Какво е направено от какво? - Хипермаркет на знанието Как вълнените неща около света 2.
цели:да се запознаят с естествени материали, от които се изработват различни предмети; форма елементарни представиза някои производствени процеси, като се започне с добива на суровини в природата и завършва с получаването на готовия продукт; насърчаване на уважение към природните ресурси.
Планирани резултати: учениците ще се научат да класифицират обекти по естеството на материала; грижете се добре за нещата; правят изводи от изучавания материал.
Оборудване:топка, плик с въпроси, различни предмети от глина, вълна, метал, дърво; ученици - цветни моливи, цветни чипове.
По време на занятията
II. Актуализация на знанията<
1. Разговор по въпроси
- Коя нова дума срещнахте в последния урок? (Икономика.)
- Какво означава? (Домакинство.)
- Избройте основните сектори на икономиката. (Промишленост, селско стопанство, транспорт, строителство, търговия.)
- Как са свързани промишлеността и търговията, транспорта и селското стопанство, строителството, индустрията и транспорта? (Отговори на деца.)
- В какви сектори на икономиката работят родителите ви?
- Защо ви трябват пари?
- Преди нямаше пари. Как са се справили хората без тях?
- Възможно ли е днес да се мине без пари? Защо? (Отговори на деца.)
- Какво ново научихте за парите в различните страни от допълнителната литература? (Отговори на деца.)
2. Игра "Хвани - кажи"
(Учителят хвърля топката и назовава един отрасъл на икономиката. Ученикът, който е хванал топката, говори за клона и връща топката.
Могат да се използват CMM (тест 23, стр. 32).)
III. Самоопределение към дейност
Мравка донесе плик в клас днес. Да видим какво има.
(Учителят изважда три карти с въпроси от плика.)
1. Как се ражда една книга?
2. Как се правят вълнени неща?
3. Откъде идват глинените съдове?
- Познайте за какво ще говорим в урока. (За това как се правят нещата.)
- Прочетете темата на урока на стр. 108 учебник. (Какво е направено от какво.)
- Какъв вид Цели на обучениетоще се настроим ли? (Отговори на деца.)
- Прочетете какво казва Мравката за това.
IV. Работете по темата на урока
- Какво създаден от човека свят? (Това, което е направено от човешки ръце.)
(Учителят има различни предмети от глина, вълна, метал, дърво на масата.)
- Разделете всички предмети на групи, така че във всяка група всички неща да са направени от един и същ материал.
(Учениците избират предмети от глина (ваза, чаша), вълна (пуловер, шал), метал (лъжица, тенджера), дърво (линийка, тетрадка).)
„Всички тези елементи са ви познати. Назовете ги и обяснете за какво служат.
- Какво е общото между всички тези предмети? (Те са направени от човешка ръка.)
2. Работа по учебника
- Прочетете заданието на стр. 108. Вземете цветните жетони и изпълнете задачата.
(Тест по двойки. След това класът се разделя на групи и се запознава с производството на различни продукти (текстове, картинки, въпроси на стр. 109-111). Всяка група подготвя едно съобщение и говори пред класа. Учениците оценяват изпълненията на техните другари, задавайте въпроси.)
V. Физическо възпитание
Ще пляскаме с ръце
Приятелски, по-забавно.
Краката ни почукаха
Приятелски, по-забавно.
Ще ударим коленете
Тихо, тихо, тихо.
Нашите химикалки, елате
По-високо, по-високо, по-високо.
Ръцете ни се въртят
Потъна долу
Завъртя се, завъртя се
И те спряха.
Vi. Продължение на работата по темата на урока
Изпълнение на задачи в работна тетрадка No 1 (стр. 39).
(Самоизпълнение. Проверка по двойки.) No 2 (стр. 40).
(Самостоятелно изпълнение. Вариант 1 - глина, вариант 2 - дърво.) No 3 (стр. 40).
(Самоизпълнение.)
- Какви вериги направи? (Желязна руда, растение, ножици. Зърно, мелница, хляб. Парче дърво, растение (машина), молив.)
VII. Отражение
(Учениците отговарят на въпроси от учебника (стр. 111, каре).)
(Учениците изваждат един от знаците и обясняват избора си.)
VIII. Резюме на урока
- Значи, най-много се нуждае човекът различни продукти... Откъде получава материалите за тяхното производство? (В природата.)
- На какво трябва да обърнат внимание хората при добиване на различни материали в природата? (За да ги получите не повече от необходимото, харчете пестеливо, засадете нови дървета, възстановете земята.)
Извличайки различни материали, хората променят природата, често й вредят. Кариерата, останала след добива на глина, е рана на повърхността на земята. Изсечената гора е унищожен дом на много растения и животни. Природните ресурси не са неограничени, те трябва да бъдат опазвани.
- До какво може да доведе неразумното, разточително използване на природните ресурси? (Няма да има гора, животни и растения, няма човек. Нашата планета ще се превърне в безжизнена пустиня.)
Също така трябва да запомните, че знанията и труда на много хора се влагат във всяко нещо, така че към нещата трябва да се отнасяте внимателно.
Работна тетрадка: No 4 (стр. 40).
Допълнителен материал
Как се е появила земната кана
В музеите, разбира се, сте виждали различни вази, съдове, чаши и съдове, направени от специална глина. Продуктите се оформят, докато глината е мека. След това се пекат в пещи, за да се втвърдят. Изкуството да се правят тези неща се нарича керамика. За производството на такива продукти, освен глина, се използват пясък и натрошени скали.
Глината се добива с багери. В суров вид е много гъвкав и еластичен. Глината се смесва с вода, за да се образува гъста паста, от която сръчни ръце могат да излеят фигурки, различни вази и саксии. Когато изсъхне, глината се втвърдява и става много издръжлива. При нагряване до много високи температури (около 450 ° C) настъпват химически промени, след които глината никога няма да стане мека и пластична, дори когато се накисва.
Грънчарството е едно от най-древните изкуства, тъй като глина се среща почти навсякъде. Открити са парчета, датиращи от праисторически времена. Добре изпечената глинена посуда е много издръжлива. Може да се счупи, но никога не се разлага или ръждясва.
Древните китайци са били забележителни грънчари. Те изобретиха метод за производство на много издръжлива полупрозрачна керамика, известна като порцелан.
