تکنیک های تشخیصی برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. روش شناسی رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی

آشکار کردن سطح توسعه گفتاراز طریق معاینه تشخیصی کودکان پیش دبستانی رخ می دهد.

تشخیص رشد گفتار در کودکان 4-2 ساله

تشکیل فرهنگ لغت.

برای انجام یک معاینه تشخیصی کودکان پیش دبستانی جوانتر و شناسایی سطح رشد گفتار آنها، مطالب گویا مورد نیاز است: موضوع موضوعی و تصاویر طرح. کودکان باید علاقه مند باشند و بنابراین همه کارها به شیوه ای بازیگوش ارائه می شود.

پیش دبستانی ها باید در موضوعات واژگانی زیر راهنمایی شوند: «فصل ها»، «اسباب بازی ها»، «سبزیجات و میوه ها»، «لباس و کفش»، «ظروف»، «مبلمان»، «اقلام بهداشت شخصی»، «حیوانات خانگی و حیوانات وحشی». ، "طیور"، "حشرات"، "انسان. اعضای بدن".

برای ادغام اسامی، می توانید گزینه هایی برای کارها ارائه دهید.

• گزینه. 1. در جدول، تصاویر اشیاء مختلف، یک بزرگسال هر تصویری را نشان می دهد، و کودک باید بگوید که چیست.
• گزینه 2. بزرگسال شیء را نام می برد و کودک باید تصویر آن را پیدا کند.
• گزینه 3. یک بزرگسال پیشنهاد می کند که همه تصاویر را در یک موضوع مشخص انتخاب کند. به عنوان مثال، "اسباب بازی ها را به من نشان بده." "سبزیجات جمع کن." "حیوانات خانگی کجا هستند؟"

استفاده از افعال در گفتار را می توان با ارائه تصاویر طرح داستانی به کودک پیش دبستانی در این سن، نشان دادن اقدامات کار، روش های حرکت، بررسی کرد. حالات عاطفیاز مردم. کودک، با نگاه کردن به تصویر، باید به سوالات پیشنهادی پاسخ دهد. به عنوان مثال، «کرم چگونه حرکت می کند؟ پروانه؟" و غیره.

صفت. یک بزرگسال یا یک عکس یا یک شی را نشان می دهد و می خواهد رنگ، اندازه و طعم آن را تعیین کند. به عنوان مثال، لیمو (زرد، ترش).

برای کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله، بازی "برعکس بگو". بزرگسال عبارت را شروع می کند و کودک پایان می دهد:

• فیل بزرگ است، اما موش… (کم اهمیت).
• مامان موهای بلندی داره و بابا… (کوتاه).
• گرگ شجاع است و خرگوش ... (بزدل).

برای بررسی قیدها (بالا-کم، دور نزدیک، گرم-سرد)، به تصاویر طرح نیز نیاز دارید.

ساختار دستوری گفتار

برای آزمایش توانایی کودکان در قرار دادن اسم ها به شکل جمع، از او دعوت می شود که تصاویر جفتی (صندلی-صندلی، بشقاب، و غیره) را در نظر بگیرد و پاسخ دهد: «در یک تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟ (یک مورد) به دیگری؟ (چند مورد).

بررسی شکل گیری مهارت ها برای تشکیل اشکال کوچک اسم ها با کمک تصاویر موضوعی انجام می شود. می توان به کودک پیشنهاد داد که اشیاء به تصویر کشیده شده را با محبت نامگذاری کند، به عنوان مثال، یک عروسک - یک عروسک، یک میز - یک میز، یک سیب - یک سیب و غیره.

توانایی هماهنگی اسامی و ضمایر با افعال با کمک تصاویر طرح یا اسباب بازی و سوالات راهنما بهتر است. مثلا عروسک خوابه اما عروسک ها؟ توپ دروغ می گوید، و توپ ها؟

استفاده از افعال در زمان‌های مختلف را می‌توان با سؤالاتی تقویت کرد: «الان چه کار می‌کنی؟ مامان دیروز چیکار کرد؟ فردا چیکار میکنی؟"

استفاده صحیح از حروف اضافه نیز با استفاده از سؤالاتی در مورد تصاویر طرح یا مکان اشیاء در فضا بررسی می شود. به عنوان مثال، یک جعبه در جلوی کودک وجود دارد، یک مکعب قرمز در آن وجود دارد و یک مکعب سبز روی آن، یک عروسک در جلوی جعبه و یک ماتریوشکا در پشت آن قرار دارد. می توان از کودک سؤالاتی پرسید: «عروسک کجاست؟ مکعبها؟ مکعب سبز؟ قرمز؟ و غیره.

فرهنگ صوتی گفتار

این تلفظ واضح همه صداها است. یک بزرگسال می تواند اشتباهات را در گفتار روزمره کودکان پیش دبستانی بشنود. همچنین می توانید از کودک بخواهید که کلمات را بعد از والدین برای بررسی یک صدای خاص تکرار کند، مثلاً سخت و صدای نرم"M" - موش، توپ، ماشا، خرس.

گفتار منسجم

کودکان پیش دبستانی باید بتوانند:

• افکار خود را به وضوح بیان کنید؛
• یک افسانه آشنا، یک رویداد از زندگی خود بگویید (آخر هفته خود را چگونه گذراندید؟ در سیرک چه چیزی را دوست داشتید؟ و غیره.
• برای ساختن یک داستان توصیفی کوتاه در مورد یک اسباب بازی با استفاده از سوالات اصلی و با توجه به تصویر طرح "عروسک در حال خوردن ناهار"، "پسری در حال بازی با اسباب بازی ها".

جدول الزامات تقریبی برای گفتن یک افسانه آشنا را نشان می دهد (برای سطح بالایی از رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی جوان).

تشخیص رشد گفتار در کودکان 4 تا 5 ساله

تشکیل فرهنگ لغت

کودکان پیش دبستانی در این سن باید دانش اولیه را داشته باشند موضوعات واژگانی: "فصول"، "اسباب بازی"، "سبزیجات و میوه ها"، "لباس و کفش"، "ظروف"، "مبلمان"، "ابزار، لوازم خانگی"، "اقلام بهداشت شخصی"، "درختان و درختچه ها"، "توت ها" «گل»، «حیوانات اهلی و وحشی»، «پرندگان اهلی»، «پرندگان زمستان‌گذر و مهاجر»، «حشرات»، «انسان». اعضای بدن "," حرفه ". برای ادغام آنها از بازی ها استفاده می شود:

• "با توصیف بیاموزید": یک بزرگسال به یک شی فکر می کند و ویژگی های آن را نام می برد، کودک باید حدس بزند که چه چیزی قصد دارد، به عنوان مثال، زرد، بیضی، ترش (لیمو)، سبز، گرد، شیرین، بزرگ (هندوانه).
• "چه کسی چه کسی را دارد؟" - در جدول دو پنجره وجود دارد، در یکی تصویر یک حیوان بالغ وجود دارد، در دوم - یک کودک باید تصویر یک توله را بگذارد، چه کسی خرگوش دارد؟ (خرگوش)، در گرگ؟ یک مرغ و غیره
• "نامش را با محبت بگذار" - روباه - لوستر، اردک - اردک، گنجشک - گنجشک و غیره.
• یک - چند - یک لیمو - چند لیمو; یک توپ - تعداد زیادی توپ، یک توس - بسیاری از توس ها و غیره.
• "به توپ بیا، قسمت هایی از بدن را نام ببر" یا "توپ را پرت کن، سریع مبلمان را نام ببر." بزرگسال یک مفهوم کلی صحبت می کند و توپ را به سمت کودک پرتاب می کند. او با برگرداندن توپ، باید کلمات مناسب را فهرست کند. اگر چند کودک در آن شرکت کنند، بازی جذاب تر خواهد شد.

