Sistema de trabajo sobre el desarrollo del discurso en la UMC "Harmony". Educativo: complejo metódico para el desarrollo de los fundamentos del habla y la capacitación del Diploma "Metodología VMK BALAP para el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar

Objetivos: desarrollar operaciones de comparación mental y generalización; Aliviar una actitud cariñosa hacia todo vivo.

Tareas de software:

Educativo:

Interés por carril en la diversidad del mundo en todo el mundo, el deseo de preservar su diversidad.

Educar el amor de la naturaleza a través de la comunicación directa con ella, la percepción de su belleza y diversidad.

Desarrollando:

Establezca la memoria en los niños, la atención, la capacidad de correlacionarse en juegos de movimientos con palabras.

Desarrollar imaginación y pensamiento lógico.

Desarrollar la capacidad de "entrar" en la imagen de los animales.

Educativo:

Continúa aprendiendo a los niños para aprender y llamar a los animales.

Expandir y profundizar a los niños sobre rasgos característicos animales. Introducir rastros de animales.

Sistematizar el conocimiento animal.

Trabajo preliminar:

Actividad productiva: "trazas de animales".

Materiales y equipamiento:

Integración en áreas educativas:

socialización, comunicación, seguridad, desarrollo del habla, trabajo, cultura física.

Paseo por trazo

Educador: ¡Tipo! ¡Masha vino a nosotros! ¡Ella quiere conocerte! Para durar mis palmas, ¿cuál es tu nombre?

¿Qué tan bellamente llamaste a mamás y papá, tienes todos estos nombres maravillosos? ¡Y aquí fui a ti el sol en el calor de la calle, los pájaros cantan y las gotitas del techo gotea gorra! ¿Y por qué? ¿Que estacion? (Primavera)

Educador: Correctamente primavera! Me reuní con los invitados para visitarme más, el amigo más grande, el oso, llegó la primavera, ¡el tonto se despertó para despertarse,! ¡Ven conmigo!

Educador: ¡Vamos a los muchachos conmigo rápidamente! Para mi más rápido! Conmigo alegre! En el bosque contigo, nos encontraremos con los animales! ¡Animales esponjosos! Buenos amigos

Educador: ¡Limitado! ¿Qué es? (rastros). ¿Mira a los chicos que lo han llevado aquí? Cuyos oídos son, bueno, ve aquí, ¡una braga no tenga miedo!

Preguntas a los niños:

1. ¿Quién es este (bunny-bang)? ¡Colóquelo para que la piel no tenga miedo!

2. ¿Y qué es la espada del conejito? (esponjoso, suave, cálido, liso).

3. ¿De qué color es la lana? (Blanco).

Educador: blanco derecho, ocultar Zainka bajo el árbol de Navidad, ¡el Chanterelle no lo verá!

4. Y mira, ¿cuáles son las erupciones de las orejas largas o cortas? (largo).

5. ¿Por qué los oídos largos de Zainka?

Educador: Bien oye Zainka, cada susurre en el bosque. Su peligro y se esconden bajo el árbol de navidad.

6. Chicos, ¿qué le gusta comer el conejito? (Carrot-Kisher, repolbage-kәbest).

Educador: Afiere adecuadamente a un conejito para comer zanahorias y repollo (Kiyang Kisher, Kubesto Yat).

A lo largo del camino, caminamos, levantamos las piernas de arriba, una vez, dos, una o dos, ¡las damas están caminando!

Educador: Chicos, y que están detrás del escondite del árbol de Navidad (Fox-Tulka) ah, usted es Lyonka, Fox. ¡Bosques totales eres tu belleza! Fox camina por el bosque olfateando!

Preguntas a los niños:

1. ¿Qué es la nariz (sensible)?

Hay un zorro en las patas del bosque cuidadosamente colocadas, y la cola se nota, ¡para que nadie lo notifique!

2. ¿Y de qué color es la cola de Chanterelle? (Redhead en sí, y la punta es blanca). Little Lisals ve la luz blanca, nunca pierda mamá.

Educador: Bueno, corre hacia tu Lisyatam, ¡y nos apresuramos a Mishke!

Educador: Para los invitados, no vamos a visitar a los invitados.

Preguntas para los niños:

1. Tipos que vinieron a quien? Cuya casa es (aquí vive un oso-aya yashi)

2. Y quién sabe lo que se llama The Bear House (Berler)

Educador: Duerme un oso en Berloogue, y lo despertaremos.

La palabra artística "Oso, Teddy, es suficiente para dormir".

Cariñosamente nos despertaremos un oso. "¡Despierta Misha Spring vino! "

Educador: Desperté a Misha!

3. Qué tipo de oso es grande o pequeño (Big-zur).

4. Qué PAWS tienen un oso. (Grande y fuerte, los osos caminan por el bosque de las patas en la pata rolls y lo llaman, por lo tanto, Kosolap. Repetir clips).

