10 razones para la creación del Imperio Napoleónico. "Empire Education I Napoleón

Antes del maestro moderno, en las condiciones de introducir nuevas normas educativas, vale la pena la tarea de usar un enfoque sistémico y de actividad en la capacitación de los escolares.

El maestro no siempre tiene una idea clara de cómo implementarlo en la práctica. Lo principal es comprender que la esencia del enfoque de actividad en la capacitación no está en el hecho de que el estudiante debe proponerse para realizar ciertas acciones que lo llevarán a la creación de un específico. resultados educativosDado que con una organización de este tipo no hay mantenimiento, iniciativa personal. Cuando la tarea se "reduce desde arriba" y nadie toma las necesidades de deseos de los escolares, el estudiante tiene una pregunta natural: "¿Por qué lo necesito? ¿Por qué debería hacer esto? "

La implementación del enfoque de actividad en la lección hace que los maestros reconstruyan sus actividades, para alejarse de la explicación habitual y proporcionar a los estudiantes de manera independiente, en cierta secuencia para descubrir nuevos conocimientos y asignarlos. El maestro debe darse cuenta de que son los alumnos que son los principales "héroes actores" en la lección. Y, en consecuencia, las actividades de cada estudiante en la lección deben ser significativas, personalmente y significativas. El niño debe entender: lo que quiero hacer, ¿por qué lo estoy haciendo, como lo hago, como lo hice?

Educamos a los jóvenes que viven en la sociedad moderna, y sociedad moderna Necesita gente joven que pueda asignar problemas, hacer preguntas, para encontrar una respuesta de forma independiente a las preguntas establecidas, aprender, sacar conclusiones, tomar decisiones. Necesito la gente de la iniciativa! Y el enfoque de actividad del sistema en el aprendizaje está diseñado para ayudar en la educación de una persona de activa: no solo quién sabe cómo hacer nada, sino que entiende lo que hace, por qué y cómo.

La tecnología del método de aprendizaje activo es la estructura. actividades de aprendizajeque incluye un sistema de pasos de actividad que se representan como un esquema (el algoritmo de referencia, que en forma adaptada describe los elementos básicos de la estructura de las actividades educativas construidas en la versión metodológica de la teoría de la actividad) para ayudar al maestro, a relacionarse entre sí las etapas de las actividades de capacitación:

Pero para preparar y gastar una lección que sugiere la actividad creativa del estudiante y el maestro, donde cada estudiante se siente cómodo, tiene la oportunidad de expresar su opinión sobre el problema en estudio, para mostrar sus propias oportunidades, intereses, independencia, selectividad. En los métodos de trabajo, para experimentar la atmósfera de cooperación, sentir y sobrevivir al éxito, es necesario crear condiciones para la actividad cognitiva de los estudiantes. Los medios, métodos y técnicas, que permiten tener éxito, el maestro debería considerar y seleccionarse, demostrando así el conocimiento de la edad, las cualidades psicológicas, individuales de sus alumnos, el nivel de capacitación en clase, su madurez profesional, la intuición pedagógica y el potencial creativo. . Lo principal es construir una lección para que los niños perciban a los maestros, no como un miembro de la rueda, sabios e inaccesibles para ellos para ellos, y como una confesión justa mayor y experimentada para encontrar la verdad, lo que es capaz de escuchar La opinión de otra persona, los estudiantes de apoyo los ayudan. buen consejo en momento difícil, Aliviando para sus estudiantes, por sus pequeñas y grandes victorias.

Para la formación de habilidades de actividad en el estudiante, es necesario entrenarlo constantemente en la realización de varios tipos de actividades: hablar, leer, escuchar y escribir.Para implementar un enfoque de actividad personal en las lecciones rusas, se utilizan capacitación en colaboración, método del proyecto, tecnologías de juego.

En tecnologías basadas en el método de aprendizaje colectivo., La capacitación se lleva a cabo comunicándose en pares dinámicos o estáticos, los grupos dinámicos o variativos, cuando todos enseña cada uno, se presta especial atención a las opciones para organizar trabajos para los estudiantes y las herramientas de aprendizaje utilizadas.

