Ensayo-razonamiento sobre un tema lingüístico en el formato. La tarea consiste en escribir un ensayo-razonamiento que revele el significado de la declaración de un lingüista famoso.

Algoritmo para redactar un ensayo-razonamiento sobre un tema lingüístico en formato OGE 1. Leer atentamente la tarea C2 (parte 3). 2. Después de leer la cita, proceda a su análisis: a) cualquier enunciado sobre el lenguaje contiene dos elementos estructurales (el primero elemento estructural : que se dice; segundo bloque de construcción: lo que se dice al respecto); b) encontrar en la cita el primer elemento estructural (lo que dice, o el tema del enunciado); c) encontrar en la cita el segundo elemento estructural (lo que se dice al respecto, o una característica del sujeto del enunciado). 3. Explique el significado de la cita con sus propias palabras, es decir, coméntela. 4. El comentario puede constar de dos partes: 1) con una referencia al autor, nombrar el tema de la declaración e indicar lo que el autor dice sobre el tema; 2) agregue lo que sabe al respecto. 5. Elija 2 argumentos de ejemplo en el texto. 6. Al incluir ejemplos de argumentos en el ensayo, siga las recomendaciones: a) los argumentos deben corresponder al comentario dado en el ensayo; b) deben tomarse ejemplos del texto propuesto; c) es necesario indicar el número de oraciones del texto (oración 14) o utilizar la técnica de citación; d) debe nombrarse la función de la unidad lingüística o fenómeno lingüístico (en relación con el texto); e) recuerde: un ejemplo se considera un argumento si ilustra la función nombrada del fenómeno lingüístico. 7. Escribe una conclusión, que debería ser la conclusión lógica de todo el razonamiento de la composición. Un ensayo-razonamiento sobre un tema lingüístico en el formato de la OGE Opción 1. Examen típico I. P. Tsybulko, 2013. variantes bajo la dirección de redacción Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del escritor francés N. Chamfort: "El autor pasa del pensamiento a las palabras, y el lector, de las palabras al pensamiento". Argumentando tu respuesta, da 2 ejemplos del texto que leíste. La extensión del ensayo debe ser de al menos 70 palabras. Una variante aproximada de un ensayo-razonamiento El escritor francés N. Chamfort en su declaración define las diferentes posiciones del autor y del lector en relación al significado de lo escrito y su expresión verbal. El autor realiza su idea a través de las palabras, y el lector, gracias a los medios de expresividad lingüística elegidos por el autor, comprende adecuadamente la esencia de la obra, los personajes de los héroes, sus sentimientos. Pasemos al texto de Albert Likhanov. En la oración 31, el escritor utiliza con éxito un medio de expresividad lingüística como la metáfora: "Un pensamiento terrible golpeó a Nicolás en el templo". Esta técnica artística ayuda a comprender la ansiedad del niño, su soledad y su renuencia a aceptar que existen niños abandonados. Para mostrar la confusión de un niño al que inesperadamente se le hizo una pregunta estúpida e incorrecta, el autor del texto usa apropiadamente la palabra coloquial “estupefacto” (Pr. 11). Así, el escritor francés N. Shamfort, quien argumentó que "... el autor pasa del pensamiento a las palabras, y el lector, de las palabras al pensamiento". Opción 2. Típica opciones de examen editado por I.P. Tsybulko, 2013. Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del famoso lingüista AI Gorshkov: "La expresividad es la propiedad de lo que se dice o escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causar una fuerte impresión en él. . " Una versión aproximada de un ensayo-razonamiento. En su declaración, el lingüista A.I. Gorshkov habla sobre la expresividad del habla oral o escrita. Los autores de textos utilizan medios de expresividad lingüística para llamar la atención del lector sobre episodios, personajes y acciones de personas que son importantes en un sentido semántico. Las técnicas artísticas también cumplen una función emocionalmente expresiva: transmiten los sentimientos, los estados de ánimo de los héroes de las obras y contribuyen a la formación de impresiones vívidas entre los lectores. Los medios lingüísticos de expresividad incluyen epítetos, metáforas, comparaciones, personificaciones. Puedo confirmar mi opinión con ejemplos del texto propuesto por Albert Anatolyevich Likhanov. Primero, el autor usa la comparación “sin escatimar palabras, suave, como una buena venda” (Proposición 6). Este medio de expresividad del habla enfatiza la importancia de las palabras amables y afectivas, la actitud comprensiva de la anciana de la tía Grusha hacia el soldado herido. A veces, una palabra amable ayuda a una persona mejor que la medicina. En segundo lugar, hay muchos epítetos en el texto de Albert Likhanov. Por ejemplo, "las lágrimas son ligeras" (Proposición 10). Este epíteto atrae la atención de los lectores sobre el estado interior de la tía Pears, cuando vio que sus esfuerzos no fueron en vano: con su ayuda, el soldado venció el dolor y la muerte, había esperanza para su recuperación. En consecuencia, el conocido lingüista AI Gorshkov tenía razón cuando afirmó que "... la expresividad es propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causarle una fuerte impresión. "

Según el escritor francés Nicolás de Chamfort, "el autor pasa del pensamiento a las palabras y el lector de las palabras al pensamiento". Concuerdo con esta declaración. De hecho, el autor expresa sus pensamientos por escrito utilizando palabras; el lector, al percibir lo escrito, comprende la intención del escritor.

Por qué palabras usa una persona en el habla, cómo construye oraciones, puedes decir mucho sobre él. Para expresar un especial condición emocional jefas, la autora utiliza la parcelación en las oraciones 14-22.

La sentencia 42 confirma la idea de que el autor eligió las palabras con cuidado para ponerlas en boca de una enfermera cínica y áspera que juzga a los niños pequeños abandonados como una mercancía. Cómo no indignarse, porque habla de ellos con tanta tranquilidad: "Los nuestros son blancos, fuertes, sin embargo, hay muchos pacientes ..."

Por tanto, puedo concluir que N. Chamfort tenía razón. Después de todo, el autor dibuja imágenes con palabras, describe acciones, plantea pensamientos para que nosotros, los lectores, podamos presentar los eventos representados y los personajes que participan en ellos, transmitir nuestras emociones y evocar sentimientos y experiencias recíprocas.

Chubenko Tatyana Ivanovna, profesora de la Institución Educativa Estatal de Moscú de la Escuela Secundaria No. 12 Burukshun del distrito de Ipatovsky

№18(2).

Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista Alexander Ivanovich Gorshkov: "La expresividad es la propiedad de lo que se dice o escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causar una fuerte impresión en él. . "
Hay muchos medios de expresividad en el idioma ruso. Son metáforas, epítetos, hipérboles ... Los autores utilizan estas técnicas artísticas para "... atraer la atención especial del lector, causarle una fuerte impresión". Daré ejemplos del texto.

Entonces, en las frases 4,6,7 encuentro repeticiones léxicas: “sentenciar, sentenciar”, “sentenciar, condenar”, “acariciar ... y acariciar”, - ayudar a AA. Likhanov para decir cuánto tiempo y obstinadamente cuidó de Pryakhin.
En la frase 5 encuentro la metáfora "pupilas dilatadas por el dolor", que permite a los lectores imaginar con más claridad el estado doloroso de Alexei.
Por lo tanto, estoy de acuerdo con las palabras del lingüista A.I. Gorshkov: las imágenes, la emocionalidad y la expresividad del habla mejoran su efectividad, contribuyen a una mejor comprensión, percepción y memorización, y brindan placer estético.

Var18

Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista Alexander Ivanovich Gorshkov: "La expresividad es la propiedad de lo que se dice o escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causar una fuerte impresión en él. . "
Desde pequeño recuerdo la frase de la maestra: "¡Lee expresivamente!" Esto significaba leer "con sentimiento, con sentido, con coherencia". En la escuela secundaria, ya me di cuenta de que la expresividad del habla es su emocionalidad e imágenes, lo que debería ayudar al hablante a atraer al oyente, a ganar su atención. Permítanme dar ejemplos de cómo el escritor A. Likhanov "gana la atención" del lector.

Primero, el soldado, preguntando cómo puede ajustar cuentas con la tía Grunya, usa en broma las fabulosas palabras "oro y plata", que hacen que su discurso sea vívido, vívido, emotivo y, por lo tanto, atraiga la atención del lector.
En segundo lugar, el habla de una mujer no es inferior en emocionalidad. En la frase 19, la tía Grunya, enojada con su inquilino, dice que la gente debe ser misericordiosa y no pensar en cálculos, de lo contrario (utiliza una metáfora) la gente “... convertiría el mundo entero en una tienda”. La frase de esta sencilla mujer nos deja una fuerte impresión, se recuerda.
Así, puedo concluir que Alexander Ivanovich Gorshkov tenía razón cuando argumentó que "... la expresividad es propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector ...".

Sin duda, "la frase oral, trasladada al papel, siempre sufre algún procesamiento", porque el habla oral es primaria y la escrita es secundaria, es decir, editada y mejorada. En el habla escrita, prevalecen el vocabulario de libros, oraciones complejas y detalladas, expresiones participiales y adverbiales. En el habla oral se observan repeticiones, oraciones incompletas, simples, palabras y expresiones coloquiales.

Por ejemplo, en la oración 1 encuentro la frase adverbial "encaramado en la cerca", que dice que se trata de un discurso escrito, no oral.
En la oración 42, el autor utiliza la interjección "¡Fi!" para representar a un niño silbando. En la vida real, este silbido suena, sin duda, de manera diferente, pero transferido al papel y procesado, se ve exactamente así en el texto.
Por lo tanto, los ejemplos y el razonamiento anteriores muestran que el lenguaje hablado varía mucho bajo la pluma de un escritor.

Var19.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del escritor ruso Boris Viktorovich Shergin: "Una frase oral transferida al papel siempre está sujeta a algún procesamiento, al menos en términos de sintaxis".
Las palabras escritas en papel no pueden expresar todo lo que está contenido en el habla humana viva, que se transmite mediante la entonación, la velocidad del habla, los gestos y las expresiones faciales. Sin embargo, a disposición del escritor y lector no solo hay palabras, sino también medios adicionales: signos de puntuación, que, participando en el procesamiento discurso oral, ayudan a "transferir" estos gestos y expresiones faciales al papel. Aquí hay unos ejemplos.