Има шест основни вида глина, използвана за направата на керамика. Обикновената глина е неподходяща за деликатна работа. Това, което се получава от него, се наричат глинени (керамични) съдове. Най-чистата глина е каолин или "китайска глина". Използва се за направата на порцелан. При изпичане придобива най-чист бял цвят.
В древни времена, преди да има хладилници, за съхранение са се използвали глинени кани студена вода... Водата в тях остава студена, защото течността, просмуквайки се през фините пори на каната, започва да се изпарява и това постоянно изпаряване на влагата от повърхността на съда помага на каната и съдържанието й да остане студено.
Откъде идва желязото
Никой не прави желязо, то е създадено от самата природа, като вода, глина, пясък. И хората само го копаят, превръщат го в чугун или стомана. Желязото е видимо и невидимо в света - има го и в пясъка (което го прави жълтеникаво), и в червеникаво-кафявата глина, и в кафявия камък - кремъка. Желязото дори се разтваря във вода.
Изглежда, че тъй като желязото е навсякъде, тогава където искате, вземете го там, просто не бъдете мързеливи. Но това не беше така: в пясъка, глината и водата има толкова малко желязо, че не е изгодно да се извлича от тях. Най-вече желязото се намира в железни руди. Понякога желязна руда се добива от повърхността на земята, като глина, с помощта на багери. Случва се рудните слоеве да са скрити дълбоко в земята и тогава трябва да построите мини.
Как се добива рудата? Човек не може без огромна, мощна стоманена лъжичка, малка хартиена "торба" със заряд експлозивнои дълги проводници. Миньорите ще пробиват дупки в земята, ще поставят експлозиви в тях и ще пропускат ток през проводниците. Покрийте ушите си тук. Докато експлозията се разбива - тонове земя, камъните ще бъдат хвърлени във въздуха, разпръснати наоколо и скритата под тях руда ще се отвори. Случва се самата руда да бъде смачкана от експлозии. Накрая експлозиите заглъхнаха. Ходещ багер се откарва на работа. Багерът ще загребе рудата с кофа-черпак, ще се обърне - и цял вагон или гигантски самосвал се натоварва.
Така рудата стига до завода. Как можете да го превърнете в желязо? Горещ огън помага на хората тук. В огромни, като високи сгради, пещи - доменни пещи ден и нощ бушува огън. За тези доменни пещи се доставя желязна руда. Пламъкът бушува, рудата се топи, рудата се утаява, капките метал се събират на струйки, струйки. Чугунът е тежък, изтича до дъното на печката.
Накрая майсторът дава сигнал: „Чугунът е готов! Можете да освободите стопилката." Минута, след това още една - и, разпръсквайки фонтани от искри, осветявайки всичко наоколо с огнен блясък, течен метал ще се излее в огромен черпак. Пътят на тази кофа е до съседната работилница. Тук чугунът ще се излива във форми. В тях течният метал ще се втвърди и ще придобие формата, в която е излят. Всеки ден се срещаме с чугун: това са обикновени тигани, чугун, радиатори.
От чугун в специални пещи - марги - стоманопроизводителите готвят стомана. В мартенова пещ пламъкът е по-горещ, отколкото в доменна пещ. След това стоманата отива в валцовата мелница, а след това от листа ковачницата ще направи ножове, лъжици и остриета. За да изработите всеки артикул - голям или малък, прост или сложен - е необходимо майсторите от различни професии да работят усилено, да работят усилено, да се стараят: миньори, металурзи, стоманоработници, ковачи.
Как се прави хартия
Нашите предци, жители Древна Рус- Славяни, писали на най-евтиния, най-достъпен материал: върху брезова кора - брезова кора. Брезовата кора е добра, но не е подходяща за книги. Те са написани на скъп пергамент. Пергаментът е специално обработена кожа. Беше много удобно да се пише върху него, но твърде скъпо. Такава книга струваше колкото голям парцел с къща.
Но от далечното източни странитърговци и пътешественици започнаха да носят удивителни тънки чаршафи, бели като сняг. Беше хартия. Първата древна хартия е направена от кората на черница - черница. Европейците се удивиха на прекрасната бяла хартия.
V различни странипо свой начин говорят за това как се е появил хартиения материал. Ето една такава история. Някак си един много любопитен човек се заинтересува: от какво изграждат гнездо осите? Започнах да наблюдавам. Оказа се, че осите отрязват парчета дърво, дъвчат ги правилно и след това лепят стените на домовете си с тази дървесна маса.
Любознателен човек погледна внимателно необичайния строителен материал и ахна: „Да, това е хартиена маса! Това означава, че хората могат да правят и хартия от дърво. Много, колкото искате! В крайна сметка наоколо има много дървета."
Така беше или не беше така, основното е, че се появи самата хартия, върху която днес се печатат вестници и книги, списания и календари, учебници и тетрадки. Днес хартията се произвежда в огромни фабрики за хартия, където машините помагат на хората във всичко. Машините се водят да работят дори когато бъдещата хартия расте в гората. Електрически триони режат дървета, трактори за дървен материал пренасят трупи до реката, машините връзват трупите в салове, а саловете плуват надолу по реката до портата на работилницата.
След това други машини се захващат за работа: бърза машина с много трион реже трупи на трупи, машина за белене на кора откъсва кората от тях, дробилна машина кълца трупи на чипове, чипсът тръгва по самоходен път към котела. В котел в специален разтвор се готви ... каша - дървена. Тази каша, когато е готова, става хартия.
Проверка на домашната работа
- Какво е икономика?
- Как се наричат частите на икономиката?
- От какви отрасли се състои икономиката?
- Свързани ли са помежду си различните части на икономиката?
- Нека проверим вашите знания (направете теста)
През това време няколко студенти полагат теста в Excel на своя компютър.
Тест по темата " Какво е икономика?"
1 . Допълнете определението: "Икономиката е..."
а) грижа за природата
б) способността да се правят пари
v) икономическа дейностчовек
2. Кой сектор на икономиката ни дава хляб, мляко, месо?
а) индустрия
б) селско стопанство
в) търговия
3 . Кой сектор на икономиката произвежда облекло, обувки, мебели?
а) индустрия
б) селско стопанство
в) търговия
4. Кой сектор на икономиката ни помага да купуваме продукти и неща?
а) индустрия
б) селско стопанство
в) търговия
5. Кой сектор на икономиката доставя продукти и стоки?
размяна
б) транспорт
в) строителство
6. Кой сектор на икономиката строи различни сгради?
