Una forma gramatical es una expresión lingüística externa de significado gramatical. Tipos y características de las formas gramaticales.
Todas las palabras en el idioma ruso de una forma u otra obedecen las reglas y conceptos asociados con él. Uno de esos conceptos es la forma gramatical. Cada uno de nosotros, comenzando a estudiar el idioma ruso, necesariamente se encuentra con la regla en cuestión.
La gramatical se caracteriza por la presencia de varias definiciones. En particular, la definición puede ser amplia o más restringida. Considerando el concepto en un sentido estricto, se puede argumentar que la forma gramatical es la designación de una forma de palabra o un estado especial de una palabra, su forma. Y al mismo tiempo, en un sentido más amplio, la forma de una palabra en ruso es un estado léxico idéntico de expresiones idénticas.
Las formas de las palabras pueden diferir en el significado gramatical (automóvil - automóvil, abuela - abuela, etc.). Sin embargo, no se consideran tokens separados (palabras nuevas). De lo contrario. Se cree que forman uno de los paradigmas de los grandes y poderosos, cuya esencia es que los ejemplos dados son formas verbales de un lexema. La unidad formal del lexema reside en la unidad de la base flexiva de sus formas verbales. Aunque en la práctica uno puede encontrar excepciones en forma de "dobletes" fonéticos y morfológicos (chanclos - chanclos, leer - leer). Pero aquí es importante recordar que los significados léxicos y gramaticales no existen por separado, sino que interactúan constantemente.
Paradigma
Un paradigma es un sistema que refleja la modificación de una misma palabra bajo la influencia de categorías gramaticales. Hay cuatro tipos principales de paradigma:
- morfológico con una parte inalterada, que se llama raíz;
- léxico (homónimos, sinónimos, antónimos, etc.);
- formación de palabras: un sistema de formación de palabras a partir de una base;
- sintáctico: un grupo de estructuras de diferente estructura, que expresan nuevos significados sintácticos.
Herramientas del lenguaje
Y la forma gramatical es una especie de herramientas del lenguaje, gracias a las cuales se construye el significado de las palabras. Las herramientas, consideradas como un medio semántico, pueden expresarse utilizando formas especiales: sufijos, afijos, terminaciones, acento, prefijos.
Así, puede designar el género, caso y número de sustantivos, adjetivos, participios y pronombres. Los sufijos, a su vez, están diseñados para reflejar la forma del verbo en tiempo pasado, la forma de participios y participios. El acento muestra el género, el número de sustantivos, las formas de la especie del verbo. Se necesitan preposiciones para indicar los casos de sustantivos, números y pronombres.
Variabilidad
Si hablamos de la forma gramatical en sentido estricto, entonces en este caso generalmente estamos hablando de la variabilidad de las palabras. Con esto en ruso, se acostumbra comprender las diferencias en las palabras cambiadas, pero solo en los detalles (terminaciones, palabras separadas etc.). Por ejemplo, té, té, aunque solo sea. O las palabras se duplican semánticamente: tortas - tortas (estrés diferente), contables - contables, en la tienda - en la tienda.
Unidades de discurso
Si unimos los conceptos, entonces la forma gramatical es la unificación del significado gramatical con los medios de su expresión. La forma gramatical es capaz de reflejar varios significados a la vez.
Como una casa se construye con ladrillos, el habla se forma a partir de palabras. Tienen su propia estructura fonética y significado gramatical. A veces se pronuncian de la misma manera, pero tienen significados completamente diferentes.
El significado gramatical de una palabra son conceptos promediados inherentes a todas las palabras que no están relacionados con los significados léxicos específicos de estas palabras. Es decir, es una comprensión abstracta y generalizada de las palabras.
La forma gramatical es, como ya se señaló un poco antes, el concepto es amplio y voluminoso. La distinción categórica de una palabra puede cambiar según el caso. Por ejemplo, Madagascar, Madagascar, Madagascar. V siguiente caso se considera el cambio por categoría de tiempo. Por ejemplo, vamos, vamos, yo voy. A continuación, hablamos del cambio por categoría de persona. Por ejemplo, estaba floreciendo, floreciendo, floreciendo. Además, en el idioma ruso, los cambios en la forma gramatical de una palabra están permitidos según la categoría de estado de ánimo. Por ejemplo, trabajar, trabajar, trabajar.
El significado gramatical de las palabras tiene diversos grados de abstracción. Entonces, los sustantivos pueden tener diferencias entre mayúsculas y minúsculas. Sin embargo, hay excepciones aquí, ya que no todos los sustantivos pueden cambiar su forma por género. Por ejemplo, se puede decir que un altruista es un altruista, un escalador es un montañista, un maestro es un maestro, un actor es una actriz. Pero las palabras director, profesor, director, músico siempre tienen el único género (masculino). En este caso, las excepciones consideradas tienen una declinación de mayúsculas y minúsculas, como todas las demás palabras.
Contenido gramatical
La forma gramatical es un contenido gramatical estrictamente definido inherente solo a esta palabra. ¿Qué quieres decir con esto? Por ejemplo, la palabra "restaurado" significa un verbo en forma pasada, una acción en relación con un sustantivo. El significado de la palabra se transmite mediante herramientas lingüísticas. Para escribir la forma de la palabra "junto al alféizar de la ventana" en singular instrumental, debes usar la terminación -om.
el presente singular "pinto", se transforma con la terminación -у. Otro ejemplo: el verbo "riesgo" con la terminación -at indica un verbo imperfecto, y el sustantivo "máquina" con la terminación -а indica que esta palabra es ciertamente femenina y tiene un singular.
Palabras de acción
La forma gramatical del verbo en ruso se caracteriza por seis categorías: voz, estado de ánimo, número, tiempo, persona, género. Además, el lenguaje usa tres tipos de estados de ánimo de verbos:
- imperativo (comer, ir, tirar), es decir, esta es una expresión de voluntad;
- acto indicativo, cometido en el tiempo actual, permisible, tanto en el presente como en lo planeado (Estamos reparando. Vendrá mañana. Los periodistas no encontraron a nadie);
- el subjuntivo denota la acción deseada, que es bastante posible y permisible (desearía que ella llamara. Podría quedarme en casa. Me gustaría creer).
Solo los verbos en tiempo pasado tienen una designación. Aquí, la forma gramatical de una palabra, por ejemplo, son terminaciones estrictamente definidas. Para masculino esta perdido. Para el femenino -a, y para el género neutro - -o. Por ejemplo, corrí, corrí, corrí.
