10 powodów stworzenia Imperium Napoleońskiego. "Empire Empire Napoleona I
Przed nowoczesnym nauczycielem, w warunkach wprowadzenia nowych standardów edukacyjnych, warto być zadaniem zastosowania podejścia systemowego i aktywności w szkoleniu uczniów.
Nauczyciel nie zawsze ma jasny pomysł, jak go wdrożyć w praktyce. Główną rzeczą jest zrozumienie, że istota podejścia do szkolenia w szkoleniu nie jest w fakcie, że student musi zaproponować pewne działania, które doprowadzi go do stworzenia konkretnego wyniki edukacyjneOd takiej organizacji nie ma konserwacji - inicjatywy osobistej. Gdy zadanie jest "opuszczone z góry", a nikt nie ma żadnych życzeń-potrzebnych potrzeb uczniów, student ma naturalne pytanie: "Dlaczego tego potrzebuję? Dlaczego mam to zrobić? "
Wdrożenie podejścia aktywności w lekcji sprawia, że \u200b\u200bnauczyciele przebudowują swoje działania, uciec od zwykłego wyjaśnienia i zapewniają studenci niezależnie, w pewnej sekwencji, aby odkryć nową wiedzę i przypisać je. Nauczyciel musi zdać sobie sprawę, że to uczniowie, którzy są głównymi "bohaterami działającymi" w lekcji. W konsekwencji działalność każdego ucznia w lekcji powinna być znacząca, osobiście i znacząca. Dziecko powinno zrozumieć: co chcę zrobić, dlaczego to robię, jak to robię, jak to zrobiłem.
Edukujemy młodych ludzi mieszkających w nowoczesnym społeczeństwie i nowoczesne społeczeństwo Potrzebujesz młodych ludzi, którzy mogą przeznaczyć problemy, zadawać pytania, aby niezależnie znaleźć odpowiedź na zestaw zadań, ucz się, wyciągnij wnioski, podejmują decyzje. Potrzebujesz inicjatywy ludzi! A podejście aktywności systemowej w nauce jest zaprojektowane, aby pomóc w wychowaniu osoby aktywnej: nie tylko kto wie, jak coś zrobić, ale rozumie, co robi, za co i jak.
Technologia aktywnej metody uczenia się jest struktura działania edukacyjnektóry zawiera system kroków aktywności, które są reprezentowane jako schemat (algorytm sygnału odniesienia, który w postaci dostosowanej opisuje podstawowe elementy struktury działań edukacyjnych wbudowanych w wersji metodologicznej teorii aktywności), aby pomóc nauczycielowi, odnosić się między sobą etapy działań szkoleniowych:
Ale w celu przygotowania i wydania lekcji, która sugeruje twórczą aktywność studenta i nauczyciela, gdzie każdy uczeń czuje się komfortowo, ma możliwość wyrażania opinii na temat problemu w ramach studiów, aby pokazać swoje własne możliwości, interesy, niezależność, selektywność W metodach pracy, aby doświadczyć atmosfery współpracy, odczucia i przetrwania sukcesu, konieczne jest stworzenie warunków dla aktywności poznawczej studentów. Środki, metody i techniki, co pozwala odnieść sukces, nauczyciel powinien rozważyć i wybrać sam, wykazując w ten sposób wiedzę wiedzy, psychologicznej, indywidualnych cech swoich uczniów, poziomie szkolenia zajęć, jego zawodowej dojrzałości, intuicji pedagogicznej i potencjału twórczego . Najważniejszą rzeczą jest zbudowanie lekcji, aby dzieci postrzegały nauczycieli, a nie jako członek na wszystkie koła, mądry i niedostępne dla nich dla nich i jako starsze i doświadczane, uczciwe wyznania, aby znaleźć prawdę, która jest w stanie słuchać opinia kogoś innego, studenci wsparcia pomagają im dobra Rada w trudny moment, Łagodząc dla swoich uczniów, za małe i wspaniałe zwycięstwa.
W przypadku tworzenia zdolności aktywności u studenta konieczne jest stale trenować go w wykonywaniu różnych rodzajów działań: mówienie, czytanie, słuchanie i pisanie.Aby wdrożyć podejście aktywności osobistej w lekcjach rosyjskich, szkolenia we współpracy, metodę projektu, stosuje się technologie gry.
W technologii opartych na metodzie zbiorowej uczenia się, Szkolenie prowadzone jest przez komunikowanie się w parach dynamicznych lub statycznych, grupach dynamicznych lub wariacyjnych, gdy wszyscy uczy każdej, szczególną uwagę zwrócono na opcje organizowania miejsc pracy dla studentów i zastosowanych narzędzi do nauki.
