Olga Vasilyeva: Necesitas abandonar el término "servicios educativos". ¿Qué es la "calidad de la educación"? ¿Qué habla Vasilyeva sobre educación adicional?

El nuevo Ministro de Educación, Olga Vasilyeva, elevó la intensidad de la discusión sobre la escuela soviética a un nuevo nivel:

• un polo elogia a la escuela soviética y sueña con cancelar todas las reformas, solo para volver a sus raíces fructíferas,
• otro llama a los mitos a lograr la escuela soviética y conduce a la prueba de los argumentos alternativos.

Resulta que una conversación ciega con sordos con el fortalecimiento gradual de cada uno en oh creyó. Por supuesto, en estricto de acuerdo con los datos científicos sobre la capacidad de las personas para escuchar argumentos lógicos.

En esencia, esta es la misma discusión que se realiza sobre los resultados de la educación, el monitoreo de la educación, lo que evalúa la calidad de la educación. Con pleno respeto por ella componente científico Me gustaría prestar atención al aspecto de la administración, porque cualquier modelo científico tiene condiciones para realizaciones y aplicaciones.

Es la aplicabilidad de los criterios y evaluaciones que combinan a dos personas que buscan enfrentarse a las otras discusiones de científicos y consumidores. Las palabras son aquellas y otras pronuncia uno, y los significados implican bastante diferentes. Si los científicos a veces indican en algún lugar en la esquina de su trabajo, lo que entiende exactamente en las palabras utilizadas (aunque las definiciones se pierden en las discusiones posteriores), entonces en las disputas domésticas ni siquiera lo piensan. Para las discusiones del hogar, la comparación de diferentes criterios se caracteriza (y no los resultados de la medición) y la disputa sobre su importancia. Estrictamente hablando, esto significa una discusión drástica sobre los valores, y no sobre los indicadores.

¿Dónde sin examen?

El examen, como cualquier instrumento de medición, se evalúa a sí mismo: esta es la capacidad del sujeto para resolver las tareas que se presentan en esta hoja de examen en particular. El examen se puede enfocar en las dimensiones personales o a la calificación, depende de la selección de tareas.

El sistema de relaciones durante el examen es importante, porque afecta la motivación de todos sus participantes.

En un modelo de educación clásica, cuando la capacitación recuerda al procesamiento de las partes en el transportador, el examen se asemeja a la recepción militar de la electrónica en serie: que el matrimonio es que en los bienes de consumo, que está en el ejército, que está en el espacio. .

• El estudiante en el examen está en estrés y esperanza para un estado más alto. Debido a que no está preocupado por la verdad, sino "Tamaño", puede "ir en serio".
• El examinador resulta estar en una posición dual: él y Demiurge para cada tema, y \u200b\u200bresponsables de los excesos. Si también es un tema de maestro, que es típicamente para los exámenes en el esquema soviético tradicional, entonces también está certificado indirectamente. Entonces, no importa lo orgullosos en los discípulos, también está interesado en el máximo "tamaño", pero es acumulativamente, y no personalmente (lo que no excluye el interés privado como tal).
• El administrador de la organización, realizado por el examen, sueña con deshacerse de ella con problemas mínimos. La honestidad del examen y la exactitud de los resultados para él no es un valor independiente. Si se examinan "sus" estudiantes, también está interesado en los "tamaños" más altos. Si los estudiantes de otra escuela son examinados, y los suyos, en otro lugar, entonces ambos administradores entienden la probable interdependencia de las relaciones.

Por lo tanto, todos los participantes en el examen final tradicional están interesados \u200b\u200ben el valor máximo de la evaluación, y no en su objetividad.

La parte de la honestidad de los resultados del examen depende en gran medida de cualidades personales Las personas responsables que en condiciones de las relaciones con los consumidores cínicos son una barrera dudosa. Es por eso que, si hay un orden externo para la honestidad, debe soportar costos cada vez más significativos que funcionen solo hasta que la llave los encuentre.

Las versiones introductorias de los exámenes no son muy interesantes: incluso los amantes más enterrados del esquema de examen tradicional, bien recordan los escándalos de corrupción y comprenden su inevitabilidad. Como antítesis, llevan a un cambio en el esquema de corrupción de la universidad a los artículos. surchase Ege o en la compra de respuestas. Algunas universidades y en las nuevas condiciones encuentran las lagunas para la manipulación en la recepción de campañas. Confirmación significativa de las ventajas de algunas formas de exámenes anteriores a otras personalmente, no he visto. Además de las universidades creativas, donde la falta de competencias informales es un obstáculo obvio para el aprendizaje.

¿Cuál es la evidencia del examen?

El examen es un tema de examen, por lo tanto, solo las competencias temáticas del estudiante también estiman, la capacidad de resolver problemas sobre este tema. No hay historias de duplicación sobre "no tiene en cuenta", no importa porque la tarea del EGE Ni siquiera aprecie la cantidad de estudiantes crecientes en la capacidad de resolver. Antes de EGE, dos tareas:

• confirme el desarrollo del sujeto en el nivel suficiente para emitir de la escuela,
• competición de una barrera a la universidad.

Ninguno para el primero, ni por el segundo no debe evaluarse en su totalidad, el desarrollo de los requisitos de software son las tareas de barrera banal. Y no hay razón para acusar al examen en la incompletitud del problema del problema. ¿Hay alguna razón para creer que el último esquema de los exámenes locales que evalúan más plenamente? Si incluso sí, ¿por qué establecer esa tarea? ¿Y quién debería hacerlo?

El último esquema fue construido bajo un programa específico o incluso bajo un maestro específico. Podría crear la ilusión de una "evaluación integral".

En realidad, la evaluación local del examen local medió la opinión del Comité de Examen Local sobre el tema. Desde la posición del estudiante, solo complica el proceso de aprobación del examen, obligándolo a adaptarse a los requisitos locales únicos. Como en cualquier proceso no estandarizado, alguien ha dado ventajas, alguien, por el contrario. De lo contrario, la incomparabilidad completa de los resultados y la opacidad del proceso de examen con todas las consecuencias. Lo que un estudiante útil lo hizo de aprender, no está determinado por el examen, que olvidará al día siguiente, y el proceso de aprendizaje y las necesidades del estudiante en sí.

• Primer nivel: identificación de valores de umbral para el aprendizaje escolar. A juzgar por repetidos hechos para reducir los valores de umbral, la tarea de la liberación de la escuela hoy es formal. Y esto es correcto: volver a la clase de un estudiante fallido que ha alcanzado una cierta edad, no es necesario para nadie, este es un exceso de dolor de cabeza y para un estudiante, y para la escuela. Ambos lados no están interesados \u200b\u200ben esto.
• El segundo nivel es identificar los valores de umbral en cada universidad para inscribir a los solicitantes.
• Nivel de monitoreo: calificaciones de generalización de maestros, escuelas, municipios, etc.

Afortunadamente, la última vez que se utilizaron las calificaciones de resumen para "Evaluar la calidad de la educación": el examen no tiene nada que ver con la calidad de la educación en la comprensión, incluso los desarrolladores del EGE. Pero la presencia de números no podía dejar a los funcionarios indiferentes hasta que estuvieran rasgados en el fondo. escándalos fuertes Desde la parte superior.

¿Qué evalúan las calificaciones internacionales?

Las diferentes calificaciones internacionales clasifican a los países en los resultados generalizados de resolver ciertas tareas basadas en muestras nacionales de sujetos. La muestra está tratando de hacer un presentativo y válido. En la medida de lo posible, la pregunta a los especialistas en el diagnóstico: no he cumplido las reclamaciones por la muestra incorrecta.

Pero solo los gerentes primitivos pueden establecer las tareas para "aumentar las calificaciones internacionales" sin determinar los objetivos del sistema educativo nacional. Hay un conocimiento conocido desde los años 70 del siglo pasado, el principio Gudharta (Lucas, Campbell), que hace que sea cuidada de los indicadores administrados con cuidado, para no convertir el control en la profanación:

Las calificaciones son buenas para el análisis, no están sujetas a informes, siempre y cuando los indicadores puros incontrolables. Sin embargo, incluso la observación afecta los resultados, ya que llama la atención sobre las características que pueden permanecer fuera de la zona de atención sin calificaciones. Una vez que le prestó atención, inevitablemente comenzó a trabajar con el aspecto identificado.

