Presentación diseñando la calidad de la educación en el Dow. Características de los principales componentes del modelo del sistema de evaluación de la calidad interna de la educación preescolar Efremova Evgeny SergeEVNA, profesor del departamento

El Festival

Sujeto:

Relator:

Novorossiysk

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

Sujeto:

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

Sistema educación preescolar En la conciencia pública se percibe como sector servicios :

• para el cuidado y la supervisión de los niños en edad preescolar;
• su crianza;
• su aprendizaje;
• su desarrollo.

Relator:

Senior al este de MbDou № 20 Sidorenko Tatyana Vladimirovna

Servicio - Este es el resultado de la interacción directa del intérprete y el consumidor y las actividades del contratista para cumplir con las solicitudes del consumidor.

Servicios Servicios - Niños y sus padres (tutores), sociedad, estado de v. organizaciones educativas del siguiente nivel de educación.

Novorossiysk

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

Gestión de la calidad del sistema. - nuevo enfoque En la gestión en el campo de la educación preescolar, asociada con una nominación de calidad en varias tareas prioritarias del sistema de la institución educativa.

La gestión de la calidad en una institución de preescolar es actividades coordinadas para el liderazgo y la gestión de MBDOU en relación con la calidad, lo que le permite superar las dificultades y obstáculos emergentes a través de la mejora continua del sistema de instituciones, predecir y prevenir posibles situaciones de crisis.

El establecimiento ARMC es una herramienta para lograr objetivos y resolver las tareas del Programa de Desarrollo Estratégico de la Institución Educativa.

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

Principios de gestión de la calidad:

ISO 9001: 2015

• orientación al cliente;
• orientación al cliente;

o

• liderazgo;
• liderazgo;

Gost r 9001-2015

• participación del personal;
• participación del personal;

• enfoque basado en procesos;
• enfoque basado en procesos;

• mejora;
• mejora;

• tomar decisiones basadas en testimonios;

• gestión de la relación.
• gestión de la relación.

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

1. Orientación al cliente

SOCIEDAD

Expresar

Personalidad

Alimentos e implementados eventos MBDOU destinados a satisfacer. Requisitos y Necesidades consumidor

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Sistema de gestión de calidad como herramienta.

para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

2. Liderazgo del liderazgo.

Manual superior debe:

- demostrar liderazgo y compromiso con el sistema de gestión de calidad;

- demostrar liderazgo y obligaciones con respecto a la orientación en el consumidor;

- establecer, implementar y mantener políticas de calidad;

Asegúrese de que la responsabilidad y los poderes para funciones significativos se establezcan, traigan al personal y se entiendan en la institución.

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para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

3. La participación del personal.

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

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para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

4. Enfoque de proceso.

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para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

4. Enfoque de proceso.

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para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

4. Enfoque de procesamiento (pensamiento orientado al riesgo)

Gestión de la calidad en una institución educativa preescolar.

Sistema de gestión de calidad como herramienta.

para lograr metas y resolver problemas del Programa de Desarrollo Estratégico de MBDOU.

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5. Mejora

Institución educativa preescolar debe:

Determinar y elegir oportunidades de mejora;

Implementar cualquier acción necesaria para cumplir con los requisitos de los consumidores y aumentar la satisfacción del cliente.

Esta actividad debe incluir:

a) mejorar los productos y servicios para cumplir con los requisitos, así como la contabilidad de futuras necesidades y expectativas;

b) Corrección, prevención o reducción de consecuencias no deseadas;

(c) Mejorar el funcionamiento y la eficiencia del sistema de gestión de la calidad.

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y datos

La aplicación del principio requiere:

• medición y recopilación de datos e información relacionada con la tarea.
• asegurar la confianza en la precisión y exactitud de los datos e información.
• uso de métodos probados para análisis de datos e información.
• entendiendo los valores de los respectivos. métodos de estadística Toma de decisiones y acciones de la realización basadas en el saldo de los resultados del análisis de hechos, experiencia e intuición.

En este sentido, dw debe definir :

• lo que debe estar sujeto a monitoreo y mediciones;
• métodos de monitoreo, medición, análisis y evaluación necesarios para garantizar resultados confiables;
• cuando se debe realizar el monitoreo y la medición;
• cuando los resultados de monitoreo y mediciones deben ser analizados y evaluados.

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7. Relaciones de gestión

Relaciones mutuamente beneficiosas con los socios (incluidos los socios que también son consumidores de servicios DOW, por ejemplo, padres, miembros de los soviéticos, así como proveedores de bienes y servicios)

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El Festival "Parque de las tecnologías de innovación"

Gracias

¡Por atención!

Novorossiysk

La gestión de la calidad de la educación preescolar exigió la asignación de problemas en las actividades del DOU, que requieren una mayor atención:

- la creación de condiciones apropiadas para la formación organizacional de los preescolares;

- organización de actividades analíticas y apoyo científico y metodológico para evaluar la calidad de la educación preescolar;

ocupaciones.

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Avance:

Introducción

Las personas juntas pueden cometer

lo que no puede hacer solo;

unidad de la mente y la mano, enfocando.

sus fuerzas pueden ser casi todopoderas.

D.webstar

El propósito de cualquier actividad directiva es organizar el trabajo en una institución preescolar para que traiga el mayor efecto. Hoy en día, tales requisitos se presentan a la DW moderna, lo que aumenta el nivel de gestión se convierte en una necesidad objetiva. La cabeza debe responder de manera rápida y flexible a las solicitudes de la sociedad y en la situación económica siempre cambiante para encontrar formas de supervivencia, estabilización y desarrollo. Esto lleva a la complicación de las tareas que enfrenta la gestión, contribuye al crecimiento de la importancia social de esta actividad.

