Metodyczne wsparcie biblioteki szkolnej w warunkach GEF. Centra informacyjne i biblioteczne organizacji edukacyjnych: sposoby rozwoju w realizacji GEF

Przejście nowoczesnego systemu edukacji do wdrażania standardów edukacyjnych drugiej generacji wprowadza wiele nowych zadań przed biblioteką szkolną. Nowoczesna biblioteka szkolna powinna stać się gwarantem wdrażania GEF, zapewniając warunki dotyczące osiągnięcia przedmiotu, metapred i wyników osobistych, mówiąc jako centrum zasobów dla wszystkich przedmiotów proces edukacyjny.

Nowe standardy edukacyjne wprowadziły koncepcję środowiska informacyjnego, z których część powinna być biblioteką szkolną, przechodzącym do statusu Centrum Informacji i Biblioteki (ITC).

Status Centrum Informacji i Biblioteki podkreśla możliwość spełnienia wymagań GEF, co oznacza:

Zapewnienie dostępu do biblioteki szkolnej do zasobów informacyjnych Internetu, edukacji i fikcji, zbiorów zasobów medialnych na mediach elektronicznych, do pomnożenia technologii do replikacji edukacyjnych i metodowych materiałów terenkowych i audiovideo, wyniki kreatywnych, badań i projektów działania studentów;

Wsparcie informacyjne dla działań edukacyjnych studentów i pracowników pedagogicznych opartych na nowoczesnym technologie informacyjne W dziedzinie usług bibliotecznych (tworzenie i utrzymywanie katalogów elektronicznych i bazy danych pełnotekstowych wyszukiwania dokumentów dla każdego kryterium);

Produkcja drukowanych i elektronicznych zasobów edukacyjnych dla wszystkich przedmiotów programu nauczania: podręczniki, w tym podręczniki z aplikacjami elektronicznymi, które są ich część; Literatura edukacyjna i metodyczna i materiały dla wszystkich przedmiotów edukacyjnych głównego programu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego na temat języków uczenia się określonych przez założyciela instytucji edukacyjnej; dodatkowa literatura.

Główne problemy rozwoju bibliotek szkolnych regionu Vologda, które utrudniają ich przejście do statusu centrów informacji i bibliotek, obejmują niedoskonałość ram regulacyjnych, sprzeczności między funkcjonalnością biblioteki szkolnej a pracownikiem organizacji edukacyjnej, Kryzys funduszy, problemy wsparcia personalnego, słabych materiałów i bibliotek szkolnych wyposażenia technicznego.

Obecnie biblioteki i centra informacyjne i biblioteki organizacji edukacyjnych nie mają statusu jednostki budowlanej pedagogicznej, chociaż zgodnie z wymaganiami GEF są zaprojektowane w celu utworzenia kultury informacyjnej i stają się miejscem do organizacji pilnej i poza - Działania projektowe.

Nie ma standardowej jednostek w pełnym wymiarze godzin w centrum biblioteki informacyjnej, w wyniku której istnieje poważna sprzeczność między funkcjonalnością nauczyciela-bibliotekarza a istniejącym pracownikami organizacji edukacyjnej. Brak mundurowych podejść w określaniu funkcjonalności personelu bibliotecznego i centrów informatycznych organizacji edukacyjnych.

Większość bibliotek szkolnych jest obecnie wyposażona w sprzęt komputerowy, ale sprzęt ten nie jest wystarczający. Z reguły nie ma Wi-Fi w bibliotece, co utrudnia korzystanie z zasobów internetowych i treści elektronicznych. Istnieje niezgodność z materiałami materialnymi i technicznymi bibliotek do rosnących wymagań współczesnego procesu edukacyjnego, który jest wyrażony w niedoborze przestrzeni, nowoczesnych mebli bibliotecznych, komputera, multimediów i sprzętu do kopiowania. Istnieje szybkie starzenie się funduszy drukowanych, brak dostępu do bibliotek cyfrowych (elektronicznych), zapewniając możliwość korzystania z profesjonalnych baz danych, referencyjnych informacji i wyszukiwarek, a także innych zasobów informacyjnych.

Istniejący system szkolenia i zaawansowanego szkolenia dla bibliotekarzy i innych pracowników biblioteki szkolnych dalszy rozwój. Jednym z problemów opracowywających centrów biblioteki informacyjnych jest bezpretensjonalności personelu bibliotecznego do powszechnego wykorzystania nowych technologii informacyjnych, praktyczne zastosowanie Nowoczesne środki techniczne w działaniach biblioteki.

Kompleks problemów, które utrudniają modernizację bibliotek szkolnych powinien otrzymać rozwiązanie systemowe. Aby utrzymać jedność ośrodków informacji i bibliotecznych, wymaga stworzenia na podstawie standardowych dokumentów takich lokalnych regulacyjnych aktów prawnych:

Sytuacja i zasady korzystania z Centrum Informacji i Biblioteki Organizacji Edukacyjnej;

Struktura i personel Centrum Informacji i Biblioteki Organizacji Edukacyjnej;

Opisy pracy pracowników informacji i centrum biblioteki organizacji edukacyjnej;

Dokumentacja technologiczna do pracy Centrum Informacji i Biblioteki Organizacji Edukacyjnej.

W celu opracowania wsparcia personelu centrów informacyjnych i bibliotek, należy rozwinąć system kontynuować edukacjęKoncentruje się na głębokie humanitarne, psychologiczne i biblioteczne szkolenie nauczycieli bibliotekarzy, w tym rozwój nowoczesnych technologii informacyjnych. W wyniku szkolenia pracownicy ITC powinni zrozumieć rolę informacji i centrum bibliotek w procesie edukacyjnym, bądź świadomy możliwości dostarczonych im, powinny być w stanie wykorzystać te możliwości wydarzeń, wdrażanie projektów edukacyjnych i badawczych, interprepectect integracja, rozwój osobisty Studenci, wdrażają zajęcia pozalekcyjne.

Podczas świadczenia informacji i centrów biurowych organizacji edukacyjnych z zasobami informacyjnymi konieczne jest skoncentrowanie się na przejściu z wydrukowanych publikacji do informacji elektronicznych i zasobów edukacyjnych, w tym multimedialnych i interaktywnych. Definiującą rolę w dostarczaniu informacji i zasobów nowoczesnych informacji i centrum bibliotek zagrają w Internecie jako źródło i środki wspólnie tworzenie treści informacyjnych, zbierania i zapewnienia otwarcia dostępu do zasobów. Wszystkie miejsca siedzące w bibliotece muszą być wyposażone w bezpłatny dostęp do Internetu za pośrednictwem systemu monitorowania i filtrowania treści, należy dokonać dostępu zarówno przez kabel przez interfejs Ethernet i w trybie bezprzewodowym za pośrednictwem Wi-Fi.

Przy wyposażeniu lokalu informacji i centrum bibliotek, konieczne jest przestrzeganie zasad barierowania i transformacji przestrzeni.

Centra informacyjne i biblioteczne organizacji edukacyjnych powinny być strefowe. Dla IBC potrzebne są co najmniej dwa pokoje. Liczba miejsc w centrum biblioteki informacyjnej (strefa pracy zbiorowej, obszar zdarzeń) musi odpowiadać średniej klasyfikacji klasy. W przypadku ograniczonego obszaru można połączyć strefę do pracy zbiorowej i strefy rekreacyjnej, subskrypcji i strefy prezentacji.

Przestrzeń Centrum Informacji i Biblioteki powinna zawierać strefę subskrypcji zaprojektowaną w celu uzyskania zasobów informacyjnych (zarówno papieru, jak i elektronicznych) w tymczasowym użytkowaniu.

Strefa subskrypcji powinna być umieszczona na książki, zapewniając bezpieczeństwo funduszu książki, bibliotekarza i miejsca pracy nauczyciela-bibliotekarza, wyposażonego w nowoczesny system księgowości komputerowych funduszy i czytelników (ABIS).

Księgapey muszą być wyposażone w stojaki archiwalne do przechowywania części księgowej, szafki z zamkami do przechowywania sprzętu szkoleniowego, a także włączenie stojaków otwartych dostępu, aby pomieścić najbardziej popularne zasoby.

Strefa subskrypcji zapewnia dostęp do zasobów informacyjnych stanowych. Strefa powinna być wyposażona w otwarte stojaki dostępowe zawierające najpopularniejszą literaturę, literaturę orientacji cywilnej (w tym literaturę historii lokalnej), literatura podmiotowa studium dogłębneinna odpowiednia literatura zgodnie z specyfika określonej organizacji edukacyjnej i jej warunków pracy.

Przestrzeń subskrypcji musi zawierać strefę przeznaczoną niezależna praca Korzystanie z zasobów dostarczonych przez Centrum Informacji i Biblioteki. Powinien być wyposażony w pojedyncze i dwustronne stojaki stacjonarne, a także stojaki na wystawie mobilne. Wyposażenie subskrypcji może obejmować również szafy gazety i kawy, jeżeli wymaga to specyficzności środków informacyjnych i bibliotecznych, a jeśli wymiary strefy umożliwiają takie zakwaterowanie.

