Program rada Drugi strani jezik francuski. Radni program na francuskom (kao drugi strani)

Radni programi s tematskim planiranjem francuskih lekcija kao drugi strani u srednjoj školi. Za 5-11 razreda. Trening opterećenje 2 sata tjedno (samo 68 h)

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Programski program

učenjem subjekta

francuski

5. razreda.

za razdoblje od 2016./2017.

Francuski učitelj

Moskva, 2016

Rezultati razvoja stavke

Prijelaz na obuku pod saveznim državnim standardom obrazovanja je nova moderna faza u obrazovanju u školi.

Svrha jezičnog obrazovanja Razvoj višejezične osobnosti kroz formiranje komunikativna kompetencija, sposobnost i spremnost da komuniciraju na stranim jezicima.

Uvodni tečaj

Metaprivateline

Određivanje predmeta

Uvodni tečaj Udžbenik je dizajniran za 10 lekcija. Njegov glavni zadatak je dati sva pravila za čitanje u koncentriranom obliku i osigurati vježbe za njegovu primarnu asimilaciju. Također sadrži kratku zemlju.

Struktura glavnog tečaja:

1. Vokabulara. Rječnik od 1 godine učenja sadrži oko 700 riječi i izraza. Vokabular podijeljen s 8 blokova udžbenika - "Obitelj", "Radni dan", "Sretan rođendan!", "U trgovini", "Kućni ljubimci", "u gradu", "ukusi i preferencije", "odmor" , Sva nova le svaka lekcija dano je na zasebnoj stranici. Da biste osigurali LE i RO za svaku temu u udžbeniku, postoji samo dio vježbi, ostali su sadržani u radnom prijenosno računalo.
2. Tehnika čitanja. U svakom bloku postoje posebne vježbe treninga na tehnici čitanja, u kojoj je vještina čarolija koje su već naučene u uvodnom tečaju pričvršćene na drugom leksičkom materijalu. To su kiligram i mikroktore.
3. Gramatika. To je sustav pravila, sheme i tablice za obuku koji su usmjereni na svjesnu asimilaciju, usporedbu s gramatičkim kategorijama ruskog jezika. Svako pravilo je popraćeno vježbama koje također komuniciraju.
4. Rad s tekstom. Kernel svakog bloka je tekst monolog s vježbama. Odvojeni tekstovi prikazani su u obliku stripova. Svrha rada s tekstom je razviti sposobnost izričitog čitanja i mogućnost izdvajanja željenih informacija iz čitanja. Zatim, uz pomoć propitivanja vježbi i shema izgrađenih na ključnim riječima, studenti su obučeni u pripremi kratkoročne izjave. Posebno mjesto zauzimaju igre uloga, scene i pisanje priča slika.
5. Pismo. U uvodnom tečaju se nude vježbe za otpis. U budućnosti, pisani zadaci postaju sve teže i raznovrsnije. Diktate se redovito održavaju, čiji se tekstovi stavljaju u knjigu za učitelja.
6. Govoreći. Svaki odjeljak počinje dijaloškim i dijaloškim vježbama koje sadrže govorne klišeje, konzumiranje u određenoj situaciji. Na završna faza Rad na temi temelji se na govoru Le i Ro na temu u izjavi monologa.
7. Zabavni materijal. Pjesme, pjesme, poslovice i zagonetke, osmišljene kako bi se osiguralo da se učenici odmarali iz pamćenja vokabulara i gramatike i vide kako se stečena znanja može koristiti na različite načine. Osjećao sam da se iz tih znanja može naučiti ne samo da koristi, već i zadovoljstvo.
8. Ponavljanje. U posljednjoj lekciji svakog bloka, učeni leksički i gramatički materijal ponavlja se na temu. Izvodi se diktatura, izvršava se vježba audicije.

1. Čitanje obuke.
2. Obiteljski album. Sposobnost ispita o vašoj obitelji.
3. Radni dan - Dan školskog dana.
4. Odmor i rođendan.
5. Ime proizvoda. Pješačiti u trgovinu. Kupnje.
6. Naši kućni ljubimci su kućni ljubimci.
7. U gradu. Atrakcije kapitala i gradova Francuske.
8. Okusi i sklonosti. Slobodno vrijeme.
9. Zimski i ljetni odmor.

Tematsko planiranje

po francuski

Klasa: 5.

Udžbenik:

Em. Beregovskaya, t.v. Beloselsky "plava ptica". Francuski. Drugi strani jezik, 5. razreda. Tutorial za obrazovne organizacije. 2. izdanje, M.: Prosvjetljenje, 2014

Pregled:

Škola Gbou s dubinskim učenjem engleskog jezika

Uzeto od pedagoško vijeće "Odobriti"

broj protokola _____________ Direktor GBOU škole №1246

od "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchic

"____" _____________ 2016

Programski program

učenjem subjekta

francuski

6. razred

za razdoblje od 2016./2017.

Razvijen: Lulina vera Anatolyevna,

Francuski učitelj

Prva kvalificirana kategorija

Moskva, 2016

Obrazovni i metodički komplet "Plava ptica" - 6 je logičan nastavak CMC-a za ocjenu 5 srednje škole. Usredotočen je na novu kvalitativnu razinu učenja francuskog jezika. Učenici ne samo da ovladaju novim načinima i sredstvima izražavanja misli, ali to čine u privrženosti drugoj kulturi, što doprinosi viziji svijeta oko njih u svom razdjelniku.

Druga godina studija je važna srednja faza na putu da se postigne glavni cilj obuke francuskog jezika u srednjoj školi: formiranje komunikacijske kompetencije, tj. Sposobnosti i spremnost za komunikaciju na stranom jeziku proučavaju iu okviru lekcije iu stvarnoj situaciji komunikacije. Glavni zadatak učenja francuskog u 6. razredu može se smatrati maksimalni mogući razvoj vještina komunikacije stranih jezika za ovu fazu - jednostavan razgovor o kućanskim temama, čitanje prilagođenog teksta, razumijevanje sluha dostupno percepciji trening audio snimke.

Jezična kompetencija, koja se sastoji u sposobnosti stvaranja izjava u skladu s pravilima jezika u studiju, provodi se u rječniku da bude aktivna i pasivna asimilacija (400 LE i 500 LE), odnosno) i neke od gramatičkih materijala. Volumen gramatičkog materijala je ograničen kako bi se ponovio i učvrstio proučavani u razredu i stvorio potreban leksički rezerva za asimilaciju novih gramatičkih struktura s raznim leksičkim punjenjem. Gramatika se smatra ne samo kao skup određenih struktura i oblika, već i kao sastavni dio usmene i pisani govor.

Osobni rezultati

• obrazovanje tolerantnom stavu prema predstavnicima druge kulture
• formiranje spremnosti i sposobnosti dijaloga s drugim ljudima i postići međusobno razumijevanje
• formiranje odgovornog stava prema studiranju, spremnosti za samo-razvoj i odabir daljnjeg načina poboljšanja obrazovanja dobivenog u srednjoj školi

Metaprivateline

• razvoj sposobnosti postavljanja ciljeva i ciljeva vaše obuke
• razvoj sposobnosti razloga, mislim, uspostaviti uzročne odnose, usporediti usporedbe i zaključke
• razvoj sposobnosti da se spusti u značenje čitanja i čuti, sposobnost određivanja tema i glavne ideje
• razvoj sposobnosti organiziranja zajedničkih aktivnosti obuke s grupom i poslom pojedinačno

Predmet objekta

Udžbenik se sastoji od 12 blokova:

1. Prvi sastanak. Korespondencija s stranim vršnjacima je osobno pismo na temelju uzorka.
2. Početak školske godine. Obrazovni sustav u Francuskoj i Rusiji. Sličnosti i razlike.
3. Proizvodi. Kulinarski recepti.
4. Način rada i rekreacije. Zdrava prehrana. Najdraze jelo.
5. Odnosi s vršnjacima. Izgled i osobine karaktera osobe.
6. Fondovi masovni mediji, Televizija. TV program i omiljene TV emisije.
7. Vrste rekreacije, putovanja. Prijevoz. Regija Normandija.
8. Bajke i stripovi. Biografija pisaca priča. Pisanje vlastite tale.
9. Frankofonija - Francuski govorni narodi i zemlje. Švicarska.
10. Igrajmo se u detektivima! Sokin detektivna priča.
11. Tko traži uvijek će pronaći! Najava pretraživanja.
12. Pozdrav, Pariz! Glavni grad Francuske i njegove atrakcije. Program boravka ruske školske djece u Parizu.

