Okuma dersi anahattı anahattı. Edebi okuma dersi taslağı (ikinci sınıf)
edebi okuma dersi
Başlık: A. Platonov "Hala anne" (ders 2, genelleme dersi)
Eğitim kompleksi "Rusya Okulu"
Sınıf: 3.
Hedef: A.P.'nin çalışmaları üzerinde çalışmaya devam edin. Platonov'un "Başka Bir Anne";Çocuklar tarafından "Başka Bir Anne" adlı hikayenin başlığının anlamı, işin derinliğini öğrenme yeteneği. "Daha fazla" ne anlama geliyor?
Görevler:
1. eğitici - metni analiz etme, metnin türünü belirleme, anlama seviyesini, bilgi derinliğini kontrol etme, ilişkisel alanları genişletme, yani başka bir eserle karşılaştırma, duyusal çağrışımlar.
2. geliştirme: karşılaştırma, sistematikleştirme, sonuç çıkarma, eleştirel düşünme geliştirme yeteneği, iletişim yetenekleri; antrenman yapmak kişisel görüş Metnin anlaşılmasına dayalı olarak
3. eğitici - ebeveynlere karşı özenli, dikkatli bir tutum, öğretmenlere karşı saygılı bir tutum geliştirme.
Planlanan sonuçlar:
Ders : diyaloğun ne olduğunu ve nasıl yazılı hale getirildiğini bilmek; metindeki diyalogları bul, değiştir dolaylı anlatım bölümleri yeniden anlatırken, bölümün ana fikrini ve temasını koruyarak bölümü metinden yeniden oluşturun.
metakonu :
Düzenleyici: dersin eğitim görevini formüle edin, ifadenizi planlayın; kendi konuşma sözlerini ve akranlarının sözlerini değerlendirir.
Bilişsel: öğretmenin isteği üzerine metinden gerekli bölümleri vurgulayın; Bölümün ana fikrini ve temasını vurgulayın.
iletişimsel: konuşma ifadenizi önceden çizilmiş bir plana göre oluşturun, planlanmış bir ifadeyi yeniden üretin, kahramanların duygularını ve onlara karşı tutumunuzu aktarın.
Kişiye özel: kazanılan becerinin anlamını anlamak, bu becerinin başka nerede yararlı olabileceğini anlamak.
Ders türü: birleşik ders,ICT kullanarak.
Ders türü: açık fikirli ders, keşif dersi.
Kullanılan yöntem ve teknikler:
1. Sözlü yöntemler: hikaye, açıklama, konuşma, ders kitabıyla çalışma.
2. Görsel yöntemler: gözlem, çizimlerin gösterilmesi.
3. Pratik yöntemler: sözlü egzersizler, edebi bir eserin bölümlerinin dramatizasyonu.
Teçhizat:
1. Ses kaydı.
2. Bilgisayar,multimedya projektörü, ekran, sunum, slayt filmA. Platonov "Başka bir anne".
3. Sahne için kostümler veya kostüm unsurları.
4. yerli konuşma... İlkokul 3. sınıf ders kitabı.
Ders planı:
ders aşaması
Zaman
Özet sahne
UUD
organizasyon aşaması
1-2
dk
Öğretmen öğrencileri işbirliği yapmaya teşvik eder, dersin duygusal arka planını belirler.
Eğitim sürecine katılım.
iletişimsel
Yetkinlik.
Eklemli ısınma
2-3
dk
Öğrenciler hatasız, anlamlı okuma geliştirmek için tasarlanmış alıştırmaları tamamlar.
Konu eğitim faaliyetleri.
D / 3'ü kontrol edin
2-3
dk
Ders kitabı ve çocuk eserlerindeki illüstrasyonların karşılaştırılması.
Arama becerilerinin oluşumu.
Bilgi güncellemesi
5-6
dk
Kısmi arama faaliyeti, pratik çalışma.
Konu eğitim faaliyetleri.
Fizik Bir dakika
1-2
dk
Öğrenciler müzikle dinlenir.
Kurallar ve etkileşim kültürü.
içerik üzerinde çalışın
8-9
dk
Öğrenciler öğretmen sorularını yanıtlar, "seçici" okuma.
Konu eğitim faaliyetleri.
Hazırlama metni
8-9
dk
Çocuklar gruplara ayrılır, metnin dramatizasyonunu hazırlar, başkalarının önünde performans gösterir.
öğrenciler.
Tüm gruplar çalışmanın sonuçlarının tartışılmasına katılır.
Bir grup içinde çalışma, başkalarının çalışmalarını belirli kriterlere göre değerlendirme yeteneğinin oluşumu.
Sosyal yeterlilik.
Özetleme
5-6 dakika
Öğrenciler dersteki etkinliklerinin sonucunu değerlendirir
Benlik saygısının oluşumu, yapılan işin analizi.
Refleks
2-3 dakika
Öğrenciler derse karşı tutumlarını ifade eder
Motivasyonun yansıması, iletişim yöntemleri.
Ev ödevi
1-2 dakika
öğretmen açıklıyor ev ödevi
tahmin.
Ders özeti:
zaman düzenleme(slayt 1 müzik)
Rahatça oturun, rahatlayın, bir güneş ışınının başınıza dokunduğunu hayal edin. Annenizin sıcacık avuç içi saçlarınızı okşuyormuş gibi sıcaklığını hissediyorsunuz. Kendinize şunu söyleyin: Ben sıcak ve sakinim.
2. Artikülasyon ısınması
Dışarıda yılın harika bir zamanı - bahar. Bahar tazeliğinin kokusunu içinize çekin. İlk yağmur damlasının avucunuza düştüğünü hayal edin, üfleyin.
Ekranda: ... doğanın net bir gülümsemesiyle (2 numaralı slayt)
Yılın sabahıyla bir rüya aracılığıyla tanışır….
Dikkatle okuyun.
Ne harika iyi yaşam! Bir mozaik gibi, farklı izlenim parçalarından oluşur. Bugün derste Andrei Platonovich Platonov'un çalışmaları üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.İlk öğretmenine adadığı “Başka Bir Anne”.
Görevimiz, annenin her birimiz için ne anlama geldiğini ve her birinizin hayatında bir öğretmenin rolünün ne olduğunu anlamaktır.
d \ h kontrol ediliyor.
Bakın ne ilginç isim"Başka Bir Anne" işinde.
Annene başka ne diyebilirsin? Anne kelimesi için aynı kök kelimeleri bulmaya çalışalım.
anne
anne
anne
Anne
1 numaralı soruyu ders kitabının 143. sayfasındaki metinden sonra cevaplayalım.
Evde sanatçıydınız ve "Başka Bir Anne" çalışması için bir illüstrasyon çizdi. Çizimlerine isim vermeye karar verdim
"Dur, bir dakika..."
Çizimlerinizde neyi veya kimi tasvir ettiniz?
Evet, iyi gözlemcilersiniz. Çizimlerini çok beğendim umarım bana da verirsin.
Tahtada çocuk çizimlerinin sergilenmesi.
Bilgi güncellemesi.
– Okunan eser hangi türe aittir? (Öykü)
Neden böyle düşünüyorsun? Kanıtla.(tüm olaylar birbirini takip eder, bir komplo vardır)
hadi dönelim İle açıklayıcı sözlük Rus Dili
SI Ozhegova hikayeyi anlattı - bu ...(çocuk okur)
Okulun ikinci bir ev olduğu ifadesine katılıyor musunuz? Niye ya?
-tekrar öneriyorum bunun kahramanlarının olduğu dünyaya dönüyorsun ilginç hikaye
Bu hikayenin ana karakterinin adı neydi?
Artyom'un nasıl bir ailesi vardı?
Oğlan okula gitmek istiyor muydu? Niye ya?(Oğlan annesini çok seviyordu ve sadece annesini yalnız bırakmaktan korktuğu için okula gitmek istemiyordu, “onu beklemeyeceğinden ve melankoliden öleceğinden” korkuyordu.)