Przestrzeń subskrypcji musi być wyposażona w siedzenia z siedzeniami kilku typów: krzesła, sofy, deputowanych, osadzone siedzenia. Powierzchnia siedzenia subskrypcji otwartej dostępu musi mieć dostęp do zasobów bibliotecznych stanowych, a także system informacyjny Pozioma dystrybucja treści elektronicznych praw autorskich, w tym dokumentów pełnotekstowych, zgodnie z obowiązującym prawodawstwem Federacji Rosyjskiej. Powierzchnia siedzenia w subskrypcji Otwórz dostępu musi zapewnić możliwość uzyskania informacji o dostępnych zasobach (katalog, pliki kart, odniesienia i usługi bibliograficzne).

Strefa subskrypcji musi być wyposażona w jedno lub więcej miejsc do uzyskania informacji multimedialnych w mediach cyfrowych (biblioteka multimedialna), sprzęt do sesji szkoleniowych zdalnych, wyposażonych w sprzęt do skanowania i drukowania.

Strefa subskrypcji powinna zawierać następujące typy urządzeń:

Kompleks sprzętowy i oprogramowania nauczyciela-bibliotekarza, wyposażony w nowoczesny system księgowości funduszy i czytelników (ABIS);

Jeden lub więcej (1-4, w zależności od liczby studentów) Praca dla informacji multimedialnych na temat mediów cyfrowych (biblioteka medialna), uczenia się na odległość;

Czytelnicy lub tabletki (5-10, w zależności od liczby studentów);

Sprzęt do skanowania i drukowania.

Przestrzeń Informacji i Centrum Biblioteki powinna zawierać miejsce na ekspozycje - strefa prezentacji.

Wyposażenie strefy prezentacji powinno obejmować stoiska, systemy zawieszone, inna wystawa i prezentacja, a także sprzęt interaktywny potrzebny na wystawy i ekspozycje.

ITC powinien mieć również strefę roboczą zbiorową zaprojektowaną do komunikowania, wspólnej realizacji projektów edukacyjnych, dzieł kół i klubów, posiadających zajęcia pozalekcyjne, działania edukacyjne i inne rodzaje wspólnych działań, uczenia się na odległość grupową.

Zbiorowa strefa robocza powinna być wykorzystywana do prowadzenia działań cywilowo-patriotycznych, wydarzeń edukacyjnych i ich przygotowania. W strefie zbiorowej pracy należy utworzyć warunki, aby utworzyć system wartości, zróżnicowaną edukację studentów.

Obszar roboczy zbiorowy powinien zapewnić niezbędną infrastrukturę do uzyskania nowej wiedzy w formie zbiorowej samokształcenia, kursów, szkoleń, seminariów, wykładów i innych form uczenia się zbiorowego. Obowiązkowym wymogiem strefy pracy zbiorowej jest jej transformalność, możliwość zmiennego używania przestrzeni.

Zbiorowa strefa robocza powinna obejmować następujące typy urządzeń:

Stoły stacjonarne, tabele transformatorowe, stoły składane, osadzone prace, krzesła na rolkach;

Sensory ̆. Ekran, płyta interaktywna lub projektor z ekranem, flipchart, płyta markera magnetyczna.

Centrum Informacyjnym i Bibliotecznym Organizacji Edukacyjnej powinny być również wyposażone w strefę rekreacyjną zaprojektowaną do wypoczynku, prowadzenie działań cywilowo-patriotycznych, kulturowych i edukacyjnych i społecznie znaczących wydarzeń - "studia literackie" dla dorosłych i dzieci "Lekcje biblioteczne", literacki Spotkania itp.

Strefa rekreacyjna powinna być wyposażona w ergonomiczne miejsca zapewniające maksymalny komfort: fotele, sofy, aspiracje w bezpiecznym miejscu dla dzieci.

Wyposażenie informacji i centrów bibliotek należy wykonać zgodnie z warunkami ich pracy: specyfikę organizacji edukacyjnej, cech terytorium.

Centra informacyjne i biblioteczne organizacji edukacyjnych typu korygującego lub szkolenia włączeń integracyjnych powinny zapewnić swoim gościom niezbędne warunki W celu uzyskania dostępu do zasobów informacyjnych, zarówno z punktu widzenia organizacji przestrzeni (poręcze, rampy, wyciągi w obecności kroków) i pod względem uzyskania informacji (brązowe wyświetlacze i klawiatury, syntezator mowy, książki drukowane przez czcionkę Brül) .

Centra informacyjne i biblioteczne na obszarach wiejskich muszą kompensować trudny dostęp do obiektów kulturowych za pomocą wirtualnych wycieczek muzealnych i rozszerzonego elektronicznego funduszu zasobów informacyjnych. Centra informacyjne i biblioteczne na obszarach wiejskich powinny pracować ze wszystkimi przedmiotami procesu edukacyjnego (w tym rodziców studentów) i mieszkańców osady wiejskiej.

Jednym z obiecujących kierunków rozwoju centrów informacji i biblioteki organizacji edukacyjnych znajduje się na obszarach wiejskich, jest ich współpracę z bibliotekami systemu Ministerstwa Kultury Federacji Rosyjskiej, głównie bibliotek wiejskich. Formy takiej współpracy mogą być:

Tworzenie jednolitego systemu serwisowego czytnika;

Prace nad ogólnym planem uzgodnionym z administracją organizacji edukacyjnej i lokalne ciała władze;

Tworzenie zarządu powierników;

Przyjęcie wspólne decyzje w kwestiach związanych z informacjami biblioteki;

Rozwijanie wspólnych decyzji o poprawie biblioteki i usług informacyjnych ludności.

Dziś w Rosji, a także na całym świecie, istnieje wzrost interakcji bibliotek sieciowych. Russian School Library Association (Rshba) pracuje nad krajem, który ma oddziały w całym kraju. Aby skutecznie opracować informacje i centra biblioteki organizacji edukacyjnych, mają być związane z skalą krajową z scentralizowaną wsparciem przez jednolitą informację federalną i centrum metodologiczne (FMTS), na podstawie regionu - informacje regionalne i metodologiczne Centrum biblioteki (RIMBC).

Centra informacyjne i biblioteczne Ogólnych Organizacji Edukacyjnych łączy się w sieć na zasadzie terytorialnej, żałośnie wokół centrów informacyjnych i bibliotecznych podstawowych organizacji edukacyjnych. Ta interakcja zapewnia kompletność funkcji wdrożonych przez nich, niezależnie od specyfiki i warunków funkcjonowania informacji indywidualnych informacji i ośrodków bibliotecznych poprzez wymianę dostępnych informacji i zasobów edukacyjnych oraz doświadczenie metodologiczne zdobyte w miejscach w ich działalności.

Kompleksowe rozwiązanie wyznaczonych problemów pomoże ustawić nowy wektor rozwoju informacji o szkole i centrów bibliotek, które powinno być podstawą i warunkiem wstępnym wdrażania federalnych standardów edukacyjnych państwowych, gwaranta o równych szansach rozwoju każdy student.

Wizerunek bibliotekarza B. nowoczesne społeczeństwo Zmiany. Dziś powinien być człowiekiem, który zmierza z rozwojem technologii informacyjnych, dziś bibliotekarz staje się kierownikiem informacji, który powinien posiadać nie tylko pedagogiczne, ale także technologie informacyjne i komunikacyjne. Bibliotekarz nowego czasu musi zmienić postawę uczniów do czytania i odbierania nowych informacji ......

Ściągnij:

Zapowiedź:

Biblioteka szkolna w Kodeksie nowej generacji

Drodzy koledzy!

Dziś omawiamy bardzo istotną kwestię.

Wizerunek bibliotekarza w nowoczesnym społeczeństwie się zmienia. Dziś powinien być człowiekiem, który zmierza z rozwojem technologii informacyjnych, dziś bibliotekarz staje się kierownikiem informacji, który powinien posiadać nie tylko pedagogiczne, ale także technologie informacyjne i komunikacyjne.

Bibliotekarz nowego czasu musi zmienić postawę uczniów do czytania i odbierania nowych informacji.

Edukacja jest dziś uważana za najważniejszą jednostkę socjalną jako główne środki socjalizacji, zapewniając rozwój i wychowanie młodszego pokolenia.

2010 dał początek krajowej inicjatywy edukacyjnej "Nasza nowa szkoła". Russian Prezydent D.A. Miedwiediewa zauważa, że \u200b\u200bznaczenie inicjatywy edukacyjnej "Nasza nowa szkoła" jest stworzenie nowego nowoczesna szkoła, Taka szkoła, która jest w stanie ujawnić tożsamość dziecka, jest w stanie podnieść zainteresowanie dziećmi do edukacji, studiować, jest w stanie być nowoczesnym, odpowiednio do naszego życia systemu edukacyjnego.

Inicjatywa prezydencka opiera się na nowych standardach edukacyjnych, które zostały opracowane zgodnie z strategią rozwoju edukacji do 2020 r.

