مخاطب      درباره سایت
اصلی › متعهد

برنامه های آموزش عمومی اضافی از 1 سپتامبر اجرا می شود. الزامات توسعه آموزش عمومی (به طور کلی فشار دادن) برنامه های آموزش اضافی


توسعه و پیاده سازی

برنامه های آموزشی اضافی

با توجه به فصل 10 ماده 75 FZ - №273

1. آموزش اضافی کودکان و بزرگسالان با هدف تشکیل و توسعه توانایی های خلاق کودکان و بزرگسالان، رضایت نیازهای فردی خود را در بهبود فکری، اخلاقی و فیزیکی، تشکیل یک فرهنگ یک شیوه زندگی سالم و ایمن، ارتقاء سلامت، برآورده می کند ، و در سازمان زمان آزاد خود.آموزش اضافی کودکان انطباق خود را با زندگی در جامعه، جهت گیری حرفه ای، و همچنین شناسایی و حمایت از کودکان که توانایی های برجسته را نشان داده اند، تضمین می کنند. اضافی برنامه های ثانویه برای کودکان، سن و ویژگی های فردی کودکان باید توجه داشته باشند.

2. برنامه های آموزش عمومی اضافی به برنامه های کلی و پیشبرد تقسیم می شوند. برنامه های کلی اضافی برای کودکان و بزرگسالان اجرا می شوند. اضافیپیشگیری از برنامه های هنری، فرهنگ فیزیکی و ورزش برای کودکان اجرا می شود.

3. به توسعه عمومی اضافی برنامه های آموزشی هر شخصی بدون ارائه الزامات مورد نیاز برای سطح تحصیلات مجاز است، مگر اینکه به طور غیرقانونی به دلیل ویژگی های برنامه آموزشی اجرا شود.

4. محتوای برنامه های ثروت عمومی اضافی و مهلت های آموزشی توسط برنامه آموزشی توسعه یافته و تایید شده توسط یک سازمان درگیر در فعالیت های آموزشی تعیین شده است. . محتویات اضافی برنامه های حرفه ای تعیین شده توسط برنامه آموزشی توسعه یافته توسط سازمان توسعه فعالیت های آموزشی، مطابق با الزامات دولت فدرال تعیین شده است.


 اهداف و اهداف برنامه های اضافی اول از همه، جاواطمینان از آموزش، آموزش، توسعه کودکان. در ارتباط با آن نگهداری اضافیبرنامه های آموزشی باید:

سازگار

دستاوردهای فرهنگ جهانی، سنت های روسیه، فرهنگی و ملیویژگی های مناطق؛

- سطح مناسب آموزش و پرورش (پیش دبستانی، اولیه، اصول اولیه
nOMU General، متوسط \u200b\u200b(کامل) آموزش عمومی);

    جهت برنامه های آموزشی اضافی

    نوین فن آوری های آموزشیمنعکس شده در اصول آموزش (درمعلولیت، در دسترس بودن، تداوم، عملکرد)؛ اشکال و روش های یادگیری (روش های فعال آموزش از راه دور، یادگیری متمایز، مسابقات، مسابقات، گشت و گذار، کمپین ها، و غیره)؛ روش های کنترل و مدیریتفرایند آموزشی (تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های کودکان)؛ ابزارهای آموزشی (فهرست تجهیزات لازم، ابزار و مواد مورد نیاز هر فرددر ترکیب)؛

هدایت به:

    ایجاد شرایط برای توسعه هویت کودک؛

    توسعه هویت کودک به دانش و خلاقیت؛

    اطمینان از رفاه عاطفی کودک؛

    معرفی دانش آموزان به ارزش های جهانی؛

    پیشگیری از رفتار غیر اجتماعی؛

    ایجاد شرایط برای خودمختاری اجتماعی، فرهنگی و حرفه ایخود تحقق خلاق شخصیت کودک، ادغام آن در سیستم جهانی وفرهنگ های کنونی؛

    یکپارچگی روند ذهنی و جسمی، ذهنی و توسعه معنوی شخصیت کودک؛

    تقویت سلامت روانی و جسمی کودکان؛

    تعامل معلم آموزش اضافی با خانواده ام

تحقق بخشیدن به آموزش، آموزش اضافی، سازمان آموزشی باید یک برنامه آموزش اضافی داشته باشد.

برنامه آموزشی پیچیده ای از ویژگی های اساسی آموزش و پرورش (حجم، محتوای، نتایج برنامه ریزی شده)، شرایط سازمانی و آموزشی، فرم صدور گواهینامه، ارزیابی و مواد فلزی است.

یک برنامه آموزشی، یک برنامه توسعه اضافی اسناد قانونی محلی است، بنابراین آنها باید در یک نظم خاص توسعه، توجه و تایید را انجام دهند.

هنگام توسعه یک برنامه آموزشی اضافی (برنامه ها) برای کارگران آموزشیاسناد قانونی اصلی موارد زیر عبارتند از:

    برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش و پرورش" برای 2013-2020؛

    سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه اوت 29، 2013 شماره 1008 "در تصویب روش برای سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی اضافی"؛

    قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک و استانداردهای سانپین

    درخواست به نامه بخش سیاست جوانان، حمایت از تربیت و حمایت اجتماعی کودکان وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه از تاریخ 11 دسامبر 2006 شماره 06-1844 "در مورد الزامات نمونه ای برای برنامه های آموزش اضافی کودکان".

    منشور موسسه

ساختار برنامه آموزش اضافی کودکان

برنامه آموزش اضافی کودکان، به عنوان یک قاعده، شامل عناصر ساختاری زیر است:

    صفحه عنوان.

    یادداشت توضیحی

    برنامه آموزشی و موضوعی.

    محتوا تحت البته

    پشتیبانی روش و اجرای برنامه.

    کتابشناسی - فهرست کتب.

    برنامه های کاربردی

ثبت نام و محتوا عناصر ساختاری برنامه های آموزشی اضافی

    نام موسسه آموزشی، بنیانگذار؛

    کجا، زمانی که یک برنامه آموزشی اضافی تایید شد؛

    نام کامل برنامه آموزشی اضافی؛

    سن کودکان که در آن یک برنامه آموزشی اضافی محاسبه می شود؛

    اصطلاح پیاده سازی یک برنامه آموزشی اضافی؛

    نام شهر، حل و فصل، که یک برنامه آموزشی اضافی را اجرا می کند؛

    سال توسعه یک برنامه آموزشی اضافی.

هنگام ساخت یک برگه عنوان یک برنامه آموزشی عمومی، توصیه می شود از آن استفاده کنید الزامات کلی برای طراحی GOST R 6.30-97. (ضمیمه شماره 1)

یادداشت توضیحی

2. در یک یادداشت توضیحی، برنامه آموزش اضافی کودکان باید
برای کشف:

    تمرکز برنامه آموزشی اضافی؛

    تازگی، ارتباط، امکان سنجی پدربزرگ؛

    هدف و اهداف یک برنامه آموزشی اضافی؛

    ویژگی های متمایز این برنامه آموزشی اضافی
    از برنامه های آموزشی موجود در حال حاضر؛

    سن کودکان دخیل در اجرای این آموزش های اضافی
    برنامه ها

    شرایط پیاده سازی یک برنامه آموزشی اضافی (مدت زمان فرآیند آموزشی، مراحل)؛

    فرم ها و حالت کلاس ها؛

    نتایج مورد انتظار و راه های تعیین اثربخشی آنها؛

    اشکال جمع کردن اجرای یک برنامه آموزشی اضافی (نمایشگاه ها، جشنواره ها، مسابقات، کنفرانس های آموزشی، و غیره).

جهت برنامه آموزش عمومی اضافی باید با نام و محتوای آن مطابقت داشته باشد. با توجه به تمرکز برنامه آموزش عمومی، نام و هدف آن، وظایف و تمامی محتویات برنامه، مطرح شده است.

تمرکز برنامه های آموزشی اضافی:

    نظامی و میهن پرست

    فیزیکی و ورزشی،

    شهوانی

    زیست محیطی-بیولوژیک،

    علمی و فنی

    ورزش و فنی

    هنر

    تاریخچه گردشگری محلی

    اجتماعی-اقتصادی

    به طور طبیعی علمی

تازگی از برنامه

نوآوری یک برنامه ثانویه اضافی نشان می دهد:

    راه حل جدید برای مشکلات تحصیلات اضافی؛

    تکنیک های آموزشی جدید؛

    جدید فن آوری های آموزشی در کلاس های انجام شده؛

    نوآوری در اشکال تشخیص و جمع آوری اجرای برنامه، و غیره

نوآوری نشان داده شده است اگر واقعا این است.

ارتباط برنامه.

- پاسخ به سوال چرا کودکان مدرن در شرایط مدرن نیاز به یک برنامه خاصارتباط می تواند بر اساس:

    تجزیه و تحلیل مشکلات اجتماعی

    مواد تحقیق علمی,

    تجزیه و تحلیل تجربه آموزشی،

    تجزیه و تحلیل تقاضای کودک یا والدین

    الزامات مدرن ارتقاء سیستم آموزشی،

    پتانسیل موسسه آموزشی؛

    نظم اجتماعی آموزش شهرداری و دیگران عوامل.

امکان سنجی آموزشی

او بر اهمیت عملگرایانه رابطه سیستم داخلی یادگیری، توسعه، آموزش و امنیت آنها تأکید دارد.(Potashnik MM، مدیریت توسعه مدرسه - M.، 1995).

این بخش یک منطق استدلال برای اقدامات آموزشی را در چارچوب یک برنامه آموزشی اضافی ارائه می دهد:

    فرم های انتخاب شده،

    روش های آموزشی،

    فعالیت های آموزشی (مطابق با اهداف و اهداف)

    سازمان فرایند آموزشی.

هدف از برنامه توسعه اضافی.

هدف - این همان چیزی است که آنها می خواهند آنچه را که می خواهند انجام دهند، پیاده سازی کنند (S.I. Ozhegov. فرهنگ لغت زبان روسی).

هدف و اهداف برنامه های آموزش عمومی عمومی عمدتا آموزش، آموزش، توسعه کودکان است.

- هدف باید بتن باشد، نتایج دستاوردهای آن باید قابل اندازه گیری باشد.

هنگام تدوین هدف، لازم است که به اصول روابط علمی، مهربانی، مدرنیته، وظایف باید در منطق گام های متوالی برای رسیدن به هدف یا - در منطق مکمل بودن (علاوه بر کل هدف)، وظایف نباید فراتر از هدف باشد.

متن اهداف و اهداف باید سن کودکان، جهت و مدت زمان برنامه را منعکس کند.

اهداف یک برنامه ثانوی اضافی

یک وظیفه - این چیزی است که نیاز به اعدام دارد.(S.I. اوبگوف فرهنگ لغت زبان روسی).این وظیفه راهی برای رسیدن به هدف است، I.E. تاکتیک های اقدام آموزشی.

وظایف باید با اهداف مطابقت داشته باشند و عبارتند از:

- آموزش به این معناست که پاسخ به این سوال است که متوجه می شود که چه ایده هایی دریافت می کنند، چه چیزی را به کار می گیرد، چه چیزی مطالعه می آموزد، که برنامه را تسلط می یابد؛

- در حال توسعه یعنی، با توسعه توانایی های خلاق، فرصت ها، توجه، حافظه، تفکر، تخیل، گفتار، کیفیت های کلاسیک و غیره همراه است. و نشان دهنده توسعه مهارت های کلیدی است که بر آموزش متمرکز خواهد شد؛

- آموزشی به این ترتیب، برای پاسخ به سوال این است که چه دستورالعمل های ارزش، روابط، کیفیت های شخصی از دانش آموزان شکل می گیرد

ویژگی های متمایز کننده این برنامه آموزش عمومی اضافی از برنامه های موجود. این بخش باید اسامی و نویسندگان پیش از برنامه های مشابه و تفاوت این برنامه را از موارد قبلی نشان دهد.

سن کودکان، شرکت در اجرای این برنامه آموزشی وشرایط مجموعه کودکان در اتحادیه. در این بخش، باید مشخص کنید:

چه دسته از کودکان این برنامه در نظر گرفته شده است (درجه آمادگی اولیه، سطح علاقه و انگیزه به این نوع فعالیت، در دسترس بودن توانایی ها، سلامت جسمی، جنسیت، و غیره)؛

چه کودکان سن کودکان را به برنامه؛

ترکیب ترکیب (یک یا چند سن مختلف)؛

شرایط دریافت کودکان، یک سیستم مجموعه ای در گروه.

دوره های پیاده سازی برنامه

این بخش نشان می دهد که مدت زمان آموزش کودکان تحت این برنامه و تعداد ساعت های آموزش برای هر سال است.

مثال:

1 سال مطالعه - 72 ساعت، 2 سال مطالعه (3، 4، و غیره) - 108 (144، 216 ساعت)، و غیره

تنوع مدت زمان آموزش تحت برنامه در هر سال آموزش مجاز است، در حالی که نیاز و اعتبار این تغییرات برای دانش آموزان است.

فرم ها و حالت کلاس ها

کلاس ها - بخش نشان می دهد که مدت زمان و تعداد کلاس ها در هفته، تعداد ساعت های دانشجویی در سال (با تمام گزینه ها و توجیه انتخاب گزینه).

نتایج مورد انتظار و راه های تعیین اثربخشی آنها

نتیجه مورد انتظار یک ویژگی خاص از مهارت ها، دانش و مهارت هایی است که دانش آموز کارشناسی می کند .

نتیجه مورد انتظار باید مربوط به اهداف و وظایف یادگیری، توسعه، آموزش و پرورش باشد.

اگر وظایف به "آموزش" نوشته شود خواندن بیانگر"نتایج باید" یک دانش آموز یاد بگیرد که به طور خاص بخواند. "

پیش پرداخت نتایج مورد انتظار، لازم است بررسی کنید که آیا این نشان دهنده اجرای وظایف پیشین است.

انواع کنترل زیر برای ردیابی اثربخشی فرآیند آموزشی استفاده می شود:

کنترل اولیه (سپتامبر)؛

کنترل متوسط \u200b\u200b(ژانویه)؛

کنترل نهایی (ممکن است).

اشکال جمع کردن اجرای برنامه

اشکال جمع بندی اجرای یک برنامه کلی اضافی برای نشان دادن صحت نتایج توسعه برنامه ضروری است.

فرم های مستند منعکس کننده دستاوردهای هر یادگیری را می توان به شکل خاطرات دستاوردهای دانش آموزان ارائه کرد، ارزیابی نتایج برنامه های توسعه، خاطرات مشاهدات آموزشی، نمونه کارها دانشجویی و غیره ارائه شده است.

مثال:

اشکال جمع کردن کار در موضوع، بخش، برنامه می تواند:

نمایشگاه، کنسرت، اشغال باز، نشان دادن دستاوردهای کودکان (مدل ها، اجرای، کار، و غیره) ...

برنامه آموزشی و موضوعی

این بخش باید شامل فهرستی از موضوعات توزیع شده در مراحل آموزشی باشد، که نشان دهنده تعداد ساعت ها در هر موضوع است، تقسیم شده بر انواع نظری و عملی کلاس ها.

معلم حق دارد به طور مستقل ساعت را با تم ها در زمان تعیین شده توزیع کند. نسبت نمونه: تئوری 30٪، تمرین 70٪

برنامه آموزشی و موضوعی (ITP) به شکل یک جدول کشیده شده است که شامل نمودارهای زیر است:

شماره سریال؛

فهرست بخش ها، موضوعات؛

تعداد ساعت ها برای هر موضوع با شکست آنها در انواع نظری و عملی کلاس ها.

اگر برنامه آموزش عمومی بیش از یک سال مطالعه را تهیه کند، MTP در حال انجام استهر کس سال در این مورد، ITP باید منعکس شودامکانات هر سال از یادگیری.

در گراف"جمع" تعداد ساعات کلاس های نظری و عملی را خلاصه می کند.

تعداد نهایی ساعت در سال بستگی به تعداد و طول دوره کلاس ها در هفته (بر اساس 36 هفته مدرسه در سال):

1 ساعت در هفته -36 ساعت در سال؛

2 ساعت در هفته - 72 ساعت در سال؛

3 ساعت در هفته - 108 ساعت در سال؛

4 ساعت در هفته - 144 ساعت در سال؛

5 ساعت در هفته - 180 ساعت در سال؛

6 ساعت در هفته - 216 ساعت در سال ...

