Социални изследвания OGE

Втора част. Задачи с подробен отговор

Всяка от шестте задачи в тази част тества специфично умение спрямо различно съдържание в курса по социални науки. Има някои общи правила:

2. Важно е да се обърне внимание не само на факта, че трябва да се назоват(посочете, формулирайте и т.н.): знак, (характеристики, аргументи, примери и т.н.), но също така дефинирайте колко от тези артикулитрябва да бъдат донесени (едно, две, три и т.н.).

3. Има ясна зависимост на точките от пълнотата на отговора. Отговорът може да е правилен, но не пълен. В този случай вземете максимален резултатще бъде невъзможно.

Първата задача към текста (# 26 в ход)изисква да се състави план на текста, да се подчертаят основните му семантични фрагменти и да се заглави всеки от тях. За да изпълните тази задача, трябва внимателно да прочетете текста, да разберете съдържанието му и да идентифицирате основните идеи. Много е важно да се разбере, че заглавието на точките от плана не трябва да възпроизвежда напълно отделни фрази от текста - трябва сами да формулирате накратко основната идея на всеки фрагмент. В същото време броят на избраните фрагменти може да бъде различен - системата за оценка не посочва конкретен брой точки в плана. Но в същото време трябва да се разбере, че при разделянето на текста на семантични фрагменти (микротеми) трябва да има определена логика - въз основа на неговото разбиране експертът, проверяващ произведенията, може да заключи, че основните семантични фрагменти са подчертани.

Втора задача към текста (# 27 в ход) включва извличане на ясна информация. Необходимата информация може да бъде дадена под формата на директен цитат от текста, като дължините и подробностите могат да бъдат пропуснати и да се даде само разпознаваем фрагмент от фразата. Информацията може да бъде дадена под формата на преразказ, близък до текста. И двете опции за изпълнение на задачата са равни.

Трета задача към текста (№ 28 инработа) включва извличане и известна интерпретация на информацията, представена в текста.

Четвъртата задача към текста (# 29 в ход)включва излизане отвъд съдържанието на текста и привличане на контекстуални знания за курса по социални науки, факти от обществения живот или личния социален опит на завършил. Изисквания за изпълнение на задачата: Първо, точността и коректността на фактите (социални факти или модели на социални ситуации), съответствието им с теоретичните положения, дадени в заданието; второ,наличието на разсъждения, които конкретизират същността на теоретичната позиция, дадена в задачата, логическата и съдържателна правилност на тези разсъждения; трети, коректност на отразяване в разсъжденията и факти на връзки от различен тип.

Пета задача към текста (№ 30 в ход)- задача, която по правило има независимо подробно условие, тества цял комплекс от умения: да се съпоставят отделни факти и социални процеси, прилага знанията от курса по социални науки, допълва знанията от курса с информация за решаване на проблема и др.

Шеста задача към текста (№ 31 в процес на изпълнение)включва формулирането и аргументирането от възпитаника на собствената му преценка по актуален проблематичен въпрос от обществения живот. Тази задача е пряко свързана със съдържанието на текста, но изисква разглеждане на текста от различна гледна точка.

Прочетете текста и изпълнете задачи 26–31.

Навлизаме във възраст, в която образованието, знанията, професионалните умения ще играят решаваща роля в съдбата на човек. Без знания, между другото, ставайки все по-сложни, просто ще бъде невъзможно да се работи, да бъде полезен... Човек ще въвежда нови идеи, ще мисли за това, за което една машина не може да мисли. И за това ще са необходими все повече общият интелект на човек, неговата способност да създава нови неща и, разбира се, моралната отговорност, която машината не може да понесе по никакъв начин... всичко, което се случва в ерата на машините и роботи. Общото образование може да създаде личност на бъдещето, творческа личност, създател на всичко ново и морално отговорен за всичко, което ще бъде създадено.

Преподаването е това, от което се нуждае един млад мъж още от най-ранна възраст. Винаги трябва да се учиш. До края на живота не само преподава, но и изучава всички най-големи учени. Ако спреш да учиш, няма да можеш да преподаваш. Защото знанието расте и става все по-сложно. В същото време трябва да се помни, че най-благоприятното време за учене е младостта. Именно в младостта, в детството, в юношеството, в младостта умът на човек е най-възприемчив.

Знайте как да не губите време за дреболии, за „почивка“, която понякога уморява повече от най-тежката работа, не пълнете светлия си ум с кални потоци от глупава и безцелна „информация“. Погрижете се за себе си за учене, за придобиване на знания и умения, които ще научите бързо и лесно само в младостта си.

И тук чувам тежка въздишка на млад мъж: какъв скучен живот предлагаш на нашата младост! Просто се научи. А къде е останалото, забавлението? На какво тогава да не се радваме?

Не. Придобиването на умения и знания е един и същ спорт. Преподаването е трудно, когато не можем да намерим радост в него. Трябва да обичаме да учим и да избираме интелигентни форми на отдих и забавление, способни също да научат нещо, да развият в нас някои способности, които ще са необходими в живота...

Научете се да обичате да учите!

(D.S. Лихачов)

№ 26. Направете контур на текста. За да направите това, маркирайте основните семантични фрагменти на текста и заглавието на всеки от тях.

№ 29. Какви форми на отдих и забавление препоръчва авторът на младите хора? Дайте два примера за такива форми; във всеки случай посочете какви качества развива тази форма.

се случва в ерата на машините и роботите." Използване на текст и социални науки

знания, дайте две обяснения за тази мисъл.

№ 31. Авторът вярва, че „винаги трябва да се учиш”. Използвайки текста и социалните науки, потвърдете с два аргумента (обяснения) необходимостта от непрекъснато образование през целия живот на човека.

Аргумент = факт + преценка (защото или защото)

Средно общо образование

Линията на UMK G. A. Bordovsky. Обществени науки (10-11)

Социални проучвания

Единен държавен изпит по социални науки: анализираме задачи с учител

Моите студенти, завършили 2017 г., преминали успешно ЕГЭ по социални науки, твърдят, че препоръката да се прочете целия текст на работата преди започване на заданията дава добър ефект при изпълнение на работата. При четене на произведението емоционалният стрес се отстранява, мозъчната дейност се насочва към анализа на материалите и дипломантът се включва в продуктивно когнитивна дейносткоето води до високи резултати за извършената работа.

Като материали за работа използваме версия на изпита Social Science 2017 (ранен период), публикуван от FIPI през пролетта на 2017 г.

Част 1

Задача номер 1

Запишете думата, която липсва в таблицата.

Фактори на производство и факторни доходи

Когато изпълнявате задача номер 1, трябва внимателно да погледнете името на таблицата. В нашия случай таблицата се нарича "Фактори на производството и факторни доходи". Посочен е един от факторите на производството: предприемачество (предприемаческа способност) и неговият факторен доход: печалба. Познаването на основните фактори на производството: земя, труд, капитал (физически и паричен), предприемачески възможности за информация е неразривно свързано със знанието за факторния доход като доход, който собственикът получава от използването или прилагането на производствени фактори. Труд - заплата, земя - рента, капитал - лихва, предприемаческа способност, информация - печалба. Таблицата показва факторния доход - рента, което означава, че в първата колона можем спокойно да въведем такъв производствен фактор като Земята... Правилният отговор е земята. При подготовката на ученик е важно да се познават пълните характеристики на всички производствени фактори.

Задача номер 2

В реда по-долу намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали представени понятия. Да го напишеш дума (фраза).

Държавна форма, форма на управление, унитарна държава, федерация, република.

Отговор: ___________________________.

В задача номер 2 винаги е необходимо ясно да се дефинира родовото понятие (във въпроса звучи като обобщаващо понятие). Нашата версия представя: формата на държавата, като устройствополитическата организация на обществото (важно е да се помни, че това е и определен набор от характеристики, чрез които определяме метода на организация и структура на държавата); форма на управление, определена от състава висши тела държавна власти реда на тяхното формиране, както и взаимодействието им с населението на държавата; унитарна държава, която принадлежи към една от формите на държавно-териториално устройство, като федерация; републиката е една от формите на управление. На моите ученици винаги силно препоръчвам, в чернова, веднага щом започнат да изпълняват задачи, свързани с темата "Политика", да нарисуват диаграма:

Това е важно, защото, типична грешка, което признават абсолвентите при дирижиране пробен изпит, се свързва с объркване на понятия. А когато схемата е пред очите ви, ще е по-трудно да сгрешите.

Съответно, въз основа на схемата, става ясно, че родовата (обобщаваща концепция за всички останали тук ще бъде - формата на държавата, т.е. нейните многостранни характеристики, представени в вариантите за отговор. Останалите понятия отразяват тези или други елементи. Например, формата на управление се дава като част от формите на държава и република, като една от формите на управление.

Правилният отговор е формата на държавата.

Задача номер 3

По-долу е даден списък с характеристики. Всички те, с изключение на два, принадлежат към елитната култура.

1. сложността на използваните форми;
2. желанието на авторите да въплъщават собствените си идеи;
3. забавен характер;
4. силен търговски фокус;
5. духовна аристокрация;
6. изискване за специално обучение за разбиране.

Намерете две характеристики, които "изпадат" от общия ред, и запишете числата, под които са посочени в таблицата.

При изпълнение на задача номер 3 обръщаме внимание на въпросната концепция. В случая става дума за „елитна култура“ и ни питат за характеристиките на тази концепция... Елитната култура се разглежда в темата „Духовната сфера на живота на обществото“. Общият термин е "култура". В нашия случай въпросът е в плоскостта на разновидностите на културата (материална, духовна; народна, масова, елитна). Задачата представя характеристиките на елитната култура: сложността на използваните форми, желанието на авторите да въплъщават собствените си идеи, духовна аристократичност, изискването за специална подготовка за разбиране. Е, наистина, готови ли сме всички за възприемането на музикалните произведения на Шнитке, анализа на високо интелигентни литературни произведенияКафка? Какво можете да кажете за скулптурите на Роден? Ясно е, че тази култура е предназначена за тесен кръг от потребители, подготвени за възприемане на сложни произведения. Елитната култура не търси търговски ползи, важно е авторите да се изразяват и да търсят нови форми в изкуството.