W celu wdrożenia podejścia działań zgodnie z nowoczesnymi trendami konieczne jest zorganizowanie działań zbiorowych w lekcji, ponieważ działania zbiorowe obejmują wzajemne działania i wzajemne działania. Interakcja jego uczestników może być rozumiana jako komunikacja. W tym przypadku uczestnicy muszą stale omawiać pewne problemy ze sobą, aby być włączeni do dialogów, aby móc zrozumieć pozycje innych, a jednocześnie nauczyć się oglądać się oczami innych, to znaczy Rozwijaj jakość samorefleksyjności.
Moim zdaniem włączyć dziecko w działającej pracy zespołowej poznawczej, konieczne jest:
Bind studiowany materiał Życie codzienne i z zainteresowań
Uczniowie;
Zaplanuj lekcję przy użyciu całej różnorodności form i metod
Praca akademicka, a przede wszystkim wszystkie rodzaje niezależnych prac,
Metody dialogowe i projektowe;
Zaangażuj doświadczenie w przeszłości, aby omówić;
Oceń osiągnięcia uczniów nie tylko ze znakiem, ale także znaczącym
Charakterystyka.
Jak pokazuje się doświadczenie pedagogicznePoziom kultura komunikacyjna Schoolchildren zwiększa stosowanie takich metod organizacji lekcji jako:
Rozwiązywanie zadań komunikacyjnych i sytuacyjnych, które pozwalają
Zastosuj uczenie się naturalnych warunków komunikacji i zwiększenia
Poziom kultury komunikacja mowyZezwalaj na normy rosyjskiego
Język literacki, etyczne standardy i zasady zachowania mowy;
Udział w dialogu, dyskusje, przemówienia w roli sprawozdawcy,
Przeciwnik mówił podczas omawiania problemu z prośbą o pytanie lub
Odpowiadając na to;
Występ kreatywna praca Na podstawie osobistych, czytelników, niezbędnych,
Fantasy i muzyczne wrażenia;
Korzystanie z różnych ćwiczeń interpretacyjnych i tworzenia
Teksty (kompilowanie liter, reklamy, plakaty, tekst edycji,
Różne typy tekstów strojenia, tworzenie tekstów przez odniesienie
Słowa);
Tworzenie gazet lingwistycznych, projektów i prezentacji multimedialnych.
W mojej praktyce używam aktywnych form uczenia się, tworząc właściwą osobowość:
1) praca grupowa, pracuj w parach
2) rola i gry biznesowe
3) Gry językowe
4) Odmiany refleksji, które pomagają uczniom mówić.
Forma gry klas jest tworzona przy użyciu technik gier i sytuacji, które pozwalają aktywować aktywność poznawcza Uczniowie. Podczas planowania gry, cel dydaktyczny zamienia się w problem z grą. Działalność uczenia się składa zasady gry, materiał edukacyjny Używane jako środki do gry. Aktywność edukacyjna wprowadza element konkurencji, co przekłada zadanie dydaktyczne w grze, a udane wdrożenie zadanie dydaktyczne. wiąże się z wynikiem gry.
W lekcjach języka rosyjskiego można korzystać z następujących gier:
Rozszyfrować anagrama (Jeśli jakiekolwiek słowo z permutacji, litery tworzą kolejne słowo, o innym znaczeniu, a następnie te słowa nazywane są anagrammami (grecki "ana" - Pere, "gram" - litera): "LIPA" - "Saw").
Stan: schorzenie:
Uczestnicy gry, podzielone przez zespoły, mogą uczynić nawzajem anagrama, przypisywanie lub grzywny przegrani lub zdobyć punkty. Zespół, konkurencyjny element gry wzmocni uczniów ze strony zaklęć - sytuację gry.
Zadanie :
Wymyśl nowe słowa składające się z tych samych liter w inny sposób: Atlas (sałatka), Akt (y), adres (Środowisko), zadowolony (prezent), Armia (Mary, Świat), Autor (towary, Dowód, Złodziej) , obraz (bor, róża, slave), słowo (włosy, wół), uczucie (wąsy, tutaj).Cele metodyczne i cele:
Rozwijać zaradność, wytapianie, logikę u studentów;
Rozwój przemówienia uczniów;
Spójność zbiorowego;
Rozwój kolektywizmu w studentach;
Edukacja u uczniów poczucia języka.
