Origami tehnička kartica. Tehnološka karta sata tehnologije u OŠ „Modularni origami
Objašnjenje
U strategiji razvoja obrazovnog sustava grada Perma 2030., pitanje razvoja inovacijske aktivnosti u području obrazovanja koje je usmjereno na unapređenje odgojno- metodološka podrška obrazovni sistem. Strateg ispituje obrazovne trendove za provedbu i provedbu sustava kratkoročnih tečajeva u obrazovnom procesu. Set alata Origami Magic ima za cilj implementaciju strategije.
Kratkoročni program Magic Origami niz je aktivnosti u kojima djeca mogu uroniti u svijet kreativnosti. Učenici će se upoznati s različitim tehnikama rukovanja papirom. Zahvaljujući satovima origamija, dijete otkriva cijeli svijet kreativnih sposobnosti, razvija fine motoričke sposobnosti i maštu.
Relevantnost razvoja: Prilika za izražavanje, otkrivanje kreativnih sposobnosti u procesu savijanja figura tehnikom origami u kratkom vremenu. Ovaj razvoj ne zahtijeva velike materijalne troškove. Obrazovni tečaj je izgrađen na produktivnom - orijentirane tehnologije osposobljavanje, a podrazumijeva konsolidaciju stečenih znanja, vještina i sposobnosti u praktičnim vježbama u stvarnom životu.
Cilj: sistematizacija didaktički materijali na temu "Origami" i vođenje nastave na KSK.
Zadaci:
- sažeti pedagoško iskustvo;
- organizirati rad KSK-a u okviru kojeg će se učenici upoznati s poviješću i tehnikama origamija;
- izraditi metodičku i didaktičku potporu obrazovni proces KSK "Čarobni origami".
Ovaj razvoj predstavlja:
1. KSK program "Magic Origami", koji se razvija 8 sati;
2. Nacrt nacrta prvog sata;
3. Kartice s uputama koje prikazuju redoslijed koraka za posao. Nastavne karte mogu se prikazati kao prezentacija, tiskane na bijeloj ploči u A3 formatu ili tiskane svakom učeniku u A4 formatu.
Predviđeni rezultat: polaganje tečaja Magic Origami, upoznavanje s poviješću origamija, vrstama papira, izrada figura tehnikom origami.
Priručnik je izrađen na temelju gradiva koje je tijekom nekoliko godina prikupljala učiteljica dodatno obrazovanje, te prošao provjeru materijala djece koja su pohađala ovaj tečaj. Priručnik mogu koristiti nastavnici, roditelji i učenici za organizaciju izvannastavnog vremena.Program kratkoročnog tečaja „Čarobni origami“ usmjeren je na razvijanje umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece kroz podučavanje tehnikama origamija, a tijesto je vezano uz predmet rada u osnovna škola... Program je izrađen u skladu sa strategijom razvoja obrazovanja grada Perma 2013, za provedbu kratkoročnih obrazovnih tečajeva i usmjeren je na osposobljavanje učenika.
Origami je drevna umjetnost savijanja papirnatih figura. Origami je aktivnost u kojoj su uključene obje ruke. Zato je savijanje papira korisna aktivnost koja potiče aktivnost i lijeve i desne hemisfere mozga, budući da su dvije ruke uključene u rad odjednom. Nastava razvija pažnju, pamćenje, maštu, domišljatost. Sve ove mentalne karakteristike su neraskidivo povezane i ovise o aktivnosti desne i lijeve hemisfere mozga. Funkcija desne hemisfere mozga povezana je s maštom, glazbenim i umjetničkim sposobnostima, a lijeve hemisfere s logično mišljenje, govor, brojanje, znanstvene sposobnosti. Plastičnost dječjeg mozga i minimalna dominacija jedne hemisfere nad drugom vrlo je plodno tlo za razvoj obje polovice mozga. Liječnici kažu da origami duboko utječe psihičko stanje dijete i dovesti ga u ravnotežu. Djeca koja se bave ovom umjetnošću imaju manje tjeskobe, što im omogućuje prilagodbu raznim teškim situacijama.
Kratkoročni program tečaja uključuje klasični origami koji je presavijen od četvrtastog lista papira. U učionici će se djeca upoznati s određenim skupom konvencionalnih znakova, osnovnih hendikepa.
Nastava se izvodi pomoću nastavnih kartica. Sadržaj programa kratkoročnih tečajeva "Čarobni origami" uključuje nekoliko glavnih faza: upoznavanje sa sigurnosnim tehnikama rada sa škarama, s plastičnim svojstvima i vrstama origami papira, s različitim metodama i tehnikama savijanja papira, osnovnim oblicima i konvencionalnim simboli.
Program je predviđen za 8 sati.
