Psihološka udobnost u školi. Materijali za PEDSOVET: "Psihološka udobnost u razredu"

1 Slide psihološka udobnost u školi - Važno stanje
Učinkovitost osposobljavanja i obrazovanja.
2 slajd
Zadaci PEDsoveta:
1. Analizirajte stanje psihološke klime u lekcijama i utvrdite uvjete i čimbenike koji potiču stvaranje udoban okoliš U lekciji i ometanjem (prethodne ankete)
2. Za formiranje motivacije pedagoške momčadi stvoriti ugodno okruženje u lekcijama.
3. Razviti "zapovjedni učitelji" kao osnova psihološke i pedagoške opskrbe lekcijom.
Oblik pedsove je produktivna igra.
"Zvuč je živio, koji je sve znao. Jedna osoba želi dokazati da kadulja ne zna sve. Blizu u dlanovima leptira, upitao je: "Reci mi, mudrac, kakav leptir u mojim rukama: mrtav ili živi?" A on misli: "Kaže Live - ubit ću ga, reći mrtvo - ja ću objaviti." Sage, razmišljanja, odgovori: "Sve u vašim rukama."
U našim rukama je prilika za stvaranje u školi takva atmosfera u kojoj će se djeca osjećati "kao kod kuće", atmosferu psihološke udobnosti, atmosfere ljubavi i usvajanja studenata.
Psihološka udobnost u školi važan je uvjet za učinkovitost obuke i obrazovanja.
Ulazak u temu (metoda "Udruga")
3 slajd
Koje udruge imate kada čujete riječ "udobnost?"
(Riječi bi trebale početi s pismima ove riječi.)
Krazrasota
Oorganizam
Mmama
Ffantazija
Ootdy
Rra
Teplow
Slide 4 Što je udobnost?
Udobnost - posuđena engleskog jezikagdje udobnost "podrška, jačanje" (" Etimološki rječnik", N. M. Shansky).
Udobnost - životni uvjeti, boravak, namještaj, pružanje udobnosti, mir i udobnost. (" Rječnik Ruski jezik, S. I. Ozhegov).
Psihološka udobnost - životni uvjeti pod kojima se osoba osjeća mirno, nema potrebe braniti se.
Slide 5 Ako razmotrimo čimbenike koji formiraju ljudsko zdravlje, vidjet ćemo da nasljednost određuje 15-20%, zdravlje, medicinu i ekologiju - 10-15%, i okoliš - 50-55%. Što je uključeno u koncept "okruženja"? Prije svega, to je društvo (prijatelji, škola, itd.). U školi su djeca i učitelji od jutra do večeri. I većinu vremena se bavi lekcijama. Stoga je vrlo važno koliko lekcija kao "okoliš" pruža ugodno dijete i učitelja.
Slide 6.
Psihološka sigurnost obrazovni proces - To je stanje sigurnosti školovanja od prijetnji njegovom dostojanstvu, duhovnom blagostanju, pozitivnom svjetonazoru i samoodržavanju.
Povoljna klima u lekciji ovisi o mnogim i mnogim čimbenicima.
Učitelj je važno zapamtiti psihološka klima Lekcija počinje biti stvorena izvan lekcije. Odnos između učitelja sa studentima je najvažnije stanje za psihološku atmosferu lekcije. Kao učitelj pripada radu, dok ona govori s djecom, s roditeljima, drugim učiteljima, bilo da je zadovoljan uspjehom djece i kako se raduje, dok on izražava svoje emocionalne osjećaje, kao što je on posjeduje - sve to i još mnogo toga utječe na računovodstvo učitelja i na njihov stav prema njemu.

Slide 7.
Slide 8 Što sprječava psihološku udobnost? Studenti - nesigurnost u stopi sefelvičkog umora tempo potrebe slobodnih aktivnosti za pažnju pozornosti trenutne motoričke aktivnosti u prebacivanju s jedne aktivnosti na drugo - fizičko i psihološka napetost je pisana procjena raznih ljudi visoka razina Odgovornost agresivnog odlaganja od roditelja i studenata - raznih obrazovnih stilova nastavnika
Slide 9.
Preko hladni lideri Psihološka udobnost je praćena u našoj školi. Anketu je prisustvovalo 254 studenta srednjeg i viših veza. Što je 47, 4% od ukupnog broja studenata.
Razmotrimo rezultate istraživanja u dijagramima.
Prva skala je uobičajena psihološka udobnost u školi.

Povoljna razina:
Dopuštena razina:
Nepovoljna razina:
Slide 10. Druga skala je psihološka klima prilikom komunikacije s sušilom.

Povoljna razina:
Dopuštena razina:
nepovoljna razina:
Slide 11. Uzroci psihološke nelagode:
Preopterećenje aktivnosti učenja;
nisu razvijeni odnosi s vršnjacima;
razdoblje tinejdžerske krize;
pretjerana kritika;
nepažnji nastavnici i roditelji do iskustava djece;
Sukobi
Jedan od glavnih razloga psihološke nelagode može biti sukob.
Slide 12. Koji je sukob?
"Sukob je strah od najmanje jedne ruke, da njegovi interesi krše, krše, ignorira drugu stranu." Ulyam Lincoln
"Od ljubavi do mržnje jedan korak, od mržnje do ljubavi - kilometri od koraka."
Seneka
"Imamo svaki slučaj da prođe pet faza: buka, zbunjenost, potragu za krivim, kažnjavanjem nevinih i dodjeljuje." Ideja Parkinsona
Slide 13. Osjećaj koji doživljavaju osobu tijekom sukoba:
strah;
zloba;
ogorčenje;
Mržnja
Slide 14. Uzroci sukoba.
1. Učenik učenika: borba za autoritet
suparništvo
Varanje, trač
Uvreda
napad
neprijateljstvo do omiljenih učenika učitelja
Osobno ne voljeti
Sumpatija bez uzajamnosti
Borba za djevojčicu (dječak)
Slide 15.
2. Učitelj učenika:
Nedostatak jedinstva u zahtjevima nastavnika
Prekomjerne količine učenika
Neuvremenost nastavnika potraživanja
Neuspjeh u skladu sa zahtjevima učitelja
Učenik se smatra podcijenjenim
Učitelj se ne može pomiriti s nedostatkom učenika
Osobne kvalitete nastavnika ili učenika (razdražljivost, bespomoćnost, grubost)
Slide 16.
Metode izlaska iz sukoba.
Da biste izašli iz sukoba, možete:
Dajte naše osjećaje, upozorite o drugima;
Pronaći uglednu trećinu koji će pomoći u razumijevanju sukoba;
Stavite se umjesto druge osobe;
Ostvariti pravo na postojeće gledište;
Biti kruti, govoreći o problemu i mekom s ljudima.
Pogledajmo kako možete poboljšati psihološku klimu u učionici i školi.
Organizacija zajedničkog kolektivnog rada, zajednička iskustva: kolektivne čestitke, izraz iskrene simpatije u danima neuspjeha;
Zajednička putovanja, izleti.
Ispravan signal vaše dobronamjernost je ljubazan osmijeh, prijatelj.
Uzmite u obzir pojedinačne karakteristike učenika, njegovo stanje je trenutno.
Pozdrav slušati učenika, osobito u minutama intenzivnog, živčanog stanja.
Nemojte isključiti mogućnost onoga što možete biti u krivu.
Slide 17.
Klima se naziva povoljna ako atmosfera dobronamjernosti vlada u učionici, briga za svaku, povjerenje i zahtjevne; Ako su učenici spremni za rad, kreativnost pokazuju i postižu visoku kvalitetu, rade bez kontrole i odgovornost za poslovanje; Ako je svaki zaštićen u razredu, osjeća se uključenost svega što se događa i aktivno dolazi u komunikaciju. Glava u ovom slučaju nije izvor prijetnje, utvrđuje se stav prema njemu, kao član tima, usvojio pravo na značajna rješenja za razred.
Svako dijete u učionici s povoljnom klimom je uvjeren jer se osjeća prihvaćeno, zna svoje prednosti, je slobodan u izražavanju vlastiti mišljenje, Prevladavajuće raspoloženje može se odrediti glavnom glazbom.
U pohvalu s povoljnom klimom, stavovi su takve da, nakon što je počinio pogrešku, osoba ne prestaje osjećati usvojeno, smisleno za druge. Učenici se ne boje izraziti sebe, ne boju se postaviti pitanje učitelju, ne boje se biti smiješno u slučaju pogreške, u takvom timu, u takvom timu, formira se vrijednost vrijednosti prema poslovanju, istini, čovjek.

Općinski opće obrazovanje Inshinkaya Glavna škola Zajednica "odobriti školski direktor __________ E.A. Susobanenova izvješće o toj temi: "Psihološka udobnost u školi je važno stanje za učinkovitost učenja i obrazovanja." Učitelj iz Vasilyeve olge sergeevna pripremio

2015. UCH. Tema Pedsoveta: "Psihološka udobnost u školi je važno stanje za učinkovitost obuke i odgoja." Zadaci pedsove (klizač 2) 1. Analizirajte stanje psihološke klime u školi i identificiraju uvjete i čimbenike koji stimuliraju stvaranje udobnog okruženja u školi i sprječavaju je. 2. Za formiranje motivacije pedagoške momčadi stvoriti ugodno okruženje u lekcijama. Želim započeti svoje izvješće od epigrafa, čiji je autor liječnik pedagoške znanosti, osnivač humanističkog obrazovnog sustava modernog masovna škola Vladimir Abramovich Karakovsky, (slajd 3) čitam. , , Od svih pokazatelja procjene škole, glavni bi trebao uzeti u obzir dobrobit u njemu. Škola je dobra ako postoji dobro dijete i odrasla osoba. Vlan Karkovsky "škola - druga kuća", kao i često čujemo te riječi. Međutim, uzimajući ove riječi za aksiom, ponekad ne razmišljamo o tome kako izgraditi život u školi tako da doista postaje drugi dom za svakoga tko je prošao njezin prag. (Slide 4) Škola ... Za učitelja, ovo je hram znanja. Za studenta - kuća komunikacije s vršnjacima i odraslima. Školsko mjesto gdje bi uvijek trebalo biti zanimljivo i uzbudljivo.    škola - vrlo važno razdoblje u životu svake osobe. Uostalom, škola nije samo studija, već svijet komunikacije, radosti, iskustva, polijetanja; svijet ljepote, igara, bajke, glazbe; Svijet fantazija, kreativnost.