تعداد ساعت ها در برنامه یادگیری بر اساس آن استیک گروه مطالعه (یا 1 دانش آموز، اگر یک برنامه یادگیری فردی باشد).

طرح آموزشی و موضوعی شامل ساعت ها در:

    استخدام یک گروه (برای کودکان سال اول مطالعه)؛

    درس مقدماتی (مقدمه ای بر برنامه)؛

    کنسرت یا فعالیت های نمایشگاه؛

    فعالیت های آموزشی و شناختی؛

    رویداد گزارشگری (در این مورد، نام این رویداد نیست، بلکه موضوع آن) است.

مثال:

نام بخش ها و تم ها

ساعت

جمع

تئوری

تمرین

1

شرکت، پروژه

2

1

1

2

بخش 1. آشنایی با دنیای عروسک ها

4

2

2

2.1

تاریخ تئاتر عروسکی.

2.2

انواع عروسک ها عروسک ها خود را انجام می دهند.

2.3

………………………

3

بخش 2. ..................

3.1

…………………………….

جمع:

72

22

50

بخش ظریف

محتویات برنامه - این هست توضیح کوتاه بخش ها و کسانی که در بخش ها قرار دارند. این عنصر ساختاری این برنامه نزدیک به برنامه یادگیری موضوعی است، بنابراین:

افشای محتوای برنامه را در همان نظم لازم است، که در آن بخش ها و تم ها در UTP ارائه می شوند؛

ارائه مواد در مورد نامزدی انجام می شود.

در محتوای برنامه این نشان داده شده است:

    عنوان موضوع (شماره و نام بخش ها و باید با بخش های ذکر شده و تم های UTP هماهنگ باشد)؛

    سبک تلگراف تمام سوالاتی را نشان می دهد که موضوع را نشان می دهد (بدون تکنیک)؛

    اصلی را نشان می دهد مفاهیم نظری (بدون شرح) و فعالیت عملی دانش آموزان در کلاس؛

    هنگامی که در یک برنامه اضافی از گشت و گذار، فعالیت های بازی، رویدادهای تفریحی جمعی و غیره ترکیب می شود، در محتویات موضوع و محل اجرای آنها را نشان می دهد.

مثال:

موضوع 5.1 بتک سرد (10 ساعت)

نظریه (2 ساعت) : فن آوری بتک سرد. مشخصات. ایمنی ایمنی با ترکیب ترکیب. نقاشی پانل تزئینی بر روی موضوع "تزئین هندسی". آشنایی با ویژگی های رنگی که در محلول رنگی "تزئین" گنجانده شده است. رنگ های آکروماتیک و رنگی. آشنایی با زیور آلات هندسی و سبزیجات مختلف و آنها ویژگی های مشخصه

تمرین (8 ساعت) : نقاشی را در یک تکنیک باتیک سرد در موضوع انجام دهید: "تزئین هندسی"، با توجه به خطی بودن و گنجه کانتور بخش های رنگی.

پشتیبانی برنامه کاربردی

عنصر ساختاری "پشتیبانی روش »این را می توان به طور متفاوتی تزئین کرد و باید شامل موارد زیر باشد:

- اشکال کلاس ها برنامه ریزی شده برای هر موضوع یا بخش یک برنامه اضافی (بازی، گفتگو، پیاده روی، سفر، رقابت، کنفرانس، و غیره)،اشکال سازمان کودکان ;

- پذیرش ها و روش های سازماندهی یک فرایند آموزشی (کلامی، بصری، عملی ...)؛

- مواد آموزشی : (جداول، پوستر، نقاشی، عکس ها، کارت های آموزشی، یادداشت، ادبیات علمی و ویژه جزوه، فیلم های دقيز، ویدئو، ضبط های صوتی مواد چند رسانه ای، نرم افزار کامپیوتر، و غیره)؛

- اشکال جمع بندی برای هر موضوع یا بخش یک برنامه اضافی (مشاهدات آموزشی، نظارت، تجزیه و تحلیل نتایج پرسشنامه ها، تست، مشارکت دانشجویان در کنسرت ها، مسابقه، مسابقات، اجرای و غیره)؛

- پشتیبانی مواد و پرسنل: تمام اجزای لازم از اجرای آموزش اضافی را مشخص کنید. اطلاعات داخلی، فهرست تجهیزات و مواد، ابزار لازم برای کلاس ها. در صورت لزوم متخصصان را مشخص کنید.

پشتیبانی روش شناختی برنامه اضافی را می توان به عنوان یک جدول نشان داد:

№p / P.

نام بخش ها و کسانی که

اشکال کلاس ها

طول می کشد و روش های سازماندهی فرایند آموزشی (در چارچوب کلاس)

مواد آموزشی

اشکال جمع کردن

پشتیبانی از مواد و فنی

کتابشناسی - فهرست کتب

الزامات ثبت نام:

    لیستی از ادبیات باید فهرستی از نشریات را شامل شود، از جمله کسانی که در پنج سال گذشته منتشر شده است:

    به طور کلی آموزش و پرورش؛

    با توجه به روش این نوع فعالیت؛ - توسط روش آموزش؛

    به گفته ژنرال I. روانشناسی سن;

    در تئوری و تاریخ فعالیت انتخاب شده؛

    فهرست این ادبیات باید سطح و عرض جغرافیایی آمادگی نظری معلم در هنر را منعکس کند. در یک برنامه جامع، توصیه می شود لیستی از ادبیات را به برنامه آموزشی هر دوره (موضوع) تهیه کنید.

    لیست مرجع به ترتیب حروف الفبا و شماره گذاری شده است. هنگام نوشتن لیستی از مراجع، توصیه می شود از طرح زیر برای توصیف نشریات استفاده کنید:

- نام؛

- اطلاعات در مورد محل انتشار، انتشار و سال انتشار؛

- اطلاعات در مورد تعداد صفحات انتشار یا نشانه شماره صفحه.

نام خانوادگی I.O. نام انتشار - محل انتشار: ناشر، سال. - تعدادی از صفحات.

برای محدود کردن مناطق و عناصر توصیفی، یک سیستم واحد از نشانه های تقسیم استفاده می شود:

. - (نقطه و داش) - پیش از هر یک از دیگر منطقه توصیف؛

: (روده بزرگ) - قبل از اطلاعات مربوط به عنوان، قبل از نام ناشر؛

/ (Oblique) - پیش از اطلاعات مربوط به نویسنده (نویسندگان، کامپایلرها، سردبیران، مترجمان، و همچنین سازمان هایی که در انتشار شرکت کرده اند)؛

// (دو ویژگی مورب)

فدراسیون روسیه

قانون فدرال

درباره آموزش اضافی

این قانون فدرال حق شهروندان را به آموزش های اضافی تضمین می کند، سیاست های دولتی را در زمینه آموزش های اضافی و تضمین های دولتی تحقق حق تحصیلات اضافی تعیین می کند، روابط را در زمینه آموزش های اضافی تنظیم می کند.

فصل 1. عمومی

ماده 1. مفاهیم پایه

برای اهداف این قانون فدرال، مفاهیم اساسی زیر استفاده می شود:
آموزش های اضافی یک روند هدفمند از تربیت و یادگیری از طریق اجرای برنامه های آموزشی اضافی، ارائه خدمات آموزشی اضافی و اجرای فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی در خارج از برنامه های آموزشی اصلی به منافع انسان، جامعه، است. آموزش اضافی شامل آموزش و پرورش عمومی و آموزش حرفه ای اضافی است؛
آموزش عالی اضافی یک آموزش اضافی است که با هدف توسعه فردی که به افزایش سطح فرهنگی و فکری فرد، جهت گیری حرفه ای خود بر اساس برنامه های آموزشی عمومی اضافی کمک می کند، به دست آوردن دانش جدید به آنها کمک می کند؛
آموزش و پرورش حرفه ای اضافی یک آموزش اضافی با هدف آموزش پیشرفت های پیشرفته و بازآموزی حرفه ای افرادی است که دارای آموزش حرفه ای هستند، مطابق با برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی، الزامات واجد شرایط برای حرفه ها و موقعیت ها و ترویج توسعه کسب و کار و توانایی های خلاقانه این افراد، افزایش سطح فرهنگی. آموزش عالی حرفه ای شامل آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای است؛
آموزش پیشرفته - به روز رسانی دانش و مهارت افراد افرادی که دارای آموزش حرفه ای هستند، به دلیل افزایش الزامات سطح مدارک تحصیلی و نیاز به کار کردن راه های جدید برای حل وظایف حرفه ای؛
بازآموزی حرفه ای - کسب اضافی. دانش و مهارت ها مطابق با برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی شامل مطالعه رشته های علمی و آموزشی، بخش های فن آوری و فن آوری های جدید ضروری برای اجرای یک نوع جدید از فعالیت های حرفه ای و دریافت مدارک جدید در آموزش دانش آموز در دسترس دانش آموزان؛
کارآموزی - تثبیت در عمل دانش و مهارت های به دست آمده در فرایند به دست آوردن آموزش های حرفه ای حرفه ای، کسب کیفیت حرفه ای و سازمانی برای وظایف حرفه ای؛
آموزش های اضافی - بهبود مهارت های افرادی که آموزش دریافت کرده اند؛
خودآموزی - فرم تسلط بر برنامه های آموزشی اضافی با حداقل سازماندهی فرایند آموزشی و یا عدم وجود کامل مدیریت این فرآیند توسط کارگران آموزشی؛
خدمات آموزشی اضافی - فعالیت هایی که با هدف برآورده ساختن نیازهای فردی در دستیابی به دانش جدید و توسعه توانایی های فردی با کمک کارگران آموزشی و خارج از برنامه های آموزشی اصلی که برای موسسات آموزشی و سازمان های آموزشی که در این زمینه اساسی هستند، انجام می دهند از آموزش اضافی؛
موسسه آموزشی آموزش اضافی - یک موسسه آموزشی که فعالیت های پیاده سازی را انجام می دهد، به عنوان یکی از برنامه های آموزشی عمومی عمومی و (یا) برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی؛
سازمان عملیاتی در زمینه آموزش اضافی یک سازمان غیر انتفاعی است (از جمله یک سازمان عمومی (انجمن)، هدف اصلی قانونی که اجرای برنامه های آموزشی اضافی یا یک سازمان دیگر است که دارای یک واحد آموزشی است که این برنامه های آموزشی را اجرا می کند ؛
فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی - فعالیت های با هدف رضایت عملیاتی نیازهای فردی در دستیابی به اطلاعات در مورد دستاوردهای در زمینه های مختلف دانش، از جمله کمک به افزایش سطح تحصیلات خود.

ماده 2 قانون فدراسیون روسیه در زمینه آموزش اضافی

قانون فدراسیون روسیه در زمینه آموزش های اضافی بر اساس مقررات قانون اساسی فدراسیون روسیه است و شامل قانون فدراسیون روسیه است "در آموزش و پرورش"،قانون فدرال "در آموزش حرفه ای بالاتر و کارشناسی ارشد"،از این قانون فدرال، و همچنین سایر قوانین فدرال و سایر اقدامات قانونی قانونی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش های اضافی، قوانین و سایر اقدامات قانونی قانونی سازمان های تشکیل دهنده فدراسیون روسیه در زمینه آموزش های اضافی.

ماده 3. حق شهروندان فدراسیون روسیه برای آموزش های اضافی

1. شهروندان فدراسیون روسیه حق دریافت تحصیلات اضافی را در نظام آموزش و پرورش دارند و همچنین حق انتخاب برنامه های آموزشی و فرم های آموزشی اضافی را انتخاب می کنند، مگر اینکه توسط قانون فدرال ارائه شود.
2. دانش آموزان، دانشجویان موسسات آموزشی، و همچنین افرادی که در سن 18 سالگی دارند، حق دریافت آموزش اضافی اضافی در موسسات آموزشی دولتی و شهرداری دارند. روش و شرایط اجرای این مقررات توسط دولت فدراسیون روسیه ایجاد شده است، مگر اینکه در غیر این صورت توسط این قانون فدرال ارائه شود.
3. کارکنان سازمان های هر گونه فرم های سازمانی و حقوقی برای به دست آوردن آموزش های اضافی، حق ترک، یک بار هر دو سال طول حداقل پنج روز کاری بدون حقوق حقوق و دستمزد را ارائه می دهند. حق انتخاب یک برنامه آموزشی اضافی، و همچنین موسسه آموزشی آموزش اضافی، یک نهاد آموزشی مختلف، که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کند یا یک سازمان در زمینه آموزش های اضافی، متعلق به کارمند است.
4. کارکنان هر گونه فرم های سازمانی و قانونی به آموزش پیشرفته هر پنج سال، بازآموزی حرفه ای یا کارآموزی در هزینه کارفرمایان در مقدار حداقل 72 ساعت (از جمله مدت زمان کل 72 ساعت در طول سال) مطابق با برنامه های آموزشی اضافی تعریف شده توسط کارفرما. کارفرما حق دارد سازماندهی و بهبود مهارت ها، بازآموزی حرفه ای یا کارآموزی کارکنان خود را در حجم بزرگتر داشته باشد.

فصل دوم سیستم آموزش اضافی

ماده 4. مفهوم یک سیستم آموزشی اضافی

سیستم آموزش اضافی است قسمتی از سیستم های آموزشی و شامل موارد زیر است:
برنامه های آموزشی اضافی؛
استانداردهای آموزشی دولتی آموزش اضافی؛
موسسات آموزشی آموزش های اضافی و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش اضافی؛
انجمن ها (انجمن ها، اتحادیه ها) موسسات آموزشی آموزش و سازمان های آموزشی اضافی در زمینه آموزش های اضافی؛
انجمن های عمومی (حرفه ای

انجمن ها، انجمن های جوامع، انجمن های مشاوره علمی و روشنی و سایر انجمن ها) که توسط اجرای آموزش های اضافی ارتقا می یابد؛
مقامات و سازمان های آموزشی آنها را تحت تأثیر قرار می دهند؛
سازمان هایی که فعالیت های خود را برای تضمین فرایند آموزشی در موسسات آموزشی آموزش و سازمان های اضافی در زمینه آموزش های اضافی انجام می دهند، هدف قرار می گیرند.

ماده 5. برنامه های آموزشی اضافی

1. برنامه های آموزشی اضافی محتوای آموزش های اضافی را تعیین می کنند و به برنامه های آموزشی عمومی اضافی و برنامه های آموزشی حرفه ای بیشتری تقسیم می شوند.
برنامه های آموزشی عمومی اضافی و برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی ممکن است برنامه های آموزش اضافی کودکان، آموزش اضافی بزرگسالان، آموزش اضافی افراد بدون در نظر گرفتن سن باشد.
2. برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی، بسته به الزامات آموزش حرفه ای، دانش آموزان به برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای بالاتر، برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای ثانویه، برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای اولیه تقسیم می شوند.
برنامه های آموزشی اضافی آموزش عالی حرفه ای شامل برنامه های آموزشی حرفه ای حرفه ای برای تحصیل برای دانش آموزان، ضروری است که آموزش حرفه ای بالاتر داشته باشیم؛ برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای ثانویه - برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی، برای آموزش هایی که باید آموزش حرفه ای ثانویه داشته باشید، برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای اولیه - برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی، برای آموزش هایی که دانش آموز باید داشته باشد آموزش ابتدایی حرفه ای
به برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی در نظر گرفته شده برای بهبود مهارت های افرادی که آموزش حرفه ای را دریافت کرده اند.
3. برنامه های آموزشی عمومی اضافی شامل برنامه های آموزشی اضافی در زمینه های فعالیت های آموزشی در نظر گرفته شده برای جذب ارزش های آموزشی اجتماعی فرهنگی، توسعه توانایی های فردی، جهت گیری حرفه ای و مرتبط با برنامه های آموزشی حرفه ای است.
4. برنامه های آموزشی اضافی برای آموزش اضافی کودکان می تواند از روش های مختلفی باشد - علمی و فنی، ورزشی و فنی، تربیت بدنی، نقاشی های هنری، گردشگری محلی، زیست محیطی و بیولوژیکی، نظامی-میهن پرستانه، اجتماعی و اجتماعی، اجتماعی-اقتصادی، به طور طبیعی مسیرهای علمی و دیگر.
5. برنامه های آموزشی اضافی نباید خشونت، اجتماعی، نژادی، نژادی، ملی، مذهبی یا زبان شناختی را ارتقاء دهند، تبعیض بر اساس جنسیت.

