Los programas de educación general adicionales se implementan a partir del 1 de septiembre. Requisitos para el desarrollo de programas generales de educación (generalmente presionante) de educación adicional.
Desarrollo e implementación
programas educativos adicionales.
Según el Capítulo 10 del Artículo.75 FZ - №273
1. La educación adicional de niños y adultos está dirigida a la formación y desarrollo de las habilidades creativas de los niños y adultos, satisfaciendo sus necesidades individuales en la mejora intelectual, moral y física, la formación de una cultura de un estilo de vida saludable y seguro, promoción de la salud. , y en la organización de su tiempo libre.La educación adicional de los niños garantiza su adaptación a la vida en la sociedad, la orientación profesional, así como la identificación y el apoyo a los niños que han mostrado habilidades pendientes. Adicional programas secundarios Para los niños, la edad y las características individuales de los niños deben tener en cuenta.
2. Los programas adicionales de educación general se dividen en programas generales y de prefigimación. Los programas generales adicionales se implementan tanto para niños como para adultos. Adicionalprefigación de los programas de arte, cultura Física Y los deportes se implementan para niños.
3. Para el desarrollo del general adicional. programas educativos Cualquier persona se permita sin presentar requisitos para el nivel de educación, a menos que se le implementen lo contrario a los detalles específicos del programa educativo.
4. El contenido de los programas de riqueza general adicional y los plazos de capacitación están determinados por el programa educativo desarrollado y aprobado por una organización dedicada a actividades educativas. . Contenidos de pre programas profesionales Determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que ejerce actividades educativas, de conformidad con los requisitos federales del estado.
Objetivos y objetivos de programas adicionales.
en primer lugar, JAVasegurar el entrenamiento, la educación, el desarrollo de los niños. En relación con que el mantenimiento de adicionallos programas educativos deben:
obediente
Logros de la cultura mundial, tradiciones rusas, cultural y nacionalcaracterísticas de las regiones;
-
nivel apropiado de educación (preescolar, comunes iniciales, básicos
nOMU General, promedio (completo) educación general);
direcciones de programas educativos adicionales.
moderno tecnologías educativasreflejado en los principios de entrenamiento (endiscapacidad, disponibilidad, continuidad, rendimiento); Formas y métodos de aprendizaje (métodos activos. la educación a distancia, aprendizaje diferenciado,, concursos, competiciones, excursiones, campañas, etc.); Métodos de control y gestión.el proceso educativo (análisis de los resultados de las actividades infantiles); Herramientas de entrenamiento (Lista de equipos, herramientas y materiales necesarios por persona.en combinación);
ser dirigido a:
creando condiciones para el desarrollo de la identidad del niño;
desarrollo de la identidad del niño al conocimiento y la creatividad;
asegurar el bienestar emocional del niño;
la introducción de los estudiantes a valores universales;
profilaxis de comportamiento asocial;
creando condiciones para la autodeterminación social, cultural y profesional.la creativa autorrealización de la personalidad del niño, su integración en el sistema de mundo yculturas actuales;
la integridad del proceso de mental y físico, mental y desarrollo espiritual Personalidad infantil;
fortalecimiento de la salud mental y física de los niños;
interacción del maestro educación adicional con mi familia.
Realización, educación adicional, la organización educativa debe tener un programa de educación adicional.
El programa educativo es un complejo de características básicas de la educación (volumen, contenido, resultados planificados), condiciones organizativas y pedagógicas, forma de certificación, evaluación y materiales metálicos.
Un programa educativo, un programa de desarrollo adicional son documentos reglamentarios locales, por lo que deben someterse a un desarrollo, consideración y aprobación en un determinado orden.
Al desarrollar un programa educativo adicional (programas) para trabajadores pedagógicos.los principales documentos regulatorios. los siguientes son:
Programa gubernamental Federación Rusa "Desarrollo de la educación" para 2013-2020;
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de agosto de 2013 No. 1008 "sobre la aprobación del procedimiento para organizar e implementar actividades educativas sobre programas de educación general adicionales";
Reglas sanitarias y epidemiológicas y estándares de Sanpin.
Aplicación a la letra del departamento. política juvenil, la educación y el apoyo social de los niños del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 11 de diciembre de 2006, No. 06-1844 "sobre requisitos ejemplares para los programas de educación adicional de niños".
Carta de la institución.
Estructura del programa de educación adicional de niños.
El programa de educación adicional de niños, como regla general, incluye los siguientes elementos estructurales:
Pagina del titulo.
Nota explicativa.
Plan educativo y temático.
Contenido bajo el curso.
Soporte metódico y la implementación del programa.
Bibliografía.
Aplicaciones
Registro y Contenido elementos estructurales Programas de educación adicional
nombre de la institución educativa, fundador;
dónde, cuándo y a quien se aprobó un programa educativo adicional;
el nombre completo del programa educativo adicional;
la edad de los niños en los que se calcula un programa educativo adicional;
el término para la implementación de un programa educativo adicional;
el nombre de la ciudad, el asentamiento, que implementa un programa educativo adicional;
año de desarrollo de un programa educativo adicional.
Al hacer una hoja de título de un programa de educación general, se recomienda proceder de requerimientos generales Para el diseño de GOST R 6.30-97. (Apéndice Nº 1)
Nota explicativa
2. En una nota explicativa, el programa de educación adicional de los niños debe
para descubrir:
el foco del programa educativo adicional;
novedad, relevancia, viabilidad pedagógica;
objetivos y objetivos de un programa educativo adicional;
características distintivas de este programa educativo adicional.
de los programas educativos ya existentes;
la edad de los niños involucrados en la implementación de esta educación adicional.
programas
términos de implementación de un programa educativo adicional (duración proceso educativo, etapas);
formas y modo de clases;
resultados esperados y formas de determinar su efectividad;
formas de resumen de la implementación de un programa educativo adicional (exposiciones, festivales, competiciones, conferencias educativas, etc.).
La dirección del programa de educación general adicional debe cumplir con su nombre y contenido. De acuerdo con el enfoque del programa de educación general, su nombre y la meta, tareas y todo el contenido del programa están alineados.
El foco de programas educativos adicionales:
Militar-patriótico
físico y deportivo,
socio-pedagógico
ecológico-biológico,
científico y técnico
deportes y técnicos
arte
historia turística-local,
socioeconómico
naturalmente científico.
Novedad del programa.
La novedad de un programa secundario adicional sugiere:
Nueva solución a los problemas de educación adicional;
Nuevas técnicas de enseñanza;
Nuevo tecnologías pedagógicas en las clases de conducción;
Innovaciones en las formas de diagnóstico y resumen la implementación del programa, etc.
La novedad se indica si realmente es.
La relevancia del programa.
- la respuesta a la pregunta por qué los niños modernos en condiciones modernas Necesita un programa específico.La relevancia se puede basar en:
analizando problemas sociales.
materiales investigación científica,
análisis de la experiencia pedagógica,
análisis de la demanda de niños o paternales.
requisitos modernos de actualización del sistema educativo,
el potencial de la institución educativa;
orden social educación municipal y otros. Factores.
Factibilidad pedagógica.
destaca la importancia pragmática de la relación del sistema incorporado de aprendizaje, desarrollo, educación y su seguridad.(Potashnik MM, Gestión de Desarrollo Escolar. - M., 1995).
Esta sección proporciona una justificación argumentada para acciones pedagógicas en el marco de un programa educativo adicional:
formularios seleccionados,
métodos educativos,
actividades educativas (de acuerdo con los objetivos y objetivos),
organización del proceso educativo.
El propósito del programa de desarrollo adicional.
propósito - Esto es lo que quieren hacer lo que quieren lograr, implementar (S.I. Ozhegov. Diccionario de la lengua rusa).
El objetivo y los objetivos de los programas de educación general adicionales están proporcionando principalmente capacitación, educación, desarrollo infantil.
- El objetivo debe ser concreto, los resultados de sus logros deben ser medibles.
Al formular el objetivo, es necesario adherirse a los principios de las relaciones científicas, la concreción, la modernidad, las tareas deben estar alineadas en la lógica de los pasos consecutivos para lograr la meta o en la lógica de la complementariedad (adición a objetivo), Las tareas no deben ir más allá del objetivo.
La redacción de las metas y objetivos debe reflejar la edad de los niños, la dirección y la duración del programa.
Objetivos de un programa secundario adicional.
Una tarea - esto es lo que requiere la ejecución, permiso.(S.I. OBGOV. Diccionario de la lengua rusa).La tarea es una forma gradual de lograr el objetivo, es decir. Tácticas de acción pedagógica.
Las tareas deben coincidir con los objetivos y ser:
- tutoriales Es decir, para responder a la pregunta que descubre qué descubrirá qué ideas recibirán las ideas, lo que dominará lo que aprende el estudio, haber dominado el programa;
- desarrollando Es decir, estar asociado con el desarrollo de habilidades creativas, oportunidades, atención, memoria, pensamiento, imaginación, habla, cualidades volitivas, etc. e indicar el desarrollo de competencias clave, que se centrarán en la capacitación;
- educativo es decir, para responder la pregunta de qué pautas de valor, las relaciones, las cualidades personales se formarán a partir de estudiantes
Características distintivas este programa de educación general adicional de los programas existentes.. Esta sección debe indicar los nombres y autores de los programas similares anteriores y la diferencia de este programa de los anteriores.
Edad infantil, participando en la implementación de este programa educativo ycondiciones de conjunto Niños en la Unión. En esta sección, debe especificar:
Que categoría de niños el programa está destinado (grado de preparación preliminar, nivel de interés y motivación a este tipo de actividad, la disponibilidad de habilidades, salud física, sexualidad, etc.);
De qué edad los niños abordaron el programa;
Supuesta composición (una o diferentes edades);
Condiciones para recibir niños, un sistema establecido en el grupo.
Períodos de implementación del programa
Esta sección indica la duración de la capacitación de los niños en virtud de este programa y el número de horas de capacitación para cada año.
EJEMPLO:
1 año de estudio - 72 horas, 2 años de estudio (3, 4, etc.) - 108 (144, 216 horas), etc.
Se permite la variabilidad de la duración de la capacitación en virtud del programa en cualquier año de capacitación, mientras que la necesidad y la validez de esta variabilidad para los estudiantes.
Formas y modo de clases.
Clases: la sección indica la duración y el número de clases por semana, el número de horas estudiantiles por año (con todas las opciones y justificación de la opción de opción).
Resultados esperados y formas de determinar su efectividad.
El resultado esperado es una característica específica de las habilidades, conocimientos y habilidades que el estudiante dominará. .
El resultado esperado debe relacionarse con los objetivos y tareas de aprendizaje, desarrollo, educación.
Si las tareas se detallan para "enseñar lectura expresiva"Los resultados deben ser" un estudiante aprenderá a leer expresivamente ".
Prevociación del resultado esperado, es necesario verificar si refleja la ejecución de las tareas establecidas anteriormente.
Los siguientes tipos de control se utilizan para rastrear la efectividad del proceso educativo:
Control inicial (septiembre);
Control intermedio (enero);
Control final (mayo).
Formas de resumen de la implementación del programa.
Se necesita formas de resumen de la implementación de un programa general adicional para mostrar la exactitud de los resultados del desarrollo del programa.
Los formularios documentales que reflejan los logros de cada aprendizaje se pueden presentar en forma de diarios de los logros de los estudiantes, evaluación de los resultados del desarrollo del programa, diarios de observaciones pedagógicas, portafolio de estudiantes, etc.
EJEMPLO:
formas de resumen El trabajo sobre el tema, la sección, el programa puede ser:
exposición, concierto, ocupación abierta, mostrando logros de los niños (modelos, actuaciones, obras, etc.) ...
Plan Educativo y Temático.
La sección debe contener una lista de temas distribuidos en las etapas de capacitación, lo que indica la cantidad de horas en cada tema, desagregado en tipos de clases teóricos y prácticos.
El maestro tiene derecho a distribuir de forma independiente el reloj por temas dentro del tiempo establecido. Relación de muestra: 30% de teoría, práctica 70%.
El plan educativo y temático (ITP) se elabora en forma de mesa. que incluye los siguientes gráficos:
Número de serie;
Lista de secciones, temas;
El número de horas para cada tema con su desglose en tipos de clases teóricos y prácticos.
Si el programa de educación general se elabora en más de un año de estudio, entonces el MTP se elabora entodos año. En este caso, el ITP debería reflejar.características cada año de aprendizaje.
En graf"Total" Suma el número de horas de clases teóricas y prácticas.
El número final de horas por año depende del número y la duración de las clases por semana (según 36 semanas escolares por año):
1 hora por semana -36 horas por año;
2 horas a la semana - 72 horas al año;
3 horas a la semana - 108 horas por año;
4 horas a la semana - 144 horas al año;
5 horas a la semana - 180 horas al año;
6 horas a la semana - 216 horas al año ...
El número de horas en el plan de aprendizaje se basa enun grupo de estudio (o 1 estudiante, si es un programa de aprendizaje individual).
