Приблизителна програма за основно общо образование в литературата

за образователни институции с руското езиково обучение

Обяснителна бележка

Статус на документа

Приблизителната програма за литература се основава на федералния компонент държавен стандарт Основно общо образование.

Примерната програма определя съдържанието на субективните теми на образователния стандарт, дава примерно разпределение на учебните часовници на секциите на смелостта и препоръчаната последователност на изучаване на участъците от субекта на изследването, като се вземат предвид взаимосвързаните и инспекционни връзки, \\ t Логиката на образователния процес, възрастовите характеристики на учениците, определя минималния набор от произведения.

Приблизителната програма изпълнява две основни функции:

Информацията и методологическата функция позволява на всички участници учебен процес Получете представа за целите, съдържанието, общата стратегия за обучение, образованието и развитието на учениците със средствата на този образователен предмет.

Функцията за организационна и планиране предвижда разпределянето на етапи на обучение, структуриране образователен материал, идентифициране на количествените и качествените си характеристики на всеки от етапите, включително за смислено попълване на междинното сертифициране на студентите.

Приблизителната програма е ръководство за компилиране на автора учебна програма и учебници, могат да се използват с тематичното планиране на курса. Приблизителната програма определя инвариантната (задължителна) част курс на обучениеИзвън която възможността за авторско право е изборът на променливия компонент на съдържанието на образованието. В същото време авторите на учебните програми и учебниците могат да предложат своя собствен подход по отношение на структурирането на образователни материали, определяне на последователността на изучаването на този материал, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците. По този начин приблизителната програма допринася за запазването на едно образователно пространство, без да се казва на творческата инициатива на учителите и предоставя големи възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на курс за обучение.

Структура на документа

Приблизителната програма включва три раздела: обяснителна бележка; основното съдържание с приблизителното разпределение на учебните часовници върху участъците на курса и препоръчителната последователност от изследване на теми и раздели; Изисквания за дипломатно обучение.

Съдържанието на литературното образование е разделено на участъци в съответствие с етапите на развитие на руската литература. Такава последователност се определя от универсалната за много валидни програми от страна на принципа: курсът на всеки от класовете на главното училище най-често се изгражда в хронологичния принцип. По този начин секциите на програмата съответстват на основните етапи на развитието на руската литература, която се отнася до задачата на създаването на ученици за логиката на развитието на литературния процес.

Приблизителната програма включва списък с изключителни работи. измислица с анотации към тях. По този начин задължително минимално съдържание на литературното образование е подробно описание: посочени са насоките за изучаване на творчеството на писателя, най-важните аспекти на анализа на конкретна работа (идеологически и художествени доминиращи работи); Историческата и литературната информация и теоретичните и литературните концепции, подпомагане на развитието на литературния материал. Произведения на малки епични жанрове и лирични творби Най-често придружени от една обща анотация.

Теоретични и литературни концепции се предлагат в програмата, както в образователен стандартПод формата на независима позиция, в някои случаи те са включени в анотациите на предложената работа за изследване и се разглеждат в процеса на изучаване на конкретни литературни произведения.

Приблизителната програма не разпространява учебния материал в отделните класове, подчертавайки трите етапа на литературното образование на етапа на първичното общо образование:

V-VI класове

На този етап се образуват идеи за спецификата на литературата като изкуство на думата, развитието на способността на информираното четене, способността за комуникация с художествения свят на произведения на различни жанрове и индивидуални стилове. Изборът на текст отчита признаците на ученици, чийто интерес е насочен главно към парцела и героите на работата. Теоретичните и литературните концепции са свързани с анализа на вътрешната структура на художествената работа - от метафората към състава.

VII-VIII класове

На този етап целите на развитието на способността за формулиране и разумно защитава личната позиция, свързана с моралните проблеми на работата, както и за подобряване на способностите на анализа и тълкуването на артистичния текст, включващ създаването на Работата на работата с историческата ера, културния контекст, литературната среда и съдбата на писателя. Изборът на произведения на този етап от литературното образование отчита нарастващия интерес на учениците към моралните и философски въпроси на произведенията и психологическия анализ. Основата на теоретичните знания е разбирането на системата на литературната доставка и жанрове, както и художествени посоки.

Този етап от литературното образование е преходен, както и в клас IX, задачите на обучението на студенти се решават, основите на систематичното проучване на историческия и литературния курс се полагат.

Приблизителната програма за класовете V-VI и VII-VIII е по-отворена за различни възможности за курса на авторското право на курса, а не на програмата за клас IX, традиционно да има по-твърда структурна и значима основа.

Задължително при изготвянето на авторски програми и тематичното планиране е разпределението на часовете за развитие на речта: в V-VI класове Учениците трябва да пишат най-малко 4 писания за учебната година (от които 3 от одитните работи), в клас VII-VIII - най-малко 5 есета (от които 4 одитни писания), в клас IX - най-малко 6 произведения ( от които 5 одитни есета).

Общи характеристики на образователната тема

Литературата е основна обучителна дисциплина, която формира духовния външен вид и моралните забележителности на по-младото поколение. Тя принадлежи към водещото място в емоционалното, интелектуалното и естетическото развитие на ученик, при формирането на своето световно и национално самосъзнание, без което духовното развитие на нацията като цяло е невъзможно. Спецификата на литературата като учебна тема се определя от същността на литературата като явление на културата: литературата е естетично овладяваща света, изразявайки богатството и разнообразието на човешкото същество в художествени образи. Има много влияние върху читателите, които ги озаглавяват с морални и естетически ценности на нацията и човечеството.

Приблизителната програма е съставена със непрекъснатост с програмата основно училище, полагане на основата на литературното образование. На етапа на основно общо образование е необходимо да продължим да работите за подобряване на уменията на съзнателното, правилно, бягство и изгреи четене, развитието на възприемането на литературния текст, формирането на умения за четене, образование за интерес към четенето и книгата, трябва да комуникира със света на фантастика.

Основата на съдържанието на литературата като тема за обучение е четенето и текстовото изследване на художествените произведения, които съставляват златния фонд на руските класики. Всяка класическа работа винаги е от значение, тъй като тя е била привлечена от вечни човешки ценности. Учителката разбира категорията на доброто, справедливостта, честта, патриотизма, любовта към човека, семейството; Тя разбира, че националната идентичност разкрива в широк културен контекст. Холистичното възприятие и разбиране на произведението на изкуството, формирането на способността да се анализира и интерпретира артистичният текст е възможно само със съответната емоционална и естетична реакция на читателя. Неговото качество зависи пряко от компетентността на четенето, което включва способността да се наслаждават на творбите на устно изкуство, развит артистичен вкус, необходимото количество исторически и теоретични и теоретични знания и умения, които отговарят на възрастта характеристики на ученика.

Курсът на литературата зависи от следните дейности за овладяване на съдържанието на художествени произведения и теоретични и литературни концепции:

Съзнателно, творческо четене на художествени произведения на различни жанрове;

Изразяващо четене на артистичен текст;

Различни видове възстановяване (подробни, кратки, селективни, с елементи на коментари, с творческа задача);

Отговори на въпроси, които разкриват знания и разбиране на текста на работата;

Запаметяване чрез сърце на поетични и прозаични текстове;

Анализ и тълкуване на работата;

Изготвяне на планове и писане на прегледи за произведения;

Писане на литературни произведения и на базата на впечатленията на живота;

Целенасочено търсене на информация въз основа на знанията за своите източници и способността за работа с тях.

Образователната тема "литература" е една от най-важните части на образователната област "Филология". Връзката на литературата и руският език се дължат на традициите на училищното образование и дълбоката връзка на комуникативната и естетическата функция на думата. Изкуството на думата разкрива цялото богатство на националния език, който изисква внимание на езика в неговата художествена функция, а развитието на руския език е невъзможен без постоянна привлекателност на произведенията на изкуството. Развитието на литературата като учебна тема е най-важното условие за речта и езиковата грамотност на ученика. Литературното образование допринася за формирането на своята речева култура.

Литературата е тясно свързана с други образователни обекти и преди всичко с руски език. Единството на тези дисциплини предвижда, преди всичко, темата за изследването е често срещана за VSR филологическите науки - дума като единица език и реч, функционирането му в различни области, включително естетика. Съдържанието на двата курсове се основава на основите на основните науки (лингвистика, стилистика, литературни изследвания, фолклори и т.н.) и предполага разбиране на езика и литературата като национално-културни ценности. И формуляр за руски език и литература комуникативни умения и умения, които са в основата на човешката дейност, мислене. Литературата също взаимодейства с дисциплините на арт цикъла (музика, изящно изкуствоСветовната художествена култура): Формира се естетическо отношение към света около литературата. Заедно с историята и социалните изследвания, литературата се харесва на проблемите, пряко свързани с обществеността на дадено лице, формира историцизма на мисленето, обогатява културната и историческата памет на учениците, не само допринася за развитието на знания за хуманитарните обекти, но и представлява активно отношение към реалността, на природата, към целия свят.

Един от компонентите на литературното образование е литературната креативност на учениците. Творческите творби на различни жанрове допринасят за развитието на аналитично и фигуративно мислене на ученик, до голяма степен формиращ общата си култура и социално-морални бенчмаркове.

Изследването на литературата в основното училище е насочено към постигане на следните цели:

· Образование на духовно развита личност, формиране на хуманистичен мироглед, гражданско съзнание, чувство за патриотизъм, любов и уважение към литературата и ценностите на вътрешната култура;

· Развитие на емоционално възприемане на артистичен текст, фигуративно и аналитично мислене, творческо въображение, култура на читателите и разбиране на позицията на автора; Формиране на първоначални идеи за спецификата на литературата в редица други изкуства, необходимостта от независимо четене на художествени произведения; развитие на устната и писмената реч на учениците;

· Разработване на текстове на художествени произведения в единството на формата и съдържанието, основната историческа и литературна информация и теоретични и литературни концепции;

· Овладяване на уменията за четене и анализиране на художествените произведения с участието на основните литературни концепции и необходимата информация за историята на литературата; идентифициране на произведения на специфично историческо и универсално съдържание; Компетентна употреба на руския литературен език при създаване на собствени устни и писмени изявления.

Място на литературата във Федералната основа на учебната програма

Федерална основна програма за образователни институции Руска федерация Войните 385 часа за задължително изследване на образователния обект "литература" на етапа на основно общо образование. В V, VI, VII, VIII класове се открояват за 70 часа (в размер на 2 академични часа седмично), в клас IX - 105 часа (в размер на 3 учебни часа седмично).

Приблизителната програма е предназначена за 319 учебни часа, предоставеният резерв от свободно учене е 66 учебни часа (или 17%) за прилагане на подходи за авторски права, използването на различни форми на организация на образователния процес, въвеждането на съвременни методи на обучение и. \\ t педагогически технологии. Часовете, посочени в програмата, разпределени за проучване на работата на един или друг писател, предполагат възможността за включване, с изключение на тези, посочени в програмата, и други естетически значими творби, ако не е в противоречие с принципа на достъпност и прави не води до претоварване на учениците.

Общи образователни умения, умения и начини на дейност

Приблизителната програма предвижда формирането на общи учени и умения, универсални начини на дейност и ключови компетенции. В тази посока, приоритетите за образователната субект "литература" на етапа на основното общо образование са:

Разпределение на характерни причинно-следствени отношения;

Сравнение и сравнение;

Способността да се разграничат: факт, мнение, доказателство, хипотеза, аксиома;

Самоизпълнение на различни творчески творби;

Възможност за усъвършенстване и писмено за прехвърляне на текстовото съдържание в компресиран или разгърнат;

Съзнателно бяло четене, използването на различни видове четене (информационни, гледащи, търсене и др.);

Притежаването на монологична и диалогична реч, способност за преформяване на мисълта, избора и употребата изявления Език I. сигнални системи (Текст, таблица, схема, аудиовизатор и т.н.) в съответствие с комуникативната задача;

Изготвяне на план, теза, абстрактно;

Избор на аргументи, формулиране на заключения, отразени в устната или писмена форма на нейните дейности;

Използване за решаване на когнитивни и комуникативни задачи на различни източници на информация, включително енциклопедии, речници, интернет ресурси и други бази данни;

Независима организация учебни дейности, Притежаващи уменията за контрол и оценка на техните дейности, съзнателно определяне на сферата на своите интереси и възможности.

Резултати от ученето

Резултатите от изследването на курса "Литература" са дадени в раздела "Изисквания за завършилите", които напълно отговарят на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на дейности, практически ориентирани и лично ориентирани подходи; развитие на учениците в интелектуалната и практически дейностиШпакловка овладяване на знанията и уменията в търсенето ежедневиетови позволява да се придвижвате в заобикалящия си свят, смислен да запазите атмосфер и собствено здраве.

Категория "За да бъде в състояние" включва изисквания, базирани на по-сложни дейности: работа с книга, да идентифицират авторското право, да оценят и сравняват, разпределят и формулират, характеризират и определят, изрично прочетете и притежавате различни видове възстановяване, изграждане на устни и писмени изявления, Участвайте в диалога, разбирайте гледната точка на някой друг и се твърди да защитавате собствена, напишете представяне с елементи на писане, ревюта за самостоятелно прочетете произведения, писания.

В заглавието "използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневието", изискванията, които напускат рамката на образователния процес и са насочени към решаване на различни жизнени задачи.

Литература като изкуство на думата (2 часа)

Фантастика като една от формите на развитие на света, отражение на богатството и разнообразието на човешкия духовен свят. Произхода на литературата. Мит. Литература и други видове изкуство. Митологията и нейното влияние върху появата и развитието на литературата.

Руски фолклор (9 часа)

Колективността на творческия процес в фолклора. Жанрове на фолклора. Размисъл в руския фолклор народни традиции, идеи за добро и зло. Ефекта на фолклорните модели и морални идеали за развитието на литературата.

Малки жанрове на фолклор.

Жанрови признаци на поговорката и поговорите. Размисъл в притчи на популярния опит. Метафорична природа на загадките. Афористичност и образи на малки фолклорни жанрове.

Песен като форма на словесно музикално изкуство. Видове народни песни, техните субекти. Лирично и разказ, започващо в песента. Исторически песни като специален епичен жанр.

Приказки "Царевна-жаба", "съпруга-провойник", "Wolf и Zhuravl" (възможно избор на три други приказки).

