محیط زیست آب برای کودکان. محیط زیست ورزش "جادوگر آب" در گروه میانی

فعالیت پروژه در Dou
موضوع: "پروژه" اکولوژی آب "، نویسنده تاتیانا Alexandrovna،
مربی Mkdou "مهد کودک №28" دوران کودکی "از Revda، منطقه Sverdlovsk.

حاشیه نویسی

امروزه، زمانی که جهان در آستانه است فاجعه زیست محیطی، آموزش زیست محیطی، بیش از همیشه، یکی از آن است مشکلات واقعی نوین. برای حفظ طبیعت در این سیاره، به افراد تحصیل کرده اید. و پایه های اول فرهنگ محیط زیست باید توسط مربیان موسسات پیش دبستانی قرار گیرد.
یکی از ویژگی های پیشرو توسعه آموزش و پرورش در مرحله حاضر تمایل به اطمینان از شرایط به روز رسانی کیفی محتوای آن است. دومی باید نه تنها جدیدترین باشد علمی و فنی اطلاعات، اما در ابتدا، بشردوستانه، توسعه شخصی و مهارت ها، سیستم از لحاظ اخلاقی و زیبایی شناختی مفاهیم.
ارتباط مسئله مسئله معرفی کودکان پیش دبستانی به طبیعت در مرحله حاضر، جستجو برای موثرترین روش های سازماندهی فعالیت ها را تعیین می کند این جهت. راه موثربه ما اجازه می دهد تا وحدت آموزشی را تضمین کنیم. توسعه و تدریس وظایف، ایجاد یک فرایند آموزشی با توجه به الزامات مدرن (اصل ادغام مناطق آموزشی) روش طراحی است. این پروژه حاضر بخش کوچکی از کار بر روی آموزش زیست محیطی کودکان، یکی از اشکال مدرن کار (روش پروژه) را نشان می دهد - "اکولوژی آب". با این حال، بزرگ همیشه با یک کوچک شروع می شود. اگر کودک یاد بگیرد مراقبت کند، یک اشکال کوچک، یک پرنده، یک گل را دوست داشته باشد، پس تبدیل شدن به یک بزرگسال، او تمام قدرت و فرصت های خود را برای حفظ طبیعت اطراف آن متصل می کند. پروژه "اکولوژی آب" به مربیان، والدین کودکان پیش دبستانی مورد توجه قرار می گیرد و می تواند در هر موسسه پیش دبستانی، در هر یک از آنها اجرا شود برنامه ثانویه.

ارتباط

اکولوژی چیست؟ اکولوژی علم رابطه بین موجودات زنده در میان خود و محیط زیست است. از جانب زبان لاتین اکولوژی به عنوان "علم خانه" ترجمه شده است. چه اتفاقی می افتد به آب در ما خانه مشترک به نام "زمین"؟

وظیفه اصلی آموزش زیست محیطی آموزش و پرورش در کودکان مهربانی و بشریت، تجدید نظر دقیق به طبیعت، مردم، به خود، چشم انداز زیبایی، تربیت احساس مسئولیت، اول از همه، برای رفتار و اقدامات خود را.

توجه جامعه جهانی را تشدید کرد مسائل زیست محیطیراه حل که آینده بشریت و هر فرد به طور جداگانه بستگی دارد، به این دلیل است که ما را به شکل جهان در پیش دبستانی ها، اهمیت آب در زندگی یک فرد، در مورد رابطه و وابستگی آنها، شکل گرفت.

پروژه ما ما "اکولوژی آب" نامیده می شود. هدف توسعه، آموزش، اما نه حفظ مکانیکی و بازتولید مواد مورد مطالعه مواد، بلکه درک، درک، توانایی توضیح موقعیت آن و دیدگاه هماهنگی طبیعت با خلوص فضای آب بود. گرفتن فرزند به سادگی جرثقیل را بست، نه قادر به ایجاد ضرورت، نه انقباض کل مشکل، ما یک فرد شسته و رفته، اما بی عاطفه را به ارمغان می آوریم

موضوع تحقیقاتی انتخاب شده: "نگرش دقیق به آب".

ما دستورالعمل هایی را در کار با کودکان برنامه ریزی می کنیم: انواع آب، عملکرد آن، ویژگی. و همچنین نفوذ آب مانند طبیعت زندهو غیر زندگی

ماموریت پروژه آموزشی: شکل گیری یک نوع جدید از انسان با تفکر محیطی جدید که می تواند از عواقب اقدامات آنها در رابطه با آن آگاهی داشته باشد محیط و دانستن نحوه زندگی در هماهنگی نسبی با طبیعت.

هدف:برای ایجاد دانش و ایده های زیست محیطی ابتدایی، مهارت نگرش دقیق نسبت به آب؛ کنجکاوی، تفکر منطقی و دیالکتیکی را از طریق سازمان توسعه دهید فعالیت شناختی.

وظایف زیر را تعیین کرد:

1. سلامتی

حفاظت و تقویت سلامت کودکان؛

آموزش کودکان به درستی با طبیعت ارتباط برقرار می کنند؛

برای تشکیل توانایی استفاده منطقی از منابع طبیعی؛

2. آموزش

گسترش و تقویت دانش و ایده های جهان، از جمله در مورد آب؛

توسعه سخنرانی، تخیل، تفکر، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه؛

مهارت های شناختی را از طریق فعالیت های تجربی توسعه دهید؛

برای ایجاد مهارت های مشاهده و آزمایش در روند فعالیت جستجو و فعالیت شناختی.

