Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

ДЪРЖАВНА ЗАКЛЮЧИТЕЛНА СЕРТИФИКАЦИЯ (GIA) OGE - 2016 9 КЛАС изпитна работаКритерии за оценка Автор - Ина Николаевна Русак, учител по руски език и литература, Дмитровска гимназия № 9

2 слайд

Описание на слайда:

OGE СЕ ПРОВЕЖДА СЪГЛАСНО С ФЕДЕРАЛНИЯ ЗАКОН от 29.12.2012 г. No 273-ФЗ „ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО В РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ“ ЗА ЦЕЛ НА ДЪРЖАВНАТА ОКОНЧАТЕЛНА СЕРТИФИКАЦИЯ НА АБИПУНТАЦИИ НА ОСНОВАТА НА ПРЕДВАРИТЕЛНИЯ ЦЕНТРАЛЕН ЕКСПЕРТ. РЕЗУЛТАТИТЕ НА ИЗПИТИТЕ МОЖЕ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА ПРИЕМАНЕ НА УЧЕНИЦИ В ПРОФИЛНИТЕ КЛАСОВЕ НА СРЕДНО УЧИЛИЩЕ. Изпитната работа по РУСКИ ЕЗИК се състои от три части, включващи 15 задачи. За изпълнение на изпитната работа по руски език са отредени 3 часа 55 минути (235 минути).

3 слайд

Описание на слайда:

ЧАСТ 1. НАЗНАЧЕНИЕ 1. КРАТКА ПРЕЗЕНТАЦИЯ Това е малко документиспоред прослушания текст. Изпълнява се на отделен лист. Оригиналният текст се чува 2 пъти. ЦЕЛТА е да предаде основното съдържание както на всяка микротема (има 3 от тях), така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е най -малко 70 думи. Обобщенията на основните моменти от текста (чернови записи) се допускат още при първото слушане! Наслади се правописни речницисъщо разрешено от самото начало на изпита.

4 слайд

Описание на слайда:

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА ЗАДАЧА 1 Не. Критерии за оценка съкратено представянеТочки IK1 Съдържание на презентацията 2 - 1 - 0 IK2 Компресиране на оригиналния текст 3 - 2 - 1 - 0 IK3 Семантична цялост, вербална съгласуваност и последователност на представяне 2 - 1 - 0 Максимум брой точкиза сбито представяне съгласно критериите на IK1 - IK3 7

5 слайд

Описание на слайда:

ЧАСТ 2. ЗАДАЧИ НА ОСНОВА НА ПРОЧЕТЕНИЯТ ТЕКСТ Част 2 се състои от 13 задания (2–14). Възлагането на част 2 се извършва въз основа на прочетения текст. Отговорите на задачи 2-14 са написани под формата на дума (фраза), номер, поредица от числа в банката за отговор номер 1 без интервали или други символи.

6 слайд

Описание на слайда:

СПЕЦИФИЧНО: ЗАДАЧИ 2 - 14 ... # 2 - Адекватно разбиране писмена речв различни сфери и ситуации на общуване (кой фрагмент от текста съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса ...) - число. № 3 - Изразителност на руската реч (посочете изречение, в което изразните средства на речта са ...) - номер. № 4 - От изреченията ... изпишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближение“.

7 слайд

Описание на слайда:

No 5 - От изреченията ... изпишете дума, в която правописът на наставката е изключение от правилото ... No 6 - Заменете разговорната дума „прошепнат“ в изречение 12 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним. № 7 - Заменете фразата "дървена кутия", изградена въз основа на споразумение, синоним на управление на връзки. Напишете получената фраза. # 8 - Изпишете граматическата основа на изречението ...

8 слайд

Описание на слайда:

№ 9 - Сред офертите ... намерете оферта с отделни хомогенни определения... Напишете номера на това изречение. № 10 - В изреченията по -долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които представляват запетаите в уводната дума. № 11 - Посочете броя на граматическите основи в изречението ... Запишете отговора в цифри. № 12 - В изреченията по -долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаите между частите на сложното изречение, които са свързани подчинение... No 13 - Сред предложенията ... намерете сложно изречениес хомогенно подчинениеподчинени клаузи. Напишете номера на това изречение. No 14 - Сред предложенията ... намерете трудно изречениес извънсъюзни и съюзнически творческа комуникациямежду частите. Напишете номера на това изречение.

9 слайд

Описание на слайда:

ОЦЕНКА НА ЧАСТ 2: Автоматична обработка, което означава - изключително точно попълване на формуляра за отговор! Максималният брой точки е 13. (по една точка за всеки верен отговор). За неправилен отговор или липса на такъв се дават нула точки.

10 слайд

Описание на слайда:

ЧАСТ 3 СЪСТАВ-ДИСКУСИЯ Задачата на част 3 се изпълнява въз основа на същия текст, който абитуриентите четат, докато работят по задачите от част 2. Използвайки текста, прочетен от част 2, е необходимо да се изпълни САМО ЕДИН от задачи на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Това е писмен мотивиран отговор! Преди да напишете есе, трябва да запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3. Дължината на есето трябва да бъде най -малко 70 думи. Есето трябва да бъде написано с чист, четлив почерк.

11 слайд

Описание на слайда:

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗАДАЧИ 15 (КОМПОЗИЦИОННО ОБСЛУЖВАНЕ) № Критерии за оценка на състава-разсъждение по езикова тема(15.1) Точки С1К1 Наличие на разумен отговор на поставения въпрос 2 - 1 - 0 С1К2 Наличие на примери -аргументи 3 - 2 - 1 - 0 С1К3 Семантична цялост, вербална съгласуваност и последователност на писане 2 - 1 - 0 С1К4 Композиционна хармония на работа 2 - 1 - 0 Максималният брой точки за есе по критериите С1К1 - С1К4 9

12 слайд

Описание на слайда:

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗАДАЧИ 15 (КОМПОЗИЦИОННО ОБОЗНАЧЕНИЕ) Не 3 - 2 - 1 - 0 С2К3 Смислена цялост, вербална съгласуваност и последователност на композицията 2 - 1 - 0 С2К4 Композиционна хармония на произведението 2 - 1 - 0 Максималният брой точки за есе според критериите С2К1 - С2К4 9

13 слайд

Описание на слайда:

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗАДАЧИ 15 (КОМПОЗИЦИОННО ОБОЗНАЧЕНИЕ) Не 3 - 2 - 1 - 0 C3K3 Съзнателност, словесна съгласуваност и последователност на композицията 2 - 1 - 0 С3К4 Композиционна хармония на произведението 2 - 1 - 0 Максималният брой точки за есе според критериите С2К1 - С2К4 9

14 слайд

Описание на слайда:

ОЦЕНКА НА ГРАМОТНОСТТА И АКТУАЛНА ТОЧНОСТ НА РЕЧТА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТЕ Не. Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта GK1 точки Съответствие правописни норми 2 - 1 - 0 ГК2 Съответствие на пунктуационните норми 2 - 1 - 0 ГК3 Съответствие с граматическите норми 2 - 1 - 0 ГК4 Съответствие с речевите норми 2 - 1 - 0 ФК1 Действителна точност на писмената реч 2 - 1 - 0 Максимален брой точки за композиция и представяне по критерии FC1, GK1 - GK4 10

Не. Критерии за оценка на съкратеното представяне Точки IK 1 Съдържание на презентацията Изпитваният предава точно основното съдържание на прослушания текст, отразяващ всички микро теми, които са важни за неговото възприятие, изброени в таблица 1. 2 Изпитаният предава основното съдържание от прослушания текст, но пропуснат или добавени 1 микро тема. 1 Изпитаният предава основното съдържание на текста, който е чул, но пропуска или добавя повече от 1 микро тема.