Educador: ¡Y vamos a jugar con el Mishka! ¡Mostraré movimientos, y me repites después de mí!

Juego comunicativo "Somos muchachos divertidos. Nuestro nombre está roto ".

Educador: Habiéndose convertido en un oso, manzanas sabrosas.

¿Cómo trata cortésmente un oso? Ayu, Mә Alma Asha!

- Preste atención a la presencia de trazas en la nieve. Piensa en quién pueden pertenecer y dónde conducen. Recuerda cuántos animales tienen lo que son en tamaño, qué trazas deben ser animales para soñar, donde fueron enviados.

Los animales son difíciles de sobrevivir al tiempo frío, y si es posible, deben alimentarlos, pero al mismo tiempo cumplir con las reglas de comportamiento con animales desconocidos.

Rompecabezas

Me entero en la foto

Este es un oso - ...

En vivo no quiere en un cono

Bosque en un lobo - ...

En nuestro río Karasi

El gato va allí - ...

Destellado en la distancia

Zorro rojo - …

Y él no golpea

Él es una panty, él es ...

En ratonera

Tengo un ratón ...

Eso es lo que tipo de silueta

Hay un perro - ...

Educador: Ahora juega el juego "Comandante"

Ayu Sicker! Kyan yөger! Tөka asha! Pesi Yokla! ¡Ech!

Signos de primavera: Vi Skvortz - Saber: Primavera en el umbral.

Cuando las aves fugaces van a las grandes rebaños, entonces es para la primavera amigable.

Si los zorzones volaron, entonces no habrá frío.

El capítulo vuela hacia el frío, y las alondras al calor.

La carcasa humana tiene mucho azul, significa que la primavera será fría.

Si en marzo puedes ver a un Dyatla, entonces la primavera llegará tarde.

Cantando tetas, espera caliente.

La grúa voló: el hielo vendrá pronto.

Actividad laboral

Educador: - Cuéntale, mira a los comederos. Alimentadores vacíos: significa que las aves a menudo están aquí. Llenemos los alimentadores, semillas y piezas de pan. ¿Tienes un alimentador en casa? ¿Qué estás alimentando aves? ¿Qué es más como comer pájaros?

Educador: Y ahora, vamos a jugar.

Juego Tatar Fox "Chanterelles and Chick" (Tөlka, \u200b\u200bThavucklar)

En un extremo del sitio se encuentran en el gallinero de pollos y gallos. En el opuesto, hay un chanterelle.
El pollo y los gallos (de tres a cinco jugadores) caminan en el sitio, fingiendo que picotan varios insectos, granos, etc. Cuando se escabulle un Chanterelle, los gallos gritan: "¡Ku-ka-re-ku!" En esta señal, todos se ejecutan a la gallina de pollo, un CHANTERELLE se apresura detrás de ellos, lo que intenta manchar a cualquiera de los jugadores.
Reglas del juego . Si no logras manchar a alguien de los jugadores, vuelve a conducir.

Es hora de que regresemos a Kindergarten.

Vamos a los muchachos en el jardín de peleas, seguimos más rápido, vamos a divertirnos. En el bosque conocimos a muchos animales! ¡Animales esponjosos! ¡Buenos amigos!

Educador: ¡Me gustó en el bosque! ¿Recuerda lo que hicimos en el bosque?

Qué animales vimos en el bosque (Ayu, Tulka, Beyang, Bur, Pests, FL). En casa, dile a tus padres sobre nuestro viaje.

¡Es hora de que regresemos al grupo! ¡Adiós!

Vera atyashev
Educativo complejo metódico En la dirección "Comunicación como medios principales para desarrollar el discurso de los niños. edad preescolar»

Aproximado básico programa educativo educación preescolar .

El programa proporciona desarrollo de niños preescolares en varios tipos de comunicación. y la actividad con su edad, características individuales.

La sección significativa del programa incluye una descripción. actividades educacionales de acuerdo con direcciones de desarrollo Niño en cinco áreas educativas - socio-comunicativa dirigido Asimilación de las normas y valores adoptados en sociedad, incluyendo valores morales y morales; desarrollo de la comunicación. y la interacción del niño con adultos y compañeros; Formación de independencia;

– desarrollo Comunicativa y social competencia;

W. niños de edad temprana Hay una necesidad de comunicación y contactos sociales. Primero experiencia social Los niños adquieren en la familia, en la vida cotidianaAl participar en varios eventos familiares. El estilo de vida y el valor familiar afectan a la socio-comunicativa. desarrollo de niños. Los adultos crean varias oportunidades para adquisición de niños A los valores de cooperación con otras personas, en primer lugar, implementando los principios de la personalidad. desarrollo de comunicación y asistencia.Al proporcionar a los niños la oportunidad de participar en varios eventos, planifique trabajo conjunto. Promueve desarrollo en niños Sentido de responsabilidad personal, responsabilidad por otra persona, sentimientos. « causa común» , comprender la necesidad de coordinar con los socios sobre las actividades de opinión y acción.