Niekompletny
Stan: schorzenie:
Nauczyciel pisze na zarządzie listu listów, umieszczając zamiast punktów spółgłoskowych. Dzieci zgadują tylko słowa tylko w zależności od samogłosek. Gra jest wykonywana ustnie lub na piśmie, w grupach lub jako konkurencja poszczególnych facetów. Często istnieją dwie lub trzy możliwe odpowiedzi.
Zadanie :
Ukończyć niekompletne słowa. Przykładowe odpowiedzi: pokój, stacja, raport, telewizor.
Cele metodyczne i cele:
Rozwój ucznia erudycji, zapachu, zaradności, myślenia;
Rozwój przemówienia uczniów;
Wychowanie wśród studentów miłości do języka rosyjskiego;
Przekaźnik (Do tematu "Glogoliny i ich rolę w naszej mowie")
Zadanie :
Korzystając z tych czasowników, oznaczających uczucia (miłość, radujcie, podziwiać, podziwiać, cieszyć się, uwielbiać), wykonaj frazę lub sugestię.
Stan: schorzenie:
Aby wykonać tę pracę do gier, uczniowie są podzielone na dwie drużyny i siedzą wzdłuż szeregów po sobie. Prezenter daje członkom zespołu siedzący pierwszy, karty z czasownikami nagranych na nich. Ukończając zadania, członkowie zespołu przekazują karty siedzące z tyłu. Ten zespół wygrywa, co jest szybsze i bardziej poprawne (ekspresyjne) będzie frazy i sugestie.
Cele metodyczne i cele:
Dzieci zapoznają się z czasownikami wyrażającymi uczucia;
Zapoznaj się z synonimami synonimami; Naucz się rozróżniać
Odcienie synonimów;
Wzbogacenie słownictwo uczniowie;
Rozwój przemówienia uczniów;
Rozwój poczucia kolekcjonistycznego u studentów;
Edukacja u uczniów poczucia języka.
Zgadnij temat! (Do tematu "Główni członkowie zdania. Temat")Zadanie :
Prezenter oferuje zagadki, w których taled, ale nie podlegają. Dzieci zgadują każdą zagadkę i wstawić przyjęcie słowa - do tekstu zagadki.
1. Messenger bawiący się, latem, upadek, karmi jesienią, ogrzewa się w zimie. (Drzewo) 2. Na ziemi idzie niebo nie widzi, nic nie boli, ale wszystko jęczy. (Świnia) 3. Walki wątki, ale nie można odlecieć. (Wiatrak)
4. Rosną, a spadają na jesień. (Odchodzi)
5. Nie gryź, ale nie wpuszcza domu. (Zamek)
6. Od byka, ale Bods, nie je, ale mam wystarczająco dużo jedzenia. (Chwycić)
Stan: schorzenie:
Dzieci muszą spełniać sekwencję, a nie krzyczeć, ponieważ Odpowiedź nie zostanie zliczona.
Cele metodyczne i zadania:
Znajomość uczniów z głównymi członkami zdania;
Znajomy z przedmiotem;
Rozwój uczniów wytapiania, zaradności; - Edukacja u uczniów poczucia języka.
Wymyślić bezprecedensowe w 10 minut
Zadanie :
Nauczyciel pisze w dowolnej frazie (lub kilku), a następnie pochyla kawałek liścia, dzięki czemu nie jest widoczny napisany i przekazuje studenta. Teraz w czystym miejscu student pisze jego frazę. Pochyla również liść i daje go innym.Stan: schorzenie:
Wszystko może pisać wszystko, ale jest jedna subtelność, którą musisz pamiętać: wszystkie te zwroty muszą odpowiedzieć (w porządku) do takich pytań:
Kim był (lub był)?
Jak to wyglądało?
Gdzie to poszło (szedł)?
Kto się spotkał (-ah)?
Co on powiedział (ona)?
Co on odpowiedział (ona) odpowiedziała (-ah)?
Co on zrobił (jej)?
Jaka była jego (jej) reakcja?
Jak skończył się cała historia?
Wniosek lub moralny.
Gdy reakcja na ostatnie pytanie jest rejestrowana, cała ulotka rozwija się i powstały bezprecedensowy jest czytany z wyrażeniem. To mowa gra Może być również prowadzony jako konkurencja między dziewcząt a chłopcami, (między klasą).
Cele metodyczne i cele:
Rozwój poczucia kolektywistycznego uczniów;
Rozwój wyobraźni, myślenia, zaradności;
Edukacja w miłości uczniowie do rosyjskiego.
Gry Lingwistyczne - ćwiczenia (do tematu "Leksykalne znaczenie słowa. Skinny słowniki")
Zadanie : Zgadnij, o czym mówimy.
