Въвеждат се външни причини за въвеждането на образователни технологии. Разработване на информационни технологии

Информационният фактор става решаващ за разбиране на перспективите за икономическо развитие. Всъщност по време на историческия път човек се научил да превръща и използва енергийни и материални обекти чрез регистрация и натрупване на информационни изображения.

Основата на всяка информационна технология е писането, възникването на която инициира първата информационна революция. Достъпът до информация беше ограничен, нивото на обработка на данните беше наръчник, знанието не може значително да повлияе на производството.

Изобретението на отпечатаната машина и разпространението на типографията доведе до втората информационна революция. Знанието започна да се възпроизвежда и влияе върху производството.

Появата на лични компютри направи трета информационна революция. Информацията става ресурс на равенство с материали, енергия и капитал, които допринасят за формирането на новата икономическа категория и национални информационни ресурси. Знанието се превръща в пряко продуктивна сила.

Това е невъзможността ефективно да се използва информационните ресурси (както в областта на производството, така и на разпределението), е много сериозна причина за разпадането на предишната социално-икономическа система, въпреки че значението на процедурите за обработка на информация вече са реализирани през 70-те години, \\ t При проектиране и разпространение на машинни инструменти с цифров контрол, въвеждането на роботика, гъвкави автоматизирани индустрии и други подобни.

Съвременното, само общество, което използва подобряване на новите информационни технологии (NIT), могат да бъдат разгледани. NIT е съвкупност от бази данни и банки данни (знания), технологии за тяхното поддържане и използване, това е комбинация от информационни и телекомуникационни системи и мрежи за данни от национални срещи и специализирани в отделните сектори и сектори на икономиката. Освен това базите данни и банките (знание) трябва да функционират и да си взаимодействат въз основа на единни принципи и за общи правила, осигуряващи информационните отношения на федерацията като цяло, отделни региони, организации и граждани, прогресивна информация и математически методи и средства на Манипулиращи данни, които се прилагат, развиват и управляват висококвалифициран персонал.

Ниците са предназначени да събират, получават, натрупват съхранение, обработка, анализ и пренос на информация чрез използване на компютърно и комуникационно оборудване.

По време на формирането на пазарна икономика, значителна част от информационните ресурси започнаха да се формират в недържавния сектор на икономиката, в която организациите, които произвеждат информация и услуги, вече активно действат, както и специализирана в информационни услуги.

Понастоящем такива организации са доминиращи в пазара на бизнеса или търговския информационен пазар и често са значително по-напред от държавата, особено в случаите, когато има търсене на определени видове информационни продукти. В този сектор банки и знания за данни са създадени за използване в икономически и социални сфери. Това е финансово, банково, търговско, както и справочни, научни и технически, исторически и други видове информация.

Организационни структури И средствата за сътрудничество с информационна инфраструктура - комплекс от индустрии, които предоставят информация, обслужваща управителните органи на икономиката и обществото като цяло. Развитието на информационната инфраструктура се дължи до голяма степен на създаването на съвременната вътрешна информатизационна индустрия. Основните задачи в тази област трябва да се вземат предвид:

Развитие на производството на съвременни местни продукти на NIT, системи и средства за комуникация, телекомуникационни мрежи;

Насърчаване на въвеждането на информационни технологии, използвани в чуждестранни информационни системи на национална и транснационална скала;

Подготовка на квалифициран персонал за работа в областта на информатизацията.

Значителна роля при формирането на развита информационна инфраструктура се дава на задачата да създаде ядро \u200b\u200bна тази структура - национална телекомуникационна мрежа, която би позволила да се комбинират различни мрежи, комплекси за системи и комуникационно оборудване, предоставящи на потребителите достъп до съответната разпределена информация Ресурси, обмен на информация в пренос на данни и имейл режими.

Като цяло съвременната териториална инфраструктура на информатизацията все още не е формирана, способна да отговаря на нуждите на Центъра и регионите в информационната служба на настоящото ниво.

Освен това в повечето региони няма предпоставки самостоятелност Проблеми на създаването на необходимата инфраструктура: научно и техническо сгустяване и опит решаване на проблема с интегрираната информатизация, няма необходим потенциал на персонала, не отговаря на изискванията на базата за информационни услуги, информационните ресурси не са организирани в системи за бази данни.

Така състоянието на информатизацията на регионите не съответства на нарастващата им роля и става един от важните фактори, които ограничават тяхното икономическо развитие.

Съвременният етап на икономическото развитие на страната се характеризира с интензивно прилагане на мрежи и системи за предаване на данни на чуждестранна продукция. Тази тенденция сама по себе си е заплаха за националната сигурност на Русия поради следните причини:

а) страната е адресирана до чуждестранни производители;

б) придобиването и поддържането на такива системи се разсейват от финансови и човешки ресурси, които могат да бъдат изпратени до създаването на собствена национална информационна и телекомуникационна система;

в) Такива системи не вземат предвид характеристиките на националната комуникационна система и се адаптират лошо към тях.

Радикалното решение на проблема е да изпълнява собствените си проекти и разработки в създаването на глобални и регионални телекомуникационни системи, които отчитат спецификата на съществуващата информационна инфраструктура и приоритетни държавни интереси.

Информационната инфраструктура се формира от пазара и практически не е регламентирана от правни норми, което генерира несигурността на управленските цели, хаотичните информационни процеси, настъпили в икономическите системи.

Във връзка с гореизложеното изглежда, че е от значение за формулирането на принципите на устойчивата информатизация на организационните икономически системи:

1. Системата трябва да бъде максимално отворена за получаване на информация от целия спектър от съществуващи външни източници и за увеличаване на възможностите (методи и средства) на неговата аналитична обработка. Въвеждането на предварителна структуриране (филтриране) на входящата информация следва да се извършва под пряк смислен контрол на вземащите решения.

2. Системата трябва да съдържа информация и аналитични механизми за предсказване на външни по отношение на него и собственото си поведение. В случай на недостатъчност на външни източници на информация, прогнозите следва да се основават на експертни лечения на групата.

3. Системата трябва да предостави нива информационна и управленска архитектура. Тя се основава на правилото: увеличаване на степента на пълнотище на резултатите, получени като контролно ниво, и обратно.

4. Когато почивка, отслабване или промяна на определени връзки между нивата на контролната структура, системата трябва да продължи да функционира, като известна загуба на ефективност. За тази цел е необходимо да се въведат дублирани контролни връзки, но това не трябва да води до прекомерна структурна твърдост на управлението.

5. Всяка функция или управленска задача може потенциално да бъде отделена от други функции и да има някаква независимост от тях, а броят на функциите може да бъде неограничен. Общата проблемна област, която съчетава тези функции, трябва да бъде напълно дефинирана.

6. Възможностите на средствата и методите на информатизация трябва да гарантират всички функции за контролиране на ограничен брой информационни и технологични компоненти (подсистеми). Компонентите на системата взаимодействат помежду си и сложността на взаимодействието непрекъснато се увеличава. Всяка контролна функция се изпълнява от предварително определен предварително (за предпочитане един) набор от системни компоненти. При подходната подсистема, разпределението на броя на компонентите по нивата трябва да се подчиняват на ранг моделите.

Изброените принципи следват от основните модели на устойчиво управление на интелектуалните информационни системи. Те ви позволяват да оценявате качествено степента на устойчивост на прилагането на определени решения за вземане на решения в развитието на процесите на информатизация на управленските структури.

Съществуващите информационни технологии могат официално да се разделят на два големи класа:

а) софтуер и математически инструментални инструменти за информатизация, предназначени за проектиране на съвременния NIT;

б) приложни информационни технологии, които гарантират приемането и подкрепата на решения в различни области на технологиите, икономиката и др.

Тест за педагогически технологии за дисциплина.

Опция 1

Отговор

1Педагогическа технология - това е:
А) система за работа на всички компоненти на педагогическия процес;
Б) точно инструментално управление на образователния процес и гарантиран успех за постигане на доставените педагогически цели;
В) организацията на хода на обучителната сесия в съответствие с образователни цели;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

2massing и въвеждането на педагогически технологии се отнася до средата на миналия век:
А) 40s;
Б) 50s;
В) 70s;
Г) от 80-те;
Д) няма верен отговор

3Pligally под педагогическата технология е разбрана от опита учебен процескакъв е резултатът от създаването на програмиран учене, теоретична основа Което е проектирано:
А) Д. Дюи;
Б) b.f.skinner;
В) г.к. Селеевко;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

4Pedagicical Technology характеризира:
А) система;
Б) цикличност;
В) прагматични;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Извършва се 5-значителен принос за развитието на проучвания в областта на педагогическите технологии:
А) bespalko vp;
Б) IP за Pidetsystem;
В) Slayshenin VA;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

6 Цвят на йерархията на вертикалната структура на педагогическите технологии, започвайки с най-малкия:
Метатехнология - 2;
Микротехнология - 3;
А) 3,2,4,1;
Б) 3,4,1,2;
В) 3,1,4,2;
Г) 3,2,1,4;
Д) няма верен отговор

7 Технологии, насочени към решаване на тесни оперативни задачи и свързани с индивидуално взаимодействие или самостоятелно вида на педагогическите процеси:
А) микротехнологии;
Б) макротехнологии;
В) метехнология;
Г) мезотехнология;
Д) няма верен отговор

8 актив, който е включен в хоризонталната структура на PED.technology, където технологията е представена от модела, описваща целите, съдържанието, методите и средствата, действията, приложени към резултатите от резултатите: \\ t
А) научен аспект;
В) аспект на оценяване;
Г) формално-описателен аспект;
Д) няма верен отговор

9б концептуалната част на педагогическата технология включва:

Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

10edin Педагогически процес е:
А) педагогическа ситуация;
Б) педагогическа задача;
В) студент;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

11tharticles не бяха подготвени за урок. Задачата на учителя е да включи учениците в урока. Определете вида на задачата:
А) стратегическа задача;
Б) тактическа задача;
В) оперативна задача;
Г) традиционна задача;
Д) няма верен отговор

12 Допълнително публикувайте етапите на решаване на педагогически задачи:
Прогностичен етап -1.
Аналитичен етап -2.
Рефлексиращ етап -3.
Процедурен етап - 4
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3;
Д) няма верен отговор

13 Има етап от решаването на педал. Задачите се извършват съществуващи средства за постигане на резултати, проектиране на въздействие или взаимодействие?
А) на аналитичния етап;
Б) на процедурния етап;
В) на прогностичната сцена;
Г) на отразяващ етап;
Д) няма верен отговор

14Кага нивото на активност в образователния процес се характеризира с желанието на ученика да разбере, не забравя и възпроизвежда знания, да овладеят начините за прилагане на знанията според извадката:
А) творчество;
Б) тълкуване;
В) възпроизвеждане;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

А) игрални технологии;

Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

16 Нивата на управленския процес разпределят следните бизнес игри:
А) ситуационни, сложни игри;
Б) обучение, дизайнерски игри;
В) имитация, оперативни игри;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

17B Етап на моделиране на технологията на бизнес играта включва:
А) формулиране на обща цел;
В) разработване на проект за бизнес игра, описващ специфична ситуация;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

18-та система на ограничено социално взаимодействие на учителя и учениците, чието съдържание е обмен на информация, предоставянето на въздействие върху образованието е:
А) процеса на възпитание;
Б) педагогически процес;
В) професионална педагогическа комуникация;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

19Pedagicical мониторинг е:
А) Дълго проследяване за всички обекти и явления PED. реалност;
Б) процеса на прилагане на педагогически проблеми;
В) система за функциониране на педагогическия процес;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

20WhO се крие на базата на класифицирането на мониторинга на педагогически, социологически, психологически, медицински, икономически, демографски?
А) мониторингови цели;
Б) обхват;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

21Pedagicical Diagnostics е част:
А) педагогически процес;
Б) педагогически мониторинг;
В) педагогически дейности;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

22функция на мониторинга, която ви дава възможност да получите информация за състоянието на обекта, за да се гарантира обратна връзка - това е:
А) информационна функция;
Б) аналитична функция;
В) поправителна функция;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Мониторингът 23 наблюдение, характеризиращ се с събирането и обработката на информация, анализ на получените резултати и разработването на препоръки, прогнозиране на перспективите за промяна в проучването в областта е: \\ t
А) етап на регулиране;
В) диагностика и прогностика;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

24k Какъв етап на мониторинг се отнася до определението на обекта, субект, тема, цели и задачи на педагогическия мониторинг?
А) към регулаторната и монтажа;
Б) към диагностика и прогностика;
В) до поправителна дейност;
Г) до крайната диагностика;
Д) няма верен отговор

25-инчовите класове, използващи информационни технологии, се извършват въз основа на следните стъпки: концептуална, етап PED. Представител, етап на размисъл и корекция, технологична сцена. Какъв етап не се нарича?
А) аналитично;
Б) оперативен;
В) оперативен;
Г) комуникативен;
Д) няма верен отговор

26K Принципите на обучение, прилагани в информационните технологии, не се прилагат:
А) принципа на започване на знания;
Б) принципа на интеграция;
В) Принцип информационна сигурност;
Г) принципа на моделиране;
Д) няма верен отговор

27Ис дистанционни сесии, основната цел е да привлече слушатели:
А) уводни класове;
Б) демонстрационни класове;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

28-годишният софтуер за методологически цели се разделя на:
А) фитнес залата;
Б) комуникативен;
В) аналитични;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

29V Задълженията на преподавателя идват:
А) подкрепа на образователния процес;
В) провеждане на отдалечени дейности;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

30Kone Педагогически задачи Изтичането от общата цел на образованието се формира под формата на идеи за основата на човешката база култура, се дават отвън, отразяват обективните нужди на обществото?
А) тактически;
Б) оперативен;
В) стратегически;
Г) дидактично;
Д) няма верен отговор

Вариант 2.