Двете характеристики, които надхвърлят нашето внимание: развлекателният характер и изразената търговска насоченост са най-важните характеристики на масовата култура. Следователно в този случай ще ги маркираме като правилни. Защото в задачата ни се иска да премахнем ненужните характеристики.

Задача номер 4

Изберете правилните преценки за обществото и социалните институции и запишете числапод които са посочени.

1. Обществото е постоянно развиваща се динамична система.
2. Социалният прогрес се характеризира с деградация, връщане към вече остарели структури и отношения.
3. В широк смисъл обществото се разбира като част от света, която е изолирана от природата, но свързана с нея, която включва методи на взаимодействие и форми на обединяване на хората.
4. Социалните институции изпълняват функцията на социализация на човека.
5. Обществото е затворена система, която не взаимодейства с външната среда.

Отговор: ___________________________.

В задача номер 4 трябва да намерим преценки за обществото и социалните институции. Тук не може без познаване на понятията: „общество” в широк и тесен смисъл; обществото като система; "Социална институция" като исторически установена стабилна форма за организиране на съвместна дейност на хората и познаване на видовете социални институции в основните сфери на обществото.

Първото съждение характеризира обществото като динамично развиваща се система - тази преценка е правилна, тъй като е аксиома в хода на социалните изследвания.

Втората преценка е неправилна, тъй като прогресът, който е една от посоките на общественото развитие, се характеризира с развитието на обществото от най-ниското към най-високото. И преценката сочи: деградация, връщане към вече остарели структури и отношения, които са качествени характеристики на друга посока на обществено развитие – регресия.

Третото решение почти напълно възпроизвежда понятието "общество" в широк смисъл и следователно е правилно. Няма достатъчно „състоящ се от индивиди със съзнание и воля”.

Четвъртото предложение е правилно. В хода на социализацията човек усвоява опита на предишните поколения. Знаем, че социалните институции установяват определени модели на поведение за хората. Това най-добре се потвърждава от такава социална институция като семейството, която принадлежи към социалната подсистема на обществото.

Петата присъда не е вярна. Обществото е динамична, отворена, саморазвиваща се система. Практически е невъзможно да се приложи концепцията за „затворена система“ към обществото, което не взаимодейства с външната среда. Тук не са необходими специални доказателства. Достатъчно е да си припомним концепцията за обществото в широкия смисъл на „част от материалния свят, която е изолирана от природата, но тясно свързана с нея“.

Следователно преценките ще бъдат правилни: 1, 3, 4.

Тематично планиране на социалните науки

Задача номер 5

Установете съответствие между характеристиките и видовете (форми) на дейност: за всеки елемент, даден в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.

Задача номер 5 се отнася до темата "Дейност". Разглеждат се видовете (формите на дейност): игра, обучение, работа, общуване. За да изпълните тази задача, достатъчно е да знаете характеристиките на всеки тип (форма на дейност). Въображаемата обстановка е характеристика на играта (А 4), фокусирайте се върху постигането на практически полезен резултат - към работа (човек създава определени предмети, които задоволяват нуждите) (Б 2).Стремеж към придобиване на нови знания и умения – към учене (AT 3)... И нито един от видовете (формите) на дейност не е пълен без комуникация. Следователно останалите две характеристики: процесът на установяване и развитие на контакти между хората и фокусът върху обмена на информация отразяват същността на комуникацията. (D 1, D 1).Само не забравяйте, че в процеса на общуване хората обменят не само информация, но и емоции, като си влияят.

С привидната лекота на задачите е важно да не бързате, да водите вътрешен диалог със себе си. Отговорете на въпроса: защо избраният отговор е правилен, въз основа на познаване на понятията.

Задача номер 6

Учениците проведоха проучване на мотивите учебни дейностиученици от началните класове. Намерете в списъка по-долу използваните от тях методи, които отговарят на емпиричното ниво на научното познание. Записвам числапод които са посочени.

1. описание на наблюдаваните явления
2. издигане и обосноваване на хипотези
3. обяснение на съществуващите взаимоотношения
4. непосредствено наблюдение на отделни факти и явления
5. фиксиране на обобщения под формата на закони
6. получаване на количествени данни за изследвания обект

Отговор: ___________________________.

В задача номер 6 те питат за емпиричното ниво на научното познание и неговите методи. Веднага, мислено, се обръщаме към родовото понятие - "наука", припомняме структурата на научното познание, включително нива: емпирично и теоретично, и разпределяме методите, свързани с всяко ниво. Не забравяйте, че емпиричните методи включват: наблюдение, описание, измерване, класификация, систематизация, т.е. с тяхна помощ е възможно да се идентифицират специфични свойства на изследваните обекти, за разлика от теоретичното ниво, насочено към идентифициране на общи тенденции, закони и др.

Ето как намерихме правилните отговори: 1, 4, 6

Задача номер 7

Изберете правилните преценки за икономиките и запишете числапод които са посочени.

1. Частната собственост е в основата на командната (плановата) икономика.
2. В традиционната икономика основните въпроси на икономиката се решават от централните държавни органи.
3. Основните субекти на пазарните отношения са икономически независими участници в икономическия живот.
4. Стимулът за дейността на предприятията в пазарна система е печалбата.
5. Отличителните белези на пазарната икономика включват свободно ценообразуване.

Отговор: ___________________________.

Задача номер 7 ни цели да познаем характеристиките на икономическите системи като начин за организиране на икономическия живот на обществото. Познаването на отличителните черти на традиционната, командната (планирана) или командно-административната, пазарната и смесената икономика е основното знание на завършил, който се стреми да получи висок резултат на изпита.

Така че нека опитаме. Частната собственост е предпоставка за съществуването на пазарен модел на икономическа система. Също така ни се казва в решението, че командната икономика. Това не е вярно и защото държавната собственост доминира в командната икономика, а основните въпроси на икономиката се решават от централните власти. Това означава, че второто решение също не е вярно. Третото решение е правилно, тъй като в пазарната икономика всеки собственик има право свободно и независимо да се разпорежда със своите производствени фактори.

Четвъртото и петото решение също са верни, тъй като в пазарната икономика свободата икономическа дейностотделните субекти са насочени към реализиране на печалба в конкурентна среда и пазарните механизми определят цената.

Правилни отговори: 3, 4, 5.

Задача номер 8

Установете съответствие между примери и видове данъци и такси в Руската федерация (в съответствие с Данъчния кодекс на Руската федерация): за всеки елемент, даден в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

Задача номер 8 е свързана с финансовата грамотност на завършилия, а именно познаването на видовете данъци и такси в Руската федерация. Заданието определя нивата на събираните данъци: федерални, регионални и местни. При изпълнение на тази задача е важно да се разграничат ясно видовете данъци по ниво:

Така, в нашата задача, ние отново прилагаме емпиричен методкласиране: A 3, B 3, B 1, G 3, D 2.

Автори: Воронцов A.V., Королева G.E., Наумов S.A. Учебникът обхваща най-важните теми от курса по социални науки: икономика, политика и право. В съответствие със съвременните научни концепции авторите разкриват особеностите на действието на пазарния механизъм и ролята на държавата в икономиката, основите на политическата наука, функционирането на държавата и развитието на демокрацията, принципите на правото. , основите на конституционната система на Руската федерация, правата и свободите на човека и гражданина.

Задача номер 9

Фирма Y е шивашко ателие за сватбени рокли. Намерете примери за краткосрочни променливи разходи за фирма Y в списъка и запишете числапод които са посочени.

1. разходи за погасяване на лихва по предварително взет заем
2. разходите за закупуване на тъкани, конци, аксесоари
3. разходи за изплащане на заплати на парче на служителите
4. наем на помещения за ателие
5. плащане за консумирана електроенергия
6. застрахователни премии

Отговор: ___________________________.

Изпълнението на задача номер 9 изисква познаване на темата "Фирма" и нейните ключови понятия: приходи, разходи и печалби. Задачата трябва ясно да посочи променливите разходи на фирмата в краткосрочен план, за разлика от постоянните разходи.

За да изпълните задачата без грешка, също така е необходимо да запомните, че променливите разходи се променят, когато обемът на производството се промени.

Кредитната история на фирмата винаги ще бъде фиксирана цена, така че първият вариант не е правилен. Но придобиването на платове, конци, аксесоари се отнася до консумативи, което означава променливи разходи, както и изплащане на заплати на парче на работниците, за разлика от заплатите, които са постоянни разходи на компанията. Наемите, застрахователните премии са фиксирани разходи на всяка компания. И ето плащането консумиранелектроенергия (зависи от обема на работа на компанията) - ще бъде променлив разход.

Правилни отговори: 2, 3, 5 .

Социални проучвания. 11 клас. Основно ниво на. Учебник. Автори: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартянов Д.С. Урокът е включен в учебно-методически комплекспо социални науки за 11 клас ( основно ниво на). Съответства на Федералния държавен образователен стандарт на средния (пълен) общо образование, включен във федералния списък. Учебникът разглежда най-важните въпроси на икономиката и правото. Методическият апарат на учебника включва рубриките „Мислене, съпоставяне, правене на изводи“, „Проверка на нашите знания“, „Изследване, проектиране, обсъждане, аргументиране“.

Фигурата показва промяната в предлагането на столове на съответния пазар: линия за доставка Спреместен на нова позиция - С 1 . (P -цена; Q -номер.)

Кои от следните фактори могат да причинят такава промяна? Записвам числапод които са посочени.

