Importancia científica del estudio. Novedad científica, importancia teórica y práctica de la investigación.

La razón muestra más que solo apariencia, la belleza y la bondad de cada objeto, pero también le proporciona real

su uso.

Kozma Prutkov

El papel de las ciencias es el de servicio; constituyen un medio para lograr el bien.

D. I. Mendeleev

Si se aplica toda la ciencia, pronto no habrá nada que aplicar.

Armonización de los conocimientos fundamentales y aplicados, teóricos y investigación experimental- Se trata de un problema apremiante al que se enfrenta no sólo la propia ciencia, sino también la sociedad en su conjunto. Una obra científica individual de cualquier género tiene derecho a reclamar reconocimiento si contiene elementos de novedad y progreso. Trabaja en la zona Ciencias Naturales Siempre se ha distinguido por la complejidad, una combinación de teoría y puesta en práctica. aplicación real los últimos desarrollos aplicados, es decir lo que ahora se llama comúnmente enfoque innovador. Y en condiciones modernas, aparentemente, más aún uno no puede permitirse el lujo de compartir la declaración de Honoré de Balzac: “Un verdadero científico es un soñador, y quien no lo es se llama practicante”* 5

La opinión más equilibrada parece ser la de P. L. Chebyshev: "El acercamiento de la teoría a la práctica da los resultados más beneficiosos, y no sólo la práctica se beneficia de ello, sino que la ciencia misma se desarrolla bajo su influencia, abre nuevos temas de investigación o nuevos aspectos en los temas".

cuando hablan de importancia científica Investigación significa el impacto directo que la investigación puede tener y tiene en el progreso posterior en un determinado campo de la ciencia en un sentido fundamental, en la obtención de conocimientos cualitativamente nuevos sobre el objeto de investigación, en el estudio de sus propiedades básicas.

Importancia de la aplicación La investigación, entendida en sentido amplio, depende de naturaleza de la investigación científica y está asociado con uso concreto de los resultados crear un nuevo producto útil para su uso en diversas áreas de la actividad humana en diferentes formas. El significado aplicado de la tesis puede ser

• 45 Grandes pensamientos de grandes personas... Vol. 3. P. 37.
• 46 Unas palabras sobre ciencia... P. 178.

puede, en particular, expresarse en el desarrollo de nuevos principios operativos y nuevos dispositivos (incluidos los protegidos por certificados de derechos de autor y patentes), la formulación de recomendaciones tecnológicas y de diseño, el desarrollo de nuevos métodos de investigación, nuevas técnicas de medición, la creación de los últimos métodos y algoritmos para cálculos analíticos y numéricos (incluidos los reflejados en el registro de programas informáticos en los fondos correspondientes), el uso de resultados en la implementación de trabajos, proyectos y programas de investigación, la implementación de resultados en cursos de formación, reflejado en monografías y libros de texto, etc.

¡Debemos implementar, no fantasear!

Frase de la película “Chica sin dirección” (1957)

¡Démosle al consumidor no lo que quiere, sino lo que necesita!

AB Migdal

Demos ejemplos específicos de la redacción del título del resumen "Importancia científica y aplicada".

Tesis del candidato "Fenómenos oscilatorios no lineales en sistemas que contienen haces de electrones no relativistas con un cátodo virtual en un campo retardante"

Los resultados obtenidos de estudios teóricos, numéricos y experimentales de generación caótica de banda ancha indican las perspectivas de crear fuentes de señales de microondas caóticas (vircadores de bajo voltaje) de niveles de potencia medio y alto con un ancho de 0,5... 1,5 octavas y una rugosidad débil. espectro de potencia. Como medio activo en tales generadores, es posible utilizar un haz de electrones no relativista con una corriente supercrítica, en el que se forma un cátodo virtual no estacionario. Las soluciones propuestas están protegidas por patentes de la Federación Rusa.

Al mismo tiempo, la solución de los problemas planteados en la tesis sobre sistemas básicos es de fundamental importancia para la radiofísica y la electrónica y teoria general oscilaciones y ondas en sistemas autooscilantes distribuidos (se han estudiado cuestiones de la formación e interacción de estructuras espacio-temporales en sistemas no lineales distribuidos de naturaleza de ondas electrónicas, que demuestran un caos desarrollado espacialmente).

Tesis del candidato "Descripción del operador de procesos caóticos discretos"

Importancia científica y aplicada. La tesis se desarrolla. método analítico estudios de propiedades espectrales no autoadjunto Operador lineal Perron-Frobenius, que define y explica la dinámica de modelos caóticos discretos. Los resultados obtenidos contribuyen al desarrollo de la teoría de operadores lineales no autoadjuntos, la teoría de ecuaciones en diferencias, análisis funcional, teoría moderna sistemas dinámicos, métodos para modelar procesos caóticos. En el aspecto aplicado, los resultados del trabajo son de interés para la resolución de problemas de radiofísica estadística relacionados con el estudio de las propiedades de correlación espectral asintótica de procesos caóticos, el desarrollo de algoritmos para la transmisión y procesamiento de información caótica y la construcción de sistemas específicos. Modelos de actividad neuronal basados ​​en el mapa de Renyi.

