اجباری برای مربی اجتماعیمدارک زیر است:

ویژگی های اجتماعی-آموزشی جامعه خرد مدرسه؛

ویژگی های پزشکی، روانشناختی و آموزشی بخش ها (از جمله اسناد برای استفاده داخلی هستند و در معرض تبلیغات گسترده نیستند).

برنامه کاری بلندمدت سال مورد تایید رئیس موسسه.

مربی اجتماعی در قبال در دسترس بودن این اسناد مسئولیت شخصی دارد. در فرآیند تحلیل، کارشناس (رئیس مؤسسه، نماینده دستگاه های مدیریتی عالی و ...) به تغییرات درونی زندگی دانشجویان، تغییرات کیفی و کمی در وضعیت اجتماعی-فرهنگی آنها، نوظهور توجه می کند. روندهای مثبت و منفی در جامعه

اطلاعات جمع آوری شده به عنوان مبنای اولیه برای نتیجه گیری عمل می کند. نیاز به تجزیه و تحلیل عمیق و جامع، ایجاد روابط علت و معلولی، شناسایی ذخایر برای بهبود عملکرد اجتماعی و آموزشی دارد.

مستندات مربی اجتماعی مدرسه (فهرست شاخص)

یک معلم اجتماعی که در یک مدرسه کار می کند ممکن است مدارک زیر را داشته باشد (در توافق با مدیریت):

1. متون اسناد اداری کار اجتماعی و تربیتی، قوانین و آئین نامه های اجرای حقوق کودک.

2. شرح شغل.

3. امیدوار کننده، طرح تقویمکار به مدت یک سال که می تواند هم به عنوان یک سند جداگانه و هم در چارچوب برنامه کاری سالانه موسسه آموزشی ارائه شود. باید آن دسته از فعالیت هایی را که در کار معلم اجتماعی در یک موسسه آموزشی خاص اساسی هستند، ارائه دهد.

4. سیکلوگرام و برنامه کاری هفته، ماه به تایید رئیس موسسه.

5. برنامه ریزی و حسابداری برای مشاوره گروهی موضوعی (دانش آموزان، اولیا، معلمان) تقریباً به شکل زیر:

6. برنامه مشاوره های فردی برای دسته های خاصی از مشتریان. رسیدگی به درخواست های والدین، معلمان، دانش آموزان و حل مشکلات مطرح شده توسط آنها (اطلاعات محرمانه) تقریباً به شکل زیر:

7. پروژه ها یا برنامه ها در برخی از مرتبط ترین زمینه های کار اجتماعی و آموزشی.

8. اسناد برای ثبت تخلفات، انحرافات در توسعه، درگیری در تیم. برای توسعه فردی مسیرهای آموزشیکودکانی که کنترل مدرسه را در دست دارند. کنترل حرکت دانش آموزان؛ اقدامات و نتایج غلبه بر تخلفات. با توجه به موارد فوق، مستندات شورای پیشگیری از بزهکاری و غفلت خردسالان جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است.

9. اسناد مربوط به امور حضانت و قیمومیت (فهرست های تفصیلی با شماره پرونده های شخصی، تاریخ محرومیت از حقوق والدین و تعیین حضانت، آدرس، شماره تلفن، محل کار، اقدامات بازرسی از شرایط زندگی)، حفاظت از حقوق کودک در سازمان های مجری قانون و قوه قضاییه.

10. داده های مطالعه ترکیب اجتماعی خانواده ها، تصویر اجتماعی دانش آموز، کلاس، مدرسه، انتظارات اجتماعی والدین، دانش آموزان، معلمان.

11. در نظر گرفتن اقدامات برای حمایت اجتماعی از کودکان از اجتماعی خانواده های ناکارآمد.

14. اطلاعات سیستماتیک (به شکل کارت یا غرفه اطلاعات) در مورد خدمات شهری و (یا) منطقه برای والدین و فرزندان.

برنامه ریزی و سازماندهی کار یک مربی اجتماعی

ماهیت برنامه ریزی فعالیت های اجتماعی و آموزشی در محیط مدرسه تعیین انواع اصلی فعالیت ها و فعالیت ها با در نظر گرفتن مجریان و مهلت های خاص است. برنامه ریزی فعالیت های اجتماعی و آموزشی ساختار و محتوای آن را برای یک دوره مشخص تعیین می کند.

هدف از برنامه ریزی کار معلم اجتماعی، هماهنگی اقدامات با مدیریت و کادر آموزشی از یک سو و با جمع دانش آموزان، والدین و ساختارهای اجتماعی از سوی دیگر است. تعیین ضرب الاجل برای اجرای راه حل ها؛ شفاف سازی جهت اولویت ها، تصمیمات، مراحل فعالیت.

اثربخشی برنامه ریزی فعالیت های اجتماعی و آموزشی به ایده های روشن در مورد سطحی که موضوع آن در ابتدای برنامه ریزی در آن قرار دارد و در مورد نتایج کار تا پایان دوره برنامه ریزی بستگی دارد. از انتخاب راهها و ابزارهای مؤثر برای دستیابی به اهداف.

متخصصان از جمله اصول اساسی برنامه ریزی عبارتند از:

شخصیت علمی - ارتباط اجتماعی موقعیت اصلی طرح، کفایت آن موقعیت واقعیامکان سنجی آموزشی و نیاز به فعالیت های برنامه ریزی شده. برنامه ریزی علمی با در نظر گرفتن قوانین اجتماعی و اقتصادی توسعه جامعه، قوانین روانشناختی، آموزشی و اجتماعی-آموزشی آموزش، تجزیه و تحلیل جامع روندهای فعلی، چشم اندازها و ویژگی های کار را در نظر می گیرد.

سازگاری - همبستگی و هماهنگی برنامه کاری معلم اجتماعی با برنامه های کاری مدرسه، بخش های فردی موسسه تحصیلیو غیره.؛

· بهینه - انتخاب محتوا و شکل طرح، مناسب ترین برای شرایط خاص.

چشم انداز - ساختن یک طرح با در نظر گرفتن چشم اندازهای دور و نزدیک، دور، اما وظایف مخصوصو اهداف؛

· جمعی - استفاده از اشکال برنامه ریزی جمعی با در نظر گرفتن نظرات ذینفعان و ساختارها، ارزیابی کارشناسی.

· انضمام - وضوح عبارت، مهلت ها، اشاره مجریان مستقیم.

