Artykuł na temat psychologicznej diagnozy pedagogicznej rozwoju przedszkolaków. Diagnoza Strebel: opis metody, aplikacji, funkcje, recenzje

Elena Antonovna Strebelieva - Doktor nauk pedagogicznych, profesor, szefem laboratorium przedszkola edukacji dzieci z problemami rozwojowymi, lekarz nauk pedagogicznych, kierownik projektu "wczesna korekta odchyleń w rozwoju i edukacja przedszkolna Dzieci ze specjalnymi potrzebami. "Profesor Wydziału Psychologii Specjalnej i specjalnej pedagogii Departamentu Oligophrenopedagogy Mgu.

Urodzony w regionie Kherson, ukraiński SSR. Ukończył defektologiczny Wydział MGPI. Lenina. Pracował jako pedagog, defektolog, specjalny metodolog przedszkole Dla dzieci upośledzonych umysłowo nauczycielowi Departamentu Oligopropedagogy, profesor Departamentu Departamentu Depectologii MGPI Nam. Lenin.

W IKP Rao pracuje od 1994 r., Główne kierunki badania naukowe: Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna dzieci wczesnego wieku i przedszkola; Badania w dziedzinie rozwoju umysłowego dzieci z zaburzeniami inteligencji; Edukacja w rodzinie dziecka z odchyleniem rozwoju; Edukacja i szkolenie dzieci w specjalnych instytucjach przedszkolnych dla dzieci z zaburzeniami inteligencji; Przygotowanie defektów do pracy w specjalnych instytucjach przedszkolnych.

Autor podejścia do diagnozy psychologicznej - pedagogicznej naruszeń w rozwoju wieku wczesnego wieku i przedszkola, system działań korektalnych i pedagogicznych na rozwoju aktywność poznawcza Dzieci wczesnego i przedszkola wieku z zaburzeniami inteligencji.

Zwycięzca Nagrody Prezesa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji na 1999 r. Nagroda przyznawana jest za stworzenie zestawu podręczników do diagnozy rozwoju umysłowego dla małych dzieci do szkoły edukacyjnej i ogólnej instytucje edukacyjne".

Książki (10)

Sieroty. Doradztwo i diagnozowanie rozwoju

Instrukcja obejmowała nowoczesne zintegrowane podejście do diagnozy psychologicznej i medycznej i pedagogicznej sieroty i dzieci pozostałych bez opieki rodzicielskiej.

Opis konkretnych technik do badania dzieci z niemowlęcia adolescencja. Szczególną uwagę należy zwrócić na kryteria oceny rozwoju dzieci podnoszących w instytucjach wejściowych. Książka skierowana jest do liderów i personelu PMPC (C), neuropatologów, psychiatrów, pediatrzy, psychologów, terapeutów mowy, nauczycieli defektów.

Dydaktyczne gry i ćwiczenia w nauce przedszkolaków upośledzonych umysłowo. Zarezerwuj dla nauczyciela

Książka przedstawia system gry Didaktyczne i ćwiczenia mające na celu korekta upośledzonych psychicznie przedszkolaków naruszeń w rozwoju intelektualnym.

Zaprojektowany jest dla nauczycieli-defectologistów i nauczycieli specjalnych instytucje przedszkola., a także rodzice. Może być używany przez studentów wydziałów dechowych instytucje pedagogiczne..

Preschool Oligophrenopedagogic.

Podręcznik określa pytania teorii i praktyki przedszkola oligopropedagogiczne, cechy psychicznego i fizycznego rozwoju przedszkolaków z utratą wartości intelektualnej, a także metody korektury i edukacyjnej z nimi są ujawnione.

Książka jest przeznaczona dla studentów instytucji pedagogicznych, a także dla nauczycieli defektów i wychowawców specjalistycznych (Korekcyjnych) przedszkoli dla dzieci z zaburzeniami intelektualnej.

Pomoc Korekcyjna dla małych dzieci

Pomoc Korekcyjna dla wczesnych dzieci z otoczeniem organicznym system nerwowy w grupach krótkoterminowego pobytu.

Książka otrzymuje opis podejście systemowe Prace korektowe i pedagogiczne z dziećmi trzecim roku życia z organicznym uszkodzeniem centralnego układu nerwowego w warunkach krótkoterminowych rezydencji w instytucjach edukacyjnych przedszkolnych gatunków kompensacyjnych lub łącznych.

Książka skierowana jest do wychowawców (pedagoga-defectologów, przywódców muzycznych, psychologów nauczycieli), pracujących z dziećmi, którzy mają szkody organiczne do ośrodkowego układu nerwowego.