Отговор

1i Обща технология - това е:
А) набор от техники, използвани при всякакъв вид, умения, изкуство;
Б) набор от техники и методи за производство, преработка или преработка на суровини, материали, полуготови продукти или продукти, извършвани в различни области и промишленост;
В) наука за производствените методи в специфични области и видове човешка дейност;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

2 посещаваната собственост на педагогическата технология е:
А) почтеност;
Б) оптималност;
В) изпълнение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

3Ь в зависимост от психологическите структури (I.Y. Lerner), следните технологии се разпределят и класифицират:
А) авторитарен
Б) хуманитарни
В) информация
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

4 Цвят на йерархията на вертикалната структура на педагогическите технологии, започвайки с най-големия:
Секторна макротехнология -1;
Метатехнология - 2;
Микротехнология - 3;
Модулна мезотехнология - 4
А) 4,2,3,1;
Б) 2,1,4,3;
В) 3,1,4,2;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

5Pedagicical технологии, обхващащи дейности в рамките на всяка образователна индустрия, региони, насоки за обучение или образование, \\ t образователна дисциплина - това е:
А) микротехнологии;
Б) макротехнологии;
В) метехнология;
Г) мезотехнология.
Д) няма верен отговор

6 актив, който е включен в хоризонталната структура на PED.technology, където технологията изглежда е научно развита решения на определен проблем въз основа на постиженията на педагогическата теория и най-добрите практики:
А) научен аспект;
Б) процесуален аспект;
В) аспект на оценяване;
Г) официално описателен аспект.
Д) няма верен отговор

7Б Процесуална част от педагогическата технология включва:
А) име на технология, целеви ориентации;
Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите;
В) изследване PED.technology;
Г) съдържанието и структурата на дейностите на учителя и ученика, обема на съдържанието.
Д) няма верен отговор

Звездната педагогическа ситуация с поставената в нея цел е:
А) педагогическа комуникация;
Б) педагогическа задача;
В) педагогическо взаимодействие;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

9б класификацията на педагогическите задачи на временна основа не се разпределя:
А) стратегически задачи;
Б) тактически задачи;
В) оперативни задачи;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

10 Допълнително поставете етапите на решаване на педагогически задачи
Прогенерична сцена - 2
Аналитичен етап - 3
Рефлексивна сцена - 4
Процедурен етап - 1
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4.3.
Д) няма верен отговор

11 теми, най-близките задачи, които възникват пред учителя във всеки индивидуален момент от неговите практическа дейност - това е:
А) тактически задачи;
Б) оперативни задачи;
В) стратегически задачи;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

В кой етап от технологията на решението PED. Задачите се правят от педагогически решения за годност; Диагностика на индивидуален или групов акт, личност и екип?
А) на аналитичния етап;
Б) на процедурния етап;
В) на прогностичната сцена;
Г) на отразяващ етап
Д) няма верен отговор

13K образователни ситуации включват:
А) положението на стимулиране;
Б) ситуационни ситуации;
В) положението на успеха;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Дейността на възпроизвеждането на 14worth се характеризира с:
А) желанието на ученика да разбере, не забравя и възпроизвежда знания;
Б) интерес и желание да се влязат не само в същността на явленията, но и намират нов начин за решаване;
В) овладяване на метода за прилагане на знания в зависимост от пробата;
Г) желанието на ученик да идентифицира проучването, овладяване на знанията в нови условия;
Д) няма верен отговор

15 Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии:
А) игрални технологии;
Б) интерактивни технологии;
В) комуникативни технологии;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

16Вид дейности в ситуации, насочени към разтваряне и усвояване на социалния опит, в който се подобрява и самоуправлението:
А) преподаване;
Б) наблюдение;
В) игра;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

17b Подготвителният етап на технологията на бизнеса включва:
А) формулиране на обща цел;
Б) подробен анализ на бизнес играта;
В) определяне на темата и съдържанието;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

18pedagicical комуникация в технологичния самолет намира изразяването му:
А) в способността да управляват собственото си психическо състояние;
Б) в способността да се разбере състоянието на ученика;
В) в способността за прехвърляне на информация;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Съобщение с информация в комуникацията се извършва чрез:
А) словесни средства;
Б) съпричастност;
В) отражение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Видът 20never комуникация се изпълнява чрез:
А) устна реч;
Б) написана реч;
В) mimici;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Ресторантният стил на комуникация се характеризира с:

Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

22 систематично проследяване, наблюдение на състоянието на обект на образователни дейности, анализ на състоянието му чрез измерване на реалните резултати от образователни и образователни дейности образователна институция с определени цели, прогнозиране на промяната в състоянието на обекта с цел приемане решения за управление - това е:
А) педагогическа диагностика;
Б) педагогически мониторинг;
В) педагогическо отражение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

23-Функционален мониторинг, който ви позволява да диагностицирате и да получите холистична информация за състоянието на обекта за наблюдение:
А) информационна функция;
Б) диагностична функция;
В) поправителна функция;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

24tp мониторинг, характеризиращ се с разпределението на критерии и показатели за формирането на нивата на изследването на мониторинга:
А) диагностична прогностична сцена;
Б) етап на поправителна активност;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

25K. външни причини Въвеждането на информационни технологии включва:
А) подобряване на ефективността на труда на учителя поради спестяване на време;
В) масова репликация чрез ИТ от съвременни технологии за обучение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

26б комплекс от образователна информационна технология включва:
А) записване и съхранение на информация;
Б) телекомуникационни технологии;
В) търсачки и системи за управление на бази данни;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

27Pedagogical софтуер, използван за организиране на дейности в извънкласната работа, която има за цел да развие вниманието, реакцията, паметта е:
А) фондове за обучение;
Б) средства за свободното време;
В) агенти за моделиране;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Предоставени мерки за запазване на целостта и поверителността образователна информация, разграничаването на достъп и идентификацията на потребителя се извършва въз основа на:

Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

29 интерактивни средства за едновременно извършване на операции с фиксирани изображения, видеофилми, анимирани графични изображения, тесто, реч и звук, е:
А) Електронни образователни и методически комплекси;
В) мултимедийни инструменти;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

30 системи за научни и инженерни познания, както и методи и средства, които се използват за създаване, събиране, прехвърляне, съхраняване и обработка на информация в темата - това е:

В) информационен процес;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Вариант 3.

Отговор

1 Технологично обучение е:
Б) комбинацията от методи и средства за обработка, подаване, промени и представяне на образователна информация;
В) въвеждането в педагогиката на системния начин на мислене, който в противен случай може да нарича "систематизиране на образованието";
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

2 параметър G. K. Selevko не приема като основа за класифицирането на педагогическите технологии:
А) ниво на възпроизвеждане;
Б) философска основа;
В) методологически подход;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

3Pedagicical Technologies, които обхващат холистичен образователен процес в страната или региона:
А) микротехнологии;
Б) макротехнологии;
В) метехнология;
Г) мезотехнология;
Д) няма верен отговор

4Изградните педагогически технологии са разделени на:
А) морал;
Б) евристичен;
В) авторитарен;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

5Gorizontal йерархията на педагогическата технология не включва:
А) монотехнология;
Б) политехнология;
В) микротехнологии;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

6 структура (модел) описания и анализ на педагогическата технология не включва:
А) концептуална част;
Б) смислената част;
В) професионална част;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

7б критерийната прогнозна част от педагогическите технологии включва:
А) име на технология, целеви ориентации;
Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите;
В) проверка на педагогическите технологии;
Г) съдържанието и структурата на дейностите на учителя и ученика, обема на съдържанието;
Д) няма верен отговор

8 Класификация на педагогическите задачи по вид дейност на учителя включва:
А) конвергентни задачи;
Б) образователни задачи;
В) оперативни задачи
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

9 Допълнително публикувайте етапите на решаване на педагогически задачи
Прогностичен етап - 4
Аналитичен етап - 2
Рефлексивна сцена - 1
Продължи етап - 3
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2.4,3,1;
Д) няма верен отговор

10 Има етап от технологията на решението. Задачите са прилагането на систематично проследяване на извършените дейности, оперативно приспособяване на избраните методи за действие?
А) на аналитичния етап;
Б) на процедурния етап;
В) на прогностичната сцена;
Г) на отразяващ етап;
Д) няма верен отговор

11 При анализиране на образователни ситуации е необходимо да се вземат предвид:
А) отношението на образованието за получаване на образование и необходимото ниво на знание;
Б) нивото на умения за обучение и умения за учене;
В) връзката, установена със специфичен учител, учител; Стил на комуникация на учители, учител;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Проекти за песни за производство на социално значими трансформации в света въз основа на възлагането на богатството на материалната и духовната култура, проявяваща се в творчеството, волевите актове, комуникацията е:
А) принцип;
Б) дейност;
В) творчество;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

13 Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии:
А) технология за самостоятелно развитие
Б) програмиране на технологии за обучение;
В) хуманистична технология;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

14 В холистичния педагогически процес игралната дейност изпълнява:
А) функция за развлечение;
Б) комуникативна функция;
В) диагностична функция;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

15b Процедурният етап на технологията на бизнеса включва:
А) формулиране на обща цел;
Б) подробен анализ на бизнес играта;
В) задържане на играта в съответствие с разработения модел;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

16b постепенното внедряване на педагогическа комуникация не включва етап:
А) управление на комуникацията в педагогическия процес;
Б) организиране на пряка комуникация;
В) моделиране на предстоящото съобщение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

17Verbral комуникация използва като системна система:
А) mimicu;
Б) пантомима;
В) реч;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

18индивидуалните типологични характеристики на взаимодействието на учителя и учениците са:
А) форми на комуникация;
Б) методи за комуникация;
В) стил на комуникация;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

19 Иметрократичният стил на комуникация се характеризира с:
А) единственото решение на всички въпроси в учителя;
Б) Преподаването на учителя е минимално включено в дейността;
В) увеличаване на ролята на ученик в сътрудничество;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

20thlow се крие в основата на класификацията за наблюдение на училището,
област, регионален (регионален), \\ t
А) мониторингови цели;
Б) обхват;
В) йерархия на системата за управление;
Г) основата на изследването;
Д) няма верен отговор

21 функция за наблюдение, която предполага наблюдение на мониторинга и изготвяне на препоръки за приемане на поправителни и проактивни управленски решения.
А) информационна функция;
Б) диагностична функция;
В) организационна и управленска функция;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

Мониторинг 22, характеризиращ се с сравняване на резултатите, получени на различни етапи с оригинала:
А) последния диагностичен етап;
Б) етап на поправителна активност;
В) етап на регулиране;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

23 Вътрешни причини за въвеждането на информационни технологии се отнася:
А) увеличаване на ефективността на труда на учителя чрез спестяване на време;
Б) обществената необходимост от хора, притежавани от методи за информационни технологии;
В) бързо подобряване на средствата на нова информация
технологии;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

24Pedagicical софтуер, използван за визуално представяне образователен материал, визуализацията на изследваните явления, процесите и взаимоотношенията е:
А) демонстрационни фондове;
Б) имитация на средства;
В) фондове за обучение;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

25 Определяне на изискванията на педагогическата оценка на всеки проект, изпълнение и експлоатация информационни фондове извършени въз основа на:
А) основна генеративна осъществимост;
Б) принципно независима работа;
В) принципа на информационната сигурност;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

26Идси дистанционни сесии, основната цел е да се определят начините за решаване на проблема с проучването:
А) уводни класове;
Б) демонстрационни класове;
В) индивидуални съвети;
Г) дистанционно изпитване;
Д) няма верен отговор

27-те система за функциониране на всички компоненти на Ped-процес, изградена на научна основа, програмирана във времето в пространството и водещи до умишлени резултати, е:
НО) педагогическа система;
Б) образование;
В) педагогически технологии;
Г) техника.
Д) няма верен отговор

28gypertext или хипермедийна система, разположена на сървър или CD - това е:
НО) електронна книга;
Б) педагогически софтуер;
В) мултимедийни инструменти;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

29Предгогически технологии с помощта на специални начини, софтуер и технически средства за работа с информация - това е:
А) информационни технологии;
Б) информационни технологии;
В) информационен процес;
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

30V Задълженията на преподавателя не включват:
А) Компилация задачи за проверка;
Б) Компилация учебна програмалекции;
В) Провеждане на отдалечени дейности
Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

1 вариант

1. Педагогическата технология е:

А) набор от психологически и педагогически растения, които определят специалния набор и оформление на формите, методите, методите, методите на обучение, образователни средства; Това е организационен и методологически инструментал на педагогическия процес.

В) това се обмисля във всички подробности модел на съвместни педагогически дейности за проектиране, организация и провеждане на образователния процес с безусловно предоставяне на удобни условия за студенти и учители

Д) всички отговори са правилни

2. Човек като предмет на отношения и съзнателни дейности, способни на самопознание и саморазвитие. Човекът става в процеса на развитие - това е:

А) личност Б) индивидуално в) човек г) Учителю д) учител

3. Общите фактори, засягащи производителността на съвременния дидактически процес, са:

А) педагогически дейности, обучение, възпитание;

Б) Образователен материал; Организационен и педагогически ефект; ученик; време

В) учене на студенти; време

Г) образователен материал; Организационен и педагогически ефект;

Д) Няма верни отговори

4. Концепции за обучение за развитие: насочени към учене на ученици в училищни умения.

Г) Напр. Концепция Кабанова. Д) концепция G. Saurmanman

5. Хуманистичният фокус на личността на учителя е:

А) Най-важният компонент е акцентът върху идентичността на друго лице, одобрението на най-високите духовни ценности, морални форми на поведение и взаимоотношения, проявление на професионалната идеология на учителя

Б) използване от учител по хуманистични техники в обучението

В) хуманизиране на дейности, прилично самочувствие, осъществимост на средствата

Г) Професионалното овладяване на учителя започва да носи отговорност за бъдещето, осъзнаването на целта и голямата любов към децата.

Д) всички отговори са правилни

6. Ако ученикът знае, от който е необходимо да продължите, чрез които междинните резултати влизат в проучването на темата, как да ги постигнем, функциите му в обучението се свеждат, за да запомнят всичко това и да се възпроизведат. Така че можете да говорите за какъв метод?

Модел Б) репродуктивно или обяснително-илюстративно

В) Програмиран г) евристичен д) проблем

7. Технологията е:

А) композитна процедура на дидактичната система

В) описание на процеса на постигане на планирани резултати от обучението

Д) Комбинация от техники, използвани при всякакъв вид, умения, изкуство

Д) Няма верни отговори

8. Органично включва въвеждането и прилагането на нови, прогресивни идеи, принципи и техники в процеса на обучение и образование и значително променя и увеличава тяхното качество:

А) Образователно обучение

Б) педагогическа дейност

В) педагогически процес

Д) Педагогически иновации.

Д) сертифициране на учителите

9. Човек може да разграничи три основни подхода за тълкуване на напредналия педагогически опит:

А) работа цел, движение, новост Б) Иновации, дейност, извадка от добра работа.

В) творчески подход, дейност, иновация г) характеристики на работата, процеса, иновациите

Д) дейности, работни техники, творчество

10. Понятието "педагогическа технология" може да бъде представено аспекти:

А.) научно, процедурно, описателно, процедурно ефективно

Б) обикновени стокиГологични, частни, местни, местни

В) субект, пролин, модулен

Г) Приеми, връзки, елементи

Д) Няма верни отговори

11. Концепцията за обучение на образованието: личното обучение е насочено към развитието на теоретичното съзнание и мисленето.

А.) Концепция V.V. Davydova - D.B. Elconina B) Концепция на К. Салевко

В) концепция L.V. Zankova) Концепция I.S. Якиман, д) концепция с.smirnova

12. Същността на модулното обучение е, че това е:

А) Позволява всяко обучение да постигне напълно независимо конкретни цели на образователни и образователни дейности.

Б) се извършва чрез индивидуална комуникация или чрез информация.

В) ви позволява самостоятелно да търсите конкретни цели на образователни дейности.

Г) позволява на учителя да индивидуализира работата с всяко изучаване на д) всички отговори са правилни

13. Класификация на технологиите за обучение:

А) Стари и нови б) природни и технически в) традиционни и иновативни.