3. آموزش

برای ایجاد مهارت های کاری در تیم، مهارت و تمایل به هماهنگی خواسته ها، دیدگاه ها، پیشنهادات خود با سایر فرزندان؛

آموزش تجربه تجمع رابطه انسانی به گیاهان و موجودات زنده.

تشکیل می دهدآموزش فولاد:

• گشت و گذار

  فعالیت تولیدی - آزمایش، نقاشی، چشم انداز خاطرات مشاهده

  خواندن داستان، فعالیت تئاتر

  مشاهدات در گوشه طبیعت، برای پیاده روی.

  هدف پیاده روی در طبیعت

  بازی ها: Movable، Didactic، دسکتاپ

  اشکال مختلف مکالمات: در تصاویر، در مورد سوالات، در مورد خواندن، و غیره

  سازماندهی کار در گوشه طبیعت، در محل مهد کودک

  آزمایش، موتورهای جستجو برای سوالات

  کار با تقویم طبیعت، خاطرات مشاهده.

کار نشانه رفته به طرف:

فرسوده

توسعه تفکر منطقی

بیداری تخیل و فانتزی

تعمیم ایده ها درباره طبیعت

طبقه بندی ایده ها درباره طبیعت.

توسعه کیفیت ارتباطی در کودکان.

فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان که در آن اشکال استفاده می شود به عنوان:

مشاهدات در گوشه طبیعت؛

مشاهدات هدف؛

تصاویری درباره طبیعت را در نظر بگیرید

موتورهای تجربی و جستجو؛

کار در گوشه طبیعت و در محل مهد کودک؛

گشت و گذار مشترک کودکان و والدین در مخزن؛

آموزش نگرش دقیق نسبت به آب.

مکالمات جالب:

"اب. آنچه او است؟ " (جایی که آب یافت می شود زندگی روزمره)

"آب چگونه به خانه های ما می آید."

« ما در مخزن آمده ایم "(در مورد رفتار ایمن در تابستان و زمستان).

"ارزش آب".

"اقیانوس جهانی".

"در حوضچه"

"برش و دریاچه ها".

"بهار. آموزش بهار

"چرا آب باید حفظ شود."

"مراقبت از آب."

"چه کسی در رودخانه، دریا، اقیانوس زندگی می کند؟" و خیلی های دیگر.

برجسته پروژه من این است که کودکان مشکلات زیست محیطی جهانی را به عنوان صرفه جویی در جهان تصمیم نگرفتند، اما تلاش کرده اند حداقل یک نفر را حل کنند، اما برای دنیای اطراف آنها اهمیت بیشتری نسبت به آب ندارند.

از فعالیت های تجربی آغاز شد. آزمایشات انجام شد:

"یک قطره در یک دایره وجود دارد" - این تجربه به درک کودکان کمک کرد که چگونه چرخه آب در طبیعت اتفاق می افتد و عوامل آن بر آن تاثیر می گذارد.

"زیبایی آب"، که کودکان آن را دیدند که آب می تواند رنگ را بدست آورد.

یک چرخه بزرگ آزمایشات و آزمایش ها بر روی موضوع انجام شد: "آب چیست".

آب شفاف

آب طعم ندارد

آب هیچ بویایی ندارد

یخ - شکل آب جامد.

زوج ها نیز آب هستند.

یخ راحت تر از آب است.

اصل توسعه یک جهت گیری روشن از فعالیت شناختی برای توسعه را نشان می دهد ویژگی های شخصی: مسئولیت، انسان گرایی و غیره؛

اصل سیستماتیک. دستاورد هدف با حل یک مجموعه از وظایف یک سلامت، جهت گیری آموزشی و آموزشی با محتوای مناسب تضمین شده است که به نتیجه پیش بینی شده اجازه می دهد.

اصل دنباله این شامل الزامات افزایش تدریجی در روند فعالیت شناختی است.

اصل ارتباطات گفتگوبه عنوان یک شرط انتگرال برای تعامل افراد فعال شناختی، که نشان دهنده ارتباط نزدیک بین باز بودن و ضد باز بودن، صداقت، درک متقابل از مربی و کودک است و نصب را برای جذب معقول طراحی می کند.

تمایز و اصل فردی شامل ایجاد شرایط برای تظاهرات کامل توانایی های هر کودک و به موقع است آموزشی - آموزشی کار کن

نتایج انتظار از اجرای پروژه:

انگیزه کودکان را بر فعالیت های زیست محیطی، مهارت های اولیه سازگار با محیط زیست و رفتار ایمن در طبیعت؛

توسعه کیفیت اجتماعی و معنادار شخصی؛

نگرش مسئولانه کودکان به محیط زیست.

توسعه در ابتکار کودکان، هوش، استقلال.

خروجی: ما نتیجه را به دست آوردیم - کودکان معنی دار هستند، با شناخت مشکل کمبود آب خالص، از طریق جرثقیل شامل نمی شود. آنها قادر به پرتاب و عبور از زباله در نزدیکی مخزن و در خود مخزن نیستند. گیاهان را در حال رشد در آب و اطراف مخازن نکنید. به دقت به چشمه ها درمان می شود. رشد مردم محیط زیست.

ما امیدواریم که کودکان بیشتر گسترش یابد و ایده های خود را در مورد جهان اطراف آنها گسترش دهند، مهارت های آموزنده خود را از طریق فعالیت های تجربی توسعه دهند، زیرا کودکان مانند آزمایشات بسیار زیاد است. علاوه بر این، تجربیات نگرش انسانی را نسبت به گیاهان و موجودات زنده تجمع می دهد. شاید این در آینده و تصمیم بگیرد مشکل جهانی بشر. پس از همه، قبل از اینکه جهان را تغییر دهید، خود را تغییر دهید.

