Teoria do 7 zadania egzaminu pokrótce. Punkty za zadania USE w języku rosyjskim

Opracowanie lekcji (notatki do lekcji)

Średnia ogólne wykształcenie

Uwaga! Serwis administracyjny serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść rozwój metodologiczny, a także za zgodność z rozwojem federalnego standardu edukacyjnego.

Normy składniowe

Teoria zadań 7

Zadanie: Ustal zgodność zdań i błędów gramatycznych w nich popełnianych: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny. W pierwszej kolumnie pod literami A) B) C) D) E) podano przykłady, w drugiej kolumnie pod numerami podano uzasadnienia błędów gramatycznych.

Wpisz w tabeli wybrane liczby pod odpowiednimi literami.

Jak powinna wyglądać odpowiedź:

Maksymalna ilość punktów za wykonanie tego zadania to 5 punktów.

Za każdy poprawnie zidentyfikowany mecz - 1 punkt.

1. Nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

W zadaniu z literą szukamy przyimków pochodnych (zazwyczaj od nich zaczyna się zdanie) i sprawdzamy przypadek rzeczownika po przyimku. Wszystkie następujące przyimki można łączyć tylko z przypadkiem celownika rzeczownika:

• Według (dla kogo? czego?)
• Dzięki (kom? czemu?)
• W przeciwieństwie do (kto? co?)
• Lubię (do kogo? co?)
• Przeciw (komu? czemu?)

Również w zdaniu mogą występować przyimki połączone z rzeczownikiem w przypadku Dopełniacza:

• z umiarem (czego?)
• podczas (co?)
• w kontynuacji (co?)
• z powodu (czego?)
• na zakończenie (co?)
• jak co?)
• z powodu (dlaczego?)
• jak co?)

Na przykład: Dzięki wzrostowi poziomu obsługi w sklepach firmowych jest więcej klientów.

2. Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem

Poszukujemy konstrukcji „każdy kto…”, „kto…”, „ten, kto…” itp. w zadaniach z listem należy sprawdzić zgodność między podmiotem a orzeczenie (liczba pojedyncza / mnoga) w zdaniach głównych i podrzędnych.

Na przykład: Każdy, kto czytał „Borysa Godunowa” Puszkina, pamięta włóczęgę Varlaama.

Każdy, kto czytał „Borysa Godunowa” Puszkina, pamięta włóczęgę Varlaama.

3. Naruszenie w konstrukcji wniosku z niespójnym wnioskiem

W zadaniu z literą muszą być cudzysłowy

Na przykład: D.S. pojawia się przed nami jako namiętnie kochający swoją ojczystą kulturę. Lichaczow w książce « Listy o dobrym i pięknym » .

Objaśnienie: Aplikacja to definicja wyrażona przez rzeczownik.

Wyjaśnienie:

• Jeżeli cudzysłów poprzedzony jest nazwą rodzajową (książka, gazeta, czasopismo, zdjęcie itp.), nazwa w cudzysłowie musi być wim.p. Na przykład powieść „Eugeniusz Oniegin”; malarstwo „Jesień”; piosenka „Dubinuszka”.
• Jeśli nie ma nazwy ogólnej przed cudzysłowami, nazwa w cudzysłowie jest odmieniana. Na przykład w „Eugeniuszu Onieginie”; w „Jesieni” Lewitana; w „Dubinuszce”.

4. Błąd w konstruowaniu zdania z elementami jednorodnymi

Jeżeli w zdaniu występują jednorodne człony zdania połączone unią „i”, po której występuje wspólne słowo zależne (słowa), należy sprawdzić, czy pierwszy jednorodny człon zdania zgadza się z tymi wspólnymi słowami zależnymi. Np. w zdaniu „maliśmy nadzieję i wierzyliśmy w zwycięstwo” pierwszy jednorodny człon zdania „mając nadzieję” nie zgadza się z „w zwycięstwie”, dlatego w zdaniu tym występuje błąd gramatyczny.

Tak jak jednorodni członkowie zdania nie mogą być używane słowa z różnych części mowy Na przykład „Lubię rysować i malować”

Jeżeli w zdaniu człony jednorodne są połączone spójnikami podwójnymi „nie tylko – ale także”, „jako – tak i”, „jeśli nie to”, to należy sprawdzić, czy człony jednorodne zdania znajdują się bezpośrednio po tych związkach. Na przykład w zdaniu „Czekamy Nie tylko Masza, ale również Wania” są poprawne. Jeśli zmienimy miejsce jednego z nich: „My Nie tylko czekam na Maszę ale również Vanya”, w zdaniu pojawi się błąd gramatyczny.

5. Naruszenie jednorodności pojęć

Słowa z różnych części mowy nie mogą być używane jako jednorodne elementy zdania. Na przykład „Lubię rysować i malować”

6. Naruszenie jednorodności elementów składniowych

Niedopuszczalne jest naruszanie jednorodności elementów składniowych zdania. Rotacja imiesłowowa i podrzędna część zdania złożonego nie mogą działać jako jednorodne elementy składniowe.

Na przykład w zdaniu „Iwan, który uczył się w 9 klasie i brał udział w konkursie…” popełniono błąd.

7. Nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją imiesłowową

Zlecenie z listem zaczyna się od obrotu partycypacyjnego

Na przykład: Po otrzymaniu szkoła podstawowa w domu w Moskwie, Radishchev został zapisany do Petersburskiego Korpusu Stron.

Przysłówki odpowiadają na pytania: robiąc co? zrobiwszy co?

Objaśnienie: rzeczownik odsłowny wyraża dodatkową czynność z czynnością główną wyrażoną przez czasownik. Osoba wykonująca obie czynności musi być tą samą osobą. W zdaniu akcję „zapisany” wykonują „oni, jacyś ludzie” (zdanie bezterminowo osobiste), a akcję „otrzymany” wykonuje Radishchev.

Wyjaśnienie: obrót przysłówkowy najczęściej nie może być używany razem ze zdaniami bezosobowymi, z wyjątkiem sytuacji, gdy czynność jest wyrażana słowami „może, nie może”

8. Naruszenie w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową

Poszukujemy obrotów partycypacyjnych w zadaniach z literą

Sakrament odpowiada na pytania: co się robi? co on zrobił? co zostało zrobione?

Przykłady imiesłowów: praca, wątpienie, przybycie, pisanie itp.

Na przykład: Jeden z bohaterów powieści, poszukujący sensu życia, otwiera drogę do wewnętrznej wolności.

Wyjaśnienie: Jeśli zdanie zawiera imiesłów, jego forma (zakończenie) musi zgadzać się ze zdefiniowanym rzeczownikiem. W tym celu zadajemy pytanie od definiowanego słowa do sakramentu. Na przykład „było wielu facetów (co?), którzy przyszli do lasu”. Koniec sakramentu musi zbiegać się z końcem pytania do niego.

9. Nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią

Nie mieszaj mowy bezpośredniej i pośredniej. Niedopuszczalne jest używanie zaimków „ja, MY, TY, TY” w podrzędnej części zdania w mowie pośredniej.

Na przykład „Dima przyznał, że i nie gotowy do zajęć dzisiaj.

10. Błędy związane z naruszeniem kolejności słów w zdaniu prostym

	Typ błędu
	Przedmiot zajmuje miejsce, które nie odpowiada ustalonemu ogólnie przyjętemu zamówieniu.	Autor omawia w swoim artykule problematykę humanizmu i miłosierdzia.
	Dopełnienie jest oddzielone od słowa, które nim rządzi.	Nie możemy zgodzić się w jego stosunku do problemu z autorem.
	Definicja jest oddzielona od definiowanego słowa.	Majestatyczny i piękny uderzył go budynek teatru, znajdujący się po prawej stronie.
	Okoliczność zajmuje miejsce, które nie odpowiada ogólnie przyjętemu porządkowi.	Do Leningradu wrócił później, po wojnie, ze szpitala.
	Źle umieszczony przyimek.	Dwie godziny później spór się zakończył (dwie godziny później)
	Niewłaściwa lokalizacja związku złożonego.	Od wczoraj i dziś problem ten pozostaje istotny.
	Niewłaściwa lokalizacja cząstki.	Chciał polecieć w kosmos lub zostać podróżnikiem.

11. Błędy w używaniu przyimków

Typ błędu		Oferuje
	Mieszanie przyimków od i od (z) wina od i od przez i ponieważ	Kiedy przybył od wsie do miasta, byłem zaskoczony wieloma rzeczami. Plecy współ szkoły, od razu usiadł na lekcjach. Żołnierze, którzy wzięli udział na wojny, powrócił do życia cywilnego. Przejawiony prawdziwy heroizm w bitwy o Moskwę. Od od rana do wieczora pracował w swojej redakcji. Prawie umarł w poprzek zdrada przyjaciela.
	Brak sugestii.	Nie mogę się pokłonić jego bohaterstwo.
	Obecność niepotrzebnej sugestii.

KLASYFIKACJA BŁĘDÓW GRAMATYCZNYCH:

1. nadużywanie forma przypadku rzeczownika z przyimkiem
2. nadużycie formy rzeczownika
3. naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem
4. naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu
5. błąd w konstruowaniu zdania z jednorodnymi członkami
6. naruszenie jednorodności pojęć
7. naruszenie jednorodności elementów składniowych
8. nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją przysłówków
9. naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym
10. nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią
11. naruszenie szyku wyrazów w prostym zdaniu
12. błędy w stosowaniu przyimków

STOSOWANIE 2017: zadanie 7

REGULAMIN SKŁADNI

OPCJA 1

PROPOZYCJE

BŁĘDY GRAMATYCZNE

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one popełniane: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE		PROPOZYCJE
A) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach B) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem C) niepoprawna konstrukcja zdania z mową pośrednią D) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika E) błąd w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową		1) Słuchacze programu oczekiwali i mieli nadzieję na spotkanie ze znanym prezenterem telewizyjnym. 2) Spacerując wzdłuż wybrzeża, okazało się, że wszystkie miejsca dogodne do wędkowania były zajęte. 3) Dzięki pracy konserwatorów możemy podziwiać freski klasztoru Ferapontov. 4) Każdy, kto wcześnie zaczyna uczyć się języka obcego, doskonale go opanowuje. 5) Jedną z cech charakterystycznych dla Antoniego Pawłowicza Czechowa była jego spontaniczność. 6) Doskonaląc swoją technikę czytania, nie zapominaj o prawidłowej intonacji. 7) Siergiej powiedział, że wrócę w przyszłym tygodniu. 8) Wszystko na tym świecie, szalejącym z namiętności, eksplodującym kataklizmami, nie dzieje się przypadkiem i nie poszło samo, jak czasem myślą ci, którzy nie chcą być odpowiedzialni za to, co się dzieje. 9) Kiedy patrzy się na pomnik Lermontowa, odnosi się wrażenie, że poeta rozgląda się po swoim ukochanym mieście i wspomina szczęśliwe chwile swojego życia.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	W	g	D

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

A) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach w zdaniu 1 polega na tym, że predykatów „oczekiwany” i „oczekiwany” nie można używać z dodatkiem „na spotkanie”. Trzeba dodać jeszcze jeden dodatek.

Oto poprawna pisownia: Słuchacze programu liczyli na spotkanie ze znanym prezenterem telewizyjnym i oczekiwali go.

Zasada 7.6.1 akapit

7.6. BŁĄD W BUDOWANIU ZDANIA Z JEDNORODNYMI CZŁONKAMI

WPROWADZENIE

Jednorodne to elementy zdania, które pełnią tę samą funkcję składniową, są zjednoczeni tym samym stosunkiem do tego samego elementu zdania i są połączone ogniwem koordynacyjnym. Jednorodne mogą być zarówno główne, jak i drugorzędne elementy: podmioty, predykaty, dodatki, definicje, okoliczności. Na przykład definicje „nowego, superpotężnego komputera” w odniesieniu do słowa „komputer” będą jednorodne; okoliczności „przedstawione kolorowo, ale niewyraźnie” w stosunku do „przedstawione”.

RODZAJE BŁĘDÓW WYKONYWANYCH PODCZAS WYKORZYSTYWANIA JEDNORODNYCH CZŁONKÓW

7.6.1 Predykaty jednorodne mają ten sam obiekt zależny.

Reguła: Przy normalnej, poprawnej strukturze zdania, z każdego z dwóch jednorodnych predykatów (pierwszego i drugiego), do ogólnego dodatku zostaje postawione JEDNO OGÓLNE pytanie, na przykład:

Chłopaki uzależniony od (czego?) i robienia (co?) Sporty; Bohaterowie opowieści pamiętaj (o czym?) i dziel się wrażeniami (o czym?) o latach młodości.

Błąd pojawia się, gdy każdy z predykatów zadaje INNE pytanie do dodatku OGÓLNEGO.

Przykład 1: Kocham (kogo? co?) i podziwiam (kogo? co) mojego ojca.

Predykaty „kocham” i „podziwiam” mają jedno zależne słowo „ojciec”, czyli w przypadku instrumentalnym. Okazało się, że dodanie „ojciec” poprawnie spełniało tylko drugi orzecznik, ponieważ czasownik „miłość” wymaga biernika od dodawania (Kocham kogo? Co? Ojcze), dlatego zdanie to jest skonstruowane niepoprawnie. Aby poprawnie wyrazić myśl, musisz zmienić zdanie tak, aby każdy orzecznik miał osobny, odpowiedni do przypadku dodatek, na przykład tak: Kocham mojego ojca i podziwiam go.

Przykład 2: Bohater opowieści wierzył (w co? co?) i dążył (do czego?) do swojego snu. Każdy z czasowników wymaga własnej formy dopełnienia, nie można wybrać wspólnego słowa, więc ponownie zmieniamy zdanie, aby każdy orzecznik miał osobne dopełnienie, które pasuje do przypadku, na przykład tak: Bohater opowieści wierzył w swoje marzenie i dążył do niego.

Uwaga dla nauczycieli: dany typ błędy odnoszą się do błędów kontroli. W prace pisemne taki błąd zwykle popełniają studenci z powodu nieuwagi: pierwszy orzeczenie jest po prostu przeoczane, a błąd (wskazując na niego) jest łatwy do naprawienia. O wiele poważniejszy problem pojawia się wtedy, gdy uczeń nie zdaje sobie sprawy, że z danego czasownika w zasadzie nie można zadać tego czy innego pytania.

7.6.2 Jednorodne elementy są połączone podwójnymi związkami nie tylko ..., ale także ...; jeśli nie… to… i inni

.

Zasada nr 1 W takich propozycjach należy zwrócić uwagę na: że części podwójnego związku muszą łączyć jednorodne elementy tej samej serii, na przykład: Zainspirowaliśmy się nie tak bardzo kolorowe miejsca tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Złóżmy propozycję: nie tak bardzo O , Ile O . Pierwsza część podwójnego związku: nie tak bardzo, znajduje się przed pierwszą EP-ką, z zastrzeżeniem „miejsc” (nie bierzemy pod uwagę słowa „kolorowy”), część druga Ile stoi przed drugim tematem „duszność”.

Teraz złammy zdanie. nas nie tak bardzo inspirowane kolorowymi miejscami tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Pierwsza część związku odnosi się teraz do orzeczenia, a druga do podmiotu. W tym tkwi ten rodzaj błędu.

Spójrzmy na więcej przykładów:

Przykład 1: Można argumentować, że nastrój był najważniejszy Nie tylko dla twórcy wiersza, ale również dla swoich czytelników. Zgadza się: każda część jest przed OC, w tym przykładzie przed dodatkami. Porównaj z niepoprawnie skonstruowanym zdaniem: Można argumentować, że nastrój był Nie tylko najważniejsze dla twórcy wiersza, ale również dla jego czytelników. Części unii są połączone nie przez jednorodne elementy, ale przez orzeczenie i dodatek.

Zasada 2 Trzeba też o tym pamiętać że części podwójnego związku są trwałe, nie można ich zastąpić innymi słowami. Tak, sugestia byłaby błędna. Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, jak również , odkąd związek nie tylko… ale także nie. Związek „nie tylko” ma drugą część „ale”, a nie „również”. Poprawna wersja tego zdania to: Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, ale również wydobywali żelazo i miedź na swoich ziemiach,

W ten sposób można: (warianty drugiej części podano w nawiasach).

1) nie tylko ... ale także (i i; ale nawet; a jednak; a poza tym); nie tylko nie ... ale (ale raczej; przeciwnie, przeciwnie); nie tylko; 2) nie to ... ale (a; po prostu; nawet, nawet nie); nawet ... nie to; nawet… nie to; nawet… a zwłaszcza nie;

3) ponadto... także; nie tylko to... także; trochę; co więcej, więcej; gorsze niż to; i nawet.

7.6.3 W zdaniach o elementach jednorodnych występuje słowo uogólniające.

Należy wziąć pod uwagę, że wszystkie elementy jednorodne muszą być w tym samym przypadku co słowo uogólniające.

Zdanie poprawne gramatycznie brzmiałoby: zapomniałem o wszystko: o niepokojach i smutkach, o nieprzespanych nocach, o smutku i tęsknocie. . Słowo [o] „wszystko” jest uogólnieniem, jest w przypadku przyimków. Wszystkie OC są w tym samym przypadku.

Nieprzestrzeganie tej zasady jest rażącym naruszeniem normy składniowej: prezenty:kusze, szable i ozdoby.

W tym zdaniu słowo uogólniające „prezenty” jest w dopełniaczu, a wszystkie jednorodne członki („kusze, sobole i biżuteria”) są w mianowniku. Dlatego to zdanie jest błędne. Prawidłowa opcja: Wkrótce szlachcic zaczął inspekcję przywiezionych prezenty: kusze, szable i ozdoby.

7.6.5 Używanie różnych elementów składniowych zdania jako elementów jednorodnych

.

Istnieje ścisła reguła gramatyczna, która określa, które elementy można, a których nie można łączyć w jednorodne elementy.

Wymieniamy przypadki, w których ta zasada jest naruszona.

Jeśli propozycja jest połączona w jednorodną

- forma rzeczownika i bezokolicznik czasownika: Kocham szachy i pływanie, lubię haftować i robótki ręczne, boję się ciemności i samotności i podobne;

- różne formy części nominalnej predykatu: siostra była zdenerwowana i zmartwiona, była młodsza i milsza i podobne;

- obrót imiesłowowy i zdanie podrzędne : Głównymi bohaterami opowieści są ludzie, którzy nie boją się trudności i zawsze dotrzymują słowa.; Nie lubię ludzi, którzy zmieniają swoje nastawienie i nie ukrywają tego i tym podobne;

Obrót imiesłowowy i imiesłowowy: Kochając swoją pracę i dążąc do jej dobrego wykonania, budowniczowie osiągnęli doskonałe wyniki. i podobne;

to znaczy - błąd gramatyczny. Zwróć uwagę, że takie naruszenia są bardzo częste w pracy pisemnej, dlatego, podobnie jak całe zadanie 7, ta część ma ogromne znaczenie praktyczne.

W przypisaniach przed 2015 r. wystąpiły następujące rodzaje błędów.

7.6.4 Różne przyimki mogą być używane dla jednorodnych terminów.

W jednym wierszu OC, podczas wyliczania, można używać przyimków, na przykład: w teatr i na wystawa VDNKh oraz naplac Czerwony. Jak widać, zdanie to zawiera przyimki w I na i to prawda. Błędem byłoby użycie tego samego przyimka dla wszystkich słów w tej serii: Podczas moich trzech pobytów w Moskwie odwiedziłem i w teatr i wystawa VDNH oraz plac Czerwony. Nie możesz być „na WOGN” i „na Placu Czerwonym”. Więc zasadą jest: nie możesz użyć wspólnego przyimka dla wszystkich członków szeregu, jeśli pod względem znaczenia ten przyimek nie pasuje do przynajmniej jednego z SP.

Przykład z błędem: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach. Przed słowem „kwadraty” należy dodać przyimek „w”, ponieważ słowo to nie jest używane z przyimkiem „on”. Prawidłowa opcja: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach.

7.6.6 Połączenie w jednym rzędzie pojęć szczegółowych i ogólnych

Na przykład w zdaniu: Opakowanie zawierało pomarańcze, soki, banany, owoce popełniono błąd logiczny. „Pomarańcze” i „banany” są pojęciami specyficznymi w stosunku do słowa „owoc” (czyli pospolity), dlatego nie mogą stać z nim w tym samym rzędzie jednorodnych członków. Prawidłowa opcja: Opakowanie zawierało sok i owoce: banany, pomarańcze.

Kolejny przykład błędu: Na spotkanie ze słynnym artystą przybyli dorośli, dzieci i młodzież szkolna. Nie można ujednolicić słów „dzieci” i „dzieci w wieku szkolnym”.

7.6.7 Użycie logicznie niekompatybilnych pojęć w jednej serii jednorodnych terminów

Na przykład w zdaniu Żałobnicy szli z torbami i smutnymi twarzami odczuwalny jest błąd: „twarze” i „torby” nie mogą być jednorodne.

Takie celowe naruszenie może działać jako narzędzie stylistyczne: Tylko Masza, ogrzewanie i zima nie spały(K. G. Paustowski). Gdy mróz i matka pozwoliły mu wystawić nos z domu, Nikita poszedł samotnie wędrować po podwórku.(AN Tołstoj). Tylko jeśli jest to do przyjęcia dla dzieła sztuki na poziomie Tołstoja lub Czechowa (nie są na egzaminie, mogą żartować, bawić się słowami!), Wtedy taki humor nie zostanie doceniony ani w pracach pisemnych, ani w zadaniu 7 .

B) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem w zdaniu 4 polega na tym, że w zdaniu głównym orzeczenie znajduje się w tej samej liczbie co podmiot.

Oto prawidłowa pisownia: WSZYSCY, którzy wcześnie rozpoczynają naukę języka obcego, doskonale go opanują.

Zasada 7.3.1 akapit

7.3. Zgodność orzeczenia z podmiotem

WPROWADZENIE

Temat - główny członek zdania, co jest zgodne z jego predykatem zgodnie z prawami gramatyki.

Podmiot i orzeczenie mają zwykle te same formy gramatyczne liczby, rodzaju, osoby, na przykład: Chmury pędzą, chmury się wiją; Niewidzialny księżyc Oświetla latający śnieg; Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.

W takich przypadkach możemy mówić o zgodności orzeczenia z podmiotem. Jednak zgodność form gramatycznych głównych członków zdania nie jest konieczna, może istnieć niepełna zgodność form gramatycznych głównych członków: Całe moje życie było gwarancją wiernej randki z Tobą.- korespondencja form liczbowych, ale różnych form rodzaju; Twoje przeznaczenie to niekończące się obowiązki- niespójność form liczbowych.

Połączenie gramatyczne głównych członków zdania jest uważane za koordynację. To połączenie gramatyczne jest szersze i swobodniejsze niż porozumienie. Można go wprowadzić różne słowa, ich właściwości morfologiczne nie muszą do siebie pasować.

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy płeć/liczba podmiotu jest trudna do ustalenia. Ten dział „Źródła” poświęcony jest rozważeniu tych zagadnień.

7.3.1. W zdaniu złożonym zaimki działają jako podmioty

Jeśli w zdaniu (i niekoniecznie w NGN!) zaimek jest używany jako podmiot, to musisz znać szereg zasad, które określają, jak poprawnie skoordynować z nim orzeczenie.

A) Jeżeli podmiot wyrażany jest zaimkami KTO, CO, NIKT, NIC, KTOŚ, KOGOŚ, KTOKOLWIEK, to orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej: Na przykład: [Te ( którzy lekceważą opinie innych) ryzykują pozostawienie w spokoju].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie), [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie, [każdy będzie wiedział].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

B) Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimek liczby mnogiej TE, ALL, orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimki w liczbie pojedynczej TOT, TA, TO, orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej. Na przykład: [ TY (którzy ukończyli studia z wyróżnieniem) są bardziej skłonni do bezpłatnego wstępu na uniwersytet].

Ta propozycja jest zbudowana na następującym modelu:

[Ci (kto + orzeczenie), ... orzeczenie ...]. I to jest najczęstszy model, w którym proponuje się znaleźć błąd. Przeanalizujmy strukturę złożone zdanie: w zdaniu głównym zaimek „ci” - jest podmiotem, l.mn. h; "mieć" - orzeczenie, pl. Jest to zgodne z zasadą B.

Teraz uwaga na zdanie podrzędne: „kto” jest podmiotem, „skończony” jest orzeczeniem w liczbie pojedynczej. Jest to zgodne z zasadą A.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto kupił bilety w kasie) musi samodzielnie odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy kiedykolwiek widzieli Zorza polarna), nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

PRZYKŁAD 3. [Ci (którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 [Każdy, kto kupił bilety w kasie biletowej, MUSI samodzielnie dokonać odprawy na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

W przykładach 1 i 2 błąd jest łatwy do zauważenia: wystarczy wyrzucić zdanie podrzędne. W poniższym przykładzie błąd często pozostaje niezauważony.

PRZYKŁAD 3. [Tych ( którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

C) Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .., to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę WIELE Z ..., NIEKTÓRE Z ..., WSZYSTKO Z ..., to orzeczenie jest podawane w liczbie mnogiej. Na przykład: [Żaden z tych (zdobywcy nagrody) nie chciał iść na republikański konkurs].

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew posiadłości].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (kto był w podobna sytuacja), z pewnością myślałem o wyjściach z tego.

PRZYKŁAD 6 [Każda ze stron (która zaprezentowała swój projekt) broniła swoich przewag nad innymi projektami].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew dworskich].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda strona, (która zaprezentowała swój projekt), broniła swoich przewag nad innymi projektami].

D) Jeśli zdanie ma obrót KTO, JAK NIE .., orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej mężczyzna. Na przykład: Kto, jeśli nie rodzice, POWINIEN uczyć dzieci umiejętności komunikowania się?

Ten obrót można uznać za wyjaśniający, patrz inne przykłady w punkcie 7.3.3, część B.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość naszych miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość swoich miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

7.3.2 Koordynacja predykatów z podmiotem, wyrazem wyrażonym lub kombinacją wyrazów ze znaczeniem ilości

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy podmiot wskazuje na wiele przedmiotów, ale występuje w liczbie pojedynczej.

A) Rolą podmiotu jest zbiorowa nazwa rzeczowników i słów bliskich im w znaczeniu.

Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiór jednorodnych obiektów lub istot żywych jako niepodzielną całość: LIŚĆ, DUBNIAK, OSIK, DZIECI, UCZNI, NAUCZYCIEL, PROFESORIA, Chłopi. Mają postać tylko liczby pojedynczej, nie są łączone z liczbami ilościowymi i słowami oznaczającymi jednostki miary, ale można je łączyć ze słowami dużo / mało lub ile: MAŁO STOSUNKI, MAŁO LIŚCIE, DUŻO MOSHKORA.

Słowa LUDZIE, WROGA, WOJSKO, GRUPA, TŁUM można im również przypisać w znaczeniu zbiorowości; TYSIĄCE, MILIONY, STO; TROJKA, PARA; CIEMNOŚĆ, GŁĘBOKOŚĆ, DUŻO I INNE

Podmiot, wyrażony przez rzeczownik zbiorowy, wymaga, aby orzecznik był ustalony tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Dzieci bawiły się na dziedzińcu domu; młodzi ludzie często podejmują inicjatywę.

