Основните направления на работата за годината на детската библиотека. Цели, цели и основни насоки за развитие на детската библиотека в съвременното общество
Детски библиотеки Б. модерно общество - Това са особени центрове за саморазвитие, самообразование, обединяване на усилията на всички социализиращи институции на техните територии, търсещи общи сили съвместно с устойчивото положително развитие на техните читатели. Организацията на дейността на читателя на по-младото поколение е основната функция на детската библиотека. В библиотеката е, че детето получава уменията за читателска дейност, култура на читателите, информационната култура. Основната цел на библиотеките, работещи с деца - отговарящи на нуждите на децата и мениджърите деца Четене В информацията, във всички сектори на знанието, организацията на свободното време, подпомагането на формирането и развитието на индивида, при излъчването на знания и информация, за да се правят верни решения в различни периоди от зрели, т.е. относно социализацията на децата, юношите, младежите.
След като анализира опита на детските библиотечни библиотеки, може да се отбележи, че детските библиотеки са безценно наследство и уникален феномен на световната история и култура. Краят на XX - началото на ХХ век се характеризира със създаването на глобалната информационна структура, разработването на информационни технологии. Днес, в периода на модернизация и глобализация, всички библиотеки се променят значително. Новите информационни технологии поставят задачите за тяхното развитие пред детските библиотеки по света.
Един от най-острите проблеми на настоящия етап, изправен пред детските библиотеки на Русия и чужбина, е проблемът с отхвърлянето на децата. Този феномен се изучава от учени и се разглежда от обществеността от много страни, включително Русия. Добре обмислена система за привличане на деца за четене, вдигане на интерес към книгата е обещаваща посока на работата на детските библиотеки в света.
В света, не нов проблем "Семейна грамотност". В редица развити страни броят на семействата функционално неграмотни нараства. Семейната грамотност може да се разглежда като постигане на определено ниво на грамотност в семейството, където заедно работят за подобряване на тяхното образование. Необходимостта от по-тясно взаимодействие на библиотеките, обслужващи децата със семейството, както и услуга за стените на библиотеката е перспективите за детски библиотеки.
В началото на 90-те години. Американската детска библиотечна служба заедно със семейния и училищния институт успешно работиха върху създаването на национална програма, която осигурява на техните родители, за да могат да помогнат на децата си в обучението си. Тази програма е предназначена за родители и е предвидена за използването на библиотеки. Кампанията за лозунг беше "четец билет - най-добрият подарък за вашето дете". Различни програми за родители на млади читатели ги научават компетентно да работят с детска книга, използвайки различни форми и методи. Германската фондация за четене с федералния отдел на семейството наскоро започна да упражнява проекта "четене - семеен случай". Работата се извършва с всички категории ментори - родители, възпитатели на детски градини, учители.
Едно от най-ефективните въздействия е въздействието върху "литературните ресурси в сряда". Наличието на детски книги, заобиколени от дете, е едно от основните условия за развитие на устойчив навик за четене. В края на 80-те години - началото на 90-те години. В САЩ, Индиана, програма, свързана с подкрепата на свободното четене (четене за удоволствие), има ученици от 4-6 степени, озаглавени "Движение до четене и книга за меки корици", с участието на училищни и обществени библиотеки. За САЩ това беше уникална програма, но приличаше на Нова Зеландия и британски програми "Книга за книги". Нейната цел е да стимулира свободното четене на младите, използвайки два начина: настаняване в експерименталните училища на голяма колекция от книги в мек покритие; Подкрепа за тези училища в предоставянето на мотивирани читатели.
В САЩ библиотеките работят интензивно със семейството, а програмата се извършва както с деца от различни възрасти, така и с родители, дядовци, баби. В обществените библиотеки се прилагат редица програми с дете на коленете ("Sit-Sit"), когато родителят може да донесе бебе (от раждането до 24 месеца) в библиотеката, така че да може да слуша истории , преместване и имитация, а и родителите имаха възможност да се научат как да стимулират умствените процеси в детето. Една от най-известните програми за семейна грамотност, реализирани от обществените библиотеки от 1987 г., се нарича "основно начало". Тази програма е извършена от доброволци и библиотекари и включва консултации на родителите за четене като семейна сесия, препоръки, насочени към подобряване на училищното академично изпълнение на детето, запознаване на родителите с четене материали, умения за обучение с деца в предучилищна възраст. В Питсбърг програмата Mam-Inherger (момичета на възраст от 13 до 19 години) включваха класове с преподавателите, които дойдоха на училище от библиотеката два пъти седмично и научиха младите майки да общуват с деца, да ги съветват за четене на деца. Друга програма - "Прочетете заедно": преподаватели (доброволци) използват детски книги като материал за обучение и помагат на образователните възрастни да четат тези книги на децата. Родните клубове за четене силно са друг модел на модерна програма за семейна грамотност. Друг пример за нестандартен подход в работата със семейството е проект, който се нарича "бащи" и е извършен през втората половина на 90-те години. Xx в. При работа с затворници на затвора в Сан Куентин в Калифорния. Цел: Помогнете на бащите да станат първите учители на децата си, да преподават бащи, за да използват детските книги, за да научат децата си и да общуват с тях. Друг проблем, вълнуващо американско общество, е проблемът с комуникацията на поколенията. Мрежа от организации и съюзи на Американската асоциация на пенсионерите (AARP) и повече от 100 организации "Съобщаване на поколенията" имат свои клонове на местно ниво, държавно ниво, както и национални организации. Програмите не се ограничават до работа с възрастните и децата, те могат да привлекат хора от студентска възраст, работници и др.
В момента изучаването на четене в Америка е много сериозно. Обратно през 80-те години, hc. В Съединените щати бяха изразени страхове за факта, че страната се превръща в "нацията на публиката", така че вниманието е било изплатено на проблемите на четенето "на върха". Най-подходящите насоки за изследване на четенето в американската практика могат да бъдат наречени следното: изучаване на четенето на деца; маргинални групи; Проучване на мястото на четене в живота на семейството и общността и т.н. Най-съществените аналитични изследвания на последните години американските експерти смятат работата на Д. Дейвид "Читатели и четене в Америка: исторически и завъртащи перспективи" (1994) и K , Дейвидсън "Четене в Америка: литература и историята на обществото" (1989). През 2002 г. в Съединените щати е проведено проучване на участието в САЩ, включително четенето на фантастика. Резултатите бяха публикувани. Понастоящем европейските и американските проучвания са тясно свързани с програмите за насърчаване на четенето сред непрочетено населението, с проекти в подкрепа на четенето, които съществуват на държавно ниво в почти всяка страна.
Днес, в периода на модернизация и глобализация, библиотеката варира значително. Новите информационни технологии поставят задачите за тяхното развитие пред детските библиотеки по света. Децата и тийнейджърите бързо и лесно овладяват нови технологии и привличат огромните си възможности за киберпространството. Ролята на библиотеките в процеса на изграждане на информационно общество е огромна, това фокусира организацията на обществената библиотека на IFLA.
През 1991-1993 г. в Съединените щати стартира десетгодишна програма за изграждане на национална информационна инфраструктура. Американската библиотечна асоциация започна да развива нови подходи и създава програми за библиотеки за преодоляване на "прекратяването на информацията". Днешната училищна библиотека като информационен център играе жизненоважна роля в подготовката на учениците в живота и работата в информационното общество. Американската асоциация на училищните библиотеки използва две национални технологии: ICONNECT-предостави интернет - класове, за да помогне на училищните библиотекари, проект "Деца да свърже" предоставена помощ и справочна услуга за потребителите.
Разбирането на американските библиотекари за променящите се задачи в ерата на новата информационна технология беше отразено в "Отчета за задължението за постигане на висококачествени библиотечни услуги за деца в технологичната възраст". В редица ангажименти, които детските библиотекари приемат, поради разработването на мрежата, са посочени следното: \\ t
учете родителите способността да работят с интернет и да ги подкрепят да играят активна роля в управлението на нашите деца, когато използват интернет;
да играят активна роля в разработването на политики в областта на интернет и програми, които ще помогнат на родителите да защитават децата от неподходящи материали и да предоставят на децата достъп до информацията, в която се нуждаят.
В Обединеното кралство започна нова оригинална компания за въвеждането на онлайн до живота на нацията. Мисия за привличане на възрастни в световна мрежа Той е възложен на учебните деца.
Създадена "Международна детска цифрова библиотека" (ICDL). Същността на проекта е да публикуват 10 хиляди книги на 100 езика в интернет (включително, руски) за деца от 3 до 10 години. Всичко електронни книги Произведено чрез сканиране - номериране на страници, шрифт за книги за грижа, цветна илюстрация. Бюджетът на ICDL е 4,4 млн. Долара. Проектът се организира от Университета в Мериланд с подкрепата на Конгресната библиотека на САЩ и Националния фонд за развитие на науката.
Първата европейска детска виртуална библиотека е създадена. През 1994 г. детските библиотекари 6 страни (Великобритания, Германия, Гърция, Испания, Португалия и Финландия) бяха обединени, за да развият уникален международен проект Chilias -Baby виртуална библиотека. Проектът е адресиран до деца от 9-12 години и се развиват в пряко участие. Хилиас се състои от четири допълнителни дяла, публикувани в интернет: тук се събират виртуална библиотека - "Информационна планета" (информация за авторите, книгите, градовете на проектите, компютърните програми и животните, музиката, спорта); Интерактивна програма "Sochini Story", позволяваща на децата самостоятелно да правят нова информация, например, да пишат приказки и истории; "Книга за гости" - дискусионен клуб, където децата могат да изразят мнението си за достойнствата и недостатъците на програмата, да провеждат кореспонденция с връстниците си различни страниШпакловка Програма за обучение за обучение на уменията за търсене в Инфотона.
Благодарение на създаването на онлайн компютърни центрове в различни страни, като OCLC, Rlin, WLN в САЩ, ABES във Франция, Пика в Холандия и др. Библиотеките не каталозират нови пристигания и не извършват само ретроконверсия на каталози. Случаят е фактът, че скоро в света никой не може самостоятелно да опише чуждестранна литература - висококачествените библиографски описания ще бъдат привлечени от библиографските институции на тези страни, в които тази литература е публикувана. В началото на 90-те години британската библиотека се съгласи да координира усилията си за микрофилминг на техните средства и запазването на направените им микрофилми. Успоредно с това се създава националният компютърен регистър на микроформата, а данните му се предават на информационната мрежа на САЩ научния живот (RLIN), благодарение на която те стават достъпни за използване в целия свят.
Процесите, които се срещат в областта на библиотечните услуги в западните страни, са пред Русия в използването на ИКТ. Информационната политика на много страни по света се основава на факта, че днешните интернет потребители и утре са деца и юноши. В тази връзка, в редица западни страни, различни програми се развиват свързани с свързващи библиотеки и училища, обучение на младите потребители. Основи на грамотността в широкото чувство за думата.
Русия е в началото на изграждането на информационното общество, а децата са бъдещите му участници. Днес има не само широко разпространение, но и обширният ръст на информационните ресурси в света и в Русия. Общата тенденция е разработването на медийно образование и различни видове грамотност: информация, компютър и мрежа.
Както и в света и в библиотеката на библиотеката, проблемът с работата на библиотеките в интернет интензивно обсъжда от експерти - теоретици и практикуващи библиотека. Въпреки това, в Русия днес е релевантна и недостатъчно проучена е проблемът с развитието на детската библиотечна служба като един от най-активните потенциални интернет потребители.
Друга страна на този проблем е възможността библиотеките да работят с деца, създават и предоставят на младото културно богатство, натрупано от тях под формата на нови информационни ресурси, като по този начин създават "кибер на децата", които могат да допринесат за развитието на личността на детето. В същото време е добре известно, че има много информация в интернет, способна да доведе до непълнолетна вреда. През последните години в страните от Запада библиотекарите са изключително загрижени за този проблем и обсъждат различни начини за решаването му.
През 2000-2001 г., цялостни изследвания "Детски библиотеки и интернет: Перспективи за развитие и развитие" бяха проведени от специалисти от РСУР. Библиотеката се счита за социална институция със задачите и функциите, присъщи на нея, които се подлагат на промени, продиктувани в социокултурната ситуация. В хода на проучването за първи път материалът е събран за работата на "водещата група" - библиотекари от централните детски библиотеки - лидерите на библиотечната служба на децата от различни региони на Русия. Именно тези специалисти са носители на иновации, с тяхната помощ за разработване на нови стратегии и методи за работа с деца в библиотеки се използват нови информационни и комуникационни технологии. Резултатите от проучването показват развиваща се тенденция при влизане на детските библиотеки в ново информационно пространство. Процесът върви с големи трудности, тъй като ролята на навигатора в киберпространствения поток изисква напълно различно ниво на компетентност, както и други професионални знания. Има проблеми с автоматизацията на детските библиотеки в Русия. Въпреки факта, че правата на детето са декларирани като приоритет, ролята на библиотеките като гаранти на правата на децата при получаването на информация е ясно подценена. Решението на този проблем следва да бъде в рамките на целевите държавни програми.
От втората половина на 80-те години се наблюдават значителни политически и социално-икономически промени в Русия, които са повлияли на развитието на библиотеките и да изучават своите читатели.
Активен в изучаването на четенето на млади читатели на отделите на социологията и психологията на RGYUB, RSDB. Те развиват свои собствени програми и методи за изследване на детски и младежки четене.
През този период мащабните показания в регионите започват, предимно в Сибир, които по-късно дадоха дълбоки и интересни резултати.
Всяка година, от 1995 г., с участието на федерални и регионални библиотеки, въз основа на техните предложения, Министерството на културата на Руската федерация представлява консолидиран (координационен) план на основните библиотечни събития (конференции, семинари, срещи, майор Изложби и др.). От всички многобройни събития миналата година Относителните детски програми за четене могат да бъдат разграничени от конференцията "Деца. Книга. Библиотека" (Иваново, 1996), "Детско четене на края на вековете" (Иваново, 1999).
Програмата "Четене" ("Националната програма за развитие и грамотност в Руската федерация") е приоритетен проект в областта на културата и подобряване на грамотността. Първата лястовица, разбита през мъглата на неяснотите по този въпрос, - проектът на движението "Млад Русия гласи", публикуван в списанието "Училищна библиотека". Проектът е придружен от програмните статии на известните служители на РСДБ В. П. Чуудинова и Е. И. Голубева "подкрепа за детското четене - нашата основна задача днес."
