Primjer registracije obrazovnog metodološkog kompleksa na disciplinu. Poučavanje i metodičko složeno disciplinu

Federalna kazna

Federalni stručnjak bez državljanstva

Obrazovna ustanova br. 190

Škola mladog pedagoga

Formiranje nastave i metodološkog kompleksa na disciplini: osnovna pravila, struktura, sadržaj

(D.plaća)

Izvjestitelj:

Majstor p o Hamedovoj LD

Kamensky, 2016.

1. Opće odredbe

Nastava i metodološki kompleksi (u daljnjem tekstu CMC) disciplini su stvoreni kako bi se osigurala kvalitetna provedba GEF-a strukovno obrazovanje Odvojeno za svaku disciplinu i glavni dio obrazovnog rada učitelja.

UMK je sustav regulatorne i nastavne dokumentacije, obuke i kontrole, potrebnih i dovoljnih za kvalitativnu organizaciju osnovnih i dodatnih obrazovnih programa, neovisni izvannastavni rad Studenti prema kurikulumu.

Planiranje rada na stvaranju integriranih obrazovnih i metodoloških potpornih disciplina provodi se na školskoj godini u radu učitelja.

Kontrola stvaranja CMC disciplina provodi metodist OU, predsjedavajući cikličke komisije, zamjenika ravnatelja UPR-a.

2. Osnovni zadaci

Sistematizacija sadržaja akademske discipline Uzimajući u obzir postignuća znanosti, tehnologije, proizvodnje.

Poboljšanje metodološke podrške disciplina radnog kurikuluma. Oprema obrazovnog procesa obrazovnim i metodološkim, referentnim i drugim materijalima.

Donošenje studenata metodološke pomoći u asimilaciji obrazovni materijal.

Osiguravanje planiranja i organiziranja samostalnog rada i praćenja znanja studenata.

3. Struktura UMC-a

Obrazovno i metodološko kompleks pokriva sve regulatorne i didaktičke aspekte obuke.

Struktura UMC-a uključuje:

- Propisi: Ekstrakt iz državnih spor - uvjeta za znanje, vještine i vještine na disciplini (za opće obrazovne discipline - ekstrakt iz prosječnog standarda opće obrazovanje i osnovni kurikulum); dokumenti za standardizaciju odjela; Približan program učenja o disciplini; radno kurikulum; Kalendar - Tematski plan.

- Obrazovna i metodična podrška discipline: Sažetak predavanja, smjernice za provedbu praktičnih, laboratorijskih klasa; zadaci i smjernice za organizaciju neovisnog rada studenata; Teme rada, teze i smjernice za njihovu provedbu; Popis pitanja za pripremu ispita i (ili) poretka; Popis književnosti za samostalnu pripremu studenata.

- Sredstva obrazovanja: didaktički materijali za učenje i konsolidiranje znanja, organizaciju samostalnog rada studenata; Instrument i tehnološke karte; obrazovni i metodološki priručnici; Alati za elektroničko učenje itd.

- Sredstva kontrole: zadatke za trenutnu, srednju, konačnu kontrolu znanja, vještina, vještina; zadatke za samokontrolu znanja studenata; Kriteriji za procjene.

Prilikom izrade CMC jedne teme ili particije akademske discipline, sve gore navedene stavke koriste se u odnosu na ovu temu ili odjeljak.

4. Postupak razvoja

UMC razvija nastavnik, tim nastavnika Komisije za predmetne cikluse, koji osigurava proučavanje discipline u skladu sa zahtjevima GEF SPO-a i radnog kurikuluma osposobljavanja studenata u specijalitetima.

Razvoj CMB-a uključuje sljedeće korake:

Razvoj radnog kurikuluma o disciplini;

Razvoj apstraktnih predavanja, obrazovnih, obrazovnih metodičke preporuke;

Registracija dokumentacije o CMD-u;

Odobravanje materijala UMC u obrazovnom procesu;

Materijali za podešavanje UMC.

Radni nastavni planovi i programi razvijaju se i odobravaju prije početka razvoja discipline od strane studenata.

Osposobljavanje i obrazovanje metodički materijali tečaj predavanja praktični treningValutni radovi su razvijeni u skladu s odobrenim programom o disciplini.

Rok za razvoj materijala CMD-a u relevantnoj disciplini utvrđuje se od strane Komisije o predmetu, zabilježio je Protokolom sastanka PCC-a, priprema elemenata UMC-a uključena je u pojedinačni plan obrazovnog rada nastavnika i plan rada subjekta i provizije.

5. sastav obrazovnog i metodološkog kompleksa obrazovne discipline

Da bi se stvorio savršen obrazovni i metodološki kompleks akademske discipline, znanje o njegovom komponentu je važno u mnogim aspektima. Objektivno instaliran sastav CMK. Omogućuje razumijevanje njegove strukturne strukture, u potpunosti identificirati i sistematizirati njegov sadržaj i formulirati zahtjeve za njegovo stvaranje.

Prije svega, mi ćemo definirati da se pod sastavom UMCS-a shvaćaju sve strukturne komponente, od kojih se sastoji kao cjelina, neophodna i dovoljna za dizajn i kvalitativnu provedbu obrazovnog procesa na akademskim disciplinama.

Da bi se riješilo pitanje sastava CMD-a, potrebno je koristiti pristup aktivnosti koji omogućuje učitelju sa stajališta kako bi objektivno identificirao i uspostavio sve komponente UMC-a. Takav pristup uključuje provedbu strukturne i funkcionalne analize aktivnosti učitelja unutar treninga.

UMC u cjelini sastoji se od tri komponente. Sastav UMC-a kao strukturne komponente uključuje: regulatornu i obrazovnu te metodološku dokumentaciju za alate za učenje i kontrole.

1. regulatorna i obrazovna i metodična dokumentacija. Sadržaj ove komponente CMD-a sastoji se od skupa regulatornih i nastavnih dokumenata koji reguliraju obrazovni proces o pripremi stručnjaka određenog područja na relevantnoj akademskoj disciplini. Oni uključuju:

Državni zahtjevi za minimalni sadržaj i razinu obuke diplomiranih studenata u specijalnostima se postavljaju potreban minimalni sadržaj i razinu pripreme diplomiranih studenata u skladu s odgovarajućim disciplinama; Unesite takve koncepte kao "imati ideju", "zna", "biti u mogućnosti", "imati vještine", određuje se obveznim skupom didaktičkih jedinica.

Popis opreme kabineta i (ili) laboratorija je dokument, koji uključuje skup moderne opreme i TS-a kako bi se osigurala kvalitativna provedba obrazovnog procesa na akademskoj disciplini.

Nastavni plan i program - nastavni dokument u kojem se, u skladu s GOST-om, sadržaj obuke, sekvenca i najprikladniji načini asimilacije učenika određuju.

Plan obuke ( usmjeravanje Nastava) - nastavni dokument koji je nastavnik razvio za svaku treningu kako bi se osigurala učinkovita provedba sadržaja obrazovanja, učenja, obrazovanja i razvitka učenika, formiranje praktičnih znanja, vještina i vještina.

2. Alati za obuku.

Oni uključuju:

Obrazovna i metodična literatura:

Tutoriali:

Popis udžbenika, tutoriali, direktorije imenika, albumi; Tekstovi predavanja;

Uzorci proizvodnje dokumentacije (tehnička tehnološka, \u200b\u200bregulatorna itd.), Ovisno o profilu specijaliteta, prema kojima se stručnjaci pripremaju na koledžu;

Metodička literatura:

Privatne metode proučavanja disciplina. Oni određuju mjesto relevantne akademske discipline u općem sustavu disciplina nastavnog plana i programa, njezinih glavnih obrazovnih i obrazovnih zadataka i uloge u pripremi stručnjaka određene specijalnosti, otkrivaju suvremene metode, sredstva i najracionalniji oblici organizacije treninga o ovoj disciplini;

Metodičke preporuke obuhvaćaju aktualna opća pitanja i pitanja određene metodologije za nastavu obrazovnu disciplinu, predlaže narudžbu, dosljednost i tehnologiju rada nastavnika u pripremi za trening. Metodološki razvoj detaljno izdaje pitanja studiranja pojedinaca, u pravilu, najteže proučavanje programa učenja, scenariji za različite vrste treninga koristeći suvremene tehnologije trening;

Metodički i (ili) smjernice i praktične smjernice češće se razvijaju laboratorijskim i praktičnim radom i praktičarima, što uključuje usklađenost s određenim mjerama predostrožnosti.

Obrazovni i vizualni priručnici:

Popis vizualnih prednosti (plakati, dijagrami, crteži, fotografije, crteži, grafike, tablice, grafikoni);

Popis prirodnih prednosti (uređaji, mehanizmi, alati, dijelovi, materijali, minerali, herbaria, modeli, rasporedi, rezovi, duvi);

Distatorni didaktički materijal - trening kartice-zadaci logičke strukture, didaktički materijali za obavljanje neovisne, laboratorije i praktični rad i tečaj, zadaci za projektiranje proizvoda i tehnoloških procesa, razvoj kreativnog razmišljanja u studentima u dizajnu, tehnološka i ekonomska polja;

Popis tehničke obuke (audiovizualna tehnička sredstva, tehnička sredstva programiranog učenja, simulatora, alata za učenje na računalu).

3. Kontrole.

Kontrolni sustav se mora izračunati za pružanje objektivne kontrole tijekom asimilacije studenata obrazovnog materijala na četiri razine regulirana državnom spojem. Stvorite kontrole i uzimajući u obzir za koje su oblike provjere namijenjene (usmene, napisane, praktične). Stvaranje kontrola je zbog kontrolnih vrsta, prilikom provjere, ta sredstva će se koristiti. Trenutno se na akademskim disciplinama koriste sljedeće vrste kontrole:

Ulazni;

Trenutno;

Rubron;

Finale.

Kontrolni alati na papiru - Kontrolna pitanja, testovi, test rad, križaljke, kreditne zadatke i tečaj, ispit ulaznice itd.

U zaključku, potrebno je naglasiti da za radikalno poboljšanje kvalitete i učinkovitosti obrazovnog procesa, sadržaj UMC akademskih disciplina mora biti namjerno poboljšan u sve tri komponente, uključujući regulatornu i nastavnu dokumentaciju, obuku i sredstva kontrole ,

Metodički razvojni smjernice

obrazovni i metodički kompleks discipline.

Područje primjene.
Definicija pojmova, oznaka i smanjenja.
Općenito.

Svrha Umkd. - poboljšanje učinkovitosti upravljanja obrazovnom procesu i samostalnog rada studenata o razvoju discipline kroz uvođenje u obrazovni proces moderne tehnologije obuke.

Glavni zadaci rješavaju UMKD:

Određivanje sadržaja, volumena i slijeda proučavanja disciplinskih dijelova, uspostavu zahtjeva za razinu razvoja discipline studenta u skladu s OOP-om;

Određivanje sadržaja i obujma neovisnog rada studenta, oblika i sredstava za kontrolu njegove provedbe;

Provedba metodološke i informativne potpore za obrazovni proces i provedbu inovativnih pristupa učenju učenika.