Oblik nastave je grupni.
Sastav grupe: 15 osoba.
Dob djece: 7-8 godina.
Svrha programa: podučavanje osnova origamija, stvaranje uvjeta za razvoj umjetničkih sposobnosti učitelja kroz proučavanje tehnika origamija.
Zadaci:
1. upoznati metode i tehnike origamija;
2. razvijati finu motoriku ruke;
3. naučiti raditi u timu.
Obrazovno – tematski plan
Uvodna lekcija. Osnovni origami oblici.
Figure iz osnovnog oblika "Trokut"
Slike iz osnovnog oblika "Knjiga"
Figure iz osnovnog oblika "Zmaj"
Slike iz osnovnog oblika "Palačinka"
Figure iz osnovnog oblika "Vrata"
Figure iz osnovnog oblika "dvostruki trokut"
Figure iz osnovnog oblika "Dvostruki kvadrat" Sadržaj
1. Uvodna lekcija. Upoznavanje s programom kratkoročnog programa. Sigurnosne mjere. Svojstva i vrste origami papira. Upoznavanje s poviješću origamija, osnovnim oblicima i konvencionalnim znakovima.
(Prilog 1)
2. Figure iz osnovnog oblika "Trokut"
Dijete će naučiti presavijati osnovni oblik "Trokut" i od njega napraviti žabu, psa. (Dodatak 2)
3. Slike iz osnovnog oblika "Knjiga"
Dijete će naučiti osnovni obrazac "Knjiga" i izraditi od ovog obrasca različite kuće... (Dodatak 3)
4. Figure iz osnovnog oblika "Zmaj"
Dijete će naučiti presavijati osnovni oblik "Zmaja" i od njega napraviti zeca, labuda. (Dodatak 4)
5. Figure iz osnovnog oblika "Palačinka"
Dijete će naučiti presavijati osnovni oblik palačinke i od njega napraviti paru. (Dodatak 5)
6. Figure iz osnovnog oblika "Vrata"
Dijete će naučiti kako sklopiti osnovni oblik "Door" i od njega napraviti slona. (Dodatak 6)
7. Figure iz osnovnog oblika "Dvostruki trokut"
Dijete će naučiti presavijati osnovni oblik "dvostrukog trokuta" iz njega kao žirafa. (Dodatak 7)
8. Figure iz osnovnog oblika "Dvostruki kvadrat"
Dijete će naučiti presavijati osnovni oblik dvostrukog kvadrata i od njega napraviti drugačiji morski život. (Dodatak 8)
Predviđeni rezultat
Do kraja tečaja Magic Origami, odgajatelji bi trebali:
- upoznati se sa sigurnosnim pravilima, osnovnim materijalima za origami;
- naučiti koristiti različite metode i tehnike origamija;
- naučiti koristiti kartice s uputama;
- naučiti raditi u timu, biti sposoban razumjeti i slušati učitelja.
Dijagnostička kartica
Procjena rezultata razvoja programa KSK
Visoka razina
- samostalno obavlja rad na uputnoj kartici;
- učinkovito koristi materijale;
- obavlja posao precizno;
- ekonomično troši materijal.
Prosječna razina
- obavlja poslove uz pomoć učitelja;
- radi prema tehnološkoj karti uz pomoć učitelja;
- učinkovito koristi materijale.
Niska razina
- ne može samostalno raditi s materijalima;
- ne razumije kako raditi na tehnološkoj karti;
- ne razumije učiteljevo objašnjenje;
- neracionalno radi s materijalima;
- ne izrađuje precizno crteže.
Tablica rezultata razvoja programa KSK
Ne. Puno ime obuka Lekcija Razina ovladavanja
1 2 3 4 5 6 7 8 programi 1.
2.
3.
Legenda: v - visoka, c - srednja, n - niska razina.
Na temelju rezultata programa nastavnik ocjenjuje postotak uspješnosti programa KSK.
Planirajte 1 lekciju
Čarobna origami tema
Edukativni program: KSK "Čarobni origami"
Dob: 7-8 godina
Svrha lekcije: upoznavanje s osnovnim pojmovima, poviješću tehnike origamija, osnovnim oblicima origamija.
Zadaci:
1. Razvijati finu motoriku ruku;
2. Stvoriti interes za origami tehnike;
3. Sigurnosna sidra.
Metode, tehnike: objašnjenje, demonstracija, demonstracija.
Oprema: projektor, ploča za obuku, laptop.
Materijali i alati: origami papir, ljepilo, škare.
Tijek lekcije
1.Organizacijski dio(priprema radnog mjesta i osiguranje sigurnosnih mjera)Sigurnosne upute sa škarama
Održavajte svoje radno mjesto urednim.