Artyom yedi yaşındayken ne oldu?
(s. 137-138) "Bir çocuğun annesiyle konuşması" alıntısının rolleriyle okuma
Hangi tonlamayla okuyacağız? Sesinizle iletmeye çalışın iç durum kahramanlar, okula ilk gittiğinizde kendinizi hatırlayın.
Gitmeden önce annesine ne sordu? (Böylece kesinlikle onu bekler)(slayt numarası 3)
"...çocuğun hüzünlü ve dikkatli bakışı şu anlama geliyordu: sürekli korku;
"Anne, hep benimle yaşa, asla ölme" der gibiydi.
Annenin verdiği emir neydi?(Öğretmene itaat edin, okulda anneniz olur)
Artyom neden annesinin sözlerine katılmak istemedi?
(Başkasının kadınını anne olarak hayal edemezdi)
Artyom ve annesi daha yalnız gittiğinde nasıl bir arzu duydular?(İkisi de eve gitmek istedi)
Neden geri gelmediler?(İkisi de çalışmaya gitmeleri gerektiğini anladılar)
(Artyom'un hangi denemelerle karşılaştığını gösterin?)
Bu sokakta hiç yürümediğini mi sanıyorsun? O zaman neden her şey ona yabancı ve düşmanca geliyor?(Birçok kez yürüdü, ama yalnız değil, annesiyle birlikte ve şimdi yalnız yürüyor ve her şeyi yabancı, tehlikeli ve korkutucu olarak görüyor)
Yazarın bize bahsettiği Leo Tolstoy'un eserini hatırlayalım. küçük çoçuk okula kaçmak. -İşin adı nedir?(Philippok )
Ana karakterin adı neydi?(Philippok )
Fizik dakika (slayt 4 müzik).
Biraz dinlenmeni öneririm. Elinize uzanın ve bu şarkıyı kimin kime söyleyebileceğini dinleyin.? (Anna Almanca "Ninni".)
6. İçerik üzerinde çalışın.
Öğretmen okulda Artyom ile nasıl tanıştı?
- Yazar hangi sanatsal tekniği kullanıyor?
(karşılaştırma "küçük gibi")
Artem neden onun içinde hissetti? Sevilmiş biri? (Kokusunu aldı sıcak ekmek ve kuru ot, bir anneden olduğu gibi)
Artyom neden öğretmeni dinlemedi?(Annesini düşündü)
Apollinaria Nikolaevna onun dikkatsizliğine nasıl tepki verdi?(Azarlamadım, ilk kez okulda olduğunu anladım. Kaygısını hissettim.)
Öğretmen Artyom'a okuma yazma öğretmeye hangi kelimelerle başladı?(Anne, Vatan)
Niye ya? hangi atasözlerini biliyorsun? (Ekmek, toprak, vatan, anne, insanın onsuz yaşayamayacağı bir şeydir.) (Bir insanın bir annesi, bir vatanı vardır)
Çocuğun okuryazarlık konusunda nasıl gayretli hale geldiğini anlatan pasajı bulun ve okuyun.(s. 142)
(slayt numarası 5)
Bir öğretmenin anne olarak kabul edilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerekir?Öğretmeni karakterize edelim, nasıl biriydi?
iyi
akıllı
Düşünceli
kokulu
çalışkan
deneyimlemek
özenli
duygulu
( Artyom öğretmeni beğendi. Ondan destek buldu. Oğlan şimdi iki annesi olduğunu fark etti: biri evde, diğeri okulda.)
Grup çalışması. Metnin bölümlerinin yeniden canlandırılması.
Hangi metni sahneleyebileceğimizi hatırlıyor musun? (V edebi eser kahramanlar, aksiyon, diyalog olmalı). Kostüm unsurları kullanılır: bir eşarp, bir şapka, vb.
Çocuklar gruplara ve metnin aşamalarına ayrılır:
Çocuğun annesiyle konuşması.
"Korkunç" hayvanlarla buluşma.
Artem ilk derste.
Öğretmen ve çocuk.
Oğul eve döndü.
Gruplar performans sergiliyor. Çocuklar, teatralleştirme unsurlarını kullanarak metni "rol ile" okurlar.
Hikayenin ders kitabında yer almayan kısmını dinleyin.
(slayt numarası 7)
… Ve Artyom pencerede bir boğanın siyah kafasını gördü. Boğa, Artyom'a kanlı bir gözle baktı ve okula gitti.
- Anne! - Artyom'u bağırdı.
Öğretmen çocuğu kucağına aldı ve göğsüne bastırdı.
- Korkma! - dedi. - Korkma küçüğüm. Seni ona vermeyeceğim, sana dokunmayacak.
- Oo-oo-oo! Boğa gürledi.
Artyom kollarını Apollinaria Nikolaevna'nın boynuna doladı ve o da elini onun başına koydu.
- Boğayı uzaklaştıracağım.
Artyom buna inanmadı.
- Evet. sen anne değilsin!
- Anne! ... Artık ben senin annenim!
- Hala anne misin? Annem orada ve sen hala buradasın.
- Ben hala. Ben hala senin annenim!...
Artyom neden öğretmenin boğayı uzaklaştırabileceğine inanmadı? (Bunu sadece annem yapabilir sanıyordum)
hadi bizimkilere yer verelimaraştırmacılar
8. Özetlemek
Yaşamın farklı dönemlerinde, bir kişi annesine olan sevgisini farklı şekillerde hisseder, onun yanında olma ihtiyacı.
Neden annenin yakınlığına ihtiyacın var?
Çocuklar, ders sırasında size puan verdim ve şimdi de bana puan vermenizi istiyorum.(Sorular tahtaya yazılır.)
1. Artem kaç yaşında?
2. Artyom ders sırasında nerede oturuyordu?
3. Çocuğun yazdığı ilk kelimeler nelerdi?
4. Öğretmen, çalışkanlığı ve güzel yazımı için Artyom'u hangi kelimeyle övdü?
5. Artyom neden okula erken hazırlanmaya başladı?
muayene (slayt numarası 9)
KontrolCevapların. Hataları kim yaptı?
Çocuklar, ders için teşekkürler, kazandığınız notları günlüklere koyun. Seninle çalışmaktan gerçekten keyif aldım. Akıllı, makul, özenlisiniz.
Ve bugün seninle diyalog kurduğumuzu düşünüyorsan, eğer seni kazanabilseydim, senin için olduğumu hissettin.hala bir anne - bana sinyali ekranda gösterildiği gibi göster.(slayt numarası 10)
9. Yansıma
İfadeyi tamamlayın.
Derste…
Anladım…
Beğendim…
öğrendim…
İstiyorum…
Derecelendirme.
10. G / Z öneririm evde hikayenin bir devamı ile gel.
Plan - ders taslağı
"Savaşçının gördüğü yerde düşmanın sonu vardır!"
yenilik platformu
okul çocuklarının sosyalleşmesi ".
Tutulmuş: ilkokul öğretmeni
Usacheva Yulia Yurievna
2015 yılı
Ders türü:
Yeni bilgi keşfetme dersi.
Görevler:
1 ... öğrencilere Leo Tolstoy "Shark" ın çalışmaları hakkında bilgi vermek;
2 ... yazarın çalışmasına özgü düşünce ve duyguların daha derin ve daha incelikli aktarımı için anlamlı okumayı öğretmek;
3 ... bir sanat eserinin analizi yoluyla öğrencilerin sanatsal ve estetik faaliyetlerini geliştirmek için koşullar yaratmak;
4 ... çıkarımlar oluşturma yeteneği oluşturmak;
5 .bir iletişim kültürü, evrensel insani değerler yetiştirmek;
6 . eğlence ve yaratıcı hayal gücünü geliştirmek;
7 Anavatan için sevgi eğitimi.
UUD'nin Oluşumu:
Bilişsel UUD : analiz etme, sentez yapma becerisini oluşturmak. Bir yeniden anlatım hazırlamak için okunanları değerlendirin.
iletişimsel UUD : çeşitli yöntemler kullanarak, bir değer yargısında düşüncelerini ifade etme becerisini oluşturmak. sanatsal araçlar belirli bir iletişimsel konuşma durumuna uygun olarak, monolojik bir kanıt ifadesi oluşturun.