Първият проект на Националната програма "Четене" под мотото "спаси духовността на Русия!" Той е публикуван в книгата "Четене. Държава" (М., 2001). Целта на програмата беше формулирана, както следва: "Цели време за четене, най-важният елемент на културата, инструмент за повишаване на интелектуалния потенциал на нацията, творческата и социалната дейност на руското общество." Сред областите на програмата бяха отпуснати следните области: детско четене; семейно четене; училище за училище; застъпничество за четене; Държавна подкрепа на книгоиздаване, медии и разпространение на печат.
Детските библиотеки активно участват в изпълнението на идеите на програмата. Във всички региони на страната акциите, фестивалите, конференциите се търкалят. Започна да отваря "училищата на талантливи четене", "Семинар четения", "творческа лаборатория", "Четене на центрове". Обществените инициативи подкрепиха пресата. Редното списание през тези години не отговори на статии за всичко това. (В библиографския показател "Четене на деца и юноши" (RSDB), отразяваща публикацията от 2001 г., в момента са повече от 600 книги и статии. Специфични предложения за националната програма за четене бяха направени от водещи служители на РССР и публикувани в събирането на материали "Млад читател и книжна култура на Русия" (М., 2003). Работната група на вестника "Преглед на книгата" отговаря. Родителите активно насърчават за четене на деца. Но скоро поради неразбираеми причини, сякаш по поръчка цялата тази работа стана.
Така че, вместо планираното въведение в училищата за персонала на средните училища и вторичните специални образователни институции, позицията на методола на извънкласно отчитане, извънкласното четене обикновено се конфискува от училищния график. Същото се случи с "организацията въз основа на университетите на културата на специализирано обучение за работа с деца". Вместо "организацията" проведе дезорганизация: в повечето университети, тази специализация е премахнала. В Spbsu елиминира курса "Семейство". Първоначално задачата за подкрепа на детските библиотеки се превърна в много затваряне. И задачата на изследването на детската литература приключи с ликвидацията на списанието "Детска литература" - единственото списание в страната, професионално ангажирана с критика на детската литература.
През март 2006 г. заседанието на Съвета по RCC бе представено "Концепцията за Националната програма за развитие в Руска федерация като приоритетен проект в областта на културата ". В тази концепция се предоставя ключова позиция на бъдещата програма - въздействието на нивото на четене върху конкурентоспособността на държавата като цяло, както и ситуацията в Русия и. \\ t Международен опит в решаването на този проблем, първите стъпки, които Русия трябва да постигне по този начин. Той също така предполага, че финансирането на държавната програма "Четене" ще успее в бюджета до 2008 г.
Най-скъпият аргумент за авторите на проекта е "Кризата за четене". Друг аргумент е, че в националните програми за четене в развитите страни по света се дава приоритет на четенето на по-младото поколение. Основната мотивация, която диктува необходимостта от създаване на държавна програма "четене", трябва да подкрепя културата, интелектуалния и творческия потенциал на нацията. Четенето в този контекст не е само по себе си - това е само пътят към развитието на личността и страната като цяло. Не трябва да се създава общество на читателите, а да се съживи духовната сила на Русия чрез четене, да подготви по-младото поколение да обслужва най-високите цели.
Проблемът се усложнява днес от безпрецедентната кървава масова култура, генерираща отношението на потребителите към живота. Обезщетение Масовата култура върху съзнанието на по-младото поколение е да замени стойностите. Само добра книга и дълбоко, замислено четене могат да спасят от вредното влияние на литературата "Ерзац".
Реален пробив в затегнатото мълчание около Националната програма "Четене" може да се нарече научна и практична конференция "Четене и грамотност - инструмент за развитието на личността и обществото", посветена на XIX Moscow International Book Book Изложба - панаир, който се осъществява ежегодно по целия руски държавен университет. Цялата интелектуална Русия говори за необходимостта от програмата, нейната ориентация, цели и цели. От предложените частни проекти има мащабни програми: годината на младия читател Perm, година на четене в Бурятия, година на четене на семейството в Челябинск. Тази основа трябва да изгради държавна програма. Беше обсъдено сегашното състояние на детското четене в страната, бе оповестено неравномерното книжно пространство, бяха наблюдавани признаци на глада на книгата. Цялостната тенденция на четене на децата продължава да пада: преходите за добре четене към група слабо заплащане и слабата - в категорията на безспорването.
Сред негативните точки бяха отбелязани с ниско качество на свободното четене на деца и юноши. В редица книги приоритетното място не заема социално значими литературни произведения, но ниски модели на масовата култура. Насърчаване на тези пазарни отношения в областта на издаването на детска литература, както и унищожаването и разрушаването на детските библиотечни фондове. Беше отбелязана липсата на квалифицирани библиотекари, работещи с деца. Качеството на читателя и информационната култура на читателите се намалява, като традициите на семейното четене напускат. Най-богатият опит за прикрепване на деца в книгата и четенето, натрупаното в страната, не е правилно анализиран и не комуникира, не става собственост на другите. Разпръсна се по различни колекции и списания, често не достъпни практики.
Много положителни и обещаващи се отбелязват в дейностите на детските библиотеки на Русия. Работните и концептуалните идеи в областта на четенето на децата на Уралската област могат да се нарекат феномен на Урал. Тук се въвеждат в операции с деца, многогодишни модели на четене на юноши. Тези модели са насочени към развитието на личността на растежа, формирането на културата на читателя на децата. Опитът за създаване на "нацията на читателите" на Свердловската детска библиотека заслужава внимание. В детските библиотеки на Русия се провеждат не само индивидуални интересни събития. Много места са разработили дългосрочни програми за привличане на деца за четене. Например, Leningrad ODB "Книгата на детството" се основава на принципа на детското партньорство и възрастен в четенето. В основата на проектите на регионалните библиотеки Магадан и Мурманск ( "стъпки от нарастващата", на "четене семейство", "Училище четене") принадлежи на децата, семействата, училищата за четене и библиотека; идентифициране на зависимости за четене; Насърчаване на най-добрите книги за деца; Придобиване за тяхното четене и библиотека. С помощта на детските библиотекари книгата се появява в парка, летните лагери Развлечение, "Четене на колела" (запаси "с книга на пейка", "с книга под ръката") са организирани. Тази форма на работа отдавна е и се използва активно в детските библиотеки на Германия, Франция. В библиотеките на Русия, конкурси творчески произведения са държани "колко е готино да чета!", Reader и литературни маратони, четец конференции в традиционни и онлайн режим. От пример чужди държави В Русия се създават групи за четец на предучилищна възраст и по-млада възраст. За родители са създадени информационни и психологически програми за подкрепа, работят семейни клубове. Перспективни форми на работа с тийнейджъри: дискусионни клубове, клубове на приятели книги, движение на доброволци на книжните култури. RSDB участва в висококачествени проекти за четене, разпределя опита на детските библиотеки. През 2006 г. бе публикувана колекция от материали "проекти на детски библиотеки в подкрепа на четенето".
Ако сме в програмата, за да поставим западния модел: техниката на четене плюс разбирането на текста е равно на функционалната грамотност, тогава насочваме държавата само за да премахне нарастващата неграмотност на по-младото поколение. Това е важно, но не достатъчно. Ако поставим руски модел в него, извисяващ функционалната грамотност и насочена към възпитанието, културата и развитието на творческия потенциал на личността и нацията като цяло, тогава крайният му резултат ще бъде напълно различен. Това ще бъде национална програма, която отговаря руски традиции И нашия манталитет.
Много от присъстващите в Международния семинар "Четене в системата за социално и културно развитие", държани в SPBs последните дни Юни 2006 г., обърна внимание на разликата в подхода към темата, обсъдена от чуждестранни и руски специалисти. Лектори от Швейцария, Италия, Финландия и Съединените щати, които говорят за четене, всичко, като едно, изостряно внимание на проблема за разбиране на текста и течащи от тук технологията на текстовата дейност на учениците и учениците. Тя е в разбирането на текста, който виждат най-високия етап от културата на четене. Нивото на разбиране се взема от тях за изпълнение на ефективността на анализа на текста и съответния мониторинг - проследяване на успеха на учениците при придобиването на необходимите умения. Що се отнася до руските изпълнения, думите "култура", "духовност", "възпитание" бяха основно тук. Методически техники бяха насочени към това: упражнения, задачи, въпроси.
Такъв различен подход към четенето идентифицира различна представа за ролята си в социално-културното развитие на личността. За западни специалисти четенето е основа за успешното образование, ключът към информацията и функционалната грамотност на човека. Във връзка с четенето на учениците в Запада напълно доставени на услугата "Научете се да научите." Руските участници в семинара, които не изключват важността на разбирането на текста, видяха да четат предимно образователна, морална, творческа мисия. Разликата е значителна. Но това не означава, че западният модел е несъстоятелен. Ако изхвърлите хуманитарния компонент, тогава в западната методология можете да намерите много предимства и концептуален характер и частни педагогически находки, за които си струва да се търси.
Например, четенето може да се разглежда като основен компонент на образователните дейности, като осигурява успех на ученик за всички академични дисциплини. Без четене - без формиране. Тази теза дава образуването на култура на четене методическо значение.
Една от важните характеристики на западните технологии за четене е активна и ориентация за постижения и успех. Обучение на децата четене, те не им позволяват да пропуснат. Те са включени в различни интелектуални работи, където един вид се заменя с друг. В резултат на това децата не се уморяват и се радват на такова обучение. Местната работна система на студентите, така нареченото "изучаване на четенето", е проектирано в детайли и подходящо. Тук - извлеченията, тези, проблемни въпроси и транскодиращ текст в графични схеми, както и представяне на собствената ви работа на читателя, поддържане на дневника, компресия и внедряване на текст, признаване на неговия вид и много, много други. Не е изненадващо, че в резултат на това децата започват да се учат по-добре, да работят с информация, абсорбират учебния материал.
Също така е привлекателна в западната технология за преподаване, за да прочете интерактивния си диалогов характер, в който детето е предмет на дейност, а не негов предмет. Тази технология предвижда и прилага обучение на речеви дейности, непрекъснато и ураганово обсъждане на книги, дискусии, отражения на глас.
И в един положителен момент на западните технологии бих искал да обърна внимание. От голямо значение европейските колеги дават отражението на читателя, т.е. неговото самочувствие, размисъл върху това, което постигна в резултат на определена дейност. В това отношение технологичният "портфолио" играе основна роля, която позволява да се включи читателят в прогнозните дейности на своя собствен успех.
Не беше без недостатък. Върху модела, който е напълно отразен, присъщ на запад от рационализъм и прагматизъм. Читателят подготвя двигателя на техническия прогрес, който може да поеме отговорността за създаването и използването на технологиите на XXI век. При формирането на моралните качества на личността този модел не се изчислява.
По този начин местните детски библиотеки се използват главно от всякакви индивидуални и масивни форми на работа. Библиотеките, обслужващи децата в чужбина, използват различни програми и проекти на национални, държавни, местни нива в работата си. Наскоро между руски и чуждестранни колеги се случва активна обмяна на опит. В Русия са разработени различни програми, за които работят детските библиотеки. Изпълнението на идеите на програмата за четене, създаването на новия си модел трябва да бъде обещаваща посока в работата на детските библиотеки в Русия.
Целта на модела за четене е да отглеждат не само интелектуалците на западната извадка, а хуманно, творческо, интелигентно лице, гражданин на неговата отечество. Има много литература за таланта на читателя на руския народ. От последните издания на възпитанието в детето на талантливия читател искам да се обадя на преиздаването на книгата L. I. Belenka "Дете и книга" и надбавката Е. Гукина "Деца и стихотворения". Западният модел може да послужи като допълнение към традиционния руски. Това ще помогне на нашите ученици да не достигнат лицето в последващото международно тестване на качеството на четене (PISA).
Западният и руският модел на културата на четене не противоречи, но взаимно се обогатява помежду си. С внимателно изучаване на същото "съзнание за пачук", което мирополитън Кирил говори, е преодолян. Нашата задача не е да заменим руския модел на запад, каква е тенденцията и умело ги комбинираме. Информационните технологии се нуждаят от хуманитаризация, но хуманитаризацията трябва да бъде свързана с информационните технологии. Пример за западни страни убеждава, че политиките за четене могат да се извършват с помощта на програми. на различни нива: от национален и регионален до местен. Партньорът на ведомството и броят на техните участници също могат да бъдат много широки и покриващи области на образование, култура, книгоиздаване; Може да се включи училища и библиотеки и издателски къщи и други организации. В зависимост от инициаторите и организаторите на програмата, тя може да разчита на различни социални институции - училище, библиотека, семейство.
Руските библиотекари във връзка с държавните и публичните структури трябва да координират усилията си за създаване на национална програма за защита и прилагане, правата на детето на библиотечните и информационни услуги, които отговарят на нуждите на днес. Необходимо е разработването на стратегически планове и широкомащабни програми за тях. Днес трябва да спасите затруднено и да актуализирате съдържанието на образованието. Библиотечната служба на децата изисква по-дълбоко познаване на тяхната психология, като се вземат предвид социалните тенденции и демографските промени в обществото. Необходим е диференциран подход към децата, които са най-силно необходими от помощта на библиотекари, и способността да се работи с такива деца. От чужбина е много важно да подкрепим руската библиотечна общност при изпълнението на програми за детски, младежки, училищни библиотеки.
За планиране за 2016 г.:
приоритетни области на работните библиотеки с деца
Консултация
Основното време в процеса на планиране е подготовката: тя е тя
определя неговия успех.
В тази консултация ние ви предлагаме информация за
основни теми и приоритетни посоки, които можете да вземете под внимание кога
работно планиране за 2016 година.
Опитайте се да планирате събитията на библиотеката си така, че
активността е била видима в обществото, така че местните власти, населението разбира, че модерната библиотека е образователен център, в който животът "бие ключа" и където хора от различни възрасти, различни поколения и хобита не се стремят само за информация, но също така за нови знания и за човешкото общуване, че съвременната библиотека е центърът на местната общност. При планирането на дейностите на библиотеките за 2016 г. се обръща внимание на препоръчания "модел на дейност на обществено достъпна библиотека"
(Документът е одобрен на 31 октомври 2014 г.) възможности за прилагане на основните дейности на публичната библиотека. В съвременните условия публично достъпните библиотеки трябва да се развиват в три основни области:
Библиотека като културен и образователен център - комуникационна платформа за интелектуално развитие и културно свободно време на населението на страната;
Библиотека като активен информационен агент, равен действащ човек в мрежа, виртуално пространство, осигуряващ достъп както на собствени, така и на международни информационни ресурси, което дава на потребителя професионален съвет в навигацията и избора на източници на информация;
Библиотеката като стопанин на културното наследство, включително регионално значение, въплътена в своите фондове и други информационни ресурси. В същото време библиотеката трябва да се съхранява не само, но и да създаде, умножава културното наследство, да предостави материали за културното наследство в обществено ползване, включително регионални, местни исторически и местни ученици.