Prvi dio Svaki blok se sastoji od uvodnog dijaloga koji je zadaće glavnu temu i namijenjena za obuku da doživljava francuski govor govor, njegovu intonaciju i konsolidaciju izgovarajućih vještina učenika.

Drugi dio To su gramatičke stranice na kojima se predlaže novi gramatički materijal u komunikacijskom obliku.

Treći (osnovni) dio Svaki blok sadrži tekst dizajniran za čitanje čitanja (čitanje pretraživanja, čitanje s zajedničkim razumijevanjem sadržaja, čitanje s potpunim razumijevanjem), uvođenjem i osiguravanjem novog gramatičkog materijala u konvenciji i govornim i govornim vježbama na temelju tekstualnog sadržaja.

Četvrti dio Sadrži zemlju zemlju, proučavajući koji učenici dobivaju informacije o zemlji studijskog jezika, kulturne, povijesne i geografske stvarnosti Francuske i neke druge francusko-govorne zemlje.

Peti dio Final, sadrži materijal za obuku dizajniran za razvoj i osiguranje vještina za rad s pisanim izvorom informacija.

Rad sa svakom dijelu svakog bloka provodi se u skladu sa sljedećim fazama usmjerenim na percepciju, razumijevanje, asimilaciju i tumačenje pisanih i oralnih izvora informacija:

1. upoznavanje je faza rada s vizualnim i auditivnim obrascem (studenti identificiraju tekst, a zatim pronalaze referentne elemente za rad na razumijevanju);
2. asimilacija - obuka u korištenju novih le, ro i gramatičkih koncepata (glavno opterećenje u ovoj fazi je u zbirci vježbanja);
3. pristup govoru - vježbe usmjerene na obuku semantičku koagulaciju i ekspanziju teksta izradom prijedloga iz određenih ključnih fragmenata koji služe kao osnova za izjavu;
4. kreativna obrada asimiliranog materijala.

Tematsko planiranje

na francuskom

Klasa 6.

Učitelj: Lulina vera Anatolyevna

Broj sati kurikuluma: samo 68 sati; tjedan - 2 sata

Planirani testovi: 2

Planiranje se temelji na:

1. GEF. Standardi druge generacije. I.a. Safronova. Uzorak programa za akademske subjekte. Strani jezik. 5 - 9 razreda. M.: "Prosvjetljenje", 2012
2. GEF. Na. Selivanova "Francuski jezik". Drugi strani jezik. Radni programi. Predmet udžbenika "plava ptica". 5 - 9 razreda; M.: Prosvjetljenje, 2013

Udžbenik:

Na. Selivanova, a.yu. Shashurina "Plava ptica". Francuski. Drugi strani jezik. 6. razred. Tutorial za obrazovne organizacije. 7. izdanje, M.: Prosvjetljenje, 2014

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Škola Gbou s dubinskim učenjem engleskog jezika

Prihvaćeno na pedagoškom vijeću ", raspravljam"

broj protokola _____________ Direktor GBOU škole №1246

od "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchic

"____" _____________ 2016

Programski program

učenjem subjekta

francuski

10-11 razreda

za razdoblje od 2016./2017.

Razvijen: Lulina vera Anatolyevna,

Francuski učitelj

Prva kvalificirana kategorija

Moskva, 2016

Planirani razvojni rezultati

Obrazovanje na francuskom jeziku u završnoj fazi srednje škole uključuje pripremu studenata za interkulturalnu komunikaciju u području sekundarnog i visokog obrazovanja.

Akademski materijali UMC "Objectif" se nazivaju:

• integrirati studente, uključiti ih u raspravu o raznim problemima s mogućnošću izražavanja osobnog mišljenja, odobrenja ili sumnje na predloženu subjekt;
• pružiti modele govora za uporabu prirodni jezik, tj., usko povezuje oblik i korištenje u kontekstu;
• uzeti u obzir različite interese studenata i razinu studija;
• poticati interakciju, uzajamnu pomoć i neovisnost studenata;
• osigurati trajnu mogućnost ponavljanja i objediniti obrazovnog materijala;
• doprinijeti razvoju samostalnog rada studenata i sposobnost procjene.

Osobni rezultati

• obrazovanje tolerantnom stavu prema predstavnicima druge kulture
• formiranje spremnosti i sposobnosti dijaloga s drugim ljudima i postići međusobno razumijevanje
• formiranje odgovornog stava prema studiranju, spremnosti za samo-razvoj i odabir daljnjeg načina poboljšanja obrazovanja dobivenog u srednjoj školi

Metaprivateline

• razvoj sposobnosti postavljanja ciljeva i ciljeva vaše obuke
• razvoj sposobnosti vježbanja samokontrole aktivnosti učenja
• razvoj sposobnosti pronalaženja najučinkovitijih načina rješavanja obrazovnih zadataka
• razvoj sposobnosti razloga, mislim, uspostaviti uzročne odnose, usporediti usporedbe i zaključke
• razvoj sposobnosti obrane svoje točke gledišta
• razvoj sposobnosti da se spusti u značenje čitanja i čuti, sposobnost određivanja tema i glavne ideje
• razvoj sposobnosti organiziranja zajedničkih aktivnosti obuke s grupom i poslom pojedinačno

Tečaj sadržaja predmeta

1. Udžbenik

ObjectIf Udžbenik sadrži 10 blokova u kojima su uključeni sljedeći tematske odjeljke:

1. Međuljudski odnosi s vršnjacima i odraslima.
2. Vrste odmora. Putovanja. Rad tijekom praznika.
3. Povijesna baština i kulturne značajke zemlje pod studijem.
4. Poboljšanje osobnih korespondencija.
5. Školski život stranih vršnjaka.
6. Slobodno vrijeme i hobiji (čitanje, filmovi, kazalište itd.)
7. Naša domovina. Moskva i St. Petersburg. Znamenitosti.
8. Heroji i legende u Francuskoj različitih doba. Heroji našeg vremena.
9. Dobrotvorna organizacija. Dobrotvorne organizacije. Volonterska aktivnost.
10. Problem imigranata u Francuskoj. Zemlje Maghreb.
11. Problemi ekologije - flora i fauna. Kako spasiti izumrle vrste životinja.
12. Gradski prijevoz u Francuskoj.
13. Glazba, muzika. Rock i Roll: Povijest od samog početka do danas.
14. Kulturne značajke zemlje studiranog jezika su blagdani i tradicije.
15. Podzemni svijet našeg planeta.
16. Razvoj vanjskog prostora. Ruski i francuski kosmonauti.
17. Svijet zanimanja. Problemi odabira struke. Ženska i muška zanimanja.
18. Odabirom buduće profesije. Uloga stranog jezika u planovima za budućnost.
19. Francuska kuhanje - značajke, nacionalna jela.
20. Lijekovi. Ovisnost o drogama kao jedan od problema modernih mladih.
21. Moderna francuska obitelj.
22. Prava djece i mladih ljudi.
23. Svijet kroz oči mladež. Teen odnosi. Odnosi s roditeljima.
24. Popularni supermarketi, trgovine i trgovački centri Francuske.
25. Moda. Njegova vrijednost u životu mladih ljudi. Moderni modni trendovi.
26. Pariz - glavni grad mode.

Svaki blok udžbenika ima istu strukturu i uključuje sljedeće odjeljke:

Texte-déclencheur. Blok započinje dijalogom, intervjuom, izvješćivanjem, koji se uvodi studente na opću temu bloka. Zadaci pri radu s tekstom usmjereni su na generala, a zatim na detaljno razumijevanje teksta.

Compéhension érit. Ovaj odjeljak predstavlja širok raspon autentičnih tekstova: oglase, rasporedi, slova čitatelja u časopisima mladih, ankete društva. Zadaci su usmjerene na širenje jezičnog znanja studenata, kako bi provjerili razumijevanje čitanja.

Compéhension orele , Ovaj odjeljak prikazuje tekstove za slušanje: intervjui s roditeljima i francuskim liceumima, ekolog i poznati vrhunski model. Zadaci nakon slušanja tekstova usmjereni su i na globalnoj razini i na detaljno razumijevanje. Ovaj odjeljak uključuje i zadatke za popravak fonetnih vještina učenika.

Gramamaire. , Odjeljak je usmjeren na ponavljanje i sumiranje gramatičkog materijala proučavanja u prethodnim godinama studija. To su uglavnom gramatičke teme koje nemaju analoga u njihovom materinjem jeziku i uzrokuju poteškoće u učenju. Udžbenik je postavio zadatke kreativne prirode, au bilježnici za studente - uglavnom obuku.

