Približan program osnovnog općeg obrazovanja u književnosti

za obrazovne ustanove s učenjem ruskog jezika

Objašnjenja

Status dokumenta

Približan program literature temelji se na saveznoj komponenti državni standard Osnovno opće obrazovanje.

Primjeri program određuje sadržaj subjektivnih tema obrazovnog standarda, daje primjeru raspodjelu studijskih satova o poglavljima hrabrosti i preporučenom nizu proučavanja dijelova predmeta studija, uzimajući u obzir međuredne i inspekcijske veze, Logika obrazovnog procesa, dobne karakteristike studenata, određuje minimalni skup radova.

Približan program obavlja dvije glavne funkcije:

Informacije i metodološka značajka omogućuje svim sudionicima obrazovni proces Dobijte ideju o ciljevima, sadržaju, opću strategiju obuke, obrazovanje i razvoj studenata s sredstvima ovog obrazovnog subjekta.

Funkcija organizacijske i planiranja osigurava dodjelu faza obuke, strukturiranje obrazovni materijal, identificirajući svoje kvantitativne i kvalitativne karakteristike na svakoj fazi, uključujući smisleno punjenje srednjeg certificiranja studenata.

Približan program je vodič za sastavljanje autora kurikulum i udžbenici, mogu se koristiti s tematskim planiranjem nastavnika tečaja. Približan program određuje invarijantni (obavezni) dio tečajIzvan koje je mogućnost autorskog prava izbor varijabilne komponente sadržaja obrazovanja. U isto vrijeme, autori kurikuluma i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanje slijeda proučavanja ovog materijala, kao i načina da se formiraju sustav znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacija studenata. Prema tome, približan program pridonosi očuvanju jednog obrazovnog prostora, bez izricanja kreativne inicijative nastavnika i pruža dovoljno mogućnosti za provedbu različitih pristupa za izgradnju tečaja za obuku.

Struktura dokumenata

Približan program uključuje tri dijela: objašnjenja; glavni sadržaj s približnom raspodjelom studijskih satova na dijelovima tečaja i preporučenom slijedu proučavanja tema i dijelova; Zahtjevi za diplomski trening.

Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je na dijelove u skladu s fazama razvoja ruske književnosti. Takav slijed određuje univerzalni za mnoge važeće programe po načelu: nastava kolegija u svakoj od razreda glavne škole najčešće se gradi u kronološkom načelu. Prema tome, dijelovi programa odgovaraju glavnim fazama razvoja ruske književnosti, koji se odnose na zadatak formiranja studenata na logiku razvoja književnog procesa.

Približan program uključuje popis izvanrednih radova. fikcija s napomenom za njih. Na taj se način detaljno opisuje obvezni minimalni sadržaj književnog obrazovanja: naznačeni su smjerovi proučavanja kreativnosti pisca, najvažniji aspekti analize određenog rada (ideološki i umjetnički dominantni radovi); Povijesne i književne informacije i teorijske i književne koncepte, pomažući razvoju književnog materijala. Djela malih epskih žanrova i lirska djela Najčešće u pratnji jedne zajedničke napomene.

Teoretski i književni koncepti predložuju se u programu, kao u obrazovni standardU obliku neovisnog naslova, u nekim slučajevima su uključeni u napomene na rad koji se nudi istraživanju i razmatraju se u procesu proučavanja specifičnih književnih radova.

Približan program ne distribuira materijal za obuku u pojedinačnim razredima, naglašavajući tri faze književnog obrazovanja na fazi primarnog općeg obrazovanja:

Klase V-VI

U ovoj fazi, ideje o specifičnostima literature kao umjetnosti riječi, razvoj sposobnosti informiranog čitanja, formiraju se sposobnost komuniciranja s umjetničkim svijetom radova različitih žanrova i pojedinačnih stilova. Odabir teksta uzima u obzir dob obilježja učenika čiji je interes uglavnom usmjeren na parcelu i heroje rada. Teorijski i književni koncepti povezani su s analizom unutarnje strukture umjetničkog rada - od metafore do sastava.

Klase VII-VIII

U ovoj fazi, ciljevi razvoja sposobnosti formulirati i razumno braniti osobni položaj povezan s moralnim problemima rada, kao i poboljšati sposobnosti analize i interpretacije umjetničkog teksta, uključujući uspostavu Rad rada s povijesnom erom, kulturnim kontekstom, književnim okruženjem i sudbinom pisca. Odabir radova u ovoj fazi književnog obrazovanja uzima u obzir sve veći interes školske djece na moralna i filozofska pitanja radova i psihološke analize. Osnova teorijskog znanja je razumijevanje sustava književne isporuke i žanrova, kao i umjetničke smjerove.

Ova faza književnog obrazovanja je prijelazna, kao iu IX razredu, postavljaju se zadaci prefirske obuke studenata, temelji se postavljaju sustavno proučavanje povijesnog i književnog tečaja.

Približan program za klase V-VI i VII-VIII je otvoreniji za različite opcije za tečaj autorskih prava, a ne program za IX klase, tradicionalno imaš krutu strukturnu i smislenu osnovu.

Obvezno u izradi programa autorskih prava i tematskog planiranja je dodjela sati na razvoju govora: u Klase V-VI Učenici bi trebali napisati najmanje 4 spise za školsku godinu (od kojih 3 od revizijskih radova), u klasi VII-VIII - najmanje 5 eseja (od kojih 4 revizijska spisa), u IX razredu - najmanje 6 djela ( od kojih 5 revizijskih eseja).

Opće karakteristike obrazovnog subjekta

Literatura je osnovna disciplina osposobljavanja koja oblikuje duhovni izgled i moralne znamenitosti mlađe generacije. Ona pripada vodećem mjestu u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju školbora, u formiranju svog svijeta i nacionalne samosvijesti, bez kojih je duhovni razvoj nacije u cjelini nemoguće. Specifičnosti literature kao školskog subjekta određuje se suštinom literature kao fenomenu kulture: literatura je estetski ovladala svijetom, izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog bića u umjetničkim slikama. Ima mnogo utjecaja na čitatelje, ima pravo na moralne i estetske vrijednosti nacije i čovječanstva.

Približan program je sastavljen s kontinuitetom s programom osnovna škola, postavljajući temelj književnog obrazovanja. U fazi osnovnog općeg obrazovanja potrebno je nastaviti raditi na poboljšanju vještine svjesnog, točnog, odbjeglog i izražajno čitanje, razvoj percepcije književnog teksta, formiranje vještina čitanja, obrazovanje interesa za čitanje i knjigu, treba komunicirati sa svijetom fikcije.

Osnova sadržaja literature kao obuzda je čitanje i tekstualno proučavanje umjetničkih djela koja čine Zlatni fond ruskih klasika. Svaki klasični rad je uvijek relevantan, jer je nacrtano vječnim ljudskim vrijednostima. Školabovnik shvaća kategoriju dobra, pravde, časti, patriotizma, ljubavi prema čovjeku, obitelji; Shvaća da nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Holistička percepcija i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analiziranja i interpretacije umjetničkog teksta moguće je samo s odgovarajućom emocionalnom i estetskom reakcijom čitatelja. Njegova kvaliteta izravno ovisi o kompetentnosti čitanja, koja uključuje sposobnost uživanja u radovima verbalne umjetnosti, razvijenim umjetničkim okusom, potrebnom količinom povijesnog i teorijskog i teorijskog znanja i vještina koje zadovoljava dobne karakteristike učenika.

Tijek književnosti oslanja se na sljedeće aktivnosti za ovladavanje sadržajem umjetničkih djela i teorijskih i književnih koncepata:

Svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova;

Izražajno čitanje umjetničkog teksta;

Razne vrste oporavka (detaljni, kratki, selektivni, s elementima komentara, s kreativnim zadatkom);

Odgovore na pitanja koja otkrivaju znanje i razumijevanje teksta rada;

Pamćenje srca pjesničkih i prozaičnih tekstova;

Analiza i interpretacija rada;

Izrada planova i pisanje recenzije o djelima;

Pisanje radi na književnim djelima i na temelju životnih dojmova;

Ciljanu potragu za informacijama na temelju znanja o svojim izvorima i sposobnosti za rad s njima.

Obrazovni predmet "Književnost" je jedan od najvažnijih dijelova obrazovnog polja "filologija". Odnos književnosti i ruskog jezika posljedica je tradicija školskog obrazovanja i duboke veze komunikativne i estetske funkcije Riječi. Umjetnost Riječi otkriva sve bogatstvo nacionalnog jezika, koji zahtijeva pažnju na jezik u svojoj umjetničkoj funkciji, a razvoj ruskog jezika je nemoguć bez stalne privlačnosti na umjetnička djela. Razvoj literature kao subjekt učenja je najvažniji uvjet za govor i jezičnu pismenost učenika. Književno obrazovanje doprinosi formiranju svoje govorne kulture.

Literatura je usko povezana s drugim obrazovnim objektima i prije svega, s ruskim. Jedinstvo ovih disciplina pruža, prije svega, predmet studija je uobičajena za VSR filološke znanosti - riječ kao jedinicu jezika i govora, njegovo funkcioniranje u različitim područjima, uključujući estetske. Sadržaj obje tečajeve temelji se na osnovama temeljnih znanosti (lingvistika, stilistika, književnih studija, folklora, itd.) I podrazumijeva razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalno-kulturnih vrijednosti. I ruski jezik i oblik književnosti komunikacijske vještine i vještine na kojima se temelji ljudska aktivnost, razmišljanja. Literatura također komunicira s disciplinama umjetničkog ciklusa (glazba, likovna umjetnost, Svjetska umjetnička kultura): formira se estetski stav prema svijetu oko literature. Zajedno s poviješću i društvenim studijama, književno računati na probleme koji se izravno odnose na javnu suštinu osobe čini historicizam razmišljanja, obogaćuje kulturno i povijesno sjećanje na studente, ne samo da doprinosi razvoju znanja o humanitarnim objektima, već i čini aktivan stav prema stvarnosti, prirodi, cijelom svijetu.

Jedna od komponenti književnog obrazovanja je književna kreativnost studenata. Kreativna djela raznih žanrova doprinose razvoju analitičkog i figurativnog mišljenja o školi, u velikoj mjeri formirajući svoju zajedničku kulturu i socio-moralna mjerila.

Studija literature u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

· Obrazovanje duhovno razvijene osobnosti, formiranje humanističkog svjetonazora, civilne svijesti, osjećaj patriotizma, ljubavi i poštivanja literature i vrijednosti domaće kulture;

· Razvoj emocionalne percepcije umjetničkog teksta, figurativnog i analitičkog razmišljanja, kreativne mašte, kulture čitatelja i razumijevanje autora; Stvaranje početnih ideja o specifičnosti literature u nizu drugih umjetnosti, potrebu za samostalno čitanje umjetničkih djela; razvoj usmenog i pisanog govora studenata;

· Razvoj tekstova umjetničkih djela u jedinstvu oblika i sadržaja, glavne povijesne i književne informacije i teorijske i književne koncepte;

· Ovladavanje vještina čitanja i analize umjetničkih djela s uključenim osnovnim književnim konceptima i potrebnim informacijama o povijesti književnosti; identificiranje u djelima specifičnog povijesnog i univerzalnog sadržaja; kompetentna uporaba ruskog književnog jezika prilikom stvaranja vlastitih usmenih i pisanih izjava.

Mjesto književnosti u saveznu osnovu kurikulum

Federalni osnovni kurikulum za obrazovne ustanove Ruska Federacija Ratovi 385 sati za obvezno proučavanje obrazovnog objekta "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja. U V, VI, VII, klase VIII se ističu 70 sati (po stopi od 2 akademskog sata tjedno), u IX razredu - 105 sati (po stopi od 3 studentskog sata tjedno).

Približan program je dizajniran za 319 sati studija, osigurana rezerva slobodnog učenja je 66 sati studija (ili 17%) za provedbu pristupa autorskim pravima, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje modernih metoda obuke i pedagoške tehnologije, Satovi navedeni u programu, dodijeljeni za proučavanje rada jednog ili drugog pisca, ukazuju na mogućnost uključivanja, osim onih nazvanih u Programu i drugim estetski značajnim radovima, ako nije u suprotnosti s načelom pristupačnosti i čini ne dovode do preopterećenja studenata.

Opće vještine obrazovanja, vještine i načine aktivnosti

Približan program predviđa formiranje generalnih znanstvenika i vještina, univerzalnih načina djelovanja i ključnih kompetencija. U tom smjeru prioriteti za obrazovni predmet "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja su:

Raspodjela karakterističnih uzročnih odnosa;

Usporedba i usporedba;

Sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteza, aksiom;

Samoispunjenje različitih kreativnih radova;

Sposobnost verbalno i pismeno za prijenos teksta sadržaja u komprimirani ili raspoređeni;

Svjesno odbjegli čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (informativno, gledanje, pretraživanje itd.);

Posjedovanje monološkog i dijaloškog govora, sposobnost preformulacije misli, izbora i uporabe izražajna sredstva Jezik I. signalni sustavi (Tekst, tablica, shema, audiovizalni red, itd.) U skladu s komunikacijskim zadatkom;

Izrada plana, teze, sažetak;

Odabir argumenata, formuliranje zaključaka, odražava se u oralnom ili pismenom obliku svojih aktivnosti;

Koristiti za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih zadataka različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetskih resursa i druge baze podataka;

Neovisna organizacija aktivnosti učenja, Posjedovanje vještina kontrole i evaluacije njihovih aktivnosti, svjesna definicija sfere svojih interesa i mogućnosti.

Rezultati učenje

Rezultati proučavanja kolegija "literatura" su dani u odjeljku "Zahtjevi za diplomirane studente", koji u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na provedbu aktivnosti, praktično orijentiranih i osobno orijentiranih pristupa; Razvoj učenika u intelektualci i praktična aktivnost; svladavanje znanja i vještina u potražnji u svakidašnjicaomogućujući vam da se navigirate u okolnom svijetu, smislen za očuvanje ambijentalni i vlastito zdravlje.

Kategorija "biti u mogućnosti" uključuje zahtjeve na temelju složenijih aktivnosti: rad s knjigom, identificirati autorsko pravo, procijeniti i usporediti, dodijeliti i formulirati, karakterizirati i odrediti, izričito čitati i posjeduju različite vrste oporavka, graditi usmene i pisane izjave, Sudjelovati u dijalogu, razumjeti tuđe stajalište i raspravlja se da brane svoje, napiše prezentaciju s elementima pisanja, recenzije o neovisno čitati radove, spise.

U naslovu "koristi stečena znanja i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu", prikazani su zahtjevi koji napuštaju okvir obrazovnog procesa i usmjerene na rješavanje različitih vitalnih zadataka.

Književnost kao umjetnost riječi (2 sata)

Fikcija kao jedan od oblika razvoja svijeta, odraz bogatstva i raznolikosti ljudskog duhovnog svijeta. Podrijetlo literature. Mit. Književnost i druge vrste umjetnosti. Mitologija i njegov utjecaj na pojavu i razvoj literature.

Ruski folklor (9 sati)

Kolektivnost kreativnog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Razmišljanje u ruskom folkloru narodne tradicije, Ideje o dobrom i zlo. Učinak folklornih uzoraka i moralnih ideala na razvoj literature.

Malih žanrova folklora.

Žand znakove izreke i izreke. Razmišljanje u poslovicama popularnog iskustva. Metaforična priroda zagonetki. Aforičnost i slike malih narodnih žanrova.

