Comodidad psicológica en la ayuda de la escuela. Materiales para PEDSOVET: "Comodidad psicológica en clase"

1 deslice la comodidad psicológica en la escuela - condición importante
Eficiencia de la formación y la educación.
2 diapositiva
Tareas del pedsovet:
1. Analizar el estado del clima psicológico en las lecciones e identificar las condiciones y factores que estimulan la creación. ambiente cómodo En la lección y obstruyendo esto (encuesta anterior)
2. Para formar la motivación del equipo pedagógico para crear un ambiente cómodo en las lecciones.
3. Desarrolle un "maestro de comandantes" como la base del suministro psicológico y pedagógico de la lección.
La forma de un pedsove es un juego productivo.
"Sage vivió, que lo sabía todo. Una persona quería demostrar que el sabio no sabe todo. Cerca de las palmas de la mariposa, le preguntó: "Dígame, un sabio, ¿qué mariposa en mis manos: muerto o vivo?" Y él piensa: "dice en vivo, lo mataré, diré muerto, lanzaré". Sabio, pensando, respondió: "Todo en tus manos".
En nuestras manos la oportunidad de crear en la escuela, tal ambiente en el que los niños se sientan "como en el hogar", la atmósfera de confort psicológico, la atmósfera de amor y la adopción de estudiantes.
La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad de la capacitación y la educación.
Entrada en el tema (Método "Asociación")
3 diapositivas
¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "comodidad?"
(Las palabras deben comenzar con las letras de esta palabra.)
Kkrasota
Oorganismo
Mmama
Ffantasia
Ootdy
Rrab
Tinte
Diapositiva 4 ¿Qué es la comodidad?
Comodidad - prestado de de idioma inglesDonde el confort "apoyo, fortalecimiento" (" Diccionario Etimológico", N. M. Shansky).
Comodidad: condiciones de vida, estadías, mobiliario, brindando comodidad, calma y confort. (" Diccionario Lengua rusa, S. I. Ozhegov).
Comodidad psicológica: condiciones de vida bajo las cuales una persona siente con calma, no hay necesidad de defenderse.
Diapositiva 5 Si consideramos los factores que forman la salud humana, veremos que la herencia determina el 15-20%, la salud, la medicina y la ecología, 10-15%, y ambiente - 50-55%. ¿Qué se incluye en el concepto de "entorno"? En primer lugar, es sociedad (amigos, escuela, etc.). En la escuela, los niños y los maestros son de la mañana a la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. Por lo tanto, es muy importante cuánto la lección como "entorno" proporciona un niño y maestro cómodo.
Diapositiva 6.
Seguridad psicológica proceso educativo - Este es el estado de la seguridad de un colegial de amenazas a su dignidad, bienestar espiritual, visión del mundo positiva y autoperización.
Un clima favorable en la lección depende de muchos y muchos factores.
El profesor es importante recordar que clima psicológico La lección comienza a ser creada fuera de la lección. La relación entre el maestro con los estudiantes es la condición más importante para el ambiente psicológico de la lección. A medida que un maestro pertenece al trabajo, ya que habla con niños, con padres, otros maestros, ya sea que esté contento con el éxito de los niños y cómo se regocija, mientras expresa sus sentimientos emocionales, mientras lo posee, todo esto y mucho más. Tiene el impacto del profesor n contabilidad y en su actitud hacia ella.

Diapositiva 7.
Diapositiva 8 ¿Qué previene la comodidad psicológica? Estudiantes - incertidumbre en la tasa de fatiga sepefélvica del ritmo de la necesidad sin actividad de la atención de la atención de la actividad motora actual en la conmutación de una actividad en otro- físico y la tensión psicológica es la evaluación escrita por varias personas nivel alto Responsabilidad de la eliminación agresiva de los padres y los estudiantes - diversos estilos educativos de maestros
Diapositiva 9.
Vía líderes frescos La comodidad psicológica fue monitoreada en nuestra escuela. A la encuesta asistieron 254 estudiantes del enlace central y senior. Lo que es 47, 4% del número total de estudiantes.
Consideremos los resultados de la encuesta en los diagramas.
La primera escala es un confort psicológico común en la escuela.

Nivel favorable:
Nivel permisible:
Nivel desfavorable:
Diapositiva 10. La segunda escala es un clima psicológico al comunicarse con una secadora.

Nivel favorable:
Nivel permisible:
Nivel desfavorable:
Diapositiva 11. Causas de incomodidad psicológica:
Sobrecarga actividades de aprendizaje;
No desarrollaron relaciones con compañeros;
un período de una crisis adolescente;
crítica excesiva;
Anteatentes maestros y padres a las experiencias de los niños;
Conflicto
Una de las razones principales para la incomodidad psicológica puede ser conflictos.
Diapositiva 12. ¿Cuál es el conflicto?
"El conflicto es el miedo de al menos una mano, que sus intereses viola, infrinja, ignora al otro lado". Ulyam Lincoln
"De amor al odio un paso, del odio a amar, kilómetros de pasos".
Séneca
"Tenemos todos los casos para pasar cinco etapas: ruido, confusión, la búsqueda de los culpables, el castigo de inocentes y otorgados no involucrados". Idea parkinson
Diapositiva 13. Sentimientos que están experimentando a una persona durante el conflicto:
temor;
malicia;
resentimiento;
Odio
Diapositiva 14. Causas de conflictos.
1. alumno estudiante: lucha por la autoridad
rivalidad
Hacer trampas, chismes
Insultos
ofensa
Hostilidad a los profesores favoritos de los estudiantes.
Disgusto personal
Simpatía sin reciprocidad
Luchar por la niña (niño)
Diapositiva 15.
2. Estudiante del profesor:
Falta de unidad en los requisitos del maestro.
Cantidades excesivas de discípulo
La impermancia de las afirmaciones del profesor.
Incumplimiento de los requisitos del profesor.
El estudiante se considera infravalorado.
El profesor no puede reconciliarse con la falta de estudiante.
Cualidades personales del profesor o alumno (irritabilidad, impotencia, rudeza)
Diapositiva 16.
Métodos de salida de conflictos.
Para salir del conflicto, puedes:
Da nuestros sentimientos, advirtiendo sobre los demás;
Encuentre un tercio de buena reputación que ayude a comprender el conflicto;
Ponte en lugar de otra persona;
Darse cuenta del derecho a existir otro punto de vista;
Para ser sólido, hablando sobre el problema, y \u200b\u200bsuave con las personas.
Veamos cómo puedes mejorar el clima psicológico en el aula y la escuela.
Organización del trabajo colectivo común, experiencias conjuntas: felicitaciones colectivas, expresión de sinceras simpatía en los días de fracaso;
Excursiones conjuntas, excursiones.
La señal correcta de tu benevolencia es una sonrisa amable, un amigo.
Tenga en cuenta las características individuales de los escolares, su condición es en este momento.
Hola para escuchar al estudiante, especialmente en minutos de estado intenso, nervioso.
No excluya la posibilidad de lo que puede estar equivocado.
Diapositiva 17.
El clima se llama favorable si la atmósfera de benevolencia reina en el aula, cuida cada uno, confianza y exigente; Si los estudiantes están listos para trabajar, la creatividad muestra y alcanza la alta calidad, trabajando sin control y soporta la responsabilidad del negocio; Si cada uno está protegido en la clase, siente la participación de todo lo que sucede y activamente entra en comunicación. La cabeza en este caso no es una fuente de amenaza, se establece la actitud hacia ella, como miembro del equipo, adoptó el derecho de hacer soluciones significativas para la clase.
Cada niño en un aula con un clima favorable confía porque se siente aceptado, conoce sus ventajas, es libre en expresión. mi propia opinión. El estado de ánimo prevaleciente puede ser determinado por la música principal.
En un clima favorable con un clima favorable, las actitudes son tales que, habiendo cometido un error, la persona no deja de sentir lo adoptado, significativo para los demás. Los alumnos no tienen miedo de expresarse, no temen hacer una pregunta al maestro, no temen ser ridículas en caso de un error, en un equipo, en un equipo, una actitud de valor hacia los negocios, la verdad, se forma el hombre.

Municipal educación general Inshinskaya Principal Comunidad Escuela "Aprobar el director de la escuela __________ E.A. Informe de Susobanenova sobre el tema: "La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad del aprendizaje y la educación". Profesor de Vasilyeva Olga SergeeVna preparado

2015 Uch. El tema del pedsovet: "La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad de la capacitación y la educación". Tareas del pedsove (diapositiva 2) 1. Analizar el estado del clima psicológico en la escuela e identificar las condiciones y factores que estimulan la creación de un ambiente cómodo en la escuela y prevenirlo. 2. Para formar la motivación del equipo pedagógico para crear un ambiente cómodo en las lecciones. Quiero comenzar mi informe del epígrafe, cuyo autor es un médico de ciencias pedagógicas, el fundador del sistema educativo humanista de moderno. escuela de masas Vladimir Abramovich Karakovsky, (Diapositiva 3) Leí. . . De todos los indicadores de la evaluación escolar, la principal debe considerar el bienestar en ella. La escuela es buena si hay un buen hijo y un adulto. VIRGINIA. Karkovsky "School - The Second House", como a menudo escuchamos estas palabras. Sin embargo, tomando estas palabras para Axiom, a veces no pensamos en cómo construir la vida en la escuela para que realmente se convierta en el segundo hogar para todos los que pasaron su umbral. (Diapositiva 4) Escuela ... Para un maestro, este es el Templo del Conocimiento. Para un estudiante, una casa de comunicación con compañeros y adultos. Lugar escolar donde siempre debe ser interesante y emocionante.    Escuela - un período muy importante en la vida de cada persona. Después de todo, la escuela no es solo un estudio, sino también el mundo de la comunicación, las alegrías, las experiencias, los despegues; Mundo de belleza, juegos, cuentos de hadas, música; El mundo de las fantasías, la creatividad.