За да се определи приоритетните направления и основните теми на годината ще ви помогне "календар на значими и запомнящи се дати за 2016", изготвен от Сахалин Регионално детската библиотека.
При изработването на план за 2016 г., че е необходимо да се вземат предвид значителните и запомнящи се дати за тази година, обяви в Руската федерация, Международното десетилетие, Провъзгласена ООН, на годишнината от публични личности, видни представители на историята, културата на Русия, а също така трябва да се обърне внимание на федералните, регионални и общински програми.
Международни десетилетия, декларирани от ООН:
2006-2016. - Десетилетие на рехабилитацията и устойчивото развитие на засегнатите региони (трето десетилетие след Чернобил, през 2016 г.
извършени 30 години от деня на катастрофата в АЕЦ Чернобил).
2008-2017. - второто десетилетие на ООН за борба с премахването на бедността.
2010-2020. - Десетилетие на ООН, посветено на пустините и борбата с опустиняването.
2011-2020. - Десетилетие на действия за сигурност пътник;
Десетки държави участват в проекта, обществени организации, автомобили. Според ООН, повече от година в света в пътнотранспортни произшествия, повече от един милион души умират, още 50 милиона са ранени.
Знакът за пътна безопасност е нов глобален символ за пътна безопасност и основния визуален образ на десетилетието.
Намира се на уебсайта на ООН.
С помощта на дейността, извършена в библиотеки, можете да предупреждават шофьорите и пешеходците от последиците от нарушения по пътищата, за да предупреди по-рано най-малките участници в движението, които могат да донесат невнимание на пътя. Такива събития, както показва практиката, донесе добър ефект.
2011-2020. - Десетилетие на биоразнообразието на ООН.
2013-2022. - Международно десетилетие на сближаването на културите.
2014-2024. - Десетилетие устойчива енергия за всички.
Можете да намерите информация за десетилетите на уебсайта на ООН.
2016 - 70 години ЮНЕСКО - образование, наука и култура на обединените нации. Тя съществува от 1946 г., за да насърчи мира и международната сигурност чрез развитие на сътрудничеството между държавите в областта на образованието, науката и културата. Обединява 186 страни (1998). Седалището се намира в Париж.
2016 - 60 години от международната награда H.K. Андерсен (1956).
На всеки две години. Наградата се присъжда на 2 април на рождения ден на Ханс Кристиан Андерсен. По инициатива и решение на Международния съвет като знак за дълбоко уважение и любов към H.K. Андерсен през 1967 г. на 2 април е обявен за международен ден на детската книга.
Статутът на "Световната столица на книгата на 2016 г." е назначен на град Вроцлав (Полша).
Вроцлав ще се превърне в световната столица на книгата във връзка с високо качество и голямо разнообразие, което се характеризира с неговата програма, както и знак за специално внимание, което се изплаща на участието на широки маси и насърчаване на издателска дейност, продажба на книги Индустрии и библиотеки на регионално и международно равнище. Това заяви генералният директор на ЮНЕСКО Ирина Бокова. Вроцлав през 2016 г. ще бъде не само световната столица на книгата, но и Европейската столица на културата.
Ръководителите на Общността на независимите държави (ОНД) обявиха 2016 година на образованието в Общността на независимите държави.
Според председателя на Руската федерация, V. V. Путин, прилагането на настоящото решение ще допринесе за по-нататъшното развитие на хуманитарните отношения, сближаването на образователните стандарти, академичната мобилност в областта на ОНД.
2016 г. е официално обявена от престъпното лечение на Гърция и Русия.
Поръчката е подписана от руския президент Владимир Путин.
Съответният документ се публикува на официалния интернет портал за правна информация. Програмата за престъпление включва съвместни дейности в областта на образованието, езика, науката, културното наследство, изкуството, спорта, както и младежкия обмен.
Събитията, посветени на Гърция в Русия и Русия в Гърция, ще станат интересни за потребителите на детските библиотеки и ще разширят хоризонтите на младите читатели на страната, да запознаят с голямата история и традициите на Гърция, ще ви напомнят за красиви митове и легенди. На известния проект "Weblia" можете да намерите връзки към полезни ресурси, посветени на забележителностите на древната и модерна Гърция. Като част от групата на Гърция в Русия и Русия в Гърция за потребителите на детските библиотеки, можете да организирате редица виртуални пътувания в Гърция, часовници за забавна история, видео изделия, дни на митове и легенди Древна Гърция, състезания на експерти, интелектуални и исторически игри.
Обърнете внимание на следните опции за имената на събитията и изложбите:
"Добре дошли в Гърция!", "Люлка на европейската цивилизация", "хиляди години, хиляди острови ...", "уникална Гърция", "пътуване до Гърция, или как да се намери чудеса", "мъдрост и очарование на." Митовете на древната Гърция ", под ръководството на древен Елала", "Гърция:", "велики и известни гърци", "Гърция: вчера и днес", "Русия и Гърция: диалог на културите."
2016 г. обяви в Руската федерация по руското кино (президентски указ за стопанството си от 7 октомври 2015 г. № 503). Ще бъдат създадени набор от мерки за развитие и популяризиране на вътрешното кино и укрепването на позициите си в международната арена ще бъдат създадени, ще бъдат създадени "филми-събития". Годината на руското кино по плана "ще бъде логично продължаване на държавната политика за популяризиране, подобряване на качеството и социалното значение на друга от най-важните хуманитарни индустрии."
8 януари - Денят на детските филми. 27 август - Руски кино. 28 декември - Международен ден на киното.
Опции за формата на събития:
- Това е комедия! Играйте ", 2015, № 5, изложбата" Ако ви харесва филма, ще се насладите на книгата. "
При работа с юбилейни писатели и годишнини се предоставят широко поле за библиотечна работа. Например, способностите и адаптацията върху тези произведения: 80 години от работата на "златния ключ или приключенията на Буратино" А.н. Толстой и 40 години към съветския филм (влезе в отдаването под наем на 1-2 януари 1976 г.). Плащате към датата на 120 години от рождения ден на писателя, драматург, киноленалд Евгения Лвович Шварц.
На Калининград е назначен почетен статут "библиотечна столица на Русия 2016". В този град следващата година ще се проведе XXI Годишна конференция Руска библиотечна асоциация.
Федерални програми.
Постановление на правителството на Руската федерация от 20.05. 2015 г. № 481, приета от Федералната целева програма "Руски" за 2016-2020 г. Одобряване на програмата, председателят на правителството на Руската федерация, Дмитрий Медведев подчерта, че развитието на езика е изключително важно държавно предизвикателство.
Събитията засилване на уважението към руския език, създават допълнителна устойчива мотивация за неговото знание.
Програмата "Укрепване на единството на руската нация и етнокултурното развитие на народите на Русия (2014-2020 г.)" предлага набор от дейности в областта на националните политики (постановление на правителството на Руската федерация от 20.08. 2013 г. не , 718).
През 2016 г. предлагаме да се предвиди работният план на регионалната детска библиотека на Сахалин, за да се определи възможното участие или помощ при тяхното прилагане:
регионален литературен и креативен конкурс сред децата и юношите "Ние живеем на островите" (от 90-та годишнина от раждането на детския писател Сахалин Аа Дешин), конкуренцията на библиотеката на детските и селските библиотеки "Библиотека" - територията на творчеството ", детски библиотечно-студентски райони" Модерна библиотека за деца:
организиране и провеждане на масови събития, търсене на нови форми и методи на работа. "
Една от задачите пред които са изправени съвременните детски библиотекар е да се върне на новото поколение читатели на книгите, които съставляват Golden Фондацията за детска литература и за определен период от време в ляво от кръга на четене. Една отлична причина за това ще бъде най-годишнината от авторите: Сергей Bajordin, Любов Voronkova, Юри Третяков. Важно е да се обръща вниманието на младите читатели и за работата на писателите на годишнини, чиито книги са неизменно остават популярни: Agnia Barto, Евгения Шварц, Михаил Musnova и др.
Когато срещнеш читателите на младши и средна училищна възраст с художествени текстове, все още има подходящи форми на четене на глас: шумни четения, коментира четене ", четене в кръг", с елементи на theatricalization.
През 2016 г., 12 декември марки: 250 години от рождението на един писател, историк, публицист, литературна критика, степента на Руската Сантиментално поезията на Николай Михайлович Карамзин. Неговата творческа дейност е имал огромно влияние върху развитието на литературата и руска литература, е голяма подготвителна работа в ход към тази дата, има указ на президента на Руската федерация (от 08.23. 2010 No. 1052) за подготовката на Празникът на тази дата на федералното ниво. При подготовката и провеждането на дейности, трябва да се обърне внимание на факта, че годишнината предполага не само запознаване на читателите с факти от живота и творчеството на N.M. Карамзин, но и въведение към произхода на руската култура. Влиянието му върху съвременниците беше толкова голямо, че целият период на нашата литература се нарича Karamzinsky.
"Поет, писател, историк" сценарий разказва за живота и дейността на Карамзин ( "Четем, научете се, играта", 2015 г., № 7), "Литературни хронограф Рус" Литературно и музикална композиция ( "Четене, Научете, възпроизвеждане" 2011 година, № 10), "Feat един честен човек" е интелектуален игра ( "Четем, научете се, играта", 2006 г., № 10).
Сред литературните дати не трябва да се отбелязват такива събития:
190 години от рождението на Михаил Evgrafovich Saltykov-Шчедрин, 195 години от от рождението на Фьодор Михайлович Достоевски, 125 години от рождението на Михаил Afanasyevich Булгаков, 225 години от рождението на Сергей Timofeevich Аксаков, 185 години от рождението на Николай Семенович Лесков.
Можете да извършвате отворени показания на произведенията на писателите на класики, придружени от истории за произведенията на писателите.
Интересни дати на годишнина през 2016:
- Преди 50 години, нашата известна междупланетна станция направи първото кацане на Луната;
- 55 години от деня, когато Юрий Алексеевич Гагарин космически кораб "Восток" за първи път в света извърши орбитален полет;
- 155 години от датата на премахване на крепостта в Русия. Това историческо събитие ще бъде отбелязано на 3 март;
- 160 години от галерията на Държавната Третяков;
- 100 години смърт на Григорий Распутин;
- 700 години от момента, в който рублата се превърна в символ на нашата страна.
Остават приоритетни области на библиотеките:
Патриотично образование;
Основни теми за работа към: Значителни и запомнящи се дати на историята и културата на Русия, нашия регион. Обърнете внимание на датата на 75-та годишнина от началото на Голямата патриотична война 1941-1945. През 2016 г. отбелязва 120 години от раждането на великия командир G.K. Жукова и Кк. Rokossovsky; Дни на военната слава на Русия; пропаганда на държавни символи на Русия;
толерантност; Регионална наука. Въпросници за опции за Sentry:
1. Интересувате ли се от историята ... (наши) на региона?
2. Кой, или какво ви помага да научите родната земя? (Проверете желаната опция) * училище, учители, * книги, библиотека, * приятели, * родители, * радио, телевизия, * ваша собствена опция.
3. За кого от нашите сънародници бихте ли искали да знаете повече?
4. Какво събитие в историята на родната земя се интересува особено от вас?
5. Какви събития, провеждани от библиотеката за историята на региона или Русия, си спомняте и ви харесахте?
Информационна грамотност. Информационна сигурност;
Правно образование на деца и юноши като цяло, и по-специално увеличение на правната култура на избирателите;
Екологично образование на по-младото поколение. Глобалните екологични проблеми се изострят от екологичната неграмотност на населението, ниските нива на екологична култура;
Образуване на здравословен начин на живот;
Дейности по проекта: разработване и изпълнение на техните творчески проекти, участие в творчески и безвъзмездни състезания.
Въвеждане на съвременни технологии в служба на читателите: клубове, общности за интереси: създаването на тематични собствени блогове ("Какво създаваме в библиотеката", "Сахалин писатели - детски" Саходб), активно включване в социалните мрежи.
Това може да бъде библиотечна услуга като цяло, услуги, библиотечни ресурси и методи за тяхното подготовка; Отделни структурни звена.
Основната дейност на библиотеките е работата по популяризиране на книги и четене, най-добрите литературни произведения, привличайки читателите в библиотеката.
Ярък иновативни форми Работи върху популяризирането на книга и четенето на привличане на деца и юноши. Ето защо, специалисти на библиотеките в тяхната работа търсят нова, творчески подходяща за събития. Много библиотеки на Русия са проведени поетични пръстени, литературни прилеси, досиета, дни на новата книга, дните на литературните игри, дните на рождените книги, книгите дефиле, литературни салони, дискусионни люлки, развиват букоксок.
Библиотеките използват динамични, интерактивни, диалогови форми на работа.
Една от новите, ярки и информативни форми на работа днес беше играта за търсене в търсенето на информация, където търсенето на информация се превръща в очарователно приключение, от играча изисква решения на интелектуални задачи, които да се движат по парцела. Например, MBU "Библиотека" Novocheboksark реализира историческа и местна история на историята "в обектива - Novocheboksarsk".
Играта се състои от 4 етапа: "Pathfinder", "Memorial", "съкровища", "VIP Guide".
Задачите бяха публикувани на сайта и изпратени до регистрирани участници в играта по имейл. Завърши играта за търсене на празника на младите местни историци.
CBS G. Sarov: "Семеен уикенд на книгата", библеотети "Ние четем заедно", Flash Mob "Boom Bookam", "Библиотека двор: територията на семейното четене и отдих."
CBS G. Yaroslavl: Конкуренция "Четене на записи" на номинациите: "верен приятел" (опит на читателя), "Bibomraphon" (посещение на повече пъти), "Резервирай запад" (който е прочел най-много) \\ t голям брой Книги), "литературен гурме" (четене на най-добрата литература), "премиер четец"
(четене само на нови позиции), "семейство от книги" (най-четенето), "вечен двигател" (най-активният участник в клубове и събития); "Мистерия на камерата"
(Постоянно писане на резюмета), "щедър донор", "Чудо в книги" (читател, изненадан от библиотекарите).
Можете да организирате в десетилетията на десетилетия на четене (мини-акции на ежедневните 30 минути от четенето на "четене внуци", "четене на бащи - синове", "чете баба!", "Прочетете най-малкия брат (сестра)!".
За да привлече и задържат съвременни читатели в библиотеката, е необходимо да се въведат нови форми на събития към техните дейности:
Библиотеката непрекъснато - цяла дневна библиотека е платформа за отворена интерактивна комуникация с интересни хора, младежки творчески екипи.