Korekcyjne i szkolenie edukacyjne dzieci w procesie gier dydaktycznych

Podręcznik przedstawia system gier dydaktycznych i ćwiczeń mających na celu rozwój i korekta działań poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym. Skierowany do nauczycieli-defectologów i wychowawców przedszkolnych instytucji edukacyjnych gatunków wyrównawczych, rodziców, którzy mają dzieci z problemami w rozwoju, a także studentów przedszkolnych i defektywnych wydziałów uniwersytetów pedagogicznych.

Podręcznik opierał się na publikowaniu autorów AA wydanych w 2001 roku Katava, E.a. Strebel "Didaktyczne gry i ćwiczenia w szkoleniach z odchyleniem w rozwoju".

Koralowe i szkolenie edukacyjne i edukacja

Program przedszkolnych instytucji edukacyjnych typu kompensacyjnego dla dzieci z zaburzeniami inteligencji.

Program otwiera treść uczenie się korektury i podnoszenie dzieci od 3 do 7 ust. 8 lat. Jego fundament jest koncepcją wieku psychicznego charakteryzującego się jego strukturą i dynamiką. Program znalazł odzwierciedlenie nowoczesnych widoków na rachunkowość i rozszerzenie zdolności dziecka z problemami w rozwoju.

Autorzy przydzielali następujące sekcje programu: "Zdrowie", " Rozwój społeczny", Rozwój fizyczny i wychowanie fizyczne", "rozwój poznawczy", "tworzenie działalności", "rozwój estetyczny". Aplikacja zawiera niezbędne materiały materiałów: siatki wychowawców, terapeuta mowy, mapy badania psychologicznego dziecka itp.

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna rozwoju dzieci

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna rozwoju dzieci wczesnym i przedszkolnym: zestaw narzędzi Z zastosowaniem albumu "Materiał wizualny do badania dzieci".

Podręcznik jest oparty na nowoczesne podejście Do diagnozy rozwoju psychicznego dzieci w wieku wczesnego i przedszkola. Obejmuje opis technik mających na celu identyfikację poziomu poznawczego i rozwój mowy, badanie przesłuchania dzieci różnych kategorii wiekowych.

Jest przeznaczony dla specjalistów konsultacji psychologicznych i medycznych i pedagogicznych, refectologów, psychologów, rekreacji instytucji edukacyjnych przedszkolistów. Może być przydatny dla studentów przedszkolnych, psychologicznych i defektywnych wydziałów instytucji pedagogicznych, a także rodziców.

Specjalna pedagogika przedszkolna

W instruktaż Ogólne pytania dotyczące tworzenia specjalnej pedagogiki jako nauki i nowoczesnych podejścia teoretyczne. do rozwoju systemu szkolenia korygującego i edukacyjnego.

Uważa się, że treść, metody i techniki pracy edukacyjnej z dziećmi, określone przez specyfikę każdego rodzaju naruszeń. Dana pytania I. praktyczne zadania Dla studentów, a także listę dodatkowych literatury.

Tworzenie myślenia (materiał wizualny)

Tworzenie myślenia u dzieci z odchyleniami w rozwoju (materiał wizualny).

Ilustracja materiału wizualnego odpowiada rozdziałom i sekcjach książki E.A.Sstanbelebelyeva "tworzenie myślenia u dzieci z odchyleniami w rozwoju" i jest dla niej wyraźną aplikacją.

Podręcznik jest zalecany do stosowania w procesie zajęć z dziećmi, tworząc pewne działania psychiczne. Wraz z kompetentnym podejściem do pracy nauczyciel będzie w stanie uczyć dziecka z całkowitym postrzeganiem sytuacji przedstawionych na zdjęciach, aby podsumować pomysły dotyczące właściwości i cech obiektów, opanowanie działań zastępczeń i modelowania.

Malowany materiał zapewni znaczną pomoc w tworzeniu relacji między słowem a zdolnością do wykonywania klasyfikacji i systematyzacji, w celu ustalenia relacji przyczynowych i zależności, aby zrozumieć ukryte znaczenie i humor.

Tworzenie myślenia u dzieci z odchyleniem w rozwoju

Książka przedstawia system działań korektrycznych i pedagogicznych na temat tworzenia działalności psychicznej dzieci z odchyleniami w rozwoju psychicznym. Dano. szczegółowy opis Ponad 200 gier dydaktycznych, ćwiczeń, historii, zadań i tajemniczych, które przyczyniają się do intensyfikacji działań poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym.

Na końcu podręcznika znajdują się dwie aplikacje z materiałami dla nauczycieli, aby zrozumieć tworzenie sytuacji na zajęcia z dziećmi i wzrokowymi informacjami dla dzieci.

student kontroli pedagogicznej

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna (z greckiego. Diagnostikos - zdolny do rozpoznawania) to system oparty na teoriach psychologicznych i pedagogicznych, metodologii i technikach, które pozwalają uzyskać dokładne oszacowanie osiągnięcia szkoleniowe. Uczniowie, wydajność działalność pedagogiczna, Rozwój właściwości psychicznych osiągnięty przez jednostkę lub grupę.