размяна
б) транспорт
в) строителство
Всичко това е направено от човешки ръце от естествени
материали - дърво, метал, вълна. Но
така че естествените материали да станат
в най-различни неща, имате нужда от знания и страхотни
труд на хората.
Как се ражда една книга?
Как се правят вълнени дрехи?
Откъде идват лъжиците, вилиците и ножовете?
В наше време човек от самото раждане на човек навлиза в света на нещата. Вече толкова сме свикнали с това, че не се замисляме как и от какво са направени предметите около нас.
Игра „Живо – неживо”. На интерактивната дъска се показват изображения на неодушевени предмети.
Разделете елементите на групи, така че във всяка всички елементи да са изработени от един и същ материал.
Глина
Ако се срещнете на пътя, краката ви ще затънат, И да направите купа или ваза - ще ви трябва веднага.
"Сръчните ръце" на грънчаря могат да отлеят от него различни предмети.
Как се появи глинената кана?
Глина се добива с багери ...
Продуктите се пекат в специална пещ
И сега сте готови!
Изкуството да се правят такива неща се нарича
керамика
Порцеланът е получен за първи път през 620 г. в Китай. Изработена е от бяла глина. Но китайците постигнаха особено голям успех в този въпрос съвсем наскоро, през 15 век, при императорите от династията Мин.
китайски порцелан. XV век.
Изграждане на верига
грънчарско колело
кариера
Откъде идва желязото?
Никой не прави желязо, то е създадено от самата природа, като вода, глина, пясък... А хората само го извличат и превръщат в чугун или стомана.
Желязната руда съдържа най-много желязо.
Как се добива рудата?
Експлозията смачква земята и камъните, разкривайки скритата под тях руда
Ходещ багер се откарва на работа.
Ще загребе рудата с кофа, ще се обърне - и целият самосвал е натоварен!
Рудата отива в рафинерията...
Горещ огън помага на хората тук
Пламъкът бушува, рудата се утаява, капки метал се събират на струйки, потоци ... оказва се чугун
Желязната руда отива в огромни пещи...
Сега пътят му към съседната работилница
Металът се излива във форми и се оставя да се втвърди
И ето резултата!
Откъде дойде хартията за правене на тетрадки и книги?
Изграждане на верига
Желязна руда
Откъде идва хартията за производство на тетрадки и книги?
Днес хартията се произвежда в огромни фабрики за хартия, където машините помагат на хората във всичко. Машините се вземат за помощ, когато бъдещата хартия расте в гората.
Дървените трупи плуват по реката до портите на работилницата или
превозвани в специални вагони. И тук други машини поемат властта: трионът
разрязва трупите в трупи и машина за белене на кора откъсва кората от тях.
Изграждане на верига
целулоза
Вълна
Гъсти треви са заплетени,
Ливадите са се свили,
И аз самият съм цялата къдрава,
Дори къдрица на рог
Подстригване Четкане Измиване на вълна
Сушене Получаване на прежда от вълна
Изграждане на верига
А сега ни кажи сам...
… как хлябът дойде на масата
Резюме на урока
Откъде човек получава материали за направата на различни предмети?
На какво трябва да обърнат внимание хората, когато добиват различни материали в природата?
Изход:
Извличайки различни материали, хората променят природата, често й вредят. Кариерата, останала от добива на глина, е рана на повърхността на земята. Изсечената гора е унищожен „дом“ на много растения и животни. Ето защо природни ресурситрябва да се грижите - в края на краищата те не са безгранични.
Също така трябва да запомните, че знанията и труда на много хора се влагат във всяко нещо, така че към нещата трябва да се отнасяте внимателно!
>> Какво е направено от какво
Около нас има много предмети, направени от човешка ръка. За да ги направите, имате нужда от естествени материали: глина, метали, дърво, варовик, гранитдруги.
Какви предмети имате нужда от дърво, за да изработите? Покрийте ги със зелен чипс.
Покрийте метални предмети с червени жетони.
Какво е направено от глина? Покрийте с жълт чипс.
Покрийте вълнените дрехи със сини знаци.
За да се превърнат естествените материали в различни неща, са ви необходими знанияи много работа на хората. Така глината се превръща в голямо разнообразие от продукти.
Разкажете ни от рисунките как се правят вази, кани и други предмети от глина.
От какви други материали хората вземат не дивата природа?
Какво е направено от тези материали?
Бащата на Серьожа и Надя рисува снимки за много книги. Той знае как се ражда една книга и иска да ви разкаже за нея. Но кажете не с думи, а с помощта на снимки.
От тези снимки съставете история за това как е направена книгата.
От какви други материали получават хората растения? Какво е направено от тези материали?
С помощта на рисунки съставете история за това как се правят вълнени неща.
Какво друго получават хората от животните?
Нека да разгледаме бюфета, където са съдовете. Ето и вашата любима чаша - ярка, цветна, с цветя и шарки. Ето една чаша на мама, баба. Всичко това е направено от обикновена глина. Още по-изненадващо е, че чиниите, захарницата и тънките, бели, почти прозрачни порцеланови чаши на най-красивия сервиз също са направени от глина. Въпреки че изобщо не приличат на глина.
Ако живеете на село, тогава, разбира се, неведнъж сте виждали кринки, в които се съхранява мляко в мазето, или тенджери, в които се готви зелева чорба във фурната. И гърнетата, и кринките също са от глина. И самата фурна!
Много големи къщи в града са построени от тухли. Но в тухлената фабрика се правят и тухли от глина. Дори дебели стени и високи кулиМосковският Кремъл също е направен от глинени тухли!
Ю Аракчеев, Л. Хайлов
Родината на хартията, без която е невъзможно да си представим нашия живот днес, е Древен Китай. Отначало китайците писали и рисували върху копринени или бамбукови дъски.
Първата хартия е получена преди почти две хиляди години от кората на дърветата и стари риболовни съоръжения. В специални фурни в Древен Китайварена хартиена маса. След това бяха пресовани листове хартия. След пълно изсъхване хартиените листове бяха готови за писане.
Сега хартията се прави от дърво. А също и от стара хартия, вестници - отпадъчна хартия. Предавайки го за преработка, запазваме зеленината на гората.
Според Г. Кублицки
Задайте въпроси за тези истории.
