Detale

Miszyna Galina Anatolijewna , starszy pedagog Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Przedszkole kombinowane №14 „Firefly” Chimki, obwód moskiewski

Rodzaj zawodu: rozwija się intelektualnie.

Temat: " Gra to podróż do kraju matematyki ”.

Wiek: 6 - 7 lat.

Lokalizacja: hala muzyczna.

Czas trwania lekcji: 30 minut.

Prace wstępne: Zajęcia FEMP, tworzenie atrybutów, podręczniki do gry dydaktyczne, gry dydaktyczne o treści matematycznej, nauka dynamiczne pauzy, gimnastyka dla oczu.

Cel: Wzmocnij pomysły dzieci na temat podstawowych pojęć matematycznych.

Zadania:

Edukacyjny

• Wzmocnij zdolność rozprzestrzeniania się seria liczb.
• Popraw umiejętności liczenia do przodu i wstecz w ciągu 10.
• Ćwicz w liczbie porządkowej.
• Aby utrwalić umiejętność odgadywania zagadek matematycznych, zapisz rozwiązanie i odpowiadaj na zagadki za pomocą kart z cyframi i znakami.
• Utrwalaj wiedzę o dniach tygodnia, porach roku.
• Aby utrwalić ideę kształtów geometrycznych, umiejętność grupowania kształtów według określonych kryteriów.
• Zablokuj reprezentacje przestrzenne: lewy, prawy, środkowy, poniżej powyżej.

Rozwijanie

• Rozwijać logiczne myślenie, umysłowe operacje analizy i uogólniania.
• Rozwijaj pomysłowość pamięć wzrokowa, wyobraźnia.
• Promuj formację operacje umysłowe, rozwój mowy, umiejętność argumentowania swoich wypowiedzi.

Edukacyjny

• Promuj kulturę komunikacji, reaktywność emocjonalną, zdolność rozumienia zadanie uczenia się i wykonuj go samodzielnie lub w parach, postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
• Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Oszczędność zdrowia

• Naucz dzieci monitorować swoją postawę.
• Kontynuuj rozwój koordynacji ruchowej.

Priorytetowy obszar edukacyjny: „Poznanie”.

Integracja obszary edukacyjne: „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Praca”.

Socjalizacja:

• wychowywać dzieci w zakresie ciekawości, wzajemnej pomocy, umiejętności poczucia własnej wartości.

Komunikacja:

• rozwijać u dzieci swobodną komunikację, mowę, pamięć, uwagę, myślenie
• aktywować słownictwo dzieci.

Praca:

Posprzątaj miejsce pracy, utrzymuj je w czystości

Techniki metodyczne:

Gra.

Wizualny.

Werbalny.

Praktyczny.

Materiał:Próbny: Tablica magnetyczna, karty z cyframi i znakami, prezentacja multimedialna, wskaźnik, kuferek z kolorowankami. Dozowanie: Geometryczne kształty, karty z numerami od 1 do 10, laminowane arkusze białej tektury.

Przeniesienie GCD:

I. Organizowanie czasu(5 minut.)

II. Część główna (22 min.)

III. Rezultat (uogólnienie nauczyciela) (3 min.)

SLAJD 1.

Organizowanie czasu.

Chłopaki, goście przyszli dziś do naszej klasy, aby zobaczyć, czego się nauczyliście i ile wiecie. Przywitaj się z gośćmi.

Stańmy w kręgu, złóżmy ręce i uśmiechnijmy się do siebie .

Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.

W szerokim kręgu widzę

Wszyscy moi przyjaciele wstali.

Teraz pójdziemy w prawo 1, 2. 3.

Przejdźmy teraz w lewo 1, 2.3.

W centrum koła zbierzemy 1, 2,3.

I wszyscy wrócimy na miejsce 1, 2.3.

Uśmiechnijmy się, mrugnijmy

I zacznijmy lekcję.

Dzieci wspólnie z nauczycielem wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem 1 raz.

Zajmijcie miejsca przy stołach. (dzieci zajmują swoje miejsca)

Mamy teraz zajęcia z matematyki. Matematyka jest bardzo potrzebną nauką, Tatiana opowie nam o tym wiersz.

Przyjaciele, nie możemy żyć bez matematyki.

Matematykę dano nam od wielu setek lat,

Nawet mamuty były uważane przez najstarszych ludzi.

Bez matematyki człowiek nie będzie w stanie decydować, mierzyć i liczyć. Nie da się zbudować domu, policzyć pieniędzy w kieszeni, zmierzyć odległość. Gdyby ktoś nie znał matematyki, nie byłby w stanie wymyślić samolotu, samochodu, pralki, lodówki, telewizora i innego sprzętu. Na całym świecie dzieci uczą się matematyki.

Ale zanim zaczniemy robić matematykę, przypomnijmy sobie zasady zachowania podczas zajęć:

Podczas zajęć siedzisz spokojnie i zachowujesz się ... (z godnością)

Krzesło i stół to nie łóżko i nie możesz ... ... (położyć się)

Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu, a tylko ręką…. (ulec poprawie)

Proszę o przestrzeganie tych zasad przez całą sesję.

A zanim podniesiesz rękę, zastanów się dokładnie nad odpowiedzią, nie spiesz się. Pamiętasz, co mówią o tych ludziach, którzy zawsze się spieszą? („Pospiesz się, aby ludzie się śmiali”)

Czy lubicie bajki? (odpowiedź dzieci) Więc słuchaj... W pewnym królestwie, w pewnym stanie, był król.

SLAJD 2.

I rządził krajem zwanym Matematyką. I postanowił obejść swoje miasta w królestwie, aby sprawdzić, czy wszystko z nim w porządku, czy wszystko z nim w porządku. Rozejrzał się, ale nie miał asystentów. Co robić?

(dzieci wyrażają swoje przypuszczenia)

Ojciec Car i nasze dzieci mogą Ci pomóc, chociaż są małe, są bardzo mądre. (nauczyciel zwraca się do króla).

Chłopaki, czego potrzebują podróżnicy podczas podróży, aby się nie zgubić? (odpowiedzi dzieci)

Zgadza się, karta!

SLAJD 3.

A oto dziwna mapa i jeden znak zapytania. Chłopaki i król podpowiadali mi, aby rozpocząć podróż i poznać nazwę pierwszego miasta, do którego dotrzemy, musimy przeprowadzić matematyczną rozgrzewkę o nazwie "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!"

1. Jaki jest dzisiaj dzień tygodnia?

2. Ile dni jest w tygodniu?

3. Jaki dzień jest po wtorku?

5. Jak nazywa się piąty dzień tygodnia?

6. Jakie są odwołane dni wolne?

7. Ile sezonów?

8. O której porze roku jest zima?

9. O której porze roku jest lato?

10. Co to jest dodatkowe słowo z rzędu słów:

a) zima, Środa, Wiosna lato Jesień;

b) raz, dwa, trzy, okrąg, cztery pięć;

c) plus, minus, Piątek, równa się;

d) koło, kwadrat, Grudzień, wielokąt.

SLAJD 4.

Dobra robota, poradziliśmy sobie z rozgrzewką! I na mapie pojawiło się pierwsze miasto, do którego pojedziemy. To miasto nazywa się Chislograd, w tym mieście mieszkają liczby, tak długo przygotowywali się do spotkania z tobą, że całkowicie pomylili swoje miejsca w serii liczb. Pomóż im znaleźć swoje miejsce.

Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce z rzędu”.

Cel: utrwalić umiejętność układania przez dzieci serii liczb, ćwiczyć liczenie do przodu i do tyłu.

Na swoich stołach w kopertach masz karty z numerami od 1 do 10. Proszę ułożyć te karty w kolejności, zaczynając od karty z numerem jeden, tylko nie zapominaj, że serie liczb muszą być ułożone od lewej do prawej. (dzieci wykonują zadanie)

Policzmy w refrenie od jednego do dziesięciu, a teraz w refrenie od dziesięciu do jednego.

Gra dydaktyczna „Sąsiedzi liczby”.

Cel: ćwiczenie w ustalaniu następnej i poprzedniej liczby do podanej liczby.

Każdy numer ma sąsiadów, poprzedni i kolejny numer.

Masza, nazwij sąsiadów numeru 5.

Leonid wymienia sąsiadów numeru 8.

Nastya nazwij sąsiadów numeru 3.

Gra dydaktyczna „Kolorowe drzewa”.

Cel: nauczenie dzieci liczenia porządkowego, umiejętności skorelowania liczby z miejscem przedmiotu w danym rzędzie.

Chłopaki w Chislogradzie mają park, w którym rosną kolorowe drzewa. Policz i pokaż kartą z numerem ile drzew jest w parku.

Pokaż kartką z numerem jakie jest żółte drzewo w parku, licząc od lewej do prawej.

Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ drzewo z żółtą koroną jest piątym z rzędu, licząc od lewej do prawej).

Pokaż kartą z numerem, co to jest niebieskie drzewo, jeśli liczyć od prawej do lewej?

Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ niebieskie drzewo jest siódmym z rzędu, licząc od prawej do lewej).

Pokaż kartą z numerem, co to jest szare drzewo, jeśli policzysz od lewej do prawej?

Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ szare drzewo jest dziewiątym z rzędu, licząc od lewej do prawej).

Bardzo dobrze! Zadanie wykonane! Umieść karty z numerami w kopercie.

(dzieci usuwają karty, nauczyciel usuwa sztalugi)

SLAJD 5.

SLAJD 6.

Dynamiczna pauza „Jak przyjemnie jest pływać w rzece!”

Jak przyjemnie jest pływać w rzece!

Bank po lewej, bank po prawej.

(Przechyla się w lewo i w prawo.)

Rzeka jest przed wstęgą.

(Rozciąganie - ręce do przodu.)

Nad mostem - spójrz.

(Rozciąganie - ręce do góry.)

Żeglować jeszcze szybciej

Musimy wiosłować szybciej.

Pracujemy własnymi rękami.

Kto za nami pójdzie?

(Ruchy pływackie.)

A teraz czas na nas, bracia,

(Ręce zablokowane za szyją)

Położyć się na piasku.

Wychodzimy z rzeki

(Idzie w miejscu.)

A my odpoczywamy na trawie.

SLAJD 7.

Więc dotarliśmy do miasteczka "Wesołych Zadań"!

- Wszystkie zwierzęta żyją tu w pokoju i harmonii.

SLAJD 8.

Przygotowali dla Ciebie zagadki matematyczne, jeśli poprawnie odgadniesz wszystkie zagadki, mapa pokaże, do którego miasta pojedziemy dalej. ----- Spróbujmy odgadnąć te zagadki?

Gra dydaktyczna „Zabawne zadania”.

Cel: Utrwalenie umiejętności odgadywania zagadek matematycznych, zapisz rozwiązanie i odpowiedz na problem za pomocą kart z cyframi i znakami. 1. Cztery pisklęta gęsie i dwa kaczątka

Pływają w jeziorze, głośno krzyczą.

Cóż, policz to szybko -

Ile dzieci jest w wodzie?

Jak powstała liczba 6? Maxim, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę. (2 + 4 = 6)

2. Siedem malutkich kociąt

Co im dają, wszyscy jedzą,

I jeden – prosi o suplementy

Ile jest kociąt? (osiem)

Jak powstała liczba 8? Pasza, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę (7 + 1 = 8)

3. Jeż szedł przez las,

Znalazłem grzyby na obiad.

Dwa - pod brzozą, trzy - pod osiką,

Ile ich będzie w wiklinowym koszu? (5)

Jak powstała liczba 5? Masza, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę

SLAJD 9.

- Dobra robota, odgadłeś wszystkie zagadki i spójrz, na mapie pojawiło się kolejne miasto, do którego teraz przejdziemy, nazywa się "Kształty geometryczne". Wejście do miasta jest zamknięte. Aby zamek się otworzył, musimy wykonać gimnastykę dla oczu.

Tak długo się uczymy. htwoje oczy są takie zmęczone

Damy im odpoczynek

I dłońmi oczu (dzieci pocierają dłonie, rozgrzewają)Zamykamy się powoli(zamykają oczy dłońmi, a następnie podążają za tekstem)Usiądźmy w ciemności.

Farba jest wszędzie czarna.

Teraz je otwieramy

I mrugnij trochę: raz, dwa, trzy, cztery, pięć.

Nie odwracaj głowySpójrz w lewo

Spójrz w prawo.

Oczy w górę, oczy w dół

Pracuj, nie bądź leniwy!

SLAJD 10.

Zamek się otworzył i witają nas mieszkańcy tego miasta, geometryczne kształty, zobaczcie, jak się różnią!

Na jakiej podstawie można je podzielić na grupy? - Ile kształtów znajdzie się w grupie dużych kształtów geometrycznych? (6) - Nastya, nazwij te postacie.

Ile kształtów znajdzie się w grupie małych kształtów geometrycznych (9)

Ile kształtów znajdzie się w grupie trójkątów? (3) - Jarosław, nazwij te postacie.

Ile figurek znajdzie się w grupie trapezów? (2)

Maxim, nazwij te postacie. - Ile pionów znajdzie się w grupie pionów czerwonych?

Masza, nazwij ich.

Gra dydaktyczna „Zbierz wzór”.

Cel: nauczenie opanowania reprezentacji przestrzennych: z lewej, z prawej, z góry, z dołu.

Chłopaki, figury geometryczne, podarowali królowi prezent, dywan ze swoim wizerunkiem, aby król nigdy o nich nie zapomniał. Na tym dywanie figury geometryczne są ułożone w określonej kolejności, jeśli prawidłowo ułożysz figury, które masz w tacach na prześcieradle, które znajdziesz pod tacami, możesz również podziwiać piękno tego dywanu. - Spróbujmy? -Następnie połóż liście przed sobą i słuchaj uważnie.

Umieść okrąg na środku arkusza.

Kwadrat znajduje się w lewym górnym rogu arkusza.

Owalny - w prawym górnym rogu arkusza.

Prostokąt znajduje się w prawym dolnym rogu arkusza.

Trójkąt znajduje się w lewym dolnym rogu dywanu.

Romb pośrodku nad okręgiem.

Trapez pośrodku pod kółkiem.

SLAJD 11. - Dobra robota i poradziłem sobie z tym zadaniem! I spójrz na mapę, tam jest przystanek końcowy, „Rezydencja Cara”, tu kończy się nasza dzisiejsza podróż, ale ty i ja nie raz przejedziemy przez miasta magicznej krainy MATEMATYKI, gdzie spotkamy starych przyjaciół i zrobić nowe.

SLAJD 12.

Podsumowanie lekcji.

Przypomnijmy sobie teraz, jakie miasta odwiedziliśmy podczas podróży magiczna kraina gdzie jest wszystko związane z matematyką? (odpowiedzi dzieci) - Co ci się podobało? Które zadania były dla Ciebie łatwe, a które trudne? (odpowiedzi dzieci)

A teraz zapraszam do oceny swojej pracy. Każdy, kto uważa, że ​​poradził sobie z zadaniami w pełni – niech podniesie żółtą gwiazdkę, a kto uważa, że ​​nie wszystko mu się dzisiaj udało – niech podniesie czerwoną gwiazdkę.

Dzieci dokonują wyboru.

Król postanowił Wam podziękować za Waszą dobrą służbę i oddał Wam całą skrzynię z matematyczną kolorystyką, teraz wrócimy do grupy i będziecie mogli oglądać i kolorować swoje obrazy do woli.

Bibliografia:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Zajęcia z formowania elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie przygotowawczej do szkoły przedszkole... Plany lekcji. - M .: MOSAIK-SINTEZ, 2012.

Natalia Zachinyajewa
Plan wieloletni dla FEMP w grupie przygotowawczej

Plan długoterminowy o tworzeniu elementarnych reprezentacji matematycznych w grupa przygotowawcza

Lp. temat Cele Literatura

wrzesień

1 Cyfry 1-5 powtórzenie Powtórz liczby 1- 5 : edukacja, pisanie, kompozycja; utrwalić umiejętności liczenia ilościowego i porządkowego.

nr 1 D / i: "Dzień noc", „Magiczna torba”, „Kto wie, niech dalej liczy”, „Kto mieszka gdzie”

Praca w zeszytach

2 Cyfry 1-5 powtórzenie Powtórz porównanie grupy obiekty według ilości za pomocą parowania, znaków, znaczenia dodawania i odejmowania, relacji całości i części, wprowadzają termin do praktyki mowy "zadanie".

nr 2 D / i: „Magiczne domy”, „Czyje to miejsce”.

Robienie zagadek

Czytanie poezji o liczbach

Nauka wierszy do wychowania fizycznego

1 Numer 6. Numer 6. Wprowadź formację i skład liczby 6; dla utrwalenia rozumienia relacji między częścią a całością, reprezentacje geometryczne nr 3,4 Skład liczby

Bezpośrednie, odwrotne, liczyć i liczba porządkowa

Praca w zeszytach

2 Dłuższe, krótsze Tworzą możliwość porównywania długości przedmiotów "około" oraz przy użyciu bezpośredniej nakładki; utrwalenie relacji całości i części, znajomość składu liczb 1-6, umiejętność liczenia w zakresie sześciu. nr 5 D / oraz: „Dywany wielokolorowe”, "Nazwij swojego sąsiada", „Przekształcanie kształtów”

Praca w zeszytach

3 Pomiar długości Aby sformułować pomysł pomiaru długości za pomocą miary, zapoznać się z takimi jednostkami miary jak krok, rozpiętość, łokieć, sążeń; utrwalić umiejętność komponowania mini-historii na podstawie rysunków, umiejętności liczenia w granicach 6. №6;

Mata do rozwiązania. zadania;

Pracuj nad składem liczby 6;

Pomiar segmentów linijką, miarą.

