Cel zasad i kierunków PMPC. Działalność Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej (PMPC)
Opis prezentacji na pojedynczych slajdach:
1 slajd.
Opis slajdów:
Organizacja pracy PMPC (Consilium) w OO Przygotowany Storozhenko A.F., Metodyk Gbou Sosh №14 SPDS №18 "Rainbow"
2 slajd.
Opis slajdów:
1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej. 2. Konwencja ONZ o prawach dziecka. 3. Prawo federalne "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej". 4. FZ "na podstawowych gwarancjach praw dziecka". 5. Prawo nr 111- FZ "O ochronie osób niepełnosprawnych w Federacji Rosyjskiej". PRZEPISY PRAWNE:
3 Slajd.
Opis slajdów:
6. List z Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej "Organizacja dzieła psychologicznego - medycznego - konsultacji pedagogicznej w instytucjach edukacyjnych" 03.2.2000 №27 / 901 - 6. 7. Karta i lokalne akty Organizacja regulacyjna proces edukacyjny W OO 9. Regulamin na temat PMPK w dokumentach regulacyjnych OO:
4 Slide.
Opis slajdów:
Cel psychologicznych - medycznych - Consilum tworzących holistycznego systemu, który zapewnia optymalne warunki pedagogiczne dla dzieci z trudnościami w uczeniu się zgodnie z wiekiem i indywidualnymi cechami, poziomem rozwoju intelektualnego, stanem zdrowia somatycznego i neuropsychicznego dzieci.
5 slajd.
Opis slajdów:
Zadania PMPC terminowe wykrywanie i kompleksowe badanie dzieci przedszkolne z odchyleniami. Badanie dzieci wieku w wieku przedszkolnym w celu zidentyfikowania ich gotowości do uczenia się i określenia treści, form i metod ich szkolenia i edukacji zgodnie z osobliwościami ich rozwoju fizycznego i psychicznego. Działanie diagnostyczne i korektomatyczne z dziećmi na podstawie OO. Wykrywanie poziomu i cech rozwoju aktywność poznawcza (pamięć, mowa, uwaga, wydajność i inne funkcje psychiczne), badanie emocjonalne i wolacjonału oraz rozwój osobisty. Identyfikacja rezerw dziecka, rozwijając zalecenia dla wychowawców. Oznaczanie natury, czasu trwania i skuteczności specjalnej (korektowalnej) pomocy w ramach możliwości dostępnych w tej instytucji edukacyjnej. Zapobieganie fizycznym, intelektualnym i emocjonalnym przeciążeniom i zakłócaniu, organizacji działań medycznych i rekreacyjnych. Przygotowanie i konserwacja dokumentacji odzwierciedlającą rzeczywisty rozwój dziecka, dynamika jego stanu, poziom sukcesu w nauce. Organizacja interakcji między kompozycją pedagogiczną instytucji i specjalistów zaangażowanych w działaniach Conslimu.
6 slajd.
Opis slajdów:
Główne funkcje PMPC: 1. Prowadzić dogłębną diagnozę psychologiczną i medyczną i pedagogiczną dziecka przez cały okres jego pobytu w OO. 2. Diagnoza indywidualnych cech tożsamości, programowanie możliwości jego korekty. 3. Zapewnienie ogólnej i indywidualnej orientacji koronowej i edukacyjnej procesu edukacyjnego. 4. Tworzenie klimatu komfort psychologiczny Dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.
7 Slajd.
Opis slajdów:
Skład PMPC obejmuje: Przewodniczący PMPC: - Koordynator do inkluzywnych członków edukacji PMPC: - psycholog pedagogiczny; - terapeuta mowy nauczyciela; - pracownik medyczny; - Nauczyciele pracujący z dziećmi. Struktura organizacji działalności PMPK
8 Slide.
Opis slajdów:
Etapy tworzenia i organizacji działań psychologicznych - Konsultacje medyczne pedagogiczne w zamówieniu OO w sprawie ustanowienia rozporządzenia PMPC w sprawie Traktatu PMPC w zakresie interakcji z komunalnym etapem organizowania PMPC. Odpowiedzialny: Kierownik OO, Przewodniczący Harmonogramu PMPC PMPK
9 slajd.
Opis slajdów:
Odbiór dzieci do Conslimu na wniosek rodziców z inicjatywy nauczycieli, pisemną zgodą rodziców do badania dziecka na świadectwo medyczne jest nieplanowane: na wniosek uczestników procesu edukacyjnego
10 slajd.
Opis slajdów:
Umowa między Hae a Rodzicami (przedstawiciele prawni) magazyn szkoleniowy Nagrywanie dzieci na etapach PMPC tworzenia i organizacji działań psychologicznych - Medico - Pedagogical Conslium Prezesa PMPC 1 etap - przygotowawczy
11 slajd.
Opis slajdów:
Dyskusja dziecka na konserwatorium zaplanuje się dwa tygodnie przed nią. Przewodniczący PMPC jest informowany o rodzicach i specjalistach Conslilim na potrzeby omówienia problemu, organizuje przygotowanie i posiadanie spotkania PMPC. Eksperci prowadzący do dziecka są zobowiązani 3 dni przed PMPC dostarczyć wiodącą specjalistyczną charakterystykę dynamiki rozwoju dziecka od momentu ostatniej konserwatora. Dziecko omówione w sprawie konsultacji jest podniesione przez kartę wsparcia psychologicznego i medycznego i pedagogicznego, zawierające zalecenia indywidualnego podejścia do współpracy z nim. Mapa eliminuje możliwość zapoznania się z jego zawartością osób nieupoważnionych osób. Przygotowanie PMPC.
12 slajd.
Opis slajdów:
PMPC odbywa się pod kierownictwem przewodniczącego Conslimu. Na posiedzeniu PMPC wszyscy eksperci biorące udział w badaniu lub prace korektomatyczne są zawarte na dziecko i zalecenia. Wniosek specjalistów, kolegialny zawarcie PPPC jest zwrócone na uwagę rodziców w formie zrozumienia, proponowane zalecenia są realizowane tylko za zgodą. W okresie na PMPC kopia kolegialnego zawarcia Consiluium instytucja edukacyjna wydane w ręku; Kopie ekspertów opinie są wysyłane tylko pocztą lub towarzyszy przedstawiciel PMPC. W innych instytucjach i organizacji zawarcia specjalistów i kolegialnego zawarcia PMPC można wysłać jedynie na oficjalny wniosek. Protokół PMPC jest wydawany przez sekretarz Consiluium nie później niż 3 dni po nim i jest podpisany przez przewodniczącego i wszystkich członków PMPC. Przewodniczący i członkowie PMPC są osobiście odpowiedzialni za poufność informacji o dziecku uzyskanym w trakcie pracy konsilium. Procedura prowadzenia PMPC
13 slajd.
Opis slajdów:
Reprezentacja pedagogiczna (charakterystyka), która odzwierciedla problemy wynikające z nauczyciela pracującego z dzieckiem do wyciągu z historii rozwoju dziecka (historii). Prezentacja: psychologiczna - nauczycielka - psycholog; Terapia mowy - nauczyciel - terapeuta mowy; Specjaliści medyczni - lekarzy. 2 scena - indywidualne badanie dziecka przez specjalistów Specjaliści Odpowiedzialni specjaliści PMPK
14 slajd.
Opis slajdów:
3 sceny - definicja dyskusji kolegiaty trasa edukacyjna i wspomaganie korektomatyczne Protokół Conslium Journs rejestracji wniosków i zaleceń specjalistów i konkluzji kolegialnych i zaleceń PMPC Ostateczny wniosek z zaleceniami specjalistów, uczestników dokumentacji działalności edukacyjnej
15 slajd.
Opis slajdów:
Dokumenty: kopia kolegialnego zawarcia PMPC; Kierunek z wnioskami lekarzy; reprezentacja terapii mowy; reprezentacja psychologiczna; Charakterystyka psychologiczna i pedagogiczna; rysunki i inne. Wyniki działalności produkcyjnej dziecka; Kopia certyfikatu niepełnosprawności (jeśli jest dostępna). Zgodnie z wynikami etapu PMPC 4 - kierunek dziecka do terytorialnej prowizji psychologicznej i medycznej i pedagogicznej Definicja Programu szkoleniowego Pomoc doradcza dla specjalistów
16 slajd.
Opis slajdów:
Dokumentacja: Dziecko IPT; Plany Korteryjnego - Rozwijanie wydarzeń wszystkich specjalistów Consilium są odpowiedzialne: kurator dziecka, wszystkich specjalistów Consilium. 5 sceny - koordynacja działań specjalistów w ramach korectional - rozwijająca się praca
Działania PMPC w kontekście edukacji współczesnej
BBK 56.14я75.
Recenzenci: Kuftryak Elena Vladimirovna., Doktor Nauk Psychologicznych, profesor KSU. NA. Nekrasov;
Logvinova Galina Vasilyevna., praktyczny psycholog.
Kompilatory: Sychev Natalia Viktorovna., Szef komunalnej instytucji budżetowej miasta Kostroma "Psychologiczna i Medyczna i Pedagogiczna Komisja";
Bobkova Elena Nikolaevna., Kandydat nauki pedagogiczne, zastępca głowy metodyczna praca Miejska instytucja budżetowa miasta Kostroma "Psychologiczna i medyczna i pedagogiczna Komisja".