Texte Littéraire. , Ovaj dio udžbenika sadrži fragmente iz umjetničkih djela francuskih pisaca. Prijevodi su najteži za razumijevanje riječi i izrazi su dani u poljima. Rad s tekstovima podrazumijeva njihovo detaljno razumijevanje. Zadaci nakon što vam tekstovi omogućuju da proširite lingvističko znanje o učenicima, a također omogućuje govoriti u određenoj situaciji, problem, opravdati svoj osobno mišljenje, Ponude se i zadaci kreativne prirode, koji zahtijevaju kolektivnu provedbu i raspravu. Ovaj odjeljak može se koristiti kao kućno čitanje.

Civilizacija. Stranice ovog odjeljka uvesti studente s različitim kulturnim materijalom, omogućujući ga da ga koristi za komparativnu usporedivu analizu sa sličnim fenomenima ruske stvarnosti. Zadaci su usmjereni na razvoj vještina za tumačenje sociokulturne stvarnosti francuskog okruženja, događaja i fenomena francuskog života, kulture.

Vie Paratique. Materijali ovog dijela omogućiti učenicima da se upoznaju s svakodnevnim životom francuskog društva, kako bi dobili praktične savjete. Kako koristiti prijevoz: vlak, metro, autobus, taksi? Kako nazvati? Što je Minitel? Koje se prilike otvaraju internet? Da li francuski gestikuliraju mnoge? I kako mladi tretiraju modu? Koje vrste sira postoje u Francuskoj i kako odabrati sir? Ovaj odjeljak ne samo da proširuje znanje o zemlji pod studijem, uvodi stvarnosti svakidašnjica i ponašanje u određenim situacijama komunikacije, ali također omogućuje saznanje stila života francuskog društva, adekvatno reagira prilikom komunikacije s izvornim govornicima.

Evaluacija. Svaki blok se završava obavljanjem određenih zadataka koji služe kao testiranje znanja, vještina i vještina učenika u svim vrstama govornih aktivnosti: u čitanju, govoru, reviziji i pisanju.

Ovi kontrolni zadaci su sastavljeni uzimajući u obzir međunarodne zahtjeve za razinu vlasništva francuskog.

Projet. Na kraju svakog bloka nalazi se projekt koji je usmjeren na neovisni rad izvan razreda. Rad na projektu uključuje stvaranje najpovoljnijih uvjeta za otkrivanje i manifestaciju kreativnog potencijala studenata: razvija svoju maštu, fantaziju i razmišljanje. Istodobno se formira unutarnji motiv govora, potreba da se govori, koja je diktirana željom da sudjeluju u komunikaciji. Aktivnosti studenata temelje se na grupnoj suradnji, koja nije samo oblik učenja, već i prirodne komponente obrazovnog procesa. Rad na projektu provodi se po volji i odaberite studente.

1. Zbirka vježbanja

Zbirka je dizajnirana za razvoj i osiguravanje leksičkog i gramatičkog materijala, sadrži zadatke za obuku pisanog govora: pisanje telegrama, razglednice, formalna i neformalna pisma, čestitke, oglase, itd. Na prikupljanju prikupljanja, rad se nosi Vani na interpretaciju crtanja, fotografije, skice. Ovi zadaci nisu bili uključeni u tutorial i zastupljeni su samo u prikupljanju vježbi.

Tematsko planiranje

na francuskom

Klasa: 10-11

Učitelj: Lulina vera Anatolyevna

Broj sati kurikuluma: samo 68 sati; tjedan - 2 sata

Planirani testovi: 2

Planiranje se temelji na:

E.ya. Grigoriev "francuski jezik". Programi obrazovne ustanove, 10-11 klasa. M.: Prosvjetljenje, 2009.

Tutorial:

E. Ya. Grigorieva, e.yu. Gorbačov, m.r. Lisenko "Objectif". Francuski. 10-11 razreda. Udžbenik za opće obrazovne ustanove.

M.: Obrazovanje, 2012

Programski program

Na francuskom

(Drugi strani jezik)

Osnovno Opće obrazovanje

Klasa:6 "B", gimnazija

Učitelj, nastavnik, profesor:

Broj sati - 68 h (2 sata tjedno)

Program rada temelji se na saveznoj komponenti državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

MOSKVA

2013/14 Akademska godina

Glavna svrha stranog jezika je da se formira komunikacijska kompetencija, tj. Sposobnost i spremnost da obavljaju interpersonalnu i interkulturalnu komunikaciju stranih jezika s izvornim govornicima.

Strani jezik kao teč

Tumačitelj (sadržaj govora na stranom jeziku može biti informacija iz različite regije Znanje, kao što je književnost, umjetnost, povijest, geografija, matematika, itd.);

Višestruka razina (s jedne strane, potrebno je ovladati različitim jezičnim sredstvima u korelaciji s aspektima jezika: leksička, gramatička, fonetska, s drugim vještinama u četiri vrste govornih aktivnosti);

Polyfunctionality (može djelovati kao cilj učenja i kao sredstvo stjecanja informacija u širokom rasponu područja znanja).

Kao značajan element kulture ljudi - nositelj određenog jezika i sredstva za prijenos na drugi, strani jezik doprinosi formiranju holističkog slikarstva svijeta.

Posjedovanje stranog jezika povećava razinu humanitarnog obrazovanja školske djece, doprinosi formiranju osobnosti i njezinoj društvenoj prilagodbi uvjetima stalno mijenjajućeg polikulturnog, poliosalnog svijeta.

Strani jezik proširuje jezični horizont studenata, doprinosi stvaranju kulture komunikacije, potiče cjelokupni razvoj govora studenata. To manifestira interakciju svih stavki učenja jezika koji doprinose formiranju temelja filološkog obrazovanja školske djece.

Radni program je usmjeren na provedbu osobnog orijentirane, komunikativne i kognitivne, sociokulturne aktivnosti francuskog učenja.

Kao integrativni cilj učenja razmatra se formiranje stranih jezičnih komunikacijskih kompetencija, odnosno sposobnost i stvarnu spremnost učenika za obavljanje stranih jezičnih komunikacija i traže uzajamno razumijevanje s nosačima stranih jezika, kao i razvoj i obrazovanje školske djece s sredstvima obrazovnog subjekta.

Pristup orijentiran na osobnost koji stavlja u središte obrazovnog procesa studentske osobnosti, objašnjavajući svoje sposobnosti, mogućnosti i nedosljednosti, podrazumijeva poseban naglasak na sociokulturnu komponentu komunikacijske kompetente stranih jezika. To bi trebalo osigurati kulturnu orijentaciju obuke, stjecanje školske djece u kulturu zemlje / zemlje studiranog jezika, najbolja svijest o kulturi vlastite zemlje, sposobnost da se dostavlja sredstvima stranog jezika, uključivanje školske djece u dijalogu kultura.

Učenje francuskog u glavnoj školi treba osigurati kontinuitet s pripremom studenata u osnovnoj školi. Ova faza proučavanja stranog jezika karakterizira prisutnost značajnih promjena u razvoju školske djece, budući da su u vrijeme početka treninga u glavnoj školi značajno proširili horizonte i opći pregled O svijetu, elementarne komunikativne vještine formiraju se u četiri vrste govornih aktivnosti, kao i opće obrazovne vještine potrebne za proučavanje stranog jezika kao temu obuke, akumulirani

neko poznavanje pravila ponašanja govora na domaćim i stranim jezicima. U ovoj dobi, oni imaju želju za samostalnošću i samopotvrđivanje, formira se selektivni kognitivni interes. Glavna škola povećava važnost načela individualizacije i diferencijacije obuke, veću važnost

stječe korištenje projektnih tehnika i moderne tehnologije obuke stranih jezika (uključujući informacije). Sve to vam omogućuje da proširite francuske veze s drugim obrazovnim objektima, potiče komunikaciju stranih jezika sa studentima iz drugih razreda i škola, na primjer, tijekom projektnih aktivnosti s vršnjacima iz drugih zemalja, uključujući i putem interneta, promiče ih

socijalna prilagodba u suvremenom svijetu, koja u velikoj mjeri doprinosi uvođenju 2. stranog jezika zbog komponente obrazovne ustanove.

Svrhu podučavanja francuskog kao drugog stranog

je razvoj studentske sposobnosti da inače komunikacije, omogućujući sudjelovanje u situacijama interkulturalna komunikacija, tj., formiranje komunikacijske kompetencije i njegovih komponenti: govorni jezik, sociokulturni, kompenzacijski, obrazovni i obrazovni. Glavna svrha francuskog jezika je stvaranje komunikativne kompetencije, tj. Sposobnost komuniciranja na francuskom, uzimajući u obzir elementarne komunikativne vještine u govoru, slušanju, čitanju, pisanju i daljnji razvoj Vještine komunikacije stranih jezika.

