Analiza složene lekcije u dhowu. Naučite biti učitelj

Sveta Volčenko
Analiza otvoreni razred na kognitivni razvoj v srednja grupa"Naši pomagači su osjetila"

Ja, ---, odgajatelj MBDOU D/s br zanimanja Volchenko Svetlana Viktorovna ima učiteljicu MBDOU D / s br. 31, 18.03.2014.

Pogled razreda: kognitivni razvoj(FTSKM)

Dob skupina: srednja grupa

Na zanimanja vizualne, verbalne, igre i praktične metode i tehnike rada s djeca: gimnastika za oči, igra "Prepoznaj po glasu", "Puni balon", gimnastika uvula "Sati", zagonetka usmjerena na korištenje govora, kognitivni, motoričke, praktične vještine i sposobnosti te njihovo usavršavanje. U cijelom su korištenju vizualne i verbalne tehnike razreda... Korištene metode bile su u skladu s proučavanim materijalom i metodama. organizacija aktivnosti djece u skladu s razinom skupina.

V razreda učitelj je donio predstavu motivacija: čarobni zaslon.

Nastava je započela razgovorom... to pomogao naznačiti temu nadolazećeg razreda.

Za najučinkovitiju asimilaciju novih informacija u procesu razreda, korištene su računalne tehnologije - prezentacija sa slajdovima na tema: « Naši pomagači su osjetila» .

Na zanimanja Svetlana Viktorovna je svoj trening izgradila kao uzbudljivu igru. Djeca su obavljala razne zadatke. Takva aktivnost stvorila je pozitivnu, emocionalnu pozadinu procesa učenja, povećala govornu aktivnost djece i zadržala interes tijekom cijeloga vremena razreda... Širom razreda djeca su bila susretljiva, uslužna, pomagali jedni drugima

Sve faze razreda bili međusobno povezani i međusobno ovisni, podređeni zadanoj temi i ciljevima razreda... Promjena vrste aktivnosti u svakoj fazi razreda dopušteno spriječiti umor. Djeca su se dinamično prebacivala s jedne igre na drugu. U svim fazama razreda govor je postao aktivniji, kognitivni, motorička aktivnost djece.

Širom obrazovne aktivnosti djeca su imala visoku kognitivni interes.

Odgajatelj MBDOU broj ___

Voditelj MBDOU br. ___

Povezane publikacije:

"Naša osjetila pomoćnici" Naši pomagači su osjetila. Svrha: Učvrstiti znanje o osjetilima. Pojasniti važnost sluha, vida, okusa za osobu.

Sažetak GCD za djecu u srednjoj skupini na temu "Orguni osjećaja". Ciljevi: 1. Generalizirati osjetilno iskustvo djece, poboljšati njihovu percepciju.

Sinopsis edukativnog problema-igre i praktične situacije "Naši pametni asistenti su osjetila" Zadaci: - formirati kod djece predodžbu o ulozi osjetilnih organa u percepciji svijeta oko sebe, o tome što je za normalno funkcioniranje.

Ciljevi i zadaci: 1. Razjasniti i učvrstiti znanja o opasnim situacijama na cesti, o uzrocima prometnih nesreća.

Sažetak lekcije GCD-a o valeologiji i odgoju zdravog načina života "Naši pomagači su osjetila" Sažetak GCD Tema: "Naši pomagači su osjetilni organi" Svrha: Učvrstiti znanje o osjetilnim organima. Pojasnite kakvu vrijednost imaju za osobu.

Sažetak sata OBZH-a "Naši asistenti su osjetila" u pripremnoj skupini Sadržaj programa: učvrstiti znanje djece o osjetilima. Pojasniti važnost sluha, vida, okusa, mirisa za osobu.

Korekcijski i razvojni sat za djecu osnovnoškolskog uzrasta "Organi čula su naši pomoćnici" Svrha: naučiti djecu koristiti i isticati znakove predmeta pomoću osjetila. Psiholog. - Kako shvaćate izraz „organi.

Tatjana Nikolajevna Lyutaya
Analiziranje otvorene lekcije

Postoje dvije vrste otvoreni razred... Prvi je introspekcija učiteljeve aktivnosti... Druga vrsta je analiza prisutnih.

Ako ovo otvoreni razred gdje su bili prisutni odgajatelji iz drugih grupa, učitelji, onda treba poći od svrhe ovoga razreda.

Svaki cilj ima svoj algoritam gledanja. Razmjena misli tijekom analiza pregledane lekcije izvrsna prilika za usavršavanje profesionalnih vještina, ne samo za onoga tko jest potrošeno ali i prisutnih. Jako važno analizirati lekciju... Za to predlažemo orijentirani algoritam analiza lekcije tijekom otvorenog gledanja.