De acuerdo con esto, el mecanismo se actualiza y se reforma.

las actividades de gestión en una institución preescolar, cambian las estructuras de la gestión organizativa, surge la necesidad de un enfoque de gestión integrado.

Todo esto requiere que los gerentes ejecutivos diseñen su sistema de gestión, identifique sus enfoques para la administración, ser responsables de las decisiones tomadas y los resultados finales. El sistema no puede desarrollarse sin analizar los problemas de gestión. Para tener una imagen objetiva holística, el gerente debe presentar:

1. una imagen clara de la imagen del dou en el futuro;
2. débil I. fortalezas instituciones (gestión, financiero, personal, doméstico);
3. la presencia de un equipo de personas de ideas afines capaces de resolver con éxito las tareas;
4. esperando a los padres y un equipo (que debe coincidir);
5. las ventajas de sus competidores.

Debe proceder de una comprensión del hecho de que la calidad
la educación previa a la escuela es un factor formador de sistema en
las actividades de gestión de la cabeza del dou y determinan la jerarquía.
requisitos para la organización de alta calidad.

vida, interacción, cooperación de niños y adultos. La gestión de la calidad de la educación preescolar exigió la asignación de problemas en las actividades del DOU, que requieren una mayor atención:

1. la creación de condiciones relevantes para la formación organizacional de los preescolares;
2. organización de actividades analíticas y apoyo científico y metodológico para evaluar la calidad de la educación preescolar;

Actualizar subsistemas controlados y controles DOU;

Desarrollar una nueva práctica de educación preescolar con
llevar a cabo el apoyo científicamente informado.
ocupaciones.

Propósito del trabajo. Creando una estructura organizativa flexible de gestión de la educación.

Tareas de trabajo: 1. Analizar las fuentes literarias para la gestión de la calidad de la educación;

2. Aumentar el nivel de competencia profesional de los maestros;

3. Crear condiciones para la organización de equipos de ideas afines;

4. Crea uno espacio educativo para resolver las tareas;

5. Desarrollar los criterios para evaluar el nivel de competencia profesional de los maestros;

6. Mejorar la motivación de la calidad de la educación.

Gestión de la calidad de la educación preescolar.

Por primera vez, se anotó el interés en la administración como la ciencia después de la liberación a principios de los libros del siglo pasado de F. Taylor "Principios de la gestión científica". Por diccionario inteligente idioma rusocontrol - Este es un elemento de la función de un sistema organizado de diferentes naturaleza (biológica, social, técnica), que garantiza la preservación de la estructura, manteniendo el modo de actividad, la implementación de programas y objetivos.

La Oficina implica la configuración de los objetivos, organizando formas de lograrlo, supervisando el objetivo. Todas estas operaciones sugieren la presencia de una gestión de inteligencia, pensamiento racional, la capacidad de deliberar las acciones. Por lo tanto, la administración es una actividad específica de las personas para racionalizar los elementos del sistema.

En la teoría de la gestión científica, hay varios enfoques: clásico, comportamiento, proceso, sistémico, situacional. El seguidor del enfoque clásico El científico estadounidense F. Taylor cree que la administración se basa en 4 principios: el desarrollo de los fundamentos científicos de la Organización, la selección científica de los artistas, su capacitación científica, una estrecha cooperación entre la Administración y el Contratista. . El sociólogo alemán M. Weber se ofreció a construir una organización de gestión en un signo lineal, donde todos son responsables de sus acciones solo para el jefe de mayor cabeza. El líder del enfoque de comportamiento fue el sociólogo americano y el psicólogo E. Maine. Según esta teoría, las actividades de gestión deben centrarse principalmente en los intereses de las personas. El contratista responde a las órdenes si la cabeza puede satisfacer las necesidades sociales de los subordinados.

Junto con los científicos extranjeros, los problemas de la teoría de la gerencia estudiados. investigadores internos ATAMANCHUK, V. AFANASYEV, POPOV. Todos ellos llegaron a la conclusión de que la teoría de la gerencia debería desarrollarse como una ciencia compleja e intersectorial, y esa eficiencia de control depende de la eficiencia de que funcione el gerente.

Principado para justificar la gestión de la institución educativa preescolar es la profunda consideración de socialmente. sistema pedagógico.

Características generalesel sistema socialmente pedagógico es:

1. disponibilidad objetivo específico, común a toda la totalidad de los elementos;
2. realizar cada una de sus funciones resultantes de las tareas;
3. conciencia de cada una de sus tareas y objetivo común;
4. realizar cada una de sus funciones derivadas de la tarea;
5. relación específica entre elementos del sistema;
6. disponibilidad de organismos de gestión;
7. retroalimentación obligatoria.

La institución preescolar es un sistema socio-pedagógico abierto, dirigido a la educación y educación de los niños en edad preescolar. Al elegir formularios y métodos para controlar el Dow, es necesario tener en cuenta los detalles específicos. institución preescolar.

Además, la interacción en el sistema de gestión se lleva a cabo entre los equipos "adultos - adultos", "los adultos son niños". EN condiciones modernas El papel del departamento científico de la institución preescolar ha aumentado. Esto se debe al desarrollo de la presencia preescolar. Sin una gestión intencional y cientificable, hoy es imposible proporcionar condiciones favorables para trabajo creativo Equipo Dow.

