Граматичната форма е външно езиково изразяване на граматична значимост. Видове и характеристики на граматични форми
"Хемосинтез бактерии" - Какво ядат жителите на местните общности? Противат бактерии - окисляват амоняк към нитратите. Обратно през 1887 г., руски микробиолог с. Виноградски отвори бактериална хемосинтеза. Необходимите ензимни системи се предлагат в редица видове бактерии. Анаеробни хемоавтрофи. Молекулен кислород се появява в земната атмосфера, извършена като силно окислително средство.
"Разликата в монокуните и дикотислодните растения" - въпроси за повторение. Какви са основните признаци на дикотислодни растения? Разлики на моноциан и дикотиледолни растения. Какво е името на кореновата система за дикотислодни растения? Какво е името на отпуска на листата на бомбените растения? Структурата на семената на монокриновите растения. Монопрашилни растения. Какви са основните признаци на монокотилдонични растения?
"Бактерии урок" - бактериално местообитание. Антъни ван Левенгюк. На горещите извори на горещите пустини в кратерите на вулканите в морските дълбочини в ултра-ниските температури на Арктика и Антарктика. Какви са бактериите? Знам, че всеки от вас е най-умният, най-ерудираният ученик. Във въздуха във вода в почвата в живи или мъртви организми.
"Структурата и стойността на бактериите" - бактериите играят голямо значение в биосферата и в живота на човека. Много бактерии могат да поправят атмосферния азот. Физиологични бактерии. Стойността на бактериите. Сред бактериите има много движещи се форми. Основната роля в движение се играе от флагела. При появата на благоприятни условия се образуват оспорването и се образуват вегетативна клетка.
"Бактериологични оръжия" - микроби и токсини са трудни за откриване във външната среда. Гъби - едноклетъчни и многоклетъчни организми. За разлика от бактериите, вирусите могат да растат и да се размножават живи тъкани. Гъбичките добре понасят сушене, въздействие слънчева светлина. Вируси. Бактериологичните оръжия са бойни устройства, оборудвани с биологични средства.
"Биология на бактериите" - спорове са запазени десетки години. Прилики и разлики в бактериалните и растителните клетки. Възпроизвеждане на бактерии. Размер на бактериите. Бактериите живеят в различни природни условия. Спорите в бактериите се формират за прехвърляне на неблагоприятни условия. Урок за биология. Условия на живот бактерии. 1. Клетъчна стена 2. Капацитет за фотосинтеза 3. Размери 4. Цитоплазма 5. Организацията 6. Ядрото.
"Проблемите на руския език" - руски в чужбина: как да се увеличи броят на чужденците, които се интересуват от изследването на руския език? Проблем номер 3: Проблем номер 6: Руската федерация. Действието "Искам правилно да говоря руски!" (3 етап). Проблем номер 4: Take Topic: Финалистите на нашия дял: руски език и медии: дали днешните автори дават журналисти при извадката от реч и комуникират култура.
"Руският литературен език" - Руски принадлежи към групата славянски езици. Лексикална норма. Място на руски. Руският литературен език. Кодификация. Термин. Общество. Модерен руски литературен език. Език на прогресивните политически и културни идеи. Нормите могат да се променят. Норма. Акан. Хода на съвременния руски литературен език.
"Защо да научите руски" - концепции. Структурата на проекта свързва регионите знания. Способността да предупреждават грешки. Значението на проекта. Защо трябва да учим език. Когнитивен интерес. Антоними. Човек. Език - душа на хората. Етапи на проекта. Резултати. дейности по проекта. Комбинацията от всички думи на руския език. Учебна програма.
"Ролята на руския език" - руският език ще започне да учи във всички меридиани. Руски език на трето място в света. Националният езиков състав на народите на Русия. Истинска любов към вашата страна. Руски език според общия брой на ораторите. Познаването на руския език улеснява комуникирането на хората. Руска дума "Съвет. Руски език в международната комуникация.