Que hacer años escolares Golden a veces en la vida de cada niño: la deuda de cada maestro. La mayoría de los niños vienen a la escuela con un deseo obvio de aprender. Todos los estudiantes son inmediatamente curiosos, abiertos, confiando. Confían que la escuela les enseñará todo, esperando su nuevo. vida interesante. Pero a menudo el niño entiende rápidamente que el estudio es un trabajo duro, y él no siempre trae alegría. Y aquí el deseo del niño sale, y a veces desaparece en absoluto. Y tan importante interés en la escuela, con quien vienen los niños, encenderse al fuego inquieto del conocimiento. Todos lo inherentes al deseo de consuelo, para asegurarnos de que no hay nada grande de nuestra vida y trabajo. Sugiero pensar en cómo se sienten nuestros hijos en la escuela. La presencia o ausencia de confort psicológico afecta al estado de la psique de un colegial, su deseo de aprender, y al final, por su desempeño. Escuela comprensiva Debe formar un sistema holístico de conocimiento, habilidades, habilidades, habilidades, así como de experimentar actividades independientes y responsabilidad personal de los estudiantes, iniciativa, independencia, tolerancia, capacidad de socialización exitosa en la sociedad. Clima psicológico, por lo que puede definir un factor importante que distingue buena escuela: Aquí debe sentirse cómodo para todos, una escuela de este tipo no quiere comparar de ninguna otra, ni esforzarse por cambiar rápidamente el lugar de estudio (si hablamos de estudiantes) o trabajamos. La comodidad psicológica en la escuela es la condición más importante para la efectividad del aprendizaje y la educación, el desarrollo propio y la autorrealización de todos los que cruzaron el umbral de la institución educativa. Para crear una atmósfera de cooperación, la creatividad en una institución educativa, para construir las bases necesarias para la Comunidad de Adultos y Niños, es una tarea difícil, solo un equipo de maestros no indiferentes y creativos que conocen las leyes de la psicología y desean Enseñar a los niños a usarlos en sus vidas. De qué tan cómodo se siente que el niño se siente en la escuela, el éxito de su aprendizaje depende. Al crear condiciones cómodas, un papel importante es propiedad de la personalidad del profesor, el estilo de su relación con los estudiantes. Este factor es especialmente significativo en la etapa inicial del aprendizaje, cuando el estado de la clase depende, sobre todo, del maestro. Cómo crear en institución educativa ¿El ambiente de comodidad y buena voluntad? ¿Cómo enseñar en vivo en Lada conmigo, mientras eres miembro de un gran equipo? ¿Por qué comenzar un trabajo difícil, cuyo objetivo es crear una comodidad psicológica en la escuela?

Sin la comodidad psicológica en el entorno educativo, una personalidad creativa, capaz de mejorar la superación personal, no podrá formarse. Creo que la creación de un clima psicológico se necesitan métodos que reflejen el respeto de la dignidad humana del niño para que el estudiante se sienta tranquilo y confiado. Es necesario trabajar con los niños la presencia de una situación de éxito que forma la confianza en sí misma. (Diapositiva 5) Leí que cada parábola tiene sentido. Y esto, que leemos también. Pero, después de leerlo, piense en ello, y su vida y su camino están en cuyas manos. En tu o no? "Todo está en tus manos ..." (parábola oriental) desde hace mucho tiempo en la ciudad vieja había un maestro, rodeado de estudiantes. Los más capaces de ellos, una vez pensados: "¿Hay alguna pregunta a la que nuestro maestro no podía dar una respuesta?" Fue a la pradera en flor, atrapó la mariposa más hermosa y lo escondió entre las palmas. La mariposa se aferró a sus patas para sus manos, y el estudiante estaba buscando. Sonriendo, se acercó al Maestro y le preguntó: - Dime, ¿qué mariposa tengo en mis manos: vive o muerto? Y él piensa: "dice en vivo, lo mataré, diré muerto, lanzaré". Tocó la mariposa firmemente en las palmas cerradas y estaba listo para cualquier momento para apretarlas por su verdad. Sin mirar las manos del alumno, el Maestro respondió: - Todo está en tus manos. Parábola "Todo en tus manos ..." revela un significado muy profundo. La vida de no solo una pequeña mariposa depende de cada persona, así como de su destino y el estado de los asuntos en el universo. En nuestras manos la oportunidad de crear en la escuela, tal ambiente en el que los niños se sientan "como en el hogar", la atmósfera de confort psicológico, la atmósfera de amor y la adopción de estudiantes. Nuestros maestros de la escuela intentan crear un tono emocional positivo, la atmósfera de la buena voluntad, que le permite disparar la adversidad, destruir la salud de los niños: esta aprobación, amable, tono suave, alabanza). Es importante apoyar al escolar a tiempo, alabar, alentar el deseo de ser mejor. Considero el elogio de la forma líder de estimulación de la actividad de los estudiantes. Pero

debe ser razonable y no excesivo. Vale la pena señalar que un alabado frecuente de un niño fomenta el trabajo adicional, las otras persianas. Sus emociones son tan fuertes que se disuelve la atención, el rendimiento disminuye. Tal estudiante es mejor alabar al final de la lección, y en la lección, cree condiciones para el trabajo tranquilo y suave. Al final de la lección, es necesario alentar a cada estudiante: algunos de los trabajos rápidos, correctos y claros a lo largo de la lección, otros por el hecho de que hoy funcionó mejor que ayer, tercero por lo que se ayudó a un amigo, etc. En la etapa inicial de la capacitación, es imposible comprar un elogio, aprobación, apoyo. Y luego, los niños irán a la escuela con un deseo, compartirán sus alegrías y sus quejas con el maestro y con amigos, tendrán el deseo de ayudarse mutuamente, aprenderán a simpatizar y empatizar. Y solo gracias a un clima emocional positivo, lo lograremos formar en niños de actividad cognitiva, ayudaremos a dominar las habilidades y habilidades en diferentes actividades. Llegando a nosotros para aprender, los niños deben sentirse felices. Un bebé feliz es más fácil de enseñar y criar. Es importante que el niño aprendiera con éxito, se sienta inteligente, con gusto, inteligente. Después de todo, el éxito es una fuente de alegría, inspirando un nuevo éxito. La clave para un estudiante exitoso debe ser un maestro que lleva un comienzo, la confianza, la alegría y la felicidad de afirmación de la vida. Independientemente, atento y susceptible a los intereses de los escolares, abierto a todo el nuevo maestro, es la característica clave de la escuela del futuro. La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad del aprendizaje y la educación. (Diapositiva 6) ¿Qué asociaciones tiene cuando escuchas la palabra "comodidad?" Belleza orgánica a Sobre M Mamá F Acerca de RT Fantasy Resto Joy Calentar ¿Qué es la comodidad? Vamos a recurrir a diccionarios sensatos.

(Slide7) Leí la comodidad prestada del inglés, donde el confort "Soporte, fortalecimiento" ("Diccionario Etimológico", N. M. Shansky). Confort estilo de vida, estadía, mobiliario, brindando comodidad, calma y confort. ("Diccionario explicativo de la lengua rusa", S. I. Ozhegov). El estilo de vida de confort psicológico, en el que una persona se siente tranquila, no es necesario defenderse. En el desarrollo de sistemas de capacitación, el principio de confort psicológico en la escuela es el principal. Implica la remoción (si es posible) de todos los factores formadores de estrés proceso educativo, la creación en la escuela y en la lección tal atmósfera que abre a los niños, y en la que se sienten "como en casa". Todos sabemos que ningún éxito en la escuela se beneficiará, si se basan en el miedo a los adultos, la supresión de la personalidad del niño. El arte más alto del maestro en colaboración con los niños es que con las máximas demandas para ellos no suprimen su actividad, no distorsione el tono emocional, para preservar la autoestima y la autoestima en ellos, para estimular su actividad creativa. Como lo escribió el poeta Boris Slutsky: (Diapositiva 8) no me enseñará algo que asquere, TaldyChit, mejillas ... Sin embargo, se necesita una comodidad psicológica no solo para el desarrollo del niño y asimilar su conocimiento. La condición física de los niños depende de esto. Adaptación a condiciones específicas, a un entorno educativo y social específico, la creación de una atmósfera de benevolencia le permite aliviar las tensiones y las neurosis que destruyen la salud de los niños. (Diapositiva 9) Factores de salud