توسعه طرح را می توان بر اساس طرح زیر ساخت:

آشنایی با تصمیمات و تصمیمات سازمان های دولتی، با اسنادی در مورد موضوع یا مشکل؛

مطالعه ادبیات در پایه های عمومیبرنامه ریزی؛

تحلیل کاستی های برنامه کاری گذشته سال تحصیلی;

تهیه پیش نویس طرح:

· طوفان فکریجنبه های خاص طرح؛

· بررسی پیش نویس برنامه کاری در انجمن روش و تصویب آن در جلسه شورای آموزشی.

در فعالیت های یک معلم اجتماعی از اشکال مختلفی از طرح ها استفاده می شود:

· یک برنامه سالانه یا نیم ساله، در یک موسسه آموزشی که به عنوان بخشی از برنامه کاری مدرسه عمل می کند (برنامه بلند مدت). برنامه ریزی برای مدت طولانی امکان پذیر است.

· یک برنامه کاری برای یک دوره کوتاه تر، به عنوان یک قاعده، برای یک چهارم، ماه، هفته (برنامه تقویم). شکل ارائه چنین طرحی سیکلوگرام، پلان-برنامه و پلان-شبکه است.

· برنامه ای برای انجام اقدامات خاص، اشکال کار، برنامه ریزی فعالیت ها در رابطه با مشکلات خاص، بخش های خاص.

سازماندهی کار بر اساس برنامه است و شامل اجرای اصلی است جهت های فعالیتمربی اجتماعی این شامل:

· اجرای مجموعه اقدامات برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در مدرسه و محل سکونت دانش آموز.

· بررسی ویژگی های روانی، پزشکی و تربیتی شخصیت دانش آموز و ریزمحیط آن، شرایط زندگی.

شناسایی علایق و نیازها، مشکلات و مشکلات، موقعیت های درگیری، انحراف در رفتار دانش آموزان و ارائه به موقع مددکاراجتماعی.

· ایجاد همکاری با مراجع حمایت اجتماعی.

منظور از فعالیت های یک معلم اجتماعی (این نام این سمت است) در بسیار است نمای کلیایجاد شرایطی برای اجتماعی شدن نسبتاً جهت دار فرد علیرغم خودانگیختگی و بی نظمی در حال ظهور این فرآیند است.

دامنه فعالیت های یک معلم اجتماعی بسیار گسترده است: این کار با محیط نزدیک یک نوجوان (خانواده، همسایه ها، همکلاسی ها، دوستان) و هماهنگی با موسسات مختلف، از جمله پلی کلینیک، DEZ، داروخانه ها، پلیس، موارد مختلف است. موسسات خارج از مدرسه کارکرد آن (مثلاً به روشی علمی) هماهنگ کردن فعالیت های مختلف است حوزه های اجتماعیو همچنین در کار تربیتی با خود فرزندان و والدین آنها در جهت هماهنگ کردن تعامل آنها، جلوگیری از "تغییر شکل پیوندهای اجتماعی".

اساس اولیه فعالیت یک معلم اجتماعی مطالعه وضعیت رشد کودکانی است که نیاز به حمایت آموزشی دارند. اولین کاری که او برای شروع کار خود باید انجام دهد این است که از مدیریت، معلمان، معلمان کلاس، یک روانشناس کامل ترین اطلاعات را در مورد سطح رشد اجتماعی کودکان و نوجوانان دریافت کند. در این مرحله، شناسایی دانش‌آموزانی که به طور سیستماتیک هنجارها و قوانین وضع شده در مدرسه را نقض می‌کنند (ترک مکرر دروس، رفتار تحریک‌آمیز در طول درس و استراحت، سیگار کشیدن در مکان‌های غیرمجاز، الفاظ رکیک و غیره) مهم است. گروه بعدی را دانش آموزانی تشکیل می دهند که هنجارهای اخلاقی و قانونی زندگی مدرسه را زیر پا می گذارند (توهین به همکلاسی ها، بچه ها، معلمان، استفاده از ... قدرت فیزیکیهنگام روشن شدن رابطه، سرقت، اجبار، آسیب به مبلمان). این احتمال وجود دارد که گروهی از دانش‌آموزانی که قبلاً مرتکب تخلف شده‌اند، به کلانتری آورده شده و در کمیسیون اطفال و نوجوانان ثبت‌نام کرده‌اند نیز مشخص شوند. معلم اجتماعی بر اساس پاسخ های معلمان و روانشناس، ترکیب اجتماعی خانواده، اطلاعات در مورد تماس های خارج از مدرسه، کارتی را تهیه می کند که در آن تظاهرات بیرونی اقدامات خاص را ثبت می کند.

6. برنامه مشاوره های فردی برای دسته های خاصی از مشتریان. رسیدگی به درخواست های والدین، معلمان، دانش آموزان و حل مشکلات مطرح شده توسط آنها (اطلاعات محرمانه) تقریباً به شکل زیر:

تاریخ

نام و نام خانوادگی.

خلاصهچالش ها و مسائل

7. پروژه ها یا برنامه ها در برخی از مرتبط ترین زمینه های کار اجتماعی و آموزشی.

8. اسناد برای ثبت تخلفات، انحرافات در توسعه، درگیری در تیم. در توسعه مسیرهای آموزشی فردی توسط کودکانی که تحت کنترل درون مدرسه ای هستند. کنترل حرکت دانش آموزان؛ اقدامات و نتایج غلبه بر تخلفات. با توجه به موارد فوق، مستندات شورای پیشگیری از بزهکاری و غفلت خردسالان جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است.

9. اسناد مربوط به امور حضانت و قیمومیت (فهرست های تفصیلی با شماره پرونده های شخصی، تاریخ محرومیت از حقوق والدین و تعیین حضانت، آدرس، شماره تلفن، محل کار، اقدامات بازرسی از شرایط زندگی)، حفاظت از حقوق کودک در سازمان های مجری قانون و قوه قضاییه.

10. داده های مطالعه ترکیب اجتماعی خانواده ها، تصویر اجتماعی دانش آموز، کلاس، مدرسه، انتظارات اجتماعی والدین، دانش آموزان، معلمان.

11. در نظر گرفتن اقدامات برای حمایت اجتماعی از کودکان خانواده های آسیب دیده اجتماعی.

14. اطلاعات سیستماتیک (به شکل کارت یا غرفه اطلاعات) در مورد خدمات شهری و (یا) منطقه برای والدین و فرزندان.