شرکت کنندگان پروژه : کودکان 4-7 ساله، مربیان، والدین، کارکنان مهد کودک.

شرایط اجرای پروژه: طولانی مدت

کتابشناسی - فهرست کتب

1 voronkevich o.a. "به محیط زیست خوش آمدید"! یک برنامه کاری امیدوار کننده برای تشکیل فرهنگ زیست محیطی در کودکان پیش دبستانی (متن) -SPB: - "دوران کودکی-مطبوعات"، 2010-496S.، IL.-Appendix: 1 Electron Electron .Opt. دیسک (کتابخانه "دوران کودکی" برنامه)

2 Columomy I.V. کلاس های اکولوژیک در مهد کودک: TC Sphere، 2008-144 p.

3 Kravchenko I.V.، Dolgova T.L. پیاده روی در مهد کودک، گروه های جوان و متوسط: ابزار/ ed G.M. Kiselieva، L.N. ponamoison M.، TC Sphere، 2008، -176 p.

4 برگه در کف دست: راهنمای روش شناختی برای گشت و گذار به منظور آموزش زیست محیطی و زیبایی شناختی پیش دبستانی ها. \\ ed. L.M. Manevseva: سنت پترزبورگ: دوران کودکی-مطبوعات، 2003-112 پ.

آب برای همه چیز زنده در سیاره ما اهمیت زیادی دارد. مردم، حیوانات، گیاهان برای زندگی، رشد و توسعه نیاز دارند. و آب موجودات زنده لازم است تمیز، نه توسط آلودگی های بی خانمان خراب شده است. قبل از شروع دوره صنعتی صنعتی طبیعی، شرایط طبیعی تمیز بود. اما، به عنوان تمدن توسعه، مردم شروع به آلودگی منابع آب با اتلاف فعالیت های خود کردند.

منابع طبیعی آب که مردم از آنها لذت می برند، رودخانه ها، دریاچه ها، دریا هستند. همچنین آب پاک از منابع زیرزمینی با چاه ها و چاه ها استخراج می شود. منابع آلودگی آب چیست؟

صنعت
ما در دوران فعالیت های صنعتی فشرده زندگی می کنیم. آب در صنعت در مقادیر زیاد مورد استفاده قرار می گیرد و پس از استفاده مجدد به فاضلاب های صنعتی بازنشانی می شود. فاضلاب صنعتی تصفیه شده است، اما غیرممکن است که آنها را کاملا تمیز کنید. کارخانه های متعدد، کارخانه ها و تولید منابع آلودگی آب هستند.

تولید نفت و حمل و نقل نفت
برای صنعت و حمل و نقل، سوخت برای تولید نفت مورد نیاز است. نفت هر دو در زمین و در دریا استخراج می شود. حمل و نقل نفتی دریایی تانکرهای بزرگ دریایی. در مورد حوادث در زمینه تولید نفت یا حوادث حمل و نقل، محصولات نفتی نشت می کنند سطح آب. به اندازه کافی از چند گرم روغن وجود دارد به طوری که سطح دریا در ده متر مربع تشکیل شده است.

انرژی
بدتر شدن کیفیت آب طبیعی توسط ایستگاه های حرارتی ارتقا یافته است. آنها از آب در مقادیر زیادی برای فرآیندهای خنک کننده استفاده می کنند و تخلیه آب گرم را به مخازن باز می کنند. دمای آب در چنین آبهای آب افزایش می یابد، آنها شروع به افزایش جلبک های مضر می کنند، مقدار اکسیژن در چنین آب کاهش می یابد. همه اینها منفی بر موجودات زنده در چنین جسمی زندگی می کنند. تعادل محیط زیست نقض شده است، و کیفیت آب خراب می شود.

حوزه خانگی
آب نیاز به مردم، اول از همه، در زندگی روزمره. در هر خانه، در هر آپارتمان آب برای پخت و پز، برای شستن ظروف، برای تمیز کردن محل، و همچنین در حمام استفاده می شود. استفاده از آب استفاده شده از طریق سیستم های فاضلاب از محل های مسکونی مشتق شده است. چنین آب پس از آن در دستگاه های درمان خاص تمیز می شود، اما تمیز کردن کامل آن برای رسیدن به آن بسیار دشوار است. بنابراین، یکی از منابع آلودگی آب در طبیعت، فاضلاب شهری است. این آبهای حاوی مواد شیمیایی مضر، میکروارگانیسم های مختلف و زباله های خانگی کوچک است.

کشاورزی
منبع دیگری از آلودگی آب های طبیعی کشاورزی است. برای این نوع فعالیت انسانی، مقدار زیادی از آب مورد نیاز است. لازم است که زمینه های متعدد را با کاشت بگذارند. همچنین، آب نیز برای رشد حیوانات مزرعه مورد نیاز است. بسیاری از کودهای مصنوعی در تولید محصول استفاده می شود. آب مورد استفاده برای آبیاری مزارع بارور شده با این کود آلوده است. و فاضلاب اختصاص داده شده از مجتمع های دام، حمل زباله های حیوانی حیوانات خود را. در صورت درمان فاضلاب ناکافی در کشاورزی، آلودگی منابع آب طبیعی رخ می دهد.

در دنیای ما منابع زیادی از آلودگی آب طبیعی تولید شده توسط فعالیت های مردم وجود دارد. غیر ممکن است که مزایای تمدن را رها کنید، بنابراین تنها راه حفظ خلوص آب های طبیعی، بهبود مستمر روش های تمیز کردن آب آلوده است.