Temat wyrażony przez rzeczownik typu GROUP, CROWD również wymaga ustawienie orzecznika tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Grupa uczestników festiwalu podzieliła się swoimi wrażeniami; trzy konie rzuciły się pod okna

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1. W ciągu trzech ostatnie lata kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

B) Podmiot jest rzeczownikiem zbiorowym o znaczeniu ilościowym

Rzeczowniki MOST, MNIEJSZOŚĆ, Plenty, WIERSZ, CZĘŚĆ, pomimo forma gramatyczna liczby pojedynczej, oznaczają nie jeden przedmiot, ale wiele, dlatego orzeczenie może przybierać nie tylko formę liczby pojedynczej, ale także liczby mnogiej. Na przykład: Na tym stawie... wykluła się i trzymała niezliczona ilość kaczek; Wiele rąk puka od ulicy do wszystkich okien, ktoś wyłamuje drzwi. Którą formę wolisz?

Podmiot, który ma w swoim składzie rzeczowniki zbiorowe MOST, MNIEJSZOŚĆ, WIELOKROTNOŚĆ, WIERSZ, CZĘŚĆ, wymaga, aby orzecznik był ustawiony tylko w liczbie pojedynczej, jeżeli:

ale) nie ma słów zależnych od rzeczownika zbiorowego

Część wyjechała na wakacje, a część została; wiele rozproszonych Osi, mniejszość pozostałaOś

b) rzeczownik zbiorowy ma słowo zależne w liczbie pojedynczej

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie słowa MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, SERIA, CZĘŚĆ, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i w liczbie mnogiej, jeśli rzeczownik ma słowo zależne w liczbie mnogiej:

Większość studentów zdał egzamin; liczba uczestników zademonstrowane doskonała wiedza.

Część książek została zakupiona do biblioteki; ilość obiektów dostarczonych przed terminem

Mnogi predykat w takich konstrukcjach zwykle wskazuje na aktywność aktorów.

Rozważmy przypadki, w których użycie liczby mnogiej predykatu jest dozwolone i dopuszczalne.

Predykat jest umieszczony
w liczbie pojedynczej, jeśli	liczba mnoga, jeśli
Nie podkreśla się aktywności osób animowanych: Część uczestników konferencji Nie zaakceptował udział w dyskusji	Aktywność jest podświetlona. Temat jest animowany. Większość pisarzy zdecydowanie odrzucony poprawki edytora. Większość uczniów jest dobra odpowiedział na lekcji.
Czynność nie jest podkreślana, imiesłów bierny wskazuje, że sam obiekt nie wykonuje czynności. Rząd pracownikówprzyciągnięty do odpowiedzialności.	Aktywność jest podkreślana w obecności rotacji imiesłowowej lub imiesłowowej.
Aktywność nie jest podkreślana, temat jest nieożywiony Większość przedmiotów kłaść w nieładzie Szereg warsztatów produkuje części do naszego warsztatu.	Na aktywność wskazuje również szereg jednorodnych członków: Większość redaktorzy, korektorzy, autorzy, recenzenci badane te dokumenty. Większość redaktorów Odebrane zamówienie, zaznajomić się z jego treścią i gotowy niezbędne wnioski. Szereg jednorodnych predykatów.

Trzeba jednak wziąć pod uwagę, że orzecznik w liczbie pojedynczej jest bardziej zgodny z tradycją stylistyki książkowej, a użycie liczby mnogiej orzecznika musi być wyraźnie uzasadnione. Błędem w zadaniach egzaminu będzie nieuzasadnione ustawienie predykatu w liczbie mnogiej.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana wystarczająco poprawnie.

PRZYKŁAD 5 Szereg imprez odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

PRZYKŁAD 5 Szereg imprez odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel. Zdarzenia nie mogą działać samodzielnie, więc orzeczenie musi być użyte w liczbie pojedynczej.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”.. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

C) Połączenie liczebnika z rzeczownikiem działa jako podmiot

W przypadku podmiotu wyrażonego za pomocą kombinacji ilościowo-nominalnej pojawia się ten sam problem: w jakiej liczbie lepiej użyć predykatu. W Czechowie znajdujemy: Kilku trzech żołnierzy stało obok siebie na samym zejściu i milczało; Miał dwóch synów. L. Tołstoj preferował następujące formy: W saniach siedziało trzech chłopów i kobieta; W jego duszy walczyły dwa uczucia - dobro i zło.

Uwaga: W przypisaniach USE takie przypadki nie występują, gdyż istnieje duże prawdopodobieństwo błędnej klasyfikacji rodzaju błędu - takie przypadki można przypisać błędowi w posługiwaniu się cyfrą. Dlatego ograniczamy się do uwag ogólnych i odnotowujemy najwięcej rażące błędy dozwolone w prace pisemne.

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie liczebnik lub słowo o znaczeniu ilościowym, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i pojedynczej:

Minęło pięć lat; dziesięciu absolwentów wybrało nasz instytut

Użycie różnych form zależy od znaczenia, jakie orzeczenie wnosi do zdania, aktywność i ogólność działania podkreśla liczba mnoga. numer.

Orzeczenie jest zwykle umieszczane w liczbie pojedynczej, jeśli

W temacie liczebnik kończący się na „jeden”:

Dwudziestu jeden studentów naszego instytutu wchodzi w skład miejskiej drużyny siatkarskiej, ale Dwudziestu dwóch (trzech, czterech, pięciu...) uczniów naszego instytutu jest członkami miejskiej drużyny siatkarskiej

Jeśli wiadomość naprawi ten lub inny fakt, wynik lub kiedy wiadomość ma bezosobowy charakter:

Sprzedano dwadzieścia dwa garnitury; Trzech lub czterech uczniów zostanie przeniesionych do innej klasy.

Orzeczenie wyraża czasownik o znaczeniu bytu, obecności, istnienia, położenia w przestrzeni:

Stały przed nią trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami.Trzy okna pokoju wychodziły na północ

Zło: Stały trzy królestwa. W pokoju znajdowały się dwa okna z szerokimi parapetami, z których trzy wychodziły na północ.

Pojedyncza liczba, która tworzy ideę jednej całości, służy do wyznaczenia miary wagi, przestrzeni, czasu:

Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju. Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Jednak wydaje się, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy

Zło: Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju; Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy.

W przypadku podmiotu wyrażonego rzeczownikiem złożonym, którego pierwszą częścią jest płeć w liczebniku-, orzecznik jest zwykle umieszczany w liczbie pojedynczej, a w czasie przeszłym - w rodzaju środkowym, na przykład: pół godziny minie, pół roku przeleciało, połowa miasta wzięła udział w demonstracji.

Zło: połowa klasy wzięła udział w zawodach, minie pół godziny

7.3.3 Koordynacja między podmiotem a czasownikiem oddzielonym od siebie

Między podmiotem a orzeczeniem może być drugorzędny oddzielnych członków zdania określające członków, zdania podrzędne. W takich przypadkach konieczne jest ścisłe przestrzeganie ogólnej zasady: orzeczenie i podmiot muszą się zgadzać.

Rozważmy przypadki szczególne.

A) Koordynacja podmiotu i złożonego orzecznika nominalnego w zdaniu zbudowanym według „rzeczownika. jest rzeczownikiem”.

Uwaga dla nauczyciela: ten rodzaj błędu w SPP jest odnotowany w jego podręczniku „Jak zdobyć 100 punktów USE” (2015) autorstwa I.P. Tsybulko, natomiast w „Podręczniku ortografii i redagowania literackiego” D. Rosenthala taki błąd nazywa się przesunięciem konstrukcji w zdaniu złożonym.

Część nominalna predykatu w zdaniu zbudowanym według modelu rzeczownik + rzeczownik musi znajdować się w mianowniku.

Na przykład: [Najpierw (czego powinieneś się nauczyć) jest podkreślenie podstawy zdania].

Podstawą gramatyczną zdania głównego jest podmiot pierwszy i orzeczenie wybór. Oba słowa są w mianowniku.

A tak to wygląda propozycja z błędem: [Pierwszym (czego należy się nauczyć) jest wybór podstawy zdania]. Pod wpływem zdania podrzędnego orzecznik otrzymał dopełniacz, co jest błędem.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą (do zatrzymania) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) to spełnienie marzeń]

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnim (co należy zatrzymać) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) to spełnienie marzeń]

B). Koordynacja predykatu z podmiotem, w którym występują elementy wyjaśniające.

W celu doprecyzowania tematu czasami stosują wyjaśnianie (objaśnianie zwrotów), łączenie członów zdania, oddzielne dodatki. Tak, w propozycji Jury Konkursu, w tym przedstawiciele firmy kosmetycznej wyselekcjonowani z publiczności, nie udało się określić zwycięzcy, podświetlony obrót to obrót łączący(w innych podręcznikach nazywa się to wyjaśnianiem).

Obecność w zdaniu dowolnego elementu, który określa znaczenie podmiotu, nie wpływa na liczbę predykatu. Takie zwroty opatrzone są słowami: NAWET, SZCZEGÓLNIE, W TYM NA PRZYKŁAD; Z WYJĄTKIEM, W TYM, W TYM i tym podobnymi. Na przykład: Redakcja, w tym redakcja portalu internetowego, opowiada się za reorganizacją.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4. Cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5. Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka.

PRZYKŁAD 6. Administracja szkolna, w tym członkowie komitet macierzysty, opowiedzieli się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców z nauczycielami.

Oto poprawione wersje:

Pomyłka jest łatwa do zauważenia, jeśli wyrzucisz zdanie podrzędne.

PRZYKŁAD 4 Cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5 Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka. 

PRZYKŁAD 6 Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, opowiedziała się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców.

7.3.4 Koordynacja orzeczenia z podmiotem, którego płeć lub liczba jest trudna do ustalenia.

Dla prawidłowego połączenia podmiotu z orzeczeniem bardzo ważna jest znajomość rodzaju rzeczownika.

A) Pewne kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby.

Rodzaj i liczbę nieodmiennych rzeczowników, skrótów, wyrazów warunkowych i szeregu innych wyrazów określają specjalne zasady. Aby poprawnie skoordynować takie słowa z predykatem, musisz znać ich cechy morfologiczne.

Nieznajomość tych zasad powoduje błędy: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao jest zimne; szampon się skończył; uczelnia ogłosiła nabór studentów - podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Niezbędny: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao ostygło; Szampon się skończył, uczelnia ogłosiła zbiórkę studentów, podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

W rozdziale omówiono rzeczowniki, których płeć/liczba jest trudna do ustalenia Po przestudiowaniu powyższego materiału będziesz w stanie z powodzeniem wykonać nie tylko zadanie 6, ale również 7.

Rozważ zdania z błędami

PRZYKŁAD 1. Przesyłka została wysłana na początku tygodnia.

W zdaniu słowo „opakowanie” to temat, kobiecy. Orzeczenie „został wysłany” jest w rodzaju męskim. To jest błąd. Naprawimy: Przesyłka została wysłana na początku tygodnia

PRZYKŁAD 2. Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

W zdaniu słowo „tiul” jest tematem rodzaju męskiego. Predykat „podchodził” jest w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Naprawimy: Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

PRZYKŁAD 3. ONZ spotkała się na kolejnym spotkaniu.

W zdaniu słowo „ONZ” to podmiot kobiecy (organizacja). Predykat „zgromadzony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: ONZ spotkała się na regularnym spotkaniu.

PRZYKŁAD 4. MSZ zapowiedziało udział w spotkaniu

W zdaniu tematem jest słowo „MIA”, nie ulega ono zmianie. Po odszyfrowaniu otrzymujemy „Ministerstwo

Sprawy zagraniczne". Należy pamiętać, że to słowo odnosi się do rodzaju męskiego. Predykat „zgłoszony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: Swój udział w spotkaniu zapowiedział Ministerstwo Spraw Zagranicznych.

PRZYKŁAD 5. Moskovsky Komsomolets opublikował ocenę najlepsze uniwersytety kraj.

W zdaniu tematem jest wyrażenie „Moskovsky Komsomolets”, jest to warunkowe rosyjskie imię, męskie słowo, takie jak słowo „Komsomolec”. Orzeczenie „drukowane” jest w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Poprawiamy: Moskovsky Komsomolets opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

PRZYKŁAD 6. Tbilisi przyciąga turystów .

W zdaniu tematem jest słowo „Tbilisi”, jest to niezmienna nazwa kodowa. To słowo męskie, podobnie jak słowo „miasto”. Orzeczenie „przyciągać” jest w liczbie mnogiej. To jest błąd. Naprawimy: Tbilisi przyciąga turystów. 

B) Koordynacja orzeczenia z podmiotem w rozumieniu zawodu

W przypadku rzeczownika rodzaju męskiego oznaczającego zawód, stanowisko, rangę itp. orzecznik umieszcza się w rodzaju męskim, niezależnie od płci danej osoby. Na przykład: nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika

OD propozycje będą błędne, w którym nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika .

Notatka: jeśli istnieje imię własne osoby, zwłaszcza nazwisko, w którym wskazane słowa pełnią funkcję aplikacji, orzeczenie jest zgodne z imieniem własnym: Nauczyciel Sergeeva wygłosił wykład. Więcej na ten temat poniżej, 7.3.5

7.3.5 Tematem jest załącznik

Aplikacja jest definicją wyrażoną przez rzeczownik, który zgadza się ze słowem definiowanym w przypadku: miasto (co?) Soczi, ptak (co?) koliber, strona internetowa (co?) „ReshuEGE”

Co do zasady orzeczenie zgadza się z podmiotem, a obecność podania w postaci innego rodzaju lub liczby w ostatnim nie ma wpływu na zgodność.

Na przykład: Roślina, ten wielki kolos, również wydawał się statkiem o niespotykanych rozmiarach. Sugestia byłaby błędna. Wyglądało na to, że roślina, ten wspaniały kolos, była również statkiem o niespotykanych rozmiarach. .

Jeśli podmiot ma zastosowanie, to przede wszystkim należy dowiedzieć się, które ze słów jest podmiotem, a które aplikacją, a następnie umieścić orzeczenie w takiej czy innej formie.

Tabela 1. Zgłoszenie i tematy są pisane osobno. Kiedy nazwa rodzajowa jest połączona z konkretnym lub konkretnym i indywidualnym podmiotem, słowo oznaczające szersze pojęcie jest uważane za podmiot, a orzeczenie jest z nim zgodne. Oto kilka przykładów:

Aplikacja to rzeczownik pospolity:

kwiat róży pachniał cudownie; dąb urósł; zupa kharcho jest gotowana

Aplikacja - rzeczownik własna

rzeka Dniepr wylała; Gazeta „Kosomolety Moskwy” wyszedł; Pies Barbos szczekał

Wyjątek: nazwiska osób. W parach, poinformował inżynier Svetlova, wyszedł doktor nauk ścisłych Zvantseva, dyrektor szkoły Marina Siergiejewna zauważone rzeczowniki własne są podmiotem.

Tabela 2. Przedmiotem jest rzeczownik złożony, formy terminów, w którym jedna część przypomina aplikację w funkcji. W takich przypadkach wiodącym (zdefiniowanym) słowem jest słowo, które wyraża szersze pojęcie lub konkretnie oznacza przedmiot.

Orzeczenie zgadza się z pierwszym słowem, oba słowa się zmieniają

w kącie stał fotel; fabryka-laboratorium wykonało zamówienie; terminowo wystawiona faktura; teatr-studio wychowało wielu aktorów; uwagę przykuwał plakat stołowy; piosenka romantyczna stała się bardzo popularna

Orzeczenie zgadza się z drugim słowem, pierwsze słowo nie ulega zmianie:

kafeteria jest otwarta(jadalnia to szersze pojęcie); automat sprzedający otwarty(w tym połączeniu część restauracji pełni funkcję nośnika określonego znaczenia); leżał namiot z płaszczem przeciwdeszczowym(namiot w formie płaszcza przeciwdeszczowego, a nie płaszcza przeciwdeszczowego w formie namiotu); „Gazeta rzymska” ukazywała się w dużym nakładzie(gazeta to szersza nazwa).

PRZYKŁAD 1 tort lodowy pokrojony na równe kawałki .

Rzeczownik złożony „ciasto lodowe” w głównym, more popularne słowo„ciasto” jest męskie, więc: Ciasto lodowe pokrojone na równe kawałki

PRZYKŁAD 2 Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko. .

Nazwa warunkowa jest aplikacją, więc musisz skoordynować predykat ze słowem „historia”: Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko.

PRZYKŁAD 3 Mały piesek, całkiem szczeniak, nagle głośno szczeknął. .

Tematem jest słowo „pies”, jest ono kobiece, dlatego: Mały piesek, całkiem szczeniak, nagle głośno szczeknął.

PRZYKŁAD 4 Wczoraj młody nauczyciel Pietrow wygłosił swój pierwszy wykład. .

Tematem jest nazwisko „Petrova”, jest żeńskie, dlatego: Wczoraj pierwszy wykład wygłosiła młoda nauczycielka Petrova.

A) Zdanie ma jednorodne podmioty i jeden orzecznik

Jeżeli orzeczenie odnosi się do kilku podmiotów, niepołączonych związkami lub połączonych związkiem łączącym, wówczas zastosowanie mają następujące formy koordynacji:

Predykat po podmiotach jednorodnych jest zwykle w liczbie mnogiej:

Przemysł i rolnictwo w Rosji stale się rozwijają.

Predykat poprzedzający jednorodne podmioty zwykle zgadza się z najbliższym z nich:

W wiosce słychać było stukot i krzyki

Jeśli między podmiotami istnieją separujące lub przeciwstawne związki, wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej.

Doświadczony strach lub natychmiastowy strach w ciągu minuty wydaje się zarówno zabawny, jak i dziwny i niezrozumiały. Nie ty, ale los jest winien.

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie. .

Dwa podmioty, orzeczenie występuje po serii jednorodnych członków, więc musi być w liczbie mnogiej: Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie.

PRZYKŁAD 2 Nie powód, ale nagle opanował mnie strach. .

Dwa podmioty, ze sumą a, orzeczenie muszą być zatem w liczbie pojedynczej: Nie powód, ale nagle opanował mnie strach.

PRZYKŁAD 3 W oddali słychać było znajomy hałas i głośne głosy. .

Dwa podmioty, orzeczenie znajduje się przed pewną liczbą jednorodnych członków, dlatego powinien być w liczbie pojedynczej: W oddali rozległ się znajomy hałas i głośne głosy.

B) Połączenie w temacie rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”

Ustawienie orzecznika w liczbie mnogiej lub pojedynczej zależy od znaczenia wyrażenia: wspólne działanie czy oddzielne.

W połączeniu w podmiot rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”, orzecznik stawia się:

w liczbie mnogiej, jeśli oba nazwane obiekty (osoby) działają jako producenci równych działań(obie są przedmiotem);

Pasza i Petya długo czekali na powrót matki i byli bardzo zaniepokojeni.

w liczbie pojedynczej, jeśli drugi przedmiot (osoba) towarzyszy głównemu producentowi akcji ( jest dodatkiem):

Matka i dziecko poszły do ​​kliniki. Nikołaj i jego młodsza siostra przybyli później niż wszyscy.

Tylko w liczbie pojedynczej w obecności słów RAZEM, RAZEM:

Ojciec opuścił miasto wraz z matką.

Tylko w liczbie pojedynczej z podmiotem wyrażonym zaimkiem ja, TY

przyjdę z przyjacielem; pokłóciłeś się ze swoją mamą

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę. .

Ze słowem „razem” orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę.

PRZYKŁAD 2 Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. .

Z podmiotem I (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. Lub: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia.

PRZYKŁAD 3 Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju. .

Z podmiotem ty (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.Lub: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju..

C) nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią w zdaniu 7 polega na tym, że przy próbie przekazania mowy pośredniej zaimki i pokrewne czasowniki pozostały niezmienione.

Oto poprawna pisownia: Siergiej powiedział, że wróci w przyszłym tygodniu.

Zasada 7.9.1 akapit

7.9 NIEPRAWIDŁOWA KONSTRUKCJA ZDANIA Z INNYM MÓWIENIEM

W tym zadaniu sprawdzana jest umiejętność poprawnego budowania zdań z cytatami i mową pośrednią: na 9 zdań po prawej stronie musisz znaleźć takie, które zawiera błąd.

Poniższe zasady będą dotyczyć cytowanie i mowa niebezpośrednia, są to bardzo zbliżone, ale nie te same jednostki.

W życiu codziennym, szczególnie często w mowie ustnej, często korzystamy z przekazywania czyichś słów we własnym imieniu, tzw. mową pośrednią.

Zdania z mową pośrednią to zdania złożone składające się z dwóch części (słowa autora i mowa pośrednia), które są połączone związkami co, jak gdyby, czyli zaimki i przysłówki kto, co, co, jak, gdzie, kiedy, dlaczego itp. lub cząstka czy.

Na przykład: Powiedziano mi, że to mój brat. Zażądała, żebym spojrzał jej w oczy i zapytała, czy pamiętam rybki, nasze małe kłótnie, pikniki. Rozmawialiśmy o tym, jak żyją ptaki, które złapałem.

Zdania z mową niebezpośrednią służą do przekazania cudzej mowy w imieniu mówcy, a nie tego, który ją faktycznie wypowiedział. W przeciwieństwie do zdań z mową bezpośrednią, przekazują tylko treść cudzej mowy, ale nie mogą przekazać wszystkich cech jej formy i intonacji.

Spróbujmy przywrócić zdania: z mowy pośredniej przetłumaczymy na zdania z mową bezpośrednią:

Powiedziano mi, że to mój brat. - Powiedzieli mi: „To był twój brat”.

Zażądała, żebym spojrzał jej w oczy i zapytała, czy pamiętam rybki, nasze małe kłótnie, pikniki. - Powiedziała: "Spójrz mi w oczy!" A potem zapytała: „Pamiętasz minnows, nasze spotkania, nasze kłótnie, pikniki? Pamiętasz?

Znajomy zapytał: „Jak żyją ptaki, które złapałeś?”

Jak widać na przykładach, zdania pokrywają się tylko w znaczeniu, ale zmieniają się czasowniki, zaimki i spójniki. Rozważmy szczegółowo zasady tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią: jest to bardzo ważne zarówno przy pisaniu eseju, jak i wykonaniu zadania 7.

7.9.1 Podstawowa zasada:

zastępując zdania mową bezpośrednią zdaniami z mową pośrednią, należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowe użycie zaimków osobistych i dzierżawczych, a także pokrewnych czasowników, ponieważ w mowie pośredniej przekazujemy słowa innych ludzi we własnym imieniu.

Propozycja z bezpośrednią mową	Dobrze uformowana mowa pośrednia	Nieprawidłowo uformowana mowa pośrednia
Ojciec powiedział: i Wrócę późno."	Ojciec powiedział, że czy on jest prawda eti jest późno.	Ojciec powiedział, że wrócę późno.
Zapytaliśmy: „A Ty Skąd się tu wziąłeś?"	Zapytaliśmy gdzie czy on jest Przybyłem.	Zapytaliśmy skąd pochodzisz.
Wyznałem: Twój Michael wziął książki.	Wyznałem, że ich Michael wziął książki.	Wyznałem, że „Michael zabrał twoje książki”.
Dzieci krzyczały: My niewinny!"	Dzieci krzyczały, że one niewinny.	Dzieci krzyczały, że „nie jesteśmy winni”.
Zwracamy na to uwagęże cudzysłowy mogą pomóc w wykryciu błędu, ale nie można skoncentrować się na nich samych, ponieważ cudzysłowy są używane zarówno w aplikacji, jak i w zdaniach z cudzysłowami bez błędów, a nie we wszystkich zadaniach.

7.9.2 Istnieje szereg dodatkowych zasad

związane ze specyfiką tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią, ich przestrzeganie sprawdza się również w zadaniu 7.

a) Jeżeli mowa bezpośrednia jest zdaniem deklaratywnym,

Co. Przykład: Sekretarz odpowiedział: „Spełniłem prośbę”. – Sekretarz odpowiedział, że spełnił prośbę. Zaimek zmieniony!

b) Jeżeli mowa bezpośrednia jest zdaniem pytającym,

wtedy przy zastępowaniu go zdaniem podrzędnym pełni rolę spójników podporządkowanych zaimki pytające, przysłówki, partykuły który stał w bezpośrednim pytaniu. Znak zapytania nie jest używany po pytaniu pośrednim. Przykład: "Co udało ci się osiągnąć?" nauczyciel zapytał uczniów. Nauczyciel zapytał uczniów, co udało im się zrobić. Zaimek zmieniony!

c) W mowie bezpośredniej - zdanie pytające nie ma zaimków pytających, przysłówków, cząstek,

zastępując ją pośrednią, do komunikacji wykorzystuje się cząstkę czy. Przykład: "Czy poprawiasz tekst?" - zapytała niecierpliwie sekretarz. Sekretarz niecierpliwie zapytał, czy poprawiamy tekst. Zaimek zmieniony!

d) Jeżeli mowa bezpośrednia to wykrzyknik z wezwaniem do działania,

następnie zastępuje go zdanie podrzędne wyjaśniające ze spójnikiem do. Przykład: Ojciec krzyknął do syna: „Wracaj!” Ojciec krzyknął do syna, żeby wrócił. Dodano zaimek!

e) Części i słowa, które nie są gramatycznie powiązane z elementami zdania

(adresy, wtrącenia, słowa wprowadzające, zdania złożone) i zawarte w mowie bezpośredniej są pomijane przy zastępowaniu jej mową pośrednią. Przykład: „Iwan Pietrowicz, zrób szacunek na następny kwartał” – zwrócił się dyrektor do głównego księgowego. Dyrektor poprosił głównego księgowego o sporządzenie szacunku na kolejny kwartał.

7.9.3. Specjalne zasady cytowania.

Podczas pisania esejów często konieczne staje się zacytowanie albo pożądanego fragmentu tekstu źródłowego, albo zacytowanie wypowiedzi z pamięci, organicznie umieszczając cytat w zdaniu. Istnieją trzy sposoby na wprowadzenie cytatu do swojego wystąpienia:

1) używanie mowy bezpośredniej, zgodnie ze wszystkimi znakami interpunkcyjnymi, na przykład: Puszkin powiedział: „Wszystkie wieki są uległe miłości” lub „Wszystkie wieki są uległe miłości” – powiedział Puszkin.. To najłatwiejszy sposób, ale nie zawsze wygodny. Takie propozycje spełnią się jako prawdziwe!

2) za pomocą zdanie podrzędne, czyli za pomocą unii, na przykład: Puszkin powiedział, że „wszystkie grupy wiekowe są uległe miłości”. Zwróć uwagę na zmienione znaki interpunkcyjne. Tą drogą niczym nie różni się od transmisji mowy pośredniej.

3) cytat może być zawarty w tekście za pomocą słów wprowadzających, na przykład: Jak powiedział Puszkin, „wszystkie grupy wiekowe są uległe miłości”.

