1 سالن بدنسازی بانوان. افتتاح اولین سالن ورزشی بانوان

چرنیشفسکی با اعتقاد زیادی استدلال کرد که یک زن در ویژگی های معنوی خود با یک مرد تفاوتی ندارد، که او همان داده های طبیعی را برای رشد ذهنی یک مرد دارد. وی بر این باور بود که حذف زن از مشارکت در زندگی عمومی، محدودیت و حتی محرومیت بیشتر از او برابر با حق تحصیل مرد، در تضاد با داده های علمی و عقل سلیم، در نهایت به دلیل نظم غیر منطقی مدرن است.

V حرکت اجتماعیدر دهه 60 قرن هجدهم توجه زیادی به موضوع حق تحصیل زنان شد. مقالاتی در مطبوعات منتشر شد که در آن نویسندگان با ترسیم تصاویری از زندگی غم انگیز کارگران تأکید کردند که دلیل اصلیاین در جهل و بی ادبی مادران خانواده هاست. آنها راه برون رفت از این وضعیت را در تربیت دختران به عنوان مادران آینده می دیدند.» با توجه به اینکه بدون آموزش مادران خانواده، واقعاً امکان برقراری روابط کاملاً صحیح و خوب در خانواده ها وجود ندارد، «دوبرولیوبوف به درستی خاطرنشان کرد که هر گونه گفتگو در مورد مزایای تحصیل زنان و حتی به رسمیت شناختن حقوق قانونی زن برای تحصیل. عبارتی توخالی خواهد ماند، مگر اینکه وضعیت مادی و اجتماعی زنان باشد.»

در دنیای باستان، دختران در یک خانواده بزرگ می شدند. در قرون وسطی، از قرن هشتم، مدارسی در صومعه های زنان افتتاح شد که حداقل دانش لازم را برای راهبه بودن فراهم می کرد. از قرن یازدهم، مدارس زنان، برادری های دنیوی زنان را ایجاد کردند.

اولین اطلاعات در مورد تحصیل دختران در روسیه به قرن یازدهم باز می گردد. از آغاز قرن هفدهم، توجه زیادی به آموزش زنان در خانواده های اشراف شده است.

پانسیون ها و مدارس موضوعی ابتکاری خصوصی بودند. نه املاک، نه دولتی و نه نهادهای عمومی در افتتاحیه آنها شرکت نکردند. از آنجایی که پرداختی از شبانه روزی ها زیاد بود، می توان نتیجه گرفت که فرزندان والدین ثروتمند طبقات اشراف و بازرگان در پانسیون ها تحصیل می کردند. مدارس خصوصی کمیاب برای دختران رازنوچینسی وجود داشت.

تعداد دانش آموزان در مدارس شبانه روزی اندک بود: به عنوان مثال، یکی از بهترین پانسیون های استان اسمولنسک تنها 30 دانش آموز داشت. والدین با درآمد متوسط ​​نمی توانستند به دختران خود آموزش لازم را بدهند. اما بسیاری از مردم به وضوح از نیاز به آموزش زنان آگاه بودند.

آغاز آموزش زنان را می توان اواسط قرن 18 نامید، زمانی که موسسه اسمولنی برای دختران نجیب ایجاد شد و چندین مدرسه شبانه روزی برای دختران (پرداخت، خصوصی) ظاهر شد. منشور سال 1786 دسترسی دختران را به مدارس دولتی کوچک و اصلی باز کرد. ولی موسسات آموزشیآنقدر کم بودند که فقط تعداد کمی از دختران و دختران را پوشش می دادند. مانند گذشته، آموزش زنان عمدتاً در خانه باقی ماند و اصلاً نیازی به صحبت در مورد تحصیل زنان دهقان نیست.

V اوایل XIXقرن شروع به توسعه مدارس شبانه روزی زنان، موسسات و مدارس تعطیل کرد. اما آنها تغییر محسوسی در وضعیت آموزش زنان ایجاد نکردند.

موسسه اسمولنی اولین موسسه آموزشی متوسطه بسته برای زنان در روسیه است. به ابتکار I.I.Betsky (با مشارکت ملکه کاترین دوم) در سال 1764 در سن پترزبورگ، در صومعه Resurrection Smolny Novodevichy، تحت نام انجمن آموزشی برای دوشیزگان نجیب ایجاد شد. دختران اشراف (200 نفر) در سن 6 تا 18 سالگی در موسسه اسمولنی تحصیل کردند. دانش آموزان به 4 کلاس تقسیم شدند. در کلاس خردسال (6-9 سال) دو زبان خارجی روسی، حساب، طراحی، رقص، موسیقی و صنایع دستی آموختند. در کلاس دوم (9 تا 12 سال) جغرافیا و تاریخ به این دروس اضافه شد. در کلاس سوم (12 تا 15 سال) آموزش علوم کلامی و همچنین عناصر معماری و هرالدری معرفی شد. در کلاس چهارم (15-18 سالگی) در منشور قوانین آداب، رفتار دنیوی و غیره پیش بینی شده بود. آموزش دینی جایگاه مهمی داشت. در سال 1765، در مؤسسه اسمولنی، مدرسه ای برای دختران خرده بورژوا با دوره کوتاه تحصیلی ایجاد شد. به تکالیف و کارهای دستی توجه بیشتری داشت.

در سال 1783، اهداف آموزش در موسسه اسمولنی تغییر کرد - تعداد ساعات تدریس برای مطالعه زبان روسی افزایش یافت، آموزش همه رشته ها به زبان روسی معرفی شد.

در سال 1848، مدرسه بورژوازی "به مدرسه اسکندر تبدیل شد و یک کلاس آموزشی در موسسه اسمولنی افتتاح شد. تعدادی از اقدامات مترقی در مؤسسه توسط KD Ushinsky (بازرس کلاس در 1859-62) انجام شد. پس از رفتن او، دگرگونی هایی که انجام داد حذف شد. در نیمه دوم قرن نوزدهم، از نظر حجم و ماهیت آموزش، مؤسسه اسمولنی از سالن های بدنسازی زنان عقب بود و تنها در سال های 1905-1907 برنامه های آن با سالن های بدنسازی زنان مارینسکی برابر شد. در سال 1917 موسسه اسمولنی تعطیل شد.

در 20-40 سال. قرن نوزدهم، تعداد مدارسی که دختران می توانستند در آن تحصیل کنند اندکی افزایش می یابد. آنها توسط وزارت آموزش عمومی (خصوصی)، وزارت دارایی دولتی و سایر ادارات افتتاح شدند. در مدارس روستایی برای پسران، کلاس های دخترانه (برای دهقانان دولتی) شروع به ایجاد کرد. برخی از مالکان نیز مدارس دخترانه را افتتاح کردند. اما اینها همه حقایق مجزا بودند.

آموزش زنان در سه حوزه اصلی توسعه یافته است:

• موسسات آموزشی املاک؛
• سالن های ورزشی (به طور رسمی غیر کلاسی، اما پولی)؛
• آموزش عالی (همچنین پولی).

در اواسط قرن نوزدهم، مؤسسات زنان در اودسا، کازان، کیف، اورنبورگ، ایرکوتسک، آستاراخان ایجاد شد. نیژنی نووگورود، تامبوف، ساراتوف و سایر شهرها (30 موسسه).

در سال 1852 همه مؤسسات آموزشی زنان به 4 دسته تقسیم شدند و برای هر یک از آنها برنامه درسی تهیه شد که دختران را مطابق با مقصد آینده آنها آموزش می داد.

دسته اول از بالاترین - انجمن آموزشی برای دختران نجیب (موسسه اسمولنی)، مدارس سنت پترزبورگ و مسکو از سفارش سنت. مؤسسات کاترین، میهن پرستان، پاولوفسک و مؤسسات دوشیزگان نجیب در

استان ها (موسسه های کیف، خارکف، کازان، ساراتوف و تامبوف). برای دختران اعیان ارثی.