El resultado de la educación.

Parecería que existe una definición del concepto de "calidad de la educación" en el tesauro de la ley "sobre educación en la Federación de Rusia" (Párrafo 29 de la Parte 1 del artículo 2):

... una característica integral de las actividades educativas y la capacitación de un estudiante, expresando su grado de cumplimiento

normas educativas del estado federal, normas educativas, requisitos del estado federal

y (o) las necesidades de la física o entidad legal, en los intereses de qué actividades educativas se llevan a cabo,

incluyendo el grado de logro de los resultados planificados del programa educativo ...

Sin embargo, numerosos estudios y publicaciones ofrecen otras interpretaciones de esta frase. Por ejemplo, en uno de los primeros artículos emitidos para buscar en la Red, Stankevich E. Yu ". A la cuestión de evaluar la calidad de la educación" (2013), en la primera página, hay una amplia gama de opciones desde diferentes Autores.

La definición en la ley es bastante defectuosa, ya que la primera parte de ella está determinada por la función del estado. organización educativa. La falta de cumplimiento de esta función se titula las consecuencias administrativas. Segunda parte orgánica para la esfera. educación adicionalLo que satisface las necesidades de las entidades legales e individuos. Además, la definición en la ley limita la evaluación del estudiante.

La definición es útil en el contexto propuesto, excepto el uso en el cuerpo de la ley en sí, donde se encuentra ocho veces.

• El primer problema para mí es la interpretación de la palabra "Educación", ya que hay muchos significados en él, hasta el mismo para mutuamente excluyentes, todos ellos están representados por mí en una selección separada. Los significados de mayor conflicto de la "evaluación de la calidad de la educación" pueden ser contextos "evaluaciones de la calidad del sistema educativo" y "evaluación de la educación de capacitación". Además, en la primera versión, muchas revigantes, ya que varios niveles se pueden entender bajo el sistema: desde todo el sistema a un maestro en particular. Además, en la práctica, la palabra "educación" se usa a menudo como sinónimo de las palabras "entrenamiento". Sin aclarar, es imposible lidiar con los significados de ambas frases.
• El segundo problema, ve un ángulo de control: ¿De quién es el resultado y para quién? Estamos acostumbrados a hacer una evaluación de calidad desde una posición administrativa, y hoy en día, la posición de control del en sí misma se vuelve relevante. Una vez que el servicio educativo ya está declarado en la ley y, francamente, en la demanda por la nueva subjetividad del estudiante moderno, también se tienen en cuenta sus funciones de control, incluso si no todos quieren usarlos. El padre o el empleador también pueden ser un punto de interés.
• El tercer problema me parece la inequívocabilidad de todas las combinaciones posibles del sujeto de la evaluación, de modo que es fácil manipular frases de varios valores para todas las ocasiones.

Es más útil excluir la redacción multivaluada, a pesar de su popularidad, a favor de las descripciones más precisas y específicas del tema de la evaluación. O usarlos exclusivamente en el contexto de la ley para excluir otras opciones como inadecuadas.

Para mí, la educación y la formación no solo no solo no solo uno como el mismo, sino también conceptos fundamentalmente diferentes desde el punto de vista del tema de la evaluación:

• capacitación: el proceso de influencia externa (maestro para un estudiante) para la formación de las competencias prometidas
• la educación es un proceso de aprendizaje personal de competencias que pueden pasar en forma de entrenamiento externo (maestro)

En la capacitación, el tema activo es un maestro, y en la educación, un estudiante. Al mismo tiempo, la capacitación es específicamente, y la educación es abstracta (nada no es limitada y no es medible).

Por lo tanto, en mi terminología, es imposible evaluar la calidad de la educación en principio, es posible estimar algunas competencias específicas adquiridas en el proceso educativo.

Y cómo se compran, aprendiendo, autoaprendizaje, reflexiones o descubrimientos, no importa.

¿Qué puedo apreciar?

"Los resultados de dominar el principal programas educativos"En consecuencia, el párrafo 3 de la Parte 3 del artículo 11 de la Ley" sobre educación en la Federación de Rusia "debe cumplir con los requisitos de los FMAM modernos. De los descritos en los resultados estándar, personal, meta-delta y sujeto, solo los sujetos están sujetos a evaluación. Al mismo tiempo, los "resultados de masterización" específicos en los sujetos se determinan sobre la base del programa educativo de la organización, y no de acuerdo con el FMAM. El hecho de mención de personal y resultados metaperes El estándar forma un conocido discurso de construir programas educativos. Y esto es muy bueno. Pero también establece, de hecho, la complejidad y la ambigüedad de la tarea de evaluar estos resultados, para derivarlos, por lo tanto, a partir de nuestra discusión de los problemas de la evaluación formal de los resultados.

Importante discurso moderno - evaluación de competencias. Pero aquí no es fácil. Muchos especialistas son escépticos sobre el diagnóstico de competencias y discuten sobre la determinación del concepto. Causa confusión. Un concepto cercano de competencia. Entiendo algo de la competencia calidad profesionalPermitir que una persona realice con confianza las tareas de un cierto tipo. Poseer competencias significa una habilidad completa en el sentido tradicionalmente ruso de la palabra. Pruébalo sin riesgo de ajustar la tarea de prueba que no veo la oportunidad.

La capacidad de resolver problemas en la rutina también es competencia, pero no sigue la competencia en el cálculo del puente, por ejemplo.

El enfoque de competencia promueve el alcance de la educación en la formulación de tareas frente al sistema, pero también tiene desventajas. En el artículo Vladimir Nikitina, se anunció un pasaje importante, quien me ayudó a entender que siempre me oprimió a un enfoque de competencia: "La idea de competencias es una idea de fragmentación".. Sin la integridad del sistema, los fragmentos viven en sí mismos sin formar una entidad significativa holística. Su belleza está en la flexibilidad de identificar y agregar nuevos elementos del mosaico en una imagen holística de la educación. Los argumentos de moda sobre las "habilidades del siglo XXI" sufren de este fragmento: pueden ser planificadas, cultivadas e incluso evaluadas, pero no se desarrollan en general. Solo todos con la moderación los integrarán. Como sucedió anteriormente: el maestro en varias campañas gastó algo e informó, y un estudiante de estas campañas construyó algo suyo. Y su verdadera habilidad se basa en sus habilidades integradoras. ¿Cómo los estimamos? ¿Y podemos? Y necesario?

Dado que se necesita el análisis, propongo una base de datos tan terminológica:

• Aspectos específicos del proceso. (en criterios especificados): condiciones, organizativas y soporte metódico, Saturación instrumental y otros.
• Calidad de aprendizaje Como la reflexión del proceso de aprendizaje se puede estimar solo sobre la base de los criterios que están formulados por el cliente del aprendizaje. Si no hay, la estimación puede ser extremadamente subjetiva e informalizada, basada en la satisfacción. Los diferentes participantes en el proceso educativo tendrán evaluaciones diferentes, dependiendo de sus objetivos de aprendizaje conscientes o inconscientes y un papel en el proceso de aprendizaje. Con una alta probabilidad, resume intuitivamente las diferentes etapas de la espera y los objetivos al principio a las emociones al final con un apoyo para el cambio de cambios en el proceso.
• Resultados del aprendizaje como cambios que ocurrieron al final de la formación. - Competencias adquiridas, costos de organización de capacitación, eficiencia de aprendizaje, nuevos conocimientos o aspectos identificados en el proceso de aprendizaje y contabilidad decente en la organización de la siguiente capacitación. Puede habilitar la satisfacción del proceso como resultado de un proceso emocional. Diferentes participantes pueden tener prioridades de evaluación diferentes.
• El resultado de la educación para una persona en particular. - Su foto del mundo está actualmente con autopropulsado en él: conexiones, dependencias, formas de interacción, expectativas, oportunidades, deseos, objetivos, planes de cambios.
• Resultados del sistema educativo.- El estado de la ciencia, la cultura, la tecnología, el mercado laboral; Valores y expectativas de los ciudadanos, formas y naturaleza de su interacción, actitud hacia otras personas y países del mundo.
• Calidad de la educación de una persona en particular (educación)- Cumplimiento de sus ideas sobre el mundo de las tareas que decide o va a decidir.
• Calidad del sistema educativo.- Cumplimiento del sistema educativo por las necesidades de los ciudadanos, la satisfacción de los ciudadanos con las condiciones para obtener educación. Para cada nivel del sistema, se debe evaluar el nivel de cumplimiento: de las tareas de aprender competencias específicas a las necesidades de toda la sociedad y el estado, en particular la ciencia, la cultura, la tecnología, el mercado laboral.