Biblio Cafe - форма на събитие, построено от вида кафене, където се сервира менюто вместо ястия.
Библиология - Цикъл на полеви събития, изложби, ревюта, съчетани с една тема и представени в различни организации и институции.
Библиотечно събитие е светло, което показва, предназначено за шумно външно действие.
Boulevard Boulevard - събитие, проведено на улицата с цел реклама на книгата и четене Bibliofresh - (английски свеж - свеж) библиографски преглед на новото.
Бюрото на литературните иновации - събитие за насърчаване на нова литература сред читателите на публиката, пропагандата на най-добрите литературни имена, включително чрез организацията на творческите срещи.
Starley Poetic - събитие, посветено на шедьоври на поезия или популярни поети, изискващи четене на стихове.
Цялостна форма на популяризиране на книгата и четене: "Ден на читателските удоволствия", "Ден с писател", "Ден на литературния гурме", "Neskual Classic", "Ден на читателя", литературни фестивали, маратони.
Така библиотеките се опитват да бъдат за разлика от другите, това засяга нейната откритост и привлекателност.
- & nbsp- & nbsp-
Подобни работи:
"Екосистеми, тяхната оптимизация и защита. 2014. vol. 11. стр. 138-143. UDC 582.734.3 (477.75) Новото население на Crataegus Tournefortii в югоизточната гледна точка Лиуби В. Ю., Потапеко I. L. Karadagh Partice, Feodosia, [Защитен имейл] Беше открито ново население на редки защитени видове Crataegus Tournefortii. В близост до града на Стария Крим. Инсталирани са броят на дърветата и техните данъчни характеристики, както и изобилието от плодоносно и фитосанитарно състояние ... "
"Преглед" Стандартизация на управлението на риска, средство за защита на "сивите петна": практиката на управление на риска на финансови компании и банки през 2012 г. "Изготвен: Александър Гушчин, водещ експерт на катедрата по корпоративни и инвестиционни рейтинги Павел Митрофанов, ръководител на. \\ T универсални корпоративно и инвестиционно рейтингите Павел Samiev, заместник генерален директор "стандартизация на управление на риска, средства от" Сивите Pains ": практика рискуват финансови компании и банки през 2012 г.» Обявления ... "
"Одобрена от Общото събрание на членовете на NP" SAP "(Протокол № 1 от 04.01.2015, Приложение № 9) Стандарт NP" Съюз на производителите на Avia "Наредба за реда за разработването, одобряването, регистрацията, отчитане, промени и анулиране на стандартите на Съюза на авиационна производители на сто НП "SAP» XXXXXHH - 2015 Москва 2015 STR NP "SAP" XXXXXXHH - 2015 Проект на окончателен издание NP Стандарт "съюз" за одобряване на главен изпълнителен директор на НП "Aviamproters SAP" _ "" 2015 г. Наредба за реда за разработване, одобряване, регистрация, отчитане, ... "
"21/10/2015 Ежедневна преносима версия на pdf.wmj.ru покрива най-добрите масла за грижа за тялото, лице и коса желание dobce & gabbana ежедневно избираме 150 красиви снимки, следват 500 плюшени звезди и блогъри, ние считаме 200 новинарски ленти, ние публикуваме 25 интересни материали, играят 8 полезни награди, отидете на желаната страница с публикуването на 10 актуализации на статия или новина вътре в социалните мрежи. И списанието означава, че винаги чакате връзката ще бъде отворена в ... "
"ISSN 2335-8408 Mokslinis metodinis centras" Scientia educkologica "gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje-2014 xx nacionalins mokslins praktins konferencijos straipsni rinknys, panevys, 2014 m. Balandio Mn. 25-26 d. ПРИРОДОНАУЧЕН ОБРАЗОВАНИЕ В основно училище-2014 производство на ХХ Национална научно-практическа конференция, Panevys, 25-26 април 2014 г. в Konferencijos rengjas / Конференция Организатор Visuomenin organizacija mokslinis metodinis Centras "Scientia ...»
"Тема: одонтогенен възпалителни процеси, увреждане на устната кухина и лицево-челюстната област при деца. Клиника, диагностика, спешна помощ, принципи за лечение. Предотвратяване. Общо време за урок: 5 часа. Мотивационни характеристики на темата. Проблемите с одонтогенни инфекции са от значение не само за зъболекарски лекар, но и педиатър, тъй като честотата на възпалителните заболявания на лицето и шията при деца до голяма степен зависи от ефективността на лечението на кариес на зъбите и нейните усложнения, които в техните ... "
"Сто колекция и транспортиране на ценности издание Официален Moscow 2015 I Сто 1.0-2015 Предговор 1 одобрен и въведен 2 Въведен за United II STO 1.0-2015 Съдържание 1 Възможности за приложение 2 Регулаторни връзки 3 Условия и дефиниции 4 Общи изисквания 5 Събиране и транспортиране на стойности 5.1 Основни процеси на събиране и транспортиране на стойности 5.1.1 Подготовка и заминаване Бригада на колекционерите по маршрута (регистрация). 12 5.1.2 по маршрута (пристигане) 5.1.3 Действия в края на маршрута (регистрация) 5.1.4 ... "
"Одобрен по поръчка на Roshydromet SE05.03.2015 г. №115 Инструктивни материали на метални кодове METAR, SPECI, TAF Moscow 2015 Целеви материали на метар, SPECI, TAF Съдържание I Докладвайте METAR и SPECI .. 1 1.1 Общи. 1.2 Код Формат .. 3 1.3 Идентификационни групи .. 4 1.4 Надземен вятър .. 4 1.5 Видимост .. 5 1.6 Диапазон на видимост на пистата .. 7 1.7 Текущо време .. 8 1.8 Облачно (или вертикална видимост). 10 1.9 температура на въздуха и температура на оросяване. 12 1.10 qnh налягане .....
2016 www.syt - "Безплатна електронна библиотека - научни публикации"
Материалите на този сайт са публикувани за запознаване, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни с факта, че вашият материал е публикуван на този сайт, моля, пишете ни, ние го премахваме в рамките на 1-2 работни дни.
Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу
Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.
Публикувано от http://www.allbest.ru/
Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование
"Chelyabinsk Държавна академия на културата и изкуствата"
Институт за отсъствие на обучение
Министерство на библиотечната информация
Квалифициране на квалификацията
Детска библиотека на настоящия етап на развитие
специалност 071201 Библиотечни и информационни дейности
Завършен: Dosspotovova G.S.
Лидер: Fedosenko G.F.
Челябинск 2012.
Въведение
Глава 1. Място и роля на детска библиотека в системата на библиотеката на децата
1.1 Типични характеристики на детските библиотеки
1.2 Функции на детската библиотека
1.3 Развитие на четенето като основна посока на детската библиотека
Глава 2. История и текущото състояние на мрежата на детските библиотеки
2.1 История на формирането на мрежа от детски библиотеки в Русия
2.2 Съвременни условия и проблеми на развитието на детските библиотеки
Глава 3. Опит на детската библиотека на Детската библиотека Карабаля с деца и юноши
3.1 Характеристики на Karabalyk RDB
3.2 Форми и указания на работата на Karabalyk RDB
3.3 Връзки с обществеността
Заключение
Списък на използваната литература
приложение
Въведение
Уместността на темата на CCRS.
Децата по света, включително у нас, започват да признават като най-голяма стойност. Тази група от населението има свои собствени изразени специфични особености на развитието, свързани със сексуални, психологически и социални различия. Основният принцип на социално-културната политика срещу деца, което означава тяхната библиотечни услуги, е максимално възможна диференциация на мерките, които отчитат тези характеристики и допринася за социалната адаптация на децата към обществото. Детската библиотечна служба има значителен принос за социализацията на личността на детето, в нейния инкултура (термин N.L. Golubeva), т.е. влизане в културата.
Библиотечната служба на децата извършват библиотеки от органите за управление на културата на всички нива: обществени, специализирани деца и дори частично регионални универсални библиотеки. Има огромна мрежа от библиотеки от средни училища, лицеуми, гимназии. Като цяло, децата читатели съставляват 33 - 35% от общия брой потребители на всички библиотеки, а в селото делът им достига 40-45%.
Анализът на ефективността на тези библиотеки, за да се гарантира и подкрепянето на детето води до заключението за растежа на тяхното търсене. През последните пет години те постепенно се превръщат в отворена система, активно си сътрудничат с много държавни и обществени организации.
В този документ разглеждаме редица специфични, доста въпроси, научени за детските библиотеки и детската служба.
По този начин, уместността на извършената работа Тя е да проучи дейността на детските библиотеки в съвременния свят.
Изследване на обекти Това са детски библиотеки от всички видове и отдели.
Предмет на проучване - Развитие на детските библиотеки на настоящия етап.
Целта на проучването Това е изследването на процеса на формиране и развитие на детска библиотека като културна институция.
За да се постигне целта на CCR, е необходимо да се реши следните задачи:
1) Помислете исторически процес появата на детските библиотеки;
2) да проучи същността на дейността на детската библиотека, по-специално, цели, цели, принципи, методи, функции на операциите, библиотечната структура;
3) да анализира дейността на съвременната детска библиотека като културна институция за конкретни примери;
4) да анализира работата на Karabalyk RDB (Казахстан, регион Костанай, Carabalk) и въз основа на получената информация, за да допринесе за подобряване на дейностите на РБР.
Изходната база данни на изследването е произведенията на водещи учени, практикуващи на библиотечна информация, книги, учители по висши учебни заведения, образователни и препратки, колекции от научна и практическа работа, материали от научни и практически конференции, публикации в професионални периодични издания, \\ t както и документи за обслужване и архива.
За пиша се използват законодателни актове, статистически материали, учебници и предмети от периодичната литература, за да се напише CED.
Проучването и анализът на официалните документи ни позволи да проследим динамиката на развитието на детските библиотеки, основните дейности на детските библиотеки. Регулаторната рамка за детските библиотеки както на Русия и Република Казахстан е разследвана: закони, актове за субтитри, разпоредби, материали за библиотечната работа и др.
Характеристика на степента на развитие на проблема в проучването в професионалната литература.
Детската библиотека, характеризираща се с различни процеси, които се случват в нея, което е сложна социална система, е традиционно обект на голямо внимание на широк кръг от специалисти: библиотекари-библиографи, учители, психолози, историци, филолози, културни учени и др , Това се доказва от познанията на монографията в различни области., изследване на дисертацията, статии и други материали.
Вътрешната историография на детските библиотеки е представена от широк кръг от автори. На първо място, това са теоретична и историческа работа, като се има предвид детската библиотека в контекста на културата, образуването на личност и др. Така, изследването на дейностите на специализирана библиотека за деца, теоретично разбиране на детската библиотека като социокултурно явление е отразено в работата на H.JI. Гълъб. Тя е разработила концепцията за детска библиотека в съвременното общество от гледна точка на инкултурата на самоличността на детето.
Функциите на детските библиотеки се разглеждат в произведенията на N.P.Vasilchenko, O.I. Alimaeva et al.
Въпреки това, все още не е достатъчно да се определи мястото на детските библиотеки в типологията на библиотеките. Проблемите на общата типология на библиотеките остават достатъчно разработени, въпреки бързото противоречие по този въпрос през 90-те години.
По този начин анализът на съществуващите материали показва липсата на холистична картина на формирането на детските библиотеки като независима социална институция в нейните видове характеристики. Това определя избора на тема за научни изследвания.
За да изследвате опита на библиотеките, публикуването от списанията "Библиотека", "Библиотека", "библиотечна наука", "млад в библиотекаря" и др.
Основата на изследването е Karabalyk RDB.
Изследователски методи.
Когато пишете тази работа, бяха използвани следните методи:
Проучване и анализ на документи;
Анализ на библиотечната документация;
Работа с библиографски източници.
Характеристики на структурните секции.
Структурата и логиката на работата са изградени в съответствие с поставените цели и съответстват на съдържанието на задачите на WRCC. Работата се състои от въвеждане, три глави, заключения, списък на използваната литература и приложения.
Във Въвението се разкрива значимостта на въпросите, свързани с детските библиотеки като цяло, се определя целта на работата, задачата, темата и обект на изследването, както и степента на изследване на въпроса.
Първата глава определя мястото на детската библиотека в системата на децата на библиотеката, същността и функцията, мисията, целите и целите на детската библиотека се разкриват в различни аспекти на неговите дейности.
Втората глава обсъжда историята на формирането на мрежа от детски библиотеки в Русия, както и сегашното състояние и проблемите на развитието на детските библиотеки като цяло.
Третата глава е посветена на изучаването на опита на Karabalyk RDB за по-подробно разглеждане на общите концепции и характеристики, обсъдени във втората глава. Беше проведен подробен анализ в областта на най-важните аспекти на дейността на Karabalyk RDB. По-специално се обръща внимание на формите и насоките на работата на тази библиотека.
Въз основа на анализа на работата на Karabalyk RDB, бяха направени заключения и предложения за подобряване на бъдещата работа на RDB.
Заключението обобщава изследователската работа.
Списъкът на използваната литература отразява работата на библиотечните учени и практикуващите, които са цитирани в работата или са били използвани при подготовката на тезата.
детска библиотека Четене
Глава 1. Място и роля на детската библиотека в систематадеца на обслужване на клиенти
1.1 Типологичнохарактеристики на детските библиотеки
Важен теоретичен проблем на библиотекаря е разработването на типология на библиотеките въз основа на идентифицирането на типични и специфични характеристики, които ви позволяват да разпространявате разнообразната система на библиотеките в групи. Като основни звена на групиране на библиотеки, концепциите "тип" и "външен вид" означава проба, модел., Разнообразие, което съответства на група библиотеки с определени характеристики.
През първите години на съветската власт повечето библиотечни проучвания са разпределили три вида библиотеки: маса, научна и училище. Въпреки това, това разделение вече не отговаря на съвременната идея за социално назначаване на библиотеките, за нивото на тяхната организация.
Комбинацията от информационни нужди и читателски интереси на сложни и тясно социално субекти законно свързват типологията на библиотеките с диференциация и интеграция, което съответства на два вида библиотеки - универсални и специални.
В зависимост от естеството на социално доволни информационни нужди И читателят иска от универсалните библиотеки да се различават в масова и научна. В рамките на тези два вида се прави по-нататъшно разделение на универсалните библиотеки на регионалните, ведомства и читатели, свързани с възрастта.
Така, въз основа на възрастовия състав на читателите, те разпределят група деца, младежки библиотеки.