"Бизнес руски" е темата - в дискусии темата е формулирана накратко. За руския реч етикет. Много е важно решенията в бизнес игри Колективно произведени. Умения устна реч. Бизнес човек. Рестови сфери Б. модерно общество. Език. Процес, в който се произвеждат позициите на страните. Търсене на проблеми.
Начало\u003e ДокументТихомирова Е.А.
Анализ на резултатите от регионалната сцена Изцяло олимпиада Ученици на руски през 2011 година
Съгласно регламента относно олимпиадата на всички руски ученици (Ред на Министерството на образованието и науката Руска федерация 6 декември 2009 г. № 695 "относно одобряването на регламента относно ол-руската олимпиада на учениците", pp.ii.iii), олимпиадата на учениците на руския език се провежда в четири етапа: училище, общински, регионални и финал. Провеждане на първите три етапа, включени в структурата на последния етап на ол-руската олимпиада на руския език, подчинена на основните си цели - идентифициране и развитие на образователни творчески способности, формиране на духовни и морални качества, интерес към научните изследвания дейности, създаване необходими условия За да подкрепят нададените деца, пропаганда научни знания, подготовка за участие в последния етап на ол-руската олимпиада на руския език. В съответствие с поръчката Федерална агенция По образование № 1163 от 16 ноември 2010 г. Трето (регионално) етап на изцяло руската олимпиада на учениците на руски през 2010/2011 година академична година Той се проведе в региона tver на 29 януари 2011 г. Не бяха направени промени и допълнения към задачите, разработени от Централната тематична Методическа комисия, не бяха направени, че тя напълно отговаря на "регламента относно" Изцяло руската училищна олимпиада ". Значителният аспект на Олимпиадата е възложен на журито, което е определено с ред на регион № 370/08 от 03.12.2010 г., "за провеждане на регионалния етап на олимпиада" Изцяло Русия ". Журито се състоеше от 15 души, които имат подходяща квалификация (кандидати на филологически науки, доценти на катедрата на руския три и учители, които имат заглавие "почитан учител на Руската федерация") и опита на регионалните етапи на учениците на учениците Олимпиада на руски. Съгласно препоръките на централната тема и методологическата комисия на руския език на следващия ден (30 януари), бяха анализирани задачите на Олимпийските игри (от класове), а жалбите на участниците в Олимпиадата не са получили. В рамките на Олимпийските игри (извън официалната си част) се проведе турнир от кандидатурите на руските езици и срещата на професионалното ориентиране с представители на Филологическия факултет на ЦУ. При изпълнението на задачите на Олимпийските игри бяха възложени 4 академични часа, участниците започнаха да работят в 10.00 часа, както беше препоръчано от Централната тема-Методическа комисия. Всеки паралел (9,10,11 класове) получи своя набор от задачи, членовете на журито бяха извършени от необходимата инструкция, отпечатаните тетрадки и листове за течения бяха върнати. След приключване на работната книга и проектите бяха прехвърлени на председателя на журито (Е.ТИхомирова) на организационния комитет за криптиране; Декодирането се извършва след проектирането на протоколите. Проверка на творбите и дефиницията на победителите и наградите бяха проведени в съответствие с нормативните документи (поотделно в класове 9, 10 и 11) за отговорите, предоставени от Централната субектична комисия; Чернови не бяха проверени. Проверената работа след края на регионалния етап бяха прехвърлени на организационния комитет, което осигурява безопасността на материалите на Олимпиадата (включително доказана студентска работа) преди последния етап на Олимпийските игри 2010/2011. За първи път регионалният етап на ол-руската олимпиада на учениците на руския език се проведе на базата на ТСУ. Отговорен за стопанството си с. Смирнов (като част от организационния комитет работна група) И неговият персонал успя да разреши всички организационни въпроси на големи щети, без да не позволява нито един неуспех в регламентите и да се гарантира спазването на олимпийските игри и работата на журито. На регионалния етап на олимпийските игри на руските ученици на руски език, представители от 36 общини взеха участие в учениците от Андреайол, Навигонски, Жарковски, Кимра, Пенски, Рихевски, Сандовски райони. Представители на GG. TVER, Vyshny Volochek, Torzhok, Zutovsky, Likhoslavl, Staritsky, Nelidovsky Области (т.е. 7 територии), участва в олимпийските отбори на пълния състав (9, 10, 11 класа).
