Análisis de una lección compleja en un dhow. Aprende a ser profesor
Sveta Volchenko
Análisis clase abierta sobre desarrollo cognitivo v grupo medio"Nuestros ayudantes son los sentidos"
Yo, ---, educador MBDOU D / s No. asistí al ocupaciones Volchenko Svetlana Viktorovna tiene un profesor de MBDOU D / s No. 31, 18/03/2014.
Vista clases: desarrollo cognitivo(FTSKM)
La edad grupo: grupo medio
Sobre ocupaciones métodos y técnicas visuales, verbales, de juego y prácticos para trabajar con niños: gimnasia ocular, juego "Reconocer por voz", "Sopla el globo", gimnasia de úvula "Horas", un acertijo destinado al uso del habla, cognitivo, habilidades y habilidades motoras, prácticas y su mejora. Se utilizaron técnicas visuales y verbales en todo clases... Los métodos utilizados fueron consistentes con el material y los métodos estudiados. organización actividades de los niños de acuerdo con el nivel grupo.
V clase la maestra trajo una obra de teatro motivación: pantalla mágica.
La lección comenzó con una conversación.... eso ayudó indicar el tema de la próxima clases.
Para la asimilación más eficaz de nueva información en el proceso clases, se utilizaron tecnologías informáticas - presentación con diapositivas sobre tema: « Nuestros ayudantes son los sentidos» .
Sobre ocupaciones Svetlana Viktorovna construyó su entrenamiento como una actividad de juego emocionante. Los niños realizaron diversas tareas. Dicha actividad creó un trasfondo emocional positivo del proceso de aprendizaje, aumentó la actividad del habla de los niños y mantuvo el interés durante todo el proceso. clases... A lo largo de clases los niños fueron amables, serviciales, se ayudaron unos a otros
Todas las etapas clases estaban interconectados e interdependientes, subordinados a un tema y objetivos determinados clases... Cambio de tipo de actividad en cada etapa clases permitido para prevenir la fatiga. Los niños cambiaban dinámicamente de un juego a otro. En todas las etapas clases el habla se volvió más activa, cognitivo, actividad motora de los niños.
A lo largo de actividades educacionales los niños tenían un alto interés cognitivo.
Educador Número MBDOU ___
Jefe de MBDOU No. ___
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Tatiana Nikolaevna Lyutaya
Analizando una lección abierta
Hay dos tipos clase abierta... El primero es introspección de la actividad de un profesor... El segundo tipo es análisis de los presentes.
Si esto clase abierta donde estuvieran presentes educadores de otros grupos, maestros, entonces se debe partir del propósito de este clases.
Cada objetivo tiene su propio algoritmo de visualización. Intercambio de pensamientos durante análisis de la lección vista una gran oportunidad para mejorar las habilidades profesionales, no solo para quien está gastado pero también los presentes. Muy importante analizar la lección... Para ello, proponemos un algoritmo orientado análisis de la lección durante la visualización abierta.
Paso 1. Evaluar la preparación de los niños para ocupación
Primero, se debe prestar atención a cómo el maestro les explicó a los niños la presencia de extraños en ocupaciones, luego - para motivar más trabajo.
Paso 2. Analizamos persiguiendo un objetivo establecido
Necesario analizar conformidad del contenido real clases(la cantidad de material ofrecido a los niños, su naturaleza, el uso de juegos y ejercicios) de la meta.
Paso 3. Determine la eficacia de organizar a los niños en ocupaciones
Según el propósito clases la eficacia de organizar a los niños en eso:
La elección de métodos y técnicas de enseñanza desde el punto de vista de la accesibilidad para lograr el objetivo. clases;
La efectividad de los métodos de incentivos actividad cognitiva niños;
Optimidad de la tasa de habla del maestro y la tasa de trabajo de los niños;
Formas de atraer la concentración de la atención de los niños;
Usar técnicas para prevenir la fatiga;
El nivel de formación de habilidades y habilidades organizativas.
Paso 4. Analizamos el curso de la lección
Muy importante analizar el movimiento propuesto(subsecuencia) trabajar en ocupaciones, exactamente Relevancia:
Distribución de tiempo para diferentes tipos de actividades;
Turnos diferentes tipos actividad, tanto en contenido como en forma de percepción.
Paso 5. Evaluación de la estructura clases
Necesario analizar conformidad de la estructura elegida búsqueda de propósito así como la motivación y secuencia de cada etapa clases, una conexión lógica entre ellos. Se debe evaluar un microclima motivado clases.