La base de lo básico
La base formas gramaticales Los signos lingüísticos se consideran necesarios para indicar el significado gramatical de una palabra. Las formas gramaticales se subdividen en derivadas y flexivas. Las formas son léxicas y gramaticales. Pero en ningún caso las palabras relacionadas deben confundirse con las formas gramaticales de las palabras. Estas son dos cosas diferentes.
Las palabras relacionadas tienen una raíz común, pero aún así Diferentes palabras! Hogar, hogar, personas sin hogar, hogareño. Si hablamos de la forma gramatical correcta de la palabra "hogar", entonces será, por ejemplo, en casa, en casa, en casa, en casas.
Formas con complejidad
Las formas gramaticales se dividen en complejas y simples. Como regla general, las formas gramaticales se crean utilizando signos lingüísticos: afijos, terminaciones. O son herramientas de lenguaje repetitivo que son estables en ciertas variantes. Por ejemplo, la forma diminutiva se indica con los sufijos -ok, -ek, -points. Por ejemplo, una maceta, un hijo, una nieta, una flor.
Crear y convertir palabras es un proceso complejo y complejo. Algunos paradigmas de palabras se consideran complejos. Estas formas gramaticales, tanto en el aprendizaje de idiomas como en la práctica, son bastante comunes. Por ejemplo, el paradigma de caso de un sustantivo es una simbiosis de formas de palabra de caso del singular y plural... El paradigma completo consta de no menos de cinco paradigmas particulares.
Se escribe de manera diferente a como se escucha
Vale la pena conocer algunas de las características de las formas gramaticales. . La letra "g" suena como "v" en las terminaciones masculina y neutra de adjetivos y pronombres. Por ejemplo, mío, picante, fuerte, rápido. O, en total, hoy. En una conversación normal, algunos números también se pronuncian de forma diferente a como están escritos. Por ejemplo, mil (mil), sesenta (shayat), cincuenta (peisyat).
Tambien hay formas especiales palabras que comienzan con dos, dos o dos. Debe recordar cómo escribir correctamente: dos cabezas, dos cuernos, pareado, dos años, dos volúmenes, dos jorobas, dos volúmenes, dos manos, dos cabezas. También vale la pena recordar la pronunciación correcta de palabras como pagado, pagado, pagado. NO PAGADO, PAGADO, PAGADO.
Diferentes formas
Los siguientes tipos de formas gramaticales se presentan en ruso:
- Sintáctico. La forma sintáctica de la palabra se formó en la antigüedad. Se caracteriza por no una, sino varias formas de formación de palabras, teniendo en cuenta una amplia variedad de sonidos y ortografía de las palabras. A menudo se utilizan formas de palabras sintéticas en estilo artístico, ya que se consideran más poéticos, con una imagen viva. El menos utilizado en lenguaje científico. A veces, al transformarse de acuerdo con todas las reglas del idioma ruso, las palabras de la forma sintáctica adquieren un estado disonante o difícil de pronunciar, o resultan excesivamente
- Morfológico. Estos, a su vez, se subdividen en formas léxico-gramaticales y flexivas.
Las características de las categorías gramaticales dependen directamente de la parte del discurso a la que pertenecen. Entonces, por ejemplo, solo el cambio de caso es característico de los números. Los adjetivos, adverbios y palabras que significan estados tienen un grado comparativo. Casi todas las categorías son inherentes a los verbos. Los pronombres son exclusivamente género, número y caso.
Generalización
Según nuestras reglas, es suficiente lenguaje complejo, la estructura gramatical del habla se basa principalmente en ciertas leyes y reglas para la formación y transformación de palabras. Para conocer estas reglas, es necesario estudiar morfología, es decir, todo lo relacionado con la paradigmática de las palabras, para conocer los significados abstractos de las palabras. Después de todo, una palabra es la unidad gramatical básica. Combina el componente de sonido, el significado léxico y los detalles gramaticales formales. Y la forma gramatical no es más que un signo lingüístico que combina el lado material y el significado abstracto. Y la forma semántica es el significado gramatical.
Pregunta número 6
Se dan palabras y tablas que reflejan la composición morfemia de algunas de estas palabras:
construcción de aviones, autobús, estación de autobuses, koferazveschny, endurecimiento, remodelación, dureza, equilibrio, formación de té
prefijo | el final |
||||||||||||||||||||||
conectivo | el final |
||||||||||||||||||||||
el final |
|||||||||||||||||||||||
conectivo | el final | ||||||||||||||||||||||
prefijo | el final |
||||||||||||||||||||||
prefijo | el final | ||||||||||||||||||||||
Ejercicio.
1. Encuentre la palabra, cuya composición morfemia se muestra en cada una de las tablas (corresponde al esquema). Recuerde cero morfemas. También se designan en los diagramas como unidades separadas.
2. Anota las palabras que no son aptas para ninguna tabla por separado e indica su composición morfemia.
3. Piensa en una palabra que coincida con el siguiente patrón composición morfemica:
prefijo | prefijo | prefijo | el final |
|||
1) oh-sólido-e-nij-e
2) chaj-e-forma-ov-och-n-th
3) aviones-construccion-tel-st-o
4) hard-o-layer-n-spine-Ø
5) re-form-irova-nij-e
6) café-tiempo-peso-o-n-ésimo
2. No apto: a) bus-n-th, b) auto-station-n-th, c) prado-grower-st-o, d) y-equal
o-weh-enj-e | |||
el final | |||
el final |
|||
el final | ||||||
(vocal conjugada) | ||||||
prefijo | el final |
|||||
(vocal conjugada) | ||||||
no-tan-veces-mer-n-ost- (s)
prefijo | prefijo | prefijo | el final |
|||
Calificación.
1. = 6 puntos (1 punto por palabra),
2. = 4 puntos (1 punto por palabra),
3. = 1 punto
Total: 11 puntos
Pregunta número 7
microbio, jarabe, cíclope y como se manifiestan
Estas palabras se diferencian entre sí en términos de la categoría animado / inanimado. Como saben, las palabras animadas en ruso son aquellas en las que la forma V.p. plural coincide con la forma R.p. plural Como saben, las palabras animadas en ruso son aquellas en las que la forma V.p. plural coincide con la forma R.p. plural (y para las palabras m.r. II sc. - y V. p. y R. p. singular). Si ponemos estas tres palabras en las formas nombradas, veremos que la palabra cíclope se comportará estrictamente como una animada. (ver cyclops (cyclops) = no cyclops (cyclops)), jarabe de palabras - como inanimado (bebió siropes (sirope) = siropes dulces (sirope dulce)),
mientras que la palabra microbio fluctuará entre dos opciones (en el habla coloquial, formas y matar gérmenes (gérmenes) y matar gérmenes (gérmenes))... Poder
decir que el significado de animado / inanimado en la última palabra es inestable.