برای شناسایی درک کودک پیش دبستانی از هدف اشیا، از بازی "چه چیزی برای چیست؟" استفاده می شود:

• هنرمند با چه چیزی نقاشی می کند؟
• از چه دکمه ای برای دوخت استفاده می شود؟
• برای بازی فوتبال به چه وسیله ای نیاز دارید؟
• برای تهیه اولین دوره ها از چه ظروفی استفاده می شود؟ و غیره.

تشخیص ساختار دستوری گفتاربا کمک وظایف مشابه در معاینه پیش دبستانی های 3 ساله انجام می شود.

برای بررسی استفاده از حروف اضافه، می توان چنین کاری را پیشنهاد کرد. در جدول کارت گسترش دهید اشکال هندسیدر انتساب، به عنوان مثال، یک مربع بر روی یک مثلث، یک دایره در زیر یک مثلث، یک بیضی با یک مربع.

فرهنگ صوتی گفتار

در این سن، کودکان پیش دبستانی باید تمام صداها را به وضوح تلفظ کنند. در جدول صدا، صداهای مصوت با رنگ قرمز، صامت های سخت به رنگ آبی و صامت های نرم به رنگ سبز مشخص شده اند.

برای شناسایی رشد مهارت های کودکان در این سن برای تمایز کلماتی که از نظر صدا مشابه هستند، پیشنهاد می شود تصاویر موجود در تصاویر را نامگذاری کنید یا بعد از بزرگسالان تکرار کنید: نقطه - دختر، بز - داس، گرما - توپ، اردک. - چوب ماهیگیری و غیره

می توانید توانایی شنیدن صدای خاصی از محدوده صدا را به صورت زیر بررسی کنید. والدین چندین صدا "ت، ن، الف، ل، و، د، و" را تلفظ می کنند، کودک باید وقتی مثلا صدای "و" را می شنود کف بزند.

بازی اکو توجه شنوایی را آزمایش می کند. یک بزرگسال هجاها را تلفظ می کند و از آنها می خواهد که تکرار کنند: pee-bi; تاریخ؛ zo-so; ژا شا.

گفتار منسجم

برای این سن، مهم است که بتوانید:

• اختراع کردن جملات ساده 3-4 کلمه؛
• ساختن داستان بر اساس یک نقاشی، مجموعه ای از نقاشی، از تجربه شخصیحداکثر 5 جمله؛
• بازگویی متون 3-5 جمله ای؛
• شعر را رسا بخوانید

برای رشد گفتار سازنده، استفاده از وسایل کمک بصری خود توسعه یافته مفید است. برای اینکه کودک شعرها را سریعتر حفظ کند، می توان آنها را در یک جدول ارائه کرد، به عنوان مثال:

تشخیص رشد گفتار در کودکان 5-6 ساله

تشکیل فرهنگ لغت

موضوعات واژگانی با "تعطیلات"، "آلات موسیقی"، "حیوانات شمال و جنوب" تکمیل می شود. از بازی ها استفاده می شود، مانند هنگام بررسی کودکان پیش دبستانی 4-5 ساله.

درک کودک از جنبه معنایی کلمه را می توان با درخواست از کودک برای یافتن انتهای جملات بررسی کرد:

• در پاییز اغلب باران می بارد ...
• در بهار پروازهای مهاجر از جنوب برمی گردند ...
• نماد روسیه بشکه سفید است ...

ساختار دستوری گفتار

رشد توجه شنوایی با کار زیر آزمایش می شود. یک بزرگسال کلمات را صدا می کند و یک کودک با شنیدن صدای "ش" باید کف بزند، در کلمات خانه، تاپ، کلاه، پارس، روباه، دست انداز، خودکار، ماشین.

فرهنگ صوتی گفتار

یک بزرگسال کلماتی را نام می برد، یک کودک تعیین می کند که کدام هجا تاکید دارد و چند هجا: چوب ماهیگیری، ماشین، توپ، جعبه، اسب.

بازی "صدا را پیدا کن" - کودک باید موقعیت صدای داده شده را در کلمه تعیین کند، به عنوان مثال، صدای "s" - جغد، شبنم، بستر، سیاه گوش، داس.

بازی "سخت-نرم" - کودک باید تعیین کند که صدای داده شده در چه موقعیتی قرار دارد. صدای جدید در جدول صدا با یک سیگنال رنگی مشخص شده است.

تعداد صداها و حروف یک کلمه را مشخص کنید.

گفتار منسجم

کودکان پیش دبستانی در این سن باید بتوانند:

• جملات ساده و پیچیده بسازید مثلاً از کلمات داده شده: از کوه، چشمه، جویبار، آمد، دوید.
• از عبارات پیشنهادی عبارات جدیدی تشکیل دهید: یک لباس پشمی - یک لباس پشمی، یک جعبه چوبی - یک جعبه ساخته شده از چوب، یک سیب قرمز شده - یک سیب قرمز و غیره.
• از یک تصویر، مجموعه ای از تصاویر، از تجربه شخصی (5-6 جمله) داستان بنویسید.
• متن را تا 5 جمله بازگو کنید.
• معنی ضرب المثل ها و اقوال را بداند و توضیح دهد.
• شعر، معماها را به وضوح بخوانید.

تشخیص رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله

تشکیل فرهنگ لغت

مباحث لغوی هم همینطور است. از نظر آموزشی نیز از بازی هایی مشابه بازی هایی که برای معاینه کودکان شش ساله استفاده می شود استفاده می شود. می توانید از وظایف اضافی استفاده کنید:

"جزئی - کل" - کودک باید اجزا یا جزئیات کل را نامگذاری کند. به عنوان مثال، صورت (چشم، دهان، بینی، پیشانی، گونه، چانه، ابرو)، یک کتری (فخر، دسته، پایین، درب) و غیره.

"در یک کلمه آن را صدا کنید": یک رخ، یک جرثقیل، یک لک لک - این یک کت، یک ژاکت، یک کت بارانی است - این یک صندلی راحتی، یک تخت، یک مبل است - این و غیره.

"حرفه ها":

• چه کسی ماشین را می راند؟
• چه کسی نامه را تحویل می دهد؟
• چه کسی آتش را خاموش می کند؟
• چه کسی مردم را شفا می دهد؟ و غیره.

برای شناسایی سطح استفاده از صفت ها در گفتار در کودکان، گزینه های زیر برای وظایف ارائه می شود:

به کودک اشیا یا تصاویر اشیا پیشنهاد می شود، او باید نشانه های آنها را نامگذاری کند: چه توپی؟ چه نوع گلابی؟ چه نوع صندلی؟ چه گلی؟

یک کودک پیش دبستانی در این سن باید از اسم ها صفت بسازد: کدام میز از چوب ساخته شده است؟ (چوبی)، چه شیشه ای؟ (شیشه ای)، چه نوع کتلت مرغ؟ (مرغ)، چه نوع لباس ابریشمی؟ (ابریشم) و غیره

استفاده از متضادها: پاک - (کثیف)، مهربان - (شر)، چاق - (لاغر)، شاد - (غمگین)، گرم - (سرد)، دور - (نزدیک)، دوست - (دشمن) و غیره.

افعال "چه کسی چگونه حرکت می کند؟" یک پرنده - (پرواز می کند)، یک مار - (می خزد)، یک فرد - (راه می رود، می دود).

"کی داره چیکار میکنه؟" آشپز (آشپز می کند)، پزشک (شفا می دهد)، هنرمند (نقاشی).

ساختار دستوری گفتار

تشکیل اسامی در جمعدر حالات اسمی و اسمی: عروسک - عروسک - عروسک، سیب - سیب - سیب و غیره.

«نام آن را محبت کن»: گنجشک - (گنجشک)، سفره - (میز)، مبل - (مبل)، گل - (گل) و غیره.

ترکیب اسامی با اعداد: مداد - (2 مداد، 7 مداد)، سیب - (2 سیب، 5 سیب)، ماتریوشکا - (2 عروسک تودرتو، 6 عروسک ماتریوشکا) و غیره.

تشکیل افعال با استفاده از پیشوندها: fly - (پرواز، پرواز، پرواز، پرواز، پرواز، پرواز) و غیره.