El plan educativo y temático incluye relojes en:
reclutamiento de un grupo (para niños del primer año de estudio);
lección introductoria (introducción al programa);
actividades de concierto o exhibición;
actividades educativas y cognitivas;
el evento de informes (en este caso, no es el nombre del evento, sino su tema).
EJEMPLO:
El nombre de las secciones y temas.
Reloj
total
teoría
práctica
1
Empresa
2
1
1
2
Sección 1. Conocimiento con el mundo de las muñecas.
4
2
2
2.1
Historia del teatro de títeres.
2.2
Tipos de muñecas. Las muñecas lo hacen usted mismo.
2.3
………………………
3
Sección 2. .................. ..
3.1
…………………………….
TOTAL:
72
22
50
Sección sutil
Contenidos del programa. - esto es breve descripción Secciones y aquellos en secciones. Este elemento estructural del programa está estrechamente relacionado con el plan temático-aprendizaje, por lo que:
Divulgar el contenido del programa es necesario en el mismo orden, en el que se presentan las secciones y temas en el UTP;
La presentación de materiales se realiza en el caso nominativo.
En el contenido del programa. Se indica:
el título del tema (el número y el nombre de las secciones y deben coincidir con las secciones y temas enumerados del UTP);
el estilo del telégrafo enumera todas las preguntas que revelan el tema (sin la técnica);
indicar el principal conceptos teóricos (sin una descripción) y la actividad práctica de los estudiantes en la clase;
cuando se incorpore en un programa adicional de excursiones, actividades de juegos, eventos de ocio, etc., etc., en los contenidos, indican el tema y lugar de su implementación.
EJEMPLO:
TEMA 5.1. Batik frío (10 horas)
Teoría (2 h) : Tecnología de batik fría. Características. Seguridad de seguridad con composición de reserva. Pintura del panel decorativo sobre el tema "Adorno geométrico". Conocimiento con la característica de los colores que se incluyen en la solución de color "adorno". Colores acromáticos y cromáticos. Conocimiento con varios adornos geométricos y vegetales y su rasgos característicos
Práctica (8 horas) : Realice pintura en una técnica de batik fría sobre el tema: "Ornamento geométrico", teniendo en cuenta la linealidad y el clavillo del contorno de las secciones de color.
Soporte metódico del programa
Elemento estructural "Apoyo metódico »Se puede decorar de manera diferente y debe incluir:
- formas de clases planeado para cada tema o sección de un programa adicional (juego, conversación, caminata, excursión, competencia, conferencia, etc.),formas de organización de niños. ;
- recepciones y métodos para organizar un proceso educativo. (verbal, visual, práctico ...);
- material didáctico : (Tablas, carteles, pinturas, fotos, tarjetas didácticas, nota, literatura científica y especial, repartir, Película (s Diales, video, grabaciones de audio materiales multimedia, software informático, etc.);
- formas de resumen para cada tema o sección de un programa adicional. (Observación pedagógica, monitoreo, análisis de los resultados de los cuestionarios, pruebas, participación de estudiantes en conciertos, cuestionarios, competiciones, actuaciones, etc.);
- soporte de material y personal: Especifique todos los componentes necesarios de la implementación de la educación adicional. Información interiores, lista de equipos y materiales, herramientas necesarias para las clases. Especifique especialistas si es necesario.
El soporte metodológico del programa adicional se puede representar como una tabla:
№p / P.
Nombres de secciones y aquellos
Formas de clases
TOMA Y MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO (EN EL MARCO DE CLASE)
Materiales didácticos
Formas de resumen
Soporte técnico y material.
BIBLIOGRAFÍA
Requisitos para el registro:
Las listas de literatura deben contener una lista de publicaciones, incluidas las publicadas en los cinco años anteriores:
en general pedagogía;
según el método de este tipo de actividad; - por el método de educación;
según el general I. psicología de la edad;
en teoría e historia de la actividad seleccionada;
La lista de estas literatura debe reflejar el nivel y la latitud de la preparación teórica del profesor en la técnica. En un programa integral, es aconsejable elaborar listas de literatura al programa educativo de cada curso (sujeto).
La lista de referencia se realiza en orden alfabético y numerado. Al escribir una lista de referencias, se recomienda utilizar el siguiente esquema para describir publicaciones:
- nombre;
- información sobre el lugar de publicación, publicación y año de publicación;
- información sobre el número de páginas de publicación o indicación de números de página.
Apellido I.O. Nombre de la publicación. - Lugar de publicación.: Editorial, año. - número de páginas.
Para delimitar las áreas y los elementos de descripción, se utiliza un solo sistema de signos divisorios:
. - (punto y guión): preceden entre sí que el primer área de descripción;
: (Colón) - colocado antes de la información relacionada con el título, antes del nombre del editor;
/ (oblicuo): precede a la información sobre la autoría (autores, compiladores, editores, traductores, así como organizaciones que han participado en la publicación);
// (dos características oblicuas)
LA FEDERACIÓN RUSA
La ley federal
Sobre educación adicional
Esta ley federal garantiza el derecho de los ciudadanos a la educación adicional, determina la política estatal en el campo de la educación adicional y las garantías estatales de la realización del derecho a la educación adicional, regula las relaciones en el campo de la educación adicional.
Capítulo 1. General
Artículo 1. Conceptos básicos.
A los efectos de esta ley federal, se utilizan los siguientes conceptos básicos:
La educación adicional es un proceso objetivo de educación y aprendizaje a través de la implementación de programas educativos adicionales, proporcionando servicios educativos adicionales y la implementación de actividades educativas e información fuera de los principales programas educativos en interés del hombre, la sociedad, los estados. La educación adicional incluye una educación adicional sobre educación adicional y educación adicional profesional;
La educación adicional general es una educación adicional destinada a desarrollar a una persona que contribuya a un aumento en el nivel cultural e intelectual de una persona, su orientación profesional de acuerdo con los programas educativos generales adicionales, adquiriendo nuevos conocimientos;
La educación adicional profesional es una educación adicional destinada a una capacitación avanzada continua y una capacitación profesional de personas que tienen educación vocacional, de acuerdo con programas educativos profesionales adicionales, requisitos de calificación para profesiones y posiciones y promover el desarrollo de negocios y habilidades creativas de estas personas, un Incremento en el nivel cultural. La educación adicional profesional incluye capacitación avanzada y reentrenamiento profesional;
capacitación avanzada: actualizar el conocimiento y las habilidades de las personas que tienen educación vocacional, debido a un aumento en los requisitos para el nivel de sus calificaciones y la necesidad de dominar nuevas formas de resolver tareas profesionales;
Reentrenamiento profesional: adquisición de adicionales. Conocimientos y habilidades de acuerdo con los programas educativos profesionales adicionales que involucran el estudio de las disciplinas científicas y educativas, secciones de tecnología y nuevas tecnologías necesarias para la implementación de un nuevo tipo de actividad profesional y recibo de nuevas calificaciones dentro de la educación del estudiante disponible para los estudiantes;
Pasantía: consolidación en la práctica del conocimiento y las habilidades adquiridas en el proceso de obtención de educación adicional profesional, la adquisición de cualidades profesionales y organizativas para tareas profesionales;
Capacitación adicional: mejorar las habilidades de las personas que han recibido capacitación;
auto-educación: la forma de dominar programas educativos adicionales con la organización mínima del proceso educativo o la completa ausencia de gestión de este proceso por parte de los trabajadores pedagógicos;
Servicios educativos adicionales: actividades destinadas a satisfacer las necesidades de una persona para adquirirles nuevos conocimientos y desarrollo de habilidades individuales con la asistencia de trabajadores pedagógicos y realizados fuera de los principales programas educativos que son fundamentales para las instituciones y organizaciones educativas que operan en el campo. de educación adicional;
Institución educativa de educación adicional: una institución educativa que lleva a cabo actividades en la implementación como principal o más programas de educación general adicional y (o) programas educativos profesionales adicionales;
La organización que opera en el campo de la educación adicional es una organización sin fines de lucro (incluida una organización pública (asociación), cuyo objetivo estatutario principal es implementar programas educativos adicionales u otra organización que tiene una unidad educativa que implementa estos programas educativos. ;
Actividades educativas y de información: las actividades dirigidas a la satisfacción operativa de las necesidades de una persona para obtener información sobre los logros en diversos campos de conocimiento, incluido el contribuir a un aumento en su nivel educativo.
Artículo 2. Legislación de la Federación de Rusia sobre educación adicional.
La legislación de la Federación de Rusia sobre educación adicional se basa en las disposiciones de la Constitución de la Federación de Rusia y consiste en la Ley de la Federación de Rusia. "En educación",Ley Federal "En la educación profesional superior y posgrado",de esta ley federal, así como otras leyes federales y otros actos legales regulatorios de la Federación de Rusia en el campo de la educación, las leyes y otros actos legales regulatorios de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia en el campo de la educación adicional.
Artículo 3. El derecho de los ciudadanos de la Federación de Rusia por educación adicional.
1. Los ciudadanos de la Federación de Rusia tienen el derecho de recibir educación adicional dentro del sistema educativo, y también tienen el derecho de elegir programas y formas educativas adicionales de obtención de educación adicional, a menos que la ley federal se ofrezca lo contrario.
2. Los estudiantes, estudiantes de instituciones educativas, así como otras personas menores de 18 años tienen el derecho de recibir educación adicional gratuita en instituciones educativas estatales y municipales. El procedimiento y las condiciones para la implementación de esta disposición son establecidos por el Gobierno de la Federación de Rusia, a menos que esta ley federal proporciona lo contrario.
3. Los empleados de organizaciones de cualquier forma organizativa y legal para obtener educación adicional tienen derecho a abandonar, proporcionado una vez cada dos años una duración de al menos cinco días hábiles sin salario salario. El derecho a elegir un programa educativo adicional, así como la institución educativa de educación adicional, una institución educativa diferente que implementa programas educativos adicionales, o una organización que participa en el campo de la educación adicional, pertenece al empleado.
4. Los empleados de cualquier formularidad organizativa y legal tienen derecho a la capacitación avanzada una vez cada cinco años, reentrenamiento profesional o pasantías a expensas del empleador en la cantidad de al menos 72 horas (incluida la duración total de 72 horas durante el año) De acuerdo con los programas educativos adicionales definidos por el empleador. El empleador tiene el derecho de organizar y mejorar las habilidades, la reentrenamiento profesional o la pasantía de sus empleados en un volumen más amplio.
Capitulo dos. Sistema de educación adicional.
Artículo 4. El concepto de un sistema de educación adicional.
El sistema de educación adicional es parte de Sistemas de educación e incluye:
Programas educativos adicionales;
Estándares educativos estados de educación adicional;
instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional;
asociaciones (asociaciones, sindicatos) de instituciones educativas de educación adicional y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional;
Asociaciones Públicas (Profesional
asociaciones, asociaciones de sociedades, asociaciones de asesoramiento científico y metódico y otras asociaciones) que son promovidas por la implementación de la educación adicional;
Las autoridades educativas y las organizaciones subordinanlas;
Las organizaciones cuyas actividades están dirigidas a garantizar el proceso educativo en instituciones educativas de educación adicional y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional.
Artículo 5. Programas educativos adicionales.
1. Los programas educativos adicionales determinan el contenido de educación adicional y se dividen en programas de educación general adicionales y programas educativos profesionales adicionales.
Los programas educativos generales adicionales y programas educativos profesionales adicionales pueden ser programas para educación adicional de niños, educación adicional de adultos, educación adicional de personas, independientemente de la edad.
2. Programas educativos profesionales adicionales, dependiendo de los requisitos para la educación profesional, los estudiantes se dividen en programas educativos adicionales de educación vocacional más alta, programas educativos adicionales de educación vocacional secundaria, programas educativos adicionales de educación vocacional primaria.
Los programas educativos adicionales de educación vocacional más alta incluyen programas educativos profesionales adicionales, para estudiar para los estudiantes, es necesario tener una mayor educación vocacional; Programas educativos adicionales de educación vocacional secundaria: programas educativos profesionales adicionales, para la capacitación en virtud de la cual es necesario tener una educación vocacional secundaria, programas educativos adicionales de educación vocacional primaria: programas educativos profesionales adicionales, para capacitación en la que el estudiante necesita tener una Educación vocacional inicial.
A programas educativos adicionales entrenamiento profesional Programas educativos profesionales adicionales destinados a mejorar las habilidades de las personas que han recibido capacitación profesional.
3. Los programas de educación general adicionales incluyen programas educativos adicionales en las áreas de actividades educativas destinadas a la asimilación de los valores socioculturales educativos, el desarrollo de habilidades individuales, la orientación vocacional y no relacionadas con programas educativos profesionales adicionales.
4. Los programas educativos adicionales para la educación adicional de los niños pueden ser de diversas maneras: científico y técnico, deportivo y técnico, educación física, artística, tradicional-local-local, ambiental y biológico, militar-patriótico, socio-pedagógico, socioeconómico, Naturalmente científico y otras direcciones.
5. Los programas educativos adicionales no deben promover la violencia, la superioridad social, racial, nacional, religiosa o lingüística, la discriminación por motivos de género.
Artículo 6. El procedimiento para desarrollar y aprobar programas educativos adicionales.