En el campo del habla. desarrollo El niño está asociado con la capacidad de comunicarse con otras personas, la capacidad de escuchar, percibir hablar hablando y responder a su propia respuesta, emociones adecuadas, es decir, estrechamente relacionadas con socio-comunicativa. desarrollo. Discurso como el más importante. medios de comunicación Permite a cada niño participar en conversaciones, juegos, proyectos, actuaciones, clases, mostrando su individualidad. Los maestros deben estimular comunicaciónAcompañando diversas actividades. niños,

Methodikik desarrollo del discurso de niños de edad preescolar.:

Ushakova O. S. STROYNA E. M.

Edad preescolar - Este es el período de asimilación activa por parte del niño. lengua hablada, Formación I. desarrollo de todos los lados del habla.: Fonético, léxico, gramatical. Lengua nativa de masterización completa en preescolar la infancia es requisito previo Soluciones a las tareas de mental, estética y educación moral niños En el periodo más sensible. desarrollo. La capacitación anterior se lanzará lengua materna, Cuanto mejor sea el niño se utilizará en el futuro.

Kit de herramientas "A B C comunicación» . Desarrollo de la personalidad del niño., habilidades comunicación Con adultos y compañeros. (Para niños de 3 a 6 años..) . El manual metodológico presenta el método original de aprendizaje y desarrollo de habilidades de comunicación en niños en edad preescolar..

El propósito de esto manual metódico - Ayuda a regocijarse a sus hijos, les da la experiencia de los humanos. comunicación A través de la capacidad de escuchar, hablar, pensar.

Programa educativo adicional "En el camino al alfabeto" Niños de 3 a 7 años. Autor del programa Profesor de la primera categoría de clasificación de Dardkina Anna Viktorovna (Hay una revisión de Sipcro)

La tarea principal en este programa se deletrea. Desarrollo de la comunicación libre. con adultos y niños, dominar formas constructivas y medio Interacción con los demás.

Publicaciones sobre el tema:

Tareas lógicas de habla como medio para desarrollar un discurso monológico coherente de niños de edad preescolar senior Me consideraron la relevancia de este tema y la literatura científica, periódica, metodológica y pedagógica. Este problema está preocupado.

Informe "La actividad teatral como medio para desarrollar el discurso de los niños de la edad preescolar" Un papel especial en la solución de las tareas relacionadas con la educación y el desarrollo de un niño en edad preescolar pertenece a la actividad teatral. Análisis.

Seminario metódico "Creación de condiciones para el desarrollo integral de niños preescolares" Diapositiva 1. Demko Natalia SergeeVna, tutor del preescolar autónomo municipal institución educativa « Jardín de infancia Conjunto.

La formación completa de la identidad del niño es imposible sin desarrollo. discurso adecuado. El habla es uno de los minos centrales, más importantes.

Entorno subjetual como medio para desarrollar el habla en niños en edad preescolar. Un entorno objetivo como medio para desarrollar el habla en niños en edad preescolar. Remedio weathualmente fuerte, pero necesitas tener.

Juegos de dedos como medio de desarrollo de niños pequeños. MBDOU № 67 "oso" rusanova nadezhda evgenievna educador, 1 cuadrado. categoría. Los juegos de dedos como medio para desarrollar el discurso de los niños de los primeros.

Reclamación de desarrollo de voz abstracta utilizando CMD para entrenamiento infantil

idioma tártaro B. grupo mayor

TEMA: "MI FAMILIA"

Propósito: Desarrollo en niños de intereses cognitivos, intelectual.

actividad.

Tareas:

Educativo: Trae una relación familiar positiva,

orden mutuo; Educar simpatía, amor a todos los miembros de la familia.

Educativo: Ingrese el concepto de "familia". Representaciones de profundización

niños sobre la familia (sus miembros, familiares) y su historia:

Formación de la idea correcta de la familia, el papel de la madre, el padre,

abuelos, hermanas, hermano;

asegure las ideas sobre las responsabilidades de empleo de los miembros de la familia.

Desarrollando:Ejercer niños en la selección de adjetivos y verbos;

desarrollo pequeño Motoriki; Reposición y activación del diccionario basado en

profundizar el conocimiento de los niños sobre el entorno más cercano; Introducción al diccionario infantil.

sustantivos que denotan las profesiones; verbos caracterizando

labor; Desarrollo del discurso dialógico: Capacidad para participar en

conversacion; Desarrollo de la creatividad de los niños.