Quiero prestar atención a que estas aclaraciones terminológicas vayan más allá de la terminología formal, esta es una imagen válida de la evaluación, distribuyendo inicialmente objetos y sujetos de la evaluación, teniendo en cuenta diferentes intereses. La "evaluación de la calidad de la educación" tradicional integralmente indispensable lidera subconscientemente todas las estimaciones en el campo administrativo.

Puede intentar evaluar todos los parámetros listados, pero los más relevantes, en mi opinión, debe haber competencias estandarizadas, o habilidades. Son reclamados. Son revisados Pueden servir como un hito para todo lo demás. Por ejemplo, si se obtienen en el proceso de aprendizaje, son su resultado. La competencia resolviendo que algún tipo de tareas tradicionalmente define el examen. Si el examen debe usarse para evaluar las competencias, está determinado por los requisitos de evaluación. Esta es solo una de las opciones.

¿Cómo reemplazar el examen final?

La situación actual es característica de la transferencia de un acento desde la capacitación como un transportador de producción tradicional para la capacitación interesada sobre la iniciativa de un estudiante motivado activo. Desafortunadamente, no todos los estudiantes están listos para desempeñar un papel de este tipo, pero es precisamente, estos estudiantes son los más aplastadores y efectivos para resultados educativos países. Por lo tanto, tal modelo de aprendizaje debe considerarse como deseable y objetivo. Por lo tanto, el modelo del antiguo examen como herramienta de control administrativo para un estudiante insignificante debe cambiarse a otro, orgánico para un estudiante activo independiente. Pero sin perjuicio de negligente, que son bastante.

Dado que el resultado de aprendizaje está interesado en diferentes participantes en el proceso educativo de diferentes partes, juntos forman un interés público en el resultado honesto, en contraste con el examen tradicional. Si utiliza la experiencia de organizar un EXE para crear una red de centros de evaluación permanentes independientes que podrían garantizarse y, honestamente, evaluar el nivel de competencias estandarizadas en todas las áreas de conocimiento existentes, eliminará simultáneamente todas las reclamaciones al examen como un examen final (No será) y construirá un contorno flexible del control estatal sobre el sistema educativo.

Los centros de competencias están interesados \u200b\u200ben la honestidad, este es el principal valor de las condiciones comerciales. Dichos centros hacen una marca innecesaria y sin sentido como un instrumento administrativo en la escuela y en cualquier otra organización educativa: el nivel de conocimiento en todas las áreas y en todos los niveles en cualquier momento, en cualquier momento, solo se evalúa un centro certificado. Dichos centros proporcionan una ley declarada sobre cualquier forma de organización educativa, porque todos aprenden dónde y como quiere, pero confirma los resultados en cualquier momento solo el centro: aprenda en cualquier ritmo, ritmo y dirección.

La eliminación del procedimiento de evaluación en estructuras independientes y la abolición de su vinculación a tiempo conduce a un cambio radical en el sistema de relaciones, hace a un estudiante y una organización educativa con jugadores iguales independientes.

Cada persona comienza a construir una evaluación de su competencia y responderle.

Las organizaciones educativas pierden el control sobre la planificación de la capacitación de una persona en particular y deben estar interesadas en programas interesantes y un aprendizaje cualitativo. Solo la autoridad y beneficio de la organización educativa podrán atraer y retener a un estudiante con un plan para evaluar los resultados. Un estudiante activo buscará formas de aprendizaje más eficientes. El estudiante pasivo elegirá los costos mínimos del esfuerzo físico y mental. Pero cualquier estudiante mismo es el iniciador de las pruebas, porque necesita hacer sus resultados con todas las transiciones educativas y de personal. Este resultado es su competencia confirmada y, al mismo tiempo, forma indirectamente las características generalizadas de la efectividad del sistema educativo.

Para que tal esquema sea más productivo, vale la pena cambiar los censes educativos tradicionales en forma de certificados y diplomas para el desarrollo flexible según sea necesario "", pidiendo espacio de entrenamiento. El movimiento sobre ellos puede formar perfiles personales flexibles. Combinando con los perfiles de competencia, las personas tomarán a trabajar y estudiarán, identificarán las zonas de desarrollo al diseñar una carrera. Naturalmente, la forma digital: la confirmación de papel de los cenas educativos ya está desactualizada y es un increíble rudiment de la era del papel.

Conclusión

Discutir la calidad En el campo de la educación, es necesario dejar términos improductivos, use nombres más claros para cada uno de los aspectos que están realmente sujetos a la evaluación. Esto hará comprender más profundamente los múltiples roles de los participantes en el proceso educativo y su objetivo.

En primer lugar, es necesario limitar el uso de la palabra "educación", que generaliza demasiado la variedad de significados cubiertos por él y evita la concentración de la discusión en su aspecto específico.

Es importante darse cuenta de la diferencia en los conceptos de "educación" y "entrenamiento", que es notablemente más profunda de lo que estamos acostumbrados a pensar.

En la abrumadora mayoría de las referencias modernas bajo "Educación" significa "capacitación", que podría ser aceptable durante mucho tiempo, pero no ahora. En un entorno profesional, valdría la pena considerar el consumo de la palabra "educación" en el sentido de expansión, sin aclaración o con la presencia de un término inequívoco más preciso.

No importa cómo discutamos múltiples sentidos de resultados de aprendizaje, el monitoreo real y más popular solo se puede realizar sobre la base de criterios específicos y pruebas confiables. Se necesitan a todos los participantes en el proceso educativo como regulador de relaciones educativas y laborales. Pero no como revisar los detalles en la salida del transportador, sino como una certificación voluntaria de un interés libre en el aprendizaje o el trabajo del hombre. Los antiguos censes educativos basados \u200b\u200ben certificados y diplomas se agotaron. Se han agotado los métodos de su confirmación. Sistema independiente confiable de verificación de competencias desarrolladas, proporcionando acceso transparente de la red a todas las entidades legales e individuos interesados \u200b\u200ben construir relaciones educativas o laborales, sería una vara sistema moderno Educación. Algunos participantes en el proceso llenarían sus materias y criterios de evaluación, otros construirían programas de capacitación, se construirían trayectorias educativas de tercera base sobre la base de las oportunidades educativas.

Solo puede hablar de lo que solo puede hablar cuando haya múltiples objetivos, la elección, los criterios para lograr la meta y un sistema de control confiable para los préstamos. Una amplia selección y un control transparente eliminarán la parte del león de los problemas que tenemos mucho y discutimos sin éxito en el campo de la educación.

El Ministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia Olga Vasilyeva en una conversación con el corresponsal de Izvesia Alexander Krasnoggorod contó sobre los fundamentos básicos de la educación, la transferencia de escuelas a las regiones y los valores humanos. Material publicado el 2 de agosto en el sitio web del periódico Izvestia.

Para tomar el examen incluso bajo las cámaras, es más fácil que 6-7 exámenes antiguos, la astronomía vuelve al programa de la escuela nuevamente, 55 mil nuevos en Rusia aparecerán en Rusia. aulasY las escuelas de la subordinación municipal se mudan a la Regional. El Ministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, Olga Vasilyeva, dijo en una entrevista con Izvesia.

Olga Yuryevna, 19 de agosto, será un año desde el momento de su nombramiento al cargo de Ministro de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. ¿Qué podría notar cómo lograr y, por el contrario, qué no se pudo resolver?