4 Pomiar długości Utrwalić ideę pomiaru długości za pomocą miarki i możliwość praktycznego pomiaru długości; wprowadzić cm i metr; zapoznanie się z zastosowaniem segmentu do rozwiązywania problemów. Nr 7.8 „Złóż wzór”;

„Zgadnij postać”

„Jak dostać się do królika”

Praca w zeszytach

5 Numer 7. Numer 7 Przedstaw tworzenie i skład numeru 7, numer 7; utrwalić ideę kompozycji liczby 6, relacji całości i części; pojęcie wielokąta # 9 Uwzględnienie wielokątów;

„Bloki Gienesha”,

„Złóż kwadrat”

1 numer 7. Numer 7 Aby ustalić rachunek porządkowy i ilościowy w ciągu 7, znajomość składu liczby 7; powtórz porównanie grupy obiekty za pomocą parowania, metod liczenia, liczenia jednej lub więcej jednostek na segmencie numerycznym. nr 10 „Bloki Gienesha”

Di: „Znajdź parę”, „O czym mówią liczby”

Rozwiązywanie problemów matematycznych

Praca indywidualna w zeszytach

2 numer 7. Numer 7 Aby utrwalić ideę kompozycji liczby 7, relacji całości i części, możliwość zobrazowania tych relacji za pomocą odcinka linii. nr 11 D / oraz: "Nazwij swoich sąsiadów", „Kompilacja części”

Pracuj nad składem liczby 7. Pracuj w zeszytach

3 Mocniej, lżej. Porównanie według masy Generowanie pomysłów koncepcyjnych „mocniej lżejszy” opiera się na bezpośrednim porównaniu obiektów pod względem masy, aby utrwalić zrozumienie relacji między całością a częściami, ideę dodawania i odejmowania. Nr 12 Gra planszowa "Mozaika geometryczna", „Złóż wzór”

Rozwiązywanie problemów matematycznych

Praca indywidualna w zeszytach

4 Pomiar masy Aby ukształtować u dzieci ideę konieczności wyboru miary przy pomiarze masy, wprowadzi się miarka 1 kg. Nr 13 Liczenie bezpośrednie i odwrotne

Konto porządkowe

„Bloki Gienesha”

Praca indywidualna w zeszytach

1 Pomiar masy Aby utrwalić ideę pomiaru masy obiektów za pomocą różnych rodzajów wag, o dodawaniu mas obiektów; do konsolidacji reprezentacji geometrycznych i przestrzennych, relacji całości i części. nr 14 d/ oraz: "lustro" "W sklepie"

"Zbiór"

„Zabawne zadania”

„Geometryczne lotto”

"Rozkładaj się na różne sposoby"

2 Numer 8. Numer 8 Przedstaw formację i kompozycję numeru 8, numer 8;

Aby skonsolidować pomysły dotyczące składu liczby 7; umiejętności liczenia w ciągu 7; związek całości i części. nr 15 d/ oraz: „Zabawne zagadki”

„Śmieszne wiersze”

Praca w zeszytach

Porównanie przedmiotów pod względem masy, długości.

3 Numer 8. Numer 8 Formuj umiejętności liczenia w ciągu 8, utrwalaj ideę pomiaru długości i masy obiektów; o przeliczanie i liczenie na segmencie liczbowym. № 16 Układanie z patyków; „Blok Gienesz”

Indywidualna praca nad orientacją w samolocie

4 Numer 8. Numer 8 Powtórz technikę porównania grupy przedmioty według ilości za pomocą parowania; utrwalić ideę kompozycji liczby 8, relacji całości i części, ich schematyczną reprezentację za pomocą segmentu numer 17 Praca z diagramami, plany

Zapamiętywanie wierszy do wychowania fizycznego

1 tom. Porównanie objętości Stwórz pojęcie objętości, porównaj naczynia według objętości za pomocą transfuzji; utrwalić ideę kompozycji liczby 8, relacji całości i części, ich schematyczne przedstawienie za pomocą segmentu numer 18 Praca w zeszytach w celu wykonywania czynności dodawania i odejmowania

Zabezpieczenie składu liczby 8

1 Pomiar objętości Aby sformułować pomysły dotyczące pomiaru objętości za pomocą miary, zależność wyniku pomiaru od wyboru miary; utrwalić zrozumienie znaczenia dodawania i odejmowania, relacji całości i części. nr 19 d / oraz: „Wakacje w Prostokwaszynie”

„Znajdź parę”

„Które wiadro jest większe”

"Kostki"

"Nazwij swoich sąsiadów"

2 Numer 9. Numer 9 Przedstaw formację i kompozycję numeru 9, numer 9; utrwalenie umiejętności znajdowania oznak podobieństwa i różnicy między figurami, relacji całości i części, dodawania i odejmowania na segmencie liczbowym. nr 20 d / oraz: "Naucz się znać godzinę na zegarze", "Pospiesz się, ale nie myl się"

"Co się zmieniło"

„Magiczny dom”

3 Numer 9. Cyfra 9 Wprowadź tarczę zegara, stwórz pomysł na określenie czasu przez zegar; napraw wynik w ciągu 9 № 21 Robienie zagadek, czytanie poezji o liczbach

Praca w zeszytach

4 Numer 9. Numer 9, aby utrwalić ideę kompozycji liczby 9, relacji całości i części, ich schematycznego przedstawienia za pomocą odcinka linii. nr 22 Indywidualna praca z dzieci: konsolidacja pomysłów na temat składu liczby 9.

1 Liczba 0. cyfra 0 Stwórz pomysły na temat liczby 0 i jej własności; napraw liczbę w granicach 9, pomysły dotyczące segmentu liczbowego, relacji całości i części. № 25 Indywidualna praca w zeszytach

Nauka rymów matematycznych, minut wychowania fizycznego

2 Liczba 0. liczba 0 Utrwalenie pomysłów na temat liczby 0, liczby 0, składu liczb 8.9. № 26 Indywidualna praca nad utrwaleniem składu liczb 1-9.

Rozwiązywanie problemów

Łamigłówki

3 Numer 10. Aby sformułować pomysły na temat liczby 10, jej tworzenia, składu, zapisów, utrwalić ideę związku całości i części, ich schematyczną reprezentację za pomocą odcinka linii, rozpoznać czworokąty i ośmiokąty. nr 27 D / oraz: "Który sezon"

"To się nie zdarza"

Praca indywidualna w zeszytach

4 piłka. Sześcian równoległościan Aby stworzyć możliwość znajdowania obiektów w postaci sześcianu, kuli, równoległościanu w środowisku; utrwalenie idei składu liczby 10, relacji całości i części, dodawania i odejmowania liczb na segmencie liczbowym. Nr 28 Gry. ćwiczenie "Pospiesz się, ale nie myl się"

"Czy to prawda czy nie?"

„Wyobraź sobie, co się stało”

1 Piramida. Stożek. Cylinder Wykształcenie umiejętności znajdowania obiektów w kształcie piramidy, stożka, cylindra w środowisku; utrwalenie idei składu liczby 10, relacji całości i części, dodawania i odejmowania liczb na segmencie liczbowym. nr 29 d / oraz: "Odgadnąć"

„Magiczna torba”

„Fotografowie”

Praca w zeszytach

2 Symbole Zapoznanie dzieci z wykorzystaniem symboli do wskazywania właściwości przedmiotów; utrwalenie wyobrażeń na temat składu liczb 8,9,10, umiejętności nawigacji plan... nr 30 d / oraz:

„Wybór transportu”

„Magiczny trawnik”

„Artyści”

"Kolej żelazna"

Domino

3 Powtórzenie. Gra to podróż do kraju matematyki Utrwalenie poglądów na temat właściwości obiektów, dodawania, odejmowania, relacji całości i części, powtarzania liczenia ilościowego i porządkowego, liczb 1-9, składu liczb 2-10 nr 31 Praca indywidualna w zeszytach

Robienie zagadek o liczbach

Czytanie i zapamiętywanie poezji

4 Powtórzenie. Zagraj wkrótce do szkoły Powtórz porównanie liczb na zasadzie wizualnej, związek całości i części, skład liczb w granicach 10; utrwalenie pojęcia symboli, dodawanie i odejmowanie liczb na segmencie liczbowym numer 32 Praca indywidualna w zeszytach

1 Powtórzenie Aby utrwalić pomysły dotyczące właściwości obiektów, dodawania, odejmowania, relacji całości i części, powtarzania liczenia ilościowego i porządkowego, liczb 1-9, kompozycji liczb 2-10 Indywidualna praca w zeszytach

Robienie zagadek o liczbach

Czytanie i zapamiętywanie poezji

2 Powtórzenie Powtórz porównanie liczb na zasadzie wizualnej, związek całości i części, układ liczb w obrębie 10; utrwalenie pojęcia symboli, dodawanie i odejmowanie liczb na segmencie liczbowym Indywidualna praca w zeszytach

Robienie zagadek o liczbach

Czytanie i zapamiętywanie poezji

IRAIDA POLYAKOVA
Planowanie długoterminowe dla FEMP w grupie przygotowawczej

Grupa przygotowawcza

1. Dni tygodnia. Gra: "Jaka figurka wygląda na przedmiot?" "Tydzień"... Liczenie porządkowe, utrwalenie znajomości dni tygodnia, znajomość kształtów geometrycznych.