Badanie psychodiagnostyczne jest zawsze z zastrzeżeniem pewnego celu, który określa sposoby rozwiązywania indywidualnych zadań.

D.B. Elkonin przydziela dwa główne zadania diagnostyki psychologicznej i pedagogicznej:

Pierwszym jest kontrolowanie dynamiki rozwojem psychicznego dzieci studiującego i podnoszenia w instytucjach dla dzieci oraz korekta rozwoju, aby stworzyć optymalne możliwości i warunki dokręcania słabych i średnich uczniów na poziomie silnych, a także ustanowienia właściwego kierunku rozwoju dzieci, które wykrywają specjalne zdolności;

Druga - analiza porównawcza Opracowywanie działań różnych systemów edukacyjnych i szkoleniowych w celu opracowania zaleceń dotyczących zwiększenia tej funkcji.

Jest całkiem naturalne, że oba zadania można rozwiązać tylko z orientacją do odpowiedniego okresu wiekowego, jego cechami psychologicznymi.

W tym samym czasie każda diagnoza psychologiczna i pedagogiczna musi być przede wszystkim wiek. Nie może być żadnych systemów diagnostycznych tego samego dla różnych okresów wiekowych.

Podstawowy wymóg diagnozy, którego celem jest - kontrola nad procesami rozwoju psychicznego i jego korekty, orientację na temat tworzenia głównej wiodącej aktywności oraz tych nowotworów, które powinny wystąpić podczas jego wdrażania.

W praktyce nowoczesna szkoła Wiele zadań pojawia się przed służbą psychologiczną. Są to zadania:

Filmowanie poziomu gotowości dziecka do szkoły;

Identyfikacja specjalnie utalentowanych i opóźnionych w rozwoju;

Wyjaśniając przyczyny ulewy szkolnej;

Wczesne ostrzeżenie o niezgodnych z prawem tendencji w rozwoju osobowości;

Zarządzanie zespołem klasy, biorąc pod uwagę indywidualne cechy uczniów i stosunków interpersonalnych między nimi;

Dogłębne wskazówki zawodowe.

Warunkowo wszystkie zadania wynikające z interakcji nauczyciela i psychologa w szkole można podzielić na psychologiczną i pedagogiczną i psychologiczną.

W pierwszym przypadku cele i metody rozwiązywania problemu określa nauczyciela, a diagnostyka psychologa wykonuje funkcję pomocniczą, a mianowicie:

Trzyma psychodiagnostyka ucznia daje to psychologiczny obraz i przewiduje wynik wpływu pedagogicznego;

W niektórych przypadkach prowadzi wtórną diagnostykę psychologiczną po ekspozycji.

Ten rodzaj zadania w większości przypadków jest związany z utrzymaniem funkcji szkoły średniej.

Drugie zadania typu są faktycznie psychologiczne. Oni są w więcej niż związane z wdrażaniem funkcji edukacyjnej szkoły. W tym przypadku diagnostyka psychologiczna działa jako etap rozwiązania problemu, w którym środki rozwiązań - czysto psychologiczne i obejmują:

Pomoc doradcza

Korekta osobowości

Szkolenie psychologiczne

Psychoterapia indywidualna i rodzinna,

Warunkowo, wszystkie typowe zadania diagnostyki psychologicznej i pedagogicznej można przypisać dwoma klasom, w oparciu o główne funkcje szkoły - funkcji edukacji i funkcji edukacji. W prawdziwej praktyce te dwie funkcje są ściśle splecione.

Do tematu działania edukacyjne Szkoły obejmują tworzenie następujących właściwości mentalnych i funkcji:

Zdolności poznawcze;

Wiedza, umiejętności i umiejętności na konkretnych dyscyplinach tematycznych;

System reprezentacji i koncepcji, które tworzą wspólny obraz naukowy świata naturalnego i społecznego.

Tworzenie następujących właściwości mentalnych można przypisać przedmiotem działań edukacyjnych:

Postać, wola i poświęcenie;

Struktura społeczno-twórcza motywacji i orientacji wartości jednostki;

Przygotowanie młodych mężczyzn i dziewcząt do świadomego wyboru sfery działalności zawodowej na podstawie harmonijnej kombinacji interesów i umiejętności.

W trakcie wykształcenia, aw trakcie wykształcenia, szkoła wyraźnie lub domyślnie wykonuje trzecią funkcję - socjalny i profesjonalny wybór lub wybór. Jednocześnie uczniowie w taki czy inny sposób są zgrupowany zarówno przez poziom opracowywania niektórych umiejętności i niespójności oraz pod względem ich dojrzałości osobistej i społecznej.