Prije uporabe provjerite ispravnost alata.
Nemojte raditi s labavim škarama.
Koristite samo servisne alate: dobro podešene i naoštrene škare.
Koristite škare samo na radnom mjestu.
Pazite na kretanje oštrica dok radite.
Stavite škare s prstenovima prema sebi.
Prilikom rada nemojte držati škare naopačke.
Povucite prstenove škara naprijed.
Ne ostavljajte škare otvorene.
Držite škare u kutiji s oštricama prema dolje.
Ne igraj se škarama. Nemojte ih prinositi licu.
Koristite škare prema uputama.
2. Postavljanje ciljeva(Uvodna lekcija "Upoznavanje s origamijem").
3. Učenje novog gradiva(povijest origamija, osnovni oblici origami, legenda)
Povijest origamija. (Prikaži prezentaciju)
Origami je umjetnost od papira koja je nastala u Japanu. Unatoč činjenici da se papir pojavio u Kini, upravo su u Japanu shvatili kako iz njega sklopiti nevjerojatne figure. Na japanskom su riječi "papir" i "bog" vrlo slične. Riječ origami sastoji se od origija, papira i kami, savijanja. Origami na japanskom znači presavijeni papir. U početku je papir bio vrijedan materijal i koristio se u raznim vjerskim obredima. Riječi "papir" i "bog" na japanskom su vrlo suglasne riječi. Od papira su izrađeni ukrasi za hramove sa slikama bogova, papirnate kutije za darove.
Kada je papir postao jeftiniji materijal, tada se počeo koristiti za svakodnevne potrebe: za vjenčanja, svečane procesije, uređenje doma.
Najpoznatija figurica u origamiju je oblik ždrala - slika slobode, simbol oslobađanja od atomske prijetnje i radijacijske bolesti.
4.Praktični dio
Sklapanje osnovnih origami oblika.
Samostalan rad na uputnim karticama.
5. Završni dio. Odraz.
Što ste naučili o origamiju?
Koji je materijal korišten u radu?
Gdje je nastala umjetnost origamija?
Koje ste osnovne forme znali raditi?
Jeste li uživali u lekciji?
Prilog 1
Dodatak 2
Dodatak 3
Dodatak 4
Općinska predškolska ustanova obrazovna ustanova
"Dječji vrtić br. 98 kompenzacijskog tipa grada Syktyvkar"
Origami dijagrami toka za stariju djecu predškolske dobi
"Origami s elementima aplikacija"
odgajatelj najviše stručne kategorije
Siktivkar, 2018
Relevantnost rada
Vjerojatno je svako dijete nekada za svoje igre napravilo od papira avion, čamac ili garnizonsku kapu. Ali od papira možete napraviti puno zanimljivih i neobičnih igračaka, pokazujući kreativnost i maštu.
Umjetnost origamija poznata je već dugo vremena. Nastao je po prvi put u Kini, rodnom mjestu papira. Kasnije se proširio na Japan. "Origami" na japanskom znači "ori" - presavijeni, "kami" - papir.
Mnogi znanstvenici, učitelji, psiholozi obratili su ozbiljnu pozornost na važnost razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku. Aristotel je rekao: "Ruka je instrument svih instrumenata", misleći time na odnos ruke s mentalnim sposobnostima. Važnost razvoja ruke primijetio je Kant: "Ruka je neka vrsta vanjskog mozga."
Ova zapažanja obvezuju učitelje da posvete najozbiljniju pozornost razvoju finih motoričkih sposobnosti prstiju. Origami je jedna od aktivnosti koje su djeci zanimljive i razvijaju točnost i koordinaciju pokreta te utječu na intelektualni razvoj.
Važnost origamija za razvoj djeteta:
Razvija točnost pokreta prstiju kod djece, poboljšava fine motoričke sposobnosti, razvija oko.
Uči djecu raznim tehnikama rukovanja papirom: savijanje, višestruko savijanje, urezivanje, lijepljenje.
Razvija koncentraciju pažnje, sposobnost fokusiranja,
Potiče razvoj pamćenja, sposobnost praćenja usmenih uputa.
Uvodi djecu u osnovne geometrijski pojmovi: kvadrat, trokut, kut, strana, dijagonala, vrh.
Razvija prostornu maštu.
Aktivira dječju maštu i fantaziju.
Razvija umjetnički ukus i kreativnost.
Usavršava radne vještine, formira kulturu rada, uči točnosti, sposobnosti pažljivog i ekonomičnog korištenja materijala te održavanju urednog radnog mjesta.
Svrha učenja djece origami:
Razvijati kreativnost i kognitivnu sferu djece starije predškolske dobi upoznajući ih s umjetnošću modularnog origamija.