Napraviti školske godine Zlatna ponekad u životu svakog djeteta - dug svakog učitelja. Većina djece dolazi u školu s očiglednom željom za učenjem. Svi učenici su odmah znatiželjni, otvoreni, vjerujući. Uvjereni su da će škola naučiti sve, čekajući joj novo zanimljiv život, Ali često dijete brzo razumije da je studija naporan rad, a on ne donosi uvijek radost. I ovdje dječja želja izlazi, a ponekad i uopće nestaje. I kao važan interes za školu, s kojom djeca dolaze, zapaliti u nemirnu vatru znanja. Svi smo svojstveni želji za udobnošću, kako bismo osigurali da ništa presjek našeg života i rada. Predlažem razmišljanje o tome kako se naša djeca osjećaju u školi. Prisutnost ili odsutnost psihološke udobnosti utječe na stanje psihe školovanja, njegovu želju za učenjem i na kraju - za njegovu izvedbu. Sveobuhvatna škola Mora formirati holistički sustav univerzalnih znanja, vještina, vještina, kao i iskusiti neovisne aktivnosti i osobnu odgovornost studenata, inicijative, neovisnost, toleranciju, sposobnost uspješne socijalizacije u društvu. Psihološka klima - tako da možete definirati važan čimbenik koji razlikuje dobra školaOvdje bi trebalo biti ugodno svima, takva škola ne želi usporediti od bilo koje druge, niti nastojati brzo promijeniti mjesto studija (ako govorimo o učenicima) ili rad. Psihološka udobnost u školi je najvažnije stanje za učinkovitost učenja i obrazovanja, samorazvoja i samoostvarenja svih koji prelaze prag obrazovne ustanove. Stvoriti atmosferu suradnje, kreativnosti u obrazovnoj ustanovi, izgraditi temelje potrebne za zajednicu odraslih i djece, je težak zadatak, samo tim neinforferentnih i kreativnih učitelja koji znaju zakone psihologije i žele podučavati djecu da ih koriste u svojim životima. Koliko se dijete osjeća u školi, ovisi o uspjehu njegovog učenja. U stvaranju udobnih uvjeta, značajna uloga je u vlasništvu osobnosti učitelja, stil njegova odnosa s učenicima. Ovaj čimbenik je posebno značajan u početnoj fazi učenja, kada stanje klase ovisi, iznad svega, od učitelja. Kako stvoriti obrazovna ustanova Atmosfera udobnosti i dobre volje? Kako učiti živjeti u Ladi sa mnom, dok je član velikog tima? Zašto pokrenuti težak posao, čiji je cilj stvoriti psihološku udobnost u školi?

Bez psihološke udobnosti u obrazovnom okruženju, kreativna osobnost, sposobna za samo-poboljšanje, neće biti u stanju formirati. Vjerujem da je stvaranje psihološke klime potrebna metode koje odražavaju poštivanje ljudskog dostojanstva djeteta kako bi se učenik osjećao mirno i samouvjereno. Potrebno je raditi s djecom prisutnost uspješnosti situacije koja se formira samopouzdanje. (Slide 5) Čitam svaku prispodobu ima smisla. A to, koje čitamo previše. Ali, nakon čitanja, razmislite o tome i vaš život i vaš način na koji su u čijim rukama. U vašem ili ne? "Sve je u vašim rukama ..." (Istočna prispodoba) Dugogodišnji u starom gradu bio je majstor, okružen studentima. Najsposobniji od njih nekad mislili: "Postoji li pitanja na koje naš gospodar nije mogao dati odgovor?" Otišao je do cvjetanja livade, uhvatio najljepši leptir i sakrio je između dlanova. Leptir se približavao svojim šapama za ruke, a učenik je bio na trag. Nasmiješeni, prišao je majstoru i pitao: - Reci mi, kakav leptir imam u rukama: živjeti ili mrtvi? A on misli: "Kaže Live - ubit ću ga, reći mrtvo - ja ću objaviti." Čvrsto je dotaknuo leptir u zatvorenim dlanovima i bio je spreman za bilo koji trenutak da ih stisne za svoju istinu. Bez gledanja studentskih ruku, Učitelj je odgovorio: - Sve je u vašim rukama. Paraby "Sve u vašim rukama ..." otkriva vrlo duboko značenje. Život ne samo malog leptira ovisi o svakoj osobi, kao i njezinu sudbinu i stanje stvari u svemiru. U našim rukama je prilika za stvaranje u školi takva atmosfera u kojoj će se djeca osjećati "kao kod kuće", atmosferu psihološke udobnosti, atmosfere ljubavi i usvajanja studenata. Naši školski učitelji pokušavaju stvoriti pozitivan emocionalni ton, atmosferu goodwilla, koja vam omogućuje da snimite nevolje, uništavajući zdravlje djece - to odobrenje, ljubazno, nježno ton, pohvale). Važno je podržati školbora na vrijeme, pohvaliti, potaknuti želju da postanemo bolje. Smatram pohvale vodećeg oblika stimulacije aktivnosti učenika. Ali

mora biti razumno i ne pretjerano. Važno je napomenuti da jedno dijete česta pohvala potiče daljnji rad, druge rolete. Njegove emocije su toliko jake da se pažnja otapa, izvedba se smanjuje. Takav učenik je bolji pohvaliti na kraju lekcije, au lekciji stvoriti uvjete za mirnoj, nesmetan rad. Na kraju lekcije, potrebno je potaknuti svakog učenika: neke od brzog, točnog i jasnog rada u lekciji, drugi za činjenicu da je danas radio bolje nego jučer, treći za ono što je pomogao prijatelj, itd. U početnoj fazi treninga nemoguće je kupiti pohvale, odobrenje, podršku. A onda će djeca ići u školu s željom, podijeliti svoje radosti i pritužbe s učiteljem i prijateljima, oni će imati želju da pomognu jedni drugima, naučit će suosjećati i suosjećati. I samo zahvaljujući pozitivnoj emocionalnoj klimi, uspjeli ćemo formirati u djece kognitivne aktivnosti, pomoći uvlačiti vještinama i vještinama u različitim aktivnostima. Dolazeći na nas da učimo, djeca se moraju osjećati sretno. Sretno dijete je lakše podučavati i podići. Važno je da dijete uspješno uči, osjećam se pametno, pogodne, inteligentne. Uostalom, uspjeh je izvor radosti, nadahnjujuće za novi uspjeh. Ključ uspješnog učenika trebao bi biti učitelj koji nosi život koji potvrđuje početak, povjerenje, radost i sreću. Nezavisni, pažljivi i podložni interesima školske djece, otvoreni za cjelokupni novog učitelja, ključna je značajka škole budućnosti. Psihološka udobnost u školi važan je uvjet za učinkovitost učenja i obrazovanja. (Slide 6) Koje udruge imate kada čujete riječ "udobnost?" Ljepota Organska do MAM F O RT FATANSY Odmori Joy Topli Što je udobnost? Okrenimo se razumnim rječnicima.

(Slide7) Čitam udobnost posuđenih s engleskog, gdje udobnost "podrška, jačanje" ("etimološki rječnik", N. M. Shansky). Comfort Lifestyle, boravak, namještaj, pružanje udobnosti, mir i udobnost. ("Objasni rječnik ruskog jezika", S. I. Ozhegov). Psihološka udobnost života, u kojem se osoba osjeća mirno, nema potrebe braniti se. U razvoju sustava obuke, načelo psihološke udobnosti u školi je vodeći. On podrazumijeva uklanjanje (ako je moguće) svih čimbenika koji formiraju stres obrazovni proces, Stvaranje u školi iu lekciji takva atmosfera koja otvara djecu, au kojoj se osjećaju "kao kod kuće". Svi znamo da neće uspjeti u školi imati koristi, ako se temelje na strahu od odraslih, suzbijanja djetetove osobnosti. Najviša umjetnost učitelja u suradnji s djecom je da s maksimalnim zahtjevima ne potiskuju svoju aktivnost, ne iskrivljuju emocionalni ton, očuvanje samopoštovanja i samopoštovanja u njima, da potakne svoje kreativne aktivnosti. Kao što je pjesnik Boris Slutsky napisao: (Slide 8) neće me naučiti nešto što pokes, taldychit, obraze ... Međutim, psihološka udobnost je potrebna ne samo za razvoj djeteta i asimilirati njihovo znanje. Fizičko stanje djece ovisi o tome. Prilagodba specifičnim uvjetima, specifičnom obrazovnom i društvenom okruženju, stvaranje benevolentne atmosfere omogućuje vam ublažavanje napetosti i neuroza koje uništavaju zdravlje djece. (Slide 9) Zdravstveni čimbenici

Ako uzmemo u obzir čimbenike koji formiraju ljudsko zdravlje, tada ćemo vidjeti da nasljednost određuje 1520%, zdravlje, medicinu i ekologiju - 1015%, a okoliš - 5055%. Što je uključeno u koncept "okruženja"? Prije svega, to je društvo (prijatelji, škola, itd.). U školi su djeca i učitelji od jutra do večeri. I većinu vremena se bavi lekcijama. Prema tome, vrlo je važno koliko škola kao "okoliš" pruža ugodno dijete i učitelja. Ne može biti dopušteno kod djece kompleksa, nesigurnosti. Škola ne bi trebala biti podijeljena u "dobro" i "loše", "pametne" i "gluposti." Svako dijete mora osjetiti učiteljsku vjeru u njegovu snagu. Stanje uspjeha (mogu!) Oblikuje vjeru u njegovo dijete, uči da prevlada poteškoće, pomaže u ostvarivanju njegovog kretanja naprijed. (Slide 10) Kriteriji djelotvorni u smislu očuvanja zdravstvenog nedostatka umora u djece u djece i nastavnika Pozitivno emocionalno postavljanje zadovoljstva rada od radnog posla da nastave stvarati situaciju uspjeha kao jednog od čimbenika osiguranja psihološke udobnosti u školi.       zadatak nastavnika da organizira određeni sustav za stvaranje psihološke udobnosti u školi. Takav sustav mjera koje ćemo danas pokušati razviti. (Slide 11) Trenutno čitam znanstvenike u području pedagogije i psihologije, učitelji prakse govore i pišu o humanizaciji obrazovanja, o individualnom pristupu učeniku u procesu učenja i obrazovanja, o pozornosti na svako dijete, o stvaranju atmosfere psihološke udobnosti u školi.