Svrha učenja provodi se u jedinstvu međusobno povezanih komponenti: obrazovne, obrazovne, obrazovne, praktične.

Mjesto subjekta je strani jezik u osnovnom kurikulumu.

Savezni nastavni plan i program za obrazovne institucije Ruske Federacije ostručava u 5-7 grama od 315 sati po stopi od 3 sata studija sati tjedno. Radni program u GBOU Šosh br. 000 je dizajniran za 210 sati studija po stopi od 2 sata studija sati tjedno. U isto vrijeme, pruža slobodan pričuvu za provedbu pristupa autorskim pravima, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje suvremenih pedagoških tehnologija.

Tematsko planiranje francuskog obrazovanja kao drugog stranog u 6. razred Sastavljen na temelju savezne komponente državnog standarda i primjerenog programa osnovnog općeg obrazovanja na francuskom jeziku. Umjetnik je udžbenik francuskog, kao drugi / prve godine studija /, radne knjige, knjigu za učitelja, audio tečaj (i sur.).

Opće vještine obrazovanja, vještine i načine aktivnosti

Program rada predviđa formiranje općeg obrazovnog znanja

i vještine, univerzalni načini aktivnosti i ključne kompetencije u sljedećim područjima: korištenje vještina obuke vezanih uz metode organiziranja obrazovnih aktivnosti dostupnih studentima od 5-7 i doprinosa neovisna studija Francuski i kultura zemlje pod studijem; kao i razvoj posebnih vještina učenja, kao što su pronalaženje ključnih riječi pri radu s tekstom, njihova semantizacija na temelju jezičnih nagađanja, analiza formiranja riječi, selektivno korištenje prijevoda; sposobnost korištenja dvojezičnih rječnika; Sudjelujte u projektnim aktivnostima interpresntne prirode.

Govorne vještine

Govoriti

Dijaloški govor .

U 6. razredu kada učenje distribucija dijaloga Razvijaju se govorske vještine kako bi zatražili i izvješćili o stvarnim informacijama (tko? Što? Što? Gdje? Kada? S kim? Zašto?), Krećući se s pozicije pozicije reagiranja. Volumen dijaloga je do 4 replika od svakog učenika.

Kada učenje vodi dijalog-motivacija za akciju Terminalni rad:

♦ Kontakt i izraziti spremnost ili neuspjeh da ga izvršite;

♦ dati savjet i prihvatiti ili ne prihvatiti;

♦ Pozvati na djelovanje ili interakciju i slažete se ili ne slažete, sudjelovati u njemu.

Volumen dijaloga - do 2 replika od svakog učenika.

Kada učenje vodi dijalog razmjene mišljenja Terminalni rad:

Izraziti svoje stajalište;

Express sporazum / neslaganje s partnerskim stajalištem;

Izraziti sumnje;

Izraziti osjećaje, emocije (radost, chagrin).

Volumen dijaloga obuke - do 2 replike od svakog učenika.

Monološki govor.

Razvoj monološke govore u 6. razredu predviđa ovladavanje sljedećim vještinama:

Prenositi sadržaj, glavnu ideju tekstualne podrške;

Napravite poruku zbog čitanja / slušanja teksta.

Volumen izjave monologa je do 8-10 fraza.

Audicija

Posjedovanje vještina percipiraju na slušanju teksta stranog jezika

razumijevanje jednostavnih tekstova s \u200b\u200brazličitim dubinama prodiranja u njihov sadržaj (s

nametanje glavnog sadržaja, s selektivnim razumijevanjem i potpunim razumijevanjem teksta

ste) ovisno o komunikacijskom zadatku i funkcionalnoj vrsti teksta.

U isto vrijeme, zamišljen je razvoj vještina:

♦ Dodijelite glavnu ideju u tekstu koji se shvaćaju na raspravi;

♦ Odaberite glavne činjenice, snižavanje manjih;

Of selektivno razumjeti potrebne informacije u pragmatičnim porukama uz podršku lingvističkom vodiču, kontekstu.

studenti ocjena 6, imaju obrazovnu i obrazovnu vrijednost. Vrijeme zvuka

tekstovi za slušanje - do 2 minute.

Čitanje

Školci učenici uče čitati i razumjeti tekstove s različitim dubinama prodiranja u svoj sadržaj (ovisno o vrsti čitanja): s razumijevanjem glavnog sadržaja (čitanje knjiga); s potpunim razumijevanjem sadržaja (čitanje učenja); S selektivnim razumijevanjem željenog ili ste zainteresirani (vidjeti / pretraživati).

imenice s sufiksima : - tion, - sion (zbirka, révision); (Apartman); - EUR

(Ordinireur); -ette (Bicikette, disquette); - ique (gimnastika); - ISTE, - ISME (novinar,

turizam); - er / - i re (boulanger / boulangerie); - ien / aienne (Pharmacien / Pharmacienne); - Erie

(Parfumerie);

prilog s dopisom;

pridjevi s sufiksima : - EUR / -euse (Heureux / heureuse); - ique (simpatique); - mrav.

(intimresant); - ain (amgrain); - AIS (Français); - ois (chinois); - ien (Parisien).

2) stezaljke: imenica + imenica (télécarte); imenica + prijedlog + imenica (SAC-À-DOS); Pridjev + imenica (cybercafé), glagol + zamjenica (rendez-vous), glagol + imenica (passe-temps), prijedlog + imenica (sount-sol).

Gramatička strana govora

Znanje o znakovima i vještinama prepoznavanja i potrošnje u govoru ne-dugotrajnih i uobičajenih jednostavnih rečenica; bezlične rečenice (il est intéresant); prijedloge s neizvjesnom osobnom zamjenicom; Složeni prijedlozi sa sindikatima, MAIS; Završeni prijedlozi s nadzornim sindikatima SI, Que, Qued, Parce Que. Sve vrste pitanja. Izravna riječ i inverzija. Kvalificirajuće uwit, upit zbunjujuće komentar.

Poznavanje znakova i vještina prepoznavanja i korištenja u obrascima govora izražajan izazov (L 'indicatif): pr ésent, futur jednostavan, proći é compos é, imperirfait.

Poznavanje glagola, skrivenih u složenim oblicima s pomoćnim glagolima Avoir ili E Tre. Posjedovanje značajki gubitka najčešćih nepravilnih glagola odabranih za ovu fazu učenja (Mettre, Pendre, Savoira, Lire, Voir, Venir, Dire, Écriere, itd.); Povratak (postavljeni) glagoli.

Koristite u govoru aktivnog i pasivnog zaloga u sadašnjem vremenu izražavanja sklonosti (Présent de l'Indicatif).

Znanje i korištenje u govoru posebnih oblika imenica ženskog roda i višestrukog broja (TravaAil - Travaux), posebni oblici pridjeva žena i višestruki broj (belle - beau, dugo - hangue). Korištenje imenica s određenim, neodređenim, djelomičnim, muškim majčinom. Stupanj usporedbe pridjeva i kraći posebni slučajevi njihovo obrazovanje (Bon - Meilleur, Bien - Mieux). Admin.

Zahtjevi za pripremu učenika

Diplomirani studenti bi trebali biti u mogućnosti:

- napraviti prijedloge i kratkog monologa s studiranim leksičkim jedinicama;

- opisati sliku;

- koristite rječnik;

- sudjelovati u dijalogu etiketa;

- razumjeti govornik govornika i kolege.

Mora znati:

- pomoći glagoluavoir, ETRE;

- skrivanje glagola u sadašnjem vremenu;

Prijedlog Danski, sur, sous, près de, à, en, Derrière;

Konjugacija glagola Aller, Vouloir, Pouvoir, Voir, lire, écriere, odobrenjeu sadašnjem vremenu;

- osobne zamjenice;

- imena pridjeva;

- muški i ženski rod imenice;

- stvaranje negativnog oblika glagola;

- ordinali;

- atraktivni pridjevi;

Učenici moraju posjedovati zajedničke vještine:

- razlikovati glavne vrste prijedloga za intonaciju i svrhu izjave;

- napraviti mono i dijaloške izjave na uzorku (iznose 10 prijedloga);

- rad s tekstom za čitanje;

- otpišite tekst na stranom jeziku, napišite i umetnite riječi;

- biti u mogućnosti koristiti rječnik.