Детски библиотеки на Русия - специализирани библиотеки, обслужващи деца до 15 години, техните родители, учители, преподаватели и други потребители, които са професионално занимаващи се с детска четене и детска литература, култура и информация за децата.
Всички дейности на детската библиотека са насочени към приоритетно отношение към определена категория на населението - деца. Именно тези детски библиотеки се различават от обществените библиотеки, които трябва да осигурят равни условия на всички граждани, независимо от възрастта, пол, образование и др.
Разбира се, детската библиотека не е само информационна институция; Тя, преди всичко институтът, натрупва и излъчва културен и социален опит. Промените, които се извършват във всички сфери на обществото, пряко засягат библиотеката, свързана с държавна власт, политически организации, механизми за финансиране. Дейностите на детската библиотека засягат реорганизацията на книгоиздаването и счетоводството на литературата за децата, реформиране на образователната система и културата. Промените в обществото са пряко отразени върху структурата, съдържанието и размера на интересите на читателите, нуждите, които ще привлекат изясняването, а понякога и трансформацията на функциите и структурите на детската библиотека.
В съответствие с федералния закон на Руската федерация "относно библиотечния бизнес" децата имат право да използват публични, специализирани деца и обучителни библиотеки.
Детските библиотеки могат да бъдат:
независими библиотеки със статут на юридическо лице (републикански, регионални, регионални библиотеки)
общински детски библиотеки със статут на юридическо лице (Централна библиотека и клонове)
структурни разделения (клонове, отдели) на други библиотечни системи, предимно обществени библиотеки.
Мрежата на детските библиотеки на Русия ви позволява да организирате система от библиотечни услуги на всички нива: от федералния до нивото на селското селище.
В културната индустрия работят следните модели:
Федерално ниво
Федерален държавна институция Култури Руската държавна детска библиотека (RSDB) - Изследователски, научен и методологически и информационен център за детски първенства и библиотечни служби на деца в Руската федерация. Основни потребители: детски библиотеки по теми на Руската федерация, централни библиотеки Общински детски системи, библиотеки, обслужващи деца, деца и четене на ръководители. Основни задачи: разпоредба руски библиотекиОбслужване на деца, научна и методическа помощ, провеждане на изследвания на детското четене, информационни нужди, услуги за детски библиотеки, координация на детските детски библиотеки, разработване на нови форми на детски библиотечни услуги, събиране и запазване на фонда за деца и юноши. RSDB е юридическо лице в съответствие с Хартата, одобрена от основателя - правителството на Руската федерация.
Нивото на предмета на Руската федерация
Републикански, регионални и регионални детски библиотеки (наричани по-долу Централен регионален).Основни потребители - детски и други библиотеки, обслужващи деца, деца - потребители, четене на ръководители.
Всички детски библиотеки на предметите на Руската федерация в съответствие с федералните и регионалните закони за библиотекарите изпълняват функциите на централните библиотеки:
методологични и изследвания към всички библиотеки на региона, обслужващи децата;
мемориал, който е вдигащ най-голямата пълнота, съхранение и използване на литература за деца и юноши, за да се запазят тези срещи за следващи поколения;
взаимно използване на средства (MBA, електронно предоставяне на документи), което е много важно в условията на недостатъчно набиране на библиотеки от региони на детска литература;
Основната задача е да запази обединената библиотечна служба на населението на децата, нейната подкрепа, научна и методологическа подкрепа, извършване на големи акции за разпространение на книга и четене в детска среда.
Както е посочено в Правилника за Централната детска библиотека - Централната детска библиотека (CDD) е една от разделенията на информационната културна и образователна институция на ЦБ.
Централните детски библиотеки на предметите на Руската федерация трябва да се позиционират като истински изследователски центрове за изследване на детската четене и детска литература; центрове за наблюдение на детските библиотечни услуги и разпространението на четенето сред населението на децата; Центрове, обединяващи различни институции и организации, участващи в проблемите на децата; Като информационна база за властите да развият най-оптималната политика за детството.
За да се подобри качеството на работата на централните детски библиотеки на Руската федерация, промяна в управлението на библиотеките, техните структурни звена са необходими. Трябва да се създадат гъвкави структури, които отговарят на съвременното и бъдещото развитие на нуждите на младите потребители, юридически лица и лица, свързани с решаването на проблеми на детството; Създават се хоризонтални и вертикални връзки на библиотеката като методологически и изследователски център с всички заинтересовани юридически лица и физически лица.
За да се реши тази стратегическа задача, подкрепата е необходима на държавните структури, увеличаване и стабилизиране на финансирането на дейностите на централните детски библиотеки, засилване на техния статут, създаването на съответната регулаторна документация. Всяка библиотека трябва да разработи стратегия за нейното развитие и програмата за изпълнение на целите.
Общински
Общински детски библиотеки, които имат статут на юридическо лице и общински системи на детските библиотеки (MSDB) - независими специализирани детски библиотеки на общинско ниво.
Основните задачи са организацията на детската библиотека в съответствие с тяхната възрастова и психологическа особеност, създаването на среда за развитие на личността на детето, включително удовлетворението на образователните потребности, организацията на отдих и комуникация, библиотечна служба на мениджърите на четенето, Набиране на литературен фонд за детски и детски мениджъри, включително публикуване в различни формати и на различни медии: книги, периодични издания, аудиовизуални и електронни документи.
Във връзка с библиотеките на селските райони - клонове, общинските детски библиотеки извършват методически функции за детското четене и организиране на детски библиотечни услуги.
Общинските детски библиотеки служат по-голямата част от населението на децата, имат възможности за предоставяне на услуги, провеждане на различни дейности за насърчаване на книги и четене. Тяхното развитие трябва да върви по пътя към засилване на независимостта, информатизацията на всички процеси в системата, включително в корпоративни и местни градски интерфектни информационни системи, създаването на интерстесистема и междуведомствен обмен на документи и информация, координация и сътрудничество с обществените дейности и училищни библиотеки Градове, други агенции и организации.
1.2 Функции на детската библиотека
Библиотечната функция е ролята, която тя играе или трябва да играе в обществото, проявлението на имоти, които отличават библиотеката от други социални институции и институции. Федералният закон "относно библиотечния бизнес" дава следната правна дефиниция: "библиотека - информационна, културна, образователна институция с организиран фонд на репликирани документи и предоставяне на временно ползване на физически и юридически лица" по този начин, основните функции на Библиотеката разпознава информация, културна и образователна.
Дейностите на библиотеката се изпълняват от неговите функции. В местния библиотечен персонал няма нито една гледна точка на класификацията на социалните функции на библиотеката. До 1984 г. бяха създадени два подхода за идентифициране на функциите на библиотеката: информация (A. Sokolov: комуникативна, когнитивна, кумулативна) и културна (V.R. Firsov: когнитивна, комуникативна и ценностно-ориентационна). M.i. Акилина, N.V. Zhadko, n.i. Tulina et al. Предложи техните модификации на функциите. Като се има предвид разнообразието от гледни точки по този въпрос, ние предлагаме класификацията на функциите на детската библиотека в следната форма: социално-педагогически, информация, паметник. Тези функции принадлежат винаги на детската библиотека винаги, но във връзка с изострящите проблеми на социалния характер, духовният и образователният потенциал на човек идва в центъра за вниманието на обществото, което ни позволява да говорим за необходимостта от актуализиране социално-педагогическата функция. Няма съмнение, че днес социално-педагогическата функция е от особено значение в дейностите на детската библиотека. Въз основа на принципите на хуманизма, библиотеката е насочена към подпомагане, подпомагането на личността на читателя, има за цел да възпитава образованието, човешкото развитие.
Социално-педагогическите дейности на детската библиотека се осъществяват чрез организиране на индивидуална и масова работа, използвайки различни методи и средства. Като тема всички читатели са децата на различни възрасти, семейства с определени функции, които изискват едно внимание на себе си, а различен (индивидуален) подход.
Информационната функция е насочена предимно към посрещане на нуждите на читателите, просветлението е насочено към пробуждането и образуването. Тази функция е особено важна за библиотеките, работещи с деца, които, поради признателност на развитието, много читатели или не са формирани, или все още не съзнават. Библиотеката също е независимо ангажирана с учебни основи на информационната култура, култура на четене. Според N.V. Жадко, образователната функция на библиотеката като социална институция, заедно с мемориала, е родов, определящ спецификата на библиотеката, която я разделя от други социални институции.
Като част от функциите на библиотеката, две части: 1. социални функции, причинени от външната среда - общество; 2. Приложни (производствени) функции, дефинирани директно от професионалисти. Ако има различни подходи към класификацията на социалните функции, библиотеката има и обединява тяхното начало: 1. признаване на много (много) функционалност на библиотеката; 2. Признаване на недвусмисленията на всички функции на библиотеката: разпределението на първоначалната непроменена постоянна и съответна съвременна реалност на библиотечните функции.
Групи за социални функции на библиотеката: основно (съществено). Определете същността на библиотеката: за която е създаден. Включват: 1. кумулативна (събиране на документи); 2. Мемориал (целенасочени дейности на библиотеката за формиране и съхраняване на документния фонд); 3. Съобщение (многостранни дейности на библиотеката, за да предоставят на потребителите документи под формата на първични източници или вторична информация, допринасящи за изучаването на културния, интелектуалния потенциал, засилването на познанията за знанието в обществото).
Деривати - като социално-комуникативна институция.
1. Основно (тип формиране): а) насърчаване на дейностите по обучение на потребителите; б) насърчаване на професионалната производителност на потребителите; в) насърчаване на научната дейност на потребителите; г) насърчаване на авто-образователните дейности на потребителите и организацията на тяхното отдих. 2. Промяна: те имат вторичен характер, номерът им не е ограничен, те са най-податливи на промяна. Те включват образователни, образователни, производствени, развлекателни (комуникации, почивка), хедонистични (удоволствие), идеологически, развлекателни, общуващи и други функции.
Детската библиотека е образователен център, културен и образователен и организационен и развлекателен център.
Библиотеката остава почти единственият свободен източник на информация, мястото на допускане до постиженията на световната култура, изпълнението на запитвания, свързани с обучението, центъра на културното развитие и най-важното - комуникация.
Най-важното е, че детската библиотека трябва да спазва интересите и исканията на населението, да могат да се вписват в съществуващите условия, да очакват бъдещето и да станат необходими чрез спечелване на конкуренцията с други социални институции. "
Детска библиотека - детски чист център, придобиване на деца за четене и компетентно използване на информация за всички видове превозвачи. Най-важната задача на детската библиотека е формирането на информационна култура и култура на четене, образование на творческото критично отношение към текста, неговата асимилация и приложение в живота.
Детската библиотека трябва да предостави на своите потребители възможността да използват съвременни информационни технологии, достъп до информационни мрежи, да разширят обхвата на услугите в местни и отдалечени режими на достъп.
В продължение на много години всяка библиотека, планирайки своята работа, определи целите и целите, както краткосрочни, така и дългосрочни, така и целта е библиотечни институции, в зависимост от контингента на служителите, същият. Днес "модерен" започна да определя "мисията" на организацията и включително библиотеката. Но ако разбирате концепцията за "мисия", много скоро ще стигнем до заключението, че това не е почит "начин", а не заместване на един термин на другите, а в съзнание, продиктувано от време на изразяване Накратко и в същото време експагантната цел на своята библиотека, която отличава от другите. Това е мисията, която ви позволява да демонстрирате публиката, отколкото библиотеката може да е полезна за нея, какво иска да се използва и са готови да използват целите си.
Golubeva N. В своя научен и методологически наръчник "Детска библиотека: съвременни проблеми Развитието "изрази своето мнение относно мисията на детските библиотеки. Мисията на детските библиотеки, според нея, е, използвайки всички налични ресурси, да предоставят на децата оптимални условия за културно развитие, формиране и задоволяване на техните образователни, комуникативни и други нужди, с други думи, да създадат среда за развитие на детето чрез четене, Книга и други видове материали, съответстващи на нейната възраст, социокултурни и индивидуални характеристики.
G.A. Кисловска, директор на руската държавна детска библиотека, в своята статия "Децата не може да изчака" разпределя основната цел на детските библиотеки - това е формирането и удовлетвореността на нуждите на децата в интелектуалния и духовния растеж, адекватността на самоосърдената; придобиването на деца за четене, на световната и националната култура; Насърчаване на стойността на четенето и книгата; Насърчаване на интеграцията на децата в обществото социално-културна среда.
Основните задачи на детските библиотеки бяха формулирани в документа "Концепции за детските библиотечни услуги в Русия".
Всяка библиотека поставя задачата да създаде необходимите условия за посрещане на информационните нужди на своите потребители, докато се стреми да създаде равни права и възможности за деца от всички социални участъци на обществото с различни интелектуални и физически способности.
Така че библиотеките на мисионерския език трябва да използват всички налични ресурси, да предоставят на децата оптимални условия за културно развитие, формиране и задоволяване на техните образователни, комуникативни и други нужди, с други думи, да създадат среда за развитие на детето чрез четене, книга и Други видове материали, съответстващи на нейната възраст на възрастта, социокултурните и индивидуалните характеристики.
основната целдетски библиотеки - формирането и удовлетвореността на нуждите на децата в интелектуален и духовен растеж, самопознание и самообразование; придобиването на деца за четене, на световната и националната култура; Насърчаване на стойността на четенето и книгата; Насърчаване на интеграцията на децата в социокултурна среда.
Основни целидетски библиотеки:
\u003e Развитие и саморазвитие на детето;
\u003e Постигане на "Стандарт за четене", т.е. равнището на компетентност на читателите и развитието на читателите, което е необходимо за здравето на нацията, за да се гарантира нейното интелектуално, морално и естетическо развитие;
\u003e Осигуряване на откритост на библиотеката за всички деца, създаване на равни права и възможности за деца от всички социални участъци на обществото с различни интелектуални и физически способности;
\u003e Осигуряване на достъп на потребителя на детето към обективна и изчерпателна информация за света в достъпна и безопасна форма за нея;
\u003e Изпълнение на изискването за информационна сигурност и хуманистичната ориентация на електронните продукти, достъпни за децата;
Детската библиотечна услуга е част от Библиотечна служба на населението, тя разчита на комбинация от традиционни и най-нови информационни технологии при предоставянето на услуги.
1.3 Четене като основна посокадетска библиотека
Образуването на човешка духовна култура винаги се извършва чрез четене. Но четенето все повече губи своята културна, образователна роля в обществото, превръщайки се в източник на информация и средство за забавление.
В нашето трудно време детето четенето, както някога се нуждае от подкрепа. Проблемът с падащия интерес към четенето е дълбоко притеснен за всички и библиотекари, включително. По-специално този проблем започна да говори на най-високо ниво. Президентът на Република Казахстан в годишното си послание към хората от Казахстан многократно засяга проблема с четенето.
