فرم دستوری بیان زبانی خارجی معنای دستوری است. انواع و ویژگی های اشکال دستوری

همه کلمات در زبان روسی به روشی از قوانین و مفاهیم مرتبط با آن تبعیت می کنند. یکی از این مفاهیم فرم دستوری است. هر یک از ما، با شروع مطالعه زبان روسی، لزوماً با قانون مورد نظر روبرو می شویم.

گرامری با وجود چندین تعاریف مشخص می شود. به طور خاص، این تعریف می تواند گسترده یا محدودتر باشد. با در نظر گرفتن مفهوم به معنای محدود، می توان ادعا کرد که شکل دستوری عبارت است از تعیین یک کلمه یا حالت خاص یک کلمه، شکل آن. و در عین حال، در معنای گسترده تر، شکل یک کلمه در روسی حالتی یکسان واژگانی از عبارات یکسان است.

اشکال کلمه می تواند در معنای دستوری متفاوت باشد (ماشین - ماشین، مادربزرگ - مادربزرگ و غیره). با این حال، آنها نشانه های جداگانه (کلمات جدید) در نظر گرفته نمی شوند. برعکس. اعتقاد بر این است که آنها یکی از پارادایم های بزرگ و توانا را تشکیل می دهند که ماهیت آن این است که مثال های ارائه شده فرم های کلمه ای از یک واژگان است. وحدت صوری واژگان در وحدت مبنای عطفی شکل های کلمه آن نهفته است. اگرچه در عمل ممکن است با استثناهایی در قالب «دوگانه» آوایی و صرفی (گالوش - گالوش، خواندن - خواندن) مواجه شویم. اما در اینجا مهم است که به یاد داشته باشیم که معانی واژگانی و دستوری به طور جداگانه وجود ندارند، بلکه دائماً در تعامل هستند.

الگو

پارادایم سیستمی است که اصلاح یک کلمه را تحت تأثیر مقوله های دستوری منعکس می کند. چهار نوع اصلی پارادایم وجود دارد:

• مورفولوژیکی با قسمتی بدون تغییر که ریشه نامیده می شود.
• واژگانی (همنام، مترادف، متضاد، و غیره)؛
• واژه سازی - سیستمی از تشکیل کلمه از یک پایه.
• نحوی - گروهی از ساختارهای مختلف که معانی نحوی جدیدی را بیان می کنند.

ابزار زبان

و شکل دستوری نوعی ابزار زبان است که به لطف آن معنای کلمات ساخته می شود. جعبه ابزار را می توان با در نظر گرفتن یک رسانه معنایی با استفاده از فرم های خاص بیان کرد: پسوند، پسوند، پایان، تاکید، پیشوند.

بنابراین، می توانید جنسیت، مورد و تعداد اسم ها، صفت ها، مضارع و ضمایر را تعیین کنید. پسوندها به نوبه خود طوری طراحی شده اند که شکل فعل را در زمان گذشته، شکل مضارع و مضارع منعکس کنند. استرس جنسیت، تعداد اسم ها، اشکال گونه های فعل را نشان می دهد. حروف اضافه برای نشان دادن موارد اسم، اعداد و ضمایر مورد نیاز است.

تغییرپذیری

اگر از شکل دستوری به معنای محدود صحبت کنیم، در این مورد به طور کلی در مورد تغییرپذیری کلمات صحبت می کنیم. با این کار در روسی، مرسوم است که تفاوت در کلمات تغییر یافته را درک کنید، اما فقط در جزئیات (پایان، کلمات جداو غیره.). به عنوان مثال، چای - چای، اگر فقط - فقط. یا کلمات از نظر معنایی یکدیگر را تکرار می کنند: کیک - کیک (استرس متفاوت)، حسابداران - حسابداران، در مغازه - در مغازه.

واحدهای گفتار

اگر مفاهیم را یکی کنیم، شکل دستوری یکسان سازی معنای دستوری با ابزار بیان آن است. فرم دستوری قادر است چندین معنی را به طور همزمان منعکس کند.

همانطور که خانه از آجر ساخته می شود، گفتار از کلمات شکل می گیرد. آنها ساختار آوایی و معنای دستوری خاص خود را دارند. گاهی اوقات آنها به یک شکل تلفظ می شوند، اما معانی کاملا متفاوتی دارند.

معنای دستوری یک کلمه، مفاهیمی است که به طور میانگین در همه کلمات وجود دارد که با معانی واژگانی خاص این کلمات مرتبط نیستند. یعنی درک انتزاعی و تعمیم یافته از کلمات است.

شکل دستوری، همانطور که قبلاً کمی در بالا ذکر شد، مفهوم گسترده و حجیم است. تمایز طبقه بندی یک کلمه می تواند به مورد تغییر کند. به عنوان مثال، ماداگاسکار، ماداگاسکار، ماداگاسکار. V مورد بعدیتغییر بر اساس طبقه بندی زمان در نظر گرفته می شود. مثلا بریم، بریم، من برم. بعد، ما در مورد تغییر بر اساس دسته بندی افراد صحبت می کنیم. مثلاً داشت شکوفه می داد، گل می کرد، گل می داد. همچنین، در زبان روسی، تغییر شکل دستوری یک کلمه با توجه به مقوله حالت مجاز است. مثلاً کار، کار، کار.

معنای دستوری کلمات دارای درجات مختلف انتزاع است. بنابراین، اسم ها می توانند با هم تفاوت داشته باشند. با این حال، در اینجا استثناهایی وجود دارد، زیرا هر اسمی نمی تواند شکل خود را بر اساس جنسیت تغییر دهد. مثلاً می توان گفت نوع دوست نوع دوست است، کوهنورد یک کوهنورد است، معلم معلم است، بازیگر یک هنرپیشه است. اما کلمات کارگردان، استاد، رهبر ارکستر، نوازنده همیشه تنها جنسیت (مردانه) دارند. در این مورد، استثنائات در نظر گرفته شده، مانند همه کلمات دیگر، دارای نزول حالت هستند.

محتوای دستوری

فرم دستوری یک محتوای گرامری کاملاً تعریف شده است که فقط ذاتی این کلمه است. منظور از این چیست؟ به عنوان مثال، کلمه "بازیابی" یک فعل در شکل گذشته را نشان می دهد، یک عمل در رابطه با یک اسم معنی کلمه توسط ابزارهای زبانی منتقل می شود. برای نوشتن کلمه "کنار پنجره" در مفرد ابزاری باید از پایان -om استفاده کنید.

زمان حال مفرد "من نقاشی می کنم" با پایان -у تبدیل می شود. مثال دیگر: فعل «ریسک» با پایان -at نشان دهنده فعل ناقص است و اسم «ماشین» با پایان -а نشان می دهد که این کلمه قطعا مؤنث است و مفرد دارد.

کلمات عملی

شکل دستوری فعل در زبان روسی با شش دسته مشخص می شود: صدا، خلق و خو، تعداد، زمان، شخص، جنسیت. علاوه بر این، زبان از سه نوع حالت افعال استفاده می کند:

• امری (بخور، برو، بیانداز)، یعنی این بیان اراده است.
• نشان دهنده، عمل متعهد در زمان فعلی، مجاز، هم در حال و هم در برنامه ریزی شده (ما تعمیر می کنیم. او فردا می آید. خبرنگاران کسی را پیدا نکردند).
• فاعل بیانگر عمل مورد نظر است که کاملاً ممکن و جایز است (کاش زنگ می زد. می توانستم در خانه بمانم. دوست دارم باور کنم).

فقط افعال در زمان گذشته دارای علامت هستند. در اینجا، شکل دستوری یک کلمه، برای مثال، پایان های کاملاً تعریف شده است. برای نرآن گم شده است. برای مونث -a و برای جنسیت خنثی -o. مثلاً دویدم، دویدم، دویدم.

پایه و اساس اصول

مبانی فرم های دستورینشانه های زبانی برای نشان دادن معنای دستوری یک کلمه ضروری تلقی می شوند. اشکال دستوری به دو دسته اشتقاقی و عطفی تقسیم می شوند. فرم ها واژگانی و دستوری هستند. اما به هیچ وجه نباید کلمات مرتبط را با اشکال دستوری کلمات اشتباه گرفت. اینها دو مقوله متفاوت هستند.