Pjesmu kao oblik verbalne glazbene umjetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihovih subjekata. Lirski i narativni početak u pjesmi. Povijesne pjesme kao poseban epski žanr.

Bajke "Tsarevna-žaba", "Wolf-ProdanIer", "Wolf i Zhuravl" (mogući izbor triju drugih bajki).

Mit i bajka. Tyives: Magic, domaće, bajke životinja. Folk Mudrost bajke .. omjer stvarnih i fantastičnih u nevjerojatnim parcelama. Folklorna i književna bajka. Koncept epske.

Književna bajka

H.K. Andersen (4 sata)

Riječ o piscu.

Tale "Snježna kraljica" (mogući izbor još jedne bajke).

Borba dobra i zla u bajkovitim pričama Andersen. Pisac vještina u izgradnji zemljišta i stvaranje likova.

Stara ruska književnost (6 sati)

Komunikacija književnosti s folklorom.

"Priča o prodonim godinama" (fragmenti, na primjer, "temelj Kijev", "legenda o Kozhemyak") (mogući izbor drugog rada).

Figy-stilske značajke žanra kronika. "Priča" kao povijesni i književni spomenik drevne Rusije.

"Priča o Petru i Fevronia Muromsky" (mogući izbor drugog rada).

Prezentacije pisaca drevne Rusije o duhovnoj ljepoti osobe. Slika ideala ljudski odnosi, Tema ljubavi i svetosti u priči. Integritet likova heroja.

Strana literatura

D.defo (4 sata) (moguće izbore drugog umorskog pisca)

Riječ o piscu.

Roman "Robinson Cruzo".

Povijest razvoja svijeta od strane čovjeka. Priroda i civilizacija. Hrabrost i um kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Sliku glavnog znaka.

xIX literatura stoljeća (63 sata)

Klasična literatura kao uzorak moralnog i umjetničkog savršenstva. Vječnost i relevantnost problema postavljenih od strane ruskih pisaca XIX stoljeća. Slika ljudskih osjećaja i odnosa u literaturi "zlatnog" stoljeća.

I.a. Krila (4 sata)

Riječ o piscu.

Basni: Kvartet, "vuk i janjetina", "svinja ispod hrasta", "Wolf na PSARN" (mogući odabir drugih ulica).

Bassni žanr, povijest njezina razvoja. Bas i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basu. Moralni useden i načini njezina izraza. Alegorija kao osnova umjetničkog svijeta Basnija. Izraz duha ljudi i mudrosti ljudi u Basnya i.a. Krylova. Jezična originalnost Basen Krylov.

Vlan Zhukovsky (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Ballad "Forest Tsar" (mogući izbor drugih balada).

Pravi i fantastični u baladu. Dijalog kao način organiziranja sukoba. Talent V.A. Zhukovsky prevoditelj.

Žanr balade u stranoj književnosti

F. Schiller (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Ballad "rukavica" (mogući izbor drugog rada).

Ideju časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovu baladu. Napetost parcele i iznenađenje spoja.

KAO. Puškin (16 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Nyan", "i.i. Pushchina "," Zimsko jutro»

Lyrics kao rođenje književnosti. Lirski junak, njegovi osjećaji, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u stihovima Puškina. Svijet prirode i njegova pjesnička slika u pjesmi "zimsko jutro". Slika lirskog junaka.

"Fairy priča o mrtvoj princezi i oko sedam heroja" (postoji izbor još jedne bajke).

Folklorne tradicije u Puškinskoj bajci. Odobrenje visokih moralnih vrijednosti. Borba dobrih i zlih sila; Pravilnost pobjede dobrih. Koncept pjesničke bajke.

Roman "Dubrovsky"

Scene linije i heroji priče, njegov glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna problematička priča. Tema "očeva i djece". Slike seljaka u priči.

Priča "pucao".

Originalnost glavnog karaktera priče. Karakter Silvio: plemstvo i ponos. Avenue i prevladavaju ga. Značenje imena rada.

M.yu. Lermintov (4 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Borodino", "Leaf", "Tri palmina".

Povijest domovine kao izvor poetske inspiracije i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika - branitelja domovine. Personifikacija kao jedan od tehnike tehnike Slikom prirode Lermontov. Znanje unutarnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike.

N.v. Gogol (4 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Noć prije sretnog Božića" (moguće je odabrati drugu priču od "večeri na farmi u blizini Dikanka").

Pravi i fantastični radovi na parceli. Svjetlina znakova. Kombinacija lirizma i humora u priči. Slika jezika Gogolske proze.

A.V. Prstenovi (2 sata) (mogući izbor još jednog pjesnika Pushkin Pore)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "pjesma Pahar" (mogući izbor drugih pjesama).

Poetizacija seljačkog rada u Lyrinka Koltsovu. Originalnost žanra pjesama. Folklorne slike.

F.i. Tyutchev (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma je u jesen originala ... ".

Slike ruske prirode na slici Tyutcheva. Krajolik kao sredstvo za stvaranje raspoloženja.

A.a. FET (3 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Došao sam s vama s pozdravom ...", "Učite od njih - hrast, u breza ...".

Lirski junak fete pjesme. Prijenos raspoloženja znači. Čovjek i priroda u feta stihovima. Koncept paralelizma.

JE. Turgenev (4 sata)

Riječ o piscu

Priča "mama" (mogući izbor druge priče)

Stvarna osnova priče. Slika života i morala kmeta Rusije. Moralnu transformaciju Gerasime. Suosjećanje i okrutnost. Autorska prava i načini njezine manifestacije.

A.K. Tolstoy (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Balada "Vasily Shibanov" (mogući izbor drugog rada).

Integritet karaktera glavnog karaktera. Slika Ivana strašnog. Tema predanosti i izdaje. Moralni problem balade.

Na. Nekrasov (7 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "seljačka djeca"

Slike seljačke djece. Govor karakteristika heroja. Tema seljačkog režnja. Pozornost nekrasova u život jednostavnih ljudi.

Pjesma "željeznica".

Slika ljudi-radnik i ljudi oboljelih. Priroda nekrasovskih stihova.

Pjesma "Frost, crveni nos" (mogući izbor druge pjesme).

Folklorne tradicije u pjesmi. Slika ruske žene. Tragični i lirski zvuk posla. Autorov glas u pjesmi.

N.s. Leskov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Levsh".

Ruski lik u priči: talent i naporan rad kao prepoznatljiva značajka ruskih naroda. Problem ljudi i moći u priči. Slika pripovjedača i stilskim značajkama oznake Leiska.

Uzorak programpoknjiževnost Sastavio ...

Približan program osnovnog općeg obrazovanja u književnosti za obrazovne ustanove s ruskim učenjem

Približan program

UzorakPROGRAMOsnovni, temeljniUobičajenObrazovanjePOKnjiževnost Za obrazovne ustanove s ruskim jezikom učenja učenje objašnjenja Uzorakprogrampoknjiževnost Sastavio ...

Ovaj radni program razvijen je na temelju približnog programa osnovnog općeg obrazovanja u književnosti i u skladu sa saveznom komponentom državnog standarda općeg obrazovanja u književnosti

Objašnjenja

Rad program Osmišljen na temelju uzorakprogramiosnovni, temeljniuobičajenobrazovanjepoknjiževnost i udovoljava saveznoj komponenti državnog standarda uobičajenobrazovanjepoknjiževnost. Osnovni, temeljniopćenitoobrazovanje U modernoj ...

Približan program osnovnog općeg obrazovanja o klasi povijesti 5

Približan program

UzorakprogramOsnovni, temeljniuobičajenobrazovanjePo Priča 5 klasa objašnjenja status dokumenta Uzorakprogrampo Priče se temelje na federalnom ...

Približan program osnovnog općeg obrazovanja

Na literaturi

za obrazovne ustanove s učenjem ruskog jezika

Objašnjenja
Status dokumenta

Približan program literature sastavljen je na temelju savezne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

Primjeri program određuje sadržaj subjektivnih tema obrazovnog standarda, daje primjeru raspodjelu studijskih satova o poglavljima hrabrosti i preporučenom nizu proučavanja dijelova predmeta studija, uzimajući u obzir međuredne i inspekcijske veze, Logika obrazovnog procesa, dobne karakteristike studenata, određuje minimalni skup radova.

Približan program obavlja dvije glavne funkcije:

Informacije i metodično Funkcija omogućuje svim sudionicima u obrazovnom procesu da dobiju ideju o ciljevima, sadržaju, strategiji opće osposobljavanja, obrazovanja i razvoja studenata s sredstvima ovog objekta za obuku.

Organizacijsko planiranje Funkcija osigurava odabir faza obuke, strukturiranje obrazovnih materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika na svakoj fazi, uključujući smisleno punjenje srednjeg certificiranja studenata.

Približan program je vodič za sastavljanje autorskih kurikuluma i udžbenika, može se koristiti s tematskim planiranjem učitelja tečaja. Približan program određuje nepromjenjiv (obvezni) dio obuke, izvan koje je mogućnost autorskog prava izbor varijacije formiranja obrazovanja. U isto vrijeme, autori kurikuluma i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanje slijeda proučavanja ovog materijala, kao i načina da se formiraju sustav znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacija studenata. Prema tome, približan program pridonosi očuvanju jednog obrazovnog prostora, bez izricanja kreativne inicijative nastavnika i pruža dovoljno mogućnosti za provedbu različitih pristupa za izgradnju tečaja za obuku.

Struktura dokumenata

Približan program uključuje tri dijela: objašnjenja ; glavni sadržaj s približnom raspodjelom studijskih satova na dijelovima hrabrosti i preporučenom slijedu proučavanja tema i dijelova; zahtjevi Na razinu diplomiranih studenata.

Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je na dijelove u skladu s fazama razvoja ruske književnosti. Takav slijed određuje univerzalni za mnoge važeće programe po načelu: nastava kolegija u svakoj od razreda glavne škole najčešće se gradi u kronološkom načelu. Prema tome, dijelovi programa odgovaraju glavnim fazama razvoja ruske književnosti, koji se odnose na zadatak formiranja studenata na logiku razvoja književnog procesa.

Približan program uključuje popis izvanrednih djela fikcije s annotacijama njima. Na taj se način detaljno opisuje obvezni minimalni sadržaj književnog obrazovanja: naznačeni su smjerovi proučavanja kreativnosti pisca, najvažniji aspekti analize određenog rada (ideološki i umjetnički dominantni radovi); Povijesne i književne informacije i teorijske i književne koncepte, pomažući razvoju književnog materijala. Djela malih epskih žanrova i lirskih radova najčešće su popraćeni jednom zajedničkom znanošću.

Teoretske koncepte predlažu se u programu, kao u obrazovnom standardu, u obliku neovisnog odlaska, u nekim slučajevima su uključeni u napomene na radu koji se nude za studij i razmatraju se u procesu proučavanja određenih književnih djela.

Približan program ne distribuira materijal za obuku u pojedinačnim razredima, naglašavajući tri faze književnog obrazovanja na fazi primarnog općeg obrazovanja:

Klase V-VI

U ovoj fazi, ideje o specifičnostima literature kao umjetnosti riječi, razvoj sposobnosti informiranog čitanja, formiraju se sposobnost komuniciranja s umjetničkim svijetom radova različitih žanrova i pojedinačnih stilova. Odabir teksta uzima u obzir dob obilježja učenika čiji je interes uglavnom usmjeren na parcelu i heroje rada. Teorijski i književni koncepti povezani su s analizom unutarnje strukture umjetničkog rada - od metafore do sastava.

Klase VII-VIII

U ovoj fazi, ciljevi razvoja sposobnosti formulirati i razumno braniti osobni položaj povezan s moralnim problemima rada, kao i poboljšati sposobnosti analize i interpretacije umjetničkog teksta, uključujući uspostavu Rad rada s povijesnom erom, kulturnim kontekstom, književnim okruženjem i sudbinom pisca. Odabir radova u ovoj fazi književnog obrazovanja uzima u obzir sve veći interes školske djece na moralna i filozofska pitanja radova i psihološke analize. Osnova teorijskog znanja je razumijevanje sustava književne isporuke i žanrova, kao i umjetničke smjerove.

Ova faza književnog obrazovanja je prijelazna, kao iu IX razredu, postavljaju se zadaci prefirske obuke studenata, temelji se postavljaju sustavno proučavanje povijesnog i književnog tečaja.

Približan program za klase V-VI i VII-VIII je otvoreniji za različite opcije za tečaj autorskih prava, a ne program za IX klase, tradicionalno imaš krutu strukturnu i smislenu osnovu.

Obvezno u izradi programa autorskih prava i tematskog planiranja je dodjela sati na razvoju govora: u razredima V-VI, studenti bi trebali napisati najmanje 4 spise za akademsku godinu (od kojih 3 revizijska djela), u VII-VIII Klasa - najmanje 5 eseja (od njih su 4 revizijska spisa), u IX razredu - najmanje 6 eseja (od kojih 5 revizijskih eseja).

Opće karakteristike obrazovnog subjekta

Književnost - osnovna akademska disciplina, formirajući duhovni izgled i moralne znamenitosti mlađe generacije. Ona pripada vodećem mjestu u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju školbora, u formiranju svog svijeta i nacionalne samosvijesti, bez kojih je duhovni razvoj nacije u cjelini nemoguće. Specifičnosti literature kao školskog subjekta određuje se suštinom literature kao fenomenu kulture: literatura je estetski ovladala svijetom, izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog bića u umjetničkim slikama. Ima mnogo utjecaja na čitatelje, ima pravo na moralne i estetske vrijednosti nacije i čovječanstva.

Približan program je sastavljen s kontinuitetom s programom osnovne škole, temeljnim obrazovanjem polaganja. Na razini osnovnog općeg obrazovanja potrebno je nastaviti raditi na poboljšanju vještine svjesnog, točnog, odbjegnog i izražajnog čitanja, razvoja percepcije književnog teksta, formiranja vještina čitateljskih aktivnosti, odgoj Interes za čitanje i knjigu, potrebu za komunikacijom sa svijetom fikcije.

Osnova sadržaja literature kao obuzda je čitanje i tekstualno proučavanje umjetničkih djela koja čine Zlatni fond ruskih klasika. Svaki klasični rad je uvijek relevantan, jer je nacrtano vječnim ljudskim vrijednostima. Školabovnik shvaća kategoriju dobra, pravde, časti, patriotizma, ljubavi prema čovjeku, obitelji; Shvaća da nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Holistička percepcija i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analiziranja i interpretacije umjetničkog teksta moguće je samo s odgovarajućom emocionalnom i estetskom reakcijom čitatelja. Njegova kvaliteta izravno ovisi o kompetentnosti čitanja, koja uključuje sposobnost uživanja u radovima verbalne umjetnosti, razvijenim umjetničkim okusom, potrebnom količinom povijesnog i teorijskog i teorijskog znanja i vještina koje zadovoljava dobne karakteristike učenika.

Tijek književnosti oslanja se na sljedeće aktivnosti za ovladavanje sadržajem umjetničkih djela i teorijskih i književnih koncepata:

• 
  svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova;
• 
  izražajno čitanje umjetničkog teksta;
• 
  razne vrste oporavka (detaljni, kratki, selektivni, s elementima komentara, s kreativnim zadatkom);
• 
  odgovore na pitanja koja otkrivaju znanje i razumijevanje teksta rada;
• 
  pamćenje srca pjesničkih i prozaičnih tekstova;
• 
  analiza i interpretacija rada;
• 
  izrada planova i pisanje recenzije o djelima;
• 
  pisanje radi na književnim djelima i na temelju životnih dojmova;
• 
  ciljanu potragu za informacijama na temelju znanja o svojim izvorima i sposobnosti za rad s njima.

