SSU - Саратовски държавен университет. SSU - Saratov State University Учебници и учебни помагала за студенти

Казвам се Марина Николаева. За ученици и техните родители - Марина Робертовна. За тези, които говорят много лошо - леля Марина. АЗ СЪМ . Ще се опитам да ви разкажа как стигнах до този живот, реших да стана блогър. Като ме гледат, всички питат дали мога да използвам компютър. По някаква причина правя впечатление на човек, който е видял компютъра само отвън.

Това обаче не е така, получих това чудо на технологиите през 2004 г., след 3 години успях да пробия в интернет, тъй като в нашия славен Московски регион беше много проблематично да го направя, въпреки че сега е трудно да повярвам в него , тъй като интернетизацията на цялата страна даде своя плод. Тогава реших да придобия собствен ресурс, проучих уеб структурата, написах кода в тетрадка, след това в различни програми - генератори на код.

Но не беше това, статичният сайт на безплатен хостинг не позволи да се разшири. И накрая, научих за съществуването на такова удобно нещо като WordPress и реших да направя блог на тази платформа. Познанията, получени в резултат на изучаването на кодовете и скриптовете, ми бяха много полезни, успях да конфигурирам нещо сам, трябваше да попитам специалистите за нещо. И блогът се развива и живее свой собствен живот.

Когато бях малка, никой не мислеше, че ще трябва да седя на компютър, да карам кола, ме научиха да върша домакинска работа, да шия на ръка и на шевна машина, да плета и плета на една кука, да копая и садя картофи, плеви и поливам зеленчукова градина в провинцията, берете горски плодове и гъби в гората, помагайте на баба да коси тревата и да жъне реколтата със сърп.


Но животът се е развил по такъв начин, че на практика не правя нищо от това, което мога да направя добре, и през цялото време трябва да уча нещо ново, за да не изчезна и да намеря своето място под слънцето в този постоянно променящ се свят. Въпреки че някои умения бяха полезни, например, започнах да карам колело на 5-годишна възраст, на две колела на 7 и все още обичам този бизнес, често ходим на разходки с дъщеря ми на велосипеди в живописната местност. места от Московска област. Сега на планинско колело.

Помня себе си от 2-годишна, помня, че ме питат на колко съм, а аз мълчаливо и гордо показвам 2 пръста. Започнах да говоря късно, на около 2,5 години според разказите на родителите ми, но веднага гладко, на фрази и чисто, без говорни дефекти. Оттогава устата ми не се затваря, всички не знаеха къде да избягат от моето безкрайно: „Защо?“. Татко, като учител, работеше много с мен, всичките ми играчки бяха с дидактически пристрастия, така че не е изненадващо, че се научих да чета някъде на възраст 4-5 години, аз самият, никой не разбра как се случи.

От 2-ри клас станах ужасен книжно зависим, беше като мания, четох много часове, забравяйки за всичко на света, в каквато и да е позиция. Препрочетете всички книги от училищна библиотека... Майка ми, библиотекарка, ми донесе нови книги, които току-що бяха пристигнали. И нямах нужда от нищо друго в живота си, просто четене-четете-четете. Освен това бях често боледуващо дете, не ми позволяваха да плувам, през зимата постоянно боледувах. В 6 клас ми подариха фотоапарат Willy-Auto, който все още го пазя като спомен от онези времена.

Записах се във фотоклуб и седях дълго време на тъмно, до химикалите, разпечатвайки снимки. Научих се как ловко да вмъквам филма в камерата, а след това в резервоара за проявяване и фиксиране. Сега имаме цифров Panasonic (не мисля, че смартфони, това е глезотия, особено селфита) и видеокамера, искам да си купя нещо по-професионално, особено след като дъщеря ми също се интересува от видео и фотография.