Paso 6. Determinar el estilo de comunicación del maestro, el líder. clase
Uno de los signos del éxito clases es el estilo de comunicación entre el maestro y los niños. Por tanto, es muy importante definir:
El estilo de comunicación del educador con los niños, el líder clase;
Ambiente emocional general de comunicación;
La corrección y normatividad del discurso del maestro;
Técnicas para estimular a los niños a interactuar.
Paso 7. Analizamos técnicas utilizadas para la formación de acciones de evaluación y control
Educación sistemática de niños hasta edad escolar Las acciones evaluativas y de control le dan al docente la oportunidad de desarrollarse en ellas. habla correcta, forman los requisitos previos Actividades de aprendizaje para la escuela. Por eso es importante analizar:
¿El maestro estimula a los niños a controlar y evaluar la actividad del habla?
¿Las situaciones crean control mutuo?
Paso 8. Realización de una evaluación general clases
Finalmente, es necesario resumir los hallazgos anteriores y realizar la evaluación. clases.
El camino hacia la alta habilidad de los profesores es largo e incluso espinoso. El éxito depende de muchos factores. Primero, desde su formación psicológica y pedagógica integral. No menos importante es la adquisición de experiencia profesional práctica, cuyo enriquecimiento es indicativo clases abiertas que incluyen.
Y la ayuda del educador principal para dominar la técnica y la tecnología. analizar y asistir a clases de sus compañeros, es la clave para que los profesores mejoren sus propias habilidades para introspección.
Análisis de la lección durante la visualización abierta
Paso 1 Evaluar la preparación de los niños para ocupación
Paso 2 Analizamos conformidad del contenido real persiguiendo un objetivo establecido
Paso 3 Determine la efectividad de organizar a los niños en ocupaciones
Paso 4 Analizamos necesidad de la mudanza propuesta clases
Paso 5 Evaluación de la estructura clases y proporcionar una descripción cualitativa de sus elementos individuales
Paso 6 Determine el estilo de comunicación del maestro en ocupaciones
Paso 7 Analizamos los métodos utilizados para la formación de acciones de evaluación y control
Paso 8 Realice una evaluación general clases
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Tarjeta de ANÁLISIS OOD DE ACUERDO CON FSES
1. Tipos de actividades para niños ____________________________
(motora, comunicativa, lúdica, laboral, cognitiva e investigadora, musical y artística, productiva, lectora ficción).
2 . Espacio de trabajo para diferentes formas de organización de AA.
______________________________________________________________
Marcosusado en la lección:
(formulario de socio:
Adulto - compañero, junto a los niños (juntos), en círculo
Se permite la colocación gratuita de niños
Permitió la libre circulación de niños en el proceso de actividad.
Permitida la libre comunicación de los niños (zumbido de trabajo)
Formulario de lección escolar:
Adulto - maestro, distante de los niños (en contra
Hay lugares de trabajo rígidamente fijos para niños
Los niños no pueden moverse
Se prohíbe la libre comunicación de los niños; se introduce el requisito disciplinario del silencio)
3. Forma de organización de la formación.
______________________________________________________________
(individual, subgrupo, frontal).
4. METASactividades directamente educativas.
_______________________________________________________________
Subraye los que se usaron en la lección:
(OOD TRADICIONAL: la acumulación de la experiencia personal necesaria por parte de los niños;
DESARROLLO DE OOD: adquisición independiente de conocimientos, uso de la experiencia adquirida por los niños.)
5. TAREASactividades educativas organizadas.
__________________________________________________________________
Subraye los que se usaron en la lección:
(Educativo: aumentar el nivel de desarrollo del niño.
Educativo: forma cualidades morales personalidades, actitudes y creencias.
Desarrollando: al enseñar, desarrollar en los alumnos el interés cognitivo, la creatividad, la voluntad, las emociones, habilidad cognitiva- habla, memoria, atención, imaginación, percepción.)
6 . MÉTODOS _______________________________________________________
Subraye los que se usaron en la lección:
(MÉTODOSpráctico: experiencia, ejercicio, experimentación,
modelado; Métodos visuales: observación, demostración de ayudas visuales; Métodos verbales: cuento del maestro, conversación, lectura de ficción; Métodos de juego: juego didáctico, una situación imaginaria desplegada.
7. MOTIVACIÓN
Subrayado utilizado en la lección:
(presencia de personajes del juego, tramas, formación de la trama, viajes, TIC, situación problemática, juego, etc.).
8. Cumplimiento de las condiciones higiénicas para la organización del espacio grupal, colocación de equipos y material.
9. Contenido de OOD ________________________________________________
Subraye lo que se usa en la lección:
OOD combinado
(una combinación de diferentes tipos de actividades o varias tareas didácticas que no tienen conexiones lógicas entre sí (después de dibujar, hay un juego al aire libre).
