Vkontakte pomaga wnioskodawcom hse liceum. Liceum Wyższej Szkoły Ekonomicznej (Wyższej Szkoły Ekonomicznej)

Wstęp do Liceum

Czy w Liceum organizowane są kursy przygotowawcze?

W Liceum nie ma kursów przygotowawczych.

Ile punktów trzeba zdobyć, aby dostać się do liceum?

Każdego roku sytuacja z pozytywnymi wynikami jest inna, więc nie należy kierować się liczbami z poprzedniego roku. Postaraj się zdobyć jak najwięcej punktów.

Czy do liceum mogą wejść uczniowie z innych miast?

Liceum zostało otwarte w ramach projektu rządu moskiewskiego i jest finansowane przez Moskwę, dlatego rejestracja moskiewska jest warunkiem wstępnym do liceum. Wystarczy czasowa rejestracja w stolicy.

Czy w Liceum jest akademik?

W Liceum nie ma akademika.

Czy można przenieść się do liceum?

Nie możesz przenieść się do Liceum. Możesz do niego wejść na zasadach konkurencyjnych.

Ile kosztuje nauka w Liceum?

Nauka w Liceum jest bezpłatna.

Jakie dziedziny są nauczane w Liceum?

Od 2019/2020 konto. lat w Liceum realizowanych jest dziesięć obszarów edukacyjnych w klasie 10: „Ekonomia i Nauki społeczne"," Ekonomia i matematyka "," Orzecznictwo "," Nauki humanitarne"," Informatyka, Inżynieria i Matematyka "," Projektowanie "," Studia Orientalne "," Psychologia "," Nauki przyrodnicze"I" Matematyka ". I dwie specjalizacje w klasie 9: „Powszechna” i „Matematyka”.

Czy studia licealne będą brane pod uwagę przy przyjęciu do Wyższej Szkoły Ekonomicznej?

Wszyscy absolwenci liceum, jeśli chcą wstąpić do Wyższej Szkoły Ekonomicznej, wejdą na tę uczelnię na zasadach ogólnych. Ale poziom przygotowania licealistów będzie wyższy niż wielu kandydatów.

Ponadto nauka w Liceum daje premie za przyjęcie na płatne miejsca w Wyższej Szkole Ekonomicznej. Na podstawie wyników szkolenia opracowywana jest ocena absolwentów liceum. Wysokie miejsce w rankingu jest podstawą do otrzymania rabatu od 25% do 70% na studiach odpłatnych na studiach licencjackich w Wyższej Szkole Ekonomicznej.

W liceum uczy się obowiązkowo dwóch języków obcych, a drugi jest fakultatywny pod warunkiem rekrutacji grupy?

W liceum obowiązkowo uczy się dwóch języków obcych na kierunku „orientacja” (jeden europejski, drugi orientalny). Na kierunku „Humanistyka” uczniowie mogą wybrać drugi język obcy, ale nie jest to wymagane.

Na innych kierunkach wymagany jest jeden język obcy (angielski, niemiecki, francuski lub hiszpański), pozostałe są opcjonalne (w zajęcia dodatkowe w Liceum. W tym są kursy odpłatne, które są organizowane przez Wydział Kształcenia Przeduniwersyteckiego).

Czy rok szkolny jest podzielony na kwartały lub semestry? Kiedy licealiści mają wakacje?

Dla uczniów klas 10 i 11 szkolenie organizowane jest w ciągu sześciu miesięcy.

Klasy 9 przechodzą szkolenie w trymestrze.

Wakacje - cztery razy w roku na koniec kwartałów. Jest też majowy urlop.

Ile dni w tygodniu studiują licealiści?

Licealiści klas 10 i 11 uczą się sześć dni w tygodniu, raz w tygodniu (w czwartki) mają dni wydziałowe.

Uczniowie klas 9 liceum uczą się sześć dni w tygodniu, sobota to dzień zajęcia dodatkowe.

Czy liceum ma mundurek szkolny?

Jaka ocena będzie na świadectwie z przedmiotów, których uczeń liceum nie wybrał na studia?

W certyfikacie oceny wystawiane są tylko z tych przedmiotów, które uczeń liceum studiował w klasach 10-11. Ponadto dokument będzie zawierał oceny z indywidualnego projektu i zajęć w ramach dnia wydziałowego.

Czy muszę iść na fakultatywne? Jaka jest ich minimalna liczba do wyboru?

Iść lub nie iść na fakultatywne to wybór każdego ucznia liceum. Jeśli uczeń nie ma ochoty i (lub) możliwości, może w ogóle nie uczestniczyć w nich.

Jeśli chodzi o liczbę fakultetów, to może być absolutnie wszystko, nie ma tu żadnych ograniczeń.

Gdzie mogę otrzymać kartę społeczną studenta?