V. Oseeva utiliza activamente en el texto un dispositivo sintáctico de "subestimación rusa" como la elipsis. Entonces, en la oración 18 "Espera ... ¡Le arreglaré una pieza!" ¡Este signo después de las palabras de Levka puede significar mucho! Quizás, en una conversación, el chico en ese momento mostró algo o hizo un gesto. El autor, habiendo procesado la frase, puso puntos suspensivos.
En la oración 2, V. Oseeva usa una oración incompleta "Mira ... tengo una honda". Al procesar el texto, "descarta" la referencia y el predicado, pero el lector lo entiende todo, ya que estas unidades sintácticas son reemplazadas por la elipsis.
Creo que la sintaxis ayuda enormemente al escritor a procesar la "frase hablada transferida al papel".

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista I.I. Postnikova: "La capacidad de una palabra para comunicarse con otras palabras se manifiesta en una frase".
Entiendo esta frase de la siguiente manera: las palabras tienen la capacidad de combinarse en significado y gramaticalmente como parte de una frase. Daré ejemplos del texto de A. Likhanov.

En la oración 1, las palabras "salpicaduras" e "inflorescencias", combinadas en significado y gramática con la ayuda de la preposición "en" y las terminaciones del sustantivo dependiente, crearon la frase "salpicaduras en las inflorescencias", que define más claramente la acción del objeto, ya que palabra dependiente aclara el significado de lo principal.
En la frase 9 encuentro la frase "ojos incomprensibles", donde dos palabras han demostrado la capacidad, uniéndose en la composición de la frase con la ayuda de la terminación -e participio dependiente, para determinar con mayor precisión el atributo del objeto.
Por tanto, puedo concluir que el lingüista I.I. Postnikova, quien argumentó que "... la capacidad de una palabra para asociarse con otras palabras se manifiesta en una frase".

Var20

Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la famosa lingüista Iraida Ivanovna Postnikova: "La capacidad de una palabra para comunicarse con otras palabras se manifiesta en una frase".

Pensemos: ¿qué hay detrás de estas palabras? Se sabe que una frase es una combinación de dos o más palabras independientes relacionados entre sí en significado y gramática. La conexión gramatical en frases subordinadas durante la coordinación y la gestión se expresa mediante terminaciones y preposiciones. Este fenómeno lingüístico puede ilustrarse con ejemplos del texto de R. Fraerman. Todas las palabras del texto, combinadas en frases, están relacionadas en significado y gramaticales. primeramente, pasemos a la frase “vestido hermoso” (frase 39): la conexión entre las palabras aquí se expresa con la ayuda de la terminación - th adjetivo dependiente, que concuerda con la palabra principal en el caso genitivo, singular. En segundo lugar, en la frase “volver al cabo” (frase 10), hay un tipo de gestión de la conexión: la palabra principal, una forma verbal especial de los gerundios, requiere el caso dativo del sustantivo dependiente. Y esta dependencia se expresa no solo por la terminación -y, sino también por la preposición "a".

Por lo tanto, la combinación de palabras realmente muestra "la capacidad de una palabra para asociarse con otras palabras".

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del lingüista alemán Georg von Gabelentz: "Con el lenguaje, una persona no solo expresa algo, sino que también se expresa con él".
La mejor manera reconocer a una persona: escuchar cómo habla, porque el habla lo refleja estado interno, sentimientos, cultura del comportamiento. Daré ejemplos del texto de V. Oseeva.

Entonces, en la oración 2 veo el comentario de Pavlik "... ¡muévete!", Dirigido al anciano. El niño habla con dureza y sequedad, sin un trato respetuoso ni " Palabra mágica". El discurso muestra qué niño tan mal educado tenemos frente a nosotros.
¡Pero Pavlik, habiendo dominado la "palabra mágica" presentada por el anciano, se transforma ante nuestros ojos! Todo cambia en la dirección del niño a la abuela (frase 53): utiliza no sólo el mágico "por favor", sino también palabras con sufijos diminutos "un pedazo de pastel". ¡Solo unas palabras! ¡Y ante nosotros hay una persona completamente diferente!
Así, puedo concluir que el lingüista alemán Georg von Gabelentz tenía razón: "... con el lenguaje una persona no solo expresa algo, sino que también se expresa con él".

Un proverbio vietnamita dice: “ Buen hombre al inicio del discurso lo reconocen ", es decir, el discurso del interlocutor muestra su desarrollo mental y rasgos de carácter. A continuación se muestran algunos ejemplos del texto de Terry Dobson.
De acuerdo con los comentarios del héroe (oraciones 13 a 16), podemos concluir que el pasajero que ingresó al automóvil es un verdadero matón. Gritó fuerte, maldijo, provocando abiertamente a los pasajeros a pelear.

Nuestro "peleador" (frase 39) cambia notablemente después de una conversación con un viejito japonés. El rostro del pasajero se suavizó gradualmente, sus puños se aflojaron, su voz se apagó. Con lágrimas, le contó al anciano su triste historia. Y las palabras del héroe ya sonaban de manera diferente. Todos los pasajeros del carruaje vieron que había una persona desafortunada frente a ellos.
D.S. Likhachev tenía razón cuando argumentó que al escuchar el discurso de una persona, uno puede descubrir tanto su carácter moral como su carácter. Por mi cuenta añadiré: "¡Y su destino!"

No. 22 (2 rehechos).

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del filólogo ruso D.S. Likhachev: “ La forma mas segura reconocer a una persona - su desarrollo mental, su carácter moral, su carácter - escuchar cómo habla ”.
Comparto el punto de vista del filólogo ruso DS Likhachev, quien argumentó que "... la forma más segura de reconocer a una persona es su desarrollo mental, su carácter moral, su carácter, es escuchar cómo habla". A continuación se muestran algunos ejemplos del texto de Terry Dobson.

Primero, de acuerdo con las observaciones del héroe (oraciones 13-16), se puede sacar una conclusión sobre su carácter moral. La amenaza japonesa al extranjero: "¡Ahora te daré una lección!" - lo caracteriza como un matón, que provoca abiertamente a los pasajeros a pelear.

En segundo lugar, nuestro "brawler" (frase 39) cambia notablemente después de una conversación con un poco de japonés. Los pasajeros del auto, escuchando lo que decía, entendieron: frente a ellos hay un hombre infeliz, no un matón. Y las palabras del héroe ya sonaban de otra manera: "Estoy tan amargado y avergonzado de mí mismo".

Por tanto, DS Likhachev tenía razón. De hecho, después de escuchar el discurso de una persona, se puede sacar una conclusión sobre su apariencia y carácter moral.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de E.V. Dzhanzhakova: "Un texto literario te hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice".
E.V.Dzhandzhakova cree que "... un texto literario nos hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice". ¿Qué ayuda a los escritores a expresar sus pensamientos de manera más vívida? Unidades de lenguaje figurativo y expresivo, medios léxicos y sintácticos. Pasemos al texto de L.N. Andreev.

La autora, contando sobre la transformación de Kusaka, sobre los días felices que le han llegado en la vida, en la frase 30 utiliza el fraseologismo “floreció en el alma”, que habla de felicidad canina y enfatiza con la ayuda de una combinación estable que ella ha cambiado tanto externa como internamente. En mi opinión, ¡no se puede decir mejor!
La oración 34 describe que el miedo a personas malas que vive en el alma de Kusaka. Es tan fuerte que es casi imposible deshacerse de él. El autor, para describir el miedo de un perro, utiliza la metáfora más brillante: el miedo "todavía no ha sido completamente evaporado por el fuego de la caricia". Este tropo hace que la historia sea más brillante y colorida.
Por lo tanto, no solo decir, sino decir de una manera peculiar sobre algo ayuda al escritor medios artísticos expresividad, que sirve para dotar al texto de emotividad, colorido y persuasión.

№23(2).

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la lingüista E.V. Dzhandzhakova: "Un texto literario te hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice".

“Un texto literario nos hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice”, dice la lingüista E. V. Dzhandzhakova. De hecho, para nosotros debería ser importante no solo lo que se dice en el texto, sino también cómo está escrito. Intentaré probarlo usando este texto como ejemplo.

El escritor V. Tendryakov utiliza un medio pictórico y expresivo como una metáfora, lo que le da al texto una cierta emotividad y expresividad. Para enfatizar la idea de la fugacidad de los años pasados ​​del protagonista, Tendryakov escribe sobre el tiempo que es “invisible e inaudible, que se desliza” (oración 34). El autor transmite de manera convincente el estado de Dyushka en vísperas de su muerte a través de la repetición léxica: "Pronto, pasará un poco de tiempo ..." (32, 35 frases), "Es furtivo" (28, 37 frases), lo que le da expresividad. al texto literario, ayuda a centrarse en lo más importante: la vida se vive, y el tiempo requiere para resumir un determinado resultado.

Por lo tanto, puedo concluir que el texto de V. Tendryakov prueba la exactitud de la declaración del lingüista. Para transmitir la idea principal, el autor utiliza medios artísticos de expresividad, que sirven para dotar al texto de emotividad, brillantez y persuasión.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del lingüista moderno G.Ya.Solganik: “Un artista piensa en imágenes, dibuja, muestra, representa. Ésta es la especificidad del lenguaje de la ficción ”.
Característica del idioma obra de arte radica en el hecho de que el escritor se esfuerza por la vivacidad, la claridad, la brillantez de las descripciones y acciones y lo logra, gracias a la riqueza y la imaginería del idioma ruso. Daré ejemplos del texto de V.P. Astafiev.

La expresividad del habla se logra muy a menudo cuando se usan palabras en sentido figurado. Entonces, en la oración 15, el autor, alegando que el fresno de montaña tiene alma, usa la personificación “escuchó, atrajo y alimentó a los caprichosos pájaros golosos”. Este tropo ayuda al artista de la palabra a representar visual y vívidamente el árbol que amaba.
Pero no sólo los medios artísticos ayudan al escritor a "pensar en imágenes". Una de las condiciones para la habilidad del artista es la observación y su emocionalidad. Entonces, al notar que la pulpa y la caléndula desaparecieron de su jardín, encuentra una explicación para esto: la “mala palabra” que su tía dirigió a las plantas (sentencia 21) las expulsó. ¡Cuán vívidamente dibuja la escena V.P. Astafyev cuando el narrador pide perdón a la única flor que queda en el jardín!
Por lo tanto, puedo concluir que la especificidad del lenguaje de una obra de arte consiste en la capacidad del escritor no solo para ver, para notar algo en vida real, pero también, resaltando los detalles característicos, dibujar una imagen.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de Georgy Yakovlevich Solganik: “Un artista piensa en imágenes, dibuja, muestra, representa. Ésta es la especificidad del lenguaje de la ficción ”.

“El artista piensa en imágenes, dibuja, muestra, representa. Ésta es la especificidad del lenguaje de la ficción ”, dice Georgy Yakovlevich Solganik. Intentaré probarlo con el ejemplo del texto de V. Tendryakov.

