Principales tecnologías educativas remotas. Las tecnologías educativas remotas son especies y medios de expansión del espacio educativo de la información.

El tema del artículo: "Aplicación de tecnologías remotas en el proceso de aprendizaje".

Realizado: Elena Nikolaevna Vyanzov, profesor de historia.

Lugar de trabajo: Causante municipal educación general Para estudiantes S. características limitadas Salud Starhogogodkovskaya Secundaria Escuela "Harmony"

Este trabajo es la experiencia acumulada de la historia de la enseñanza en una escuela secundaria correccional, utilizando tecnologías remotas. Se presta mucha atención a la aplicación práctica de métodos y técnicas remotas para enseñar a los niños.
Esta experiencia se puede utilizar en actividad práctica Profesores de escuelas.

La tecnología de educación remota es una combinación de métodos y herramientas de aprendizaje que garantizan proceso educativo A una distancia basada en el uso de la información moderna y las tecnologías de telecomunicaciones.

"Según las tecnologías educativas remotas, las tecnologías son entendidas por las tecnologías implementadas principalmente utilizando las herramientas de informatización y telecomunicaciones,
con una interacción indirecta o no totalmente mediada del estudio.
y trabajador pedagógico "(Ley Federación Rusa "En Educación" del 10 de julio.
1993 No. 3266-1 (Artículo 32)).

"El propósito de usar tecnologías remotas a la institución educativa es la provisión de oportunidades de aprendizaje de los estudiantes programas educativos Directamente en el lugar de residencia del estudiante o su estancia temporal (ubicación)
(Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 6 de mayo de 2005 No. 137 "sobre el uso de tecnologías educativas a distancia").

Tipos de tecnologías remotas:

tecnología de casos: el tipo de tecnología de aprendizaje a distancia basado en el uso del aprendizaje textual, audiovisual y multimedia. materiales metodológicos y su distribución para el aprendizaje de autoaprendizaje en la organización de consultas regulares en maestros, tutores de la manera tradicional o remota.

La tecnología de TV es el tipo de tecnología de aprendizaje a distancia en función del uso de sistemas de televisión para brindar a aprender materiales educativos y metodológicos y organizar consultas regulares de los maestros: tutores.

tecnología de red - Tipo de tecnología de entrenamiento remoto basado en
sobre el uso de redes de telecomunicaciones para proporcionar a los escolares los materiales de enseñanza y la interacción interactiva entre el maestro, el administrador
y aprendiz.

En el trabajo utilizo la tecnología de red. Creo que es este tipo de tecnología que es más efectiva en la educación remota.

Objetivos principales la educación a distancia en escuela secundaria Como un componente importante
en el sistema educación general están:

Obtención de una educación general promedio, (completa) con un entorno educativo especializado basado en el uso del nuevo tecnologías de la informaciónsuministro de intercambio información educacional en la distancia;

Creación de condiciones que proporcionan educación secundaria.
de acuerdo con sus peculiaridades físicas y mentales, teniendo en cuenta los aspectos específicos de la enfermedad y el desarrollo psicofísico;

Creación de condiciones para el uso oportuno de los conocimientos y habilidades adquiridas para mejorar la efectividad del proceso de capacitación y el desarrollo armonioso integral. cualidades personales;

Lograr altos resultados en el desarrollo de la personalidad del estudiante sobre la base del uso en el proceso de aprendizaje de nuevos modelos de desarrollo. programas de educación general.

La capacitación se realiza utilizando el equipo de Apple: fabricante de computadoras Makintosh.

Esta es la única empresa en el mundo que hace que las computadoras específicamente para la educación. Los desarrolladores de tecnología y software están orientados conscientemente en personas,
no hable alfabetización informática. Por lo tanto, use herramientas accesibles que permitan a los usuarios procesar fácilmente texto, sonido, video, dibujar, comunicarse, trabajar
con diversos recursos de información.

En la capacitación remota, las tecnologías de la información moderna se utilizan para aumentar la eficiencia del aprendizaje: correo electrónico, multimedia, teleconferencia, videoconferencia, servidores web.

La base para el aprendizaje a distancia es el servidor web, ya que no es suficiente crear la posibilidad de comunicación en tiempo real entre el maestro y el estudiante con video, o teleconferencia, necesita capacitación. entorno electrónico.

Moodle Shell (entorno de aprendizaje dinámico orientado a objetos modulares) permite un entorno de este tipo (ambiente de aprendizaje dinámico orientado a objetos modulares): un sistema de gestión de aprendizaje libre que se extiende bajo la licencia GNU GPL.

El miércoles, Moodle, siendo un sistema abierto, se utiliza en todo el mundo para organizar el aprendizaje a distancia.

El aprendizaje a distancia en la escuela se realiza sobre la base del servidor web, que se encuentra
en constante acceso y, de hecho, escuela Virtual.

La comunicación del maestro y la formación tiene lugar en dos niveles: comunicación en línea
de acuerdo con el calendario de clases y comunicación virtual en el entorno de entrenamiento de Shell Moodle.

El proceso remoto del historial de aprendizaje en la escuela se organiza de acuerdo con el currículo, el calendario y las características del desarrollo de los estudiantes.

Entonces, al enseñar a los niños con una visión deteriorada, todo. materiales educativos Y las tareas se presentan en el sitio en un formato de texto grande, se utilizan archivos de sonido.

Todos los cursos de historia se publican en el sitio web de la escuela. El curso sobre el tema consiste.
de las lecciones de internet. El maestro crea materiales educativos que contienen una variedad de objetos multimedia, tareas de diferentes tipos y el nivel de complejidad. El autor del curso tiene la capacidad de simular diferentes tipos de lecciones. Por ejemplo, con la ayuda de un elemento de este tipo como una "conferencia", no solo puede dar el material terminado, sino que también organiza una "conversación heurística" virtual con un niño.

El niño registrado en el curso recibe acceso a materiales educativos, tareas para cada lección, recursos de información (presentaciones, tarjetas históricas y documentos, esquemas, mesas, ilustraciones y animaciones).

Para que el niño esté interesado en la historia de aprendizaje, está invitado a resolver el crucigrama histórico, para cumplir con las tareas para la correspondencia de fechas y eventos, conceptos y definiciones. De la experiencia laboral, está claro que los estudiantes están interesados \u200b\u200ben esta forma de actividad. En este sentido, la calidad del conocimiento de la historia aumenta, la lógica y la actividad mental de los estudiantes se están desarrollando.