Aby ubiegać się o kartę socjalną, należy złożyć wniosek z zaświadczeniem o przyjęciu do MFC w miejscu zamieszkania otrzymanym w liceum.

Edukacja licealna

Odpowiedzi na większość pytań związanych z nauką w Liceum znajdują się na stronach .

Jakie czasopismo elektroniczne jest używane w Liceum?

Czy można wybrać przedmioty w liceum, a następnie zmienić program nauczania?

Licealiści samodzielnie tworzą indywidualny program nauczania. Zawiera zarówno część obowiązkową, jak i opcjonalną. Część obowiązkowa obejmuje przedmioty, które musi opanować każdy uczeń liceum. Nie możesz im odmówić, ale dla wielu dyscyplin możesz wybrać poziom ich nauki: podstawowy lub zaawansowany.

Zmian w programie nauczania można dokonać tylko w określonym czasie – w „Dni św. Jerzego”.

Czy liceum zapewnia posiłki po obniżonej cenie i dla jakich kategorii uczniów?

Liceum zapewnia korzyści żywieniowe zgodnie z prawem. Prawo do ich otrzymania mają następujący studenci (za okazaniem dokumentów potwierdzających):

• dzieci z rodzin wielodzietnych;
• dzieci pobierające rentę rodzinną;
• dzieci z rodzin o niskich dochodach;
• sieroty pozostawione bez opieki rodzicielskiej i dzieci pod opieką;
• dzieci niepełnosprawne i dzieci z niepełnosprawność zdrowie;
• dzieci z rodzicami - inwalidzi I lub II grupy.

INFORMACJE DOTYCZĄCE RECEPCJI I REKRUTACJI
POJAWIA SIĘ W LUTYM 2020 ROKU

Co to jest HSE Distributed Lyceum

Dystrybuowane przez HSE Lyceum: krótka historia, liczby, fakty

W ramach tworzenia systemu szkolenia przeduniwersyteckiego dla uczniów szkół średnich w Moskwie w 2014 r. HSE otworzyło Liceum, a także jego klasy specjalistyczne, grupy (zwane dalej klasami/grupami licealnymi) w szkołach w Moskwie , gdzie prowadzona jest edukacja przedzawodowa uczniów klas 10-11.

Moskiewskim szkołom, które otwierają klasy licealne, nadaje się status HSE Distributed Lyceum School (zwanej dalej szkołą HSE RL).

Dystrybuowane przez HSE Lyceum jest stowarzyszeniem licealnych grup profilowych i klas organizacje edukacyjneśrodkowy ogólne wykształcenie oraz NRU HSE, HSE Lyceum, forma współpracy i interakcji między nimi.

Współpraca między szkołami RL HSE i NRU HSE odbywa się na podstawie umów o współpracy.

Wiosną 2015 roku podpisano umowy o współpracy z 20 szkołami HSE RL w ramach projektu HSE Distributed Lyceum.

Koncepcja projektu na etapie tworzenia HSE RL

Dla uczniów szkół średnich RL HSE jest to okazja do uzyskania wykształcenia licealnego według programów HSE Lyceum, standardów i kierunków studiów w Wyższej Szkole Ekonomicznej na podstawie ich organizacji edukacyjnych.

Cele projektu:

• Osiągnięcie wysokiego poziomu szkolenia profilowego dla uczniów klas 10-11.
• Przyciąganie do liczby Studenci NRU Zmotywowani i utalentowani uczniowie HSE, którzy ukończyli szkolenie w dostosowanych programach edukacyjnych opartych na celach, kierunkach i standardach HSE Lyceum i University.

10-klasiści: „Dzień św. Jerzego” – zmiana kierunku kształcenia / os. program

Drodzy 10-klasiści!

W dniach 3-13 grudnia 2019 r. można przesyłać aplikacja (pobierz) o przejściu na inny kierunek studiów lub o zmianie jednostki program w jej kierunku. Dokument musi zawierać podpis rodziców zgody. Więcej informacji na temat kolejności przejścia na inny kierunek studiów lub zmiany indywidualnego programu nauczania znajduje się w notatce. Pamiętaj, aby przeczytać te informacje przed złożeniem wniosku!

Notatka dla ucznia klasy X o zmianie kierunku kształcenia/zmianie indywidualnego programu nauczania w ramach kierunku kształcenia