Calificación.
1 punto por palabra, hasta 4 puntos por una explicación detallada, 1 punto por indicar que las palabras tienen II sc. señor. la animación se manifiesta tanto en la forma del plural como del singular.
Total: hasta 8 puntos.
Pregunta número 8
A uno o diferentes tipos sobre la base de la estructura de la base, ¿hay oraciones en cada una de las filas?
1. A. En la casa de enfrente, se encendieron las luces. B. No fumamos. B. Siéntese, guarde silencio y fume.
2. A. ¿De dónde vienes? B. Mamá lavó el marco. V. Algo me preocupa.
3. ¿Y a donde vas? B. Estamos en el bosque. B. Hay césped en el patio.
1. A. De una pieza vagamente personal. B. Personal generalizado de una parte. B. Incompleto en dos partes, ya que implica la acción de ciertos sujetos, pero no nombrados. En esta serie, existen diferentes tipos estructurales.
2. En esta serie, un tipo estructural son las oraciones de dos partes. En (A) se omite el sujeto.
3. A y B: oraciones elípticas en las que se permite la presencia de un predicado
– el verbo de movimiento, sin embargo, en su ausencia, es imposible decir con seguridad qué verbo puede haber. В - oración nominativa (nominativa) de una parte. En esta serie, existen diferentes tipos estructurales.
Calificación.
3 puntos por cada fila. Total 9 puntos.
Pregunta número 9
Uno de los autores de memorias parodió los primeros escritos de Sergei Dovlatov:
El invierno pasado, con frío y sin pantalones y orejeras, congelé los dedos de los pies y las orejas de mi cabeza.
Escriba los "errores de aspirante a escritor" que señaló el autor de memorias y explíquelos.
1. ser frío - educación incorrecta y el uso de la frase adverbial.
2. ser y no tener- el uso de adverbios en una serie compuesta que no pertenecen a un sustantivo con el significado del sujeto de la acción.
3. dedos de los pies congelados(¿por falta de pantalones y orejeras?) - violación de la lógica de la narrativa.
4. orejas de la cabeza - redundancia léxica.
5. no colocar pantalones y orejeras- violación del control verbal (R.p. en lugar de Tv.p.).
Calificación.
2 puntos cada uno por señalar el error y explicarlo. Si hay una indicación de un error, pero no hay explicación, otorgue 0.5 puntos.
Total: 10 puntos.
Pregunta número 10
Y ñe ïðiäoøa stðaíüíiöi âú gðaäú tú; âviyevu ÿ, noøa aadu ûvú tekú
Preguntas.
1. ¿Cuál es el significado del adverbio en este contexto?¿amable?
2. besos?
3. ¿Qué parte del discurso es la palabra? rad? Nombra sus características gramaticales.
Y así vinieron extraños a esa ciudad; Al verlos, gozoso, el joven corrió, les hizo una reverencia, los saludó con amor y les preguntó de dónde eran y adónde iban.
1. El adverbio se deriva de la raíz amor, al igual que en las palabras. amar, amoroso, amar; por tanto, en este caso, la palabra significa "con amor". En ruso moderno, el significado de la palabra ha cambiado y significa "cortés, cortés, cortés".
2. El verbo besar tiene raíz; todo, esto no es defectuoso, en relación con una persona, saludable; besar significa querer integridad, salud; saludar. La acción ahora denotada por el verbo besar, generalmente en Antiguo idioma ruso denotado por el verbo beso beso).
3. La palabra rad es adjetivo corto el singular masculino, nominativo, se incluye en la frase participial ex, es decir, "alegrarse" = "deleitarse".
Calificación.
Para traducción: máximo 4 puntos (se deducen puntos por errores), por responder 1 pregunta
- 2 puntos, 2 puntos - 2 puntos, 3 preguntas - 2 puntos. Total: 10 puntos máximo.
Tareas para los Juegos Olímpicos en el grado 11
Pregunta número 1
Dar un registro de vocabulario de las siguientes dos secuencias de articulaciones descritas lingüista famoso Académico L.V. Shcherboy:
1) La punta de la lengua se cierra con el labio superior, luego el aire se acumula detrás de la persiana.
y en el momento de la explosión, se lleva a cabo por un chorro intensificado ... Todo esto, por supuesto, tiene un cierto timbre, que, debido a la pequeña abertura necesaria para obtener un chorro de aire concentrado, puede asemejarse remotamente a una vocal .
2) Comienza con un bloqueo para sordos frontlingual, simultáneamente con el labial (estos bloqueos son obviamente necesarios para la acumulación de aire: los sonidos de rodadura requieren mucho aire) y sin una explosión se resuelve con una consonante sonora y temblorosa con un labial. expresado. Todo esto, por supuesto, adquiere una u otra coloración tímbrica, que, naturalmente, puede tener un carácter lejanamente labial.
¿Cuál de estas “palabras”, según LV Shcherba, suele pronunciar una costurera? ¿Qué profesiones pronunciaron a menudo la segunda palabra?
1. Ugh - 4 puntos
2. Whoa - 4 puntos
3. La costurera a menudo pronuncia la primera palabra: 1 punto.
4. La segunda palabra la puede pronunciar un cochero, cochero, cochero, etc. - 1 punto. Total: 10 puntos.
Pregunta número 2
En algunos dialectos (occidentales) del idioma ruso, en las formas nominativas del pronombre personal de la tercera persona, la consonante [j] ([y]) se pronuncia antes de la o inicial:
yon, yona, yona.
¿Qué otra consonante puede aparecer antes de la inicial o en ruso y por qué? ¿Por qué se agrega [j] en pronombres personales?
En ruso, como en la mayoría de los otros idiomas, existe una tendencia a evitar las sílabas abiertas (es decir, las sílabas que comienzan con una vocal). Por lo general, antes de la inicial o en ruso, se agrega una consonante [v], que es la más cercana a ella en sonido y articulación (por ejemplo, ocho, feudo). Añadiendo [j] en las formas im. Los pronombres personales tienen una naturaleza diferente: esta consonante se generaliza como indicador de la raíz del pronombre, ya que en los casos indirectos (his, her, him, her, etc.) el pronombre comienza con el sonido [j].
Calificación.
- para la tendencia a las sílabas cubiertas - 2 puntos,
Para [en] - 2 puntos,
- para la proximidad articulatoria [in] y [o] - 2 puntos,
- para la generalización de la raíz consonante - 5 puntos. Total: 11 puntos
Pregunta número 3
Escriba la oración, expandiendo el paréntesis. Formule las reglas de ortografía que lo guiaron en esto.