Korak 1. Procjena spremnosti djece da okupacija

Prvo, treba obratiti pažnju na to kako je učitelj objasnio djeci prisutnost stranaca zanimanja, zatim - motivirati daljnji rad.

Korak 2. Analiziramo slijedeći zacrtani cilj

Neophodan analizirati usklađenost stvarnog sadržaja razreda(količina materijala koji se nudi djeci, njegova priroda, korištenje igara i vježbi) cilja.

Korak 3. Utvrditi učinkovitost organiziranja djece na zanimanja

Prema namjeni razreda učinkovitost organiziranja djece u to:

Izbor nastavnih metoda i tehnika sa stajališta pristupačnosti za postizanje cilja razreda;

Učinkovitost metoda poticaja kognitivna aktivnost djeca;

Optimalnost brzine govora učitelja i tempa rada djece;

Načini privlačenja koncentracije dječje pozornosti;

Korištenje tehnika za sprječavanje umora;

Razina oblikovanosti organizacijskih vještina i sposobnosti.

4. korak. Analiziramo tijek lekcije

Jako važno analizirati predloženi potez(slijed) raditi na zanimanja, točno relevantnost:

Raspodjela vremena za različite vrste aktivnosti;

Smjene različiti tipovi aktivnosti, kako u sadržaju tako iu obliku percepcije.

Korak 5. Procjena strukture razreda

Neophodan analizirati usklađenost odabrane strukture traganje za svrhom kao i motivaciju i slijed svake faze razreda, logična veza između njih. Treba procijeniti motiviranu mikroklimu razreda.

Korak 6. Odredite stil komunikacije učitelja, voditelja razreda

Jedan od znakova uspjeha razreda je stil komunikacije između učitelja i djece. Stoga je vrlo važno definirati:

Stil komunikacije odgajatelja s djecom, voditelja razreda;

Opća emocionalna atmosfera komunikacije;

Ispravnost i normativnost govora učitelja;

Tehnike za poticanje djece na interakciju.

Korak 7. Analiziramo korištene tehnike za formiranje radnji procjene i kontrole

Sustavno obrazovanje djece do školske dobi evaluacijske i kontrolne radnje daje učitelju mogućnost da se u njima razvija ispravan govor, čine preduvjeti aktivnosti učenja za školu. Stoga je važno analizirati:

Stimulira li učiteljica djecu na kontrolu i evaluaciju govorne aktivnosti;

Stvaraju li situacije međusobnu kontrolu.

Korak 8. Provođenje opće ocjene razreda

Na kraju, potrebno je sažeti prethodne nalaze i provesti procjenu. razreda.

Put do visokog umijeća učitelja je dug, pa čak i trnovit. Uspjeh ovisi o mnogim čimbenicima. Prvo, od njihove sveobuhvatne psihološke i pedagoške obuke. Ništa manje važno nije stjecanje praktičnog profesionalnog iskustva čije je obogaćivanje indikativno otvorene nastave uključujući.

I pomoć višeg odgajatelja u ovladavanju tehnikom i tehnologijom analiziranje i pohađanje nastave svojih kolega, je ključ za učitelje da unaprijede vlastite vještine introspekcija.

Analiza lekcije tijekom otvorenog gledanja

1. korak Procjena spremnosti djece da okupacija

Korak 2 Analiziramo usklađenost stvarnog sadržaja slijedeći zacrtani cilj

3. korak Utvrdite učinkovitost organiziranja djece na zanimanja

4. korak Analiziramo nužnost predloženog poteza razreda

Korak 5 Procjena strukture razreda i dati kvalitativni opis njegovih pojedinačnih elemenata

Korak 6 Odredite učiteljev stil komunikacije na zanimanja

Korak 7 Analiziramo metode koje se koriste za formiranje radnji procjene i kontrole

Korak 8 Izvršite opću procjenu razreda

Povezane publikacije:

Analiza grupne lekcije "Zvukovi [w] - [w]" Analiza grupni sat vodi student... v pripremna grupa Dječji vrtić№ "" Sat vodi učenik ... .po.

Analiza kontrolno-završnog sata o razvoju govora u drugoj mlađoj skupini Analiza kontrolno-završnog sata o razvoju govora u drugom mlađa grupa 1. Tema sata: "Kako je zeko tražio svoju bajku." 2. Odgajatelj :.