Stan: schorzenie:
Każde polecenie ma to samo zadanie. Ktokolwiek zgadnij szybciej, co się dzieje, podnosi rękę i odpowiedzi. Fragmenty nie są czytane.
O jakiego słowa mówimy?
Najbardziej przyzwoitym słowem, na którym "pokój jest wart", który "błyszczy jaśniejsze słońce", "nie spłonie w ogniu" "W wodzie nie tonie" - "Trybunał nie boi się", " Przyjaciele z kłamstwem "," zawsze mieszka dobrzy ludzie" (Prawda)
Odnaleźć Przyjaciele i wrogowie słowa "Prawda". Jakie słowa odbędziesz? (Synonimy, jednoznaczone słowa są "przyjaciółmi", a Antonimy są "wrogami"). Robimy ten rekord: prawda
Synonimy powiązane słowa Antonimy
prawda Prawda jest prawdziwa
sprawiedliwość leży zgodnie z prawdą kłamstwa do wierności
Cele metodyczne i zadania:
Rozwój myślenia uczniów, logiki, wyobraźni;
Edukacja wśród studentów w poczuciu języka, miłość do języka rosyjskiego.
Gry słowa dla umysłu gimnastycznego
"Riddles - dowcipy"
Riddles - Jokes - specjalny rodzaj tajemnic. Różnią się od zwykłych tajemnic przez fakt, że nie sugerują odpowiedzi, nie prowadzą do tego, wręcz przeciwnie, zmusić naszego pomysłu do pracy w fałszywym kierunku. Znaczenie w takich tajemnicach - uwięzionych lub w grze słów. Są dowcipne, niesamowite zaskoczenie problemu. Zgadnij zagadkę - żart jest bardzo trudny. Ale to jest opcjonalne. Dzieci są zadowoleni z odpowiedzi, które otrzymują od swojego nauczyciela, ale wtedy sami będą gotowi zaoferować te zagadki do swoich przyjaciół, kolegów z klasy i radować się w możliwością opowiedzenia odpowiedniej odpowiedzi. Nie należy oferować facetów więcej niż jeden - dwa tajemnice - dowcipy w jednym czasie. Poniższe puzzle są nauczycielem żartu, który może używać jako gra, konkurencyjna, Olympiad zadania w lekcjach języka rosyjskiego, a także w pozalistrze, praca okrągła Podczas gier lingwistycznych - konkursy w przypadku kontrowersyjnych sytuacji między zespołami.
Kiedy chłopiec jest nazywany nazwa damska.? (Kiedy śpi przez długi czas - Sonya).
Kiedy koza obciąganie siedem lat, co się stanie dalej? (Idź ósme).
Jakie naczynia nic nie mają? (Z pustego).
Kiedy są twoje ręce w trzech zaimkach? (Kiedy jesteś - ty - ty).
Co to jest połowa jabłka? (W drugiej połowie).
Co kończy się jak dzień i noc? (Znak miękki)
Bardzo ważna część rozwoju mały Motoriki. Dzieci są"Gry Finger"użyty na dynamiczne przerwy W trakcie lekcji. Są fascynujące i przyczyniają się do rozwoju mowy, twórczej aktywności. W trakcie "Gry Finger" dzieci, powtarzające ruchy dorosłych, aktywują ruchliwość rąk. W ten sposób wytwarzana jest zręczność, zdolność do kontrolowania ich ruchów, skoncentrować uwagę w jednej formie aktywności.
Większość wszystkich osobowości jest aktywnym podejściem odbywa się przy organizowaniu pracy nad projektem. Metoda projektu stymuluje zainteresowanie facetów do pewnych problemów związanych z własnością pewnej ilości wiedzy i zapewnienie działań projektowych do rozwiązania tych problemów. Technologia projektu pozwala na wdrożenie podejścia zorientowanego na osobiste szkolenie, a także motywację uczniów. Projekty są również wygodne, ponieważ są bardzo zróżnicowane w formie, treści, charakteru aktywności dominującej, przez liczbę uczestników, w czasie trwania wykonania. Formularze realizacji projektu są również inne: może być drukowana praca, artykuł, raport na konferencji, gazecie ściennej, almanach, przygotowanie multimedialne, raport kreatywny itp.