دسته دوم متوسط ​​- موسسه پاولوفسک (بخش اول)؛ مدارس الکساندروفسک - شعبه بورژوازی اسمولنی در سن پترزبورگ و مسکو در موسسه کاترین. خانه های پرتلاش پترزبورگ، مسکو و سیمبیرسکی. موسسه آستاراخان و میدن در سیبری شرقی. برای دختران اشراف کمتر نجیب، شهروندان افتخاری و بازرگانان.

کلاس سوم - یتیم خانه اسکندر، موسسه پاولوفسک (بخش سرباز)، یتیم خانه ایرکوتسک، مدارس جامعه میهنی و بشردوستانه "، یتیم خانه های سنت پترزبورگ، مسکو، کرونشتات و غیره.

دسته چهارم پایین ترین - موسسات ویژه است: موسسات یتیم خانه خانه های آموزشی در سن پترزبورگ و مسکو، موسسه اسکندر و مدارس مامایی در سن پترزبورگ و مسکو. برای دختران همه طبقات (بدون مالیات).

معیار اصلی تقسیم بندی به دسته ها، برنامه آموزشی در آنها بود. هر چه رتبه بالاتر بود به تحصیل علوم بیشتر توجه می شد. مثلاً در مؤسسات رده‌های پایین، دروس لازم برای کودکان فقیر تدریس می‌شد.» علاوه بر این، در دو دسته اول مؤسسات آموزشی، زمان زیادی به آموزش طراحی، آواز، موسیقی و رقص اختصاص یافت. در آخرین دسته های موسسات آموزشی - سوزن دوزی و کارهای خانگی.

با این حال، برای ارضای به تدریج در حال افزایش است نیازهای آموزشیجامعه، این مؤسسات آموزشی نمی توانستند: مؤسسات املاک بسته، مؤسسات و مدارس حوزوی فقط برای دختران اشراف، مقامات و روحانیون، مدارس شبانه روزی خصوصی - برای فرزندان افراد ثروتمند در دسترس بودند. اما تعداد آنها زیاد نبود."

در دهه 1950 اطلاعات مربوط به مؤسسات آموزشی زنان جمع آوری شد. از بیشتر ولایات، مقامات گزارش دادند که در استان آنها یک مؤسسه آموزشی برای دختران خانواده های فقیر وجود ندارد و در بسیاری از آنها هیچ مدرسه خصوصی زنانه وجود ندارد. چنین موسساتی حتی در شهرهای پایتخت (سن پترزبورگ و مسکو) وجود نداشت. نیاز به آموزش زنان تا حدی توسط جمنازیوم ها برآورده شد.

پیدایش اولین سالن های بدنسازی زنان در روسیه به اوایل دهه 1860 برمی گردد.

شایستگی سازماندهی و گسترش سالن های ورزشی زنانه در روسیه متعلق به N.A. Vyshnegradsky، استاد آموزش در مؤسسه آموزشی اصلی (سن پترزبورگ)، بازرس کلاس در مؤسسه زنان پاولوفسک بود. V.I.Vodovozov و K.D. Ushinsky سهم بزرگی در سازماندهی آموزش زنان داشتند.

در سال 1858 مدارسی در وولوگدا، توتما، توور، اوست سیسولسک، ریازان، چرنیگوف، تولا، اسمولنسک و نیژنی نووگورود افتتاح شد. از آنجایی که برنامه درسی آنها در اصل تفاوت چندانی با سالن های ورزشی مردانه نداشت، به آنها حق داده شد که به آنها ژیمناستیک گفته شود. درست است ، به جای "زبان های باستانی مرده" ، زبان های جدید در اینجا با جزئیات مورد مطالعه قرار گرفتند. تا سال 1874، 189 زن وجود داشت

سالن های ورزشی با 25565 دانش آموز. آموزش ژیمناستیک به طور فعال توسعه یافت.

مؤسسات آموزشی دولتی زنان عمدتاً متعلق به وزارت آموزش عمومی (وزشگاه ها و سالن های بدنسازی) یا به بخش مؤسسات امپراتور ماریا (موسسات، سالن های ورزشی و سالن های بدنسازی - مارینسکی) بودند.

سالن های بدنسازی بخش مؤسسات امپراتور ماریا یک دوره تحصیلی هفت ساله داشتند. پس از فارغ التحصیلی، فارغ التحصیلان گواهی یک معلم خانگی دریافت کردند و کسانی که جایزه (مدال یا کتاب) دریافت کردند - گواهی معلم خانگی و حق ورود به دوره های آموزشی پرداخت شده بدون آزمون.

در سال 1862 وجود داشت منشور را تصویب کردسالن های بدنسازی زنان اداره موسسات ملکه ماریا.

در اینجا برخی از مفاد منشور آمده است:

1. سالن های بدنسازی زنان در مؤسسات امپراتور ماریا هدف دارند ... ارائه آموزش هایی که نیازهای آینده آنها را برآورده می کند.

2. دخترانی که در این سالن های ورزشی تحصیل می کنند با والدین یا اقوام خود زندگی می کنند.

4. دختران از تمامی طبقات و مذاهب که دانش کافی برای ورود به آنها را نشان داده اند در سن 9 تا 10 سالگی مجاز به حضور در سالن های ورزشی می باشند.

5. سالن های بدنسازی زنان، که در بخش مؤسسات ملکه ماریا قرار دارند، این بخت را دارند که تحت حمایت عالی اعلیحضرت امپراتوری خود باشند. مدیریت بالاترسالن های بدنسازی در شخص مدیر ارشد بخش مؤسسات فوق متمرکز است. نزدیکترین مدیریت اینها به امانتدارانی است که با اراده پادشاه منصوب می شوند.

6. هر زورخانه دارای افراد و مؤسسات زیر است: رئیس، رئیس ناظر، ناظران کلاس، مربیان و مربیان، یک کنفرانس و یک کمیته اقتصادی.

11. برای کمک به ناظر اصلی، هر سالن ورزشی ناظران کلاس دارد: ناظران کلاس ... باید عمدتاً از بین زنان بیوه ای که در یک مؤسسه یا ورزشگاه تحصیل کرده اند انتخاب شوند، در صورت عدم حضور زنان بیوه، می توان آنها را به سمت های تعیین شده منصوب کرد. دختران پس از فارغ التحصیلی از آنها یک دوره آموزشی کامل در موسسات ذکر شده و پس از کسب تجربه در تربیت فرزندان گذرانده اند. در موارد استثنایی، رئیس فرمانداری خودش عظمت امپراتوریبه دفتر مؤسسات ملکه ماریا اجازه داده می شود که اعلیحضرت امپراتوری را برای انتصاب افراد متاهل به عنوان ناظر کلاس در سالن های بدنسازی زنان این دپارتمان بخواهد.

21. برنامه درسی سالن های ورزشی بانوان شامل موضوعات زیر است:

• قانون خدا؛
• زبان و ادبیات روسی؛
• فرانسوی;
• آلمانی;
• تاریخ؛
• جغرافیا؛
• تاریخ طبیعی؛
• حساب و هندسه;
• آغاز تربیت؛
• خوشنویسی;
• رنگ آمیزی؛
• آواز خواندن؛
• صنایع دستی خانگی بانوان;
• رقصیدن

از میان این دروس، آموزش زبان فرانسه و آلمانی و همچنین رقص ممکن است برای همه دانش آموزان اجباری نباشد.

24. تعداد دانش آموزان یک کلاس نباید بیشتر از 40 نفر باشد در غیر این صورت کلاس به بخش های موازی تقسیم می شود.

