El propósito de los principios y direcciones del PMPC. Actividades de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica (PMPC)
Descripción de la presentación en diapositivas individuales:
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Organización del trabajo de la PMPC (Consilium) en OO preparó Storozhenko A.F., Metodista Gbou Sosh №14 SPDS №18 "Rainbow"
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1. Constitución de la Federación Rusa. 2. Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. 3. Derecho federal "sobre educación en la Federación de Rusia". 4. FZ "sobre las garantías básicas de los derechos del niño". 5. Ley No. 111- FZ "sobre la protección de discapacitados en la Federación de Rusia". Regulaciones:
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6. Carta del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "Organización del trabajo de la consulta psicológica - médico - Pedagógica en instituciones educativas" de 03.27.2000 №27 / 901 - 6. 7. Carta y actos locales Organización reguladora proceso educativo En OO 9. Reglamento sobre el PMPK en documentos regulatorios de OO:
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PROPÓSITO DEL CONSILIO PSICOLOLÓGICO - MÉDICO MÉDICO: creación de un sistema holístico que proporciona condiciones pedagógicas óptimas para los niños con dificultades para el aprendizaje de acuerdo con la edad y las características individuales, el nivel de desarrollo intelectual, el estado de la salud somática y neuropsíquica de los niños.
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Tareas de la detección oportuna de PMPC y el examen integral de los niños en edad preescolar con desviaciones. Examen de los niños de la edad preescolar superior para identificar su preparación para aprender y determinar el contenido, las formas y los métodos de su capacitación y educación de acuerdo con las peculiaridades de su desarrollo físico y mental. Trabajo diagnóstico y correccional con niños sobre la base de OO. Detección del nivel y características del desarrollo. actividad cognitiva (memoria, habla, atención, desempeño y otras funciones mentales), el estudio de emocional y volitivo y desarrollo personal. Identificar las reservas del niño, desarrollar recomendaciones a los educadores. Determinación de la naturaleza, duración y efectividad de la asistencia especial (correccional) en el marco de las oportunidades disponibles en esta institución educativa. Prevención de sobrecargas físicas, intelectuales y emocionales y interrupciones, la organización de actividades médicas y recreativas. Preparación y mantenimiento de la documentación que refleja el desarrollo real del niño, la dinámica de su condición, el nivel de éxito en el aprendizaje. Organización de la interacción entre la composición pedagógica de la institución y especialistas involucrados en las actividades del consilium.
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Las funciones principales del PMPC: 1. Realice el diagnóstico psicológico y médico y pedagógico en profundidad del niño durante todo el período de su estancia en la OO. 2. Diagnóstico de características de identidad individuales, programando las posibilidades de su corrección. 3. Asegurar la orientación correccional y educativa general e individual del proceso educativo. 4. Creación del clima bienestar psicológico Para todos los participantes en el proceso educativo.
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Descripción de la diapositiva:
La composición del PMPC incluye: el Presidente del PMPC: - Coordinador para miembros de educación inclusiva del PMPC: - Psicólogo pedagógico; - Terapeuta del habla del maestro; - trabajador médico; - Maestros que trabajan con niños. Estructura de la organización de las actividades del PMPK.
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Etapas de la creación y organización de actividades psicológicas: consulta médica-pedagógica en la OO PEDIDO sobre el establecimiento del Reglamento de PMPC sobre el Tratado PMPC sobre la interacción con la etapa de organización municipal de PMPC. Responsable: Jefe de OO, Presidente del Programa PMPC del PMPK
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Descripción de la diapositiva:
Recepción de niños al consilio a solicitud de los padres a la iniciativa de los maestros, el consentimiento por escrito de los padres al examen infantil en el testimonio médico no está programado: a solicitud de los participantes en el proceso educativo.
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Descripción de la diapositiva:
Acuerdo entre DOE y PADRES (representantes legales) Revista de capacitación registra a los niños en las etapas de PMPC de la creación y organización de actividades psicológicas - Medico - Consilio pedagógico Presidente responsable de la etapa PMPC 1 - Preparatoria
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Descripción de la diapositiva:
La discusión del niño en el conservamento se planifica dos semanas antes de ella. El presidente del PMPC está informado de los padres y especialistas del consilio sobre la necesidad de discutir el problema, organiza la preparación y la celebración de la reunión del PMPC. Los expertos que llevan al niño están obligados 3 días antes de que el PMPC proporcione una característica especializada líder de la dinámica de desarrollo del niño desde el momento de la última conservima. El niño discutido sobre la consulta se plantea mediante una tarjeta de apoyo psicológico y médico y pedagógico, que contiene las recomendaciones de un enfoque individual para trabajar con él. El mapa elimina la posibilidad de familiarizarlo con su contenido de personas no autorizadas. Preparación de PMPC
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Descripción de la diapositiva:
El PMPC se lleva a cabo bajo el liderazgo del Presidente del Consilium. En la reunión del PMPC, todos los expertos que participan en una encuesta o trabajo correccional se concluyen sobre el niño y las recomendaciones. La conclusión de especialistas, la conclusión colegial del PPPC se pone a la atención de los padres en una forma de comprensión, las recomendaciones propuestas se implementan solo con su consentimiento. Durante la dirección en el PMPC, una copia de la conclusión colegial del consilium. institución educativa emitido en la mano; Las copias de las opiniones de expertos se envían solo por correo o acompañadas por un representante del PMPC. En otras instituciones y organizar la conclusión de los especialistas y la conclusión colegial de la PMPC solo se puede enviar a una solicitud oficial. El Protocolo PMPC es emitido por el Secretario del Consilio a más tardar 3 días después de él y está firmado por el Presidente y todos los miembros del PMPC. El Presidente y los miembros de la PMPC son personalmente responsables de la confidencialidad de la información sobre el niño obtenido durante el trabajo del consilium. El procedimiento para la realización de PMPC.
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Descripción de la diapositiva:
Representación pedagógica (característica), que refleja los problemas que surgen de un maestro que trabaja con el niño a un extracto de la historia del desarrollo del niño (historia). Presentación: psicológico - profesor - psicólogo; terapia del habla - profesor - terapeuta del habla; Medicina - especialistas en médicos. 2 Etapa - Examen individual del niño por especialistas Especialistas responsables de Consilio PMPK
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Descripción de la diapositiva:
3 etapas - definición de discusión colegial ruta educativa E Asistencia correccional Protocolo Consilium Journal of Registro de conclusiones y recomendaciones de especialistas y conclusiones y recomendaciones colegiales de la PMPC La conclusión final con las recomendaciones de especialistas, participantes en la documentación de las actividades educativas.
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Descripción de la diapositiva:
Documentos: una copia de la conclusión colegial de la PMPC; Dirección con las conclusiones de los médicos; Representación de la terapia del habla; Representación psicológica; Características psicológicas y pedagógicas; dibujos y otros. Los resultados de la actividad productiva del niño; Una copia del certificado de discapacidad (si está disponible). De acuerdo con los resultados de la etapa PMPC 4, la dirección del niño a la definición territorial psicológica y médica y pedagógica de la definición de la asistencia de asesoramiento del programa de capacitación a los especialistas.
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Descripción de la diapositiva:
Documentación: IPR hijo; Los planes de los eventos de desarrollo correccionales de todos los especialistas en consilio son responsables: un curador de un niño, todos los especialistas en consilio. 5 Etapa - Coordinación de las actividades de especialistas en trabajos de desarrollo correccionales.
Las actividades del PMPC en el contexto de la educación moderna.
BBK 56.14я75
Revisores: Kuftryak elena vladimirovna, Doctor de Ciencias Psicológicas, Profesor KSU. SOBRE EL. Nekrasov;
Logvinova Galina Vasilyevna, psicólogo práctico.
Compiladores: Sychev natalia viktorovna, Jefe de la institución presupuestaria municipal de la Ciudad de Kostroma "Comisión psicológica y médica y pedagógica";
Bobkova Elena Nikolaevna, Candidato ciencias Pedagógicas, jefe adjunto de trabajo metódico Institución presupuestaria municipal de la Ciudad de Kostroma "Comisión psicológica y médica y pedagógica".
Actividad PMPK en condiciones educación moderna /
Costo. Sycheva N.V., Bobkova E.n. - Kostroma, 2015.