Mastellova Olga vladimirovna
mbdou № 40. Naberezhnye Chelny

محتوای نرم افزار: کودکان را با خواص آب معرفی کنید (طعم، رنگ، بوی، سیالیت). برای جلب توجه کودکان به ارزش آب در زندگی ما. دانش کودکان را در مورد جایی که در فرم در محیط زیست وجود دارد، تضمین کنید. کنجکاوی، تفکر، حافظه، مراقبت را توسعه دهید.

کار کلمات: کودکان را در فرهنگ لغت فعال وارد کنید: مایع، بی رنگ، بی مزه، شفاف. برای پاسخ دادن به پاسخ کامل پاسخ دهید.

کار فردی: توسعه کمال و دقت، Kolya، EVA؛ توجه - نیکیتا K.، آنجلینا؛ رسیدن مشارکت فعال در گفتگو، اغلب برای فعال شدن - Glory، Lisa، Nastya K.، Evelina.

کار مقدماتی: خواندن داستان ها، داستان های شناختی پری؛ آزمایش (تحول برف به آب، و غیره)؛ مکالمات در مورد موضوع: "کجا می توانم آب را پیدا کنم"، "چه کسی در آب زندگی می کند".

مواد و تجهیزات: موجودی برای آزمایشات: عینک آب (تعداد فرزندان)، عینک های خالی، نمک، شکر، مانگال، قاشق، حوضه، عروق اشکال مختلف فهرست سفید کاغذ، فنجان با شیر، دستمال سفره، نمادهای نشان دهنده خواص آب است.

دوره سفر:

کودکان در پذیرش بازی می کنند. ضبط صدا "رودخانه" گنجانده شده است.

بچه ها، شنیدن؟ این چیست؟ (پاسخ های کودکان)

بله، به درستی این جریان است. او ما را به اشغال می فرستد به گروه بروید

شما حدس زدید، شغل ما چیست؟ حدس بزن معما:

او و در دریاچه، او و یک گودال

او و در کتری، ما جوش می کنیم

او در رودخانه فرار می کند.

این چیست؟ (اب)

امروز چه می خواهیم صحبت کنیم؟

بله، در مورد آب - کجا می توانم آب را ببینم؟ (پاسخ های کودکان)

چرا ما به آب نیاز داریم؟ چه کسی نیاز به آب دارد؟ (پاسخ های کودکان)

آیا شما در مورد آب شنیدید؟

آنها همه جا می گویند!

در استخر، در دریا، در اقیانوس

و در شیر آب،

چگونه یخ زده یخ می زند

در سقوط جنگل FOG،

بر روی صفحه ما جوش می خوردیم

کشتی کتری بازدید.

بدون او شستن نیست

بلند نشوید، مست نباشید!

من جرات من به شما گزارش می دهم

بدون آن، ما نمی توانیم زندگی کنیم.

آب چیست؟ (پاسخ های کودکان)

امروز ما سعی خواهیم کرد کمی درباره آب یاد بگیریم.

تجربه 1 به حوضچه بروید، فنجان را با آب بیاورید و به حوضچه بریزید. در حال حاضر با آب چه کار کرده اید؟ (ریختن، سرریز)

آب را در بطری های مختلف قرار دهید.

نتیجه گیری: آب مایع است. او جریان دارد این را می توان ریخته، سرریز از یک کشتی به دیگری. آب را می توان به یک رطوبت از هر فرم ریخت.

به شما بچه ها بهتر به یاد داشته باشید این نماد را آماده کرده ام.

(پیوستن به هیئت مدیره)

نشستن در جداول، اجازه دهید درس ما را در آزمایشگاه ادامه دهیم.

فکر میکنی چه رنگی آب است؟ (پاسخ های کودکان) بیایید بررسی کنیم

تجربه 2 "آب بی رنگ"

بر روی میز در شیشه معلم با شیر و یک لیوان آب با آب. - چه رنگ شیر است؟ (سفید). و شما می توانید در مورد آب که او می گویند رنگ سفید? (پاسخ های کودکان)

یک لیوان با شیر بگیرید و روی تصویر قرار دهید. آیا می توانید یک عکس را ببینید؟ چرا؟ یک لیوان آب با آب بگیرید و همچنین روی تصویر قرار دهید. و از طریق آب یک تصویر دیده می شود؟ چه آب؟ آیا یک تصویر را از طریق یک شیشه با آب می بینید؟

نتيجه گيري: نتيجه گيري: آب رنگي ندارد، رنگيب نوري، شفاف است. (قبل از کودکان، نماد این اموال آویزان است).

بچه ها، و من می دانم که آب می تواند رنگ شما را تغییر دهد. میخواهید مطمئن شوید که؟

تجربه 3 "آب می تواند رنگ آن را تغییر دهد"

بر روی میز در معلم 2 فنجان با آب، سبز، منگنز.

من اکنون یک کریستالی جادویی را به آب اضافه خواهم کرد (منگنز) و ما خواهیم دید که چه اتفاقی می افتد با آب. رنگ آب خود را تغییر داد؟ و حالا شما یک پنبه پنبه ای را می گیرید و آن را در یک فنجان با آب می گیرید. آب در فنجان شما چه بود؟

نتیجه گیری: آب می تواند رنگ را بسته به آنچه که آنها اضافه شده تغییر دهید.

و اکنون، من پیشنهاد می کنم بچه ها سعی کنید آب به طعم. آنچه او است؟ شیرین؟ شور؟ تلخ؟

نتیجه گیری: آب طعم ندارد، بی مزه است. (نماد آویزان است).