Studenti se upoznaju s sociokulturnim elementima etiketa za ponašanje govora u uvjetima različite situacije Komunikacija u obitelji, u školi i drugima. Korištenje francuskog kao sredstvo društveno-kulturnog razvoja u ovoj fazi uključuje poznavanje:

- vladini simboli;

- tradicije praznika;

- francuske riječi uključene na druge jezike;

- prezimena i imena izvanrednih francuskih;

- izvorni ili prilagođeni materijali dječjih bajki;

- priče stranih jezika, stihovi.

Obrazovna i metodična odredba

Provedba programa uz pomoć UMC-a "govorimo i raspravljamo", francuski kao drugi, 2 godine studija.

1. Udžbenik francuskog jezika za opće obrazovne ustanove priznaje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije / - Moskva, pad, 2011

2. Radne knjige.

3. Rezervirajte učitelja.

4. Audifikatori.

Internet podrška za udžbenike i dodatne materijale

· Http: // www. ***** /

· Http: // www. ***** /

· Http: // PEDSOVET. Su /

· *****

· Http: // www. ***** /

Općinska autonomna sekundarna ustanova

Srednja škola Naro-Fominsk №3 s dubinskom studijom pojedinih stavki

Odobriti

Direktor Maou Naro-Fomin

Škola br. 3

"____" ________________ 2017

Sastavljači:

francuski učitelji

Planirani razvojni rezultati

Osobni rezultati:

Motivacija za proučavanje stranih jezika i želju za samo-poboljšanjem - svijest o mogućnostima samoostvarenja putem stranog jezika;

Želju za poboljšanjem vlastite govorne kulture u cjelini;

Želja za razvojem takvih kvaliteta kao volje, predanosti, kreativnosti, inicijative, vrijedne, discipline;

Želju za boljom ostvarivanjem kulture njihovih ljudi i spremnost na promicanje predstavnika drugih zemalja s njom;

Tolerantan stav prema manifestacijama druge kulture; svijest o sebi građanin njegove zemlje i svijeta;

Spremnost da brane nacionalne i univerzalne (humanističke, demokratske) vrijednosti, njihov građanski položaj.

Meta-daljinski rezultati:

Razvoj sposobnosti planiranja njihovog govora i golih ponašanja;

Razvoj komunikativne sposobnosti, uključujući sposobnost interakcije s drugima, provođenje različitih društvenih uloga;

Razvoj aktivnosti obuke istraživanja, uključujući informacijske vještine: pretraživanje i dodijelite potrebne informacije, generalizaciju i fiksiranje informacija;

Razvoj semantičkog čitanja, uključujući sposobnost identificiranja teme, predviđate sadržaj teksta na zaglavlje / ključnim riječima, dodijelite glavnu ideju, glavne činjenice, snižavanje sekundarne, postavljaju logičku sekvencu glavnih činjenica;

Provedba regulatornih postupaka samoocjenjivanja, samokontrole, samopoštovanja u procesu komunikacijskih aktivnosti na stranom jeziku.

Učenici će naučiti:

Planirajte svoj govor i golo ponašanje; - interakciju s drugima, provodeći različite društvene uloge; - radite s informacijama (potražite potrebne informacije, sumiranje i popravak informacija); - vježbati semantičko čitanje.

Provoditi istraživanje o toj temi.

Predmet Rezultati

Monološki govor:

Učenici će naučiti:

Ukratko govoreći o činjenicama, događajima koji koriste takve vrste govora kao opis, naracija, poruke, kao i emocionalne i evaluacijske presude; - prenositi sadržaj, glavnu ideju teksta teksta; - izrada poruka na tekstu čitanje (čuje); - izraziti svoj stav prema čitanju teksta (čuti). - Govorite na određenoj temi s podrškom za ključne riječi, plan, pitanja.

Volumen izjave monologa od 8 do 10 fraza uređenih u gramatičkom i značenju.

Učenici će dobiti priliku za učenje:

Čarolija na određenu temu bez uporabe podrške.

Dijaloški govor:

Učenici će naučiti:

olovo - Dijalozi lauretske prirode - do 3 replika od svakog učenika; - dijalog - u pitanju - do 4 replika od svakog učenika; - dijalog - kretanje do akcije - do 2 replika od svakog učenika;

Učenici će dobiti priliku za učenje:

Dijalog - razmjena mišljenja - do 2 replika od svakog učenika.

Audicija:

Učenici će naučiti:

predvidjeti sadržaj teksta na početku poruke; - razumjeti glavni sadržaj kratkih autentičnih pragmatičnih tekstova; - dodijeliti potrebne informacije; - odrediti glavnu temu teksta; - dodijeliti glavne činjenice; - Zanemari nepoznat jezični materijal koji ne ometa performanse problema govora. Vrijeme teksta za reviziju - do 2 minute.

Učenici će dobiti priliku za učenje:

Razumjeti sadržaj tekstova vezanih uz različite komunikativne vrste govora;

Učenici će naučiti:

Čitati i razumjeti autentične tekstove s različitim dubinama i točnosti prodiranja u njihov sadržaj (ovisno o vrsti čitanja): s razumijevanjem glavnog sadržaja (čitanje knjiga); s potpunim razumijevanjem sadržaja (čitanje učenja); S selektivnim razumijevanjem potrebnih ili zainteresiranih / traženih informacija (gledanje / pretraživanje).

Tijekom čitanja učenika, školci će naučiti:

Definirati subjekt / glavnu ideju; - dodijeliti glavne činjenice, snižavanje maloljetnika; - uspostaviti logičnu sekvencu glavnih činjenica teksta; - pogodite značenje pojedinih riječi (na temelju sličnosti s materinjem jezikom, prema elementima za oblikovanje riječi, kontekst); - Koristite fusnote i lingvističke direktorije, vokabular.

Tijekom čitanja učenika, djeca će naučiti: - čitati jednostavne autentične i prilagođene tekstove različitih vrsta, u potpunosti i točno razumjeti tekst na temelju njezine obrade informacija (analiza pojedinih mjesta teksta, selektivnog prijevoda); - Procijenite informacije primljene iz teksta, izrazite svoje mišljenje.

Učenici će dobiti priliku za učenje:

Uspostaviti uzročni odnos činjenica i događanja teksta; - Odaberite potrebne / pozivne informacije gledanjem jednog teksta ili nekoliko kratki tekstovi i upotrijebite te informacije u daljnjem radu, tumačite primljene informacije.

Učenici će naučiti:

Izrada raznih zapisa (skratiti tekst, čistiti više); - napraviti tekstualni plan; - ispunite upitnike, praznine, tablice; - dovršiti prijedloge započeto s podrškom za prethodno dobiveno znanje; - obavljati vokabular - gramatičke vježbe.

Učenici će dobiti priliku za učenje:

Obavljati pismene projekte (pojedinačno iu grupi).

Program radova na francuskom kao drugi strani za razvijen na temelju:

Radni program (5-11 klase) za opće obrazovne ustanove za niz udžbenika u francuskom "u francuskom svijetu": WWW DROFA. Rugati

Učenje francuskog u 5. razredu provodi se na udžbeniku "Francuski jezik 1 godina studija. 5 Cl. 2h studija. Za opće obrazovne ustanove:,. - 4. ed., M.: Drop, 2016 Udžbenik je glavna komponenta nastave metodički kompleks Na francuskom i namijenjen je školama u kojima je francuski studirao kao drugi strani. Za proučavanje drugog jezika u Mau Školi br. 3, Swip se daje na 1 sat tjedno (34 sata godišnje)
i učenje počinje s 5. razred.

Dogovoren

Zamjenik ravnatelja za Oia

"____" __________________2017

Dogovoren

Protokol iz "____" __________________2017 № ______

Program radova na francuskom sastavlja se na temelju

Savezna komponenta državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja;

Primjerni program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na stranim jezicima

Kurikulum Mbou "Gimnazij №34" za razdoblje od 2018. do 2019. godine.

Program je namijenjen 70 sati godišnje (2 sata tjedno), uklj. 2 sata za testiranje rada na provjeru vokabulara - gramatičke vještine i govorne vještine, te je namijenjena studentima u 9. stupnja (1. godina studija).

CMD je namijenjen početnoj studiji studenata koji učenje francuskog kao drugi strani, a namijenjen je 2 sata tjedno (70 sati godišnje).