Г) Традиционен и технологичен д) методически и компютър

14. Педагозите са положили усилия за развитие на детската педагогика в Германия

А) напр. Воден превозвач и e.i. Theeeva c) p. karkomar, f. freakel, c) r.statyner, ya.a.komensky

Г) F. FIREL, R.STEINER E) Няма верни отговори

15. Концепциите за образователно обучение: насочени към формиране на мислещи операции, които тя нарича образователни техники:

16. Какви педагогически проблеми изтичат от общата цел на образованието, се формират под формата на идеи за базата на човешката база култура, отвън, отразяват обективните нужди на обществото?
А) тактически; Б) оперативен; В) стратегически; Г) дидактично; Д) няма верен отговор

17. Педагогически софтуер, използван за организиране на дейности в извънкласната работа, насочена към развитие на внимание, реакция, памет, е:
А) фондове за обучение; Б) средства за свободното време; В) агенти за моделиране;

18. Технологията за обучение е:
А) набор от знания за методите и средствата за прилагане на педагогическия процес;
Б) комбинацията от методи и средства за обработка, подаване, промени и представяне на образователна информация;
В) въвеждането на системен начин на мислене в педагогика, който в противен случай може да се обади в "систематизиране на образованието";
Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

19. На какъв етап от технологията на вземане на решения е продавач. Задачите се извършват съществуващи средства за постигане на резултати, проектиране на въздействие или взаимодействие?
А) на аналитичния етап; Б) на процедурния етап; В) на прогностичната сцена;
Г) на рефлексивния етап; Д) няма верен отговор

20. Какво ниво на дейност в образователния процес се характеризира с желанието на ученика да разбере, не забравяйте и възпроизвеждате знанията, да овладеят методите за прилагане на знания в зависимост от пробата:
А) творчество; Б) тълкуване; В) възпроизвеждане;
Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

21. Въз основа на повишаването и засилването на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии:
А) игрални технологии; Б) програмирани учебни технологии;
В) хуманистична технология; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

22. Системата за ограничено социално взаимодействие на учителя и учениците, чието съдържание е обмен на информация, предоставянето на въздействие върху образованието е:
А) процеса на възпитание; Б) педагогически процес; В) професионална педагогическа комуникация;
Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

Педагогическата технология е

А) система за функциониране на всички компоненти на педагогическия процес

Б) точно инструментално управление на образователния процес и гарантиран успех за постигане на педагогическите цели;

В) организиране на хода на обучението в съответствие с целите на обучението;

Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

24. Масовото развитие и въвеждането на педагогически технологии принадлежат към средата на миналия век:

А) 40s б) 50s; В) 70s; Г) 80s; Д) няма верен отговор

25. Принципите на обучение, използвани в информационните технологии, не принадлежат: \\ t
А) принципа на започване на знания; Б) принципа на интеграция; В) принципа на информационната сигурност;
Г) принципа на моделиране; Д) няма верен отговор

26. Видове часове за дистанционно обучение, основната цел на които е да привлекат ученици:
А) уводни класове; Б) демонстрационни класове; В) индивидуални съвети;
Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

27. Педагогическите инструменти за методически цели са разделени на:
А) фитнес залата; Б) комуникативен; В) аналитични; Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

28. Задълженията на преподавателя включват:
А) подкрепа на образователния процес; Б) изготвяне на учебна програма, лекции;
В) извършване на отдалечени дейности; Г) няма верен отговор;
Д) всички отговори са правилни

29. Концептуалната част от педагогическата технология включва:
А) име на технология, целева ориентация; Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите;
В) изследвания на PED.Technology; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

30. Единицата на педагогическия процес е:
А) педагогическа ситуация; Б) педагогическа задача; В) студент;
Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

Вариант 2.

1. Концепциите за обучение на образованието: насочени към формиране на мислещи операции, които тя нарича образователни техники:

А) концепция i.p. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. Ivanova b) Концепция E.N. Кабанова.

В) Концепция S.A.SMIRNOVA D) Концепция от I.S. Якиман, д) Концепция G. Salevko

2. Опитът се изследва, като се използват следните методи:

А) проучване, проучване, наблюдение, интервю;
Б) Посещения уроци, извънкласни дейноститехния анализ;

В) проучване на UMC на учителя; изучаване на работната си документация (планове);
Г) провеждане на тестове, творческа работапотвърждаване на ефективността на опита.

Д) всички отговори са верни

3. Процесът на количествени и качествени промени в организма, психиката, интелектуалната и духовната сфера на човек, поради влиянието на външни и вътрешни, управлявани и неуправляеми фактори, е:

А) обучение б) развитие в) образование г) Ефект Е) процес

4. Ако междинните резултати не са известни, и начините за постигане на тях, студентът е изправен пред противоречие между знанията и необходимите, т.е. тя попада в проблемната ситуация. Неговото търсене става все по-сложно. В този случай учителят използва кой метод на обучение?

А) модел б) проблем в) репродуктивно

Г) еуристичен д) програмист

5. Теорията на обучението, формулирана от кого в началото на 30-те години въвежда концепциите за "зоната на най-близкото развитие" "зона на действително развитие"?

А) Ya.a. Komensky b) J. piaz c) l.v. Г) a.v.vugotsky e) z.i kalmykova

6. Концепции за обучение за развитие: Да се \u200b\u200bсъздадат условия за максимално развитие на способностите на детето в комбинация с интензивно натрупване социален опит и образуването на вътрешен психологически мир и увереност в неговата власт.

В) концепция L.V. Zankova г) концепция z. И Kalmykova e) концепция за К. Селимко

7. Концепцията за обучение на образованието: насочена към формиране на продуктивно или творческо мислене:

А) Концепция L.V. Zankova b) Концепция Z. и Kalmykova

В) концепция i.p. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. Иванов

Г) Напр. Концепция Kabanova e) концепция за g.a.tsukerman

8. Концепции за обучение за развитие:

А) Концепция L.V. Zankova, концепция z. И Калмикова, концепция за i.p. Volkova, G.S. Altshuller, i.p. Ivanova b) Концепция E.N. Кабанова, концепция G.A.TSERMAN

В) концепция v.v. Давидова - Д.б. Елкона,

Г) Концепция I.S. Якиман, концепция G. selevko e) Всички отговори са верни

9. Разработване на учебни концепции: насочени към ранно интензивно общо психологическо развитие Личност.

А) Концепция V.V. Davydova - D.B. Elconina B) Концепция на К. Салевко

В) концепция L.V. Zankova d) Концепция I.S. Якиман, д) концепция с.smirnova

10. В теорията на ученето, формулирана от a.v.vugotsky в началото на 30-те години, какви концепции са били изложени в работата?

А) Духовно развитие, морално развитие б) зони на най-близкото развитие, площта на съответното развитие.

В) Идентифициране на разработването, развитието на отделна група г) зона за развитие висше развитие Д) развитие, обучение

11. Професионалният потенциал е:

А) основна характеристика учителят, който включва комбинация от комбинираните природни и придобити качества, които определят способността на учителя да изпълнява задълженията си на дадено ниво;

Б) способността да се приложи за целта: докато говорим за съотношението на намеренията и постиженията;

В) основата на професионалните знания, умения в единството с развитата способност на учителя да създава активно, да действа, въплъщават намеренията си към живота

Г) достигне предвидените резултати. Д) всички отговори са правилни

12. Структура на педагогическата технология:

А) субект, приоритет, модулен

Б) научно, процедурно, описателно, процедурно ефективно

В) концептуална основа, консултантски компонент на ученето, процесуалния частичен технологичен процес

Г) процедурна част, концептуална основа

Д) процедурни - описателни, процедурни ефективни

13. Концепции за обучение за развитие: насочени към развитието на индивида когнитивни способности Всяко дете, за знанието за себе си личност, самоопределение и самореализация в учебния процес.

А) концепция e.n. КАБАНОВА Б) КОНЦЕПЦИЯ S.A.SMIRNOVA

В) концепция L.V. Zankov d) Концепция Z. I. Kalmykova e) Концепция I.S. Якимански

14. Концепциите за обучение на образованието: Ученето на личността има за цел да развие теоретично съзнание и мислене.

А) Концепция V.V. Davydova - D.B. Elconina B) Концепция G. Selevko c) Концепция L.V. Zankova) Концепция I.S. Якиман, д) концепция с.smirnova

15. Ефективен опит, който ви позволява да постигнете добри резултати в образователната работа с относително ниски разходи за сили, инструменти и време е:

А) напреднали педагогически опит В) Професионален потенциал за крагога

В) иновации г) Учител-майстор Е) Перфектен учител

Раздели: Начално училище

"Пътищата не са знание, които се отлагат в мозъка като мазнини; Тези пътища, които се превръщат в умствени мускули "

Днес всички основни държавни документи подчертават развитието на природата и личната си ориентация като приоритети на руското образование. Днес, на държавно ниво, ние изоставихме образователната репродуктивна парадигма: "Запомни и повторете", а с нея - и от възприемането на ученика като пасивно съоръжение. Всеки учител ще обясни, че за него ученик е предмет на образователния процес. Но много често учителят е изправен пред факта, че децата не проявяват интерес към учебните дейности. Желанието да научиш нов, който се случва много рядко и често не надхвърля училищната програма.

В правителствената стратегия модернизацията на образованието се занимава с разширяването на училищните образователни функции, че учениците получават разнообразие от опит в учебния процес, включително опита на независима когнитивна дейност, основана на усвояването на знанията за придобиване на знания от различни източници на информация. Създадени са условия за формиране на устойчив когнитивен интерес, който се характеризира с положителни емоции по отношение на дейностите и присъствието на познавателната страна на тези емоции. Психолозите смятат, че стимулирането на интересите на учениците може да се извърши чрез съдържанието на образователния материал и чрез самия специализиран учебен процес.

За да се извърши образователната дейност на субекта на учебния процес като информационна дейност, тя трябва да бъде медиирана от външни и вътрешни фактори. Външните фактори, определящи когнитивната активност на личността, включват методи, организационни форми, условия и средства за организиране на образователния процес. Вътрешните фактори, допринасящи за прилагането на когнитивната дейност, включват когнитивна независимост, когнитивен интерес, когнитивна дейност на индивида , което корелира с основната концепция - когнитивна дейност.

Когнитивният интерес е сложно органично единство на взаимосвързаните интелектуални и емоционални напрежения, действащи от мотивиращата сила на активното обучение. Когнитивна независимост Образованието е желанието и желанието да се насърчава темата за познавателната дейност самостоятелно за овладяване на знанията. В основата на термина "Когнитивна дейност" Това е концепция за дейност като многофакторна явления, която изисква анализ на интердисциплинарно ниво с участието на биологията, психологията, социологията, педагогиката.

Трябва да се отбележи, че когнитивната дейност не се намалява изключително за когнитивната дейност. Тя трябва да се разглежда като психическо състояние на ученето, като негово лично образование, изразяващо отношение към процеса на знание. Самият той е когнитивна дейност като личностна собственост се проявява, формира и развива в дейности, по-специално образователни.

Когнитивната активност се характеризира с оптимална комбинация от репродуктивни и продуктивни нива.

Тя се изпълнява чрез познавателната нужда, инициатива, самоактуализация и саморегулиране, които са дефиниращите му характеристики. Поради тази, когнитивната дейност има мотивиращ природа; Той се медиира от насочването на стойността, ориентацията. Мотивационен обхват на Junior Schoolboyтя се характеризира с тенденция да се формира съзнателно и прекомерно поведение, в системата на мотиви, които насърчават по-младите ученици към учебните дейности, се различават два мотива:

когнитивни (генерират академични дейности и са пряко свързани със съдържанието и процеса на ученията);
социално (възможно е да се разграничи състоянието на мотива, мотивът на "добрата марка", мотивът на одобрението на себе си в класния екип, желанието за превъзходство и признание от страна на колегите).

Когнитивната дейност се осъществява в образователна и когнитивна дейност и благодарение на практиката става обичайната форма на поведение.

Премахнете следните нива когнитивна дейност В зависимост от естеството на когнитивната дейност на предмета: възпроизвеждане, с който опитът се натрупва чрез опита на дейностите на друг стажант; Търсене и изпълнение - по-високо ниво, характеризиращо се с по-голяма степен на независимост, задачата е зададена на задачата - да разберат задачата и да се намери средствата за изпълнение; творческо ниво, което е най-високо нивоЗащото и себе си образователна задача Тя може да бъде обучена и се избират нови начини за нейното изпълнение.

Един от начините за образуване на когнитивна активност е активното прилагане на информационни и комуникативни технологии в образователния процес.

Трябва да се отбележи, че въвеждането на информационни технологии като иновативни дейности в образователния сектор трябва да съответства на стратегическите цели на държавата в областта на образованието, сред които са особено важни като следното: \\ t

Образуване образователни системиспособни да се адаптират към условията и нормите на жизнената дейност на хората;

Изпълнение на принципите за развитие на ученето и методологията на подхода на дейността, превръщането на образованието за средата на развитието на методите на мислене и дейност.

При използването на информационни технологии се появяват неограничени възможности за индивидуализация и диференциация на образователния процес, преориентирайки го за развитието на мисленето, въображението като основните процеси, необходими за успешно обучение. И накрая, е осигурена ефективна организация на когнитивната дейност на учениците. Асоциация в компютърен текст, графична, аудио-видео информация, анимация рязко подобрява качеството на представените ученици с образователна информация и успеха на обучението им.

В модерно общество Човек не представлява своето съществуване без информация. И откъде получава информация? Разбира се от книгите, защото книгата беше и остава спътник на грамотен човек. Но животът не стои неподвижно. И човек се развива. И следователно е необходимо да се разширят източниците на получаване на информация, това означава, че източниците на придобиване на знания. Компютърът е модерен източник за получаване и обработка на информация. И къде мога да се науча да извличам информация с компютър? На първо място, мисля, че в училище.

В дидактица основно училище Разработили са следните основни насоки за прилагане на компютър:

проучване на основите на компютърните науки и компютрите;

прилагане на информационни технологии в учебния процес;

управление на образователни институции въз основа на използването на информационни технологии.

Информационните технологии могат да бъдат разделени на два вида:

Традиционни информационни технологии (въз основа на използването на книги и други книжарници и др.).
Съвременни информационни технологии (въз основа на използването на компютър).

Много е важно в началното училище да постави идеята, че компютърът изобщо не е игрална машина и пътник на път през виртуалните светове, но инструмент, който помага за извличане на знания. Кой ще помогне за извличане на познания за учебника на началното училище, който може да организира различни дейности в урока с помощта на компютърните способности? Това е учител. В обучение се повдига специален акцент днес за собствената дейност на детето в търсенето, осведомеността и обработката на нови знания. Учителят действа като организатор на процеса на преподаване, ръководителят на аматьорката на учениците, които им предоставят нужда от помощ и подкрепа.

Може да се твърди, че компетентното използване на възможностите на съвременните информационни технологии в началното училище допринася:

активиране на когнитивната дейност, увеличаване на качествения напредък на учениците;
постигане на целите за учене с модерни електронни материали за обучение, предназначени за използване в уроци по основни училища;
развитието на уменията за самооценка и самоконтрол на младши ученици; увеличаване на нивото на учебния комфорт;
намаляване на дидактическите трудности при учениците;
увеличаване на дейността и инициативата на по-младите ученици в урока; Разработване на информационно мислене на ученици, формиране на информационна и комуникационна компетентност;
придобиване на умения за работа по компютърни начални ученици в съответствие с правилата за сигурност.

Основната форма на обучение в училище беше и остава урок. Структурата на урока включва няколко етапа, а на всеки от тях можете да използвате компютърни технологии като друг изследователски инструмент, като източник на допълнителна информация по темата, като метод за самоорганизация и самоосърдие, като възможност за личен ориентиран подход за учител, като начин за разширяване на индивидуалната зона на дейност всеки ученик. В същото време степента на доставка на висококачествен материал в рамките на един урок се увеличава.

Мислейки урок и извънкласно събитие, искам техники за обучение и преподаване на техники да бъдат доста разнообразни, които ще бъдат насърчавани при деца на познавателен интерес, така че в урока на моите ученици беше интересно и работата, която изисква Напрежението е интересно. Можете да изберете следното етапи Дизайн Урок Използване на информационни технологии и интернет ресурси:

1. Концептуални.