Obrazovni i metodični kompleks sastavljen je na temelju sljedećih dokumenata.:

Stanje u smjeru (specijalitet);

Osnovni (radni) kurikulum smjera (specijalitet);

Uzorak program rada discipline koje preporučuje UMO (ako je dostupan);

Poučavana pisma Ministarstva obrazovanja Rusije od 19.05.2000 №14-52-357 / U / 13 "o postupku za formiranje glavnih obrazovnih programa najvišeg obrazovnog institucija na temelju državnih obrazovnih standarda";

Red Ministarstva prosvjete i znanosti o Rusiji od 06.05.2005 br. 137 "o korištenju udaljenih obrazovnih tehnologija";

Pismo od 17.04.2006. № 02-55-77 In / AK (obrazovni i metodološki kompleksi); - 2001. Sustav upravljanja kvalitetom. Zahtjevi;

Red rosobradzora №1938 od 30.09.05 "o odobrenju pokazatelja aktivnosti i kriterija za državnu akreditaciju visokog obrazovnih ustanova";

Redoslijed Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije "na sveobuhvatnoj procjeni visokoškolske ustanove" (br. 864 od 12.11.99);

4. Struktura obrazovnog i metodološkog kompleksa

Obrazovni i metodološki kompleks (UMC) - Dio glavnog obrazovnog programa najvišeg obrazovne ustanove razvijen u svakom smjeru ili specijalitet osposobljavanja, skup obrazovnih materijala koji osiguravaju poboljšanje kvalitete nastave, uvođenje u obrazovni proces najnovijeg Dostignuća znanosti i praktičara koji doprinose učinkovitom razvoju obrazovnih studenata materijal uključen u kurikulumu discipline (discipline) za jedan od specijaliteta (smjer). Sastav CMD-a uključuje:

5. Zahtjevi za strukturne elemente obrazovnih i metodoloških složenih disciplina

SoftverČini se da je program rada akademske discipline i / ili programa osposobljavanja na disciplinu (ako je predviđen od strane OOP).

Disciplina rada (RPD) - osnovni metodološki dokument koji zadovoljava zahtjeve državnog obrazovnog standarda, koji uzima u obzir specifičnosti pripreme studenata na odabranom području ili specijalnosti, temelj je CMD discipline.

Rue mora sadržavati:

Program kurikuluma na disciplini * - Obrazovna publikacija, regulatorni dokument, koji otkriva svrhu i zadatak prakse, utvrđuje se popis oblikovanih stručnih znanja, vještina i vještina, utvrđuju se vrste i sadržaj zadataka, dane su metodičke preporuke za pripremu i provođenje prakse.

Teorijski dio- Čini se udžbenikom, udžbenikom, nastavnom pomoći, predavanja, predavanja, koja sadrži potpuni ili sažetak svih dijelova i programa u logičkom obliku.

Udžbenik

Tutorial

PraktičanČini se da su obrazovne i praktične publikacije koje sadrže sustavne informacije o znanstvenoj i praktičnoj i primijenjenoj prirodi navedenoj u obliku, prikladno za proučavanje i asimilaciju. Obrazovne i praktične publikacije osmišljene su za konsolidaciju materijala dobivenog od obrazovnih i teorijskih publikacija i provjere znanja. Glavne vrste njihovih vrsta su praktičari, direktorije obuke, hosteli.

Radionica

Zbirka vježbanja

Prikupljanje zadataka (problem)

Prikupljanje stranih tekstova

Laboratorijska radionica

Prikupljanje planova rada seminara

Prikupljanje kontrolnih zadataka

Priručnik

Čitač

6. Metodiko-tehnološki dio:

Metodijelne preporuke (materijali) za nastavnika može se izdati u obliku zahtjeva za disciplinski program i mora navesti sredstva, metode učenja, metode aktivnosti učenjaKorištenje od kojih ovladati određenim temama i odjeljcima je najučinkovitije.

Metodičke upute za studente mogu se izdati u obliku zahtjeva za disciplinski program i moraju otkriti preporučeni način i karakter različitih vrsta. akademski rad, kao i obavljanje samostalnog rada, uključujući rad (projekti)

Metodička podrška neovisnom radu studenti.

Materijali sustava ispitivanja

Materijalna i tehnička podrška discipline (MTOD)

Inovacija u nastavi.

7. Postupak razvoja

Faza I:

razvoj obrazovnog standarda discipline uključen u plan obuke za pripremu studenata o relevantnoj specijalnosti (smjer);
priprema izvorne ispitne ulaznice;
razvoj predavanja (ili tečajeva predavanja, udžbenik, udžbenik);
razvoj metodoloških preporuka za provedbu SRS-a i metodoloških preporuka za proučavanje discipline za studente;
razvoj materijala za ispitivanje.

Faza ii - Registracija dokumentacije UMC.

III. - Prilagodba i odobrenje materijala UMC.

8. Postupak razmatranja i odobrenja CMC discipline

8.1. Razvijen od strane Odjela za CMD s protokolom za raspravu prenosi se na Fakultetskom povjerenstvu UMC-a ili za kvalitetu obrazovanja.

8.2. Fakultetska komisija UMC-a ili Komisije za kvalitetu obrazovanja razmatra dokumentaciju UMC-a (provodi ispit za usklađenost sa zahtjevima države HPE, ove naznake) i priprema interni pregled. Protokol za raspravu i pregled šalju se na sastanak ISM YSU.

8.3. Uma YSU razmatra dokumentaciju CMD-a i prateće dokumentacije (protokol, pregled) i priprema svoj zaključak. Zatim se sva dokumentacija o CMD-u šalje na odobrenje metodološkom odjelu ili upravljanju kvalitetom obrazovanja, gdje je registracijski broj dodijeljen CMC-u, a zatim se UMC prenosi na odobrenje prvog potpredsjednika za akademski raditi.

Bilješka: U slučaju pružanja dokumentacije o CMD-u za dodjelu mreže relevantnog obrazovnog i metodološkog udruženja ili Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, podliježe postupak za razmatranje kroz znanstveno vijeće Jagu, koji šalje dokumentaciju o UMB na vanjski pregled.

8.4. Nakon odobrenja, elektronička verzija CMD-a se prenosi na metodološki odjel.

8.5. Čvrste kopije CMD-a u posebnim mapama treba držati na Odsjeku za razvojne programere, Odjel za profiliranje i knjižnici čitaonice Yagu.

8.6. Valjanost odobrene CMEC discipline određuje se razdobljem djelovanja države u smjeru (specijalitet) i ažurira se po potrebi. Moguće promjene i dodaci su dosljedni i odobreni u navedenom postupku, u pravilu, do 30. lipnja ove godine. Odobrene promjene i dodaci su u pravilu, u pravilu, od 1. rujna nove školske godine.

9. Postupak odobravanja discipline CMD-a:

9.1 Nakon razmatranja na sastanku, Odjel za UMCS provodi koordinaciju s obrazovnim i metodološkim povjerenstvom Fakulteta, koji glasi disciplinu;

9.2. Koordinacija s Odjelom (odjeli) u specijalnosti (smjer);

9.3. Koordinacija s dekanom Fakulteta (dekani na fakultetima i voditelji strukturnih podjela), gdje se obuka provodi u specijalnosti (smjer);

Ako na Fakultetu u jednoj specijalnosti (smjer) postoji nekoliko odjela, onda disciplina prolazi kroz postupak koordinacije u svakom odjelu.

Ujedinjena CMD disciplina za skupinu specijaliteta nekoliko fakulteta koordinira se na svakom od fakulteta (objavljeni odjel, dekan Fakulteta).

Ujedinjena CMD disciplina za skupinu odjela i strukturnih jedinica koja vodi obuku za jednu specijalnost (ili skupinu specijalnosti) koordinira se na svakom od fakulteta i strukturnih jedinica (Odjel za Odjel, dekan Fakulteta ili voditelja Strukturna jedinica), osim ako nije drugačije određeno drugom nalogom odobrila je poseban redoslijed prvog vizira - neku vrstu akademskog rada.

10. Dokumentarna podrška cmd

11. Kontrola

1. Kontrola provedbe razvojnog naloga i država UMK dodijeljena je šefu Odjela.

2. Dekan fakulteta zajedno s odjelima kontroliraju dostupnost i sigurnost UMC studenata koji studiraju na relevantnom fakultetu.

U 2011-12 akademska godina ruska sveučilišta Preselio u savezne državne obrazovne standarde visokog stručnog obrazovanja (GEF VPO) treće generacije. Njihov razvoj proveden je u skladu s kompleksom mjera za provedbu prioritetnih područja za razvoj obrazovnog sustava Ruske Federacije i Plana mjera za provedbu odredbi Bolonjske deklaracije u sustavu visokog stručnog obrazovanja. Novi standard Dizajniran u ideologiji pristupa kompetencija. Važna značajka novih standarda je razmatranje načela i odredbi Bolonjske konferencije, koja bi trebala pojednostaviti integraciju našeg obrazovnog sustava s paneuropskim, dopustiti diplomantima da se lako prilagoditi tržištu rada bilo koje zemlje koja je potpisala Bolonjska deklaracija. U tom smislu, problem poboljšanja metodološkog procesa obrazovanja postaje sve relevantniji i kao jedan od njegovih komponenti je razvoj i provedba novih obrazovnih programa, stvaranje obrazovnih i metodoloških kompleksa disciplina (UMCD). UMCD je namijenjen poboljšanju učinkovitosti i kvalitete osposobljavanja budućih stručnjaka sustavom sadržaja i organizacije proučavanja obrazovne discipline, uzimajući u obzir postignuća znanosti, tehnologije i proizvodnje; poboljšanje metodološke podrške obrazovnog procesa; Učinkovito planiranje i organizacija neovisnog akademskog rada i praćenje znanja studenata, pružajući studentima metodološke pomoći u asimilaciji obrazovnog materijala; Pomoć nastavnicima u poboljšanju pedagoških vještina. U tom smislu, postavlja se pitanje na racionalnom pristupu formiranju strukture UMCD-a. U članku se pruža analiza mogućih pristupa formiranju strukture obrazovnih i metodoloških kompleksa obrazovnih disciplina u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda. Cilj rada je potkrijepljenje racionalnog pristupa formiranju elektroničke verzije obrazovnog i metodološkog kompleksa discipline koristeći minimalne vještine u području računalne tehnologije. Predložen je autorsko pravo stvaranja strukture elektroničkog obrazovnog i metodološkog kompleksa u obliku najjednostavnije hijerarhijske baze podataka.

obuka i kompleks metodologije

metodična dokumentacija

1. o postupku formiranja glavnih obrazovnih programa najvišeg obrazovne ustanove temeljene na državnim obrazovnim standardima. Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 05/19/2000 br. 14-52-357in / 13 [elektronički resurs]. - URL: http://www.lawmix.ru (datum žalbe 12.02.2014)

2. o novim kriterijima za pokazatelj državne akreditacije visokih obrazovnih institucija. Pismo rosobradzora Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 17. travnja 2006. br. 02-55-77In / AK URL: http://www.lawmix.ru (datum cirkulacije 10.02.2014)

3. Savina a.g., Blok A.V. Algoritam za formiranje sadržaja radnih programa disciplina osposobljavanja // inovativne informacijske tehnologije u analizi, ekonomiji i financijama: Materijali međunarodne znanstvene i praktične konferencije (Barcelona, \u200b\u200b18-25mm, 2013) - Eagle, 2013. - P. 109-111.

4. Mendabaeva z.a. Struktura nastave i metodološkog kompleksa // stvarne zadatke pedagogije: Materijali međunarodne. Znanstveni conc. (Chita, prosinac 2011). - Chita: izdavač mladi znanstvenik, 2011. - P. 216-219.

5. Balakirev e.v., Vlasova e.z. Elektronički obrazovni i metodički kompleks kao sredstvo za osiguravanje kvalitete obuke stručnjaka / / čovjeka i obrazovanja. - 2012. - № 4 (33). - P. 75-80.

Prema sadašnjem konceptu obrazovanja, sastavni dio glavnog obrazovnog programa visokog obrazovanja (OOP HPE) su obrazovni i metodološki kompleksi disciplina (UMCD), koji se razvijaju na odjelima, prosljeđuju postupke za koordinaciju i odobrenje za intravurizam i pružaju nastavne akademske discipline u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda (GEF).