Manual metodológico dirigido a especialistas en consultas psicológicas y médicas y pedagógicas de organizaciones educativas, maestros que trabajan con niños con características limitadas Salud. Los beneficios abordan los temas de apoyo psicológico y médico y pedagógico de los niños con discapacidades en las condiciones de una organización educativa, proponen muestras de documentación de consulta escolar, dadas respuestas a preguntas frecuentes sobre las actividades de la PMPC, presentó la opinión de los psiquiatras sobre La necesidad de apoyo médico para los niños con violaciones de comportamiento y dificultades de aprendizaje.
© Comité de Educación, Cultura, Deporte
y trabajar con la administración de jóvenes de la ciudad de Kostroma.
Dirección de diagnóstico
La dirección de diagnóstico del trabajo incluye un examen primario, así como las observaciones de la etapa sistemática sobre la dinámica y la corrección del desarrollo mental del niño. Hasta la fecha, se ha desarrollado un conjunto de metodología para su evaluación. preparación psicológica Niños con ZPR al aprendizaje escolar. Se describen las condiciones, métodos, métodos para realizar un examen de diagnóstico, se proporciona un sistema para evaluar los resultados para posiciones individuales, recomendaciones para elegir las condiciones óptimas. aprendizaje escolar (Modelos de integración) dependiendo de los resultados de la encuesta.
Las actividades del psicólogo no pueden prestarse aisladas del trabajo de otros especialistas de la institución educativa (incluido el terapeuta del habla, el maestro-deuterina, el maestro social, etc.). La discusión colegial de los resultados de la encuesta por todos los especialistas de PPC le permite desarrollar una sola idea de la naturaleza y las características del desarrollo del niño, para determinar el pronóstico general para su desarrollo adicional, un complejo de actividades correccionales y educativas necesarias y desarrollar un programa de trabajo correccional individual con un niño.
Cabe destacar que la encuesta sobre la escuela PMPK no cumple con el propósito de la formulación del diagnóstico clínico (especialmente porque es imposible en ausencia de la consulta de un médico), pero otorga las calificaciones de las dificultades típicas individuales del niño. , una descripción cualitativa de la imagen general de su desarrollo, determinación de formas óptimas y contenido de asistencia correccional, I.E., dirigida a establecer un diagnóstico funcional.
En el psicólogo en la estructura de las actividades del PPC, las tareas de determinar el nivel real de desarrollo infantil y la zona del desarrollo más cercano, identificando las características de la esfera emocional-volitiva, características personales Niño, características de sus interacciones interpersonales con compañeros, padres y otros adultos.
Consultivo e iluminación y dirección preventiva.
El trabajo en esta área proporciona a los maestros y padres de asistencia para educar y enseñar a un niño con SPR. El psicólogo está desarrollando recomendaciones de acuerdo con la edad y las características individuales-típicas de los niños, el estado de su salud somática y mental, realiza eventos que contribuyen a mejorar la competencia profesional de los maestros, incluidos los padres para resolver tareas correccionales y educativas.
Organización de la interacción de un psicólogo con maestros.
La condición más importante para la actualización de las oportunidades potenciales de los niños de la RCP es la competencia psicológica del maestro: delicadeza, tacto, la capacidad de ayudar al niño en la implementación de la actividad educativa y cognitiva, en la conciencia del éxito y las causas de Fallos, etc. Todo esto, en última instancia, conduzca a la conciencia de sus oportunidades potenciales, lo que aumenta su confianza en sí mismo, despierta la energía de los logros.
Las principales tareas de la educación psicológica de los maestros son la divulgación de las Partes "débiles" y "sólidas" en el desarrollo cognitivo y personal del niño, determinando los métodos de compensación de las dificultades, desarrollando las formas más adecuadas de interactuar en el maestro con Un niño con las formas frontales e individuales de las clases de organización. Las formas específicas de la educación psicológica de los maestros pueden ser diversos: clases y seminarios con maestros sobre temas clave del desarrollo clave con la basura y sus necesidades educativas especiales, la organización de consultas pedagógicas, preparaciones para reuniones temáticas de padres, consultas de voto de indi-voto, etc. Las recomendaciones generales para los maestros de clases de educación general para la implementación de un enfoque individual y diferenciado en el proceso de ejecución de niños con tareas de capacitación se publican en el artículo N.V. Babkina (2004).
Organización de la interacción de un psicólogo con los padres.
Para la implementación exitosa del trabajo correccional y en desarrollo, no solo es necesaria la interacción de todos los especialistas de la institución educativa, sino también la asistencia activa y el apoyo de los padres. Pero en la práctica, resulta que los padres se refieren principalmente al procedimiento de interacción con el psicólogo y otros especialistas son indiferentes, ignorando problemas o incluso negativamente.
El formulario y el contenido de trabajar con los padres están determinados por su grado de su primera cooperación. En la etapa inicial de la interacción, la forma más productiva de trabajo es la consultoría individual. Se lleva a cabo en varias etapas. La tarea de la primera etapa es establecer relaciones de confianza con los padres que niegan la posibilidad y la necesidad de cooperación. Siguiente etapa consultoría individual Se realiza de acuerdo con los resultados de un examen integral del niño. El psicólogo de una forma asequible le dice a los padres sobre las peculiaridades de su hijo, indica su rasgos positivos, explica qué clases especiales son necesarias, a las que deben aplicarse expertos a aplicarse adicionalmente, cómo hacerlo en casa, a las que debe prestar atención. Es muy importante dar a comprender a los padres que no debe ser consciente de las dificultades de los niños como un fracaso y avergonzado de los problemas que deben tratar de ayudar a sus hijos, apoyarlos. En la etapa de trabajo correccional y en desarrollo, los padres están involucrados en el cumplimiento de recomendaciones y asignaciones específicas del psicólogo.
En consultas individuales y grupales, se lleva a cabo una discusión conjunta del accidente cerebrovascular y los resultados del trabajo de corrección. Se analizan los factores de la dinámica positiva del desarrollo del niño, se desarrollan recomendaciones para superar posibles problemas (en particular relacionados con la adaptación de los niños a la escuela, la interacción con los compañeros de clase en trabajo académico Y en tiempo extracurricular).
Trabajar con los padres también se lleva a cabo en forma de grupo en la capilla de consultas, talleres, etc.
Mitos en la psiquiatría de los niños.
Desafortunadamente, ahora en relación con la psiquiatría de la sociedad de los niños, hay mitos y prejuicios sostenibles que hacen que los padres eviten la apelación al psiquiatra de los niños.
MITO # 1: "Cualquier apelación a la ayuda psiquiátrica afectará el destino del niño, lo privará del futuro y la oportunidad de obtener una profesión, es difícil aumentar, ya que el niño definitivamente" tendrá en cuenta ". La mayoría de los trastornos mentales de la infancia son transitorios y, siempre que la terapia haya comenzado de manera oportuna. Niños con tonterías desordenes mentalese incluyen la mayoría de los trastornos orgánicos residuales, TDAH (síndrome de déficit de atención e hiperactividad), neurosis del sistema, tartamudeo, tartamudeo, enzimas, encarcelamiento, neurosis común - neurashenia, fóbica, neurosis histérica, trastornos de emoción y comportamiento, fracaso intelectual ligero , - están bajo la observación consultiva del psiquiatra de los niños. Con la contabilidad de asesoramiento, los padres recurren al médico solo a su propio deseo con el deterioro de la condición del niño. Los diagnósticos "F" en la mayoría abrumadora se eliminarán en adolescenciaNo habrá restricciones a la enseñanza y el empleo de los niños. Con trastornos mentales más graves (tipo de esquizofrenia, autismo expresado, retraso mental moderado, grave y profundo), los niños están bajo observación de dispensares, los médicos: los especialistas se observan y los tratan activamente. Esto mejora el pronóstico de la enfermedad, adaptando a un niño en la sociedad. Y algunas restricciones en la profesión no se deben al hecho de apelar al psiquiatra, sino por la enfermedad más pesada.
Mito número 2: "Los psiquiatras" curan "un niño con fármacos psicotrópicos graves, convirtiéndola en una" vegetal ". La psiquiatría moderna está equipada con una gran cantidad de sustancias medicinales capaces de actuar únicamente en manifestaciones dolorosas de la psique sin afectar a la psique en su conjunto. No solo no conducen a violaciones de desempeño mental y desarrollo intelectual, sino que incluso los mejoran, eliminando los llamados trastornos productivos y mejoran el funcionamiento social.