Analiza otvorene lekcije za 2. razred "Od svih zemaljskih čuda, ruska šuma mi je draža" Analiza otvorenog sata za 2. razred. Tema lekcije je "Od svih zemaljskih čuda draža mi je ruska šuma." Ciljevi: Formiranje odgovornog stava.

Analiza otvorenog sata GCD-a na FEMP-u u srednjoj skupini "U potrazi za blagom" U svom radu oduvijek sam se trudio ugoditi djeci matematikom, a programom „Nastava za formiranje osnovne.

Analiza lekcije o razvoju govora u pripremnoj skupini "Zvukovi, slova i riječi" Dobna skupina: pripremna školska skupina-podskupina djece (8 osoba) Svrha: Poboljšati sposobnost razlikovanja po sluhu i izgovoru.

Ciljevi: Obrazovni: 1. Popuniti praznine u razvoju zvučne strane govora: razvoj fonemskih procesa; formiranje vještina analize.

ANALIZA KARTICA OOD U SKLADU SA FZS-om

1. Vrste dječjih aktivnosti ____________________________

(motorička, komunikativna, igra, radna, kognitivna i istraživačka, glazbena i umjetnička, produktivna, čitalačka fikcija).

2 . Radni prostor za različite oblike organizacije OA.

______________________________________________________________

Ocjenakorišteno u lekciji:

(formac partnera:

Odrasli - partner, pored djece (zajedno), u krugu

 Dozvoljen slobodan smještaj djece

 Dozvoljeno slobodno kretanje djece u procesu aktivnosti

 Dozvoljena slobodna komunikacija djece (radno brujanje)

Obrazac za školski sat:

Odrasli – učitelj, udaljen od djece (preko/protiv

Za djecu postoje kruto fiksirana radna mjesta

 Djeca se ne smiju kretati

Zabranjena je slobodna komunikacija djece; uvodi se disciplinski uvjet šutnje)

3. Oblik organizacije izobrazbe.

______________________________________________________________

(individualni, podskupinski, frontalni).

4. CILJEVIizravno obrazovne aktivnosti.

_______________________________________________________________

Podcrtaj one korištene u lekciji:

(TRADICIONALNO DOO: skupljanje potrebnog osobnog iskustva od strane djece;

RAZVOJ DOO: samostalno stjecanje znanja, korištenje stečenog iskustva od strane djece.)

5. ZADACIorganizirane obrazovne aktivnosti.

__________________________________________________________________

Podcrtaj one korištene u lekciji:

(Obrazovni: povećati razinu razvoja djeteta.

Obrazovni: oblik moralne kvalitete osobnosti, stavove i uvjerenja.

Razvijanje: u poučavanju razvijati kognitivni interes učenika, kreativnost, volju, emocije, kognitivna sposobnost- govor, pamćenje, pažnja, mašta, percepcija.)

6 . METODE _______________________________________________________________

Podcrtaj one korištene u lekciji:

(METODEpraktičan: iskustvo, vježba, eksperimentiranje,

modeliranje; Vizualne metode: promatranje, demonstracija vizualnih pomagala; Verbalne metode: učiteljeva priča, razgovor, čitanje beletristike; Metode igre: didaktička igra, raspletena zamišljena situacija.

7. MOTIVACIJA

Podcrtavanje korišteno u lekciji:

(prisutnost likova igre, zapleta, tvorbe radnje, putovanja, ICT-a, problemske situacije, igre itd.).

8. Poštivanje higijenskih uvjeta za organizaciju grupnog prostora, postavljanje opreme i materijala

9. Sadržaj OOD ________________________________________________

Podcrtajte ono što se koristi u lekciji:

Kombinirano doo

(kombinacija različitih vrsta aktivnosti ili više didaktičkih zadataka koji nemaju logičke veze jedni s drugima (nakon crtanja slijedi igra na otvorenom).

Complex doo

(provedba zadataka različitim vrstama aktivnosti s asocijativnim vezama između njih. U ovom slučaju dominira jedna vrsta aktivnosti, a druga je nadopunjuje, stvara emocionalno raspoloženje (razgovor o pravilima zaštite od požara pretvara se u crtanje plakata na tu temu).

Integrated OOD

(kombinirati znanja iz različitih obrazovna područja na ravnopravnoj osnovi, međusobno se nadopunjujući (s obzirom na koncept kao što je "raspoloženje" kroz glazbena, književna, slikarska djela).

* Gdje je moguće, dodajte svoje komentare, svoje mišljenje.

