Пример за регистрация на образователен методологически комплекс на дисциплината. Преподаване и методическа сложна дисциплина

Федерално наказание

Федерален специалист без гражданство

Образователна институция № 190

Училище за млад педагог

Формиране на преподаване и методически комплекс за дисциплината: основни правила, структура, съдържание

(Д.заплата)

Докладчик:

Master P за Hamedova LD

Каменски, 2016.

1. Общи разпоредби

Учебни комплекси (наричани по-долу като CMC) са създадени дисциплини, за да се гарантира качеството на прилагане на ГИФ професионално образование Отделно за всяка дисциплина и са основната част от образователната работа на учителя.

UMK е система от регулаторна и преподавателска документация, обучение и контрол, необходима и достатъчна за качествената организация на основните и допълнителни образователни програми, независима извънкласна работа Ученици според учебната програма.

Планиращата работа по създаването на интегрирани образователни и методически дисциплини за подпомагане се извършва на учебната година в работата на учителя.

Контролът на създаването на дисциплините на CMC се извършва от методист на ОУ, председателите на цикличните комисии, заместник-директорът на UPR.

2. Основни задачи

Систематизация на съдържание академични дисциплини Като се вземат предвид постиженията на науката, технологиите, производството.

Подобряване на методологическата подкрепа на дисциплините на работната учебна програма. Оборудване на образователния процес чрез образователни и методологични, референтни и други материали.

Предоставяне на ученици за методологическа помощ при асимилация образователен материал.

Осигуряване на планиране и организиране на независима работа и наблюдение на знанията за учениците.

3. Структурата на UMC

Образователният и методическият комплекс обхваща всички регулаторни и дидактични аспекти на обучението.

Структурата на UMC включва:

- Регламенти: Извличане от държавните SPO - изисквания за знания, умения и умения по дисциплина (за общи образователни дисциплини - екстракт от средния стандарт общо образование и основна учебна програма); Стандартизиране на ведомствата документи; приблизителна учебна програма за дисциплина; Работна програма; Календар - тематичен план.

- Образователна и методическа подкрепа на дисциплината: абстрактни лекции, насоки за прилагане на практически лабораторни упражнения; Задачи и насоки за организиране на независима работа на студентите; теми на курсова работа, теза и насоки за тяхното прилагане; Списък с въпроси за изпитна подготовка и (или) класиране; Списък на литературата за самостоятелна подготовка на учениците.

- Средства за образование: дидактични материали за учене и консолидиране на знания, организиране на независима работа на студентите; Инструменти и технологични карти; образователни и методически наръчнициШпакловка Инструменти за електронно обучение и др.

- Средства за контрол: Задачи за текущото, междинно, окончателно управление на знанията, уменията, уменията; задачи за самоконтрол на знанията на учениците; Критерии за оценки.

При изготвяне на CMC на една тема или разделяне на академичната дисциплина, всички горепосочени елементи се използват по отношение на тази тема или секция.

4. Процедура за развитие

UMC се разработва от учителя, екипът на учителите по комисионната на предмета, който осигурява изследването на дисциплината в съответствие с изискванията на ГЕФ и работната учебна програма за обучение на ученици в специалностите.

Разработването на CMB включва следните стъпки:

Развитие на работната програма за дисциплината;

Развитие на абстрактни лекции, образователни, образователни методически препоръки;

Регистрация на документация на CMD;

Одобряване на материалите UMC в образователния процес;

Регулиране на материали UMC.

Работните програми са разработени и одобрени преди началото на разработването на дисциплина от учениците.

Обучение и образование методически материали Лекционен курс практическо обучениеВалутните работи са разработени в съответствие с одобрената програма за дисциплина.

Крайният срок за развитието на материалите на CMD в съответната дисциплина е създаден от Комисията на предмета-цикъл, се записва от протокола на заседанието на РПЦ, подготовката на елементите на UMC е включена в индивидуалния план на образователната работа на учителя и работния план на Комисията и Комисията на цикъла.

5. съставът на образователния и методологическия комплекс на образователната дисциплина

За да се създаде перфектен образователен и методологически комплекс от академична дисциплина, знанието за състава му е важно в много отношения. Обективно инсталиран състава на CMK. Позволява ви да разберете нейната структурна структура, по-пълно идентифициране и систематизиране на неговото съдържание и формулиране на изискванията за неговото създаване.

На първо място, ние определяме, че при състава на UMCs се разбираме от всички структурни компоненти, от които тя се състои като цяло, необходима и достатъчна за проектиране и качествено прилагане на учебния процес на академични дисциплини.

За да се реши въпросът за състава на CMD, е необходимо да се използва подход за действие, който позволява на учител от гледна точка да идентифицира обективно и да установи всички компоненти на UMC. Такъв подход включва прилагането на структурен и функционален анализ на дейностите на учителя в рамките на обучителната сесия.

UMC като цяло се състои от три компонента. Съставът на UMC като неговите структурни компоненти включва: регулаторна и образователна и методическа документация за учебни инструменти и контрол.

1. Регулаторна и образователна и методическа документация. Съдържанието на този компонент на CMD се състои от набор от регулаторни и преподавателски документи, регулиращи образователния процес за подготовката на специалист на дадена област на съответната академична дисциплина. Те включват:

Правителствените изисквания за минималното съдържание и ниво на обучение на завършилите в специалността се задават необходимото минимално съдържание и нивото на подготовка на завършилите според съответните дисциплини; Въведете такива понятия като "да имате идея", "знаете", "да можете да", "имат умения", се определят от задължителния набор от дидактически единици.

Списъкът на оборудването на кабинета и (или) лабораторията е документ, който включва препоръчителен набор от модерно оборудване и TSS, за да се гарантира качественото прилагане на учебния процес на академична дисциплина.

Работна програма - учебен документ, в който, в съответствие с ГОСТ, съдържанието на обучението, последователността и най-подходящите начини за усвояване на учениците.

План за обучение ( маршрутизиране Класове) - преподавателски документ, разработен от учителя за всяка тренировъчна сесия, за да се гарантира ефективното прилагане на целите на образованието, ученето, образованието и развитието на студентите, формирането на практически знания, умения и умения.

2. инструменти за обучение.

Те включват:

Образователна и методическа литература:

Уроци:

Списък на учебниците, уроци, директории, албуми; Текстове на лекции;

Проби от производствена документация (технически технологични, регулаторни и т.н.), в зависимост от профила на специалитетите, според които се подготвят специалисти в колежа;

Методическа литература:

Частни методи за изучаване на дисциплини. Те определят мястото на съответната академична дисциплина в общата система на дисциплините на учебната програма, основните си образователни и образователни задачи и ролята в подготовката на специалисти от конкретна специалност, разкриват съвременни методи, фондове и най-рационалните форми на организацията на обучителни сесии по тази дисциплина;

Методични препоръки обхващат настоящите общи въпроси и въпроси на конкретна методология за преподаване на образователна дисциплина, предлагат поръчка, последователност и технология на работата на учителите в подготовката за обучителни сесии. Методологилологично развитие Детайли, издадени въпроси за изучаване на индивиди, като правило най-трудно да се проучат програмите за обучение, сценариите за различни видове обучителни сесии съвременни технологии обучение;

Методически и (или) насоки и практически насоки са по-често разработени от лабораторна и практическа работа и практикуващи, което включва спазване на определени предпазни мерки.

Образователни и визуални ръководства:

Списък на визуалните ползи (плакати, диаграми, рисунки, снимки, рисунки, графики, маси, графики);

Списък на природните ползи (устройства, механизми, инструменти, части, материали, минерали, хербария, модели, оформления, разфасовки, duvi);

Дистрибуционен дидактичен материал - карти за обучение - задачи логически структури, дидактически материали за извършване на независима, лаборатория и практическа работа и курсова работа, задачи за проектиране на продукти и технологични процеси, развиване на творческо мислене на ученици в проектирането, технологичните и икономическите области;

Списък на техническото обучение (аудиовизуални технически средства, технически средства за програмирано обучение, симулатори, инструменти за компютърно обучение).

3. Контрол.

Системата за контрол трябва да бъде изчислена за осигуряване на обективен контрол върху хода на асимилация от ученици от образователни материали на четири нива, регулирани от държавния SPO. Създаване на контроли и отчитане на какви форми на проверка са предназначени (устни, писмени, практически). Създаването на контроли се дължи на двата вида контролни, когато се използват, тези средства ще бъдат използвани. В момента, на академични дисциплини се използват следните видове контрол:

Вход;

Текущ;

Рубин;

Финал.

Контролни инструменти на хартиени въпроси, тестове, тестови работи, кръстословици, кредитни задачи и курсова работа, изпитни билети и др.

В заключение е необходимо да се подчертае, че за радикално подобряване на качеството и ефективността на образователния процес, съдържанието на UMC на академичните дисциплини трябва да бъде целенасочено подобрено във всичките три компонента, включително регулаторна и преподавателска документация, обучение и средства за контрол .

Насоки за методическо развитие

образователен и методически комплекс на дисциплината.

1. Област на приложение.
2. Определяне на термини, обозначаване и намаляване.
3. Общ.

Цел на UMKD. - Подобряване на ефективността на управлението на учебния процес и независимата работа на студентите относно развитието на дисциплината чрез въвеждането в образователния процес на съвременните технологии за обучение.

Основните задачи се решават от UMKD:

Определяне на съдържанието, обема и последователността на изследването на разделите на дисциплината, създаването на изисквания за степента на развитие на дисциплината на ученика в съответствие с ООП;

Определяне на съдържанието и обема на независимата работа на ученика, формите и средствата за контрол на неговото прилагане;

Прилагането на методологична и информационна подкрепа за образователния процес и прилагането на иновативни подходи за учене обучение.