Los principales clientes sociales de las actividades del Dow son principalmente los padres, la escuela, la sociedad. Las actividades del Dow están dirigidas a satisfacer las necesidades de la familia y la sociedad en atención a los niños, su desarrollo armonioso y su educación. Este objetivo está consagrado en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" (art. 18)

Bajo el control de la institución educativa preescolar, K. Belaya, L. Pozdnyak, T. Komarov, entiende las actividades específicas que aseguran la coherencia del trabajo de los empleados; Impacto científico e informado en educadores, personal de servicio, niños, padres y público para resolver de manera óptima problemas de educación y capacitación de niños en edad preescolar. El conocimiento y el cumplimiento de las leyes del sistema socio-pedagógico garantizarán la gestión exitosa del preescolar. Institución educativa en condiciones modernas.

Uno de los aspectos más importantes de la gestión educativa es su calidad. De la actuación de a.i. Subbotina En una conferencia dedicada al Día Mundial de la Calidad en 1999, establece que la gestión de la calidad de la educación es un nuevo paradigma de gestión educativa. La idea de la calidad de la educación continúa las tradiciones establecidas de garantizar la calidad de la vida humana. Sobre la base de la comprensión de la educación como un proceso de formación de una persona de pleno derecho, dicha interpretación de la calidad no solo es legítima, sino que también es imperativa.

La falta de un orden claramente formulado para la calidad de la educación, la invernancia de las medidas técnicas y tecnológicas conduce a contradicciones en la práctica educativa, que, a su vez, afecta negativamente a la teoría de la educación.

V.m. Polonsky bajo la calidad de la educación entiende un cierto

nivel de conocimiento, habilidades mentales, físicas y morales.

el desarrollo de los niños alcanzados.

En otras palabras, la calidad de la educación es el saldo de lo siguiente.

componentes: necesidades de identidad y sociedad, prioridades específicas,

proceso pulsado y resultados.

Sobre la calidad de la educación preescolar en esencia habló en la última

década. Esto fue precedido por varias razones.

1. La educación preescolar comenzó a entenderse precisamente como educación. Inicialmente ciencia pedagógica Habló sobre la crianza, luego, con la declaración de la posibilidad de enseñar a los niños en edad preescolar, se atraía la atención a sus habilidades cognitivas. Como resultado, muchos maestros prestan especial atención a actividades educacionales Y centrarse en el desarrollo del niño. Esto proporciona no solo preparaciones para la siguiente etapa de aprendizaje (escuela) como la formación exitosa de rasgos básicos de personalidad, individualidad, sino también el desarrollo máximo del potencial creativo del niño, sus habilidades, talentos.
2. En ausencia de estado norma educativa Y un solo programa típico de educación, capacitación y desarrollo de niños, la cuestión de determinar los puntos de referencia para el desarrollo del sistema de educación preescolar, ya que los requisitos existentes para la calidad de la educación son inestables, no tienen la debida integridad .
3. Consecuencia de la falta de una norma educativa estatal y un solo programa de educación típica es yproblema
   gestionando el desarrollo de la educación preescolar,seguridad
   las condiciones para la educación y la educación del preescolar de acuerdo con su
   habilidades y oportunidades, ayuda activa para él en esto. Por lo tanto, el problema de la gestión de la calidad de la administración es de particular importancia.

Modelo de gestión de la calidad de la educación.

La gestión de la calidad es el método y las actividades de la naturaleza operativa utilizada en una institución educativa para cumplir con los requisitos de calidad.

Requerimientos de calidad educación rusa Está formado a nivel del sistema de calidad nacional de educación y está regulado por los requisitos para la concesión de licencias y la acreditación de una institución educativa.

La base del monitoreo de la calidad de la educación es de tres aspectos. El público está determinado por las condiciones socioeconómicas de la sociedad (estándar de vida, potencial económico del país), cumplimiento social. servicios educativos La solicitud real del cliente (padre), pedagógico, puede significar la implementación del principio de variabilidad en la educación, la transición a una interacción orientada a la maestra con niños.

La calidad de la educación se estima en la forma de la acreditación estatal de licencias de las actividades de OU, control y supervisión, certificación de trabajadores pedagógicos y de gestión, monitoreo. Este sistema se centra principalmente en la evaluación de las condiciones educativas, y no sobre la efectividad de la educación preescolar, determinada por el nivel y la dinámica del desarrollo del niño. Los criterios de calidad son los requisitos estatales federales para el contenido de la educación (programas y tecnologías pedagógicas), la competencia profesional del maestro desde el punto de vista de su interacción orientada a la persona con el niño, así como a la organización del desarrollo del sujeto. ambiente en el dou.

La calidad de la educación preescolar está determinada por la organización. proceso pedagógicoEn el que el nivel de alumnos y desarrollo.

cada niño aumenta de acuerdo con sus características personales, de edad y física en el proceso de crianza y aprendizaje. La calidad de la educación depende: sobre la calidad del educador; establecido en el equipo pedagógico de las relaciones; Condiciones creadas por la cabeza para la búsqueda creativa; Una evaluación objetiva de los resultados de cada empleado. Por lo tanto, la calidad de la educación preescolar en la institución es un proceso administrado. Por lo tanto, podemos asignar dos enfoques para la gestión de la calidad: uno, a través de la gestión del proceso pedagógico y sus componentes, los aspectos subjetivos personales en el sistema de gestión (la formación del colectivo y la regulación del clima moral y psicológico en eso). En consecuencia, la gestión de la calidad de la educación en el DW requiere enfoques especiales, soluciones no estándar que podrían tener en cuenta las características del entorno educativo y educativo, las solicitudes y las necesidades de los padres y otros interlocutores sociales de OU.

El modelo de gestión de la calidad de la administración incluye metas, contenido, estructura organizativa, mecanismos pedagógicos de corrección sistémica de la educación. proceso educativoPara implementar los objetivos regulatorios y de comercialización del Dow en la interacción de la asociación de todos los sujetos. Sin embargo, para implementar este modelo en un DOW de varios especie, es necesario complementarlo con los enfoques del sistema y el proceso en la administración. Estas condiciones proporcionarán más que Mejora de la calidad de la educación.

