Bianki yüzme yavrularında. Açık Ders "Yüzme Bashing"

"Banyo ayı" v.v. Bianki.

Çocuklar için hikaye
A. Gribov'u okur

Tanıdık avcımız orman nehrinin kıyısında gitti ve aniden dalların yüksek bir çatlağını duydu. Korkmuş ve bir ağaca girdi. Çalılıklardan, sahilden büyük bir kahverengi, iki neşeli ayı ve pestun - yaşındaki oğlu, Nyanka'yı ayırın.

Büyük oturdu. Pestun bir yaka için dişleri olan bir ayı yakaladı ve onu nehre batıralım. Ayı sıkılmış ve çırpılmış, ancak pestun suda kapatılıncaya kadar bırakmadı.

Başka bir ayı soğuk bir banyodan korkuyordu ve ormana düştü. Pestun ona, nazal tokatla ve sonra ilk olarak suda yakalandı. Ruskal, koştu - evet hiçbir şeyle ve suya düştü. Nasıl yakılır! Burada, bir anda ayı atladı, atladı, bir oğlu karaya çıkardı ve Pestuna'nın kötü olduğu böyle bir tüy vardı.

Bianki Vitaly Valentinovich (1894-1 1959), yazar.
Bianki - İtalyanca soyadı ve yazarın ataları İtalya'dan gerçekten göçmenlerdi. Vitaly Valentinovich kendisi 11 Şubat 1894'te St. Petersburg'da doğdu. Babası, Bilimler Akademisi Zooloji Müzesi'nin bir çalışanı olan ünlü bir ornitologdu. Vitaly'nin St. Petersburg Üniversitesi Fizik ve Matematik Fakültesi'nin doğal dalına girmesi şaşırtıcı değildir. 1923'te, "Sparrow" dergisi, Bianki "Redogol Sparrow Travel" ilk hikayesini yayınladı. Yakında, hayvanların hikayeleri ve masalları, her yıl ülkenin tüm çocuk dergilerine basılmaya başladı ve yazarın kitapları yıllık olarak yayınlandı. 1924-1925'te Neredeyse her sayı "Sparrow", "Orman Gazeta" yazdırıldı - mevsimsel bir doğa takvimi. Bianca'nın küçük hikayelerinden oluşuyordu ve "Leskorov" - çocuklar ve yetişkinler (bilim adamları, avcılar, Forester). İlk kez ilk kez ayrı bir kitap "Orman Gazeta" 1928'de çıktı ve yazarın ömrü boyunca on kereden fazla yayınlandı.

Mushroomov Alexey Nikolaevich
(18) 31 Ocak 1902, Sokolniki, Moskova - 26 Kasım 1977, Moskova.

Sokolniki'de, iş ailesinde doğdu. Bir çocukken, baba arabanın sürücüsüne yardım etti. 1916'da, cepheyi çağırdığında, bir kıdemli olarak Alexei, SHEKOTKOTSK fabrikasının yönetimine, daha sonra devrimden sonra, Red Gül Ticaretinde bir kök olarak çalışmaya zorlandı. Çalışma gençliği okulunda, tiyatroyu uzaklaştırdı.

1924'te Moskova Sanatı Akademik Tiyatrosu'nun 3. stüdyosundaki okuldan mezun oldu. 40 yıldan fazla oynadığı sahnede tiyatro topluluğuna katıldı. Mantar sanatında, limit sadeliği parlak bir sahne ifadesi, olağanüstü bir beceri ile birleştirildi. Alexey Nikolayevich derinden halk görüntüleri oluşturdu en iyi özellikler Rus adam - bilgelik, zihniyet, dürüstlük, mizah. 1944'ten beri WCP (B) üyesi.

Alexey Gribova'nın ana tiyatro festivallerinden biri, 1930'lardan bu yana, Hiciv F.M.'in performansında unutulmaz bir Froma vardı. Dostoevsky "köy Stepanchikovo ve sakinleri." 1973'te Mkhatovsky televizyonu, serbest bırakıldı. Mantarlar kendini aştı, güvenilir bir şekilde mükemmel bir görüntüye diriltildi, sadece kurnaz bir fit değil, bir enerji vampir ve bir sahne arkası schinator, bir sosyal manipülatör ve psikolojik büyücü.