Мит и приказка. Tybives: Магически, вътрешни, приказни приказки за животни. Фолк мъдрост приказки .. съотношението на реално и фантастично в страхотни парцели. Фолклор и литературна приказка. Концепцията за епос.

Литературна приказка

H.K. Андерсен (4 часа)

Дума за писателя.

Tale "Снежна кралица" (Възможен избор на друга приказка).

Борбата на доброто и злото в приказките на Андерсен. Умение на писателя в изграждането на парцела и създаването на символи.

Стара руска литература (6 часа)

Комуникация на литературата с фолклор.

"Приказка за отминалите години" (фрагменти, например "основа на Киев", "Легенда на Кожметрия") (евентуален избор на друга работа).

Фиг-стилистични особености на жанра на хрониките. "Приказка" като исторически и литературен паметник на древната Русия.

"Историята на Петър и Феврония Муроним" (Възможен избор на друга работа).

Презентации на писателите на древна Русия за духовната красота на човека. Изображение на Идеал човешките отношения. Темата на любовта и святостта в историята. Целостта на героите на героите.

Чуждестранна литература

D.defo (4 часа) (Възможни избори на друг чуждестранен писател)

Дума за писателя.

Роман "Робинсън Крузо".

Историята на развитието на света от човека. Природа и цивилизация. Смелост и ум като средство за оцеляване при тежки житейски обстоятелства. Изображението на главния герой.

xIX Литература век (63 часа)

Класическа литература като проба от морално и художествено съвършенство. Вечността и уместността на проблемите, определени от руските писатели на XIX век. Образ на човешки чувства и взаимоотношения в литературата на "Златния" век.

I.А. Крила (4 часа)

Дума за писателя.

Басни: квартет, "вълк и агне", "прасе под дъба", "вълк на psark" (възможно избиране на други вградени).

Bassni жанр, история на неговото развитие. Бас и приказка. Изображения на животни и тяхната роля в баса. Морални сейди и начините на изразяването му. Алегория като основа на артистичния свят на банските. Изразяването на духа на хората и мъдростта на хората в Басня и.А. Крилова. Език оригиналност Барен Крилов.

В.А. Zhukovsky (2 часа)

Дума за поета.

Балад "Forest Tsar" (Възможен избор на други балади).

Реална и фантастична в балада. Диалог като начин за организиране на конфликт. Талант v.a. Zhukovsky преводач.

Жанр балади в чуждестранна литература

F. Schiller (1 час)

Дума за поета.

Балад "ръкавица" (възможен избор на друга работа).

Идеята за чест и човешко достойнство в балада на Шилер. Напрежението на парцела и изненадата на кръстовището.

КАТО. Пушкин (16 часа)

Дума за поета.

Стихотворение: "Нюн", "i.i. Pushchina "," Зимна сутрин»

Текстове като раждане на литература. Лиричен герой, чувствата му, мисли, настроение. Темата на приятелството в текстовете на Пушкин. Светът на природата и поетичния му образ в стихотворението "Зимна сутрин". Образа на лиричен герой.

"Приказката за мъртвата принцеса и около седем герои" (има избор на друга приказка).

Фолклорни традиции в приказката на Пушкин. Одобрение на високи морални ценности. Борбата на добрите и злите сили; Редовността на победата на доброто. Концепцията за поетична приказка.

Роман "Дубровски"

Сцени и герои на историята, основният му конфликт. Образът на Владимир Дубровски. Морална проблемна приказка. Темата за "бащите и децата". Изображения на селяни в една история.

Приказка "изстрел".

Оригиналността на главния герой на историята. Характерес на Силвио: благородство и гордост. Авеню и го преодоля. Значението на името на работата.

M.yu. Лермонтов (4 часа)

Дума за поета.

Поема: "Бородино", "лист", "три палми".

Историята на отечеството като източник на поетично вдъхновение и национална гордост. Образът на обикновен войник - защитникът на родината. Олицетворение като един от художествени техники С образ на природата Лермонтов. Знанието на вътрешния свят на лиричния герой чрез естествени образи.

N.V. Гогол (4 часа)

Дума за писателя.

Историята "Нощ преди Весела Коледа" (възможно е да се избере друга история от "вечерите във фермата близо до Диканка").

Реални и фантастични произведения в парцела. Яркост на знаците. Комбинацията от лиризъм и хумор в историята. Картината на езика на Гогол проза.

A.v. Пръстени (2 часа) (Възможен избор на друг поет на Пушка)

Дума за поета.

Поемата "Pahar песен" (Възможен избор на други стихотворения).

Поетизацията на селския труд в Лиринка Колцов. Оригиналността на жанра на песента. Фолклорни изображения.

F.i. Tychetev (2 часа)

Дума за поета.

Поемата "е през есента на оригинала ...".

Снимки на руския характер в образа на Тючвев. Пейзаж като средство за създаване на настроение.

A.A. Fet (3 часа)

Дума за поета.

Поема: "Дойдох при теб с поздрави ...", "Учете се от тях - дъб, в бреза ...".

Лиричен герой на фета поемата. Средства за предаване на настроението. Човек и природа във век на Фета. Концепцията за паралелизъм.

I.S. Тургенев (4 часа)

Дума за писателя

Tale "Mummy" (Възможен избор на друга история)

Реалната основа на историята. Изображение на живота и морала на свинете на Русия. Моралната трансформация на геесима. Състрадание и жестокост. Авторски права и начини за нейното проявление.

А.К. Толстой (2 часа)

Дума за поета.

Балад "Васили Шибанов" (Възможен избор на друга работа).

Целостта на характера на главния герой. Образа на Иван ужас. Темата за предаността и предаването. Морални проблеми балади.

НА. Некрасов (7 часа)

Дума за поета.

Стихотворение "селяни деца"

Снимки на селски деца. Реч, характерна за героите. Тема на селянския лоб. Вниманието на Некрасов до живота на обикновените хора.

Стихотворение "железопътна линия".

Образа на хората-работник и народа на страдащия. Природа на Некрасовски текстове.

Стихотворение "Frost, червен нос" (възможен избор на друга поема).

Фолклорни традиции в стихотворението. Образа на руска жена. Трагичният и лиричен звук на работата. Гласът на автора в стихотворението.

N.S. Лесков (2 часа)

Дума за писателя.

История "Левш".

Руски характер в историята: талант и упорита работа като отличителна черта на руския народ. Проблемът на хората и властта в историята. Изображението на разказвача и стилистичните характеристики на Leisk Tag.

Проба програмадолитература Компилиран ...

Приблизителна програма за основно общо образование в литературата за образователни институции с руско обучение

Приблизителна програма

ПробаПрограмаОсновенчесто срещаниОбразованиеДоЛитература За образователни институции с обяснителна бележка за руски език Пробапрограмадолитература Компилиран ...

Тази работна програма е разработена въз основа на приблизителна програма за основно общо образование в литературата и отговаря на федералния компонент на държавния стандарт на общо образование в литературата

Обяснителна бележка

Работа програма Проектиран въз основа на пробапрограмиосновенчесто срещаниобразованиедолитература и отговаря на федералния компонент на държавния стандарт често срещаниобразованиедолитература. Основенобщобразование В модерно ...

Приблизителна програма за основно общо образование в клас 5

Приблизителна програма

ПробапрограмаОсновенчесто срещаниобразованиеДо Story 5 Клас Обяснителна бележка Състояние на документа Пробапрограмадо Историите се основават на федералния ...

Приблизителна програма за основно общо образование

Върху литературата

за образователни институции с руски език

Обяснителна бележка
Статус на документа

Приблизителната литературна програма се съставя въз основа на федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование.

Примерната програма определя съдържанието на субективните теми на образователния стандарт, дава примерно разпределение на учебните часовници на секциите на смелостта и препоръчаната последователност на изучаване на участъците от субекта на изследването, като се вземат предвид взаимосвързаните и инспекционни връзки, \\ t Логиката на образователния процес, възрастовите характеристики на учениците, определя минималния набор от произведения.

Приблизителната програма изпълнява две основни функции:

Информация и методика Функцията позволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, общата стратегия за обучение, образованието и развитието на учениците със средствата на това обучение.

Организационно планиране Функцията предвижда подбора на етапи на обучение, структуриране на образователни материали, определяне на нейните количествени и качествени характеристики на всеки от етапите, включително за смислено попълване на междинното сертифициране на студентите.

Приблизителната програма е ръководство за компилиране на авторски програми и учебници, може да се използва с тематичното планиране на курса. Приблизителната програма определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която възможността за авторско право е изборът на вариацията на формирането на образованието. В същото време авторите на учебните програми и учебниците могат да предложат своя собствен подход по отношение на структурирането на образователни материали, определяне на последователността на изучаването на този материал, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците. По този начин приблизителната програма допринася за запазването на едно образователно пространство, без да се казва на творческата инициатива на учителите и предоставя големи възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на курс за обучение.

Структура на документа

Приблизителната програма включва три раздела: обяснителна бележка ; главно съдържание с приблизително разпределение на учебните часовници върху смелостта и препоръчаната последователност на изучаване на теми и раздели; изисквания До нивото на завършилите.

Съдържанието на литературното образование е разделено на участъци в съответствие с етапите на развитие на руската литература. Такава последователност се определя от универсалната за много валидни програми от страна на принципа: курсът на всеки от класовете на главното училище най-често се изгражда в хронологичния принцип. По този начин секциите на програмата съответстват на основните етапи на развитието на руската литература, която се отнася до задачата на създаването на ученици за логиката на развитието на литературния процес.

Приблизителната програма включва списък с изключителни произведения на фикцията с анотации към тях. По този начин задължително минимално съдържание на литературното образование е подробно описание: посочени са насоките за изучаване на творчеството на писателя, най-важните аспекти на анализа на конкретна работа (идеологически и художествени доминиращи работи); Историческата и литературната информация и теоретичните и литературните концепции, подпомагане на развитието на литературния материал. Произведенията на малки епични жанрове и лирични произведения са най-често придружени от една обща анотация.

Теоретичните концепции се предлагат в програмата, както в образователния стандарт, под формата на независима позиция, в някои случаи те са включени в анотациите, предлагани за обучение и се разглеждат в процеса на изучаване на конкретни литературни произведения.

Приблизителната програма не разпространява учебния материал в отделните класове, подчертавайки трите етапа на литературното образование на етапа на първичното общо образование:

V-VI класове

На този етап се образуват идеи за спецификата на литературата като изкуство на думата, развитието на способността на информираното четене, способността за комуникация с художествения свят на произведения на различни жанрове и индивидуални стилове. Изборът на текст отчита признаците на ученици, чийто интерес е насочен главно към парцела и героите на работата. Теоретичните и литературните концепции са свързани с анализа на вътрешната структура на художествената работа - от метафората към състава.

VII-VIII класове

На този етап целите на развитието на способността за формулиране и разумно защитава личната позиция, свързана с моралните проблеми на работата, както и за подобряване на способностите на анализа и тълкуването на артистичния текст, включващ създаването на Работата на работата с историческата ера, културния контекст, литературната среда и съдбата на писателя. Изборът на произведения на този етап от литературното образование отчита нарастващия интерес на учениците към моралните и философски въпроси на произведенията и психологическия анализ. Основата на теоретичните знания е разбирането на системата на литературната доставка и жанрове, както и художествени посоки.

Този етап от литературното образование е преходен, както и в клас IX, задачите на обучението на студенти се решават, основите на систематичното проучване на историческия и литературния курс се полагат.

Приблизителната програма за класовете V-VI и VII-VIII е по-отворена за различни възможности за курса на авторското право на курса, а не на програмата за клас IX, традиционно да има по-твърда структурна и значима основа.

Задължително при изготвянето на авторски програми и тематичното планиране е разпределението на часовете за развитие на речта: в класовете V-VI, студентите трябва да пишат най-малко 4 писания за учебната година (от които 3 одитни работи), в VII-VIII Клас - най-малко 5 есета (от те са 4 одитни писания), в клас IX - най-малко 6 есета (от които 5 одитни есета).

Общи характеристики на образователната тема

Литература - основна академична дисциплина, формираща духовния външен вид и морални забележителности на по-младото поколение. Тя принадлежи към водещото място в емоционалното, интелектуалното и естетическото развитие на ученик, при формирането на своето световно и национално самосъзнание, без което духовното развитие на нацията като цяло е невъзможно. Спецификата на литературата като учебна тема се определя от същността на литературата като явление на културата: литературата е естетично овладяваща света, изразявайки богатството и разнообразието на човешкото същество в художествени образи. Има много влияние върху читателите, които ги озаглавяват с морални и естетически ценности на нацията и човечеството.

Приблизителната програма е изготвена със непрекъснатост с началната училищна програма, основното образование. На нивото на основното общо образование е необходимо да продължим да работите за подобряване на уменията на съзнателното, правилно, бягство и изразително четене, развитието на възприемането на литературния текст, формирането на уменията на дейностите по четниците, за възпитание Интерес на четенето и книгата, необходимостта от комуникация със света на фантастика.

Основата на съдържанието на литературата като тема за обучение е четенето и текстовото изследване на художествените произведения, които съставляват златния фонд на руските класики. Всяка класическа работа винаги е от значение, тъй като тя е била привлечена от вечни човешки ценности. Учителката разбира категорията на доброто, справедливостта, честта, патриотизма, любовта към човека, семейството; Тя разбира, че националната идентичност разкрива в широк културен контекст. Холистичното възприятие и разбиране на произведението на изкуството, формирането на способността да се анализира и интерпретира артистичният текст е възможно само със съответната емоционална и естетична реакция на читателя. Неговото качество зависи пряко от компетентността на четенето, което включва способността да се наслаждават на творбите на устно изкуство, развит артистичен вкус, необходимото количество исторически и теоретични и теоретични знания и умения, които отговарят на възрастта характеристики на ученика.

Курсът на литературата зависи от следните дейности за овладяване на съдържанието на художествени произведения и теоретични и литературни концепции:

• 
  съзнателно, творческо четене на художествени произведения на различни жанрове;
• 
  изразяващо четене на артистичен текст;
• 
  различни видове възстановяване (подробни, кратки, селективни, с елементи на коментари, с творческа задача);
• 
  отговори на въпроси, които разкриват знания и разбиране на текста на работата;
• 
  запаметяване чрез сърце на поетични и прозаични текстове;
• 
  анализ и тълкуване на работата;
• 
  изготвяне на планове и писане на прегледи за произведения;
• 
  писане на литературни произведения и на базата на впечатленията на живота;
• 
  целенасочено търсене на информация въз основа на знанията за своите източници и способността за работа с тях.