Obrazovni predmet "Literatura" je jedan od najvažnijih dijelova obrazovnog polja "Filologija" . Odnos književnosti i ruskog jezika posljedica je tradicija školskog obrazovanja i duboke veze komunikativne i estetske funkcije Riječi. Umjetnost Riječi otkriva sve bogatstvo nacionalnog jezika, koji zahtijeva pažnju na jezik u svojoj umjetničkoj funkciji, a razvoj ruskog jezika je nemoguć bez stalne privlačnosti na umjetnička djela. Razvoj literature kao subjekt učenja je najvažniji uvjet za govor i jezičnu pismenost učenika. Književno obrazovanje doprinosi formiranju svoje govorne kulture.

Literatura je usko povezana s drugim obrazovnim objektima i prije svega, s ruskim. Jedinstvo ovih disciplina pruža, prije svega, predmet studija je uobičajena za VSR filološke znanosti - riječ kao jedinicu jezika i govora, njegovo funkcioniranje u različitim područjima, uključujući estetske. Sadržaj obje tečajeve temelji se na osnovama temeljnih znanosti (lingvistika, stilistika, književnih studija, folklora, itd.) I podrazumijeva razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalno-kulturnih vrijednosti. I ruski i književnost čine komunikativne vještine i vještine na kojima se temelji ljudska aktivnost, razmišljanja. Literatura također u interakciji s disciplinama umjetničkog ciklusa (glazba, vizualna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): nastaje estetski stav prema svijetu oko literature. Zajedno s poviješću i društvenim studijama, književno računati na probleme koji se izravno odnose na javnu suštinu osobe čini historicizam razmišljanja, obogaćuje kulturno i povijesno sjećanje na studente, ne samo da doprinosi razvoju znanja o humanitarnim objektima, već i čini aktivan stav prema stvarnosti, prirodi, cijelom svijetu.

Jedna od komponenti književnog obrazovanja je književna kreativnost studenata. Kreativna djela raznih žanrova doprinose razvoju analitičkog i figurativnog mišljenja o školi, u velikoj mjeri formirajući svoju zajedničku kulturu i socio-moralna mjerila.
Cilj

Studija literature u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

• 
  obrazovanje duhovno razvijena osobnost, formiranje humanističkog svjetonazora, civilne svijesti, osjećaje patriotizma, ljubavi i poštivanja literature i vrijednosti domaće kulture;
• 
  razvojemocionalna percepcija umjetničkog teksta, figurativnog i analitičkog razmišljanja, kreativne maštu, čitatelja kulture i razumijevanja autorovog položaja; Stvaranje početnih ideja o specifičnosti literature u nizu drugih umjetnosti, potrebu za samostalno čitanje umjetničkih djela; razvoj usmenog i pisanog govora studenata;
• 
  učenjetekstovi umjetničkih djela u jedinstvu oblika i sadržaja, glavne povijesne i književne informacije i teorijske i književne koncepte;
• 
  svladavanje vještina čitanje i analizu umjetničkih djela s uključivanjem osnovnih književnih koncepata i potrebnih informacija o povijesti književnosti; identificiranje u djelima specifičnog povijesnog i univerzalnog sadržaja; kompetentna uporaba ruskog književnog jezika prilikom stvaranja vlastitih usmenih i pisanih izjava.

Mjesto književnosti u saveznu osnovu kurikulum

Savezni nastavni plan i program za obrazovne institucije Ruske Federacije vodi 385 sati za obvezno proučavanje obrazovnog subjekta "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja. U V, VI, VII, klase VIII se ističu 70 sati (po stopi od 2 akademskog sata tjedno), u IX razredu - 105 sati (po stopi od 3 studentskog sata tjedno).

Približan program je dizajniran za 319 sati studija, osigurana rezerva slobodnog studijskog vremena je 66 studentskih sati (ili 17%) za provedbu pristupa autorskim pravima, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje suvremenih metoda obuke i pedagoških tehnologija. Satovi navedeni u programu, dodijeljeni za proučavanje rada jednog ili drugog pisca, ukazuju na mogućnost uključivanja, osim onih nazvanih u Programu i drugim estetski značajnim radovima, ako nije u suprotnosti s načelom pristupačnosti i čini ne dovode do preopterećenja studenata.

Opće vještine obrazovanja, vještine i načine aktivnosti

Približan program predviđa formiranje generalnih znanstvenika i vještina, univerzalnih načina djelovanja i ključnih kompetencija. U tom smjeru prioriteti za obrazovni predmet "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja su:

• 
  raspodjela karakterističnih uzročnih odnosa;
• 
  usporedba i usporedba;
• 
  sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteza, aksiom;
• 
  samoispunjenje različitih kreativnih radova;
• 
  sposobnost verbalno i pismeno za prijenos teksta sadržaja u komprimirani ili raspoređeni;
• 
  svjesno odbjegli čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (informativno, gledanje, pretraživanje itd.);
• 
  posjedovanje monološkog i dijaloškog govora, sposobnost prefraze misao, izbor i korištenje izražajnih sredstava jezika i ikoničkih sustava (tekst, tablica, dijagram, audiologizalni red, itd.) U skladu s komunikacijskim zadatkom;
• 
  izrada plana, teze, sažetak;
• 
  odabir argumenata, formuliranje zaključaka, odražava se u oralnom ili pismenom obliku svojih aktivnosti;
• 
  koristiti za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih zadataka različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetskih resursa i druge baze podataka;
• 
  nezavisna organizacija aktivnosti osposobljavanja, vlasništvo nad vještinama kontrole i vrednovanja njihovih aktivnosti, svjesni definicije sfere svojih interesa i mogućnosti.

Rezultati učenje

Rezultati proučavanja kolegija "literatura" su dani u odjeljku "Zahtjevi za diplomirane studente", koji u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na provedbu aktivnosti, praktično orijentiranih i osobno orijentiranih pristupa; razvoj studenata u intelektualnoj i praktičnoj aktivnosti; Ovladavanje znanjem i vještinama u svakodnevnom životu, omogućujući navigaciju okolnim svijetom, smislen za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

Naslov "Biti u mogućnosti" Uključuje zahtjeve na temelju složenijih aktivnosti: rad s knjigom, identificirati autorsko pravo, procijeniti i usporediti, dodijeliti i formulirati, karakterizirati i odrediti, izričito čitati i posjeduju različite vrste oporavka, graditi usmene i pisane izjave, sudjelovati u dijalogu, razumjeti nekoga Inače je stajalište i tvrdio da brane svoje, napiše prezentaciju s elementima kompozicije, recenzije o neovisnim radovima, spisima.

U naslovu "Koristite stečena znanja i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu" Prikazani su zahtjevi obrazovnog procesa i usmjerene na rješavanje različitih životnih zadataka.

GLAVNI SADRŽAJ

(140 sati)
Književnost kao umjetnost riječi (2 sata)

Fikcija kao jedan od oblika razvoja svijeta, odraz bogatstva i raznolikosti ljudskog duhovnog svijeta. Podrijetlo literature. Mit. Književnost i druge vrste umjetnosti. Mitologija i njegov utjecaj na pojavu i razvoj literature.

Ruski folklor(9 sati)

Kolektivnost kreativnog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Razmišljanje u ruskom folkloru narodnih tradicija, ideje o dobrom i zlo. Učinak folklornih uzoraka i moralnih ideala na razvoj literature.

Malih žanrova folklora.

Žand znakove izreke i izreke. Razmišljanje u poslovicama popularnog iskustva. Metaforična priroda zagonetki. Aforičnost i slike malih narodnih žanrova.

Pjesmu kao oblik verbalne glazbene umjetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihovih subjekata. Lirski i narativni početak u pjesmi. Povijesne pjesme kao poseban epski žanr.

Bajke "Tsarevna-žaba", "Wolf i Zhuravl" \\ t (Možete odabrati tri bajke).

Mit i bajka. Tyives: Magic, domaće, bajke životinja. Folk Mudrost bajke .. omjer stvarnih i fantastičnih u nevjerojatnim parcelama. Folklorna i književna bajka. Koncept epske.

Opći karakteristika programa Približni program književnosti za osnovnu školu temelji se na temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate glavnog općeg obrazovanja predstavljen u saveznom državnom standardu općeg obrazovanja druge generacije , Primjeri program ukazuje na cilj predmetne tečajeve na različitim razinama: na razini meta-betona, predmeta i osobnih ciljeva; na razini meta-delikatnih, predmeta i virtualnih obrazovnih rezultata (zahtjevi); Na razini aktivnosti obuke.

Približan program uključuje četiri dijela: "Objašnjenje bilješke" sa zahtjevima za ishode učenja; "Osnovni sadržaj" tečajeva s popisom odjeljaka; "Približno tematsko planiranje" s definicijom glavnih vrsta učenika; "Preporuke za opremu obrazovnog procesa."

Doprinos predmeta "Literatura" za postizanje ciljeva glavne opće obrazovne literature pridonosi formiranju svestrane razvijene, skladne osobnosti, odgoju građanina, patriota. Savjetovanje humanističkim vrijednostima kulture i razvoju kreativnih sposobnosti preduvjet Formiranje osobe, emocionalno bogata i intelektualno razvijena, sposobna konstruktivno i istovremeno se kritički odnositi na sebe i na svijet okolo. Komunikacija školovanja s djelima u umjetnosti riječi u literaturi pouka je nužna ne samo kao činjenica poznanstva s originalnim umjetničkim vrijednostima, već i kao potrebno iskustvo komunikacije, dijalog s piscima. Ovog uvoda u K. univerzalne vrijednosti Biti, kao i duhovnom iskustvu ruskih naroda.

Glavni ciljevi proučavanja subjekta "književnost": formiranje duhovno razvijene osobnosti, koji ima humanistički svjetonazor, nacionalnu samosvijest i sve-rusku civilnu svijest, osjećaj patriotizma; razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika; razumijevanje studenata radova domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analizu; fazni, dosljedan formiranje vještina čitanje, komentar, analizirati i interpretirati umjetnički tekst; Svladavanje mogućim algoritmima shvaćanja značenja utvrđenih u umjetničkom tekstu (ili bilo kojoj drugoj izjavi govora), te stvaranje vlastitog teksta, prezentaciju svojih procjena i prosudbi o čitanju; Svladati najvažnije opće obrazovne vještine i univerzalne obrazovne radnje;

Ukupna obilježja obrazovnog subjekta kao dijela obrazovnog polja "Filologija" Tema učenja "Literatura" usko je povezana s temom "ruskog jezika". Ruska književnost je jedan od glavnih izvora obogaćivanja govora učenika, formiranje njihove govorne kulture i komunikacijskih vještina. Studija jezika umjetničkih djela pridonosi razumijevanju govora estetske funkcije Riječi, svladavajući ih stiliziranim ruskim govorom. Specifičnosti obrazovnog subjekta "književnost" određuje se činjenicom da predstavlja jedinstvo verbalne umjetnosti i temelja znanosti (književne studije), koji proučava ovu umjetnost. Tečaj literature u 58 razreda temelji se na kombinaciji koncentričnih, povijesnih i kronoloških i problematičnih načela, au stupnju 9. razreda predlaže se linearna studija tečaja na povijesnoj i književnoj osnovi.

U približnom programu prikazani su sljedeći odjeljci: 1. Oralna narodna kreativnost. 2. Stara ruska književnost. 3. Ruska književnost XVIII. Stoljeće. 4. Ruska književnost prve polovice XIX stoljeća. 5. Ruska književnost u drugoj polovici XIX stoljeća. 6. Ruska književnost prve polovice XX. Stoljeća. 7. Ruska književnost u drugoj polovici XX. Stoljeća. 8. Literatura naroda Rusije. 9. Strana književnost. 10. Recenzije. 11. Informacije o teoriji i povijesti književnosti. 12. Dijagnostička, trenutna i ishodna kontrola razine književnog obrazovanja.

Rezultati proučavanja subjekta "književnost" osobno: poboljšanje duhovnih i moralnih kvaliteta osobnosti, odgoj osjećaja ljubavi prema multinacionalnoj domovini, poštujući stav prema ruskoj književnosti, kulturama drugih naroda; Koristite za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih zadataka različitih izvora informacija (rječnika, enciklopedija, internetskih resursa itd.). MetaPredimet: Sposobnost razumijevanja problema, iznijela hipotezu, strukturira materijal, odabire argumente za potvrdu vlastitog položaja, dodijelite uzročne odnose u usmenim i pisanim izjavama, formuliraju zaključke; Sposobnost samostalnog organiziranja vlastite aktivnosti, procjenjuje ga, određuje sferu svojih interesa; Sposobnost rada s različitim izvorima informacija, pronaći ga, analizirati, koristiti u neovisnim aktivnostima.

Predmet Rezultati: 1) u informacijskoj sferi: razumijevanje ključnih problema proučavanih djela ruskog folklora i folklora drugih naroda, drevne ruske književnosti, književnosti XVIII stoljeća, ruski pisaca XIXXX stoljeća, književnost naroda Rusija i strana književnost; Razumijevanje odnosa književnih djela s doba njihovog pisanja, identificiranje bezvremenskih, nepovratnih moralnih vrijednosti i njihovog modernog zvuka; Sposobnost analize književnog rada: identificirati njegovu pripadnost jednom od književnih razreda i žanrova; Razumjeti i formulirati temu, ideju, moralne patose književnog rada, karakteriziraju njegove heroje, usporedite junake jednog ili više radova; Određivanje u proizvodu elemenata parcela, pripravke, fino izražajno sredstvo jezika, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju ideološki organski sadržaj rada (elementi filološke analize); posjedovanje elementarne književne terminologije pri analizi književnog rada; 2) u vrijednosti-orijentacijskoj sferi: uvođenje u duhovne i moralne vrijednosti ruske književnosti i kulture, uspoređujući ih s duhovnim i moralnim vrijednostima drugih naroda; formuliranje vlastitog stava prema djelima ruske književnosti, njihovoj procjeni; vlastiti tumačenje (u nekim slučajevima) studiranih književnih djela; Razumijevanje položaja autora i njegovog odnosa prema njemu;

(nastavak) 3) u komunikacijskoj sferi: percepcija književnih djela različitih žanrova, smisleno čitanje i adekvatnu percepciju; sposobnost retella prozaične djela ili njihovih prolaza koristeći figurativne alate ruskog jezika i citati iz teksta; odgovoriti na pitanja o slušanju ili čitanju teksta; stvoriti oralne monološke izjave različitih vrsta; biti u stanju provesti dijalog; Pisanje prezentacija i eseja o temama vezanim za teme, pitanja studiranih djela, učionica i kućni kreativni rad, sažeci na književne i opće kulturne teme; 4) u estetskoj sferi: razumijevanje figurativne prirode književnosti kao fenomen verbalne umjetnosti; estetska percepcija djela literature; stvaranje estetskog okusa; Razumijevanje ruske riječi u svojoj estetskoj funkciji, uloga fino izražajnih jezičnih sredstava u stvaranju umjetničke slike književna djela.