1. Pomyśl o swojej decyzji.
2. Omów swoją decyzję o przeniesieniu z rodzicami (przedstawicielami prawnymi).
3. Przeprowadź rozmowę kwalifikacyjną ze starszym nauczycielem budynku lub kuratorem Liceum Rozproszonego, rozsądnie przedstaw proponowane zmiany w indywidualnym programie nauczania.
4. Napisz wniosek o przeniesienie (z jednego kierunku na drugi lub o zmianę indywidualnego programu nauczania w ramach wybranego kierunku).
5. Podpisz oświadczenie rodziców (przedstawicieli prawnych) / uzyskaj ich zgodę na swój wybór.
6. Zastosować, w okresie od 03.12.2019 do 13.12.2019, za nauczanie w klasach Liceum Rozproszonego Wyższej Szkoły Ekonomicznej - kustosz Liceum Rozproszonego (pok. 40, B. Kazenny), za szkolenie w klasach specjalistycznych (pok. 36, B. Kazenny) - sekretarz.
7. Dowiedz się, które przedmioty (w przypadku „różnicy akademickiej” programów nauczania) będą wymagały samodzielnego opanowania i zaliczenia do 1 marca 2020 r. Różnica akademicka powstaje przy zmianie Poziom podstawowy do poziomu zaawansowanego z danego przedmiotu oraz gdy nowy przedmiot zostanie dodany do indywidualnego programu nauczania.
8. Napisz, jeśli to konieczne, pracę na temat specjalistyczny (zajęcia Liceum Rozproszonego). Harmonogram zostanie uzgodniony najpóźniej do 16 grudnia 2019 r.

   PROFIL	Pismo temat profilu
   RL „Humanistyka”	Literatura / Historia
   RL „Ekonomia i nauki społeczne”	Matematyka (pogłębiona), Nauki społeczne / historia
   RL „Studia orientalne”	Historia
   RL „Projekt”	Świadomość społeczno-kulturowa
   RL „Psychologia”	Biologia
   RL „Orzecznictwo”	Nauki społeczne
   RL „Ekonomia i matematyka”	Matematyka (profil)
   RL „Informatyka, inżynieria i matematyka”	Matematyka (profil), informatyka/fizyka
   RL „Nauki przyrodnicze”	Chemia, biologia

9. Przeczytaj decyzję w sprawie wniosku
   • za nauczanie w klasach HSE Distributed Lyceum - z kuratorem Distributed Lyceum;
   • do nauczania w klasach specjalistycznych - ze starszym nauczycielem budynku.
     ale) w przypadku pozytywnej decyzji i zgody na warunki przeniesienia (jeżeli występuje różnica akademicka) uzyskać informację od starszego nauczyciela budynku o dacie, godzinie, miejscu certyfikacji pośredniej w dyscyplinach „różnica akademicka”;
     b) w przypadku pozytywnej decyzji i nie zgadzasz się z warunkami przeniesienia, wycofaj w terminie wniosek od dyrektora budynku do 9 stycznia 2020 r..
10. Przeczytaj polecenie zmiany indywidualnego programu nauczania od kuratora Liceum Rozproszonego lub starszego nauczyciela do 9 stycznia 2020 r.
11. Rozpocznij sesje szkoleniowe 9 stycznia 2020 zgodnie z indywidualnym programem nauczania zatwierdzonym zarządzeniem dyrektora.

Pamiętać! Nie ma już możliwości zmiany kierunku studiów w klasie 11 !!!

Dodatkowe wyjaśnienia dotyczące szkolenia:

• w klasach HSE Distributed Lyceum należy skontaktować się z kustoszem klasy Liceum Rozproszonego - Ludmiłą Iwanowną Akowancewą ( e-mail: [e-mail chroniony]);
• w klasach specjalistycznych - do starszych nauczycieli budownictwa:
  - u B. Kazennego - Borutskaya Olga Borisovna ( e-mail: [e-mail chroniony])
  - u B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail: [e-mail chroniony]) lub Siergiej Aleksandrowicz Romanow ( e-mail: [e-mail chroniony])

Łączność:

W przypadku wszystkich pytań związanych z rekrutacją i szkoleniem w klasach 10-11 HSE Distributed Lyceum, możesz skontaktować się z kuratorem Distributed Lyceum

Akovantseva Ludmiła Iwanowna

e-mail:[e-mail chroniony]

Liceum Państwowego Uniwersytetu Badawczego” Szkoła podyplomowa Ekonomia "

Wraz z Moskiewskim Międzynarodowym Forum Miasta Edukacji, które odbędzie się w dniach 7-9 września w Moskwie w pawilonie 75 WDNKh, Newtonew publikuje serię materiałów o instytucjach edukacyjnych, które są najbardziej produktywnie połączone z zasobami miasta.

HSE Lyceum to jasne i inspirujące zjawisko w języku rosyjskim Edukacja szkolna... Liceum jest jedną z wiodących szkół w kraju, zajmując 2 miejsce najlepsze szkoły Moskwa i 10. miejsce w rankingu najlepszych szkół w Rosji. To szkoła, w której uczą się tylko uczniowie szkół średnich. Przyjęcie do niego odbywa się na zasadach konkursowych, podobnie jak na uczelni – kandydaci piszą esej motywacyjny, przechodzą rozmowę kwalifikacyjną, w tym kompleksowe testy.