Movimiento de nodos:

Educador: ¡Hola, chicos! Isoremerez Balalar!

Niños: Isoremereza!

Educador: Chicos, trajiste fotos, fotos de tu familia. Eso es O.

familia Hablaremos hoy y hablaremos. Escucha el poema.

El educador lee un poema:

Hay en la casa de cualquier álbum familiar.

Como en el espejo reflexionamos en ello.

Deja que no siempre somos hermosos,

Pero estas fotos son ciertas.

Chicos, ayer vimos fotos de tu familia. Qué opinas,

¿Qué es la familia?

Andrés: La familia es mamá, papá, hermano y yo.

Educador: Dile al Tatar.

Andrés: Gieney -iney, estos, Ebi, Abya Em Min.

Nastya.: Es mamá, papá, yo y abuelo con una abuela

ENcapítulo: Dime en tártaro

Nastya.: Boo Eni, estas, minas, Ebi © Babai.

Educador: Derecha. Es papá, mamá, hermano, hermana, abuelo,

abuela. Estas son las personas más cercanas. Los miembros de la familia viven juntos, amor amigo.

amigo y cuidado unos de otros. Díganos, por favor, cuál es su nombre

padres nombrados, patronímicos, ¿dónde y a quién trabajan?

Andrés: El nombre de mi madre es la fe. Ella trabaja en el aeropuerto. Papa se llama Sergey. Funciona como un colector de muebles.

Nastya.: Mi madre se llama Tamara. Ella trabaja enfermera en el hospital. Nombre del Papa Ivan Es un conductor.

Educador: ¿Quién tiene hermanos y hermanas?

Anya.: Tengo un hermano. Su nombre es Andrew.

Katya: Y también tengo un hermano. Él es muy pequeño.

Emil: Tengo una hermana mayor - Diana.

Educador: ¿Viven juntos?

Anya.: Siempre somos amigos.

Educador: Los pequeños hermanos y hermanas necesitan arrepentirse, cuídalos. ¿Cómo puedes cuidar de los más jóvenes?

Katya: Puedes jugar con ellos, mientras mamá está preparando la cena.

Educador: Ahora escucha el poema y dime quién es.

Nativo de la abuela
Mi querida,
Sobre todo en el mundo
Te amo.
Para tus arrugas
Tomar tu mano ...
En general, no hay luz.
Abuelas tales.
yo nunca
Para molestarte.
Solo estar sano
Mi abuela.

¿Quiénes son estas líneas?

Niños: Sobre la abuela. Y los abuelos son padres de tus mamás y papás

Y tu mamá y tu papá son tus padres.

Educador: ¿Quién en la familia vive abuelos, levante las manos?

Educador: Bueno, cuando la abuela vive contigo y te cuida.

¿Dime cómo te cuidan tus abuelas?

Arsenio: Mi abuela conduce al jardín y se quita del jardín de infantes. Y estamos juntos

camina y ve al circo.

Alina: Mi abuela hornea deliciosas pasteles, y todos bebemos té juntos.

Misha: Y cuando me enfermo, la abuela me da leche con miel para que yo sea tan pronto como

recuperado.

Diana: Y mi abuela me encanta calcetines y mitones para mí en invierno.

no se congurbó y no se enfermó.

Educador: derecho, abuela sabrosa alimentación y arrepentimiento, palos.

Cómo a cualquier persona necesita su cuidado y atención. Si la abuela I.

el abuelo no vive contigo lo que necesitas hacer para que sepan que ustedes son ellos.

amor y recuerdo.

Shamil: ¡Necesitas llamar!

Katya: ¡Debemos venir a visitarlos!

Educador: ¿Cómo puedes llamarlos a todos: mamá, papá, hermanas, hermanos,

¿Abuelos en una palabra?

Los niños dicen: ¡Una familia!

Educador: Dime en Tatar

Niños: Gile

Game de digitación Gilee.

Bu bamak- әti

Bu bamak- әni

Bu barmak- babai,

Bu bamak- әby

Boo Barmak- Malay,

Yashәva Bergә Shulaybik Kңңelle, Playa Kyzak,

Kabatnyk Kyzip-Kyzip:

Educador: ¡Bien hecho! Las familias no solo son en humanos, sino también en animales.

Recuerde los cuentos de hadas "Three Piclets", "Three Bear", "Lobo y siete gatos".

"Dibuja un juego" Familia "

Necesitas tomar un lápiz en mi mano derecha y poner la mano izquierda en la mitad de la sábana, y romper tu mano, cada dedo por separado. Luego, elija de estos dedos, y otros miembros de la familia. Dibuja los ojos, la nariz, la boca y pintan lápices de colores el resto. (Los niños dibujan música - "Sonríe").