Zadaci:
Učiti djecu raznim tehnikama rukovanja papirom, sposobnosti praćenja usmenih uputa i korištenje pojmova koji označavaju prostorne karakteristike.
Razvijati finu motoriku ruku i očiju, umjetnički ukus i kreativnost.
Njegovati kulturu rada, komunikacijske vještine djece.
ja ... Objašnjenje
Flash kartice: 20 tehnoloških karata u formatu A3 s nazivom i postupnim izvođenjem radova (Prilog 1).
Obrazovno područje: likovno-estetski razvoj (rubrika "Primijenjena umjetnost: rad s papirom i kartonom").
Vrsta zanimanja: osnovna odgojno-obrazovna djelatnost (podskupinski i individualni rad), slobodna aktivnost.
Obavezno znanje i djetetove vještine: djeca posjeduju osnovne vještine u radu s papirom (preklapanje papira u različitim smjerovima, zaglađivanje nabora), škarama, ljepilom.
Očekivani rezultati:
Djeca imaju ideju da je origami umjetnost savijanja raznih oblika od papira.
Djeca povezuju vizualnu demonstraciju s verbalnim objašnjenjima, sposobna su slijediti usmene upute, koristiti dijagrame toka.
Djeca poznaju različite tehnike rukovanja papirom:napravite oznake pomoću predloška, presavijte pravokutni, kvadratni papir u različitim smjerovima.
Djeca pokazuju kreativnost u ukrašavanju radova, koriste druge likovne materijale i tehnike (aplikacija, kolaž) u kompoziciji origama, pokazuju povjerenje u svoje sposobnosti i sposobnosti te pokazuju umjetnički ukus.
Djeca mogu stvaratizabavne igračke u tehnici origamija.
Teme lekcije:
Leksička tema"Jesen"
Praktična lekcija"Drvo"
Praktična lekcija "Mrkva"
Praktična lekcija "Gljiva"
Leksička tema "Kućni ljubimci"
Praktična lekcija "Mačka"
Praktična lekcija "Pojče"
Praktična lekcija "Pas"
Leksička tema "Divlje životinje"
Praktična lekcija "Lisica"
Praktična lekcija "Zec"
Praktična lekcija "Jež"
Leksička tema "Ptice"
Praktična lekcija "Pingvin"
Praktična lekcija "Labud"
Praktična lekcija "Rook"
Leksička tema "Zgrade, kuće"
Praktična lekcija "Jednokatna kuća"
Praktična lekcija "Višekatnica"
Leksička tema "Transport"
Praktična lekcija "Auto"
Praktična lekcija "Autobus"
Praktična lekcija "Brod"
Leksička tema "Odjeća"
Praktična nastava “Cap. košulja"
Leksička tema "Insekti"
Praktična lekcija "Leptir"
Praktična lekcija "Fly"
II ... Upute za rad s karticama
Svaka tehnološka karta prikazana je u obliku korak-po-korak izvođenja radova od početnog papira do završnog zanata. Dijete može pogledati svaku fazu rada i rasklopiti je na uzorku kartice za točniju predodžbu o njegovoj izradi.
Usmjeravanje izvannastavne aktivnosti
Puno ime odgajatelja - Donova Galina Anatolyevna
Razred - 3
Smjer - umjetnički i estetski
Tema - "Modularni origami"
Vrsta sata: Sat s elementima integracije uz korištenje informacijske tehnologije.