       Ovo je proglašeno u zakonu Ruske Federacije "o obrazovanju". Prisutnost ili odsutnost psihološke udobnosti utječe na stanje psihe školskog djeteta, njegovu želju da učenje, a na kraju - o njegovom izvedbi u članku 56.3. Rečeno je "o prestanku ugovora o radu s nastavnikom u slučaju upotrebe, uključujući jednokratne, metode obrazovanja vezane uz fizičko i (ili) psihološko nasilje nad studentom osobe. " Članak 32.3. "Obrazovna ustanova odgovorna je za kvalitetu obrazovanja svojih diplomiranih studenata." Prisutnost ili odsutnost psihološke udobnosti utječe na stanje psihe školovanja, njegovu želju za učenjem i na kraju - za njegovu izvedbu. (Slide 12) Čitam u Konvenciji UN-a o pravima djeteta Članak 28.2 glasi: "Države sudionici poduzimaju sve potrebne mjere kako bi se osiguralo da se školska disciplina održava uz pomoć metodama koje odražavaju poštivanje ljudskog dostojanstva djeteta i u skladu s ovom Konvencijom. " U konceptu modernizacije rusko obrazovanje Za razdoblje do 2010. godine, stavak 2.1. "Dostupnost visokokvalitetnog obrazovanja znači državna jamstva: obuka u uvjetima koji jamče zaštitu prava o studiji ličnosti u obrazovnom procesu njegove psihološke i fizičke sigurnosti." Osim toga, stavak 2.2 je: "Škola bi trebala formirati holistički sustav univerzalnih znanja, vještina, vještina, kao i iskustva neovisnih aktivnosti i osobne odgovornosti studenata," inicijative, neovisnost, toleranciju, sposobnost uspješnog socijalizacije u. \\ T društvo. " Psihološka sigurnost obrazovnog procesa je stanje škole sigurnosti od prijetnji njegovom dostojanstvu, duhovnom blagostanju, pozitivnom svjetonazoru i samoodržavanju. Očito je psihološka sigurnost najvažnija uvjet za puni razvoj djeteta, očuvanje i jačanje njenog psihološkog zdravlja. Psihološko zdravlje, zauzvrat, osnovu održivosti djeteta, koji je u procesu djetinjstva i adolescencije, mora se riješiti teškim zadacima njegova života: ovladati vlastitom tijelu i vlastitom ponašanju, naučiti kako živjeti, raditi , učiti i biti odgovorni za sebe i druge,

ovladati sustav znanstvenog znanja i društvenih vještina, razviti svoje sposobnosti i izgraditi sliku "i". To znači da moderna škola Mora biti ozbiljno i inertni da ne postane ne samo mjesto gdje se djeca uče, nego i prostorom njihovog punopravnog sazrijevanja, hranjive okoliš formiranje uspješnog, sretnog i zdravi ljudi, To je moguće samo u atmosferi duhovne udobnosti i povoljnoj klimi socijalne i flegme u obrazovnoj ustanovi. A za to, škola mora biti teritorij bezuvjetne psihološke sigurnosti. (Slide 13) Pročitao sam psihološku udobnost za: uspješan razvoj uspješnog učenja o poznavanju povoljnog fizičkog stanja povoljnog emocionalnog stanja (klizač 14) psihološke udobnosti. Naravno, postoji razne situacijeČitanje razmišljanja Što sprječava psihološku udobnost? Učenici (prema psihološkoj dijagnostici) takvi "ometajući" čimbenici su: nesigurnost; povećani umor; usporanost tempo aktivnosti; Povećana potreba za pažnjom; povećana motorička aktivnost; Poteškoće u prebacivanju s jedne aktivnosti na drugu.

Nastavnici (prema statistici) čimbenici nelagode su čimbenici nelagode: fizičke i psihološke napetosti rada; stalna procjena raznih ljudi; visoka razina odgovornosti; tendencija agresivnog odnosa od roditelja i studenata; Različiti stilovi kontrole pedagoških okvira. (Slide 15) Općenito govoreći, gledajući potencijalne "kritične točke", može se razlikovati nekoliko skupina čimbenika koji čine okoliš učenika. To je: skupine čimbenika koji čine okoliš za školovanje: psihologedagijski čimbenici (identitet nastavnika, složenost kurikuluma, mogućnost djeteta učiti ovaj program); društveni (status u razredu, odnosi s drugim učenicima izvan razreda, itd.); Fizički (školski prostor, uključujući okoliš, osvjetljenje, dnevni način, prehrambene kvalitete, itd.) (Slide 16) Kontaktiranjem djela suvremenih psihologa i fiziologa, možemo dodijeliti tzv. Školski čimbenici Rizik, preostali, po mišljenju istraživača, održivog i slobodnog rada tijekom mnogih desetljeća u svim školama u svijetu: čimbenici rizika ∙ tehnike koje nedostaju i tehnologije do dobi i individualnim mogućnostima djeteta;

Taktike stresa pedagoških utjecaja; ∙ je iracionalna organizacija obrazovnog procesa, posebice način kretanja, rekreacije, prehrane; ∙ granični napon djetetove mentalne snage u lekciji iu procesu obavljanja domaće zadaće; ∙ iscrpljujuće, povlačenje živčani sustav Djeca mentalna, emocionalna i fizička preopterećenja; ∙ pedagoški i roditeljska psihoza "od izvrsnih oznaka; ∙ formalizam znanja o softveru; ∙ nervoza školske situacije u kojoj vlada nebeska vladavina; ∙ nepovjerenje u djetetu, naučiti njegovu želju, svojoj individualnosti. Prema istraživanju studenata mnogih škola, osjećaju se ugodno u školi samo 58%, 28% sukoba s nastavnicima. Kakva je situacija u našoj školi? Provedeno je istraživanje. Prema rezultatima istraživanja studenata od 5-9 cb. 100% studenata je primijetio da se u našoj školi osjećaju ugodno. I to je zadovoljno. U pedagoškoj literaturi, karakteristika psihološke klime je najpopularniji. Pod psihološkom klimom A.S. Makarenko je shvatio: "stil" i "ton", naglašavajući većinu kao glavnu značajku normalnog tona klasne momčadi. Konkretiranje glavnog tona, istaknuo je svoje sljedeće znakove:  prijateljski jedinstvo u učiteljskom sustavu. U internom odnosu, možete kritizirati i kazniti učenike, stažiranje ovih posebnih oblika utjecaja potrebno je dati danak svakom učeniku, braniti, ne da ga povrijedim, a ne nestati;

    manifestacija unutarnje, samouvjerene mirne, stalne snage, spremnost za djelovanje. Prisutnost samopoštovanja za svakog učenika; Sigurnost svih članova razrednog tima. Nijedan student ne bi trebao osjetiti njezino povlačenje i bezbražnost; Razumne i korisne aktivnosti svih u razredu; Sposobnost da se ograniči u pokretima, riječima. Međutim, vrlo često naš ton komunikacije s djecom, nastavnički način uzrokuje školske djece niti samouvjereno mirno i spremnost za djelovanje i osjećaj tjeskobe. Istraživanja su pokazala da položaj učitelja u školi, stil njegovog ponašanja i komunikacije ozbiljno utječe na povoljnu klimu, stav studenata u nastavu. Riječ učitelja postaje od posebne važnosti. Više A. Makarenko je govorio, kontaktirajte učitelje: "... morate biti u stanju reći da su oni (studenti) u vašoj Riječi osjetili vašu volju, vašu kulturu, vašu osobnost." U isto vrijeme, istaknuo je da bi to trebalo učiti. Doista, svladavanje kulture riječi bitna komponenta obuke nastavnika, njegova profesionalna formacija, (Slide 17) Čitao sam povoljnu psihološku klimu u školi kao jedno od uspješnosti obuke i obrazovanja: optužba za pozitivne emocije koje su primili školska djeca i učitelj sam određuje pozitivan učinak škole na zdravlje. Povoljna klima u školi ovisi o mnogim i mnogim čimbenicima. Učitelj je važno zapamtiti da se psihološka klima u školi počinje stvarati izvan lekcije. Odnos nastavnika s učenicima je najvažnije stanje za psihološku atmosferu u školi. Kao nastavnik odnosi se na rad, kao što ona govori s djecom, s roditeljima, drugim učiteljima, bilo da je zadovoljan uspjehom djece i kako se raduje, dok on izražava svoje emocionalne osjećaje, kao što je sve to i još mnogo toga ima utjecaj učenika nastavnika i njihov odnos prema njemu. Kako bi se osigurala udobnost učenja, nemoguće je zaboraviti na individualno osobni pristup u obrazovnom procesu. Oni.