Mjesto tečaja "Književnost" u osnovnom obrazovnom (obrazovnom) plan Federalnog obrazovnog obrazovnog obrazovnog plana za obrazovne ustanove Ruske Federacije (Opcija 1) predviđa obveznu studiju književnosti u fazi glavnog općeg obrazovanja u. \\ T iznos od 455 sati, uključujući: u razredu 5, 105 sati, u razredu 6, 105 sati, u 70 sati u razredu, u razredu 8, 70 sati, u razredu 9, 105 sati. Približan program literature za osnovno opće obrazovanje odražava Invarijantni dio i dizajniran je 400 sati. Varijabilni dio programa je 55 sati (12% vremena od ukupnog broja sati predviđenih osnovnim nastavnim planovima i programima) i formiraju autori radnih programa.

Na literaturi

za obrazovne ustanove s učenjem ruskog jezika

Objašnjenja

Status dokumenta

Približan program literature sastavljen je na temelju savezne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

Primjeri program određuje sadržaj subjektivnih tema obrazovnog standarda, daje primjeru raspodjelu studijskih satova o poglavljima hrabrosti i preporučenom nizu proučavanja dijelova predmeta studija, uzimajući u obzir međuredne i inspekcijske veze, Logika obrazovnog procesa, dobne karakteristike studenata, određuje minimalni skup radova.

Približan program obavlja dvije glavne funkcije:

Informacije i metodično Funkcija omogućuje svim sudionicima u obrazovnom procesu da dobiju ideju o ciljevima, sadržaju, strategiji opće osposobljavanja, obrazovanja i razvoja studenata s sredstvima ovog objekta za obuku.

Organizacijsko planiranje Funkcija osigurava odabir faza obuke, strukturiranje obrazovnih materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika na svakoj fazi, uključujući smisleno punjenje srednjeg certificiranja studenata.

Približan program je vodič za sastavljanje autorskih kurikuluma i udžbenika, može se koristiti s tematskim planiranjem učitelja tečaja. Približan program određuje nepromjenjiv (obvezni) dio obuke, izvan koje je mogućnost autorskog prava izbor varijacije formiranja obrazovanja. U isto vrijeme, autori kurikuluma i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanje slijeda proučavanja ovog materijala, kao i načina da se formiraju sustav znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacija studenata. Prema tome, približan program pridonosi očuvanju jednog obrazovnog prostora, bez izricanja kreativne inicijative nastavnika i pruža dovoljno mogućnosti za provedbu različitih pristupa za izgradnju tečaja za obuku.

Struktura dokumenata

Približan program uključuje tri dijela: objašnjenja ; glavni sadržaj s približnom raspodjelom studijskih satova na dijelovima hrabrosti i preporučenom slijedu proučavanja tema i dijelova; zahtjevi Na razinu diplomiranih studenata.

Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je na dijelove u skladu s fazama razvoja ruske književnosti. Takav slijed određuje univerzalni za mnoge trenutne programe po načelu: nastava kolegija u svakoj od razreda glavne škole temelji se uglavnom u kronološkom načelu. Na taj način, dijelovi programa odgovaraju glavnim fazama Razvoj ruske književnosti, koji se odnosi na zadatak formiranja ideje o ideji logike razvoja književnog procesa.

Približan program uključuje popis izvanrednih djela fikcije s annotacijama njima. Na taj se način detaljno opisuje obvezni minimalni sadržaj književnog obrazovanja: naznačeni su smjerovi proučavanja kreativnosti pisca, najvažniji aspekti analize određenog rada (ideološki i umjetnički dominantni radovi); Povijesne i književne informacije i teorijske i književne koncepte, pomažući razvoju književnog materijala. Djela malih epskih žanrova i lirskih radova najčešće su popraćeni jednom zajedničkom znanošću.

Teoretske koncepte predlažu se u programu, kao u obrazovnom standardu, u obliku neovisnog odlaska, u nekim slučajevima su uključeni u napomene na radu koji se nude za studij i razmatraju se u procesu proučavanja određenih književnih djela.

Približan program ne distribuira materijal za obuku u pojedinačnim razredima, naglašavajući tri faze književnog obrazovanja na fazi primarnog općeg obrazovanja:

V-VI

U ovoj fazi, ideje o specifičnostima literature kao umjetnosti riječi, razvoj sposobnosti informiranog čitanja, formiraju se sposobnost komuniciranja s umjetničkim svijetom radova različitih žanrova i pojedinačnih stilova. Odabir teksta uzima u obzir dob obilježja učenika čiji je interes uglavnom usmjeren na parcelu i heroje rada. Teorijski i književni koncepti povezani su s analizom unutarnje strukture umjetničkog rada - od metafore do sastava.

VII -VIII nastave

U ovoj fazi, ciljevi razvoja sposobnosti formulirati i razumno braniti osobni položaj povezan s moralnim problemima rada, kao i poboljšati sposobnosti analize i interpretacije umjetničkog teksta, uključujući uspostavu Rad rada s povijesnom erom, kulturnim kontekstom, književnim okruženjem i sudbinom pisca. Odabir radova u ovoj fazi književnog obrazovanja uzima u obzir sve veći interes školske djece na moralna i filozofska pitanja radova i psihološke analize. Osnova teorijskog znanja je razumijevanje sustava književne isporuke i žanrova, kao i umjetničke smjerove.

Ix klasa

Ova faza književnog obrazovanja je prijelazna, kao iu IX razredu, postavljaju se zadaci prefirske obuke studenata, temelji se postavljaju sustavno proučavanje povijesnog i književnog tečaja.

Približan program za klase V-VI i VII-VIII je otvoreniji za različite opcije za tečaj autorskog prava, a ne program. za IX klasu, tradicionalno imaš čvrstu osnovu strukturnog značenja.

Obvezno u pripremi programa autorskog prava i tematskog planiranja je dodjela sati na razvoju govora: u razredima V-VI, studenti bi trebali napisati najmanje 4 spise za školsku godinu (od čega 3 revizijska djela), u VII - VIII klasa - najmanje 5 eseja (od njih su 4 revizijska spisa), u IX razredu - najmanje 6 eseja (od kojih 5 revizijskih eseja).

Opće karakteristike obrazovnog subjekta

Književnost - osnovna akademska disciplina, formirajući duhovni izgled i moralne znamenitosti mlađe generacije. Ona pripada vodećem mjestu u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju školbora, u formiranju svog svijeta i nacionalne samosvijesti, bez kojih je duhovni razvoj nacije u cjelini nemoguće. Specifičnosti literature kao školskog subjekta određuje se suštinom literature kao fenomenu kulture: literatura je estetski ovladala svijetom, izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog bića u umjetničkim slikama. Ima mnogo utjecaja na čitatelje, ima pravo na moralne i estetske vrijednosti nacije i čovječanstva.

Približan program je sastavljen s kontinuitetom s programom osnovne škole, temeljnim obrazovanjem polaganja. U fazi osnovnog općeg obrazovanja potrebno je nastavitirad na poboljšanju vještine svjesnog, točnog, odbjegnog i izražajnog čitanja, razvoja percepcije književnog teksta, formiranje vještina čitateljskih aktivnosti, obrazovanje od interesa za čitanje i knjigu, potrebu za komunikacijom sa svijetom fikcije ,

Osnova sadržaja književnosti kao obuzda je čitanje i tekstualno proučavanje umjetničkih djela koja čine Zlatni fond Rusa klasika. Svaki klasični rad je uvijek relevantan, jer je nacrtano vječnim ljudskim vrijednostima. Školabovnik shvaća kategoriju dobra, pravde, časti, patriotizma, ljubavi prema čovjeku, obitelji; Shvaća da nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Holistička percepcija i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analiziranja i interpretacije umjetničkog teksta moguće je samo s odgovarajućom emocionalnom i estetskom reakcijom čitatelja. Njegova kvaliteta izravno ovisi o kompetentnosti čitanja, koja uključuje sposobnost uživanja u radovima verbalne umjetnosti, razvijenim umjetničkim okusom, potrebnom količinom povijesnog i teorijskog i teorijskog znanja i vještina koje zadovoljava dobne karakteristike učenika.

Tijek književnosti oslanja se na sljedeće aktivnosti za ovladavanje sadržajem umjetničkih djela i teorijskih i književnih koncepata:

svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova;

izražajno čitanje umjetničkog teksta;

razne vrste oporavka (detaljni, kratki, selektivni, s elementima komentara, s kreativnim zadatkom);

odgovore na pitanja koja otkrivaju znanje i razumijevanje teksta rada;

pamćenje srca pjesničkih i prozaičnih tekstova;

analiza i interpretacija rada;

izrada planova i pisanje recenzije o djelima;

pisanje radi na književnim djelima i na temelju životnih dojmova;

ciljanu potragu za informacijama na temelju znanja o svojim izvorima i sposobnosti za rad s njima.

Obrazovni predmet "Literatura" je jedan od najvažnijih dijelova obrazovnog polja "Filologija" . Odnos književnosti i ruskog jezika posljedica je tradicija školskog obrazovanja i duboke veze komunikativne i estetske funkcije Riječi. Umjetnost Riječi otkriva sve bogatstvo nacionalnog jezika, koji zahtijeva pažnju na jezik u svojoj umjetničkoj funkciji, a razvoj ruskog jezika je nemoguć bez stalne privlačnosti na umjetnička djela. Razvoj literature kao subjekt učenja je najvažniji uvjet za govor i jezičnu pismenost učenika. Književno obrazovanje doprinosi formiranju svoje govorne kulture.

Literatura je usko povezana s drugim obrazovnim objektima i prije svega, s ruskim. Jedinstvo ovih disciplina pruža, prije svega, predmet studija je uobičajena za VSR filološke znanosti - riječ kao jedinicu jezika i govora, njegovo funkcioniranje u različitim područjima, uključujući estetske. Sadržaj obje tečajeve temelji se na osnovama temeljnih znanosti (lingvistika, stilistika, književnih studija, folklora, itd.) I podrazumijeva razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalno-kulturnih vrijednosti. I ruski i književnost čine komunikativne vještine i vještine na kojima se temelji ljudska aktivnost, razmišljanja. Literatura također u interakciji s disciplinama umjetničkog ciklusa (glazba, vizualna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): nastaje estetski stav prema svijetu oko literature. Zajedno s poviješću i društvenim studijama, književno računati na probleme koji se izravno odnose na javnu suštinu osobe čini historicizam razmišljanja, obogaćuje kulturno i povijesno sjećanje na studente, ne samo da doprinosi razvoju znanja o humanitarnim objektima, već i čini aktivan stav prema stvarnosti, prirodi, cijelom svijetu.

Jedna od komponenti književnog obrazovanja je književna kreativnost studenata. Kreativna djela raznih žanrova doprinose razvoju analitičkog i figurativnog mišljenja o školi, u velikoj mjeri formirajući svoju zajedničku kulturu i socio-moralna mjerila.

Cilj

Studija literature u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

obrazovanje duhovno razvijena osobnost, formiranje humanističkog svjetonazora, civilne svijesti, osjećaje patriotizma, ljubavi i poštivanja literature i vrijednosti domaće kulture;

razvojemocionalna percepcija umjetničkog teksta, figurativnog i analitičkog razmišljanja, kreativne maštu, čitatelja kulture i razumijevanja autorovog položaja; Stvaranje početnih ideja o specifičnosti literature u nizu drugih umjetnosti, potrebu za samostalno čitanje umjetničkih djela; razvoj usmenog i pisanog govora studenata;

učenjetekstural radi u jedinstvu oblika i sadržaja, glavnih povijesnih i književnih informacija i teorijskih i književnih koncepata;

svladavanje vještina čitanje i analizu umjetničkih djela s uključivanjem osnovnih književnih koncepata i potrebnih informacija o povijesti književnosti; identificiranje u djelima specifičnog povijesnog i univerzalnog sadržaja; kompetentna uporaba ruskog književnog jezika prilikom stvaranja vlastitih usmenih i pisanih izjava.

Mjesto književnosti u saveznu osnovu kurikulum

Savezni nastavni plan i program za obrazovne institucije Ruske Federacije vodi 385 sati za obvezno proučavanje obrazovnog subjekta "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja. U V, VI, VII, klase VIII se ističu 70 sati (po stopi od 2 akademskog sata tjedno), u IX razredu - 105 sati (po stopi od 3 studentskog sata tjedno).

Približan program je dizajniran za 319 sati studija, osigurana rezerva slobodnog studijskog vremena je 66 studentskih sati (ili 17%) za provedbu pristupa autorskim pravima, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje suvremenih metoda obuke i pedagoških tehnologija. Satovi navedeni u programu, dodijeljeni za proučavanje rada jednog ili drugog pisca, ukazuju na mogućnost uključivanja, osim onih nazvanih u Programu i drugim estetski značajnim radovima, ako nije u suprotnosti s načelom pristupačnosti i čini ne dovode do preopterećenja studenata.

Opće vještine obrazovanja, vještine i načine aktivnosti

Približan program predviđa formiranje generalnih znanstvenika i vještina, univerzalnih načina djelovanja i ključnih kompetencija. U tom smjeru prioriteti za obrazovni predmet "književnost" u fazi osnovnog općeg obrazovanja su:

raspodjela karakterističnih uzročnih odnosa;

usporedba i usporedba;

sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteza, aksiom;

samoispunjenje različitih kreativnih radova;

sposobnost verbalno i pismeno za prijenos teksta sadržaja u komprimirani ili raspoređeni;

svjesno odbjegli čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (informativno, gledanje, pretraživanje itd.);

posjedovanje monološkog i dijaloškog govora, sposobnost prefraze misao, izbor i korištenje izražajnih sredstava jezika i ikoničkih sustava (tekst, tablica, dijagram, audiologizalni red, itd.) U skladu s komunikacijskim zadatkom;

izrada plana, teze, sažetak;

odabir argumenata, formuliranje zaključaka, odražava se u oralnom ili pismenom obliku svojih aktivnosti;

koristiti za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih zadataka različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetskih resursa i druge baze podataka;

nezavisna organizacija aktivnosti osposobljavanja, vlasništvo nad vještinama kontrole i vrednovanja njihovih aktivnosti, svjesni definicije sfere svojih interesa i mogućnosti.

Rezultati učenje

Rezultati proučavanja kolegija "literatura" su dani u odjeljku "Zahtjevi za diplomirane studente", koji u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na provedbu aktivnosti, praktično orijentiranih i osobno orijentiranih pristupa; razvoj studenata u intelektualnoj i praktičnoj aktivnosti; Ovladavanje znanjem i vještinama u svakodnevnom životu, omogućujući navigaciju okolnim svijetom, smislen za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

Naslov "Biti u mogućnosti" Uključuje zahtjeve na temelju složenijih aktivnosti: rad s knjigom, identificirati autorsko pravo, procijeniti i usporediti, dodijeliti i formulirati, karakterizirati i odrediti, izričito čitati i posjeduju različite vrste oporavka, graditi usmene i pisane izjave, sudjelovati u dijalogu, razumjeti nekoga Inače je stajalište i tvrdio da brane svoje, napiše prezentaciju s elementima kompozicije, recenzije o neovisnim radovima, spisima.

U naslovu "Koristite stečena znanja i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu" Prikazani su zahtjevi obrazovnog procesa i usmjerene na rješavanje različitih životnih zadataka.

GLAVNI SADRŽAJ

(140 sati)

Fikcija kao jedan od oblika razvoja svijeta, odraz bogatstva i raznolikosti ljudskog duhovnog svijeta. Podrijetlo literature. Mit. Književnost i druge vrste umjetnosti. Mitologija i njegov utjecaj na pojavu i razvoj literature.