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Odjel za obrazovanje uprave grada Uvanovsk

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Gimnazija broj 34"

Dogovoreno odobravanjem

na sastanku NMS-a zamjenik ravnatelja za Ugr Director Mbou

protokol br. 1 _______ n.V. Svijezova "Gimnazija" \\ t

od "30" 08. 2018 "___" _____ 2018. _____ l.p.tokmakova

Nalog od ______ №__

Voditelj Moskve

V.M. Poloshkina

Radni program francuskog jezika

za studente 9 razreda

(prva godina studija)

za razdoblje od 2018. do 2019. godine

Razina studija: Osnovni (drugi strani jezik)

Sastavljen na temelju GEF-a na stranom jeziku, program "francuski"

Radni programi. Predmetska linija udžbenika "plava ptica" 5-9 razreda. Autor Selivanova n.a., Moskva, "prosvjetljenje", 2013.

Kompajler: Rynkova K.g. francuski učitelj

Broj sati prema planu: godišnje - 70 sati; tjedno - 2 sata.

Ulyanovsk, 2018.

Objašnjenja

Status programa

Rad program francuskog jezika temelji se na

Savezna komponenta državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja;

Primjerni program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na stranim jezicima

Kurikulum Mbou "Gimnazij №34" za razdoblje od 2018. do 2019. godine.

Program je namijenjen 70 sati godišnje (2 sata tjedno), uklj. 2 sata za testiranje rada na provjeru vokabulara - gramatičke vještine i govorne vještine, te je namijenjena studentima u 9. stupnja (1. godina studija).

Mjesto objekta

Ovaj program razvijen je na temelju približnog programa osnovnog općeg obrazovanja na stranom jeziku, koji je sastavljen na temelju savezne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

Radni program za 9. stupnja usmjeren je na korištenje E. Berevyskaya "plave ptice" obrazovnog i metodološkog kompleksa za ocjenu 5 obrazovnih ustanova.

Sastav CMD razreda 5 uključuje:

Udžbenik - E.M. Beregovskaya "L'Oiseau Bleu": udžbenik francuskog za ocjenu 5. Općih obrazovnih ustanova (preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije) - Moskva, Obrazovanje, 2014

Radna knjiga "CAHIER D'Activités"

Knjiga za učitelja"Livre du profesheur"

Rezervirajte za čitanje "Livre de predavanje"

Revizor- CD MP3

CMD je namijenjen početnoj studiji studenata koji učenje francuskog kao drugi strani, a namijenjen je 2 sata tjedno (70 sati godišnje).

Glavna svrha ovog programa je formiranje komunikativne kompetencije, tj. Sposobnosti i spremnost za obavljanje stranog jezika međuljudske i interkulturalne komunikacije s izvornim govornicima.

U procesu proučavanja francuskog, se provode sljedeći ciljevi:

svladati komunikaciju stranih jezika na osnovnoj razini;

povećano znanje o sociokulturnoj specifičnosti zemlje / zemlje proučavanja;

razvoj i obrazovanje među učenicima razumijevanje važnosti učenja stranog jezika u suvremenom svijetu.

Razvoj teme "strani jezik (drugi)" u osnovnoj školi uključuje korištenje komunikativnog pristupa u nastavi stranog jezika.

Tema učenja "strani jezik (drugo)" osigurava formiranje i razvoj vještina komunikacije stranih jezika i jezičnih vještina koje su potrebne za učenje nastavka obrazovanja u školi ili u sustavu sekundarnog strukovnog obrazovanja.

Razvoj obrazovnog subjekta "strani jezik (drugi)" usmjeren je na postizanje studiranja tražene razine komunikativne kompetencije stranih jezika, omogućujući komunicirati na stranom jeziku u usmenim i pisanim oblicima unutar predmetnog i jezičnog materijala osnovne škole oboje s nosačima stranih jezika i predstavnicima drugih zemalja koji koriste strani jezik kao sredstvo međuljudske i interkulturalne komunikacije.

Studija subjekta "strani jezik (drugo)" u smislu formiranja vještina i razvoja vještina za generalizaciju i sistematiziranje postojećeg jezičnog i govornog iskustva na temelju interdisciplinarnih odnosa s predmetima "ruski jezik", "književnost", "Povijest", "Geografija", "fizika", "glazba", " umjetnost" i tako dalje.

Materijalni sadržaj govora

Moja obitelj. Obiteljski odnosi. Konfliktne situacije i načini rješavanja.

Moji prijatelji. Najbolji prijatelj / djevojka. Izgled i osobine karaktera. Međuljudski odnosi s prijateljima i školom.

Slobodno vrijeme. Slobodno vrijeme i hobiji (glazba, čitanje; posjetite kazalište, kino, muzej, izložbe). Vrste odmora. Kupovina. Džeparac. Moda mladih.

Zdrav stil života. Način rada i rekreacije, sporta, zdrave prehrane, odbacivanje loših navika.

Sport. Vrste sporta. Sportske igre. Sportska natjecanja.

Škola. Školski život. Pravila ponašanja u školi. Naučili subjekte i stavove prema njima. Izvannastavne aktivnosti. Šalice. Školska uniforma. Odmor. Korespondencija s stranim vršnjacima.

Izbor profesije. Svijet zanimanja. Problem odabira profesije. Uloga stranog jezika u planovima za budućnost.

Putovanja. Putovanje u Rusiji i zemljama jezika u studiju. Prijevoz.

Svijet

Priroda: Biljke i životinje. Vrijeme. Ekološki problemi. Zaštita okoliša. Život u gradu / u ruralnim područjima

Medija

Uloga medija u društvu. Mediji: Pritisnite, televizor, radio, internet.

Zemlje jezika i zemlje

Zemlje, glavni grad, glavni gradovi. Stanje. Geografski položaj. Klima. Populacija. Znamenitosti. Kulturne značajke: Nacionalni praznici, spomen-datumi, povijesni događaji, tradicije i običaji. Izvanredne osobe i njihov doprinos znanosti i svjetskoj kulturi.

Na prvoj fazi općeg obrazovanja formiraju se osnovne zaklade i temelj cjelokupne naknadne obuke: temelji se formiraju temelji stvaranja obrazovnih aktivnosti djeteta, formiraju se univerzalne formacije. obrazovne akcije, Dostupni su kognitivne motivacije i interesi studenata, formiraju se temelji. moralno ponašanje, Na kraju studija ovog tečaja studenti moraju svladati sljedećevještine i vještine.

Komunikacijske vještine

Govoreći. Dijaloški govor

Diplomac će naučiti:

provesti dijalog (dijalog o karakteru etiketa, dijalog-abrazija, intenzitet dijaloga na djelovanje; kombinirani dijalog) u standardnim situacijama neslužbene komunikacije u okviru razvijenih tema, promatrajući norme govorne etikete usvojene u zemlji koja se proučavaju.

provoditi dijalog-razmjenu stavova;

poduzeti i dati intervjue;

napravite dijalog-ross na temelju nelinearni tekst (tablice, dijagrami itd.)

Govoreći. Monološki govor

Diplomac će naučiti:

izgradite koherentnu izjavu monolog s podrškom za vizualnu vidljivost i / ili verbalne potpore (ključne riječi, plan, problemi) u okviru ovladanih tema;

opisati događaje na temelju vizualne vidljivosti i / ili verbalne podrške (ključne riječi, plan, problemi);

dati kratak opis stvarnih ljudi i književnih likova;

prenositi glavni sadržaj čitanja teksta s podrškom ili bez podrške za tekst, ključne riječi / plan / pitanja;

opišite sliku / fotografiju uz podršku ili bez podrške za ključne riječi / plan / pitanja.

Diplomac će moći učiti:

napravite poruku na određenoj temi na temelju čitanja;

komentirajte činjenice iz čitanja / slušanja teksta, izražavaju i tvrdeći vaš stav prema čitanju / slušanju;

ukratko govoreći bez prethodne pripreme na određenoj temi u skladu s predloženom komunikacijskom situacijom;

ukratko govoreći s podrškom za nelinearni tekst (tablice, grafikoni, raspored, itd.)

ukratko navedite rezultate projekta.

Audicija

Diplomac će naučiti:

percipirati slušanje i razumijevanje glavnog sadržaja nekompliciranih autentičnih tekstova koji sadrže neke neugodne jezične pojave;

snažiti na ročištu i razumjeti potrebne / zainteresirane informacije / tražene informacije u autentičnim tekstovima koji sadrže i proučavane jezične fenomene i neke od neugodnih jezičnih fenomena.

Diplomac će moći učiti:

dodijeliti glavnu temu u slučaju percipirane na raspravi;

koristite kontekstualnu ili jezičnu pretpostavku kada percipirate saslušanje tekstova koji sadrže nepoznate riječi.