Si consideramos los factores que forman la salud humana, veremos que la herencia determina el 1520%, la salud, la medicina y la ecología, 1015%, y el medio ambiente, 5055%. ¿Qué se incluye en el concepto de "entorno"? En primer lugar, es sociedad (amigos, escuela, etc.). En la escuela, los niños y los maestros son de la mañana a la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. En consecuencia, es muy importante cuánta escuela como "entorno" proporciona un niño y maestro cómodo. No se puede permitir en niños de complejos, inseguridad. La escuela no debe dividirse en "buena" y "mala", "inteligente" y "estúpida". Cada niño debe sentir la fe del maestro en su fuerza. La situación del éxito (¡puedo!) Forma la fe en su hijo, enseña a superar las dificultades, ayuda a realizar su avance. (Diapositiva 10) Criterios efectivos en términos de preservación de la salud de la salud de los escolares. La falta de fatiga en los niños y los maestros, la satisfacción con el establecimiento emocional positivo del trabajo, el deseo de continuar creando una situación de éxito como uno de los factores de garantizar la comodidad psicológica en la escuela. Tarea del maestro de     Para organizar un sistema específico para crear una comodidad psicológica en la escuela. Tal sistema de medidas intentaremos hoy para desarrollar. (Diapositiva 11) Actualmente, leí científicos en el campo de la pedagogía y la psicología, los maestros de práctica hablan y escriben sobre la humanización de la educación, sobre el enfoque individual para el discípulo en el proceso de aprendizaje y educación, sobre la atención a cada niño. Acerca de crear una atmósfera de confort psicológico en la escuela.

      Esto se declara en la Ley de la Federación de Rusia "en Educación". La presencia o ausencia de comodidad psicológica afecta al estado de la psique de los escolares, su deseo de aprender, y al final, su desempeño en el artículo 56.3 se dice "sobre la terminación de un contrato de trabajo con un maestro en el caso. de uso, incluyendo un solo tiempo, métodos de educación relacionados con la violencia física y (o) psicológica sobre el estudiante de la persona ". Artículo 32.3 "La institución educativa es responsable de la calidad de la educación de sus graduados". La presencia o ausencia de confort psicológico afecta al estado de la psique de un colegial, su deseo de aprender, y al final, por su desempeño. (Diapositiva 12) Leí en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño Artículo 28.2 Lee: "Los participantes estados toman todas las medidas necesarias para garantizar que se mantenga la disciplina escolar con la ayuda de métodos que reflejen el respeto de la dignidad humana del niño y De acuerdo con este Convenio ". En el concepto de modernización. educación rusa Por el período hasta 2010, el párrafo 2.1 indica: "La disponibilidad de educación de alta calidad significa garantías estatales: capacitación en condiciones que garantizan la protección de los derechos del estudio de la personalidad en el proceso educativo su seguridad psicológica y física". Además, el párrafo 2.2 es: "La escuela debe formar un sistema holístico de conocimientos, habilidades, habilidades, habilidades, así como la experiencia de las actividades independientes y la responsabilidad personal de los estudiantes", iniciativa, independencia, tolerancia, la capacidad de socialización exitosa en sociedad. " La seguridad psicológica del proceso educativo es un estado de seguridad del colegial de amenazas a su dignidad, bienestar espiritual, visión mundial positiva y autoperización. Obviamente, la seguridad psicológica es la condición más importante para el pleno desarrollo del niño, la preservación y el fortalecimiento de su salud psicológica. Salud psicológica, a su vez, la base de la viabilidad del niño, que en el proceso de la infancia y la adolescencia, debe abordarse por las difíciles tareas de su vida: dominar su propio cuerpo y su propio comportamiento, aprenda cómo vivir, trabajar. , aprender y ser responsable de ellos mismos y para los demás,

para dominar el sistema de conocimientos científicos y habilidades sociales, desarrollar sus habilidades y construir la imagen "I". Esto significa que escuela moderna Debe ser serio e inerte para que no solo se convierta en un lugar donde se enseña a los niños, sino también por el espacio de su maduración de pleno derecho, ambiente de nutrientes Formación de éxito, feliz y gente sana. Esto es posible solo en la atmósfera de la comodidad espiritual y un clima social y de flema favorable en una institución educativa. Y para esto, la escuela debe ser el territorio de la seguridad psicológica incondicional. (Diapositiva 13) Leí la comodidad psicológica para: el desarrollo exitoso de un aprendizaje exitoso del conocimiento de la condición física favorable de un estado emocional favorable (Diapositiva 14) Comodidad psicológica. Naturalmente, existen varias situacionesLectura de la atención ¿Qué previene la comodidad psicológica? Los alumnos (según diagnósticos psicológicos), tales factores "interferentes" son: incertidumbre; mayor fatiga; Rasgo de ritmo de la actividad; Mayor necesidad de atención; aumento de la actividad motora; Dificultades en la conmutación de una actividad a otra.

Maestros (según estadísticas) Los factores de incomodidad son los factores de incomodidad: tensiones laborales físicas y psicológicas; estimación constante por varias personas; alto nivel de responsabilidad; la tendencia de una relación agresiva de padres y estudiantes; Diferentes estilos de control de marcos pedagógicos. (Diapositiva 15) En general, hablando, viendo los posibles "puntos críticos", se pueden distinguir varios grupos de factores que constituyen el entorno de los escolares. Este es: Grupos de factores que constituyen un entorno escolar: factores psicológicos (la identidad del maestro, la complejidad del currículo, la posibilidad de que un niño aprenda este programa); social (estado en clase, relaciones con otros discípulos fuera de la clase, etc.); FÍSICO (espacio escolar, incluido el medio ambiente, la iluminación, el modo de día, la calidad nutricional, etc.) (Diapositiva 16) Al contactar a las obras de los psicólogos y fisiólogos modernos, podemos asignar el llamado factores escolares Riesgo, restante, en opinión de los investigadores, sostenible y libre de mano de obra durante muchas décadas en todas las escuelas del mundo: factores de riesgo ∙ Falta las técnicas y tecnologías a la edad y las posibilidades individuales del niño;

Tácticas de estrés de impactos pedagógicos; ∙ es la organización irracional del proceso educativo, especialmente el modo de movimiento, recreación, nutrición; ∙ El voltaje límite de la fuerza mental del niño en la lección y en el proceso de realizar la tarea; ∙ agotador, tirando sistema nervioso Niños de sobrecarga mental, emocional y física; ∙ Pedagógica y padre "psicosis" de excelentes marcas; ∙ formalismo de conocimiento del software; ∙ El nerviosismo de la situación escolar en la que reina la celestia, voltaje; ∙ Desconfiar del niño, aprender a su deseo, a su individualidad. Según una encuesta de estudiantes de muchas escuelas, se sienten cómodos en la escuela solo en el 58%, 28% de conflicto con los maestros. ¿Cuál es la situación en nuestra escuela? Se realizó una encuesta. Según los resultados de la encuesta de estudiantes de 5-9 CB. El 100% de los estudiantes señalaron que en nuestra escuela se sienten cómodos. Y esto está satisfecho. En la literatura pedagógica, la característica del clima psicológico se da más plenamente. Bajo el clima psicológico de A.s. Makarenko entendió: "Estilo" y "Tono", enfatizando la mayoría como la característica principal del tono normal del equipo de clase. Concreticing Un tono importante, destacó sus siguientes signos:  Unidad amigable en el sistema del maestro. En la relación interna, puede criticar y castigar a los alumnos, pasantías de estas formas especiales de impacto, es necesario dar homenaje a cada alumno, defenderlo, no a lastimarlo, no desaparecer;

    Manifestación de la calma interna y confiada, el vigor constante, la preparación para la acción. La presencia de autoestima para cada estudiante; La seguridad de todos los miembros del equipo de clase. Ningún estudiante debe sentir su retiro y la desvanencia; Actividades razonables y útiles de todos en clase; La capacidad de ser restringido en movimientos, palabras. Sin embargo, muy a menudo nuestro tono de comunicación con los niños, la manera docente hace que los escolares no sean tranquilos y preparados para la acción, y una sensación de ansiedad. Los estudios han demostrado que la posición del maestro en la escuela, el estilo de su comportamiento y la comunicación afectan seriamente el clima favorable, la actitud de los estudiantes a la enseñanza. La palabra del maestro se convierte en particular importancia. Más a.s. Makarenko habló, contacte a los maestros: "... Necesitas poder decir que ellos (estudiantes) en tu palabra sintieron tu voluntad, tu cultura, tu personalidad". Al mismo tiempo, señaló que esto debería aprenderse. De hecho, dominar la cultura de la palabra un componente esencial de la formación docente, su formación profesional. (Diapositiva 17) Leí un clima psicológico favorable en la escuela sirve como uno de los éxitos de la capacitación y la educación: el cargo de emociones positivas recibidas por los escolares y el propio maestro determina el impacto positivo de la escuela en salud. Un clima favorable en la escuela depende de muchos y muchos factores. El maestro es importante recordar que el clima psicológico en la escuela comienza a crearse fuera de la lección. La relación del maestro con los estudiantes es la condición más importante para el ambiente psicológico en la escuela. Como un maestro se refiere al trabajo, mientras habla con los niños, con los padres, otros maestros, ya sea que esté contento con el éxito de los niños y cómo se regocija, ya que expresa sus sentimientos emocionales, ya que lo posee todo esto y mucho más. El impacto de los estudiantes de maestros y su actitud hacia él. Para garantizar la comodidad del aprendizaje, es imposible olvidarse de un enfoque individual personal en el proceso educativo. Esos.