Ruski folklor(9 sati)

Kolektivnost kreativnog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Razmišljanje u ruskom folkloru narodnih tradicija, ideje o dobrom i zlo. Učinak folklornih uzoraka i moralnih ideala na razvoj literature.

Malih žanrova folklora.

Žand znakove izreke i izreke. Razmišljanje u poslovicama popularnog iskustva. Metaforična priroda zagonetki. Aforičnost i slike malih narodnih žanrova.

Pjesmu kao oblik verbalne glazbene umjetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihovih subjekata. Lirski i narativni početak u pjesmi. Povijesne pjesme kao poseban epski žanr.

Bajke "Tsarevna-žaba", "Wolf i Zhuravl" \\ t

Mit i bajka. Tyives: Magic, domaće, bajke životinja. Folk Mudrost bajke .. omjer stvarnih i fantastičnih u nevjerojatnim parcelama. Folklorna i književna bajka. Koncept epske.

Književna bajka

H.K. Andersen (4 sata)

Riječ o piscu.

Priča "snježna kraljica"

Borba dobra i zla u bajkovitim pričama Andersen. Pisac vještina u izgradnji zemljišta i stvaranje likova.

Stara ruska književnost(6 sati)

Komunikacija književnosti s folklorom.

"Priča o doba godina" (Fragmenti, na primjer,"Zaklada Kijeva", "Priča o Kozhemyak") ( mogući odabir drugog rada).

Figy-stilske značajke žanra kronika. "Priča" kao povijesni i književni spomenik drevne Rusije.

"Priča o Petru i FeVronia Mumoma"

Prezentacije pisaca drevne Rusije o duhovnoj ljepoti osobe. Slika idealnih ljudskih odnosa. Tema ljubavi i svetosti u priči. Integritet likova heroja.

Strana literatura

D.defo (4 sata)( mogući odabir drugog umorskog pisca)

Riječ o piscu.

Roman "Robinson Cruzo".

Povijest razvoja svijeta od strane čovjeka. Priroda i civilizacija. Hrabrost i um kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Sliku glavnog znaka.

književnost XIX stoljeća (63 sata)

Klasična literatura kao uzorak moralnog i umjetničkog savršenstva. Vječnost i relevantnost problema s ruskim piscimaXIX.stoljeća. Slika ljudskih osjećaja i odnosa u literaturi "zlatnog" stoljeća.

I.a. Krila (4 sata)

Riječ o piscu.

Bašan: Kvartet, "vuk i janjetina", "svinja ispod hrasta", "Wolf na Psarn" (Mogući odabir drugih bajki).

Bassni žanr, povijest njezina razvoja. Bas i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basu. Moralni useden i načini njezina izraza. Alegorija kao osnova umjetničkog svijeta Basnija. Izraz duha ljudi i mudrosti ljudi u Basnya i.a. Krylova. Jezična originalnost Basen Krylov.

Vlan Zhukovsky (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Balada "šumski kralj" (Možete odabrati druge balade).

Pravi i fantastični u baladu. Dijalog kao način organiziranja sukoba. Talent V.A. Zhukovsky prevoditelj.

Žanr balade u stranoj književnosti

F. Schiller (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Ballad "rukavica"(Moguće odabir drugog rada).

Ideju časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovu baladu. Napetost parcele i iznenađenje spoja.

KAO. Puškin (16 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Nyan", "i.i. Pushchina, "zimsko jutro"

Lyrics kao rođenje književnosti. Lirski junak, njegovi osjećaji, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u stihovima Puškina. Svijet prirode i njegova pjesnička slika u pjesmi "zimsko jutro". Slika lirskog heroja.

"Priča o mrtvoj princezi i oko sedam heroja" (Moguće odabir druge bajke).

Folklorne tradicije u Puškinskoj bajci. Odobrenje visokih moralnih vrijednosti. Borba dobrih i zlih sila; Pravilnost pobjede dobrih. Koncept pjesničke bajke.

Roman "Dubrovsky"

Scene linije i heroji priče, njegov glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna problematička priča. Tema "očeva i djece". Slike seljaka u priči.

Priča "pucao" .

Originalnost glavnog karaktera priče. Karakter Silvio: plemstvo i ponos. Avenue i prevladavaju ga. Značenje imena rada.

M.yu. Lermintov (4 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Borodino", "Leaf", "Tri palmina".

Povijest domovine kao izvor poetske inspiracije i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika - branitelja domovine. Eliminacija kao jedna od umjetničkih tehnika na slici prirode Lermontova. Znanje unutarnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike.

N.v. Gogol (4 sata)

Riječ o piscu.

Tale "noć prije Božića" (Moguće je odabrati drugu priču od "večeri na farmi u blizini Dikanka").

Pravi i fantastični radovi na parceli. Svjetlina znakova. Kombinacija lirizma i humora u priči. Slika jezika Gogolske proze.

A.V. Prstenovi (2 sata)( mogući izbor još jednog pjesnika poligona pore)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "pjesma Pahar"

Poetizacija seljačkog rada u Lyrinka Koltsovu. Originalnost žanra pjesama. Folklorne slike.

F.i. Tyutchev (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "je u jesenskom početnom ..." .

Slike ruske prirode na slici Tyutcheva. Krajolik kao sredstvo za stvaranje raspoloženja.

A.a. FET (3 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: "Došao sam do vas s pozdravom ...", "učim od njih  na hrastu, u brezi ..." .

Lirski junak fete pjesme. Prijenos raspoloženja znači. Čovjek i priroda u feta stihovima. Koncept paralelizma.

JE. Turgenev (4 sata)

Riječ o piscu

Priča "mumija" (Mogući odabir druge priče)

Stvarna osnova priče. Slika života i morala kmeta Rusije. Moralnu transformaciju Gerasime. Suosjećanje i okrutnost. Autorska prava i načini njezine manifestacije.

A.K. Tolstoy (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Balada "Vasily Shibanov" (Moguće odabir drugog rada).

Integritet karaktera glavnog karaktera. Slika Ivana strašnog. Tema predanosti i izdaje. Moralni problem balade.

Na. Nekrasov (7 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "seljačka djeca"

Slike seljačke djece. Govor karakteristika heroja. Tema seljačkog režnja. Pozornost nekrasova u život jednostavnih ljudi.

Pjesma "željeznica".

Slika ljudi-radnik i ljudi oboljelih. Priroda nekrasovskih stihova.

Pjesma "Frost, crveni nos" (Moguće odabir druge pjesme).

Folklorne tradicije u pjesmi. Slika ruske žene. Tragični i lirski zvuk posla. Autorov glas u pjesmi.

N.s. Leskov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Levsh".

Ruski lik u priči: talent i naporan rad kao prepoznatljiva značajka ruskih naroda. Problem ljudi i moći u priči. Slika pripovjedača i stilskim značajkama oznake Leiska.

A.P. Čehov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča je "debela i tanka".

Satira i humora u Čehovim pričama. Izlaganje kukavičluka i licemjerja. Uloga umjetnički detalji.

Novi žanr u stranoj književnosti

P. Memim (2 sata)

Roman "Matteo Falcone"(Moguće odabir drugog rada).

Znak kao ploča motora. Originalnost glavnog karaktera.

V G. Korolenko (3 sata)

Riječ o piscu.

Tale "B. bolesno društvo"(" Djeca podzemlja ") (Moguće odabir drugog rada).

Humanističko značenje rada. Svijet djece i svijeta odraslih. Kontrasti sudbine heroja. Značajke portreta i krajolika u priči.

Tema djetinjstva u stranoj književnosti

M. Twin (3 sata) ( mogući odabir drugog stranog pisca).

Riječ o piscu.

Priča "Avanture Tom Sawyer".

Heroes i priča događaja. Tema prijateljstva i snova. Vještina pisca u izgradnji zabavne parcele i stvaranje likova.

književnost dvadesetog stoljeća (26 sati)

Razvoj klasičnih tradicija u književnosti dvadesetog stoljeća.Moralne smjernice u ljudskom životu. Čovjek i priroda u djelima pisaca dvadesetog stoljeća.

V.v. Mayakovsky (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma Dobra veza Konjima. "

Umjetnička inovacija poezije V. Mayakovsky, Riječ. Humanističko značenje pjesme.

S.a. Danina (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pooh "pjesma psa" (Moguće odabir drugih pjesama).

Suosjećanje na sve živo kao temelj Jenc Creativity.

Strani pisaci o životinjama

D. London (3 sata).

Riječ o piscu.

Tale "bijeli fang" (Moguće odabir drugog rada).

Svijet čovjeka i svijet prirode u priči o Londonu. Umjetnost autora na slici životinja.

A.P. Platonov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "u prekrasnom i žestoku svijetu"

Pitanje moralnog sadržaja ljudskog života. Uzimanje otkrivanja znakova. Originalnost stilistike Platonovskaya proze.

KAO. Zelena (2 sata)

Riječ o piscu.

Tale "Scarlet jedra"

Proslava svijeta romantičnih snova u priči o A.S. Zelena. Moralni maksimalizam i duhovna čistoća njegovih glavnih likova.

Krt Paust (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "MASTER JEDING" (Moguće odabir druge priče).

Teme i problemi rada.

Mm Dozvoljeno (4 sata)

Riječ o piscu.

Fairy priča o "Storeroom Sun" (Moguće odabir drugog rada).

Prirodna poezija u radu Svevine. Slike Nastya i Mitra. Značenje imena. Mudrost prirodnog B. umjetnički svijet Privatan.

N.m. Ožiljci (2 sata) (

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Zvijezda polja", "Jesen lišće", "u Hornishcheu"

Tema matične zemlje u poeziji Rubatova. Čovjek i priroda u "tihim" stihovima Rubatova.

Yu.p. Kozake (1 sat) (

Riječ o piscu.

Priča "mirno jutro" (Moguće odabir drugog rada).

Slike djece u priči. Ponašanje i djelovanje heroja u teškoj situaciji. Moralni problematični problem. Uloga prirode u priči.

V. G. RASPtiin (3 sata) ( postoji izbor drugog prozaika u drugoj polovici dvadesetog stoljeća)

Riječ o piscu.

Priča "lekcije francuskih" (Moguće odabir drugog rada).

Moralne problematike radova rasputina. Duhovno sjećanje na čovjeka kao moralne vrijednosti. Tema prošlosti i prisutna u radu rasputina.

V.p. Astafiev (2 sata) ( postoji izbor drugog prozaika u drugoj polovici dvadesetog stoljeća)

Riječ o piscu.

Priča "Vastekino jezero".

Glavne značajke karaktera heroja, njegovog stvaranja u borbi protiv poteškoća. Umjetnička djela pisca na slici ljepote prirode.

O. Henry (1 sat)(Mogući odabir drugog stranog pisca)

Riječ o piscu.

Priča "Pokloni Volkhvov"(Moguće odabir drugog rada).

Značenje imena priče. Vještina pisca u izgradnji intriga. Iznenađenje i uzorak finala. Ljubav kao dar; Žrtvena suština ljubavi.

Ukupan u Vlan- Vinastava - 114 sati. Vremenski rezerva - 26 sati.

(140 sati)

Književnost kao umjetnost riječi (2 sata)

Utjecaj literature o formiranju moralnog i estetskog osjećaja u čovjeku. Žalba pisaca na univerzalne kategorije i vrijednosti biti: dobra i zla, istina, ljepota, pravda, savjest, prijateljstvo i ljubav, dom i obitelj, sloboda i odgovornost.

Ruski folklor(2 sata)

Izraz u folklornim nacionalnim karakteristikama. Pogled na herojsko

Epici "Ilya Muriometi i slavuale-pljačkaš" (Mogući odabir drugih epoka).

Mi Werena kao herojske pjesme epskog karaktera, originalnost njihove ritmičke melodijske organizacije. Epove i bajke. Izraz u eponima povijesne svijesti ruskih naroda. Epska parcela. Tradicionalni sustav slika u ruskom herojskom epiku. Heroji epskih, slika heroja.

Herojski EPOS u svjetskoj kulturi

Karelian finski mitološki EPOS "Kalevala"(fragmentima(1 sat) (Moguće odabir drugog epa).

Epska slika života ljudi, njegove nacionalne tradicije, običaje, rada i praznika.

Homer (2 sata)

"Odiseja". Fragment "odiseja u ciklopi" (Moguće odabir drugog fragmenta).

“Odyssey "poput lutanja" pjesme ". Glavni junak pjesme. Originalnost Homerovskog epa.

Stara ruska književnost (2 sata)

Odobrenje u literaturi drevne Rusije visokih moralnih ideala: ljubav prema susjedu, milosrđe, žrtvovanje. Vjersku prirodu drevne ruske književnosti.

"Nastava" Vladimir Monomakh (Moguće odabir drugog rada).

Žanr i sastav "podučavanje". Osnove kršćanskog morala u "poučavanju". Slava i čast domaće zemlje, duhovni kontinuitet generacija kao glavne teme "poučavanja".

“Život Sergius Radonezhsky " (Moguće odabir drugog rada).

Žanr života. Razmišljanje u životu ideje moralnog standarda. Hijerarhija vrijednosti pravoslavne osobe u "životu ...". Metode za stvaranje znaka u "životu".

Europska literatura za probuđenje

M. Cervantes (2 sata)

Riječ o piscu.

Roman "Don Quicote" (fragmenti).

Vještina Cervantes-Rolista. Don Quicote i problem odabira život idealan. Iluzija i stvarnost. Don Quixote kao vječna slika.

W. Shakespeare (3 sata)

Riječ o piscu.

Tragedija "Romeo i Julija".

Drama kao rođenje književnosti. Glavni sukob u tragediji. Sudbina ljubavnika u svijetu nepravde i zlobe. Refleksija u tragediji "vječnih" tema: ljubav, predanost, neprijateljstvo, osveta. Značenje finala tragedije.

Soneti: № 66 ("Nazovi Ja sam Smrt. Vidim interno ..."); № 130 ("Njezine oči na zvijezdama nisu slične ...") (Moguće odabir još dva soneta).

Misao i osjećaj u sonetima Shakespearea. Umjetnička posebnost njegovih stihova.

literatura XVIII stoljeća (8 sati)

Klasicizam i sentimentalizam u ruskoj književnosti. Socijalna i moralna pitanja djela ruskih pisaca XVIII. Stoljeća. Žalba književnosti za život i unutarnji svijet "privatne" osobe. Odraz razdjelnika ljudskih osjećaja, svladavajući temu "čovjek i priroda".

Di. Fonvizin (4 sata

Život i kreativnost (pregled).

Komedija "Lady".

Nasićena orijentacija komedije. Oprema morala jednostavnih i stoke. Idealne heroje komedije i njihov sukob sa svijetom kmeta. Problem odgoja i ideje građanskog posluživanja u predstavi. Ideju odmazde za nemoralnost. Značajke klasicizma u komediji.

Kazalište europskog klasicizma

J.-b. Moliere (1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

Komedija "Tradinaman u plemstvu" (Moguće odabir druge komedije).

Značajke klasične drame. "Vez u plemstvu" kao komedija morala i likova. Satirski smisao slike gospodina Jourden. Jourden i aristokrati.

N.m. Karamzin (3 sata)

Riječ o piscu.

Priča " Jadna lisa».