ماده 6. روش توسعه و تصویب برنامه های آموزشی اضافی

1. برنامه های آموزشی اضافی توسعه یافته و تایید شده توسط موسسات آموزشی آموزش های اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را انجام می دهند، فعالیت های آموزشی را در زمینه آموزش های اضافی انجام می دهند.
2. سازمان های دولتی مدیریت آموزش و پرورش تضمین توسعه برنامه های آموزشی اضافی مبتنی بر استانداردهای آموزشی دولتی آموزش اضافی و سایر الزامات مربوط به حفظ آموزش های اضافی را تضمین می کند.
3. برنامه های آموزشی اضافی حاوی عناصر آموزش نظامی بر اساس برنامه های تقریبی آموزشی اضافی توسعه یافته و با سازمان های اجرایی مربوطه فدرال به شیوه ای که توسط دولت فدراسیون روسیه ایجاد شده اند، هماهنگ شده اند.
4. محتوای برنامه های آموزشی اضافی، اشکال توسعه آنها و مدت زمان آموزش برنامه های مشخص شده تعیین شده توسط موسسات آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، و سازمان های انجام فعالیت های آموزشی در زمینه آموزش های اضافی، مصرف کنندگان خدمات آموزشی، با توجه به الزامات استانداردهای آموزشی دولتی آموزش های اضافی یا سایر الزامات مربوط به آن نگهداری آموزش های اضافی.
5. حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی اضافی بازآموزی حرفه ای با توجه به انواع خاصی، گروه های کاری در صورتی که هیچ استانداردهای آموزش اضافی برای آموزش های اضافی وجود نداشته باشد، می تواند توسط اداره اجرایی فدرال، بدن ایجاد شود قدرت دولتی موضوع فدراسیون روسیه، بدن دولتهای محلی برای کسانی که در رفتار خود از موسسات آموزشی تربیت اضافی، سایر موسسات آموزشی هستند که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را در زمینه آموزش های اضافی اجرا می کنند. در این مورد، سند صادر شده در مورد توسعه برنامه آموزشی اضافی آموزش بازآفرینی حرفه ای تنها برای سازمان ها، همچنین تحت صلاحیت این سازمان ها معتبر است.
حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی اضافی از بازآموزی حرفه ای، نوع و (یا) فرم اسناد در توسعه آنها نیز می تواند توسط سازمان اجرایی فدرال مربوطه در هنگام اجرای هدف فدرال و سایر برنامه های دولتی تصویب شده توسط دولت فدراسیون روسیه، ایجاد شود.

ماده 7 استانداردهای آموزشی عمومی آموزش اضافی

1. لیستی از برنامه های آموزشی حرفه ای حرفه ای، آموزش که بر اساس استانداردهای آموزشی دولتی آموزش اضافی، روش توسعه، تصویب و مدیریت انجام می شود پایه عمومی و اجزای فدرال استانداردهای آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای توسط دولت فدراسیون روسیه ایجاد می شود.
2. استانداردهای آموزشی دولتی آموزش های اضافی عمومی ایجاد نمی شود.

ماده 8 فرم های تسلط بر برنامه های آموزشی اضافی

1. توسعه برنامه های آموزشی اضافی در فرم هایی که قانون فدراسیون روسیه ایجاد شده است انجام می شود "در آموزش و پرورش".
2. لیستی از برنامه های آموزشی اضافی، توسعه که در بخشی از مکاتبات (شب)، مکاتبات و به صورت خارجی مجاز نیست، توسط دولت فدراسیون روسیه تاسیس شده است.

ماده 9. اجرای برنامه های آموزشی اضافی

1. برنامه های آموزشی اضافی اجرا می شود: در
موسسات آموزشی خارج از وضعیت این نهادهای برنامه های آموزشی اصلی؛
در سازمان هایی که در زمینه تحصیلات اضافی فعالیت می کنند؛
از طریق کار فردی فعالیت آموزشی.
2. برنامه های آموزشی اضافی را می توان از طریق رسانه ها با صدور برنامه های آموزشی (آموزش و پرورش) تلویزیون و برنامه های رادیویی، تظاهرات منظم سینمای آموزشی و فیلم های ویدئویی، حفظ یک رده دائمی در دوره ای و غیره انجام داد نشریات چاپ شده، و همچنین از طریق سیستم های مخابراتی و بودجه های صوتی و تصویری و تعاملی.
3. بسته به سن دانش آموزان، موسسات آموزشی آموزش های اضافی ممکن است انواع زیر باشد:
موسسات آموزشی آموزش اضافی کودکان؛
موسسات آموزشی آموزش بزرگسالان اضافی؛
مؤسسات آموزشی آموزش اضافی افراد بدون در نظر گرفتن سن.
4. موسسات آموزشی آموزش اضافی بزرگسالان، بسته به سطح برنامه های آموزشی اضافی که توسط این مؤسسات اجرا شده اند، به موارد زیر تقسیم می شوند:
مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای بالاتر؛
موسسات آموزشی حرفه ای متوسط

آموزش اضافی؛
مؤسسات آموزشی حرفه ای حرفه ای آموزش عالی؛
موسسات آموزشی آموزش عمومی اضافی. موسسه آموزشی حرفه ای بالاتر

آموزش اضافی موسسه آموزشی آموزش اضافی است، که در آن تعداد دانش آموزان در برنامه های آموزشی اضافی آموزش عالی حرفه ای حداقل 50 درصد از تعداد کل دانش آموزان در موسسه مشخص شده است.
مؤسسه آموزشی آموزش های حرفه ای حرفه ای ثانویه، موسسه آموزشی آموزش های اضافی است که تعداد دانشجویان در برنامه های آموزشی اضافی آموزش عالی حرفه ای و برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای ثانویه حداقل 50 درصد از تعداد کل دانش آموزان در موسسه مشخص شده. در عین حال، تعداد دانش آموزان در برنامه های آموزشی اضافی آموزش عالی حرفه ای کمتر از 50 درصد از کل دانش آموزان در موسسه مشخص شده است.
یک موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای حرفه ای، که نه یک موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای و یا یک موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای حرفه ای نیست، نهاد آموزشی آموزش های اضافی است که در آن تعداد دانش آموزان در برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی است حداقل 50 درصد از کل دانش آموزان در موسسه مشخص شده..
سایر موسسات آموزشی آموزش اضافی به موسسات آموزشی آموزش عمومی عمومی مراجعه می کنند
5. مقررات معمول در مورد مؤسسات آموزشی آموزش های اضافی انواع و گونه های مربوطه توسط دولت فدراسیون روسیه تایید شده است.

ماده 10. موسسات آموزشی آموزش های اضافی کودکان و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش اضافی کودکان

1. آموزش اضافی کودکان در موسسات آموزشی آموزش های اضافی کودکان، موسسات آموزشی آموزش های اضافی افراد، صرف نظر از سن، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اصلی را اجرا می کنند، انجام می دهند، و سازمان های عملیاتی که در زمینه آموزش های اضافی اجرا می شوند فرزندان.
2. موسسات آموزشی آموزش اضافی کودکان ممکن است از انواع زیر باشد:
کاخ ها؛
مراکز (در خانه)؛
ایستگاه ها؛
مدارس؛
باشگاه؛ استودیو؛ اردوگاه های بهداشتی و آموزشی کودکان؛ سایر موسسات آموزشی آموزش اضافی کودکان.

ماده 11. موسسات آموزشی آموزش اضافی بزرگسالان و سازمان های عامل در زمینه آموزش اضافی بزرگسالان

1. موسسه آموزشی آموزش بزرگسالان اضافی، موسسه آموزشی آموزش های اضافی است که در آن چهره بیش از 18 سالگی حداقل 50 درصد از کل دانش آموزان است.
2. موسسات آموزشی آموزش بزرگسالان اضافی ممکن است از انواع زیر باشد:
آکادمی آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای؛
مؤسسات آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای ( دبیرستان);
توسعه منطقه ای بین بخش منطقه ای و مراکز بازآموزی حرفه ای؛
مراکز آموزشی آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای (مراکز آموزش کارگران آموزش در تولید)؛
دوره های پیشرفته دوره های پیشرفته (مدارس یادگیری فنی);
سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را برای آموزش بزرگسالان اضافی اجرا می کنند.
آکادمی های آموزش پیشرفته و آموزش های بازآموزی حرفه ای و بازآموزی حرفه ای می توانند برنامه های آموزشی آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی را به شیوه ای که توسط قانون فدراسیون روسیه در آموزش و پرورش تجویز می کنند، اجرا کنند.
3. اگر مجوز انجام فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی اضافی وجود داشته باشد، آموزش اضافی بزرگسالان غیر از موسسات ذکر شده در پاراگراف های 1 و 2 این مقاله می تواند موسسات آموزشی مختلفی از انواع و سازمان های مختلف را در زمینه آموزش بزرگسالان اضافی انجام دهد .

ماده 12مؤسسات آموزشی آموزش اضافی افراد بدون توجه به سن و سازمان مشارکت

در زمینه تحصیلات اضافی افراد، صرف نظر از سن

1. موسسه آموزشی آموزش های اضافی افراد، بدون در نظر گرفتن سن، نهاد آموزشی آموزش های اضافی است که برنامه های آموزشی اضافی آموزش های اضافی افراد را بدون در نظر گرفتن سن اجرا می کند.
2. در موسسه آموزشی تحصیلات اضافی افراد، کودکان و بزرگسالان می توانند به طور مستقل از سن آموزش ببینند. در تعیین نوع چنین موسسه آموزشی، نسبت سن دانش آموزان در آنها ایجاد نمی شود.
3. موسسات آموزشی آموزش های اضافی از افراد بدون در نظر گرفتن سن می تواند از انواع زیر باشد:
مراکز (مراکز آموزشی، مراکز آموزش مداوم)؛
دانشگاه های محلی؛
موسسات آموزش مداوم؛
خانه دانش؛
دوره های آموزشی (دوره های آموزشی، دوره های آموزشی فنی، دوره های ورزشی و فنی)؛
دوره ها (مدارس)، آموزش که در آن مناطق مختلف علم، تکنسین ها، انواع هنر، صنایع دستی مردمی؛
مدارس (مدارس مدرسه، مدارس آموزش فنی، مدارس ورزشی و فنی)؛
سایر موسسات آموزشی آموزش اضافی افراد بدون توجه به سن.
4. در حضور مجوز برای انجام فعالیت های آموزشی بر برنامه های آموزشی اضافی، آموزش اضافی افراد بدون توجه به سن، علاوه بر آژانس های مشخص شده در پاراگراف ها، 1 تا 3 مقاله می تواند موسسات آموزشی از انواع مختلف و سازمان های مختلف را اجرا کند زمینه آموزش اضافی افراد بدون در نظر گرفتن سن.

ماده 13. ویژگی های آموزش اضافی کودکان

1. آموزش اضافی کودکان با هدف توسعه شخصیت، انگیزه آن برای دانش و فعالیت خلاقانه است.
2. آموزش های اضافی کودکان مطابق با اصول زیر:
انتخاب رایگان از موسسات آموزشی آموزش اضافی و برنامه های آموزشی اضافی مطابق با منافع، تمایلات و توانایی های کودکان پس از دریافت آموزش عمومی اصلی؛
انواع برنامه های آموزشی اضافی

رضایت بخش های مختلف کودکان؛
تداوم آموزش اضافی، تداوم برنامه های آموزشی اضافی، امکان ترکیبی آنها، اصلاح در طول فرآیند توسعه؛
پشتیبانی روانشناختی و آموزشی توسعه فردی فرزندان؛
همکاری خلاقانه از کارگران آموزشی و فرزندان آموزشی
حفظ سلامت جسمی و روانی کودکان.

ماده 14. ویژگی های آموزش بزرگسالان اضافی

1. آموزش بزرگسالان بالغ شامل آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای است، و همچنین به آموزش یک سطح جدید، رضایت از نیازهای هویت فکری و دیگر، از جمله در ابتکار کارفرمایان کمک می کند.
2. آموزش بزرگسالان بالغ باید تداوم آموزش خود را تضمین کند، و آنها را قادر به دریافت آموزش های اضافی لازم برای اجرای فعالیت های حرفه ای و دیگر (از جمله در زمینه سلامت و حفاظت محیط)، برای اطمینان از انطباق به تغییر تولید یا شرایط اجتماعی فرهنگی و رفع نیازهای هویت هوشمند و دیگر.
3. آموزش پیشرفته بزرگسالان به صورت داوطلبانه انجام می شود، مگر اینکه اگر آموزش بزرگسالان حرفه ای بزرگسالان کار خود را انجام دهند.

ماده 15- فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی

1. فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی از طریق آموزش در برنامه های آموزشی کوتاه مدت، از جمله از طریق سخنرانی ها و مشاوره های فردی و همچنین استفاده از رسانه ها انجام می شود. بر اساس نتایج چنین آموزش، لازم است به صدور اسناد آموزشی در زمینه توسعه برنامه های آموزشی اضافی ارائه شود.
2. در صورتی که آموزش اضافی آموزش های آموزشی و اطلاعاتی است که به هزینه کارفرمایان سازماندهی شده اند، آنها حق تعیین روش و شرایط سازماندهی این فعالیت را دارند.
3. موسسات آموزشی آموزش های اضافی و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش اضافی، هدف اصلی قانونی که فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی هستند، صدور گواهینامه و اعتباربخشی دولتی مورد توجه قرار نمی گیرند.
4. فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی می تواند بر اساس شرایط حکومت، و همچنین شرایط نظم دولت های محلی انجام شود

ماده 16روش دریافت شهروندان به موسسات آموزشی
آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی،

پیاده سازی برنامه های آموزشی اضافی و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش های اضافی، برای آموزش در برنامه های آموزشی اضافی

1. روش پذیرش شهروندان به مؤسسات آموزشی آموزش های اضافی، سایر مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را برای آموزش در برنامه های آموزشی اضافی اجرا می کنند، توسط بنیانگذاران این نهادهای آموزشی در بخشی که توسط این قانون فدرال تنظیم نشده اند، تعیین می شود در چارچوب این نهادهای آموزشی قرار گرفته است. روش پذیرش شهروندان در سازمان فعالیت های در زمینه آموزش های اضافی، در زمینه آموزش برنامه های آموزشی اضافی توسط این سازمان ها ایجاد شده است.
2. هنگام دریافت یک شهروند به یک موسسه آموزشی آموزش اضافی، یک موسسه آموزشی مختلفی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کند یا سازمان هایی را انجام می دهد که فعالیت های خود را در این زمینه انجام می دهند. آموزش اضافی، برای آموزش در برنامه های آموزشی مقدماتی، این نهادهای آموزشی یا سازمان ملزم به آشنا شدن شهروندان و (یا) پدر و مادرش یا سایر نمایندگان قانونی خود با منشور موسسه آموزشی یا سازمان عملیاتی در زمینه آموزش اضافی، آشنا هستند ، با یک برنامه آموزشی اضافی مناسب، با مجوز انجام فعالیت های آموزشی و سایر سازمان های نظارتی از فرآیند آموزشی توسط اسناد.
3. مزایا در هنگام پذیرش یک موسسه آموزشی آموزش اضافی، یک موسسه آموزشی مختلفی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کند یا سازمان هایی را انجام می دهد که فعالیت های آموزشی اضافی را انجام می دهند، برای آموزش در برنامه های آموزشی اضافی، با چیزهای دیگر برابر است:
افراد مورد نیاز مددکاراجتماعی، از جمله یتیمان، کودکان که بدون مراقبت والدین باقی مانده اند؛
کودکان از خانواده های بزرگ؛
کودکان دارای معلولیت، گروه های غیرفعال I و II، اگر آموزش بر روی برنامه های آموزشی اضافی مطابق با نتیجه گیری موسسات پزشکی و اجتماعی تخصص، منع مصرف کنند؛
سایر افراد با تصمیم دولت فدراسیون روسیه یا بنیانگذار یا بنیانگذاران موسسه آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، یا سازمان های مشارکتی در زمینه آموزش های اضافی را اجرا می کنند.
4. هنگام وارد شدن به یک موسسه آموزشی آموزش اضافی، یک موسسه آموزشی مختلف، که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کند یا سازمان هایی را انجام می دهد که فعالیت های آموزشی اضافی را برای آموزش بر روی برنامه های آموزشی اضافی مربوط به شرایط خاص برای وضعیت سلامتی آموزش می دهد دانش آموزان، شهروندان باید یک نتیجه گیری پزشکی را در صورت عدم وجود پیشگیری از پیشگیری از آموزش تحت برنامه های آموزشی مشخص ارائه کنند.