En el arsenal de la psiquiatría de los niños, hay nootrópicos, bióticos, antioxidantes, agentes vasotrópicos que mejoran la actividad de las células nerviosas y los protegen. Antes de nombrar un medicamento psicotrópico, un psiquiatra infantil lo discutirá con los padres: el nombre de la droga, su acción, dosis, la duración del curso del tratamiento.
Las formas de tratamiento en el psiquiatra de los niños son diferentes: un hospital ambulatorio, estacionario, de media temporada, día, "Hospital en casa". Los padres en la mayoría de los casos eligen la forma de tratamiento.
Trastornos depresivos
Los trastornos depresivos pronunciados generalmente surgen en la adolescencia, cuando una esfera afectiva está lo suficientemente formada.
Con el desarrollo de adolescentes deprimidos, debido a la capacidad insuficiente para comprender su estado doloroso y expresarlo con palabras, (Alektymia) no apele con las quejas. A menudo, la depresión fluye bajo diversas máscaras de comportamiento (los adolescentes se vuelven lentos, indiferentes, "perezosos" o agudos, groseros, opuestos, aparecen trastornos). Desafortunadamente, la depresión de los adolescentes está cargada de intentos suicidas y suicidios completados. Solo un médico, un especialista detrás de la fachada de los trastornos de comportamiento, podrá reconocer la patología afectiva. El tratamiento oportuno de las depresiones es siempre un resultado favorable.
Anorexia nerviosa
Debe recordarse que la anorexia nerviosa es un trastorno mental. La enfermedad se basa en temores obsesivos y experiencias ultra concretas. La anorexia nerviosa puede ser una manifestación de la neurosis profunda de la pubertad o el comienzo de una enfermedad endógena - esquizofrenia. El error áspero de los padres es tratar de tratar la anorexia nerviosa de los pediatras, los nutricionistas, los gastroenterólogos, los endocrinólogos o incluso peor para buscar ayuda en instituciones no médicas, a no especialistas.
Actualmente, el miedo al servicio psiquiátrico a menudo obliga a los padres de niños con trastornos mentales para recurrir a la ayuda de pseudo-alcantarillas, parapsicólogos. Al mismo tiempo, los niños médicos y psiquiátricos no reciben y el estado se seca.
Sumando todos, quiero notar: las enfermedades mentales de los niños y la adolescencia deben ser tratados, no pospongan la visita al médico si el niño necesita ayuda.
Quiero decirle a mis padres una cosa: no tenga miedo de una visita al psiquiatra de los niños, no tenga miedo de las palabras "psiquiatría", no dude en preguntar sobre lo que usted le molesta en su hijo, lo que le parece " incorrecto ", no cierre los ojos en algunas características en el comportamiento y el desarrollo de su hijo, convenciéndose de que" parece ".
El llamamiento consultivo al psiquiatra de los niños no hará que los padres y, a menudo, apelan oportunamente a un psiquiatra con su hijo, previene el desarrollo de trastornos mentales brutos a una edad posterior y hace posible vivir una vida saludable de pleno derecho.
4. El consilium es importante!
Para la exitosa integración de niños con ABS en un entorno social, debe crear especial condiciones educativas. El PMPC determina la necesidad de estas condiciones dependiendo de la categoría de un niño con discapacidad. El mantenimiento de los estudiantes en una institución educativa es realizado por expertos. conservima psicológica y médica y pedagógica.
Consilio psicológico y médico y pedagógico. – El equipo de especialistas que son permanentes, combinados por objetivos comunes, implementando la estrategia de acompañamiento de un niño que desarrolla las tácticas de acompañamiento de un niño con discapacidad, lo que lleva a cabo la observación dinámica del desarrollo del niño, asesoramiento familiar.
El consilio psicológico y médico y pedagógico implementa sus actividades sobre la base de la carta del Ministerio de Educación. Federación Rusa de 27.03.2000 № 27 / 901-6 "sobre la consulta psicológica y médica y pedagógica (PMPC) de la institución educativa".
El consilio psicológico y médico y pedagógico puede acompañar a los estudiantes solo con el consentimiento de los padres (representantes legales) y sobre la base de un acuerdo sobre la cooperación con los padres y un acuerdo sobre la interacción con el PMPC.
Organización del proceso educativo en escuela secundaria Los estudiantes de clases que trabajan en el sistema de capacitación correccional y educativa (CRO) involucran la provisión y provisión de asistencia psicológica y pedagógica y social integral para los estudiantes, asesoramiento especializado a maestros, padres, administración. Para crear tales clases requiere una licencia.
Un equipo de especialistas que trabajan en el principio de una organización del sistema se crea en la escuela secundaria. Asegura así la posibilidad de la terapia psicológica, del habla, el apoyo médico y defectológico del proceso educativo. La efectividad de los especialistas se logra a través de la interacción interdisciplinaria, que se lleva a cabo en las siguientes áreas: diagnóstico, correctivo, consultivo y educativo.
Las siguientes formas de dicha interacción se pueden distinguir: un examen integral de los estudiantes, construyendo un trabajo correccional, teniendo en cuenta las recomendaciones de otros especialistas, planificación e implementación de programas integrales individuales para la corrección y el desarrollo, la interacción de los especialistas en el marco de la escuela. Consulta psicológica y médica-pedagógica (PMPC). La principal de los formularios listados es la organización de las actividades de la PMPC, que se crea por el orden del director de la escuela. La actividad de consilio se rige por las regulaciones sobre las clases de corrección y desarrollo, deja que la fábrica. Arr. RF "sobre la consulta psicológica y médica y pedagógica (PMPC) de la institución educativa" No. 27/901/6 de 03/27/2000. Si un niño con OVD estudia, no en una clase especial de CRO, sino con niños con desarrollo regulatorio, no se requiere la licencia, sino las condiciones de escolta y Ind. Uch. El plan es obligatorio.
Basado en el propósito y los objetivos del trabajo de la escuela PMPK en las actividades de especialistas, se asignan las siguientes áreas de trabajo:
diagnóstico y asesoramiento.
desarrollo correccional
iluminación
profiláctico
organizacional-metódico.
Las principales formas de trabajo son: Diagnóstico individual y grupal y trabajo correccional y educativo con estudiantes, consultivos individuales y grupales y trabajos educativos y preventivos con padres y maestros, capacitación y participación en las reuniones del PMPC de la escuela.
Un aspecto importante de los especialistas es un enfoque integrado de los problemas del niño, que involucra:
1. Diagnóstico multinivel del desarrollo del niño.
2. La creación de programas individuales de desarrollo correccional destinados al desarrollo interconectado de partes individuales en las esferas cognitivas y emocionales del niño.
3. Interacción de especialistas en el marco del PMPC.
4. La organización del espacio educativo es el gabinete de la terapia de juegos, la terapia del habla y la oficina defectológica.
En la organización del trabajo de especialistas, se asignan varias etapas de su construcción:
1.Asesor de diagnóstico
1.1 En esta etapa, se recoge información primaria sobre el estudiante. Hay una reunión de especialistas con un maestro y padres de un niño para la compilación de un cuadro común. actividades de aprendizaje En el aula, se estudia la historia médica. También es vigilado por un colegial en una lección y cambio para recopilar información sobre las peculiaridades de su comportamiento, el grado de inclusión en el proceso educativo, el nivel de concentración de las tareas, el nivel de salud, la presencia de exhaustividad. , etc. Cambiar la observación le permite determinar cómo se incluye el estudiante en la vida de la clase si se adapta al equipo de los niños. La conversación con el maestro y los padres complementa la información del niño, ayuda a designar los problemas y las dificultades que no se identificaron durante el proceso de observación. Además, una reunión con los padres hace posible ayudarles a enfrentar situaciones difíciles para elevar y contribuir a una mejor comprensión de los problemas del niño.
1.2. El punto principal de esta etapa es el diagnóstico multinivel de estudiantes con especialistas con el fin de determinar el nivel de desarrollo infantil: un defectólogo (actividad educativa y cognitiva, es decir, conocimiento del programa, aprendizaje y capacitación); Terapeuta del habla (actividad del habla); psicólogo ( relaciones interpersonales, esfera emocional y personal, actividad cognitiva). De acuerdo con los resultados de los diagnósticos, cada especialista llena vistas a un estudiante (ver Apéndice).