Podstawową różnicą między nowym standardem jest to, że jest to publiczna umowa rodziny, społeczeństwa i państwa. Wymagania dotyczące wyników edukacji są zmieniane, główną rzeczą w normach jest podejściem zorientowanym na osobiście. Znaczenie edukacji szkolnej, w oparciu o gef drugiej generacji, jest rozumiany jako: Szkoła powinna dać wiedzę, ale powinna również stanowić osobowość danej osoby, która zapewni jej dalszy rozwój.

Inicjatywa "Nasza nowa szkoła" zachęca do rozwoju takiej struktury jako biblioteki szkolnej, jego potencjał jest nadal niedoceniany, albo nie uwzględnione w ogóle rozwoju programów rozwoju instytucji edukacyjnych oraz komunalnych i regionalnych systemów edukacyjnych. Dlatego rola bibliotek szkolnych i bibliotekarzy szkolnej w realizacji inicjatywy prezydenckiej w pracy nad standardami drugiego pokolenia staje się dziś jednym z głównych.

Jesteśmy przekonani tym nowoczesnymbiblioteka szkolna - jest to biblioteka szkoleniowa, która zawiera informacje i dokumenty do procesu edukacyjnego, jest to specjalna biblioteka, która serwuje zespół pedagogiczny i biblioteka Publicznaktóry zapewnia uczniom niezbędne zasoby do działalności projektu i twórczej. Jest to biblioteka, która wspiera pracę pozalekcyjną i poza szkołą, zwłaszcza w warunkach przejścia szkoły przez cały dzień zgodnie z normami drugiej generacji. W związku z tym nie można przypomnieć sobie słów V.a.Sumlylinsky, że biblioteka szkolna powinna być "szafka nr 1", powyżej obiektu, gdzie uczniowie otrzymują holistyczną mapę światową za pomocą istniejących mediów. Dziś jesteśmy dla nas oczywiste, że aktywność biblioteki ma na celu harmonijny rozwój osobowości czytelnika i promuje akumulację i wzrost kapitału ludzkiego. Bardziej niż szlachetne zadanie w naszym świecie trudno sobie wyobrazić.

Istnieje jasna koncepcja, że \u200b\u200bbiblioteka powinna promować tworzenie osobowości wysokiej kulturowej, humanitarnej i moralnej, rozwijać cechy cywilne i uczyć się cywilizowanych standardów komunikacyjnych, móc żyć w szybko zmieniającym się świecie w duchu zgody i tolerancji. Oto kilka kierunków biblioteki szkolnej do wdrożenia standardów drugiej generacji:

Działania badawcze;

Działalność informacyjna;

Działalność projektowa;

Aktywność literacka i poznawcza;

Technologie multimedialne;

Pracować z Umk;

Pracuj z miłym tłem.

Można pracować w tych kierunkach tylko w ścisłej społeczności z menedżerami klas i nauczycielami - tematy.

Są to przede wszystkim, teatralne wakacje, konkursy, przegląd literatury. Biblioteka szkolna to dużo pracy przy przyciąganiu dzieci do czytania. Priorytetowe kierunki naszej biblioteki są: patriotyczne, duchowe i moralne, artystyczne i estetyczne dzieci.

Przemyślany i zbudowany system pracy edukacja moralna Uczniowie w klubach 3A i 5B klubów ekspertów i miłośników książki. W klasie badania zapoznają się z normami moralności i moralności. Lekcje dobroci, moralności, kultury, a także rozmowy o życiu i pracy wielkich ludzi, wirtualne wycieczki do muzeum ..

Drugi standard generacji "Portret absolwenta szkoły podstawowej" jest zdefiniowany, a bez pomocy książek i bibliotekarzy nie jest tutaj konieczne.

Ciekawy, aktywnie wiedząc, że czytelnik światowy z wielką przyjemnością bierze aktywną rolę w miesięcznych grach "Co? Gdzie? Gdy?" Z pytaniami wideo, pytaniami Blitza i czarnym pudełkiem.

Młodzi czytelnicy mają możliwość opanowania możliwości uczenia się w różnych kierunkach, otrzymywać informacje na różnych przewoźnikach zarówno papieru, jak i elektroniczne. Biblioteka działa 3 komputery, 2 podłączone do Internetu, można pracować z netbookami i płytą interaktywną.

Bibliotekarzowie próbują obudzić miłość ich ojczyzny, pragnienie zobaczenia piękna i wyjątkowości naszej natury, dowiedz się więcej o roślinach i żywieniu morza pól i lasów. Program edukacja patriotyczna W naszej szkole jest nierozerwalnie związana z biblioteką i pokazuje, że nie można utworzyć świadomości dzieci bez pamięci historycznej.

Biblioteka działa w ścisłej współpracy z rodzicami, są naszymi przyjaciółmi, a asystenci długo stają się znani spotkania rodzicielskie W bibliotece szkolnej tradycyjnej na konferencję na ten temat "Co czytam i moja rodzina".

Naprawdę chcę, aby nasze dzieci mogły być gotowe, aby działać niezależnie w społeczeństwie i być w stanie odpowiedzieć na swoje działania. Ulubiona bohaterowie książki pomogą im zrobić w interesującym formularzu.

Wydarzenia na populacji zdrowego stylu życia mają na celu podniesienie potrzeby kultura fizyczna, dążąc do stworzenia rodziny, walki szkodliwe nawyki, Zapobieganie alkoholizmowi i narkomanii.

Biblioteka szkolna ma dobrą niszę - aby pomóc w wyborze wysokiej jakości informacji, aby uczyć oceny stopnia niezawodności i kompletności źródeł, rozwijać kompetencje informacyjne uczniów. I pomóc stać się życzliwym w życiu, w stanie słuchać i usłyszeć rozmówce, argumentują swoją pozycję, wyrażaj swoją opinię.

K.d. Ushinsky napisał: "Proces czytania bez radości i bez smutku, bez uśmiechu i łez, tylko wysuszyć nie tylko kwitnącą duszą, sprawia, że \u200b\u200bjest ślepy na świat edukacji, głuchy do otaczającego życie". Zadaniem bibliotekarza szkolnego jest Dotrzyj do serca każdego czytelnika. Zintegruj, pasję, uczyć empatyzacji - cel każdego wydarzenia.

Potem absolwent będzie mógł się nauczyć:

postrzegać fikcję jako rodzaj sztuki;
zrozumieć wartości estetycznych i moralnych tekstu artystycznego i wyrazić swój własny osąd;

świadomie wybrać rodzaje czytania (wprowadzające, studiowanie, selektywne wyszukiwanie), w zależności od celu czytania;
określić pozycję autora i wyrazić swój stosunek do bohatera i jego działań;
napisz opinię o przeczytanie książki;

pracować z katalogiem tematycznym;

Nowe standardy przydzielone wymogi dotyczące rozwoju podstawowego programu edukacyjnego. Wymóg informacji Środowisko edukacyjne Jest to jedna z głównych części standardu. Aby biblioteka szkolna była kompetentnym narzędziem do modernizacji szkoły średniej, konieczne jest systematyczne i ciągłe uzupełnianie funduszu bibliotecznego.

Fundusz naszej biblioteki szkolnej to: Razem - 22899.

tutoriale - 3794.
literatura metodyczna - 700
fikcja - 18300.
media CD-Discs - 105

Łącząc wszystkie zasoby, w tym Internet, biblioteka daje szkołę możliwość naprawdę modernizacji edukacji szkolnej.

Ciekawa biblioteka życia to jej książki. W naszej codziennej walce o czytelnika MBA pomaga nam bardzo. Wraz z biblioteką dziecięcą spędzamy różne wydarzenia, udostępniają wystawy, przeprowadzać recenzje nowych produktów. Te książki pomagają nam bardzo w naszej pracy, ale nie są na półkach biblioteki szkolnej. I bardzo chciałbym je pod ręką.

W dzisiejszych czasach, gdy tracą się orientacje moralne Rosja jest wyrównana w rozwoju współczesnej społeczności świata, konieczne jest stworzenie pozytywnego wizerunku ich ojczyzny u młodych obywateli i rozwinąć poczucie zaangażowania z losem Rosji, ponieważ jest im, dzisiejsze chłopcy i dziewczęta, aby kontynuować drogę w przyszłości.

Szkoła jest nie tylko lekcjami, zadaniami pracy, papiery testowe ispotkania rodzicielskie. Wiele historii o dziewcząt i chłopcach są związane ze szkołą, kłóci się, położyć się, zakochać się. Wieleniegrzeczna historiaoS, opowiadając o życiu gimnazjów i uczniów - rówieśników dzisiejszych uczniów szkół podstawowych. Przedmowa "dla ciekawego czytnika" opowie o tym, co szkoła była 100 lat temu, o bohaterach wielkiej wojny patriotycznej, o tym, jak zachowywać się i wiele innych rzeczy czytelnik uczy się z serii książek bez słowników, a książki referencyjne są bardzo trudne W badaniu, a tutaj jako pierwsze słowniki dla dzieci nabyliśmy słowniki Olgi Ushakova w swojej fundamencie. W naszym funduszu jest to konkretne dla juniorów szkolnych tylko 5 mułu, więc musisz być zadowolony ze słownikiem środkowym poziomem.