Mcat en olağanüstü tiyatro - Japonya, İngiltere, Fransa. Mantarlar tüm turlara gitti ve her yerde sağır edici bir başarı vardı. "Kiraz bahçesinin" - köknarlarda en önemli rolü değil, Fransızları memnun etti! "Rus Jean Gaben" olarak adlandırıldı. Londra'da "Ölü Ruhlar" oynadı. Pek mümkün değil, Sullen Sobesevich, İngilizlerde güçlü bir izlenim bıraktı.

1970'ten bu yana, Mcat Studio okulunda oyuncu becerisini öğrettim.
İnme, Leningrad'daki turdaki performanslardan biri sırasında transfer edildikten sonra, paraliz onu kırdı. Neredeyse üç yıl boyunca, aktör yatağa zincirlendi. Zamanla restore edildi, kendinden emin olmamakla birlikte, yürümeye başladı. Katı bir hafızada, sağlam bir bilinçte, MKHAT öğrencileriyle sınıflara bile başladı. Ama artık olay yerinde çıkmadı.

RSFSR'nin onurlu sanatçısı (1938).
İnsanların RSFSR'nin Sanatçısı (1943).
İnsanların SSCB'nin Sanatçısı (1948).

Aktör Moskova'daki NovoDevichy Mezarlığa gömüldü.

Tanıdık avcımız orman nehrinin kıyısında gitti ve aniden dalların yüksek bir çatlağını duydu. Korkmuş ve bir ağaca girdi.

Çalılıklardan, sahilden büyük bir kahverengi, iki neşeli ayı ve pestun - yaşındaki oğlu, Nyanka'yı ayırın.

Büyük oturdu.

Pestun bir yaka için dişleri olan bir ayı yakaladı ve onu nehre batıralım.

Ayı sıkılmış ve çırpılmış, ancak pestun suda kapatılıncaya kadar bırakmadı.

Başka bir ayı soğuk bir banyodan korkuyordu ve ormana düştü.

Pestun ona, nazal tokatla ve sonra ilk olarak suda yakalandı.

Ruskal, onu koştu ve iğrendi ve suya düştü. Nasıl yakılır! Burada, bir anda ayı atladı, atladı, bir oğlu karaya çıkardı ve Pestuna'nın kötü olduğu böyle bir tüy vardı.

Dünyada tekrar güncelleyin, her iki ayı işçisi yüzmeden çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve yoğun shaggy kürk mantolarında çok sıcaktı. Su onlara iyi rafine. Yüzdükten sonra, ayılar yine ormanın içine kayboldu ve avcı ağaçtan gözyaşıyor ve eve gitti.

Tartışma için sorunlar

V. Bianki'nin hikayesini nasıl düşünüyorsunuz? Bu hikaye hakkında söyleyen kim? Kaç ayı vardı? Ayılar neden nehre geldi? Kim yavruları yakaladı? Bana Pestun Bear'ın Bedbag'ı nasıl yayınladığını söyle. Pestun nehirde bir ayı düşürdüğünde ne oldu? Yüzme yavruları hakkında hikayeyi bitirdi? Hikayede en çok kimi sevdin? Hikayenin hangi kısmı size en ilginç görünüyordu?

Olga Bokova
"V. Bianki" Banyo Ayı "nın Hikayesini Koruyun" Konuşmanın Geliştirilmesinde Düğüm

amaç: Çocukları öğretmek edebi Metni Retell.

Görevler: Sözlüğü yoğunlaştırın. Geliştirmek fonmatik İşitme . Özel sanat edebiyat: Yazar-Hayvancı V'nin çalışmalarıyla tanışmaya devam edin. Bianki..

Kelime çalışması: medleang, medshound, tokat, bir yaka, daldırma, yakalandı, nadailed, korkmuş, gömüldü.

Ön iş: resimini düşünün.. Shishkin "Sabah Pine Bor", Konuşma hakkında ayı, peri masallarını okumak, şiirler hakkında ayı.

