Un ejemplo de registro de un complejo metodológico educativo sobre la disciplina. Docencia y disciplina compleja metódica.

Servicio de castigo federal

Profesional federal profesional

Institución educativa No. 190

Escuela de joven pedagogo

Formación de un complejo de enseñanza y metodología sobre la disciplina: reglas básicas, estructura, contenido.

(D.salario)

Relator:

Master P \\ sobre Hamidova LD

Kamensky, 2016.

1. Disposiciones generales

Los complejos de enseñanza y metodología (en lo sucesivo denominados CMC) se crean disciplinas para garantizar la implementación de la calidad del FMAM educación vocacional Por separado para cada disciplina y son la parte principal del trabajo educativo del maestro.

UMK es un sistema de documentación regulatoria y de enseñanza, capacitación y controles, necesaria y suficiente para la organización cualitativa de programas educativos básicos y adicionales, independiente trabajo extracurricular Estudiantes según el currículo.

La planificación del trabajo sobre la creación de disciplinas integradas de apoyo educativo y metodológico se lleva a cabo en el año escolar en el trabajo del maestro.

El control de la creación de las disciplinas CMC es llevado a cabo por el Metodista de OU, los Presidentes de las Comisiones Cíclicas, el Director Adjunto del UPR.

2. Tareas básicas

Sistematización de contenido disciplinas academicas Teniendo en cuenta los logros de la ciencia, la tecnología, la producción.

Mejora del apoyo metodológico de las disciplinas del currículo de trabajo. Equipos del proceso educativo por educación y metodología, referencia y otros materiales.

Representación de estudiantes de asistencia metodológica en asimilación. material educativo.

Asegurando la planificación y la organización del trabajo independiente y el seguimiento del conocimiento de los estudiantes.

3. La estructura del UMC.

El complejo educativo y metodológico cubre todos los aspectos regulatorios y didácticos de la capacitación.

La estructura del UMC incluye:

- Regulaciones: Extracto de los requisitos del SPO estatal para conocer el conocimiento, las habilidades y las habilidades en la disciplina (para las disciplinas de educación general, un extracto del estándar de promedio educación general y currículum básico); Documentos de estandarización departamental; Programa de aprendizaje aproximado sobre la disciplina; currículo de trabajo; Calendario - plan temático.

- Apoyo educativo y metódico de la disciplina.: Lecturas abstractas, directrices para la implementación de clases prácticas de laboratorio; Tareas y directrices para la organización del trabajo independiente de los estudiantes; Temas de cursos, tesis y directrices para su implementación; Lista de preguntas para la preparación del examen y (o) clasificaciones; Una lista de literatura para la autoabastecimiento de los estudiantes.

- Medios de educación: materiales didácticos para aprender y consolidar el conocimiento, la organización del trabajo independiente de los estudiantes; Mapas de instrumentos y tecnológicos; manuales educativos y metodológicos.; Herramientas de aprendizaje electrónico, etc.

- Medios de control: Tareas para el control actual, intermedio, final del conocimiento, habilidades, habilidades; Tareas de autocontrol del conocimiento de los estudiantes; Criterios para estimaciones.

Al redactar el CMC de un tema o partición de la disciplina académica, todos los elementos anteriores se utilizan en relación con este tema o sección.

4. Procedimiento de desarrollo

El maestro está desarrollando UMC, el equipo de maestros de la Comisión de Ciclo de Tema, que garantiza el estudio de la disciplina de conformidad con los requisitos del FMAM SPO y el currículo laboral de los estudiantes de capacitación en las especialidades.

El desarrollo de CMB incluye los siguientes pasos:

Desarrollo del currículo de trabajo sobre la disciplina;

Desarrollo de conferencias abstractas, educativas, educativas. recomendaciones metódicas;

Registro de documentación sobre el CMD;

Aprobación de materiales UMC en el proceso educativo;

Materiales de ajuste UMC.

Los planes de estudio de trabajo se desarrollan y aprobados antes del inicio del desarrollo de la disciplina por parte de los estudiantes.

Entrenamiento y educacional materiales metódicos curso de conferencias entrenamiento practicoLos trabajos de divisas se desarrollan de acuerdo con el programa aprobado sobre disciplina.

La fecha límite para el desarrollo de materiales de la CMD en la disciplina relevante está establecida por la Comisión de Ciclos de Tema, se registra por el Protocolo de la Reunión de PCC, la preparación de elementos de la UMC se incluye en el plan individual del trabajo educativo. del maestro y el plan de trabajo de la Comisión de Asunto y Ciclo.

5. La composición del complejo educativo y metodológico de la disciplina educativa.

Para crear un complejo educativo y metodológico perfecto de la disciplina académica, el conocimiento de su composición componente es importante en muchos aspectos. Instalado objetivamente la composición de CMK. Le permite comprender su estructura estructural, identificar y sistematizar más plenamente su contenido y formular los requisitos para su creación.

En primer lugar, definiremos que en la composición de los UMC se entiende por todos los componentes estructurales, de los cuales se compone en su conjunto, necesario y suficiente para el diseño y la implementación cualitativa del proceso educativo sobre disciplinas académicas.

Para resolver el problema de la composición del CMD, es necesario usar un enfoque de actividad que permita a un maestro del punto de vista identificar y establecer objetivamente todos los componentes de la UMC. Tal enfoque implica la implementación de un análisis estructural y funcional de las actividades del maestro dentro de la sesión de capacitación.

UMC en su conjunto consiste en tres componentes. La composición de la UMC como sus componentes estructurales incluye: documentación regulatoria y educativa y metodológica para herramientas y controles de aprendizaje.

1. Documentación regulatoria y educativa y metódica. El contenido de este componente del CMD está compuesto por un conjunto de documentos reglamentarios y de enseñanza que regula el proceso educativo sobre la preparación de un especialista de un área en particular en la disciplina académica correspondiente. Incluyen:

Los requisitos gubernamentales para el contenido mínimo y el nivel de capacitación de los graduados en la especialidad se hacen el contenido mínimo necesario y el nivel de preparación de los graduados de acuerdo con las disciplinas pertinentes; Ingrese tales conceptos como "tener una idea", "saber", "Ser capaz de", "tener habilidades", están determinados por el conjunto obligatorio de unidades didácticas.

La lista de equipos del gabinete y (o) laboratorio es un documento, que incluye un conjunto de recomendaciones de equipos modernos y TSS para garantizar la implementación cualitativa del proceso educativo sobre disciplina académica.

Currículo de trabajo: un documento de enseñanza en el que, de acuerdo con GOST, se determina el contenido de la capacitación, la secuencia y las formas más apropiadas de asimilar a los estudiantes.

Plan de entrenamiento ( enrutamiento Clases): un documento de enseñanza desarrollado por el maestro para cada sesión de capacitación para garantizar la implementación efectiva del contenido de educación, aprendizaje, educación y fines de desarrollo de los estudiantes, formando conocimientos prácticos, habilidades y habilidades.

2. Herramientas de entrenamiento.

Incluyen:

Literatura educativa y metódica:

Tutoriales:

Lista de libros de texto, tutoriales, directorios de directorios, álbumes; Textos de conferencias;

Muestras de documentación de producción (tecnológica técnica, regulatoria, etc.), dependiendo del perfil de especialidades, según las cuales los especialistas se están preparando en la universidad;

Literatura metódica:

Métodos privados de estudiar disciplinas. Determinan el lugar de la disciplina académica relevante en el Sistema General de Disciplinas del Currículo, sus principales tareas educativas y educativas y el papel en la preparación de especialistas de una especialidad específica, revelan métodos modernos, fondos y las formas más racionales de la organización. de las sesiones de entrenamiento sobre esta disciplina;

Las recomendaciones metódicas cubren las cuestiones generales actuales y las cuestiones de una metodología específica para la enseñanza de la disciplina educativa, proponer la orden, la coherencia y la tecnología de trabajo de los maestros en preparación para las sesiones de capacitación. Desarrollos metodológicos Detalle emitió temas de estudios de individuos, como regla general, lo más difícil de estudiar los programas de aprendizaje, escenarios para diversos tipos de sesiones de capacitación utilizando tecnologías modernas capacitación;

Las directrices metódicas y (o) y las directrices prácticas son desarrolladas más a menudo por laboratorio y trabajos prácticos y profesionales, lo que implica el cumplimiento de ciertas medidas de precaución.

Manuales educativos y visuales:

Lista de beneficios visuales (carteles, diagramas, dibujos, fotos, dibujos, gráficos, tablas, gráficos);

Lista de beneficios naturales (dispositivos, mecanismos, herramientas, piezas, materiales, minerales, herbarios, modelos, diseños, cortes, DVI);

DISTATAL DIDACTIC MATERIAL - Tarjetas de entrenamiento: tareas estructuras lógicas, materiales didácticos para realizar independientes, laboratorios y trabajo practico y cursos, tareas para el diseño de productos y procesos tecnológicos, desarrollando pensamiento creativo en los estudiantes en el diseño, los campos tecnológicos y económicos;

Lista de capacitación técnica (medios técnicos audiovisuales, medios técnicos de aprendizaje programado, simuladores, herramientas de aprendizaje informático).

3. Controles.

El sistema de control debe calcularse para proporcionar control objetivo a lo largo del curso de la asimilación por parte de los estudiantes de material educativo en cuatro niveles regulados por el SPO del estado. Cree controles y teniendo en cuenta el por qué formas de verificación están destinadas (orales, escritas, prácticas). La creación de controles se debe a ambos tipos de control, al verificar, se utilizarán estos fondos. Actualmente, en disciplinas académicas, se utilizan los siguientes tipos de control:

Aporte;

Actual;

Rubborn;

Final.

Herramientas de control en papel - Preguntas de control, pruebas, trabajo de prueba, crucigramas, tareas de crédito y cursos, boletos de examen, etc.

En conclusión, es necesario enfatizar que para la mejora radical en la calidad y la efectividad del proceso educativo, el contenido de la UMC de las disciplinas académicas debe mejorar a propósito en los tres componentes, incluida la documentación regulatoria y la enseñanza, la capacitación y los medios de control. .

Directrices de desarrollo metódico

complejo educativo y metódico de la disciplina.

1. Área de aplicación.
2. Definición de términos, designación y reducción.
3. General.

Propósito de UMKD. - Mejorar la efectividad de la gestión del proceso educativo y el trabajo independiente de los estudiantes sobre el desarrollo de la disciplina a través de la introducción en el proceso educativo de las tecnologías de capacitación modernas.

Las tareas principales son resueltas por UMKD:

Determinar el contenido, el volumen y la secuencia del estudio de las secciones de disciplina, el establecimiento de requisitos para el nivel de desarrollo de la disciplina del estudiante de acuerdo con la OOP;

Determinar el contenido y el volumen de trabajo independiente del estudiante, formularios y medios para controlar su implementación;

La implementación del apoyo metodológico y de la información para el proceso educativo y la implementación de enfoques innovadores para el aprendizaje de los estudiantes.