W szkole istnieje osiem kierunków kształcenia: „Ekonomia i nauki społeczne”, „Ekonomia i matematyka”, „Orzecznictwo”, „Humanistyka”, „Matematyka, informatyka i inżynieria”, „Projektowanie”, „Orientacja” i „Psychologia”. . W trakcie nauki licealiści mogą przemieszczać się z jednego kierunku w drugi, jeśli rozumieją, że ich zainteresowania uległy zmianie.

Jeśli chodzi o proces edukacyjny, wtedy też tutaj wszystko jest „dorosłe”. Każdy uczeń liceum samodzielnie opracowuje indywidualny program nauczania, w którym są przedmioty obowiązkowe dla wszystkich oraz część fakultatywna. Szkoła zorganizowana duża liczba fakultatywne, na które studenci uczęszczają do woli.

Jednym z głównych zadań liceum jest zapewnienie uczniowi liceum przestrzeni wolności i wyboru jego trajektorii edukacyjnej, możliwości przymierzenia się do roli zawodowej, wyboru tego, co naprawdę chce robić w przyszłości.

Takie podejście do przyjmowania i kończenia studiów ma swoje uzasadnienie – choć HSE Lyceum istnieje dopiero od 2013 roku, to już jest jedną z najlepszych szkół w kraju.

Na liście 500 najlepszych szkół w kraju liceum zajmuje dziesiąte miejsce; wśród szkół o profilu społeczno-ekonomicznym i społeczno-humanitarnym zajmuje pierwsze miejsce, a wśród szkół o profilu filologicznym - drugie.

Około 70% absolwentów liceów zostaje najlepszymi studentami Rosyjskie uniwersytety... Wielu z nich kontynuuje następnie studia w samej Wyższej Szkole Ekonomicznej.

Newtonów (N). Twoim zdaniem, jakie są główne wyzwania, przed którymi stoją dzisiaj? systemy państwowe Edukacja?

Dmitrij Fishbein (DF). Moim zdaniem głównym wyzwaniem stojącym przed szkołami publicznymi jest umiejętność zmiany i dostosowywania się do zmieniających się potrzeb uczniów.

Jeśli mówimy o duże miasta, a zwłaszcza megalopolie, tutaj liczba możliwości edukacyjne tak duża i różnorodna, że ​​aby uczeń mógł pozostać w szkole, trzeba mu zaproponować coś ciekawego, biorąc pod uwagę jego cechy osobiste. I to jest wyzwanie.

Ustawa o oświacie przewiduje wybór formy kształcenia. A nawet jeśli tak jest Pełny etat, ale dziecko faktycznie nie uczęszcza na połowę zajęć, co oznacza, że ​​w rzeczywistości porzuciło szkołę. Dlatego ważnym pytaniem jest, jak sprawić, by wartość edukacji pozostała w szkole.

Stare metody - proste przekazywanie wiedzy - niczego nie rozwiązują: teraz dziecko może otrzymywać dowolne informacje z wielu źródeł. Dlatego szkoła musi zaproponować uczniowi jakąś ciekawą aktywność dla niego – wtedy jest szansa na pokonanie tego wyzwania.

N. Jakie aspekty procesu edukacyjnego należy monitorować (na przykład przez administrację) instytucja edukacyjna, Departament Edukacji i, w kolejności rosnącej, regulator stanowy)?

DF. Ważne jest, aby zrozumieć, co rozumiemy przez „kontrolę”. W zarządzaniu jedna z definicji kontroli brzmi tak: „Kontrola jest sposobem na doprowadzenie ludzi do sukcesu”.

Jeśli przez kontrolę rozumiemy precyzyjne śledzenie procesów, które powinny zachodzić w szkole lub te procesy, które są realizowane na poziomie regionalnym, to nie ma potrzeby wysokiego poziomu kontroli.

Szkoły są bardzo zróżnicowane zarówno pod względem składu społecznego rodzin uczniów, jak i finansowania. W związku z tym wydaje mi się mało rozsądne opracowywanie jednolitych zasad i kontrolowanie ich wdrażania.

Dlatego jeśli mówimy o jakichś konkretnych aspektach procesu edukacyjnego, to na przykład warto monitorować bezpieczeństwo dzieci w szkole – to niezwykle ważne. Ale niewiele takich aspektów przychodzi mi do głowy.

N. Czym zatem jest „kontrola” w twojej szkole?

DF. My w Liceum po prostu staramy się odejść od standardowego rozumienia kontroli. Niektórym może się wydawać, że wygląda to na wymykające się spod kontroli, ale tak nie jest.

Naszym zdaniem rozwój samokontroli jest bardzo ważny dla uczniów szkół średnich, dlatego nie mamy dosłownej, ścisłej kontroli uczniów.

Nie śledzimy, kiedy uczeń przyszedł, kiedy wyszedł, nie powiadamiamy o tym rodziców SMS-ami.