نتایج در جدول

تشخیص نتیجه نهایی را پیش‌فرض می‌گیرد، یعنی شناسایی سطح توسعه: + بالا - همه وظایف به طور مستقل و به درستی انجام می‌شوند. - + متوسط ​​- بیشتر آن به درستی یا همه چیز با دستورات انجام شد. - کم - بیشتر آن تکمیل نشده است. جدول می تواند تمام اجزای گفتار را در تمام مراحل سنی کودکان پیش دبستانی منعکس کند.

فرهنگ صوتی گفتار

کودک پیش دبستانی باید تمام صداها را به وضوح تلفظ کند. کودک یا کلمات را برای صدای داده شده تلفظ می کند یا جملاتی را تکرار می کند، به عنوان مثال، ساشا در امتداد بزرگراه راه می رفت و خشک کن را می مکید. زینا قفل را بست. رم از ریتا خوشحال است.

به کودک وظایفی برای تجزیه و تحلیل صوتی یک کلمه ارائه می شود:

• مصوت تاکید شده را برجسته کنید: چوب ماهیگیری، بسته، بازی.
• صامت اول و آخر را نام ببرید: دختر، گربه ماهی، کلوخ، لیمو، میز.
• تصاویری را با تصاویر اشیایی که در آنها صدای "H" یافت می شود انتخاب کنید: ماهی، چاقو، بیل، جوراب، شیشه، روسری.
• تعداد هجاها را در یک کلمه تعیین کنید: پشه، حلزون، اسکوپ، ارتش، پیراهن.
• در جدول زیر صدایی را که کلمه در تصویر از آن شروع می شود نام ببرید. در یک سلول خالی، کودک باید کارت رنگی مربوطه را قرار دهد. (قرمز یک مصوت، آبی یک صامت سخت، سبز یک صامت نرم است)

کودک باید هجاهایی را که می توان در جدول نشان داد تلفظ کند:

رشد گفتار کودکان سن پیش دبستانی- این روند طولانی و دشوار است و نیاز به توجه والدین و گاهی اوقات مشارکت متخصصان دارد. گفتار توانایی ذاتی یک فرد نیست، بلکه همراه با رشد مهارت های دیگر شکل می گیرد. رشد فعال گفتار در سن 1-3 سالگی اتفاق می افتد، بنابراین توجه ویژه به شکل گیری ارتباط در این سن بسیار مهم است.

اگر گفتار یک کودک خردسال عمدتاً با آنچه که او در لحظه درک می کند و انجام می دهد مرتبط باشد، آنگاه کودک پیش دبستانی شروع به درک می کند و خودش در مورد چیزهای دورتر صحبت می کند که فقط می تواند تصور کند ذهنی. با ساختار صحیح کار بر روی شکل گیری ارتباطات، گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی در سن 3-7 سالگی بسیار بهتر از برخی از رفقای بزرگتر آنها است. بچه ها می توانند از واژگان نسبتاً گسترده، توانایی استفاده فعال و شایسته از آن ببالند. توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی شامل توانایی تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ای برای ارتباط با دنیای خارج، درک گفتار بزرگسالان، توانایی استفاده از آن در طول فعالیت های مشترک، شکل گیری گفتار خود، مطالعه است. زبان مادری... هرچه زودتر رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی آغاز شود، کودک در ارتباط بیشتر و درک آنچه در اطراف اتفاق می افتد احساس آزادی بیشتری می کند.

مراحل گفتار

رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی را می توان به 2 مرحله تقسیم کرد:

1. سن 1-3 سال. دوره آشنایی فعال و توسعه فضای اطراف. با انگیزه اصلی ارتباط، افزایش واژگان مشخص می شود. کلمات از نظر دستوری با یکدیگر مرتبط نیستند، استفاده واضحی از جمع و حروف اضافه وجود ندارد.
2. سن 3-7 سال. گفتار به دلیل درک خود فرد از تلفظ عبارات و جملات از نظر دستوری منسجم است. افزایش دایره لغات تا 5 هزار کلمه، استفاده از اعداد جمع. ظهور نقص در تلفظ خش خش، صداهای شبیه و حروف.

مشکلات و تشخیص

فوریت مشکل رشد گفتار در کودکان بسیار زیاد است، زیرا با افزایش سن آنها بیشتر و بیشتر یاد می گیرند و از بزرگسالان تقلید می کنند. با حداقل واژگان، کودکان مشکلات بسیار بزرگی را در روند آموزش بیشتر تجربه می کنند. نظارت بر کلمات و عبارات گفتاری، برقراری ارتباط مداوم با کودک، خواندن ادبیات، که شامل ترسیم داستان از تصاویر است، بسیار مهم است. رشد گفتار کودکان پیش دبستانی تحت تأثیر بزرگسالان شکل می گیرد، بنابراین لازم است فضای گفتاری کامل ایجاد شود.

تشخیص رشد گفتار کودکان پیش دبستانی دارد پراهمیت... پوست کردن و تغییر کلمات می تواند بر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی تأثیر منفی بگذارد. در کنار کلمات جدید، کودک باید بر معانی آنها نیز تسلط یابد. مهم است که معنای یک کلمه جدید را با دقت تفسیر کنید، زیرا گاهی اوقات، بدون داشتن یک ایده مشخص از معنای یک کلمه خاص، یک کودک نمی تواند به وضوح فکر خود را در یک مکالمه بیان کند. ساختارهای گفتاری پیچیده یا ارتباطات تک هجایی که بیش از سن آنها تلفظ می شود نیز می تواند منجر به نتیجه منفی شود. ممکن است و لازم است که بازی هایی را در روند شکل دادن به رشد گفتار کودکان پیش دبستانی گنجانده شود، به عنوان مثال، با نام اشیا یا ساختن جملات در طرح های خاص، زیرا همه می دانند که برای کودکان، بازی یکی از ساده ترین و ساده ترین بازی ها است. موثرترین روش های درک و مطالعه دنیای اطراف. استفاده از انواع مختلف بازی کمک خواهد کرد بهترین نتیجه- آموزشی یا خلاق.

نمی توان تأثیر همسالان را بر رشد گفتار در پیش دبستانی های مسن تر در نظر گرفت. از کودک در برابر کلمات گفته شده در خیابان محافظت کنید مهد کودکیا هر مکان دیگری به سادگی غیرممکن است. اما در این می توان یک لحظه مثبت پیدا کرد - این دلیل و فرصتی است برای توضیح غیرقابل قبول بودن تلفظ عبارات و عبارات خاص و عدم وجود آنها در واژگان یک فرد فرهیخته.

عامل روانی نیز می تواند بر رشد صحیح و شایسته گفتار منسجم تأثیر بگذارد. مرز نسبتاً باریکی بین گفتار و وضعیت روانی کودک وجود دارد. از سن 3 سالگی، تخیل و منطق به سرعت در حال رشد است و والدین نگران تجلی بیش از حد فانتزی هستند، شروع به متهم کردن کودک به دروغ یا تظاهرات گسترده احساسات می کنند. انجام این کار کاملا غیر ضروری است، زیرا این می تواند منجر به انزوا شود و کودک کاملاً صحبت نمی کند. در این مورد، بهتر است از کودک در برابر تخیل محافظت نکنید، بلکه آن را در جهت درست هدایت کنید.

کمک گفتار درمانگر

اغلب، رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی نیاز به مداخله متخصصان دارد. انتظار برای لحظه ای که خود کودک شروع به صحبت می کند می تواند منجر به بدتر شدن وضعیت شود. بسیاری از والدین با این واقعیت روبرو هستند که کودک خیلی دیر شروع به صحبت می کند واژگانفوق العاده کوچک در این مورد نباید نگران باشید، زیرا این تخلف نیست و روش های اصلاح اثر بسیار ملایمی دارند. و چنین شرایط کودکان کاملاً با موفقیت قابل تنظیم است و از نتیجه به دست آمده لذت زیادی را برای بچه ها به ارمغان می آورد.