Aktywność PMPK w warunkach edukacja nowoczesna /
Koszt. Sycheva N.v., Bobkova e.n. - Kostroma, 2015.
Podręcznik metodologiczny skierowany do specjalistów konsultacji psychologicznych i medycznych i pedagogicznych organizacji edukacyjnych, nauczycieli pracujących z dziećmi ograniczone funkcje Zdrowie. Korzyści odnosi się do kwestii psychologicznych i medycznych i pedagogicznych wsparcia dzieci niepełnosprawnych w warunkach organizacji edukacyjnej, proponowanych próbek dokumentacji konsultacji szkolnej, biorąc pod uwagę odpowiedzi na często zadawane pytania dotyczące działalności PMPC, przedstawił opinię na temat psychiatrów Potrzeba wsparcia medycznego dla dzieci z zachowaniem naruszenia i trudnościami uczenia się.
© Komitet Edukacji, Kultura, Sport
i pracować z młodzieżową administracją miasta Kostroma
Diagnostyczny kierunek
Diagnostyczny kierunek pracy obejmuje egzamin podstawowy, a także systematyczne obserwacje sceniczne nad dynamiką i korekcją rozwoju psychicznego dziecka. Do tej pory opracowano zestaw metodologii do oceny. gotowość psychologiczna Dzieci z ZPR do nauki szkoły. Opisano warunki, sposoby, sposoby prowadzenia badania diagnostycznego, podano system oceny wyników dla poszczególnych pozycji, zalecenia dotyczące wyboru optymalnych warunków. uczenie się szkoły (Modele integracyjne) w zależności od wyników badania.
Działania psychologa nie może pożyczyć od samodzielnej pracy innych specjalistów instytucji edukacyjnych (w tym terapeuta mowy, nauczyciel-deuterinę, nauczyciel społeczny itp.). Collegial Dyskusja Wyniki badania przez wszystkich specjalistów PPC pozwala na rozwój pojedynczego pomysłu o charakterze i cechach rozwoju dziecka, aby określić ogólną prognozę za jego dalszy rozwój, kompleks niezbędnych działań korektologicznych i edukacyjnych oraz opracować program indywidualnej pracy korektrowej z dzieckiem.
Należy podkreślić, że ankieta w szkole PMPK nie dąży do celu sformułowania diagnozy klinicznej (zwłaszcza, że \u200b\u200bjest to niemożliwe w przypadku braku konsultacji lekarza), ale przyznano kwalifikacje indywidualnych typów dziecka , jakościowy opis ogólnego obrazu jego rozwoju, określenie optymalnych formularzy i treści pomocy korectional, I.e., mając na celu utworzenie diagnozy funkcjonalnej.
Na psychologa w strukturze działalności PPC, zadania określania rzeczywistego poziomu rozwoju dzieci i strefy najbliższego rozwoju, identyfikując cechy sfery emocjonalnej, cechy osobiste Dziecko, cechy interakcji interpersonalnych z rówieśnikami, rodzicami i innymi dorosłymi.
Konsultacyjny i oświecenie i kierunek zapobiegawczy
Praca w tej dziedzinie zapewnia nauczycieli i rodzicom pomocy na kształcenie i nauczanie dziecka z spr. Psycholog jest rozwijający zalecenia zgodnie z wiekiem i indywidualnie-typowymi cechami dzieci, stan ich zdrowia somatycznego i psychicznego, prowadzi wydarzenia, które przyczyniają się do poprawy kompetencji zawodowych nauczycieli, w tym rodziców w rozwiązywaniu zadań korekcyjnych i edukacyjnych.
Organizacja interakcji psychologa z nauczycielami
Najważniejszym warunkiem aktualizacji potencjalnych możliwości dzieci z CPR jest kompetencje psychologiczne nauczyciela: delikatność, takt, zdolność do pomocy dziecku w realizacji działalności edukacyjnej i poznawczej, w świadomości sukcesu i przyczyn awarie itp. Wszystko to ostatecznie prowadzi do świadomości jego potencjalnych możliwości, co zwiększa jego pewność siebie, budzi energię osiągnięć.
Głównymi zadaniami edukacji psychologicznej nauczycieli są ujawnieniem "słabej" i "silnych" stron do rozwoju poznawczego i osobistego dziecka, określające metody odszkodowania trudności, rozwijając najbardziej odpowiednie sposoby na interakcję w nauczycielu Dziecko z czołowymi i indywidualnymi formami zorganizowania zajęć. Szczególne formy edukacji psychologicznej nauczycieli mogą być zróżnicowane: klasy i seminaria z nauczycielami na kluczowych kwestiach rozwoju dziecka z bzdurami i jego specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, organizacją konsultacji pedagogicznych, przygotowania do spotkań rodzicielskich, indywidualnych konsultacji itp. Ogólne zalecenia dla nauczycieli klas edukacyjnych ogólnych do wdrożenia podejścia indywidualnego i zróżnicowanego w procesie wykonywania dzieci z zadaniami szkoleniowymi są publikowane w artykule N.V. Babkina (2004).
Organizacja interakcji psychologa z rodzicami
W celu pomyślnej realizacji działań skorygujących i rozwijających się nie tylko interakcja wszystkich specjalistów instytucji edukacyjnej jest konieczna, ale także aktywna pomoc i wsparcie od rodziców. Ale w praktyce okazuje się, że rodzice odnoszą głównie do procedury interakcji z psychologiem i innymi specjalistami są obojętne, ignorując problemy, a nawet negatywnie.
Forma i treść pracy z rodzicami zależy od ich stopnia pierwszej współpracy. Na początkowym etapie interakcji najbardziej produktywna forma pracy jest indywidualna konsultacja. Jest przeprowadzany w kilku etapach. Zadaniem pierwszego etapu jest ustalenie relacji zaufania z rodzicami, którzy zaprzeczają możliwościom i potrzebie współpracy. Następny etap indywidualne doradztwo. Jest prowadzony zgodnie z wynikami kompleksowego badania dziecka. Psycholog w przystępnej formie mówi rodzicom o osobliwości swojego dziecka, wskazuje jego pozytywne cechy, wyjaśnia, jakie klasy specjalne są potrzebne, do których eksperci muszą być stosowane do dodatkowo, jak robić w domu, do którego należy zwrócić uwagę. Bardzo ważne jest zrozumienie rodziców, że nie powinno być świadome trudności dzieci jako porażki i wstydzą problemów, które powinni próbować pomóc swoim dzieciom, wspierać ich. Na etapie pracy korectional i rozwijającej rodzice są zaangażowani w spełnienie konkretnych zaleceń i zadań psychologa.
Na indywidualnych i grupowych konsultacjach, wspólna dyskusja na temat udaru i wyników pracy korekty. Analizowane są czynniki pozytywnej dynamiki rozwoju dziecka, zalecenia są opracowywane w celu przezwyciężenia możliwych problemów (w szczególności związanych z dostosowaniem dzieci do szkoły, interakcji z kolegami z klasy praca akademicka W czasie pozalekcyjnym).
Praca z rodzicami prowadzona jest również w formie grupowej w postaci konsultacji, warsztatów itp.
Mity w psychiatrii dla dzieci.
Niestety, teraz w odniesieniu do psychiatrii dziecięcej społeczeństwa, istnieją zrównoważone mity i uprzedzenia, które sprawiają, że rodzice unikają odwołania się do psychiatry dziecięcej.
Mit # 1 - "Wszelkie odwołanie do pomocy psychiatrycznej wpłynie na los dziecka, pozbawi go przyszłości i możliwość zdobycia zawodu, trudno jest zwiększyć, ponieważ dziecko na pewno" wziąć pod uwagę ". Większość zaburzeń psychicznych dzieciństwa jest przejściowa i pod warunkiem, że terapia rozpoczęła się w odpowiednim czasie. Dzieci z nonsensem zaburzenia psychicznei obejmują większość resztek - zaburzeń organicznych, ADHD (zespół deficytu uwagi oraz nadpobudliwość), neurosozę systemową - kleszcze, jąkanie, enzym, enchnie, nerwica powszechna - neurastonia, fobik, nerwica histeryczna, emocje i zaburzenia zachowania, lekka awaria intelektualna , - są pod obserwacją doradczej psychiatry dziecięcego. Z księgowością doradczą rodzice zwracają się do lekarza tylko w ich własnym pragnieniu pogorszenia stanu dziecka. Diagnozy "F" w przytłaczającej większości zostaną usunięte adolescencjaNie będzie ograniczeń dotyczących nauczania i zatrudnienia dzieci. Z poważniejszymi zaburzeniami psychicznymi (rodzajem schizofrenii dla dzieci, wyrażony autyzm, umiarkowane, ciężkie i głębokie upośledzenie umysłowe) dzieci są obserwowane, lekarze - specjaliści są obserwowane i aktywnie traktowali je aktywnie. Poprawia to rokowanie choroby, dostosowując dziecko w społeczeństwie. I pewne ograniczenia zawodu należą nie do faktu odwołania do psychiatry, ale przez samą chorobę.