Sentimentalno zemljište priče "Jadna Lisa", ona je reverzibilna na duhovni svijet heroja. Slika prirode I. psihološke karakteristike Heroji. Autorski položaj i oblik njezina izraza. Značajke jezičnih i stilova stila.

književnost XIX stoljeća (65sat)

Romantizam i realizam u ruskoj književnosti XIX stoljeća. Problemi rada: čovjek i mir, čovjek i društvo, čovjek i povijest. Sloboda i odgovornost osobnosti. Slika "male" osobe. Žalba ruskih pisaca u povijesnu prošlost domovine. Razmišljanja o nacionalnom karakteru. Moralno značenje povijesne parcele.

VlanZhukovsky (2 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Balada "svetlana".

Ballada kao granični žanr. Značajke scene Ballade V.A. Zhukovsky. Slika SVETLANA BALLAAD sustav, njegova narodna osnova. Moralni sadržaj balada.

KAO. Puškin (14 sati)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesme: "Pjesma o Olegu", "Cloud", "K ***" ("Sjećam se divan trenutak... ")," 19. listopada "(" Rhines šuma svome vlastitu ... ").

Pjesnička interpretacija epizode iz "priča o godinama". Tema sudbine i proročanstva u "pjesama ...". Moralni problematični problem. Tema prirode u stihovima Puškina. Visoko zvuči tema ljubavi i prijateljstva u stihovima Puškina.

Tale "Statioder".

Slika Samsona vrištala je i temu " Čovječuljak"Slika na pripovjedač. Izražajnost i lakoonizam proze.

Roman " Kapetanska kći»

Tema ruske povijesti u radu A.S. Puškin. Ideju i povijest stvaranja romana. Omjer povijesne činjenice i fikcije. Povijesni događaji i sudbina privatnih ljudi. Tema "Ruske zečeve" i slike Pugacheve. Grineh i Swabrin. Slika masher Mironova u svjetlu idealnog autora. Tema milosrđa i pravde. Uloga epigrafa.

Priča o "Lady-seeškoj"

Zemljište i heroje priče. Promišljavanje problema s puškom shakespeareove tragedije. Prevladavanje prepreka sreći.

Priča "vršna dama"

Slika glavnog karaktera priče i tema "Napoleonska". Moralni i filozofski problem rada. Značajke korištenja fantastičnih.

Žanr fantastičnih romana u stranoj književnosti

E.a. Do (1 sat)

Riječ o piscu.

Roman "jesenska kuća azbija"

Romantični krajolik kao sredstvo izloženosti čitatelju. Sliku glavnog znaka. Fantastični događaji i pravo objašnjenje.

M.yu. Lermintov (7 sati)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma: "Tuchi", "Leaf".

Razvoj i preispitivanje kauklizačkih tradicija u Lermitovskim krajolik tekstovima.

Pjesma "Pjesma o Tsaru Ivanu Vasilyevich, mladi Ochrichnik i udaljeni trgovac Kalašnjikov."

Radnja pjesama, njegova povijesna osnova. Slika Ivana strašna i tema moći. Moralne problematike i značajke sukoba u "pjesmi ...". Kalašnjikov i Kiribayevich: snaga i integritet likova heroja. Značajke jezika pjesme, odnos s oralnom narodnom kreativnošću.

Pjesma "mtsyry".

"Mtsyr" kao romantična pjesma. Filozofsko značenje epigrafa. Sudbina osobnosti ljubavi u pjesmi. Tragično sukob čovjeka i okolnosti. Tema prirode. Značajke sastava i značenje finale.

N.v. Gogol (11 sati).

Riječ o piscu.

Priča "Taras Bulba".

Povijesne i narodne osnove priče. Heroic-Paturiot Patos priča, veličavanje partnerstva, osuda izdaje. Ostap i Andry, načelo kontrasta na slici heroja. Oca i sina sukoba tragedija. Sudara ljubavi i duga u dušama heroja. Značajke slike osobe i prirode u priči. Uloga detalja u otkrivanju karaktera.

Komedija "Auditor".

Vještina izgradnje intriga u predstavi, značajke sukoba komedije. Značenje epigrafa i satirične orijentacije komedije. Slika grada i tema dužnosnika. Khlestakov i Klestakovshchina. Autorsko pravo za otkrivanje znakova. Vještina govora karakteristika likova. Finalna igra multivalnosti.

Tale "Shinel".

"Shinel" kao jedan od "Petersburg ABS". Tema grada i "Mala čovjeka". San i stvarnost. Slike akakije akakievicha i "značajno lice". Vrijednost fantastične priče o finalama. Humanističko značenje priče i ironije autora. Uloga detalja u prozi gomola.

A.N. Ostrovsky (3 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Komad "snijeg djevojaka" (Moguće odabir druge igre).

Motiv ljubavi i "srčanih upita" u "Spring Fairy Tale" "Snijeg Maiden". Moć prirode i impulsi ljudskog srca. Belendia i Snow Maiden. Humanizam kazališta je Ostrovsky.

JE. Turgenev (4 sata)

Riječ o piscu.

Priče: "Biryuk", "Bezhin Mead" (3 sata) (Možete odabrati dvije druge priče iz ciklusa "Huntera").

Odraz bitnih osobina ruske nacionalne prirode u pričama. Autorsko pravo razmišlja o životu ljudi. Uloga psiholoških detalja. Vještina krajolika.

"Pjesme u prozi": "Sparrow", "Ruski" (1 sat)(Mogući odabir dvaju drugih radova iz ciklusa "pjesme u prozi")

Značajke žanra pjesama u prozi. Raznolikost njihovih subjekata. Lirska-filozofska meditacija autora o svijetu i čovjeku, veličinu, ljepotu i slike ruskog govora. Turgegev proza \u200b\u200bMusicality.

F.i. Tyutchev (3 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "iz Polyana Korushuna Rose ...", "Sjene Sizyja pomiješane ...", "predodređenjem", "fontana"(Moguće odabir drugih pjesama).

Oblikovana svjetlina i filozofska dubina lyrics Tyutcheva. Razmišljanja pjesnika na tajnama svemira, odnos između čovjeka i prirode. Tema moći i nemoći čovjeka. Tragičan zvuk ljubavi tema.

A.a. Fet (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Neću ništa reći ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

"Kulta trenutaka" u feta stihovima. Radost spajanja ljudske duše svijetom prirode.

A.K. Tolstoy (3 sata)

Riječ o piscu.

Roman "Prince Silver", pjesma "Mimon bučne lopte, slučajno ..." (Mogući odabir drugih radova).

Povijesne teme u radu Tolstoja. Umjetnički koncept Johna Groznyja: Ideja o odnosu tiranije i poniznosti. Moralni problemi debelih djela.

Tema ljubavi u stihovima Tolstoja. Dubinu i usmjeravanje osjećaja lirskog heroja. Slikarstvo i glazbene pjesme Tolstoy

Na. Nekrasov (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: trojka, "Razmišljanja u prednjem ulazu"(Moguće odabir drugih pjesama).

Likovi ljudi i sudbina u pjesmama Nekrasova. Narativno načelo u tekstovima Nekrasova.

MI. Saltykov-Shchedrin (3 sata)

Riječ o piscu.

Bajke: "Priča o tome kako se dva generala čovjeka pumpa", " Promovirati Piskar"," Medvjed na Voivodeship " (Možete odabrati tri bajke).

Značajke parcela i problemi "bajke za djecu pojma." Umanjenje moralnih poroka društva, satire na Barskaya Rus. Sliku ljudi u bajkovitim pričama. Odraz paradoksa ljudi u bajke. Snažne i slabosti narodne prirode. Jezik Esopov. Alegorija, fantazija, folklorni motivi u bajke.

L.N. Tolstoy (5 sati)

Riječ o piscu.

Djetinjstvo "djetinjstvo" (Moguće odabir druge priče).

Uloga unutarnjeg monologa u otkrivanju karaktera heroja. Slika unutarnjeg svijeta djeteta, složenost njegovih osjećaja i iskustava. Tema svijeće o dječjoj otvorenosti.

Priča "nakon Bale" (Moguće odabir druge priče).

Značajke parcele i kompozicije. Odluku o temi ljubavi u priči. Problem je značenje života. Problem okrutnosti. Ideju moralnog samo-poboljšanja. Kontrast vožnje u priči. Uloga umjetničkog dijela u otkrivanju znakova.

Fm Dostojevski (3 sata)

Život i kreativnost (pregled)

Tale "Bijele noći" (Moguće odabir druge priče).

Tradicije sentimentalizma u priči "Bijele noći". Sudbina sanjara i slika St. Petersburga. Značajke umjetničkog načina f.m. Dostojevski.

V.M. Garin (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Crveni cvijet" (Moguće odabir drugog rada).

Odon i junaštvo u umjetničkom svijetu Garshin. Tema strastvenog otpora zlo. Simbolička slika crvenog cvijeta.

A.P. Čehov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "kameleon".

književnost dvadesetog stoljeća (27sat)

Žalba pisaca dvadesetog stoljeća do umjetničkog iskustva svojih prethodnika. Povijesne događaje, njihova percepcija suvremenika. Originalnost ruske poezije dvadesetog stoljeća. Umjetnička potraga za ruskim piscima dvadesetog stoljeća. Čovjek i povijest u književnosti dvadesetog stoljeća: problem odabira staze. Ruska književnost sovjetskih vremena. Problem junaka. Godina vojnog testiranja i njihovog razmišljanja u literaturi. Odobravanje nevolje moralnih padova u teškim životnim okolnostima (revolucija, građanski rat, Veliki domoljubnik).

I.a. Bunin (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: "LAPTI", "tanka"

Moralno značenje rada. Izražajnost i točnost umjetničkog dijela u prozi Bunina. Uloga detalja u pričama Bunina. Umjetnička djela Bunina-prosaika.

A.I. Kubin (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Gambrinus"(Moguće odabir drugog rada).

Čovjek i društvo kao jedan od "vječnih" problema književnosti, njegov refleksiji u priči. Originalnost glavnog karaktera. Humanistički patos rada smeća.

M. Gorky (4 sata)

Riječ o piscu.

Djetinjstvo "djetinjstvo" (Moguće odabir druge priče).

Tradicije L.N. Tolstoy, njihovo promišljanje je gorak. "Vodite gnojenje života" i živu dušu ruskog čovjeka. Slika unutarnjeg svijeta tinejdžera. Aktivnosti autorskih prava.

"Song of Falcon" (Moguće odabir drugog rada).

Romantizam rane kreativnosti M. Gorky. U kontrastu u radovima Gorkyja. Pitanje značenja života. Problem ponosa i slobode. Tema podvig.

A.a. Blok (1 sat)

Riječ o pjesniku

Pjesma: "Na dolinama, o eksploatama, o slavi ...", "o proljeće bez kraja i bez ruba ..."

Originalnost tekstova A. Blokova, odražava se u svojim visokim idealima. Tema ljubavi i " užasan svijet- U stihovima pjesnika. Motiv poricanja i uzimanje života.

V.v. Mayakovsky (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Izvanredna avantura, bivši s Vladimirom Mayakovsky u zemlji", "O suhini" (Moguće odabir drugih pjesama).

Pravi i fantastični radovi na parceli. Predstavljanje pjesnika o suštini kreativnosti. Satira u radu Mayakovskog. Meshcheratey kao društvena opasnost od posebnosti poetskog jezika Mayakovskog. Uloga rime.

A.a. Akhmatova (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Seruugozzy King" (Moguće odabir drugih pjesama).

Psiholog slike osjećaja u stihovima Akhmatova. Uloga umjetničkog dijela.

B.l. Pasternak (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "srpanj", "nitko neće biti u kući ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Slika prirode, transformirana poetskom vizijom Pastenaka. Usporedbe i metafore u umjetničkom svijetu pjesnika.

Ma Bulgakov (3 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Priča "pseće srce."

Značajke Bulgakovljeve satire. Zemljište i sustav prikaza priče. Autorski položaj i metode njezina izraza. "Sharikovshchyna" kao društveni i moralni fenomen. Filozofska tale problematike.

NA. TVardovsky (3 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma "vazily terka". Poglavlja: "Križ", "dva boraca", "borba" (Mogući odabir još tri poglavlja)

Povijest stvaranja pjesme, njegove sudbine. Tema osobe u ratu u pjesmi. Značajke parcele pjesme. Odraz ruskog nacionalnog karaktera na slici Vasily Terkine. Tema matične zemlje i njegova utjelovljenje u pjesmi. Legura tragičnog i stripa, nacionalnost jezika "knjige o borbi".

Književnost naroda Rusije

M. Karim (1 sat)

Riječ o piscu.

Pjesma iz zbirke "Europa - Azija". Pjesma "besmrtnost" (Moguće odabir dvaju drugih radova).

Zagrljavanje prijateljstva između nacija, humanističkih patos pjesama, njihovog aforističkog, dubokog lirika, odraz popularne mudrosti.

Blizina slike Poema je slika Vazily Terkine iz istog imena pjesme TVardovskog.

Mm Zoshchenko (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: "Žrtva revolucije", "zanimljiva krađa u zadruzi" (iz plave knjige ") (Moguće odabir dvije druge priče).

Satira i humor u Zoshchenko priča. Izlažući filistenski i potrošački stav prema svijetu. Čovjek i povijest. Sliku pripovjedača i položaj autora. Tradicije bajskog načina Leskov u satiričnom radu Zoshchenko.

Na. Zabolotsky (1 sat)

Riječ o piscu.

Pjesma: "Thunderstorm ide", "ne dopustite da duša bude lijena ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Tradicije ruske filozofske poezije u radu Zabolotskih. Svijet prirode i čovjekove duše. Neposrednost ljudskih osjećaja u pjesmima zabolotskih.

V.M. Shukshin (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: "Rezati", "Freak" (Moguće odabir dvije druge priče).

Značajke Shukhinovih heroja, osnivača ", odvjetnici, pravednici. Ljudska otvorenost svijetu kao sinonim za nesigurnost.

Slika "čudnog" heroja u literaturi.

A. Poslano-Ekzyuperi (2 sata)

Riječ o piscu.

Tale "mali princ".

Originalnost žanra filozofske bajke. Mudrost percepcije djece svijeta. Duhovni i materijalni, lijepi i korisni u hijerarhiji vitalnih vrijednosti. Galerija slika "odraslih". Tema ljubavi i prijateljstva. Odgovornost kao temelj ljudskih odnosa. Alegorija i metafora u bajci.

B.SH. Okudzhava (1 sat)(Moguće je odabrati još jedan pjesnik druge polovice dvadesetog stoljeća)

Riječ o pjesniku

Pjesma: "Molitva Francois VIYON", "Arbat romantika" ( mogući odabir drugih pjesama).

Mudrost i duhovna velikodušnost lirskog junaka o okadzhavskoj poeziji. Autorska pjesma kao žanr i kao kulturni fenomen.

V.S. Vysotsky (1 sat) (mogući odabir drugog pjesnika druge polovice dvadesetog stoljeća)

Riječ o pjesniku

Pjesma: "lov za vukove", "konji izbirljivi", "ne volim" ( postoji izbor od tri druge pjesme).

Lirski junak visotske poezije. Konfesionalne patose i napetosti osjećaja u stihovima vysotsky. Utjecaj autora na percepciju svojih djela.

Ukupno u klasi VII -VIII - 114 sati. Vremenski rezerva - 26 sati.

(105 sat)

Književnost kao umjetnost riječi (1 sat)

Mjesto fikcije u javni život i kultura Rusije. Nacionalne vrijednosti i tradicije formiraju pitanja i figurativni mir ruske književnosti, njen humanizam, građanski i patoitski patos. Nacionalni identitet ruske književnosti. Ruska književnost u kontekstu svijeta. Doba razvoja književnosti. Koncept književnog procesa.