(P, p) huerto (-) (R, p) Ikans, habitantes de la isla (P, p) huerto (-) (R, r) iko, fiel a (P, p) huerto (-) (R, p) costumbres ican.
El nombre de la isla de Puerto Rico se escribe con un guion, como todos los topónimos complejos, cada parte debe escribirse con una letra mayúscula. Sustantivo nombre geografico y denotando el nombre de los habitantes, se escribe junto y con una letra minúscula, sin embargo, en esta oración se escribe con una letra mayúscula, tal como se encuentra al principio de la oración. Adjetivo puertorriqueño formado de sustantivo compuesto guión también conserva el guión en la ortografía. Se graba de letras minusculas, ya que es un adjetivo relativo, no posesivo.
Calificación.
3 puntos por la ortografía correcta, 1 punto por cada punto de la regla. Total: máximo 9 puntos.
Pregunta número 4
¿Qué significado, diferente al moderno, se revela en la palabra ejercicio en el contexto dado? Justifica tu respuesta.
El lunes práctica de anti-pass & mnisi (= monjes).
El verbo ejercitar en ruso moderno significa "hacer algo". En la antigüedad, este verbo podía significar "ser libre, descansar, ser libre". Podemos sacar una conclusión basada en la comparación con palabras históricamente relacionadas. vacaciones, vacío, abolir.
Calificación.
1 punto - para definición significado moderno ejercicio de palabras, 4 puntos para determinar el significado antiguo, 3 puntos para una explicación basada en la participación de palabras relacionadas.
Total: 8 puntos.
Pregunta número 5
Se dan las siguientes frases:
Partido saltado y agua filtrada.
1. ¿Cuál es la diferencia entre los significados del adjetivo (participio) presentado en este par de ejemplos?
2. ¿Cómo se comparan estos significados con el significado del verbo generador?
1. partido perdido "no tuvo lugar, no pasó o, más precisamente," pasó ""; el agua pasó a través del filtro "cambió, pasó a través de algún dispositivo".
2. Estos significados de los participios (a veces pasando a adjetivos) se forman a partir de diferentes significados verbo saltar .
SKIP, - déjalo ir, - déjalo ir; y sufrimiento. último | |||
perdido, -shen, | A, -o; Sov., Trans. (No Sov. | ||
pierda). | |||
6. Deje que algo pase, no use algo; omitir. | partido perdido | ||
Egor perdió varios tranvías y finalmente, de alguna manera | |||
se acomodó en el reposapiés. Rylenkov, En el nido en ruinas. | |||
8. Forzar algo, dar oportunidad... pasa el, | omitido | ||
penetrar algo. Pasar la carne a través | filtrar agua | ||
picadora de carne. | |||
Calificación.
1. Para la indicación correcta de los significados de los participios (que a veces se convierten en adjetivos): 1 punto (partido perdido) y 1 punto ( agua filtrada),
2. Para indicar que estos valores se derivan de diferentes significados verbos y guárdalos características distintivas- 2 puntos, para la correcta indicación de dos significados del verbo - 2 puntos cada uno (es decir, el máximo es 4).
Total: 8 puntos
Pregunta número 6
El “Diccionario regional de Smolensk” contiene ejemplos de diminutivos derivados de palabras en ruso: “Nikogenichko no es un diminutivo para nadie.
Nikogenichko no vino, no había nadie ”(Dobrovolsky 1914: 487). | |||||
Preguntas: | |||||
1. Explica de qué raíz y con qué sufijo se forman las formas. |
|||||
nikogenichko y nikogusenka. | |||||
Formas de nikogenichkoy | Nikogusenka | educado | de truncado | ||
nikog-o genitivo. | (-en<е>chk- y | ussenk-), |
|||
Ambas formas se forman con | sufijos |
||||
teniendo solo el significado de diminutividad, para que en su comprensión no haya dificultades ni vacilaciones. El primer sufijo es típico de los adverbios ( pequeño, bonito, fácil). El segundo sufijo es típico para ambos adjetivos ( diminuto, tan pequeño,
frío) y para adverbios ( corto delgado). Entonces es difícil seguro
para juzgar la variabilidad de nikogenichko, derivado del pronombre 'nadie', así como sobre
otras formas de casos para nikogusenka.
2. ¿Qué tienen de inusual estas formaciones?
2a. Base no estándar: estrictamente hablando, la base de no-to-th, no-to-th, no-to-it es no-to-.
2b. Las formaciones a partir de la forma truncada del genitivo nikog-o son posibles porque reemplazan esta forma en los casos en que se usa con frecuencia.
la negación genitiva no habia ganso). Sin embargo, en el primer ejemplo
diminutivo Nikogenichko no viene) reemplaza el caso nominativo.
2c. Estas son formas diminutas. Su rareza radica en el hecho de que se derivan de pronombres.
2d. A juzgar por los ejemplos del uso de estas palabras dados en el diccionario, no podemos decir si estos diminutivos son de libre inclinación o se usan solo en una forma de caso... Tenemos muy pocos datos para esto. Es imposible decir con más precisión dos ejemplos.
Calificación.
1a. formado a partir de la forma truncada del genitivo nikog-o - 1 punto,
1b. Sufijo correcto resaltado -en<е>chk- - 1 punto iusenk- -1 punto,
Una indicación de que el primer sufijo es típico de los adverbios (1 punto), el segundo sufijo es típico tanto de los adjetivos como de los adverbios (1 punto),
- valor de diminutividad - 1 punto.
Trayendo ejemplos que prueben la asignación de sufijos: 1 punto por cada sufijo (2 puntos en total).
2. Inusual:
2a. Base no estándar, mientras que la base debe ser de no a - 1 punto, 2b. En el primer ejemplo, la forma diminutiva reemplaza al caso nominativo - 1
2c. Estos son diminutivos de pronombres: 1 punto.
2d. Difícil de juzgar la variabilidad, pocos contextos - 1 punto, Total: 12 puntos
Pregunta número 7
¿Cuáles son las diferencias gramaticales de las palabras? bacterias, praderas, furias y como se manifiestan
Estas palabras se diferencian entre sí en términos de la categoría animado / inanimado. Como saben, las palabras animadas en ruso son aquellas en las que la forma V.p. plural coincide con la forma R.p. plural (y para las palabras m.r. II sc. - y V. p. y R. p. singular). Si ponemos estas tres palabras en las formas nombradas, veremos que la palabra de la furia se comportará estrictamente como una animada ( Veo furias = no furias), palabras de la pradera - como inanimadas ( en la pradera = amplia pradera), mientras que la palabra bacteria fluctuará entre las dos opciones (coloquialmente, es posible formar y matar bacterias y matar bacterias). Podemos decir que el significado de animado / inanimado en la última palabra es inestable.