2. Liczenie przedmiotów. Tworzenie liczb 6 i 7. Porównanie długości obiektów. Gra: „Rozważ, nie myl się”... Umiejętność liczenia obiektów o utworzonej liczbie. Porównaj według rozmiaru.

3. Znajomość miesiąca września. Gra: „Kto wie, niech dalej liczy”, "Co jest od początku, a potem co"... Nawiguj w czasie. Wzmocnij swoje umiejętności liczenia. Poszerz wiedzę o porach dnia.

4. „Kłopoty z lasem”... Zabezpiecz swoje konto. Stwórz umiejętność nazywania dni tygodnia. Figury geometryczne.

5. Formacja liczby 8. Liczenie porządkowe w ciągu 10. „Narysuj obiekt”... Zapoznanie się ze składem ilościowym liczby jednostek. Wzmocnij swoje umiejętności liczenia.

6. Formacja liczby 9. Dni tygodnia. „Ułóż figurę”... Znajomość miesiąca - październik. Skonsoliduj wiedzę o dniach tygodnia. Wprowadź nazwę miesiąca - październik. Skład ilościowy liczby 9 od jednostek.

7. Powstanie liczby 10. Problem logiczny. Gra dydaktyczna "Części dnia"... Naucz się rozwiązywać problem logiczny. Wprowadź skład liczby 10 z jednostek.

8. Konto. Znajomość liczby 1. Gra: „Kto jest bardziej uważny” Utrwalenie wiedzy o liczbach i liczbach 1. Umiejętność nawigacji na kartce papieru.

9. Cyfra 2. Znajomość miesiąca listopada. Gra: "Mniej więcej"... Dyktowanie graficzne. Utrwalenie wiedzy o liczbie i liczbie 2. Umiejętność znalezienia, która z liczb jest większa, a która mniejsza. Poruszaj się po kartce papieru.

10. Cyfra 3. Porównanie liczby obiektów. Nawiguj w przestrzeni. "Wstaw brakujący kształt"... Zapoznanie się z liczbą 3. Stosunek liczby obiektów i liczb. Umiejętność rozwiązywania problemów logicznych.

11. Zapoznanie się z numerem 4. Pory roku - jesień. Figury geometryczne. Wprowadź numer i numer 4. Utrwalić wiedzę o miesiącach jesiennych. Naucz się korelować kształt obiektu z figurą geometryczną.

12. Cyfra 5. Porównanie wielkości. Gra: „Kto jest większy”, „Policz i porównaj”... Znajomość liczb i liczb 5. Naucz się porównywać przedmioty pod względem długości.

13. Liczba obiektów. Numer 6. Znajdź swoją drogę w kosmosie. „Przejdź przez labirynt”... Naucz się ustalać zgodność między liczbą przedmiotów a liczbą. Znajomość liczby i liczby 6. Znajdź swoją drogę w kosmosie.

14. „Rozrywkowa matematyka”... Sprawdzać. Znajomość liczb w ciągu 6. Dni tygodnia. Porównanie kształtów geometrycznych. Liczba przedmiotów.

15. Znajomość miesiąca - grudzień. Numer 7. Podział kwadratu na 2 i 4 części. Wprowadź numer 7. Naucz się dzielić kwadrat na 2 i 4 części. Wprowadź miesiąc grudzień.

16. Zapoznanie się z liczbą 8. Liczenie przedmiotów. „Gąsienice matematyczne”... Poruszaj się po kartce papieru. Znajomość numeru 8. Ćwiczenie z liczenia porządkowego. Naucz się nazywać sąsiadów numeru.

17. Numer 9. Kształty geometryczne. Dzielenie koła na 2 - 4 części. „Jajko Kolumba”... Znajomość z numerem 9. Dzielenie koła na 2 - 4 części. Naucz się komponować obrazy z geometrycznych kształtów.

18. Znajomość miesiąca - styczeń. Numer 10. Gra: „Zakończ oferty”... Wprowadź miesiąc styczeń i liczbę 10. Aby utrwalić wiedzę o częściach dnia.

19. Odliczanie. Punkt orientacyjny na kartce papieru. Porównanie według wzrostu. Gra: "Wybierz parę", "Liczyć na"... Aby utrwalić umiejętność odliczania, orientacji na kartce papieru. Ćwiczenie w porównywaniu obiektów na wysokość.

20. Kompozycja liczb 2 i 3 dwóch mniejszych. Figury geometryczne. Gra: „Wybierz łatkę”... Przedstaw kompozycję cyfr 2 i 3 z dwóch mniejszych figur.

21. Kompozycja liczb 4 i 5 z dwóch mniejszych. Znajomość miesiąca - luty. Gra: „Znajdź różnice”... Zapoznanie dzieci z miesiącem lutego. Napraw kompozycję liczb 4 i 5 dwóch mniejszych. Naucz się znajdować różnice na dwóch podobnych obrazkach.

22. „Podróż przez krainę baśni”... Umiejętności liczenia dni tygodnia w przód i wstecz, znajomość liczb, rozwiązanie zadania logiczne kierując się kartką papieru.

23. Kompozycja liczb 6 z dwóch mniejszych. Znajomość figur przestrzennych. Gra: "Jaką postać wygląda przedmiot?"... Skonsoliduj pomysły dzieci na temat przestrzeni, kształtów (kostka, cylinder, kula)... Zapoznanie dzieci ze składem liczby 6 z 2 mniejszych. Rozszerz możliwość wyszukiwania kształt geometryczny do tematu.

24. Konto bezpośrednie i zwrotne. Kompozycja liczb 7 z dwóch mniejszych. Gra "Wesołe konto"... Naucz dzieci liczyć w górę iw dół do dziesięciu. Przedstaw skład liczby siedem z dwóch mniejszych.

25. Kompozycja liczby 8 z dwóch mniejszych. Pomiar za pomocą pomiarów konwencjonalnych. Gra: „Lokatorzy Russella”... Zapoznanie dzieci ze składem liczby 8 dwóch mniejszych. Naucz się mierzyć długość obiektów za pomocą pomiaru warunkowego.

26. Znajomość znaków<, >... Liczenie bezpośrednie i odwrotne. Znajomość z miesiąca marca. Przedstaw znaki dzieciom<, >... Naucz się porównywać liczby. Przedstaw miesiąc wiosenny - marzec.

27. Zapoznanie dzieci ze składem liczby 9. Części dnia. Gra: „Porównaj liczby” "Zbierz obraz"... Przedstaw kompozycję liczby 9 z dwóch mniejszych. Napraw części dnia, naucz porównywać liczby.

28. Kompozycja liczby dziesięć z dwóch mniejszych. Znajomość znaków +, =. Wielkość. Gra: „Podnieś liczby”... Przedstaw skład dziesiątki dwóch mniejszych. Skonsoliduj znajomość znaków +, =.

29. Zapoznanie ze strukturą problemu. Figury geometryczne. Gra: "Problemy matematyczne", "Połącz poprawnie"... Zapoznanie dzieci ze strukturą problemu, utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych.

30. Rozwiązywanie problemów z dodawaniem. Znajomość monet 2, 5 i 10 rubli. Gra: „Koraliki matematyczne”, "Sklep"... Naucz się rozwiązywać problemy z dodawaniem. Wprowadź monety o nominałach 2, 5 i 10 rubli.

31. Znajomość znaku - Rozwiązywanie problemów z odejmowaniem. Gra: „Myśl, hrabio”, „Pomóż Nie wiem”... Naucz się rozwiązywać problemy z odejmowaniem. Umiejętności liczenia w górę iw dół.

32. „W królestwie czasu”... Przedstaw dzieciom zegarki (wskazówki, tarcza)... Naucz się rozpoznawać czas na zegarze. Znajomość miesiąca - kwiecień.

33. Kompilacja i rozwiązywanie problemów arytmetycznych. Orientacja w przestrzeni. Gra: "Stwórz i rozwiąż problem", „Narysuj wzór”... Naucz dzieci komponować zadania z obrazka i je rozwiązywać. Aby skonsolidować umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.