Književnost doba antike

Katull (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Ne, ne jedno okruženje žena ...", "ne, ne nadam se da ćete se ugodno zaraditi prijatelja ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Katulla Poezija je sukob okrutnosti i dominacije Rima. Ljubav kao uvod u nemisnosti prirode. Velikodušnost duše pjesnika i motiva očaja i ljutnje u njegovim pjesmama. Lakonizam slike i napetosti osjećaja u stihovima antike pjesnika.

Literatura iz razdoblja srednjeg vijeka

Dante (2 sata)

Riječ o pjesniku.

"Božanska komedija" ("pakao",I., Vlan Pjesme) (Mogući odabir drugih fragmenata).

Trodijelni sastav pjesme kao simbol puta osobe od pogreške do istine. Tema patnje i čišćenja. Dante i Vergiliy. Dante i Beatrice.

Stara ruska književnost(6 sati)

Patriotski patos, poučna priroda i obilježje oblikovanog sustava drevne ruske književnosti. Podrijetlo i početak drevne ruske književnosti, kršćanski-pravoslavni korijeni. Raznolikost žanrova drevne ruske književnosti (kronika, riječ, život, podučavanje).

"Riječ o pukovniji Igora"

Otvaranje "riječi ...", njegovoj publikaciji i studiji. Pitanje vremena stvaranja i autorstva "riječi ...". Povijesna osnova Spomenik, njegova zapleta. Žanr i sastav "riječi ...". Slika ruske zemlje i moralne i patriotske ideje "riječi". Slike ruskih knezova. Karakter princa Igora. "Zlatna riječ" Svyatoslav. Yaroslavna kao savršena slika ruske žene. Simboli "riječi", originalnost autorskog stila. "Riječ" i narodna tradicija. Značenje "riječi" za rusku kulturu. Transferi i prevođenje radova.

Renesansna era literatura

W. Shakespeare (2 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Tragedija "Hamlet".

Ljudski um i "prokleta pitanja" biti. Hamlet kao reflektirajući junak. Misao i djelovanje. Potrebu i nečovječnost osvete. Tragična priroda sukoba u radu. Zaselak u brojnim "vječnim" slikama.

književnost XVIII. Stoljeća(7 sat)

Idean-umjetnička posebnost literature epoha prosvjetljenja. Klasicizam kao književni smjer. Ideju građanskog porcije, slavljenje veličine i moći Ruska država, Antika i klasicizam. Sentimentalizam kao književni smjer. Nukleacija u literaturi protiv osvježenja.

T Lomonosov(1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

"Oddlo na dan izmjena na sve-ruskom prijestolju njezina veličanstva Empress Elizabeth Petrovna, 1747" (fragmenti) (Mogući odabir drugog rada)

Žanr OD. Smorifikacija najvažnijih vrijednosti ruskog prosvjetljenja: mir, domovina, znanost. Način stvaranja slike idealnog monarha.

GR. Derzhavin(2 sata)

Život i kreativnost (pregled)

Pjesma: "Felitsa", "spomenik" (Moguće odabir dvije druge pjesme).

Tradicija i inovacije u poeziji G. Kći. Žanrovi poezije derzhavina. Razmišljanje u stihovima pjesnika ideja o istinskim životnim vrijednostima. Filozofski problemi djela Derzhavina. Plugovi na pjesniku i poeziji, civilni patos njegove stihove.

A.N. Radishchev (1 sat)

Riječ o piscu.

"Putovanje iz St. Petersburga do Moskve" (pregled).

Refleksija u "Putovanja ..." autorovog prosvjetljenja. Život i moral kmetstva u Radishchevu knjizi, njezinim civilnim patonima. Značajke klasicizma i sentimentalizma u "putovanju ...". Putnički žanr kao oblik panoramske slike ruskog života.

Europska književnost o obrazovanju

I.-V. Goethe (2 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Tragedija (fragmenti).

Tumačenje narodne legende o dr. Faustu. Dijalektika dobra i zla. Faust i Mephistofel. Faust i Margarita. Žeđ za znanjem kao imovinom ljudskog duha.

književnost XIX stoljeća (65sat)

Novo razumijevanje osobe u njegovom odnosu nacionalna povijest (Domovinski rat od 1812. godine, ustanak decembrista, ukidanje kmetstva). Razumijevanje ruske književnosti vrijednosti europske i svjetske kulture. Romantizam kao književni smjer. Utjelovljenje u literaturi romantičnih vrijednosti. Omjer san i stvarnost u romantičnim djelima. Sukob romantičnog junaka sa svijetom. Značajke romantičnog krajolika. Stvaranje ideja o nacionalnom identitetu. A. S. Pushkin kao osnivač nove ruske književnosti. Uloga književnosti u formiranju ruskog jezika.

Problem osobnosti i društva. Vrsta pojedinačnog heroja. Slika "vremenskog junaka". Slika pravednika. Slika ruske žene i problem ženske sreće. Čovjek u situaciji moralnog izbora. Interes ruskih pisaca na problem ljudi. Realizam u ruskoj književnosti, razne realne trendove. Povijest i psiholog u književnosti. Moralna i filozofska potraga za ruskim piscima. Duboko, tajanstveni odnos čovjeka i prirode.

Vlan Zhukovsky(1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma: "more", "povećanje" (Moguće odabir dvije druge pjesme).

Značajke romantizma u lirika V.A. Zhukovsky. Tema čovjeka i prirode, omjer snova i stvarnosti u stihovima pjesnika.

KAO. Griboedov (9 sati)

Život i umjetnost

Komedija "Mount iz Wit"

Specifičnost žanra komedije. Umjetnost izgradnje intriga (ljubav i socijalno-psihološki sukob). Značenje imena i problem uma u komediji. Chatsky i Famovskaya Moskva. Majstorstvo dramatike u stvaranju likova (Sophia, Molchin, Rehewetles, itd.). "Otvorenost" završne predstave, njegov moralni i filozofski zvuk. Značajke klasicizma i realizma u komediji, slikama i aforističkom jeziku.

Analiza komedije u kritičnom Etudu. Goncharov "Millon Torzanija".

Europska romantična epoha literatura

J. Bayron (1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma "Corsair" (Mogući odabir drugog rada)

Romantizam Byronove poezije. Originalnost "Bayronic" heroja, tajanstvenost motiva njegovih postupaka. Moralni maksimalizam položaja autorskih prava. Vjera i skepticizam u umjetničkom svijetu Bairon.

KAO. Puškin (20 sati)

Život i umjetnost .

Pjesma :

"Za Chaadaev", "do mora", "prorok", "Anchar", "Na brdima Georgia nalazi se noćni blah ..." ", volio sam te: Ljubav je još uvijek, možda ...", "Demoni", "Ja sam spomenik sebi neovisan ...";

"Selo", "jesen" (Moguće odabir dvije druge pjesme).

Puškina poetska inovacija, transformacija tradicionalnih žanrova u letjelica lyrics. Glavni motivi Pushkinove poezije (sloboda, ljubav, prijateljstvo, kreativnost), njihov razvoj u različitim fazama njegove kreativni put, Figy-stilističko bogatstvo i filozofska dubina lyrics. Sklad misli i slike. "Dobri osjećaji" kao moralna osnova lyrics.

Pjesma "ciganin" (Moguće odabir druge romantične pjesme)

Značajke romantizma u radu. Slika glavnog karaktera: promišljanje tipa Bayronov. Sloboda i tost, sudara Aleco s životom filozofijom Roma. Značenje finala pjesme.

"Mozart i Salieri" (Mogući odabir druge tragedije iz ciklusa "male tragedije")

"Genius i Villainizam" kao glavna tema U tragediji. Spor o suštini kreativnosti i raznim načinima usluga umjetnosti.

Roman u stihovima "Evgeny Onegin"

Originalnost žanra i sastav romana u stihu. Počela je jedinstvo epskog i lirskog. Sliku autora u radu. Zemljište romana i temu lirskih odstupanja. Slika od onegina i vrsta "viška osobe" u ruskoj književnosti. Onegin i Lensky. Tatiana kao "slatka ideal" Puškin. Tema ljubavi i duga u romanu. Moralni i filozofski problem rada. Problem finala. Realizam i enciklopedizam romana. Onegin Stanza.

Evaluacija otkrića umjetnosti A.S. S. Puškin u kritikama V.G. Belinsko (fragmenti članaka 8., 9 od "spisa Alexander Pushkina" ciklusa).

M.yu. Lermintov (14 sati)

Život i umjetnost .

Pjesma :

"Zaplovite", "smrt pjesnika", "kada je žutila Niva zabrinuta ...", "Duma", "pjesnik" ("moj bodež sjaji s dekoracijom ...), "Molitva" ("u minuti života je teška ..."), "i dosadno je i tužno", "ne, nisam tako prašnjav ja ne volim ...", "Rodina", "prorok".

Razvoj u radu M. Yu. Lermontova Puškin tradicije. Glavni motivi tekstovi: čežnja za idealnom, usamljenost, žeđ za ljubavlju i sklad. Slika pjesnika u Lermictov lyrics. Pjesnik i njegova generacija. Tema domovine. Priroda i čovjek u Lermontovim filozofskim tekstovima.

Rimski "junak našeg vremena"

Žanr socio-psihološkog romana. Slike pripovijesti, značajke sastava posla, njegova uloga u otkrivanju slike pecherina. Pechorin u nizu junaka Rimskog (Maxim Maximych, Highlanders, krijumčari, Peresnatsky, predstavnici "Vodenog društva", Werner, Vulch). Tema ljubavi i ženskih slika u romanu. Pechorin u galeriji "dodatnih ljudi". Moralni i filozofski problem rada, problem sudbine. Značajke romantizma i realizma u romanu.

Km Batyushkov (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Moj genij", "buđenje", "postoji zadovoljstvo i u divljini šuma ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Batyushkov kao predstavnik "lagane" poezije ", pjesnik radosti" (A.S. Puškin). Sloboda, njegu stiha i složenost, mobilnost ljudskih osjećaja u pjesmi Batyushkov.

A.V. Koltsov (1 sat) (Mogući odabir drugog pjesnika Pushkin Pore)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Ne buka vas, raž ...", "razdvajanje", "šuma" (Moguće odabir drugih pjesama).

Animirani život prirode u pjesmama Koltsova. Blizina pjesničke kreativnosti narodnih pjesama i individualnog karaktera sažaljenja. Planina i radost srca jednostavne osobe u Koltsovoj poeziji.

E.a. Baratynsky (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Baratynsky kao predstavnik "poezije misli". Ruski korijeni i nacionalni karakter Baratyjeve poezije. Kreativnost kao prebivalište duše. Žanr Elegije u stihovima Baratynsky. Razumijevanje tema pjesnika i poezije.

N.v. Gogol (13 sati)

Život i umjetnost .

Pjesma "mrtve duše" (i Tom).

Povijest plana, žanr i sastav pjesme, logika slijeda njezinih poglavlja. Avantura Chichikova kao baza priče. Chichikovovo mjesto u sustavu slika. Slike zemljoposjednika i dužnosnika i njihova sredstva za stvaranje. Mjesto u parceli pjesama "Priča o kapetanu Kopeikin" i prispodobe o Mokia Kifović i Kihefe Mokievich. Značenje imena rada. Duše su mrtve i žive u pjesmi. Lirske vježbe u pjesmi, sliku Rusije i motiv ceste. Umjetničke značajke Gogolova proze (uzimanje kontrasta, ulogu hiperbola i usporedbi, alogyrizam i lirizam u naraciji). Originalnost realizma gomola.

A.a. Fet (1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma "Koliko je siromašan naš jezik! Želim ... " (Moguće odabir drugih pjesama).

Tema "neizrecivog" u feta stihovima. Neiscrpnost svijeta i nemoć jezika.

Na. Nekrasov (1 sat)

Život i kreativnost (pregled).

Pjesma "Jučer, sat u šestom ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Nekrasove ideje o pjesniku i poeziji. Originalnost Nekrasov muze.

A.P. Čehov (2 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Priče: "Tosca", "Smrt službenika".

Strip i tragičan u prozi Čehov. Transformacija tema "mala" osoba. Značajke autora u pričama.

Ruska književnost dvadesetog stoljeća (7sat)

Čovjek i priča u književnosti. Osobnost i država. Temu domovine i njezine sudbine. Slika Rusije u poeziji dvadesetog stoljeća. Godina vojnog testiranja i njihovog razmišljanja u literaturi.

Žalba pisaca druge polovice dvadesetog stoljeća do akutnih problema modernosti. Pretraživanja nepokolebljivih moralnih vrijednosti u narodnom životu, otkrivanje izvornih ruskih znakova.

A.a. Blok (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pooh "rus" (Moguće odabir drugih pjesama).

Domovinu i ljubav kao jedinstvenu temu u radu bloka. Umjetnički način stvaranja slike Rusije. Lirskog junaka pjesme.

S.a. Danina (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Goy Ti, Rusija, moje rodno ..." ", rekao je Grover zlatnog ..." (Moguće odabir drugih pjesama).

Pjesnici seljačke Rusije u radu Yesenina. Emocionalna iskrenost i filozofska dubina eseninove poezije. Čovjek i priroda u umjetničkom svijetu pjesnika.

A.a. Akhmatova (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma: "Ne s onima koji je bacio zemlju ...", "hrabrost" (Mogući odabir drugih pjesama).

Rat kao osoba provjerite hrabrost, čovječanstvo i patriotizam. Aktivnost građanskog položaja pjesnika. Tema domovine i građanskog duga u stihovima Akhmatova.

Ma Sholokhov (2 sata)

Život i kreativnost (pregled).

Priča "sudbinu čovjeka".

Humanizam Sholokhov proze. Značajke parcele i sastav priče. Tragedija ljudi tijekom rata i sudbinu Andrei Sokolova. Problem moralnog izbora u priči. Uloga krajolika u priči.

A.I. Solzhenitsyn (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Matrinin Dvor".

Autobiografska osnova priče, njegova umjetnička posebnost. Slika glavne junake i temu pravednosti u ruskoj književnosti.

Književnost naroda Rusije

G. Tukai (1 sat)

(Mogući odabir drugog pisca, predstavnika literature naroda Rusije)

Riječ o pjesniku.

Pjesme iz ciklusa "Oh, ova ljubav!" (Možete odabrati druge radove).

Lorizam pjesničkih pjesnika, korištenje tradicionalnog oblika gazela. Tukai kao prevoditelj puškine poezije, Lermintov i drugih ruskih pjesnika, njegov doprinos razvoju tatarskog jezika i književnosti.

Ukupno B. IX klasa - 91 sat. Vremenski rezerva - 14 sati.

Osnovni teorijski i književni
Koncepti

Umjetnička literatura kao umjetnost riječi.

Umjetnička slika.

Folklor. Žanrovi folklora.

Književno porođaj i žanrovi.

Glavni književni smjerovi: klasicizam, sentimentalizam, romantizam, realizam.

Oblik i sadržaj književnog rada: tema, ideja, problem, zemljište, sastav; Faze razvoja: izloženost, kravata, vrhunac, spoj, epilog; lirska digresija; sukob; Slika sustava, slika autora,pripovjedač, književni junak, lirski junak.

Jezik umjetničkog djela. Fino-izražajna agenti u umjetničkom djelu: epitet, metafora, usporedba. Hiperbola. Alegorija.

Proza i poezija. Osnove pjesama: poetska veličina, ritam, rimska, stanza.