Metodik teknikler: Lf (okuma, konuşma, istek, analiz, tanıtım, görsel ( düşünmek, oyun (sürpriz an, Phys. dakika.

Materyaller ve ekipman: Manyetik Pano, Portre V. Bianki., işteki resimler, mektubu olan zarf, D / ve "ses nerede yaşıyor?"

Bireysel çalışma: Nastya M., Sergei B. - Yardım rezeksiyon, Vika F. - kelimedeki sesin yeri.

Yönetmek.

Zaman düzenlemek. Eğitimci: "Çocuklar, bu zarfın sizin için bir görev, ne olduğunu bilmek ister misiniz? Sözlü açıklamayı tahmin edin, kiminle ilgili konuşma: Bu hayvanları ormanda yaşayın. Onlar büyük ve güçlü. Kışın, uyumayı severler. Sathors denir, çünkü bal severler. "

Eğitimci: "Yine, canavarlar neler?"

Cevaplar Çocuklar: ayılar.

Eğitimci: "Doğru, bu ayılar. Ve nasıl sevdiklerimizi medveda?"

Sözel oyun "İsim Lord" ( medvedeushushka, medshound, Misha, Mishutka, Misha, medvedko).

Eğitimci: "Şimdi seni okudum vitaly Biianki Hikayesiaranan " Yüzme yatağı".

Avcı, orman nehrinin kıyısında yürüdü ve aniden dalların yüksek bir çatlağını duydu. Korkmuş ve bir ağaca girdi.

Çalılıklardan kıyıya kadar büyük kahverengi gitti medleang Ve onun iki neşeli ile ayı. Ayı bir ayı kaptı Bir yaka için dişler ve nehrine dalalım.

Ayı sıkılmış ve floundered, Ama anne suda iyi düşene kadar onu bırakmadı.

Diğer medshound Soğuk bir banyo korktu ve ormana düşmek için yürüdü.

Anne onunla, tokatla ve sonra suya, ilk olarak yakaladı.

Her ikisini de dünyaya tekrar güncelle ayı çok memnun kaldı banyo: Gün boğuşuktu ve yoğun shaggy kürk mantolarında çok sıcaktı. Su mükemmel şekilde yenilendi. Sonra yüzme fasulye Yine ormanın içine kayboldu ve avcı ağaçtan gözyaşıyor ve eve gitti. "

İşte konuşma. Çocuklar için sorular.

İşin adı nedir?

Hunter neden korkuyordu?

Korkudan nereden çıktı?

Nehir kıyısında kim ortaya çıktı?

Ne oldu medleang?

Neden biri bedber ormana koştu?

Neden ayı banyodan memnun kaldı?

Sizce avcının gözlemlemek ilginç olduğunu düşünüyorsunuz? ayı ailesi?

Bana söyle O ne gördüğü hakkında arkadaşı mı?

Ya sen söylenen?

PHYS. bir dakika "üç medveda".

Üç ayı eve gitti, (birbirlerine git)

Babam büyük büyüktü, (çoraplara gidin)

Onunla daha küçük bir büyüme ile anne, (Göğüs seviyesindeki eller)

Ve oğlum sadece kırıntı, (bir Noel Baba ile git)

Çok azdı

Çıngıraklarla gittik.

Kurulum ile tekrarlanan okuma rezeksiyon.

Çocukların işini elde etmek: Birbirleri için resimlere yaslanmış. Bir çocuk neden olabilir retell Tüm iş bireysel olarak.

D / ve "ses nerede yaşıyor?". (Bildirimlerle çalışın, "F" kelimelerinin sesini belirleyin).

Sonuç: "Erkekler, bugün iyi yapıldınız. Aferin, arsayı çizmeniz gerekir. hikaye"Yüzme yatağı", BEN. ebeveynlerine söyle".

Konudaki yayınlar:

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti "V. Bianki" Bashing Yataklarının Hikayesini Koruyun " Yazılım içeriği 1. Çocukları V. Bianki "Bashing Yatakları" çalışmasıyla tanıtmak 2. Hedeflenmiş ezberleme için koşullar oluşturun.