Trenutno, opće prihvaćena definicija koncepta UMCD-a nije, i koristit ćemo sljedeću definiciju "obrazovnog i metodološkog kompleksa discipline - to je sustav regulatorne i nastavne dokumentacije, obuke i kontrole napretka, nužno i dovoljna za kvalitativnu organizaciju osnovnih i dodatnih obrazovnih programa u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda (GEF).

Analiza materijala prikazanih na sveučilišnim mjestima u otvorenom pristupu pokazala je da se provedba zahtjeva Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije na strukturu i sadržaj UMCD-a provodi uzimajući u obzir specifičnosti obrazovnog procesa i uspostavljene tradicije na određenom sveučilištu. U tu svrhu, na svakom sveučilištu, Shecked Vijeće će biti usvojeno od strane "CID" propisa ", u kojima se preporučena struktura i sadržaj dokumenta u detalje propisuju, postupak za njegov razvoj, odobrenje i promjene. Odjeli na temelju usvojenog položaja odnose se na discipline u svojoj nadležnosti u njihovoj nadležnosti, dodajući odvojene dodatne elemente, ako je potrebno, odražavajući specifičnosti tih disciplina.

Nećemo raspravljati o pitanjima kao što su uloga i mjesto Umkda u obrazovnom procesu, njegovo održavanje i didaktička načela za formiranje pojedinih komponenti - ovih pitanja s potrebnim detaljima raspravlja se u "Odredbama o UMKD-u", sastavljene u skladu s tim. sa zahtjevima GEF-a. Svrha ovog rada je razmotriti moguće pristupe izboru UMCD strukture i metoda praktične provedbe, za procjenu tih pristupa u smislu funkcionalnosti UMKD-a u obrazovnom procesu. Rad se također nudi jedan od moguće opcije Formiranje UMCD strukture kao lokalne elektronske baze podataka (EBD).

Analiza pristupa formiranju strukture UMCD-a.

Unatoč očiglednoj raznolikosti detaljno, u odnosu na provedbu UMC strukture, postoje dva glavna pristupa.

1. UMCD kao jedan dokument od 20-30 stranica teksta standardnog formata koji sadrži rasvjetu svih pozicija predviđenih zahtjevima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za ovaj dokument, i uključuje reference na obrazovne, metodološke i regulatorne dokumente u svom tekstu koji osigurava provedbu zahtjeva propisanih u UMCD-u, tijekom obrazovnog procesa. Svi ovi dodatni dokumenti tretiraju se kao prilozi UMCD-u.

2. UMCD kao kompleks regulatornih, metodoloških i obrazovnih materijala koji se koriste u obrazovnom procesu u okviru ove akademske discipline. U tom slučaju, UMCD uključuje mnoge dopunjene materijale u njihovoj funkcionalnoj svrsi (udžbenici, tekstovi predavanja, radionica, zadataka za samostalan rad studenata, testova trenutne, granice i srednje performanse akademskih uspješnosti, ocjenjivanja planova akademskih disciplina, itd. ,), čiji volumen može postići stotine, pa čak i tisuće tekstualnih stranica. Prikladno je razgovarati ovdje o UMKD-u kao vrsta baze podataka (baza podataka) koja sadrži regulatorne, metodološke i obrazovne materijale koje koristi Odjel u obrazovnom procesu u okviru ove akademske discipline. Jedna točka gledanja na strukturu UMCD-a (dokument ili baza podataka) trenutno je odsutna, a svako sveučilište bira tu verziju UMCD-a, što više u skladu s karakteristikama obrazovnog procesa i tradicije Sveučilišta.

Sljedeći problem koji proizlazi iz formiranja UMCD-a je sljedeći: U kojem obliku se sprema i koristi - u elektronički obrazac, na papiru ili u oba oblika u isto vrijeme. Također nema opće točke gledišta, a obično se odluka vrši na temelju osobnih preferencija upravljanja sveučilišta. U pravilu, kako bi se reosigurali, odjeli su navedeni za pripremu i spremanje UMCD-a u oba oblika. Svaki od oblika podnošenja UMCD-a (elektronički ili na papiru) ima svoje prednosti i nedostatke u nastavku.

Materijali prikazani u elektroničkom obliku imaju sljedeće prednosti:

kompaktnost (ne zahtijevaju skladištenje glomaznih mapa i uredskog namještaja);
mobilnost (ušteda datoteka na flash karticama omogućuje vam da uvijek imate potrebnu dokumentaciju "pri ruci", radite s njom i, ako je potrebno, prenositi drugim osobama);
jednostavnost uređivanja (promjene u sadržaju elektroničkih dokumenata mogu se izvršiti bez značajnih troškova sredstava);
jednostavnost traženja dokumenata (formiranje UMCS u obliku tekstualnog dokumenta s hipervezama ili u obliku elektroničke baze podataka, osiguravamo praktičnost pronalaženja pojedinačnih materijala i pristup njihovom sadržaju).

Kao nedostaci elektroničkog oblika prezentacije dokumenata, možete odrediti sljedeće:

potrebu za prisustvom odgovarajuće računalne opreme (s trenutno sadašnjom razinom informatizacije, taj nedostatak je irelevantan);
manje vizualne percepcije dokumenta (percepcija tekstualnih informacija iz nosača papira ostaje do sada za mnoge korisnike poznate i udobnije od čitanja s monitora);
dostupnost problema s odobrenjem elektroničkih oblika dokumenata (po našem mišljenju, to je problem koji nije toliko obrazovni proces, koliko birokratskih postupaka). Svakodnevna praksa pokazuje da brojne koordinacije i suglasnosti praktički ne utječu na funkcionalne sposobnosti intravatornih regulatornih, metodoloških i obrazovnih materijala stvorenih, ali zahtijevaju dodatne troškove napora i vremena i stvaraju iluziju ozbiljnog i aktivnog donošenja dokumenta. Usput, u sovjetskim sveučilištima (1970-1990), broj regulatornih i izvještajne dokumentacije bio je barem red manjina, koji nije spriječio sveučilišta za provedbu jednog od najkvalitetnijih sustava obrazovanja u svijetu.

Što se tiče prednosti i nedostataka u odnosu na materijale na papiru, oni se protive gore spomenutim karakteristikama elektroničkog oblika dokumenata, a čini se da je njihova detaljna rasprava pretjerana. Ako se Umkd smatra jedinstvenim dokumentom relativno malog volumena (20-30 stranica teksta), tada je njegova prisutnost na papiru opravdana. Dakle, većina UMC-ova razvijena u skladu sa zahtjevima Gos-2 imala je takav format kao glavni.

Ako se UMKD smatra skup heterogenih dokumenata (iz tekstova osnovnih predavanja na testove testova i semestra ocijenjenih disciplina) volumena stotine tekstova teksta, zatim tiskanje ovih materijala kako bi ih naknadno smjestili Mape na regalima kako bi potvrdili da je Odjel razvio i razvio i ima obrazovni i metodički kompleks za određenu disciplinu, trenutno se oduzima. S obzirom da odjeli provode obrazovni proces na desetke disciplina i područja pripreme, to se svodi na besmisleno vrijeme resursa (papirni prah za laserski pisače, vrijeme i sile umjetnika) i stvaranje "Informacije o smeće", koji će Letite bez kretanja na regalima i nakon 1-2 godine bit će izbačeni, jer će njegov značajan dio biti moralno zastario. U skladu s važnim načelima uredskog rada, donošenje bilo kakvih promjena dokumentacije na papiru, zahtijeva provedbu posebnih postupaka (zamjena stranica u dokumentu s fiksacijom ovog u listu promjene računa, itd.). Što god paradoksalno, ali tekstualne slučajeve materijala iz tih mapa obično se ne koriste u obrazovnom procesu (čak i njihovo privremeno uklanjanje kako bi praktična aplikacija Učitelj ili student nije osiguran za), jedino značenje tih mapa sa stotinama teksta teksta je prikazati revizorima da je Odjel razvio i ima odgovarajući Umkd u svom fondu. Ako organizacijska i metodološka podrška obrazovnom procesu na disciplini na Odjelu i dalje razvijati (poboljšati), tada će UMKD biti vrlo dinamičan u vremenu s informacijskim objektom, čiji se sadržaj stalno mijenja: neki (zastarjeli) materijali će biti razvijen i odobravanje novih odricanja drugih, modernijih i učinkovitijih. U tom smislu, elektronički oblik UMCD-a ima nesporne prednosti, omogućujući vam da održavate i usporedite različite verzije. Osim toga, prijenos fragmenata UMCD-a u elektroničkom obliku nastavnicima i studentima koji ih koriste u obrazovnom procesu je mnogo više tehnološkog i učinkovitog postupka od replikacije i distribucije materijala na papiru.

U skladu s GEF-om, uveden od 01.09.2011, zahtjevi za sadržaj UMCD-a značajno se mijenjali, koji se mogu provoditi samo u obliku kompleksa heterogenih dokumenata, "jezgre" od kojih je radni program discipline (RPD ) postaje tihi analog Umkda kao jedan dokument u zahtjevima države-2. S obzirom na trenutne zahtjeve za sadržaj, strukturu i funkcionalne karakteristike UMCD-a, njegova elektronska verzija (EMCD) u obliku lokalne baze podataka podnosi se jedinstvenom racionalnom i učinkovitom obliku u obliku obrasca.

EMCD struktura kao baza podataka

Najčešće korišteni formati elektroničkih baza podataka (EBD) Prilikom korištenja računalnih tehnologija u području upravljanja dokumentima su relacijska edds i hijerarhijski EBDS. Izbor EBD formata određen je ciljevima, ciljevima i osnovnim zahtjevima za te strukture.

Ciljevi EMCD-a kao baze podataka je sustavno predstavljanje kombinacije regulatornih, metodoloških, obrazovnih i mjernih materijala predviđenih za uporabu u obrazovnom procesu za određenu obrazovnu disciplinu za ovo područje Priprema prvostupnika i majstora.

Zadatak EMCD-a je pružanje potpunog i prikladnog pristupa nastavnika i obučeni (u okviru svojih kompetencija) na materijale koji se koriste u obrazovnom procesu.

Zahtjevi za EMCD kao bazu podataka (bazu podataka) mogu se formulirati na sljedeći način.

1. Kompaktnost i jednostavnost strukture: Format mora biti što je moguće jednostavniji i kompaktan kada osigurava razinu funkcionalnosti od njega, sve vrste dodatnih elemenata uključenih u školjku baze podataka za implementaciju sekundarnih funkcija usluga, preporučljivo je isključiti.

2. Funkcionalnost uporabe: Baza podataka trebala bi osigurati izvršenje osnovnih funkcija - skladištenje, sistematizaciju, pretraživanje (unutar razumnog vremena i truda korisnika) i prijenos dokumenata koje ih zatraži.

3. Funkcionalnost usluga: BD membranska struktura trebala bi pružiti jednostavnost ažuriranja sadržaja EMCD-a (zamijeniti jednu verziju dokumenata od drugih) i mogućnost uređivanja pojedinačnih dokumenata uključenih u nju bez donošenja značajnih promjena u školjci baze podataka.

4. Funkcionalnost softvera i tehničke implementacije: korištenje EMCD-a trebala bi biti najpristupačnija korisniku u smislu hardvera i softvera. Preporučljivo je usredotočiti se na najčešće softverskih proizvoda (na primjer, na riječi MS Office Text Editor), svim modernim korisnicima osobnih računala vlastitog rada s različitim stupnjevima profesionalizma.