1. увеличение на цената на материалите за тапицерия на столове
2. увеличение на заплатите на работниците във фабрики, които произвеждат столове
3. намаляване на разходите за материали за рамката на стола
4. намаляване на данъците, налагани на производителите на мебели
5. увеличение на тарифите за електроенергия за производителите на мебели

Отговор: ___________________________.

Задача номер 10 изисква много внимателно прочитане на въпроса. Необходимо е да се разбере какво се пита: за промяна в размера на търсенето или количеството на предлагането? В случая се е променило предложението на столове на съответния пазар. Като наблюдаваме промяната в кривата на предлагането, можем да кажем, че предлагането е намаляло. Когато изпълнявате задачата, трябва да помните, че промяната в предлагането се влияе от цената на производствените фактори, технологиите, държавната данъчна политика, държавната подкрепа, ценовите очаквания, конкуренцията и др.

Следователно първият отговор е, че увеличаването на цената на материалите за тапицерия на столове просто ще помогне за намаляване на предлагането на този продукт на пазара. Отговорът е правилен. Увеличаването на заплатите на работниците повишава стойността на такъв производствен фактор като труда, но същевременно намалява предлагането на този продукт на пазара. Отговорът е правилен. Третият вариант трябва да доведе до увеличаване на предлагането, тъй като намаляването на цената на суровините води до увеличаване на предлагането на стоки на пазара (в нашия случай намаляване на цената на материала за рамката). Отговорът не е правилен. Намаляването на данъците също ще засили предлагането. Отговорът не е правилен. Повишаващите се тарифи за електроенергия за производителите на мебели, от друга страна, ще повишат променливите разходи и ще понижат доставките. Така че повишаването на цената на консумативите, тарифите за електроенергия, заплатите на работниците ще принуди компанията или да намали производството, или да увеличи цената на стоките, което ще доведе до намаляване на предлагането на пазара.

Правилни отговори: 1, 2, 5 .

Задача номер 11

Изберете правилните преценки за социалната стратификация и социалната мобилност и запишете числапод които са посочени.

1. Хоризонталната мобилност предполага преход към социална група, разположена на друго ниво от социалната йерархия.
2. Един от критериите за диференциране на социалните групи е доходът.
3. Личните качества на човек са критерият за социална стратификация на съвременното общество.
4. Социолозите правят разлика между индивидуална и колективна мобилност.
5. Един от критериите за социална стратификация на обществото е размерът на властта.

Отговор: ___________________________.

Изпълнявайки задача номер 11, ние изхождаме от познаването на понятията "социална стратификация" и "социална мобилност", критериите за социална стратификация, видовете социална мобилност.

Хоризонталната мобилност предполага преход от една социална група към друга на същото ниво на социалната стълбица. Следователно първата присъда не е вярна. Диференцирането (разделянето) на социалните групи в обществото се извършва по много критерии, един от които е доходът. А също и количеството власт, образование, престиж на професията. Второто и петото решение са правилни, за разлика от третото. Личните качества на човек не са критерий за социална стратификация. Четвъртото твърдение е правилно, защото социолозите правят разлика между индивидуална и колективна мобилност. Например, под влиянието на събитията от революцията от 1917 г. позицията на социалните групи се измества.

Правилни отговори: 2, 4, 5.

В хода на социологическите проучвания на възрастни жители на страните Z и Y им беше зададен въпросът: „Кои от направленията на държавната младежка политика смятате за най-важни?“

Резултатите от анкетите (в % от броя на респондентите) са показани на диаграмата.

Намерете в списъка по-долу изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете числапод които са посочени.

1. Делът на тези, които отбелязват важността на осигуряването на достъп до вземане на решения в икономиката, обществения живот и политиката, е по-малък в страна Z, отколкото в страна Y.
2. Еднакви дялове на респондентите във всяка страна считат за необходимо да се проведе възпитателна работа.
3. В страна Z мнението за важността на осигуряването на достъп до вземане на решения в икономиката, обществения живот и политиката е по-малко популярно от мнението за важността на образователната работа.
4. В страната Y равни дялове на респондентите отбелязват като най-важни области създаването на условия за себеизява, самореализация на младите хора и провеждане на образователна работа с тях.
5. Делът на тези, които смятат социалната подкрепа за най-важна в страна Z, е по-висок, отколкото в страна Y.

Отговор: ___________________________.

Изпълнявайки задача номер 12, трябва внимателно да прочетете условията на социологическото проучване. В този случай бяха открити най-важните посоки. младежка политикадве държави. Графиката показва данните за тези страни. Преди да прочетете представените решения, трябва внимателно да проучите диаграмата сами. Във всяка една от страните водеща позиция заема отговорът „осигуряване на социална подкрепа”. Освен това в страна Z второто място е заето от позицията „провеждане на образователна работа“, а минималната позиция е заета от решението „предоставяне на достъп до вземане на решения...“. В страната Y също толкова минимални позиции заеха решенията „предоставяне на достъп до вземане на решения...” и „създаване на условия за себеизява”. След като сме се опитали самостоятелно да анализираме статистически материали, ние се опитваме да анализираме преценки.

Първото решение е правилно, тъй като тези диаграми демонстрират тази позиция. Второто твърдение не е вярно, тъй като в страната Z има повече хора, които смятат „образователната работа“ за важна, отколкото в страна Y.

Третото предложение е правилно и го видяхме по време на нашия собствен анализ на диаграмата.

Четвъртото решение също е вярно, ние също идентифицирахме това по време на анализа на диаграмата и отбелязахме тези позиции като минимално идентични.

Петата присъда не е вярна, ясно се вижда на диаграмата. Индикаторите показват обратния резултат.

Правилни отговори: 1, 3, 4.

Задача номер 13

Изберете правилните преценки за държавата и нейните функции и запишете числапод които са посочени.

1. Екологичните изисквания, установени от държавата, са в основата на екологичната безопасност на страната.
2. Основната характеристика на всяка държава е прилагането на принципа на разделение на властите в нея.
3. Държавата има монопол върху законното използване на принуда от силите на правоприлагащите органи и службите за сигурност.
4. Външните функции на държавата включват определяне на общата посока на икономическата политика на държавата в съответствие с постигнатото ниво икономическо развитие.
5. Държавата създава нормативна и организационна база за ефективна и качествена дейност правителствени агенции.

Отговор: ___________________________.

Изпълнявайки задача номер 13, е важно да запомните понятието "държава", неговите основни характеристики, външни и вътрешни функции. Първото решение ни насочва към такава характеристика на държавата като изключителното право върху законотворчеството... Следователно, решението „екологични изисквания, установени от държавата ( законотворчество), представляват основата на екологичната безопасност на страните “е правилно. Второто решение не е вярно, тъй като принципът на разделение на властите се прилага в демократична държава и следователно тази характеристика не е фундаментална за нито един тип държава.

Третото решение „държавата има монополно право да използва законно принуда от силите на правоприлагащите органи и службите за сигурност” всъщност ни изпраща към най-важната характеристика на държавата – монополното законово право на принуда. Четвъртото решение е погрешно, тъй като отразява най-важната вътрешна функция на държавата „определяне на общата посока на икономическата политика на държавата“. Петото решение съчетава две характеристики на държавата: законотворчество и система от органи и механизми за упражняване на публична власт (става дума за органи на държавна власт). Четем: „държавата създава нормативени организационна основаза ефективни и качествени дейности правителствени агенции.

Правилни отговори: 1, 3, 5 .

Задача номер 14

Установете съответствие между въпросите и субектите на държавната власт на Руската федерация, към чиято юрисдикция се отнасят тези въпроси: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

За правилното изпълнение на задача номер 14 е необходимо да се познават добре основите на конституционната система на Руската федерация и функционалността на всички клонове на правителството в Руската федерация. Първо, трябва внимателно да разгледате кои субекти на държавната власт на Руската федерация са посочени в заданието. В нашия случай те не са посочени директно, но са посочени нивата: само федерален център и заедно федерален център и съставните образувания на Руската федерация. Познаването на принципите на федералното устройство на Руската федерация ще дойде на помощ. Не забравяйте, че в условията на федерация се прилага принципът за целостта на държавата, единството на държавната власт и разграничаването на правомощията, за което ни питат. По-рано видяхме разграничаването на правомощията при изпълнение на данъчно задание. Необходимо е да се помни какво е от изключителната компетентност на федералните органи: всички въпроси на международните отношения, отбраната и сигурността, съдебната система, федералната собственост и т.н.

Първата компетентност – въпроси за собствеността, ползването и разпореждането със земя, недра, водни ресурси и др природни ресурсисе прилага съвместно А 2... Тези. това е въпрос, по който центърът и субектите споделят отговорността за решаване на проблеми. Така че би било правилно да се припише на същата позиция "изпълнението на мерки за борба с бедствията" В 2... Федералните фондове за регионално развитие прилагат основите на федералната политика и федерални програми, Следователно Б 1... Следователно позиции D и E са от изключителната компетентност на федералните органи D 1, D 1.

Задача номер 15

В Демократическата държава Z по време на реформата на избирателната система за парламентарни избори беше направен преход от пропорционална избирателна система към мажоритарна.

Кое от следните остана непроменено по време на тази избирателна реформа? Запишете съответното числа.

1. свободно и доброволно участие на гражданите в избори
2. предоставяне на избирателно право на граждани на възраст от 18 години, независимо от националност, пол, професионална принадлежност, ниво на образование, доходи
3. процедура на тайно гласуване
4. гласуване в едномандатни избирателни райони
5. зависимост на броя на депутатските мандати, получени от партията, от броя на гласовете на избирателите
6. възможност за номиниране на независими безпартийни кандидати

Отговор: ___________________________.