ماده 17. اسناد در توسعه برنامه های آموزشی اضافی

1. موسسات آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند و سازمان هایی را که در زمینه آموزش های اضافی اجرا می کنند و ارائه خدمات آموزشی اضافی مطابق با مجوزها، به کسانی که آموزش را تکمیل کرده اند، به درخواست آنها، اسناد را تکمیل کرده اند توسعه برنامه های آموزشی اضافی. یا برای به دست آوردن خدمات آموزشی اضافی. شکل اسناد توسط موسسات آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، تعیین می شود و سازمان هایی را انجام می دهند که فعالیت های آموزشی اضافی را انجام می دهند، مگر اینکه در مواردی که توسط قانون فدرال ارائه شده است. این اسناد به مهر این نهادها و سازمان های آموزشی اختصاص داده شده است.
2. موسسات آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، فعالیت های آموزشی اضافی را اجرا می کنند که دارای اعتباربخشی دولتی هستند، حق دارند کسانی را که صدور گواهینامه نهایی را تصویب کرده اند، اسناد دولت را صادر کنند نمونه در توسعه برنامه آموزشی اضافی مربوطه.
3. انواع و اشکال اسناد نمونه ای از امور خارجه در توسعه برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی که به افرادی که آموزش هایی را برای این برنامه ها تکمیل کرده اند، به شیوه ای تعیین شده توسط دولت فدراسیون روسیه صادر می شود.
4. افرادی که به صورت خارجی برای برنامه های آموزشی اضافی تسلط دارند، به گواهینامه نهایی در موسسات آموزشی مربوطه حق دارند.
تسلط به شکل خارجی برای برنامه های آموزشی اضافی به شیوه ای تعیین شده توسط دولت فدراسیون روسیه انجام می شود.

ماده 18. صلاحیت فدراسیون روسیه در زمینه آموزش اضافی

به صلاحیت فدراسیون روسیه در زمینه آموزش اضافی علاوه بر صلاحیت ارائه شده توسط قانون فدراسیون روسیه "در آموزش و پرورش"،مربوط بودن:
توسعه و پیاده سازی هدف فدرال و سایر برنامه های دولتی، برنامه های بین المللی برای توسعه آموزش های اضافی؛
ایجاد اجزای فدرال استانداردهای آموزشی دولتی برنامه های آموزشی اضافی؛
ایجاد یک لیست از برنامه های آموزشی اضافی، توسعه آن در نیمه وقت مجاز نیست (شب)، برای تمام وقت و به شکل خارجی؛
مجوز فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی اضافی آموزش حرفه ای بالاتر؛
صدور گواهینامه و اعتباربخشی دولتی موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای، سازمان های پیاده سازی برنامه های آموزشی اضافی آموزش عالی حرفه ای؛
ایجاد گونه ها و اشکال اسناد نمونه ای از امور خارجه در زمینه توسعه برنامه های آموزشی مرتبط مرتبط؛
ایجاد دسته های شهروندان که مزایای پذیرش در مؤسسات آموزشی دولتی و شهرداری را دارند، سایر نهادهای آموزشی دولتی و شهرداری که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، و سازمان هایی که در زمینه آموزش های اضافی عمل می کنند، دارند آموزش رایگان در برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی؛
ایجاد مزایای مالیات و هزینه ها مطابق با قوانین فدراسیون روسیه به منظور تحریک کارفرمایان مشغول به آموزش پیشرفته و آموزش مداوم کارگران با آنها در روابط کارگری هستند؛
نتیجه گیری و تصویب مطابق با قانون فدراسیون روسیه از معاهدات بین المللی فدراسیون روسیه در زمینه تنظیم مسائل آموزشی اضافی

ماده 19. ویژگی های فعالیت های موسسات آموزشی آموزش های اضافی و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش اضافی

1. در صورتی که برنامه های آموزشی اضافی تمرکز متفاوت داشته باشند، برای آموزش در انواع مختلف فعالیت هایی که مطابق با قانون مجوز فدراسیون روسیه هستند، کمیسیون کارشناس شامل نمایندگان مقامات دولتی مجاز به صدور مجوز فعالیت های مربوطه می شود..
در این مورد، موسسه آموزشی آموزش های اضافی حق انجام فعالیت های آموزشی را در برنامه آموزشی اضافی مطابق با مجوز برای انجام فعالیت های آموزشی دارد.
2. اجرای برنامه های آموزشی اضافی حاوی عناصر آموزش نظامی به شیوه ای که توسط دولت فدراسیون روسیه تجویز می شود، انجام می شود.
3. سازمان های عمومی (انجمن ها)، هدف اصلی قانونی که فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی است و ادعا می کنند که حمایت دولت از این قانون فدرال ارائه شده است، برای دریافت مجوز برای فعالیت های آموزشی ضروری است.

ماده 20. کارکنان موسسات آموزشی آموزش و سازمان های اضافی در زمینه آموزش اضافی

1. در موسسات آموزشی آموزش و سازمان های اضافی در زمینه آموزش اضافی، پست های علمی و آموزشی (دانشکده، دانشمندان)، مهندسی و آموزشی، روش شناختی، روش شناسی، آموزشی

مهندسی، فنی، اداری و اقتصادی، صنعتی، آموزشی و سایر کارکنان.
2. کارگران علمی و آموزشی از موسسات آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای بالاتر، که درگیر در یادگیری افراد با آموزش عالی حرفه ای، در برنامه های آموزشی اضافی، از جمله برنامه های آموزشی اضافی حرفه ای طراحی شده برای پیشبرد آموزش و بازآموزی حرفه ای در آموزش حرفه ای حرفه ای، تجهیزات برابر با کارگران علمی و آموزشی از موسسات آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای (به ترتیب به عنوان کارگران علمی و آموزشی موسسات آموزش عالی دولتی) اشاره شده است.
وظیفه دانشمندان عناوین کارگران علمی و آموزشی از موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای، که دارای اعتباربخشی دولتی هستند، به نحوی تجویز شده برای کارگران علمی و آموزشی موسسات آموزشی دولتی بالاتر انجام می شود.
3. موسسات آموزشی آموزش های اضافی و سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش های اضافی مورد نیاز برای اطمینان از آموزش پیشرفته کارکنان است که برای آنها این نهادها و سازمان های آموزشی کار اصلی کار هستند.

ماده 21. رابطه اموال در سیستم آموزش اضافی

1 روابط املاک در سیستم آموزش اضافی توسط قانون مدنی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه اداره می شود "در آموزش و پرورش"و سایر اقدامات قانونی قانونی.
2. موسسه آموزشی آموزش اضافی و یک سازمان در زمینه آموزش اضافی - مستاجرین ساختمان ها، ساختمان ها، ساختارها، تجهیزات و سایر دارایی های ثابت، با چیزهای دیگر برابر است حق پیشگیرانه قبل از افراد دیگر به توافق نامه اجاره نامه برای یک اصطلاح جدید.
3. سازمان های عمومی (انجمن ها)، بدون هیچ هزینه ای از کودکان در زمینه آموزش های اضافی کودکان انجام می شود، می تواند برای اجرای این فعالیت در شرایط ترجیحی یا رایگان ارائه شود.

ماده 22 تأمین مالی موسسات آموزشی آموزش و پرورش اضافی درگیر فعالیت های آموزشی اضافی

1. تامین مالی موسسات آموزشی آموزش اضافی و سایر موسسات آموزشی از لحاظ پیاده سازی -1 برنامه های آموزشی اضافی توسط بنیانگذاران موسسات آموزشی انجام می شود. مؤسسات آموزشی آموزش های اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را در زمینه آموزش های اضافی اجرا می کنند، تحت قرارداد با بنیانگذاران می توانند فعالیت های خود را بر اجرای برنامه های آموزشی اضافی بر اساس شرایط مالی جزئی یا کامل خود انجام دهند.
2. بنیانگذاران موسسات آموزشی دولتی و شهرداری که برنامه های آموزشی آموزش عمومی کلی کودکان را اجرا می کنند، مطابق با معاهدات بین موسسات آموزشی و بنیانگذاران آنها موظف به تخصیص بودجه به موسسات آموزشی در مبلغ لازم برای سازماندهی آموزش در زمینه اضافی برنامه های آموزشی.
3. مسائل توسعه و تامین مالی سیستم آموزش اضافی توسط یک بخش جداگانه اختصاص داده شده است برنامه فدرال توسعه آموزش و پرورش
4. حداقل مقررات هزینه های مالی کارفرمایان برای آموزش های حرفه ای حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی کارکنان می تواند توسط صنعت و مناطق متفاوت باشد، اما نمی تواند کمتر از 2 درصد از هزینه های دستمزد باشد. هزینه های واقعی مربوط به هزینه تولید (خدمات) به شیوه ای که توسط قانون فدرال تجویز شده است. که در آن مقدار کل هزینه های مربوط به هزینه تولید (خدمات) نمی تواند باشد کمتر از اندازه هزینه های تعیین شده توسط قانون فدراسیون روسیه در روز ورود به قانون این قانون فدرال.
5. بودجه شهروندان و اشخاص حقوقیبی نظیر به توسعه مؤسسات آموزشی آموزش های اضافی منتقل شده است، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی بیشتری را اجرا می کنند، ممکن است از پایه مالیاتی چنین شهروندان و اشخاص حقوقی به نحوی که توسط قانون تعیین شده است، کسر شود فدراسیون روسیه در مورد مالیات و هزینه.
6. سازمان های دولتی که صلاحیت آنها شامل توزیع سفارشات دولتی برای آموزش های اضافی است، انجام این دستورات دولت را بر اساس رقابتی انجام دهید. در عین حال، موسسات آموزشی هر فرم سازمانی و حقوقی برای شرکت در رقابت دعوت شده اند.
7. هنگام اجرای برنامه های آموزشی اضافی به صورت هزینه، میزان پرداخت برای آموزش توسط قرارداد ارائه خدمات جبران خدمات بین موسسه آموزشی آموزش اضافی، یکی دیگر از موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کند، یا یک سازمان عملیاتی که در آن اجرا می شود، ایجاد می شود زمینه آموزش اضافی و یک شهروند یا بین موسسه آموزشی مشخص یا سازمان و سازمان حقوقی.

ماده 23حمایت دولت از آموزش های اضافی

1. موسسات آموزشی آموزش های اضافی و سازمان های عملیاتی که در زمینه آموزش های اضافی فعالیت می کنند، توسط قانون فدراسیون روسیه، قانون نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، اقدامات قانونی قانونی سازمان های دولتی محلی برای موسسات آموزشی که مربوط به آن هستند، مورد استفاده قرار می گیرد برنامه های آموزشی پایه، مزایای مالیاتی و سایر مزایا.
2. برای موسسات آموزشی دولتی و شهرداری آموزش اضافی، محل اجاره، ساختمان ها، سازه ها، زمینمالکیت فدرال، اجاره نباید از هزینه هزینه های عملیاتی تجاوز کند.
3. دولت اجرای برنامه های آموزشی اضافی را از طریق رسانه ها ترویج می کند.
4. کارفرمایان حق دارند سازماندهی آموزش کارکنان را در برنامه های آموزشی عمومی اضافی به هزینه خود داشته باشند.

ماده 24 تضمین اجرای حق تحصیلات اضافی

1. دولت امکان تحقق شهروندان را از طریق ایجاد شرایط لازم اجتماعی و اقتصادی برای توسعه یک نظام آموزشی اضافی فراهم می کند، و مزایای شهروندان دریافت آموزش اضافی را فراهم می کند.
2. دولت کمک به شهروندان در به دست آوردن آموزش های حرفه ای حرفه ای، از جمله کودکان و نوجوانان، نشان دادن توانایی های برجسته در توسعه برنامه های آموزشی اضافی، با ارائه آنها به ویژه بورس تحصیلی دولتی، از جمله بورس تحصیلی برای یادگیری در خارج از قلمرو فدراسیون روسیه. روش ارائه چنین بورس تحصیلی توسط دولت فدراسیون روسیه ایجاد شده است.
3. دولت به طور کامل یا به طور کامل برای کمک های اجتماعی به شهروندان، از جمله شهروندان بیکار، هزینه های دریافت آموزش اضافی جبران می شود.
دسته های شهروندان، آموزش های اضافی که در هزینه بودجه فدرال و بودجه های نهادهای مؤلفه فدراسیون روسیه، و همچنین منابع و اندازه چنین بودجه ها، فرم های تخصیص این شهروندان انجام می شود، انجام می شود تعیین شده به شیوه ای که توسط دولت فدراسیون روسیه و مقامات دولتی اشخاص اجباری فدراسیون روسیه تجویز شده است.
4. دولت شرایط خودآموزی خودآموزی شهروندان را ایجاد می کند، از جمله ارائه حمایت دولت از توسعه، توسعه و اجرای روش های از راه دور و ابزار یادگیری. مقصد مختلف، و همچنین رسانه ها و سازمان های انجام فعالیت های آموزشی و آموزشی و آموزشی.
5. بودجه صرف شده توسط یک شهروند برای دریافت آموزش اضافی در یک موسسه آموزشی با اعتباربخشی دولتی از پایگاه مالیاتی مربوطه در محاسبه مالیات بر درآمد مطابق قانون فدراسیون روسیه در مورد مالیات و هزینه ها ارائه می شود.
6. برای دانش آموزانی که توسط کارفرمایان برای آموزش تمام وقت بر روی برنامه های آموزشی اضافی به موسسات آموزشی آموزش اضافی ارسال می شود، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، توسط حقوق و دستمزد متوسط \u200b\u200bدر محل اصلی نگهداری می شود از کار Incorbates، با هدف آموزش تمام وقت برای هزینه های سفر به هزینه های کارفرمایان در مورد هنجارهایی که کمتر از هنجارهایی است که توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین نشده است، پرداخت می شود.
پرداخت برای گذراندن دانش آموزان به محل تحصیل و پشت، و همچنین پرداخت روزهای روزانه در محل خود و در طول تمرین، به هزینه کارفرمایان انجام می شود.
7. تصویب برنامه های علمی و فنی و اقتصادی فدرال فدرال باید شامل بخش هایی در زمینه آموزش و پرورش حرفه ای و آموزش حرفه ای باشد.
8. دولت، اجرای سرمایه گذاری ها را در نظام آموزش تکمیلی تحریک می کند، نهادهای آموزشی آموزش های اضافی را ایجاد می کند و موجب صدور وام های سودمند به کارفرمایان به سرمایه گذاری خود در آموزش های اضافی و پرداخت هزینه های آموزش کارکنان برای برنامه های آموزشی اضافی می پردازد .
9. در نهادهای آموزشی دولتی و شهرداری آموزش های اضافی، سایر موسسات آموزشی دولتی و شهرداری که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند و سازمان هایی که در زمینه آموزش های اضافی عمل می کنند، مقامات دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و دولت های محلی در رویداد تعداد شهروندان، که مایل به مطالعه در برنامه آموزشی اضافی مربوطه بیش از تعداد مکان ها، سهمیه پذیر شدن شهروندان نیاز به کمک اجتماعی، از جمله یتیمان، کودکان بدون مراقبت از والدین و کودکان دارای معلولیت باقی مانده است .
شهروندان برای آموزش در مؤسسات آموزشی دولتی و شهرداری تصویب شده اند.

ماده 25 تضمین می کند که تحقق حقوق کارکنان برای دریافت آموزش های اضافی

1. کارفرما به نحوی که توسط این قانون فدرال تجویز شده و سایر اقدامات قانونی قانونی مربوط به فدراسیون روسیه، آموزش حرفه ای، بازآموزی حرفه ای و آموزش پیشرفته کارکنان را فراهم می کند که کارفرمایان در روابط کارگری هستند. روش برای جهت کارکردن کارکنان که کارفرمایان در روابط کارگری هستند، برای آموزش برنامه های آموزشی حرفه ای اضافی در ابتکار کارفرمایان، توسط توافقنامه جمعی (توافق نامه) تاسیس شده است.
هنگام پایان دادن به قرارداد اشتغال (قرارداد)، کارفرما موظف است که کارمند را با روش ارجاع به مؤسسات آموزشی آموزش های اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی یا سازمان هایی را که در زمینه آموزش های اضافی اجرا می کنند، آشنا کنند.
2. در صورتی که آموزش های اضافی شامل بازآموزی حرفه ای و پس از دریافت آن برنامه ریزی شده برای انتقال یک کارمند به یک کار جدید، کارفرمای موظف به آشنایی او با شرایط و ماهیت کار در کار جدید در کار جدید و برای به دست آوردن رضایت کارمند برای انتقال به محل کار جدید.
3. هنگامی که کارکنان در ارتباط با انحلال سازمان یا کاهش تعداد یا کارکنان آزاد می شوند، کارفرما موظف است بازآموزی حرفه ای از کارمندان منتخب را برای یکی از برنامه های آموزشی اضافی برای استخدام بیشتر کارکنان ارائه دهد به استثنای کارگران که حق دریافت حقوق بازنشستگی قدیمی دارند.
4. سازمان های عملیاتی در زمینه آموزش های اضافی، در آموزش در چنین سازمان های کارکنان، کمک مالی به شکل وام های سودمند، یارانه های هدف و سایر فرم ها ممکن است ارائه شود. ابعاد، شرایط و روش برای ارائه کمک های مالی بر این اساس تعیین می شود. دولت فدراسیون روسیه و مقامات دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه.