El complejo educativo y metódico se elabora sobre la base de los siguientes documentos.:

Estado en la dirección (especialidad);

Currículo básico (trabajo) de la dirección (especialidad);

Muestra programa de trabajo Disciplinas recomendadas por UMO (si están disponibles);

Cartas instructivas del Ministerio de Educación de Rusia de 19.05.2000 №14-52-357 / IN / 13 "sobre el procedimiento para la formación de los principales programas educativos de la institución educativa más alta sobre la base de las normas educativas estatales";

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 06.05.2005 No. 137 "sobre el uso de tecnologías educativas remotas";

Carta de 17.04.2006 № 02-55-77 IN / AK (complejos educativos y metodológicos); - 2001. Sistema de gestión de calidad. Requisitos;

Orden de Rosobrnadzor №1938 de 30.09.05 "sobre la aprobación de indicadores de actividad y criterios para la acreditación estatal de instituciones educativas más altas";

Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "en una evaluación exhaustiva de la institución educativa superior" (No. 864 de 12.11.99);

4. Estructura del complejo educativo y metodológico.

Complejo educativo y metodológico (UMC), parte del programa educativo principal de la institución educativa más alta desarrollada en cada dirección o especialidad de capacitación, un conjunto de materiales educativos que garantizan la mejora de la calidad de la enseñanza, introduciendo en el proceso educativo de la última Logros de ciencia y profesionales que contribuyen al desarrollo efectivo de los estudiantes educativos. El material incluido en el currículo de la disciplina (disciplinas) para una de las especialidades (dirección). La composición del CMD incluye:

5. Requisitos para elementos estructurales de las disciplinas educativas y metodológicas complejas.

Softwareparece el programa de trabajo de la disciplina académica y / o programa de capacitación en disciplina (si está previsto por la OOP).

Disciplina del Programa de Trabajo (RPD) - Un documento metodológico básico que cumple con los requisitos de la norma educativa estatal, que tiene en cuenta los aspectos específicos de la preparación de los estudiantes en el área o especialidad elegida, es la base de la disciplina CMD.

La rue debe contener:

Programa curricular sobre disciplina * - Publicación educativa, un documento regulatorio, que revela el propósito y la tarea de la práctica, determina la lista de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales formadas, se establecen los tipos y el contenido de las tareas, se dan recomendaciones metódicas para la preparación y conducta de la práctica.

Parte teórica- Parece un libro de texto, un libro de texto, una ayuda de enseñanza, un curso de conferencias, conferencias, que contiene un completo o sumario de todas las secciones y el programa en una forma lógica.

Libro de texto

Tutorial

Parte prácticaparece ser publicaciones educativas y prácticas que contienen información sistemática de una naturaleza científica y práctica y aplicada establecida en la forma, conveniente para el estudio y la asimilación. Las publicaciones educativas y prácticas están diseñadas para consolidar el material obtenido de publicaciones educativas y teóricas, y los controles de conocimiento. Los principales tipos de sus especies son practicantes, directorios de capacitación, albergues.

Taller

Colección de ejercicio

Recopilación de tareas (problema)

Colección de textos extranjeros.

Taller de laboratorio

Colección de planes de trabajo de seminarios.

Colección de tareas de control.

Manual

Lector

6. Pieza metodológica-tecnológica:

Las recomendaciones metódicas (materiales) para el maestro se pueden emitir en forma de una solicitud al programa de disciplina y deben indicar fondos, métodos de aprendizaje, métodos actividades de aprendizajeEl uso para dominar ciertos temas y secciones es más eficiente.

Las instrucciones metódicas para los estudiantes se pueden emitir en forma de una solicitud al programa de disciplina y deben divulgar el modo y el carácter recomendado de varias especies. trabajo académico, así como realizar trabajos independientes, incluyendo cursos (proyectos)

Soporte metódico del trabajo independiente. estudiantes.

Materiales del sistema de prueba

Material y soporte técnico de la disciplina (MTOD).

Innovación en la disciplina de enseñanza.

7. Procedimiento de desarrollo

Etapa I:

• el desarrollo del estándar educativo de la disciplina incluido en el plan de capacitación para la preparación de los estudiantes en la especialidad relevante (dirección);
• preparación de boletos de examen originales;
• desarrollo de conferencias (o cursos de conferencias, libro de texto, libro de texto);
• desarrollo de recomendaciones metodológicas para la implementación de las SRS y recomendaciones metodológicas para el estudio de la disciplina para los estudiantes;
• desarrollo de materiales de prueba.

Etapa II - Registro de documentación UMC.

III Etapa - Ajuste y aprobación de materiales UMC.

8. El procedimiento para su consideración y aprobación de la disciplina CMC.

8.1. Desarrollado por el Departamento de CMD con un protocolo de discusión se transfiere a la Comisión de Facultad de la UMC o para la calidad de la educación.

8.2. La Comisión de la Facultad de la UMC o la Comisión de la Calidad de la Educación está considerando la documentación de la UMC (realiza su examen para el cumplimiento de los requisitos de la HPE del estado, esta indicación) y prepara una revisión interna. El protocolo de discusión y revisión se envía a la reunión de ISM YSU.

8.3. Uma YSU considera la documentación del CMD y la documentación que se acompaña (protocolo, revisión) y prepara su conclusión. Luego, toda la documentación del CMD se envía a la aprobación al departamento metodológico o la gestión de la calidad de la educación, donde se asigna el número de registro a la CMC, y luego la UMC se transfiere a la aprobación del primer viceportador para académico. trabaja.

Nota: En el caso de la provisión de documentación CMD para la asignación de la cuadrícula de la asociación educativa y metodológica relevante o el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia, sufre un procedimiento para su consideración a través del Consejo Científico de Jagu, quien envía la documentación de La UMB a revisión externa.

8.4. Después de la aprobación, la versión electrónica del CMD se transmite al departamento metodológico.

8.5. Las copias sólidas del CMD en carpetas especiales deben mantenerse en el Departamento de Desarrollador, Departamento de Perfiles y en la Biblioteca de la Sala de Lectura Yagu.

8.6. La validez de la disciplina CMEC aprobada está determinada por el período de acción del Estado en la dirección (especialidad) y actualizado según sea necesario. Los posibles cambios y las adiciones son consistentes y aprobados en el procedimiento indicado, como regla general, hasta el 30 de junio de este año. Los cambios aprobados y las adiciones se ingresan en vigor, como regla general, del 1 de septiembre del nuevo año escolar.

9. El procedimiento para la aprobación de la disciplina CMD:

9.1 Después de la consideración en la reunión, el Departamento de UMCS se somete a la coordinación con la Comisión Educativa y Metodológica de la Facultad, que lee la disciplina;

9.2. Coordinación con el departamento (departamentos) en la especialidad (dirección);

9.3. Coordinación con el decano de la facultad (decanos de las facultades y los jefes de divisiones estructurales), donde la capacitación se lleva a cabo en una especialidad (dirección);

Si en la Facultad de una especialidad (dirección) hay varios departamentos, entonces la disciplina está pasando por el procedimiento de coordinación en cada departamento.

La disciplina cmd unificada para un grupo de especialidades de varias facultades se coordina en cada una de las facultades (el departamento liberado, decano de la facultad).

La disciplina cmd unificada para el grupo de departamentos y las unidades estructurales que lleva la capacitación para una especialidad (o un grupo de especialidades) se coordina en cada una de las facultades y unidades estructurales (el departamento del departamento, decano de la facultad o la cabeza de La unidad estructural), a menos que se disponga lo contrario por otra orden aprobada por un orden separado del primer visor, un victor de trabajo académico.

10. Soporte documental de CMD.

11. Control

1. Control sobre la implementación de la orden de desarrollo y el estado de UMK se asigna al jefe del Departamento.

2. Decano de las facultades junto con los departamentos controlan la disponibilidad y seguridad de los estudiantes de UMC que estudian en la facultad relevante.

1

En 2011-12 año académico universidades rusas Se trasladó a las normas educativas del estado federal de educación profesional superior (FMAM VPO) de la tercera generación. Su desarrollo se llevó a cabo de acuerdo con el complejo de medidas para implementar áreas prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación de Rusia y el plan de medidas para implementar las disposiciones de la Declaración de Bolonia en el sistema de mayor educación profesional. Nuevo estándar Diseñado en la ideología del enfoque de competencia. Una característica importante de los nuevos estándares es la consideración de los principios y disposiciones de la Conferencia de Bolonia, que debería simplificar la integración de nuestro sistema educativo con el paneuropeo, permitir que los graduados se adapten fácilmente al mercado laboral de cualquier país que firme el Declaración de Bolonia. En este sentido, el problema de mejorar el proceso metodológico del proceso educativo es cada vez más relevante y, ya que uno de sus componentes es el desarrollo e implementación de nuevos programas educativos, la creación de complejos educativos y metodológicos de disciplinas (UMCD). UMCD está destinado a mejorar la eficiencia y la calidad de la capacitación de especialistas futuros al sistematizar el contenido y la organización de estudiar la disciplina educativa, teniendo en cuenta los logros de la ciencia, la tecnología y la producción; mejorar el apoyo metodológico del proceso educativo; planificación efectiva y organización del trabajo académico independiente y el conocimiento de monitoreo de los estudiantes, que brindan a los estudiantes la asistencia metodológica en la asimilación del material educativo; Asistencia a los maestros en la mejora de las habilidades pedagógicas. En este sentido, surge la pregunta sobre un enfoque racional para la formación de la estructura de la UMCD. El artículo proporciona un análisis de posibles enfoques para la formación de la estructura de los complejos educativos y metodológicos de las disciplinas educativas de acuerdo con los requisitos de las normas educativas del Estado federal. El objetivo del trabajo es una justificación de un enfoque racional para la formación de una versión electrónica del complejo educativo y metodológico de la disciplina utilizando habilidades mínimas en el campo de la tecnología informática. Se propone un copyright de la creación de la estructura del complejo educativo y metodológico electrónico en forma de la base de datos jerárquica más simple.

complejo de entrenamiento y metodología.

documentación metódica

1. Sobre el procedimiento para la formación de los principales programas educativos de la institución educativa más alta basada en estándares educativos estatales. Carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 19/05/2000 No. 14-52-357IN / 13 [Recursos electrónicos]. - URL: http://www.lawmix.ru (Fecha de apelación 12.02.2014)

2. Sobre los nuevos criterios para el indicador de acreditación estatal de instituciones educativas más altas. Una carta de Rosabrnadzor del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 17 de abril de 2006 No. 02-55-77IN / AK URL: http://www.lawmix.ru (fecha de circulación 10.02.2014)

3. SAVINA A.G., BLOQUE A.V. Algoritmo para la formación del contenido de los programas de trabajo de las disciplinas de capacitación // tecnologías de información innovadoras en el análisis, economía y finanzas: materiales de la Conferencia Científica y Práctica Internacional (Barcelona, \u200b\u200b18-25mm, 2013) - EAGLE, 2013. - P. 109-111.

4. Mendubaeva Z.A. La estructura de la enseñanza y el complejo metodológico // tareas reales de pedagogía: materiales de internacional. Científico conf. (Chita, diciembre de 2011). - Chita: Publisher Young Scientist, 2011. - P. 216-219.