OOD complejo
(la implementación de tareas mediante diferentes tipos de actividad con conexiones asociativas entre ellas. En este caso, un tipo de actividad domina y la segunda la complementa, crea un estado de ánimo emocional (la conversación sobre las reglas de seguridad contra incendios se convierte en un cartel sobre el tema).
OOD integrado
(combinar conocimientos de diferentes áreas educativas en igualdad de condiciones, completándose (considerando un concepto como "estado de ánimo" a través de obras de música, literatura, pintura).
* Siempre que sea posible, agregue sus comentarios, su opinión.
Educador de la institución educativa preescolar _________________________________ Nombre completo
Cuadro
Muestra de introspección de una lección en una institución educativa preescolar
Objetivo: Formar en los niños el interés por el conocimiento sobre los vegetales a través de la integración de áreas educativas: cognición, comunicación, socialización, creatividad artística, salud.Tareas:
- Formar las ideas de los niños sobre las verduras, sobre el lugar de germinación y su preparación para el invierno;
- Fortalecer la capacidad de los niños para describir las verduras mediante rasgos característicos,
según el esquema;
- Mejorar la capacidad de corregir gramaticalmente, construir consistentemente sus declaraciones;
- Ampliar el vocabulario activo, activar los nombres de verduras en el habla de los niños.
- Continuar formando en los niños la capacidad de distinguir y nombrar colores, ejercitarse en la comparación de objetos por color;
- Anime a los niños a responder preguntas hablando las palabras con claridad.
Formar la capacidad de los niños para coordinar movimientos con el texto, comprender y seguir instrucciones verbales;
- Desarrollar percepción visual y memoria, imaginación motora y coordinación de movimientos;
- Desarrollar la motricidad fina general y fina de las manos;
- Cultivar una actitud benévola hacia los compañeros;
- Crear una atmósfera y condiciones emocionales favorables para las actividades de juego activo de los niños.
Actividades organizativas, preparación para la lección.
La lección se llevó a cabo de acuerdo con el esquema. El resumen se elaboró de forma independiente, de acuerdo con las tareas de los principales programa de educación general apropiado para la edad de los niños. Para la implementación de cada tarea se seleccionaron técnicas de manera interesante y entretenida.
En cada momento de la lección hubo ayudas visuales que estimularon y activaron a los niños a la actividad mental. Las asignaciones son de tamaño suficiente y estéticamente agradables. Su ubicación y uso fue racional, reflexivo en el espacio de estudio y en la lección.
La lección utilizó música que realzó la percepción emocional.
La recepción organizativa "Saludos" en forma poética "tuvo como objetivo desarrollar cualidades comunicativas, estableciendo relaciones amistosas tanto dentro del equipo infantil como entre invitados y niños.
La actividad es dinámica, incluye técnicas que permiten un rápido cambio de actividad. Conversación: sentarse en sillas, moverse por el grupo mientras busca una salida situación problemática con una liebre: ir al jardín, trabajar con el desarrollo de prueba las habilidades motoras finas manos - sentado en sillas, actividad de búsqueda - de pie, trabajo con cereales "Encuentra una verdura", ejercicio logorrítmico - "caminar al jardín". El cambio rápido de técnicas y el cambio de postura durante la lección permitió a los niños evitar la fatiga.
Actividad didáctica del educador:
Todos los momentos de la lección son lógicos y consistentes, subordinados a un tema. En la lección se integraron momentos de las áreas educativas Cognición: Fortaleció la capacidad de describir una verdura por sus rasgos característicos, según el esquema; formó la capacidad de distinguir y nombrar un color; Comunicación: los niños participaron en una conversación general, escucharon sin interrumpir a sus compañeros; activó el vocabulario de los niños palabras - nombre hortalizas, ejercidas en la coordinación de sustantivos, adjetivos; "Socialización" para expresar de forma independiente la benevolencia, empatizar Creatividad artística: Mejoré la capacidad de los niños para enrollar plastilina entre las palmas de sus manos en movimientos directos, consolidé las técnicas de indentación, desarrollando la motricidad fina de las manos. Educación Física; desarrolló la imaginación motora y la coordinación de movimientos; Salud: dio forma a las ideas de los niños sobre las vitaminas y su importancia. Las técnicas de la lección fueron de naturaleza lúdica, se basaron en situaciones de aprendizaje lúdico,
El uso del modelo "Huerta" ayudó en una interesante forma de juego implementar entrenamiento básico tarea - formación ideas de los niños sobre las verduras y su lugar de crecimiento. Mi papel se redujo a enseñar para dar respuestas detalladas. Esto ayudó a lograr el resultado óptimo.