Kişisel UUD: empati, diğer insanların duygularını anlamak ve onlar için empati.
düzenleyici UDD : kabul etme yeteneğini oluşturmak öğrenme hedefi ve görevi, uygulanmasını planlamak.
Temel konseptler : Eylemleri duyguları tarafından belirlenen kahramanın davranışları ve deneyimleri.
Teçhizat: ders kitabı, multimedya projektörü (sunu, video dosyası),L. N. Tolstoy'un portresi, sinyal kartları, kartlar - yardımcılar, uygulama resimleri, kitap sergisi.
organizasyon biçimleri bilişsel faaliyetler : toplu, bireysel, grup.
Dersler sırasında:
Bence... zaman düzenleme
- İyi günler! Seni derste gördüğüme çok sevindim. Birbirinize gülümseyin, oturun.
Bir kitapla buluşma, ne bir arkadaşla,
Herkes için bir tatil gibi
Kitap çocuklara öğretiyor
Hayatın tüm bilgeliğine
nasıl insan olunur
Ve Anavatan tarafından ihtiyaç duyulacak.
Bugün derste düşünmeyi, yansıtmayı, akıl yürütmeyi, duyduklarımızın ve okuduklarımızın anlamını anlamayı ve ayrıca kendimiz için sonuçlar çıkarmayı öğreneceğiz.
1. Ödev kontrolü.
- Son derste hangi yazarın eseriyle tanıştık?
Ev ödevimizi kontrol edelim.
- Bize plana göre Leo Tolstoy'un hayatı ve çalışması hakkında bilgi verin.
Plan:
1) Leo Tolstoy'un çocukluğu ... (kayma)
2) Yazarın hayatı ve eseri.(kayma)
2. Motivasyon anı
Masaya bak. Kelimeleri oku.
Grafik.
Yasnaya Polyana.
Çocuklar için okul.
- Bu kelimeler bugünün dersiyle nasıl ilişkilidir?
Bugün, Rus edebiyatının en büyük klasiklerinden biri olan Lev Nikolaevich Tolstoy'un eseriyle tanışmaya devam edeceğiz.(Öğretmen bir portre asar)
Bir eserini tanımak için birlikte edebi bir yolculuğa çıkalım. Bilmeceyi tahmin ederek adını öğreneceksiniz.
dürbünle göreceğim
Ve kaptana rapor vereceğim.
Her şeyi mükemmel biliyorlar -
Onunla oynamak tehlikeli:
Bıçak kadar keskin dişler
Ona dokunmasan iyi olur!
(Köpek balığı)
II. Yeni materyal öğrenmek
1 . Konuya giriş. Dersin konusu ve hedeflerinin ifadesi .
Dersin konusunu formüle edin? (kayma)
-Aslında bugün Leo Tolstoy'un eseriyle çalışacağız. Ve gezi sırasında tam olarak ne yapacağımızı, destek cümleleri yardımıyla belirleyin: (Destek cümleleri tahtaya yazılır, çocuklar başlangıcı okur, cümleyi kendi başlarına devam ettirir) (kayma)
- yaratıcılıkla tanışmamıza devam edelim ...
- hayata dair bilgimizi genişleteceğiz...
- okuyucuların gelişimi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz ...
Rotanın doğru olmasına ve yanlış gitmememize dikkat edin, tüm ekip tüm rota boyunca birlikte ve net bir şekilde çalışmalıdır.
Bugünkü ders için bir epigraf olarak atasözünü aldım: "Savaşçının gördüğü yerde düşmanın sonu vardır!" (Slayt)
Anlamını nasıl anlıyorsunuz?
Arkadaşlar, vatansever kimdir? (Vatanını seven, halkına bağlı olan, Anavatanının çıkarları adına fedakarlıklara ve sömürülere hazır olan herkes.)
Tolstoy vatansever olarak adlandırılabilir mi?
(- Eserleri Anavatan sevgisini, halkını, geleneklerini, ülkesini daha da güzelleştirme arzusunu takip etti.)
2. Tolstoy'un kitaplarının sergisi.
- Kitap sergisine dikkat edin. Bu kitapların yazarı kimdir? (L.N. Tolstoy)
Kendiniz hangi eserleri okudunuz? (çocuklar dışarı çıkar ve bir kitap gösterir)
- Leo Tolstoy ne tür eserler yazdı?
(masallar vardı, hikayeler)
insanlar, çocuklar, doğa. O da masallar yazdı
ve vardı. İnsan duyguları, ilişkiler hakkında endişeleniyor.)
3. Çalışmanın algılanması için hazırlık.
Derste Dünya deniz hayvanları hakkında konuştuk. Köpekbalıkları hakkında ne biliyorsun?
(Kayma)Bir köpekbalığı hakkında bir öğrencinin hikayesi.
Köpekbalığı, denizin korkunç bir avcısıdır. Bunlar çok eski balıklardır. Köpekbalığı balığı obur ve yırtıcıdır. Köpekbalığının ağzında birkaç sıra keskin diş bulunur. Birçok köpekbalığının derisi keskin dikenli pullarla kaplıdır. Bu nedenle zaman zaman 40 km/s hızla yüzen bir köpekbalığının hafif bir dokunuşu bile ciddi yaralara neden olur. Ancak tüm köpekbalıkları yırtıcı değildir. Birçoğu denizanası, küçük balıklarla beslenir... Köpekbalıkları, balık sınıfına, daha doğrusu en yakın akrabaları olan vatozların da ait olduğu kıkırdaklı balık sınıfına ait su hayvanlarıdır. Denizlerde ve okyanuslarda yaşayan memelilerle - balinalar, yunuslar, katil balinalar, foklar ve diğer suda yaşayan memelilerle karıştırılmamalıdırlar. Köpekbalıkları balıktır. Burada tüm köpekbalıklarının yırtıcı balıklar olduğunu açıklığa kavuşturmaya değer. Besinlerinin plankton mu yoksa dev kaplumbağa mı olduğuna bakılmaksızın, büyüklükleri ve habitatları ne olursa olsun, tüm köpekbalıkları etoburdur.
4. Varsayım.
(Kayma)Gemilerdeki yolculuk uzundu, birkaç ay boyunca gemide çeşitli eğlenceler icat edildi, bazen sakinleri kendilerini en inanılmaz durumlarda buldular. Bundan ne geldi, bugün öğreneceğiz.
Böyle bir başlığa sahip bir eserde nelerin tartışılabileceğini tahmin etmeye çalışın?
Ciddi, komik, komik, öğretici olup olmayacağını isminden belirlemek mümkün müdür?
Varsayımlarınızın doğrulanıp doğrulanmadığını, dinledikten sonra öğreneceğiz.
III. Metin ile tanışma
1. "Shark" slayt filmini dinlemek (slayt)
2. Metnin birincil algısı ile ilgili sorular.
Çalışmayı beğendin mi? Nasıl?
Korkmuş muydun? Ne zaman?
En çok hangi bölümleri hatırlıyorsunuz?
Kimin için endişelendin?
Neye edebi tür bu parçayı alalım mı
Bu hikayenin kahramanlarını adlandırın
3. Kelime bilgisi ve sözlük çalışması
(Kelimelerle kaydırın)
Masaya bak. Artık çiftler halinde çalışacaksınız.