W lekcjach języka rosyjskiego w szkole podstawowej, można zorganizować prace nad następującymi typami projektów:
Projekty zbiorowe
W lekcjach rosyjskich uczniowie zapoznają się z różnymi rodzajami książek referencyjnych, naucz się pracować ze słownikami i tworzyć, zgodnie z próbką własne słowniki.. Na przykład podczas badania sekcji "Słownictwo" można organizować prace nad projektem Słownik Waruntów Wojskowych, na podstawie tekstu o wydarzeniach wojskowych badanych w lekcji czytanie literackie.. Praca na temat takiego projektu pomoże uczniom nie tylko nauczyć się pracować z książkami referencyjnymi, ale głębiej, aby nauczyć się historii swojego kraju, aby zobaczyć umiejętności poety lub pisarza, ucieleśnione w badanej pracy. Projekt zawiera następujące kroki:
etap orientacyjny
Uczniowie są przed nami zadanie domowe W literaturze: Przeczytaj pracę, zapisz nieznane słowa i dowiedz się ich znaczenia.
Tworzymy informacje, kompetencje kulturowe poprzez niezależne działania studentów.
rozwój etapu
Na lekcji uważamy za pracę domową, tworzymy model modelu słownika wraz ze studentami: próbkę artykułu słownictwa, struktura samego słownika. W tym celu jest to rozpatrywane różne rodzaje Słowniki: Encyklopedyczna, rozsądna, etymologiczna, osusza, pisownia - analiza struktury słowników i artykułów słownictwa.
Tworzymy informacje, badania, kompetencje przedmiotowe poprzez działania edukacyjne w lekcji.
wdrożenie sceny projektu
Jako praca domowa uczniowie tworzą wyroby słowo. Według modelu opracowanego w lekcji. Uczniowie w niezależnych działalności wdrażają wiedzę zdobytą w klasie.
Tworzymy informacje, badania, kompetencje przedmiotowe poprzez niezależne działania.
Jeśli lekcja domowa ucznia jest skalibrowana, chroń swoje strony słownikowe, wyjaśniając sens słowa.
Tworzymy kompetencje komunikacyjne poprzez organizację przemówień i ich dyskusji.
ocena sceny projektu
Na finałowy etapKiedy przedstawiono niezależne prace, uczniowie omawiają swoją pracę, wyrażają swoje opinie na temat tego, co nauczyli się, co zrobili, co jeszcze można zrobić.
Tworzymy kompetencje refleksyjne dzięki dyskusji na temat niezależnych działań uczenia się i jego wyników.
Projekty grupowe
Projekt "Nazwa Roda" zawiera następujące kroki:
etap orientacyjny
Każda grupa na etapie przygotowania projektu otrzymuje zaawansowaną pracę domową i musi określić rolę uczestników Grupy:
lider, który organizuje i koordynuje przygotowanie pracy, dystrybuując działania studentów; głośnik, który chroni projekt;
grupa robocza, która prowadzi pracę z literaturą edukacyjną i tekstem artystycznym.
Na tym etapie społeczny, kompetencje komunikacyjne Poprzez organizację niezależnych działań studentów.
rozwój etapu
W lekcji w dystrybucji grup działań, utwórz paszport projektu, który odzwierciedla wszystkie kryteria, dla których oceniany jest projekt.
wdrożenie sceny projektu
Każda grupa otrzymuje swoje zadanie, które polega na gromadzeniu materiału i przygotować prezentację na proponowanym temacie.
Rzeczowniki kobiety.
Rzeczowniki męskie rodzaje.
Medium rzeczownika.
Rzeczowniki wspólny rodzaj.
Kompetencje podsekcji i informacji są tworzone poprzez niezależne działania studentów.
wyniki projektu prezentacji scenicznej
W następnej lekcji, badając temat "Nazwa pręta" każda grupa wykonuje ochronę swojego raportu i jego oceny.
ocena sceny projektu
Uczniowie słuchają przemówień, oceniają je na proponowanych kryteriach, uzupełniają odpowiedzi.
Tworzymy przedmiot, komunikacyjną, refleksyjną kompetencję poprzez prezentację i dyskusję na temat projektów.
Indywidualne projekty
Studenci indywidualnych projektów przygotowują się do lekcji do lekcji uogólnienia i konsolidacji. Rozważmy projekt na temat "rzeczownik", ponieważ jest bardziej zaznajomiony ze studentami i niezależna praca Uczniowie są wspierani głęboka wiedza Teorie i zastosowanie wiedzy zdobyte w praktyce.
Każdy student klasy otrzymuje propozycję, w której powinno analizować słowo należące do nazwy rzeczownika, prowadzącego fonetyczną, pisownię, morfem, leksykalną, morfologiczną analizę. Pozwala to uczniom zastosować swoją wiedzę w kompleksie i daje ideę języka jako systemu holistycznego i zastosować umiejętności uczenia się otrzymywane w roku szkolnym.