El texto de ficción es imaginativo, el escritor introduce descripciones coloridas, lo logra ingresando tales medios expresivos como: metáfora, epíteto. El personaje principal fascinado por el misterio del día que pasa, que quería comprender. Y de repente el "batir de alas de la torre, el ruido del aire cortándose, el tinte azulado de las plumas negras al sol" (frase 15), el silencio fue roto por un rudo "rugido" de máquina y el retumbar de "metal suelto articulaciones ”(oración 18). El artista de la palabra introdujo un vocabulario emocionalmente coloreado, transmitiendo así su actitud negativa hacia las torres y el tractor, que impiden que Duchke se concentre en algo importante. Al final del texto, Tendryakov usa una figura estilística como una exclamación retórica (oraciones 33,34,36,38), que ayuda al lector a comprender cuán emocionado está el héroe. Estas propuestas indican la tensión emocional de Dyushka: finalmente hizo un descubrimiento por sí mismo.

Así, puedo confirmar una vez más la idea de G.Ya. Solganik de que "la especificidad del lenguaje de la ficción" radica en el hecho de que un escritor, utilizando léxicos y fenómenos gramaticales, hábilmente "dibuja, muestra, representa" lo que está sucediendo en el alma de una persona, lo que es imposible para nosotros ver, pero solo sentir el mundo interior profundo.

Escribir: un ensayo de razonamiento, que revela el significado de la declaración del escritor y publicista ruso NG Chernyshevsky: "Las reglas de la sintaxis determinan la relación lógica entre las palabras, y la composición del léxico corresponde al conocimiento de las personas, testifica su forma de vida ".
Las palabras que dan testimonio del conocimiento y la forma de vida de las personas se conectan entre sí en el habla a través de ciertas relaciones lógicas, formando frases y oraciones. Daré ejemplos del texto de A. S. Barkov.

Primero, en la oración simple 3, todas las palabras son consistentes en significado y gramática. El predicado "dormido" tiene la forma de un verbo en segunda persona del singular. El apéndice expresado por el sustantivo "belleza" y la definición expresada por el pronombre "todos" se utilizan lógicamente en la forma acusativo singular mujer... Pero la palabra "lirón", que es una dirección, como debería ser de acuerdo con las reglas de la sintaxis, está en el caso nominativo. En segundo lugar, uno de los ejemplos de la riqueza del léxico en este texto es el uso por parte del autor en la oración 34 no de la frase "bosque de abedules" o "abedules plateados", sino "bosque de abedules plateados", que incluye la palabra vernácula "bosque de abedules" y el epíteto "plata", que refleja el amor de la gente por las bellezas de barril blanco.
Por lo tanto, no puedo dejar de estar de acuerdo con la afirmación de NG Chernyshevsky, quien argumentó que "... las reglas de la sintaxis determinan la relación lógica entre las palabras, y la composición del léxico corresponde al conocimiento de la gente, atestigua su forma de la vida."

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del famoso lingüista EN Gorelov: "Lo más asombroso es que un escritor maestro es capaz, tomando palabras comunes y conocidas, de mostrar cuántos matices de significado están ocultos y revelado en sus pensamientos y sentimientos ".
No sorprenderá a nadie con una palabra común y conocida en el habla. Pero cuando un escritor experto se pone manos a la obra, adquiere "tantos matices de significado", abre nuevos pensamientos y sentimientos. Daré ejemplos del texto de V.P. Kataev, que habla de la "lección" de dominar la palabra dada por I. Bunin.

En la frase 14, el célebre escritor pide a su joven interlocutor que describa un arbusto trepador. Y luego le muestra cómo hacerlo. I. Bunin, usando la personificación, dice que estas flores rojas quieren "mirar" en la habitación, "mirar" ... Palabras aparentemente ordinarias, pero ante nosotros este arbusto rizado aparece más brillante y colorido.
El autor tomó la "lección". En la oración 28, cuando habla de poesía, dice que no necesita "escoger", ¡poesía! La palabra claramente lleva el sello de la lengua vernácula, pero por alguna razón no causa irritación ni sonrisa. Y todo porque el escritor no le dio el conocido significado de "recoger, sacar", sino el significado de "buscar", "buscar".
Por lo tanto, usando este texto como ejemplo, estoy convencido: ¡cuántos matices de significado se esconden y revelan en cada palabra ordinaria cuando cae en manos de un maestro escritor!

Escribe un ensayo de razonamiento que revele el significado de la declaración. Poeta soviético M. V. Isakovsky: “Me di cuenta de que una persona puede conocer una gran variedad de palabras, puede escribirlas de manera absolutamente correcta y combinarlas correctamente en una oración. Todo esto nos enseña gramática ".

Tener rico vocabulario no significa ser una persona alfabetizada todavía. Ahí es cuando "una gran cantidad de palabras" se combina con la capacidad de escribirlas correctamente, combinándolas en frases y oraciones, entonces podemos hablar de alfabetización. Demostremos esto refiriéndonos al texto de Yu.T. Gribova.

Por ejemplo, en la Proposición 6, la palabra "naturaleza" requiere que los adjetivos "eterno" e "inmutable" estén en forma corta singular y femenino. El final –– les ayuda en esto. En estas palabras es el medio lingüístico que sirve para expresar significado gramatical y facilitar la conexión de palabras en una oración.

El conocimiento de la gramática es la base de una buena escritura. Entonces, en la oración 2, el autor usa la palabra "lentamente", en la que una persona no conociendo las reglas, podría haber cometido un error. Pero, recordando que en los adverbios, tantos -n- están escritos como en adjetivo completo, escribimos en este caso -nn-.
Puedo concluir que el poeta soviético M.V. Isakovsky tenía razón cuando argumentó que el conocimiento de la gramática nos ayuda a escribir palabras correctamente, "combinarlas correctamente en una oración".

Después de leer el texto propuesto, me convencí de la validez de las palabras del poeta soviético MV Isakovsky: “Me di cuenta de que una persona puede conocer una gran variedad de palabras, puede escribirlas completamente correctamente y combinarlas en una oración con la misma precisión. . Todo esto nos enseña gramática ". Daré ejemplos del texto de Yu.T. Gribova.

Entiendo el significado de estas palabras de la siguiente manera: la gramática nos enseña a escribir y hablar de manera competente mientras aún estamos en la escuela, que estudia la estructura de las palabras, tipos de frases, tipos de oraciones, variedades de aislamiento. Primero, me enfocaré en una unidad sintáctica como una frase. En apoyo de esto, daré un ejemplo de la oración 1, que consta de cuatro frases. Por ejemplo, la frase "campos de patatas". La conexión entre las palabras aquí se expresa con la ayuda de terminaciones: en el adjetivo dependiente - "x", y en la palabra principal expresada por un sustantivo en el caso genitivo. plural, - "a ella". En segundo lugar, en la Proposición 5 encuentro una circunstancia separada expresada rotación adverbial“Estar aquí”, que, según las reglas de la gramática, depende del verbo “crear” y, según las reglas de puntuación, está separado por comas.

Por lo tanto, podemos concluir: la afirmación del poeta M.V. Isakovsky es cierta.

Escribe: un ensayo de razonamiento, que revela el significado de la declaración del lingüista ruso M. V. Panov: “El lenguaje es como un edificio de varios pisos. Sus pisos son unidades: sonido, morfema, palabra, frase, oración ... Y cada uno de ellos ocupa su lugar en el sistema, cada uno hace su propio trabajo ”.
Como M.V. Panov todos sistema de lenguaje lo compara con un edificio de varios pisos, así que lo imagino como una muñeca anidada: la muñeca más pequeña es un sonido, luego una muñeca morfema, luego una palabra, y así sucesivamente. Pero cada uno de ellos "ocupa su lugar", decide su función en el habla. Daré ejemplos del texto de Yu.V. Sergeev.

Primero, me enfocaré en el sonido, una unidad fonética. En la oración 26, el autor utiliza la palabra "Stenka" (Razin). Imagínese que al escribir, no indicaron la suavidad del sonido consonante "n", y resultó que el héroe de Grinichka cantó canciones sobre atrevimiento ... Muro ... Podemos concluir: confusión en la designación de un suave consonante puede cambiar no solo el significado de la palabra, sino que también ofrece.

En segundo lugar, recurriré al muñeco morfema en mi muñeco de anidación. Entonces, en la oración 18, el autor no usa la misma raíz: "cuento de hadas" y "skaz", sino diferentes unidades léxicas, que, gracias a un solo morfema (sufijo-k-), adquieren su significado semántico.
Por lo tanto, cada habitante de mi lengua matryoshka no solo ocupa su lugar en sistema de habla, pero también juega un papel estrictamente definido.

El verbo y el sustantivo son las partes más ricas del habla en el idioma ruso en significado y forma. Si cada segunda palabra en nuestro discurso es un sustantivo, entonces es casi imposible contar cualquier evento sin un verbo. Daré ejemplos del texto de L. Ulitskaya.

Para nombrar al personaje principal de la historia, el autor usa sinónimos de contexto: Viktor Yulievich Shengeli, maestro de la clase, profesor, escritor. Y solo el sustantivo "maestro", que aparece repetidamente en la historia, expresa los sentimientos de los chicos enamorados de su mentor, a quien todos querían ser como, a quien todos querían imitar.

La actitud del maestro hacia los niños, sus sentimientos se manifiestan claramente en la oración 18, que dice cómo Viktor Yulievich estaba "preocupado por el sentimiento de poder muy sutil" sobre los niños, preocupado porque les enseñó a "pensar y sentir". ¡Solo dos verbos! ¡Y en ellos está lo que aspira, lo que todo maestro sueña!

Así, León Tolstoi tenía razón cuando afirmó: "... el idioma ruso ... es rico en verbos y sustantivos, es diverso en formas que expresan matices de sentimientos y pensamientos".

№29(2)

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de Lev Nikolaevich Tolstoi: "El idioma ruso ... es rico en verbos y sustantivos, varias formas que expresan matices de sentimientos y pensamientos".

Apoyo la opinión de Lev Nikolaevich Tolstoy de que "... el idioma ruso ... es rico en verbos y sustantivos, es diverso en formas que expresan matices de sentimientos y pensamientos". Encontraré la confirmación en el texto de L. E. Ulitskaya.