Specjalne miejsce w diagnostyce psychologicznej i pedagogicznej zajmuje psychologiczną diagnozę dzieci z odchyleniem w rozwoju.

Szczególna uwaga jest wypłacana do diagnozy psychologicznej i pedagogicznej dzieci z upośledzeniem rozwojowym. Według centrum naukowe Zdrowie dzieci Rams, dziś 85% dzieci rodzi się z brakami w rozwoju i zdrowiu w niekorzystnej sytuacji, z których co najmniej 30% wymaga złożonej rehabilitacji. Liczba dzieci wymagających korektomatycznej pomocy pedagogicznej sięga wiek przedszkola. 25%, a według niektórych danych - 30-45%, w wieku 20-30% dzieci potrzebuje specjalnej pomocy psychologicznej i pedagogicznej, a ponad 60% dzieci odnosi się do grupy ryzyka (V.I. Selivertov, W. Walenkov, SG Shevchenko i in.)

Sukces edukacji, szkolenia i społecznej adaptacji dzieci z utratą wartości rozwojowej zależy od prawidłowej oceny ich możliwości i cech rozwoju. To zadanie jest rozwiązywanie psychodiagnostyki zaburzeń rozwojowych. Jest to pierwszy i bardzo ważny etap w systemie wydarzeń, które zapewniają specjalne szkolenie, wspomaganie koretacyjno-pedagogiczne i psychologiczne.

Głównym celem badania psychodiagnostycznego dziecka z upośledzeniem rozwojowym jest zidentyfikowanie struktury naruszenia działań psychicznych w celu określenia optymalnego korektury.

Konkretne zadanie określa się w wieku dziecka, obecności lub braku naruszeń widzenia, słuchu, układu mięśniowo-szkieletowego, sytuacji społecznej, fazy diagnostycznej.

Psychodiagnoza zaniepokojonego rozwoju jest przeprowadzana w trzech etapach:

1) Diagnostyka przesiewowa;

2) Diagnoza różnicowa;

3) Dogłębne studia psychologiczne i pedagogiczne dziecka w celu opracowania indywidualnie korektowalnego programu.

Na każdym etapie istnieją jego specyficzne zadania i każdy etap istnieje krąg problemów charakteryzujących stan nowoczesnej psychodiagnostyki.

Głównymi zadaniami diagnostyki badań przesiewowych są terminowe wykrywanie dzieci z różnymi odchyleniami i upośledzonym rozwojem umysłu w populacji, w tym w warunkach masowych instytucji edukacyjnych, przybliżone określenie spektrum problemów psychologicznych i pedagogicznych rozwoju dziecka.

Diagnoza różnicowa ma na celu określenie rodzaju naruszonego rozwoju, właśnie jest to, że jego wyniki określają kierunek uczenia się dziecka i jego form organizacyjnych. Zadania diagnoza różnicowa Kolejny:

Deregistracja stopnia i charakteru naruszeń psychicznych, mowy i rozwoju emocjonalnego dziecka;

Identyfikacja zaburzeń pierwotnych i wtórnych i analizy systemowej struktury naruszenia;

Ocena cech naruszeń rozwoju psychicznego w trudności widzenia, słuchu, układu mięśniowo-szkieletowego;

Definicja i uzasadnienie prognozy pedagogicznej.

Dogłębne badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci z naruszeniem rozwoju ma na celu opracowanie programów korekcyjnych w oparciu o wyniki diagnostyki. Takie uczenie się wymaga czasu i prowadzi się głównie w edukacji, a czasami w instytucji konsultacyjnej. Konkretne zadania tego badania są zazwyczaj zróżnicowane i specyficzne dla różnych etapów wiekowych. Wśród nich można wyróżnić jako:

Identyfikacja indywidualnych cech psychologicznych i pedagogicznych dziecka;

Rozwój indywidualnych programów rozwoju naprawczego i szkoleń;

Oznaczanie warunków edukacji dziecka, specyfikę stosunków wlotowych;

Pomoc w sytuacjach z trudnościami w szkole;

Profesjonalne doradztwo i profesjonalna orientacja młodzieży;

Rozwiązywanie problemów planu społeczno-emocjonalnego.

Więc najważniejsze zadania psychologicznej i pedagogicznej diagnozy naruszonej rozwoju są:

Wczesne wykrywanie naruszeń rozwojowych u dzieci;

Określenie przyczyn i charakter naruszeń;

Określenie optymalnej trasy pedagogicznej dziecka;

Wykrywanie jednostki funkcje psychologiczne dziecko z upośledzeniem rozwojowym;

Rozwój indywidualnych programów rozwoju i uczenia się.

funkcje

Każdy rodzic jest zainteresowany faktem, że jego dziecko planuje i stopniowo rozwija się we wszystkich obszarach. Zdarza się od sześciu miesięcy, kiedy powoli zaczyna realizować świat.