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Según el concepto actual de la educación, una parte integral del principal programa educativo de mayor educación profesional (OOP HPE) son complejos educativos y metodológicos de las disciplinas (UMCD), que se desarrollan en los departamentos, pasan los procedimientos de coordinación y aprobación. para en el intravativoismo, y proporcionar disciplinas académicas de enseñanza de conformidad con los requisitos de las normas educativas del estado federal (FMAM).

Actualmente, la definición generalmente aceptada del concepto de UMCD no es, y utilizaremos la siguiente definición del "complejo educativo y metodológico de la disciplina, este es un sistema de documentación regulatoria y docente, capacitación y control del progreso, necesario. y suficiente para la organización cualitativa de programas educativos básicos y adicionales de acuerdo con los requisitos de las normas educativas del estado federal (FMAM).

El análisis de los materiales presentados en sitios universitarios en acceso abierto mostró que la implementación de los requisitos del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia a la estructura y el contenido de la UMCD se lleva a cabo teniendo en cuenta los detalles específicos del proceso educativo y el Tradiciones establecidas en una universidad en particular. Con este fin, en cada universidad, el Consejo de Socked se adoptará mediante la normativa "CID", en la que se prescriben en detalle la estructura y el contenido recomendados del documento, el procedimiento para su desarrollo, aprobación y cambios. Los departamentos sobre la base de la posición adoptada forman disciplinas dentro de su competencia en su competencia, agregando elementos adicionales separados, si es necesario, lo que refleja los detalles específicos de estas disciplinas.

No discutiremos temas como el rol y el lugar de UMKD en el proceso educativo, sus principios de mantenimiento y didácticas para la formación de componentes individuales, estos temas con los detalles necesarios se discuten en las "disposiciones sobre la UMKD", compiladas de acuerdo con Con los requisitos del FMAM. El propósito de este trabajo es considerar posibles enfoques para la elección de la estructura UMCD y los métodos de implementación práctica, para evaluar estos enfoques en términos de la funcionalidad del UMKD en el proceso educativo. El trabajo también se ofrece uno de opciones posibles Formando la estructura UMCD como base de datos electrónica local (EBD).

Análisis de enfoques a la formación de la estructura de la UMCD.

A pesar de la aparente variedad en detalle, en relación con la implementación de la estructura de la UMC, hay dos enfoques principales.

1. UMCD como un solo documento de 20-30 páginas de un texto de formato estándar que contiene la iluminación de todas las posiciones proporcionadas por los requisitos del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para este documento, e incluye referencias a la educación, metodológica. y documentos regulatorios en su texto que garantizan la implementación de los requisitos prescritos en UMCD, durante el proceso educativo. Todos estos documentos adicionales se tratan como anexos a la UMCD.

2. UMCD como complejo de materiales regulatorios, metodológicos y educativos utilizados en el proceso educativo bajo esta disciplina académica. En este caso, la UMCD incluye muchos materiales solucos en su propósito funcional (libros de texto, textos de conferencias, talleres, tareas de trabajo independiente de estudiantes, pruebas del desempeño actual, fronterizo e intermedio de desempeño académico, planes de calificación de disciplinas académicas, etc. .), cuyo volumen puede alcanzar cientos e incluso miles de páginas de texto. Es apropiado hablar aquí sobre el UMKD como un tipo de base de datos (base de datos) que contiene los materiales reguladores, metodológicos y educativos utilizados por el Departamento en el proceso educativo bajo esta disciplina académica. Un solo punto de vista sobre la estructura de la UMCD (documento o base de datos) está actualmente ausente, y cada universidad elige esa versión de la UMCD, que más cumple con las características del proceso educativo y las tradiciones de la universidad.

El siguiente problema derivado de la formación de la UMCD es la siguiente: en qué forma se guarda y se usa en formulario electrónico, en papel o en ambas formas al mismo tiempo. Además, aquí no hay un punto de vista general, y generalmente se toma la decisión sobre la base de las preferencias personales de la administración de la universidad. Como regla general, para reasucarse, los departamentos se especifican para preparar y guardar la UMCD en ambas formas. Cada una de las formas de presentación de UMCD (electrónicamente o en papel) tiene sus ventajas y desventajas discutidas a continuación.

Los materiales presentados en forma electrónica tienen las siguientes ventajas:

• compacidad (no se requieren para el almacenamiento de carpetas voluminosas y muebles de oficina);
• movilidad (guardar archivos en tarjetas Flash le permite tener siempre la documentación necesaria "de la mano", trabajar con él y, si es necesario, para transmitir a otras personas);
• facilidad de edición (los cambios en el contenido de los documentos electrónicos se pueden realizar sin costos de recursos significativos);
• facilidad de búsqueda de documentos (formando UMCS en forma de un documento textual con hipervínculos o en forma de una base de datos electrónica, aseguramos la conveniencia de encontrar materiales individuales y acceso a su contenido).

Como deficiencias de la forma electrónica de presentación de documentos, puede especificar lo siguiente:

• la necesidad de la presencia de equipos informáticos apropiados (con el nivel actual actual de la informatización, esta deficiencia es irrelevante);
• menos percepción visual del documento (la percepción de la información de texto del portador de papel permanece hasta ahora para muchos usuarios más familiares y cómodos que leerla desde el monitor);
• disponibilidad de problemas con la aprobación de formas electrónicas de documentos (en nuestra opinión, este es un problema que no es un proceso educativo, cuántos procedimientos burocráticos). La práctica cotidiana muestra que numerosas coordinación y aprobación prácticamente no afectan las capacidades funcionales de los materiales regulatorios, metodológicos y educativos por vía intravadora, pero requieren costos adicionales de esfuerzo y tiempo y crean la ilusión de documentos graves y activos. Por cierto, en las universidades soviéticas (1970-1990), el número de documentación regulatoria y de informes fue al menos un orden de magnitud menos, que no impidió que las universidades implementen uno de los sistemas educativos de mayor calidad en el mundo.

En cuanto a las ventajas y desventajas en relación con los materiales en papel, entonces se oponen a las características mencionadas anteriormente de la forma electrónica de documentos, y su discusión detallada parece ser excesiva. Si UMKD se considera un solo documento de un volumen relativamente pequeño (20-30 páginas de texto), entonces su presencia en papel está justificada. Por lo tanto, la mayoría de los UMC se desarrollaron de acuerdo con los requisitos de GOS-2 tuvieron un formato de este tipo como el principal.

Si el UMKD se considera un conjunto de documentos heterogéneos (de los textos de las conferencias básicas a las pruebas de pruebas y disciplinas semestrales). Volumen de cientos de textos del texto, luego imprimiendo estos materiales para colocarlos posteriormente en Carpetas en bastidores para confirmar que el departamento se ha desarrollado y se ha desarrollado y que actualmente tiene un complejo educativo y metódico para una disciplina específica. Teniendo en cuenta que los departamentos realizan el proceso educativo de docenas de disciplinas y áreas de preparación, esto se reduce a un tiempo de recursos sin sentido (polvo de papel para impresoras láser, tiempo y fuerzas de artistas) y la generación de "basura de información", que será Vuela sin movimiento en bastidores y después de 1 a 2 años será desechado, ya que su parte significativa será moralmente obsoleta. De acuerdo con los principios actuales del trabajo de Office, lo que realiza cambios en la documentación sobre el documento, requiere la implementación de procedimientos especiales (reemplazo de páginas en un documento con fijación de esto en una hoja de una hoja de cambio, etc.). Cualquiera que sea paradójicamente, pero las instancias de texto de los materiales de estas carpetas generalmente no se usan en el proceso educativo (incluso su eliminación temporal para aplicación práctica El maestro o al estudiante no está previsto), el único significado de estas carpetas con cientos del texto del texto es mostrar a los auditores que el departamento se ha desarrollado y tiene la UMKD correspondiente en su fondo. Si el apoyo organizativo y metodológico del proceso educativo sobre la disciplina en el departamento continúa desarrollando (mejora), entonces el UMKD será muy dinámico a tiempo con el objeto de información, cuyo contenido se cambiará constantemente: algunos materiales (anticuados) Será desarrollado y aprobación de nuevos renunciar a otros, más modernos y efectivos. En este sentido, la forma electrónica de UMCD tiene ventajas indiscutibles, lo que le permite mantener y comparar las diversas versiones. Además, la transferencia de fragmentos de UMCD en forma electrónica a los maestros y los estudiantes a usarlos en el proceso educativo es un procedimiento mucho más tecnológico y efectivo que la replicación y la distribución de materiales en papel.

De acuerdo con el FMAM, introducido a partir del 01.09.2011, los requisitos para el contenido de UMCD cambiaban significativamente, lo que se puede implementar solo en forma de un complejo de documentos heterogéneos, el "núcleo" de los cuales el programa de trabajo de la disciplina (RPD ) Se está convirtiendo en un análogo silencioso de UMKD como un solo documento dentro de los requisitos del estado-2. Dados los requisitos actuales para el contenido, la estructura y las características funcionales de la UMCD, su versión electrónica (EMCD) en forma de una base de datos local se envía a la forma única racional y eficiente en forma de forma.

Estructura EMCD como base de datos

Los formatos más utilizados de las bases de datos electrónicas (EBD) cuando se utilizan tecnologías informáticas en el campo de la gestión de documentos son EDDS relacionales y EBDS jerárquicos. La elección del formato EBD está determinada por los objetivos, objetivos y requisitos básicos para estas estructuras.

Los objetivos de la EMCD como base de datos son una presentación sistemática de una combinación de materiales regulatorios, metodológicos, educativos y de medición previstos para su uso en el proceso educativo para una disciplina educativa específica para esta área Preparación de solteros y maestros.

La tarea de EMCD es proporcionar un acceso completo y conveniente de los maestros y capacitados (dentro de sus competencias) a los materiales utilizados en el proceso educativo.

Los requisitos para la EMCD como base de datos (base de datos) pueden formularse de la siguiente manera.

1. Compactura y simplicidad de la estructura: el formato debe ser lo más simple posible y compacto al proporcionar el nivel de funcionalidad requerido, todo tipo de elementos adicionales incluidos en la base de datos para implementar las funciones de servicio secundario, es recomendable excluir.

2. Funcionalidad de uso: la base de datos debe garantizar la ejecución de funciones básicas: almacenamiento, sistematización, búsqueda (dentro de tiempo y esfuerzo razonable del usuario) y la transferencia de documentos solicitados por ellos.

3. Función de servicio: la estructura de la membrana BD debe proporcionar facilidad de actualización del contenido de EMCD (reemplazando una versión de documentos por otros) y la capacidad de editar documentos individuales incluidos en él sin realizar cambios significativos en la base de datos.

4. Funcionalidad de software y implementación técnica: el uso de EMCD debe ser el más accesible para el usuario en términos de hardware y software. Es recomendable centrarse en los productos de software más comunes (por ejemplo, en la palabra MS Office Text Editor), todos los usuarios modernos de computadoras personales tienen trabajo propio con diversos grados de profesionalidad.

5. La identidad de la estructura y el contenido: desde el punto de vista de los requisitos existentes para la gestión de documentos, la estructura y los elementos principales del contenido de la EMCD para diversas disciplinas, departamentos y direcciones de preparación deben ser las mismas dentro de la universidad y Cumplir con el liderazgo aprobado de la universidad. Al mismo tiempo, debe evitarse la regulación excesiva: la identidad de la estructura y los elementos principales del contenido deben combinarse con una determinada flexibilidad en la formación del contenido de EMCD (los departamentos y los compiladores deben incluir separados materiales adicionales (Beneficios, temas y formas de la SRS, etc.), si se prueba y su uso adicional se reconoce según corresponda.