El maestro comprueba y evalúa el trabajo del estudiante, explica los errores admitidos, consultas sobre todos los problemas. En el curso sobre el tema, parte del trabajo se revisa por una computadora, y una parte del maestro. Los resultados de la ejecución de las tareas de texto del estudiante se obtienen de inmediato, en caso de una evaluación insatisfactoria, tiene el derecho de volver a intentarlo. Basado en los resultados de
pruebas en línea El sistema recauda una evaluación. En las lecciones hay "tareas de respuesta abierta" en las que el estudiante debe escribir una respuesta desplegada. El maestro lo revisa y evalúa.

Las tareas de cada lección pueden ser diversas: crucigramas, preguntas, pruebas, tareas de asignación, correlación de eventos y fechas. Hecho y decorado, las respuestas de los estudiantes pueden estar en forma de texto o archivo adjunto. Los más comunes y familiares para los estudiantes pueden considerarse una tarea en forma de texto. La tarea en la forma de un archivo permite a los estudiantes trabajar, ya que estaban en el cuaderno.

Por ejemplo, trabajando en el tema " Guerra civil"En el grado 9, el estudiante puede usar la presentación ilustrada, trabajar con un mapa interactivo, ver la galería de retratos con la biografía de personajes históricos de esa época, lee el material adicional interesante. Todo el proceso se lleva a cabo en el fondo de la conversación con el maestro o de forma independiente. Al realizar tareas, el niño responde a las preguntas en oral y escribir, realiza una tarea de cumplimiento. Así, la lección se vuelve más saturada e interesante.

Los estudiantes en la preparación de las respuestas a los edificios del sitio pueden usar libros de texto escolares, publicaciones impresas y recursos de internet.

El lugar de trabajo del maestro y el estudiante está equipado con un escáner, impresora, tableta.
y microscopio. Sin embargo, ningún equipo moderno, y las posibilidades de Internet no reemplazarán la comunicación del maestro y al estudiante.

Al aprender de forma remota, la comunicación puede fugarse de tres maneras al modo en tiempo real:

A través de la cámara web (cuando el maestro y el estudiante no solo escuchan, sino que también se ven);

En Skype (puedes hacer cualquier pregunta);

a través de la mensajería en el sitio.

En el proceso de aprendizaje, reuniones con estudiantes, conocidos, instrucción sobre cómo trabajar con equipos, consulta, etc.

Moodle Shell le permite organizar el sistema de foros escolares, hace posible crear una comunidad, con la que se establecen conexiones interpersonales entre los estudiantes, lo que contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativas.

El maestro está arreglado para cada estudiante: el tutor que ayuda al niño a adaptarse en una nueva forma de capacitación. Como regla general, un nuevo estudiante junto con los padres está capacitado en las habilidades iniciales del trabajo en el entorno de distancia.

El uso activo de los estudiantes de TIC en el aprendizaje les ayuda a elegir. profesión en el futuro, socializado en la sociedad. Los graduados de la escuela vienen a más alto establecimientos educativos La especialidad relacionada con la tecnología de la información. Los estudiantes adquieren habilidades de gasto por computadora, por lo que es necesario en vida moderna, expande tus horizontes.

El aprendizaje a distancia puede parecer algo estático, sin cambios, pero no lo es.
En los cursos electrónicos sobre sujetos, el maestro, así como en la lección habitual, tiene la capacidad de agregar nueva información.

Capacitación, utilizando tecnologías remotas, proceso creativo y fascinante, que enriquece no solo a los estudiantes, sino también a los maestros.

Las tecnologías de la información cada año tienen un impacto creciente tanto en la economía como en vida diaria de la gente. Etapas del desarrollo de alta calidad de la mayoría de las industrias (energía, medicina, educación, comercio, sector financiero, seguro, etc.) y gobierno controlado, incluso en la esfera militar, se asocian con la introducción de tecnologías de la información.

Entre las áreas actuales de uso de tecnologías informativas y de telecomunicaciones, el concepto de desarrollo socioeconómico a largo plazo de la Federación de Rusia durante el período de hasta 2020 está considerando el desarrollo de la cultura, los medios de comunicación, así como la educación en los medios de comunicación y educación remota. Sobre escuela moderna, confiar en las tareas de la formación de medios y cultura de información de los estudiantes, introduce progresivamente un sistema de medios y educación remota. Característico que nueva ley "En la educación en la Federación de Rusia" presta especial atención a la introducción de redes de información y telecomunicaciones, multimedia electrónica, información y recursos materiales requeridos para la organización actividades educacionales. Al mismo tiempo, la nueva generación de estado federal. normas educativas Incluye requisitos que proporcionan en organizaciones educativas La posibilidad de crear y procesar textos de medios audiovisuales durante las actividades de auditoría y aprendizaje independiente, incluidas las tecnologías educativas remotas.

Mejorar la tecnología de la información ocupa un lugar importante entre numerosas nuevas direcciones para el desarrollo de la educación. Está dirigido al desarrollo de la infraestructura escolar, a saber ambiente de información Institución educativa, que involucra la introducción y el uso efectivo de los nuevos servicios de información. Un papel importante de las nuevas tecnologías de la información en la educación es que no solo realizan las funciones del kit de herramientas utilizadas para resolver problemas pedagógicos individuales, sino que también brindan nuevas oportunidades de capacitación cualitativamente, estimulan el desarrollo de didácticas y métodos, contribuyen a la creación de nuevas formas. de formación y educación. Con el desarrollo de productos informáticos y la introducción de ellos en el proceso educativo, sus participantes aparecen nuevas oportunidades, se están implementando nuevos enfoques. Bajo las tecnologías educativas remotas se entienden tecnologías educativasImplementado principalmente con el uso de redes de información y telecomunicaciones con una indirecta (a distancia) de la interacción de estudiantes y maestros.

Discutir las capacidades de las tecnologías remotas en la educación, probablemente, cada maestro le preguntará si la educación a distancia es asistente de un maestro o es un fugado por el tiempo?