La primera etapa de la implementación del modelo de gestión de la calidad.la educación preescolar basada en un enfoque de proceso es estudiar la demanda y las necesidades de los clientes de los servicios educativos. En esta etapa, no solo relevante, sino también las necesidades prometedoras de los padres, escuela primaria Como los principales interlocutores sociales.

El resultado de la etapa es una lista formulada de requisitos de consumo de servicios, es decir, Orden social.

En la segunda etapa la elección de la misión, los principales objetivos y actividades del DUS, sobre la base de los requisitos del orden social de los padres.

De acuerdo con la misión seleccionada y los objetivos principales.en la tercera etapalos programas y tecnologías educativos están planificados y seleccionados. El programa de desarrollo y educación es la vara necesaria en el trabajo del Dow.

En la cuarta etapase resuelve la tarea de proporcionar el proceso educativo y educativo (financiero, logístico, educativo y metodológico, regulatorio-legal). La solución a los problemas de crear un entorno de desarrollo objetivo promueve nuevos enfoques para la formación de la estructura de las instalaciones, su diseño libre.

Selección de personal calificado, elevando sus calificaciones.quinta etapa sistemas de gestión de la calidad de la educación en DOU. Se estima que para los indicadores formales (la ausencia o presencia de un déficit. personal pedagógico De acuerdo con la nomenclatura, las calificaciones del diploma, el nivel de certificación, etc.), y de acuerdo con los indicadores cualitativos y cuantitativos de aprendizaje y educación en comparación con el nivel inicial de capacitación y desarrollo de niños. La dinámica de la profesionalidad de los maestros es particularmente importante, como un papel importante en un aumento en el recurso de personal, el propio kindergarten se juega, utilizando diversas formas de trabajo metodológico y organizativo: asociaciones metódicas, creativas, grupos problemáticos, interacción de colegas, participación en trabaja seminarios metódicos Ciudades, talleres pedagógicos, etc.

Sexto etapa - Diagnóstico primario de oportunidades educativas y educativas individuales del alumno, sus intereses, inconsistencias, necesidades, el nivel de desarrollo físico requerido para determinarsus habilidades y habilidades. El diagnóstico primario del nivel de desarrollo es llevado a cabo por un psicólogo profesional, atrayendo a ella y maestros de Dow.

El trabajo sobre la evaluación del desarrollo físico de los niños es llevado a cabo por el jefe de educación física y el personal médico. Los datos de diagnóstico primarios se utilizan para determinar la dinámica de los resultados del proceso educativo.

Main, Séptima etapa modelo de gestión de calidad de preescolar.
la educación es la organización del proceso educativo. Ya
se observó que el sistema de gestión de la calidad está dirigido a la organización.
educación educativa, orientada a los personajes. propósito

educación educativa enfocada en cada niño, no en
aprender conocimientos, habilidades y habilidades en un volumen estrictamente dado, y desarrollo
niño. Dada esta característica del contenido de preescolar.
la educación como ausencia de una objetabilidad rígidamente definida,
es recomendable confiar en el enfoque integrado de la construcción.
proceso educativo. Utilizado por tal

regularidad como mutua "PERMEANCY" especies diferentes Actividad infantil.

En el modelo propuesto, este componente es básico. Todas las acciones anteriores y posteriores están dirigidas a preparar, proporcionar, implementar y ajustar el contenido del proceso educativo.

Octava etapa - Control actual del proceso educativo. Para administrar, no formalmente, pero en realidad, para tomar las decisiones científicamente informadas, la administración DOW debe tener los datos reales de este proceso. Dichos comentarios se monitorean en diferentes formas y métodos (métodos, medios), asegurando la continuidad y la cíclicidad de la gestión del sistema educativo y la prevención de pérdidas, inconsistencias y acciones irracionales.

Después de determinar los motivos de las deficiencias, se están desarrollando medidas correctivas para eliminarlas, que están dirigidas a mejorar el proceso educativo y educativo, mejorando la preparación del personal pedagógico, las formas y los métodos de educación y capacitación.

Al finalizar el proceso educativo, se realiza el diagnóstico final de los alumnos, es decir,novena etapa modelos. La efectividad del proceso pedagógico hace posible juzgar los resultados del diagnóstico final de los alumnos: seguimiento del desarrollo social, cognitivo y físico. La comparación de los datos del diagnóstico final con los resultados proyectados determina el grado de logro de los objetivos del proceso pedagógico.

Analizando el cumplimiento de los resultados deseados y alcanzados, es posible determinar las razones que impiden la implementación de la intención. En esta etapa, estas actividades están dirigidas a la corrección de programas y tecnologías.

Acabado, décimo, etapa.- Seguimiento de la actividad vital de los graduados. Esto es posible a través del establecimiento de vínculos fuertes con la escuela y los padres. Al mismo tiempo, la atención se centra en el nivel de progreso, la cultura comunicativa, etc.

Esta información es necesaria para evaluar las actividades de la DOW de acuerdo con los requisitos de los clientes sociales declarados.

El modelo propuesto garantiza la mejora en la calidad de la educación basada en la preservación de su fundamentalidad y el cumplimiento de las necesidades actuales y prometedoras de la personalidad y la sociedad en su conjunto, que

cumple con las tareas de la política moderna.

Compuesto desarrollo dou,

contribuyendo a mejorar la calidad de la educación.

Bajo la calidad de la educación se entiende.

proceso enfocado, libre de recursos, diseñado.

interacción del principio administrativo y gestionado, destinado a lograr la calidad del resultado programado (normas ynormas)

Los principios básicos de la gestión educativa pueden ser

nombre: Sistema, Continuidad, Funcionalidad, Optimidad,
productividad.