Като цяло моите предци бяха много надарени, много пееха добре, танцуваха, рисуваха (един от роднините ми завърши VKHUTEIN), играха в театъра, бяха активисти. От всички таланти имах само умението да рисувам. Но някак си не се получи с училището по изкуствата. Но в института тя получи второ художествено образование. Мога да рецитирам и поезия. Дикцията ми винаги е била много добра. ясен глас. Дори и до днес, когато говорят с мен по телефона, мнозина вярват, че говорят с младо момиче.

Роднини от страна на дядо ми от страна на майка ми бяха лесовъди и пчелари. Те живееха в кордони, премествайки се от място на място. Много интересно, красиви хорабяха големи мечтатели. Можехме да измисляме различни истории в движение, може би именно от тях ми беше предадена дарбата за писане. Винаги съм бил много добър в писането на есета в училище. И те не бяха същите като сега, а половин тетрадка, и се четеха като модел за гимназисти. Като дете мечтаех да стана писател.

От тези роднини все пак получихме кошерите, които винаги бяха при баба ми, откакто се помня. През цялото си детство се лекувах с мед и прополис. Вървях между кошерите и пчелите не ме докосваха. Сега брат ми, който работи като програмист в свободен режим, учи. Медът присъства широко в живота ни. Използваме го за здраве, красота и кулинарни цели.

И тъй като говорим за института - завърших Московския държавен педагогически институт на името на Ленин, сега Московски държавен педагогически университет, той беше наречен "пеещ", защото тези, които обичат авторската песен, знаят, че много бардове са учили там , например, Юрий Визбор, Ада Якушева и Юлий Ким ... Влязох доста лесно, тъй като учих добре в училище, имахме добри учители. Но трябваше да се притеснявам, тъй като конкуренцията за факултета по дефектология беше огромна. И само на първия изпит, есе, отрязаха ⅔ от кандидатите.

В института започнах да се занимавам с лека атлетика, бягане. Тези, които знаеха диагнозата ми, хроничен бронхит, вярваха, че съм си изгубил ума. Те никога не биха направили това на мое място. Но явно и аз като Суворов навремето се закалих с помощта на спорта. Тичахме през зимата в Соколники на улицата при всяко време около стадиона, кръстен на братя Знаменски. И ми спаси живота. Никога не съм боледувал толкова много, това беше личното ми най-добро. Освен това ми даде страхотна база за практикуване в планините и по скалите. Подготвяйки се за излети в планината, тренирахме много, за да улесним аклиматизацията.

През зимата играеха футбол, катереха се на кулата, на изкуствени трибуни. Изкачването в планината също ми даде много по отношение на здравето и издръжливостта. Те ме научиха как да правя много чрез „не мога“ и „не искам“. Особено да ставате рано сутрин и в същото време да сте доста ефективни. Комуникирам с от различни хораи се разбирайте с тях, въпреки различията, намерете компромис. Алпинизмът е преди всичко школа на живота. Въпреки че планините са много красиви, много ги обичам и ми липсват. Но след раждането на дъщеря ми целият ми живот се промени драстично.

Въпреки че, когато порасна, отидохме с нея до стената за катерене. Но все пак не ме очарова толкова много. Отидохме до скалите в Карелия, Крим, но постепенно животът ни се промени. Сега ходим да спортуваме във фитнес клуб. Толкова е близо, че може да се стигне с колело за няколко минути. И това е единственото достъпно за нас място за спорт, има добър басейн. Дори се научих да плувам прилично. Научих се и да карам кънки. Смятам да се науча как да карам красиво ски спускане. Въпреки че не падам, никой не ми постави техниката. Самата стана и потегли.

Освен със спорт, работя много по отношение на професионалното израстване, като непрекъснато подобрявам квалификацията си. Всъщност това е много обширна наука, нейните сфери на приложение се пресичат с много области от нашия живот. Научих се да бъда Монтесори учител, много е добре да използвам тези материали и техники в работата с тях. Много се интересувах и от пясъчната терапия. Взех и тези курсове при Кудзилов. А също и музикални и ритмични часове с Железнова.