34. « Podróż w kosmosie» ... Wzmocnij umiejętności liczenia do przodu i do tyłu w ciągu dziesięciu. Rozwiązywanie problemów arytmetycznych.

35. Znajomość miesiąca - maj. Pomiar materiałów sypkich. Zapoznanie się z miesiącem wiosennym - maj. Naucz dzieci mierzyć luźne ciała.

36. "Rejs"... Umiejętności liczenia, orientacja w przestrzeni i na kartce, zadania logiczne.

Biblioteka programu „OD URODZENIA DO SZKOŁY”
pod wydanie ogólne N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Pomoraeva Irina Aleksandrowna - Metodysta Centrum Szkoleniowo-Metodologicznego kształcenie zawodowe Moskwa, nauczyciel metod matematycznego rozwoju Kolegium edukacji nr 15, Czczony Nauczyciel Rosji

Pozina Vera Arnoldovna - Metodyk, nauczyciel metod matematycznego rozwoju Kolegium Pedagogicznego nr 4, doskonały student edukacji publicznej

Przedmowa

Niniejsza instrukcja skierowana jest do nauczycieli pracujących na przybliżonych podstawach program kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna„OD URODZENIA DO SZKOŁY” pod redakcją N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, za organizację pracy w matematyce w grupie przygotowawczej do szkoły.
Podręcznik zajmuje się organizacją pracy nad rozwojem elementarnych pojęć matematycznych u dzieci w wieku 6-7 lat z uwzględnieniem wzorców powstawania i rozwoju ich czynności poznawcze i możliwości wiekowe.
Książka zawiera przybliżone planowanie pracy z matematyki na rok. Struktura lekcji pozwala łączyć i skutecznie rozwiązywać problemy z różnych sekcji programu. Zaproponowany system pracy, obejmujący zestaw zadań i ćwiczeń, różne metody i techniki pracy z dziećmi (wizualno-praktyczne, zabawowe, werbalne), pomaga przedszkolakom opanować metody i techniki poznania, zastosować wiedzę zdobytą w samodzielnym działalność. Stwarza to warunki do kształtowania prawidłowego rozumienia świata, pozwala zapewnić ogólną orientację rozwojową treningu, komunikację z umysłem, rozwój mowy oraz Różne rodzaje zajęcia.
Sytuacje w grze z elementami rywalizacji, fragmenty lektury fikcja motywować dzieci i kierować ich aktywnością umysłową, aby znaleźć sposoby rozwiązania przydzielonych zadań. Metodologia pracy nie implikuje bezpośredniego nauczania, które może negatywnie wpłynąć na rozumienie i samodzielne wykonywanie zadań matematycznych przez dziecko, ale zakłada tworzenie sytuacji wspólnoty, aktywności, zapewnia wszystkim dzieciom równy start, co pozwoli im z powodzeniem uczyć się na Szkoła.
Zaproponowany system pracy pozwala nauczycielom na uwzględnienie specyfiki ich zajęć instytucja edukacyjna i jego priorytety. Objętość materiału daje wychowawcom możliwość realizacji swojego potencjału twórczego i uwzględniania cech konkretnej grupy dzieci.
Wiedza zdobyta w trakcie zorganizowanych zajęć edukacyjnych dotyczących kształtowania elementarnych pojęć matematycznych musi zostać utrwalona w: Życie codzienne... W tym celu należy zwrócić szczególną uwagę na wzbogacenie gier fabularnych o treści matematyczne oraz stworzenie środowiska przedmiotowo-rozwojowego, które stymuluje rozwój samodzielnej aktywności poznawczej każdego dziecka.
W pracy z dziećmi jak w przedszkole, więc w domu możesz użyć zeszyt ćwiczeń„Matematyka dla przedszkolaków: grupa przygotowawcza do szkoły” (Mosaika: Mosaika-Sintez, 2012).
Podręcznik zawiera: spis gier dydaktycznych, dodatkowy materiał, zalecenia dotyczące organizacji środowiska rozwijającego się. Odzwierciedlają współczesne stanowiska psychologów, nauczycieli i metodyków, które umożliwiają poszerzenie treści pracy z dziećmi siódmego roku życia.
W dalszej części instrukcji, dla wygody prezentacji, zamiast terminu „bezpośrednio Działania edukacyjne"Często będziemy używać terminu "zawód" znajomy nauczycielom. Jednak termin „lekcja” nie powinien wprowadzać nauczycieli w błąd: nie oznacza lekcji typu lekcyjnego. Zadaniem nauczyciela nie jest przekształcanie matematyki w lekcję, ale korzystanie z form pracy z dziećmi, które odpowiadają ich wiekowi, wskazane w przybliżonym podstawowym ogólnym programie edukacyjnym edukacji przedszkolnej „OD URODZENIA DO SZKOŁY” pod redakcją N. Ye. Veraksa , TS Komarova, M. A. Wasiljewa.

Zawartość oprogramowania

Ilość

Rozwój poglądy ogólne o zbiorze: umiejętność tworzenia zbiorów z określonych powodów, dostrzegania części składowych zbiorów, w których obiekty różnią się pewnymi cechami.
Ćwiczenia z łączenia, uzupełniania zestawów, usuwania części lub poszczególnych jej części ze zbioru.
Utrwalenie umiejętności ustalania relacji pomiędzy poszczególnymi częściami zbioru, a także całym zbiorem i każdą z jego części na podstawie liczenia, komponowania par obiektów lub łączenia obiektów strzałkami.
Doskonalenie umiejętności liczenia ilościowego i porządkowego do 10. Znajomość liczenia do 20.
Zapoznanie się z liczbami drugiej dziesiątki.
Utrwalenie zrozumienia związku między liczbami szeregu naturalnego (7 to więcej niż 6 na 1, a 6 to mniej niż 7 na 1), możliwość zwiększania i zmniejszania każdej liczby o 1 (w zakresie 10).
Wzmocnienie umiejętności nazywania numerów w sposób bezpośredni i Odwrotna kolejność(liczba ustna), następna i poprzednia liczba do wskazanej lub wskazanej przez liczbę, określają brakującą liczbę.
Znajomość składu liczb od 0 do 10.
Wykształcenie umiejętności rozkładania liczby na dwie mniejsze i składania większej z dwóch mniejszych (w zakresie 10, wizualnie).
Zapoznanie się z monetami o nominałach 1, 5, 10 kopiejek, 1, 2, 5, 10 rubli (wyróżnienie, komplet i wymiana monet).
Kształtowanie umiejętności układania i rozwiązywania prostych zadań arytmetycznych na podstawie wizualnej do dodawania (mniej dodaje się do większego) i odejmowania (odejmowane mniej niż reszta); przy rozwiązywaniu problemów używaj znaków akcji: plus (+), minus (-), a znak relacji jest równy (=).

Ilość

Konsolidacja umiejętności liczenia według danej miary, gdy za jednostkę liczenia przyjmuje się nie jeden, ale kilka obiektów lub część obiektu.
Utrwalenie możliwości dzielenia obiektu na 2-8 lub więcej równe części przez zginanie przedmiotu (papier, tkanina itp.), a także za pomocą miary warunkowej; poprawnie wyznaczyć części całości (połowa, jedna część dwóch (jedna sekunda), dwie części czterech (dwie ćwiartki) itp.); ustalić stosunek całości do części, wielkość części; znajdź części całości i całość przez znane części.
Kształtowanie wstępnych umiejętności pomiarowych. Zabezpieczenie możliwości pomiaru długości, szerokości, wysokości obiektów (odcinków linii prostych) za pomocą miary konwencjonalnej (papier w klatce).
Wzmocnienie zdolności dzieci do pomiaru objętości substancji płynnych i sypkich za pomocą miary warunkowej.
Formowanie pomysłów na temat wagi przedmiotów i sposobu jej pomiaru. Utrwalenie możliwości porównywania wagi przedmiotów (cięższe - lżejsze) poprzez ważenie ich na dłoniach. Znajomość wag.
Rozwój idei, że wynik pomiaru (długość, waga, objętość obiektów) zależy od wielkości konwencjonalnej miary.

Forma

Wyjaśnienie wiedzy o kształtach geometrycznych, ich elementach (wierzchołkach, narożnikach, bokach) oraz niektórych ich właściwościach.
Tworzenie pomysłów dotyczących wielokąta (na przykład trójkąta i czworokąta), linii prostej, odcinka linii prostej.
Utrwalenie umiejętności rozpoznawania figur niezależnie od ich położenia przestrzennego, przedstawiania, umieszczania na płaszczyźnie, układania według wielkości, klasyfikowania, grupowania według koloru, kształtu, wielkości.
Utrwalenie umiejętności modelowania kształtów geometrycznych; utwórz jeden wielokąt z kilku trójkątów, z kilku małych kwadratów - jeden duży prostokąt; z części koła - koło, z czterech segmentów - czworokąt, z dwóch krótkich segmentów - jeden długi itd .; konstruować figury poprzez słowny opis i wyliczenie ich charakterystycznych właściwości; komponować kompozycje tematyczne z figur według własnego projektu.
Utrwalenie umiejętności analizowania kształtu obiektów jako całości oraz ich poszczególnych części; do odtworzenia obiektów o złożonym kształcie z oddzielnych części według próbek konturu, według opisu, reprezentacji.