Образователната тема "литература" е една от най-важните части на образователната област "Филология" . Връзката на литературата и руският език се дължат на традициите на училищното образование и дълбоката връзка на комуникативната и естетическата функция на думата. Изкуството на думата разкрива цялото богатство на националния език, който изисква внимание на езика в неговата художествена функция, а развитието на руския език е невъзможен без постоянна привлекателност на произведенията на изкуството. Развитието на литературата като учебна тема е най-важното условие за речта и езиковата грамотност на ученика. Литературното образование допринася за формирането на своята речева култура.

Литературата е тясно свързана с други образователни обекти и преди всичко с руски език. Единството на тези дисциплини предвижда, преди всичко, темата за изследването е често срещана за VSR филологическите науки - дума като единица език и реч, функционирането му в различни области, включително естетика. Съдържанието на двата курсове се основава на основите на основните науки (лингвистика, стилистика, литературни изследвания, фолклори и т.н.) и предполага разбиране на езика и литературата като национално-културни ценности. И руски и литература формират комуникативни умения и умения, които са в основата на човешката дейност, мислене. Литературата също взаимодейства с дисциплините на арт цикъла (музика, визуално изкуство, световна художествена култура): формира се естетическо отношение към света около литературата. Заедно с историята и социалните изследвания, литературата се харесва на проблемите, пряко свързани с обществеността на дадено лице, формира историцизма на мисленето, обогатява културната и историческата памет на учениците, не само допринася за развитието на знания за хуманитарните обекти, но и представлява активно отношение към реалността, на природата, към целия свят.

Един от компонентите на литературното образование е литературната креативност на учениците. Творческите творби на различни жанрове допринасят за развитието на аналитично и фигуративно мислене на ученик, до голяма степен формиращ общата си култура и социално-морални бенчмаркове.
Цел

Изследването на литературата в основното училище е насочено към постигане на следните цели:

• 
  образование духовно развита личност, формиране на хуманистичен мироглед, гражданско съзнание, чувства на патриотизъм, любов и уважение към литературата и ценностите на вътрешната култура;
• 
  развитиеемоционално възприемане на артистичен текст, фигуративно и аналитично мислене, творческо въображение, култура и разбиране на читателя за позицията на автора; Формиране на първоначални идеи за спецификата на литературата в редица други изкуства, необходимостта от независимо четене на художествени произведения; развитие на устната и писмената реч на учениците;
• 
  изучаване натекстове на художествени произведения в единството на формата и съдържанието, основната историческа и литературна информация и теоретични и литературни концепции;
• 
  овладяване на умения Четене и анализиране на художествени творби с участието на основните литературни концепции и необходимата информация за историята на литературата; идентифициране на произведения на специфично историческо и универсално съдържание; Компетентна употреба на руския литературен език при създаване на собствени устни и писмени изявления.

Място на литературата във Федералната основа на учебната програма

Федералната основа на учебната програма за образователни институции на Руската федерация води 385 часа за задължително проучване на учебната субект "литература" на етапа на основно общо образование. В V, VI, VII, VIII класове се открояват за 70 часа (в размер на 2 академични часа седмично), в клас IX - 105 часа (в размер на 3 учебни часа седмично).

Приблизителната програма е предназначена за 319 учебни часа, предоставеният резерв от свободно време е 66 учебни часа (или 17%) за прилагане на подходи за авторски права, използването на различни форми на организация на образователния процес, въвеждането на съвременни методи на обучение и педагогически технологии. Часовете, посочени в програмата, разпределени за проучване на работата на един или друг писател, предполагат възможността за включване, с изключение на тези, посочени в програмата, и други естетически значими творби, ако не е в противоречие с принципа на достъпност и прави не води до претоварване на учениците.

Общи образователни умения, умения и начини на дейност

Приблизителната програма предвижда формирането на общи учени и умения, универсални начини на дейност и ключови компетенции. В тази посока, приоритетите за образователната субект "литература" на етапа на основното общо образование са:

• 
  разпределение на характерни причинно-следствени отношения;
• 
  сравнение и сравнение;
• 
  способността да се разграничат: факт, мнение, доказателства, хипотеза, аксиома;
• 
  самоизпълнение на различни творчески творби;
• 
  възможност за усъвършенстване и писмено за прехвърляне на текстовото съдържание в компресиран или разгърнат;
• 
  съзнателно бяло четене, използването на различни видове четене (информационни, гледащи, търсене и др.);
• 
  притежаването на монологична и диалогична реч, способност за преформяване на мисълта, избора и използването на експресивни средства за езикови и емблематични системи (текст, таблица, диаграма, аудиоливизален ред и др.) В съответствие с комуникативната задача;
• 
  изготвяне на план, теза, абстрактно;
• 
  избор на аргументи, формулиране на заключения, отразени в устната или писмена форма на нейните дейности;
• 
  използване за решаване на когнитивни и комуникативни задачи на различни източници на информация, включително енциклопедии, речници, интернет ресурси и други бази данни;
• 
  независима организация на дейностите по обучение, собственост върху уменията за контрол и оценка на техните дейности, наясно с определението за сферата на своите интереси и възможности.

Резултати от ученето

Резултатите от изследването на курса "Литература" са дадени в раздела "Изисквания за завършилите", които напълно отговарят на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на дейности, практически ориентирани и лично ориентирани подходи; развитие на студенти по интелектуална и практическа дейност; Овладяване на знанията и уменията в търсенето в ежедневието, което позволява да се движите към околния свят, смислен да запазят околната среда и собственото им здраве.

Заглавие "Да бъдем в състояние" Включва изисквания, основаващи се на по-сложни дейности: работа с книга, за идентифициране на авторското право, оценка и сравняване, разпределяне и формулиране, характеризиране и определяне на изрично прочетете и притежават различни видове възстановяване, изграждане на устни и писмени изявления, участват в диалог, разбират някого иначе е гледната точка и твърдял да защитава собственото си, да напише презентация с елементите на състава, ревюта за независими произведения, писания.

В заглавието "Използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневието" Представени са изискванията на образователния процес и насочени към решаване на различни задачи на живота.

ГЛАВНО СЪДЪРЖАНИЕ

(140 часа)
Литература като изкуство на думата (2 часа)

Фантастика като една от формите на развитие на света, отражение на богатството и разнообразието на човешкия духовен свят. Произхода на литературата. Мит. Литература и други видове изкуство. Митологията и нейното влияние върху появата и развитието на литературата.

Руски фолклор(9 часа)

Колективността на творческия процес в фолклора. Жанрове на фолклора. Размисъл в руския фолклор на народните традиции, идеи за добро и зло. Ефекта на фолклорните модели и морални идеали за развитието на литературата.

Малки жанрове на фолклор.

Жанрови признаци на поговорката и поговорите. Размисъл в притчи на популярния опит. Метафорична природа на загадките. Афористичност и образи на малки фолклорни жанрове.

Песен като форма на словесно музикално изкуство. Видове народни песни, техните субекти. Лирично и разказ, започващо в песента. Исторически песни като специален епичен жанр.

Фея приказки "Царевна-жаба", "Съпруга-провласт", "Волф и Журавл" (Можете да изберете три други приказки).

Мит и приказка. Tybives: Магически, вътрешни, приказни приказки за животни. Фолк мъдрост приказки .. съотношението на реално и фантастично в страхотни парцели. Фолклор и литературна приказка. Концепцията за епос.

Общата характеристика на програмата Програмата за приблизителна литература за основното училище се основава на основното ядро \u200b\u200bна съдържанието на общото образование и изискванията за резултатите от основното общо образование, представено във федералния държавен стандарт на общо образование на второто поколение . Примерната програма посочва целта на курсовете на субекта на различни нива: на ниво мета-бетон, тема и лични цели; на ниво мета-деликатни, тематични и виртуални образователни резултати (изисквания); На нивото на обучение за обучение.

Приблизителната програма включва четири раздела: "обяснителна бележка" с изискванията за учебни резултати; "Основно съдържание" на курсовете със списъка на разделите; "Приблизително тематично планиране" с определянето на основните видове ученици; "Препоръки за оборудването на образователния процес."

Приносът на предмета "литература" за постигане на целите на основната обща образователна литература допринася за формирането на разнообразна развита, хармонична личност, възпитание на гражданин, патриот. Съобщение за хуманистичните ценности на културата и развитието на творческите способности предпоставка Образуването на човек, емоционално богат и интелектуално развит, способен да конструктивно и в същото време критично се отнася за себе си и на света наоколо. Съобщаването на ученик с произведения на изложението на думата в литературните уроци е необходимо не само като факт на запознаване с истински артистични ценности, но също така и като необходимия опит в комуникацията, диалог с писатели. Това въведение в К. универсални ценности Да бъдеш, както и за духовния опит на руския народ.

Основните цели на изучаването на темата "литература": формирането на духовно развита личност, която има хуманистичен мироглед, национално самосъзнание и пълно руско гражданско съзнание, чувство за патриотизъм; развитие на интелектуални и творчески способности на учениците; разбиране от страна на студенти от върхове на вътрешната и световната литература, тяхното четене и анализ; постепенно, последователно образуване на умения, които се четат, коментират, анализират и интерпретират артистичния текст; Овладяване на възможните алгоритми за разбиране на значенията, определени в художествения текст (или всяка друга декларация на речта), и създаването на собствен текст, представянето на нейните оценки и решения за прочетете; Овладяване на най-важните общи образователни умения и универсални образователни действия;

Общите характеристики на учебната тема като част от образователната област "Филология" Учебна тема "литература" е тясно свързана с темата за "руски език". Руската литература е един от основните източници на обогатяване на речта на студентите, формирането на тяхната речева култура и комуникативни умения. Изследването на езика на художествените произведения допринася за разбирането на речта на естетическата функция на думата, овладяването им със стилистично оцветена руска реч. Спецификата на учебната субект "литература" се определя от факта, че представлява единството на вербалното изкуство и основите на науката (литературни изследвания), които изследват това изкуство. Курсът на литература в 58 класове се основава на комбинация от концентрични, исторически и хронологични и проблемни принципи, а в 9 клас се предлага линейно учебно проучване на историческа и литературна основа.

Следните раздели са представени в приблизителната програма: 1. Орално народно творчество. 2. Стара руска литература. 3. Руска литература XVIII век. 4. Руска литература от първата половина на XIX век. 5. Руска литература за втората половина на XIX век. 6. Руска литература за първата половина на ХХ век. 7. Руска литература за втората половина на ХХ век. 8. литературата на народите на Русия. 9. Чуждестранна литература. 10. Отзиви. 11. Информация за теорията и историята на литературата. 12. Диагностичен, настоящ и резултат контрол на нивото на литературното образование.

Резултатите от проучването на темата "литература" лично: подобряване на духовните и морални качества на личността, възпитанието на чувството за любов към многонационалната отечество, уважение към руската литература, към културите на други народи; Използване за решаване на когнитивни и комуникативни задачи на различни източници на информация (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.). Metapredimet: Способност да се разберем проблема, да предложите хипотезата, структурата на материала, изберете аргументи, за да потвърдите собствената си позиция, да разпределите причинно-следствени връзки в устните и писмените изявления, формулирате заключения; Способността да организира самостоятелно собствената си дейност, да я оценява, определя сферата на своите интереси; Възможност за работа с различни източници на информация, да го намерят, анализират, използват независими дейности.

Тематични резултати: 1) в информационната сфера: разбиране на ключовите проблеми на изследваните произведения на руския фолклор и фолклор на други народи, древна руска литература, литература XVIII век, руски писатели на Xixxx век, литературата на народите на Русия и чуждестранна литература; Разбиране на отношенията на литературните произведения с ерата на тяхното писане, идентифициране на вечните, необративни морални ценности и техния съвременен звук; Способността да се анализира литературната работа: да идентифицира своята принадлежност към един от литературните класове и жанрове; Разберете и формулирайте темата, идеята, моралния патос на литературната работа, характеризират героите му, сравнявайте героите на един или няколко произведения; определяне в продукта на елементите на парцела, композиции, фино изразителни средства на езика, разбиране на тяхната роля в разкритието на идеологично органично съдържание на работата (елементи на филологическия анализ); притежание на елементарна литературна терминология при анализиране на литературна работа; 2) в стойността-ориентационна сфера: въвеждането на духовните и морални ценности на руската литература и култура, сравнявайки ги с духовните и морални ценности на други народи; Формулиране на собственото си отношение към произведенията на руската литература, тяхната оценка; собствено тълкуване (в някои случаи) на изследвани литературни произведения; Разбиране на позицията на автора и отношението му към него;

(продължение) 3) В комуникативната сфера: възприемане на литературните произведения на различни жанрове, значимо четене и адекватно възприятие; способността да се пренасочват прозаични произведения или техните пасажи, използвайки фигуративните инструменти на руския език и котировките от текста; отговори на въпроси относно слушания или четене на текст; създават устни монологични изявления на различни видове; да могат да провеждат диалог; Писане на презентации и есета по теми, свързани с теми, въпроси на изследвани произведения, класната стая и домашна творческа работа, резюмета върху литературните и общите културни теми; 4) в естетическата сфера: разбиране на фигуративния характер на литературата като феномен на вербалното изкуство; Естетично възприемане на литературата; образуване на естетичен вкус; Разбиране на руската дума в естетическата му функция, ролята на фино изразителни езикови средства в създаването артистични изображения литературни произведения.

Сайтът на курса "Литература" в основния образователен (образователен) план Федералният образователен образователен план за образователни институции на Руската федерация (вариант 1) предвижда задължително изучаване на литературата на етапа на основното общо образование в. \\ T 455 часа, включително: в 5, 105 часа, в степен 6, 105 часа, в 70 часа, в степен 8, 70 часа, в степен 9, 105 часа. Приблизителната литературна програма за основно общо образование отразява инвариантна част и е предназначена за 400 часа. Променливата част на програмата е 55 часа (12% време от общия брой часове, предвидени в основните учебни програми) и се формира от авторите на работните програми.

Върху литературата

за образователни институции с руски език

Обяснителна бележка

Статус на документа

Приблизителната литературна програма се съставя въз основа на федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование.