El año fue muy complicado e interesante. Logré averiguar qué fue, y para entender dónde seguir adelante. Por ejemplo, el estado federal. normas educativas (FMAM) 2004 fueron muy vagos, carecían de lo más importante: el contenido de la educación. Por lo tanto, la tarea clave fue el llenado de estándares con bases básicas básicas.

Difieren de los anteriores que el contenido se deletrea. Quiero observar que el 24 de julio, el Ministerio completó una discusión pública de dos semanas de proyectos de nuevos estándares. Hemos visto un gran interés de la comunidad experta y entendimos la necesidad de cambiar. Los usuarios podrían ver cada objeto, qué contenido básico debe conocer al niño en cada clase desde el primer novena. Más de 7 mil personas estaban conectadas a la discusión, casi todas las revisiones fueron positivas, y recibimos casi 200 propuestas específicas. Ahora, estas oraciones se están desarrollando en detalle, después de lo que los proyectos se transferirán al examen anticorrupción. Esto es importante para los maestros, y para los padres, y para el propio niño.

Si creamos un solo espacio educativo, debe haber una visión conceptual, estándares, sobre la base de los cuales escribimos libros de texto. 1423 libros de texto en la lista federal: es impensable. Muchas discusiones fueron sobre la norma histórica y cultural, sin embargo, nuestros muchachos van a estudiar este año en los libros de texto escritos sobre la base del estándar histórico y cultural. Enfatizo que estamos hablando de dos o tres líneas de libros de texto, entre los que deben haber libros de texto básicos y en profundidad.

Aquí están las tareas principales en la educación escolar que se paró frente a mí en el primer año.

- ¿Hay tareas que quería resolver, pero aún no sucedió?

Siendo un hombre emocional, todavía intento ser sobrio evaluar lo que hago. Por supuesto, no todo resulta. Tengo suficientes oponentes, siempre los invito a un diálogo. Si crees que algo malo, ven y prueba, explica cómo mejorar juntos.

Mi cuidado más importante es la educación pedagógica, la capacitación de los maestros, de lo contrario, no podremos resolver todas las tareas. No habrá revoluciones aquí, yo solo por la forma evolutiva. Todo lo nuevo, bien olvidado, pero en nuevas realidades tecnológicas.

Estas son la preparación de la certificación del sujeto de los maestros. Tenemos una idea maravillosa que pronto llevará a la vida, el sistema nacional de crecimiento de los maestros. Se trata principalmente de construir un sistema para mejorar la calidad de la enseñanza y la capacitación del cuerpo del maestro.

Pedido Desarrollar un sistema de crecimiento del maestro El presidente de Rusia Vladimir Putin hizo sobre la base de la reunión del Consejo de Estado sobre la mejora del sistema. educación generalCelebrado el 23 de diciembre de 2015.

En particular, es necesario formar un sistema nacional de crecimiento de los maestros, que determinará los niveles de propiedad por competencias profesionales de los trabajadores pedagógicos, confirmados por los resultados de la certificación. La opinión de los graduados de las organizaciones de educación general también se pretende, pero no a principios de cuatro años después de su aprendizaje en tales organizaciones.

Tareas anticipadas más de lo que logró hacer.

Su dirección son las declaraciones críticas con respecto a las re-cargas de las escuelas a las regiones. Los opositores dicen que, en este caso, los municipios no tendrán motivación para atraer fondos adicionales en la institución.

Ya tenemos dos regiones que trabajan de acuerdo con tal esquema: Moscú y la región de Samara. En esta pregunta, dicen los números para ellos mismos.

Por ejemplo, en la región de Samara, el cambio ha permitido reducir la proporción de gastos en el mantenimiento de las autoridades educativas. Del 8,2% al 3,1% del presupuesto de la industria. Y un indicador tan notable: en los últimos seis años en la competencia "Maestro del Año de Rusia", tres ganadores y un ganador absoluto, representantes de la Región de Samara.

Moscú, de acuerdo con fines de 2016, ocupó el sexto lugar en el ranking internacional de los sistemas educativos de PISA, que se considera el mayor estudio internacional de la calidad de la educación. Este sistema estima la alfabetización de estudiantes de la escuela de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias naturales.

Además, la subordinación regional es que la parte significativa está forrada con más estricta y más clara, y el partido financiero se vuelve más transparente. Veo muchas ventajas de la transmisión de escuelas a las regiones. Cuando mis oponentes dicen que será malo, invito a la discusión.

- ¿Es posible llamar a un programa exitoso para la consolidación de las instituciones educativas?

Todo es individualmente. En Moscú, por ejemplo, la consolidación en la gran mayoría de los casos está absolutamente justificada. Esto está optimizando la administración, el número de gerentes de la educación disminuyó en un 3%, el salario de los maestros aumentó, la calidad de la educación fue mayor. Pero no podemos hacer esto en cada región. En la región de Pskov, por ejemplo, hay una escuela en la isla, donde hay tres estudiantes. No puedo ser ninguna consolidación allí. La escuela más cercana está en demasiada distancia, no podemos llevar a los niños hasta ahora.

- ¿Puedo resumir los resultados de este año? ¿Y qué cambios están previstos para ser introducidos en un futuro próximo?

Los resultados del uso este año son mejores que en la anterior. Y este es el mérito de Rosobrnadzor. Durante cuatro años, la percepción del examen ha cambiado, llegó la conciencia, que esta es una certificación de estado estatal, y no para comprar una prueba.

En eso año de EGE Pasó 703 mil personas, de las cuales 617 mil son graduados de 2017. Las violaciones son fijas una vez y media menos que el año pasado. Es especialmente gratificante para mí que este año casi el doble de los chicos en comparación con el último año sobre todos los sujetos superaron a la puntuación más baja. En la lengua rusa, el número de estudiantes que no superaron el umbral mínimo se redujo, 2 veces, en la historia, 2 veces, en física, 1.6 veces, en literatura, 1.5 veces, según matemáticas básicas y geografía, casi 1.5 veces , ciencias sociales, informática y idioma en Inglés - en un cuarto.

Las pruebas se mantuvieron solo en el examen oral. idioma extranjero. Actualmente estamos discutiendo, en qué regiones el próximo año introducimos la parte oral en el noveno grado en el idioma ruso como un proyecto piloto. Dos años después, planeamos distribuirlo en todo el país, y las recomendaciones necesarias ya se han preparado.

Los expertos son alarmantes, porque, según varias estimaciones, el 25-45% de nuestros niños se pierde la lectura funcional. El niño lee el texto y no puede volver a contar el contenido. Estoy totalmente de acuerdo con el hecho de que es un gran problema que debe resolverse.

- ¿Qué responderías a los oponentes del examen, señalando la increíble tensión nerviosa en los niños al pasar el examen?

La gente olvidó la cantidad de exámenes que entregaron, o son más jóvenes que los que pasaron 6-7 exámenes. Estoy seguro de que le pides al país que pase seis exámenes, será aún más difícil.

- Dicen que es difícil pasar debajo de las cámaras ...

Para que en Singapur deje de lanzar cigarrillos más allá de la urna, había cámaras en las calles. Hemos pasado cuatro años del nuevo formato del examen. Creo que hemos logrado gran éxito.

Lo más importante es que el contenido cambia. Lo principal es cambiar la actitud hacia el examen como una dispersión. Enseñamos a los niños, no tienen miedo, porque vienen a pasar los exámenes de acuerdo con el material estudiado. Así que una vez nos enseñó. No había miedo salvaje. Devolvimos un ensayo como una tolerancia al examen. El oral ruso pasará a GIA en el noveno grado.

Muchas personas se refieren a la experiencia de los últimos años, la preparación para tres exámenes causa miedo y, ¿cómo vamos a tomar seis exámenes? Es necesario no hacer regañar, sino para enseñar para que el estudiante pueda pasar el examen. Este es el mismo examen, solo en una forma diferente. Pero cuando estudiamos en la escuela, no teníamos tal miedo sobre los exámenes.

- ¿Cuál es la diferencia entre los graduados soviéticos y rusos de la escuela?

Es difícil imaginar el graduado soviético con dicho potencial de información, rodeado de una base tan grande en los gadgets de todo grasa.