تجربه 4 "آب می تواند هر طعم را بگیرد"

بیایید تجربه کمی با شما داشته باشیم. در یک فنجان با ماده آب قرار دهید که روی میز شماست. هم بزنید چه اتفاقی برای آب افتاد؟ آیا رنگ او را تغییر داد؟ اکنون آب را امتحان کنید چه او طعم؟ (پاسخ های کودکان) فکر میکنی به آب اضافه میکنی؟ (پاسخ های کودکان)

نتیجه گیری: معلوم می شود که آب می تواند طعم آن ماده را اضافه کند.

تجربه 5 "آب بوی نمی دهد"

و اکنون، من پیشنهاد می کنم شما بچه ها را خراب کنید. آیا آب بوی می دهد؟

نتیجه گیری: آب چیزی بوی نمی دهد، او بوی ندارد. (نماد این اموال میزبانی شده است)

لطفا به هیئت مدیره بروید امروز ما در کلاس صحبت کردیم؟ امروز به ما بگویید که چه چیزی در مورد آب امروز آموخته اید؟

درس ما را دوست داشتم چه کاری جالب بود؟ سخت ترین چیزی است ما در مورد آب صحبت خواهیم کرد و حتی بیشتر متوجه خواهیم شد. اشغال ما تکمیل شده است آفرین!

پژوهش

تجربه 1

هدف. نشان می دهد که هوا در خاک وجود دارد.

تجهیزات و مواد. نمونه های خاک (سست)؛ بانک ها با آب (برای هر کودک)؛ بانک بزرگ با آب در معلم.

تجربه را انجام دهید یادآوری کنید که در پادشاهی زیرزمینی - خاک - بسیاری از مستاجران زندگی می کنند (کرم های باران، مول، سوسک، و غیره). آنها نفس می کشند؟ مانند همه حیوانات، هوا. پیشنهاد کنید که هوا در خاک وجود داشته باشد. پایین تر به شیشه با خاک نمونه آب و پیشنهاد می شود که ببینیم که آیا حباب های هوا در آب ظاهر می شود. سپس هر کودک تجربی را به طور مستقل تکرار می کند و نتیجه های مناسب را انجام می دهد. همه با هم پیدا کردن: چه کسی حباب های هوا را در آب بیشتر می کند.

تجربه 2

هدف. نشان می دهد که به عنوان یک نتیجه از کشیدن خاک (به عنوان مثال، در مسیرها، زمین های بازی) شرایط زندگی ساکنان زیرزمینی بدتر می شود و بنابراین آنها کمتر می شوند. برای کمک به کودکان به طور مستقل نتیجه می گیرند که نیاز به رعایت قوانین رفتار در تعطیلات را برآورده می کند.

تجهیزات و مواد. برای نمونه نمونه: اول - از یک طرح که مردم به ندرت بازدید می کنند (خاک سست)؛ دوم از مسیر با یک سرزمین محکم محکم است. برای هر نمونه از بانک با آب. برچسب ها وجود دارد (به عنوان مثال، در یک بانک، که در آن شما نمونه ای از خاک را از مسیر پایین تر پایین، برش از کاغذ، شبح آهنگ انسان، و از سوی دیگر - نقاشی از هر گیاه).

تجربه را انجام دهید کودکان را از نمونه های خاکی یادآوری کنید (بهتر است آنها را با کودکان در سایت هایی که برای آنها آشنا هستند انتخاب کنید). پیشنهاد فرضیه های خود را بیان کنید (جایی که هوا در خاک بیشتر است - در مکان هایی که دوست دارند به بازدید از مردم، و یا جایی که پای یک فرد به ندرت قدم می گذارد)، آنها را توجیه کنید. به همه گوش دهید، اظهارات خود را خلاصه کنید، اما برای وفاداری ارزیابی نکنید (یا خیانت) کودکان باید از مفروضات خود در روند آزمایش متقاعد شوند.

در عین حال، نمونه های خاک را در کوزه ها با آب پایین می آورند و تماشا می کنند که کدام یک از آنها حباب های بیشتری دارند (در نمونه خاک سست). از کودکان بخواهید که ساکنان زیرزمینی راحت تر شوند؟ چرا هوا "تحت مسیر" کمتر است؟ (شاید این سوال برای کودکان پاسخ آسان نخواهد بود، اما اجازه دهید آنها حداقل سعی کنند این کار را انجام دهند. مهم است که آنها آموخته اند که بر اساس آزمایشات نتیجه گیری کنند.) هنگامی که ما بر روی زمین می رویم، سپس "دائم" بر روی ذرات خود، به نظر می رسد فشرده شده، هوا بین آنها کمتر و کمتر است.

تجربه 3

هدف. نشان می دهد که هنگام فشرده سازی توده زمین از آن، همانطور که بود، "هوا" می رود. (آن را به عنوان اضافی به یک قبلی انجام می شود.)

تجهیزات و مواد. نمونه های خاک - توده های سست، زمین مرطوب (برای هر کودک).

تجربه را انجام دهید توزیع به توده های کودکان زمین. اجازه دهید آنها را در نظر بگیرند و به یاد داشته باشند که چگونه آنها نگاه می کنند. توجه به این واقعیت است که "مکان های خالی" در داخل توده ها وجود دارد - وجود دارد و "مخفی کردن" هوا. سپس پیشنهاد می کند که توده زمین را در دست خود فشار دهید. چه اتفاقی برای او افتاد؟ چگونه او تبدیل شد؟ آیا افزایش یا کاهش یافت؟ چرا کاهش یافته است؟ جیب کمتر شد، زیرا "مکان های خالی" بین بخش های زمین کمتر بود، آنها "فشار" به یکدیگر و هوا "چپ": هیچ جایی برای او وجود نداشت. به همان شیوه، زمین در مسیرها، جاده ها، و هوا "برگ" تحت شدت بدن ما فشرده شده است.