олимпиади на руския език
Регионална сцена Олимпиада на учениците на руския език се проведе в една обиколка. В рамките на 4 академични часа участниците в Олимпиада трябваше да дадат писмени отговори на въпросите: за клас 9 - 9 въпроса за ученици 10 и 11 класа - 10 въпроса. Повечето от задачите на Олимпийските игри се основават на училищната програма, но бяха предложени и такива задачи, които изискват повече дълбоко знаниенапускане училищна програма (особено в историята на руския език), който напълно отговаря на изискванията за нивото на олимпиадите. Задачите, предложени от учениците от 9-ия клас, са разнообразни както по форма, така и в съдържанието, и позволяват на учениците да показват не само познания за нормите на руския литературен език, но и да покажат езиковия усет за решаване на извънредни задачи езикова система Руски език в миналото и настоящето. Задачите, предложени от участниците в Олимпиадата, се основават на няколко компонента: от текста до езика, от езика към текста, от текста към текста, от езика на езика, от езика на езика, от езика до езика, от езика на езика . В задачите на първия тип се предлагат текстът, изявление или полза в речта и е необходимо да се сключат свойствата на езиковите единици като елементи на езиковата система. В задачите на втория тип първоначалните условия са правилата, моделите, свойствата на езиковите единици, които трябва да се прилагат към предложените факти на речта. Вид на задачите "от текст към текст" е традиционно свързан с филологическата работа с текст, включваща сравним анализ на текстовете или различни интерпретации на един текст. Задачите на структурния лингвистичен план са доста разнообразни, насочени към търсене на закони за предложените примери и анализ на "трудните" звена и категории на руския език. Извършване на задачи "от езика към езиковата наука", учениците трябва да демонстрират своята осведоменост в областта на руската лингвистика.
Анализ на задачите на Олимпийските игри и нивото на тяхното изпълнение от учениците
Степен 9.
| № p / P. | Съдържание на задачата | Трудности в труда |
| 1 | Обадете се на думите, които влияят върху преминаването от първата сричка на второто под формата на единици думите устна | 55% от участниците дори не се опитват да изпълнят задачата, въпреки че не е необходимо да знаят знанията на езика на езика, но способността да се мисли логично |
| 2 | Създайте примери и обяснете, когато корените на думите колона, тон, оперетанаписано без двойна съгласна | Успя да избере само 1-2 примера, без да дава обяснение, което показва непоследователност от думата формация и правопис |
| 3 | Каква стойност е открита в древността схватка (дръжка / зърно за фураж /) | Учениците в повечето не се справиха с задачата, защото Самата формулировка не предполага освобождаването на корените и обяснявайки древните им и модерно значение С примери |
| 4 | Как възникна израз в косата на смърттадали съответства на стандартите на литературния език; Ако не, как да го поправите | Много участници не се справиха с задачата, защото Илюстративен материал ("Мечът на Дамоклов, да бъде в космите от смърт - символ на опасност") провокира търсене на отговор на въпроса в израза "Дамулс на меча", а не в сравнение на изразите "висящи в Коса "и" Бъдете на космите от ... " |
| 5 | Добавете редове една от думите, оправдайте избора: лампата, Elitar, занаяти, кошмар. Позиция за охлаждане | Участниците не успяха да определят принципа на разпространение на думи в колони и ги допълват, защото Те не знаят термина композитна суфикс. |