Въпрос 15 е свързан с изборния процес. Въпреки факта, че в началото на въпроса ни обясняват реформата, по време на която имаше преход от пропорционална избирателна система към мажоритарна. Същността на въпроса не е толкова за видовете избирателни системи, тяхната реформа, а за избори като цяло(тема "Политическо участие"). Необходимо е да се припомнят основните принципи на изборите в демократична държава: пряко участие на гражданите, всеобщо, равно, пряко избирателно право, тайно гласуване, доброволно участие.

Следователно, първото решение е правилно. Второто твърдение ни препраща към принципа на равенство в избирателното право, следователно, то също е вярно. Третата преценка е правилна, представен е и един от принципите - тайно гласуване.

Четвъртото решение излиза извън въпроса: кое от следните остана непромененапо време на тази изборна реформа? Гласуването в едномандатни избирателни райони ни изпраща към организацията на изборния процес при мажоритарната система, за разлика от пропорционалната система, където държавата действа като единен избирателен район. Това означава, че тази присъда отразява промяна в изборния процес. Отговорът не е правилен в нашия случай. Зависимостта на броя на депутатските мандати, получени от една партия, от броя на подадените гласове важи и за пропорционалната избирателна система, което не е вярно за нашия въпрос. Шестият вариант също отразява мажоритарния електорален модел.

правилен отговор: 1, 2, 3 .

Задача номер 16

Кое от следните се отнася за политическите права (свободи) на гражданин на Руската федерация? Записвам числапод които са посочени.

1. провеждане на събрания и митинги
2. обжалване до държавни органи
3. плащане на законово установени данъци и такси
4. защита на Отечеството
5. участие в управлението на държавните дела чрез свои представители

Отговор: ___________________________.

Въпрос номер 16 отново ни връща към основите на конституционната система на Руската федерация. Човешки и граждански права и свободи. Важно е да се познават четири групи права и свободи: лични (граждански), политически, социално-икономически, културни. Нашата задача се отнася до политическите права, които гарантират участието на гражданите в упражняването на политическата власт. Следователно провеждането на събрания и митинги е правилно, обжалването до държавните органи е правилно, участието в управлението на държавните дела чрез техни представители е правилно. Плащането на данъци и такси, защитата на отечеството са сред конституционните задължения на гражданина, както и спазването на Конституцията и законите на Руската федерация, грижата за опазването на историческото и културно наследство, грижи за деца и родители с увреждания.

Правилни отговори: 1, 2, 5 .

Задача номер 17

Изберете правилните преценки за семейното право в Руската федерация и запишете числапод които са посочени.

1. Семейното право урежда имуществените и личните неимуществени отношения между членовете на семейството.
2. Бракът се преустановява поради обявяване от службата по вписванията на единия от съпрузите за починал.
3. Бракът се сключва от службата по гражданското вписване (Служба по граждански регистър).
4. Правният режим на имуществото на съпрузите се установява само от брачния договор.
5. Родителите са длъжни да осигуряват издръжка на непълнолетните си деца.

Отговор: ___________________________.

Анализирайки материалите на задание номер 17, ние подчертаваме основните понятия и норми, свързани със семейното право. Първото решение ще бъде правилно, тъй като ни препраща към член 2 Семеен кодекс... Ключова институция семейно правое брак, сключен в службата по вписванията (решение 3), пораждащ взаимните права и задължения на съпрузите. Втората присъда малко ни обърква, известно е, че във връзка със смъртта на един от съпрузите, вторият съпруг трябва да дойде в службата по вписванията за получаване на сертификатза смъртта му и в резултат на това, прекратяване на сключен брак... Нашата задача е формулирана: бракът е преустановен поради обявяването от службата по вписванията на един от съпрузите за починал. Отговорът не е правилен. Четвъртият и петият вариант ни отвеждат към правата на собственост и отговорностите на съпрузите. Петият вариант е правилен, тъй като формулировката е на кръстопътя на конституционните задължения и нормите на семейното право: родителите са длъжни да осигуряват издръжка на непълнолетните си деца. Но четвъртият вариант е погрешен поради формулировката си: правният режим на имуществото на съпрузите е установен самопредбрачен договор. Това не е вярно, тъй като Не самобрачен договор, но и нормите на семейното право, т.е. правният режим на имуществото на съпрузите се урежда от семейното право и се установява от брачния договор.

Правилни отговори: 1, 3, 5 .

Задача номер 18

Установете съответствие между примери и мерки за правна отговорност в Руската федерация: за всеки елемент, даден в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

Задание № 18 се занимава с правна отговорност. При изпълнение на заданието е важно да запомните видовете правна отговорност: наказателна, административна, гражданска и дисциплинарна. Порицанието е дисциплинарно действие - А 2... Предупреждението се отнася за вида на административното наказание - Б 3... Уволнение на подходящи основания (например отсъствие, еднократно грубо нарушение на трудовите задължения, многократно неизпълнение на трудовите задължения на служителя и др.) - В 2... Уведомление - дисциплинарни мерки, G 2... Лишаване от свобода - наказателна отговорност за извършване на престъпление - D 1.

Задача номер 19

Акционерно дружество "Сладък чар" произвежда сладкарски изделия. Намерете в горния списък характеристиките на разликата между акционерно дружество и други организационно-правни форми на предприятия. Записвам числапод които са посочени.

• разделяне на уставния капитал на дружеството на равни части, всяка от които е оформена с ценна книга
• задължително сключване на трудов договор със служители
• задължението на служителите да спазват трудовата дисциплина
• разпределение на печалбата между служителите в съответствие с тяхното трудово участие
• поемане на риска от загуби в рамките на стойността на ценните книжа на участника
• изплащане на дивиденти на собствениците за годината

Отговор: ___________________________.

За да се изпълни задачата номер 19, е необходимо да се направи разлика между организационните и правните форми на предприятията. В нашия случай подчертайте отличителни чертиакционерно дружество. Припомняме, че акционерните дружества, подобно на дружествата с ограничена отговорност, принадлежат към икономически дружества. Това са търговски организации, т.е. целта на дейността им е печалба. Уставният капитал е разделен на определен брой акции. Участниците могат да бъдат граждани юридически лицаи публичноправни формации. Следователно, вариант на отговор 1 - "разделяне на уставния капитал на дружеството на равни части, всяка от които е оформена с ценна книга" ще бъде правилен. Известно е, че акционерите не носят отговорност за задълженията на акционерно дружество, но носят риска от загуби от дейността на дружеството в границите на стойността на акциите си. Следователно вариант 5 - „понасяне на риска от загуби в рамките на стойността на притежаваните от участника ценни книжа” (акция - ценна книга) ще бъде правилен, както и отговор 6 - „изплащане на дивиденти на собствениците в края на годината “. 2 и 3 решения - "задължителното сключване на трудов договор със служителите", "задължението на служителите да спазват трудовата дисциплина" препращат към общите разпоредби на Закона за труда. Но "разпределението на печалбите между служителите в съответствие с тяхното трудово участие" е характеристика на такава организационно-правна форма на предприятието като "производствена кооперация" (артел).

Правилни отговори: 1, 5, 6 .

Задача номер 20

Прочетете текста по-долу, където липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които искате да вмъкнете на мястото на празните места.

„Човек, който активно асимилира и целенасочено трансформира природата, обществото и себе си, е _________ (А). Това е човек със собствени социално формирани и индивидуално изразени качества: _________ (В), емоционално-волеви, морални и др. Формирането им се дължи на факта, че индивидът заедно с други хора _________ (В) опознава и променя света и себе си. Процесът на това познание в хода на усвояването и възпроизвеждането социален опитв същото време е процесът _________ (D).

Личността се определя като специална формасъществуването и развитието на социалните връзки, отношението на човека към света и със света, към себе си и към себе си. Характеризира се с _________ (D) да се развива, разширява обхвата на своята дейност и е отворен за всички влияния на социалния живот, за целия опит. Това е човек, който има своя собствена позиция в живота, който показва независимост на мисълта, носи _________ (E) за своя избор."

Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума може да се използва само единведнъж.

Изберете една дума след друга последователно, като мислено запълвате всяка празнина. Моля, имайте предвид, че в списъка има повече думи, отколкото е необходимо, за да попълните празните места.

Списък с термини:

1. дейност
2. интелектуален
3. задължение
4. всеки ден
5. отговорност
6. социализация
7. личност
8. преследване
9. комуникация

Следващата таблица изброява букви за липсващи думи. Запишете в таблицата под всяка буква номера на думата, която сте избрали.

Когато изпълнявате задача номер 20, препоръчвам първо да опитате да прочетете текста и сами да замените думите, които според вас са подходящи по смисъл. Така се постига семантично разбиране на съдържанието на текста. И когато го прочетете отново, трябва да вземете думи от тези в списъка. Ще имате успешна ситуация, когато избраните от вас думи съвпадат с предложените от списъка. И така, ние се опитваме да четем, като вмъкваме думи, които са близки по значение, след което избираме от наличните в задачата.

„Човек, който активно усвоява и целенасочено трансформира природата, обществото и себе си личност (А)(Личността е съвкупност от обществено значими свойства и качества на човек. Там, където се формира човек – в обществото. Това, което човек прави – преобразува света и себе си). Това е човек със собствени социално формирани и индивидуално изразени качества: интелектуалец (B), емоционално-волеви, нравствени и др. (в случая има изброяване на социално значими качества). Образуването им се дължи на факта, че индивидът е в съвместно с други хора дейност (B)научава и променя света и себе си (едно от дефинициите за дейност е съзнателната дейност на човек, чийто вход човек променя света около себе си и променя себе си; процесът на взаимодействие на човека със света около него). Процесът на това познание в хода на усвояването и възпроизвеждането на социалния опит е едновременно процес социализация (G).