6. Adaptación del Shell de la base de datos al contenido de EMCD: Actualmente, puede encontrar docenas de ofertas (pagadas y gratuitas) para usar las bases de datos de los propósitos más diferentes, desde la sistematización de imágenes y archivos de música a programas muy funcionales para la formación de Bibliotecas electrónicas y bases de datos fácticas.

En nuestra opinión, el uso de este tipo de programas como concha de EMCD parece irracional por las siguientes razones:

• como regla general, estos programas incluyen "innecesario" para los objetivos que hemos discutido y al mismo tiempo, no garantizan completamente los requisitos para EMCD;
• la adaptación genuina de los objetivos de la estructura de la base de datos y los objetivos del proceso educativo se pueden proporcionar solo bajo la condición de la formación de la membrana BD coordinada con el contenido y la estructura de la EMCD aprobada por la Universidad.

La elección del formato de base de datos para la formación de la cubierta EMCD está determinada por la estructura de los datos incluidos en él, así como los objetivos y formas de su uso. Entonces, para sistematizar los datos que consisten en gran número El mismo tipo de documentos, el formato más adecuado son las bases relacionales que se implementan en el producto de software de Office Access MS.

Nuestro análisis mostró que los materiales incluidos en el EMCD son documentos heterogéneos en una cantidad que no excedan varias docenas (hasta cientos) de unidades. Además, el procedimiento de búsqueda de documentos en EMCD se realiza de manera episódica y no se aplica a las operaciones principales y frecuentes. Para este tipo de matrices de datos, las bases de datos jerárquicas son más apropiadas, lo que proporciona suficiente claridad de la estructura DB y el tiempo de gasto razonable y los esfuerzos de los usuarios para buscar el documento deseado. También hay bastantes opciones para la formación de una estructura de EMCD utilizando varios software y tecnologías, cada uno de los cuales tiene sus ventajas y desventajas.

Miraremos la formación de la estructura de EMCD utilizando un principio modular de construir una base de datos y el uso de la palabra MS Office Treke Editor en la Federación de Rusia, ya que el mismo producto de software se utiliza para crear documentos de texto en sí mismos. La base de datos propuesta tiene una estructura jerárquica que incluye varios niveles (dibujo).

La estructura de EMCD incluye cuatro documentos generales en la carpeta raíz: la hoja de título EMCD (archivo titul.doc), disciplina de aprendizaje abstracta, glosario de disciplina ( de clase corta Términos en la cantidad de 20-35 unidades), el programa de trabajo de la disciplina (archivo RPFGOS_ (el nombre de la disciplina). Doc), y tres módulos del primer nivel (M1, M2, M3) que contienen documentos de un específico Competencias funcionales o correspondientes de varios usuarios (maestros o educativos).

Cada módulo de primer nivel incluye tres módulos de segundo nivel (M11, M12, M13, etc.), que sistematizan la documentación de su propósito funcional, facilitan la navegación de la base de datos y la búsqueda de los documentos requeridos. Para facilitar la navegación de la base de datos en cada módulo de primer nivel, se proporciona un index.doc (index.doc), que puede ser fácilmente accesible para la carpeta con los documentos requeridos.

M1 Módulo contiene materiales destinados a los maestros e incluye tres módulos de segundo nivel:

M1.1 - Materiales metodológicos para ayudar al maestro en la organización del proceso educativo;

M1.2 es una documentación regulatoria que regula el proceso educativo sobre la disciplina (disposición sobre el sistema de calificación de calcalidad para la evaluación de la gravedad, los gráficos del semestre del proceso educativo, planes temáticos Clases de auditoría, planes de calificación de disciplina educativa, etc.);

M1.3 - Textos de conferencias básicas sobre disciplina.

El módulo M2 contiene materiales destinados a estudiantes (aprendices), y también consta de tres módulos:

M2.1 - Conjuntos de tareas individuales utilizadas en la organización del trabajo independiente de los estudiantes (SRS);

M2.2 - Fondo de Desarrollo Metodológico (Directrices, Tallinos, Etc.) destinados al uso directo de los estudiantes en condiciones auditadas y extracurriculares;

M2.3 - Fondo de Distridación sobre Disciplina, que se emite a estudiantes de forma electrónica o en papel para la replicación y uso posterior en las clases de auditoría y en el proceso de trabajo independiente.

Módulo M3 contiene conjuntos de materiales de medición (KIM) en forma de pruebas u opciones para tareas escritas y llaves. De acuerdo con los requisitos de los FMOS, el Fondo KIM consta de tres módulos:

M3.1 - Fundación KIM para el control de supervisión actual;

M3.2 - Fundación Kim para control de Obloga;

M3.3 - Fundación KIM para el control intermedio.

La estructura de EMCD se basa en la base para todos los departamentos, disciplinas y direcciones de preparación. Si es necesario, la estructura de la base de datos puede incluir módulos adicionales de segundo nivel con documentación sobre la organización de prácticas y realizar trabajos de calificación (para los departamentos emisores). El contenido específico de EMCD está formado por texto (* .doc o * .pdf) u otros documentos electrónicos colocados por los desarrolladores en los nueve módulos mencionados anteriormente. Si es necesario, teniendo en cuenta el contenido de estos módulos, los archivos de índice correspondientes se ajustan utilizando la palabra MS Office Text Editor.

La principal desventaja de la base de datos discutida es la falta de herramientas de búsqueda de información automatizada, sin embargo, esta función en relación con EMCD rara vez se usa, la función principal de la EMCD se almacena en una formación sistematizada en el contenido de la documentación que garantiza la Implementación del proceso educativo sobre disciplina académica de acuerdo con los requisitos del FMAM. Esta deficiencia se compensa en gran medida por el uso de la estructura jerárquica de la base de datos (Figura), que corresponde al contenido de la UMCD aprobada por el liderazgo de la universidad.

Estructura EMCD

La prueba de la estructura de la EMCD considerada en este trabajo indica su funcionalidad: simplicidad de formación y facilidad de uso, requisitos mínimos de software (suficientemente presencia de una palabra MS Office Text Editor) y la falta de requisitos especiales para la alfabetización informática.

Revisores:

Chekulina T.A., Doctor de Economía, Profesor, Decano de la Facultad de Negocios y Publicidad, FGBOU VPO "Orlovsky instituto estatal Economía y comercio, Orel;

Voronkova I.E., D.I., Profesor Asociado, Profesor Academia rusa Ciencia natural, miembro de la Academia Europea de Ciencias Naturales (Londres), Jefe del Departamento de Historia, Filosofía, Publicidad y Relaciones Públicas, FGBOU VPO "Instituto Estatal de Economía y Comercio" de Orlovsky ", FGBOU.

El trabajo fue el editor 26.03.2014.

Referencia bibliográfica

SAVINA A.G., BLOQUE A.V. Formación de la estructura y contenido de complejos educativos y metodológicos de disciplinas de acuerdo con los requisitos de FMAM // Investigación fundamental. - 2014. - № 5-5. - P. 1092-1098;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d34052 (Fecha de manejo: 05.01.2020). Llevamos a su atención las revistas que publican en la editorial "Academia de Ciencias Naturales"

Posición

En el complejo educativo y metodológico de la disciplina.

Área de aplicación

1.1. Esta disposición regula la estructura, la estructura, los requisitos para el contenido y el diseño de los complejos educativos y metodológicos de las disciplinas de cada programa educativo de la educación superior de la educación superior VPO Lugansk de la Universidad Estatal de Taras Shevchenko. Además, se describe el estado de aprobación y almacenamiento de complejos educativos y metodológicos de disciplina.

1.2. Los principales usuarios del complejo educativo y metodológico de la disciplina son la facultad y los estudiantes que estudian las disciplinas del departamento.

1.3. Los requisitos de este Reglamento son obligatorios para toda la Facultad de la Universidad, independientemente de la disciplina enseñada.

Provisiones generales

2.1. La provisión sobre el complejo educativo de la disciplina establece requisitos uniformes para el apoyo educativo y metodológico de todas las disciplinas que se incluyen en los currículos, y la Universidad Estatal de Lugansk de Taras Shevchenko "Lugansk State University implementó en Gou VPO en todas las formas de capacitación.

2.2. El nivel de seguridad educativa y metodológica de la disciplina educativa prevista en este Reglamento es una de las condiciones que permiten lograr calidad requerida Capacitación en programas educativos profesionales.

Objetivos y objetivos del desarrollo de un complejo de enseñanza y metodología de la disciplina.

Al desarrollar un complejo educativo y metodológico sobre cualquier disciplina, las siguientes tareas deben resolverse:

La dirección del aprendizaje para la implementación de diversos enfoques en la educación;

Asegurar el cumplimiento de los resultados del desarrollo de las normas educativas de la disciplina educativa y las solicitudes de los empleadores;

Asegurar un alto nivel de sistematización del nivel teórico y práctico de desarrollo de disciplina;

Planificación adecuada y organización de trabajos independientes y monitoreo del conocimiento de los estudiantes.

El complejo de aprendizaje de disciplina está destinado a:

Sistematización del contenido y organización de estudiar la disciplina educativa, teniendo en cuenta los logros de la ciencia, la tecnología y la producción;

Mejorar el apoyo metodológico del proceso educativo;

Mejorar la calidad del conocimiento de los estudiantes;

Asistencia a los maestros en la mejora de las habilidades pedagógicas.

Términos y definiciones

Los siguientes términos y definiciones se utilizan en la posición actual:

El principal programa educativo de educación superior. (OOP VI) Preparación en la dirección: un complejo de documentos regulatorios que describen el conjunto (integridad, sistematalidad) de las disciplinas académicas de diversos estatus (las disciplinas del ciclo humanitario y socioeconómico, la disciplina del ciclo matemático y científico-científico y el ciclo profesional, que se incluyen en ellos las disciplinas de piezas y disciplinas básicas y variables para la opción, la disciplina cultura Física, disciplinas y prácticas opcionales), su apoyo educativo y metódico, incluido un plan de estudios, programas de trabajo de disciplinas educativas y otros materiales que garantizan la educación y la calidad de los estudiantes de capacitación, así como los profesionales y el trabajo de investigación, el gráfico de aprendizaje de calendario y los materiales metódicos que proporcionan el implementación de la tecnología educativa pertinente; Principales tipos de educación y actividad pedagógica Los sujetos del proceso educativo que satisfacen las características objetivo, significativas, temporales y otras de la norma educativa y dirigidas a su implementación en condiciones específicas de la institución educativa. La institución de educación superior detecta de forma independiente y aprueba el programa educativo principal para cada área realizada.

Disciplina del programa de trabajo (RPD) es un documento regulatorio que determina el volumen, el contenido, el procedimiento para estudiar y enseñar la disciplina educativa, así como las formas de control de los resultados de su asimilación (examen, prueba, etc.).