در این مورد، تعامل متخصص با والدین بسیار مهم است، حتی می توان یک ویژه تهیه کرد برنامه فردی، که بر اساس آن کودک نه تنها به گفتار درمانی و گروه های روانیبلکه در خانه با تاکتیک های صحیح و کار دقیق مشترک، تا پایان دوره اصلاحی، کودک واژگان لازم، اصول اولیه را خواهد داشت. فرهنگ صداگفتار و ساخت صحیح جملات که تاثیر مثبتی بر یادگیری بیشتر خواهد داشت.

تکنیک های موجود

روش شناسی رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی بزرگتر مجموعه ای از تمرینات با هدف شکل گیری گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی است. هر مجموعه تمرین تمرکز و ویژگی خاصی دارد، بر این اساس، غفلت از این یا آن مجموعه توصیه نمی شود.

برای تجزیه و تحلیل واژگان و درستی ساخت عبارات خاص، می توانید از تمرین هایی مانند:

• شمارش کلماتی که با یک حرف خاص شروع می شوند.
• ترسیم عبارات با گنجاندن کلمات و عبارات در مورد موضوع انتخاب شده؛
• حل معماهایی برای حدس زدن موضوع با توجه به توضیحات موجود.

هنگام مطالعه جنبه صوتی گفتار، پیشنهاد می شود کلمات را با هجاها، حروف و صداها تجزیه کنید. برای تمرین دیکشنری، از قافیه های مهد کودک، پیچاندن زبان ساده، عباراتی که حاوی صداهای خاصی هستند استفاده می شود. این روش برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی به شما امکان می دهد به استفاده از لحن، صدای صوتی صحیح و توضیح آرام توجه کنید.

تمرینات برای توسعه جزء گرامری با هدف ساخت صحیح جملات است:

• تشکیل اسم به صورت جمع و در موارد مختلف;
• هماهنگی اسم ها با صفت ها؛
• استفاده از پسوندهای کوچک و محبت آمیز;
• تشکیل افعال با استفاده از پیشوندها

رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی بزرگتر شامل تمرین هایی برای نوشتن داستان از تصاویر آماده است. چندین عکس در مورد یک موضوع خاص ارائه می شود که کودک باید آنها را به ترتیب درست کنار هم قرار دهد و به طور مستقل بر اساس آنها داستان بسازد. داستان نه تنها می تواند ماهیت روایی داشته باشد، بلکه مثلاً با توصیف یک شی یا حیوان خاص باشد.

مونولوگ

توسعه گفتار مونولوگ، ساخت صحیح گفتار یک نفر در مقابل یک مخاطب خاص است. آموزش گفتار مونولوگ در کودکان پیش دبستانی بزرگتر شامل موارد زیر است:

1. ساختن داستان بر اساس یک رویداد یا واقعیت خاص. داستان می تواند به صورت توضیحی یا مقایسه ای باشد.
2. توضیحات مفصل در مورد مورد.
3. بازگویی یک اثر ادبی شنیده شده.
4. داستانی در مورد خود یا خانواده، سرگرمی مورد علاقه شما.

گفتگو

گفتار گفتگو گفتگوی بین دو یا چند مخاطب است که در طی آن برخی گوش می دهند و برخی دیگر روایت می کنند. رشد گفتار گفتاری در کودکان پیش دبستانی ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• گفتگو در مورد موضوعات خاص؛
• بحث جمعی از رویداد، با بیان نظرات و تصور غالب؛
• ایجاد موقعیت هایی که نیاز به حداکثر توضیح گفتار دارند.
• بازی های نقش آفرینی؛
• فعالیت های مشترک که نیاز به حداکثر شفاف سازی دارند.

گفتار گفتگو در کودکان پیش دبستانی به طور فعال در زندگی روزمره در حال توسعه است، زیرا ارتباط اصلی بین افراد شامل گفتگو است. با توجه به این امر، ارزش دارد که حداکثر توجه را به ساخت و انجام صحیح گفتگو با نوزادان در طول دوره رشد فعال داشته باشیم.

به موازات تمام روش های فوق، تفکر منطقیکودک، فانتزی، ایده دنیای اطراف.

نتیجه

رشد گفتار کودکان پیش دبستانی یکی از مهمترین مؤلفه های شکل گیری شخصیت آینده است. به هیچ وجه نباید از این واقعیت غافل شوید و موضوع توسعه گفتار منسجم را بدون توجه مناسب رها کنید. مهم است به خاطر داشته باشید که بهتر است زمان، زمان و حوصله را برای رشد کودک خود به موقع صرف کنید و از احتمال اختلالات گفتاریبه جای اینکه بعداً به اصلاح حوزه زبان بپردازید.

فهرست مطالب
1. دستورالعمل ها و وظایف کار تشخیصیدر حال توسعه
گفتار کودکان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ویژگی های کار تشخیصی با کودکان در زمینه معاینه
جنبه های مختلف گفتار: واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم،
مهارت های تلفظ…………………………………………………………………………………………………………………
فهرست ادبیات مورد استفاده ................................................ ..13
2

1. جهت و وظایف کار تشخیصی در زمینه
رشد گفتار کودکان
جهت ها:
1. تحقیق مسائل تعمیم زبانی;
2. مطالعه گفتار کودکان به عنوان یک خطاب;
3. توسعه مشکلات تداوم در رشد گفتار در پیش دبستانی
موسسات آموزش زبان مادری در دبستان(در سیستم
آموزش رشدی).
دستورالعمل هایی برای توسعه مشکلات رشد روانشناختی و تربیتی
گفتار کودکان پیش دبستانی، بهبود محتوا و روش های تدریس
زبان مادری:
1. شکل گیری ساختاری سطوح مختلف ساختاری سیستم
زبان - آوایی، واژگانی، دستوری؛
2. شکل گیری عملکردی مهارت های زبانی در آن
عملکرد ارتباطی، توسعه گفتار منسجم، ارتباط کلامی;
3-شناختی،
شکل گیری شناختی توانایی ها به
آگاهی اولیه از پدیده های زبان و گفتار.
هر سه حوزه به عنوان مسائل توسعه به هم مرتبط هستند
آگاهی از پدیده های زبانی در حیطه تمامی تحقیقات گنجانده شده است.
بررسی جنبه های مختلف رشد گفتار کودکان پیش دبستانی (F. A. Sokhin).
بخش عمده ای از تحقیقات و تشخیص رشد گفتار انجام می شود
در حوزه اصلی: مطالعه گفتار به عنوان یکی از شاخص ها
رشد ذهنی(تشخیص گفتار کودک پس از پذیرش در مدرسه،
هنگام تصمیم گیری در مورد آموزش با توجه به برنامه مدرسه و غیره) -
عملکردهای گفتاری خاص تشخیص داده می شود که مستقیماً نشان می دهد
3

تا سطح رشد ذهنی: درک، آگاهی از گفتار خود،
محتوای واژگانی زبان، ساختار دستوری.
وظایف اصلی توسعه گفتار:
1. آموزش فرهنگ صوت گفتار.
2. توسعه واژگان.
3. تشکیل ساختار دستوری گفتار.
4. توسعه گفتار منسجم.
5. آمادگی برای آموزش سواد.
6. آشنایی با ادبیات داستانی.
با این حال، اینها در دوران کودکی پیش دبستانی حل می شوند،
در هر مرحله سنی به تدریج پیچیدگی محتوای کار افزایش می یابد.
روش های تدریس نیز در حال تغییر است.
2. ویژگی های کار تشخیصی با کودکان در زمینه
بررسی جنبه های مختلف گفتار: واژگان، ساختار دستوری،
گفتار منسجم، مهارت های تلفظ
سازمان تشخیص، انتخاب روش ها، تجزیه و تحلیل کیفی
نتایج به دلیل سن کودکان، ویژگی های فردی است
و الزامات نرم افزاری
در پرتو الزامات نرم افزار، گفتار خاص
وظایف: کار واژگانی، تشکیل ساختار دستوری گفتار،
آموزش فرهنگ صدا و توسعه یک گفتار مونولوگ منسجم.
مثال:
"روش بررسی رشد گفتار در سالمندان