para tratar de garantizar que haya un régimen de este tipo en la escuela, cuando el niño se le otorga al esfuerzo intelectual y físico, cuando el alumno no se cierra en sí mismo, sino que busca comunicarse con compañeros, con él que lo rodea. Sobre la base de las posibilidades del equipo de los niños, el contenido de la capacitación, los planes de estudio, los programas, las actividades, la provisión metodológica de las lecciones, la alternancia razonable de las actividades educativas y la recreación, creando un sistema para la educación y el desarrollo de las habilidades creativas de los niños. La baja comodidad psicológica de los estudiantes en la lección afecta al índice de calidad de aprendizaje. Que los estudiantes por encima del nivel de habilidades educativas generales, más fácil es aprender y enseñarlas, las emociones menos negativas de los estudiantes y, por lo tanto, alto grado comodidad. Después de todo, cada uno de nosotros busca mejorar su conocimiento en el área que es interesante para él y es necesario, según sus necesidades personales o profesionales. Así que los escolares, en la misa principal, se esfuerzan por dominar el artículo para dominar la alta calidad, la importancia de los que se entienden bien o con este tema, el maestro formó un interés sostenible. Una de las condiciones importantes que afectan el éxito del proceso educativo es la pronunciada motivación de la obtención del conocimiento sobre el tema. El estudio de este problema entre los estudiantes de secundaria ha demostrado que: el 83% de los estudiantes no entienden en absoluto, para los cuales están estudiando algunos sujetos, porque "No son necesarios para profesión en el futuroTampoco por la vida práctica ". Los líderes están aquí: Química - 35%, física 20%. El 55% de los estudiantes cree que para la vida futura, solo algunos de los artículos serán especialmente útiles:  Física: el 4% le permite realizar necesidades creativas, inventar;  Inglés - 5% expande las posibilidades de comunicación;  Historia del 7% le permite conocer la historia de mi país, expande los horizontes;  Geografía - 3% le permite reconocer el mundo. En el 1er lugar en el grado de importancia para su vida posterior, los graduados colocan el 33% en ruso; En el segundo lugar - biología - 18%; En el 3er lugar - estudios sociales 15%;  Lengua rusa - 18% para construir relaciones;  Estudios sociales: 18% para el conocimiento de sus derechos, economía, participación en la vida política del país;

Todos los artículos incluidos en los graduados curriculares se distribuyeron en el grado de importancia para su vida útil. La siguiente imagen resultó: En los cinco primeros, hasta el grado de importancia de los artículos que tienen la mayor importancia para la vida útil de los escolares incluidos: idioma ruso - 97% algebra - 78% de estudios sociales - 54%. Idioma inglés - 45% Historia - 43% SIGNIFICACIÓN DE SIGNIFICIONES SECUNDARIOS: GEOGRAFÍA - 57% LITERATURA - 54% Informática - 50% de geometría - 40% de biología 36% Tecnología - 33% Última lugar en el grado de importancia de los artículos publicados: OBZH - 57 % De química - 54% de la física - 50% de educación física - 45%, por lo tanto, un interés cognitivo constante, como uno de los criterios para cómodos entorno educativoLos graduados de la escuela se forman solo a algunos sujetos. Estos son los sujetos que la mayoría de los estudiantes denominan interesantes y útiles, a saber: estudios sociales y biología. El estudio mostró que la motivación sostenible en el encuesta al estudio de la mayoría de los artículos de capacitación no se formó. Por lo tanto, la escuela vale la pena la tarea de formar y desarrollar una motivación positiva para las actividades de capacitación para aumentar la efectividad del proceso educativo, formando el éxito de los escolares, lo que significa que la comodidad psicológica de los estudiantes en la lección. Por lo tanto, el maestro moderno para mejorar el éxito de aprendizaje de los estudiantes debe ser conocido: cómo se siente el estudiante en la lección; Cómo percibe a los maestros; Cómo ve su actitud hacia sí mismo que se siente y de qué piensa. A este respecto, el maestro es importante para rastrear la dinámica de las relaciones en el sistema del maestro, predecir el comportamiento y el desarrollo de la personalidad del estudiante.

El problema "En ausencia de un clima psicológico favorable, la escuela no podrá resolver las tareas establecidas". (Diapositiva 18) ¿Qué se puede hacer en las condiciones escolares para preservar la comodidad psicológica? Asegúrese de tener en cuenta las características emocionales fisiológicas de los niños; crear situaciones de éxito en la lección; Seleccione el estilo de comunicación más apropiado. Los pedagogypsihologists asignan una serie de factores que contribuyen a un clima psicológico favorable: (Diapositiva 19) Factores que contribuyen a un clima psicológico favorable:    El maestro debe entrar en una institución educativa general con una buena configuración vigorosa y poder configurarse con alegría con alegría. Los niños paralelos. El maestro generalmente debe ser inherente al deseo y el deseo de comunicarse con los niños, comunicarse en una forma amistosa. Cualquier estado emocional, incluido el negativo, puede expresarse en una forma delicada. El maestro debe ser muy consciente de las características psicológicas de los estudiantes, así como a desarrollar la observación pedagógica para responder de manera flexible y adecuada a una situación particular en la escuela.

Hay una tecnología de comunicación especial, las técnicas de las cuales demuestran convincentemente al científico estadounidense D. Carnegie. (Diapositiva 20) Leí una tecnología de comunicación especial 1. ¡Sonríe! Una sonrisa enriquece a los que lo reciben, y no impone a quienes lo dan! 2. Recuerde que para una persona, el sonido de su nombre es el sonido más importante en el habla humana. Como sea posible, comuníquese con otra persona por su nombre. 3. Vamos a admitir clara y sinceramente el bien en los demás. 4. Sea cordial en su aprobación y generosa para alabar, y la gente irá a sus palabras, recuérdelos a lo largo de la vida. 5. El deseo de entender a la otra persona da lugar a la cooperación.

Sumando lo anterior, me gustaría anunciar 12 mandamientos, cuyo cumplimiento será favorable sobre la mejora de la comodidad del entorno educativo: (Diapositiva 21) Leí los mandamientos del maestro: ¡Respetar a los niños! Protétalos con amor y verdad. - ¡No hagas daño! La búsqueda en los niños es buena. - Tenga en cuenta y notifique el más mínimo éxito del estudiante. De las fallas constantes, los niños están enojados. - No atribuya el éxito de sí mismo, y culpa al estudiante. - Estaba equivocado, disculpándome, pero raspando con menos frecuencia. Sé generoso, capaz de perdonar. - En la lección, cree una situación de éxito. - No grites, no insultes al estudiante bajo ninguna circunstancia. - Hawpi en presencia del equipo, y perdona solo. - Solo acercarse a un niño para sí mismo puede afectar el desarrollo de su mundo espiritual. - No busques a sus padres por represalias por su propia impotencia en la comunicación con los niños. - Califica el acto, no una persona.

"Dale al niño a sentir que simpatiza con él, cree en él, una buena opinión sobre él, a pesar de su supervisión. La profesión del profesor no tolera la plantilla, retrocediendo contra los requisitos del tiempo. Una persona que dedicó su vida debería tener todas las cualidades que quiere crecer en sus alumnos. Persona nueva Tal vez solo se menciona una nueva persona. Un maestro en nuestra sociedad es una persona del futuro que vino a los niños para inspirar su sueño del futuro, enseñarles a afirmarlos en los ideales actuales del futuro. Literatura utilizada: 1. "Diccionario explicativo de la lengua rusa", Ozhegov S.I. 2. Kuznetsova, L.V. Situación del éxito en Clase / L.V. Kuznetsova, // 3. Korenevskaya, v.A. ¿Todo está cómodo en la escuela? Escuela primaria metódica. - 2003. - №4. Beneficio. / V.A. Korenevskaya, - Kemerovo: Ed. oblasto IU, 1999. - P.112. Solución: 1. En las reuniones de asociaciones metódicas, discuta el problema del aprendizaje multinivel, determine la posibilidad de formas y técnicas de su implementación. (Responsable: Oficiales de Shumo.) 2. Cl. Querido. Sugerir entrevistas, topografía, entrenamientos con un grupo de estudiantes, débilmente hablando y faltan lecciones. 3. Tomemos como base del comportamiento del maestro y la relación de la misma al discípulo los siguientes mandamientos: - ¡Respetan a los niños! Protétalos con amor y verdad. - ¡No hagas daño! La búsqueda en los niños es buena. - Tenga en cuenta y notifique el más mínimo éxito del estudiante. De las fallas constantes, los niños están enojados. - No atribuya el éxito de sí mismo, y culpa al estudiante.