| 6 | вирус, щрауси, цокъл и как се проявяват | 48% от участниците не се справят, въпреки че задачата съответства на нивото на училищната програма. Сложността възниква, вероятно поради невежество на термина граматични различия |
| 7 | Какво е често срещано и различно в граматичната структура на предложенията: Знам, че сте прочели, че видях как е напуснал, ще попитам, когато се върнем | Показани отговори добри познания синтаксис на съвременния руски език; Участниците разграничават синдикатите и съюзническите думи, като виждат разликата в граматичната структура на предложенията и могат да обяснят. |
| 8 | Разпределете имената на вълците, Ковалев, Vyazemsky чрез групи, разпределени до. Селишчев. Обадете се на лингвистиката на секцията, която изучава собствените си имена | Задачата проверява способността да мислят логично и коментар, но 60% от участниците не успяха да определят принципа на групиране и правилно разпространяват имената |
| 9 | Прочетете, преведете древния руски текст и изпълнете задачи | Участниците най-вече се справиха с превода и определянето на лексикалната значимост на предложените думи, но не всички успяха да вземат едностранни думи |
10 клас
| №p / P. | Съдържание на задачата | Трудности в труда |
| 1 | Как да определите ненапрегнатия край (и / s или e) под формата на род, дати. и предложи. Случаи на под 1 skl. [Училище'i], [works] | 74% от участниците са получили 0 точки, тъй като те не могат да установят модели, свързани с редуването на съчетание от твърдост / мекота на съгласни. Максимален резултат - 3 точки от 10 възможни |
| 2 | Определете принципа на правописа на писането на думи и посочете морфемите, които най-често са засегнати от този принцип (транскрипция / транскрибиран) | Учениците успяха да определят принципа, но не могат да вземат примерите си с посочените морфеми |
| 3 | Стойност в древността на глагола намирам и образовани съществителни nashan. (в текста) | Трудността предизвика дефиницията на основната стойност -, така че 16% от участниците успяха да обяснят значението на съществителното |
| 4 | Определят разликата в значението на общностите, формирани от глагола изтрий (отдалечен дистанционен достъп на зъба) | Не се справят с задачата на 50% от участниците |
| 5 | Възстанови първоначално изглед фразеологични изрази, тяхното значение и източници (... и няма други "нокти на сезона!") | 43% от участниците не се справят с задачата, почти никой не си спомняше поемата на V.V. Mamakovsky, където изразът "блясък - и без пирони!" |
| 6 | Разпространявайте думите според композицията на морфема и измислете дума според схемата морфем композиция | 1 човек не се справи с задачата |
| 7 | Определят граматичните разлики в думите микроб, сироп, циклоп | Невежество лингвистичен термин "Граматични различия" доведоха до заместването на задачата и определяне на фонетични и правописни характеристики |
| 8 | Какви видове (въз основа на рамката) включват предложения | Участниците показаха добро синтактично знание просто изречение. Не се справях с задачата на 5 души |
| 9 | Работа с текст: Разпределение и правилни грешки | Задачата не е причинила затруднения, не се справя с задачата на 1 човек |
| 10 | Прочетете, преведете древния руски текст и изпълнете задачите си | Като цяло, задачата се справи, трудността предизвика дефиницията на думата целувка и древен руски език |
Степен 11.