1. فرهنگ صدای گفتار (تست تلفظ صدا).
2. فرهنگ لغت.
3. دستور زبان (کلمه سازی، عطف).
4

4. گفتار منسجم.
همه تکنیک های تشخیصی و اصلاحی معمولاً شامل می شوند
تأثیر سیستمیک، متشکل از چندین مرحله (بلوک). برای
هر یک از آنها وظایف، اهداف، تکنیک های خاص خود، استراتژی و
تاکتیک ها در مجموع می توان سه تا ده مرحله را اعمال کرد
معاینه تشخیصی
روش مطالعه سطح رشد گفتار شامل
زمینه های تحقیق زیر: وضعیت دستگاه مفصلی؛
حالت تلفظ صدا؛ مشخصه گفتار شفاهی: واژگان؛
ساختار دستوری زبان
معمولاً محققان 3 سطح رشد گفتار را تشخیص می دهند: کم،
متوسط ​​رو به بالا.
مثال: «روش بررسی رشد گفتار سالمندان
پیش دبستانی ها "A.G. آروشانوا، تی.ام. یورتایکینا.
شاخص کلی رشد گفتار به شرح زیر تعیین می شود:
نمرات بالا در 34 پارامتر با میانگین.
میانگین میانگین برای 34 پارامتر.
نرخ پایین کم در 34 پارامتر.
برای تعیین سطح، هر محقق پارامترها را تعیین می کند
و معیارهای پوشش دهنده تمام جنبه های رشد گفتار (G.A.Lubina).
اغلب علاوه بر ارزیابی تشریحی پاسخ های کودکان از آن استفاده می شود
A.G. آروشانوا، تی.ام.
ارزیابی کمی (F.G.Daskalova،
یورتایکین). ارزیابی در امتیازات در آموزش روسی به همان اندازه کم است
توسعه یافته. عمدتاً بر اساس یک سیستم 3 امتیازی ارزیابی می شود که در آن "0" امتناع می کند
از پاسخ
O.S. Ushakova، E.M. Strunina یک تکنیک جامع برای
شناسایی سطح مهارت در مهارت ها و توانایی های گفتاری برای افراد مختلف
جنبه های رشد گفتار کودکان سال چهارم زندگی.
1. فرهنگ لغت. مهارت های آشکار:
5

1) کلماتی را که یک شیء را نشان می دهند که با یک نام بیان می شود صدا کنید
اسامی (گربه، سگ، عروسک، توپ) و پاسخ به سوالات کیست
این هست؟ این چیه؟
2) علائم و کیفیت های شی را که با نام بیان می شود مشخص کنید
صفت (کرکی، گرد، زیبا) و پاسخ به سوالات
کدام کدام
3) نام اعمال (افعال) مرتبط با حرکت، حالت،
پاسخ به سوالات چه می کند؟ با این چه کار میتوانی بکنی؟
4) از کلمات تعمیم دهنده (لباس، اسباب بازی) استفاده کنید.
5) درک معانی متضاد کلمات (بزرگ - کوچک،
با صدای بلند - بی سر و صدا، بدوید - بایستید).
2. گرامر. مهارت های آشکار:
1) نام حیوانات و نوزادان آنها را تشکیل دهید
با استفاده از کاهنده
مفرد و جمع،
پسوندهای محبت آمیز (گربه - گربه - بچه گربه - گربه - بچه گربه)؛
2) اسم و صفت را با هم آشتی دهید
جنسیت و تعداد (گربه کرکی، بچه گربه کوچک)؛
3) جملات ساده و پیچیده برای تصاویر با هم بسازید
با یک بزرگسال
3. آوایی.
1) تلفظ صداهای زبان مادری را روشن کنید،
روشن
بیان آنها در ترکیبات صوتی و کلمات.
2) برای آشکار کردن توانایی تلفظ عبارات به وضوح با استفاده از لحن
کل جمله و توانایی تنظیم قدرت صدا و سرعت گفتار.
4. گفتار منسجم.
1) توانایی کودکان در پاسخگویی به سوالات محتوایی را مشخص کنید
تصاویر و نوشتن یک داستان کوتاه با یک بزرگسال.
2) نشان دادن توانایی بازتولید متن یک افسانه معروف؛
3) پیشنهاد تهیه داستانی از تجربه شخصی کودک.
6

4) توانایی استفاده از کلماتی که بیانگر گفتار هستند را شناسایی کنید
آداب معاشرت (با تشکر، سلام لطفا).
از همین بخش ها برای تشخیص مهارت های گفتاری به طور متوسط ​​و
سن ارشد پیش دبستانی هر بخش بر حسب امتیاز ارزیابی می شود.
تعدادی تکنیک وجود دارد که مهارت های گفتاری فردی را مطالعه می کند و
مهارت ها.
روش شناسی برای شناسایی سطح رشد معنایی کودکان کوچکتر
سن پیش دبستانی این تکنیک نه چندان کمی را مطالعه می کند
ترکیب واژگان او چقدر کیفیت واژگان است. روش شناسی
شامل سه گروه از وظایف:
گروه 1 - توانایی نامگذاری اشیاء، اعمال و کیفیت آنها، توانایی
نام اشیاء را به گروه های موضوعی اختصاص دهید.
2 مهارت گروهی استفاده از زبان مخالف در گفتار
واحدها
3 مهارت گروهی
اجازه دادن به کار بر روی ارزش ها
عناصر دستوری زبان و همچنین مهارت های انتخاب معنایی
کلمات در یک مونولوگ منسجم
برای انجام بررسی رشد معنایی خردسالان
کودکان پیش دبستانی با استفاده از سیستم وظایف توصیف شده مورد نیاز هستند
کمک های بصری مدت زمان مکالمه با یک کودک است
بیش از 20 دقیقه نیست. به کودکان پیش دبستانی کوچکتر پیشنهاد می شود
وظایفی که مرتبط هستند موضوع مشترکیا قطعی
طرح.
نمونه ای از وظایف
من گروهی از وظایف
1. چیست؟ (عروسک، عروسک.)
2. او چگونه است؟ (بزرگ، کوچک، باهوش، زیبا...)
گروه دوم وظایف
7

1. عروسک ها خوردند و خواستند نقاشی کنند. عروسک بزرگ خواهد شد
یک مداد بلند و یک مداد کوچک ... (کوتاه).
2. این تصویری است که عروسک بزرگ کشیده است. در این شکل دو
مرد کوچک یکی خنده دار است و دیگری ... (غمگین).
گروه III از وظایف.
1. شخصی برای دیدن عروسک ها آمد. این چه کسی است؟ (خرگوش.) چگونه می توانی
اسمش را با محبت بگذاریم؟ ( اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز.)
2. اسم حیوان دست اموز تصمیم گرفت با عروسک ها مخفیانه بازی کند. کجا پنهان شد؟ (بر
صندلی، زیر صندلی، پشت کمد.)
روش هایی برای شناسایی درک کودک از جنبه معنایی کلمه
... با هدف آشکار کردن درک کودکان پیش دبستانی بزرگتر
معنی (معنا) کلمه. شامل تعدادی کار برای: ترسیم
جملات با کلمات مبهم؛ نوشتن جملات با کلمات
سریال مترادف; ارزیابی (و تصحیح) عبارات و
عبارات معنی؛ انتخاب مترادف برای ترکیب کلمات؛ انتخاب
متضاد کلمات جدا شده؛ انتخاب مترادف و متضاد برای
موقعیت ها؛ تعیین معنای یک کلمه؛ با داستان ها می آیند
انجام این کارها میزان پیشرفت زبان را نشان می دهد.
کودک: چگونه معنی کلمه را می فهمد، آیا می داند چگونه در معنی صحیح باشد
آن را با کلمات دیگر ترکیب کنید
تشخیص آموزشی مهارت های گفتاری فردی در
کودکان پیش دبستانی توسط تمرین دیکته می شوند و در آن حیاتی هستند
موسسه پیش دبستانی با کمک او، اداره باغ و معلم
می تواند اجرای وظایف گفتاری سالانه اختصاص داده شده به آن را ردیابی کند
کادر آموزشی،
که لباس نسبتاً باریک می پوشند
جهت گیری (به عنوان مثال: توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی).
همه محققان رشد گفتار کودکان به نکته بزرگی اشاره می کنند
تغییر در وضعیت رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. بنابراین
فردی شدن نیاز به یک رویکرد خاص، زمانی که نتایج
8