کلمات مرتبط ریشه مشترک دارند، اما هنوز این است کلمات مختلف! خانه، خانه، بی خانمان، خانه دار. اگر در مورد شکل دستوری صحیح کلمه "خانه" صحبت کنیم، به عنوان مثال، در خانه، در خانه، در خانه، در خانه خواهد بود.

فرم هایی با پیچیدگی

اشکال دستوری به پیچیده و ساده تقسیم می شوند. به عنوان یک قاعده، اشکال دستوری با استفاده از علائم زبانی - پیوست ها، پایان ها ایجاد می شود. یا ابزارهای زبانی تکراری هستند که در انواع خاصی پایدار هستند. به عنوان مثال، شکل کوچک با پسوندهای -ok، -ek، -points نشان داده می شود. به عنوان مثال، یک گلدان، یک پسر، یک نوه، یک گل.

ایجاد و تبدیل کلمات یک فرآیند پیچیده و پیچیده است. برخی از پارادایم های کلمه پیچیده در نظر گرفته می شوند. چنین اشکال دستوری، چه در یادگیری زبان و چه در عمل، بسیار رایج هستند. به عنوان مثال، پارادایم موردی یک اسم، همزیستی از شکل های کلمه موردی مفرد و جمع... پارادایم کامل از پنج پارادایم خاص تشکیل شده است.

املای آن با آنچه شنیده می شود متفاوت است

ارزش دانستن برخی از ویژگی های فرم های دستوری را دارد . حرف «گ» در انتهای مذکر و خنثی صفت ها و ضمایر شبیه «و» به نظر می رسد. به عنوان مثال، من، تند، قوی، سریع. یا - در کل، امروز. در مکالمه معمولی، برخی از اعداد نیز متفاوت از آنچه نوشته شده تلفظ می شوند. مثلاً هزار (هزار)، شصت (شایات)، پنجاه (پیسیات).

نیز وجود دارد فرم های خاصکلماتی که با دو-، دو- یا دو- شروع می شوند. نحوه صحیح نوشتن را باید به خاطر بسپارید: دو سر، دو شاخ، دوبیتی، دو ساله، دو جلدی، دو کوهانه، دو جلدی، دو دستی، دو سر. همچنین لازم است تلفظ صحیح کلماتی مانند پرداخت شده، پرداخت شده، پرداخت شده را به خاطر بسپارید. پرداخت نشده، پرداخت شده، پرداخت شده است.

اشکال مختلف

انواع زیر از فرم های دستوری به زبان روسی ارائه شده است:

• نحوی. شکل کلمه نحوی در دوران باستان شکل گرفته است. با در نظر گرفتن طیف گسترده ای از صدا و املای کلمات، نه یک، بلکه چندین روش تشکیل کلمه مشخص می شود. اغلب از فرم‌های کلمه مصنوعی استفاده می‌شود سبک هنری، زیرا آنها شاعرانه تر، با تصویری زنده در نظر گرفته می شوند. کمتر از همه در زبان علمی استفاده می شود. گاهی اوقات، با تبدیل شدن طبق تمام قوانین زبان روسی، کلمات شکل نحوی حالتی ناهماهنگ یا دشوار تلفظ می کنند یا بیش از حد ظاهر می شوند.
• مورفولوژیکی. آنها به نوبه خود به اشکال لغوی- دستوری و عطفی تقسیم می شوند.

ویژگی‌های دسته‌های دستوری مستقیماً به این بستگی دارد که به کدام بخش از گفتار تعلق دارند. بنابراین، به عنوان مثال، تنها تغییر حالت مشخصه اعداد است. صفت ها، قیدها و کلمات به معنای حالات دارای درجه مقایسه ای هستند. تقریباً همه دسته‌ها در افعال ذاتی هستند. ضمایر منحصراً جنسیت، عدد و مصداق هستند.

تعمیم

طبق قوانین ما کافی است زبان پیچیده، ساختار دستوری گفتار در درجه اول بر اساس قوانین و قوانین خاصی برای شکل گیری و تبدیل کلمات است. برای شناخت این قواعد، مطالعه صرف شناسی، یعنی هر آنچه که مربوط به پارادایم شناسی کلمات است، شناخت معانی انتزاعی کلمات ضروری است. بالاخره یک کلمه واحد اصلی گرامر است. این مؤلفه صوتی، معنای لغوی و ویژگی های دستوری رسمی را ترکیب می کند. و صورت دستوری چیزی نیست جز یک نشانه زبانی که جنبه مادی و معنای انتزاعی را در هم می آمیزد. و صورت معنایی معنای دستوری است.

سوال شماره 6

کلمات و جداول ارائه شده است که منعکس کننده ترکیب تکواژی برخی از این کلمات است:

ساخت هواپیما، اتوبوس، ایستگاه اتوبوس، koferazveschny، سخت شدن، تغییر شکل، سختی، تعادل، شکل گیری چای

پیشوند

پایان یافتن

پیوند دهنده

پایان یافتن

پایان یافتن

پیوند دهنده

پایان یافتن

پیشوند

پایان یافتن

پیشوند

پایان یافتن

ورزش.

1. کلمه ای را پیدا کنید که ترکیب مورفمی آن در هر یک از جداول نشان داده شده است (مطابق با طرح). تکواژهای صفر را به خاطر بسپارید. آنها همچنین در نمودارها به عنوان واحدهای جداگانه تعیین شده اند.

2. کلماتی که برای هیچ جدولی مناسب نیستند را جداگانه بنویسید و ترکیب تکواژی آنها را مشخص کنید.

3. کلمه ای پیدا کنید که با الگوی زیر مطابقت داشته باشد ترکیب مورفمیک:

پیشوند	پیشوند	پیشوند				پایان یافتن

1) اوه-جامد-نیج-ه

2) چاج فرم-اووچ-ن-ث

3) هواپیماسازی-تل-است-ا

4) hard-o-layer-n-spine-Ø

5) re-form-irova-nij-e

6) قهوه-زمان-وزن-وچ-ن-ام

2. مناسب نیست: a) bus-n-th، b) auto-station-n-th، c) meadow-grower-st-o، د) y-برابر

o-weh-enj-e
		پایان یافتن
			پایان یافتن

					پایان یافتن
	(واکه مزدوج)
پیشوند						پایان یافتن
		(واکه مزدوج)

نه چندان وقت-mer-n-ost- (s)

پیشوند	پیشوند	پیشوند				پایان یافتن

مقطع تحصیلی.

1. = 6 امتیاز (1 امتیاز در هر کلمه)،

2. = 4 امتیاز (1 امتیاز در هر کلمه)،

3 = 1 امتیاز

مجموع: 11 امتیاز

سوال شماره 7

میکروب، شربت، سیکلوپو چگونه تجلی می یابند؟

این کلمات از نظر دسته جاندار / بی جان با یکدیگر تفاوت دارند. همانطور که می دانید کلمات متحرک در زبان روسی آنهایی هستند که در آنها شکل V.p. جمع منطبق با فرم R.p. جمع همانطور که می دانید کلمات متحرک در زبان روسی آنهایی هستند که در آنها شکل V.p. جمع منطبق با فرم R.p. جمع (و برای کلمات m.r. II sc. - و V. p. و R. p. مفرد). اگر این سه کلمه را در فرم های نامگذاری شده قرار دهیم، خواهیم دید که کلمه cyclops دقیقاً مانند یک انیمیشن رفتار می کند. (نگاه کنید به cyclops (cyclops) = بدون سیکلوپ (cyclops))، شربت کلمه - مانند بی جان (شربت نوشیده (شربت) = شربت شیرین (شربت شیرین)),

در حالی که کلمه میکروب بین دو گزینه (در گفتار محاوره، اشکال و.) در نوسان خواهد بود از بین بردن میکروب ها (میکروب ها)و از بین بردن میکروب ها (میکروب ها)... می توان

بگوییم که معنای جاندار / بی جان در کلمه آخر ناپایدار است.

مقطع تحصیلی.

1 امتیاز برای یک کلمه، حداکثر 4 امتیاز برای توضیح دقیق، 1 امتیاز برای نشان دادن اینکه کلمات دارای II sc هستند. آقای. جانداری هم به صورت جمع و هم به صورت مفرد ظاهر می شود.