Образователният и методичният комплекс се изготвя въз основа на следните документи.:

Състояние в посоката (специалност);

Основна (работеща) учебна програма на посоката (специалност);

Проба работна програма Дисциплини, препоръчани от UMO (ако има такива);

Поучителните писма на Министерството на образованието на Русия от 19.05.2000 г. №14-52-357 / in / 13 "относно процедурата за формиране на основните образователни програми на най-високата образователна институция въз основа на държавните образователни стандарти";

Определение на Министерството на образованието и науката на Русия от 06.05.2005 г. № 137 "за използване на отдалечени образователни технологии";

Писмо от 17.04.2006 г. № 02-55-77 в / AK (образователни и методологически комплекси); - 2001. Система за управление на качеството. Изисквания;

Поръчка на Rosobrnadzor №1938 от 30.09.05 "за одобряване на показатели за дейност и критерии за акредитация на висши учебни заведения";

Определение на Министерството на образованието на Руската федерация "относно всеобхватна оценка на висшата образователна институция" (№ 864 от 12.11.99 г.);

4. Структура на образователния и методологическия комплекс

Образователен и методологически комплекс (UMC) - част от основната образователна програма на най-високата образователна институция, разработена във всяка посока или специалност обучение, набор от образователни материали, които осигуряват подобряване на качеството на преподаването, въвеждането в образователния процес на най-новите образователен процес Постижения на науката и практикуващите, които допринасят за ефективното развитие на учениците на образованието, материалът, включен в учебната програма на дисциплината (дисциплини) за една от специалитетите (посока). Съставът на CMD включва:

5. Изисквания за структурни елементи на образователните и методологически сложни дисциплини

Софтуеризглежда работната програма на академичната дисциплина и / или програмата за обучение на дисциплината (ако е предвидена от OOP).

Работна програма Дисциплина (RPD) - основен методологичен документ, който отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт, който отчита спецификата на подготовката на учениците от избраната област или специалност, е в основата на CMD дисциплината.

RUE трябва да съдържа:

Програма за учебна програма за дисциплина * - образователна публикация, регулаторен документ, който разкрива целта и задачата на практиката, определя списъка на формираните професионални знания, умения и умения, видовете и съдържанието на задачите са установени, се дават методически препоръки за подготовка и поведение на практиката.

Теоретична част- Изглежда учебник, учебник, преподавателска помощ, лекционен курс, лекции, съдържащи пълно или обобщение на всички раздели и програмата в логическа форма.

Учебник

Ръководител

Практическа частизглежда, че образователни и практически публикации, съдържащи систематична информация за научен и практичен и приложен характер, посочени във формата, удобен за изучаване и асимилация. Образователните и практическите публикации са предназначени да консолидират материала, получен от образователни и теоретични публикации, както и проверки на знанието. Основните видове видове са практикуващи, обучителни директории, хостели.

Семинар

Събиране на упражнения

Събиране на задачи (проблем)

Събиране на чуждестранни текстове

Лабораторна работилница

Събиране на работни планове за семинар

Събиране на контролни задачи

Ръководство

Четец

6. Методико-технологична част:

Методични препоръки (материали) за учителя могат да бъдат издадени под формата на заявление до програмата за дисциплина и трябва да посочват средства, методи на обучение, методи учебни дейностиИзползването на които да овладеят определени теми и раздели е най-ефективно.

Методически инструкции за студенти могат да бъдат издадени под формата на приложение към програмата за дисциплина и трябва да оповестят препоръчителния режим и характер на различни видове. академична работа, както и извършване на независима работа, включително курсова работа (проекти)

Методическа поддръжка на независима работа ученици.

Тестване на системните материали

Материална и техническа поддръжка на дисциплината (MTOD)

Иновации в дисциплината на преподаването.

7. Процедура за развитие

Етап I:

• развитието на образователния стандарт на дисциплината, включен в плана за обучение за подготовка на студенти по съответната специалност (насока);
• подготовка на билети за оригинални изпити;
• разработване на лекции (или лекции, учебник, учебник);
• разработване на методически препоръки за прилагане на СРС и методологически препоръки за изследване на дисциплината за студенти;
• разработване на материали за изпитване.

Етап II - Регистрация на документация UMC.

III Етап - корекция и одобрение на материали UMC.

8. Процедурата за разглеждане и одобрение на дисциплина на CMC

8.1. Разработено от Министерството на CMD с дискусионен протокол се прехвърля на факултетската комисия на UMC или за качеството на образованието.

8.2. Комисията по факултета на UMC или Комисията за качеството на образованието обмисля документацията на UMC (провежда тяхното разглеждане за съответствие с изискванията на държавата HPE, това указание) и подготвя вътрешен преглед. Протоколът за дискусия и преглед се изпращат до срещата на ISM YSU.

8.3. UMA YSU разглежда документацията на CMD и придружаващата документация (протокол, преглед) и подготвя заключението си. Тогава цялата документация на CMD се изпраща до одобрение на методологичния отдел или управлението на качеството на образованието, където регистрационният номер се възлага на CMC, а след това UMC се прехвърля към одобрението на първия заместник-заместник за академични \\ t работа.

Забележка: В случай на предоставяне на CMD документация за възлагане на мрежата на съответната образователна и методическа асоциация или Министерството на образованието на Руската федерация, тя претърпява процедура за разглеждане чрез научния съвет на Jagu, който изпраща документацията на UMB към външен преглед.

8.4. След одобрение електронната версия на CMD се предава на методологичния отдел.

8.5. Твърдите копия на CMD в специални папки трябва да се съхраняват в катедрата по разработчик, департамент за профилиране и в библиотеката на четната стая Ягу.

8.6. Валидността на одобрената дисциплина на CMEC се определя от периода на действие на държавата в посоката (специалност) и актуализирана при необходимост. Възможните промени и допълнения са последователни и одобрени в посочената процедура, като правило, до 30 юни от тази година. Одобрените промени и допълнения се влизат в сила, като правило, от 1 септември на новата учебна година.

9. Процедурата за одобрение на CMD дисциплина: \\ t

9.1 След разглеждане на срещата, отделът на UMCS преминава координация с образователната и методологическата комисия на факултета, която чете дисциплина;

9.2. Координация с отдела (отделите) в специалността (посока);

9.3. Координация с декана на факултета (декани на факултети и ръководители на структурни дивизии), където обучението се извършва по специалност (посока);

Ако във факултета в една специалност (насока) има няколко отдела, тогава дисциплината преминава през процедурата за координация във всеки отдел.

Единната дисциплина на CMD за група специалитети от няколко факултета се координира във всяка от факултетите (освободения отдел, декан на факултета).

Унифицираната CMD дисциплина за групата отдели и структурните звена, водеща обучението за една специалност (или група специалности), се координира във всяка от факултетите и структурните звена (катедрата на катедрата, декан на факултета или ръководителят на. \\ T Структурното звено), освен ако не е предвидено друго от друга поръчка отделен ред на първия визьор - викьор на академичната работа.

10. Документална подкрепа на CMD

11. Контрол

1. Контрол върху изпълнението на заповедта за развитие и състоянието на UMK е възложено на ръководителя на отдела.

2. Дийн на факултетите заедно с отделите контролират наличността и сигурността на студентите на UMC, които учат в съответния факултет.

1

През 2011-2012. академична година руски университети Преместени в федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование (GEF VPO) на третото поколение. Тяхното развитие е извършено в съответствие с комплекса от мерки за прилагане на приоритетни области за развитие на образователната система на Руската федерация и плана на мерките за прилагане на разпоредбите на Болонския декларация в системата на висшето професионално образование. Нов стандарт Проектиран в идеологията на подхода на компетентност. Важна характеристика на новите стандарти е разглеждането на принципите и разпоредбите на конференцията на Болоня, която следва да опрости интеграцията на нашата образователна система с общоевропейските, позволяват завършилите да бъдат лесно адаптирани към пазара на труда на всяка страна, която е подписала Болоня декларация. В това отношение проблемът за подобряване на методологичния процес на образователния процес става все по-подходящо и като един от неговите компоненти е разработването и прилагането на нови образователни програми, създаването на образователни и методологически комплекси на дисциплини (UMCD). UMCD има за цел да подобри ефективността и качеството на обучението на бъдещи специалисти чрез систематизиране на съдържанието и организацията на изучаване на образователната дисциплина, като се вземат предвид постиженията на науката, технологиите и производството; подобряване на методологическата подкрепа на образователния процес; ефективно планиране и организиране на независима академична работа и наблюдение на знанията за студенти, предоставящи на учениците методическа помощ при усвояването на образователни материали; Помощ на учителите в подобряване на педагогическите умения. Във връзка с това възниква въпросът за рационален подход към формирането на структурата на UMCD. Статията предоставя анализ на възможните подходи за формиране на структурата на образователните и методологическите комплекси на образователните дисциплини в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти. Целта на работата е обосновка на рационален подход към формирането на електронна версия на образователния и методологическия комплекс на дисциплината, използвайки минимални умения в областта на компютърните технологии. Предлага се авторско право на създаването на структурата на електронния образователен и методологически комплекс под формата на най-проста йерархична база данни.

комплекс за обучение и методология

методическа документация

1. относно процедурата за формиране на основните образователни програми на най-високата образователна институция, основана на държавните образователни стандарти. Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 05/19/2000 No. 14-52-357in / 13 [електронен ресурс]. - URL адрес: http://www.lawmix.ru (дата на обжалване 12.02.2014)

2. относно новите критерии за показателя за държавна акредитация на висшите учебни заведения. Писмо от Rosobrnadzor на Министерството на образованието на Руската федерация от 17 април 2006 г. № 02-55-77in / AK URL адрес: http://www.lawmix.ru (дата на обращение 10.02.2014)

3. Savina, a.g., блок A.V. Алгоритъм за формиране на съдържанието на работните програми на обучителните дисциплини // Иновативни информационни технологии в анализа, икономиката и финансите: материали на Международната научна и практическа конференция (Барселона, 18-25 мм, 2013) - Eagle, 2013. - стр. 109-111.

4. Mendubaeva Z.A. Структурата на преподаването и методическия комплекс // Действителни задачи на педагогиката: материали от международни. Научно conf. (Chita, декември 2011 г.). - Чита: издател млад учен, 2011. - стр. 216-219.

5. Балакирев Е.В., Власова Е.З. Електронен образователен и методически комплекс като средство за осигуряване на качеството на обучението на специалисти // Човек и образование. - 2012. - № 4 (33). - стр. 75-80.

Според настоящата концепция за образованието, неразделна част от основната образователна програма за висше професионално образование (OOP HPE) са образователни и методологически комплекси на дисциплини (UMCD), които са разработени в отделите, преминават процедурите за координация и одобрение За интраворизъм и предоставяне на учебни дисциплини в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти (GEF).