nastojati osigurati da postoji takav režim u školi, kada se dijete daje intelektualnom i fizičkom naporu, kada se učenik ne zatvori, ali nastoji komunicirati s vršnjacima, s njim ga okružuje. Na temelju mogućnosti dječjeg tima, sadržaj obuke, kurikuluma, programa, aktivnosti, metodološkog pružanja lekcija, razumnu izmjenu obrazovnih aktivnosti i rekreacije, stvarajući sustav za odgoj i razvoj dječjih kreativnih sposobnosti. Niska psihološka udobnost učenika u lekciji utječe na indeks kvalitete učenja. Nego učenici iznad razine općih obrazovnih vještina, lakše je naučiti i podučavati, manje negativne emocije učenika, i stoga visok stupanj udobnost. Uostalom, svatko od nas nastoji poboljšati svoje znanje u području koje je zanimljivo za njega i potrebno je, na temelju njegovih osobnih ili profesionalnih potreba. Dakle, školci, u glavnoj masi, nastoje ovladati stavkom da ovladaju visoku kvalitetu, značenje od kojih su dobro shvaćeni ili o tom predmetu nastavnik je formirao održivi interes. Jedan od važnih uvjeta koji utječu na uspjeh obrazovnog procesa je izražena motivacija dobivanja znanja o toj temi. Studija ovog problema među učenicima srednjih škola pokazalo je da: 83% studenata uopće ne razumije, za koje neki subjekti proučavaju, jer "Oni nisu potrebni za buduća profesijaniti za praktični život. " Vođe su ovdje: Kemija - 35%, fizika 20%. 55% studenata vjeruje da će za budući život biti posebno koristan:  Fizika - 4% vam omogućuje da ostvarite kreativne potrebe, izmisliti;  Engleski - 5% proširuje mogućnosti komunikacije;  Povijest od 7% vam omogućuje da znate povijest moje zemlje, proširuje horizonte;  Geografija - 3% vam omogućuje prepoznavanje svijeta. Na 1. mjestu u stupnju važnosti za njegov kasniji život, diplomirani su ruski jezik 33%; Na 2. mjestu - biologija - 18%; Na 3. mjestu - socijalni studiji 15%;  Ruski jezik - 18% za izgradnju odnosa;  društvene studije - 18% za znanje o njihovim pravima, ekonomiji, sudjelovanju u političkom životu zemlje;

Sve stavke uključene u kurikulum diplomirane su distribuirane u stupnju važnosti za njihov daljnji život. Ispalo je sljedeća slika: u prvih pet do stupnja važnosti predmeta koji imaju najveću važnost za daljnji život učenika uključeni: ruski jezik - 97% algebra - 78% društvenih studija - 54%. Engleski jezik - 45% Povijest - 43% sekundarna značajnost Subjekti: Geografija - 57% literatura - 54% informatika - 50% geometrija - 40% Biologija 36% Tehnologija - 33% Posljednje mjesto u stupnju važnosti stavki: Obzh - 57 % Kemija - 54% fizike - 50% tjelesni odgoj - 45% tako, stalni kognitivni interes, kao jedan od kriterija za udobnost obrazovno okruženjeŠkolski diplomanti formiraju se samo na neke predmete. To su subjekti koji se većina učenika nazvala zanimljivih i korisnih, naime: društvene studije i biologija. Studija je pokazala da se ne formira održiva motivacija u anketiranoj na proučavanje većine stanja obuke. Stoga je škola vrijedna zadatka formiranja i razvoja pozitivne motivacije za aktivnosti obuke kako bi se povećala učinkovitost obrazovnog procesa, formirajući uspjeh učenika, što znači da psihološka udobnost studenata u lekciji. Dakle, moderni učitelj za poboljšanje uspjeha učenja učenika treba znati: kako se student osjeća u lekciji; kako percipira učitelje; Kako on vidi svoj stav prema sebi koji se osjeća i o čemu misli. S tim u vezi, nastavnik je važan za praćenje dinamike odnosa u sustavu nastavnika, predvidjeti ponašanje i razvoj učeničke osobnosti.

Problem "U nedostatku povoljne psihološke klime, škola neće moći riješiti postavljene zadatke." (Slide 18) Što se može učiniti u školskim uvjetima za očuvanje psihološke udobnosti? Obavezno uzeti u obzir fiziološke emocionalne značajke djece; stvoriti situacije uspjeha u lekciji; Odaberite najprikladniji stil komunikacije. Pedagogipsiholozi dodjeljuju brojne čimbenike koji doprinose povoljnoj psihološkoj klimi: (Slide 19) čimbenici koji pridonose povoljnoj psihološkoj klimi:    učitelj mora ući u opću obrazovnu ustanovu s dobrom snažnom konfiguracijom i biti u mogućnosti konfigurirati se veselo djeca paralelno. Učitelj bi općenito trebao biti svojstven želji i želji da komunicira s djecom, komuniciraju u prijateljskom obliku. Svako emocionalno stanje, uključujući negativ, može se izraziti u osjetljivom obliku. Učitelj bi trebao biti dobro svjestan dobi psiholoških obilježja učenika, kao i razviti pedagoško promatranje kako bi se fleksibilno i adekvatno odgovorilo na određenu situaciju u školi.

Postoji posebna komunikacijska tehnologija, čije tehnike uvjerljivo pokazuju američki znanstvenik D. Carnegie. (Slide 20) Pročitao sam posebnu komunikacijsku tehnologiju 1. Osmijeh! Osmijeh obogaćuje one koji ga primaju i ne nameće one koji ga daju! 2. Zapamtite da je za osobu zvuk u njegovo ime najvažniji zvuk u ljudskom govoru. Kao moguće, obratite se drugoj osobi po imenu. 3. Jasno ćemo i iskreno priznati dobro u drugima. 4. Budite srdačni u svom odobrenju i velikodušno za hvale, i ljudi će ići na vaše riječi, sjećati ih se tijekom cijelog života. 5. Želja za razumijevanjem druge osobe dovodi do suradnje.

Zbrajam gore navedeno, želio bih objaviti 12 zapovijedi, čije ispunjenje će biti povoljno na poboljšanju udobnosti obrazovnog okruženja: (Slide 21) Čitao sam zapovijedi učitelja - poštivanje djece! Zaštitite ih s ljubavlju i istinom. - Ne šteti! Pretraživanje u djece je dobra. - Napomena i notama najmanji uspjeh učenika. Od stalnih neuspjeha, djeca su ljuta. - Ne pripisujte uspjeh sebe i krivnju učenika. - Bio sam u krivu - ispričavam se, ali malo češće struganje. Budite velikodušni, sposobni oprostiti. - U lekciji stvorite situaciju uspjeha. - Nemojte vikati, ne vrijeđati učenik ni pod kojim okolnostima. - Hawpi u prisutnosti tima i opraštamo sami. - Približavajući se samo djetetu sebi može utjecati na razvoj njegovog duhovnog svijeta. - Ne tražite svoje roditelje zbog odmaznosti za vašu bespomoćnost u komunikaciji s djecom. - Ocijenite čin, a ne osobu.

"Dajte djetetu da osjeti da suosjećate s njim, vjerujte u Njega, dobro mišljenje o njemu, unatoč njegovom nadzoru. Učiteljska profesija ne tolerira predložak, zaostaje prema zahtjevima vremena. Osoba koja je posvetila svoj život treba imati sve kvalitete koje želi rasti u njegovim učenicima. Nova osoba Možda je odgojena samo nova osoba. Učitelj u našem društvu je osoba iz budućnosti koja je došla kod djece kako bi potaknuo svoj san o budućnosti, uči ih da ih potvrde u sadašnjem idealima budućnosti. Korištena literatura: 1. "Objasni rječnik ruskog jezika", Ozhegov s.i. 2. Kuznettsova, L.V. Stanje uspjeha u razredu / L.V. Kuznetsova, // 3. Korenevskaya, V.a. Je li sve ugodno u školi? Metodična osnovna škola. - 2003. - №4. korist. / V.a. Korenevskaya, - Kemerovo: Ed. oblast IU, 1999. - str.112. Rješenje: 1. Na sastancima metodičkih udruga, raspravite o problemu višestrukog učenja, odrediti mogućnost načina i tehnike njegove provedbe. (Odgovoran: Službenici Shumoa.) 2. Cl. Poštovani. Predložiti intervjue, izmjere, treninge s grupom studenata, slabo govoreći i nedostajući lekcije. 3. Uzmite kao osnova ponašanja učitelja i odnosa u učeniku sljedeće zapovijedi: - poštuju djecu! Zaštitite ih s ljubavlju i istinom. - Ne šteti! Pretraživanje u djece je dobra. - Napomena i notama najmanji uspjeh učenika. Od stalnih neuspjeha, djeca su ljuta. - Ne pripisujte uspjeh sebe i krivnju učenika.

- Bio sam u krivu - ispričavam se, ali malo češće struganje. Budite velikodušni, sposobni oprostiti. - U lekciji stvorite situaciju uspjeha. - Nemojte vikati, ne vrijeđati učenik ni pod kojim okolnostima. - Hawpi u prisutnosti tima i opraštamo sami. - Približavajući se samo djetetu sebi može utjecati na razvoj njegovog duhovnog svijeta. - Ne tražite svoje roditelje zbog odmaznosti za vašu bespomoćnost u komunikaciji s djecom. - Ocijenite čin, a ne osobu. "Dajte djetetu da osjeti da suosjećate s njim, vjerujte u Njega, dobro mišljenje o njemu, unatoč njegovom nadzoru. 5. Kako bi se spriječile konfliktne situacije uzrokovane formuliranjem učitelja, svaki nastavnik komentira označenu oznaku, upotrijebite recepciju samoprocjene od strane učenika njihovog rada, privlače studente za procjenu kolega iz razreda. 6. Na početku Školska godina Upoznati studente i njihove roditelje (na sastanku roditelja) s označavanjem standarda i sustava kontrole znanja za svaki subjekt.