پس از تجربه، از سوالات بپرسید.

در جنگل ها، پارک ها، میدان های بسیاری از مسیرها. کجا می توانید موجودات زنده تر را پیدا کنید - در زمین زیر مسیرها و یا در سایت هایی که مردم بازدید نمی کنند؟ چرا؟

چه اتفاقی می افتد به ساکنان زیرزمینی اگر مردم در جنگل راه رفتن در مسیرها، اما در همه جا که آنها می خواهند؟

در چمن شما می توانید نشانه هایی را که خواستار رفتن به آنها نیست، مشاهده کنید، اما اغلب مردم این تماس ها را نمی بینند. چه اتفاقی می افتد به ساکنان زیرزمینی در این مکان ها؟

گوش دادن به مفروضات کودکان (آنها باید بر اساس درک نتایج آزمایشات باشند) و خلاصه آنها: مکان های بیشتر در جنگل، مردم در پارک بیرون می آیند، ساکنان زیرزمینی کمتر باقی خواهند ماند. در برخی مناطق، آنها معمولا می توانند ناپدید شوند، که در حال حاضر در بسیاری از نقاط تفریح \u200b\u200bاتفاق می افتد.

وظیفه معلم این است که کودکان را به نتیجه گیری در مورد نیاز به رفتار صحیح محیط زیست در جنگل، پارک:

توصیه می شود راه رفتن در امتداد مسیرها، سعی کنید همه چیز را در اطراف بکشید؛ بنابراین، شما می توانید "در خانه" و حتی زندگی بسیاری از ساکنان زیرزمینی را نجات دهید. خوب، اگر فرزندان خود را با قوانین و نمایش آنها نمادها را نشان دهند.

تجربه 4

هدف. نشان دهید که آلودگی خاک رخ می دهد؛ عواقب احتمالی این را مورد بحث قرار دهید.

تجهیزات و مواد. دو شیشه شیشه ای با نمونه های خاک و دو مخزن آب شفاف؛ در یک آب تمیز، در دیگری - کثیف (پودر شستشو یا راه حل صابون به طوری که فوم خوب بود).

تجربه را انجام دهید کودکان را در هر دو تانک در نظر بگیرید. تفاوت در چیست؟ به من بگویید که در یک آب باران پاک؛ در آب کثیف دیگر، که پس از شستشو باقی مانده بود. ما چنین آب را در خانه در غرق گذاشتیم و فقط در خارج از شهر چلپ چلوپ می کنیم. کودکان را برای بیان فرضیه های خود ارائه دهید: اگر آب خالص باشد چه اتفاقی خواهد افتاد؟ و اگر کثیف باشد؟ خاک را در یک بانک با آب پاک، از سوی دیگر - کثیف پور کنید. چه تغییر کرد؟ در اولین بانک، خاک مرطوب شده است، اما تمیز باقی مانده است: آن را قادر به نوشیدن یک درخت، تیغه. و در بانک دوم؟ خاک نه تنها مرطوب، بلکه کثیف است: حباب های صابون ظاهر شدند، قطره ها. قرار دادن بانک ها در نزدیکی و پیشنهاد مقایسه نمونه های خاک پس از آبیاری. از سوالات زیر به کودکان بپرسید.

اگر آنها در محل کرم های گرد و غبار یا یک ساعت بودند، هر کدام از خاک برای خانه شما انتخاب می شود؟

آنها احساس می کنند اگر آنها مجبور به زندگی در زمین کثیف باشند؟

آنها به افرادی که خاک را آلوده می کنند فکر می کنند؟ اگر آنها می دانستند چگونه صحبت می کنند چه می خواهند؟

آیا کسی متوجه شد که چقدر آب کثیف به خاک می افتد؟

نتیجه گیری: در زندگی، همانطور که در افسانه ها، " آب حیات" (او به همراه باران، برف موم می افتد؛ او گیاهان، حیوانات را دوست دارد)اما هر دو "مرده" آب - کثیف وجود دارد (هنگامی که آن را به خاک می افتد ساکنان زیرزمینی بد است: آنها می توانند بیمار شوند و حتی می میرند). از کجا آب "مرده" از کجا می آید؟ آن را از طریق لوله های کارخانه جریان می یابد، پس از شستن ماشین به زمین می افتد (نشان دادن تصاویر مربوطه و یا پیاده روی برای پیدا کردن این مکان ها در محیط نزدیک، به طور طبیعی، فراموش کردن در مورد قوانین ایمنی). در بسیاری از نقاط سیاره ما، خاک زمین آلوده است، "بیمار" و دیگر نمی تواند گیاهان را با آب تمیز تغذیه کند و حیوانات نمی توانند در چنین خاک زندگی کنند. از این موضوع پیروی می کند؟ ما باید از پادشاهی زیرزمینی مراقبت کنیم، سعی کنیم آن را همیشه در آن تمیز کنیم. در نتیجه، کودکان را برای انجام این کار بحث کنید. (هر یک از آنها)، والدین خود، مربیان. به ما بگویید که در برخی از کشورها آموخته به "درمان" خاک - پاک کردن آن از خاک.

کار بر روی مهد کودک

در طول کار در باغ، توجه به این واقعیت است که دانه های گیاهی به خاک کاشت، زیرا او به آنها آب و غذا می دهد.