Понастоящем, общоприетото определение на концепцията за UMCD не е и ние ще използваме следното определение на "образователния и методологическия комплекс на дисциплината - това е система от регулаторна и преподавателска документация, обучение и контрол на необходимия напредък, обучение и контрол на напредъка, необходим и достатъчни за качествената организация на основните и допълнителните образователни програми в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти (GEF).

Анализът на материалите, представени на университетските обекти в отворен достъп, показа, че изпълнението на изискванията на Министерството на образованието и науката за Руската федерация към структурата и съдържанието на UMCD се извършва, като се вземат предвид спецификата на образователния процес и установени традиции в определен университет. За тази цел, във всеки университет, чонен Съвет се приема от "CID" регламенти ", в която се предписват препоръчаната структура и съдържание на документа, процедурата за нейното развитие, одобрение и промени. Отделите въз основа на приетата позиция формират дисциплини в рамките на тяхната компетентност в своята компетентност, като добавят отделни допълнителни елементи, ако е необходимо, отразяват спецификата на тези дисциплини.

Ние няма да обсъждаме въпроси като ролята и мястото на UMKD в образователния процес, нейните поддръжка и дидактични принципи за формиране на отделни компоненти - тези въпроси с необходимите подробности се обсъждат в "разпоредбите на UMKD", съставени в съответствие с изискванията на ГЕФ. Целта на тази работа е да се вземат предвид възможните подходи за избора на структурата на UMCD и методите на практическо прилагане, за оценка на тези подходи по отношение на функционалността на UPKD в образователния процес. Работата също се предлага една от възможни опции Формиране на UMCD структурата като локална електронна база данни (EBD).

Анализ на подходите за формиране на структурата на UMCD.

Въпреки очевидното разнообразие подробно, по отношение на прилагането на структурата на UMC има два основни подхода.

1. UMCD като един документ от 20-30 страници със стандартен формат текст, съдържащ осветлението на всички позиции, предвидени от изискванията на Министерството на образованието и науката на Руската федерация за този документ и включва препратки към образование, методологически и регулаторни документи в неговия текст, който осигурява прилагането на изискванията, предписани в UMCD, по време на учебния процес. Всички тези допълнителни документи се третират като приложения към UMCD.

2. UMCD като комплекс от регулаторни, методически и образователни материали, използвани в образователния процес по тази академична дисциплина. В този случай UMCD включва много условни материали в тяхната функционална цел (учебници, текстове на лекции, работни срещи, задачи за независима работа на студенти, тестове на текущите, граничните и междинните резултати на академичните резултати, рейтинговите планове на академичните дисциплини и др. ,), обемът на който може да постигне стотици и дори хиляди текстови страници. Целесъобразно е да се говори за UMKD като вид база данни (база данни), съдържаща регулаторните, методологични и образователни материали, използвани от отдела в образователния процес по тази академична дисциплина. Една от гледна точка на структурата на UMCD (документ или база данни) в момента липсва, а всеки университет избира тази версия на UMCD, която съответства на характеристиките на образователния процес и традициите на университета.

Следният проблем, произтичащ от образуването на UMCD, е следният: в каква форма се съхранява и използва - в електронна форма, на хартия или в двете форми едновременно. Тук няма никаква гледна точка и обикновено решението се прави въз основа на лични предпочитания на университетското управление. Като правило, за да се презаредят, отделите са определени за приготвяне и спасяване на UMCD в двете форми. Всяка от формите на подаване на UMCD (електронно или на хартия) има своите предимства и недостатъци, обсъдени по-долу.

Материалите, представени в електронна форма, имат следните предимства:

• компактност (те не изискват за съхранение на обемисти папки и офис мебели);
• мобилност (спестяващи файлове на флаш карти ви позволява винаги да имате необходимата документация "под ръка", работа с нея и, ако е необходимо, за предаване на други лица);
• лесно редактиране (промените в съдържанието на електронните документи могат да бъдат направени без значителни разходи за ресурси);
• лесно търсене на документи (формиране на UMC под формата на текстов документ с хипервръзки или под формата на електронна база данни, ние гарантираме удобството на намирането на отделни материали и достъп до тяхното съдържание).

Като недостатъци на електронната форма на представяне на документа, можете да посочите следното:

• необходимостта от наличие на подходящо компютърно оборудване (с текущо текущо ниво на компютъризация, този дефицит е без значение);
• по-малко визуално възприемане на документа (възприемането на текстовата информация от хартиения носител остава досега за много потребители по-познати и удобни, отколкото да го прочетете от монитора);
• наличие на проблеми с одобрението на електронни форми на документи (в нашето мнение, това е проблем, който не е много образователен процес, колко бюрократични процедури). Ежедневната практика показва, че многобройната координация и одобрение практически не засягат функционалните възможности на интрабурговите регулаторни, методически и образователни материали, създадени, но изискват допълнителни разходи за усилия и време и създават илюзия за сериозен и активен документ. Между другото, в съветските университети (1970-1990 г.), броят на регулаторната и докладващата документация е най-малко по-малко порядък, който не попречи на университетите да прилагат едно от най-висококачествените образователни системи в света.

Що се отнася до предимствата и недостатъците във връзка с материалите на хартията, тогава те се противопоставят на гореспоменатите характеристики на електронната форма на документите, а подробната им дискусия изглежда прекомерна. Ако UMKD се счита за един документ с относително малък обем (20-30 страници текст), тогава присъствието му на хартия е оправдано. По този начин повечето UMC са разработени в съответствие с изискванията на GOS-2, имали такъв формат като основен.

Ако umkd се счита за набор от хетерогенни документи (от текстовете на основните лекции към тестовете на тестовете и семестъра, оценени дисциплини) обем на стотици текстове на текста, след това отпечатване на тези материали, за да ги постави впоследствие Папки по стелажи, за да се потвърди, че отделът е разработил и е разработил и има образователен и методичен комплекс за конкретна дисциплина, в момента се изважда. Като се има предвид, че отделите извършват образователния процес на десетки дисциплини и области на подготовка, това се свежда до безсмислено време на ресурсите (хартиени прах за лазерни принтери, време и сили на художници) и генерирането на "информационен боклук", който ще бъде Летете без движение на рафтове и след 1- 2 години ще бъдат изхвърлени, тъй като значителната му част ще бъде морално остаряла. В съответствие с настоящите принципи на офисната работа, което прави всякакви промени в документацията на хартията, изисква прилагането на специални процедури (подмяна на страници в документ с фиксиране на това в лист за промяна и т.н.). Какъвто и да е парадоксално, но текстовите случаи на материали от тези папки обикновено не се използват в образователния процес (дори временно отстраняване, за да практическо приложение Учителят или ученикът не е предвиден), единственият смисъл на тези папки със стотици текст на текста е да покаже на одиторите, които отделът е развил и има съответния UHKD в своя фонд. Ако организационната и методологическата подкрепа на образователния процес върху дисциплината продължава да се развива (подобрява), тогава UMKD ще бъде много динамичен във времето с информационния обект, чийто съдържание ще бъде постоянно променено: някои (остарели) материали Ще бъдат разработени и одобри нови, други, по-модерни и ефективни. В това отношение електронната форма на UMCD има неоспорими предимства, което ви позволява да поддържате и сравнявате различните версии. В допълнение, прехвърлянето на фрагменти от UMCD в електронна форма на учителите и учениците да ги използват в образователния процес, е много по-технологична и ефективна процедура от репликацията и разпределението на материалите на хартия.

В съответствие с ГЕФ, въведен от 01.09.2011 г., изискванията за съдържанието на UMCD значително се промениха, които могат да бъдат изпълнени само под формата на комплекс от хетерогенни документи, "ядрото", от която работната програма на дисциплината (RPD ) се превръща в мълчалив аналог на UMKD като един документ в рамките на изискванията на държавата-2. Като се имат предвид настоящите изисквания за съдържанието, структурата и функционалните характеристики на UMCD, неговата електронна версия (EMCD) под формата на локална база данни е предадена на уникалната рационална и ефективна форма под формата на форма.

EMCD структура като база данни

Най-често използваните формати на електронни бази данни (EBD) при използване на компютърни технологии в областта на управлението на документи са релационни едрения и йерархични EBD. Изборът на формат на ЕББ се определя от целите, целите и основните изисквания за тези структури.

Целите на EMCD като база данни е систематично представяне на комбинация от регулаторни, методически, образователни и измервателни материали, предвидени в образователния процес за конкретна образователна дисциплина за тази област Подготовка на бакалаври и майстори.

Задачата на EMCD е да осигури пълен и удобен достъп на учителите и обучени (в рамките на техните компетенции) на материалите, използвани в образователния процес.

Изисквания за EMCD като база данни (база данни) могат да бъдат формулирани, както следва.

1. Компактност и простота на структурата: форматът трябва да бъде възможно най-просто и компактен при осигуряването на нивото на функционалност, изисквано от него, всякакви допълнителни елементи, включени в корпуса на базата данни, за да приложат функции за вторични услуги, е препоръчително да се изключи.

2. Функционалност на употреба: Базата данни следва да гарантира изпълнението на основните функции - съхранение, систематизиране, търсене (в разумно време и усилия на потребителя) и прехвърлянето на поискани от тях документи.

3. Функционалност на услугата: Структурата на BD мембраната трябва да осигури лекота на актуализиране на EMCD съдържанието (замяна на една версии на документи от други) и възможността за редактиране на отделни документи, включени в нея, без да се правят значителни промени в базата данни.

4. Функционалност на софтуер и техническо изпълнение: Използването на EMCD трябва да бъде най-достъпно за потребителя по отношение на хардуер и софтуер. Препоръчително е да се съсредоточите върху най-често срещаните софтуерни продукти (например, на текстовия редактор на думата MS Office), всички съвременни потребители на персонални компютри собствена работа с различна степен на професионализъм.