Wierzymy, że środowisko, które tworzymy, powinno przede wszystkim podlegać naszej strefie kontroli: jacy dorośli pracują w liceum, w jaki sposób komunikują się z uczniami, jakie rodzaje lekcji i zajęć pozalekcyjnych są oferowane, co może zależeć od inicjatywy samych uczniów liceum.

Na przykład wszystkie wydarzenia, które mają miejsce w Liceum, są inicjatywą samych dzieci i uważamy, że jest to słuszne.

Oznacza to, że mamy niewielką standardową kontrolę nad frekwencją, postępami, zachowaniem. Ale jest duże zaufanie do uczniów i zrozumienie, że sami muszą określać cele i zadania rozwoju, a żeby je osiągnąć, muszą budować swoją działalność w liceum i poza nim. Raczej naszą rolą nie jest kontrolowanie facetów, ale pomoc poprzez dostarczanie różnorodnych możliwości.

N. Jakich kryteriów używasz, aby zdefiniować „jakość edukacji”?

DF. Dla nas jest jedno główne kryterium – postęp każdego ucznia w ciągu dwóch lat spędzonych w Liceum i staramy się to śledzić.

Jeśli widzimy, że w tym czasie dziecko potrafiło lepiej zrozumieć siebie, uświadomić sobie, co chce robić, gdzie się rozwijać, stało się bardziej samodzielne, nabyło umiejętności samokontroli, to wierzymy, że jakość wykształcenie, które powinno być w liceum, zostało osiągnięte.

N. Jak widzisz optymalny system oceny wiedzy uczniów? Jak zbudowany jest ten system w Twojej szkole?

DF. Myślę, że optymalny system ocen nie został jeszcze w ogóle stworzony.

W Liceum wprowadziliśmy system kumulacji ocen końcowych. Wydaje nam się, że najbardziej nadaje się do liceum. Istotą tego systemu jest określenie głównych typów procedury oceny (test, kreatywna praca itp.) i otrzymują różne współczynniki w ocenie końcowej. Każdy wydział nauczania w liceum opracowuje odpowiednią formułę oceniania według własnego Tematyka.

Takie podejście, po pierwsze, pozwala uczniowi samodzielnie zbudować trajektorię do osiągnięcia maksymalnego wyniku – najwyższej oceny za okres edukacyjny, a po drugie, zmniejsza podmiotowość pozycji nauczyciela.

N. Co Twoim zdaniem powinno decydować o treści kształcenia? Jakie elementy powinien zawierać? Jak budujesz strukturę treści swojego programu edukacyjnego?

DF. Kluczowym punktem tutaj jest definicja efekty kształcenia... Bez ich konkretnego sformułowania nie sposób mówić o treści programu edukacyjnego.

Konieczne jest opracowanie programu opartego na wynikach kształcenia. Oznacza to, że najpierw musisz sformułować te wyniki, a następnie określić możliwe sposoby ich osiągnięcia, a następnie dowiedzieć się, jak je zmierzyć.

W Liceum sytuację komplikuje fakt, że realizujemy osiem różnych kierunków studiów – od „Matematyki, Informatyki i Inżynierii” po „Studia Wschodu”. Poza ogólnymi uniwersalnymi efektami edukacyjnymi, każdy z nich powinien mieć własne, specyficzne efekty. Załóżmy, że dla prawników, jeśli mówimy o wynikach osobistych, jest to etyka zawodowa.

Teraz właśnie myślimy o tym zagadnieniu i bazując na zrozumieniu efektów kształcenia, które chcemy osiągnąć, opracowujemy programy edukacyjne dla kierunków.

N. Jak zdefiniowałbyś idealne środowisko edukacyjne?

DF. Ideał środowisko edukacyjne to zróżnicowane środowisko, które jest projektowane w oparciu o potrzeby dziecka i w trakcie wspólnych działań z dzieckiem.

N. W jaki sposób otoczenie w twojej szkole pasuje do twoich idealnych pomysłów na ten temat?

DF. Nie odpowiada jeszcze ideałom, a wynika to z dwóch czynników.

Po pierwsze, mamy wielu uczniów. Liceum ma największą szkołę średnią w Rosji (ponad 1500 osób), co oznacza, że ​​pragnienia i potrzeby dzieci są bardzo zróżnicowane. Nie możemy jeszcze wszystkich zaspokoić.

Po drugie, istnieją ograniczenia przestrzenne: mamy standardowe budynki, co nie pozwala nam stworzyć pożądanego środowiska edukacyjnego.

N. Jakie rodzaje edukacji lub na zewnątrz działania edukacyjne Czy Pana zdaniem w dzisiejszym liceum jest za mało?

DF. Tutaj trzeba mówić o konkretnej szkole, ale jeśli spróbujemy opowiedzieć o nich wszystkich naraz, to zauważę, że społeczność pedagogiczna nie wypracowała jeszcze dużego „banku form samodzielnego uczenia się uczniów”.