28. بالاتر از پایه های هفت گانه دوره عمومی، دوره های تربیتی ممکن است در سالن های بدنسازی ترتیب داده شود که دخترانی که دوره عمومی را گذرانده اند و قصد مربیگری را دارند می توانند از دوره ویژه برخوردار شوند. تربیت معلم; کلاس های آمادگی برای آموزش ابتدایی آن دسته از کودکانی که به دلیل رشد خود نمی توانند در کلاس پایین ژیمناستیک پذیرفته شوند.

29. منابع نگهداری ورزشگاه عبارتند از:

• حق استفاده از دروس از دانش آموزان دختر اخذ می شود.
• کمک های مالی دائمی یا یکباره و سایر مزایای محلی برای برخی از سالن های ورزشی؛
• کمک هزینه سالانه ای که از بودجه اداره مؤسسات امپراتور ماریا به برخی از سالن های ورزشی پرداخت می شود.

31. هزینه آموزش تعیین شده شش ماه قبل پرداخت می شود.

از سال 1870، سالن های بدنسازی زنان وزارت آموزش عمومی منشور خاص خود را داشتند. آموزش در آنها نیز هفت ساله بود ، کلاس هشتم نیز وجود داشت - آموزشی. پس از هفت کلاس، دانش‌آموزان گواهینامه معلمی با مدال دریافت کردند - معلم خصوصی. پس از پایان هشت پایه، امکان ورود به دوره های پولی زنانه بدون آزمون وجود داشت. زورخانه ها هم پرداخت می شد. سیستم ارزیابی دانش پنج نقطه ای است.

زنان اصلاً در مؤسسات آموزش عالی پذیرفته نمی شدند. در اواسط قرن نوزدهم، تمایل زیادی برای تحصیلات عالی در میان زنان وجود دارد. نمی توان گفت که تمایل کاملا طبیعی و مشروع زنان به تحصیل با تفاهم در جامعه مواجه شد. مبارزه سرسختانه ای با تعصبات دیرینه، با شیوه زندگی معمولی آغاز شد.

در این مبارزه، زنان انرژی و قوام زیادی یافته اند.

مبارزه مداوم زنان برای حق تحصیل در دهه 60 قرن نوزدهم ایجاد شد. علاقه شدید عمومی به مشکل آموزش زنان؛ علاوه بر بحث در مورد راه های توسعه آن، کمیسیون های متعددی ایجاد شد، پروژه ها و طومارها به دولت ارائه شد.

دولت مجبور شد در زمینه آموزش زنان امتیازاتی بدهد، اما نمی‌خواست دغدغه‌های مادی را به عهده بگیرد. مجاز به افتتاح انواع دوره های آموزشی برای زنان، عمدتاً آموزشی و پزشکی بود. در سال 1868، آلارچینسکی و

دوره های ولادیمیر، در مسکو - دوره های لوبیانکا، در سال 1872 - دوره های آموزشی در انجمن مربیان و معلمان (بعدها آنها به عنوان دوره های تیخومیروفسکی شناخته شدند).

با این حال، تمام این دوره های زنانه مؤسسات آموزش عالی نبودند و در ابتدا اهداف محدودی برای خود تعیین کردند - دانش آموزان را در مورد حجم سالن های ورزشی مردانه یا آماده کردن آنها برای تدریس در کلاس های ابتدایی، سالن های ورزشی و مدارس زنان.

بالاتر تحصیلات زنو در دهه 70 هنوز برای زنان غیر قابل دسترس بود.

با این حال، اقدامات بازدارنده در مورد آموزش عالی برای زنان بی اثر بود. زنان شروع به جستجوی او در خارج از کشور کردند.

قابل ذکر است که زمانی که درهای دانشگاه های سوئیس به روی زنان باز بود، اولین کسی که وارد دانشگاه سوئیس (در زوریخ) شد و فارغ التحصیل شد، اهل روسیه بود. در سال 1872 تعداد دانشجویان دختر همان دانشگاه زوریخ 63 نفر بود که از این تعداد 54 نفر روس بودند.

در سال 1871 اولین زن در بخش مکانیک دانشکده پلی تکنیک زوریخ پذیرفته شد. در سال 1872، یکی وارد بخش شیمی و دیگری در بخش مکانیک شد. هر سه دانشجو روسی بودند.

ظاهراً ترسیده است پیشرفتهای بعدیدر این روند، دولت تزاری در می 1873 دستور بازگشت فوری به روسیه را تحت تهدید آزار و اذیت تمام زنان روسی که در خارج از کشور تحصیل می کردند، صادر کرد.

دولت کمیسیون ویژه ای را تشکیل داد که مجبور شد نیاز به تأسیس مؤسسات آموزش عالی برای زنان در روسیه را تشخیص دهد.

در سال 1876، فرمان امپراتوری به دنبال داشت که به وزیر امور داخلی این حق را داد که مجوز افتتاح دوره های عالی برای زنان در شهرهای دانشگاهی را صادر کند.

در سال 1878 دوره های عالی برای زنان در سن پترزبورگ پدیدار شد. آنها شروع به پذیرش فارغ التحصیلان جمنازیوم های زنان و سایر مؤسسات آموزشی متوسطه زنان کردند و به عنوان معلم خانه حق داشتند. گذراندن دوره ها هیچ حقی را به همراه نداشت. آنها توسط K.N. Bestuzhev-Ryumin رهبری می شدند، به همین دلیل دوره ها Bestuzhevsky نامیده می شدند. همه بهترین اساتید دانشگاه سن پترزبورگ در دوره ها تدریس می کردند. بسیاری از آنها بیش از حقوق خود سخنرانی می کردند، برخی دیگر مبالغ هنگفتی از حق امتیاز خود را اهدا می کردند و چیزی برای امتحانات یا آموزش عملی دریافت نمی کردند. محل برگزاری دوره ها به صورت رایگان ارائه شد. سخنرانی های بسیاری از اساتید نیز به صورت رایگان ارائه شد. مدت تحصیل 4 سال می باشد.

بیش از 800 دانشجو در دوره های تازه افتتاح شده ثبت نام کردند. از سال 1879، دوره ها شروع به دریافت کمک هزینه ایالتی به مبلغ 3000 روبل کردند. در سال، و از سال 1882 - همان مقدار از دومای شهر سن پترزبورگ.

دوره های عالی برای زنان به دلیل تمایل شدید زنان به تحصیلات عالی به وجود آمده است.

از 1886 تا 1889 به این بهانه که وزارت آموزش و پرورش در حال بررسی موضوع آموزش زنان به طور کلی است، در دوره ها پذیرشی صورت نگرفت. تا تابستان 1889. حتی یک دانش آموز دختر روی آنها باقی نماند، مشکلات دوباره شروع شد. الکساندر سومدرخواست بازگشایی دوره ها شد. این درخواست پذیرفته شد و در سال 1889 144 مورد پذیرفته شد.

شنوندگان بنابراین، دوره ها باز شد، اما با یک برنامه به طور قابل توجهی محدود شده است.

همه این حقایق گواه مسیر دشواری است که تشکیل آموزش عالی برای زنان طی شد. و اگر توسعه یافت، نه به لطف، بلکه از بسیاری جهات بر خلاف روند رسمی سیاست آموزشی بود.

آموزش عالی زنان در روسیه عمدتاً به صورت رایگان توسعه یافت. دولتی نبود. مؤسسات آموزش عالی دولتی، که در آن زنان پذیرش نمی شدند، موضوع کاملاً متفاوتی بودند. از نظر وضعیت قانونی، زیرمجموعه وزارتخانه ها و ادارات مختلف بودند و از بیت المال تأمین مالی می شدند. معلمان تمام وقت آنها، خادمین آنها از مسئولان طبقات مختلف بودند.