Myth Number 2 - "Psychiatrzy" leczą "dziecko z ciężkimi lekami psychotropowymi, obracając go w" warzywo ". Nowoczesna psychiatria jest wyposażona w dużą liczbę substancji leczniczych zdolnych do działania wyłącznie na bolesnych przejawach psychiki bez wpływu na psychikę jako całość. Nie prowadzą nie tylko do naruszeń wyników umysłowych i rozwoju intelektualnego, ale nawet ich ulepszają, usuwając tak zwane zaburzenia produkcyjne i poprawić funkcjonowanie społeczne.
W arsenale psychiatrii dzieci znajdują się nootropics, biotyki, przeciwutleniacze, agenci Vasotropic, które poprawiają aktywność komórek nerwowych i chronią je. Przed mianowaniem leku psychotropowego psychiatra dzieci omówi go z rodzicami - nazwą leku, jego działaniem, dawką, czas trwania przebiegu leczenia.
Formy leczenia w psychiatrze dzieci są różne - ambulatoryjne, stacjonarne, pół-sezon, dzień szpitala, "szpital w domu". Rodzice w większości przypadków wybierają formę leczenia.
Zaburzenia depresyjne
Wymawiane zaburzenia depresyjne zwykle pojawiają się w okresie dojrzewania, gdy sferę afektywną jest wystarczająco utworzona.
Wraz z rozwojem depresji nastolatków, ze względu na niewystarczającą zdolność do zrozumienia ich bolesnego stanu i wyrazić go słowami, (Alektymia) nie odwoła się do skarg. Często przepływ depresji pod różnymi maskami behawioralnymi (młodzież stają się powolny, obojętny, "leniwy" lub ostry, niegrzeczny, opozycyjny, wydają się zaburzeń). Niestety, depresja nastolatka jest obarczona próbami samobójczych i ukończonych samobójstw. Tylko lekarz - specjalista za fasady zaburzeń behawioralnych będzie w stanie rozpoznać patologię afektywną. Terminowe traktowanie depresji jest zawsze korzystnym wynikiem.
Nerwowa anoreksja
Należy pamiętać, że nerwowa anoreksja jest zaburzeniem psychicznym. Choroba opiera się na obsesyjnych lękach i doświadczeniach ultra-betonowych. Nerwowa anoreksja może być manifestacją głębokiej nerwicy dojrzewania lub początku choroby endogennej - schizofrenia. Szorstki błąd rodziców są próbami leczenia nerwowej anoreksji z pediatrzy, dietetyków, żołądkowo-żołniczycy, endokrynologów, a nawet gorzej, aby szukać pomocy w instytucjach niemedycznych, nie specjalistów.
Obecnie strach przed służbą psychiatryczną jest często zmusza rodziców dzieci z zaburzeniami psychicznymi, aby uciekać do pomocy pseudo-kanalizacyjnych, parapsychologów. Jednocześnie medyczne, psychiatryczne dzieci nie otrzymują, a stan jest suszony.
Podsumowując wszystko, co powiedziałem, chcę się toczyć: Children i nastoletnia choroba psychiczna należy traktować, nie odkładaj wizyty w lekarz, jeśli dziecko potrzebuje pomocy!
Chcę powiedzieć moich rodzicom jednej rzeczy: nie bój się wizyty w psychiatrze dzieci, nie bój się słów "Psychiatria", nie wahaj się zapytać o to, co ci przeszkadza w swoim dziecku, co wydaje ci się " źle ", nie zamykaj oczu na niektóre funkcje w zachowaniu i rozwijając swoje dziecko, przekonując się, że" to się wydaje ".
Apel konsultacyjny do psychiatry dla dzieci nie uczyni żadnych rodziców i często czasowo odwołania się do psychiatry z dzieckiem zapobiega rozwojowi zaburzeń psychicznych brutto w późniejszym wieku i umożliwia przeżywanie pełnoprawnego zdrowego życia.
4. Ważna jest Consilium!
Aby uzyskać udaną integrację dzieci z ABS w środowisku społecznym, musisz stworzyć specjalny warunki edukacyjne. PMPC określa potrzebę tych warunków w zależności od kategorii dziecka niepełnosprawnych. Utrzymanie uczniów w instytucji edukacyjnej prowadzona jest przez ekspertów konserwacja psychologiczna i medyczna i pedagogiczna.
Consilium psychologiczne i medyczne i pedagogiczne – Zespół specjalistów, którzy są stałe, połączone przez wspólne cele, wdrażając strategię akompaniamencji dziecka, która rozwija taktykę akompaniamentu dziecka niepełnosprawnych, która prowadzi dynamiczną obserwację rozwoju dziecka, doradztwo rodzinne.
Psychologiczna i medyczna i pedagogiczna Consilum wdraża swoje działania na podstawie listu Ministerstwa Edukacji Federacja Rosyjska Od 27.03.2000 № 27 / 901-6 "na temat konsultacji psychologicznych i medycznych i pedagogicznych (PMPC) instytucji edukacyjnej".
Psychologiczna i medyczna i pedagogiczna konsilum może towarzyszyć studentom tylko za zgodą rodziców (przedstawicieli prawnych) oraz na podstawie umowy o współpracy z rodzicami i porozumieniem w sprawie interakcji z PMPC.
Organizacja procesu edukacyjnego szkoła średnia Studenci zajęć pracujących nad systemem szkolenia korygującego i edukacyjnego (CRO) wiąże się z przepisem i zapewnieniem kompleksowej pomocy psychologicznej i pedagogicznej oraz medycznej i społecznej dla studentów, wyspecjalizowanej porady nauczycieli, rodzicom, administracji. Aby utworzyć takie klasy wymaga licencji.
Zespół specjalistów pracujących nad zasadą organizacji systemowej powstaje w szkole średniej. W ten sposób zapewnia możliwość psychologicznej, mowy terapii, defektywnej, medycznej wsparcia procesu edukacyjnego. Skuteczność specjalistów osiąga się poprzez interakcję interdyscyplinarną, która jest przeprowadzana w następujących obszarach: diagnostyczna, naprawiająca, konsultacyjna i edukacyjna.
Można wyróżnić następujące formy takich interakcji: kompleksowe badanie studentów, budowanie pracy korektomatycznej, biorąc pod uwagę zalecenia innych specjalistów, planowania i wdrażania poszczególnych kompleksowych programów do korekty i rozwoju, interakcji specjalistów w ramach szkoły Konsultacja psychologiczna i pedagogiczna (PMPC). Głównym z wymienionych form jest organizacja działalności PMPC, która jest tworzona przez porządek dyrektora szkolnego. Działalność Comsilium podlega przepisom dotyczącymi klas korekcji i rozwoju, pozwalają młynowi. Arr. RF "na temat konsultacji psychologicznych i medycznych i pedagogicznych (PMPC) instytucji edukacyjnej" nr 27/901/6 z 03/27/2000. Jeśli dziecko z badaniami OVD nie jest w specjalnej klasie CRO, ale z dziećmi z rozwojem regulacyjnym, licencja nie jest wymagana, ale warunki eskorty i ind. UCH. Plan jest obowiązkowy.
Na podstawie celów i celów pracy szkoły PMPK w działaniach specjalistów przeznaczono następujące obszary pracy:
diagnostyka i doradztwo.
rozwój korektowny
oświecenie
profilaktyczny
organizacyjne metodyczne.
Głównymi formami prac są: praca indywidualna i grupowa i koronowa i edukacyjna z uczniami, indywidualnymi i grupowymi pracą konsultacyjną oraz edukacyjną oraz profilaktyki z rodzicami i nauczycielami, szkoleniami i udziałem w posiedzeniach szkoły PMPC.
Ważnym aspektem specjalistów jest zintegrowanym podejściem do problemów dziecka, który obejmuje:
1. Diagnostyka wielopoziomowa rozwoju dziecka.
2. Utworzenie indywidualnych programów rozwijających się krajowych rozwijających się mających na celu połączone rozwój poszczególnych stron poznawczych i emocjonalnych sfer dziecka.
3. Interakcja specjalistów w ramach PMPC.
4. Organizacja przestrzeni edukacyjnej jest gabinetu terapii gry, terapii mowy i biura defektywnego.
W organizacji pracy specjalistów przeznaczono szereg etapów jego konstrukcji:
1.Doradztwo diagnostyczne.
1.1 Na tym etapie gromadzone są podstawowe informacje o uczniu. Istnieje spotkanie specjalistów z nauczycielem i rodzicami dziecka do kompilacji wspólnego obrazu działania edukacyjne W klasie badana jest historia medyczna. Jest również monitorowany przez ucznia na lekcji i zmianę w celu zbierania informacji o specyfiki jego zachowania, stopień włączenia do procesu edukacyjnego, poziom koncentracji zadań, poziom zdrowia, obecność wyczerpalności itd. Zmiana obserwacji pozwala określić, w jaki sposób uczeń jest zawarty w życiu klasie, jeśli dostosowany do zespołu dla dzieci. Rozmowa z nauczycielem i rodzicami uzupełniają informacje o dzieci, pomagają wyznaczyć problemy i trudności, które nie zostały zidentyfikowane podczas procesu obserwacji. Ponadto spotkanie z rodzicami umożliwia pomóc im poradzić sobie z trudnymi sytuacjami w wychowaniu i przyczynia się do lepszego zrozumienia problemów dziecka.