Dobrzy uczniowie nie rodzą się - stają się dobrymi lekcjami. A jakie lekcje są dobre? Ci, którzy nie wyglądają jak lekcja: zabawna, jak gra. Taka jak nauczyciel Valentine Vasilyevna Volina. To nie jest nowa nazwa i nikt nie generacja facetów wzrósł na tych książkach. A biblioteka szkolna przeżywa niedobór książek tego autora.

Czytelnicze dziecko jest nadzieją na przyszłość kultury Rosji. Ale aby dziecko stało się czytaniem, konieczne jest, aby musiał przeczytać, że na półkach biblioteki szkolnej, a nie bardzo interesująca edycja 70-90 lat. Bez takich mistrzów artystycznych słów jako UShinsky, privine, Poweresty, Bianki, Snageriv i wielu innych niemożliwe, aby podnieść poczucie miłości do wszystkiego, co go otacza. Ale jeśli książka została opublikowana dawno temu, pozostanie, niezauważony przez młody czytelnika.

Biblioteka szkolna posiada wyjątkowe miejsce w przestrzeni biblioteki.

Ja, jako lider szkoły, naprawdę chcę zwrócić uwagę na problemy bibliotek szkolnych, które spotykają się w pracy.

Rozwiązywanie problemu statusu bibliotekarza szkolnego. Mężczyzna pracujący w szkole z uczniami powinien ponosić tytuł nauczyciela. A tym samym i masz odpowiednie wakacje i doświadczenie pedagogiczne,

Głównym problemem bibliotekarza szkolnego i administracji szkolnej jest problem finansowania,

Powinieneś poważnie zbliżyć się do kwestii polityki personalnej. W wielu instytucjach edukacyjnych nie ma po prostu żadnych stawek bibliotek w harmonogramie personelu, nie mówię, że w dużych szkołach powinno być 2-3.

Niezwykle ważne jest rozwiązanie problemu z certyfikacją bibliotekarzy, teraz ich wynagrodzenie zależy od grupy wypłaty szkoły, a nie z wyniku ich pracy i umiejętności.

Dla udanej organizacji pracy biblioteki szkolnej, oczywiście wierzę, że głowa sama głowy nie jest małym znaczeniem, ten kierunek w szkole jest dość poważna i na dużą skalę, więc jeśli ta praca menedżera zostanie wzięty pod uwagę, gdy certyfikacja głowy wydaje się dodatkowe punkty.

Chcę zakończyć mowę pięknymi rzędami Marina Boroditsky.

Bibliotekarz odkrywa mnie twoimi kubkami,

Twój katolog brzmący jak wiersz -

Pójdziemy na morze z kapitanem Nemo,

Złącze do gwiazd w dwudziestym trzecim wieku.

Życzę wszystkim sukcesu, zdrowia i dobrobytu.

Dyrektor MOU "SOSH Numer 3" miasta Pikalevo

Lyudmila Ivanovna Grishkin.

Średnia średnia instytucji edukacyjnej budżetowej szkoła ogólnokształcąca № 19 "

michurinska.

"Organizacja pracy bibliotek szkolnych we wdrażaniu wdrażania GEF"

Wykonane:

Nauczyciel-bibliotekarz

Rtishcheva e.a.

2013.

Nowe standardy edukacyjne - to nie tylko zmiana program szkolny. Wraz z wprowadzeniem nowych standardów zasady i cele edukacji są zmieniane. Szkoła ostro rozwija się z zestawu wiedzy i umiejętności, którą do tej pory student musiała wykazać się na wyjściu, na fakt, że musi być psychicznie gotowy do nauki całego życia i być w stanie to zrobić. Sukces nowoczesny mężczyzna, wyniki tego działania edukacyjne Wszystko jest bardziej określone przez poziom gotowości, aby samodzielnie wytwarzać wiedzę. Ciągłe wykształcenie i zdolność do przekwalifikowania stają się częścią zachowania statusu społecznego; Kariera nowoczesnego człowieka w dużej mierze zależy od jego zdolności do znalezienia terminowy, aby otrzymać odpowiednio postrzeganie i wydajnie wykorzystać nowe informacje.

Nowoczesna biblioteka szkolna jest jednym z głównych warunków wdrażania GEF.

W mowie o zatwierdzeniu 4.02.2010, Da Miedwiediew zarysował krajową inicjatywę edukacyjną "Nasza nowa szkoła", da Miedwiediev przedstawiona: "... To powinno być szkoła z wyposażeniem edukacyjnym zaawansowanym technologicznym, szerokopasmowym dostępem do Internetu zapewniający dostęp do globalnych sieci informacyjne, dostęp do maksymalnej liczby skarbów kultury krajowej i zagranicznej, osiągnięcie nauki i sztuki; Musi istnieć warunki wysokiej jakości edukacji dodatkowej, samorealizacji i rozwoju twórczego. "

Taka nowa szkoła będzie wymagana, oczywiście nowa biblioteka

Jednym z głównych zadań biblioteki szkolnej jest nabywanie kolekcji bibliotecznych i zapewnienie uczniów z niezbędną literaturą. Fundacja biblioteczna jest utworzona zgodnie z programami programami nauczania i programów edukacyjnych wdrażających instytucję edukacyjną. Zmieniają się programy edukacyjne, podręczniki są przestarzałe, wiele podręczników i książek wchodzi w ruinę, dlatego biblioteka wymaga stałej aktualizacji i uzupełniania zarówno edukacyjnych, jak i literatura metodyczna. Bibliotekarze na początku roku szkolnego są przeprowadzane do zbadania składu i statusu Fundacji Biblioteki Szkoły. Praca jest w toku z listy podręczników zalecanych (przyznawanych) przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej do wykorzystania w procesie edukacyjnym i katalogami wydawców. Wraz z nauczycielami przedmiotów i, biorąc pod uwagę ich wymagania, scentralizowaną kolejność edycje szkoleniowe.. Lista literatury edukacyjnej jest zatwierdzona przez rada pedagogiczna instytucja edukacyjna. Biblioteka szkolna jest stale odbierana, a przetwarzanie zaakceptowanej literatury edukacyjnej, metodologicznej i fiction jest odpisywane na literaturze treści i zniszczonej.

Celem biblioteki szkolnej jest promowanie skutecznej realizacji zadań procesu edukacyjnego poprzez informacje usługa biblioteki. Uczniowie i nauczyciele.

Bibliotekarze szkolne rozważają działania biblioteki w trzech kierunkach:

informacja- metodyczne wsparcie Proces edukacji ogólnej, z uwzględnieniem wymagań zapisanych w normie;

opracowanie umiejętności informatycy uczniów, w tym organizację ich działalności projektu;

informacje i metodyczne wsparcie dla budowy indywidualnych trajektorii edukacyjnych studentów.

Specjalista biblioteki może i musi organizować wyciągnięcie działalności.

Aby to zrobić, musisz stworzyć niezbędne warunki w bibliotece szkolnej:

biblioteka musi być centrum informacji, z komputerami i złożonymi programami;
wspólna praca nauczyciela i bibliotekarzy oparta na bibliotece.

Biblioteka szkolna zajmuje ważne miejsce w ustanowieniu kompetencji informacyjnych studentów, a także przyczynia się do rozwoju umiejętności kształcenia ustawicznego uczniów, ucząc się ich informacje i wyszukiwania. W momencie technologii informacyjnych konieczne jest nie tylko transfer wiedzy bibliograficznej biblijnej, ale tworzenie kompetencji informacyjnych studentów obejmujący:

użyj umiejętności różne sposoby Inne informacje i wyszukiwanie (biblioteka bibliograficzna);
umiejętność analizy i oceny informacji (krytyczne myślenia);
recykling i struktura tekst (kultura czytania);
możliwość korzystania z nowoczesnej technologii informacyjnej.

Scena biblioteki szkolnej jest wskazana w realizacji standardów drugiej generacji. Nowy standard pierwotnych ogólnych i podstawowych edukacji ogólnej zapewnia rolę biblioteki szkolnej, jako szkolenia, wsparcie metodologiczne i informacyjne w celu wdrożenia głównego programu edukacyjnego instytucji.

Zgodnie z zadaniami ustalonymi przez nowy standard edukacyjny jeden z wymagań biblioteki szkolnej jest obowiązkowy sprzęt techniczny. Biblioteka, jako Centrum Informacji i Biblioteki, musi stale zapewniać szeroki i zrównoważony dostęp do wszelkich informacji dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Informacje przedstawione przez Bibliotekę Szkoły powinny mieć na celu wdrożenie głównego programu edukacyjnego, organizacji procesu edukacyjnego i osiągnięcia planowanych wyników. Sugeruje to, że w bibliotece, jak w szafy studiów.Musi istnieć wystarczająca liczba miejsc pracy (komputerów), lokalnej sieci i dostępu do Internetu dla wszystkich użytkowników. Pracownicy bibliotek szkolnych powinni dostarczyć wsparcia informacyjnego dla procesu edukacyjnego i działalności studentów i nauczycieli w kontekście nowoczesnych technologii informacyjnych w dziedzinie usług bibliotecznych i samych biblioteki instytucje edukacyjne Musi być obsadzony "... Drukowane zasoby edukacyjne i EOR dla wszystkich przedmiotów szkoleniowych programu nauczania, aby mieć dodatkowy fundusz literatury, który powinien obejmować artystyczną literaturę, popularną literaturę nauki, odniesienie i bibliografię czasopismatowarzyszące wdrożeniu głównego programu edukacyjnego podstawowej edukacji ogólnej ".