فهرست مثال

اسناد معلم اجتماعی یک موسسه آموزشی

اسناد نظارتی:

1.شرح شغلبا تایید رئیس موسسه

2 ساعت کار معلم اجتماعی با تایید رئیس موسسه

3. قوانین فدراسیون روسیه، لازم در کار معلم اجتماعی

4. احکام، دستورات، دستورات سازمان های بالاتر که محتوای فعالیت های خدمات اجتماعی-روانی را تنظیم و تعیین می کند.

5. دستورات مدیر یک مؤسسه آموزشی که کار خدمات اجتماعی و روانی را تنظیم می کند (دستورات "در مورد ایجاد و عملکرد شورای پیشگیری از مدرسه" ، "در مورد انجام حملات مشترک" و غیره)

6. اطلاع از مشکل، اهداف و اهداف مدرسه برای سال تحصیلی ضروری است. بر این اساس، مشکل، اهداف و اهداف خدمات اجتماعی و روانی را تدوین کنید، اشکال و روش های اصلی کار برای اجرای آنها را تعیین کنید.

برنامه ریزی کاری:

1. تجزیه و تحلیل کار برای 3 سال تحصیلی گذشته (تحلیلی و آماری)

2. برنامه ریزی برای کار معلم اجتماعی برای سال تحصیلی و تابستان که شامل کار مشترک با مدیریت مدرسه، روانشناس، معلمان کلاس، مددکار پزشکی، کمیته اولیا و غیره است.

3. طرح ها همکاری با یکدیگرمعلم اجتماعی یک مدرسه با نهادهای سیستم پیشگیری (KDN، بازرسان PDN، بازرس منطقه و غیره)

4. برنامه کاری برای یک ماه، یک هفته

5. سیکلوگرام کار به مدت یک هفته.

مواد فعالیت اصلی:

1. گذرنامه اجتماعی مدرسه برای 3 سال قبل

2. فهرست دانش آموزان بر اساس دسته: از خانواده های بزرگ از خانواده های کم درآمد از خانواده های محروم کودکان دارای معلولیت مراقبت از وعده های غذایی رایگان بر اساس دسته های ثبت شده در مدرسه ثبت نام شده در PDN مستعد ترک غیر مجاز از خانه، ولگردی همه لیست ها باید با حداکثر تشکیل شود. اطلاعات کامل

3. کارت مطالعه فردی، نوجوانان ثبت نام شده در مدرسه و PDN

4. فهرستی از خانواده های ناکارآمد، کم درآمد و پرجمعیت

5. برنامه های توانبخشی برای هر خانواده محروم.

6. پروتکل های توصیه های پیشگیری. صورتجلسه شورای پیشگیری قهراً با توجه به الزامات اجرای صورتجلسه تنظیم می شود، یعنی با ذکر شماره ترتیبی جلسه، ترکیب افراد دعوت شده به شورا، دستور جلسه. نشان داده شده است، که باید با تجزیه و تحلیل اجرای تصمیمات قبلی آغاز شود. در رسیدگی به امور شخصی دانش آموزان، مشخص می شود که کدام یک از والدین یا افراد جایگزین آنها دعوت شده است، چه تصمیمی گرفته شده است و مسئولیت اجرای مصوبه شورای پیشگیری و مهلت اجرای این بر عهده کیست. تصمیم گیری

7. گزارشی از سوابق حملات انجام شده با اطلاعات کامل (تاریخ حمله، ترکیب شرکت کنندگان در حمله، لیست خانواده هایی که قصد ملاقات داشتند با یادداشتی در مورد نتایج بازدید (این امکان وجود داشت که بازدید از والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند یا نه) تمام اطلاعات در کارت های شخصی دانش آموزان ذکر شده است: چه کسی در خانه بوده است، چه کاری انجام شده است (مکالمه، هشدار یا پروتکل تنظیم شده، آیا وضعیت با دانش آموز تغییر کرده است، در خانواده و غیره)

8. اطلاعات در مورد جرایم و تخلفات ارتکابی توسط دانش آموزان. گزارش آماری: داده های دیجیتال ROVD در مورد تعداد موارد جنایت، تاریخ ارتکاب جرم، جرم، اولین بار یا ارتکاب مجدد جرم یا تخلف، خواه در مدرسه ثبت شده باشد یا در مدرسه PDN در زمان وقوع جرم یا تخلف، مقوله خانواده، دانش آموز بعد از ساعت مدرسه چه می کند ...

9. مطالبی در مورد اشتغال تابستانی دانش آموزان نیازمند کمک اجتماعی (کودکان خانواده های کم درآمد و خانواده های محروم، فرزندان معلول، فرزندان تحت سرپرستی)، دانش آموزان «گروه خطر».

10. مواد سخنرانی در جلسات آموزشی، سمینارها، جلسات والدین، ساعت کلاس و غیره

12. توجه به درخواست اولیا، معلمان، دانش آموزان و رفع مشکلات ناشی از آنها. مجله مشاوره که موضوع مشاوره را مشخص می کند که برای چه کسی انجام شده است.

13. مجله بازدید از دروس، تجزیه و تحلیل آنها.

15. پروژه ها یا برنامه ها در برخی از مرتبط ترین زمینه های کار اجتماعی و آموزشی

16. مواد روشیبرای معلمان کلاس، والدین، معلمان برای حل مشکلات زندگی اجتماعی کودک و رفع تعارض در روابط بین فردی.

سطح بین المللی

1. کنوانسیون حقوق کودک

سطح فدرال

1. قانون اساسی فدراسیون روسیه

3. کد خانواده RF

4. قانون کیفری فدراسیون روسیه

5. قانون اجرایی کیفری فدراسیون روسیه

6. قانون فدراسیون روسیه "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه"از 24.07. 1998 شماره 103 FZ

10. قانون فدراسیون روسیه "در مورد حمایت اجتماعی از افراد معلول در فدراسیون روسیه" مورخ 24.11.1995.

11. قانون فدراسیون روسیه از "در مورد اصلاحات در برخی از قوانین قانونی فدراسیون روسیه در مورد شهروندان با معلولیت هاسلامت "از 30.06.2007. N120-FZ

12. قانون فدراسیون روسیه "در مورد زبان های مردم فدراسیون روسیه" از 25.1 0.1991، N1807 -من

13. فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد تصویب مقررات مربوط به انتصاب و پرداخت مزایای دولتی به شهروندان دارای فرزند" مورخ 12/30/2006. شماره 865

14. فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد تصویب روش تربیت و آموزش کودکان معلول در خانه و در موسسات غیر دولتی" مورخ 18 ژوئیه 1996 شماره 861.

15. فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد برنامه هدف فدرال" کودکان روسیه "برای 2007 - 2010" از 21/03/2007. شماره 172

16. قطعنامه دکتر ارشد دولتی بهداشتی فدراسیون روسیه "در مورد اطمینان از تفریح، بهبود سلامت و اشتغال کودکان در سال 2008 - 2010" مورخ 01.04.2008. شماره 23

17. دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه "در مورد نقض قانون فدراسیون روسیه" در مورد آموزش "مورخ 02.06. 1994 شماره 179

18. نامه وزارت کل و آموزش حرفه ای RF "در مورد اقدامات اضافی برای حمایت از حقوق مسکن خردسالان" مورخ 09.06. 1999 شماره 224 / 26-5

19. نامه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه "در مورد اقدامات برای جلوگیری از خودکشی در بین کودکان و نوجوانان" مورخ 2000/01/26. شماره 22-06-86

20. نامه وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه "توصیه هایی در مورد سازماندهی آموزش برای کودکان خانواده های پناهندگان و مهاجران اجباری در موسسات آموزشی فدراسیون روسیه" مورخ 1999/07/05. شماره 682 / 11-12

21. نامه وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در مورد حمایت اجتماعی از کودکان معلول" مورخ 03.04.2000. شماره 14-52-246 در / 13

فهرست اسناد قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های یک معلم اجتماعی در کار با یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین در سطح فدرال :

1. قانون فدراسیون روسیه "در مورد تضمین های اضافی برای حمایت اجتماعی از یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین" از 21.12.1996. N159-FZ

2. قطعنامه وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه "در مورد تصویب روش کار وزارت کار و توسعه اجتماعی در مورد اشتغال با یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین، افراد از بین یتیم و کودکان، کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند" از 10.02.1998 شماره 5

3. فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد تصویب هنجارهای حمایت مادی از یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین، افراد یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین، تحصیل و پرورش در موسسات آموزشی ایالتی فدرال، خردسالان، دانش آموزان و کودکان در موسسات آموزشی ایالتی فدرال - مدارس حرفه ای ویژه از نوع باز و بسته و فدرال آژانس دولتی"یتیم خانه سرگیف پوساد برای ناشنوایان نابینایان آژانس فدرال بهداشت توسعه اجتماعی" مورخ 07.01.2005. شماره 65

4. دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در مورد اصلاحات و الحاقات به کد مسکن RSFSR" مورخ 1998/05/13. شماره 1179

5. دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در مورد تایید پرداخت پولبرای غذا، خرید پوشاک، کفش، تجهیزات نرم برای کودکان تحت سرپرستی (قیمت) "مورخ 19.08.1999 r.N119.

فهرست اسناد قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های یک معلم اجتماعی در مورد جلوگیری از بی توجهی و بی خانمانی در سطح فدرال:

2. نامه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه "در مورد اقدامات برای شناسایی و ثبت کودکان 6-15 ساله که در آن ثبت نام نکرده اند. موسسات آموزشی« مورخ 21.03.2002. شماره 419 / 28-5

3. نامه آژانس فدرالدر مورد آموزش "در مورد سازماندهی کار برای پیشگیری و سرکوب جرائم مربوط به قاچاق مواد مخدر در موسسات آموزشی" از 2005/11/24. شماره 14-11-272 / 03.

II ... اسناد سازمانی و اداری :

1. شرح وظایف مورد تایید رئیس موسسه.

2. جدول کاری معلم اجتماعی به تایید رئیس موسسه.

3. سیکلوگرام کار به مدت یک هفته.

4. مصوبات، دستورات، دستورات سازمان های بالاتر که محتوای فعالیت های یک معلم اجتماعی را تنظیم و تعیین می کند.

5. دستورات مدیر یک مؤسسه آموزشی، تنظیم کننده کار خدمات اجتماعی و روانی (دستورات "در مورد ایجاد و فعالیت شورای پیشگیری از مدرسه"، "در مورد حملات مشترک" و غیره).

6. آیین نامه شورای پیشگیری و نحوه ثبت و حذف سوابق درون مدرسه ای.

7. رضایت به پردازش داده های شخصی دانش آموز.

III ... برنامه ریزی کاری:

1. تحلیل کار 3 سال تحصیلی قبل (تحلیلی و آماری).

2. برنامه ریزی برای کار معلم اجتماعی برای سال تحصیلی و دوره تابستان که شامل کار مشترک با اداره عمومی است.موسسه تحصیلی، یک روانشناس، معلمان کلاس، یک متخصص پزشکی، یک کمیته والدین و غیره)

3. برنامه ریزی برای کار مشترک مربی اجتماعی به طور کلیموسسه تحصیلیبا نهادهای سیستم پیشگیری (CDN، بازرسان PDN، بازرس منطقه و غیره).

4. اطلاع از مشکل، اهداف و اهداف مدرسه برای سال تحصیلی ضروری است. بر این اساس، مشکل، اهداف و اهداف خدمات اجتماعی و روانی را تدوین کنید، اشکال و روش های اصلی کار برای اجرای آنها را تعیین کنید.

IV ... مواد فعالیت اصلی:

1. پاسپورت اجتماعی عمومی استموسسه تحصیلیبرای 3 سال قبل

2. بانک اطلاعات یا لیست دانش آموزان بر اساس دسته بندی: از خانواده های پرجمعیت. از خانواده های کم درآمد؛ از خانواده های ناکارآمد؛ کودکان معلول؛ کودکان تحت سرپرستی؛ مجموعه ای برای وعده های غذایی رایگان بر اساس دسته. ثبت نام در مدرسه؛ ثبت شده در ODN؛ مستعد ترک خانه غیرمجاز، ولگردی. همه لیست ها باید با کامل ترین اطلاعات تشکیل شوند.

3. نقشه حمایت اجتماعی و آموزشی از دانش آموزان "گروه خطر" .

4. كارت تحصيل انفرادي نوجواناني كه در عموم ثبت نام مي كنندموسسه تحصیلیو یکی.

5. برنامه های کار پیشگیرانه فردی با دانش آموزان ثبت نام شده در CDN، کارت های حمایت اجتماعی و آموزشی برای دانش آموزان ثبت نام شده در PDN، در MSC، برنامه هایی برای کار با خانواده ها و دانش آموزان در شرایط خطرناک اجتماعی.

6. برنامه های توانبخشی برای هر خانواده محروم.