Odgajatelj predškolske odgojne ustanove ________________________________ Puno ime

Slika

Uzorak introspekcije lekcije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Cilj: Formirati kod djece interes za znanje o povrću integracijom odgojno-obrazovnih područja: spoznaja, komunikacija, socijalizacija, umjetničko stvaralaštvo, zdravlje.
Zadaci:
- Formirati dječje ideje o povrću, o mjestu klijanja i njihovoj pripremi za zimu;
- Ojačati sposobnost djece da opisuju povrće karakteristične značajke,
prema shemi;
- Poboljšati sposobnost gramatičkog ispravljanja, dosljedno graditi svoje iskaze;
- Proširite aktivni vokabular, aktivirajte nazive povrća u govoru djece.
- Nastaviti formirati kod djece sposobnost razlikovanja i imenovanja boja, vježbati u usporedbi predmeta po boji;
- Potaknite djecu da odgovaraju na pitanja jasnim izgovaranjem riječi.

Formirati sposobnost djece da usklađuju pokrete s tekstom, razumiju i slijede verbalne upute;
- Razvijati vizualna percepcija i pamćenje, motorička mašta i koordinacija pokreta;
- Razvijati fine opće i fine motoričke sposobnosti ruku;
- Njegovati dobronamjeran odnos prema vršnjacima;
- Stvoriti povoljnu emocionalnu atmosferu i uvjete za aktivne igranje djece.
Organizacijske aktivnosti, priprema za nastavu
Nastava je izvedena u skladu s nacrtom. Sažetak je sastavljen samostalno, u skladu sa zadacima glavnog program općeg obrazovanja primjereno uzrastu djece. Za realizaciju svakog zadatka odabrane su tehnike na zanimljiv i zabavan način.
U svakom trenutku na satu nalazila su se vizualna pomagala koja su djecu stimulirala i aktivirala na mentalnu aktivnost. Dopune su dovoljne veličine i estetski ugodne. Njihovo postavljanje i korištenje bilo je racionalno, promišljeno u prostoru za učenje i na satu.
Na satu je korištena glazba koja je pojačala emocionalnu percepciju.
Organizacijski prijem "Pozdrav" u pjesničkom obliku "bio je usmjeren na razvijanje komunikacijskih kvaliteta, uspostavljanje prijateljskih odnosa kako unutar dječjeg tima, tako i između gostiju i djece.
Aktivnost je dinamična, uključuje tehnike koje omogućuju brzu promjenu aktivnosti. Razgovor – sjedenje na stolicama, kretanje po skupini tražeći izlaz problemska situacija sa zecom - odlazak u vrt, rad s razvojem testa fine motoričke sposobnosti ruke - sjedenje na stolicama, aktivnost pretraživanja - stojeći, rad sa žitaricama "Pronađi povrće", logoritmična vježba - "šetnja u vrt". Brza promjena tehnika i promjena položaja tijekom nastave omogućila je djeci izbjegavanje umora.
Didaktička djelatnost odgajatelja:
Svi trenuci lekcije su logični i dosljedni, podređeni jednoj temi. U satu su integrirani momenti iz obrazovnih područja Spoznaja: Ojačana sposobnost opisivanja povrća prema njegovim karakterističnim osobinama, prema shemi; formirana sposobnost razlikovanja i imenovanja boje; Komunikacija: djeca su sudjelovala u općem razgovoru, slušala ne prekidajući vršnjaka; aktivirao dječji vokabular po riječi – ime povrće, uvježbano u koordinaciji imenica, pridjeva; „Socijalizacija“ za samostalno izražavanje dobronamjernosti, suosjećanja Likovno stvaralaštvo: Unaprijedio sam sposobnost djece da izravnim pokretima kotrljaju plastelin između dlanova, učvrstio tehnike uvlačenja, razvijao finu motoriku ruku. Tjelesna i zdravstvena kultura; razvijena motorička mašta i koordinacija pokreta; Zdravlje: oblikovane dječje ideje o vitaminima i njihovoj važnosti. Tehnike na satu bile su igre prirode, bazirale su se na situacijama učenja igre,
Korištenje modela "Povrtnjak" pomoglo je u zanimljivom oblik igre provoditi osnovnu obuku zadatak – formiranje dječje ideje o povrću i mjestu njihova rasta. Moja uloga se svela na podučavanje da dajem detaljne odgovore. To je pomoglo u postizanju optimalnog rezultata.