Unidad carty(Zacd., Credit ECTS) - Medida de la complejidad del programa educativo y sus componentes. La unidad de prueba es una unidad unificada de medición de la complejidad de la carga de estudio del estudio, que incluye todo tipo de sus actividades educativas previstas por el currículo (incluido el trabajo auditado e independiente, la práctica). La unidad de crédito es de 36 horas.

Docencia y disciplina compleja metódica. (UMCD) es un sistema de documentación regulatoria y de enseñanza, capacitación y controles que determinan los objetivos, contenido y métodos para implementar el proceso de aprendizaje, educando a los estudiantes en el marco de esta disciplina.

Competencia - la capacidad de aplicar conocimientos, habilidades y cualidades personales para actividades exitosas en un área en particular.

Competencia- una combinación de cualidades personales interrelacionadas (conocimientos, habilidades, habilidades, formas de actividad) especificadas en relación con un cierto círculo de objetos y procesos y necesarios para actividades productivas de alta calidad en relación con ellos.

Módulo - Parte del programa educativo que tiene cierta finalización lógica en relación con los objetivos establecidos y los resultados de la capacitación, la educación que forma una o más competencias.

Resultados del aprendizaje(RO): lo que se espera saber, comprender y (o) es capaz de demostrar a un estudiante al final de la capacitación (competencias formadas).

Materiales educativos y metódicos. (Umm) – un complejo de materiales educativos y metódicos por tipo de clases: conferencias, clases prácticas, trabajo de laboratorio, seminarios, cursos (proyectos), etc.

Fondos de Fondos de Evaluación (FOS) -Complekt de materiales metodológicos y medidores destinados a evaluar las competencias en diferentes etapas de entrenamiento.

Estructura del complejo educativo y metodológico de la disciplina.

5.1. UMCD consta de tres secciones principales: un programa de trabajo sobre disciplina académica; Directrices para un estudiante, incluidos los materiales que revelan los requisitos y condiciones para fugas de pruebas y exámenes; Directrices para el profesor.

5.2. El complejo docente de la disciplina incluye:

5.2.1. Pagina del titulo;

5.2.3. Anotación al complejo educativo;

5.2.4. Programa de trabajo de disciplina educativa;

5.2.5. Instrucciones metódicas para los estudiantes:

5.2.5.5. Medios estimados para el control actual del rendimiento académico, la certificación intermedia y los autocontroles basados \u200b\u200ben el desarrollo de la disciplina;

5.2.5.6. Preguntas al crédito y el examen.

5.2.6.1. Conferencias abstractas (planes de conferencias desplegadas);

5.2.6.2. Conjuntos de presentaciones para conferencias;

5.2.6.3. Conjuntos de materiales didácticos para clases;

5.2.6.4. Boletos de examen.

Pagina del titulo Es la primera página del complejo educativo y metodológico de la disciplina y contiene los siguientes detalles principales:

El nombre de la institución;

Nombre del Instituto / Facultad;

Título del Departamento;

Información sobre la aprobación de UMKD;

El nombre de la disciplina educativa (por curriculum);

Dirección de preparación (especialidad);

Nombre del programa de maestría (para programas maestros implementados por perfiles);

Especialización (para especialidades implementadas por especializaciones);

Calificación (grado de graduado (licenciatura, maestro, especialista);

Forma de estudio;

La composición de la disciplina (número total de horas y zac. Unidades, número de conferencias, clases prácticas / de laboratorio, trabajo independiente de estudiantes, forma de certificación);

Ciudad y año de desarrollo.

La página de título se emite de acuerdo con el Apéndice A.

Lista de títulos Contiene información sobre el compilador (compiladores) del complejo educativo y metodológico, información sobre la consideración y la coordinación de la UMCD. La facturación de la hoja del título se realiza de acuerdo con la solicitud B.

anotaciónel UMCD se elabora de acuerdo con la muestra (Apéndice B).

Programa de trabajo de disciplina académica. Se elabora de acuerdo con las regulaciones sobre el programa de trabajo de la disciplina educativa, adoptada en el Gou VPO LDR "LSA llamado Taras Shevchenko".

Instrucciones metódicas para los estudiantes.hay un conjunto de recomendaciones y explicaciones que permiten al estudiante organizar de manera óptima el proceso de estudiar esta disciplina. Al desarrollar recomendaciones, es necesario proceder del hecho de que parte del curso es estudiado de forma independiente. El contenido de las recomendaciones metodológicas, por regla general, debe incluir: consejos de planificación y organización requeridos para el estudio de la disciplina; Deseos para el estudio de ciertos temas; recomendaciones sobre el uso de materiales del complejo educativo y metodológico; recomendaciones para trabajar con la literatura; Consejos para prepararse para el examen (prueba); Explicaciones sobre el trabajo con un sistema de prueba.

Las recomendaciones metódicas para la implementación del laboratorio, las sesiones prácticas de trabajo y seminario incluyen sujetos de clases con un plan de trabajo detallado o preguntas que podrán entender. El tema de la formación práctica corresponde a la teoría de la parte teórica y la complementa. Los materiales para las clases de laboratorio incluyen tareas y ejercicios, varios tipos de tareas con la presentación de recomendaciones para su implementación. El contenido del contenido de los casos implica la presentación de las recomendaciones tanto en el análisis de las situaciones en consideración y de acuerdo con su modelado, en relación con área temática Estudió la disciplina. Las tareas pueden contener una representación gráfica del material (gráficos, gráficos, tablas, etc.), así como materiales de audio y video, diapositivas, etc. El material para ejercicios prácticos se presenta para cada tema de la parte teórica. Es necesario tener directrices para la implementación del trabajo práctico y de laboratorio.

· Plan de realizar una ocupación con una indicación de la secuencia de las cuestiones en consideración y el volumen de las horas de auditoría, asignado para dominar el material en cada tema;

· Disposiciones teóricas e instrucciones para la implementación del trabajo práctico / laboratorio;

· Métodos de trabajo independiente de los estudiantes;

· Procedimiento para el registro del informe sobre el trabajo práctico / laboratorio;

· Control de preguntas;

· Aplicaciones para trabajar (tablas, datos necesarios para realizar trabajos).

Esta sección también parece al material didáctico utilizado en clases prácticas. Los materiales didácticos son una gama bastante amplia de una variedad de materiales metodológicos y medios para optimizar el proceso de interacción con los estudiantes.

· Instrucciones para escribir resúmenes, informes y comunicaciones;

· Algoritmos para la preparación de tareas creativas, proyectos;

· Inspección de consejos, revisión de artículos y otras fuentes primarias.

Es deseable que el número de tareas sea más que la cantidad de estudiantes, variará las tareas y proporcionará a cada estudiante una tarea individual.

Medios estimados para el monitoreo actual del rendimiento académico, la certificación intermedia y los autocontroles basados \u200b\u200ben el desarrollo de la disciplina.

Los fondos de evaluación se presentan en forma de un fondo del Fondo de Evaluación para la certificación provisional de los estudiantes. Los fondos de evaluación para la certificación provisional de los estudiantes sobre la disciplina incluyen: tareas de control típicas u otros materiales necesarios para evaluar el conocimiento, las habilidades, las habilidades y la experiencia caracterizando las actividades. Etapas de la formación de competencias en el proceso de dominar el programa educativo; Materiales metodológicos que determinan los procedimientos para evaluar el conocimiento, las habilidades, las habilidades y la experiencia (o) la caracterización de las etapas de la formación de competencias.

Se dan muestras de estimaciones en forma de ejemplos de asentamientos y trabajos gráficos, tareas integrales, temas de trabajo de prueba, problemas de control para cada tema del currículo y durante todo el curso; Muestras de prueba para el monitoreo actual y la certificación intermedia de acuerdo con los resultados del desarrollo de la disciplina.

Para la certificación intermedia, se da una lista completa de problemas para prepararse para una prueba o examen.

Criterios de evaluación. Para cada resultado de la capacitación en disciplina, los indicadores y los criterios para estimar la formación de competencias en varias etapas de su formación, las escalas y los procedimientos de evaluación se determinan. Los criterios de evaluación se describen como una distribución porcentual de la estimación (peso) especies diferentes Las actividades de capacitación de los estudiantes son generalmente sobre el semestre (para que las disciplinas que se les enseñan a varios semestres, durante cada semestre).

Recomendaciones metódicas para profesores. incluir conferencias (planes de conferencias desplegadas); Conjuntos de presentaciones para conferencias; Kits de materiales didácticos para realizar clases y conjuntos de boletos de examen.

Resúmenes de conferencias (para elegir del autor: basado en los temas completos abstractos; Resúmenes de referencia breves; Plan de conferencias detallado, incluidos problemas problemáticos; tesis de conferencias). En esta sección, la UMCD recibe entrenamiento. material teórico, seleccionado y estructurado de acuerdo con el programa de trabajo. El nombre y el contenido de las secciones, el que debe corresponder a sus nombres y contenido en el programa de trabajo de disciplina. El material educativo debe divulgar lo suficiente el contenido de los temas individuales y el curso en su conjunto. Después de la presentación del material educativo para cada tema, se dan una lista de referencias sobre este tema y preguntas para la autoprueba.

Estructuralmente, cada conferencia debe constar de las siguientes secciones:

1. El tema de la conferencia.

2. Objetivos, tareas.

3. Plan de conferencias.

4. Conferencias de materiales de texto (información de capacitación (incluidos esquemas, gráficos, dibujos, hipervínculos, etc.); Conclusiones sobre el tema).

5. Control de problemas para la autoabastecimiento de los estudiantes.

Además de la forma obligatoria de sumisión. información educacional (textual), es recomendable complementar este componente de los materiales educativos UMCD en otras formas, como audio, video, presentaciones de diapositivas, inserciones multimedia, etc.

Esta sección de UMKD es deseable incluir materiales y recomendaciones metódicas para los maestros que representan fondos, métodos de aprendizaje, métodos de actividades de capacitación, cuya solicitud para el desarrollo de ciertas secciones y el programa técnico es el más eficiente.

A solicitud del autor, la UMCD puede contener materiales adicionales que representan, por ejemplo, e-bibliotecaAsegurando el estudio de la disciplina. Los materiales educativos incluidos en la UMCD pueden representarse como una lista de los desarrollos educativos y metodológicos de autor publicados en esta disciplina: una lista de libros de texto y libros de texto (incluidos los electrónicos); Lista de recomendaciones metodológicas para las clases de laboratorio, prácticas y seminarias; Lista de programas educativos de computadora.

Información similar.

Introducción

El complejo educativo y metodológico es un sistema de documentación regulatoria y docente, capacitación y controles, necesaria y suficiente para la organización cualitativa de programas educativos básicos y adicionales, según el currículo.

La disciplina de aprendizaje CMD es uno de los elementos de la organización. actividades educacionales en tiempo completo, correspondencia y internamente aprendiendo. El CMD debe desarrollarse para estudiantes en todas las disciplinas académicas, teniendo en cuenta la necesidad de mejorar la calidad de aprender el contenido del material educativo a nivel de los requisitos de los requisitos de la VPO del FMAM, SPO, ONG.

El propósito de crear UMC es garantizar el equipo metódico cualitativo del proceso educativo.

