Bir konuşma biçiminde sınıf saati. Sınıf Saati Konusu: "Toleranslı Olmayı Öğrenme" Konuşma Konuşması

Boyut: px.

Sayfadan göstermeye başlayın:

Transcript.

1 Konu sınıf saati: "Toleranslı olmayı öğrenmek" Sınıfın amacı: Öğrencileri "hoşgörü" kavramıyla tanıştırmak, toleranslı ve hoşgörüsüz kişiliğin temel özellikleriyle, kendilerini ve diğer kişileri yeterince ve tamamen öğrenme yeteneğini geliştirin, öğrencileri oluşturur etrafındaki insanlara karşı toleranslı ve saygılı tutum; Öğretmek için bir uzlaşma bulmak uyuşmazlık durumları sınıf arkadaşları ve akranlar arasında; Çatışma çözme becerilerini geliştirmek. Konuşma konturu 1. Öğretmenin tanıtım sözcüğü. Öğretmen: - Bugün, konuşmamız hoşgörü için ayrıldı. 16 Kasım Uluslararası Tolerans Günü. Herkes tanıdık olamaz ve ilk bakışta, tamamen anlaşılmaz geliyor. Ancak, taşıdığı anlamı, insan toplumunun varlığı ve gelişimi için çok önemlidir. Modern bir kültürel kişi sadece eğitimli bir insan değil, özgüven duygusu olan ve başkaları tarafından saygı duyan bir kişidir. Tolerans, bir bireyin, grubun, toplumun bir bütün olarak yüksek manevi ve entelektüel gelişiminin bir işareti olarak kabul edilir. - Toplantımız, ebedi hakkında konuşma ile başlamak istiyorum, aşk hakkında. Aşk adında yeryüzüne konut ediyorum. Kız arkadaşı olmadan dünyada yaşamak sıkıcıydı. Bu yüzden, Sihirbaz'a yüz yıl yaşayan eski, gri olana döndü: - Bana yardım et, büyükbaba, bir kız arkadaşı seç, böylece tüm hayatım boyunca arkadaşım olabilirim. Sihirbaz düşündü ve şöyle dedi: - Yarın sabah bana gel, ilk kuşlar boğulduğunda ve çiy daha kuru olmayacak ... Sabahı, Scarlet'in dünyayı aydınlattığında, aşk kararlaştırılmış bir yere geldi .. . Gelin ve görüyor: Bir başka güzel beş güzel kız var. "İşte seçiyor," dedi Sihirbaz, "Bir isim neşe, başka bir şans, üçüncü bir güzellik, dördüncü üzüntü, nezaketin beşeri. "Hepsi güzel," dedi aşk. Kimin ve kimi seçtiğini bilmiyorum ... - Gerçeğin, "Sihirbaz," Hepsi iyi, ve hala hayatta hala onlarla tanışacaksınız ve arkadaş olabileceğiniz, ama onlardan birini seçin. Hayatın boyunca kız arkadaşın olacak. Kızların aşkı yakın ve

2 her birinin gözüne baktı. Aşk düşüncesi. Ve kimi seçerdin? Neden? (Masalın müziklerinin müziği ve devamı sesleri): Aşk nezaket adında kıza yaklaştı ve elini verdi. Aşk neden nezaket seçti? (Cevaplar) - Bir kişinin mezun olduktan sonra hangi koşullara mümkün olduğunca uyum sağlamak için ne olmalıdır? Bir kişinin hem hayatta hem de profesyonel faaliyetlerde yeni koşullara adaptasyonu, yalnızca profesyonelin ön planlamasıyla mümkündür. sosyal beceriler Kişisel nitelikleri. Bu niteliklerden biri hoşgörüdür. Hayatta, bir kişi çeşitli milletlerden, kültürler, dünyalar, mezhepler, sosyal katmanlar temsilcileri ile iletişim kurar, bu nedenle, kültürel değerlerin, hem halklarının hem de başka bir kültürün temsilcilerinin, din, noktaları bulmayı öğrenmeyi öğrenmek önemlidir. İletişim. Ek olarak, yeni beklenmeyen koşullara başarılı bir uyum için kişiliğin kalitesi olarak tolerans gereklidir. Tolerans sahibi olmayan, kategorik gösteren insanlar, bizden hayat gerektiren değişiklikler yetersizdir. (Bundan sonra etkinliğin katılımcılarına atıfta bulunur). Bugün, birbirimizle ilgili olarak toleranslı olmak için öğreneceğiz. Neden hoşgörülü olmanız gerekiyor? Tolerans kelimesi altında ne anlıyorsunuz? Toleransı tolerans, bir şeyin ya da birisine, sürekli, sert, kalıcı, herhangi bir şeyin varlığını, birisinin, başkalarının görüşüne göre olduğunu, hoşgörülü olma ihtimaline katılabilir. Toleranslı kişi nasıl yapar? Tolerans bir davranış şeklidir. Sınıf arkadaşlarıyla dünyada yaşamak isteyen bir öğrenci kendini sınırlamalıdır. Birisi ona bir şey söylediyse, kelime söylemez, yutmaz. Çünkü aynı şekilde cevap verirse, o hala daha kötü olacak ve bir kavga başlayacak. Ve depozitasyon ilişkisi zaten başladığında, tolerans olmayacak. Bildiğiniz bu kelimenin eş anlamlıları nelerdir? Hata payı. Çeşitli kültürlerin toleransı kelimesi altında neler anlaşıldığını görelim.

3 tahtada 3 yazılıdır: Tolerancia (İspanyolca) kendi fikirlerinden veya görüşlerinden farklı tanıyabilme yeteneği. Tolerans (Fransızca) Tutum, başkalarının kendinizden (İngilizce) toleranslı olmaya istekli olduğundan, hoşgörü olduğunuzdan farklı olarak düşünebilecekleri veya hareket edebileceği tutum. Kuan Rong (Çince), alım, diğer cömertlerle ilgili olarak olmasını sağlar. Tasamul (Arapça) affetme, küçülme, yumuşaklık, merhamet, şefkat, lehine, sabır, başkalarına yer. Şimdi "Tolerans İlkeleri Beyanı" nda verilen tolerans tanımını dinleyin (16 Kasım 1995'te Paris 185'te Rusya da dahil olmak üzere UNESCO Üye Devletleri tarafından imzalanmıştır): Tolerans, "Saygı, Evlat edinme ve uygun anlayış Dünyamızın kültürlerinin zengin çeşitliliği, kendini ifade etme biçimlerimiz ve insan bireyselliğinin tezahürleri yöntemleri. Bilgi, açıklık, iletişim ve düşünce, vicdan ve inançların özgürlüğüne katkıda bulunur. Tolerans, çeşitlilikteki özgürlüktir. Bu sadece ahlaki borç değil, aynı zamanda politik ve yasal bir ihtiyaç. Tolerans, barış elde etmeyi ve dünyanın kültürünün dünyasının kültürünün değiştirilmesine katkıda bulunmayı mümkün kılan bir erdemdir. " 2. Grupta çalışın. Öğretmen: Gelin ve toleransın bir sembolü çizin. Huzur içinde yaşamak ve kavga etmemek mümkün mü? Nasıl yapılır? Hangi hoşgörü davranışlarına neden olabilirsiniz? Sınıfta hangi davranış standartları toleranslı olarak kabul edilir?

4 Doğru. Ve şimdi onları yüksek sesle okuyalım: Öğrenci, beş yolla sınıf arkadaşlarına olan tutumunu ifade edebilir: cömertlik, nezaket, yardımseverlik, onlara karşı kendisine ve onun sözüne sadakat. Başkalarından istemeyen başka şeyleri yapmayın. Sizi incittiğini bir başkasını yapmayın. Sevinç ve Dağı'nda, kendinize davranırken tüm insanları tedavi etmeliyiz. Senin için kötü olanın sınıf arkadaşını yapmayın. Kendin hakkında ne düşünüyorsun, öyleyse başkalarını düşünün. Komşunun başarısını başarılarıyla ve bir komşunun kaybıyla kaybedilmesini düşünün. Hepsinde, istediğiniz gibi, sınıf arkadaşlarınızla gelirsiniz, öyleyse ve onlarla birlikte. 3. "Tolerans" konusuna yuvarlak bir masa yürütmek 1. Gruplar yukarıdaki ifadelerden birine bir başlık olarak yapılır ve 7 teklifin bir kısmını oluşturur. 2. Sınıf arkadaşları grubu için konuyla ilgili 3 soru hazırlar: "Sınıfta Tolerans". Öğretmen: Böylece, toleransın birbirlerini anlamaya çalışan bir insanın harika bir sanatı olduğunu öğrendik. Tolerans, farklılıkların desteklenmesi ve anlaşılmasıdır. Ancak tolerans, toleransın kendi ters tarafı vardır. Parti nedir? Ne tür bir tezahürü biliyorsunuz? (Önyargı, savaş, çatışmalar). Dünya kadar eski çatışmalar. İnsanlar her zaman dünyayı ve birbirlerini anlamaya çalıştı. Bazen zor, çünkü herkes problemleri eşit olarak görmez.

5 Hint masalını dinleyin ve bilge erkeklerin hatasının nedenini belirlemeye çalışın. Bilge erkek ve fil uzun zaman önce küçük kasabada yaşadı - altı kör bilge adam vardı. Şehirde bir kez bir fil yönetti. Adaçayı onu görmek istedi. Ama nasıl? "Biliyorum," dedi bir adaçayı söyledi, "hissediyoruz." "İyi bir fikir," Diğerleri dedi ki, "O zaman ne olduğunu bir filin ne olduğunu bileceğiz." Yani, altı kişi bir fil izlemeye gitti. İlk önce büyük bir düz kulak düştü. Yavaş yavaş ileri geri taşındı. "Fil bir hayran gibi görünüyor!" - İlk adaçayı bağırdı. İkinci adaçayı filin bacaklarına dokundu. "Bir ağaca benziyor!" - haykırdı. "İkiniz de yanlışsınız," dedi üçüncü, "Bir ipe benziyor." Bu adam bir fil kuyruğu kısaltdı. Dördüncü, "Fil, mızrak gibi görünüyor" dördüncü. "Hayır, Hayır, - Beşinciği bağırdı, - yüksek duvar olarak bir fil!" Konuştu, filin tarafını hissediyor. Altıncı adaçayı fil gövdesini çekti. "Hepiniz yanılıyorsunuz," dedi, "Fil bir yılan gibi görünüyor." Dedi. "Hayır, ipte!" "Yılan!" "Duvar!" "Yanılıyorsun!" "Haklıyım!" Altı kör bir saat boyunca birbirlerine bağırdı. Ve filin nasıl göründüğünü asla öğrenmediler. Bu masal nedir? Neden bir filin neye benzediğini asla bilemiyorlardı? Haklısın. Herkes sadece ellerinin ne hissedebileceğini hayal edebiliyordu. Sonuç olarak, herkes gerçeği açtığını ve filin neye benzediğini bildiğini düşündü. Kimse başkalarının söylediklerini dinlemek istemedi. Bilge adamlar gerçekten akıllı mıydı? Algılamadaki farklılıklara dayanan bir çatışma yaşadılar. Bilge adamlar bir filin nasıl göründüğünü nasıl bulabilir? Masalın sonunu yeniden yazın. Her insanın kendine özgü bir bakış açısı var, çünkü aynı şey farklı şekillerde görüyor ve duyuyor. 4. "bakış açısını" göster.