5. Identitet strukture i sadržaja: Sa stajališta postojećih uvjeta za upravljanje dokumentima, strukturu i glavne elemente sadržaja EMCD-a za različite discipline, odjeli i upute za pripremu trebaju biti isti unutar sveučilišta i u skladu s odobrenim vodstvom Sveučilišta. Istodobno, treba izbjegavati pretjeranu regulaciju - identitet strukture i glavni elementi sadržaja treba kombinirati s određenom fleksibilnošću u formiranju sadržaja EMCD-a (odjeli i sastavljači trebaju biti u mogućnosti uključiti odvojeno dodatni materijali (Prednosti, teme i oblici SRS-a, itd.), Ako se ispita i njihovo daljnja uporaba prepoznaje prema potrebi.

6. Prilagodba školjke baze podataka na sadržaj EMCD-a: Trenutno možete pronaći desetke ponuda (plaćenih i besplatnih) za korištenje baza podataka najrazličitijih namjena - od sistematiziranja slika i glazbenih datoteka do vrlo funkcionalnih programa za formiranje Elektronske knjižnice i činjenične baze podataka.

Po našem mišljenju, korištenje ove vrste programa kao ljuska EMCD izgleda iracionalan iz sljedećih razloga:

u pravilu, ovi programi uključuju "nepotrebno" za ciljeve koje smo raspravljali i istovremeno - ne osiguravaju u potpunosti uvjete za EMCD;
pravi prilagodbe ciljeva strukture baze podataka i ciljeva obrazovnog procesa mogu se osigurati samo pod uvjetom formiranja BD membrane koordinirane sa sadržajem i strukturom EMCD-a odobrenog od strane Sveučilišta.

Izbor formata baze podataka za formiranje EMCD ljuske određena je strukturom podataka uključenih u njega, kao i ciljeve i oblike njihove uporabe. Dakle, na sistematizirati podatke koji se sastoje od veliki broj Isti tip dokumenata, najprikladniji format su relacijske datoteke koje se provode u proizvodu za pristup MS Office Software.

Naša analiza pokazala je da su materijali uključeni u EMCD heterogeni dokumenti u iznosu koji ne prelazi nekoliko desetaka (do stotina) jedinica. Osim toga, postupak pretraživanja dokumenata u EMCD-u provodi se epizodalno i ne primjenjuje se na glavne i česte operacije. Za ovu vrstu polja podataka, hijerarhijske baze podataka su prikladnije, osiguravajući dovoljnu jasnoću strukture dB i razumne potrošnje vrijeme i korisničke napore za traženje željenog dokumenta. Postoji i nekoliko mogućnosti za formiranje EMCD strukture koristeći razne softverske i tehnologije, od kojih svaka ima svoje prednosti i nedostatke.

Pogledat ćemo formiranje EMCD strukture pomoću modularnog načela izgradnje baze podataka i korištenja riječi MS Office Treke urednika u Ruskoj Federaciji, budući da se isti softverski proizvod koristi za stvaranje samih tekstualnih dokumenata. Predložena baza podataka ima hijerarhijsku strukturu koja uključuje nekoliko razina (crtanje).

EMCD struktura uključuje četiri opće dokumente u mapi korijen: naslov EMCD (Titul.doc datoteku), disciplini za učenje, disciplinski pojmovnik ( kratkotrajan Uvjeti u iznosu od 20-35 jedinica), radni program discipline (datoteka RPFGOS_ (naziv discipline). Doc) i tri modula prve razine (M1, M2, m3) koji sadrže dokumente specifične funkcionalne ili odgovarajuće kompetencije različitih korisnika (nastavnici ili obrazovni).

Svaki modul na prvom nivou uključuje tri modula na drugom razini (M11, M12, M13, itd.), Koji sistematiziraju dokumentaciju za njegovu funkcionalnu svrhu, olakšavaju navigaciju baze podataka i potragu za potrebnim dokumentima. Kako bi se olakšala navigacija baze podataka u svakom modulu prve razine, pruža se index.doc (index.doc), koji se može lako dostupan mapi s potrebnim dokumentima.

M1 Modul sadrži materijale namijenjene učiteljima i uključuje tri modula na drugom razini:

M1.1 - Metodološki materijali za pomoć učitelju u organizaciji obrazovnog procesa;

M1.2 je regulatorna dokumentacija koja regulira obrazovni proces o disciplini (odredba o sustavu ocjenjivanja raka za ocjenjivanje gravitacije, semestar grafike obrazovnog procesa, tematski planovi Klase revizije, ocjenjivanje planova obrazovne discipline, itd.);

M1.3 - Tekstovi osnovnih predavanja o disciplini.

M2 modul sadrži materijale namijenjene studentima (polaznicima), a također se sastoji od tri modula:

M2.1 - skupovi pojedinačnih zadataka koji se koriste u organizaciji neovisnog rada studenata (SRS);

M2.2 - Fond metodološkog razvoja (smjernice, radionice itd.) Namijenjene za izravno korištenje studenata u revidiranim i izvannastavnim uvjetima;

M2.3 - fond za diridaciju o disciplini, koji se izdaje studentima u elektroničkom obliku ili na papiru za naknadnu replikaciju i korištenje na tečaju revizije iu procesu neovisnog rada.

M3 modul sadrži skupove mjernih materijala (kim) u obliku testova ili opcija za pisane zadatke i ključeve za njih. U skladu sa zahtjevima FGOS-a, KIM fond se sastoji od tri modula:

M3.1 - Zaklada KIM za tekuću kontrolu nadzora;

M3.2 - Zaklada Kim za kontrolu otprima;

M3.3 - KIM temelj za srednju kontrolu.

Struktura EMCD-a temelji se na osnovi za sve odjele, discipline i upute za pripremu. Ako je potrebno, struktura baze podataka može uključivati \u200b\u200bdodatne module na drugom razini s dokumentacijom o organizaciji praksi i obavljanju kvalifikacija (za odjele za izdavanje). Specifični sadržaj EMCD-a oblikovan je tekstom (* .doc ili * .pdf) ili drugim elektroničkim dokumentima koji postavljaju programeri u devet spomenutih modula na drugom razini. Ako je potrebno, uzimajući u obzir sadržaj tih modula, odgovarajuće indeksne datoteke prilagođavaju se pomoću programa MS Office Text Editor.

Glavni nedostatak rasprave o bazi podataka je nedostatak automatiziranih alata za pretraživanje informacija, međutim, ova funkcija u odnosu na EMCD se vrlo rijetko koristi - glavna funkcija EMCD pohranjuje se u sistematiziranoj formaciji u sadržaju dokumentacije koja osigurava Provedba obrazovnog procesa na akademskoj disciplini u skladu sa zahtjevima GEF-a. Taj nedostatak se u velikoj mjeri kompenzira upotrebom hijerarhijske strukture baze podataka (slika), što odgovara sadržaju UMCD-a odobrenog od strane vodstva Sveučilišta.

Struktura EMCD

Ispitivanje EMCD strukture koja se razmatra u ovom radu ukazuje na njegovu funkcionalnost: jednostavnost formiranja i jednostavnosti korištenja, minimalni softverski zahtjevi (dovoljno prisutnost riječi MS Office Tekst uređivač) i nedostatak posebnih zahtjeva za računalnu pismenost.

Recenzenti:

CHEKULINA T.A., doktor ekonomije, profesor, dekan poslovnog fakulteta i oglašavanje, FGBOU VPO "Orlovsky državni zavod Gospodarstvo i trgovina, Orel;

Voronkova i.e., D.I., izvanredni profesor, profesor Ruska akademija Prirodna znanost, član Europske akademije prirodnih znanosti (London), šef Odjela za povijest, filozofiju, oglašavanje i odnose s javnošću, FGBOU VPO "Orlovsky Državni institut za ekonomiju i trgovinu", Orel.

Rad je otišao na urednik 26.03.2014.

Bibliografska referenca

Savina a.g., blok a.v. Formiranje strukture i sadržaja obrazovnih i metodoloških kompleksa disciplina u skladu sa zahtjevima GEF // Temeljna istraživanja, - 2014. - № 5-5. - str. 1092-1098;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d34052 (datum rukovanja: 05.01.2020). Mi svoju pozornost posvećujemo časopisima u izdavačkoj kući "Akademija prirodnih znanosti"

Položaj

O obrazovnom i metodološkom kompleksu discipline

Područje primjene

1.1. Ova odredba regulira strukturu, strukturu, zahtjeve za sadržaj i projektiranje obrazovnih i metodoloških kompleksa disciplina svakog obrazovnog programa visokog obrazovanja GOU VPO Lugansk Državno sveučilište nazvana po tarasu Shevchenko. Osim toga, opisano je stanje odobrenja i skladištenje obrazovnih i metodoloških kompleksa discipline.

1.2. Glavni korisnici obrazovnog i metodološkog kompleksa discipline su fakultet i studenti koji proučavaju discipline Odjela.

1.3. Zahtjevi ove Uredbe obvezni su za cijeli fakultet Sveučilišta, bez obzira na tečajnu disciplinu.

Opće odredbe

2.1. Odredba o obrazovnom kompleksu discipline utvrđuje jedinstvene zahtjeve za obrazovnu i metodološku potporu svih disciplina koje su uključene u nastavne planove i programe, a državno sveučilište Lugansk u Taras Shevchenko "Lugansk Državno sveučilište provodilo je u Gou VPO-u u svim oblicima obuke.

2.2. Razina obrazovne i metodološke sigurnosti obrazovne discipline predviđene ovom Uredbom je jedan od uvjeta koji omogućuju postizanje potrebna kvaliteta Obuka u profesionalnim obrazovnim programima.

Ciljevi i ciljevi razvoja nastave i metodološkog kompleksa discipline

Kada se razvija obrazovni i metodološki kompleks na bilo kojoj disciplini, slijedeće zadaće treba riješiti:

Smjeru učenja za provedbu različitih pristupa u obrazovanju;

Osiguravanje usklađenosti rezultata razvoja obrazovnih obrazovnih standarda i zahtjeva poslodavaca;

Osiguravanje visoke razine sistematizacije teorijske i praktične razine razvoja discipline;

Pravilno planiranje i organiziranje samostalnog rada i praćenje znanja studenata.

Kompleks učenja discipline namijenjen je za:

Sistematizacija sadržaja i organizacije proučavanja obrazovne discipline, uzimajući u obzir postignuća znanosti, tehnologije i proizvodnje;

Poboljšanje metodološke podrške obrazovnog procesa;

Poboljšanje kvalitete znanja studenata;

Pomoć nastavnicima u poboljšanju pedagoških vještina.

Uvjeti i definicije

U ovom položaju koriste se sljedeći uvjeti i definicije:

Glavni obrazovni program visokog obrazovanja (OOP VI) Priprema u smjeru - kompleks regulatornih dokumenata koji opisuju skup (integritet, sistemu) akademskih disciplina različitih statusa (discipline humanitarnog, društveno-ekonomskog ciklusa, disciplinu matematičkog i prirodnog znanstvenog ciklusa i profesionalni ciklus, koji su uključeni u njih discipline osnovnih, varijabilnih dijelova i disciplina za izbor, disciplinu fizička kultura, opcionalne discipline i prakse), njihovu obrazovnu i metodičku podršku, uključujući nastavni plan i program, programe obrazovnih disciplina i drugih materijala koji osiguravaju obrazovanje i kvalitetu studenata obuke, kao i praktičare i istraživački rad, kalendarsko učenje grafikon i metodički materijali koji pružaju provedba relevantne obrazovne tehnologije; Glavne vrste obrazovnih i pedagoška aktivnost Predmeti obrazovnog procesa koji zadovoljavaju cilj, smislene, privremene i druge karakteristike obrazovnog standarda i usmjerene na njegovu provedbu u posebnim uvjetima obrazovne ustanove. Visokoškolska ustanova otkriva samostalno i odobrava glavni obrazovni program za svako ostvareno područje.

