Положення про рейтинг учнів. Рейтингова оцінка як фактор підвищення ефективності навчання і виховання

1. Загальні положення. 1.1 Це Положення про рейтингову систему оцінювання навчальних і поза навчальних досягненьучнів МОУ СЗШ с. Ильинское розроблено відповідно до типовим положеннямпро освітній установісередньої (повної) загальної освітиі рішенням педагогічної радиМОУ СЗШ с. Ильинское (протокол № від _____________).

1.2.Рейтінговая система оцінки - це система організації освітнього процесу, при якій проводиться регулярна оцінка навчальних знань, умінь і навичок учнів, а також оцінка їх суспільної, творчої активності, науково-дослідницької діяльності, спортивної діяльності, виконання норм шкільного життяпротягом навчального року. При рейтинговою системою основні показники оцінюються в рейтингових балах. рейтингові балинабираються протягом усього періоду навчання і фіксуються шляхом занесення в відомість по закінченні кожного триместру (півріччя), підсумками уч. м

1.3. Система оцінок для визначення рейтингу інтелектуального, творчого і особистісного зростанняучня вибудовується таким чином, щоб забезпечити певний баланс ціннісних орієнтирів. Лідерами можуть ставати тільки ті учні, які поряд з хорошими навчальними результатами реалізуються під позанавчальної сфері, громадському житті або розширюють рамки «обов'язкової освіти», переходять до творчих форм самоосвіти, самостійного дослідження і так далі.Такий підхід відображає спостережувану закономірність: успішними професіоналами, громадськими діячами стають, як правило, не виконавчі учні, а учні з активною позицією, пошукової та творчої активністю.

1.4. Рейтинг дозволяє підвищити мотивацію учнів на активну освітню та позаурочну діяльність, Розвинути навички самооцінки учнів, фіксувати результати навчання учнів, порівнювати досягнення окремих учнів і дає орієнтир у визначенні результатів роботи школи.

2.1.Впорядкування системи оцінювання освітньої та позаурочної діяльності

2.2.Повишеніе мотивації учнів до освоєння навчальних предметів, активізації науково-дослідної та проектної діяльності;

2.3. Стимулювання громадської активності учнів, участі в житті школи і класу;

2.4. Підвищення відповідальності учнів за прийняті рішення, дотримання норм шкільного життя;

2.5. Додаткове заохочення і стимулювання організаційної та творчої активності учнів;

2.6. Визначення пріоритетних напрямків навчальної та поза навчальної діяльності;

2.7. посилення навчальної дисциплінинавчаються, поліпшення показників відвідування уроків, активізація самостійної та індивідуальної роботи.

2.8. Розвиток навичок самооцінки учнів.

3.2.Многоаспектность (оцінюється знання учнів, вміння застосовувати їх на практиці, відстеження динаміки особистісного розвиткуучня);

4. Механізм формування освітнього рейтингу.

4.1.Вся діяльність кожного учня ділитися на шість секторів (в кожному секторі є свої критерії):

4.1.1. навчальна діяльність-50 балів(Середній бал) + предметні олімпіади, предметні конкурси;

4.1..2.суспільна діяльність-15 балів (участь в шкільних, районних, республіканських і російських заходах, підготовка і / або проведення);

4.1.3. -15 балів (участь в шкільних, районних, республіканських і російських проектах);

4.1.4.творча діяльність- 15 балів (музична школа, творчі студії та все, що пов'язано з художньо-естетичної спрямованістю);

4.1.5. спортивна діяльність-15 балів; (Участь у спортивних змаганнях шкільного, районного, республіканського і російського рівня, заняття в секціях, спортивних гуртках, факультативах);

4.1.6. нормативна діяльність-5 балів (участь в заходах по праву, дотримання статуту, правил поведінки та ін.); Максимальна кількість балів: 100

Тобто максимальну кількість балів за навчальну діяльність-50 балів, за общественную- 15 балів, за творческую- 15 балів, науково-дослідницьку -15 балів, спортівную- 15, нормативну -5 балів.

4.2. індивідуальні досягненняучнів у навчальній та позанавчальній діяльності переводяться в бальну систему за кожним критерієм кожного сектора самим учням, використовуючи докладну систему нарахування балів (додаток 1).

4.3.По кожному сектору виводиться сума балів шляхом додавання балів за кожним критерієм сектора

4.4.В завершенні підрахунку все загальні бали секторів складаються для отримання підсумкової суми балів по шести секторах.

4.5.Каждий учень самостійно в кінці чверті (півріччя), навчального року заповнює карту «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня» (додаток № 2)

4.6.Заполненную карту учень здає класному керівнику для перевірки (можна надати матеріали, що підтверджують особисті досягнення)

4.7.Классний керівник заповнює карту бонусів і штрафів (додаток № 3)

4.8.Дополнітельно до балів секторів класним керівникомв 7 графу карти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня» заносяться бонуси:

4.8.1.За якісне чергування по класу - 0,1 бал;

4.8.2.За участь в олімпіадах більш, ніж одна - 0,1 бал;

4.8.3.За вміння правильно говорити, спілкуватися, слухати і т.д. - 0,2 бала;

4.8.4.За якісне участь в класних справах - про, 1 бал;

4.8.5.За якісне участь в екологічних суботниках, десантах, акціях і т.д. - 0,5 бала;

4.8.6.За відсутність порушень дисципліни на уроках, перервах, у їдальні і т.д. - 0,5 бала;

4.8.7.За ведення ЗСЖ - 0,3 бала.