Hikayede zor kelimeler bir araya geldi. Bu kelimelerin anlamlarını açıklayıcı sözlüklerde bulun.
Topçu - Topçu asker
Güverte - gemi gövdesinde yatay kaplama
Fitil - ücretleri tutuşturmak için yanıcı bir kablo
üfürüm - boğuk bir biçimde, alçak sesle ifade edilen hoşnutsuzluk
çapa-p gemi kısıtlama cihazı yüzer deniz fenerleri vb. olarak
pençeleri birbirine geçen uzun bir zincire bağlı metal bir çubuk
astarlama.
4. Yavaş düşünceli yeniden okuma (zincirleme)
Şimdi metni tekrar okuyacağız, böylece analizine geçebiliriz.
5. Fiziksel uygunluk (yüzme, uyanıklık)
Hızla denize indik,
Eğilip kendimizi yıkadık.
Çok şanlı bir şekilde yenilendi!
Ve şimdi birlikte yelken açtılar:
Birlikte zamanlar, bu sütyen.
Biri, diğeri, bu bir sürünme.
Hepimiz bir yunus gibi yüzüyoruz.
Yukarı ve aşağı yelken açtık ve derse geri döndük.
6. Esere soru sormak (metnin anlaşılmasını netleştirmek için)
Aşağıdaki sorunlu soruları cevaplamanızı öneririm.
Bu hikaye okuyucuda hangi duyguları uyandırıyor? (kaygı, endişe, korku, umutsuzluk, sevinç)
Hikayedeki en heyecan verici anlar hangileri?
Hikayenin ana karakteri kimdir?
Topçu, oğlunun eğlencelerine nasıl tepki verdi?
Tehlike anında nasıl davranır?
Neden herkes çocukları kurtarmaya çalışırken, birinin babası durdu ve hiçbir şey yapmadı? (çocuklar için korku ve umutsuzlukla zincirlenmişti, çocuklar ölümden kıl payı uzaktaydı).
Peki, hikaye boyunca nasıl hissediyor?
(önce sevinç, sonra kaygı, korku, sonra rahatlama)
Bu hikayede eski topçunun hangi nitelikleri gösterildi?
Belirleme
cesaret
erkeklik
Tecrübe etmek
beceriklilik
Cesaret
oğul için aşk
Çekimin sonuçları ne olabilir?
Babanızın böyle bir karar vermesi kolay mıydı sence? (hayır, ama çocukların ölüm dengesinde olduğunu anladığında, güçlü babalık duyguları, cesaret, sorumluluk ona güven ve kararlılık verdi)
Beyler, sık sık sorumluluk hakkında konuşuruz. seçmek ne kadar zor olabilir doğru karar, bir kişinin hayatının da bağlı olabileceği.
Lev Nikolaevich neden eserini yazdı?
Ebeveynlerin çocuklarına karşı özverili sevgisini göstermek için;
Babasının sevgisi, belirleyici bir anda doğru davranmasına nasıl yardımcı oldu;
Çocukların sorumsuzluğu nasıl neredeyse trajediye yol açtı.
Hikayenin ana karakteri kimdir? Niye ya?
Topçu, iradeli, cesur bir adamdır. Oğlunu kurtarır, trajik anlarda becerikliliğini gösterir.
Tehlike anında, cesaret ve kararlılık kurtarır. Çocuklar ölüm dengesindeyken, babalık duyguları her zaman kararlı davranmaya, özdenetim kaybetmemeye yardımcı olur.
Çağımızda böyle insanlara ihtiyaç var mı? (evet, çünkü hayatımızda çok sık, bireylerin cesaret ve cesaretinin zor aşırı durumlarda belirleyici öneme sahip olduğu, beceriklilik ve kararlılık göstermenin gerekli olduğu durumlar ortaya çıkar).
Öyleyse, hikayenin ana noktası nedir? (karakter özelliklerinin (kararlılık, beceriklilik, öz kontrol) aşırı durumlarda bir kişiye yardım etmesi gerçeğinde).
7. İşin arsa üzerinde çalışın
Hikayedeki olayların sırasını bir kez daha geri yükleyelim (kartonda)
Önce ne geldi? Sonra ne?
Köpekbalığı Görünümü
Denizde yüzmek
tiz çığlık
kurtarma çocukları
top atış
8. İşin doğrulanması
Sizce neden hikayenin adı "Köpekbalığı"? (Çünkü hikayenin konusu onun görünüşüne dayanıyor.
Dizinin unsurları nelerdir?
Kayma(arsa öğeleri)
Arsa, eylemin gelişiminin başladığı bölümdür.
Doruk, işteki en önemli, gergin andır.
Sonuç, eylemin gelişimini tamamlayan bir bölümdür.
Arsa nedir (her şey nasıl başladı? (Çocuklar açık denizde yüzüyordu ve biri bağırdı: "Köpekbalığı!")
Olaylar nasıl daha da gelişti (Denizciler çocukları kurtarmak için tekneye yelken açtılar, ancak köpekbalığı çocuklara yakındı, fark ettiler, çığlık attılar ve farklı yönlere yüzdüler, topçu silaha koştu)
En yoğun, en can alıcı an neydi? (Top atış)
Arsanın sonu nedir? (Neşeli ağlama)
IV. Son konuşma. Gruplar halinde yaratıcı çalışma.
Yani çocuklar, asla içinde kaybolmamalısınız farklı durumlar... Çocuklardan birinin babasının yaptığı gibi her zaman doğru çözümü bulmaya çalışın.
Yolculuğumuz güvenli bir şekilde sona erdi. Her şeyin iyi bittiği için mutlu, canlı ve mutlu bir şekilde liman sınıfımıza dönüyoruz.
Ve şimdi yerine getirmeni öneriyorum yaratıcı iş Gruplarda. Hikaye için bir aplike oluşturun.
Bu görevde mükemmel bir iş çıkardığınız için çok mutluyum.
V. Ders özeti
Masaya bak. Atasözünü tekrar kendine oku. Neden bu özel atasözünü aldım? (kayma)
Hikayedeki savaşçı kim? Niye ya?
Ve düşman kim?
-Özetleme zamanı:
- Topçu eylemi hakkında ne hissediyorsunuz?
- Onu bu eylemi yapmaya iten neydi? (Oğluna aşk)
Hayattaki her insanın ne yapacağını, bundan sonra ne yapacağını bilmediği anlar vardır. Eğer sizin de hayatınıza böyle bir an gelirse, hikayedeki kahramanın yaptığı gibi cesur, kararlı olmanızı, durumu iyi düşünmenizi ve doğru kararı vermenizi tavsiye ederim.
VI. (Slayt)
Tüm sınıfa: hikayenin anlamlı bir şekilde okunması.
Öğrencilerin seçimi:
Hikayenin devamı gelsin
Bir illüstrasyon çizin
Köpekbalığı ile ilgili şiir yazınız
VII.Yansıtma
Bu eser ne kadar yüreğinize dokundu, “eritti”? Bana önerilen renklerden birini gösterin: sarı - soğuk (etkilenmez), yeşil - sıcak (hızlı dokunulur), kırmızı - sıcak (güçlü bir izlenim bıraktı).
(F. Liszt "Dreams of Love"ın sessiz müziği duyulur.)
Tahta slaytta: mumlu bir kız .
Rus halkının bir geleneği vardır: Mum yanarken dilerseniz, iyi ve parlak her şey gerçekleşecek. (bir mum yakarım)
Ne dilemek istediğinizi ruhunuzda dileyin, sevgili insanlar.
Ve sana diliyorum:
vatanını sev,
Harika insanlar arasında en iyisi olmak.
Seninle konuşmaktan çok memnun oldum. Ders için teşekkürler.