Konuşma gelişimi için soyut düğüm. N. Kalinina'nın hikayesini "kar kökenbazı hakkında" Yazılım içeriği: Bağlı konuşma. Çocuklara edebi metnin içeriğini aktarmayı öğretin, tutarlı bir şekilde, etkileyici, olmadan.

Kıdemli grupta konuşmanın gelişimi üzerindeki soyut düğüm. M. Glinsky "ekmek" hikayesini elde etmek Amaç: Talimat eğitimi. Görevler: Eğitim: 1. Çocukları tedir, tutarlı bir şekilde, etkileyici. 2. Tanıtım.

Konuşmanın gelişiminin bir özeti. Szrevsky'nin "ağaçkakan" hikayesini elde etmek Zaman düzenlemek. Ana Bilgisayar: El arkadaşına bir arkadaş çeker. Yarım daire çıktı, herkes konukları gördü ... yakında selam bugün bize geldi.

Eski grupta konuşma gelişiminin bir özeti. V. Bianki "Banyo Yatakları" nın hikayesini elde etmek Eski grupta konuşma gelişiminin bir özeti. V. Bianki "Bashing Ayı" nın hikayesini elde etmek. Hazırlanan: Eremina T. V. Amaç: Eğitim.

"Cat vaska" hikayesini korumak için bağlı bir konuşmanın geliştirilmesi için soyut iddia İnşaat Konuşma Teması'nın Geliştirilmesi Üzerindeki Özet Mevcut: Destekleme resimlerini kullanarak "Cat Vaska" hikayesini elde etmek. Amaç: Beceri sıkın.

Öz eğitim faaliyetleri

"V. Bianki" Yüzme Yataklarının "hikayesini elde etmek

kıdemli Grubun Çocukları İçin

TKACHENKO Larisa Anatolyevna,

eğitimci Mdkou " Çocuk Yuvası "Güneş",

d. Amosovka, Kursk bölgesindeki Medvensky bölgesi.

Amaç: Grafik şemaları için bir destek ile bağlı bir metin hareketinin becerilerinin oluşumu.

Görevler:

1. Çocuklarda aktif bir işitsel ve toparlanmanın hazırlanmasının doğruluğunun görsel kontrolünü oluşturmak.
2. Çocukların kendi hikayelerini planlamanın yollarını öğretin.
3. Kelime haznesini etkinleştirin ve zenginleştirin.
4. Dilbilimsel olarak doğru ifadenin becerilerini bağlayın.

Metodik teknikler: Okuma, konuşma, temel resimlerin görüntülenmesi, grafik şemaları; Tabelalara kelimelerin seçimi; Grafik tertowers hikayeye gömmek; çocuklarla olan anlaşmaların birleşimi; Doktma şiirinde hareketlerin doğaçlamaları.

Ekipman: Vahşi hayvanlarla sıska resimler, grafik planı için şemalar kümesi.

Ön çalışma:

• V. Bianki "Bashing Yatakları" nın hikayesini okumak.
• Ders çalışma sözcüksel tema "Vahşi hayvanlar".
• Resimler, resimler göz önünde bulundurun.
• Çizim, hikayenin içeriğinde modelleme.

Sözlüksel malzeme:

Kelimeler, sofistike anlamsallar - bir avcı, tokat, bir yaka, daldırma, yanma.

Karmaşık kelimeler heceli yapı: Ayı, Major, Cradle.

Eğitim faaliyetlerinin seyri:

1. Örgütsel an.

Eğitimci: Seni ormanda yürümeye davet ediyorum. Çayırda durdu, bir daire yaptım.

Ve bir parmak jimnastiği ormana girmeye yardımcı olacaktır.

Parmak jimnastik "Mishik'i ziyarette"

Biz ziyaret etmek için bir ayı olarak adlandırıldı

(yanaklarda avuç, kafanızı sallayın),

Ve biz yol boyunca gittik

(Masanın üzerinde "adım").

Üst üst (avuç içi masada alkış),

Atlama atlama (kameralar masayı çalıyor),

Tuğla chiki (avuç içi yerde dönüşümlü olarak alkış),

BRIC Chiki (kameralar masada dönüşümlü olarak çalıyor).

Yüksek ağaç görüyoruz

(Kameralara birbirimize basarız),

Derin göl görüyoruz

(Dalga benzeri fırçaların hareketleri).