Calificación.
1 punto por palabra, hasta 4 puntos por una explicación detallada, 1 punto por una indicación de que en este caso la animación se manifiesta gramaticalmente solo en formas plurales.
Total: hasta 8 puntos.
Pregunta número 8
¿Los adjetivos august difieren en propiedades gramaticales,
más grueso, más santo?
Los adjetivos gruesos y sagrados tienen todos los grados de comparación, pero la forma comparativo- más santo - tiene uso limitado(más santo que papá
Roman), y el adjetivo august no tiene formas de grados de comparación. Se usa solo en los títulos de los monarcas y es un calco del latín augustissimus, el más santo, el título de emperadores romanos.
Calificación.
Para gruesos (hay todos los grados de comparación) - 1 punto.
Para el santo (hay todos los grados de comparación) - 1 punto, por indicar el uso limitado del grado comparativo: más santo que el papa- 2 puntos.
Para el agosto (no tiene las formas de grados de comparación) - 1 punto. Para señalar el uso relacionado (1 punto) y el origen de la lengua extranjera (1 punto).
Total: máximo 7 puntos.
Pregunta número 9
Analizar las propuestas por miembro.
1. Había una nota sobre la mesa con una solicitud para comprar kéfir y un rublo.
2. Cerca se encontraban los restos de una pequeña fortaleza antigua con una torre en ruinas, sobre cuyas ruinas crecía densamente un arbusto rizado y atrofiado.
3. Mamá me soltó, pero no me dijo que peleara.
1 a la mesa había una nota con una solicitud Ve por kéfir y un rublo. [las palabras en cursiva también sirven como complemento].
2. Cercano los restos estaban sobresaliendo una pequeña fortaleza antigua con una torre derrumbada, sobre cuyas ruinas crecía densamente un arbusto rizado y atrofiado.
3. Mamá me soltó, pero no me dijo que peleara.
Calificación.
1 frase: 4 puntos por un análisis correcto (se pierde 1 punto por cada error); 2ª oración: 4 puntos (se pierde 1 punto por cada error); Tercera oración: 2 puntos (se pierde 1 punto por cada error).
Total: 10 puntos máximo.
Pregunta número 10
Lea el texto en ruso antiguo, tradúzcalo, complete tareas para él.
Que] e ïðişeäusøi ¬go ¬go ¬go äwöþ äüíiþ otðýši y [desde el pilar] y poäästü
¬m¹ yasti, pero aún más roe el olor de s¹shcha, ponlo en la nariz del ¬go zheleza, tako ordenó a ¬m¹ ir, y þä¹ù y eïàêû quitar de éÿ.
Preguntas.
1. ¿Cuál es el significado del verbo en este contexto?¿despegar?
2. ¿Cuál es el significado del verbo en este contexto?¿vigilar?
3. ¿Crees que existe una relación etimológica entre las palabras? los paquetes "otra vez" y "daño", ¿o se trata de una coincidencia accidental de sonido?
Al llegar dos días después, su madre lo desató y le dio de comer; pero aún poseída por la ira, le puso grilletes en las piernas y le ordenó que caminara así, temiendo que volviera a huir de ella.
1. El verbo separar significa literalmente "desatar"; ahora las palabras con esta raíz se usan solo en significados figurativos: quitar (de la oficina), resolver (un problema), resolver (salir a caminar), etc.
2. El verbo observar ahora significa "proteger, proteger"; observar de la misma raíz significa "mirar para preservar, preservar", por lo tanto, existe el peligro de que alguien pueda robar, estropear lo que se está monitoreando; por lo tanto, en este contexto, la palabra significa "tener miedo".
3. Sí, existe tal conexión: el adverbio paki (paki) significa "otra vez, otra vez", es decir, contiene la idea de variabilidad, vicisitudes; el sustantivo "desagradable" originalmente significaba "vicisitudes", y luego redujo su significado y comenzó a denotar cambio solo para peor, así como lo que implica un cambio para peor, es decir, maldad, daño, truco sucio.
Calificación.
Para traducción: máximo 5 puntos (se deducen puntos por errores), por responder 1 pregunta
– 2 puntos, por 2 preguntas - 2 puntos.
V La pregunta 3 recibe 3 puntos si hay una explicación detallada, si no hay explicación, pero solo hay una declaración sobre la presencia de una conexión: 0 puntos.
Total: 12 puntos máximo.
10 CLASE Pregunta 1 Los sustantivos femeninos de la 1ª declinación para las formas singulares genitivo, dativo y preposicional tienen sólo dos terminaciones: -y (-s) y -e. En ausencia de estrés, estas terminaciones pueden sonar exactamente iguales, por ejemplo: [del baño] (del baño), [del baño] (del baño). Sin embargo, en aproximadamente la mitad de los casos, la forma de un sustantivo con una terminación átona puede usarse para determinar qué terminación contiene: por ejemplo, en las formas de [escuela] [trabajo], la terminación es indudablemente -e. ¿Cómo se puede tomar esta decisión? ¿Qué sustantivos?
11 CLASE Pregunta 1 Lea el registro de vocabulario de las siguientes dos secuencias de articulaciones descritas por el famoso lingüista Académico LV Shcherba: 1) La punta de la lengua se cierra con el labio superior, luego el aire se acumula detrás de la persiana y en el momento de la explosión es realizado por una corriente intensificada ... Todo esto, por supuesto, tiene cierto timbre, que, debido a la pequeña apertura necesaria para obtener una corriente de aire concentrada, puede parecerse remotamente a una vocal. 2) Comienza con un bloqueo sordo anterolingual, simultáneamente con el labial (estos bloqueos son obviamente necesarios para la acumulación de aire: los sonidos de rodadura requieren mucho aire) y se resuelve sin explosión por una consonante temblorosa labial sonora. Todo esto, por supuesto, adquiere una u otra coloración tímbrica, que, naturalmente, puede tener un carácter lejanamente labial. ¿Cuál de estas “palabras”, según LV Shcherba, suele pronunciar una costurera? ¿Qué profesiones pronunciaron a menudo la segunda palabra?
10 CLASE Pregunta 2 ¿Qué principio de ortografía obedece a la ortografía de las palabras: transcripción (cuando se transcribe), sufijo (cuando se tiene un sufijo)? ¿Qué morfemas en ruso moderno tienen con mayor frecuencia variantes bajo la influencia de este principio? Dé 3-4 ejemplos de palabras con tales morfemas.