Личността се определя като особена форма на съществуване и развитие на социални връзки, отношение на човека към света и към света, към себе си и към себе си. Характеризира се с стремеж (D)развива, разширява обхвата на своята дейност и е отворен за всички влияния на социалния живот, за всякакъв опит (отново обяснено чрез процеса на социализация, който продължава през целия живот на човека). Това е човек, който има своя собствена позиция в живота, който показва независимост на мисълта, носи отговорност (E)за вашия избор (свобода и отговорност в човешкия живот)”.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.

В широк смисъл под заетостта е ситуация, при която извършената работа не изисква пълно използване на квалификацията и професионалната подготовка на лицето, не отговаря на неговите очаквания и не му позволява да получава същата заплата, която би могъл да има до върши тази работа (и до степента), която може да претендира...

Цикличната безработица е свързана с колебания в търсенето на работна ръка. Спадът е цикличен спад в бизнес активността, който води до загуба на работа, докато търсенето отново се повиши и бизнесът се повиши. Сезонната безработица възниква поради сезонни колебания в търсенето на работна ръка. Засяга занимаващите се с риболов, строителство и селско стопанство. Тези, които сменят работата си и тези, които в момента не са заети поради прехода от едно място на друго, се наричат ​​функционални (фрикционни) безработни. Функционалната (фрикционната) безработица се счита, макар и неизбежна, но все пак приемлива последица от здравата икономика. Може да се предположи, че дори и при пълна заетост, работещите на заплата ще се местят от място на място.

Структурно безработните изпитват затруднения при намирането на работа поради недостатъчна или недостатъчна квалификация, дискриминация, основана на пол, етническа принадлежност, възраст или увреждане. Дори в периоди на висока заетост, безработицата остава непропорционално висока сред структурно безработните.

Безработицата не е просто липса на работа... Въпреки че безработицата може да бъде творчески, мобилизиращ волята тест, повечето хора, които са го преживели, казват, че са преживели отчаяние, безсилие и объркване, особено ако са били без работа повече от няколко седмици. За повечето хора наемната заетост е основното и често единствено средство за задоволяване на материалните нужди от храна, дрехи и покрив над главите им. Изследванията показват, че тези, които не харесват работата си, все пак предпочитат да я запазят, дори когато им е осигурена възможност да живеят с други доходи. Докато условията на труд могат да бъдат вредни, липсата на работа води до също толкова много проблеми: повишен стрес, семейни конфликти и пристрастяване към алкохол и наркотици.

(K.H.Brier)

Когато започвате да изпълнявате задачи по текст 21-24, първо трябва да прочетете текста много внимателно и да подчертаете основните семантични фрагменти на текста. Обработете текста с химикал за максимално усвояване на съдържанието. Не препоръчвам на моите ученици да четат въпроса веднага и хаотично, с бегъл прочит да търсят отговори. По правило тази практика води до грешни отговори и по-ниски резултати на изпита.

Задача номер 21

Как текстът описва въздействието на рецесията върху цикличната безработица? Кои сектори на икономиката, според автора, са засегнати от сезонната безработица? (Избройте всички индустрии, споменати в текста.) Как авторът обяснява неизбежността на функционалната (фрикционна) безработица?

Отговор: „Спадът е цикличен спад в бизнес активността, в резултат на което хората губят работа за период, докато търсенето отново се повиши и настъпи възстановяване на бизнес активността“. Тези. търсенето на труд се колебае.

Задача номер 22

Задача номер 22 също се изпълнява най-добре на части.

Отговор: „недостатъчната заетост е ситуация, при която извършената работа не изисква пълноценно използване на квалификацията и професионалната подготовка на лицето, не отговаря на неговите очаквания и не му позволява да получава същата заплата, която би могъл да получи при това. работа (и до степен), която би могла да се приложи..."

Обяснете защо някои работници се съгласяват да работят на непълно работно време (направете две предположения). Когато изпълнявате тази задача, препоръчвам на учениците да записват всяко предложение на нов ред.

В нашия случай можем да симулираме отговора с текст. Не даваме примери, защото това не е посочено в заданието.

Отговор: служителите се съгласяват да работят на непълно работно време, защото е важно човек да се чувства значим, необходим. Дори заетостта на непълно работно време дава на човека усещане за стабилност, облекчава социалното напрежение и прави възможно участието в обществения живот.

Работниците се съгласяват на заетост на непълно работно време, тъй като във времена на криза дори такава работа може да бъде единственият източник на доходи за семействата им, защита от социални сътресения и им позволява да запазят начина си на живот.

Задача номер 23

Авторът отбелязва, че „дори през периоди на високи нива на заетост, непропорционално високата безработица остава сред структурно безработните“. Използвайки знанията на социалните науки, обяснете причината за това ниво на безработица сред тези категории граждани. Назовете всякакви две мерки за предотвратяване на дискриминация на категориите граждани, посочени от автора, предвидени от законодателството на Руската федерация.

Авторът ни дава причините за високата безработица сред структурно безработните: недостатъчна или недостатъчна квалификация, дискриминация по пол, етническа принадлежност, възраст или увреждане. Но задачата изисква използването на социални науки. Припомняме, че от курса на социалните изследвания знаем, че структурната безработица е свързана с невъзможността за намиране на работа за хора от определени професии и несъответствието между търсенето и предлагането на пазара на труда.

Отговор: Високото ниво на структурна безработица, дори в периоди на висока заетост в цялата страна, обикновено се свързва с промени в производствените технологии, научно-техническия прогрес. Тези. хора от определени професии вече не са търсени на пазара на труда (не се изискват примери в заданието, а само обяснение на проблема).

Назовете всякакви две мерки за предотвратяване на дискриминация на категориите граждани, посочени от автора, предвидени от законодателството на Руската федерация. В този случай от нас се изисква да се позоваваме на нормите на Закона за труда на Руската федерация, тъй като той урежда отношенията в областта на наемания труд.

Отговор: Кодексът на труда на Руската федерация съдържа забрани за дискриминация:

1. гражданите на Руската федерация имат равни възможности за работниците да напредват в работата си, като се вземат предвид производителността на труда, квалификацията и трудовия опит по своята специалност, както и за обучение и допълнителни професионално образование;
2. ограничения върху трудовите права или получаване на обезщетения в зависимост от пол, раса, цвят на кожата, националност, език, произход, имущество, семейство, социално и официално положение, възраст, място на пребиваване, отношение към религията, вярвания, принадлежност или непринадлежност към обществеността забранени са сдружения или всякакви социални групи, както и от други обстоятелства, които не са свързани с професионалните качества на служителя.

Гаранцията за недискриминация на Кодекса на труда на Руската федерация предвижда правото на лице, което смята, че е дискриминирано в света на труда, да се обърне към съда с молба за възстановяване на нарушени права, обезщетение за материални щети и обезщетение за морални вреди.

Задача номер 24

Защо според автора безработицата предизвиква у човека състояние на отчаяние и объркване? Използвайки социалните науки и факти от социалния живот, направете две предположения за това в какво се проявява мобилизиращият ефект на безработното състояние върху човек.

Използвайки социалните науки и факти от обществения живот, направете две предположения за това в какво се проявява мобилизиращият ефект на безработното състояние върху човек (в този случай трябва да дадем примери, защото въпросът е „факти от обществения живот“).

1. Безработната държава дава стимул за преквалификация, ако професията е слабо търсена на пазара на труда. Прекъсване на заетостта за преквалификация и повишаване на образователното ниво. Гражданин Н, след като е регистриран в Центъра по заетостта, е изпратен до професионално обучениеелектро- и газозаварчик по професия.
2. Безработната държава дава възможност за организиране на самостоятелна заетост. Например, след като беше уволнен от основната си работа при закриването на предприятие в град Москва, гражданин N се премести в Московска област, подаде документи в Центъра по заетостта на град Москва, където получи съвет за започване на ферма , съдействие при съставяне на бизнес план и еднократна финансова помощ.

Задача номер 25

Какво е значението на социалните учени в понятието "изкуство"? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за изкуствата, и едно изречение, разкриващо същността на образователната функция на изкуството.

Задача номер 25 може да бъде изпълнена успешно само с познаване на основните понятия на курса. Изкуството е форма на култура, която отразява заобикалящата действителност в художествени образи. Художественият образ може да бъде изразен в различни видовеизкуства: музика, живопис, архитектура, скулптура, литература. Произведенията на изкуството оказват голямо влияние върху формирането на личността на човека.

Задача номер 26

Назовете и илюстрирайте с примери всички три основни отговорности на работодателя, както е записано в Кодекса на труда на Руската федерация.

Задача 26 трябва да идентифицира и илюстрира примери за някоя от трите основни отговорности на работодателя, както са посочени в Кодекса на труда:

1. Осигуряване на безопасност и условия на труд в съответствие със стандартите за защита на труда. В предприятие N, с цел подобряване на условията на труд на работниците, бяха проведени обучения за предотвратяване на наранявания,
2. Плащайте пълната заплата навреме. За забавяне на изплащането на възнагражденията ръководството на предприятие Y е преследвано под формата на принуда да плаща на служителите в допълнение към лихвите.
3. Извършва задължително социално осигуряване на служителите. V трудов договор, подписан от гражданин Н с дружеството, в раздела задължения на работодателя е включена клауза за задължително социално осигуряване на гражданин Н.

Задача номер 27

В щата Z е регистрирана нова политическа партия. Има централни държавни органи и регионални служби. Партията прокламира като свои основни принципи традиционализъм, стабилност, ред, както и приоритет на интересите на държавата, нацията, обществото пред интересите на личността. Политическата партия спечели необходимия брой гласове на изборите и спечели места в парламента. Определете вида на политическата партия в зависимост от нейната идеологическа принадлежност. Посочете факта, който ви позволи да направите такова заключение. Назовете всеки два други типа партии, разграничени по този критерий, и опишете накратко всеки един от тях.