ماده 26. تضمین حقوق کارگران آموزشی نهادهای آموزشی دولتی و شهرداری سیستم آموزش اضافی

1. میزان دستمزد، زمان پرداخت آن و سایر شرایط کار کارگران آموزشی آموزش های آموزشی دولتی و شهرداری آموزش های اضافی برای چنین کارکنان، به عنوان دسته های مربوط به کارکنان موسسات آموزشی دولتی و شهرداری که این را اجرا می کنند، ایجاد می شود برنامه های آموزشی اصلی
در کارگران آموزشی که آموزش های اضافی کودکان را در نهادهای آموزشی دولتی و شهرداری انجام می دهند، از جمله سران چنین نهادها، مزایا و تضمین های اجتماعی که توسط قانون فدراسیون روسیه برای دسته های مربوط به کارگران مورد استفاده قرار می گیرد، اعمال می شود موسسات آموزشی عمومی.
2. با اجرای برنامه های آموزشی اضافی آموزش های اضافی کودکان، میزان حقوق و دستمزد کارگر آموزشی با نرخ 18 ساعته بار آموزشی کارگر آموزشی در هفته ایجاد می شود.
3. کارکنان علمی و آموزشی علمی و آموزشی و آموزشی از دانشگاه های دولتی و شهرداری آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای و موسسات دولتی و شهرداری آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای، از جمله مدیران چنین آکادمی ها و نهادها، توزیع های اجتماعی و پرداخت های دستمزد توزیع می شوند ، نصب شده برای دسته های مربوطه نهادهای دولتی موسسات آموزشی عالی.

فصل سوم فعالیت های بین المللی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش اضافی

ماده 27. همکاری بین المللی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش اضافی

1. فدراسیون روسیه همکاری های بین المللی را در زمینه آموزش های اضافی اجرا می کند و توسعه آن را ترویج می دهد.
2. موسسات آموزشی آموزش اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، و سازمان هایی که در فعالیت های آموزشی اضافی فعالیت می کنند، شهروندان علاقه مند حق دارند که در برنامه های بین المللی در زمینه آموزش های اضافی و پروژه هایشان شرکت کنند.
3. موسسات آموزشی آموزش های اضافی، سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی و سازمان های آموزشی اضافی را اجرا می کنند، مطابق با قوانین فدراسیون روسیه، تحت تأثیر قرار می گیرند:
ایجاد ارتباط با سازمان های خارجی و بین المللی در زمینه آموزش اضافی، از جمله تحقیقات مشترک، مبادله کارکنان، آموزش، فن آوری های مربوطه، برنامه ها را انجام دهید.
ایجاد موسسات آموزشی آموزش های اضافی با مشارکت افراد خارجی برای اطمینان از فعالیت های این موسسات آموزشی؛
به طور مستقل فعالیت اقتصادی خارجی را انجام می دهد.

فصل چهارم مقررات نهایی

ماده 28 در مورد معرفی یک مکمل و اصلاحیه قانون فدراسیون روسیه "در آموزش و پرورش"

در قانون فدراسیون روسیه "در آموزش و پرورش"(همانطور که توسط قانون فدرال 13 ژانویه 1996، 12-FZ اصلاح شده است) (کنگره وودوموستی نمایندگان مردم فدراسیون روسیه و شورای عالی فدراسیون روسیه، 1992، N 30، هنر. 1797؛ جلسه قانون فدراسیون روسیه، 1996، N 3، هنر. 150) افزودن و تغییر زیر:
Subparagraph 6 پاراگراف 4 ماده 12 برای تکمیل کلمات زیر: "افراد بدون توجه به سن"؛
بند 2 ماده 26 باید به شرح زیر باشد:
"2. برنامه های آموزشی اضافی شامل برنامه های آموزشی سطوح مختلف و تمرکز اجرا شده است:
در موسسات آموزش عمومی و موسسات آموزشی آموزش حرفه ای خارج از وضعیت تعیین برنامه های آموزشی اصلی؛
در موسسات آموزشی تحصیلات اضافی؛
در سازمان های غیر تجاری (از جمله سازمان های عمومی (انجمن ها)، کل اصلی مجاز آن، اجرای برنامه های آموزشی اضافی است؛
در سازمان های دیگر دارای واحدهای آموزشی که برنامه های آموزشی اضافی را اجرا می کنند؛
از طریق فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی؛
از طریق فعالیت های آموزشی فردی. "

ماده 29. ورود به زور این قانون فدرال

1. این قانون فدرال در تاریخ 1 ژانویه 2002 به اجرا در می آید، به استثنای پاراگراف 3 ماده 22.
2. بند 3 ماده 22 این قانون فدرال در تاریخ 1 ژانویه 2005 وارد عمل می شود.

ماده 30. اقدام قانونی قانونی

فدراسیون روسیه با این قانون فدرال

1. به رئیس فدراسیون روسیه و دولت فدراسیون روسیه، اقدامات قانونی قانونی خود را با این قانون فدرال به ارمغان می آورد
2. اقدامات قانونی قانونی ارائه شده توسط این قانون فدرال باید ظرف یک سال از تاریخ ورود این قانون فدرال تصویب شود.

رئیس جمهور
فدراسیون روسیه

بر اساس الزامات خاص اعمال شده بر اساس چنین اسناد کامپایل شده است. در صورت عدم تطابق برنامه های اختراع توسط برنامه های دولتی فدرال نسل دوم، آنها مجاز به استفاده نخواهند بود.

چارچوب قانونی

قانون فدراسیون روسیه "در زمینه آموزش" بیان می کند که در فعالیت های آن، معلم توسط برنامه های آموزشی هدایت می شود، که باید به طور کامل با الزامات استانداردهای آموزشی جدید مطابقت داشته باشد. آموزش عمومی با حل مشکلات مربوط به تشکیل تولید نسل رشد فرهنگ همراه است. شکل گیری کودکان باید به انتخاب آگاهانه فعالیت های حرفه ای آینده خود کمک کند. فعالیت های فوق العاده باید به سازگاری کودک به شرایط جامعه مدرن کمک کند.

تحصیلات؟

برنامه آموزشی موسسه آموزش اضافی کودکان ممکن است تمرکز متفاوتی داشته باشد که توسعه هماهنگ دانش آموزان را ترویج می کند. علاوه بر آژانس های تخصصی - موسیقی و مدارس ورزشی، استودیوهای Choreographic و هنری، مراکز جهانی آموزش های اضافی وجود دارد. در آنها، بچه ها انواع محافل و بخش های مختلف را ارائه می دهند، برای هر معلم برنامه فردی خود را ایجاد می کند.

ساختار برنامه ها

این برای او ارائه شده است ساختار تقریبیکه در آن بخش اصلی باید برجسته شود:

  • اثبات اهمیت (یادداشت تفسیری)؛
  • مشخص کردن تفاوت های آن از آنالوگ های موجود (منحصر به فرد)؛
  • برنامه ریزی آموزشی و موضوعی؛
  • شرح بخش های اصلی برنامه؛
  • شرح الزامات برای دانش آموزان؛
  • کیت روش (برای معلم، برای بچه ها)؛
  • با منابع مورد استفاده در توسعه برنامه.

اجازه دهید ما در هر بخش ساکن باشیم. هنگام اثبات ارتباط مواد انتخاب شده به عنوان پایه ای برای آموزش های اضافی، لازم است نشان دهنده لحظات متمایز است که به ایجاد هویت کودک کمک می کند.

هنگام انجام مقایسه بین روش جدید و برنامه هایی که سازگاری موفقیت آمیز را گذرانده اند، مطلوب است که منحصر به فرد بودن، فردیت توسعه جدید را ذکر کنید.

در ارتباط با معرفی استانداردهای آموزشی فدرال جدید در سیستم مدرن آموزش و پرورش، قوانین خاصی را برای طراحی و محتوای برنامه ریزی آموزشی نه تنها برای اقلام کلاسیک، بلکه برای فعالیت های فوق برنامه. علاوه بر نام موضوع کلاس، معلم باید عناصر اصلی را اختصاص دهد که در طول کلاس مورد بحث قرار خواهد گرفت. همچنین، معلم اصلی را اختصاص می دهد مفاهیم علمیدر هر درس فردی معرفی شده است.

هنگام توصیف بخش های برنامه، محتوای دقیق موضوع باید مشخص شود، نکات کلیدی که به عنوان یک معلم در نظر گرفته می شود به عنوان مستقر به عنوان مستقر به عنوان ممکن است تا آنجا که ممکن است.

کودکان بر روی نکات زیر متمرکز هستند:

  • ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه خود از شخصیت کودک، بهبود خود را؛
  • تشکیل یک ایده کامل از دنیای مدرن؛
  • آموزش یک شهروند و فردی که به دنبال بهبود جامعه است؛
  • توسعه و بازتولید ترکیب پرسنل جامعه.

برنامه آموزشی آموزش اضافی کودکان مطابق با طرح و برنامه انجام می شود فرآیند آموزشی.

آموزش اضافی

آنها پیشنهاد می کنند حصول اطمینان از آموزش، آموزش، توسعه هماهنگ کودکان پیش دبستانی و سن مدرسه. به همین دلیل برنامه آموزشی موسسه آموزش اضافی کودکان باید مطابق باشد:

  • سنت های فرهنگی روسیه و خارجی، مشخصات ملی منطقه؛
  • سطح ابتدایی، پیش دبستانی، تحصیلات مدرسه؛
  • فن آوری های آموزشی مدرن.

برنامه آموزشی آموزش اضافی کودکان در مدرسه دارای آموزش علمی و فنی، تربیت بدنی، طبیعی، طبیعی، هنری، جهت گیری نظامی و میهن پرستانه است.

یک نمونه جالب از آموزش اضافی یک دایره تولید علاوه بر آن است فعالیت عملیدانش آموزان در ارتباط با ایجاد دستان خود از سوغات مختلف خاک رس، دانش آموزان اطلاعاتی در مورد ویژگی های اساسی این مواد دریافت می کنند. چنین مهارت هایی می تواند آغاز یک انتخاب آگاهانه از فعالیت های حرفه ای آینده برای آنها باشد.

فن آوری های مدرن در آموزش اضافی

برنامه آموزشی آموزش اضافی کودکان در مدرسه بدون استفاده از تکنیک های نوآورانه و فن آوری امکان پذیر نیست. فن آوری های طراحی و تحقیق در اجرای طبقات شیمی، محیط زیست، زیست شناسی، شیمی ضروری است. تکنیک بازی در مشاغل در استودیوهای Choreographic اعمال می شود. حلقه های جهت گیری هنری یک رویکرد فردی را نشان می دهد. با تشکر آموزش از راه دور امکان اجرای برنامه های آموزشی برای آموزش اضافی کودکان که از مناطق عمده ای از محلات حذف شده اند، امکان پذیر بود.

هدف از آموزش های اضافی

پس از معرفی به سیستم آموزشی مدرن فدرال استانداردهای دولتی نسل دوم، توجه به فعالیت های اضافی را افزایش داد. برنامه آموزشی عمومی آموزش های اضافی کودکان هدف است:

  • ساختمان شرایط مطلوب برای تشکیل شخصیت کودک؛
  • دستیابی به نگرش احساسی مطلوب برای نسل جوان؛
  • بچه های آشنایی با ارزش های جهانی؛
  • پیاده سازی پیشگیری از رفتار غیر اجتماعی؛
  • افزایش انگیزه به خلاقیت و دانش جهان اطراف.

برنامه آموزشی معلم آموزش اضافی کودکان باید با هدف تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان باشد. معلم در همکاری نزدیک با خانواده اش کار می کند تا شرایط مطلوب ترین خود را برای توسعه خود دانش آموزان خود تضمین کند.

ویژگی های محتوای عناصر برنامه

برنامه آموزشی اصلی آموزش اضافی کودکان با برگ عنوان آغاز می شود. این نام کامل موسسه آموزش اضافی (عمومی) را نشان می دهد. بعد، اطلاعات در مورد زمانی که، توسط برنامه آموزشی سازمان آموزش اضافی کودکان تجویز شده است، تجویز شده است. سپس نام آن نشان داده شده است، و همچنین سن کودکان که برنامه آنها ایجاد شده است، دوره اجرای آن، سال خلقت است.

یک یادداشت توضیحی، تمرکز، نوآوری، هدف و اهداف، و همچنین تفاوت های اصلی از تحولات مشابه را توصیف می کند. محتوای برنامه آموزشی آموزش های اضافی کودکان شامل فرم و نحوه انجام کلاس ها، نتایج ادعایی، یک نوع تعیین اثربخشی آنها است.

در برنامه یادگیری، فرض بر این است که بخش ها را لیست کنید، تعداد ساعت ها. الزامات برنامه آموزشی آموزش های اضافی کودکان اعمال شده توسط GEF شامل و نشان می دهد شکل خلاصه در فعالیت های انجام شده در شکل رقابت، جشنواره، نمایشگاه ها، کنفرانس های آموزشی و تحقیقاتی.

نمونه برنامه آموزش اضافی

توجه شما یک برنامه آموزشی تقریبی برای آموزش اضافی کودکان ارائه شده است که دارای یک جهت گیری تحقیقاتی روشن است.

یادداشت توضیحی به برنامه

در مقابل معلم مدرن، یک کار نسبتا پیچیده، تعیین شد - شکل گیری شخصیت هماهنگ توسعه یافته در شرایط مدرن. با توجه به این واقعیت که نیازهای دقیق برای تحقیقات مدرسه و علمی، و همچنین قوانین طراحی یک آزمایش انجام شده وجود دارد، معلم باید به فعالیت های تجربی بر اساس یک موسسه آموزشی توجه جدی داشته باشد. چنین کاری شامل جستجو برای فرصت های بهینه برای شکل گیری در دانش آموزان تمایل به خودآموزی، توسعه است.

برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی، مهم است که ویژگی های فردی هر دانش آموز را در نظر بگیریم. در ارتباط با فعالیت آزمایشی محدود در طول درس های سنتی، همیشه به فعالیت عملی توجه نکنید. در این راستا، معلمان برنامه های خود را در مورد پروژه های پروژه و تحقیق توسعه می دهند تا روند کسب دانش جدید را برای دانش آموزان بیشتر جالب و راحت تر کند.

مدت زمان برنامه بستگی به مشخصه های رشته مورد مطالعه، پیچیدگی دارد نظریه علمیدر طول مطالعه استفاده می شود. برای دانش آموزان دبیرستان، این دوره رابطه بین رشته های مختلف دانشگاهی را در بر می گیرد. کسانی که به طور کامل علاقه مند به تحقیق و پروژه ها هستند، فرصتی برای توسعه بعدی دریافت می کنند. تفاوت اصلی این برنامه از آنالوگ ها سازگاری آن برای هر سن دانش آموزان است. چنین انعطاف پذیری، توسعه علاقه شناختی را در میان نسل جوان، صرف نظر از سطح ذهنی اولیه دانش آموزان، تضمین می کند.

هدف اصلی البته فعالیت های تحقیقاتی و پروژه این است که دانش آموزان از عشق را به دست آورید فعالیت علمی. ابزارهای اصلی اجرای برنامه های مورد نظر عبارتند از: برنامه های روشنی، فن آوری های آموزشی نوآورانه. علیرغم تنوع تکنیک های طراحی شده برای کار با دانش آموزان در زمان پس از آن، موقعیت های پیشرو متعلق به یادگیری متمایز، تکنولوژی بازی، و همچنین روش پروژه است.