Belediye bütçe eğitim kurumu
"Ortalama Kapsamlı okul 2 No'lu Shchigry, Kursk bölgesi "
Plan - ders taslağı
konuyla ilgili edebi okuma hakkında:
" Savaşçının gördüğü yerde düşmanın sonu vardır! "
(Leo Tolstoy'un "Shark" adlı öyküsü)
üzerinde açık Sınıf belediye
yenilik platformu
"Bir bakış açısı olarak vatanseverlik eğitimi
okul çocuklarının sosyalleşmesi ".
Tutulmuş: ilkokul öğretmeni
Usacheva Yulia Yurievna
2015 yılı
Bu bölümdeki yazıların içeriğinden site editörleri sorumlu değildir.
1. sınıf edebi okuma dersinin taslağı "Sesler [g], [g '], harfler G, g, sesler [d], [d'], harfler D, d. Fark bir kelimedir - bir hece. aramalar "
2013 L.V. sistemi dersi Zankova.
Hedef: onları belirten sesleri ve harfleri tanımak, bir heceyi bir kelimeden ayırt etmeyi öğrenmek.
Görevler:
1. Bir heceyi bir kelimeden ayırt etmeyi öğrenin.
2. İlahilerle tanışma - Rus türü Halk sanatı.
3. Konuşma, düşünme, hafıza, dikkat geliştirin.
4. Okuma sevgisini aşılayın.
Teçhizat:
Bilgisayar, ekran, projektör.
... N.V. Nechaeva, K.S. Belorusets ABC: 1. sınıf için okuryazarlık öğretimi üzerine bir ders kitabı.
... N.V. Nechaeva, K.S. Belorusets Okuyorum. "ABC" No. 2'yi okumak için defter.
1. Konu üzerinde çalışın.
1) [г], [г '] sesleri ve Г, г harfleriyle tanışma.
Bugün hayvanat bahçesindeki yolculuğumuza devam ediyoruz. (slayt 2)
Gizem.Önemli ölçüde çayırda yürür, Suyun içinden kuru çıkar, Kırmızı ayakkabılar giyer, Yumuşak kuş tüyü yataklar verir.(Kaz)
Kaz nasıl havlar? (Ha-ha-ha)
Döngülerdeki ilk sesi adlandırın. o nedir?
Bir su aygırı, kazın açık hava kafesine baktı. Niye ya? Sonuçta, onunla kuşhanede b harfiyle tanıştık? (slayt 3)
- [g] ve [g '] sesleri nasıl benzer?
- Mektupla tanışma. (slayt 4)
- [г] ve [г '] seslerini içeren kelimeleri adlandırın.
- g harfi neye benziyor? (slayt 5-6)
"G" harfi güzelliktir!
Bu "B" - göbek yok.
Heceleri ve kelimeleri okuma (slayt 7)
ha dağ
inci kafa
gu Galina
hey çok
gee mantarları
Kelimeleri okumak, hecelere bölmek, stres.
Bir hece bir kelimeden nasıl farklıdır? Hangi kelime gereksizdir?
Bir not defterinde iki sütun yazdırma. Hangi kelimede hata yapabilirsin?
Fiziksel dakika.
Salla, dön
Uzat, düzelt
çömelme, çömelme
Yürü yürü.
Ayak parmaklarının üzerinde, topuklarının üzerinde dur,
çömelme sür
şimdi derin bir nefes al
Hiç ses çıkarmadan dik oturun.
Her şeyi sıraya koy.
2) [d] ve [d '] sesleri, D, d harfleri ile tanışma.
Hayvanat bahçesinde bizimle dolaşıyor ... (slayt 8)
Gizem. Kirpi 10 kat büyümüş, ortaya çıktı ... (kirpi)
Kirpi ile kim yerleşti?
Gizem. Ormanda, cıvıltı ve ıslığın altında, orman telgraf operatörü kapıyı çalar: "Merhaba, pamukçuk dostum!" Ve imzasını atıyor...(ağaçkakan) (slayt 9)
Kirpi ve ağaçkakan kelimelerinin ortak noktası nedir? Bu ne ses?
Ağaçkakan telgrafı kime gönderdi? 1 ses nedir? [д] ve [д "] sesleri nasıl benzer? Farklar nelerdir? (Slayt 10)
Mektupla tanışma. (slayt 11)
Bu sesleri içeren kelimeleri adlandırın.
Heceleri ve kelimeleri okuma. (slayt 12)
eve
evet duman
meşe
köpek yap
yıl
Heceleri kelimelerle tamamlayın. 2 sütunlu kelimeler nasıl benzer? Hangi kelime gereksizdir?
2. Sabitleme.
Öğretici ile çalışma s. 44
1) İlahilerle tanışma. (slayt 13-15)
İlk aramayı derste öğreniyoruz.
İlahilerde Г, г, Д, д harflerinin altını çizin.
2) Diyagramlarla çalışma. Kelime şemalarının renklendirilmesi kazlar, mantarlar, kanepeler.
3) Kelimelerin altını çizin, kelimelerden önce heceleri tamamlayın:
Duman yolu gu hedef sende zhu yaşadı kış
3. Sonuç. (slayt 16)
Derste yeni ne öğrendin?
Lyubov Sharygina
Edebi okuma dersi taslağı (ikinci sınıf)
yönlendirme ders
Şey edebi okuma UMK"L. V. Zankov'un sistemi"
Sınıf 2
bir tip ders ders yeni bilgi keşfetmek
1. Metnin içeriğini başlığa, resme göre tahmin etme, tahmin etme yeteneğini geliştirin.
2. Rol yapma karakteristiğinin dışavurumcu becerilerini geliştirmek okuma.
3. Metnin içerik düzeyinde ve anlam düzeyinde anlaşılmasını sağlayın.
4. İlgi uyandırmak okuma ve okuryazar bir okuyucu oluşturmanın temellerini atmak.
Öğretmen etkinliği Öğrenci etkinliği UUD
1. Eğitim motiflerinin oluşumu.
Doğa dostu olmak için,
Tüm sırlarını öğrenin
Tüm bilmeceleri çöz
gözlemlemeyi öğrenin
Farkındalığı birlikte geliştirelim,
Ve merakımız her şeyi öğrenmemize yardımcı olacak.
Çocuklar, sözlere bakın ve ne anlama geldiklerini açıklayın.
Çocuklar, ne tür sözlü halk sanatı biliyorsunuz?
Dinlemek. Hangi sözlü halk sanatı türünden bahsediyoruz?
Sözlü halk sanatının türü nedir?
Masal türleri nelerdir?
Masallar, kimin yazdığına bağlı olarak hangi gruplara ayrılır?
Peri masalı ne öğretiyor?
Çocuklar yerlerini alır
Yanıt vermek
(teklemeler, bilmeceler, şarkılar, atasözleri, sözler, masallar vb.)
(Öykü)
(sihir, hayvanlar hakkında, ev halkı)
(iyilik, dürüstlük, edep vb.)
metakonu (UUD):
düzenleyici:
Kendini kontrol et;
Tahmin etme yeteneğinde ustalaşın;
Duygusal olarak olumlu tutum ders, bir başarı durumu yaratmak, güven.
iletişimsel:
Düşüncelerinizi yeterli bütünlük ve doğrulukla ifade edebilmek;
2. Evreleme öğrenme görevi... Deneme eylemi.
Üzerinde edebi okuma dersi
Tüm şüpheleri bırak.
Çok garip bir şey sunacağız
Ahşap küçük adam
Karada ve su altında
Altın bir anahtar arıyorum
Her yere burnunu sokar...
Bu kim? (Pinokyo) Pinokyo'nun fotoğrafı.
Peki Pinokyo kim, açıkla. Kim zaten ne olduğunu biliyor?
Pinokyo Hakkında
Bu hayata gelen bir günlük
metakonu (UUD)
düzenleyici:
Faaliyetlerin amacını belirlemek ve formüle etmek ders;
Bir öğretmenin rehberliğinde plan yapmaküzerindeki faaliyetleri ders;
Eylemlerin sırasını belirleyin ders.