ü Definición de temas de acuerdo con los requisitos de la institución educativa estatal y el número de horas en ciertos tipos de clases bajo el currículo.

ü Desarrollo de la norma de la disciplina educativa.

ü Desarrollo de un libro de texto, ayuda de entrenamiento, curso o abstracto de lectura.

ü Desarrollo de problemas de control y tareas para cada bloque temático. Formación de boletos de examen.

ü Desarrollo de la estructura y contenido de las ocupaciones prácticas, laboratorios y seminarios (si están disponibles en el currículo).

ü Planificación de un trabajo independiente de un estudiante y la colocación de puntos de control actual del conocimiento de los estudiantes.

ü Desarrollo de tareas para puestos de control.

ü Desarrollo de tareas de prueba a la tasa de disciplina.

ü Registro de documentación UMC.

ü Aprobation y ajuste de materiales de disciplina UMC en el proceso educativo.

ü Coordinación y aprobación del CMC.

ü Después de crear UMK, se prueban en el proceso educativo, durante el cual, analizan los resultados del monitoreo actual de los estudiantes, se realizan ajustes. Después de las pruebas, en la primera corriente de estudiantes, UMK, si es necesario, se ajusta, se complementa y, por lo tanto, se aprueba, se está mejorando constantemente.

La disciplina CMC y sus componentes deben:

Tener en cuenta la ideología general de las políticas federales y regionales, para promover el desarrollo del sistema de educación superior regional;

Proporcionar una presentación lógicamente secuencial del material educativo;

Asume el uso de métodos modernos y medios técnicos que intensifiquen el proceso educativo que permite a los estudiantes desarrollar profundamente material educativo y recibir habilidades para usarla en la práctica;

Cumplir con las ideas científicas modernas en el área temática;

Proporcionar control de interprecote;

Proporcionar facilidad de uso para profesores y estudiantes;

1. 1. Estructura del complejo educativo y metodológico.

El maestro (equipo del maestro) está desarrollando UMC del Departamento o la Asociación Metodológica de Maestros de la Especialidad enseñada, proporcionando disciplina de enseñanza de acuerdo con el plan de capacitación para estudiantes en especialidades (direcciones). El Departamento de Desarrollador UMK es responsable de la capacitación de calidad del CMD, que cumpla con los requisitos del FMAM VPO, SPO, ONG sobre la preparación de los estudiantes en la especialidad (dirección), para el apoyo educativo y metodológico y técnico de la disciplina relevante, Incluyendo para garantizar la literatura metódica del proceso de capacitación educativa y educativa.

La estructura del estándar educativo de la disciplina educativa:

pagina del titulo;

prefacio;

introducción (realizada si es necesario);

nombre;

designaciones y abreviaturas (realizadas si es necesario);

objetivos y objetivos de la disciplina;

programa de trabajo de disciplina;

pasaporte de disciplina;

una hoja de coordinación del programa de trabajo de disciplina;

uso de medios técnicos de entrenamiento y computación;

software de disciplina;

organización del CRS en disciplina;

elementos de búsqueda científica en el estudio de la disciplina;

aplicaciones (solo requeridas):

instrucciones metódicas para el taller de laboratorio (se realizan si hay en el currículo);

instrucciones metódicas para el diseño del curso (se realizan si hay en el currículo);

opciones para tareas y directrices de liquidación individuales para su implementación (realizadas si hay en el currículo);

materiales de control sobre la disciplina:

El estándar de disciplina se revisa cada vez después de la divulgación de nuevos estándares educativos estatales y (o) procesamiento (cambios) del currículo de la especialidad (direcciones).

Cada año, la norma se considera en una reunión del departamento líder, que se registra en extractos de las reuniones del Departamento; Si es necesario, se realizan cambios y adiciones (de acuerdo con STP 12 310 - 2004,).

1. 2. Requisitos para el desarrollo y registro.

La situación en el complejo educativo (CMC) de la disciplina está destinado a introducir requisitos uniformes para el apoyo educativo y metódico de todas las disciplinas que se incluyen en los currículos implementados en todas las instituciones educativas en todas las formas de capacitación.

Proporcionado por el presente Reglamento, el nivel de enseñanza y seguridad metodológica de la disciplina educativa es una de las condiciones que permiten alcanzar la calidad de la capacitación necesaria en formas de capacitación a tiempo completo, a tiempo parcial y correspondencia, incluida la formación de correspondencia con la formación de correspondencia con Elementos de tecnologías educativas remotas.

Esta disposición regula el proceso de preparación de materiales educativos desde el punto de vista del contenido y la forma para crear condiciones que permitan organizar y mantener de manera efectiva un trabajo independiente de un estudiante, así como para preservar la continuidad en la enseñanza de las disciplinas educativas. .

La situación en el complejo educativo y metodológico de la disciplina se desarrolló de acuerdo con GOST 7.60-90 OST 29.130-97 "Términos y definiciones de publicaciones educativas" y una carta al servicio federal para la supervisión en el campo de la educación y la ciencia de abril. 17, 2006 N 02-55-77IN / AK.

Disponibilidad de complejos educativos y metodológicos desarrollados y aprobados con uso generalizado. métodos innovadores Según todas las disciplinas curriculares, es un requisito previo para la capacitación de alta calidad de los especialistas y la acreditación del estado del principal programa educativo (ODP) en una especialidad (dirección).

Las regulaciones deben ser respetadas por todos los departamentos universitarios o oficinas especiales.

La composición de la disciplina CMEC está determinada por el contenido del programa de trabajo aprobado en la disciplina relevante. El taller incluye:

Disciplina del programa de trabajo - El programa para el desarrollo del material educativo que cumpla con los requisitos del estándar educativo estatal de educación profesional superior y tiene en cuenta los aspectos específicos de la capacitación de los estudiantes en la dirección o especialidad elegida.

Los siguientes materiales de capacitación deben ser parte del programa de trabajo:

plan temático para todas las formas de entrenamiento;

plan de capacitación práctica y trabajo de laboratorio para todas las formas de capacitación;

Este es un conjunto de recomendaciones y aclaraciones que le permiten al estudiante organizar de manera óptima el proceso de estudiar esta disciplina. Al desarrollar recomendaciones, es necesario proceder del hecho de que el curso del curso es estudiado de forma independiente. El contenido del resumen de referencia:

Descripción de la secuencia de acciones de los estudiantes, o "Estudio de guión de la disciplina".

Breve información teórica sobre todas las secciones de la disciplina;

Materiales para prepararse para el examen (prueba);

Explicado para trabajar con el sistema de prueba del curso, para realizar tareas de trabajo independiente.

La composición de los materiales educativos (UMM) del curso de conferencias incluye:

libros de texto y manuales desarrollados por docentes del departamento, resúmenes (textos, esquemas, presentaciones) de conferencias en impresión y representación electrónica, archivo con folletos;

preguntas y tareas en ciertos temas de conferencias (secciones de la disciplina educativa) para el autocontrol de los estudiantes;

El umm de clases prácticas que son miembros de la UMC incluyen:

plan de realizar clases con una indicación de la secuencia de sujetos en consideración, el volumen de horas de auditoría atraída al desarrollo de materiales en cada tema, así como horas para trabajos independientes de los estudiantes;

breves materiales teóricos y de enseñanza para cada tema, lo que permite al estudiante familiarizarse con la esencia de las decisiones de las tareas en una lección práctica (discutida en el seminario);

preguntas dotadas para discusión y referencias (indicando páginas específicas) necesarias para el trabajo intencional del estudiante en el curso de la preparación para el seminario (la lista de referencias se emite de acuerdo con las reglas de la descripción bibliográfica);

instrucciones metódicas para los maestros que lideran las clases prácticas que determinan la metodología para realizar clases, el procedimiento para resolver las tareas que se ofrecen a los estudiantes.

Umm de clases de laboratorio que son miembros de la UMC incluyen:

plan de realizar clases con una indicación de la secuencia de los sujetos en consideración, el volumen de las horas de auditoría, asignado para dominar los materiales para cada tema;

disposiciones teóricas y directrices para la implementación del trabajo de laboratorio;

problemas metódicos relacionados con la preparación y conducción de clases de laboratorio; (Para los estudiantes de cursos senior, las clases de laboratorio sobre la disciplina de perfiles deben asumir una pequeña tarea integral de naturaleza de estudio, para cumplir con la cual el estudiante debe elegir la literatura necesaria, elaborar de forma independiente un plan para resolver la tarea establecida ante él, cumpla con el experimento. parte del estudio y presentar un informe exhaustivo);

instrucciones metódicas para el profesor para el trabajo de laboratorio con los estudiantes que determinan el enfoque y la organización del trabajo;

métodos de trabajo independiente de los estudiantes;

Glosario de los términos (glosario). Cada disciplina utiliza términos especiales, que no son obvios y requiere una explicación.

En este diccionario, se deben dar las definiciones de todos los que se encuentran en el curso de los términos relacionados con esta disciplina. Los términos se pueden adjuntar a los temas y / o orden alfabético.

La unidad de control actual y la certificación intermedia contienen:

instrucciones metódicas para realizar trabajos de prueba y tareas de pruebas;

instrucciones metódicas para la implementación de cursos;

temas ejemplares de resúmenes, instrucciones para trabajar con la literatura en la preparación de resúmenes y requisitos para su diseño;

entrenamiento I. pruebas de control bajo las secciones (temas) disciplina;

controle preguntas sobre cada tema del currículo y en todo el curso (la lista de problemas se presenta en una secuencia determinada en plena cumplimiento con el programa educativo).

El maestro puede introducir en el complejo educativo y metodológico y otros materiales didácticos en esta disciplina desarrollada en el departamento o separación de la especialidad: instrucciones para la preparación para el trabajo de laboratorio y materiales sobre protección laboral durante su implementación, directrices para secciones individuales del curso, etc.

El complejo educativo y metódico puede complementarse si es necesario:

publicaciones de referencia;

publicaciones periódicas, sectoriales y socialmente significativas;

literatura cientifica;

Documentación UMC (Apéndice 1. Forma)

Todos los elementos de la UMC deben ser compilados en archivos separados.

El complejo educativo y metodológico en una versión de impresión o de alta máquina, almacenada en el departamento en una carpeta separada, debe duplicarse en forma electrónica y se presenta en el sitio web de entrenamiento de la universidad.

Pagina del titulo El estándar de disciplina se emite de acuerdo con STP 12 310-04 Norma educativa Disciplina educativa. Requerimientos generales A la estructura, contenido y diseño.

En prefacio Indique: el nombre del departamento desarrollado por el estándar; Sobre la base de GFA VPO, SPO, ONG, de las cuales la especialidad (especialidades) o la dirección de la capacitación desarrolló un estándar; Si se reutiliza el estándar, debe indicarse qué estándar reemplaza a los recién desarrollados. Si es necesario, se puede incluir información adicional en el prefacio.

El prefacio se coloca en la facturación de la hoja del título y se elabora de acuerdo con el estándar educativo STP 12 310-04 de la disciplina educativa.

Introducción Calcule si es necesario, justifique los motivos del desarrollo (cambio o reedición) de la norma. La introducción no debe contener requisitos. La introducción no se numera y se coloca en una página separada.