1. Los programas educativos adicionales son desarrollados y aprobados por instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas y organizaciones educativas adicionales que realizan actividades en el campo de la educación adicional.
2. Cuerpos estatales La gestión educativa garantiza el desarrollo de programas educativos adicionales ejemplares basados \u200b\u200ben estándares educativos estatales de educación adicional y otros requisitos relevantes para el mantenimiento de la educación adicional.
3. Los programas educativos adicionales que contienen elementos de capacitación militar se desarrollan sobre la base de programas educativos adicionales aproximados y se coordinan con los organismos ejecutivos federales relevantes de la manera establecidos por el Gobierno de la Federación de Rusia.
4. El contenido de programas educativos adicionales, las formas de su desarrollo y la duración de la capacitación en programas especificados Determinado por las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales, y organizaciones que realizan actividades en el campo de la educación adicional, los consumidores de servicios educativos, teniendo en cuenta los requisitos de las normas estatales educativas de educación adicional u otros requisitos relevantes para El mantenimiento de la educación adicional.
5. Contenido mínimo obligatorio de programas educativos adicionales. reentrenamiento profesional Según ciertos tipos, grupos de trabajo en caso de que no haya estándares de educación adicional para la educación adicional, puede ser establecido por la Autoridad Ejecutiva Federal, el Cuerpo el poder del Estado Tema de la Federación Rusa, Cuerpo. gobiernos locales Para aquellos que están en su conducta de instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas y organizaciones educativas adicionales que operan en el campo de la educación adicional. En este caso, el documento emitido sobre el desarrollo del programa educativo adicional relevante de la capacitación profesional es válida solo para organizaciones, también bajo la jurisdicción de estos organismos.
El contenido mínimo obligatorio de programas educativos adicionales de reentrenamiento profesional, tipo y (o) la forma de documentos sobre su desarrollo también puede establecerse por el órgano ejecutivo federal relevante al implementar un objetivo federal y otros programas gubernamentales aprobados por el Gobierno de la Federación de Rusia.
Artículo 7. Normas educativas públicas Educación adicional
1. Una lista de programas educativos profesionales adicionales, la capacitación en la que se lleva a cabo de acuerdo con los estándares educativos estatales de educación adicional, el procedimiento para el desarrollo, la aprobación y la administración. base general y los componentes federales de las normas educativas estatales de educación adicional profesional son establecidas por el Gobierno de la Federación Rusa.
2. No se establecen las normas educativas estatales de la educación adicional.
Artículo 8. Formas de masterización de programas educativos adicionales.
1. El desarrollo de programas educativos adicionales se realiza en los formularios establecidos por la ley de la Federación de Rusia. "En educación."
2. Una lista de programas educativos adicionales, cuyo desarrollo en parte por correspondencia (velada), correspondencia y en forma de externo no está permitida, está establecida por el Gobierno de la Federación Rusa.
Artículo 9. Implementación de programas educativos adicionales.
1. Se implementan programas educativos adicionales: en
instituciones educativas fuera del estado de estas instituciones de los principales programas educativos;
en organizaciones que operan en el campo de la educación adicional;
A través del trabajo individual actividad pedagógica.
2. Los programas educativos adicionales se pueden implementar a través de los medios de comunicación emitiendo programas de radio y televisión y radio, demostración regular de películas de cine educativo y video, manteniendo una categoría permanente en periódicos y otros publicaciones impresas, así como a través de sistemas de telecomunicaciones y fondos audiovisuales e interactivos.
3. Dependiendo de la edad de los estudiantes, las instituciones educativas de educación adicional pueden ser los siguientes tipos:
instituciones educativas de educación adicional de niños;
instituciones educativas de educación adicional de adultos;
Instituciones educativas de educación adicional de personas independientemente de la edad.
4. Las instituciones educativas de educación adicional de adultos, dependiendo del nivel de programas educativos adicionales implementados por estas instituciones, se dividen en:
instituciones educativas de educación adicional profesional profesional;
Instituciones educativas de profesional medio.
educación adicional;
instituciones educativas de educación adicional profesional profesional;
Instituciones educativas de educación adicional sobre la educación adicional. Institución educativa de mayor profesional.
la educación adicional es la institución educativa de educación adicional, en la que el número de estudiantes en programas educativos adicionales de educación profesional superior es al menos el 50 por ciento del número total de estudiantes en la institución especificada.
La institución educativa de la educación adicional secundaria es la institución educativa de educación adicional, en la que el número de estudiantes sobre programas educativos adicionales de mayor educación vocacional y programas educativos adicionales de educación vocacional secundaria es al menos el 50 por ciento del número total de estudiantes en La institución especificada. Al mismo tiempo, el número de estudiantes en programas educativos adicionales de educación profesional superior es inferior al 50 por ciento del número total de estudiantes en la institución especificada.
Una institución educativa de educación adicional profesional, que no es una institución educativa de educación adicional profesional o una institución educativa de educación adicional profesional, es la institución educativa de educación adicional, en la que el número de estudiantes en programas educativos profesionales adicionales es al menos el 50 por ciento del número total de estudiantes en la institución especificada..
Otras instituciones educativas de educación adicional se refieren a instituciones educativas de educación adicional.
5. Las disposiciones típicas sobre instituciones educativas de educación adicional de los tipos y especies respectivos son aprobados por el Gobierno de la Federación de Rusia.
Artículo 10. Instituciones educativas de educación adicional de niños y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional de los niños.
1. La educación adicional de los niños se lleva a cabo en instituciones educativas de educación adicional de niños, instituciones educativas de educación adicional de personas, independientemente de la edad, otras instituciones educativas que implementan los principales programas educativos, y las organizaciones que operan en el campo de la educación adicional de niños.
2. Las instituciones educativas de educación adicional de niños pueden ser de los siguientes tipos:
palacios;
Centros (en casa);
estaciones;
escuelas;
clubs; Estudios; Salud infantil y campamentos educativos; Otras instituciones educativas de educación adicional de niños.
Artículo 11. Instituciones educativas de educación adicional de adultos y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional de adultos.
1. La institución educativa de educación adicional de adultos es la institución educativa de educación adicional, en la que los rostros mayores de 18 años son al menos el 50 por ciento del número total de estudiantes.
2. Las instituciones educativas de educación adulta adicional pueden ser de los siguientes tipos:
Academia de entrenamiento avanzado y reentrenamiento profesional;
Institutos de capacitación avanzada y reentrenamiento profesional ( escuela secundaria);
desarrollo regional intersectorial y centros de reentrenamiento profesional;
centros de entrenamiento capacitación avanzada y reentrenamiento profesional (centros de capacitación de trabajadores de capacitación en producción);
CUALIZACIONES CURSOS AVANZADOS (ESCUELAS aprendizaje técnico);
Otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales para la educación adicional de adultos.
Las academias de capacitación avanzada y capacitación profesional y instituciones de reentrenamiento profesional pueden implementar programas educativos de educación vocacional de posgrado en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia sobre Educación.
3. Si hay licencias para llevar a cabo actividades educativas en programas educativos adicionales, la educación adicional de adultos que no sean las instituciones enumeradas en los párrafos 1 y 2 de este artículo puede realizar instituciones educativas de varios tipos y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional de adultos. .
Artículo 12.Instituciones educativas de educación adicional de personas, independientemente de la edad y la organización atractiva.
en el campo de la educación adicional de las personas, independientemente de la edad
1. La institución educativa de educación adicional de personas, independientemente de la edad, es la institución educativa de educación adicional, que implementa programas educativos adicionales de educación adicional de personas, independientemente de su edad.
2. En la institución educativa de educación adicional de personas, niños y adultos puede ser entrenado de manera independiente. Al determinar el tipo de una institución educativa de este tipo, no se establecen los índices de edad de los estudiantes en ellos.
3. Las instituciones educativas de educación adicional de personas, independientemente de la edad, pueden ser de los siguientes tipos:
Centros (centros de capacitación, centros de educación continua);
Universidades populares;
Institutos de educación continua;
Casa de conocimiento;
cursos (cursos de capacitación, cursos de capacitación técnica, cursos deportivos y técnicos);
cursos (escuelas), entrenamiento en el que varias áreas Ciencia, técnicos, tipos de arte, artesanías populares;
escuelas (escuelas escolares, escuelas de educación técnica, deportes y escuelas técnicas);
Otras instituciones educativas de educación adicional de personas, independientemente de la edad.
4. En presencia de licencias para la realización de actividades educativas en programas educativos adicionales, la educación adicional de las personas, independientemente de la edad, además de las agencias especificadas en los párrafos 1 - 3 de este artículo, puede realizar instituciones educativas de varios tipos y organizaciones que operan en el Campo de educación adicional de personas independientemente de la edad.
Artículo 13. Características de la educación adicional de los niños.
1. La educación adicional de los niños está dirigida al desarrollo de la personalidad, su motivación para el conocimiento y la actividad creativa.
2. La educación adicional de los niños se realiza de acuerdo con los siguientes principios:
Selección gratuita de instituciones educativas de educación adicional y programas educativos adicionales de acuerdo con los intereses, inclinaciones y habilidades de los niños después de recibir la principal educación general;
Variedad de programas educativos adicionales,
satisfacer una variedad de intereses de los niños;
Continuidad de la educación adicional, continuidad de programas educativos adicionales, la posibilidad de su combinación, corrección durante el proceso de desarrollo;
Apoyo psicológico y pedagógico. desarrollo individual niños;
Cooperación creativa de trabajadores pedagógicos y niños,
Preservación de la salud física y mental de los niños.
Artículo 14. Características de la educación adicional de adultos.
1. La educación para adultos adultos incluye la capacitación avanzada y la capacitación profesional, y también contribuye a la educación de un nuevo nivel, la satisfacción de las necesidades de identidad intelectuales y de otro tipo, incluso a la iniciativa de los empleadores.
2. La educación para adultos adultos debe garantizar la continuidad de su educación, brindándoles la posibilidad de obtener una educación adicional necesaria para la implementación de actividades profesionales y de otro tipo (incluso en el campo de la salud y la protección. ambiente), para garantizar la adaptación a las condiciones de producción o socioculturales cambiadas y para satisfacer las necesidades inteligentes y de identidad.
3. La educación adulta avanzada se lleva a cabo de forma voluntaria, excepto si la educación profesional de adultos adultos es su deber laboral.
Artículo 15. Actividades educativas e informativas.
1. Las actividades educativas y de información se realizan a través de la capacitación en programas educativos adicionales a corto plazo, incluidos a través de conferencias y consultas individuales, así como a utilizar los medios de comunicación. Sobre la base de los resultados de dicha capacitación, es necesario presentar a la emisión de documentos educativos sobre el desarrollo de programas educativos adicionales.
2. En el caso de que la educación adicional sea la educación y las actividades de información organizadas a expensas de los empleadores, tienen derecho a determinar el procedimiento y las condiciones para organizar esta actividad.
3. Las instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional, cuyo objetivo estatutario principal son las actividades educativas e informativas, la certificación y la acreditación del estado no están sujetas a.
4. Las actividades educativas y de información se pueden realizar sobre los términos del orden del estado, así como sobre los términos del orden de los gobiernos locales
Artículo 16.El procedimiento para recibir a los ciudadanos a instituciones educativas.
educación adicional, otras instituciones educativas,
implementar programas educativos adicionales, y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional, para la capacitación en programas educativos adicionales.
1. El procedimiento para la admisión de ciudadanos a instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales para la capacitación en programas educativos adicionales están determinados por los fundadores de estas instituciones educativas, de una manera no regulada por esta ley federal, y es consagrado en las cartas de estas instituciones educativas. El procedimiento para la admisión de ciudadanos en la organización que participa en actividades en el campo de la educación adicional, sobre la capacitación en programas educativos adicionales es establecida por estas organizaciones.
2. Al recibir un ciudadano a una institución educativa de educación adicional, una institución educativa diferente que implementa programas educativos adicionales, o una organización que realiza actividades en el campo. La educación adicional, para la capacitación en programas educativos complementarios, estas instituciones educativas o la organización están obligadas a familiarizar al ciudadano y (o) de sus padres u otros representantes legales con la Carta de una institución educativa o una organización que opera en el campo de la educación adicional , con un programa educativo adicional apropiado, con una licencia para la realización de actividades educativas y con otras organizaciones reguladoras del proceso educativo por documentos.
3. Ventajas al admitir una institución educativa de educación adicional, una institución educativa diferente que implementa programas educativos adicionales, o una organización que realiza actividades en el campo de la educación adicional, para la capacitación en programas educativos adicionales, con otras cosas que son iguales, tienen:
Personas que necesitan asistencia social, incluyendo huérfanos, niños que quedan sin cuidado parental;
niños de familias numerosas;
Los niños con discapacidades, los grupos discapacitados de I y II, si la capacitación en programas educativos adicionales de acuerdo con la conclusión de las instituciones médicas y de experiencia social no está contraindicada;
Otras personas por decisión del Gobierno de la Federación de Rusia o el Fundador o Fundadores de la Institución Educativa de la Educación Adicional, otra institución educativa que implementa programas educativos adicionales, u organización comprometidos en el campo de la educación adicional.