В епохата на информационните технологии, когато децата са страстни за компютрите, и поради високата учебна товара, те нямат достатъчно време за четене художествена книгаТова специфично значение е работата на библиотеките за въвеждането на деца за четене.
Детските библиотеки се превръщат в защита на ценностите за четене на деца, се опитват да повишат статуса му, да го внуши вкуса му, да подкрепят положително отношение към четенето при деца.
Много от детските библиотеки създават оригинални програми за допускане на деца за четене, възпитание на информационната култура, намиране на начини за последователност на четенето и съвременните компютърни технологии.
Всички масови работи, извършвани в библиотеките, са насочени към привличане на читатели в библиотеката, да подкрепят и развият любов към четенето и книгата. За тази цел се използват голямо разнообразие от насипни форми.
Образованието в децата на четене насърчава всички дейности на библиотеката: нейният дизайн, разговори за книги, система за достъп до читатели към средствата, система за каталози.
Методи и форми на ръчно отчитане: разговор, силно четене, разказани, дискусии за книги, изложби.
Честият вкус, културата на читателя на всеки човек зависи до голяма степен от този, който е бил ангажиран с четенето в детството, и в това отношение ролята на детски библиотекаря се увеличава.
Ролята за ориентиране на библиотекаря се проявява в избора на тези книги, от които детето самостоятелно избира това, което харесва, в способността да се каже за книгата, така че читателят да се интересува от него, в определянето на такива въпроси към него, който ще го направи помогнете на читателя да определи отношението им към читателя. Положението на доверие и уважение към детето като читател, независимо от неговата възраст, познаване на библиотекаря на книгите, възможност да се говори с него за четене на условията, които допринасят за проявяването на свободата и едновременно с това дават възможност на библиотекаря да изпълни своя Задачи на педагога, мениджъра на четенето.
Библиотекарят не е просто "екструзия" на книгите, но главата на читателите му. Библиотекарят, заедно с учителите и родителите, носи пълната отговорност за образованието и образованието на децата, формулирайки техния литературен вкус. Тя трябва да извърши системно и системно влияние върху формирането на самоличността на всяко дете, замислено и целенасочено да избере литературата за четене на деца, "апетитиране", за да говори за книги, така че детето да дойде в библиотеката без никаква принуда, обича книгата. Изберете добра книга, дайте това, което е необходимо - това означава, че понякога да се реши съдбата на детето като читател, за да вдъхне добър вкус, да постави основата за по-нататъшното му развитие.
За да се реши задачата да привлече всички деца за четене, е необходимо систематично да популяризира книгите и библиотеката сред тях и в същото време да организира тяхната поддръжка, така че библиотеката да бъде достъпна за всеки предучилищна възраст и обучаеми.
Учениците от 0-1 класове се овладяват постепенно от техниката за четене. Тези деца се интересуват от самия процес на четене. Повечето от тях искат да се научат да четат и библиотекар трябва да подкрепи този стремеж. Интересите на първокласниците все още не са сформирани и затова много от тях прочетете всичко подред или избират тези книги, които по-ярки по корицата и рисунките.
Интересен е основният принцип на работа с читателите на по-младите. Възпроизвеждане, детето незабележимо започва да оценява действията на героите на книгите или се стреми да овладее нови знания за него.
Малките читатели получават в библиотеката задължителна минимална умения за културно и съзнателно четене, самоизбравяване на книги. Необходимите умения са свързани и способността да се грижим за книгата.
Говорейки за различни видове работа с читатели на по-млада възраст, трябва особено да подчертаете плодостта на такъв метод като изразително четене и приемане.
Централното място за работа с деца се дава на силно четене. Такива показания се държат редовно в определени дни и часове. Четенето трябва да бъде изразително и просто. Систематично четене най-важните и достъпни материали от вестници и списания участват в младши ученици, за да използват периодични издания.
След като прочете, децата обичат да рисуват. Можете да предложите момчетата: да нарисувате това, което искате, или да илюстрирате книгата. От детските рисунки е изложбата. Изложбите провеждат разговор - съдържанието на книгата се помни, рисунките се раздават.
Също така, разговорите за книгите с деца често се държат под формата на литературни игри. Например, пасажите се четат от различни приказки, те запомнят имената си, илюстрациите на работата и неговото съдържание.
Първокласниците са важни, за да покажат колко интересни и различни книги в библиотеката разказват за познатите книги, наричат \u200b\u200bимената на най-известните писатели. Не забравяйте да дадете на децата възможността да виждат самите книги, да четат разкази или стихове. Децата се запознават с най-елементарните правила за четене, внимателно отношение към книгата, обясняват как да прочетете да разберете прочетете: да изчезне всяка дума, прочетете книгата докрай, погледнете снимките. Необходимо е също така да им се даде първите понятия за хигиената на четенето: да не се чете лежащи в тъмното, докато ядат.
Необходимо е да се предостави възможност на децата с всички начини за развитие на тяхното четене и помощ за формиране на любов към книгите. В края на краищата това е първата стъпка към грамотността и ученето през целия живот. Необходимо е да се помогне на децата да разберат огромен брой приятни неща, които могат да бъдат получени от четене.
Образуването на човешка духовна култура в Русия винаги е било разглеждано чрез четене, книга. Руската историческа традиция на семейното четене показва колко велико е в обществото тяга за духовно съвършенство. Книгата служи не само от източника на информация, но и храна за душата, сърцето, начина, по който да общува със света, близо до човешкия народ. YU. M. lotman, отразяващ специалните морални, духовни качества на "младите генерали" на патриотичната война от 1812 г., обяснява факта на безпрецедентната "концентрация" в Русия на такъв брой отлични и вътрешно, факта че това е първото поколение на децата на читателите: "В този културен свят е специално детство. Децата не само започнаха да шият детско облекло. Не само култивираните детски игри - децата започнаха да четат децата много рано, читателят е дал читателя на детето. Четене на книга на глас, а след това и независима детска библиотека - това е начинът, по който ще преминат бъдещите писатели, воини и политици .... Тези деца са имали специално детство - детството, което създава хора, които не са били подготвени преди това за кариера, а не за обслужване, но за експлоатации. Така че в детската стая е създаден нов психологически тип "
Съвременните проучвания показват, че семейството престава да бъде средно стимулиране на четенето на детето. Губят традиции на семейното четене. Ако през 70-те години редовно четет деца в 80% от семействата, след това в момента само 7%. Готовността на родителите за развитие на децата е пряко зависима от тяхното култура, включително педагогическа грамотност. За много родители липсата на разбиране за образователната стойност на детската литература, целите на управлението на децата в семейството, недостатъчното осведоменост в съдържанието на детския кръг за четене, методическа неграмотност.
Основната разлика между семейните четения от другите му видове - извънкласни и дом, е, че родителите, използващи книгата, започват наистина да се ангажират в духовното развитие на детето си, формирането на неговия морал. Ето защо, семейните четения са разговор на родителите с деца за морала, стимулиращия стимул, който да прочете съвместно работата на литературата.
Създаване на условия за познавателната дейност на детето, за да го стимулират, насочват отраженията си - това е основната задача на родителите, която се определя от водещата им роля в организирането на семейните четения. В процеса на семейните четения се прилагат както психологическите, така и социалните функции на комуникацията. Участниците му не само влизат в контакт помежду си и се идентифицират помежду си, но и техният духовен свят включва социално значими морални идеи, източникът на които служат на явлението на живота, отразено в произведенията на литературата. Основната действащ човек Това съобщение е дете. Родителите могат да насочат познавателната си дейност и да го насърчат да отразява. Детската библиотека може да допринесе за формирането на нови отношения в семейството със света, в много отношения определя живота на детето, осъзнавайки семейството на тяхното културно, социално значение в обществото.
За да подпомагат родителите, в развитието на тази роля, библиотеката развива специални педагогически програми за подкрепа, детска образователна програма за четене, която стимулира взаимодействието на децата и възрастните.
Семейните четения са основният път на широко разпространените деца в света на книгата. В такъв контекст виждаме бъдещето на детските библиотеки - семейна къща за четене.
Наскоро в детските библиотеки са възродени традиции за четене на семейството. Работата със семейството може да бъде организирана в условията на обществени библиотеки от всякакъв вид. Наскоро се обсъжда въпросът за необходимостта от създаване на специални библиотеки, обслужващи искания за семейна информация.
Откриването на библиотеки за семейни чеки, насочени към привличане на големи семейства, социално незащитени сегменти на населението, за да им помогнат да отглеждат деца, рационална организация на свободното време, да съживяват традициите за четене на семейството.
Указания на детската библиотека.
Патриотичен и духовенн.равно на образование.
Патриотично образование.Детските библиотеки играят огромна роля в пробуждането и развитието на патриотично съзнание, при образуването на личност и духовно и морално образование на обществото.
В дейностите на библиотеките, насочени към патриотичното образование на по-младото поколение, трябва да бъдат избрани следните връзки:
образование на любовта към отечеството и неговата малка родина (като правило това се осъществява в рамките на местните часове по история);
запознаване в жива, интересна форма с историята на нашата държава, включително военно-патриотичен аспект;
правно образование на учениците в условията на детска библиотека.
Съдействие в образованието при деца и юноши на любовта към родната им земя, на езика на техните хора, нейните традиции, култура, уважение към езика и културата на други народи, желание за създаване на целта на просперитета на страната, да го защитят От всички форми на унищожаване - се превърна в една от приоритетните посоки в работата на детските библиотеки.
Системата за работа по патриотичното образование на младите хора в детските и младежките библиотеки в страната ни започна да се формира през 70-те години на миналия век. През 1979 г. централният щаб на поколенията на Съюза в местата на революционната, бойната и трудовата слава на съветския народ и редакторите на списание Библиотеката съобщиха за най-добрата организация на военно-патриотичното образование на младото поколение. Той се държеше под мотото - "трябва да има в ред!" - и се състои от голямо разнообразие от акции и събития. Литературните вечери се проведоха от цикъла "и смелостта като банер", посветен на писателите и поетите, които умряха на фронтовете на голямата отечествена война; Библиографски ден - "Война, за другарите, за себе си"; Урокът на смелостта - "те са останали завинаги" (за членовете на Комсомола на Голямата патриотична война; вечерта на въпросите и отговорите на читателите на тази възраст със специалистите на военните отдели.
За съжаление, започвайки от средата на 80-те години. и до средата на 90-те години. Тя стана "неприлична" да говори за патриотизма. Неговият дух е практически изключен от пропагандата на морални ценности, медиите, системите образователна работа С по-младото поколение като цяло от духовния живот на обществото. Думите "Родина" и "Отечество" започнаха да излязат от употреба. Те бяха заменени с непрекъснато - алтернатива - "нашата родина". Трябва да се отбележи, че всичко това не се случи без усилията на руската интелигенция. Страната се оказа разделение на обвиняемите и прокурорите, изречени и онези, които пушиха, потиснаха и онези, които потиснаха. Центровете, създадени в руската култура и формирането на традицията на патриотичното образование са значителни ревизия.
Възникналата отзряването на епохата се наблюдава и либералните универсални ценности бяха възвишени във всички ъгли. В същото време паметта на миналото е крайъгълният камък в формирането на световния преглед и света на млад гражданин на Русия - е бил отхвърлен от страна на цялата система на образователна работа. Образователните и културни институции по-рядко осъществяват уроците на смелостта, часовниците на падналите герои, срещи с ветерани войни и труд - всички тези събития, благодарение на които се събуждат патриотичните чувства и се образува историческото съзнание и се образува историческото съзнание и се образува историческото съзнание него и любов към отечеството. За щастие всичко това се върна в практиката на детските библиотечни библиотеки.
Гледайки методологическите материали в библиотечната служба на населението на края на 80-те - началото на 90-те години, можете да видите семантичния и идеологическия вакуум по отношение на военно-патриотичното образование на младите хора.
Наистина е активирана героичното и патриотичното образование на младите хора в детските и младежките библиотеки. Федерална програма "Патриотично възпитание на руските граждани за 2001-2005 година."
При възпитанието на чувство за любов към малка и голяма родина, принадлежи специална роля военна история, при контакт, с който по-младото поколение е прикрепено към номиналния подвиг на хората, се научава да служи на отечеството на героични примери от живота на великите предци.
Днес патриотичното образование е всеобхватна система, която включва голям брой насоки и области на дейност. Той съдържа не само социални, но и духовни и морални, културни и исторически, военни исторически, идеологически компоненти.
Основните цели на тази система са развитието на по-младото поколение гражданство и патриотизъм като съществени духовни и морални и социални ценности, формирането на професионално значими качества, умения и готовност за тяхното активно проявление в различни сфери на обществото. Какво може да направи библиотеката в тази посока?
На първо място, това е да намерим пътя към сърцето на детето чрез книгата. За да направите това, библиотеката създава специална среда, която насърчава децата да общуват, творчеството, дейностите. В основата на работата по създаването на такава среда, педагогика на сътрудничеството и създаването на деца и възрастни, свобода на избор, която предлага на участниците в този процес на библиотеката, използвайки различни форми на библиотечна работа. Така за всяка посока на системата на патриотичното образование в библиотеките се изготвят традиционни изложби на книги и други печатни продукти, които, както се добавят, се допълват от референтни и документални материали.
Една от указанията на образованието на Патриота и гражданин е да работи по изучаването на държавната символика на Русия, Казахстан, обяснението на същността и значението на държавните символи на Република Казахстан и Руската федерация - палтото на ръце, флаг и химн. Библиотеките се изготвят специални рафтове в тази посока ("символи на отечеството"), на които са представени книги и брошури, публикуване от периодични публикации И методически препоръки за изясняване на държавни символи се дават проби от символи на Русия, материали от тяхната история и съвременен живот.
Такива публикации не само привличат вниманието на младите читатели, но и помагат на педагозите в класните стаи на гражданството на други образователни дейности, използващи правителствени символи.
Това е удовлетворяващо, че днес патриотизмът става решаващ духовен и морален фактор за запазването на социалната стабилност, независимостта и сигурността на държавата. Ето защо един от приоритетите на програмата за патриотично образование е формирането на историческото съзнание.
Голямата пропаганда и образователна работа в тази посока се извършват от всички библиотеки, работещи с деца. Той обединява набор от събития, насочени към задълбочаване на познанията за историческото минало на нашата родина, национални традиции, обичаи, култура и изкуство.
Така че, библиотеката им. S. bealen (Казахстан) дава на читателите, започвайки от ранна възраст, познаването на държавната символика, конституцията, правата и задълженията на гражданите на републиката.