3."Açılış" yeni bilgi.
Alexey Nikolaevich Tolstoy 10 Ocak'ta doğdu (29 Aralık) 1883, Samara eyaleti, Nikolaevsk şehrinde.
Gelecekteki yazar, çocukluğunu üvey babasına ait olan Sosnovka köyünde geçirdi. Burada misafir bir öğretmenin rehberliğinde ilk eğitimini aldı. ilköğretim.
Alexei Nikolaevich, Rus sözlü halk sanatının eserlerine nüfuz eden muazzam ideolojik, ahlaki ve estetik zenginliği genç okuyuculara göstermeye, onlara göstermeye çalıştı. Çok sayıda folklor eserini dikkatlice seçip eleyerek sonunda Rus koleksiyonuna dahil etti. Halk Hikayeleri Hayvanlar hakkında 50 masal ve çocuklar için yaklaşık yedi masal.
Tabii ki, Tolstoy'un ulusal çocuk gelişimine tükenmez katkısını not etmek gerekir. Edebiyat... Rusça harika bir masal çeviren, ekleyen ve yazan Aleksey Nikolaevich'di. "Altın Anahtar veya Pinokyo'nun Maceraları".
Kişiye özel:
Herkes için ortak davranış kuralları belirleyin;
Çiftler halinde çalışma kurallarını belirleyin;
Asimile edilmiş materyalin içeriğini değerlendirin (kişisel değerlere dayalı olarak).
metakonu (UUD)
düzenleyici:
Üzerinde çalışmak plan;
Eğitim materyallerine dayalı olarak hipotezlerinizi ortaya koyun;
Kendini kontrol et;
Dilbilgisi ve dilbilgisi kurallarına uygun olarak diyalojik bir konuşma biçimine sahiptir. sözdizimsel normlar anadil.
4. Ana kısım ders
Kim konuşmak ister
o telaffuz etmeli
Her şey doğru ve anlaşılır,
Herkes anlasın diye.
Biz konuşacağız
Ve telaffuz edeceğiz
O kadar doğru ve anlaşılır
Herkes anlasın diye.
arkadaşlar başlığı okuyun fikrinizi söyleyin
Okuma zinciri
Görüşlerini ifade et.
Görev Öğesini tamamla:
İki sesi temsil eden kelimelerdeki harfleri bulabilme.
metakonu (UUD)
düzenleyici:
Doğru şekilde tamamlanmış bir görevi yanlış olandan ayırt edin;
Kendini kontrol et;
bilişsel:
Eğitim materyallerini analiz edin;
iletişimsel:
Başkalarının konuşmalarını duyun ve anlayın;
5. Son kısım ders.
Bir peri masalından tahta bir fesat girdi hayatımıza,
Büyüklerin ve çocukların sevgilisi,
Bir gözüpek ve fikirlerin mucidi,
Şakacı, neşeli adam ve hilekar,
Söyle bana adı ne?
Pinokyo bir yarışma düzenliyor bilenler: "Bu kim? Kahramanı açıklamaya göre tanıyın " SLAYTLAR
1. Geniş bir şapkada, güzel bir org ile şehirleri dolaştı, şarkı söyledi ve ekmeği için para kazandı. (Organ öğütücü Carlo.)
2. Sallandı, ince bacakları üzerinde sallandı, bir kez adım attı, bir adım daha attı, dörtnala dörtnala, doğruca kapıya, akıntılardan geçerek sokağa. (Pinokyo.)
5. Başlarında gözler için delikli torbalar vardı. Boyu daha kısa olan biri bıçağı savurdu, daha uzun olan diğeri ise tabanca tutuyordu. (Kedi Basilio ve tilki Alice.)
8. “Uzun beyaz gömlekli, uzun kollu küçük adam. Yüzüne diş macunu gibi beyaz toz serpildi." (Pierrot)
9. “Oldukça kalkık burnu olan kıvırcık saçlı güzel kız. (Malvina)
10. "Vücudun ön yarısındaki kıvırcık saçlar taranmış, kuyruğun ucundaki püskül siyah bir fiyonk ile bağlanmıştı." (Kaniş Artamon)
Pinokyo bir sınav düzenliyor: Bu eşyaların sahibi kim? KAYMA
4 Günlük (Giuseppe)
3 Ağ (Duremar)
1 koltuk değneği (Basilio)
6 ABC (Pinokyo)
2 Kirpik (Karabas-Barabas)
5 Siyah yay (Artemon)
kütüphaneci: hızlı bir anket yapar "Bilmecelerde bir peri masalının kahramanları ve nesneleri"
Ahşap oynak
Bir kitapla arkadaş olabilirim.
Kukla tiyatrosuna girdi,
Bebekler doğru arkadaş oldu. (Pinokyo.)
yaramaz çocuk kim
Günlüklerden yapılmış
Ve çocuğa bir kitap aldım
Okula gitmek için? (Papa Carlo.)
O ders kitabının adı ne
Tahmin etmemiz zor değil:
Tüm çocukların okulda ona ihtiyacı var,
Bu kabin nedir?
Barkerlar burada ve orada
Ve kasada - anneler, çocuklar:
"Bize yakında bir bilet ver!"
Bu bir okul değil, bu bir oyun.
Oyun çocuklar tarafından izlenir.
Bu kabin nedir?
Bize yakında cevap verin! (Kukla Tiyatrosu.)
O bir şair ve müzisyen
Görünüşe göre büyük bir yetenek.
O da mutsuz...
Neyden? - O aşık! (Pierrot.)
o kız artık güzel değil
O kız daha zeki değil.
Ve Pierrot, onun nefesi,
Bütün gün onun hakkında şarkı söylüyor. (Malvin.)
Ve şimdi defterleri açıp Pinokyo'yu hayal ettiğiniz gibi çiziyoruz.
Pinokyo
metakonu (UUD)
iletişimsel:
Başkalarının konuşmalarını duyun ve anlayın;
Düşüncelerinizi yeterli bütünlük ve doğrulukla ifade etme yeteneği.
6. Yansıma. Sonuç ders.
Aferin çocuklar, bugün harika bir iş çıkardılar. ders, ayrıca heykelin ruh halinin mükemmel olduğunu düşünüyorum. Masalarınızda bir ifade var, kim harika bir ruh halinde, bana bir ifade göster, kim üzgün ve kim hiç değil?
Güle güle!
Kişiye özel:
Faaliyetin amacı ile sonucu arasında bir bağlantı kurun.
Şey: edebi okumaTarih: 04.03.2016
Başlık. A.L. Barto "Ayrılık", "Tiyatroda".
Hedef: öğrencileri tanıştırmakşiirler hakkındaA.L. Barto "Ayrılık", "Tiyatroda",şiirin hayatı ve eseri hakkındaki bilgileri genişletmek; dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü, fantezi geliştirmek;Fikrinizi ifade etme, kanıtlama, muhatap dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmek; karşıt görüşlere saygıyı, sorumluluk duygusunu teşvik etmekeylemleri, sözleri için.
Ders türü: kombine.
Ders formu: seyahat (tiyatro)
Teçhizat: ders sunumu, A.L.'nin eserleri olan kitaplar. Bir sergi, renk kartları, biletler, programlar düzenlemek için Barto.
Edebiyat: Ledebi okuma 3 cl. 2 saat L.F. Klimanova, V.G. Goretsky2. baskı. - "Aydınlanma", 2015... - 223 s.,
Dersin süresi.
Tiyatro ile tanışma. (Konuşma)5 dakika.
Sınıfın organizasyonu.1 dakika.
Konuşma ısınması.3 dakika.
Ev ödevi kontrolü.5 dakika.
Dersin konusu üzerinde çalışın.15 dakika.
. 12dk.