Дъщерята вече е пораснала, завършила е училище и учи за дизайнер Технологичен университет... Тя рисува много добре, иска да работи в модната индустрия, докато композира изображения и. Той прави анимация по техника, използвайки герои с огъване на всички части на тялото. Възможно е приоритетите й да се променят с времето. Но ще остане добра техникаумения за рисуване и фотография. Тя също ми помага в блога.

Какво друго можеш да разкажеш за себе си, семейството си и корените си? Тази история вероятно е безкрайна и можете да напишете книга. Поне за онези роднини, които никога не съм виждал, но знам от разказите на моите родители и баба. За да предадат това на следващите поколения, на техните внуци и правнуци.

Ако имате въпроси или искате да говорите с мен по някаква тема, оставете коментар, след което пишете или тук >>>

2. "Още не съм учил ..." ( Литературна биографияВ. Маяковски "Аз самият") // Руски език в училище. - 2015. - No 4. - С. 37–43.

3. Информационни и комуникационни технологии в уроците по руски език в гимназия// Актуални въпроси на обучението по руски (роден) език: сборник със статии. материали Междурегион. конференция, 15-17 декември 2014 г.: 2 ч. / науч. изд. О. А. Скрябин; Ryaz. състояние не ги. С. А. Есенин. - Рязан, 2015. - Част 2. - С. 419–422.

4. „Магията на словото” като митологема на обикновеното метаезиково съзнание // славянски святв миналото и настоящето: езици, литература, образование: сб. научен. Известия на Междунар. научни и практически конф. 20-22 май 2015 г. / респ. изд. В. А. Лаврентьев, Е. В. Архипова; Ryaz. състояние Университет на името на С. А. Есенин. - Рязан, 2015. - С. 170-173.

5." Литературен език„Поглед на наивната лингвистика // Филологическо образование в съвременни изследвания: лингвистични и методически аспекти : материали на Междунар. научни и практически конференция „Славянска култура: произход, традиции, взаимодействие. XVI Кирило-Методиеви четения“, 19 май 2015 г. - М.; Ярославл: Ремдер, 2015. - с. 218–223.

6. Какво е „нормален” език // Филологическото образование в съвременните изследвания: лингвистични и методически аспекти: материали от Международната научно-практическа конференция „Славянска култура: произход, традиции, взаимодействие. XV Кирило-Методиеви четения“, 13 май 2014 г. - М.; Ярославъл: Ремдер, 2014. - с. 255–260.

7. "Народна лингвистика" в руските пословици и поговорки // Бюлетин на Новгородския държавен университет. Сер .: Филологически науки. - 2014. - № 77 (Сборник с доклади от конференцията „Светът на руските пословици: Вечни ценностии нови значения"). - С. 98-101.

8. Народната лексикография - явление на съвременната руска лингвокултура // Проблеми на историята, филологията, културата. - М.; Магнитогорск; Новосибирск, 2014. - No 3 (45). - С. 291–293.

9. Езиков проект в мултиетнически клас // Руски език в училище. - 2014. - No 7. - С. 7-10.

10. Модното слово в огледалото на фолклора и литературата // Мода в езика и общуването: сборник статии. статии. - М .: РГГУ, 2014. - С. 299–307.

11. Мобилни устройства на урока по руски език // Съвременна езикова ситуация и подобряване на подготовката на учителите по език: Матер. X Int. научно-методически. конференция / изд. О. В. Загоровская. - Воронеж: IPC "Научна книга", 2014. - Част II. - С. 138-140.

12. Топонимична митология в аспекта на хуманитарната география // Взето слово ... : сборник статии. научен. Изкуство. в памет на В. С. Вахрушев / изд. Ж. Н. Маслова. - Тамбов: Издателство на ТСУ им. Г. Р. Державина, 2013. - с. 207–212.

13. "Вие сте по-високи от цената и ставките ..." (Стихотворение от Ю. Смеляков "Руски език") // Руски език в училище. - 2013. - No 1. - С. 57–64.