Mamy dobrze rozwinięte formaty, w których uczeń zajmuje pozycję bierną i nie zawsze jest wystarczająco dużo różnorodnych zajęć indywidualnych, samodzielnych i w małych grupach, w wyniku czego studenci wymieniają się doświadczeniami.

Dotyczy to działań edukacyjnych. Jeśli mówimy o zajęciach pozalekcyjnych, to powiem o liceum.

Okoliczności w jakich żyjemy wymagają od absolwenta uzyskania wysokiego wyniku na egzaminie lub na olimpiadzie. W związku z tym istnieje wielka pokusa zbudowania tych dwóch lat na bardzo utylitarnym modelu, jakim jest w rzeczywistości szkolenie, aby osiągnąć te wyniki.

Jesteśmy głęboko przekonani, że to na zajęciach pozalekcyjnych powinny się dziać rzeczy nieutylitarne, powinno być wiele zajęć, które na pierwszy rzut oka mogą wydawać się niepotrzebne i które nie mogą przynieść uczniowi natychmiastowego konkretnego rezultatu.

Liceum prowadzi więc fakultatywny kurs języka norweskiego. Dlaczego nie? Ważne jest, aby dziecko miało okazję spróbować zrobić to, co chce.

I jeszcze jeden aspekt, jeśli mówimy o profilowaniu w liceum, to danie dzieciom okazji do spróbowania siebie w innych interesujących ich dziedzinach, na przykład pozwalanie matematykom na analizowanie poezji, a nauk humanistycznych na programowaniu.

N. Jakie podejścia, techniki i rodzaje zajęć stosowane w Twojej szkole poleciłbyś rozpowszechniać we wszystkich szkołach w kraju (lub nawet na świecie)?

DF. Wciąż jesteśmy „dziećmi”: Liceum istnieje dopiero od czterech lat i wydaje mi się za wcześnie, aby mówić o jakichkolwiek podejściach, technikach i rodzajach zajęć, które chcielibyśmy rozpowszechniać na całym świecie.

Również ze względu na to, że Liceum jest jednostką strukturalną Wyższej Szkoły Ekonomicznej, a jednym z ważnych dla nas efektów kształcenia są kompetencje badawcze, wiemy jak budować pracę ze studentami związaną z ich projektem i działalność badawcza.

Dodatkowo w naszym liceum jest dziwny przedmiot zwany TOK (z angielskiej teorii wiedzy, teoria wiedzy), który wywodzi się z międzynarodowego systemu matur, ale przemyśliliśmy go na nowo. Rozwiązuje dwa problemy: z jego pomocą staramy się stworzyć pełny obraz wiedza naukowa iw tym kontekście podniesienie poziomu krytycznego myślenia u uczniów.

Wydaje mi się, że jest to bardzo ważne i może zainteresować inne szkoły.

N. Wychowawca jako osoba i jako profesjonalista – jakie cechy powinien posiadać?

DF. Podkreśliłbym tutaj dwa kluczowe punkty.

Jestem przekonany, że nauczyciel nie musi kochać dzieci. Nie musisz kochać dzieci – musisz stworzyć przestrzeń zainteresowania, interakcji i produktywności, która pozwoli uczniowi na samodzielne poruszanie się w kierunku wiedzy. mogę być Wspaniała osoba Mogę mieć świetne relacje z moimi uczniami, ale może to wcale nie być skuteczne.

Oprócz, profesjonalny nauczyciel, zwłaszcza w liceum, powinien umieć robić coś innego poza nauczaniem. Dziś standardowa sytuacja jest prawie niemożliwa, gdy człowiek się kończy uniwersytet pedagogiczny, chodzi do szkoły, pracuje tam od 20 lat i poza pracą nie ma żadnych innych zainteresowań.

Zarówno studia międzynarodowe, jak i nasze doświadczenia pokazują, że nauczyciel, który ma jakieś hobby, staje się sto razy ciekawszy i bardziej znaczący dla uczniów.

Tak, jest mi jako reżyserowi trudniej z takimi nauczycielami, bo mówisz mu: „Dzisiaj jest spotkanie o godzinie 15”, a on odpowiada, że ​​ma w tej chwili alpinizm i to jest jego pasja. Trudno mi to dostrzec, ale jednocześnie rozumiem, że jeśli ktoś ma coś innego poza pracą i jest tam profesjonalistą, to ma to pozytywny wpływ na jego interakcję ze studentami.

N. Jak wybierasz personel?

DF. W Liceum jest wielu nauczycieli akademickich i to nie tylko z Wyższej Szkoły Ekonomicznej – to nasza pierwsza cecha.