Los verbos y los sustantivos son los componentes básicos de nuestro lenguaje que nos ayudan a expresar una variedad de sentimientos. Primero, en la oración 15, el autor usa la forma verbal "empujar", que se deriva del verbo "empujar", que significa "empujar a otros o unos a otros". En este contexto, esta palabra coloquial tiene una connotación especial: los niños estaban tan enamorados del maestro, hipnotizados por su historia, que después de la llamada no se apresuran a salir del aula, “empujando”, sino que se sientan, escuchando atentamente. el maestro. En segundo lugar, pase a la Proposición 18, que usa el sustantivo "poder" de una manera interesante. No significa aquí "dominación política", "personas investidas de poderes gubernamentales", el poder sobre los niños lo ejerce el maestro, a quien los niños, adorando, escuchan con atención.

Por tanto, puedo concluir que L.N. Tolstoi tenía razón.

Entiendo la frase de G. Stepanov de la siguiente manera. El vocabulario refleja nuestra comprensión del mundo y la gramática te permite crear un texto coherente. Daré ejemplos del texto de F. Iskander.

Entonces, en la oración 3 de una serie de sinónimos que pueden llamarse estudiante perezoso, el autor usa la palabra coloquial "holgazán", que significa "holgazán, holgazán". Esta palabra suena muy apropiada en el texto.
Esta frase también es interesante desde el punto de vista gramatical. Usa miembros homogéneos("No es perezoso, no holgazán, no es un matón ..."), lo que le permite describir más claramente la situación del habla.
Puedo decir con seguridad que el conocido lingüista G. Stepanov tenía razón cuando dijo que "... el diccionario de una lengua da testimonio de lo que piensa la gente y de la gramática, cómo piensa".

El famoso lingüista G. Stepanov declaró: "Diccionario ...". Entiendo estas palabras de la siguiente manera: las unidades léxicas del lenguaje ayudan a expresar los pensamientos de una persona de manera vívida y figurada, y las gramaticales ayudan a dar al contenido la forma deseada. Probaré esta tesis sobre el material del texto que he leído .
Al usar la palabra coloquial "compañeros de clase" en la oración 40, el autor afecta emocionalmente al lector.
Y en la Proposición 33, el autor usa la dirección "joven" para mostrar la actitud del profesor Lukin hacia su alumno Landau.
Por lo tanto, el uso competente de unidades léxicas y gramaticales permite al autor implementar con mayor precisión planifica tu plan

№30

G. Stepanov, en mi opinión, habla de la unidad del contenido y la forma del lenguaje. El vocabulario refleja nuestra comprensión del mundo y la gramática te permite crear un texto coherente.

En la frase 12 “En una palabra, los juegos de ordenador son un arma de doble filo” encuentro una unidad fraseológica. Tiene el significado: "Lo que puede terminar bien o mal" y actúa como sinónimo en la oración.

La Proposición 12 también es interesante desde el punto de vista gramatical, donde encuentro una palabra introductoria que indica el método y el método de formar un pensamiento.

Puedo decir con seguridad que el conocido lingüista G. Stepanov tenía razón cuando afirmó que "El diccionario de una lengua da testimonio de lo que piensa la gente y la gramática da testimonio de cómo piensa".

№30(2)

Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del famoso lingüista Georgy Vladimirovich Stepanov: "El diccionario de un idioma muestra lo que la gente piensa y la gramática, cómo piensan".
Esta declaración tiene dos partes. Con la palabra "diccionario", el lingüista se refería al vocabulario que la gente usa en el habla, y con la palabra "gramática", la sección de la ciencia del lenguaje, que le permite crear una declaración coherente. Según el contenido del discurso, su estilo, se puede decir en qué entorno social se desarrolla la acción en la historia de F. Iskander.

En el texto encuentro palabras típicas del vocabulario escolar: "lección", " tarea"," Revista "... Saco una conclusión: los héroes del pasaje son los escolares y un maestro, y estas palabras son características de su discurso.
La historia también es interesante desde el punto de vista gramatical. En el texto, me encuentro repetidamente con un diálogo que tiene el carácter de una forma de pregunta y respuesta (oración 10-11) y se distingue por la riqueza y variedad de entonación.
Por lo tanto, veo el significado del aforismo en el hecho de que tanto el vocabulario de una persona como el conocimiento de los conceptos básicos de la gramática le ayudan a diseñar su discurso de manera correcta y vívida.

Escribir un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del filósofo francés Paul Ricoeur: "El lenguaje es aquello, gracias al cual, con la ayuda del cual nos expresamos y las cosas".
El célebre filósofo francés Paul Ricoeur afirmó: "El lenguaje es aquello, gracias al cual, con cuya ayuda nos expresamos y las cosas".

Me parece que el filósofo quiso decir que el lenguaje permite que una persona se exprese y que los interlocutores se formen una opinión sobre él. Por el discurso del hablante, se puede juzgar su profesionalismo, cultura, inteligencia, nivel intelectual. Pasemos al texto de L. Zakharova. Primero, la maestra Elena Mikhailovna, apreciando situación de conflicto en el grado 7 "A", adhiriéndose a la "ética pedagógica", defendiendo a un colega, insta a los niños a no "hacer nada apresuradamente" para no romper el bosque (frase 22). En segundo lugar, podemos concluir que este maestro es una persona concienzuda y ama a los niños. Recordemos cómo Elena Mikhailovna se culpó a sí misma por la noche "como una amiga mayor" porque no ayudó a los niños a resolver la situación problemática (oraciones 41 - 42).
Por tanto, considero justa la afirmación de Paul Ricoeur propuesta para el análisis.

Entiendo esta frase del libro de texto del idioma ruso de la siguiente manera: usamos frases estables, unidades fraseológicas muy a menudo, a veces sin darnos cuenta. Encuentro la evidencia en el texto.

(Puede comenzar así: cuando escucha un discurso vívido y figurativo, no siempre comprende que los giros constantes de los fraseólogos del habla de la serpiente lo hacen así. El libro de texto ruso también habla de esto. Usando el ejemplo de este texto , estaremos convencidos de la exactitud de esta afirmación).

En la oración 7 hay una unidad fraseológica “soltó todo de una vez”. Actúa como una expresión sinónima que significa "muy rápidamente, instantáneamente". Pero combinación sostenible en el texto suena claramente más brillante, más expresivo.

En la oración 24, el autor utiliza la unidad fraseológica “encajado en la conversación”. También tiene un sinónimo "... interrumpir, intervenir en la conversación de otra persona". Esta unidad fraseológica caracteriza el comportamiento poco ceremonioso de la niña. En este texto, se utiliza como medio visual idioma.

Así, puedo concluir que el autor del libro de texto tenía razón cuando afirmó que “... las unidades fraseológicas son compañeras constantes de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin ni siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ".

№32 (1) Escribir un ensayo-razonamiento, revelando el significado del enunciado extraído del libro de texto de la lengua rusa: “Los fraseologismos son compañeros invariables de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin ni siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ".

Estoy completamente de acuerdo con la afirmación extraída del libro de texto en ruso: “Los fraseologismos son los compañeros constantes de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ". Una clara confirmación de esto es el texto de Albert Anatolyevich Likhanov.

Por ejemplo, AA Likhanov escribió que la maestra estaba llorando cuando se enfrentó al "abuso infantil" y una pelea salvaje de los alumnos de primer grado. Esto sonará normal. Y si imaginamos que ella “aulló a plena voz”, inmediatamente veremos un cuadro triste, a saber, la impotencia, el miedo del maestro al problema que ha surgido.

¿Por qué el maestro, habiendo madurado y adquirido experiencia, dejó de llorar cuando se enfrentó a situaciones problemáticas? Simplemente se dio cuenta de que “las lágrimas no pueden evitar el dolor” y solo el trabajo duro puede erradicar las deficiencias de la infancia. Las unidades fraseológicas utilizadas por el profesor ayudan a expresar el pensamiento de forma precisa y expresiva: “debemos ponernos manos a la obra, arremangarse”, no tener miedo de “admitir un error”, “culpar a un pecado grave”. “De un dolor de cabeza a uno sano”.

Por lo tanto, puedo decir con seguridad que si el habla se puede comparar con el tejido del pensamiento, entonces las unidades fraseológicas son sus preciosos hilos que le dan al tejido un color y brillo peculiar y único. Se les puede llamar legítimamente colocadores de perlas.

№32(3)

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado del enunciado extraído del libro de texto de la lengua rusa: “Los fraseologismos son compañeros invariables de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin ni siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ".

Las palabras "mamá", "papá", "Patria", "hogar" y "escuela" son conocidas por todos. Al igual que estas palabras, las expresiones que recordamos de la infancia son comprensibles y cercanas a nosotros: “sentarse en un galosh”, “de la mano”, “hombro con hombro”. Son unidades fraseológicas que no memorizamos a propósito, están incluidas en nuestro vocabulario con el habla de madres, abuelas, maestras. Daré ejemplos del texto de Albert Likhanov.

En la oración 2 hay una unidad fraseológica "recuperé el sentido", que a menudo se encuentra en el habla cotidiana. Actúa como una expresión sinónima que significa "deja de preocuparte, cálmate". Pero la combinación estable en el texto suena claramente más brillante, más expresiva.

En la Proposición 21, el autor usa el fraseologismo "pecado grave" que usamos al hablar. También tiene significados sinónimos: error grave, pecado grave, delito grave. En el texto, esta unidad fraseológica caracteriza de manera discreta, pero vívida, el comportamiento de aquellos maestros que, usando su autoridad, culpan a los niños ...

Por lo tanto, podemos concluir que las unidades fraseológicas, estos colocadores de oro del habla rusa, son nuestros compañeros invisibles pero cotidianos en el proceso de comunicación.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del periodista ruso A.A. Miroshnichenko: “El lenguaje es lo que una persona sabe. El habla es lo que una persona puede hacer ".
El periodista ruso A.A. Miroshnichenko declaró: “El idioma es lo que una persona sabe. El habla es lo que puede hacer una persona ".