Por supuesto, las posibilidades de los niños modernos se gradúan hace veinte años no estaban disponibles. Pero esos niños estaban, en mi opinión, inquisitivos, más interesados, porque era necesario otorgar más fuerza para obtener una respuesta a su pregunta. Era necesario encontrar un libro, ver, analizar. No había tal volumen de ensayos terminados y todo tipo de respuestas.

Estoy completamente por el "dígito" en la educación, pero Totatu principalmente para la cabeza. Todos se aceleraron, pero la cabeza permaneció y debe permanecer con cualquier herramienta. La tarea más importante del maestro es desarrollar e inculcar un deseo de aprender.

- ¿Los maestros en el suelo entienden esto?

Si una persona cree en lo que hace, entonces definitivamente recibirá un resultado, incluso si no tiene novia, pero hay un cargo que viene a un niño. Si eres indiferente, no estás interesado, eres malo, no pasará nada.

Este año en 15 regiones del profesor está listo para someterse a la certificación de materias, sobre el conocimiento del tema. Estos serán rusos y matemáticos. Este no es un "EGE para los maestros", en ningún caso. El objetivo es analizar la situación junto con las regiones y construir un sistema de capacitación avanzada para aquellos que lo necesitan. Creo que cada maestro debe mejorar las calificaciones: sujeto o en otra área, pero cada tres años para crecer constantemente. Luego habrá un resultado.

Hoy en día, las regiones están trabajando activamente para crear grandes centros educativos, y su creación y trabajo se reflejan en el nivel de educación de todo el tema. Esta es Moscú, San Petersburgo, Perm, Kirov, Tyumen, Leningrado y la región de Moscú, Tomsk, Novosibirsk, Yekaterinburg. Existen los resultados del trabajo de evaluación, incluyendo internacional, muy alto.

Además, nuestros escolares muestran altos resultados e internacionalmente. Estamos hablando de Olimpiads internacionales: en Física: cinco oro, en química - 3 oro y 2 plata, en matemáticos, oro, plata y bronce. Esto sugiere que se hace mucho para apoyar a los niños con talento. Y quiero dar aún más. Es necesario recordar el trabajo opcional y círculo.

- ¿Qué objetos faltan en el programa escolar?

Muchos expertos declaran la redundancia de los objetos. Hablando de aumentar o reducir la carga en el niño, por supuesto, causar una reacción en la sociedad. Pero hay un tema que, en mi opinión, no debería causar grandes disputas y dudas es la astronomía. Desde el 1 de septiembre de 2017, ella regresa triunfalmente a programa escolar Curso a las 35 horas. Paradoja: el país, el primer vuelo en el espacio, no hay astronomía en las escuelas, pero nuestros jóvenes se encuentran en una fila en medio de las Olimpiadas internacionales de la astronomía.

Además, estoy convencido de que la escuela debería jugar al ajedrez. Es difícil discutir con las estadísticas. En nuestro país y en el extranjero en niños que juegan al ajedrez en la escuela, los indicadores de desempeño son más altos en un 35-40%. Esto juego intelectual Desarrollando un niño. Es importante que las técnicas sean tan buenas que el profesor. clases primarias Tal vez muy tranquilamente aprenda a jugar al ajedrez y enseñar a los niños. Los niños deben participar en ajedrez en la escuela en tiempo no actual está libre. Y también deben ser secciones deportivas gratuitas, círculos literarios, musicales. Resulta un conjunto clásico de cinco direcciones. Puedes hablar sobre las habilidades de la actividad empresarial.

hay actividades extracurriculares - Obligatorio 10 horas que deben usarse. Son pequeñas cosas, necesitas querer. Las recomendaciones serán enviadas a las regiones. Por cierto, 42 escuelas juegan en la región de Samara en el ajedrez. La región de Tyumen juega, juega el distrito de Khanty-Mansiysk. Enormes regiones en las que juegan en todas partes. El interés en el ajedrez en la sociedad está regresando.

Enumere lo que se basó en la formación soviética, perdida en la década de 1990 con una base educativa.

Así es, la educación es la educación y la formación. Puede educar en las lecciones de literatura, historia, clases musicales extracurriculares. Valor Las cosas aún llevan un bloque humanitario, aunque el profesor de química y la física siempre los llevarán a una lección, él y el maestro. Es muy importante con lo que el niño irá a la vida.

- ¿Cómo corresponde esto a los desafíos de hoy - la nueva revolución tecnológica?

Tengo todo mi corazón para las nuevas tecnologías. Pero, ¿cómo cambia el "dígito" los valores humanos? El amor, la misericordia, la compasión, la compasión, la capacidad de regocijarse, reír, el amor por el trabajo rara vez se relaciona directamente con el "dígito", pero están directamente relacionados con la escuela. Es allí donde podamos hablar de valores humanos si la familia no habla de ellos. Las bases de profundidad se colocan en la familia, pero la escuela siempre ha ayudado y lo ayudará en esto. Me enorgullece decir que en Rusia, más de 9.5 mil centros psicológicos y pedagógicos libres para padres, donde puede obtener una consulta de un psicólogo, un profesor-psicólogo. El número de tales centros crece y crecerá.

- Cualquier cuidador siempre tiene un látigo y pan de jengibre. ¿Qué podría ser un látigo en la escuela?

Mi creencia más profunda de que el cuchillo no es necesario con los niños. Un pequeño hombre no debe tener caos. Debe haber un cambio de actividad y una idea clara de que lo hace ahora, lo hará después de 10 minutos, después de 15. Explique qué es bueno, y qué es malo, empezamos desde el nacimiento, así que no veo los látigos ajustados aquí. Y lo más importante - amor.

EN adolescencia Necesitas explicarte, habla de situaciones que puedan ser. Este es un período muy difícil en la vida. Adolescente, como un recipiente de cristal.

- ¿Y en el ángulo para poner a los guisantes?

Como padre, puedo decir que los guisantes, probablemente no nuestra técnica. Pero las prohibiciones deben ser. Lo que es posible, y que es imposible, una persona pequeña debe saber desde el principio. Necesitas explicar constantemente. La comprensión no se produce.

Volvamos a los problemas educativos urgentes. ¿Dónde está el problema de los costos de construcción escolar, particularmente agudos?

Problemas en aquellas regiones donde hay un tercer turno. Esta es Daguestan, República Chechena. Este problema debe resolver este segundo, no debería haber un tercer turno. El gobierno asigna 25 mil millones de rublos para la construcción de nuevas escuelas. Y este año tendremos 55 mil lugares nuevos. El programa este año participa 57 regiones. Esperamos que este año se complete tan bien como el pasado.

Además del fondo de reserva, asignamos 3.800 millones a escuelas en las regiones del norte de Cáucaso. Esperamos que construiremos. escuelas adicionales Según el programa de desarrollo del norte de Cáucaso. Es muy importante que las escuelas estén con el equipamiento moderno, los hermosos laboratorios. No serán solo edificios, no solo sillas y mesas. Construir enormes escuelas por 1.2-2.2 mil personas y muy poca escuelas rurales.

¿Cómo evalúa el nivel de educación de los graduados de la universidad moderna? Según muchos expertos, no son tan fáciles de encontrar un trabajo. Los empleadores creen que no saben nada.

Hace años jóvenes y hace 20 años dijeron que no sabían nada, solo los tiempos eran diferentes. El nivel de preparación no es tan malo, ya que me gustaría imaginar a alguien. Por supuesto, haremos todo lo posible para ser mejor. Es necesario cambiar el marco legal para que la Compañía o la Compañía no digan que sea necesario para trabajar la experiencia para trabajar para el trabajo. Ya hay desarrollos que permitirán a los muchachos comenzar a trabajar. Este es el apoyo de las empresas innovadoras más talentosas y estudiantiles, y los laboratorios que ya están allí. Las empresas innovadoras que se crean en las universidades pueden continuar trabajando después de que los estudiantes terminaran el estudio. Muchas formas de trabajo y dentro de NTI. Tenemos una buena experiencia que se puede repetir en nuevas realidades.