Tabla 1.

Composición y calificaciones de marcos pedagógicos.

Tabla 2.

Cambios cualitativos en la composición y las calificaciones.

marcos pedagógicos.

Para cada institución preescolar, los indicadores de calidad de calidad son siempre específicos, ya que corresponden al modelo de gestión, que define la meta, las tareas, el contenido del proceso educativo de esta institución, su potencial de personal, el apoyo científico y metodológico y las condiciones de la educación. , formación y desarrollo de niños en él.

Pero al mismo tiempo, los indicadores de calidad pueden ser comunes a todos. Estos son niveles: entrenamiento infantil; desarrollo de habilidades de formación; actividad creativa; alumnos; desarrollo de la personalidad en aspectos mentales, sociales; Seguridad vital, adaptación social de la personalidad.

En este sentido, puedes asignar.criterio utilizado para medir la calidad de la educación:

1. Calidad del aprendizaje (calidad. material educativo y acción
maestros, racionalidad y lógica, desarrollo de la educación.
horarios, optimización de tiempo, espacio y alojamiento.
alumnos y maestros, desarrollo curricular y educativo.
documentación del programa).

2. Búsqueda, selección e introducción de formas y métodos innovadores.
trabajo, incluidas las actividades experimentales.

Los parámetros de los resultados de la educación, la evaluación del rendimiento, la productividad, el resultado visible.

El más prometedor para la formación del sistema de control de DOU es la estructura dirigida por el programa. Todo el trabajo del Dow en la organización del proceso educativo se considera en un ángulo de vista del logro del objetivo previsto por el proyecto. °

Los elementos permanentes en la estructura organizativa son divisiones:

1. Junta de Fideicomisarios, diseñada para resolver problemas de material material y técnico del proceso educativo;
2. Consejo de maestros, el Cuerpo de Organización Jefe para la Declaración de Curriculos, Programas de Trabajo, Generalización experiencia pedagógica, resolviendo las tareas estratégicas del proceso educativo y educativo en el desarrollo del programa de trabajo;

El Consejo Metético resuelve problemas de actualización, estructuras y
el contenido de la educación a la luz del concepto de actualización de la educación,
participante activo en la organización del trabajo sobre el monitoreo, revela
solicitudes de los padres para servicios educativos;

1. La reunión del equipo laboral resuelve problemas relacionados con la vida y actividad dou, resuelve problemas de producción relacionados con el derecho regulatorio, la solución de objetivos pedagógicos, fortaleciendo y preservando la salud de las personas;
2. Reuniones en la cabeza, diseñadas para resolver los problemas actuales de DOU.

El nuevo elemento en la administración es la creación de grupos creativos, iniciativas temporales, asociaciones metodológicas basadas en DOU para resolver problemas específicos y relevantes. Semejante estructura organizativa El control contribuye a la creación de un equipo de personas afines y garantiza la responsabilidad de todos por resolver las tareas. La Oficina se llevará a cabo sobre la base del cumplimiento del apoyo a la iniciativa y la creatividad de las tarjetas de té DOW. Para determinar la efectividad del sistema de control de DOU en cualquier nivel, se prevé desarrollar prioridades, indicadores en forma de disposiciones, actos locales.

El aparato de gestión en una institución preescolar que se ejecuta en el desarrollo es personas que pueden trabajar con los objetivos y los mismos que tienen objetivos claros y conscientes. Estamos hablando de entender los objetivos del funcionamiento y el desarrollo de una institución preescolar, sobre la comprensión de los objetivos del sistema de gestión y las actividades personales de gestión individual.

Hablando sobre el papel del educador principal moderno en las actividades de gestión, se debe tener en cuenta que debería:

Entender los motivos del comportamiento de los maestros;

1. alentar a los maestros a un trabajo productivo, estimular su crecimiento profesional;
2. crear relaciones tanto como sea posible para el trabajo productivo en el equipo;
3. da tareas a los maestros para que entiendan lo que los están esperando, y lo buscan para realizar;

1. vigilar efectivamente el trabajo de los maestros;
2. evalúe adecuadamente a los nuevos maestros, sus capacidades e intereses;

Construir relaciones comerciales con los maestros de acuerdo a su
características y situaciones individuales.

El educador mayor del Dow en desarrollo debe ser inherente a cierto cualidades personalesCaracterizando sus actividades de gestión. Estos incluyen: la capacidad de controlarse; valores personales; ideas personales; Autodesarrollo; habilidades para resolver problemas; habilidades de un enfoque creativo; Entender el trabajo de gestión; habilidades de guía; La capacidad de formar un equipo.

Desarrollo de Dow Desarrollo Coperando Calidad

educación

Reglas para la gestión de la calidad exitosa de la educación preescolar.

1. Cada miembro del equipo debe saber para qué trabaja.
¿Qué será el resultado final?

1. Cada miembro del equipo debe saber que su trabajo se apreciará correctamente (reconocimiento público del éxito y el honor con los colegas, la aprobación de la cabeza, el premio, la gratitud a los niños y los padres).
2. Gracias en el componente Dow-Enorme de la gestión exitosa. Gratitud - Tributo diario a los colegas de trabajo difíciles y nobles
3. El trabajo del profesor definitivamente facilitará la carga de muchas personas, pero ellos mismos necesitan a alguien para ayudar y apoyar en su trabajo.
4. El tacto es un componente de control muy delgado y significativo. Bajo la categoría implica:

1. capacidad para escuchar y explicar el problema que surge;
2. asistencia en la realización de eventos si es necesario;
3. aprobación de acciones exitosas de colegas;
4. confidencialidad;

Delicadeza (sola porosa).