Orientacja w przestrzeni

Kształtowanie umiejętności poruszania się po ograniczonej powierzchni (kartka papieru, tablica, strona zeszytu, książki itp.); ustawiać obiekty i ich obrazy we wskazanym kierunku, odzwierciedlać ich przestrzenny układ w mowie (nad, pod, nad, pod, w lewo, w prawo, w lewo, w prawo, w lewym górnym (prawym dolnym) rogu, z przodu, z tyłu, pomiędzy, dalej, itd.).
Zapoznanie się z planem, schematem, trasą, mapą. Wykształcenie umiejętności modelowania relacji przestrzennych między obiektami w postaci rysunku, planu, schematu.
Kształtowanie umiejętności „odczytywania” najprostszych informacji graficznych wskazujących Relacje przestrzenne przedmioty i kierunek ich ruchu w przestrzeni: od lewej do prawej, od prawej do lewej, od dołu do góry, od góry do dołu; poruszać się samodzielnie w przestrzeni, skupiając się na znakach konwencjonalnych (znakach i symbolach).

Orientacja w czasie

Tworzenie elementarne reprezentacje o czasie: jego płynności, cykliczności, nieodwracalności, sekwencji dni tygodnia, miesięcy, pór roku.
Wzmocnienie umiejętności posługiwania się słowami-pojęciami w mowie: najpierw, potem, przed, po, wcześniej, później, woda i czas.
Rozwój „poczucia czasu”, umiejętność oszczędzania czasu, regulowania swoich działań zgodnie z czasem; rozróżnić czas trwania poszczególnych przedziałów czasowych (1 minuta, 10 minut, 1 godzina).
Kształtowanie umiejętności wyznaczania czasu przez zegar z dokładnością do 1 godziny.

Przybliżony rozkład materiałów programowych na rok

I kwartał

wrzesień

Lekcja 1
Ćwiczenie w dzieleniu zestawu na części i łączeniu jego części; poprawić umiejętność nawiązywania relacji między zbiorem a jego częścią.
umiejętności liczenia porządkowego do 10, umiejętność odpowiedzi na pytania „Ile?”, „Który?”, „W jakim miejscu?”.
postrzeganie wzajemne porozumienie obiekty w przestrzeni (w rzędzie): lewo, prawo, przed, po, pomiędzy, przed, za, dalej.
umiejętność konsekwentnego identyfikowania i nazywania dni tygodnia.

Sesja 2
Ćwiczenie w dzieleniu zestawu na części i łączeniu części w całą grupę; poprawić umiejętność nawiązywania relacji między zbiorem a jego częścią.
Naucz się liczyć w kolejności do przodu i do tyłu w ciągu 5.
umiejętność dzielenia koła i kwadratu na 2 i 4 równe części, porównywania ich i nazywania.
umiejętność rozróżniania i nazywania znajomych kształtów geometrycznych.

Sesja 3
Wprowadź liczby 1 i 2 i naucz się oznaczać liczby za pomocą liczb.
Ćwicz umiejętności rachunek ilościowy do przodu i do tyłu w ciągu 10.
Aby utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru, określić boki i rogi kartki.
Popraw swoje zrozumienie trójkątów i czworokątów.

Sesja 4
Wprowadź cyfrę 3.
Naucz się dzwonić na poprzedni i następny numer dla każdej liczby ciągu naturalnego w ciągu 10.
Popraw umiejętność porównywania 10 obiektów (długość, szerokość, wysokość), ułóż je w kolejności rosnącej i malejącej, oznacz wyniki porównania odpowiednimi słowami.
Ćwiczenie umiejętności poruszania się w określonym kierunku.

Sesja 5
Wprowadź cyfrę 4.
Aby skonsolidować pomysły dotyczące składu ilościowego liczby 5 z jednostek.
Aby skonsolidować możliwość porównywania dwóch obiektów pod względem wielkości (długość, szerokość) za pomocą miary warunkowej równej jednemu z porównywanych obiektów.
Rozwijaj umiejętność wskazywania w mowie swojej lokalizacji względem innej osoby.

Sesja 6
Zapoznanie się ze składem ilościowym liczby 6 z jednostek.
Wprowadź cyfrę 5.
Wzmocnij umiejętność konsekwentnego nazywania dni tygodnia.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności dostrzegania kształtów znanych kształtów geometrycznych w otaczających obiektach.

październik

Lekcja 1
Kontynuuj naukę tworzenia liczby 6 z jednostek.
Wprowadź numer 6.
Wyjaśnij techniki dzielenia koła na 2-4 i 8 równych części, naucz się rozumieć stosunek całości do części, nazwij je i pokaż (połowa, jedna sekunda, jedna czwarta, jedna ósma itd.).
Rozwijać umiejętność poruszania się w przestrzeni zgodnie z konwencjami.

Sesja 2
Przedstaw skład liczb 7 i 8 z jednostek.
Wprowadź cyfrę 7.
Wyjaśnij techniki dzielenia kwadratu na 2, 4 i 8 równych części; naucz się rozumieć stosunek całości do części, nazwij je i pokaż (połowa, jedna sekunda, jedna czwarta, jedna ósma itd.).
Wzmocnij koncepcję trójkątów i czworokątów.

Sesja 3
Kontynuuj naukę tworzenia liczb 7 i 8 z jednostek.
Wprowadź numer 8.
Wzmocnij spójne nazewnictwo dni tygodnia.
Rozwijanie umiejętności komponowania kompozycji tematycznej na podstawie modelu.

Sesja 4
ze składem liczby 9 od jedynek.
z numerem 9.
Popraw możliwość nazywania numerów w kolejności do przodu i wstecz z dowolnego numeru.
Rozwiń oko.
Utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru, identyfikowania i nazywania jej boków i narożników.

Sesja 5
Popraw umiejętność robienia cyfry 9 z jednostek.
Rozwiń zrozumienie niezależności wyniku liczenia od jego kierunku.
Daj wyobrażenie o wadze przedmiotów i ich porównaniu, ważąc je na dłoniach; naucz się oznaczać wyniki porównania ze słowami ciężki, lekki, cięższy, lżejszy.
Rozwiń umiejętność grupowania kształtów geometrycznych według koloru i kształtu.

Sesja 6
ze składem liczby 10 z jednostek.
z numerem 0.
Kontynuuj naukę znajdowania poprzedni numer do imienia, kolejny numer do imienia.
Wyjaśnij koncepcje dotyczące wagi przedmiotów i względności wagi podczas ich porównywania.
Stwórz wyobrażenie o tymczasowych relacjach i naucz je oznaczać słowami: najpierw, potem, przed, po, wcześniej, później mi.

Sesja 7
Kontynuuj naukę tworzenia liczby 10 z jednostek.
Wprowadź oznaczenie liczby 10.
Aby skonsolidować umiejętności liczenia w kolejności do przodu i do tyłu w ciągu 10.
Podaj pojęcie wielokąta na przykładzie trójkąta i czworokąta.
Utrwalić umiejętność poruszania się w przestrzeni za pomocą symboli na planie, określania kierunku ruchu obiektów, odzwierciedlania ich położenia przestrzennego w mowie.

Sesja 8
Naucz się tworzyć liczbę 3 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Kontynuuj znajomość z liczbami od 1 do 9.
Wyjaśnij pomysły dotyczące wielokąta, rozwiń umiejętność znajdowania jego boków, narożników i wierzchołków.
Wzmocnij pomysły dotyczące pór roku i miesięcy jesieni.

Listopad

Lekcja 1
Naucz się tworzyć liczbę 4 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Wzmocnij umiejętności liczenia porządkowego w ciągu 10.
Rozwija umiejętność analizowania kształtu obiektów i ich poszczególnych części.
Popraw pomysły dotyczące wagi obiektów i umiejętności ich określania niezależnie od nich wygląd zewnętrzny czy przedmioty ważą tyle samo, czy nie.
Wzmocnij umiejętność konsekwentnego identyfikowania i nazywania dni tygodnia.

Sesja 2
Naucz się tworzyć liczbę 5 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Zapoznanie się z formowaniem się liczb drugiej dziesiątki w ciągu 15.
Popraw umiejętność budowania serii według wagi obiektów.
Aby utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru i wyrażania w mowie przestrzennego układu obiektów słowami: góra, dół, lewo, prawo.