Jefe del Ministerio de Educación.Olga Vasilyeva cree que desde el campo de la educación es necesario eliminar el término " servicios educativos"Ella declaró sobre esto en la reunión de padres completamente rusa.

"Necesitamos simplemente cambiar, y debe hacerse ahora, hoy e inmediatamente, la actitud de la sociedad al Ministerio del Maestro. Debemos desaparecer, ir a los servicios. Los servicios no pueden estar en el campo de la educación", dijo Vasilyeva.

Señaló que desde el punto de vista de la protección legal del maestro, todo lo que necesita. Además, Vasilyeva dijo que "es necesario formar la actitud correcta hacia la profesión del maestro, incluso con la ayuda del cine".

"Miedos, probablemente en vano": Vasilyeva llamó a los padres que no tengan miedo por el futuro de la educación

El jefe del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, el 30 de agosto, en Moscú, en la Asamblea de los Padres Rusos, y pidió a los padres que fueron alarmados por los pronósticos, aparecieron inmediatamente después de su nombramiento, que ahora la educación ortodoxa en las escuelas será Introducido de los primeros a los grados 11, no tenga miedo por la esfera educativa futura rusa. La transmisión en vivo de la reunión de 12:00 Moscú se realizó en el sitio web del Ministerio de Educación y Ciencia.

"Para no continuar con miedo, la educación es que la esfera donde debería haber un movimiento de traslación. Dije varias veces que deberíamos ver, evaluar lo que fue, para tomar lo mejor y avanzar. Desde este punto de vista, Miedos probablemente en vano, "- citas del discurso de Vasilyeva" Interfax ".

Durante la reunión, los padres de los escolares se dirigieron al jefe del Ministerio de Educación y Ciencia con sus preguntas y, en particular, se quejaron de la tercera lección de educación física introducida en el currículo del 1 de septiembre de 2011, llamando a esta lección sin interesantes para los niños. y oneroso para los maestros.

El jefe del Ministerio de Educación y Ciencia se ofreció a abordar esta lección creativa, por ejemplo, conectándola con música. "¿Qué nos impide hacer el ritmo o el baile musical de los deportes?" - dijo Vasilyeva, en realidad repitiendo la propuesta del Departamento de Educación de Moscú, recomendado Una variedad de clases de fitness, artes marciales y bailes deportivos para mejorar la calidad de las lecciones de educación física.

"Pensamos poco y hicimos la educación artística de nuestros hijos, educación musical. Puedes hacer una tercera lección: ritmo, movimientos deportivos a la música", dijo Vasilyeva, destacando que "la tercera hora no impide a nadie". "Tal vez esto sea un poco de PA, si lo desea. Es bueno moverse, esta es una postura, una columna vertebral saludable, el movimiento para la música es salud", agregó el ministro.

"Natasi" - verbo inapropiado ": Las pruebas en física, química y biología desaparecen del examen

Vasilyeva salió de que la capacitación escolar fue reemplazada por el "destrozamiento" en las tareas de un solo examen estatal. "Estoy categóricamente opuesto a la dispersión en el examen en el momento de los postaños, oficialmente como parte de la escuela". Natasy "- verbo inadecuado", dijo (cita en Interflax).

Según ella, el examen mejorará gradualmente según sea necesario. La Agencia de Moscú informa que, del examen en física, química y biología en 2017 desaparecerá. tareas de pruebaY en el examen estatal principal en la lengua rusa y la literatura aparecerá una parte oral. "Desde el examen en la física, la química, la biología, las tareas de prueba se eliminarán, por primera vez, las novenas las clases entregarán la parte oral del ruso y la literatura, haremos un análisis y pasaremos a las clases más antiguas", dijo Vasilyeva.

Respondiendo a la pregunta sobre cómo lidiar con los tutores que se ofrecen para prepararse para el examen, el ministro expresó la opinión de que pueden enseñar responder las preguntas de la prueba, pero no reemplazarán a los maestros y no darán profundo conocimiento¿Quién debería dar a la escuela?

"El EGE permite actuar de regiones muy distantes. las mejores universidades. Aquí debe seguir el camino de mejora y mejora: para continuar con la profundización de la calidad del propio estado y el contenido, el llenado del examen, "el Ministro de Ria" Noticias ".

"Solo prepárate para el examen sin pasar todo el programa, es imposible. Puedes pasar por la oferta de negocios, por el amor de Dios, los botones suponen, adivinan bien. Pero por delante de la universidad, la primera sesión de invierno, donde los botones no lo hacen. necesita ser presionado. ¿Por qué venir en Rake? " Dijo el ministro. "El niño debe estar preparado, y ya preparado, es fácil responder a las tareas", agregó Vasilyeva.

Sobre la orientación vocacional de los niños en las escuelas: "Lo principal, quiere hacerlo o hacerlo"

Vasilyeva hizo una guía vocacional de estudiantes de secundaria, informes TASS. "Las escuelas deben relacionarse con esto en serio y hacer todo lo posible para que la orientación profesional en las escuelas", dijo Vasilyeva. Añadió que todos los mecanismos y condiciones necesarios en las escuelas necesarias para esto. "Lo principal es querer hacerlo o forzarlo", subrayó el ministro.

La escuela debe ser un perfil de reemplazo de Internet

El ministro cree que un niño moderno resultará distraer de Internet con la ayuda de círculos y actividades activas en la escuela.

Portal federal Educación rusa " Causa tal fragmento del discurso de Vasilyeva: "Padres, en casa, puedes hacer nuestro mejor esfuerzo para bloquear programas y juegos de computadora que se seleccionan tanto tiempo. Puede limitar la descarga de archivos que no tienen que descargar, está en casa, aquí tiene El derecho a decidir qué acceso a usted para limitar ".

"En cuanto a la escuela, creo que la escuela debe ser un reemplazo de perfil. Esto significa que el niño y nosotros deberíamos intentarlo. Es necesario que lo haga. actividad activa: trabajo de círculo, Deportes, música, creatividad técnica, para distraerlo del deseo de ser todo el tiempo en la red ", dijo el ministro.

Añadió que en octubre hay lecciones, capacitación de seguridad cuando se trabaja con la red. Según el Ministro, en este asunto, los padres y el sistema educativo deben trabajar al mismo tiempo, ya que la computadora escolar tiene un niño pasa menos tiempo que en casa.

Los cinco días no afectarán a los estudiantes de diez y undécaduras.

Las escuelas, según Vasilyeva, se moverán gradualmente con un diez días para una semana escolar de cinco días. "Sobre los cinco días. Hoy tenemos en muchas escuelas, y el proceso que ahora va, es una expansión gradual de la transición a los cinco días", dijo el ministro, respondiendo a la pregunta de los padres que los niños no tienen tiempo para Relájese en un día. Añadió que al mismo tiempo no se refiere a los grados Décima y undécima, informa, Interflax.

El Ministro también destacó que los estándares sanitarios de la carga máxima permitida de auditoría para los niños en la escuela no deben ser violados. "Nadie puede cargarte más", dijo Vasilyeva.

"Haremos todo lo posible para asegurarnos de que no solo tengamos un tercer turno, sino también el segundo - El programa ya 2025 ya actúa, se desarrolla, se ejecutará," - cita a Vasilyev Portal " Educación rusa".

Lideró los estándares de carga de auditoría permitida. Según ella, los escolares en el segundo cuarto grado deberían estudiar 26 horas a la semana, en el quinto grado, 32 horas, en el sexto grado - 33 horas, en el séptimo grado - 35 horas, en el décimo - 37 grados - 37 horas.

Todo ruso reunión de padres y maestros Se lleva a cabo en el formato de videoconferencia con inclusiones directas de las diez regiones de Rusia. Esta es la tercera asamblea, la primera ocurrió en 2014.

Sin un año pequeño, en agosto de 2016, Olga Yuryevna Vasilyeva fue nombrada Ministra de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. En tales esferas sutiles, los cambios ocurren lentamente, y los resultados generalmente se hacen conocidos a través de los años. Sin embargo, analizar el proclamado, comenzó, hecho por el nuevo ministro que pueda y necesita. Sobre lo que fue capaz de lograr o.yu. Vasilyeva para el año de trabajo como ministro y lo que espera a los escolares rusos y los estudiantes en la venida año académico- En el material profiok.com.