Tesis del candidato "Peculiaridades del impacto de las microondas y la radiación óptica en dispositivos semiconductores en el rango de las microondas"

Importancia científica y aplicada. Basado en el circuito de microondas propuesto para restar señales coherentes en generadores de microondas sincronizados con semiconductores, métodos efectivos controlar la amplitud y fase de la señal de microondas del generador cambiando el voltaje de suministro y la exposición a la radiación óptica, así como métodos altamente sensibles para medir los parámetros de materiales y estructuras. Basado en la técnica desarrollada para medir el espesor de capas conductoras delgadas en el rango de 5 nm a 5 μm, se creó un sistema de medición altamente sensible para monitorear los parámetros de estructuras metálicas semiconductoras y dieléctricas metálicas utilizando generadores de microondas sincronizados. Los resultados del trabajo se utilizaron en la implementación de las subvenciones АОЗ-3.15-491 y А04-3.15-31 del Ministerio de Educación de Rusia para apoyar el trabajo de investigación de estudiantes de posgrado superior. Instituciones educacionales 2003-2004

tesis doctoral “Caos y sincronización caótica en autoosciladores de ultra alta frecuencia basados ​​​​en amplificadores klystron con retroalimentación»

Importancia científica y aplicada. El trabajo incluye el estudio tanto teórico (basado en modelización analítica y numérica) como experimental del comportamiento caótico de sistemas distribuidos de microondas de física electrónica y radiofísica. De fundamental importancia es el establecimiento del hecho de la existencia de un régimen de sincronización generalizado, la identificación de los mecanismos básicos de sincronización y control del caos en dichos sistemas. Los resultados del estudio experimental se obtuvieron sobre generadores de microondas, cuyo elemento principal era el amplificador industrial de klistrón KU-134E, elemento básico de los sistemas de radiodifusión y televisión, comunicaciones terrestres y satelitales, sistemas de radar, etc. Las características caóticas del funcionamiento de dichos dispositivos se han establecido en el contexto de la solución de problemas de transmisión de información (oculta) mediante señales caóticas, radares basados ​​en señales caóticas, contramedidas de radio, etc.

Tesis doctoral “Fenómenos de resonancia en sistemas electrodinámicos con estructuras semiconductoras”

Importancia científica y aplicada. Los resultados de los estudios teóricos y experimentales formaron la base para el desarrollo de nuevos tipos de dispositivos de microondas de estado sólido (protegidos por certificados de derechos de autor y patentes). para varios propósitos con parámetros cualitativamente superiores a parámetros similares de dispositivos conocidos: amplificadores de semiconductores y generadores de microondas; generador de microondas sincronizado con subarmónicos basado en un diodo Gunn; filtros de microondas activos en generadores de microondas semiconductores que funcionan en modo de sincronización; batidora para microondas; dispositivo de microondas microstrip con mayor resistencia a las vibraciones; un eyector de microondas controlado por un campo magnético sobre diodos p-np; dispositivos de absorción resonante radiación infrarroja; resonadores de microondas de bajas dimensiones controlados eléctricamente; dispositivos semiconductores de microondas con características controladas por campos magnéticos; dispositivos para determinar la influencia de la variable campo magnético en características físicas agua usando el método de microondas.

Metodología de investigación

Introducción:

Descripción del tema de investigación - descripción del tema como funcionalidad - identificación del problema para el objeto

Formación del objetivo final a través de la asignatura.

Identificar formas de mejorar un elemento (generalmente aumentando la eficiencia)

Análisis de antecedentes

Formulación del problema

Justificación de la relevancia de la tarea.

Límites del estudio

Límite de un objeto (lista de objetos)

Borde del tema

Sobre el espacio y el tiempo

Breve resumen de las partes principales del estudio.

Breve información sobre las pruebas del estudio (informes, presentaciones en congresos).

Breve información sobre la implementación.

Nuevos resultados científicos y disposiciones presentadas para defensa.

Capítulo 1. Fondo (nivel original). La esencia de la tarea.

1.1. Análisis de factores externos al objeto, internos al sujeto, que influyen en el objeto y sujeto de investigación.

1.2. Análisis del sujeto y del objeto para la interdependencia.

Evaluación del grado de cumplimiento del estado existente de un objeto con los requisitos del objeto.

Capitulo 2. Selección y justificación de métodos de investigación.

Selección y desarrollo de elementos de un método de investigación de un tema.

Muestreo o desarrollo de una metodología para estudiar un objeto a través de un sujeto.

Evaluar la eficacia de un objeto a través del sujeto.

Capítulo 3. Justificación de recomendaciones prácticas para mejorar un objeto a través de un objeto.

Mejorar el tema de investigación en el objeto.

Mejora de los métodos para estudiar un objeto y un sujeto.

Evaluar la eficacia de un objeto a través de un objeto en estado mejorado.

Conclusión:

Transferir resultados científicos destacando la novedad.

Contribuciones a la ciencia.

Aportes a la práctica.

¿Qué no funcionó? Sugerencias para seguir mejorando.

Número total de publicaciones.

Conclusiones sobre la solución del problema planteado en la introducción.