Disciplina programa rada (RPD) je regulatorni dokument koji određuje obujam, sadržaj, postupak za proučavanje i podučavanje obrazovne discipline, kao i oblike kontrole rezultati njegove asimilacije (ispit, test, itd.).

Kaltetska jedinica(Zacd, kreditne ECTS) - mjera složenosti obrazovnog programa i njegovih komponenti. Testna jedinica je jedinstvena jedinica mjerenja složenosti studijskog opterećenja studije, koja uključuje sve vrste svojih obrazovnih aktivnosti predviđenih nastavnim planom i programom (uključujući revidirani i neovisni rad, praksa). Kreditna jedinica je 36 sati.

Poučavanje i metodičko složeno disciplinu (UMCD) je sustav regulatorne i nastavne dokumentacije, obuke i kontrole koje određuju ciljeve, sadržaj i metode za provedbu procesa učenja, edukaciju studenata u okviru ove discipline.

Nadležnost - sposobnost primjene znanja, vještina i osobnih kvaliteta za uspješne aktivnosti u određenom području.

Nadležnost- kombinacija međusobno povezanih osobnih osobina (znanje, vještine, vještine, načine aktivnosti) navedene u odnosu na određeni krug predmeta i procesa i potrebnih za visokokvalitetne proizvodne aktivnosti u odnosu na njih.

Modul - Dio obrazovnog programa koji ima određeni logičan završetak u odnosu na utvrđene ciljeve i rezultate obuke, obrazovanje koje formira jednu ili više kompetencija.

Rezultati učenje(Ro) - što se očekuje da će znati, razumjeti i (ili) može pokazati studenta na kraju obuke (formirane kompetencije).

Obrazovni i metodički materijali (Umm) – kompleks obrazovnih i metodičkih materijala prema vrsti nastave: predavanja, praktične nastave, laboratorijski rad, seminari, tečaj (projekti), itd.

Fondovi za ocjenjivanje sredstava (Fos) -Complekt metodoloških i mjernih materijala namijenjenih za procjenu kompetencija u različitim fazama obuke.

Struktura obrazovnog i metodološkog kompleksa discipline

5.1. UMCD se sastoji od tri glavna dijela: radni program na akademskoj disciplini; Smjernice za studenta, uključujući materijale koji otkrivaju zahtjeve i uvjete za ispitivanje i ispitivanja; Smjernice za učitelja.

5.2. Nastavni kompleks discipline uključuje:

5.2.1. Naslovnica;

5.2.3. Bilješka obrazovnom kompleksu;

5.2.4. Program rada obrazovne discipline;

5.2.5. Metodičke upute za studente:

5.2.5.5. Procijenjena sredstva za trenutnu kontrolu akademskih uspješnosti, srednje certifikacije i samokontrole na temelju razvoja discipline;

5.2.5.6. Pitanja na kredit i ispit.

5.2.6.1. Sažetak Predavanja (raspoređeni planovi predavanja);

5.2.6.2. Skupove prezentacija za predavanja;

5.2.6.3. Skupovi didaktičkih materijala za nastavu;

5.2.6.4. Ulaznice za ispitivanje.

Naslovnica To je prva stranica obrazovnog i metodološkog kompleksa discipline i sadrži sljedeće detalje:

Ime ustanove;

Ime Instituta / Fakulteta;

Naziv odjela;

Informacije o odobrenju UMKD-a;

Ime obrazovne discipline (kurikulumom);

Smjer pripreme (specijalitet);

Naziv magistarskog programa (za glavne programe koje provode profili);

Specijalizacija (za specijalitete koje provode specijalizacija);

Kvalifikacija (stupanj diplomskih (prvostupnik, majstor, specijalist);

Oblik studija;

Sastav discipline (ukupan broj sati i Zac. Jedinice, broj predavanja, praktične / laboratorijske klase, samostalni rad studenata, oblik certificiranja);

Grad i godina razvoja.

Naslovna stranica izdaje se u skladu s Dodatkom A.

Popisa naslova Sadrži informacije o kompajleru (sastavljačima) obrazovnog i metodološkog kompleksa, informacije o naknadi i koordinaciji UMCD-a. Promet naslovnog lista je izrađen u skladu s prijavom B.

bilješkauMCD je sastavljen prema uzorku (Dodatak B).

Radni program akademske discipline Ona je sastavljena u skladu s propisima o radnom programu obrazovne discipline, usvojen u Gou VPO LDR-u "LSA po imenu Taras Shevchenko".

Metodičke upute za studentepostoji niz preporuka i objašnjenja koje studentu omogućavaju optimalno organiziranje procesa proučavanja ove discipline. Pri razvijanju preporuka potrebno je nastaviti s činjenicom da je dio tečaja samostalno studirao studenti. Sadržaj metodoloških preporuka, u pravilu, treba uključivati: planiranje savjete i organizaciju potrebnu za proučavanje discipline; Želje za proučavanje određenih tema; preporuke o korištenju materijala obrazovnog i metodološkog kompleksa; preporuke za rad s literaturom; Savjeti za pripremu za ispit (test); Objašnjenja o radu s ispitnim sustavom.

Metodičke preporuke za provedbu laboratorija, praktičnih radnih mjesta i seminara uključuju subjekte nastave s detaljnim planom rada ili pitanja koja će biti u stanju razumjeti. Predmet praktične obuke odgovara teoriji teoretskog dijela i nadopunjuje ga. Materijali za laboratorijske klase uključuju zadatke i vježbe, različite vrste zadataka s prezentacijom preporuka za njihovu provedbu. Sadržaj sadržaja predmeta uključuje prezentaciju preporuka u analizi situacija koje se razmatraju i prema njihovom modeliranju - u odnosu na subjekt studirao disciplinu. Zadaci mogu sadržavati grafički prikaz materijala (grafikoni, grafikoni, tablice, itd.), Kao i audio i video materijale, slajdove, itd. Materijal za praktične vježbe predstavljen je za svaku temu teorijskog dijela. Potrebno je imati smjernice za provedbu praktičnog i laboratorija.

· Plan provođenja okupacije s naznakom slijeda pitanja koja se razmatra i volumen revizije, dodijeljenog ovladavanju materijalom na svakoj temi;

· Teorijske odredbe i upute za provedbu praktičnog / laboratorijskog rada;

· Metode neovisnog rada studenata;

· Postupak registracije izvješća o praktičnom / laboratorijskom radu;

· Kontrolna pitanja;

· Prijave za rad (tablice, podaci potrebni za obavljanje posla).

Ovaj odjeljak čini se i didaktičkom materijalu koji se koristi u praktičnim razredima. Didaktički materijali su prilično širok raspon različitih metodoloških materijala i sredstava za optimizaciju procesa interakcije s učenicima.

· Upute za pisanje sažetaka, izvješća i komunikacija;

· Algoritmi za pripremu kreativnih zadataka, projekata;

· Pregledni savjeti, pregled članaka i drugih primarnih izvora.

Poželjno je da je broj zadataka više od broja studenata, to će varirati zadatke i pružiti svakom učeniku pojedinom zadatku.

Procijenjena sredstva za trenutno praćenje akademskih rezultata, srednje certificiranje i samokontrole na temelju razvoja discipline.

Evaluacijska sredstva prikazana su u obliku fonda fonda za procjenu za privremenu certifikaciju studenata. Evaluacijski fondovi za privremenu certifikaciju studenata o disciplini uključuju: tipične kontrolne zadatke ili druge materijale potrebne za procjenu znanja, vještina, vještina i (ili) iskustva koje karakteriziraju aktivnosti Faze formiranja kompetencija u procesu svladavanja obrazovnog programa; metodoloških materijala koji određuju postupke za procjenu znanja, vještina, vještina i (ili) iskustva koje karakteriziraju faze formiranja kompetencija.

Uzorci procjena u obliku primjera namire i grafičkog rada, sveobuhvatne zadatke, teme ispitivanja, kontrolne probleme za svaku temu kurikuluma i tijekom cijelog tečaja su dani; Testirajte uzorke za trenutnu praćenje i međusredni certifikaciju prema rezultatima razvoja discipline.

Za posredni certifikaciju daje se potpuni popis pitanja za pripremu za test ili ispit.

Kriteriji evaluacije. Za svaki rezultat osposobljavanja u disciplini utvrđuju se pokazatelji i kriteriji za procjenu formiranja kompetencija u različitim fazama njihovih formiranja, vaga i postupaka procjene. Kriteriji vrednovanja opisani su kao postotak raspodjele procjene (težine) različite vrste Studentske aktivnosti obuke su općenito tijekom semestra (za discipline koje se podučavaju nekoliko semestara - tijekom svakog semestra).

Metodičke preporuke za nastavnike uključuju predavanja (raspoređeni planovi predavanja); skupove prezentacija za predavanja; Kompleti didaktičkih materijala za provođenje nastave i kompleta ispita ulaznica.

Sažetak predavanja (izabrati autora: na temelju tema cjelovitih sažetaka; Kratki referentni sažeci; detaljan plan predavanja, uključujući problematična pitanja; teze predavanja). U ovom odjeljku UMCD se daje obuku teorijski materijal, odabrani i strukturirani u skladu s radnom programu. Ime i sadržaj dijelova, ona bi trebala odgovarati njihovim imenima i sadržaju u programu RADI disciplivan. Obrazovni materijal mora dovoljno objaviti sadržaj pojedinačnih tema i tečaj u cjelini. Nakon prezentacije obrazovnog materijala za svaku temu daju se popis referenci na ovu temu i pitanja za samo-test.

Strukturno, svako predavanje treba sadržavati od sljedećih odjeljaka:

1. Tema predavanja.

2. Ciljevi, zadaci.

3. Plan predavanja.

4. Tekst materijala Predavanja (informacije o obuci (uključujući sheme, grafikone, crteže, hiperveze, itd.); Zaključci o temi).

5. Kontrolna pitanja za samostalnu pripremu studenata.

Osim obveznog oblika podnošenja obrazovne informacije (Tekstualno), preporučuje se dopuniti ovu komponentu UMCD obrazovnih materijala u drugim oblicima, kao što su audio, video, slajdovi - prezentacije, multimedijski umetci itd.

Ovaj dio UMKD-a poželjno je uključivati \u200b\u200bmetodičke materijale i preporuke za nastavnike koji predstavljaju sredstva, metode učenja, metode aktivnosti obuke, čija je zahtjev za razvoj određenih odjeljaka i tehničkog programa najučinkovitiji.

Na zahtjev autora, UMCD može sadržavati dodatne materijale koji predstavljaju, na primjer, e-knjižnicaosiguravanje proučavanja discipline. Obrazovni materijali uključeni u UMCD mogu biti zastupljeni kao popis objavljenih autorskih obrazovnih i metodoloških kretanja u okviru ove discipline: popis udžbenika i udžbenika (uključujući elektroničko); Popis metodoloških preporuka za laboratorijsku, praktičnu i seminarsku nastavu; Popis obrazovnih računalnih programa.

Slične informacije.

Uvod

Obrazovni i metodološki kompleks je sustav regulatorne i nastavne dokumentacije, obuke i kontrola, potrebnih i dovoljnih za kvalitativnu organizaciju osnovnih i dodatnih obrazovnih programa, prema nastavnom planu i programu.