14. Психолингвистично значение според речника „Литературен портрет на словото” // Предизвикателства на информационното общество и приложната психолингвистика: Сборник доклади от X Международен конгрес на международниятДружество по приложна психолингвистика (26–29 юни 2013 г., Москва, Русия) / Ред.: Наталия В. Уфимцева, Анна А. Степанова, Денис В. Маховиков, Лариса С. Жукова. - Москва: РУДН; Институт по лингвистика РАН – МИЛ, 2013. – С. 464–465.

15. Урок-викторина „Руски език в съвременен свят"// Руски в училище. - 2013. - No 9. - С. 26–29.

16. Езикът в огледалото на художествен текст (Метаезично отражение в произведенията на руската проза): монография. - М .: Флинта: Наука, 2011 .-- 328 с.

17. Съкращения във всекидневното съзнание (опит от реконструкция на „наивни” метаезикови репрезентации): [раздел в колективна монография] // Обикновено метаезиково съзнание: онтологични и епистемологични аспекти: наз. монография / otv. изд. Н. Д. Голев. - Кемерово: Издателство на Кемеровската държава. университет, 2012. - Ч. 4. - С. 154–167 (в съавторство със С. И. Шумарин).

18. Лексикографски проект "Литературен портрет на словото" // Руски език и проблеми съвременно образование: сб. научен. Изкуство. / комп. и отв. изд. Р. В. Попов. - Архангелск, 2012. - С. 295–308.

19. Жанрово-стилистичен анализ на прозата на В. К. Арсениев на уроците по руски език // Руски език в училище. - 2012. - бр. 9. - С. 7-13.

20. Работи около Отечествена война 1812 г. на уроците по анализ на текст // Руски език в училище. - 2012. - No 11. - С. 20–23; No 12. - С. 10-15.

21. Към метаезичния портрет на А. И. Херцен // Слово. Речник. Литература: (към 200-годишнината от рождението на А. И. Херцен): матер. Всеруска научна конференция. Санкт Петербург, Руски държавен педагогически университет на името на А. И. Херцен, 14-16 ноември 2012 г. / отв. изд. В. Д. Черняк. - СПб .: САГА, 2012. - С. 29–34 (в съавторство с Н. А. Николина).

22. Реалностите на Великата отечествена война в огледалото на метаезичното отражение // Словото на войната и Словото на войната: матер. Int. научни и практически Конф., посветена на 65-годишнината от победата във Великата отечествена война, 5-6 май 2010 г. - Липецк: ЛГПУ, 2011. - С. 148–151.

23. „Бързам да се запозная с теб, читателю ...“ (Метатекст в прозата на Виктор Некрасов) // Руски език в училище. - 2011. - No 6. - С. 55-60.

24. „Пазете езика за децата“: Руски в емиграция // Светът на детството в руски в чужбина: III културни четения „Руската емиграция на 20 век“ (Москва, 25–27 март 2009 г.): сб. доклади. - М .: Къща-музей на Марина Цветаева, 2011. - С. 98–102.

25. „Фактор на адресата” в дейността на лексикографа // Семантика и прагматика на думите и текста. Померански текст: сб. научен. статии. - Архангелск, 2010. - С. 384–388 (в съавторство с Н. А. Николина).

26. Метаезични коментари в художествена реч- нов обект на лексикографията // Слово. Речник. Литература: Речников текст и лексикографски контекст: матер. Всерос. научна конференция. (Санкт Петербург, 11-13 ноември 2009 г.). - SPb .: САГА, 2010. - С. 270–275.

27. Метаезични коментари – ключът към анализа на художествен текст //: сборник статии. научен. и методичен. статии. - Балашов: Николаев, 2010. - с. 20–25.

28. Преход и синкретизъм в огледалото на художественото отражение // Структура и семантика на езиковите единици: сборник статии. научен. творби в чест на юбилея на д-р филол. науки проф. В. В. Бабайцева. - М.; Ярославл: Ремдер, 2010. - С. 227–231.

30. Езиковият мит в отражението на фолклора и литературата (Въз основа на мита за руската мат) // Новини на Уралската държава. не-това. - 2010. - No 4 (82). - С. 83–98.