در درس مقدماتی، دانش آموزان مفهوم تحقیق، ارقام، جهت گیری، ویژگی های استفاده از نتایج به دست آمده در هنگام کار در آزمایشگاه مدرسه دریافت می کنند. معلم قوانین نامزدی فرضیه را توضیح می دهد، هدف را تعیین می کند، هدف این مطالعه را تعیین می کند. علاوه بر این، توجه ویژه به قوانین برای انجام آزمایش پرداخت می شود. به عنوان مثال، یک معلم به دانش آموزان به اهمیت مجموعه ای از آزمایشات (حداقل سه) کمک می کند تا به بحث در مورد قابلیت اطمینان نتیجه حاصل شود. این در چارچوب آموزش اضافی بود که نسل جوان به پردازش ریاضی نتایج، جستجو برای خطاهای اندازه گیری متصل است. مطالعات انجام شده در زمان غیر فعلیمحدود به آموزش عملی. کودکان که در چنین باشگاه ها یا محافل مشغول به کار هستند، یاد بگیرند که نتایج آزمایشات خود را تظاهر کنند، یعنی آنها مهارت های حفاظت عمومی را دریافت می کنند. آمارها نشان می دهند که دانش آموزانی که در طی آموزش در مدرسه آموزشی، توجه فعالیت های پروژه و تحقیق را پرداختند، موفق تر شدند، برای تحصیل در مؤسسات آموزشی بالاتر، آنها به راحتی با زندگی خود انطباق پیدا می کنند جامعه مدرن. علاوه بر کار در آزمایشگاه، پروژه ها و تحقیقات را می توان بر اساس رشته های بشردوستانه انجام داد. انواع مطالعات جامعه شناختی مرتبط با مطالعه ویژگی های شخصی نوجوانان به ویژه برای دانش آموزان مدرن مناسب و جالب است. چنین آزمایش هایی نیز الزامات خاصی را ایجاد می کنند که در چارچوب برنامه های مدرن آموزش های اضافی آشنا می شود.

نتیجه

بدون یک سیستم توسعه یافته از شکل گیری اضافی، غیر ممکن است شخصیت کامل را تشکیل دهد. به همین دلیل است که اخیرا آنها شروع به توجه جدی به توسعه مراکز آموزشی اضافی کردند. یکی از نکات کلیدی مربوط به استاندارد معلم مدرن، بحث در مورد آن در حال حاضر رخ می دهد اجرای برنامه های آموزشی اضافی، یعنی کار با بچه ها علاوه بر درس های عادی. شایع ترین زمینه های آموزش اضافی در حال حاضر در حال بررسی سفر و فعالیت های تاریخ محلی است. معلمان سعی می کنند که نسل جوان را دوست داشته باشند لبه بومی، توسعه گردشگری داخلی. اهمیت ویژه ای در جامعه مدرن مشکل آموزش معنوی و اخلاقی دارد. انواع استودیو و انجمن های نظامی و میهن پرستانه به نظر می رسد که چنین کلمات به عنوان بدهی، افتخار، وجدان کلیدی هستند. باشگاه های گردشگری و محیط زیست و استودیو عمدتا بر اساس مراکز گردشگری، مدارس ورزشی عمل می کنند. به تدریج سیستم را به طور معمول آموزش می دهد مدارس آموزشیهدف توسعه شخصیت کودک است.

برنامه های آموزشی محتوای آموزش را تعیین می کند.

برنامه آموزشی، توسعه بر اساس استاندارد آموزشی فدرال (استاندارد آموزشی) پیچیده ای از ویژگی های اصلی آموزش و پرورش (حجم، محتوای، نتایج برنامه ریزی شده)، شرایط سازمانی و آموزشی و فرم صدور گواهینامه است. مجتمع ویژگی های فوق الذکر در قالب برنامه درسی، نمودار یادگیری تقویم، برنامه های کاری از اقلام آموزشی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها)، اجزای دیگر، و همچنین تخمین زده شده ارائه شده است مواد متدولوژیکی (هنر. 2 ص 9 قانون نظر داده شده).

در هنر 3 قانون را در میان اصول اساسی بیان کرد سیاست عمومی مقررات قانونی روابط در زمینه آموزش و پرورش توسط ماهیت انسانی آموزش و پرورش تثبیت شده است. طبق این اصل، قانونگذار بخش 1 مقاله اظهار داشت که محتوای آموزش باید به "درک متقابل و همکاری میان مردم، مردم، بدون در نظر گرفتن وابستگی نژادی، ملی، قومی، مذهبی و اجتماعی" کمک کند، به حساب می آید تنوع رویکردهای ایدئولوژیک، برای ترویج تحقق حقوق دانش آموزان به انتخاب آزاد از نظرات و باورهای آزاد، برای اطمینان از توسعه توانایی های هر فرد، تشکیل و توسعه شخصیت او مطابق با روحانی و اخلاقی و اجتماعی فرهنگی مقادیر پذیرفته شده در خانواده و جامعه "

با توجه به محتوای آموزش حرفه ای و آموزش حرفه ایاین باید صلاحیت ها را تضمین کند - سطح دانش، مهارت ها، مهارت ها، مهارت ها و صلاحیت ها مشخص کننده آمادگی برای اجرای یک نوع خاص از فعالیت های حرفه ای است.

قانونگذاری برنامه های آموزشی را بر اساس پایه و اضافی بسته به سطح آموزش و پرورش که این برنامه ها اجرا می شود، به اشتراک می گذارد.

برنامه های آموزشی پایه (OOP) در سطوح آموزش عمومی و حرفه ای، و همچنین در آموزش حرفه ای اجرا می شود.

برنامه های آموزشی اضافی توسط آموزش اضافی اجرا شده است.

سیستم برنامه های آموزشی می تواند به شرح زیر باشد.

برنامه های آموزشی در فدراسیون روسیه

1. برنامه های آموزشی پایه

1.1. نگهداری آموزش عمومی برنامه ها :

1.1.1 برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی;

1.1.2 برنامه های آموزشی آموزش عمومی اولیه؛

1.1.3. برنامه های آموزشی عمومی آموزش عمومی؛

1.1.4 برنامه های آموزشی آموزش عمومی ثانویه.

1.2 نگهداری حرفه ای برنامه های آموزشی:

1.2.1 برنامه های آموزشی آموزش حرفه ای ثانویه

1.2.1.A. برنامه های آموزشی برای کارکنان واجد شرایط و کارکنان؛

1.2.1.b. برنامه های آموزش متخصصان متوسطه؛

1.2.2 برنامه های آموزشی آموزش عالی:

1.2.2. برنامه های کارشناسی؛

1.2.2.B. برنامه های تخصصی؛

1.2.2.V. برنامه های کارشناسی ارشد؛

1.2.2.g. برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در مدرسه فارغ التحصیل (پین)؛

1.2.2.D. برنامه های مقررات؛

1.2.2.E. برنامه های دستیار کارآموزی.

1. 3. برنامه های حرفه ای اصلی یادگیری:

1.3.1 برنامه های آموزشی برای حرفه های کارگری، موقعیت کارکنان؛

1.3.2 برنامه های بازپرداخت برنامه های آموزشی؛

1.3.3. برنامه ها برای بهبود مهارت های کارگران خدمت می کنند.

2. برنامه های آموزشی اضافی

2.1. اضافی آموزش عمومیبرنامه ها:

2.1.1 برنامه های کلی اضافی؛

2.1.2 برنامه های Prefest اضافی

2.2. اضافی حرفه ایبرنامه ها:

2.2.1 برنامه های آموزشی پیشرفته؛

2.2.2 برنامه های بازآموزی حرفه ای

توسط قانون کلیسازمان فعالیت های آموزشی به طور مستقل توسعه و تصویب برنامه های آموزشی خود را توسعه می دهد.

برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی توسعه و تصویب شده توسط سازمان فعالیت های آموزشی، مطابق با GEF آموزش پیش دبستانی، توسعه و تایید شده است، با توجه به برنامه های آموزشی مربوط به آموزش پیش دبستانی (قسمت 6 از مقاله اظهار نظر )

سازمانها درگیر فعالیت های آموزشی با برنامه های آموزشی اعتباربخشی دولتی، برنامه های آموزشی را مطابق با FGOs و با توجه به برنامه های آموزشی پایه اصلی (قسمت 7 مقاله اظهار نظر) توسعه می دهند.

از این قاعده، استثناء برای موسسات آموزشی تحصیلات عالی ارائه شده است که حق دارد به طور مستقل توسعه و تایید استانداردهای آموزشی را داشته باشد. چنین سازمان هایی در حال توسعه برنامه های آموزشی آموزش عالی به خودشان بر اساس استانداردهای آموزشی خود هستند.

فهرست سازمان های آموزشی که با چنین حقوقی تأسیس شده است، تا قرن 10 تأسیس شده است. 11 قانون را شرح داد. آن شامل:

مسکو دانشگاه ایالتی به نام M. V. Lomonosov و دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ نامگذاری شده است؛

مؤسسات آموزشی آموزش عالی در مورد آن رده "دانشگاه فدرال" تاسیس شده است؛

مؤسسات آموزشی آموزش عالی در مورد آن رده "دانشگاه تحقیقات ملی" تاسیس شده است؛

سازمان های آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی، فهرست که توسط فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه (فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه از 9 سپتامبر 2008، شماره 1332 "تصویب شده است، در تصویب فهرست دولت فدرال تصویب شده است سازمان های آموزشی آموزش عالی، که حق دارند به طور مستقل استانداردهای آموزشی را برای تمام سطوح تحصیلات عالی توسعه دهند و تصویب کنند.

همانطور که قبلا اشاره شد، سازمان آموزشی برنامه آموزشی خود را بر اساس GEF و بررسی برنامه های آموزشی اساسی اساسی مطرح می کند.

زیر برنامه آموزشی تقریبی پایه مستندات جلسه قابل درک است که تعریف حجم توصیه شده و محتوای شکل گیری یک سطح مشخص و (یا) یک جهت خاص، نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه آموزشی، شرایط نمونه ای از فعالیت های آموزشی، از جمله محاسبات تقریبی استاندارد را درک می کند هزینه خدمات عمومی برای اجرای برنامه آموزشی.

ترکیب این اسناد آموزشی و روش شناسی شامل موارد زیر است:

برنامه درسی تقریبی

برنامه یادگیری تقویم تقریبی،

برنامه های کار تقریبی برنامه های آموزشی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها).

برنامه های نمونه توسط:

برنامه های آموزشی عمومی عمومی:

برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی؛

برنامه های آموزشی آموزش عمومی اولیه؛

برنامه های آموزشی عمومی آموزش عمومی؛

برنامه های آموزشی آموزش عمومی ثانویه؛

برنامه های آموزشی حرفه ای آموزشی:

- برنامه های آموزشی آموزش حرفه ای ثانویه (برنامه های آموزش کارگران واجد شرایط، کارکنان، برنامه ها برای آموزش متخصصان سطح متوسط)؛

برنامه های آموزشی آموزش عالی (برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، مطالعات تحصیلات تکمیلی، برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی آموزشی در مدرسه فارغ التحصیل (مفصلی)، برنامه های دستیار کارآموزی، برنامه های دلخواه)؛

برنامه های آموزشی پایه بخشی از اقلام آموزشی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها).

روش توسعه برنامه های آموزشی پایه نمونه، انجام تخصص و ثبت نام آنها از برنامه های آموزشی پایه نمونه ای از وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (منظور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه از 28 مه 2014 تصویب شده است شماره 594 "در تصویب روش برای توسعه برنامه های آموزشی پایه نمونه، تخصص خود و ثبت نام برنامه های آموزشی مهم نمونه").

پروژه های نمونه های آموزشی پایه عمومی به ترتیب وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه توسعه یافته است. آنها توسط توسعه دهندگان فرستاده می شوند تا تخصص را به انجمن آموزشی و روش شناختی فدرال برای آموزش عمومی (UMO برای آموزش عمومی)، وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه ارسال کنند. اگر UMO فدرال توسعه دهنده پروژه برنامه آموزشی عمومی تقریبی اساسی باشد، به طور مستقل بررسی پروژه برنامه آموزشی عمومی تقریبی عمومی را سازماندهی می کند.

بررسی نمونه های آموزشی عمومی عمومی، با توجه به سطح و جهت گیری آنها (از لحاظ ویژگی های منطقه ای، ملی و غیر فرهنگی)، مقامات دولتی مجاز سازمان های تشکیل دهنده فدراسیون روسیه درگیر هستند.

برنامه های نمونه ای از لحاظ اقلام آموزشی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها) با هدف به دست آوردن دانش یادگیری در مورد پایه های فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم فدراسیون روسیه، بر اصول اخلاقی، سنت های تاریخی و فرهنگی دین جهانی ( ادیان جهانی)، در سازمان های متمرکز مذهبی برای انطباق با ایجاد خلقت، سنت های تاریخی و فرهنگی این سازمان مطابق با نهادهای داخلی آن مورد بررسی قرار می گیرند.

پروژه های تقریبی برنامه های بزرگ حرفه ای توسط توسعه دهندگان برای سازماندهی یک معاینه در انجمن های آموزشی و روش شناختی در سیستم آموزش حرفه ای ارسال می شود.

توسعه برنامه های آموزشی نمونه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در قانون اجرایی اجرایی اجرایی فدرال، که در آن قانون فدراسیون روسیه برای خدمات نظامی یا سایر خدمات معادل آن، خدمات در سازمان های امور داخلی، خدمات در بدن کنترل مواد مخدر ارائه می دهد قاچاق و مواد روانگردان. این سازمان های اجرایی فدرال شامل وزارت دفاع فدراسیون روسیه، وزارت امور داخله، خدمات امنیتی فدرال، خدمات فدرال برای کنترل مواد مخدر و غیره، مطابق با قانون فدرال 4 ژوئن 2014، شماره 145- FZ "در ایجاد تغییرات در برخی اقدامات قانونی از فدراسیون روسیه در مسائل خدمات نظامی در دادستانی ارتش و سازمان های تحقیقاتی نظامی کمیته تحقیقاتی فدراسیون روسیه، "کمیته تحقیقاتی فدراسیون روسیه به تعداد این سازمان ها اختصاص خواهد یافت.

توسعه برنامه های دستیار کارآموزی نمونه گیری توسط وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه ارائه شده است و اطمینان از توسعه برنامه های نمونه ای از حکم به وزارت بهداشت فدراسیون روسیه اختصاص دارد.

مطابق با بخش 10 مقاله اظهار نظر، برنامه های آموزشی پایه نمونه ای در نتایج آزمون ثبت نام برنامه های آموزشی پایه ای، که یک سیستم اطلاعاتی دولتی است، شامل می شود. اطلاعات موجود در این رجیستری به طور عمومی در دسترس است.

سازمان هایی که حق حفظ رجیستری را به عهده دارند، توسط وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه تعیین می شود.

تعمیر و نگهداری رجیستری توسط اپراتور انجام می شود:

وارد شدن به ثبت نام جزئیات تصمیم گیری برای تصویب برنامه تقریبی، جزئیات تصمیم گیری در مورد انتقال یک برنامه نمونه به بخش آرشیو که در آن چنین تصمیم گیری ساخته شده است؛

پشتیبانی فنی از عملکرد رجیستری؛

پردازش خودکار اطلاعات موجود در رجیستری؛

دسترسی به K. برنامه های تقریبیموجود در رجیستری؛

اطمینان از ایمنی اطلاعات موجود در رجیستری؛

اطمینان از حفاظت از اطلاعات موجود در رجیستری.

برنامه تقریبی پس از تصویب توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه یا یک انجمن آموزشی و روش شناختی در سیستم آموزش حرفه ای به اپراتور، که این برنامه را در رجیستری قرار می دهد، ارسال می شود.

موضوع "الزامات توسعه و نگهداری برنامه های آموزش عمومی اضافی در زمینه الزامات سیاست های آموزشی دولتی".

مطابق با قانون فدرال فدراسیون روسیه 29.2.2012 شماره 273-FZ "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش اضافی یک نوع آموزش است که به طور جامع رضایت بخش های آموزشی یک فرد در فکری را هدف قرار می دهد بهبود معنوی معنوی و اخلاقی، فیزیکی، فیزیکی و (یا) و افزایش تحصیلات همراه نیست.

آموزش اضافی کودکان یک جهت مرتبط از توسعه یک سازمان آموزشی، بخشی از برنامه آموزشی اصلی سازمان آموزشی است.