- ¡Bien hecho muchachos! Bueno, dibujó la gran familia de alguien, alguien es más pequeño. Todos ustedes tienen un retrato familiar.

El juego "¿Cuál es tu familia? "

Los niños levantan la mano y responden:

Niños: Grande (zur, amigable (coenl, pequeño (kechkken, cariño,

bien (EIBET, fuerte, feliz).

Educador: chicos, y qué hacer para mantener a todos en su familia.

estado de ánimo alegre?

Misha: No lastime hermanos y hermanas más jóvenes.

Diana: No se peleen, ayúdese mutuamente, trabaje.

Alina: Dar regalos al amor el uno al otro.

Louise: Obtener buenas evaluaciones, relajarse juntos.

Educador: Estás muy interesado y con gran amor contado sobre nuestro

familia. Deseo que su familia esté sana y feliz.

¿Escrito escrito en la vida? Escribir notas, letras, artículos de ciencia, instrucciones, anuncios, diarios personales principales, registros en revistas de negocios, adivinanzas compuestas, cuentos de hadas, historias de escritura, poemas, pero ... escritos? Difícilmente. Entonces, ¿por qué escribirlos en la escuela? ¿Tiene sentido aprender que en la práctica del discurso real nunca ocurre? ¿No es más correcto tratar inmediatamente de expresar sus pensamientos, las impresiones en esas formas que existen en comunicación de habla? ¿Por qué instar la capacidad de usar la palabra, para formular pensamientos con precisión en el trabajo en "escritos" cuando puede aprender a escribir letras reales, recuerdos, componer enigmas y cuentos de hadas, escribir ehudes verbales de la naturaleza, compensar a compañeros, colecciones de compañeros Recetas culinarias, soviéticos útiles etc.?

La vida solicita una conclusión importante: es hora de comunicarse con los niños para dejar de hablar de los escritos, debe ir al idioma de los géneros específicos.

Por supuesto, el concepto de "escritura" debe permanecer en el método de enseñar la lengua rusa, es necesario como una designación general de un tipo especial de ejercicio de voz. Según lo determinado por M.R. Lvvov, "El ensayo de la escuela - trabajo académico, un ejercicio en el desarrollo de un discurso coherente, en la construcción del texto; Al mismo tiempo, es un medio de autoexpresión de la personalidad del colegial, su posición de vida, su mundo interior "(directorio de diccionario en la metodología de la lengua rusa. - M., Ilustración, 1988.).

En la comunicación real, la creación de un "producto del habla" sugiere su percepción del destinatario, la expresión de una cierta relación con ella, una respuesta. Así que deje que el trabajo de los niños encuentre su contratista, lector u oyente. Deje que mamá tenga una nota, una felicitación, abuela, una carta, como regalo para el cuento de hadas trabajado, le permite a los niños intercambiar las colecciones de asesoramiento útil, recetas culinarias, registros del diario.

Diapositiva 3. De todo lo anterior, es obvio que género y estilo de habla - Estos son los conceptos que deben tenerse en cuenta, pensando en el desarrollo del habla. El tercer concepto es importante para el trabajo exitoso. tipos de habla.

Lo más relevante para los escolares más jóvenes, por su discurso escrito, podría ser considerado teñido y descripción del tema.. Cada uno de estos tipos puede ser de estilo empresarial y artístico.

Todo lo anterior se reflejó en la "armonía" de UMC, en los libros de texto de la lengua rusa "a los secretos de nuestro idioma" editado por M. S. Solovychik. En general, uno de principales características los programas y el libro de texto "a los secretos de nuestro idioma" se pueden definir de la siguiente manera:

1. Orientación comunicativa, es decir,. El enfoque en la capacitación de los escolares a la interpretación y la comunicación por escrito con los fondos de la lengua rusa.
2. El uso generalizado de la experiencia lingüística de los niños y la intuición de lenguaje natural, su enriquecimiento y desarrollo sobre la base de un enfoque de actividad para aprender un idioma y práctico que los dominen.

Por lo tanto, un componente importante del trabajo en el grado 1 es la acumulación de algún conocimiento del habla y mejora las actividades de habla de los escolares. En el contenido y la organización del trabajo, hay diferencias principales esenciales de la solución tradicional a los problemas.

1. Incluso durante el período de graduación, la atención de los estudiantes de primer grado se siente atraído por el hecho de que el orador siempre tiene un compañero, con la orientación en la que una persona suele producir su discurso. Dos requisitos principales para el habla: ser comprensibles y educados en relación con el interlocutor: conforman la vara de trabajo sobre la cultura del habla y el comportamiento del habla a lo largo del año académico.
2. Los estudiantes de primer grado se observan prácticamente sobre el haz de estilo, aprenden a distinguir el discurso científico y empresarial, figurativo y emocional, figurativo y emocional "seco". El primero para los niños es nombrado negocio, Y el segundo imagen, pictóricaComo en él, las palabras dibujan imágenes que escuchan o leyen imaginan.
3. Estudiando la creación de obras del habla, los estudiantes de primer grado maestro de géneros concretos: recuerdos orales, nota, telegrama, felicitaciones; Familiarizarse con la estructura letras y escriben su primera letra: profesor. Diapositiva 4.