6 Öğretmen, Kurula giden 7 Gönüllü sınıfından seçer. Seyircilerin geri kalanı. Tartışma konusu tahtaya yazılır: "Okulda cep telefonu." Her gönüllü, rolünün açıklamasına sahip bir kart verilir: 1. Tamamen okuldan gelen bir cep telefonunun varlığına karşıyım. 2. Telefonun okuldaki kullanımını tamamen onaylıyorum ve sadece değişim sırasında değil, aynı zamanda derslerde de kullanabileceklerini düşünüyorum. 3. Henüz bu konuda fikrimi çizemiyorum. 4. Sohbet konusunu değiştirmek ve daha önemli öğrencilerin sorunlarını tartışmak istiyorum. 5. Çok duygusalım ve konuşmanın konusu ile ilgili tüm duyguları tartışmak istiyorum. 6. Ben çok akıllı ve ciddi bir insanım ve almak istiyorum bilimsel gerçekler ve konuşma hakkında istatistiksel veriler. 7. Herkese kadar performans göstermeyi sevmiyorum, utangaç, yüksek sesle konuşmak istemiyorum ve fark edilmiyorum. Öğretmenin görevi "bir grup yapmak". Bazı öğrencilere gösterdiği zaman konuşmaya başlamalı. İlk başta, iletken tüm rütbe boyunca geçer, pozisyonunu herkese kısaca konumlandırma fırsatı veriyor. Bundan sonra, diliyorum, bir öncekinden mezun olduğu yerden konuşmaya devam etmesi gereken herhangi bir oyuncuyu gösterir. Grubun amacı, konuşmacıların bakış açısını değiştirdiğinde bile konuşmayı desteklemektir. Öğretmen, bir katılımcıdan diğerine bir sohbeti, komik bir etki yaratmak ya da hoparlörün teklifi "al" yapmasını sağlayabilir. Oyunun sonundaki seyirciler ve katılımcı, ne gördükleri hakkında sonuçlar çıkar. Çatışmalar neden büyüdü? İstediğimi veya gerekli olanı elde edememe; Aynı sorudaki farklı bakış açıları; Üçüncü bir tarafın varlığı. Çocukların, sınıfın çıkarlarına olan zararlarına bencil çıkarlarını sürdürdüğünde birçok ihtilaf ortaya çıkar. Çatışmanın nedeni sizin nedenleri olduğunda, yaşamınızdan, literatürden ve filmlerden örnekler verin.

7 Çatışmaların neden olduğu sonuç nedir? Gemide yazılır: Çatışmanın üç sonuçları 1. Zafer yenilgidir - bir tarafı tatmin edicidir, ancak diğeri memnun değil. 2. Yenilgi Yenilgisi - Her iki taraf da sonuçtan memnun değil. 3. Zafer zaferi - her iki taraf da bir anlaşmaya varır. Çatışma Yönetimi Kuralları: 1. Artış. Dinle. 2. Varsayımlar yapmayın. 3. Kişiliğe gitmeyin ve hakaret etmeyin. 4. Sorunu çözme konusunda gerçekten bir çalışma için. İkinizi kaynayan sözleşmeye ulaşana kadar çeşitli çatışma çözümleri önerin. 5. Olumlu bir notta bitirin. Uyuşmazlık Çözümü Planı: 1. "Kurban" sormak istediğini söylemelisiniz. Örneğin: "Şey olduğunu bulmak istiyorum ve bunu neden yaptın ve bunu yapmadın mı?" 2. Davanın özü hakkında, etrafta değil. Bir yanlış anlaşılmaya, eleştiriye cevap verdiğinizden emin olun. Fikrinizi özel ve net bir şekilde sunun. 3. Hatanızı tanıyın veya tam tersini ispatlayın. Olumlu bir başkasına hoş bir şey bulur. 5. Yapılan aşamalar. Grupta çalışmak.

8 Çeşitli okul tesislerinde anlaşmazlıkları durdurun. Çatışma yönetimi kuralları kullanılarak istenen uzlaşmaya ulaşmak. Grup 1 B. okul kütüphanesi: Arkadaşınıza bir öğretici ödünç verdiniz. Onu kaybetti ve para cezası vermeyi reddetti. Grup 2 Spor salonunun soyunma odasında: Bir arkadaş formunuzu ödünç aldı ve geri dönmedi. Grup 4 Sınıfta: Kontrol sırasında masadaki bir komşu, not defterinde ve girişlerde size bakar. Grup 4 Değişim: En iyi arkadaşınız, arkadaşınızı bu konuda yazdığınız bir notu göstermiştir. Grup 5 okul bahçesinde: Işık, arifede bir hediye olarak alınan bir oyuncu okula getirdi. Arkadaşlar dinlemek istedi. Kuyruk Dima'ya ulaştığında, yanlışlıkla düğmelerden birini kırdı. Sveta, görerek, çok kızgındı. Ve şimdi, seninle yazalım, anlaşmaya varmak için nasıl daha verimli olabileceğini. Örneklerinizi kim okumak ister? Yazılı bir anlaşma içermelidir? 6. Grupta çalışın. Çizim sergisini "birbirlerini affet". Birbirimize ne zaman kırgın olduğunuzu düşünün ve bize söyleyin. Büyük Watman sayfasındaki her grubun iyi bir gülümsemeye izin verin ve sınıf arkadaşlarının arkadaşları için yapabileceklerini yazın, böylece onları affederler. Arkadaşları affedebilemeyen bir kişiye ne tavsiye edersiniz?

9 Tüm öğrenciler bir daireye kalkar ve el ele tutuşur. Gözlerini kapat ve her şey için kırdığın herkesi hatırla. Zihinsel olarak affetmeyi deneyin. Yansıma. Sınıfın kendi kendine analizi konuyla ilgili: "Toleranslı olmayı öğrenmek" formu: Sınıf Saati, arka plan-rol atamaları, yuvarlak masa şeklinde sorunlu sorunlarla bir konuşma biçiminde yapıldı. Etkinliğin amacı, sınıf arkadaşları ve akranlar arasındaki uyuşmazlık durumlarını çözmede bir uzlaşma bulmayı öğrenmek için öğrencileri "hoşgörü" kavramını tanıtmaktır; Çatışma çözme becerilerini geliştirmek. Görevler: Öğrencilere tolerans derecesini değerlendirme fırsatı vermek; Dikkat, hafıza, öğrencilerin yaratıcı düşüncesinin gelişimi; Kolektivizm duygularının eğitimi, uyum; öğrenciler arasında geçerli bir ilişkinin geliştirilmesine katkıda bulunmak. Katılımcı Sayısı: 28 1. Eğitim olayının içeriğinin bölümü Bu olay ana yönlere karşılık gelir. eğitim işleri Okullar, sınıf ekibinin gelişimi düzeyi, öğrencilerin yaş özellikleri. 2. Öğretmen ve öğrencilerin yöntemlerinin değerlendirilmesi. Etkinlik için, sınıf öğrencileri ile yaş özellikleri ve eğitim amaçlı bir senaryo hazırlandı. Öğrenciler, görevler, algı, oyun durumları için lavabolar, oyun durumları, grup görevleri göz önüne alındığında, etkinliğe dahil edildi. 3. Öğrencilerin ve öğretmenlerin ana özelliklerinin ve davranışlarının değerlendirilmesi Etkinlik anlamlı, ilginç ve organize edilmiştir. İletişimsel becerilerin oluşumunu, ortaklığın duygularını, arkadaşlık, kolektivizm ve uyumu oluşumunu hedeflemiştir. Yürütüldü

10 Etkinlik sağlandı olumlu etki Çocuk takımında. Çocuklar birbirlerine kinder ve toleranslı hale geldi.

Konuyla ilgili 7 B sınıfında yapılan sınıf saati: "Toleranslı olmayı (tolerans)" hedefleri: sınıf arkadaşlarına toleranslı ve saygılı bir tutum oluşturmak; Çatışmayı çözmede bir uzlaşma bulma

Bölgesel Devlet Devlete ait eğitim kurumu çocuklar için - yetimler ve çocuklar ebeveyn bakımı çocuk evi 20. Açık meslek "Tolerans Eğitimi" Eğitimci Gördürme

Devlet Bütçesi Mesleki Eğitim Kurumu Ufa Sanatı ve İnsani Koleji Metodik gelişme dışında sınıf olay Konu: Tolerans Mesleği: Sanatçı

Fominsk Kütüphanesi aile okuma Tolerans Saati S. Fominka 2013. Amaçlar: Bir saat tolerans 1. Öğrencileri, toleranslı ve hoşgörüsüz kişiliğin ana özellikleri ile "tolerans" kavramıyla tanıştırmak.

5 sınıftaki "dostluk yasaları" öğretmeni öğrencileri için 1 sınıf saati: Mikhailova G.V., Maou Sosh 17 G. Ilan-Ude Amaç: İnsanların ilişkileri hakkında bilgi vermek, arkadaşlık hakkında; izin veren ilişkilerin kurallarını geliştirmek

İyi ve kötülük İyiliğe inanmak için, başlamanız gerekir. "Leo Tolstoy. Öğrencilerin ders oluşumunun amacı ahlaki nitelikler ve ahlaki yerler. Dersin Görevleri: Eğitim: Anlayışın Çalışmak

Tambov Bölgesel Devlet Özerk Profesyonel Eğitim Kurumu "Bayan Faltsev'ten Sonra Adlandırılmış Karasal Taşımacılık Koleji ve Teknolojisi" Yönergeler Yaparak

Sınıf Saati "Toleranslı Kişilik" Alokhina Natalia Anatolyevna, Öğretmen-Psikolog Goo "Lisesi 11. Yantonova G. Grodno" R.T. 75-60-31; M.T. 8029-516-67-26 "Bir araya gel

Tematik sınıfların sunumu ile çalışma önerileri (sınıf saati) "Toleranslı olun!" 8 9 sınıftaki öğrenciler için Amaç: Büyüyen Gereklilikte Eğitim ve Yapıcı İçin Hazırlık

Vajer Natalia Borisovna Maou Gymnasia 24 Adında M.V. Ekim Tomsk Tolerans nedir? Yaş Kategorisi Öğrenciler: 11-13 yaşında sınıf hedefi: 1. Öğrencinin sunumu

Belediye bütçesi genel Eğitim ortalama kapsamlı okul 23 derinlemesine çalışma ile İngilizce dilinin Orel 4. sınıf hazırlandı: öğretmen ana sınıflar Trusov S.Yu.