1. Descripción del problema científico de la investigación (esencia, génesis y principales aspectos del problema científico)

2. La relevancia del problema científico de la investigación (la importancia de la investigación propuesta sobre este problema desde el punto de vista de la formación de nuevas direcciones y el desarrollo de las existentes en esta área temática y la ampliación de las posibilidades de aplicación práctica de los resultados científicos). )

3. Tarea específica en el marco del problema que la investigación pretende resolver

4. Novedad científica de la investigación (novedad y originalidad de la formulación propuesta del problema y/o metodología para su investigación)

5. Análisis del estado actual de la investigación sobre el problema científico del proyecto (principales direcciones, tendencias y prioridades para el desarrollo de la investigación en la ciencia nacional y mundial)

6. Principios metodológicos utilizados en el estudio.

7. Métodos, técnicas, herramientas propuestas y su justificación (la capacidad de las herramientas metodológicas propuestas para su uso para proporcionar la profundidad necesaria de elaboración de los principales aspectos del problema)

8. Resultados esperados de la investigación científica (la forma de presentación debe permitir realizar un examen de los resultados)

9. Formulario de presentación de resultados del proyecto (se indican resultados específicos esperados, por ejemplo: monografía, serie de artículos)

10. Posibilidades potenciales de utilizar los resultados de la investigación en la resolución de problemas aplicados (se justifica la posible contribución de los resultados científicos planificados a la resolución de problemas aplicados)

11. Antecedentes científicos existentes del equipo para el proyecto (se indican los resultados obtenidos previamente, los programas y métodos desarrollados)

12. Publicaciones más estrechamente relacionadas con el proyecto propuesto (se proporciona una lista de las principales publicaciones más estrechamente relacionadas con el proyecto propuesto durante los últimos cinco años)

13. Plan de trabajo general para toda la duración del proyecto (la forma de presentación debe permitir evaluar el grado de implementación del plan de trabajo establecido en el proyecto; plan General el trabajo se da por año)

EXAMEN DEL PROYECTO

I. EVALUACIÓN DEL NIVEL CIENTÍFICO DEL PROYECTO

Importancia científica de los resultados esperados del estudio.

Relevancia del problema científico de la investigación.

Exhaustividad del estudio.

Novedad científica de la investigación.

El estado actual de la investigación sobre el problema del proyecto: las principales direcciones de la investigación en la ciencia mundial.

Correspondencia del nombre del proyecto con el problema de investigación científica.

Como ya se señaló, el propósito de la investigación es obtener nuevos conocimientos para la sociedad.

Importancia teórica- se trata de un signo cuya presencia otorga al autor el derecho a utilizar el concepto “por primera vez” al caracterizar los resultados obtenidos y la investigación realizada en su conjunto. Muy a menudo, la importancia teórica se reduce a la llamada elemento de novedad. Los elementos de novedad pueden estar presentes tanto en las disposiciones teóricas (regularidad, principio, concepto, hipótesis, etc.) como en los resultados prácticos (reglas, recomendaciones, herramientas, métodos, requisitos, etc.) y reflejan posibles perspectivas de utilizar los resultados obtenidos para más trabajo, para resolver otros problemas.

Cabe señalar que cuando se trata de trabajos de curso o Diploma de trabajo, este requisito se mantiene, pero no es tan categórico. Para estos trabajos científicos, la novedad de los resultados puede ser subjetiva y determinada no en relación con la sociedad, sino en relación con el investigador. En este caso, el trabajo realizado puede representar una simulación de soluciones conocidas en la ciencia (sociedad).

Cuando se trata de la tesis de un candidato, el requisito de obtener nuevos conocimientos para la sociedad es obligatorio.

¿Qué puede constituir la novedad de un diploma o curso de investigación?

1. Estudio de un fenómeno conocido por todos a nivel de sentido común con la ayuda de especialistas metodos cientificos y convirtiéndolo así en un hecho científicamente establecido. Por ejemplo, el fenómeno de Rosa Kuleshova y el experimento de A. N. Leontiev sobre la formación de una sensibilidad al color inespecífica. El fenómeno de Rosa Kuleshova radica en el hecho de que, según testigos presenciales, podía leer texto impreso con los dedos. A. N. Leontyev decidió probar esta evidencia de forma experimental.

2. Estudio de un fenómeno ya conocido en la ciencia utilizando nuevo material experimental. En este caso, los nuevos conocimientos se obtienen debido a las características de la muestra experimental de sujetos sobre los que se realiza el estudio de características, por ejemplo, étnicas, socioculturales, profesionales, de edad.

3. Transición de una descripción cualitativa de hechos conocidos en la ciencia a sus características cuantitativas definidas con precisión.

4. Estudio de un fenómeno psíquico conocido en la ciencia utilizando métodos más avanzados. Por ejemplo, pasar de una décima a una centésima de segundo al medir el tiempo de reacción es beneficioso para obtener nuevos resultados.

5. Coincidencia, análisis comparativo el curso de los procesos mentales. Por ejemplo, atención voluntaria e involuntaria, memoria en personas normales y con enfermedades mentales, procesos volitivos en drogadictos y alcohólicos.

6. Condiciones de flujo modificadas proceso mental. Por ejemplo, pensar en gravedad cero y condiciones normales.

1. La trascendencia teórica del estudio “Formación investigadora de adolescentes superdotados” se define de la siguiente manera: “Los resultados obtenidos amplían la comprensión de los procesos organizacionales actividades educacionales niños superdotados."

2. Importancia teórica del estudio “Características Estados emocionales niños creativos" se define de la siguiente manera:

La importancia teórica del estudio es la siguiente:

Se ha establecido una correspondencia entre clases de fenómenos emocionales y la esfera de las necesidades individuales.

Se han identificado los criterios para la construcción de una metodología de diagnóstico del estado de la esfera emocional de los niños del primer y segundo período de la infancia.

Se han identificado las características de la esfera emocional de niños con diferentes niveles de creatividad".

Significado práctico investigación: justificación de dónde y cómo se pueden utilizar los materiales del trabajo: para resolver tal o cual problema práctico sobre su base; en adelante investigación científica; en el uso de los datos obtenidos en el proceso de formación de determinados especialistas, en la práctica escolar....