ДВ 2 Компресиране на оригиналния текст Изпитаният е приложил 1 или повече 3 метода за компресиране на текста, като ги е използвал в целия текст. Изпитваният е приложил 1 или повече методи за компресиране на текст, като ги използва за компресиране на 2 2 микротеми на текста. Изпитваният е приложил 1 или повече методи за компресиране на текст, като ги използва за компресиране на 1 1 микротема на текста. Изпитваният не е използвал техники за компресиране на текст. 0

IK 3 Семантична цялост, съгласуваност на речта и последователност на изложението Работата на изпитвания се характеризира с смислова цялост, словесна съгласуваност и последователност на изложението: - няма логически грешки, последователността на изложението не е нарушена; - в работата няма нарушения на разделянето на абзаца на текста. 2 Работата на изпитвания се характеризира със смислова цялост, съгласуваност и последователност на изложението, 1, но е допусната 1 логическа грешка и / или има 1 нарушение на разделянето на абзаца на текста в работата. В работата на изпитвания е видимо комуникативно намерение, но са допуснати повече от 1 логическа грешка и / или 0 са 2 случая на нарушение на разделянето на абзаца на текста. Максималният брой точки за лаконично представяне съгласно критериите на ДВ 1 - ДВ 3 7

Не. Критерии за оценка на есе-разсъждение по лингвистична тема (С 2) С 1 К 1 Наличие на разумен отговор на поставения въпрос Точките Изпитаният представи разсъждения на теоретично ниво. Няма фактически грешки, свързани с разбирането на дипломната работа.2 Изпитваният представи разсъждения на теоретично ниво. Допусната е 1 фактическа грешка, свързана с разбирането на тезата. 1 Изпитаният дава разсъждения на теоретично ниво. Допуснати са 2 или повече фактически грешки, свързани с разбирането на тезата. или тезата не е доказана, или разсъжденията са дадени извън контекста на заданието, или тезата се доказва на ежедневно ниво 0

С 1 К 2 Наличие на примерни аргументи Изпитаният е дал 2 примерни аргумента от текста, 3 правилно посочващи тяхната роля в текста Изпитаният е дал 2 примерни аргумента от текста, 2, но не е посочил тяхната роля в текста, или е дал 2 примерни аргумента от текста, посочвайки ролята на един от тях в текста, или е дал 1 примерен аргумент от текста, посочвайки неговата роля в текста Изпитаният е дал 1 примерен аргумент от текста, а не 1 посочваща ролята му в текста Изпитаният не е дал нито един пример с 0 аргумент, илюстриращ тезата, или изпитваният е дал примери не от това, което е прочел

От 1 до 3 Семантична цялост, вербална съгласуваност и последователност на есето Работата на изпитвания се характеризира със семантична 2 цялост, вербална съгласуваност и последователност на изложението: - няма логически грешки, последователността на изложението не е нарушена - там няма нарушение на разделянето на абзаца на текста в работата Работата на изпитвания се характеризира със семантична 1 цялост, съгласуваност и последователност на изложението, но е допусната 1 логическа грешка и / или има 1 нарушение на разделянето на абзаца текста в творбата.

От 1 до 4 Композиционна хармония Творбата се характеризира със композиционна хармония и завършеност, няма грешки в изграждането на текста 2 Творбата се характеризира със композиционна хармония и завършеност, но 1 грешка при изграждането на текста е допусната 1 В работата са допуснати 2 или повече грешки при изграждането на текста 0 Максимални точки за есето 9 по критерии С 1 К 1 - С 1 К 4

Не. Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на проверяващия GC 1 Съответствие с правописните норми Няма правописни грешки, или не повече от 1 грешка Разрешени 2-3 грешки Разрешени 4 или повече грешки GC 2 2 0 1 Съответствие с пунктуационните стандарти Не пунктуационни грешки или не повече 2 2 грешки Разрешени 3 -4 грешки 1 Разрешени 5 или повече грешки 0

ГК 3 Съответствие с граматическите норми Няма граматически грешки или е направена 1 грешка 2 грешки са направени; 0 1

FC 1 Действителна точност на писмената реч Няма фактически грешки в представянето на материала, а 2 също и в разбирането и използването на термини, няма 1 грешка в представянето на материала или 1 използване на термини е направено 2 или повече грешки в представянето на материала или в използването на термини 0 10 Максимални точки за есето и презентация според критериите на FC 1, GK 1 - GK 4

При оценката (GK 1 - GK 4) грамотността се взема предвид обема на презентацията и есето Стандартите, посочени в Таблица 4, се използват за проверка и оценка на презентацията и есето, чийто общ обем е 140 или повече думи. Ако общият обем на презентацията и есето е 70139 думи, тогава според критериите на GK 1 -GK 4 се дава не повече от една точка. Ако презентацията и есето като цяло съдържат по -малко от 70 думи, тогава такава работа според критериите на GK 1 -GK 4 се оценява на нула точки. Ако студентът е попълнил само един формуляр творческа работа(презентация или есе), след това оценяването по критериите на GK 1 - GK 4 се извършва в съответствие с обема на работата. Максималният брой точки, които един изпитал може да получи за завършване на цялата изпитна работа, е 39 точки

Преобразуване на точки в оценка 0 - 14 точки - знак "2" 15 - 25 точки - знак "3" 26 - 33 точки (от които поне 4 точки според критериите на GC 1 -GC 4) - знак "4" 34 - 39 точки (от които поне 6 точки според критериите на GK 1 -GK 4) - оценка "5"

Поради това , максималният брой точки според критериите за оценка на презентацията, които могат да бъдат получени чрез правилно изпълнение на задачата от първата част на изпитния документ (без да се отчита грамотността), е 7.

Втората и третата част на работатасе изпълняват въз основа на един и същ прочетен текст, който е тематично свързан с прослушания. Но има някои нюанси: ако текстът, предложен за сбито изложение, е разсъждение, то във втория текст могат да бъдат представени различни функционални и семантични типове реч и техните комбинации.