I na tym, jak na to reaguje, pokazuje emocje i pod podświadomym poziomem przychodzi modele zachowań zależy od tego, jak się rozwija w przyszłości. Oraz w zadaniach rodziców nie tylko, przede wszystkim zapewnić niezbędne warunki Dla rozwoju dziecka, ale także kontrolować, czy ten rozwój jest poprawny. Dziś psychologowie i nauczyciele opracowali wszystkie rodzaje technik i tabel wczesna diagnoza. Z ich pomocą możliwe jest określenie, jak prawidłowe dziecko jest rozwijane i systematycznie. Te przewodniki są dobrymi asystentami dla rodziców, którzy nie są rozpowszechniani przez swoje dziecko. Możesz również znaleźć testy różnych "kierunków" diagnozy. Warunkowo można je podzielić na 4 grupy: techniki rozpoznania rozwoju fizycznego dziecka; do diagnozy rozwoju intelektualnego; do diagnozowania rozwoju osobowości; Aby zdiagnozować indywidualne umiejętności i umiejętności dzieci.

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna Dzieci niemowląt i wczesnego wieku należy uznać za wspólne podejście do organizacji procesu edukacji zorientowanej osobiście, mających na celu zapewnienie pełnoprawnego indywidualny rozwój Każde dziecko od urodzenia. Ponadto konieczne jest rozróżnienie diagnostyki jako ogólnego podejścia i diagnozy - jako składnik procesu praktycznej działalności pedagogicznej. W badaniu niemowląt i wczesnych dzieci stosuje się nierównorodne techniki, a mianowicie techniki gier z znanymi obiektami dziecka - piramidy, kostki itp. Proces ankiety jest prowadzony w dowolnej postaci, wiodąca metoda jest obserwacja.

Głównym celem diagnozy psychologicznej i pedagogicznej jest monitorowanie postępu rozwoju psychicznego dziecka na podstawie pomysłów dotyczących treści regulacyjnych i okresowych tego procesu. Te cele są przydzielane specyficzne zadania Badanie psychologiczne i pedagogiczne dzieci:

- wczesne wykrywanie odchyleń w rozwoju, ich korekty i zapobieganie naruszeniom w zachowaniu i działalności;

- Identyfikacja przyczyn i charakteru naruszeń pierwotnych w rozwoju badanego dziecka, określenie nasilenia takiego naruszenia;

- identyfikacja poszczególnych charakterystyk psychologicznych rozwoju badanego dziecka (osobistych i intelektualnych);

- określenie warunków edukacji dziecka;

- Uzasadnienie prognozy pedagogicznej;

- rozwój indywidualnego programu korekty;

- Organizacja prac naprawczych z rodzicami i dziećmi.

Psychologiczna i pedagogiczna diagnoza dzieci prowadzona jest na etapach.

Na pierwszym etapie specjalista prowadzi krótką rozmowę z rodzicami, słuchając i naprawiając pierwsze skargi.

Drugi etap jest poświęcony badaniem dziecka. Po pierwsze, poziom aktywności poznawczych jest badany, w razie potrzeby, przeprowadzana jest ankieta słuchowa, a przeprowadzana jest ankieta mowy. Wybór technik badania sfery poznawczej dzieci wczesnego wieku przedszkola wynika z ich cech wiekowych i zachowań w nowych warunkach. Eksperci zwracają uwagę na zachowanie dziecka w nowym środowisku, komunikacji opartej na materiałach metody diagnostyczne., Kontakt emocjonalny z nowymi dorosłymi.

W trzecim etapie Anamnestyczne informacje o rodzinie, gromadzone są rozwój dzieci. Określono warunki edukacji w pierwszym wieku, mikroklimat w rodzinie, zrozumienie rodziców problemów z rozwoju dziecka.

Na czwartym etapie Zalecenia dotyczące tworzenia warunków życia dziecka w rodzinie są podane. Ważne jest, aby przynieść rodziców, aby zrozumieli znaczenie rodziny w edukacji dziecka i użytkowania szansa pedagogiczna Sami rodzice w nauczaniu i wychowaniu dziecka, pomagają im opanować technologię wspólnych form pracy pedagogicznej z dzieckiem, umiejętności komunikacji rodzinnej.