La importancia práctica del trabajo puede consistir en el desarrollo de un sistema trabajo correccional, programas para la formación de cualquier cualidad, métodos para diagnosticar cualidades, propiedades, estados individuales, en el desarrollo de recomendaciones psicológicas y pedagógicas, etc.

Al describir la importancia práctica del estudio, es necesario delinear la sección actividades practicas, en el que resulta útil aplicar el resultado de la investigación para corregir una deficiencia concreta.

Por ejemplo,

"El programa desarrollado y probado para el desarrollo de las habilidades académicas generales de los estudiantes puede ser utilizado por los profesores de escuelas secundarias para corregir el bajo rendimiento de los escolares más jóvenes".

La importancia práctica del estudio está determinada por la posibilidad de aplicar sus resultados en la práctica. Escuela secundaria»

La importancia práctica de los resultados de la investigación depende de

· el número y composición de los usuarios interesados ​​en los resultados del trabajo; escala de implementación (distrito, región, país);

· grado de preparación de los resultados para la implementación (inicial, principal, final);

· efecto socioeconómico esperado de la implementación.

Se puede clasificar por niveles:

1. La importancia práctica del estudio es muy alta:

a) los resultados del estudio son importantes para todo el campo de la didáctica, la teoría y la educación, las ciencias escolares y otras áreas;

b) una gama muy amplia de consumidores está interesada en los resultados del estudio;

c) la escala de implementación es nacional;

d) la implementación de los resultados obtenidos en la práctica es económicamente viable;

e) los resultados de la investigación están listos para su implementación, se han desarrollado materiales reglamentarios, programas, libros de texto e instrucciones para las actividades docentes.

2. La importancia práctica del estudio es baja:

a) los resultados del estudio son importantes para resolver cuestiones metodológicas particulares secundarias;

b) los resultados de la investigación no son de interés para la mayoría de los usuarios;

c) escala de implementación: escuelas y clases individuales;

d) la implementación de los resultados obtenidos en la práctica no es económicamente viable;

e) los resultados de la investigación no están listos para su implementación.

Formulación del problema

El historiador puede estudiar dos tipos de posibilidades históricas. El primer tipo es la posibilidad como suposición sobre acontecimientos del pasado histórico desconocidos para nosotros. La realidad aquí no tiene en cuenta nuestras conjeturas. Por el contrario, nuestras conjeturas y modelos alternativos para llenar los “espacios en blanco” de la historia deben ser coherentes con la realidad. El segundo tipo de posibilidad implica una situación en la que una realidad que aún no ha llegado a buen término se piensa como la realización de una de las alternativas (del latín alter - uno u otro de dos - la posibilidad o necesidad de algo diferente en relación con lo dado), y la posibilidad se piensa como propiedades de una situación histórica existente, que provoca un cambio en esta situación.

Nuestro estudio está dedicado al segundo tipo de posibilidades, su estudio en la ciencia histórica y sus propiedades como fenómeno de la conciencia histórica y como fenómeno del pasado histórico. La elección del tema está determinada por la formulación de los siguientes problemas iniciales: 1) ¿Cuál es el lugar y el papel de la idea de alternativa? desarrollo historico en la ciencia histórica nacional? 2) ¿El desarrollo alternativo en el pasado histórico es sólo una línea de pensamiento analítico aplicado útil y está relacionado únicamente con la reflexión histórica intelectual, o tiene también un significado teórico autoimprescindible y un contenido histórico concreto especial? Esta formulación de problemas determina la presencia de dos componentes interrelacionados y complementarios del trabajo: historiográfico y metodológico.

La naturaleza alternativa del desarrollo histórico es uno de los fenómenos más funcionales de la conciencia histórica. La conciencia o la negación de la posibilidad de un curso diferente de los acontecimientos es a menudo la razón principal para volver al pasado. ¿Cuándo surge la conciencia de un desarrollo histórico alternativo? Probablemente, cuando los historiadores comiencen a explicar el curso de los acontecimientos no por la voluntad de los dioses, sino por la voluntad del hombre. Por ejemplo, el ya famoso libro de Nicolás Maquiavelo “El Príncipe” (“El Príncipe”) está lleno de razonamientos en modo subjuntivo. Sin embargo, la búsqueda de fuentes historiográficas originales del tema de la alternativa no forma parte de nuestras tareas. El trabajo está dedicado únicamente al período en el que se reconoce la naturaleza alternativa del desarrollo histórico como un problema metodológico especial que requiere un estudio especial.

Se pueden identificar dos enfoques fundamentales opuestos en el estudio de la naturaleza alternativa del pasado. En el primer caso, el historiador no va más allá del pasado; considera las posibilidades realmente contenidas en el pasado. Además, al responder a la pregunta “¿podría haber sido diferente?”, diferentes historiadores pueden dar respuestas radicalmente opuestas en relación con la misma situación histórica. Existe un enfoque diferente para comprender la naturaleza alternativa del desarrollo histórico, que implica ir más allá de los límites de la historia pasada y el modelado contrafáctico de los acontecimientos. En este caso, el historiador puede guiarse por objetivos opuestos. El primer propósito de apelar a la historia fallida es demostrar que sólo pudo haber sucedido lo que sucedió. El segundo objetivo es demostrar que todo podría haber sido diferente y que se podría haber realizado una opción opuesta al pasado real.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los enfoques anteriores? ¿Cómo puedes aplicarlos en la práctica? investigación histórica? ¿Qué problemas que no pueden resolverse con otros enfoques pueden resolverse productivamente mediante el estudio del desarrollo histórico alternativo? Cual direcciones teóricas¿Existe en la comprensión de la naturaleza multivariada de la historia en la historiografía rusa? ¿Cómo se desarrollaron estas áreas? ¿Cuáles son las relaciones y contradicciones entre ellos? ¿Qué lagunas existen en la comprensión del problema de la alternativa y cómo se pueden colmar? Estas son las principales cuestiones a las que está dedicada la tesis.