Част 2 се състои от 13 задачи (2-14). Отговорите на задачи 2-14 са написани под формата на дума (фраза), номер, последователност от числа в полето за отговор в текста на работата. Задачите проверяват основни познания по лексика, морфемика, правопис, пунктуация, синтаксис. Част 2 съдържа въпроси за анализ на съдържанието на текста, на които се обръща голямо внимание както в уроците по руски език, така и в уроците по литература.

За всяка правилно изпълнена задача от втората част на работата, изпитваният получава 1 точка... 0 точки се дават за неправилен отговор или липса на такъв.

Максималният брой точки, които изпитваният може да събере за 13 тестови задачи във втората част на работата, е 13.

Част 3 (15.1, 15.2, 15.3) включва есе на лингвистична тема.

Критериите за оценка на задача 15 (1; 2; 3) са дадени в следната таблица:

Таблица 2

Необходимо е да се обърне внимание на учениците към факта, че ако есето е изцяло преписан или преразказан текст, тогава такава работа се оценяванула точки. Есе, написано въз основа на цитат, различен от цитата в задача 15.1 на изпълнимия вариант, според всички критерии за проверка, се оценява на нула точки.

Грамотността на писмената реч на изпитвания и действителната точност на писмената му реч се оценяват отделно (таблица 5).

Критерии за оценка на заданието 15.2

Отговорът на задача 15.2 (разсъждение на есе) се оценява съгласно критериите, представени в таблица номер 3:

Таблица 3

Първият критерий за оценка на есе-разсъждение по

тема, свързана с анализ на текст

Както при оценката на задача 15.1, учениците трябва да бъдат привлечени от факта, че ако есето е изцяло преписан или преразказан текст, тогава такава работа се оценяванула точки. Практическа грамотностписмената реч на проверяващия и действителната точност на писмената му реч се оценяват отделно (таблица 5).

Критерии за оценка на заданието 15.3

Отговорът на задача 15.3 (разсъждение на есе) се оценява съгласно критериите, представени в таблица №4.

Таблица 4

Отново насочваме вниманието на учениците към факта, че ако есето е изцяло преписан или преразказан текст, тогава такава работа се оценяванула точки.

Практическата грамотност на писмената реч на проверяващия и действителната точност на писмената му реч, както вече беше споменато, се оценяват отделно (таблица 5).

Таблица 5

Трябва да се помни, че при оценката на грамотността трябва да се вземе предвидобем на презентацията и композиция... Стандартите, посочени в таблица 5, се прилагат за проверка и оценкаизявления и есета, чийто общ обем е 140 или повече думи. Ако общият обемесета и изявленияе 70–139 думи, тогава критериите за оценка също се променят.

Максимум точкикоето изпитваният може да получи за завършване на цялата изпитна работа, - 39 .

За изпълнението на изпитната работа се поставя оценка по петобална скала.

Скала за преизчисляване на първичната оценка за изпитната работа в оценка по петобална скала

Част 2.

Кратко представяне. Основни техники за компресиране на текст

Първата част на изпитната работа е писане на кратко резюме.

Най -често срещаният вид работа, с която се сблъскват учениците в час, е преразказването. Тя може да бъде както устна, така и писмена. Параграфи от учебници, откъси от енциклопедии, научни и критични статии, глави от книги за изкуствоучениците предават „със свои думи“, като в този случай най -често излагат не дословното предаване на съдържанието, а основната, съществена информация. Способността да изразявате кратко своите мисли показва високо нивоумствена и развитие на речтаученици, а уменията за кратко преразказване и тълкуване на текста са необходими за успешното продължаване на образованието в гимназията и университета.

Както показва практиката, в живота е много по -важно да запомните смислено текста, т.е. възприемат, анализират и групират информация вече на етапа на слушане. Ето защо разработчиците на OGE, изоставяйки подробното представяне в изпита, предпочетоха сбито представяне.

За правилното прехвърляне на съдържанието е важно да запомните текста не като сума от думи, а като структура. Познаването на структурата на текста помага да се подчертае правилно основната информация и да се предаде, като същевременно се запази логиката на мисълта на автора. Колкото по -проста е структурата на текста за слушателя, толкова по -лесно е да го преразкажете лаконично.

Кондензирано текстово представяне- това е кратък преразказосновното съдържание, в което е необходимо да се запази само всичко, което е най -важно от гледна точка на смисъла: основната идея, артистични детайлии езикови особености, без които е невъзможно да се разбере идеологическата насоченост на текста и да се постигнат цели. Възможността за преразказ на съдържанието кратко е необходимо умениеда работим по текста.

По този начин, в подготовка за кратка презентация,н Необходимо е да се упражнява подчертаването на основната и второстепенната информация, намирането на тези, изясняването на хода на мисълта, компресирането на текста по различни начини, записването на последователен преразказ, който не изкривява или нарушава логиката на оригиналния текст, с други думи, извършват различни логически операции с текста.

Разбира се, необходимо е да се научат учениците да пишат кратка презентация от 5 -ти клас и не само в уроците за развитие на речта, но и в обикновените класове по руски език и литература.

За да започнете да пишете компресирана презентация, трябва да знаете алгоритъма за компресиране на текст:

1. Първо слушане на текста. Слухово възприятие: разберете текста, схванете неговата структура, основните мисли и връзката между тях.
2. Писане на план или резюмета (за предпочитане резюмета, оставяйки големи празнини между тях).
3. Второ слушане на текста. Изяснете тези тези, попълнете празнините с допълнения. Помислете за обхвата и нивото на детайлност.
4. Създаване на проект. Изчислявайки броя на думите, в зависимост от резултата се правят корекции - нещо се добавя, изключва или обобщава, за да се постигне желаната степен на компресия и да се получи необходимия обем.
5. Чернова проверка: ние проверяваме речта отделно и правописа отделно. Третата проверка с "ruff": от последния до първия.
6. Последният етап: пренаписване на работата за чисто копие и последна проверка.

Не по-малко важен моменткогато преподават кратка презентация, това са познанията на учениците за етапите на работа с текста:

1. сцена. Определяне на темата на текста.
2. сцена. Формулиране на идеята на текста.
3. сцена. Определяне на структурата на текста.
4. сцена. Разпределяне на микротеми на текста като части от общата тема.
5. сцена. Симулация на кратка презентация.

За да представим по -ясно всички етапи на работа с текста, ще дадем пример за тренировъчна работа. Въпреки факта, че по време на изпита студентите ще трябва да възприемат текста на ухо, в началните етапи на преподаване на кратка презентация е препоръчително да работят с текста, който ще бъде пред очите им. Листовете с текст се раздават на учениците или текстът се прожектира върху екрана.

Първият етап от работата с текст е дефинирането на темата на текста.

На учениците се предлага задача:

Упражнение 1. Прочети текста. Определете за какво става въпрос. Определете стила и вида на речта.