• партията е регистрирана;
• централни държавни органи и регионални служби (знакът показва масова партия);
• основни принципи: традиционализъм, стабилност, ред, както и приоритет на интересите на държавата, нацията, обществото пред интересите на личността (признак за идеологическа принадлежност е консервативен);
• влезе в парламента след изборите (участва във властта – табела, указваща управляващата партия);

Сега въпроси: Определете вида на политическата партия в зависимост от нейната идеологическа принадлежност.

Отговор: Консервативна партия.

Посочете факта, който ви позволи да направите такова заключение.

Отговор: Тъй като защитава принципите на традицията и стабилността на развитието (традиционалност, стабилност, ред, както и приоритет на интересите на държавата, нацията, обществото пред интересите на личността).

Назовете всеки два други типа партии, разграничени по този критерий, и опишете накратко всеки един от тях.

Отговор: Либералните и социалистическите партии могат да бъдат разграничени според идеологическата им ориентация. Признаци на либерална партия: неотменимост на естествените права на човека, приоритетът им пред интересите на обществото и държавата, политически плурализъм, свободна пазарна икономика.

Задача номер 28

Имате указания да подготвите подробен отговор на тема „Видове семейства“. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са описани подробно в алинеи.

За да напишете план за някоя от темите на социалните науки, е необходимо ясно да разберете структурата на изучаването на темата. По принцип тази задача тества разбирането на студентите за структурата на темата. Следователно написването на плана зависи от качеството на усвояване на материала по темата, разбирането на неговата структура. В този случай темата на плана е „Видове семейства“.

1. Концепцията за семейството като малка група, основана на брак или кръвно родство.
2. Семейни функции (в тази версия на плана е възможно да не се посочва)
3. Видове семейства според естеството на взаимоотношенията между членовете:
1. Традиционно (патриархално семейство), неговите характеристики:
   А) съжителство на няколко поколения;
   Б) върховенството на мъжа;
   В) икономическата зависимост на членовете на семейството от мъжете;
   Г) стриктно разпределение на отговорностите
2. Партньорско (демократично) семейство:
   А) ядреност;
   Б) вземане на решения от всички членове на семейството;
   В) икономическата независимост на жените;
   Г) справедливо разпределение на домакинските задължения
4. Видове семейства във връзка с отглеждането на деца:
1. Авторитарен;
2. демократичен;
3. либерален (унизителен)
4. Съвременни тенденции в развитието на семейството

Задача 29

Моля изберете едно нещоот изявленията по-долу, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на поставения от автора проблем (повдигнатата тема).

Когато изразявате мислите си по повдигнатия проблем (посочената тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанияполучени в хода на социалните науки, съотв концепции, и фактиобществен живот и собствен живот опит.

(Дайте поне два примера от различни източници за фактически разсъждения.)

29.1. Философия. „Привилегията на рибите, плъховете и вълците е да живеят според закона за търсенето и предлагането; законът на човешкия живот е справедливостта." (Д. Ръскин)

29.2. Икономика. "Видовете бизнес са различни, но бизнесът като система остава същият, независимо от неговия мащаб и структура, продукти, технологии и пазари." (П. Дракър)

29.3. Социология, социална психология. „Имаме нужда от училища, които не само учат, което е изключително важно, това е най-важното нещо, но и училища, които възпитават личността.“ (В. В. Путин)

29.4. Политология. „Върховната власт е достойна за почит само доколкото е средство за гарантиране на правата на човека“. (А. Кюстин)

29.5. Юриспруденция. „Защитата на правата е задължение към обществото. Който защитава правото си, защитава правото изобщо”. (Р. Иринг)

Упражнение 29. 3. „Имаме нужда от училища, които не само учат, което е изключително важно, това е най-важното нещо, но и училища, които възпитават личността. (В. В. Путин)

Когато пишете есе, на първо място, е необходимо ясно да се разбере сферата на обществото, към която принадлежи избраната тема. Трябва внимателно да прочетете предложените теми, да анализирате своята "база от знания", да разберете по коя от темите имате по-ясни теоретични идеи, по кои от темите можете да дадете най-качествените примери, които разкриват съдържанието на темата.

В случая сме избрали тема от раздела социология, социална психология. Разбираме, че веднага се поставя проблемът за съвременното училище и образователната система. Вечният въпрос: образователни задачи обучение и възпитание, кое е по-важно? Засегнат е и въпросът за социализацията – „училища, които възпитават личността”. Ще отбележа, че тук не можем да навлизаме в понятията на темата за духовната сфера на обществото, защото пишем есе от друг раздел. Така че, нека се опитаме да напишем.

Каква обществена поръчка трябва да изпълнява училището - дават само ученици високо нивообразование? Или да изпълнява една също толкова важна мисия - възпитанието на личността?

Както е известно от курса на социалните науки, образованието е начин да станеш личност чрез придобиване на знания, придобиване на умения и способности, развиване на творчески способности чрез система от социални институции, най-важната от които е училището.

Когато говорим за училище като образователна институция, разбираме, че става дума социална институция, който има редица елементи: това са образователни стандарти и програми, принципи на функциониране, включително мрежа образователни институциии ръководни органи.

За да подобри качеството на образованието, държавата предприема редица мерки: удължаване на периода на обучение, повишаване на изискванията за нивото на квалификация на учителите, използване на променливост образователни програми, изграждат се индивидуални образователни траектории на учениците, училищата се оборудват с модерно оборудване, въвеждат се нови форми на окончателна атестация.

В резултат на това виждаме как завършилите училище демонстрират високи резултати на изпита, което прави възможно заемането бюджетни меставъв водещите столични университети. Според резултатите от международно изследване, представено от HSE, в което участваха 49 държави, руски ученици начални класовезаемат водещи позиции в света по четене, математика и природни науки. А също и 8 часа по математика. Според изследователите този резултат е постигнат благодарение на въвеждането на нови образователни стандарти, системата за единна държавна сертификация.

Но достатъчно образователни резултатиза обществото и хората? Авторът на цитата ясно ни посочва най-важния компонент учебен процес: възпитание на личността на човека.

Въз основа на функциите на образованието: икономическа, социална и културна, става ясно, че този проблем се проявява в културната функция - използването на предварително натрупана култура с цел образоване на човек, развитие на неговите творчески способности.

Освен уроци, оценки, изпити има и най-богатите на събития училищен живот: готин часовник, училищни фестивали, походи, съвместни пътувания със съученици в Русия и други страни.

При всичко това ученикът се научава да общува с други хора, показва своите способности и таланти. Именно в тази атмосфера се реализира социалната функция на образованието. Чрез социализацията на личността, усвояването на социални норми, статуси и роли.

Като пример можем да посочим от детството любимия филм „Изродът от 5 Б“, който нагледно демонстрира как училищният колектив, класът, формира личността на Борис. Как се учи на отговорност, когато е назначен за съветник в 1 клас.

Така В.В. В изявлението си Путин още веднъж подчерта важността на разбирането от обществото и школата на неразделността на двата най-важни процеса, свързани със социализацията на личността – образованието и възпитанието.

Описание на презентацията Алгоритъм за изпълнение на задачите от част 2 на OGE по социални науки на слайдове

Задача 26 Задачата изисква да се направи план на текста, като се откроят основните му относително завършени семантични фрагменти и заглавен всеки от тях. Планът е ясно последователно представяне на части от съдържанието на текста в кратки формулировки, отразяващи темата и/или основната идея на съответния пасаж. За да изпълните задачата, трябва: - да прочетете внимателно текста, - да разберете съдържанието му, - да разберете темата, - да идентифицирате основните идеи на текста. Заглавията на точките от плана не трябва да възпроизвеждат напълно отделни фрази от текста. Основната идея на всеки фрагмент трябва да бъде подчертана и накратко формулирана. Броят на избраните фрагменти може да бъде различен.

Видове планове Планът може да бъде прост или сложен. Планът може да бъде съставен в съществителна форма (без глаголи). Планът може да бъде съставен под формата на въпрос или теза. - Планът на въпросите е написан под формата на въпроси към текста; на всеки параграф от текста отговаря по един въпрос. - Планът на дипломната работа се състои от тези на словесната структура. Тезата е кратко формулирана основна разпоредба на параграф от текст, лекция, доклад и др.

Критерии за оценка на заданието 1. Оценява се умението да се открояват основните смислови фрагменти от текста, да се формулират имената им (точки от плана). 2. Максималният резултат за изпълнение на задачата е 2 точки. 3. При оценка на изпълнението на това задание експертът решава: дали дипломантът е определил правилно структурата на текста (дали са подчертани всички смислови части на текста; има ли „допълнителни” смислови части, които липсват в текст; свързани ли са по смисъл точките от плана); колко точно съдържанието на текста е предадено в заглавията на точките на плана (колко точно точките на плана разкриват основната идея на съответния фрагмент, мисълта на автора; отговарят ли на общата логика на разкриване съдържанието на текста). 4. Ако всички семантични части на текста са подчертани, заглавието отразява логично и пълно основните идеи на текста - дават се 2 точки. 5. Ако ученикът е идентифицирал правилно повече от половината от семантичните фрагменти на текста и в заглавията (точките на плана) е отразил основните идеи на съответните части от текста, тогава се дава 1 точка. 6. Основните фрагменти от текста не са избрани ИЛИ имената на избраните фрагменти (точки от плана) не отговарят на основната идея на съответните части от текста, като са цитати от съответния фрагмент, ИЛИ отговорът е неправилен, дават се 0 точки

Задача 27 Втората задача включва извличане на информация, представена в текста изрично. Задачите могат да съдържат изисквания: намерете произволни две (три) дефиниции (обяснения, причини, характеристики и т.н.) в текста; намерете отговори на 2-3 въпроса в текста; намерете в текста доказателства (аргументи и др.), които авторът цитира в подкрепа на някаква идея; попълнете празните места в таблицата. Тества се и се оценява възможността за извличане на информация от текст. Например, заемането на една позиция вместо необходимите три или четири показва недостатъчно ниво на владеене на това умение. Моля, обърнете внимание: Задачата е пряко свързана с текста, разсъжденията на проверяващия, които не са свързани със съдържанието на текста, не могат да се считат за правилен отговор. Ако отговорът се свежда до разсъждения, които не са пряко свързани с текста, тогава той се оценява на 0 точки. Максималният резултат за изпълнение на задачата е 2 точки.