Objeto y tema de investigación.

El objeto de la parte historiográfica del estudio es el trabajo de científicos nacionales dedicados al problema del desarrollo histórico alternativo. El tema de investigación aquí son las características historiográficas, teóricas, metodológicas y discursivas del desarrollo de la idea de alternativa en la ciencia histórica rusa.

El objeto de la parte metodológica del estudio es el carácter alternativo del desarrollo histórico como fenómeno de la conciencia histórica y como fenómeno del pasado histórico. Tema de estudio en este caso. - fundamentos metafísicos, lógicos, socio-psicológicos y métodos empíricos estudiar la naturaleza alternativa del desarrollo histórico.

Metas y objetivos del estudio.

El estudio tiene dos objetivos principales.

El primer objetivo: rastrear el desarrollo del estudio del problema de la alternativa en la ciencia histórica nacional y caracterizar la experiencia acumulada en estos estudios. En el marco de este objetivo, se plantean las siguientes tareas: 1. Identificar las etapas de desarrollo y direcciones teóricas en el estudio del problema de la alternativa. 2. Resumir y evaluar la contribución de cada etapa al estudio del problema. 3. Realizar un análisis crítico de direcciones teóricas utilizando métodos de análisis del discurso y análisis del sistema. 4. Destacar aspectos insuficientemente estudiados del carácter alternativo del desarrollo histórico.

El segundo objetivo: realizar un análisis metodológico de los aspectos insuficientemente estudiados en el estudio del desarrollo histórico alternativo y tratar de llenar los vacíos en esta área. En el marco del segundo objetivo, se plantean las siguientes tareas: 1. Establecer los fundamentos filosóficos y metafísicos del fenómeno del desarrollo histórico alternativo. 2. Sistematizar el aparato categórico, terminológico y metodológico utilizado en el estudio de la alternativa. 3. Desarrollar nuevos métodos para estudiar situaciones históricas alternativas.

Fundamentos metodológicos

Sobre la base de la experiencia previa en el estudio del problema del desarrollo histórico alternativo, se intentará desarrollar nuevo enfoque para comprender este problema. En este camino se da preferencia no a declarar respuestas finales a las preguntas, sino a establecer criterios para la correcta formulación de preguntas y respuestas. La complejidad y multidimensionalidad del problema exigen una consideración interdisciplinaria amplia, pero la amplitud no debe destruir la integridad y dar lugar al eclecticismo. Por tanto, el principio metodológico dominante será la búsqueda de una síntesis de varios conceptos utilizados para comprender la naturaleza alternativa del desarrollo histórico.

La apelación en la obra a las ideas de la metafísica en las obras de los filósofos clásicos se justifica por el hecho de que la categoría de libre albedrío tiene un papel fundamental para el concepto de desarrollo histórico alternativo. El problema del libre albedrío pertenece a esos problemas fundamentales que fuera de la metafísica no sólo no pueden resolverse, sino también plantearse. Dado que la historia, a diferencia de la filosofía, no estudia los significados en general, sino los significados "documentados en el tiempo", se prestará especial atención a la conexión de los fundamentos metafísicos con los métodos empíricos.

Métodos de búsqueda

El problema del desarrollo histórico alternativo fue estudiado desde el punto de vista de sus orígenes socio-psicológicos, la continuidad de las escuelas originales, la formación y transformación de nuevos enfoques, por lo que el principio fundamental del estudio será historicismo.

Dado que se estudia el desarrollo de un determinado tema e idea, se considera necesario utilizar el método de análisis de prácticas discursivas (M. Foucault).

Al estudiar una situación alternativa, el historiador se ocupa principalmente de información sobre el sistema de acontecimientos. Por lo tanto, se utilizarán métodos de análisis de sistemas ( F. I. Peregudov, F. P. Tarasenko, V.N Kostyuk).

Una de las direcciones en el estudio de alternativas históricas es el uso de métodos cuantitativos, por lo que al analizar estas direcciones se utilizarán algunos principios de los métodos de las matemáticas superiores. Los trabajos de A. N. Kolmogorov, S. A. Aivazyan, N. N. Moiseev se utilizan como apoyo para especialistas competentes.

Importancia científica del tema.

Una comprensión no alternativa del desarrollo a nivel conceptual proporciona al investigador una base conveniente para seleccionar hechos que confirmen su teoría e ignorar hechos que divergen de ella. A veces esto puede conducir a la desaparición de motivos para buscar nuevos hechos y nuevas explicaciones para hechos conocidos. Hay fenómenos históricos que, sin una visión alternativa de la historia, ni siquiera entran en el campo de visión del historiador.