4. Al ingresar a una institución educativa de educación adicional, una institución educativa diferente, que implementa programas educativos adicionales, o una organización que lleva a cabo actividades en el campo de la educación adicional, para la capacitación en programas educativos adicionales relacionados con ciertos requisitos para el estado de salud de Los estudiantes, los ciudadanos deben presentar una conclusión médica sobre la ausencia de contraindicación de la prevención de la capacitación en virtud de los programas educativos especificados.
Artículo 17. Documentos sobre el desarrollo de programas educativos adicionales.
1. Instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales, y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional y proporcionan servicios educativos adicionales de acuerdo con las licencias, la emisión a quienes han completado la capacitación, en su solicitud, documentos sobre El desarrollo de programas educativos adicionales. O en la obtención de servicios educativos adicionales. La forma de documentos está determinada por las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales, y organizaciones que realizan actividades en el campo de la educación adicional, excepto en los casos previstos por la ley federal. Estos documentos se asignan al sello de estas instituciones y organizaciones educativas.
2. Instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos y organizaciones adicionales que llevan a cabo actividades en el campo de la educación adicional, que tienen la acreditación estatal, tienen el derecho de emitir a quienes han aprobado la certificación final, documentos del estado. Muestra en el desarrollo del programa educativo adicional relevante.
3. Los tipos y formas de documentos de la muestra estatal sobre el desarrollo de programas educativos profesionales adicionales, que se emiten a personas que completaron la capacitación sobre dichos programas están aprobados de la manera determinada por el Gobierno de la Federación de Rusia.
4. Las personas que dominaron en forma de externo para programas educativas adicionales tienen derecho a la certificación final en instituciones educativas pertinentes.
Dominar en forma de externo para programas educativos adicionales se lleva a cabo de la manera determinada por el Gobierno de la Federación de Rusia.
Artículo 18. Competencia de la Federación Rusa en el campo de la educación adicional.
A la competencia de la Federación de Rusia en el campo de la educación adicional, además de la competencia proporcionada por la Ley de la Federación de Rusia "En educación",relacionar:
desarrollo e implementación del objetivo federal y otros programas estatales, programas internacionales para el desarrollo de educación adicional;
establecer componentes federales de las normas educativas estatales de programas educativos adicionales;
Establecer una lista de programas educativos adicionales, cuyo desarrollo no está permitido en tiempo parcial (por la noche), por tiempo completo y en forma de externalización;
Licencias de actividades educativas sobre programas educativos adicionales de educación profesional superior;
Certificación y acreditación estatal de instituciones educativas de educación adicional profesional profesional, organizaciones que implementan programas educativos adicionales de educación vocacional más alta;
establecer especies y formas de documentos de la muestra estatal sobre el desarrollo de programas educativos adicionales relevantes;
el establecimiento de categorías de ciudadanos que tienen beneficios al ingreso a instituciones educativas estatales y municipales de educación adicional, otras instituciones educativas estatales y municipales que implementan programas educativos adicionales, y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional, educación gratis en programas educativos profesionales adicionales;
establecimiento de beneficios para impuestos y tarifas de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia para estimular a los empleadores involucrados en la capacitación avanzada y educación continua trabajadores con los que están en las relaciones laborales;
Conclusión y ratificación de conformidad con la legislación de la Federación Rusa de Tratados Internacionales de la Federación de Rusia en el campo de la regulación de problemas de educación adicionales
Artículo 19. Características de las actividades de instituciones educativas de educación adicional y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional.
1. En el caso de que los programas educativos adicionales tengan un enfoque diferente, para la capacitación en varios tipos de actividades que están sujetas de conformidad con la legislación de la licencia de la Federación de Rusia, la Comisión de Expertos incluye representantes de las autoridades estatales autorizadas a las actividades relevantes con licencia..
En este caso, la institución educativa de educación adicional tiene el derecho de llevar a cabo actividades educativas dentro del programa educativo adicional de acuerdo con la licencia para realizar actividades educativas.
2. La implementación de programas educativos adicionales que contienen elementos de entrenamiento militar se lleva a cabo de la manera prescrita por el Gobierno de la Federación de Rusia.
3. Organizaciones públicas (asociaciones), el objetivo estatutario principal de los cuales son las actividades educativas e informativas y que afirman el apoyo estatal previsto por esta ley federal deben obtener licencias para las actividades educativas.
Artículo 20. Empleados de instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional.
1. En instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional, los puestos de científico y pedagógico (facultad, científicos), ingeniería y pedagógica, metodológica, pedagógica,
ingeniería, técnica, administrativa y económica, industrial, educativa y otros empleados.
2. Los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones educativas estatales de educación adicional profesional profesional, que se dedican a las personas de aprendizaje con una educación vocacional más alta, en programas educativos adicionales, incluidos programas educativos profesionales adicionales diseñados para promover la capacitación y la capacitación profesional dentro de la educación vocacional más alta, equipos igual a los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones educativas estatales de educación profesional superior (en adelante, como trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones de educación superior del estado).
Asignación científicos de los títulos Los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones educativas de educación adicional profesional de la educación adicional, que tienen acreditación estatal, se llevan a cabo de la manera prescrita para los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones educativas más altas del estado.
3. Se requieren instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional para garantizar la capacitación avanzada de los empleados para quienes estas instituciones y organizaciones educativas son el trabajo principal del trabajo.
Artículo 21. Relación de la propiedad en el sistema de educación adicional.
1 Las relaciones de propiedad en el sistema de educación adicional se rigen por el Código Civil de la Federación de Rusia, la Ley de la Federación Rusa. "En educación"y otros actos legales regulatorios.
2. Institución educativa de educación adicional y una organización que opera en el campo de la educación adicional: inquilinos de edificios, locales, estructuras, equipos y otros activos fijos, con otras cosas que son iguales derecho de suscripción preferente Antes de que otras personas concluyan un contrato de arrendamiento para un nuevo término.
3. Las organizaciones públicas (asociaciones), realizando sin costo de los niños en el campo de la educación adicional de los niños, se pueden proporcionar locales para la implementación de esta actividad en términos preferenciales o de forma gratuita.
Artículo 22. Financiamiento de instituciones educativas de educación y organización adicional dedicadas a actividades de educación adicionales.
1. Financiamiento de instituciones educativas de educación adicional y otras instituciones educativas en términos de implementación -1 programas educativos adicionales son llevados a cabo por los fundadores de las instituciones educativas. Las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas y organizaciones educativas adicionales que operan en el campo de la educación adicional, según los contratos con los fundadores, pueden realizar actividades en la implementación de programas educativos adicionales en términos de autofinanciamiento parcial o completo.
2. Los fundadores de instituciones educativas estatales y municipales que implementan programas educativos de la educación general general de los niños, de conformidad con los tratados entre instituciones educativas y sus fundadores están obligados a asignar fondos a instituciones educativas en la cantidad necesaria para organizar la capacitación en adicional. Programas educativos.
3. Los problemas de desarrollo y financiamiento del sistema de educación adicional se asignan mediante una sección separada en Programa federal Desarrollo de la educación.
4. Las regulaciones mínimas de los costos financieros de los empleadores para la educación adicional profesional y la capacitación profesional adicional de los empleados pueden diferenciarse por la industria y las regiones, pero no pueden ser inferior al 2 por ciento de los costos de los salarios. Los costos reales se relacionan con el costo de producción (servicios) de la manera prescrita por la ley federal. Donde cantidad total Los gastos atribuidos al costo de producción (servicios) no pueden ser menos que la magnitud Gastos establecidos por la legislación de la Federación de Rusia el día de entrada en vigor de esta ley federal.
5. Fondos de ciudadanos y entidades legalesDesinteresteramente transferidos al desarrollo de instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas y organizaciones educativas adicionales que operan en el campo de la educación adicional pueden deducirse de la base imponible de tales ciudadanos y entidades legales de la manera prescrita por la legislación de la Federación de Rusia sobre impuestos y tarifas.
6. Cuerpos estatales cuya competencia incluye la distribución de órdenes estatales para la educación adicional, realice la colocación de estas órdenes estatales de forma competitiva. Al mismo tiempo, las instituciones educativas de cualquier forma organizativa y legal están invitados a participar en la competencia.
7. Al implementar programas educativos adicionales a cargo de una base, la cantidad de pago por capacitación se establece mediante el contrato de prestación compensada de servicios entre la institución educativa de educación adicional, otra institución educativa que implementa programas educativos adicionales, o una organización que opera en El campo de la educación adicional, y un ciudadano o entre la institución u organización y organización educativa específica y la entidad legal.
Artículo 23.Apoyo al estado para educación adicional.
1. Las instituciones educativas de educación y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional son utilizadas por la legislación de la Federación de Rusia, la legislación de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, actos legales regulatorios de organismos gubernamentales locales para instituciones educativas que implementan los relevantes. Programas educativos básicos, impuestos y otros beneficios.
2. Para instituciones educativas estatales y municipales de educación adicional, locales de alquiler, edificios, estructuras, tierraPropiedad federal, el alquiler no debe exceder el costo de los costos operativos.
3. El Estado promueve la implementación de programas educativos adicionales a través de los medios de comunicación.
4. Los empleadores tienen el derecho de organizar la capacitación para los empleados en programas educativos generales adicionales a su cargo.
Artículo 24. Asegurando la implementación del derecho a la educación adicional.
1. El Estado proporciona la posibilidad de realizar la realización de los ciudadanos el derecho a la educación adicional a través de la creación de las condiciones socioeconómicas necesarias para el desarrollo de un sistema de educación adicional, brindando beneficios a los ciudadanos que reciben educación adicional.
2. El Estado brinda asistencia a los ciudadanos en la obtención de educación adicional profesional, incluidos niños y jóvenes, mostrando habilidades pendientes en el desarrollo de programas educativos adicionales, proporcionándoles especial becas estatales, incluyendo becas para el aprendizaje fuera del territorio de la Federación de Rusia. El procedimiento para proporcionar tales becas es establecido por el Gobierno de la Federación Rusa.
3. El Estado compensa total o parcialmente la asistencia social a los ciudadanos, incluidos los ciudadanos desempleados, los costos de recibir educación adicional.
Categorías de ciudadanos, cuya educación adicional se lleva a cabo a expensas del presupuesto y presupuestos federales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, así como las fuentes y el tamaño de tales fondos, las formas de su asignación de estos ciudadanos son determinado de la manera prescrita por el Gobierno de la Federación de Rusia y las autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.
4. El Estado crea condiciones para la autocontrol continua de los ciudadanos, incluido el apoyo estatal para el desarrollo, el desarrollo y la implementación de métodos remotos y (o) herramientas de aprendizaje. varios destino, así como a los medios y organizaciones que realizan actividades educativas y educativas e informativas.
5. Los fondos gastados por un ciudadano para recibir educación adicional en una institución educativa con acreditación estatal se presentan de la base imponible pertinente en el cálculo del impuesto a la renta de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia sobre impuestos y tarifas.
6. Para los estudiantes enviados por los empleadores de educación a tiempo completo en programas educativos adicionales a instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional se mantienen por el salario promedio en el lugar principal. de trabajo. Los incomorbatos, destinados a la capacitación a tiempo completo se pagan por los gastos de viaje a expensas de los empleadores en las normas que no son más bajas que las normas establecidas por la legislación de la Federación de Rusia.
El pago por el paso de los estudiantes al lugar de estudio y espalda, así como el pago de los días diarios durante su ubicación y durante la capacitación se lleva a cabo a expensas de los empleadores.
7. Los programas científicos y técnicos y científicos federales federales adoptados deben contener secciones sobre educación y capacitación adicionales profesionales.
8. El Estado estimula la implementación de inversiones en el sistema de educación complementaria, crea y desarrolla instituciones educativas de educación adicional, fomenta la emisión de préstamos concesionales a los empleadores a su inversión en educación adicional y paga por el costo de los empleados de capacitación para programas educativos adicionales. .
9. En instituciones educativas estatales y municipales de educación adicional, otras instituciones educativas estatales y municipales que implementan programas educativos adicionales, y organizaciones que operan en el campo de la educación adicional, las autoridades estatales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia y los gobiernos locales en el El evento del número de ciudadanos, que desee estudiar sobre el programa educativo adicional relevante excede la cantidad de lugares, se establece la cuota de la recepción de los ciudadanos que necesita asistencia social, incluidos los huérfanos, los niños que quedan sin cuidado de los padres y los niños con discapacidades. .
Los ciudadanos adoptados para la capacitación en instituciones educativas estatales y municipales dentro de las cuotas establecidas se garantizan recibo gratuito de educación adicional.
Artículo 25. Garantías para la realización de los derechos de los empleados para recibir educación adicional.
1. El empleador de la manera prescrito por esta ley federal y otros actos legales regulatorios relevantes de la Federación de Rusia brinda capacitación profesional, capacitación profesional y capacitación avanzada de empleados con los que el empleador está en las relaciones laborales. El procedimiento para la dirección de los empleados con quienes el empleador está en las relaciones laborales, para la capacitación en programas educativos profesionales adicionales sobre la iniciativa del empleador se establece por el acuerdo colectivo (Acuerdo).