Psihološka udobnost u školi je važno stanje

učinkovitost osposobljavanja i obrazovanja.

Zadaci PEDsoveta:

1. analizirati stanje psihološke klime u lekcijama i utvrditi uvjete i čimbenike koji stimuliraju stvaranje ugodnog okruženja u lekciji i ometaju ovo (prethodno istraživanje)

2. Za formiranje motivacije pedagoške momčadi stvoriti ugodno okruženje u lekcijama.

3. Razviti "zapovjedni učitelji" kao osnova psihološke i pedagoške opskrbe lekcijom.

Oblik pedsove je produktivna igra.

"Zvuč je živio, koji je sve znao. Jedna osoba želi dokazati da kadulja ne zna sve. Blizu u dlanovima leptira, upitao je: "Reci mi, mudrac, kakav leptir u mojim rukama: mrtav ili živi?" A on misli: "Kaže Live - ubit ću ga, reći mrtvo - ja ću objaviti." Sage, razmišljanja, odgovori: "Sve u vašim rukama."

U našim rukama je prilika za stvaranje u školi takva atmosfera u kojoj će se djeca osjećati "kao kod kuće", atmosferu psihološke udobnosti, atmosfere ljubavi i usvajanja studenata.

Psihološka udobnost u školi važan je uvjet za učinkovitost obuke i obrazovanja.

Ulazak u temu (metoda "Udruga")

Koje udruge imate kada čujete riječ "udobnost?"

(Riječi bi trebale početi s pismima ove riječi.)

Na ljepotu

O organskim

M mama

F fantazija

O odmoru

R radost

T topla

Što je udobnost?

Udobnost - posuđena s engleskog, gdje udobnost "podrška, jačanje" ("etimološki rječnik", N. M. Shansky).

Udobnost - životni uvjeti, boravak, namještaj, pružanje udobnosti, mir i udobnost. ("Objasni rječnik ruskog jezika", S. I. Ozhegov).

Psihološka udobnost - životni uvjeti pod kojima se osoba osjeća mirno, nema potrebe braniti se.

U sustavu razvoja obuke L. V. Žankova, u drugim inovativnim obrazovnim sustavima, načelo psihološke udobnosti je vodeći. On podrazumijeva uklanjanje (ako je moguće) svih čimbenika koji formiraju stres u obrazovnom procesu, stvarajući u školi iu lekciji takve atmosfere koja otkriva djecu i u kojoj se osjećaju "kao kod kuće".

Nema uspjeha u njihovim studijama neće donijeti koristi ako su "uključeni" u strahu od odraslih, potisnuti identitet djeteta. Kao što je pjesnik Boris Slutsky napisao:

Ništa me neće naučiti

Što je pokazalo, taldychit, otkucaji ...

Međutim, psihološka udobnost je nužna ne samo za razvoj djeteta i asimilirati njihovo znanje. Fizičko stanje djece ovisi o tome. Prilagodba specifičnim uvjetima, specifičnom obrazovnom i društvenom okruženju, stvaranje benevolentne atmosfere omogućuje vam ublažavanje napetosti i neuroza koje uništavaju zdravlje djece.

Ako uzmemo u obzir čimbenike koji formiraju ljudsko zdravlje, tada ćemo vidjeti da nasljednost određuje 15-20%, zdravlje, medicinu i ekologiju - 10-15%, a okoliš - 50-55%. Što je uključeno u koncept "okruženja"? Prije svega, to je društvo (prijatelji, škola, itd.). U školi su djeca i učitelji od jutra do večeri. I većinu vremena se bavi lekcijama. Stoga je vrlo važno koliko lekcija kao "okoliš" pruža ugodno dijete i učitelja.

Ne može biti dopušteno kod djece kompleksa, nesigurnosti. Klasa ne bi trebala biti podjele na "dobro" i "loše", "pametno" i "gluposti". Svako dijete mora osjetiti učiteljsku vjeru u njegovu snagu. Stanje uspjeha (mogu!) Oblikuje vjeru u njegovo dijete, uči da prevlada poteškoće, pomaže u ostvarivanju njegovog kretanja naprijed.

Zadatak nastavnika da organizira određeni sustav mjera za stvaranje psihološke udobnosti u lekciji. Takav sustav mjera koje ćemo danas pokušati razviti.

Trenutno, znanstvenici u području pedagogije i psihologije, praksa nastavnici govore i pišu o humanizaciji obrazovanja, o individualnom pristupu učeniku u procesu učenja i obrazovanja, o pozornosti na svako dijete, o stvaranju atmosfere psihološke udobnosti u školi.

To se proglašava u pravu Ruske Federacije "o obrazovanju". Prisutnost ili odsutnost psihološke udobnosti utječe na stanje psihe školovanja, njegovu želju za učenjem i na kraju - za njegovu izvedbu.

U UN konvenciji o pravima djeteta Članak 28. 2 glasi: "Države stranke poduzimaju sve potrebne mjere kako bi se osiguralo da se školska disciplina održava uz pomoć metodama koje odražavaju poštivanje ljudskog dostojanstva djeteta iu skladu s tim Konvencija."

Psihološka sigurnost obrazovnog procesa je stanje škole sigurnosti od prijetnji njegovom dostojanstvu, duhovnom blagostanju, pozitivnom svjetonazoru i samoodržavanju.

Očito je psihološka sigurnost najvažnija uvjet za puni razvoj djeteta, očuvanje i jačanje njenog psihološkog zdravlja. Psihološko zdravlje, pak, temelj održivosti djeteta, koji u procesu djetinjstva i adolescencije, mora se riješiti teškim zadacima njegova života: svladati vlastitom tijelu i vlastitom ponašanju, studirati uživo, Radite, učiti i odgovoriti odgovornost za sebe i druge, ovladati sustavom znanstvenog znanja i društvenih vještina, razviti njihove sposobnosti i izgraditi sliku "i". To znači da bi moderna škola trebala ozbiljno i uistinu ne samo mjesto gdje se djeca uče, već i prostor njihovog punopravnog zrelog, hranjivog medija postaje uspješan, sretan i zdrav narod. To je moguće samo u atmosferi duhovne udobnosti i povoljnoj društvenoj i psihičkoj klimi u obrazovnoj ustanovi. I za to je pouka obrazovni prostormora biti teritorij bezuvjetne psihološke sigurnosti.

Naravno, postoje različite situacije koje sprječavaju psihološku udobnost. Učenici (prema psihološkoj dijagnostici provedenoj u rujnu 2008. godine) su takvi "ometajući" čimbenici: nesigurnost u sebi, povećani umor, sporo gibanje, povećana potreba za pažnjom, povećanom motoričkom aktivnošću, poteškoćama u prebacivanju s jedne aktivnosti u drugu. Nastavnici (prema statistici) Čimbenici nelagode su: fizičke i psihološke napetosti rada, trajna procjena raznih ljudi, visoka razina odgovornosti, trend agresivnog odnosa od roditelja i studenata, raznih stilova pedagoškog upravljanja osobljem.

Općenito govoreći, žrtvovanje potencijalnih "kritičnih točaka", može se razlikovati nekoliko skupina čimbenika koji čine školbojsko okruženje. To:

Psihološki i pedagoški čimbenici (učiteljska osobnost, složenost kurikulum, sposobnost djeteta da nauči ovaj program);

Društveni (status u razredu, odnosi s drugim učenicima izvan razreda, itd.);

Fizički (školski prostor, uključujući okoliš, osvjetljenje, dnevni način, kvaliteta prehrane, itd.)

Okrećući se radovima modernim psiholozima i fiziolozima, možemo dodijeliti tzv školskih čimbenika rizika, preostalih, po mišljenju istraživača, održivog i radnog rada za mnogo desetljeća u svim školama u svijetu:

· Nedostaju metode i tehnologije dobne i individualne mogućnosti djeteta,

Taktike stresa pedagoških utjecaja,

· Erationska organizacija obrazovnog procesa, osobito način kretanja, rekreacije, hrane;

· Granični napon djetetove mentalne snage u lekciji iu procesu obavljanja domaće zadaće;

· Izmatičan, širi živčani sustav djece mentalnog, emocionalnog i fizičkog preopterećenja;

· Pedagoško i roditeljska psihoza "od izvrsnih oznaka;

· Formalizam znanja o softveru;

· Nervoza školske situacije u kojoj vlada Nebes, napetost,

· Nepovjerenje u djetetu, naučiti njegovu želju, svojoj individualnosti.

U školi se osjeća ugodno samo 58% UCH-XIA, 28% - sukob s nastavnicima.

Situacija u našoj školi nije iznimka. Prema upitnicima studenata 6 - 9 razreda, ocjena udobnosti, kao i stol, u kojem je situacija predstavljena paralelima.

Učenici su primijetili razloge zbog kojih se osjećaju ugodno (prezentacija rezultata rada)

U upitnicima su nastavnici pozvali s kojima su imali sukobe.