Задача 28 Задачата включва трансформативно възпроизвеждане или интерпретация на информацията, съдържаща се в текста. Този видзаданията има няколко модела: определете какво е факт, определете неговите причини; да установи последиците от описаното социално явление; обяснете позицията (мнение, гледна точка и др.) на автора и изложете неговите аргументи (обяснения, доказателства, примери и т.н.); за оценка на ролята на определени фактори и т. н. В отговора на дипломанта може да се даде необходимата информация под формата на директен цитат от текста, освен това могат да се пропуснат подробности и да се даде само фрагмент от фразата. Информацията може да бъде дадена и под формата на преразказ, близък до текста. Разсъжденията на проверяващия, които не са пряко свързани със съдържанието на текста, не могат да се считат за правилен отговор. Ако отговорът се сведе само до такива разсъждения, той се оценява на 0 точки. Задачата, както и предишната задача 27, също е пряко свързана с текста, но изисква неговото тълкуване и включване на знанията от курса. Трябва внимателно да прочетете какво и в какво количество трябва да бъде назовано и какви източници на информация да привлечете (само текста или знанията на курса, личен опит, факти от обществения живот).

Задача 29 Задачата включва излизане извън съдържанието на текста и привличане на знания за курса по обществени науки, факти от социалния живот или личен социален опит на завършилия. Задачата може да има две части (например обяснение и примери). Този тип задание има няколко модела на условия и изисквания: Използвайки фактите от социалния живот и личния социален опит, назовете три проявления на едно явление... Използвайки съдържанието на текста, познанията за курса и личния социален опит, дайте три доказателства ... (дайте три обяснения) ... Използвайки факти от социалния живот и личния опит, потвърдете с три примера ... (дайте три примера, потвърдете с три конкретни примера) ... Разчитайки на знания в областта на социалните науки и личен социален опит , направете три предположения ... Използвайки съдържанието на текста, социалните науки и фактите от обществения живот, дайте два примера ... и накратко обяснете всеки пример ... Използвайки съдържанието на текста, социалните науки и личните социални опит, обяснете три ситуации... Илюстрирайте с три примера идеята на текста... (използвайте конкретни примери, за да илюстрирате всички три характеристики, дадени в текста) ... Въз основа на текста на автора формулирайте три препоръки.. .

Критерии за оценка на заданието 29. Какви са изискванията за изпълнение на такива задачи? Първо, точността и коректността на представените факти, съответствието им с теоретичните положения, дадени в заданието; На второ място, разсъжденията трябва да конкретизират същността на теоретичната позиция, дадена в заданието, оценява се логическата и съдържателна правилност на тези разсъждения. Разпоредбите или понятията, които трябва да бъдат конкретизирани, по правило са от общ, абстрактен характер (това е спецификата на обществено-научното познание). Примери могат да бъдат факти от миналото и настоящето, извлечени от собствения им опит или получили обществено признание; реални събития и симулирани ситуации. Максималният резултат е 3 точки.

Задача 30 Задача - задача, която по правило има независимо подробно условие - тества способността да се прилагат знания, получени от източник на социална информация, за решаване на конкретен проблем. Задачата включва използването на информация от текста за разбиране и обяснение на действителните факти и процеси Истински животпрактичен житейски ситуации... Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи: отговор на въпроса фрагмент от текст Задачата се оценява, както следва: Дава се обяснение, дава се фрагмент от текста. - 2 точки. Дава се обяснение ИЛИ се дава текстов фрагмент. -1 точка Отговорът е грешен. - 0 точки. Задачите имат две нива на изисквания: първото се отнася пряко до ситуацията, формулирана в условието; вторият - фокусира се върху търсенето на информация за решаване на проблема в предложения източник. Вариантите използват различни модели на състояние: проблемна ситуация, социален факт, статистика, постановка на проблема и др.

Примери за задания 30 Състояние на заданието – проблемна ситуация Гражданите подадоха заявление за регистрация на брак в службата по вписванията. Булката веднага поиска от младоженеца да й осигури материална подкрепа. Младоженецът отказа, като се позова на факта, че бракът все още не е сключен. Законен ли е отказът на младоженеца? Обяснете отговора си. Какъв текст може да ви помогне да обясните? Състояние на заданието – социален факт. В страна Z делът на селските жители значително намаля през последните 20 години, което се отрази негативно върху развитието на селскостопанския сектор. В тази връзка беше приет закон, забраняващ на жителите на селата и селата да заминават за града. Оценете този закон от гледна точка на познаването на естествените човешки права. Моля, предоставете част от текст, която може да подкрепи вашата оценка. Максималният резултат за изпълнение на задачата е 2 точки.

Задача 31 Задачата включва формулиране и аргументиране от възпитаника на собствената му преценка (или позицията, мнението на автора и т.н.) по актуален проблемен проблем от обществения живот. Тази сграда е пряко свързана със съдържанието на текста, но включва разглеждането на отделните му разпоредби от различна гледна точка. Инструкцията към текста е структурирана по такъв начин, че в отговора си ученикът може или да се съгласи с дадената гледна точка, или да я опровергае. Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи: мнение на студента: съгласие или несъгласие с изложената позиция; аргументи (обяснения), в случай на съгласие или несъгласие.

Критерии за оценяване на задание 31 - Изразява се мнението на ученика, дават се два аргумента. - 2 точки. - Изразява се мнението на ученика, дава се един аргумент ИЛИ мнението на ученика не е изразено, но става ясно от контекста, са дадени два аргумента. - 1 точка. - Изразено е мнението на ученика, не са дадени аргументи ИЛИ мнението на ученика не е изразено, но е ясно от контекста, даден е един аргумент ИЛИ отговорът е неправилен. - 0 точки. Оценява се: - съществена завършеност, - логическа обоснованост на собствената позиция на ученика, - разнообразието от аргументи, дадени от него. Аргументите могат да бъдат знания, факти, примери, извлечени от курса, от медийни репортажи, от личен социален опит. Този тип задание има още един модел на условието и произтичащите от него изисквания: - опирайки се на текста и общественознание, дайте два аргумента (обяснения) в защита на позицията (мнение, гледна точка и т.н.) на автора. Максимален резултат - 2:

Бележка за учениците Използване на текстовете, включени в Единен държавен изпит на KIMsв уроците по обществени науки В учебния процес е необходимо учениците да се запознаят с текстовете различни видове, показващи тяхната оригиналност и характерни черти. Това, разбира се, не е сериозен текстов анализ. Достатъчно е да научите учениците да започват работа с текст, като „разпознават“ неговия вид - това ще улесни неговото тълкуване и анализ. „Ефектът на разпознаването”, както показва практиката, е изключително важен за успешното изпълнение на изпитните задачи във връзка със задачите от част В. Уместно е да се използват препоръките, описани в методическата литература. Трябва да се помни: ако основното нещо в текста е твърдение, аргументация на някаква истина, това най-вероятно е научен текст; ако са изложени норми на поведение (забрани, предписания, възможности), това най-вероятно е правен документ; ако в основата на текста са ценностни преценки, но отношението към нещо е ясно показано, това е публицистичен текст; ако са представени количествени показатели, отразяващи състоянието или тенденцията на развитие на даден обект, това са статични материали; ако текстът съдържа оценки за състоянието на обществото и прогнози, обещания, планове за подобрение, това най-вероятно е политически документ; ако са посочени само факти (дава се описание на нещо, някои действия или нечии преценки), това са информационни материали ”(Л. Н. Боголюбов, Е. Л. Рутковская).

Как да работим с текст на изпита 1. Как да започнете работа с текст? Необходимо е внимателно да прочетете както текста, така и въпросите към него. „Непрекъснатото“ четене е полезно с това, че дава възможност за ориентиране в текста, предварително (не винаги изрично, по-често във филмирана форма) определяне на неговата структура, отбелязване на ключови положения, съотнасяне на съдържанието му със задачи и въпроси. Важно е в процеса на предварително четене ясно да се определи към коя съдържателна линия на курса на социалните науки принадлежи предложеният текст. Такава корелация е необходима, тъй като, както беше отбелязано повече от веднъж, някои от задачите включват използването на контекстуални знания. 2. Необходимо ли е да се определи основна идеятекст? Не е необходимо да се търси точна формулировка (освен ако, разбира се, сред задачите няма такава, която директно да предписва да определи основната идея на автора); достатъчно е да се отговори на въпроса: „Какво казва текстът? ".

Как се работи с текста на изпита 3. В какъв ред трябва да отговаряте на въпросите? Общият принцип е прост - да се отговори в реда, в който са представени в творбата. Понякога е невъзможно да се изпълни следващата задача, ако отговорът на предишния въпрос не бъде намерен. В същото време, ако възникнат трудности, не трябва да спирате да работите върху текста. Всяка задача се оценява и дори не много убедителен отговор може да съдържа правилните елементи, които заслужават допълнителна точка... 4. Как да разберете сами – дали да потърсите отговора в текста или трябва да запомните изучаваното в уроците? Прочетете внимателно заданието. Той предоставя съответните инструкции: намерете в текста; какво казва авторът; какви знаци са назовани от автора; въз основа на знанията за курса и собствения си опит, характеризирайте; конкретизира мнението на автора, базирано на знанията по курса. Изводът е очевиден: трябва внимателно да прочетете заданието.