سوالات کودکان را بپرسید

• زمین در تخت: شنی، خاک رس؟
• آیا در آن وجود دارد؟ آنها چه اندازه هستند؟ چه چیزی دوست داری؟
• چه بوی زمین دارد؟ آیا او همیشه بوی یکسان است؟
• هنگامی که مرطوب است، و هنگامی که خشک است؟
• آیا در این خاک بسیار هوا وجود دارد؟
• چرا باید به صورت دوره ای از بین برود؟

از هر فرصتی برای جلب توجه کودکان به ساکنان پادشاهی زیرزمینی استفاده کنید. در مورد مراقبت از آنها فراموش نکنید: اگر تصمیم بگیرید کسی را در نظر بگیرید (اشکال، کرم)، مطمئن شوید که به محل قبلی بازگردید.

اغلب معلمان یک سوال دارند: چگونه برای درمان مول؟ سنت های او "آفات" را در نظر می گیرند. یاد آوردن؟ "مولکول قدیمی زمین را رها می کند، باغ را خراب می کند." چنین سوالاتی از کودکان می پرسد اما، اول، مول یک حیوان حشره دار است، در باغ او لارو سوسک ها را می خورد، که ما "مضر" را می دانیم؛ دوم (و این نقطه اصلی است!)از منظر محیط زیست در طبیعت هیچ مضر و مفید نیست. هر ارگانیسم زنده نقش خود را شامل می شود، از جمله مول. (اگر هنوز فکر می کنید که مول جایی در سایت شما نیست، سعی کنید آن را بگیرد و جایی را در لبه جنگل یا پارک آزاد کنید. علاوه بر این، آن را همراه با کودکان مطلوب است.) اگر شما به طور جدی در زمینه آموزش زیست محیطی مشغول به کار هستید، سپس از مول ها به عنوان اشیاء دنباله زیست محیطی استفاده کنید.

OLGA BORODACHEVA

وظایف:

برای ایجاد در کودکان، علاقه شناختی به طبیعت، به ثروت اصلی آن، بر روی نمونه هایی که نیاز به حفاظت و حفاظت از منابع آب زمین را نشان می دهند، نشان می دهد که آب پایه ای از زندگی در این سیاره است؛ ::

آموزش گفتگوی صحیح به درستی، به دست آوردن نتیجه گیری خودتان؛

مسئولیت آینده سیاره، شهرها، خیابان ها، خانه ها، علاقه به ساکنان آب را افزایش دهید؛

برای دادن یک مفهوم در مورد استفاده منطقی از آب؛

مواد: 2 قطره (غم انگیز و سرگرم کننده، تصاویر تصویری از شرایط مربوط به آب، جزوات با درخواست های حفاظت از منابع آب، صرفه جویی، استفاده منطقی از منابع آب، آگهی ها برای والدین.

دوره سفر:

مربی: برای پیدا کردن آنچه، امروز ما صحبت خواهیم کرد، به معما گوش کنید.

من ابر و مه هستم

و جریان و اقیانوس،

و پرواز، و اجرا،

و شیشه می تواند باشد! (اب)

مربی: مناسب آب است امروز ما یک درس غیر معمول برای ما داریم تا از دو دوست دختر بازدید کنیم، ببین چه کسی است؟

فرزندان: اینها قطرات هستند

مربی: آنها چه هستند؟

فرزندان: یکی غم انگیز - او گریه می کند، شادی دوم شادمانی است.

مربی: در حال حاضر، من به شما تصاویر را نشان خواهم داد، و شما بچه ها باید حدس بزنید چه قطره ای که او مناسب است و چرا، در پایان بازی ما می دانیم که چرا مهمانان ما خلق و خوی متفاوت دارند؟

(معلم تصاویر مختلف را با شرایط نشان می دهد، کودکان خلق و خوی را تعریف می کنند، انتخاب خود را توضیح می دهند.)

تصاویر با شرایط (پاسخ های ادعایی کودکان)

1 دختر زباله را به رودخانه می اندازد (دختر آب را آلوده می کند، ماهی می تواند از زباله بمیرد).

2 شمارنده در جرثقیل. (آن را موجب صرفه جویی در آب، یک فرد از آن منطقی استفاده می کند.)

3 زباله در بانک های رودخانه. (کودکان در آب کثیف حمام می کنند، می توانید صدمه ببینی، بیمار شوید)

4 حمام دختر در آب تمیز. (یک فرد سالم خواهد بود، ماهی و حیوانات نمی میرند، همه نوشیدنی های آب پاک می شوند)

5 لوله کشی ناقص، آب ریخته می شود. (ذخایر آب می تواند خسته شود، کشورهایی هستند که در آن آب بسیار کوچک است)

6 ماهی از آب کثیف میمیرند (شرکت های صنعتی دفع زباله های خود را در رودخانه، اقیانوس، دریاچه ها از این ماهیگیری، حیوانات.)

7 جرثقیل چکیدن آب. (از طریق جرثقیل عبور نکنید، آن را ببندید و دوباره ببندید

8 دختر در تلفن صحبت می کند، و آب از جرثقیل جریان دارد. (آب نزدیک، و سپس صحبت کردن، صرفه جویی در آب)

9 پسر جمع آوری زباله در بانک رودخانه. (اگر شما برای استراحت آمدید، فراموش نکنید که سطل زباله را پشت سر بگذارید.)

10 پسر دوش می گیرد (به جای حمام کردن حمام و شما آب را کمتر می کنید.)

11 نفر ماشین را در رودخانه شسته می کند. (غیر ممکن است که اتومبیل ها را در نزدیکی مخازن بشویید، کودکان در اینجا، حیوانات و ماهی ها زندگی می کنند، ما این آب را می نوشند.)