Piąty etap przewiduje przygotowywanie poszczególnych programów rozwoju naprawczego dla dziecka i jest prognozą pedagogiczną. Zatem ankieta rozwoju małych dzieci jest niezbędna i odpowiednia, pozwala sporządzić obiektywną cechę jako poziom rozwoju i dynamiki rozwoju podczas powtarzających się badań, niż w celu zapobiegania opóźnieniom lub zaległym.
Przykładowy plan na 1 rok 3 miesiące

Przykładowy plan badanie diagnostyczne dzieci W ciągu 1 roku 6 miesięcy

Próbki planu rozwoju indywidualnego dzieci w ciągu 1 roku 9 miesięcy

Próbki planu diagnostycznego badania dzieci w ciągu 2 lat

Autor popularnych książek na diagnostyce psychologicznej i pedagogicznej dzieci Strebeliiesz E.a. Ukończył IGPI. Lenin. Po uzyskaniu specjalności na wydziale defektywnym, pracowała przez wiele lat jako pedagog i metodolog specjalistycznego przedszkola, potem nauczał w Departamencie Oligopropedagogii w IHP.

Zrobiła nieocenionego wkładu do rozwoju technik pracy z dziećmi upośledzonych umysłowo, na diagnozie odchyleń w rozwoju przedszkolaków.

W 1999 r. Otrzymała prezydencję prezydencką do przyczyniania się do edukacji. Według diagnozy psychologicznej i pedagogicznej E. A. Strebelev napisał ponad 50 dzieł, z których wiele jest bardzo popularne, czy książki pulpitu terapeutów, psychologów i lekarzy.

Diagnoza w testach

Proste ćwiczenia A testy są opracowywane na podstawie wieloletnich badań i obserwacji, które pozwoliły stworzyć metodę E.A. Strebel w psychologicznej i pedagogicznej diagnozie rozwoju dzieci, które nie ma analogów. Jest to z uwagi na jego skuteczność, że ta metoda pracy z dziećmi otrzymała takie zatwierdzenie w recenzjach wielu rodziców o wynikach pracy nad zasadami tej techniki.

Ćwiczenia obejmują różne testy, wyjaśnienia dotyczące ich przeprowadzania, tabele, w których wyniki są wprowadzane do analizy. Tabele te są następnie zbadane. Na ich podstawie istnieje wniosek, czy dziecko ma odchylenia w rozwoju. Wczesna diagnoza w Strebelva E.a. Pomaga zidentyfikować zaległości, aby pracować jako ankietę, dostosować stan dziecka przez leczenie i dodatkowe klasy.

W książce "Orprowie dzieci" na diagnostyce psychologicznej i pedagogicznej nauczyciela, defektów, neuropatologów, pedagodzy instytucji znajdą metodologię, która może być wykorzystana do określenia poziomu rozwoju dzieci pozostających bez rodziców.

Diagnoza w Strebeliewie E.a. Małe dzieci są szczególnie istotne: mniejsze dziecko, tym szybsze jest możliwe, aby poprawić problemy z rozwojem, zapobiec wygląd odchyleń lub zmniejszyć je. W żadnym wypadku nie można skutecznie dostosować problemów rozwoju.

Ten problem był również zaangażowany w wybitnych defektów L. Vygotsky, S.D. Forbrite i inne.

Efekt dorosłych na rozwój dzieci

Podstawą faktu, że dziecko rozwija się w procesie działalności, absorbując doświadczenie publiczne. W wieku przedszkolnym są to gry, przyczyniają się do rozwoju ruchliwości, mowy, myślenia i percepcji, imitacji dorosłych.

Zdolność do przyjęcia umiejętności i doświadczenia z dorosłych jest kryterium udanego rozwoju i może być brane pod uwagę podczas diagnozowania Strebel E.a. W celu zidentyfikowania opóźnienia w rozwoju umysłowym. Dlatego sytuacja, w której dziecko rozwija się, gdy tworzy się jego osobowość i stosunek do pokoju, zachowanie społeczne.

Mówiąc o psychoterapii, autora zauważa, że \u200b\u200bzwiększony konflikt, agresywność neurotyczna jest często związana z środowiskiem w niekorzystnej sytuacji, w której dziecko rośnie. Grupa i praca indywidualna z rodzicami jest niezbędna do dostosowania rozwoju dzieci. Diagnostyka psychologiczna i pedagogiczna przez E.A. Strebel pomaga dowiedzieć się nie tylko z problemami w rozwoju dziecka, ale także do zmiany przez dorosłych, którzy otaczają go w swoim życiu. Tylko zintegrowane podejście pomoże określić dziecko jak najwięcej, biorąc pod uwagę jego zdrowie i potencjał.

Zadania diagnostyczne

Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna Strebelieva E.a. Ma na celu określenie odchyleń, aktualne zapobieganie i dostosowanie. Pomaga zidentyfikować powody ich wyglądu i dotkliwości naruszeń, prognozować, określ program indywidualny Działa, wykonaj zalecenia dotyczące zmiany warunków edukacji do rodziców.

Jednocześnie uwzględniono czynniki biologiczne i społeczne tworzenia osobowości, a także fakt, że w każdym wieku różni się równowaga. Oznacza to, że zdrowie dziecka jest ważne, pełną aktywność struktur neuroanatomicznych i fizjologicznych, które zapewniają pracę mózgu i jego rozwój poprzez interakcje społeczne, aktywny rozwój w procesie gier, uczenia się, naśladując dorośli, cechy natury i układ nerwowy.