Öğrenciler için Sınıf Saati 6 7 Sınıflar Tema: İletişimde Tolerans Amaç: İnsanlar arasındaki iletişimde toleransın yetiştirilmesi için koşullar yaratın. Holding şekli: yuvarlak masa (Öğrenciler gruplara ayrılır)

Cool Hour "Biz çok farklıyız, ama birlikteyiz!" Amaçlar: Tolerans kavramını, hoşgörülü ve hoşgörüsüz kişiliğin temel özellikleriyle tanıtmak için tanıtmak; yeterince ve tamamen eğitme yeteneğini geliştirmek

Zaguchana Gulnara Manzurovna, İlköğretim Okulu Öğretmeni Mbou Sosh 2 G. Salekhard Tolerans Oluşumu ilkokul "Eğer cızırtılı bırakırsanız, üzüm toplamazız" birkaç yıldır yaşıyoruz.

Belediye Bütçe Kurumu "Lisesi 1. M. Gorky, İngilizce "Bir Sınıf Saatinin Gelişimi Gelişimi 2" içinde "Konu:" Dostluk Harika Kelime "

Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Özel (Düzeltme) Ortaokul Yatılı Okulu 37 VIII Oyun Mesleği (Sınıf Saati) "Tolerans nedir". Hazırlanmış:

Konuyla ilgili sınıf saati: "gezegen toleransı üzerinde" 4 "g" hedeflerinin sınıfları: Eğitim: "Tolerans" kavramıyla tanışmak; toleransın ana özelliklerini tanımlamak; Doğru bir fikir oluşturmak için

2 "A" Sınıf - Hoşgörü Başına Hoşgörü İnsanları Farklı Doğuyor: Tuhafiye, tuhaf. Anlayabildiğiniz başkalarına, sabrı yükseltmeniz gerekir. Ruh ruhunun molenity toleransı toleransı

MBOU "KUDENSKAYA Ortaokul 2-Temel Okulu" "Toleranslı Adam" (Sınıf 3) Geliştirme konusundaki sınıf gelişimi: Charkin T. V., İlköğretim Okulu Öğretmeni

Tolerans için egzersiz soyut. Konuyla ilgili 1-2 sınıf için: "Birbirinizi anlamayı öğrenin" 1. Giriş. Öğretmen: Hadi birbirimize gülümseyelim, neşe ver. Ve bana birbirimizi söyleyelim

Cool Hour "Biz çok farklıyız, ama biz bir aileyiz" (çatışma ve çözme yolları) Yazar: Nazarova M.V. Pedagoji Psikolog Mbou "Gymnasium 1" Açıklayıcı not Halen çatışma ve çatışma konusu

Sınıf saati. Konu: "Bizim gibi görünmeyenlerle ilişkiler nasıl inşa edilir?" Gorbacheva Natalia Gennadevna Birincil Sınıf Öğretmen Mbou Sosh 21 Stavropol Şehirleri Amaç: "Tolerans" kavramıyla öğrencilerin tanıdık

5. sınıf, derleyici Alekseenko N.N., sınıf lideri, matematik öğretmeni. Konu: "Tolerans. Farklılıkların tanınması öz değerlendirmenin temeli. " Amaç: Kavramı tartışmak için öğrencileri çekmek

Devlet Bütçesi Özel (Düzeltici) Öğrenciler için Eğitim Kurumu, Engelli Öğrenciler "Kazan Özel (Düzeltme) Genel Eğitim

Ders Konusu: "Mire'a Tolerans Yolu" Amaç: Öğrencilerin "hoşgörü" kavramıyla tanışması, kökenli, kişinin ahlaki kalitesi olarak, oluşumunun değeri ve alaka düzeyi. Görevler:

Tolerans 16 Kasım - Uluslararası Tolerans Günü Toleransı Bu saygı, kabul ve dünyamızın zengin çeşitliliğinin, kendini ifade etme ve tezahür yöntemleri biçimlerinin kabulü ve uygun anlaşılması

Mou "Tyrnovskaya Ortaokulu" Ryazan Bölgesi'nin Cezaevi Bölgesi'nin Hapishanesi Bölgesi'nin Özeti "Toleranslı Olmayı Öğren" Tarih: 15.11.2016 Sınıf: 7 Sınıf Lideri:

Okul gazetesi MBOU "Nosh 11" 14 (Kasım 2012) Gazete'nin büyük bir değişikliği 23 Mart 2009 tarihleri \u200b\u200barasında yayınlanmaktadır. Büyük Değişim Kasım 2012, 134 2 Kasım, 2 Kasım, okulumuzda tek bir tolerans günü yapıldı. Nasıl

Rusya Federasyonu Yamalo-Nenets Özerk Okrug Belediye Eğitimi Yamal Bölgesi Mbou "Myskamenskaya İlköğretim Okulu Çocuk Yuvası»" Toleransın Günü "psikolojisinde metodik gelişme

Mkou "Gokhanovskaya Sosh Zavyalovsky bölgesi" Altay Bölgesi Eğitiminin "Tolerans nedir?" Monte: Pedagogu Psikoloğu Simonenko A. V. 2016 Yılın Amaç: "Tolerans" kavramıyla öğrencileri tanır

Tematik planlama "Tolerans" Sınıf 1 1. programına göre serin. Ben kimim? Biz neyiz? 1 2. İnsan mutluluğu hakkında. 1 3. Adam onun mutluluğunu demircül. 1 4. "iyi" nedir ve 1 "kötü" nedir?

Novosibirsk Bölgesi'nin Milli Eğitim, Bilim ve İnovasyon Politikası; Interethnic ve Interfaith Toleransı bileşen Andronnikova'nın Vatanseverliği Olga Olegovna Cand. psikol.

Polikültürel bir alanın koşulları altında toleranslı kişiliğin eğitimi eğitim kurumu Burtseva E.V., Rus dil ve edebiyat öğretmeni Mou Lyceum 8, Tomsk Okul Çağı - Oluşum Süresi

Ebeveynler için sohbet "Ailede toleranslı davranışların oluşumu" Amaç: Görevin ebeveynlerinin pedagojik kültürünün arttırılması: - Ebeveynlerin çatışmayı toleranslı bir yaklaşımın açısından çözme yeteneğini oluşturur;

Eğitim oyunu "Hepimiz farklıyız ama birlikteyiz." Dersin amacı: birbirleriyle toleranslı bir ilişkinin geliştirilmesi, başka birinin benimsenmesi için kurulum; İletimin önemini anlama duygusal Bağlantılar, tolerans deneyimi

Tolerans Günü için senaryo "El ele tutuşarak, arkadaşlar": DUKINA L.V. 11/16/17 İnsanlar, nezaket ve hoşgörü dünyayı kurtaracak! Ve bize inanmalısın. Bugün toleransın eğitimi bir

Açıklayıcı not Programın atanması Bu programın asıl amacı, üçüncü sınıf öğrencilerinin davranışlarının, ahlaki niteliklerinin gelişimi ve iyileştirilmesi, iletişim becerilerinin ve kültürünün oluşumudur.

Lytonina Nadezhda Nikolaevna, İlkokul Öğretmeni Mou Gymnasium 4 [E-posta Korumalı] "İlkokulda iletişimsel ve düzenleyici odun oluşumu için pedagojik teknikler" Uygulamanın temel sonucu

Giriş 1 s.4 çiftler halinde çalışın. Resimlere bakın ve yeni okul yılı hakkında arkadaşlarınızla konuşun. A: Okulumuz harika görünüyor.

Temaya ilişkin ders dışı bir olay: "Kalplerimizin nezaket" hazırlandı: İlkokul öğretmeni Karakech Vilen Aleksandrovna 2016 Amaç: Çocukların dostluk, karşılıklı saygı, nezaket, kötülükle ilgili bilgilerini genişletmek.

Sınıf 3'teki Sınıf Saati Senaryosu Konu: "Başka bir sevinç verin" Yazar: Evdokimova S.m. Dersin amacı: Bir eğitim yönü: Yükseltilmiş soruların cevaplarını bulmak, hediye alma ve verme yeteneği oluşturmak için.

Ders planı. Amaç: Kişiliğin ahlaki niteliklerinin gelişimi üzerine çalışma koşulları oluşturmak, çalışırken "nezaket" kavramı sanat metni. Görevler: Çocukları yazardan etkilenen konunun,

Tolerans, başkalarını oldukları gibi almaya hazırdır ve onlarla rıza temelinde etkileşime girer. Her şeyden önce, tüm ilgi alanlarının karşılıklılığını ve aktif konumunu içerir.

Proje: "soyağacım." 2 Sınıf Öğretmeni: Yurovskaya Natalia Yurievna Projesi: "Soyunma." Amaç: Ailenizin soyağacını keşfetmek. Sonuçların sunumu İşbirliği Yaratmak için ebeveynlerle

Ana ve belki de "Eğitim Çalışması" nın tek şekli, bir sınıf saattir - kademeli olarak toplu eğitim olayın kaybetti. Ayrıca, serin saatler, akademik başarı problemlerinin yalnızca çözülmediği, aynı zamanda "Eğitim Oranları" nda etkinlikler yapıldığı modern okullar için ayrılmaktadır: estetik, politik, ahlaki vb. Bir kural olarak, onlar "Frontal" tuttu, tüm ekibe hitap edildi. Kollektif eğitimin tüm eksiklikleri ile, yine de, okul çocuklarını iletmek ve öğretmene dersin dışındaki öğretmene temyiz etmek için birkaç fırsattan birini verdiler.

Genellikle keskin kırık dönemlerinde olur ve su ile sıçrayan çocuk. Öğrencilerle eğitim çalışmaları, Fideline "olayları" ile birlikte atıldı. Ebeveyn toplantılarında aile ile çalışma kapsamına önemsiz bir şekilde hareket ettirildi. Ancak, öğrenciler arasında, öğrencilere yoldaşlara yardım eden bir kıdemli olarak öğretmene temyiz başvurusuna ihtiyaç duyulması gereken ihtiyacı korunmuştur. Sonuç olarak, sonuna değil, başka bir Expell Cool saati başka bir Expell olabilir ve eğitim görevlerine çözüm olarak hizmet etmelidir. Doğru, tamamen farklı bir organizasyonel ve anlamlı düzeyde.