Así, según P. Yu. Uvarov, en la historia francesa del siglo XV, junto con el modelo victorioso de una monarquía centralizada y un Estado-nación, existía una “alternativa borgoñona”, representada de hecho por el Estado de los duques de Borgoña. “Esta tendencia no se hizo realidad: la muerte accidental de Carlos el Temerario puso fin a este “experimento” y Borgoña se vino abajo. Este resultado pareció tan convincente a los partidarios del "modelo lineal" de evolución histórica que la historia de las tierras del duque de Borgoña adquirió entre ellos el estatus de un típico "malentendido", un instructivo zigzag de la historia, corregido por las leyes. de necesidad histórica. De las "Historias generales" francesas, la historia de los Países Bajos en el siglo XV. desapareció por completo. Esto podría explicarse por las peculiaridades de la historiografía francesa como elemento de identidad nacional”, pero nuestros historiadores no saben una palabra al respecto. historia política Estado de Borgoña “Un Estado así no existía porque estaba “mal” y no tenía futuro”. Por tanto, un conocimiento insuficiente del problema del desarrollo histórico alternativo puede obstaculizar el pleno desarrollo de la ciencia histórica.

Frases comunes que la historia no tiene (no sabe, no tolera, no permite, no ama, no tiene) el modo subjuntivo, o que la ciencia histórica excluye (no es aplicable, no está permitido en ella) el subjuntivo estado de ánimo, han llenado literalmente el periodismo y, en parte, los argumentos de los historiadores profesionales. Este fenómeno podría convertirse en un interesante objeto de estudio para la memética, una ciencia que describe en términos genéticos la reproducción, distribución, selección, mutación y muerte de los memes, unidades elementales, cuantos de cultura. Estos cuantos de información, los memes, también pueden incluir ideas formuladas, clichés literarios y frases utilizadas por los autores de obras impresas. La vida de un meme se puede imaginar por analogía con la trayectoria de propagación de un virus, que sólo puede existir en la célula de un portador infectado. Los portadores del meme "la historia no tiene modo subjuntivo" en nuestro caso son los argumentos de los historiadores dedicados a la experiencia histórica, las "lecciones de la historia", las elecciones hechas por los sujetos de la actividad histórica en situaciones críticas, cambios inesperados en el curso de los acontecimientos. bajo la influencia de accidentes.

Es característico que después de la afirmación sobre la inadmisibilidad del modo subjuntivo en la historia o antes de ellos, el razonamiento muy a menudo suene precisamente en modo subjuntivo. Esto, por un lado, muestra la necesidad de este mismo "modo subjuntivo" en el estudio del pasado histórico y, por otro lado, indica la ausencia, o al menos el subdesarrollo, de una reflexión metodológica sobre este problema. Por una parte significativa historiadores nacionales Toda la metodología sobre este tema a menudo se reduce a otro meme, a saber: "hay que estudiar lo que pudo haber sido para comprender por qué todo sucedió exactamente como sucedió y no de otra manera". Parece que el problema del desarrollo histórico alternativo, por su importancia y complejidad, no debería reducirse al funcionamiento de los memes.

Grado de conocimiento del problema.

Todavía no existen trabajos historiográficos generales sobre el estudio del problema de la alternativa en la ciencia histórica rusa. A algunos autores se les da muy reseñas cortas en varias obras. Mientras tanto, la masa crítica de publicaciones de autores sobre el tema de la alternativa ha alcanzado tal límite que se requiere una investigación especial en esta área.

La ciencia histórica nacional ha acumulado una experiencia bastante amplia y original en el estudio del problema de la alternativa, que necesita generalización, comprensión creativa y desarrollo. Aquí, en primer lugar, es necesario considerar la contribución de los metodólogos M. Ya. Gefter, A. Ya. Gurevich, I. D. Kovalchenko, M. A. Barga, E. M. Zhukova, B. G. Mogilnitsky, P. V. Volobueva, Yu.M. Lotman. De obras más recientes Destacan los estudios de S. A. Ekshtut y L.I. Borodkina. También se consideraron las obras de N. Ya. Eidelman, A. D. Sukhov, V. B. Kobrin, E. A. Nikiforova, E. G. Plimaka, I. K. Pantina, I. M. Klyamkina, G. G. Vodolazova, Ya. G. Shemyakina, V. V. Ivanova I. V. Bestuzhev-Lada A. S. Akhiezera, A.V. Korotaeva, M. S. Kagana, V.B. Lukov y V. M. Sergeev, Yu. P. Bokarev, S. F. Grebenichenko, S. B. Pereslegin y muchos otros.

También están involucradas las obras de autores extranjeros que abordaron el problema de la alternativa en la historia: M. Blok, D. Milo, R.Koselleck, L. Mises, A. J. Toynbee, R. Vogel, E. Anksel, A. Demanda, K. Maxey, N. Fergusson y otros.

A pesar de la sólida historia de desarrollo, una nueva dirección análisis científico Aún no se ha formado completamente no solo en la ciencia nacional, sino también en el extranjero. No sólo existe una metodología probada, sino que ni siquiera existe un nombre generalmente aceptado. Se utilizan los conceptos de “desarrollo alternativo”, “historia multivariada”, “estudios alternativos”, “estudios retro-alternativos”, “retropronósticos”, “historia virtual”, “historia fallida”, “modelado contrafactual”. No se busca ninguna coordinación entre todas estas direcciones. Conceptos como “posibilidad histórica”, “probabilidad histórica”, “accidente histórico”, “libertad de elección” se utilizan en todas partes, pero no están suficientemente conceptualizados ni dominados metodológicamente. El trabajo de tesis es un intento de superar estas deficiencias.

Novedad de la investigación de tesis.