مجموع: حداکثر 8 امتیاز.

سوال شماره 8

به یکی یا انواع مختلفبر اساس ساختار مبنا جملاتی در هر یک از ردیف ها وجود دارد؟

1. الف- در خانه روبرو، چراغ ها روشن بود. ب- ما سیگار نمی کشیم. ب- بنشین، ساکت و سیگار بکش.

2. الف. از کجا آمدی؟ ب. مامان قاب را شست. V.یه چیزی نگرانم میکنه

3. و کجا میری؟ ب- ما در جنگل هستیم. ب- در حیاط علف وجود دارد.

1. الف. یک تکهبه طور مبهم شخصی ب- شخصی تعمیم یافته یک قسمتی. ب- دو قسمتی ناقص است، زیرا دلالت بر فعل موضوعات معین دارد اما نامی ندارد. در این سری انواع ساختاری متفاوتی وجود دارد.

2. در این مجموعه یک نوع ساختاری جملات دو بخشی است. در (الف) موضوع حذف شده است.

3. الف و ب - جملات بیضوی که در آنها وجود محمول مجاز است

– فعل حرکت، اما در غیاب آن، نمی توان با اطمینان گفت که کدام فعل ممکن است وجود داشته باشد. В - جمله اسمی یک قسمتی (اسمی). در این سری انواع ساختاری متفاوتی وجود دارد.

مقطع تحصیلی.

3 امتیاز برای هر ردیف مجموع 9 امتیاز

سوال شماره 9

یکی از خاطره نویسان نوشته های اولیه سرگئی دولتوف را تقلید کرد:

زمستان گذشته، با سرد بودن و بدون شلوار و گوشواره، انگشتان پا و گوش های سرم را یخ زدم.

«اشتباهات نویسنده مشتاق» را که توسط خاطره نویس ذکر شده است بنویسید و آنها را توضیح دهید.

1. سرد بودن - آموزش نادرست و استفاده از عبارت قید.

2. بودن و نداشتن- استفاده از قیدها در مجموعه های ترکیبی که به یک اسم با معنای فاعل فعل تعلق ندارند.

3. یخ زده انگشتان پا(به دلیل نداشتن شلوار و گوش بند؟) - نقض منطق روایت.

4. گوش های سر - افزونگی واژگانی.

5. عدم قرار دادن شلوار و گوش بند- نقض کنترل کلامی (R.p. به جای Tv.p.).

مقطع تحصیلی.

هر کدام 2 امتیاز برای اشاره به خطا و توضیح آن. اگر نشانه ای از خطا وجود دارد، اما توضیحی وجود ندارد، 0.5 امتیاز بدهید.

مجموع: 10 امتیاز

سوال شماره 10

و ñe ïðiäoøa stðaíüíiöi âú gðaäú tú; âviyevu ÿ، noøa aadu ûvú tekú

سوالات

1. منظور از قید در این متن چیست؟محبت آمیز؟

2. بوسیدن؟

3. چه بخشی از گفتار کلمه استراد؟ ویژگی های دستوری آن را نام ببرید.

و به این ترتیب غریبه ها به آن شهر آمدند; جوان با دیدن آنها در حال خوشحالی دوید و به آنها تعظیم کرد و با عشق به آنها سلام کرد و از آنها پرسید اهل کجا هستند و به کجا می روید.

1. قید مهربانی از ریشه عشق گرفته شده است، همان که در کلمات است عشق، عاشق، دوست داشتن;بنابراین، در این مورد، کلمه به معنای "با عشق" است. در روسی مدرن، معنای این کلمه تغییر کرده است و به معنای "مهربان، مودب، مودب" است.

2. فعل بوسیدن ریشه دارد; کل - این در رابطه با یک فرد ناقص نیست - سالم است؛ بوسیدن به معنای داشتن صداقت، سلامتی است. خوش آمدی. عملی که اکنون با فعل بوسه، معمولاً در نشان داده می شود زبان روسی قدیمیبا فعل مشخص می شود ماچ و بوسه).

3. کلمه راد است صفت کوتاهمفرد مذکر، اسمی، در عبارت مشارکتی ex آمده است، یعنی «خوشحال بودن» = «خوشحال».

مقطع تحصیلی.

برای ترجمه - حداکثر 4 امتیاز (امتیاز برای خطا کسر می شود)، برای پاسخ به 1 سوال

- 2 امتیاز، 2 امتیاز - 2 امتیاز، 3 سوال - 2 امتیاز. مجموع: حداکثر 10 امتیاز

وظایف المپیک در کلاس 11

سوال شماره 1

یک رکورد واژگانی از دو دنباله از بیان شرح داده شده زیر ارائه دهید زبان شناس معروفآکادمیک L.V. Shcherboy:

1) نوک زبان با لب بالایی بسته می شود، سپس هوا در پشت شاتر جمع می شود

و در لحظه انفجار، توسط یک جت تشدید شده انجام می شود ... البته همه اینها دارای تن صدای خاصی است که به دلیل سوراخ کوچک لازم برای به دست آوردن یک جت متمرکز هوا، می تواند از راه دور شبیه یک صدادار باشد. .

2) با یک قفل ناشنوای زبانی جلو، همزمان با لابیال شروع می‌شود (این قفل‌ها بدیهی است که برای تجمع هوا ضروری هستند: صداهای غلتشی به هوای زیادی نیاز دارند) و بدون انفجار با یک صامت صدادار و لرزان با لبیال حل می‌شود. صدا کرد. البته همه اینها رنگ آمیزی صدایی به خود می گیرد که به طور طبیعی می تواند یک شخصیت لبی دور داشته باشد.

به گفته LV Shcherba، کدام یک از این "کلمات" اغلب توسط یک خیاط بیان می شود؟ چه حرفه هایی اغلب کلمه دوم را به زبان می آورند؟

1. اوف - 4 امتیاز

2. اوه - 4 امتیاز

3. خیاط اغلب اولین کلمه را تلفظ می کند - 1 امتیاز

4. کلمه دوم را می توان توسط یک تاکسی، کالسکه، کاوشگر و غیره تلفظ کرد. - 1 امتیاز مجموع: 10 امتیاز

سوال شماره 2

در برخی از لهجه های (غربی) زبان روسی، در اشکال اسمی ضمیر شخصی سوم شخص، صامت [j] ([y]) قبل از o اولیه تلفظ می شود:

یون، یونا، یونا

چه صامت دیگری می تواند قبل از o اولیه در روسی ظاهر شود و چرا؟ چرا [j] در ضمایر شخصی اضافه می شود؟

در روسی، مانند بسیاری از زبان های دیگر، تمایل به اجتناب از هجاهای آشکار (یعنی هجاهایی که با مصوت شروع می شوند) وجود دارد. معمولاً قبل از o اولیه در روسی، یک صامت [v] اضافه می شود که از نظر صدا و بیان به آن نزدیک است (مثلاً هشت، فیفدوم). اضافه کردن [j] در اشکال im. ضمایر شخصی ماهیت متفاوتی دارند: این صامت به عنوان نشانگر ریشه ضمیر تعمیم می یابد، زیرا در موارد غیر مستقیم (او، او، او، او و غیره) ضمیر با صدای [j] شروع می شود.

مقطع تحصیلی.

- برای گرایش به هجاهای پوشیده - 2 امتیاز،

برای [in] - 2 امتیاز،

- برای مجاورت مفصلی [in] و [o] - 2 امتیاز،

- برای تعمیم ساقه همخوان - 5 امتیاز. مجموع: 11 امتیاز

سوال شماره 3

جمله را با بزرگ کردن پرانتز بنویسید. قواعد املایی را که شما را در این امر راهنمایی کرده است، تدوین کنید.

(P, p) huerto (-) (R, r) Ikans, ساکنان جزیره (P, P) huerto (-) (R, r) iko, درست هستند (P, p) huerto (-) (R, ص) آداب و رسوم.

نام جزیره پورتوریکو با خط تیره نوشته می شود، مانند همه نام های پیچیده مکان، هر قسمت باید با حرف بزرگ نوشته شود. اسم نام جغرافیاییو به نام اهالی با هم و با حرف کوچک نوشته می شود اما در این جمله همانطور که در ابتدای جمله است با حرف بزرگ نوشته می شود. صفت پورتوریکوییتشکیل شده از اسم مرکبخط فاصله در املا نیز خط فاصله را حفظ می کند. از ثبت شده است حروف کوچک، از آنجایی که نسبی است نه صفت ملکی.