| №p / P. | Съдържание на задачата | Трудности в труда |
| 1 | Определят думите според описаната артикулация | 96% от участниците не се справят с задачата, защото относно предложените характеристики е невъзможно да се назове думата |
| 2 | Какво може да се появи преди първоначалното ОТНОСНО и защо | Непълни отговори, защото Участниците не можаха да установят причината за този езиков феномен. |
| 3 | Формулират правописни думи | Трудността предизвика обяснение на граматичния характер на правилото |
| 4 | Стар руски смисъл на думатаупражнение (в текста) | Задачата на етимологията предизвика трудности от повечето участници; Само 1 човек Ал е правилният и подробен отговор. |
| 5 | Определят разликата в значението на общностите ( различеният мач - вода, пропусната през филтъра) | Грешките са свързани с размита разбиране за източника на взаимоотношения - производна дума |
| 6 | От каква основа и с помощта на кои суфикси са формирани диалекти никогенно и Никия | Задачата е сложна, защото Въз основа на диалектния материал; Дори и чрез определяне на производствената база и афиксите, участниците не могат да отговорят на въпроса за необичайността на такива субекти. |
| 7 | Какви са граматичните различия с думи бактерии, прерии, фури | Невежеството на термина "граматични различия" доведе до заместването на задачата и идентифициране на думите на признаците на други нива на езиковата система |
| 8 | Различни с граматичните свойства на прилагателните август, дебел, свят | Вместо сравнителен анализ Степените на сравнение, участниците се фокусираха върху дефиницията на лексикалната стойност и морфема на думите |
| 9 | Разглобяване | Несъществуване непоследователни дефиниции и допълнения |
| 10 | Прочетете и преведете древния руски текст, изпълнете задачи | Грешките са свързани с невъзможността да се извърши сравнителен исторически анализ |
Резултати от задачите
| Максимален брой точки | Среден резултатПридирчиви участници | Максимум I. минимални точкиотбелязани от участниците | Брой ученици, които са приключили 75% и над 50% от точките |
|
Анализ на резултатите от регионалния етап на изцяло руската олимпиада на учениците в историята през 2011 година
ДокументВ съответствие със заповед на Федералната агенция за образование № 1163 от 16 ноември 2010 г., регионалният етап на олимпиада на всички руски учители по история през 2010/2011 г. Академичната година се проведе в региона TVer на 1 до 2 февруари , 2011.
Методически препоръки за разработване на задачи за училищни и общински етапи на олимпийските игри на всички руски ученици на руския език през 2011/2012 г. Академична година Москва 2011
НасокиМетодически препоръки за разработване на задачи за училищни и общински етапи на олимпиадата на всички руски ученици на руски език през 2010/2011 г. Академична година Москва 2010
Насокипознаване на семантичната система на съвременния руски литературен език, елементарно съзнание в произхода на думите и разбирането на моделите историческо развитие лексикален смисъл на думата;
Методически препоръки за разработване на задачи за училищния и общинските етапи на изцяло руската олимпиада на учениците в компютърните науки през 2010/2011 г. Академична година Москва 2010
НасокиРеален насоки Изготвена от Централната подмоторна комисия по информатика и има за цел да подпомага общинските и регионалните методологически комисии при изготвянето на задачи за училище и общинско
Всички думи на руски по един или друг начин се подчиняват на правилата и концепциите, свързани с нея. Една от тези концепции е граматична форма. Всеки от нас, който започва да изследва руския език, непременно се сблъсква с разглежданото правило.
За граматична характеристика, наличието на няколко дефиниции. По-специално, определението е широк смисъл или по-тесен. Като се има предвид концепцията в тесен смисъл, може да се твърди, че граматичната форма е обозначението на думата форма или специално състояние на думата, неговата форма. И в същото време, в по-широк смисъл формата на думата на руски е лексически идентично състояние на същите изрази.
Wordforms могат да се различават в граматичните стойности (колата - колата, баба - баба и др.). Въпреки това, те не се считат за отделни Leks (нови думи). И обратно. Смята се, че те формират една от парадигмите на великия и могъща, същността на която се крие във факта, че дадените примери са думите на една лесема. Официалното единство на Лесенема е в единството на становището на основната основа на неговата дума. Въпреки че на практика е възможно да се изправят срещу изключения под формата на фонетичен и морфологичен "дублет" (Galosha - Kalosh, прочетете - прочетете). Но е важно да се помни, че лексикалните и граматичните ценности не съществуват отделно, но постоянно взаимодействат.