La novedad en la parte historiográfica de la obra, además del primer estudio generalizado de los temas, estuvo contenida en la aplicación del método de análisis de prácticas discursivas al estudio del papel y lugar de las ideas de K. Marx y F. Engels al estudiar el problema del desarrollo histórico alternativo en la ciencia histórica soviética. El análisis del discurso también se utiliza para caracterizar la comprensión de la alternativa en la historia por parte de M. Ya. Gefter y para criticar el uso de los conceptos de sinergia en el conocimiento histórico.

La novedad también estuvo contenida en el desarrollo de una definición correcta de contingencia histórica, en algunos nuevos principios para la clasificación de las posibilidades históricas, en resaltar un aspecto del problema como la relación entre la elección de un historiador y la elección de un tema. de la actividad histórica, en el planteamiento del problema del uso incorrecto de los métodos matemáticos en el estudio desde el punto de vista de las matemáticas y el análisis de sistemas de alternativas históricas y en la crítica realizada desde estas posiciones.

En la búsqueda de fundamentos filosóficos metafísicos para el estudio teórico de la alternativa en la historia, áreas de intersección o complementariedad, así como métodos de verificación o falsificación mutua para el antinomianismo (Kant), la dialéctica (Hegel), el intuicionismo (A. Bergson, N.O. Lossky, S.A.) se establecieron. Levitsky), el existencialismo (S. Kierkegaard, M. Heidegger, J.-P. Sart), el positivismo (P.S. Laplace) y el neopositivismo (L. Wittgenstein, K. Hempel). Semejante síntesis en relación con el problema de la alternativa en la historia también constituye novedad.

Al utilizar la lógica probabilística para el estudio teórico del carácter alternativo del desarrollo histórico, se considerará la complementariedad y verificabilidad mutua de los conceptos de probabilidad de Leibniz, A.. A. Markov, R. Mises, A. N. Kolmogorov, R. Carnap, J. Keynes, G. Reichenbach, L. Zadeh en el estudio de la probabilidad histórica. A partir de los conceptos de la lógica probabilística, se intentará desarrollar una nueva metodología para el análisis empírico del cuadro probabilístico de la situación histórica.

Relevancia del tema de investigación.

La importancia científica del problema del desarrollo histórico alternativo está estrechamente relacionada con problemas actuales práctica socioeconómica y política moderna. No comprender la naturaleza multivariante del desarrollo histórico en el pasado conduce a una falta de comprensión de la naturaleza multivariante del futuro en condiciones de constante variabilidad de la situación actual, lo que puede conducir a errores irreversibles. Baste recordar la declaración de que en Rusia a principios de los años 90 no había alternativa a la terapia de shock. Se utilizaron palancas políticas para silenciar otras opiniones. Todo el mundo conoce el catastrófico resultado para Rusia. Fue la lógica de no haber alternativa lo que dio origen a la teoría del “retraso” permanente de Rusia y su “alcanzamiento” con Occidente, que no reconoce que esto no es un rezago, sino otras formas de desarrollo.

Por supuesto, el no reconocimiento del desarrollo alternativo es característico no sólo de la conciencia histórica de los rusos. Por ejemplo, guiados por el concepto de no tener alternativa, los asesores de los presidentes estadounidenses destruyeron la economía africana y América Latina por su propio bien, en aras del desarrollo progresivo, pero desarrollo por un camino en el que no puede haber alternativas.

En busca de orígenes históricos y lecciones históricas para la situación moderna, la conciencia histórica tiende a recurrir a analogías con el pasado en el modo subjuntivo. Entonces, en 1990-1991, la imagen de Stolypin se hizo muy popular. El ex “reaccionario” y “verdugo” se convirtió en un héroe. Luego, en agosto de 1991, la atención se centró en revolución de febrero. Luego empezaron a hablar del peligro de un “nuevo octubre”.

La tesis de M. N. Pokrovsky de que “la historia es política arrojada al pasado” sigue siendo relevante a pesar de todos los trastornos políticos e historiográficos. Los argumentos históricos en modo subjuntivo se han convertido en otra arma en la “guerra por el pasado”. Falló, pero posible historia se ha convertido en uno de los “campos de batalla” en las guerras de información de la propaganda moderna. En este sentido, el estudio de los aspectos historiográficos y metodológicos de la alternativa en la historia, además de los científicos, también puede tener un significado social y práctico, a saber: contribuir a la acumulación de una base teórica para planificar y llevar a cabo "ataques" y "contraataques". "En las guerras de información, permanecer al margen de las cuales es poco probable que el historiador tenga éxito total.

¿Qué fue la glasnost durante la perestroika sino una guerra de información a gran escala destinada a desacreditar al régimen soviético? Y el tema de la historia alternativa (por ejemplo, “si los comunistas no hubieran hecho lo que hicieron en el pasado, viviríamos mejor ahora”) fue uno de los principales de esta guerra.

En términos generales, los procesos que tuvieron lugar en la humanidad a principios de los siglos XX y XXI se suelen denominar con el término "globalización". La globalización implica muchas alternativas de desarrollo y tendencias opuestas. Una de las principales tendencias mundo moderno Se reconoce la descentralización del poder político, debido al avance avalanchador de la revolución científica y tecnológica, su carácter global y su impacto universal en todos los aspectos de la vida social, el desarrollo masivo de los medios de comunicación, el carácter transnacional de los centros económicos, reduciendo la necesidad de centros tradicionales de poder político. Al mismo tiempo, los temas más eficaces y eficientes de la descentralización el poder del Estado En la actual, primera etapa de globalización, se reconocen los grupos étnicos y nacionalistas. Esto se debe a que se estableció fronteras estatales, por regla general, no corresponden a unidades étnicas, lingüísticas y territoriales reales. Una influencia alentadora sobre estos grupos puede conducir en un futuro próximo a la formación de nuevas pequeñas entidades estatales y abrir la posibilidad de su participación en diversas uniones económicas.