La siguiente es una reunión de asesoría repetida con los padres y un maestro para llevar a su información los resultados del diagnóstico con el niño, una explicación de las etapas del programa correccional, la inclusión de los padres y los maestros en la implementación de programas correccionales individuales.
2. Organizativo-metódico
El consilio se organiza con el objetivo de formar grupos correccionales, la elaboración de programas de desarrollo integrado individuales. Toma parte del consilium: diputado. Director de Trabajo Educativo - Jefe de conceptual, psicólogo, defectólogo, terapeuta del habla, psiquiatra, maestra (líder de clase), profesor social. La discusión se basa en las ideas de cada especialista sobre el nivel de desarrollo infantil. De acuerdo con los resultados del Consilium, se toma una decisión sobre la forma de trabajo correccional, las instrucciones de este trabajo son grupos pre-equipados, se elabora programas integrales de desarrollo, se planifica la carga total en el niño. En este caso, se pueden desarrollar varios modelos de interacción de especialistas en cada caso individual. Por lo tanto, varios especialistas pueden trabajar con el niño o uno de los especialistas preparan la base para la otra: un psicólogo realiza una corrección de comportamiento, preparando a un niño para trabajar en un grupo del defectólogo.
3. Desarrollo correccional
En esta etapa, es necesario, teniendo en cuenta la carga de capacitación, las características de los niños de las clases CRO, para construir adecuadamente el proceso de trabajo. Es importante no sobrecargar a un niño, para formar una motivación positiva para las actividades conjuntas, tenga en cuenta las características individuales de la persona, las características del entorno social. En el trabajo de expertos, las siguientes direcciones del trabajo de corrección se pueden distinguir: el trabajo correccional con el sector emocional-volitivo del niño, el trabajo correctivo con el sector cognitivo del niño, el trabajo correccional sobre la formación de habilidades y habilidades básicas de capacitación. , Trabajo correctivo con violaciones de habla. Formas de TI son:
· Trabajo correccional individual en una oficina especialmente equipada. La oficina debe estar equipada con todo lo necesario para el juego y la terapia de arena, para la terapia artística y la autoexpresión de los niños gratis: pinturas, arcilla, plastilina escultórica, materiales naturales.
· Clases integrantes del grupo. Para adaptar al estudiante de las clases de corrección a las condiciones de la Escuela de Educación General, los grupos se forman junto con los niños de las clases ordinarias, eligiendo problemas psicológicos como base. Grupos pequeños 4-5 personas.
· Viajar y viajar ( juegos de grupoDonde la escuela, el maestro, la administración, con la que el grupo de niños ingresa a la cooperación, resolviendo el problema de la socialización e integración de estos niños a la situación de desarrollo social existente, formando las habilidades de ayudarse mutuamente).
· Clases de apoyo (las clases están dirigidas a adaptar a un niño a nuevas condiciones de desarrollo: etapas de transición: primera, quinta, novedades, traducción a otra clase). Esto suele ser capacitaciones especiales, apoyo individual.
· Juegos sociales: Juegos Especiales para el Desarrollo. inteligencia social y la competencia emocional, trabajar con agresión, agresión y creatividad, expresión de agresión por formas socio-aceptables. Juegos "Lepshka", " Imagen psicológica" y etc.
· Clases de capacitación (sesiones de capacitación, desarrollo de habilidades de comunicación, relajación, etc.).
· Operando constantemente "Muro de la autoexpresión" para los niños, donde pueden dibujar y escribir todo lo que desean.
· Clases de corrección individuales y grupales con un terapeuta del habla, un defectólogo, un psicólogo.
Control
Realización de diagnósticos actuales y conservas intermedias para rastrear la dinámica del desarrollo de los niños más complejos. La dinámica del desarrollo de los niños más complejos se discute sobre la consulta intermedia, los programas se corrigen, se toma una decisión para cambiar la forma de trabajo (por ejemplo, no el grupo e individual), el tema de las formas adecuadas de la escuela. Se resuelve la formación.
Total
Después del año, se realiza la consulta final, donde se discuten las tareas. año escolar, Se planea un mayor trabajo.
Cabe señalar que cualquier trabajo de especialistas se basa en una interacción constante con el maestro y los padres que reciben recomendaciones, se celebran reuniones de asesoramiento sobre diversos temas de dificultades. Formularios de trabajo: seminarios teóricos y prácticos, consultas individuales, recomendaciones de elaboración, diseño de puestos de información, conferencias.
Por lo tanto, los expertos son mantenidos por la enseñanza de los niños de las clases de una escuela de educación general, lo que implica la inclusión de las actividades de ese especialista, en las que un niño necesita estar en todas las áreas del proceso educativo. Cada alumnos consagra un especialista en supervisión que brinda interacción en el trabajo correccional de otros especialistas.
De acuerdo con los resultados de la consulta, se emite la siguiente documentación:
1. Protocolos de reuniones de consilio.
2. Protocolo Examen primario del niño (puede estar en un especialista).
3. Presentaciones sobre estudiantes.
4. Mapa del desarrollo dinámico de un niño (envío, extracto del Protocolo con recomendaciones, planificación de clases correccionales, el trabajo del niño, un programa de desarrollo integral).
Realización de reuniones consultivas es la parte obligatoria y más importante para garantizar la interacción de los especialistas, la implementación de un enfoque integrado en su trabajo.
Summando, se puede afirmar que se debe organizar el trabajo conjunto de los especialistas en PPP (K) al escoltar a los niños con la basura en una escuela secundaria para maximizar el potencial de estos niños en el campo de la socialización y dominar el conocimiento académico. .
ANEXO 1.
1. Preguntas frecuentes
Información general sobre el niño.
Fecha de nacimiento, edad.
Para los especialistas, el PMPC es información importante sobre la familia del niño. Por lo tanto, es necesario dar información sobre la composición de la familia, la presencia de otros niños (su edad, las características de desarrollo y capacitación), el nivel de educación de los padres, su participación en la educación y la formación de niños, el Peculiaridades de la educación en la familia, la actitud de los padres a los problemas de la educación y el aprendizaje infantil, etc.
En los casos en que el niño estudie no el primer año, las características se dan cada año por separado, y se indican las características del desarrollo del estudiante para este período, se indica por qué programa se estudió al niño. La característica debe tener una fecha y la firma del maestro y el director de la escuela, la impresión de la institución.
Es necesario indicar la fecha de recepción del niño a la escuela, qué año está estudiando, en qué escuelas, estudiadas, permanecieron durante el segundo año, hubo largas interrupciones en la capacitación por la cual las razones.
Para obtener información sobre el rendimiento del niño en los cuartos, se necesita. Especificando los motivos de su dirección a la Comisión.
La característica debe tener una fecha y la firma del maestro y el director de la escuela, la impresión de la institución.
El estado de los conocimientos escolares y las habilidades del niño.
Esta sección debería, si es posible, para hacer una respuesta a las preguntas: que aprendió al niño del material para leer, escribir, matemáticas y lo que dificulta la asimilación del material.
A medida que el niño pertenece a sus fracasos en la capacitación: está experimentando indiferencia o difícil, busca superar las dificultades, se vuelve pasiva, como reaccionar a la evaluación de su trabajo.
¿Qué tipos de asistencia fueron aplicados por un maestro para superar las dificultades descubiertas: control o asistencia mejorado en la realización de aulas; Tarea ligera; individuo en el proceso de trabajo frontal con clase; Clases adicionales en la escuela después de las lecciones; Tareas adicionales para la casa; Instrucciones para los padres por ayudar al niño en la preparación de las lecciones, etc.
¿Qué resultados se lograron: se mejoró el desempeño, logró superar las dificultades, se inclinó para trabajar de forma independiente cuánto había avanzado el niño en la asimilación de las habilidades escolares y por qué período de turnos de tiempo se obtuvieron?
La salud y el comportamiento del niño en el aula.
En esta sección, las características también deben indicarse y cubren las siguientes preguntas:
· Comprender las demandas del profesor.
· Participación en clase.
Puede un estudiante de trabajo activamente, a propósito, para cumplir con él, siga el curso de la lección, para responder a las preguntas, hacer preguntas al maestro, en caso de malentendido.
· Trabajabilidad.
