Работна програма Втори чужд език френски. Работна програма на френски (като втори чужд)

Работни програми с тематично планиране на френските уроци като втори чуждестранни в гимназията. За 5-11 класа. Обучение Зареждане 2 часа седмично (само 68 часа)

Изтегли:

Визуализация:

Работна програма

чрез обучение на тема

френски

Степен 5.

за 2016/2017 учебна година

Френски учител

Москва, 2016.

Планирани резултати за разработка на артикули

Преходът към обучение по федералния държавен стандарт на образованието е нов модерен етап в обучението на учениците.

Целта на езиковото образование Развитието на многоезична личност чрез формирането комуникативна компетентност, способност и желание да комуникират на чужди езици.

Встъпителен курс

Метапривателини

Определяне на предмета

Встъпителен курс Учебникът е предназначен за 10 урока. Неговата основна задача е да даде всички правила за четене в концентрирана форма и да осигури упражнения за нейната основна асимилация. Той също така съдържа кратко място на страната.

Структура на основния курс:

1. Речник. Речникът на 1 година учене съдържа около 700 думи и изрази. Речникът се разделя на 8 блока от учебника - "семейство", "работен ден", "щастлив рожден ден!", "В магазина", "домашни любимци", "в града", "вкусове и предпочитания", "ваканция" . Всички нови Le всеки урок са дадени на отделна страница. За да закрепите Le и RO за всяка тема в учебника, има само част от упражненията, останалите се съдържат в работния ноутбук.
2. Техника за четене. Във всеки блок има специални упражнения за обучение по техниката на четене, в която уменията на вече научените в уводния курс са фиксирани върху друг лексикален материал. Това са калиграм и микротектори.
3. Граматика. Това е правилна система, схеми и маси за обучение, които са насочени към съзнателно усвояване, сравнение с граматичните категории на руския език. Всяко правило е придружено от упражнения, които също са комуникативни.
4. Работа с текст. Ядрото на всеки блок е монологичен текст с упражнения. Отделни текстове са представени под формата на комикси. Целта на работата с текста е да се развие способността да се чете изрично и възможност за извличане на желаната информация от прочетеното. След това, с помощта на въпросителни упражнения и схеми, изградени върху ключови думи, учениците се обучават при подготовката на кратко монологично изявление. Специално място е заета от ролеви игри, сцени и писане на истории по снимки.
5. Писмо. В уводния курс се предлагат упражнения за отписване. В бъдеще писмените задачи стават все по-трудни и по-разнообразни. Редовно се провеждат диктуват, текстовете на които са поставени в книгата за учителя.
6. Говорейки. Всяка секция започва с диалог и диалогични упражнения, които съдържат речеви клишета, консумират в дадена ситуация. На последен етап Работата по темата се основава на речта на LE и RO по темата в монологично изявление.
7. Забавен материал. Стихотворение, песни, пословици и загадки, предназначени да гарантират, че учениците почиват от запаметяването на речника и граматиката и да видят как придобитите знания могат да бъдат използвани по различни начини. Чувствах, че от тези знания могат да бъдат научени не само полза, но и удоволствие.
8. Повторение. В последния урок на всеки блок, наученият лексикален и граматичен материал се повтаря по темата. Провежда се диктовка, извършва се прослушване.

1. Обучение за обучение.
2. Семеен албум. Способността да разказваме за семейството си.
3. Работен ден - рутинни училищни дни.
4. Празници и рожден ден.
5. Име на продукта. Поход до магазина. Покупки.
6. Нашите домашни любимци са домашни любимци.
7. В града. Забележителност на столицата и градовете на Франция.
8. Вкусове и предпочитания. Свободно време.
9. Зимна и лятна ваканция.

Тематично планиране

до френски

Клас: 5.

Учебник:

Em. Береговская, T.V. Белосилски "синя птица". Френски. Втори чужд език. Степен 5. Урок за образователни организации. 2-ро издание, m.: Просвещение, 2014

Визуализация:

ГБУ училище с задълбочено обучение английски

Взето от педагогически съвет "Одобрявам"

протокол номер _____________ Директор на ГБУ училище №1246

от "____" __________ 2016 _____________ M.A. Дръхич

"____" _____________ 2016

Работна програма

чрез обучение на тема

френски

6-ти клас

за 2016/2017 учебна година

Разработен: Lulina Vera Anatolyevna,

Френски учител

Първа квалифицирана категория

Москва, 2016.

Образователният и методичният комплект "Синя птица" - 6 е логично продължение на CMC за степен 5 от средното училище. Тя е насочена към ново качествено ниво на преподаване на френски език. Учениците не само овладяват нови начини и средства за изразяване на мисли, но го правят в привързаност към друга култура, което допринася за визията на света около тях в неговия колектор.

Втората година на обучение е важен междинен етап по пътя за постигане на основната цел на френското езиково обучение в гимназията: формирането на комуникативна компетентност, т.е. Способности и готовност за комуникация на чужд език, проучен както в рамките на урока, така и в реалното положение на комуникацията. Основната задача на ученето на френски в 6-ия клас може да се счита за максимално възможното развитие на уменията на чуждоезиковия комуникация за този етап - прост разговор за темите на домакинствата, чете адаптирания текст, разбиране на слуха, достъпно за възприемането на Обучение на аудио записи.

Езикова компетентност, която се състои в способността да се създават изявления в съответствие с правилата на изучаването на езика, се осъществява в речник, за да бъде активна и пасивна асимилация (400 le и 500 le), съответно) и някои от граматическия материал. Обемът на граматическия материал е ограничен, за да се повтарят и консолидират изследваните в степен 5 и да се създаде необходим лексикален резерв за асимилиране на нови граматични структури с различен лексикален пълнеж. Граматиката се счита не само като набор от определени структури и форми, но и като неразделна част от устната и писмена реч.

Лични резултати

• образование към толерантното отношение към представителите на друга култура
• формиране на готовност и способност за диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство
• формиране на отговорно отношение към изучаване, готовност за саморазвитие и избор на по-нататъшен начин за подобряване на образованието, получено в гимназията

Метапривателини

• развитие на способността да си постави целите и задачите на вашето обучение
• развитието на способността да се мисли, да се създадат причинно-следствени взаимоотношения, да правят сравнения и заключения
• развитие на способността да се рови в смисъла на прочетете и чуете, способността да се определи темата и основната идея
• развитие на способността да се организират съвместни дейности за обучение с група и да работят индивидуално

Обект

Учебникът се състои от 12 блока:

1. Първа среща. Кореспонденцията с чуждестранни връстници е лично писмо въз основа на извадката.
2. Началото на учебната година. Образователна система във Франция и Русия. Прилики и различия.
3. Продукти. Кулинарни рецепти.
4. Режим на труд и отдих. Здравословно хранене. Любимо ястие.
5. Отношения с връстници. Външния вид и характеристиките на човек.
6. Финансови средства средства за масова информация. Телевизия. Телевизионна програма и любими телевизионни предавания.
7. Видове почивка, пътуване. Транспорт. Регион Нормандия.
8. Приказки и комикси. Биография на писателите на истории. Писане на собствена приказка.
9. Франкофония - френско-говорящи народи и страни. Швейцария.
10. Да играем в детективи! Софирайте детективската си история.
11. Кой търси винаги ще намери! Потърсете съобщение.
12. Здравейте, Париж! Столицата на Франция и нейните атракции. Програмата за пребиваване на руски ученици в Париж.