На този етап се определя дидактичната цел с акцент върху постигането на резултатите:

формиране, консолидация, обобщение или подобряване на знанията;
формиране на умения;
контрол на асимилацията и др.

Въз основа на контекста на урока и нейните педагогически задачи се твърди необходимостта от използване на ИКТ или интернет ресурси в учебния процес. Към основните причини може да се припише:

дефицит на източници на образователен материал;
възможността за представяне на мултимедийната форма на уникални информационни материали (картини, ръкописи, видео фрази, звукови записи и др.);
визуализация на изследвани явления, процеси и взаимоотношения между обекти;
формиране на умения и умения за извличане на информация
необходимостта от работа с моделите на изучаваните обекти, явления или процеси, за да ги изучавате в интерактивен режим;
създаване на условия за ефективно прилагане на прогресивни психологически и педагогически техники (експериментални изследвания и дейности по проекта, игра и нежелани форми на образование и др.);
необходимостта от обективна оценка на знанията и уменията за по-кратко време.

В съответствие с посочените аргументи се избира методичното назначаване на необходимите образователни електронни ресурси:

обучение (електронни учебници, програми за обучение);
търсене на информация (енциклопедия, интернет ресурси_;
симулация;
демонстрация;
моделиране;
симулатори;
контролиране;
образователна и игра и др.

2. технологично.

Въз основа на формулираните изисквания за образователни електронни ресурси за дидактически цели и методологически цели се извършва многофакторен анализ и избор на образователни електронни ресурси. Формата на урока е избран: презентация на урока, проучване на урока, виртуална екскурзия, работилница, тематичен проект и други подобни.

Провежда микроанализа и подчертава основната структурен Елементи на урока, изборът на методи за взаимодействие на различни компоненти (учителят е студент - OER - образователен материал), техните функционални отношения на всеки от стъпките на урока. На този етап учителят провежда по-подробен анализ (може да бъде усъвършенстване или модернизация) на електронните ресурси (ресурс) от гледна точка на принципа на обобщаване на информация, проучва придружаващата инструкция и методологическа документация, прогнозира ефективността на използването на този ресурс При провеждането на различни класове определя методологията за тяхното поведение и проектира основните дейности с тези ресурси в учебния процес.

На този етап е, че учителят идентифицира необходимия хардуер и софтуер (локална мрежа, интернет достъп, мултимедиен компютър, софтуер).

3. Оперативен.

На този етап е необходимо да се уточнят функциите, които могат да бъдат възложени на ИКТ инструменти, и методите за тяхното прилагане, от една страна, избора на методи за взаимодействие между ученика и електронния ресурс и обучението, от друга; Степен урок планиране. За всяка от стъпките се определя:

мишена;
продължителност на етапа;
форма на организация на дейността на студентите;
функции на учителя и основните видове дейности на този етап;
междинен контролен вид и т.н.,

въз основа на това каква е технологичната карта .

маса 1

Технологична карта проектиране на урок с използването на информационни технологии и ресурси

Тема, клас	Светът2-ри клас
Тематичен урок, Номер на урока по темата	Естествени зони. 1
	Визуализация на проучваните концепции
Вид на урока. Целта на урока	Запознайте се с концепцията " естествени зони”
	OER - Енциклопедична статия "Голям енциклопедия Кирил и Методий"
	мултимедиен компютър

Продължителност на етапа
Етапски урок	Обяснение на новия материал
	Колективно изглед
Междинен контрол	Въпросите на учителя
Тема, клас	Руски език, 2-ри клас
Тематичен урок, Номер на урока по темата	Разграничаване на конзоли и предлози 14, "части от думата"
Съответствие на използването на средствата за ИКТ	необходимостта от обективна оценка на знанията и уменията за по-кратко време.
Вид на урока. Целта на урока	Урок, който изучава нов материал. Формиране на способността да се разграничат префиксите и предлозите.
Изглед, използван в ИКТ (универсален, Oer върху CD-ROM, интернет ресурси)	Oer - Руска фраза
Необходими хардуер и софтуер (LAN, интернет достъп, мултимедиен компютър, софтуер)	Компютри - 5 броя
Образователни ресурси Интернет
Продължителност на етапа
Етапски урок	Първично фиксиране
Формиране на организация на учебната дейност	Групова работа
Междинен контрол	Резултатът е марката на компютъра.
Тема, клас	Литературна регионална наука, 2-ри клас
Тематичен урок, Номер на урока по темата	Продажбата е столицата, главният град на нашия регион. Истомин I. "На полярния кръг ..." 1
Съответствие на използването на средствата за ИКТ	възможността за представяне на мултимедийната форма на информационни материали "ПРОДАДА" (снимки, звукови записи, въпроси на викторина).
Вид на урока. Целта на урока	Урок, който изучава нов материал. Да оформят мнения по темата.
Изглед, използван в ИКТ (универсален, Oer върху CD-ROM, интернет ресурси)	Представяне
Необходим хардуер и софтуер (LAN, интернет достъп, мултимедиен компютър, софтуер)	Мултимедиен компютър
Образователни ресурси Интернет	(при създаване на презентация)
Продължителност на етапа
Етапски урок	Общ урок
Формиране на организация на учебната дейност	Индивидуална работа (отговори на викторина)
Междинен контрол	Резултати - правилните отговори на Quizzift въпроси.
Тема, клас	Литературно четене, 2-ри клас
Тематичен урок, Номер на урока по темата	Пътуване в магически приказки.
Съответствие на използването на средствата за ИКТ	създаване на условия за ефективно прилагане на прогресивни психологически и педагогически техники (игри и нежелани форми на обучение);
Вид на урока. Целта на урока	Урок по обобщение. Обобщете зоолона по темата.
Изглед, използван в ИКТ (универсален, Oer върху CD-ROM, интернет ресурси)	Представяне
Необходими хардуер и софтуер (LAN, интернет достъп, мултимедиен компютър, софтуер)	Мултимедиен компютър
Образователни ресурси Интернет	(при създаване на презентация)
Продължителност на етапа
Етапски урок	Обобщение на материала
Формиране на организация на учебната дейност	Групова работа - игра "Blitz турнир"
Междинен контрол	самодоволство

Всеки етап от урока, използващ NIT и ресурсите на Интернет, е пълен блок, в началото на всеки трябва да има организационен момент. В противен случай е намалена ефективността на този етап. Препоръчително е да се мисли за това, като по този начин организацията на класовете, така че учениците почти едновременно да завършат един или друг вид компютри. Това ще позволи организирано да отидете на следващия етап.

4. Педагогическо изпълнение.

Основната цел на етапа е превода на психологически и педагогически принципи в специфични обучителни въздействия. За да управлявате ефективно учебния процес въз основа на NIT, се изисква решение за решаване на две основни задачи: задачите на диагностицирането на психологическото състояние и нивото на познаване на ученика и задачата за управлението на познавателната си дейност. Същността на първата задача е да се признае сегашното психологическо състояние и нивото на познаване на учениците. Същността на втората задача е да планираме и да приложим оптималната поредица от действия, които осигуряват асимилация на необходимите знания за минималното време или максимално знание за определеното време.

На етапа на урока, свързан с използването на средства за информационни технологии, учителят основно осигурява индивидуален контрол върху работата на студентите. Тя не трябва да бъде възпрепятствана от обсъждането на въпросите (освен ако, разбира се, това не е етап от автоматизиран контрол) между учениците, за да се получат знанията, натрупани в урока, те са лично значими за тях. Учителят на този етап на урока е координатор, консултант по сложни въпроси, но не и активен участник в комуникацията.

Традиционно важното на етапа на педагогическото изпълнение остава оценката на текущите резултати и корекцията на обучението, насочена към постигане на целите.

Трябва да се отбележи, че понастоящем уроците се използват главно от следните форми на подаване на материали и оценяване на знания чрез компютър:

презентация;
програми за информация и обучение;
тестове.

В презентации Най-печелившите моменти от темата, зрелищните експерименти и трансформации, избор на електронни географски или исторически карти, портрети, цитати. Дефинициите могат да се появят и на екрана, ключови думи, план за проучване на материали. Основното нещо в презентацията е видимостта (за слушател).

Тестове Б. електронна версияМоже да са опции от електронни карти с въпроси и отговори на сложни многостепенни структури, където се предлагат малки съвети за забравяне и нивото на знанието се оценява незабавно.

Програмите за информация и обучение с активния интерфейс се създават от обучители на субекта въз основа на трудни моменти за разбиране и се използват от учениците за повторение, да консолидират или задълбочават знанията си в урока.

Умения за търсене, систематизиране, анализ на информацията могат да бъдат подпомагани в по-нататъшни възпитаници на самостоятелното училище в живота: подобряване на тяхната квалификация, самостоятелно производство на знания, преквалифициране.

Предлагам схемата на организацията на урока, използвайки средствата за информационни технологии и ресурси на интернет.

На първо Учителят провежда разговор в процеса, от който например въвежда нови концепции. След това, за да се определи първоначалната готовност на учениците да работят самостоятелно с ресурса, се извършва междинният контрол, като се вземат предвид формирането на общи училищни умения, индивидуална задача и график на нейното прилагане са издадени . Този етап може да включва демонстрация на спецификата на работа с електронен ресурс.

На втори Учебни ученици започват синхронно влизане в работата с електронен ресурс под ръководството на учителя, след което започват да прилагат индивидуален план. Методологичната стойност е трудно да се надценява. Целта на етапа може да бъде развитието или консолидацията на материал, обяснен от учителя, проверка на усвояването на знанието или оперативното умение. Ролята на учителя на този етап е прилагането на междинния контрол и приспособяване на индивидуалния график, учебния път (принципа на индивидуализация).

Третият етап може да включва ученици с различни дидактични материали (без компютър). Те могат да бъдат предложени проблемна ситуация или логическа задача, чиято решение ще помогне за постигане на целите на урока.

В зависимост от конкретния урок, стъпките могат да бъдат класирани по друг начин. Например на втория етап може да се предложи система за упражнения, която осигурява подготовката на студентите да работят с електронния ресурс, а работата с електронен ресурс ще се превърне в кулминацията на урока. Най-важното е, че ученикът изпълнява индивидуалната задача на компютър или да работи проблем с образованието Групата беше в удобно състояние и всички усилия, изпратени за решаване на задачата. Като се има предвид информацията за периода на продуктивната дейност на учениците, използвайки способността на всяко дете да го преподава или да го превключи на друг вид дейност Използване на компютър като мощен мотивационен инструмент.

Използването на ИКТ има редица предимства:

спестява време при провеждане на урок;
прави възможно многостранен и всеобхватен тест за знанията на учениците;
увеличаване на мотивацията на обучението, укрепване на интереса на учениците към уроците;
работейки на компютъра, всеки учител избира темпото си на работа.

Основната насока на развитието на училищната система се основава на лично ориентиран подход към ученето. Най-подходящ е методът на проекта. Този метод е немислим без използването на нови информационни технологии, компютър, преди всичко. Това са нови информационни технологии, които позволяват напълно да разкрият педагогически, дидактическите функции на този метод, за прилагане на потенциалните възможности, поставени в нея. Използването на метода на проекти, използващи информационните технологии в образователния процес, допринася за формирането на уменията за научни изследвания и информационната култура, увеличава мотивацията и индивидуализацията на обучението.

Развитието на когнитивната дейност и следователно и двете когнитивни дейности не се ограничава до рамката на урока. В извънкласни дейности Не ми пука без използването на нови информационни технологии. Използване на образователни електронни ресурси и мултимедийни презентации, повторете и научете правилата. пътник, сигурност; Аз провеждам тематично хладни часове за природата, за правилата за лична хигиена, на празници; Приложете NIT в организацията и провеждането на викторина, състезания.

Използване на нова информационна технология като средство за развитие на когнитивна дейност, не забравям, че здравето на детето е предимно. Работата на студент по елементарно училище на компютър под санитарни стандарти не може да продължи повече от 15-20 минути, 3-4 пъти седмично. В хода на урока прекарвам различни Fizminuts: Упражнения за мускулно-скелетната система; зареждане на очите; Упражнения за игри.

Натрупаният професионален опит показва, че в образователния процес могат да се използват нови информационни технологии като инструменти за познание, допринасящи за развитието на творческата когнитивна дейност на студентите. Изпълнението на възможностите за използване на нова информационна технология създава предпоставките за формиране на информационна култура на образователни дейности, увеличава мотивацията на обучението поради възможността за независим избор на форми и методи на обучение, допринася за всеобхватното развитие на ученика личност.

Анализирайки работата си, забележете положителни резултати при деца:

Положителна динамика на учебната мотивация, подобряване на интереса към темата;
положителна динамика развитие на паметта, мислене, въображение; внимание;
подобряване на качеството на образованието;
развитието на когнитивната дейност, появата на желанието да се създаде, което означава самостоятелно да се очаква лице в дейност;
участието на деца в извънкласни дейности, където те стават победители и награда.

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.

А) игрални технологии;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Следните бизнес игри са разпределени от нивата на процеса на управление:

А) ситуационни, сложни игри;

Б) обучение, дизайнерски игри;

В) имитация, оперативни игри;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Етапът на моделиране на технологията на бизнес играта включва:

А) формулиране на обща цел;

В) разработване на проект за бизнес игра, описващ специфична ситуация;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Системата за ограничено социално взаимодействие на учителя и учениците, чието съдържание е обмен на информация, предоставянето на въздействие върху образованието е:

А) процеса на възпитание;

Б) педагогически процес;

В) професионална педагогическа комуникация;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Педагогическият мониторинг е:

А) Дълго проследяване за всички обекти и явления PED. реалност;

Б) процеса на прилагане на педагогически проблеми;

В) система за функциониране на педагогическия процес;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Основата за класифициране на мониторинга на педагогически, социологически, психологически, медицински, икономически, демографски е:

А) целта на мониторинга;

Б) обхват;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Педагогическата диагностика е част:

А) педагогически процес;

Б) педагогически мониторинг;

В) педагогически дейности;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Функцията за наблюдение, която ви дава възможност да получите информация за състоянието на обекта, да предоставите обратна връзка - това е:

А) информационна функция;

Б) аналитична функция;

В) поправителна функция;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Етап на наблюдение, характеризиращ се с събирането и обработката на информация, анализ на получените резултати и разработването на препоръки, прогнозиране на перспективите за промяна в проучването в областта е: \\ t

А) етап на регулиране;

В) диагностика и прогностика;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Определението на обект, предмет, предмет, цели и задачи на педагогическия мониторинг принадлежи:

А) до регулаторната и инсталационна фаза на мониторинга;

Б) към диагностичния и прогностичен етап на мониторинг;

В) до етап на мониторинг на поправителна дейност;

Г) до крайния диагностичен етап на мониторинга;

Д) няма верен отговор

Изграждането на класове с използването на информационни технологии се извършва въз основа на следните стъпки: концептуална, етап PED. Търговията, етап на размисъл и корекция и технологична сцена. Какъв етап не се нарича?