5. Идентичността на структурата и съдържанието: от гледна точка на съществуващите изисквания за управление на документи, структурата и основните елементи на съдържанието на ЕММУ за различни дисциплини, отдели и указания за подготовка следва да бъдат еднакви в университета и спазват одобреното ръководство на университета. В същото време следва да се избягва прекомерното регулиране - идентичността на структурата и основните елементи на съдържанието трябва да се комбинират с определена гъвкавост при формирането на съдържанието на ЕММУ (отделите и компилаторите следва да могат да включват отделно допълнителни материали (обезщетения, теми и форми на СРС и т.н.), ако е тестван и тяхното по-нататъшно използване се признава, както е подходящо.

6. Адаптиране на базата данни за съдържанието на EMCD: В момента можете да намерите десетки оферти (платени и безплатни), за да използвате базите данни на най-различни цели - от систематизиране на снимки и музикални файлове в много функционални програми за формиране на Електронни библиотеки и фактически бази данни.

Според нас използването на този вид програми като черупка на EMCD изглежда ирационално поради следните причини:

• като правило тези програми включват "ненужни" за целите, които обсъждахме и в същото време - не осигуряваме напълно изискванията за ЕММР;
• истинското адаптиране на целите и целите на структурата на базата данни на учебния процес може да бъде предоставено само при условие за формирането на BD мембраната, координирано със съдържанието и структурата на одобрения от университета EMCD.

Изборът на формат на базата данни за формирането на EMCD обвивката се определя от структурата на включените в него данни, както и целите и формите на тяхното използване. Така, за систематизиране на данни, състоящи се от голямо число Същият вид документи, най-подходящият формат са релационни бази, които се прилагат в софтуерния продукт за достъп до MS Office.

Нашият анализ показа, че материалите, включени в ЕММУ, са хетерогенни документи в количество, което не надвишава няколко дузини (до стотици) единици. Освен това процедурата по търсене на документи в ЕММБ се извършва епизодично и не се прилага за основните и чести операции. За този вид масиви за данни, йерархичните бази данни са по-подходящи, осигуряващи достатъчна яснота на структурата на DB и разумните разходи за време и усилия за потребителите за търсене на желания документ. Съществуват и доста възможности за формиране на EMCD структура, използвайки различен софтуер и технологии, всеки от които има своите предимства и недостатъци.

Ще разгледаме формирането на EMCD структурата, използвайки модулен принцип за изграждане на база данни и използването на думата MS Office Treke редактор в Руската федерация, тъй като един и същ софтуерен продукт се използва за създаване на текстови документи. Предложената база данни има йерархична структура, която включва няколко нива (рисуване).

EMCD структурата включва четири общи документа в основната папка: EMCD за заглавието (Titul.doc файл), абстрактна учебна дисциплина, дисциплинарен речник ( кратка класа Условия в размер на 20-35 единици), работната програма на дисциплината (файл RPFGOS_ (името на дисциплината). DOC) и три модула на първото ниво (M1, m2, m3), съдържащи документи от определени документи функционални или съответни компетенции на различни потребители (учители или образователни).

Всеки модул на първо ниво включва три модула на второ ниво (M11, M12, M13 и др.), Които систематизират документацията за неговата функционална цел, улесняват навигацията на базата данни и търсенето на необходимите документи. За да се улесни навигацията на базата данни във всеки модул за първо ниво, е предоставен индекс.doc (index.doc), който може лесно да бъде достъпен за папката с необходимите документи.

M1 модулът съдържа материали, предназначени за учители, и включва три модула на второ ниво:

M1.1 - Методически материали за подпомагане на учителя в организацията на образователния процес;

M1.2 е регулаторна документация, която регулира образователния процес на дисциплината (разпоредба относно системата за оценка на калкулността за оценка на гравитацията, семестър графики на образователния процес, \\ t тематични планове Одитни класове, рейтингови планове за образователна дисциплина и др.);

M1.3 - Текстове на основни лекции по дисциплина.

Модулът M2 съдържа материали, предназначени за студенти (стажанти), а също така се състои от три модула:

M2.1 - набори от индивидуални задачи, използвани в организирането на независима работа на студенти (SRS);

M2.2 - Методологичен фонд за развитие (насоки, семинари и др.), Предназначени за пряко използване на студенти по одитирани и извънкласни условия;

M2.3 - Фонд за дистрибуция на дисциплината, който се издава на студенти в електронна форма или на хартия за последващо възпроизвеждане и използване на одиторски класове и в процеса на независима работа.

M3 модулът съдържа комплекти измервателни материали (KIM) под формата на тестове или опции за писмени задачи и ключове. В съответствие с изискванията на FGOS, KIM фондът се състои от три модула:

M3.1 - Фондация Ким за текущ контрол надзор;

M3.2 - Фондация Ким за контрола на Obloga;

M3.3 - KIM Фондация за междинно управление.

Структурата на ЕММУ се основава на основата за всички отдели, дисциплини и подготовки. Ако е необходимо, структурата на базата данни може да включва допълнителни модули от второ ниво с документация за организиране на практики и извършване на квалификационна работа (за издаващите отдели). Специфичното съдържание на EMCD се формира чрез текст (* .doc или * .pdf) или други електронни документи, поставени от разработчиците в девет споменати над модули от второ ниво. Ако е необходимо, като се вземе предвид съдържанието на тези модули, съответните индексни файлове се регулират с помощта на текстовия редактор на MS Office.

Основният недостатък на обсъжданата база данни е липсата на автоматизирани инструменти за търсене на информация, но тази функция по отношение на EMCD е доста рядко използвана - основната функция на ЕММУ се съхранява в систематизирано образуване в съдържанието на документацията, която осигурява \\ t Изпълнение на учебния процес на академична дисциплина в съответствие с изискванията на ГЕФ. Този дефицит се компенсира до голяма степен от използването на йерархичната структура на базата данни (фигура), която съответства на съдържанието на UMCD, одобрено от ръководството на университета.

Структура EMCD.

Тестването на структурата на ЕММУ, разгледано в тази работа, показва неговата функционалност: простота на образуването и лекотата на използване, минималните софтуерни изисквания (достатъчно присъствие на текстов редактор на MS Office) и липсата на специални изисквания за компютърна грамотност.

Рецензенти:

Чекулина Т.А., Доктор по икономика, професор, декан на Факултета по бизнес и реклама, FGBOU VPO "Орловски държавен институт Икономика и търговия, орел;

Воронкова, т.е., доцент, професор Руска академия Естествена наука, член на Европейската академия на естествената наука (Лондон), ръководител на Министерството на историята, философията, рекламните и връзките с обществеността, FGBOU VPO "Орловски държавен институт по икономика и търговия", Орел.

Работата отиде на редактора 26.03.2014.

Библиографска справка

Savina, a.g., блок A.V. Формиране на структурата и съдържанието на образователни и методологически комплекси на дисциплини в съответствие с изискванията на ГИФ // Фундаментални изследвания. - 2014. - № 5-5. - стр. 1092-1098;
URL адрес: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d34052 (дата на обработка: 05.01.2020). Предлагаме на Вашето внимание списанията да публикуват в издателството "Академия за естествена наука"

Позиция

Относно образователния и методологическия комплекс на дисциплината

Площ на приложение

1.1. Тази разпоредба регулира структурата, структурата, изискванията за съдържанието и проектирането на образователни и методологически комплекси на дисциплините на всяка образователна програма на висшето образование Gou VPO Lugansk State University, наречен на Тарас Шевченко. Освен това е описано състояние на одобрение и съхранение на образователни и методологически комплекси на дисциплината.

1.2. Основните потребители на образователния и методологическия комплекс на дисциплината са факултета и учениците, които изучават дисциплините на отдела.

1.3. Изискванията на настоящия регламент са задължителни за целия факултет на университета, независимо от научената дисциплина.

Общи разпоредби

2.1. Разпоредбата на образователния комплекс на дисциплината създава единни изисквания за образователна и методологическа подкрепа на всички дисциплини, включени в учебните програми, а държавният университет в Таран Шевченко ", внедрен в GO VPO във всички форми на обучение.

2.2. Нивото на образователна и методологическа сигурност на образователната дисциплина, предвидена в настоящото правило, е едно от условията, които позволяват да се постигне необходимо качество Обучение по професионални образователни програми.

Цели и цели на развитието на преподаване и методически комплекс на дисциплината

При разработването на образователен и методологически комплекс на всяка дисциплина трябва да бъдат решени следните задачи:

Посоката на учене за прилагане на различни подходи в образованието;

Гарантиране на съответствието на резултатите от разработването на образователни образователни стандарти и искания на работодателите;

Осигуряване на високо ниво на систематизиране на теоретичното и практическо ниво на развитие на дисциплината;

Правилно планиране и организиране на независима работа и мониторинг на знанията на учениците.

Комплексът за учене в дисциплината е предназначен за:

Систематизиране на съдържанието и организацията на изучаване на образователна дисциплина, като се вземат предвид постиженията на науката, технологиите и производството;

Подобряване на методологическата подкрепа на образователния процес;

Подобряване на качеството на познаването на учениците;

Помощ на учителите в подобряване на педагогическите умения.

Условия и дефиниции

В настоящата позиция се използват следните термини и определения:

Основната образователна програма на висшето образование (OOP VI) Подготовка в посоката - комплекс от регулаторни документи, описващи поставения (целостта, системността) на академичните дисциплини на различен статут (дисциплините на хуманитарния, социално-икономическия цикъл, дисциплината на математическия и естествения научен цикъл и професионален цикъл, които са включени в тях дисциплините на основни, променливи части и дисциплини за избор, дисциплина физическа култура, незадължителни дисциплини и практики), тяхната образователна и методична подкрепа, включително учебна програма, работни програми на образователни дисциплини и други материали, които осигуряват образование и качество на учениците, както и практикуващите и научноизследователската работа, диаграмата на календара и методически материали, предоставящи на прилагане на съответната образователна технология; Основни видове образователни и педагогическа активност Темите на образователния процес, които отговарят на целта, значимите, временните и други характеристики на образователния стандарт и насочени към нейното прилагане в специфични условия на образователната институция. Висшата учебна институция открива самостоятелно и одобрява основната образователна програма за всяка реализирана област.

Работна програма Дисциплин (RPD) е регулаторен документ, който определя обема, съдържанието, процедурата за изучаване и преподаване на образователна дисциплина, както и формите на контрол на резултатите от нейното усвояване (изпит, тест и др.).