La orientación del intercambio de notas de niños y padres requiere, por supuesto, una conversación especial con los padres, explicándolos a su plan, y con respecto a no solo el aprendizaje, sino también a la educación de los escolares. Posure en la comunicación de los seres queridos es una manifestación de atención de las personas, preocupaciones entre sí. Bueno, si este método de comunicación se adopta en las familias. Inventamos situaciones de habla que permiten que se utilicen orgánicamente para usar una nota como una forma de comunicar a un niño con alguien de adultos, compañeros.

Los niños se familiarizan con la estructura de la nota: Apelación, notas de texto y asegúrese de firmar. En el libro de texto, hay ejemplos de las notas de los escolares, y los autores hicieron un comentario que "los chicos permitieron leer sus notas". Es necesario preguntar si los estudiantes entienden por qué los autores hicieron este comentario. Una tasa de primaria existente, una ley para una persona alumna: no puede tomar las cosas personales de otras personas, no puede leer letras sin permiso, notas que no se dirigen a usted, definitivamente explicamos.

(Ejemplos de notas de los niños. Diapositiva 5.)

Conocimiento con las peculiaridades de la carta, con su estructura ocurre contra el fondo de una conversación más amplia sobre la comunicación de las personas:

En el segundo grado, todo el trabajo comenzó a profundizarse y se expande. Un concepto importante que se ingresa en el segundo grado es el texto. Al mismo tiempo, los estudiantes de segundo grado aprenderán a otros dos: tema y idea principal. A partir de este punto, la formación específica de las habilidades de texto principal comienza: realizar el tema y la idea principal del texto, para seleccionar la información necesaria de acuerdo con ellos, colocada constantemente y expresarlos. Los niños aprenden a pensar a fondo, y luego, después de grabar, mejorando sus textos. En esto, son ayudados por el "texto" y el "editor" y el editor. (Diapositiva 8)

Los estudiantes de segundo grado continúan aprendiendo a crear declaraciones ya conocidas géneros (Notas, letras, recuerdos, felicitaciones), y también maestro nuevo, al mismo tiempo que un discurso artístico de conversación ("imagen") y los negocios: complican los enigmas y escriben mini instrucciones en forma de recetas culinarias. Todavía gran importancia Se adjunta a la formación de discurso de negocios orales: la capacidad de indicar el material estudiado, para realizar el razonamiento y explicar las decisiones tomadas.

Partemos en el trabajo en estos géneros. Al analizar un famosos enigmas: en una pierna verde verde

Bola de rosa en la pista.
La brisa faltaba
Y derretió esta pelota.

Especificamos cómo está dispuesto. En la pizarra hay una lista de signos básicos:

1. El sujeto no es nombrado.
2. Nombrado otro, similar a él.
3. Se muestran un signo importante.
4. Rima.

Aparece un dibujo en el tablero. barriles.

- ¿Puedo usar la palabra barril? (No.)

- ¿Qué, ¿a quién se ve el barril? (En la casa, en un samovar, en una mujer en un vestido ancho.)

Desde varias comparaciones, elegimos: parece una mujer gruesa en un vestido ancho.

- ¿Qué palabra es adecuada para reemplazar el artículo?

(La elección está hecha de las palabras en la pizarra: barril, camisa, bebé, gordo, bbw.)

Pare en la palabra grasos.

La primera línea se registra: Hay una mujer gorda.

- ¿De qué está hecho el barril? (De madera.)

- ¿Qué es el estómago de esta BBW? (Vientre de madera.) (2ª línea).

- ¿Por qué necesitas un barril? (Tiendas de agua.)

- Estamos discutiendo si todo tiene éxito. (Sin rima.)

Como resultado de la recuperación de la rima, resultó:

Grasa de pie
Vientre de madera
Granos de agua. (Diapositiva 9, 10)

Los niños escriben un enigma en un cuaderno para no olvidar y hacer amigos, caseros. El trabajo realizado empujó a los niños a la creatividad independiente. Comenzaron a intentar componer enérgicos ellos mismos.

No el sol, no la luna.
No se calienta, no fume
Y brilla y quemaduras. ( Lámpara.)

No es un hombre, pero dice.
Los cuentos de hadas afecta.
Mañana y las transmisiones de la noche,
Luces de noticias. ( Televisión.)