- Estaba equivocado, disculpándome, pero raspando con menos frecuencia. Sé generoso, capaz de perdonar. - En la lección, cree una situación de éxito. - No grites, no insultes al estudiante bajo ninguna circunstancia. - Hawpi en presencia del equipo, y perdona solo. - Solo acercarse a un niño para sí mismo puede afectar el desarrollo de su mundo espiritual. - No busques a sus padres por represalias por su propia impotencia en la comunicación con los niños. - Califica el acto, no una persona. "Dale al niño a sentir que simpatiza con él, cree en él, una buena opinión sobre él, a pesar de su supervisión. 5. Para evitar situaciones de conflicto causadas por la formulación del maestro, cada maestro comenta sobre la marca marcada, use la recepción de autoevaluación por parte de los estudiantes de su trabajo, atraiga a los estudiantes para evaluar a los compañeros de clase. 6. Al principio año escolar Para familiarizar a los estudiantes y sus padres (en la reunión de los padres) con estándares de marcado y sistemas de control de conocimiento para cada sujeto.

La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante.

eficiencia de la formación y la educación.

Tareas del pedsovet:

1. Analizar el estado del clima psicológico en las lecciones e identificar las condiciones y factores que estimulan la creación de un entorno cómodo en la lección e impiden esto (encuesta previa)

2. Para formar la motivación del equipo pedagógico para crear un ambiente cómodo en las lecciones.

3. Desarrolle un "maestro de comandantes" como la base del suministro psicológico y pedagógico de la lección.

La forma de un pedsove es un juego productivo.

"Sage vivió, que lo sabía todo. Una persona quería demostrar que el sabio no sabe todo. Cerca de las palmas de la mariposa, le preguntó: "Dígame, un sabio, ¿qué mariposa en mis manos: muerto o vivo?" Y él piensa: "dice en vivo, lo mataré, diré muerto, lanzaré". Sabio, pensando, respondió: "Todo en tus manos".

En nuestras manos la oportunidad de crear en la escuela, tal ambiente en el que los niños se sientan "como en el hogar", la atmósfera de confort psicológico, la atmósfera de amor y la adopción de estudiantes.

La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad de la capacitación y la educación.

Entrada en el tema (Método "Asociación")

¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "comodidad?"

(Las palabras deben comenzar con las letras de esta palabra.)

A la belleza

Sobre orgánico

M mamá

F fantasía

Sobre el resto

R alegría

T cálido

¿Qué es la comodidad?

Comodidad: prestado de inglés, donde el confort "apoyo, fortalecimiento" ("Diccionario Etimológico", N. M. Shansky).

Comodidad: condiciones de vida, estadías, mobiliario, brindando comodidad, calma y confort. ("Diccionario explicativo de la lengua rusa", S. I. Ozhegov).

Comodidad psicológica: condiciones de vida bajo las cuales una persona siente con calma, no hay necesidad de defenderse.

En el sistema de capacitación en desarrollo L. V. Zankov, en otros sistemas educativos innovadores, el principio de confort psicológico es el principal. Implica la remoción (si es posible) de todos los factores de formación de estrés del proceso educativo, creando en la escuela y en la lección tal atmósfera que revela a los niños, y en los que se sienten "como en casa".

Ningún éxito en sus estudios traerá beneficios si están "involucrados" por temor a los adultos, suprimen la identidad del niño. Como el poeta Boris Slutsky escribió:

Nada me enseñará

Lo que señaló, TaldyChit, vence ...

Sin embargo, la comodidad psicológica es necesaria no solo para el desarrollo del niño y asimilar su conocimiento. La condición física de los niños depende de esto. Adaptación a condiciones específicas, a un entorno educativo y social específico, la creación de una atmósfera de benevolencia le permite aliviar las tensiones y las neurosis que destruyen la salud de los niños.

Si consideramos los factores que forman la salud humana, veremos que la herencia determina el 15-20%, la salud, la medicina y la ecología, 10-15%, y el medio ambiente, 50-55%. ¿Qué se incluye en el concepto de "entorno"? En primer lugar, es sociedad (amigos, escuela, etc.). En la escuela, los niños y los maestros son de la mañana a la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. Por lo tanto, es muy importante cuánto la lección como "entorno" proporciona un niño y maestro cómodo.

No se puede permitir en niños de complejos, inseguridad. La clase no debe ser divisiones sobre "Bien" y "malo", "inteligente" y "estúpido". Cada niño debe sentir la fe del maestro en su fuerza. La situación del éxito (¡puedo!) Forma la fe en su hijo, enseña a superar las dificultades, ayuda a realizar su avance.

La tarea del maestro para organizar un sistema específico de medidas para crear consuelo psicológico en la lección. Tal sistema de medidas intentaremos hoy para desarrollar.

Actualmente, los científicos en el campo de la pedagogía y la psicología, la práctica de los maestros hablan y escriben sobre la humanización de la educación, sobre el enfoque individual del estudiante en el proceso de aprendizaje y educación, sobre la atención a cada niño, sobre la creación de una atmósfera de confort psicológico. en el colegio.

Esto se declara en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". La presencia o ausencia de confort psicológico afecta al estado de la psique de un colegial, su deseo de aprender, y al final, por su desempeño.

En la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño Artículo 28. 2 Lee: "Los Estados Partes toman todas las medidas necesarias para garantizar que se mantenga la disciplina escolar con la ayuda de métodos que reflejen el respeto de la dignidad humana del niño y de conformidad con esto. Convención."

La seguridad psicológica del proceso educativo es un estado de seguridad del colegial de amenazas a su dignidad, bienestar espiritual, visión mundial positiva y autoperización.

Obviamente, la seguridad psicológica es la condición más importante para el pleno desarrollo del niño, la preservación y el fortalecimiento de su salud psicológica. La salud psicológica, a su vez, la base de la viabilidad del niño, que en el proceso de la infancia y la adolescencia, debe abordarse por las difíciles tareas de su vida: dominar su propio cuerpo y su propio comportamiento, para estudiar en vivo, Trabajar, aprender y soportar la responsabilidad por sí mismos y a los demás, dominar el sistema de conocimientos científicos y habilidades sociales, desarrollar sus habilidades y construir la imagen "I". Esto significa que la escuela moderna debe ser en serio y verdaderamente no solo se convierte en un lugar donde se enseña a los niños, sino también el espacio de su maduración de pleno derecho, el medio nutritivo de convertirse en personas exitosas, felices y sanas. Esto solo es posible en la atmósfera de confort espiritual y un clima social y psicológico favorable en una institución educativa. Y para esto, la lección es como espacio educativoDebe ser el territorio de la seguridad psicológica incondicional.

Naturalmente, hay varias situaciones que previenen la comodidad psicológica. Los estudiantes (según los diagnósticos psicológicos realizados en septiembre de 2008) son tales factores "interferentes": incertidumbre en sí mismos, aumento de la fatiga, cámara lenta, mayor necesidad de atención, aumento de la actividad motora, dificultades para cambiar de una actividad a otra. Maestros (según estadísticas) Los factores de incomodidad son: tensiones laborales físicas y psicológicas, estimación permanente de varias personas, un alto nivel de responsabilidad, la tendencia de una relación agresiva de padres y estudiantes, varios estilos de gestión de personal pedagógico.

En términos generales, sacrificando los potenciales "puntos críticos", se pueden distinguir varios grupos de factores que constituyen un ambiente de colegial. Eso:

Factores psicológicos y pedagógicos (personalidad del maestro, complejidad. plan de estudios, la capacidad del niño para aprender este programa);

Social (estado en clase, relaciones con otros discípulos fuera de la clase, etc.);

FÍSICO (espacio escolar, incluido el medio ambiente, la iluminación, el modo de día, la calidad de la nutrición, etc.)

Volviendo a las obras de los psicólogos y fisiólogos modernos, podemos asignar los llamados factores escolares de riesgo, lo que restantes, en opinión de los investigadores, sostenibles y laborales producidos durante muchas décadas en todas las escuelas del mundo:

· Métodos y tecnologías faltantes a la edad y las posibilidades individuales del niño,

Tácticas de estrés de las influencias pedagógicas,

· Eranny Organización del proceso educativo, especialmente el modo de movimiento, recreación, alimentos;

· El voltaje límite de la fuerza mental del niño en la lección y en el proceso de realizar la tarea;

· Izmático, expandiendo el sistema nervioso de los niños, la sobrecarga mental, emocional y física;

· Pedagógica y padre "psicosis" de excelentes marcas;

· Formalismo del conocimiento del software;

· El nerviosismo de la situación escolar en la que reina la celestia, tensión,

· Desconfianza del niño, para aprender a su deseo, a su individualidad.

Se siente cómodo en la escuela solo el 58% UCH-XIA, 28% - Conflicto con los maestros.

La situación en nuestra escuela no es una excepción. Según los cuestionarios de estudiantes de 6 a 9 clases, una calificación de confort, así como una mesa, en la que la situación es presentada por paralelos.

Los alumnos notaron las razones por las que se sienten cómodos (presentación de los resultados del trabajo)

En los cuestionarios, los maestros llamaron con los que tenían conflictos.