Carty Unit.(ZACD., Кредитни ECTS) - Измерване на сложността на образователната програма и нейните компоненти. Тестовото звено е единна единица за измерване на сложността на изследването на изследването, което включва всички видове образователни дейности, предвидени от учебната програма (включително одитирана и независима работа, практика). Кредитната единица е 36 часа.

Преподаване и методическа сложна дисциплина (UMCD) е система от регулаторна и преподавателска документация, обучение и контрол, които определят целите, съдържанието и методите за прилагане на учебния процес, обучавайки учениците в рамките на тази дисциплина.

Компетентност - способността да се прилагат знания, умения и лични качества за успешни дейности в дадена област.

Компетентност- комбинация от взаимосвързани лични качества (знания, умения, умения, начини на дейност), посочени във връзка с определен кръг от обекти и процеси и необходими за висококачествени продуктивни дейности във връзка с тях.

Модул - част от образователната програма, която има определено логично завършване по отношение на установените цели и резултатите от обучението, образованието, формиращо една или повече компетенции.

Резултати от ученето(RO) - това, което се очаква да знае, разбират и (или) е в състояние да демонстрира студент в края на обучението (формирани компетенции).

Образователни и методически материали (Umm) – комплекс от образователни и методически материали по видове класове: лекции, практически класове, лабораторни упражнения, семинари, курсова работа (проекти) и др.

Фондове за оценка (FOS) -COMPLEKT на методологически и измервателни материали, предназначени да оценят компетенциите на различни етапи на обучение.

Структура на образователния и методологическия комплекс на дисциплината

5.1. UMCD се състои от три основни раздела: работна програма за академична дисциплина; Насоки за студент, включително материали, които разкриват изискванията и условията за изтичане на тестове и изпити; Насоки за учителя.

5.2. Преподавателният комплекс на дисциплината включва:

5.2.1. Заглавна страница;

5.2.3. Анотация на учебния комплекс;

5.2.4. Работна програма за образователна дисциплина;

5.2.5. Методически инструкции за студенти:

5.2.5.5. Очаквани средства за текущ контрол на академичните характеристики, междинно сертифициране и самоконтрол, основани на разработването на дисциплина;

5.2.5.6. Въпроси към кредита и изпита.

5.2.6.1. Абстрактни лекции (разгърнати лекции);

5.2.6.2. Набори от презентации за лекции;

5.2.6.3. Комплекти дидактични материали за класове;

5.2.6.4. Проверка на билети.

Заглавна страница Това е първата страница на образователния и методологическия комплекс на дисциплината и съдържа следните основни подробности:

Името на институцията;

Име на Института / Факултета;

Заглавие на отдела;

Информация за одобрението на UMKD;

Името на образователната дисциплина (по учебен план);

Посока на подготовка (специалност);

Име на магистърската програма (за главни програми, реализирани от профили);

Специализация (за специалитети, изпълнявани от специализации);

Квалификация (степен на завършване (бакалавър, майстор, специалист);

Форма на изследване;

Състава на дисциплината (общ брой часове и ZAC. Единици, брой лекции, практически / лабораторни класове, независима работа на студенти, форма на сертифициране);

Град и година на развитие.

Заглавната страница се издава в съответствие с приложение А.

Списък на заглавието Съдържа информация за компилатора (компилатори) на образователния и методологическия комплекс, информация за разглеждането и координацията на UMCD. Оборотът на листата на заглавието е направен в съответствие с приложението Б.

АнотацияuMCD се изготвя съгласно пробата (Приложение Б).

Работна програма на академичната дисциплина Тя е изготвена в съответствие с правилата за работната програма на образователната дисциплина, приета в ГОР VPO LDR "LSA на име Тарас Шевченко".

Методически инструкции за студентисъществуват набор от препоръки и обяснения, които позволяват на ученика оптимално да организира процеса на изучаване на тази дисциплина. При разработването на препоръки е необходимо да се пристъпи от факта, че част от курса се изучава самостоятелно от учениците. Съдържанието на методологическите препоръки, като правило, следва да включва: съвети и организация за планиране, необходими за изследването на дисциплината; пожелания за изследване на определени теми; Препоръки относно използването на материали от образователния и методологическия комплекс; Препоръки за работа с литература; Съвети за подготовка за изпита (тест); Обяснения за работа с тестова система.

Методични препоръки за прилагане на лабораторни, практически работни и семинарни сесии включват теми на класове с подробен работен план или въпроси, които ще могат да разберат. Предмет на практическото обучение съответства на теорията на теоретичната част и го допълва. Материалите за лабораторни класове включват задачи и упражнения, различни видове задачи с представянето на препоръки за тяхното прилагане. Съдържанието на съдържанието на случаите включва представяне на препоръките както в анализа на разглежданите положения и според тяхното моделиране - по отношение на тема област изучавана дисциплина. Задачите могат да съдържат графично представяне на материала (графики, графики, маси и т.н.), както и аудио и видео материали, слайдове и др. Материалът за практически упражнения е представен за всяка тема на теоретичната част. Необходимо е да има насоки за прилагане на практическа и лабораторна работа.

· План за провеждане на професия с посочване на последователността на разглежданите въпроси и обем на одиторските часове, разпределени за овладяване на материала на всяка тема;

· Теоретични разпоредби и инструкции за прилагане на практическа / лабораторна работа;

· Методи за независима работа на студентите;

· Процедура за регистрация на доклада за практическа / лабораторна работа;

· Контролни въпроси;

· Приложения за работа (таблици, данни, необходими за извършване на работа).

Този раздел също изглежда и дидактическия материал, използван в практически класове. Дидактическите материали са доста широк спектър от различни методологически материали и средства за оптимизиране на процеса на взаимодействие с учениците.

· Инструкции за писане на резюмета, доклади и комуникации;

· Алгоритми за подготовка на творчески задачи, проекти;

· Проверка на съвети, преглед на статии и други първични източници.

Желателно е броят на задачите да е повече от броя на учениците, той ще променя задачите и ще предостави на всеки ученик индивидуална задача.

Очаквани средства за текущо наблюдение на академичните характеристики, междинното сертифициране и самоконтрол, основани на разработването на дисциплина.

Фондовете за оценка са представени под формата на фонд за оценъчен фонд за междинно сертифициране на студенти. Оценка на средства за междинно сертифициране на студентите по дисциплината включва: типични задачи за контрол или други материали, необходими за оценка на знанията, уменията, уменията и (или) опита, характеризиращи дейностите Етапи на формиране на компетенции в процеса на овладяване на образователната програма; методологически материали, които определят процедурите за оценка на знанията, уменията, уменията и (или) опита, характеризиращи етапите на формиране на компетенции.

Дадени са образци от оценки под формата на примери за сетълмент и графична работа, изчерпателни задачи, теми на тестовата работа, контролни въпроси за всяка тема на учебната програма и по време на курса; Тестови проби за текущо наблюдение и междинно сертифициране според резултатите от разработването на дисциплина.

За междинно сертифициране се дава пълен списък на проблемите, за да се подготви за тест или изпит.

Критерии за оценяване. За всеки резултат от обучението по дисциплина се определят индикатори и критерии за оценка на формирането на компетенции на различни етапи от тяхното формиране, скали и процедури за оценка. Критериите за оценка са описани като процентно разпределение на оценката (теглото) различни видове Дейностите по обучение на студентите обикновено са над семестъра (за дисциплини, които се преподават няколко семестъра - през всеки семестър).

Методически препоръки за учителите включват лекции (разгърнати лекции); набори от презентации за лекции; Комплекти от дидактични материали за провеждане на класове и набори от билети за изпит.

Резюмета на лекциите (да избират от автора: въз основа на теми пълни резюмета; кратки справочни резюмета; детайлен лекционен план, включително проблемни въпроси; тези лекции). В този раздел се провежда UMCD теоретичен материал, избрани и структурирани в съответствие с работната програма. Името и съдържанието на секциите, което трябва да съответства на техните имена и съдържание в работната програма на дисциплината. Образователният материал трябва достатъчно да разкрие съдържанието на отделните теми и курса като цяло. След представянето на учебния материал за всяка тема са дадени списък с препратки по тази тема и въпроси за самостояща тест.

Структурно всяка лекция трябва да се състои от следните раздели:

1. Предмет на лекция.

2. Цели, задачи.

3. Лекционен план.

4. лекции текстови материали (информация за обучение (включително схеми, графики, рисунки, хипервръзки и др.); Заключения по темата).

5. Контролни въпроси за самоприготвяне на студенти.

В допълнение към задължителната форма на подаване образователна информация (текстов), препоръчително е този компонент на UMCD образователни материали в други форми, като например аудио, видео, слайдове - презентации, мултимедийни вложки и др.

Този раздел на UMKD е желателен да включва методически материали и препоръки за учителите, представляващи средства, методи на обучение, методи за обучение на дейности, чието прилагане за разработването на определени раздели и техническата програма е най-ефективно.

По искане на автора, UMCD може да съдържа допълнителни материали, които представляват, например, е-библиотекагарантиране на изследването на дисциплината. Образователните материали, включени в UMCD, могат да бъдат представени като списък на публикуваните авторски образователни и методологични разработки по тази дисциплина: списък с учебници и учебници (включително електронни); Списък на методологическите препоръки за лабораторни, практически и семинарни класове; Списък на образователните компютърни програми.

Подобна информация.

Въведение

Образователният и методическият комплекс е система от регулаторна и преподавателска документация, обучение и контрол, необходима и достатъчна за качествената организация на основните и допълнителни образователни програми, според учебната програма.

Учебната дисциплина на CMD е един от елементите на организацията образователни дейности в пълно работно време, кореспонденция и вътрешно изучаване на. CMD трябва да бъде разработена за студенти по всички академични дисциплини, като се отчита необходимостта от подобряване на качеството на изучаване на съдържанието на образователния материал на нивото на изискванията на GEF VPO, SPO, НПО.

Целта на създаването на UMC е да се осигури качествено методическо оборудване на учебния процес.

ü Определяне на теми в съответствие с изискванията на държавната образователна институция и броя на часовете по определени видове класове по учебната програма.

ü Разработване на стандарт за образователна дисциплина.

ü Разработване на учебник, помощ за обучение, курс или лекторство абстрактно.