Плешаков А.А., Светът около нас, Учебник. за 2 кл. рано шк. В 2 гл 1 / А. А. Плешаков. - 7-мо изд. - М. Образование, 2006. - 143 с,; тиня
Календарно-тематично планиране по природознание, задачи и отговори за ученика онлайн, курсове за учител по природознание изтегляне
Съдържание на урока план на урокаподкрепа рамка презентация урок ускорителни методи интерактивни технологии Практика задачи и упражнения семинари за самопроверка, обучения, казуси, куестове въпроси за дискусия за домашна работа риторични въпросиот студенти Илюстрации аудио, видео клипове и мултимедияснимки, картинки, диаграми, таблици, схеми хумор, вицове, вицове, комикси притчи, поговорки, кръстословици, цитати Добавки резюметастатии чипове за любопитни шпаргалки учебници основен и допълнителен речник на термини други Подобряване на учебниците и уроцитекорекции на грешки в урокаактуализиране на фрагмент в учебника, елементи на иновация в урока, замяна на остарелите знания с нови Само за учители перфектни уроци календарен планза година насокидневен ред за обсъждане Интегрирани уроциТемата "Светът наоколо"
абстрактно открит урокна тема "Какво е направено от какво?" 2 клас 04.12 2015г
FSES, UMK "Училище на Русия" Лапина А.А. учителМБОУ „Училище No 37”, гр. Братск
Целите на учителя
Цел. Да се запознаят с естествени материали, от които се изработват различни предмети; да формират елементарни представи за някои производствени процеси, като се започне от добива на суровини в природата и завършва с получаването на готовия продукт; насърчаване на уважение към природните ресурси.
Задачи.
Образователни:
Да се запознаят с естествените материали, използвани при изработката на различни артикули;
Въведете най-простите производствени вериги в производството на различни артикули ;
Формиране на представи за заобикалящия свят.
Разработване:
Развийте се мисловни операции: синтез, анализ, обобщение;
Развийте умението за работа в група, по двойки.
Образователни:
Насърчавайте интереса към даден предмет чрез разбиране на взаимодействието между хората и природата.
Възпитавайте чувство за другарство, спретнатост, постоянство.
Тип урок
Формулиране и решаване на образователния проблем
Планирано
образователни резултати
Предмет (размерът на развитие и нивото на компетентност):
Научете се да: изграждатенай-простите производствени вериги в производството на различни артикули
ще има възможност да научи:намират информация (текстова, графична, изобразителна) в учебник, анализират съдържанието му.
Метасубект :
когнитивен -- самостоятелно подчертаване и формулиране на познавателна цел,
Да постави проблем за търсене;
Анализирайте и синтезирайте при запознаване с отраслите на икономиката;
Прилага методи за извличане на информация (с помощта на компютърни инструменти);
Разсъждавайте върху резултатите от дейностите;
оценявайте постиженията си, отговаряйте на въпроси, съпоставяйте научените понятия с примери;
комуникативен --слушайте и участвайте в диалог;
Участвайте в колективно (групово) обсъждане на проблеми;
Управлявайте поведението на членовете на групата, коригирайте и оценявайте техните действия;
да можете да слушате събеседника и да водите диалог, да овладеете диалогичната форма на реч, да влезете вербална комуникация;
регулаторни
Поставете образователна задача въз основа на съотношението на познатия и научения материал;
Коригиране на плана и метода на действие при несъответствие между хипотезата и реалния резултат;
организирайте работното си място под ръководството на учител, овладейте способността да разбирате учебната задача на урока и се стремите да я изпълните.
Лично:
Ориентация в междуличностни отношенияпри работа в група;
Приемане и асимилация социална ролястудент;
Развитие на мотивите учебни дейности, умения за сътрудничество с възрастни и връстници в различни социални ситуации;
Формиране на личностния смисъл на преподаването
Методи и форми на обучение
Методи и методически техники: обяснителни и илюстративни; словесен, визуален, частично търсене, практически, игра.
Форми на работа: фронтални, групови, индивидуални.
Образователни ресурси
UMK "Руско училище": - Плешаков А.А. "Светът". Учебник за 2 клас. Част 1. М .. Образование, 2012 г.,
- Работна тетрадка за 2 клас. Част 1. М .. Образование, 2012 г.,
Тетрадка за 2 клас М .. Просвещение, 2012г.
Представяне;
Карти - тестове за индивидуална анкета;
По време на занятията
Сценично име, цел
Учителска дейност
Ученическа дейност
UUD
1.Орг. сцена.
Добър ден момчета!
Камбаната вече бие.
Урокът започва.
Днес не сме сами
Гостите дойдоха на урока.
Обърни се бързо
Поздравете гостите си!
момчета! Повтаряй след мен.
Аз - знам как да мисля и разбирам, аз - знам как да слушам и да отговарям,
може и да греша,
Аз - мога да се науча
Искам да се науча. (слайд 1)
Нека мотото на нашия урок да бъдат думите: "Ти се познаваш - кажи на друг!" ( слайд 1)
Ще продължим нашето пътуване в света на знанието. Надявам се, че нашето днешно общуване ще ви донесе нови знания, а следователно и нови радости.
Поздравете учителите. Организирайте работното им място, проверете за индивидуални учебни материали на масата
Поздравете се.
регулаторен:предвиждане на резултата и степента на усвояване на знанията, осъзнаване на това, което вече е усвоено и какво трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване.
Лични: познаване на основни морални стандарти, осъзнаване на себе си като член на обществото; образователен и познавателен интерес към ново учебен материал.
2. Проверка на домашната работа
Какъв раздел изучаваме с вас?
(слайд 2)
Какво е икономика?
Как се наричат частите на икономиката?
От какви отрасли се състои икономиката?
Нека си спомним какви професии нарекохме?
Какви са професиите на родителите ви?
Ще проверим знанията ви с помощта на тестове (Книга с тестове за 2 клас .. Просвещение, 2015). (слайд 3)
Без какво не може да работи съвременната икономика?
Какво знаете за тях?
Градски и селски живот"
Това е икономическата дейност на хората.
Индустрии
- Промишленост, транспорт, селско стопанство, търговия, строителство.
Доярка, овчар, шофьор...
Децата назовават професиите на родителите си и казват към кой отрасъл на икономиката принадлежи.
Тест, кръстосана проверка
- Без пари
Детето запознава децата със своя мини проект "Как се появиха парите"
Регулаторна
Лични: Очакване на резултата и нивото на усвояване на знанията, осъзнаване на това, което вече е научено и какво трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване, оценка на резултата
Комуникативна
3. Самоопределяне в дейността
задачи:развиват логическо мислене, интерес ново изследване,
Назовете елементите, които виждате на слайда. (слайд 4)
Определете кой артикул е „излишен“?