CMD učenje disciplina je jedan od elemenata organizacije obrazovne aktivnosti u puno radno vrijeme, dopisivanje i interno učenje. CMD treba razviti za studente na svim akademskim disciplinama, uzimajući u obzir potrebu za poboljšanjem kvalitete učenja sadržaja obrazovnog materijala na razini zahtjeva GEF VPO, SPO-a, nevladinih organizacija.

Svrha stvaranja UMC-a je osigurati kvalitativnu metodičku opremu obrazovnog procesa.

ü Definicija tema prema zahtjevima državne obrazovne ustanove i broj sati na određenim vrstama nastave pod kurikulumom.

ü razvoj standarda obrazovne discipline.

ü Razvoj udžbenika, pomoć za obuku, tečaj ili sažetak za konstrukciju.

ü Razvoj kontrolnih pitanja i zadataka za svaki tematski blok. Formiranje ispita ulaznica.

ü Razvoj strukture i sadržaja praktičnih, laboratorijskih i seminarskih zanimanja (ako su dostupni u kurikulumu).

ü Planiranje neovisnog rada studenta i postavljanje točaka trenutne kontrole znanja učenika.

ü Razvoj zadataka za kontrolne točke.

ü Razvoj testnih zadataka na stopi discipline.

ü Registracija dokumentacije UMC.

ü Oznaka i prilagodba materijala UMC discipline u obrazovnom procesu.

ü Koordinacija i odobrenje CMC-a.

ü Nakon stvaranja UMK-a, oni su testirani u obrazovnom procesu, tijekom kojeg se analiziraju rezultate trenutnog praćenja studenata, napravljene su prilagodbe. Nakon testiranja, na prvom toku studenata, Umk, ako je potrebno, prilagođen je i stoga se odobrava, stalno se poboljšava.

CMC disciplina i njegove komponente trebaju:

Uzeti u obzir ukupnu ideologiju federalnih i regionalnih politika, promicanje razvoja regionalnog sustava visokog obrazovanja;

Dati logički sekvencijalnu prezentaciju obrazovnog materijala;

Pretpostavimo korištenje modernih metoda i tehničkih sredstava intenziviranje obrazovnog procesa koji učenicima omogućuje duboko razviti obrazovni materijal i primati vještine da ga koriste u praksi;

U skladu s modernim znanstvenim idejama u predmetu;

Osigurati kontrolu interprekote;

Pružiti jednostavnost korištenja za nastavnike i studente;

1. Struktura obrazovnog i metodološkog kompleksa

UMC razvija nastavnik (učiteljski tim) Odjela ili metodološkog udruženja nastavnika specijalnosti koji podučavaju, pružajući nastavnu disciplinu u skladu s Planom obuke za studente u specijalitetima (smjerovima). Odjel za razvojne uprave Umk je odgovoran za kvalitetnu obuku CMD-a, koja ispunjava zahtjeve GEF VPO-a, SPO-a, nevladinih organizacija o pripremi studenata u specijalnosti (smjer), za obrazovnu i metodološku i tehničku podršku odgovarajućoj disciplini, Uključujući i za osiguravanje metodičke literature obrazovnog i obrazovnog osposobljavanja.

Struktura obrazovnog standarda obrazovne discipline:

naslovnica;

predgovor;

uvod (ako je potrebno);

ime;

oznake i kratice (ako je potrebno);

ciljevi i ciljevi discipline;

disciplinski program rada;

putovnica discipline;

list koordinacije radnog programa discipline;

korištenje tehničkih sredstava za obuku i računarstvo;

softver discipline;

organizacija CRS-a o disciplini;

elementi znanstvenog pretraživanja u proučavanju discipline;

aplikacije (potrebno samo):

metodičke upute za laboratorijsku radionicu (obavljaju se ako u kurikulumu postoji);

metodičke upute za dizajn tečaja (izvode se ako u kurikulumu postoji);

mogućnosti za pojedinačne zadatke namire i smjernice za njihovu provedbu (izvršena ako postoji u nastavnom planu i programu);

kontrolni materijali na disciplini:

Standard discipline revidira se svaki put nakon objavljivanja novih državnih obrazovnih standarda i (ili) obrade (promjena) kurikuluma specijalnosti (upute).

Svake godine standard se smatra na sastanku vodećeg odjela, koji se zapisuje u ekstraktima sa sastanaka Odjela; Ako je potrebno, izvršene su promjene i dodaci (u skladu sa STP 12 310 - 2004,).

2. Zahtjevi za razvoj i registraciju

Situacija na obrazovnom kompleksu (CMC) discipline namijenjena je uvođenju jedinstvenih zahtjeva za obrazovnu i metodičku potporu svih disciplina koje su uključene u nastavne planove i programe provedene u svim obrazovnim institucijama u svim oblicima obuke.

Ovom je uredbom, razina nastave i metodološke sigurnosti obrazovne discipline jedan je od uvjeta koji omogućuju postizanje potrebne kvalitete obuke u puno radno vrijeme, skraćenim i korespondencijskim oblicima obuke, uključujući formiranje korespondencije s Elementi udaljenih obrazovnih tehnologija.

Ova odredba regulira proces pripreme obrazovnih materijala sa stajališta sadržaja i oblika kako bi se stvorili uvjeti koji omogućuju učinkovito organiziranje i održavanje neovisnog rada učenika, kao i za očuvanje kontinuiteta u nastavi obrazovne discipline ,

Situacija o obrazovnom i metodološkom kompleksu discipline razvijen je u skladu s GOST 7.60-90 OST 29.130-97 "Uvjeti i definicije obrazovnih publikacija" i pismo saveznoj službi za nadzor u području obrazovanja i znanosti u travnju 17, 2006 n 02-55-77in / ak.

Dostupnost razvijenih i odobrenih obrazovnih i metodoloških kompleksa s rasprostranjenom uporabom. inovativne metode Prema svim disciplinama kurikuluma, to je preduvjet za visokokvalitetnu obuku stručnjaka i državne akreditacije glavnog obrazovnog programa (ODP) u specijalnosti (smjer).

Pravilnik treba poštivati \u200b\u200bsve sveučilišne odjele ili specijalne urede.

Pripravak CMEC discipline određuje se sadržajem odobrenog radnog programa na relevantnoj disciplini. Radionica uključuje:

Disciplina programa rada - program za razvoj obrazovnog materijala koji zadovoljava zahtjeve državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja i uzima u obzir specifičnosti obuke studenata o odabranom smjeru ili specijalnosti.

Sljedeći materijali za obuku moraju biti dio radnog programa:

tematski plan za sve oblike obuke;

plan praktične obuke i laboratorijskog rada za sve oblike obuke;

To je skup preporuka i pojašnjenja koja studentu omogućuje optimalno organiziranje procesa proučavanja ove discipline. Kada se razvijaju preporuke, potrebno je nastaviti s činjenicom da je tijek tečaja samostalno studirao student. Sadržaj referentnog sažetka:

Opis slijeda studentskih akcija ili "Skripta discipline".

Kratak teorijske informacije o svim dijelovima discipline;

Materijali za pripremu za ispit (test);

Objasnio je raditi s ispitnim sustavom tečaja, za obavljanje zadataka za samostalan rad.

Sastav obrazovnih materijala (UMM) tečaja predavanja uključuje:

udžbenici i priručnici koji su razvili učitelji Odjela, sažeci (tekstovi, sheme, prezentacije) predavanja u tiskanju i elektroničkom zastupanju, datoteku s brošure;

pitanja i zadatke o određenim temama predavanja (dijelovi obrazovne discipline) za studente samokontrole;

Umm praktičnih razreda koji su članovi UMC-a uključuju:

plan provođenja nastave s naznakom slijeda ispitanika koji se razmatraju, volumen revizijskih sati privučen razvoju materijala na svakoj temi, kao i sati za samostalni rad studenata;

kratak teorijski i nastavni materijali za svaku temu, dopuštajući učeniku da se upoznaju sa suštinom odluka o zadacima u praktičnoj lekciji (raspravljeno na seminaru);

pitanja koja su obdarena za raspravu i reference (navodeći određene stranice) potrebne za svrhoviti rad studenta tijekom pripreme za seminar (popis referenci izdaje se u skladu s pravilima bibliografskog opisa);

metodičke upute za nastavnike vode praktične klase koje određuju metodologiju za provođenje nastave, postupak rješavanja zadataka koje se nude studentima.

Umm laboratorijskih klasa koji su članovi UMC-a uključuju:

plan provođenja nastave s naznakom slijeda ispitanika koji se razmatraju, volumen revizije, dodijeljeno je ovladati materijalima za svaku temu;

teorijske odredbe i smjernice za provedbu laboratorijskog rada;

metodička pitanja vezana uz pripremu i vođenje laboratorijskih nastava; (Za studente viših tečajeva, laboratorijske klase o profiliranju discipline trebaju preuzeti malu sveobuhvatnu zadaću studije, ispuniti koji bi student trebao odabrati potrebnu literaturu, samostalno izraditi plan za rješavanje postavljenog zadatka prije njega, ispuniti eksperimentalni dio studije i podnijeti iscrpan izvještaj);

metodičke upute učitelju za laboratorijski rad s učenicima koji određuju fokus i organizaciju rada;

metode neovisnog rada studenata;

Pojmovnik pojmova (pojmovnik). Svaka disciplina koristi posebne uvjete, koji nisu očigledni i zahtijevaju objašnjenje.

U ovom rječniku, moraju se dati definicije svih onih koje se nalaze u uvjetima koji se odnose na ovu disciplinu. Uvjeti se mogu priključiti na teme i / ili abecedni poredak.

Trenutna upravljačka jedinica i međuprostor sadrži:

metodičke upute za obavljanje ispitivanja i zadataka za ispitivanje;

metodičke upute za provedbu rada;

primjer teme sažetaka, uputa za rad s literaturom u pripremi sažetaka i zahtjeva za njihov dizajn;

trening I. kontrolne testove u odjeljcima (teme) disciplina;

kontrolna pitanja o svakoj temi kurikuluma i tijekom cijelog tečaja (popis pitanja prikazana je u određenom redoslijedu u potpunosti u skladu s obrazovnim programom).

Učitelj može uvesti u obrazovni i metodološki kompleks i druge didaktičke materijale o ovoj disciplini razvijenoj na Odjelu ili odvajanju specijaliteta: Upute za pripremu za laboratorijski rad i materijale o zaštiti rada tijekom njegove provedbe, smjernice za pojedine dijelove tečaja, itd

Po potrebi mogu se nadopuniti obrazovni i metodični kompleks:

referentne publikacije;

periodične, sektorske i društveno značajne publikacije;

znanstvena literatura;

Dokumentacija UMC (Dodatak 1. Oblik)

Svi elementi UMC-a moraju se prikupljati u zasebnim datotekama.

Obrazovni i metodološki kompleks u ispis ili ispravljenoj verziji, pohranjeni na Odjelu u zasebnoj mapi, trebaju biti duplicirani u elektroničkom obliku i predstavljeni su na internetskoj stranici University obuke.

Naslovnica Standard discipline izdaje se u skladu sa STP 12 310-04 Obrazovni standard Obrazovna disciplina. Opći zahtjevi na strukturu, sadržaj i dizajn.

U predgovoru Navedite: naziv odjela koji je razvio standard; Na temelju GEF VPO-a, SPO-a, nevladinih organizacija koje su specijalitet (specijalitete) ili smjer obuke razvili standard; Ako se standard ponovno koristi, treba ga naznačiti, što je standard zamjenjuje novo razvijen. Ako je potrebno, dodatne informacije mogu biti uključene u predgovor.

Predgovor se nalazi na prometu lista naslova i sastavljen je u skladu sa STP 12 310-04 obrazovni standard obrazovne discipline.