6. Responsabilidad (si todos determinan por sí mismo una medida de responsabilidad, entonces la responsabilidad general aumentará repetidamente).

7. Creatividad. No hay una profesión más creativa que el educador. La gerencia es un proceso creativo, y debe tenerse en cuenta y desarrollar el potencial creativo de cada maestro.

8. Capacidad para reconocer y corregir errores. Los errores siguen

predecir, analizar, corregir de manera oportuna. Errores inválidos: rudeza en relación con los niños y los padres; Castigo físico; coerción de un niño para alimentar comidas; ocultando información sobre lesiones o enfermedades infantiles; Montando las fallas físicas del niño.

9. Participación en vivo. Es necesario para cada persona,
el educador es doblemente necesario.

10. Crítica constructiva - una parte integral de un éxito
control.

Modelo de interacción del equipo de gestión

Sistema de control motivacional

El desarrollo de un sistema de educación preescolar está determinado en gran medida por la introducción de los últimos logros psicológicos y pedagógicos científicos en el campo de la gestión. Una de estas innovaciones es, que se basa en la organización del entorno motivacional.

1. El sistema de estimulación se basa en la estructura de los mecanismos colectivos y psicológicos (las emociones del éxito: fracaso). La experiencia emocional del éxito es necesaria para todos. El sistema de incentivos utilizado incluye tales formas de aliento que le dan a los maestros la oportunidad de experimentar las emociones de éxito. Mas formas de estimulación más efectivas: asistencia en la nominación en concursos de prestigio. de diferentes niveles; atrayendo a participar en el trabajo de la administración DOW; Problemas importantes decisivos del equipo; Certificación a una categoría de calificación superior.
2. El control y la evaluación de las actividades de los docentes tienen como objetivo divulgar sus reservas profesionales y personales, la mejora del proceso educativo. Identificar el éxito, y no solo fallas; Enfoque diferenciado individual, etc.
3. Delegación de poderes del principal recurso de gestión temporal y se considera la realización de la posibilidad y el deseo de garantizar la coherencia de las acciones de la cabeza y los maestros en el proceso educativo. Los maestros y jefes buscan trabajar en la Unión Creativa, que se refleja en el desarrollo de sistemas autónomos a través de la participación de los maestros en la formulación de los objetivos, la definición de métodos y medios de su logro, la distribución óptima de los deberes y Las soluciones universitarias de los problemas emergentes.
4. Creando condiciones para actividad innovadora - Búsqueda del desarrollo progresivo de cada maestro, teniendo en cuenta el objetivo.

oportunidades, nivel de competencia profesional y metodológica, preparación para dominar, implementar y desarrollar la innovación, mejorar la competencia profesional de las calificaciones de los maestros a través de un movimiento competitivo.

Implementación del sistema de gestión motivacional en preescolar.
la institución le permite construir óptimos, flexibles y dinámicos.
medio motivacional favorable para dominar las innovaciones cuando
interacción creativa de la cabeza y miembros de la pedagógica.
equipo.

Tabla número 3.

Conclusión

Por lo tanto, el sistema de gestión de la calidad de la educación preescolar implica la presencia de un modelo ideal de tal educación y determinar la estructura de gestión óptima de dicho modelo. La actividad gerencial organizada adecuada de la cabeza ayudará a intensificar el potencial profesional de los maestros, contribuirá al logro de las tareas que enfrentan la institución preescolar.

La administración en la presente etapa es la "actividad específica de todos los sujetos que garantizan la formación, la estabilización, el funcionamiento óptimo y el desarrollo obligatorio". La actualización aquí sugiere: la negativa de los métodos de interacción administrativa para las personas y la transición a los métodos basados \u200b\u200ben el conocimiento de los motivos, las necesidades, los intereses y los valores de personalidades específicas. La creación de una estructura flexible de las relaciones informales en la transición a estructuras más bajas al tomar decisiones a los empleados conjuntamente con los empleados para desarrollar una estrategia manifestada en la visión de nuevos órganos rectores colegiales y dominar el estilo democrático de gestión y control.

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como un sistema socio-pedagógico [texto] / l.v. pozdnyak // control de la institución educativa preescolar. - 2007. - № 7. - P.44- 45.

1. Monitoreo pedagógico en institución educativa [Texto] / Sost. T.A. FRORTSOVA, G.A.AVEROHVOSTOVA. -Kemerovo, 2003.
2. Rybalkova, I.A. Monitoreo de la calidad del equipo de educación y gestión en DOE [Texto] / i.A.RABOLOVA // Control de la institución educativa preescolar. - 2005. - № 4. - P. 10-23.
3. Surv, o.A. Tecnologías de la información y la comunicación en la gestión de la educación preescolar [Texto] / O.A.SUROV // Control de la institución educativa preescolar. - 2007. - №7. - P. 21-25.
4. Schmidt, v.v. Delegación de la autoridad [Texto] / v.v.smidt // Departamento de Institución Educativa Preescolar. - 2004. - No. 6. - P. 18-23.

Orientación al logro

Orientación al desarrollo

Orientación para el autodesarrollo.

Una responsabilidad

Incluyendo en la gestión

Unidad de orientación

Compatibilidad psicológica

Estabilidad potencial

Intercambio

Organizaciones

Cohesión

Madurez organizada por valor

El nivel de desarrollo del equipo.

Condiciones y Seguridad

labor

Preservación de la propiedad;

Material de soporte;

Seguridad y salud ocupacional;

Seguridad.;

Zaughz, Inspector en O.T..

Clima psicológico en el equipo.