U pedagoškoj literaturi, karakteristika psihološke klime je najpopularniji. Pod psihološkom klimom A.S. Makarenko je shvatio: "stil" i "ton", naglašavajući većinu kao glavnu značajku normalnog tona klasne momčadi. Navođenjem glavnog tona, istaknuo je sljedeće znakove:

Prijateljski jedinstvo u učiteljskom sustavu. U internom odnosu, možete kritizirati i kazniti učenike, stažiranje ovih posebnih oblika utjecaja potrebno je dati danak svakom učeniku, braniti, ne da ga povrijedim, a ne nestati;
Manifestacija unutarnjeg, samouvjerenog mira, stalne snage, spremnost za djelovanje. Prisutnost samopoštovanja za svakog učenika;
Sigurnost svih članova razrednog tima. Nijedan student ne bi trebao osjetiti njezino povlačenje i bezbražnost;
Razumne i korisne aktivnosti svih u razredu;
Sposobnost da se ograniči u pokretima, riječima.

Međutim, vrlo često naš ton komunikacije s djecom, nastavnički način uzrokuje da školci nisu ni sigurni mirni i spremnost za djelovanje i osjećaj tjeskobe koje su odrazili u svojim upitnicima (demonstracija slajdova i smanjenje uzroka).

Veliki obrazovni potencijal sadrži kreativne zadatke, poslove za odabir, koji obogaćuje strukturu lekcije stvaraju povoljna atmosferapogodan za osobni razvoj (slajd).

Istraživanja su pokazala da položaj učitelja u lekciji, stil njegovog ponašanja i komunikacije ozbiljno utječe na klimu lekcije, stav studenata u nastavu. Riječ učitelja postaje od posebne važnosti. Više A. Makarenko je govorio, kontaktirajte učitelje: "... morate biti u stanju reći da su oni (studenti) u vašoj Riječi osjetili vašu volju, vašu kulturu, vašu osobnost." U isto vrijeme, istaknuo je da bi to trebalo učiti. Doista, svladavanje kulture Riječi je integralna komponenta nastavnika, njegova profesionalna formacija. Naša su djeca podijeljena na mišljenje o utjecaju osobnosti učitelja kako bi privukla studij (slajd)

Povoljna klima u lekciji ovisi o mnogim i mnogim čimbenicima.

Učitelj je važno zapamtiti da se psihološka klima u lekciji počinje stvarati izvan lekcije. Odnos između učitelja sa studentima je najvažnije stanje za psihološku atmosferu lekcije. Kao nastavnik odnosi se na posao, dok ona govori s djecom, s roditeljima, drugim učiteljima, bilo da je zadovoljan uspjehom djece i kako se raduje, dok on izražava svoje emocionalne osjećaje, kako ga posjeduje - sve to i još mnogo toga utječe na učenika učitelja i na njihov stav prema njemu. Tražili smo učenike da odgovore na pitanja:

Koji od učitelja skrene pozornost na vas, podržava vas? Rezultati na slide

U odgovorima na to pitanje dominiraju vođe klase i učitelje ruskog jezika i matematike, što je vrlo jasno vidljivo u stolu. Također u odgovorima prate se te objekte koje nastave nastave razrede izabrali su kao ispite o konačnoj potvrđivanju.

Tko od učitelja volite komunicirati i zašto? Rezultati na slide

U odgovorima na to i neka druga pitanja, lukavizam je pratio: djeca su pitala nekoliko puta koji bi vidjeli njihove upitnike.

Međutim, prilično iskreno školci nazvali su predmete koje bi željeli šetati.

Razlozi su u velikoj mjeri odjekivali s uzrocima tjeskobe u lekcijama (studije).

Problem "U nedostatku povoljne psihološke klime, škola neće moći riješiti postavljene zadatke."

Što se može učiniti u uvjetima lekcija škole Očuvati psihološku udobnost?

Svakako uzeti u obzir fiziološke emocionalne i osobne značajke djece, stvoriti situacije uspjeha u lekciji, odaberite najprikladniji stil komunikacije.

Razmotrite vrste opterećenja tijekom lekcije.

1. Mentalno opterećenje (povezano s troškovima energije za mentalne procese, prilikom stjecanja znanja).

2. Statički (povezano s nužnošću dugo vremena Držite prisilno mjesto tijela tijekom treninga).

3. Dinamika (u pravilu, nedovoljna, što dovodi do hipodinamike). Dakle, dinamičko opterećenje može i potrebno se povećati uz pomoć Fizminuta.

Nastavnici psihologije dodjeljuju brojne čimbenike koji doprinose povoljnoj psihičkoj klimi:

Učitelj mora ući u razred s dobrom snažnom konfiguracijom i biti u mogućnosti konfigurirati se na veselu paralelno s djecom. Učitelj bi općenito trebao biti svojstven želji i želji da komunicira s djecom, komuniciraju u prijateljskom obliku.
Svako emocionalno stanje, uključujući negativ, može se izraziti u osjetljivom obliku.
Učitelj bi trebao znati dob psihološke osobitosti Učenici, kao i razviti pedagoško promatranje kako bi se fleksibilno i adekvatno odgovorili na jednu situaciju u lekciji.

Jedna od najučinkovitijih "eksplozivnih" faza lekcije je regulacija i ispravljanje ponašanja učenika, procjenjujući njihovo znanje.

Neograničeno ohrabrenje ili kazna uzrokuje štetu. Odobrenje, promocija će se razlikovati drugačije u različitim studentima. Psihološki, nije važno ne uzeti dobro uspješan student s visokim samopoštovanjem, važno je za same učenika, a za studente klase (A.V. Makarenko)
Obrazovanje i obrazovanje treba izgraditi bez kazne i Okhricov (V.S.Sumlinsky.)
Psihološka nelagoda u nastavničkoj lekciji, a zatim za studente, često dolazi iz osjećaja profesionalne nemoćnosti pedagoška aktivnostTako je učitelj važan za poboljšanje svojih profesionalnih vještina.
Dođite u ured koji trebate malo ranije od poziva. Provjerite je li sve spremno za lekciju. Nastojte organizirati na samom početku lekcije.
Pokrenite lekciju snažno. Ne postavljajte pitanja o tome tko nije ispunio domaća zadaća, Lekcija je dana tako da svaki učenik od početka i na kraj je zauzet posao.
Primjenjuju se u lekciji posebno dizajniran didaktički materijal, Koristite višestruke zadatke koji studentu omogućuju odabir prikaza i oblika materijala (verbalne, grafičke, uvjetno simboličke).
Napravite studentski sadržaj materijala, kontrolirajte tempo lekcije, pomognite "slabi" da vjeruju svoju snagu. Držite u polju gledanja cijelog razreda. Pogotovo gledajući one koji nemaju pažnje nestabilno. Spriječiti odmah pokušati ometati radni ritam. Više se odnose na pitanja onima koji mogu omesti u lekciji.
Motivirajte procjene znanja: učenik bi trebao biti poznat, što još radi. To će naučiti disciplinirani rad. Student će se naviknuti na činjenicu da se moraju ispuniti upute učitelja.
Završite lekciju u ukupnoj procjeni rada klase i pojedinačnih studenata. Neka svi doživite osjećaj zadovoljstva od radne snage u lekciji. Pokušajte primijetiti pozitivne u radu nediscipliniranih dečki, ali nemojte to prečesto.
Zaustavite lekciju s pozivom. Podsjetiti dužnosnika o njegovim dužnostima. Držite od nepotrebnih komentara.
Zapamtite, uspostava discipline može biti jedino područje pedagoška praksagdje pomoć ne koristi.
Kontaktirajte svoje učenike. S prekršiteljima, koji razred ne podržava lakše nositi se.
Nemojte dopustiti sukobima s cijelom razredom, a ako je nastao, nemojte ga zategnuti, potražite razumne načine rješavanja.
Zapamtite riječi n.a. Dobrolybubova da je pravi učitelj takav učitelj, čija se djela opravdavaju u očima učenika.

Zapovijedi nastavnika

– Ne šteti! Pretraživanje u djece je dobra.

Odluka:

1. Na sastancima metodičkih udruga, raspravite o problemu višestrukog učenja, odrediti mogućnost načina i tehnike za njegovu provedbu. (Odgovoran: čelnici SMO-a.)

2. Socijalni učitelj i psihologa za provođenje intervjua, izmjere, treninga s grupom većine sukoba studenata, slabo govoreći i nedostajući lekcije.

3. Uzmite kao osnovu ponašanja učitelja i odnosa ga učeniku sljedećih zapovijedi:

- Poštujte djecu! Zaštitite ih s ljubavlju i istinom.

- Ne šteti! Pretraživanje u djece je dobra.

- Napomena i notama najmanji uspjeh učenika. Od stalnih neuspjeha, djeca su ljuta.

- Ne pripisujte uspjeh sebe i krivnju učenika.

- Bio sam u krivu - ispričavam se, ali malo češće struganje. Budite velikodušni, sposobni oprostiti.

- U lekciji stvorite situaciju uspjeha.

- Nemojte vikati, ne vrijeđati učenik ni pod kojim okolnostima.

- Hawpi u prisutnosti tima i opraštamo sami.

- Približavajući se samo djetetu sebi može utjecati na razvoj njegovog duhovnog svijeta.

- Ne tražite svoje roditelje zbog odmaznosti za vašu bespomoćnost u komunikaciji s djecom.

- Ocijenite čin, a ne osobu.

"Dajte djetetu da osjeti da suosjećate s njim, vjerujte u Njega, dobro mišljenje o njemu, unatoč njegovom nadzoru.

5. Kako bi se spriječile konfliktne situacije uzrokovane formuliranjem učitelja, svaki nastavnik komentira označenu oznaku, upotrijebite recepciju samoprocjene od strane učenika njihovog rada, privlače studente za procjenu kolega iz razreda.

6. na početku školske godine uvođenje studenata i njihovih roditelja (na roditeljski sastanak) s označavanjem standarda i sustava za praćenje znanja studenata za svaku temu.