Należy zauważyć, że przede wszystkim biblioteka szkolna jest biblioteką szkoleniową. Nie jest przypadkiem, że w nowym standardowym biblioteki szkolne są przepisywane: "Podręczniki i (lub) podręczniki z zastosowań elektronicznych, które są ich składnikiem, literaturą edukacyjną i metodową oraz materiały dla wszystkich przedmiotów edukacyjnych głównego programu edukacyjnego".

Tak więc jeden z warunków materiałowych i technicznych niezbędnych do opanowania i wdrożenia programy edukacyjne Zarówno początkowa, jak i podstawowa edukacja ogólna jest obecnością biblioteki wyposażonej w tradycyjne i elektroniczne zasoby i zasoby edukacyjne oraz wyposażone w nowoczesne techniki.

W państwie federalnym standardzie podstawowej edukacji ogólnej znaczące miejsce jest przekazywane do wymogów dotyczących warunków wdrażania standardu. Uwaga koncentruje się na tworzeniu wygodnego, edukacyjnego środowiska instytucji edukacyjnej. W interpretacji standardu tej koncepcji mają cechy edukacji jako otwartość, dostępność i atrakcyjność. W nowym standardzie uwaga koncentruje się na komforcie edukacji, zarówno dla studentów, jak i dla całego zespołu pedagogicznego.

Bardziej dokładniejsze środowisko edukacyjne można scharakteryzować jako rzeczywistość pedagogiczna, która obejmuje specjalnie zorganizowane warunki dla korzystnej formacji i rozwoju wygodnego i twórczego szkolenia i nauczania. Pedagogicznie komponent. wygodne środowiskoZapewnienie skuteczności i skuteczności rozwoju edukacyjnej samorealizacji studentów, jest stworzenie kreatywnej, przyjaznej atmosfery. Jednym z tych elementów obejmuje stworzenie indywidualnego sukcesu, ułatwiając samostanowienie wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Jest to zespół pedagogiczny, do którego bibliotekarze szkolni należy być ogromne odpowiedzialne za wygodne środowisko edukacyjne w szkole, środowisku komunii nauczycieli i studentów, nasyconych, bogatych w treść.

Biblioteka szkolna jest znaczącą i znaczącą częścią środowiska edukacyjnego instytucji edukacyjnej. Jednocześnie tworzy własne, specjalne, biblioteczne środowisko.

Nośnik biblioteki obejmuje elementy informacyjne, kulturowe, emocjonalne i psychologiczne, środowiskowe i materialne. Można powiedzieć, że środowisko biblioteki jest całym środowiskiem pracownika i użytkownika w bibliotece.

Główny składnik środowiska biblioteki jest informacyjny.

W składniku informacyjnym środowiska bibliotecznego Fundacja biblioteczna jest zajęta, która jest podstawą zasobów informacyjnych biblioteki i reprezentuje różnorodność dokumentów na różnych rodzajach mediów. Zgodnie z zasobami informacyjnymi zazwyczaj odnosi się do kombinacji danych, skoncentrowanych i przedstawionych w celu skutecznego i produktywnego otrzymania wiarygodnych informacji.

Zasoby informacyjne biblioteki szkolnej należy uznać za zestaw dokumentów (na różnych mediach), które biblioteka ma bibliotekę w okresie czasu.

Wiodącym warunkami komfortu zasobów informacyjnych jest wygodna satysfakcja z wniosków informacyjnych użytkowników biblioteki. Biblioteka i środowisko informacyjne największego komfortu dla czytelników, gdy pozwala na maksymalną pełnię i najniższe koszty fizyczne i tymczasowe w celu zaspokojenia potrzeb informacji.

Zadaniem biblioteki szkolnej zapewniają dostęp do informacji, wiedzy, wartości kulturowych, pomysłów w pełni zgodny z nowym standardem edukacyjnym.

Obecnie książka i biblioteka szkolna stają się coraz bardziej znacząco. Potrzeba biblioteki jako laboratorium aktywnej wiedzy poprzez twórczy odczyt państwa jest rozumiany i określony w standardach edukacyjnych drugiej generacji. To zrozumienie jest w dużej mierze ze względu na dokumenty przyjęte na szczeblu państwowym: "Ustawa o edukacji w Federacji Rosyjskiej", inicjatywa edukacji Narodowej "Nasza nowa szkoła", Federalny Standard Edukacyjny Standard Edukacji Ogólnych Ogólnych (GOS LLC), Co odzwierciedla rzeczywistość i treść systemu aktualizującego współczesną edukację rosyjską, istnieje tendencja do tworzenia nie tylko wykształconych, informacyjnych i kompetentnych osób, ale także posiadających główne kompetencje.

Nowy status biblioteki szkolnej w kontekście GEF jest rozpatrywany z różnych punktów widzenia, określono kluczowe zadania nowej biblioteki szkolnej. Organizacja pracy nowoczesnej biblioteki szkolnej jest przedłożona do modelu, w którym popyt na usługi biblioteki zmieni się, a popyt będzie mający na celu wdrożenie GEF. Najważniejsze jest nauczenie dzieci do pracy z różnymi źródłami informacji, aby prawidłowo wybrać materiał, naucz ich czytać i wybierać z różnych źródeł wiedzy niezbędnej podczas przygotowywania lekcji. Aby zapewnić, że użyteczne informacje bibliograficzne ucznia są postrzegane z zainteresowaniem. W warunkach przejścia do GEF instytucje edukacyjne stają się informacjami i ośrodkami bibliotekami zapewniającymi wsparcie informacyjne.

Standard edukacyjny państwowy federalny określił cele, ustaw zadania, przedstawił zaplanowane wyniki. Norma ma na celu utworzenie wspólnej kultury, rozwoju cywilnego, duchowego i moralnego, osobistego, społecznego i intelektualnego studentów, ich samodoskonalenia i samorozwoń, co pozwala odnieść sukces i realizować zdolności twórcze. Jedynie podlegającym tworzeniu holistycznego i pełnoprawnego systemu przywiązania do czytania studentów w szkole, jednym z głównych powiązań, z których jest biblioteka szkolna, możesz utworzyć potrzebę systematycznego czytania. W tym przypadku możliwe jest osiągnięcie pożądanego wyniku, gdy absolwent początkowej szkoły i podstawowej szkoły pokocha czytanie, będzie świadomy jego znaczenia i potrzeby dalszego samorozwoju, trening będzie postrzegał go jako Źródło poznawczego, estetycznego, moralnego doświadczenia, jeśli szkoła będzie podłączony do osiągnięcia tych bramek biblioteki.

Rola biblioteki szkolnej jest dziś bardzo istotna, jest to przestrzeń biblioteki, która pomaga studentowi duchowo wzbogacony. Kwalifikowani specjaliści biblioteki szkolnych przyczyniają się do świadomości tego jako centrum informacji, moralnego rozwoju studentów, stworzyć ideę tego jako głównego łącza system pedagogiczny, promowanie edukacji i wychowania, która tworzy kompetencje informacyjne młodych obywateli, którzy muszą mieszkać w społeczeństwie technologii informacyjnej. Jest to biblioteka szkolna i wykwalifikowany personel - jest to jeden z gwarantów wdrażania federalnego standardy państwowe I ważne narzędzie do ich wprowadzenia. Zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi, biblioteki szkolne uczestniczą w realizacji głównego programu edukacyjnego pierwotnego kształcenia ogólnego ogólnego i podstawowego. Dziś przyszedł świadomość potrzeby specjalnego szkolenia osoby do życia w społeczeństwie informacyjnym. Na tym etapie biblioteka instytucji edukacyjnych wdraża pilnych, pozalekcyjnych działań i dodatkowej edukacji studentów. Zatem spełniają zadania GEF. Cel i zadania przypisane do stanu edukacyjnego i zadań federalnego są możliwe tylko przy promowaniu i wspieraniu czytania, książek, które jest dziś priorytetem, istotnym i historycznie głównym celem biblioteki szkolnej.

Nowy standard edukacji pozwala wdrożyć programy biblioteki i projekty do procesu edukacyjnego, ponieważ jednym z jego zadań jest zapewnienie skutecznej kombinacji pilnych i kształty pozalekcyjne Organizacja procesu edukacyjnego, interakcja wszystkich swoich uczestników, jedność działań edukacyjnych i pozalekcyjnych.

Biblioteka szkolna odgrywa ważną i znaczącą rolę w procesie edukacyjnym, w promowaniu pragnienia dzieci do opanowania wiedzy. Najcenniejszą stroną biblioteki szkolnej jest impuls umiejętności czytania, miłość do czytania i książki. Biblioteka zapewnia pomoc dzieciom, rodzicom, zaleca literaturę, wybierają i oferuje pewne korzyści, książki, czasopisma.Dzięki książce osiąga się czytanie osobowości edukacji, co powinno odzwierciedlać, zgodnie ze standardem "... tworzenie fundamentów rosyjskiej tożsamości cywilnej, uczucia dumy dla ich ojczyzny, ludźmi rosyjskich i historii Rosji, świadomości ich etnicznych i narodowości; Tworzenie wartości wielonarodowych rosyjskie społeczeństwo; Tworzenie orientacji wartości humanistycznych i demokratycznych. "

Czytamy nowy GEF: Czego potrzebujesz, aby zobaczyć w nim biblioteka szkolna?