Uvod Izračunajte ako je potrebno, opravdati razloge za razvoj (promjenu ili reissue) standarda. Uvod ne bi trebao sadržavati zahtjeve. Uvod se ne broji i stavlja na zasebnu stranicu.

Standard imena Discipline imaju zaglavlje grupe i zaglavlje (ako je potrebno, dopušten je titl).

Naslov grupe - zajednički svim disciplinama za sve standarde: na primjer, sustav upravljanja kvalitetom. Obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja AltGtu. "

Titula Sadrži naziv discipline u skladu s kurikulumom specijalnosti (smjerovi pripreme), za koje se razvija i počinje riječima: "obrazovni standard akademske discipline (ime discipline)."

Naslov standarda treba ispisivati \u200b\u200bvelikim slovima; Naslov grupe i podnaslov - Čipke S prvim kapitalom.

U ime standarda discipline, u pravilu, kratice, rimski brojevi, matematički znakovi, grčka pisma nisu dopuštena.

Naziv Standarda discipline izdaje se u skladu sa STP 12 310-04 obrazovni standard akademske discipline. Opći zahtjevi za strukturu, sadržaj i dizajn. Opseg obrazovnog standarda obrazovne discipline.

Strukturni element " Opseg "(Dodatak 2) Sastavlja se u skladu sa STP 12 310-04 obrazovni standard obrazovne discipline. Opći zahtjevi za strukturu, sadržaj i dizajn.

Strukturni element "Normativne reference" Sadrži popis standarda na koje se reference daju u tekstu standarda discipline. Popis referentnih standarda počinje riječima: "Ovaj standard disciplina koristi se referenci na sljedeće standarde."

Popis uključuje oznaku standarda i njihovo ime u uzlaznom redoslijedu oznaka oznake u sljedećem redoslijedu:

državni standardi;

standardi organizacije, bilješke i kratice (ako je potrebno)

Strukturni element "Oznake i kratice" (Ako postoji u Standardu za disciplinu) sadrži popis oznaka i kratica koje se koriste u ovom standardu. Snimanje oznaka i skraćenica vodi kako bi ih dovela u tekst standarda discipline s potrebnim dekodiranjem i objašnjenjima.

Strukturni element "Ciljevi i ciljevi discipline" mora sadržavati:

kratak opis predmeta studija;

ciljeve i ciljevi discipline u odnosu na određenu specijalnost (specijalitet grupa) ili smjer (smjerovi);

stavite disciplinu u kurikulum, odnos s prethodnim i naknadnim disciplinama, uloga u sustavu profesionalni trening stručnjaci;

zahtjevi za znanje, vještine i vještine koje se studenti moraju oduzeti kao rezultat proučavanja discipline.

Disciplina programa rada - obrazovna publikacija, definiranje sadržaja, obujma, kao i postupak za proučavanje i podučavanje svake akademske discipline (njezina pregrada, dio).

Pododjeljak "Program rada discipline" trebao bi se sastojati od sljedećih elemenata:

putovnica discipline;

obrazovni i metodološki materijali o disciplini;

obrazovna i metodična karta discipline;

specifičnosti nastave discipline (ako je potrebno);

list koordinacije radnog programa discipline.

Strukturni element "Disciplinska putovnica" Registrirani u skladu sa STD 12 310-04 obrazovni standard obrazovne discipline.

U pododjeljku "Vrste i sadržaj lekcija na disciplini":

za svako predavanje, praktične nastave i laboratorijski rad pruža broj, temu, popis razmatranih pitanja, volumen u satima i referenci na preporučenu literaturu. Dopuštena je manje detaljna prezentacija sadržaja ovih vrsta nastave ako su sve potrebne informacije sadržane u nastavnoj kartici;

za projekt predmeta (tečaj), cilj i subjekte dizajna tečaja, sadržaj i volumen objašnjenja i grafičkog dijela, volumen (u satima) svakog dijela projekta (rad), reference na preporučena literatura. U nazočnosti revizijskih klasa na dizajnu tečaja daju se teme razreza;

za neovisan rad studenata navedeni su numerirane zadaće, koje studenti moraju samostalno obavljati u izvannastavnom vremenu, što ukazuje na sadržaj i obujam svakog zadatka (u satima), kao i reference na književnost.

Strukturni element "Oblici i sadržaj trenutne certifikacije i konačne procjene discipline"sadrži popis kontrolnih točaka trenutne certifikacije disciplinom (kontrolna anketa, test, Kolokvij, pisanje eseja, itd.) I sažetak konačne procjene (kredit, ispit) koji ukazuje na težinu (u frakcijama jedinice) svake kontrolne točke.

Prikazuje se popis kvalificiranih zadataka i testova koji se koriste za kontrolu trenutnog, konačnog i preostalog znanja o studentima o disciplini. Sadržaj trenutnog certificiranja i konačnu procjenu discipline otkrivena je u skupu kontroliranih majki namijenjenih za provjeru usklađenosti s razinom pripreme o zahtjevima discipline države HPE, SPO, nevladinim organizacijama.

testovi trenutnog praćenja znanja o disciplini;

testovi konačnog kontrole znanja o disciplini;

testovi za kontrolu preostalog znanja o disciplini.

Pododjeljak rada "Poučavanje i metodični materijali o disciplini"sadrži popis preporučenih literature (glavnih i dodatnih), obrazovnih materijala i naknada koje se koriste u proučavanju discipline.

Popis referenci mora sadržavati najnovije izdanja udžbenika i udžbenika. Numeriranje literature mora biti kroz.

Dodatna literatura je odvojena od glavnog naslova. Za svaki književni izvor navedite broj primjeraka u knjižnici i, ako je potrebno, na Odjelu.

Reference su sastavljene prema GOST 7.1.

Odjeljak "Obrazovni i metodološki materijali o disciplini", ako je potrebno, može biti strukturni element standarda discipline u cjelini.

Nastavna metodična karta disciplinePrema nahođenju standardnog programera, oni čine u skladu s obrascima navedenim u koraku 12.10-04 obrazovni standard obrazovne discipline.

U strukturnom elementu "Specifične osobitosti poučavanja discipline" Navedite dodatne informacije karakteristike za nastavnu disciplinu za određenu specijalnost (smjer) i oblik obuke.

Ugovor o programu rada Discipline se izdaju u skladu sa STD 12 310-04 obrazovni standard obrazovne discipline.

Strukturni element standarda discipline "Korištenje tehničkih sredstava za obuku i računalnu opremu. Disciplinski softver"sadrži popis OPS-a, audio i video materijala, programa (paketa aplikacija), računalne igre, automatizirane obrazovne sustave na temelju računala, elektroničkih udžbenika, udžbenika i drugih materijala koji se koriste u procesu proučavanja discipline (na predavanjima tijekom laboratorija i praktične nastave, Provedba projekata tečaja i radova, zadataka namire i druge vrste SRS-a).

U strukturnom elementu "Organizacija neovisnog rada studenata na disciplinu"popis mjera za osiguravanje ispunjavanja studenata svih vrsta neovisnog rada:

prisutnost prostora za dizajn tečaja;

pružanje računalne opreme, softvera;

prisutnost brošura, skupova pojedinačnih zadataka, nastavnih materijala, eseja s popisom preporučene literature, naknade za rješavanje tipičnih zadataka, uzorak izvješća o provedbi SRS-a;

osiguravanje obrazovne i metodološke i referentne literature, itd.

U strukturnom elementu standarda discipline "Elementi znanstvenog pretraživanja u disciplini učenja"navedite metode i oblike uključenosti studenata u neovisne kreativne aktivnosti (upućivanje znanstvene i periodične literature na najteže i topikalne teme Discipline, sudjelovanje u znanstvenim istraživanjima, natjecanjima, izložbama, natjecanjima, konferencijama i drugim smjerovima razvoja učenika kreativnih sposobnosti)

U aplikacijama Postavljaju se metodični dokumenti i materijali koji nadopunjuju odredbe sadržane u glavnom dijelu standarda discipline.

Prijave mogu biti obvezne i informativne. Informacijske aplikacije mogu se preporučiti i upućivati.

Obvezne aplikacije za standard discipline su:

metodičke upute za laboratorijsku radionicu (ako postoji u nastavnom planu i programu).

Laboratorijski rad mora biti osiguran smjernice na krutom (papirnatom) nosaču i odobren na sastanku Odjela. Prilikom provođenja nastave, smjernice se mogu koristiti i na krutom nosaču iu elektroničkoj verziji.

Metodičke upute trebaju uključivati:

naslov koji označava vrstu rada (laboratorij), njegov broj slijeda, volumen u satima i imenu;

svrha rada;

oprema, tehnička sredstva, alat;

narudžbu (slijed) izvedbe;

pravila za sigurnost i zaštitu radne snage za ovaj rad (po potrebi);

opća pravila za dizajn posla;

reference (izborno).

Zahtjevi za sadržaj, provedbu i projektiranje laboratorijskog rada na specijalnim akademskim disciplinama (smjerovi) uređeni su STP 12 700-07 laboratorijskih djela.

Metodičke preporuke za dizajn tečajaRazvijeni od strane odjela moraju biti u skladu s odredbama STD 12,400-2009 projekta tečaja (pojam). Opći zahtjevi za sadržaj, organizaciju provedbe i registracije;

opcije za pojedinačne zadatke namire i metodološke upute o njihovoj provedbi (ako postoji u nastavnom planu i programu);

upravljački materijali o disciplini, razvijeni i uređeni u skladu sa zahtjevima STD 12-02 zahtjeve za osnove i testove kvalifikacije:

testovi trenutnog kontrole znanja o disciplini (TTK). TTKZ na disciplinama kurikuluma namijenjena je procjenjivanju tijeka asimilacije od strane studenata obrazovnog i softverskog materijala tijekom intersesionalnog razdoblja u skladu s nastavom i metodičkom kartonom discipline. Složenost TTK-a ovisno o vrsti zadatka (test rad, kontrolni pregled, kolokvij itd.) Može varirati od 20 minuta do dva sata. TTK se prikupljaju u proizvoljnom obliku.

testovi kontrole ishoda znanja o disciplini (TIKZ). Testovi konačnog praćenja znanja o studentima o disciplinama kurikuluma specijalnosti (smjerovi) namijenjeni su procijeniti usklađenost osposobljavanja studenata kvalificiranim zahtjevima za određene discipline kurikuluma. Koristiti za konačnu procjenu znanja o učenicima u samoprespadu specijalnosti (smjer), kao i na kredite i ispite o disciplinama kurikuluma specijalnosti (smjer) u obliku oralnog, pisanog ili računalnog testiranja , TIK-ovi moraju sadržavati pitanja i (ili) zadatke za sve dijelove programa rada discipline. Djelovanje testnih zadataka ne bi trebala biti više od dva sata. Prilikom provedbe TIKZ-a dopušteno je korištenje informacijskih i referentne literature na popisu koji je odobrio šef Odjela za podučavanje obrazovne discipline. TIKZ izdaje se u skladu s Dodatkom W korakom 12 100-02 zahtjeve za kvalifikacijske zadatke i testove zaklade.

testovi za kontrolu preostalog znanja o disciplini (TCZ). TCZ na disciplinama kurikuluma namijenjen je procjeni razine znanja o temeljnim i problematičnim odredbama disciplina osposobljavanja. TCZS se koriste u samoprespadu, državnom certificiranju i akreditaciji specijalnosti (smjer); Mogu se primijeniti na ulazno praćenje znanja studenata o disciplinama na temelju znanja o prethodnim disciplinama u obliku usmene, pismene ili računalne kontrole (testiranje). TCZZ je izvršen u skladu sa zahtjevima od 12 do 02 do 10-02 za osnove kvalifikacijskih zadataka i testova.

drugi obrazovni i metodološki materijali koji se koriste u nastavi disciplini (na primjer, popis ispita (kreditne) pitanja o disciplini, itd.).