Примерната програма определя съдържанието на субективните теми на образователния стандарт, дава примерно разпределение на учебните часовници на секциите на смелостта и препоръчаната последователност на изучаване на участъците от субекта на изследването, като се вземат предвид взаимосвързаните и инспекционни връзки, \\ t Логиката на образователния процес, възрастовите характеристики на учениците, определя минималния набор от произведения.

Приблизителната програма изпълнява две основни функции:

Информация и методика Функцията позволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, общата стратегия за обучение, образованието и развитието на учениците със средствата на това обучение.

Организационно планиране Функцията предвижда подбора на етапи на обучение, структуриране на образователни материали, определяне на нейните количествени и качествени характеристики на всеки от етапите, включително за смислено попълване на междинното сертифициране на студентите.

Приблизителната програма е ръководство за компилиране на авторски програми и учебници, може да се използва с тематичното планиране на курса. Приблизителната програма определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която възможността за авторско право е изборът на вариацията на формирането на образованието. В същото време авторите на учебните програми и учебниците могат да предложат своя собствен подход по отношение на структурирането на образователни материали, определяне на последователността на изучаването на този материал, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците. По този начин приблизителната програма допринася за запазването на едно образователно пространство, без да се казва на творческата инициатива на учителите и предоставя големи възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на курс за обучение.

Структура на документа

Приблизителната програма включва три раздела: обяснителна бележка ; главно съдържание с приблизително разпределение на учебните часовници върху смелостта и препоръчаната последователност на изучаване на теми и раздели; изисквания До нивото на завършилите.

Съдържанието на литературното образование е разделено на участъци в съответствие с етапите на развитие на руската литература. Такава последователност се определя от универсалната за много текущи програми от страна на принципа: курсът на всеки от класовете на главното училище се основава най-вече в хронологичния принцип. По този начин сечът на програмата съответстват на основните етапи на развитието на руската литература, която се отнася до задачата да формира идеята за идеята за логиката на развитието на литературния процес.

Приблизителната програма включва списък с изключителни произведения на фикцията с анотации към тях. По този начин задължително минимално съдържание на литературното образование е подробно описание: посочени са насоките за изучаване на творчеството на писателя, най-важните аспекти на анализа на конкретна работа (идеологически и художествени доминиращи работи); Историческата и литературната информация и теоретичните и литературните концепции, подпомагане на развитието на литературния материал. Произведенията на малки епични жанрове и лирични произведения са най-често придружени от една обща анотация.

Теоретичните концепции се предлагат в програмата, както в образователния стандарт, под формата на независима позиция, в някои случаи те са включени в анотациите, предлагани за обучение и се разглеждат в процеса на изучаване на конкретни литературни произведения.

Приблизителната програма не разпространява учебния материал в отделните класове, подчертавайки трите етапа на литературното образование на етапа на първичното общо образование:

V -VI класове

На този етап се образуват идеи за спецификата на литературата като изкуство на думата, развитието на способността на информираното четене, способността за комуникация с художествения свят на произведения на различни жанрове и индивидуални стилове. Изборът на текст отчита признаците на ученици, чийто интерес е насочен главно към парцела и героите на работата. Теоретичните и литературните концепции са свързани с анализа на вътрешната структура на художествената работа - от метафората към състава.

VII -VIII класове

На този етап целите на развитието на способността за формулиране и разумно защитава личната позиция, свързана с моралните проблеми на работата, както и за подобряване на способностите на анализа и тълкуването на артистичния текст, включващ създаването на Работата на работата с историческата ера, културния контекст, литературната среда и съдбата на писателя. Изборът на произведения на този етап от литературното образование отчита нарастващия интерес на учениците към моралните и философски въпроси на произведенията и психологическия анализ. Основата на теоретичните знания е разбирането на системата на литературната доставка и жанрове, както и художествени посоки.

IX клас

Този етап от литературното образование е преходен, както и в клас IX, задачите на обучението на студенти се решават, основите на систематичното проучване на историческия и литературния курс се полагат.

Приблизителната програма за класовете V-VI и VII-VIII е по-отворена за различни опции за курса на авторското право на курса, а не на програмата. за IX клас, традиционно да има по-твърда структурна основа.

Задължително при подготовката на авторските програми и тематичното планиране е разпределението на часовете за развитие на речта: в класове V -VI, студентите трябва да пишат най-малко 4 писания за учебната година (от които 3 одитни работи), във VII - VIII клас - най-малко 5 есета (от те са 4 одиторски писания), в клас IX - най-малко 6 есета (от които 5 одитни есета).

Общи характеристики на образователната тема

Литература - основна академична дисциплина, формираща духовния външен вид и морални забележителности на по-младото поколение. Тя принадлежи към водещото място в емоционалното, интелектуалното и естетическото развитие на ученик, при формирането на своето световно и национално самосъзнание, без което духовното развитие на нацията като цяло е невъзможно. Спецификата на литературата като учебна тема се определя от същността на литературата като явление на културата: литературата е естетично овладяваща света, изразявайки богатството и разнообразието на човешкото същество в художествени образи. Има много влияние върху читателите, които ги озаглавяват с морални и естетически ценности на нацията и човечеството.

Приблизителната програма е изготвена със непрекъснатост с началната училищна програма, основното образование. На етапа на основно общо образование е необходимо да продължимработа за подобряване на уменията на съзнателното, правилно, бягство и изразително четене, развитието на възприятието на литературния текст, формирането на уменията за дейностите на читателите, образованието, което представлява интерес към четенето и книгата, необходимостта от комуникация със света на фантастика .

Основата на съдържанието на литературата като тема за обучение е четенето и текстовото изследване на произведенията на изкуството, съставляващи Златния фонд на руския класика. Всяка класическа работа винаги е от значение, тъй като тя е била привлечена от вечни човешки ценности. Учителката разбира категорията на доброто, справедливостта, честта, патриотизма, любовта към човека, семейството; Тя разбира, че националната идентичност разкрива в широк културен контекст. Холистичното възприятие и разбиране на произведението на изкуството, формирането на способността да се анализира и интерпретира артистичният текст е възможно само със съответната емоционална и естетична реакция на читателя. Неговото качество зависи пряко от компетентността на четенето, което включва способността да се наслаждават на творбите на устно изкуство, развит артистичен вкус, необходимото количество исторически и теоретични и теоретични знания и умения, които отговарят на възрастта характеристики на ученика.

Курсът на литературата зависи от следните дейности за овладяване на съдържанието на художествени произведения и теоретични и литературни концепции:

съзнателно, творческо четене на художествени произведения на различни жанрове;

изразяващо четене на артистичен текст;

различни видове възстановяване (подробни, кратки, селективни, с елементи на коментари, с творческа задача);

отговори на въпроси, които разкриват знания и разбиране на текста на работата;

запаметяване чрез сърце на поетични и прозаични текстове;

анализ и тълкуване на работата;

изготвяне на планове и писане на прегледи за произведения;

писане на литературни произведения и на базата на впечатленията на живота;

целенасочено търсене на информация въз основа на знанията за своите източници и способността за работа с тях.

Образователната тема "литература" е една от най-важните части на образователната област "Филология" . Връзката на литературата и руският език се дължат на традициите на училищното образование и дълбоката връзка на комуникативната и естетическата функция на думата. Изкуството на думата разкрива цялото богатство на националния език, който изисква внимание на езика в неговата художествена функция, а развитието на руския език е невъзможен без постоянна привлекателност на произведенията на изкуството. Развитието на литературата като учебна тема е най-важното условие за речта и езиковата грамотност на ученика. Литературното образование допринася за формирането на своята речева култура.

Литературата е тясно свързана с други образователни обекти и преди всичко с руски език. Единството на тези дисциплини предвижда, преди всичко, темата за изследването е често срещана за VSR филологическите науки - дума като единица език и реч, функционирането му в различни области, включително естетика. Съдържанието на двата курсове се основава на основите на основните науки (лингвистика, стилистика, литературни изследвания, фолклори и т.н.) и предполага разбиране на езика и литературата като национално-културни ценности. И руски и литература формират комуникативни умения и умения, които са в основата на човешката дейност, мислене. Литературата също взаимодейства с дисциплините на арт цикъла (музика, визуално изкуство, световна художествена култура): формира се естетическо отношение към света около литературата. Заедно с историята и социалните изследвания, литературата се харесва на проблемите, пряко свързани с обществеността на дадено лице, формира историцизма на мисленето, обогатява културната и историческата памет на учениците, не само допринася за развитието на знания за хуманитарните обекти, но и представлява активно отношение към реалността, на природата, към целия свят.

Един от компонентите на литературното образование е литературната креативност на учениците. Творческите творби на различни жанрове допринасят за развитието на аналитично и фигуративно мислене на ученик, до голяма степен формиращ общата си култура и социално-морални бенчмаркове.

Цел

Изследването на литературата в основното училище е насочено към постигане на следните цели:

образование духовно развита личност, формиране на хуманистичен мироглед, гражданско съзнание, чувства на патриотизъм, любов и уважение към литературата и ценностите на вътрешната култура;

развитиеемоционално възприемане на артистичен текст, фигуративно и аналитично мислене, творческо въображение, култура и разбиране на читателя за позицията на автора; Формиране на първоначални идеи за спецификата на литературата в редица други изкуства, необходимостта от независимо четене на художествени произведения; развитие на устната и писмената реч на учениците;

изучаване натекстурни работи в единството на формата и съдържанието, основната историческа и литературна информация и теоретични и литературни концепции;

овладяване на умения Четене и анализиране на художествени творби с участието на основните литературни концепции и необходимата информация за историята на литературата; идентифициране на произведения на специфично историческо и универсално съдържание; Компетентна употреба на руския литературен език при създаване на собствени устни и писмени изявления.

Място на литературата във Федералната основа на учебната програма

Федералната основа на учебната програма за образователни институции на Руската федерация води 385 часа за задължително проучване на учебната субект "литература" на етапа на основно общо образование. В V, VI, VII, VIII класове се открояват за 70 часа (в размер на 2 академични часа седмично), в клас IX - 105 часа (в размер на 3 учебни часа седмично).

Приблизителната програма е предназначена за 319 учебни часа, предоставеният резерв от свободно време е 66 учебни часа (или 17%) за прилагане на подходи за авторски права, използването на различни форми на организация на образователния процес, въвеждането на съвременни методи на обучение и педагогически технологии. Часовете, посочени в програмата, разпределени за проучване на работата на един или друг писател, предполагат възможността за включване, с изключение на тези, посочени в програмата, и други естетически значими творби, ако не е в противоречие с принципа на достъпност и прави не води до претоварване на учениците.

Общи образователни умения, умения и начини на дейност

Приблизителната програма предвижда формирането на общи учени и умения, универсални начини на дейност и ключови компетенции. В тази посока, приоритетите за образователната субект "литература" на етапа на основното общо образование са:

разпределение на характерни причинно-следствени отношения;

сравнение и сравнение;

способността да се разграничат: факт, мнение, доказателства, хипотеза, аксиома;

самоизпълнение на различни творчески творби;

възможност за усъвършенстване и писмено за прехвърляне на текстовото съдържание в компресиран или разгърнат;

съзнателно бяло четене, използването на различни видове четене (информационни, гледащи, търсене и др.);

притежаването на монологична и диалогична реч, способност за преформяване на мисълта, избора и използването на експресивни средства за езикови и емблематични системи (текст, таблица, диаграма, аудиоливизален ред и др.) В съответствие с комуникативната задача;

изготвяне на план, теза, абстрактно;

избор на аргументи, формулиране на заключения, отразени в устната или писмена форма на нейните дейности;

използване за решаване на когнитивни и комуникативни задачи на различни източници на информация, включително енциклопедии, речници, интернет ресурси и други бази данни;

независима организация на дейностите по обучение, собственост върху уменията за контрол и оценка на техните дейности, наясно с определението за сферата на своите интереси и възможности.

Резултати от ученето

Резултатите от изследването на курса "Литература" са дадени в раздела "Изисквания за завършилите", които напълно отговарят на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на дейности, практически ориентирани и лично ориентирани подходи; развитие на студенти по интелектуална и практическа дейност; Овладяване на знанията и уменията в търсенето в ежедневието, което позволява да се движите към околния свят, смислен да запазят околната среда и собственото им здраве.

Заглавие "Да бъдем в състояние" Включва изисквания, основаващи се на по-сложни дейности: работа с книга, за идентифициране на авторското право, оценка и сравняване, разпределяне и формулиране, характеризиране и определяне на изрично прочетете и притежават различни видове възстановяване, изграждане на устни и писмени изявления, участват в диалог, разбират някого иначе е гледната точка и твърдял да защитава собственото си, да напише презентация с елементите на състава, ревюта за независими произведения, писания.

В заглавието "Използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневието" Представени са изискванията на образователния процес и насочени към решаване на различни задачи на живота.

ГЛАВНО СЪДЪРЖАНИЕ

(140 часа)

Фантастика като една от формите на развитие на света, отражение на богатството и разнообразието на човешкия духовен свят. Произхода на литературата. Мит. Литература и други видове изкуство. Митологията и нейното влияние върху появата и развитието на литературата.

Руски фолклор(9 часа)

Колективността на творческия процес в фолклора. Жанрове на фолклора. Размисъл в руския фолклор на народните традиции, идеи за добро и зло. Ефекта на фолклорните модели и морални идеали за развитието на литературата.

Малки жанрове на фолклор.

Жанрови признаци на поговорката и поговорите. Размисъл в притчи на популярния опит. Метафорична природа на загадките. Афористичност и образи на малки фолклорни жанрове.

Песен като форма на словесно музикално изкуство. Видове народни песни, техните субекти. Лирично и разказ, започващо в песента. Исторически песни като специален епичен жанр.

Фея приказки "Царевна-жаба", "Съпруга-провласт", "Волф и Журавл"

Мит и приказка. Tybives: Магически, вътрешни, приказни приказки за животни. Фолк мъдрост приказки .. съотношението на реално и фантастично в страхотни парцели. Фолклор и литературна приказка. Концепцията за епос.

Литературна приказка

H.K. Андерсен (4 часа)

Дума за писателя.

Приказка "Снежна кралица"

Борбата на доброто и злото в приказките на Андерсен. Умение на писателя в изграждането на парцела и създаването на символи.

Стара руска литература(6 часа)

Комуникация на литературата с фолклор.

"Приказка за времеви години" (Фрагменти, например,"Фондация на Киев", "Приказка за Кожемак") ( възможен избор на друга работа).