Para implementar un enfoque de actividad de acuerdo con las tendencias modernas, es necesario organizar actividades colectivas en la lección, ya que las actividades colectivas incluyen actividades mutuas y actividades mutuas. La interacción de sus participantes puede entenderse como comunicación. En este caso, los participantes deben discutir constantemente algunos problemas entre sí, que se incluirán en los diálogos, para poder comprender las posiciones de los demás y, al mismo tiempo, aprender a verse a sí mismos a través de los ojos de los demás, es decir, a Desarrollar la calidad de la auto-reflectividad.

Para incluir a un niño en el trabajo en equipo cognitivo activo, en mi opinión, es necesario:

Vincular material estudiado con la vida cotidiana y con intereses

Estudiantes;

Planificar una lección usando toda la variedad de formas y métodos

Trabajo académico, y, sobre todo, todo tipo de trabajo independiente,

Métodos de diseño y dialógico;

Involucrar a la experiencia del estudiante pasada para discutir;

Evaluar los logros de los estudiantes no solo con una marca, sino también significativos

Característica.

Como lo mía muestra experiencia pedagógicaNivel cultura comunicativa Los escolares aumentan el uso de tales métodos de organización de la lección como:

Resolver tareas comunicativas y situacionales que permiten

Aplicar el aprendizaje a las condiciones naturales para la comunicación y el aumento.

Nivel de cultura comunicación de hablaPermitir las normas de ruso.

Lenguaje literario, normas éticas y reglas de comportamiento del habla;

Participación en diálogo, discusiones, discursos en el papel del ponente,

Oponente hablando al discutir el tema haciendo una pregunta o

Respondiéndolo;

Actuación trabajo creativo Basado en personal, lectores, vital,

Fantasía y impresiones musicales;

Usando una variedad de ejercicios de interpretación y creación.

Textos (compilando letras, anuncios, carteles, texto de edición,

Varios tipos de textos de ajuste, creando textos por referencia.

Palabras);

Creación de periódicos lingüísticos, proyectos y presentaciones multimedia.

En mi práctica, uso formas activas de aprendizaje para formar una personalidad competente:

1) trabajo en equipo, trabajo en parejas

2) papel y juegos de negocios

3) Juegos de idiomas

4) Variedades de reflexión que ayudan a los estudiantes a hablar.

La forma de juego de clases se crea utilizando técnicas de juego y situaciones que le permiten activar actividad cognitiva Alumnos. Al planificar el juego, el gol didáctico se convierte en un problema de juego. Las actividades de aprendizaje se someten a las reglas del juego, material educativo Utilizado como medio para jugar. La actividad educativa introduce un elemento de competencia, que traduce la tarea didáctica en el juego y la implementación exitosa. tarea didáctica Se une al resultado del juego.

En las lecciones de la lengua rusa, puedes usar los siguientes juegos:

Descifre anagram (Si alguna palabra de la permutación en ella, las letras forman otra palabra, teniendo un significado diferente, entonces estas palabras se llaman anagramms (griego "Ana" - Pere, "gram" - letra): "LIPA" - "SAW").

Condición:

Los participantes del juego, divididos por equipos, pueden hacernos anagramas, asignar o multas a los perdedores, o los puntos ganados. El equipo, el elemento competidor del juego fortalecerá los escolares con sede en hechizos, la situación del juego.

La tarea :

Venga con nuevas palabras que consisten en estas mismas letras de una manera diferente: Atlas (ensalada), actuación (s), dirección (medio ambiente), alegre (regalo), ejército (María, mundo), autor (bienes, decocciones, ladrón) , imagen (bor, rosa, esclavo), palabra (cabello, buey), sentimiento (bigote, aquí).Objetivos y objetivos metódicos:

Desarrollar el ingenio, la fundición, la lógica en los estudiantes;

Desarrollo del discurso de los estudiantes;

Cohesión del colectivo;

Desarrollo del colectivismo en los estudiantes;

Educación en los estudiantes que sienten lenguaje.