Pero el trabajo del habla no debe limitarse solo al desarrollo. estilo artístico Discurso de los niños. En la práctica de la comunicación, necesitan un discurso de negocios, en particular, constructivo. Cómo hacer algo: este tipo de declaraciones, que, creo, debería dominar gradualmente a los escolares más jóvenes. Para empezar a aprender un género es adecuado. receta culinaria.Las páginas de nuestro libro de texto sugieren todo el trabajo en fase. Habiendo aprendido a hacer recetas, organizamos una competencia por la mejor receta culinaria, y todos deben tratar de crear una receta en sí.

En el 3er grado, el trabajo en la creación de textos continúa. Se están capacitando estudios sobre palabras, edificio. narración y descripciones. sujeto; Los escolares tienen la capacidad de construir sugerencias. con la valoración expresando en ellos pensamiento principal Texto o sus partes. Los chicos se conocen con el género. ejercicio musical. Estos conceptos se introducen en el cuarto trimestre, pero el entrenamiento del habla se realiza a lo largo de año escolar.

Las lecciones de habla del 3er grado se llaman:

• "Aprendiendo a hablar de palabras",
• "Aprender a hablar de acciones",
• "Dibuje pinturas verbales y aprenda entre sí".
• "Seguimos aprendemos buen discurso".
• "Algunos de historias de palabras”,
• "Apreciamos, describimos, Toll",
• "Dibuja eTudes verbales". (Diapositiva 11)

Además, las lecciones de desarrollo del habla están programadas al final del estudio. tema grande, con mayor frecuencia, al final de un cuarto, 4-5 lecciones seguidas. Tal trabajo contribuye a un desarrollo de habla específicos más completos.

Me gustaría prestar atención al primer tema. Los textos sobre las palabras se ofrecen repetidamente para la presentación. Entonces, los niños aprenden la historia del origen de las palabras almohadas, una fila roja, la capital, las vacaciones, etc.

En el tema "Apreciamos, describimos, le indicamos" el conocimiento se está ampliando y las habilidades de habla se extienden. Si durante el año, al estudiar partes del habla, los estudiantes prácticamente dominan las peculiaridades de la construcción de textos de diferentes tipos de valores, entonces los conceptos se introducen aquí: narración, descripción del tema, evaluación de la realidad.Además, los pequeños bocetos verbales se resaltan en un género especial: ejercicio musical. Los autores del libro de texto introdujeron una técnica que ayuda a los estudiantes a comprender mejor las características de los tipos de habla y aprender a distinguirlos casi. Esta es una recepción de una película o fotografía: si lo que se dice, se puede transferir en un cuadro, antes de nosotros descripción; Si necesitas algunos marcos - narración;no se puede transferir en el marco - este evaluación de la realidad.o razonamiento. La repetición de todos los géneros previamente desarrollados al final de las 3 clases se ofrece como crucigrama. (Diapositiva 12)

Respuestas en crucigrama: telegrama, Nota, Misterio, Felicitaciones, Carta, Instrucción, Receta, Memorias, Etude, Quiz.

De acuerdo con esto, ofrecemos a los muchachos para componer enigmas, desempeñar los telegramas, las instrucciones, las instrucciones, escribir recuerdos de eventos interesantes del año escolar, felicidades por su final, sorteo (sobre imaginación) Etudios de verano, etc. Como resultado, apareció tal trabajo.

(Diapositiva 13 - Lo que descubrí en excursiones en el museo)

Las presentaciones de los estudiantes sobre los tipos de textos y su estructura en el cuarto grado se reponen gracias a los conocidos con razonamientoy nuevos géneros ( diario, anuncio, nota explicativa, historia, etc.)

Una de las primeras lecciones de discurso en el grado 4 se llama "hacer registros de diario". Aquí los discípulos se familiarizan con el nombramiento de un diario personal y las características de registro en ella. Los autores están explicados por la introducción al libro de texto de este género.

A la conclusión de los psicólogos, un diario personal puede convertirse en una de las formas de descarga psicológica de un colegial, aliviando el estrés. Así que dejen que los chicos aprendan sobre la posibilidad de eliminar sus pensamientos y sentimientos en el papel. Por supuesto, el registro en el "diario personal", que se realiza en la lección, no es el mantenimiento de un diario de este tipo, sino que solo lo aprende. Sin embargo, en algunos casos, no obligamos a estos registros de cheques, pero solo proponemos hacer esto, creando así condiciones para una solución voluntaria a un niño.

(Diapositiva 14 - Viaje extremo)

Los estudiantes de cuarto grado están dominando el concepto de "volver a contar con 3 personas", comienzan a aprender a trabajar de forma independiente. En este sentido, se ingresa un memo "Cómo escribir una presentación". (Diapositiva 15)

Habiendo familiarizado con el concepto selección, Los estudiantes de cuarto grado comienzan a aprender a ejercer tal repelación.