مقطع تحصیلی.

3 امتیاز برای املای صحیح، 1 امتیاز برای هر نقطه از قانون. مجموع: حداکثر 9 امتیاز.

سوال شماره 4

چه معنایی، متفاوت از معنای امروزی، در کلمه تمرین در متن داده شده آشکار می شود؟ پاسخت رو توجیه کن.

روز دوشنبه تمرین ضد پاس و منیسی (= راهبان).

فعل ورزش کردن در روسی مدرن به معنای "انجام کاری" است. در زمان های قدیم، این فعل می توانست به معنای "آزاد بودن، استراحت کردن، آزاد بودن" باشد. ما می توانیم بر اساس مقایسه با کلمات مرتبط تاریخی نتیجه گیری کنیم تعطیل، خالی، لغو.

مقطع تحصیلی.

1 امتیاز - برای تعریف معنای مدرنتمرین کلمات، 4 امتیاز برای تعیین معنای باستانی، 3 امتیاز برای توضیح بر اساس دخالت کلمات مرتبط.

مجموع: 8 امتیاز

سوال شماره 5

عبارات زیر آورده شده است:

کبریت حذف شده و آب تصفیه شده.

1. تفاوت معانی صفت (مصارف) ارائه شده در این جفت مثال چیست؟

2. چگونه این معانی با معنای فعل مولد مقایسه می شود؟

1. مسابقه از دست رفته "برگزار نشد، رد نشد یا به طور دقیق تر" گذشت"؛ آب از فیلتر عبور کرد "تغییر شد، از دستگاهی عبور کرد".

2. این معانی مضارع (گاهی تبدیل به صفت) از معانی مختلففعلجست و خیز کردن

SKIP، - بگذار برود، - بگذار برود. و رنج کشیدن. آخر
از دست رفته، -shen،	A, -o; Sv.، ترجمه (غیر Sov.
از دست دادن).
6. اجازه دهید smth بگذرد، از smth استفاده نکنید. از دست دادن		مسابقه از دست رفته
ایگور چندین تراموا را از دست داد و بالاخره به نحوی
روی زیرپایی نشست.رایلنکوف، در آشیانه ویران شده.
8. زور smth.، بده فرصت... عبور از		از دست رفته
نفوذ smth. گوشت را رد کنید		فیلتر آب
چرخ گوشت.

مقطع تحصیلی.

1. برای نشان دادن صحیح معانی مضارع (گاهی اوقات تبدیل به صفت): 1 امتیاز (مسابقه از دست رفته) و 1 امتیاز ( آب نشت کرده),

2. برای نشان دادن اینکه این مقادیر از معانی مختلفافعال و نگه داشتن آنها ویژگی های متمایز کننده- 2 امتیاز، برای نشان دادن صحیح دو معنای فعل - هر کدام 2 امتیاز (یعنی حداکثر 4 است).

مجموع: 8 امتیاز

سوال شماره 6

"فرهنگ منطقه ای اسمولنسک" شامل نمونه هایی از مشتقات کوچک از کلمات تمام روسی است: "Nikogenichko برای هیچ کس کوچک کننده نیست.

نیکوژنیچکو نیامد، کسی نبود "(دوبروولسکی 1914: 487).
سوالات:
1. توضیح دهید که فرم ها از چه ساقه و با چه پسوندی تشکیل می شوند
نیکوژنیچکو و نیکوگوسنکا.
	اشکال nikogenichkoy	نیکوگوسنکا	تحصیل کرده	از کوتاه شده
جنسیت nikog-o.				(-en<е>chk- و	ussenk-)
	هر دو شکل با		پسوندها

فقط معنای صغیر بودن را داشته باشد، به طوری که در درک آنها هیچ مشکل و تردیدی وجود ندارد. پسوند اول برای قیدها معمولی است ( کوچک، زیبا، آسان). پسوند دوم برای هر دو صفت معمولی است ( کوچک، خیلی کوچک،

سرد) و برای قیدها ( کوتاه، نازک). بنابراین مطمئناً سخت است

برای قضاوت در مورد تغییرپذیری nikogenichko، مشتق شده از ضمیر "هیچ کس"، و همچنین در مورد

سایر اشکال مورد نیکوگوسنکا.

2. چه چیزی در مورد چنین تشکیلات غیرعادی است؟

2a. اساس غیر استاندارد: به طور دقیق، اساس نه به ام، نه به ام، نه به آن نه به آن است.

2b. تشکیل‌هایی از شکل کوتاه ژنیته nikog-o ممکن است زیرا در مواردی که اغلب استفاده می‌شود جایگزین این شکل می‌شوند.

نفی جنسی ( غاز وجود نداشت). با این حال، در مثال اول

کوچک کننده ( nikogenichko نمی آیند) جایگزین حالت اسمی می شود.

2c. اینها اشکال کوچک هستند. غیر معمول بودن آنها در این واقعیت است که آنها از ضمایر مشتق شده اند.

2d. با قضاوت بر اساس مثال های استفاده از این کلمات در فرهنگ لغت، نمی توانیم بگوییم که آیا این حروف کوچک به صورت آزادانه تمایل دارند یا فقط در یک مورد استفاده می شوند. فرم موردی... ما داده های بسیار کمی برای این کار داریم. برای دو مثال نمی توان دقیق تر گفت.

مقطع تحصیلی.

1a. تشکیل شده از شکل کوتاه شده ژن nikog-o - 1 امتیاز،

1b. برجسته کردن پسوند صحیح -en<е>chk- - 1 امتیاز iusenk- -1 امتیاز،

نشان می دهد که پسوند اول برای قیدها معمولی است (1 امتیاز)، پسوند دوم برای هر دو صفت و قید معمولی است (1 امتیاز)

- مقدار کمرنگی - 1 امتیاز.

آوردن مثال های اثبات تخصیص پسوندها: برای هر پسوند 1 امتیاز (در مجموع 2 امتیاز).

2. غیر معمول:

2a. مبنای غیر استاندارد، در حالی که مبنای باید بدون - 1 امتیاز، 2b باشد. در مثال اول، شکل کوچک جایگزین حالت اسمی - 1 می شود

2c. اینها ضمایر کوچک هستند - 1 امتیاز.

2d. قضاوت در مورد تغییرپذیری مشکل است، زمینه های کمی - 1 امتیاز، مجموع: 12 امتیاز

سوال شماره 7

تفاوت های گرامری کلمات چیست؟ باکتری ها، دشت ها، خشمو چگونه تجلی می یابند؟

این کلمات از نظر دسته جاندار / بی جان با یکدیگر تفاوت دارند. همانطور که می دانید کلمات متحرک در زبان روسی آنهایی هستند که در آنها شکل V.p. جمع منطبق با فرم R.p. جمع (و برای کلمات m.r. II sc. - و V. p. و R. p. مفرد). اگر این سه کلمه را در فرم های نامگذاری شده قرار دهیم، خواهیم دید که کلمه خشم به شدت شبیه یک کلمه متحرک عمل می کند ( خشم می بینم = خشم نیست، کلمات دشت - به عنوان بی جان ( بیرون بر دشت = دشت وسیع) در حالی که کلمه باکتری بین دو گزینه در نوسان خواهد بود (در عامیانه تشکیل و کشتن باکتری ها و کشتن باکتری ها امکان پذیر است). می توان گفت که معنای جاندار / بی جان در کلمه آخر ناپایدار است.

مقطع تحصیلی.

1 امتیاز برای یک کلمه، حداکثر 4 امتیاز برای توضیح دقیق، 1 امتیاز برای نشانه ای که در این مورد انیمیشن از نظر دستوری فقط در اشکال جمع ظاهر می شود.

مجموع: حداکثر 8 امتیاز.

سوال شماره 8

آیا صفت‌های آگوست از نظر ویژگی‌های دستوری متفاوت هستند،

ضخیم ترین، مقدس ترین؟

صفت های ضخیم و مقدس همه درجات مقایسه دارند، اما شکل مقایسه ای- مقدس تر - دارد استفاده محدود(مقدس تر از بابا

رومی) و صفت آگوست اشکال درجات مقایسه را ندارد. این فقط در القاب پادشاهان به کار می رود و ردیابی لقب لاتین augustisimus - مقدس ترین - عنوان امپراتوران روم است.