Incompleto

Condición:

El maestro escribe en el tablero de una carta de letras, poniendo en lugar de puntos de consonantes. Los niños adivinan palabras solo según las vocales. El juego se realiza por vía oral o por escrito, en grupos o como competencia de individuos. A menudo hay dos o tres respuestas posibles.

La tarea :

Hacer palabras incompletas completas. Respuestas ejemplares: Habitación, Estación, Informe, TV.

Objetivos y objetivos metódicos:

Desarrollo de estudiante de erudición, olor, ingenio, pensamiento;

Desarrollo del discurso de los estudiantes;

Crianza entre estudiantes de amor a la lengua rusa;

Deleitarse (Al tema "Glagols y su papel en nuestro discurso")

La tarea :

Usando estos verbos, denotando sentimientos (amor, regocíjese, admirar, admirar, disfrutar, adorar), hacer una frase o sugerencia.

Condición:

Para realizar este trabajo de juego, los escolares se dividen en dos equipos y están sentados a lo largo de los rangos después del otro. El presentador le da a los miembros del equipo sentado primero, tarjetas con verbos grabados en ellos. Al completar las tareas, los miembros del equipo pasan las cartas sentadas por detrás. Ese equipo gana, que es más rápido y más correcto (expresivo) será la frase y las sugerencias.

Objetivos y objetivos metódicos:

Los niños se familiarizan con los verbos que expresan sentimientos;

Confianza con los sinónimos sinónimos también; Aprende a distinguir

Sombras de sinónimos;

Enriquecimiento vocabulario estudiantes;

Desarrollo del discurso de los estudiantes;

Desarrollo de un sentido de colectivismo en los estudiantes;

Educación en los estudiantes que sienten lenguaje.

¡Adivina sujeto! (Al tema "Miembros principales de la oración. Asunto")La tarea :

El presentador ofrece acertijos en los que los taled, pero no sujetos a. Los niños adivinan cada enigma e insertan la adopción de la palabra, al texto del enigma.

1. Messenger Divertirse, en el verano, la caída, se alimenta en el otoño, se calienta en invierno. (Árbol) 2. En la tierra va, el cielo no ve, nada duele, pero todo gime. (Cerdo) 3. ola de hilos, pero no puede volar. (Molino)

4. Los años crecen, y cae cae en el otoño. (Sale de)

5. No muerde, sino que no se deja entrar en la casa. (Cerrar con llave)

6. Desde el toro, pero los cuerpos, no come, pero tengo suficiente comida. (Sujetar)

Condición:

Los niños deben cumplir con la secuencia, no gritar, porque La respuesta no será contada.

Objetivos y tareas metódicas:

Conocido de los estudiantes con los principales miembros de la oración;

Conocido con el sujeto;

Desarrollo en estudiantes de fundición, ingenio; - Educación en los estudiantes que sienten lenguaje.

Sube con un sin precedentes en 10 minutos.

La tarea :

El maestro escribe en cualquier frase (o unos pocos), luego dobla un trozo de hoja, de modo que no sea visible escrito, y transmite al estudiante. Ahora en su lugar puro, el estudiante escribe su frase. También dobla la hoja y se lo da a otro.Condición:

Todo se le permite escribir cualquier cosa, pero hay una sutileza que necesita recordar: todas estas frases deben responder (en orden) a dichas preguntas:

¿Quién fue (o fue)?

¿Qué aspecto tenía (s)?

¿A dónde fue (caminó)?

¿Quién conoció (-ah)?

¿Qué dijo él (ella)?

¿Qué respondió él (ella) (-AH)?

¿Qué hizo él (ella)?

¿Cuál fue su reacción?

¿Cómo terminó toda la historia?

Conclusión o moral.

Cuando se registra la respuesta a la última pregunta, todo el folleto se desarrolla y el resultado sin precedentes se lee con la expresión. Esto juego de discurso También se puede realizar como una competencia entre niñas y niños, (entre la clase).

Objetivos y objetivos metódicos:

Desarrollo del sentido del colectivismo de los estudiantes;

Desarrollo de imaginación, pensamiento, ingenio;

Educación en los alumnos de amor a ruso.