Котка ... Трудно е да се назове по -мистериозен домашен любимец. Като е живяла до човек от хилядолетието, тя е запазила очарователната дивост и независимост на малка пантера. Какво ни привлича при котките? На първо място, общуването с тях носи истинска радост, въпреки че те не винаги лесно осъществяват контакт с човек. Независими, независими, котките са същевременно привързани и привързани. Общоизвестно е, че те обикновено свикват повече с къщата, отколкото със собственика. Котките са умни. Тяхната природа е пълна с тайни и мистерии. За тези, които не са държали котка вкъщи, е трудно да си представят колко мистериозен чар има, колко грациозни и пластични са движенията й, колко чар във външния вид, как мелодичното му мъркане успокоява ... Котките реагират много ясно на вниманието и отношението на човек, който се занимава с тях. На единия те имат пълно доверие и с удоволствие се подчиняват на неговите команди, докато на другия са предпазливи или напълно игнорират заповедите му. По -специално, една котка се различава от куче, което, след като е било обучено на команда, я изпълнява, независимо кой член на семейството я дава. Ако котката се страхува от човек или е враждебна към него, тогава той никога няма да може да научи това животно на най -елементарните неща. Характеристиките също няма да помогнат: не можете да подкупите котка, можете само да спечелите доверието, обичта и любовта с поведението и отношението си към нея. Като цяло котката винаги научава само това, което иска да овладее сама, това, което отговаря на нейните нужди и й доставя удоволствие. Да обичаш котка означава да разбереш какво същество е това, да разбереш какви са нуждите на домашен приятел, неговите желания, инстинкти и да се отнасяш към тези невероятни животни с голямо уважение и търпение.

250 думи (Според Л. Корочкин)

След като прочетат текста, учениците дават своите отговори:

Този текст е за мистериозен домашен любимец - котка, че общуването с тях е голяма радост. Можете да спечелите само доверието на котка добро отношениеНа нея. Тя винаги научава само това, което иска да овладее сама. Да обичаш котка означава да знаеш всичко за нея, да я уважаваш.

Текстът принадлежи към публицистичния стил, типът на речта е разсъждение.

След приключване на първия етап,преминаваме към второто: формулирането на идеята за текста.

На учениците се предлага следното задание.

Задача 2. Определете идеята на текста. Защо авторът го е написал? Каква мисъл искахте да изразите?

Възможните отговори са следните: Л. Корочкин говори за котка като мистериозно животно, несъмнено авторът много обича котките, разбира ги, третира се с голямо уважение и търпение, общуването с тези животни е радост за автора. Авторът също така призовава нас, читателите, да обичаме, внимаваме и уважаваме по -малките си братя.

Третият и четвъртият етап на работа с текст:дефиниране на структурата на текста и подчертаване на микротемите на текста като части от общата тема.

Даваме на учениците следната задача:

Задача 3. Разбийте текста на абзаци. Формулирайте и запишете съдържанието на микротемите, подчертайте най-важните ключови думи.

Докато изпълняват задачата, децата работят самостоятелно. В резултат на това те получават следната работа:

Котка ... Трудно е да назовеш повечемистериозен домашен любимец(20 думи)

комуникацията с тях осигуряваистинска радост , въпреки че не винаги лесно осъществяват контакт с човек. Самодостатъчен,независим, котките в същото време са привързани и привързани. Общоизвестно е обаче, че те обикновеносвикнете с къщата повече, отколкото със собственика... Котките са умни. Тяхната природа е пълна с тайни и мистерии. ... За тези, които не държат котка у дома, е трудно да си представимколко мистериозни чарове имаколко грациозни и пластични са движенията й, колко чар в очите й, как мелодичното й мъркане успокоява ... (81 думи)

Котките реагират много ясно на вниманието и отношението на човек към тяхкойто се занимава с тях.В едно те имат пълно доверие.и с готовност се подчиняват на неговите команди, докато други са предпазливи или като цялоигнорирайте заповедите му... В това, по -специално, котката се различава от кучето, което, след като е било обучено на команда, я изпълнява независимо от това кой член на семейството я дава. Акокотката се страхува от човекаили е враждебен към него,тогава той никога няма да може да научи това животно на най -елементарните неща.Характеристиките също няма да помогнат: котката не може да бъде подкупена,можете само с поведението сии отношение към неязавладейте нейното доверие, привързаност илюбов. (102)

И най -общо казано котката винаги научава само това, което иска да овладее самакоето отговаря на нейните нужди и й доставя удоволствие. (19 думи)
Обичайте котка - означава да се разбере какво същество е това,разберете какви са нуждитедомашен приятел, неговжелания, инстинкти ис най-добри пожеланияи търпение лекувайте тези невероятни животни... (27 думи)

(Според Л. Корочкин)

Първата микро тема:

Котката е мистериозен домашен любимец, запазил очарователната дивост и независимост на малката пантера.

Втора микро тема:

Котките са забавни. Независими, те не винаги лесно осъществяват контакт с човек. Те са умни, мистериозни.

Трета микро тема:

Но доверието на котката може да се спечели само като бъдете добри с нея.

Четвърта микротема:

Котката научава само това, което иска да овладее сама.

Пета микротема:

Да обичаш котка означава да разбереш какво същество е тя, да знаеш нейните нужди, желания, инстинкти, да се отнасяш с уважение и търпение.

След като микро темите бъдат маркирани, текстът е разделен на абзаци, можете да приложите техниката за активиране познавателна дейностученици в урока.

Следната задача ще ни помогне в това:съставете синхронизация според текста.

Sinkwine е стихотворение от 5 реда, което следва правилата:

1 ред - предмет или предмет (едно съществително или местоимение);
2 -ри ред - описание на предмета (две прилагателни или причастия);
3 -ти ред - описание на действието (три глагола или причастия);
4 ред - фраза, изразяваща отношение към темата;
5 ред - синоним, който обобщава или разширява значението на тема или тема (една дума)

Ето какво можем да получим в резултат на изпълнението на тази задача:

Котка
Загадъчен, загадъчен.
Привлича, радва, успокоява.
Трябва да спечелите доверието на котката.
Животински.

Петият етап от работата с текст - моделиране на съкратена презентация.

Преди да преминете към този етап, трябва да запомните методите за компресиране на текст:

Обобщаване на лична информация;

Изключване на вторична информация.

Прехвърляне на съдържанието на частни концепции към едно - повечечесто срещани значение - с една дума, фраза или изречение, ниеобобщавам лична информация. Всичко, което не е пряко свързано със същността на твърдението, ниеизключени от текста.

Разбира се, на изпита студентите трябва да демонстрират не теоретични познания за техниките за компресиране на информация, а практическите умения за правилно съкращаване на текста. Само редовните упражнения ще ви помогнат да го развиете.

Нека разгледаме техниките за компресиране и да изпълним упражнения за премахване на вторична информация и обобщаване на лична информация.

Упражнения за изключване на основна информация

В началния етап на слушане на текста учениците се занимават сизключение вторична информация: по време на първото слушане на текста, те психически изключват доказателства и примери от него и записват само тези.

Нека се обърнем отново към текста, с който вече сме работили, и изпълняваме упражнения за изключване на вторична информация.