Jumper

Chiki tuğla

Chiki tuğla

Tavukçuluk Şarkıları Şarkı (Palm Haçı - "Kuş")

Tahıllar her yerde sürdü:

Burada orada (bir elin parmakları "diğerinin avucunu" gettiklerini "peck ve gagaladılar ve bunun tersi),

Kimse onlara vermez (önlerinin önünde, dönüşümlü olarak sıkıştırır ve bir yumruk serpin).

Üst üst atlama atlama chiki tuğla

Chiki tuğla

Ayı ziyaret etmeye geldik

(el üçgeni ellerini göster - "çatı"),

Kulübedeki kapı bulduğumuz kapı

Knocked: Bir ya da iki ya da üç

(avuç hakkında bir yumruk dokunarak),

Bize kadar eller!

(Sıkıştırın ve yumrukları serpin).

1. Metin algısı için hazırlık. Önemli sözlük ve kelimelerin açıklanması ve aktivasyonu - "Vahşi hayvanlar" konusundaki işaretler.

Farklı hayvanlar ormanda yaşıyor. Dikkatlice resimler düşünün. Kimi söylediğimi öğrenin. Kosolapy (ayı), korkakça (tavşan), Deft (protein), güçlü (geyik).

Ve şimdi, bir hayvanın işaretlerini çağırmaya çalışın, böylece kime söylüyorsunuz (Fox, Kirpi).

Ve hayvanların kimin ormanın sahibi denir? (ayı). Nasıl bir ayı nazikçe denir? (Medvedyushko, Misha, Mishutka, Ayı).

1. Bir hikaye okumak. İşitsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi.

Uyarlanmış bir hikaye okumak:

Tanıdık avcımız orman nehrinin kıyısında gitti ve aniden dalların yüksek bir çatlağını duydu. Korkmuş ve bir ağaca girdi.

Çalılıklardan, Big Brown Bear'ı ve iki neşeli ayı ile karaya çıktı. Bir ayı bir yaka için dişleri olan bir ayı yakaladı ve nehri batıralım.

Ayı sıkılmış ve floundered, Ama anne suda iyi düşene kadar onu bırakmadı.

Başka bir ayı soğuk bir banyodan korkuyordu ve ormana düştü.

Anne onunla, tokatla ve sonra suya, ilk olarak yakaladı.

Dünyada tekrar güncelleyin, her iki ayı işçisi yüzmeden çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve yoğun shaggy kürk mantolarında çok sıcaktı. Su onlara iyi rafine. Yüzdükten sonra, ayılar yine ormanın içine kayboldu ve avcı ağaçtan gözyaşıyor ve eve gitti.

1. İçerikte konuşma. Diyalog konuşmanın geliştirilmesi. Çocuklar tam cevap verir.

- Avcı nerede yürüdü? (Avcı orman nehri kıyısına geçti).

- Avcı ne duydu? (Avcı yüksek sesle çarptı).

- Avcı nereden aldın? (Avcı ağaca girdi).

- çalılıktan kim çıktı? (Büyük boz ayı çalılıklardan ve iki neşeli ayıdan çıktı).

- Bear Bear'ı ne kadar yakaladı? (Ayı yakanın arkasında bir ayı tuttu ve suya batırmaya başladı).

- Ayı, Medvedian Hamamı kime çalıştı? (Ayı sıkıldı ve flounded).

- Başka bir oyuncak ayı ne yaptı? (Ayı korktu ve ormana düşmek için yola çıktı).

- Anne ne yaptı? (Anne onunla yakalandı, dolandırıcıları düşürdü ve suya batırmaya başladı).

- Yüzdükten sonra yavrular nelerdi? (Ayı yüzdükten sonra memnun kaldı. Sıcaktı ve yoğun shaggy kürk mantolarında sıcaktı).

- Ayılar yüzdükten sonra nerede saklanır? (Bears, yüzlerce sık sık saklandıktan sonra).

- Avcının ayı ailesini gözlemlemek için ilginç olduğunu düşünüyorsunuz? Arkadaşlarına ne gördüğünü söyleyecek mi? Söylemek ister misin?