Estas preguntas deben ser cubiertas en cada característica. Preste atención a la forma en que el niño trabaja si está interesado en realizar la tarea, ya sea que esté intencional si busca traer trabajo hasta el final. Ya sea que se divierta en el trabajo o se distraiga fácilmente. ¿Las dificultades persisten en superar las dificultades? Funciona de forma rápida o lenta. Se cansa rápidamente y lo más gorda se manifiesta. Se emociona. Si hay fluctuaciones agudas en la capacidad de trabajo a lo largo de la lección, día, semanas, año.
La característica general de la identidad del niño.
Muy valioso si el maestro puede ser además de sus observaciones en el aula, dale algo característica general Niño que indica el desarrollo general, la orientación en los alrededores, sus intereses, características del carácter.
Aprenderemos sobre la vida fuera de la escuela o de las palabras de los padres o el propio niño. Al mismo tiempo, la observación del maestro en esta dirección podría dar mucho.
Las principales dificultades en el proceso de aprender al niño (la conclusión del maestro).
En esta sección, el maestro debe indicar las principales dificultades que enfrentan un niño en el proceso de aprendizaje ( no se puede descartar, copiar, no escribe en un rumor, no se puede drenar en sílabas, experimentando graves dificultades en los cálculos elementales, no entiende el progreso de la resolución de problemas, es difícil enfocarse en la tarea, distraída constantemente, etc. .)
No se puede escribir en su propia audiencia, pero puede cancelar el libro. Puede recordar, solo confiar en la memoria visual.
El material de capacitación está disponible, pero el niño no puede centrarse y, por lo tanto, no tiene tiempo.
Al explicar el material es muy atento, diligentemente, pero no puede dominar la tarea.
Junto con la característica, la escuela puede enviar a la comisión médica y pedagógica. papeles de prueba, cuadernos, dibujos, etc. Si el niño está reforzado en el PMPC, fue necesario reflejar si las recomendaciones del PMPC fueron totalmente respetadas, porque por qué razón.
Características formalizadas con las posiciones incluidas para enfatizar, ya que la práctica ha demostrado, para el PMPC es inaceptable porque no transmiten la individualidad del niño y no son informativos.
Pregunta: ¿Qué se debe prescribir en la conclusión, las recomendaciones del consilium?
En la conclusión de la Conservima Psicológica y Médica y Pedagógica de la Organización Educativa, debe reflejarse, si el niño está enfrentando al programa en el que está estudiando. Es necesario proporcionar la presentación de los especialistas escolares con recomendaciones sobre la necesidad de acompañar a los especialistas (maestro-discípedo, maestro, psicólogo, defectólogo del maestro, maestro social).
Pregunta: ¿Cómo preparar a los padres para visitar PMPK?
El examen de los niños en el PMPC se puede llevar a cabo sobre la iniciativa y la aplicación de los padres (representantes legales), o en la dirección de la organización educativa, una organización que realiza servicios sociales, una organización médica, otra organización (párrafo 15 de El orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 20 de septiembre de 2013 1082 "sobre la aprobación del Reglamento sobre la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica").
El examen de los niños se lleva a cabo solo en presencia de padres (representantes legales), preferiblemente la presencia de mamá, ya que es ella quien puede responder las preguntas del curso del curso del embarazo, el parto y el período de desarrollo temprano de la niño.
En casos excepcionales (el padre está en un hospital, un viaje de larga data), el poder del abogado de la muestra establecida en el pariente más cercano o un empleado de la organización educativa (por ejemplo, un maestro social).
La encuesta se realiza solo si hay todos documentos necesariosque se proporcionan en el PMPK con anticipación.
Cuando se encueste en el PMPK, el niño debe ser somáticamente saludable. El pobre bienestar puede afectar los resultados de la encuesta. Si el niño cayó enfermo, asegúrese de informar a la enfermedad del niño y cancelar su visita al PMPK en este día.
Cree una actitud positiva hacia el niño (colegial) a una encuesta, comunicación con maestros, médicos.
Antes de pasar el examen en el PMPC y durante la calma. Recuerde que su alarma puede ser transmitida al niño.
La duración de la encuesta de cada niño depende de sus características individuales (relacionadas con la edad, psicofísica, etc.), por lo que el tiempo de recepción puede desviarse del tiempo inicial designado.
En el proceso de la encuesta, no indique al niño, no la distraiga con comentarios y comentarios. Si es necesario, la asistencia del niño tendrá un especialista en la realización de una encuesta.
Con un niño, no digas frases "Él (ella) es tímida", "Él (ella) no le gusta enseñar a los poemas, contar" "Él (ella) no sabe cómo", "él (ella) gente enferma No respondiendo: "" Él (ella) lee mal, "ya que haces instalación en tal comportamiento.
Después del examen, alabemos al niño, incluso si respondió no enteramente como esperaba.
Apéndice 2.
Los minutos más tarde que los minutos de la reunión de consilio refleja los detalles específicos de la interacción de los especialistas, nos permite considerar el ejemplo de un estudiante específico, el proceso de construcción de un programa integral individual para el desarrollo y la corrección. Cabe señalar que la encuesta y el trabajo posterior de los especialistas se llevan a cabo con el consentimiento por escrito de los padres del niño, en algunos casos en presencia de mamá.
Minutos de la reunión de la escuela psicológica y médica y consulta pedagógica: "Elaboración de un programa de correccional y desarrollo integral individual para el desarrollo de los alumnos de 3 grados Pavl Ya".
Agenda: elaborar un programa integral correccional y en desarrollo individual para el desarrollo de la clase 3 de la clase Paul Ya.
Presente: diputado. Director de Trabajo Experimental - Presidente del Consilium, Cabeza. Laboratorio de Asesorios de Diagnóstico de Escuela, Psicólogo, Maestro LogOped, Defectólogo, Psiquiatra, Profesor clases primarias (maestro de la clase).
Escuchó: actuaciones de especialistas que observan al estudiante, maestros.
Conclusión de Psychiatra
Breve información Acerca del estudiante: las dificultades del comportamiento de Paul YA. La escuela se celebró desde el comienzo de la capacitación. Desde el primer grado, el estudiante fue traducido en la tarea. Desde el segundo y hasta el presente, se capacita en las condiciones del sistema CRO, consiste en una contabilidad de dispensares.
Actualmente, sigue siendo manufacturado, irritable, excitado afectivamente, interrumpe la disciplina en el aula. Atención, la atención es atraída con dificultad por un corto tiempo. Rápidamente agotado.
Normalmente, un niño, procedí el embarazo, nació el parto por un período de 36 semanas, nació con el paso del cordón umbilical alrededor del cuello, no gritó de inmediato.
Desarrollo temprano Oportunidad, desarrollo del habla con un retraso. De 1.5 a 2 años se ha vuelto inquieto, travieso, extremadamente móvil. Solo podía jugar para adultos. Desde los 3 años entró en el Dow, donde se adaptó rápidamente. A los 4 años debido a la demora en el desarrollo, un grupo se tradujo a niños con el SRR. Se observó la desigualdad de comportamiento, el niño no obedeció los requisitos de los educadores, había conflictos con los niños. Madre notó que el comportamiento de su hijo cambió después de un divorcio con su esposo, el padre del niño (3,5 años). En la situación del divorcio, el niño no registró su atención, rara vez se le preguntó por el padre, sino que se volvió traviesa, grosera, para comunicarse con él, todo era más difícil.
Hubo un neuropatólogo desde el nacimiento, se revelaron cambios a EEG, recibieron tratamiento y recibe terapia al presente. Pasó el tratamiento ambulatorio y hospitalario.
Actualmente, los resultados de EEG dentro de la norma, ECHO EHG - NORM. En la imagen clínica hay un retraso en el desarrollo psicoemocional, en la estructura de la cual se prevalece la inmadurez probada de la esfera emocional-volitiva en combinación con los trastornos de un círculo similar a un psicópata (aumento de la excitabilidad afectiva, el conflicto, el procedimiento, el motor despido). El tratamiento se pone.
I. Disposiciones generales
1. La provisión sobre la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica regula las actividades de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica (en adelante, la Comisión), incluido el procedimiento para celebrar la Comisión de una encuesta psicológica y médica y pedagógica compleja infantil.