Projekt zawiera następujące kroki:
orientacja i rozwój sceny
W lekcji uogólnienia i konsolidacji proponuje się na ten temat "rzeczownik" student, indywidualne zadania domowe i model (próbka) jego wykonania. Studenci są potrzebni wykorzystanie wiedzy uzyskanej w 4 klasie, analizować jedno słowo nazwane rzeczowniki z punktu widzenia dźwięku, skład morfem, pisownia, gramatyczna i znaczenie leksykalne. słowa. Kolejne kompetencje powstaje dzięki działalności edukacyjnej.
wdrożenie sceny projektu
Dokonywanie pracy domowej pozwala uczniom korzystać z wiedzy zdobytych w kompleksie, badając kompleksowe słowo i wykorzystując różne niezbędne literatura referencyjna, słowniki i własną wiedzę na ten temat.
Podsekcja, kompetencje badawcze i informacje są tworzone poprzez niezależne działania szkoleniowe podczas pracy domowej.
prezentacja sceny wyników projektu i jego oceny
W następnej lekcji studenci chronią swoją pracę, wyjaśniając swoje działania podczas przygotowywania zadania. Wyniki są omawiane przez całą klasę i rysuje konkluzje o podchmie w ramach mowy. Ustawiono podsekcja, Komunikacja, kompetencje refleksyjne w ochronie, ocenie i dyskusji na temat wykonywanych prac.
Wdrożenie podejścia aktywności w szkole podstawowej przyczynia się do szkoły podstawowej udana nauka Junior Schoolchildren. Funkcja metody - niezależna "otwarcie" przez dzieci nowej wiedzy w procesie działania badawcze.. Przyczynia się to do faktu, że wiedza i umiejętności szkoleniowe zdobywają osobiste znaczenie dla studentów. Dzieci tworzą podstawowe umiejętności szkoleniowe, które pozwalają im być pomyślnie dostosowane do szkoły głównej. Wiodącym cechami absolwentów szkoły podstawowej są jego zdolność do samodzielnego myślenia, analiza, zdolność do budowy oświadczeń, przedstawił hipotezy, aby bronić wybranego punktu widzenia; Obecność pomysłów dotyczących własnej wiedzy i ignorancji w kwestii dyskusji.
A dla nauczyciela metoda aktywności jest uniwersalnym środkiem dostarczającym narzędzi do przygotowania i prowadzenia lekcji zgodnie z nowymi celami edukacji. Najważniejszym zadaniem staje się wychowaniem studenta - badacza. Osiągnięcie celów jest możliwe przy użyciu metody aktywności - proces, który otwiera wiele możliwości rozwoju aktywnego i kreatywna osobowośćZdolę się prowadzić niezależne wyszukiwanie, dokonać własnych odkryć, rozwiązywać pojawiające się problemy, podejmować decyzje i być odpowiedzialnym za nich.
Bibliografia
- Bystrov e.a. Podejścia i zasady uczenia się języka rosyjskiego. // ucząc się rosyjski. Moskwa, 2007.
- Korbakova I.N., Tereshina L.v. Sposób szkolenia: opis technologii, lekcje abstrakcyjne. 1-4 klasy. - Wołgograd: Nauczyciel, 2006
- Peterson L.g., Agapov Yu.v., Kubysheva M.a., Peterson V.a. System i struktura działań edukacyjnych w kontekście nowoczesnej metodologii. Moskwa. UMC "School 2000 ..." 2000
- Romanovskaya M.B. Projekty w klasie młodzieży. - Szkoła szkoły podstawowej - nr 6-2007
- Seyuenin L.g. "Podejście aktywności w lekcjach języka rosyjskiego w szkole podstawowej", Szkoła Podstawowa Plus, minus 08.2008
- Spevakovskaya A.S. Gra jest poważna, M, 1891, S.5 - 7SHATOVA E.G. Rosyjska lekcja w nowoczesnej szkole. Moskwa, 2007.
- Federalny stan standard edukacyjny Inicjał ogólne wykształcenie / Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. - m.: Oświecenie, 2010.
Wdrożenie podejścia systemu i aktywności w nauce w lekcjach języka rosyjskiego i literatury
"Osoba osiągnie wynik,
tylko coś robią ... "
Alexander Piatigorsky.
Początek XXI wieku wymaga od samodzielnego nawigacji we wszystkich rodzajach obszernych informacji, rozwiązywanie problemów. Oznacza to, że najbliższa przyszłość będzie wymagała każdego ucznia niezależnego myślenia, zdolność do radzenia sobie z sytuacją i znaleźć rozwiązanie.