Zauważ, że w Nie można zmienić oferty.: to, co jest ujęte w cudzysłów, jest przekazywane absolutnie dokładnie, bez żadnych zniekształceń. Jeśli konieczne jest umieszczenie w tekście tylko części cytatu, używane są znaki specjalne (wielokropek, różne rodzaje nawiasów), ale nie ma to znaczenia w tym zadaniu, ponieważ w zadaniu 7 nie ma błędów interpunkcyjnych.

Rozważmy kilka cech cytowania.

a) Jak uniknąć błędu w przypadku cytatu z zaimkiem?

Z jednej strony cudzysłowów nie można zmienić, z drugiej nie można pozostawić zaimka. Jeśli po prostu wstawisz cytat, pojawią się błędy: Napoleon zauważył kiedyś, że „ i Mogę przegrać tę bitwę, ale nie mogę stracić ani minuty". Lub tak: W swoich wspomnieniach Korolenko napisał, że zawsze „ i Widziałem niewątpliwą inteligencję w obliczu Czechowa.

Obie propozycje wymagają:

najpierw zamień zaimek I na OH, wyklucz zaimek z cytatu:

po drugie, aby zmienić czasowniki, łącząc je z nowymi zaimkami, a także wykluczyć z cytatu, abyśmy wiedzieli, że nic nie można zmienić.

Przy takich zmianach cytaty na pewno „ucierpią”, a jeśli uda nam się zachować drugie zdanie w takiej formie: Korolenko tak napisał czy on jest zawsze „widział w obliczu Czechowa niewątpliwą inteligencję”, to oświadczenie Napoleona nie może być uratowane. Dlatego odważnie usuwamy cytaty i zastępujemy cytat mową pośrednią: Napoleon zauważył kiedyś, że… on może przegraj tę bitwę, ale nie może stracić minutę.

b) Na szczególną uwagę zasługują przypadki błędnego połączenia dwóch sposobów wprowadzenia cytatu w zdaniu,

co powoduje błąd gramatyczny. Jak już wiemy, cytat można wprowadzić albo jako zdanie podrzędne, albo za pomocą słów wprowadzających. Oto, co się dzieje, gdy połączy się dwie metody:

Zło: Według Maupassanta, Co„Miłość jest silna jak śmierć, ale krucha jak szkło”.

Prawidłowy: Według Maupassanta „miłość jest silna jak śmierć, ale krucha jak szkło”.

Zło: Jak stwierdził P. I. Czajkowski: Co"Inspiracja rodzi się tylko z pracy i podczas pracy".

Prawidłowy: Jak stwierdził P. I. Czajkowski, „inspiracja rodzi się tylko z pracy i podczas pracy”.

W ten sposób formułujemy zasadę: w przypadku słów wprowadzających związek nie jest używany.

c) W pracach studentów zdarzają się również przypadki, gdy cytat jest wprowadzany słowami wprowadzającymi,

ale mowa bezpośrednia jest sporządzona jako osobne zdanie. To nie tylko naruszenie interpunkcji, to naruszenie zasad konstruowania zdania z cytatem.

Zło: Według Antoine'a de Saint-Exupery'ego: „Tylko serce jest czujne: nie możesz zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami”.

Prawidłowy: Według Antoine'a de Saint-Exupery'ego „tylko serce jest czujne: nie można zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami”.

Zło: Według L. N. Tołstoja: „Sztuka jest najwyższą manifestacją władzy w człowieku”.

Prawidłowy: Według Lwa Tołstoja „sztuka jest najwyższą manifestacją władzy w człowieku”.

D) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika w zdaniu 8 jest spowodowane tym, że dwa jednorodne predykaty mają inny czas lub aspekt. Określmy rodzaj i czas każdego predykatu i zdecydujmy, który z nich zastosować - to samo. Oba predykaty mogą być albo teraźniejsze niedokonane, albo przeszłe.

Oto poprawna pisownia: Wszystko na tym świecie, szalejące z namiętności, eksplodujące kataklizmami, dzieje się (działa) z jakiegoś powodu i odchodzi (nie odeszło) samo, jak ci, którzy nie chcą być odpowiedzialni za to, co się czasem dzieje myśleć

Zasada 7.5.1 akapit

7.5. NARUSZENIE TYMCZASOWEGO STOSUNKU CZASOWNIKÓW I FORM CZASOWNIKÓW

WPROWADZENIE

Aby wykonać to zadanie i zrozumieć jego znaczenie, musisz pamiętać, jaki jest czas zdania i moment wypowiedzi.

Większość wydarzeń, które są, były lub będą omawiane, ma związek z momentem wystąpienia: albo trwają nieustannie, albo teraz, albo były lub będą. Wydarzenia mogą odbywać się jednocześnie lub kolejno, być zakończone lub niekompletne. Jakie części mowy należą do kategorii czasu? Oczywiście są to czasowniki i ich formy, imiesłowy i rzeczowniki odsłowne. Co o tym wiemy?

Wszystkie formy czasownika mają kategorię TYP:

Niedoskonałe, pytania nie mają przedrostka C: co robić, co robić;

Idealnie, pytania mają przedrostek C: co robić, co robić.

Formy czasownikowe w orientacyjny nastrój mają kategorię CZAS:

Prezent (dla wszystkich form);

Przyszłość (tylko czasowniki);

Przeszłość (dla wszystkich form).

Jeśli w zdaniu występuje kilka form czasownika, niezależnie od tego, czy są to dwa orzeczniki, czy rzeczownik odsłowny i orzeczenie, czy też imiesłów i orzeczenie, muszą one koniecznie korelować ze sobą w czasie i formie. Jeśli ten warunek zostanie naruszony, mówią o naruszeniu rodzajów korelacji czasowej lub niedopasowaniu czasów.

7.5.1 W zdaniu występują dwa jednorodne predykaty, bezzasadnie różniące się CZASEM.

Jest to najczęstszy rodzaj błędu w podręcznikach przygotowujących do egzaminu.

Co to znaczy nierozsądny? Oznacza to, że nie ma warunków do używania predykatów o różnych czasach. Wymagane są predykaty jednorodne: muszą mieć JEDEN i w tym samym czasie. Podkreślam, że w UŻYWAJ zadań, ponieważ w fikcji i żywej mowie potocznej występują odstępstwa od tej normy, ale jest to zawsze uzasadnione stylistycznie.

Przejdźmy do przykładów.

Całą noc padało, a rano ustało. Co tu jest nie tak? „wylewanie” orzeczenia czasu teraźniejszego; „zatrzymany” czas przeszły. Wiadomo, że wiadomość została napisana po ustaniu deszczu, bo w nocy nie było jasne, czy skończy się rano. Dlatego zdanie należy poprawić, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Całą noc padało, a rano ustało. Nie da się zrobić dwóch predykatów w czasie teraźniejszym: Całą noc pada, a nad ranem ZATRZYMUJE SIĘ, bo w takim zdaniu brzmi myśl, że to się zawsze dzieje, ciągle. Porównaj: Słońce wschodzi każdego ranka i zachodzi każdej nocy.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla swojego wnuka i daje go na urodziny. To nieprawda, bo „wiąże” czas przeszły, ale „daje” czas teraźniejszy. Popraw, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla swojego wnuka i dała go jej na urodziny. Najpierw związałem, a potem dałem. Obecnie można umieścić oba predykaty, ale znaczenie się zmieni: Babcia robi na drutach szalik dla wnuka i daje go jej na urodziny. To tak, jakby babcia albo ciągle rozdawała szaliki, albo ktoś mówił o tym jako o wydarzeniu z przeszłości.

Czyli: z jednorodnymi członkami-orzecznikami, w zadaniach Ujednolicony egzamin państwowy predykaty muszą mieć ten sam czas.

7.5.2 W zdaniu występują dwa jednorodne predykaty, bezzasadnie różniące się POGLĄDEM.

Dla predykatów jednorodnych obowiązuje zasada:

Jeżeli obie akcje zachodzą w tym samym czasie lub czas nie jest zdefiniowany, widok powinien być taki sam.

Na przykład: Rodzice i dzieci powinni nauczyć się szanować i rozumieć wzajemne zainteresowania. Co jest nie tak: szacunek jest niedoskonałym rodzajem, zrozumienie jest doskonałym. Obie części predykatu umieszczamy w niedoskonałej formie:

Rodzice i dzieci muszą nauczyć się szanować i rozumieć wzajemne interesy.

Nie da się tego ująć idealnie: od czasownika „szacunek” forma „szacunek” ma inne znaczenie.

7.5.3 W zdaniu występuje kilka jednorodnych predykatów, bezzasadnie różniących się RODZAJEM i CZASEM.

Niestety nie ma tu twardych i szybkich zasad. Jeśli działania następują sekwencyjnie, mogą istnieć różne poprawne opcje: wszystko zależy od znaczenia zdania.

Długo nie pracowałem z powodu choroby, potem kilka razy dostałem pracę w różnych firmach, ale teraz dobrze zarabiam. Wskaźnikami działań występujących sekwencyjnie są słowa wtedy, teraz. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (nieżydowskie), dostałem pracę (nieżydowskie), zarabiam (nieżydowskie).

Przez długi czas nie pracowałem z powodu choroby, ale potem dostałem pracę w małej firmie i teraz dobrze zarabiam. Wskaźnikami działań pojawiających się sekwencyjnie są słowa później, teraz. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (nie sov.), dostałem pracę (sov.), zarabiam (nie sov.).

Długo nie pracowałem z powodu choroby, ale potem dostałem pracę w małej firmie, zarobiłem mieszkanie. Wskaźniki działań występujących sekwencyjnie to słowo później. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracował (nie sov.), dostał pracę (sov.), zarobił (sov.).

Jednocześnie nie ma naruszenia w postaci czasu ani w pierwszym, ani w drugim, ani w trzecim przykładzie. Ale w tym przykładzie jest błąd:

Mama uważnie mnie wysłuchała, po czym śmiała się i opowiedziała podobną historię.

Prawidłowe opcje:

Mama uważnie mnie wysłuchała, po czym ŚMIAŁA SIĘ i opowiedziała podobną historię.

Mama SŁUCHA MNIE UWAŻNIE, śmieje się i OPOWIADA podobną historię.

Mama mnie wysłuchała i ŚMIEŁA SIĘ, a potem OPOWIEDZIŁA podobną historię.

7.5.4 Między predykatami zdania złożonego dochodzi do naruszenia korelacji czasowo-specyficznej.

Ponieważ obie części zdania złożonego są zawsze gramatycznie połączone, stosunek czasu i formy oraz czasu predykatów jest bezwarunkowym wymogiem.

Spójrzmy na najprostsze przykłady.

Kiedy nadchodzi wiosna, płyną strumienie. „Nadchodzi” - niesow., obecny; „płynęła” - sowa., przeszłość. Obowiązują tu te same prawa, co ja dla orzeczników jednorodnych.

To będzie prawda:

Kiedy nadchodzi wiosna, strumienie PŁYNĄ.

Kiedy nadeszła wiosna, popłynęły strumienie.

Kolejny przykład błędu:

Włożyliśmy tyle wysiłku i nic nie działa. „stosowane” - sowy, przeszłość; „To się nie udaje” - Nesov., obecny.

To będzie prawda:

Włożyliśmy tyle wysiłku i to nie zadziałało.

Robimy tyle wysiłku i nic nie działa.

7.5.4 Błędy w zdaniach z rzeczownikami odczasownikowymi związane z naruszeniem rodzajów korelacji czasowej

Tutaj warunek jest następujący:

czas i aspekt imiesłowu nie powinny być sprzeczne z predykatem w znaczeniu.

Przykład z błędem:

Po przygotowaniu omletu włóż do niego jajka. „po przygotowaniu” - sowy, przeszłość; "put" to czasownik w trybie rozkazującym. Do takiego predykatu dozwolone jest DO. Ale wypróbuj tę wskazówkę. Czy najpierw gotujesz, a potem wkładasz jajka? Wystąpił błąd, ponieważ po przygotowaniu w zdaniu ma formę doskonałą, czyli oznacza wykonaną czynność dodatkową. Aby przepis był poprawny gramatycznie, zmieniamy formę rzeczownika odsłownego na niedoskonałą.

Przygotowując omlet, najpierw włóż jajka. (usunąć w tym, nie jest jeszcze gotowe)

Podobny przykład:

Po przeczytaniu książki nie zapomnij dodać jej do zakładek „Po przeczytaniu” - Sov., Past; "nie zapomnij" - czasownik w trybie rozkazującym

Zakładki są tworzone podczas czytania, czyli będzie to prawda:

Czytając książkę, nie zapomnij dodać jej do zakładek.

Kolejny błąd:

Po zdaniu eseju nie zapomnij sprawdzić trudnych słów w „Słowniku pisowni”. Nie ma możliwości sprawdzenia po przesłaniu pracy.

ALE przekazanie -

7.5.5 Błędy w zdaniach z imiesłowami związane z naruszeniem rodzajów korelacji czasowej

można znaleźć również w zadaniach. W tej chwili w instrukcjach nie ma takich przykładów.

E) błąd w konstruowaniu zdania z imiesłowem w zdaniu 2 polega na tym, że orzeczenie i imiesłów są odnoszone z podmiotu „miejsce”, co nie jest prawdą. Ponadto orzeczenie wyrażane jest przez krótki imiesłów bierny, nie można im przypisać fraz imiesłowowych.

Oto poprawna pisownia: Spacerując wzdłuż wybrzeża zauważyłem, że wszystkie miejsca dogodne do wędkowania były zajęte.

Reguła 7.8.1 TYP 2

7.8 STOSOWANIE CZ. OGÓLNYCH. BŁĘDY W UŻYTKOWANIU

WPROWADZENIE

Rotacja imiesłowowa to imiesłów ze słowami zależnymi.

Rzeczownik odsłowny zawsze oznacza akcję dodatkową, która występuje równolegle do akcji głównej, na przykład: człowiek chodził (akcja główna), machać rękami(dodatkowo, co podczas robienia); kot zasnął (główna akcja), chowając łapy (dodatkowa akcja, co zrobiłeś?)

Imiesłowy odpowiadają na pytanie, czym się zajmujesz? (niedoskonały widok) i co zrobiłeś? (idealny widok). Wraz z tym pytaniem możesz również zadawać pytania Jak? Jak? w jakim celu? i tym podobne. Rzeczownik odsłowny zawsze oznacza znak czynności, to znaczy opisuje, jak przebiega akcja główna.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas używania fraz przysłówkowych.

7.8.1 Zamiana imiesłowów w zdaniu z podmiotem

Ogólna zasada używania fraz przysłówkowych jest następująca: rzeczownik i orzecznik muszą oznaczać działania tej samej osoby, czyli podmiotu. Ta osoba wykonuje dwie czynności: jedną główną, drugą dodatkową. Imiesłów należy łatwo zastąpić drugim czasownikiem: usiadł, rozłożył podręczniki - usiadł i rozłożył; spojrzał, uśmiechnął się - spojrzał i uśmiechnął się.

TYP 1. Rzeczownik odsłowny i orzecznik czasownika wyrażone czasownikiem bez przyrostka -sya

Poślizgnięcie się na lodzie Zabrał mnie facet obok mnie.

Przechodząc pod domem sopel lodu prawie na mnie spadł.

W każdym ze zdań były dwa znaki: w pierwszym ktoś się poślizgnął i ktoś go podniósł; w drugim: ktoś przeszedł i ktoś prawie upadł. Ale z powodu błędu w konstrukcji okazuje się, że facet podniósł, poślizgnął się; Sopel lodu prawie odpadł, gdy mijał.

Przy tej konstrukcji imiesłów jest błędnie przypisywany jednemu aktorowi, a orzecznik drugiemu, co narusza podstawową zasadę. Aby uniknąć błędów, musisz upewnić się, że imiesłów i orzeczenie odnoszą się do tej samej osoby.

Kiedy poślizgnąłem się na lodzie, odebrał mnie facet obok mnie.

Kiedy szedłem pod domem, sopel lodu prawie na mnie spadł.

TYP 2. Rzeczownik odsłowny odnosi się do orzeczenia w postaci krótkiego imiesłowu biernego

Pisanie wiersza „Śmierć poety”, los Lermontowa został przesądzony.

Analizowanie tekstu słusznie ustaliłem jego wielkość.

Podobnie jak w typie 1, imiesłów i orzeczenie odnoszą się do różnych osób. Z powodu błędu konstrukcyjnego okazuje się, że los został zdeterminowany przez napisanie ; rozmiar jest określony po przeanalizowaniu. Predykat to krótki imiesłów bierny.

Jeśli orzeczenie jest wyrażone przez krótki imiesłów, to sam podmiot nie wykonuje działania, coś się z nim robi. Przy tej formie rzeczownika rzeczownika orzecznikowego nie może być.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy Lermontow pisał wiersz „Śmierć poety”, jego los był zdeterminowany.

Kiedy ja analizowane tekst poetycki, miałem rację określając jego wielkość.

TYP 3. Fraza przysłówkowa jest dołączona do czasownika orzecznikowo-zwrotnego w znaczeniu biernym, który ma przyrostek Xia

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Zwykle, tworzenie twojej pracy wyraża Xia stosunek autora do życia i ludzi.

Po otrzymaniu wykształcenia, studenci bezpośredni Xia starszy mistrz do praktyki.

Podobnie jak w typie 2, podmiot w takim zdaniu w rzeczywistości nie wykonuje samej czynności: wyraża postawę Xia(przez kogoś); wyświetlacze Xia(przez kogoś); bezpośredni Xia(przez kogoś). Ale… jeśli nie ma akcji, to nie może być żadnego dodatkowego, dodatkowego, wyrażonego przez rzeczownik odsłowny. Zastępujemy zwrot przysłówkowy zdaniem podrzędnym.

Oto poprawione propozycje:

Zwykle, gdy powstaje dzieło, wyraża się w nim stosunek autora do życia i ludzi. Lub: Tworzenie pracy autor zawsze wyraża swój stosunek do życia i ludzi.

Kiedy uczniowie otrzymują wykształcenie, starszy mistrz kieruje ich do praktyki.

7.8.2. Rotacja imiesłowów w zdaniu bez podmiotu

Często zdarza się, że podmiot wykonujący obie czynności może nie być wyrażony formalnie, czyli w zdaniu nie ma podmiotu. W tym przypadku mówimy o propozycjach jednoczęściowych. To właśnie te typy powodują największą trudność w znalezieniu błędu.

TYP 4. Rotacja imiesłowów w zdaniu bezosobowym (z wyjątkiem typu 7)

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Wysłanie dość ważnego telegramu Nie miałem dość pieniędzy.

On był smutny.

Nie ma podmiotu, osoba działająca jest wyrażona zaimkiem Dla mnie(to jest celownik). Niedopuszczalne jest użycie imiesłowów w zdaniach bezosobowych. Jest to możliwe: albo zrobić zdanie podrzędne ze zdania przysłówkowego, albo zrobić zwykłe z bezosobowego, z podmiotem.

Wyjątkiem są zdania z czasownikiem bezokolicznikowym, patrz typ 7.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy wysłałem dość ważny telegram, nie miałem dość pieniędzy.

Odmowa eksperymentowania doświadczył smutku.

TYP 5. Obrót imiesłowowy w zdaniu osobistym bezterminowym

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Po otrzymaniu Dobra edukacja Gribojedow został wysłany jako sekretarz misji dyplomatycznej do Persji.

Nie dokończyłem raportu, kierownikowi wydziału zaproponowano wyjazd w podróż służbową.

Nie może być obrotu przysłówkowego z podmiotem, jeśli nie jest zdefiniowany. Ta sytuacja ma miejsce w nieokreślone zdania osobiste z czasownikiem w czasie przeszłym w liczbie mnogiej.

Kto kierował? kto otrzymał? kto zasugerował? kto nie dokończył raportu? Niejasny. Zastępujemy rotację klauzulą ​​podrzędną lub restrukturyzujemy ją tak, aby było jasne, kto otrzymał wykształcenie, a kto wypełnił raport.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy Gribojedow otrzymał dobre wykształcenie, został wysłany jako sekretarz misji dyplomatycznej w Persji.

Nie kończąc raportu, kierownik wydziału otrzymał propozycję wyjazdu służbowego.

7.8.3. Obrót imiesłowowy w zdaniu bez podmiotu. Dozwolone sztuczki.

Ze względu na to, że zadania mogą zawierać również poprawne zdania ze zwrotami przysłówkowymi, uważamy za ważne umieszczenie tabeli z takimi przykładami i takimi regułami, których nie ma w błędnych. Wszystko w tej tabeli jest dozwolone.

TYP 6. Fraza przysłówkowa odnosi się do czasownika w trybie rozkazującym

Przechodząc przez ulicę, uważnie podążaj za ruchem ulicznym.

Po otrzymaniu zadania na obrót przysłówkowy, sprawdź, czy zawiera prośbę, zamówienie lub poradę.

W zdaniach nie ma tematu. Jednak dozwolone jest używanie imiesłowów w zdaniach, w których czasownik występuje w trybie rozkazującym: śledź, idź, pisz, szukaj i tak dalej. Okazuje się, że zarówno obrót, jak i orzeczenie odnoszą się do jednej osoby, której radzimy coś zrobić. Łatwo zastąpić zaimek Ty: podążasz, przechodząc; sprawdzasz, kiedy go otrzymasz.

TYP 7. Obrót przysłówkowy odnosi się do bezokolicznika

Rozważ zdania bez błędów.

Spacerując po jesiennym lesie, przyjemnie jest wdychać odurzający aromat opadłych liści.

Przy przekazywaniu pracy należy ją dokładnie sprawdzić.

Biorąc pod uwagę, że nie ma podmiotu (zdanie bezosobowe) dopuszczalne jest użycie obrotu partycypacyjnego, jeśli odnosi się do bezokolicznika: chodzenie, wdech; czytanie, siedzenie; śnienie, drzemanie; drzemiący, śniący.

Nie wszystkie podręczniki dopuszczają tę zasadę: w niektórych bezokolicznik musi być wymagany, jest to możliwe, jest konieczne, w innych idą inne (tzw. słowa modalne). W każdym razie zdania takie jak: przepisanie, należy zauważyć; po rozpoczęciu konieczne jest zakończenie; otrzymawszy, należy to zrobić, będzie WOLNY OD BŁĘDÓW.

TYP 8. Rotacja imiesłowowa w zdaniu określony-osobowym lub uogólnionym-osobowym

Rozważ zdania bez błędów.

Spotkanie przy rodzinnym stole w domu rodziców, zawsze pamiętamy babcine ciasta i herbatę z kaliny i mięty.

Planujesz nadchodzące wakacje dokładnie obliczyć budżet rodzinny.

Nie ma tematu, ale zdanie zdecydowanie osobisty, łatwo jest zastąpić zaimek my. Możesz się skręcić! Odnosi się do dorozumianej osoby: pamiętamy, kiedy się zbieramy; obliczamy planując.

Odpowiedzi w kolejności alfabetycznej:

A	b	W	g	D
1	4	7	8	2

Odpowiedź: 14782

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one popełniane: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE		PROPOZYCJE
A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach C) niepoprawna konstrukcja zdania z mową pośrednią D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem E) nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją imiesłowową		1) M. Gorky pisał o A.S. Puszkin, w ten sposób „udekorował ludową piosenkę i bajkę blaskiem swojego talentu!”. 2) Tworzenie strony internetowej wielu wydaje się trudne. 3) W majątku, który przed rewolucją należał najpierw do Iwana Turgieniewa, a następnie do starej rodziny Botkinów, odbyło się spotkanie potomków dawnych właścicieli domu. 4) Most egipski w Petersburgu słynie nie tylko z zainstalowanych na nim sfinksów, ale także z mistycznej historii, która miała miejsce w 1905 roku. 5) Wydając zamówienia zachodnim firmom produkującym samoloty, liderzy branży wyrządzają poważne szkody rosyjskiej gospodarce. 6) Administracja szkoły, przede wszystkim dyrektor i dyrektor szkoły, zwracała szczególną uwagę na podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli. 7) Mozart, który pracował w różne obszary sztuka muzyczna, ze szczególnym uwzględnieniem opery. 8) A teraz meteorolodzy w swoich prognozach pogody polegają na niektórych ludowe wróżby dając dość dokładną prognozę. 9) Znaczenie, jakie ludzie nadają różnym pojęciom, zmienia się wraz ze zmianą osoby i społeczeństwa.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	W	g	D

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

A) naruszenie w konstrukcji zdania ze zmianą imiesłowu w zdaniu 8. Ten błąd jest spowodowany tym, że imiesłów nie zgadza się ze słowem, któremu jest posłuszny, czy to w rodzaju, czy w liczbie, czy w przypadku.

Oto poprawna pisownia: A teraz, w swoich prognozach pogody, meteorolodzy polegają na niektórych znakach ludowych (których), które dają dość dokładną prognozę.

Zasada 7.1.1 akapit

7.1. KORZYSTANIE Z WARUNKÓW SZCZEGÓŁOWYCH

WPROWADZENIE

Rotacja imiesłowowa to imiesłów ze słowami zależnymi. Na przykład w zdaniu Absolwenci, którzy pomyślnie zdadzą egzamin, stają się kandydatami

słowo Absolwenci- główne słowo

oddana - komunia,

ci, którzy zdali (jak?) pomyślnie i zdali (co?) egzamin wyrazy zależne od imiesłowów.

Zatem obrót partycypacyjny w tym zdaniu wynosi - pomyślnie zdał egzamin. Jeśli zmienisz kolejność słów i napisz to samo zdanie inaczej, dokonując obrotu zanim główne słowo ( Pomyślnie zdał egzamin Absolwenci zostać wnioskodawcami), zmieni się tylko interpunkcja, a obrót pozostanie bez zmian.

Bardzo ważne: przed rozpoczęciem pracy z zadaniem 7 do wyszukiwania błędów w zdaniu z imiesłowem radzimy rozwiązać i przestudiować zadanie 16, które sprawdza umiejętność umieszczania przecinków z poprawnie skonstruowanymi frazami imiesłowowymi i przysłówkowymi.

Celem zadania jest odnalezienie jednego takiego zdania, w którym przy użyciu rotacji imiesłowowej naruszane są normy gramatyczne. Oczywiście poszukiwania muszą zacząć się od znalezienia sakramentu. Pamiętaj, że imiesłów, którego szukasz, z pewnością musi być w pełnej formie: skrócona forma nigdy nie tworzy obrotu partycypacyjnego, ale jest predykatem.

Aby pomyślnie wykonać to zadanie, musisz wiedzieć:

• zasady koordynacji imiesłowu i głównego (lub zdefiniowanego) słowa;
• zasady lokalizacji obrotu partycypacyjnego w stosunku do słowa głównego;
• czas i rodzaj imiesłowów (teraźniejszy, przeszły; doskonały, niedoskonały);
• zastaw imiesłowowy (czynny lub bierny)

Zwracamy na to uwagęże w zdaniu z rotacją imiesłowową można popełnić nie jeden, ale dwa, a nawet trzy błędy.