Tratemos de comprender el significado de estas palabras. Una gran "despensa" se coloca en la memoria de una persona. Tiene muchos estantes y celdas donde se almacenan varias herramientas de lenguaje que las personas usan tan pronto como comienzan a hablar, porque todos los niños conocen su idioma nativo. Y el habla es lenguaje en acción, lenguaje en “trabajo”, cuando lo usamos para comunicarnos con otras personas, para hablar con nosotros mismos. Trataré de demostrar la validez de mi juicio en base al texto de NG Garin-Mikhailovsky. Así, en la oración 2 sobre el discurso de la niñera, sentimos la indignación que experimenta una mujer que no entiende por qué fue necesario arrojar el perro en el pozo. Niñera - transportista lengua materna, y definitivamente encuentra en las "despensas" una palabra que caracteriza a la persona que cometió tan cruel acto: "¡Herodes!" (Proposición 2.)
Observamos el lenguaje en “trabajo” en esos minutos en que el niño Tema, experimentando miedo en el fondo del pozo, “se anima con la voz temblorosa de horror”: “… pero no hago nada malo, estoy sacando el bicho, mi mamá y mi papá me elogiarán por ello ”(propuesta 29).
Por tanto, podemos concluir que la afirmación del periodista ruso A.A. Miroshnichenko es cierta.

escrito en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causarle una fuerte impresión ".
Hay muchos medios de expresividad en el idioma ruso. Son metáforas, epítetos, hipérboles ... Los autores utilizan estas técnicas artísticas para "... atraer la atención especial del lector, causarle una fuerte impresión". Daré ejemplos del texto. Ayuda por favor

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del famoso lingüista A. A. Reformatsky: “ Pronombres- palabras secundarias, palabras sustitutas. El fondo dorado de los pronombres son palabras significativas, sin las cuales se "devalúa" la existencia de pronombres. El término "pronombre" proviene del latín "pronomen", que significa "en lugar de un nombre", es decir, en lugar de un sustantivo, adjetivo y numeral. El lingüista A.A. Reformatsky tenía razón en que "el fondo de oro para los pronombres son palabras significativas". Sin ellos, la existencia de pronombres no tiene sentido. Pasemos al texto. Entonces, en las oraciones 7-8, 19-20 en lugar de la palabra "Demóstenes" se usa el pronombre personal "él". Este reemplazo permite a los autores del libro evitar la repetición léxica, haciendo que el habla sea más concisa y expresiva. En la oración 20 encuentro pronombre relativo"Cual", que reemplaza al sustantivo "expresividad" y se usa para conectar partes de una oración compleja entre sí. Por lo tanto, puedo concluir que "... los pronombres son palabras secundarias, ... sustituyen" a palabras significativas, sin las cuales la existencia de pronombres se "devalúa".

Sin duda, los epítetos dan la imaginería y la emotividad del habla moderna. Me detendré en varios ejemplos.

Primero, en las oraciones 2,10,26, usando los epítetos "gigante", "majestuoso", "hermoso" (animal), E. Seton-Thompson nos dibuja un ciervo extraordinario de Sandy Hills. Todas estas coloridas definiciones pertenecen a la categoría de las pictóricas. Ayudan a describir vívida y claramente al hermoso ciervo y nos dan la oportunidad de verlo tal como apareció frente al cazador esa mañana.

En segundo lugar, en las frases 6, 16, 25 encuentro epítetos expresados ​​en adverbios cualitativos: "muévete silenciosamente", "sonaba incierto, débil", "hablaba con fuerza y ​​en voz alta". Estos epítetos ayudan a describir la acción de manera pintoresca.

Puedo concluir que el lingüista A.A. tenía razón. Zelenetsky: los epítetos nos permiten hacer nuestro discurso más brillante, más emotivo, para dar imágenes a las palabras. (103 palabras)

Prueba 12 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del lingüista M. N. Kozhina: "El lector penetra en el mundo de las imágenes de una obra de arte a través de su tejido de habla".

La declaración de MN Kozhina me llevó a las siguientes reflexiones ... Al leer una obra de arte, nos damos cuenta del don de la creatividad, porque para una percepción completa del libro, es necesaria la cooperación del autor y el lector. Sin esto, las mejores obras son solo hojas de papel con letras. El mundo creado por el escritor cobrará vida para nosotros solo cuando nosotros mismos nos convirtamos en creadores, casi lo mismo que el autor de la obra. Al leer las palabras y frases que forman la base del tejido discursivo de la obra, recreamos en nuestra imaginación el mundo artístico que nació de la pluma del escritor. Simpatizamos con algunos personajes con todo nuestro corazón, incluso los amamos, las acciones de otros nos resienten, los malos rasgos de carácter provocan rechazo. Pasemos al texto propuesto.

De las palabras de Taborka sobre el perro, podemos concluir que este es un niño muy amable y comprensivo. Sólo una persona generosa puede decir: "Sólo hay alegría de un perro" (frase 35). Y con qué confianza en la frase 59 el héroe dice lo que hará cuando sea adulto: "¡Protegeré a los perros!"

En las frases 31, 38-39, que son las líneas del héroe en diálogo, se recrea la imagen negativa del padre de Taborka y la actitud del niño hacia él. Él, sin llamar ni una vez a su padre "papá", solo se pregunta a sí mismo o al interlocutor una pregunta retórica: "¿Cómo se lo impidió el perro?" Con solo una frase en la oración 46 (“Y ahora no tengo perro”), el niño expresa su dolor e intransigencia hacia su padre, quien echó al perro de la casa.

Así, puedo concluir que el lingüista MN Kozhina tenía razón al afirmar que "... el lector penetra en el mundo de las imágenes de una obra de arte a través de su tejido de habla".

Prueba 13 Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la lingüista Iraida Ivanovna Postnikova: "Al poseer un significado tanto léxico como gramatical, una palabra se puede combinar con otras palabras, incluidas en una oración". Una palabra puede incluirse en una oración solo cuando se combina con otras palabras que tienen un significado léxico y gramatical. Aquí hay unos ejemplos.

Primero, en la oración 8 del texto de K. Osipov, encuentro entre las palabras “biblioteca”, “libros”, “mente”, al parecer, la palabra “comida” que no encaja con el significado. Pero, usado por el autor en sentido figurado (“lo que es fuente de algo”, en este caso “fuente” para enriquecer el conocimiento), es muy adecuado para este conjunto verbal y se “incluye” en la oración con plenos derechos. En segundo lugar, la oración 25 del texto, que consta de diez palabras, solo entonces se convierte en una unidad sintáctica cuando el autor concuerda con el adjetivo en género, número y caso, pone tres verbos en tiempo pasado y en singular, la unidad fraseológica "prendió la mosca ", que es predicado, concuerda con el sujeto. Por lo tanto, puedo concluir: I. I. Postnikova tenía razón, quien afirmó que solo "teniendo un significado tanto léxico como gramatical, una palabra puede combinarse con otras palabras, incluidas en una oración".

Prueba 14 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del famoso lingüista A. A. Reformatsky: “Los pronombres son palabras secundarias, palabras-sustitutos. El fondo dorado de los pronombres son palabras significativas, sin las cuales se "devalúa" la existencia de los pronombres.

El término "pronombre" proviene del latín "pronomen", que significa "en lugar de un nombre", es decir, en lugar de un sustantivo, adjetivo y numeral. El lingüista A.A. Reformatsky tenía razón en que "el fondo de oro para los pronombres son palabras significativas". Sin ellos, la existencia de pronombres no tiene sentido. Pasemos al texto.

Entonces, en las oraciones 7-8, 19-20 en lugar de la palabra "Demóstenes" se usa el pronombre personal "él". Esta sustitución permite a los autores del libro evitar la repetición léxica, haciendo que el habla sea más concisa y expresiva.

En la oración 20 encuentro el pronombre relativo "cuál", que reemplaza al sustantivo "expresividad" y se usa para conectar partes de una oración compleja entre sí.

Por lo tanto, puedo concluir que "... los pronombres son palabras secundarias, ... sustituyen" a palabras significativas, sin las cuales la existencia de pronombres se "devalúa".

Prueba 15 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista Alexander Alexandrovich Reformatsky: “¿Qué en el lenguaje le permite cumplir su papel principal: la función de comunicación? Esta es la sintaxis ". La sintaxis estudia la estructura del habla coherente, lo que significa que es esta sección del lenguaje la que ayuda a resolver la función de la comunicación. Una técnica sintáctica importante es el diálogo (una forma de discurso en la que tiene lugar la comunicación), presentado en el texto de L. Panteleev de manera muy amplia. Aquí hay unos ejemplos.

Las frases 39 - 40 ("- Soy sargento ... - Y soy mayor ..."), que son réplicas del diálogo, se distinguen por la brevedad del enunciado inherente al discurso coloquial. En las réplicas del diálogo, encuentro varios llamamientos que ayudan en el proceso de comunicación para designar a la persona a quien va dirigido el discurso. Por ejemplo, en la frase 37: - Camarada centinela, - dijo el comandante. Por lo tanto, puedo concluir que el lingüista A.A. Reformatsky tenía razón: la sintaxis presentada en este texto en forma de diálogo, apelaciones, le permite realizar la función comunicativa del lenguaje.

Prueba 16 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del científico moderno SI Lvova: “Los signos de puntuación tienen su propósito definido en el discurso escrito. Como toda nota, el signo de puntuación tiene su propio lugar definido en el sistema de escritura, tiene su propio "carácter" único ".

Los signos de puntuación, en palabras de A. P. Chejov, son "notas al leer", que ayudan en la percepción del texto, llevan nuestro pensamiento en la dirección marcada por el autor. En este pasaje encuentro casi todos los signos de puntuación existentes: punto y signo de interrogación, signo de exclamación y coma, guión y dos puntos, puntos suspensivos y comillas.

El carácter más común del texto es la coma. Ella también se encuentra en oración compleja, y en un sencillo complicado, y en un diálogo ... Me pareció interesante la frase 18, donde la coma, en primer lugar, separa las palabras repetidas "..gracias, gracias ...", y en segundo lugar, resalta la palabra-apelación "anciano", en tercer lugar, este signo está presente en la unión del discurso directo y las palabras del autor.

La segunda señal que noté fue el signo de exclamación. En la frase 11 "¡Qué difícil es despertar después de esto!" ayuda al autor a expresar la variedad de sentimientos negativos que experimenta Meresiev después de un sueño en el que se ve a sí mismo sano.

Por lo tanto, podemos concluir que cada signo de puntuación "tiene su propio lugar definido en el sistema de escritura, tiene su propio" carácter "único.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la lingüista Svetlana Ivanovna Lvova: “Los signos de puntuación tienen su propósito definido en el habla escrita. Como toda nota, el signo de puntuación tiene su propio lugar definido en el sistema de escritura, tiene su propio "carácter" único ". Entiendo el significado de la declaración de la lingüista Svetlana Ivanovna Lvova de la siguiente manera: cada signo de puntuación tiene su propio lugar definido, su propio "carácter" y su propósito en el texto. Daré ejemplos del texto de B. Polevoy.