11 CLASE Pregunta 2 En algunos dialectos (occidentales) del idioma ruso, en el caso nominativo del pronombre personal de la tercera persona, la consonante [j] ([y]) se pronuncia antes de la inicial o: yon, yona, yona . ¿Qué otra consonante puede aparecer antes de la inicial o en ruso y por qué? ¿Por qué se agrega [j] en pronombres personales?
10 CLASE Pregunta 3 ¿Qué significado, diferente al moderno, fue revelado en la antigüedad para el verbo encontrar y el sustantivo derivado de él, que ocurre en el siguiente contexto: El cuento de los años pasados?
CLASE 10 Pregunta 5 Esta oración combina dos expresiones fraseológicas bien conocidas. Reconstruirlos apariencia inicial, valores, indicar sus fuentes. Los soldados exigieron que se les mostraran películas extranjeras ... ¡den a Fairbanks y Mary Pickford, y ningún otro "clavo de la temporada"! (G. Ryklin).
10 CLASE Pregunta 6 Palabras y tablas dadas que reflejan la composición morfemia de algunas de estas palabras: construcción de aviones, autobús, estación de autobuses, cofferazvesochny, endurecimiento, remodelación, dureza, equilibrio, formación de té 1) prefijo | raíz | sufijo | sufijo | final 2) raíz | vocal de conexión | raíz | sufijo | sufijo | sufijo | final 3) raíz | raíz | sufijo | sufijo | final 4) raíz | vocal de conexión | raíz | sufijo | sufijo | terminación 5) prefijo | raíz | sufijo | sufijo | terminando 6) raíz | prefijo | raíz | sufijo | sufijo | final 1. Encuentra la palabra, cuya composición morfemica se muestra en cada una de las tablas (corresponde al esquema). Recuerde cero morfemas. También se designan en los diagramas como unidades separadas. 2. Anotar las palabras que no son aptas para ninguna tabla por separado e indicar su composición morfemia. 3. Piense en una palabra que corresponda a la siguiente composición de morfemas: el prefijo | prefijo | prefijo | raíz | sufijo | sufijo | el final
11 CLASE Pregunta 6 En el "Diccionario regional de Smolensk" hay ejemplos de derivados diminutos de palabras en ruso: "Nikogenichko" - un diminutivo de ninguno. No pasó nada, no pasó nada ”(Dobrovolsky 1914: 487). 1. Explique de qué raíz y con ayuda de qué sufijo se forman las formas nikogenichko y nikogusenka. 2. ¿Qué tienen de inusual estas formaciones?
10 CLASE Pregunta 8 ¿Las oraciones en cada una de las filas pertenecen al mismo tipo de estructura de raíz oa diferentes tipos? 1. A. En la casa de enfrente, se encendieron las luces. B. No fumamos. B. Siéntese, guarde silencio y fume. 2. A. ¿De dónde vienes? B. Mamá lavó el marco. P. Algo me preocupa. 3. A. ¿A dónde vas? B. Estamos en el bosque. B. Hay césped en el patio.
CLASE 10 Pregunta 9 Uno de los autores de memorias parodió los primeros escritos de Sergei Dovlatov de esta manera: El invierno pasado, como tenía frío y no tenía pantalones Vigone ni orejeras, me quedé helado en los dedos de los pies y en las orejas de la cabeza. Escriba los "errores de aspirante a escritor" que señaló el autor de memorias y explíquelos. CLASE 11 Pregunta 9 Determinar las propuestas para los miembros. 1. Sobre la mesa había una nota con una solicitud para comprar kéfir y un rublo. 2. No muy lejos estaban los restos de una pequeña fortaleza antigua con una torre derrumbada, sobre cuyas ruinas crecía densamente un arbusto rizado y atrofiado. 3. Mamá me soltó, pero no me dijo que peleara.
CLASE 10 Pregunta 10 Leer el texto en ruso antiguo, traducirlo, completar las tareas correspondientes. Y he aquí, el extranjero llegó a la ciudad; vidhv Yo, el joven estaba contento de ser tek, me inclino ante ellos y soy amorosamente tshlov y les pido, me iré la esencia y me iré. 1. ¿Cuál es el significado del adverbio amable en este contexto? 2. ¿Cuál es el significado del verbo besar en este contexto? 3. ¿Qué parte del discurso es la palabra rad? Nombra sus características gramaticales.
CLASE 11 Pregunta 10 Leer el texto en ruso antiguo, traducirlo, completar las tareas correspondientes. Así que cuando su madre llegara de dos días a la vez, sacúdalo y [de la columna] y déle de comer, pero colóquele las fosas nasales, póngase las fosas nasales y ordene que camine, tenga cuidado de no alejarse de ella. . 1. ¿Cuál es el significado del verbo separar en este contexto? 2. ¿Cuál es el significado del verbo observar en este contexto? 3. ¿Qué piensas, hay una conexión etimológica entre las palabras paki de nuevo, otra vez y travesura, o es una coincidencia accidental de sonido?
Tikhomirova E.A.