En la literatura pedagógica, la característica del clima psicológico se da más plenamente. Bajo el clima psicológico de A.s. Makarenko entendió: "Estilo" y "Tono", enfatizando la mayoría como la característica principal del tono normal del equipo de clase. Al especificar el tono importante, destacó sus siguientes signos:

Unidad amistosa en el sistema maestro-estudiante. En la relación interna, puede criticar y castigar a los alumnos, pasantías de estas formas especiales de impacto, es necesario dar homenaje a cada alumno, defenderlo, no a lastimarlo, no desaparecer;
Manifestación de la tranquilidad interna, confiada, vigor constante, disposición para la acción. La presencia de autoestima para cada estudiante;
La seguridad de todos los miembros del equipo de clase. Ningún estudiante debe sentir su retiro y la desvanencia;
Actividades razonables y útiles de todos en clase;
La capacidad de ser restringido en movimientos, palabras.

Sin embargo, muy a menudo nuestro tono de comunicación con los niños, la manera de enseñanza hace que los escolares no sean tranquilos y preparados para la acción, y la sensación de ansiedad que reflejan en sus cuestionarios (demostración de diapositivas y causas reductoras).

Gran potencial educativo contiene tareas creativas, empleos para elegir, que enriquecen la estructura de la lección crea ambiente favorableAdecuado para el desarrollo personal (diapositiva).

Los estudios han demostrado que la posición del maestro en la lección, el estilo de su comportamiento y la comunicación afectan seriamente el clima de la lección, la actitud de los estudiantes a la enseñanza. La palabra del maestro se convierte en particular importancia. Más a.s. Makarenko habló, contacte a los maestros: "... Necesitas poder decir que ellos (estudiantes) en tu palabra sintieron tu voluntad, tu cultura, tu personalidad". Al mismo tiempo, señaló que esto debería aprenderse. De hecho, el dominio de la cultura de la palabra es un componente integral de la formación docente, su formación profesional. Nuestros hijos se dividieron en opinión sobre el impacto de la personalidad del maestro para atraer para estudiar (diapositiva)

Un clima favorable en la lección depende de muchos y muchos factores.

El maestro es importante recordar que el clima psicológico en la lección comienza a crearse fuera de la lección. La relación entre el maestro con los estudiantes es la condición más importante para el ambiente psicológico de la lección. Cuando un maestro se refiere al trabajo, mientras habla con los niños, con los padres, otros maestros, ya sea que esté contento con el éxito de los niños y cómo se regocija, mientras expresa sus sentimientos emocionales, cómo lo posee, todo esto y mucho más. Influye en el estudiante del profesor y en su actitud hacia él. Pedimos a los estudiantes que respondan preguntas:

¿Cuál de los maestros te presta atención, te apoya? Resultados en la diapositiva

En las respuestas a esta pregunta, los líderes de clase y los maestros de la lengua rusa y las matemáticas están dominados, lo que es muy claramente visible en la mesa. También en las respuestas se rastrean aquellos objetos que enseñan las clases de graduación eligieron como exámenes en la certificación final.

¿Quién de los maestros te gusta comunicarte y por qué? Resultados en la diapositiva

En las respuestas a esta y algunas otras preguntas, el lucavismo trazó: los niños preguntaron varias veces que verían sus cuestionarios.

Sin embargo, francamente los escolares llamaron a los artículos que les gustaría pasear.

Las razones se hacen eco en gran medida con las causas de la ansiedad en las lecciones (estudios).

Problema "En ausencia de un clima psicológico favorable, la escuela no podrá resolver las tareas establecidas".

¿Qué se puede hacer en condiciones? lección de escuela ¿Para preservar la comodidad psicológica?

Asegúrese de tener en cuenta las características fisiológicas emocionales y personales de los niños, para crear situaciones de éxito en la lección, elija el estilo de comunicación más apropiado.

Considere los tipos de cargas durante la lección.

1. Carga mental (asociada con costos de energía para procesos mentales, al adquirir conocimiento).

2. estático (asociado con la necesidad por mucho tiempo Sostenga la posición forzada del cuerpo durante las sesiones de entrenamiento).

3. Dinámico (como regla general, insuficiente, lo que conduce a la hipodinámica). Por lo tanto, la carga dinámica puede y debe incrementarse con la ayuda de Fizminuts.

Los maestros de psicología asignan una serie de factores que contribuyen a un clima psicológico favorable:

El maestro debe ingresar a la clase con una buena configuración vigorosa y poder configurarse a un paralelo alegre con los niños. El maestro generalmente debe ser inherente al deseo y el deseo de comunicarse con los niños, comunicarse en una forma amistosa.
Cualquier estado emocional, incluido el negativo, puede expresarse en una forma delicada.
El profesor debe conocer la edad. peculiaridades psicológicas Los alumnos, así como a desarrollar la observación pedagógica para responder de manera flexible y adecuada a una situación en la lección.

Una de las etapas más "explosivas" de la lección es la regulación y la corrección del comportamiento de los estudiantes, lo que evalúa su conocimiento.

El estímulo ilimitado o el castigo causan daño. Aprobación, la promoción se percibirá de manera diferente en diferentes estudiantes. Psicológicamente, no es importante no llevar a un estudiante bien exitoso con alta autoestima, es importante para el propio estudiante, y para los estudiantes de la clase (A.V. Makarenko)
La educación y la educación deben construirse sin castigo y Okhricov (V.S.Sumlinsky.)
Las molestias psicológicas a la lección del maestro, y luego para los estudiantes, a menudo provienen de una sensación de impotencia profesional. actividad pedagógicaAsí que el profesor es importante para mejorar sus habilidades profesionales.
Ven a la oficina que necesita un poco antes que la llamada. Asegúrate de que todo esté listo para la lección. Esforzarse por organizarse al principio de la lección.
Comience la lección vigorosamente. No hagas preguntas sobre quién no cumplió. tarea. Se da la lección para que cada estudiante desde el principio y hasta el final sea un negocio ocupado.
Aplicar en la lección especialmente diseñada. material didáctico, Use tareas de varios niveles que permitan al estudiante elegir la vista y el formulario del material (verbal, gráfico, con condicionalmente simbólico).
Haga el contenido de los estudiantes del material, controle el tempo de la lección, ayude a "débil" para creer su fuerza. Manténgase en el campo de la vista toda la clase. Especialmente observando a los que no tienen atención inestable. Evite intentar interrumpir inmediatamente al ritmo de trabajo. Consulte más a menudo con preguntas a quienes puedan distraer en la lección.
Motive las estimaciones de conocimiento: el discípulo debe ser conocido, sobre qué funcionar aún. Esto enseñará el trabajo disciplinado. El estudiante estará acostumbrado al hecho de que las instrucciones del maestro deben cumplirse.
Termine la lección a la evaluación general del trabajo de la clase y los estudiantes individuales. Deje que todos experimenten sentido de satisfacción por los resultados del trabajo en la lección. Trate de notar lo positivo en el trabajo de los tipos indisciplinados, pero no lo hace con demasiada frecuencia.
Detener la lección con la llamada. Recuérdele al oficial de servicio sobre sus deberes. Aguantar de comentarios innecesarios.
Recuerde, el establecimiento de la disciplina puede ser la única área. práctica pedagógicadonde la ayuda no se beneficia.
Póngase en contacto con sus discípulos usted mismo. Con los infractores, qué clase no es más fácil de hacer frente.
No permita conflictos con toda una clase, y si se originó, no lo apriete, busque formas razonables de resolverlo.
Recuerda las palabras n.A. Dobrolyubova que un maestro justo es un maestro, cuyos hechos están justificados a los ojos de los estudiantes.

Mandamientos de profesores

– ¡No haga daño! La búsqueda en los niños es buena.

Decisión:

1. En las reuniones de asociaciones metódicas, discuta el problema del aprendizaje multinivel, determine la posibilidad de formas y técnicas para su implementación. (Responsable: Líderes SMO).

2. Profesor social y un psicólogo para llevar a cabo entrevistas, topografía, capacitaciones con un grupo de estudiantes de mayor conflicto, débilmente habla y faltan lecciones.

3. Tomemos como base del comportamiento del maestro y la relación de la misma al estudiante los siguientes mandamientos:

- ¡Respeta a los niños! Protétalos con amor y verdad.

- ¡No hagas daño! La búsqueda en los niños es buena.

- Tenga en cuenta y notifique el más mínimo éxito del estudiante. De las fallas constantes, los niños están enojados.

- No atribuya el éxito de sí mismo, y culpa al estudiante.

- Estaba equivocado, disculpándome, pero raspando con menos frecuencia. Sé generoso, capaz de perdonar.

- En la lección, cree una situación de éxito.

- No grites, no insultes al estudiante bajo ninguna circunstancia.

- Hawpi en presencia del equipo, y perdona solo.

- Solo acercarse a un niño para sí mismo puede afectar el desarrollo de su mundo espiritual.

- No busques a sus padres por represalias por su propia impotencia en la comunicación con los niños.

- Califica el acto, no una persona.

"Dale al niño a sentir que simpatiza con él, cree en él, una buena opinión sobre él, a pesar de su supervisión.