Парадигма
Paradigm е система, която отразява модификацията на една и съща дума, повлияна от граматическите категории. Има четири основни разновидания на парадигмата:
- морфологично с постоянна част, която се нарича корен;
- лексикални (омоними, синоними, антоними и т.н.);
- словна форма - система за обучение на думи от една основа;
- синтаксис - група от различни структури, изразяващи нови синтактични стойности.
Език за инструменти
И граматичната форма е вид езикови инструменти, благодарение на което се изгражда значението на думите. Инструментите, като се има предвид като семантичен превозвач, могат да бъдат изразени чрез специални форми: суфикси, афикси, окончания, инсулти, префикси.
По този начин е възможно да се определи случаят и броя на имената на съществителните, прилагателните, комуналите и местоименията. Суфиксите, от своя страна, са предназначени да отразяват формата на глагола през миналото време, формата на причастие и вербализъм. Акцентът показва рода, броя на имената на съществителните, форма на глаголни видове. Необходими са предлози, за да се определят имената на имената на съществителните, числени и проследяващи.
Променливост на раци
Ако говорим за граматична форма в тесен смисъл, тогава в този случай обикновено е за променливостта на думите. Под това, на руски, е обичайно да се разберат различията в променените думи, но само подробно (окончания, отделни думи и т.н.). Например, чай - чай, ако само. Или думи дублират един друг семантично: торти - торти (различни газове), счетоводители - счетоводител, в магазина - в семинара.
Единици на говор
Ако комбинирате концепциите, тогава граматичната форма е асоциация граматични значения със средствата за изразяването му. Граматичната форма може да отразява няколко стойности едновременно.
Като къща е построена от тухли, това е начинът, по който се формира. Те имат собствена фонетична структура и граматично значение. Понякога те се произнасят еднакво, но имат съвсем различно значение.
Граматичното значение на думата е средните концепции, които не са свързани със специфичните лексикални стойности на тези думи. Това е, това е абстрактно, генерализирано разбиране на думите.
Граматичната форма е, както вече е отбелязана малко по-висока, концепцията е широка и обемна. Категоричната разлика на думата може да варира в случаите. Например, Мадагаскар, Мадагаскар, Мадагаскар. В следващ случай Променя промяната в категорията на времето. Например, отиваме, да тръгваме, ще отида. Тогава говорим за промяната в категорията на лицата. Например, цъфтят, цъфтят, избухна. Също така на руски са допустими да променят граматичната форма на думата в категорията запалване. Например, работи, работа, тя ще работи.
Граматичното значение на думите има различна степен на абстракция. Така че имената на съществителните могат да имат различия в случаите. Въпреки това, има изключения тук, тъй като не съществително може да промени формуляра чрез раждане. Например, можете да кажете алтруист - алтруист, катерач - алпинист, учител - учител, актьорска актриса. Но думите режисьорът, професор, диригент, музиканта винаги е единствената (мъжка) раса. В същото време декларацията разглежда изключения, като всички други думи.
Граматично съдържание
Граматичната форма е специално граматично съдържание, което е характерно за тази дума. Какво се разбира от това? Например, думата "възстановена" обозначава глагола в последния формуляр, действието за значението на съществителността на думата се предава от езикови инструменти. За да напишете дума "Windowson" в шарнирния случай на единствения номер, е необходимо да използвате края.
единственият брой на настоящето е "боя", трансформиран с края на края. Друг пример: глаголът "риск" с дипломирането, показва глагола на несъвършен вид, а съществителното "кола" с помощта на край - и показва, че тази дума със сигурност е жена и има един номер.
Думи, обозначаващи действия
Граматичната форма на глагола на руски се характеризира с шест категории: залог, наклонности, цифри, време, лице, вид. Освен това на езика има три вида скокове:
- императив (ядене, отиване, хвърляне), това е, това ще бъде желанието;
- изящният, действащ акт през текущото време, допустимо, както в настоящето, така и в планираното (поправяме. Той ще дойде утре. Не намерих журналисти);
- подчинята показва желаното действие, което е напълно възможно и допустимо (тук ще се нарича. Може да остане у дома. Бих искал да повярвам).