El maestro debe mantenerse al día con los tiempos y poseer tecnologías de información modernas, que, si se usan de manera competente, ahorrarán tiempo para prepararse para una lección, distribuir racionalmente el tiempo para el trabajo de prueba y actividades extracurriculares, aumente el interés de los estudiantes a su tema, motítalos en resultados altos. Los servicios de información modernos ayudarán al maestro a hacer una lección más productiva, y las actividades conjuntas con discípulos son más emocionantes e interesantes.

Considere qué tecnologías de la información pueden usar en su actividad pedagógica Profesor de cualquier disciplina académica y por qué.

Tecnologías educativas remotas:

• Video conferencia;
• Aprendizaje a distancia con "Dra Rusal";
• Proyectos educativos y de redes;
• Uso de tecnologías en la nube en el proceso educativo;
• Sitios personales y blogs de profesores.

Videoconferencia

La videoconferencia es uno de los tipos de comunicación que le permite abrir nuevas oportunidades para el intercambio de información entre las personas. Hasta la fecha, la videoconferencia lo más cerca posible de la comunicación de las personas a gran distancia, a la conversación viva, aumentando el nivel de percepción del interlocutor debido a su visualización.

Aprendizaje a distancia con "Dru Rusal"

La tecnología de aprendizaje electrónico desarrollada en Rusal es universal y se usa con éxito en instituciones educacionales. El acceso al sistema de aprendizaje a distancia (DDO) se proporciona a los usuarios registrados de cualquier computadora conectada a Internet. Desarrollado por maestros que utilizan tecnología de aprendizaje de e-learning Rusal, herramientas de aprendizaje informático (cursos) se colocan en el sistema y se pueden acceder a todos sus usuarios. Los cursos son interactivos, sugieren capacitar un diálogo de aprendizaje con el maestro (tutor), la ejecución de las tareas de control actuales y finales. Son animaciones, sonido y video ampliamente usados.

Rusal proporciona la capacidad de desarrollar y colocar cursos de capacitación en diferentes disciplinas academicasLo que puede contener una lección y una serie de lecciones en ninguna partición, utilizando una cubierta de prueba, puede crear sus pruebas. Además de su material, puede utilizar todos los desarrollos y pruebas que se encuentran en la base de "Dru Rusal", es decir,. fueron publicados por otros maestros. Al colocar su material, también puede tomar una nota sobre la disponibilidad de material solo para sus estudiantes o todos los deseos registrados.

Proyectos educativos y de redes.

El proyecto es trabajo, planes, actividades y otras tareas destinadas a crear un nuevo producto.
El trabajo conjunto de estudiantes especialmente organizado, específico de los estudiantes en la red puede dar un alto resultado pedagógico. Eficaz es la organización de proyectos conjuntos basados \u200b\u200ben la colaboración de estudiantes en diferentes escuelas, ciudades y países. La principal forma de organización de actividades educativas de los estudiantes en la red se ha convertido en un proyecto de capacitación en red.

Según la Red (Telecomunicaciones), el proyecto entiende la capacitación conjunta y la actividad educativa, la investigación, la actividad creativa o del juego de los estudiantes socios, organizados sobre la base de las telecomunicaciones informáticas que tienen problema total, Objetivos, métodos acordados, formas de actividad dirigidas a lograr un resultado conjunto de actividades.

En el proceso de trabajo en un proyecto de red, los estudiantes pueden intercambiar experiencias, opiniones, datos, información, métodos para resolver el problema, los resultados de su propio desarrollo conjunto.
Actualmente, se ofrece un número suficientemente grande de proyectos sociales para escuela primaria. Un maestro puede organizar el trabajo sobre el desempeño de las tareas del proyecto en horas extracurriculares, formando y desarrollando así, lo que no siempre es lo suficientemente lo suficiente como parte de las lecciones.

Tecnologías en la nube

Una de las instrucciones prometedoras para el desarrollo de las tecnologías de la información modernas son las tecnologías en la nube.

Bajo las tecnologías de la nube (en inglés Cloud Computing), comprenda las tecnologías de procesamiento de datos distribuidas en las que se proporcionan recursos y energía de la computadora al usuario como servicio de Internet.

Varias ventajas asociadas con el uso de las tecnologías de la nube:

• Disponibilidad. El acceso a la información almacenada en la nube puede obtener a cualquiera que tenga una computadora, tableta, cualquier dispositivo móvil conectado a Internet.
• Movilidad. El usuario no tiene un apego permanente a un lugar de trabajo. Eficiencia. Una de las ventajas importantes se denomina disminución en los costos. El usuario no necesita comprar computadoras y software grandes caras.
• Flexibilidad. Todos los recursos necesarios son proporcionados por el proveedor automáticamente.
• Alta fabricación. Grandes instalaciones de energía informática que están disponibles para el usuario que se pueden usar para almacenar, analizar y procesar datos.
• Fiabilidad. Algunos expertos argumentan que la confiabilidad proporcionada por la computación en la nube moderna es mucho mayor que la confiabilidad de los recursos locales.

Las tecnologías en la nube ofrecen una alternativa a las formas tradicionales de organización del proceso educativo, creando oportunidades para el aprendizaje personal, clases interactivas y la enseñanza colectiva. La introducción de las tecnologías de la nube no solo reducirá el costo de comprar el software necesario, aumentará la calidad y la eficiencia. proceso educativoPero también preparará un colegial a la vida en la sociedad de la información moderna.

Las tecnologías de la nube le permiten organizar:

• intercambio de información y documentos necesarios para el proceso educativo, entre estudiantes y maestros;
• cheque tarea;
• consultoría sobre proyectos y resúmenes;
• implementación de proyectos conjuntos en grupos: preparación de archivos de texto y presentaciones, organización de documentos de discusión y edición en tiempo real con otros co-autores;
• publique los resultados del trabajo en Internet en forma de páginas web disponibles públicamente;
• actuación tareas prácticas En el procesamiento de objetos de información de varios tipos: formateo y edición de texto, creación de tablas y esquemas en un editor de texto.

Sitios personales y blogs de profesores.

El sitio es un lugar en la red mundial (Internet), que tiene su propia dirección, su propio propietario y consiste en páginas web individuales que vemos como una.

Intentemos responder a la pregunta: ¿Por qué el profesor necesita un sitio?