En las últimas lecciones del primer trimestre, conocido con las características del anuncio como un género del habla. Editar anuncios de otras personas ayuda a los muchachos a comprender mejor los detalles específicos del género para que estén practicando para crear su propia.

"Pensamos, fantaseo, dibujamos ..." En este tema, puede limitar el recuento del cuento de hadas, y usted puede componer el suyo. Así que había un cuento de hadas "Magic Maple", que Ivanova compuso K. (con la ayuda de mamá), luego se imprimió en el periódico regional de Amur para el Boletín de los Niños. (Diapositiva 16)

En uno de los temas de este periódico, la memoria de verano de Kurmacheva Alena también fue impresa "¡Feliz cumpleaños, Artem!" En cómo visitó el cumpleaños de la ciudad de Artem del minero. (Diapositiva 17)

En el periódico de la escuela "School PRAVDA" en el encabezado "Procesamiento de plumas" Poemas se publicaron versículos de Lemzyaka Angelina, Koek Natalia, Savinka Catherine. (Diapositiva 18, 19)

Entonces, liderando a los niños del género al género, enseñando la creación de los textos de arte y de negocios, ayudamos a los escolares más jóvenes a acumular una experiencia real del habla, les enseñamos a la comunicación del habla, fomentamos la creatividad. Alumno 4ª clase de la piel Natalia creó un libro de bebés, que se publicó en la revista para la región de Amur "Nuestra ciudad alegre". Este trabajo estaba marcado por un diploma y un regalo. (Diapositiva 20)

Las obras recolectadas al final del cuarto grado se ve así: (Diapositiva 21)

Imaginación creativa: la calidad universal de los preescolares durante 3 a 7 años) se basa en las "tropinas" de CMC, que es un sistema de beneficios para los maestros y alumnos de Kindergartens. El trabajo se realiza en cinco direcciones: el desarrollo de la cultura de la comunicación, actividad cognitiva y habilidades creativas, la formación del habla, entrenamiento físico. Los niños se forman imaginación productiva, curiosidad, orientación a la posición de otra persona, cualidades volitivas, elementos de reflexión, etc. Se presta especial atención a los métodos para diagnosticar los resultados y trabajar con chicos con salud debilitada.

CMD "Tropins" es un sistema de beneficios para los alumnos y maestros de preescolar. organizaciones educativas. El trabajo educativo y educativo ofrecido por los desarrolladores de la UMC "Tropins", garantiza la formación de la identidad de los preescolares durante 3 a 7 años en varios tipos de comunicación y actividades y está dirigido a crear condiciones para el general. desarrollo mental Niños a través del uso de la imaginación creativa como habilidad universal. El desarrollo de la cultura universal es considerado por los desarrolladores del kit como un proceso creativo. Durante la adquisición creativa del niño a los principios de la cultura, cognitiva, artística y estética, comunicativa, física, se sienta, desarrolla y desarrolla habilidades creativas creativas: imaginación productiva, comprensión de pensamiento, orientación a la posición de otra persona, arbitrariedad, Elementos de reflexión, etc.

Se presta especial atención en el desarrollo de la UMC a una sustancia detallada del concepto del programa "Caminos", considerando las cuestiones generales de la educación de los niños en edad preescolar, incluso con salud debilitada.

El principal programa educativo de educación preescolar "tropins" y todas las asignaciones incluidas en el ODC del mismo nombre desarrolladas de conformidad con el estado federal. norma educativa educación preescolar (en adelante, FMAM a).

El programa proporciona directrices estratégicas para desarrollar trabajos con niños, reflejados en cinco direcciones. proceso educativo: "Desarrollo de una cultura de comunicación" (desarrollo comunicativo y personal), "desarrollo de la cultura del conocimiento" ( Desarrollo cognitivo), "Desarrollo de la cultura del habla" ( Desarrollo de habla), "Desarrollo de la cultura artística y estética" (desarrollo artístico y estético), "desarrollo de la cultura de los movimientos y el trabajo recreativo" (desarrollo físico). El contenido de estas direcciones está diseñado de acuerdo con cinco Áreas educativasasignado al FMAM a.

En la UMC "Tropinki" proporciona un sistema para monitorear el desarrollo del programa, presentado como diagnóstico pedagógico desarrollo individual El niño tiene 3 a 7 años, según se simplifica para la práctica de la educación preescolar. Las técnicas de diagnóstico seleccionadas permiten estimar el nivel de desarrollo físico, socio-comunicativo, cognitivo, de habla y artística y estética del niño con un tiempo óptimamente corto (aproximadamente 1-1.5 semanas) mediante el uso de métodos que proporcionan objetividad y precisión de los datos. adquirido.