دانش‌آموزان این مؤسسات آموزشی مشمول مقررات سخت‌گیرانه دپارتمان بودند، ملزم به پوشیدن لباس فرم بودند، می‌توانستند برای بورسیه تحصیلی درخواست دهند و کمک های مادیاز بودجه دولتی و پس از اتمام آموزش و تحویل امتحانات دولتیحق کسب رتبه کلاسی و جایگاه در خدمات عمومی را دریافت کرد. زنها هیچ کدام از اینها را نداشتند. تنها استثنا بود آموزش پزشکیبه دلیل خاص بودن کار پزشکی با زنان.

آغاز آموزش پزشکی زنان در روسیه، با این حال، بسیار تخصصی، با دستورالعمل های دفتر پزشکی در سال 1757 آغاز شد، که به پزشکان و متخصصان زنان و زایمان دستور می داد یک کالج کامل "درباره تجارت زنان برای زنان و دختران" را بخوانند. تمرکز عمدتاً روی یک هدف خاص بود: آموزش ماماهای با تجربه. اولین دانشجویان دختر این موسسه جدید به عنوان اعضای هیئت منصفه در مسکو و سن پترزبورگ برای معاینات پزشکی قانونی زنان با توجه به الزامات اماکن عمومی منصوب شدند. بنابراین، از همان سال اول که ماماهای تحصیل کرده در کشور ما ظاهر شدند، نه تنها به فعالیت های عملی، بلکه به فعالیت های اجتماعی در زمینه پزشکی نیز فراخوانده شدند.»

در سال 1897، موسسه پزشکی زنان در سن پترزبورگ افتتاح شد. در ابتدا، وظیفه آن ارائه آموزش پزشکی به زنان بود که عمدتاً برای درمان بیماری‌های زنان و کودکان و فعالیت‌های مامایی مناسب بود.

دوره آموزشی به مدت 5 سال طراحی شده است. فارغ التحصیلان این مؤسسه عنوان حرفه ای یک پزشک زن "با حق طبابت و تصدی پست های مختلف پزشکی، اما بدون حقوق خدمات ملکی" دریافت کردند.

بعداً آیین نامه جدیدی در مورد مؤسسه پزشکی زنان تصویب شد. از نظر برنامه های آموزشی، او با دانشکده های پزشکی دانشگاه ها برابری می شود، زیرا او نه تنها به تربیت متخصص بیماری های زنان و کودکان، بلکه فارغ التحصیلان پزشکان عمومی نیز پرداخت. شنوندگان، مانند فارغ التحصیلان دانشگاه، عنوان دکتر را با کلیه حقوقی که این عنوان برای فعالیت و خدمات پزشکی اعطا می کند، به جز حق تولید رتبه بندی، دریافت کردند.»

در سال 1869، گروهی از زنان در مسکو ابتکار عمل را برای افتتاح یک موسسه آموزش عالی برای زنان به عهده گرفتند. برخی از اساتید با این اقدام موافق بودند. در میان آنها یک مورخ مشهور در آن زمان، استاد دانشگاه ولادیمیر ایوانوویچ گره (1837 - 1919) بود.

در 1 نوامبر 1872، در ساختمان 1 ورزشگاه مردانه در Volkhonka، افتتاحیه بزرگ دوره ها برگزار شد. در این جلسه بسیاری از چهره های برجسته مترقی و اولین دانش آموزان دختر حضور داشتند. آن زمان فقط 59 نفر بودند.

در افتتاحیه MVZhK، رئیس دانشگاه مسکو، پروفسور S. M. Soloviev، موسس دوره ها، پروفسور V. I. Ger'e و همچنین کشیش A. M. Ivanov-Platonov سخنرانی کردند.

وزیر آموزش و پرورش دی. تولستوی در توضیح دلایل افتتاح دوره های عالی زنان نوشت: دوره های عالی زنان ... مستقیماً با انواع دولت مطابقت دارد، زیرا آنها می توانند برای جلوگیری از پدیده های ناگوار - خروج زنان روسی به خارج از کشور برای چنین آموزشی، و آنها نمی توانند به عقب برگردند، در غیر این صورت مانند ایده ها و جهت گیری هایی که با ساختار زندگی ما مطابقت ندارند.

مقررات مربوط به دوره های عالی عمومی برای زنان در مسکو " بیان می کند که این دوره ها به دخترانی که دوره های ژیمناستیک یا کالج را گذرانده اند این فرصت را می دهد تا ادامه تحصیل دهند. دوره ها ابتدا دو ساله بود و بعداً چهار ساله شد.

سخنرانی های این دوره ها توسط اساتید مشهور دانشگاه مسکو ارائه شد. ترکیب اساتید امکان اطمینان از سطح بالایی از تدریس را فراهم کرد، اقتدار دوره ها را افزایش داد و همواره هجوم زیادی از دانشجویان را به سمت آنها جذب کرد. این دوره تحت نظارت شورای آموزشی به ریاست رئیس دانشگاه پروفسور بود. S. M. Soloviev. اکثریت شورا را اساتید و اساتید دانشگاه مسکو تشکیل می دادند. همه اینها نشان دهنده نقش بسیار مهم دانشمندان برجسته در ایجاد و توسعه MVZHK است. این ارتباط (علمی، آموزشی، تربیتی و اجتماعی) در دهه های بعد حفظ و توسعه یافت.

MVZhK از اولین سالهای کار خود در روسیه قدرت زیادی به دست آورد. دخترانی از شهرهای مختلف سعی کردند برای تحصیل در اینجا ثبت نام کنند، اما نبود خوابگاه مانعی جدی بود. علاوه بر این، شهریه نسبتاً زیادی از دانش آموزان دختر دریافت می شد (50 روبل در سال) که باعث می شد بسیاری از دختران حتی از اقشار متوسط ​​جامعه بتوانند در آنها ثبت نام کنند. در بین شنوندگان همیشگی، حدود 50 درصد تازه وارد بودند.

ترکیب اجتماعی اولین دانش آموزان دختر بسیار ناهمگون بود، اما وضعیت کلی آن زمان را منعکس می کرد - آموزش عالی امتیاز طبقات بالاتر بود. بنابراین، طبق داده های 1885/86 سال تحصیلیاز مجموع شرکت کنندگان در این دوره ها که بالغ بر 227 دانش آموز دختر بود، 128 نفر منشاء اصیل، 15 نفر منشاء معنوی، 34 نفر منشاء تجاری، 21 دختر مقامات، دختران بورژوازی - 28 و 1 دختر دهقان بودند. ".

کسانی که مایل به تحصیل در MVZHK هستند می توانند شنوندگان معمولی باشند (یعنی آنها موظف بودند در تمام موضوعات اجباری شرکت کنند، مقاله بنویسند، در امتحان نهایی شرکت کنند) و داوطلب باشند. گوش دادن به آیتم های فردی نیز مجاز بود. دانش آموزان عادی باید مدرکی در مورد آموزش متوسطه ارائه می کردند.

در سال 1884، یک کمیسیون ویژه در وزارت آموزش شروع به کار کرد - برای بهبود سازماندهی آموزش زنان در امپراتوری. نتیجه فعالیت های این کمیسیون این بود که وزیر آموزش و پرورش دلیانوف در سال 1886 دستور خاتمه پذیرش در سال اول و لغو بخش جدید MVZHK را صادر کرد. پذیرش در دوره های زنان در سن پترزبورگ، کیف و سایر شهرها نیز متوقف شد. در واقع این ممنوعیت تمام دروس بالاتر زنان بود.

با این اقدامات، دولت، همانطور که بود، یکی از بزرگترین دستاوردهای نیروهای دموکراتیک روسیه را لغو کرد. در سال 1888 آخرین شماره MVZhK تولید شد.

اقشار دموکراتیک جامعه با ممنوعیت فعالیت دوره های زنان کنار نیامدند و به دنبال راه هایی برای ادامه آن شدند. شکل جدیدی از کار پیدا شد - درس های جمعی.