Nombre estándar Las disciplinas tienen un encabezado de grupo y un encabezado (si es necesario, se permite un subtítulo).

Título del grupo - Común a todas las disciplinas para todas las normas: por ejemplo, el sistema de gestión de la calidad. Norma educativa de educación profesional superior Altgtu ".

Título Contiene el nombre de la disciplina de acuerdo con el plan de estudios de la especialidad (direcciones de preparación), para las cuales se desarrolla, y comienza con palabras: "Norma educativa de disciplina académica (el nombre de la disciplina)".

El título de la norma debe imprimirse con letras mayúsculas; Título y subtítulo del grupo - letras de encaje Con la primera capital.

En nombre de la norma de la disciplina, por regla general, las abreviaturas, los números romanos, los signos matemáticos, las letras griegas no están permitidas.

El nombre del estándar de disciplina se emite de acuerdo con el estándar educativo STP 12 310-04 de la disciplina académica. Requisitos generales para estructura, contenido y diseño. El alcance del estándar educativo de la disciplina educativa.

Elemento estructural " Alcance "(Apéndice 2) Se elabora de acuerdo con el estándar educativo STP 12 310-04 de la disciplina educativa. Requisitos generales para estructura, contenido y diseño.

Elemento estructural "Referencias normativas" Contiene una lista de estándares a los que se dan referencias en el texto del estándar de disciplina. La lista de estándares de referencia está comenzando con las palabras: "Este estándar de disciplinas utilizan referencias a los siguientes estándares".

La lista incluye la designación de estándares y su nombre en orden ascendente de los números de designación de las designaciones en la siguiente secuencia:

estándares estatales;

normas de organización, notación y abreviaturas (realizadas si es necesario)

Elemento estructural "Designaciones y abreviaturas" (Si lo que está en el estándar de disciplina) contiene una lista de designaciones y abreviaturas utilizadas en esta norma. El registro de designaciones y abreviaturas conduce para llevarlos en el texto del estándar de disciplina con la decodificación y las explicaciones necesarias.

Elemento estructural "Objetivos y objetivos de la disciplina". debe contener:

breve descripción del tema de estudio;

objetivos y objetivos de disciplina en relación con una especialidad específica (grupo especializado) o dirección (direcciones);

coloque la disciplina en el currículo, la relación con las disciplinas precedentes y posteriores, el papel en el sistema. entrenamiento profesional especialistas;

requisitos para el conocimiento, las habilidades y las habilidades que los estudiantes deben ser incautados como resultado del estudio de la disciplina.

Disciplina del programa de trabajo - Publicación educativa, definición de contenido, volumen, así como el procedimiento para estudiar y enseñar cualquier disciplina académica (su partición, parte).

Subsección "El programa de trabajo de disciplina" debe consistir en los siguientes elementos:

pasaporte de disciplina;

materiales educativos y metodológicos sobre disciplina;

mapa educativo y metódico de la disciplina;

características específicas de la enseñanza de la disciplina (si es necesario);

una hoja de coordinación del programa de trabajo de disciplina.

Elemento estructural "Pasaporte de la disciplina" Registrado de acuerdo con el estándar educativo STD 12 310-04 de disciplina educativa.

En la subsección "Tipos y contenido de las lecciones sobre la disciplina":

para cada conferencia, las clases prácticas y el trabajo de laboratorio proporcionan un número, tema, una lista de problemas en consideración, el volumen en horas y las referencias a la literatura recomendada. Se permite una presentación menos detallada del contenido de estos tipos de clases si toda la información necesaria está contenida en una tarjeta de enseñanza;

para un proyecto de curso (tipo de cambio), el objetivo y los sujetos del diseño del curso, el contenido y el volumen de la nota explicativa y la parte gráfica, el volumen (en horas) de cada parte del proyecto (trabajo), referencias a Se indican la literatura recomendada. En presencia de clases de auditoría en el diseño del curso, se administran los temas de las clases;

para el trabajo independiente de los estudiantes, se enumeran las tareas numeradas, que los estudiantes deben realizar de forma independiente en el tiempo extracurricular, lo que indica el contenido y el volumen de cada tarea (en horas), así como las referencias a la literatura.

Elemento estructural "Formas y contenido de la certificación actual y la evaluación final sobre la disciplina"contiene una lista de puntos de control de la certificación actual por disciplina (encuesta de control, prueba, Coloquio, ensayo de escritura, etc.) y el resumen de la evaluación final (crédito, examen) que indica el peso (en las fracciones de la unidad) de cada punto de control.

Se dan una lista de tareas y pruebas de calificación utilizadas para controlar el conocimiento actual, final y residual de los estudiantes sobre disciplina. El contenido de la certificación actual y la evaluación final sobre la disciplina se describe en un conjunto de madres controladas destinadas a verificar el cumplimiento del nivel de preparación sobre los requisitos de disciplina del estado HPE, SPO, ONG.

pruebas de monitoreo actual del conocimiento sobre la disciplina;

pruebas de control de conocimiento final sobre disciplina;

pruebas para controlar el conocimiento residual sobre la disciplina.

Subsección del programa de trabajo. "Materiales de enseñanza y metódicos sobre disciplina".contiene una lista de literatura recomendada (principal y opcional), materiales educativos y beneficios utilizados en el estudio de la disciplina.

La lista de referencias debe incluir las últimas ediciones de libros de texto y libros de texto. La numeración de la literatura debe ser realizada.

La literatura adicional está separada del encabezado principal. Para cada fuente literaria, indique el número de copias en la biblioteca y, si es necesario, en el departamento.

Las referencias se compilan de acuerdo con GOST 7.1.

La sección "Materiales educativos y metodológicos sobre disciplina", si es necesario, puede ser un elemento estructural del estándar de disciplina en su conjunto.

Mapa de disciplina metódica de enseñanzaA discreción del desarrollador estándar, constituyen de acuerdo con los formularios dados en el Paso 12 310-04 Norma educativa de la disciplina educativa.

En elemento estructural "Peculiaridades específicas de la disciplina de enseñanza". Indique información adicional característica de la disciplina de enseñanza para una especialidad específica (dirección) y forma de capacitación.

Hoja de Acuerdo del Programa de Trabajo Las disciplinas se emiten de acuerdo con el estándar educativo STD 12 310-04 de disciplina educativa.

Elemento estructural de la norma de la disciplina. "Uso de medios técnicos de entrenamiento y equipos de computación. Software de disciplina"contiene una lista de materiales de TSOS, audio y video, programas (paquetes de aplicaciones), juegos de computadora, sistemas educativos automatizados basados \u200b\u200ben computadora, libros de texto electrónicos, libros de texto y otros materiales utilizados en el proceso de estudiar disciplina (en conferencias durante las clases de laboratorio y prácticas, La implementación de proyectos y obras de cursos, asignaciones de liquidación y otros tipos de SRS).

En elemento estructural "Organización del trabajo independiente de estudiantes sobre disciplina"se da una lista de medidas para garantizar que los estudiantes que cumplan con todo tipo de trabajos independientes:

presencia de locales para el diseño del curso;

provisión de equipos informáticos, software;

la presencia de folletos, conjuntos de tareas individuales, materiales de enseñanza, los ensayos con la lista de literatura recomendada, asignaciones para resolver tareas típicas, informes de muestra sobre la implementación de la SRS;

asegurando la literatura educativa y metodológica y de referencia, etc.

En el elemento estructural del estándar de disciplina. "Elementos de búsqueda científica en la disciplina de aprendizaje"indique los métodos y formas de la participación de los estudiantes en actividades creativas independientes (la referencia de la literatura científica y periódica sobre los más difíciles y temas tópicos Disciplinas, participación en investigación científica, competiciones, exposiciones, competiciones, conferencias y otras direcciones de desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes)

En aplicaciones Se colocan documentos y materiales metódicos que complementen las disposiciones contenidas en la parte principal del estándar de disciplina.

Las solicitudes pueden ser obligatorias e informativas. Se pueden recomendar aplicaciones de información y referencia.

Las aplicaciones obligatorias a la norma de la disciplina son:

instrucciones metódicas para el taller de laboratorio (si hay en el currículum).

El trabajo de laboratorio debe estar provisto de directrices realizadas en portador sólido (documento) y aprobado en la reunión del departamento. Al realizar clases, las directrices se pueden usar tanto en portador sólido como en la versión electrónica.

Las instrucciones metódicas deben incluir:

título, que indica el tipo de trabajo (laboratorio), su número de secuencia, volumen en horas y nombre;

propósito del trabajo;

equipo, medios técnicos, herramienta;

orden (secuencia) de rendimiento;

reglas de protección de seguridad y trabajo para este trabajo (según sea necesario);

reglas generales para el diseño de empleo;

referencias (opcional).

Los requisitos para el contenido, la implementación y el diseño del trabajo de laboratorio en disciplinas académicas especiales (direcciones) se rigen por las obras de laboratorio STP 12 700-07.

Recomendaciones metódicas para el diseño del curso.Desarrollado por los departamentos debe cumplir con las disposiciones del Proyecto de Cursos STD 12,400-2009 (PAPEL TERM). Requisitos generales para el contenido, organización de implementación y registro;

opciones para tareas de liquidación individuales y instrucciones metodológicas sobre su implementación (si hay en el currículo);

materiales de control sobre la disciplina, desarrollados y decorados de acuerdo con los requisitos de los requisitos de STD 12 100-02 para las tareas de calificación Fundación y pruebas:

pruebas de control de conocimiento actual sobre disciplina (TTKZ). El TTKZ en las disciplinas curriculares está destinado a evaluar el curso de la asimilación por parte de los estudiantes de material educativo y de software durante el período entre sesiones de acuerdo con la enseñanza y la disciplina metódica. La complejidad de los TTKS, dependiendo del tipo de tarea (trabajo de prueba, encuesta de control, coloquio, etc.) puede variar desde 20 minutos a dos horas. Los TTK se compilan en forma arbitraria.

pruebas de control de resultados del conocimiento sobre la disciplina (TIKZ). Las pruebas de monitoreo final del conocimiento de los estudiantes sobre las disciplinas del currículo de la especialidad (direcciones) están destinadas a evaluar el cumplimiento de la capacitación de los estudiantes mediante los requisitos de calificación para las disciplinas de currículo específicos. Use para la evaluación final del conocimiento de los estudiantes en el autoexamen de la especialidad (dirección), así como sobre los créditos y los exámenes sobre las disciplinas del currículo de la especialidad (dirección) en forma de pruebas orales, escritas o de computadora. . Tiks debe contener preguntas y (o) tareas para todas las secciones del programa de trabajo de disciplina. La laborioso de las tareas de prueba no debe ser más de dos horas. Al implementar el TIKZ, se permite el uso de la información y la literatura de referencia en la lista aprobada por el Jefe del Departamento responsable de la enseñanza de la disciplina educativa. El TIKZ se emite de acuerdo con el Apéndice W Paso 12 100-02 Requisitos para las tareas de calificación y la Fundación Pruebas.

pruebas para controlar el conocimiento residual sobre la disciplina (TCZ). El TCZ en las disciplinas curriculares está destinado a evaluar el nivel de conocimiento de las disposiciones fundamentales y problemáticas de las disciplinas de capacitación. Los TCZ se utilizan en el autoexamen, la certificación estatal y la acreditación de la especialidad (dirección); Se pueden aplicar al monitoreo de insumos del conocimiento de los estudiantes sobre disciplinas basadas en el conocimiento de las disciplinas anteriores en forma de una encuesta oral, escrita o de control informática (pruebas). El TCZZ se ejecuta de acuerdo con los requisitos de STD 12 100-02 para tareas de calificación y fundamento de pruebas.

otros materiales educativos y metodológicos utilizados en la disciplina de enseñanza (por ejemplo, una lista de problemas de examen (crédito) sobre la disciplina, etc.).