1.2. Głównym punktem tego etapu jest wielopoziomowa diagnoza uczniów ze specjalistami w celu określenia poziomu rozwoju dziecka: defektolog (aktywność edukacyjna i poznawcza, tj. Znajomość programu, uczenia się i przeszkolonych); terapeuta mowy (aktywność mowy); psycholog ( relacje interpersonalne, sfera emocjonalna i osobista, aktywność poznawcza). Zgodnie z wynikami diagnostyki, każdy specjalista wypełnia poglądy na studenta (patrz załącznik).
Poniżej znajduje się powtarzające się spotkanie doradcze z rodzicami i nauczycielką, aby doprowadzić do ich informacji wyników diagnozy z dzieckiem, wyjaśnieniem etapów programu Korekcyjnego, włączenie rodziców i nauczycieli w realizacji poszczególnych programów korekcyjnych.
2. Organizacyjne-metodyczne
Conslium jest organizowany w celu utworzenia grup korekcyjnych, opracowywania indywidualnych zintegrowanych programów rozwojowych. Conslium bierze udział: zastępca. Dyrektor ds. Pracy edukacyjnej - Kierownik konceptualny, psychologa, defektologa, terapeuta mowy, psychiatra, nauczyciel (lider klasy), nauczyciel społeczny. Dyskusja opiera się na pomysłach każdego specjalisty o poziomie rozwoju dziecka. Zgodnie z wynikami Conslili, decyzja dotyczy formularza pracy korektomatycznej, kierunki tych prac są wstępnie wyposażone grupy, sporządzone są kompleksowe programy rozwoju, planowane jest całkowite obciążenie dziecka. W tym przypadku można opracować różne modele interakcji specjalistów w każdym indywidualnym przypadku. W ten sposób kilku specjalistów może współpracować z dzieckiem lub jednym z specjalistów przygotowuje bazę dla drugiego: psycholog prowadzi korekcję behawioralną, przygotowując dziecko do pracy w grupie defektów.
3. Korteryjne rozwijanie
Na tym etapie konieczne jest, biorąc pod uwagę obciążenie szkoleniowe, cechy dzieci klas CRO, aby prawidłowo zbudować proces pracy. Ważne jest, aby nie przeciążać dziecka, tworząc pozytywną motywację do wspólnych działań, biorąc pod uwagę poszczególne cechy jednostki, cechy środowiska społecznego. W dziedzinie ekspertów można wyróżnić następujące kierunki prac korekcyjnych - współpracę z sektorem emocjonalnicjonalnym dzieckiem, prace naprawcze z sektorem poznawczego dziecka, prace korektomatyczne na temat tworzenia podstawowych umiejętności szkoleniowych i umiejętności , działanie naprawcze z naruszeniem mowy. Formy to:
· Indywidualna praca korektalna w specjalnie wyposażonym biurze. Biuro powinno być wyposażone we wszystko konieczne do hazardu i terapii piasku, na terapię artystyczną i samoistność wolnego dziecka: farby, gliny, rzeźbiarskie plasteliny, materiały naturalne.
· Grupowe klasy integracyjne. W celu dostosowania studenta klas korekcyjnych do warunków szkoły edukacji ogólnej, grupy są tworzone razem z dziećmi ze zwykłych klas, wybierając kwestie psychologiczne jako podstawę. Grupy małych 4-5 osób.
· Podróżuj i podróż ( gry grupoweGdzie szkoła, nauczyciel, administracja, z którą grupa dzieci wchodzi do współpracy, rozwiązywania problemu socjalizacji i integracji tych dzieci do istniejącej sytuacji rozwoju społecznego, tworząc umiejętności pomagania).
· Klasy wspierającej (klasy mają na celu dostosowanie dziecka do nowych warunków rozwoju - etapy przejściowe: pierwsze, piąte, dziewiąte oceny, tłumaczenie na inną klasę). Jest to zazwyczaj specjalne szkolenia, indywidualne wsparcie.
· Gry towarzyskie: Gry specjalne dla rozwoju inteligencja społeczna oraz kompetencje emocjonalne, praca z agresją, agresją i kreatywność, ekspresję agresji przez akceptowalne sposoby. Gry "Lepshka", " Psychologiczny obraz" itd.
· Klasy szkoleniowe (sesje szkoleniowe, rozwój umiejętności komunikacyjnych, relaks itp.).
· Ciągłe działanie "ściany wyrażania siebie" dla dzieci, gdzie mogą rysować i napisać wszystko, czego chcą.
· Klasy korekcji indywidualnej i grupowej z terapeutą mowy, defektologiem, psychologiem.
Kontrola
Prowadzenie bieżącej diagnostyki i pośredniej konserwatora do śledzenia dynamiki rozwoju najbardziej złożonych dzieci. Dynamika rozwoju najbardziej złożonych dzieci omówiono w sprawie pośrednich konsultacji, programy są skorygowane, podejmowana decyzja w celu zmiany formy pracy (na przykład, nie grupowej i indywidualnej), kwestii odpowiednich form szkoły Szkolenie jest rozwiązane.
Całkowity
Po roku utrzymywano ostateczne konsultacje, w których omówiono zadania. rok szkolnyPlanowana jest dalsza praca.
Należy zauważyć, że każda praca specjalistów opiera się na stałej interakcji z nauczycielem i rodzicami, którzy otrzymują zalecenia, posiedzenia doradcze odbywają się w różnych kwestiach trudności. Formy robocze: teoretyczne i praktyczne seminaria, indywidualne konsultacje, sporządzenie zaleceń, projektowanie informacji, wykłady.
W ten sposób eksperci są utrzymywani przez nauczanie dzieci klas szkół edukacyjnych, co oznacza włączenie działalności tego specjalisty, w którym dziecko musi być we wszystkich dziedzinach procesu edukacyjnego. Każdy studenci Enshrinesa specjalistę nadzorującą, który zapewnia interakcję w korectional work innych specjalistów.
Zgodnie z wynikami konsultacji wydawana jest następująca dokumentacja:
1. Protokoły spotkań Consilium.
2. Protokół podstawowy badanie dziecka (może być w specjalisty).
3. Prezentacje na studentach.
4. Mapy dynamicznego rozwoju dziecka (zgłoszenie, wyciąg z protokołu z zaleceniami, planowanie klas korectional, praca dziecka, kompleksowy program rozwoju).
Prowadzenie posiedzeń konsultualnych jest obowiązkowa i najważniejsza część w zapewnieniu interakcji specjalistów, wdrażanie zintegrowanego podejścia w ich pracy.
Podsumowując, można stwierdzić, że wspólna praca specjalistów PPP (k) (K) przez eskortowanie dzieci z bzdurą w szkole średniej powinny być zorganizowane, aby zmaksymalizować potencjał tych dzieci w dziedzinie socjalizacji i opanowania wiedzy akademickiej .
ZAŁĄCZNIK 1.
1. Często zadawane pytania
Ogólne informacje o dziecku
Data urodzenia, wiek.
Dla specjalistów PMPC jest ważnymi informacjami o rodzinie dziecka. Dlatego konieczne jest podanie informacji o składzie rodziny, obecności innych dzieci (ich wiek, cechy rozwoju i szkolenia), poziom wykształcenia rodziców, ich udział w edukacji i szkoleniu dzieci, Specyfiki edukacji w rodzinie, postawa rodziców do problemów edukacji i dzieci uczenia się itp.
W przypadkach, w których studia dzieci nie w pierwszym roku, cechy są przekazywane każdego roku oddzielnie, a cechy rozwoju ucznia w tym okresie odnotowuje się, wskazuje, jaki program był badany dziecko. Charakterystyka powinna mieć datę i podpisanie nauczyciela i dyrektora szkoły, drukowania instytucji.
Konieczne jest wskazanie daty otrzymania dziecka do szkoły, w którym roku studiuje, w którym szkoły, studiowały, pozostały na drugi rok, były długie przerwy w szkoleniu, z których powodów.
Potrzebne jest informacje o wydajności dzieci w kwartałach. Określanie powodów jego kierunku Komisji.
Charakterystyka powinna mieć datę i podpisanie nauczyciela i dyrektora szkoły, drukowania instytucji.
Stan wiedzy szkolnej i umiejętności dziecka.
Ta sekcja powinna, jeśli to możliwe, aby odpowiedzieć na pytania: że nauczył się dziecka z materiału do czytania, pisania, matematyki i co utrudnia przyswajanie materiału.
Gdy dziecko należy do ich niepowodzeń w szkoleniu: obojętnie lub ciężko doświadczają, stara się pokonać trudności, staje się bierny, jako reagowanie na ocenę jego pracy.
Jakie rodzaje pomocy były stosowane przez nauczyciela, aby przezwyciężyć odkryte trudności: zwiększona kontrola lub pomoc w wykonywaniu klas; Lekkie zadania domowe; jednostka w procesie pracy czołowej z klasą; Dodatkowe zajęcia w szkole po lekcjach; Dodatkowe zadania dla domu; Instrukcje dla rodziców do pomocy dziecku w przygotowaniu lekcji itp.
Jakie wyniki zostały osiągnięte: Czy wydajność uległa poprawie, czy udało mu się pokonać trudności, pochylił się do pracy niezależnie, ile dziecka rozwinął się w asymilacji umiejętności szkolnych i uzyskano okres zmiany biegów.