Juegos lingüísticos: ejercicios (al tema "El significado léxico de la palabra. Diccionarios delgados")

La tarea : Adivina de qué estamos hablando.

Condición:

Cada comando obtiene la misma tarea. Quienquiera que adivine más rápido, lo que está pasando, levanta su mano y respuestas. Los arillones no se leen.

¿De qué palabra estamos hablando?

La palabra más decente en la que la "paz vale la pena", que "destina a los más brillantes del sol", "no se quema en llamas", "en el agua no se está hundiendo", "el tribunal no tiene miedo", "no es amigos con una mentira "," siempre vive con buena gente" (Verdad)

Encontrar Amigos y enemigos de la palabra "verdad". ¿Qué palabras vas a recoger? (Los sinónimos, las palabras de un solo templado son "Amigos" y antónimos son "enemigos"). Hacemos este registro: verdadero

Sinónimos Antónimos Palabras Relacionadas

la verdad sincera es cierta

la justicia se encuentra con sinceridad se encuentra Belute a la fidelidad.

Objetivos y tareas metódicas:

Desarrollo del pensamiento de los estudiantes, la lógica, la imaginación;

Educación entre estudiantes en un sentido del lenguaje, amor a la lengua rusa.

Palabras del juego para la mente de gimnasia.

"Ridedles - chistes"

Ridedles - chistes - un tipo especial de misterios. Difieren de los misterios ordinarios por el hecho de que no sugieren la respuesta, no conduzcan a eso, por el contrario, obligue nuestra idea de trabajar en una dirección falsa. Significado en tales misterios, atrapado o en el juego de palabras. Son ingeniosos, sorprendentes de la sorpresa del problema. Adivina el enigma: la broma es muy difícil. Pero esto es opcional. Los niños están satisfechos con la respuesta, que recibe de su maestro, pero luego ellos mismos estarán dispuestos a ofrecer estos acertijos a sus amigos, compañeros de clase y se regocijan en la oportunidad de decir la respuesta adecuada. No se le debe ofrecer a los muchachos más de uno, dos misterios, chistes a la vez. Los rompecabezas a continuación son un profesor de bromas que puede usar como tareas de juego, competitivas, olimpiadas en las lecciones de la lengua rusa, así como en la extracurricular, trabajo circular Durante los juegos lingüísticos, concursos en el caso de situaciones controvertidas entre los equipos.

Cuando el niño es llamado nombre de las mujeres? (Cuando duerme durante mucho tiempo - Sonya).

Cuando Goat Blowjob siete años, ¿qué pasará después? (Ir octavo).

¿Qué tipo de utensilios no tienen nada? (De vacío).

¿Cuándo están tus manos en tres pronombres? (Cuando estés, tú, tú,).

¿Qué es la mitad de la manzana? (En la otra mitad).

¿Qué dijera como un día y noche? (Sign Sign)

Parte muy importante del desarrollo. pequeño Motoriki Los niños son"Juegos de dedos"utilizado en pausas dinámicas En el curso de la lección. Son fascinantes y contribuyen al desarrollo del habla, la actividad creativa. En el curso de "Juegos de dedos", niños, repitiendo los movimientos de adultos, activan la motilidad de las manos. Por lo tanto, se produce una destreza, la capacidad de controlar sus movimientos, concentrar la atención en una forma de actividad.

La mayor parte de toda la personalidad es un enfoque activo que tiene lugar al organizar el trabajo en el proyecto. El método del proyecto estimula el interés de los Tipos de ciertos problemas relacionados con la propiedad de cierta cantidad de conocimiento y la prevención de las actividades de diseño para resolver estos problemas. La tecnología del proyecto le permite implementar un enfoque orientado a la capacitación, así como la auto motivación de un colegial. Los proyectos también son convenientes porque son muy diversos en la forma, el contenido, la naturaleza de la actividad dominante, por el número de participantes, en la duración de la ejecución. Los formularios de implementación del proyecto también son diferentes: puede ser un trabajo impreso, un artículo, un informe sobre una conferencia, periódico de pared, almanaque, preparación multimedia, informe creativo, etc.