Atención a los maestros

Olga Vasilyeva dijo inmediatamente que una de las tareas principales considera el fortalecimiento del prestigio de la profesión del maestro y mejorando la calidad de la educación pedagógica. "Mi cuidado más importante es una educación pedagógica, capacitación de maestros, de lo contrario, no podremos resolver todas las tareas", repitió en una entrevista reciente con el periódico Izvestia.

Recuerde que el presidente ruso Vladimir Putin en diciembre de 2015 dio instrucciones para desarrollar un sistema nacional de crecimiento de los maestros. La conclusión es que el trabajo en la mejora de la calidad de la enseñanza y la capacitación se llevará a cabo continuamente: los maestros mejoren constantemente las calificaciones. Idealmente - cada tres años.

La idea, según el ministro, "muy pronto se implementará". Comenzar con la certificación de los profesores. Es necesario para determinar su nivel de competencia en competencias profesionales. Mientras que la certificación se celebrará en 13 regiones rusas, lo que expresó tal deseo. Por supuesto, ningún castigo para aquellos que muestran resultados insatisfactorios, no estamos hablando. Solo la investigación ayudará a comprender cómo será necesario construir un sistema para mejorar las calificaciones de los maestros, para prestar atención a la primera. En el futuro, al construir este sistema está previsto que tenga en cuenta la opinión de los graduados. escuelas secundarias - Unos años más tarde, después de que terminen la escuela. Las obras y en la preparación del estándar profesional del maestro, que deben ser adoptadas por 2020.

Cualificaciones de calificación, pero la profesión del maestro es de muchas maneras y "factor humano". A medida que Olga Vasilyeva ama, la educación no es un servicio, sino una misión que combina simultáneamente aprendizaje y educación. Es importante que los maestros sientan la atención del estado, y la sociedad, finalmente, apreciamos la importancia y el valor del maestro de la escuela. Aquí quiero decir, por ejemplo, que la final de la competencia "maestra del año" por los esfuerzos de Olga Vasilyeva el año pasado no estaba en algún lugar, sino en el Palacio del Estado Kremlin. En junio de este año, las clases de graduación son mentores cuyos alumnos se distinguen durante la certificación final, adoptó Vladimir Putin en el Kremlin. Por cierto, Olga Vasilyeva, Olga Vasilyeva, le pidió al presidente que mostrara un concierto dedicado al día del maestro, en uno de los canales centrales. "En el país, cinco millones de maestros que nunca han visto un concierto dedicado al Día del Maestro, en el primer momento", dijo el ministro, agregando que la presencia personal del presidente en el concierto que coincide con la final del maestro del maestro. La competencia, y en absoluto sería "gran felicidad". "Bueno, vamos a hacer", respondió el jefe de estado.

En el momento de la llegada de Olga Vasilyeva, en el Ministerio de Educación y Ciencia, las normas educativas del estado federal actuales (FMAM) eran demasiado vagas. No tuvieron una respuesta a la pregunta principal: qué debe saber al niño y poder poder saberlo. Por lo tanto, se decidió llenar estos estándares en contenido. A fines de julio, una discusión pública de proyectos de nuevos estándares desde el primer grado noveno terminó. Ahora están escritos claramente que el niño debe saber en cada clase para cada sujeto. Los estándares aún no se han aprobado, pero se está moviendo claramente a una conclusión lógica. Es importante que una gran cantidad de expertos participen en la discusión y la preparación de estos documentos: existe la posibilidad de que nada perdido críticamente se perderá.

Los cambios del FMAM son solo parte del trabajo en la creación de un solo espacio educativo. La idea del ministro es simple: pasar de la escuela a la escuela, incluido el cambio de la ciudad de residencia o incluso la región, el niño no debe experimentar ningún problema con el programa escolar. En el momento de la llegada de Olga Vasilyeva, en el Ministerio de Educación y Ciencia, la Lista Federal contenía 1423 libros de texto. El ministro dijo de inmediato que era demasiado, y al final del año logré algunas habilidades. Por ejemplo, desde este año escolar, los escolares estudiarán los libros de texto escritos sobre la base del estándar histórico y cultural aprobado, y habrá tales libros de texto por solo dos o tres reglas. Para el año en curso, también se planea el desarrollo de conceptos de la enseñanza de la física, la química, la biología y los idiomas extranjeros.

Al mismo tiempo, la Olga Vasilyeva cree que los niños no deben experimentar ninguna sobrecarga. El calendario de la escuela debe ser elaborado para no obligar a los niños a esconderse en ocho lecciones por día, déjalos tiempo para tareas, deportes y otras actividades extracurriculares. Por cierto, en los planes escolares, existen las llamadas actividades extracurriculares, las 10 horas requeridas de lecciones gratuitas después de la clase. Según el ministro, debe ser deportes, creatividad técnica, música, literatura y ajedrez. Acerca del ajedrez Olga Vasilyeva habla recientemente a menudo. Resulta que hay estadísticas: los niños que juegan al ajedrez, un promedio del rendimiento más alto del 40 por ciento ( ¿Es cierto, tal vez, por el contrario, el ajedrez está interesado en los más capaces? - Profiok.com.). El ajedrez es bueno no solo por el hecho de que el niño está desarrollando, sino también por el hecho de que no requieren grandes inversiones financieras o eventos organizativos. Hay técnicas desarrolladas, y cualquier maestro puede dominar el ajedrez y enseñar a estos niños.

Es especialmente necesario decir que del 1 de septiembre, las escuelas rusas devuelven el curso de la astronomía en la cantidad de 35 horas. Devuelve, según Olga Vasilyeva, "Triunfal". De hecho, la situación fue paradójica: en el país, décadas de líderes en el desarrollo del espacio, no estudiaron astronomía en las escuelas. A pesar de que, de este año, el tema se convertirá en obligatorio, su introducción se lleva a cabo de manera suficientemente suavemente: por ejemplo, las escuelas pueden decidir con lo que la mitad del año incluirá la astronomía en el calendario y en qué clase es estudiar, en décima o en el undécimo. Todo ruso comprobación La astronomía comenzará en 2019, el examen no está planeado en absoluto.

Nueva Calidad de EGE

Con respecto al examen, a menudo puede escuchar el descontento, pero si observa cuidadosamente estas encuestas, se puede observar que entre los oponentes del examen, principalmente, representantes de la generación anterior. El joven ha sido usado durante mucho tiempo a usted que ya se ha acostumbrado, o tiene tiempo, y en la conciencia de los escolares muy jóvenes del examen existió casi siempre.

El mérito innegable e importante del EGE es el papel del "ascensor social". Antes de la introducción del EGE, muchos niños capaces de la provincia casi no tienen oportunidad de inscribirse en las universidades metropolitanas "avanzadas".

En cuanto al sistema en sí, está mejorando constantemente. Este año, las tareas de prueba se eliminaron del examen en física, biología y química. Por lo tanto, la parte de prueba se mantuvo solo en el examen en un idioma extranjero.

Los resultados del EGE-2017 fueron mejores que el año pasado: se registraron una menor cantidad de violaciones, una cantidad mucho mayor de graduados se enfrió a superar el umbral mínimo. Sobre la corrupción durante el examen durante mucho tiempo se escucha nada. Dicen, hubo la única manera de obtener un "terco terco" garantizado por un año para estudiar en Daguestán. Deseando, queda claro, no mucho, además, había otras formas de entrar en la universidad deseada, por ejemplo, sujetos a los Juegos Olímpicos o la capacitación dirigida.

Olga Vasilyeva sugiere constantemente que es imposible tratar los puntos del EGE como objetivo y convertir el aprendizaje en la escuela para prepararse para el examen. Según su convicción, la escuela no tiene artículos importantes y no importantes, necesarios e innecesarios. El estudiante debe dominar completamente el currículo escolar y luego tomar los exámenes seleccionados sin ningún tipo de estrés.