Čitanje

Diplomac će naučiti:

Diplomac će moći učiti:

uspostaviti uzročni odnos između činjenica i događaja navedenih u jednostavnom autentičnom tekstu;

vratite tekst od raspršenih paragrafa ili dodavanjem ispuštenih fragmenata.

Pisani govor

Diplomac će naučiti:

ispunite upitnike i obrasce, informiranje osnovnih informacija (ime, prezime, spol, dob, državljanstvo, državljanstvo, adresa itd.);

pisanje kratkih sretnih rođendana čestitke i drugih praznika, uz korištenje formula za govornu etiketu, usvojenu u zemlji u studiju, ekspresne želje (30-40 riječi, uključujući adresu);

napišite osobno pismo kao odgovor na poticajno pismo pomoću formula govornog etiketa usvojenog u zemlji pod studijom: Izvješće kratke informacije O meni i zatražite slične informacije o drugoj korespondenciji; izraziti zahvalnost, isprike, zahtjev; dati savjet, itd. (120 riječi, uključujući adresu);

pisanje malih pisanih izjava s podrškom za uzorak / plan.

Diplomac će moći učiti:

napraviti kratke izjave iz teksta kako bi ih koristili u svojim usmenim izjavama;

napišite e-poštu (e-mail) na strani prijatelj kao odgovor na poticaj e-pošte;

sastaviti plan / teze oralne ili pisane poruke;

ukratko navesti u pisanju rezultata projektnih aktivnosti;

pisanje male pisane izjave uz podršku nelinearni tekst (tablice, dijagrami itd.).

Jezične vještine i sredstva za njima

Orfografija i interpunkcija

Diplomac će naučiti:

ispravno napisati proučavane riječi;

pravilno staviti znakove interpunkcije na kraju ponude: točku na kraju narativne ponude, upitnik na kraju ponude za pitanja, uskličnik na kraju prijedloga za uzvišenje;

uključite u osobno pismo interpunkcijskih oznaka, diktiranog po svom formatu, u skladu s normama usvojenim u zemlji u studiju.

Diplomac će moći učiti:

usporedite i analizirajte mjesto francuskog i njihove transkripcije.

Fonetička strana govora

Diplomac će naučiti:

razlikovati raspravu i adekvatno, bez flznih pogrešaka koje dovode do neuspjeha komunikacije, izreći riječi proučavanog stranog jezika;

u skladu s ispravnim stresom u proučavanim riječima;

razlikovati komunikacijske vrste prijedloga za njihovu intonaciju;

ponuda potraživanja za semantičke skupine;

adekvatno, bez grešaka koji dovode do prikupljanja komunikacije, izgovore fraze sa stajališta njihovih ritmičkih intonacijskih značajki (brz prijedlog; zajedničke, posebne, alternativne i odvajanje pitanja), uključujući, usklađenost s pravom nedostatka stresa službene riječi.

Diplomac će moći učiti:

izraziti modalne vrijednosti, osjećaje i emocije s intonacijom.

Leksička strana govora

Diplomac će naučiti:

saznajte studirane leksičke jedinice (riječi, fraze, naočale govorne etikete) proučade u pisanom i zvučnom tekstu), uključujući multivaludiran u okviru predmetne materije;

koristiti u oralnom i pismenom govoru u glavnom značenju proučavanim leksičkim jedinicama (riječi, fraze, replika-kliše) etiketa za govor), uključujući multivalentni, unutar predmetne materije glavne škole u skladu s rješenjem komunikativnog zadatka;

poštivati \u200b\u200bnorme leksičke usklađenosti koje postoje na francuskom;

prepoznati i oblikovati povezane riječi koristeći filantal i konverziju u okviru teme glavne škole u skladu s rješivom komunikacijskom zadaćom;

prepoznati i formirati srodne riječi koristeći pričvršćivanje unutar predmetne materije glavne škole u skladu s rješivom komunikacijskom zadaćom:

glagoli uz pomoć prigovara dé-, dis-; Re-, ré-, pré-.

imenice imenice s soffixes -tion, -id; -ment; -Eur; -U - stres; -Que; -Iste, -ime; -er / -ère; -Ien / aienne; -erie; - to učiniti; -Iare; -Oir, -aire, -âge, -té; --Ude; -Aison; -Sve; -U -ise;

pridjevske imena s popisima od EUR / -E; -Que; -Mrav; - hain; -Ijev; -Oio; -Ien; - -Eel / -elle, -al / -ale, -ile, -il / -ille; --Eau / -elle; -Iare; -Aif / aiting;

addijele s dopisom, -Mment-ometanjem.

nacionalna imena, pridjevi, pridjevi, uz pomoć negativnih prefiksa u, im-

Diplomac će moći učiti:

prepoznati i konzumirati govore u nekoliko vrijednosti multivalučnih riječi proučavanih u predmetu glavne škole;

znaju razlike između sinonimiji i antonimiji fenomena; Odvojeno u govoru naučene sinonime i antonime adekvatno situacije komunikacije;

prepoznati i konzumirati najčešće glagole fraze;

prepoznati pripadnost riječi dijelovima govora na posise;

prepoznati i koristiti razne komunikacijske alate u tekstu kako bi se osiguralo njegov integritet (PUTTANT, ENFIN, D "ABORD FIN); itd.);

koristite lingvistički vodič u procesu čitanja i slušanja (pogodite značenje nepoznatih riječi po kontekstu, na sličnosti s ruskim / materinjem jezikom, prema elementima za formiranje riječi.

Gramatička strana govora

Diplomac će naučiti:

upravljati u procesu usmene i pismene komunikacije sintaktičke strukture i morfološke oblike u skladu s komunikacijskim zadatkom u kontekstu komunikativnog i značenja:

prepoznati i konzumirati različite komunikativne vrste prijedloga: narativi (u afirmativnom i negativnom obliku) upitni (opće, posebne, alternativne i odvajanje pitanja), potaknuta (u afirmativnom i negativnom obliku) i usklik;

prepoznati i koristiti zajedničke i ne-dugotrajne jednostavne prijedloge, uključujući nekoliko okolnosti nakon određenog poretka;

prepoznati i koristiti u govornim rečenicama s početnim Il Il Faut, il y a.,

prepoznati i koristiti u govornim rečenicama s početnim C'est, CE SONT;

prepoznati i konzumirati složene prijedloge s OU, Maisovim sindikatima;

prepoznajte i konzumirajte složene rečenice sa savezima i savezničkim riječima Qui, Qu "Est-CE Que, Est-CE Que, Qued, Naurquoi, Combien, Où, Quel;

koristite indirektni govor u afirmativnim i pitanjima pitanja u sadašnjem i posljednji put;

prepoznati i konzumirati imenice imenica u jednini i višestruki brojformirana pravilom i iznimkama;

prepoznati i koristiti imenice s definiranim / neizvjesnim / nula članaka;

prepoznajte i koristite u govornim zamjenicama: osobne zamjenice u funkciji izravnih i neizravnih dodataka. Šok i neotkriveni oblici osobnih zamjenica. Zamjenice eneri y. Povezane zamjenice (Qui, Que, Où, ne). Ribable (Celu Celle, Geuks, itd) Hidrigue (Le Mien, La Mienne Les Miens, Les Miennes, itd.) Zamjenice. Neizvjesni pridjevi i zamjenice (na, tout, même, personne Chaque, Chacun (E), Quelque (e), Quelqu "UN, QEelques-UN (E) SI PlusIeurs). Lijepo, povratak, indeks, neodređeni i njihovi derivati, relativni ,, ispitivanje;

prepoznati i koristiti imena pridjeva u pozitivnim, komparativnim i izvrsnim stupnjevima oblikovana pravilom i iznimkama;

prepoznati i konzumirati brojeve kvantitativnih i slijeda u govoru;

prepoznati i koristiti u govoru proučavanih ne-osobnih glagolskih oblika (neličkim oblicima glagola infinitiv, Gérondif, sudjeluju présent i sudjeluje Passé);

prepoznati i koristiti u govornim prijedlozima mjesta, vremena, smjera; Prijedlozi koji se koriste u glagolima u pomoćniku.