Zdrowie i zachowanie dziecka w klasie.
W tej sekcji należy również wskazać i obejmować następujące pytania:
· Zrozumienie żądań nauczyciela.
· Udział w klasie.
Czy uczeń może aktywnie pracować, aby spełnić wymogi do niego, postępuj zgodnie z kursem lekcji, aby odpowiedzieć na pytania, zadawaj pytania do nauczyciela, w przypadku nieporozumienia.
· Obrabialność.
Pytania te powinny być pokryte każdą cechą. Zwróć uwagę na to, jak dziecko działa, czy jest zainteresowany wykonaniem zadania, czy jest celowy, jeśli stara się przynieść pracę do końca. Czy zabawy w pracy, czy łatwo się rozpraszać. Czy trudności utrzymują się w przezwyciężaniu trudności. Działa szybko lub powoli. Szybko jest zmęczony i jak manifestuje się grubszy. Staje się podekscytowany. Niezależnie od tego, czy istnieją ostre wahania zdolności do pracy w całej lekcji, dzień, tygodnie, rok.
Ogólna cecha tożsamości dziecka.
Bardzo cenne, jeśli nauczyciel może być oprócz jego obserwacji w klasie, daj trochę ogólna charakterystyka Dziecko wskazujące na rozwój ogólny, orientację w okolicy, jego zainteresowania, cechy charakterystyki.
Dowiemy się o życiu poza szkołą lub samymi słowami rodziców lub dziecka. W tym samym czasie obserwacja nauczyciela w tym kierunku może dać wiele.
Główne trudności w procesie uczenia się dziecka (zawarcie nauczyciela).
W tej sekcji nauczyciel musi wskazywać główne trudności w obliczu dziecka w procesie uczenia się ( nie można odpisać, kopiować, nie pisze plotka, nie może być odprowadzany do sylab, doświadczających poważnych trudności w obliczeniach podstawowych, nie rozumie postępów rozwiązywania problemów, trudno jest skupić się na zadaniu, stale rozproszony itp .)
Nie możesz pisać na własnym przesłuchaniu, ale może odpisać z książki. Pamiętaj, opanowując tylko na pamięci wzrokowej.
Dostępny jest materiał szkoleniowy, ale chłopiec nie może się skupić, a zatem nie ma czasu.
Wyjaśnienie materiału jest bardzo uprzejmy, pilnie, ale nie może opanować zadania.
Wraz z charakterystyką szkoła może wysłać do Komisji Medycznej i Pedagogicznej papiery testowe, notebooki, rysunki itp. Jeśli dziecko jest wzmocnione na PMPC, konieczne było odzwierciedlenie, czy zalecenia PMPC były w pełni przestrzegane, ponieważ z jakiego powodu.
Sformalizowane cechy z uwzględnionymi pozycjami do podkreślenia, ponieważ praktyka pokazała, ponieważ PMPC jest niedopuszczalna, ponieważ nie przekazują indywidualności dziecka i nie są informacyjne.
Pytanie: Co należy przepisać w konkluzji, zalecenia Consilimu?
Podsumowując psychologiczną i medyczną i pedagogiczną konserwę organizacji edukacyjnej, należy odzwierciedlić, czy dziecko radzi sobie z programem, na którym studiuje. Konieczne jest składanie składania specjalistów szkolnych z zaleceniami w sprawie potrzeby towarzyszy specjalistów (nauczycielko-spośród, nauczyciel, psycholog, dechowce nauczycieli, nauczyciela społecznego).
Pytanie: Jak przygotować rodziców do odwiedzenia PMPK?
Badanie dzieci na PMPC można przeprowadzić z inicjatywy i stosowania rodziców (przedstawicieli prawnych), albo w kierunku organizacji edukacyjnej, organizacji, która prowadzi służby socjalne, organizację medyczną, inną organizację (pkt 15 Kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 20 września 2013 r. 1082 w sprawie zatwierdzenia rozporządzenia w sprawie Komisji Psychologicznej i medycznej i pedagogicznej ").
Badanie dzieci prowadzi się tylko w obecności rodziców (przedstawicieli prawnych), najlepiej obecności mamy, ponieważ ona może odpowiadać na pytania z trakum ciąży, porodu i okresu wczesnego rozwoju dziecko.
W wyjątkowych przypadkach (rodzic jest w szpitalu, długotrwałej podróży), pełnomocnictwa ustalonej próby na najbliższym krewnym lub pracownikowi organizacji edukacyjnej (na przykład nauczyciel społeczny).
Ankieta jest wykonywana tylko wtedy, gdy są wszystkie potrzebne dokumentyktóre są dostępne w PMPK z góry.
Po ankiecie na PMPK dziecko musi być somatycznie zdrowe. Słabe dobre samopoczucie może wpływać na wyniki badania. Jeśli dziecko zachorowało, należy poinformować chorobę dziecka i anulować wizytę w PMPK w tym dniu.
Stwórz pozytywne nastawienie do dziecka (ucznia) do badania, komunikacji z nauczycielami, lekarzy.
Przed przejściem egzaminu na PMPC i podczas niego zachowaj spokój. Pamiętaj, że twój alarm może być przekazywany do dziecka.
Czas trwania badania każdego dziecka zależy od indywidualnej (związanej z wiekiem, psychofizycznym itp.), Więc czas recepcji może odbiegać od wyznaczonego początkowego czasu.
W procesie badania nie poprosimy o dziecko, nie odwracaj uwagi z komentami i uwagami. W razie potrzeby pomoc dla dzieci będzie miała specjalistę prowadzącą ankietę.
Dzieckiem, nie mówiąc frazy "On (ona) jest nieśmiały", "on (ona) nie lubi nauczać wierszy, mówiąc:" On (ona) nie wie, jak "," on (ona) ludzie dociera Nie odpowiadając: "On (ona) czyta słabo," Odkąd instalujesz na takim zachowaniu.
Po egzaminie chwalcie dziecko, nawet jeśli odpowiedział nie całkowicie, jak się spodziewałeś.
Załącznik 2.
Protokołu później niż protokoły z posiedzenia Comsilium odzwierciedla specyfikę interakcji specjalistów, pozwala nam rozważyć na przykładzie określonego studenta procesu budowy indywidualnego kompleksowego programu rozwoju i korekcji. Należy zauważyć, że ankieta i kolejna praca specjalistów prowadzona jest z pisemną zgodą rodziców dziecka w niektórych przypadkach w obecności mamy.
Protokół zgromadzenia szkoły psychologicznej i medycznej i pedagogicznej konsultacji: "Opracowanie indywidualnego kompleksowego programu korektowalnego i opracowywania rozwoju studentów 3 Grades Pavl Ya".
Agenda: Opracowanie indywidualnego kompleksowego programu Korekcyjny i rozwijający się w celu rozwoju studentów 3 klasy Paul Ya.
Obecny: zastępca. Dyrektor do pracy eksperymentalnej - Przewodniczący Consilu, Head. Doradztwo Diagnostyczne Laboratorium Szkoły, Psycholog, Logoped Nauczyciel, Uchwyt nauczyciela, Psychiatra, Nauczyciel klasy podstawowe (nauczyciel klasowy).
Słyszał: występy specjalistów, którzy obserwują studenta, nauczycieli.
Wniosek psychiatry
Krótka informacja O studencie: trudności z zachowania Paul Ya. Szkoła została obchodzona od początku szkolenia. Od pierwszej klasy student został przetłumaczony na pracę domową. Od drugiego i do chwili obecnej jest przeszkolony w warunkach systemu CRO, składa się z rachunkowości dozowniczej.
Obecnie pozostaje niezmontowany, drażliwy, nawijająco podekscytowany, zakłóca dyscyplinę w klasie. Nieuważny, uwaga jest atrakcyjność z trudem na krótki czas. Szybko wyczerpany.
Dziecko z I zwykle postępowałem ciążę, poród przez okres 36 tygodni, urodził się z przechodzącym pępowinem wokół szyi, nie krzyknął natychmiast.
Wczesny rozwój Terminowy rozwój mowy z opóźnieniem. Od 1,5 - 2 lat stał się niespokojny, niegrzeczny, niezwykle mobilny. Może grać tylko dla dorosłych. Od 3 lat wszedł do Dow, gdzie został szybko przystosowany. W ciągu 4 lat ze względu na opóźnienie w rozwoju grupa została przetłumaczona na dzieci z SRR. Należy zauważyć nierówność zachowania, dziecko nie przestrzegało wymagań wychowawców, były konflikty z dziećmi. Matka zauważyła, że \u200b\u200bzachowanie syna zmieniło się po rozwodzie z mężem, ojcem dziecka (3,5 lat). W sytuacji rozwodu dziecko nie zapisało ich uwagi, rzadko pytał o tatę, ale stał się niegrzeczny, niegrzeczny, komunikować się z nim wszystko było trudniejsze.
Od narodzin odbył się neuropatolog, zmiany ujawniono EEG, otrzymał leczenie i otrzymuje terapię terapii. Minęło leczenie ambulatoryjne i szpitalne.