هدف از آموزش های اضافی - تدارکحقوق شخصی در زمینه توسعه و خودآموزی، گسترش فرصت ها برای دیدار با منافع متنوع کودکان و خانواده های آنهاتوسعه پتانسیل انگیزشی فرد و پتانسیل نوآورانه جامعه، ارائه همبستگی عمومی.

که در سازمان های آموزشی برنامه های آموزشی عمومی اضافی در حال اجرا هستند - برنامه های کلی اضافی.

محتوای آموزش عمومی اضافی (برنامه های عمومی) و مهلت های آموزشی توسط برنامه آموزشی توسعه یافته توسط سازمان تعیین می شود و توسط رئیس سازمان تایید شده است.

ساختار، مقدار یک برنامه آموزش عمومی اضافی، شرایط اجرای آن باید مطابق با الزامات تعیین شده توسط نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دسامبر 11، 2006 شماره 06-1844 "در مورد قابل اجرا باشد الزامات برنامه های آموزشی اضافی کودکان "(ضمیمه 1 به نامه روش شناختی آموزنده).

مهلت مقررات برای تصویب برنامه های آموزش عمومی اضافی توسط استانداردهای کیفیت خدمات شهری تعیین می شود.

مسئولیت سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی بر برنامه های آموزش عمومی عمومی (عمومی)، اشتغال دانشجویان، موسسات آموزشی در آموزش های اضافی توسط سر و مدیریت سازمان آموزشی انجام می شود، کارگران آموزشی در زمینه آموزش عمومی عمومی (تعمیم) برنامه ها.

اداره یک موسسه آموزشی :

    سازماندهی توسعه، تصویب برنامه های عمومی اضافی (ثروت عمومی)آنها بررسیارتباط، انطباق اشکال و فن آوری های انتخاب شده به ویژگی های سن دانش آموزان؛

    اجرای برنامه های عمومی اضافی (ثروت عمومی) را به طور کامل کنترل می کند؛

    کنترل گواهینامه متوسط \u200b\u200bو نهایی را کنترل می کنددانش آموزان در برنامه های آموزشی عمومی اضافی؛

    کار دانشجویی را در آموزش های اضافی کنترل می کند، و همچنین اشتغال دانش آموزان در آموزش های اضافی، ثبت نام در بدن پیشگیری از غفلت و جرائم افراد زیر سن قانونی،به منظور سازماندهی اوقات فراغت و استخدام افراد زیر سن قانونی، شکل گیری رفتار قانونی آنها مطابق با هنر. 14 قانون فدرال 2/06/24/1999 شماره 120-FZ "بر اساس اصول پیشگیری از غفلت و جرائم افراد زیر سن قانونی".

معلمان آموزش اضافی، مربیان معلمان :

    توسعه و پیاده سازی آموزش عمومی عمومی (همکاری عمومی) توسعه و پیاده سازی؛

    مسئول هستندپیاده سازی کامل آموزش عمومی عمومی (همکاری عمومی)؛

رهبران کلاس های سازمان های آموزشی و مربیان گروه های پیش دبستانی:

    کار توضیحی در میان والدین (نمایندگان قانونی) دانشجویان در مورد اهداف، اهداف، اهمیت آموزش اضافی در توسعه کودک، به عموم مردم در مورد زیرساخت های نهادهای شهری که در فعالیت های آموزشی عمومی در زمینه برنامه های آموزشی عمومی مشغول به کار هستند، اطلاع رسانی می کنند؛

    انجام فعالیت ها برای جذب دانش آموزان به گروه آموزش اضافی;

    تجزیه و تحلیل اشتغال دانش آموزان در سیستم آموزش اضافی؛

    حساب های فردی را برای اشتغال دانش آموزان در آموزش های اضافی و فعالیت های فوق العاده ای که مطابق با دستورات در مورد کسب گروه های دانشجویی در یک سازمان آموزشی، و همچنین بر اساس اطلاعات مربوط به اشتغال دانشجویان به دست آمده مطابق با قوانین، را پر کنیدهمکاری اطلاعاتی در مورد حسابداری برای استخدام دانش آموزان در موسسات آموزش عمومی در سیستم شهرداری آموزش اضافی.

با توجه به الزامات نمونه ای برای ساختار یک برنامه ثانویه اضافی برنامه ثانویه اضافی، به عنوان یک قانون، شامل عناصر ساختاری زیر است:

  • صفحه عنوان،

    یادداشت توضیحی

    برنامه آموزشی و موضوعی،

    محتوای دوره مورد مطالعه

    تقویم و برنامه ریزی موضوعی،

    پشتیبانی روشلی برای یک برنامه ثانویه اضافی

    کتابشناسی - فهرست کتب.

و اکنون ما طراحی و محتوای عناصر ساختاری یک برنامه ثانویه اضافی را در نظر خواهیم گرفت

1. در صفحه عنوان توصیه می شود که نشان دهید:

    نام سازمان آموزشی؛

    کجا، زمانی که و توسط یک برنامه ثانوی اضافی تایید شده است؛

    نام یک برنامه ثانوی اضافی؛

    سن کودکان که در آن یک برنامه آموزش عمومی اضافی محاسبه می شود؛

    تعداد ساعت ها در سال؛

    دوره پیاده سازی یک برنامه آموزشی عمومی اضافی؛

    نام شهر که در آن یک برنامه ثانویه اضافی اجرا می شود؛

    سال توسعه یک برنامه ثانوی اضافی.

2. در یک یادداشت توضیحی، برنامه باید افشا شود:

    تمرکز یک برنامه ثانویه اضافی؛

    تازگی، ارتباط، امکان سنجی پدربزرگ؛

    هدف و اهداف یک برنامه ثانویه اضافی؛

    ویژگی های متمایز این برنامه آموزش عمومی اضافی از برنامه های آموزشی موجود در حال حاضر؛

    سن کودکان دخیل در اجرای این برنامه آموزش عمومی اضافی؛

    مهلت های پیاده سازی یک برنامه آموزش عمومی اضافی (مدت زمان فرآیند آموزشی، مراحل)؛

    فرم ها و حالت کلاس ها؛

    نتایج مورد انتظار از توسعه برنامه؛

    اشکال و مهلت برای صدور گواهینامه متوسط \u200b\u200bو نهایی (تست ها، نقشه برداری، نمایشگاه ها، جشنواره ها، مسابقات، کنفرانس های آموزشی، و غیره).

3. طرح آموزشی و موضوعی یک برنامه اضافی ثانویه شامل موارد زیر است:

    فهرست بخش ها، موضوعات؛

    تعداد ساعت ها برای هر موضوع شکسته شده بر انواع نظری و عملی کلاس ها.

4. محتوای یک برنامه آموزش عمومی اضافی ممکن است از طریق شرح مختصری از موضوعات (گونه های نظری و عملی) منعکس شود.

5. برنامه ریزی موضوعی تقویم شامل اطلاعات در مورد:

    نام بخش یک برنامه ثانوی اضافی؛

    موضوع طبقات تحت یک بخش یا بخش دیگر برگزار می شود؛

    تعداد ساعات مورد نیاز برای تسلط بر موضوع؛

    برنامه ریزی شده تاریخ کلاس؛

    تاریخ واقعی برگزاری

6. پشتیبانی متدونی برای یک برنامه ثانویه اضافی شامل موارد زیر است:

    شرح روش های خاص و اشکال کلاس های برنامه ریزی شده برای هر موضوع یا بخش؛

    شرح تکنیک ها و روش های سازماندهی یک فرآیند آموزشی، مواد آموزشی، تجهیزات فنی کلاس؛

    ارائه انواع روش شناسی محصولات (توسعه بازی، گفتگوهای برنامه ریزی، پیاده روی، گشت و گذار، مسابقات، کنفرانس ها، و غیره)؛

    مواد آموزشی و سخنرانی، تکنیک های کار تحقیقاتی، موضوع داخلی یا کار تحقیقاتی و غیره.

7. فهرست ادبیات مورد استفاده.

این بخش شامل موارد زیر است:

مراجع مورد استفاده توسط معلم برای آماده سازی کلاس؛

فهرست ادبیات علمیگسترش سر معلم توسط:

الف) آموزش عمومی؛

ب) تکنیک این نوع فعالیت و آموزش؛

ج) دادرسی؛

د) روانشناسی مشترک و سن؛

الف) نظریه ها و تاریخ فعالیت انتخاب شده؛

g) لیستی از ضبط های صوتی و تصویری، و غیره.

یک لیست جداگانه از منابع برای کودکان و والدین در مورد کلاس ها (برای گسترش طیف وسیعی از تأثیرات آموزشی و کمک به والدین در تدریس و افزایش فرزند).

لیست مراجع مطابق با الزامات GOST انجام می شود.

من برای شما یک پوشه "شرکت کنندگان سمینار" آماده کردم، که شامل ارائه، ارائه من، و همچنین اسناد قانونی قانونی سازماندهی سازمان های آموزشی در برنامه های آموزشی عمومی (ثروت عمومی) در سازمان های آموزشی است. آنها بسیار هستند و در یکی از دو اسلاید قرار نمی گیرند، بنابراین من آنها را با یک فایل جداگانه برای شما آماده کردم.

با توجه به مفهوم توسعه آموزش های اضافی کودکان، یکی از اصول طراحی و اجرای برنامه های آموزش عمومی اضافی، چند سطح برنامه ها است.( ارتباط توسعه داده ها توصیه های روشنی این توسط یکی از زمینه های طراحی و پیاده سازی برنامه های آموزش عمومی عمومی تعیین شده است که در مفهوم توسعه تحصیلات اضافی کودکان تصویب شده توسط حکم دولت فدراسیون روسیه 4 سپتامبر 2014 تایید شده است. № 1626-P، و همچنین توسط قانون فدرال دسامبر 29، 2012، 273-FZ "در آموزش در فدراسیون روسیه" (به ویژه، ماده 75 "آموزش اضافی کودکان و بزرگسالان") و دستور وزارتخانه از آموزش و علوم فدراسیون روسیه (Mintophruki روسیه) تاریخ 29 اوت 2013 N 1008 "در تصویب روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزش عمومی اضافی").

پایه های چند سطح در طراحی برنامه های آموزشی اضافی، حق هر کودک را به منظور تسلط بر مهارت ها، دانش و مهارت ها در سرعت، حجم و پیچیدگی فردی، پیاده سازی می کند. چنین برنامه هایی همه کودکان را قادر به کلاس های بدون توجه به توانایی ها و سطح توسعه عمومی ارائه می دهند. تحت کنترل چند سطح آن به عنوان انطباق با توسعه و پیاده سازی برنامه های آموزشی اضافی چنین اصولی را درک می کند که به ما اجازه می دهد تا سطوح مختلف توسعه را در نظر بگیریم و درجه های مختلف توسعه بازداشت کودکان. چنین برنامه هایی نشان می دهد اجرای فرآیندهای موازی برای تسلط بر محتوای برنامه در آن سطوح مختلف در عمق، در دسترس بودن و درجه پیچیدگی بر اساس تشخیص و مجموعه ای از قابلیت های راه اندازی هر یک از شرکت کنندگان در برنامه مورد نظر.

محتوا و مواد برنامه آموزش اضافی کودکان باید بر اساس اصل تمایز مطابق با سطوح زیر پیچیدگی سازماندهی شوند:

1. سطح شروع برنامه - برای کودکان 5-10 سال. این استفاده و پیاده سازی اشکال عمومی و جهانی سازمان های مادی و حداقل پیچیدگی برنامه پیشنهاد شده برای توسعه برنامه را فرض می کند.

2. سطح پایه برنامه برای کودکان 10 تا 15 سال است. این فرضیه استفاده و پیاده سازی چنین اشکال سازماندهی مواد است که به توسعه دانش و زبان تخصصی اجازه می دهد تا یک تصویر مشترک و جامع را به عنوان بخشی از جهت اصلی موضوعی برنامه، تضمین کند.

3. سطح برنامه پیشرفته - برای کودکان 12-18 سال. این فرضیه استفاده از فرم های مادی مواد ارائه شده دسترسی به بخش های پیچیده (احتمالا بسیار تخصصی) و غیر تخصصی را در چارچوب سازگاری برنامه است. همچنین فرض می شود مطالعه عمیق محتوای برنامه و دسترسی به دانش حرفه ای و حرفه ای در چارچوب سازگاری برنامه.

هر شرکت کننده از این برنامه باید واجد شرایط دسترسی به هر یک از سطوح ارائه شده باشد، که از طریق سازمان شرایط و رویه ها برای ارزیابی تجهیزات اولیه شرکت کننده (که در آن یک یا چند درجه آمادگی برای توسعه محتوا اجرا می شود، واجد شرایط است و مواد اعلام شده توسط شرکت کننده) تعیین می شود.

مواد آموزشی متمایز را می توان در قالب های مختلف و انواع منابع برای شرکت کنندگان در برنامه آموزشی ارائه داد. پیشنهاد شده است که برای توسعه و پیاده سازی برنامه آموزشی، قرار دادن مواد روش شناختی و آموزشی بر منابع در شبکه اطلاعاتی و ارتباطات "اینترنت" (به این ترتیب - شبکه اینترنتی) پیشنهاد شود. در فرم چاپ شده (کتاب های درسی، کتاب های آموزشی، مزایای روش شناختی، و غیره)؛ در یک فرم قابل خواندن ماشین، در یک فرمت قابل دسترس برای خواندن لوازم برقی (در رایانه های شخصی، قرص، گوشی های هوشمند، و غیره در فرمت های *pDF., * اسناد, * دگگ و غیره)؛ در یک شکل بصری، از طریق طرح بندی، نمونه های اولیه و اشیاء واقعی و ابزار فعالیت.

هر یک از این سه سطح باید دسترسی جهانی به کودکان را با هر نوع و نوع ویژگی های روانشناسی فیزیولوژیکی فرض کنند. به نوبه خود، مواد برنامه باید ویژگی های بهداشتی آن کودکان را مورد توجه قرار دهند که ممکن است مشکلات را در خواندن، گوش دادن یا دستکاری با مواد ارائه شده توسط آن تجربه کنند.

از 1 سپتامبر 2016، مرکز آموزش اضافی برای کار با کودکان با استعداد در سالن های ورزشی ما افتتاح شد.

ایده کلیدی ایجاد مرکز آموزش اضافی برای کودکان با استعداد "یادگیری غنی شده" است، یعنی برنامه ها با توجه به چشم انداز تداوم، زمانی که زنجیره آموزشی از درس های فعالیت های اضافی و تحصیلات اضافی، از آن استفاده می شود کودک پیش دبستانی به شاگرد تقصیر، و سپس به دانش آموز دبیرستان. به عنوان مثال، در بخش پیش دبستانی، برنامه شروع سطح "رباتیک برای بچه ها" در برنامه - برنامه اجرا می شود سطح پایه "ما جهان را شبیه سازی می کنیم"، در برنامه Gymnasium سطح پیشرفته "مدل سازی جهان: رباتیک". استودیو خلاقیت هنری انحراف ادامه دارد در برنامه های پیشرفته "تکنو گرافیک" و "Techno-Park" ادامه دارد. خط رادیویی در دبیرستان ادامه دارد در سالن های ورزشی، این برنامه یک برنامه پیشرفته "رویدادهای طراحی: تلویزیون استودیو" است.

2. تشخیص فردی

هنگام توسعه یک برنامه، لازم است که به شش نوع سطوح تعریف شده تکیه کنیم که ممکن است ویژگی های فردی دانش آموز را منعکس کند، یعنی:

1. سطح توسعه روان شناختی؛

2. سطح انگیزه؛

3. سطح توسعه فکری؛

4. سطح آگاهی و تشویق در روابط دانش عمومی و محتوای برنامه توسعه یافته به طور خاص؛

5. سطح تشکیل صلاحیت های خاص (تعیین شده بسته به محتوای و جهت گیری موضوعی برنامه توسعه یافته)؛

6. سطح تشکیل یک یا سواد آموزی دیگر (اطلاعات، کاربردی، زبان، و غیره بسته به محتوای و جهت گیری موضوعی برنامه توسعه یافته تعیین می شود).