Фиг-стилистични особености на жанра на хрониките. "Приказка" като исторически и литературен паметник на древната Русия.

"Tale of Peter и Fevronia MUROM"

Презентации на писателите на древна Русия за духовната красота на човека. Образ на идеални човешки взаимоотношения. Темата на любовта и святостта в историята. Целостта на героите на героите.

Чуждестранна литература

D.defo (4 часа)( възможен избор на друг чуждестранен писател)

Дума за писателя.

Роман "Робинсън Крузо".

Историята на развитието на света от човека. Природа и цивилизация. Смелост и ум като средство за оцеляване при тежки житейски обстоятелства. Изображението на главния герой.

литература на XIX век (63 часа)

Класическа литература като проба от морално и художествено съвършенство. Вечността и уместността на проблемите, определени от руските писателиXIX.век. Образ на човешки чувства и взаимоотношения в литературата на "Златния" век.

I.А. Крила (4 часа)

Дума за писателя.

Басни: квартет, "вълк и агне", "прасе под дъба", "вълк на psark" (Възможен избор на други басни).

Bassni жанр, история на неговото развитие. Бас и приказка. Изображения на животни и тяхната роля в баса. Морални сейди и начините на изразяването му. Алегория като основа на артистичния свят на банските. Изразяването на духа на хората и мъдростта на хората в Басня и.А. Крилова. Език оригиналност Барен Крилов.

В.А. Zhukovsky (2 часа)

Дума за поета.

Балад "горски цар" (Можете да изберете други балади).

Реална и фантастична в балада. Диалог като начин за организиране на конфликт. Талант v.a. Zhukovsky преводач.

Жанр балади в чуждестранна литература

F. Schiller (1 час)

Дума за поета.

Балад "ръкавица"(Възможен избор на друга работа).

Идеята за чест и човешко достойнство в балада на Шилер. Напрежението на парцела и изненадата на кръстовището.

КАТО. Пушкин (16 часа)

Дума за поета.

Стихотворение: "Нюн", "i.i. Пушчина, "Зимна сутрин"

Текстове като раждане на литература. Лиричен герой, чувствата му, мисли, настроение. Темата на приятелството в текстовете на Пушкин. Светът на природата и поетичния му образ в стихотворението "Зимна сутрин". Образа на лиричен герой.

"Приказка за мъртвата принцеса и около седемте герои" (Възможен избор на друга приказка).

Фолклорни традиции в приказката на Пушкин. Одобрение на високи морални ценности. Борбата на добрите и злите сили; Редовността на победата на доброто. Концепцията за поетична приказка.

Роман "Дубровски"

Сцени и герои на историята, основният му конфликт. Образът на Владимир Дубровски. Морална проблемна приказка. Темата за "бащите и децата". Изображения на селяни в една история.

Tale "Shot" .

Оригиналността на главния герой на историята. Характерес на Силвио: благородство и гордост. Авеню и го преодоля. Значението на името на работата.

M.yu. Лермонтов (4 часа)

Дума за поета.

Поема: "Бородино", "лист", "три палми".

Историята на отечеството като източник на поетично вдъхновение и национална гордост. Образът на обикновен войник - защитникът на родината. Елиминиране като една от художествените техники в образа на природата на Лермонтов. Знанието на вътрешния свят на лиричния герой чрез естествени образи.

N.V. Гогол (4 часа)

Дума за писателя.

Приказка "нощ преди Коледа" (Възможно е да се избере друга история от "вечерите във фермата близо до Диканка").

Реални и фантастични произведения в парцела. Яркост на знаците. Комбинацията от лиризъм и хумор в историята. Картината на езика на Гогол проза.

A.v. Пръстени (2 часа)( възможен избор на друг поет на Пушкин Пори)

Дума за поета.

Стихотворение "Pahar песен"

Поетизацията на селския труд в Лиринка Колцов. Оригиналността на жанра на песента. Фолклорни изображения.

F.i. Tychetev (2 часа)

Дума за поета.

Поемата "е в есенната първоначална ..." .

Снимки на руския характер в образа на Тючвев. Пейзаж като средство за създаване на настроение.

A.A. Fet (3 часа)

Дума за поета.

Стихове: "Аз дойдох при теб с поздрави ...", "Учи от тях  на дъб, в бреза ..." .

Лиричен герой на фета поемата. Средства за предаване на настроението. Човек и природа във век на Фета. Концепцията за паралелизъм.

I.S. Тургенев (4 часа)

Дума за писателя

Приказка "мумия" (Възможен избор на друга история)

Реалната основа на историята. Изображение на живота и морала на свинете на Русия. Моралната трансформация на геесима. Състрадание и жестокост. Авторски права и начини за нейното проявление.

А.К. Толстой (2 часа)

Дума за поета.

Балад "Васили Шибанов" (Възможен избор на друга работа).

Целостта на характера на главния герой. Образа на Иван ужас. Темата за предаността и предаването. Морални проблеми балади.

НА. Некрасов (7 часа)

Дума за поета.

Стихотворение "селяни деца"

Снимки на селски деца. Реч, характерна за героите. Тема на селянския лоб. Вниманието на Некрасов до живота на обикновените хора.

Стихотворение "железопътна линия".

Образа на хората-работник и народа на страдащия. Природа на Некрасовски текстове.

Стихотворение "Frost, червен нос" (Възможен избор на друга поема).

Фолклорни традиции в стихотворението. Образа на руска жена. Трагичният и лиричен звук на работата. Гласът на автора в стихотворението.

N.S. Лесков (2 часа)

Дума за писателя.

История "Левш".

Руски характер в историята: талант и упорита работа като отличителна черта на руския народ. Проблемът на хората и властта в историята. Изображението на разказвача и стилистичните характеристики на Leisk Tag.

A.p. Чехов (2 часа)

Дума за писателя.

Историята е "дебел и тънка".

Сатират и хумор в историите на Чехов. Излагане на страхливост и лицемерие. Роля артистични детайли.

Нов жанр в чуждестранна литература

P. Merim (2 часа)

Роман "Matteo Falcone"(Възможен избор на друга работа).

Характер като парцел. Оригиналността на главния герой.

В.Г. Короленко (3 часа)

Дума за писателя.

Tale "Б. болно общество"(" Деца на подземното ") (Възможен избор на друга работа).

Хуманистично значение на работата. Светът на децата и света на възрастните. Контрасти на героите от съдбата. Характеристики на портрета и пейзажа в историята.

Тема на детството в чуждестранна литература

M. Twin (3 часа) ( възможен избор на друг чуждестранен писател).

Дума за писателя.

Историята "Приключенията на Том Сойер".

Герои и събития. Темата на приятелството и сънищата. Уменията на писателя в изграждането на забавен парцел и в създаването на символи.

литература на двадесети век (26 часа)

Развитие на класическите традиции в литературата на двадесети век.Морални насоки в човешкия живот. Човек и природа в произведенията на писателите на двадесети век.

V.V. Маяковски (2 часа)

Дума за поета.

Стихотворение " Добра връзка На коне. "

Художествена иновация на поезията V. Mayakovsky, дума. Хуманистично значение на стихотворението.

S.A. Yesenin (2 часа)

Дума за поета.

Пух "песен на кучето" (Възможен избор на други стихотворения).

Състрадание към всичко живо като основа на Дженич Творчеството.

Чуждестранни писатели за животни

Г. Лондон (3 часа).

Дума за писателя.

Приказка "бял зъб" (Възможен избор на друга работа).

Светът на човека и света на природата в историята на Лондон. Изкуството на автора в образа на животните.

A.p. Платонов (2 часа)

Дума за писателя.

История "в красивия и яростен свят"

Въпроса за моралното съдържание на човешкия живот. За разкриване на знаци. Оригиналността на стилистиката на Пловновая проза.

КАТО. Зелен (2 часа)

Дума за писателя.

Tale "Scarlet Rails"

Празникът на света на романтичните сънища в историята на А.С. Зелено. Моралния максимализъм и духовната чистота на нейните главни герои.

КИЛОГРАМА. Пулс (2 часа)

Дума за писателя.

История "ветроходен майстор" (Възможен избор на друга история).

Теми и проблеми на работата.

Mm. Провлати (4 часа)

Дума за писателя.

Приказката за "слънцето за съхранение" (Възможен избор на друга работа).

Природа поезия в работата на Свавина. Снимки на Насти и Митра. Значението на името. Мъдрост на естествения б. артистичен свят Pastain.

Пчелен Белези (2 часа) (

Дума за поета.

Поема: "звезда на полетата", "есенни листа", "в Ханшче"

Темата на родината в поезията на Рубатов. Човек и природа в "тихата" текстове на Рубатов.

Мда. Cossacks (1 час) (

Дума за писателя.

История "Тихо сутрин" (Възможен избор на друга работа).

Изображения на деца в историята. Поведение и действия на героите в трудна ситуация. Морален проблематичен проблем. Ролята на природата в историята.

V. G. Rasputin (3 часа) ( има избор на друга прозаична от втората половина на ХХ век)

Дума за писателя.

История "Уроци на френски" (Възможен избор на друга работа).

Моралната проблематика на произведенията на Распутин. Духовната памет на човека като морална стойност. Темата от миналото и настоящето в работата на Распутин.

Отвратителен Астафиев (2 часа) ( има избор на друга прозаична от втората половина на ХХ век)

Дума за писателя.

Историята "Въртекино езеро".

Основните характеристики на характера на героя, образуването му в борбата срещу трудностите. Произведенията на писателя в образа на красотата на родния характер.

О. Хенри (1 час)(Възможен избор на друг чуждестранен писател)

Дума за писателя.

История "Подаръци на Волхив"(Възможен избор на друга работа).

Значението на името на историята. Умението на писателя в изграждането на интриги. Изненадата и модела на финала. Любов като подарък; Жертвена същност на любовта.

ОБЩА СУМА в В.- Сроккласове - 114 часа. Времеви резерват - 26 часа.

(140 часа)

Литература като изкуство на думата (2 часа)

Влиянието на литературата върху образуването на морално и естетическо чувство в човек. Обжалване на писатели към универсални категории и ценности на съществуването: добро и зло, истина, красота, справедливост, съвест, приятелство и любов, дом и семейство, свобода и отговорност.

Руски фолклор(2 часа)

Изразяване в фолклорни национални черти на характера. Гледката на хората за героични

Епиците "Илия Муромец и бодникът" (Възможен избор на други епоси).

Ние Werena като героични песни на епичен характер, оригиналността на тяхната ритмична мелодична организация. Епидите и приказката. Изразяването в егоните на историческото съзнание на руския народ. Епичния участък. Традиционна система от изображения в руския героичен епич. Герои на епос, образи на героите.

Героични EPO в световната култура

Karelian финландски митологични EPOS "KALEVALA"(фрагменти)(Един час) (Възможен избор на друг епос).

Епичен образ на живота на хората, неговите национални традиции, обичаи, труд и празници.

Омир (2 часа)

"Одисей". Фрагмент "Одисея в циклопа" (Възможен избор на друг фрагмент).

“Odyssey "като" стихотворение скитници ". Основният герой на стихотворението. Оригиналността на Homerovsky Epic.

Стара руска литература (2 часа)

Одобрение в литературата на древната Русия с високи морални идеали: любов към съсед, милост, жертвоприношение. Религиозната природа на древната руска литература.

"Преподаване" Владимир Мономах (Възможен избор на друга работа).

Жанр и композиция "Преподаване". Основи на християнския морал в "преподаване". Слава и чест на родната земя, духовната непрекъснатост на поколенията като основни теми на "преподаване".

“Живот Сергий Радонежски (Възможен избор на друга работа).

Жанр на живота. Размисъл в живота на идеята за моралния стандарт. Йерархия на ценностите на православния човек в "Живот ...". Методи за създаване на характер в "живота".

Европейска възрожденска литература

M. CERVANTES (2 часа)

Дума за писателя.

Роман "Дон Кихот" (фрагменти).

Умение на Cervantes-Romanist. Дон Кихот и проблемът с избора на идеален живот. Илюзия и реалност. Дон Кихот като вечно изображение.

У. Шекспир (3 часа)

Дума за писателя.

Трагедия "Ромео и Жулиета".

Драма като раждане на литература. Основният конфликт в трагедията. Съдбата на любовниците в света на несправедливостта и злодното злоупотреба. Размисъл в трагедията на "вечни" теми: любов, отдаденост, врадие, отмъщение. Значението на финалите на трагедията.

Sonnets: № 66 ("Обадете се на смърт. Виждам вътрешно ..."); № 130 ("очите й на звездите не са сходни ...") (Възможен избор на два други сонеца).

Мисъл и чувство в сонетите на Шекспир. Художествена особеност на текстовете му.

литература на XVIII век (8 часа)

Класицизъм и сантиментализъм в руската литература. Социални и морални въпроси на произведенията на руските писатели на XVIII век. Привлекателността на литературата за живота и вътрешния свят на "частното" лице. Отражение на колектора на човешките чувства, овладяване на темата "Човек и природа".

Di. Фонвизин (4 часа

Живот и творчество (преглед).

Комедия "Лейди".

Сатична ориентация на комедията. Оборудване на морала на прости и говеда. Идеалните герои на комедията и техния конфликт със света на крепостта. Проблемът с възпитанието и идеята за гражданско обслужване в пиесата. Идеята за отмъщение за неморалност. Характеристиките на класицизма в комедията.

Театър на европейския класикизъм

J.-B. Moliere (1 час)

Живот и творчество (преглед).

Комедия "Търговец в благородството" (Възможен избор на друга комедия).

Характеристики на класическата драма. "Пристиране в благородството" като комедия на морала и герои. Сатибричен смисъл на образа на г-н Журден. Jourden и аристократи.

Пчелен Karamzin (3 часа)

Дума за писателя.

Приказка " Бедният лиза».

Сантиментален сюжет на историята "беден Лиза", нейната обратима за духовния свят на героите. Образа на природата I. психологически характеристики Герои. Позицията на автора и формата на нейното изразяване. Характеристики на езикови и стилове.

xIX век литература (65час)

Романтизъм и реализъм в руската литература на XIX век. Проблеми на творбите: Човек и мир, човек и общество, човек и история. Отговорност на свободата и личността. Образа на "малък" човек. Жалбата на руските писатели към историческото минало на Отечеството. Размишления върху националния характер. Морално значение Исторически парцели.

В.А.Zhukovsky (2 часа)

Живот и творчество (преглед).