U svakom trenutku sata pokušavala sam usmjeriti djecu da pronađu rješenja za problem, pomogla im da steknu nova iskustva, aktiviraju samostalnost i zadrže pozitivan emocionalni stav.
Kreiranje tragačkih, problemskih situacija aktiviralo je mentalnu i govornu aktivnost djece,
Specifičnost rada s djecom u nastavi ogledala se u pristupu usmjerenom prema osobnosti. Bodrila je i hvalila plašljivu djecu kako bi učvrstila svoju situaciju uspjeha.
Na satu sam nastojala komunicirati s djecom na istoj razini, nastojala sam zadržati zainteresiranost djece za nastavu cijelo vrijeme.
Rezultat lekcije organiziran je u obliku problematične situacije igre "Pogodi poslasticu?" kako bi se tijekom toga provjerila kvaliteta asimilacije materijala.
Zbog činjenice da su djeca mala i da je bilo mnogo zborskih odgovora, posebnu pozornost planiram posvetiti individualnim odgovorima. Također je potrebno postići jasan izgovor riječi. Raditi na izgovoru, nadopunjavati aktivni i pasivni vokabular. No, unatoč tim poteškoćama, vjerujem da su svi programski zadaci koje sam postavila tijekom sata riješeni.

Stranica 1

Naučite napraviti uzorak na krugu, ispunjavajući rubove i sredinu, tehnikom vlaženja, crtajući krajem kista. Njegovati točnost u radu s bojama.

Učiteljica je bila spremna za nastavu. Struktura, logički slijed i međusobna povezanost faza su dobro promišljeni. Vrijeme predavanja je prikladno raspoređeno. Oblik treninga je racionalno odabran. Oprema za nastavu: vizualni i demonstracijski materijal koji je učinkovito korišten. Sadržaj nastave udovoljava zahtjevima programa, cjelovit je, pouzdan i u pristupačnom obliku proslijeđen djeci. Pravilno su odabrane metode, tehnike i nastavna sredstva koja su odgovarala sadržaju nastavno gradivo, postavljeni ciljevi, obrazovne sposobnosti određene dobi djece. Materijal je prezentiran emotivno. Uz pomoć trenutka iznenađenja i vizualnih pomagala održava se dječji interes i disciplina.

Negativne točke: učitelj je zaboravio dirigirati dinamička pauza(tjelesna i zdravstvena kultura).

Gledanje Explore the World Class

Zadaci koje postavlja učitelj:

Dati djeci znanje o vrtiću, njegovoj svrsi. Naučite sastavljati rečenicu za pokazivanje radnji, usklađivanje imenica sa zamjenicama. Proširenje vokabulara po temama.

Učitelj je postupio kompetentno i profesionalno: sve metode su identificirane i korištene za rješavanje zadanih zadataka; bez iznimke, sve tehnike su odgovarale dobi djece i zahtjevima metodologije ovog programa. Sve tehnike koje je učitelj koristio na satu bile su točne i točne. Sve zadatke programskog sadržaja djeca su svladala u potpunosti, u učionici su djeca bila aktivna, pažljiva kada je učiteljica objašnjavala novo gradivo i sa zanimanjem su izvršavala nove zadatke. Djeca su pokazala visoke obrazovne sposobnosti.

Zanimljiva je učiteljeva tehnika izlaganja novog gradiva. Opseg programskog sadržaja se poštuje i pridržava. U nastavi su djeca bila aktivna, svladala zadatke programskog sadržaja, ali ne sve. Negativna točka: na satu individualni rad s djecom nije bio previše uspješan.

Provođenje sata dizajna. Tema: "tulipan"

Sadržaj softvera:

Naučite djecu da izrađuju papirnate zanate presavijanjem, bez upotrebe ljepila.

Nastavite učiti kretati se po komadu papira, određujući sredinu, kutove.

Naučiti biti točan, učvrstiti sposobnost dovođenja posla do kraja.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Njegovanje dobronamjernog odnosa prema drugima.

Djelatnost odgajatelja	Dječje aktivnosti	Bilješke (uredi)
1. Motivacija igre. Pozivam djecu da naprave darove za djelatnike vrtića. Ujedno pojašnjavam da sve žene vole cvijeće. Koje cvijeće poznaješ? Pokazujem uzorak tulipana, predlažem da napravim takvo cvijeće vlastitim rukama. 2. Pokazivanje načina za obavljanje posla. Zajedno s djecom razmatramo uzorak, pojašnjavamo od kojih se detalja sastoji (cvijet i stabljika). Zatim djeci nudim demonstraciju i objašnjenje faza rada. tjelesna i zdravstvena kultura: 3. Samostalan rad djeca. Radim zanat u isto vrijeme kad i djeca. 4. Nakon završetka sata djeca poklanjaju svoje tulipane odgajateljima, dadilji.	Navedite nazive cvijeća. Promatrajte faze rada. Učinite zanat sami.	Potreban individualna pomoć. Mnogi se ne snalaze.