• Compartir sobre el profesor como persona y especialista. El maestro, con la ayuda de su sitio personal, puede informar sobre sí mismo, los cursos recorridos de la capacitación avanzada, recibieron diplomas, diplomas y otros premios, muestran todos los resultados de sus actividades pedagógicas.
• Para estudiantes. La colocación interesante en el sitio, los materiales cognitivos sobre cualquier tema pueden ser causados \u200b\u200bpor los estudiantes un interés adicional en ello.
• Para padres. A través de su sitio web, el profesor será más fácil establecer un proceso de comunicación con los padres de los estudiantes. Por ejemplo, puede crear una sección especial para los padres, donde agregar periódicamente noticias o apelaciones a los padres.
• Hucha metódica Sus trabajadores En el profesor creado por el sitio personal, el maestro puede hacer su selección de materiales educativos en una amplia variedad de especies. Ya sean los archivos habituales con resúmenes de lecciones para la descarga (que podrían usar a sus estudiantes y sus colegas) o que personalmente tenga videos o lecciones de audio.
• Una expresión de la opinión de uno. En su sitio web, el maestro puede publicar sus artículos que expresan sus opiniones sobre ciertos temas sobre un proceso educativo y educativo.
• Comunicación con colegas. A través de sus sitios de maestros, pueden compartir sus experiencias, desarrollar profesionalmente en el círculo de sus personas de ideas afines.

Si la creación y el mantenimiento de un sitio personal, el maestro parece muy laboral, entonces puede crear su blog o blog.

El blog también es un sitio web, cuyo contenido principal se agrega regularmente registros que contienen texto, imágenes o multimedia. Para los blogs se caracterizan por registros innecesarios de importancia temporal, ordenados en orden cronológico inverso.

¿Por qué el blog del maestro?

Un profesor puede usar un blog para resolver muchas tareas profesionales. El blog permite a una colectiva o sola llevar a cabo la reflexión, sistematiza la experiencia acumulada, resume los resultados de la autoeducación, el desarrollo propio, para compartir los resultados de su trabajo con los colegas de bloggers.

El aprendizaje a distancia es un complejo de servicios educativos proporcionados por la ayuda de una información especializada y un entorno educativo basado en el intercambio de información de capacitación (televisión satelital, radio, comunicaciones informáticas, etc.).

El aprendizaje a distancia es la capacitación a distancia. El sistema de aprendizaje a distancia le permite comprar habilidades necesarias Y nuevos conocimientos con la ayuda de una computadora personal y acceso a Internet. La ubicación de la computadora no importa, por lo que puede aprender en casa, en el trabajo, en la clase en línea de uno de los centros de aprendizaje lejanos, así como cualquier otro lugar donde haya una PC con una conexión a Internet. . Esta es la ventaja más importante del aprendizaje a distancia antes de las formas de aprendizaje tradicionales.

El sistema de aprendizaje a distancia debe asegurarse de lo siguiente funciones:

entrega del aprendiz del volumen principal de material estudiado utilizando tecnologías de la información;

interacción interactiva de aprendices y maestros en el proceso de aprendizaje;

proporcionar al estudiante de trabajo independiente sobre el desarrollo del material educativo en estudio;

evaluación del conocimiento y habilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

En la tecnología de transferencia de datos a distancia, puede asignar lo siguiente Formularios de aprendizaje a distancia:

a través de la televisión interactiva y la videoconferencia;

a través de la teleconferencia, el IRC, MOO, LOD (sobre la base de Internet);

a través de www.

Hoy en día, la tecnología de Internet desplaza otras formas.

Por el método de obtener información educativa distingue:

sistemas de entrenamiento síncrono;

sistemas de entrenamiento asíncrono.

Los sistemas síncronos implican la participación simultánea en el proceso de formación de estudios de aprendices y maestros. Estos sistemas incluyen:

televisión interactiva,

videoconferencia

grupos de noticias de la computadora,

Los sistemas asíncronos no requieren la participación simultánea de los aprendices y los maestros. El propio aprendiz elige el tiempo y el plan de clases. Dichos sistemas en educación remota incluyen cursos basados \u200b\u200ben materiales impresos, casetes de audio / video, correo electrónico, WWW, FTP.

Sistemas mixtos que usan elementos de sistemas sincrónicos y asíncronos.

Niveles de aprendizaje a distancia:

global (Internacional y Federal) - ("Hall de Lectura Global", "Universidad de MIRA", "Universidad Internacional Electrónica");

sistemas regionales de aprendizaje a distancia - dentro de la región;

sistemas locales de aprendizaje a distancia - dentro de la ciudad, universidad, etc.

El uso del aprendizaje a distancia en la organización del proceso educativo prevé el desarrollo de tres tipos de tecnologías:

tecnología de casos, cuando los materiales educativos se completan en un conjunto especial (caso de inglés. Caso) y transmitido (enviado) a un aprendiz para un estudio independiente (con consultas periódicas de los tutores asignados a él);

TV-Technologies, que se basa en el uso de conferencias de televisión con consulta en los tutores;

tecnología de red basada en el uso de Internet, tanto para proporcionar a los participantes a la enseñanza y el material metodológico como para la interacción interactiva del tutor y el entrenamiento y entrenado.

Para los estudiantes básicos, debe considerarse una tecnología de casos, ya que es precisamente puede formar que un conjunto de soporte educativo y metodológico (incluidos los libros de texto y los libros de texto electrónicos, tradicionales y los libros de texto), lo que le permite la capacitación profesional del estudiante en su especialidad elegida.

Las siguientes herramientas de capacitación se pueden utilizar de manera efectiva en la tecnología de la caja:

programa para estudiar disciplinas con directrices para controlar, cursos y prom;

impreso libros de texto fundamentales y libros de texto para cada una de las disciplinas de los cursos;

impreso especial manuales educativos y prácticos. con pruebas de autocontrol y control;

descripción general (Instalación) Pistas de audio o video para cada disciplina de cursos;

talleres de laboratorio;

libros de texto electrónicos informáticos y / o programas de capacitación informática para todas las disciplinas de los cursos.