Nowoczesna biblioteka szkolna jest jednym z głównych warunków wdrażania federalnych standardów edukacyjnych.
Jeśli dokonasz wycieczki po niedawnej przeszłości, należy zauważyć, że w dokumentach znaczenia federalnego od wielu lat obecność biblioteki w instytucjach edukacyjnych nie została oznaczona. Prawo "na edukacji" z licznych dodatków i poprawek nie wprowadziły odniesień do bibliotek do dokumentu edukacyjnego. Dokument zatwierdzony przez rząd Rosji opisano szczegółowo opiekę medyczną uczestnikami proces edukacyjny i ich odżywianie. Biblioteka szkolna nie jest wymieniona. Dopiero teraz, w nowych dokumentach biblioteki szkolne nie są objęte uwagą.
Jakie zmiany występują (lub muszą wystąpić) w bibliotekach szkolnych?
1. Biblioteki szkolne są potrzebne przez szkołę jako centra informacji bibliotecznych. (BIC), który jest ważnym elementem procesu edukacyjnego. Jaka jest różnica między biblioteką z centrum informacyjnego? Biblioteka, obsługa czytelników, wykorzystuje tylko jego fundusze. IC Oprócz tradycyjnych funduszy, istnieje również dostęp do zdalnych zasobów największych centrów informacyjnych i światowych książek. Wybrane zasoby internetowe pozwalają na większą w pełni wykorzystać ją do rozwoju uczniów, aby rozwinąć ich perspektywy, czytanie najlepsze dzieła Literatura. Czy elektroniczna encyklopedia, jeśli tradycyjne fundusze referencyjne zostały opanowane w bibliotece dla dzieci, które mają własne, nie wymienne korzyści? Brak Internetu nie zastąpi inteligentny katalog, ponieważ współpracę z nim wymaga decyzji o stercie zadań intelektualnych, do których maszyna nie jest w stanie.

2. Pozostałe wymagania dotyczące bibliotek: muszą być wyposażone w wysokiej jakości źródła informacji, i powinny być zasobami informacyjnymi na różnych przewoźnikach. to różne rodzaje oraz publikacje elektroniczne: kursy interaktywne na temat przedmiotu, testów i zadań, encyklopedie elektroniczne, płyty interaktywne na ten temat, metodyczne podręczniki. W sekcji GEF "24. Materiał i warunki techniczne wdrażania głównego programu edukacyjnego średniej (pełnej) edukacji ogólnej "wskazuje, że" materiały i wyposażenie techniczne procesu edukacyjnego powinny stanowić możliwość "... Dostęp do biblioteki szkolnej do Zasoby informacyjne Internetu, edukacyjne i fikcyjne, kolekcje zasobów medialnych na mediach elektronicznych, do pomnożenia technologii replikacji edukacyjnych i metodowych materiałów terenowych i audio oraz materiałów wideo, wyniki działań kreatywnych i badawczych oraz projektów studentów ".

3.Biblioteka szkolna to coś więcej niż tylko książki. W kontekście rozwoju technologii internetowych i ich ogromne wykorzystanie nastoletnich uczniów - jest to również tworzenie umiejętności czytania i kultury informacji. Zrozumienie IG z nami nabywa hipertrofied i nieco biedny charakter. Wszystko sprowadza się do faktu, że osoba powinna być w stanie szukać książki lub pracy ze słownikiem lub kliknąć przyciski. W rzeczywistości kompetencje informacyjne i kompetencyjne są znacznie szerszą koncepcją.
Kiedy studiowaliśmy, byliśmy bardzo opracowany przez oryginalne źródła, a dzięki tym streszkom nauczyły się, jak pracować z tekstami, wiedzieli, co plan, teza, abstrakcyjne ... nowoczesne dzieci (a nie tylko dzieci, niestety) nie tylko napisać krótko artykuł słowa. Czytaj nie chcesz czytać. Natychmiast poprosił o otwarcie. No Xerox - próbuje fotografować przez telefon. Jeśli nie bierze małych tekstów, przeczytaj przez telefon, jak na rejestratora głosu ... są wyrafinowane, którzy mogą. Niezależnie od tego, żeby nie pracować. Niektórzy dorośli są w tym zachęcani.

4. Czy cały gef czerwonej nici przechodzi: zużycia ICT. I wprowadzenie ich w szkołach jest uważane za technologię edukacyjną, jako rozwój umiejętności do pracy z informacjami, a nie jako oddzielnego przedmiotu "informatyki". Już w środku szkoła Podstawowa Dzieci muszą opanować wyszukiwanie AZA, informacje sortowania, jego usprawnienie i przechowywanie - przy użyciu sprzętu komputerowego! Niewątpliwie konieczne jest nauczenie dziecka niezależnie uzyskać informacje, szukaj go w encyklopedie, współpracować z książkami referencyjnymi, skontaktuj się z Internetem. Ponadto organizowanie dostępu do informacji, powinno być sprytnie ograniczone, dzieci ogrodzeniowe z "złego Internetu". Wirtualny świat nie powinien zostać zastąpiony prawdziwym.

5. Jedno moment, w którym jest również wymieniona w normie: informacje powinny być dostępne równie absolutnie dla każdego dziecka, niezależnie od statusu społecznego lub od tego, czy jest zdrowy, czy jest dzieckiem ograniczone funkcje itp.
Często słyszymy, że biblioteka powinna się zmienić. Ale biblioteka jest nieożywiona twarzy. Czy to znaczy Czy bibliotekarz powinien się zmienić? Nie jest to sekret, wiedza zdobyta w instytucji edukacyjnej, jest niedostępna dość szybko. Biblioteka, jako każda inna instytucja, jest zainteresowana specjalistami, którzy zwiększają swój poziom zawodowy przez całe życie. Ale forma poprawy kwalifikacji pracownik biblioteki nie zawsze spełnia wymagania naszych czasów. Główny problem Biblioteki szkolne rosyjskie są kryzysem funduszy i kryzysu personelu. Drugim problemem jest podatność społeczna bibliotekarzy.

6. Z zastrzeżeniem znaków i pojawienie się zajęć pozalekcyjnych w program Szkoły. Bibliotekarze oczywiście nie pozostaną na zewnątrz. Aktywny udział W zajęciach pozalekcyjnych dzieci mogą poprawić status biblioteki i przyczyni się do promowania wysokiej jakości odczytu. DO zawody pozalekcyjne Konieczne jest włączenie pracy w czytelni i uczestniczyć w swoich masowych wydarzeniach, gdy dzięki książce można osiągnąć czytanie wyników osobistych edukacji, co powinno odzwierciedlać, zgodnie ze standardem ", tworzenie fundamentów rosyjskiej tożsamości cywilnej, poczucie dumy w ich ojczyźnie, ludzie rosyjscy i historii Rosji, świadomość jego etnicznych i narodowości; tworzenie wartości wielonarodowego rosyjskiego społeczeństwa; Tworzenie orientacji wartości humanistycznych i demokratycznych. "

Więc podsumuj. Standard nowej generacji zobowiązuje biblioteki, aby znacząco odbudować swoją pracę:
Biblioteki szkolne są potrzebne przez szkołę jako biuro, które są ważnym elementem procesu edukacyjnego, który promuje wdrażanie standardów edukacyjnych;
Bardary muszą być wyposażone w wysokiej jakości źródła informacji na różnych nośnikach;
Wykwalifikowane strzały biblioteczne muszą być zgodne z wymaganiami czasu, dążą do innowacji w dziedzinie zawodowej, być przygotowane do ciągłego procesu edukacji;
Bardary powinny być podciążaniem atrakcyjności, komfortu, życzliwości środowiska edukacyjnego.

Str.s. Wszystko napisane - nowoczesne, aktualne i prawe. Ale jak inaczej jest daleko od czasu, gdy wszystkie nasze biblioteki szkolne mogą spełnić wymagania, które im przedstawiono? Pytanie jest otwarte ...

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji)

ZAMÓWIENIE

W sprawie zatwierdzenia koncepcji rozwoju informacji o szkole i centrów bibliotek

Zgodnie z klauzulą \u200b\u200b5 planu środków wdrażania w latach 2016-2020 strategia rozwoju w Federacji Rosyjskiej za okres do 2025 r., Zatwierdzony przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej w dniach 29 maja 2015 r. Nr 996 -P, zatwierdzony przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej 12 marca 2016 № 423-Р, I Zamówię:

1. Aby zatwierdzić załączoną koncepcję rozwoju centrów informacji szkolnych (zwanej dalej koncepcją).

2. Departament Polityki państwowej w sferze edukacji ogólnej (Zyryanova A.V.) w celu opracowania planu środków na realizację koncepcji i przedstawić go zatwierdzenie przez Ministerstwo Komisji do 30 września 2016 r.