W pierwszym etapie interakcja z dorosłymi jest ważniejsza dla dzieci. I już tak rośnie - zdolność do naśladowania, jest to jeden z ważnych kryteriów, który jest brany pod uwagę przy diagnozowaniu na strumieniu w młodym wieku. Aby zmienić naśladowanie i w swoim procesie, istnieją możliwości wdrażania niezależnych pomysłów w kreatywności. Dlatego we wcześniejszym wieku, emocjonalnym i fizycznym kontakcie dla dziecka, co powoduje "kompleks ożywienia", który jest stopniowo zastępowany przez temat i komunikacja mowy. Ale każdy krok jest organizowanie go niemożliwe.

Innym ważnym czynnikiem w rozwoju jest spontaniczna postrzeganie otaczającego świata, wydarzeń, ludzi, którzy wpływają na jego zgłoszenie i wnioski, tworzenie psychiki. Ważne jest, aby pamiętać, że w wieku przedszkolnym rozwijają się wszystkie funkcje psychiczne, fundament umiejętności poznawczych, elementy woli, poczucie własnej wartości są ułożone, stabilne diagramy osobistej odpowiedzi na różne sytuacjeUformowany jest system wartości. W trakcie stawania się, mogą być korygowane, a wraz z wiekiem jest znacznie trudniej, a często jest to niemożliwe.

Zasady diagnozy

Pierwszy wiek w Strebeliewie E.a. W oparciu o szereg zasad, które pozwalają nam uzyskać obiektywną ocenę stanu dziecka i daje właściwe zalecenia dotyczące jego rozwoju.

• Zasada zintegrowanego podejścia oznacza, że \u200b\u200bdziecko musi być kompleksowo zbadane w celu wyjaśnienia specyfiki rozwoju i zachowania, stanu sfery emocjonalnej, zainteresowanie proces poznawczy. Oznacza to, że diagnoza rozwojowa powinna być częścią kompleksowego badania. Jeśli istnieje powód, aby założyć, że naruszenia psychiczne są objawiane, metody badania historii rozwoju dziecka, obserwację jego zachowania, gry i nacisk na badania patopsychologiczne, badania neurofizjologiczne i inne.
• Zasada uczenia się uczciwości oznacza badanie powiązań między naruszeniem psychicznym a przyczynami, które je powodują, ustanawiając najważniejsze i mniej istotne.
• Zasada badania dynamicznego obejmuje rozważenie stanu dziecka w teraźniejszości, a także w dynamice, biorąc pod uwagę wpływ rozwoju podczas korzystania ze specjalnego programu naprawczego.

• Zasada wysokiej jakości analizy jest szczególnie ważna. Wszystkie uzyskane dane powinny być brane pod uwagę w interakcji i cechach jego osobowości. Wyznacza swoje osobiste podejście do zadań, do wyników wykonanej pracy, charakter błędów. Aby uzyskać obiektywny obraz, ważne jest łączenie podejścia ilościowe i jakościowe w diagnozie.

Aby ocenić zadanie, biorąc pod uwagę zgodę dziecka do wykonania, a także zainteresowanie dziecka do samego testu i komunikacji z dorosłymi podczas jego wdrażania. Co więcej, dziecko może spróbować uczynić go niezależnie, przez próbki i błędy, przy pomocy orientacji wizualnej, imitacji lub niesystematycznych działań, które nie spełniają właściwości obiektów. Jeśli może działać zgodnie z instrukcjami, weź pod uwagę właściwości materiałów, aby zmierzyć swoje wysiłki, biorąc pod uwagę ich kruchość, możesz porozmawiać o odpowiednich działaniach.

Podczas wykonywania zadania można wziąć pod uwagę uczenie się dziecka, jeśli wykonuje go, aby naśladować za pomocą pomocniczych gestów dorosłych lub wskazówek mowy.

Jednak w celu uzyskania obiektywnej oceny muszą być zgodne z szeregiem warunków. Pokaż powtórzyć, jak wykonać zadanie, nie można nie więcej niż trzy razy, a mowa może być oszacowana przez przebieg wydarzeń i oznaczania celów.

Jeśli dziecko przechodzi w wyniku nauki z nieodpowiednich działań do odpowiedniego, możemy porozmawiać o swoim rozwoju, podczas gdy brak zdolności do spełnienia zadania wskazuje naruszenie sfery emocjonalnej, zmniejszonej inteligencji. Normalne dziecko jest zainteresowane wyników, jest zdenerwowany, jeśli nic się nie dzieje, raduj się do sukcesów.