Обозначението има само глаголи през миналото време. Тук граматичната форма на думата, например, е строго определена стъпка. За мъжки Отсъства. За женски и за среден вид - -О. Например, Ran, избягал, избягал.
Основна основа
Основата на граматичните форми е необходимите езикови знаци, за да се определи граматичното значение на думата. Граматичните форми са разделени в словообразуване и думата, различна. Формите са лексикални и граматични. Но в никакъв случай не може да се бърка от връзката с граматичните форми на думите. Това са различни неща.
Свързаните думи са обединени от общ корен, но все пак различни думи! Къща, дом, бездомни, дом. Ако говорим за правилната граматична форма на думата "къща", тогава ще бъде, например, у дома, къща, у дома, къщи.
Форми със сложност
Граматическите форми се различават в сложни и прости. Като правило се създават граматични форми с използване на езикови знаци - афикси, окончания. Или повтарящи се езикови инструменти са устойчиви в определени варианти. Например, малката форма е обозначена с суфикси -ОБ, -ep, - Например, пот, син, внучки, цвете.
Създаването и трансформацията на думите е сложен и седимулиран процес. Парадигмите на някои думи се считат за сложни. Такива граматични форми, както при изучаването на език, така и на практика, се срещат доста често. Например, чистата парадигма на съществителните е симбиоза на случая на единствения и множество номер. Пълната парадигма се състои от не по-малко от пет частни парадигми.
Пише по различен начин, отколкото чува
Заслужава си да знаете някои характеристики на граматични форми . Буквата "G" звучи като "B" в края на генитивността на мъжкия и среден вид прилагателни и продучи. Например, моят, пикантен, силен, бърз. Или - общо днес. В обичайния разговор някои цифри също се произнасят по друг начин, отколкото са написани. Например, хиляда (хиляда), шестдесет (купчина), петдесет (пиеси).
Също така има специални форми Думи, започващи с две, уважаеми или две-. Необходимо е да се запомнят как да пиша правилно: двустепенно, въртене, двукратно, двугодишен, два-обем, дрогърбъл, два обем, двупътен, двоен клас. Също така си струва да се припомни коректността на произношението на такива думи, платени, платени, платени. И не блестящ, изгорен, Moor.
Различни форми
На руски са представени следните видове граматични форми:
- Синтактичен. Синтактичната дума, образувана в древността. Не се характеризира за това, но няколко начина на образуване на думи, като се взема предвид по-голямото разнообразие на звуковите и писането на думи. Често се използват синтетични форми на думи артистичен стил, тъй като те се считат за по-поетични, с ярък начин. Най-малко се използва на научния език. Понякога, трансформиране чрез всички правила на руския език, думите на синтактичната форма се придобиват от непокътнато или твърдодействащо състояние, или са прекомерно
- Морфологично. Те, от своя страна, са разделени на лексико-граматични и видео форми за измерване.
Характеристиките на граматическите категории са пряко зависими от коя част от речта те се отнасят. Така например, само промяна в случай на случаи е числено. Сравнителна степен Имат имената на прилагателни, наречия и думи, които означават състояния. Глаголите са присъщи на почти всички категории. Профират - ексклузивно род, номер и случай.
Обобщение
Според нашите правила, комплексникГраматичната структура на речта се основава предимно на някои закони и правилата на образованието и превръщането на думите. За да знаете тези правила, е необходимо да се изучава морфологията, т.е. всичко, което е свързано с парадигматични думи, знаят абстрактното значение на думите. В края на краищата думата е основната граматика. Той съчетава звуковия компонент, лексикален смисъл и формални граматични особености. И граматичната форма не е нищо друго освен езиков знак, който съчетава материалната страна и абстрактно значение. И семантичната форма е граматичното значение.
Зареждане...