Observancia de la disciplina laboral;

Estado emocional de los empleados;

Relaciones de los empleados;

Organización de ocio;

Alentando a los empleados;

Asistiendo a los empleados;

Trabajar con jubilados;

Trabajar en la prevención de casos de violencia sobre el niño, identificación familias disfuncionales, ayúdalos.

profecisión, Maestro - Psicólogo, Inspector de Protección Infantil

administrativo

decisión

Adopción y procesamiento de información;

Análisis, búsqueda por razones;

Pronóstico, toma de decisiones;

Coordinación de acciones subordinadas;

Cumplimiento de las normas legales y administrativas.Cabeza

Reuniones con cabezas

Salud de los niños, empleados.

Análisis de la incidencia de niños, empleados;

Ejecución de las reglas de san y pina;

Asistencia a los niños;

Enfoque individual para la salud;

Abastecimiento;

Eventos de dificultad;

Acciones preventivas;

Cumplimiento del régimen;

Trabajar con los padres para preservar la salud de los niños;

Promoción de estilos de vida saludables.

enfermera mayor, educador

Trabajo metódico

- Preparación e inclusión de docentes en actividades innovadoras.

El estado del proceso educativo y educativo en el DOU;

Desarrollo de ambiente, creando bienestar psicológico en grupos;

Auto-educación de los profesores;

Interconexión de especialistas;

Asimilación del material de los niños;

Diagnóstico;

Habilidades de educación a / higiénicas, ética del comportamiento de los niños;

Arte. - Crabignación estética.

Educador Senior, Educador

mÉTODO DE MIEMBROS. Consejo

Actividad innovadora

- desarrollo de nuevas tecnologías;

Trabajar en nuevos programas de desarrollo;

Desarrollo de proyectos, directrices;

Promover nuevas formas de trabajo con niños;

- "Sabio pedagoga"

Grupo de iniciativa

Supuesto

resultado:

Determinación de la misión, estrategia y desarrollo de Dow;

Formación de un equipo creativo de personas de ideas afines capaces de resolver problemas dirigidos a integrales.desarrollo personal.

"Sistema de gestión de la calidad" - el más nivel alto La calidad se logra actualmente en Holanda, Suiza, Alemania y en los países escandinavos. Sistemas de certificación rusos. La organización y conducta de trabajo sobre la certificación obligatoria se asigna al estándar estatal de Rusia. Los estándares internacionales de la Familia ISO 9000 enfocan sus recomendaciones y requisitos para la satisfacción del consumidor.

"La calidad del suministro de calor" - Registros de evidencia. El resultado de la implementación por parte de los fabricantes del CCT. Comentarios Monitoreo de clasificación. Grupos de trabajo de comisiones temporales de laboratorio. Informando a los medios de comunicación. Los objetos de calidad son la actividad y el resultado de la actividad (producto). SCT objetivo. Estandarización en SKT. Estructuras SKT. Sistema de registro.

"Calidad de la educación en la escuela" es el objetivo del proyecto: Gestión de la calidad de la educación en las condiciones de implementar el proceso educativo de la institución educativa. Las principales direcciones de la calidad del servicio de calidad: actividades de implementación del proyecto. La tarea estratégica de la modernización de la educación.. Parámetros de calidad a nivel escolar en la primera etapa:

"Calidad del producto": calidad y certificación de productos. Calidad de premio, en lugar de trabajo rápido. Los indicadores de desempeño incluyen los siguientes grupos de indicadores: Asignaciones; fiabilidad; ecología; ergonómico; Tecnología; estandarización y unificación; patente-legal; Solicitud de seguridad; Certificación.

"La calidad de la educación" - Consejo de expertos. CRITERIO TERCERO - CURÉRICULO DE CALIDAD Y plan de estudios. Sector de preparación de la calidad de los medidores de calidad de la educación (1 persona). Centro Regional para Evaluación de Educación (RCCO). Instituto Saratov Mejorar las calificaciones y reentrenamiento de los trabajadores de la educación. Información principal fluye interacción organizacional e implementación de funciones.

"Calidad de jugo" - Objetivos: Investigación de la calidad de los jugos de frutas. La calidad de los jugos de frutas. Etapas del trabajo: objeto de estudio: jugos de frutas. Asunto de la investigación: hipótesis: propósito de la investigación.

En la ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" (Art. 28, párrafo 2, párrafos 13) dice que "... asegurando el funcionamiento del sistema de evaluación de la calidad de la educación interna en organización educativa"En el campo de actividad establecido se refiere a la competencia de una organización educativa.

Objetos sujetos ¿Qué se estima? ¿Quién aprecia? Proceso educativo, organizado de acuerdo con el FMAM a la cabeza, la cabeza adjunta, las condiciones de los educadores senior de acuerdo con el FMAM a los maestros, la cabeza, la cabeza adjunta, los especialistas de Doo, los trabajadores médicos y otros. Los resultados del desarrollo de la descarga, los especialistas doo y otros. . Grado de satisfacción de los padres con la calidad Dow Actividades cabeza, jefe adjunta, maestros, padres infantiles

Parámetros que caracterizan el cumplimiento de la OOP desarrollados e implementados por la institución educativa a los requisitos de la disponibilidad de los documentos legales regulatorios existentes de las piezas y particiones necesarias del cumplimiento del programa con la estructura interna de la sección de programas la reflexión de la información necesaria para el FMAM. A, en el contenido de las secciones del programa.