Prilog 1

Federalna agencija za obrazovanje

država obrazovna ustanova Visoko stručno obrazovanje

Tehničko sveučilište u Ulyanovsk

Tvrdim:

Prvi vice rektor za ur

_________________S. Ya. Korev.

"__" ________________ 2007.

Obuka i kompleks metodologije

po disciplini___________Metode optimizacije___

(naziv discipline)

za specijalnost_23010062 - informatika i računalstvo________

(CIFR i naziv smjera, specijalitet)

fakultet_______ Informacijski sustavi i tehnologije ________________

(Naziv fakulteta ili strukturne jedinice u kojem se provodi obuka)

Ulyanovsk

Obrazovni i metodički kompleks (CMD) sastavljen je na temelju GOS VPO-a i kurikuluma specijaliteta Ulgtu ____23010062 - Informatika i računalna tehnologija ___________

na odjelu _____________________ Računarstvo__________________________

(Naziv stolice)

fakultet ___________ Informacijski sustavi i tehnologije________.

(Naziv fakulteta na koje se primjenjuje prestala)

Sastavljači Umk

Učitelj ______ _________________ ______ Ivanov V.S.________

(položaj, znanstvenik naziv, stupanj) (potpis) (prezime I. O.)

CMD se smatra i odobren na sastanku Odjela __ Računarstvo___

Minuta sastanka № ___ od "__" ___ 2007

Voditelj odjela

"___" ________ 2007. _________________ ___ sosnin pi ______

(potpis) (prezime I. O.)

DOGOVOREN:

Dekan fakulteta _________ East _____________ _______________ _Shishkin V.V._

(gdje se obuka provodi u specijalnosti (smjer) (potpis) pun

"___" __________________ 2007.

Voditelj odjela _ Računarstvo_ _____________ _synnin pi_

(objavljen specijalitet (smjer) (potpis) pun

"___" __________________ 2007.

Predsjednik Nic Fakulteta ______ East _______ _____________ ______________

(gdje se podučava disciplina) (potpis)

"___" __________________ 2007.

Dodatak 2.

1 područje uporabe

1.1 Standard discipline uspostavlja opće zahtjeve za sadržaj, strukturu, obujam discipline "Osnove znanstvenih istraživanja" i uvjeti za njegovu provedbu i Altstu.

1.2 Radnja standarda primjenjuje se:

O studentima koji studiraju u specijalitet 170600 "strojeva i aparata proizvodnje hrane";

Na nastavnicima i zaposlenicima Odjela za Mapp.

2. Reducijske reference

Gost r 1.5-2002 Ruske Federacije. Standardi. Opći zahtjevi za izgradnju, prezentaciju, projektiranje, sadržaj i označavanje.

GOST 2,105-95 ECCD. Opći zahtjevi za tekstualne dokumente.

GOST 8.417-81 GSI. Jedinica fizičkih veličina.

STP 12 100-02 obrazovni standard visokog profesionalnog obrazovanja AltTU. Zahtjevi za osnuju za kvalificirane zgrade i testove.

STP 12 310-04 obrazovni standard višeg stručnog obrazovanja AltGtu. Obrazovni standard obrazovne discipline.

STP 12 700-02 obrazovni standard višeg stručnog obrazovanja AltTU. Laboratorijski radovi.

STP 12 005-2004 Obrazovni standard višeg stručnog obrazovanja AltGtu. Neovisni rad Studenti.

3 Cilj i zadatke discipline

3.1 kratak opis Discipline

Disciplina "Osnove znanstvenih istraživanja" općenito je profesionalno i na temelju materijala za ventrikularne i posebne discipline, pročitajte ranije i kombinira opće teorijsko znanje studenata s razinom razvoja industrije.

3.2 Svrha poučavanja discipline

Cilj kolegija "Osnove znanstvenih istraživanja" je dati studentima znanja pod općim načelima i metodologijom znanstvenih istraživanja na Sveučilištu.

Glavne zadaće učenja tečaja su:

Proučavanje metodologije znanstvenog istraživanja.
Obuku u formulaciji fizičkog eksperimenta u znanstvenim istraživanjima.
Stjecanje praktičnih vještina za mjerenje i obradu znanstvenih rezultata.

3.3 Mjesto discipline u kurikulumu

Studija discipline "Osnove znanstvenih istraživanja" temelji se na znanju koje ste dobili od strane studenata pri proučavanju više matematike, fizike, računarstva, hidraulike, toplinske inženjering, elektrotehnike.

3.4 Zahtjevi za znanje i vještine

Kao rezultat studiranja discipline, studenti bi trebali:

Glavne odredbe teorije znanja;

Metode empirijske razine istraživanja;

Metode teorijske razine istraživanja;

Glavne faze znanstvenih istraživanja;

Mjerni instrumenti i njihove karakteristike;

Osnovni pojmovi i definicije teorije pogreške.

Izradite rezultate pronalaženja informacija i znanstvenih istraživanja;

Ispravno odabrati način mjerenja fizičkih parametara;

Kompetentno organizira ponašanje eksperimenata i dobivanje rezultata;

Uzeti u obzir pogreške mjerenja;

Kompetentno proces i sažeti rezultate eksperimenata.

4 Sadržaj discipline i uvjeti za njegovu provedbu

Sadržaj discipline razvijen je u skladu s kvalifikacijskim zahtjevima državnog obrazovnog obrazovnog obrazovanja u smjeru pripreme diplomskog stručnjaka 655800 inženjering "specijalitet" Specijalitet 170600 "strojeva i aparata za prehrambene industrije", odobren od strane Ministarstva obrazovanja Ruska Federacija 23. ožujka 2000. godine, registracijski broj 184 Tech / DS.

Disciplina "Osnove znanstvenih istraživanja" sadrže osnovne informacije o metodologiji znanstvenih istraživanja, formulacija fizičkog eksperimenta i obrade dobivenih rezultata.

4.1 Radni program disciplina

4.1.1 Disciplinska putovnica

Odjela "Strojevi i aparat proizvodnje hrane"

Disciplina Add.R.1 "Osnove znanstvenih istraživanja"

Status discipline mora

Specijalitet 170600 "strojeva i aparat za proizvodnju hrane"

Oblik studija učenik

Ukupni obujam discipline je 102 sata.

Distribucija semestara

Tema	Aktivnosti obuke		Broj tečajeva.	certifikat (Offset, ex.)
	Ukupni volumen	uključujući
		revizija

4.1.2 Vrste i sadržaj razreda discipline

Predavanja

Tema 1. Uvod, 2 sata

Predmet tečaja i njezin sadržaj. Metodologija znanstvenog znanja. Glavne odredbe teorije znanja. Metode empirijske razine istraživanja. Metode teorijske razine istraživanja. Glavne faze znanstvenih istraživanja.

Topic 2. Traženje informacija u znanstvenim istraživanjima, 3 sata

Otvaranje, izum, koristan model. Registracija rezultata pronalaženja informacija i znanstvenih istraživanja.

Tema 3. Fizički eksperiment i mjerenje u znanstvenim istraživanjima, 5 sati

Modeliranje fizički fenomeni i tehničkim uređajima. Mjerenja, mjerni alati i njihove karakteristike.

Tema 4. Izračun mjernih pogrešaka, 3 sata

Osnovni pojmovi i karakteristike slučajne varijable, Ukidanje bruto pogreške u mjerenju. Definicija sustavne komponente mjernih pogrešaka. Određivanje slučajne komponente pogreške mjerenja. Određivanje pogreške neizravnog mjerenja.

Tema 5. Osnove teorije pokusa planiranja, 4 sata

Osnovni pojmovi i definicije. Eksperiment faktora. Frakcijski eksperiment faktora.

Provjerite rezultate fizičkog eksperimenta. Grafička analiza eksperimentalnih rezultata.

Laboratorijski radovi

Laboratorijski rad №1, 4 sata

Mjerenja, mjerni alati i njihove karakteristike

Laboratorijski rad broj 2, 8 sati

Obrada i generalizacija rezultata fizičkog eksperimenta

Laboratorijski rad broj 3, 5 sati

Planiranje eksperimentalnih studija

Samostalni rad studenata

4.1.3 Obrasci i održavanje konačnog i privremenog certifikata po disciplini. Kontrolirajući materijali

4.1.3.1 Obrasci završne certifikacije - offset.

Kontrolni materijali na disciplini sadrže:

testovi konačnog kontrole znanja o disciplini;
testovi trenutnog praćenja znanja o disciplini;
testovi za kontrolu preostalog znanja o disciplini.

4.1.2.3 Skup kontroliranja materijala dan je u Dodatku B ovog standarda.

Procjene individualne aktivnosti studenata o disciplini razvijaju se od sljedećih vrsta rada:

zaštita laboratorijskog rada - rezultat od 0 do 50 bodova;

5+ 95-100 bodova - Izvrsno.

5 83-94 - Izvrsno,

5-75-82 - gotovo izvrsna,

4+ 69-74 - više nego dobra

4 56-68 - Dobro.

4- 50-55 - nije dovoljno dobro

3+ 44-49 - više nego zadovoljavajuće

3 31-43 - zadovoljavajuće

3-5-30 - slabo sramotno,

2+ 19-24 - više nego nezadovoljavajuće,

2 6-18 - nezadovoljavajuće,

2- 0-5 - Nema znanja.

4.1.5 Obrazovni i metodološki materijali o disciplini

ANUFREEV A.F. Znanstveno istraživanje. M. 2004.- 1 bivši.
Kuznetsov i.n. znanstveno istraživanje, M. 2004. - 2 Kopije.
SHINK H. Inženjering eksperimentatorska teorija. M. 1970. - 2 Kopije.
Akhnazarova s.l., Kafarov V.V. Metode eksperimentalne optimizacije u kemijska tehnologija, M. 1985.- 4 Kopije.
Burdin K.S., Veselov P.V. Kako izdati znanstveni rad (Priručnik za sveučilišta). M. 1983. - 2 primjerka.
Iskustvo i problemi organizacije studenata istraživanja. M. 2003. - 2 Kopije.
Znanstveni rad. Metode pripreme i dizajna. M. 2000. - 1 Kopiranje.

4.1.6 Obrazovna - Metodička karta

disciplina OPD.R.01Osnove znanstvenih istraživanja

na 6 semestra

Raspored revizijskih klasa i neovisni rad

Naziv vrste

Semestar tjedana

Laboratorija

Praktični (seminari) klase

Kontrole

Domaća zadaća

Tečaj

dizajniran od strane tj

oblik kontrole

Nastavak nastavne kartice

Indijski lekcije		Samostalni rad studenata		kontrolirati
Broj ormarića	Broj laboratorija. raditi	Broj zadatka CRS-a.	Volumen, sati

PROTOKOL

koordinacija radnog programa discipline

s radnim programima drugih specijalnih disciplina (uputa)

Naziv disciplina, čija se studija oslanja na ovu disciplinu

Primjer registracije obrazovnog metodološkog kompleksa na disciplinu. Poučavanje i metodičko složeno disciplinu

1. Opće odredbe

2. Osnovni zadaci

3. Struktura UMC-a

4. Postupak razvoja

Bibliografska referenca

Dodatak 2.

1 područje uporabe

2. Reducijske reference

Aktivnosti obuke

Tema 4. Izračun mjernih pogrešaka, 3 sata

PROTOKOL