مقطع تحصیلی.

برای ضخیم (همه درجات مقایسه وجود دارد) - 1 امتیاز.

برای قدیس (همه درجات مقایسه وجود دارد) - 1 امتیاز، برای نشان دادن استفاده محدود از درجه مقایسه: مقدس تر از پاپ- 2 امتیاز

برای آگوست (اشکال درجات مقایسه را ندارد) - 1 امتیاز. برای اشاره به کاربرد مرتبط (1 امتیاز) و منشاء زبان خارجی (1 امتیاز).

مجموع: حداکثر 7 امتیاز.

سوال شماره 9

تجزیه و تحلیل پیشنهادات توسط اعضا

1. روی میز یادداشتی بود با درخواست کفیر و روبل.

2. در همان نزدیکی بقایای یک قلعه باستانی کوچک با یک برجک در حال فروپاشی وجود داشت که روی ویرانه های آن یک بوته مجعد رشد کرده متراکم رشد کرده بود.

3. مامان رهاش کرد ولی نگفت دعوا کنم.

1. سر میز یک یادداشت با یک درخواست وجود داردبه دنبال کفیر و یک روبل بروید. [کلمات با حروف کج نیز به عنوان مکمل عمل می کنند].

2. در نزدیکی باقی مانده ها بیرون زده بودندیک دژ باستانی کوچک با برجک فرو ریخته ای که بر روی ویرانه های آن یک بوته مجعد رشد کرده متراکم رشد کرده است.

3. مامان ول کرد ولی نگفت دعوا کنم.

مقطع تحصیلی.

1 جمله - 4 امتیاز برای تجزیه و تحلیل صحیح (1 امتیاز برای هر اشتباه از دست می رود). جمله دوم - 4 امتیاز (برای هر اشتباه 1 امتیاز از دست می رود). جمله سوم - 2 امتیاز (به ازای هر اشتباه 1 امتیاز از دست می رود).

مجموع: حداکثر 10 امتیاز

سوال شماره 10

متن روسی قدیمی را بخوانید، آن را ترجمه کنید، وظایف را برای آن کامل کنید.

که] e ïðişeäusøi ¬go ¬go ¬go به äwöþ äüíiþ otðýši و [از رکن] و poäästü.

¬m¹ یاستی، اما بوی سشچا را بیشتر بجوید، آن را روی بینی ¬go zheleza بگذارید، تاکو دستور ¬m¹ go را داد و þä¹ù و eïàêû را از روی éÿ بردارید.

سوالات

1. منظور از فعل در این متن چیستجدا کردن؟

2. منظور از فعل در این متن چیستتماشای بیش از؟

3. آیا فکر می کنید بین کلمات رابطه ریشه شناختی وجود دارد؟بسته ها "دوباره" و "ضرر" هستند، یا این یک تصادف صوتی تصادفی است؟

دو روز بعد که رسید، مادرش او را باز کرد و چیزی به او داد تا بخورد. اما همچنان غضبناک بود، غل و زنجیر به پاهای او انداخت و به او دستور داد که همینطور راه برود، از ترس اینکه دوباره از او فرار کند.

1. فعل detach در لغت به معنای «باز کردن» است. در حال حاضر کلمات با این ریشه فقط در معانی مجازی به کار می روند: حذف (از دفتر)، حل (مشکل)، حل کردن (پیاده روی رفتن) و غیره.

2. فعل to observation now به معنای محافظت کردن، محافظت کردن است. رعايت همان ريشه به معناي «نگاه كردن براي حفظ، حفظ كردن» است، بنابراين اين خطر وجود دارد كه كسي بتواند چيزي را كه تحت نظر است بدزدد، خراب كند. بنابراین، در این زمینه، این کلمه به معنای ترسیدن است.

3. بله، چنین ارتباطی وجود دارد: قیدپاکی (paki) به معنای «دوباره، دوباره» است، یعنی حاوی ایده تغییرپذیری، فراز و نشیب است. اسم "زننده" در ابتدا به معنای "تغییرها" بود و سپس معنای آن را محدود کرد و شروع به نشان دادن تغییر فقط برای بدتر کرد و همچنین به آنچه مستلزم تغییر برای بدتر است ، یعنی شر ، آسیب ، ترفند کثیف.

مقطع تحصیلی.

برای ترجمه - حداکثر 5 امتیاز (امتیاز برای خطا کسر می شود)، برای پاسخ به 1 سوال

– 2 امتیاز، برای 2 سوال - 2 امتیاز.

V به سوال 3 اگر توضیح مفصلی وجود داشته باشد 3 امتیاز داده می شود، اگر توضیحی وجود نداشته باشد، اما فقط بیانیه ای در مورد وجود اتصال وجود دارد - 0 امتیاز.

مجموع: حداکثر 12 امتیاز

10 کلاس سوال 1 اسامی مؤنث از انحراف 1 برای صورت های مفرد، داتیو و مفرد فقط دو پایان دارند - و (-s) و -e. در غیاب تنش، این پایان ها می توانند دقیقاً یکسان به نظر برسند، برای مثال: [از حمام] (از حمام)، [در حمام] (در حمام). با وجود این، تقریباً در نیمی از موارد، می توان از شکل اسمی با پایان بدون تأکید استفاده کرد تا مشخص شود که دارای کدام پایان است: مثلاً در اشکال [مدرسه] [کار]، بدون شک پایان آن -e است. چگونه می توان این تصمیم را گرفت؟ کدام اسم ها؟

11 کلاس سوال 1 رکورد واژگان دو رشته بیان زیر را که توسط زبانشناس مشهور آکادمی LV Shcherba شرح داده شده است بخوانید: 1) نوک زبان با لب بالایی بسته می شود، سپس هوا در پشت شاتر جمع می شود و در لحظه انفجار که توسط یک جریان تشدید شده انجام می شود ... البته همه اینها دارای مقداری تن صدا هستند که به دلیل سوراخ کوچک مورد نیاز برای به دست آوردن جریان متمرکز هوا، ممکن است از راه دور شبیه یک صدادار باشد. 2) با یک قفل ناشنوای قدامی-زبانی، همزمان با لابیال شروع می شود (این قفل ها بدیهی است که برای تجمع هوا ضروری هستند: صداهای غلتشی به هوای زیادی نیاز دارند) و بدون انفجار توسط یک صامت لرزان با صدای لبی حل می شود. البته همه اینها رنگ آمیزی صدایی به خود می گیرد که به طور طبیعی می تواند یک شخصیت لبی دور داشته باشد. به گفته LV Shcherba، کدام یک از این "کلمات" اغلب توسط یک خیاط بیان می شود؟ چه حرفه هایی اغلب کلمه دوم را به زبان می آورند؟

10 کلاس سوال 2 کدام اصل املای از رونویسی کلمات (هنگام رونویسی)، پسوند (هنگام پسوند) پیروی می کند؟ چه تکواژهایی در روسی مدرن اغلب انواع مختلفی را تحت تأثیر این اصل دارند؟ 3-4 مثال از کلمات با چنین تکواژهایی بیاورید.

11 کلاس سوال 2 در برخی از لهجه های (غربی) زبان روسی، در حالت اسمی ضمیر شخصی سوم شخص، صامت [j] ([y]) قبل از اولی o تلفظ می شود: یون، یونا، یونا. . چه صامت دیگری می تواند قبل از o اولیه در روسی ظاهر شود و چرا؟ چرا [j] در ضمایر شخصی اضافه می شود؟

10 کلاس سؤال 3 چه معنایی متفاوت از معنای امروزی در زمان های قدیم برای فعل یافتن و اسم مشتق شده از آن آشکار می شد که در متن زیر وجود دارد: داستان سال های گذشته).

کلاس 10 سوال 5 این جمله ترکیبی از دو عبارت معروف عبارتی است. آنها را بازسازی کنید ظاهر اولیه، مقادیر، منابع آنها را نشان می دهد. سربازان خواستند که فیلم های خارجی به آنها نشان داده شود ... به فیربنکس و مری پیکفورد بدهید و هیچ "میخ فصل!" (G. Ryklin).