5. Para evitar situaciones de conflicto causadas por la formulación del maestro, cada maestro comenta sobre la marca marcada, use la recepción de autoevaluación por parte de los estudiantes de su trabajo, atraiga a los estudiantes para evaluar a los compañeros de clase.

6. Al comienzo del año escolar, introduciendo a los estudiantes y sus padres (en reunión de padres) Con los estándares de marcado y el sistema para monitorear el conocimiento de los estudiantes para cada sujeto.

Discurso en el Consejo Pedagógico.

TEMA: La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante.

eficiencia de la formación y la educación.

La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad de la capacitación y la educación.

Entrada en el tema (Método "Asociación")

¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "comodidad?"

(Las palabras deben comenzar con las letras de esta palabra.)

A la belleza

Sobre orgánico

M mamá

F fantasía

Sobre el resto

R alegría

T cálido

¿Qué es la comodidad?

Comodidad: prestado de inglés, donde el confort "apoyo, fortalecimiento" ("Diccionario Etimológico", N. M. Shansky).

Comodidad: condiciones de vida, estadías, mobiliario, brindando comodidad, calma y confort. ("Diccionario explicativo de la lengua rusa", S. I. Ozhegov).

Comodidad psicológica: condiciones de vida bajo las cuales una persona siente con calma, no hay necesidad de defenderse.

Ningún éxito en sus estudios traerá beneficios si están "involucrados" por temor a los adultos, suprimen la identidad del niño. Como el poeta Boris Slutsky escribió:

Nada me enseñará

Lo que señaló, TaldyChit, vence ...

En la escuela, los niños y los maestros son de la mañana a la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. Por lo tanto, es muy importante cuánto la lección como "entorno" proporciona un niño y maestro cómodo.

La tarea del maestro para organizar un sistema específico de medidas para crear consuelo psicológico en la lección.

La seguridad psicológica del proceso educativo es un estado de seguridad del colegial de amenazas a su dignidad, bienestar espiritual, visión mundial positiva y autoperización.

Obviamente, la seguridad psicológica es la condición más importante para el pleno desarrollo del niño, la preservación y el fortalecimiento de su salud psicológica. La salud psicológica, a su vez, la base de la viabilidad del niño, que en el proceso de la infancia y la adolescencia, debe abordarse por las difíciles tareas de su vida: dominar su propio cuerpo y su propio comportamiento, para estudiar en vivo, Trabajar, aprender y soportar la responsabilidad por sí mismos y a los demás, dominar el sistema de conocimientos científicos y habilidades sociales, desarrollar sus habilidades y construir la imagen "I". Esto significa que la escuela moderna debe ser en serio y verdaderamente no solo se convierte en un lugar donde se enseña a los niños, sino también el espacio de su maduración de pleno derecho, el medio nutritivo de convertirse en personas exitosas, felices y sanas. Esto solo es posible en la atmósfera de confort espiritual y un clima social y psicológico favorable en una institución educativa. Y para esto, la lección como un espacio educativo debe ser el territorio de la seguridad psicológica incondicional.

Naturalmente, hay varias situaciones que previenen la comodidad psicológica. Los estudiantes con tales factores "interferentes" son: inseguridad, mayor fatiga, cámara lenta, mayor necesidad de atención, mayor actividad motora, dificultad para cambiar de una actividad a otra. Maestros (según estadísticas) Los factores de incomodidad son: tensiones laborales físicas y psicológicas, estimación permanente de varias personas, un alto nivel de responsabilidad, la tendencia de una relación agresiva de padres y estudiantes, varios estilos de gestión de personal pedagógico.

En términos generales, sacrificando los potenciales "puntos críticos", se pueden distinguir varios grupos de factores que constituyen un ambiente de colegial. Eso:

Factores psicológicos y pedagógicos (la personalidad del maestro, la complejidad del currículo, la capacidad del niño para aprender este programa);

- social (estado en clase, relaciones con otros estudiantes fuera de la clase, etc.);

- físico (espacio escolar, incluido el medio ambiente, la iluminación, el modo de día, la calidad de la nutrición, etc.)

· Métodos y tecnologías faltantes a la edad y las posibilidades individuales del niño,

. Tácticas de estrés de las influencias pedagógicas,

· Eranny Organización del proceso educativo, especialmente el modo de movimiento, recreación, alimentos;

· El voltaje límite de la fuerza mental del niño en la lección y en el proceso de realizar la tarea;

· Izmático, expandiendo el sistema nervioso de los niños, la sobrecarga mental, emocional y física;

· Pedagógica y padre "psicosis" de excelentes marcas;

· Formalismo del conocimiento del software;

· El nerviosismo de la situación escolar en la que reina la celestia, tensión,

· Desconfianza del niño, para aprender a su deseo, a su individualidad.

Unidad amistosa en el sistema maestro-estudiante. En la relación interna, puede criticar y castigar a los alumnos, pasantías de estas formas especiales de impacto, es necesario dar homenaje a cada alumno, defenderlo, no a lastimarlo, no desaparecer;

Manifestación de la tranquilidad interna, confiada, vigor constante, disposición para la acción. La presencia de autoestima para cada estudiante;

La seguridad de todos los miembros del equipo de clase. Ningún estudiante debe sentir su retiro y la desvanencia;

Actividades razonables y útiles de todos en clase;

La capacidad de ser restringido en movimientos, palabras.

Un gran potencial educativo contiene tareas creativas, tareas para elegir, que enriquecen la estructura de la lección, cree un entorno favorable adecuado para el desarrollo personal (diapositiva).

Un clima favorable en la lección depende de muchos y muchos factores.

- ¿Qué maestros te llaman atención, te apoya? Resultados en la diapositiva

- ¿Qué maestros te gusta comunicarte y por qué? Resultados en la diapositiva

En las respuestas a esta y algunas otras preguntas, el lucavismo trazó: los niños preguntaron varias veces que verían sus cuestionarios.

Sin embargo, francamente los escolares llamaron a los artículos que les gustaría pasear.

Las razones se hacen eco en gran medida con las causas de la ansiedad en las lecciones (estudios).

¿Qué se puede hacer en una lección de la escuela para preservar la comodidad psicológica?

Considere los tipos de cargas durante la lección.

1. Carga mental (asociada con costos de energía para procesos mentales, al adquirir conocimiento).

2. estático (asociado con la necesidad durante mucho tiempo para mantener la posición forzada del cuerpo durante las sesiones de entrenamiento).

3. Dinámico (como regla general, insuficiente, lo que conduce a la hipodinámica). Por lo tanto, la carga dinámica puede y debe incrementarse con la ayuda de Fizminuts.

Los maestros de psicología asignan una serie de factores que contribuyen a un clima psicológico favorable:

El maestro debe ingresar a la clase con una buena configuración vigorosa y poder configurarse a un paralelo alegre con los niños. El maestro generalmente debe ser inherente al deseo y el deseo de comunicarse con los niños, comunicarse en una forma amistosa.

Cualquier estado emocional, incluido el negativo, puede expresarse en una forma delicada.

El maestro debe ser bien conocido por las características psicológicas de los estudiantes, así como a desarrollar la observación pedagógica para responder de manera flexible y adecuada a una situación particular en la lección.

Una de las etapas más "explosivas" de la lección es la regulación y la corrección del comportamiento de los estudiantes, lo que evalúa su conocimiento.

El estímulo ilimitado o el castigo causan daño. Aprobación, la promoción se percibirá de manera diferente en diferentes estudiantes. Psicológicamente, no es importante no llevar a un estudiante bien exitoso con alta autoestima, es importante para el propio estudiante, y para los estudiantes de la clase (A.V. Makarenko)

La educación y la educación deben construirse sin castigo y Okhricov (V.S.Sumlinsky.)

La incomodidad psicológica en la lección del maestro, y luego para los estudiantes, a menudo proviene de una sensación de impotencia profesional de actividades pedagógicas, por lo que el maestro es importante para mejorar sus habilidades profesionales.

Ven a la oficina que necesita un poco antes que la llamada. Asegúrate de que todo esté listo para la lección. Esforzarse por organizarse al principio de la lección.

Comience la lección vigorosamente. No haga preguntas sobre quién no cumplió la tarea. Se da la lección para que cada estudiante desde el principio y hasta el final sea un negocio ocupado.

Aplique un material didáctico especialmente desarrollado en la lección, use tareas de varios niveles que permitan al estudiante elegir la vista y la forma del material (verbal, gráfico, con condicionalmente simbólico).

Haga el contenido de los estudiantes del material, controle el tempo de la lección, ayude a "débil" para creer su fuerza. Manténgase en el campo de la vista toda la clase. Especialmente observando a los que no tienen atención inestable. Evite intentar interrumpir inmediatamente al ritmo de trabajo. Consulte más a menudo con preguntas a quienes puedan distraer en la lección.

Motive las estimaciones de conocimiento: el discípulo debe ser conocido, sobre qué funcionar aún. Esto enseñará el trabajo disciplinado. El estudiante estará acostumbrado al hecho de que las instrucciones del maestro deben cumplirse.