4.9.штрафнібали заносяться класним керівником в 8 графу карти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»:

4.9.1. За кожне запізнення на навчальні та позаурочні заняття- 0,1 бал;

4.9.2.За кожен пропуск уроків без поважної причини- 0,2 бала;

4.9.3.За відсутність на уроці навчального приладдя - 0,5 бала;

4.9.4. За кожне порушення дисципліни на уроці - 0,2 бала;

4.9.5. За кожне грубе порушення дисципліни (бійки, образи, вживання нецензурної лексики, куріння) - 30 балів;

4.9.6.За вчинення адміністративного правопорушення - 50 балів;

4.9.7.За разове використання стільникового телефону на уроці (крім калькулятора) - 20 балів.

4.9.8. За постановку на внутрішньошкільний облік і (або) на облік в КДН, ПДН - 40 балів

4.9.9.За одноразове відвідування школи без форми - 0,5 балів

5. Відповідальність і контроль проведення оцінки навчальних і позанавчальних досягнень і формування рейтингу учнів.

5.1. Відповідальність за заповнення карти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня» лежить на самому учневі.

5.2. Контроль правильного заповнення карти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня» здійснює класний керівник.

5.3. Класний керівник спільно з учнем заповнює 7 (бонуси) і 8 (штрафи) графи карти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»

5.4. Класний керівник складає підсумкову відомість рейтингу своїх учнів (по класу) у вигляді таблиці від більшої суми балів до меншої за чверть (півріччя), рік.

5.5. Класний керівник здає відомість в друкованому та електронному вигляді заступнику директора школи з навчально-виховної роботи.

5.6. Заступник директора школи з навчально-виховної роботи складає підсумкову відомість рейтингу учнів 1-4, 5-7 і 8-11 класів у вигляді таблиці від більшої суми балів до меншої по триместрах, році.

5.7. Заступник директора школи з навчально-виховної роботи за підсумками рейтингу готує подання (проект наказу) на заохочення учнів 1-4, 5-7 і 8-11 класів для педагогічної ради по триместру і року.

5.8. Директор школи на підставі результатів рейтингу і рішення педагогічної ради видає наказ про затвердження рейтингу і заохочення учнів.

6.1. Учням 2-4, 5-7 і 8-11 класів з найбільшим рейтингом (за 3 -5 осіб) в кінці навчального року присвоюється звання «Кращий учень року», нагороджується Почесною грамотою та подарунком.

6.2. Інформація про учнів початкової, основної, середньої школиз найбільшим рейтингом (по 3-5 чоловік) за підсумками триместру (півріччя) розміщується на сайті школи, Дошці пошани і в засобах масової інформації.

6.3. Учням 2-4, 5-7 і 8-11 класів з найбільшим рейтингом (по 3-5 чоловік) за підсумками року надається право раніше, але не більше ніж на 2 тижні закінчити поточний навчальний рік;

6.4. Першому учневі школи надається право бути висунутим на премію Ради депутатів району або нагородити грошовою премією (з коштів ОУ) Детальна система нарахування балів.Навчальна діяльність.Додаток 1 (максимальний результат - 50 балів)

При заповненні таблиці учень вираховує свою середню оцінку (середній бал)

за підсумками чверті (півріччя), року (в залежності від часу проведення оцінювання).

Отримана оцінка множиться на 10.

Середній бал- це сума триместрова оцінок з предметів навчального плану, розділена на кількість предметів, що вивчаються по навчальним планом. Таблиця №1

За участю в предметній олімпіаді, предметному конкурсі учень додає до отриманої суми балів додаткові бали:

Таблиця №2

	шкільні	районні	республіканські	Всерос-сийской	междун-ародно
учасник
3-е місце (диплом 3 ступеня)
2-е місце (диплом 2 ступеня)
Лауреат (дипломант)
1-е місце (диплом 1 ступеня)

За участю в інтелектуальних іграх-конкурсах ( «Британський бульдог», «Кенгуру», «Русский медвежонок" Таблиця №3

Увага!!!У залік йде тільки ОЛІМПІАДА ЗА ОДНИМ ПРЕДМЕТУ

(Тобто якщо учень взяв участь 2, 3 або 4 олімпіадах з різних предметів, в залік підуть бали тільки за один предмет за вибором самого учня з решти предметів - бонуси).Виходить формула:

(Середня оцінка х 10) + олімпіади + предметні конкурси + інтелектуальні ігри-конкурси = сума балів

приклад:Іванов Сергей.Средняя оцінка: 4,1х 10 = 41 бал

Участь в олімпіадах (таблиця №2) -шк.тур : 0,5 балів, район. тур, 3 місце : 2 бали

Конкурси (з навчальних дисциплін. Приклад «Вікторина» з історії і т.д.)

(Таблиця №2) - не брав участі: 0 балів.

(Ці результати заносяться в 1-у колонку

Науково-дослідна та проектна діяльність (Макс. Результат -15 балів)

Участь в шкільній проектної тижня: 2 бали

Написання соціального проекту - 5 балів

Реалізація написаного соціального проекту - 10 балів

Підготовка комп'ютерних презентацій:

а) з навчальних предметів - 3 бали

б) по позаурочної діяльності - 5 балів

Результати дослідницької та проектної діяльності в формі конкурсу, фестивалю, конференції.