Refleks.2 dakika.
Ders özeti (Değerlendirme).1 dakika.
Ev ödevi.1 dakika.
DERSLER SIRASINDA
Sınıfın organizasyonu. Slayt 1)
Zil neşeli çaldı,
Herkesi derse çağırır.
Pekala çocuklar, hazır mısınız?
Tam zamanında başlıyoruz.
Hepimiz sessizce oturacağız.
Sessizliği bozmayalım.
Herkesi dinlemeye hazır
Şimdi derse başlayacağım.
- Selam beyler. Birbirinize gülümseyin ve dilek dileyin iyi bir ruh hali var... Şimdi otur, derse başlayalımedebiokuma. Beni dikkatle dinlerseniz, bugün birçok ilginç şey öğreneceksiniz.
Çocuklar, bugün dersimizin olağandışı olacağını kim tahmin etti? Sizce bugün nereye gidiyoruz? (Tiyatroya). Tiyatroya nasıl gidebiliriz? (Bilet almamız gerekiyor). Bugün size küçük bir hediye. Unutulmaz Edebiyat Akşamımız için size bilet veriyoruz. Ve oku, kim "Edebi akşamımıza" adanacak? (Bu doğru. A.L. Barto). Hepiniz yerlerinizi aldınız mı? Zihinsel olarak tiyatroya küçük bir gezi yapacağız. Edebi akşamda bizi nelerin beklediğini bilmek için programa aşina olmanızı öneririm. Bugün hem oyuncu hem de seyirci olacağız. (Slayt 2)
1. 2. Tiyatro ile tanışma. (Konuşma)
Beyler, aranızda tiyatroya giden var mı?
İnsanlar neden tiyatroya gider? (Kültürel gelişim, rekreasyon).
Şehrimizde hangi tiyatroları biliyorsunuz? (Dramatik, opera ve bale, kukla gösterisi).
- Genelde dedikleri gibi, tiyatro nerede başlar? (askıdan).
Seyirciler salona giriyor ve ne yapıyorlar? (bilet gösteriliyor)
Sonra dış kıyafetlerini çıkarırlar ve oditoryuma giderler. Belirtilen numaraya sahip satırı bulun ve oturun.
Oturan seyircilerin yanından nasıl geçilmelidir? (onlara dönük).
Seyirciler tiyatroda nerede oturabilir? (yerde).
Sahne seviyesinde bulunur.
Tiyatroda başka hangi koltuklar var? (bir kürsüdeki parterin arkasında bir amfitiyatro, üstünde bir balkon var).
Sanatçılar için mekanın adı nedir? (faliyet alani, sahne).
Seyircinin önüne açılan perdelerin adı nedir? (perde).
Yan perdeler denir mi? (kulis).
Tamam, tiyatro hakkında biraz konuştuk.
2. Konuşma egzersizi.
1. Solunum egzersizleri kompleksi "Kim ve nasıl?" (Kayma)
Doğru, anlamlı ve güzel konuşabilmek için her oyuncu sahneye çıkmadan önce birçok prova yapar. Ve şimdi artikülasyon aparatımız için biraz ısınma yapacağız. Tüm eylemlerimizi perde arkasında gerçekleştireceğiz. Hazır? Sana nefes egzersizleri göstereceğim, sen de benden sonra tekrar edeceksin. Yani benimle birlikte.
Nasıl güleriz?
"Ha - ha - ha ..."
Balondan hava nasıl çıkar? (nefes al ve sonuna kadar nefes ver)
"S - s - s ..."
karahindiba
"F - f - f ..."
2.2. Bir dil bükücü üzerinde çalışmak. (Kayma)
- kendin okutekerleme.
Kara kuş, kara kargaya bir demet yaban mersini verdi.
Kara karga yaban mersini gagaladı, sadece hayal edin, daha kararmadı.
dil bükücüsünü beğendin mi?
Hangi ses tekrarlanıyor? (Ses [s].)
Yavaş, hızlı, vurgulayarak okuyun.
3. Ödevi kontrol etmek.
Ve şimdi gerçek oyuncular olarak yanınızdayız, sahnede performans sergileyeceğiz. Şiirleri anlamlı bir şekilde okuyun. Ve bu harika şiirlerin şairinin adını kim söyleyecek? (S.Ya. Marshak).
Söyle bana, nasıl benzerler?(doğayı anlatır)
Ve şimdi bazı adamlar bize bu ayetleri okuyacak.
Oyuncuların sahnedeki performansını nasıl değerlendiriyoruz?
( Çocuklar birbirlerinin okumasını takdir eder, alkışlar ).
4. Dersin konusu üzerinde çalışın.
Ve böylece, A.L.'ye adanan “Edebiyat akşamımız. Barto".
Sunucularımız Fomina Polina ve Khadzhinova Artyom'un alkışlarıyla buluşuyoruz.
4.1. A.L.'nin hayatı ve çalışmaları hakkında bir hikaye. Barto (kayma ...)
Agniya Lvovna Barto, 1906'da bir veteriner Lev Nikolaevich Volov'un ailesinde doğdu.
Agnia Barto çocukluğunu hatırlamaktan hoşlanmadı. Aile, o zamanlara özgü akıllı bir yaşam sürdü: evde ilköğretim, Fransızca, tatlı için ananas ile tören yemekleri.
Bir sanat aşığı olan Lev Nikolaevich, kızının geleceğini balede gördü. Agnia özenle dans eğitimi aldı, ancak bu meslekte büyük yetenek göstermedi. Erken tezahür eden yaratıcı enerjiyi farklı bir yöne yönlendirdi - şiir. Spor salonu arkadaşlarından sonra şiire kapıldı.
1925'te on dokuz yaşındaki Agnia Barto ilk kitabı "Küçük Çinli Wang Li"yi yayınladı.
Büyük sırasında Vatanseverlik Savaşı Agniya Lvovna'nın ailesi Sverdlovsk'a yerleşti.Bir fabrikada tornacı olarak çalıştı. 1942'de cephe muhabiri olarak cepheye gitti.
Barto, 1944'te başkente döndü.
Agniya Lvovna, kızı Tatyana'ya birçok şiir adadı. Ve torunu Volodya'nın gelişiyle birlikte bir dizi şiir yazdı: "Vovka iyi bir ruhtur."
A. Barto sık sık çocuklar arasında görülürdü. Okullara gitti, derslere katıldı, çocuk kütüphanelerinde okuyucularıyla buluştu. Agnia Barto performanslarına sık sık şunları önermek için geldi: "Sevgili çocuklar, sadece ilk satırı okuyacağım ve gerisini siz kendiniz devam ettirin." Adamların şiiri hatırlamadığı bir durum yoktu.
A. Barto tüm hayatını çocuk şiirine adadı ve bize birçok harika şiir bıraktı.
4.2. Kitap sergisi .
A.L. Barto çok yazdı. Eserleri koleksiyonlarda ve ayrı kitaplarda toplanmıştır.
A.L. Barto'nun hangi şiirlerini biliyorsun? (çocuklar kitaplardaki resimlere dayalı şiir okurlar)
Ah içinm ve kime şiir yazar? (çocukların cevapları)
4.3. "Tiyatroda" şiiri üzerinde çalışın.
4.4. metin tahmini .
Şimdi beyler, şiirin illüstrasyonlarına bakalım. 113-115. Sizce şair bunun hakkında ne yazabilir? (öğrencilerin cevapları).
Sözlük çalışması.
Eserin metninde, şimdi anlamını açıklayacağımız kelimelerle karşılaşacaksınız.
Vurdu - aniden ve şiddetle çaldı; gürledi.
A. Barto'nun şiirini dinleyin. (öğretmen okurşiir.)
Bu şiirin ne hakkında olacağını doğru tahmin ettiniz mi?
Şiirin analizi.