На студентите се предлага следното задание:

Във всеки параграф назовете фрагменти от изречение, които са хомогенни по значение. Изберете за обобщениесамо един от тях.

Учениците назовават думи и фрази, които са близки по значение:

• дивост и независимост;
• независим, независим;
• привързан и любящ;
• характерът им е пълен с тайни и мистерии;
• движенията й са грациозни и пластични;
• внимание и отношение на човек към тях,
• те се доверяват и се подчиняват на команди,
• са предпазливи или напълно игнорират заповедите му;
• котката се страхува от човек или е враждебна към него;
• чрез поведение и отношение към нея, за да спечелите нейното доверие,
• привързаност и любов;
• бъдете третирани с уважение и търпение.

В резултат на такава работа учениците оставят в изречението само думата или фразата, които най -много ни харесват.

Нека сравним: Като е живяла до човек от хилядолетието, котката е запазила очарователнадивост и независимостмалка пантера. - Като е живяла до човека на хилядолетието, котката е запазила очарователнадивотия малка пантера.

Както можете да видите, смисълът на изречението не се е променил, но е намален.

Освен това в текста има изречение, което трябва да бъде напълно изключено от компресирания текст, например:

По -специално, една котка се различава от куче, което, след като е било обучено на команда, я изпълнява, независимо кой член на семейството я дава.

След като завършат тази работа, учениците стигат до заключението, че като изключим вторичната информация, съкращаваме текста.

Упражнения за обобщаване на лична информация

Ученици, работещи с текстопределете кои фрагменти от текст могат да бъдат съкратени с помощта на техниката за обобщение.

Котка ... Трудно е да назовеш повечемистериозен домашен любимец... След като е живяла до мъж на хилядолетието, тязапази очарователната дивост и независимост на малката пантера.(20 думи)

Прилагайки техниките за елиминиране и обобщение, получаваме следното:
Котката е мистериозен домашен любимец, запазил очарователната дивост на малката пантера (10 думи).(По този начин сме комбинирали 3 прости изреченияв едно - просто, сложно самостоятелно определение, изразено в причастие).

Нека сравним две изречения:

Какво ни привлича при котките? Преди всичко комуникацията с тях осигуряваистинска радост ...

Котките са привлечени от факта, че общуването с тях носи истинска радост(намалихме броя на думите, като заменихме две прости изречения с едно сложно).

Нека намалим две изречения, като се слеем в едно просто с хомогенни предикати:

Котките са умни. Тяхната природа е пълна с тайни и мистерии. (8 думи)

Котките са умни и мистериозни (3 думи).

Когато работим върху компресирането на текст, можем също да заменим поредица от хомогенни членове с обща дума или хомогенно име.

Например:

• Да обичаш котка означава да разбираш какво е това същество,разберете какви са нуждите на приятел от семейството, неговите желания, инстинкти.- Да обичаш котка означавазнае всичко за нея.
• Не винаги е лесно осъществи контакт с човек- контакт.
• Много ясно - чувствително, силно.
• Това животно е нейно.
• най -елементарните неща– най -основното.
• На един те имат пълно доверие- Доверие.

В резултат на работата по компресията получихме следния текст:

Котката е мистериозен домашен любимец, запазил очарователната дивост на малката пантера. (9 думи)

Ние сме привлечени от котките, защото общуването с тях носи радост. Независими, те не винаги имат лесен контакт с човек. Те свикват с къщата повече, отколкото със собственика. Котките са умни и мистериозни. За тези, които не държат котка у дома, е трудно да си представят колко мистериозен чар има. (43 думи)

Котките са чувствителни към отношението на човека, който се занимава с тях. Те се доверяват на единия и се подчиняват на неговите команди и пренебрегват заповедите на другия. Ако котката се страхува от човек, той никога няма да я научи на най -елементарното. Само като си добър с нея, можеш да спечелиш любовта й. (40 думи)

Като цяло котката винаги научава само това, което иска да овладее сама. (11 думи)

Да обичаш котка означава да знаеш всичко за нея и да се отнасяш с уважение към тези невероятни животни. (15 думи)

Общо 118 думи

Така текст от 250 думи беше компресиран до 118 думи.

След като презентацията е симулирана, е необходимо да се извърши проверка. За целта очертаваме редица въпроси, които трябва да бъдат обсъдени с учениците:

• Използват ли се всички ключови думи в съкратения текст?
• Предава ли се точно съдържанието на всички микротеми?
• Колко думи съдържа изходният текст? (250 думи)
• Колко думи има в съкратения текст? (118 думи, текстът е съкратен наполовина, всеки параграф е компресиран)
• Оценете работата в съответствие с критериите за изпит. (Би било препоръчително да се разпределят листовете „Форма за отговори“ на учениците, така че те сами да могат да оценят работата си, да дадат точки, изпълнявайки ролята на експерти)

Така че, нека да оценим работата си според критериите за оценка на презентацията

SG1 Изпитваният предава точно съдържанието на текста, отразявайки всички микро теми, важни за неговото възприемане. (2 точки)

SG2 Изпитваният използва 1 или няколко метода за компресиране на текст, като ги използва в целия текст. (3 точки)

IK3 Работата се характеризира със смислова цялост, вербална съгласуваност и последователност на изложението:

Няма логически грешки; в работата няма нарушение на разделянето на абзаци (2 точки)

Работата може да бъде оценена с максимални точки както за съдържание (IC1), така и за компресия (IC2), както и за логика и съгласуваност (IC3): 2 + 3 + 2 = 7

По този начин учениците могат уверено да кажат, че са изпълнили задачата успешно!

Част 3.

Втората част на изпитния документ:

задания с избор на отговор и кратък отговор. Организация на правописа на повторение при изучаване на синтаксис и пунктуация в 8-9 клас

Втората част от изпитната работасе състои от 13 задачи и тества основни познания по лексика, морфемика, правопис, пунктуация, синтаксис.

Целта на тези въпроси е да се провери как учениците по време на обучението си в 5-9 клас са усвоили основите на граматиката, пунктуацията, правописа и речевите норми на руския език.

Списъкът на елементите на съдържанието, тествани на общия държавен изпит по руски език, е даден в кодификатора - нормативен документ, който е основа за съставяне на контрол измервателни материали(KIMov). Съставителите на материали за контролни измервания твърдят, че съдържанието на заданията „не надхвърля съдържанието на нито един от учебниците за 5-9 клас, приети в основното училище и не изисква допълнителни учебни материали при подготовката за този изпит". Учителят обаче трябва да обърне внимание на основните разлики между обичайните задачи от тези, с които учениците ще се срещнат на изпита. В изпитните задачи от част 2 се изпитва способността да се обяснява определен правопис, настройката на определен препинателен знак, способността да се намери дума или изречение, чийто правопис е обяснен точно както е казано в заданието . Материалите съдържат текст, в който не липсва нито една буква, нито един знак. Традиционната система от упражнения е насочена към овладяване на практическата грамотност, затова обикновено каним учениците да вмъкнат липсващите букви и пунктуационни знаци в текста, да изберат правилния правопис на думата и да поправят грешките.