Балад "Светлана".

Балада като лименен жанр. Сцена разполага с балади V.A. Zhukovsky. Фигура Svetlana баладска система, нейната народна база. Морално съдържание на балади.

КАТО. Пушкин (14 часа)

Живот и творчество (преглед).

Стихове: "Песен за Олег", "облак", "К ***" ("Спомням си прекрасен момент... ")," На 19 октомври "(" ожи жените на гората на червения ... ").

Поетично тълкуване на епизода от "приказката за отминалите години". Темата на съдбата и пророчеството в "Песни ...". Морален проблематичен проблем. Темата на природата в текста на Пушкин. Високо звучи темата за любовта и приятелство в текстовете на Пушкин.

Приказка "Стадардер".

Образът на Самсон изпищя и тема " малък човек". Изображение на разказвача. Експресивност и лаконизъм на Пушкин проза.

Роман " Дъщеря на капитан»

Темата на руската история в работата на А.С. Пушкин. Идеята и историята на създаването на романа. Съотношението на историческия факт и фантастика. Исторически събития и съдба на частните хора. Темата на "руския растител" и образ на Пугачов. Грех и Суабрин. Образът на Masher Mironova в светлината на идеалния автор. Тема на милост и правосъдие. Ролята на епиграфите.

Приказка за "дама-пергант"

Парцела и героите на историята. Преосмисляне от проблеми с Пушкин на трагедията на Шекспир. Преодоляване на бариерите пред щастието.

Приказка "връх"

Образът на главния герой на историята и "Наполеоновата" тема. Морален и философски проблем на работата. Характеристики на използването на фантастично.

Жанр на фантастични романи в чуждестранна литература

E.а. От (1 час)

Дума за писателя.

Роман "Fall House of Ashers"

Романтичен пейзаж като средство за експозиция на читателя. Изображението на главния герой. Фантастични събития и реално обяснение.

M.yu. Лермонтов (7 часа)

Живот и творчество (преглед).

Поема: "Тучи", "лист".

Развитие и преосмисляне на традиции в Пушкин в Ландшафтен текст на Лермонтов.

Поемата "Песента за цар Иван Василевич, млад охричник и отдалечен търговец Калашников".

Парцелът на стиховете, историческата му основа. Образа на Иван ужасната и темата на властта. Моралните проблемни и характеристики на конфликта в "песента ...". Калашников и Кирибайвич: силата и целостта на героите на героите. Характеристики на езика на стихотворението, връзката му с устната народна креативност.

Стихотворение "Mtsyry".

"MTSyr" като романтична поема. Философско значение на епиграфа. Съдбата на личността на свободата в стихотворението. Трагична конфронтация на човека и обстоятелствата. Темата на природата. Характеристики на състава и значението на финала.

N.V. Гогол (11 часа).

Дума за писателя.

Историята "Тарас Була".

Историческата и народна основа на историята. Героично-патриотичен патос приказка, прославяне на партньорството, осъждане на предателство. OSTAP и Andry, принципът на контраста в образа на героите. Тъка и син конфликт трагедия. Сблъсък на любовта и дълга в душите на героите. Характеристики на изображението на човек и природа в една история. Ролята на детайлите в разкриването на характер.

Комедия "одитор".

Умението за изграждане на интриги в пиесата, характеристиките на конфликта на комедия. Значението на епиграфа и сатиричната ориентация на комедията. Образът на града и темата на длъжностните лица. Хлестаков и Кнестаковшчина. Авторско право да разкривате символи. Уменията на речевите характеристики на знаците. Крайна игра на многовалност.

Tale "Shinel".

"Шинел" като един от "Петербургбб ABS". Темата на града и "малък човек". Мечта и реалност. Снимки на Акакия Акакиевич и "значимо лице". Стойността на фантастичната история. Хуманистично значение на историята и авторската ирония. Ролята на детайлите в прозата на Гогол.

A.N. Ostrovsky (3 часа)

Живот и творчество (преглед).

Парче "снежна девица" (Възможен избор на друга игра).

Мотив на любовта и "сърдечни запитвания" в "пролетта приказка" "Снежна девица". Сила на природата и импулсите на човешкото сърце. Берендия и снежна девица. Хуманизмът на театъра е Островски.

I.S. Тургенев (4 часа)

Дума за писателя.

Истории: "Biryuk", "Bezhin Mead" (3 часа) (Можете да изберете два други истории от цикъла на "Hunter Notes").

Отражението на основните черти на руския национален характер в историите. Авторското право мисли за живота на хората. Ролята на психологическия детайл. Уменията на пейзажа.

"Стихове в проза": "Спароу", "Руски" (Един час)(Възможен избор на две други произведения от цикъла "стихотворение в проза")

Хенрови Характеристики на стихотворенията в проза. Разнообразието на техните теми. Лирична философска медитация на автора за света и човека, величието, красотата и образите на руската реч. Музикалността на Тургенев.

F.i. Tychetev (3 часа)

Дума за поета.

Стихотворението "от поляната Курушун Роза ...", "Сенките на Sizy смесени ...", "предопределение", "Фонтан"(Възможен избор на други стихотворения).

Оформена яркост и философска дълбочина на текстовете на Тичвев. Размисли на поета по тайните на Вселената, връзката между човека и природата. Темата на силата и безсилие на човека. Трагичен звук на любовната тема.

A.A. FET (1 час)

Дума за поета.

Стихотворение "Няма да кажа нищо ..." (Възможен избор на други стихотворения).

"Култът на моментите" във век на Фета. Радостта от обединяването на човешката душа със света на природата.

А.К. Толстой (3 часа)

Дума за писателя.

Роман "Prince Silver", стихотворение "Глас на шумна топка, случайно ..." (Възможен избор на други работи).

Исторически теми в работата на Толстой. Художествената концепция на Джон Грозни: идеята за връзката на тиранията и смирението. Морални проблеми на детските произведения.

Темата на любовта в текстовете на Толстой. Дълбочина и директност на чувствата на лиричния герой. Боядисване и музикални стихове Толстой

НА. Некрасов (2 часа)

Дума за поета.

Стихотворение: Тройка, "Размисли в предния вход"(Възможен избор на други стихотворения).

Героите и съдбата в стиховете на Некрасов. Наратив принцип в текста на Некрасов.

M.e. Saltykov-Shchedrin (3 часа)

Дума за писателя.

Приказки: "Историята на двата генерала на един човек изпомпват", " Промоуд Пискари"," Мечка на воеводство " (Можете да изберете три други приказки).

Характеристики на парцелите и проблемите на "приказките за деца на честна епоха". Увреждането на моралните пороци на обществото, сатирата на Барская Рус. Образа на хората в приказки. Отражение на парадоксите на народния живот в приказките. Силни и слабости на народната природа. Езопов език. Алегория, фантазия, фолклорни мотиви в приказки.

L.n. Толстой (5 часа)

Дума за писателя.

"Детство" (Възможен избор на друга история).

Ролята на вътрешния монолог в разкриването на характера на героя. Образ на вътрешния свят на детето, сложността на чувствата и преживявания. Темата за света на откритостта на децата.

История "след бала" (Възможен избор на друга история).

Характеристики на парцела и състава. Решение на темата за любовта в историята. Проблемът е смисълът на живота. Проблема с жестокостта. Идеята за морално самоусъвършенстване. Задвижване на контраста в историята. Ролята на художествената част в разкриването на знаци.

FM. Dostoevsky (3 часа)

Живот и творчество (преглед)

Приказка "бели нощи" (Възможен избор на друга история).

Традиции на сантиментализма в историята "Бели нощи". Съдбата на сънуващия и образа на Санкт Петербург. Характеристики на художествения модел F.m. Dostoevsky.

Дом. Гарин (1 час)

Дума за писателя.

История "червено цвете" (Възможен избор на друга работа).

Оскърство и героизъм в художествения свят Гършин. Темата на страстната съпротива зло. Символичен образ на червено цвете.

A.p. Чехов (2 часа)

Дума за писателя.

Историята "Хамелеон".

литература на двадесети век (27час)

Жалбата на писателите на двадесети век до художествения опит на техните предшественици. Исторически събития, тяхното възприемане на съвременниците. Оригиналността на руската поезия на двадесети век. Артистично търсене на руски писатели на ХХ век. Човек и история в литературата на двадесети век: проблемът с избора на път. Руска литература на съветските времена. Проблема на героя. Години на военни тестове и тяхното отражение в литературата. Одобрението на безразличността на моралните нива в трудни жизнени обстоятелства (революция, гражданска война, голямата патриотична война).

I.А. Bunin (2 часа)

Дума за писателя.

Истории: "ЛАПТИ", "Танква"

Морално значение на работата. Изясняването и точността на художествената част в прозата на Бунин. Ролята на детайлите в историите на Бунин. Произведение на Bunin-Prosaika.

A.I. Кубрин (1 час)

Дума за писателя.

История "Gambrinus"(Възможен избор на друга работа).

Човекът и обществото като един от "вечните" проблеми на литературата, неговото отражение в историята. Оригиналността на главния герой. Хуманистически патос на работата на боклука.

М. Горки (4 часа)

Дума за писателя.

"Детство" (Възможен избор на друга история).

Традиции L.N. Tolstoy, преосмислянето им е горчиво. "Водещи мерзости на живота" и живата душа на руски човек. Образ на вътрешния свят на тийнейджър. Авторско право.

"Песен на сокол" (Възможен избор на друга работа).

Романтизъм на ранната креативност М. Горки. Приемане на контраста в творбите на Горки. Въпроса за смисъла на живота. Проблема с гордостта и свободата. Темата на подвиг.

A.A. Блок (1 час)

Дума за поет

Поема: "На долини, за подвизите, за славата ...", "около пролетта без край и без край ..."

Оригиналността на текстовете на А. Блок, отразени в нейните високи идеали. Тема на любовта и " ужасен свят"В текста на поета. Мотивът за отричане и отнемане на живота.

V.V. Маяковски (2 часа)

Дума за поета.

Стихотворение: "Извънредно приключение, бивш с Владимир Маяковски в страната", "За Дряни" (Възможен избор на други стихотворения).

Реални и фантастични произведения в парцела. Представяне на поета за същността на творчеството. Сатира в работата на Маяковски. Meshheeracy като социална опасност от особеностите на поетичния език на Маяковски. Ролята на рима.

A.A. Ахматова (1 час)

Дума за поета.

Стихотворение "SURUOGROZZY KING" (Възможен избор на други стихотворения).

Психолог на образа на чувствата в текстовете на Ахматова. Ролята на художествената част.

B.L. Pasternak (1 час)

Дума за поета.

Поема: "Юли", "никой няма да бъде в къщата ..." (Възможен избор на други стихотворения).

Картина на природата, трансформирана от поетична визия на Пастернак. Сравнения и метафори в художествения свят на поета.

Ма. Булгаков (3 часа)

Живот и творчество (преглед).

Историята "сърцето на кучето".

Характеристики на сатирата Булгаков. Парцелът и системата за преглед на историята. Позицията на автора и методите на нейното изразяване. "Sharikovshyna" като социален и морален феномен. Философска проблемна приказка.

А.Т. Tvardovsky (3 часа)

Живот и творчество (преглед).

Стихотворение "Vasily terkin". Глави: "кръст", "двама бойци", "борба" (Възможен избор на три други глави)

Историята на създаването на стихотворението, нейната съдба. Темата на човек във война в стихотворението. Характеристики на парцела на стихотворението. Отражение на руски национален характер в образа на Василий Теркина. Темата на родината и нейното изпълнение в стихотворението. Сплавта на трагичната и комикса, националността на езика "Книги за борбата".

Литература на народите на Русия

М. Карим (1 час)

Дума за писателя.

Стихотворение от колекцията "Европа - Азия". Стихотворение "безсмъртие" (Възможен избор на две други произведения).

Прегръщането на приятелство между нации, хуманистични патоси, афористични, дълбоки лиризъм, отражение на популярната мъдрост.

Близостта на образа на Поома е образът на Василий Теркина от същото име на стихотворението на Твърдовски.

Mm. Зошченко (2 часа)

Дума за писателя.

Истории: "Жертвата на революцията", "интересна кражба в кооперация" (от "синята книга") (Възможен избор на две други истории).

Сатира и хумор в Zoshchenko истории. Излагане на филистим и потребителско отношение към света. Човек и история. Образа на разказвача и позицията на автора. Традиции на фея на Лесков в сатиричната работа на Зошченко.

НА. Zabolotsky (1 час)

Дума за писателя.

Поема: "гръмотевична буря отива", "не оставяйте душата да бъде мързелива ..." (Възможен избор на други стихотворения).

Традиции на руската философска поезия в работата на Заболоцки. Света на природата и душата на човека. Непосредствеността на човешките чувства в стихотворенията на Заболоцки.

Дом. Шукшин (2 часа)

Дума за писателя.

Истории: "Cut", "Freak" (Възможен избор на две други истории).

Характеристики на героите на Шушкин, "основатели", праховите, праведни. Човешката отвореност към света като синоним на несигурност.

Образа на "странен" герой в литературата.

А. Изпратени-ekzyuperi (2 часа)

Дума за писателя.

Приказка "малък принц".

Оригиналността на жанра на философската приказка. Мъдростта на възприемането на децата на света. Духовно и материално, красиво и полезно в йерархията на жизнените ценности. Галерия от изображения на "възрастни". Темата на любовта и приятелството. Отговорността като основа на човешките отношения. Алегория и метафора в приказка.

B.SH. Okudzhava (1 час)(Възможно е да се избере друг поет от втората половина на двадесети век)

Дума за поет

Стихотворение: "Молитва Франсоа Вийон", "Арбат Романтика" ( възможен избор на други стихотворения).

Мъдрост и духовна щедрост на лиричния герой на поезията на Okudzhava. Песента на автора като жанр и като културен феномен.

СРЕЩУ. Висоцки (1 час) (възможен избор на друг поет на втората половина на двадесети век)

Дума за поет

Стихотворение: "Ловът на вълци", "конете придирчи", "аз не обичам" ( има избор от три други стихотворения).

Лиричният герой на Vysotsky поезия. Конфесионални патоси и напрежения на чувствата в текста на Висоцки. Въздействието на изпълнението на автора върху възприемането на неговите творби.

Общо в клас VII -VIII - 114 часа. Времеви резерват - 26 часа.