ü Разработване на контролни въпроси и задачи за всеки тематичен блок. Формиране на билети за изпит.

ü Развитие на структурата и съдържанието на практическите, лабораторни упражнения и семинарни професии (ако има такива в учебната програма).

ü Планиране на независима работа на студент и настаняването на текущи контрол на знанията на учениците.

ü Разработване на задачи за контролно-пропускателни пунктове.

ü Разработване на тестови задачи при скорост на дисциплината.

ü Регистрация на документация UMC.

ü Апробация и приспособяване на материалите UMC дисциплина в образователния процес.

ü Координация и одобрение на CMC.

ü След създаване на UMK, те са тествани в образователния процес, през които, анализирайки резултатите от настоящия мониторинг на студентите, се правят корекции. След тестване, на първия поток от ученици, ако е необходимо, се коригира, се допълва и по този начин се одобрява, непрекъснато се подобрява.

CMC дисциплина и неговите компоненти трябва:

Да вземат предвид общата идеология на федерални и регионални политики, за насърчаване на развитието на регионалната система за висше образование;

Осигуряват логически последователно представяне на образователния материал;

Да поеме използването на съвременни методи и технически средства, засилващи образователния процес, който позволява на учениците да развият дълбоко образователни материали и да получават умения, за да я използват на практика;

Спазват съвременните научни идеи в тематичната област;

Осигуряват контрол на structrecote;

Предоставят лекота на използване за учители и ученици;

1. 1. Структура на образователния и методологическия комплекс

UMC се разработва от учителя (учителски екип) на отдела или методологическата асоциация на учителите по специализираната специалност, предоставяща дисциплина на преподаването в съответствие с плана за обучение на студентите в специалности (упътвания). Министерството на разработчиците UMK отговаря за качественото обучение на CMD, които отговарят на изискванията на ГЕФ VPO, SPO, НПО за подготовката на студенти по специалност (насочена), за образователна и методическа и техническа подкрепа на съответната дисциплина, \\ t Включително за осигуряване на методична литература за образователен и образователен процес.

Структурата на образователния стандарт на образователната дисциплина:

заглавна страница;

предговор;

въвеждане (извършено, ако е необходимо);

име;

обозначения и съкращения (извършени, ако е необходимо);

цели и цели на дисциплината;

работна програма за дисциплина;

дисциплина за паспорта;

лист координация на работната програма на дисциплината;

използване на технически средства за обучение и изчисление;

софтуер за дисциплина;

организиране на КСР върху дисциплината;

елементи на научното търсене в изследването на дисциплината;

приложения (изисква се само):

методически инструкции към лабораторния семинар (се извършват, ако има в учебната програма);

методически инструкции за дизайна на курса (се извършват, ако има в учебната програма);

възможности за индивидуални задачи и насоки за тяхното изпълнение (извършени, ако има в учебната програма);

контролни материали за дисциплината:

Стандартът на дисциплината се преразглежда всеки път след освобождаването на нови държавни образователни стандарти и (или) обработка (промени) на учебната програма на специалността (посоки).

Всяка година стандартът се разглежда на заседание на водещия отдел, което се записва в извлечения от заседанията на отдела; Ако е необходимо, се правят промени и допълнения (в съответствие със STP 12 310 - 2004 г.).

1. 2. Изисквания за разработване и регистрация

Ситуацията на образователния комплекс (CMC) на дисциплината има за цел да въведе единни изисквания за образователна и методическа подкрепа на всички дисциплини, включени в учебните програми, прилагани във всички образователни институции във всички форми на обучение.

Предвидени от настоящия регламент нивото на преподаване и методическа сигурност на образователната дисциплина е едно от условията, които позволяват да се постигне необходимото качество на обучение в областта на обучението на пълно работно време и кореспонденция, включително формирането на кореспонденцията с Елементи на отдалечените образователни технологии.

Тази разпоредба регулира процеса на подготовка на учебни материали от гледна точка на съдържанието и формата, за да се създадат условия, които позволяват ефективно организиране и поддържане на независима работа на студент, както и за запазване на непрекъснатостта в преподаването на образователни дисциплини .

Ситуацията върху образователния и методологичния комплекс на дисциплината е разработена в съответствие с GOST 7.60-90 OST 29.130-97 "Условия и дефиниции на образователни публикации" и писмо до Федералната служба за надзор в областта на образованието и науката от април 17, 2006 N 02-55-77in / AK.

Наличие на разработени и одобрени образователни и методологически комплекси с широко разпространена употреба. иновативни методи Според всички дисциплини на учебната програма, това е предпоставка за висококачествено обучение на специалисти и държавна акредитация на основната образователна програма (ODP) в специалност (посока).

Правилникът следва да се спазва от всички университетски отдели или специализирани служби.

Съставът на CMEC дисциплината се определя от съдържанието на одобрената работна програма на съответната дисциплина. Семинарът включва:

Работна програма Дисциплин - Програмата за развитие на образователния материал, която отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт за висше професионално образование и отчита спецификата на обучението на учениците по избраната посока или специалност.

Трябва да бъдат част от работната програма:

тематичен план за всички форми на обучение;

план за практическо обучение и лабораторна работа за всички форми на обучение;

Това е набор от препоръки и изясняване, което позволява на ученика оптимално да организира процеса на изучаване на тази дисциплина. При разработването на препоръки е необходимо да се пристъпи от факта, че ходът на курса се изследва самостоятелно. Съдържанието на референтното резюме:

Описание на последователността на учениците или "изследване на дисциплината на скрипта".

Кратка теоретична информация за всички раздели на дисциплината;

Материали за подготовка за изпита (тест);

Обяснено да работи с тестовата система на курса, да изпълнява задачи за независима работа.

Съставът на образователните материали (UMM) на лекционния курс включва:

учебници и ръководства, разработени от учители на отдела, резюмета (текстове, схеми, презентации) на лекции в печат и електронно представителство, файл с материали;

въпроси и задачи по определени теми на лекции (раздели на образователната дисциплина) за самоконтрол на учениците;

Умът на практическите класове, които са членове на UMC, включват:

план за провеждане на класове с индикация за поредицата от разглежданите субекти, обемът на одиторските часове, съставен в развитието на материали на всяка тема, както и часове за независима работа на студентите;

кратки теоретични и учебни материали за всяка тема, позволявайки на ученика да се запознае със същността на решенията на задачите в практически урок (обсъждан на семинара);

въпроси, надарени за обсъждане и препратки (посочване на конкретни страници), необходими за целенасочената работа на ученика в хода на подготовката за семинара (списъкът на препратките се издава в съответствие с правилата на библиографското описание);

методически указания за учителите водещи практически класове, които определят методологията за провеждане на класове, процедурата за решаване на задачите, предлагани на студентите.

Ум на лабораторните класове, които са членове на UMC, включват:

план за провеждане на класове с индикация за поредицата от разглежданите субекти, обем на одиторските часове, разпределени за овладяване на материалите за всяка тема;

теоретични разпоредби и насоки за прилагане на лабораторни упражнения;

методически въпроси, свързани с подготовката и провеждането на лабораторни упражнения; (За студенти от висши курсове, лабораторните часове по дефиниция на профилиране трябва да поемат малка изчерпателна задача на изследването, да изпълни кой ученикът трябва да избере необходимата литература, независимо да изготви план за решаване на задачата пред него, изпълнява се експерименталната част от проучването и представят изчерпателен доклад);

методически указания за учителя за лабораторна работа с ученици, които определят фокуса и организацията на работа;

методи за независима работа на студентите;

Речник на термините (речник). Всяка дисциплина използва специални термини, които не са очевидни и изискват обяснение.

В този речник трябва да бъдат дадени дефинициите на всички намерени в хода на термините, свързани с тази дисциплина. Термини могат да бъдат прикрепени към темите и / или азбучния ред.

Текущото управление и междинното сертифициране съдържат:

методически инструкции за извършване на тестова работа и задачи за изпитване;

методически инструкции за прилагане на курсова работа;

примерни теми на резюмета, инструкции за работа с литература при подготовката на резюмета и изисквания за техния дизайн;

обучение I. контролни тестове под раздели (теми) дисциплина;

контролни въпроси за всяка тема на учебната програма и по време на курса (списъкът на въпросите е представен в дадена последователност в пълно съответствие с образователната програма).

Учителят може да въведе в образователния и методологическия комплекс и други дидактични материали на тази дисциплина, разработена в отдела или разделяне на специалността: инструкции за подготовка за лабораторни упражнения и материали за защита на труда по време на нейното прилагане, насоки за отделни участъци от курса, \\ t и т.н.

Образователният и методичният комплекс може да бъде допълнен, ако е необходимо:

референтни публикации;

периодични, секторни и социално значими публикации;

научна литература;

Документация UMC (допълнение 1. форма)

Всички елементи на UMC трябва да бъдат компилирани в отделни файлове.

Образователният и методологически комплекс в отпечатване или пивайна версия, съхранявана в отдела в отделна папка, трябва да се дублират в електронна форма и е представена на уебсайта на университета.

Заглавна страница Стандартът за дисциплина се издава в съответствие със STP 12 310-04 Образователен стандарт Образователна дисциплина. Общи изисквания към структурата, съдържанието и дизайна.

В предговор Посочете: името на отдела, разработен от стандарта; Въз основа на ГЕФ VPO, SPO, неправителствени организации, от които специалност (специалитети) или посоката на обучение разработиха стандарт; Ако стандартът се използва повторно, трябва да се посочи кои стандарти заменят новоразработените. Ако е необходимо, в предговора може да бъде включена допълнителна информация.

Предговорът е поставен върху оборота на титлото и е съставен в съответствие със STP 12 310-04 образователен стандарт на образователна дисциплина.

Въведение Изчислете, ако е необходимо, оправдайте причините за развитието (промяна или преиздаване) на стандарта. Въвеждането не трябва да съдържа изисквания. Въвеждането не е номерирано и поставено на отделна страница.

Стандартно име Дисциплините имат групова глава и заглавка (ако е необходимо, е разрешен подзаглавие).