И въпреки че практическата грамотност е по -важна за нас от способността да намерим дума с желания правопис в текста, все пак е необходимо да запознаем учениците с възможности за обучениеизпитни документи.

Нека се обърнем към същия текст, който беше използван при преподаването на кратка презентация. Би било препоръчително да се предложи такава задача на учениците като домашна работаслед като сте написали кратко резюме.

Прочетете текста и изпълнете заданията 2-14

(1) Котка ... (2) Трудно е да се назове по -мистериозен домашен любимец. (3) Като е живяла до мъж в продължение на хилядолетия, тя е запазила очарователната дивост и независимост на малка пантера.
(4) Какво ни привлича при котките? (5) На първо място, общуването с тях носи истинска радост, въпреки че те не винаги лесно осъществяват контакт с човек. (6) Самостоятелните, независими, котките са същевременно привързани и привързани. (7) Но е общоизвестно, че те обикновено свикват с къщата повече, отколкото със собственика. (8) Котките са умни. (9) Тяхната природа е пълна с тайни и мистерии. (10) За тези, които не са държали котка у дома, е трудно да си представят колко тайнствен чар има, колко грациозни и пластични са движенията й, колко чар във външния вид, как мелодичното му мъркане успокоява ...
(11) Котките много ясно реагират на вниманието и отношението на човека, който се занимава с тях. (12) На единия те имат пълно доверие и с удоволствие се подчиняват на неговите заповеди, а на другия са предпазливи или напълно пренебрегват заповедите му. (13) По -специално, котка се различава от куче, което, след като е било обучено на команда, я изпълнява независимо от това кой член на семейството я дава. (14) Ако котката се страхува от човек или е враждебна към него, тогава тя никога няма да може да научи това животно на най -елементарните неща. (15) Характеристиките също няма да помогнат: не можете да подкупите котка, можете само да спечелите доверието, обичта и любовта с вашето поведение и отношение към нея.
(16) Като цяло котката винаги научава само това, което иска да овладее сама, това, което отговаря на нейните нужди и й доставя удоволствие.
(17) Да обичаш котка означава да разбереш какво същество е това, да разбереш какви са нуждите на домашен приятел, неговите желания, инстинкти и да се отнасяш към тези невероятни животни с голямо уважение и търпение.

(Според Л. Корочкин)

Задачите по вид OGE могат да бъдат както следва:

1. Изпишете думи с правопис от изречения 2-5"Правопис на гласни след шипящи и ц".
2. От изречения 15-16 изпишете дума, в която изписването на префикса зависи от значението.
3. От изречения 9-10 изпишете думата, в която е изписан правописът NN определено от правилото:"НН се изписва в имената на прилагателни, образувани от съществителни имена с помощта на наставката ENN."
4. От изречения 11-12 запишете фрази с типа комуникация координация, управление, съседни.
5. Заменете фразатаочарование в очите(изречение 10), изградено въз основа на контрол, е синонимна фраза със споразумението за връзка. Напишете получената фраза.
6. В изречение 6 подчертайте граматическата основа, посочете типа предикат.
7. В 1 параграф посочете числата изречения от едно цяло, определете техния вид.
8. Обяснете употребата на запетаята в изречение 3.
9. В текста по -долу всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между части на сложно изречение

На първо място, общуването с тях носи истинска радост, (1) въпреки че те не винаги лесно осъществяват контакт с човек. Независимите, (2) независимите, (3) котките са едновременно привързани и привързани. Общоизвестно е (4), че те обикновено свикват повече с къщата, (5), отколкото със собственика. Котките са умни. Тяхната природа е пълна с тайни и мистерии. За онези (6), които не са държали котка у дома, (7) е трудно да си представим, (8) колко тайнствен чар има, (9) колко грациозни и пластични са движенията й, (10) колко чар в очите й, (10) как я успокоява мелодичното мъркане ...

1. В изречение 11 определете вида на клаузата, посочете средствата за комуникация на изречения в сложно изречение.
2. Вярно ли е, че запетаята в изречението по -долу свързва 2 прости изречения в сложно изречение?

На единия те имат пълно доверие и с удоволствие се подчиняват на неговите команди, докато на другия са предпазливи или напълно игнорират заповедите му.

1. Посочете броя на граматичните основи в изречението по -долу, изпишете граматическите основи.

За тези, които не са държали котка у дома, е трудно да си представят колко тайнствен чар има, колко грациозни и пластични са движенията й, колко чар има във външния вид, как мелодичното му мъркане успокоява ...

1. Сред изречения 10-12 намерете сложно изречение с подчинени клаузи, напишете номера на това изречение.

Повтаряне на правописа при изучаване на синтаксис и пунктуация в 8-9 клас.

Основната подготовка за изпита се извършва в 8-9 клас. Учебната програма по руски език в тези класове се фокусира върху синтаксиса и пунктуацията, но трябва да се поддържат и правописните умения. В съответствие с нивото и други характеристики на класа, е необходимо да се реши кои раздели могат да се повтарят свободно и кои трябва да бъдат обсъдени по -подробно.

Когато организирате повторение на правопис, трябва да обърнете внимание на следните точки. Първо, повторението на правописните правила трябва да се извърши на ново ниво: можете да обобщите, да намалите до големи таблици правилата, които преди това бяха изучавани отделно. Второ, важно е да се обмисли как да се организира повторението чрез комбиниране на синтактични и правописни теми. И накрая, имайте предвид, че същите правописи, особено трудни, трябва да се използват редовно.

Ето например как авторите на курса „Подготовка за OGE по руски език в 9 клас: методология и практика“ (Н.А. Шапиро, А. В. Волкова, Е. В. Кузнецова, Е. Ю. Шувалова):

• Видове свързване на думи във фраза и редуване на гласни в корена.
• Видове предикати иНЕ с в различни частиреч.
• Предлага с хомогенни членовеи правописНЕ и НЕ.
• Изречения от една част и правопис на лични глаголни окончания.
• Пунктуационни знаци за уводни думи и правопис на наречия.
• Отделни определения и правопис N и NN в наставките на прилагателни и пасивни причастия, както и на други части на речта; правопис на гласни в наставките на настоящето и миналото причастие.

Опитът показва, че е много важно да се повтаря правопис при изучаване на синтаксис и пунктуация във всеки урок, тъй като правописните умения се унищожават без системна работа.

Въпреки факта, че в самото начало на изучаването на курса по руски език в 8-9 клас програмата предвижда отделни часове за повтаряне на наученото в 5-8 клас, невъзможно е да се спре работата по правопис при това. Трябва да има системно, всеобхватно и целенасочено повторение.