31. Метаезикова рефлексия във фолклорния текст // Филологически науки. - 2010. - бр.5-6. - С. 56–65.

32. Граматика в обикновеното метаезиково съзнание // Руски език в училище. - 2009. - бр. 10. - С. 69–73.

33. Съкращенията като обект на "естествената лингвистика" // Бюлетин на държавата Сургут. пед. не-това. - Сургут, 2009. - No 2 (5). - С. 88–94 (в съавторство със С. И. Шумарин).

34. „Литературен портрет” на словото: авторското метаезиково съзнание като предмет на лексикографско описание // Проблеми на историята, филологията, културата. - М.; Магнитогорск; Новосибирск, 2009. - No 2 (24). - С. 806-810.

35. Рефлексиви в "Мъртви души" Н. В. Гогол // Учител XXI век: Всеруски научни и практически. списание за света на образованието. - 2009. - No 1. - С. 323–327.

36. Метаезично отражение в съвременния градски фолклор // Активни процесив различни видове дискурси: функционирането на езиковите единици, социолектите, съвременните речеви жанрове: матер. международен посъветвам. 18-20 юни 2009 г. - М .; Ярославъл: Ремдер, 2009. - С. 558–562.

37. Метатекстови маркери в литературен текст// Текст. Структура и семантика: Докл. XII междун. посъветвам. - М .: Отдел TVT, 2009. - Т. 1. - С. 226–231.

38. Метаезичната рефлексия на писателя: Лермонтов за езика и речта // Лермонтовски четения на Кавминводите - 2008: матер. международен научна конференция. "М. Ю. Лермонтов в руската и световната култура." - Пятигорск, 2009. - С. 53–57.

39. Езиковото краезнание в училище //: сборник статии. научен. и методичен. статии. - Балашов, 2009. - с. 40–44 (в съавторство с С. И. Шумарин).

40. „Поетическа лингвистика” //: сб. научен. и методичен. статии. - Балашов, 2009. - С. 74–78.

41.: уч. надбавка. - Ед. 2-ро, рев. и добавете. - Балашов: Николаев, 2009. –96 с. (в сътрудничество със С. И. Шумарин).

42. Национална и културна самобитност на езиковите единици в училищното обучение // Лингвистика и културология в училищния курс на руския език: сборник статии. научен. и методичен. статии. - Балашов, 2008. - с. 24–39.

43. Урок по стихотворението на И. С. Тургенев "Руски език" // Руски език в училище. - 2008. - бр. 10. - С. 18-24.

44. Езикът на революционната епоха в романа на Б. Пастернак „Доктор Живаго” // Филологически традиции в съвременното литературно-лингвистично образование: сборник статии. научен. Изкуство. - М .: МГПИ, 2008. - Брой 7. - том 1. - С.211-214.

45. Нашите учители: Н. М. Белякова // Руски език в училище. - 2008. - бр. 8. - С.38–41.

46. ​​Художествени функции на фалшивата етимология в романа "Доктор Живаго" на Б. Пастернак // Реални проблемитеория и практика на езика и литературата: матер. Всерос. научни и практически посъветвам. - Уляновск: УлГУ, 2008. - с. 127–132.

47. Руската лексика като обект на размисъл на писателя // Слово и текст в културното съзнание на епохата: сборник статии. научен. върши работа. - Вологда: ВГПУ, 2008. - Част 1. - С. 303–308.

48. Нови технологии на окончателния контрол: плюсове, минуси и условия на ефективност // Филологически традиции в съвременното литературно-лингвистично образование: сборник статии. научен. статии. - М., 2007. - Бр. 6. Т.2. - с. 126-131.

49. "Нашият безсмъртен дар е речта" // Руски език в училище. - 2007. - бр. 5. - С. 17-20.

50. За поетиката на фолклорната мистерия // Руски език: исторически съдби и настояще: III Международен конгрес на изследователите на руския език (Москва, Московски държавен университет „Ломоносов“, Филологически факултет, 20–23 март 2007 г.): трудове и материали. - М .: МАКС Прес, 2007. - С. 610–611.