Sesja 3
Naucz się tworzyć liczbę 6 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Kontynuuj zapoznawanie się z formacją drugiej dziesiątki liczb w ciągu 15.
Wprowadź pomiar wielkości za pomocą miary warunkowej.
Rozwiń umiejętność poruszania się w przestrzeni za pomocą symboli i diagramów.

Sesja 4
Naucz się tworzyć liczbę 7 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Kontynuuj zapoznawanie się z formacją drugiej dziesiątki liczb w ciągu 20.
Popraw możliwość mierzenia długości obiektów za pomocą miary warunkowej.

Sesja 5
Naucz się tworzyć liczbę 8 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Wzmocnij umiejętność liczenia w kolejności do przodu i do tyłu w ciągu 15.
Ćwiczenie w mierzeniu długości obiektów za pomocą miary warunkowej.
Rozwiń umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.

Sesja 6
Naucz się tworzyć liczbę 9 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Popraw umiejętności liczenia w ciągu 20.
Ćwiczenie w mierzeniu wysokości obiektów za pomocą miary warunkowej.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności poruszania się po kartce papieru w klatce.

Sesja 7
Naucz się tworzyć liczbę 10 z dwóch mniejszych liczb i rozłóż ją na dwie mniejsze liczby.
Utrwalić możliwość określenia poprzedniej, następnej i brakującej liczby do wskazanej lub wskazanej przez liczbę w ciągu 10.
Ćwiczenie umiejętności mierzenia długości i szerokości obiektów za pomocą miary warunkowej.

Sesja 8
Aby skonsolidować poglądy na temat ilościowej i porządkowej wartości liczby w ciągu 10.
Wzmocnij umiejętność tworzenia liczby 10 z jednostek.
umiejętności mierzenia wielkości obiektów; zapoznanie się z zależnością wyników pomiarów od wartości miary warunkowej.
Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni w określonym kierunku.
umiejętność modelowania obiektów przy użyciu znanych kształtów geometrycznych.

II kwartał

grudzień

Lekcja 1
Wprowadź monety o nominałach 1, 2, 5, 10 rubli i 1, 5, 10 kopiejek.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności orientacji na kartce papieru w klatce.
Wyjaśnij pomysły dotyczące wielokątów i sposobu ich klasyfikacji według typu i rozmiaru.

Sesja 2
Kontynuuj wprowadzanie monet o nominałach 1, 5, 10 rubli.
Naucz się liczyć według danej miary, kiedy nie jeden, ale kilka przedmiotów jest branych pod uwagę jako jednostka rozliczeniowa.
Stwórz wyobrażenie o czasie, zapoznaj się z klepsydrą.

Sesja 3
Kontynuuj wprowadzanie monet o nominałach 1, 5, 10 rubli, ich zestaw i wymianę.
Rozwijaj poczucie czasu, naucz się regulować swoje działania zgodnie z przedziałem czasowym.
Kontynuuj naukę liczenia na danym takcie w ciągu 20.
Rozwijanie umiejętności odtwarzania obiektów o złożonym kształcie z oddzielnych części zgodnie z próbkami konturu.

Sesja 4
Kontynuuj wyjaśnianie pomysłów na monety o nominałach 1, 2, 5, 10 rubli, ich zestaw i wymianę.
Naucz się mierzyć objętość materiałów sypkich za pomocą miary warunkowej.
Przedstaw zegar, naucz ustawiać godzinę na układzie zegara.
Kontynuuj naukę określania kształtu przedmiotów i ich części.

Sesja 5
Kontynuuj naukę pomiaru objętości materiałów sypkich za pomocą miary warunkowej.
Kontynuuj wprowadzanie zegara, naucz, jak ustawić godzinę w układzie zegara.
Rozwiń umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
Konsoliduj pomysły dotyczące wielokąta; zapoznać się z jego szczególnymi przypadkami: pięciokątem i sześciokątem.

Sesja 6
Przedstaw zasady pomiaru substancji płynnych za pomocą miary warunkowej.
Aby utrwalić zrozumienie związku między liczbami szeregu naturalnego, zdolność do zwiększania (zmniejszania) liczby o 1 w ciągu 10.
Rozwijaj poczucie czasu; naucz się rozróżniać czas trwania przedziałów czasowych w ciągu 5 minut.
Rozwijanie umiejętności modelowania kształtów geometrycznych.

Sesja 7
Popraw zdolność rozkładania liczby na dwie mniejsze i stwórz większą liczbę z dwóch mniejszych w ciągu 10.
Wzmocnij pomysły dotyczące kolejności pór roku i miesięcy w roku.
Wykształcenie umiejętności konstruowania kształtów geometrycznych poprzez słowny opis i wyliczenie charakterystycznych właściwości.
Ćwiczenie umiejętności łączenia części w cały zestaw, porównywania całości i części zestawu.

Sesja 8
Wzmocnij umiejętność rozkładania liczby na dwie mniejsze i stwórz większą liczbę z dwóch mniejszych w ciągu 10.
Rozwijaj umiejętność nazywania poprzedniego, następnego i brakującego numeru do tego, który został nazwany.
Wzmocnij pomysły dotyczące kolejności dni tygodnia.
Rozwiń umiejętność modyfikowania kształtów geometrycznych.

Styczeń

Lekcja 1
Naucz się komponować zadania z dodawania arytmetycznego.
Wzmocnij zdolność widzenia kształtów geometrycznych w otaczających obiektach.

Sesja 2
Popraw umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Sesja 3
możliwość pomiaru objętości substancji płynnych za pomocą miary warunkowej.
umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
uwaga, pamięć, logiczne myślenie.

Sesja 4
nauczyć się komponować i rozwiązywać zadania arytmetyczne do dodawania i odejmowania.
zapoznać się z monetami o nominałach 1, 2, 5, 10 rubli, ich zestawem i wymianą.
Popraw umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie.

Sesja 5
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Kontynuuj wprowadzanie zegara i ustawianie czasu na układzie zegara.
Popraw umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.

Sesja 6
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Popraw swoje zrozumienie sekwencji liczb w ciągu 20.
Rozwiń umiejętność dzielenia całości na 8 równych części oraz porównywania całości i jej części.
Rozwiń umiejętność określania położenia obiektów względem siebie.

Sesja 7
Rozwijaj pomysły dotyczące kształtów geometrycznych i umiejętności rysowania ich na kartce papieru.
Aby utrwalić możliwość nazwania poprzedniego, kolejnego i brakującego numeru, wskazanego numerem.

Sesja 8
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów z dodawaniem i odejmowaniem.
Popraw zrozumienie poszczególnych części dnia i ich kolejności.
Ćwicz poprawne używanie słów w mowie: najpierw, potem, przed, po.
Aby skonsolidować zdolność dostrzegania form znanych kształtów geometrycznych w otaczających obiektach.
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię.

Luty

Lekcja 1
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych.
Ćwiczenie w liczeniu obiektów według modelu.
Naucz się mierzyć długość odcinków linii prostej w komórkach.
Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Sesja 2
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Wzmocnij umiejętność nazywania miesięcy zimowych.
Popraw umiejętność tworzenia liczby z jednostek.
Ćwiczenie w tworzeniu kompozycji tematycznych z figur geometrycznych.

Sesja 3
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Aby skonsolidować umiejętność konsekwentnego nazywania dni tygodnia i poprawnego używania słów w mowie: wcześniej, później, najpierw, potem.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności wyznaczania odcinka linii prostej i mierzenia jego długości w komórkach.
Opracuj pomysły dotyczące wielkości obiektów.

Sesja 4
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Rozwiń pomysły dotyczące wagi przedmiotów.
Wzmocnij umiejętność modyfikowania kształtów geometrycznych.
Popraw umiejętność poruszania się w zeszycie w klatce, wykonywania zadań zgodnie z instrukcjami słownymi.

Sesja 5
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów arytmetycznych w celu dodawania i odejmowania.
Popraw umiejętności mierzenia wysokości obiektów za pomocą miary warunkowej.

Roczne planowanie FEMP w grupach przygotowawczych.

Wrzesień.

Lekcja 1.

Temat . Podróż balonem.

iOS. Balon poleciał odwiedzić przedszkole, aby powiedzieć dzieciom, gdzie był, co widział. Przez cały rok w imieniu podróżnika (balon) nauczyciel będzie proponował dzieciom podróż do bajek.

Działalność.

Balon niegrzeczny

Nie posłuszny i uparty,

Uciekłem z wiatrem

I nie powiedział nam gdzie.

IU „Ulica miasta”.

Cel. Liczenie ilościowe, liczenie wsteczne, liczenie porządkowe.

Materiał. Zdjęcia domów z liczbą okien od 10 do 1.

IU „Na jezdni”.