1. Fizkultminutka "su".

Sıcak bir öğleden sonra, hayvanların orman yolu suya yürüdü.

Mom-Losii Soap Malo için (yüksek sesle batırılmış)

Tilki bir tilki yüzüne bakar, (çoraplarda sıkılır)

Annem için, kirpi destanı devirdi (çömeldi, yavaş yavaş ilerliyor)

Annemin arkasında, bir ayı bir ayı, (dönüş turuna gidin)

Momu-protein yüzünden, çarpmalar atlıyordu, (Eddych'e atlıyorlar).

Annenin arkasında - eğik nişanlı, (düz ayaklara atla)

Kurt Led Vagon, (Dört'ün Tümüne Git)

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak istiyorlar.

1. Destek sözcüğü için tekliflerin toplu derlemesi.

Tekliflerin hazırlanmasına göre, öğretmen çocuklarla birlikte, hikayedeki hikayenin grafik planı oluşturur.

Hearted ... Hearded ... Korkmuş ... Çıktı ... yakaladı ... Başka bir ... yakalandı ...

Kalan ... gün ... Hot ... ortam ... YOLCULUK ... Gözyaşları ...

1. Hikayeyi okumak tekrarladı.

Pedagog: Hikayeyi tekrar okuyacağım. İyi hatırlamaya çalış. Şemalar bu konuda size yardımcı olacaktır.

1. Bir grafik planına retrent.Bağlı konuşmanın geliştirilmesi, hafıza. Zincirindeki tüm çocuklar hikayeyi geri alır. Sonunda, bir çocuk hikayeyi tamamen tekrar ediyor.
2. Yansıma.

- Ne yaptın?

- Ne öğrendin?

- Ne hatırladın?

Dış düğümler çalışılan malzemenin sabitlenmesi:

• Bir hikaye planı - bir grafik mertekti inşa eden çocukların egzersizi.
• "Konuyu al" egzersizini tekrarlayın.
• Grafik planına göre (seçici olarak) hikayeyi tekrarlayın.

Edebiyat:

1. USHAKOV O.S., Strunin E.S. Çocuk konuşmasının gelişimi okul öncesi yaşı Moskova Yayıncılık Merkezi "Ventana-Count" 2007
2. Novikovskaya o.a. 5-6 Yıl SPB- "Parite" 2007 Çocuklu Soyut Koruyucu Talepler
3. Lebedeva L.V., Kozina i.v. Referans şemaları kullanarak çocukları öğretmek için soyut sınıflar. Kıdemli grup. Öğretim El Kitabı Müşteri pedagojik eğitim. 2008.

Bu genç schoolchildren için bir hikaye. Okumak için rulmanların incelenmesi ilkokul Ve aile okuması için.

Mayo. Yazar: V. V. Bianki

Tanıdık avcımız orman nehrinin kıyısında gitti ve aniden dalların yüksek bir çatlağını duydu. Korkmuş ve bir ağaca girdi.

Çalılıklardan, sahilden büyük bir kahverengi, iki neşeli ayı ve pestun - yaşındaki oğlu, Nyanka'yı ayırın.

Büyük oturdu. Pestun bir yaka için dişleri olan bir ayı yakaladı ve onu nehre batıralım.

Ayı sıkılmış ve çırpılmış, ancak pestun suda kapatılıncaya kadar bırakmadı.

Başka bir ayı soğuk bir banyodan korkuyordu ve ormana düştü.

Pestun ona, nazal tokatla ve sonra ilk olarak suda yakalandı.

Ruskal, onu koştu ve iğrendi ve suya düştü. Nasıl yakılır! Burada, bir anda ayı atladı, atladı, bir oğlu karaya çıkardı ve Pestuna'nın kötü olduğu böyle bir tüy vardı.

Dünyadaki tekrar güncelleme, her iki ayı da yüzmeden çok memnun kaldı: gün yanıyordu ve yoğun, tüylü paltolarda çok sıcaktı. Su onlara iyi rafine.

Yüzdükten sonra, ayılar yine ormanın içine kayboldu ve avcı ağaçtan gözyaşıyor ve eve gitti.