12 حیوان در مخزن. (آب برای زندگی نه تنها به انسان مورد نیاز است، بلکه حیوانات، پرندگان، گیاهان، آن را به خانه ماهی و گیاهان آبزی می کند).

13 زمین خشک (اگر یک فرد منطقی نیست، به دقت آب را درمان کنید، آن را ناپدید می شود، زندگی او با خطر تهدید می شود)

14 نشان "حمام کردن ممنوع است." (اگر یک فرد همچنان به منابع آب آلوده ادامه دهد، پس در تابستان هنگامی که خورشید بسیار کباب است، کودکان قادر به شنا نخواهند بود)

fisminet "قطرات"

یک Tuchka با قطرات فرزندان خود وجود داشت (کودکان به دایره، در اطراف معلم، دست ها را می گیرند)

من یک Tuchka را به زمین فرستادم تا راه بروم (کودکان در جهت های مختلف متفاوتند، در گروه حرکت می کنند)

قطره قطره قطره آنها در جریانها، دریاچه ها، رودخانه ها، اقیانوس ها جمع شدند (کودکان در جفت، گروه ها، فرش شکل جمع آوری می شوند)

و هنگامی که خورشید برداشت شده است، قطرات تبخیر شده و دوباره به Mama Tuchka سقوط کردند. (کودکان دست ها را بالا می برند و به مربی می روند)

مربی: ما یاد گرفتیم که چرا مهمانان ما چنین خلق و خوی متفاوت دارند. و حالا ما بازی را بازی خواهیم کرد:

"این من است، من هستم - اینها همه دوستان من هستند"(اگر شما با این بیانیه موافق هستید، سپس این کلمات را بگوئید، اگر نه، ما نمی توانیم سکوت کنیم، به این معنی است که این کار غیرممکن است.)

1 زباله را در ساحل مخازن پرتاب نکنید!

2 تخفیف های صنعت را تخفیف ندهید!

3 مترها بر روی آب، لوله کشی را تعمیر کنید!

4 آب را روشن کنید و تلویزیون را تماشا کنید!

5 اجازه دهید من را با یک ماشین پدر در رودخانه!

6 من دوش گرفتن، به جای حمام!

7 پس از استراحت در ساحل، زباله ها را جمع آوری می کنم!

8 هزینه با دقت آب، ساحل او!

9 خانه ها بسیاری از زباله ها را در رودخانه پرتاب کرده اند!

10 ما شلنگ را با آب روشن می کنیم و با یک دوست دختر یک آبشار را ترتیب می دهیم!

مربی: به خوبی انجام می شود بچه ها، با این کار مقابله، به لطف قطرات برای این واقعیت که آنها آمدند تا از ما بازدید کنند، و ما بسیاری از جدید و مفید را آموختیم. ما باید به یاد داشته باشیم که آب پایه ای برای زندگی بر روی زمین است و اگر تمام شود، زمین ما از بین می رود، بیایید مراقب باشیم، منابع آب را حفظ کنیم.

و ما در اینجا با شما یاد می گیریم، و من قطعا به او در خانه عزیزان خود می گویم!

آب پایه زندگی بر روی زمین است

او برای همه چیز مورد نیاز است:

گیاهان، حیوانات، انسان،

او را با دقت، دوست من!

در پایان کلاس ها، کودکان شنیده می شوند که آنها به خانه می روند و والدینشان را می خوانند!

انتشارات در مورد موضوع:

در چارچوب اقدام زیست محیطی شهر XIIIII "ذخیره و ذخیره" در مهد کودک، کلاس های شناختی در موضوع "آب برای.

بازی سفر با عناصر آزمایش "آب، بر روی زمین و هوا" (گروه آماده سازی) وظایف نرم افزاری: مفهوم را که در سیاره ما وجود دارد، ارائه دهید کشورهای مختلف؛ دانش کودکان راجع به تنوع دنیای حیوانات و.

بازی در شکل گیری دانش زیست محیطی حیوانات چیست؟ هدف: دانش ابتدایی کودکان را در مورد بخش های بدن حیوانات بنویسید. مواد: کارت های مختلف حیوانات مختلف.

مجموعه ای از اقدامات برای تشکیل دانش زیست محیطی در کودکان سن پیش دبستانی میانی برای تشکیل دانش زیست محیطی، موضوع، مناظر و نقاشی های هنری در کودکان مبتلا به اواسط پیش دبستانی مورد استفاده قرار گرفت.

انتزاعی از کلاس های محیطی یکپارچه برای کودکان سن پیش دبستانی سن پیش دبستانی "نماد زندگی بر روی زمین - آب!" نویسنده: Makhortova Marina Nikolaevna، مربی MBDOU مهد کودک گونه های ترکیبی شماره 5 "لیلی لیلی" ادغام مناطق آموزشی:.

گره انتزاعی برای تشکیل دانش کودکان در مورد زندگی حیوانات وحشی "بازدید از جنگل ها" محتوای نرم افزار وظایف: 1. به شکل یک سیستم دانش در مورد زندگی حیوانات وحشی در زمستان ادامه دهید. 2. یک بصری را توسعه دهید.

زیست شناسی پروژه تحقیقاتی "آب زندگی ما است!"
"آب، شما هیچ طعم و مزه، بدون رنگ،
نه بوی، شما نمی توانید توصیف کنید
شما لذت بردن از، بدون دانستن آنچه شما هستند.
شما نمی توانید بگویید که شما نیاز به زندگی دارید:
شما زندگی خود را "
Antoine de Saint Exuper
(نویسنده فرانسوی)

ارتباط پروژه