Drugą cechą jest to, że, przyznaję, dość trudno jest do nas dotrzeć bez znajomości: bardzo ważne są dla nas rekomendacje tych, którzy pracują w liceum od kilku lat i dobrze rozumieją naszą specyfikę, oni to widzą Nowa osoba nie tylko spełni wymagania formalne dotyczące doświadczenia i umiejętności, ale również w sposób organiczny wpasuje się w środowisko liceum.

Mamy tu szczególną atmosferę, pewien stosunek do interakcji między dorosłym a dzieckiem: musi być na równych prawach, dorosły musi zrozumieć, że jego zadaniem jest zapewnienie postępu uczniowi, a więc przede wszystkim nie może odpowiadać na pytania licealisty, ale je zadawać.

Nową osobę nie jest łatwo dołączyć do środowiska licealnego, dlatego kierownicy wydziałów są kluczową postacią w doborze nauczycieli. Znają środowisko zawodowe i zapraszając kogoś do pracy w Liceum rozumieją, czy ta osoba pasuje do istniejącego kontekstu i formatu. To jest główny sposób rekrutacji i wydaje mi się, że przyszłość należy do takiego networkingu.

Przyjęcie do X klasy Liceum BHP odbywa się na dziesięciu kierunkach studiów: „Humanistyka”, „Ekonomia i Matematyka”, „Ekonomia i Nauki Społeczne”, „Projektowanie”, „Orientacje”, „Informatyka, Inżynieria i Matematyka”. ”, „Orzecznictwo ”,„ Psychologia ”,„ Matematyka ”„Nauki przyrodnicze ”zgodnie z danymi dotyczącymi kontroli przyjęć.

Przyjęcie do Liceum i jego ukończenie nie oznacza automatycznego przyjęcia na wydziały Wyższej Szkoły Ekonomicznej. Natomiast licealiści pod okiem wiodących nauczycieli akademickich będą mogli przygotować się do przyjęcia i studiować zarówno w Wyższej Szkole Ekonomicznej, jak i w każdym innym prestiżowe uczelnie kraj i świat.

Etap 1: 1 lutego - 15 marca. Składanie wniosków

Na pierwszym etapie rekrutacji wnioskodawca musi wypełnić elektroniczny wniosek. Składając wniosek, kandydat może wybrać nie więcej niż dwa kierunki studiów w Liceum HSE (z których jeden jest priorytetowy), a także wybiera przedmiot z drugiej części testu kompleksowego (w dziedzinach, w których istnieje możliwość wyboru ).

We wniosku należy wskazać pełne informacje o sobie, a także dołączyć esej motywacyjny - tekst napisany w dowolnej formie o sobie (nie więcej niż 400 słów).

Esej motywacyjny nie jest punktowany i musi zawierać:

- opowieść o sobie;

- uzasadnienie motywacji do nauki w liceum HSE.

Etap 2: 7, 14, 21 kwietnia. Kompleksowy test

Kompleksowy test zostanie przeprowadzony 7, 14, 21 kwietnia. 28 kwietnia to dzień rezerwowy dla tych, którzy są dobry powód Nie mogłem go ukończyć w dniu, który jest ustalony w harmonogramie złożonego testu. Test kompleksowy przeprowadzany jest osobiście w Moskwie, w budynku Liceum lub Wyższej Szkoły Ekonomicznej.

O czasie i miejscu złożonego testu Komisja selekcyjna informuje wnioskodawców na stronie internetowej HSE Lyceum nie później niż 10 dni kalendarzowych przed rozpoczęciem imprezy.

Pierwsza część testu złożonego obejmuje zadania z języka rosyjskiego, matematyki i języka obcego (angielskiego, niemieckiego, francuskiego, hiszpańskiego). Treść testu kompleksowego jest oparta na podstawowym programie nauczania ogólnokształcącego i spełnia wymagania dotyczące efektów uczenia się w klasie 9.

Kandydat przychodzi pisać egzaminy wstępne zarówno na pierwszym, jak i drugim priorytecie w wyznaczonym dniudla kierunku który wybrał jako pierwszypriorytet(Patrz Harmonogram testów laboratoryjnych

Listy zaproszonych do testu porównawczego ze wskazaniem miejsca egzaminu wstępnego zostaną opublikowane w serwisie nie później niż 10 dni kalendarzowych przed rozpoczęciem imprezy.

Czas trwania testu złożonego: pierwsza część - 120 minut, druga część - 60 minut (czas trwania drugiej części dla kierunku "Matematyka", zadania z matematyki zaawansowanej - 90 minut ( część do pisania) i 60 minut (wywiad ustny)).

Pierwsza część zawiera 20 przedmioty testowe(po 10 w języku rosyjskim i matematyce) oraz 1 esej w języku obcym (angielski, niemiecki, francuski, hiszpański - do wyboru kandydata).

Druga część zawiera nie więcej niż 10 zadań z przedmiotu, w zależności od kierunku wybranego przez kandydatów (druga część dla kierunku „Matematyka” zadania z matematyki zaawansowanej - nie więcej niż 10 zadań (część pisemna) i rozmowa ustna).