А) аналитично;

Б) оперативен;

В) оперативен;

Г) комуникативен;

Д) няма верен отговор

Принципите на обучение, прилагани в информационните технологии, не се прилагат:

А) принципа на започване на знания;

Б) принципа на интеграция;

В) принципа на информационната сигурност;

Г) принципа на моделиране;

Д) няма верен отговор

Видове часовници за дистанционно обучение, основната цел е да привлекат ученици:

А) уводни класове;

Б) демонстрационни класове;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Педагогическият софтуер за методическа цел е разделен на:

А) фитнес залата;

Б) комуникативен;

В) аналитични;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Идват задълженията на преподавателя:

А) подкрепа на образователния процес;

В) извършване на отдалечени дейности;

Г) няма верен отговор;

Д) всички отговори са правилни

Вариант 2.

	В общ научен смисъл технологията е: А) набор от техники, използвани при всякакъв вид, умения, изкуство; Б) набор от техники и методи за производство, преработка или преработка на суровини, материали, полуготови продукти или продукти, извършвани в различни области и промишленост; В) наука за производствените методи в специфични области и видове човешка дейност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Интегрираното свойство на педагогическата технология е: А) почтеност; Б) оптималност; В) изпълнение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	В зависимост от психологическите структури (I.Y. Lerner) се разпределят и класифицират следните технологии: Б) хуманитарни В) информация Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Поставете йерархията на вертикалната структура на педагогическите технологии, започвайки с най-големия: секторна макротехнология -1; метатехнология - 2; микротехнология - 3; модулна мезотехнология - 4 Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогически технологии, обхващащи дейности в рамките на всяка образователна индустрия, области, насоки за обучение или образование, образователна дисциплина е: А) микротехнологии; Б) макротехнологии; В) метехнология; Г) мезотехнология. Д) няма верен отговор
	Аспектът, включен в хоризонталната структура на PED.Technology, където технологията изглежда научно развита решаване на определен проблем, основан на постиженията на педагогическата теория и най-добрите практики: А) научен аспект; Б) процесуален аспект; В) аспект на оценяване; Г) официално описателен аспект. Д) няма верен отговор
	Процедурната част на педагогическата технология включва: В) изследване PED.technology; Д) няма верен отговор
	Значителна педагогическа ситуация с поставената в нея цел е: А) педагогическа комуникация; Б) педагогическа задача; В) педагогическо взаимодействие; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	При временно класифициране на педагогическите задачи не се разпределя: А) стратегически задачи; Б) тактически задачи; В) оперативни задачи; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Постоянно позиционирайте етапите на решаване на педагогически задачи: прогенерична сцена - 2 аналитичен етап - 3 рефлексивна сцена - 4 процедурен етап - 1 Д) няма верен отговор
	Текущите, най-близките задачи, произтичащи преди учителя във всеки индивидуален момент от практическата му дейност, е: А) тактически задачи; Б) оперативни задачи; В) стратегически задачи; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Изпълнение на педагогически решения за годност; Появява се диагнозата на индивидуален или групов акт, личност и екип: Д) няма верен отговор
	Образователните ситуации включват: А) положението на стимулиране; Б) ситуационни ситуации; В) положението на успеха; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Възпроизвеждащата дейност се характеризира с: А) желанието на ученика да разбере, не забравя и възпроизвежда знания; Б) интерес и желание да се влязат не само в същността на явленията, но и намират нов начин за решаване; В) овладяване на метода за прилагане на знания в зависимост от пробата; Г) желанието на ученик да идентифицира проучването, овладяване на знанията в нови условия; Д) няма верен отговор
	Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии: А) игрални технологии; Б) интерактивни технологии; В) комуникативни технологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Вид дейност в ситуации, насочени към пресъздаване и асимилиране на социалния опит, в който се подобрява и самоуправлението: А) преподаване; Б) наблюдение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Подготвителният етап на технологията на бизнес играта включва: А) формулиране на обща цел; Б) подробен анализ на бизнес играта; В) определяне на темата и съдържанието; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогическата комуникация в технологичния план намира изразяването му: А) в способността да управляват собственото си психическо състояние; Б) в способността да се разбере състоянието на ученика; В) в способността за прехвърляне на информация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Обменът на информация в комуникацията се извършва от: \\ t А) словесни средства; Б) съпричастност; В) отражение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Невербалния тип комуникация се изпълнява чрез: А) устна реч; Б) написана реч; В) mimici; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Систематично проследяване, наблюдение на състоянието на обект на образователни дейности, анализ на състоянието му чрез измерване на реалните резултати от образователната и образователната дейност на образователната институция с посочените цели, прогнозиране на промяната в състоянието на обекта, за да Направете решения за управление - това е: А) педагогическа диагностика; Б) педагогически мониторинг; В) педагогическо отражение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Функцията за наблюдение, която ви позволява да диагностицирате и да получите холистична информация за обекта за наблюдение: А) информационна функция; Б) диагностична функция; В) поправителна функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Фазата на наблюдение, характеризираща се с разпределението на критериите и показателите за формирането на нивата на изследването на проучването на мониторинга: \\ t А) диагностична прогностична сцена; Б) етап на поправителна активност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Външните причини за въвеждането на информационни технологии включват: А) подобряване на ефективността на труда на учителя поради спестяване на време; В) масова репликация чрез ИТ от съвременни технологии за обучение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Комплексът от образователни информационни технологии включва: А) записване и съхранение на информация; Б) телекомуникационни технологии; В) търсачки и системи за управление на бази данни; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогически софтуер, използван за организиране на дейности в извънкласната работа, насочени към развитие на внимание, реакция, памет, е: А) фондове за обучение; Б) средства за свободното време; В) агенти за моделиране; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Изпълнението на мерките за запазване на целостта и поверителността на образователната информация, ограничаването на достъпа и идентификацията на потребителите се извършва въз основа на: \\ t Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Интерактивни средства, позволяващи едновременно да се извършват операции с фиксирани изображения, видеофилми, анимирани графични изображения, тест, реч и звуков съпровод - това е: А) електронни образователни и методологически комплекси; В) мултимедийни инструменти; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Системата за научни и инженерни знания, както и методи и средства, които се използват за създаване, събиране, прехвърляне, съхраняване и обработка на информация в областта на темата - това е: А) информационни технологии; В) информационен процес; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

Вариант 3.

	Технологията за обучение е: А) набор от знания за методите и средствата за прилагане на педагогическия процес; Б) комбинацията от методи и средства за обработка, подаване, промени и представяне на образователна информация; В) въвеждането в педагогиката на системния начин на мислене, който в противен случай може да нарича "систематизиране на образованието"; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Ж. К. Селеевко не приема като основа за класификацията на педагогическите технологии следния параметър: А) ниво на възпроизвеждане; Б) философска основа; В) методологически подход; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогически технологии, които покриват холистичен образователен процес в страната или региона: А) микротехнологии; Б) макротехнологии; В) метехнология; Г) мезотехнология; Д) няма верен отговор
	Според стила на управление педагогическите технологии са разделени на: А) морал; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Хоризонталната йерархия на педагогическите технологии не включва: А) монотехнология; Б) политехнология; В) микротехнологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Структурата (моделът) на описанието и анализа на педагогическата технология не включва: А) концептуална част; В) професионална част; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	В критерия, оценена част от педагогическите технологии, включени: А) име на технология, целева ориентация; Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите; В) проверка на педагогическата технология; Д) няма верен отговор
	Класификацията на педагогическите задачи по вид дейност на учителя включва: А) конвергентни задачи; Б) образователни задачи; В) оперативни задачи Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Постоянно позиционирайте етапите на решаване на педагогически задачи. прогностичен етап - 4 аналитичен етап - 2 рефлексивна сцена - 1 продължи етап - 3 Д) няма верен отговор
	Изпълнението на систематичното проследяване на извършените дейности, възниква оперативната корекция на избраните методи за действие: А) върху аналитичния етап на решаване на педагогически проблеми; Б) в процесуалния етап на решаване на педагогически проблеми; В) върху предсказуем етап на решаване на педагогически проблеми; Г) при отразяващ етап на решаване на педагогически проблеми; Д) няма верен отговор
	При анализиране на образователни ситуации е необходимо да се вземат предвид: А) отношението на образованието за получаване на образование и необходимото ниво на знание; Б) нивото на умения за обучение и умения за учене; В) връзката, установена със специфичен учител, учител; Стил на комуникация на учители, учител; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Способността на човек да произвежда социално значими трансформации в света въз основа на възлагането на богатството на материалната и духовната култура, проявяваща се в творчеството, волевите актове, комуникацията е: А) принцип; Б) дейност; В) творчество; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии: А) технология за самостоятелно развитие Б) програмиране на технологии за обучение; В) хуманистична технология; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	В холистичен педагогически процес играта изпълнява: А) функция за развлечение; Б) комуникативна функция; В) диагностична функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Процедурният етап на технологията на бизнеса включва: А) формулиране на обща цел; Б) подробен анализ на бизнес играта; В) задържане на играта в съответствие с разработения модел; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Фазираното внедряване на педагогическа комуникация не включва етап: А) управление на комуникацията в педагогическия процес; Б) организиране на пряка комуникация; В) моделиране на предстоящото съобщение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Вербалната комуникация използва като система за знак: А) mimicu; Б) пантомима; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Индивидуално типологичните характеристики на взаимодействието на учителя и учениците са: А) форми на комуникация; Б) методи за комуникация; В) стил на комуникация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Демократичният стил на комуникация се характеризира с: А) единственото решение на всички въпроси в учителя; Б) Преподаването на учителя е минимално включено в дейността; В) увеличаване на ролята на ученик в сътрудничество; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Какво се крие въз основа на класификация на училищната мониторинг, област, регионален (регионален), федерален: А) мониторингови цели; Б) обхват; В) йерархия на системата за управление; Г) основата на изследването; Д) няма верен отговор
	Функцията за наблюдение, включваща контрол върху състоянието на мониторинга и изготвянето на препоръки за приемане на коригиращи проактивни управленски решения: \\ t А) информационна функция; Б) диагностична функция; В) организационна и управленска функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Етапа на наблюдение, описваща сравнението на резултатите, получени на различни етапи с първоначалното: \\ t А) последния диагностичен етап; Б) етап на поправителна активност; В) етап на регулиране; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Вътрешните причини за въвеждането на информационни технологии принадлежат: А) увеличаване на ефективността на труда на учителя чрез спестяване на време; Б) обществената необходимост от хора, притежавани от методи за информационни технологии; В) бързо подобряване на средствата на нова информация технологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогически софтуер, използван за визуално представяне на образователни материали, визуализиране на изследваните явления, процеси и взаимоотношения - това е: А) демонстрационни фондове; Б) имитация на средства; В) фондове за обучение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Определяне на изискванията на педагогическата оценка на всеки етап на проекта, изпълнението и функционирането на информационните фондове се извършва въз основа на: \\ t А) принципа на педагогическата осъществимост; Б) принципа на независимата работа; В) принципа на информационната сигурност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Видове часове за дистанционно обучение, основната цел на които е да се определят начините за решаване на проблема с проучването: А) уводни класове; Б) демонстрационни класове; В) индивидуални съвети; Г) дистанционно изпитване; Д) няма верен отговор
	Функциониращата система на всички компоненти на процеса на педажа, изградена на научна основа, програмирана във времето в пространството и водещи до умишлени резултати - това е: А) педагогическа система; Б) образование; В) педагогически технологии; Г) техника. Д) няма верен отговор
	Хипертекст или хипермедийна система, хоствана на сървър или CD - това е: А) електронна книга; Б) педагогически софтуер; В) мултимедийни инструменти; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Педагогическа технология с помощта на специални начини, софтуер и технически средства за работа с информация - това е: А) информационни технологии; Б) информационни технологии; В) информационен процес; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни
	Задълженията на преподавателя не включват: А) изготвяне на задачи за проверка; Б) изготвяне на учебна програма, лекции; В) Провеждане на отдалечени дейности Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни

Стандарти за отговори на теста на дисциплината "Педагогически технологии" специалност 030500.06 " Професионално образование (Информатика, компютърни уреди и компютърни технологии) »

Опция 1	Вариант 2.	Вариант 3.

3.3 Приблизителен списък с въпроси за изпита в дисциплината "Педагогически технологии"

1. Педагогически системи, педагогически процеси и педагогически технологии в модерното педагогическа наука. Сравнителен анализ Иновативни и традиционни подходи в образованието.

2. Теоретичен и исторически произход на появата на педагогически технологии като научно. Тенденции на подобрение образователни технологии.

3. Технологичен подход към образованието. Изпълнението на технологичния подход при изграждането на специфични системи за обучение.

4. технология като феномен образование. Сравнителен анализ на концепциите за "Система", "Методология" и "Технология".

5. Концепцията за "образователна технология". Състав и структура на педагогическата технология. Функции на технологиите в образователния процес.

6. Системния подход като методологична основа за педагогическа технология. Характеристики на принципите на систематичен подход.

7. Същност на педагогическата технология като педагогическа категория, \\ t научна дисциплина и обучение.

8. начини за повишаване на ефективността на когнитивната дейност на учениците в условията за прилагане на съвременните педагогически технологии.

9. Основните качества на съвременните педагогически технологии. Критерии за ефективност на педагогическата технология.

10. Класификация на педагогическите технологии и техните характеристики.

11. Класификация на педагогическите технологии на философска основа.

12. Класификация на педагогическите технологии по отношение на прилагането.

13. Класификация на педагогическите технологии въз основа на водещите фактори на развитието на личността.

14. Класификация на педагогическите технологии въз основа на ориентацията на личните сфери и структурите на индивида.

15. Класификация на педагогическите технологии по естеството на съдържанието и структурата.

16. Класификация на педагогическите технологии върху основния тип социално-педагогическа дейност.

17. Класификация на педагогическите технологии от вида управление на учебния процес.

18. Класификация на педагогическите технологии за преобладаващи методи и методи

19. Класификация на педагогическите технологии въз основа на организационни форми.

20. Класификация на педагогическите технологии въз основа на учебни инструменти.

21. Класификация на педагогическите технологии въз основа на подхода към детето и ориентацията на педагогическото взаимодействие.

22. Класификация на педагогическите технологии въз основа на посоката на подобренията.

23. Характеристики на вертикалната и хоризонталната йерархия на педагогическите технологии.

24. Структура на описанието и анализа на педагогическите технологии. Характеристиките на концептуалните, значими, процедурни и критерий - прогнозни аспекти.

25. Технология за решаване на педагогически задачи в холистичен педагогически процес.

26. Същност и видове педагогически задачи. Професионализъм и умения в решаването на педагогически задачи.

27. Характеристики на етапите на интегриране на педагогически проблеми (аналитични, прогностични, процедурни, рефлексивни).

28. Педагогически технологии въз основа на съживяването и засилването на дейността на студентите. Същността и ролята на принципа на дейност в образователния процес.

29. Видове педагогически технологии въз основа на ревитализацията и засилване на дейността на студентите.

30. Характеристики на етапите на технологията на бизнес играта (подготвителна, симулираща, процедурна, рефлексивна ценена).

31. Технология на педагогическата комуникация и създаване на педагогически подходящи взаимоотношения.

32. Етапи на педагогическата комуникация и технологията на тяхното прилагане. Фактори, влияещи върху създаването на педагогически целесъобразни взаимоотношения.

33. Технология за наблюдение на образователния процес. Съотношението на концепциите за "наблюдение" и "диагностика".

34. основните видове и функции на мониторинга в образователния процес. Специфика на педагогическия мониторинг.

35. Характеристики на технологичните етапи на мониторинга в образователния процес.