دروس جمعی "در انجمن معلمان و معلمان مسکو" در سال 1888 افتتاح شد. در سال 1890، در درس های جمعی "دو نمایه کار به وضوح تعریف شد: تاریخ و زبان شناسی و فیزیک و ریاضیات.

در سال 1898 ، دفتر معتمد منطقه آموزشی مسکو پروژه ای را برای بستن "درس های جمعی" و از سرگیری کار MVZhK در مسکو ارائه کرد.

در اوایل مارس 1899، به سرعت غیرمنتظره، رضایت وزیر آموزش و پرورش برای باز کردن MVZhK به دست آمد و حتی دستور آزادسازی 4300 روبل صادر شد. برای نگهداری مدیر و بازرس.

دروس جمعی ” بسته شد. به این ترتیب روند توسعه MVZhK از یک موسسه آموزشی خصوصی به یک نیمه دولتی به پایان رسید. MVZhK از آن زمان به یکی از بزرگترین مؤسسات آموزشی روسیه برای آماده سازی معلمان برای مدارس متوسطه تبدیل شد.

در سال 1900، وزارت آموزش و پرورش عمومی یک گروه پذیرش 150 دانش آموز دختر را برای گروه های دروس - تاریخی-فلسفی و فیزیک-ریاضی تصویب کرد، اما هجوم متقاضیان به حدی بود که برنامه اولین پذیرش مختل شد: در 1 سپتامبر، 250 دانش آموز ثبت نام کردند، و سپس تعداد دانش آموزان به 276 افزایش یافت. در 15 سپتامبر 1900، کلاس ها در MVZhK از سر گرفته شد.

از سال 1900، دو دانشکده شروع به کار کردند: تاریخ و زبان شناسی و فیزیک و ریاضیات (دوستی با دو بخش: فیزیک و ریاضیات و تاریخ طبیعی). بعداً سومین دانشکده - پزشکی افتتاح شد.

تعداد دانش آموزان دختر به سرعت رشد کرد و به بیش از هزار نفر رسید. آنها بیشتر دختران 20 تا 23 ساله بودند. بسیاری از مناطق دوردست روسیه به مسکو آمدند.

اکثر دانش آموزان در دانشکده تاریخ، فیلولوژی و فیزیک و ریاضیات تحصیل می کردند که معلمانی را برای مدارس متوسطه تربیت می کرد.

در گروه تاریخ و فلسفه:

• الهیات;
• روانشناسی؛
• منطق؛
• تاریخ فلسفه;
• زبان روسی؛
• زبان اسلاوی کلیسایی قدیمی؛
• تاریخ ادبیات روسیه، باستان و مدرن؛
• بررسی گویش ها و ادبیات اسلاوی.
• ادبیات عمومی (تاریخ ادبیات اروپای غربی: ایتالیایی، فرانسوی، آلمانی و انگلیسی)؛
• تاریخ روسیه؛
• مروری بر تاریخ قبایل اسلاو؛
• تاریخ باستان;
• تاریخ دوران مدرن؛
• تاریخ هنر؛
• تاریخ فرهنگی؛
• زبان لاتین؛
• تاریخ ادبیات کهن (یونانی و رومی)؛
• زبان فرانسه و تاریخ ادبیات آن؛
• زبان آلمانی و تاریخ ادبیات آن؛
• تاریخ کلیسا

در گروه فیزیک و ریاضی:

• الهیات;
• درس عمومی ریاضی;
• هندسه تحلیلی؛
• تجزیه و تحلیل جبری;
• حساب دیفرانسیل و انتگرال؛
• ستاره شناسی؛
• فیزیک؛
• ارگانیک و شیمی معدنی;
• جغرافیای فیزیکی؛
• مکانیک تحلیلی;
• گیاه شناسی;
• جانور شناسی؛
• کانی شناسی؛
• زمين شناسي.

در سال 1906، مجوز دوما برای ساختن ساختمان هایی برای دوره های آموزشی در میدان تزاریتسین (میدان دوشیزه) اخذ شد.

افتتاحیه بزرگ سالن اصلی در سال 1913 انجام شد. ظاهر، سالن سخنرانی تحت تاثیر زیبایی دکوراسیون داخلی، وسعت سالن ها و راحتی سجده قرار گرفت. معمار S. I. Solovyov توسط دومای شهر مسکو برای ساخت ساختمان اصلی MVZhK مدال نقره دریافت کرد.

از آنجایی که مطالعه آموزش و روش های خصوصی در برنامه های درسی بسیاری از دوره ها وجود نداشت، دانش آموزان سعی کردند بر اساس ابتکار خود شکاف در آموزش حرفه ای خود را پر کنند: حلقه های آموزشی شروع به ایجاد کردند (1910، 1911)، که بعدها انجمن آموزشی را با سه بخش تشکیل داد.

انجمن آموزشی ادبیات آموزشی را توزیع می کرد، مناظره ها، جلسات، کنفرانس ها و غیره ترتیب می داد.

دروس آزمایشی از مدرسه شروع شد.

در سال 1918 MVZhK به دانشگاه ایالتی مسکو دوم سازماندهی شد. پس از آن، ایالت مسکو موسسه آموزشیآنها وی آی لنین؛ در حال حاضر - دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.

اهمیت MVZHK در تاریخ آموزش در روسیه و به ویژه آموزش عالی برای زنان بسیار زیاد است. MVZhK به عنوان اولین موسسه آموزش عالی برای زنان، پایه و اساس سایر موسسات مشابه را در کیف، کازان، سن پترزبورگ و دیگر شهرها گذاشت.

توسعه دوره های عالی بستوزف سن پترزبورگ برای زنان به همان اندازه دشوار، اما مثمر ثمر بود. آنها به اندازه مسکو محبوب بودند.

فارغ التحصیلان دوره های عالی زنان که بودند! معلمان مدارس روستایی و شهری، دانشکده ها، سالن های ورزشی و سایر دوره های عالی زنانه؛ مدارس خصوصی خود را داشتند. دروس خصوصی گرفتند، خواهران رحمت بودند، ماساژور بودند. مسئول مهدکودک ها بودند. پزشک بودند؛ در تلگراف، در شرکت های بیمه، در هیئت مدیره راه آهن خدمت می کرد. به عنوان مترجم در گمرک خدمت می کرد. مشغول به علمی و کار ادبی، هنر؛ دبیران تحریریه مجلات بودند. معلمان آواز در کنسرواتوار سن پترزبورگ. روی صحنه تئاترهای امپراتوری بازی کردند و تحصیلات خود را ادامه دادند.

تحصیلات عالی چشم اندازهای بزرگی را برای زنان باز کرد و امکان برآوردن نیازهای آنها را فراهم کرد و استقلال خاصی را به وجود آورد. و معرفی آموزش عالی برای زنان یک دستاورد بزرگ برای روسیه بود که بر تعصبات و آداب و رسوم قدیمی نسبت به زنان غلبه کرد.

طبق منشور 1786، تحصیل دختران در مدارس اصلی و کوچک تازه ایجاد شده مجاز بود، اما تعداد آنها کم بود. اصلاح مدرسه در سال 1804 نیز مشکل آموزش زنان را حل نکرد. در آغاز قرن نوزدهم، چندین مؤسسه برای دختران نجیب و یتیم‌خانه‌های دختران طبقات دیگر در کشور وجود داشت.

در دهه 30. به طور استثنایی، بخش های زنان در برخی از سالن های ورزشی مردانه ایجاد شد. بنابراین ، در سال 1837 ، در سالن ورزشی استانی مردانه نیژنی نووگورود ، یک مدرسه شبانه روزی برای دختران زنان نجیب افتتاح شد.

در سال 1842، کنگره ایالتی اشراف تصمیم به تسریع در جمع آوری بودجه برای ساخت مؤسسه دوشیزگان نجیب گرفت. پیش نویس تصمیم به وزارت آموزش عمومی ارسال شد که توسط نیکلاس اول تأیید شد و دستور داد موسسه را به افتخار امپراطور ماریا الکساندرونا مارینسکی نامگذاری کنند.