Al concluir un contrato de trabajo (contrato), el empleador está obligado a familiarizar al empleado con el procedimiento de referencia a las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas u organizaciones educativas adicionales que operan en el campo de la educación adicional.
2. En el caso de que la educación adicional involucre la reentrenamiento profesional y después de su recepción, se planea transferir a un empleado a un nuevo trabajo, el empleador está obligado a familiarizarlo con las condiciones y la naturaleza del trabajo en el nuevo trabajo en el nuevo trabajo y Para obtener el consentimiento del empleado para transferir al nuevo lugar de trabajo.
3. Cuando los empleados sean liberados en relación con la liquidación de la organización o la reducción en el número o personal, el empleador está obligado a proporcionar una reentrenamiento profesional de los empleados electos para uno de los programas educativos adicionales para un mayor empleo de los empleados, con el Excepción de los trabajadores que tienen derecho a recibir una pensión de vejez.
4. Las organizaciones que operan en el campo de la educación adicional, en la capacitación en tales organizaciones de empleados, se pueden proporcionar asistencia financiera en forma de préstamos concesionales, subsidios objetivo y otras formas. Las dimensiones, condiciones y procedimientos para proporcionar asistencia financiera se determinan en consecuencia. El Gobierno de la Federación de Rusia y las autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.
Artículo 26. Garantías de los derechos de los trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas estatales y municipales del sistema de educación adicional.
1. La cantidad de salarios, el tiempo de su pago y otras condiciones de trabajo de los trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas estatales y municipales de educación adicional se establece para tales empleados, en cuanto a las categorías relevantes de los empleados de las instituciones educativas estatales y municipales que implementan el Principales programas educativos.
En los trabajadores pedagógicos que realizan educación adicional de niños en instituciones educativas estatales y municipales, incluidos los jefes de tales instituciones, los beneficios y las garantías sociales establecidas por la legislación de la Federación de Rusia para las categorías relevantes de los trabajadores. instituciones educativas generales.
2. Con la implementación de programas educativos adicionales de educación adicional de niños, la tasa de nómina del trabajador pedagógico se establece a la tasa de 18 horas de la carga educativa del trabajador pedagógico por semana.
3. Los trabajadores científicos y pedagógicos y pedagógicos de las academias estatales y municiales de capacitación avanzada y capacitación profesional y instituciones estatales y municipales de capacitación avanzada y reentrenamiento profesional, incluidos los gerentes de tales academias e instituciones, se distribuyen, las garantías sociales y los pagos a los salarios. , Montado para categorías relevantes de instituciones estatales de instituciones educativas más altas.
CAPÍTULO III. Actividades internacionales de la Federación Rusa en el campo de la educación adicional.
Artículo 27. Cooperación internacional de la Federación de Rusia en el campo de la educación adicional.
1. La Federación de Rusia implementa la cooperación internacional en el campo de la educación adicional y promueve su desarrollo.
2. Las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales y organizaciones dedicadas a actividades de educación adicionales, los ciudadanos interesados \u200b\u200btienen el derecho de participar en programas internacionales en el campo de la educación adicional y sus proyectos.
3. Las instituciones educativas de educación adicional, otras instituciones educativas que implementan programas educativos y organizaciones adicionales que operan en el campo de la educación adicional tienen derecho de conformidad con la legislación de la Federación Rusa:
establecer vínculos con organizaciones extranjeras e internacionales en el campo de la educación adicional, incluida la investigación conjunta, llevar a cabo el intercambio de empleados, las tecnologías educativas, pertinentes, los programas;
Crear instituciones educativas de educación adicional con la participación de personas extranjeras para garantizar las actividades de tales instituciones educativas;
Llevar a cabo de forma independiente actividad económica extranjera.
CAPÍTULO IV. PROVISIONES FINALES
Artículo 28. En la introducción de un suplemento y enmiendas a la Ley de la Federación de Rusia. "En educación"
Hacer en la ley de la Federación Rusa. "En educación"(según lo modificado por la Ley Federal del 13 de enero de 1996 N 12-FZ) (Congreso de Vedomosti de los Diputados de la Federación de Rusia y el Consejo Supremo de la Federación de Rusia, 1992, n 30, art. 1797; Reunión de la legislación de La Federación de Rusia, 1996, n 3, art. 150) La siguiente adición y cambio:
El subpárrafo 6 del párrafo 4 del artículo 12 complementa las siguientes palabras: "Personas independientemente de la edad";
La cláusula 2 del artículo 26 se modificará de la siguiente manera:
"2. Los programas educativos adicionales incluyen programas educativos de varios niveles y enfoque implementado:
en instituciones de educación general y instituciones educativas de educación vocacional fuera del estado determinante de los principales programas educativos;
en instituciones educativas de educación adicional;
en organizaciones no comerciales (incluyendo organizaciones Públicas (Asociaciones), el principal entero autorizado, que es la implementación de programas educativos adicionales;
en otras organizaciones que tienen unidades educativas que implementan programas educativos adicionales;
a través de actividades educativas e informativas;
A través de actividades pedagógicas individuales ".
Artículo 29. Entrada en vigor de esta ley federal.
1. Esta ley federal entra en vigor el 1 de enero de 2002, con la excepción del párrafo 3 del artículo 22.
2. La cláusula 3 del artículo 22 de esta ley federal entra en vigor el 1 de enero de 2005.
Artículo 30. Con actos legales regulatorios.
Federación de Rusia en línea con esta ley federal.
1. A la Presidenta de la Federación de Rusia y al Gobierno de la Federación de Rusia para que sus actos legales regulatorios estén en línea con esta ley federal
2. Los actos legales regulatorios previstos por esta ley federal deben adoptarse dentro de un año a partir de la fecha de entrada en vigor de esta ley federal.
El presidente
Federación Rusa
Compilado sobre la base de ciertos requisitos impuestos a dichos documentos. En caso de inconsistencia de los programas inventados por programas estatales federales de la segunda generación, no se les permitirá usar.
Marco normativo
La Ley de la Federación de Rusia "en Educación" establece que en sus actividades, el maestro está guiado por programas educativos, que deben cumplir plenamente con los requisitos para nuevos estándares educativos. La educación general está asociada a resolver problemas relacionados con la formación de la creciente generación de cultura. La formación de niños debe contribuir a la elección consciente de sus futuras actividades profesionales. Las actividades extracurriculares deben contribuir a la adaptación del niño a las condiciones de la sociedad moderna.
¿educación?
El programa educativo de la institución de educación adicional de niños puede tener un enfoque diferente que promueve el desarrollo armonioso de los escolares. Además de agencias especializadas - musicales y escuelas deportivas, estudios coreográficos y artísticos, hay centros universales de educación adicional. En ellos, los muchachos ofrecen una variedad de círculos y secciones, para cada maestro se crea su propio programa individual.
Estructura de los programas
Se ofrece para ella. estructura aproximadaEn el que deben destacarse las secciones principales:
- justificación de importancia (nota explicativa);
- especificando sus diferencias de los análogos existentes (singularidad);
- planificación educativa y temática;
- descripción de las secciones principales del programa;
- descripción de los requisitos para los escolares;
- kit metódico (para profesor, para chicos);
- Con las fuentes que se utilizaron en el desarrollo del programa.
Partemos en cada sección. Al sustanciar la relevancia del material elegido como base para la educación adicional, es necesario indicar los momentos distintivos que ayudan a desarrollar la identidad del niño.
Al realizar comparaciones entre la nueva metodología y los programas que han aprobado una adaptación exitosa, es deseable observar la singularidad, la individualidad del nuevo desarrollo.
En relación con la introducción de nuevos estándares educativos federales en sistema moderno educación, desarrolló ciertas reglas para el diseño y contenido de la planificación educativa no solo para artículos clásicos, sino también para actividades extracurriculares. Además del nombre del tema de las clases, el maestro debe asignar los elementos principales de los cuales se discutirá durante la clase. Además, el profesor asigna el principal. conceptos científicosintroducido en cada lección individual.
Al describir las secciones del programa, se debe especificar el contenido detallado del tema, los puntos clave que se considerarán como un maestro, tal como se implementó, lo que se puede implementar lo más posible.
Los niños se centran en los siguientes puntos:
- creación de condiciones favorables para el desarrollo propio de la personalidad del niño, su superación personal;
- formación de una idea completa del mundo moderno;
- la educación de un ciudadano y una persona que está dirigida a mejorar la sociedad;
- desarrollo y reproducción de la composición del personal de la sociedad.
El programa educativo de educación adicional de niños se realiza de acuerdo con el plan y el horario. proceso educativo.
Educación adicional
Sugieren garantizar la educación, la capacitación, el desarrollo armonioso de los niños de preescolar y edad escolar. Es por eso que el programa educativo de la institución de educación adicional de niños debe cumplir:
- tradiciones culturales rusas y extranjeras, especificidad nacional de la región;
- el nivel de educación primaria, preescolar, escolar;
- tecnologías educativas modernas.
El programa educativo de educación adicional de niños en la escuela tiene una orientación científica y técnica, física, natural, natural, artística, militar-patriótica.
Un ejemplo interesante de educación adicional es un círculo de fabricación además de actividades prácticasAsociados a la creación de sus manos de arcilla. Varios recuerdos, los escolares reciben información sobre las características básicas de este material. Tales habilidades pueden ser el comienzo de una elección consciente de futuras actividades profesionales para ellos.
Tecnologías modernas en educación adicional.
El programa educativo de educación adicional de niños en la escuela no es posible sin el uso de técnicas y tecnologías innovadoras. Las tecnologías de diseño e investigación son indispensables en la implementación de clases en química, ecología, biología, química. La técnica del juego se aplica en ocupaciones en estudios coreográficos. Los círculos de la orientación artística sugieren un enfoque individual. Gracias educación remota Se hizo posible implementar programas educativos para educación adicional de niños que se eliminan de las principales áreas de localidades.
Propósito de educación adicional
Después de introducir en el moderno sistema educativo de federal. estándares estatales La segunda generación, mayor atención a las actividades extracurriculares. El programa educativo general de educación adicional de niños está dirigida a:
- el edificio de las condiciones óptimas para la formación de la personalidad del niño;
- logrando una actitud emocional favorable para la generación más joven;
- muchachos con valores universales;
- implementación de la prevención del comportamiento asocial;
- mayor motivación a la creatividad y conocimiento del mundo circundante.
El programa educativo del maestro de educación adicional de niños debe estar dirigido a fortalecer la salud física y mental de los niños. El maestro trabaja en estrecha colaboración con su familia para garantizar las condiciones más favorables para el desarrollo propio de sus alumnos.
Características del contenido de los elementos del programa.
El principal programa educativo de educación adicional de niños comienza con una hoja de título. Indica el nombre completo de la institución de educación adicional (general). A continuación, se prescribió la información sobre cuándo, por quién se aprobó el programa educativo de la organización de la educación adicional de niños. Luego, se indica su nombre, así como la edad de los niños para los cuales se ha creado el programa, su período de implementación, el año de creación.
Una nota explicativa describe el enfoque, la novedad, el objetivo y los objetivos, así como las principales diferencias de desarrollos similares. El contenido del programa educativo de educación adicional de niños incluye el formulario y el modo de conducción de clases, supuestos resultados, una variante de determinación de su efectividad.
En el plan de aprendizaje, se supone que enumera las secciones, el número de horas. Los requisitos para el programa educativo de educación adicional de niños impuestos por el FMAM incluyen e indicar la forma de resumir en las actividades realizadas en forma de competencia, festival, exposiciones, conferencia educativa y de investigación.
Ejemplo de programa de educación adicional
Se ofrece su atención un programa educativo aproximado para educación adicional de niños, que tiene una brillante orientación de investigación expresada.
Nota explicativa al programa.
En frente del maestro moderno, se estableció una tarea bastante complicada, la formación de una personalidad desarrollada armoniosamente en las condiciones modernas. Debido al hecho de que existen requisitos estrictos para la investigación escolar y científica, así como las reglas para diseñar un experimento realizado, el maestro debe prestar seriamente atención a las actividades experimentales sobre la base de una institución educativa. Dicho trabajo implica la búsqueda de oportunidades óptimas para la formación en alumnos del deseo de la auto-educación, el desarrollo.
Para aumentar la eficiencia del proceso educativo, es importante tener en cuenta las características individuales de cada estudiante. En relación con la limitada actividad experimental durante lecciones tradicionales, no siempre prestar atención a la actividad práctica. En este sentido, los maestros desarrollan sus propios programas sobre el proyecto de proyecto e investigación para hacer que el proceso de obtención de nuevos conocimientos para los escolares sea más interesante y cómodo.
La duración del programa depende de los detalles de la disciplina estudiada, complejidad. teoria cientificaUtilizado durante el estudio. Para estudiantes de secundaria, el curso asume la relación entre las diferentes disciplinas académicas. Aquellos tipos que son plenamente aficionados a la investigación y los proyectos reciben una oportunidad para el desarrollo posterior. La principal diferencia del programa de los analógicos es su adaptación para cualquier edad de los escolares. Dicha versatilidad garantiza el desarrollo del interés cognitivo entre la generación más joven, independientemente del nivel intelectual inicial de los escolares.