Преди да се пристъпи към повторението, е необходимо да се идентифицира нивото на правописна грамотност на учениците, за да се осигури „първа помощ“ за отстраняване на правописни пропуски. Ефективна форма в този случай е валидирането на теста. Това значително ще увеличи обема на проверявания материал и ще помогне на учителя да изготви програма за премахване на правописната неграмотност сред учениците.

Методите за организиране на повторение могат да бъдат много различни: това са речникови диктовки, които учителят обикновено води в началото на урока; тестови задачи, които не само проверяват нивото на познаване на материала, но и фокусират вниманието на ученика върху трудни въпроси; извършване на упражнения, които комбинират синтактични и правописни теми. Понастоящем дистанционната форма на работа е много актуална. На различни образователни порталив интернет можете да намерите огромен брой онлайн тестове, дидактически игри, уеб куестове, олимпиадни задачи, които ще помогнат на учениците да укрепят своите теоретични и практически знанияи попълнете празнините. Учениците могат да направят всичко това сами като домашна работа.

Както показва практиката, най -ефективните са сложни упражнения, които предлагат задачи, които тестват учениците в различни раздели на руския език. Редовното изпълнение на този вид упражнения ви позволява да практикувате умения върху нов материал и да повтаряте вече научените правила.

Като пример на учениците може да се предложи следното упражнение:

Поставете пропуснатите букви. Отпишете го, като съпоставите причастията със съществителни и поставите препинателни знаци.

Каменният язовир (ограничаващ) натиск на бурна река се издига. Със специален ...

усещам, че гледам (кипящата, развълнувана) вода. Огромна сила е скрита в поток, който бързо (свален) от височина. Връщаме се в имението с красива (обрасла) пътека. Много нови пукнатини (запълнени) с вода, образувани в леда (разградени) от слънчевите лъчи.

(И. Соколов-Микитов)

Изпълнявайки този вид упражнения, учениците повтарят темата „Правопис N и NN в наставки на прилагателни и пасивни причастия ”и подсилват темата„ Отделни определения ”.

Нека анализираме първото изречение от упражнението:

Издига се каменен язовир задържайки главата на бурна река.

(Това е просто изречение, усложнено е от отделна дефиниция, изразена с общ принос. Запетаята в изречението се поставя, тъй като причастиестои след определената думаязовир. В думата камък пишем две Н , тъй като това прилагателно произлиза от съществителнотокамък, един H е включен в корена, другият е наставка).

Помислете за друг пример за сложно упражнение:

На учениците се дава задача:

Съставете фрази от тези думи и ги запишете. Посочете как зависимата дума е свързана с основната. Какви са правилата за правопис на думи с липсващи букви?

(Силно) ш..тогава, ш..рох (дървета), отидете за (багаж), уловете (мечка..пред), (риболов) кука..к, (платно..от) чанта..к, нощ ..вка (v) (гора).

Първо, обърнете внимание на пропуските в думите и отговорете на въпроса, зададен в упражнението: правописът на думи с липсващи букви се основава на правилото "Гласни след шипящи". Припомняме, че след съскащите думи в корените буквата ё се изписва под ударение, ако е възможно да се вземе еднокоренна дума с е, а буквата о се пише, ако е невъзможно да се намери еднокоренна дума с д, както и в заимствани думи в ударени и неударени срички.

Пристъпваме към изпълнението на самата задача, получаваме:

При силен шепот - в тази фраза съществителното в шепот е основното, при силен шепот (какво?) - това е зависима дума - прилагателно, начинът за свързване на думи във фраза е съгласие; с една дума, шепот, в корена напишете буквата ё, защото гласната е в подчертано положение, можете да вземете еднокоренна дума с е - шепот.

Шумолене на дървета - Шумолене - основното дума-съществително+ дървета - зависима дума - съществително, комуникационен метод - контрол; в думата шумолене пишем буквата o, tk. не можете да намерите нито една коренна дума с e.

Така че, изпълнявайки такова сложно упражнение, ние едновременно повтаряме правописа на гласните след съскащите, запомняме частите на речта, а също така се обучаваме да определяме начините за свързване на думи във фраза.

Анализирайки материала от учебно-тематични комплекти за 8 и 9 клас по руски език, можем да заключим, че авторите на всички учебни материали обръщат голямо внимание на повторението на правописа при изучаване на синтаксис и пунктуация.

И това значително улеснява задачата за подготовка за изпита.

Част 4.

Писане - разсъждение

Третата част от работата (15) включва изпълнението на творческа задача, в рамките на която завършителят трябва да напише есе-разсъждение въз основа на същия текст (от част 2). Започвайки част 3 от работата, студентите имат право самостоятелно да изберат една от трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и да дадат писмен подробен мотивиран отговор.

Един от отличителни чертиразсъжденията върху есета са изразяване на собственото мнение чрез подробна обосновка, доказателство, аргументация. Следователно в есето независим дълбоко сканиранефрагмент от предложения текст.

За да имате ясна представа за третата част на работата, помислете за задачи 15.1, 15.2, 15.3 от демо версиятаконтролни измервателни материали за 2016 г. главни държавен изпитна руски език, изготвен от Федералния държавен бюджет научна институция"ФЕДЕРАЛЕН ИНСТИТУТ НА ПЕДАГОГИЧНИ ИЗМЕРВАНИЯ".

Система за оценяване
изпитна работа
На руски

ЧАСТ 1

Слушане на текст

Помислете колко често се разстройваме, че не разбираме някого? Или може би страдаме много по -често, защото те не ни разбират? Разбира се, последното се случва по -често. Когато те не ни разбират, ние се чувстваме наранени. Разстроени сме, че нашите родители, учители, съученици не ни разбират. Притеснени сме до сълзи, че не сме разбрани от тези, които ни харесват, които уважаваме. Сигурни сме, че ние самите сме в състояние да разберем и разбираме всички тях, но те ...

Но докато сме сигурни в това, докато преценяваме себе си по -строго от другите, се ражда само неразбиране. Може би трябва да започнем от себе си, с размисъл върху това, което на нас самите ни липсва? Може би това е първата стъпка към разбирането.

Имаме ли достатъчно въображение например? В крайна сметка въображението, както точно отбеляза един от писателите, изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или неосъществимо. Въображението е необходимо, за да обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота, неговите ситуации, неговите обрати, за да видим скритите кътчета на човешката душа с окото на ума. Без въображение няма образ на света и образ на човек. И без тези образи животът става плосък и опростен, в него сме заобиколени само от модели и схеми, а не от живи хора.

Но за да разберете човек, само въображението не е достатъчно, необходимо е и внимателно внимание към хората, желанието да надничате, да слушате внимателно с доброжелателно съчувствие, със сърдечно съчувствие. Необходимо е състрадание, което ни насърчава да слушаме не само думите, но и интонацията, да надникнем не само в очевидното, но и в незабележимото. При такова отношение разликата във възгледите и чувствата никога не се превръща в неразбиране.

(251 думи)
(От интернет)

Задача за проверка и оценяване C1

маса 1

Внимание!