Първа част Всеки блок се състои от въвеждащ диалог, който зададе основната тема и е предназначен за обучение, за да възприеме френската реч, нейната интонация и консолидиране на произволни умения на учениците.

Втората част на Това са граматичните страници, на които се предлага нов граматичен материал в комуникативната форма.

Трета (основна) част Всеки блок съдържа текст, предназначен да прочетете четенето (четене на търсене, четене с общо разбиране на съдържанието, четене с пълно разбиране), въвеждане и осигуряване на нов граматичен материал в конвенцията и речта и речевите упражнения въз основа на текстово съдържание.

Четвърта част Той съдържа страна на земята, която изучава, която студентите получават информация за страната на изследвания език, културните, историческите и географските реалности на Франция и някои други френско-говорящи страни.

Пета част Финалът съдържа учебни материали, предназначени да разработват и осигуряват умения за работа с писмен източник на информация.

Работата с всяка част от всеки блок се извършва в съответствие със следните етапи, насочени към възприемане, разбиране, асимилация и тълкуване на писмени и устни източници на информация:

1. запознаването е етапът на работа с визуална и одитивна форма (учениците идентифицират текст, след което намерете референтни елементи за работа по разбиране);
2. асимилация - обучение при използването на нови Le, RO и граматични концепции (основният товар на този етап е в колекцията за упражнения);
3. достъп до реч - упражнения, насочени към обучение на семантична коагулация и разширяване на текста чрез изготвяне на предложения от определени ключови фрагменти, които служат като основа за изявление;
4. творческа обработка на асимилиран материал.

Тематично планиране

на френски език

Клас 6.

Учител: Лулина Вера Анатоливна

Броя часове по учебната програма: само 68 часа; седмица - 2 часа

Планирани тестове: 2

Планирането се основава на:

1. ГЕФ. Стандарти на второто поколение. I.А. Сафронова. Примерни програми за академични теми. Чужд език. 5 - 9 класа. М.: "Просвещение", 2012
2. ГЕФ. НА. Селиванова "Френски език". Втори чужд език. Работни програми. Текстови учебници "Синя птица". 5 - 9 класа; М.: Просвещение, 2013

Учебник:

НА. Селиванова, а.ю. Шошурина "синя птица". Френски. Втори чужд език. 6-ти клас. Урок за образователни организации. 7-то издание, m.: Просветление, 2014

Визуализация:

Визуализация:

Визуализация:

Визуализация:

ГБУ училище с задълбочено обучение английски

Приет в педагогическия съвет "Аз твърдя"

протокол номер _____________ Директор на ГБУ училище №1246

от "____" __________ 2016 _____________ M.A. Дръхич

"____" _____________ 2016

Работна програма

чрез обучение на тема

френски

10-11 Класове

за 2016/2017 учебна година

Разработен: Lulina Vera Anatolyevna,

Френски учител

Първа квалифицирана категория

Москва, 2016.

Планирани резултати от развитието

Образованието на френския език на последния етап в гимназията включва подготовката на студенти за междукултурна комуникация в областта на средното и висшето образование.

Академични материали UMC "Objecif" са призовани:

• интегрират учениците, като ги включите в обсъждането на различни проблеми със способността да изразяват личното си мнение, одобрение или съмнение по предложената субект;
• предоставяне на речеви модели за употреба естествен език, т.е., тясно свързва формата и използването в контекста;
• да вземат предвид различните интереси на учениците и нивото на техните проучвания;
• насърчаване на взаимодействието, взаимната помощ и независимостта на учениците;
• гарантиране на постоянна възможност за повторение и консолидиране на образователния материал;
• допринася за развитието на независима работа на учениците и способността да се оцени.

Лични резултати

• образование към толерантното отношение към представителите на друга култура
• формиране на готовност и способност за диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство
• формиране на отговорно отношение към изучаване, готовност за саморазвитие и избор на по-нататъшен начин за подобряване на образованието, получено в гимназията

Метапривателини

• развитие на способността да си постави целите и задачите на вашето обучение
• развитие на способността да се упражнява самоконтрол в учебни дейности
• развитие на способността да се намерят най-ефективните начини за решаване на образователни задачи
• развитието на способността да се мисли, да се създадат причинно-следствени взаимоотношения, да правят сравнения и заключения
• развитие на способността да защитава тяхната гледна точка
• развитие на способността да се рови в смисъла на прочетете и чуете, способността да се определи темата и основната идея
• развитие на способността да се организират съвместни дейности за обучение с група и да работят индивидуално

Курс за предмети

1. Учебник

Учебникът на Objectif съдържа 10 блока, в които са включени следните тематични раздели:

1. Междуличностни отношения с връстници и възрастни.
2. Видове почивка. Пътувания. Работа по време на празници.
3. Историческото наследство и културните особености на страната.
4. Подобряване на личните умения за кореспонденция.
5. Училищния живот на чуждестранни връстници.
6. Отдих и хобита (четене, филми, театър и др.)
7. Нашата родина. Москва и Санкт Петербург. Гледки.
8. Герои и легенди на Франция на различни епохи. Герои от нашето време.
9. Благотворителност. Благотворителни организации. Доброволческа дейност.
10. Проблемът на имигрантите във Франция. Страните от Магреб.
11. Проблеми на екологията - флора и фауна. Как да спасим изчезналите видове животни.
12. Градски транспорт във Франция.
13. Музика. Рок и ролка: История от самото начало до този ден.
14. Културните особености на страната на изследвания език са празници и традиции.
15. Подземен свят на нашата планета.
16. Развитието на външното пространство. Руски и френски космонавти.
17. Светът на професиите. Проблеми при избора на професия. Женски и мъжки професии.
18. Избор на бъдеща професия. Ролята на чужд език в плановете за бъдещето.
19. Франция за готвене - функции, национални ястия.
20. Наркотици. Наркомания като един от проблемите на съвременната младеж.
21. Модерно френско семейство.
22. Правата на децата и младите хора.
23. Света през очите на младостта. Тийнейджърски връзки. Отношения с родителите.
24. Популярни супермаркети, магазини и търговски центрове на Франция.
25. Мода. Неговата стойност в живота на младите хора. Модни тенденции.
26. Париж - столицата на модата.

Всеки блок учебник има същата структура и включва следните раздели:

Texte-déclencheur. Блокът започва с диалог, интервю, докладване, които са въведени студенти към общата тема на блока. Задачите при работа с текст са насочени към общото, а след това върху подробно разбиране на текста.

Компанията écrite. Този раздел представя широк спектър от автентични текстове: реклами, графици, писма за читатели в младежките списания, проучвания на обществото. Задачите са насочени към разширяване на езиковото познаване на учениците, за да проверят разбирането за прочетенията.

Компанията Orele . Този раздел представя текстове за слушане: интервюта с родители и френски ликли, еколог и известен най-добър модел. Задачите след слушане на текстове са насочени както на глобално, така и за подробно разбиране. Този раздел включва и задания за определяне на фонетичните умения на учениците.

Grammaire. . Разделът е насочен към повтаряне и обобщаване на граматическия материал, проучен в предходни години на обучение. Това са предимно граматични теми, които нямат аналог на родния си език и причиняват трудности при ученето. Учебникът постави задачите на творческия характер и в тетрадката за студенти - предимно обучение.