Anexo 1

Agencia Federal para Educación

Expresar institución educativa Mayor educación profesional

Universidad Técnica Estatal de Ulyanovsk

Yo discuto:

Primer vice rector para tu

_________________S. ya. Korev.

"__" ________________ 2007.

Complejo de entrenamiento y metodología.

por disciplina___________Métodos de optimización___

(Nombre de la disciplina)

por especialidad_23010062 - Informática y computación________

(CIFR y el nombre de la dirección, especialidad)

facultad_______ Sistemas de información y tecnologías ________________

(Nombre de la facultad o unidad estructural donde se lleva a cabo el entrenamiento)

Ulyanovsk

El complejo educativo y metódico (CMD) se compila sobre la base del VPO de GOS y el currículo de la especialidad ULGTU. ____23010062 - Informática y tecnología de computación ___________

en el departamento _____________________ Ingeniería Informática__________________________

(Nombre de la silla)

facultad ___________ Sistemas de información y tecnologías.________.

(El nombre de la Facultad a la que se aplica el CEACHEDRAL)

Compiladores umk

Profesor ______ _________________ ______ Ivanov V.S .________

(Posición, título de científico, grado) (Firma) (Apellido I. O.)

CMD es considerado y aprobado en la reunión del departamento __ Ingeniería Informática___

Minutos de la reunión № ___ de "__" ___ 2007

Jefe del departamento

"___" ________ 2007. _________________ ___ SOSNIN PI ______

(Firma) (Apellido I. O.)

ACORDADO:

Decano de la Facultad _________ East _____________ _______________ _Shishkin v.v._

(donde se lleva a cabo el entrenamiento en la especialidad (dirección) (firma) completa

"___" __________________ 2007.

Jefe del departamento _ Ingeniería Informática_ _____________ _synnin pi_

(Especialidad Lanzada (Dirección) (Firma) Full

"___" __________________ 2007.

Presidente de la facultad de la NIC ______ East _______ _____________ ______________

(Donde se enseña la disciplina) (Firma) Full

"___" __________________ 2007.

Apéndice 2.

1 área de uso

1.1 El estándar de disciplina establece requisitos generales para el contenido, la estructura, el volumen de la disciplina "Fundamentos de la investigación científica" y las condiciones para su implementación y alttu.

1.2 La acción de la norma se aplica:

En los estudiantes que estudian en la especialidad 170600 "máquinas y aparatos de producción de alimentos";

En los maestros y empleados del departamento de MAPP.

2. Referencias regulatorias

GOST R 1.5-2002 de la Federación Rusa. Estándares. Requisitos generales para la construcción, presentación, diseño, contenido y designación.

GOST 2,105-95 ECCD. Requisitos generales para documentos de texto.

GOST 8.417-81 GSI. Unidades de cantidades físicas.

StP 12 100-02 Norma educativa de la educación profesional superior Altgtu. Requisitos para la Fundación para edificios y pruebas calificadas.

STP 12 310-04 Norma educativa de la educación profesional superior Altgtu. Norma educativa de disciplina educativa.

StP 12 700-02 Norma educativa de educación profesional superior Altgtu. Trabajos de laboratorio.

STP 12 005-2004 Norma educativa de mayor educación profesional Altgtu. Trabajo independiente Estudiantes.

3 Objetivo y tareas de disciplina.

3.1 una breve descripción de Disciplinas

La disciplina "Fundamentos de la investigación científica" es profesional general y basado en materiales de disciplinas generales-ventriculares y especiales, lee antes, y combina el conocimiento general teórico de los estudiantes con el nivel de desarrollo de la industria.

3.2 El propósito de la enseñanza de la disciplina.

El objetivo del curso "Fundamentos de la investigación científica" es brindar a los estudiantes el conocimiento en virtud de los principios generales y la metodología de la investigación científica en la universidad.

Las principales tareas de aprender el curso son:

1. Estudio de la metodología de investigación científica.
2. Formación en la formulación de un experimento físico en la investigación científica.
3. Adquisición de habilidades prácticas para medir y procesar los resultados científicos.

3.3 Ubicación de la disciplina en el currículum

El estudio de la disciplina "Fundamentos de la investigación científica" se basa en el conocimiento obtenido por los estudiantes al estudiar matemáticas más altas, física, computación, hidráulica, ingeniería de calor, ingeniería eléctrica.

3.4 Requisitos de conocimiento y habilidades.

Como resultado de estudiar la disciplina, los estudiantes deben:

Las principales disposiciones de la teoría del conocimiento;

Métodos del nivel empírico de investigación;

Métodos del nivel teórico de la investigación;

Las principales etapas de la investigación científica;

Instrumentos de medición y sus características;

Conceptos básicos y definiciones de la teoría del error.

Elaborar los resultados de la recuperación de la información y la investigación científica;

Seleccione correctamente los medios de medición de los parámetros físicos;

Organizar de manera competente la conducta de experimentos y obtener resultados;

Tener en cuenta los errores de medición;

Procesar y resumir de manera competente los resultados de los experimentos.

4 El contenido de la disciplina y las condiciones para su implementación.

El contenido de la disciplina se desarrolló de acuerdo con los requisitos de calificación de la educación profesional educativa estatal en la dirección de preparación de un especialista en posgrado 655800 "ingeniería de alimentos" especialidad de 170600 ", máquinas y aparatos de industrias alimentarias", aprobado por el Ministerio de Educación de La Federación de Rusia el 23 de marzo de 2000, número de registro 184 TECH / DS.

La disciplina "Fundamentos de la investigación científica" contiene información básica sobre la metodología de la investigación científica, las formulaciones del experimento físico y el procesamiento de los resultados obtenidos.

4.1 Disciplina del programa de trabajo

4.1.1 Pasaporte de la disciplina

Departamento "Máquinas y aparatos de producción de alimentos".

Disciplina Add.R.1 "Conceptos básicos de la investigación científica"

El estado de la disciplina debe

Especialidad 170600 "Máquinas y aparatos de producción de alimentos".

Forma de estudio alumno

El volumen total de la disciplina es de 102 horas.

Distribución de semestres

Ellastra	Actividades de formación						Número de cursos.	certificación (Desplazamiento, ex.)
	Volumen global	incluso
		auditoría

4.1.2 Tipos y contenido de las clases de disciplina.

Conferencias

TEMA 1. INTRODUCCIÓN, 2 HORAS

El tema del curso y su contenido. Metodología del conocimiento científico. Las principales disposiciones de la teoría del conocimiento. Métodos del nivel empírico de investigación. Métodos de nivel teórico de investigación. Las principales etapas de la investigación científica.

Tema 2. Búsqueda de información en investigación científica, 3 horas.

Apertura, invención, modelo útil. Registro de los resultados de la recuperación de la información y la investigación científica.

TEMA 3. Experimento físico y medición en la investigación científica, 5 horas.

Modelado fenomeno fisico y dispositivos técnicos. Mediciones, herramientas de medición y sus características.

Tema 4. Cálculo de errores de medición, 3 horas.

Conceptos básicos y características. variables aleatorias. La eliminación del error de medición bruto. Definición del componente sistemático de los errores de medición. Determinación del componente aleatorio del error de medición. Determinar el error de la medición indirecta.

Tema 5. Conceptos básicos de la teoría de los experimentos de planificación, 4 horas.

Conceptos básicos y definiciones. Experimento de factor. Experimento de factor fraccionario.

Compruebe los resultados de un experimento físico. Análisis gráfico de los resultados experimentales.

Trabajos de laboratorio

Trabajo de laboratorio №1, 4 horas.

Mediciones, herramientas de medición y sus características.

Trabajo de laboratorio número 2, 8 horas.

Procesamiento y generalización de los resultados de un experimento físico.

Trabajo de laboratorio número 3, 5 horas.

Planificación de estudios experimentales.

Trabajo independiente de los estudiantes.

4.1.3 Formularios y mantenimiento de la certificación final e intermedia por disciplina. Materiales de control

4.1.3.1 Formas de certificación final - Desplazamiento.

Los materiales de control sobre la disciplina contienen:

• pruebas de control de conocimiento final sobre disciplina;
• pruebas de monitoreo actual del conocimiento sobre la disciplina;
• pruebas para controlar el conocimiento residual sobre la disciplina.

4.1.2.3 Se proporciona un conjunto de materiales de control en el Apéndice B de esta norma.

Las estimaciones de la actividad individual de los estudiantes sobre la disciplina se desarrollan a partir de los siguientes tipos de trabajo:

• protección del trabajo de laboratorio: puntúa de 0 a 50 puntos;

5+ 95-100 puntos - Excelente.

5 83-94 - Excelente,

5-75-82 - Casi excelente,

4+ 69-74 - más que bueno

4 56-68 - Bien.

4- 50-55 - no lo suficientemente bueno

3+ 44-49 - Más que satisfactorio

3 31-43 - Satisfactorio

3-5-30 - mal vergonzoso,

2+ 19-24 - Más que insatisfactorio,

2 6-18 - insatisfactorio,

2- 0-5 - Sin conocimiento.

4.1.5 Materiales educativos y metodológicos sobre disciplina.

1. Anufriev A.F. Investigación científica. M. 2004.- 1 ex.
2. Kuznetsov i.n. investigación científica. M. 2004. - 2 copias.
3. Shank H. Ingeniería Teoría experimentoria. M. 1970. - 2 copias.
4. Akhnazarova S.l., Kafarov V.V. Métodos de optimización experimentales en tecnología química. M. 1985.- 4 copias.
5. Burdin K.S., Veselov P.V. Cómo emitir trabajo científico (Manual para universidades). M. 1983. - 2 copias.
6. La experiencia y los problemas de la organización de estudiantes de investigación. M. 2003. - 2 copias.
7. Trabajo científico. Métodos de preparación y diseño. M. 2000. - 1 Copia.

4.1.6 Educativo - Mapa metódico

disciplina OPD.R.01Conceptos básicos de la investigación científica.

sobre el 6 semestre

Horario de clases de auditoría y trabajo independiente.

Nombre del tipo

Semanas semestrales

Laboratorio

Clases prácticas (seminarios)

Control S

Tarea

Curso diseñado por IE

forma de control

Continuando una tarjeta de enseñanza.

	Lecciones auditivas		Trabajo independiente de los estudiantes.		control
	Número de casillero	Número de laboratorio. trabaja	Número de la tarea del CRS.	Volumen, horas

PROTOCOLO

coordinación del Programa de Trabajo de Disciplina.

con programas de trabajo de otras disciplinas especiales (direcciones)

Nombre de las disciplinas, cuyo estudio se basa en esta disciplina.