2. La Comisión se crea para identificar oportunamente a los niños con características físicas y (o) desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento, realizando su examen psicológico y médico integrado (en adelante, encuesta) y preparación basada en los resultados del examen de las recomendaciones para la provisión de atención psicológica y médica y pedagógica y la organización de su capacitación y educación, así como la confirmación, el refinamiento o los cambios anteriormente en estas recomendaciones.
3. La Comisión puede ser céntrica o territorial.
La Comisión Central es creada por la Autoridad Ejecutiva de la Entidad Constituyente de la Federación Rusa. administración Pública en el campo de la educación, y opera dentro del territorio del tema de la Federación de Rusia.
La Comisión Territorial es creada por la Autoridad Ejecutiva de la Entidad Constituyente de la Federación de Rusia, que implementa la administración estatal en el campo de la educación, o la autoridad del gobierno local, que lleva a cabo la gestión en el campo de la educación y opera dentro del territorio de uno o varios municipios de la entidad constituyente de la Federación de Rusia.
4. La Comisión está encabezada por la cabeza.
La Comisión incluye: un profesor-psicólogo, defectólogos (de acuerdo con el perfil apropiado: oligofrenopedagog, tifalopadagoga, surdopedagog), terapeuta de maestro-habla, pediatra, neurólogo, oftalmólogo, otorrinolaringólogo, ortopedia, psiquiatra, maestro social. Si es necesario, otros especialistas están incluidos en la Comisión.
La inclusión de médicos en la Comisión se lleva a cabo en coordinación con la autoridad ejecutiva del tema de la Federación de Rusia en el campo de la salud o la Autoridad del Gobierno Local, que implementa la gestión en el sector de la salud.
5. La composición y el procedimiento para el trabajo de la Comisión se aprueban de acuerdo con la Autoridad Ejecutiva de la Entidad Constituyente de la Federación de Rusia, que implementa la administración pública en el campo de la educación y la Autoridad del Gobierno Local, realizando la gestión en el campo. de Educación.
6. El número de comisiones se determina a la tasa de 1 comisión para 10 mil niños que viven en el territorio relevante, pero al menos 1 comisión en el tema de la Federación de Rusia. El número de comisiones establecidas también se determina sobre la base de las características sociodemográficas, geográficas y otras características establecidas del territorio relevante.
7. Las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia, llevando a cabo la administración pública en el campo de la educación, los gobiernos locales, que realizan la gestión en el campo de la educación, las organizaciones dedicadas a actividades educativas (en adelante, organizaciones educativas), la Comisión Informe a los padres (representantes legales) de los niños sobre las principales actividades de la ubicación, el orden y el calendario de comisiones.
8. La información sobre la realización de una encuesta de niños en la Comisión, los resultados de la encuesta, así como la otra información relacionada con el examen de los niños en la Comisión, es confidencial. No se permite la provisión de esta información sin el consentimiento por escrito de los padres (representantes legales) de los niños a terceros, excepto por los casos previstos por la legislación de la Federación de Rusia.
9. Las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia, realizando la administración pública en el campo de la educación y los gobiernos locales, que realizan la gestión en el campo de la educación, brindan una comisión de las instalaciones, equipos, computadora y oficina esenciales. Equipos, vehículos para organizar sus actividades.
II. Las principales actividades y los derechos de la Comisión.
10. Las principales actividades de la Comisión son:
a) realización de un examen de niños de 0 a 18 años a los efectos de la identificación oportuna de las características en el desarrollo físico y (o) desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento de los niños;
b) preparación basada en los resultados del examen de las recomendaciones para la provisión de atención psicológica y médica y pedagógica y la organización de su capacitación y educación, confirmación, aclaración o cambio de datos previamente por la Comisión de Recomendaciones;
c) provisión asistencia consultiva Padres (representantes legales) de los niños, empleados de organizaciones educativas, organizaciones que ejercen servicios sociales, organizaciones médicas, otras organizaciones sobre educación, capacitación y corrección de violaciones de niños con discapacidades y (o) comportamiento desviado (socialmente peligroso);
d) proporcionar agencias federales de experiencia médica y social para promover el desarrollo programa individual rehabilitación de un niño discapacitado;
e) llevar a cabo datos contables sobre niños con discapacidades y (o) comportamiento desviado (socialmente peligroso) que vive en el territorio de la Comisión;
(e) Participación en la organización de la información y el trabajo educativo con la población en el campo de la prevención y corrección de deficiencias en el desarrollo físico y (o) de desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento de los niños.
11. La Comisión Central, excepto por la cláusula 10 de esta disposición de las principales actividades, implementa:
a) Coordinación y apoyo organizativo y metodológico de las actividades de las comisiones territoriales;
b) Realizar una encuesta de niños en la dirección de la Comisión Territorial, así como en caso de apelación de los padres (representantes legales) de los niños de la conclusión de la Comisión Territorial.
12. La Comisión tiene derecho:
solicitud de autoridades ejecutivas, agencias de aplicación de la ley, organizaciones y ciudadanos la información necesaria para sus actividades;
organizar el poder del Estado Las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, realizando la administración pública en el campo de la educación y los gobiernos locales, realizando la gestión en el campo de la educación, las propuestas para la mejora de las actividades de las Comisiones.
13. La Comisión tiene sello y forma con su nombre.
14. El examen infantil, incluidos los estudiantes con discapacidades, los niños discapacitados antes del final de las organizaciones educativas que implementen programas de educación general básica o adaptada, se realiza en la Comisión sobre la declaración escrita de los padres (representantes legales) o en la dirección de las organizaciones educativas. , organizaciones que realizan servicios sociales, organizaciones médicas, otras organizaciones con el consentimiento por escrito de sus padres (representantes legales).
El examen médico de los niños que han alcanzado la edad de 15 años se lleva a cabo con su consentimiento, a menos que la legislación establezca lo contrario de la Federación de Rusia.
Encuesta de niños, consultores de niños y sus padres (representantes legales) por especialistas de la Comisión son gratuitos.
15. Para llevar a cabo la encuesta de un niño, sus padres (representantes legales) están presentando un documento que certifique su identidad, los documentos que confirman los poderes para presentar los intereses del niño y también presentar los siguientes documentos:
a) una solicitud o consentimiento para realizar una encuesta infantil en la Comisión;
b) una copia del pasaporte o el certificado de nacimiento del niño (provisto de la presentación de las copias originales o certificadas de la manera prescrita);
c) la dirección de la organización educativa, una organización que realiza servicios sociales, una organización médica, otra organización (si está disponible);
d) Conclusión (conclusión) de la consulta psicológica y pedagógica de la organización educativa o un especialista (especialistas), implementando el apoyo psicológico y médico y pedagógico de los estudiantes en la organización educativa (para estudiantes de organizaciones educativas) (si está disponible);
e) Conclusión (conclusión) de la Comisión sobre los resultados de un examen previamente realizado del niño (si está disponible);
(e) extracto detallado de la historia del desarrollo del niño con las conclusiones de los médicos que observan al niño en una organización médica en el lugar de residencia (registro);
g) las características del aprendizaje, emitidas por la organización educativa (para estudiantes de organizaciones educativas);
h) Trabajo escrito sobre el idioma ruso (nativo), las matemáticas, los resultados de la actividad productiva independiente del niño.
Si es necesario, la Comisión solicita a los organismos y organizaciones relevantes o de los padres (representantes legales) información adicional sobre el niño.
Se realiza una entrada para el examen del niño en la Comisión al enviar documentos.
16. La Comisión realiza la siguiente documentación:
a) el diario de registrar a los niños al examen;
b) la revista que contabiliza a los niños que han sido examinados;
c) el mapa del niño que ha pasado el examen;
17. Informar a los padres (representantes legales) de un niño sobre la fecha, la hora, el lugar y el procedimiento para realizar una encuesta, así como sobre sus derechos y derechos de un niño relacionado con la realización de una encuesta, es llevado a cabo por la Comisión. A los 5 días a partir de la fecha de presentación de documentos para realizar una encuesta.
18. El examen de los niños se lleva a cabo en las instalaciones donde se encuentra la Comisión. Si es necesario y la disponibilidad de condiciones apropiadas, el examen de los niños se puede realizar en su lugar de residencia y (o) aprendizaje.
19. La encuesta de los niños es llevada a cabo por cada especialista de la Comisión, individualmente o varios especialistas al mismo tiempo. La composición de los especialistas de la Comisión que participa en la realización de una encuesta, el procedimiento y la duración de la encuesta se determinan sobre la base de las tareas de la encuesta, así como la edad, la psicofísica y otras características individuales de los niños.