El objetivo principal del curso sobre las actividades de investigación y proyectos es graficar a los escolares del amor por actividad científica. Las principales herramientas para la implementación de los planes previstos son: programas metódicos, tecnologías pedagógicas innovadoras. A pesar de la diversidad de técnicas diseñadas para trabajar con los escolares en el tiempo de inestabilidad, las posiciones líderes pertenecen al aprendizaje diferenciado, la tecnología de juegos, así como el método del proyecto.
En la lección introductoria, los escolares reciben el concepto de investigación, sus variedades, orientación, los aspectos específicos del uso de los resultados obtenidos cuando se trabaja en el laboratorio escolar. El maestro explica las reglas para la nominación de la hipótesis, estableciendo la meta, asignando los objetivos del estudio. Además, se presta especial atención a las reglas para realizar el experimento. Por ejemplo, un maestro explica a los escolares a la importancia de una serie de experimentos (al menos tres) para discutir la confiabilidad del resultado obtenido. Fue dentro del marco de la educación adicional que la generación más joven se adjunta al procesamiento matemático de los resultados, la búsqueda de errores de medición. Estudios realizados en tiempo no actualno se limitan a entrenamiento practico. Los niños que están comprometidos en tales clubes o círculos, aprenden a fingir los resultados de sus propios experimentos, es decir, reciben habilidades de protección pública. Las estadísticas muestran que aquellos estudiantes que durante la capacitación en la escuela educativa presten la atención de las actividades de proyectos e investigaciones, se vuelven más exitosas, es más fácil para ellos estudiar en instituciones educativas más altas, se adaptan fácilmente a la vida en sociedad moderna. Además del trabajo en el laboratorio, los proyectos e investigaciones se pueden llevar a cabo sobre la base de las disciplinas humanitarias. Una variedad de estudios sociológicos relacionados con el estudio de las cualidades personales de los adolescentes son particularmente relevantes e interesantes para los escolares modernos. Tales experimentos también hacen ciertos requisitos con los que los muchachos se familiarizan en el marco de los programas modernos de educación adicional.
Conclusión
Sin un sistema desarrollado de formación extracurricular, es imposible formar una personalidad de pleno derecho. Por eso, recientemente, comenzaron a prestar mucha atención al desarrollo de centros de educación adicionales. Uno de los puntos clave relacionados con la norma del maestro moderno, la discusión cuya actualmente está ocurriendo es la implementación de programas de educación adicional, es decir, trabajar con los tipos además de las lecciones ordinarias. Las áreas más comunes de educación adicional están considerando actualmente las actividades de viaje y historia local. Los maestros intentan poner en el amor de la generación más joven por borde nativo, desarrollar turismo doméstico. De particular importancia en la sociedad moderna tiene el problema de la educación espiritual y moral. Aparecen una variedad de estudios y asociaciones militares-patrióticos para los cuales las palabras como deuda, honor, conciencia son clave. Los clubes y estudios turísticos y ambientales están funcionando principalmente sobre la base de los centros turísticos, las escuelas deportivas. Moderme gradualmente el sistema de educación adicional en ordinaria. escuelas educativasDirigido al desarrollo de la personalidad del niño.
Los programas educativos determinan el contenido de la educación.
Programa educativo, Desarrollado sobre la base del estándar educativo federal (estándar educativo) es un complejo de las principales características de la educación (volumen, contenido, resultados planificados), condiciones organizativas y pedagógicas y formas de certificación. El complejo de las características mencionadas anteriormente se presenta en forma de un currículo, tabla de aprendizaje calendario, programas de trabajo de artículos de capacitación, cursos, disciplinas (módulos), otros componentes, así como estimados y materiales metodológicos (Art. 2 p. 9 de la ley comentada).
En arte. 3 Ley comentada entre los principios básicos. política pública Y la regulación legal de las relaciones en el campo de la educación está consagrada por la naturaleza humanista de la educación. De acuerdo con este principio, el legislador en la Parte 1 del artículo comentado descubrió que el contenido de la educación debería contribuir a "comprensión mutua y cooperación entre personas, pueblos, independientemente de la afiliación racial, nacional, étnica, religiosa y social, tenga en cuenta. la diversidad de enfoques ideológicos, para promover la realización de los derechos de los estudiantes sobre la libre elección de opiniones y creencias, para garantizar el desarrollo de las habilidades de cada persona, la formación y el desarrollo de su personalidad de conformidad con lo espiritual y moral y sociocultural. Valores adoptados en la familia y la sociedad ".
Con respecto al contenido de la educación vocacional y entrenamiento vocacionalDebe garantizar que las calificaciones, el nivel de conocimiento, habilidades, habilidades y competencias que caracterizan la preparación para la implementación de un cierto tipo de actividad profesional.
La legislación comparte programas educativos sobre básicos y adicionales, dependiendo del nivel de educación en el que se implementan estos programas.
Programas educativos básicos (OOP) se implementan en los niveles de educación general y vocacional, así como en la formación profesional.
Programas educativos adicionales Implementado por educación adicional.
El sistema de programas educativos se puede representar de la siguiente manera.
Programas educativos en la Federación Rusa.
1. Programas educativos básicos.
1.1. Mantenimiento educación general programas :
1.1.1. programas educativos educación preescolar;
1.1.2. Programas educativos de la educación general primaria;
1.1.3. Programas educativos de educación general básica;
1.1.4. Programas educativos de educación general secundaria.
1.2. Mantenimiento profesional Programas educativos:
1.2.1. Programas educativos de educación vocacional secundaria.
1.2.1.A. programas de capacitación para trabajadores y empleados calificados;
1.2.1.B. programas para capacitar a especialistas a nivel medio;
1.2.2. programas educativos educación más alta:
1.2.2.A. Programas de Licenciatura;
1.2.2.b. programas especializados;
1.2.2.v. Programas de maestría;
1.2.2.g. programas de capacitación para personal científico y pedagógico en la escuela de posgrado (compensación);
1.2.2.d. programas de la ordenación;
1.2.2.e. Programas de pasantías asistente.
1. 3. Programas profesionales básicos. aprendiendo:
1.3.1. programas de capacitación para profesiones de los trabajadores, posiciones de empleados;
1.3.2. Programas que entrenan los trabajadores que sirven;
1.3.3. Programas para mejorar las habilidades de los trabajadores que sirven.
2. Programas educativos adicionales.
2.1. Adicional educación generalprogramas:
2.1.1. Programas generales adicionales;
2.1.2. Programas adicionales de prefesto.
2.2. Adicional profesionalprogramas:
2.2.1. programas de capacitación avanzada;
2.2.2. Programas de reentrenamiento profesional.
Por regla generalLa organización que ejerce actividades educativas desarrolla y aprueba de forma independiente sus programas educativos.
Los programas educativos de educación preescolar están desarrollados y aprobados por la organización que ejerce actividades educativas, de conformidad con el FMAM de la educación preescolar y, teniendo en cuenta los programas educativos ejemplares relevantes de la educación preescolar (parte 6 del artículo comentado ).
Las organizaciones que participan en actividades educativas con los programas educativos de acreditación estatal desarrollan programas educativos de acuerdo con los FMOS y teniendo en cuenta los programas de educación básica de ejemplares relevantes (parte 7 del artículo comentado).
De esta regla, la excepción proporcionada para las instituciones educativas de educación superior, que tiene el derecho de desarrollar y aprobar de manera independiente las normas educativas. Dichas organizaciones están desarrollando programas educativos de educación superior por su cuenta sobre la base de sus propios estándares educativos.
La lista de organizaciones educativas dotadas de un derecho de este tipo se establece en el siglo X. 11 ley comentada. Incluye:
Moscú universidad Estatal nombrado después de la Universidad Estatal de M. V. Lomonosov y San Petersburgo;
Instituciones educativas de educación superior con respecto a la cual se establece la categoría "Universidad Federal";
Se establece instituciones educativas de educación superior respecto de la cual se establece la categoría "Universidad Nacional de Investigación";
Las organizaciones educativas del Estado Federal de Educación Superior, cuya lista está aprobada por el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia (decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 9 de septiembre de 2008 ,. 1332 "sobre la aprobación de la lista de Estado Federal Organizaciones educativas de educación superior, que tienen derecho a desarrollar y aprobar estándares educativos independientes para todos los niveles de educación superior ").
Como ya se señaló, la organización educativa constituye su programa educativo basado en el FMAM y la consideración de los programas educativos básicos de ejemplares relevantes.
Debajo programa de educación básica aproximada. Se entiende que la documentación de la reunión está definiendo el volumen y el contenido recomendados de la formación de un cierto nivel y (o) de una dirección cierta, los resultados planificados del desarrollo del programa educativo, las condiciones ejemplares de las actividades educativas, incluidos los cálculos aproximados de la normativa. Costos de servicios públicos para la implementación del programa educativo.
La composición de dicha documentación educativa y metódica incluye:
Currículo aproximado,
Horario aproximado de aprendizaje de calendario,
Programas de trabajo aproximados de artículos de capacitación, cursos, disciplinas (módulos).
Los programas ejemplares son desarrollados por:
programas básicos de educación general.:
Programas educativos de educación preescolar;
Programas educativos de la educación general primaria;
Programas educativos de educación general básica;
Programas educativos de educación general secundaria;
programas educativos profesionales básicos:
- programas educativos de educación vocacional secundaria (programas para capacitar a trabajadores calificados, empleados, programas para capacitar a especialistas a nivel medio);
Programas educativos de educación superior (programas de pregrado, programas de especialistas, estudios de posgrado, programas de capacitación para personal científico-pedagógico en la escuela de posgrado (comprensión), programas de asistencia de pasantías, programas arbitrarios);
Programas educativos básicos en parte de los artículos de capacitación, cursos, disciplinas (módulos).
El procedimiento para el desarrollo de programas educativos básicos ejemplares, que realiza su experiencia y registro de programas educativos básicos ejemplares, es aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 28 de mayo de 2014 No. 594 "sobre la aprobación del procedimiento para desarrollar programas educativos básicos ejemplares, realizando su experiencia y registro de programas educativos importantes ejemplares").
Los proyectos de programas de educación general básica ejemplares se desarrollan por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia. Son enviados por los desarrolladores para organizar la experiencia a la Asociación Federal de Educación y Metodología para la Educación General (UMO para la educación general), el Ministerio de Educación y la Ciencia de Rusia. Si el UMO federal es un desarrollador del proyecto de un programa de educación general básica aproximada, organiza de forma independiente el examen del proyecto de un programa de educación general básica aproximada.
El examen de los programas educativos generales básicos ejemplares, teniendo en cuenta su nivel y orientación (en términos de características regionales, nacionales y etnoculturales), las autoridades estatales autorizadas de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia están involucradas.
Programas ejemplares en términos de formación de artículos, cursos, disciplinas (módulos) destinados a obtener el conocimiento de aprendizaje sobre los fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de la Federación de Rusia, sobre los principios morales, las tradiciones históricas y culturales de la religión mundial ( Las religiones mundiales), se examinan en organizaciones religiosas centralizadas para el cumplimiento de la creación de la creación, las tradiciones históricas y culturales de esta organización de acuerdo con sus instituciones internas.
Los desarrolladores envían proyectos de los principales programas profesionales de aproximación para organizar un examen en asociaciones educativas y metodológicas en el sistema de educación vocacional.
El desarrollo de programas de capacitación ejemplar para el personal científico y pedagógico en la adjuntura brinda a los órganos ejecutivos federales, en los que la legislación de la Federación de Rusia establece un servicio militar o de otro tipo equivalente a él, servicio en los órganos de asuntos internos, servicio en los órganos de control de la droga. Tráfico y sustancias psicotrópicas. Estos organismos ejecutivos federales incluyen el Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia, el Ministerio de Asuntos Internos, el Servicio Federal de Seguridad, el Servicio Federal para el Control de Drogas, etc., de conformidad con la Ley Federal del 4 de junio de 2014, No. 145- FZ "al hacer cambios en ciertos actos legislativos de la Federación de Rusia sobre temas servicio militar En la oficina del Fiscal Militar y los organismos de investigación militares del Comité de Investigación de la Federación de Rusia, "el Comité de Investigación de la Federación de Rusia se asignará al número de tales organismos.
El desarrollo de programas asistentes de prácticas ejemplares es proporcionado por el Ministerio de Cultura de la Federación de Rusia, y garantizar el desarrollo de programas ejemplares de la Ordenanza se asigna al Ministerio de Salud de la Federación de Rusia.
De acuerdo con la Parte 10 del artículo comentado, los programas educativos básicos ejemplares se incluyen en los resultados del examen en el registro de programas educativos básicos ejemplares, que es un sistema de información estatal. La información contenida en este Registro está disponible públicamente.
Las organizaciones que reciben el derecho de mantener el Registro son establecidas por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia.