Diplomac će moći učiti:

prepoznajte kompleksne ponude odlaska: tandis que, komi, puisque, itd, složene oblike relativnih zamjenica (1e-quel, laquelle ...) i njihovi derivati \u200b\u200bs izgovorom A i DE;

prepoznajte i koristite u govornim prijedlozima koji služe za izražavanje prostorne (À, de, dani, sur, sous, entre, vers) i privremeni (privjesak, depuis, en, dani, siliti) odnos.

prepoznati i koristiti u govornim uzročnim odnosima u jednostavnom i složena ponuda: Parce que, Grace à, À uzrok de.

prepoznajte i konzumirajte korake za govor (Le Mien, La Mienne Les Miens, Les Miennes, itd.).

prepoznati i koristiti u definiciji govora izraženih pridjevima, u ispravnom redoslijedu njihovog sljedećeg;

prepoznati i koristiti u govornim glagolima u privremenim oblicima valjanog kolaterala: Leprésent, Letur jednostavan, Le Futur immédiat, Le Passé Composé, LAMIRFAit, Le Plus-Que-Parfait, Lefur Dans Le Passé

prepoznajte i koristite u govornim glagolima u oblicima prikaza (L'Indikatif): Plus-Que-parfait, Futur dans le Passé, kao i Tematdif (Gérondif)

prepoznajte i konzumirajte upitne priloge o Où, quand, komentar, pourquoi; Upitan zamjenice qui., Que. Negativne čestice plus, jamais, ne, personne. Ograničeni zaobići ne ... que.

prepoznati i konzumirati govor uvjetno raspoloženje (1E kondicija présent) u jednostavnoj i složenoj rečenici.

Društveno-kulturno znanje i vještine

Diplomac će naučiti:

potrošnja u usmenom i pismenom govoru u situacijama formalne i neformalne komunikacije Glavne norme govorne etikete usvojene u zemljama ispitivanog jezika;

podnijeti rodnu zemlju i kulturu na engleskom jeziku;

razumjeti sociokulturne stvarnosti pri čitanju i slušanju u okviru ispitivanog materijala

Diplomac će moći učiti:

koristiti sociokulturne stvarnosti prilikom stvaranja usmenih i pisanih izjava;

pronađite sličnosti i razlike u tradiciji rodne zemlje i zemalja / zemlje studiranog jezika.

Kompenzacijske vještine

Diplomac će naučiti:

izlazite iz položaja s nedostatkom jezičnih fondova: koristite prigušivanje prilikom govora.

Diplomac će moći učiti:

koristite periprazu, sinonimne i antonimne lijekove kada govore;

zemlje / zemlje studije, dobivene u lekcijama stranog jezika iu procesu proučavanja drugih predmeta (znanje o interdisciplinarnoj prirodi). To podrazumijeva ovladavanje:

znanje o značenju izvornih i stranih jezika u suvremenom svijetu;

informacije o sociokulturnom portretu zemalja koje govore na stranom jeziku, njihova simbolika i kulturna baština;

znanje o stvarnosti zemlje / zemlje studirao: tradicije (u prehrani, vikend, glavni nacionalni praznici, itd.), zajednički uzorci folklora (izreke, itd.);

ideje o sličnostima i razlikama u tradiciji njihove zemlje i zemalja jezika u studiju; O karakteristikama načina života, život, kulturu (svjetski poznatim atrakcijama, izvanrednim osobama i njihovom doprinosu svjetskoj kulturi) iz studiranih zemalja / zemalja; O nekim djelima fikcija na istraživanom stranom jeziku;

sposobnost prepoznavanja i konzumiranja usmenog i pisanog govora u situacijama formalne i neformalne komunikacije glavnih normi etikete govora, usvojena u zemljama studije (replika-kliše, najčešća procjena);

sposobnost da zastupaju rodnu zemlju i njezinu kulturu na stranom jeziku; Podrška stranim gostima u našoj zemlji u situacijama svakodnevne komunikacije.

Kompenzacijske vještine

Savršenstvo vještina:

pitajte pitati, zamolite ponoviti, navodeći značenje nepoznatog riječi;

koristite kao podršku prilikom generiranja vlastitih izjava ključnih riječi, planirajte tekst, tematski rječnik, itd.;

predvidjeti sadržaj teksta na temelju naslova, unaprijed definiranih pitanja itd.;

pogodite značenje nepoznatih riječi po kontekstu, u skladu s gestama sugovornika i izrazima lica;

koristite sinonime, antonime, opis koncepta s nedostatkom lingvističkih sredstava.

Koristi se vrste i oblici kontrole

Vrste kontrole:

preliminarna kontrola;

trenutna kontrola;

srednja kontrola;

konačna kontrola.

Obrasci za kontrolu:

čitanje pretraživanja;

Čitanje studija;

vanjska kontrola nastavnika za aktivnosti učenika;

međusobna kontrola;

samostalni studenti

Sredstva obrazovanja:

za studente: tutoriali, radne knjige, tehnička obuka;

Kalendar-tematsko planiranje

Približna raspodjela akademskog vremena predviđena je 2 sata tjedno za istraživanje drugog stranog jezika (francuski): ukupno prema programu: 70 sati

Reference (glavna i opcija)

Prikupljanje regulatornih dokumenata. Strani jezik. Savezna komponenta državnog standarda "Publishing House Moskva. Pad. 2009. godine.

Uzorak programa za akademske subjekte. Strani jezik. 5-9 razreda. Standardi druge generacije. - M.: Prosvjetljenje, 2010.

Na. Selevanova. Program općih obrazovnih ustanova. Francuski. 5-9 razreda. M.: Prosvjetljenje, 2009

"Teorija i praksa podučavanja francuskog kao drugistrani "e.ya. Grigoriev. Ministarstvo generala I.. strukovno obrazovanje. Moskva, ApiKro, 2003

Radni programi u francuskom.2-11 klase. ( Osnovna razina) T.v.gorskova. - m.: Globus, 2008.

Stakhovskaya Olga Eduardovna, učitelj engleskog i francuskog, Mbou "Gimnazija br. 97 grada", Relotlipetsk Regija

Program rada francuskog (kao drugi strani)

Annotacija. Članak opisuje radni program za podučavanje teme "stranog jezika" (francuski kao drugi strani). Otvorske riječi: radni program, francuski, drugi strani jezik, srednja škola.

Ovaj radni program osmišljen je kako bi naučio subjekt "strani jezik" (francuski kao drugi strani). U skladu s GEF-om, studija stranog jezika u školi ima za cilj formulirati i razvijati komunikacijsku kompetenciju, shvaćena kao ljudska sposobnost Provedite interkulturalnu komunikaciju na temelju naučenog jezika i društveno-kulturnih znanja, govorno-operativnih i komunikacijskih vještina i stava prema aktivnostima u agregatu njegovih komponenti: govor, sociokulturne, kompenzacijske i obrazovne kompetencije. \\ t "Strani jezik". Konceptualna osnova za izgradnju francuskog učenja discipline u razredima u razredu je osobna, kompetentna, komunikativna i komunikativna, interkulturalna pristupa obrazovanju na stranim jezicima u srednjoj školi. Predstavljen program predviđa proučavanje francuskih kao drugi strani u glavnoj srednjoj školi i namijenjen je 35 tjedana (2 sata tjedno, zbog savezne komponente). Dakle, radni program je dizajniran za 70 lekcija godišnje. Jedan od glavnih zadataka Danslemondedufrançais stopa da pomogne učiti u svijetu francuske i francuske kulture, tako da se jezik obuka provodi kroz kulturu zemlje, a trening kulture je obučena. Na temelju činjenice da je sadržaj obrazovanja kultura, autori vjeruju da bi sadržaj obrazovanja stranog jezika trebao biti financijska kultura "DanSlemndadufrançais" uvodi studente s francuskom i kulturom Francuske, pomaže u shvatiti sustav propisa o vrijednosti od Zemlju zemlje pod studijem, kao i probleme koji se odnose na francuske mladež. Tema učenja "Strani jezik (drugi)" osigurava stvaranje i razvoj komunikacijskih vještina i jezičnih vještina stranih jezika koji su potrebni za studente da nastave obrazovanje u školi ili u sustavu srednjeg strukovnog obrazovanja. Sažetak obrazovnog subjekta "strani jezik" (drugo) "je usmjeren na postizanje studentskog treninga razinu komunikativne sposobnosti stranih jezika, što omogućuje komuniciranje na stranom jeziku u usmenim i pisanim forme za granice subjekta i jezičnog materijala 5. razreda, kako s prijevoznika stranog jezika i predstavnicima drugih zemalja koji koriste strani jezik kao sredstvo međuljudske i interkulturalne komunikacije. Proučavanje tema "strani jezik (drugo)" u smislu formiranja vještina i razvoja vještina za generalizaciju i sistematiziranje postojećeg jezičnog i govornog iskustva na temelju tumačnih odnosa s predmetima "ruski", "književnost", "povijest", "Geografija", "glazba", "fino umjetnost", itd