Termine la lección a la evaluación general del trabajo de la clase y los estudiantes individuales. Deje que todos experimenten sentido de satisfacción por los resultados del trabajo en la lección. Trate de notar lo positivo en el trabajo de los tipos indisciplinados, pero no lo hace con demasiada frecuencia.

Detener la lección con la llamada. Recuérdele al oficial de servicio sobre sus deberes. Aguantar de comentarios innecesarios.

Recuerde, el establecimiento de la disciplina puede ser la única región de la práctica pedagógica, donde la ayuda no se beneficia.

Póngase en contacto con sus discípulos usted mismo. Con los infractores, qué clase no es más fácil de hacer frente.

No permita conflictos con toda una clase, y si se originó, no lo apriete, busque formas razonables de resolverlo.

Recuerda las palabras n.A. Dobrolyubova que un maestro justo es un maestro, cuyos hechos están justificados a los ojos de los estudiantes.

Mandamientos de profesores

– ¡Respeto a los niños! Protétalos con amor y verdad.

– ¡No haga daño! La búsqueda en los niños es buena.

– Notas y nottic el más mínimo éxito del estudiante. De las fallas constantes, los niños están enojados.

– No atribuya el éxito de sí mismo, y culpa al estudiante.

– Estaba equivocado, disculpándome, pero raspando con menos frecuencia. Sé generoso, capaz de perdonar.

– En la lección, cree una situación de éxito.

– No grites, no insultes al estudiante bajo ninguna circunstancia.

– Halcón en presencia del equipo, pero para adiós solo.

– Solo acercarse a un niño para sí mismo puede influir en el desarrollo de su mundo espiritual.

– No se vea frente a los padres para reproducir su propia impotencia para comunicarse con los niños.

– Califica el acto, no a una persona.

– Dale al niño a sentir que simpatiza con él, cree en él, una buena opinión sobre él, a pesar de su supervisión.

1 deslice la comodidad psicológica en la escuela - condición importante

eficiencia de la formación y la educación.

2 diapositiva

Tareas del pedsovet:

1. Analizar el estado del clima psicológico en las lecciones e identificar las condiciones y factores que estimulan la creación de un entorno cómodo en la lección e impiden esto (encuesta previa)

2. Para formar la motivación del equipo pedagógico para crear un ambiente cómodo en las lecciones.

3. Desarrolle un "maestro de comandantes" como la base del suministro psicológico y pedagógico de la lección.

La forma de un pedsove es un juego productivo.

“Viví un sabio, que lo sabía todo. Una persona quería demostrar que el sabio no sabe todo. Cerca de las palmas de la mariposa, le preguntó: "Dígame, un sabio, ¿qué mariposa en mis manos: muerto o vivo?" Y él piensa: "dice en vivo, lo mataré, diré muerto, lanzaré". Sabio, pensando, respondió: "Todo en tus manos".

La comodidad psicológica en la escuela es una condición importante para la efectividad de la capacitación y la educación.

Entrada en el tema (Método "Asociación")

3 diapositivas

¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "comodidad?"

(Las palabras deben comenzar con las letras de esta palabra.)

A la belleza

Sobre orgánico

M mamá

F fantasía

Sobre el resto

R alegría

T cálido

Diapositiva 4. ¿Qué es la comodidad?

Comodidad: prestado de inglés, donde el confort "apoyo, fortalecimiento" ("Diccionario Etimológico", N. M. Shansky).

Comodidad: condiciones de vida, estadías, mobiliario, brindando comodidad, calma y confort. ("Diccionario explicativo de la lengua rusa", S. I. Ozhegov).

Comodidad psicológica: condiciones de vida bajo las cuales una persona siente con calma, no hay necesidad de defenderse.

Diapositiva 5. Si consideramos los factores que forman la salud humana, veremos que la herencia determina el 15-20%, la salud, la medicina y la ecología, 10-15%, y el medio ambiente, 50-55%. ¿Qué se incluye en el concepto de "entorno"? En primer lugar, es sociedad (amigos, escuela, etc.). En la escuela, los niños y los maestros son de la mañana a la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. Por lo tanto, es muy importante cuánto la lección como "entorno" proporciona un niño y maestro cómodo.

Diapositiva 6.

La seguridad psicológica del proceso educativo es un estado de seguridad del colegial de amenazas a su dignidad, bienestar espiritual, visión mundial positiva y autoperización.

Un clima favorable en la lección depende de muchos y muchos factores.

El maestro es importante recordar que el clima psicológico en la lección comienza a crearse fuera de la lección. La relación entre el maestro con los estudiantes es la condición más importante para el ambiente psicológico de la lección. A medida que un maestro pertenece al trabajo, ya que habla con niños, con padres, otros maestros, ya sea que esté contento con el éxito de los niños y cómo se regocija, mientras expresa sus sentimientos emocionales, mientras lo posee, todo esto y mucho más. Tiene el impacto del profesor n contabilidad y en su actitud hacia ella.

Diapositiva 7.

Diapositiva 8.

Diapositiva 9.

Con la ayuda de los gerentes de clase, la comodidad psicológica fue monitoreada en nuestra escuela. A la encuesta asistieron 254 estudiantes del enlace central y senior. Lo que es 47, 4% del número total de estudiantes.

Consideremos los resultados de la encuesta en los diagramas.

La primera escala es un confort psicológico común en la escuela.

Nivel favorable:

Nivel permisible:

Nivel desfavorable:

Diapositiva 10. La segunda escala es un clima psicológico al comunicarse con una secadora.

Nivel favorable:

nivel permisible:

nivel desfavorable:

Diapositiva 11. . Causas de incomodidad psicológica:

Actividades de aprendizaje de sobrecarga;

no desarrollaron relaciones con compañeros;

un período de una crisis adolescente;

crítica excesiva;

anteatentes maestros y padres a las experiencias de los niños;

Conflicto

Una de las razones principales para la incomodidad psicológica puede ser conflictos.

Diapositiva 12. ¿Qué es el conflicto?

"El conflicto es el miedo de al menos una mano que sus intereses viola, infringen, ignora al otro lado".Ulyam Lincoln.

"De amor al odio un paso, del odio a amar, kilómetros de pasos".

Séneca

"Tenemos todos los casos para pasar cinco etapas: ruido, confusión, la búsqueda de los culpables, el castigo de inocentes y otorgados no involucrados".

Idea parkinson

Diapositiva 13. Sentimientos que están experimentando a una persona durante el conflicto:

temor;

malicia;

resentimiento;

Odio

Diapositiva 14. Causas de conflictos.

rivalidad

hacer trampas, chismes

insultos

ofensa

hostilidad a los profesores favoritos de los estudiantes.

disgusto personal

simpatía sin reciprocidad

luchar por la niña (niño)

diapositiva 15.

2. Estudiante del profesor:

falta de unidad en los requisitos del maestro.

cantidades excesivas de discípulo

la impermancia de las afirmaciones del profesor.

incumplimiento de los requisitos del profesor.

el estudiante se considera infravalorado.

el profesor no puede reconciliarse con la falta de estudiante.

cualidades personales del profesor o alumno (irritabilidad, impotencia, rudeza)

diapositiva 16.

Métodos de salida de conflictos.

Para salir del conflicto, puedes:

Da nuestros sentimientos, advirtiendo sobre los demás;

Ponte en lugar de otra persona;

Darse cuenta del derecho a existir otro punto de vista;

Para ser sólido, hablando sobre el problema, y \u200b\u200bsuave con las personas.

Veamos cómo puedes mejorar el clima psicológico en el aula y la escuela.

Organización del trabajo colectivo común, experiencias conjuntas: felicitaciones colectivas, expresión de sinceras simpatía en los días de fracaso;

Excursiones conjuntas, excursiones.

La señal correcta de tu benevolencia es una sonrisa amable, un amigo.

Tenga en cuenta las características individuales de los escolares, su condición es en este momento.

Hola para escuchar al estudiante, especialmente en minutos de estado intenso, nervioso.

No excluya la posibilidad de lo que puede estar equivocado.

Diapositiva 17.

El clima se llama favorable si la atmósfera de benevolencia reina en el aula, cuida cada uno, confianza y exigente; Si los estudiantes están listos para trabajar, la creatividad muestra y alcanza la alta calidad, trabajando sin control y soporta la responsabilidad del negocio; Si cada uno está protegido en la clase, siente la participación de todo lo que sucede y activamente entra en comunicación. La cabeza en este caso no es una fuente de amenaza, se establece la actitud hacia ella, como miembro del equipo, adoptó el derecho de hacer soluciones significativas para la clase.

Cada niño en una clase con un clima favorable es confiado, porque se siente aceptado, sabe sus ventajas, es libre de expresar su propia opinión. El estado de ánimo prevaleciente puede ser determinado por la música principal.

En un clima favorable con un clima favorable, las actitudes son tales que, habiendo cometido un error, la persona no deja de sentir lo adoptado, significativo para los demás. Los alumnos no tienen miedo de expresarse, no temen hacer una pregunta al maestro, no temen ser ridículas en caso de un error, en un equipo, en un equipo, una actitud de valor hacia los negocios, la verdad, se forma el hombre.