Entonces, en una oración compleja sin unión (2) encuentro un signo de puntuación como dos puntos, que no solo separa dos oraciones simples como parte de un complejo, pero también indica que uno de ellos explica al otro. La oración 11 del texto con un signo de exclamación enfatiza las experiencias emocionales del héroe. Así, S.I. Lvova, quien afirmó que "... como toda nota, el signo de puntuación tiene su propio lugar definido en el sistema de escritura, tiene su propio" carácter "único.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la lingüista Svetlana Ivanovna Lvova: “Los signos de puntuación tienen su propósito definido en el habla escrita. Como toda nota, el signo de puntuación tiene su propio lugar definido en el sistema de escritura, tiene su propio "carácter" único ". El mundo de los sentimientos humanos es infinito: alegría, ira, tristeza, miedo, felicidad ... En el habla oral, estos sentimientos transmiten no solo palabras, sino también expresiones faciales, gestos, el sonido de una voz. En el habla escrita, "sólo un signo de exclamación sirve como portador de los más diversos sentimientos". En el texto propuesto para análisis por B.N. En el campo, este signo se encuentra varias veces, realizando diversas funciones.

Primero, la oración 20 ("¡Buen tipo!") Con un signo de exclamación expresa la actitud de Gvozdev hacia Alexei Meresiev. En segundo lugar, en la oración 21 "¿Cuáles son las fortalezas de esta persona?" este signo al final de una oración se usa para expresar deleite, admiración por la fuerza del espíritu de un piloto sin piernas. Por lo tanto, puedo concluir que SI Lvov tiene razón cuando afirmó que cada signo tiene su propio "carácter". ¡Y el signo de exclamación en el texto es un ejemplo vívido de esto!

Prueba 17 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del escritor francés N. Chamfort: "El autor pasa del pensamiento a las palabras, y el lector de las palabras al pensamiento". Según el escritor francés Nicolás de Chamfort: "El autor pasa del pensamiento a las palabras y el lector de las palabras al pensamiento". Concuerdo con esta declaración. De hecho, tanto el autor como el lector son dos eslabones de la misma cadena. Y tú, y yo, y cada uno de nosotros, todos pensamos constantemente. ¿Es posible pensar sin palabras?

Por qué palabras usa una persona en el habla, cómo construye oraciones, puedes decir mucho sobre él. Para expresar la imitación del habla oral, para expresar el estado emocional especial del hablante, en este caso una mujer jefa, el autor usa la parcelación en las oraciones 14-22. La sentencia 42 confirma la idea de que el autor eligió las palabras con cuidado para ponerlas en boca de una enfermera cínica y áspera que juzga a los niños pequeños abandonados como una mercancía. Cómo no indignarse, porque habla de ellos con tanta tranquilidad: “Los nuestros son blancos, fuertes, sin embargo, hay muchos enfermos ...” Así, puedo concluir que N. Shamfor tenía razón. Después de todo, el autor dibuja en palabras imágenes, dibujos, pensamientos, acciones, acciones para permitirnos a nosotros, los lectores, presentar los eventos descritos, transmitir nuestras emociones, evocar sentimientos y experiencias recíprocas.

Prueba 18 Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista Alexander Ivanovich Gorshkov: "La expresividad es la propiedad de lo que se dice o escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causar una fuerte impresión en él. . " Hay muchos medios de expresividad en el idioma ruso. Son metáforas, epítetos, hipérboles ... Los autores utilizan estas técnicas artísticas para "... atraer la atención especial del lector, causarle una fuerte impresión". Daré ejemplos del texto.

Entonces, en las frases 4,6,7 encuentro repeticiones léxicas: “sentenciar, sentenciar”, “sentenciar, condenar”, “acariciar ... y acariciar”, - ayudar a AA. Likhanov para decir cuánto tiempo y obstinadamente cuidó de Pryakhin. En la frase 5 encuentro la metáfora "pupilas dilatadas por el dolor", que permite a los lectores imaginar con más claridad el estado doloroso de Alexei. Por lo tanto, estoy de acuerdo con las palabras del lingüista A.I. Gorshkov: las imágenes, la emocionalidad y la expresividad del habla mejoran su efectividad, contribuyen a una mejor comprensión, percepción y memorización, y brindan placer estético.

(Agregue una conclusión, acorte la introducción) Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista Alexander Ivanovich Gorshkov: "La expresividad es la propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para causarle una fuerte impresión ". Desde pequeño recuerdo la frase de la maestra: "¡Lee expresivamente!" Esto significaba leer "con sentimiento, con sentido, con coherencia". En la escuela secundaria, ya me di cuenta de que la expresividad del habla es su emocionalidad e imágenes, lo que debería ayudar al hablante a atraer al oyente, a ganar su atención. Permítanme dar ejemplos de cómo el escritor A. Likhanov "gana la atención" del lector.

Primero, el soldado, preguntando cómo puede ajustar cuentas con la tía Grunya, usa en broma las fabulosas palabras "oro y plata", que hacen que su discurso sea vívido, vívido, emotivo y, por lo tanto, atraiga la atención del lector. En segundo lugar, el habla de una mujer no es inferior en emocionalidad. En la frase 19, la tía Grunya, enojada con su inquilino, dice que la gente debe ser misericordiosa y no pensar en cálculos, de lo contrario (utiliza una metáfora) la gente “... convertiría el mundo entero en una tienda”. La frase de esta sencilla mujer nos deja una fuerte impresión, se recuerda. Así, puedo concluir que Alexander Ivanovich Gorshkov tenía razón cuando argumentó que "... la expresividad es propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector ...".

(buenos ejemplos, pero hay comentarios sobre el lenguaje del ensayo. Inconsistencia en el párrafo 1: si solo "lee", ¿por qué "lee o habla"? En el párrafo 2, la palabra "atrae / atrae" se usa dos veces, ocurre en la introducción (atraer) y en la conclusión (involucrar). Esto es excesivo. Sugiero en la parte principal simplemente acortar las oraciones para evitar la repetición).

Prueba 19 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del escritor ruso Boris Viktorovich Shergin: "Una frase oral transferida al papel siempre está sujeta a algún procesamiento, al menos en términos de sintaxis". Sin duda, "la frase oral, trasladada al papel, siempre sufre algún procesamiento", porque el habla oral es primaria y la escrita es secundaria, es decir, editada y mejorada. En el habla escrita, prevalecen el vocabulario de libros, oraciones complejas y detalladas, expresiones participiales y adverbiales. En el habla oral se observan repeticiones, oraciones incompletas, simples, palabras y expresiones coloquiales.

Por ejemplo, en la oración 1 encuentro la frase de participio "encaramado en la cerca", que dice que estamos tratando con un discurso escrito, no con un discurso oral. En las oraciones 42, el autor usa la interjección "¡Fi!" para representar a un niño silbando. En la vida real, este silbido suena, sin duda, de manera diferente, pero transferido al papel y procesado se ve exactamente así en el texto. Por lo tanto, los ejemplos y el razonamiento anteriores muestran que el lenguaje hablado varía mucho bajo la pluma de un escritor.

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del escritor ruso Boris Viktorovich Shergin: "Una frase oral transferida al papel siempre está sujeta a algún procesamiento, al menos en términos de sintaxis". Las palabras escritas en papel no pueden expresar todo lo que está contenido en el habla humana viva, que se transmite mediante la entonación, la velocidad del habla, los gestos y las expresiones faciales. Sin embargo, el escritor y el lector tienen a su disposición no solo palabras, sino también medios adicionales: signos de puntuación, que, al participar en el procesamiento del habla oral, ayudan a "transferir" estos gestos y expresiones faciales al papel. Aquí hay unos ejemplos.

V. Oseeva utiliza activamente en el texto un dispositivo sintáctico de "subestimación rusa" como la elipsis. Entonces, en la oración 18 "Espera ... ¡Le arreglaré una pieza!" ¡Este signo después de las palabras de Levka puede significar mucho! Quizás, en una conversación, el chico en ese momento mostró algo o hizo un gesto. El autor, habiendo procesado la frase, puso puntos suspensivos. En la oración 2, V. Oseeva usa una oración incompleta "Mira ... tengo una honda". Al procesar el texto, "descarta" la referencia y el predicado, pero el lector lo entiende todo, ya que estas unidades sintácticas son reemplazadas por la elipsis. Creo que la sintaxis ayuda enormemente al escritor a procesar la "frase hablada transferida al papel".

Prueba 20 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del lingüista I.I. Postnikova: "La capacidad de una palabra para comunicarse con otras palabras se manifiesta en una frase". Las palabras tienen la capacidad de conectarse en significado y gramaticalmente como parte de una frase. Daré ejemplos del texto de A. Likhanov.

En la oración 1, las palabras "salpicaduras" e "inflorescencias", combinadas en significado y gramaticalmente con la ayuda de la preposición "en" y las terminaciones del sustantivo dependiente, crearon la frase "salpicaduras en las inflorescencias", que define más claramente la acción del objeto, ya que la palabra dependiente aclara el significado del principal. En la frase 9 encuentro la frase "ojos incomprensibles", donde dos palabras han demostrado la capacidad, uniéndose en la composición de la frase con la ayuda de la terminación -e participio dependiente, para determinar con mayor precisión el atributo del objeto. Por tanto, puedo concluir que el lingüista I.I. Postnikova, quien argumentó que "... la capacidad de una palabra para asociarse con otras palabras se manifiesta en una frase"

(Editar: 1 oración: Palabras (¡plural requerido!) ... 2 oración: ... del texto (indicar el autor). El nivel teórico (criterio C1K1) para esta cita asume la siguiente información: la conexión entre palabras en Las frases se expresan mediante terminaciones de palabras dependientes, preposiciones, conjunciones, entonación. Por lo tanto, en 1 ejemplo corregimos el error fáctico: ... con la ayuda de la preposición "en" y las terminaciones del sustantivo dependiente o creamos una frase .. . - en el ejemplo 2 concretizamos: ... la composición de la frase usando la terminación -e del adjetivo dependiente ...)

Prueba 21 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del lingüista alemán Georg von Gabelentz: "Con el lenguaje, una persona no solo expresa algo, sino que también se expresa con él". La mejor manera de conocer a una persona es escuchar cómo habla, porque el habla refleja su estado interior, sentimientos, cultura de comportamiento. Daré ejemplos del texto de V. Oseeva.

Entonces, en la oración 2 veo el comentario de Pavlik "... ¡muévete!", Dirigido al anciano. El niño habla con dureza y sequedad, sin usar una dirección respetuosa o una "palabra mágica". El discurso muestra qué niño tan mal educado tenemos frente a nosotros. ¡Pero Pavlik, habiendo dominado la "palabra mágica" presentada por el anciano, se transforma ante nuestros ojos! Todo cambia en la dirección del niño a la abuela (frase 53): utiliza no sólo el mágico "por favor", sino también palabras con sufijos diminutos "un pedazo de pastel". ¡Solo unas palabras! ¡Y ante nosotros hay una persona completamente diferente! Así, puedo concluir que el lingüista alemán Georg von Gabelentz tenía razón: "... con el lenguaje una persona no solo expresa algo, sino que también se expresa con él".