7. پروتکل های مشاوره پیشگیری. صورتجلسه شورای پیشگیری اجباراً مطابق با الزامات طراحی پروتکل ها تنظیم می شود. با ذکر تعداد ترتیبی جلسه، ترکیب افراد متشکل دعوت شده به شورا، دستور کار جلسه ذکر شده است که باید با تجزیه و تحلیل اجرای تصمیمات اتخاذ شده قبلی آغاز شود. هنگام رسیدگی به امور شخصی دانش آموزان، مشخص می شود که کدام یک از والدین یا افراد جایگزین آنها دعوت شده است، چه تصمیمی گرفته شده است و مسئولیت اجرای تصمیم شورای پیشگیری و مهلت اجرای این تصمیم بر عهده کیست. .

8. گزارشی از سوابق حملات انجام شده با اطلاعات کامل (تاریخ حمله، ترکیب شرکت کنندگان در حمله، لیست خانواده هایی که قصد بازدید از آنها را داشتند همراه با یادداشتی در مورد نتایج بازدید (این امکان وجود داشت که بازدید از والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند یا خیر) تمام اطلاعات در کارت های شخصی دانش آموزان ذکر شده است: چه کسی در خانه بوده است، چه کاری انجام شده است (مکالمه، هشدار یا پروتکل تنظیم شده است، آیا وضعیت با دانش آموز تغییر کرده است. ، در خانواده و غیره)

9. اطلاع از جرایم و تخلفات ارتکابی دانش آموزان. گزارش آماری: داده‌های دیجیتال ATC در مورد تعداد پرونده‌های جرم، تاریخ وقوع جرم، جرم، اولین بار یا ارتکاب مجدد جرم یا تخلف، در کل ثبت شده است.موسسه تحصیلییا در PDN در زمان ارتکاب جرم یا جرم، مقوله خانواده، از دانش آموز پس از ساعات مدرسه مشغول است.

10. مطالبی در مورد اشتغال تابستانی دانش آموزان نیازمند کمک های اجتماعی (کودکان خانواده های کم درآمد و خانواده های محروم، کودکان معلول، کودکان تحت سرپرستی)، دانش آموزان "گروه های در معرض خطر".

11. مواد سخنرانی در جلسات آموزشی، سمینارها، جلسات والدین، ساعت کلاسو غیره.

12. توجه به درخواست اولیا، معلمان، دانش آموزان و رفع مشکلات ناشی از آنها. مجله مشاوره که موضوع مشاوره را مشخص می کند که برای چه کسی انجام شده است.

13. مجله بازدید از دروس، تجزیه و تحلیل آنها (ممکن است در دسترس نباشد)

14. در نظر گرفتن اقدامات برای حمایت اجتماعی از کودکان خانواده های آسیب دیده اجتماعی. ثبت کمک های ارائه شده

15. پروژه ها یا برنامه ها در برخی از مرتبط ترین زمینه های کار اجتماعی و آموزشی

16. مواد روشی برای معلمان کلاس، والدین، معلمان در حل مشکلات زندگی اجتماعی کودک و رفع تعارض در روابط بین فردی.

مستندات مربی اجتماعی

Sadykova M.Sh.، مربی اجتماعی و

معلم کلاس،

MCOU - مدرسه متوسطه Ust-Lukovskaya

یادداشت توضیحی

انواع کودکان در دسته سختی ها قرار می گیرند: آنهایی که موفق نیستند. بی انضباط، بچه های عصبی و اختلالات روانی، نوجوانان ثبت نام شده در کمیسیون امور نوجوانان، فرزندان خانواده های محروم. و هر کودک دشوار به روش خود دشوار است: یکی لجباز است، دیگری تنبل است، سومی بی ادب است، چهارمی خجالتی است ... اما سوال در هر مورد فردی یکسان است: "چه باید کرد؟"

کودکانی که تحت شرایط خاصی مستعد رفتارهای نامناسب هستند، جزو «گروه خطر» هستند.

در کار با چنین کودکانی مجبور شدم با تعدادی از مشکلات روبرو شوم:

چه مدارکی باید برای دانش آموزان "گروه خطر" نگهداری شود.

چه مستنداتی باید توسط خود مربی اجتماعی نگهداری شود

یک معلم اجتماعی در مدرسه چه کارهایی انجام می دهد و خیلی بیشتر.

از آنجایی که قبلا به عنوان معلم کار می کردم نمرات ابتداییو کاملاً متوجه نشدم که وظایف من به عنوان یک مربی اجتماعی چه خواهد بود. علاوه بر این، مدرسه ای که من در آن کار می کنم قبلا معلم اجتماعی نداشت.

تمام اسناد من در پوشه ها سازماندهی شده است:

1. متون اسناد اداری در مورد کارهای اجتماعی و تربیتی، قوانین و آئین نامه های مربوط به اجرای حقوق کودک.

2. شرح شغل. چشم انداز، برنامه کاری تقویم برای سال، ماه، هفته. سیکلوگرام یا برنامه کاری یک هفته، ماه با تایید رئیس موسسه. منشور اخلاقی یک مددکار اجتماعی.

3. برنامه مشاوره گروهی موضوعی، برنامه مشاوره فردی برای کودکان و نوجوانان، والدین، معلمان.

4. قلک روشی: پروژه ها یا برنامه ها در زمینه های موضوعی خاص کار اجتماعی و آموزشی.

5. مستندات: در مورد ثبت تخلفات، انحرافات در توسعه، درگیری در تیم. در توسعه مسیرهای آموزشی فردی توسط کودکانی که تحت کنترل درون مدرسه هستند. کنترل حرکت دانش آموزان؛ اقدامات و نتایج غلبه بر تخلفات. اسناد مربوط به مسائل مربوط به سرپرستی و سرپرستی، ثبت نام در محل سکونت و اشتغال، حمایت از حقوق کودک در وزارت امور داخلی و قوه قضاییه.

6. توجه به درخواست اولیا، معلمان، دانش آموزان و رفع مشکلات آنان.

7. داده های مربوط به مطالعه ترکیب اجتماعی خانواده ها، تصویر اجتماعی دانش آموز، کلاس، مدرسه، انتظارات اجتماعی والدین، دانش آموزان، مربیان، به عنوان موضوعات فرآیند آموزشی.

8. در نظر گرفتن اقدامات برای حمایت اجتماعی از کودکان خانواده های آسیب دیده اجتماعی.

10. اطلاعات سیستماتیک در مورد خدمات شهری و منطقه برای والدین و فرزندان در مورد راه های ممکن برای حل مشکلات آنها.

تعدادی از آنها را به شما معرفی می کنم:

پوشه I: "تحلیل خلاصه سوابق حضور و غیاب دانشجویان"

برای گزارش جامع کودکان در معرض خطر و خانواده های محروم در کارم، از فرم های زیر استفاده می کنم.