En las lecciones de la lengua rusa en la escuela primaria, se puede organizar el trabajo sobre los siguientes tipos de proyectos:

Proyectos colectivos
En las lecciones rusas, los estudiantes se familiarizan con varios tipos de libros de referencia, aprenda a trabajar con diccionarios y crear, según la muestra. diccionarios propios. Por ejemplo, al estudiar la sección "Vocabulario", puede organizar el trabajo en el borrador del Diccionario de términos militares, basado en el texto sobre los eventos militares estudiados en la lección. lectura literaria. El trabajo en dicho proyecto ayudará a los estudiantes que no solo aprenderán a trabajar con libros de referencia, sino más profundamente para aprender la historia de su país, para ver la habilidad del poeta o escritor, encarnada en el trabajo estudiado. El proyecto incluye los siguientes pasos:
etapa de orientación
Los estudiantes se les da por delante tarea En la literatura: lea el trabajo, escriba palabras desconocidas y descubra su significado.

Formamos información, competencia cultural a través de actividades independientes de los estudiantes.
desarrollo de la etapa
En la lección consideramos una tarea, creamos un modelo de un modelo de diccionario junto con los estudiantes: una muestra del artículo de vocabulario, la estructura del propio diccionario. Hacer esto se considera diferentes tipos Diccionarios: enciclopédico, sensible, etimológico, orfoépico, ortografía: analice la estructura de los diccionarios y artículos de vocabulario.

Formamos información, investigación, competencia de sujeto a través de actividades educativas en la lección.
implementación de la etapa del proyecto.
Como tarea, los alumnos crean. artículos de palabra Según el modelo desarrollado en la lección. Los alumnos en actividades independientes están implementando el conocimiento adquirido en clase.

Formamos información, investigación, competencia de sujeto a través de actividades independientes.

Si la tarea del estudiante está calibrada, proteja las páginas de sus diccionarios, explicando el significado de la palabra.

Formamos competencia comunicativa a través de la organización de discursos y su discusión.
evaluación de la etapa del proyecto.
Sobre el etapa finalCuando se presenta un trabajo independiente, los estudiantes discuten su trabajo, expresan sus opiniones sobre lo que han aprendido lo que hicieron, qué más se podía hacer.

Formamos competencia reflexiva a través de la discusión de las actividades de aprendizaje independientes y sus resultados.

Proyectos de grupo

El proyecto "Nombre de RODA" incluye los siguientes pasos:
etapa de orientación
Cada grupo en la etapa de preparación del proyecto recibe una tarea avanzada y debe determinar el papel de los participantes del grupo:

líder que organiza y coordina la preparación del trabajo, distribuyendo las actividades de los estudiantes; Altavoz que protege el proyecto;

grupo de trabajo, que lleva a cabo trabajos con literatura educativa y texto artístico.

En esta etapa, social, competencia comunicativa A través de la organización de actividades independientes de los estudiantes.
desarrollo de la etapa
En la lección en la distribución de grupos, actividades, cree un Pasaporte del Proyecto, que refleje todos los criterios para los cuales se evalúa el proyecto.
implementación de la etapa del proyecto.
Cada grupo recibe su tarea que consiste en recopilar material y preparar la presentación sobre el tema propuesto.

Sustantivos mujer.

Sustantivos los tipos de hombres.

Sustantivos medio.

Sustantivos comunes.

Las competencias de subsección e información se forman a través de actividades independientes de los estudiantes.
resultados del proyecto de presentación en etapa
En la siguiente lección, al estudiar el tema "Nombre de la barra", cada grupo realiza la protección de su informe y su evaluación.
evaluación de la etapa del proyecto.
Los estudiantes escuchan discursos, evalúanlos sobre los criterios propuestos, complementan las respuestas.