Cel. Ustalenie poprawnego i nieprawidłowego obrazu liczby poprzez pisownię.

Materiał. Wizerunki samochodów ciężarowych i osobowych, oznaczone poprawnie i niepoprawnie napisanymi numerami, piórnik matematyczny.

j.m. „Numer domu”.

PS „Która piłka jest wyższa?”

Materiał. Obrazy balony z przykładami dodawania i odejmowania.

j.m. „Kwadrat logiczny”.

Cel. Układanie logicznej siatki kwadratowej (kombinatoryka).

Materiał. Obrazy balonowe inny kolor i kształtów.

PS „Gwiaździsta noc”.

Cel. Utrwalenie wiedzy na temat kształtów geometrycznych, orientacji na płaszczyźnie, konstrukcji z liczenia patyków.

Materiał. Karty przedstawiające konstelacje geometryczne.

Lekcja 2.

Temat . Shorty z Miasta Kwiatów.

iOS. Odwiedzony balon Miasto kwiatów i spotkałem najmłodszych. Udaj się do Miasta Kwiatów.

Działalność.

UJ „Ulica Kolokolchikov”.

Cel. Ustalenie błędnie napisanego numeru.

Materiał. Zdjęcia domów z numerami.

j.m. „Numer domu”.

Cel. Ustalenie poprzedniej i kolejnej liczby do podanej liczby.

Materiał. Kasa liczb (ołówek matematyczny).

IU „Geometryczne klomby”.

Cel. Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność skorelowania ilości z liczbą, która ją oznacza. Konstruowanie ośmiokąta.

Materiał. Obrazy geometrycznych klombów z różną liczbą kwiatów, liczące patyki.

IU "Obrazy artysty Tube".

Cel. Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność rozumowania i podkreślania par, które mają odpowiednie znaczenie.

IU „Recepty dr Pilyulkin”.

Cel. Rozwiń umiejętność dekodowania informacji o kolorze, kształcie, przynależności do warzyw i owoców.

Materiał. Zdjęcia warzyw i owoców, karty - kody.

j.m. „Zbieranie zielnika”.

Cel. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Obrazy liści z przykładami dodawania i odejmowania.

j.m. „Raketa”.

Materiał. Gra „Krzyże” Voskobovicha.

Lekcja 3.

Temat . Przygotowanie do lotu na Księżyc.

Działalność.

j.m. „Budowa rakiety”.

Cel. Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność dekodowania informacji o kształcie, rozmiarze, kolorze. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Karty kodowe z informacją o kształcie, rozmiarze, kolorze, numerze seryjnym na rysunku.

IU „Skafandry kosmiczne”.

Materiał. Karty z odmową koloru, wizerunki skafandrów.

IU „Zdjęcia dla lunatyków”.

Cel. Rozwijaj umiejętność znajdowania pary przedmiotów, które są identyczne w wymowie i mają przeciwny cel.

Materiał. Zdjęcia tematyczne.

IU „Żywność kosmiczna. Przepisy na sałatki ”.

Cel. Złożenie liczby 10 z dwóch mniejszych liczb.

Materiał. Obrazki przedstawiające warzywa, paluszki Kuisener.

j.m. „Uruchomienie rakiety”.

Cel. Wyznaczanie poprzednich i kolejnych liczb.

Materiał. Karty liczbowe.

Lekcja 4.

Temat . Nie wiem na Księżycu.

Działalność.

IU „Konstelacja”.

Cel. Rozwiń umiejętność wyboru figury geometrycznej z wielu warstwowych konturów.

Materiał. Pomoc wizualna „Konstelacje geometryczne”, tabliczki matematyczne.

Gra na palec „Lunatycy”.

IU „Jabłka”.

Cel. Ustalenie poprzedniej i kolejnej liczby do podanej liczby (poszukiwanie robaczego jabłka).

Materiał. Wizerunki jabłek oznaczone numerami pierwszej dziesiątki.

IU „Album ze zdjęciami”.

Cel. Rozwiń umiejętność znajdowania brakujących obrazów w logicznej siatce kwadratów.

Materiał. Obrazki przedstawiające różne emocje, deski kreślarskie.

IU "Naleśniki. Gratka dla lunatyków”

Cel. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Obrazy naleśników z przykładami dodawania i odejmowania.

IU „Prezenty dla lunatyków”.

Cel. Rozwiń umiejętność dekodowania informacji na karcie kodowej o właściwościach obiektów.

Materiał. Obrazy 6 obiektów (jabłko, gitara, budzik, wiadro, piramida, kula ziemska).

IU „Łuk dla muzyka Gusli”.

Lekcja 5.

Temat . Bukhtik z cichego zaścianka.

iOS. Bajka W. Rudkowskiego o małej wodnej.

Działalność.

j.m. „Telefon podwodny”.

Cel. Rozwiń umiejętność nawigacji i wyboru właściwego kierunku ruchu w labiryncie.

Materiał. Labirynt podwodny telefon.

IU „Mieszkańcy cichego zaścianka”.

Cel. Rozwijaj uwagę i obserwację podczas liczenia losowo umieszczonych obiektów.

Materiał. Pomoc wizualna „Backwater”.

IU „Podwodne przedszkole”.

Cel. Wzmocnij umiejętność grupowania obiektów, wyrażania nierówności.

Materiał. Numery kasy i znaki.

UI „Gwardia Kusikova”.

Cel. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Obrazy ryb z przykładami dodawania i odejmowania.

jm "żaba".

Materiał. Wizerunki żab są oznaczone numerami pierwszej dziesiątki.

j.m. „Rodniczok”.

Cel. Dyktowanie geometryczne.

Materiał. Geometryczne kształty szablonów i wstawek.

IU „Mądry Kvakusha”.

Cel. Rozwijaj konstruktywne umiejętności.

Materiał. Gra „Crosses-2” autorstwa Voskobovicha.

Lekcja 6.

Temat . Brownie Kuzy.

iOS. Opowieść o brownie Kuzyu.

IU „Szkoła dla małych gospodyń domowych”.

Cel. Definicja liczb parzystych i nieparzystych.

Materiał. Obrazy są swojskie, oznaczone numerami pierwszej dziesiątki.

IU „Smaczny kompot”.

Cel. Utrwalić wiedzę na temat składu liczby 10 z dwóch mniejszych liczb.

Materiał. Zdjęcia puszek z kompotem, paluszków Kuisener.

IU „Spór o potrawy”.

Cel. Rozwijaj logiczne myślenie.

Materiał. Obraz zastawy stołowej, karta kodowa.

Gra terenowa „10 hantli”.

IU „Żywność i napoje”.

Cel. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Karty żywności i napojów z przykładami dodawania i odejmowania.

IU „Ogień w chacie na udkach z kurczaka”.

Cel. Aby rozwinąć umiejętność korelacji wielkości kija Kuisenera z obrazem sylwetki.

Materiał. Arkusze z zadaniem „Chata”, kije Kuisenera.

Lekcja 7.

Temat . Kopciuszek.

IU „Kwiaty”.

Cel. Definicja liczb parzystych i nieparzystych.

Materiał. Wizerunki kwiatów oznaczonych cyframi pierwszej dziesiątki.

IU „Sukienki na bal”.

Cel. Rozwiń umiejętność dekodowania informacji o odmowie koloru.

Materiał. Obrazy strojów na bal, karty kodowe.

IU „Okruszki dla ptaków”.

Cel. Czynności obliczeniowe.

Materiał. Karty z przykładami i obrazkami ptaków z odpowiedziami.

IU "Koc dla Kopciuszka".

Cel. Rozwiń umiejętność znajdowania dodatkowej figury z wielu proponowanych figur.

Materiał. Pomoc wizualna „Tabela geometryczna”.

IU „Dynia do przewozu”.

Cel. Rozwijanie umiejętności budowania liczb pierwszej i drugiej dziesiątki w kolejności rosnącej, wymieniania brakujących liczb.

Materiał. Obrazy dyni z próbkowanymi liczbami z pierwszej i drugiej dziesiątki.

j.m. „pułapka na myszy”.

Cel. Aby skonsolidować umiejętność skorelowania kija z liczbą, która go oznacza.

Materiał. Pomoc wizualna „Pułapka na myszy”, kije Kuisenera.

j.m. „Zegar”.

Cel. Rozwiń umiejętność określania czasu na zegarze.

Materiał. Zdjęcia tematyczne, modele zegarów.

IW „Znajdź ślad”.

Cel. Wykształcenie umiejętności poruszania się po labiryncie, poprawnego określania i nazywania kierunku ruchu.

Materiał. Znajdź labirynt ścieżki.

Lekcja 8.

Temat . Mały gnojek.

IU „Mały Muk”.

Cel. Rozwijaj umiejętności konstruktywne, umiejętność odtwarzania obrazu z pamięci.

Materiał. Gra „Krzyże-2” Woskobo