Относно историята на местна република, формирането на Казахстан като независима държава, за културата на междуетническите отношения, момчетата ще се поучат от събитията "Ние сме народа на Казахстан", "без памет няма бъдеще", " Познават Казахстан "и други. С постоянен интерес, младите читатели участват в игри за пътуване в Казахстан, литературни състезанияпосветени на национални празници и значителни дати.
Регионална наука.Местната история може да се разглежда като един от водещите компоненти на системата на патриотичното образование на децата и младите хора. Обжалване на архивни документи, материали от местни исторически музеи, периодични издания, местни жители на информация за сравнително близко минало - всичко това помага да се знае историята на родната земя, да обича природата, да разбере тези процеси на живот, културните традиции, които са живели и населението му е живяло
Възраждането на местоположението на библиотеката днес е причинено от безпрецедентното нарастване на националното самосъзнание. Признаването на универсалните приоритети Библиотеката Регионална наука е в състояние да попълни хората морален процес, за който в момента говорим, моралът е ваксиниран с любов към домакинството.
Локалиите традиционно е една от направленията на библиотечните дейности.
Местната история литература е целият продукт на печат, свързан с ръба на съдържанието, независимо от мястото на публикуване и език. Литературата на местната история е диверсифицирана. Представлява се необходимо за изследване на местния ръб: физическа и икономическа география, геология, диалектика, история на изкуството, история, етнография. Информация за района, града, селото може да присъства в творенията на различни видове в научна, популярна научна и справочна литература. Не трябва да забравяме в тази връзка за произведенията на фикцията, посветена на региона.
За да подкрепят интереса на децата към местните знания, да въведете книги за четене в "кръг от свободното време", детските библиотеки активно използват клубни форми на работа. Много детски библиотеки са разработили и активно прилагат програмите на автора си за местна история, история, екологично образование, правно и естетическо образование. Така например, на централната детска библиотека на Schheerkak, е създаден Отан Клуб. Клубната програма е фокусирана върху образователната местна история, за да развие познавателния интерес на децата и юношите на тяхната "малка родина". В "Отан" получи по-нататъчно развитие Работа по събирането и организацията на Фонда на местните документи за сведение. Стана по-интересно за дизайна и разнообразното по отношение на съдържанието на мини-музея на местната история на детската библиотека, включително тематични папки, ръкописни албуми, творчески творби на деца, материали от местни местоположения с уникални факти и информация за района на Shcherbaktinsky.
Насърчаване на екологичните знания.Днес, необходимостта от информация и нови начини за решаване екологични проблеми Acrony се увеличава, така че екологичното образование е една от приоритетните посоки в работата с деца в библиотеките. Преди всяка библиотека е задачата за създаване на информационна база за екологични въпроси, формирането на Фонда с необходимата литература и периодични издания, създаването на референтен библиографски апарат. И едновременно екологичното образование започва с внимателно отношение към природата и екологичното образование - от най-младата възраст. Да научиш момчетата да обичат и защитават света по света да помагат на нови книги по проблемите на екологията и многобройните периодични издания. Разкриване на Фонда на екологичната литература Разрешаване на книжни изложби, тематични рафтове.
Днес решаването на екологичните проблеми става първостепенно значение за цялото човечество. Разбиране, че екологичното образование на по-младото поколение е патриотично, в детските библиотеки, в допълнение към различни събития, се развиват цели серии. методологически материалиНапример, като "библиотечно и екологично образование на деца и юноши", състоящо се от въпроси: "тази крехка планета", "правна" разходка или екологична власт "," вода - красотата на цялото природа "," колко красива Този свят "," искат да знаят как живее градът. "
Насърчаване на правни знания.В ерата на непрекъснатото самообадуване развитата култура на четене, информационната грамотност става особено важна, т.е. възможността за намиране и критично оценка на информацията. Ето защо вниманието към проблемите на юридическото образование на децата се обяснява с две основни причини: необходимостта от разглеждане на юридическото образование като непрекъснат и систематичен процес през целия период на учене и степента на учене на елементарни правни знания, умения и умения в най-благоприятния период на емоционално взаимодействие на дете с общества.
Ето защо библиотекарите на детските библиотеки извършват различни форми на масова работа в тази посока: разговори и обяснения на съдържанието на Конституцията на Руската федерация, уроците на библиотеката за основите на правните познания и МН. Д-р
В хода на такива събития учениците научават не само обществото, в което живеят, но и наясно с правата и задълженията на гражданин на Русия, те виждат в своето уважение най-важното условие за тяхното гражданско развитие.
В детския офис на Ондо. С. Тораигиров (Казахстан) отвори информационния център "Правна планета". При разработването на курс библиотекарят изхожда от специфичните цели на гражданското образование и общите разпоредби относно първото начално училище, което е предназначено да осигури първоначалния етап на формиране на социално активна личност. Кримнето е един от етапите на подобряване на правното обучение на бъдещия гражданин на Република Казахстан. Курсът е предназначен за обучение в 1-4 CB. начало общо учебно училище и постави определени цели:
информирайте по-младите учебни деца елементарна информация за Република Казахстан като правна държава;
да формират чувство за гражданство и патриотизъм в процеса на познавателни, социално-политически, труд и др.
да преподават отговорно за изпълнение на законите на обществото, за правилно използване на техните права и свободи;
развиват критичната мислене, способността да се предвиждат последиците от тяхното поведение.
Това също разработи програма за дейности, наречена "Правна култура на децата". Всяко събитие е изградено върху морални категории и на първо място, по отношение на това. Не само за правата на човека, но и за работа, към историята на държавата, собствеността, личния живот, възрастта на човек и много. Действителният материал е очертан в достъпна и интересна форма. Отчитането на психологически аспект в обучението включва активно използване на емоционални начини да се повлияе на човешкото съзнание. Класовете са изградени въз основа на активен подход към ученето. Децата получават не само теоретично обучение, но и участват в правната практика - участват в защитата на правоприлагането, предотвратяването на престъпления и училищното мито и др.
Подобни документи
Държавата и перспективите за развитие на библиотечната мрежа. Характерно Централно научна библиотека Наречена I. Кола Национална академия на науките на Беларус. Описание на основните дейности на водещите библиотеки. Формиране на съвременен библиотечен свят.
курсова работа, добавена 01.03.2010
Спецификата на четенето на съвременните деца. Ниско качество модерни книги, Периодични публикации за деца. Комерсиализация на книжарния пазар. Проблемът за бране на библиотеките от детската литература. Перспективи за развитие на детската литература, периодични издания.
резюме, добавен 11.09.2008
Създаване на първата електронна библиотека. Характеристики, концепции, функции и основни характеристики на електронните библиотеки. IQLIB електронни библиотечни фондове и ги попълват за сметка на книгите. Виртуални интернет библиотеки, формати за предоставяне на документи.
резюме, добави 10/28/2010
Анализ на развитието на детската литература в различни исторически епохи. Зависимостта на детската литература от политически, религиозни, идеологически инсталации на обществото. Основните тенденции в развитието на руската детска литература на настоящия етап.
теза, добавена 11/18/2010
Концепцията и функцията на библиографските дейности. Организиране на библиографска работа в различни видове библиотеки. Признаци на библиография като система. Принципи на функциониране на библиографските дейности. Основните насоки на нейното структуриране.
курсова работа, добавена 01.03.2010
Детска литература, основните му функции, характеристики на възприятието, явлението на бестселър. Характеристики на изображенията на героите в съвременната детска литература. Феномен на Хари Потър в съвременната култура. Стилистична особеност на модерната детска литература.
допълнителна работа, добавена 15.02.2011
Появата на детската литература като жанр, основните му функции, специфичност и. \\ T специфични черти. Класификация на детската литература по възраст, категории, видове и видове. Рейтинга на специализирани издатели на вътрешна и прехвърляща детска литература.
добавена е проверка 01/13/2011
Богатството и разнообразието на детския фолклор на руските хора са героични EPOS, приказки, произведения на малки жанрове. Отпечатани книги за деца. Анализ на детската литература на XVII-XX век. Стихове n.A. Некрасов за деца. Идеално и творческо търсене l.n. Толстой.
курс на лекции, добавен 07.07.2015
Специфичност, място и роля на детската литература в съвременния свят и в отглеждането на деца. Оригиналността на митовете на различните нации. Библията, старата руска литература при четене на деца. Литературна приказка за XIX-XX век. за деца. Истории в руската литература на XIX век.
курс на лекции, добавен 10.09.2012
Същността на готическата литература, нейните характеристики и отличителни черти, историята на произхода и развитието, текущото състояние и популярността. Концепцията за готическия роман, нейната връзка със затварянето. Представители на английския готически и техния принос за неговото развитие.
Директор на Дуванската ЦБ
Булатова Л.А.
Детска библиотека Монитовская
MBUK "MCMB" DUVAN област за 2015 година
Месеково 2015.
1. Проверките и задачите на детските библиотеки на CBS ........................ ... ......... ......... 3.
2. Бебешка обслужване на деца ............................................ ............... ..4.
3. Правомощия на детските библиотеки .............................. .5-7
Анализ на относителни и количествени показатели ......... ............. 7-8
Основните направления на работата на детските библиотеки:
Патриотично и юридическо обучение на личността, работещ с трудни деца ...... ............................... .................................................... ........
- морална и естетическа развитие на идентичността ............................ 20-26
-Съревочни дейности на библиотеките ............................................... ..... ... 27-30.
- работа с деца през лятото ..................... ... ................... .. .. ..30-34.
- книга - семейство - библиотека ........ ............... ....................... ............... ..... 34-36.
-Yo година култура .............................................. ...................... 36-38.
- Екология .................................................. ................................ 38-40.
Ресурси на детските библиотеки
А. Библейски средства. Настроики Движение: Пристигане и изхвърляне. Степента на актуализиране на средствата. Фонд на периодични издания, елементи, копия за деца. Организиране на фонда ......... ... 40-42
Б. Информатизация и електронни ресурси на детските библиотеки ........................................... .................................................... .. ... 42
V. Материална техническа база. Сграда. Окупиран
помещения ................................................... ..................................... ... .......... ....
Г. Персонал на детските библиотеки ............................................ .... .. ... ..43
6. Информационна библиографска дейност ............... ...... 44-45
7. Научно-методически и научноизследователска работа ..........45-50
8. Анализ на библиотечната служба на населението на децата в общинския район. Заключения и предложения ........................ ... 50-51
Приложение № 1 - "Паспорт MRDB" ........................ ................. ..... 52-55.
Приложение № 2- "Паспорт на детската библиотека на Дуван" .......... 56-59
Приложение № 3-
Приложение № 4 -
Цели и цели на детските библиотеки на ЦБ.
Задачи, диктувани най-важните събития В живота на страната:
Подкрепа и пропагандно четене, като съществен елемент на културата, източник
духовно образование, интелектуално обогатяване и творческа дейност на по-младото поколение.
Да се \u200b\u200bстремят да увеличат статута на книга и четене, библиотеки в обществото, в семейство, сред различни категории и млади хора, деца с увреждания, деца от семейства с ниски доходи, трудни подрастващи, не четене и др.
Да се \u200b\u200bформира интерес към четене, като невероятен творчески процес, откриване на предпочитанията на читателите, развитието на литературната и художествената творчество на децата и младите хора.
Да придобият посещения на библиотеки, започвайки от детска градина и първа класа, както и чрез родители. Създаден в библиотечната атмосфера на сътрудничество между библиотекарите, учителите, децата и техните родители.
Празнуваха дейността на "Гората на литературата".
Задачи, продиктувани от събитията в живота на Република, областта:
Активно използвайте пръчки от народна култура, идентичност, мъдрост на техните хора.
Парапети до национално самосъзнание от своите читатели, популяризиране на книгите на башкир писателите, книги за родната земя, неговата история, съвременна ситуация.
Задачи, причинени от характеристиките на работата на библиотеката:
Те продължиха да работят по учене, почистване на фонда, нейната безопасност.
Използвахме в работата на изданията за абонамент и ги запазихме, работех по картови файлове и каталози, които ефективно ги използват в работата си.
Те възразяват културата на учениците, актуализират уроците по библиотеки по програмата "Основи на библиотечната библиографска знания".
Завършил фонда на най-добрата литература за водещи теми и области на работа.
100% от детското покритие с библиотечна услуга и най-малко 60% от систематичното отчитане.
Активно работил с голяма група читатели - бъдещи учители и педагози, учени в педагогически колеж.
Работил с читатели - родители, за да помогнат на възпитанието на детето на читателя.
Добре дошли в библиотеката, подчертавайки местния печат, на детската библиотека на месечната библиотека страница "В контакт".
В Русия има широка мрежа от публично достъпни библиотеки, свободни за потребителите. Именно тази социална институция е най-мощната и ефективна подкрепа за четенето на населението, включително по-младото поколение.
Законодателните органи на всички нива формират правна рамка за библиотечните дейности, като гарантират правата на хората за достъп до информация. Така правото на децата за библиотечни услуги в библиотеки от различни видове, включително в специализираните детски библиотеки, беше залегнало във федерален закон "в библиотечния бизнес" (1994) и отразено в много регионални закони.
Библиотека (гръцки. Bibliothskz, от Библион - книга и Thzk - съхранение) - културна и образователна и спомагателна институция, организиране на обществено ползване на печат. Библиотеките систематично се занимават с събиране, съхраняване и издаване на принтери за печат, както и информация и библиографска работа.
Детска библиотека - извън училище институция, чиято работа е насочена към отглеждане на деца и юноши, подпомагане на учениците в дълбокото усвояване на основите на науките, за повишаване на културата на четене. Читателите на детската библиотека са предимно студенти от 1-8 степени (7-14 години) и предучилищна възраст, които могат да четат, както и лидери за четене на деца. Средствата на детската библиотека, допълнени, като се вземат предвид възрастовите характеристики на читателите, съдържат социална и политическа, популярна, художествена литература, референтни издания, детски списания и вестници, записи, диапилми и диапозитиви, както и научна и методологическа литература и библиографски издания за детски лидери.
Детските библиотеки обслужват читателите диференцирани; Особено внимание се отделя на индивидуалната работа с всеки читател. Документът използва различни форми и методи: Изложби, разговори, достъп на читателите до шкафчета, дискусии за книги, литературни матрици и вечери, срещи с писатели, четечни конференции, литературни игри, рецензенти, приятели на книги и др.