Aby dokonać właściwego wniosku o jego stan, konieczne jest rozważenie, czy miał możliwości rozwoju, czy mikroklimat w rodzinie odpowiadał i czy normalne warunki życia były normalne. W oparciu o wczesną diagnozę Strebel, możliwe jest skompilowanie indywidualnego programu Korcjonalnego do rozwoju dziecka, dając rodzicom wskazówki dotyczące edukacji, tworzą prognozę pedagogiczną.

Ocena zadania

Jeśli po wykonaniu zadań dziecko zdobywa 34-40 punktów, uważa się, że nie ma odchyleń.

Cztery punkty są ustawione na test, który dziecko natychmiast zaczyna działać niezależnie lub współpracując z dorosłymi.

Trzy punkty Dziecko dostaje, jeśli jest w kontakcie z dorosłymi, wykonuje zadanie dopiero po treningu, działa odpowiednio.

Dwa punkty pozę, gdy dziecko stara się osiągnąć cel, działa odpowiednio, ale nie może sobie radzić, a po treningu.

Jeden wynikowy dziecko dostaje nieodpowiednie działania, niezrozumienie celu zadania.

Cechy rozwoju do 3 lat

Życie dziecka jest pełne przygody i niesamowitych odkryć. Gdy tylko zacznie chodzić, zależność od dorosłych zmniejsza się, jest akceptowany przez gorliwie do opanowania otaczających przestrzeni, badają przedmioty. Otrzymuje coraz więcej umiejętności każdego dnia, z pomocą którego nauczy się używać rzeczy, aw trzecim roku życia ma wiodącą rękę i spójność działań obu rąk. Widząc nową rzecz, jest zainteresowany tym, co można z tym zrobić. Robiąc różne zabawki, rozpoznaje kolory, formy, wagę, rozwijają się wrażenia dotykowe.

Jeśli zostanie zaoferowany wybór wzoru, na początku uwzględnia kształt, kwotę, a następnie kolor. W drugim trzecim roku życia intensywnie rozwija się w procesie komunikacji i specjalnych zawodów. W młodym wieku dziecko intensywnie uczy się komunikować i pokazywać emocji, rozmowy, dostrzegania informacji, wyciągnąć wnioski, ruszaj się.

Jak uwzględniane są wyniki badań

Aby uzyskać wyniki badania dziecka, proponuje się wykonanie różnych zadań, które są szacowane na systemie czteropunktowym. Tabele w systemie diagnozowania rozwoju Strebeloe EA zostały opracowane, co wskazują na testy, nazwę i wiek dziecka, jest wygodna do podejmowania szacunków i podsumowania. W opinii rodzicielskiej odnotowuje się, że ten system jest bardzo wygodny i praktyczny w domu, a w domu, dodatkowe zajęcia Rodzice z dziećmi.

Jak manifestuje się zaległości

Jeśli dziecko ma problemy i opóźnione w rozwoju, przejawia się to w ruchach i grach. Działania takiego dziecka są często nieokreślone, nie ma odsetek w zabawkach. Zamiast pytać, co to jest, co to jest, może zrobić zabawkę, żeby go rzucić bez odkrywania. Chód i ruch często nie są skoordynowane. Nie ma też zainteresowania w wynikach, które mogą objawiać się w lekcjach rysowania w grach.

Czasami jest słaby rozwój umiejętności pływów i niezależności, przegroda działa słabo, rozróżniając dźwięki. Zaczynają rozmawiać z takimi dziećmi tylko za trzy lata, często dzieje się z powodu, że w świecie na całym świecie nie ma wystarczającej emocji, która jest zauważalna nawet na twarzy.

Ocena przy użyciu tabel

Było to do identyfikacji prawdziwego obrazu, że został opracowany system ćwiczeń do diagnozy wczesny rozwój Według Strebelva E.a. U dzieci w wieku 2-3 lat. W tym systemie planuje wypełnić tabelę, w której znajdują się kolumny 2-2.5 i 2,5-3 lata. Oferuje również różne proste zadania. Na przykład zbieraj i demontuj lalkę z 2-3 pupa, złożył piramidę trzech pierścieni, złożył puzzle 2-3 części, wybierz kostki w kolorze. Niektóre klasy są powielane według typu, aby wyeliminować wpływ subiektywnych czynników

Proponuje się znaleźć sparowane zdjęcia, narysować ścieżkę lub dom. Dziecko może narysować doodle, rysować coś do konkretnego celu, rysować linie przypominające obraz lub wykonać zadanie.

Dla każdego zadania istnieje instrukcja, która pomaga podnieść ocenę. Na przykład dziecko może zdemontować i złożyć zagnieżdżanie, aby to zrobić, naśladując dorosły, staraj się radzić sobie niezależnie, ale nie może pasować do rozmiaru, ciągnie siostrzeńca w ustach lub używa do pukania i rzucania. Jest to uważane za normę względną.