Защо?
Как се казва това, което се прави от човешка ръка?
Чорапи, ръкавици, книги, тенджери, вилица, чайник, кана, черупки.
Черупката е създадена от природата, а останалите са направени от човека.
Създаден от човека свят.
Регулаторна: волева саморегулация, структуриране на знания, анализиране на обекти с цел идентифициране на признаци, избор на основания и критерии за класифициране на обекти
Лични: Възхищение от резултата и нивото на усвояване на знания, осъзнаване на това, което вече е научено и какво трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване, оценка на резултата
Комуникативна: планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстници.
4. Актуализация на знанията,
1) формулировка на проблема.
2) Определяне на темата и целите на урока
Предлагам да помислим какво е направил човекът тези предмети.
Познайте за какво ще говорим в урока?
Формулирайте темата на урока. (слайд 5)
Какви цели и задачи ще си поставим? Използвайте нашата фраза за това:
Мисля, че ще разбера........ (слайд 6)
Нека отворим урока на страница 108 и отново прочетете темата на урока, за която ще научим в урока. . (слайд 7)
Какво изглежда трудно и все още неразбираемо?
За да направим това, ще се научим да мислим, да разсъждаваме, да разсъждаваме, да разбираме смисъла на това, което сме чули и прочели, а също и да правим някои изводи за себе си. И какво може да ни помогне в това?
От метал, от вълна
От хартия, от глина...
Ще разберем какво и как хората правят различни продукти.
Какво е направено от какво?
Работа с учебника с.108
Какво означава да се изобразяват производствени вериги.
Учебник, допълнителна литература, интернет, възрастни.
регулаторен:умението да се определя целта на урока, да се ориентира в учебника, да се анализира и класифицира според зададените критерии; да действа по планирания план, както и според указанията, съдържащи се в източниците на информация: речта на учителя, учебника.
комуникативен:
Лични: широка мотивационна основа за образователни дейности, включително социални, образователни, познавателни и външни мотиви;
когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника, в задължителната учебна литература, извършват анализ, синтез, сравнение, класификация на езиковия материал по зададените критерии
5.Нов материал.
1) Коригиране на индивидуална трудност при пробно действие.
Цел: За да подготвят учениците за откриване на нови знания, те извършват опит тренировъчно действиеи коригирайте индивидуалната трудност. 2) Идентифициране на мястото и причината за затруднението.
Цел: Възстановяване на извършените операции и фиксиране на мястото - стъпката, където е възникнала трудността.
3) Изграждане на проект за изход от затруднение
Цел: определяне на целта на урока и
избор на решение учебен проблем,
4) Изпълнение на завършения проект.
Цел: учениците излагат хипотези и изграждат модели на първоначалната проблемна ситуация.
От древни времена хората трябваше да се адаптират към условията на живот в различни условия. Оръдията на труда, жилищата и битовите предмети, дрехите, накитите, създадени от хората, са от материалите, които са били в тази област.
- Най-древните са каменните оръдия на труда. Древните хора за първи път са използвали каменни фрагменти, клони и клони от дървета. Учените смятат, че първият инструмент, направен от древния човек, е ръчна брадва, издълбана от камък.
В наше време човек от самото раждане на човек навлиза в света на нещата. Вече толкова сме свикнали с това, че не се замисляме как и от какво са направени предметите около нас. (слайд 8)
-Работа в група Упражнение: Вземете картите на бюрата. Разделете всички предмети на групи, обяснете избора си. (слайд 9)
- от глина (чайник, ваза),
- изработени от вълна (пуловер, шал),
- от метал (лъжица, тенджера),
- от дърво (линийка, гардероб, тетрадка и книга) Проверка. (слайд 10)
Всички тези елементи са ви познати. Кажете ми отново, какво е общото между всички тези предмети?
Нека сега да проследим пътя на направата на някои продукти. Днес в тази работа ще имам асистенти, които ще споделят своите изследвания по тази тема.
1. Отгатнете гатанката: (слайд 11)
Ако срещнете на пътя
Тогава краката ще затънат,
И да направим купа или ваза-
Ще ви трябва веднага.
Вижте тези предмети: суха глина и глинена чаша. Как се снабдяват с толкова здрави съдове за готвене?
Алис направи малко проучване и сега ще ви каже как да правите предмети от глина. (слайд 12-18)
Можем ли да направим такъв вид посуда?
Защо?
Алис ни запозна с процедурата за изработка на изделия от глина.
Процедурата за изработка на артикул се нарича производствена верига. (слайд 19)
Отворете тетрадката и покажете последователността за приготвяне на глинени съдове. ... (работете по двойки) (слайд 20)
Кариера - грънчарско колело - пещ-чаша.(слайд 21)
- Погледнете екрана, предлагам да погледнем отново как се правят глинените продукти. (слайд 22)
ФИЗМИНУТКА (слайд 23)
2. Продължаваме да работим(слайд 24)
Всяка година на добрия човек
Добавя около ринга.
Още древните хора са правили оръжия и инструменти от дърво. Каквото и да са правили хората от дърво! От дома за себе си до играчки за деца. И сега Народно творчествопросто е немислимо без изделия от дърво. Вероятно е по-лесно да попитате - какво не може да бъде направено от дърво?
- Ясно е, че владетелят и шкафът са изработени от дърво. Но как книгата и тетрадката се озоваха в тази група? (слайд 25)
Даяна направи някои изследвания и сега ще ви разкаже как се правят книгите. (слайд 26-31)
В нашия град има пунктове за рециклиране, където се приема отпадъчна хартия. Не изхвърляйте хартията, събирайте и я занесете на такива места и ще спасите дърветата от изсичане.
- Работим по двойки... Попълнете схемата в тетрадка.- Как се прави книга от дърво? (слайд 32)
Дърво-целулоза-хартия-книга.
(слайд 33)
- Погледнете екрана, предлагам да погледнем отново как се произвежда хартията. (слайд 34)
3. - В следващата група имаме предмети от метал. (слайд 35)
Моят асистент Роман също проведе изследвания и сега ще ви каже как да правите предмети от метал. (слайд 36-41)
Нека създадем производствена верига - Как металните съдове идват в нашата къща? (слайд 42)
Желязна руда - чугун - стомана - съдове за готвене
- Погледнете екрана, предлагам да гледате откъс от това как се правят стоманени предмети (слайд 43)
4. Вълна.