Първите детски библиотеки в Русия започнаха да се създават през втората половина на XIX век. Относно педагогическите и културните и образователни дружества, физически лица (библиотека в Кронщад за деца на моряци, библиотека Berdnikova в Москва, детска библиотека в Санкт Петербург, \\ t Nizhny Novgorod., Perm, Chisinau, Odessa и др.). След победата на октомврийската революция, независимите детски библиотеки се използват навсякъде като тип социалистическа библиотека.
Един от инициаторите на организацията на този тип библиотеки е Н. К. Крупская. Тя разработи принципите на библиотечните услуги за децата, подбора на книги, връзката на детските и училищните библиотеки. През годините на съветската власт, мрежата на детските библиотеки непрекъснато нараства. На 1 януари 1971 г. в СССР бяха номерирани 6498 детски библиотеки. Освен това децата бяха обслужвани от училищни библиотеки и детски клонове на масовите библиотеки за възрастни, които осигуряват детски библиотеки. Републиканските и регионалните детски библиотеки издават препоръки библиографски признаци за деца и лидери на детско четене, методическа литература, проведена информация и справочна и библиографска работа. Центърът на Съюза за методическа помощ беше държавната библиотека на СССР, наречена на V. I. Lenin.
Развитието на децата в училищна възраст започна да привлича вниманието на специалистите от самото начало на дейностите на независимите детски библиотеки. Появата на специализирани библиотеки за деца свидетелства за създаването на предпоставки за концептуалното разбиране на техните дейности като четещи центрове. На формация теоретични основи Насоките за четене на деца в библиотеката и семейството имат значително въздействие на работата, в областта на литературната библиография за деца - знаци F.G. Toll (1869), A.E.FLEROVA (1905), M.V. Соболев (1903) и други публикации.
Един вид център на библиотечната библиографска работа е детска библиотека M.V. Бердднекова в Москва. Дейностите на тази библиотека имат голямо влияние върху развитието на теорията и методите за ръчно отчитане.
В съответствие с федералния закон на Руската федерация "относно библиотечния бизнес" децата имат право да се радват на обществени, специализирани деца и училищни библиотеки. Специализираните детски библиотеки могат да бъдат:
Държавни библиотеки със статут на юридическо лице: републикански, регионални, регионални детски и детски библиотеки (наричани по-долу "Централни регионални библиотеки");
Общински библиотеки със статут на юридическо лице (централна библиотека и клонове);
Структурни звена (клонове, отдели) на други библиотеки и библиотечни системи, главно публични.
Мрежата на детските библиотеки на Русия ви позволява да организирате система от библиотечни услуги на всички нива: от федералния до нивото на селското селище.
В културната индустрия работят следните модели:
1. Федералното ниво.
Федерална държавна институция на културата - руска държавна детска библиотека - форми, магазини и предоставя на потребителите най-пълно сглобяване на вътрешни и чуждестранна литература за деца; е изследване, научни и методологически и информационен център относно проблемите на детското и библиотечната служба на децата в Руската федерация.
Основни потребители: ръководители на деца и деца; Детски библиотеки на учредителни субекти на Руската федерация; Централни библиотеки на общинските детски системи; Други библиотеки, служещи на деца.
Основни задачи: предоставяне на руски библиотеки, обслужващи децата, научната и методическата помощ; Провеждане на изследвания в областта на детското четене, информационните нужди на потребителите и библиотечните услуги за деца; Координация на работата на детските библиотеки на Русия; Разработване на нови форми на детските библиотечни услуги.
Руската държавна детска библиотека е юридическо лице, действа в съответствие с Хартата, одобрена от основателя - правителството на Руската федерация.
2. Нивото на предмета на Руската федерация.
Републикански, регионални и регионални детски и детски и младежки библиотеки. Основни потребители - деца, четене на ръководители, детски и други библиотеки, обслужващи децата.
Всички детски библиотеки на съставните субекти на Руската федерация в съответствие с федералните и регионалните закони за библиотекарите изпълняват функциите на централните библиотеки:
Образуване, съхранение и предоставяне на потребители Повечето пълно събрание Литература за деца и юноши в зоната на услугите;
Организиране на взаимно ползване на библиотечни ресурси;
Осигуряване на методологическа помощ на всички библиотеки в региона, обслужващи децата, провеждане на изследвания в областта на детското четене.
Централните детски библиотеки на съставните образувания на Руската федерация трябва да се позиционират като истински изследователски центрове за изучаване на детската четене и детска литература, центровете за наблюдение на библиотечната служба на децата и разпространението на четенето сред населението на децата; центрове, координиращи дейностите на различни институции и организации, участващи в проблемите с четенето на деца; Като информационна база за органите, за да се развие оптимална детска политика.
Основните задачи на Библиотеката на Централната детска (детска младеж) на предмета на Руската федерация:
Търсене и одобрение на нови форми на потребителска услуга;
Извършване на големи регионални акции за разпространение на книга и четене;
Пълноформиране на фонд, включително публикуване в различни формати и на различни медии за информация, редовната му актуализация и предоставяне;
Опазване и развитие на единна система за обслужване на библиотеката на населението на децата, научната и методическата подкрепа;
Провеждане на изследвания в областта на детските нужди от четене и информация на потребителите;
Въвеждане на нови информационни технологии в организацията на справочната и библиотеката и библиотеката - информационни услуги в региона;
Укрепване и развитие на корпоративни и междуведомствени връзки.
3. Общинско ниво.
Общински детски библиотеки, общински системи на детските библиотеки (MSDB), общински деца и младежки библиотеки, асоциации на детски и училищни библиотеки, които имат статут на юридическо лице.
Основни цели:
Организиране на библиотечни услуги за деца в съответствие с тяхната възраст и психологически характеристики; Създаване на среда на личността на детето, която насърчава удовлетворението на образователните й нужди; организиране на отдих и комуникация, както и библиотечна услуга на прочетените ръководители;
Формиране на Фондацията за литература за деца и детски лични лидери, включително документи в различни формати и различна медийна информация: книги, периодични, аудиовизуални и електронни документи;
Опазване и развитие на общинското ниво на обединена система за библиотечно обслужване на населението на децата.
Общинските детски библиотеки се обслужват от населението на децата на територията, имат възможност да предоставят на всички библиотечни услуги, да извършват различни дейности за застъпничество и четене. Тяхното развитие трябва да върви по пътя към засилване на независимостта, информатизацията на всички процеси, включително в корпоративни и местни вътрешни вътрешни информационни системи, създаване на интерситив и междуведомствен обмен на документи и информация, координация и сътрудничество на дейностите по публични и училищни библиотеки с обществени и училищни библиотеки. Градът, други агенции и организации.
"Насоки за детските библиотеки" (наричани по-долу ръководство) съдържа основни принципи, разпоредби, разпоредби и правила за организиране на публично достъпни библиотеки, обслужващи деца; Показателите за техните дейности (на федерални, регионални и общински равнища), които се препоръчват от Руската библиотечна асоциация (RBA), за да запазят, развиват и подобрят библиотечната служба на децата в Руската федерация.
Модерната детска библиотека осъществява мисия за подкрепа и представянето на опит от ново поколение деца в културата в обществото. В системата на институции за деца детската библиотека потвърждава своята уникалност в решаването на проблема, който I.S. KONE представлява както проблема с непрекъснатостта и обновяването на културата, проблемът с интерхематичното предаване на културата. Четенето е една от дейностите на детето, като се гарантира неговото развитие, образование, социализация. Историята на детското четене е еднакво, историята на нагласите към детето за четене е историята на взаимодействието на децата и възрастните в културата.
Детската библиотека като форма на колективна памет съхранява и създава система за предаване на традиции към нови поколения. Наред с това, детската библиотека действа в съвременното културно положение на презентационната среда на дейностите на нови лидери на културата - деца. Детската библиотека като оживен, развиващ се организъм е сложен, за да стане не само адаптивна, но и новаторска среда. Децата се нуждаят от отворена пластмасова сфера, където има възможност за независимост, свобода и творчество. Детската библиотека не само предлага ценни модели за подбор, но и създава условия за експериментиране при овладяване на нови начини за взаимодействие с външния свят.
В момента детските библиотеки привличат деца и юноши. На първо място, те предоставят информация, включително информацията за вторичното документално ниво. Източниците на печат, съдържащи се в универсалните фондове за обществена библиотека, осигуряват богат избор от автори, видове и видове публикации. Те осигуряват универсално четене. Библиотеката е единствената неинпозиция, проектирана и способна да представлява заинтересованите (чрез наличните материали) различни гледни точки, различни подходи, теории, концепции, системи за преглед на конкретен предмет, феномен, събитие. В тази (библиотека), ако можете да кажете това, плуралистична същност.
Библиотеките не само предоставят на потребителите информация за книги и други печатни (и не само) материали. Като съвременни средства за търсене и предоставяне на информация, както и професионална способност за извършване на това търсене с едновременно анализ и подбор, те отдавна правят това не само въз основа на техния фонд. Една от основните направления на работата на всяка детска библиотека е съдействие при формирането на информационната и библиотечната библиографска култура на читателя. Организиране на фонда, референтно и търсене на апарати, консултантска подкрепа не само в търсенето, но и при овладяване на информация - всичко е насочено към факта, че фондацията е положена компетентна работа С книга, с текст, започвайки с информираността на целта на четенето и корелация с него, метода за използване на информация. Това е работата на стратегическото значение, тя е насочена към запазване на традициите на книжната култура на нашето общество. Библиотеки за развитие на нови информационни технологии, предоставящи достъп до потребители с достъп до електронен каталогДокументите за електронни медии (енциклопедии, образователни програми и др.) Правят модерна библиотека особено привлекателна за дете и тийнейджър.
Детските библиотеки използват различни методи за привличане на внимание към книгата, да четат със сексуална възраст, както и индивидуалните характеристики на посетителите си, адаптиране понякога училище и клубни форми на работа.
Сред най-важните мерки за разпространение на книга и четене, за да се помогне за формирането на културата на децата и юношите на читателя:
· Годишни празници за млади читатели на "Детска книга седмица", в рамките на които се провеждат срещи с писатели и илюстратор артисти, журналисти и издатели, презентации на нови книги и списания;
· Национални и международни изложби на детската книга;
· Изложби на художници от детската книга;
· Конкурси за четене, конференции, експертни турнири; Програми за подпомагане на литературното творчество: литературни и художествени студия, чаши млади илюстратори, унифициране на младите журналисти; състезания за най-добрата ръкописна книга и др.;
· Програми за привличане на други социални институции (семейства, училища) и населението за решаване на проблемите на разпространението на четене в околната среда на нашите по-млади граждани. Например, първоначалният проект на Регионалната детска библиотека Ростов "Доброволци за културата на книги".
Библиотеката не трябва да изпълнява функциите на литературния архив само за тесен кръг от специалисти и читатели, така че редките документи се архивират в електронна форма (фотография, ръкописи, реликви), скриптовете се предават на Tsagali и или се връщат към личното на писателя архив. Получени са пълни текстови документи (истории, спомени, сертификати), аудио материали (предаване по радио, интервюта), фото документи, копия на ръкописи.
Фондация "Детска библиотека" е универсална. Детската библиотека осигурява достъп до широк спектър от документи в различни формати (книги, периодика, аудио-видео документация, електронни документи, CD-ROM, DVD, бази данни, включително интернет бази данни). Тя трябва да бъде представена заедно с документи, образователни игри и играчки. Документарният фонд на детската библиотека е длъжен да отговаря на критериите за подбор на литературата на най-високо качество и други документи за деца и в същото време да отразяват разнообразието на мненията, гледни точки, които са били в обществото. Фондация "Детска библиотека" не трябва да има материали, които насърчават враждебността, насилието, жестокостта, порнографията. Критериите за подбор са формулирани и записани в регулаторните документи на всяка библиотека. Тези критерии се произвеждат въз основа на настоящото писмо с препоръчителна библиография, литературната критика, препоръки на специалисти в областта на детското четене и детската литература, като се вземат предвид мнението на членовете на борда на завършване на всяка библиотека. Основният критерий за формиране на фондове на детските библиотеки е да се съобразят с нуждите на нарастващата личност, осигуряваща нейните интелектуални, духовни, образователни и други искания.
Развитието на съвременната детска библиотека е невъзможно без взаимодействие с деца. Целта на такова взаимно влияние е създаването на пространство, където независимостта на творческото поведение ще бъде съчетание с развитието на вече създадените образи на света и избора на нови методи на световното производство. Деца и юноши са необходими от околната среда на съзерцание и съзнание за такова творчество, околната среда, където комуникацията с връстници и възрастни навигат развитието. Пространството на детската библиотека отваря детето като културен лидер, създава начална позиция за него за овладяване и възлагане на събития в културата. Тези свойства ви позволяват да покажете уникален характер на детската библиотека като събития в съвременната култура.
Детската библиотека е в същото време пространство "между" ученик и култура, която осигурява тяхното взаимодействие. Пространството, натрупващо последствията от дейността на училището в културата. Пространството от учебната стойност е като културна фигура в процеса на генериране на идеи за себе си, произвеждайки значения.
Ние използваме определението, дадено от P. Florensky "пространство - не само равномерно структурно място, а не просто графика, но самата - особена реалност, чрез организирана, с вътрешна подречност и структура."
Пространството на детската библиотека е реалността на фундаменталната култура, съхранявана за ново поколение в книги и електронни публикации. Епизод или система за взаимодействие с тази реалност създава области за репродуктивни или творчески дейности на децата в културата.
Съвременната детска библиотека е средно на детското осиновяване - актьори (теми) на обществото, е разбрано като съвременна институция, действаща в културата. Условията за взаимодействие на детето с културата и условията на нейното възприятие са се променили, така че детската библиотека днес привлича вниманието към особеностите на ситуацията, тя се стреми да се установи на границата на различни видове култури. В същото време, като отворена и пластмасова система, ви позволява да откриете модерно бебе "Точки" на преход, поток, съжителство и конфликт между културите и техните теми. Училищният, четенето и невциндостта в пространството на детската библиотека изпитва опитен диалог в културата, който е особено важен в преходния период.
Детската библиотека приема идеи за ново поколение читатели, създава условия за тяхното изпълнение, развитие, отразява тяхното значение.
Така че модерността на детската библиотека ни позволява да спорим за два важни аспекта на нейните дейности. Създаване и съхранение в детската библиотека на културното наследство и представянето му на различни превозвачи (аудио, видео, електронни и книги) в системата на съвременните ценности. Магазините за библиотеки, запазва и едновременно изразяват чрез определен поток от събития в културата. Наред с това модели нови системи за взаимодействие с електронни медии и в електронна среда, в същото време насърчаване на приоритетите на нагласите към книгите. Детската библиотека е готова да приеме и подкрепя опита на съвременното дете в света, развиващо се в различни условия.
Зареждане...