Formamos sujeto, competencia comunicativa y reflexiva a través de la presentación y discusión de proyectos.
Proyectos individuales
Proyectos individuales Los estudiantes se están preparando como una tarea para la lección de generalización y consolidación. Considere un proyecto sobre el tema "sustantivo", ya que está más familiarizado con los estudiantes y trabajo independiente Los estudiantes son compatibles profundo conocimiento Las teorías y aplican el conocimiento ganado en la práctica.
Cada estudiante de clase recibe una propuesta en la que debería analizar la palabra que pertenece al nombre del sustantivo, realizando un análisis fonético, de ortografía, morfema, léxico, morfológico. Esto permite a los estudiantes aplicar su conocimiento en el complejo y da una idea del idioma como un sistema holístico y aplicar habilidades de aprendizaje recibidas durante el año escolar.

El proyecto incluye los siguientes pasos:
orientación y desarrollo de la etapa.
En la lección de generalización y consolidación sobre el tema "Noun" estudiante, se proponen la tarea individual y el modelo (muestra) de su ejecución. Los estudiantes son necesarios utilizando el conocimiento obtenido en 4to grado, analice una palabra llamada sustantivos desde el punto de vista del sonido, composición de morfema, deletreado, gramatical y significado léxico las palabras. La competencia posterior se forma a través de actividades educativas.
implementación de la etapa del proyecto.
Hacer una tarea permite a los estudiantes utilizar el conocimiento obtenido en el complejo, explorando una palabra integral y utilizando diversas literaturas de referencia necesarias, diccionarios y su propio conocimiento sobre el tema.

La subsección, la investigación y las competencias de la información se forman a través de actividades de capacitación independientes durante su tarea.
presentación de la etapa de los resultados del proyecto y su evaluación.
En la siguiente lección, los estudiantes protegen su trabajo, explicando sus actividades durante la preparación de la tarea. Los resultados son discutidos por toda la clase y atrae conclusiones sobre sin sentido como parte del habla. Se forman la subsección, la comunicación, la competencia reflexiva en la protección, la evaluación y la discusión del trabajo realizado.

La implementación de un enfoque de actividad en la escuela primaria contribuye. aprendizaje exitoso Escolares menores. Función del método: "Apertura" independiente por parte de los niños de nuevos conocimientos en el proceso. actividades de investigación. Esto contribuye al hecho de que las habilidades de conocimiento y capacitación adquieren importancia personal para los estudiantes. Los niños forman habilidades básicas de capacitación que les permiten adaptarse con éxito a la escuela principal. Las características principales del graduado de la Escuela Primaria son su capacidad para pensar de manera independiente, analizar, la capacidad de construir declaraciones, presentar hipótesis, para defender el punto de vista seleccionado; La presencia de ideas sobre su propio conocimiento e ignorancia sobre el tema en discusión.

Y para el maestro, el método de actividad es un medio universal que proporciona herramientas para la preparación y conducta de las lecciones de acuerdo con los nuevos objetivos de la educación. La tarea más importante se convierte en la educación del investigador estudiantil. El logro de los objetivos es posible al utilizar un método de actividad, un proceso que abre amplias oportunidades para el desarrollo de activo y personalidad creativaCapaz de realizar una búsqueda independiente, hacer sus propios descubrimientos, resolver problemas emergentes, tomar decisiones y ser responsables de ellos.

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Implementación del sistema y el enfoque de actividad en el aprendizaje en las lecciones de la lengua rusa y la literatura.

"Una persona alcanzará el resultado,

solo haciendo algo yo mismo ... "

Alexander Pyatigorsky

El comienzo del siglo XXI requiere la capacidad de sí mismos para navegar de forma independiente en todo tipo de información extensa, resuelva problemas. Esto significa que el futuro cercano requerirá a cada estudiante de pensamiento independiente, la capacidad de lidiar con la situación y encontrar una solución.

El niño, entregado a la posición del estudiante que asistió a la escuela y cumpliendo cuidadosamente las instrucciones del maestro y la tarea, no es capaz de hacer frente a los nuevos requisitos presentados por la vida. Por lo tanto, la tarea escuela moderna La formación de una persona que mejora a sí mismo, capaz de tomar decisiones de forma independiente, para responderlas, encontrar formas de implementarlas, es decir, es necesario formar una persona creativa en el sentido amplio de la palabra.