En cuanto al tema de la alternativa, estas tendencias se reflejaron principalmente en las campañas de relaciones públicas destinadas a apoyar los movimientos centrífugos y separatistas en el territorio. ex URSS. En entidades estatales y étnicas que alguna vez tuvieron independencia o pertenecieron a otro estado, es muy común argumentar que la vida en estas regiones habría sido mejor si no hubieran sido anexadas a la URSS o Rusia. O que la vida en países que no formaban parte de la URSS sería peor si se unieran a la URSS (por ejemplo, Finlandia, que pretende devolver Karelia). Este razonamiento es especialmente típico de los países bálticos, Bielorrusia, Ucrania, Moldavia, Tartaristán, etc. Para comprobarlo sin despertar a toda la prensa, basta con realizar una solicitud adecuada en Internet, por ejemplo esta: subjuntivo&&historia&&nombre del país.

Para Rusia se pueden ver tres opciones de desarrollo en relación con los procesos de globalización. La primera es la negativa a participar en la globalización, es decir, una especie de autarquía, que significa la destrucción de Rusia como potencia. Esta opción tiene pocas posibilidades y, si se implementa, será reversible. La segunda opción es autoeliminarse de los roles principales en la globalización y convertirse en su objeto pasivo. Es decir, Rusia se convierte en un apéndice de materias primas, “el décimo contratista de terceras corporaciones”. Esta opción es muy beneficiosa para muchos pequeños funcionarios y operadores del mercado en Rusia y, por supuesto, para la élite económica internacional. Y la tercera, la única opción digna, es la globalización activa, la creación de algún tipo de estrategia rusa.

Si analizamos estas perspectivas desde el punto de vista del uso del problema de la alternativa del pasado histórico en la propaganda política, podemos suponer que las fuerzas que buscan implementar la segunda opción intentarán menospreciar el papel histórico de Rusia, negar su potencial para movilización en situaciones históricas críticas y sobreestimar este potencial para Occidente, para crear incredulidad entre los rusos en el renacimiento. Al elegir la tercera opción, se hace necesario responder a tales ataques, y ya existen ejemplos de tal confrontación. Así, en el artículo “La crisis del Caribe: modelado contrafactual de un posible resultado”, I. A. Kopylov, jefe del grupo del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, y S. A. Modestov, asesor de la Dirección de Personal del Presidente de la Federación de Rusia, Doctor en Ciencias Políticas, critican el razonamiento de los historiadores estadounidenses de que el comportamiento de la administración Jruschov a principios de los años 60, desde el punto de vista del potencial militar-estratégico, fue un farol y una aventura injustificada, y Estados Unidos Los Estados podrían haber derrotado a la URSS en caso de una respuesta más estricta. Los autores del artículo señalan que “los colegas estadounidenses asocian el interés intensificado por las oportunidades históricas no aprovechadas con las oportunidades perdidas de los fuertes, que sobreestimaron el potencial de los débiles. Todas las versiones contrafácticas del pasado que consideran tienen en mente la misma circunstancia preocupante: la cuestión podría haberse resuelto con el enemigo antes, de forma más fácil y más barata”.

Lo principal que no debe olvidar un historiador que se encuentre en una situación de guerra de información es que la imposición de intereses políticos a ciencia historica está plagado de distorsiones del pasado y de socavar la confianza en los historiadores como servidores de la verdad científica. Esto debería tenerse en cuenta en las condiciones modernas de otra situación alternativa de desarrollo social.

Marco cronológico del estudio.

El marco cronológico del estudio se puede determinar por dos motivos: historiográfico e histórico específico.

El primer capítulo está dedicado a la historiografía doméstica desde mediados de los años sesenta. hasta 2001. El segundo capítulo analiza el trabajo, comenzando desde el final Siglo XIX..

El marco histórico específico está determinado por los temas y tramas abordados por autores nacionales y extranjeros en relación con el tema de la historia alternativa. Estos marcos cubren fragmentos de la historia humana desde el primitivismo hasta los tiempos modernos. Por las mismas razones, el marco histórico territorial-espacial no se limita, aunque se presta la mayor atención a la historia rusa y europea.

Estructura de tesis

La estructura de la disertación está subordinada a las metas y objetivos de la investigación. El trabajo consta de una introducción, 2 capítulos, una conclusión, una lista de fuentes y referencias. El primer capítulo es historiográfico con comentarios metodológicos. Consta de 8 apartados, cuya información está sistematizada según cronología y autoría de las obras. El segundo capítulo es metodológico con comentarios historiográficos. Consta de 5 secciones principales. La información del segundo capítulo está sistematizada según el principio del problema.

Las fuentes de la investigación historiográfica son las obras de autores nacionales que estudiaron los aspectos históricos teóricos o específicos del problema del desarrollo histórico alternativo, incluidos los materiales. mesas redondas dedicado a este tema. Al analizar los aspectos metodológicos del problema de la alternativa se utilizaron los trabajos de historiadores extranjeros sobre este tema, así como los trabajos filosóficos de representantes de la filosofía clásica alemana, el positivismo, el marxismo, el existencialismo, el intuicionismo, el neopositivismo y el posmodernismo. Los trabajos de matemáticos nacionales y extranjeros se utilizaron como material auxiliar en la aplicación de conceptos y métodos de las matemáticas superiores.