(105 часа)

Литература като изкуство на думата (1 час)

Място на художествена литература в обществения живот и културата на Русия. Национални ценности и традиции, формиращи въпроси и фигуративен мир на руската литература, неговия хуманизъм, граждански и патриотичен патос. Национална идентичност на руската литература. Руска литература в контекста на света. Ерата на развитието на литературата. Концепцията за литературния процес.

Литературата на ерата на древността

Katull (1 час)

Дума за поета.

Стихотворение: "Не, нито една среда на жените ...", "Не, не се надявайте да вземете приятен, за да спечелите приятел ..." (Възможен избор на други стихотворения).

Поезията на Катула е конфронтацията на жестокостта и доминирането на Рим. Любовта като въведение в природата на природата. Щедростта на душата на поета и мотивите на отчаянието и гняв в неговите стихове. Лаконизъм изображения и напрежение на чувствата в текстовете на антични поети.

Литература на епохата на средновековието

Данте (2 часа)

Дума за поета.

"Божествена комедия" ("ада",I., В. Песни) (Възможен избор на други фрагменти).

Тричастния състав на стихотворението като символ на пътя на човек от грешка към истината. Тема на страдание и почистване. Данте и вергилий. Данте и Беатрис.

Стара руска литература(6 часа)

Патриотични патоси, поучителна природа и особености на оформената система на древната руска литература. Произходът и началото на древната руска литература, нейните християнски ортодоксални корени. Многообразието на жанровете на древната руска литература (хроника, дума, живот, преподаване).

"Дума за полка на Игор"

Откриване на "думи ...", неговата публикация и обучение. Въпросът за времето на създаване и за авторството на "думите ...". Историческа основа Паметник, негов парцел. Жанр и композиция "Думи ...". Образът на руската земя и моралната и патриотична идея "думи". Снимки на руските князе. Характер на принц Игор. "Златна дума" Святослав. Ярославна като перфектен образ на руска жена. Символи "думи", оригиналност на стила на авторското право. "Дума" и народна традиция. Значението на "думите" за руската култура. Трансфери и превода.

Ренесансова литература

У. Шекспир (2 часа)

Живот и творчество (преглед).

Трагедията "Хамлет".

Човешки ум и "проклети въпроси" на съществуването. Хамлет като отразяващ герой. Мисъл и действие. Необходимостта и нечовечността на отмъщението. Трагичната природа на конфликта в работата. Хамлет в редица "вечни" изображения.

литература XVIII век(7 час)

Идеан-художествена особеност на литературата на епохата на просветлението. Класицизъм като литературна посока. Идеята за гражданска порция, прославянето на величието и властта Руска държава. Античност и класицизъм. Сантиментализъм като литературна посока. Нуклеация в литературата на противовес.

M.v. Ломоносов(Един час)

Живот и творчество (преглед).

"Обад в деня на аданията на ол-руския трон на нейното величие на императрица императрица Елизабет Петровна, 1747" (фрагменти) (Възможен избор на друга работа)

Жанр на OD. Прославянето на най-важните ценности на руското просветление: мир, родина, наука. Средства за създаване на изображение на идеален монарх.

G.r. Держевин(2 часа)

Живот и творчество (преглед)

Стихотворение: "Фелица", "Паметник" (Възможен избор на две други стихотворения).

Традиция и иновации в поезията Г. Дъщеря. Жанрове на поезия Державин. Размисъл в текстовете на поета на идеите за истинските жизнени ценности. Философски проблеми на произведенията на Держевин. На поета и поезия, цивилни патоси Неговите текстове.

A.N. Радишчев (1 час)

Дума за писателя.

"Пътуване от Санкт Петербург до Москва" (Преглед).

Размисъл в "Пътуване ..." на просвещението на автора. Живот и морал на крепост в книгата на Радишчев, нейния цивилен патос. Характеристиките на класицизма и сантиментализма в "пътуването ...". Travel жанр като форма на панорамна снимка на руския живот.

Европейска образователна литература за заетост

I.-v. Гьоте (2 часа)

Живот и творчество (преглед).

Трагедия на Фауст (фрагменти).

Тълкуване на народната легенда за д-р Фауст. Диалектика на доброто и злото. Фауст и Мефистофел. Фауст и Маргарита. Жажда за знанието като собственост на човешкия дух.

xIX век литература (65час)

Ново разбиране на човек в отношенията му с национална история (Патриотична война от 1812 г., въстанието на декемвристите, премахването на Serfd). Разбиране на руската литература на ценностите на европейската и световната култура. Романтизъм като литературна посока. Въплъщение в литературата на романтичните ценности. Съотношение на сън и реалност в романтични произведения. Конфликт на романтичния герой със света. Характеристики на романтичния пейзаж. Формиране на идеи за националната идентичност. А. С. Пушкин като основател на новата руска литература. Ролята на литературата при формирането на руския език.

Проблема с личността и обществото. Тип индивидуален герой. Образа на "Time Hero". Образа на праведния човек. Образа на руска жена и проблем на женското щастие. Човек в ситуация на морален избор. Интереса на руските писатели към проблема на хората. Реализъм в руската литература, различни реалистични тенденции. Историзъм и психолог в литературата. Морално и философско търсене на руски писатели. Дълбоко, загадъчна връзка на човека и природата.

В.А. Zhucovsky.(Един час)

Живот и творчество (преглед).

Поема: "море", "увеличаване" (Възможен избор на две други стихотворения).

Характеристики на романтизма в текстовете v.А. Zhukovsky. Темата на човека и природата, съотношението на мечтите и реалността в текстовете на поета.

КАТО. Griboedov (9 часа)

Живот и изкуство

Комедия "Монтаж от остроумието"

Специфичност на комедийния жанр. Изкуството на изграждането на интриги (любов и социално-психологически конфликт). Значението на името и проблема с ума в комедията. Чатски и Фамовская Москва. Овладяване на драматурга в създаването на герои (София, молханин, рехетали и др.). "Отвореност" Финални пиеси, неговия морален и философски звук. Характеристиките на класицизма и реализма в комедията, образите и афористиката на езика му.

Анализ на комедията в критичен етюд. Гончаров "Милун Торзания".

Европейска литература за романтична епоха

J. Bayron (1 час)

Живот и творчество (преглед).

Стихотворение "Corsair" (Възможен избор на друга работа)

Романтизъм на поезията на Байрън. Оригиналността на "Bayronic" герой, тайнствеността на мотивите на неговите действия. Морален максимализъм на позицията на авторските права. Вяра и скептицизъм в художествения свят на Бейрон.

КАТО. Пушкин (20 часа)

Живот и изкуство .

Поема :

"На Чадаев", "към морето", "пророк", "Анчар", "на хълмовете на Грузия има нощ, бла ...", "Обичах те: Любовта все още е, може би ...", "Демони", "Аз съм паметник на себе си независим ...";

"Село", "есен" (Възможен избор на две други стихотворения).

Поетичната иновация на Пушкин, трансформация на традиционни жанрове в Пушкин текстове. Основните мотиви на поезията на Пушкин (свобода, любов, приятелство, творчество), тяхното развитие на различни етапи от неговия творчески път. Фиг-стилистично богатство и философска дълбочина на Пушкин текстове. Хармония на мисълта и образ. "Добри чувства" като морална основа на Пушкин текстове.

Стихотворение "циганин" (Възможен избор на друга романтична поема)

Характеристики на романтизма в работата. Изображението на главния герой: преосмисляне от тип Байрон. Свобода и тост, сблъсък на Алеко с жизнената философия на ромите. Значението на финалите на поемата.

"Моцарт и Салиери" (Възможен избор на друга трагедия от цикъла "Малък трагедия")

"Гений и злодей" като основна тема В трагедията. Спор за същността на творчеството и различните начини за обслужване на изкуството.

Римски в стихове "Евгенийни обозначава"

Оригиналността на жанра и състава на романа в стих. Започнаха единството на епичната и лирично. Образа на автора в работата. Парцел на романа и тема на лирични отклонения. Образът на обогатяването и вида на "излишното лице" в руската литература. Онгин и Лелски. Татяна като "сладък идеал" Пушкин. Темата на любовта и дълга в романа. Морален и философски проблем на работата. Проблема с финала. Реализъм и енциклопедизъм на романа. Engin stanza.

Оценка на изкуството Discovery A. S. Pushkin в критика V.G. Belinsky (фрагменти от членове 8, 9 от цикъла "писания на Александър Пушкин").

M.yu. Лермонтов (14 часа)

Живот и изкуство .

Поема :

"Плаване", "Смъртта на поета", "когато жълтеникава нива е притеснена ...", "Дума", "поет" ("моята кама свети с декорация ...), "Молитва" ("В минута от живота е трудно ...") "и това е скучно и тъжно", "не, аз не съм толкова прашен, аз обичам ...", "Родина", "Пророкът".

Развитие в работата на М. Ю. Лермонтова традиции на Пушкин. Основните мотиви: копнеж за идеал, самота, жажда за любов и хармония. Образа на поета в текстовете на Лермонтов. Поет и неговото поколение. Тема на родината. Природа и мъж в философски текстове на Лермонтов.

Роман "Герой на нашето време"

Жанр на социално-психологическия роман. Снимки на разказите, характеристиките на състава на работата, неговата роля в разкриването на изображението на печър. Печерин в ред от героите на римския (Максим Максимюч, планини, контрабандисти, Перешникски, представители на "водното общество", Вернер, вулс). Темата на любовта и женските образи в романа. Печорин в галерията на "допълнителни хора". Морален и философски проблем на работата, проблемът на съдбата. Характеристики на романтизма и реализма в романа.

К.н. Батишков (1 час)

Дума за поета.

Стихотворение: "Моят гений", "Събуждане", "Има удоволствие и в дивата природа на горите ..." (Възможен избор на други стихотворения).

Батишков като представител на "леката" поезия, "поет на радост" (А.С. Пушкин). Свобода, музикачност на стиха и сложността, мобилност на човешките чувства в стиховете на Батюшков.

A.v. Колцов (1 час) (Възможен избор на друг поет на Пушкин пори)

Дума за поета.

Стихотворение: "Не ви шум, ръж ...", "разделяне", "гора" (Възможен избор на други стихотворения).

Анимиран живот на природата в стиховете на Колцов. Близостта на творчеството на народните песни на поета и индивидуалния характер на съжаление. Планина и радост на сърцето на обикновен човек в поезията на Колцов.

E.а. Baratynsky (1 час)

Дума за поета.

Baratynsky като представител на "поезията на мисълта". Руски корени и националния характер на поезията на Барати. Творчеството като обител на душата. Жанр на елегия в текстовете на Баратияски. Разбиране на темата на поета и поезията.

N.V. Гогол (13 часа)

Живот и изкуство .

Стихотворението "мъртви души" (Том).

История на плана, жанра и състав на стихотворението, логиката на последователността на нейните глави. Приключение Чичикова като база с разкази. Място на Чичиков в системата на изображението. Изображения на собственици и служители и техните средства за създаване. Място в сюжета на стиховете "Приказка за капитан Копекин" и притчи за Мокия Кифович и Кихеф Мокивич. Значението на името на работата. Душите са мъртви и живи в стихотворението. Лирични отстъпления в стихотворението, образа на Русия и мотива на пътя. Художествени характеристики на прозата на Гогол (за нарушение, ролята на хиперболи и сравнения, алогирезизъм и лиризъм в разказа). Оригиналността на гогол реализъм.

A.A. FET (1 час)

Живот и творчество (преглед).

Стихотворението "колко беден е нашият език! Искам и не мога ... " (Възможен избор на други стихотворения).

Темата на "неизразима" във век на Фета. Неизчерпаемостта на света и безсистяността на езика.

НА. Некрасов (1 час)

Живот и творчество (преглед).

Стихотворение "вчера, час в шестия ..." (Възможен избор на други стихотворения).

Идеите на Некрасов за поета и поезия. Оригиналността на Некрасовската муза.

A.p. Чехов (2 часа)

Живот и творчество (преглед).

Истории: "Тоска", "смърт на длъжностното лице".

Комикс и трагичен в проза Чехов. Трансформация на темата "малко" човек. Характеристики на позицията на автора в историите.

Руска литература на двадесети век (7час)

Човек и история в литературата. Личност и държава. Темата на родината и съдбата й. Образът на Русия в поезията на двадесети век. Години на военни тестове и тяхното отражение в литературата.

Жалбата на писателите от втората половина на ХХ век до острите проблеми на модерността. Търси непоклатими морални ценности в народния живот, разкриване на оригинални руски герои.

A.A. Блок (1 час)

Дума за поета.

Пух "Рус" (Възможен избор на други стихотворения).

Родината и любовта като една тема в работата на блока. Художествени средства за създаване на образа на Русия. Лиричният герой на стихотворението.

S.A. Yesenin (1 час)

Дума за поета.

Стихотворение: "ВИЕ, Русия, родният ми ..." - каза Гроув златен ... (Възможен избор на други стихотворения).

Поети от селянин Русия в работата на Yesenin. Емоционална искреност и философска дълбочина на поезията на Есенин. Човек и природа в художествения свят на поета.

A.A. Ахматова (1 час)

Дума за поета.

Поема: "Не с онези, които хвърлих земята ...", "Кураж" (Възможен избор на други стихотворения).

Войната като човек проверява за смелост, човечество и патриотизъм. Дейността на гражданското положение на поета. Темата на родината и гражданския дълг в текстовете на Ахматова.

Ма. Шодохов (2 часа)

Живот и творчество (преглед).

Историята "съдбата на човека".

Хуманизъм на Шолохов проза. Характеристики на парцела и състава на историята. Трагедията на хората по време на войната и съдбата на Андрей Соколов. Проблема с моралния избор в историята. Ролята на пейзажните скици в историята.

A.I. Солженицин (1 час)

Дума за писателя.

История "Matrenin Dvor".

Автобиографичната основа на историята, неговата художествена особеност. Образът на главната героиня и темата на праведността в руската литература.

Литература на народите на Русия

Г. Тукай (1 час)

(Възможен избор на друг писател, представител на литературата на народите на Русия)

Дума за поета.

Стихове от цикъла "О, тази любов!" (Можете да изберете други работи).

Лоризъм на поети стихове, използването на традиционната форма на газелите. Тукай като преводач на поезията на Пушкин, Лермонтов и други руски поети, неговият принос за развитието на татарския език и литературата.

Общо Б. IX клас - 91 часа. Времеви резерват - 14 часа.