36. Образователни способности на информационните технологии. Специфичността на принципите на обучение в информационните технологии.

37. Същността на концепцията за информационни (компютърни) технологични характеристики на педагогическия софтуер за създаване на информационни технологии.

38. Характеристики на технологиите дистанционно обучение. Видове дейности за дистанционно обучение. Перспективи за развитие на технологиите за дистанционно обучение.

39. Етапи на изграждане на класове чрез инструменти за информационни технологии.

40. Характеристики на развитието на учебната технология (чрез подбор на студент).

42. Характеристики на алтернативната педагогическа технология (Valdorf Pedagogy R. Steiner, M. Montessori и др.).

44. технологии за сътрудничество. Колективен начин на обучение.

45. Метод на проекта. Технология на обучението по проекта.

46. \u200b\u200bПрограмирано обучение за обучение. Принципи на програмиране.

47. Видове програми за обучение в програмирано обучение: линейни, разклонени, адаптивни, комбинирани.

48. Модулни технологии за обучение.

49. Изследователски технологии. EURISH технологията за обучение.

50. Технология на поетафициране на умствени действия.

Въпросите към изпита са съставени, като се вземат предвид факта, че успоредно на изследването на дисциплината "педагогически технологии" изучават курса "съвременни педагогически технологии", според които се предава компенсацията.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕН РЕЧНИК

Дейност - 1) "причинно-следствена причинност" (I. kant); 2) активното състояние на живите организми като условие за тяхното съществуване в света.

Видеоконференцията в системата за дистанционно обучение е една от информационните технологии, включващи електронното интерактивно взаимодействие на студентите, отдалечени един от друг и учителят (преподавател), извършен в реален режим Време с телекомуникационното оборудване.

Видео пистата е вид учебни материали, представени като неинтерактивна видео последователност.

Бизнес играта е метод за вземане на управленски решения в различни имитирани производствени ситуации, като играе група ученици (или един стажант) с компютър за посочените правила в режим на диалог. Активен учебен метод, насочен към формиране на независим начин на ученик.

Демото версията на програмата за обучение е версията на програмата за обучение, която ви позволява да демонстрирате цялата му основна функционалност, на която, в сравнение с окончателната версия, са насложени от някои ограничения (чрез използване или обем на материала) представени).

Дидактични средства за дистанционно обучение - материали, методи и техники за преподаване, форми на организиране на образователна и когнитивна дейност, като се вземат предвид ограничената директна комуникация с учителя.

Дистанционното обучение е целенасочен процес на интерактивен (диалог), асинхронно или синхронно взаимодействие на учителя и се изучава помежду си и със средствата за обучение, безразлични към тяхното местоположение в пространството и времето.

Задачата се отразява в съзнателното или обективно в емблематичния модел на проблемна ситуация, съдържаща данните и условията, които са необходими и достатъчни за неговото разрешение в парични средства и опит

Играта е вид детайлност, социално поведение, изкуствено проектирано под формата на модел със строго определени правила и ясно определени временни и пространствени граници; Изкуствено изграден модел, имитация на някои аспекти на реалните дейности

Йерархия - (гръцки. Йерархия, от йерос - свещена и Arche - сила), местоположението на части или елементи на цялото, за да могат най-високи до най-ниските; Принципът на структурната организация на многостепенните системи, състояща се в сключване на взаимодействия между нивата на генезис съгласно закона от най-високата до по-ниската (извинение) и, напротив, от най-ниската до най-високата (еволюция).

Интензификация - увеличаване на интензивността на производството чрез по-пълно използване на всяка единица ресурсен потенциалШпакловка постигнато поради растежа на производителността на труда, по-добра употреба Материали, повишаване на връщането на дълготрайни активи

Интерактивното обучение е начин на познание въз основа на диалозите на взаимодействието на участниците в образователния процес; Програмирано обучение за комуникация, по време на което учениците се формират от съвместни дейности. Следователно интерактивното учене е обучението, изградено върху взаимодействието на ученето с академичната среда, учебната програма, която служи като област на майсторски опит.

Интерактивността е реакция от програмата в отговор на всякакви потребителски действия, предоставящи диалог с компютър.

Интерактивни учебни технологии - Системата на методите за организиране на взаимодействието на учителя и учениците под формата на образователни игри, гарантиращи педагогически ефективна когнитивна комуникация, в резултат на което са създадени условия за опита на правописа в образователните дейности и взаимно обогатяване на техните мотивационни, интелектуални, емоционални и други сфери.

Интерактивните учебни технологии са такава организация на учебния процес, в която не е участие на ученика в колективен, допълващ, въз основа на взаимодействието на всичките му участници в процеса на преподаване на знания.

Информатизация на образованието - въвеждането в образователния процес на информационните технологии, които отговарят на изискванията на световната общност, подобряване на качеството на общото образование и. \\ T професионална тренировка Специалисти въз основа на широкото използване на изчислителни и информационни технологии.

Информационните технологии (IT) са система от методи, производствени процеси и софтуерни и технически средства, интегрирани за събиране, обработка, съхраняване, разпространение, показване и използване на потребители на тази информация. Съставът му включва хардуер, софтуер и информационни компоненти.

Информационни технологии - процесът на подготовка и предаване на информация на обучаемия, средствата за прилагане на компютър.

Информационни технологии за дистанционно обучение - създаване на технологии, трансфер и съхранение на образователни материали, организация и поддръжка на учебния процес на дистанционно обучение; Начини за прехвърляне на информация за ученето и организацията на комуникацията между учителя и ученето.

Информационен ресурс - модул за учебната програма, представляван от автора на курса под формата на индикация печат издание (или неговия фрагмент), аудио или видео лента (или записа на фрагмента), CD (или негов фрагмент) или като файлове на дискети.

Качеството на образованието е социална категория, която определя състоянието и ефективността на образователния процес в обществото, неговото съответствие с нуждите и очакванията на обществото (различни социални групи) в развитието и формирането на граждански, вътрешни и професионални компетенции на индивида . Качеството на образованието се определя от набора от показатели, характеризиращи различни аспекти на обучението по образователна институция: съдържанието на образованието, формата и методите на преподаване, материална и техническа база, състав на персонала и др., Които гарантират развитието на компетенциите на учениците - Студенти (Callae VA)

Дело (случай) е набор от учебни материали за хетерогенни медии (отпечатани, аудио, видео, електронни материали), издадени от обучението за независима работа.

Калъп-технологията на дистанционното обучение - технология на организацията на образователния процес, в която образователни и методически материали Завършен в специален комплект (случай) и предаван (изпратен) на ученето независимо проучване (с периодични консултации от възложените им преподаватели).

Класификацията е логично приемане на базата на логическа разделение и използвана в емпирични науки за разпространение на обекти за раждане и видове; Системата на коннолирани концепции (класове, обекти, явления) в определен клон на знания или човешка дейност, съставен въз основа на счетоводство общи знаци Обекти и естествени връзки между тях, което ви позволява да навигирате в разнообразието от обекти и е източникът на познания за тях.

Време за контакт в системата за дистанционно обучение - времето, разпределено за организирани форми на образователна и когнитивна дейност, което предполага пряк или медииран контакт на учениците. Те включват: одитни класове, държани от учителя-автор на курса; Класове на одитора, държани от преподавателя в регионалното тренировъчен център или училище; Мрежови семинари; съвети на линия и офлайн; Колоквиуми; Контролните работи, проверени от "ръчно" от учителя.

Контрол - идентифициране и оценка на резултатите от учениците или учениците.

Контрол Общо - оценка на работата на учениците след преминаване курс на обучение. Обикновено формата на окончателната оценка на стажанта е неговата оценка на изпита или резултатите от крайния тест. Една от важните области на окончателния контрол е сертифицирането на висшисти на общите образователни институции.

Предварителен контрол се извършва, за да се идентифицира първоначалното (начално) ниво на знанията на учениците, което ще позволи да се избере съдържанието и да се определи сложността на материала, който да се абсорбира.

Контролер контрол - разкрива резултатите от определен етап от ученето. Оценката на нивото на обучение на обучаемите в този случай се извършва чрез тестване на разделите на програмата, изпитите или тестовете.

Мониторинг на текущия - се извършва с помощта на устно проучване, писмени контролни работи, както и педагогически тестове. Текущото управление се характеризира със съзнателна цел да следва хода на ученето. Текущото управление е най-простото за учителя метода за получаване на оперативна информация за съответствието на познанията за научените планирани препратки към асимилация.

Тематичен контрол - разкрива степента на усвояване на раздела или темата на програмата. Въз основа на тематичните контролни данни, учителят приема управленско решение. Той заключава, че е необходимо да се работи допълнително тази тема, ако резултатите от контрол са незадоволителни, или да постъпват в проучването на следващата тема, ако резултатите от контрола говорят за добра подготовка на учениците.

Лично ориентирано образование - Системно изграждане на връзката на преподаване, учене, развитие (I.S. Yakimanskaya); Такова обучение, където личността на детето, нейната оригиналност, присъща и тематичният опит на всеки от тях се разкриват първо и се координират със съдържанието на образованието.

Местните учебни материали са образователни материали, които се предават на физически носители и включват печатни продукти, аудио и видео записи на магнитна лента и информация за компютърно четими носители (дискети, твърди и лазерни дискове - CD).

Макротехнологии (секторни) - педагогически технологии, обхващащи дейности в рамките на всяка образователна индустрия, области, насоки за обучение или образование, образователна дисциплина.

Мезотехнологиите (модулни местни) - са технологии за внедряване на отделни части (модули) на учебния процес; насочени към решаване на частни, местни доглактични, методически или образователни проблеми.

Техниката е набор от начини, техники, средства за целесъобразност, които извършват всяка работа.

Методологията е система от принципи, норми и методи за организиране и изграждане на теоретични и практически дейности, както и доктрината на начините за постигане на истинска стойност и оптимален практически ефект.

Микротехнологиите - технологии, насочени към решаване на тесни оперативни проблеми и свързани с индивидуално взаимодействие или самостоятелно тестване на предметите на педагогическия процес.

Модулът е логично завършена част от образователния материал, която завършва с контролно действие (тест, тестова работа и др.).

Педагогически мониторинг - дългосрочно проследяване за всички обекти на педагогическа реалност; Процесът на непрекъснато научно и прогностично проследяване на състоянието, развитието на педагогическия процес с цел оптимално избират образователни цели, задачи и средства за тяхното решаване.

Мултимедийният курс е комплекс от логически свързани структурирани дидактически единици, представени в цифров и аналогов вид, съдържащ всички компоненти на образователния процес. Мултимедиакурите е средство за цялостно въздействие върху изучаването чрез комбиниране на концептуални, илюстративни, референтни, фитнес и контролни части.

Комуникацията е взаимодействието на индивиди или социални групи, състоящи се в пряк обмен на дейности, умения, умения, опит, информация; и задоволяване на нуждите на човек в контакти с други хора.

Педагогическата активност е професионалната дейност на учителя, с помощта на различни действия на решаващата задача за учене и развитие (обучение, отглеждане, организационна, управленска, конструктивна диагностика). Такава дейност включва пет компонента: гностични, конструктивни, проективни, организационни; комуникативен.

Педагогическата диагноза е специален вид дейност, която е създаването и изучаването на знаците, характеризиращи състоянието и резултатите от учебния процес, и позволява на тази основа да се предвиди, определя възможните отклонения, начини за предотвратяване на тях, както и да се приспособят учебния процес с цел подобряване на качеството на ученето.

Педагогическият проблем е смислена педагогическа ситуация с цел метода, която определя избора на методи и средства за решение.

Педагогическата система е холистично единство на всички фактори, допринасящи за постигането на целите на човешкото развитие. Основните признаци на педагогическата система: пълнота на компонентите, свързани с постигането на целта; наличието на връзки и зависимости между компонентите; присъствието на водеща връзка, водещите идеи, необходими за компонентите; Появата на общи качества в компонентите.

Педагогическа технология - областта на изследванията на теорията и практиката (в рамките на образователната система), която се свързва с всички страни в организацията на педагогическата система за постигане на специфични и потенциално възпроизводими педагогически резултати. (P.mitchell)

Педагогическата технология е алгоритмизиране на дейностите на учителите и учениците въз основа на проектирането на всички учебни ситуации. (B.V. Palchevsky, L.s.Fridman)

Педагогическата технология (или по-тясно учебна технология) е композитна (процедурна) част от учебна система, свързана с дидактически процеси, средства и организационни форми на обучение. Именно тази част от системата за обучение отговаря на традиционния въпрос "Как да научите" с едно съществено допълнение към "как да се научите ефективно". (От гледна точка на V.Bespalko, B. Blum, V. Zhuravlev, М. Кларин, Мороева, В.Монахова в преразказ О. Пишева, проф. Тоболски педагогически институт тях. M.v. Ломоносова.)

Педагогическа технология [p.t.] - набор от средства и методи за възпроизвеждане на теоретично обосновани процеси на обучение и образование, които ни позволяват успешно да приложим образователните цели. Напр. Тя се състои от предписания на методите на дейност (дидактически процеси), условията, при които тази дейност следва да бъде въплътена (организационни форми на обучение) и средства за извършване на тази дейност. От дидактична гледна точка. - Това е разработването на приложни методи, описващи изпълнението на педагогическата система чрез нейните отделни елементи. (Педагогически енциклопедичен речник / гл. Ед. Б. М. Бим-лош. - m.: Голяма руска енциклопедия, 2002. - P. 191.)

Педагогическата технология е всеобхватен, интегриращ процес, включително хора, идеи, средства и начини за организиране на дейности за анализиране на проблеми и планиране, осигуряване, оценка и управление на проблемите с проблеми, обхващащи всички аспекти на ученето. (Асоциация за педагогически комуникации и технологии САЩ)

Педагогическата технология е въведение в педагогиката на системен начин на мислене, който в противен случай може да нарича "систематизиране на образованието". (T.sakamoto)

Педагогически технологии - Системният метод за създаване, прилагане и определяне на целия процес на преподаване и усвояване на знания, като се вземат предвид техническите и човешките ресурси, както и тяхното взаимодействие, което иска да оптимизира формите за форми. (ЮНЕСКО)

Педагогическият процес е специално организиран, развиващ се във времето и в рамките на определена образователна система на взаимодействие на преподаватели и ученици, насочени към постигане на целта и предназначена да доведе до преобразуване на личните свойства и качества на учениците.

Педагогическата технология може да бъде представена като повече или по-малко строго програмиран (алгоритмизиран) процес на взаимодействие на учителя и учениците, което гарантира постигането на целта. (M.i.makhmutov)

Стил на връзката - учителят се стреми да се намесва възможно най-малко в жизнената дейност на студентите, почти елиминира лидерството от тях, ограничено до официалното изпълнение на отговорностите и инструкциите на администрацията.

Рейтинг (от английски. Оценка - оценка, ред, класификация) е термин, обозначаващ субективна оценка на всяко явление по дадена скала. С помощта на рейтинга се извършва основната класификация на социално-психологическите обекти по отношение на тежестта на общите свойства за тях (експертни оценки). В социалните науки рейтингът е основа за изграждане на разнообразни скали на оценките, по-специално при оценката на различни партии за работа, популярността на индивидите, престижа на професиите и т.н. Данните, получени от това, обикновено имат естеството на скалите за последователност

Творческата личност на учителя е най-високата характеристика на неговите дейности, като всяко творчество, тя е тясно свързана с неговата личност.