Takımı hedef, araçlar ve eğitim şekli olarak ne değiştirebilir? Açıkçası ne bir dernek Borçlanma ve öğrenme için çocuklar, bugün ve gelecekte onlarla kaçınılmaz bir çalışma şeklidir. Sadece eğitimin bireyselleştirilmesi için fon olmadığı için değil, ancak birleşme - çeşitli formlarda fon olmadığı için değil, öğrenciyle en kusursuz bireysel çalışmadan daha avantajlıdır.

Derneklerin avantajları zaten bizim tarafımızdan değerlendirildi. Farkın temeli, ana değerin, her zaman derneğin çıkarlarına öncelikli olan kişiliğin çıkarları olduğu ve paradoksal olmayan bir şekilde olan kişiliğin çıkarları olduğu birleşmeye karşı insancıl bir yaklaşımdır, bu nedenle genel başarıyı sağlayan bu nedenledir. Birleşmenin, ortak bir hedefin en etkili başarısında ifade edilen.

İkinci ayırt edici Özellik - Birleşik faaliyetin birleşik hedefi olma sürecinde. Bu, başarılarının farklılaşmasından kaynaklanıyor. Uygulanabilir bir dile çevrilmiştir

birlikte bulunan bireysel üyeler için genel görevi çözmenin çeşitli yollarını pompalar. İçinde bulunan Microbroups.

Üçüncü özellik - Birleşmenin birleşimindeki belirli sayıda katılımcının arzusunu, bununla birlikte, her birinin sonucunun sonucunu elde etmek için bilinçli ihtiyaçlarından dolayı, bunun sonucu başkaları için önemli olanların bilinçli ihtiyaçlarından dolayı dikkate alma ihtiyacı.

Dördüncü özellik - Eğitimcinin (öğretmen, yönetici) görevi, hedefe başarılı bir şekilde elde etmek için en uygun kişilerarası ilişkilerin oluşumu için şiddet içermeyen ve göze çarpmayan koşullar organizasyonu olarak kabul edilir.

Bir sınıf saat, ön eğitim çalışmasını düzenleme en önemli biçimlerinden biri olmaya devam ediyor. Bazen pedagojik edebiyatta ve okul pratiği Bu form denir yetiştirme, eğitici saat, sınıf saati. Asıl şey, sınıf öğretmeninin hedeflenen işletme topluluğunun öğrencilerle sağlıklı bir ahlaki atmosfer yaratmasını sağlamaktır.

Sınıf saati okul programında önceden dahil edilir ve haftada belirli bir günde haftalık olarak gerçekleştirilir. Ek bir ders değil. Bunun zamanı kesinlikle düzenlenmemiştir. 20-30 dakika sürebilir ve bazen bir saatten fazla olabilir. Her şey, öğrencilerin yaşından, davranış biçiminde doğaya ve randevuya bağlıdır. Sınıf saatlikte, özgür bir öğretmenin öğrencilerle iletişimin hüküm sürdüğü. Konu, sınıf yöneticilerinin planlarında önceden planlanmaktadır. Ancak, plan tarafından bazen sınıf saatleri sağlanmaz. Mevcut olaylara, sınıftaki acil durumlara, şehir, ülkeye adanmıştır.

Soğuk saat, öğretiler ve talimatlar için kullanılmamalıdır. Deneyimli sınıf yöneticileri, öğrencilerin yetiştirdikleri anda olduklarını hissetmemelerini sağlamaya meyillidir, sınıf bir saat bir saatlik bir saattir.

Bir sınıf saat, eğitim sisteminin bağlantılarından biridir. Ekibin yaşam ve aktivitesinin sınıfta iyi organize edildiyse, öğretmenden öğrencilerle demokratik ilişkiler vardır, daha sonra klasik saatler ilginçtir.

Bir sınıf yöneticisi, bir sınıf saatini tutmadan önce birkaç görevi çözer:

Konuyu ve şeklini belirleyin;

Bir yer ve zaman seçin;

Bir sınıf saati hazırlamak ve tutmak için bir plan yapın

Birçok katılımcı olarak hazırlama ve yürütme sürecinde birçok katılımcı;

Yaratıcı gruplar ve bireysel katılımcılar arasındaki görevleri dağıtın.

Herhangi bir eğitim etkinliğinde olduğu gibi, çocukların, sınıf özelliklerinin, gelişim düzeylerinin yaşa bağlı özelliklerini dikkate alınız.

Sınıf formları Farklı olabilir:

etik konuşma, anlaşmazlık, tartışma, ilginç bir insanla, oyun yolculuğu, fantastik projelerin korunması, paçavra akşamı ve çözülmemiş sırları, konser "papatya", KVN, müzik sınavı vb.

Sınıf saatini hazırlama ve tutma yöntemleri

Sınıf Saati çoğu zaman bir sınıf öğretmeni veya yaratıcı grup (kıdemli sınıflar). Öğrencilerle konuşur, onları edebi materyallere tanıtıyor, belirli konularda sınıf ekibinin kamuoyunu ortaya çıkarır ve analiz eder. Bazen serin saatler, öğrencileri sınıfı yaşam konularının, belirli bir konudaki gazete ve dergilerin incelemelerinin, vb. Sınıf saatlerinin bir tartışması biçiminde geçirir. Sınıf saatleri birbirine benzer olmamalıdır.

Ana gereklilik, tüm öğrencilerin aktif katılımdır. Büyük pratik faaliyetlerden bir sınıf saatinden önce gelir. Sık sık ondan sonra devam ediyor. Ayrı öğrenciler veya grup öğrencileri, sınıf saatinin teması ile ilgili talimatları gerçekleştirir (malzeme toplama, standları, albümler vb.). Böyle bir sınıf saat, diğer eğitim işleri biçimleriyle birleştirilir.

Sınıfın en yaygın şekli - Etik konuşmalar.

Pedagojik literatürde, etik konuşma, hem meslektaşların eylemlerini tartışmak, analiz etme ve ahlaki görüşler, yargılar, değerlendirmeler ve okul çocuklarının ve ilkelerin açıklanması, genelleştirilmesini anlamak, okulların ahlaki deneyimi. Etik bir konuşma gerçek bir eğitim sürecinde ve bir etik aydınlanma şekli olarak ve ahlaki bir eğitim yöntemi olarak hareket eder.

Etik konuşmalar okul uygulamasında yaygındı. Etik konuşmalar için değerli bir malzeme, okulun ömrü, sınıf, kurgu eserlerinden, öğretmenler, bilim adamları, gazetelerden ve dergilerden makaleler, vb. Olduğu gerçekler olabilir. Öğrencileri konuşmalar için malzeme koleksiyonuna çekmeniz önerilir.

İstifi "konuşma, geleneksel eğitim biçimlerinden biri olarak hareket eder. Ana randevu - okul çocuklarının ahlakın zor meselelerini anlamalarına yardımcı olmak, her öğrencinin kişisel ahlaki davranışlarını gerçekleştirmelerine yardımcı olmak için, öğrencilere, ahlaki görüş, değerlendirme, kararlar üretme yeteneği

bilgi edindi.

Etik konuşma, somut gerçeklerin ve olayların, erkeklerin günlük yaşamından, kurgu, periyodik pres, filmlerden örneklerinin analizine ve tartışılmasına dayanmaktadır.

Konuşmalar grup ve birey, Hem de yazılım (Davranış kültürü kurallarına göre konuşmalar sistemi, öğrenciler için kurallar vb.). Konuşmalar da olabilir episodik takımdaki durumla ilişkili.

Etik konuşma iki şekilde gerçekleştirilir - endüktif ve

tahliyelik.

Etik konuşmaların ana aşamaları şunlardır:

Hayattan çekilen öğrencilerin davranışları veya sanatsal eserlerden parlak geçişler çeken gerçeklerin mesajı;

Okulların aktif katılımında gerçeğin gerçeklerinin ve analizlerinin açıklanması;

Çatışma durumlarının tartışılması;

Gerçeklerin genelleştirilmesi;

Ahlaki kuralların motivasyonu ve oluşumu;

Diğer insanların davranışlarını ve davranışlarını değerlendirirken öğrenilen kavramların kullanımı.

Etik konuşmaların içeriği ve davranışlarının yöntemleri büyük ölçüde öğrencilerin yaşına bağlıdır. Örneğin, konuşmalardaki birincil sınıflarda, öğrenciler için mevcut olan küçük bir konular çemberi, çevresindeki yaşamdan, izlenen viteslerden, izlenen viteslerden, parlak örnekleri verilir. Birincil sınıf öğrencileri ile etik konuşmalar, öğrencilerin belirli ahlaki örnekleri içeren parlak gerçekler ile ortaya çıktıklarında en sıklıkla yapılır. Zaten 3-4 gramda, bazı etik konuşmalar temaları, konseptin tanımından gerçeklere ve uygun sonuçlara kadar çıkan bir tahtane yolla gerçekleştirilebilir.

Metodik İpuçları Öğretmeni

Ekstrakürlü eğitim işlerinin ana formlarından biri ve kaldı sınıf saati. Öncelikle, pedagojik bilim ve pratikte bir sınıf saati olarak böyle bir BP formu altında anlaşılmasını sağlamak gerekir. Ünlü bilim adamlarının ifadelerine katılın:

"Sınıf Saati, bakıcının öğrencileriyle doğrudan iletişim biçimidir." (V.p. Kosonov)
"Sınıf Saati. Anlayışımızda, bu bir tür tanımlanmış iş şekli ve bir saattir. sınıf öğretmeni”. (M. L. Malenkov)

Sınıf saatinin adlarına göre, belirli özellikleri seçebilirsiniz:

Bu, eğitim etkileşimi şekli için kompozisyon ve yapısında esnektir;

Bu, sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin öğretmen tarafından oynadığı öğrencilerinin bir iletişim şeklidir.

Soğuk saatler farklı eğitim hedefleri:

1. Öğrencinin bireyselliğinin oluşumu ve tezahürü için koşullar oluşturma, yaratıcı yetenekleri.