10 سوال کلاس 6 با توجه به کلمات و جداول که ترکیب مورفمی برخی از این کلمات را منعکس می کنند: ساخت هواپیما، اتوبوس، ایستگاه اتوبوس، cofferazvesochny، سخت شدن، تغییر شکل، سختی، تعادل، شکل گیری چای 1) پیشوند | ریشه | پسوند | پسوند | پایان 2) ریشه | واکه اتصال | ریشه | پسوند | پسوند | پسوند | پایان 3) ریشه | ریشه | پسوند | پسوند | پایان 4) ریشه | واکه اتصال | ریشه | پسوند | پسوند | پایان 5) پیشوند | ریشه | پسوند | پسوند | پایان 6) ریشه | پیشوند | ریشه | پسوند | پسوند | پایان 1. کلمه ای را پیدا کنید که ترکیب مورفمی آن در هر یک از جداول نشان داده شده است (مطابق با طرح). تکواژهای صفر را به خاطر بسپارید. آنها همچنین در نمودارها به عنوان واحدهای جداگانه تعیین شده اند. 2. کلماتی که برای هیچ جدولی مناسب نیستند را جداگانه بنویسید و ترکیب تکواژی آنها را مشخص کنید. 3. کلمه ای را در نظر بگیرید که با ترکیب تکواژ زیر مطابقت دارد: پیشوند | پیشوند | پیشوند | ریشه | پسوند | پسوند | پایان یافتن

11 سوال کلاس 6 در "فرهنگ لغت منطقه ای اسمولنسک" نمونه هایی از مشتقات کوچک از کلمات تمام روسی وجود دارد: "Nikogenichko" - کوچک کننده هیچ. هیچ چیز نیامد، هیچ اتفاقی نیفتاد "(دوبروولسکی 1914: 487). 1. توضیح دهید از چه ساقه و به کمک چه پسوندی اشکال نیکوژنیچکو و نیکوگوسنکا تشکیل می شود. 2. چه چیزی در مورد چنین تشکیلات غیرعادی است؟

10 کلاس سوال 8 آیا جملات هر یک از سطرها متعلق به یک نوع ساختار پایه هستند یا متفاوت؟ 1. الف. در خانه روبرو، چراغ ها روشن بود. ب- ما سیگار نمی کشیم. ب- بنشین، ساکت و سیگار بکش. 2. الف. از کجا آمده اید؟ ب. مامان قاب را شست. س. چیزی مرا نگران می کند. 3. الف. کجا می روید؟ ب- ما در جنگل هستیم. ب- در حیاط علف وجود دارد.

کلاس 10 سؤال 9 یکی از خاطره نویسان نوشته های اولیه سرگئی دولتوف را این گونه تقلید کرد: زمستان گذشته، چون سردم بود و شلوار و گوشواره ویگون نداشتم، انگشتان پا و گوش های سرم را یخ زدم. «اشتباهات نویسنده مشتاق» را که توسط خاطره نویس ذکر شده است بنویسید و آنها را توضیح دهید. کلاس 11 سوال 9 پیشنهادات اعضا را تعیین کنید. 1. روی میز یک یادداشت با درخواست برای کفیر و یک روبل وجود داشت. 2. نه چندان دور بقایای یک قلعه کوچک باستانی با برجک فروریخته وجود داشت که روی ویرانه های آن یک بوته فرفری رشد کرده متراکم بود. 3. مامان ول کرد ولی نگفت دعوا کنم.
کلاس 10 سوال 10 متن روسی قدیمی را بخوانید، آن را ترجمه کنید، وظایف مربوط به آن را کامل کنید. و اینک مرد غریبه به شهر آمد. ویدهو من، جوان از تک بودن خوشحال شد، به آنها تعظیم کردم و عاشقانه تشلوف کردم و می خواهم، از ذات بروم و بروم. 1. منظور از قید amiable در این زمینه چیست؟ 2. منظور از فعل بوسیدن در این مضمون چیست؟ 3. کلمه راد کدام قسمت از گفتار است؟ ویژگی های دستوری آن را نام ببرید.
کلاس 11 سوال 10 متن روسی قدیمی را بخوانید، آن را ترجمه کنید، وظایف مربوط به آن را کامل کنید. پس چون مادرش دو روز آمد، تکان بخورد و [از ستون] به او غذا بدهید و سوراخ های بینی او را بپوشید و سوراخ های بینی او را بپوشید و به او دستور دهید راه برود و مواظب باشید که از او دور نشوید. . 1. منظور از فعل جدا شدن در این زمینه چیست؟ 2. منظور از فعل مشاهده در این زمینه چیست؟ 3. نظر شما چیست، آیا بین کلمات پاکی دوباره، دوباره و شیطنت رابطه ریشه شناسی وجود دارد یا تصادفی صوتی تصادفی است؟

صفحه اصلی > سند

تیخومیرووا E.A.

تجزیه و تحلیل نتایج مرحله منطقه ای المپیاد تمام روسیهدانش آموزان مدرسه به زبان روسی در سال 2011

بر اساس مقررات مربوط به المپیاد سراسر روسیه برای دانش آموزان (به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم) فدراسیون روسیهمورخ 2 دسامبر 2009 شماره 695 "در مورد تصویب مقررات مربوط به المپیاد همه روسی برای دانش آموزان"، بند II.III)، المپیاد برای دانش آموزان مدرسه در زبان روسی در چهار مرحله برگزار می شود: مدرسه، شهرداری، منطقه ای. و نهایی انجام سه مرحله اول موجود در سازه مرحله نهاییاز المپیاد روسی به زبان روسی، تابع اهداف اصلی آن - شناسایی و توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان، شکل گیری ویژگی های معنوی و اخلاقی، علاقه به فعالیت های تحقیقاتی، ایجاد. شرایط لازمبرای حمایت از کودکان تیزهوش، تبلیغات دانش علمی، آمادگی برای شرکت در مرحله نهایی المپیاد روسی به زبان روسی. مطابق با دستور آژانس فدرالدر مورد آموزش شماره 1163 از 16 نوامبر 2010 مرحله سوم (منطقه ای) المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه به زبان روسی در سال 2010/2011 سال تحصیلیدر 29 ژانویه 2011 در منطقه Tver برگزار شد. هیچ تغییر و اضافاتی در وظایف ایجاد شده توسط کمیسیون مرکزی موضوعی-روش شناسی که کاملاً با "مقررات المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه" مطابقت دارد، ایجاد نشد. جنبه اساسی المپیاد به هیئت داوران واگذار شد که به دستور منطقه DO Tver شماره 370/08 در تاریخ 03.12.2010 "در مورد برگزاری مرحله منطقه ای المپیاد همه روسیه برای دانش آموزان" تعیین شد. هیئت داوران متشکل از 15 نفر با صلاحیت های مناسب (نامزدهای علوم فیلولوژیکی، دانشیار گروه زبان روسی در دانشگاه ایالتی Tver و معلمان دارای عنوان "معلم ارجمند فدراسیون روسیه") و تجربه در انجام مراحل منطقه ای المپیاد زبان روسی برای دانش آموزان. طبق توصیه های کمیسیون مرکزی موضوعی-روش شناختی زبان روسی، روز بعد (30 ژانویه)، وظایف المپیاد (بر اساس نمره) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، هیچ درخواست تجدیدنظری از شرکت کنندگان المپیاد دریافت نشد. در چارچوب المپیاد (خارج از بخش رسمی آن)، یک تورنمنت برای متخصصان زبان روسی و یک جلسه راهنمایی شغلی با نمایندگان دانشکده فیلولوژی دانشگاه دولتی Tver برگزار شد. 4 ساعت تحصیلی برای تکمیل وظایف المپیاد اختصاص داده شد، شرکت کنندگان طبق توصیه کمیسیون موضوعی-روش مرکزی از ساعت 10 شروع به کار کردند. هر موازی (نمرات 9، 10، 11) مجموعه وظایف خود را دریافت کرد، هیئت داوران دستورالعمل های لازم را ارائه کردند و دفترچه ها و برگه های مهر شده را برای پیش نویس ها توزیع کردند. پس از اتمام کار، دفترچه ها و پیش نویس ها توسط رئیس هیئت داوران (E.A. Tikhomirova) برای رمزگذاری به کمیته سازماندهی منتقل شد. رمزگشایی پس از ثبت پروتکل ها انجام شد. بررسی آثار و تعیین برندگان و برندگان جوایز بر اساس اسناد هنجاری (به تفکیک در پایه های 9، 10 و 11) با توجه به پاسخ های ارائه شده توسط کمیسیون موضوعی-روش مرکزی انجام شد. پیش نویس ها بررسی نشدند آثار بررسی شده پس از پایان مرحله منطقه ای به کمیته برگزاری منتقل شد که ایمنی مواد المپیاد (از جمله آثار بررسی شده دانش آموزان) را تا مرحله پایانی سال تحصیلی 2010/2011 تضمین می کند. برای اولین بار، مرحله منطقه ای المپیاد همه روسیه برای دانش آموزان مدرسه به زبان روسی بر اساس دانشگاه ایالتی Tver برگزار شد. مسئول اجرای آن S.N. اسمیرنوف (به عنوان بخشی از کمیته سازماندهی، رئیس گروه کاری) و کارکنان آن توانستند تمامی مسائل سازمانی را در سطح بالایی بدون اجازه یک بار شکست در مقررات و در تضمین برگزاری المپیاد و کار هیئت داوران حل کنند. نمایندگانی از 36 شهرداری در مرحله منطقه ای المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه به زبان روسی شرکت کردند، دانش آموزان مناطق آندریاپولسکی، وسیگونسکی، ژارکوفسکی، کیمرسکی، پنوفسکی، رژفسکی، ساندوفسکی در المپیاد شرکت نکردند. نمایندگان سال. Tver، Vyshny Volochek، Torzhok، Zubtsovsky، Likhoslavl، Staritsky، Nelidovskyناحیه (یعنی 7 قلمرو)، با تیم های کامل در المپیاد شرکت کرد(کلاس 9، 10، 11).