Cilj: Razviti vještine za suradničke aktivnosti korištenjem osobno iskustvo v projektne aktivnosti... Planirani rezultati:
Predmetno znanje, predmetne radnje | UUD |
|||
regulatorni | kognitivni | komunikativna | osobnim |
|
|
|
|
|
|
Tijek lekcije
Naziv faze lekcije | Trajanje u min. | Cilj | Metode i tehnike rada | HRANA (oblik organizacijske aktivnosti učenja) | Aktivnost učitelja | Aktivnosti učenika | očekivani rezultat |
|
1.Organiziranje vremena... Psihološki stav. | 2 minute. | Slajd broj 1 | Frontalni | Postavite učenike za rad. | Djeca se spremaju za posao. | Dobro raspoloženje. |
||
2. Aktualizacija znanja. | 5 minuta. | Sažmite dječje znanje o modularnom origamiju. | Slajd broj 2 Slajd broj 3 Blitz anketa | Frontalni | Postavljati pitanja | Motivacija za učenje. Dovedite do teme lekcije. |
||
3. Formuliranje teme i svrhe sata. | 2 minute. | Poboljšati sposobnost formuliranja teme i svrhe lekcije. | Slajd broj 4 Slajd broj 5 | Problem-dijalog. | Frontalni, individualni. | Stvorite situaciju za formuliranje teme i cilja. | Odgovaraju, rasuđuju, analiziraju. | Prihvaćanje teme i svrhe. |
4. Iskaz problema. | 5 minuta. | Poboljšati sposobnost identificiranja i formuliranja problema. | Rad s uputama. | Problem-dijalog. | Sauna | Vodič, pomoć u formuliranju problema. | Čitajte, razmišljajte, formulirajte | Interes učenika za pronalaženje rješenja problema. |
5. Potražite rješenje problema. Grupni rad. | 10 min. | Izgradite vještine suradnje | Samostalni rad u parovima. | Problem-dijalog. | Parna soba, frontalna. | Pružiti pomoć parovima kojima je potrebna podrška. | Rade samostalno. | Način rješavanja problema. |
6. Praktični rad. | 15 minuta. | Ponovite i pojačajte origami tehnike. | Slajd broj 7 Samostalan rad. | Objašnjavajuće i ilustrativno. | Sauna. | Objasniti origami tehnike, pružiti pomoć. | Obavi posao (zec). | Modeli zeca. Želja djece da koriste svoj rad. |
7. Učvršćivanje stečenog znanja. | 4 minute | Izrada edukativno-praktičnog projekta. | Postavljanje zečeva na čistinu. | Projektne aktivnosti. | Skupina | Zečevi su postavljeni na čistinu. | Model Glade sa zečevima |
|
8. Refleksna faza evaluacije. | 2 minute. | Poboljšati samopoštovanje učenika. | Generalizirajuća pitanja. Verbalna procjena. | Frontalni, individualni. | Postavljanje pitanja, predlaganje opcija za verbalnu samoprocjenu. | Odgovaraju, sami sebe ocjenjuju. | Ispunjenje svrhe lekcije. |
|
Dijagnostika rezultata lekcije | ||||||||
Domaća zadaća. | Izradite sami labuda prema uputama. |
|||||||
Dodatak br.1
PROIZVODNJA TROKUTNIH MODULA
Uzmite običan A4 list i svaki put ga presavijte na pola, izrežite list na 16 komada.
1. Savijte pravokutnik na pola
2. Zatim preklopite i rasklopite list. To je potrebno kako bi se ocrtala sredina. Skretanjeplanina
sebi
3. Savijte rubove praznine do sredine lista
4. Okrenite budući modul na drugu stranu
5. Podignite rubove lista prema gore
7. Sada se odvojite natrag
8. A sada ponovno presavijte male trokutiće duž već označenih linija i podignite rubove letvice prema gore
9. Sada preklopite list na pola.
Ura! Sada smo dobili modul s dva kuta i dva džepa.
Kako spojiti module jedni s drugima
Nakon što ste izradili dva ili više modula prema gornjem dijagramu, oni se mogu međusobno povezati. različiti putevi... Može se povezati ugniježđenjem jedan u jedan, kao što je prikazano na slici.
Dodatak 2
Upute
Usmjeravanje
OOD za dizajn origami metodom s aplikativnim elementima
v viša grupa"Kuća"
(dizajn prema referenci)
Tema: "Kuća".
Integracija obrazovna područja: umjetnički i estetski, društveni i komunikacijski, kognitivni, govorni, tjelesni razvoj.
Cilj: razvoj likovne kreativnosti kod djece svladavanjem tehnike oblikovanja origami metodom s elementima aplikacije.
Zadaci: obrazovni: razviti sposobnost poštivanja usmenih uputa; naučiti razne tehnike rada s papirom; ponovite glavno geometrijski likovi.
Razvijanje: razvijati umjetnički ukus, kreativnost i maštu; razviti oko kod djece, naučiti ih preciznim pokretima prstiju; razvijati prostornu maštu.
Obrazovni: potaknuti interes za dizajn papira; formirati radnu kulturu i usavršavati radne vještine; odgajati točnost, sposobnost pažljivog i ekonomičnog korištenja materijala, održavanje radnog mjesta u redu.
Ciljni orijentiri: fokusira se na shemu, zna koristiti shemu u stvarnom prostoru, zna raditi po pravilu i prema modelu, slušati odraslu osobu i slijediti njegove upute, uvijek razumije značenje zahtjeva u interakciji s odraslima tijekom obrazovne aktivnosti i ispunjava zahtjeve učitelja, nudi vlastite načine rješavanja zadatka, uvažava mišljenja druge djece u odgojno-obrazovnim aktivnostima, posjeduje vještine oblikovanja s papira.
Način provedbe: vizualni: dijagram kuće, slike kuća, spreman uzorak djela, verbalni: pjesma, priča, zagonetke, razgovor, multimedija: glazbena pratnja, prezentacija "Kuća".