El mantenimiento del registro es realizado por el operador por:
Entrar en el registro de detalles de la decisión de aprobar el programa aproximado, detalles de la decisión sobre la transferencia de un programa ejemplar a la sección de archivo sobre la cual se tomó la decisión de este tipo;
Soporte técnico de la función de registro;
Procesamiento automatizado de la información contenida en el Registro;
Acceso a K. programas aproximadoscontenido en el registro;
Asegurar la seguridad de la información contenida en el Registro;
Asegurar la protección de la información contenida en el Registro.
El programa aproximado después de la aprobación es enviado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia o una asociación docente y metodológica en el sistema de educación profesional al operador, que coloca el programa en el Registro.
El tema "Requisitos para el desarrollo y mantenimiento de programas de educación general adicionales en el contexto de los requisitos de la política educativa estatal".
De acuerdo con la Ley Federal de la Federación Rusa de 29.12.2012 No. 273-FZ "sobre educación en la Federación de Rusia", la educación adicional es un tipo de educación que está dirigida a satisfacer de manera integral las necesidades educativas de una persona en intelectual, Espiritual y moral, físico y (o) mejora profesional y no está acompañado por un aumento en la educación.
La educación adicional de los niños es una dirección relevante del desarrollo de una organización educativa, parte del principal programa educativo de la organización educativa.
Propósito de educación adicional - Provisiónderechos personales sobre desarrollo y autorrealización, expansión de oportunidades para satisfacer los diversos intereses de los niños y sus familias,el desarrollo del potencial motivacional del individuo y el potencial innovador de la sociedad, proporcionando solidaridad pública.
EN organizaciones educativas Se están implementando programas educativos generales adicionales: programas generales adicionales.
El contenido de los programas de educación general adicional (gestión general) y los plazos de capacitación están determinados por el programa educativo desarrollado por la organización y aprobado por el Jefe de la Organización.
La estructura, la cantidad de un programa de educación general adicional, las condiciones para su implementación deben cumplir con los requisitos establecidos por la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 11 de diciembre de 2006 No. 06-1844 "en aplicable. Requisitos para los programas de educación adicional de los niños "(Apéndice 1 a la carta metodológica instructiva).
Los plazos para la aprobación de programas de educación general adicionales están determinados por los estándares de calidad de los servicios municipales.
La responsabilidad de la organización y la implementación de actividades educativas sobre programas de educación general adicional (generalización), empleo de estudiantes, instituciones educativas en educación adicional se llevan a cabo por el jefe y la administración de la organización educativa, los trabajadores pedagógicos dedicados a la educación general adicional (generalización) programas.
Administración de una institución educativa. :
organiza el desarrollo, aprobación de programas de educación general adicional (riqueza general).ellos Repaso derelevancia, cumplimiento de las formas y tecnologías seleccionadas a las características de edad de los estudiantes;
controla la implementación de programas de educación general adicional (riqueza general) en su totalidad;
controla la conducción de la certificación intermedia y final.estudiantes en programas educativos generales adicionales;
controla el empleo estudiantil en educación adicional., así como el empleo de los estudiantes en educación adicional, registrados en los organismos de la prevención de la negligencia y los delitos de menores,con el fin de organizar el ocio y el empleo de menores, la formación de su comportamiento que respecta a la ley de acuerdo con el arte. 14 de la Ley Federal del 24/06/1999 No. 120-FZ "sobre los conceptos básicos del sistema de prevención de negligencia y delitos de menores".
Maestros de educación adicional, capacitadores de maestros :
desarrollar e implementar programas adicionales de educación general (colaboración general);
son responsables porimplementando en plenos programas de educación general adicional (colaboración general);
Líderes de clase de organizaciones educativas y educadores. grupos preescolares:
trabajo explicativo entre los padres (representantes legales) de los estudiantes sobre los objetivos, los objetivos, la importancia de la educación adicional en el desarrollo del niño, informa al público parental sobre la infraestructura de las instituciones municipales que participan en actividades educativas sobre programas de educación general adicionales;
llevar a cabo actividades para atraer a los estudiantes al grupo de educación adicional.;
análisis del empleo de los estudiantes en el sistema de educación adicional;
llene las cuentas individuales para el empleo de los estudiantes en educación adicional y actividades extracurriculares de acuerdo con las órdenes sobre la adquisición de grupos de estudiantes en una organización educativa, así como sobre la base de la información sobre el empleo de los estudiantes obtenidos de acuerdo con las normas.cooperación informativa al contabilizar el empleo de estudiantes en instituciones de educación general en el sistema municipal de educación adicional.
De acuerdo con los requisitos ejemplares para la estructura de un programa secundario adicional. el programa secundario adicional, por regla general, incluye los siguientes elementos estructurales:
pagina del titulo,
nota explicativa
plan educativo y temático,
el contenido del curso estudiado,
calendario y planificación temática,
soporte metódico para un programa secundario adicional,
bibliografía.
Y ahora consideraremos el diseño y el contenido de los elementos estructurales de un programa secundario adicional.
1. En la página de título se recomienda indicar:
nombre de la organización educativa;
donde, cuándo y por quién se aprueba un programa secundario adicional;
nombre de un programa secundario adicional;
la edad de los niños en los que se calcula un programa de educación general adicional;
número de horas por año;
el período de implementación de un programa de educación general adicional;
el nombre de la ciudad en el que se está implementando un programa secundario adicional;
año de desarrollo de un programa secundario adicional.
2. En una nota explicativa, el programa debe ser divulgado:
el foco de un programa secundario adicional;
novedad, relevancia, viabilidad pedagógica;
objetivos y objetivos de un programa secundario adicional;
características distintivas de este programa de educación general adicional de los programas educativos ya existentes;
la edad de los niños involucrados en la implementación de este programa de educación general adicional;
fechas límite para la implementación de un programa de educación general adicional (la duración del proceso educativo, etapas);
formas y modo de clases;
resultados esperados del desarrollo del programa;
formas y fechas límite para la certificación intermedia y final (pruebas, topografía, exposiciones, festivales, competiciones, conferencias educativas, etc.).
3. El plan educativo y temático de un programa secundario adicional contiene:
lista de secciones, temas;
el número de horas para cada tema desglosado en tipos de clases teóricos y prácticos.
4. El contenido de un programa de educación general adicional es posible reflexionar a través de una breve descripción de los temas (especies teóricas y prácticas).
5. La planificación temática del calendario contiene información sobre:
nombre de la sección de un programa secundario adicional;
el tema de las clases mantenidas bajo una u otra sección;
el número de horas requeridas para dominar el tema;
fecha planeada de clases;
la fecha real de la tenencia.
6. El soporte metódico para un programa secundario adicional contiene:
una descripción de los enfoques específicos y formas de clases planificadas para cada tema o sección;
descripción de las técnicas y métodos para organizar un proceso educativo, material didáctico, equipo técnico de clases;
proporcionar tipos metodológicos de productos (desarrollo de juegos, conversaciones de planificación, senderismo, excursiones, competiciones, conferencias, etc.);
materiales didácticos y de conferencias, técnicas de trabajo de investigación, el sujeto de los internos o trabajo de investigación etc.
7. Lista de literatura utilizada.
Esta sección incluye:
Referencias utilizadas por el maestro para preparar clases;
Lista literatura cientificaExpandiendo la cabeza del profesor por:
a) pedagogía general;
b) la técnica de este tipo de actividad y educación;
c) didáctica;
d) Psicología común y en edad;
e) Teorías e historia de la actividad seleccionada;
g) una lista de grabaciones de audio y video, etc.;
Una lista separada de referencias para niños y padres sobre el tema de las clases (para ampliar la gama de impacto educativo y ayudar a los padres a enseñar y criar a un niño).
La lista de referencias se realiza de acuerdo con los requisitos del GOST.
Preparé para usted una carpeta "Participantes seminarios", que incluye mi presentación, presentación, así como documentos legales regulatorios que regulan la organización de actividades educativas sobre programas de educación general adicional (riqueza general) en organizaciones educativas. Son mucho y, en una de las dos diapositivas, no se colocan, por lo que los preparé con un archivo separado para usted.
Según el concepto de desarrollar educación adicional de niños, uno de los principios de diseño y la implementación de programas de educación general adicionales es la multipresencia de programas.( La relevancia del desarrollo de datos. recomendaciones metódicas Está determinado por uno de los motivos para el diseño e implementación de programas de educación general adicionales, que se indica en el concepto de desarrollar educación adicional de niños aprobados por el decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 4 de septiembre de 2014. №1726-P, así como por la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012, N 273-FZ "sobre educación en la Federación de Rusia" (en particular, Artículo 75 "Educación adicional de niños y adultos") y el orden del Ministerio de educación y ciencia de la Federación de Rusia (Mintophruki Rusia) fechada el 29 de agosto de 2013 N 1008 "sobre la aprobación del procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas de educación general adicionales").
Los fundamentos de la multianidad en el diseño de programas de educación adicional implementan el derecho de cada niño para dominar las competencias, conocimientos y habilidades en un ritmo individual, volumen y complejidad. Tales programas proporcionan a todos los niños la posibilidad de clases, independientemente de las habilidades y el nivel de desarrollo general. Bajo la variable, se entiende como cumplimiento con el desarrollo y la implementación de programas de educación adicional, dichos principios que nos permiten tener en cuenta los diferentes niveles de desarrollo y grado diferente El desarrollo de la detención de niños. Dichos programas sugieren la implementación de procesos paralelos para dominar el contenido del programa en su niveles diferentes En profundidad, disponibilidad y grado de complejidad basados \u200b\u200ben el diagnóstico y un conjunto de capacidades de puesta en marcha de cada uno de los participantes en el programa en consideración.
El contenido y el material del programa de educación adicional de niños deben organizarse de acuerdo con el principio de diferenciación de acuerdo con los siguientes niveles de complejidad:
1. Nivel de inicio del programa - para niños de 5 a 10 años. Asume el uso y la implementación de formas públicas disponibles y universales de organización material, y la complejidad mínima del programa propuesto para el desarrollo del programa.
2. El nivel básico del programa es para niños de 10 a 15 años. Asume el uso y la implementación de tales formas de la organización del material que permiten el desarrollo de conocimientos e idioma especializados, garantizados para transmitir una imagen común y holística, como parte de la dirección temática sustantiva del programa.
3. Nivel de programa avanzado - para niños de 12 a 18 años. Asume el uso de formas materiales de material que proporciona acceso a secciones complejas (posiblemente altamente especializadas) y no triviales en el marco de la consistencia del programa. También asume estudio en profundidad Contenido del programa y acceso a conocimientos profesionales y profesionales en el marco de la consistencia del programa.
Cada participante del programa debe ser elegible para comenzar el acceso a cualquiera de los niveles presentados, que se implementa a través de la organización de condiciones y procedimientos para evaluar el equipo inicial del participante (donde uno u otro grado de preparación para el desarrollo del contenido. y se determina material declarado por el participante.
El material de capacitación diferenciado se puede ofrecer en diferentes formas y tipos de fuentes para los participantes en el programa educativo. Se propone proporcionar el desarrollo y la implementación del programa educativo, la colocación de materiales metodológicos y didácticos sobre recursos en la red de información y comunicación "Internet" (en adelante, la red de Internet); en forma impresa (libros de texto, libros de trabajo, beneficios metodológicos, etc.); En un formulario legible por máquina, en un formato accesible para leer dispositivos electrónicos (en computadoras personales, tabletas, teléfonos inteligentes, etc. en formatos *pDF., * dOC, * doce Y así.); En forma visual, a través de diseños, prototipos y objetos reales y medios de actividad.
Cada uno de los tres niveles debe asumir la accesibilidad universal a los niños, con cualquier tipo y tipo de características psicofisiológicas. A su vez, el material del programa debe tener en cuenta las características de salud de aquellos niños que pueden experimentar dificultades para leer, escuchar o hacer manipulaciones con el material ofrecido por ella.
Desde el 1 de septiembre de 2016, el centro de educación adicional para trabajar con niños dotados se abrió en nuestro gimnasio.
Idea clave La creación del centro de educación adicional para niños dotados es "aprendizaje enriquecido", es decir, los programas se desarrollan teniendo en cuenta las perspectivas de continuidad, cuando la cadena educativa está organizada de la lección a las actividades extracurriculares y en educación adicional, desde el Preescolar al discípulo de la difamación, y luego al estudiante de la escuela secundaria. Por ejemplo, en el departamento de preescolar, se está implementando el programa de nivel de inicio "Robótica para niños", en el programa - Programa nivel básico "Simulamos el mundo", en el programa de gimnasio del nivel avanzado "Modelando el mundo: Robótica". El estudio de la creatividad artística de la deflexión tiene su continuación en los programas del nivel avanzado de los "techno-gráficos" y "Techno-Park". La línea de radio en el gimnasio tiene su continuación en el gimnasio, este es un programa de un nivel avanzado "Eventos de diseño: TV Studio".
2. Diagnóstico individual
Al desarrollar un programa, es necesario confiar en seis tipos de niveles definidos que puedan reflejar las características individuales del estudiante, a saber:
1. El nivel de desarrollo psicofísico;
2. El nivel de motivación;
3. El nivel de desarrollo intelectual;
4. El nivel de conciencia y erudición en las relaciones de conocimiento general y el contenido del programa desarrollado en particular;
5. El nivel de formación de ciertas competencias (determinada dependiendo del contenido y la orientación temática del programa que se está desarrollando);
6. El nivel de formación de una u otra alfabetización (información, funcionalidad, lenguaje, etc. se determina dependiendo del contenido y la orientación temática del programa que se está desarrollando).