Govor u pedagoškom vijeću.

Tema: Psihološka udobnost u školi je važno stanje

učinkovitost osposobljavanja i obrazovanja.

Psihološka udobnost u školi važan je uvjet za učinkovitost obuke i obrazovanja.

Ulazak u temu (metoda "Udruga")

Koje udruge imate kada čujete riječ "udobnost?"

(Riječi bi trebale početi s pismima ove riječi.)

Na ljepotu

O organskim

M mama

F fantazija

O odmoru

R radost

T topla

Što je udobnost?

Udobnost - posuđena s engleskog, gdje udobnost "podrška, jačanje" ("etimološki rječnik", N. M. Shansky).

Udobnost - životni uvjeti, boravak, namještaj, pružanje udobnosti, mir i udobnost. ("Objasni rječnik ruskog jezika", S. I. Ozhegov).

Psihološka udobnost - životni uvjeti pod kojima se osoba osjeća mirno, nema potrebe braniti se.

Nema uspjeha u njihovim studijama neće donijeti koristi ako su "uključeni" u strahu od odraslih, potisnuti identitet djeteta. Kao što je pjesnik Boris Slutsky napisao:

Ništa me neće naučiti

Što je pokazalo, taldychit, otkucaji ...

U školi su djeca i učitelji od jutra do večeri. I većinu vremena se bavi lekcijama. Stoga je vrlo važno koliko lekcija kao "okoliš" pruža ugodno dijete i učitelja.

Zadatak nastavnika da organizira određeni sustav mjera za stvaranje psihološke udobnosti u lekciji.

Psihološka sigurnost obrazovnog procesa je stanje škole sigurnosti od prijetnji njegovom dostojanstvu, duhovnom blagostanju, pozitivnom svjetonazoru i samoodržavanju.

Očito je psihološka sigurnost najvažnija uvjet za puni razvoj djeteta, očuvanje i jačanje njenog psihološkog zdravlja. Psihološko zdravlje, pak, temelj održivosti djeteta, koji u procesu djetinjstva i adolescencije, mora se riješiti teškim zadacima njegova života: svladati vlastitom tijelu i vlastitom ponašanju, studirati uživo, Radite, učiti i odgovoriti odgovornost za sebe i druge, ovladati sustavom znanstvenog znanja i društvenih vještina, razviti njihove sposobnosti i izgraditi sliku "i". To znači da bi moderna škola trebala ozbiljno i uistinu ne samo mjesto gdje se djeca uče, već i prostor njihovog punopravnog zrelog, hranjivog medija postaje uspješan, sretan i zdrav narod. To je moguće samo u atmosferi duhovne udobnosti i povoljnoj društvenoj i psihičkoj klimi u obrazovnoj ustanovi. A za to, lekcija kao obrazovni prostor trebao bi biti teritorij bezuvjetne psihološke sigurnosti.

Naravno, postoje različite situacije koje sprječavaju psihološku udobnost. Učenici s takvim "ometajućim" čimbenicima su: nesigurnost, povećani umor, sporo gibanje, povećana potreba za pažnjom, povećanom motornom aktivnošću, poteškoće s prebacivanjem s jedne aktivnosti na drugu. Nastavnici (prema statistici) Čimbenici nelagode su: fizičke i psihološke napetosti rada, trajna procjena raznih ljudi, visoka razina odgovornosti, trend agresivnog odnosa od roditelja i studenata, raznih stilova pedagoškog upravljanja osobljem.

Općenito govoreći, žrtvovanje potencijalnih "kritičnih točaka", može se razlikovati nekoliko skupina čimbenika koji čine školbojsko okruženje. To:

Psihološki i pedagoški čimbenici (osobnost učitelja, složenost kurikuluma, sposobnost djeteta da nauči ovaj program);

- društveni (status u razredu, odnosi s drugim studentima izvan razreda, itd.);

- fizički (školski prostor, uključujući okoliš, osvjetljenje, dnevni način, kvaliteta prehrane, itd.)

· Nedostaju metode i tehnologije dobne i individualne mogućnosti djeteta,

, Taktike stresa pedagoških utjecaja,

· Erationska organizacija obrazovnog procesa, osobito način kretanja, rekreacije, hrane;

· Granični napon djetetove mentalne snage u lekciji iu procesu obavljanja domaće zadaće;

· Izmatičan, širi živčani sustav djece mentalnog, emocionalnog i fizičkog preopterećenja;

· Pedagoško i roditeljska psihoza "od izvrsnih oznaka;

· Formalizam znanja o softveru;

· Nervoza školske situacije u kojoj vlada Nebes, napetost,

· Nepovjerenje u djetetu, naučiti njegovu želju, svojoj individualnosti.

Prijateljski jedinstvo u učiteljskom sustavu. U internom odnosu, možete kritizirati i kazniti učenike, stažiranje ovih posebnih oblika utjecaja potrebno je dati danak svakom učeniku, braniti, ne da ga povrijedim, a ne nestati;

Manifestacija unutarnjeg, samouvjerenog mira, stalne snage, spremnost za djelovanje. Prisutnost samopoštovanja za svakog učenika;

Sigurnost svih članova razrednog tima. Nijedan student ne bi trebao osjetiti njezino povlačenje i bezbražnost;

Razumne i korisne aktivnosti svih u razredu;

Sposobnost da se ograniči u pokretima, riječima.

Veliki obrazovni potencijal sadrži kreativne zadatke, zadatke za odabir, koji obogaćuju strukturu lekcije, stvaraju povoljno okruženje pogodno za osobni razvoj (slajd).

Istraživanja su pokazala da položaj učitelja u lekciji, stil njegovog ponašanja i komunikacije ozbiljno utječe na klimu lekcije, stav studenata u nastavu.

Povoljna klima u lekciji ovisi o mnogim i mnogim čimbenicima.

- Koji nastavnici privlače pozornost na vas, podržava vas? Rezultati na slide

- Koje učitelje volite komunicirati i zašto? Rezultati na slide

U odgovorima na to i neka druga pitanja, lukavizam je pratio: djeca su pitala nekoliko puta koji bi vidjeli njihove upitnike.

Međutim, prilično iskreno školci nazvali su predmete koje bi željeli šetati.

Razlozi su u velikoj mjeri odjekivali s uzrocima tjeskobe u lekcijama (studije).

Što se može učiniti u školskoj lekciji za očuvanje psihološke udobnosti?

Svakako uzeti u obzir fiziološke emocionalne i osobne značajke djece, stvoriti situacije uspjeha u lekciji, odaberite najprikladniji stil komunikacije.

Razmotrite vrste opterećenja tijekom lekcije.

1. Mentalno opterećenje (povezano s troškovima energije za mentalne procese, prilikom stjecanja znanja).

2. Statički (povezan s potrebom za dugom za zadržavanje prisilnog položaja tijela tijekom treninga).

3. Dinamika (u pravilu, nedovoljna, što dovodi do hipodinamike). Dakle, dinamičko opterećenje može i potrebno se povećati uz pomoć Fizminuta.

Nastavnici psihologije dodjeljuju brojne čimbenike koji doprinose povoljnoj psihičkoj klimi:

Učitelj mora ući u razred s dobrom snažnom konfiguracijom i biti u mogućnosti konfigurirati se na veselu paralelno s djecom. Učitelj bi općenito trebao biti svojstven želji i želji da komunicira s djecom, komuniciraju u prijateljskom obliku.

Svako emocionalno stanje, uključujući negativ, može se izraziti u osjetljivom obliku.

Učitelj bi trebao biti dobro poznat doba psiholoških obilježja studenata, kao i razviti pedagoško promatranje kako bi se fleksibilno i adekvatno odgovorilo na određenu situaciju u lekciji.

Jedna od najučinkovitijih "eksplozivnih" faza lekcije je regulacija i ispravljanje ponašanja učenika, procjenjujući njihovo znanje.

Neograničeno ohrabrenje ili kazna uzrokuje štetu. Odobrenje, promocija će se razlikovati drugačije u različitim studentima. Psihološki, nije važno ne uzeti dobro uspješan student s visokim samopoštovanjem, važno je za same učenika, a za studente klase (A.V. Makarenko)

Obrazovanje i obrazovanje treba izgraditi bez kazne i Okhricov (V.S.Sumlinsky.)

Psihološka nelagoda u nastavničkoj lekciji, a zatim za studente često dolazi iz osjećaja profesionalne nemoć pedagoških aktivnosti, tako da je učitelj važan za poboljšanje svojih profesionalnih vještina.

Dođite u ured koji trebate malo ranije od poziva. Provjerite je li sve spremno za lekciju. Nastojte organizirati na samom početku lekcije.

Pokrenite lekciju snažno. Nemojte postavljati pitanja o tome tko nije ispunio domaću zadaću. Lekcija je dana tako da svaki učenik od početka i na kraj je zauzet posao.

Nanesite posebno razvijeni didaktički materijal u lekciji, koristite višestruke zadatke koji omogućuju učeniku da odabere pogled i oblik materijala (verbalni, grafički, uvjetno simbolički).

Napravite studentski sadržaj materijala, kontrolirajte tempo lekcije, pomognite "slabi" da vjeruju svoju snagu. Držite u polju gledanja cijelog razreda. Pogotovo gledajući one koji nemaju pažnje nestabilno. Spriječiti odmah pokušati ometati radni ritam. Više se odnose na pitanja onima koji mogu omesti u lekciji.

Motivirajte procjene znanja: učenik bi trebao biti poznat, što još radi. To će naučiti disciplinirani rad. Student će se naviknuti na činjenicu da se moraju ispuniti upute učitelja.