Rad na rječniku: pojašnjenje i aktivacija u govoru riječi origami, preklapanje, okomito, ravnina.
Materijali i oprema: 3 lista papira u boji različite boje A4 format, shema rada, škare, ljepilo, jednostavna olovka.
Metodologija:
Uvodni dio
Odgajatelj:
Djeco, poslušajte pjesmu Irine Stolovaye:
„Sagradit ću sebi kuću,
U njemu će biti puno mjesta!
U kući će biti stol i peć.
Pustit ću ovcu u svoju kuću..."
O čemu govori ova komična pjesma? Tako je – o kući. Pogodite što ćemo učiniti? Danas ćemo u lekciji napraviti kućicu od papira metodom origami.
Na ploči ispred vas je priložen dijagram rada.
Odgajatelj: 1) Prvo ćemo napraviti praznine od papira. Uzimam list papira. kakvog je oblika? Dečki, imamo pravokutnik na stolu. Napravimo od toga kvadrat. Ponavljaj za mnom. Stavljamo ispred sebe pravokutni list i ravnomjerno savijte kut lima tako da ga kratki dio ležao ravno uz dugu. Prstima zagladite po dobivenoj dijagonali. Okrenemo list i ravnomjerno savijamo "dodatni" komad. Proširivanje. Uzimamo škare i odrežemo višak. Kakav je oblik lista? Pravo. Morate napraviti dva od ovih kvadrata. Krenimo na posao.
2) Djeco, pokažite mi svoje kvadrate. Dobro napravljeno! Sada, presavijte dva kvadrata zajedno sa stranom u boji prema van. Zatim radimo prema shemi. Slušajte i vidite što treba učiniti, molim vas.
3) Prvo, kvadratni listovi moraju biti vodoravno presavijeni na pola. Gornja boja bit će boja krova, boja koja ostaje unutar presavijenog kvadrata bit će zidovi.
4) Djeco, pogledajte kakvu sam figuru dobila? Pravo. Sada se ovaj pravokutnik mora okomito presavijati na pola, označavajući središte, nježno zaglaviti liniju preklopa i rasklopiti.
5) Do središnje linije preklopa morate saviti stranice pravokutnika s obje strane. Trebao bi imati kvadrat.
6) Sada ponovno proširite kvadrat na pravokutnik.
7) Dečki, ostaje nam otvoriti bočni dio tako da je vrh papira savijen u obliku kakvog oblika? Tako je, trokut. Isto radimo i s druge strane.
8) Naš kuća je spremna... Malo ćemo rasklopiti bočne zidove i staviti kuću na ravninu.
Glavni dio
Tjelesni odgoj "Jelen ima veliku kuću"
Odgajatelj: Jelen ima veliku kuću, (Ruke iznad glave - predstavljamo krov kuće.)
Sjedi, gleda kroz prozor. (Desnom šakom podupiremo obraz, lijevom rukom podupiremo desnu.)
Zeko trči poljem, (Trči u mjestu.)
Kuca na vrata: (Top nogama, ruke na pojasu.)
"Kuc-kuc, otvori vrata, (Imitacija kucanja na vratima, naizmjence svakom rukom.)
U šumi je zli lovac." (Ruke na pojasu, skrenite desno i lijevo.)
„Zeko, zeko, trči! (Zaustavljanje pokreta ruke.)
Daj mi šapu." (Pružimo ruke otvorenim dlanom)
Završetak radova.
Odgajatelj: A sada ćete raditi prema shemi. Ali, za početak, sjetimo se faza rada.
Odgovori djece.
Odgajatelj: Hajdemo sada sami dovršiti ove korake.
Dobro napravljeno! Uspio si kuće, ali nešto im nedostaje...
Pogodimo zagonetke:
1) U mraku, bliže noći,
Oči kuća će zasvijetliti.
Samo što će uskoro biti zatvorene
Zavjese za guste trepavice. (Prozor)
2) On se sastaje sa svima jednom rukom,
Drugi je ispraćaj.
Tko dolazi, tko odlazi -
Svi je vode za ruku. (vrata)
3) Postoji svijeća
Od cigle.
Sve gore.
Otvorila je usta
I udiše dim. (cijev)
Dakle, iz preostalog papira u boji ćete izrezati prozore, vrata i cijev i zalijepiti ih na svoj kuća.
Završni dio
Izlaz:
Odgojitelj: Bravo, pričvrstimo kućice na ploču. Vidite kako divno ti si to učinio... Cijeli grad! Koga ćete smjestiti u svoje kuće? Možete odabrati igračku i mi ćemo se igrati s vama. A u sljedećoj lekciji možemo nacrtati ili isklesati onu koju želite naseliti u ovoj kući.