2. Doğa, toplum, erkek hakkındaki öğrenme bilgisinin zenginleştirilmesi.

3. Duygusal olarak şehvetli kürenin oluşumu ve çocuğun kişiliğinin değer ilişkilerinin oluşumu.

4. Bir sınıf ekibinin, okulların gelişiminin ve yaşamının olumlu bir ortamı olarak oluşturulması.

Onlara formlar ve teknolojiler birçok seçeneğe sahip olabilir Amaçlara, öğrencilerin yaşı, sınıf öğretmeninin tecrübesi ve okul koşulları. Harika bir saat bir ders değil. Ancak genellikle okul programında sınıf öğretmeninin zorunlu bir haftalık toplantısı yapılması için gerçekleşir. Bugün bu gereksinim her okulda değil. Belki, sınıf öğretmenin kendisinin sınıfla ne zaman ve nerede buluşacağını belirlediği yerdir. Sınıf saati, Cumartesi günü, 3 ila 4 ders arasında okul programına yerleştirilirse en iyisidir. Bu, sınıf öğretmenine Cumartesi günü okulu ziyaret etmek için daha fazla boş zamanları olan öğrencilerin ebeveynleriyle buluşmasını sağlar. Bazen okulun bir ders gibi 45 dakika boyunca bir sınıf saati gerektirdiğini duyarsınız. Ancak her zaman işe yaramaz, bazen iletişim kurabilir ve 20 dakika ve bazen daha uzun konuşabilirsiniz, bu konuda ve hedefe, yaş, sınıf biçimlerine bağlıdır.

Cl. Bir saat, kenar tonunda yapılmamalıdır, Sınıf Yöneticisi, sınıf saatler boyunca öğrencilerin girişimini, görüşlerini ifade etme arzusunu, eleştiri yapma arzusunu bastırmamalıdır.

Sınıf saatinin ana bileşenleri.

Hedef - Hedef kurulumlar, her şeyden önce, çocuğun bireyselliğinin geliştirilmesiyle, benzersiz bir yaşam tarzının tasarımı ve kurulmasıyla ilişkilendirilmelidir.

Örgütsel - Aktif - Öğrenciler, sınıf saatinin tam teşekküllü organizatörleridir. Her çocuğun gerçek katılımı ve ilgisi, gerçekleştirilmesi hayat deneyimi, bireysellik tezahürü ve gelişimi.

Değerlendirici Analitik - sınıf saatinin performansını değerlendirme kriterleri olarak, çocuğun yaşam deneyiminin tezahürü ve zenginleştirilmesi, sindirilebilir bilgilerin bireysellik ve kişisel önemi, öğrencilerin bireysellik ve yaratıcı yeteneklerini etkileyen bireysel ve kişisel önemi.

Sınıf saatinin ana bileşenlerini tanımladıktan sonra dikkat edilmesi tavsiye edilir. teknolojik Yönler Onun organizasyonları:

bir öğretmeni öğrenciler ve ebeveyn konularıyla birlikte hazırlamak sınıf saatleri yeni akademik yıl;
temaların açıklanması ve sınıf saatinin amacı, uygulama şeklinin seçimi;
sınıfın zamanını ve yerini belirleme;
anahtar noktaların belirlenmesi ve bir hazırlık tablosunun geliştirilmesi ve bir sınıf saatini tutma;
konuyla ilgili uygun malzemeyi, görsel yardımları, müzikal tasarımı alın;
katılımcıların sınıf saatinin hazırlanmasına ve tutulmasında tanımlanması;
katılımcılar ve gruplar arasındaki görevlerin dağılımı;
hesaplama saatleri;
sınıfın etkinliğinin ve hazırlanması ve davranışları için etkinliğinin analizi ve değerlendirilmesi (genellikle operasyonda sık sık eksik).

Sınıf saatinin tüm öğrencilerle ilgilenmesi için ve hazırlığına katılma arzusu var, çocuklar sınıfta planlanan sınıf saatlerinin konularını arayabilirler. Daha ilginç olan bu sınıf saatinin hazırlanmasına ve tutulmasına katılma hakkı verilir. Sınıf saati hazırlayan gruplar sınıf öğretmeni ile analiz edilir. Holding için gerekli malzemeler gerekirse konser numaraları hazırlıyor, davetiyeler. Sınıf saatinin sonucu, çoğu zaman büyük ölçüde en sınıf öğretmenine ilgi derecesine bağlıdır.

Böylece, sınıf saat çeşitli şekillerde yapılabilir.

Şeklinde serin Toplantı, İletişim Saati, Eğitim Saati, Olabilir geziveya İlginç insanlarla tematik konferans toplantıları, sınav farklı bilgi alanlarında Kvni, Seyahat Oyunları, Eğitimler, Okuyucu Konferansları, Tiyatro Öncüleri . Ancak aynı zamanda bir sınıf saati için bir nedenden ötürü acil bir sınıf toplantısı veya değiştirme olabileceğini akılda tutulmalıdır.

Birkaç kelime söylemek istiyorum sınıf toplantısı hakkında, hangi ayda bir kez yapılmalıdır. Çocuklarda, çocukların iletişim kurmayı, demokrasiyi, işbirliğini, bağımsızlığını ve sorumluluğu öğrenmeyi öğrendiği sınıftaki en yüksek öz-devlet kuruluşudur. Bu bedenin atanması, ekibin ömrünün sorunlarını, sınıfta ortaya çıkan sorunları tartışmaktır. Sınıf montajı iki işlevi yerine getirir: uyarıcı ve organize etmek.

Soğuk Montaj:

Emirleri dağıtmak;

Far, öğrenci ekibinin organlarına temsilcileri seçer;

Siparişlerin yürütülmesi hakkında öğrencilerin raporlarını dinler.

Sınıf öğretmeninin kişisel katılımı gereklidir: Bir kararı benimsemek için öğrencilerle birlikte oy verir ve uygulaması için kişisel sorumluluk getirir. Sınıf öğretmeni için, adamlara bir toplantıyı tutmak için demokratik prosedüre öğretmeniz gerekir: Konuşmacıları dinleme, kendilerini gerçekleştirmek, kendilerini gerçekleştirmek, toplu çözümler geliştirmek ve kabullerine oy vermek, çoğunluğun iradesine itaat etme yeteneği.

5. Toplantıların 5. sınıfında, tartışma ihtiyacını geliştirmek ve öğrencilerden problemleri çözmek için ayda birkaç kez yapılmalıdır.

6. sınıfta, montajın faaliyetleri genişler.

Kural olarak, sınıf montajının gelenekleri ve davranış kuralları 7. sınıfa göre gelişmektedir.

5-7 sınıfta eğitim ve sınıf toplantılarına harcanan çabalar, sınıf öğretmeni lisede tamamen haklı çıkar.

Hala bir sınıf saatinin çok ilginç bir şekli var - iletişim saatibu, öğrencilerin hayatında çok büyük bir rol oynar, eğer ilginç ve sıradışı yapılırsa.

İletişim saati, yetişkinlerin ve çocukların ortak yaratıcılığıdır. Çocukların açıkça konuşmak için yeni bir fırsat beklemesi için, hazırlık ve sınıfta aktif bir rol almaları gerekir, aynı zamanda saatlerce iletişim kurun. Çocuklarla ilgilendiğiniz sorular çemberi ile tartışın, "sorunların sepetini" toplayın ve sınıf saatlerinin konularını formüle etme isteklerini dikkate alır.

Sınıfta rahat bir mikro iklimlendirme oluşturmak çok önemlidir, böylece adamların fikrini ifade etmeleri için bir arzu geçirmeleri için, yanlışlıkla ya da anlaşılmaz olmaları için korkmazlar.

Sınıf öğretmeni, adamları iletişim kurallarını çözmek için bile teklif edebilir:

1. Saygıyla birbirlerine rahatlayın.

2. Dikkatlice duymak için herhangi bir görüş.

3. Biri diyorsa, herkes onu dinler.

4. Yükseltilmiş bir elin yardımıyla konuşma arzunuz hakkında.

İletişim saatleri farklı olabilir. Onların seçimi, kolektifin gelişimi seviyesine, sınıfın özellikleri, çocukların yaşı, öğretmenin profesyonelliği ...

Konuşma.

Tartışma (anlaşmazlık).

Sahne rolü oyunu

Rol yapma oyunu tutma yöntemi:

Sorunun belirlenmesi, bir durum seçimi;

Rollerin dağılımı ve pozisyon ve davranışların tartışılması;

Etkili bir çözüm bulmak için durumu oynamak (birkaç kez bile izin verilir);

Katılımcılar tarafından durumun tartışılması.

Öğretmenin tartışmalı konularda fikrini getirmemesi çok önemlidir.

İçin seçenekler rol yapma oyunlarıfarklı olabilir: "Aşama Mahkemesi", "Basın Konferansı", "Sortu - Cevap," Edebi Çalışmanın Sürüklenmesi.

Oral dergi.

Sosyal ve Kültürel Proje

Öğrenme durumu;

Bilgi toplama;

Planlama;

MICROGROUP'ların oluşumu ve sorumlu atanması;

Pratik eylemler;

Öncelikli sonuçların tanımı;

Tamamlanan görevlerin grup analizi.

Sorunu hızlı bir şekilde çözmenin yollarından biri "Beyin Saldırısı".Bu tür, genellikle belirli bir sorunu çözmek için kullanılır, örneğin, "Sınıfta görev nasıl iyileştirilir". "Beyin Saldırısı" nu tutma kuralları aşağıdaki gibidir:

Öğretmen, adamların tüm görüşlerini ve fikirlerini kaydeder;

Görüşler yorum yapılmamış, değerlendirilmez, tekrarlanmadı;

Kimse onların fikrini zorla ifade etmeyi zorlamadı;

- Bütün fikirlerin tükendiğinde "beyin saldırısı" biter.

Tüm fikirler iliklenir ve değerlendirilir.

Öğrenciler arasında büyük ilgi, serin saate neden olur televizyon Oyunları Formu: "Yıldız Saati", "Ne? Nerede? Ne zaman? "," Zayıf bağlantı "," Mutlu vaka ", vb.

İletişimin bir saatinin diğer iş türleri üzerindeki avantajları.

1. Sınıf saati çerçevesinde iletişim, derhal derhal herkesle iletişim kurmayı mümkün kılar, sınıfı inceleyeceğim, konuşma sorunu hakkındaki görüşlerini duymalarını, tartışılan konulara tepkilerini gözlemlemelerini sağlar.

2. Performans sınıfı. Bir saat, hem erkeklerin çoğunluğunu hem de bir öğrencinin görüşünü etkileyebilecek. Bazen, öğrenciyle bireysel çalışma sırasında, saatlerce bir öğretmen, sınıf saati boyunca alabilecek bir başarıya ulaşamaz. Sonuçta, erkekler için, özellikle gençler için, akranların görüşleri en yetkili yetişkinin görüşünden daha önemlidir.

3. Çeşitli problemlerin çözüldüğü bir saat, öğrencileri doğal, yorgun bir iletişim ortamında görmenize ve ciddi ahlaki görevleri çözmenizi sağlar.