1. Когато пише презентация, изпитваният може да използва речник, който се различава от този, представен в оригиналния текст или в информацията за текста.

2. Броят на параграфите в съкратено представяне трябва да съответства на броя на микротемите в изходния текст.

Отговор на задача C1 (обобщено обобщение) се оценява съгласно следните критерии.

таблица 2

ЧАСТ 2

Проверка на задачи А1 - А7; B1-B14

Пер вярноизпълнение на задачи втора част изпитна работа (A1-A7; B1-B14) изпитваният получава 1 точка за всяка задача. Пер неправилно отказванеили неговия отсъствиеПрисъждат се 0 точки.

Максималният брой точки, които един изпитан може да получи, ако правилно е попълнил 21 тествтората част на работата, - 21 точки.

За изпълнение на задачи А1 - А7 с избор на отговори се дава 1 точка, при условие че само един номер от верния отговор е закръглен. Ако два или повече отговора са закръглени и не са зачеркнати, включително правилния, тогава отговорът не се брои.

Таблица 3

Таблица 4

Част 3

Проверка на задачата C2.1

Отговорът на задача C2.1 (разсъждение на есе) се оценява съгласно следните критерии.

Таблица 5

Внимание!

нула точкиспоред всички критерии за изпитване (С 1 К1 - С 1 К4; ГК1 - ГК4, ФК1).

Грамотността на писмената реч на проверяващия и действителната точност на писмената му реч се оценяват отделно (виж таблица 7).

Проверка на задачата C2.2

Отговорът на задача C2.2 (разсъждение върху есе) се оценява съгласно следните критерии.

Таблица 5

Внимание!

Ако есето е изцяло преписан или преразказан текст, тогава такава работа се оценява нула точкиспоред всички критерии за изпитване (С 2 К1 - С 2 К4; ГК1 - ГК4, ФК1).

Практическата грамотност на изпитвания и действителната точност на писмената му реч се оценяват въз основа на тест изказвания и есета като цяло(като се вземат предвид грубите и не грубите, подобни и разнородни грешки).

Таблица 7

Когато се оценява грамотността (GC1-GC4), трябва да се има предвид обем на презентацията и композиция.

Стандартите, посочени в таблица 7, се прилагат за проверка и оценка изявления и есета,общият обем на който е 140-290 думи.

Ако общият обем есета и изявленияе 70-139 думи, тогава за всеки от критериите GK1-GK4 се дава не повече от 1 точка:

ГК1 - 1 точка се дава, ако няма правописни грешки или е допусната 1 груба грешка;

ГК2 - 1 точка се дава, ако няма пунктуационни грешки или е допусната 1 несериозна грешка;

ГК3 - 1 точка се дава, ако няма граматически грешки;

ГК4 - 1 точка се дава, ако речеви грешкине.

Ако в представяне и композициякато цяло има по-малко от 70 думи, тогава такава работа според критериите на ГК1-ГК4 се оценява на нула точки.

Ако студентът е завършил само единвид творческа работа (или презентация, или есе), тогава оценката по критериите GK1-GK4 също се извършва в съответствие с обема на работата:

ако в работата има поне 140 думи, тогава грамотността се оценява съгласно таблица 7;

ако в работата има 70-139 думи, тогава не се дава повече от 1 точка за всеки от критериите ГК1 - ГК4 (виж по -горе);

ако произведението съдържа по -малко от 70 думи, тогава такава работа според критериите на GK1 - GK4 се оценява на нула точки.

Максимални точки,които изпитваният може да получи за завършване на цялата изпитна работа, - 44 точки.

Изпитният документ на OGE по руски език се състои от три части.

Първата част от работата е писане на кратко резюме на текста, който сте чули.

Тази форма изисква не просто мобилизиране на паметта на ученика, а преди всичко структурирано възприемане на съдържанието на текста, способност да се открояват микро теми в него, да се определят основните, съществени в тях, да се отрязва второстепенното. По този начин кратката презентация насърчава завършилия да извърши информационна обработка на текста. В същото време се търсят не само репродуктивни, но и продуктивни. комуникационни уменияи най -вече способността да се подбират лексикални и граматически средства, които дават възможност за предаване на получената информация по последователен и кратък начин.

Основни подходи за кратка оценка на презентациятапредставени в документа на FIPI " Методически материализа председатели и членове на регионални предметни комисии да проверяват изпълнението на задачите с подробен отговор на изпита OGE работи 2017 "

(Упражнение 1)

Слушайте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

* Дължината на презентацията е най -малко 70 думи.

Напишете презентацията си спретнато, с четлив почерк.

* При броене на думи се вземат предвид както независимите, така и служебните части на речта. Всяка последователност от думи, написани без интервал, се брои (например "всички еднакви" - една дума, "всички еднакви" - две думи). Инициалите с фамилия се считат за една дума (например "М. Ю. Лермонтов" - една дума). Всички други знаци, по -специално числа, не се вземат предвид при изчислението (например „5 години“ - една дума, „пет години“ - две думи).

Ако в презентацията има по -малко от 50 думи, тогава такава работа не се брои и се оценява на нула точки, задачата се счита за неизпълнена.

Критерии за оценка за задание 1

маса 1

* Вижте Таблица 2 в документа FIPI

Максималният брой точки за кратко представяне съгласно критериите на SG1 - SG3 - 7

Експерт проверява работата, ако съдържа поне 50 думи.

Когато пише презентация, изпитваният може да използва речник, който се различава от този, представен в оригиналния текст или в информацията за текста.

Изпитваният трябва да напише разказа от лицето, от което разказът в оригиналния текст изхожда.

Ако в изходния текст се намерят собствени имена, те трябва да бъдат изписани на дъската.

Четейки изпитния документ, експертът установява:

Съответствие на броя на микротемите в работата на респондента на броя на микротемите в информацията за текста;

Последователността на микротемите в работата на проверяващия, която трябва да съответства на последователността на микротемите в информацията за текста;

Точност на предаване на информация във всяка от микротемите.

Важно е да се обърне внимание на факта, че презентацията не се възпроизвежда, а се създава текст. Тази разпоредба насочва експертите, оценяващи презентацията на студента, да вземат предвид не само съдържателните характеристики на кратката презентация (наличието на микро теми, ключови думи), но и логиката на развитие на мисълта на автора.

Авторът на текста може да разкрие общата теза, формулирана в първия параграф, може да актуализира нови аспекти в очевидно добре позната концепция, може да опровергае преобладаващата идея за конкретно явление и т.н. И така, в горната работа на студента виждаме пълното съответствие на презентацията със структурните и смисловите части на оригиналния текст.

Това например се проявява в последователността от ключови думи: призвание, талант, упорита работа, щастие, специалист, любима професия и т.н. Ето защо, за да се увеличи обективността и надеждността на проверката, експертът трябва внимателно да проучи изходния текст, да идентифицира целта на автора, която се отразява в избора на темата, последователността на семантичните части и избора на речеви средства.