المپیادها به زبان روسی

مرحله منطقه ای المپیاد زبان روسی برای دانش آموزان در یک دوره برگزار شد. در طی 4 ساعت تحصیلی، شرکت کنندگان المپیاد باید به سوالات پاسخ کتبی می دادند: برای دانش آموزان پایه نهم - 9 سوال، برای دانش آموزان پایه های دهم و یازدهم - هر کدام 10 سوال. اکثر وظایف المپیاد بر اساس برنامه درسی مدرسه بود، با این حال، چنین وظایفی پیشنهاد شد که به موارد بیشتری نیاز داشت. دانش عمیقفراتر از مستقیم برنامه آموزشی مدرسه(به ویژه در مورد تاریخچه زبان روسی)، که به طور کامل الزامات سطح وظایف المپیاد را برآورده می کند. وظایف ارائه شده به دانش آموزان در کلاس های 9-11 هم از نظر شکل و هم از نظر محتوا متنوع است و به دانش آموزان امکان می دهد نه تنها دانش هنجارهای زبان روسی را نشان دهند. زبان ادبی، بلکه برای نشان دادن استعداد زبانی در حل مسائل فوق العاده مربوط به سیستم زبانزبان روسی در گذشته و حال آن. وظایف ارائه شده به شرکت کنندگان در المپیاد بر اساس چندین مؤلفه بود: از متن به زبان، از زبان به متن، از متن به متن، از زبان به زبان، از زبان به علم زبان. در تکالیف نوع اول، متن، گفتار یا کاربرد کلمه در گفتار مطرح شد و لازم بود درباره ویژگی‌های واحدهای زبانی به عنوان عناصر نظام زبانی نتیجه‌گیری شود. در وظایف نوع دوم، شرط اولیه قوانین، الگوها، ویژگی های واحدهای زبانی است که باید در حقایق پیشنهادی گفتار اعمال شود. نوع وظایف "از متن به متن" به طور سنتی با کار فلسفی با متن همراه است که شامل تجزیه و تحلیل مقایسه ای متون یا تفسیرهای مختلف از یک متن است. وظایف طرح ساختاری و زبانی کاملاً متنوع است که با هدف یافتن الگوهای مطابق با نمونه های پیشنهادی و تجزیه و تحلیل واحدها و مقوله های "دشوار" زبان روسی است. با انجام وظایف "از زبان تا علم زبان"، دانش آموزان باید دانش خود را از زبان شناسی روسی نشان دهند.

تجزیه و تحلیل وظایف المپیاد و سطح اجرای آنها توسط دانش آموزان

درجه 9

№ p / p	محتویات تکلیف	مشکلات دانش آموزی
1	کلماتی را که بر تغییر فشار از هجای اول به هجای دوم تأثیر گذاشته اند به صورت مفرد نام ببرید. کلمات لب	55٪ از شرکت کنندگان حتی سعی نکردند کار را کامل کنند، اگرچه نیاز به دانش تاریخچه زبان نیست، بلکه توانایی تفکر منطقی بود.
2	مثال بزنید و توضیح دهید که چه زمانی ریشه کلمات چیست ستون، تن، اپرتبدون صامت دوتایی نوشته می شوند	ما موفق شدیم فقط 1-2 مثال را بدون توضیح پیدا کنیم که نشان دهنده ناهماهنگی موضوعات در کلمه سازی و املا است.
3	چه معنایی در قدیم برای این کلمه نازل شده است رسیدگی(به فیل ها با دسته/دانه ها غذا بدهید)	اکثر دانش آموزان با این کار کنار نیامدند، زیرا خود فرمول بندی تکلیف به معنای برجسته کردن ریشه ها و توضیح معنای قدیمی و امروزی آنها با مثال نیست.
4	چگونه بیان شد در ترازوی مرگآیا با هنجارهای زبان ادبی مطابقت دارد یا خیر. اگر نه چگونه آن را تعمیر کنید	بسیاری از شرکت کنندگان با این کار کنار نیامدند، زیرا مطالب گویا ("شمشیر داموکلس، قرار گرفتن در ترازوی مرگ - نمادی از خطر") جستجو برای پاسخ به سوال در عبارت "شمشیر داموکلس" را برانگیخت و نه در کنار عبارات "آویزان به نخ" و "مویی از ..."
5	سطرها را با یکی از کلمات تکمیل کنید، انتخاب را توجیه کنید: تیر چراغ برق، نخبه، صنعتگر، کابوس... کفشدار احتیاط کوبیست اسنوب آموزشی مثبت	شرکت کنندگان قادر به تعیین اصل توزیع کلمات در ستون ها و تکمیل آنها نبودند، زیرا آنها اصطلاح را نمی دانند پسوند مرکب
6	ویروس، شترمرغ، ازارهو چگونه تجلی می یابند	48٪ از شرکت کنندگان با این کار کنار نیامدند، اگرچه این وظیفه با سطح برنامه درسی مدرسه مطابقت دارد. مشکل، احتمالاً به دلیل ناآگاهی از اصطلاح به وجود آمد تفاوت های گرامری
7	آنچه در ساختار دستوری جملات رایج و متفاوت است: می دانم چه می خوانید دیدم او رفت وقتی برگشتیم می پرسم	پاسخ ها نشان داد دانش خوبنحو زبان مدرن روسی؛ شرکت کنندگان با دیدن تفاوت در ساختار دستوری جملات، بین کلمات ربط و اتحادیه تمایز قائل می شوند و قادر به توضیح هستند.
8	نام های خانوادگی Volkov، Kovalev، Vyazemsky را بر اساس گروه های شناسایی شده توسط A.M. Selishchev توزیع کنید. شاخه ای از زبان شناسی که در حال مطالعه نام های خاص است را نام ببرید	این کار توانایی تفکر منطقی و نظر دادن را آزمایش می کند، اما 60٪ از شرکت کنندگان قادر به تعیین اصل گروه بندی و توزیع صحیح نام ها نبودند.
9	متن روسی قدیمی را بخوانید، ترجمه کنید و تکالیف را کامل کنید	شرکت کنندگان عمدتاً با ترجمه و تعریف معنای لغوی کلمات پیشنهادی کنار آمدند، اما همه نتوانستند ریشه یکسانی را پیدا کنند.