Parámetros que caracterizan el cumplimiento de las condiciones para la implementación de los requisitos de PO de los documentos legales regulatorios actuales Condiciones de los criterios Suministro de personal de los educadores de DOP El nivel de calificaciones de los educadores aprobó cursos de capacitación avanzada para el trabajo en el FMAM a la contabilidad financiera de los fondos otorgados a la implementación de la administración del estado federal de los FGOs a, incluyendo

Criterios de condiciones de diapositivas de subtítulos Técnico interno El sitio DOO tiene el conjunto necesario de zonas para proporcionar educación y actividad económica El edificio DOO tiene el conjunto necesario de zonas y locales para la implementación de (qué direcciones de trabajo) se proporcionan las instalaciones (indican), equipándose para la educación inclusiva / correccional. Desarrollo de un entorno objetivo. Contabilidad para la edad cultural, climática, de edad Características relacionadas con el cumplimiento de

Condiciones criterios Psicológico y pedagógico. Interacción personal y de desarrollo de los maestros con niños que construyen actividades educativas en formas Tipos adecuados de disponibilidad DD en el Grupo DOO de la atmósfera de interacción positiva de la interacción de los niños con el sistema de padres con los padres. trabajo metódico Para mejorar los maestros profesionales condiciones especiales para niños con APV, niños discapacitados

Los parámetros que caracterizan el cumplimiento de los resultados del desarrollo de los requisitos de la POO de los documentos legales regulatorios actuales no se evalúan directamente, incluso en forma de diagnóstico pedagógico (Monitoreo) no son motivos para su comparación formal con los logros reales de los niños no son la base de una evaluación objetiva del cumplimiento de los requisitos establecidos de las actividades educativas y la preparación de niños.

El grado de satisfacción de los padres de los alumnos por la calidad del Dow es el grado de satisfacción de los padres por el trabajo de Kindergarten, el grado de satisfacción con el equipo del Dow, una parcela, juguetes; El grado de satisfacción con las actividades de los maestros, el nivel de sus calificaciones profesionales; El grado de satisfacción de los padres con el desarrollo del niño en jardín infantil, satisfacción de los logros del niño; El grado de satisfacción con la calidad de la información sobre el trabajo de la DOA, grupo de edadEl niño es visitado, el régimen de trabajo del grupo, el contenido de trabajar con los niños.

Las tareas del sistema interno de evaluación de la calidad de la formación educativa de un solo sistema de recopilación, procesamiento y almacenamiento de información sobre el estado del sistema de actividades educativas de la DOO; coordinación de todos los temas del sistema de evaluación de la calidad de la educación; Identificación oportuna de la dinámica y las tendencias básicas en el desarrollo del sistema educativo DOO; La identificación de factores negativos existentes sobre la calidad de la educación, tome medidas para minimizar su impacto y eliminar las consecuencias negativas; registro y presentación de información sobre el estado y la dinámica de la calidad de la educación; Formulación de las principales direcciones estratégicas para el desarrollo del sistema educativo DOW en función del análisis de los datos obtenidos.

El sistema interno de evaluación de la calidad de la educación se construye de acuerdo con los siguientes principios: objetividad, precisión, integridad de la información sobre la calidad de la educación; Requisitos, normas e indicadores realistas de la calidad de la educación, su significado social y personal; Continuidad, conformidad de calidad para el nivel de implementación de la principal. programa educativo educación general primaria; apertura, transparencia de los procedimientos educativos de evaluación de la calidad; Comparabilidad del sistema de indicadores con análogos municipales, regionales y federales; Totalidad, participación en el proceso de monitoreo de todos los participantes en el proceso educativo; disponibilidad de información sobre el estado y la calidad de la educación para diversos grupos de consumidores; Cumplimiento de los estándares morales y éticos en la realización de procedimientos para evaluar la calidad de la educación en el Dow.

"Seguimiento de la calidad de la educación" - las principales tareas de monitoreo logros educativos. Ciclos concepto educativo y programas de desarrollo. Parámetros: Identificación de factores que afectan el estado de los logros educativos de los estudiantes. Marco temporal (trimestre de entrenamiento, mitad del año. año académico). Seguimiento de la calidad de la educación.

"Sistema de gestión de la calidad" es la organización internacional más grande, el Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATT). La organización y conducta de trabajo sobre la certificación obligatoria se asigna al estándar estatal de Rusia. La documentación del sistema de gestión de la calidad incluye: las principales etapas de la construcción de un sistema de gestión de calidad. Sistema de manejo de calidad.

"Calidad de la educación en la escuela": resultados esperados del proyecto: Actividades de implementación del proyecto. Tareas del proyecto: las principales direcciones de la calidad del servicio de calidad: la tarea estratégica de la modernización de la educación. Serie 20. Objetivo del proyecto: gestión de la calidad de la educación en las condiciones de la implementación del proceso educativo de la institución educativa.

"La calidad del suministro de calor" es un sistema de gestión de calidad. Informando a los medios de comunicación. Base legal regulatoria en suministro de calor. Sistema de calidad en suministro de calor. El resultado de la implementación por parte de los fabricantes del CCT. Estandarización en SKT. Registros de certificados. SCT objetivo. Evaluación de la Recomendación de la Declaración de Cumplimiento. Los objetos de calidad son la actividad y el resultado de la actividad (producto).

"Gestión de la gestión de la calidad": riesgos esperados: la provisión sobre el sistema de evaluación de calidad no tiene en cuenta todos los componentes de la calidad moderna. La idea general de la calidad de la educación tiene todos los participantes en el proceso educativo. Gestión de la educación en Mou Lebianzhenskaya Sosh del distrito rojo de Trensky. Plan de acción para la implementación del proyecto.

"La calidad del conocimiento de los estudiantes" es la calidad del conocimiento de los estudiantes en las escuelas del Distrito. Común instituciones educacionales 13 - medio escuelas secundarias 7 - Escuelas básicas de educación general 4 - Escuela de la noche (basada en el Sr. №2) 1 - Institución educación adicional 1 instituciones educativas preescolares 8. Características comparativas Calidad de conocimiento de estudiantes de escuelas rurales medias.