En cada momento de la lección, traté de guiar a los niños para que encontraran soluciones al problema, los ayudé a adquirir nuevas experiencias, a activar la independencia y a mantener una actitud emocional positiva.
La creación de búsqueda, situaciones problemáticas activó la actividad mental y del habla de los niños,
La especificidad de trabajar con niños en clase se reflejó en un enfoque orientado a la personalidad. Animó y elogió a los niños tímidos para consolidar su situación de éxito.
Durante la lección, traté de comunicarme con los niños al mismo nivel, traté de mantener a los niños interesados en la lección durante todo el tiempo.
El resultado de la lección se organizó en forma de una situación de juego problemática "¿Adivina la golosina?" para que en el transcurso de la misma se compruebe la calidad de asimilación del material.
Debido al hecho de que los niños son pequeños y hubo muchas respuestas corales, planeo prestar especial atención a las respuestas individuales. También es necesario lograr una pronunciación clara de las palabras. Trabaja en la pronunciación, repone el vocabulario activo y pasivo. Pero, a pesar de estas dificultades, creo que se resolvieron todas las tareas del programa que me planteé durante la lección.
Página 1
Aprenda a hacer un patrón en un círculo, rellenando los bordes y el medio, utilizando técnicas de mojado, dibujando con la punta de un pincel. Cultivar la precisión al trabajar con pinturas.
El maestro estaba listo para la lección. La estructura, secuencia lógica e interconexión de las etapas están bien pensadas. El tiempo de la lección se asigna adecuadamente. La forma de entrenamiento se eligió racionalmente. Equipo de la lección: material visual y de demostración que se utilizó de manera eficaz. El contenido de la lección cumple con los requisitos del programa, es completo, confiable y se transmitió a los niños de forma accesible. Se eligieron correctamente los métodos, técnicas y ayudas didácticas que correspondían al contenido material de enseñanza, los objetivos establecidos, las capacidades educativas de una determinada edad de los niños. El material se presenta emocionalmente. Con la ayuda de un momento sorpresa y ayudas visuales, se mantiene el interés y la disciplina de los niños.
Puntos negativos: el profesor se olvidó de realizar pausa dinámica(educación Física).
Viendo una clase Explore the World
Las tareas marcadas por el profesor:
Dar a los niños conocimientos sobre el jardín de infancia, su propósito. Aprenda a componer una oración para demostrar acciones, armonizando sustantivos con pronombres. Ampliación del vocabulario por temas.
El docente actuó de manera competente y profesional: se identificaron y utilizaron todos los métodos para resolver las tareas asignadas; sin excepción, todas las técnicas correspondieron a la edad de los niños y los requisitos de la metodología de este programa. Todas las técnicas utilizadas por el profesor en la lección fueron correctas y precisas. Todas las tareas del contenido del programa fueron completamente dominadas por los niños, en el aula los niños estaban activos, estaban atentos cuando la maestra explicaba el nuevo material y realizaban nuevas tareas con interés. Los niños demostraron altas habilidades educativas.
La técnica del profesor para presentar material nuevo es interesante. Se observa y se respeta el alcance del contenido del programa. En el aula, los niños estaban activos, dominaban las tareas del contenido del programa, pero no todas. Punto negativo: en la lección, el trabajo individual con los niños no tuvo mucho éxito.
Realización de una clase de diseño. Tema: "Tulipán"
Contenido del software:
Enseñe a los niños a hacer manualidades con papel doblando, sin usar pegamento.
Continúe aprendiendo a navegar en una hoja de papel, determinando las esquinas del medio.
Enseñar a ser preciso, a consolidar la capacidad de llevar el trabajo hasta el final.
El desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Fomentar una actitud benévola hacia los demás.
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Actividad del educador |
Actividades infantiles |
Notas (editar) |
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1. Motivación del juego. Invito a los niños a hacer regalos para el personal del jardín de infantes. Al mismo tiempo, aclaro que a todas las mujeres les encantan las flores. ¿Qué flores conoces? Estoy mostrando una muestra de un tulipán, propongo hacer esas flores con mis propias manos. 2. Mostrar formas de hacer el trabajo. Junto con los niños, consideramos la muestra, aclaramos en qué detalles se compone (flor y tallo). Luego ofrezco a los niños una demostración y explicación de las etapas del trabajo. educación Física: 3. Trabajo independiente niños. Hago la manualidad al mismo tiempo que los niños. 4. Al finalizar la lección, los niños entregan sus tulipanes a los educadores, la niñera. |
Escribe el nombre de las flores. Observa las etapas del trabajo. Haz el oficio por tu cuenta. |
Necesario asistencia individual. Muchos no se las arreglan. |
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