با این حال، والدین طبقات محروم، حتی افراد ثروتمند، نمی‌توانستند دختران خود را در این مؤسسه تحصیل کنند، همانطور که در سند آرشیوی زیر مشهود است (به پیوست 1 مراجعه کنید).

پراهمیتدر فعالیت‌های مدارس زنان، هیئت‌های امنایی داشتند که دارای اختیارات گسترده بودند. اسناد آرشیوی متعدد گواه تمایل معلمان و هیئت امنای مدارس برای کمک به دانش آموزان محروم است. بنابراین، هیئت امنای مدرسه ماریینسکی زنان نیژنی نووگورود، با تصمیم خود در سال 1860، از پرداخت شهریه برای دروس اجباری در کلاس های آمادگی معاف شد. رئیس مدرسه و معلم فرانسویراسپپووا با پیشنهاد آموزش رایگان زبان فرانسه به گروهی از فقیرترین دانش آموزان از هیئت امنای مدرسه درخواست می کند. صاحبان سالن های ورزشی خصوصی به دومای شهر نیژنی نووگورود، مجمع زمسکی و سازمان های عمومی(به مجمع اشراف، انجمن های بازرگان) با درخواست برای تخصیص مزایا به دانش آموزان بی بضاعت. فقدان مزایا، تحصیل را برای دختران در فقیرترین بخش جمعیت غیرقابل دسترس کرد.

در آستانه قرن XIX و XX. هشت سالن ورزشی خصوصی زنان در نیژنی نووگورود افتتاح می شود:

• 1898 - ورزشگاه Ilyinskaya؛
• 1899 - سالن بدنسازی تورسووا؛
• 1900 - سالن بدنسازی Khrenovskaya؛
• 1905 - ورزشگاه Vishnyakova (از سال 1913 - سالن ورزشی Anenkova)؛
• 1913 - ورزشگاه باتویوا؛
• 1914 - سالن بدنسازی آلندورف (از سال 1915 - ورزشگاه گرکن)؛
• 1916 - ورزشگاه M. V. Milova ".

همانطور که در یک سند بایگانی نشان داده شده است (به پیوست 2 مراجعه کنید).

در تمام سالن های بدنسازی، به استثنای ورزشگاه میلووا، کلاس های آموزشی نیز افتتاح شد که سالانه تعداد قابل توجهی از معلمان عامیانه را تکمیل می کرد. مدارس ابتداییو مربیان خانگی اسناد حسابداری وزرای متعدد آن دوره حاکی از آن است که فارغ التحصیلان کلاس های آموزشی جمنازیوم های زنانه به نحو مطلوبی خود را از شاگردان حوزه های علمیه با سطح تحصیلات عمومی بالاتر و دانش نظری قوی از تخصص خود متمایز می کردند. این را می توان به طور کامل به فارغ التحصیلان سالن های ورزشی زنان نیژنی نووگورود نسبت داد.

آمادگی خوب دانش آموزان دختر قطعا گواه این موضوع است سطح بالاآموزش حرفه ای معلمان کارکنان مخصوصاً بسیار ماهر از معلمان در ورزشگاه نیژنی نووگورود ماریینسکی کار می کردند. در سال 1856 شستاکوف، متولی منطقه آموزشی کازان، در گزارش خود به وزیر، شورای آموزشی او را تنها خوب در کل منطقه ارزیابی می کند. در سال 1886 همه معلمان اصلی فارغ التحصیل دانشگاه بودند و شش مربی مرد دانشگاه دارای مدرک دکترا بودند. از 1906-1917 در ژیمناستیک او به عنوان معلم تاریخ سرگئی ایوانوویچ آرخانگلسکی، فارغ التحصیل دانشکده تاریخ و فیلولوژی دانشگاه مسکو، در آینده بنیانگذار دانشکده به همین نام در NNSU کار کرد. NI Lobachevsky، عضو مسئول آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. دبیرستان‌های خصوصی زن جوان‌تر نیز به دنبال جذب معلمان بوده‌اند آموزش عالی... در آغاز قرن XX. در میان معلمان ژیمناستیک های زنان، فارغ التحصیلان دوره های عالی Bestuzhev برای زنان مسکو و سن پترزبورگ به طور فزاینده ای مواجه می شوند.

از دهه 30. قرن نوزدهم. اشراف نیژنی نووگورود شروع به ابراز نگرانی برای تربیت دختران خود کردند. همانطور که قبلاً ذکر شد ، در سال 1837 ، در سالن ورزشی مردانه ، یک مدرسه شبانه روزی برای دختران زنان نجیب افتتاح شد. دو سال بعد، اشراف ابراز تمایل کردند که مدرسه شبانه روزی در سالن ورزشی مردانه را به یک مؤسسه زنانه تبدیل کنند. جمع آوری کمک مالی آغاز شده است. به مدت 10 سال 50 کوپک نقره از روح حسابرس جمع آوری کردند.

آغازگر ایجاد مؤسسه نیژنی نووگورود ماریینسکی برای دوشیزگان نجیب همسر تزارویچ الکساندر نیکولاویچ (امپراتور آینده الکساندر دوم) ماریا الکساندرونا در نظر گرفته می شود. این او بود که چنین آرزویی را در سال 1841 ابراز کرد. کنگره استانی اشراف در 11 فوریه 1842. آرزوی ولیعهد را تایید کرد. تصمیم گرفته شد که یک جمع آوری کمک مالی اضافی آغاز شود (در عرض 8 سال، 7 کوپک نقره از هر روح تجدید نظر). پیش نویس تصمیم به وزیر آموزش عمومی ارسال شد و او آن را به نیکلاس اول ارائه کرد. امپراتور این تصمیم را تأیید کرد و دستور داد که این مؤسسه آموزشی به افتخار ماریا الکساندرونا مؤسسه ماریینسکی برای دختران نجیب نامیده شود.

از سال 1845 تا 1847 اشراف استان نیژنی نووگورود 70 هزار روبل برای نیازهای مؤسسه جمع آوری کردند. کمک بزرگی برای این اهداف توسط مشاور ایالتی M.S.Brekhov انجام شد، کمی قبل از مرگش، وصیت کرد که دارایی خود را با 566 دهقان. قابل توجه است که نیکولای اولیانین، دهقان رعیتی اهل روستای آندروسوو، ناحیه سرگاچ، که متعلق به او بود، پدربزرگ پدری وی.

به دستور فرماندار نیژنی نووگورود، شاهزاده M.A.Ugrusov، مورخ 30 ژوئن 1845، اعضای کمیسیون ساخت و ساز استان، مهندس بارون A.I.Delvig و معمار A.A.

کار آموزشی توسط مدیر مدارس دولتی استان نیژنی نووگورود و بازرس کلاس نظارت می شد. بازرس کلاس بر فعالیت معلمان هم در رابطه با تدریس دقیق و به موقع سخنرانی ها و هم در خود روش تدریس و جهت دهی متناسب با ذهنیت هدف موسسه و با انواع حکومت نظارت می کرد. "

این موسسه به مطالعه قانون خدا، دانش دستوری و ادبیات زبان های روسی، فرانسوی و آلمانی، حساب، علوم طبیعی، فیزیک، جغرافیای عمومی و روسیه پرداخت. تاریخچه عمومیو تاریخ روسیه، هنرهای زیبا (نقاشی، آواز کلیسا و ایتالیایی، موسیقی، رقص)، و همچنین خوشنویسی، صنایع دستی زیبا و اقتصادی.