Ventajas del aprendizaje a distancia :

la posibilidad de capacitación remota de extranjeros, discapacitados y personas con diversas desviaciones;

la capacidad de aprender en un ritmo individual;

acceso gratuito a los estudiantes a bases de datos, catálogos de la biblioteca y otros recursos de información;

conveniencia al realizar asuntos estudiantiles personales;

interactividad (la capacidad de intercambiar información rápidamente);

la capacidad de realizar pruebas en modo de acceso directo.

desventajas :

falta de comunicación personal con el profesor;

la necesidad de autodisciplina rígida, autocontrol;

la necesidad de usar técnicas especiales (computadora personal, acceso a Internet);

dificultades con la autenticación del usuario al verificar el conocimiento;

falta de habilidades prácticas y habilidades.

Todas las tecnologías de enseñanza anteriores (o sus elementos) de una forma u otra pueden usarse en el proceso educativo de la educación superior.

Para la Federación de Rusia, asegurando la disponibilidad de educación de alta calidad a través de las ventajas de los sistemas de multimedia educativos abiertos, las posibilidades de distribución de la red de recursos educativos y el acceso a las telecomunicaciones a ellos son de particular importancia.

Esto se debe a grandes territorios, una densidad de población relativamente baja, la concentración de los principales centros de capacitación en las grandes ciudades.

Una de las tareas de la informatización del sistema educativo es proporcionar a todos los estudiantes de la escuela secundaria. Igualdad de acceso a una educación de alta calidad. Esta tarea se puede resolver con éxito utilizando las posibilidades de las tecnologías educativas remotas (DOT) en la práctica de sujetar a los maestros (http://www.100ege.ru).

Como resultado de la inclusión de los escolares en un proceso educativo abierto utilizando tecnologías educativas remotas, tienen las habilidades de trabajar con las tecnologías de la información y los requisitos previos para obtener educación continua con DOT en el futuro.

Organización del aprendizaje a distancia

Ejemplo de un sistema regional de aprendizaje a distancia (región de Leningrado)

El esquema de aplicar tecnologías educativas remotas en la formación.

Actividades educativas de los escolares en el aprendizaje remoto.

Las actividades de capacitación de los escolares en el aprendizaje remoto pueden ser representados por un modelo que consiste en varios componentes: tipos de actividades que reflejan objetivos específicos y tareas de aprendizaje previstas.

Las actividades cognitivas y productivas en el aprendizaje remoto son la creación de estudiantes con un producto creativo en un determinado área temática utilizando herramientas informáticas.

El objetivo principal de tales actividades en el aprendizaje a distancia es la adquisición y el desarrollo de estudiantes de las habilidades para crear un producto creativo utilizando telecomunicaciones:

destacando a los estudiantes de esas direcciones cognitivas y creativas en las que se realizarán sus actividades remotas de estudio;

determinación utilizando maestros que proporcionan conocimientos básicos, habilidades y habilidades que los estudiantes pueden dominar en ciertas formas de aprendizaje a distancia;

la habilidad del estudiante para generar una idea nueva y original, relacionarla con los análogos existentes presentados en Internet, encarnarse en hipertexto y una variedad de formas multimedia;

la elección de la forma del producto de sus actividades de capacitación en modo distante (control remoto proyecto educativo, teletlessing, búsqueda web, servidor educativo, etc.);

capacidad para aplicar operaciones algorítmicas para la organización. actividad productiva en modo lejano;

busque información especial, enlaces a él en Internet para la prueba de ideas creativas que nominan a los estudiantes;

la capacidad de utilizar los recursos de Internet para proporcionar un producto creativo a la comunidad de redes de sujetos de aprendizaje.

Las actividades comunicativas son la interacción de las entidades de aprendizaje a distancia.

Las actividades comunicativas de los estudiantes en el aprendizaje remoto difieren de la oportunidad de tiempo completo correspondiente para participar en sujetos de TI con diversas características cualitativas. El círculo de sujetos de actividad comunicativa remota prácticamente no se limita a tampoco por el número ni el espacio geográfico o los cinturones de tiempo.

El producto educativo creativo creado por los estudiantes en el curso de las actividades informativas-productivas en modo lejano se realiza para discutir en conferencias electrónicas y conversaciones de chat, lo que aumenta el espacio educativo para los participantes en formularios de capacitación remota, les permite presentar sus productos para un más ancho Gama de usuarios, para escuchar las opiniones y juicios de variabilidad con respecto a los productos creativos creados, para entrar en comunicaciones educativas con sujetos de aprendizaje a distancia que tienen varias funciones.

Formas de organización de las actividades de telecomunicaciones de los escolares:

asíncrono (teleconferencia por correo electrónico, foro web, placa de WeBlake, Libro de visitas);

síncrono (lecciones de chat y conferencias de chat en tiempo real).

Para resolver efectivamente las tareas comunicativas educativas, los estudiantes deben ser incautados por las siguientes habilidades:

participar en conferencias remotas como un líder de participantes, líder del grupo, un experto en los problemas establecidos;

construir un sistema de relación con diversos temas de aprendizaje a distancia. maestros remotos, coordinadores locales, estudiantes remotos, expertos expertos, centros de aprendizaje a distancia;

mantener la retroalimentación operativa con los estudiantes de diferentes ciudades, tanto indirectamente (en modo de interacción diferido) y en tiempo real;

propia la iniciativa en la organización de las comunicaciones con entidades a;

adaptarse a los requisitos y estándares de trabajo en el espacio de telecomunicaciones;

etiqueta propia de telecomunicaciones.

El método y las actividades significativas en el aprendizaje remoto son la gestión de los estudiantes en el contenido y los métodos del proceso educativo en modo distante.

La actividad metodológica y significativa de los estudiantes en virtud de las características específicas del aprendizaje a distancia: la lejanía de los sujetos del proceso educativo entre sí, implica un aumento significativo en el componente de la gestión independiente de los estudiantes con sus actividades productivas cognitivas, la Desarrollo de estudiantes en las habilidades dirigidas a autogobierno a sus actividades académicas en modo lejano.