Završite lekciju u ukupnoj procjeni rada klase i pojedinačnih studenata. Neka svi doživite osjećaj zadovoljstva od radne snage u lekciji. Pokušajte primijetiti pozitivne u radu nediscipliniranih dečki, ali nemojte to prečesto.

Zaustavite lekciju s pozivom. Podsjetiti dužnosnika o njegovim dužnostima. Držite od nepotrebnih komentara.

Zapamtite, uspostava discipline može biti jedina regija pedagoške prakse, gdje pomoć ne koristi.

Kontaktirajte svoje učenike. S prekršiteljima, koji razred ne podržava lakše nositi se.

Nemojte dopustiti sukobima s cijelom razredom, a ako je nastao, nemojte ga zategnuti, potražite razumne načine rješavanja.

Zapamtite riječi n.a. Dobrolybubova da je pravi učitelj takav učitelj, čija se djela opravdavaju u očima učenika.

Zapovijedi nastavnika

– Poštovanje djece! Zaštitite ih s ljubavlju i istinom.

– Ne šteti! Pretraživanje u djece je dobra.

– Bilješke i notama najmanji uspjeh učenika. Od stalnih neuspjeha, djeca su ljuta.

– Ne pripisujte uspjeh sebe i krivnju učenika.

– Bio sam u krivu - ispričavam se, ali malo češće struganje. Budite velikodušni, sposobni oprostiti.

– Na lekciji stvorite situaciju uspjeha.

– Nemojte vikati, ne vrijeđati učenik pod bez okolnosti.

– Hawk u prisutnosti tima, ali se zbogom sama.

– Približavajući se samo djetetu sebi može utjecati na razvoj njegovog duhovnog svijeta.

– Nemojte gledati u lice roditelja da reproduciraju svoju bespomoćnost u komuniciranju s djecom.

– Ocijenite čin, a ne osobu.

– Dajte djetetu da osjetite da suosjećate s njim, vjerujte u Njega, dobro mišljenje o njemu, unatoč njegovom nadzoru.

1 Slide psihološka udobnost u školi - Važno stanje

učinkovitost osposobljavanja i obrazovanja.

2 slajd

Zadaci PEDsoveta:

1. analizirati stanje psihološke klime u lekcijama i utvrditi uvjete i čimbenike koji stimuliraju stvaranje ugodnog okruženja u lekciji i ometaju ovo (prethodno istraživanje)

2. Za formiranje motivacije pedagoške momčadi stvoriti ugodno okruženje u lekcijama.

3. Razviti "zapovjedni učitelji" kao osnova psihološke i pedagoške opskrbe lekcijom.

Oblik pedsove je produktivna igra.

“Živio sam mudrac, koji je sve znao. Jedna osoba želi dokazati da kadulja ne zna sve. Blizu u dlanovima leptira, upitao je: "Reci mi, mudrac, kakav leptir u mojim rukama: mrtav ili živi?" A on misli: "Kaže Live - ubit ću ga, reći mrtvo - ja ću objaviti." Sage, razmišljanja, odgovori: "Sve u vašim rukama."

U našim rukama je prilika za stvaranje u školi takva atmosfera u kojoj će se djeca osjećati "kao kod kuće", atmosferu psihološke udobnosti, atmosfere ljubavi i usvajanja studenata.

Psihološka udobnost u školi važan je uvjet za učinkovitost obuke i obrazovanja.

Ulazak u temu (metoda "Udruga")

3 slajd

Koje udruge imate kada čujete riječ "udobnost?"

(Riječi bi trebale početi s pismima ove riječi.)

Na ljepotu

O organskim

M mama

F fantazija

O odmoru

R radost

T topla

Slide 4. Što je udobnost?

Udobnost - posuđena s engleskog, gdje udobnost "podrška, jačanje" ("etimološki rječnik", N. M. Shansky).

Udobnost - životni uvjeti, boravak, namještaj, pružanje udobnosti, mir i udobnost. ("Objasni rječnik ruskog jezika", S. I. Ozhegov).

Psihološka udobnost - životni uvjeti pod kojima se osoba osjeća mirno, nema potrebe braniti se.

Slide 5. Ako uzmemo u obzir čimbenike koji formiraju ljudsko zdravlje, tada ćemo vidjeti da nasljednost određuje 15-20%, zdravlje, medicinu i ekologiju - 10-15%, a okoliš - 50-55%. Što je uključeno u koncept "okruženja"? Prije svega, to je društvo (prijatelji, škola, itd.). U školi su djeca i učitelji od jutra do večeri. I većinu vremena se bavi lekcijama. Stoga je vrlo važno koliko lekcija kao "okoliš" pruža ugodno dijete i učitelja.

Slide 6.

Psihološka sigurnost obrazovnog procesa je stanje škole sigurnosti od prijetnji njegovom dostojanstvu, duhovnom blagostanju, pozitivnom svjetonazoru i samoodržavanju.

Povoljna klima u lekciji ovisi o mnogim i mnogim čimbenicima.

Učitelj je važno zapamtiti da se psihološka klima u lekciji počinje stvarati izvan lekcije. Odnos između učitelja sa studentima je najvažnije stanje za psihološku atmosferu lekcije. Kao učitelj pripada radu, dok ona govori s djecom, s roditeljima, drugim učiteljima, bilo da je zadovoljan uspjehom djece i kako se raduje, dok on izražava svoje emocionalne osjećaje, kao što je on posjeduje - sve to i još mnogo toga utječe na računovodstvo učitelja i na njihov stav prema njemu.

Slide 7.

Slide 8.

Slide 9.

Uz pomoć voditelja razreda, u našoj školi prati psihološka udobnost. Anketu je prisustvovalo 254 studenta srednjeg i viših veza. Što je 47, 4% od ukupnog broja studenata.

Razmotrimo rezultate istraživanja u dijagramima.

Prva skala je uobičajena psihološka udobnost u školi.

Povoljna razina:

Dopuštena razina:

Nepovoljna razina:

Slide 10. Druga skala je psihološka klima prilikom komunikacije s sušilom.

Povoljna razina:

dopuštena razina:

nepovoljna razina:

Slide 11. , Uzroci psihološke nelagode:

Aktivnosti učenja preopterećenja;

nisu razvijeni odnosi s vršnjacima;

razdoblje tinejdžerske krize;

pretjerana kritika;

nepažnji nastavnici i roditelji do iskustava djece;

Sukobi

Jedan od glavnih razloga psihološke nelagode može biti sukob.

Slide 12. Što je sukob?

"Sukob je strah od najmanje jedne ruke da njegovi interesi krše, krše, ignorira drugu stranu."Ulyam Lincoln.

"Od ljubavi do mržnje jedan korak, od mržnje do ljubavi - kilometri od koraka."

Seneka

"Imamo svaki slučaj da prođe pet faza: buka, zbunjenost, potragu za krivim, kažnjavanjem nevinih i dodjeljuje."

Ideja Parkinsona

Slide 13. Osjećaj koji doživljavaju osobu tijekom sukoba:

strah;

zloba;

ogorčenje;

Mržnja

Slide 14. Uzroci sukoba.

suparništvo

varanje, trač

uvreda

napad

neprijateljstvo do omiljenih učenika učitelja

osobno ne voljeti

sumpatija bez uzajamnosti

borba za djevojčicu (dječak)

slide 15.

2. Učitelj učenika:

nedostatak jedinstva u zahtjevima nastavnika

prekomjerne količine učenika

neuvremenost nastavnika potraživanja

neuspjeh u skladu sa zahtjevima učitelja

učenik se smatra podcijenjenim

učitelj se ne može pomiriti s nedostatkom učenika

osobne kvalitete nastavnika ili učenika (razdražljivost, bespomoćnost, grubost)

slide 16.

Metode izlaska iz sukoba.

Da biste izašli iz sukoba, možete:

Dajte naše osjećaje, upozorite o drugima;

Stavite se umjesto druge osobe;

Ostvariti pravo na postojeće gledište;

Biti kruti, govoreći o problemu i mekom s ljudima.

Pogledajmo kako možete poboljšati psihološku klimu u učionici i školi.

Organizacija zajedničkog kolektivnog rada, zajednička iskustva: kolektivne čestitke, izraz iskrene simpatije u danima neuspjeha;

Zajednička putovanja, izleti.

Ispravan signal vaše dobronamjernost je ljubazan osmijeh, prijatelj.

Uzmite u obzir pojedinačne karakteristike učenika, njegovo stanje je trenutno.

Pozdrav slušati učenika, osobito u minutama intenzivnog, živčanog stanja.

Nemojte isključiti mogućnost onoga što možete biti u krivu.

Slide 17.

Klima se naziva povoljna ako atmosfera dobronamjernosti vlada u učionici, briga za svaku, povjerenje i zahtjevne; Ako su učenici spremni za rad, kreativnost pokazuju i postižu visoku kvalitetu, rade bez kontrole i odgovornost za poslovanje; Ako je svaki zaštićen u razredu, osjeća se uključenost svega što se događa i aktivno dolazi u komunikaciju. Glava u ovom slučaju nije izvor prijetnje, utvrđuje se stav prema njemu, kao član tima, usvojio pravo na značajna rješenja za razred.

Svako dijete u razredu s povoljnom klimom je uvjeren, jer se osjeća prihvaćeno, poznaje svoje prednosti, slobodno je izraziti svoje mišljenje. Prevladavajuće raspoloženje može se odrediti glavnom glazbom.

U pohvalu s povoljnom klimom, stavovi su takve da, nakon što je počinio pogrešku, osoba ne prestaje osjećati usvojeno, smisleno za druge. Učenici se ne boje izraziti sebe, ne boju se postaviti pitanje učitelju, ne boje se biti smiješno u slučaju pogreške, u takvom timu, u takvom timu, formira se vrijednost vrijednosti prema poslovanju, istini, čovjek.