3. Kontrola nad wykonaniem tego zamówienia jest zarezerwowana.

Pierwszy wiceminista

N.v. Tretyak.

podanie

Zatwierdzony

kolejność Ministerstwa Edukacji

i nauka o Federacji Rosyjskiej

POJĘCIE

rozwój informacji o szkoleniach szkolnych i centrów bibliotecznych

Koncepcja ta reprezentuje system poglądów na podstawowych zasadach, celów, celów i głównych kierunkach rozwoju kart informacyjnych w organizacjach zaangażowanych w działania edukacyjne na temat podstawowych ogólnych programów edukacyjnych (dalej - organizacje edukacyjne, biblioteki szkolne) w Federacji Rosyjskiej.

Skala i głębokość niezbędnych transformacji bibliotek szkolnych wynikają z wyzwań systemu edukacji związanego z przejściem do społeczeństwa informacyjnego po przemysłowym, wzrost roli technologii informacyjnych we wszystkich sferach istotnych działań, zwiększonego wpływu Społeczność zawodowa i organizacje publiczne W przypadku wymagań K. nowoczesny system. Edukacja.

Na posiedzeniu Rady Państwowej w sprawie poprawy systemu edukacji ogólnej w grudniu 2015 r. Prezes Federacji Rosyjskiej rozpoczął punkty orientacyjne do rozwoju ogólnego wykształcenia kraju, w tym utworzenie nowej infrastruktury organizacji edukacyjnych nowoczesne warunki Szkolenia i wychowanie, aktualizowanie urządzeń edukacyjnych, bibliotek szkolnych i innych środków niezbędnych do wprowadzenia skutecznych technologii edukacyjnych w organizacjach edukacyjnych i technik pedagogicznych.

I. Wartość bibliotek szkolnych we współczesnym świecie

W nowoczesnym świecie biblioteki szkolne stają się podstawą infrastruktury dla działań edukacyjnych, które zapewniają niezbędne warunki do wdrożenia nauki zorientowanej na samostanowienie i zintegrowanej systematycznej satysfakcji potrzeby edukacyjne Każda nauka biorąc pod uwagę jego rozwój psychofizyczny i indywidualne możliwości.

Nowoczesna biblioteka szkolna jest przestrzeń informacyjna.który zapewnia równy i otwarty dostęp do wysokiej jakości źródeł informacji na dowolnym mediach, w tym zbiorów drukowanych, multimedialnych i cyfrowych.

Praktyka edukacyjna wiodących krajów świata pokazuje, że biblioteka szkolna obecnie powinna obejmować nie tylko edukacyjne, ale także edukacyjne (w tym edukację cywil-patriotyczną, duchową i moralną), informacje i metodologiczne, kulturowe i edukacyjne, wytyczne zawodowe, zapewniające i Funkcje wypoczynku.

Biblioteka szkolna to przestrzeń społeczna, otwarta na działania kulturalne, profesjonalne i edukacyjne wszystkich uczestników stosunków edukacyjnych, miejscem myślenia i kreatywności; kluczowy element Czytanie infrastruktury, ośrodek umiejętności czytania formacji umiejętności czytelnika.

W zaawansowanych organizacjach edukacyjnych biblioteka szkolna staje się naturalnym miejscem do wymiany obecnych technik pedagogicznych, rozwój pracowników pedagogicznych. Wspólnota pracowników pedagogicznych na podstawie bibliotek szkolnych jest tworzona przez autora i treści edukacyjne w różnych typach: informacje elektroniczne i elektroniczne zasoby edukacyjne, zdalne otwarte kursy, interaktywne moduły edukacyjne i inne.

Ważnym trendem w rozwoju edukacji jest świadczenie infrastruktury infrastruktury ze szkolnych bibliotek na e-learning, zdalne technologie edukacyjne. Tendencja ta zgodna z zasadami ciągłości w edukacji oznacza elastyczne szkolenie w środowisku edukacyjnym informacyjnym, w tym elektroniczne zasoby informacyjne, zestaw technologii informacyjnych, a także przestrzeń publiczną do pracy zbiorowej, umożliwiająca interakcję wszystkich uczestników stosunków edukacyjnych .

W Federacji Rosyjskiej, jak na całym świecie biblioteki szkolne organizacji edukacyjnych stają się istotnym czynnikiem rozwoju kapitału ludzkiego, ich wpływ wzrasta w działalności edukacyjnej iw życiu publicznym.

II. Problemy z biblioteki szkolnej

Edukacja ogólna w Federacji Rosyjskiej przechodzi restrukturyzację na dużą skalę. Za ostatnie lata W wielu regionach kraju zmniejszyła się liczba organizacji edukacyjnych, w tym w związku z ich konsolidacją, liczba uczniów wzrosła. Według służby statystyk federalnych, 45,729 biblioteki szkolne działają w organizacjach edukacyjnych, ogólny fundusz ponad 616 milionów kopii książek, w tym podręczników i podręczników.

Kluczowe przeszkody do rozwoju bibliotek szkolnych są obecnie: niespójność działań uczestników w stosunkach w dziedzinie edukacji, niedoskonałości regulacyjnych ram prawnych, problemy wsparcia personelu, słabego materiału i bazy technicznej, starzenie się biblioteki Fundusz, brak informacji i zasobów oraz oprogramowanie, słaba interakcja z działalnością - społecznością oparta na zasadach partnerstwa państwowego.

Istniejące regulacyjne ramy prawne regulujące działalność bibliotek szkolnych nie odpowiadają wyzwaniom czasu.

Federalne standardy edukacyjne w sprawie edukacji ogólnej (zwane dalej GEF) wymagają aktualizacji w części ustanowienia wymogów dotyczących wdrażania podstawowych ogólnych programów edukacyjnych, w tym personelu, finansowych i materiałowych oraz warunków technicznych w zakresie bibliotek szkolnych.

System wsparcia metodologicznego nauczycieli bibliotekarzy, którzy z powodzeniem pracował na wszystkich poziomach radzieckich, wymaga modernizacji. Nie ma scentralizowanego wsparcia metodologicznego bibliotek szkolnych na poziomie federalnym iw większości przypadków na poziomie regionalnym i komunalnym.

Interakcja sieci bibliotek szkolnych nie jest systemowa. Utworzone są różne mechanizmy wsparcia naukowego i metodologicznego bibliotek szkolnych. Tylko w indywidualnych regionach Stowarzyszenia bibliotek szkolnych i (lub) powstały centra ich metodowego wsparcia.

Wymagają rozliczenia szeregu problemów personalnych. Pozycja "Pedagogogarian" została wprowadzona do nomenklaturze stanowisk pracowników pedagogicznych. Jednocześnie, zgodnie z wynikami sondaży przeprowadzonych przez Rosyjskie Stowarzyszenie Biblioteki Szkolnej, tylko w każdej szóstej organizacji edukacyjnej kraju, taka pozycja została wprowadzona do regularnego harmonogramu.

Zgodnie z wymogami GEF, wykaz usług świadczonych przez biblioteki szkolne, co prowadzi do potrzeby przyciągania pracowników z różnymi kompetencjami.

Organizacja dodatkowej edukacji zawodowej biblioteki nauczycieli wymaga dalszego rozwoju. Istnieje potrzeba kursów elektronicznych z odkrytymi technologiami edukacyjnymi, które ujawniają skuteczny udział bibliotek szkolnych w działalności organizacji edukacyjnej.

Pod względem wsparcia logistycznego i informacyjnego, istnieje niezgodność z wyposażeniem technicznym bibliotek szkolnych do rosnących wymagań współczesnych działań edukacyjnych, który jest wyrażony w niedoborze miejsca, nowoczesne meble do bibliotek szkolnych, multimediów i komputera ekwipunek.

Pomimo faktu, że 99,9% organizacji edukacyjnych jest połączonych z Internetową siecią i sieci telekomunikacyjną), 99,9% organizacji edukacyjnych jest połączone, odnotowano ograniczony dostęp do bibliotek elektronicznych (cyfrowych), zapewniając dostęp do profesjonalnych baz danych, odniesienia do informacji i Wyszukaj. Systemy, a także inne zasoby informacyjne (tylko 52% organizacji edukacyjnych ma bibliotekę elektroniczną (cyfrową)). Organizacja dostępu do pełnoksiężnych bibliotek elektronicznych i pedagogicznych bibliotek elektronicznych jest szeroko żądany.

Musimy zaktualizować fundusze literatury klasycznej, dzieła nowoczesnych autorów, literatury dziecięcej, a także dzieł orientacji cywilnej, stosowany w rozwoju podstawowych ogólnych programów edukacyjnych.

Fundusze bibliotek szkolnych są wyposażone w słowniki niewłaściwej jakości. Potrzebujesz porządku poprawy i mechanizmów profesjonalny wybór słowniki. różne rodzaje Nowoczesne rosyjskie, języki państwowe republik Rosyjskiej Federacji za stosowanie w działaniach edukacyjnych.