Para que los escolares presten atención a todas las asignaturas, han aparecido cheques. Después de que surgió que los escolares perdieron la habilidad de la llamada "lectura funcional", es decir, la capacidad de volver a leer, vino a hablar sobre la introducción de las pruebas orales en la lengua rusa en el noveno grado, y la admisión a El examen en el grado 11 fue un ensayo. Desde 2020, está previsto introducir un obligatorio, por ejemplo, en la historia, desde 2022, en una lengua extranjera.

Capacitación de especialistas.

Este año las posibilidades de entrar. lugares de presupuesto En las universidades tienen el 57 por ciento de los graduados escolares. En comparación con los años anteriores, el número de asientos presupuestarios no ha disminuido, pero se redistribuyó de acuerdo con las prioridades gubernamentales: más: en ingeniería, técnica, pedagógica y especialidades médicas, menos legales y económicas. Puntuaciones altas EGE, no la única forma de entrar universidad prestigiosa. El pasaje a la admisión también puede ser la victoria en asunto OlimpiadsLa lista de los cuales está aprobada por el Ministerio de Educación y Ciencia (este año hubo un poco menos de cien). Otra forma es entrar en un acuerdo sobre la educación específica con una empresa o la región. La capacitación será gratuita, pero un graduado en este caso tendrá un ejercicio obligatorio de tres años.

En cualquier caso, los futuros empleadores y el estado, y los propios estudiantes comenzaron a entender que pensar en el trabajo futuro en el quinto año de la universidad es demasiado tarde. Los graduados universitarios a menudo se quejan de que el dispositivo no siempre pasa sin problemas: los empleadores requieren experiencia laboral, o prescriben un buen salario a un especialista principiante, porque la primera vez que tendrá que donar. Los planes del Ministerio de Educación y Ciencia, primero, el cambio en la base legal para que sea más fácil hacer especialistas sin experiencia. En segundo lugar, los estudiantes podrán comenzar a trabajar en su especialidad ya durante el estudio. Esto se hará a expensas de la creación de los departamentos básicos, el paso de las prácticas en las empresas, la creación de empresas o laboratorios innovadores estudiantiles. Se crearán nuevas formas de trabajo para los estudiantes en el marco de la Iniciativa Tecnológica Nacional. Además, las universidades pronto se convertirán en los centros no solo con los conocimientos aplicados, sino también la ciencia. Uno de los proyectos prioritarios del Ministerio de Educación y Ciencia se denominan "Universidades como los centros del espacio de la creación de innovación". La universidad será elegida en cada región, donde se centrará la ciencia universitaria. Se supone que se convertirá en un centro socioeconómico, científico y cultural para el desarrollo de su región.

Vale la pena señalar y el éxito en el desarrollo del promedio. educación vocacional. Recientemente, muchos tipos no han venido a la universidad después de la escuela, sino en la universidad. E incluso si es solo un paso para más camino hacia la universidad ( avance de EGE - Profiok.com), el nivel general de estudiantes de las instituciones del SPO, el nivel de enseñanza, el equipo de estas instituciones educativas está creciendo constantemente. Las comunidades interregionales de competencias se crean para mejorar las condiciones de capacitación. Para 2020, en nuestro país habrá veinte centros. Ya se sabe que en 2018, se asignarán más de mil millones de rublos para apoyar programas regionales para el desarrollo de la educación vocacional del presupuesto federal. Por cierto, la línea entre los graduados de los colegios que preparan especialistas para industrias de alta tecnología, y las universidades borradas gradualmente: el trabajador moderno a menudo no es diferente del ingeniero o un programador de clase alta. Por lo tanto, en el marco del Movimiento de Worldskills, a los que Rusia se ha unido a hace varios años, se llevan a cabo campeonatos para estudiantes de universidades. Quizás uno de los estudiantes participantes elegirá una profesión moderna asociada con la producción real.

Evolución como estilo

A pesar del hecho de que en el sistema educativo recientemente cambió mucho, Olga Vasilyeva no hace ningún movimiento afilado. "El sistema de educación conservador y no tolera las revoluciones", dice el ministro a menudo. Todos los cambios deben ser solo evolutivos, graduales, entregados. Al mismo tiempo, es necesario repensar y utilizar la experiencia existente. "Todo lo nuevo está bien olvidado, pero en las realidades tecnológicas modernas", dijo el jefe del Ministerio de Educación y Ciencia en una de las entrevistas recientes.

El Ministro se refiere a las nuevas realidades tecnológicas con la comprensión: ¿Dónde está sin ellos? Se discuten proyectos de NTI, se inician las plataformas de educación en línea, aparecieron las cuentas oficiales del Ministerio en las redes sociales. Olga Vasilyeva entiende que los niños y adolescentes modernos están rodeados de una cantidad de información que son difíciles de comparar con los escolares soviéticos, la realidad que rodea la otra. Pero este entendimiento no golpea al ministro del curso elegido en absoluto: en su opinión, los nuevos tiempos no afectaron las cosas fundamentales y básicas.

"Estoy completamente por el" Dígito "en la educación, pero la utilidad está principalmente detrás de la cabeza. Todos se aceleraron, pero la cabeza permaneció y debe permanecer con cualquier herramienta. La tarea más importante del maestro es desarrollar e inculcar un deseo de aprender ", dice Olga Vasilyeva. Y dado que los principios subyacentes al sistema educativo no se cambian, significa que puede usar la experiencia pasada y tomar lo mejor, digamos, del sistema de educación soviético. Y los valores humanos que forman una escuela no tienen nada que ver con los tiempos o tecnologías. "¿Alguna escuela del siglo XXI no debe educar a una persona que respete a su pueblo, valioso trabajo? ¿Y ¿no eres un joven para inspirar que debería trabajar en beneficio de sí mismo y para su país? " - Ciertamente el tema del Ministro.

Muchos consideran a Olga Vasilyev un conservador. En realidad, ella reconoce que en todo lo que concierne a la escuela y la pedagogía, se adhiere a posiciones conservadoras. Con este enfoque, los cambios ocurren más lentos, sin embargo, se minimizan las posibles destrucción o errores.

Resumiendo el año que se llevó a cabo en el puesto de Ministro de Educación, Olga Vasilyeva señaló que el año era interesante y difícil, y cómo uno de los logros señaló que era posible tratar y entender dónde seguir adelante. No es necesario plancharlo aquí, por un período de un año, no es tan pequeño durante un año, y la presencia de una estrategia clara es la mitad del éxito de cualquier evento serio. Sin embargo, como dijo el ministro, "Tareas anticipadas más de lo que logró hacer".

- En nombre del Presidente del país, Vladimir Putin, hay una formación de un solo espacio educativo. ¿Podrías decirnos más, cuál es la esencia de esta idea?

- Muchas gracias por una pregunta tan importante. La educación siempre es, en todos los períodos de nuestra historia y liderazgo, y ciudadanos, porque no hay una sola persona que no se asocie con la educación. Por supuesto, la cuestión de un solo espacio educativo está directamente conectado, y siempre se ha conectado, con un problema muy importante: seguridad nacional. Hay una pregunta aquí ante el país, a quien estamos preparando, a quienes aprendemos, a quienes traemos a quienes podemos transmitir el país mañana. Es decir, hoy el estudiante de hoy es un niño, y mañana es ciudadano, cuyos hombros serán responsables del país.

El concepto de un solo espacio educativo incluye varias direcciones. Pero lo más importante es que invimos en nuestro aprendizaje que invimos en la educación. Debido a que la educación es el aprendizaje y la educación, es el dualismo, lo que es difícil de romper, quien habló. Si hablamos en el nivel más sencillo, ¿qué es esta iniciativa? Para saber exactamente qué niño, dejando una escuela y mudarse a otro, se sentó en el escritorio, abrió el libro de texto, por ejemplo, matemáticas y comenzó con el lugar donde terminó de leer en la escuela anterior.

En este caso, un solo espacio educativo implica varios pasos. El primer paso es, por supuesto, creando un contenido, qué y cómo enseñamos. Hubo estándares que todos sabíamos y en los que vivimos, que eran buenos por su tiempo. Pero cada vez requiere un cierto ajuste. Cuando estamos hablando del contenido de la educación, necesitamos conocer el núcleo de lo que enseñaremos.