	Шкільні	районні	республіканські	Всерос-сийской	міжна-рідні
учасник
3-е місце (диплом 3 ступеня)
2-е місце (диплом 2 ступеня)
Лауреат (дипломант)
1-е місце (диплом 1 ступеня)

приклад:Іванов Сергій . Участь у проектній тижня - 2 б.

Підготовка комп'ютерної презентації з історії 1, по географії 1 = 3 б х 2 = 6 б.

Участь у районній конференції з проектом - 0,9 б. Підсумок: 2 + 6 + 0,9 = 8,9 бала

(Ці результати заносяться у 2-у колонкукарти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»)

Суспільна діяльність(Макс. Результат - 15 балів)

участьв шкільних святах і заходах: 1 бал (за кожен захід);

участьв селищних заходах - 1,5 бала

участьв районних заходах: 2 бали;

участьна республіканських заходах: 2,5 бала

участьв міжрегіональних заходах: 3 бали

участьв волонтерському русі (по книжці волонтерів) - 4 бали

Організація і підготовкашкільного свята і заходи: 2 бали

Організація і підготовкаселищної заходи: 2,5 бала

Організація і підготовказаходи районного рівня: 3 бали

Організація і підготовказаходи республіканського рівня: 3,5 бала

Організація і підготовказаходи міжрегіонального або російського рівня: 4 бали

Участь в іншому виді діяльності оцінюється за аналогічною системі при консультації з контролюючим особою (класний керівник, адміністрація)

приклад:Іванов Сергей.Участіе в заходах шк. рівня 6 разів: 6 балів(1 х 6)

Участь в сільських заходах 1 раз: - 1,5 бала

Організація шкільного свята 2 рази: 4 бали(2 х 2)

(Ці результати заносяться в 3-ю колонкукарти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»)

Творча діяльність(Макс. Кількість балів: 15)

Система нарахування балів в даному розділі така:

відвідування учнямгуртків художньо-естетичних напрямів, студій, музею у вільний від навчання час (друга половина дня - з 16:00, неділя): 1 бал

Дане відвідування повинно бути зафіксовано наказом по школі і відображено в журналі інструктажу.

Відвідування учням закладів додаткової освіти(Музикаєв. Школа ): 3 бали

Участь в конкурсах, оглядах творчості, творчих фестивалях художньо-естетичної спрямованості:

	шкільні	районні	республіканські	Всерос-сийской	міжна-рідні
учасник
3-е місце (диплом 3 ступеня)
2-е місце (диплом 2 ступеня)
Лауреат (дипломант)
1-е місце (диплом 1 ступеня)

УВАГА! Участь учня, в будь - якої творчої студії, гуртку художньо естетичного спрямування ПОВИННО мати підтвердженняв класному журналі (у відповідному розділі).

Участь в конкурсах також повинно мати документальне підтвердження: грамота, подяка, нагородний лист та інше.

приклад:Іванов Сергій. Ходить в танців. студію (1 б), театрал. гурток (1 б) 1 х 2 = 2 б

Брав участь в районному конкурсі танців 2 рази; на одному зайняв 3 місце : 3 б(1 + 2 х 1)

Брав участь в обласному танцювальному конкурсі: 6 б (6х 1) Підсумок: 6 + 1,5 +4 +2,5 = 14 бал

(Ці результати заносяться до 4-ї колонкукарти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»)

спортивна діяльність(Макс. Кількість балів: 15)

Система нарахування балів в даному розділі така:

Відвідування учням спортивних секцій. Спортивних гуртків, факультативів у вільний від навчання час (друга половина дня) - 1 бал.

Дане відвідування повинно бути зафіксовано наказом по школі і відображено в журналі інструктажу.

Відвідування учням закладу додаткової освіти ( спортивна школа): 3 бал.

Участь в спортивних конкурсах, спортивних змаганнях, заходах спортивної спрямованості:

	шкільні	районні	республіканські	Всерос-сийской	міжна-рідні
учасник
3-е місце (диплом 3 ступеня)
2-е місце (диплом 2 ступеня)
Лауреат (дипломант)
1-е місце (диплом 1 ступеня)

Участь учня в будь-якої спортивної секції, спортивному гуртку повинно мати підтвердження в класному журналі (у відповідному розділі).

Участь в спортивних змаганнях. Спортивних конкурсах повинно мати документальне підтвердження: грамота, подяка, нагородний лист та інше.

приклад:Іванов Сергій . Ходить на волейбол. секцію, футбол 1 х 2 = 2 б

Ходить на гирьовий гурток = 3 бали. Брав участь в шкіл. змаганнях = 0,5 балів

Брав участь в районних спорт. змагаються. зайняв 3 місце -2 б Підсумок: 2 + 3 + 0,5 + 2 = 7,5 б

(Ці результати заносяться в 5-у колонкукарти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»)

Нормативна діяльність(Максі. Результат 5 балів)

Система нарахування балів в даному розділі така:

Відвідування учням шкільних заходів по праву (диспутів, бесід, лекцій, тренінгів тощо) - 2 бали

Підготовка і проведення шкільних меропріятіяй по праву - 2,5 балів.