W oprogramowaniu oprogramowania istnieje niedobór scentralizowanego wsparcia dla procesu katalogowania i zapewnienia dostępu do zasobów informacyjnych. Wymagaj rozwoju i powszechnego wprowadzenia technologii e-learnologicznej, technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz wymiany doświadczeń uczestników w społeczności zawodowej, usługi internetowe, narzędzia do wspierania i monitorowania wdrażania działań edukacyjnych.

Biblioteki szkolne nie stały się jeszcze aktywnymi przedmiotami czytania infrastruktury utworzonej w kraju i nie spełniają w pełni ich funkcji do podniesienia wykwalifikowanego czytnika.

Ogólnie rzecz biorąc, w Federacji Rosyjskiej istnieje nagromadzony LGL strukturalny z krajów wykorzystujących nowoczesne modele szkolne.

III. Koncepcja celów i zadań

Celem tej koncepcji jest stworzenie warunków do tworzenia nowoczesnej biblioteki szkolnej jako kluczowego narzędzia do nowej infrastruktury organizacji edukacyjnej, zapewniając nowoczesne warunki szkolenia i edukacji.

Zadania rozwoju bibliotek szkolnych w Federacji Rosyjskiej to:

poprawa regulacyjnych, naukowych i metodologicznych, personelu, logistycznych, informacji i zasobów i oprogramowania bibliotek szkolnych;

organizacja metodycznego wsparcia działalności biblioteki szkolnej;

rozszerzające biblioteki szkolne do kompleksowego wsparcia działań edukacyjnych zgodnie z wymogami GEF;

tworzenie warunków dodatkowych kształcenia zawodowego nauczycieli bibliotekarzy.

IV. Koncepcja implementacji głównych kierunków

W ramach poprawy ram regulacyjnych, GEF jest aktualizowany w części ustanowienia wymogów dotyczących warunków wdrażania podstawowych ogólnych programów edukacyjnych, w tym warunków biblioteki personelu, finansowych i materiałowych oraz technicznych.

Na poziomie federalnym konieczne jest określenie organizacji, do której zostaną powierzone funkcje informacji federalnej i centrum metodologicznego (koordynacja działań informacji regionalnych i metodologicznej i centra zasobów, monitorowanie i dystrybucja najlepszych praktyk, katalogowanie funduszy zasobów, organizacja interakcji z federalnym agencje rządowe, Organy władza państwowa Przedmioty Federacji Rosyjskiej, samorządów lokalnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, a także organizacje rządowe i stowarzyszenia publiczne).

W drugiej połowie XX wieku funkcje Federalnego Centrum spółek zależnych wykonywanych obecnie jako Wydział Strukturalny Państwowej Instytucja budżetowa Państwowa "Rosyjska Akademia Edukacyjna" Centrum Informacji "K.D. biblioteka Ushinsky "(zwany dalej - centrum informacyjne).

Funkcje nowoczesnych informacji federalnych i centrum metodologicznego są również odpowiednie do określonego centrum informacyjnego.

W celu skutecznego rozwoju bibliotek szkolnych muszą być związane z siecią skali krajowej z wsparciem z federalnych informacji i centrum metodologicznego.

W celu opracowania wsparcia personelu na podstawie organizacji prowadzących działalność edukacyjną wykonującą programy dodatkowej edukacji zawodowej, konieczne jest:

stworzyć infrastrukturę do dodatkowej edukacji zawodowej pracowników pedagogicznych uczestniczących w działaniach bibliotecznych, aby zaktualizować system do przygotowywania pracowników pedagogicznych i zarządzających organizacji edukacyjnych, w tym nauczycieli edukacji dodatkowej, pracownicy organów państwowych podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej prowadzenie publiczna administracja W dziedzinie edukacji, samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji;

opracuj profesjonalny standard "Pedagogogarian-bibliotekarz".

W ramach logistyki w każdej bibliotece szkolnej konieczne jest:

utwórz ukierunkowane wysokiej jakości fundusze wariancji (drukowane, multimedialne, cyfrowe), które przyczyniają się do wdrażania głównych i dodatkowych programów edukacyjnych, w tym wdrażanie poszczególnych projektów, a także wszechstronnego rozwoju studentów w ogóle;

zapewnić przestrzennie izolowane strefy różnych typów: Strefa do zasobów informacyjnych do użytku tymczasowego, obszar do niezależnej pracy z zasobami na różnych rodzajach przewoźników, strefę pracy zbiorowej z elastyczną organizacją przestrzeni, strefę prezentacji do organizowania wystaw i ekspozycji, strefa rekreacyjna dla różnych atrakcji rekreacyjnych i wydarzeń;

twórz warunki do organizowania szerokiej gamy organizacji kreatywnej i gier;

zapewnij bezpłatny dostęp dla uczestników stosunków edukacyjnych do informacji elektronicznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych, biorąc pod uwagę potrzebę ochrony praw autorskich i powiązanych praw.

W ramach rozwoju wsparcia informacyjnego i zasobów konieczne jest:

uzupełnić fundusze zarówno wydrukowanych i elektronicznych publikacji;

zapewnij scentralizowany katalogowanie publikacji druku, informacji elektronicznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych, a także sprzętu;

mechanizmy robocze do wprowadzania rozwoju, aktualizacji i badania nowej treści bibliotek szkolnych uczestników w stosunkach w dziedzinie edukacji;

opracowanie mechanizmów zapewniających samodzielny proces tworzenia, aktualizacji i filtrowania treści.

Aby zapewnić kompletność funkcji wdrażanych przez biblioteki szkolne, należy zorganizować ich współpracę horyzontalną, która obejmuje wzajemne wsparcie uczestników relacji edukacyjnych z informacjami i treściami edukacyjnymi oraz zasobami logistycznymi.

Obiecująca forma wsparcia informacji i zasobów sieci biblioteki szkolnej jest współpraca z bibliotekami systemu Ministerstwa Kultury Federacji Rosyjskiej, która stworzy jednolifikowany system usług wszystkich kategorii ludności z pracą nad ogólnym planem , Aby zorganizować wspólne decyzje dotyczące kwestii informatyki i poprawy usług publicznych.

Jeśli chodzi o rozwój oprogramowania szkolnego biblioteki, konieczne jest:

zapewnić dostęp do nowoczesnych oprogramowania do pracy z informacjami, w tym na podstawie technologii w chmurze;

utwórz jedną platformę technologiczną, która łączy pracowników pedagogicznych bibliotek szkolnych, które realizują funkcje zawodowe sieć społeczna, wdrażanie programów szkoleniowych (w tym uniwersytetu sieciowego), certyfikacji nauczycieli bibliotekarzy, możliwość uczestniczenia w różnych rodzajach głosowania (demokracja online), zapewniając dostęp do szkolenia naukowego i metodologicznego, poszukiwania banku innowacji pedagogicznej, publikacja metodologiczna Rozwój, dostęp do wersji elektronicznych publikacji naukowych i metodologicznych i wiadomości o edukacji.

Na podstawie bibliotek szkolnych powinny być rozpowszechnione e-learning. i odległy technologie edukacyjne.Wspierany przez informacje o prawach autorskich i treści edukacyjnych.

Aby wspierać procesy obsługi biblioteki, należy utworzyć pochmurne oprogramowanie, które obejmuje scentralizowany katalog cyfrowy oraz automatyczny system informacji i biblioteki z możliwością planowania, zbierania, rezerwowania zasobów i śledzenia ich z powrotem.

W celu wdrożenia działań interpekradowych, należy utworzyć inteligentny system uczenia się zapewniający wsparcie dla dystrybucji współpracaPrzygotowanie publikacji elektronicznych, projektów projektowych i badawczych.

Aby opracować infrastrukturę do czytania i wsparcia zasobów, konieczne jest opracowanie systemu wsparcia zasobów, które obsługuje rezerwację zasobów, wyszukaj zewnętrzne systemy dystrybucji elektronicznych, drukowanie na żądanie, monitorowanie popytu na zasoby informacyjne, integrację z zewnętrznymi ograniczonymi informacjami o dostępie zasoby.

Wdrożenie wymienionego sposobu wspierania działalności organizacji edukacyjnej pozwoli bibliotekom szkolnym zapewnić wdrażanie GEF i organizować produktywną współpracę między pracownikami pedagogicznymi i starszymi w ramach organizacji edukacyjnej.

V. Koncepcja wdrażania

Wdrożenie tej koncepcji zapewni tworzenie warunków rozwoju organizacji edukacyjnych, w tym bibliotek szkolnych, co poprawi jakość nauczania i studiuje wszystkie przedmioty uczenia się.

W wyniku wdrożenia koncepcji zostanie utworzona pojedyncze nowoczesne informacje i przestrzeń edukacyjna, zapewniając niezbędne warunki i infrastrukturę do systematycznego aktualizacji treści edukacji ogólnej i kompleksowej wsparcia dla działań edukacyjnych.

Planowany mechanizm wdrażania tej koncepcji jest włączenie odpowiednich zadań w działalności ukierunkowanych programów federalnych i regionalnych oraz programów rozwoju indywidualnych organizacji edukacyjnych finansowanych przez fundusze budżetów federalnych, regionalnych i komunalnych, źródeł pozbawiających.