51. Метонимични образи във фолклорната гатанка // Изречение и дума: междууниверситет. сет-към научни трудове/ otv. изд. О. В. Мякшева. - Саратов: Издателство на Саратовския университет, 2006. - С. 344–347.

Докторска степен: Московска педагогика държавен университет"(2002).
Стипендия: Московска държава педагогически институт- МГПИ (1993).

Тема на докторска дисертация

Изразителността на речта на учителя по литература

Курсове за текущата учебна година

« Ораторско изкуство"," Основи на реторичната аргументация "," Речеви практики "

Публикации

Учебници по реторика за ученици от 5-11 клас насокина тях

Учебници и уроциза студенти

Педагогическа реторика във въпроси и отговори (член на авторския колектив). - 2011г.

Савова М.Р. Изкуството да бъдеш чут. - М., 2005 г. и по-късно издание.

1. Концептуалните идеи на Т.А. Ладиженская и тенденциите на съвременното образование

/ Школа на професор Т.А. Ладиженская. Колективна монография. Брой П / Изд. Иполитова Н.А., Курцева З.И. - М .: Балас, 2010 .-- С. 9-13.

1. 2. Реториката има ли граници? / Съвременна реторика: в кръга на идеите. Колективна монография / Изд. Ю.В. Щербинина. - М .: АВК-Груп, 2010 .-- С. 29-35.
2. 3. Начини за подобряване на професионалната комуникация и речевата компетентност

преподаватели от медицински университети / Известия Самарского научен център руска академиянауки. - Том 12 No 5 (2) (37), 2010. - С. 386-389.

1. 4. Дискусии и дебати като средство за подобряване на културата на речта. - SPb, Бележки минен институт, 2011. - Т. 193. - С. 146-149.
2. 5. Реторика и култура на словото в контекста на формирането на общокултурни компетенции //

сб. XV международна научна конференция „Реториката като предмет и средство за обучение”. - М .: Московски държавен педагогически университет, 2011.

1. Реторика и култура на словото във федералната държава образователни стандарти: очевидното и потенциалното / Реторика в новото образователно пространство: XVI международна научна конференция. - Санкт Петербург, 1-3 февруари 2012г. - С. 73-76.
2. Савова М.Р., Смелкова З.С. Подобряване на аргументативната култура

бъдещи учители // Проблеми на съвременното образование. - 2012, бр.1, с. 126-131.

1. Савова М.Р.От опита в разработването на програма за обучение по реторика за бъдещето

учители гимназия// Съвременна реторика в публичното слово

и преподавателска практика// Материали на XVII Международна научно-практическа

1. Князева О.Ю., Савова М.Р. Специфика на образователната дискусия // Реторика в съвременността

Русия: традиции и нови задачи. - Ярославл: Издателство Канцлер, 2014. - С. 130-133.

1. Савова М.Р. медицинско училище(Овладяване на публичното говорене) // Актуални въпроси на психологията: Компетентностен подход в обучението по психология / отв. Изд. ОЕ Баксански. - М .: ЛЕНАНД, 2014 .-- С. 207-228.
2. Савова М.Р. Причините и последствията от липсата на единна теория на речевата култура //

Актуални проблеми на руския език и култура на речта: монография; изд. д-р филол.

Sci. L.N. Михеева; Иван. състояние химическа технология. не-т. Иваново, 2014 .-- С.199-208