Uwaga dla nauczycieli: należy pamiętać, że autorzy różnych podręczników mają różne punkty widzenia na klasyfikację, a także na rodzaje błędów, które można przypisać do określonego typu. Klasyfikacja przyjęta w RESHU opiera się na klasyfikacji I.P. Cybulko.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas korzystania z imiesłowów.

7.1.1 Naruszenie zgody imiesłowu ze zdefiniowanym słowem

Reguła, zgodnie z którą pojedyncze imiesłowy (a także imiesłowowe) są zgodne ze słowem głównym (= zdefiniowanym), wymaga ustawienia imiesłowu w tej samej płci, liczbie i wielkości liter co słowo główne:

O dzieciach (co?) wracających z wycieczki; na wystawę (co?) przygotowywaną w muzeum.

Dlatego po prostu znajdujemy zdanie, w którym jest pełna komunia, a jego końcówka nie pasuje (lub) płci, (lub) wielkości liter (lub) numeru głównego słowa.

Typ 1, najlżejszy

Muszę porozmawiać z gośćmi obecny na otwarciu wystawy.

Jaki jest powód błędu? Imiesłów nie jest zgodny ze słowem, któremu musi być posłuszny, czyli zakończenie musi być inne. Stawiamy pytanie od rzeczownika i zmieniamy końcówkę imiesłowu, czyli zgadzamy się na słowa.

Miałem okazję z nim porozmawiać goście(jaki IMI?), obecni na otwarciu wystawy.

W tych przykładach rzeczownik i jego imiesłów stoją obok siebie, łatwo zauważyć błąd. Lecz nie zawsze tak jest.

typ 2, trudniejsze

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Chcę znaleźć słowa do piosenki słyszał ostatnio.

Te zdania zawierają dwa rzeczowniki: autor, książki; tekst piosenki. Który z nich ma dołączony obrót imiesłowowy? Myślimy o znaczeniu. Co zostało opublikowane, autor czy jego książka? Co chcesz znaleźć, słowa lub piosenkę?

Oto poprawiona wersja:

Chcę znaleźć tekst piosenki (który?), słyszał ostatnio.

Wpisz 3, jeszcze trudniej

Końcówki imiesłowów pełnią niekiedy bardzo dużą misję semantyczną. Myślimy o znaczeniu!

Porównajmy dwa zdania:

Szum morza (którego?), który mnie obudził, był bardzo silny. Co się obudziło? Okazuje się, że morze. Morze nie może się obudzić.

Szum (co?) morza, który mnie obudził, był bardzo silny. Co się obudziło? Okazuje się, że to hałas. A hałas może się obudzić. To jest właściwa opcja.

Słyszałem ciężkie kroki (co?) niedźwiedzia, goni mnie.Ślady nie mogą podążać.

Słyszałem ciężkie kroki niedźwiedzia (co?), prześladuje mnie. Niedźwiedź może gonić. To jest właściwa opcja.

Dzieci pracowników (których?), z jakimikolwiek chorobami otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „pracownicy". Okazuje się, że pracownicy będą chorować, a dzieci chorych pracowników otrzymają bony. To nie jest słuszna opcja.

Dzieci (co?) pracowników, mając jakąkolwiek chorobę otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „dzieci” i rozumiemy, że to dzieci chorują i potrzebują bonów.

4 typ, wariant

Często zdarzają się zdania, w których występują frazy składające się z dwóch słów, z których pierwsze jest częścią całości, wskazane przez drugie, na przykład: każdy z ich uczestników, jeden ze wszystkich, którykolwiek z wymienionych, niektórzy z nich, niektóre prezenty.. Każdy z rzeczowników może być dołączony do imiesłowu, w zależności od znaczenia: w takich frazach imiesłów (imiesłów) może być uzgodniony z dowolnym wyrazem. Błędem będzie, jeśli sakrament „zawiesi się” i nie będzie miał żadnego związku z żadnym ze słów.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Każdy uczestnik, który otrzymał maksymalna ilość punktów przyznano prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Sakrament można uzgodnić zarówno słowem „każdemu”, jak i słowem „uczestnicy”.

Każdemu (co?) z uczestników, kto otrzymał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru

Każdy z uczestników (jacy ONI?), kto otrzymał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Zwracamy uwagę, że błędem będzie niezgadzanie się z OR z pierwszym słowem, OR z drugim:

Nieprawidłowo: Każdy z uczestników, który otrzymał ... lub Każdy z uczestników, który otrzymał ... To nie jest możliwe.

W wyjaśnieniach na temat ZDECYDUJ częściej stosuje się opcję zgody z zakończeniem ONE.

Podobnie prawda: część książek (które ONE?), otrzymany w prezencie pójdzie w prezencie.

Lub część (co) książek, otrzymany w prezencie pójdzie w prezencie.

Źle. Część książek otrzymanych w prezencie trafi jako prezent.

NOTATKA : ten rodzaj błędu podczas sprawdzania esejów jest uważany za błąd dopasowania.

7.1.2 Budowa imiesłowu i miejsce słowa głównego

W zdaniach dobrze sformułowanych z rotacją imiesłowów główne (lub zdefiniowane słowo) nie może znajdować się w obrocie partycypacyjnym. Jego miejsce jest albo przed nim, albo po nim. Pamiętaj, że zależy to od rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych !!!

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Zgłoszenia muszą być dokładnie sprawdzone dokumenty na badanie.

Przeszliśmy przez zaśmiecone aleja opadłe liście.

prezenter na zewnątrz miasto było wolne.

Utworzony powieść młody autor wywołał żywe kontrowersje.

Notatka: przy takiej konstrukcji zdania jest zupełnie niezrozumiałe, czy wstawić przecinek.

Oto poprawiona wersja:

Należy dokładnie sprawdzić dokumenty, złożony do egzaminu. Lub: Musisz dokładnie sprawdzić złożony do egzaminu dokumenty.

Szliśmy razem aleja, usiana opadłymi liśćmi. Lub: szliśmy razem usiana opadłymi liśćmi aleja.

Na zewnątrz prowadzenie do miasta było bezpłatne. Lub: Prowadząc do miasta na zewnątrz był wolny.

7.1.3. Obroty imiesłowowe, w tym nieregularne formy imiesłowowe

Zgodnie z normami tworzenia imiesłowów współczesny rosyjski język literacki nie używa form imiesłowowych w -sch, utworzonych z czasowników dokonanych o znaczeniu czasu przyszłego: nie ma słów miłe, pomagające, czytające, zdolne. Zdaniem redakcji DECIDE takie błędne formularze należy przedstawić w zadaniu 6, ale ponieważ I.P. Tsybulko ma podobne przykłady, uważamy, że warto zwrócić uwagę na ten typ.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dopóki nie znalazłem człowiek, w stanie mi pomóc.

Czeka cenna nagroda uczestnik, znalezienie odpowiedzi na to pytanie.

Zdania te należy poprawić, ponieważ imiesłowy przyszłe nie są tworzone z czasowników dokonanych. Imiesłowy nie mają czasu przyszłego..

Oto poprawiona wersja:

Nieistniejący imiesłów zastępujemy czasownikiem w trybie warunkowym.

Dopóki nie znalazłem kogoś, kto może mi pomóc.

Na osobę, która znajdzie odpowiedź na to pytanie, czeka cenna nagroda.

7.1.4. Obroty imiesłowów, w tym nieregularne formy zastawu imiesłowów

Ten rodzaj błędu występował w przypisaniach USE z ostatnich lat (do 2015 r.). W księgach I.P. Tsybulko 2015-2017 nie ma takich zadań. Ten typ jest najtrudniejszy do rozpoznania, a błąd wynika z tego, że imiesłów został użyty w złym głosie, czyli zamiast biernego użyto rzeczywistego.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dokumenty, wysłane do badania

Konkurs, prowadzone przez organizatorów

Piana, wlewając się do wanny, ma przyjemny aromat.

Oto poprawiona wersja:

Dokumenty, wysłane do badania należy dokładnie sprawdzić.

Konkurs, organizowane przez organizatorów bardzo lubiana przez uczestników.

Piana, którą wlewamy do wanny ma przyjemny zapach.

B) błąd w konstruowaniu zdania o elementach jednorodnych w zdaniu 4 polega na tym, że przy elementach jednorodnych próbowano użyć podwójnej sumy, podczas gdy AND zostało błędnie dodane do części NIE TAK DUŻO. Części podwójnych sojuszy są trwałe: NIE ZA DUŻO, DUŻO.

Oto prawidłowa pisownia: Most egipski w Petersburgu znany jest nie tyle z zainstalowanych na nim sfinksów, co z mistycznej historii, która miała miejsce w 1905 roku.

Zasada 7.6.2 akapit

7.6. BŁĄD W BUDOWANIU ZDANIA Z JEDNORODNYMI CZŁONKAMI

WPROWADZENIE

Jednorodne to elementy zdania, które pełnią tę samą funkcję składniową, są zjednoczeni tym samym stosunkiem do tego samego elementu zdania i są połączone ogniwem koordynacyjnym. Jednorodne mogą być zarówno główne, jak i drugorzędne elementy: podmioty, predykaty, dodatki, definicje, okoliczności. Na przykład definicje „nowego, superpotężnego komputera” w odniesieniu do słowa „komputer” będą jednorodne; okoliczności „przedstawione kolorowo, ale niewyraźnie” w stosunku do „przedstawione”.

RODZAJE BŁĘDÓW WYKONYWANYCH PODCZAS WYKORZYSTYWANIA JEDNORODNYCH CZŁONKÓW

7.6.1 Predykaty jednorodne mają ten sam obiekt zależny.

Reguła: Przy normalnej, poprawnej strukturze zdania, z każdego z dwóch jednorodnych predykatów (pierwszego i drugiego), do ogólnego dodatku zostaje postawione JEDNO OGÓLNE pytanie, na przykład:

Chłopaki uzależniony od (czego?) i robienia (co?) Sporty; Bohaterowie opowieści pamiętaj (o czym?) i dziel się wrażeniami (o czym?) o latach młodości.

Błąd pojawia się, gdy każdy z predykatów zadaje INNE pytanie do dodatku OGÓLNEGO.

Przykład 1: Kocham (kogo? co?) i podziwiam (kogo? co) mojego ojca.

Predykaty „kocham” i „podziwiam” mają jedno zależne słowo „ojciec”, czyli w przypadku instrumentalnym. Okazało się, że dodanie „ojciec” poprawnie spełniało tylko drugi orzecznik, ponieważ czasownik „miłość” wymaga biernika od dodawania (Kocham kogo? Co? Ojcze), dlatego zdanie to jest skonstruowane niepoprawnie. Aby poprawnie wyrazić myśl, musisz zmienić zdanie tak, aby każdy orzecznik miał osobny, odpowiedni do przypadku dodatek, na przykład tak: Kocham mojego ojca i podziwiam go.

Przykład 2: Bohater opowieści wierzył (w co? co?) i dążył (do czego?) do swojego snu. Każdy z czasowników wymaga własnej formy dopełnienia, nie można wybrać wspólnego słowa, więc ponownie zmieniamy zdanie, aby każdy orzecznik miał osobne dopełnienie, które pasuje do przypadku, na przykład tak: Bohater opowieści wierzył w swoje marzenie i dążył do niego.

Uwaga dla nauczycieli: Ten rodzaj błędu odnosi się do błędów sterowania. W pracach pisemnych taki błąd najczęściej popełniają studenci z powodu nieuwagi: pierwszy orzeczenie jest po prostu przeoczane, a błąd (wskazując na niego) jest łatwo korygowany. O wiele poważniejszy problem pojawia się wtedy, gdy uczeń nie zdaje sobie sprawy, że z danego czasownika w zasadzie nie można zadać tego czy innego pytania.

7.6.2 Jednorodne elementy są połączone podwójnymi związkami nie tylko ..., ale także ...; jeśli nie… to… i inni

.

Zasada nr 1 W takich propozycjach należy zwrócić uwagę na: że części podwójnego związku muszą łączyć jednorodne elementy tej samej serii, na przykład: Zainspirowaliśmy się nie tak bardzo kolorowe miejsca tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Złóżmy propozycję: nie tak bardzo O , Ile O . Pierwsza część podwójnego związku: nie tak bardzo, znajduje się przed pierwszą EP-ką, z zastrzeżeniem „miejsc” (nie bierzemy pod uwagę słowa „kolorowy”), część druga Ile stoi przed drugim tematem „duszność”.

Teraz złammy zdanie. nas nie tak bardzo inspirowane kolorowymi miejscami tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Pierwsza część związku odnosi się teraz do orzeczenia, a druga do podmiotu. W tym tkwi ten rodzaj błędu.

Spójrzmy na więcej przykładów:

Przykład 1: Można argumentować, że nastrój był najważniejszy Nie tylko dla twórcy wiersza, ale również dla swoich czytelników. Zgadza się: każda część jest przed OC, w tym przykładzie przed dodatkami. Porównaj z niepoprawnie skonstruowanym zdaniem: Można argumentować, że nastrój był Nie tylko najważniejsze dla twórcy wiersza, ale również dla jego czytelników. Części unii są połączone nie przez jednorodne elementy, ale przez orzeczenie i dodatek.

Zasada 2 Trzeba też o tym pamiętać że części podwójnego związku są trwałe, nie można ich zastąpić innymi słowami. Tak, sugestia byłaby błędna. Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, jak również , odkąd związek nie tylko… ale także nie. Związek „nie tylko” ma drugą część „ale”, a nie „również”. Poprawna wersja tego zdania to: Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, ale również wydobywali żelazo i miedź na swoich ziemiach,

W ten sposób można: (warianty drugiej części podano w nawiasach).

1) nie tylko ... ale także (i i; ale nawet; a jednak; a poza tym); nie tylko nie ... ale (ale raczej; przeciwnie, przeciwnie); nie tylko; 2) nie to ... ale (a; po prostu; nawet, nawet nie); nawet ... nie to; nawet… nie to; nawet… a zwłaszcza nie;

3) ponadto... także; nie tylko to... także; trochę; co więcej, więcej; gorsze niż to; i nawet.

7.6.3 W zdaniach o elementach jednorodnych występuje słowo uogólniające.

Należy wziąć pod uwagę, że wszystkie elementy jednorodne muszą być w tym samym przypadku co słowo uogólniające.

Zdanie poprawne gramatycznie brzmiałoby: zapomniałem o wszystko: o niepokojach i smutkach, o nieprzespanych nocach, o smutku i tęsknocie. . Słowo [o] „wszystko” jest uogólnieniem, jest w przypadku przyimków. Wszystkie OC są w tym samym przypadku.

Nieprzestrzeganie tej zasady jest rażącym naruszeniem normy składniowej: prezenty:kusze, szable i ozdoby.

W tym zdaniu słowo uogólniające „prezenty” jest w dopełniaczu, a wszystkie jednorodne członki („kusze, sobole i biżuteria”) są w mianowniku. Dlatego to zdanie jest błędne. Prawidłowa opcja: Wkrótce szlachcic zaczął inspekcję przywiezionych prezenty: kusze, szable i ozdoby.

7.6.5 Używanie różnych elementów składniowych zdania jako elementów jednorodnych

.

Istnieje ścisła reguła gramatyczna, która określa, które elementy można, a których nie można łączyć w jednorodne elementy.

Wymieniamy przypadki, w których ta zasada jest naruszona.

Jeśli propozycja jest połączona w jednorodną

- forma rzeczownika i bezokolicznik czasownika: Kocham szachy i pływanie, lubię haftować i robótki ręczne, boję się ciemności i samotności i podobne;

- różne formy części nominalnej predykatu: siostra była zdenerwowana i zmartwiona, była młodsza i milsza i podobne;

- imiesłów i zdanie podrzędne: Głównymi bohaterami opowieści są ludzie, którzy nie boją się trudności i zawsze dotrzymują słowa.; Nie lubię ludzi, którzy zmieniają swoje nastawienie i nie ukrywają tego i tym podobne;

Obrót imiesłowowy i imiesłowowy: Kochając swoją pracę i dążąc do jej dobrego wykonania, budowniczowie osiągnęli doskonałe wyniki. i podobne;

to znaczy - błąd gramatyczny. Zwróć uwagę, że takie naruszenia są bardzo częste w pracy pisemnej, dlatego, podobnie jak całe zadanie 7, ta część ma ogromne znaczenie praktyczne.

W przypisaniach przed 2015 r. wystąpiły następujące rodzaje błędów.

7.6.4 Różne przyimki mogą być używane dla jednorodnych terminów.

W jednym wierszu OC, podczas wyliczania, można używać przyimków, na przykład: w teatr i na wystawa VDNKh oraz naplac Czerwony. Jak widać, zdanie to zawiera przyimki w I na i to prawda. Błędem byłoby użycie tego samego przyimka dla wszystkich słów w tej serii: Podczas moich trzech pobytów w Moskwie odwiedziłem i w teatr i wystawa VDNH oraz plac Czerwony. Nie możesz być „na WOGN” i „na Placu Czerwonym”. Więc zasadą jest: nie możesz użyć wspólnego przyimka dla wszystkich członków szeregu, jeśli pod względem znaczenia ten przyimek nie pasuje do przynajmniej jednego z SP.

Przykład z błędem: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach. Przed słowem „kwadraty” należy dodać przyimek „w”, ponieważ słowo to nie jest używane z przyimkiem „on”. Prawidłowa opcja: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach.

7.6.6 Połączenie w jednym rzędzie pojęć szczegółowych i ogólnych

Na przykład w zdaniu: Opakowanie zawierało pomarańcze, soki, banany, owoce popełniono błąd logiczny. „Pomarańcze” i „banany” są pojęciami specyficznymi w stosunku do słowa „owoc” (czyli pospolity), dlatego nie mogą stać z nim w tym samym rzędzie jednorodnych członków. Prawidłowa opcja: Opakowanie zawierało sok i owoce: banany, pomarańcze.

Kolejny przykład błędu: Na spotkanie ze słynnym artystą przybyli dorośli, dzieci i młodzież szkolna. Nie można ujednolicić słów „dzieci” i „dzieci w wieku szkolnym”.

7.6.7 Użycie logicznie niekompatybilnych pojęć w jednej serii jednorodnych terminów

Na przykład w zdaniu Żałobnicy szli z torbami i smutnymi twarzami odczuwalny jest błąd: „twarze” i „torby” nie mogą być jednorodne.

Takie celowe naruszenie może działać jako narzędzie stylistyczne: Tylko Masza, ogrzewanie i zima nie spały(K. G. Paustowski). Gdy mróz i matka pozwoliły mu wystawić nos z domu, Nikita poszedł samotnie wędrować po podwórku.(AN Tołstoj). Tylko jeśli jest to do przyjęcia dla dzieła sztuki na poziomie Tołstoja lub Czechowa (nie są na egzaminie, mogą żartować, bawić się słowami!), Wtedy taki humor nie zostanie doceniony ani w pracach pisemnych, ani w zadaniu 7 .

C) nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią w zdaniu 1 polega na tym, że mowa bezpośrednia miesza się z mową pośrednią. Bezpośredni nie potrzebuje związków „jak, co” i zaimka „on”; dla pośrednich - zbędne "jak"

Ponieważ nie wiemy, czy ten cytat jest dokładny, użyjemy tylko mowy pośredniej jako poprawnej pisowni, pozostawiając samo stwierdzenie w cudzysłowie.

Oto poprawna pisownia: M. Gorky pisał o A.S. Puszkin, że __ on „ozdobił ludową piosenkę i bajkę blaskiem swojego talentu!”.

Zasada 7.9.1 akapit

7.9 NIEPRAWIDŁOWA KONSTRUKCJA ZDANIA Z INNYM MÓWIENIEM

W tym zadaniu sprawdzana jest umiejętność poprawnego budowania zdań z cytatami i mową pośrednią: na 9 zdań po prawej stronie musisz znaleźć takie, które zawiera błąd.

Poniższe zasady będą dotyczyć cytowanie i mowa niebezpośrednia, są to bardzo zbliżone, ale nie te same jednostki.

W życiu codziennym, szczególnie często w mowie ustnej, często korzystamy z przekazywania czyichś słów we własnym imieniu, tzw. mową pośrednią.

Zdania z mową pośrednią to zdania złożone składające się z dwóch części (słowa autora i mowa pośrednia), które są połączone związkami co, jak gdyby, czyli zaimki i przysłówki kto, co, co, jak, gdzie, kiedy, dlaczego itp. lub cząstka czy.

Na przykład: Powiedziano mi, że to mój brat. Zażądała, żebym spojrzał jej w oczy i zapytała, czy pamiętam rybki, nasze małe kłótnie, pikniki. Rozmawialiśmy o tym, jak żyją ptaki, które złapałem.

Zdania z mową niebezpośrednią służą do przekazania cudzej mowy w imieniu mówcy, a nie tego, który ją faktycznie wypowiedział. W przeciwieństwie do zdań z mową bezpośrednią, przekazują tylko treść cudzej mowy, ale nie mogą przekazać wszystkich cech jej formy i intonacji.

Spróbujmy przywrócić zdania: z mowy pośredniej przetłumaczymy na zdania z mową bezpośrednią:

Powiedziano mi, że to mój brat. - Powiedzieli mi: „To był twój brat”.

Zażądała, żebym spojrzał jej w oczy i zapytała, czy pamiętam rybki, nasze małe kłótnie, pikniki. - Powiedziała: "Spójrz mi w oczy!" A potem zapytała: „Pamiętasz minnows, nasze spotkania, nasze kłótnie, pikniki? Pamiętasz?

Znajomy zapytał: „Jak żyją ptaki, które złapałeś?”

Jak widać na przykładach, zdania pokrywają się tylko w znaczeniu, ale zmieniają się czasowniki, zaimki i spójniki. Rozważmy szczegółowo zasady tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią: jest to bardzo ważne zarówno przy pisaniu eseju, jak i wykonaniu zadania 7.

7.9.1 Podstawowa zasada:

zastępując zdania mową bezpośrednią zdaniami z mową pośrednią, należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowe użycie zaimków osobistych i dzierżawczych, a także pokrewnych czasowników, ponieważ w mowie pośredniej przekazujemy słowa innych ludzi we własnym imieniu.

Propozycja z bezpośrednią mową	Dobrze uformowana mowa pośrednia	Nieprawidłowo uformowana mowa pośrednia
Ojciec powiedział: i Wrócę późno."	Ojciec powiedział, że czy on jest prawda eti jest późno.	Ojciec powiedział, że wrócę późno.
Zapytaliśmy: „A Ty Skąd się tu wziąłeś?"	Zapytaliśmy gdzie czy on jest Przybyłem.	Zapytaliśmy skąd pochodzisz.
Wyznałem: Twój Michael wziął książki.	Wyznałem, że ich Michael wziął książki.	Wyznałem, że „Michael zabrał twoje książki”.
Dzieci krzyczały: My niewinny!"	Dzieci krzyczały, że one niewinny.	Dzieci krzyczały, że „nie jesteśmy winni”.
Zwracamy na to uwagęże cudzysłowy mogą pomóc w wykryciu błędu, ale nie można skoncentrować się na nich samych, ponieważ cudzysłowy są używane zarówno w aplikacji, jak i w zdaniach z cudzysłowami bez błędów, a nie we wszystkich zadaniach.

7.9.2 Istnieje szereg dodatkowych zasad

związane ze specyfiką tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią, ich przestrzeganie sprawdza się również w zadaniu 7.

a) Jeżeli mowa bezpośrednia jest zdaniem deklaratywnym,

Co. Przykład: Sekretarz odpowiedział: „Spełniłem prośbę”. – Sekretarz odpowiedział, że spełnił prośbę. Zaimek zmieniony!

b) Jeżeli mowa bezpośrednia jest zdaniem pytającym,

wtedy przy zastępowaniu go zdaniem podrzędnym pełni rolę spójników podporządkowanych zaimki pytające, przysłówki, partykuły który stał w bezpośrednim pytaniu. Znak zapytania nie jest używany po pytaniu pośrednim. Przykład: "Co udało ci się osiągnąć?" nauczyciel zapytał uczniów. Nauczyciel zapytał uczniów, co udało im się zrobić. Zaimek zmieniony!

c) W mowie bezpośredniej - zdanie pytające nie ma zaimków pytających, przysłówków, cząstek,

zastępując ją pośrednią, do komunikacji wykorzystuje się cząstkę czy. Przykład: "Czy poprawiasz tekst?" - zapytała niecierpliwie sekretarz. Sekretarz niecierpliwie zapytał, czy poprawiamy tekst. Zaimek zmieniony!

d) Jeżeli mowa bezpośrednia to wykrzyknik z wezwaniem do działania,

następnie zastępuje go zdanie podrzędne wyjaśniające ze spójnikiem do. Przykład: Ojciec krzyknął do syna: „Wracaj!” Ojciec krzyknął do syna, żeby wrócił. Dodano zaimek!

e) Części i słowa, które nie są gramatycznie powiązane z elementami zdania

(adresy, wtrącenia, słowa wprowadzające, zdania złożone) i zawarte w mowie bezpośredniej są pomijane przy zastępowaniu jej mową pośrednią. Przykład: „Iwan Pietrowicz, zrób szacunek na następny kwartał” – zwrócił się dyrektor do głównego księgowego. Dyrektor poprosił głównego księgowego o sporządzenie szacunku na kolejny kwartał.

7.9.3. Specjalne zasady cytowania.

Podczas pisania esejów często konieczne staje się zacytowanie albo pożądanego fragmentu tekstu źródłowego, albo zacytowanie wypowiedzi z pamięci, organicznie umieszczając cytat w zdaniu. Istnieją trzy sposoby na wprowadzenie cytatu do swojego wystąpienia:

1) używanie mowy bezpośredniej, zgodnie ze wszystkimi znakami interpunkcyjnymi, na przykład: Puszkin powiedział: „Wszystkie wieki są uległe miłości” lub „Wszystkie wieki są uległe miłości” – powiedział Puszkin.. To najłatwiejszy sposób, ale nie zawsze wygodny. Takie propozycje spełnią się jako prawdziwe!

2) za pomocą zdanie podrzędne, czyli za pomocą unii, na przykład: Puszkin powiedział, że „wszystkie grupy wiekowe są uległe miłości”. Zwróć uwagę na zmienione znaki interpunkcyjne. Tą drogą niczym nie różni się od transmisji mowy pośredniej.

3) cytat może być zawarty w tekście za pomocą słów wprowadzających, na przykład: Jak powiedział Puszkin, „wszystkie grupy wiekowe są uległe miłości”.

Zauważ, że w Nie można zmienić oferty.: to, co jest ujęte w cudzysłów, jest przekazywane absolutnie dokładnie, bez żadnych zniekształceń. Jeśli konieczne jest umieszczenie w tekście tylko części cytatu, używane są znaki specjalne (wielokropek, różne rodzaje nawiasów), ale nie ma to znaczenia w tym zadaniu, ponieważ w zadaniu 7 nie ma błędów interpunkcyjnych.

Rozważmy kilka cech cytowania.

a) Jak uniknąć błędu w przypadku cytatu z zaimkiem?