معلم می تواند برش هایی برای مهارت های گفتاری فردی ایجاد کند
کار اصلاحی برای کودکانی که به نوعی عقب مانده اند و برای کودکان،
پیشی گرفتن از توسعه
تکنیک های تشخیصی برای مهارت های گفتاری فردی از نظر اقتصادی مقرون به صرفه هستند
اتلاف وقت تلاش این اجازه می دهد تا مراقب به سرعت دریافت کند
داده های لازم برای کار و تصحیح آموزشی
فرآیند آموزشی
این تکنیک ها وقت گیر نیستند، که به مربی گروه یا
ادارات تا خودشان از آنها در گردش کار استفاده کنند، بدون اینکه برجسته شوند
زمان اضافی برای اجرای آنها اختصاص دهید.
مختصر بودن روش ها کودکان پیش دبستانی را خسته نمی کند. انگیزه بازی آنها
تکالیف را برای کودکان جذاب می کند.
شرایط لازم برای انجام آزمون گفتار همان است
در مورد روش هایی که تعیین می کنند سطح عمومیتوسعه گفتار
روش شناسایی سطح رشد گفتار کودکان با روش
آزمایش انجمنی این تکنیک تشخیصی استفاده می شود
برای کودکانی که سطح رشد ذهنی و گفتاری بالاتری دارند.
یک آزمایش انجمنی آمادگی را عمیق‌تر از روش‌های دیگر نشان می‌دهد.
کودک برای ادامه تحصیل در مدرسه، توانایی تفکر منطقی و
قضاوت خود را در یک بیانیه منسجم (هنگام تفسیر و
توضیح کلمات واکنش انتخاب شده).
برای اولین معاینه (در ابتدا سال تحصیلی) می توانید پیشنهاد دهید
15 کلمه مبهم بخش های مختلفگفتار (هر کدام پنج): نام
اسامی needle, pen, bell, lightning, sheet; صفت
قدیمی، سبک، سنگین، تیز، سخت؛ افعال رفتن، ایستادن، ضرب و شتم،
شنا کردن، ریختن
تکلیف 1. یک بزرگسال از کودک می پرسد: «بیا با تو بازی کنیم
کلمات. من حرف خودم را به تو می گویم و تو هم هر چه بخواهی. چه چیزی به شما خواهد رسید
سر، سپس آن را نام ببرید." معلم کلمه را سوزن می نامد، کودک می گوید خیاطی می کند
9

(نفر دوم می تواند پاسخ ها را با خودکار یا
ضبط صدا)؛ سپس کلمه دوم و بعد از آن کلمه بعدی فراخوانی می شود.
وظیفه 2. هنگامی که پاسخ همه کلمات دریافت می شود، معلم به آن باز می گردد
گفته کودک: «من کلمه سوزن را گفتم و تو گفتی کلمه دوخت. چرا
این کلمه را پیدا کردی؟ توضیح. " اظهارات توضیحی (تفسیر
معانی کلمات) نیز ثبت می شود، این یک شاخص مهم گفتار است
رشد کودکان
وظیفه 3. ساخت یک داستان (قصه پریان) با موضوع یک کلمه چند معنایی
سوزن. این فعالیت باعث می شود کودکان درک کنند معانی مختلفمبهم
کلمات و توانایی بازتاب این درک در طرح. داستان بهتره
بنویس. برای تحلیل بسیار مهم است که کودک از چه جملاتی استفاده می کند.
ساده یا پیچیده برای داستان سرایی، چه از نظر دستوری درست باشند
طراحی و متصل می شوند، محتوای داستانی است که به آن منتقل می شود
دنباله منطقی و اینکه آیا با موضوع داده شده مطابقت دارد یا خیر.
پس از انجام سه کار، پاسخ های کودکان مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. همه چيز
پاسخ های کودکان به وظایف به انواع واکنش ها تقسیم می شود که در آنها
صف از 1 تا 3 بر اساس کیفیت و
تجزیه و تحلیل کمی، نتیجه گیری در مورد توسعه گفتار انجام می شود
پیش دبستانی
هنوز آزمایشات کمی برای تعیین رشد کلی گفتار شفاهی وجود دارد.
توسعه یافته. اکثرا تست های خارجی هست. در کشور ما
اغلب از تکنیک های ترکیبی استفاده می شود که نمونه هایی از آنهاست
در بالا ارائه شده است.
بررسی رشد گفتار باید در آن انجام شود
حالت گفتگوی فردی، در فضایی از حسن نیت،
تشویق کودک، حمایت معلم. نتایج و کیفیت
تحقق موارد تستکودک به میزان بستگی دارد
او احساس می کند طبیعی و بدون مهار است.
10

هنگام بررسی سطح توسعه گفتار، ردیابی بسیار مهم است
درک و درک کافی از روش و هدف تکلیف توسط کودک پیش دبستانی.
آیا کودک چقدر با دقت به دستورالعمل ها گوش می دهد، تلاش می کند
قبل از انجام تکلیف کاملاً درک کنید. مثال:
"روش شناسایی سطح رشد گفتار پیش دبستانی های مسن"
اوشاکووا. تکلیف: توضیح دهید که چرا کلمه "سوزن" را انتخاب کرده اید.
«….».
همه چيز وظایف تستتوصیه می شود به گونه ای انتخاب کنید
به طوری که انگیزه بازی برای فعالیت شخصیت آزمایش کننده را می پوشاند
برقراری ارتباط و جذاب کردن وظایف برای کودکان. مثال: "روش شناسی
نشان دادن سطح رشد گفتار پیش دبستانی های ارشد "طبق گفته O.
اوشاکووا تکلیف: حالا با شما کلمات بازی می کنیم. مال خودم رو بهت میگم
کلمه، و تو مال خودت را به من می دهی: یک سوزن، یک زنگ، یک رعد و برق. سبک، تیز، عمیق
برو، سقوط کن، فرار کن
انتخاب محتوای سوالات آزمون با توجه به سن تعیین می شود
اصالت گفتار و وظایف برنامه ای کودکان. مثال: روش شناسی
GA. لیوبینا (و تیم) ویژگی های رشد گفتار را تعیین می کند
کودکان سال سوم زندگی و سطوح رشد گفتار کودکان را در
سن از دو تا سه سال؛ گفتار کودکان سال چهارم زندگی؛ گفتار کودکان
سال پنجم زندگی
دشوارترین تشخیص عبارتند از تجزیه و تحلیل، تفسیر و
ارزیابی نتایج هنگام ارزیابی، باید در نظر داشت که هر
ارزیابی مشروط است وظیفه اصلی نظرسنجی کنترل است
رشد هر کودک و کمک به موقع به او، نه ارزیابی.
مزایای تکنیک هایی که سطح کلی رشد گفتار را تعیین می کند
این واقعیت که آنها کامل ترین اطلاعات را در مورد وضعیت توسعه ارائه می دهند
سخنرانی کودکان در گروه مربی بینش نسبت به فرد به دست می آورد
سرعت رشد گفتار، در مورد تغییرات کمی و کیفی، در مورد
«حصولات گفتاری» کودکان و آن «پیوندهای در حال فرو رفتن» که برای آنها
11