این یا یکی دیگر از سطوح ارائه شده ممکن است تحت ارزیابی تشخیصی قرار گیرد که از طریق فرم ها و روش های زیر انجام می شود:

1. تست و پرسش و پاسخ؛

2. مصاحبه عمیق؛

3. مجتمع های تشخیص روانشناختی؛

4. منطق و وظایف مشکل؛

5. کسب و کار، شبیه سازی، نقش بازی، سازمانی و فعالیت؛

6. نمونه کارها از دانش آموز؛

7. مقاله؛

8. روش موردی؛

9. وظایف خلاق و غیره

رویه های تشخیصی باید لزوما ارتباط مستقیم با جهت متوسط \u200b\u200bموضوعی برنامه داشته باشند. تعریف سطوح ذکر شده در این بخش باید با سایر سطوح محتوا و مواد همبستگی داشته باشد (به بخش 1 مراجعه کنید).

اهمیت ویژه ممکن است فرم هایی را که نیاز به توصیف شرح برنامه آموزشی فردی خود، فرمولاسیون اهداف آموزشی و آموزشی داشته باشد، تعیین مکانیزم های دستیابی به آنها و غیره داشته باشد. چنین اشکال امکان ارزیابی سطح یک ادعای دانشجویی برای استاد یک یا چند سطح را ارزیابی می کند و میزان انطباق آنها با سطح واقعی توسعه را از طریق گذر از روش های تخمین زده شده تعیین می کند (بخش 3 را ببینید).

هنگام توسعه مقررات و محتوای رویه های تشخیصی، مطلوب است از روش های مختلف و فرم ها در یک تکه تشخیصی تک استفاده کنید تا نتایج بیشتری را به دست آورید. مهم است که بتوانیم از طریق تظاهرات آنها، شرکت کننده را تشخیص دهیم. انواع متفاوت اقدامات - تظاهرات طبیعی و فعال و احساسی و احساسی (از طریق بازی ها و مکالمه زنده)، فکری فکری (از طریق تنظیم وظایف و کارهای نوشته شده)، ایجاد خلاق (از طریق وظایف خلاقانه). برای رسیدن به نتایج شفاف و عینی، مطلوب است که متخصصان را با مدارک روانشناختی جذب کنید.

همه چیز در دنیای ما ارتقا یافته است، بهبود می یابد و آموزش و پرورش باقی نمی ماند، امروز ما در حال حاضر در مورد "مدل جدید سیستم آموزش اضافی کودکان" صحبت می کنیم: توسعه آموزش اضافی باز - برنامه های شدید مدولار آموزش های اضافی، به عنوان یک مرحله جدید برای بیان خود و بهبود خود (ابتکار استراتژیک با هدف تشکیل یک سیستم اضطراری پایدار چند سطحی با کودکان بر اساس مشارکت دولتی و خصوصی و اجرای برنامه های مدرن برای آموزش های اضافی به منظور شناسایی و توسعه استعداد در هر کودک)

امروز برای آماده سازی یک متخصص صالح در ابتدادسیک قرن کافی نیست که به او مقدار مشخصی از دانش رسمی را بدهد، مهارت های پایدار را تشکیل می دهد و توانایی استفاده عملیاتی خود را بررسی می کند. به منظور دانش حرفه ای به طور موثر تسلط بر و فارغ التحصیل باید یک تصویر از یک حرفه ای آینده داشته باشد، درک اینکه چگونه دانش و راه های تسلط آن را به عنوان یک حرفه ای آینده تقویت می کند. برای انجام این کار، شما باید آن را معرفی کنید، به عنوان یک دانش آموز به عنوان پایه ای برای حرفه های مدرن و شیوه ها، برای اطمینان از مطالعه آنها از این مناطق و اولین نمونه های فعالیت های خود را در آنها حتی در طول آموزش مدرسه خود، در حالت Propaedeutic از فعالیت های آینده.

امروز ما یک هدف جدید داریم : به روز رسانی نظری و دانش و آگاهی عملی، بهبود مهارت های حرفه ای معلمان مطابق با فلسفه، اصول و مفهومآموزش اضافی را باز کنید که منجر به تغییر در شرایط و اصول اجرای فعالیت های حرفه ای معلمان می شود.

در این راستا، ما وظایف جدیدی داریم که در آن نتیجه می گیرند :

توسعه I.پیاده سازی نسل جدیدی از برنامه های آموزشی اضافی و توسعه کودکان، شدید اضافی برنامه های مدولار آموزش اضافی با هدف ایجاد یک سیستم جدید انگیزه کودکان، یک مدل جدید از یک سیستم آموزشی اضافی است.

تشکیل یک سیستم آموزشی که شرایط مطلوب را برای توسعه جامع، خود تعیین و خود بیان دانش آموزان تضمین می کند؛

- دخالت دانش آموزان در تحقیقات و فعالیت های پروژه، تحریک علاقه آنها به زمینه نوآوری و فن آوری های بالا، کار با کودکان با استعداد.

با توجه به هدف، در شهر ما، این منطقه توسط مدارس پرسنل سازماندهی شد، که هدف آن به روز رسانی دانش نظری و عملی، بهبود مهارت های حرفه ای معلمان بود. شما یک فرصت منحصر به فرد برای ارائه و توسعه خود را، برنامه نویسنده، برای اعلام خود، برنامه ای است که جالب خواهد بود، اول از همه، به من، و سپس برای کودکان، و سپس برای کودکان و از طریق آن من، به عنوان یک معلم من می تواند خود و خود بهبود را بیان کند. امروزه، در قرن فناوری های بالا، مدرن و بسیار خسته کننده نیست، زمانی که کودک تحت برنامه گوش دادن تنها به معلم، او علاقه مند به فعالیت خود و در این فرآیند او در همان زمان هر دو نظریه را مطالعه می کند تمرین.

بنابراین، ما در مورد ساختار برنامه های آموزشی عمومی (به طور کلی آرشیو) صحبت کردیم و اکنون شما را به ساختار آموزش عمومی (وثیقه عمومی) برنامه های آموزشی باز مدولار معرفی خواهم کرد. بیایید با آنچه که آنها متفاوتند شروع کنیم.

(ماژول یک واحد از یک مجموعه حجمی از محتوای علمی و مواد در جهت موضوعی خاص از برنامه آموزشی است. این ماژول با این واقعیت مشخص می شود که به طور فزاینده ای در سایر زمینه های زندگی و آموزشی دانش آموز به طور فزاینده ای تعبیه شده است، از بین بردن یک یا یکی دیگر از کسری بودجه که توسط دانش آموزان ثبت شده است. چنین توصیه می شود بگویم برنامه آموزشی باید به عنوان یک ماژول یا مجموعه ای از ماژول هایی که منعکس کننده یکی یا دیگر موضوعاتی است که در حال حاضر مربوط به کودک هستند، نشان می دهد).

با توجه به برنامه معمول، دانش آموزان در سراسر برنامه آموزش دیده اند سال تحصیلیآنها باید بخش های برنامه را منتقل کنند و تنها پس از آن اعتقاد بر این است که دانش آموز برنامه را تسلط داده است. برنامه آموزشی آموزش های اضافی باز باید به عنوان یک ماژول یا مجموعه ای از ماژول هایی که منعکس کننده یک موضوع خاص به کودک است، نمایان شود، که هر کدام از آنها کار آموزشی خود را دارد و آن را از ابتدا تا انتها حل می کند. در این مورد، دانش آموز می تواند با تمام ماژول های برنامه آموزش دهد و تنها ماژول مورد علاقه را انتخاب کند. من چنین برنامه ای را توسعه دادم و در حال حاضر در ماه آوریل من آن را در رقابت قرار خواهم داد، من واقعا امیدوارم که کارشناسان آن را قبول کنند و ارزیابی مثبتی داشته باشند.

ساختار برنامه مدولار

اشکال چنین برنامه های آموزشی اضافی باید توسط انواع زیر تمدید شود:

- مدرسه فشرده - رویداد آموزشی گذر در یک دوره عمدی محدود(می تواند در استراحت تعطیلات سازماندهی شود) ، با استفاده از اشکال روش شناختی که دانش آموزان را به مدت کوتاهی به دانش آموزان اجازه می دهد تا واحدهای مهم مهم مواد مربوط به موضوعات آموزشی را انجام دهند و نمونه های عملی کامل را انجام دهند؛ این را می توان هر دو در حالت یک اردوگاه آموزشی خارج از کشور با حاشیه ای از فرآیند اصلی آموزشی و در حالت کلاس های فشرده در داخل برگزار شد موسسه تحصیلیشامل برنامه درسی عمومی است. هر مدرسه شدید بازدید می شود. مدت زمان این مدرسه 3-5 روز (در تابستان تا 20 روز) است. آموزش در مدارس فشرده در فرم سنتی (6 روز در هفته، 5-6 درس، و غیره) رخ نمی دهد، و در شدید، زمانی که شرکت کنندگان در چند روز در حالت شیرجه در توسعه هر گونه مشکل یا مجموعه ای از چالش ها و مسائل. برنامه آموزشی مدولار دنباله ای از غواصی های شدید کوتاه مدت است که هر کدام از آنها جنبه خود را از تم های برنامه گسترش می دهد. ویژگی اصلی مدرسه فشرده، توانایی استقرار آموزش جامع و اقدام حرفه ای (تحقیق، پروژه، خلاق و غیره) در حالت تعامل گروهی است. هر شرکت کننده در یک مدرسه فشرده می تواند فارغ التحصیل شود. و مهم نیست که چند جلسه (ماژول ها) برنامه ای که او بازدید کرده اید. سطح توسعه این صلاحیت ها برای شکل گیری برنامه ارسال می شود. و تایید این سطح دانش آموزان از طریق اشکال حفاظت از محصول خود (توسعه تحلیلی، استراتژی آموزش فردی، پایان نامه، و غیره)، یا مشارکت در اختلاف با ارائه شده است سرپرست، معلمان، کارشناسان و مدرسان مدرسه.

- دوره های الکتریکی برنامه های تعبیه شده در مدرسه نمایه ارائه آموزش پیش حرفه ای و تشکیل صلاحیت های حساس. اتصال دوره های الکتریکی به سیستم آموزش اضافی باعث می شود که چنین آموزش هایی را صرف نظر از حضور منابع لازم از یک مدرسه آموزش عمومی خاص فراهم کند.

- آموزش های اجتماعی برای دانش آموزان دبیرستان. مدل سازی شرایط مشکل "زندگی بزرگسالان" و توسعه یک طرح عملی موثر در این شرایط. بررسی سناریوهای زندگی احتمالی و استراتژی ها.

- برنامه های حمایت فردی از استراتژی های حرفه ای و زندگی حرفه ای. هدف از افزایش ظرفیت شروع و شانس زندگی دانش آموزان دارای منافع پایدار در حوزه های مختلف علم، هنر، کسب و کار، سیاستمداران، ورزش و غیره است. اجازه می دهد فرصت های شروع برابر برای دانش آموزان از گروه های مختلف اجتماعی، از جمله از محیط های زندگی تخلیه شده.

- پروژه های اجتماعی اجتماعی-آموزشی. استقرار شبکه های باشگاه ها شامل بخش قابل توجهی از نوجوانان در فعالیت های تولیدی، اجتماعی قابل قبول (متفاوت است فرم های بازی، جنبش داوطلبانه، خلاقیت هنری و فنی)

- استراحت تابستان کودکان در سیستم اردوگاه های بهداشتی کودکان باید به عنوان یک استراحت آموزشی در نظر گرفته شوند؛ اولویت های محتوای آن باید توسط اولویت های کلی برنامه های آموزشی اضافی تعیین شود.(ماژول تابستان - تعطیلات آموزشی کودکان - تعیین تجمعی از اشکال تفریحی و تفریح \u200b\u200bکودکان که شامل سازمان رویدادها، فعالیت ها، فرایندهایی هستند که دانش بیشتری را درک می کنند و دانش اصلی را درک می کنند برنامه مدرسه، طراحی و توسعه مهارت های اصلی کودکان، شامل کودکان در شیوه های مدرن و فعالیت های مدرن، رویدادها، حوادث، حوادث، فرآیندهای اطمینان از ماهیت تفریحی فرایند آموزشی، با توجه به ساختار و محتوای آن) .

- تعطیلات آموزشی تعطیلات - تعیین مجموعه ای از پروژه ها، برنامه ها، فعالیت های کودکان تفریحی آموزشی طراحی شده برای تحقق در طول تعطیلات، در اکثر موارد، به عنوان زمان کاملا آزاد از زمان برای ساخت یک فرآیند تفریحی و یک سیستم جامع از اقدامات آموزشی، به عنوان علاوه بر آن عمل می کند آموزش اضافی اصلی و ثابت.

شرکت کنندگان در این ماژول می توانند - دانش آموزان دبیرستان و جوانان Khanty Mansiysk منطقه مستقل-Yuhgra، علاقه خود تعیین و منافع به یک برنامه آموزشی خاص ارائه شده در ناوبر برنامه های آموزشی منطقه.

به منظور آن را به طور واضح تر، آنچه من می گویم، من یک لینک به سایت می دهم: , از کجا می توانید معلمان خود را معرفی کنید و جزئیات مطالب را در زمینه آموزش باز مطالعه کنید، نویسنده آن الکساندر Anatolyevich Popov - دانشمند روسی، نویسنده و توسعه دهنده رویکرد صلاحیت در سیستم آموزشی و مدل های آموزش باز، نویسنده و سرپرست صلاحیت روسیه از المپیاد، رئیس آزمایشگاه شیوه های صلاحیت پروژه های سیستم موسسه ، محقق ارشد مرکز شبکه های نوآوری و ابتکارات آموزشی موسسه فدرال آموزش و پرورش ، دکتر علوم فلسفی، دانشیار , نویسنده بیش از 100 کار علمی و روزنامه نگاری، از جمله 5 کتاب در مورد "آموزش باز".

آژانس ابتکارات استراتژیک. این ابتکار با هدف تشکیل یک سیستم اضطراری پایدار چند سطحی با کودکان بر اساس مشارکت دولتی و خصوصی، امکان پذیر است که افرادی که به آینده کشور بی تفاوت نیستند، پروژه های تجاری استراتژیک را اجرا کنند، حوزه اجتماعی، در سیستم پرسنل و آموزش حرفه ای.

- در 8 نوامبر 2015 در شهر Khanty Mansiysk، بر اساس تکنوپرک فن آوری های بالا و شهر نپتویوکانسک، اولین تکنولوژی های کودکان "Kwancer Ugra" بر اساس "مرکز جوانان منطقه ای" افتتاح شد.

این پروژه تحت توافق بین آژانس های ابتکارات استراتژیک (ASI) و دولت Okrug-Ugra مستقل Khanty-Mansiysk - UGRA، با توجه به اجرای ابتکار عمل "مدل جدید سیستم آموزش اضافی کودکان" تاسیس شد. توافق مناسب در مجمع اقتصادی بین المللی سنت پترزبورگ توسط فرماندار Ugra Natalia Komarov و مدیر Acy Anrey Nikitin امضا شد.

در دسامبر سال 2016، تکنولوژی کودکان Kwantorium از شهر Khanty Mansiysk به پایه "مرکز جوانان منطقه ای" منتقل شد.

وظیفه اصلی Technopark کودکان "Kwanorium" این است که منافع دانش آموزان را به زمینه نوآوری و تکنولوژی بالا، حمایت از نوجوانان با استعداد، دخالت دانش آموزان در خلاقیت علمی و فنی و محبوبیت اعتبار حرفه های مهندسی، تحریک کند در میان جوانان.

علاوه بر این، دانش آموزان این فرصت را دارند تا مهارت های یک راه حل عملی برای وظایف فنی و فنی فعلی و کار با تکنیک مدرن را توسعه دهند.

موسسه مستقل "مرکز جوانان منطقه ای"، ایجاد شده توسط دولت خاته-منسیسک Okrug - UGRA، از سال 2009 عمل می کند.

اطلاعات بین المللی و مرکز روش شناسی "GLOBUS"

دایره المعارف آموزشی شبکه برای همه شرکت کنندگان در روند آموزشی

مرکز آموزش آنلاین "فاکسفورد"

با دوستان خود به اشتراک بگذارید یا خودتان را ذخیره کنید:

بارگذاری...
مقالات توصیه شده در مورد موضوع
داستان تکرار شده است: آزادی کریمه (1944) کریمه تهاجمی
داستان تکرار شده است: آزادی کریمه (1944) کریمه تهاجمی
ارتش سرخ تا دهقانان ارتش RKKK در طول جنگ جهانی دوم چیست؟
ارتش سرخ تا دهقانان ارتش RKKK در طول جنگ جهانی دوم چیست؟
چه قبیله ای از اسکاتلندی ها به عنوان میانگین و بی رحمانه محسوب می شود؟
چه قبیله ای از اسکاتلندی ها به عنوان میانگین و بی رحمانه محسوب می شود؟