Estas habilidades incluyen:

la implementación de estudiantes personales de destino en relación con los objetivos de otros temas de aprendizaje a distancia;

diseñando un sistema individual de conocimiento, habilidades y habilidades en el sistema de integración de tiempo completo y aprendizaje a distancia;

la capacidad de construir una estructura organizativa de actividades educativas, combinando elementos de tiempo completo y remotos del proceso educativo, determinando su relación en las actividades de estudio del estudiante, así como el nivel de su interacción;

gestión del proceso de organización de sus actividades de capacitación en presencia de dos maestros del estudiante, a tiempo completo y remoto;

transferencia de tecnologías efectivas de aprendizaje creativo a tiempo completo en las condiciones de aprendizaje a distancia;

el uso de habilidades de autocontrol y resultados de autoevaluación de sus actividades de estudio en modo distante;

análisis crítico y evaluación de expertos de estudiantes de varias ciudades y países;

reflexión de los estudiantes de los resultados de aprendizaje alcanzados, asignando problemas de organización de actividades de capacitación y cómo resolverlas.

Las actividades psicológicas y educativas en el aprendizaje remoto son el desarrollo de la disposición y la adquisición de cualidades personales de capacitación específica.

Al formar a los alumnos remotos de las habilidades universales para crear un producto creativo, es necesario responder no solo a la pregunta: qué enseñar, sino qué mencionar. Crear estudiantes de formas específicas de textos web (por ejemplo, en formato HTML) les ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, un sentido de propiedad de las nuevas tecnologías.

Habilidades personales que necesitan levantar a un estudiante para fortalecer su independencia en el proceso de aprendizaje remoto:

la capacidad de ser una personalidad a sí misma capaz de responder a cambios rápidos en los campos sociales y técnicos de la vida;

dedicación, autodisciplina, perseverancia y perseverancia;

actitud positiva para estudiar en modo lejano;

la capacidad de superar los problemas técnicos y de telecomunicaciones que acompañan formas remotas de capacitación;

la capacidad de separar información de alta calidad en la red desde la base;

buenas actitudes hacia sus estudios, trabajos de sus compañeros de clase y maestros: confiabilidad, responsabilidad, respeto, el deseo de trabajar con calma y cortésmente en circunstancias difíciles, el deseo de lograr resultados de primera clase, una respuesta constructiva a la crítica;

actitud cuidadosa hacia el equipo y los sistemas técnicos, así como el respeto de los especialistas involucrados en su apoyo (postmaster, administradores del sistema, etc.).

Las actividades técnicas en el aprendizaje remoto son el dominio de las habilidades necesarias de trabajar con programas informáticos y recursos de Internet, etc.

La actividad técnica es necesaria para la implementación efectiva de las actividades independientes productivas cognitivas.

El estudiante remoto debe adquirir y desarrollar habilidades y habilidades específicas sobre el uso de telecomunicaciones, matrices de información, programas informáticos y equipos que afectan la calidad del desempeño de su producto educativo.

Masterizar habilidades técnicas especiales permite a los estudiantes diferentes grados de posesión de habilidades informáticas para pasar de un nivel a lo siguiente en varias formas de aprendizaje a distancia.

Este bloque incluye:

capacidad para implementar ideas. trabajo creativo medios técnicos simples y complejos (paquetes gráficos, realizando trabajo en formato HTML, use complemento, video, etc.);

la capacidad de elegir las tecnologías informáticas y los fondos para resolver efectivamente los objetivos y tareas de sus actividades de estudio;

cumplimiento de los requisitos técnicos para el diseño de un producto creativo, su envío por correo electrónico y colocación en Internet;

aplicando varios software de utilidad de computadora (ortografía (ortografía), WinZip (Archiver), codificadores, correo electrónico, IE o navegadores de NC para acceder a Internet).

En las actividades de aprendizaje remoto, existe una expansión de la cantidad de sujetos de aprendizaje a distancia, el cambio y la redistribución de sus funciones, difiriendo de funciones similares en el aprendizaje a tiempo completo. Formularios de aprendizaje a distancia: se realizan proyectos, cursos, olímpicos, conferencias electrónicas y foros sobre la base del uso de tecnologías de telecomunicaciones (http: //www.internet-school.ru).

El desarrollo y la implementación de tecnologías pedagógicas de telecomunicaciones en la enseñanza escolar pueden llevar a un resultado educativo cualitativamente nuevo debido a cambios en los formularios, contenido y objetivos de la educación.

Expansión significativa del entorno educativo informativo, un aumento en la capacidad de los escolares y los maestros con colegas de otras escuelas y países, el acceso a las bases de información mundial puede proporcionar un aumento en la motivación de los estudiantes al aprendizaje, fortaleciendo su componente creativo en actividades educativas, Productividad educativa como condiciones de vida en el mundo abierto moderno..

Llevar a cabo el aprendizaje a distancia (parcial o completamente) para todos los tipos de instituciones educativas y todas las formas de educación están reguladas por orden nº 137 "sobre el uso de tecnologías educativas remotas" de 06.05.2005

Este documento:

los requisitos para la composición y el contenido se determinan. cursos de formación (según normas y mínimos establecidos);

responsabilidad forzada por el procedimiento y la forma de acceso a los recursos de información para una institución educativa.

Una característica distintiva del aprendizaje a distancia se puede llamar interactividad (un método para la reacción del manual electrónico de aprendizaje de usuario: un estudiante o un maestro). En un libro o video, esta característica prácticamente no se implementa, ya que el usuario no puede afectar el desarrollo de los eventos. Por el contrario, la computadora le permite ingresar a un curso de capacitación, algunas acciones que afectan el escenario del curso.

La interactividad le permite crear una gama completa de diversas situaciones pedagógicas:

la elección de la trayectoria del trabajo con el manual de estudio y la transición del nivel al nivel en la dependencia del conocimiento y las habilidades del estudiante;

estudiando el curso en cualquier orden, revelando aquellas áreas que aún necesitarán estudiar más adelante;

la capacidad de hacer preguntas para entender;

la capacidad de dar respuestas de inmediato o con un cierto tiempo de tiempo;

involucrando al estudiante en actividad activa;

estudiando material en su ritmo;

atraer momentos de juego que violan la monotonía del curso lineal.

De la experiencia de trabajar en el uso de tecnologías remotas.

en la enseñanza de la lengua rusa y la literatura.

Dreupina Olga Galiullovna, profesor ruso y literatura.

MBOU G. Kurgan "Escuela No. 10"

La educación remota permite

implementar dos principios básicos.

educación moderna - "Educación

para todos "y" educación a lo largo de la vida ".