– Човекът винаги се е грижел за своите домашни любимци и те давали на хората храна и топлина. (слайд 44)
Гъсти треви са заплетени,
Ливадите са се свили,
И аз самият съм цялата къдрава,
Дори къдрица на рог. (Овца, овен)
Как са свързани топлите ръкавици, пуловер и овце? (слайд 44)
И така, преминаваме към последната избрана група „Вълнени продукти“ (слайд 45)
Отворете урока. Разгледайте чертежите (стр. 111) и обяснете как се правят вълнени неща. . (слайд 46)
1. Подстригване на овце;
2. Изработка на вълнена прежда, навиване на калерчета;
3. Производство на вълнени платове;
4. Изработка по десени на детайлите на облеклото.
Покажете в тетрадка последователността на правене на неща от вълна. ( работа по двойки)(слайд 47)
Овча прежда-ленен продукт.
- Има и други животни, които се отглеждат за вълна – камили, ангорски зайци и кози, лами, викуни, мускусни волове и дори кучета. (слайд 48)
Разделете елементите на групи и обясняват своята версия за разделяне на обекти в групи според определен критерий
Те са направени от човешка ръка.
Глина
детски отговори
Не
Необходими са знанията и работата на много хора.
Тетрадка стр. 70
Гледа филм
дърво
детски отговори
Студентско съобщение (вижте приложението).
Тетрадка стр. 70
Гледа филм
Студентско съобщение (вижте приложението).
Работим колективно
Гледа филм
– През пролетта и есента хората стрижат овцете със специални ножици. След това предят вълна и плетат чорапи и ръкавици.
Деца от картинките в учебника разказват с.111
регулаторен:способността да се определя целта на урока, да се ориентира в учебника, да се действа според планирания план, да се вземе предвид правилото при планиране на решението, способността да се работи според плана, да се контролира процеса и резултатите от дейността им .
комуникативен:участват в диалог, в общ разговор, следвайки приетите правила на речево поведение, правят малки устни монолози, "държат" логиката на разказа.
когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника, в задължителната учебна литература; изграждайте съобщения устно и писмено.
Личен: образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;
Способността за самооценка въз основа на критерия за успех на учебната дейност.
6. Прилагане на знанията, придобити чрез създаване на проблемна ситуация.
Самостоятелна работасъс самотест срещу стандарта. Цел:самостоятелно изпълняват задачи от нов тип, извършват техния самотест, стъпка по стъпка, сравнявайки със стандарта, идентифицират и коригират възможни грешки.
И така, запознахме се с някои от материалите, от които човек може да изработи нужните му предмети.
Групова работапо "Работна тетрадка" л.79 No 2.3 (слайд 49)
-№2 Напишете в какво хората могат да трансформират тези материали.
- № 3. Създайте производствени вериги (слайд 50)
глина- тухли, глинени играчки, вази, съдове
вълна- ръкавици, пуловер, килими, шал. шапка.....
дърво - мебели, хартия, книги, картон, къщи, мостове ......
желязна руда- растение за ножици;
с erno-мелница-брашно -хляб
глина-грънчарско колело-пещ -ваза
……..
комуникативен:влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности; задавайте въпроси, отговаряйте на въпросите на другите; оценявайте мисли, съвети, предложения на други хора, вземайте ги предвид.
когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника, в задължителната учебна литература; изграждайте съобщения устно и напишете прост контур.
регулаторен:планират (в сътрудничество с учителя, самостоятелно, със съученици) своите действия за решаване на проблема; действайте според плана; трансформирайте практическа задача в познавателна. Оценете постиженията си. Структуриране на знания, анализиране на обекти с цел идентифициране на характеристики, избор на основания и критерии за класифициране на обекти, съзнателно изграждане на устно изказване
8. Пауза за физическа култура
Изпълнявайте движения върху текста под ръководството на учител. Извършвайте профилактика на умората. Фокусирани върху здравословния начин на живот
9. Резюме на урока.
– Откъде хората получават материали за направата на различни продукти?
На какво трябва да обърнат внимание хората, когато добиват различни материали в природата за производството на всякакви продукти?
(слайд 51)
– Човек трябва да използва ресурсите разумно. Природните ресурси трябва да се пазят, защото те не са неограничени.
(слайд 52)
Правейки хартия, човек изсича горите, а те са „белите дробове на нашата планета”, дом за животни и птици. След добива на глина има кариери, които трябва да се запълнят, в противен случай това е рана на повърхността на земята. И ако човек е неразумен да използва природни ресурси, тогава до какво може да доведе това?
Момчета, не забравяйте, че знанията и труда на много хора се инвестират във всяко нещо, така че към нещата трябва да се отнасяте внимателно. (слайд 53)
Работих страхотно в урока и ми хареса!
Справих се добре, но следващия път ще бъда още по-активен.
Не съм доволен от работата си в този урок, но следващия път определено ще успея! (слайд 54)
В природата.
1) Получавайте не повече материали, отколкото е необходимо.
2) Харчете пестеливо.
3) Засадете нови дървета.
4) Рехабилитация на земята на мястото на кариерите.
Открито разбират и оценяват дейностите си в урока
комуникативен:влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности, оказват си взаимопомощ, упражняват взаимен контрол, проявяват доброжелателно отношение към партньорите.
10. Отражение учебни дейности в класната стая.
Цел:Да коригира новото съдържание, научено в урока, и да организира размисъл и самооценка от учениците на техните собствени образователни дейности
Отражение. Продължете фразата: - Беше интересно да знам, че ...
Бях изненадан ... - Беше трудно ...
Сега знам това ... (слайд 55)
регулаторен:фиксирайте новото съдържание, научено в урока и организирайте размисъл и самооценка от учениците на техните собствени образователни дейности планирайте (в сътрудничество с учителя, самостоятелно, със съученици) своите действия за решаване на бъдещи проблеми.
11. Домашна работа.
с. 108-111, работна книгастр. 70 бр.3, бр.4 (слайд 56), (слайд 57)
Чуйте обяснението на учителя. Правете подходящи бележки. Прието учебна задачаспоред степента на тяхното развитие
регулаторен:действайте според плана; трансформирайте практическа задача в познавателна. Оценете постиженията си. когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника, в задължителната учебна литература, анализират, синтезират, сравняват и класифицират езиковия материал по зададените критерии.