Obecnie EEG powoduje normę, Echo EHG - Norma. Na zdjęciu klinicznym istnieje opóźnienie w rozwoju psycho-emocjonalnym, w strukturze, której potwierdza sprawdzona niedobór sfery emocjonalnej wbitają w połączeniu z zaburzeniami kręgu podobnego psychopata (zwiększona absolutoralność, konflikt, postępowanie, silnik zwolnienie). Leczenie dostaje.
I. Postanowienia ogólne
1. Przepis na temat Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej reguluje działalność Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej (dalej - Komisja), w tym procedurę prowadzenia Komisji złożonej badanie psychologiczne i medyczne i pedagogiczne.
2. Komisja jest tworzona w celu terminowego identyfikacji dzieci z funkcjami w fizycznym i (lub) rozwój mentalny oraz (lub) odchylenia w zachowaniu, prowadzenie ich zintegrowanego badania psychologicznego i medycznego (dalej - badania) i przygotowanie na podstawie wyników badania zaleceń dotyczących świadczenia opieki psychologicznej i medycznej i pedagogicznej oraz organizacji ich szkolenia i edukacji, jak również potwierdzenie, wyrafinowanie lub zmiany wcześniej te zalecenia.
3. Komisja może być centralna lub terytorialna.
Komisja Centralna jest tworzona przez organ wykonawczy jednostki składowej Federacji Rosyjskiej publiczna administracja W dziedzinie edukacji i działa na terytorium przedmiotu Federacji Rosyjskiej.
Komisja Terytorialna jest tworzona przez organ wykonawczy jednostki składowej Federacji Rosyjskiej, która realizuje administrację państwową w dziedzinie edukacji lub władzę samorządową, przeprowadzającą zarządzanie w dziedzinie edukacji i działa na terytorium jednego lub kilka gmin jednostki składowej Federacji Rosyjskiej.
4. Komisja kieruje głową.
Komisja obejmuje: psychologa nauczyciel, defektologów (według odpowiedniego profilu: oligophrenopedagog, tyfalopadagog, surdopedagog), terapeuta nauczyciela, pediatra, neurolog, okulista, Otolaryngolog, ortopedista, dzieci psychiatra, nauczyciel społeczny. W razie potrzeby w Komisji uwzględniono inni specjaliści.
Włączenie lekarzy w Komisji odbywa się w koordynacji z organem wykonawczym przedmiotu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie zdrowia lub władzę samorządową, która realizuje zarządzanie w sektorze zdrowia.
5. Skład i procedura pracy Komisji są zatwierdzone zgodnie z organem wykonawczym podmiotu składowego Federacji Rosyjskiej, która realizuje administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz władzę samorządową, przeprowadzającą zarządzanie w tej dziedzinie edukacji.
6. Liczba prowizji określana jest w wysokości 1 Komisji na 10 tysięcy dzieci żyjących na odpowiednim terytorium, ale co najmniej 1 prowizji w temacie Federacji Rosyjskiej. Liczba ustalonych prowizji jest również określona na podstawie ustalonych cech społeczno-demograficznych, geograficznych i innych właściwych terytorium.
7. Władze wykonawcze podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji, samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji, organizacje zajmujące się działaniami edukacyjnymi (dalej - organizacje edukacyjne), Komisja Informuj rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci o głównych działaniach, lokalizacji, porządku i harmonogramu prowizji.
8. Informacje na temat przeprowadzenia badania dzieci w Komisji, wyniki badań, a także inne informacje związane z badaniem dzieci w Komisji, są poufne. Dostarczanie tych informacji bez pisemnej zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci dla osób trzecich nie jest dozwolone, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.
9. Władze wykonawcze podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji, zapewniają Komisję istotnych pomieszczeń, sprzętu, komputera i biura Sprzęt, pojazdy do organizowania swoich działań.
II. Główne działania i prawa Komisji
10. Główną działalnością Komisji są:
a) prowadzenie badania dzieci w wieku od 0 do 18 lat do celów terminowej identyfikacji cech w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym oraz (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci;
b) przygotowanie na podstawie wyników badania zaleceń dotyczących świadczenia opieki psychologicznej i medycznej i pedagogicznej oraz organizacji ich szkolenia i edukacji, potwierdzenia, wyjaśnienia lub zmiany wcześniej danych przez Komisję zaleceń;
c) Przepis pomoc konsultacyjna. Rodzice (przedstawiciele prawni) dzieci, pracownicy organizacji edukacyjnych, organizacje wykonywania usług socjalnych, organizacji medycznych, inne organizacje na temat edukacji, szkoleń i korekty naruszeń dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowań dewiacyjnych (społecznie niebezpiecznych);
d) dostarczanie agencji federalnych wiedzy medycznej i społecznej w celu promowania rozwoju program indywidualny rehabilitacja niepełnosprawnego dziecka;
e) prowadzenie danych księgowych na temat dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowań dewiacyjnych (społecznie niebezpiecznych) żyjących na terytorium Komisji;
(e) Udział w organizacji pracy i prac edukacyjnych z ludnością w dziedzinie zapobiegania i korekty niedoborów w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym oraz (lub) odchyleniach w zachowaniu dzieci.
11. Komisja Centralna, z wyjątkiem klauzuli 10 tego świadczenia głównych działań, realizuje:
a) wsparcie koordynacji i organizacyjne i metodologiczne działalności komisji terytorialnych;
b) prowadzenie badania dzieci w kierunku Komisji Terytorialnej, a także w przypadku odwołania przez rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci zawarcia Komisji Terytorialnej.
12. Komisja ma prawo:
prośba organów wykonawczych, agencji organów ścigania, organizacji i obywateli informacji niezbędnych do ich działalności;
zorganizować władza państwowa Podmioty składowe Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji, propozycje poprawy działalności komisji.
13. Komisja ma uszczelnienie i formularze z jego nazwą.
14. Badanie dzieci, w tym studentów niepełnosprawnych, niepełnosprawnych dzieci przed końcem organizacji edukacyjnych wdrażających podstawowe lub dostosowane ogólne programy edukacyjne, są przeprowadzane w Komisji w sprawie pisemnego oświadczenia rodziców (przedstawicieli prawnych) lub w kierunku organizacji edukacyjnych , Organizacje prowadzące służby socjalne, organizacje medyczne, inne organizacje o pisemnej zgody ich rodziców (przedstawicieli prawnych).
Badanie lekarskie dzieci, które osiągnęły w wieku 15 lat, odbywa się za zgodą, o ile nie ustalono inaczej przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.
Badanie dzieci, dzieci konsultingowe i ich rodziców (przedstawiciele prawni) przez specjalistów Komisji są bezpłatne.
15. Aby przeprowadzić ankietę dziecka, rodzice (przedstawiciele prawni) przedstawiają dokument potwierdzający ich tożsamość, dokumenty potwierdzające uprawnienia przedstawienia interesów dziecka, a także przedkłada następujące dokumenty:
a) wniosek lub zgoda na prowadzenie badania dziecięcego w Komisji;
b) kopia paszportu lub zaświadczenie urodzenia dziecka (dostarczone wraz z prezentacją pierwotnych lub certyfikowanych kopii w wyznaczony sposób);
c) kierunek organizacji edukacyjnej, organizacja, która prowadzi służby socjalne, organizację medyczną, inną organizację (jeśli są dostępne);
d) Wniosek (zawarcia) konsultacji psychologicznych i pedagogicznych organizacji edukacyjnej lub specjalistów (specjalistów), wdrażanie wsparcia psychologicznego i medycznego i pedagogicznego studentów w organizacji edukacyjnej (dla studentów organizacji edukacyjnych) (jeśli są dostępne);
e) Wniosek (zawarcia) Komisji o wynikach wcześniej przeprowadzonych badaniem dziecka (jeśli są dostępne);
e) szczegółowy wyciąg z historii rozwoju dziecka z konkluzjami lekarzy, którzy obserwują dziecko w organizacji medycznej w miejscu zamieszkania (rejestracja);
g) cechy uczenia się wydawane przez organizację edukacyjną (dla studentów organizacji edukacyjnych);
h) Prace pisemne na języku rosyjskim (native), matematyki, wyniki niezależnej działalności produkcyjnej dziecka.
W razie potrzeby Komisja wnioskuje z odpowiednich organów i organizacji lub od rodziców (przedstawicieli prawnych) dodatkowe informacje o dziecku.
Wpis dotyczący badania dziecka w Komisji odbywa się przy składaniu dokumentów.
16. Komisja prowadzi następującą dokumentację:
a) Dziennik nagrania dzieci do badania;
b) księgowość magazynu dla dzieci, które zostały zbadane;
c) Mapa dziecka, które przeszedł do egzaminu;
17. Informowanie rodziców (przedstawicieli prawnych) dziecka o dacie, czasie, miejscu i procedurze prowadzenia badania, a także na ich prawach i prawach dziecka związanych z prowadzeniem badania, jest przeprowadzane przez Komisję W 5 dni od daty złożenia dokumentów do przeprowadzenia badania.
18. Badanie dzieci jest przeprowadzane w lokalu, w którym znajduje się Komisja. W razie potrzeby i dostępność odpowiednich warunków, analiza dzieci może być przeprowadzona w ich miejscu zamieszkania i (lub) uczenia się.