Análisis de los resultados de la etapa regional Olimpiada de toda Rusia escolares en el idioma ruso en 2011
De acuerdo con el Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia Federación Rusa de fecha 2 de diciembre de 2009 No. 695 "Sobre la aprobación del Reglamento sobre la Olimpiada de toda Rusia para escolares", párrafos II.III), la Olimpiada para escolares en idioma ruso se lleva a cabo en cuatro etapas: escolar, municipal, regional y final. Realización de las tres primeras etapas incluidas en la estructura etapa final De la Olimpiada de toda Rusia en el idioma ruso, subordinada a sus objetivos principales: la identificación y el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, la formación de cualidades espirituales y morales, el interés en las actividades de investigación, la creación condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados, propaganda el conocimiento científico, preparación para la participación en la etapa final de la Olimpiada de toda Rusia en idioma ruso. De acuerdo con la Orden Agencia Federal sobre educación No. 1163 del 16 de noviembre de 2010 la tercera etapa (regional) de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en el idioma ruso en 2010/2011 año académico se llevó a cabo en la región de Tver el 29 de enero de 2011. No se realizaron cambios ni adiciones a las tareas desarrolladas por la Comisión Central de Materias-Metodología, que es totalmente coherente con el "Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares". El aspecto sustantivo de la Olimpiada se confió al jurado, que fue determinado por la orden de la región DO Tver No. 370/08 de fecha 03.12.2010 "Sobre la celebración de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares". El jurado estuvo integrado por 15 personas con las calificaciones adecuadas (candidatos de ciencias filológicas, profesores asociados del departamento de lengua rusa de la Universidad Estatal de Tver y profesores con el título de "Profesor de Honor de la Federación de Rusia") y experiencia en la conducción de etapas regionales de la Olimpiada de lengua rusa para escolares. De acuerdo con las recomendaciones de la Comisión Central Temática-Metodológica para la lengua rusa, al día siguiente (30 de enero) se analizaron las tareas de la Olimpiada (por grado), no se recibieron apelaciones de los participantes de la Olimpiada. En el marco de la Olimpiada (fuera de su parte oficial), se realizó un torneo para expertos en idioma ruso y una reunión de orientación profesional con representantes de la facultad de filología de la Universidad Estatal de Tver. Se asignaron 4 horas académicas para completar las tareas de la Olimpiada, los participantes comenzaron a trabajar a las 10.00 horas, según lo recomendado por la Comisión Central Temática-Metodológica. Cada paralelo (grados 9, 10, 11) recibió su propio conjunto de tareas, el jurado proporcionó las instrucciones necesarias y entregó cuadernos sellados y hojas para borradores. Después de la finalización del trabajo, los cuadernos y borradores fueron transferidos por el presidente del jurado (E.A. Tikhomirova) al comité organizador para el cifrado; el descifrado se llevó a cabo después del registro de los protocolos. La prueba de los trabajos y la determinación de los ganadores y premiados se llevaron a cabo de acuerdo con los documentos reglamentarios (por separado en los grados 9, 10 y 11) de acuerdo con las respuestas proporcionadas por la Comisión Central Temática-Metodológica; los borradores no fueron revisados. Los trabajos controlados tras el final de la etapa regional fueron transferidos al comité organizador, que garantiza la seguridad de los materiales de la Olimpiada (incluidos los trabajos controlados de los estudiantes) hasta la etapa final del año académico 2010/2011. Por primera vez, la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso se llevó a cabo sobre la base de la Universidad Estatal de Tver. Responsable de su implementación S.N. Smirnov (como parte del comité organizador, el director grupo de trabajo) y sus empleados fueron capaces de resolver todos los problemas organizativos a un alto nivel, sin permitir una sola falla en el reglamento y en asegurar la conducción de la Olimpiada y el trabajo del jurado. Representantes de 36 municipios participaron en la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso, los estudiantes de los distritos Andreapolsky, Vesyegonsky, Zharkovsky, Kimrsky, Penovsky, Rzhevsky, Sandovsky no participaron en la Olimpiada. Representantes de años. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zubtsovsky, Likhoslavl, Staritsky, Nelidovsky distritos (es decir, 7 territorios), participó en la Olimpiada con equipos completos(Grados 9, 10, 11).
olimpíadas ruso
La etapa regional de la Olimpiada del idioma ruso para escolares se llevó a cabo en una ronda. Durante 4 horas académicas, los participantes de la Olimpiada tuvieron que dar respuestas escritas a las preguntas: para estudiantes de 9º grado - 9 preguntas, para estudiantes de 10º y 11º grados - 10 preguntas cada uno. La mayoría de las tareas de la Olimpiada se basaron en el plan de estudios de la escuela, sin embargo, se propusieron tareas que requerían más profundo conocimiento más allá directamente currículum escolar(especialmente en la historia del idioma ruso), que cumple completamente con los requisitos para el nivel de las tareas de la Olimpiada. Las tareas que se ofrecen a los estudiantes en los grados 9-11 son diversas tanto en forma como en contenido y permiten a los estudiantes mostrar no solo el conocimiento de las normas del ruso. lenguaje literario, sino también para mostrar un don lingüístico en la resolución de problemas extraordinarios relacionados con sistema de lenguaje del idioma ruso en su estado pasado y presente. Las tareas ofrecidas a los participantes de la Olimpiada se basaron en varios componentes: del texto al idioma, del idioma al texto, del texto al texto, del idioma al idioma, del idioma al lenguaje. En las tareas del primer tipo se propuso el uso del texto, el enunciado o la palabra en el habla y fue necesario sacar una conclusión sobre las propiedades de las unidades lingüísticas como elementos del sistema lingüístico. En las tareas del segundo tipo, la condición inicial son las reglas, patrones, propiedades de las unidades lingüísticas, que deben aplicarse a los hechos del habla propuestos. El tipo de tareas "de texto a texto" se asocia tradicionalmente con el trabajo filológico con texto, que implica un análisis comparativo de textos o diferentes interpretaciones de un texto. Muy diversas son las tareas del plan estructural y lingüístico, encaminadas a encontrar patrones de acuerdo con los ejemplos propuestos y analizar las unidades y categorías "difíciles" de la lengua rusa. Al completar las tareas "de la lengua a la ciencia del lenguaje", los estudiantes deben demostrar su conocimiento de la lingüística rusa.
Análisis de las tareas de la Olimpiada y el nivel de su implementación por parte de los estudiantes.