Група - Общи за всички дисциплини за всички стандарти: например системата за управление на качеството. образователен стандарт на висшето професионално образование Altgtu. "

Заглавие Съдържа името на дисциплината в съответствие със учебната програма на специалността (посоки на подготовка), за които е разработена и започва с думи: "образователен стандарт на академичната дисциплина (името на дисциплината)."

Заглавието на стандарта трябва да бъде отпечатано с главни букви; Групово заглавие и субтитрия - пекувачи С първата столица.

В името на стандарта на дисциплината, като правило, съкращения, римски числа, математически признаци, гръцки букви не са разрешени.

Името на стандарта на дисциплината се издава в съответствие със софтуера за образование на академичната дисциплина STP 12 310-04. Общи изисквания за структура, съдържание и дизайн. Обхвата на образователния стандарт на образователната дисциплина.

Структурен елемент " Обхват "(допълнение 2) Той е съставен в съответствие със STP 12 310-04 образователен стандарт на образователна дисциплина. Общи изисквания за структура, съдържание и дизайн.

Структурен елемент "Нормативни препратки" Съдържа списък на стандартите, към които са дадени препратки в текста на стандарта на дисциплината. Списъкът на референтните стандарти започва с думите: "Този стандарт на дисциплините използват препратки към следните стандарти."

Списъкът включва обозначението на стандартите и името им във възходящ ред на номера на обозначението на наименованията в следната последователност:

държавни стандарти;

стандарти за организация, нотация и съкращения (извършени, ако е необходимо)

Структурен елемент "Наименовации и съкращения" (Ако в стандарта на дисциплината) съдържа списък на наименования и съкращения, използвани в настоящия стандарт. Записването на наименованията и съкращенията водят, за да ги приведат в текста на стандарта на дисциплината с необходимото декодиране и обяснения.

Структурен елемент "Цели и цели на дисциплината" трябва да съдържа:

кратко описание на темата за изследване;

цели и цели на дисциплината по отношение на конкретна специалност (специализирана група) или посока (указания);

поставете дисциплината в учебната програма, връзката с предходните и последващите дисциплини, роля в системата професионална тренировка специалисти;

изисквания за знания, умения и умения, които учениците трябва да бъдат иззети в резултат на изследването на дисциплината.

Работна програма Дисциплин - образователна публикация, определяща съдържание, обем, както и процедурата за изучаване и преподаване на всяка академична дисциплина (нейния дял, част).

Подраздел "Работната програма на дисциплината" трябва да се състои от следните елементи:

дисциплина за паспорта;

образователни и методологически материали за дисциплината;

образователна и методическа карта на дисциплината;

специфични характеристики на преподаването на дисциплината (ако е необходимо);

лист координация на работната програма на дисциплината.

Структурен елемент "Дисциплина Паспорт" Регистриран в съответствие със 12 310-04 образователен стандарт на образователната дисциплина.

В подраздел "Видове и съдържание на уроците по дисциплина":

за всяка лекция практическите класове и лабораторните упражнения предоставят номер, тема, списък на разглежданите въпроси, обема на часове и препратки към препоръчителната литература. По-малко подробно представяне на съдържанието на тези видове класове е позволено, ако цялата необходима информация се съдържа в преподавателска карта;

за курсов проект (обменен курс), целта и предметите на дизайна на курса, съдържанието и обема на обяснителната бележка и графичната част, обемът (в часовете) на всяка част от проекта (работа), препратки към Препоръчителната литература е посочена. При наличието на одиторски класове по дизайн на курса са дадени темите на класовете;

за независима работа на студентите са изброени номерирани задачи, които учениците трябва да извършват независимо в извънкъси време, като посочват съдържанието и обема на всяка задача (в часове), както и справки на литературата.

Структурен елемент "Форми и съдържание на текущата сертификация и окончателна оценка на дисциплината"съдържа списък на контролни точки на текущото сертифициране чрез дисциплина (контролно проучване, тест, Колоквиум, писане на есе и т.н.) и резюмето на окончателната оценка (кредит, изпит), показващ теглото (във фракциите на устройството) на всяка контролна точка.

Дадени са списък на квалификационните задачи и тестове, използвани за контролиране на текущите, крайните и остатъчни познания за учениците по дисциплината. Съдържанието на настоящото сертифициране и окончателната оценка на дисциплината се оповестява в набор от контролирани майки, предназначени да проверят спазването на нивото на подготовка върху дисциплините за изискванията на държавата HPE, SPO, НПО.

изпитвания на текущия мониторинг на знанието за дисциплината;

изпитвания за крайния контрол на знанието за дисциплината;

тестове за контрол на остатъчните знания за дисциплината.

Подраздел на работната програма "Преподаване и методически материали на дисциплината"съдържа списък на препоръчаната литература (основна и по избор), образователни материали и ползи, използвани в изследването на дисциплината.

Списъкът на препратките трябва да включва най-новите издания на учебниците и учебниците. Номерирането на литературата трябва да бъде чрез.

Допълнителна литература е отделена от главната позиция. За всеки литературен източник посочват броя на копията в библиотеката и, ако е необходимо, в отдела.

Референциите се компилират съгласно ГОСТ 7.1.

Разделът "Образователни и методологически материали за дисциплината", ако е необходимо, може да бъде структурен елемент на стандарта на дисциплината като цяло.

Преподаване Методическа дисциплинажна картаПо преценка на стандартния предприемач те представляват в съответствие с формулярите, дадени в етап 12 310-04 образователен стандарт на образователна дисциплина.

В структурен елемент "Специфични особености на преподаването на дисциплина" Посочете допълнителна информация, характерна за преподаването на дисциплина за конкретна специалност (насока) и форма на обучение.

Договор за работа на работното програмно споразумение Дисциплините се издават в съответствие с 12 310-04 образователен стандарт на образователната дисциплина.

Структурен елемент на дисциплината "Използване на технически средства за обучение и изчислителна техника. Дисциплинен софтуер"съдържа списък на операторите на автомобили, аудио и видео, програми (пакети за приложения), компютърни игри, автоматизирани образователни системи, базирани на компютърни, електронни учебници, учебници и други материали, използвани в процеса на изучаване на дисциплината (при лекции по време на лабораторни и практически класове, \\ t Изпълнението на курсови проекти и строителни работи, задания за сетълмент и други видове SRS).

В структурен елемент "Организиране на независима работа на студентите по дисциплината"дадени са списък на мерките за гарантиране на изпълнението на всички видове независима работа:

наличие на помещения за дизайн на курса;

предоставяне на компютърно оборудване, софтуер;

наличието на материали, набори от индивидуални задачи, учебни материали, есета със списъка на препоръчаната литература, квоти за решаване на типични задачи, примерни доклади за прилагането на SRS;

осигуряване на образователна и методическа и справочна литература и др.

В структурния елемент на стандарта на дисциплината "Елементи на научното търсене в учебната дисциплина"посочват методите и формите на участие на ученици в независими творчески дейности (рефеж на научна и периодична литература за най-трудните и. \\ t тематични теми Дисциплини, участие в научни изследвания, състезания, изложби, състезания, конференции и други направления на развитието на творческите способности на студентите)

В приложения Поставени са методически документи и материали, които допълват разпоредбите, съдържащи се в основната част от стандарта на дисциплината.

Заявленията могат да бъдат задължителни и информационни. Могат да се препоръчат информационни приложения и справка.

Задължителните приложения към стандарта на дисциплината са:

методически инструкции към лабораторния семинар (ако има в учебната програма).

Трудовата работа трябва да бъде предоставена с насоки, направени на твърд (хартия) превозвач и одобрени на заседанието на отдела. При провеждане на класове насоки могат да се използват както върху твърд носител, така и върху електронната версия.

Методическите инструкции трябва да включват:

заглавие, което показва вида работа (лаборатория), неговия последователен номер, обем в часове и име;

цел на работата;

оборудване, технически средства, инструмент;

ред (последователност) на производителността;

правила за безопасност и защита на труда за тази работа (ако е необходимо);

общи правила за проектиране на работни места;

референции (по избор).

Изискванията за съдържанието, изпълнението и проектирането на лабораторни упражнения по специални академични дисциплини (указания) се управляват от лабораторни работи STP 12 700-07.

Методични препоръки за дизайн на курсаРазработените от отделите трябва да отговарят на разпоредбите на проект за курсови работи по 12 400-2009 г. (срочен документ). Общи изисквания за съдържанието, организацията на изпълнението и регистрацията;

възможности за индивидуални задачи и методологически указания за тяхното прилагане (ако има в учебната програма);

контролни материали за дисциплината, разработени и декорирани в съответствие с изискванията на STD 12 100-02 изисквания за Фондацията и тестовете за квалификационни задачи:

изпитвания на текущия контрол на знанията за дисциплината (TTKZ). TTKZ върху учебните дисциплини има за цел да оцени хода на усвояването от ученици от образователен и софтуерния материал по време на периода на непрекъснатост в съответствие с преподаването и методическата дисциплинарна карта. Сложността на TTKS в зависимост от вида на задачата (тестова работа, контролно проучване, колоквиум и др.) Може да варира от 20 минути до два часа. TTKs са съставени в произволна форма.

изпитвания за контрол на резултатите от знанието за дисциплината (Tikz). Изпитванията за окончателното наблюдение на познанията за учениците по дисциплините на учебната програма на специалността (указания) са предназначени да оценят съответствието на обучението на студенти чрез квалифициране на изискванията за специфични учебни дисциплини. Използване за окончателната оценка на познанията на студентите в самоизследването на специалността (насока), както и върху кредити и изпити по дисциплините на учебната програма на специалността (посока) под формата на устни, писмени или компютърни тестове . Tiks трябва да съдържат въпроси и (или) задачи за всички раздели на работната програма за дисциплина. Работността на тестовите задачи трябва да бъде не повече от два часа. При прилагането на TIKZ е разрешено използването на информация и референтна литература в списъка, одобрен от ръководителя на отдела, отговорен за преподаването на образователна дисциплина. TIKZ се издава в съответствие с Приложение W стъпка 12 100-02 изисквания за Фондация за квалификация и тестове.