دانش آموزان ناموفق در سه ماهه ____

تجزیه و تحلیل دروس از دست رفته

- در CDN ظاهر نشد - قانون تنظیم شد - حمله با بازرس OPDN

- در KDN بودند - بازدید نشد

حضور در منزل

فهرست دانش آموزان مشکل بر اساس مدرسه

پوشش دانش آموزان با فعالیت های فراغت فوق برنامه

آمار نوجوانان دشوار سال تحصیلی

پوشه دوم: "فرم های دانشجویی"

برای ثبت نام در ثبت نام درون مدرسه ای، معلم کلاس بیانیه ای می نویسد که با ذکر دلیل ثبت نام، دانش آموز / نام کامل / را در مدرسه عالی اقتصاد قرار دهد.

درخواست ثبت نام درون مدرسه ای

بیانیه

در مورد ثبت سوابق درون مدرسه ای

من درخواست ثبت نام دانش آموز ______ کلاس "_____" را دارم

(نام و نام خانوادگی)

_______________________________________________________________________________

(روز، ماه، سال تولد)

ساکن در، مقیم در __________________________________________________________(آدرس پستی، شماره تلفن منزل)

با خانواده

____________________________________________________________________________________

(ترکیب خانواده، نام کامل را مشخص کنید)

در ارتباط با

(علت ثبت نام را ذکر کنید)

معلم کلاس ___________/نام و نام خانوادگی/

_________________ _________________

(تاریخ) (امضا

درخواست لغو ثبت نام

(نام موسسه آموزشی)

غفلت و بزهکاری

بیانیه

در مورد حذف از ثبت نام پیشگیرانه درون مدرسه ای.

حذف دانش آموز (tsu) ____ کلاس "____" را از ثبت نام درون مدرسه ای ضروری می دانم.

_________________________________________________________________________________

(نام و نام خانوادگی)

_________________________________________________________________________________

(روز، ماه، سال تولد)

در ارتباط با _________________________________________________________________________

(دلیل را ذکر کنید)

تاریخ ثبت نام ____________________________________________________________

ویژگی های دانش آموز، گواهی کار پیشگیرانه انجام شده با وی، نتایج به دست آمده و دستاوردهای شخصی دانش آموز پیوست شده است.

معلم کلاس ___________/

______________________________/

(نام و نام خانوادگی)

__________________ _________________

(روز، ماه، سال) (امضا)

اطلاعات دانشجویی

1. نام کامل دانشجو (ها) _________________________________________________________________
2. کلاس _________________
3. تاریخ (روز، ماه، سال) و محل تولد _______________________________________
4. آدرس منزل، شماره تلفن منزل، کد ورود _________________________________
5. خانواده کودک:

مادر______________________________________________________________________

پدر ________________________________________________________________

(نام، محل کار، شماره تماس، تحصیلات)

بزرگسالانی که واقعاً در تربیت کودک نقش دارند:

ترکیب خانواده، ساختار آن: _________________________________________________________________

وضعیت مسکن و زندگی _________________________________________________________________

روابط خانوادگی _____________________________________________________

وجود انحراف از هنجارهای رفتاری در خانواده _________________________________________________

سطح فرهنگی خانواده _________________________________________________________________

پتانسیل تربیت خانوادگی ________________________________________________

1. گروه سلامت کودک، بیماری ها: ________________________________________________
2. ماهیت کودک ________________________________________________________________
3. ویژگی های شخصیتی (مثبت، منفی) ________________________________
4. موقعیت کودک در تیم _________________________________________________
5. فعالیت های آموزشی:

پیشرفت تحصیلی ________________________________________________________________

سطح دانش _________________________________________________________________

انگیزه یادگیری ________________________________________________________________

حضور در درس ________________________________________________________________

توانایی یادگیری _______________________________________________________

علایق شناختی _________________________________________________________________

1. فعالیت کارگری:

مهارت های کار _________________________________________________________________

انواع کار ترجیحی _________________________________________________________________

مشارکت در امور کارگری _________________________________________________________________

1. فعالیت های فوق برنامه. سهم شخصی در زندگی کلاس، مدرسه ____________________
2. حلقه اجتماعی (دوستان FI):

در مدرسه ________________________________________________________________________

خارج از مدرسه _________________________________________________________________

1. آیا جزو «گروه خطر» (از چه سالی) است؟ _________________________________
2. آیا در مدرسه ثبت شده است (تاریخ ثبت نام، دلیل) ______________
3. آیا در ثبت نام درون مدرسه ای (تاریخ انصراف از ثبت نام) بود _____________________________
4. آیا عضو کمیسیون ولسوالی امور اطفال و نوجوانان است (تاریخ تنظیم، دلیل) _________________________________________________________________
5. در کمیسیون منطقه برای خردسالان ثبت شد (تاریخ لغو ثبت نام) ________________________________________________________________________________
6. فراخوان شورای پیشگیری از وقوع جرم (تاریخ، دلیل) ___________________
7. احضار به کمیسیون امور اطفال (تاریخ، دلیل) ____________________

______________________

(سال صدور کارت)

______________________________ _________________

(نام معلم کلاس) (امضا)

دفترچه خاطرات ملاقات دشوار دانش آموز

همچنین می توانید از این گزینه استفاده کنید.

کمک به نتایج حمله

تاریخ بازدید ________________

دانشجو FI _________________________________________________________________

کلاس ___________ معلم خانه ________________________________________________

دلیل مراجعه ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

آدرس منزل، تلفن ________________________________________________________________

نام والدین، محل کار، سمت:

مادر _____________________________________________________________________________

پدر _________________________________________________________________________________

اطلاعات کوتاهبرنتایج حمله _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

شرکت کنندگان در حمله: __________ / نام کامل / - موقعیت

_________ / نام کامل / - موقعیت

امضای والدین ____________ "___" __________ 200__

نقشه رصد دانش آموزی

طرح پیشنهادی برای کار با کودکان در معرض خطر توزیع مسئولیت ها را بین کادر آموزشی مدرسه و فعالیت ها با همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ارائه می دهد: دانش آموزان، والدین، کارکنان آموزشی.