آموزش این دروس برای 36 درس در هفته طراحی شده بود. مدت تحصیل 6 سال (7 سال بعد) تعیین شد. دانش دانش آموزان در آزمون های شش ماهه و یک ساله در هر موضوع مورد سنجش قرار گرفت. فارغ التحصیلان مؤسسه ابتدا در آزمون خصوصی مشروح و سپس آزمون عمومی با حضور کل شورای آموزشی، والدین، بستگان و شهروندان افتخاری شهرستان شرکت کردند. لیست فارغ التحصیلان و نمرات آنها به ملکه ارسال شد.

دانش آموزان در وضعیت خود متفاوت بودند. آنها به دو دسته تمام وقت (با حمایت کامل سرمایه اهدایی اشراف)، شبانه روزی (با حمایت وجوه دریافتی از املاک M.S.Brekhov) و شبانه روزی خصوصی که شهریه آنها توسط والدینشان پرداخت می شد، تقسیم شدند. پرداخت برای دومی 170 روبل بود. در سال برای هر دانش آموز

دختران در سنین 10-12 سال در مؤسسه پذیرفته شدند. پس از پذیرش، دانش دعا، توانایی خواندن و نوشتن به زبان روسی (گاهی به زبان فرانسوی) و شمارش در چهار مرحله حساب مورد نیاز بود. دختران اعیان و مقامات طایفه و ارثی به تعداد شاگردان تمام وقت ثبت نام می کردند. اگر وجود داشت جای خالی، سپس دختران نجیب زادگان شخصی و کارمندانی که کمتر از 500 روبل نقره دریافت می کردند و املاک و مستغلات نداشتند مجاز شدند.

مدیریت داخلی مؤسسه و نظارت بر دانش آموزان به سرپرست مؤسسه محول شد. کارکنان به خانم‌های باکلاس و پپینیرها از میان کسانی که از مؤسسه فارغ‌التحصیل شده بودند و به آنها کمک می‌کردند تکیه کردند.

در پایان ژانویه 1852. 37 درخواست به این مؤسسه ارسال شد که 29 مورد از اعیان ارثی بود. پذیرش 26 دختر، از جمله 11 یتیم: دختر نجیب زاده Belyaev Ekaterina، دختران ارزیابان دانشگاهیورا سانفارسکایا و ماریا سمنووا، دختر کاپیتان Bestuzhev-Ryumin. در مجموع، 12 دانش آموز تحت حمایت کامل، دو دانش آموز شبانه روزی Tsarevna Maria Alexandrovna، 11 شبانه روزی خصوصی و یک دانش آموز به عنوان دانشجوی خارجی تحصیل می کردند. همگی دختر بزرگان و صاحب منصبان بودند. مشخصه که قرار بود عدد بزرگخدمتکاران. در سال 1852، 28 خدمتگزار برای 26 دانش آموز وجود داشت، در سال 1853. برای 81 دانش آموز - 68 کارمند.

به دلیل کمبود کتاب های راهنما و درسی، در سال اول کار، 17 درس در هفته برگزار می شد. کمبود کتب درسی با سخنرانی و تمرین عملی معلمان جبران می شد. کتابخانه مؤسسه به تدریج تکمیل شد. در 1 ژانویه 1854. 36 عنوان کتاب درسی و راهنما در 480 نسخه، 13 نقشه جغرافیایی ارائه شده است. در سال 1853، طبق وصیت بیوه فرماندار سابق نیژنی نووگورود، ME Bykhovets، مؤسسه 309 جلد کتاب را از کتابخانه شخصی او دریافت کرد که توسط II Speransky انتخاب و نظام‌بندی شده بود.

اطلاعات کمی در مورد اولین روسای مؤسسه وجود دارد. NL Renkevich برای مدت طولانی در اینجا کار نکرد - فقط دو سال و نیم. او بر اثر ابتلا به وبا در سن پترزبورگ، جایی که با پسرش در سفر بود، درگذشت.

پس از مرگ او، النور سربروس برای مدتی وظایف رئیس را انجام داد. در آوریل 1854، بیوه ستوان، ماریا الکساندرونا دوروخوا، به عنوان رئیس مؤسسه منصوب شد. او برای مردم نیژنی نووگورود کمی شناخته شده است، در عین حال نام او در نامه های Decembrist I.I.Pushchin و خاطرات روزانه شاعر-دموکرات T.G. شوچنکو یافت می شود.

مؤسسه ای که او ریاست آن را بر عهده داشت، یک مؤسسه آموزشی بسته بود. در قلب تربیت دانش‌آموزان دختر اصولی قرار داشت که حتی در دوره کاترین دوم اتخاذ شد و آنها در انزوای کودکان از محیط... حضور دانش آموزان در خانه به مدت سه سال حتی در تعطیلات ممنوع بود. والدین به این مناسبت رسید ویژه ای دادند (بعداً در سال 1864، دختران مدارس متوسطه اجازه داشتند تعطیلات خود را در خانه بگذرانند). راه رفتن در امتداد خیابان، بازی با بچه های خانه های مجاور، در حیاط مشترک ممنوع بود. هنگام بازدید از کلیسای معراج، واقع در 300-400 متری مؤسسه، دانش آموزان توسط یک ضابط به همراه سه پلیس همراه بودند.

MA Dorokhova به بهبود روند آموزشی کمک کرد. V. I. Snezhnevsky در مقاله تاریخی خود در مورد مؤسسه زنان سخنرانی خود را در شورای مؤسسه نقل می کند. با مراجعه به این منبع، می‌توان مطمئن شد که 150 سال پیش، معلمان نگران سؤالات مشابه معلمان مدرن بودند: چگونه می‌توان علاقه به موضوعات مورد مطالعه را افزایش داد، چگونه علم و محبوبیت را در ارائه ترکیب کرد. رشته های دانشگاهیاز چه وسایل بصری استفاده شود و غیره ماریا الکساندرونا می گوید که ارائه دانش به روشی آسان و سرگرم کننده مطلوب است، "نیاز به معرفی دوره ژیمناستیک برای دانش آموزان دختر را ثابت می کند. بچه ها از هوای تازه محروم بودند و اغلب مریض بودند. به مدت پنج سال، از 1853 تا 1857، با میانگین تعداد دانش‌آموزان زن 57 نفر، 4 مورد مرگ دانش‌آموزان و 306 مورد بیماری‌های نیازمند درمان در بهداری، یعنی به طور متوسط ​​61 مورد در سال وجود داشت. M. A. Dorokhova سعی کرد غلبه کند قوانین سختکه گذراندن تعطیلات خود را در خانه منع می کرد.»

تحت رهبری ماریا الکساندرونا در ساختمانی در خیابان. ایلینسکایا، اولین فارغ التحصیلی دانشجویان این موسسه برگزار شد. تی جی شوچنکو در صفحات دفتر خاطرات خود تمرین کنسرت فارغ التحصیلان را که در آن شرکت کرده است توصیف می کند. شایان ذکر است که دختران مدرسه ای اورتور اپرای ویلهلم تل روسینی را که «بر اساس طرح درام آزادانه اف.شیلر نوشته شده بود» تمرین کردند.

فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان در 9 فوریه 1858 برگزار شد و با تشریفاتی خاص و با حضور فرماندار و شهروندان افتخاری شهر برگزار شد. میهمانان از موفقیت هنرجویان در موسیقی و آواز خرسند بودند. فارغ التحصیل Ekaterina Belyaeva اشعار او را خواند. حتی امروز نیز با اخلاص خود روح را به هیجان می آورند:

این موسسه در بین مردم شهر و مقامات عالی شهرت خوبی داشت. در اوت 1858، الکساندر دوم و همسرش ماریا الکساندرونا از او دیدن کردند. دانش آموزان کلاس های بالاتر قالیچه کار خود را به زوج شاهی تقدیم کردند و دانش آموزان کلاس های اول به قرائت اشعار خود پرداختند. امپراتور و امپراتور ساختمان جدید موسسه را در خیابان بررسی کردند. ژوکوفسکایا (اکنون خیابان مینین). بعداً با سفر در امتداد ولگا ، آنها همیشه از مؤسسه زنان نیژنی نووگورود بازدید کردند.