Etik veya ahlaki bir saat iletişim nasıl organize edilir ve düzenlenir?

Ahlaki sınıf saati iyi bir eğitim gerektirir. Ahlaki Chasu'ya hazırlanıyor, öğretmen ahlaki kavram ve durumların öğrencilerini anlama önünde bir ön tanı yapabilir. Örneğin: özgürlük, iyi, kötü, borç, onur, doğru, açıklık, aşk ...

Ahlaki bir sınıf saatinin hazırlanmasına yönelik malzeme, ülkenin gerçek hayatının ve barış, okul, sınıf, sanat filmlerinin, kurguların gerçek hayatının periyodik baskı, olayları ve gerçeklerine hizmet edebilir.

Ayrıca ahlaki sınıf saati gerçekleştirildiğinde gerçekleşir ve sınıfta veya okuldaki en karmaşık durumla ilişkilidir. Asıl şey, çocuklar ile yapılan bir toplantının, notasyonların düzenlenmesine ve okunmasına dönüşecek olmasıdır. Ahlaki sınıf saati, gerçeği bulma, kendi varlığının anlamını ve yetişkinlerin anlamını, yetişkinliğin genel davranış serisi olacağı, kendi varlığının ve yetişkin ve çocuğun anlamını bulma mirasları ile eklem zamanıdır.

Ahlaki havalı saatin sık olmaması gerektiği belirtilmelidir. Çeyrek bir kez böyle bir serin bir saat yürütmek yeterlidir, asıl şey, sınıfların hayatında, sınıftaki gözle görülür bir olay olan adamların hayatında önemli olmasıdır.

Yaklaşık ahlaki ders saatlerinin yaklaşık teması.

"Ben kimim? Ben neyim? " - oyun.
"Çocukluğa Kadar Kapı" - Çocukluğundaki çocuklarda ebeveynleri.
"5 yıldayım" - sınıfın portre galerisine bir gezi.
"Arşiv 5" - yılın sonuçlarına adanmış şenlikli bir performans.

İlgi alanlarım, hobilerim hobiler ve ilgi alanlarının açık artırmasıdır.
Evdeyim, okuldayım, arkadaşlarım arasındayım - etkileşimli bir oyun.
Evimin pencereleri. Ne demek istediğin bir saatlik iletişimdir.
Fikrini var - önemli mi?! - Konuşma.

"Ben" istiyorum "ve benimkileri" yapabilirim "anlaşmazlığı.
"Bana arkadaşın ve ..." interaktif bir oyun olduğunu söyle.
"Yaşamın merdivenlerini yukarı." Ahlaki değerlerim konuşma.

Sevebilir miyim - Açık artırma görüşleri.
Yalnız olduğumu olmayan insanlar - etik bir konuşma.
Sorumluluk ve güvenlik. Bu kelimelerin arkasına ne gizlenir? - Tartışma.
Yaşamak istediğim ülke, fantastik projeleri korumaktır.

"Benim hakkım var ..." - Belirli bir konuda bir konuşma.
Her şey aşkın başlangıcı ... - tatil.
Kaderinimin mutlu bir bileti ahlaki bir sınavdır.
Hayatımızda güzel ve çirkin - tartışma.

Ve işe yaramazsa? .. Sıradaki neler var? - Anlaşmazlık.
Ben insanlar arasında, etrafımdaki insanlar - bir iş oyunu.
Yetişkinlik hissediyorum. Ne olduğunu? - Epik konuşma.
Benim geleceğin Mesleği. Onu ne görüyorsun? - Meslekler dünyasına gezi.

Okulda kendim hakkında hangi anıların ayrılacağı - sınıf toplantısı bir konuşma.
Geçmiş ve gelecek arasında sadece bir mig var ... - tartışmalar.
Benim profesyonel seçimim. Ben haklıyım ya da değil mi? - Sunum.
Dünyadaki misyonum bir konferans.

Tematik sınıfın organizasyonu ve yürütülmesi.

Tematik sınıf saatinin atanması, öğrencilerin bir ufkunu geliştirmek, tanıtmaktır. ruhsal gelişim UCH-XIA.

Tematik sınıf saatleri hazırlık gerektirir ve uzun süre belirli bir konu ile birleştirilebilir. Bu saatler, bir sınıfta ciddi çalışmanın başlangıcı ve tamamlanması olabilir, bu da başka bir ders dışı çalışma formları ile desteklenebilir.

Tematik ders saatlerini planlamak, öğrencilere temaları belirlemek için birlikte sunmak gerekir. Bu, aşağıdaki gibi yapılabilir:

Öğretmen, Yönetim Kurulu'nda çeşitli konular verir, örneğin: "Gümrük ve Gelenekler", "Times ve Ülkeler", "Dünyanın Büyük İnsanları", "İnsan Psikolojisi", "İnsan Yetenekleri Sınırları", "Dili öğrendi "," "Etiquette'in Tarihi", "dünyanın açılışının alfabesi", "ailemin tarihindeki şarkılar", "İnsan Hobileri Dünyası", "İnsan Hayatındaki Sinema", "Evimizin Tatilleri" , "Kim ve ne olacağını?", "Zamanımızın müziği ve geçmişi" ve D. T.

(Örneğin, okulumuzda aylık sınıflarda, ZIJ'de ve çeyrekte bir kez, ulusal kültürü canlandırmak için birinci sınıf bir saat.

Kemerovo Bölgesi'nin eğitiminin 60. yıldönümü olan Zaferin 60. yıldönümüne adanmış bir dizi klasik saat, bir Tessulsky bölgesi oluşumunun 80. yıldönümü yapıldı.)

Son zamanlarda, belirli bir konuda, bu yöndeki öğrenciler için sıralı (aşamalı) C notları içeren özel eğitim programları oluşturulur: "Birlikte" programı,"Dünya Güzellik Tasarrufu" programı,

"Ben Rusya vatandaşıyım" programı,

"Sağlık" ve diğer

Organizasyon ve bilgi sınıfı.

Önceden, bilgi saati polytheph olarak adlandırıldı. Ancak son zamanlarda, Polyheph, zamanımızda gerekli olmadığını düşünerek eğitim çalışmalarından uzaklaşacak. Ancak, bu tamamen yanlıştır. Siyasi kültür ve iletişimsel öğrencilerin becerilerini oluşturmalıyız.

Bilgi saatinin temel önemi, ülkenin sosyal ve politik yaşamının olaylarına ve fenomenlerine kendi üyeliğini, bölgeleri, köylerini, ufkları genişletmesi, modernitenin karmaşık problemlerini anlamak, ne kadar yeterince cevap vermektir. ülkede ve dünyada oluyor.

Bilgi saati olabilir genel bakış(Ülkedeki mevcut etkinlikleri tanıtıyor, dünyada) - 20 -25 dakika, konu ile ilgili(Bugünün gününün problemlerini, nüfusun çeşitli katmanlarına, profesyonellerin bu sorunu, profesyonellerin) - 45 dakikaya kadar olan sorunlarını tanıtıyor.

Bilgi saati sırasında ana formlar:

Gazete mesajları;

Gazete ve dergilerin metinlerinden alıntılar kullanarak dünyadaki ve ülkedeki etkinlikleri elde etmek;

Sözlük ve referans literatürüyle çalışmak;

Siyasi bir kartla çalışmak;

Gazete ve dergi malzemelerinin okunması yorumlandı;

Sorunlu konuları formüle etmek ve onlara cevap aramak;

TV malzemelerini, video materyallerini görüntüleyin ve tartışır.

İşinizi sınıfla planlamak, unutmamalı ve hakkında entelektüel yeteneklerin gelişimi Çeşitli formlar aracılığıyla öğrenciler:

Entelektüel maratonlar;

Yaratıcılık günleri;

Entelektüel. Ringgi ve Quiz;

Psikolojik kulübün oturumu "ayna", vb.

Öğrencilerin akıllı becerilerinin geliştirilmesinde sınıfların başlıkları.

V.i. DAL ve onun açıklayıcı sözlüğü.
Ben ve yeteneklerim.
Dünya ansiklopedileri.

Güçlü ve zayıf yönlerim.
Dinleme ve duyma, izleme ve görme yeteneği nasıl geliştirilir?
Benim "Neden?" Ve onlara verilen cevaplar.

İnsan bilgisinin derin sırları.
Dikkat ve dikkat. Bir kök kelimeleri?
Kendini yönetmeyi nasıl öğrenirsin.

Yetenek ve dahi. Hangi tezahür ettiğini?
Hafıza eğitimi, gelecekteki başarının anahtarıdır.

Adam ve yaratıcılık. İnsanlığın harika yaratıkları.
Ruhlar için kendinizle görüşme.

Kendini korumak için nasıl öğrenilir?
Dilbilim yetenekleri. Nasıl tezahür ederler?
İnsanın dezavantajları ve onların kaderi üzerindeki etkileri.

Sanırım yaşadığımı düşünüyorum.
İnsan hayatında mizah.

Böylece, sınıf saati, öğrencilerin çevre ile ilişkiler sisteminin oluşumuna katkıda bulunan özel organize faaliyetlerde yer aldığı sınıf öğretmeninin eğitim çalışmasının şeklidir.

Soğuk Saat Özellikleri Gerçekler: bir eğitim, yönlendirme, rehber oluşturma.

Sınıf saati sadece "kene" için yapılırsa, zamandan tasarruf etmek daha faydalı olacaktır - bu ve öğrenci. Ancak, sınıf öğretmeni sınıf saati gayrı resmi olarak uyuyorsa, hedeflerin tanımı ile başlatılmalıdır ve eğitim sürecini sistematikleştirmeye çalışın.

"Seçiminiz: Sanal veya Gerçek Hayat" (senaryo bir öğrenci tarafından tasarlanmıştır Mfimk Safa Likhacheva L.)

Görevler Sohbeti:

1. Öğrencileri, yaratıcıları ile internetin ortaya çıkışı ve varlığının tarihini tanıtmak.

2. Sanal yaşamın olumlu ve olumsuz partileri hakkında bir fikir oluşturmak.

3. İnternet tarafından sağlanan bilgilere seçici ve özenli bir tutum oluşturmak.

4. Yaşam önceliklerini seçerken öğrenciler arasında sorumlulukların yetiştirilmesini kolaylaştırın.

5. Gerçek yaşam değerlerine saygı göstermek için: iletişim, arkadaşlık, karşılıklı anlayış, aile ilişkileri.

Tanıtım sözcüğü lideri: modern adam Çok fazla zaman, genellikle gerçek hayatı da unutan bir bilgisayara harcıyor, sanal yaşam onu \u200b\u200bgerçek değiştirir. Sınıf saatinde soruyu cevaplamamız gerekiyor: Daha önemli olan nedir - Hayat gerçek ya da sanal, kurgusal? Güvenli bir sanal varlığı var mı? Ve hayatımızda sanal bir dünyanın varlığındaki önlemi gözlemlemek ne kadar önemlidir?