Maksymalny wynik za pierwszą część testu złożonego to 30 punktów - maksymalnie 10 punktów za każdy z przedmiotów. Maksymalny wynik za drugą część testu złożonego to 20 punktów ( maksymalny wynik w drugiej części testu złożonego na kierunek „Matematyka”, zadania z matematyki zaawansowanej – 20 pkt, maksymalna ocena za część pisemną – 10 pkt, za rozmowę ustną – 10 pkt).

Całkowity maksymalny wynik to 50 punktów.

Rejestrowane są również minimalne wyniki zaliczające dla części testu złożonego. Kandydaci, którzy nie uzyskali minimalnej liczby punktów zaliczenia w pierwszej lub drugiej części testu złożonego, nie mogą ubiegać się o wpisanie na listę rekomendowanych do przyjęcia do Liceum.

Minimalne wyniki zaliczające za części testu kompleksowego na kierunek są zatwierdzane decyzją Komisji Rekrutacyjnej i publikowane na Portalu najpóźniej do 30.05.2019.

Wyniki testu kompleksowego, pozytywne wyniki w obszarach, listy rekomendowanych do przyjęcia zostaną opublikowane na stronie internetowej najpóźniej do 30 maja.

Prezentacje testowe i dodatkowe materiały (2019)

Archiwum wersji demo złożonych testów i materiałów dodatkowych (2018)

Etap 3: 4 - 14 czerwca. Spotkanie

Spotkanie z uczniami rekomendowanymi do przyjęcia i ich rodzicami (przedstawicielami prawnymi) - Ostatni etap kampania rekrutacyjna... Głównym zadaniem spotkania jest zorientowanie ucznia w program edukacyjny Liceum i późniejszy wybór indywidualnego programu nauczania.

Komisja selekcyjna organizuje spotkanie ze wszystkimi kandydatami rekomendowanymi do przyjęcia i ich rodzicami (przedstawicielami prawnymi) od 3 czerwca do 15 czerwca 2019 r. Harmonogram spotkań zostanie opublikowany na Portalu do 31.05.2019.

Na zebraniu składany jest pisemny wniosek o zapis od rodziców lub osób ich zastępujących.

Termin dostarczenia oryginalnych dokumentów (zaświadczenie, wniosek, zgoda na przetwarzanie danych osobowych, kopia paszportu i aktu urodzenia, rejestracja w Moskwie) wymaganych do rejestracji - do 1 lipca.

Notatka na dokumentach

Po zakończeniu konkursu i akceptacji dokumentów przyjęcie do Wyższej Szkoły Ekonomicznej na studia w Liceum jest sformalizowane zarządzeniem prorektora w terminie 10 dni roboczych po zakończeniu przyjmowania dokumentów. Dokument publikowany jest na stronie internetowej Liceum HSE w dniu jego podpisania i rejestracji.

Liceum, które jest częścią, zostało otwarte we wrześniu 2013 roku. To pierwszy w Moskwie instytucja edukacyjna, który zaczął działać zgodnie z nowym standardem szkolnictwa średniego.

Zestaw wykonywany jest na razie tylko w 10 klasie.

W pierwszej kolejności przyszli licealiści na etapie aplikacyjnym wybierają jeden z sześciu kierunków: społeczno-ekonomiczny, matematyczno-informatyczny, humanitarny, prawniczy, orientalistyka, wzornictwo. Następnie, po wstąpieniu do Liceum, kończą tworzenie programu nauczania. Jeśli ktoś, zaczynając poważnie angażować się w kierunek, który pierwotnie wybrał, zorientuje się, że popełnił błąd przy wyborze, to będzie mógł go zmienić.

W Liceum nie ma tradycyjnych zajęć. Studenci są podzieleni na grupy w zależności od wybranego przez siebie programu nauczania. Zajęcia prowadzą doświadczeni nauczyciele szkolni i akademiccy, którzy opracowują własne programy z wykorzystaniem metod i zasobów Wyższej Szkoły Ekonomicznej. W Liceum kształtują myślenie teoretyczne, umiejętności metaprzedmiotowe niezbędne w każdym zawodzie. Języki obce w Liceum uczy się kilku: angielskiego, niemieckiego, francuskiego, hiszpańskiego.

Edukacja jest bezpłatna – Liceum jest dotowane przez moskiewski Departament Edukacji. Aby do niego wejść, musisz mieć stałą lub tymczasową rejestrację w Moskwie. Wszyscy absolwenci otrzymują państwowe świadectwo dojrzałości ogólnokształcącej.Aby zostać uczniem Liceum należy zdać kilka testów wstępnych, m.in. zadania pisemne i wywiad. Warunki przyjęcia są przejrzyste i takie same dla wszystkich.