1. Савова М.Р. Методът на преподаване на културата на реторичната аргументация. - Начално училищеплюс Преди и След. - 2014, бр. 3. - С. 33-39. (Списание на ВАК)
2. Савова М.Р. Самопредставяне в учебен процес: функции и разновидности / Иновативно обучение по руски език в условия на многоезичие : сборник със статии : в 2 тома / отв. изд. Н. М. Румянцева. - М.: РУДН, 2014. - Т.1, С.270-272.
3. Савова М.Р. Реторическият аспект на комуникацията и доверието // Психология на комуникацията и доверието: теория и практика: Сборник с материали от Международната конференция URAO, PI RAO, Московски държавен университет. - 6-7 ноември 2014 г. / Изд. Т.П. Скрипкина. - М., Университет РАО, 2014 .-- С. 67-69.
4. Савова М.Р. Самопредставяне в образователния процес: функции и разновидности. - Иновативно обучение по руски език в условия на многоезичие: сборник със статии: в 2 тома / отв. изд. Н. М. Румянцева. - М.: РУДН, 2014. - Т.1, С.270-272.
5. Савова М.Р. Културният аспект на подобряване на културата на речта. - Руски език: система и функциониране (към 75-годишнината на филологическия факултет на БСУ): сборник със статии. материали от VI междунар. научен. конф., Минск, 28-29 октомври. 2014: в 14 ч. ч. 2 / ред. : I.S. Ровдо (главен редактор). - Минск: Издателство. център на БСУ, 2014 .-- 311 с. - С. 129-134.
6. Савова М.Р. Портрет на представител на елитна речева култура. - Език, комуникация, речева култура: материали от международната научна конференция, посветена на годишнината на ръководителя на катедрата по теория и практика на комуникацията в ЯрСУ им. P.G. Демидова Антонова Любов Генадиевна (17-19 декември 2015 г.). - Ярославъл, 2015 .-- С. 158-162.
7. Савова М.Р. Подходи за решаване на проблемите за развитие на фондове на средствата за оценка в процеса на формиране на комуникативно-речеви компетенции у учениците. - ХХ международна научна конференция „Реторика и речеви дисциплини в контекста на образователната реформа” 4-6 февруари 2016 г.
8. Савова М.Р. Обучение на бъдещи дипломати за създаване на професионално смислен неформален диалог. - Диалог на културите. Култура на диалога: В търсене на напреднали социални и хуманитарни практики. Материали от Първата международна конференция (Москва, 14-16 април 2016 г.) / Под общ. изд. напр. Търева, Л.Г. Викулова. - М .: МГПУ; Езици на нациите по света, 2016 .-- С. 486-489.
9. Савова М.Р. Реторика – технология, наука или изкуство? (опит от размисъл върху произведенията на А.Ф. Лосев). - Реторика и култура на словото в съвременния научно-педагогически процес и социално-комуникативна практика : сборник с материали от XXI Международна научна конференция по реторика, 1-3 февруари 2017 г. - Респ. Изд. В И. Анушкин. - М., 2017 .-- С. 385-391.

Обучение

Постижения и промоции

Диплом на лауреат на конкурса за най-добър научна работахуманитарен цикъл за учебник за студенти от висшите училища образователни институцииОбща реторика (в съавторство, 2012 г.).
Диплом на лауреат на конкурса за най-добра научна работа от хуманитарния цикъл за учебника за студенти от висшите учебни заведения "Руски език и култура на речта" (в съавторство, 2005 г.).
Диплом на лауреат на конкурса за най-добра научна работа от хуманитарен цикъл за учебника за студенти от висшите учебни заведения "Реторика" (в съавторство, 2006 г.).
Диплом на лауреат на конкурса за най-добра научна работа от хуманитарен цикъл за учебни помагала за общообразователно училище„Реторика. 10 клас", "Реторика". 11 клас "(в съавторство, 2005 г.).
Диплом на лауреат II степен на конкурса за най-добра научна работа от хуманитарен цикъл за учебни помагала за 6-9 клас „Училищна реторика” (в съавторство, 2000 г.).
Диплом на лауреат на I степен от конкурса за най-добра научна работа от хуманитарен цикъл за учебника за 5. клас „Училищна реторика” (в съавторство, 1997 г.).
разработи и внедри в 55 региона курс по основи на политическата реторика за социални и политически младежки организации, разработи модул за обучение по политическа реторика за една от водещите политически партии на Руската федерация, експерт съм по политическа реторика. Разработих система за усъвършенстване на говорните техники за различни категории ученици и съм експерт в тази област.