Odraz:"Stablo jabuke".
Na ploči je nacrtano stablo jabuke. Djeci se dijele nacrtane jabuke dvije boje – crvena i zelena. Na stablo jabuke lijepe jabuke: zelene - mislim da sam sve napravio savršeno, jesam dobro raspoloženje; crveno - nisam se nosio sa zadatkom, tužno sam raspoložen.
rabljene knjige:
S. A. Kozlova - Predškolska pedagogija: udžbenik za učenike srednjih ustanova strukovno obrazovanje/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12. izd., M .: Izdavački centar "Akademija", 2011.- 272str.
O. V. Pavlova - Složene nastave o vizualnoj aktivnosti prema programu I. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Volgograd: 2016 - 191s.
S. V. Pogodina - Teorijske i metodološke osnove organizacije produktivne vrste aktivnosti predškolaca. M.: Izdavački centar "Akademija", 2015.-272s.
Tema: Rad s papirom.
Podtema: Origami "Ptica".
Svrha teme:- Učiti analizu strukture i njezinu provedbu s papira;
- Razvijati oko, kreativnu maštu, spretnost i koordinaciju;
- Odgajati dobronamjernost, odaziv, točnost kod djece.
Osnovni koncepti: Pravila za rad sa škarama; ispravno čitanje konvencija pri rukovanju papirom.
Interdisciplinarne veze: Svijet, književno čitanje, glazba, tehnika, udžbenik T.M. Geranimus "Tehnologija".- osnovno: Rad s papirom. Origami "Ptica".
- dodatno: metodički priručnik, vizualni i priručni materijal.
Materijali i alati: papir u boji, škare, magnetofon sa zvucima ptičjeg pjeva, projektor, platno, računalo.
Primijenjene metode: vizualno-ilustrativna, verbalna, igra, pretraga, modeliranje.| Izvođenje tehnologije | Aktivnost učenik |
Aktivnost učitelji |
Odgojno-razvojni zadaci svake faze |
Postavljanje dijagnoze zadaci svake faze, UUD |
| Faza I. Organiziranje vremena. Cilj je energizirati učenike. |
Razumjeti informacije, eksplicitno predstavljen u lekciji. | Ugađaj djecu na posao | Faza I. Organizacijski trenutak, psihološki stav. Zvono je glasno zazvonilo - Učitelj: Neobičan gost zatražio je našu današnju lekciju. Tko je to? Doznat ćemo čitajući zagonetku na ekranu. |
Faza I. Organiziranje vremena. Osobni UUD |
| Faza II. Ažuriranje znanja. Cilj je ažurirati misaone operacije: analiza, usporedba, generalizacija, prisjetiti se ptica |
Sudjelovati u raspravi o problematičnim pitanjima, oblikovati osobno mišljenje i raspravljati njegov. | Organizirati frontalni rad, povesti učenike na raspravu o problematičnim pitanjima | Faza II. Ažuriranje znanja. Za goste na prozoru Pročitaj zagonetku. djeca: (ptice su letjele Kostji) Osobni UUD - samoopredjeljenje, moralna i etička procjena Regulatorni UUD |
Faza II. Ažuriranje znanja. - Koji se gosti spominju u zagonetki? Kognitivni UUD
|
| III faza. Uvod u novu temu. Svrha: dovesti učenika do formuliranja teme i ciljeva sata |
Radite s informacijama Razgovor s učenikom |
Donijeti učenicima da raspravljaju o problematičnim pitanjima | III faza. Uvod u novu temu. - Što ćemo danas dizajnirati od papira? djeca: Ptičica. – Učitelj, nastavnik, profesor: Hajdemo razgovarati o rimi? - Kako možete okarakterizirati Kostyu? (On voli ptice, on je pažljiv, empatičan dječak) - Hraniš li ptice? Zašto ja (vi) trebam pomoći pticama? Kada je to posebno potrebno? (Pticama je jako teško zimi, kada je tako teško pronaći hranu, jer su se svi kukci sakrili u rupama i pukotinama. Ornitolozi kažu da ako zimi ne pomognete pticama, onda samo dvije od deset preživjet će do proljeća. Stoga objesimo hranilice.) Komunikativni UUD Kognitivni UUD
|
III faza. Uvod u novu temu. - Koje poteškoće doživljavaju ptice zimi? Navedite svoje primjere što ste ove godine učinili dobrog za ptice? - Zašto bismo im trebali pomoći? Osobni UUD Regulatorni UUD Kognitivni UUD - logički |
| Stadij IV. Nova tema. Svrha: upoznati učenike s načinom konstruiranja ptice od papira |
Dajte upute, postavite za rad.