Телеконференцията е една от информационните технологии, включващи колективна комуникация на мрежата в асинхронния режим.

Технологии офлайн - комуникационни технологии, които предоставят обмен на информация в отсрочен режим на отговор.

Технологии он-лайн - комуникационни технологии, които предоставят обмен на информация в реално време.

Технологиите за дистанционно обучение са технологии, базирани на широкото използване на разработването на методи за обучение, проблеми и изследвания в комбинация с максимално използване на постиженията в областта на информационните технологии.

Технологичният скрипт е описание на информационните технологии, използвани за изпълнение на педагогическия сценарий. В технологичния сценарий, както в педагогика, се прилагат и авторското виждане за съдържанието и структурата на курса, неговите методологически принципи и техники на нейната организация също се прилагат.

Технологията на преподаване е, от една страна, набор от методи и средства за обработка, подаване, промени и представяне на образователна информация, от друга - това е науката за методите на експозиция на учителя на учениците в процеса на обучение, използвайки необходимите технически или информационни фондове. В технологията на ученето, съдържанието, методите и средствата за обучение са във взаимоотношения и взаимозависимост. (Педагогически технологии: Ръководител За студенти по педагогически специалитети / под главните редактори Kukushkina V.S. - Ростов-он-Дон: Март, 2002. - S.5.)

Технологията за обучение включва холистичен процес на определяне на цели, непрекъснато обновяване на учебните програми и програми, тестване на алтернативни стратегии и образователни материали, оценка на педагогическите системи като цяло и създаването на голове, веднага след като известната информация е известна за ефективността на системата. (S.spolding)

Фитнесът е електронна образователна публикация, която дава възможност за учене да изработят самостоятелно уменията, дадени от теоретичния материал, за откриване на слаби точки при усвояването на курса. Фитнесът, като правило, е поредица от въпроси, задачи, практически задачи, включващи типични отговори.

Учител е специалист, който предоставя пряка помощ на учениците в организацията на образователните дейности, дава съвети по темата, специалист, в чието поле е; Провежда практически, лаборатория и др. Класове, които не могат да бъдат изразходвани дистанционно и изискват пряка комуникация на учителя с учене.

Приложение 1.

Допълнение 2.

Публикувано на AllBest.ru.

Подобни документи

Видове, структури и технологии на образователните ресурси. Методи за мотивация и стимулиране на независима интрасометър работа на учениците. Използването на информационни системи за дистанционно обучение и най-стабилната рейтингова система за оценка на знанията.

теза, добавена 30.09.2017

Педагогически технологии като учебни технологии (дидактически технологии) и образователна технология. Същност, видове педагогически технологии. Взаимовръзка на педагогически технологии с педагогически умения. Технологии, педагогически комуникационни етапи.

резюме, добавено 11/10/2010

Основните качества на нови модерни педагогически технологии. Психологически теории като основа на някои педагогически технологии. Използване на елементи на модулна технология и оценка на рейтинга на знанието по време на диференциацията по математика.

теза, добавена 01/11/2011

Концепция дистанционно обучение и учене. Информационни и педагогически технологии в системата на дистанционно обучение. Видове технологии Б. образователни институции нов тип. Система от отдалечени образователни технологии при изучаване на физиката.

курсова работа, добавена 11/21/2013

Концепцията за дистанционно обучение и качество на дистанционното обучение. Показатели за качество блокира. Ученик в резултат на образователния процес. Конкурентоспособност на завършилите на пазара на труда. Разбиране на качеството на хората от различни слоеве на обществото.

изследване, добавено 04/21/2012

Психологически и педагогически основи на модулно обучение. Модулен модул интерактивна технология Обучение в биологията на учебната курс (степен 8). Планиране на работата по апробация на интерактивната учебна технология. Изграждане на дидактичен модул.

теза, добавена 01.03.2008

Същността на мониторинговото проучване на качеството на професионалните познания за бъдещите електротехници чрез прилагане на електронни образователни ресурси Съдържанието на процедурата за мониторинг като система за събиране на информация в изследването на енергийните дисциплини.

добавено е член 04/24/2018

Същността на концепцията за иновативно образование. Основи на съвременните хуманитарни педагогически технологии. Съдържанието на методите за формулиране на числа, педагогическия процес, концентриран, евристично обучение, колективно споменаване.

курсова работа, добавена 11/21/2010

Иновативни образователни технологии и тяхното въздействие върху ефективността на учебния процес. Педагогически условия за използване на иновативни технологии. Прилагане на педагогически условия за ефективно използване на иновативните технологии в училище.

теза, добавена 06/27/2015

Контрол на познанията на учениците като основен елемент на оценката на качеството на образованието. Характеристики на рейтинговата система за оценка на знанията на учениците. Сортове оценени скали, принципи за изграждане на рейтингова система за оценка на знанията при изучаване на органична химия.

Какъв тип обучение е разработено през 21-ви век?
а) диференцирано обучение;
б) обучение, ориентирано към личността;
в) дистанционно обучение;
г) Проблемно обучение.

2. Педагогическата технология е:
а) условията за оптимизиране на образователния процес;
б) набор от операции, проект на определена педагогическа система, прилагана на практика;
в) инструментариум постига целта на ученето, резултата от взаимодействието на учителя и ученика;
г) набор от разпоредби, разкриващи съдържанието на всяка теория, концепция или категория в научната система;
д) устойчивост на резултатите, получени по време на повторното управление, както и близки резултати при извършването му от различни учители.

3. Първоначално се свързва концепцията за "технологии за обучение":
а) с появата на технически инструменти;
б) с образователна реформа;
в) с научен и технически прогрес.

4. Направление в педагогическата наука, ангажирана в проектирането на оптимални системи за обучение, проектирането на учебни програми, се нарича:
а) дидактика;
б) теорията за възпитанието;
в) педагогически технологии;
г) дидактична концепция;
д) концепцията за образование.

5. Алгоритъмът за постигане на планирани резултати от обучението и образованието се нарича педагогически (-I):
система;
б) процес;
в) понятия;
г) технология.

6. Bespalko v.p. Открита педагогическа технология като:
а) композитната процедурна част на дидактическата система;
б) описание на процеса на постигане на планирани резултати от обучението;
в) системен агрегат и процедура за функционирането на всички личности, \\ t
инструментални и методически средства, използвани за постигане на педагогически цели;
г) значимата техника за прилагане на учебния процес.

7. Всяка педагогическа технология трябва да бъде присъща на подкрепа за определена научна теория - това е същността на принципа:
а) наличност;
б) концептуалност;
в) управляемост;
г) ефективност;
г) възпроизводимост.

8. Същността на педагогическата технология се разглежда в рамките на категорията: \\ t
значение;
б) предмет;
в) обект;
г) метод;
д) цел.

9. Целта на педагогическата технология е:
цел;
б) лекарство;
в) организационна форма;
г) изучаване (ученик);
д) съдържание.

10. Предмет на педагогическата технология е:
а) промяна на методите и методите на обучение;
б) промяна в организационните форми на обучение;
в) промяна на ученика (ученик) в посока на нейното прогресивно развитие;
г) промяна в съдържанието на ученето;
д) промяна на учебните инструменти.

11. Педагогическата технология трябва да отговаря на следните изисквания:
а) наличност, сила, теория на комуникацията с практика;
б) концептуална, систематична, възпроизводимост;
в) яснота, научна, ефективност;
г) мобилност, вариант, управляемост.

12. Основната основа на педагогическата технология е:
а) педагогическа парадигма;
б) педагогически подход;
в) педагогическа концепция;
г) педагогическа теория;
д) педагогическа система.

13. Целта на педагогическата технология е изразена в тези промени, които трябва да се появят в:
а) учене (ученик) в посока на нейното прогресивно развитие;
б) организационни форми на обучение;
в) методи и методи на преподаване;
г) инструменти за обучение;
д) обучение.

14. Съвременните педагогически технологии трябва да бъдат ефективни, оптимални разходи, гарантират постигането на определен стандарт на обучение - в това същността на принципа:
а) наличност;
б) концептуалност;
в) управляемост;
г) ефективност;
г) възпроизводимост.

15. Педагогическите технологии осигуряват:
а) гарантиран изход;
б) максимално вземат предвид интересите и тенденцията на личността на ученика;
в) всички същи качествени знания;
г) освобождаване на учителите от неквалифициран труд.

16. Новите педагогически технологии са насочени към:
а) развитието на личността на ученика;
б) да спазват личността на ученика;
в) отвъдморски ефективни технологии;
г) педагогически постижения от минали години.

17. Той не се прилага за основните качества на педагогическите технологии:
a) Производство;
б) възпроизводимост;
в) избиране в училище;
г) значима част от ученето;
д) Ефективност.

18. Структурата на педагогическите технологии включва:
а) инспекция на част;
б) концептуална основа;
в) смислената част;
г) процедурна част.

19. Необходимостта от кардинална промяна на системата за охлаждане е свързана с:
а) проблема за увеличаване на броя на учениците;
б) намаление на броя на учителите;
в) необходимостта да се замени неефективната образователна система;
г) Освобождение на учителския труд със съвременни средства.

20. Специална характеристика на учебната технология е:
а) диагностично определени цели;
б) възпроизводимост на процедурите за обучение само в съвременното училище с добра материална база;
в) укрепване на ученето и образователната роля на учителя;
г) Оперативна обратна връзка чрез диагностични проверки.

21. Терминът педагогическа технология включва:
а) технология за обучение на учители за класове;
б) технология за педагогическо въздействие върху учениците;
в) технология за химическо производство;
г) технология за създаване на успех в уроците.

22. Методите се прилагат в нови педагогически технологии:
а) Обяснително илюстративно обучение;
б) евристичният метод;
в) изучаване на проблема;
г) вербални методи.

23. Ефективността на педагогическата технология се определя от:
а) сравняване на постигнатото ниво на развитие на ученето (ученик) с целевия модел на нейното развитие;
б) професионализма на учителя;
в) съдържание и организационна форма на дейност;
г) сумата на знанията и уменията на ученика (ученик);
д) ефективност на приложимите методи и средства.

24. Възможност за прилагане (повторение) на педагогически технологии в други подобни образователни институции, други предмети - същността на принципа:
а) наличност;
б) концептуалност;
в) управляемост;
г) ефективност;
г) възпроизводимост.

25. Компонентите на педагогическата система са:
а) държавна поръчка, образователна институция, съдържание, методи;
б) педагогически процес, педагогическа ситуация, педагогическа задача;
в) цел, задачи, съдържание, дидактични процеси, организационни форми и методи.

26. Спазване на съвременните дидактически технологии с изискванията за възможността за диагностично прилагане, проектиране на учебния процес, постепенна диагноза и др. характеризира качеството му като:
а) концептуалност;
б) систематични;
в) обработка;
г) ефективност.

27. Съзнателният процес на идентифициране и определяне на цели и цели в педагогическата активност се нарича:
а) цел;
б) дизайн;
в) конструиране;
г) анализ.

28. Диагностичната настройка на педагогическата цел предполага:
а) установяване на ясно противоречие;
б) описание на действията на учениците, които могат да бъдат измерени и оценени;
в) избор на диагностични инструменти;
г) отчитане на характеристиките на учениците.

29. Какъв компонент на образователния процес е формирането на системата?
а) цел;
б) извънкласни дейности;
в) тестване;
г) домашна работа.

30. Логично попълнена форма на съдържанието на академичната дисциплина с подходяща форма на контрол на знанията се нарича:
урок;
б) модул за обучение;
в) академична тема.

31. Началният етап при подготовката на учителя към урока е:
а) прогнозиране;
б) диагностика;
в) дизайн.

32. Поставете етапите на педагогическия дизайн по реда на следната процедура:
а) изграждане;
б) моделиране;
в) дизайн.

33. Повторното повторение на големи блокове от образователни материали по възложителите на програмата се извършва на:
а) призоваване на обобщаване и систематизиране на знанията;
б) линии на консолидиране на знания и подобряване на уменията;
в) комбинирани уроци.

34. Младият учител е изправен пред трудности при организирането на обратна връзка с ученето. Кой от компонентите на учебния процес не е напълно изпълнен от учителя?
а) оценяващо ефективно;
б) контрол и корекция;
в) цел;
г) стимулиране на мотивацията.

35. Определете вида и структурата на урока е най-лесният:
а) дидактични цели по отношение на абстрактното;
б) местоположението на определени етапи на урока;
в) времето, прекарано от учителя за постигане на цели и цели;
г) характеристика на дейностите на учителя;
д) характерните форми на организация на учебните дейности.

36. Нестандартният урок се различава от стандарт:
а) продължителност;
б) форма;
в) цел;
г) разработен от модела.

^ Тема 2. Модерни психологически типове и обучителни модели в психологическото образование

Опция 1.