Öğrencilere soru: Gerçek, gerçek hayat nedir? Hangi önemli fenomenler?

Giden kelime: Sanal ömrünün tanımına geçmeden önce, hangi sanallığın olduğunu açıklamanız gerekir. Sanallık, şu anda gerçek hayatta mevcut olan ve insanın hayal gücü tarafından yaratılan ve insanın hayal gücü tarafından yaratılan bir kurgusal, hayali bir fenomen, tutum veya eylemdir (yani, bu bir fantezi ve kurgudur). Sonuç olarak: Sanal hayat gerçek bir hayat değil, kopyası, hayat yapay olarak yarattı. Ve bu tür bir yapay gerçeklik yaratma ne demek? İnternetin ne kadar süre ortaya çıktığını biliyor musun?

Videoyu Görüntüle.Öğrenciler internetin oluşumu hakkında 6 dakikalık bir videoyu görüntüler.

Giden kelime: İnternetin bu kadar popüler hale geldiğini düşünüyorsun? Bir kişiye ne veriyor? Evet, gerçekten de internet, daha önce insanları hayal eden bu tür fırsatlar sunar. Çok uygundur ve bu fırsatları doğru ve orta derecede kullananlar. Ancak, her fenomen gibi internet, kendi başına olumsuz taraflar. Hangi "eksi" sanal dünyada olabileceğini düşünün. Eksikliklerin en ciddi olanı, muhtemelen, hayatın değişimini gerçek bir sanal, kurgusal bir hayatla aramalısınız. Genellikle, bir kişi tam anlamıyla var olmayan bir gerçeklikte yaşamak için başlar - gerçekden daha fazla sever. Kullanıcı bir bilgisayarı canlı bir varlık olarak ele almaya başlar, artık onsuz yaşayamaz. Bilgisayar ve sanal dünya bir kişi için gerekli hale gelir, sanal ilişkiler yavaş yavaş gerçekleşir. Tüm temel yaşam aktivitesi Kademeli olarak bir kişinin daha fazla zaman geçirdiği sanal bir ortama hareket eder. Burada internet bağımlılığı hakkında konuşabilirsiniz. Herhangi bir bağımlılık, bir kişinin kabiliyetini sınırlandıran ve kendini geliştirme yeteneğini terk ederken herhangi bir ya da başka bir kölelik şeklidir. Adam sanal bir bağımlısı olur. Kurgusal dünyada, inandığı gibi, hayatında hiçbir şey olmadığından ilginç, inanılmaz bir şey arıyor. Sonuçta, sanal dünya böyle zengin bir hayatın yanılsamasını yaratır. Bilgisayar akrabalarından ve arkadaşlarından "rahatsız edici" olduğunda bir adam rahatsız ve kızgın. Onlar için zaman ve dikkat az ve daha az. Böyle bir uyuşturucu bağımlısı artık sıradan, basit sevinçleri anlamayabilir: güneşli bir gün, ormandaki bir yürüyüş, kitabı okumanın keyfi ... Bütün bunlar ona gri ve sıradan görünüyor. Ve neden, eğer bu sanal dünyada yapılabilirse? Bilgisayarda iletişim kurabilirsiniz. Oku, çizin ve oynayın - ayrıca içinde. Ne düşünüyorsun, ne tür insanlar en sık sanal uyuşturucu bağımlısı olur? Kural olarak, bir şey hayatta işe yaramayanlar. Bunlar gözlerdeki gözle iletişim kurmak zor olan fakir ya da kolay çelişkili insanlar, hem de hobileri, ilgi alanları, işçilik veya çalışmaya başarı olanları. Başarılı adam Sürekli bu hayatta bir şey aramak için bir şeyler ararlar. Ve böyle bir kişi genellikle karar verir: Hayat sıkıcıdır, açıklık, en azından sanal dünyada farklı bir şekildedir. Ve yavaş yavaş bu sanal yaşam onu \u200b\u200byakalar, geri dönmesine izin vermez. Gerçek gerçeklik, sanal bağımlının bilincinde bir yer değildir. İnternet bağımlılarıyla hiç tanıştınız mı? Böyle bir insanı nasıl öğrenebilirim? Genellikle sinir bozucu, agresif, kötü ruh halini gizleyemiyor, etrafındaki insanlara ilgi duyuyor. Sanal dünyada çok fazla zaman geçirir, çünkü gerçek hayatta performansı azalır (iş ve çalışma sırasında), günün günü rahatsız edilir. Aile ve arkadaşlar, gerçek iletişim, gerçek problemler ve sevinçler unutulur (sonuçta sanal yaşamı değiştirdiler), böylece bağımlı kişi başkalarıyla çatışmalara başlar. Bilgisayara saatlerce tırmanan bir kişi, kendisini takip etmekten vazgeçer, düzensiz olur. İnternet bağımlısı insanlar bağırabilir ve sevdiklerini düzenleyebilirler, çünkü bunlar "rahatsız edici", bilgisayardan "rahatsız edici". Sanal ilaç bağımlısı ciddi ve doğru gerektirir psikolojik yardım. Sonuçta, bir tür şey veya fenomen bağımlılığı da bir hastalıktır. Ve bu bağımlılığı mümkün olduğunca erken bir şekilde tanımlamak, çünkü ruh halindeki ciddi felaketlere yol açabileceği için. Ve internette ne kadar zaman kaybediyoruz! .. sanal yaşamda olağandışı anlar yaşamak, bize serbest bırakıldığımızı unuturuz gerçek zamanlı Farkedilmez, ama kaçınılmaz olarak bize geçer. Ve sonra kişi, hayatının değerli saatlerinin hiçbir şeye harcadığı için pişman olmaya başlar. Bu nedenle, zamanına atıfta bulunmak, interneti gerçekten değerli ve gerekli bir şey için kullanmak makul olması önemlidir. Harekat Akademisyen D.S. Likhachev dedi ki: "... Zaman, teller için harcanamayan en büyük değerdir. Bu harcamalara değer olan şey zamanınızı yıkayın. Kasa olmayın. Takım, bir kişinin kendine ait olduğu en büyük ve en değerli sermayeyi dikkatsizce geçirmesine neden oluyor, - zamanı. "

Videoyu Görüntüle.5 dakikalık bir videoyu görüntüleme: 30 yaşındaki Amerikalı, ergenliğinden başlayan bağımlılığı, hayatını nasıl geçirdiğini, hayatın en iyi yılların her şeye gittiğine nasıl pişman olduğu, sanal, yapay yaşamda Gerçek hayat onun tarafından geçti.

Giden kelime:Ve sanal dünyada kaç saat harcıyorsunuz? Şimdi anketimizi özetleyeceğiz. (Anket dört sorudan oluşur: Hangisini interneti kullanıyor? Ne sıklıkta? Bilgisayarda ne kadar zaman harcıyorsunuz? İnternet hakkında en çok neyi seviyorsunuz?) Kendin için hangi sonucu yapabilirsin? Hayatınızdaki sanal gerçekliğin rolü nedir? Ne düşünüyorsunuz, hayatın yaşam için hala daha iyi olduğunu düşünüyorsunuz: sanal mı yoksa gerçek mi? Ve neden gerçek hayatta yaşıyoruz?

Son kelime lideri:Tabii ki, zamanımızdaki internet bize çok yardımcı olur. Ağ, çalışma, iş veya hobiler için gerekli ve nadir bilgiyi bulabileceğiniz, arkadaşlarınızla iletişim kurabilirsiniz. Ancak internet kullanmamızın yararlılığı ve doğruluğu yalnızca kendimizden bağımlıdır. Unutma gerçek hayat Hayat kurgusal uğruna, aksi takdirde bizim tarafımızdan geçecek. Sonuçta, sanal gerçeklik hayat değil, ancak sadece mutsuz yansıması. Ve yaşımızda yaşayan hiçbir şeyin, gerçek iletişim kadar pahalı olduğunu takdir etmeyi unutmanız gerekmez. Bizim yanımızda olanları unutmamalıyız. Sonuçta, mesaj yok ve ağda hiçbir ifade yok, bize iyi bir kelime ve yerel bir kişinin bir gülümsemesini değiştirecek. Görevimiz internetten maksimum faydayı çıkarmak, ancak sanal yaşamın gerçek hayatın yerini almasına asla izin vermeyin. Ve işte bazı ipuçları:

İletişim kurun ve gerçek dünyada arkadaş olun;

Kendinizi uygulayın ve gerçek hayatta başarılı olun;

Zamanınızı kontrol etmeyi ve yapmayı öğrenin;

Hayatı gerçek eylemlerle ve kelimelerle doldurun, böylece eksikliklerinin sanal dünyayı doldurmaları gerekmedi.

Yansıma: Şimdi, sınıf saati hakkında düşüncelerinizi ve duygularınızı ifade etmeye çalışın, tekliflerden birini ekler:

Seçerim…

Deneyeceğim…

Yakınım ...

İş adamları için teşekkürler!

Belge 3.