U školi s izvornim (ne-ruskim) jezikom poučavanja, ovi teoretski književni koncepti proučavaju se uz potporu znanja dobivenih u razvoju izvorne literature. Dodatni koncepti su:

Odnos i uzajamni utjecaj nacionalne književnosti.

Opće i nacionalno-specifične u literaturi.

Zahtjevi za razinu
Priprema diplomiranih studenata

Kao rezultat proučavanja književnosti, student mora

znati / razumjeti

figurativna priroda verbalne umjetnosti;

glavne činjenice života i kreativni put A.S.Griboyedova, A.S. Pushkin, m.yu.lermonta, n.v.gogol;

naučili teorijske književne koncepte;

biti u mogućnosti

percipirati i analizirati umjetnički tekst;

dodijelite semantičke dijelove umjetničkog teksta, čine sažetke i plan čitanja;

odrediti žanr i žanr književnog rada;

dodijeliti i formulirati temu, ideju, problem ispitivanog rada; dati karakteristiku heroja

karakterizirati značajke parcele, pripravke, ulogu fino izražajnih sredstava;

usporedite epizode književnih djela i usporedite njihove heroje;

izraziti svoj stav prema čitanju;

vlastiti razne vrste oporavka;

graditi usmene i pisane izjave u vezi s ispitivanim radom;

sudjelujte u dijalogu o čitanjem radova, shvatite tuđe stajalište i tvrde da brane svoje;

pisanje recenzija o neovisno pročitanim radovima, spisima (eseji - samo za diplomante škola s ruskim (nativnim) jezičnim učenjem).

koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životuza:

stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

definicije vašeg kruga čitanja i ocjenjivanja književnih djela;

potražite potrebne informacije o literaturi, o specifičnom radu i njegovom autoru (referentne knjige, časopisima, televiziji, internetskim resursima).

Program uzoraka literature 5-9 klase (standardi druge generacije)

Približni program literature za osnovnu školu temelji se na temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate glavnog općeg obrazovanja predstavljen u saveznom državnom obrazovnom standardu općeg obrazovanja druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i pozicije razvoja i formiranje univerzalnih aktivnosti obuke za opće obrazovanje, kontinuitet uz primjeru programa za osnovno opće obrazovanje.

Približan program je vodič za pripremu radnih programa: određuje nepromjenjiv (obvezni) dio tečaja obuke, izvan kojeg je mogućnost autorskog prava izbor varijalne komponente obrazovanja. Autori radnog programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup dijelu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanju slijeda njegovog istraživanja, širenja volumena (detalja) sadržaja, kao i načina za formiranje sustava znanja, Vještine i metode djelovanja, razvoja, obrazovanja i socijalizacije studenata. Radni programi temeljeni na približnom programu mogu se koristiti u obrazovne ustanove Različiti profil i različita specijalizacija.

Primjerni program za osnovnu školu predviđa razvoj svih glavnih aktivnosti studija prikazanih u programima za osnovno opće obrazovanje. Međutim, sadržaj primjera programa za osnovnu školu ima značajke zbog, prvo, sadržaj općeg srednjoškolskog sustava, drugo, psihološke i dobne karakteristike učenika.

Približan program uključuje četiri dijela: "Objašnjenje bilješke" sa zahtjevima za ishode učenja; "Osnovni sadržaj" tečajeva s popisom odjeljaka; "Približno tematsko planiranje" s definicijom glavnih vrsta učenika; "Preporuke za opremu obrazovnog procesa."

"Objasnička bilješka" otkriva značajke svakog dijela programa, kontinuitet njezina sadržaja s najvažnijim regulatornim dokumentima i sadržajem programa za osnovno obrazovanje; Dano je ukupno obilježje tijeka književnosti, njegovo mjesto u osnovnom kurikulumu. Posebna pozornost posvećuje se ciljevima proučavanja literature, njegovog doprinose rješenju glavnih pedagoških problema u sustavu osnovnog općeg obrazovanja, kao i otkrivanje razvojnih rezultata učenika o književnosti na razini Osnovno opće obrazovanje.

Ciljevi I. rezultati obrazovanja Predstavljena na nekoliko razina - osobna, meta-delta i subjekt. S druge strane, subjekti su označeni u skladu s glavnim sferama ljudske aktivnosti: kognitivna, vrijednost-orijentacija, rad, fizički, estetski.
Odjeljak "osnovni sadržaj" uključuje popis studiranih sadržaja, u kombinaciji u materijalne blokove, popis obrazovnih izleta.
"Približan tematsko planiranje" dio je primjeran popis tečaja i broj akademskih sati, dodijeljen proučavanju svake teme, karakteristike glavnog sadržaja teopa studenta (na razini aktivnosti obuke).
Približan program uključuje i "preporuke za opremanje obrazovnog procesa".

Doprinos objekta "književnost" za postizanje ciljeva glavnog općeg obrazovanja

Književnost kao umjetnost verbalne slike je poseban način poznavanja života, umjetnički model svijeta, koji ima takve važne razlike od stvarnog znanstvenog slikanja bića, kao visok stupanj Emocionalni učinak, metaforičnost, višesvjesnost, asocijativnost, nepotpunost koja uključuje aktivno stvaranje percipiranja.

Književnost kao jedan od vodećih humanitarnih predmeta u ruskoj školi promiče formiranje svestrane razvijene, skladne osobnosti, odgoju građanina, patriota. Savjetovanje humanističkim vrijednostima kulture i razvoj kreativnih sposobnosti potrebno je stanje za formiranje osobe, emocionalno bogate i intelektualno razvijene, sposobne za konstruktivno i istovremeno se kritički odnose na okoliš.
Komunikacija školovanja s djelima u umjetnosti riječi u literaturi lekcije nije samo kao činjenica poznanstva s originalnim umjetničkim vrijednostima, već i kao nužno iskustvo u komunikaciji, dijalog s piscima (ruski i strani, naši suvremenici, predstavnici potpuno različitog razdoblja). Ovo stjecanje univerzalnim vrijednostima postojanja, kao i duhovnom iskustvu ruskih naroda, što se odražava u folkloru i ruskoj klasičnoj literaturi kao umjetničkom fenomenu, upisana u povijest svjetske kulture i bez sumnje nacionalnog identiteta , Upoznavanje s radovima verbalne umjetnosti naroda naše zemlje proširuje ideje studenata o bogatstvu i raznolikosti umjetničke kulture, duhovnog i moralnog potencijala multinacionalne Rusije.

Umjetnička slika života, nacrtana u književnom radu uz pomoć riječi, jezičnih znakova, nas je ovladao ne samo u osjetilnoj percepciji (emocionalno), već iu intelektualnom razumijevanju (racionalno). Literatura nije slučajno u usporedbi s filozofijom, poviješću, psihologijom, pod nazivom "umjetnička istraživanja", "osobom", "udžbenik života".

Glavni ciljevi proučavanja teme "literature" su:
Formiranje duhovno razvijene osobnosti s humanističkim svjetonazorom, nacionalnom samosviješću i cijelom ruskom civilnom sviješću, osjećaj patriotizma;

Razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti studenata potrebnih za uspješnu socijalizaciju i samoostvarenje;

Neuspjeh u studentima radova domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analizu na temelju razumijevanja umjetničke prirode umjetnosti Riječi, na temelju načela jedinstva umjetničkog oblika i sadržaja, linkova umjetnosti život, historicizam;

Fazni, dosljedan formiranje vještina čitanje, komentar, analizirati i interpretirati umjetnički tekst;

Svladavanje mogućim algoritmima shvaćanja značenja utvrđenih u umjetničkom tekstu (ili bilo kojoj drugoj izjavi govora), te stvaranje vlastitog teksta, prezentaciju svojih procjena i prosudbi o čitanju;

Ovladavanje najvažnijim općim obrazovnim vještinama i djelovanjem univerzalnog učenja (formuliranje ciljeva aktivnosti, planirajte ga, da provede bibliografsko pretraživanje, pronalaženje i proces potrebne informacije iz različitih izvora, uključujući internet, itd.);

Koristeći iskustvo komuniciranja s djelima fikcije u svakodnevnom životu i aktivnostima obuke, govoru samopoboljšanja.

Opće karakteristike obrazovnog subjekta

Kao dio obrazovnog polja "Filologija" učenja "Literatura" usko je povezana s temom "ruskog". Ruska književnost je jedan od glavnih izvora obogaćivanja govora učenika, formiranje njihove govorne kulture i komunikacijskih vještina. Studija jezika umjetničkih djela pridonosi razumijevanju govora estetske funkcije Riječi, svladavajući ih stiliziranim ruskim govorom.

Specifičnosti obrazovnog subjekta "književnost" određuje se činjenicom da predstavlja jedinstvo verbalne umjetnosti i temelja znanosti (književne studije), koji proučava ovu umjetnost.

Tijek književnosti u 5-8 grama temelji se na kombinaciji koncentričnih, povijesnih i kronoloških i problematičnih tematskih načela, au 9. razredu se predlaže proučavati linearni tečaj na povijesnoj i književnoj osnovi (stara ruska književnost - Literatura XVIII. Stoljeća - književnost prve polovice XIX stoljeća.), koja se nastavlja u 10-11 razreda (literatura druge polovice XIX stoljeća. - Književnost XX. Stoljeće. - Moderna literatura).

U približnom programu prikazani su sljedeći odjeljci:
1. Oralna narodna kreativnost.
2. Stara ruska književnost.
3. Ruska književnost XVIII. Stoljeće.
4. Ruska književnost prve polovice XIX stoljeća.
5. Ruska književnost u drugoj polovici XIX stoljeća.
6. Ruska književnost prve polovice XX. Stoljeća.
7. Ruska književnost u drugoj polovici XX. Stoljeća.
8. Literatura naroda Rusije.
9. Strana književnost.
10. Recenzije.
11. Informacije o teoriji i povijesti književnosti.
12. Dijagnostička, trenutna i ishodna kontrola razine književnog obrazovanja.

Odjeljak 1-10 dajte popis djela fikcije i kratke napomene koje otkrivaju svoja glavna pitanja i umjetnička posebnost. Studija radova prethodi kratak pregled života pisca.

Materijali o teoriji i povijesti književnosti prikazani su u svakom dijelu programa, ali poseban odjeljak 11 predviđa posebne sate o praktičnom razvoju i sistematizaciji znanja o studentima o teoriji književnosti i za razmatranje pitanja vezanih uz književnost proces, karakteristike pojedinih književnih eraka, smjera i tokova.

Odjeljak 12 nudi približan sadržaj nastave s ciljem obavljanja dijagnostičke, tekuće i konačne kontrole razine književnog obrazovanja.

Rezultati proučavanja teme "literature"

Osobni rezultati diplomiranih studenata u glavnoj školi, formirani kada su studirali predmet "literatura", su:

Poboljšanje duhovnih i moralnih kvaliteta osobnosti, odgoj osjećaja ljubavi prema multinacionalnoj domovini, poštujući odnose s ruskom književošću, kulturama drugih naroda;

Koristite za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih zadataka različitih izvora informacija (rječnika, enciklopedija, internetskih resursa itd.).

Meta-prijavljeni rezultati proučavanja teme "literature" u osnovnoj školi manifestiraju se u:
Sposobnost razumijevanja problema, da iznesemo hipotezu, strukturira materijal, odabire argumente za potvrdu vlastitog položaja, dodijelite uzročne odnose u usmenim i pisanim izjavama, formuliraju zaključke;
Sposobnost samostalnog organiziranja vlastitih aktivnosti, procjenjuje ga, odrediti sferu svojih interesa;
Sposobnost rada s različitim izvorima informacija, pronaći ga, analizirati, koristiti u neovisnim aktivnostima.

Predmet rezultati diplomiranih studenata glavne škole su sljedeći:
1) U informacijskoj sferi:
Razumijevanje ključnih problema proučavanih djela ruskog folklora i folklora drugih naroda, stare ruske književnosti, književnosti XVIII stoljeća, ruski pisaca XIX-XX stoljeća, književnost naroda Rusije i strane književnosti;
Razumijevanje odnosa književnih djela s doba njihovog pisanja, identificiranje bezvremenskih, nepovratnih moralnih vrijednosti i njihovog modernog zvuka;
Sposobnost analize književnog rada: identificirati njegovu pripadnost jednom od književnih razreda i žanrova; Razumjeti i formulirati temu, ideju, moralne patose književnog rada, karakteriziraju njegove heroje, usporedite junake jednog ili više radova;
Određivanje u proizvodu elemenata zaplet, pripravke, fino izražajno sredstvo jezika, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju ideološki-umjetnički sadržaj rada (elementi filološke analize);
posjedovanje elementarne književne terminologije pri analizi književnog rada;

2) U polju vrijednosno orijentacije:
Savjetovanje duhovnim i moralnim vrijednostima ruske književnosti i kulture, uspoređujući ih s duhovnim i moralnim vrijednostima drugih naroda;
formuliranje vlastitog stava prema djelima ruske književnosti, njihovoj procjeni;
vlastiti tumačenje (u nekim slučajevima) studiranih književnih djela;
Razumijevanje položaja autora i njegovog odnosa prema njemu;

3) U komunikativnoj sferi:
percepcija književnih djela različitih žanrova, smisleno čitanje i adekvatnu percepciju;
sposobnost retella prozaične djela ili njihovih prolaza koristeći figurativne alate ruskog jezika i citati iz teksta; odgovoriti na pitanja o slušanju ili čitanju teksta; stvoriti oralne monološke izjave različitih vrsta; biti u stanju provesti dijalog;
Pisanje prezentacija i eseja o temama vezanim za teme, pitanja studiranih djela, učionica i kućni kreativni rad, sažeci na književne i opće kulturne teme;

4) U estetskoj sferi:
Razumijevanje figurativne prirode literature kao fenomen verbalne umjetnosti; estetska percepcija djela literature; stvaranje estetskog okusa;
Razumijevanje ruske riječi u svojoj estetskoj funkciji, uloga fino izražajnih jezičnih sredstava u stvaranju umjetničkih slika književnih djela. Klasa po 4 klasa (i dalje po 11 klasa književnost; Obrazovanje ... Uzorakprogrampo standardidrugigeneracija po ...

Značajka na engleskom jeziku

Program

2 klasapo 4 klasa (i dalje po 11 klasa) Opće obrazovanje ... Umjetnički uzorci književnost; Obrazovanje ... Uzorakprogrampo Strani jezik razvio se unutar standardidrugigeneracija, predmetni rezultati se razlikuju po ...

"Standardi druge generacije"

Dokument

Jezik. 5-9 klase. (Standardidrugigeneracija) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ProgramiUzorakprogramipo obrazovni subjekti. Književnost. 5-9 klase. (Standardidrugigeneracija) 65 ...

Standardi druge generacije "i" radimo na novim standardima "

Državni obrazovni standard

Strani jezik 5-9 cb. - povijest 5-9 cl. - Književnost 5-9. - Matematika 5-9 Cl. - društvo 5-9 cl. - Tehnologija .... 10-11 klaseUzorakprogramipo Obrazovni predmeti za srednju školu: serija " Standardidrugigeneracija ", Već danas ...

U literaturi 5 7 razreda

Obrazovno i tematsko planiranje

... programpoknjiževnost Za 6. klasa Na temelju savezne komponente države standard Osnovno opće obrazovanje i programi ... Uzorakprogrampo Ruski jezik. Također uključuje pružene mogućnosti standard ...