VIRGINIA. DATVO.

El uso de tecnologías educativas remotas no es una tendencia de tiempo de moda debido a la apariencia de los gadgets modernos y, por lo tanto, las nuevas capacidades de comunicación. De hecho, este es un nivel de interacción cualitativamente nuevo entre el maestro y el estudiante. Sociedad moderna Una personalidad activa está en demanda, capaz de navegar en un flujo de información infinito, listo para el desarrollo propio continuo y la auto-educación. En tal situación, el maestro recibe un nuevo rol: el papel del conductor del conocimiento, asistente y consultor. El conocimiento no actúe como objetivo, sino como una forma de desarrollar una persona.

Los medios modernos de las telecomunicaciones en la educación remota proporcionan un método interactivo de aprendizaje. Los estudiantes obtienen la oportunidad de llevar a cabo las comunicaciones operativas, y el maestro es responder rápidamente a las solicitudes de discípulo, controlar y ajustar con prontitud su trabajo.

El uso de tecnologías remotas estimula al maestro a la autocontrol constante y el autodesarrollo, ya que implica la habilidad: 1) para buscar en varios libros de referencia electrónicos, bases de datos, información y motores de búsqueda; 2) organizar el almacenamiento de información, realizar su análisis y elegir formas adecuadas de su presentación utilizando tecnologías multimedia modernas; 3) Use los datos obtenidos al resolver tareas específicas creativas y problemáticas.

El propósito de la implementación de tecnologías educativas remotas en el sistema de aprendizaje es garantizar la disponibilidad de educación de alta calidad para los estudiantes, independientemente del lugar de residencia, estatus social y estado de salud.

El uso de las tecnologías de aprendizaje a distancia proporciona amplias oportunidades para la gestión de las actividades de capacitación de los escolares, forma una nueva naturaleza de la interacción del maestro y al estudiante (asociación, decisión conjunta tarea) nuevas formas

control operativo de las actividades de capacitación (asesoramiento en línea, revisando todas las obras de estudiantes, la creación de una cartera electrónica).

Aprendizaje a distancia escolares con OVD

Aprendizaje a distancia especialmente relevante para niños con discapacidad. Tales escolares pueden estudiar en casa a un tiempo conveniente y a un ritmo óptimo, solo es necesario la propiedad de las habilidades elementales de trabajar con una computadora. Experiencia personal Trabajar con educación con ABS confirma que el uso de tecnologías remotas ayuda a individualizar la capacitación, crear una situación de éxito, para garantizar un enfoque de actividad, orientarse a la autocontrol y el desarrollo propio.

Lecciones remotas con niños discapacitados se llevan a cabo en línea. Las clases de capacitación se planifican de tal manera que se llevaron a cabo en la primera mitad del día, si es posible, durante la mayor actividad física y mental del niño. Siempre está claramente indicado en el momento en que el estudiante y el maestro se reúnen en Skype.

También asignó tiempo para obtener del estudiante de la copia escaneada. tarea, Su verificación, escaneo de trabajo comprobado y posterior enviando el aprendizaje de vuelta. Todos escaneados trabajos escritos Almacenar en carpetas separadas.

Al planificar una lección remota, tomo en cuenta esa conciencia del estudiante del estudio de un nuevo material, su fijación, etc. Ocurrirá individualmente, dependiendo de su preparación y formación.

El proceso de aprendizaje consiste en los siguientes pasos: 1) Obtención de nuevos conocimientos; 2) realizar diversas tareas de capacitación, ejercicios utilizando nuevos conocimientos; 3) Generalización y sistematización del conocimiento.

En la etapa de obtener nuevos conocimientos para una mejor memorización del material educativo, es recomendable utilizar conferencias de grabación de video, crear videos, rodillos animados, organizar una videoconferencia, en la que el maestro establece un nuevo material.

El uso de nuevos conocimientos en la actividad práctica se puede implementar en simuladores de programas, juegos. El uso de la función "Demostración de la pantalla" dentro de la lección idividual le permite monitorear el trabajo realizado por el estudiante.

La práctica muestra que en el modo Skype, algunos estudiantes pueden distraerse e incluso derribar el ritmo de entrenamiento. Para resolver estos problemas, es recomendable:

* Dando el material de capacitación dosificado y teniendo en cuenta el nivel individual de la capacitación de los estudiantes;

* Use una variedad de actividades, cambielos en el marco de una sesión de entrenamiento;

* Materiales alternativos que contienen información sonora y visual;

* Conducir ataques físicos, gimnasia visual.

Intento involucrar a los padres de los estudiantes en el proceso educativo, organizar la comunicación remota con ellos, llevar a cabo una conexión permanente. Esto contribuye al hecho de que los padres se convierten en personas y asistentes afines de la maestra.

En el modo remoto por correo electrónico o a través de Skype, realizo la transferencia de materiales de capacitación (información textual y materiales de video). Controle el nivel de aprendizaje de material de aprendizaje con la ayuda del sistema de prueba y los problemas de control para los estudiantes. Para estos fines, utilizo las capacidades de las pruebas de computadora y los resultados de procesamiento.

El uso de tecnologías educativas remotas contribuye a la solución de las siguientes tareas:

* Aumentar la motivación de aprendizaje;

* Desarrollo actividad cognitiva estudiando a través de la capacidad de trabajar con varias fuentes adicionales de información utilizando las capacidades técnicas de la computadora e Internet;

* Estimular la independencia de los estudiantes en el proceso educativo.

En las lecciones de la lengua rusa, se utilizan presentaciones, películas, archivos de audio, una variedad de pruebas, libros de texto electrónicos y simuladores, dictados de sonido, enciclopedias electrónicas, materiales de sitios lingüísticos y literarios, etc. Aquí hay unos ejemplos:

* Portal de referencia e información gramota.ru - Lengua rusa para todos http://www.gramota.ru/

* Cultura discurso escrito http://gramma.ru/

* Megaeguenclopedia Kirill y Methodius http://megabook.ru/

* Diccionarios rusos. Lengua rusa http://www.lovari.ru/start.aspx?s\u003d0&p\u003d3050

* Libreria digital - Textos de literatura rusa http://public-library.narod.ru/

* Kits de primeros auxilios de Biblomana

En la literatura, las lecciones a menudo muestran materiales de video como ilustraciones para el trabajo, para comparar las interpretaciones de autor y directorial, para comparar fragmentos de texto artístico y frase de video, para realizar tareas para restaurar la línea de trama, así como para organizar un Conversación a lo largo del episodio visto.