Участь в конкурсах, оглядах, творчих фестивалях по основам правових знань:

	шкільні	районні	республіканські	Всерос-сийской	міжна-рідні
учасник
3-е місце (диплом 3 ступеня)
2-е місце (диплом 2 ступеня)
Лауреат (дипломант)
1-е місце (диплом 1 ступеня)

приклад:Іванов Сергій. Брав участь в диспуті на тему «Бережи честь змолоду» - 2 б

Прослухав лекцію про шкоду куріння - 2 б.В шкіл. конкурсі по праву зайняв 2 місце -0,7 б

1 раз був записаний в щоденнику поведінки (5 х 2 = - 10 б)Підсумок: 2+ 2+ 0,7 = 4,7 - 10 = -5,3 б

(Ці результати заносяться в 6-у колонкукарти «Рейтингова система оцінювання навчальної та позанавчальної діяльності учня»)

Отримання підсумкової суми балів.На завершення підрахунку все бали по шести секторах складаються для отримання підсумкової суми балів.

приклад:Іванов Сергій

1. Навчальна діяльність.

(Максимальний результат - 50 балів)

Підсумок: (4,1 х 10) + 0,5 + 2 = 43,5

2. Науково-дослідна та проектна діяльність

(Максимальний результат -15 балів)

Підсумок: 2 + 6 + 0,9 = 8,9 бала

3. Суспільна діяльність

(Максимальний результат - 35 балів)

Підсумок: 6 + 1,5 +4 +2,5 = 14 балів

4. Творча діяльність

(Максимальна кількість балів: 15)

Підсумок: 6 + 1,5 +4 +2,5 = 14 балів

5. спортивна діяльність

(Максимальна кількість балів: 15)

Підсумок: 2 + 3 + 0,5 + 2 = 7,5 бала

6. Нормативна діяльність

(Максимальний результат 5 балів)

Підсумок: 2+ 2+ 0,7 = 4,7 - 10 = -5,3 бала

Сума балів: 43,5 + 8,9 + 14 + 14 + 7,5 + (- 5,3) =72,6

7. бонуси:

За якісне чергування по класу - 0,1 бал;

За участь в олімпіадах більш, ніж одна - 0,1 бал х 3 = 0,3 бали;

За вміння правильно говорити, спілкуватися, слухати і т.д. - 0,2 бали;

За якісне участь в екологічній акції - 0,5 бали;

За відсутність порушень дисципліни на уроках, переменах- 0,5 бали;

Підсумок: 0,1 + 0,3 + 0,2 + 0,5 + 0,5 =1,6 бала

8. штрафи:

За кожне запізнення на навчальні та позаурочні заняття - 0,9 бала (0,1 х 9 = 0,9);

За кожен пропуск уроків без поважної причини - 1 бал (0,2 х 5);

За використання стільникового телефону на уроці (крім калькулятора) - 40 балів (20 х 2)

Підсумок: 0,9 + 1,0 + 40 =41,9. ВСЬОГО: 72,6 + 1,6 - 41,9 = 32,3

ГБОУ Гімназії № 1 592 імені героя РФ Е.Н. Чернишова міста Москви

У Законі про освіту РФосвіту визначається як єдиний цілеспрямований процес виховання і навчання, що є суспільно значущим благом і здійснюваний в інтересах людини, родини, суспільства і держави, а також сукупність придбаних знань, умінь, навичок, ціннісних установок, досвіду діяльності та компетенції певних обсягу і складності з метою інтелектуального , духовно-морального, творчого, фізичного і (або) професійного розвиткулюдини, задоволення його освітніх потребі інтересів;

виховання - діяльність, спрямована на розвиток особистості, створення умов для самовизначення і соціалізації учня на основі соціокультурних, духовно-моральних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки в інтересах людини, родини, суспільства і держави;

загальний стан речей

Рейтинг - це оцінка, деяка чисельна характеристика якої-небудь якісного явища. «Рейтинг класу» - інструмент комплексного оцінювання результатів класів, що сприяє формуванню цілісної особистості, що включає навчальну; соціально і особистісно значиму діяльність. Визначення рейтингу класів допомагає формуванню атмосфери здорової конкуренції класних колективів, що сприяє підвищенню інтересу учнів до освітнього процесу, Подальшому розвитку.

1. Мета: створення інструменту комплексного оцінювання результатів класів. В її рамках передбачається оцінка досягнень класу за основними освітніми напрямами:

Навчальні досягнення;

Громадська активність;

Виконання норм гімназійної життя;

Науково-дослідницька діяльність;

Творчі досягнення.

2. При рейтинговою системою основні показники оцінюються в рейтингових балах. Рейтингові бали набираються протягом усього періоду навчання і фіксуються шляхом занесення в відомість по закінченні кожного триместру і за підсумками навчального року.

3. За результатами рейтингової системи оцінювання визначаються «Кращий клас» і класи, які посіли 2 та 3 місця за підсумками кожного триместру і / або року. Кращий клас і класи-призери нагороджуються грамотами та подарунками в кінці навчального року.

4. Система оцінок для визначення рейтингу інтелектуального, творчого та особистісного зростання класу вибудовується таким чином, щоб забезпечити певний баланс ціннісних орієнтирів гімназії. Лідерами рейтингу можуть ставати тільки ті класи, які поряд з хорошими навчальними результатами реалізуються під позанавчальної сфері, громадському житті або розширюють рамки «обов'язкової освіти», переходять до творчих форм самостійного дослідження і так далі.

згуртування класного колективу через атмосферу змагання

виявлення лідерських здібностей серед учнів

активізація пізнавальної і наукової діяльності

залучення класу в шкільні заходи

підвищення мотивації учнів до освоєння навчальних предметів, активізація науково-дослідницької діяльності;

стимулювання громадської активності класів, участі в житті школи;

підвищення відповідальності школярів за прийняті рішення, дотримання норм шкільного життя;

додаткове заохочення і стимулювання класних колективів;

визначення пріоритетних напрямків навчальної та позанавчальної діяльності;

посилення навчальної дисципліни, поліпшення показників відвідування уроків, активізація самостійної та індивідуальної роботи.