Основни теоретични и литературни
Концепции

Художествена литература като изкуство на думата.

Артистичен образ.

Фолклор. Жанрове на фолклора.

Литературно раждане и жанрове.

Основните литературни насоки: класицизъм, сантиментализъм, романтизъм, реализъм.

Форма и съдържание на литературната работа: тема, идея, проблем, парцел, състав; Етапи на развитие: експозиция, вратовръзка, кулминация, кръстовище, епилог; лирично отклонение; конфликт; системата за изображения, изображението на автора,разказвач, литературен герой, лиричен герой.

Език на произведенията на изкуството. Фино изразителни агенти в областта: епитет, метафора, сравнение. Хипербола. Алегория.

Проза и поезия. Основи на стихотворенията: Поетичен размер, ритъм, рима, Станца.

В училище с роден (неруски) език на обучение, тези теоретични литературни концепции се изследват с подкрепа за знания, получени в развитието на местна литература. Допълнителни концепции са:

Връзката и взаимното влияние на националната литература.

Общи и национални специфични в литературата.

Изисквания за ниво
Подготовка на завършилите

В резултат на изучаването на литературата ученикът трябва

знам / разбирам

фигурващ характер на вербалното изкуство;

основните факти на живота и творческия път на А.Г.Г.Гибойедова, А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтова, N.V.Gogol;

научени теоретични литературни концепции;

в състояние да бъде

възприемат и анализират артистичния текст;

разпределят семантичните части на артистичния текст, да се четат резюмета и план;

определят жанра и жанра на литературната работа;

разпределят и формулират темата, идеята, проблема с изследваната работа; дават характер на героите

характеризират характеристиките на парцела, съставите, ролята на фино изразителни средства;

сравнете епизодите на литературните произведения и сравнете техните герои;

изразявате отношението си към четенето;

притежават различни видове възстановяване;

изграждане на устни и писмени изявления във връзка с изследваната работа;

да участват в диалога за четене на строителни работи, разбират гледна точка на някой друг и твърди да защитава собствените си;

писане на рецензии за самостоятелно прочетете творби, писания (есета - само за завършилите училища с руски език (местно) езиково обучение).

използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневиетоза:

създаване на съгласуван текст (устен и писмен) на необходимата тема, като се вземат предвид нормите на руския литературен език;

определения на вашия кръг от четене и оценка на литературните произведения;

търсене на необходимата информация за литературата, за конкретната работа и нейния автор (справочници, периодични издания, телевизия, интернет ресурси).

Програма за примерна литература 5-9 клас (стандарти за второ поколение)

Програмата за приблизителна литература за основното училище се основава на основното ядро \u200b\u200bна съдържанието на общото образование и изискванията за резултатите от основното общо образование, представено във федералния държавен образователен стандарт на общото образование на второто поколение. Той също така взема предвид основните идеи и позиции на програмата за развитие и формирането на универсални действия за обучение за общо образование, приемственост с примерни програми за първично общо образование.

Приблизителната програма е ръководство за изготвянето на работни програми: тя определя инвариантната (задължителна) част от курса на обучение, извън която възможността за авторско право е изборът на вариантски компонент на образованието. Авторите на работните програми и учебници могат да предложат своя собствен подход към част от структурирането на образователни материали, определяне на последователността на нейното изследване, разширяване на обема (детайл) на съдържанието, както и начини за формиране на система за знания, умения и методи на дейност, развитие, образование и социализация на учениците. Могат да се използват работни програми въз основа на приблизителна програма образователни институции Различен профил и различна специализация.

Примерната програма за основното училище предвижда развитието на всички основни дейности на проучванията, представени в програмите за първично общо образование. Въпреки това, съдържанието на примерни програми за основното училище има характеристики, поради това, на първо място, съдържанието на темата в системата за общо средно образование, на второ място, психологическите и възраст характеристиките на ученика.

Приблизителната програма включва четири раздела: "обяснителна бележка" с изискванията за учебни резултати; "Основно съдържание" на курсовете със списъка на разделите; "Приблизително тематично планиране" с определянето на основните видове ученици; "Препоръки за оборудването на образователния процес."

"Обяснителна бележка" разкрива характеристиките на всяка част от програмата, непрекъснатостта на неговото съдържание с най-важните регулаторни документи и съдържанието на програмата за \\ t начално образованиеШпакловка Общата характеристика на курса на литературата, неговото място в основната учебна програма. Специално внимание се отделя на целите за изучаване на курса на литературата, приноса му към решаването на основните педагогически проблеми в системата на основното общо образование, както и разкриването на резултатите от развитието на учащите на литературата на нивото на Основно общо образование.

Цели I. резултати от образованието Представени на няколко нива - лични, мета-делта и тема. От своя страна резултатите от обекта са маркирани в съответствие с основните сфери на човешката дейност: когнитивна, ценообразуваща, трудова, физическа, естетическа.
Разделът "Основно съдържание" включва списък на проучваното съдържание, съчетано в материални блокове, списък на образователните екскурзии.
Разделът "приблизителното тематично планиране" представя примерен списък на курса и броя на академичните часове, възложени на проучването на всяка тема, характеристиките на основното съдържание на темите на ученика (на нивото на обучение за обучение).
Приблизителната програма включва и "препоръки за оборудване на образователния процес".

Приносът на обекта "литература" за постигане на целите на основното общо образование

Литература, тъй като изкуството на словесно изображение е специален начин за познаване на живота, арт модел на света, който има такива важни различия от действителната научна картина на съществуването, като висока степен Емоционално въздействие, метафоричност, мултисъзнание, асоцииране, непълнота, включващи активното създаване на възприемане.

Литературата, като част от водещите хуманитарни учебни субекта в Руското училище насърчава формирането на разнообразна развита, хармонична личност, възпитание на гражданин, патриот. Консултацията с хуманистичните ценности на културата и развитието на творческите способности е необходимо условие за формирането на човек, емоционално богат и интелектуално развит, способен на конструктивно и в същото време критично да се позове на околната среда.
Съобщаването на ученик с произведения на изкуството на думата в литературата уроци е не само като факт на познаване с истински артистични ценности, но и като необходимия опит в комуникацията, диалог с писатели (руски и чуждестранни, нашите съвременници, представители, представители на напълно различна ера). Това придобиване на универсалните ценности на съществуването, както и за духовния опит на руския народ, който се отразява в фолклорната и руската класическа литература като художествено явление, вписано в историята на световната култура и безспорната национална идентичност . Запознаването с творбите на устно изкуство на нашата страна разширява идеите на учениците за богатството и разнообразието на художествената култура, духовния и моралния потенциал на мултинационалната Русия.

Художествената картина на живота, привлечена в литературната работа с помощта на думи, езикови знаци, се овладява от нас не само в сензорно възприятие (емоционално), но и в интелектуалното разбиране (рационално). Литературата не е случайно в сравнение с философията, историята, психологията, наречена "художествено изследване", "човек", "учебник на живота".

Основните цели на изучаването на темата "литература" са:
Формиране на духовно развита личност с хуманистичен мироглед, национално самосъзнание и цялото руско гражданско съзнание, чувство за патриотизъм;

Развитието на интелектуални и творчески способности на студентите, необходими за успешната социализация и самореализация;

Неуспех на студентите от върхове на вътрешната и световната литература, тяхното четене и анализ въз основа на разбирането на художествения характер на думата, въз основа на принципите на единството на художествената форма и съдържанието, връзките на изкуството Живот, историцизъм;

Постепенно, последователно образуване на умения, които се четат, коментират, анализират и интерпретират артистичния текст;

Овладяване на възможните алгоритми за разбиране на значенията, определени в художествения текст (или всяка друга декларация на речта), и създаването на собствен текст, представянето на нейните оценки и решения за прочетете;

Овладяване на най-важните общи образователни умения и универсални действия за обучение (формулиране на целите на дейността, планиране, за извършване на библиографско търсене, намиране и обработка необходима информация от различни източници, включително интернет и др.);

Използване на опита на общуването с произведения на художествена литература в ежедневието и обучителните дейности, реч за самоусъвършенстване.

Общи характеристики на образователната тема

Като част от образователната област "Филологията" Литература "литература" е тясно свързана с темата за "руски". Руската литература е един от основните източници на обогатяване на речта на студентите, формирането на тяхната речева култура и комуникативни умения. Изследването на езика на художествените произведения допринася за разбирането на речта на естетическата функция на думата, овладяването им със стилистично оцветена руска реч.

Спецификата на учебната субект "литература" се определя от факта, че представлява единството на вербалното изкуство и основите на науката (литературни изследвания), които изследват това изкуство.

Курсът на литература в 5-8 грама се основава на комбинация от концентрични, исторически и хронологични и проблемни тематични принципи, а в 9-ти клас се предлага да се изучава линеен курс на историческа и литература (старата руска литература - литература на XVIII век - литературата на първата половина на XIX век.), която продължава в 10-11 класа (литературата за втората половина на XIX век. - литература XX век. - модерна литература).

В приблизителната програма са представени следните раздели:
1. Орално народно творчество.
2. Стара руска литература.
3. Руска литература XVIII век.
4. Руска литература от първата половина на XIX век.
5. Руска литература за втората половина на XIX век.
6. Руска литература за първата половина на ХХ век.
7. Руска литература за втората половина на ХХ век.
8. литературата на народите на Русия.
9. Чуждестранна литература.
10. Отзиви.
11. Информация за теорията и историята на литературата.
12. Диагностичен, настоящ и резултат контрол на нивото на литературното образование.

Раздел 1-10 Дайте списък на произведенията на фантастика и кратки анотации, които разкриват техните основни проблеми и художествена особеност. Изследването на творбите се предшества от кратък преглед на живота на писателя.

Материалите върху теорията и историята на литературата са представени във всяка част от програмата, но специален раздел 11 предвижда специални часове за практическо развитие и систематизиране на познанията на студентите по теорията на литературата и за разглеждане на въпроси, свързани с литературното процес, характеристиките на отделните литературни епохи, указания и потоци.

Раздел 12 предлага приблизително съдържание на класове, насочени към извършване на диагностичния, актуален и окончателен контрол върху нивото на литературното образование.

Резултати от изследването на темата "литература"

Личните резултати на завършилите главно училище, формирани при изучаването на темата "литература", са:

Подобряване на духовните и морални качества на личността, възпитанието на чувството за любов към многонационалната отечество, уважителни отношения с руската литература, към културите на други народи;

Използване за решаване на когнитивни и комуникативни задачи на различни източници на информация (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.).

Мета-съобщените резултати от изследването на темата "литература" в основното училище се проявяват в:
Способността да се разбере проблемът, да се предложи хипотезата, структурата на материала, да избира аргументи, за да потвърди собствената си позиция, да разпределят причинно-следствени връзки в устните и писмените изявления, формулират заключения;
способността да организира самостоятелно собствените си дейности, да го оцени, определя сферата на своите интереси;
Възможност за работа с различни източници на информация, да го намерят, анализират, използват независими дейности.

Предмет на завършилите на главното училище са както следва:
1) в информационната сфера:
Разбиране на ключовите проблеми на изследваните произведения на руския фолклор и фолклор на други народи, стара руска литература, литература XVIII век, руски писатели на XIX-XX век, литературата на народите на Русия и чуждестранна литература;
Разбиране на отношенията на литературните произведения с ерата на тяхното писане, идентифициране на вечните, необративни морални ценности и техния съвременен звук;
Способността да се анализира литературната работа: да идентифицира своята принадлежност към един от литературните класове и жанрове; Разберете и формулирайте темата, идеята, моралния патос на литературната работа, характеризират героите му, сравнявайте героите на един или няколко произведения;
Определяне в продукта на елементите на сюжета, композиции, фино изразителни средства за разбирателство, разбиране на тяхната роля в разкриването на идеологически-артистично съдържание на работата (елементи на филологическия анализ);
притежание на елементарна литературна терминология при анализиране на литературна работа;

2) в областта на ориентацията на стойността:
Съизвестност на духовните и морални ценности на руската литература и култура, сравнявайки ги с духовните и морални ценности на други народи;
Формулиране на собственото си отношение към произведенията на руската литература, тяхната оценка;
собствено тълкуване (в някои случаи) на изследвани литературни произведения;
Разбиране на позицията на автора и отношението му към него;

3) в комуникативната сфера:
възприемане на литературните произведения на различни жанрове, значимо четене и адекватно възприятие;
способността да се пренасочват прозаични произведения или техните пасажи, използвайки фигуративните инструменти на руския език и котировките от текста; отговори на въпроси относно слушания или четене на текст; създават устни монологични изявления на различни видове; да могат да провеждат диалог;
Писане на презентации и есета по теми, свързани с теми, въпроси на изследвани произведения, класната стая и домашна творческа работа, резюмета върху литературните и общите културни теми;

4) в естетическата сфера:
Разбиране на фигуративния характер на литературата като феномен на вербалното изкуство; Естетично възприемане на литературата; образуване на естетичен вкус;
Разбиране на руската дума в нейната естетическа функция, ролята на изящни езикови средства при създаването на артистични изображения на литературни произведения. Клас до 4 клас (и по-нататък до 11 клас литератураШпакловка Образование ... Пробапрограмадо стандартивторипоколение до ...

Обяснителна бележка за английски език

Програма

2 класдо 4 клас (и по-нататък до 11 клас) Общо образование ... художествени проби литератураШпакловка Образование ... Пробапрограмадо Чужд език, развит вътре в стандартивторипоколение, резултатите от обекта се диференцират до ...

"Стандарти за второ поколение"

Документ

Език. 5-9. класове. (Стандартивторипоколение) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ПрограмиПробапрограмидо образователни предмети. Литература. 5-9 класове. (Стандартивторипоколение) 65 ...

Серия "Стандарти на второто поколение" и "Ние работим по нови стандарти"

Държавен образователен стандарт

Чужд език 5-9 ЦБ. - История 5-9 cl. - Литература 5-9. - математика 5-9 cl. - Общество 5-9 cl. - Технология .... 10-11. класовеПробапрограмидо Образователни предмети за гимназия: серия " Стандартивторипоколение ". Вече днес ...

В литературата 5 7 класа

Образователно и тематично планиране

... програмадолитература За 6. клас Създаден въз основа на федералния компонент на държавата стандарт Основно общо образование и програми ... Пробапрограмадо Руски език. Той включва и предоставените възможности стандарт ...