Al resolver la Comisión sobre un examen adicional, se lleva a cabo en otro día.
La Comisión Territorial, aunque es necesario, envía a un niño a realizar una encuesta a la Comisión Central.
20. En el curso de la encuesta del niño, la Comisión realiza un protocolo, lo que indica información sobre el niño, especialistas de la Comisión, la lista de documentos presentados para la encuesta, los resultados de la encuesta infantil por especialistas, los hallazgos de los especialistas. , opiniones especiales de especialistas (si las hay) y la conclusión de la Comisión.
21. En la conclusión de la Comisión llena de la forma, indican:
las conclusiones informadas sobre la presencia de la ausencia de un niño en el desarrollo físico y (o) de desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento y la disponibilidad de la ausencia de la necesidad de crear condiciones para obtener un hijo de educación, corrección de violaciones de desarrollo y adaptación social basada en enfoques pedagógicos especiales;
recomendaciones para la definición de la forma de obtención de educación, programa educativo, que un niño puede dominar, formas y métodos de atención psicológica y médica y pedagógica, creando condiciones especiales para la educación.
La discusión de los resultados de la encuesta y la emisión de la Comisión se realiza en ausencia de niños.
22. El Protocolo y la conclusión de la Comisión se realizan el día de la encuesta, están firmados por los especialistas de la Comisión que realizó una encuesta, y el jefe de la Comisión (la persona que realiza sus funciones) y está asignada a la Sello de comisiones.
Si es necesario, la fecha límite para emitir el protocolo y la conclusión de la Comisión se extiende, pero no más de 5 días hábiles a partir de la fecha de la encuesta.
Una copia de la conclusión de la Comisión y una copia de las opiniones especiales de especialistas (si corresponde), de acuerdo con sus padres (representantes legales), los niños se les emiten como pintura o enviadas por correo con un aviso de entrega.
23. La conclusión de la Comisión es para padres (representantes legales) de los niños.
La conclusión de la Comisión presentada por los padres (representantes legales) de los niños es la base para la creación de las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia, realizando la administración pública en el campo de la educación y los gobiernos locales, realizando Gestión en el campo de la educación, organizaciones educativas, otros organismos y organizaciones de acuerdo con su competencia recomendadas en la conclusión de las condiciones para la capacitación y la educación de los niños.
La conclusión de la Comisión es, de hecho, presentar estos organismos, organizaciones durante el año calendario a partir de la fecha de su firma.
24. La Comisión prevé a los niños que han afectado a la Comisión por su propia asistencia de asesoramiento sobre la provisión de asistencia psicológica y médica y pedagógica para los niños, incluida la información sobre sus derechos.
25. Los padres (representantes legales) de los niños tienen derecho:
asistir al examen de los niños en la Comisión, discutiendo los resultados de la encuesta y la cuestión de la Comisión de la conclusión, expresar su opinión sobre las recomendaciones sobre la organización de la capacitación y la educación de los niños;
recibir consulta de los especialistas de la Comisión para la Encuesta de Niños en la Comisión y brindarles asistencia psicológica y médica y pedagógica, incluida la información sobre sus derechos y derechos de los niños;
en caso de desacuerdo con la conclusión de la Comisión Territorial, apelízuela a la Comisión Central.
Institución educativa psicológica y médica y pedagógica.
Las principales actividades del PMPC de la escuela.
Actividades de especialistas en apoyo.
El consilio psicológico y médico y pedagógico (en adelante, el PMPC) de la institución educativa se crea para resolver problemas relacionados con la capacitación, la educación y la adaptación social de los estudiantes. Carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa de 27.03.2000. No. 27 / 901-6 "sobre la consulta psicológica y médica-pedagógica (PMPC) de la institución educativa" revela los mecanismos de operación del PMPC.
EN composición de consilio Comprometidos por orden del Director Adjunto del Director de la Escuela de la UTI (Presidente de la Consulta), Psicólogo, Terapeuta Discurso, Doctor, Maestro Social.
Pmpk Es la creación de condiciones para el desarrollo individual de niños con dificultades en el aprendizaje y el comportamiento.
EN tareas de consilio Incluir:
Organización e implementación de un estudio integral de la personalidad del niño utilizando técnicas de diagnóstico;
Identificar la capacidad potencial del niño, el desarrollo de recomendaciones para los docentes para garantizar un enfoque individual en la capacitación y la educación;
La elección de las condiciones pedagógicas diferenciadas necesarias para corregir las deficiencias de desarrollo y organizar el trabajo correccional;
Elegir óptimo para el desarrollo del alumno. programas educativoscorrespondiente a la preparación del niño para el aprendizaje dependiendo del estado de su salud, las características individuales del desarrollo, la adaptabilidad al entorno vecino;
Asegurar la orientación penuta general del proceso educativo, que se convierte en la inactivación de las actividades cognitivas de los niños, aumenta sus niveles mentales y desarrollo de habla, normalización de actividades educativas, corrección de desventajas del desarrollo emocional-volitivo;
Desarrollo de programas correccionales y educativos individuales;
Prevención de cargas físicas, intelectuales y psicológicas, interrupciones emocionales, la organización de medidas médicas y preventivas.
El funcionamiento de la PMPC finaliza con la finalización del documento final, conclusión del consilium.
Las principales actividades de la escuela PMPK:
Formación de maestros Evaluación adecuada. fenómenos pedagógicos en los problemas generales y escolares de los niños;
Efecto integrado en la identidad del niño;
Asistencia consultiva a la familia en asuntos de capacitación y educación correccionales.
La función de los especialistas en consultas incluye la prevención de sobrecargas psicológicas y fisiológicas, interrupciones emocionales, la creación de un clima de confort psicológico para todos los participantes en el proceso pedagógico (maestro y estudiantes).
El PMPC es una parte colegial del acompañamiento de los estudiantes. Los especialistas de PPPC están desarrollando recomendaciones y un programa correccional individual para niños que necesitan apoyo. Durante la consulta, se nombra un especialista líder de escolta, lo que controla la dinámica del desarrollo del niño y la efectividad de la asistencia proporcionada a él, sale con la iniciativa de discusiones repetidas sobre el PMPC. El acompañamiento especializado líder es nombrado por el especialista cuya ayuda es necesaria para el niño en la primera en esta etapa. Por ejemplo, un niño tiene dificultades para el aprendizaje debido a las violaciones del sistema de habla léxico-gramatical, en este caso, el líder será un terapeuta del habla, con una violación del huésped ECP - psicólogo, etc.
En el proceso de acompañamiento, cada especialista resuelve las siguientes tareas, implementa tipos específicos de trabajo, presentados en la tabla de resumen:
Actividades de especialistas en apoyo.