Texte Littéraire. . Този раздел на учебника съдържа фрагменти от художествени произведения на френски писатели. Преводите са най-трудните за разбирането на думите и изразите са дадени в полетата. Работата с текстове предполага подробното им разбиране. Задачите след текстовете ви позволяват да разширите езиковите познания на учениците, а също така давате възможност да се говори в определена ситуация, проблемът, оправдайте своя лично мнение. Предлагат се и задачите на творчески характер, изискващи колективно изпълнение и дискусия. Този раздел може да се използва като домашно четене.

Цивилизация. Страниците на този раздел запознават студенти с разнообразие от културни материали, което му позволява да го използва за сравнителен сравним анализ със сходни явления на руската реалност. Задачите са насочени към развитие на умения за тълкуване на социокултурните реалности на френско-говорящата среда, събитията и явленията на френския живот, култура.

Vie pratique. Материалите от този раздел позволяват на учениците да се запознаят с ежедневието на френското общество, за да получат практически съвети. Как да използвате транспорт: влак, метро, \u200b\u200bавтобус, такси? Как да се обадите? Какво е minitel? Какви възможности се отваря интернет? Френските жестични ли са? И как младите хора се отнасят модата? Какви сортове сирене съществуват във Франция и как да изберем сирене? Този раздел не само разширява познанията за изучаването на страната, въвежда реалностите ежедневието и поведение в определени ситуации на комуникация, но също така дава възможност да се установи стилът на живота на френското общество, адекватно реагира при общуването с родните оратори.

Оценка. Всеки блок е завършен чрез извършване на специфични задачи, които служат като тестване на знания, умения и умения на учениците във всички видове речеви дейности: при четене, говорене, одит и писане.

Тези задачи за контрол се съставляват, като се вземат предвид международните изисквания за нивото на собственост от френски език.

Projet. В края на всеки блок има проект, насочен към независима работа извън класа. Работата по проекта включва създаването на най-благоприятните условия за оповестяване и проявление на творческия потенциал на учениците: развива тяхното въображение, фантазия и мислене. В същото време се формира вътрешният мотив за говорене, необходимостта да се говори, която е продиктувана от желанието да се участва в комуникацията. Дейностите на студентите се основават на групово сътрудничество, което е не само форма на обучение, но и естествения компонент на образователния процес. Работата по проекта се извършва по желание и избират ученици.

1. Събиране на упражнения

Колекцията е предназначена за разработване и закрепване на лексикански и граматически материал, съдържа задачи за обучение на писмена реч: писане на телеграми, пощенски картички, официални и неформални писма, поздравления, реклами и т.н. за събиране на събирането, работата се извършва Изследване на интерпретацията на рисунка, фотография, скици. Тези задачи не са включени в урока и са представени само в събирането на упражнения.

Тематично планиране

на френски език

Клас: 10-11.

Учител: Лулина Вера Анатоливна

Броя часове по учебната програма: само 68 часа; седмица - 2 часа

Планирани тестове: 2

Планирането се основава на:

Е.Я. Григориев "Френски език". Програми образователни институции. 10-11 клас. М.: Просвещение, 2009.

Урок:

Е. Ya. Григориева, е.ю. Горбачов, m.r. Лисенко "обектив". Френски. 10-11 класа. Учебник за общи институции за образование.

М.: Образование, 2012

Работна програма

На френски език

(Втори чужд език)

Основно общо образование

Клас:6 "б", гимназия

Учител:

Брой часове - 68 часа (2 часа седмично)

Работната програма се основава на федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование.

Москва

2013/14 учебна година

Основната цел на чужд език е да се формира комуникативна компетентност, т.е. способността и желанието за извършване на междуличностна и междукултурна комуникация с чужди езици с родните оратори.

Чужд език като предмет на обучение

Пропустиране (съдържанието на речта на чужд език може да бъде информация от различни региони Знания, като литература, изкуство, история, география, математика и др.);

Многостепенно (от една страна, е необходимо да овладеят различните езикови средства, свързани с аспекти на езика: лексикални, граматични, фонетични, с други - умения в четири вида речеви дейности);

Полифункционалност (може да действа като цел на ученето и като средство за придобиване на информация в голямо разнообразие от области на знанието).

Като значителен елемент от културата на хората - превозвач на даден език и средствата за предаване на друг, чужд език допринася за формирането на холистичната картина на света.

Притежаването на чужд език увеличава нивото на хуманитарното образование на учениците, допринася за формирането на личността и нейната социална адаптация към условията на постоянно променящ се поликултурен свят.

Чужд език разширява езиковия хоризонт на учениците, допринася за формирането на култура на комуникация, насърчава цялостното развитие на учениците. Това проявява взаимодействието на всички езикови изделия, които допринасят за формирането на основите на филологичното обучение на учениците.

Работната програма е насочена към прилагане на лично ориентирана, комуникативна и когнитивна, социокултурна дейност към френското учене.

Като интегративна цел на ученето, се счита, че формирането на комуникативна компетентност на чужд език се счита, че е способността и реалната готовност на учениците да извършват комуникация на чужди езици и да търсят взаимно разбирателство с чужди езикови превозвачи, както и развитието и образованието на ученици със средствата на учебната тема.

Подход, ориентиран към личността, който поставя в центъра на образователния процес на личността на ученика, отчитайки неговите способности, възможности и несъответствия, предполага специален акцент върху социокултурния компонент на комуникативната компетентност на чужд език. Това следва да осигури културната ориентация на обучението, придобиването на ученици към културата на страната / изучаването на езика, най-доброто осъзнаване на културата на собствената им страна, способността да се подчиняват на чужд език, включването на ученици в диалога на културите.

Изучаването на френски език в главното училище трябва да осигури приемственост с подготовката на учениците в началното училище. Този етап на изучаване на чужд език се характеризира с наличието на значителни промени в развитието на учениците, тъй като те по време на началото на обучението в главното училище значително разшириха хоризонтите и общо изглед За света елементарните комуникативни умения се формират в четири вида речеви дейности, както и общи образователни умения, необходими за изучаване на чужд език като тема за обучение, натрупани

някои познания за правилата за поведение на речта на родните и чужди езици. На тази възраст те имат желание за независимост и самоутвърждаване, се формира селективен когнитивен интерес. Основното училище увеличава значението на принципите на индивидуализация и диференциация на обучението, по-голямо значение

придобива използването на проектни техники и съвременни технологии на чуждоезиковото обучение (включително информация). Всичко това ви позволява да разширите френските връзки с други образователни обекти, насърчава комуникацията на чужди езици със студенти от други класове и училища, например в хода на дейностите по проекта с връстници от други страни, включително чрез интернет, насърчава ги

социална адаптация в съвременния свят, която допринася до голяма степен за въвеждането на втория чужд език поради компонента на образователната институция.

Целта на преподаването на френски като втори чужд

е развитието на способността на учениците да общуват по друг начин, което позволява да участват в ситуации междукултурна комуникация., т.е. формирането на комуникативна компетентност и неговите компоненти: език на речта, социокултурните, компенсаторни, образователни и образователни. Основната цел на френския език е формирането на комуникативна компетентност, т.е. възможността за комуникация на френски, като се вземат предвид елементарни комуникативни умения за говорене, слушане, четене, писане и. \\ T по-нататъчно развитие Уменията на комуникацията на чужд език.

Целта на ученето се осъществява в единството на взаимосвързаните компоненти: образователни, образователни, образователни, практични.

Мястото на обекта е чужд език в основната учебна програма.