Este u otro de los niveles presentados puede someterse a una evaluación de diagnóstico, que se realiza a través de las siguientes formas y métodos:
1. Pruebas y cuestionamiento;
2. Entrevista profunda;
3. Complejos de diagnóstico psicológico;
4. Tareas lógicas y problemáticas;
5. Negocios, simulación, juego de roles, organizativo y actividad;
6. Portafolio del alumno;
7. Ensayo;
8. Método de caso;
9. Tareas creativas, etc.
Los procedimientos de diagnóstico deben necesariamente tener una relación directa con la dirección temática media del programa. La definición de los niveles enumerados en esta sección debe haberse correlacionado con aquellos u otros niveles de contenido y material (consulte la Sección 1).
La importancia especial puede tener formas que requieren una descripción de la descripción de su propio programa educativo individual, formulando propósitos educativos y educativos, determinando los mecanismos de alcanzarlos, etc. Tales formas permiten evaluar el nivel de la afirmación de un estudiante de dominar uno u otro nivel y determinar el grado de cumplimiento del nivel real de desarrollo a través del paso de ciertos procedimientos estimados (consulte la Sección 3).
Al desarrollar regulaciones y el contenido de los procedimientos de diagnóstico, es deseable utilizar varios métodos y formularios dentro de una sola rebanada de diagnóstico para lograr resultados más objetivos. Es importante poder diagnosticar al participante a través de las manifestaciones de ellos. diferentes tipos Acciones: manifestaciones naturales y activas y emocionales y sensuales (a través de juegos y una conversación viva), pensamiento intelectual (a través del establecimiento de tareas y obras escritas), creación creativa (a través de tareas creativas). Para lograr los resultados más transparentes y objetivos, es deseable atraer especialistas con calificaciones psicológicas.
Todo en nuestro mundo se está actualizando, mejora y la educación no se mantiene a un lado, hoy en día ya estamos hablando del "nuevo modelo del sistema educativo adicional de los niños": el desarrollo de la educación adicional abierta: programas modulares intensos de educación adicional, como Una nueva etapa para la autoexpresión y la superación personal (iniciativa estratégica dirigida a la formación de un sistema de emergencia multinivel estable con niños basado en la asociación público-privada y la implementación de programas modernos para educación adicional para identificar y desarrollar talento. en cada niño).
Hoy para preparar un especialista competente al principio.Xxi El siglo no es suficiente para darle una cierta cantidad de conocimientos formalizados, formar habilidades sostenibles y verificar la capacidad de operar su uso operativo. Para que el conocimiento profesional sea dominado y asignado efectivamente un graduado debe tener una imagen de una profesión futura, para comprender cómo el conocimiento y las formas domésticas lo fortalecen como un profesional futuro. Para hacer esto, debe presentarlo todavía, ser un estudiante como base para profesiones y prácticas modernas, para garantizar su estudio de estas áreas y las primeras muestras de sus propias actividades en ellos incluso durante su capacitación escolar, en el modo de Propageeutics de futuras actividades.
Hoy tenemos un nuevo objetivo. : Actualizar teórica y conocimiento práctico, Mejorando las competencias profesionales de los maestros de acuerdo con la filosofía, los principios y el concepto.abre educación adicional Lo que implica el cambio en las condiciones y principios de la implementación de las actividades profesionales de los maestros.
En este sentido, tenemos y nuevas tareas que se concluyen en :
Desarrollo I.implementación de una nueva generación de programas de educación adicional y desarrollo de niños., intenso adicional programas modulares educación adicional destinada a crear un nuevo sistema de motivación de niños, un nuevo modelo de un sistema educativo adicional;
Formación de un sistema pedagógico que garantiza condiciones óptimas para el desarrollo integral, la autodeterminación y la autoexpresión del estudiante;
- participación de los estudiantes en investigación y actividades del proyecto, estimulando su interés en el campo de la innovación y las altas tecnologías, trabajando con niños dotados.
De acuerdo con el objetivo, en nuestra ciudad, el distrito fue organizado por las escuelas de personal, que tenía como objetivo actualizar el conocimiento teórico y práctico, lo que mejora las competencias profesionales de los maestros. Se le otorga una oportunidad única de crear y desarrollar su propio programa, para declararme, un programa que será interesante, en primer lugar, para mí, y luego para los niños y a través de los cuales, como maestro yo Puede expresarse a sí mismo y la superación personal. Hoy, en el siglo de altas tecnologías, no es moderno y muy aburrido cuando el niño pasa la capacitación bajo el programa que escucha solo al maestro, está interesado en la actividad en sí y en este proceso, estudia al mismo tiempo la teoría y práctica.
Por lo tanto, hablamos de la estructura de los programas típicos de educación general (generalmente arrayizada), y ahora le presentaré la estructura de los programas de educación general de educación general (garantía general). Empecemos con lo que difieren.
(El módulo es una unidad de un conjunto volumétrico de contenido académico y material en una dirección temática específica del programa educativo. El módulo se caracteriza por el hecho de que está cada vez más incrustado en otros contextos de vida y educativos del estudiante, eliminando uno o Otro déficit educativo que fue registrado por los propios estudiantes. Tal es recomendable decir que el programa educativo debe representarse como un módulo o un complejo de módulos que reflejen uno u otro los temas actualmente relevantes para el niño).
Según el programa típico, los estudiantes están capacitados en todo el programa en total. año escolarDeben transmitir las secciones del programa y solo se cree que el estudiante ha dominado el programa. El programa educativo de la educación adicional abierta debe representarse como un módulo o un complejo de módulos que reflejen un tema en particular para el niño, cada uno de los cuales tiene su propia tarea educativa y lo resuelve de principio a fin. En este caso, el estudiante puede someterse a la capacitación tanto por todos los módulos del programa y elija solo el módulo interesado. Desarrollé un programa de este tipo y ahora en abril lo pondré en la competencia, realmente espero que los expertos acepten y dan una evaluación positiva.
Estructura del programa modular
Formas de tales programas de educación adicional. debe extenderse por los siguientes tipos:
- Escuela intensiva - Evento educativo que pasa en un período de tiempo limitado deliberadamente.(se puede organizar en reposo de vacaciones) , utilizando formas metodológicas que permiten a los estudiantes por un corto tiempo para dominar las principales unidades significativas de material sobre sujetos educativos y llevar a cabo la muestra práctica completa; Se puede celebrar tanto en el modo de un campamento educativo saliente con un margen del principal proceso educativo y en el modo de clases intensivas dentro de institución educativaIncluido en el currículo general. Cada escuela intensa es visitada. La duración de una escuela de este tipo es de 3 a 5 días (en verano hasta 20 días). La capacitación en escuelas intensivas no se produce en la forma tradicional (6 días a la semana, 5-6 lecciones, etc.), y en intenso, cuando los participantes en unos pocos días en modo buceo trabajan en el desarrollo de cualquier problema o un conjunto de problemas. El programa educativo modular es una secuencia de inmersiones intensivas a corto plazo, cada una de las cuales despliega su aspecto de los temas del programa. La característica principal de la escuela intensiva es la capacidad de implementar una capacitación holística y una acción profesional (investigación, proyecto, creativo, etc.) en modo de interacción grupal. Cada participante en una escuela intensiva puede convertirse en su graduado. Y no importa cuántas sesiones (módulos) del programa visitó. El nivel de desarrollo de esas competencias es importante para la formación de la que se envía el programa. Y confirme que este nivel de estudiantes se ofrece a través de las formas de protección de su propio producto (desarrollo analítico, estrategia educativa individual, etc., etc.), o participación en la disputa con supervisor, profesores, expertos y tutores escolares.
- Cursos electivos. Programas incrustados en la escuela de perfiles proporcionando capacitación y formación pre-profesional de competencias de detección. La unión de los cursos eléctricos al sistema de educación adicional hace posible proporcionar dicha capacitación, independientemente de la presencia de los recursos necesarios de una escuela de educación general en particular.
- Entrenamientos sociales Para estudiantes de escuelas secundarias. Modelado situaciones problemáticas La vida "adulta" y el desarrollo de un esquemas de acción efectivos en estas situaciones. Estudio de posibles escenarios de vida y estrategias.
- Programas de apoyo individual para estrategias profesionales y de vida récord. Tiene como objetivo aumentar la capacidad de inicio y las posibilidades de vida de los estudiantes que tienen intereses sostenibles en diversas esferas de ciencia, arte, negocios, políticos, deportes, etc. Permita oportunidades de inicio iguales para los escolares de varios grupos sociales, incluso de los entornos de vida agotados.
- Proyectos socio-educativos masivos. Desplegando redes de clubes que involucran una parte significativa de los adolescentes en actividad productiva y socialmente aceptable (varios formas de juego, movimiento voluntario, creatividad artística y técnica)
- Resto de verano Los niños en el sistema de los campos de salud de los niños deben considerarse como un descanso educativo; Las prioridades de su contenido deben ser determinadas por las prioridades generales de programas de educación adicionales.(Módulo de verano - Vacaciones educativas de los niños: la designación acumulativa de las formas de ocio y recreación de los niños que involucran la organización de eventos, actividades, procesos que garantizan el conocimiento adicional y la profundización del conocimiento de la principal. programa escolar, diseño y desarrollo de las principales competencias de los niños, inclusión de niños en prácticas y actividades modernas, así como eventos, eventos, procesos que garantizan la naturaleza recreativa del proceso educativo, dirigido a los niños), en virtud de su estructura y contenido) .
- Vacaciones de vacaciones educativas - la designación agregada de proyectos, programas, actividades de los niños de recreación educativa diseñados para la realización durante las vacaciones, en la mayoría de los casos, entendida como un tiempo completamente gratuito desde el momento para construir un proceso recreativo y un sistema holístico de acciones educativas, que actúe como una adición a La educación adicional adicional y estacionaria adicional.
Los participantes del módulo pueden ser: estudiantes de secundaria y jóvenes de Khanty-Mansiysk distrito autónomo-Yuhgra, autodeterminación y manifestación de interés en un programa educativo particular presentado en el navegante de programas educativos del distrito.
Para que sea más claro, lo que digo, le doy un enlace al sitio: , donde puede presentar a nuestros maestros y estudiar en detalle los materiales sobre educación abierta, el autor de la cual es Alexander Anatolyevich Popov - científico, autor y desarrollador ruso del enfoque de competencia en el sistema educativo y modelos de educación abierta, autor y jefe de la Competencia rusa de la Olimpiada, jefe del laboratorio de las prácticas de competencia de los proyectos del sistema del Instituto. , Investigadora principal en el Centro de Redes de Innovación y Iniciativas Educativas del Instituto Federal de Educación , Doctor en Ciencias Filosóficas, Profesor Asociado. , autor de más de 100 obras científicas y periodísticas, incluidos 5 libros sobre "Educación Abierta".
Agencia de iniciativas estratégicas. La iniciativa está dirigida a la formación de un sistema de emergencia de varios niveles estable con niños basados \u200b\u200ben la asociación público-privada, permite a las personas que no son indiferentes al futuro del país, implementan proyectos empresariales estratégicos, esfera social, En el sistema de personal y educación vocacional.
- El 8 de noviembre de 2015, en la ciudad de Khanty-Mansiysk, sobre la base del Technopark of High Technologies y la ciudad de Nefteyugansk, los primeros technoparques de los primeros niños "Kwancer Ugra" se abrieron sobre la base del "Centro Regional de Jóvenes".
El proyecto se estableció en virtud del Acuerdo entre la Agencia de Iniciativas Estratégicas (ASI) y el Gobierno del Okrug autónomo de Khanty-Mansiysk, Ugra, según la implementación de la iniciativa "Nuevo modelo del sistema educativo adicional de niños". El acuerdo apropiado se firmó en el Foro Económico Internacional de San Petersburgo por el Gobernador de Ugra Natalia Komarov y el Director Acy Andrey Nikitin.
En diciembre de 2016, el técnico de Kwantorium Children's Technopark de la ciudad de Khanty-Mansiysk fue trasladado a la base del "Centro Juvenil Regional".
La tarea principal del Technopark "Kwanorium" de los niños es estimular el interés de los escolares para el campo de la innovación y la alta tecnología, el apoyo a los adolescentes talentosos, la participación de los estudiantes en la creatividad científica y técnica y la popularización del prestigio de las profesiones de ingeniería. entre gente joven.
Además, los escolares tienen la oportunidad de desarrollar las habilidades de una solución práctica a la ingeniería actual y las tareas técnicas y trabajar con la técnica moderna.
La institución autónoma "Centro Juvenil Regional", creado por el Gobierno del Khanty-Mansiysk Autónomo Autónomo Okrug - Ugra, opera desde 2009.
Información interregional y centro metodológico "Globus".
Enciclopedia educativa de red para todos los participantes en el proceso educativo.
Centro de entrenamiento en línea "FOXFORD"
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