7. Система нарахування балів

УЧАСТЬ І ОРГАНІЗАЦІЯ БУДЬ-ЯКИХ ЗАХОДІВ ОБОВ'ЯЗКОВО ПІДТВЕРДЖУЄТЬСЯ копіями ГРАМОТ, ДИПЛОМІВ, вдячних листів АБО ІНШЕ ДОКУМЕНТАМИ.

складає звіт з підтверджують досягнення і участь класу документів: ксерокопії або оригінали

здає звіт заступнику директора по ВР.

здає щоденник з дисципліни заступнику директора по ВР

По завершенні перевірки та підрахунку балів адміністрація школи публікує на сайті підсумковий рейтинг класів.

критерії

бали

штрафні бали

інше

НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Середній бал успішності класу

Цифра з елжура

Участь учнів в шкільному турі олімпіад

1 бал за 1 учня

Участь в окружному турі олімпіад

2 бал за 1 учня

Участь в міському турі олімпіад

3 бали за 1 учня

Участь в Всеросійському турі олімпіад

4 бали за учня

Призери окружний олімпіади

5 балів за учня

Призери міської олімпіади

10 балів за учня

призери Всеросійської олімпіади

15 балів за учня

5 балів (за одне участь в окружних)

10 балів за участь в міських

15 балів за Всеросійський конкурс

15 балів за кожного призера

ВНЕКЛАССНАЯ РОБОТА (творча і громадська діяльність)

Оформлення класного куточка

1 (якщо інформація не оновлюється. У кожному триместрі нова інформація)

Участь класу в Акції САМу (волонтерство)

5 (один захід)

відвідування класомтеатру і / або музею з безкоштовним квитком (відповідно до постанови Уряду Москви) у вільний від навчання час (друга половина дня - з 16:00, субота. неділя):

5 за одне відвідування

Дане відвідування повинно бути зафіксовано наказом по школі відображено в журналі інструктажу (на пункті охорони).

Допомога саму в організації заходу

5 (за один захід)

Участь у Дні самоврядування

1 учень = 1балл

Взаємодія класу старшої школи з класом початкової школи

10 балів

5 за відсутність взаємодії

(Позитивний відгук класного керівника початкової школи і учнів класу)

Участь в шкільному заході

5 (за один захід)

5 (клас не брав участі)

Перемога в шкільному заході

10 (за один захід)

Дисципліна

Шкільна форма

5 (бал виставляється раз в тиждень по результатами рейду САМу)

1 учень без форми - 1 штрафний бал (виставляється в брешемо рейду)

Рейд проводиться під керівництвом заступника директора з ВР

Чергування по школі.

10 (виставляється в кінці тижня по 2 бали за день, якщо немає зауважень)

1 бал за кожне зауваження

Зауваження з дисципліни на уроці в щоденнику класу

5 (немає зауважень)

Виставляється двічі в триместр

1 за 1 зауваження

Правопорушення (інформація від соціального педагога)

10 (немає правопорушень в триместр)

5 за кожне правопорушення

«ЗАТВЕРДЖЕНО»

педагогічною радою школи

Протокол № 4 від 01.01.2001 р

Директор МОУ СЗШ № 28

__________________

муніципального загальноосвітнього закладу

середньої загальноосвітньої школи № 28.

1. Загальні положення.

1.1. Рейтинг учня - це індивідуальний показник рівня успіхів, досягнутих в навчальній і позаурочної діяльності.

Наочно відображати проміжні і кінцеві результати навчальної діяльності учнів школи та класних колективів в цілому;

Стимулювати навчальні зусилля, науково-дослідницьку і позаурочну діяльність учнів школи та класних колективів;

Розвивати навички самооцінки учнів;

Порівнювати досягнення окремих учнів;

Аналізувати результати роботи школи.

Багатоаспектність (оцінюються знання учнів, вміння застосовувати їх на практиці, відслідковується динаміка особистісного розвитку учня);

Враховуються індивідуальні здібності кожного школяра;

Оцінюються не тільки кількісні, але і якісні показники учня в навчальній і позаурочної діяльності.

2.3. Піврічний рейтинг визначається за результатами навчальної діяльності в I-му та II-му півріччі з урахуванням участі в предметних олімпіадах, Науково-практичних конференціях, різних конкурсах і спортивних змаганнях різного рівня.

2.4. Річний рейтинг кожного учня школи складається з усіх його піврічних рейтингів. Річний рейтинг відображає навчальні успіхи учнів школи в поточному навчальному році. Це дозволяє порівнювати навчальні успіхи учнів всіх класів школи між собою.

3.2. Піврічний рейтинг вважається як сума навчальних досягнень учня. До рейтингової суми додаються одноразові добавки за призові місця в предметних олімпіадах, науково-практичних конференціях різного рівня згідно з таблицею:

Ранг олімпіад і конференцій	зайняте місце
I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
шкільний
міський
обласної
всеросійський

Проводиться одноразова добавка за вихід у фінал шкільної науково-практичної конференції: 0,4 бала - I місце, 0,3 бала - II місце; 0,2 бала - III місце; 0,1 бала - участь.

3.3. Індивідуальні досягнення учнів в різних конкурсах і спортивних змаганнях розраховуються згідно з таблицею з коефіцієнтом 0,5.