برنامه هماهنگی برای کار با کودکان در معرض خطر

پوشه سوم: "قلک روشی"

لیست دانشجویانی که در مدرسه عالی اقتصاد ثبت نام کرده اند

فهرست خانواده های ناکارآمد

لیست کودکان دارای رفتار انحرافی

هر ماه در روز پنجم، اطلاعاتی را در مورد خردسالان خارج از مدرسه ارسال می کنیم. نوشتن داده ها در جدولی مانند این

اطلاعات در مورد عدم حضور افراد زیر سن قانونی

موسسه آموزشی به دلایل غیر محترمانه

ژانویه

مدیر مدرسه: ____________ / نام کامل /

مربی اجتماعی: ___________ / نام کامل. /

طرح هایی برای کار با دانش آموزان مشکل دار و طرح ملاقات با خانواده به من در کار کمک می کند.

طرح کار با متخلفان نظم و انضباط، فراریان.

1. گفتگوی شخصی با مجرم.

2. گفتگو در جلسه دارایی.

3. بحث در مورد کمیته والدینکلاس

4. بحث در جلسه کلاس.

5. گفتگو با معاونت امور آموزشی.

6. بحث در جلسه عمومی مدرسه.

7. تماس با والدین.

8. مشارکت عمومی.

9. پیام به محل کار والدین.

10. گفتگو با مدیر مدرسه.

11. گفتگو در هیئت مدیره مدرسه.

12. گفتگو در جلسه شورای پیشگیری.

13. بحث در شورای معلمان.

طرح یک نظرسنجی توسط یک معلم اجتماعی از یک نوجوان دشوار.

1. مطالعه - موضوعات مورد علاقه، دلایل شکست، ارتباط با معلمان، مشارکت در کارهای اجتماعی، موارد نظم و انضباط.
2. برنامه ریزی برای آینده از نظر ادامه تحصیل، انتخاب حرفه، توانایی در نظر گرفتن مشکلات پیش رو و ارزیابی هوشیارانه توانایی های خود.
3. رابطه با همسالان: ترجیح یک دوست صمیمی یا گروهی از دوستان، موقعیت در بین رفقا ("روح شرکت"، "آزار، "رانده شده"، "مستقل" و غیره) دلایل انتخاب دوستان برای ویژگی های شخصی خاص، برای سرگرمی های مشترک، برای سرگرمی و غیره.
4. سرگرمی ها در حال و گذشته (تحت تأثیر چه کسی انتخاب شده است، چه نتایجی حاصل شده است، چرا سرگرمی ها رها شده اند و غیره).
5. روابط با والدین، روابط درون خانوادگی: ترکیب خانواده (چه کسی اول نام برده شده است، چه کسی فراموش کرده است ذکر کند، چه کسی در تربیت او نقش دارد، نزدیکترین عضو خانواده، که در خانواده با آنها درگیری وجود دارد و علت درگیری چیست؟ بین سایر اعضای خانواده، نگرش نوجوان نسبت به آنها) ... در مورد خانواده ای از هم گسیخته، باید مشخص شود که نوجوان در چه سنی بوده است، چه زمانی این اتفاق افتاده است، نگرش او به طلاق والدینش و اینکه آیا ارتباط او با فردی که خانواده را ترک کرده است یا خیر.

شنیدن ویژگی های فرزندپروری نیز مفید است.

6. اختلالات رفتاری در گذشته: غیبت، قلدری خرد، استعمال دخانیات، مشروبات الکلی، آشنایی با انواع مسکرات، فرار از خانه، بازداشت یا ثبت نام توسط پلیس (چه زمانی و برای چه).
7. سخت ترین اتفاقات گذشته و واکنش به آنها. داشتن افکار خودکشی در گذشته. بیماری های گذشته: چگونگی تأثیر آنها بر مدرسه و وضعیت در بین همسالان وجود اختلال در خواب، اشتها، تندرستی و خلق و خوی در حال یا گذشته.
8. مشکلات جنسی (در ابتدا باید به نوجوان توضیح داد که معلم اجتماعی به خودی خود به این سؤالات علاقه ای ندارد، اما برای روشن شدن تجربه احتمالی در این مورد و دریافت تصویر کاملتر از شخصیت او، باید هشدار داد که همه اطلاعاتی که او بدون رضایت خود به هیچ یک از بستگان و آشنایان خود ارائه می دهد منتقل نمی شود:

الف) اول عاشق شدن و آسیب روانی مرتبط با آن؛

ب) خود ارزیابی جذابیت آنها؛

ج) شروع فعالیت جنسی و ترس نهفته از نارسایی جنسی آنها.

طرح - طرح دیدار خانواده.

1. ترکیب خانواده.

2. والدین و سایر اعضای خانواده در کجا و در چه مقامی کار می کنند.

3. حمایت مادی خانواده.

4. شرایط آپارتمان، اثاثیه.

5. آیا دانش آموز جایی برای مطالعه دارد؟

6. سطح فرهنگی خانواده / تحصیلات، آنچه روزنامه ها و مجلات مشترک آن هستند، آیا کتابخانه خانگی، رادیو، تلویزیون / وجود دارد.

7. حالت دانش آموز و اینکه چه کسی آن را کنترل می کند.

8. آموزش کار در خانواده: دانش آموز چه زمانی و چقدر برای تکالیف وقت می گذارد، چه نوع کارهایی را در خانه انجام می دهد و چقدر برای آن وقت می گذارد، چگونه. کار فنیبه این می پردازد که او در کار کشاورزی چه نقشی دارد.

9. آیا کودک محل کار و نحوه تجهیز آن دارد.

10. چگونه والدین کودکان را با کار خود آشنا می کنند.

11. چه اقدامات تشویقی و تنبیهی در مورد کودکان اعمال می شود.

12. نحوه سازماندهی اوقات فراغت دانش آموز.

13. آیا الزامات یکسانی برای فرزندان در خانواده وجود دارد؟

14. ارتباط اولیا با مدرسه.

هنگام فراخوانی والدین به شورای پیشگیری، از چنین احضاریه هایی استفاده می کنم.

مدیریت مدرسه متوسطه تفاهم نامه شماره ____

خیابان ____________، ___، دفتر مدیر

گرم ____________________

نشانی: _________________

دستور جلسه

شما باید ساعت _____ ساعت _____ در جلسه شورای پیشگیری به همراه پسر (دختر) خود ______________ به آدرس: خ. ____________________،

معاون مدیر BP: __________ / نام کامل /

معلم اجتماعی __________ / نام کامل /

____________________________________________________________________________________

اعلام وصول

من، gr ____________________، احضاریه ای برای شرکت در جلسه شورای پیشگیری با پسرم (دختر) ______________ دریافت کردم.