Федералната основа на учебната програма за образователни институции на Руската федерация отхвърля в 5-7 грама 315 часа в размер на 3 часа учебни часове на седмица. Работната програма в GBOU Sosh No. 000 е предназначена за 210 учебни часа в размер на 2 часа учебни часа седмично. В същото време той предоставя резерв за свободно време за прилагане на подходи за авторско право, използването на различни форми на организация на образователния процес, въвеждането на съвременни педагогически технологии.

Тематично планиране на френското образование като втори чужд 6-ти клас Съставен въз основа на федералния компонент на държавния стандарт и примерната програма за основно общо образование на френски език. Художникът е учебник от френски, като втора / първата година на обучение /, работна книга, книга за учител, аудио курс (et al.).

Общи образователни умения, умения и начини на дейност

Работната програма предвижда формирането на общи образователни знания

и умения, универсални начини на дейност и ключови компетенции в следните области: използването на умения за обучение, свързани с методите за организиране на образователни дейности, достъпни за учениците от 5-7 клас и допринасящи независимо проучване Френска и култура на страната в процес на обучение; както и разработването на специални учебни умения, като например намиране на ключови думи при работа с текст, тяхната семантизация въз основа на езикови предположения, анализ на словото, селективно използване на превод; способност за използване на двуезични речници; Участват в дейностите по проекта на тълкувателен характер.

Умения за реч

Говорещ

Диалогова реч .

В 6 клас, когато се учи диалог-дистрибуция Разработват се уменията за реч, които да изискват и докладват действителната информация (кой? Какво? Какво? Къде? Къде? Кога? Когато? Защо?), Преместване от позицията, която иска позицията на отговорното положение. Обемът на диалозите е до 4 реплики от всеки ученик.

Когато се учи в ръководството диалог-мотивация за действие Терминална работа:

Of Контакт и изразяване на готовност или неизпълнение;

Of Дайте съвети и приемайте или не го приемайте;

♦ Поканете за действие или взаимодействие и съгласие или не сте съгласни, вземете участие в него.

Обем на диалозите - до 2 копия от всеки ученик.

Когато се учи в ръководството диалог за обмен становища Терминална работа:

Изразяват своята гледна точка;

Изразяване на споразумение / несъгласие с гледна точка на партньора;

Изразяват съмнение;

Изразяват чувства, емоции (радост, chagin).

Обемът на диалозите за обучение - до 2 реплики от всеки ученик.

Монологична реч.

Развитието на монологична реч в степен 6 предвижда овладяване на следните умения:

Предаване на съдържание, основната идея на текстовата подкрепа;

Направете съобщение поради текст / слушан текст.

Обемът на монологичното изявление е до 8-10 фрази.

Прослушване

Притежаването на умения възприемане на чужд език за чужд език

разбиране на простите текстове с различна дълбочина на проникване в тяхното съдържание (с

налагането на основното съдържание, със селективно разбиране и пълно разбиране на текста

ste) в зависимост от комуникативната задача и функционален тип текст.

В същото време се предвижда развитието на уменията:

♦ разпределя основната идея в текста, възприеман по изслушването;

♦ Изберете основните факти, понижаване на непълнолетния;

♦ Избирателно разберете необходимата информация в прагматични съобщения с подкрепа за езиково ръководство, контекст.

учениците от оценките 6 имат образователна и образователна стойност. Звуково време

текстове за слушане - до 2 минути.

Четене

Учениците се научават да четат и разбират текстовете с различна дълбочина на проникване в тяхното съдържание (в зависимост от вида на четенето): с разбирането на основното съдържание (четене на книги); с пълно разбиране на съдържанието (четене на обучение); Със селективно разбиране на желаните или се интересувате (преглед на преглед / търсене).

съществителни с наставки : - Sion (събиране, ревизия); (Апартамент); - ЕВРО

(Ordinateur); -ette (велосипедка, такста); - IQUE (Gymnastique); - iste, - Isme (журналист, \\ t

туризъм); - ER / - и re (Boulanger / Boulangerie); - IEN / -ienne (Pharmacien / Pharmacienne); - ERIE.

(Parfumerie);

наречие с суфикс;

прилагателни с наставки : - EUR / -euse (Heureux / Heureue); - IQUE (Sympatique); - Мравка.

(Intéressant); - ain (америк); - AIS (Français); - OIS (Chinois); - IEN (Parisien).

2) скоби: съществително + съществително (télécarte); съществително + предлог + съществително (сак-а-dos); прилагателно + съществително (cybercafé), глагол + местоимение (Rendez-vous), глагол + съществително (Passe-temps), предлог + съществително (SOUS-SOL).

Граматичната страна на речта

Познаване на знаците и уменията за признаване и потребление в речта за непредубедни и обикновени изречения; безлични изречения (il est intéresant); предложения с несигурно лично местоимение; Комплексни предложения със съюзи OU, MAIS; Завършени предложения с надзорни профсъюзи SI, Que, Quald, Parce Que. Всички видове въпроси. Директна дума и инверсия. Квалифициране на quel, разпитване на объркващ коментар.

Познаване на знаците и уменията за признаване и използване в формите на речта изгреи предизвикателство (L 'ИНДИКАТИВ): PR Ésent, Futur Simple, Pass Compose é, увреждане.

Знанието за глаголите, скрити в сложни форми с помощни глаголи avoir или e tre. Притежаването на характеристиките на загубата на най-често срещаните нередовни глаголи, избрани за този етап на обучение (Mettre, Prendre, Savoir, Lire, Voir, Venir, Dire, Écreere и др.); Връщане (поставени) глаголи.

Използвайте в речта на активен и пасивен залог в настоящето време на изразяване на наклонности (présent de l'indicatif).

Знания и използване в реч на специални форми на съществителни рода и множествен номер (Travail - Travaux), специални форми на прилагателни женски пол и множество номера (Belle - Beau, дълго - дълго). Използване на съществителни с определено, неопределено, частично, мъжки почтеност. Степента на сравняване на прилагателните и по-късите специални дела Тяхното образование (Bon - Meilleur, Bien - Mieux). Admaration.

Изисквания за подготовка на учениците

Студентите трябва да могат да:

- да правят предложения и кратък монолог с изследваните лексикални единици;

- опишете картината;

- използвайте речника;

- участват в диалога на етикета;

- разберете речта на говорителя и съучениците.

Трябва да знам:

- помощ за глаголavoir, etre;

- крие глаголи в настоящето;

Предлози Dans, sur, sous, près de, à, en, derrière;

Конюгиране на глаголи Aller, Vouloir, Pouvoir, Voir, Lire, Écreere, Appredreв настоящето време;

- лични местоимения;

- прилагателни имена;

- мъжки и женски род съществителни;

- образуването на отрицателна форма на глагола;

- наредби;

- атрактивни прилагателни;

Учениците трябва да притежават общи умения:

- разграничават основните видове предложения за интонация и целта на изявлението;

- направете моно и диалогични изявления на извадката (възлизат на 10 предложения);

- работа с текст за четене;

- отпишете текста на чужд език, напишете и вмъкнете думи в нея;

- може да използвате речника.

Студентите се запознават със социокултурни елементи на реч поведенчески етикет в условия различни ситуации Комуникация в семейството, в училище и др. Използването на френски като средство за социално-културно развитие на този етап включва познаване на:

- правителствени символи;

- традиции на празници;

- френски думи, включени в други езици;

- фамилии и имена на изключителни френски;

- оригинални или адаптирани материали от детски приказки;

- от чужди езикови истории, стихове.