Ранг конкурсів і змагань	зайняте місце
I	II	III
шкільний
міський
обласної
всеросійський

4. Підведення підсумків.

4.1. На основі результатів поточного і піврічного рейтингу складається загальношкільних список учнів "Сотня кращих учнів школи".

1. ВСТУП

перед сучасною школоюгостро стоять питання мотивації навчання, об'єктивності оцінювання учнів, а також підготовки дітей до життя в реальних конкурентних умовах соціуму. Модернізація змісту шкільної освіти, профілізація старшої школи, сучасні педагогічні технології, засновані на ідеях особистісно-орієнтованого і розвиваючого навчання, вимагають використання нових теоретичних підходів і технологій оцінки якості знань учнів.

Контролювання, оцінювання знань, умінь - ці стародавні компоненти педагогічної технології є неодмінними супутниками школи, супроводжують її розвиток. Проте, йдуть палкі суперечки про сенс оцінювання, його технології. Зміна освіти відповідно до сучасних запитів суспільства має супроводжуватися зміною стратегії навчання, і, відповідно, способів оцінки досягнень учнів. Іншими словами, сьогодні необхідно створити сприятливі умови для прояву і стимулювання особистісного потенціалу всіх учасників освітнього взаємодії.

Навчання може бути результативним тільки тоді, коли навчальна роботасистематично і глибоко контролюється, коли самі учні постійно бачать результат своєї роботи. При відсутності такого контролю в процесі засвоєння навчального матеріалу учні не можуть об'єктивно судити про справжній рівень своїх знань, слабо уявляють свої недоробки.

Одним з напрямків, які сприяють вирішенню даної задачі, виступає використання рейтингової системи оцінки успішності школярів (далі - рейтингова система), так як "кращий спосіб домогтися, щоб справа була зроблена, це заохочувати суперництво :. НЕ нице корисливе суперництво, а прагнення домогтися переваги" . (Д. Карнегі "Як завойовувати друзів і впливати на людей".

Рейтинг являє собою кількісну оцінку будь-якого якості людини. Отже, рейтинг навчання учня- це кількісна оцінка результатів педагогічного впливу на людину. Дамо наступне визначення рейтингу учня:

Слово "рейтинг" походить від англійського "to rate" (оцінювати) і "rating" (оцінка, оцінювання). Рейтингова технологія оцінювання результатів навчання учнів деякої дисципліни заснована на обліку накопичуваних ними оцінок в балах за виконання поточних робіт (лабораторних, контрольних, рефератів, тестів та ін.) Або регулярно проведених контрольних заходів. На відміну від традиційного способу оцінювання, рейтингова технологія передбачає послідовне підсумовування оцінок учня з даної дисципліни протягом деякого періоду часу. Поточна рейтингова оцінка з дисципліни складається з оцінок всіх без винятку практикуються в школі видів навчальної роботи і контролю знань, в тому числі не тільки роботи за навчальним планом, але також такої додаткової діяльності, як участь в олімпіадах, конкурсах, виступи на конференціях, і т . Д.

Етапи навчання визначають вид контролю і, як наслідок - вид рейтингу.

По етапу контролю передбачають його наступні види:

• поточний;
• проміжний,
• підсумковий.

Всі результати, досягнуті учнями на кожному етапі поточного, проміжного (рубіжного) та підсумкового контролю, оцінюються в окулярах або балах. Всі набрані бали підсумовуються і складають індивідуальний інтегральний індекс. Мета учня - набрати максимальну кількість балів. При рейтинговою системою різко зростає роль поточного і проміжного контролю, оскільки це можливо саме тут.

Проблемним питанням в реалізації рейтингової системи оцінки знань залишається шкала оцінок. При формуванні рейтингової системи вкрай важливо методично точно оцінити кожен вид навчальної роботи відповідним числом балів і встановити рейтинг, що відповідає тому чи іншому рівню знань.

Можна зустріти різні шкали використання рейтингової системи. Так в ряді вузів використовується 500 бальна шкалаоцінювання. В інших вузах використовують 100 бальну шкалу.

Педагоги шкіл нарікають на те, що п'ятибальна система оцінки знань не дозволяє їм гранично точно визначити рівень знань дітей. Виходом зі сформованої ситуації може стати збільшення шкали оцінок. В останні рокицій проблемі приділяється найпильніша увага в педагогічній літературі. Поки офіційно визнаною залишається п'ятибальна система. Але вже зараз деякі вчителі впроваджують в практику нові підходи до оцінки знань учнів. Слід зазначити, що в ході експерименту з проведення єдиного державного іспитувипускники шкіл отримують результати за стобальною системою.

а) оцінок з різних предметів

б) балів за контрольні заходи

в) балів призового фонду

г) балів за самостійну і навчально-дослідну роботу.

За кожен вид робіт нараховується певна кількість балів, яку заздалегідь обмовляється з учнями.

Роботи можуть бути як обов'язковими, так і додатковими.

Обов'язково в балах оцінюється відвідування уроків, виконання контрольних робіт, Рефератів, проекти, передбачених програмою або навчальним планом.

Крім балів, що виставляються учневі за ті чи інші види робіт, передбачається система преміальних (додаткових) або бонусних балів.

Участь в олімпіаді, у позакласних заходах, самостійна дослідницька робота дозволяють учневі компенсувати частину "втрачених" балів за допомогою додаткових.