Obavljati međusobnu kontrolu i renderirati u suradnji potrebnu međusobnu pomoć ( raditi u parovima). |
Organizirati frontalni rad, za formiranje sposobnosti organiziranja svog radnog mjesta
Rasporedite posao u parovima. pružiti Rade u parovima. |
Stadij IV. Nova tema. Učitelj: Prije nego počnemo, pogledajmo uzorak i dijagram ptice i recimo za konstruiranje ptice, što nam je potrebno?
Učitelj: zapamtite pravilo rada sa škarama i simbolima (dijagram se prikazuje dok je prezentacija na ekranu). Učitelj, nastavnik, profesor: Sada pogledajte dijagram i uzorak ptice i proučite kako je ptica konstruirana? Učitelj: Evo još jedne sheme za konstruiranje ptice, evo njenog modela. Ptica - 2
- Tko želi može proučiti dizajn druge ptice. Odaberite jednu od shema zajedno, pokušajte dizajnirati u gruboj verziji. A ako želite, možete dizajnirati oboje. Netko prvi, netko drugi. Učitelj: Koji je par spreman objasniti proces izgradnje? Reci mi koju si pticu izabrao, kako je dizajnirati. 2 korak - u fazama - Tko je izabrao drugu pticu? A kako možeš? Koje ste boje odabrali za pticu? A kako napraviti ptičja prsa crvena? (Korak po korak objašnjenje napretka izgradnje.) |
Stadij IV. Nova tema. - Zašto bi svatko od vas trebao slijediti ova pravila? Regulatorni UUD - planiranje, postavljanje ciljeva Osobni UUD - samoopredjeljenje Kognitivni UUD - radnje postavljanja i rješavanja problema, simboličkih i simboličkih Komunikativni UUD (planiranje obrazovne suradnje, sposobnost izražavanja svojih misli) Logički ELC (izbor osnova i kriterij za usporedbu) |
||||||||||||||||||||||||
| Stadij V. Tjelesna i zdravstvena kultura. | Stadij V Tjelesna i zdravstvena kultura. A sad da čujemo kako pjevaju naše ptice? Kognitivni UUD - općeobrazovni |
Stadij V Tjelesna i zdravstvena kultura. Kognitivni UUD - općeobrazovni |
||||||||||||||||||||||||||
| Stadij VI. Samoizvođenje posla Shvatiti međusobnu kontrolu i renderirati u suradnji potrebnu međusobnu pomoć ( rad u paru, u grupi). Procijenite ispravnost zadataka |
Organizirajte rad u parovima ili grupama pružiti kontrolu nad provedbom zadatka. |
Stadij VI. Samoizvršenje raditi. Napravite pticu od papira. Dajte mu ime. Reci koja je korist od toga. Komunikativni UUD |
Stadij VI. Samoizvođenje posla Smisliti mjesto gdje se ona probudi da živi? Regulatorni ECD (postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, kontrola, korekcija, procjena, samoregulacija) Kognitivni UUD - opće obrazovne i logičke radnje |
|||||||||||||||||||||||||
| Kontrolni zadatak | Sada riješimo riječ datoteke. Filvoord se može pomicati udesno, lijevo, gore, dolje. Možete razmišljati zajedno. (Na ekranu)
Pitanja na ekranu: - Ptica s crvenim prsima. (Zimovka) - Ptica čije je ime slično žensko ime. (Čavka) - Šumski "liječnik". (Djetlić) - Ptice koje izlegu piliće zimi. (prekrižene kosti) Što možete reći o ovim pticama? Kognitivni UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Cilj je sažeti rad na satu. |
Vii. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti. Što ste trebali naučiti na lekciji? Jeste li naučili? Recite nam prema shemi:
- Odradili ste izvrstan posao. Kako ne biste zaboravili, razgovarajte jedni s drugima kako se ptica izvodi. Osobni UUD - formiranje značenja Regulatorni ELM - Procjena. Komunikativni UUD Tko je smislio mjesto gdje naše ptice mogu živjeti? Stavimo ih na drvo s puno planinskog pepela. Uostalom, naši je pernati prijatelji jako vole. (Dodatak 5) Domaća zadaća. 1. skupina. Kod kuće možete iz dopunske literature saznati koje se ptice hrane planinskim pepelom? 2. skupina. Pronađi pjesme koje opisuju život ptica zimi. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Izrežite kvadrat s ptičjim uzorkom i savijte ga dijagonalno.
- Zamotajte rep i nos zajedno duž linije pregiba.
- Savijte nos unatrag, lagano se odmaknuvši od ruba.
- Sada sve presavijte na pola.
- Savijte krila, svako u svom smjeru.
- Okrenite sve naopačke.
- Još jednom savijte krajeve krila i spustite nos prema unutra.
Učitavam...