Dziecko, dostarczone na stanowisko ucznia uczestniczące w szkole i starannie spełniając instrukcje nauczyciela i pracy domowej, nie jest w stanie poradzić sobie z nowymi wymogami przedstawionymi przez życie. Dlatego zadanie nowoczesna szkoła Formacja osoby, która poprawia się, zdolna niezależnie podejmować decyzje, aby na nich odpowiedzieć, znaleźć sposoby ich wdrożenia, czyli konieczne jest utworzenie kreatywnej osoby w szerokim znaczeniu tego słowa.
Według sukcesu nowej generacji GEF nowoczesny mężczyzna Określ orientację wiedzy i korzystania z nowych technologii. Wdrożenie tych zadań w pełni przyczynia się do podejścia systemu i aktywności w szkoleniach i edukacji.
Ideą podejścia działalności jest ta nowa wiedza dla dzieci nie w gotowej formie. Dzieci "otwierają się" same w procesie niezależnych badań. Stają się młodymi naukowcami, którzy tworzą własne odkrycie. Naszym zadaniem z wprowadzeniem materiału nie jest jasno i dostępny do wyjaśnienia wszystkiego, opowiedzieć i pokazują, ale zorganizować praca badawcza Dzieci, abyśmy same dzieci myślą przed rozwiązaniem kluczowego problemu lekcji i wyjaśnili, jak działać w nowych warunkach. Dzieci znajdują błędy niezależnie, ujawniają przyczynę tych błędów, otrzymują możliwość niezależnego poprawienia błędów i upewnij się, że korygują ich poprawki, nauczyć się odzwierciedlać ich działania. A to jest tak odpowiednie, jak związek między dzieckiem z innymi, relacje wobec sukcesów i niepowodzeń zależy od samooceny i samokontroli.
Główne zasady podejścia działalności:
ucz się nauczyć
naucz wyjaśnić zjawiska rzeczywistości, ich istotę, powody
naucz poruszaj kluczowych problemów nowoczesne życie - Interakcja środowiskowa, międzykulturowa itp.
uczyć nawigować w świecie wartości duchowych odzwierciedlających różne kultury i światopoglądów,
naucz rozwiązywać problemy
Takie podejście sugeruje, że wiedza jest kupowana i manifestować tylko w działaniach, które są umiejętnościami, umiejętnościami, rozwojem i edukacją studenta zawsze kosztuje.
Funkcja proces edukacyjny System aktywności jest taki, że student staje się centrum aktywności, a nauczyciel działa jako asystent, konsultant, zachęcanie do pierwotnych znalezisk, stymulowania aktywności, inicjatywy, niezależność.
Jaka jest główna różnica między tradycyjną lekcją z nowoczesnej, wymagającą smacznego podejścia do nauczania?
W tradycyjna lekcja Wiedza została podana w gotowej formie, a teraz uczniowie powinni samodzielnie otwierać wiedzę.
W przeciwieństwie do tradycyjnej lekcji, pozwala uczniom przychodzić do odkrycia nowej wiedzy poprzez orientację praktyczną. Nauczyciel nie jest mentorem, ale przyjacielem, który pomaga sobie poradzić z problemami powstającymi w lekcji.
Na nowoczesna lekcja Nauczyciel musi stworzyć warunki i skierować działania swoich uczniów
To było na lekcje języka rosyjskiego i literatury, że tworzenie takich podstawowych kompetencji jako ogólny sposób kulturowy, informacje, komunikacyjny. Oznacza to znaczenie wdrażania podejścia ogólnoustrojowego w nauczaniu języka rosyjskiego i literatury
Jest w lekcjach języka rosyjskiego i literatury, którą bezpośrednio pracujemy ze słowem, propozycją, tekstem; Uczymy dzieci do sporządzania planów, abstraktów, adnotacji i przeglądów wiadomości informacyjnych; argumentuj swoje wypowiedzi; Wykonujemy studentami starannym poszanowaniem tego słowa.
Wcześniej główne zadanie w odniesieniu do ucznia w lekcji literatury zostało zredukowane do formuły "czytania i resetowania". Teraz musimy nauczyć się wyszukiwania informacji, jego użycia. Zadaniem nauczyciela jest opracowanie takich umiejętności czytelnika, takich jak wyszukiwanie, wybory, ocena informacji z tekstów stosowanych w sytuacjach pozalekcyjnych. Te umiejętności czytelnika są nie tylko szlifowane przez umysły uczniów, ale także służą jako podstawa sukcesu edukacyjnego we wszystkich dyscyplinach szkolnych warunek wstępny Udany udział w większości obszarów dorosłych.