Z jednej strony cudzysłowów nie można zmienić, z drugiej nie można pozostawić zaimka. Jeśli po prostu wstawisz cytat, pojawią się błędy: Napoleon zauważył kiedyś, że „ i Mogę przegrać tę bitwę, ale nie mogę stracić ani minuty". Lub tak: W swoich wspomnieniach Korolenko napisał, że zawsze „ i Widziałem niewątpliwą inteligencję w obliczu Czechowa.

Obie propozycje wymagają:

najpierw zamień zaimek I na OH, wyklucz zaimek z cytatu:

po drugie, aby zmienić czasowniki, łącząc je z nowymi zaimkami, a także wykluczyć z cytatu, abyśmy wiedzieli, że nic nie można zmienić.

Przy takich zmianach cytaty na pewno „ucierpią”, a jeśli uda nam się zachować drugie zdanie w takiej formie: Korolenko tak napisał czy on jest zawsze „widział w obliczu Czechowa niewątpliwą inteligencję”, to oświadczenie Napoleona nie może być uratowane. Dlatego odważnie usuwamy cytaty i zastępujemy cytat mową pośrednią: Napoleon zauważył kiedyś, że… on może przegraj tę bitwę, ale nie może stracić minutę.

b) Na szczególną uwagę zasługują przypadki błędnego połączenia dwóch sposobów wprowadzenia cytatu w zdaniu,

co powoduje błąd gramatyczny. Jak już wiemy, cytat można wprowadzić albo jako zdanie podrzędne, albo za pomocą słów wprowadzających. Oto, co się dzieje, gdy połączy się dwie metody:

Zło: Według Maupassanta, Co„Miłość jest silna jak śmierć, ale krucha jak szkło”.

Prawidłowy: Według Maupassanta „miłość jest silna jak śmierć, ale krucha jak szkło”.

Zło: Jak stwierdził P. I. Czajkowski: Co"Inspiracja rodzi się tylko z pracy i podczas pracy".

Prawidłowy: Jak stwierdził P. I. Czajkowski, „inspiracja rodzi się tylko z pracy i podczas pracy”.

W ten sposób formułujemy zasadę: w przypadku słów wprowadzających związek nie jest używany.

c) W pracach studentów zdarzają się również przypadki, gdy cytat jest wprowadzany słowami wprowadzającymi,

ale mowa bezpośrednia jest sporządzona jako osobne zdanie. To nie tylko naruszenie interpunkcji, to naruszenie zasad konstruowania zdania z cytatem.

Zło: Według Antoine'a de Saint-Exupery'ego: „Tylko serce jest czujne: nie możesz zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami”.

Prawidłowy: Według Antoine'a de Saint-Exupery'ego „tylko serce jest czujne: nie można zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami”.

Zło: Według L. N. Tołstoja: „Sztuka jest najwyższą manifestacją władzy w człowieku”.

Prawidłowy: Według Lwa Tołstoja „sztuka jest najwyższą manifestacją władzy w człowieku”.

D) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem w zdaniu 6 polega na tym, że orzeczenie „dał” jest w liczbie mnogiej, chociaż podmiot „zarządzanie” jest w liczbie pojedynczej. Wraz z podmiotem występują elementy wyjaśniające (kursywą), ale nie wpływają one na numer predykatu.

Oto poprawna pisownia: Administracja szkolna, przede wszystkim dyrektor i dyrektor szkoły zwracał szczególną uwagę na podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli.

Zasada 7.3.6 akapit

7.3. Zgodność orzeczenia z podmiotem

WPROWADZENIE

Temat - główny członek zdania, co jest zgodne z jego predykatem zgodnie z prawami gramatyki.

Podmiot i orzeczenie mają zwykle te same formy gramatyczne liczby, rodzaju, osoby, na przykład: Chmury pędzą, chmury się wiją; Niewidzialny księżyc Oświetla latający śnieg; Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.

W takich przypadkach możemy mówić o zgodności orzeczenia z podmiotem. Jednak zgodność form gramatycznych głównych członków zdania nie jest konieczna, może istnieć niepełna zgodność form gramatycznych głównych członków: Całe moje życie było gwarancją wiernej randki z Tobą.- korespondencja form liczbowych, ale różnych form rodzaju; Twoje przeznaczenie to niekończące się obowiązki- niespójność form liczbowych.

Połączenie gramatyczne głównych członków zdania jest uważane za koordynację. To połączenie gramatyczne jest szersze i swobodniejsze niż porozumienie. Mogą w nią wejść różne słowa, ich właściwości morfologiczne nie muszą ze sobą korespondować.

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy płeć/liczba podmiotu jest trudna do ustalenia. Ten dział „Źródła” poświęcony jest rozważeniu tych zagadnień.

7.3.1. W zdaniu złożonym zaimki działają jako podmioty

Jeśli w zdaniu (i niekoniecznie w NGN!) zaimek jest używany jako podmiot, to musisz znać szereg zasad, które określają, jak poprawnie skoordynować z nim orzeczenie.

A) Jeżeli podmiot wyrażany jest zaimkami KTO, CO, NIKT, NIC, KTOŚ, KOGOŚ, KTOKOLWIEK, to orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej: Na przykład: [Te ( którzy lekceważą opinie innych) ryzykują pozostawienie w spokoju].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie), [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie, [każdy będzie wiedział].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

B) Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimek liczby mnogiej TE, ALL, orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimki w liczbie pojedynczej TOT, TA, TO, orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej. Na przykład: [ TY (którzy ukończyli studia z wyróżnieniem) są bardziej skłonni do bezpłatnego wstępu na uniwersytet].

Ta propozycja jest zbudowana na następującym modelu:

[Ci (kto + orzeczenie), ... orzeczenie ...]. I to jest najczęstszy model, w którym proponuje się znaleźć błąd. Przeanalizujmy budowę zdania złożonego: w zdaniu głównym zaimkiem „ci” jest podmiot, l.mn. h; "mieć" - orzeczenie, pl. Jest to zgodne z zasadą B.

Teraz uwaga na zdanie podrzędne: „kto” jest podmiotem, „skończony” jest orzeczeniem w liczbie pojedynczej. Jest to zgodne z zasadą A.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto kupił bilety w kasie) musi samodzielnie odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

PRZYKŁAD 3. [Ci (którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 [Każdy, kto kupił bilety w kasie biletowej, MUSI samodzielnie dokonać odprawy na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

W przykładach 1 i 2 błąd jest łatwy do zauważenia: wystarczy wyrzucić zdanie podrzędne. W poniższym przykładzie błąd często pozostaje niezauważony.

PRZYKŁAD 3. [Tych ( którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

C) Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .., to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę WIELE Z ..., NIEKTÓRE Z ..., WSZYSTKO Z ..., to orzeczenie jest podawane w liczbie mnogiej. Na przykład: [Żaden z tych (zdobywcy nagrody) nie chciał iść na republikański konkurs].

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew posiadłości].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda ze stron (która zaprezentowała swój projekt) broniła swoich przewag nad innymi projektami].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew dworskich].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda strona, (która zaprezentowała swój projekt), broniła swoich przewag nad innymi projektami].

D) Jeśli zdanie zawiera zwrot KTO, JAK NIE .., orzeczenie ma formę męską w liczbie pojedynczej. Na przykład: Kto, jeśli nie rodzice, POWINIEN uczyć dzieci umiejętności komunikowania się?

Ten obrót można uznać za wyjaśniający, patrz inne przykłady w punkcie 7.3.3, część B.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość naszych miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość swoich miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

7.3.2 Koordynacja predykatów z podmiotem, wyrazem wyrażonym lub kombinacją wyrazów ze znaczeniem ilości

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy podmiot wskazuje na wiele przedmiotów, ale występuje w liczbie pojedynczej.

A) Rolą podmiotu jest zbiorowa nazwa rzeczowników i słów bliskich im w znaczeniu.

Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiór jednorodnych obiektów lub istot żywych jako niepodzielną całość: LIŚĆ, DUBNIAK, OSIK, DZIECI, UCZNI, NAUCZYCIEL, PROFESORIA, Chłopi. Mają postać tylko liczby pojedynczej, nie są łączone z liczbami ilościowymi i słowami oznaczającymi jednostki miary, ale można je łączyć ze słowami dużo / mało lub ile: MAŁO STOSUNKI, MAŁO LIŚCIE, DUŻO MOSHKORA.

Słowa LUDZIE, WROGA, WOJSKO, GRUPA, TŁUM można im również przypisać w znaczeniu zbiorowości; TYSIĄCE, MILIONY, STO; TROJKA, PARA; CIEMNOŚĆ, GŁĘBOKOŚĆ, DUŻO I INNE

Podmiot, wyrażony przez rzeczownik zbiorowy, wymaga, aby orzecznik był ustalony tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Dzieci bawiły się na dziedzińcu domu; młodzi ludzie często podejmują inicjatywę.

Temat wyrażony przez rzeczownik typu GROUP, CROWD również wymaga ustawienie orzecznika tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Grupa uczestników festiwalu podzieliła się swoimi wrażeniami; trzy konie rzuciły się pod okna

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

B) Podmiot jest rzeczownikiem zbiorowym o znaczeniu ilościowym

Rzeczowniki MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, SERIA, CZĘŚĆ, pomimo gramatycznej formy liczby pojedynczej, oznaczają nie jeden przedmiot, ale wiele, dlatego orzeczenie może przybierać nie tylko formę liczby pojedynczej, ale także liczby mnogiej. Na przykład: Na tym stawie... wykluła się i trzymała niezliczona ilość kaczek; Wiele rąk puka od ulicy do wszystkich okien, ktoś wyłamuje drzwi. Którą formę wolisz?

Podmiot, który ma w swoim składzie rzeczowniki zbiorowe MOST, MNIEJSZOŚĆ, WIELOKROTNOŚĆ, WIERSZ, CZĘŚĆ, wymaga, aby orzecznik był ustawiony tylko w liczbie pojedynczej, jeżeli:

ale) nie ma słów zależnych od rzeczownika zbiorowego

Część wyjechała na wakacje, a część została; wiele rozproszonych Osi, mniejszość pozostałaOś

b) rzeczownik zbiorowy ma słowo zależne w liczbie pojedynczej

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie słowa MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, SERIA, CZĘŚĆ, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i w liczbie mnogiej, jeśli rzeczownik ma słowo zależne w liczbie mnogiej:

Większość studentów zdał egzamin; liczba uczestników zademonstrowane doskonała wiedza.

Część książek została zakupiona do biblioteki; ilość obiektów dostarczonych przed terminem

Liczba mnoga orzecznika w takich konstrukcjach zwykle wskazuje na aktywność aktorów.

Rozważmy przypadki, w których użycie liczby mnogiej predykatu jest dozwolone i dopuszczalne.

Predykat jest umieszczony
w liczbie pojedynczej, jeśli	liczba mnoga, jeśli
Nie podkreśla się aktywności osób animowanych: Część uczestników konferencji Nie zaakceptował udział w dyskusji	Aktywność jest podświetlona. Temat jest animowany. Większość pisarzy zdecydowanie odrzucony poprawki edytora. Większość uczniów jest dobra odpowiedział na lekcji.
Czynność nie jest podkreślana, imiesłów bierny wskazuje, że sam obiekt nie wykonuje czynności. Rząd pracownikówprzyciągnięty do odpowiedzialności.	Aktywność jest podkreślana w obecności rotacji imiesłowowej lub imiesłowowej.
Aktywność nie jest podkreślana, temat jest nieożywiony Większość przedmiotów kłaść w nieładzie Szereg warsztatów produkuje części do naszego warsztatu.	Na aktywność wskazuje również szereg jednorodnych członków: Większość redaktorzy, korektorzy, autorzy, recenzenci badane te dokumenty. Większość redaktorów Odebrane zamówienie, zaznajomić się z jego treścią i gotowy niezbędne wnioski. Szereg jednorodnych predykatów.

Trzeba jednak wziąć pod uwagę, że orzecznik w liczbie pojedynczej jest bardziej zgodny z tradycją stylistyki książkowej, a użycie liczby mnogiej orzecznika musi być wyraźnie uzasadnione. Błędem w zadaniach egzaminu będzie nieuzasadnione ustawienie predykatu w liczbie mnogiej.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana wystarczająco poprawnie.

PRZYKŁAD 5 Szereg imprez odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

PRZYKŁAD 5 Szereg imprez odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel. Zdarzenia nie mogą działać samodzielnie, więc orzeczenie musi być użyte w liczbie pojedynczej.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”.. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

C) Połączenie liczebnika z rzeczownikiem działa jako podmiot

W przypadku podmiotu wyrażonego za pomocą kombinacji ilościowo-nominalnej pojawia się ten sam problem: w jakiej liczbie lepiej użyć predykatu. W Czechowie znajdujemy: Kilku trzech żołnierzy stało obok siebie na samym zejściu i milczało; Miał dwóch synów. L. Tołstoj preferował następujące formy: W saniach siedziało trzech chłopów i kobieta; W jego duszy walczyły dwa uczucia - dobro i zło.

Uwaga: W przypisaniach USE takie przypadki nie występują, gdyż istnieje duże prawdopodobieństwo błędnej klasyfikacji rodzaju błędu - takie przypadki można przypisać błędowi w posługiwaniu się cyfrą. Dlatego ograniczamy się do uwag o charakterze ogólnym i zwracamy uwagę na najbardziej rażące błędy popełnione w prace pisemne.

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie liczebnik lub słowo o znaczeniu ilościowym, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i pojedynczej:

Minęło pięć lat; dziesięciu absolwentów wybrało nasz instytut

Użycie różnych form zależy od znaczenia, jakie orzeczenie wnosi do zdania, aktywność i ogólność działania podkreśla liczba mnoga. numer.

Orzeczenie jest zwykle umieszczane w liczbie pojedynczej, jeśli

W temacie liczebnik kończący się na „jeden”:

Dwudziestu jeden studentów naszego instytutu wchodzi w skład miejskiej drużyny siatkarskiej, ale Dwudziestu dwóch (trzech, czterech, pięciu...) uczniów naszego instytutu jest członkami miejskiej drużyny siatkarskiej

Jeśli wiadomość naprawi ten lub inny fakt, wynik lub kiedy wiadomość ma bezosobowy charakter:

Sprzedano dwadzieścia dwa garnitury; Trzech lub czterech uczniów zostanie przeniesionych do innej klasy.

Orzeczenie wyraża czasownik o znaczeniu bytu, obecności, istnienia, położenia w przestrzeni:

Stały przed nią trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami.Trzy okna pokoju wychodziły na północ

Zło: Stały trzy królestwa. W pokoju znajdowały się dwa okna z szerokimi parapetami, z których trzy wychodziły na północ.

Pojedyncza liczba, która tworzy ideę jednej całości, służy do wyznaczenia miary wagi, przestrzeni, czasu:

Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju. Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Jednak wydaje się, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy

Zło: Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju; Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy.

W przypadku podmiotu wyrażonego rzeczownikiem złożonym, którego pierwszą częścią jest płeć w liczebniku-, orzecznik jest zwykle umieszczany w liczbie pojedynczej, a w czasie przeszłym - w rodzaju środkowym, na przykład: pół godziny minie, pół roku przeleciało, połowa miasta wzięła udział w demonstracji.

Zło: połowa klasy wzięła udział w zawodach, minie pół godziny

7.3.3 Koordynacja między podmiotem a czasownikiem oddzielonym od siebie

Między podmiotem a orzeczeniem mogą znajdować się drugorzędne izolowane człony zdania, człony wyjaśniające, zdania podrzędne. W takich przypadkach konieczne jest ścisłe przestrzeganie ogólnej zasady: orzeczenie i podmiot muszą się zgadzać.

Rozważmy przypadki szczególne.

A) Koordynacja podmiotu i złożonego orzecznika nominalnego w zdaniu zbudowanym według „rzeczownika. jest rzeczownikiem”.

Uwaga dla nauczyciela: ten rodzaj błędu w SPP jest odnotowany w jego podręczniku „Jak zdobyć 100 punktów USE” (2015) autorstwa I.P. Tsybulko, natomiast w „Podręczniku ortografii i redagowania literackiego” D. Rosenthala taki błąd nazywa się przesunięciem konstrukcji w zdaniu złożonym.

Część nominalna predykatu w zdaniu zbudowanym według modelu rzeczownik + rzeczownik musi znajdować się w mianowniku.

Na przykład: [Najpierw (czego powinieneś się nauczyć) jest podkreślenie podstawy zdania].

Podstawą gramatyczną zdania głównego jest podmiot pierwszy i orzeczenie wybór. Oba słowa są w mianowniku.

A tak to wygląda propozycja z błędem: [Pierwszym (czego należy się nauczyć) jest wybór podstawy zdania]. Pod wpływem zdania podrzędnego orzecznik otrzymał dopełniacz, co jest błędem.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą (do zatrzymania) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) to spełnienie marzeń]

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnim (co należy zatrzymać) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) to spełnienie marzeń]

B). Koordynacja predykatu z podmiotem, w którym występują elementy wyjaśniające.

W celu doprecyzowania tematu czasami stosują wyjaśnianie (objaśnianie zwrotów), łączenie członów zdania, oddzielne dodatki. Tak, w propozycji Jury Konkursu, w tym przedstawiciele firmy kosmetycznej wyselekcjonowani z publiczności, nie udało się określić zwycięzcy, podświetlony obrót to obrót łączący(w innych podręcznikach nazywa się to wyjaśnianiem).

Obecność w zdaniu dowolnego elementu, który określa znaczenie podmiotu, nie wpływa na liczbę predykatu. Takie zwroty opatrzone są słowami: NAWET, SZCZEGÓLNIE, W TYM NA PRZYKŁAD; Z WYJĄTKIEM, W TYM, W TYM i tym podobnymi. Na przykład: Redakcja, w tym redakcja portalu internetowego, opowiada się za reorganizacją.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4. Cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5. Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka.

PRZYKŁAD 6. Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, poparła zorganizowanie rozszerzonego spotkania rodziców.

Oto poprawione wersje:

Pomyłka jest łatwa do zauważenia, jeśli wyrzucisz zdanie podrzędne.

PRZYKŁAD 4 Cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5 Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka. 

PRZYKŁAD 6 Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, opowiedziała się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców.

7.3.4 Koordynacja orzeczenia z podmiotem, którego płeć lub liczba jest trudna do ustalenia.

Dla prawidłowego połączenia podmiotu z orzeczeniem bardzo ważna jest znajomość rodzaju rzeczownika.

A) Pewne kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby.

Rodzaj i liczbę nieodmiennych rzeczowników, skrótów, wyrazów warunkowych i szeregu innych wyrazów określają specjalne zasady. Aby poprawnie skoordynować takie słowa z predykatem, musisz znać ich cechy morfologiczne.

Nieznajomość tych zasad powoduje błędy: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao jest zimne; szampon się skończył; uczelnia ogłosiła nabór studentów - podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Niezbędny: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao ostygło; Szampon się skończył, uczelnia ogłosiła zbiórkę studentów, podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

W rozdziale omówiono rzeczowniki, których płeć/liczba jest trudna do ustalenia Po przestudiowaniu powyższego materiału będziesz w stanie z powodzeniem wykonać nie tylko zadanie 6, ale również 7.

Rozważ zdania z błędami

PRZYKŁAD 1. Przesyłka została wysłana na początku tygodnia.

W zdaniu słowo „opakowanie” to temat, kobiecy. Orzeczenie „został wysłany” jest w rodzaju męskim. To jest błąd. Naprawimy: Przesyłka została wysłana na początku tygodnia

PRZYKŁAD 2. Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

W zdaniu słowo „tiul” jest tematem rodzaju męskiego. Predykat „podchodził” jest w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Naprawimy: Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

PRZYKŁAD 3. ONZ spotkała się na kolejnym spotkaniu.

W zdaniu słowo „ONZ” to podmiot kobiecy (organizacja). Predykat „zgromadzony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: ONZ spotkała się na regularnym spotkaniu.

PRZYKŁAD 4. MSZ zapowiedziało udział w spotkaniu

W zdaniu tematem jest słowo „MIA”, nie ulega ono zmianie. Po odszyfrowaniu otrzymujemy „Ministerstwo

Sprawy zagraniczne". Należy pamiętać, że to słowo odnosi się do rodzaju męskiego. Predykat „zgłoszony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: Swój udział w spotkaniu zapowiedział Ministerstwo Spraw Zagranicznych.

PRZYKŁAD 5. „Moskowski Komsomolec” opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

W zdaniu tematem jest wyrażenie „Moskovsky Komsomolets”, jest to warunkowe rosyjskie imię, męskie słowo, takie jak słowo „Komsomolec”. Orzeczenie „drukowane” jest w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Poprawiamy: Moskovsky Komsomolets opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

PRZYKŁAD 6. Tbilisi przyciąga turystów .

W zdaniu tematem jest słowo „Tbilisi”, jest to niezmienna nazwa kodowa. To słowo męskie, podobnie jak słowo „miasto”. Orzeczenie „przyciągać” jest w liczbie mnogiej. To jest błąd. Naprawimy: Tbilisi przyciąga turystów. 

B) Koordynacja orzeczenia z podmiotem w rozumieniu zawodu

W przypadku rzeczownika rodzaju męskiego oznaczającego zawód, stanowisko, rangę itp. orzecznik umieszcza się w rodzaju męskim, niezależnie od płci danej osoby. Na przykład: nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika

OD propozycje będą błędne, w którym nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika .

Notatka: jeśli istnieje imię własne osoby, zwłaszcza nazwisko, w którym wskazane słowa pełnią funkcję aplikacji, orzeczenie jest zgodne z imieniem własnym: Nauczyciel Sergeeva wygłosił wykład. Więcej na ten temat poniżej, 7.3.5

7.3.5 Tematem jest załącznik

Aplikacja jest definicją wyrażoną przez rzeczownik, który zgadza się ze słowem definiowanym w przypadku: miasto (co?) Soczi, ptak (co?) koliber, strona internetowa (co?) „ReshuEGE”

Co do zasady orzeczenie zgadza się z podmiotem, a obecność podania w postaci innego rodzaju lub liczby w ostatnim nie ma wpływu na zgodność.

Na przykład: Roślina, ten wielki kolos, również wydawał się statkiem o niespotykanych rozmiarach. Sugestia byłaby błędna. Wyglądało na to, że roślina, ten wspaniały kolos, była również statkiem o niespotykanych rozmiarach. .

Jeśli podmiot ma zastosowanie, to przede wszystkim należy dowiedzieć się, które ze słów jest podmiotem, a które aplikacją, a następnie umieścić orzeczenie w takiej czy innej formie.

Tabela 1. Zgłoszenie i tematy są pisane osobno. Kiedy nazwa rodzajowa jest połączona z konkretnym lub konkretnym i indywidualnym podmiotem, słowo oznaczające szersze pojęcie jest uważane za podmiot, a orzeczenie jest z nim zgodne. Oto kilka przykładów:

Aplikacja to rzeczownik pospolity:

kwiat róży pachniał cudownie; dąb urósł; zupa kharcho jest gotowana

Aplikacja - rzeczownik własna

rzeka Dniepr wylała; Gazeta „Kosomolety Moskwy” wyszedł; Pies Barbos szczekał

Wyjątek: nazwiska osób. W parach, poinformował inżynier Svetlova, wyszedł doktor nauk ścisłych Zvantseva, dyrektor szkoły Marina Siergiejewna zauważone rzeczowniki własne są podmiotem.

Tabela 2. Przedmiotem jest rzeczownik złożony, formy terminów, w którym jedna część przypomina aplikację w funkcji. W takich przypadkach wiodącym (zdefiniowanym) słowem jest słowo, które wyraża szersze pojęcie lub konkretnie oznacza przedmiot.

Orzeczenie zgadza się z pierwszym słowem, oba słowa się zmieniają

w kącie stał fotel; fabryka-laboratorium wykonało zamówienie; terminowo wystawiona faktura; teatr-studio wychowało wielu aktorów; uwagę przykuwał plakat stołowy; piosenka romantyczna stała się bardzo popularna

Orzeczenie zgadza się z drugim słowem, pierwsze słowo nie ulega zmianie:

kafeteria jest otwarta(jadalnia to szersze pojęcie); automat sprzedający otwarty(w tym połączeniu część restauracji pełni funkcję nośnika określonego znaczenia); leżał namiot z płaszczem przeciwdeszczowym(namiot w formie płaszcza przeciwdeszczowego, a nie płaszcza przeciwdeszczowego w formie namiotu); „Gazeta rzymska” ukazywała się w dużym nakładzie(gazeta to szersza nazwa).

PRZYKŁAD 1 tort lodowy pokrojony na równe kawałki .

Rzeczownik złożony „ciasto lodowe” po głównym, bardziej ogólnym słowie „ciasto” jest rodzaju męskiego, dlatego: Ciasto lodowe pokrojone na równe kawałki

PRZYKŁAD 2 Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko. .

Nazwa warunkowa jest aplikacją, więc musisz skoordynować predykat ze słowem „historia”: Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko.

PRZYKŁAD 3 Mały piesek, całkiem szczeniak, nagle głośno szczeknął. .

Tematem jest słowo „pies”, jest ono kobiece, dlatego: Mały piesek, całkiem szczeniak, nagle głośno szczeknął.

PRZYKŁAD 4 Wczoraj młody nauczyciel Pietrow wygłosił swój pierwszy wykład. .

Tematem jest nazwisko „Petrova”, jest żeńskie, dlatego: Wczoraj pierwszy wykład wygłosiła młoda nauczycielka Petrova.

A) Zdanie ma jednorodne podmioty i jeden orzecznik

Jeżeli orzeczenie odnosi się do kilku podmiotów, niepołączonych związkami lub połączonych związkiem łączącym, wówczas zastosowanie mają następujące formy koordynacji:

Predykat po podmiotach jednorodnych jest zwykle w liczbie mnogiej:

Przemysł i rolnictwo w Rosji stale się rozwijają.

Predykat poprzedzający jednorodne podmioty zwykle zgadza się z najbliższym z nich:

W wiosce słychać było stukot i krzyki

Jeśli między podmiotami istnieją separujące lub przeciwstawne związki, wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej.

Doświadczony strach lub natychmiastowy strach w ciągu minuty wydaje się zarówno zabawny, jak i dziwny i niezrozumiały. Nie ty, ale los jest winien.

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie. .

Dwa podmioty, orzeczenie występuje po serii jednorodnych członków, więc musi być w liczbie mnogiej: Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie.

PRZYKŁAD 2 Nie powód, ale nagle opanował mnie strach. .

Dwa podmioty, ze sumą a, orzeczenie muszą być zatem w liczbie pojedynczej: Nie powód, ale nagle opanował mnie strach.

PRZYKŁAD 3 W oddali słychać było znajomy hałas i głośne głosy. .

Dwa podmioty, orzeczenie znajduje się przed pewną liczbą jednorodnych członków, dlatego powinien być w liczbie pojedynczej: W oddali rozległ się znajomy hałas i głośne głosy.

B) Połączenie w temacie rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”

Ustawienie orzecznika w liczbie mnogiej lub pojedynczej zależy od znaczenia wyrażenia: wspólne działanie czy oddzielne.