Как да работим с текста на изпита 5. Какво да внимаваме при изпълнение на задачите? Важно: прочетете внимателно заданието; разберете какво точно е необходимо за успешен отговор; разберете от кои части се състои задачата; опитайте се да изпълните цялата задача; ако можете да отговорите само на част от задачата, не забравяйте да запишете отговора (всеки елемент от отговора е оценен, непълен, но верният отговор ще ви донесе допълнителни точки); не излизайте извън обхвата на въпроса, не се опитвайте да напишете всичко, което знаете за проблема, не оценявайте мнението на автора и не се стремете да изразите своята гледна точка, ако това не е пряко предвидено в заданието .

Писмената част от Единния държавен изпит по социални науки винаги създава трудности за завършилите. Изисква повече от само уверени знания теоретичен материал, но и прилагането на собствените си знания, широк поглед върху социалните взаимодействия. Предлагам да анализираме реалните задачи от част 2, с които се срещнахме на изпита през 2016 г.

Част 2 от Единния държавен изпит по социални науки

Нека веднага подчертаем няколко блока от "трудности", свързани с решаването им на изпита:

1. Липса на време (значителна част от писмената част, необходимостта да се изпише в чернова и след това внимателно да прехвърлите записите в чисто копие - формуляри за отговори 2);
2. Недостатъчно познаване на теорията на основните социални науки
3. Неспособност за прилагане на тези знания на практика, даване на примери от социалната практика и от собствения си живот;
4. Недостатъчно разбиране за това как правилно да формулирате отговор в „благоприятна“ светлина за себе си, което ще бъде проверено от субективен човек -

Също така отбелязваме, че именно тези задачи ще ви донесат около половината от всички възможни точки, които можете да получите на изпита на изпита - 27 от 62,според критериите за оценка в

Реални задачи и отговори на част 2 от ЕГЭ по социални науки 2016

Предлагам да видим как работата от част 2 е изпълнена от един от завършилите на изпита през 2016 г. и след това да я анализирам. Първо, нека разгледаме попълнените формуляри за отговори 2:

Сега нека разгледаме текстовете на задачите и надценката, получена от завършилия за изпълнение на задачите от част 2:

Текст (задачи 21-24)

Гаранции за законност и законност и ред

В една правова държава съществува цяла система от гаранции за законност и ред. Под гаранции за законност и ред се разбират такива условия на обществения живот и специални мерки. приети от държавата, които гарантират силна правова държава и стабилност на правовата държава в обществото. Съществуват материални, политически, правни и морални гаранции за законност и законност и ред.

Материалните гаранции включват такава икономическа структура на обществото, в рамките на която се установява еквивалентна връзка между производителите и потребителите на материални блага. Еквивалентните пазарни отношения създават реална материална основа за нормалното функциониране на гражданското общество. При тези условия всеки субект на правото става икономически свободен и независим. Подкрепена и защитена от закона, тя реализира пълноценно своите възможности в областта на материалното производство, което е най-важната гаранция за законност и ред в обществото. Материално осигуреното и социално защитено лице по правило съобразява поведението си със закона, тъй като неговите интереси са гарантирани от правовата държава и обективно са въплътени в правовата държава.

Политическите гаранции за законност и законност и ред са всички елементи на политическата система на обществото, които поддържат и възпроизвеждат социалния живот на основата на правни закони, отразяващи обективните закономерности на общественото развитие. Държавата, нейните органи, различни обществени сдружения и частни организации, трудови колективи, тоест всички звена на съвременната политическа система на обществото, в интерес на тяхното животоподдържане, по всякакъв начин поддържат необходимия режим на законност и стабилност. на закона и реда. Онези политически организации или отделни политици, които се противопоставят на установения от закона ред, са лишени от държавна закрила.

Правните гаранции включват дейността на държавните органи и институции, специално насочена към предотвратяване и пресичане на нарушения на закона и реда. Осъществява се от законодателните, изпълнителните и съдебните органи на държавната власт. Основните направления на борбата с правонарушенията се формират от законодателните органи, като издават съответните нормативни правни актове, предвиждащи правна отговорност за незаконни действия. Пряката работа по предотвратяване и пресичане на престъпленията се извършва от държавните правоприлагащи органи. При наличието на достатъчно силни икономически и политически гаранции, правоприлагащата дейност на държавата ефективно осигурява оптимален режим на законност и стабилност на правовата държава.

Моралните гаранции за законност и законност са благоприятна морално-психологическа среда, в която се реализират законните права и задължения на участниците в правоотношенията; нивото на тяхната духовност и култура; чувствителност и внимание на държавните органи и длъжностни лица към човек, неговите интереси и потребности. Всички връзки на политическата система на обществото, включително благотворителни организации, институции за култура и изкуство, училища, висши учебни заведения, църква. Морално здравото общество е общество, което функционира въз основа на закони, в условия на стабилна правова държава.

Законността и реда в обществото се осигуряват от цялата система от гаранции, които органично взаимодействат помежду си, взаимно се обуславят и допълват.

1. 2 точки от 2 възможни.

1. 2 точки от 2 възможни.

Каква система според автора е в основата на нормалното икономическо развитие на обществото? Как текстът обяснява, че икономическите участници се интересуват от осигуряване на законност и ред? Илюстрирайте този интерес с пример.

1. 1 точка от 3 възможен.

Какъв вид клон примери

1. 1 точка от 3 възможен.

1. 2 точки от 3възможен.

Какво е значението на социалните учени в понятието "социална група"?
Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения:
едно изречение, съдържащо информация за видовете социални групи, и едно изречение, съдържащо информация за някоя от функциите на социалните групи.

1. 3 точки от 3 възможни.

Назовете и илюстрирайте с (конкретни) примери три вида несъвършена конкуренция.

1. 3 точки от 3възможен.

Млад мъж на 16 години се наема при следните условия: без медицински преглед, работен ден от 16 до 23 часа, отпуск само след 6 месеца работа, като освен това заплащането е почасово. Необходимо е да се открият допуснатите от работодателя нарушения и да се разяснят.

1. 3 точки от 3 възможни.

Планирайте по тема "Дейността като форма на взаимодействие на човека с външния свят."

29.3 3 точки от 5: 1(1) 1(2) 1(2)

„Истинският патриотизъм като частна проява на любов към човечеството не съжителства с враждебността към отделните народи“ (Н. А. Добролюбов).

Анализ на изпълнението на задачите от част 2

Няма да коментираме и да се спираме подробно на онези задачи, при които са дадени максималните възможни точки. Под формата на съвместен анализ на завършилите и експерт изпитКоцар Евгений Сергеевич ще анализираме онези моменти, за които абитуриентът не можа да получи максималния резултат:

23. 1 точка от 3

Какъв вид клонЗнаете ли от курса си по социални науки? Назовете ги и ги донесете примеридейността им за осигуряване на върховенството на закона и закона и реда.

Коментари на завършилите:

• условието не казваше, че примерите трябва да бъдат специфични.
  В допълнение, Насоките за експерти по социални науки на страница 18 казват:

« Примериможе да има факти от миналото и настоящето, извлечени от личния социален опит на завършилите или получили обществено признание; реални събития, примери от чл и симулирани ситуации... В отговорите допускат се различни степени на спецификация , като в тази връзка някои изследвани могат да вървят по пътя на все повече изясняване на самата изходна позиция, открояване на нейните страни, аспекти, форми на проявление и т.н.; други могат да дадат предпочитание на конкретни факти, които олицетворяват черти (характеристики) на общото."

• Подозирам, че са дали само една точка от три за това, че само третият пример им се е сторил конкретен, а първите два са взети предвид за това, че в критериите от Демо версията се казва „Дават се общи разсъждения. "

Да кажем, че вторият пример наистина изглежда като "общо разсъждение". Но защо първият пример е лош? Всъщност той казва за разработването на законопроект, регулиращ сферата на икономическите отношения, и посочва същността на този законопроект.

• Може би биха искали да видят във всеки пример връзка към някаква държава. орган, т.е. така че във всеки пример да е посочен предметът на тази дейност. Например в 3-та казах за съда, но в първите две няма такава тема. Но доколкото си спомням, условието не казваше нищо за властите - трябваше да се пише клоновевласти. Ако все пак не ставаше дума за клони, а за нещо по-конкретно, тогава вероятно те премахнаха справедливо

Все пак мисля, че можете да опитате да обжалвате 1 точка за първия пример.

Експертен коментар:

Вторият аргумент определено няма да бъде зачетен, "Изпълнение на мерки... (? Какво???)"

Съгласен съм, че третият пример най-вероятно е бил зачетен (по-конкретно), но също така, че е възможно да се борим за 1-ви (формулировката на задачата не предвиждаше конкретизация, функциите на законодателната власт не бяха изкривени). Абсолютно прав си, като цитираш извадка от Методическите препоръки.

1. 1 точка от 3

Използвайки социалните науки, дайте три обяснения, че върховенството на закона и стабилната върховенство на закона допринасят за нормалното функциониране на обществото.

Коментар на завършилите:

В случая изобщо не разбирам защо има само една точка от три. Ако погледнете отговора на задача 24 от, тогава някои подробности не се изискват там. Освен ако може би писането ми не е по-подробно и по-трудно за разбиране от първо четене. Освен това доста активно се използват различни термини от курса.

Точка 1 означава, че експертите са приели само едно обяснение от три. Но според мен тук и трите обяснения всъщност са еднакви по природа. Тоест, ако приемем, че има някакъв недостатък в едно от обясненията, то същият недостатък трябва да има и в останалите. В този случай трябваше да поставите или 0, или всичките 3 точки тук. Но не виждам никакви проблеми в обяснението тук, така че клоня повече към 3 точки.