Her oyuncu, sahnede oynamadan önce rolünü uzun süre ve özenle prova eder. Başarılı olması için bu rolü yaşaması, onunla iç içe olması (farkına varması, anlaması) gerekir. O halde şimdi şiirimizi doğru tonlamayla, anlamlı bir şekilde okumak için inceleyeceğiz.
Büyük arzudan bahseden satırları bulundetiyatroya gitmek için çok az.
Kızların tiyatroda gördüklerini okuyun.
Kızlardan birine ne oldu? Bunun hakkında oku.
Numarayı nasıl aradıklarını okuyun.
Sizce Barto kızları mı suçluyor yoksa nazik bir gülümsemeyle mi?bir şey onları harekete geçirir mi?
Bu şiir komik mi, alaycı mı yoksa hüzünlü mü?
Açıklamaiplik.
Etkileyici okumaöğrencilerin şiirleri.
Beden eğitimi (ara)
(Ara - fiiller, fiiller arasında ).
4.7. Oyun "Pandomim"
Oyunculara dönüşüyoruz. Bu sahneye katılmak için 3 katılımcıya ihtiyacım var. Sözsüz sahnede aksiyonu gösterecek bir yazar ve 2 oyuncu. Hepimiz tiyatrodaki davranış kurallarını hatırlıyor muyuz? Ve böylece başlıyoruz.
(Öğrencilerden biri şiir okuyacak, iki öğrenci gösteri yapacak (eylemler yapacak). (Pantomim -Yaratılışın ana araçlarının kullanıldığı bir gösteri sanatı biçimi sanatsal görüntü plastik insan vücudu, kelimeler kullanmadan).
5. Bilginin kavranması, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi .
5.1. "Ayrılık" şiiri üzerinde çalışın .
Beyler, bugün buluşup bir tane daha analiz edeceğizşiirA. Barto.
- Ayrılık kelimesi sizin için ne ifade ediyor? (İfadelerniya çocuklar, sözlükte yorumlama. (Ayrılık -sevdiklerinden uzak bir hayat.)
- Hiç annen olmadan evde birkaç dakika ya da saat değil de birkaç gün ya da hafta oldun mu?
- Annenden ayrılığı atlatmak kolay oldu mu?
- Bu yüzden, annesi olmadan Agnia Lvovna'nın şiirinin kahramanı için aynı derecede zordu. Bu konuda - "Ayrılık" şiiri.
- 112. sayfadaki ders kitaplarını açın ve şiirin resimlerine bakın. Şiirin kahramanı kim olacak? Bu çocuk hakkında ne söyleyebilirsiniz?
1) Kelime çalışması.
Eserin metninde, şimdi anlamını açıklayacağımız kelimelerle karşılaşacaksınız. Bu sözler ekranlarımızda.
Çocuklar, ilk kelimeyi okuyun.
Gama - bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?
(Gama, artan veya azalan yönde düzenlenmiş bir müzik sesleri dizisidir).
Çocuklar ikinci kelimeyi okurlar.
İş gezisi - bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? (Bir yere gitmekle ilgili servis işi).
Nedirpriluki ? (şehir) Bu doğru, bu Ukrayna'da Chernihiv bölgesinde bulunan bir şehir.
- biraz alalım - biraz, biraz - biraz.
2) Şiirin metni üzerinde çalışın.
Şimdi bir şiir okuyacağım. İzler misin, dinler misin ve sonra çocuğa sempati duyup duymadığını söyler misin?
Öğretmen şiiri anlamlı bir şekilde okur.
şiiri beğendin mi
Şiir size nasıl bir ruh hali yaşattı?(Üzgün, üzgün.)
Çocuğa sempati duyuyor musun?
Niye ya?
Ve şimdi onu iyi hatırlamanız için parçalar halinde okuyoruz. (7 kişi)
3) Metin analizi
1) Şiir kimin adına yazılmıştır?
2) İlk dörtlüğü kendine oku ve bana çocuğun annesi için ne yaptığını söyle?
İkinci dörtlüğü oku, Oğlan ne yaptı?
Üçüncü pasajı oku ve söyle bana, çocuk annesi için başka ne yaptı?
Çocuklar, çocuğun annesi için yaptığı 6 şeyi saydınız.
İlk resme bir göz atın. Üzerinde ne var?
(Oğlan havuç yiyor ama sadece yemiyor, annesinin verdiği sebze ve meyveleri yiyor ve meyveler çocukların büyümesi ve sağlığı için gerekli vitaminleri içeriyor. Bunlar havuç, pancar, elma).
Şimdi ikinci resme bakalım, üzerinde ne var? Bu sorunun cevabını metinde bulunuz. Sağ.
Şimdi üçüncü resme bakalım, üzerinde ne gösteriliyor?
Listelediğimiz tek şey annemin evde olduğu zamanlar.
3) Annem şimdi nerede? Oku onu.
4) Annesi gittikten sonra çocuğun hayatı değişti mi? (teraziyi bir kenara koyun)
Başka nasıl? (televizyona baktı)
Çocuklar. İstediği kadar televizyon başında oturdu ve bu gözleri için zararlı. Belli saatlerde televizyon izlemeniz ve çocuk programları izlemeniz gerekiyor.
Televizyonda ne gördü? (Orada annemin saç fırçasında yürüyen bir aktris var)
Agnia Barto bu dizelerle ne demek istiyor?
Son resme bir bakın. Üzerinde ne var?
Ruh hallerine bakın. Üzgünler, anneleri olmadan sıkılıyorlar.
Şiiri hep bir ağızdan sonuna kadar okuyun.
1) Oğlan ne yapıyor?
2) Çocuk alışkanlıktan mı yoksa can sıkıntısından mı yapıyor?
Annesinin ona bunu yapmayı öğrettiği çocuklarla, her şeyin doğru, iyi ve vicdanlı bir şekilde yapılması gerektiğine karar vermek.
- Fiilleri bulun. Şiiri okuyun, sesinizle vurgulayın.
5.2. syncwine derlemesi ... (kayma)
(Kart - bana yardım et syncwine oluşturmak için )
Anahtar kelime: "Ayrılık"
İki sıfat (hangisi?)
Üç fiil (ne yapar?)
4 kelimelik bir cümle (alıntı, atasözü)
1. ile ilişkili kelime, ifade,eşanlamlı, vyrayazarın kişisel tutumu)
Örneğin:
1 ayrılık
2. Uzun, yorucu
3.Yanıklar, rahatsız eder, eziyetler
4. "Sevdiklerinizden ayrılmayın!" (Ayrılıkta sıcağı seversiniz.)
5. Sonsuzluk (Sevilen biriyle ayrılmak.)
5.3. Yaratıcı iş.
Beyler, ruh halimizi ve kahramanın ruh halini iyileştirmek için metin üzerinde nasıl çalışabiliriz? ( Şiir için farklı bir son bul)
Şiiri kendi yönteminizle bitirmeye çalışın (çocuklar isteğe bağlı der).
Refleks.
Beyler, bu tiyatro yolculuğumuzun sonu.
- Bugün sınıfta ne yaptın? (okuma, düşünme, derleme, analiz etme)
Mavi - zordu, Fsarı - çalışmak güzeldi, çok şey yapmayı başardım,
sElena - tüm soruların cevaplarını biliyordu.
Ders özeti.
O halde arkadaşlar, yolculuğumuzu özetleyelim. Hangi yazardan, şairden bahsediyorduk? Ne yeni ilginç şeyler öğrendin? Hangi şiirleri okudun? Başka ne istiyorsunhatırlıyor musun? Dersten zevk aldın mı? m'ye ulaştıhedefler koydu?Ruh halinizi gösterin.
8. Ev ödevi.
Harici hazırlaKabul edilebilir şiir okumaları s. 112-115.
Bolshakova E.S.
61 numaralı DGIT öğretmeni
Yükleniyor...