Школі необхідна нова система оцінювання, так як існуюча нині вже не відображає об'єктивних можливостей учнів і не є стимулом для розвитку пізнавальної активності дітей. Проблему може вирішити використання накопичувальної, багатобальної системи оцінювання (її зазвичай називають рейтингової).

Базовим документом, що визначає роботу викладача і учнів у навчальному році, є рейтинг-план,який найбільш досвідчені методисти розробляють з дисципліни на весь навчальний рік. Основний принцип такий. Досліджувана тема розбивається на певні розділи, в яких учитель виділяє основні види робіт. За кожен з них нараховується певна кількість балів. А на початку вивчення розділу вчитель обов'язково обговорює з учнями той мінімум і максимум балів, який можна заробити в тому чи іншому розділі. Але школа поки залишається в рамках п'ятибальною системи та в журнал повинні виставляти традиційні оцінки. Для цього розроблений критерій, за яким вчителі повинні переводити бали рейтингової системи в п'ятибальну шкалу.

Безумовно, рейтингова система залучає також і своєю відкритістю: рейтинговий лист доступний для вивчення кожного учня, є можливість об'єктивно судити про рівень своїх знань і про потенціал, який дозволить підвищити бали. Більш комфортна ця система і з психологічної точки зору. Отримавши "двійку" в журнал, дитина відчуває приниження. І потім - скільки треба працювати, щоб цю "двійку", що називається, "закрити"! А в рейтинговій системі цифра 2 - це лише бали, які підсумовуються з іншими. Звичайно, цього мало, але, тим не менш, це стимул постаратися в іншому виді робіт отримати балів більше, щоб підвищити загальний рейтинг.

6. МІЙ ДОСВІД

Працюючи класним керівником, я зіткнулася з фактом падіння успішності учнів випускного 9 класу. Взявши на озброєння систему рейтингового контролю, я поставила перед собою наступні завдання:

• підвищити мотивацію в навчанні, підвищити якість знань;
• підвищити громадську активність учнів;
• підвищити результативність взаємодії педагогічного колективу з батьками, активність участі батьків у житті школи;
• розвиток самоврядування;
• підвищити культуру поведінки та спілкування учнів;
• поліпшити санітарно-гігієнічний стан школи;
• підвищити рівень естетики праці учнів.

За допомогою програми Excel я здійснювала поточний, проміжний і підсумковий контроль над роботою учнів. Рейтинг в числовому обчисленні - індивідуальний числовий показник досягнень учня, що виникає як сума балів, отриманих учням за виконання різних видів діяльності і визначає порядковий місце учня в списку учнів за підсумками місяця.

• рейтинг за підсумками успішності учня з предметів за певний період (розрахунок за сумою середніх балів з предметів);
• рейтинг за підсумками індивідуального рейтингу учня з кожного предмета (місце учня в рейтингу з предметів);
• рейтинг "Бонуси";
• рейтинг "Штрафи";

Підрахунок балів може здійснюватися і класним керівником і учнями. Кожен любить рахувати свою зарплату сам. Я навчила цьому своїх помічників і сміливо виставляла обчислений ними бал.

Корисно на класних зборах звертати увагу учнів на їх індивідуальні зміни і на динаміку середнього бала за класом за певний період.

По кожній із них проміжні підсумки підбивалися щотижня і переносилися в зведену таблицю місяці (досвід показав, що доцільніше вивішувати результати раз в два-три тижні так як це трудомісткий процес). Загальний бал за цей період порівнювався з попереднім результатом, після чого визначався сам рейтинг:

• зростання учня;
• місце учня, яке він займає в класі (згідно з підсумками).

Місце учня в класі визначав так званий хіт-парад: список учнів в порядку убування їх рейтингу .

Копія вивішування на дошці оголошень. За таким хіт-параду відразу можна було виявити лідерів і відстаючих. Кращі заохочувалися призами, пільгами і нагородами.

Так, наприклад, мною використовувалося право дати учневі "надбавку-бонус" за відсутність пропусків, активність на заняттях, участь у позакласних заходах.

Бувало й так, що лідер постійно тримався на першому місці і нікому не вдавалося його дістати. Щоб подолати це, я запропонувала учням поборотися за наступні "цукерки":

а) кращий по предмету;

б) власник найбільшої кількостібалів призового фонду;

в) найкращий черговий;

г) самий дисциплінований;

д) самий працьовитий і т.д.

Щоб підтримувати інтерес в учнів: "Як там мої результати?" можна просто вивісити хіт-парад для ознайомлення. Однак, набагато корисніше, коли педагог говорить: "Подивися, ти на 20-му місці в хіт-параді, але твій темп зростання вище, ніж у лідера. Старайся, і ти досягнеш вершини". Або: "Друзі, я радий за Іванова. Він помітно просувається вгору по рейтингу. Якщо він не втратить темпу, то скоро буде в десятці кращих".

Як же працювати з аутсайдерами? Рейтингова система допускає використання балів зі знаком мінус у вигляді покарання за різні провини (штрафи). Наприклад, в нашій гімназії введена змінне взуття і діловий стиль одягу. З метою прищеплення естетичного смаку учням і створення здоров'язберігаючих середовища в школі, ці критерії є складовими рейтингової системи класу. Призначаються штрафи (віднімаються бали) за відсутність змінного взуття, пропуски без причин і т.д. Але метод батога не може не викликати роздратування у тих, кого карають. Значить, виникають негативні емоції до самого процесу навчання і до викладача.

Зовсім інша справа, коли викладач говорить: "Дивись, хіт-парад показує, що ти падаєш в рейтингу. У тебе ще є час, зберися з силами, попрацюй".