^ Педагогическата технология е: А) система за работа на всички компоненти на педагогическия процес; Б) точно инструментално управление на образователния процес и гарантиран успех за постигане на доставените педагогически цели; В) организирането на хода на обучителните сесии в съответствие с целите на обучението; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Масовото развитие и въвеждането на педагогически технологии се отнасят до средата на миналия век: А) 40s; Б) 50s; В) 70s; Г) от 80-те; Д) няма верен отговор	Б.
Първоначално педагогическата технология се разбира като опит за техниката на образователния процес, резултатът от това е създаването на програмирано обучение, чиито теоретични основи са разработени: А) Д. Дюи; Б) b.f.skinner; В) г.к. Селеевско; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Педагогическата технология характеризира: А) система; Б) цикличност; В) прагматични; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Съществува значителен принос за развитието на научните изследвания в областта на педагогическите технологии: А) bespalko vp; Б) IP за Pidetsystem; В) Slayshenin VA; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Позиционирайте йерархията на вертикалната структура на педагогическите технологии, започвайки с най-малкия: метатехнология - 2; микротехнология - 3; А) 3,2,4,1; Б) 3,4,1,2; В) 3,1,4,2; Г) 3,2,1,4; Д) няма верен отговор	Б.
Технологиите, насочени към решаване на тесни оперативни задачи и свързани с индивидуално взаимодействие или самостоятелност на субектите на педагогическия процес, са: А) микротехнологии; Б) макротехнологии; В) метехнология; Г) мезотехнология; Д) няма верен отговор	НО
Аспектът, включващ в хоризонталната структура на PED.technology, където технологията е представена от модела, описваща целите, съдържанието, методите и средствата, както и алгоритмите за действие, използвани за постигане на резултати: А) научен аспект; В) аспект на оценяване; Г) формално-описателен аспект; Д) няма верен отговор	Г.
^ Концептуалната част на педагогическата технология включва: В) изследване PED.technology; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Единицата на педагогическия процес е: А) педагогическа ситуация; Б) педагогическа задача; В) студент; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Учениците не се подготвят за урок. Задачата на учителя е да включи учениците в урока. Определете вида на задачата: А) стратегическа задача; Б) тактическа задача; В) оперативна задача; Г) традиционна задача; Д) няма верен отговор	В
^ Постоянно позиционирайте етапите на решаване на педагогически задачи: прогностичен етап -1. аналитичен етап -2. рефлексиращ етап -3. процедурен етап - 4 А) 1,2,4,3; Б) 2,1,3,4; В) 1,4,2,3; Г) 2,1,4,3; Д) няма верен отговор	Г.
Какви педагогически задачи са оформени от общата цел на образованието под формата на идеи за основата на човешката основна култура, отвън, отразяват обективните нужди на обществото? А) тактически; Б) оперативен; В) стратегически; Г) дидактично; Д) няма верен отговор	В
^ На какъв етап технологично решение PED. Задачите се извършват съществуващи средства за постигане на резултати, проектиране на въздействие или взаимодействие? А) на аналитичния етап; Б) на процедурния етап; В) на прогностичната сцена; Г) на отразяващ етап; Д) няма верен отговор	В
Какво ниво на дейност в образователния процес се характеризира с желанието на ученика да разбере, не забравяйте и възпроизвеждате знанията, да овладеят методите за прилагане на знанието в зависимост от пробата: А) творчество; Б) тълкуване; В) възпроизвеждане; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ А) игрални технологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Следните бизнес игри са разпределени от нивата на процеса на управление: А) ситуационни, сложни игри; Б) обучение, дизайнерски игри; В) имитация, оперативни игри; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Етапът на моделиране на технологията на бизнес играта включва: А) формулиране на обща цел; В) разработване на проект за бизнес игра, описващ специфична ситуация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Системата за ограничено социално взаимодействие на учителя и учениците, чието съдържание е обмен на информация, предоставянето на въздействие върху образованието е: А) процеса на възпитание; Б) педагогически процес; В) професионална педагогическа комуникация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Педагогическият мониторинг е: А) Дълго проследяване за всички обекти и явления PED. реалност; Б) процеса на прилагане на педагогически проблеми; В) система за функциониране на педагогическия процес; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Какво се крие на базата на класифицирането на мониторинга на педагогически, социологически, психологически, медицински, икономически, демографски? А) мониторингови цели; Б) обхват; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Педагогическата диагностика е част: А) педагогически процес; Б) педагогически мониторинг; В) педагогически дейности; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Функцията за наблюдение, която ви дава възможност да получите информация за състоянието на обекта, да предоставите обратна връзка - това е: А) информационна функция; Б) аналитична функция; В) поправителна функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
Етап на наблюдение, характеризиращ се с събирането и обработката на информация, анализ на получените резултати и разработването на препоръки, прогнозиране на перспективите за промяна в проучването в областта е: \\ t А) етап на регулиране; В) диагностика и прогностика; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Какъв етап на мониторинг е определението на обект, тема, тема, цели и задачи на педагогическия мониторинг? А) към регулаторната и монтажа; Б) към диагностика и прогностика; В) до поправителна дейност; Г) до крайната диагностика; Д) няма верен отговор	НО
Изграждането на класове с използването на информационни технологии се извършва въз основа на следните стъпки: концептуална, етап PED. Търговията, етап на размисъл и корекция и технологична сцена. Какъв етап не се нарича? А) аналитично; Б) оперативен; В) оперативен; Г) комуникативен; Д) няма верен отговор	Б.
^ Принципите на обучение, прилагани в информационните технологии, не се прилагат: А) принципа на започване на знания; Б) принципа на интеграция; В) принципа на информационната сигурност; Г) принципа на моделиране; Д) няма верен отговор	Г.
^ Видове часовници за дистанционно обучение, основната цел е да привлекат ученици: А) уводни класове; Б) демонстрационни класове; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Педагогическият софтуер за методическа цел е разделен на: А) фитнес залата; Б) комуникативен; В) аналитични; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО

Вариант 2.

^ Съдържание на задачата	Отговор
В общ научен смисъл технологията е: А) набор от техники, използвани при всякакъв вид, умения, изкуство; Б) набор от техники и методи за производство, преработка или преработка на суровини, материали, полуготови продукти или продукти, извършвани в различни области и промишленост; В) наука за производствените методи в специфични области и видове човешка дейност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Интегрираното свойство на педагогическата технология е: А) почтеност; Б) оптималност; В) изпълнение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ В зависимост от психологическите структури (I.Y. Lerner) се разпределят и класифицират следните технологии: А) авторитарен Б) хуманитарни В) информация Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Поставете йерархията на вертикалната структура на педагогическите технологии, започвайки с най-големия: секторна макротехнология -1; метатехнология - 2; микротехнология - 3; модулна мезотехнология - 4 А) 4,2,3,1; Б) 2,1,4,3; В) 3,1,4,2; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
Педагогически технологии, обхващащи дейности в рамките на всяка образователна индустрия, области, насоки за обучение или образование, образователна дисциплина е: А) микротехнологии; Б) макротехнологии; В) метехнология; Г) мезотехнология. Д) няма верен отговор	Б.
Аспектът, включен в хоризонталната структура на PED.Technology, където технологията изглежда научно развита решаване на определен проблем, основан на постиженията на педагогическата теория и най-добрите практики: А) научен аспект; Б) процесуален аспект; В) аспект на оценяване; Г) официално описателен аспект. Д) няма верен отговор	НО
^ Процедурната част на педагогическата технология включва: А) име на технология, целева ориентация; Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите; В) изследване PED.technology; Г) съдържанието и структурата на дейностите на учителя и ученика, обема на съдържанието. Д) няма верен отговор	Б.
^ Значителна педагогическа ситуация с поставената в нея цел е: А) педагогическа комуникация; Б) педагогическа задача; В) педагогическо взаимодействие; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ При временно класифициране на педагогическите задачи не се разпределя: А) стратегически задачи; Б) тактически задачи; В) оперативни задачи; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Г.
^ прогенерична сцена - 2 аналитичен етап - 3 рефлексивна сцена - 4 процедурен етап - 1 А) 1,2,4,3; Б) 2,1,3,4; В) 1,4,2,3; Г) 2,1,4.3. Д) няма верен отговор	Д.
^ Текущите, най-близките задачи, произтичащи преди учителя във всеки индивидуален момент от практическата му дейност, е: А) тактически задачи; Б) оперативни задачи; В) стратегически задачи; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
На какъв етап технологично решение PED. Задачите се правят от педагогически решения за годност; Диагностика на индивидуален или групов акт, личност и екип? А) на аналитичния етап; Б) на процедурния етап; В) на прогностичната сцена; Г) на отразяващ етап Д) няма верен отговор	НО
^ Образователните ситуации включват: А) положението на стимулиране; Б) ситуационни ситуации; В) положението на успеха; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Възпроизвеждащата дейност се характеризира с: А) желанието на ученика да разбере, не забравя и възпроизвежда знания; Б) интерес и желание да се влязат не само в същността на явленията, но и намират нов начин за решаване; В) овладяване на метода за прилагане на знания в зависимост от пробата; Г) желанието на ученик да идентифицира проучването, овладяване на знанията в нови условия; Д) няма верен отговор	НО
^ Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии: А) игрални технологии; Б) интерактивни технологии; В) комуникативни технологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
Вид дейност в ситуации, насочени към пресъздаване и асимилиране на социалния опит, в който се подобрява и самоуправлението: А) преподаване; Б) наблюдение; В) игра; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Подготвителният етап на технологията на бизнес играта включва: А) формулиране на обща цел; Б) подробен анализ на бизнес играта; В) определяне на темата и съдържанието; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Педагогическата комуникация в технологичния план намира изразяването му: А) в способността да управляват собственото си психическо състояние; Б) в способността да се разбере състоянието на ученика; В) в способността за прехвърляне на информация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Обменът на информация в комуникацията се извършва от: \\ t А) словесни средства; Б) съпричастност; В) отражение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Невербалния тип комуникация се изпълнява чрез: А) устна реч; Б) написана реч; В) mimici; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Ресторантният стил на комуникация се характеризира с: Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
Систематично проследяване, наблюдение на състоянието на обект на образователни дейности, анализ на състоянието му чрез измерване на реалните резултати от образователната и образователната дейност на образователната институция с посочените цели, прогнозиране на промяната в състоянието на обекта, за да Направете решения за управление - това е: А) педагогическа диагностика; Б) педагогически мониторинг; В) педагогическо отражение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Функцията за наблюдение, която ви позволява да диагностицирате и да получите холистична информация за обекта за наблюдение: А) информационна функция; Б) диагностична функция; В) поправителна функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Фазата на наблюдение, характеризираща се с разпределението на критериите и показателите за формирането на нивата на изследването на проучването на мониторинга: \\ t А) диагностична прогностична сцена; Б) етап на поправителна активност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Външните причини за въвеждането на информационни технологии включват: А) подобряване на ефективността на труда на учителя поради спестяване на време; В) масова репликация чрез ИТ от съвременни технологии за обучение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Комплексът от образователни информационни технологии включва: А) записване и съхранение на информация; Б) телекомуникационни технологии; В) търсачки и системи за управление на бази данни; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Педагогически софтуер, използван за организиране на дейности в извънкласната работа, насочени към развитие на внимание, реакция, памет, е: А) фондове за обучение; Б) средства за свободното време; В) агенти за моделиране; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Изпълнението на мерките за запазване на целостта и поверителността на образователната информация, ограничаването на достъпа и идентификацията на потребителите се извършва въз основа на: \\ t А) Принцип Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
Интерактивни средства, позволяващи едновременно да се извършват операции с фиксирани изображения, видеофилми, анимирани графични изображения, тест, реч и звуков съпровод - това е: А) електронни образователни и методологически комплекси; Б) педагогически софтуер; В) мултимедийни инструменти; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
Системата за научни и инженерни знания, както и методи и средства, които се използват за създаване, събиране, прехвърляне, съхраняване и обработка на информация в областта на темата - това е: А) информационни технологии; В) информационен процес; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО

Вариант 3.

^ Съдържание на задачата	Отговор
Технологията за обучение е: А) набор от знания за методите и средствата за прилагане на педагогическия процес; Б) комбинацията от методи и средства за обработка, подаване, промени и представяне на образователна информация; В) въвеждането в педагогиката на системния начин на мислене, който в противен случай може да нарича "систематизиране на образованието"; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Какъв параметър на град К. Селевко не се основава на класификацията на педагогическите технологии: А) ниво на възпроизвеждане; Б) философска основа; В) методологически подход; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Педагогически технологии, които покриват холистичен образователен процес в страната или региона: А) микротехнологии; Б) макротехнологии; В) метехнология; Г) мезотехнология; Д) няма верен отговор	Г.
^ Според стила на управление педагогическите технологии са разделени на: А) морал; Б) евристичен; В) авторитарен; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Хоризонталната йерархия на педагогическите технологии не включва: А) монотехнология; Б) политехнология; В) микротехнологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Структурата (моделът) на описанието и анализа на педагогическата технология не включва: А) концептуална част; Б) смислената част; В) професионална част; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ В критерия, оценена част от педагогическите технологии, включени: А) име на технология, целева ориентация; Б) структурата и алгоритъма на дейностите на субектите; В) проверка на педагогическата технология; Г) съдържанието и структурата на дейностите на учителя и ученика, обема на съдържанието; Д) няма верен отговор	В
^ Класификацията на педагогическите задачи по вид дейност на учителя включва: А) конвергентни задачи; Б) образователни задачи; В) оперативни задачи Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Постоянно позиционирайте етапите на решаване на педагогически задачи. прогностичен етап - 4 аналитичен етап - 2 рефлексивна сцена - 1 продължи етап - 3 А) 1,2,4,3; Б) 2,1,3,4; В) 1,4,2,3; Г) 2.4,3,1; Д) няма верен отговор	Г.
На какъв етап технологично решение PED. Задачите са прилагането на систематично проследяване на извършените дейности, оперативно приспособяване на избраните методи за действие? А) на аналитичния етап; Б) на процедурния етап; В) на прогностичната сцена; Г) на отразяващ етап; Д) няма верен отговор	Б.
^ При анализиране на образователни ситуации е необходимо да се вземат предвид: А) отношението на образованието за получаване на образование и необходимото ниво на знание; Б) нивото на умения за обучение и умения за учене; В) връзката, установена със специфичен учител, учител; Стил на комуникация на учители, учител; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
Способността на човек да произвежда социално значими трансформации в света въз основа на възлагането на богатството на материалната и духовната култура, проявяваща се в творчеството, волевите актове, комуникацията е: А) принцип; Б) дейност; В) творчество; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.
^ Въз основа на активирането и интензификацията на дейностите могат да бъдат разграничени следните технологии: А) технология за самостоятелно развитие Б) програмиране на технологии за обучение; В) хуманистична технология; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Г.
^ В холистичен педагогически процес играта изпълнява: А) функция за развлечение; Б) комуникативна функция; В) диагностична функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Д.
^ Процедурният етап на технологията на бизнеса включва: А) формулиране на обща цел; Б) подробен анализ на бизнес играта; В) задържане на играта в съответствие с разработения модел; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Фазираното внедряване на педагогическа комуникация не включва етап: А) управление на комуникацията в педагогическия процес; Б) организиране на пряка комуникация; В) моделиране на предстоящото съобщение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Г.
^ Вербалната комуникация използва като система за знак: А) mimicu; Б) пантомима; В) реч; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Индивидуално типологичните характеристики на взаимодействието на учителя и учениците са: А) форми на комуникация; Б) методи за комуникация; В) стил на комуникация; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Демократичният стил на комуникация се характеризира с: А) единственото решение на всички въпроси в учителя; Б) Преподаването на учителя е минимално включено в дейността; В) увеличаване на ролята на ученик в сътрудничество; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Какво се крие въз основа на класификация на училищната мониторинг, област, регионален (регионален), федерален: А) мониторингови цели; Б) обхват; В) йерархия на системата за управление; Г) основата на изследването; Д) няма верен отговор	В
Функцията за наблюдение, включваща контрол върху състоянието на обекта за наблюдение и изготвяне на препоръки за приемане на коригиращи и проактивни управленски решения. А) информационна функция; Б) диагностична функция; В) организационна и управленска функция; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	В
^ Етапа на наблюдение, описваща сравнението на резултатите, получени на различни етапи с първоначалното: \\ t А) последния диагностичен етап; Б) етап на поправителна активност; В) етап на регулиране; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Вътрешните причини за въвеждането на информационни технологии принадлежат: А) увеличаване на ефективността на труда на учителя чрез спестяване на време; Б) обществената необходимост от хора, притежавани от методи за информационни технологии; В) бързо подобряване на средствата на нова информация технологии; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Педагогически софтуер, използван за визуално представяне на образователни материали, визуализиране на изследваните явления, процеси и взаимоотношения - това е: А) демонстрационни фондове; Б) имитация на средства; В) фондове за обучение; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Определяне на изискванията на педагогическата оценка на всеки етап на проекта, изпълнението и функционирането на информационните фондове се извършва въз основа на: \\ t А) основна генеративна осъществимост; Б) принципа на независимата работа; В) принципа на информационната сигурност; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	НО
^ Видове часове за дистанционно обучение, основната цел на които е да се определят начините за решаване на проблема с проучването: А) уводни класове; Б) демонстрационни класове; В) индивидуални съвети; Г) дистанционно изпитване; Д) няма верен отговор	В
Функциониращата система на всички компоненти на процеса на педажа, изградена на научна основа, програмирана във времето в пространството и водещи до умишлени резултати - това е: А) педагогическа система; Б) образование; В) педагогически технологии; Г) техника. Д) няма верен отговор	В
^ Педагогическа технология с помощта на специални начини, софтуер и технически средства за работа с информация - това е: А) информационни технологии; Б) информационни технологии; В) информационен процес; Г) няма верен отговор; Д) всички отговори са правилни	Б.