(Derecha: 1. La mejor manera de conocer a una persona es escuchar cómo habla, porque el habla refleja su estado interior, (expresa pensamientos, - quitaremos, porque el habla no expresa pensamientos, pero con su ayuda expresar pensamientos) sentimientos, cultura (lo eliminaremos, este pronombre ya está en la oración) del comportamiento. 2-3 ¡Pero Pavlik, habiendo dominado la “palabra mágica” donada por el anciano, cambia ante nuestros ojos! En la oración 53 , dirigido a la abuela, todo cambia en el habla del niño: usa no solo el mágico "por favor", sino también palabras con sufijos diminutos "un pedazo de pastel". - Cambios - cambios ... En una oración ... en discurso ... En una magia - magia ... - ¡REPETIR!

Prueba 22 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del filólogo ruso DS Likhachev: "La forma más segura de reconocer a una persona es su desarrollo mental, su carácter moral, su carácter - para escuchar cómo habla". Un proverbio vietnamita dice: "Una buena persona es reconocida al comienzo de su discurso", es decir, el discurso del interlocutor muestra tanto su desarrollo mental como sus rasgos de carácter. A continuación se muestran algunos ejemplos del texto de Terry Dobson. De acuerdo con los comentarios del héroe (oraciones 13 a 16), podemos concluir que el pasajero que ingresó al automóvil es un verdadero matón. Gritó fuerte, maldijo, provocando abiertamente a los pasajeros a pelear.

Nuestro "peleador" (frase 39) cambia notablemente después de una conversación con un viejito japonés. El rostro del pasajero se suavizó gradualmente, sus puños se aflojaron, su voz se apagó. Con lágrimas, le contó al anciano su triste historia. Y las palabras del héroe ya sonaban de manera diferente. Todos los pasajeros del carruaje vieron que había una persona desafortunada frente a ellos. D.S. Likhachev tenía razón cuando argumentó que al escuchar el discurso de una persona, uno puede descubrir tanto su carácter moral como su carácter. Por mi cuenta añadiré: "¡Y su destino!"

Prueba 23 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de E.V. Dzhanzhakova: "Un texto literario te hace prestar atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice". Para influir en el lector, para atraer su atención, los autores de textos literarios utilizan ampliamente unidades pictóricas y expresivas del lenguaje, atraen medios léxicos y sintácticos de otros estilos, lo que hace que el lector “... preste atención no solo y no tanto a lo que se dice, sino también a lo que se dice ". Pasemos al texto de L.N. Andreev.

La autora, al relatar la transformación de Kusaka, los días felices que le han llegado en la vida, en la frase 30 utiliza el fraseologismo “floreció con su alma”, que no solo habla de la felicidad canina, sino que también enfatiza con la ayuda de un combinación estable que ella ha cambiado tanto externa como internamente. La frase 34 habla del miedo a la gente malvada que vive en el alma de Kusaka. Es tan fuerte que es casi imposible deshacerse de él. El autor, para describir el miedo de un perro, utiliza la metáfora más brillante: el miedo "todavía no ha sido completamente evaporado por el fuego de la caricia". Este tropo hace que la historia sea más brillante y colorida. Así, no solo para decir, sino para decir algo de una manera peculiar, el escritor es ayudado por medios artísticos de expresividad, que sirven para impartir emotividad, colorido y persuasión al texto.

Prueba 24 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la afirmación del lingüista moderno G.Ya.Solganik: “Un artista piensa en imágenes, dibuja, muestra, representa. Ésta es la especificidad del lenguaje de la ficción ”. La peculiaridad del lenguaje de una obra de arte radica en el hecho de que el escritor se esfuerza por la vivacidad, la claridad, la brillantez de las descripciones y acciones y lo logra, gracias a la riqueza y la imaginería del idioma ruso. Daré ejemplos del texto de V.P. Astafiev.

La figuratividad del habla se logra muy a menudo cuando se usan palabras en sentido figurado. Entonces, en la oración 15, el autor, alegando que el fresno de montaña tiene alma, usa la personificación “escuchó, atrajo y alimentó a los caprichosos pájaros golosos”. Con este ejemplo, el artista de la palabra describe claramente un árbol que amaba. Pero no son sólo los caminos los que ayudan al escritor a "pensar en imágenes". Una de las condiciones para la habilidad del artista es la observación y su emocionalidad. Entonces, al notar que la pulpa y la caléndula desaparecieron de su jardín, encuentra una explicación para esto: la “mala palabra” que su tía dirigió a las plantas (sentencia 21) las expulsó. ¡Cuán vívidamente dibuja la escena V.P. Astafyev cuando el narrador pide perdón a la única flor que queda en el jardín! Así, puedo concluir que la especificidad del lenguaje de una obra de arte consiste en la capacidad del escritor no solo para ver, para notar algo en la vida real, sino también, resaltando los detalles característicos, para dibujar una imagen usando

Prueba 25"Las reglas de la sintaxis determinan la relación lógica entre las palabras, y la composición del léxico corresponde al conocimiento de las personas, da testimonio de su forma de vida". Nikolay Gavrilovich Chernyshevsky

Prueba 26"Lo más asombroso es que un escritor experto es capaz, tomando palabras comunes y conocidas, de mostrar cuántos matices de significado se esconden y revelan en sus pensamientos y sentimientos". Ilya Naumovich Gorelov

Prueba 27“Me di cuenta de que una persona puede conocer una gran variedad de palabras, puede escribirlas de manera absolutamente correcta y también combinarlas correctamente en una oración. Todo esto nos enseña gramática ". Mikhail Vasilievich Isakovsky

Prueba 28“El idioma es como un edificio de varios pisos. Sus pisos son unidades: sonido, morfema, palabra, frase, oración ... Y cada uno de ellos ocupa su lugar en el sistema, cada uno hace su propio trabajo ”. Mikhail Viktorovich Panov

Prueba 29"El idioma ruso ... es rico en verbos y sustantivos, varias formas que expresan matices de sentimientos y pensamientos". Lev Nikolaevich Tolstoi

Prueba 30"El diccionario de la lengua da testimonio de lo que piensa la gente y de la gramática, cómo piensa". Georgy Vladimirovich Stepanov

El conocido lingüista G. Stepanov declaró: "El diccionario de la lengua da testimonio de lo que piensa la gente y de la gramática, cómo piensa". Tratemos de comprender el significado de este aforismo.

Esta declaración tiene dos partes. Echemos un vistazo a la primera parte. En mi opinión, con la palabra "diccionario" G. Stepanov se refería al vocabulario, o el vocabulario del idioma que la gente usa en el habla. El hombre necesitaba palabras para darle un nombre a todo en el mundo. Esto significa que reflejan los pensamientos de las personas. En sentido figurado, el lenguaje es un molde de nuestro pensamiento. Es decir, "el diccionario de la lengua da testimonio de lo que piensa la gente". Por ejemplo, utilizando en los comentarios de una de las niñas (frases 34, 35, 38) vocabulario emocionalmente expresivo ("cobarde desafortunado") y palabras coloquiales ("picny", "arreglaremos"), el autor del texto enfatiza la rudeza y crueldad en el pensamiento de los niños, sus insidiosas intenciones ...

Ahora detengámonos en la segunda parte de la declaración. Para comprender su significado, debe averiguar el significado de la palabra "gramática". La gramática es una rama de la lingüística que incluye la formación de palabras, la morfología y la sintaxis. El conocimiento de las reglas gramaticales no solo ayuda a una persona a expresar correcta y claramente sus propios pensamientos, sino que también revela su mundo interior, su estado y su actitud hacia los demás. Tome las oraciones 19 y 20, por ejemplo. Todo el mundo sabe que la palabra "por favor" se usa si una persona quiere ganarse al interlocutor, mostrarle respeto y cortesía. Pero si consideramos estas oraciones desde el punto de vista de su construcción, es decir, gramatical, veremos que esta palabra no forma parte de la oración anterior, sino que es una construcción sintáctica independiente. En este caso, el autor utilizó un recurso sintáctico como la parcelación para enfatizar la agresión oculta de los escolares, su tono exigente. El uso de la palabra "debe" también ayuda en esto (oración núm. 19).

Así, en la forma en que una persona piensa y habla, reside su esencia.

Prueba 31"El lenguaje es aquello a través del cual, con la ayuda del cual nos expresamos y las cosas". Paul Ricoeur

Prueba 32 Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado del enunciado extraído del libro de texto de la lengua rusa: “Los fraseologismos son compañeros invariables de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin ni siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ".

Escritura-razonamiento

Entiendo esta frase del libro de texto del idioma ruso de la siguiente manera: usamos frases estables, unidades fraseológicas muy a menudo, a veces sin darnos cuenta. Encuentro la evidencia en el texto.

En la oración 7 hay una unidad fraseológica “soltó todo de una vez”. Actúa como una expresión sinónima que significa "muy rápidamente, instantáneamente". Pero la combinación estable en el texto suena claramente más brillante, más expresiva.

En la oración 24, el autor utiliza la unidad fraseológica “encajado en la conversación”. También tiene un sinónimo "... interrumpir, intervenir en la conversación de otra persona". Esta unidad fraseológica caracteriza el comportamiento poco ceremonioso de la niña. En este texto, se utiliza como medio pictórico del lenguaje.

Así, puedo concluir que el autor del libro de texto tenía razón cuando afirmó que “... las unidades fraseológicas son compañeras constantes de nuestro discurso. Los usamos a menudo en el habla cotidiana, a veces sin ni siquiera darnos cuenta, porque muchos de ellos son familiares y familiares desde la infancia ".

Prueba 33“El idioma es lo que una persona sabe. El habla es lo que puede hacer una persona ". Andrey Alexandrovich Miroshnichenko

Prueba 34“Algunos científicos incluso proponen distinguir dos idiomas: oral y escrito, por lo que existen grandes diferencias entre el oral y el discurso escrito". Andrey Alexandrovich Miroshnichenko

Escribe un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración del periodista ruso A.A. Miroshnichenko: "Algunos estudiosos incluso proponen señalar dos idiomas: oral y escrito, hay tantas diferencias entre el habla oral y escrita".

Comparto el punto de vista de A. A. Miroshnichenko de que existen diferencias entre el habla oral y escrita. Aquí hay unos ejemplos.