W połączeniu w podmiot rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”, orzecznik stawia się:

w liczbie mnogiej, jeśli oba nazwane obiekty (osoby) działają jako producenci równych działań(obie są przedmiotem);

Pasza i Petya długo czekali na powrót matki i byli bardzo zaniepokojeni.

w liczbie pojedynczej, jeśli drugi przedmiot (osoba) towarzyszy głównemu producentowi akcji ( jest dodatkiem):

Matka i dziecko poszły do ​​kliniki. Nikołaj i jego młodsza siostra przybyli później niż wszyscy.

Tylko w liczbie pojedynczej w obecności słów RAZEM, RAZEM:

Ojciec opuścił miasto wraz z matką.

Tylko w liczbie pojedynczej z podmiotem wyrażonym zaimkiem ja, TY

przyjdę z przyjacielem; pokłóciłeś się ze swoją mamą

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę. .

Ze słowem „razem” orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę.

PRZYKŁAD 2 Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. .

Z podmiotem I (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. Lub: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia.

PRZYKŁAD 3 Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju. .

Z podmiotem ty (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.Lub: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju..

E) błąd w konstruowaniu zdania z rotacją imiesłowów w zdaniu 2 polega na tym, że orzecznik „wydaje się trudny” jest błędnie przypisywany rzeczownikowi odsłownemu „tworzenie”. Okazało się, że „to” zarówno „wydaje się skomplikowane”, jak i „tworzy”. I to jest bez znaczenia, bo człowiek tworzy, a nie „to”. Zgodnie z normami gramatycznymi rzeczownik odsłowny nie może być dołączony do orzeczenia wyrażonego przez czasownik zwrotny z cząstką -sya (wydaje się).

Propozycja może zostać zrestrukturyzowana w następujący sposób: Proces tworzenia strony internetowej dla wielu wydaje się skomplikowany.

Reguła 7.8.1 TYP 3

7.8 STOSOWANIE CZ. OGÓLNYCH. BŁĘDY W UŻYTKOWANIU

WPROWADZENIE

Rotacja imiesłowowa to imiesłów ze słowami zależnymi.

Rzeczownik odsłowny zawsze oznacza akcję dodatkową, która występuje równolegle do akcji głównej, na przykład: człowiek chodził (akcja główna), machać rękami(dodatkowo, co podczas robienia); kot zasnął (główna akcja), chowając łapy (dodatkowa akcja, co zrobiłeś?)

Imiesłowy odpowiadają na pytanie, czym się zajmujesz? (niedoskonały widok) i co zrobiłeś? (idealny widok). Wraz z tym pytaniem możesz również zadawać pytania Jak? Jak? w jakim celu? i tym podobne. Rzeczownik odsłowny zawsze oznacza znak czynności, to znaczy opisuje, jak przebiega akcja główna.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas używania fraz przysłówkowych.

7.8.1 Zamiana imiesłowów w zdaniu z podmiotem

Ogólna zasada używania fraz przysłówkowych jest następująca: rzeczownik i orzecznik muszą oznaczać działania tej samej osoby, czyli podmiotu. Ta osoba wykonuje dwie czynności: jedną główną, drugą dodatkową. Imiesłów należy łatwo zastąpić drugim czasownikiem: usiadł, rozłożył podręczniki - usiadł i rozłożył; spojrzał, uśmiechnął się - spojrzał i uśmiechnął się.

TYP 1. Rzeczownik odsłowny i orzecznik czasownika wyrażone czasownikiem bez przyrostka -sya

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Poślizgnięcie się na lodzie Zabrał mnie facet obok mnie.

Przechodząc pod domem sopel lodu prawie na mnie spadł.

W każdym ze zdań były dwa znaki: w pierwszym ktoś się poślizgnął i ktoś go podniósł; w drugim: ktoś przeszedł i ktoś prawie upadł. Ale z powodu błędu w konstrukcji okazuje się, że facet podniósł, poślizgnął się; Sopel lodu prawie odpadł, gdy mijał.

Przy tej konstrukcji imiesłów jest błędnie przypisywany jednemu aktorowi, a orzecznik drugiemu, co narusza podstawową zasadę. Aby uniknąć błędów, musisz upewnić się, że imiesłów i orzeczenie odnoszą się do tej samej osoby.

Kiedy poślizgnąłem się na lodzie, odebrał mnie facet obok mnie.

Kiedy szedłem pod domem, sopel lodu prawie na mnie spadł.

TYP 2. Rzeczownik odsłowny odnosi się do orzeczenia w postaci krótkiego imiesłowu biernego

Pisanie wiersza „Śmierć poety”, los Lermontowa został przesądzony.

Analizowanie tekstu słusznie ustaliłem jego wielkość.

Podobnie jak w typie 1, imiesłów i orzeczenie odnoszą się do różnych osób. Z powodu błędu konstrukcyjnego okazuje się, że los został zdeterminowany przez napisanie ; rozmiar jest określony po przeanalizowaniu. Predykat to krótki imiesłów bierny.

Jeśli orzeczenie jest wyrażone przez krótki imiesłów, to sam podmiot nie wykonuje działania, coś się z nim robi. Przy tej formie rzeczownika rzeczownika orzecznikowego nie może być.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy Lermontow pisał wiersz „Śmierć poety”, jego los był zdeterminowany.

Kiedy ja analizowane tekst poetycki, miałem rację określając jego wielkość.

TYP 3. Fraza przysłówkowa jest dołączona do czasownika orzecznikowo-zwrotnego w znaczeniu biernym, który ma przyrostek Xia

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Zwykle, tworzenie twojej pracy wyraża Xia stosunek autora do życia i ludzi.

Po otrzymaniu wykształcenia, studenci bezpośredni Xia starszy mistrz do praktyki.

Podobnie jak w typie 2, podmiot w takim zdaniu w rzeczywistości nie wykonuje samej czynności: wyraża postawę Xia(przez kogoś); wyświetlacze Xia(przez kogoś); bezpośredni Xia(przez kogoś). Ale… jeśli nie ma akcji, to nie może być żadnego dodatkowego, dodatkowego, wyrażonego przez rzeczownik odsłowny. Zastępujemy zwrot przysłówkowy zdaniem podrzędnym.

Oto poprawione propozycje:

Zwykle, gdy powstaje dzieło, wyraża się w nim stosunek autora do życia i ludzi. Lub: Tworzenie pracy autor zawsze wyraża swój stosunek do życia i ludzi.

Kiedy uczniowie otrzymują wykształcenie, starszy mistrz kieruje ich do praktyki.

7.8.2. Rotacja imiesłowów w zdaniu bez podmiotu

Często zdarza się, że podmiot wykonujący obie czynności może nie być wyrażony formalnie, czyli w zdaniu nie ma podmiotu. W tym przypadku mówimy o propozycjach jednoczęściowych. To właśnie te typy powodują największą trudność w znalezieniu błędu.

TYP 4. Rotacja imiesłowów w zdaniu bezosobowym (z wyjątkiem typu 7)

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Wysłanie dość ważnego telegramu Nie miałem dość pieniędzy.

On był smutny.

Nie ma podmiotu, osoba działająca jest wyrażona zaimkiem Dla mnie(to jest celownik). Niedopuszczalne jest użycie imiesłowów w zdaniach bezosobowych. Jest to możliwe: albo zrobić zdanie podrzędne ze zdania przysłówkowego, albo zrobić zwykłe z bezosobowego, z podmiotem.

Wyjątkiem są zdania z czasownikiem bezokolicznikowym, patrz typ 7.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy wysłałem dość ważny telegram, nie miałem dość pieniędzy.

Odmowa eksperymentowania doświadczył smutku.

TYP 5. Obrót imiesłowowy w zdaniu osobistym bezterminowym

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Po otrzymaniu dobrego wykształcenia Gribojedow został wysłany jako sekretarz misji dyplomatycznej do Persji.

Nie dokończyłem raportu, kierownikowi wydziału zaproponowano wyjazd w podróż służbową.

Nie może być obrotu przysłówkowego z podmiotem, jeśli nie jest zdefiniowany. Ta sytuacja ma miejsce w nieokreślone zdania osobiste z czasownikiem w czasie przeszłym w liczbie mnogiej.

Kto kierował? kto otrzymał? kto zasugerował? kto nie dokończył raportu? Niejasny. Zastępujemy rotację klauzulą ​​podrzędną lub restrukturyzujemy ją tak, aby było jasne, kto otrzymał wykształcenie, a kto wypełnił raport.

Oto poprawione propozycje:

Kiedy Gribojedow otrzymał dobre wykształcenie, został wysłany jako sekretarz misji dyplomatycznej w Persji.

Nie kończąc raportu, kierownik wydziału otrzymał propozycję wyjazdu służbowego.

7.8.3. Obrót imiesłowowy w zdaniu bez podmiotu. Dozwolone sztuczki.

Ze względu na to, że zadania mogą zawierać również poprawne zdania ze zwrotami przysłówkowymi, uważamy za ważne umieszczenie tabeli z takimi przykładami i takimi regułami, których nie ma w błędnych. Wszystko w tej tabeli jest dozwolone.

TYP 6. Fraza przysłówkowa odnosi się do czasownika w trybie rozkazującym

Przechodząc przez ulicę, uważnie podążaj za ruchem ulicznym.

Po otrzymaniu zadania na obrót przysłówkowy, sprawdź, czy zawiera prośbę, zamówienie lub poradę.

W zdaniach nie ma tematu. Jednak dozwolone jest używanie imiesłowów w zdaniach, w których czasownik występuje w trybie rozkazującym: śledź, idź, pisz, szukaj i tak dalej. Okazuje się, że zarówno obrót, jak i orzeczenie odnoszą się do jednej osoby, której radzimy coś zrobić. Łatwo zastąpić zaimek Ty: podążasz, przechodząc; sprawdzasz, kiedy go otrzymasz.

TYP 7. Obrót przysłówkowy odnosi się do bezokolicznika

Rozważ zdania bez błędów.

Spacerując po jesiennym lesie, przyjemnie jest wdychać odurzający aromat opadłych liści.

Przy przekazywaniu pracy należy ją dokładnie sprawdzić.

Biorąc pod uwagę, że nie ma podmiotu (zdanie bezosobowe) dopuszczalne jest użycie obrotu partycypacyjnego, jeśli odnosi się do bezokolicznika: chodzenie, wdech; czytanie, siedzenie; śnienie, drzemanie; drzemiący, śniący.

Nie wszystkie podręczniki dopuszczają tę zasadę: w niektórych bezokolicznik musi być wymagany, jest to możliwe, jest konieczne, w innych idą inne (tzw. słowa modalne). W każdym razie zdania takie jak: przepisanie, należy zauważyć; po rozpoczęciu konieczne jest zakończenie; otrzymawszy, należy to zrobić, będzie WOLNY OD BŁĘDÓW.

TYP 8. Rotacja imiesłowowa w zdaniu określony-osobowym lub uogólnionym-osobowym

Rozważ zdania bez błędów.

Spotkanie przy rodzinnym stole w domu rodziców, zawsze pamiętamy babcine ciasta i herbatę z kaliny i mięty.

Planujesz nadchodzące wakacje dokładnie obliczyć budżet rodzinny.

Nie ma tematu, ale zdanie zdecydowanie osobisty, łatwo jest zastąpić zaimek my. Możesz się skręcić! Odnosi się do dorozumianej osoby: pamiętamy, kiedy się zbieramy; obliczamy planując.

Odpowiedzi w kolejności alfabetycznej:

A	b	W	g	D
8	4	1	6	2

Odpowiedź: 84162

Algorytm wykonywania zadań USE

Po rosyjsku.

Część 1.

Ćwiczenie 1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?

Algorytm realizacji zadania:

Zadanie 2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Napisz to słowo.

Algorytm realizacji zadania:

1. Przeczytaj uważnie tekst.

2. Dokonując sukcesywnego wyboru proponowanych środków komunikacji, ustal logiczną zgodność zdania z luką i poprzedzającego ją zdania. Ta technika pomoże ci określić, które słowo powinno znajdować się w luce.

Zadanie 3. Przeczytaj fragment wpis w słowniku, co daje znaczenie słowa (………). Określ znaczenie, w jakim zostało użyte to słowo (…….) w zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

Algorytm realizacji zadania:

uważnie przeczytaj zadanie;

znajdź określoną ofertę;

zawierać każdą z proponowanych interpretacji leksykalnych zamiast słowa podanego do analizy;

posłuchaj nowego brzmienia i znaczenia zdania;

ustalić, czy zdanie utraciło lub nie utraciło integralności semantycznej podczas eksperymentu językowego:

• jeśli propozycja nie straciła swojego integralność semantyczna- odpowiedź jest prawidłowa;

  jeśli znaczenie zdania się zmieniło, odpowiedź jest prawidłowa.

Zadanie 4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest wyróżniona NIEPRAWIDŁOWO. Napisz to słowo.

Pamiętaj: mobilność rosyjskiego stresu stwarza obiektywne trudności w wykonaniu tego zadania.

agent, Augustów, agencja, agonia, akropol, alkohol, alfabet, apeszt, anAtom, antyteza, apostrof, arbuz, aresztowanie, arystokracja, argument, asymetria, astronom, Atlas (zbiór map geograficznych), atlas (tkanina), burżuazja, bycie , istnienie

biurokracja, lotniska

oszustwo, szkarłat, głosowanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, łuk (banta, łuki)

barman, nieskrępowany, kora brzozowa i kora brzozowa, gazociąg, błogosławieństwo, łaska, blok, bombarda, beczka, urojenia i urojenia, zbroja (zabezpieczenie czegoś dla kogoś), zbroja (powłoka ochronna), piekarnia, burżuazja, kanapka, istota, biurokracja

brutto, kucharz (kucharz, kucharz, kucharz, kucharz), stróż, wierzba, weterynarz, włącz, zaopatrzenie w wodę, Wołgodoński, wilk (wilk, wilki, wilki), złodziej (złodzieje, złodzieje, złodzieje, o złodziejach), magia, zainwestować, wklęsły, podniecić, niebotycznie

gazociąg, gastronomia, hektar, geneza, obywatelstwo, grenadier, gruszka

kuzyn, dziewczęcy, demokracja, wydział, despota, łącznik, czynność, diagnoza, dialog, ambulatorium, biały, górnictwo, dogmat, kontrakt, kontraktowy, nagi, rozpalony, dokument, raport, nagi, dosinya, wolny czas, profesor nadzwyczajny, córka , senność dramaturgiczna, spowiednik,
heretyk,
rolety, wietrznik, życie,

książka, (zabezpiecz coś dla kogoś), książka (okładka zbroją), godna pozazdroszczenia, zgięta, spisek (tajne porozumienie), spisek (zaklęcie), zgięta, długa, mroźna, zajęta (mężczyzna), zajęta (przez kogoś), zatkać, zatkany, pleśń, pieczęć, zapieczętowany, proszek, wezwanie (wezwanie, wezwanie, wezwanie), zimownik, złośliwość, znak, znaczenie, czary, postrzępiony

szufelka, szufelka, czyścik,
podwozie, szwaczka, wstrząsnąć, strzykawki, szczaw, tłuczeń kamienny, zrębki, zrębki,
wycieczka, ekspercka, eksportowa, wyposażona, ekspresowa, epilog, sweter

yurOdivy

religia, wydech,
flądra, katalog, guma, kaszel, kwartał, cedr, kilometr, kinematografia, spiżarnia, krztusiec, kolegium, kolos, kompas, kompleks, interes własny, piękniejszy, pokrzywa, krzemień, gotowanie, kuchnia, złom, złom, ostrze, odpady (odpady, resztki odpadów), klapa (kawałek tkaniny),
pociągający, mistrzowski, lekarski, krótko, kierownik, hutniczy, skromny (dozwolone - skromny), młodzieżowy, mleczarz, monolog, gehenna,

nagi, nagi (odcięty), nagi (trzymać warcaby), pochylony, przez długi czas, zamiar, przechył, bekhend, start, założony, zaległości, choroba, nekrolog, nienawiść, bezpretensjonalny, ropociąg, noworodek,
zaopatrzenie, ułatwienie, wyostrzenie, objęcie, objęcie, ułatwienie, zachęcenie, pożyczenie, rozgoryczenie, sprzedaż hurtowa, poinformowanie, wskazanie, odkorkowanie, wiek dojrzewania, częściowo paraliż,
partner, orka, pierworodny, pleśń, pizzeria, oferta, bajka, zrozumiana, zrozumiana, zrozumiana, podniesiona, w południe, teczka, cokół, pogrzeb, na pogrzebie, płaskowyż, przewidywać, podjęta, porażka, nagroda, nagroda, zdanie, posag

kompetentny, burak, silos, sierota, sieroty, śliwka, kondolencje, zgromadzenie, koncentracja, środki, statua, status, statut, stenografia, cieśla, statek, wygięty,
zwyczaje, tancerz, ciasta, ciasta, but,
dekorowanie, przyspieszanie, pogłębianie, Węgiel, ukraiński, ulepszanie, zmarły, wspomniany, wspominanie, wzmacnianie, pogarszanie,
faksymile, porcelana, ekstrawagancja, zjawisko, Fetysz, fluorografia, flyleaf, formularz,
chaos, charakterystyczny (typowy), charakterystyczny (aktor), orędownik, wstawiennictwo, wstawiennictwo, zadbany (przym.), zadbany (przym.), chrześcijanin, Chrystus-sprzedawca,
cement, łańcuch, Cyganie,

Zadanie 5. W jednym z poniższych zdań ZŁO używane jest podświetlone słowo. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie. Algorytm realizacji zadania:

uważnie przeczytaj wszystkie oferty;

określić leksykalne znaczenie każdego ze słów paronimicznych, wybierając synonimy i antonimy lub biorąc pod uwagę, z jakimi słowami można połączyć każde z nich;

wskaż poprawną odpowiedź.

Adresat - adresat. Adresat – osoba lub organizacja, do której adresowana jest przesyłka pocztowa (odbiorca); adresat – osoba lub organizacja nadająca przesyłkę pocztową (nadawca).

anegdota - anegdota. Anegdota - nieodłączna anegdota, oparta na anegdocie (opowieści anegdotycznej); anegdotyczny - śmieszny, śmieszny (przypadek anegdotyczny).

archaiczny - archaiczny. Archaiczny - charakterystyczny dla starożytności (widok archaiczny), archaiczny - przestarzały, nie odpowiadający nowym poglądom, zasady (zastosowanie archaiczne).

dzień powszedni - codziennie. Dzień powszedni - nie święto (dzień powszedni); codzienne - prozaiczne, monotonne (codzienna praca).

Wdech - wdech. Wdech - weź, zaczerpnij powietrze (wdychaj tlen), zainspiruj się (wdychaj odwagę); westchnienie - wypuść westchnienie (oddychaj z ulgą); odpocznij trochę (pozwól mi odetchnąć); smucić się, być smutnym (westchnienie dla dzieci).

Edukacyjny - edukacyjny. Edukacyjny – związany z edukacją (system edukacyjny); edukacyjny – związany z nauczycielem (sala edukacyjna).

Wszyscy - wszyscy. Wszyscy - wszyscy (co minutę); wszystkie rodzaje - najbardziej zróżnicowane (wszystkie rodzaje wyszukiwań).

Obieralny - selektywny. Wybrani - związane z wyborami, wybierani w drodze głosowania (stanowisko wyborcze); selektywne - częściowe (kontrola selektywna)

Harmoniczny - harmonijny. Harmoniczne - związane z harmonią (serie harmoniczne); harmonijny - smukły, skoordynowany (harmonijna osobowość).

główny - kapitał. Main - główna, najważniejsza, centralna, senior (główna ulica); kapitał - związany z tytułem (rola tytułowa).

Silnik - napęd. Silnik – maszyna wprawiająca w ruch, moc (silnik elektryczny); poruszyciel - co wprawia w ruch, przyczynia się do tego (poruszyciel społeczeństwa, postęp jest przestarzały.).

Demokratyczny - demokratyczny. Demokratyczny - odnoszący się do demokracji, demokratyczny (obóz demokratyczny); demokratyczny - charakterystyczny dla demokracji, demokratyczny (akt demokratyczny).

Dynamiczny - dynamiczny. Dynamiczny - związany z dynamiką, ruchem (teoria dynamiki); dynamiczna - posiadająca dużą wewnętrzną energię (dynamiczne tempo).

Dyplomatyczno - dyplomatyczny. Dyplomatyczny - związany z dyplomacją, dyplomata (stanowisko dyplomatyczne); dyplomatyczny - subtelnie wyrachowany, wymijający (zachowanie dyplomatyczne).

Długi - długi. Długi - mający dużą długość (długi raport); długoterminowe - długoterminowe (długie wakacje, długi okres).

Dobrowolne - dobrowolne. Dobrowolne – wykonywane bez przymusu (praca dobrowolna); wolontariusz - dotyczy wolontariusza (inicjatywa wolontariacka, armia ochotnicza).

dramatyczny - dramatyczny. Dramatyczny - wyrażający silne uczucia, pełen dramatu (sytuacja dramatyczna); dramatyczny - związany z dramatem (koło dramatyczne).

przyjazny - przyjazny. Przyjazny - odnoszący się do przyjaciela, przyjaciół (przyjazne spotkanie); przyjazny - oparty na przyjaźni (przyjazny kraj).

żałosny - żałosny. Żałosny - wyrażający smutek, tęsknotę, cierpienie; żałosny, smutny (żałosny głos); współczujący - skłonny do litości, współczucia; współczujący, wzruszający (słowa współczucia, ludzie).

Zapasowy - oszczędny. Zapasowy - dostępny jako zapasowy (wyjście awaryjne); oszczędny - potrafi zaopatrzyć się (osoba oszczędna).

Zło - złośliwe. Zło - wypełnione uczuciami wrogości ( zły człowiek); złośliwy - mający zły cel, umyślny (złośliwy niepłatnik).

Wykonawczy - występujący. Wykonawczy - sumienny, mający za cel wdrożenie czegoś (pracownik wykonawczy); performans – odnoszący się do wykonawcy (umiejętności wykonawcze).

oddelegowany - podróż służbowa. Oddelegowany – osoba będąca w podróży służbowej (oddelegowany specjalista); podróż służbowa - dotycząca osoby podróżującej służbowo (koszty podróży).

Komiks - komiczny. Komiks - związany z komedią (postać komiksowa); komiczny - zabawny (komiczny wygląd).

Krytyczny - krytyczny. Krytyczny - związany z krytyką (artykuł krytyczny); krytyczny – posiadanie zdolności do krytykowania (podejście krytyczne).

logiczny - logiczny. logiczna — odnosząca się do logiki ( logiczne myślenie); logiczne - poprawne, rozsądne, spójne (logiczne rozumowanie).

metodyczny - metodyczny. Metodyczne – związane z metodyką (konferencja metodyczna); metodyczne - dokładnie według planu (praca metodyczna).

Nienawistny - nienawistny. Nienawistne – przesiąknięte nienawiścią (nienawistne czyny); hateful - wywołujący nienawiść (znienawidzony wróg).

nie do zniesienia - nie do zniesienia. Nie do zniesienia - taki, którego nie można znieść (zimno nie do zniesienia); nietolerancyjny - niedopuszczalny (postawa nietolerancyjna).

zjeść - zjeść. Stać się biedniejszym - stać się biednym (stać się biedniejszym w wyniku inflacji); zubożyć - zubożyć (zubożyć życie).

niebezpieczne - straszne. Niebezpieczny - związany z niebezpieczeństwem (niebezpieczny most); ostrożny - zachowując się ostrożnie (osoba ostrożna).

literówka - wypisz się. Literówka - przypadkowa pomyłka pisemna (irytująca literówka); rezygnacja z subskrypcji – odpowiedź, która nie wpływa na meritum sprawy (bezczelne wypisanie się).

Ucz się - ucz się. Opanować - nauczyć się korzystać z czegoś, włączyć to w krąg swoich działań (opanować wydawanie nowych produktów); przyswajać - przyzwyczajać się; zrozumieć, zapamiętać

Ekologiczne - organiczne. Organiczny - odnoszący się do świata roślin lub zwierząt ( materia organiczna); organiczne - nierozerwalnie związane, naturalne (integralność organiczna).

Potępienie - dyskusja. Potępienie - wyraz dezaprobaty, skazanie (skazanie przestępcy); dyskusja – rozważanie całościowe (omówienie problemu);

Odpowiedzialny - odpowiedzialny. Wzajemność - będąc odpowiedzią (odpowiedzią); odpowiedzialny - odpowiedzialny, ważny (odpowiedzialny pracownik).

Raportowanie - odrębne. Raportowanie – związane z raportem (okres raportowania); wyraźny - dobrze rozpoznawalny (wyraźny dźwięk).

Polityczny - polityczny. Polityczny - związany z polityką (polityk); polityczny - działając dyplomatycznie, ostrożnie (podpowiedź polityczna).

Zrozumiałe - zrozumiałe. Zrozumienie - szybkie zrozumienie (osoba rozumiejąca); zrozumiałe - jasne (jasny powód).

Reprezentant - reprezentant. Reprezentant - wywieranie pozytywnego wrażenia (reprezentatywny wygląd); przedstawiciel - wybierany (organ przedstawicielski); związane z reprezentacją, pełnomocnictwo (koszty reprezentacyjne).

Prezentacja - świadczenie. Zgłoszenie – prezentacja do zapoznania, nominacja do promocji (reprezentacja cechy); prowizja - przydzielenie czegoś do czyjejś dyspozycji (udzielenie pożyczki).

rzucający się w oczy - rzucający się w oczy. Spostrzegawczy - zdolny do zauważenia (percepcyjny krytyk); zauważalne - zauważalne (zauważalne niezadowolenie).

Realistyczny - realistyczny. Realistyczny - obok realizmu (malarstwo realistyczne); realistyczny - odpowiadający rzeczywistości, dość praktyczny (realistyczny cel).

Ukryty - skryty. Ukryte - tajne, niewidoczne (ukryte zagrożenie); skryty - nieujawniony (sekretna osoba).

Taktyczna - taktyczna. Taktowny - posiadanie taktu (taktowny czyn); taktyczne - związane z taktyką (zadanie taktyczne).

Techniczno - techniczny. Techniczne - związane z technologią (postęp techniczny); techniczny - posiadający wysokie umiejętności (aktor techniczny).

Szczęście - szczęście. Szczęśliwy - szczęśliwy; ten, kto ma szczęście (szczęśliwy odkrywca); udany - udany (dzień dobry).

Rzeczywiste - aktualne. Rzeczywisty - odpowiadający faktom (stan faktyczny); faktyczny - zawierający wiele faktów (raport rzeczywisty).

Studia magisterskie - ekonomiczne. Mistrz - odnoszący się do właściciela; takich jak dobry właściciel (interes właściciela); ekonomiczny - zajęty gospodarką, związany z gospodarką (kwestie ekonomiczne).

Wyraźne - oczywiste. Jawne - oczywiste, nieukrywane (wyraźna wyższość); jasne - wyraźne, dobrze rozróżnialne (wyraźny szept).