Цел:Да се запознаят с естествени материали, от които се изработват различни предмети; да формират елементарни представи за някои производствени процеси, като се започне от добива на суровини в природата и завършва с получаването на готовия продукт; насърчаване на уважение към природните ресурси.
Планирани резултати: Метасубект
Нормативно: да може формулирайтевъзпитателна задача; разбирамучебната задача на урока и се стремете да я изпълните ; формулирайтеизводи от изучавания материал; отговори на последните въпроси; осъзнай контроли корекция; оценявамрезултатите от дейността им в класната стая. когнитивни:класифицирамартикули по естеството на материала, показват различни производствени вериги в цвят; Прочетитекст на учебника; според снимките на учебника следапроизводствени вериги, симулирайте ги, гримразказ по снимки, дайте други примери за използването на естествени материали за производството на продукти. комуникативен:участват в работата на двойката и групата. Съгласенпомежду си, заемете позицията на събеседника, проявете уважение към мнението на другите.
Предмет: научете какви естествени материали използват хората за направата на продукти; научете се да изграждате най-простите производствени вериги
Лично: грижете се добре за нещата; разбират необходимостта от уважение към природата; уважавайте труда на хората.
Учебни материали: Учебник А.А. Плешаков „Светът наоколо”, работна тетрадка № 1, компютър, мултимедиен проектор, екран, различни предмети от глина, метал, дърво, вълна; карти - модели. Имайте студенти:сигнални знамена, цветни моливи (маркери)
1. Организационен момент, емоционална нагласа. (слайд 1)
Звънецът звънна смешно
Всички готови ли са? Всичко е готово?
Ние сега не почиваме,
Започваме да работим.
2. Проверка на домашното.
А) Индивидуални задачи на картите. (2 деца получават задачи)
Подчертайте промишлените продукти с една линия, селскостопанските продукти с две.
1. Домат, книга, морков, телефон, настолна лампа, картофи, трактор, репички, лук, стол, ютия, чехли.
2. Диня, череша, стол, тениска, грозде, ботуши, палто, ракета, слива, бюро, тиква, зеле, самолет, чесън, краставица.
Б) Играта „Вярно ли е или не“.
Нека играем играта „Вярно ли е или не“ (работа със сигнални карти-светофари: ако е вярно, зелено, ако не, червено)
Вярно ли е, че икономиката е икономическа дейност на хората? (да)
Вярно ли е, че търговията ни дава хляб, мляко, месо? (Не)
Вярно ли е, че книжните пари са били използвани за първи път в Китай? (да)
Вярно ли е, че парите не се правят от дърво в наши дни? (да)
Вярно ли е, че в търговията се произвеждат дрехи, обувки, мебели? (Не)
Вярно ли е, че в строителството работят бояджия, зидари, мазачи, кранистки? (да)
Вярно ли е, че можем да купуваме храна и неща в селското стопанство? (Не)
Вярно ли е, че за да изпием сутрин по чаша мляко, работят само браншовете земеделие и търговия? (не, транспорт, индустрия)
Вярно ли е, че заедно със строителите в изграждането на къщата участват специалисти от транспорта и индустрията? (да)
Вярно ли е, че всички отрасли на икономиката са свързани помежду си? (да)
Самоопределение към дейност
Погледнете екрана ... (слайд 2)Слайдът показва различни елементи.
(Черупка, ръкавици, ножици, кана, линийка, лъжица, шал, чаша, молив)
Определете коя "екстра"? (черупка)
Защо? ( Черупка - създадена от природата, а останалите са направени от човека)
Как се казва това, което се прави от човешка ръка? ( Създаден от човека свят)
Практическа работа.
Разделете останалите елементи на групи по материал. (Разделете елементите на групи.)
Всички тези елементи са ви познати. Назовете ги и обяснете за какво служат. Какво е общото между всички тези елементи от една и съща група? (Те назовават предметите. Кажете им за какво са - от глина (ваза, гърне, тухла, глинена играчка-свирка),
Вълна (пуловер, ръкавици, чорапи, шал),
От метал (лъжица, купа, чаша, ножица, метален конструктор),
Изработена от дърво (линийка, дървена лъжица, матрьошка, тетрадка).
За какво ще говорим в урока? (Ще разберем какво и как хората правят различни продукти.)
Прочетете темата на урока в урока.
Формулирайте учебните цели, които ще си поставим? (ще говорим за предмети, ще разберем от какво са направени). Нека да прочетем за това в урока.
Работете по темата на урока.
Разговор "Какво от какво?" (Групова работа)
Сега нека поговорим за всяка група елементи поотделно.
1. Вълна (помислете за група предмети, изработени от вълна ) (слайд 3)
Установихме, че тези артикули са изработени от вълна. Откъде идва вълната?
(стр. 111 от учебника) Разгледайте рисунките и ни разкажете как се правят вълнени неща.
1. Подстригване на овце;
2. Изработка на вълнена прежда, навиване на калерчета;
3. Производство на вълнени платове;
4. Рисуване върху плата;
5. Изработка на детайли на облеклото по кройки.
Какви нови неща научихте за производството на вълна?
Как е направен този шал? Как получихте различните цветове?
2. Дърво (помислете за група предмети, изработени от дърво) (слайд 4)
Ясно е, че линийката и стойката са изработени от дърво. Но как бележникът се озова в тази група? Как се появиха нашите учебници? Момчетата, които подготвиха съобщенията, ще ни помогнат да разберем.
а) Студентски речи по хартии.
Има различни видове хартия. Къде се използва?
Заводът произвежда хартия.
- Писател пише произведение.
- Художникът прави илюстрации
- Издателството печата книги.
- В магазина се появяват книги.
Реч от деца.
Днес хартията се произвежда в мелници, където машините помагат на хората.
Машините се водят да работят дори когато бъдещата хартия расте в гората. Електрически триони триони, паднали дървета. Тракторите за дървен материал пренасят трупи до реката. Машините връзват трупите в салове, а саловете плуват по реката до портите на работилницата. Тук други машини се захващат за работа: бърза машина с много триони реже трупи на трупи; машина - кора откъсва кората от тях; дробилката нарязва дървесни стърготини на чипове; чипсът се движи по самоходен път до казана. В котел дървената каша се готви в специален разтвор. Тази каша, когато е готова, става хартия.