Образователна и методическа разпоредба

Изпълнението на програмата с помощта на UMC "Ние говорим и обсъждаме", френски като втора, 2 години обучение.

1. Учебникът на френския език за общите образователни институции се допуска от Министерството на образованието и науката на Руската федерация / - Москва, спад, 2011

2. Работни книги.

3. Книга за учител.

4. Одиторски услуги.

Интернет поддръжка за учебници и допълнителни материали

· Http: // www. ***** /

· Http: // www. ***** /

· Http: // pedsovet. Su /

· *****

· Http: // www. ***** /

Общинска автономна средна институция

NARO-Fominsk Средно училище №3 с задълбочено проучване на отделни елементи

Одобрявам

Директор Maou Naro-Fomin

Училище № 3 Swip

"____" ________________ 2017

Компилатори:

френски учители

Планирани резултати от развитието

Лични резултати:

Мотивация за изследване на чужди езици и желание за самоусъвършенстване - осъзнаване на възможностите за самореализация чрез чужд език;

Желанието да подобрят собствената си речева култура като цяло;

Желанието за развитието на такива качества като волята, отдадеността, творчеството, инициативата, трудолюбието, дисциплината;

Желанието за по-добра реализация на културата на техните хора и желанието за насърчаване на представители на други страни с него;

Толерантно отношение към проявите на друга култура; осъзнаване на себе си от гражданин на неговата страна и света;

Желанието да се защитят националните и универсални (хуманистични, демократични) ценности, тяхната гражданска позиция.

Мета-отдалечени резултати:

Развитие на способността да се планира тяхното реч и голско поведение;

Развитие на комуникативната компетентност, включително способността да си взаимодействат с другите, извършване на различни социални роли;

Разработване на дейности за обучение на научни изследвания, включително информационни умения: търсене и разпределяне на необходимата информация, обобщение и фиксиране на информация;

Разработване на семантично четене, включително способността за идентифициране на темата, предвижда съдържанието на текста върху заглавието / по ключови думи, разпределя основната идея, основните факти, понижаване на вторичната, настройте логическата последователност на основните факти;

Прилагането на регулаторните действия за самоусъвършенстване, самоконтрол, самочувствие в процеса на комуникативни дейности на чужд език.

Учениците ще научат:

Планирайте речта и голото поведение; - взаимодействие с други, извършване на различни социални роли; - работа с информация (търсене на необходимата информация, обобщаване и поправяне на информация); - упражняване на семантично четене.

Прилагане на изследвания по темата.

Резултати от темата

Монологична реч:

Учениците ще научат:

Накратко говорене за фактите, събития, използващи такива видове реч като описание, разказ, послание, както и емоционални и оценъчни решения; - предаване на съдържание, основната идея на текста на текста; - извършване на съобщения за текста за четене (изслушване); - изразяват отношението си към текста прочетете (чуете). - Говорете на дадена тема с подкрепа за ключови думи, план, въпроси.

Обемът на монологичното изявление от 8 до 10 фрази, украсен в граматически и значение.

Учениците ще получат възможност да научат:

заклинание върху дадена тема без използването на подкрепа.

Диалогова реч:

Учениците ще научат:

олово - диалози на лауретична природа - до 3 копия от всеки ученик; - Диалог - попита - до 4 копия от всеки ученик; - диалог - движение към действие - до 2 копия от всеки ученик;

Учениците ще получат възможност да научат:

Диалог - обмен на мнения - до 2 реплики от всеки ученик.

Прослушване:

Учениците ще научат:

предскажете съдържанието на текста в началото на съобщението; - разбиране на основното съдържание на кратки автентични прагматични текстове; - разпределяне на необходимата информация; - определяне на основната тема на текста; - разпределяне на основните факти; - пренебрегвайте непознат езиков материал, който не пречи на работата на проблема с речта. Текст за одит - до 2 минути.

Учениците ще получат възможност да научат:

Разберете съдържанието на текстовете, свързани с различни комуникативни видове реч;

Учениците ще научат:

прочетете и разберете автентичните текстове с различна дълбочина и точност на проникването в тяхното съдържание (в зависимост от вида на четенето): с разбирането на основното съдържание (четене на книги); с пълно разбиране на съдържанието (четене на обучение); Със селективно разбиране на необходимата или поискана информация (четене на преглед / търсене).

В хода на студентското четене учениците ще научат:

Определете темата / основната идея; - разпределяне на основните факти, понижаване на непълнолетния; - да се установи логическа последователност на основните факти на текста; - отгатнете значението на отделните думи (въз основа на приликата с родния език, според елементите на словото, контекст); - Използвайте бележки под линия и лингвистични директории, речник.

По време на четенето на студентите децата ще научат: - четене на прости автентични и адаптирани текстове от различни видове, напълно и точно разбират текста въз основа на нейната обработка на информация (анализ на отделни места на текст, селективен превод); - оценява получената информация от текста, изразявате мнението си.

Учениците ще получат възможност да научат:

Установяване на причинно-следствената връзка на фактите и събитията на текста; - Изберете необходимата / привлекателна информация, като прегледате един текст или няколко кратки текстове И използвайте тази информация в по-нататъшна работа, интерпретирайте получената информация.

Учениците ще научат:

Извършване на различни записи (съкращаване на текст, почистване още); - да направи текстов план; - попълване на въпросници, заготовки, таблици; - завършени предложенията, започнати с подкрепа за получените преди това знания; - Извършване на речници - граматични упражнения.

Учениците ще получат възможност да научат:

Изпълняват писмени проекти (индивидуално и в групата).

Програмата за строителство на френски език като втори чуждестранни, за да бъдат разработени въз основа на:

Работна програма (5-11 класа) за общи учебни заведения за поредица от учебници на френски "във френския свят": www drofa. Резюме

Изучаването на френски език в 5-ти клас се извършва на учебника "Френски език 1 година на обучение. 5 cl. 2H проучвания. За общи образователни институции: ,. - 4-ти Ед., M.: Drop, 2016 учебник е основният компонент на преподаването методически комплекс На френски и предназначени за училища, в които френският се учи като втори чужд. За изследването на втория език в училище № 3 на Maou No., Swip се дава на 1 час на седмица (34 часа годишно)
и ученето започва с 5-ти клас.

Съгласувано

Заместник-директор за OIA

"____" __________________2017

Съгласувано

Протокол от "____" __________________2017 № ______

Програмата за строителство на френски език е съставена на базата на

Федерален компонент на държавния стандарт на средно (пълно) общо образование;

Примерна програма за средно (пълно) Общо образование на чужди езици

Учебна програма MBOU "Gymnasium №34" за учебната 2018-2019 година.

Програмата е предназначена за 70 часа на година (2 часа седмично), вкл. 2 часа за тестване на работата по проверка на речника - граматични умения и умения за реч и е предназначена за студенти от 9 клас (1 година на обучение).

CMD е предназначена за първоначалното изследване на учениците, които изучават френски като втори чужд и е предназначен за 2 часа седмично (70 часа годишно).

Изтегли:

Визуализация:

Министерство на образованието Администрация на град Увановск

Общинска бюджетна образователна институция

"Гимназия номер 34"

Считат за съгласувани чрез одобряване

на срещата на NMS, заместник-директор за директор на UGR MBOU

протокол № 1 _______ N.V. СВИОЗОВА "ГИМНАЗИУМ №34"

от "30" 08. 2018 "___" _____ 2018. _____ l.p.tokmakova.