Centro Federal para Información y Recursos Educativos http://fcior.edu.ru/ Da grandes oportunidades para la lección remota de la lengua rusa y la literatura de alto nivel. Estamos hablando de una variedad de módulos de entrenamientoPara reproducir lo que necesita para instalar un programa especial de recursos, el uso de los módulos propuestos ayuda a realizar una lección completa con todas las etapas necesarias.

En nuestro trabajo, utilizamos los materiales de una sola colección de recursos educativos digitales http://school-collection.edu.ru/ ,/// Tablas interactivas multinivel, pruebas, enigmas lingüísticas, ilustraciones para obras de arte, una variedad de tareas para trabajar con el texto de la obra de arte, etc.

Usando tecnologías remotas en la escuela secundaria

El plan presentado ilustra el sistema de trabajo sobre el uso de tecnologías remotas en una escuela secundaria:

Por ejemplo, se organiza una preparación individual para OGE y EGE en el idioma ruso. Las capturas de pantalla de las páginas con resultados se envían al maestro por correo electrónico, analizado. Luego se lleva a cabo un trabajo correccional individual, lo que contribuye a la eliminación de las brechas en el conocimiento de los estudiantes. Los resultados de la certificación final confirman la efectividad del uso de tecnologías remotas al prepararse para los exámenes.

El uso del aprendizaje a distancia es particularmente efectivamente efectivamente en el período de cuarentena y en el trabajo con estudiantes que se pierden las clases de enfermedades. Por ejemplo, en el 11º grado, trabajo individual con materiales de derechos de autor en la preparación para el examen en ruso en el sitio. http: // sitio / Las tareas completadas se envían para verificar la dirección de correo electrónico del maestro.

En el grado 5, se ofrecen pruebas interactivas especialmente diseñadas, cuyo resultado es visible de inmediato. Los escolares hacen una captura de pantalla (captura de pantalla) con el resultado obtenido y envíelo por correo electrónico. Se considera que la tarea se cumple, si la captura de pantalla en plena solicita la información solicitada por el maestro.

La combinación competente de tecnologías remotas y ahorrador de salud proporciona resultados obvios, la principal de los cuales es un aumento en la motivación del aprendizaje. Cabe señalar que una de las características de la educación a distancia es la posibilidad de finalizar las tareas individuales realizadas. Si el estudiante no se ha cumplido bien, el maestro puede devolverlo al refinamiento, lo que indica los errores que deben corregirse. Sin lugar a dudas, el uso de tecnologías educativas remotas en el aprendizaje tradicional ayuda a crear una atmósfera de mutuo.

la cooperación, permite al estudiante sentir apoyo del maestro, contribuye al establecimiento de relaciones más confidenciales entre los participantes del proceso educativo y, por lo tanto, la individualización de la capacitación.

Cursos de electricidad remotos

La organización de cursos eléctricos adicionales en forma de productos remotos hace posible acceder ampliamente a los escolares a este tipo de aprendizaje. La experiencia personal en la realización de un curso electivo "preparaciones para OGE en ruso" en el marco del programa escolar en la Escuela de la Escuela Regional de Aprendizaje de Distancia de Kurgan nos permite hablar sobre la efectividad de tales actividades.

Los recursos educativos se desarrollan para organizar la capacitación, el acceso a los cuales es posible de cualquier computadora escolar o local conectada a Internet. En el sitio web de la escuela en la sección "Escuela de entorno educativo de información", hay materiales educativos de cursos electivos. Además, se ha instalado un programa de videoconferencia en la escuela de aprendizaje a distancia, lo que le permite al maestro realizar videos tutoriales al mismo tiempo de 15 a 20 estudiantes. Los maestros y los escolares ven y se escuchan, pueden comunicarse en el chat.

Las clases se llevan a cabo por la tarde, después de las lecciones. Los cursos electivos se llevan a cabo una vez a la semana. Los escolares aprenden a trabajar con diferentes fuentes de información. conocimiento práctico Al realizar varias tareas de entrenamiento, desarrollan habilidades. trabajo independiente. Si el estudio en una buena razón no ha entrado en la lección, siempre puede encontrarlo en un entorno educativo electrónico e explorar independientemente el material. El control del conocimiento se realiza realizando tareas de prueba y totales trabajo de verificación. En esta etapa, la interacción de los participantes en el proceso educativo se organiza en modo sin conexión (correo electrónico) y modo en línea (conferencia de texto, Skype).

Por supuesto, en el proceso de clases, los estudiantes pueden encontrar algunas dificultades técnicas y psicológicas, como Internet de baja velocidad, fallas de red, incapacidad para llevar a cabo independientes actividades de aprendizaje Junto con los demás. En este caso, es importante crear un microclima favorable, y depende de la competencia profesional del maestro. Así que trato de tener en cuenta peculiaridades psicológicas Los estudiantes, construyen un proceso de aprendizaje basado en los principios de respeto mutuo y cooperación.

La experiencia de aplicar tecnologías remotas da derecho a hablar sobre una serie de ventajas de dicha capacitación:

* Accesibilidad para la información de la cruz de los estudiantes, ya que tienen la oportunidad de referirse a fuentes de información alternativas utilizando capacidades técnicas informáticas, recursos de Internet;

* Individualización del proceso de aprendizaje, que involucra a la organización de apoyo y apoyo multidimensional para los estudiantes del maestro;

* Mejorar la calidad del proceso educativo debido a la orientación al uso de sistemas automatizados de capacitación y pruebas, tareas de autocontrol, etc.;

* Desarrollo del potencial creativo e intelectual de los escolares debido a la autoorganización, esforzándose por el conocimiento, la capacidad de interactuar con los equipos informáticos modernos, de manera independiente decisiones responsables;

* Actualización operativa del apoyo metodológico del proceso educativo, ya que el contenido de los materiales metodológicos en los medios electrónicos es más fácil de mantener actualizada.

Bibliografía

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4. Tecnologías educativas remotas.