Entonces, en la oración 3, que es una muestra de discurso escrito, encuentro una construcción compleja desarrollada. Está dominado por el vocabulario de los libros: "escritorio enorme", "álbumes enormes y de alguna manera polvorientos", "aullido persistente y quejumbroso". La oración sigue las reglas de ortografía y puntuación. Todo esto no es típico del habla oral.

Pero en el diálogo (frases 29 - 49), característico del habla oral, observo frases simples incompletas: "Entonces ... Interfiere, entonces ..." En la frase 49 hay una interjección "Oh", característica del habla oral . Todo el diálogo está lleno de pausas, gestos y expresiones faciales, que se dan en texto literario como los comentarios del autor.

Por lo tanto, puedo concluir que, de hecho, las diferencias entre el habla hablada y escrita son enormes.

(Me permití corregirlo un poco. Entonces, en la Proposición 3, que es una muestra de discurso escrito, encuentro una construcción detallada y compleja. En ella prevalece el vocabulario de libros: "escritorio enorme", "álbumes enormes y de alguna manera polvorientos". , "Aullido prolongado y quejumbroso". La oración se construye de acuerdo con las normas gramaticales del idioma ruso. Todos estos signos no son característicos del habla oral. Pero en el diálogo (oraciones 29 - 49), que transmite directamente la réplicas de los héroes, es decir, discurso oral, observo oraciones simples incompletas: "Entonces ... interfiere, entonces ..." Hay una interjección "O" en la Proposición 49, que se usa a menudo en el discurso oral. Todo el diálogo está lleno de pausas, gestos y expresiones faciales, que se dan en el texto literario como comentarios del autor.)

Prueba 35"El idioma ruso ... tiene todos los medios para expresar lo más sensaciones sutiles y sombras de pensamiento ". Vladimir Galaktionovich Korolenko

Prueba 36 Escriba un ensayo-razonamiento, revelando el significado de la declaración de la lingüista moderna Nina Sergeevna Valgina: "Las funciones del párrafo están estrechamente relacionadas con la funcionalidad y el estilo del texto, al mismo tiempo reflejan la peculiaridad del diseño del texto del autor individual . "

Escritura-razonamiento

En cada texto, además del tema principal, hay micro temas en torno a los cuales se agrupan oraciones que forman una parte del tema: un párrafo. Un párrafo es un discurso escrito que tiene un significado compositivo, temático, rítmico y está asociado con el estilo del autor.

En el texto de M. Loskutov encuentro cinco párrafos, cuatro de los cuales cumplen la función tradicional, demostrando que un nuevo pasaje semántico comienza con la línea roja, en la que se desarrolla un pensamiento diferente.

Y aquí está uno de los párrafos posibles, que debe comenzar con la palabra introductoria "segundo", el autor esconde dentro del segundo párrafo. Este recurso estilístico es comprensible: M. Loskutov no quiere presentar como un nuevo pensamiento la información de que su perro "era obscenamente cobarde". No es casualidad que el autor "ocultó" esta información, no la hizo como nueva, porque del cuarto párrafo aprendemos que el cobarde Borozhai logró una hazaña: ¡hizo que la gente actuara con su comportamiento! ¡Se arrojó al fuego y llamó a la gente! Rescataron al becerro del fuego y Borozhai se asfixió en el humo ...

Por lo tanto, puedo concluir que NS Valgina tenía razón, afirmando que "... las funciones del párrafo están estrechamente relacionadas con la pertenencia funcional y estilística del texto, al mismo tiempo reflejan la peculiaridad del diseño del texto del autor individual".

¿Cómo tratar las palabras prestadas?

¿Cómo relacionarse con las palabras prestadas que han inundado el habla rusa? Este es el problema que reflexiona Vadim Glagolev.

En su artículo, se queja de la avidez de "nuestro idioma por las palabras extranjeras". Pero al mismo tiempo, el autor examina con especial interés aquellos casos en los que se justifica la sustitución de la palabra rusa por “extranjero”. V. Glagolev está seguro de que el idioma nativo es tan rico y fuerte que nunca cederá la primacía a las palabras prestadas, que siempre desempeñarán un trabajo negro, aburrido e ingrato en nuestro discurso. La posición de Vadim Glagolev se manifiesta claramente en la frase: "En general, dejemos que las palabras extranjeras sigan entrando en nosotros". Déjelos "trepar" porque el autor está seguro: a los "trabajadores invitados" verbales en el idioma ruso se les asigna un trabajo sucio y poco interesante. Comparto en parte la opinión del autor: esas palabras extranjeras que transforman, actualizan el habla rusa, la enriquecen, no son tan malas, pero estoy seguro de que las palabras prestadas siempre quedarán al margen de nuestro discurso ... Citaré como un ejemplo, la palabra no rusa "carretera", que se quedó con nosotros, porque su significado es más exacto que el de la palabra "carretera". A una "carretera" la llamamos camino pavimentado. A.S. Pushkin, quejándose del todoterreno, soñaba con el momento en que aparecerían las carreteras en Rusia. Tiene unas líneas tan irónicas: ... (según el cálculo de las Tablas Filosóficas, en quinientos años) los caminos son verdaderos Cambiaremos inmensamente: Las carreteras de Rusia aquí y aquí, habiendo unidos, se cruzarán. Las palabras resultaron proféticas: las carreteras conectaban las pequeñas y las grandes ciudades del país. Pero, ¿ha suplantado esta palabra a nuestra palabra nativa "camino"? ¡Por supuesto que no! Durante la Gran Guerra Patria, se colocó un camino de vida, no una carretera, a través del lago Ladoga ... ¡Estamos parados en el camino de alguien, no en una carretera! Pero hay secciones de la ciencia en las que es simplemente imposible prescindir de palabras prestadas. Recordemos la ciencia de la lingüística. Cómo podemos prescindir de palabras como sufijo, párrafo, sinónimo, antónimo, juego de palabras ... ¡Pero nunca se sabe! Pero estos términos, habiendo entrado firmemente en el vocabulario de los rusos, no violan las normas estilísticas del discurso científico y, por lo tanto, ¡tienen derecho a la vida! Por lo tanto, puedo concluir que el vocabulario prestado no da tanto miedo al idioma ruso. Y es necesario tratarla racionalmente: una palabra es digna de entrar en nuestro vocabulario - ¡el verde es para ella, indigna es el rojo!

Tarea 15.1. Escribir un ensayo de razonamiento que revele el significado de la declaración de un lingüista famoso. AI. Gorshkova: "La expresividad es propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para impresionarlo" ...

La expresividad es una propiedad del habla, gracias a la cual afecta a las personas. Bajo la pluma del maestro, las palabras, diversas unidades lingüísticas adquieren un significado especial, lo que permite al autor llamar la atención de los lectores sobre lo más importante del texto. Creo que este es el significado que le doy a mi declaración. AI. Gorshkov.

Ilustremos el pensamiento de un lingüista con ejemplos del texto. Albert Likhanova... El escritor utiliza hábilmente los medios de expresión léxicos y sintácticos, y por eso la historia de la tía Grun nos impresiona mucho.

Al describir a una mujer que ayuda desinteresadamente a los heridos, la autora utiliza una comparación: sus palabras dirigidas a Alexei fueron “suaves, como una buena venda” (propuesta nº 6). Este sendero nos ayuda a sentir lo importante que fue la amabilidad y el cariño de la tía Grunya para la luchadora. La herramienta sintáctica, una pregunta retórica (oración número 3), le permite al escritor enfocarse en uno de los rasgos principales de una mujer: la capacidad de compasión. Como resultado, estamos imbuidos de respeto por la tía Gruna.

Así, los ejemplos anteriores prueban la idea de que "la expresividad es propiedad de lo que se dice o se escribe en su forma semántica para atraer la atención especial del lector, para impresionarlo".

Tarea 15.2. Escribe un ensayo de razonamiento. Explica cómo entiendes el significado del fragmento de texto: " Si la gente empezara a pagar todo entre sí, el mundo entero se convertiría en una tienda.«…

Albert Likhanov habla de un simple vigilante, la tía Gruna, que ayuda a los heridos. Lo hace sin ningún cálculo, guiada solo por el deseo de aliviar el dolor de los soldados, de apoyarlos. " Si la gente empezara a pagar todo entre sí, el mundo entero se convertiría en una tienda.", Dice la mujer. Entiendo el significado de esta frase de la siguiente manera: el verdadero bien no requiere pago, no espera gratitud, esa es precisamente su esencia.

La tía Grunya entiende que en tiempos difíciles las personas, más que nunca, necesitan apoyo desinteresado, simpatía, empatía. No todo el mundo va a pedir esto, pero ayudar al prójimo es un deber moral de una persona: "... ¿es realmente necesario preguntar cuando hay una guerra, cuando la gente necesita más compasión que pan?" (propuesta número 3).

La mujer también se da cuenta de que el bien, por el que se espera el pago, será “destruido”. “Porque el bien es sin interés propio”, le dice la tía Grunya a Alexei (propuesta n. ° 25).

Así, en mi opinión, hay un profundo significado en las sencillas palabras de una anciana analfabeta. El mundo realmente se convertirá en nada más que un "almacén" si las buenas acciones dejan de realizarse desinteresadamente.

Tarea 15.3.¿Cómo entiendes el significado de la palabra COMPASIÓN? Formule y comente su definición. Escribe un ensayo-razonamiento sobre el tema: " ¿Qué es la compasión?“Tomando tu definición como tesis ...

Compasión, considero la capacidad de percibir la desgracia del prójimo como propia, la voluntad de acudir en ayuda de quien la necesita. Este es un deber moral de una persona, pero no todos tienen prisa por cumplirlo. A veces nos detenemos en nuestros propios pequeños problemas o disfrutamos de la paz, pasando con indiferencia el dolor de otra persona. Pero a menudo, una gota de compasión puede salvar a una persona.

El texto de Albert Likhanov nos hace pensar en esto. La tía Grunya ayuda desinteresadamente a los soldados heridos, sin contar con el pago ni con la gratitud: en sus palabras, "bien sin interés propio". Una mujer es impulsada por un sentido de compasión. Ella se preocupa por los heridos a la llamada de su corazón.

EN ficción hay muchos ejemplos de compasión. Entonces, Valentin Rasputin en la historia "Lecciones de francés" cuenta sobre la maestra Lydia Mikhailovna. Trató de ayudar a su alumno que se encontraba en una situación de vida difícil.

Las personas que son capaces de sentir compasión no pueden dejar de inspirar admiración. Gracias a ellos, la fe en el triunfo del bien no se desvanece en el mundo.