Поръчка от ______ №__

Ръководител на Москва

Дом. Полшкина

Работна програма за френски език

за ученици 9 класа

(първата година на обучение)

за 2018-2019 г. учебна година

Ниво на изследване: Основен (втори чужд език)

Съставен въз основа на ГЕФ на чужд език, програмата "Френски"

Работни програми. Предмет на учебниците "Синя птица" 5-9 класа. Автор Селиванова Н.А., Москва, "Просвещение", 2013.

Компилатор: Ринкова К.Г., Френски учител

Брой часове съгласно плана: годишно - 70 часа; на седмица - 2 часа.

Уляновск, 2018.

Обяснителна бележка

Статус на програмата

Работа програмата за френски език се основава на

Федерален компонент на държавния стандарт на средно (пълно) общо образование;

Примерна програма за средно (пълно) Общо образование на чужди езици

Учебна програма MBOU "Gymnasium №34" за учебната 2018-2019 година.

Програмата е предназначена за 70 часа на година (2 часа седмично), вкл. 2 часа за тестване на работата по проверка на речника - граматични умения и умения за реч и е предназначена за студенти от 9 клас (1 година на обучение).

Място на обект

Тази програма е разработена въз основа на приблизителна програма за основно общо образование на чужд език, който се съставя въз основа на федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование.

Работната програма за 9 клас е насочена към използването на образователния и методологически комплекс E. Berevyskaya "Blue Bird" за образователни институции от 5 клас.

Съставът на CMD клас 5 включва:

Учебник - e.m. Beregovskaya "l'oiseau bleu": учебник на френски език за 5-те обща образователна институция (препоръчан от Министерството на образованието на Руската федерация) - Москва, образование, 2014

Работна книга "Cahier d'Activités"

Книга за учител"Livre du професори"

Книга за четене "Livre de lecture"

Аудиторинг- CD MP3.

CMD е предназначена за първоначалното изследване на учениците, които изучават френски като втори чужд и е предназначен за 2 часа седмично (70 часа годишно).

Основната цел на тази програма е да формира комуникативна компетентност, т.е. Способности и готовност за извършване на междуличностна и междукултурна комуникация с чужди езици с родните оратори.

В процеса на изучаване на французите се изпълняват следните цели:

овладяване от комуникацията на чужд език на базовото ниво;

увеличаване на познанията за социокултурната специфичност на изследваната страна / държава;

развитие и образование сред учениците разбират значението на изучаването на чужд език в съвременния свят.

Развитието на темата "чужд език (втори)" в основното училище включва използването на комуникативен подход при преподаването на чужд език.

Обучителният предмет "Чужд език (втори)" осигурява формирането и развитието на умения за комуникация на чужди езици и езикови умения, които са необходими за продължаване на образованието в училище или в системата на средното професионално образование.

Разработването на учебен предмет "чужд език (втори)" е насочен към постигане на проучване на исканото ниво на комуникативна компетентност на чужд език, което позволява да се комуникират на чужд език в устни и писмени форми в рамките на субекта и езиковия материал на основното училище и двете с чужди езикови превозвачи и представители на други страни, които използват чужд език като средство за междуличностна и междукултурна комуникация.

Проучването на темата "чужд език (втори)" по отношение на формирането на умения и развитието на умения за обобщаване и систематизиране на съществуващия език и опит в речта въз основа на интердисциплинарните отношения с предметите "руски език", "литература", "литература", "литература", \\ t "История", "География", "Физика", "Музика", " изкуство" и т.н.

Съществено съдържание на речта

Моето семейство. Семейни връзки. Конфликтни ситуации и начини за тяхното разрешаване.

Моите приятели. Най-добър приятел / приятелка. Външен вид и характерни черти. Междуличностни отношения с приятели и училище.

Свободно време. Отдих и хобита (музика, четене; посещение на театър, кино, музей, изложби). Видове почивка. Пазаруване. Джобни пари. Младежка мода.

Здравословен начин на живот. Начин на работа и отдих, спорт, здравословно хранене, отхвърляне на лоши навици.

Спорт. Видове спорт. Спортни игри. Спортни състезания.

Училище. Училищен живот. Правила за поведение в училище. Научени теми и нагласи към тях. Извънкласни дейности. Чаши. Училищна униформа. Ваканция. Кореспонденция с чуждестранни връстници.

Избор на професия. Светът на професиите. Проблема с избора на професия. Ролята на чужд език в плановете за бъдещето.

Пътувания. Пътуване в Русия и страните от изучаването на езика. Транспорт.

Светът

Природа: растения и животни. Метеорологично време. Екологични проблеми. Защита на околната среда. Живот в града / в селските райони

Медия

Ролята на медиите в обществото. Медия: преса, телевизия, радио, интернет.

Страните от езика и местните държави

Страни, капитал, големи градове. Държавни символи. Географско положение. Климат. Население. Гледки. Културни характеристики: национални празници, мемориални дати, исторически събития, традиции и обичаи. Изключителни хора и техния принос към науката и световната култура.

На първия етап на общото образование се формират основните основи и основата на цялото следващо обучение: основите на формирането на образователни дейности на детето се поставят, се образуват универсални формации. образователни действияПредлагат се когнитивна мотивация и интереси на студентите, основите се формират. морално поведение. В края на проучването на този курс учениците трябва да овладеят следнотоумения и умения.

Комуникативни умения

Говорейки. Диалогова реч

Завършването ще научи:

да проведе диалог (диалог на етикета, диалог-абразия, интензивността на диалога за действие; комбиниран диалог) в стандартните ситуации на неофициалното съобщение в рамките на разработените теми, спазващи нормите на речта етикет, приет в изучаването на страната.

провеждане на диалог-обмен на мнения;

да вземат и дават интервюта;

направете диалог-рос въз основа на нелинеен текст (маси, диаграми и др.)

Говорейки. Монологична реч

Завършването ще научи:

изграждане на съгласувана монологична декларация с подкрепа за визуална видимост и / или словесни опори (ключови думи, план, проблеми) в рамките на овладените теми;

описват събития въз основа на визуална видимост и / или вербална подкрепа (ключови думи, план, проблеми);

дайте кратко описание на реални хора и литературни герои;

предават основното съдържание на текста за четене с поддръжка или без поддръжка за текст, ключови думи / план / въпроси;

опишете снимка / снимка с поддръжка или без поддръжка за ключови думи / план / въпроси.

Завършването ще може да научи:

направете съобщение на дадена тема въз основа на четене;

коментар Фактите от четене / изслушване текст, експрес и твърдят отношението ви към четене / слушане;

накратко говорене без предварителна подготовка по дадена тема в съответствие с предложената комуникационна ситуация;

накратко говорене с подкрепа за нелинеен текст (таблици, графики, график и т.н.)

накратко посочете резултатите от работата на проекта.

Прослушване

Завършването ще научи:

възприемат слуха и разбират основното съдържание на неусложнени автентични текстове, съдържащи известни езикови явления;

възприемане на изслушването и разберете необходимите / Вие се интересувате / поискате информация в автентични текстове, съдържащи както изучаваните езикови явления, така и някои от неблагоприятните езикови явления.

Завършването ще може да научи:

разпределя основната тема в случая, възприемана по изслушването;

използвайте контекстуално или езиково предположение, когато възприемате изслушването на текстове, съдържащи непознати думи.