19. Badanie dla dzieci prowadzone są przez każdą specjalistę Komisji indywidualnie lub kilku specjalistów w tym samym czasie. Skład specjalistów Komisji uczestniczących w prowadzeniu badania, procedurę i czas trwania badania są ustalane na podstawie zadań badania, a także wieku, psychofizycznych i innych indywidualnych cech dzieci.
Podczas rozwiązywania Komisji w sprawie dodatkowego badania odbywa się on inny dzień.
Komisja Terytorialna, jeśli to konieczne, wysyła dziecko w celu przeprowadzenia badania do Komisji Centralnej.
20. W trakcie badania dziecka Komisja prowadzi protokół, który wskazuje informacje na temat dziecka, specjalistów Komisji, wykaz dokumentów przedłożonych do badania, wyniki badania dzieci przez specjalistów, ustalenia specjalistów , Specjalne opinie specjalistów (jeśli istnieją) oraz zawarcie Komisji.
21. W zawarciu Komisji wypełnionej formularza wskazuje:
poinformowane wnioski na temat obecności braku dziecka w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym oraz (lub) odchyleniach w zachowaniu i dostępności albo nieobecności konieczności stworzenia warunków do uzyskania dziecka edukacji, korekty naruszeń rozwoju i adaptacji społecznej w oparciu o specjalne podejścia pedagogiczne;
zalecenia dotyczące definicji formy uzyskania edukacji, programu edukacyjnego, którego dziecko może opanować, formaty i metody psychologicznej i medycznej opieki nad personelem, tworząc specjalne warunki edukacji.
Dyskusja na wynikach badania i wydawanie Komisji jest podejmowana wobec braku dzieci.
22. Protokół i zawarcie Komisji są dokonywane w dniu badania, są one podpisane przez specjalistów Komisji, którzy przeprowadzili ankietę, a szef Komisji (osoba, która wykonuje swoje obowiązki) i jest przypisany do Pieczęć komisji.
W razie potrzeby termin wydawania protokołu i zawarcia Komisji jest przedłużony, ale nie więcej niż 5 dni roboczych od daty badania.
Kopia zawarcia Komisji i kopii specjalnych opinii specjalistów (jeśli istnieje), w porozumieniu z rodzicami (przedstawicieli prawnych), dzieci wydawane są im jako obraz lub wysyłane pocztą z powiadomieniem o dostawę.
23. Wniosek Komisji jest dla rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci.
Zawarcie Komisji złożonego przez rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci jest podstawą stworzenia przez organy wykonawcze podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji i samorządów lokalnych, przeprowadzających Zarządzanie w dziedzinie edukacji, organizacje edukacyjne., Inne organy i organizacje zgodnie z ich kompetencjami zalecanymi w zawarcie warunków szkolenia i edukacji dzieci.
Wniosek Komisji jest rzeczywiście przedstawić do tych organów, organizacji w ciągu roku kalendarzowego od daty jej podpisania.
24. Komisja przewiduje dzieci, które wpłynęły na Komisję samodzielnie, pomoc doradczą na temat świadczenia pomocy psychologicznej i medycznej i pedagogicznej dla dzieci, w tym informacji o ich prawach.
25. Rodzice (przedstawiciele prawni) dzieci są uprawnione:
weź udział w badanie dzieci w Komisji, omawiając wyniki badania i kwestii Komisji zawarcia, aby wyrazić opinię na temat zaleceń dotyczących organizacji szkoleń i edukacji dzieci;
otrzymuj konsultacje z specjalistami Komisji w sprawie badania dla dzieci w Komisji i zapewnienie im pomocy psychologicznej i medycznej i pedagogicznej, w tym informacje o ich prawach i prawach dzieci;
w przypadku nieporozumienia z zakończeniem Komisji Terytorialnej, odwołać go do Komisji Centralnej.
Konsultacja psychologiczna i medyczna i pedagogiczna instytucja edukacyjna.
Główne działania szkoły PMPC.
Działalność specjalistów wsparcia.
Psychologiczna i medyczna i pedagogiczna Conslium (zwany dalej PMPC) instytucji edukacyjnej powstaje w celu rozwiązania problemów związanych z treningiem, edukacją i społeczną adaptacją studentów. List Ministerstwa Wykształcenia Federacji Rosyjskiej z dnia 27.03.2000. Nr 27/901-6 "Na konsultacji psychologicznej i medycznej (PMPC) instytucji edukacyjnej" ujawnia mechanizmy działania PMPC.
W kompozycja Comsilium. Popełnione przez Zamówienie Dyrektora Szkoły Zastępca Dyrektora UTI (Przewodniczący Konsultacji), Psychologa, Mowa Terapeuta, Doktor, Nauczyciel Społeczny.
Pmpk. Jest to stworzenie warunków dla indywidualnego rozwoju dzieci z trudnościami w nauce i zachowaniu.
W zadania konsilowe Zawierać:
Organizacja i wdrożenie kompleksowego badania osobowości dziecka przy użyciu technik diagnostycznych;
Identyfikacja potencjalnych zdolności dziecka, rozwój zaleceń dla nauczycieli w celu zapewnienia indywidualnego podejścia w szkoleniu i edukacji;
Wybór zróżnicowanych warunków pedagogicznych niezbędnych do skorygowania niedociągnięć rozwojowych i organizowanie działań korekcyjnych;
Wybierając optymalne dla rozwoju ucznia programy edukacyjneOdpowiadający gotowości dziecka do nauki w zależności od stanu zdrowia, indywidualnych cech rozwoju, adaptacji do sąsiedniego środowiska;
Zapewnienie ogólnej orientacji korekcyjnej procesu edukacyjnego, który zamienia się w inaktywację działań poznawczych dzieci, zwiększa ich poziom psychiczny i rozwój mowy, normalizacja działań edukacyjnych, korekta wad rozwoju emocjonalnego;
Rozwój indywidualnych programów korektowalnych i edukacyjnych;
Zapobieganie obciążeniom fizycznym, intelektualnym i psychologicznym, zakłóceniom emocjonalnym, organizacja środków medycznych i zapobiegawczych.
Operacja PMPC kończy się zakończeniem końcowego dokumentu - zawarcia konsilu.
Główne działania szkoły PMPK:
Formacja nauczycieli odpowiednia ocena fenomena pedagogiczna w ogólnych i szkołach dzieci dzieci;
Zintegrowany wpływ na tożsamość dziecka;
Pomoc konsultacyjna dla rodziny w sprawach szkolenia korygującego i edukacji.
Funkcją specjalistów konsultacyjnych obejmuje zapobieganie przeciążeniom psychologicznym i fizjologicznym, zakłóceniom emocjonalnym, tworzenie klimatu komfortu psychologicznego dla wszystkich uczestników procesu pedagogicznego (nauczyciel i studentów).
PMPC jest kolegialną częścią akompaniamentu studentów. Specjaliści PPPC rozwijają zalecenia i indywidualny program korektowny dla dzieci, które potrzebują wsparcia. Podczas konsultacji powołuje się wiodący specjalista eskorty, który monitoruje dynamikę rozwoju dziecka i skuteczność przyznanej mu pomocy, wychodzi z inicjatywy wielokrotnych dyskusji na PMPC. Wiodący specjalistyczny akompaniament jest wyznaczony przez specjalistę, której pomoc jest niezbędna dla dziecka na tym etapie. Na przykład dziecko ma trudności z uczeniem się z powodu naruszeń systemu leksykologicznego mowy, w tym przypadku prowadzenie będzie terapeutą mowy, z naruszeniem gospodarza ECP - psychologa itp.