نیاز فوری به توجه همچنین در تکنیک ها می توانید
امانت گرفتن وظایف جداگانهبرای مطالعه دقیق ایالت
جنبه های خاصی از رشد گفتار در این مورد، نتایج باقی می ماند
اصالت آن
با این حال، این تکنیک ها نیاز به زمان زیادی از معلم دارد، و
برای تهیه مطالب، و برای خود نظرسنجی، و برای
پردازش داده ها. استفاده از این تکنیک ها پر زحمت است که نیاز به آن نیز دارد
اختصاص وقت آزاد شخصی توسط معلم برای رفتار آنها. V
در نتیجه موارد فوق، نتایج نظرسنجی برای مدت طولانی انتظار می رود،
تحرک استفاده از آنها در تصحیح آموزشی وجود ندارد
کار آموزشی
12

فهرست ادبیات استفاده شده
1.Arushanova A.G., Yurtaykina T.M. تکنیک معاینه گفتار
توسعه // آموزش پیش دبستانی... - 1991. شماره 7. - با. 7682.
2.Lyubina G.A. گفتار کودکان: راهنمای مربیان پیش دبستانی. موسسات /
GA. لیوبین. - مینسک: روش علمی. مرکز مطالعه کتاب و وسایل کمک آموزشی، 2002. -
224 ثانیه
3.پاولوا A.A. تشخیص و اصلاح رشد گفتار در کودکان //
مدل های مدرن روانشناسی گفتار و روانشناسی زبان. - م .: علمی
اندیشه، 1990. - ص. 4549.
4.Starodubova N.A. نظریه و روش برای توسعه گفتار در یک کودک پیش دبستانی:
مطالعه. کتابچه راهنمای گل میخ بالاتر مطالعه. مؤسسات / N.A. استارودوبوا. - ویرایش دوم -
م .: آکادمی، 2007 .-- 256 ص.
5. Ushakova O.S. رشد گفتار کودکان پیش دبستانی / O.S. اوشاکوف - م.:
موسسه روان درمانی، 2001. - 256 ص.
6. Ushakova O.S.، Strunina E. روش شناسی برای رشد گفتار در کودکان
سن پیش دبستانی: روش تربیتی. کتابچه راهنمای مربیان پیش دبستانی
تحصیل کرده نهادها - M .: VLADOS، 2004 .-- 288 p.
7.Yurtaykina T.M. بررسی رشد گفتار کودکان پیش دبستانی //
توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. - M .: آکادمی، 1990. - ص. 127136.
13

8. Yastrebova A. V.، Lazarenko O. I. تشخیص سطح
تشکیل فعالیت گفتاریکودک (رشد زبانی
کودک) / A.V. یاستربوا، او. آی. لازارنکو - م .: آرکتی، 2000 .-- 54 ص.
14

در این مقاله:

برای درک اینکه چگونه رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی تشخیص داده می شود، باید خودتان بفهمید که گفتار در کودکان پیش دبستانی کوچکتر، متوسط ​​و بزرگتر چگونه است و چگونه است.

پس سخنرانی تایید دیگری است رشد ذهنیپیش دبستانی با کمک گفتار، کودکان با دنیای اطراف خود آشنا می شوند، یاد می گیرند که با کودکان و بزرگسالان پیوندهای ارتباطی برقرار کنند. تشخیص به موقع رشد گفتار در کودکان انحرافات احتمالی را شناسایی کرده و راه هایی برای حل آنها پیدا می کند.

ویژگی های رشد گفتار در سنین اولیه پیش دبستانی

اگر کودک پیش دبستانی در شرایط مساعد برای او رشد کند، پس تلفظ صحیحبا رعایت لحن های اصلی تا سن 4 سالگی ایجاد می شود. در این زمان، کودک واژگان نسبتاً محکمی را تشکیل داده است، که در آن اکثریت قاطع اسامی و افعال هستند. همچنین در سنین پیش دبستانی کوچکتر، کودک جمع و مفرد را در گفتار می آموزد، از موارد استفاده می کند، یاد می گیرد افکار و احساسات را با استفاده از جملات ساده و پیچیده بیان کند.

در مورد تجزیه و تحلیل ویژگی های گفتاری که می توان در کودکان سنین پیش دبستانی کوچکتر تشخیص داد
آنها ممکن است به شرح زیر باشند.

1. کودکان پیش دبستانی ممکن است صداهای خاصی را به وضوح تلفظ نکنند.
2. لحن ناقص است.
3. دیکشنری، قدرت صدا نیاز به توسعه و تنظیم دارد.
4. عدم دقت در اعداد و موارد هنگام ترکیب کلمات.
5. حذف تک تک اعضای پیشنهاد.
6. تمایل به ایجاد کلمات جدید به عنوان راهی برای یادگیری زبان مادری.

گفتار کودکان 4 ساله دارای رنگ آمیزی موقعیتی روشن و بسیار گویا است.

رشد گفتار پیش دبستانی میانسال

در سنین میانی پیش دبستانی، گفتار
بچه ها به سطح جدید: بچه ها سعی می کنند به مونولوگ و روش های جدید کلمه سازی مسلط شوند. بعد از 5 سال طبیعی می شود که بچه ها کلمه را به عنوان یک فرآیند صوتی درک کنند، بسیاری خود را در نقش شاعران جوان امتحان می کنند، کلماتی را که گاهی معنی ندارند، اما در همخوانی متفاوت هستند. شما نباید چنین فعالیتی را متوقف کنید، زیرا این امر به توسعه شنوایی گفتار کمک می کند، توانایی انتخاب کلماتی که از نظر صدا مشابه هستند.

در سال پنجم زندگی، واژگان کودک با کلماتی پر می شود که ویژگی های اشیاء و اعمال انجام شده با آنها را مشخص می کند. برای کودکان در سنین پیش دبستانی، تعیین عملکرد اشیا دیگر مشکلی نیست. در این دوره است که کودکان با قواعد اساسی گرامری آشنا می شوند. تا اینجای سخنانشان مملو از نئولوژیزم است، اما با وجود این، آنها از قبل فهمیده اند که توصیف چیست، چگونه یک داستان روایی بسازد.

اصلی مشکلات گفتاری در کودکان در این سن با تلفظ نادرست برخی صداها و همچنین سوء تفاهم همراه است. قوانین دستور زبان... ویژگی گفتار در این سن، ناپایداری و تحرک آن است.

کودکان هم سن ممکن است داشته باشند سطح مختلفتوسعه گفتار تشخیص رشد گفتار کودکان در سال پنجم زندگی با توجه به روش تشخیص سطح رشد گفتار برای کودکان پیش دبستانی جوان با تغییر جزئی در وظایف انجام می شود.

رشد گفتار در سنین پیش دبستانی

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودکان تقریباً در سطح بزرگسالان صحبت می کنند، با این تفاوت که آنها
واژگان هنوز آنقدر غنی نیست اکثر کودکان صداها و کلمات را بدون اشتباه تلفظ می کنند، گفتار آنها پر از لحن های کنترل شده است، واژگان با مترادف ها، متضادها و کلمات چند معنایی پر می شود.

یک کودک پیش دبستانی در این سن از کلمات در گفتار با درک کامل معنای آنها استفاده می کند ، سیستم دستوری زبان را می آموزد ، از جملات پیچیده استفاده می کند ، سعی می کند به درستی صحبت کند و اشتباهات را به تنهایی تصحیح کند.

ویژگی اصلی کودکان پیش دبستانی بزرگتر
- توانایی ساخت متون انواع متفاوت، با استفاده از کلمات پیوند دهنده و پایبندی به ساختار اصلی متن: پیوندها، وسط و پایان.

با وجود تمام دستاوردها، گفتار کودکان پیش دبستانی بزرگتر هنوز ناقص است. اشتباهات گرامری هنگام تلاش برای ساخت ساختارهای پیچیده و همچنین ناتوانی در ساخت متن کاملا منسجم رخ می دهد.

درباره تشخیص رشد گفتار

برای اینکه تشخیص رشد گفتار در کودکان در هر یک از مراحل سن پیش دبستانی به نتیجه دقیق برسد، لازم است درک کنیم که بچه ها چه مهارت هایی باید داشته باشند.