Четене

Завършването ще научи:

Завършването ще може да научи:

установяване на причинно-следствената връзка между фактите и събитията, посочени в прост автентичен текст;

възстановяване на текст от разпръснати параграфи или чрез добавяне на освободени фрагменти.

Писмена реч

Завършването ще научи:

попълване на въпросници и формуляри, информиране на основната информация (име, фамилия, пол, възраст, гражданство, националност, адрес и др.);

писане на кратки щастливи поздравления за рожден ден и други празници, с използване на формулите на речта етикет, приет в изучаването на страната, експресни желания (30-40 думи, включително адрес);

напишете лично писмо в отговор на стимулиращо писмо, като използвате формулите на речта етикет, приет в изучаването на страната: да докладва кРАТКА ИНФОРМАЦИЯ За мен и да поискам подобна информация за другата кореспонденция; изразяват благодарност, извинения, искане; дават съвети и т.н. (120 думи, включително адрес);

писане на малки писмени изявления с примерна подкрепа / план.

Завършването ще може да научи:

да направят кратки изявления от текста, за да ги използвате в собствените си устни изявления;

напишете имейл (e-mail) на чуждестранен приятел в отговор на имейл-стимул;

изготвя план / тези на устно или писмено съобщение;

накратко посочва резултатите от дейностите по проекта;

писане на малка писмена декларация с подкрепа за нелинейни текстове (таблици, диаграми и др.).

Езикови умения и средства за тях

Орфография и пунктуация

Завършването ще научи:

правилно напишете думите, проучени;

правилно да се поставят препинателните знаци в края на офертата: точката в края на наративното предлагане, въпросната оценка в края на предложението за възклицание в края на предложението за възклицание;

включват в лично писмо с препинателни знаци, продиктувано от неговия формат, в съответствие с нормите, приети в изучаването на страната.

Завършването ще може да научи:

сравнете и анализирайте местоположението на френския и транскрипцията им.

Фонетична страна на речта

Завършването ще научи:

да различават слуха и адекватно, без фоллерични грешки, водещи до провала на комуникацията, произнесе думите на изследвания чужд език;

спазвайте правилния стрес в изследваните думи;

разграничават комуникативните видове предложения за тяхната интонация;

оферта за претенции за семантични групи;

адекватно, без грешки, водещи до събиране на комуникация, произнесете фрази от гледна точка на техните ритмични интонационни характеристики (бързо предложение; общи, специални, алтернативни и раздяла), включително, спазване на правилото за липса на стрес на израза официални думи.

Завършването ще може да научи:

изразяват модални стойности, чувства и емоции с интонация.

Лексикална страна на речта

Завършването ще научи:

научете изучаваните лексикални единици (думи, фрази, очила на речта), изследвани в писмения и звуковия текст), включително многоценен в предмета на основното училище;

да се използва в устна и писмена реч в основното им значение, проучени лексикални единици (думи, фрази, реплика-клишета на речта етикет), включително многоцена, в рамките на предмета на основното училище в съответствие с комуникативната задача, която се решава;

спазват нормите на лексикалното съответствие, съществуващи във французите;

разпознават и формират свързани думи, използвайки филантлета и преобразуването в рамките на предмета на основното училище в съответствие с разрешаването на комуникативната задача;

разпознават и формират свързани думи, използващи дефиксиране в предмета на основното училище в съответствие с разрешаването на комуникативната задача:

глаголи с помощта на афиксите, които са де-; Ré-, Pre-.

съществителни съществителни с мекиселини, -сион; "; -Евро; -ure; - -Из; - -iste, -isme; -er / -ère; -IEN / -IENNE; - - Прилагане; --Aire; -Оар, -Ор, -лага, -té; -Ud; --Осън; -Sse; -ure; жизненост;

прилагателни имена с афикси EUR / -euse; -Из; -Мравка; - --Ais; -Оас; -IIEN; Неизпълни; -ел / -elle, -al / -ale, -ile, -IL / -le; -Ократ / -Лел; --Aire; -АТИФ / -ВНО;

адматизиране с суфикс, -EMMENT, - Решение.

национални имена, прилагателни, прилагателни, с помощта на негативни префикси в-, im-

Завършването ще може да научи:

разпознават и консумират речи в няколко ценности на многоцерените думи, изследвани в предмета на основното училище;

знаят разликите между синонимията и антонимите феномени; Отделени в реч, научени синоними и антоними адекватно ситуации на комуникация;

разпознават и консумират най-често срещаните глаголи;

разпознават принадлежността на думите на части от речта на афисите;

разпознават и използват различни средства за комуникация в текста, за да се гарантира неговата почтеност (Pountant, Enfin, D "Abord ensuit; и т.н.);

използвайте езиково ръководство в процеса на четене и слушане (отгатнете значението на непознати думи от контекста, в сходство с руския / родния език, според елементи на формиране на думи.

Граматичната страна на речта

Завършването ще научи:

действат в процеса на устната и писмената комуникация синтактични структури и морфологични форми в съответствие с комуникативната задача в комуникативния и значим контекст:

разпознаване и консумиране на различни комуникативни видове предложения: разкази (в утвърдителна и отрицателна форма) въпросност (общи, специални, алтернативни и раздяла), подтикнати (при положителна и отрицателна форма) и възклицание;

разпознават и използват общи и непродължени прости предложения, включително няколко обстоятелства, следващи в определен ред;

разпознават и използват в речеви изречения с първоначално IL IL FAUT, il y a.,

разпознаване и използване в речеви изречения с първоначалния c'est, ce sont;

разпознават и консумират сложни предложения с OU, синдикатите за писане на MAIS;

разпознават и консумират сложни изречения с съюзи и съюзни думи qui, quî st-ce que, que-ce que, quald, pourquoi, combien, où, quel;

използвайте непряка реч в положителни и въпросителни сделки в настоящия и последен път;

разпознават и консумират имената на съществителните в единственото и в множество номерформирани по правило и изключения;

разпознават и използват съществителни с дефинирани / несигурни / нулеви изделия;

разпознаване и използване в речеви местоимения: лични местоимения в функцията на директни и непреки добавки. Шок и ненапрегнати форми на лични местоимения. Местоимения eneri y. Свързани местоимения (Qui, Que, Où, Dont). Подписан (Celu Celle, Ceux и др.) Хидрогюта (Le Mien, La Mienne Les Miens, Les Miennes и др.). Несигурни прилагателни и местоимения (ON, TOUT, Même, Persone Chaque, Chacun (E), квивек (и), Quelque "un, quelques-un (e) si plustieurs). Доста, връщане, индекс, неопределен и техните производни, относително , разпит;

разпознават и използват имената на прилагателни в положителни, сравнителни и отлични степени, формирани по правило, и изключения;

разпознават и консумират количествени и последователни номера в речта;

разпознаване и използване в речта, проучени нелични глаголни форми (нелични форми на глагол Infinitif, Géroondif, Tardipe Présent и Trevicipe Passé);

разпознават и използват в речеви предлози на място, време, посоки; Предлози, използвани в глаголите в асистента залог.

Завършването ще може да научи:

разпознаване на комплексно отпътуване предлага: Tandis Que, Que, Puisque и др., Комплексни форми на относителни местоимения (1e-Quel, Laquelle ...) и техните производни с предтекстови предмети и де;

разпознаване и използване в речеви предлози, които служат за изразяване на пространствени (де, dans, sur, sous, entre, vers) и временно (висулка, depuis, en, dans, изливане).