тестове за контрол на остатъчните знания за дисциплината (TCZ). ТСЗ върху учебните дисциплини е предназначена да оцени нивото на познаване на основните и проблемни разпоредби на обучителните дисциплини. TCZS се използват при самостоятелно изследване, държавно сертифициране и акредитация на специалността (посока); Те могат да бъдат приложени към входния мониторинг на знанията на учениците по дисциплини, основани на познаването на предходните дисциплини под формата на устно, писмено или компютърно проучване (тестване). TCZZ се изпълнява в съответствие с изискванията на STD 12 100-02 за квалификационни задачи и фондация тестове.

други образователни и методологични материали, използвани при преподаването на дисциплина (например списък на разглеждане (кредитни) въпроси относно дисциплината и др.).

Приложение 1.

Федерална агенция за образование

Държава образователна институция Висше професионално образование

Улиновски държавен технически университет

Съпровождам:

Първи заместник-ректор за Ур

_________________С. Я. Корев.

"__" ________________ 2007.

Комплекс за обучение и методология

чрез дисциплина___________Методи за оптимизация___

(име на дисциплината)

за специалност_23010062 - Информатика и компютри________

(CIFR и името на посоката, специалност)

факултет_______ Информационни системи и технологии ________________

(Име на факултета или структурната единица, където се извършва обучение)

Уляновск

Образователният и методичният комплекс (cmd) е съставен въз основа на GOS VPO и учебната програма на специалността на Улгту ____23010062 - Информатика и изчислителна технология ___________

в отдела _____________________ Компютърно инженерство__________________________

(Име на председателя)

факултет ___________ Информационни системи и технологии________.

(Името на факултета, за който се прилага площта)

Компилатори umk.

Учител ______ _________________ ______ Ivanov v.s ________

(позиция, учен заглавие, степен) (подпис) (фамилия I. O.)

CMD се разглежда и одобрява на срещата на отдела __ Компютърно инженерство___

Протокол от заседанието № ___ от "__" ___ 2007

Ръководител на отдела

"___" ________ 2007. _________________ ___ sosnin pi ______

(подпис) (фамилия I. О.)

Съгласуван:

Дийн на факултета _________ изток _____________ _______________ _shishkin v.v._

(където обучението се извършва в специалността (посока) (подпис) пълна

"___" __________________ 2007.

Началник отдел _ Компютърно инженерство_ _____________ _synnin pi_

(пуснати специалност (посока) (подпис) пълен

"___" __________________ 2007.

Председател на NIC факултета ______ изток _______ _____________ ______________

(където се преподава дисциплина) (подпис) пълен

"___" __________________ 2007.

Допълнение 2.

1 област на употреба

1.1 Дисциплинният стандарт установява общи изисквания за съдържанието, структурата, обема на дисциплината "Основи на научните изследвания" и условията за неговото прилагане и Altstu.

1.2 Действието на стандарта се прилага:

На ученици, изучаващи се в специалността 170600 "машини и апарати за производство на храни";

На учители и служители на Министерството на MAPP.

2. Регулаторни препратки

Gost R 1.5-2002 на Руската федерация. Стандарти. Общи изисквания за изграждане, представяне, проектиране, съдържание и обозначение.

Gost 2,105-95 ECCD. Общи изисквания за текстови документи.

Gost 8.417-81 GSI. Единици физически количества.

STP 12 100-02 образователен стандарт на висшето професионално образование Altgtu. Изисквания за Фондацията за квалифициране на сгради и тестове.

STP 12 310-04 Образователен стандарт на висшето професионално образование Altgtu. Образователен стандарт на образователната дисциплина.

STP 12 700-02 образователен стандарт на висшето професионално образование Altgtu. Лабораторни работи.

STP 12 005-2004 Образователен стандарт на висшето професионално образование Altgtu. Независима работа Ученици.

3 Цел и задачи на дисциплината

3.1 кратко описание на Дисциплини

Дисциплината "Основи на научните изследвания" е обща професионална и базирана на материали от генерални вентрикуларни и специални дисциплини, прочетени по-рано и съчетава общи теоретични познания на студентите с нивото на развитие на индустрията.

3.2 Целта на преподаването на дисциплина

Целта на курса "Основи на научните изследвания" е да даде на студентските знания при общи принципи и методология на научните изследвания в университета.

Основните задачи на ученето на курса са:

1. Изследване на методологията за научни изследвания.
2. Обучение при формулирането на физически експеримент в научните изследвания.
3. Придобиване на практически умения за измерване и обработка на научни резултати.

3.3 Местоположение на дисциплината в учебната програма

Изследването на дисциплината "Основи на научните изследвания" се основава на знания, придобити от студенти при изучаване на по-висока математика, физика, изчислителна, хидравлика, топлотехника, електротехника.

3.4 Изисквания за знания и умения

В резултат на изучаването на дисциплината учениците трябва:

Основните разпоредби на теорията на знанието;

Методи за емпирично ниво на изследване;

Методи за теоретично ниво на изследване;

Основните етапи на научните изследвания;

Измервателни уреди и техните характеристики;

Основни понятия и определения на теорията на грешката.

Изготвят резултатите от информационното извличане и научните изследвания;

Правилно изберете средствата за измерване на физическите параметри;

Компетентно организира поведението на експериментите и получаването на резултати;

Вземат предвид грешките в измерването;

Компетентно обработват и обобщават резултатите от експериментите.

4 Съдържанието на дисциплината и условията за неговото прилагане

Съдържанието на дисциплината е разработено в съответствие с изискванията за квалификация на държавното образователно по-високо професионално образование в посока подготовка на специалист по свиване 655800 "хранителни машини" Специалност 170600 "машини и апарати за хранителни индустрии", одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация на 23 март 2000 г., регистрационен номер 184 Tech / DS.

Дисциплината "Основи на научните изследвания" съдържа основна информация за методологията на научните изследвания, формулировките на физическия експеримент и обработването на получените резултати.

4.1 Дисциплина на работната програма

4.1.1 Дисциплин Паспорт

Отдел "Машини и апарати за производство на храни"

Дисциплина Add.r.1 "Основи на научните изследвания"

Състоянието на дисциплината трябва

Специалност 170600 "Машини и апарати за производство на храни"

Форма на изследване ученик

Общият обем на дисциплината е 102 часа.

Разпределение на семестъра

Themestra.	Дейности по обучение						Брой курсове.	сертифициране (Офсетов, напр.)
	Общ обем	включително
		одит

4.1.2 Видове и съдържание на дисциплинираните класове

Лекции

Тема 1. Въведение, 2 часа

Предмет на курса и неговото съдържание. Методология на научните знания. Основните разпоредби на теорията на знанието. Методи за емпиричното ниво на изследване. Методи за теоретично ниво на изследване. Основните етапи на научните изследвания.

Тема 2. Търсене на информация в научни изследвания, 3 часа

Откриване, изобретение, полезен модел. Регистрация на резултатите от информационното извличане и научните изследвания.

Тема 3. Физически експеримент и измерване в научни изследвания, 5 часа

Моделиране физически явления и технически устройства. Измервания, инструменти за измерване и техните характеристики.

Тема 4. Изчисляване на грешки при измерване, 3 часа

Основни концепции и характеристики случайни променливи. Премахване на брутната грешка при измерването. Определяне на системния компонент на грешките при измерването. Определяне на случайния компонент на грешката на измерването. Определяне на грешката на непрякото измерване.

Тема 5. Основи на теорията на експериментите за планиране, 4 часа

Основни понятия и определения. Фактор експеримент. Фракционен фактор експеримент.

Проверете резултатите от физически експеримент. Графичен анализ на експерименталните резултати.

Лабораторни работи

Лабораторна работа №1, 4 часа

Измервания, измервателни инструменти и техните характеристики

Лабораторна работа номер 2, 8 часа

Обработка и обобщение на резултатите от физически експеримент

Лабораторна работа номер 3, 5 часа

Планиране на експериментални изследвания

Независима работа на учениците

4.1.3 Форми и поддържане на окончателно и временна сертификация по дисциплина. Контролни материали

4.1.3.1 Форми на окончателно сертифициране - компенсиране.

Контролиращи материали върху дисциплината съдържат:

• изпитвания за крайния контрол на знанието за дисциплината;
• изпитвания на текущия мониторинг на знанието за дисциплината;
• тестове за контрол на остатъчните знания за дисциплината.

4.1.2.3 Набор от контролни материали е даден в допълнение Б към този стандарт.

Оценките на индивидуалната дейност на студентите по дисциплината се развиват от следните видове работа:

• защита на лабораторни упражнения - Резултат от 0 до 50 пункта;

5+ 95-100 точки - отлични.

5 83-94 - отлично,

5-75-82 - почти отлично,

4+ 69-74 - повече от добро

4 56-68 - Добре.

4-50-55 - Не е достатъчно добър

3+ 44-49 - повече от задоволително

3 31-43 - задоволително

3-5-30 - лошо позорно,

2+ 19-24 - повече от незадоволителни,

2 6-18 - незадоволително,

2- 0-5 - Няма знания.

4.1.5 Образователни и методологически материали на дисциплината

1. Anufriev a.f. Научно изследване. М. 2004.- 1 бивш.
2. Кузнецов I.N. научно изследване. М. 2004. - 2 копия.
3. Шнк Н. Инженерна експериментална теория. М. 1970. - 2 копия.
4. Аканзарова с.л., Kafarov v.v. Експериментални методи за оптимизация в химична технология. М. 1985.- 4 копия.
5. Burdin K.S., Веселов стр. Как да издадем научна работа (Наръчник за университети). М. 1983. - 2 копия.
6. Опита и проблемите на организацията на научни ученици. М. 2003. - 2 копия.
7. Научна работа. Методи за подготовка и проектиране. М. 2000. - 1 копие.

4.1.6 Образователна - Методическа карта

дисциплина OPD.R.01.Основи на научните изследвания

на 6 семестър

График на одитните класове и независима работа

Име на типа

Семейсет седмици

Лаборатория

Практически (семинари) Класове

Контрол

Домашна работа

Курс проектиран от IE.

форма на контрол

Продължаване на преподавателска карта

	Слухови уроци		Независима работа на учениците		контрол
	Номер на шкафчето	Лабораторен номер. работа	Брой на задачата на КСР.	Обем, часове

Протокол

координация на работната програма на дисциплината

с работни програми на други специални дисциплини (посоки)

Име на дисциплините, изследването, което разчита на тази дисциплина