Según el éxito de la nueva generación del FMAM. hombre moderno Determinar la orientación para el conocimiento y el uso de nuevas tecnologías. La implementación de estas tareas contribuye plenamente a un enfoque de sistema y actividad en la capacitación y la educación.

La idea de un enfoque de actividad es que se otorga nuevos conocimientos a los niños que no están en la forma terminada. Los niños "abren" ellos mismos en el proceso de investigación independiente. Se convierten en jóvenes científicos que hacen su propio descubrimiento. Nuestra tarea con la introducción del material no es ser clara y accesible para explicar todo, dígale y muestre, pero para organizar trabajo de investigación Los niños para que los propios niños piensen antes de resolver el problema clave de la lección y se explican cómo actuar en las nuevas condiciones. Los niños encuentran sus errores de manera independiente, revelan la causa de estos errores, tienen la oportunidad de corregir de forma independiente los errores y asegurarse de que están corrigiendo sus correcciones, aprenda a reflejar sus actividades. Y esto es ahora relevante, ya que la relación entre el niño con otros, la relación hacia los éxitos y los fallos depende de la autoestima y el autocontrol.

Los principios principales del enfoque de actividad:

enseñar aprendizaje

enseñar a explicar los fenómenos de la realidad, su esencia, razones.

enseñar a navegar los problemas clave. vida moderna - Interacción ambiental, intercultural, etc.

enseñe para navegar por el mundo de los valores espirituales que reflejen diferentes culturas y visiones del mundo,

enseñar resolver problemas

Tal enfoque sugiere que el conocimiento se compra y se manifiesta solo en actividades que las habilidades, habilidades, desarrollo y educación del estudiante siempre cuestan.

Característica proceso educativo El sistema de actividad es que un estudiante se convierte en el centro de la actividad, y el maestro actúa como asistente, consultor, alentando a los hallazgos originales, la actividad estimulante, la iniciativa, la independencia.

¿Cuál es la principal diferencia entre la lección tradicional de una moderna, que requiere un enfoque sistémicamente delicioso en la enseñanza?

EN lección tradicional El conocimiento se dio en la forma terminada, y ahora los estudiantes deben abrir el conocimiento.

A diferencia de la lección moderna tradicional, que permite a los estudiantes llegan al descubrimiento de nuevos conocimientos a través de la orientación práctica. El maestro no es un mentor, sino un amigo que ayuda a hacer frente a los problemas que surgen en la lección.

Sobre el lección moderna El maestro necesita crear condiciones y dirigir las actividades de sus estudiantes.

Fue en las lecciones de la lengua rusa y la literatura que la formación de tales competencias básicas como cultura general, información, comunicativa se produce. Esto implica la pertinencia de la aplicación de un enfoque sistémico - enfoque de la actividad en la enseñanza de la lengua y literatura rusa

Es en las lecciones de la lengua rusa y la literatura que trabajamos directamente con la palabra, propuesta, texto; Enseñamos a los niños a elaborar planes, resúmenes, anotaciones y revisiones de mensajes informativos; argumenta tus declaraciones; Tenemos a los estudiantes un cuidadoso respeto por la palabra.

Anteriormente, la tarea principal en relación con el estudiante en las clases de literatura se redujo a la fórmula "Leer y restablece". Ahora necesitamos aprender la búsqueda de información, su uso. La tarea del maestro es desarrollar tales habilidades de lectores, como la búsqueda, las opciones, evaluar la información de los textos utilizados en situaciones extracurriculares. Estas habilidades lector no sólo se perfeccionó por las mentes de los estudiantes, sino que también sirven como base para el éxito educativo en todas las disciplinas escolares, son requisito previo Participación exitosa en la mayoría de las áreas de la vida adulta.