بنابراین، در سنین پایین، تا پایان سال چهارم زندگی، کودکان می توانند:

در سنین میانی پیش دبستانی می توان میزان رشد گفتار را بر اساس تجزیه و تحلیل مهارت های کودکان تعیین کرد. آنها قادرند:

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودکان می توانند:

کودکان پیش دبستانی بزرگتر با خوشحالی در مورد طرح های نقاشی که به آنها نشان داده می شود صحبت می کنند انواع متفاوتاتصالات

گفتار یک کودک پیش دبستانی را برای تعیین مهارت های او تجزیه و تحلیل کنید و سپس در مورد رشد گفتار او نتیجه گیری کنید. همچنین، با در نظر گرفتن سن و ویژگی های کودک، می توان با استفاده از یک تکنیک خاص، تشخیص را انجام داد.

هنگام تشخیص رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، ما بر مفاد زیر تکیه کردیم:

مهارت های ارتباطی و بلاغی در گروه مقدماتی با توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی ارتباطات همراه است.

و همچنین با توانایی برقراری ارتباط، زمانی که توانایی جهت یابی موقعیت ارزیابی می شود.

در تشخیص رشد گفتار در کودکان گروه مقدماتیاز شاخص های ارزیابی زیر استفاده شد:

قابلیت جهت یابی موقعیت های مختلفارتباط، با در نظر گرفتن اینکه چه کسی صحبت می کند، گوینده به چه کسی خطاب می کند، برای چه هدفی، چه چیزی - در مورد چه چیزی، و همچنین دیگران.

توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی رفتار گفتاری خود و رفتار گفتاری دیگری، آنچه گوینده گفت، آنچه می خواست بگوید، آنچه که ناخواسته گفت و غیره.

تسلط بر فرهنگ گوش دادن، گوش دادن دقیق به گفتار، پاسخ مناسب به گفتار گوینده؛

مناسب است از قوانین آداب گفتار استفاده کنید، گفتگوی آداب را انجام دهید. - ارتباط کلامی و غیر کلامی، داشتن وسایل غیرکلامی (حالات صورت، ژست ها، حرکات بدن).

برای شناسایی سطح رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، از برنامه "توسعه گفتار طبق برنامه "رنگین کمان" استفاده کردیم.

تشخیص کودکان گروه مقدماتی برای رشد گفتار در جهت های زیر انجام شد.

1. برای تشخیص فرهنگ صوتی گفتار مشخص شد که آیا کودک نقص گفتاری دارد یا خیر. کدام؟

وظایف زیر ارائه شد:

الف) از کودک خواسته شد هر کلمه ای را با صدای ج نامگذاری کند.

معلم می‌گوید: «مثلاً الان یادم آمد.» این‌ها عبارت‌اند از: کاج... آهو… کاشته…. حالا نوبت شماست. ادامه هید!"

ب) یک بازی پیشنهاد شد. یک ورق کاغذ با یک شبکه داده می شود تا موقعیت صدا در کلمه و یک تراشه مشخص شود. قوانین بازی توضیح داده شده است: «کلمه رودخانه را بعد از من تکرار کنید. آیا صدای p را در این کلمه می شنوید؟ آیا در ابتدای کلمه شنیده می شود یا در وسط آن؟ تراشه را در پنجره اول قرار دهید، زیرا در کلمه river صدای r در ابتدای کلمه است. به کلمه دیگری گوش دهید - کرگدن. صدای r از کجا شنیده می شود؟ تراشه را در پنجره دوم قرار دهید. بیایید کلمه آتش را با هم بگوییم. و تراشه ام را در پنجره سوم قرار دادم. آیا من درست هستم یا اشتباه؟ حالا خودت کار کن من اسم کلمه را می گذارم، شما آن را به نام من بگویید و تراشه را در پنجره سمت راست قرار دهید: سرطان ... یاس بنفش ... پنیر.

2. برای بررسی درک گفتار و سطح واژگان فعال موارد زیر پیشنهاد شد.

الف) معلم می گوید: «توله سگ کوچولو گوشش خیلی درد می کند. او ناله می کند. به همدردی شما نیاز دارد به او چه می گویید؟ اینگونه شروع کنید: "تو منی..."

ب) از بچه ها خواسته شد که به تصویر نگاه کنند. این سوال پرسیده شد که چه اتفاقی برای جوجه ها افتاده است؟ پیشنهاد شد عنوانی برای داستان ارائه شود.

معلم می خواهد به مرغی که نه زرد، بلکه سیاه و کثیف دیده است، نگاه دقیق تری داشته باشد. وضعیت او را توصیف کنید او… . 3. داستان.

الف) از کودک خواسته می شود شعر مورد علاقه خود را بخواند

ب) آنها پیشنهاد می کنند افسانه هایی را نام ببرند که کودک آماده است بیش از یک بار به آنها گوش دهد. اگر نام داستان را به خاطر نمی آورد، بگذارید شروع به گفتن کند، می توانید نام آن را پیشنهاد دهید.

ج) از کودک خواسته می شود نویسندگانی را که کتاب هایشان در مهدکودک و در خانه خوانده شده است را به خاطر بسپارد. هنرمندانی که نقاشی های فوق العاده ای برای کتاب های کودکان می کشیدند.

ارزیابی تکالیف به شرح زیر انجام شد:

9-10 امتیاز ( سطح بالا) - به همه وظایف به درستی پاسخ می دهد، بدون اینکه از بزرگسالان خواسته شود، سریع و با میل پاسخ می دهد.

5-8 امتیاز ( سطح متوسط) - به اکثر سوالات به درستی پاسخ می دهد، اما از توصیه یک بزرگسال استفاده می کند، به آرامی اما با میل پاسخ می دهد.

1-4 امتیاز (سطح پایین) - به اکثر سؤالات نادرست پاسخ می دهد، حتی با راهنمایی یک بزرگسال، کم و با اکراه پاسخ می دهد.

تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده در کارت انفرادی کودک که اطلاعات مربوط به کودک را نشان می داد وارد شد. در زیر یک جدول خلاصه از داده های آزمودنی ها برای هر سه نوع کار آمده است (جدول 2 را ببینید).

جدول 2

در نتیجه تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده، میانگین امتیازنتایج در جدول شماره 3 و به صورت نمودار در شکل شماره 2 ارائه شده است.

جدول شماره 3 نتایج تشخیصی برای شناسایی سطح رشد گفتار کودکان گروه مقدماتی

داده های به دست آمده در نمودار زیر ارائه شده است:

برنج. 2

بنابراین در فرآیند تشخیص رشد گفتار کودکان پیش دبستانی بزرگتر مشخص شد که از هر 20 کودک 10 کودک دارای سطح رشد گفتار بالا، 7 کودک دارای سطح متوسط ​​(رضایت بخش) و 3 کودک دارای سطح پایین هستند.

کار بر روی تعیین ویژگی های رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی بزرگتر نشان داد که کودکان در این سن اشتباهات کمی در استفاده از کلمات مرتکب می شوند و نه تنها ساده، بلکه همچنین جمله پیچیده; از روش های مختلفی برای پیوند جملات در متن استفاده کنید. پیش دبستانی های بزرگتر سعی می کنند توالی ارائه افکار را شکسته نکنند، اغلب در داستان های آنها عناصر روایت و توصیف وجود دارد. اما گاهی اوقات کودکان به کمک یک بزرگسال روی می آورند، زیرا آنها همیشه نمی توانند به تنهایی با این کار کنار بیایند.

نتایج به‌دست‌آمده نشان‌دهنده اثربخشی است درس های پیچیدهبرای 3-4 سال، از دوم شروع می شود گروه نوجوانانو تا فراگیر مقدماتی. این نیاز به چنین آموزش هایی را با هدف تسلط بر واژگان فعال، شکل گیری فرهنگ گفتار سالم، توسعه مهارت های انتقال دانش در داستان، ایجاد یک بیانیه منسجم تک شناختی در روند اجرای دروس پیچیده.