امضا:____________

عدد: _____________

سوگند مددکار اجتماعی

مثل یک حرفه ای کارگر اجتماعیتعهدات زیر را بر عهده می گیرم که برای انجام آن تمام تلاش و اراده خود را به کار خواهم بست:

 رفاه افرادی را که به آنها خدمت می کنم وظیفه حرفه ای اصلی خود بدانم.

 صادقانه وظایف و وظایف خود را انجام دهند؛

 در سطح حرفه ای بالا برای انجام فعالیت هایی برای حمایت اجتماعی و آموزشی از افرادی که به من سپرده شده اند.

 با فداکاری و فداکاری کامل کار کنید.

 با افرادی که باید در حین انجام وظیفه با آنها ارتباط برقرار کنم با احترام رفتار کنم.

 نگاه داشتن رازداری حرفه ایافشای اطلاعات به‌دست‌آمده در فعالیت‌هایم، تنها مشروط به کسب مجوز مناسب از مشتریان، دادگاه‌ها یا سازمان‌های حرفه‌ای‌ام؛

 از مداخله هرگونه منافع جانبی در قضاوت، استقلال و صلاحیت حرفه ای خود اجتناب کنید.

 ایجاد و نگهداری محیط کاری را که با استانداردهای عملی مندرج در این آیین‌نامه مطابقت دارد، ترویج دهید.

 تلاش برای اطمینان سطح بالامددکاری اجتماعی به طور کلی؛

 سیاست های اجتماعی که به نفع همه بشریت است را ترویج کنید.

پوشه IV: Cyclogram یا برنامه کاری برای یک هفته، ماه.

سیکلوگرام مربی اجتماعی.

1. روزانه

1. کار با دانش آموزان دیررس و پی بردن به دلایل غیبت دانش آموزان.

2. کار انفرادی.

3. فعالیت های کلاس را طبق برنامه انجام دهید.

4. کار با والدین (بر حسب موقعیت).

5. کار با معلمان موضوعی(بستگی به شرایط دارد).

6. ملاقات با پزشک مدرسه، پرستار در مورد گواهی بیماری دانش آموز.

7. طراحی مجلات و خاطرات.

2. هر ماه

1. حضور در کلاس های درس.
2. جلسه کاری با روانشناس مدرسه
3. جلسه با کمیته والدین
4. جلسه برنامه ریزی کار
5. ثبت مجلات.

3. ربع یک بار

1. طراحی مجلات بر اساس نتایج سه ماهه.
2. تجزیه و تحلیل اجرای برنامه کاری برای یک چهارم، اصلاح برنامه کار آموزشیبرای یک سه ماهه جدید
3. شرکت در کنفرانس های اولیا و مربیان.

4. سالی یک بار

1. با پرونده های شخصی دانش آموزان کار کنید.
2. تحلیل و برنامه ریزی.
3. آمار کلاس.

سیکلوگرام سالانه فعالیت معلم اجتماعی

شکل گیری اهداف و اهداف فعالیت.

انتخاب رهنمودهای اصلی در سازماندهی فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

تحقیقات اجتماعی (بررسی عوامل تأثیر مثبت و منفی بر کودکان و

نوجوانان، تشکیل نیروهای کمکی، خدمات اجتماعی و آموزشی).

تشخیص عمومی گروه دانش آموزان، شرایط زندگی آنها، تشکیل

فیلدهای مشکل بر اساس داده های تشخیصی.

برنامه ریزی، برنامه ریزی، طراحی فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

روی اجرای زمینه مشکل زندگی دانش آموزان کار کنید.

اجرای حمایت های اجتماعی و آموزشی، مراقبت در روند سازگاری دوباره

وارد، بازآموزی، کلاس پنجم در روند توانبخشی آموزشی

کودکان دارای رفتار انحرافی؛

کار با معلمان برای توسعه همدلی و تفکر آموزشی.

مشارکت دادن والدین در فعالیت های اجتماعی و آموزشی فعال، ایجاد

"پل آموزشی" بین معلمان و والدین، مشارکت کودکان در فعالیت ها.

غوطه ور شدن فعال در فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

تشدید کار همه نیروهای کمکی، ساختارها، خدمات برای مشارکت کودکان در

انواع مختلف فعالیت های اجتماعی سودمند.

استفاده از روش های تشخیصی برای سنجش رضایت دانش آموزان

وضعیت محیط مدرسه، بررسی وضعیت وضعیت اجتماعی فرهنگی رشد کودکان در

بخش کوچک.

اجرای برنامه های اجتماعی-آموزشی، اصلاحی، اجتماعی-پیشگیرانه،

آموزشی، سازمانی- توده ای، گروهی، فردی،

توسط موضوعات فعالیت های اجتماعی و آموزشی اجرا می شود.

تشخیص علامتی خانواده های گروه پرخطر اجتماعی، ارائه مناسب به آنها

کمک.

کار با معلمان برای توسعه بازتاب آموزشی، همدلی برای کودکان.

جمع بندی نتایج نیمه اول سال.

. اجرای بیشتر رویکرد سیستمی-عملکردی به فعالیت ها با

درگیری

تمام نیروهای کمکی موجود - موضوعات فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

تشخیص گرایش حرفه ای فارغ التحصیلان (تمرکز بر فرزندان گروه

ریسک اجتماعی با استعداد).

پیش بینی اشتغال فارغ التحصیلان پرخطر. مقدماتی

آشنایی با موسسات آموزشیکه بچه ها انتخاب کرده اند

اجرای کارهای پیشگیرانه اجتماعی و آموزشی برای به حداقل رساندن

پیش بینی منفی (کندی) در فعالیت های آموزشی.

پیش بینی سازماندهی تعطیلات تابستانی برای کودکان گروه خطر اجتماعی.

ارائه کمک های واقعی در اشتغال فارغ التحصیلان.

سازماندهی تعطیلات تابستانی برای کودکان گروه خطر اجتماعی.

جمع بندی نتایج فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. تربیت کودک دشوار: کودکان دارای رفتار انحرافی. / اد. M.I. Rozhkova - M.، 2001.
2. کلیبرگ یو.آ. روانشناسی رفتار انحرافی... - م.، 2001.
3. R.V. Ovcharova کتاب مرجع یک معلم اجتماعی - مسکو: 2001.
4. کتاب کار مربی اجتماعی. / تالیف E.A. رومانوا، A.B. مالیوشکین. - م.، 2002.
5. مدیریت روانشناس عملی: برنامه های روانشناختی رشد شخصیت در نوجوانی و بزرگسالی سن مدرسه... / اد. I.V. دوبروینا م.، 1997.
6. آموزش اجتماعی. / اد. M.A. گالاگوزووا - م.، 2001.