Тут негативний бал (майбутній, а не сьогоднішній) не викличе неприємних емоцій, Але послужить стимулом до роботи.

Після закінчення місяця підсумовувалися всі набрані бали. Після виведення загального бала місяці підбивалися наступні підсумки:

• індивідуальний рейтинг учня (зростання, місце);
• рейтинг класу, що отримується в результаті підсумовування всіх набраних учнями балів.

Тут же загальний бал місяці порівнювався з результатом попереднього і визначався зростання середнього бала за класом.

а) щоб простежити індивідуальні тенденції в розвитку кожного учня;

б) постійно тримати в полі зору ситуацію в класі;

в) давати викладачам, класному керівнику "їжу для роздумів" і можливість гнучко коригувати свою діяльність, маючи точні відомості про реакцію учнів на застосування тих чи інших методів.

При загальношкільних підведенні підсумків визначався рейтинг класу. Визначальним фактором тут також має виступати не тільки загальна кількість балів, але і динаміка середнього бала за класом.

До позитивних результатів впровадження рейтингу можна віднести і інтенсифікацію науково-дослідницької та позакласної роботи. Наведу тільки деякі оцінки самих учнів даній системі: "легше вчитися"; "Забезпечує стабільність роботи в чверті"; "Дає чітке уявлення про результати роботи в чверті"; "Виникає стимул до навчання" і т.п. І навіть аргументи "супротивників" застосування рейтингової системи на всіх дисциплінах (таких виявилося 34,3%) звучать, скоріше, як аргументи на її захист. По суті, всі висловлювання можна звести до одного: "ми проти, так як доведеться багато працювати".

Я розглядаю рейтингову систему не тільки як контроль знань, а й як засіб управління розвитком учнів. Рейтингова система оцінювання створює вигідні умови для врахування їх індивідуальних особливостей, сприяє систематичному засвоєнню знань. Отже, зростає зацікавленість і успішність учня, що робить процес навчання більш ефективним.

Таблиці для використання рейтингової системи з елементами автоматизації розрахунків за допомогою програми Excel можна знайти в додатку 1 , додатку 2 . З етичних міркувань наведені в таблицях дані змінені і відрізняються від реальних.

Аналіз застосовуваної нами рейтингової системи показує, що даний метод, За умови динамічного контролю і гласності, дозволяє поліпшити структуру успішності в цілому за рахунок створення легко контрольованих опор для самоконтролю і самодисципліни в учнів.

Учень бачить свої реальні успіхи (або невдачі) в зіставленні з колегами, це певним чином мобілізуючий вплив на подальше навчання. Відіграє певну роль і демократичність - гласність і відкритість системи. Викладачі, маючи об'єктивну інформацію про успішних і відстаючих учнів, може своєчасно вносити певні корективи в навчальний процесз метою його оптимізації.

Рейтингова система забезпечує систематичну й об'єктивну оцінку успіхів кожного учня. Вчителі підтверджують, що дітям найцікавіша рейтингова система. Вона пробуджує в них дух змагальності, рівень знань підвищується, так як створюються додаткові стимули в процесі навчання.

• можливість організувати і підтримувати ритмічну систематичну роботу учнів протягом усього навчального року;
• підвищення відвідуваності і рівня дисципліни на заняттях; учням стає "вигідно" відвідувати заняття;
• передбачуваність підсумкової оцінки, учні свідомо підходять до її досягнення, і, як наслідок, система стає привабливою для них;
• стимулювання творчого ставлення до роботи, як учнів, так і викладачів;
• зниження суб'єктивізму підсумкової позначки, вона не залежить від взаємин вчителя і учня;
• надання навчання елемента змагання, що грає велику роль в школі, стимулює як обов'язкову, так і додаткову самостійну роботу школярів;
• зниження можливості отримання випадкової підсумкової позначки, так як враховується робота учня протягом тривалого проміжку;
• зростання ролі поточного і проміжного контролю ( самостійні роботи, Опитування, тести). На цих етапах, якого навчають надається можливість набрати до 80% всіх балів, що стимулює повсякденну систематичну роботу учнів;
• усунення негативних сторін зрівняльної системи навчання. Уже немає відмінників, хорошистів. Замість них з'являються "перший" учень, "десятий", "двадцятий". "При цьому в учня виникає цілком виправдане відчуття, що йому потрібно зовсім не так вже й багато зусиль, щоб пересунутися з 16-го місця на 15-е, і успіх цілком можливий. Зусилля ж, необхідні для того, щоб з" трієчника "стати "хорошистом", можуть не без підстави здатися йому невиправдано значними;
• здатність учня вибирати стратегію своєї діяльності, так як офіційні свідоцтва пропонованих видів діяльності визначені заздалегідь.

Людство бореться над створенням стимулів до праці не одне тисячоліття, і поки краще системи "заробив - отримай сповна" нічого не вигадало.

Діти повинні пишатися своїми досягненнями.

Я завжди намагаюся заохочувати дітей, які пишаються своїми досягненнями, навіть самими незначними з точки зору нас, дорослих.

Зрозуміло, ця система збільшує навантаження на вчителя, вимагає від нього більшої творчої вигадки в роботі. Але мені здається, що сьогодні нетворческому людині в школі взагалі робити нічого, вчителю необхідно постійно щось придумувати. Мене надихають зміни та ініціативи, які відбуваються в сучасній освіті, в сьогоднішній ШКОЛІ.