"Konuşmanın avantajları ve dezavantajları

"Seçiminiz: Sanal veya gerçek hayat"

Sonuçlar:

1. Konuşma eşleşmesi (uyumlu değildir) gerekli gereksinimleri ile.

2. Konuşmanın avantajlarına atfedilmelidir ....

3. Konuşmanın dezavantajları atfedilmelidir ...

Konuyla ilgili 5. sınıfta bir konuşma biçiminde sınıf saati:
Modern PC (Gadget'lar) ile çalışmada psişik ve güvenlik.
Hazırlanan Stupina Larisa Nikolaevna, İngilizce Öğretmen Mbou Okul 17, Feodosia
Hedefler:
Eğitim: Öğrencilerin yaşamındaki bir bilgisayarın ve modern araçların rolünü düşünün, insan sağlığı üzerinde çalışmanın etkisini açıklamak, modern araçlarla çalışmanın faydasını ve zararını açıklamak, çalıştığınızda sağlığı korumak için bilgiyi özetlemek. Bir Bilgisayar; Geliştirme: Gadget'larla çalışırken, tartışmadaki katılım becerileri ve bakış açılarını ifade etme yeteneğine uyma yeteneğini geliştirin.
Eğitim: Bir bilgisayara olumlu bir tutum getirmek ve bunu bir öğretim ve kendini geliştirme aracı olarak kullanma yeteneğini ortaya çıkarmak, diğer öğrencilerin görüşlerine hoşgörülü bir tutum oluşturur.
Konuşmalar:
Hayal etmesi zor modern dünya Çeşitli araçlar olmadan: bilgisayarlar, cep telefonları, tabletler ve diğer "gelişmiş" parçalar. Bilgisayar ve çocuklar her yıl gittikçe daha güçlü hale gelen yakın bir bağlantıdır ve çocuklar hala ustalaşıyorlar. modern teknik. Ve eğer eski nesil yeni teknolojilerse, kötüdür, o zaman küçük çocuklar ilginç cihazları incelemek için mutluyuz. Fakat gadget'lu çocuklar için böyle bir tutku ne kadar güvenli?
Bugün, bugün modern aletlerden ve sağlığımız üzerindeki etkileri hakkında konuşacağımızdan haberdar oldunuz!
"Modern Gadget'lar" derken ne demek istiyoruz? Evet, doğru, bunlar bilgisayarlar, dizüstü bilgisayarlar, telefonlar, akıllı telefonlar, tabletler! Bütün bu şeylerin çocukların sağlığını nasıl etkilediğine bakalım.
Bugün pratik olarak herhangi bir ailenizde ve bir bilgisayarda (tablet, dizüstü bilgisayar) ve üzerileri - "oyuncaklar" bir koleksiyon. Birçok ebeveyn için, bilgisayar oyunları "değnek kesme" dir: açıldı - ve çocuk onlar için sessizce oturur, yapmaz, dairenin etrafında atlamamış, nerede ve kiminle bilinmeyen sokakta kaybolmaz. Ailedeki, telefonların, tabletlerin, akıllı telefonların ve bilgisayarların olduğu herhangi bir çocuk, oldukça erken, daha erken onlarla ilgilenmeye başlar.
Araştırmacılar rus merkezi Elektromanyetik güvenlik, modern iletişim cihazlarından elektromanyetik radyasyonun merkezi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu savunuyor. gergin sistem. Dahası, en çok çocukların vücuduna maruz kaldı. Çocuk gruplarının analizi, düzenli olarak tablet ve akıllı telefonları kullanırlarsa, dağınık dikkat ve zekanın gelişim katsayısındaki bir düşüşte farklılık gösterdiğini göstermiştir. Rus sıhhi standartlar, çocukları yüksek frekanslı elektromanyetik emisyonlu alet kullanmalarını tavsiye etmemektedir: Telefonlar, akıllı telefonlar, tabletler.
Doğrudan radyasyondan zarar görmenin yanı sıra, tabletlerin ve diğer benzer cihazların aktif uygulamasından sağlık için ek zararlar da vardır.
İlk olarak, dokunmatik ekranda harcanan saatlerdeki çocuklarda, beyin ekipleri ile ellerin hareketleri arasındaki eylemleri koordine etmeye başlıyor. Böyle erkeklerin topu düz bir çizgide bile atamayacağı durumlar vardı, çünkü üst uzuvlar baştan sinyaller için yetersiz tepki verir.
Farenin kalıcı kullanımı, çocuğun saçmalık başlayabilmesi gerçeğine yol açabilir ve sağ elin parmaklarını (veya solak tutulursa ve fareyi sol eliyle tutuyorsa) sağlayabileceği gerçeğine yol açabilir. Bu, sözde tünel sendromudur - fırçanın üzerindeki monoton yük sıkma sinirlere yol açar.
Bilgisayardan, çocuk doğru duyusal hisleri alamaz. Ek olarak küçük motosika Eller gerçek bir tasarımcı, mozaik ile oynarken çok daha az gelişir.
İkincisi, akıllı telefonlar ve tabletler ekranlarındaki küçük nesnelerde sürekli bakan miyopi (özellikle de perdeyi gözlere yakından getirenler) geliştirmektedir ve yoğun gözlerin kuruyanlığı inflamasyonlarına ve enfeksiyonlarına yol açabilir.
Üçüncüsü, tabletlerin ve akıllı telefonların düzenli kullanımı, çocuklarda hala tam bir yapıya sahip olan ve hızlı bir şekilde bükülmüş olan omurgaya (özellikle servikal) zararlıdır.
Ve, dördüncü, kafanın kalıcı ve doğal olmayan eğimini aşağı ve çenenin boynuna basılması, ciltteki enflamatuar süreçlere ve daha sonra daha hızlı yaşlanmasına neden olabilir.
Beşinci, çocuklarda, çok ve sık sık "atıcılar" oynuyor, dünya görüşünü bozuyor:
1) Çocuğun kendisini ölümsüz bir bilgisayar kahramanı ile ilişkilendirir ve "öldürülürse" gerçeğine alışır, oyuna tekrar başlayabilirsiniz - kendiliğinden korunma hissi dalgalanır ve şimdi sokakta göründüğü gibi görünüyor. Bir baş döndürücü bir numara yapmak için kolaylıkla ve risk olmadan;
2) ÇOCUK, güç ve silah kullanarak herhangi bir çatışmanın çözümünün norm olduğunu ve kavgayı barışçıl bir şekilde nasıl yapacağını bilmiyor olacağını bile varsaymaya başlar;
3) En acımasız eylemler için ve bilgisayar oyunlarının kahramanlarını öldürmek sorumlu değildir - bu davranış modeli çocuğa ve gerçek dünyaya aktarılır: Kanın önünde rakibine çarpabilirsiniz - ve bunun için hiçbir şey olmayacaksınız. K! Ve eğer oyunun kahramanı bir yükseklikten atlarsa, ayrılmadan, ölür ve diriltilmemiş, stokta birkaç hayata sahip olan çocuk, onu gerçeklikte tekrarlamaya çalışabilir, kendini yenilemeyen bir kahramanın yerine koyabilir. Olgular zaten bir bilgisayar oyunu sonunda çocukların intiharına neden olduğunda zaten bilinmektedir.
Ve oyunlar, işe yarama yeteneğini öldürür, sonucu elde etmek için çaba göstermektedir. Çocuklar, fare'nin birkaç tıklamasını herhangi bir sorunu çözerse alışırlar - ve burada güzel yazıyorsunuz, bilgisayarınızın evcil hayvanı beslenir ve mutludur, çiftlik gelişir.
Bu hatalı davranış modelini daha sonra ve gerçek hayatta aktarırlar - buradan depresyon, stres ve histeriklerden, bir şey çalışmaya çalışmanız gereken ilk kez işe yaramadığında. İkincisi, bu oyunlar bir çocuğun bağımlılığına neden olur.
Ama ne düşünüyorsun, gadget'ların kullanımında herhangi bir avantaj var mı?
Tabii ki var! Kuşkusuz avantajlı çocuk gelişimi. Kimse, sabahtan akşamlara bir dizüstü bilgisayarın arkasına oturmanız ve oynamanız gerektiğini söylemiştir, ancak bilgisayarı öğrenin, bunu etkinleştirebilir ve gerekli programı çalıştırabilir. okul yaşı Arzu edilir, çünkü ilk sınıf öğrencileri bile bilgisayarda sunumlar ve raporlar yapar.
Asıl şey, ebeveynlerin gadget'la geçirdiği zamanı kontrol etmesidir, çünkü gadget'lara bağımlılık gelişebilir.
Ve gadget'lara olan bağımlılığı ne zaman?
Çoğu zaman, çeşitli cihazlarla insanlarla gerçek iletişimin yerini almaya başladığınızda gadget'lara bağımlılık gelişiyor. Çocuğun yeni bir oyun tarafından büyülenebileceği basit gerçeği anlayan bazı ebeveynler, buna, gadget saatini, iki ve sonra bütün gün izin vermeye başlamaya başlar. Çocuk her şeye uygundur ve yakında insanlarla iletişim kurmaya ilgi görür.
Bağımlılık Psikolojik Belirtileri:
- Bilgisayarda iyi sağlık veya öfori;
- durduramama;
- Bilgisayarda harcanan zaman miktarında bir artış;
- Aile ve arkadaşlara saygısızlık; Boşluk hissi, depresyon, tahriş değil, bilgisayarda değil;
- Aile ailesi üyeleri faaliyetleri hakkında.
Fiziksel belirtiler:
- Karpal kanalın sendromu (Tünel, elin sinir gövdelerine, kasların uzun süre aşırı gerilim ile ilişkili);
- gözlerde kuru; migren türünde baş ağrısı;
- sırt ağrısı;
- Düzensiz yiyecekler, yemeklerin geçmesi;
- kişisel hijyen için dikkate almayın;
- Uyku bozuklukları, uyku modunu değiştirin.
Gadget'lardan sağlıklı ilgi ve bağımlılık arasındaki çizginin nerede olduğunu belirler. Bunu anlamak kolaydır, dürüstçe birkaç soruya cevap verelim:
Bilgisayar oyunları ne kadar zaman oynarsınız? (Günde bir saatten fazla ise - düşünmeye değer).
Kendini bilgisayar ya da tablet olmadan bir oyun alabilir misin?
Yemek, oynama veya uyumak için aradığınızda bilgisayardan ne kadar kolay dikkatin dağılırsınız?
Kağıt üzerine çizmeyi, kitapları okumayı ya da Mamino okumayı dinlemeyi veya size bir bilgisayar mı tercih edersiniz?
Birkaç gün geçirebilir misin, bilgisayara asla bakmayabilir misin?
Bu sorulara dürüst cevaplara dayanarak, bilgisayar oyunlarının etkisinin durumunuzda ne kadar olduğunu anlayabiliriz.
Kesinlikle bilgisayar oyunlarını düzenli olarak oynayan kişinin sinirlenmeye değer, gergin, kötü yönetilebilir, histerik belirir, önemsiz sebeplerle saldırganlık saldırıları ve hatta enürezis ...
Böylece çocuğun ruhu, bilgisayar oyunları sırasında aldığı yükü telafi edebilir. Örneğin, bir çocuğun "atıcı", arsanın beklenmeyen dönüşleri olan bir çocuğun, plotun beklenmeyen dönüşleri izlemeden kaybolamaz ve davranışlardaki beklenmedik değişikliklerde kendilerini tezahür edemez.
Sonuç olarak, kullanmanızı yasakladığını not etmek istiyorum. modern cihazlar Yapamaz. Yine de, teknoloji yaşında yaşıyoruz ve bu alandaki bilgi gelecekte çok faydalı olacak. Asıl şey, bir bilgisayar veya tabletle geçirdiğiniz zamanı kontrol etmenizdir. Ve yeni moda cihazlarla akranlarla gerçek iletişimin yerini almanın imkansız olduğunu unutmayın.
Sağlıklı olmak! Bize bugünün arkadaşlarını duyduğunu söyle!