Także przygotowania do GIA, kiedy musisz pisać skompresowany stwierdzenie z elementami esejami. W lekcjach języka rosyjskiego i literatury uczniowie powinni opanować uniwersalne działanie uczenia się - krytycznie przeczytać tekst, kompresuję go, pamiętaj o głównej rzeczy, przydziel go i napisać esej krótki gatunek, formułowanie problemu tekstu.
W klasie 5 podczas nauki folk bajki Na zarejestrowanym słowie: "Bajka to kłamstwo, tak w IT Wskazówka ..." Lekcja zaczyna się od problematycznego pytania: "Dlaczego bajka nazywa się kłamstwem?". Piątych równiarki prowadzą przykłady magii w bajki, zadzwoń do wspaniałych pomocników. Istnieje spór o zwycięstwie dobra nad złem, wyrażone są różne punkty widzenia. Po myśleniu o dobrowym i zła studenci niezależnie określają cel lekcji, czytając słowa nagrane na planszy, a teraz zwraca uwagę na inne słowo kluczowe "podpowiedź".
Natywny człowiek ... takie słowa są napisane na pokładzie podczas badania tematu: A.S. Pushkin "Nyan". Pierwsze pytanie jest w lekcji: "Kogo uważamy za osobę natywną?" Sprawia, że \u200b\u200bmyśleć o wszystkich uczniów, nikt nie pozostawia obojętny. Z własnego zrozumienia słowa "rodzimy" uczniowie do świadomości "rodzimych A.S. Pushkin", rozumiejąc wiersz "Nyan"
Jedną z form podejścia aktywności jest działalność projektowa uczniowie. Metoda projektu oznacza rozwiązanie jakichkolwiek problemów i zawsze koncentruje się na niezależnej aktywności studentów - indywidualnej, łaźni parowej, grupy, której uczniowie są wykonywane w określonym czasie. Podczas badania tematu "Phazeology" dzieci przygotowały mini-projekty, wydały swoje słowniki frazeologiczne, które dały wyjaśnienie nagranych frazeologów.
Każda aktywność rozpoczyna się od umiejscowienia celu, osobiście istotnych dla studentów, kiedy ten cel jest "przypisany" przez studenta, może zrozumieć i sformułować zadanie. Wstał odsetki poznawcze, musisz je popychać "przezwyciężyć trudności", to znaczy sytuacja problemowa.
Rozwiązywanie problematycznego problemu lub tworzenia problemu na podstawie doświadczenie życiowe Uczniowie przyczyniają się do intensyfikacji aktywności psychicznej studentów i wyjścia do sformułowania celów. Więc podczas studiowania tematu "Zrobione" przed studentami istnieje wyszukiwanie: znalezienie tego, jakie są następujące oferty, które mają być wyróżnione: liście są grogami - liście zaczęły żółte - liście stały się żółte.
Zakończ pracę pozwolić na następujące problemy: które grupy można podzielić przez upieczone dane propozycji i na jakiej podstawie?
Jakie fadies można nazwać proste, a które są kompozytowe i dlaczego?
- Jakie są różne grupy drugie? Który z nich można nazwać słownym, a jak się nazywa?
Mówiąc o systematycznych podejściach aktywności w edukacji, nie można rozerwać tej koncepcji proces edukacyjny. Tylko w warunkach podejścia aktywności, a nie przepływ informacji, moralność osoby działają jako osobę. Interakcja ze światem, osoba uczy się zbudować, ocenę i analizę swoich działań. Dlatego, działalność projektowa, gry biznesowe, zbiorowe kreatywne czyny są tym, co ma na celu praktyczny komunikat, który ma warunkowość motywacyjną i obejmuje stworzenie instalacji u dzieci w sprawie niezależności, swobodę wyboru i przygotowuje swoje życie - jest to systematyczna działalność Przynosi niewątpliwie, bez natychmiastowych owoców, ale prowadzi do osiągnięć.
Tak więc podejście aktywności systemowej w edukacji nie jest całością technologie edukacyjne., metody i techniki, jest to rodzaj filozofii edukacji nowej szkoły, która daje możliwość stworzenia, poszukiwania, stać się we Wspólnocie ze studentami jego pracy, pracować na wysokich wyników, tworzą uniwersalnych studentów akcje edukacyjne - Tak więc przygotowanie ich do kontynuacji edukacji i życia w stale zmieniających się warunkach.
Ładowanie...