یک شاخص کار جدی آموزشی و آموزشی شرکت مؤسسه در دو نمایشگاه - جهانی کلمبوس در شیکاگو (1893) و نمایشگاه صنعتی و هنری تمام روسیه در نیژنی نووگورود (1896) است. برای اولین نمایشگاه این موسسه مدال برنز و دیپلم افتخار اعطا شد.

دانش آموزان بسیار به مؤسسه خود وابسته بودند. پس از فارغ التحصیلی، سال ها رابطه خود را با معلمان و بین خود قطع نکردند. این به معلمان اجازه داد تا برخی از مطالعات موردی را انجام دهند. به مدت 50 سال از وجود آن (1852-1902)، 910 نفر از مؤسسه فارغ التحصیل شدند (64.4 ثبت نام کردند). در میان دانش آموزانی که جوایز دریافت کردند، با نمایندگان نام خانوادگی شناخته شده در نیژنی نووگورود و فراتر از آن ملاقات می کنیم: این لیوبوف بستوزهوا-ریومینا (1858)، واروارا بالاکیروا (1863) است.

الکساندرا بوبوریکینا، لیدیا کوگوشوا (1865)، واروارا روکاویشنیکوا (1869)، آنا آننکووا (1871)، زینیدا لاپو-دانیلوسکایا (1873)، ماریا مندلیوا (1875)، آناستازیا باشکروا (1882)، اکاترینا 388 نوزورووا (1884)، Kaleria Vereshchagina (1895) و دیگران.

دختران عمدتاً برای زندگی خانوادگی و کار تدریس آماده می شدند. همانطور که قبلاً ذکر شد ، بسیاری از یتیمان و دختران اشراف فقیر در این مؤسسه تحصیل کردند. بنابراین اکثر فارغ التحصیلان کار می کردند. آنها مناصب مختلفی را در مؤسسات زنانه، سالن های ورزشی داشتند، به عنوان فرماندار، معلم خانه و مربی کار می کردند.

در موسسات زنانه، برخلاف سالن‌های ورزشی، بیشترین توجه به مطالعه زبان‌های جدید، کلاس‌های هنری، صنایع دستی و اقتصاد خانگی بود. گویا زبان های خارجی در آنها توسط آلمانی ها و فرانسوی ها تدریس می شد. ظاهراً این امر دانش رایگان زبان توسط فارغ التحصیلان مؤسسه را توضیح می دهد.

در اواخر دهه 50. وزارت معارف عامه اولین اساسنامه مدارس زنان را صادر کرد تا اطمینان حاصل شود که افراد طبقه متوسط ​​از فرصتی برای دادن آموزش های لازم به دختران خود مطابق با زندگی متوسط ​​آنها محروم نمی شوند.

به منظور سازماندهی کار یک مدرسه زنان در نیژنی نووگورود، بودجه قابل توجهی مورد نیاز بود. دولت تقریباً هیچ مشارکتی در تأمین مالی مؤسسات آموزشی زنان نداشت، و آنها عمدتاً از طریق کمک های مالی افراد، جوامع شهری، بازرگان و بورژوازی حمایت می شدند. درست است، ملکه اجازه داد سالانه 2070 روبل (0.5 سرمایه مؤسسات آموزشی زنان) آزاد شود. این مقدار برای چندین دهه بدون تغییر باقی ماند.

اسناد آرشیوی حاوی داده های جالبی در مورد پیشرفت جمع آوری کمک های مالی برای افتتاح مدرسه زنان در نیژنی نووگورود است. در مبدأ ایجاد مدرسه زنان، فرماندار A. N. Muravyov بود. او با درخواست کمک مالی به صندوق مدرسه به اشراف، بازرگانان و مقامات نیژنی نووگورود روی آورد. برای مقامات اماکن عمومی، میزان کمک‌ها از 0.25 تا 1 حقوق دریافتی متغیر بود، تجار و شهرداران باید 0.25 از پایتخت پرداخت می‌کردند.

در 3 اکتبر 1858، انجمن بازرگان نیژنی نووگورود تصمیم گرفت ظرف ده سال پس از افتتاح مدرسه، هزینه نگهداری آن را 0.5 از سرمایه اعلام شده، که طبق محاسبات جامعه، 2500 روبل در سال نقره بود، بپردازد. با این حال، این اشتباه است که باور کنیم همه بازرگانان به دنبال کمک مالی به امر آموزش عمومی بودند. به عنوان مثال، در سال 1867، 62 بازرگان هنگام اعلام سرمایه از کمک مالی خودداری کردند.

مدرسه زنان نیژنی نووگورود ماریینسکی در 29 مارس 1859 افتتاح شد. این مدرسه در عمارت A.D. Rychin قرار داشت. لازم به ذکر است که این یکی از اولین موسسات آموزشی از این نوع در روسیه بود. مدرسه اداری نیژنی نووگورود بخشی از منطقه آموزشی کازان بود.

کار آموزشی و آموزشی در مدرسه مطابق با مقررات داخلی تدوین شده توسط NA Vyshnegradskiy در سال 1859 ساخته شد. بر اساس این قوانین، معلم شخصیت اصلی در فرآیند یادگیری شد و نه خانم کلاس، همانطور که در مورد اتفاق افتاد. موسسات دوشیزگان نجیب

در سال 1862، منشور مدارس زنان برای ملاقات دختران تصویب شد. تا سال 1918 با برخی اضافات کار کرد. ساختار مدیریتی برای مدارس زنانه ایجاد شد. در رأس مکتب نسوان ناظم بود که وزیر معارف عامه با کاندیداتوری وی موافقت کرد. به گفته ایالت، او مستحق یک دستیار بود. وظایف او توسط سرپرست ارشد انجام می شد، که وظایف او شامل همه چیز مربوط به سلامت، رفاه، آموزش اخلاقی و روانی کودکان بود.

اولین رئیس مدرسه زنان نیژنی نووگورود بیوه سرهنگ واروارا یاکولونا راسپپووا (1859-1896) بود. در سال 1844 از مؤسسه زنان نیکولایف افسر ارشد یتیمان فارغ التحصیل شد. کاپیتان ماریا مارکووا دستیار او بود. آنها هر دو زبان فرانسه تدریس می کردند."

شوراهای آموزشی که قبلا ایجاد شده بودند قانونی شدند. رئیس شورای پرورشی از بین باتجربه ترین معلمان انتخاب شد. صلاحیت وی مورد تایید معتمد ناحیه آموزشی قرار گرفت. باید معلمی با تحصیلات عالی و با حق تدریس در سالن ورزشی مردانه باشد. شورای آموزشی مسائل را مورد بحث و بررسی قرار داد تربیت اخلاقیدانش آموزان، حجم و محتوا را تعیین کردند دوره های آموزشی، مشغول انتخاب وسایل کمک آموزشی و ادبیات برای کتابخانه بود، انتقال دانش آموزان از کلاس به کلاس را انجام داد، پیشرفت و رفتار آنها را ارزیابی کرد. نظارت بر کار شورا بر عهده مدیر اولین سالن ورزشی پسران استان بود و همزمان ریاست مدارس دولتی را نیز بر عهده داشت.

بر اساس مقررات وزارت آموزش و پرورش عمومی در مورد مدارس زنان در 19 سپتامبر 1860، هیئت امنایی تشکیل شد. وظایف او شامل انتخاب متولی مدرسه، رئیس، معلمان و معلمان زن بود. جمع آوری کمک مالی و کنترل بر مخارج آنها؛ تعیین شهریه و معافیت دانشجویان دختر فاقد وثیقه از آن. مشاهده رشد ذهنی و اخلاقی دانش آموزان و رعایت نظم.