Zadanie 6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

Znajdź błędy w edukacji i użytkowaniu

formy liczebników;

cyfry półtora, półtora;

liczebniki zbiorowe, w tym liczebniki oba, oba;

stopień porównawczy i najwyższy przymiotników i przysłówków;

mianownik i dopełniacz liczby mnogiej niektórych rzeczowników;

tryby rozkazujące niektórych czasowników.

Algorytm realizacji zadania:

1. Określ, do której części mowy należy dane słowo.

2. Jeśli to imię jest cyfrą, pamiętaj, że

w złożonych ilościowych nazwach liczebników obie części są pochylone;

Sprawy

Od 50 - 80

200, 300, 400

Od 500 - 900

pięćdziesiąt

obcasy I dziesięć I

obcasy I dziesięć I

pięćdziesiąt

pięć Yu dziesięć Yu

och pięta I dziesięć I

dwieście

dv Wow plaster miodu

dv umysł st jestem

dwieście

dv porozumiewawczy st Jestem

o dv Wow st Oh

pięćset

obcasy I plaster miodu

obcasy I st jestem

pięćset

pięć Yu st Jestem

och pięta I st Oh

przy odrzucaniu złożonych liczb porządkowych, tylko ostatnie słowo;

liczbowy Zarówno używany z rzeczownikami rodzaju męskiego i nijakiego oraz Zarówno- Płeć żeńska;

Sprawy

M., por. rodzaj

G. rodzaj

Zarówno

Zarówno

Zarówno

Zarówno

Zarówno

o obu

Zarówno

Zarówno

Zarówno

Zarówno

Zarówno

o obu

rzeczowniki zbiorowe ( dwa trzy cztery itp.) są używane z rzeczownikami oznaczającymi samce, nazwami młodych zwierząt, sparowanymi przedmiotami lub występującymi tylko w liczbie mnogiej.

3. Jeśli ta nazwa jest przymiotnikiem, sprawdź, czy formy stopni porównania są poprawnie uformowane. Pamiętaj: nie możesz mieszać prostych i złożonych form stopni porównania.

Stopnie porównania przymiotników

Porównawczy

doskonały

prosty

złożony

prosty

złożony

piękna jej)

mniej- Ona

głęboko mi

jeszcze Piękny

mniej Piękny

piękna popiół- Uj

Świetnie- aish- Uj

nai najtrudniejsze

bardzo Piękny

bardzo Piękny

Stopnie porównania przysłówków

porównawczy

doskonały

prosty

złożony

złożony

-jej)- boli - boli jej, chory do niej

-e - spokojnie e-ona- cienki - cienki mi

przysłówek + mniej więcej) jeszcze chudy

mniej ciekawe

porównawczy+ zaimek wszystko wszystkiego:

gotowy najlepszy (ze wszystkich)

4. Jeśli to jest czasownik, zwróć uwagę na poprawną formację

imperatywne formy nastroju;

formy czasu przeszłego używane bez przyrostka to -NU-.

(jeść - dobrze - w czasowniku - błąd - poprawna odpowiedź)

5. Jeśli to rzeczownik, upewnij się, że formacja jest poprawna

mianowniki liczby mnogiej;

dopełniacz liczby mnogiej.

Liczba mnoga nominacyjna

m. miły

Z końcem - i ja(nacisk na zakończenie)

Z końcem - s, -i ( akcentowane)

wpływ podwójnej liczby)

Adresy, brzegi, wieki, wentylatory, dyrektor, lekarz, rynna, inspektor, łódź, koniczyna, pasza, pudełko, ciało, niewoda, dzielnica, wakacje, paszport, kucharz, profesor, różnorodność, stróż, stog siana, sanitariusz, budynek gospodarczy, stodoła, wycior, stos, pieczęć, kotwica, jastrząb.

zdania, miny,

montażyści, snajperzy, traktory, ciasta, fronty, kierowcy.

wolumeny

ślusarze piekarze

1. Animowane rzeczowniki obce. na

-torus, -sor neutralne stylistycznie: reżyserzy

1. Animowane rzeczowniki obce. na -er,

-er:inżynierowie

2. Nieożywione. obce słowa w

-torus, -lub:przetwórcy

3. Animowane rzeczowniki obce. na

-słup z książkowym akcentem: redaktorów.

Pamiętaj: olej - pl. godziny - olej ale

krem - pl. - krem s(nie kremowy) ale)

mężczyzna

kobiecy

środkowy

banknoty

żyrafa

sala

poprawczy

fortepian

tylko

tiul

szampon

sandał, but

mankiet, kalus

tenisówka

zarezerwowane miejsce

sos (z sosem)

pantofel

but (bez butów)

nazwisko

łyko

macka

Zadanie 7. Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

1. Szukaj błędów w zdaniach:

1) z członkami jednorodnymi; (szukaj jednorodnych predykatów ze związkiem I. Zadaj pytanie od czasownika do jednorodnych członków zdania. Pytanie powinno być takie samo, jeśli nie, to błąd !!! To będzie poprawna odpowiedź. (I zobaczyć??? (brakuje członka zdania) i jestem dumny Natura? Widzę co?, z czego jestem dumny?)

2) z obrotem imiesłowowym; (spójrz na zakończenie sakramentu, pamiętaj, że musi być zgoda na definiowane słowo) w płci, liczbie, przypadku.)

3) o nazwach własnych ujętych w cudzysłów i będących nazwą gazet, czasopism, książek, obrazów, filmów;

4) z przyimkami pochodnymi dzięki, pomimo, pomimo i przyimek niepochodny na używany w mowie po zakończeniu, po przyjeździe, po zakończeniu, po przyjeździe;

5) z podwójnymi sojuszami nie tylko ale; jak…i;

6) za pomocą cudzysłowów;

7) zaczynające się od słów: każdy kto…; Ci, którzy…; żaden z tych, którzy...

Zadanie 8. Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

Algorytm realizacji zadania:

1. Wykreśl słowa z naprzemiennymi samogłoskami, ponieważ nie będą one poprawną odpowiedzią:

1.1. czytaj uważnie każde słowo i szukaj słów z naprzemienną samogłoską w rdzeniu ( gar - góry, zar - zor, klan - klon, stworzenie - tworzenie, lag - kłamstwo, bir - ber, uczta - pas, dir - der, tir - ter, świat - mer, blist - połysk, stil - stel, jig - spalony, chit - parzysty, kas -kos, rast - rosch - wyrósł, skok - skoch, mak - mok, równy - parzysty).

2) dobrać wyrazy testowe dla pozostałych wyrazów, pamiętając, że wśród nich mogą znajdować się wyrazy słownikowe, w których samogłoska nieakcentowana wymaga zapamiętania;

3) jeśli znalazłeś słowo słownikowe, możesz to skreślić, ponieważ nie będzie to prawidłowa odpowiedź;

4) jeśli przy okazji udało Ci się odebrać test, w którym zaakcentowana była samogłoska niewyraźna i jest wyraźnie słyszalna, to znalazłeś poprawną odpowiedź.

Zadanie 9. Określ kolejność, w której brakuje tej samej litery w obu słowach w przedrostku. Zapisz te słowa z brakującą literą.

Musisz znać następujące zasady pisowni:

pisownia przedrostków na -З i -С;

pisownia przedrostków PRE i PRI;

PRZED-

W -

zostać (=trans-)

przyjechać (podejście)

gardzić (nienawiść)

Pogardzać (aby dać komuś schronienie)

Zdradzić (= ponownie)

dać (dodać, coś zmienić, dodać)

kłaniać się, kłaniać się (= re-)

kłaniać się (podejście)

transformacja (implementacja)

Udawaj (niepełna akcja)

Przejściowy (= re-)

Przychodzące (podejście)

wytrzymać (wytrzymać)

przyzwyczaić się (przyzwyczaić się)

Następca (= re-, adoptuj)

Odbiornik (radio)

Rezygnacja (zgiń)

Dołącz (zamknij)

Koleje losu (odwrócenie losu)

odźwierny - odźwierny

Niezmienny (niezmienny, niezniszczalny)

dołącz (załącz)

Warunek wstępny (obowiązkowy)

Warunki niedopuszczalne (niemożliwe)

Limit (granica)

Nawa (rozbudowa w kościele)

Lekceważony (bardzo)

Obniżona (nieznacznie)

Pamiętać:

PRZED-

W-

preambuła, panowanie, rządzący, orzeczenie, teraźniejszość, prezentacja, prezydent, prezydium, domniemanie, cennik, preludium, uwieść, nie zawieść, premiera, zaniedbanie, narkotyk, teraźniejszość, przeszkoda, przywilej, prestiż, pretendent, preferencja

prywatny, wybredny, przywilej, nieprzewidziany wypadek, urodziwy, wybredny, przygoda, primadonna, prymas, prymitywny, priorytet, godny ubolewania, przysięgam, roszczenie, upiększyć, bezpretensjonalny, kapryśny

Przedrostki na -З i -С:
pisownia zależy od kolejnej spółgłoski

przed spółgłoskami dźwięcznymi - s apel, bez korzeni

przed bezdźwięcznymi spółgłoskami

piec, nieostrożny, cichy

Zadanie 10. Napisz słowo, w którym w miejscu przerwy jest napisana litera E / I /

Algorytm realizacji zadania:

1) Dowiedz się, w której części słowa brakuje litery: na końcu lub w sufiksie.

2) Jeśli samogłoska zostanie pominięta na końcu, użyj nieokreślonej formy czasownika, aby ustalić jej odmianę:

w osobistych zakończeniach czasowników pierwszej koniugacji napisane są samogłoski E, U;

w osobistych zakończeniach czasowników drugiej koniugacji napisane są samogłoski I, A (I).

3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj charakter pisowni:

brak samogłoski w imiesłowowych przyrostkach ush, yusch, popiół, pudełko, im, jedz (om).

brak samogłoski przed przyrostkiem imiesłowu vsh, nn .

4) Sufiksy imiesłowów pisowni ush, yusch, ash, yashch, im, jedz (om) zależy od odmiany oryginalnego czasownika:

w imiesłowach uformowany od czasowników i koniugacje , przyrostki są napisane ush, yusch, em (om) ;

w imiesłowach uformowany od czasowników II koniugacje , przyrostki są napisane popiół, pudełko, im.

5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowy vsh i nn zależy od tego do w - yat lub to - et nieokreślona forma oryginalnego czasownika kończy się:

yat lub yat , to wcześniej nn w imiesłowy bierne zachowana samogłoska czasu przeszłego i ja);

jeśli oryginalny czasownik kończy się na jedz lub jedz , to wcześniej nn tylko napisane mi ;

przed przyrostkiem vsh zachowuje tę samą samogłoskę , jak przed końcem być w formie nieokreślonej.

WSKAZÓWKA: Umieść czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (ONI robią co? ONI robią co?) zakończenie -ut-yut - koniugacja czasownika 1 - w końcówkach należy napisać list mi,

Zakończenie - at-yat - koniugacja czasownika 2 - w końcówkach należy napisać literę ORAZ.

Zadanie 11. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki

Musisz znać pisownię przyrostków

rzeczowniki ( ets, itz; atrament, enk; na zewnątrz, do środka; ichk, echk; ik, ek );

przymiotniki ( iv, ev; żyć, chiv );

czasowniki ( wierzba, wierzba; ewa, jaja; Oraz E przed podkreślonym przyrostkiem wa) .

Algorytm realizacji zadania:

1) Określ, do której części mowy (rzeczownika, przymiotnika, czasownika) należy słowo z brakującą literą w sufiksie.

2) Zastosuj żądaną regułę.

przymiotnik

-ev- nieobciążony: klej Ewa och, emalia Ewa ten

-iv- perkusja: lniana wierzby ten

Wyjątek: uprzejmie wierzby och, głupcze wierzby ten

-chiv-:napar chiv ten

-żyjący-: talent Liv ten

czasownik

-ova- (-eva-)

odłożyć słuchawkę

wiszę

Yva- (-iva-)

denerwować

jestem zirytowany

TABELA DEFINICJI

ZAKOŃCZENIA CZASOWNIKÓW I SUFIKSY CZASOWNIKÓW

Końcówki czasowników

Przyrostki są prawidłowe. imiesłowy

Sufiksy cierpią. imiesłowy

ja koniugacja

odpoczynek

-jeśćpisaćjeść

-jeśćpisaćjeść

-etpisaćee

-utpisaćut

-utmyślut

-usch-pisaćyi Uj

-yusch-myślYusch Uj

-om-realizowaneom ten

-jeść-dmuchanie jeśćten

II koniugacja

N.F. na - I być

-ichścisłyich

-ishścisłyish

-iteścisłyite

-wścisłyyat

-yatprzechowywanieyat

-popiół-oddychaćpopiół Uj

-skrzynka-przechowywanieskrzynia Uj

-ich-przechowywanieich ten

Zadanie 12. Określ zdanie, w którym NIE ze słowikiem jest napisane JEDNO (ODDZIELNIE). Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

)? Należy pamiętać, że zasady pisania NIE z różnymi częściami mowy można pogrupować w następujący sposób:

NIE z rzeczownikami, przymiotniki jakości, przysłówki na - O i - E;

NIE z czasownikami i rzeczownikami;

NIE z imiesłowami.

1. Nie z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami w O, E

razem

oprócz

1. Nie używane bez NOT:

nieuk
bajki

nieostrożny

niedorzeczny

1. Jeśli jest sprzeciw ze związkiemale Nie prawda, ale fałsz

Nie szczęśliwy, ale smutny

Nie blisko, ale daleko?

przysłówek nie w O-E: nie wszedł jak przyjaciel

2. Jeśli słowo z przedrostkiem NOT może znaleźć synonim bez NOT

Wróg (wróg)

Nieszczęście (smutek)

Wróg (wróg)

nieszczęśliwy (smutny)

Blisko (daleko)

2. Jeśli przy słowie z NIE są słowa daleko, wcale, wcale, wcale, bynajmniej

Daleko od ładnego

Wcale nie przyjaciel

Nic interesującego

Wcale nie słodki

3. Pamiętaj:

mały

niewolnik

dezorientacja

niedoskonałości

runo

nie wiem

klutz

3. Pamiętaj:

nie na miarę, nie dla przykładu, nie dla dobra, nie dla pośpiechu, nie dla smaku, nie w mocy, nie według instynktu, nie z ręki itp.; b) ani dawać, ani brać, ani być ani mną, ani tu ani tam, ani światło, ani świt, za nic”

nie o niczym, nie o spód, nie o oponę, nie za wąchanie tytoniu, nie za grosz itp.

nie jeden (nikt) - nie jeden (wiele), nigdy (nigdy) - ani razu (często) .

2.Nie z czasownikami i rzeczownikami odsłownymi

razem

oprócz

1. Nie używane bez NOT:

urażony (oburzony)

wściekłość (wściekłość)

chory

nie lubić

nienawidzić

1. Zawsze oddziel

Nie był

Nie nadrabiam zaległości

Nie wiedząc

2. Z prefiksem pod-

POD-= poniżej normy, nie 100% być w niewystarczającej ilości
istnieje antonim z re- (=nadmiar)
podsolić zupę (przesolić zupę)
wynik jest niezadowalający
brakujące = za mało
Brakuje ci cierpliwości.
^ Zawsze brakuje mi pieniędzy.

2. Z przedrostkami nie + do

nie zrobione do końca
nie oglądaj filmu, nie zabieraj do domu
Nie skończyła i zamilkła.
(do końca ukryty)
nie dociera = nie dociera
Brakuje liny zanim Płeć.
Zanim topoli brakuje piątego piętra

3. Nie z imiesłowami i przymiotnikami odsłownymi.

razem

oprócz

1. nie używane bez NIE:
n jednostki uważny (przym. nie pakuje się bez NIE)
2. BEZ sprzeciwu ze związkiem A i
wyrazy zależne: n nie zasiane pole (brak a, AP)

1. z krótki imiesłowy: nie_zamknięty
2. JEST sprzeciw ze związkiem a:
niedokończony, ale rozpoczął spotkanie
3. JEST zależny słowa:
niezasiane w samą porę pole, jeszcze nie zaorane pole

4.NOT i NOR z ujemnymi zaimkami

razem

oprócz

Nie ma przyimka między NOT a zaimkiem: Nikt, nikt

ISTNIEJE PROPOZYCJA

Z nikim, z nikim

Zadanie 13. Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są napisane WYRAŹNIE (ODDZIELNIE). Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

Algorytm realizacji zadania:

1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.

2) Określ, do której części mowy należy podkreślone słowo.

Związki tak, że też, też, ale, co więcej, tak, bo są pisane razem ; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.

Słowa innych części mowy podobne do tych związków w dźwięku cokolwiek, to samo podobnie, za to, za tamto, za tamto , i tak od tego są napisane osobno. Składają się z dwóch elementów: jednego z nich (cóż, zrobiłbym) może zostać usunięty z propozycji lub przeniesiony w inne miejsce; inny składnik (że, to, niż, tak to) zastąpić innymi słowami.

Przyimki pochodne są pisane razem: Z POWODU = z powodu, W WIDOKU = z powodu, ABOUT = w sprawie, RAZEM = z, MIMO = w przeciwieństwie do.

Przyimki pochodne są pisane osobno: W TRAKCIE = W KONTYNUACJI, W RÓŻNICY, W WNIOSKU, W TRAKCIE.

W przypadku ciągłej, dzielonej lub oddzielnej pisowni przysłówków należy zastosować odpowiednie zasady.

Przyimki pochodne

Rzeczowniki z przyimkami

podczas

Nie było żadnych wiadomości w pływ roku.

Jak długo?

(wartość czasu)

podczas (co?) rzeki

Widzieć w kontynuować (co?) seria.

W(szybki) prądy rzeki

Widzieć w(wkrótce) nieprzerwany seria

w kontynuacji

Powiedziała w kontynuacji godziny.

Wreszcie artykuły

Na koniec, w końcu

Sat w wniosekI.

Sat w(dług) wniosekI.

w odróżnieniu od innych

(używany z od)

Różnica w różniceżycie.

Różnica w(mocny) różniceżycie.

spowodowany= z powodu

Nie przyszedł spowodowany choroba.

Pamiętaj: później ja - przysłówek

w konsekwencji

interweniował w konsekwencji w przypadku kradzieży.

interweniował w(Nowy) konsekwencja w przypadku kradzieży.

tak jak= jak

naczynie tak jak kolby

Błąd w uprzejmy rzeczownik.

o= około, około

Dojść do porozumienia o wycieczki.

Wkładać na sprawdzać w banku.

Wkładać na(mój) sprawdzać.

w kierunku= to

Udać się w kierunku przyjaciel.

iść na spotkanie z przyjaciółmi.

iść na(długo oczekiwany) spotkanie.

spowodowany= z powodu

Ze względu na Nie chodziliśmy do kina, kiedy padało.

i oznaczał jutro. (stabilne wyrażenie).

Jak szyszki

na uwadze miasta

(widok na stożek, widok na miasto)

przysłówki

Rzeczowniki z przyimkami

wspinać się w górę (odwołaj się do czasownika)

wspinać się na szczyt góry

na(bardzo) najlepszy góry

buty ja pasować

we właściwym czasie kwitnienie -

w ( wiosna) czas rozkwit

Przyimki pochodne

Imiesłowy z negacją

Pomimo deszcz, wyszedł z miasta

(chociaż padało).

Niezależnie od tego zła pogoda, pojechaliśmy na kemping.

(mimo czego?)

Mimo ojciec, wstał od stołu.

Niezależnie od tego ja wyszedł z pokoju.

(=nie patrzę)

Zadanie 14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane HH (H)

określić, do której części mowy należy słowo z brakującą literą;

zastosuj regułę pisowni Н i НН w sufiksie tej części mowy.

Rzeczownik:

HH

h

1. Jeśli rdzeń słowa kończy się na H, a przyrostek zaczyna się na H:

Malinn ik(Mali n ale)

2.Jeżeli rzeczownik. utworzony od przymiotnika z HH lub z imiesłowu:

chorobyenn wąs u kłosa(choroby enn t)

rozpieszczany(rozpieszczony)

3. Pamiętaj: besprida nn itza

1. W słowach utworzonych z rzeczowników z przyrostkami -in-, -an-, -yan-

torfyang ik(od rzeczownika torf)

2. W słowach utworzonych od przym. z jednym H: badanien ik(od przym. studium n th), męczennik, robotnik

3. Słownie:

gafel yang itza (bagr yang th), konopie yang ir(konopie indyjskie) yang t)

var en ik (var tam th), wędzone tam Awn (kopcz tam t)

koszt yang ika (koszt yang och) mądry tam Awn (mądry tam t)

olej en itza (olej en t), owies yang itza (owies yang t)

gost w itza (gość w th), drewno opałowe yang ik (drewno opałowe yang Oh)

mądry tam Awn (czyli n th), świetnie en itza

Przymiotnik:

HH

h

1. rz. -H+ -H-: karmann ten

2. -ONN-, -ENN-: zamawiaćjon th, żurawinaenn th,

! bez wiatr nn ten

3. wyjątki z -YANN-: SZKŁOHH YY, TINHH YY, DREWNOHH YY

YU nn A ty ( młody s nat Uraliści)

1. -W-: gęś w ten

2. wyjątek WIATRh YY(dzień, osoba)

3. -JAN- (-JAN-): Skórzanyen ten

Pamiętać: Yu n th;

gafel yang och, rum yang och, r yang och, pi yang och, racja n rr (przyrost historyczny - YAN-); bar n oj, svy n oh si n och, zielony n och, idź n och, rdzeń n gr.

W krótkich przymiotnikach zapisuje się taką samą liczbę n, jak w pełnych przymiotnikach.

Tuma nn odległość aya - odległość mgły nn ale

wiatr n dziewczyna - dziewczyna na wietrze n ale

Imiesłowy:

Н - НН W SUFIKSACH IMESJONALISTÓW I PRZYMIOTÓW WSTRZALNYCH

HH

h

1. Istnieje przedrostek: o mąka z nasion

(z wyjątkiem załącznika nie-)

Ale nie ma problemu jej nn o mąka

1. Jest przedrostek nie-: nie siew n o mąka

2. Nie ¬, ale jest AP: soja nn i ja przez sito mąka

2. Nie ¬: siew n o mąka

3. mieć przyrostek -ova-/-eva-:

Marina jajann ogórki

3. Wyjątki: kova n och, żuj n fajnie n th (-ov-, -ev- są częścią korzenia)

4. Utworzony z czasownika dokonanego bez przedrostka:

Resze nn zadanie (do rozwiązania - co od robić?)

Jednak: od rana nn ten , rana nn ten w nogach wojownik

! Istnienie ranann tenżołnierz pozostał w szeregach.

Kobiety natychmiast zawisły mycienn Oh.(Cierpienie par., ponieważ trzymają znaczenie czasownika, wskazują stan chwilowy, a nie trwały znak-jakość)., bezwietrzny

4. Wyjątek: rana n och, wietrznie

5. Te same słowa w ich bezpośrednim znaczeniu będą imiesłowami : imię nn och graj, koniec nn praca.

5. Gdy imiesłów zmienia się w przymiotnik, możliwa jest zmiana leksykalnego znaczenia słowa: mądre dziecko, nieproszony gość, nazwany brat, zasadzony ojciec, posag, Niedziela przebaczenia, skończony człowiek.

Wyjątki: chciwy, pożądany,

niesłyszane, niewidzialne, święte,

nieoczekiwany, nieoczekiwany, nieumyślny, skończony, powolny, obudzony, zawadiacki, ścigany

6. Pisownia nie zmienia się w kompozycji wyrazów złożonych: złota Rybka n och, złom n złamanie n th, Słowo wszystko w ogóle ma znaczenie przymiotnika(wysoka jakość), a nie wartość „przym. + komunia.

7. Imiesłowy krótkie: rozpieszczona dziewczyna n ale

POWINNO BYĆ WYRÓŻNIAJĄCE

krótki przymiotnik

Krótka komunia

Dziewczyna wychowana nna (sama - krótki przymiotnik). Można zastąpić pełnym przymiotnikiem: wykształcony i.

Dziewczyna wychowana n aw sierocińcu (przez kogo?) - krótki przysłówek.. Zastąpiony czasownikiem: dziewczynka została wychowana.

Przysłówek

Imiesłów nijaki krótki

 Ch.  przysł.

On odpowiedział celowo(jak? w jaki sposób?).

Przemyślane - okoliczność.

rzeczownik kr. Ponadto

Biznes przemyślany (jak?) ze wszystkich stron.

Rozważane - orzeczenie.

Zadanie 15. Ustaw znaki interpunkcyjne. Określ liczbę zdań, w których musisz umieścić jeden przecinek.

Algorytm wykonania:

1. Znajdź jednorodnych członków w zdaniu.

2. Określ, które związki je łączą:

jeśli jest to pojedynczy spójnik łączący lub dzielący ( i albo tak (= i ), przecinek przed nim nie wkładać ;

jeśli jest to podwójny związek ( jak i; nie tak bardzo ... jak; nie tylko ale; chociaż... ale ), przecinek jest umieszczany tylko przed drugą częścią podwójnej sumy ;

Jeśli to powtarzające się sojusze , następnie umieszczany jest przecinek tylko przed tymi, którzy są między jednorodnymi członkami ;

przed przeciwstawnymi sojuszami między jednorodnymi członkami zawsze stawiaj przecinek .

3. Sprawdź, czy zdanie zawiera jednorodne elementy połączone parami. Pamiętaj: jeśli jednorodni członkowie w zdaniu są połączone w pary, to przecinek jest umieszczany między parami grup i tylko jedną!

Zadanie 16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.

Pamiętać:

imiesłowowy odpowiada na pytania który? który? który? który? ;

rzeczownik odsłowny odpowiada na pytania zrobiwszy co? robiąc co? I oznacza dodatkową czynność z czasownikiem - predykatem ; obrót partycypacyjny odpowiada na pytania Jak? gdy? Dlaczego?

interpunkcja w obrocie imiesłowowym zależy od jej położenia w stosunku do definiowanego rzeczownika;

obrót przysłówkowy zawsze wyróżnia się na piśmie przecinkami;

jednorodne definicje i okoliczności wyrażone przez zaangażowane i zwroty imiesłowów i połączone pojedynczą sumą AND, przecinek nie jest rozdzielany.

Algorytm realizacji zadania:

1) Znajdź frazy imiesłowowe i przysłówkowe w zdaniu, poprawnie określając ich granice. Zawsze oddzielone przecinkami.

2) Ustal, jaką pozycję w zdaniu zajmuje obrót partycypacyjny (DO- nie wyróżnia się przecinkami !!! PO zdefiniowaniu słowa - wyróżnia się !!!).

3) Sprawdź, czy zdanie zawiera jednorodnych członków ze związkiem AND, wyrażonych za pomocą zwrotów imiesłowowych lub przysłówkowych. Przecinek nie jest umieszczany przed związkiem I.

4). Uwaga! nie powinno być cyfr w środku obrotu, to prowokacja!!! Wyeliminuj ich!!!Użyj sztuczki, aby wyeliminować podświetlony obrót.

Zadanie 17.

Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei konstrukcji składniowej. Użyj techniki wykluczania wyróżnionych słów.

Algorytm realizacji zadania:

1) Sprawdź, czy podświetlone słowa są wprowadzające.

Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić słowami równoznacznymi. słowa wprowadzające; są oddzielone przecinkami.

Jednoznaczne ze słowami wprowadzającymi, człony zdania nie mogą być usunięte bez zmiany znaczenia konstrukcji składniowej; nie są oddzielone przecinkami.

Pamiętaj, że słowa nie są wprowadzające i nie są oddzielone przecinkami: jakby, jakby, może, w przeważającej części, jakby dosłownie, w dodatku w końcu, w końcu wydaje się, że ledwo, w każdym razie, nawet, dokładnie, czasami, jak gdyby, zresztą tylko tymczasem na pewno niezwykle, prawdopodobnie, na pewno, zdecydowanie, częściowo, przynajmniej, naprawdę, jeszcze więc po prostu, niech, zdecydowanie, jednak tylko, rzekomo.

Zadanie 18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.

Algorytm wykonania:

1. Znajdź podstawy gramatyki propozycje.

2. Określ granice części głównej i podrzędnej.

3. Przeczytaj zdanie, obserwując wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować błędnie znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.

Pamiętać! Z reguły w tym zadaniu prezentowane są zdania złożone. z przymiotnikami , w nich słowo spójnik, które nie znajduje się na początku podrzędnej części, ale pośrodku jej zatem Przecinek nie jest umieszczany przed słowem sprzymierzonym. (1. Wyeliminuj liczby wokół słowa „który”

4. Uwaga na związek A). Określ, co łączy: części zdania złożonego - przecinek, jednorodne elementy zdania - bez przecinka.

Zadanie 19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.

Aby wykonać zadanie, użyj algorytmu:

1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.

2. Definiować granice zdań prostych w ramach złożonej konstrukcji składniowej.

3. Zobacz, jak te części są połączone.

4. Sprawdź, czy oferta zawiera Unia I , a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:

Jeśli jednorodni członkowie , przed nim jest przecinek nie wkładać ;

Jeśli części złożonego zdania , przed nim jest przecinek wkładać .

5. Znajdź 2 związki obok siebie: co jeśli, co kiedy i jeśli i chociaż, ale kiedy, więc jeśli i kiedy:

Przecinek między spójnikami NIE wkładać jeśli słowa idą dalej w zdaniu to tak, ale

Przecinek między spójnikami wkładać, Jeśli nie WIĘC TAK ALE.

Zadanie 20. Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.

Szczególną uwagę należy zwrócić na zdanie drugie i trzecie:

zawierają (argument i wyjście) główne informacje;

dlatego wśród opcji odpowiedzi należy poszukać takiej, która łączy informacje z drugiego i trzeciego zdania.

Pamiętaj, że główne informacje podane są tylko w ich bezpośrednim znaczeniu (DOKŁADNIE i KONKREŚLNIE)

Algorytm realizacji zadania:

1. Podkreśl w każdym zdaniu kluczowe słowa, które są ważne dla zrozumienia kwestii poruszonej w tym tekście; Zwróć uwagę na Głównym elementem złożone zdania.

2. Określ związek przyczynowy między zdaniami w tekście analizując spójniki, wyrazy pokrewne, konstrukcje wprowadzające.

3. Skrócić tekst, skreślając informacje drugorzędne (wszelkiego rodzaju wyjaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, komentarze, powtórzenia leksykalne).

4. Przekaż jednym zdaniem główne informacje zawarte w tekście.

5. Porównaj opcję kompresji tekstu (zdanie, które oddaje jego główną ideę) z opcjami odpowiedzi.

Zadanie 21. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.

Algorytm realizacji zadania:

1. Przeczytaj tekst.

2. Aby określić jego rodzaj mowy, użyj techniki wyimaginowanej „fotografii”:

jeśli można „sfotografować” cały tekst w jednej ramce, jest to opis ;

jeśli możliwe jest „sfotografowanie” tekstu w kolejnych seriach klatek, to jest to narracja ;

jeśli tekst nie może być „sfotografowany” - to rozumowanie .

3. Pamiętaj, że

opis pokazy (to właśnie widzimy: portret osoby, pejzaż, wnętrze);

narracja opowiada (jest to łańcuch wydarzeń lub działań i działań postaci);

rozumowanie udowadnia i jest budowany według schematu: teza - dowód - wniosek końcowy.

Określ, do jakiego rodzaju mowy należy proponowany tekst.

Rodzaje mowy

schemat kompozycji

Narracja

(co się stało?)

Przybyłem, zobaczyłem, zwyciężyłem.

komunikować sekwencję działań lub wydarzeń.

używane są czasowniki.

Wiele ramek

ekspozycja

wiązanie

Rozwój działania

punkt kulminacyjny

5. Wymiana

Opis

(który?)

wskazać znaki przedmiotu, osoby, miejsca, stanu. Używane są przymiotniki.

1 ramka

Od ogólnego wrażenia po szczegóły.

Rozumowanie (dlaczego?)

uzasadnić to czy tamto wysuwane stanowisko (tezę), wyjaśnić istotę, przyczyny tego czy innego zjawiska, zdarzenia.

Mówi o przyczynach i skutkach, zdarzeniach i zjawiskach, naszych wyobrażeniach na ich temat, ocenach, uczuciach. - o tym, czego nie da się sfotografować.

1. Teza (myśl, która jest udowadniana) →

2. argumenty (dowody, przykłady) →

3. wnioski.

Zadanie 22. Z podanych zdań wypisz synonimy (parę synonimów). (Mogą istnieć różne środki leksykalne.

Algorytm realizacji zadania:

1. Jeżeli w zadaniu wymagane jest znalezienie określonej jednostki leksykalnej we wskazanym fragmencie tekstu, to jest to konieczne

przypomnij sobie definicję tej jednostki leksykalnej:

Antonimy są słowami z tej samej części mowy, które są przeciwstawne w ich znaczenie leksykalne.! Antonimy mogą być kontekstowe, to znaczy stają się antonimami tylko w określonym kontekście.

Synonimy- Są to słowa tej samej części mowy, o tym samym lub podobnym znaczeniu, ale różniące się brzmieniem i pisownią. Podobnie jak antonimy, synonimy mogą być kontekstowe.

Homonimy-to są jednak słowawyższy dźwięk (zmożliwe różnepisanie) lub napiszsanki (jeśli to możliwe)nie inaczej brzminii), ale inne znaczenie.

historyzm- Są to przestarzałe słowa, które wyszły z użycia z powodu zniknięcia przedmiotów i zjawisk, które oznaczały z życia.

Neologizmy– nowe słowa o ograniczonym użyciu.

Frazeologizm- leksykalnie niepodzielne zwroty odtworzone w gotowej formie: powiesić nos, wygrać, głos płaczu)

Zadanie 23. Wśród zdań 1-8 (mogą być inne numery zdań), znajdź jedno, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimek dzierżawczy(inne środki komunikacji). Wpisz numer tej oferty.

Środki leksykalne linki wymagane w zadaniu B7:

powtórzenia leksykalne (powtórzenia słów i fraz);

synonimy i podstawienia synonimiczne;

synonimy kontekstowe;

antonimy (w tym kontekstowe).

Morfologiczne środki komunikacji:

związki;

zaimki osobowe, wskazujące i niektóre inne zamiast słów z poprzednich zdań;

przysłówki;

stopnie porównania przymiotników i przysłówków.

Syntaktyczne środki komunikacji zdań obejmują:

paralelizm składniowy (taka sama szyk wyrazów i ten sam projekt morfologiczny członów sąsiednich zdań);

paczkowanie (odstąpienie od wyroku dowolnej części i jego wykonanie w formie samodzielnego zdania niepełnego);

niepełne zdania;

słowa i zdania wprowadzające, apele, pytania retoryczne.

Algorytm realizacji zadania:

1. Konieczne jest mocne poznanie kategorii zaimków, ponieważ połączenie zaimkowe jest najbardziej pożądane w tego typu zadaniach.

2. Pamiętaj, że musisz określić związek tego zdania z poprzednim , z tym, który jest do oferty, którą rozważasz .

KOTY Z ZAIMKÓW WEDŁUG ZNACZENIA

Osobisty

Jednostka h.pl. h.

1 l. - ja my

2 l. - ty ty

3 l. - on ona ono oni

zwrotny

siebie

Badawczy

względny

kto, co, kto, kto, który, ile, co

nieokreślony

ktoś, coś, ktoś, kilka, ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, kiedyś

Negatywny

nikt, nic, nikt, nikt, nikt, nic

Zaborczy

moje, twoje, twoje, nasze, jego, jej, ich

wskazywanie

to, to, takie, takie, tak dużo, to (przestarzałe)

Determinanty

wszyscy, wszyscy, wszyscy, sam, każdy, inny, większość, inny

Po odrzuceniu niektórych zaimków zmienia się całe słowo: Ja - dla mnie, ty - dla ciebie ...

Rozróżnij kategorie zaimków.

Poślubić Jej (jego, oni) książka- kogo? - zaimek dzierżawczy.

Widzieliśmyjej (jego, ich ) - kogo? - zaimek osobowy.

Kto na służbie dzisiaj? - zaimek pytający.

Nie wiemy, WHO dzisiaj obowiązek jest zaimkiem względnym.

Zadanie 24. Przywróć brakujące terminy w tekście recenzji, za pomocą których scharakteryzowano cechy językowe tego tekstu.

Algorytm realizacji zadania:

Uważnie zapoznaj się z wykazem środków figuratywnych i wyrazowych języka, przedstawionym w próbce odpowiedzi.

Podziel wszystkie terminy na 3 grupy: Ścieżki, Figury, Słownictwo.

Przeczytaj uważnie recenzję, wstaw niezbędny IVS.

4 . W przypadku trudności można zastosować technikę wykluczenia z listy tych terminów, które zgodnie ze znaczeniem nie mogą zastępować luk w tekście.

1. szlaki - słowa i wyrażenia używane w sensie przenośnym:

epitet - definicja figuratywna (poprzez falisty księżyc przemyka przez mgłę ... / A.S. Puszkina/);

uosobienie - przypisywanie cech, działań, emocji osoby przedmiotom, naturze, abstrakcyjnym pojęciom ( Ziemia śpi w blasku błękitu / M.Yu. Lermontow/);

porównanie - porównanie dwóch obiektów lub zjawisk w celu wyjaśnienia jednego z nich za pomocą drugiego ( lód słaby na rzece studenoy jak topienie cukru leży na. Niekrasow/);

metafora - przeniesienie właściwości z jednego obiektu na drugi na podstawie ich podobieństwa (Światła ognisko jarzębiny czerwony / SA Jesienina /);

metonimia - alegoryczne oznaczenie podmiotu wypowiedzi, „zmiana nazwy”, zastąpienie jednego pojęcia innym, które ma z nim związek przyczynowy ( Wszystkie flagi odwiedzi nas / A.S. Puszkina/);

synekdocha - rodzaj metonimii, gdy zamiast nazwy całości stosuje się nazwę części lub odwrotnie (wszyscy patrzymy na Napoleona / A.S. Puszkina /);

hiperbola - nadmierna przesada niektórych właściwości przedstawionego obiektu (Zachód słońca płonął w stu tysiącach słońc / V.V. Mayakovsky /);

litotes - nadmierne niedocenianie właściwości przedstawionego obiektu lub zjawiska (twój szpic, piękny szpic, nie więcej niż naparstek / A.S. Griboyedov /);

ironia - ukryta kpina; użycie słowa lub wyrażenia w znaczeniu przeciwnym dosłowu (Otkol, mądry, wędrujesz głowa? / I.A. Kryłow/);

parafraza – zamiana nazwy obiektu lub zjawiska na jego opis znak rozpoznawczy lub wskazanie cech charakterystycznych ( Król besti/zamiast Lew/);

2. Liczby mowy – specjalne konstrukcje składniowe nadawanie wyrazistości mowie:

antyteza - ostra opozycja pojęć, myśli, obrazów (Jesteś nieszczęśliwy, Jesteś obfity, Jesteś potężny, Jesteś bezsilny, Matko Rosja! / N.A. Niekrasow /);

inwersja - odwrócona kolejność wyrazów (wybiela) żegluj samotnie/M.Yu. Lermontow/);

stopniowanie - układ słów lub wyrażeń w porządku rosnącym lub malejącym ich znaczenia (semantycznego lub emocjonalnego) ( Świecące, płonące, lśniące ogromne niebieskie oczy)

oksymoron - kontrastująca kombinacja słów, które mają przeciwne znaczenie ( Martwe dusze, żywe trupy, smutna radość);

bandaż - umyślne naruszenie granic zdania (Stało się to dawno. Bardzo dawno. Anna miała kłopoty. Duże.);

anafora monofonia, powtórzenie podobnych słów na początku zwrotek lub blisko odległych fraz ( Czekać ja i wrócę. Po prostu dużo poczekaj. Czekać kiedy żółte deszcze cię zasmucają, Czekać kiedy pada śnieg, Czekać kiedy upał Czekać gdy inni nie są oczekiwani, zapomniawszy wczoraj / K. Simonow/);

epifora - powtórzenie tych samych słów lub fraz na końcu kilku sąsiadujących konstrukcji (chciałbym wiedzieć, dlaczego ja radny tytularny? Dlaczego dokładnie radny tytularny? /N.V. Gogola /);

pytanie retoryczne - pytanie, które stawiane jest w celu zwrócenia uwagi na dane zjawisko (Być albo nie być? / Szekspir /);

apel retoryczny - emocjonalny apel do osób, które nie są bezpośrednio zaangażowane w komunikację, lub do przedmiotów nieożywionych (Ludzie świata, dbajcie o świat!);

elipsa - pominięcie predykatu, nadanie dynamiki mowy (My wsie - w popiół, miasta - w proch / V.A. Zhukovsky /);

powtórzenie leksykalne - celowe powtarzanie tego samego słowa lub frazy w celu wzmocnienia emocjonalności, wyrazistości wypowiedzi (Wydawało się, że wszystko w naturze zasnęło: spanie trawka, spał drzewa, spał chmury).

wątpliwy - forma odpowiedzi prezentacji - forma prezentacji, w której naprzemiennie pojawiają się pytania i odpowiedzi (Co robić? Nie wiem. Kogo zapytać o radę? Nieznane.);

równoległość składniowa - ta sama konstrukcja składniowa zdań sąsiednich, to samo rozmieszczenie w nich podobnych członów zdania (z lękiem patrzę w przyszłość, / patrzę z tęsknotą na przeszłość. / M.Yu. Lermontow /);

jednorodne członki zdania .

3 .Leksykalne środki wyrazu: Słownictwo

Słowa w dialekcie - słowo lub wyrażenie występujące w określonej miejscowości (dialektyzm terytorialny), grupie społecznej (dialektyzm społeczny) lub zawodzie (dialektyzm zawodowy): kogut-kochet

żargon- mowa grupy społecznej, odrębna od wspólny język zawierające wiele sztucznych słów i wyrażeń. Istnieją różne żargony: salon, filister, złodzieje, uczeń, szkoła, wojsko, sport itp. „Zapach” – z żargonu myśliwych, „amba” – z morza.

Antonimy(mrówka grecka - przeciw i na uma - imię) - słowa o przeciwnych znaczeniach: „Oszustwo i miłość”, „Bielszy to tylko blask, czarniejszy to cień”.

Archaizmy(z greckiego Archaios - starożytny) - przestarzałe słowo lub zwrot mowy.

Neologizmy(z greckiego Neos - nowy i logos - słowo) - nowo powstałe słowo, które pojawiło się w związku z pojawieniem się nowych pojęć w życiu (w nauce, technologii, kulturze, w życiu codziennym). Neologizm podkreśla ekspresję mowy. Na przykład „przeciętność” zamiast „przeciętność”.

Synonimy(z greki - ta sama nazwa) 1) Słowa różniące się pisownią, ale bliskie (lub takie same) w znaczeniu: pokonać-pokonać (wróg); biegać - pośpiech; piękny - uroczy; hipopotam - hipopotam. 2) Synonimy kontekstowe to słowa lub frazy, które zbiegają się w znaczeniu w tym samym kontekście, słowa te mają charakter indywidualny, sytuacyjny: igła - igła Ostankino (wieża); głos (szmer) fal; hałas (szelest, szelest, szept) liści.

Synonimy kontekstowe — słowa lub kombinacja słów, które nabierają bliskiego znaczenia tylko w określonym kontekście. „Nic nie robienie” – bierny odpoczynek.

Frazeologizm - leksykalnie niepodzielna, stabilna w swojej kompozycji i strukturze, integralna w znaczeniu, fraza odtworzona w postaci gotowej jednostki mowy. (Zmarszczyć brwi, wygrać, opuścić głowę, zakrwawiony nos, palić ze wstydu, gołe zęby, nagła śmierć, tęsknota, kąsający mróz, krucha łódka, delikatne pytanie, delikatna pozycja)

Homonimy- podobnie brzmiące słowa o różnych znaczeniach, na przykład: klub (para i sport), zmień zdanie (dużo i zmień zdanie). W mowie ustnej powstają homonimy dźwiękowe (homofony) - słowa, które brzmią tak samo, chociaż są napisane inaczej: płacz i płacz, gotuj i otwieraj.

CZĘŚĆ 2

Konieczna jest analiza zaproponowanego tekstu, określenie stanowiska autora wobec jednego z poruszonych w nim problemów, poprawne i rozstrzygające wyrażenie własnego stosunku do przeczytanego tekstu. Objętość eseju to co najmniej 200 słów.

Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz wiedzieć Część C kryteria oceny.

Plan pisania eseju - uzasadnienie proponowanego tekstu

Niezależnie od treści tekstu możesz skorzystać z poniższego planu, opracowanego na podstawie wymagań do wykonania zadania z części C:

1. Sformułuj problem - K 1

2. Skomentuj problem.K-2

4. Ekspresowe osobista opinia, zgadzając się lub nie zgadzając z autorem.K-4

5. Udowodnij swój punkt widzenia, podając co najmniej dwa argumenty (każdy w nowym akapicie).

6. Wniosek końcowy (wniosek).

Problem - pytanie, które interesuje autora tekstu źródłowego i wywołuje jego przemyślenia i refleksje.

Zadanie nr 7 na egzaminie z języka rosyjskiego jest sformułowane w następujący sposób:

Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny. Wpisz w tabeli wybrane cyfry pod odpowiednimi literami

Rodzaje błędów gramatycznych

1. Nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

• Pamiętaj, że przyimki DZIĘKUJĘ, WSPÓŁPRACUJE, POMIMO, że używamy tylko z celownikiem:

dzięki (kogoś) przyjacielowi

wbrew (coś) oczekiwaniu

według (co?) harmonogramu

• Przyimek „PO” reguluje przypadek przyimkowy:

po przyjeździe do Kazania

po wygaśnięciu

po przyjeździe do domu

1. Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem

• Większość sprzeciwiła się takim zmianom w planie pracy, racja: większość sprzeciwiła się).

Zapamiętaj zasady:

1. zgodność orzeczenia ze słowami: SERIA, WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, MNÓSTWO, KILKA, CZĘŚĆ.

A) Orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej, jeśli nie ma słów zależnych dla tych słów (mniejszość poparła mówiącego).

B) W liczbie pojedynczej iz przedmiotami nieożywionymi (część szkół wprowadziła do swoich programów przedmioty fakultatywne z prawa).

W). Liczba mnoga inaczej:

• Wielu nauczycieli opowiedziało się za dodatkowymi godzinami w języku rosyjskim (rzeczownik animowany).
• Część dochodów zostanie przeznaczona na leczenie chorych dzieci (jeśli podmiot ma imiesłów lub klauzulę ze słowem KTÓRY).
• Wieczorem było obecnych kilku pisarzy i poetów (jeśli jest kilka tematów lub orzeczeń).
• Wiele propozycji zmiany struktury wypowiedzi zostało zaproponowanych przez kolegów (jeśli między podmiotem a orzeczeniem znajdują się inne członki zdania).

Podmiot i orzeczenie są zawsze w liczbie pojedynczej w następujących przypadkach:

• Jeśli temat ma tylko jeden numer, na przykład: młodzież, chłopstwo, ludzie, studenci.

• Jeśli temat ma w swoim składzie słowa WIELE, MAŁO, MAŁO.

Na przykład: Minęło wiele lat, odkąd ukończyłem szkołę średnią.

• Jeśli przed obiektem są TYLKO cząstki, TYLKO.

Na przykład: tylko niewielka część czytelników preferuje klasykę.

• Jeśli podmiotem jest zaimek WHO i słowa od niego wywodzące się

(nikt, ktoś itd.)

Na przykład: Kto wszedł na ścieżkę dobra, musi być szczęśliwy.

• Jeśli tematem są liczby złożone, ostatnie słowo to JEDEN + rzeczownik.

Na przykład: Na spotkanie przyszło dwadzieścia jeden osób.

3. Naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu

Aplikacja to definicja wyrażona przez rzeczownik. Jeśli aplikacja jest nazwą czegoś ujętego w cudzysłów, oznacza to, że ta aplikacja jest niespójna. Jak prawidłowo z niego korzystać?

• Jeżeli przed podaniem występuje rzeczownik pospolity, to nazwa używana jest w mianowniku:

Czytam książkę Lwa Tołstoja „Wojna i pokój” (im.p.)

Moja mama pracuje w fabryce Zarya.

• Jeśli nie ma takiego rzeczownika pospolitego, to aplikacja jest używana w przypadku, który jest konieczny ze względu na kontekst:

Podziwiam Wojnę i Pokój (Tv.p.)

Pracuje dla Zaryi (P.P.)

Jaki jest błąd w zadaniu numer 7?

Przykład:

Pracuje w fabryce Zarya (tak: w fabryce Zarya).

Czytam książkę Lwa Tołstoja „Wojna i pokój” (zgadza się: książkę „Wojna i pokój”).

4. Błąd w konstruowaniu zdania z elementami jednorodnymi

• Nie możesz używać pełnych i krótkich przymiotników jako jednorodnych członków:

Była piękna i szczęśliwa (piękna i szczęśliwa LUB piękna i szczęśliwa)

• Nie można mieszać koncepcji rodzajowo-gatunkowych w szereg jednorodnych członków:

Koszyk zawierał owoce, jabłka, gruszki (tak: w koszu były owoce: jabłka, gruszki).

• Logicznie niedopuszczalne jest używanie jako jednorodnych członków słów

niekompatybilny:

Wyjeżdżający szli z torbami i radosnymi twarzami.

• Konieczne jest prawidłowe stosowanie podwójnych złączy: nie wymieniać pojedyncze słowa w nich, innymi słowy, używaj tylko bezpośrednio przed jednorodnym członkiem:

Nastrój był NIE TYLKO najważniejszy dla twórcy, ALE RÓWNIEŻ dla czytelników

(Zgadza się: nastrój był najważniejszy NIE TYLKO dla twórcy, ALE RÓWNIEŻ dla czytelników).

Był NIE TYLKO wyzywający, ALE po prostu okropny (zgadza się: był NIE TYLKO wyzywający, ALE po prostu okropny).

• Nie możesz użyć jednego przyimka dla jednorodnych członków, jeśli jeden z nich ma inny przyimek:

Ludzie byli wszędzie: NA ulicach, placach, placach (tak, ludzie byli wszędzie: NA ulicach, placach, placach).

• Jednorodne elementy muszą być w tym samym przypadku co słowo uogólniające:

Na konferencji dyskutowało wielu pisarzy: Turgieniew, Tołstoj, Czechow

(zgadza się: konferencja dotyczyła wielu pisarzy: Turgieniewa, Tołstoja, Czechowa)

• Nie jest prawdą, jeśli jednorodne elementy są rzeczownikiem i bezokolicznikiem:

Uwielbiam czytać, muzykę i sport (zgadza się: uwielbiam czytać, muzykę i sport).

5. Nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją imiesłowową

Po pierwsze, pamiętaj, że imiesłów oznacza w głównej mierze dodatkową czynność, wyrażoną przez czasownik-orzecznik.

Prawidłowe użycie wyrażenia przysłówkowego:

• Pamiętaj, że w dobrze uformowanym zdaniu podmiot czynności – podmiot – może jednocześnie wykonywać zarówno czynność główną (orzeczenie), jak i dodatkową (zarodek). W takich zdaniach imiesłów można łatwo zastąpić czasownikiem.

Na przykład:

Przygotowując się do egzaminu, powtórzyłem wszystkie zasady (przygotowuję i powtarzam)

• Poprawny będzie również jednoczęściowy określony osobowy, ponieważ w nim podmiot można łatwo wstawić w zdanie.

Na przykład:

Przygotowując się do egzaminu powtarzam zasady (przygotowuję i powtarzam).

• Zdania bezosobowe również będą poprawne, ale pamiętaj o jednym bardzo ważnym warunku: zdanie musi zawierać bezokolicznik i następujące słowa: MOŻE, POWINIEN, POTRZEBUJE, POTRZEBUJE, POWINNO, CHCEĆ, POLECAĆ, WYMAGANE, NIEMOŻLIWE.

Na przykład:

Przygotowując się do egzaminu, musisz pamiętać o zasadach.

Przykłady niewłaściwego użycia obrotu przysłówkowego:

• Wspinając się na górę zrobiło się bardzo zimno (w bezosobowym zdaniu nie ma podmiotu, który wykonałby dodatkową czynność wyrażoną przez rzeczownik odczasownikowy).
• Gdy zbliżałem się do stacji, spadł mi kapelusz (obiekt nie może wykonać dodatkowej akcji).

6. Naruszenia w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową

• Naruszenie umowy pomiędzy słowem zdefiniowanym a obrotem partycypacyjnym. Trzeba zadać pytanie od definiowanego słowa do imiesłowu, a na jego końcu określić, jakie zakończenie będzie miał imiesłów.

Na przykład:

Kłusownicy, którzy łamią prawo, są karani poważną grzywną (jacy kłusownicy? Naruszenie).

• Niemożliwe jest użycie zdefiniowanego słowa w obrocie partycypacyjnym. Powinno to być PRZED lub PO.

Na przykład:

Łódź przycumowana do brzegu wzbudziła podejrzenia (tak: łódź przycumowana do brzegu).

7. Nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią

• Mowa bezpośrednia to czyjaś mowa, przekazywana bez zmian. Mowa pośrednia to przekazanie cudzej mowy, jej znaczenie w formie złożone zdanie. W zdaniach z mową pośrednią nie można używać zaimków 1 i 2 osoby, potrzebne są tylko 3 osoby.

Przykłady.

Zło:

Niekrasow napisał, że „poświęciłem lirę mojemu ludowi” (nadużywanie 1 osoby).

Prawidłowy:

Niekrasow napisał, że „poświęcił lirę swojemu ludowi”,

Oto główne typy błędów gramatycznych, których przykłady są oferowane w demo 2015. Oczywiście tego rodzaju błędów jest znacznie więcej. W następnym artykule o nich przypomnę. Ucząc się tych zasad, wykonaj więcej zadań testowych.

Powodzenia!

Mielnikowa Wiera Aleksandrowna