También preparativos para GIA, cuando necesitas escribir. declaración comprimida Con elementos de ensayo. En las lecciones de la lengua rusa y la literatura, los estudiantes deben dominar la acción de aprendizaje universales - leer críticamente el texto, comprimirlo, recuerde lo principal, asignarlo y escribir un ensayo de un corto género, la formulación del problema de texto.

En el grado 5 al estudiar cuentos de hadas populares En la Junta, palabras grabadas: "El cuento de hadas es una mentira, sí, sugerencia ..." La lección comienza con una pregunta problemática: "¿Por qué es un cuento de hadas llamado mentira?". Los estudiantes de quinto grado llevan ejemplos de magia en un cuento de hadas, llaman a ayudantes maravillosos. Hay una disputa sobre la victoria del bien sobre el mal, se expresan diferentes puntos de vista en esto. Después de pensar en el bien y el mal, los estudiantes determinan independientemente el propósito de la lección, la lectura de las palabras grabadas en el tablero, y ahora presta atención a otra palabra clave "pista".

Hombre nativo ... Tales palabras están escritas en la junta al estudiar el tema: A.S. Pushkin "Nyan". La primera pregunta es en la lección: "¿A quién consideramos la persona nativa?" Hace pensar en todos los estudiantes, nadie deja indiferente. Desde su propia comprensión de la palabra "discípulos nativos" a la conciencia de "Nativo A.S. Pushkin", comprensión del poema "Nyan"

Una de las formas del enfoque de actividad es actividad de proyecto estudiantes. El método del proyecto implica una solución a algún tipo de problemas y siempre se enfoca en la actividad independiente de los estudiantes: individuo, sala de vapor, grupo que los estudiantes se realizan durante un cierto período de tiempo. Al estudiar el tema "Phraseology", los niños prepararon mini-proyectos, emitieron sus diccionarios de fraseología, que dieron una explicación a los fraseólogos registrados.

Cualquier actividad comienza con la colocación del objetivo, personalmente significativo para los estudiantes, cuando este objetivo es "asignado" por un estudiante, puede entender y formular la tarea. Para surgir intereses cognitivos, debe empujarlos con "superar la dificultad", es decir, crear situación problemática.

Resolviendo un problema problemático o formando un problema basado en experiencia de vida Los alumnos contribuyen a la intensificación de la actividad mental de los estudiantes y la salida a la formulación de objetivos. Entonces, al estudiar el tema "Tomado" frente a los estudiantes hay una búsqueda de: Encontrar lo que se ofrece las siguientes ofertas: las hojas están a sujeción: las hojas comenzaron a amarillas: las hojas se hicieron amarillas.

Terminar el trabajo Permitir los siguientes problemas problemáticos: ¿Qué grupos se pueden dividir los datos horneados de las propuestas y sobre qué base?

¿Qué fanáticos se pueden llamar simple, y cuáles son compuestos y por qué?

- ¿Cuáles son los segundos grupos horneados diferentes? ¿Cuál de ellos se puede llamar verbal, y cuál es el nombre?

Hablando de un enfoque de actividad sistemática en la educación, es imposible desgarrar este concepto de proceso educativo. Sólo en las condiciones de un enfoque de la actividad, y no el flujo de información, la moral de la persona que actúa como una persona. Interactuando con el mundo, una persona aprende a construirse, evaluarse y analizar sus acciones. Por lo tanto, las actividades del proyecto, los juegos de negocios, los hechos creativos colectivos son todos los objetivos de la comunicación práctica, que tiene una condicionalidad motivacional e involucra la creación de la instalación en niños en la independencia, la libertad de elección y está preparando sus vidas, esta es una actividad sistemática que Trae, sin duda, sin frutos de inmediato, pero conduce a logros.

Por lo tanto, el enfoque de actividad del sistema en la educación no es una totalidad. tecnologías educativas, métodos y técnicas, este es un tipo de filosofía de la educación de una nueva escuela, lo que brinda la oportunidad de crear, buscar, convertirse en la Commonwealth con los estudiantes de su trabajo, trabajar por altos resultados, formar estudiantes universales acciones educativas - Por lo tanto, para prepararlos para la continuación de la educación y la vida en las condiciones cambiantes constantemente.