разпознават и използват в реч причинно-следствени взаимоотношения в прост и комплексна оферта: Parce que, grace à, защото de.

разпознаване и консумирайте улавяне на реч (Le Mien, La Mienne Les Miens, Les Miennes и др.).

разпознават и използват в определенията на речта, изразени от прилагателни, в правилния ред на тяхното следното;

разпознават и използват в реч глаголи във временните форми на валидни обезпечения: Leprésent, Le Futur Simple, Le Futur Immédiat, Le Passé Composé, L Incairfait, Le Plus-Que-Parfait, Lefutur Dans Le Passé

разпознаване и използване в реч глаголи във формулярите на дисплея (l'indicatif): плюс-que-parfait, futur dans le passé, както и temondif (géroondif)

разпознават и консумират съмнителни наречия за Où, Quive, коментар, Pourquoi; Под въпрос местоимения qui., Que. Отрицателни частици плюс, Ямаи, не, Personne. Ограничени завои от Ne ... Que.

разпознават и консумират реч условно настроение (1e centerner présent) в просто и сложно изречение.

Социално-културни знания и умения

Завършването ще научи:

потребление в устна и писмена реч в ситуации на формална и неформална комуникация основните норми на речта етикети, приети в страните от изследвания език;

подайте родната и културата на английски език;

да разберат социокултурните реалности при четене и слушане в рамките на изследваните материали

Завършването ще може да научи:

използвайте социокултурни реалности при създаване на устни и писмени изявления;

намерете прилики и различия в традициите на родната страна и страните / страните на изследвания език.

Компенсаторни умения

Завършването ще научи:

излезте от позицията с недостиг на езикови фондове: използвайте сортовете, когато говорите.

Завършването ще може да научи:

използвайте перифриза, синонимични и антонични лекарства, когато говорите;

страни / страни от проучването, получени в уроците на чужд език и в процеса на изучаване на други позиции (познания за интердисциплинарен характер). Това предполага овладяване:

познаване на значението на родните и чужди езици в съвременния свят;

информация за социокултурния портрет на страните, които говорят на чужд език, техния символизъм и културно наследство;

познаване на реалностите на страната / страната, проучени: традиции (в хранене, уикенд, големи национални празници и др.), общи проби от фолклор (пословици и др.);

идеи за приликите и различията в традициите на тяхната страна и страните от изучаването на езика; Относно характеристиките на начина на живот, живота, културата (световно известни атракции, изключителни хора и техния принос към световната култура) на изследваната страна / страни; За някои творби измислица на проучния чужд език;

способността да се разпознава и консумира устна и писмена реч в ситуации на формална и неформална комуникация Основните норми на речта етикети, приети в страните от проучването (реплика-клише, най-честата оценка);

способността да представлява родната страна и нейната култура на чужд език; Поддържайте чуждестранни гости в нашата страна в ситуации на ежедневна комуникация.

Компенсаторни умения

Съвършенство на уменията:

попитайте да попитате, помолете да повторите, уточнявате значението на непознати думи;

използвайте като подкрепа при генериране на собствени изявления ключови думи, планирайте текст, тематичен речник и др.;

предскажете съдържанието на текста въз основа на заглавието, предварително дефинирани въпроси и др.;

познайте смисъла на непознати думи по контекст, според събиранията на събеседниците и изразите на лицето;

използвайте синоними, антоними, описание на концепцията с недостиг на езикови средства.

Използвани видове и форми на контрол

Видове контрола:

предварителен контрол;

текущ контрол;

междинен контрол;

краен контрол.

Контролни форми:

търсене на четене;

проучване за четене;

външен контрол на учителя за активност на учениците;

взаимен контрол;

самостоятелни ученици

Средства за образование:

за студенти: уроци, работни книги, техническо обучение;

Календарно-тематично планиране

Приблизително разпределение на академичното време осигурява 2 часа седмично, за да се изследват втория чужд език (френски): общо според програмата: 70 часа

Референции (основни и незадължителни)

Събиране на регулаторни документи. Чужд език. Федерален компонент на държавния стандарт "Издателство Москва. Спад. 2009.

Примерни програми за академични теми. Чужд език. 5-9 класа. Стандарти на второто поколение. - m.: Просвещение, 2010.

НА. Селеванова. Програма на общи образователни институции. Френски. 5-9 класа. М.: Просветление, 2009

"Теория и практика на преподаване на френски като вторатачуждестранни "Е.я. Григориев. Министерство на генерал I.. професионално образование. Москва, Apkipro, 2003

Работни програми на френски.2-11 класове. ( Основно ниво на) T.V.Gorskova. - m.: GLOBUS, 2008.

Стакковская Олга Едуардова, учител по английски и френски език, МБУ "Гимназия № 97 от града", Република Рейлипецк

Работна програма от френски (като втори чужд)

Анотация. Статията описва работна програма за преподаване на темата "чужд език" (френски като втори чуждестранен). Изключващи думи: работна програма, френски, втори чужд език, средно училище.

Тази работна програма е предназначена да преподава на темата "чужд език" (френски като втори чужд). В съответствие с ГЕФ, изследването на чужд език в училище има за цел да формулира и развие комуникативна компетентност, разбира се като човешка способност да Извършване на междукултурна комуникация въз основа на научен език и социално-културни знания, реч-оперативни и комуникативни умения и отношение към дейностите в съвкупността на своите компоненти: реч, социокултурни, компенсаторни и образователни компетенции. Езикът на Phrantsuz е включен в тематичната област "Чужд език". Концептуалната основа за изграждането на френската учебна дисциплина в степен 5 е лична, компетентна, комуникативна и комуникативна, междукултурни подходи към образованието на чужди езици в средното училище. Представената програма предвижда проучването на френски като второ чуждестранно в основното училище и е предназначено за 35 седмици (2 часа седмично, поради федералния компонент). По този начин работната програма е предназначена за 70 урока годишно. Една от основните задачи на процента на Danslemondedufrançais, която помага да се проучи в света на френската и френската култура, така че езиковото обучение се извършва чрез културата на страната и обучението културата е обучена. Въз основа на факта, че съдържанието на образованието е културата, авторите смятат, че съдържанието на чуждоезиковото образование трябва да бъде финансовата култура на "Danslemondadufrançais" запознава студентите с френската и културата на Франция, помага да се разбере системата от правилата на стойността на страната на страната, която се изследва, както и проблеми, които засягат френските младежи. Обучителният предмет "Чужд език (втори)" осигурява формирането и развитието на комуникативни умения за чужди езици и езикови умения, които са необходими, за да продължат образованието в училище или в системата на средното професионално образование. Резюме на учебната тема "Чужд език (второ) "е насочено към постигане на обучение на студентите нивото на комуникативната компетентност на чужди езици, което дава възможност да се комуникират на чужд език в устни и писмени форма за границите на субекта и езиковия материал на 5-ия клас, както с. \\ t носители на чужд език и с представители на други страни, които използват чужд език като средство за междуличностна и междукултурна комуникация. Изучаване на темата "чужд език (втори)" по отношение на формирането на умения и развитие на уменията за обобщаване и систематизиране на съществуващия език и реч на основата на реч на базата на интервюта с предметите "руски", "литература", "история", "География", "Музика", "Изящно изкуство" и др.