б) Показване на колекцията различни видовехартия.
За какво се използва хартията?
Лесно ли е да получите хартия? Как да се отнасяме към нашите тетрадки, учебници, защото всичко това са отсечени дървета. И са необходими най-малко 60 години, за да се отглежда пълно дърво.
А също така мебелите, съдовете, играчките са изработени от дърво. (Покажи.)
6.Газирана
Сега познайте за кого говорите?. ( Музиката "Bu-ra-ti-no!")(слайд 5)
Защо мислиш, че си спомнихме за Буратино? (направено от дърво)
И от коя приказка? ("Златен ключ". А. Толстой)
7. Разговор "Какво е какво?" (продължение)
Дълго време в Русия съдовете и такива прекрасни играчки се правеха от глина. (слайд 6)
А как се правят играчките от глина, научаваме от фрагмент от филма .
(Разглеждане на фрагмент от филма „Наследството на дядото на Филимон“.)
Разказ на ученик за глина.
Глината се добива в кариера с багери. В необработено състояние е пластмасов. Смесва се с вода, за да се образува гъста паста, след което от нея се оформят прибори или играчки. Когато изсъхне, глината се втвърдява и става много издръжлива. След това продуктите се изпичат във фурна при висока температура от 450 ° C. След изпичане глината е твърда и никога мека. Изкуството да се правят такива неща се нарича керамика.
В древни времена, когато не е имало хладилници, глинените кани са били използвани за съхранение на студена вода. Водата остава студена, тъй като се просмуква през фините пори на каната и се изпарява, което помага да се запази водата студена.
Китайците бяха забележителни грънчари. Изработена от специална бяла глина порцелан... При изпичане тази глина става бяла. Тази чаша също е направена от глина.
Трябва да кажа, че тухлите, играчките и плочките са направени от глина.
В последната група имахме предмети от метал ... (слайд 7)
Разказ на ученик за производството на желязо
Никой не прави желязо, то е създадено от самата природа, като вода, глина, пясък... И хората само извличат това желязо и го превръщат в чугун и стомана.
Желязото явно е невидимо в света - има го и в пясъка (затова е жълтеникаво), и в червеникаво-кафявата глина, и в кафявия камък - кремъка. Желязото дори се разтваря във вода.
Най-вече желязото се намира в железни руди. Именно от тях се добива този най-важен метал.
Как се добива рудата?
Тук не можете без огромен, мощен стоманен копал - лъжичка, малка хартиена торба с експлозивен заряд и дълги проводници. Миньорите ще пробиват дупки в земята, ще поставят експлозиви в тях и ще пропускат ток през проводниците. Покрийте ушите си тук. Докато експлозията се разбива - тонове земя, камъните ще бъдат хвърлени във въздуха, разпръснати наоколо и скритата под тях руда ще се отвори. Случва се самата руда да бъде смачкана от експлозии. Накрая експлозиите заглъхнаха. Ходещ багер се откарва на работа. Багерът ще загребе рудата с кофа-черпак, ще се обърне - и цял вагон или гигантски самосвал се натоварва. Но рудата беше докарана в завода. Как го превръщате в желязо? Горещ огън помага на хората тук. В огромни, като високи сгради, пещи - доменни пещи ден и нощ бушува огън. До самия връх на един от тези домейни тролеи пълзяха по наклонен път. Те ще се издигнат, преобърнат, ще излеят товара във фурната - и надолу. В някои колички руда, в други - Бял камък, варовик, в третия - гориво, тъмносив порест кокс. Той е като кекс, изпечен от най-фините въглища, смлени на брашно. Е, варовикът помага на кокса да извади всички излишни примеси от рудата.
Коксът гори горещо, но не може да разтопи рудата. За да гори още по-горещо, трябва постоянно да раздухвате огъня, имате нужда от въздух, горещ, нажежаема жичка. Затова до доменната пещ има още няколко кули. Именно в тях въздухът се загрява. Мощни вентилатори прокарват въздушни потоци през тръбите, непрекъснато раздувайки огнена буря в доменните пещи. Пламъкът бушува, рудата се топи, рудата се утаява, капки чугунен метал се събират на струйки, струйки... Чугунът е тежък, стича се до дъното на пещта и всичко, което е било в рудата, се издига. , изплува в мехурчеста огнена пяна. Това е шлака.
Накрая майсторът дава сигнал: „Чугунът е готов! Можете да освободите стопилката." Минута, друга ... и, разпръсквайки фонтани от искри, осветявайки небето с огнен блясък, течен метал ще се излее в огромен черпак. Има много кофи, всяка на колела. На релсите има цял чугунен влак. Една кофа ще се напълни, веднага следващата ще се побере под потока. Къде ще отиде огнедишащият влак? Пътят му не е далеч – към съседната работилница. Тук чугунът ще се излива във форми. В тях течният метал ще се втвърди и ще придобие формата на същата форма, в която е излят. И се срещаме с чугун всеки ден. В крайна сметка обикновени тигани, чугунени тигани, радиатори, решетки, в които бягат потоци по улиците - всичко това също е отлято от чугун.
И така, запознахме се с някои от материалите, от които човек може да изработи нужните му предмети. А сега, за да се консолидираме, ще изпълним задачите в тетрадката.
Закрепване (работа по двойки):
Самостоятелна работа по "Работна тетрадка" стр.39-40 №1,2
Показване със стрелки различен цвятразлични производствени вериги.
Напишете в какво хората могат да трансформират тези материали.
(Зърно, мелница, хляб. Желязна руда, мелница, ножици и др.)
А освен глина, дърво, метал, от какви материали могат да се правят различни предмети? (Пластмаса, гума, стъкло и др.)
На какво трябва да обърнат внимание хората, когато добиват различни материали в природата за производството на всякакви продукти?
1) Получавайте не повече материали, отколкото е необходимо.
2) Харчете пестеливо.
3) Засадете нови дървета.
4) Рехабилитация на земята на мястото на кариерите.
8. Резюме на урока: (слайд 8)
На кой въпрос беше отговорено в урока?
Кой сега знае от какви съдове, дрехи, удобни неща могат да бъдат направени?
За производството на различни неща човек използва предимно материали, открити в природата. Но предлагането им не е неограничено. Следователно човек трябва да се грижи добре за природните ресурси.
9.Отражение.(Слайд 9)
- Знам това …
- Научих …
- доволен съм…
10. Домашна работа (слайд 10)
Зареждане...