| Participante de la escort | Actividades en la preparación para una consulta. | Actividades en el marco del PMPK. | Actividades para la implementación de soluciones PMPC. |
| Médico | Certificado de salud somática y mental del niño. | La provisión de participantes de Conservima con la información necesaria sobre el niño. Participación en el desarrollo de un programa de acompañamiento correccional individual. | Trabajo preventivo para preservar y fortalecer la salud de los niños. |
| Psicólogo | Conductible trabajo de diagnóstico: Diagnóstico mínimo y varios esquemas de diagnósticos en profundidad contra un niño. Preparación de materiales para el PMPC. | Conducir medidas psicológicas y correccionales, educativas, educativas con niños. Realización de consultas grupales e individuales con profesores y padres. Asesoramiento de la administración. Planificación de la colaboración con el profesor de clase. Educación psicológica de todos los participantes del OHP. |
|
| Logopeda | Realización de trabajos de diagnóstico para identificar el desarrollo del habla. | La provisión de participantes de la conservimia con la información necesaria sobre un niño específico. Participación en el desarrollo de un programa de acompañamiento correccional individual. | Realización de trabajos correccionales sobre el desarrollo del habla de los niños, la eliminación de los defectos del desarrollo del habla. Planificación de colaboración con profesores. escuela primaria, Lengua rusa y literatura, líderes de clase, educadores. |
| Recopilación de información sobre los aspectos pedagógicos del estado de un colegial (observaciones propias, conversaciones o cuestionamiento de los maestros-sujetos) | La provisión de participantes de Conservima con la información necesaria sobre el niño. Participación en el desarrollo de la estrategia de acompañamiento. Formularios de planificación y direcciones de trabajo correccional en el marco del apoyo. | Realización de formas específicas. trabajo educativo Como parte de las decisiones del consilio. Asesoramiento a Scaggers y padres en el colegial y la clase de alojamiento. |
|
| Maestro-sujeto | Participación en encuestas de expertos en la etapa del mínimo de diagnóstico. Proporcionar la información necesaria a los especialistas del consilio en el cáncer de su preparación. | No participes | Participación en consultas individuales y grupales realizadas por los jefes y especialistas de la PMPC, escoltando a los escolares con dificultades de aprendizaje persistentes. Desarrollo de estrategias individuales de acompañamiento pedagógico para estudiantes específicos y su implementación posterior. Trabajar en el ajuste de los currículos, teniendo en cuenta las recomendaciones de los especialistas en consilio. Padres consultores. Participación en seminarios dedicados a problemas de acompañamiento. |
| Subdirector | Asistencia organizativa en la realización de importantes eventos de diagnóstico. | Organización del trabajo del consilio, la participación en su trabajo, el desarrollo de aspectos pedagógicos de los estudiantes de apoyo de clases especiales (correccionales). | Ayudar a los maestros en el desarrollo de estrategias de acompañamiento. Asesoramiento a maestros sobre temas metodológicos y significativos de acompañamiento. Asesoramiento de la administración. |
| Administración escolar | Asistencia organizacional en la realización de trabajos de diagnóstico. | No participes | Reuniones con especialistas en consulta para discutir resultados. Participación en la realización de trabajos que acompañan involucrando liderazgo administrativo. |
| Padres de escolares (o personas que las reemplazan) | Proporcionando la información necesaria por los especialistas en consilio en preparación para una consulta. | No participes | Participación en consultas individuales y grupales realizadas por especialistas en escolta. Cooperación con especialistas en la resolución de problemas escolares del estudiante. |
solicitud
Regulaciones sobre la comisión psicológica y médica y pedagógica.I. Disposiciones generales
1. El presente Regula regula las actividades de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica (en adelante, la Comisión).
2. La Comisión se crea para identificar a los niños con discapacidades y (o) rechazo de comportamiento, realizando su examen integrado y preparación de recomendaciones para la provisión de atención psicológica y pedagógica y organizando su capacitación y educación.
3. La Comisión puede ser céntrica o territorial. La Comisión Central es creada por la Autoridad Ejecutiva de la Entidad Constituyente de la Federación de Rusia, que lleva a cabo la gestión en el campo de la educación y opera dentro del territorio del tema de la Federación de Rusia.
La Comisión Territorial es creada por la Autoridad Ejecutiva de la Entidad Constituyente de la Federación de Rusia, que implementa la Oficina en el campo de la educación, la gobernanza local, la implementación de la gestión en el campo de la educación y opera dentro del territorio de uno o varios municipios. de la entidad constituyente de la Federación de Rusia.
4. La composición y el procedimiento para el trabajo de la Comisión están determinados por la Autoridad Ejecutiva correspondiente del tema de la Federación de Rusia, realizando la gestión en el campo de la educación y la Autoridad del Gobierno Local, realizando la gestión en el campo de la educación. .
5. El número de comisiones se determina a la tasa de 1 comisión para 10. Thr. Niños que viven en el territorio atendidos por la Comisión, pero al menos 1 comisión en el tema de la Federación de Rusia. Dadas las características sociodemográficas, geográficas y otras establecidas del territorio relevante de la Comisión, basadas en otros cálculos.
6. Las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia, realizando la gestión en el campo de la educación, los gobiernos locales, realizando la gestión en el campo de la educación, las instituciones educativas, la Comisión informa a los padres (representantes legales) de los niños sobre el Principales actividades, ubicación, procedimiento y calendario de comisiones.
7. Las principales actividades de la Comisión son:
(a) realizar un examen psicológico y pedagógico integral (en lo sucesivo denominado la encuesta) de niños de 0 a 18 años para identificar las deficiencias en el desarrollo físico y (o) el desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento de los niños;
b) preparación basada en los resultados del examen de las recomendaciones para la provisión de atención psicológica y médica y pedagógica y la organización de su capacitación y educación, confirmación, aclaración o cambio de datos previamente por la Comisión de Recomendaciones;
c) proporcionar asistencia de asesoramiento a los padres (representantes legales) de los niños, empleados de instituciones educativas, instituciones de servicios sociales, atención médica, otras organizaciones sobre educación, capacitación y corrección de violaciones de niños con discapacidades y (o) discapacidades de comportamiento;
d) la provisión de federal instituciones del Estado Experiencia médica y social para promover el desarrollo de un programa de rehabilitación individual de un niño discapacitado;
e) Participación en la organización de la información y el trabajo educativo con la población en el campo de la prevención y la corrección de las deficiencias en el desarrollo físico y (o) el desarrollo mental y (o) desviaciones en el comportamiento de los niños.
8. Las principales actividades de la Comisión Central también son:
a) Coordinación y apoyo organizativo y metodológico de las actividades de las comisiones territoriales;
b) Realizar una encuesta de niños en la dirección de la Comisión Territorial, así como en caso de apelación de los padres (representantes legales) de los niños de la conclusión de la Comisión Territorial.
9. La Comisión tiene una impresión y forma con su nombre.
10. La Comisión realiza la siguiente documentación:
a) la revista del registro preliminar de los niños al examen;
b) la revista que contabiliza a los niños que han sido examinados;
c) el mapa del niño que ha pasado el examen;
d) El protocolo de encuesta infantil (en adelante, el protocolo).
Los documentos especificados en los subpárrafos "A" y "B" de este párrafo se almacenan al menos 5 años después del final de su mantenimiento.
Los documentos especificados en los subpárrafos "B" y "Sr." de esta cláusula se almacenan al menos 10 años después de alcanzar a los niños de 18 años.
11. La encuesta de niños se lleva a cabo en las instalaciones de la Comisión. Si es necesario y la disponibilidad de condiciones apropiadas, el examen de los niños se puede realizar en su lugar de residencia y (o) aprendizaje.
12. La encuesta de los niños es llevada a cabo por cada especialista de la Comisión, individualmente o varios especialistas al mismo tiempo. La composición de los especialistas de la Comisión involucrada en la realización de una encuesta, el procedimiento y la duración de la encuesta se determinan en función de las tareas de la encuesta, así como la edad, la psicofísica y otras características individuales de los niños.
13. En el curso de la encuesta del niño, se realiza un protocolo, lo que indica información sobre el niño, especialistas de la Comisión, la lista de documentos presentados para la encuesta, los resultados de la encuesta infantil, los especialistas, los hallazgos de los especialistas, Opiniones especiales de especialistas (si están disponibles) y otra información que sirvió de base para hacer conclusiones, concluyendo la Comisión.
14. En casos difíciles, la Comisión puede realizar un examen adicional del niño en otro día, y la Comisión Territorial puede enviar a un niño a realizar una encuesta a la Comisión Central.
15. El Protocolo y la conclusión de la Comisión se realizan el día de la encuesta, están firmados por los especialistas de la Comisión que realizó una encuesta, y el jefe de la Comisión (la persona que realiza sus funciones) y está asignada a la Sello de comisiones.
Una copia de la conclusión de la Comisión y una copia de las opiniones especiales de especialistas (si corresponde), de acuerdo con sus padres (representantes legales), los niños se les emiten como pintura o enviadas por correo con un aviso de entrega.
16. La Comisión está encabezada por la cabeza.
La Comisión incluye: un profesor-psicólogo, defectólogos (de acuerdo con el perfil apropiado: oligofrenopedagog, tifalopadagoga, surdopedagog), terapeuta de maestro-habla, pediatra, neurólogo, oftalmólogo, otorrinolaringólogo, ortopedia, psiquiatra, maestro social. Si es necesario, otros empleados pueden ser incluidos en la Comisión.
La inclusión de médicos en la Comisión se lleva a cabo en coordinación con la autoridad ejecutiva del tema de la Federación de Rusia en el campo de la salud o la Autoridad del Gobierno Local, que implementa la gestión en el sector de la salud.
17. La Comisión es proporcionada por las instalaciones, equipos, equipos informáticos y de oficina necesarios, vehículos para organizar sus actividades.
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