پایه 10

№p / p	محتویات تکلیف	مشکلات دانش آموزی
1	نحوه تعریف پایان بدون تاکید (و / s یا e) در فرم های جنس، تاریخ. و ارائه دهید. اسم مورد 1 pron. [schoolʼi], [work’i]	74٪ از شرکت کنندگان 0 امتیاز دریافت کردند، زیرا نتوانستند الگوهای مرتبط با تناوب همخوان های زوج را از نظر سختی / نرمی ایجاد کنند. حداکثر نتیجه 3 امتیاز از 10 ممکن است
2	اصل املای کلمات را تعیین کنید و تکواژهایی را که اغلب تحت تأثیر این اصل قرار می گیرند (رونویسی / رونویسی) مشخص کنید.	دانش آموزان قادر به شناسایی اصل بودند، اما نتوانستند نمونه های خود را با تکواژهای نشان داده شده پیدا کنند
3	معنی باستانی فعل پیدا کردنو اسمی مشتق از آن یاب(در متن)	تعیین معنای حرکت ریشه دشوار بود، بنابراین 16٪ از شرکت کنندگان قادر به توضیح معنای اسم نبودند.
4	تفاوت معنایی که از فعل تشکیل شده است را مشخص کنید حذف (دسترسی از راه دور دندان کشیده شده)	50٪ از شرکت کنندگان نتوانستند کار را تکمیل کنند
5	شکل اصلی عبارات عبارت‌شناختی، معنی و منابع آنها را بازیابی کنید (... و هیچ "ناخن فصل!")	43٪ از شرکت کنندگان با این کار کنار نیامدند ، تقریباً هیچ کس شعر V.V. Mayakovsky را به خاطر نمی آورد ، جایی که عبارت "درخشش - و بدون ناخن!" از آنجا آمده است.
6	کلمات را بر اساس ترکیب تکواژ توزیع کنید و با توجه به طرح ترکیب تکواژ، کلمه ای به دست آورید.	1 نفر کار را انجام نداد
7	تفاوت های گرامری بین کلمات را شناسایی کنید میکروب، شربت، سیکلوپ	جهل اصطلاح زبانی"تفاوت های دستوری" منجر به جایگزینی تکلیف و تعریف ویژگی های آوایی و املایی شد.
8	پروپوزال ها چه انواعی هستند (براساس ساختار مبنا).	شرکت کنندگان دانش خوبی از نحو نشان دادند جمله ساده... 5 نفر با این کار کنار نیامدند
9	کار با متن: اشتباهات را بنویسید و تصحیح کنید	این کار مشکلی ایجاد نکرد ، 1 نفر با این کار کنار نیامد
10	متن روسی قدیمی را بخوانید، ترجمه کنید و وظایف آن را کامل کنید	به طور کلی، ما با این کار کنار آمدیم، مشکل ناشی از تعیین معنای کلمه بود بوسهو روسی قدیمی

درجه 11

№p / p	محتویات تکلیف	مشکلات دانش آموزی
1	کلمات را با بیان توصیف شده شناسایی کنید	96٪ از شرکت کنندگان با این کار کنار نیامدند، زیرا با توجه به ویژگی های پیشنهادی، نامگذاری یک کلمه غیرممکن است
2	چه صامتی می تواند قبل از حرف اول ظاهر شود Oو چرا	پاسخ ها ناقص هستند، زیرا شرکت کنندگان نتوانستند علت این پدیده زبانی را تعیین کنند
3	قوانین املایی را برای املای کلمات تدوین کنید	دشواری باعث توضیح ماهیت دستوری این قانون شد
4	معنی روسی قدیمی این کلمهتمرین (در متن)	تکلیف ریشه شناسی برای اکثر شرکت کنندگان دشوار بود. فقط 1 نفر پاسخ صحیح و مفصل
5	تفاوت معنی اعداد را مشخص کنید ( مسابقه از دست رفته - آب فیلتر شده)	خطاها با درک مبهم از رابطه کلمه اصلی - مشتق شده همراه است
6	از چه پایه ای و به کمک چه پسوندی اشکال گویشی تشکیل می شود نیکوژنیچکو و نیکوگوسنکا	کار دشوار است، زیرا بر اساس مواد گویشی؛ حتی با شناسایی ساقه و چسب های مولد، شرکت کنندگان نتوانستند به این سوال در مورد غیرعادی بودن چنین تشکیلاتی پاسخ دهند.
7	تفاوت های گرامری کلمات چیست؟ باکتری ها، دشت ها، خشم	نادیده گرفتن اصطلاح "تفاوت های دستوری" منجر به جایگزینی تکلیف و شناسایی علائم سایر سطوح سیستم زبان در کلمات شد.
8	آیا صفت ها از نظر ویژگی های دستوری متفاوت هستند اوت، ضخیم ترین، مقدس	بجای تحلیل مقایسه ایدرجات مقایسه، شرکت کنندگان بر تعیین معنای واژگانی و ترکیب تکواژی کلمات متمرکز شدند
9	اعضای پیشنهادی را تجزیه کنید	عدم تبعیض تعاریف متناقضو اضافات
10	متن روسی قدیمی را بخوانید و ترجمه کنید، وظایف را کامل کنید	خطاها با ناتوانی در انجام تحلیل مقایسه ای تاریخی همراه است

به گفته اعضای هیئت منصفه، وظایف المپیادمرحله منطقه ای المپیاد زبان روسی عمدتاً با هدف شناسایی فقط دانش شرکت کنندگان است ، شکل گیری شایستگی های زبانی ، ارتباطی و فرهنگی بررسی نمی شود ، در حالی که وظایف با سوالاتی در مورد تاریخچه زبان روسی پر شده است. عدم وجود تکالیف در واژگان، واژه سازی و تحلیل زبانیمتن تکالیف پیشنهادی فرصتی برای بررسی فراهم نمی کند مهارت های خلاقانهدانش آموزان در ایجاد متون خود

نتایج کار

	حداکثر امتیاز	میانگین امتیازتوسط شرکت کنندگان جذب شده است	حداکثر و حداقل امتیازتوسط شرکت کنندگان جذب شده است	تعداد دانش آموزانی که امتیاز بیشتری کسب کردند 75% و بیش از 50% امتیاز

5 دانش آموز برنده و برنده جایزه شدند که 7 درصد از تعداد شرکت کنندگان در مرحله منطقه ای المپیاد زبان روسی است. بقیه شرکت کنندگان کمتر از 50 درصد امتیاز لازم برای شناخته شدن به عنوان برنده جوایز المپیاد را کسب کردند. 80 درصد برندگان و برندگان جوایز (4 نفر) دانش‌آموزان ورزشگاه‌ها و مدارس در Tver هستند. همه برندگان دانشجو هستند موسسات آموزشی Tver، یک برنده جایزه از مدرسه متوسطه شماره 1 Maksatikhinskaya است.

1. تجزیه و تحلیل نتایج مرحله منطقه ای المپیاد سراسر روسیه در تاریخ برای دانش آموزان مدرسه در سال 2011

   سند

   مطابق با دستور آژانس فدرال آموزش شماره 1163 در تاریخ 16 نوامبر 2010، مرحله منطقه ای المپیاد سراسر روسیه برای دانش آموزان مدرسه در تاریخ در سال تحصیلی 2010/2011 در منطقه Tver در تاریخ 1 فوریه برگزار شد. 2، 2011.

2. توصیه های روش شناختی برای توسعه تکالیف برای مراحل مدرسه و شهرداری المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه ای به زبان روسی در سال تحصیلی 2011/2012 مسکو 2011

   رهنمودها

3. توصیه های روش شناختی برای توسعه تکالیف برای مراحل مدرسه و شهری المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه ای به زبان روسی در سال تحصیلی 2010/2011 مسکو 2010

   رهنمودها

   دانش سیستم معنایی زبان ادبی مدرن روسیه، آگاهی اولیه از منشاء کلمات و درک الگوها توسعه تاریخیمعنای لغوی کلمه؛

4. توصیه های روش شناختی برای توسعه وظایف برای مراحل مدرسه و شهرداری المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه در علوم کامپیوتر در سال تحصیلی 2010/2011 مسکو 2010

   رهنمودها

   واقعی دستورالعمل هاتهیه شده توسط کمیسیون موضوعی-روش مرکزی انفورماتیک و با هدف کمک به کمیسیون های روش شناسی شهری و منطقه ای در تهیه تکالیف مدرسه و شهرداری.