W procesie akompaniamencji każdy specjalista rozwiązuje następujące zadania, wdraża określone typy pracy, przedstawione w tabeli podsumowania:
Działalność specjalistów wsparcia
| Uczestnik Escort. | Działania przy przygotowywaniu konsultacji | Działania w ramach PMPK | Działania do wdrożenia rozwiązań PMPC |
| Lekarz | Certyfikat zdrowia somatycznego i psychicznego dziecka | Zapewnienie uczestników Conserwima z niezbędnymi informacjami o dziecku. Udział w rozwoju indywidualnego programu akompaniamentu. | Praca zapobiegawcza, aby zachować i wzmocnić zdrowie dzieci. |
| Psycholog | Prowadzenie praca diagnostyczna: Minimum diagnostyczne i różne schematy diagnostyki dogłębnej przeciwko dziecku. Przygotowanie materiałów dla PMPC. | Prowadzić psychologiczne i korektomatyczne, edukacyjne, środki doradcze z dziećmi. Prowadzenie grupy i indywidualnych konsultacji z nauczycielami i rodzicami. Doradnictwo administracyjne. Planowanie współpracy z nauczycielem klasy. Edukacja psychologiczna wszystkich uczestników OHP. |
|
| Logopeda | Prowadzenie pracy diagnostycznej w celu zidentyfikowania rozwoju mowy. | Zapewnienie uczestników Conserwimia z niezbędnymi informacjami na temat konkretnego dziecka. Udział w rozwoju indywidualnego programu akompaniamentu. | Przeprowadzanie działań poprawek na temat rozwoju przemówienia dzieci, eliminacja wad rozwoju mowy. Planowanie współpracy z nauczycielami szkoła Podstawowa, Język rosyjski i literatura, liderzy klas, wychowawcy. |
| Kolekcja informacji o aspektach pedagogicznych statusu ucznia (własne obserwacje, rozmowy lub kwestionowanie nauczycieli- | Zapewnienie uczestników Conserwima z niezbędnymi informacjami o dziecku. Udział w rozwoju strategii akompaniamenta. Planowanie form i kierunków pracy korektomatycznej w ramach wsparcia. | Prowadzenie określonych kształtów. praca edukacyjna W ramach decyzji Consiluium. Poradnictwo Subaggers i rodziców na wychowawie uczniów i klasy. |
|
| Temat nauczyciela | Udział w badaniach eksperckich na etapie minimum diagnostyki. Udostępnianie niezbędnych informacji specjalistów Conslimu w raku jego przygotowania | Nie uczestniczyć | Udział w konsultacjach indywidualnych i grupowych prowadzonych przez dyrektorów i specjalistów PMPC, eskortując uczniowie z uporczywymi trudnościami uczenia się. Rozwój indywidualnych strategii towarzyszy pedagogicznej dla konkretnych studentów i jego późniejszej realizacji. Pracuj nad dostosowaniem programów nauczania, biorąc pod uwagę zalecenia specjalistów Consilium. Doradztwo rodziców. Udział w seminariach poświęconych problemom towarzyszy. |
| Zastępca dyrektora | Pomoc organizacyjna w prowadzeniu głównych zdarzeń diagnostycznych | Organizacja pracy Konsilium, udział w swojej pracy, rozwój aspektów pedagogicznych wspierających studentów specjalnych (Korekcyjnych) klas | Pomóc nauczycielom w rozwoju strategii towarzyszy. Doradzcy nauczycieli na temat metodologicznych i znaczących kwestii towarzyszenia. Doradnictwo administracyjne. |
| Administracja szkolna | Pomoc organizacyjna w prowadzeniu pracy diagnostycznej | Nie uczestniczyć | Spotkania z specjalistami konsultacyjnymi w omawianiu wyników. Udział w prowadzeniu pracy towarzyszącej z udziałem kierownictwa administracyjnego. |
| Rodzice uczniów (lub osób ich zastępują) | Zapewnienie niezbędnych informacji przez specjalistów Consilium w ramach przygotowań do konsultacji | Nie uczestniczyć | Udział w konsultacjach indywidualnych i grupowych prowadzonych przez specjalistów towarzyskich. Współpraca ze specjalistami w rozwiązywaniu problemów ze szkoły studenta. |
podanie
Przepisy dotyczące prowizji psychologicznej i medycznej i pedagogicznejI. Postanowienia ogólne
1. Niniejsze rozporządzenie reguluje działalność Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej (zwana dalej - Komisja).
2. Komisja jest tworzona w celu identyfikacji dzieci niepełnosprawnych i (lub) odrzucenia w zachowaniu, prowadząc ich zintegrowane badanie i przygotowywanie zaleceń dotyczących świadczenia opieki psychologicznej i pedagogicznej oraz organizowanie ich szkolenia i edukacji.
3. Komisja może być centralna lub terytorialna. Komisja Centralna jest tworzona przez organ wykonawczy jednostki składowej Federacji Rosyjskiej, która prowadzi zarządzanie w dziedzinie edukacji i działa na terytorium przedmiotu Federacji Rosyjskiej.
Komisja Terytorialna jest tworzona przez organ wykonawczy jednostki składowej Federacji Rosyjskiej, która realizuje Urząd w dziedzinie edukacji lub lokalnego zarządzania, zarządzanie wdrażaniem w dziedzinie edukacji i działa na terytorium jednej lub kilku gmin jednostki składowej Federacji Rosyjskiej.
4. Skład i procedura pracy Komisji są określone przez odpowiedni organ wykonawczy z przedmiotu Federacji Rosyjskiej, prowadząc do zarządzania w dziedzinie edukacji oraz władzę samorządową, przeprowadzającą zarządzanie w dziedzinie edukacji .
5. Liczba prowizji określa się w wysokości 1 prowizji na 10. Thr. Dzieci mieszkający na terytorium obsługiwanym przez Komisję, ale co najmniej 1 Komisję w temacie Federacji Rosyjskiej. Biorąc pod uwagę ustalone cechy społeczno-demograficzne, geograficzne i inne właściwe terytorium Komisji, w oparciu o inne obliczenia.
6. Władze wykonawcze podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, przeprowadzając zarządzanie w dziedzinie edukacji, samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji, instytucji edukacyjnych, Komisja informuje rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci o Główne działania, lokalizacja, procedura i harmonogram prowizji.
7. Główne działania Komisji to:
a) prowadzenie kompleksowego badania psychologicznego i pedagogicznego (zwanego dalej badaniem) dzieci w wieku od 0 do 18 w celu określenia braków w rozwoju fizycznym i (lub) rozwojem psychicznym oraz (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci;
b) przygotowanie na podstawie wyników badania zaleceń dotyczących świadczenia opieki psychologicznej i medycznej i pedagogicznej oraz organizacji ich szkolenia i edukacji, potwierdzenia, wyjaśnienia lub zmiany wcześniej danych przez Komisję zaleceń;
c) zapewnienie pomocy doradczej rodzicom (przedstawicieli prawnych) dzieci, pracowników instytucji edukacyjnych, instytucji usług socjalnych, opieki zdrowotnej, innych organizacji na temat edukacji, szkolenia i korekty naruszeń dzieci niepełnosprawnych oraz (lub) niepełnosprawności behawioralnej;
d) świadczenie federalnego instytucje państwowe. wiedza medyczna i społeczna w celu promowania rozwoju indywidualnego programu rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;
e) Udział w organizacji prac i prac edukacyjnych z ludnością w dziedzinie zapobiegania i korekty niedociągnięć w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym oraz (lub) odchyleniach w zachowaniu dzieci.
8. Główne działania Komisji Centralnej są również:
a) wsparcie koordynacji i organizacyjne i metodologiczne działalności komisji terytorialnych;
b) prowadzenie badania dzieci w kierunku Komisji Terytorialnej, a także w przypadku odwołania przez rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci zawarcia Komisji Terytorialnej.
9. Komisja ma druk i formularze o swojej nazwie.
10. Komisja prowadzi następującą dokumentację:
a) magazyn wstępnego zapisu dzieci do egzaminu;
b) księgowość magazynu dla dzieci, które zostały zbadane;
c) Mapa dziecka, które przeszedł do egzaminu;
d) Protokół badaniem dzieci (zwany dalej - protokołem).
Dokumenty określone w akapitach "A" i "B" niniejszego ustępu są przechowywane co najmniej 5 lat po zakończeniu ich utrzymania.
Dokumenty określone w akapitach "B" i "Pan" tej klauzuli są przechowywane co najmniej 10 lat po osiągnięciu dzieci w wieku 18 lat.
11. Badanie dla dzieci przeprowadza się w pomieszczeniach Komisji. W razie potrzeby i dostępność odpowiednich warunków, analiza dzieci może być przeprowadzona w ich miejscu zamieszkania i (lub) uczenia się.
12. Badanie dla dzieci prowadzone są przez każdą specjalistę do sprawy indywidualnie lub kilku specjalistów w tym samym czasie. Skład specjalistów Komisji zaangażowanych w prowadzenie badania, procedurę i czas trwania badania są określane w oparciu o zadania badania, a także wieku, psychofizycznych i innych indywidualnych cech dzieci.
13. W trakcie badania dziecka przeprowadza protokół, który wskazuje informacje na temat dziecka, specjalistów Komisji, wykaz dokumentów przedłożonych do badania, wyniki badania dzieci, specjalistów, ustalenia specjalistów, Specjalne opinie specjalistów (jeśli są dostępne) i inne informacje, które służyły jako podstawa do podejmowania wniosków, zawarcia Komisji.
14. W trudnych przypadkach Komisja może przeprowadzić dodatkowe badanie dziecka w kolejnym dniu, a Komisja Terytorialna może wysłać dziecko w celu przeprowadzenia badania do Komisji Centralnej.
15. Protokół i zawarcie Komisji dokonuje się w dniu badania, są one podpisane przez specjalistów Komisji, którzy przeprowadzili ankietę i szef Komisji (osoba, która wykonuje swoje obowiązki) i jest przypisany do Pieczęć komisji.
Kopia zawarcia Komisji i kopii specjalnych opinii specjalistów (jeśli istnieje), w porozumieniu z rodzicami (przedstawicieli prawnych), dzieci wydawane są im jako obraz lub wysyłane pocztą z powiadomieniem o dostawie.
16. Komisja kieruje głową.
Komisja obejmuje: psychologa nauczyciel, defektologów (według odpowiedniego profilu: oligophrenopedagog, tyfalopadagog, surdopedagog), terapeuta nauczyciela, pediatra, neurolog, okulista, Otolaryngolog, ortopedista, dzieci psychiatra, nauczyciel społeczny. W razie potrzeby, inni pracownicy mogą zostać uwzględnione w Komisji.
Włączenie lekarzy w Komisji odbywa się w koordynacji z organem wykonawczym przedmiotu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie zdrowia lub władzę samorządową, która realizuje zarządzanie w sektorze zdrowia.
17. Komisja zapewnia niezbędne pomieszczenia, sprzęt, sprzęt komputerowy i biurowy, pojazdy do organizowania ich działalności.
Ładowanie...