Grado 9
| № p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Nombra las palabras que influyeron en el cambio de acento de la primera sílaba a la segunda en formas singulares. las palabras labio | El 55% de los participantes ni siquiera intentó completar la tarea, aunque no requirió conocimiento de la historia del idioma, sino capacidad de pensar lógicamente. |
| 2 | Dé ejemplos y explique cuando las raíces de las palabras columna, tonelada, opereta se escriben sin consonante doble | Logramos encontrar solo 1-2 ejemplos sin dar explicaciones, lo que indica inconsistencia de temas en la formación de palabras y ortografía. |
| 3 | ¿Qué significado fue revelado en la antigüedad para la palabra resolver(alimentar a los elefantes con mangos / granos /) | La mayoría de los estudiantes no hicieron frente a la tarea, porque la formulación de la tarea en sí no implicó resaltar las raíces y explicar su significado antiguo y moderno con ejemplos |
| 4 | ¿Cómo surgió la expresión? en el saldo de la muerte si cumple con las normas del lenguaje literario; si no como arreglarlo | Muchos participantes no hicieron frente a la tarea, porque material ilustrativo ("Espada de Damocles, estando en la balanza de la muerte - símbolo de peligro") provocó la búsqueda de una respuesta a la pregunta en la expresión "Espada de Damocles", y no en yuxtaposición de las expresiones "pende de un hilo "y" ser un pelo de ... " |
| 5 | Complemente las filas con una de las palabras, justifique la elección: farola, élite, artesanal, pesadilla... zapatero precaución cubista snob educativo positivo | Los participantes no pudieron determinar el principio de distribución de las palabras en columnas y complementarlas, ya que ellos no conocen el término sufijo compuesto |
| 6 | virus, avestruz, zócalo y como se manifiestan | El 48% de los participantes no hizo frente, aunque la tarea corresponde al nivel del currículo escolar. La dificultad surgió, probablemente debido al desconocimiento del término diferencias gramaticales |
| 7 | Qué es común y diferente en la estructura gramatical de las oraciones: sé lo que estás leyendo lo vi irse te preguntaré cuando volvamos | Respuestas mostradas buen conocimiento sintaxis del idioma ruso moderno; los participantes distinguen entre conjunciones y palabras de unión, viendo la diferencia en la estructura gramatical de las oraciones y son capaces de explicar. |
| 8 | Distribuya los apellidos Volkov, Kovalev, Vyazemsky de acuerdo con los grupos identificados por A.M. Selishchev. Nombra la rama de la lingüística que estudia los nombres propios. | La tarea evalúa la capacidad de pensar lógicamente y comentar, pero el 60% de los participantes no pudieron determinar el principio de agrupación y distribuir correctamente los nombres. |
| 9 | Leer, traducir texto antiguo en ruso y completar tareas | La mayoría de los participantes se enfrentaron a la traducción y definición del significado léxico de las palabras propuestas, pero no todos pudieron encontrar las mismas raíces de palabras. |
Grado 10
| №p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Cómo definir terminación no acentuada (y / s o e) en género, formas de fecha. y oferta. sustantivo de caso 1 pron. [schoolʼi], [work’i] | El 74% de los participantes recibió 0 puntos, porque no pudieron establecer patrones asociados con la alternancia de consonantes emparejadas en términos de dureza / suavidad. El resultado máximo es de 3 puntos de 10 posibles. |
| 2 | Determinar el principio de ortografía de las palabras e indicar los morfemas que con mayor frecuencia se ven influenciados por este principio (transcripción / transcripción) | Los estudiantes pudieron identificar el principio, pero no pudieron encontrar sus propios ejemplos con los morfemas indicados. |
| 3 | Significado antiguo del verbo encontrar y un sustantivo derivado de él descubridor(en el texto) | Fue difícil determinar el significado del movimiento de la raíz, por lo que el 16% de los participantes no pudieron explicar el significado del sustantivo. |
| 4 | Determinar la diferencia en el significado de los participios formados a partir del verbo. quitar (acceso remoto al diente extraído) | No se pudo completar la tarea el 50% de los participantes |
| 5 | Restaurar la forma original de las expresiones fraseológicas, su significado y fuentes (... ¡y ningún otro "clavo de la temporada"!) | El 43% de los participantes no hizo frente a la tarea, casi nadie recordaba el poema de V.V. Mayakovsky, de donde vino la expresión "¡Brilla, y sin uñas!". |
| 6 | Distribuya las palabras de acuerdo con la composición del morfema y proponga una palabra de acuerdo con el esquema de composición del morfema. | 1 persona no completó la tarea |
| 7 | Identificar diferencias gramaticales entre palabras. microbio, jarabe, cíclope | Ignorancia término lingüístico Las "diferencias gramaticales" llevaron a la sustitución de la tarea y la definición de características fonéticas y ortográficas. |
| 8 | ¿Qué tipos (según la estructura de la base) son las propuestas? | Los participantes mostraron un buen conocimiento de la sintaxis. oración simple... 5 personas no hicieron frente a la tarea |
| 9 | Trabajar con texto: escribir y corregir errores | La tarea no causó dificultades, 1 persona no hizo frente a la tarea. |
| 10 | Leer, traducir el texto en ruso antiguo y completar tareas para él. | En general, hicimos frente a la tarea, la dificultad fue causada por determinar el significado de la palabra Beso y ruso antiguo |
Grado 11
| №p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Identificar palabras mediante la articulación descrita. | El 96% de los participantes no hizo frente a la tarea, porque según las características propuestas, es imposible nombrar una palabra |
| 2 | ¿Qué consonante puede aparecer antes de la inicial? O y por qué | Las respuestas están incompletas, porque los participantes no pudieron establecer la causa de este fenómeno lingüístico |
| 3 | Formular reglas ortográficas para la ortografía de palabras. | La dificultad provocó una explicación de la naturaleza gramatical de la regla. |
| 4 | Antiguo significado ruso de la palabraejercicio (en texto) | La asignación de etimología fue difícil para la mayoría de los participantes; solo 1 persona al respuesta correcta y detallada |
| 5 | Determine la diferencia en el significado de los participios ( partido perdido - agua filtrada) | Los errores están asociados con una comprensión vaga de la relación entre la palabra original y la derivada |
| 6 | ¿A partir de qué base y con la ayuda de qué sufijos se forman las formas dialectales? nikogenichko y nikogusenka | La tarea es difícil, porque basado en material dialectal; incluso habiendo identificado la raíz generadora y los afijos, los participantes no pudieron responder la pregunta sobre lo inusual de tales formaciones |
| 7 | ¿Cuáles son las diferencias gramaticales de las palabras? bacterias, praderas, furias | El desconocimiento del término "diferencias gramaticales" llevó a la sustitución de la tarea y a la identificación de signos de otros niveles del sistema lingüístico en palabras. |
| 8 | ¿Los adjetivos difieren en propiedades gramaticales? agosto, más grueso, santo | En lugar de análisis comparativo grados de comparación, los participantes se centraron en determinar el significado léxico y la composición morfemia de las palabras |
| 9 | Analizar los miembros de la propuesta | No discriminación definiciones inconsistentes y adiciones |
| 10 | Leer y traducir el texto en ruso antiguo, completar tareas. | Los errores están asociados con la imposibilidad de realizar un análisis histórico comparativo. |
Resultados de la tarea
| Puntos máximos | Puntuación media reclutado por los participantes | Máximo y puntuación mínima reclutado por los participantes | Número de estudiantes que puntuaron por encima 75% y más de 50% puntos |
|
Análisis de los resultados de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia en la historia para escolares en 2011
DocumentoDe acuerdo con la Orden de la Agencia Federal para la Educación No. 1163 del 16 de noviembre de 2010, la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en la historia en el año académico 2010/2011 se llevó a cabo en la región de Tver el 1 de febrero. 2 de 2011.
Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de asignaciones para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso en el año académico 2011/2012 Moscú 2011
PautasRecomendaciones metodológicas para el desarrollo de asignaciones para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso en el año académico 2010/2011 Moscú 2010
Pautasconocimiento del sistema semántico de la lengua literaria rusa moderna, conocimiento elemental del origen de las palabras y comprensión de patrones desarrollo historico el significado léxico de la palabra;
Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de tareas para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en informática en el año académico 2010/2011 Moscú 2010
PautasVerdadero pautas elaborado por la comisión central temática-metodológica de informática y orientado a ayudar a las comisiones metodológicas municipales y regionales en la preparación de trabajos escolares y municipales
Cargando...