Nombres de la persona por tipo de actividad. Un fragmento de la imagen del mundo de los hablantes nativos de la lengua-cultura rusa, asociado con la idea de las profesiones de una persona que, por ocupación, considera los rostros de las personas 100 a 1
____________ NOTAS CIENTÍFICAS DE LA UNIVERSIDAD DE KAZAN
Volumen 154, libro. 5 ciencias humanitarias
CDU 811.161.1
VIRGINIA. Kosovo, S. Zhao Resumen
El artículo considera en detalle la semántica de los nombres léxicos de la figura en la jerga rusa; se analiza su organización categorial desde posiciones onomasiológicas; se sacan conclusiones sobre la originalidad de esta clase léxica en el contexto de la categoría correspondiente de la lengua literaria.
Palabras clave: jerga rusa, nombres de persona, semántica, categoría onomasiológica, clase léxica, grupo léxico-semántico.
En las últimas tres décadas, la jerga rusa en relación con los cambios globales multidireccionales en la vida. sociedad rusa(cambio del sistema social, democratización, desideologización, etc.) está experimentando un proceso de rápido desarrollo y se está expandiendo ampliamente en la lengua literaria, penetrando cada vez más en las esferas comunicativas correlacionadas con los estilos de libro de la lengua literaria. El surgimiento de nuevas formas de comunicación de masas (tanto orales como escritas) “descontroladas” asociadas con el desarrollo de Internet sirvió como otro factor en la introducción activa de la jerga en áreas de la comunicación verbal que antes les eran inaccesibles, creando una oportunidad por mezclar sociolectos originalmente aislados.
Dada esta circunstancia, así como el carácter común de los principios de la organización sistémica (semántica y derivacional) de los sociolectos modernos, consideramos el sistema nominativo de la jerga rusa como una entidad independiente, unificada e integral. El componente más curioso de este sistema en términos de análisis semántico desde el punto de vista del antropocentrismo que domina en la lingüística moderna es la categoría de los nombres de persona. Como resultado de una selección continua de los diccionarios más autorizados de la jerga rusa (ver TSRS, BSRG, SMS, SMMV), registramos alrededor de 4000 nombres de personas en la jerga. El estudio de la semántica de estos lexemas se ha realizado combinando el análisis semasiológico (identificar los componentes del significado léxico reflejados en las definiciones del diccionario y establecer su jerarquía) con el posterior análisis onomasiológico (análisis de la organización categorial de los nombres de la jerga de una persona, teniendo en cuenta los semas identificados como nucleares y diferencialmente especificadores).
Como saben, cualquier objeto puede caracterizarse en el lenguaje a partir de la oposición de "dos tipos de propiedades: rasgos de tipo cualitativo,
manifiesta directamente en el objeto, y signos de tipo funcional que se realizan en las relaciones de este objeto con otros. Dado que el criterio funcional se utiliza en la construcción diferente tipo clasificaciones de unidades de lenguaje, N.D. Arutyunova enfatiza la importancia fundamental de distinguir entre los planes de análisis semántico real y semántico derivacional: “Es necesario distinguir entre el principio funcional de nominación, reflejado por la forma interna de la palabra (cascanueces, encendedor, tong), y el principio funcional de combinar objetos en clases nominativas”. Sobre la base de la comunalidad del sema léxico nuclear de naturaleza funcional “hacedor”, se distingue una subcategoría de los nombres funcionales de una persona como parte de la categoría onomasiológica considerada. A nivel léxico, esta categoría nominativa, teniendo en cuenta los semas que concretan diferencialmente (“tipo de actividad” y “la naturaleza de las relaciones funcionales con otros representantes de la sociedad”), se divide en dos clases léxicas que, a su vez, son una combinación de grupos y subgrupos léxico-semánticos.
El propósito de este artículo es analizar las características semánticas de los nombres coloquiales de una persona por ocupación. Como saben, la ocupación es el parámetro más importante de identificación personal. En la jerga, este rasgo sirvió de base para la formación de una gran clase léxica que, de acuerdo con el ámbito de actividad reflejado en la semántica de sus unidades nominativas constituyentes, incluye los siguientes grupos léxico-semánticos.
A. Nombres de una figura profesional.
Al igual que en el lenguaje literario, en la jerga este grupo es la parte más extensa y significativa de la clase léxica en consideración, lo que confirma la corrección de la idea de actividad profesional como “ forma más alta actividad". El mayor número y fragmentación semántica de las nominaciones de sujeto de actividad es la industria militar, el ejército (92 unidades), por su indiscutible significado social. Consideremos este subgrupo de nombres con más detalle para demostrar, usando su ejemplo, las características de la subcategorización dentro del marco de la clase en consideración.
La estructura semántica de los seis lexemas contiene el único sema diferencial de carácter denotativo - "soldado/militar": militarista - dicen. irónico, broma militar, soldado; seryak - 2. brazo. soldado; soldado - dicen. sh-i. soldado.
Sin embargo, la mayoría de las designaciones de militares en la jerga tienen una semántica más rica. Entonces, 47 lexemas tienen un segundo sema diferencial, que indica el parámetro temporal de la actividad de los soldados (tiempo de reclutamiento, vida útil, etc.): brocha de afeitar - 2. brazo. soldado servicio militar, que sirvió de 1 año a un año y medio; faisán / faisán - 2. joven soldado del servicio militar obligatorio de primavera, del armenio; posible la influencia de ang. "faisán" - un joven ladrón sin experiencia; hormiga -1. soldado de la conscripción de otoño, del brazo. Tenga en cuenta que para muchas nominaciones metafóricas de este tipo, los zoónimos (hormiga, faisán, cuervo, ganso, pollo de engorde, grillo, estornino, etc.) sirvieron como base motivacional.
16 nominaciones caracterizan a los militares (más a menudo soldados) por pertenecer a un tipo particular de tropas: barril - 1. brazo. un soldado que sirve en la artillería; guardia de fronteras - guardia de fronteras; bota - 4. soldado de las fuerzas terrestres.
23 jergas de este subgrupo tienen otros semas concretadores, tanto denotativos como connotativos (evaluativos): fase - 2. soldado, que está más cerca del interruptor en el cuartel, del armenio, del uso común. especialista. "fase" - un grupo separado de devanados del generador; aroma - brazo. un guardia fronterizo, a quien se le asigna un perro para alimentarlo, adiestrarlo, pasear con él vestido; lingote - 1 brazo. desprecio. un soldado degradado, degradado en condiciones de novatadas.
Las asociaciones nominativas-léxicas independientes en la jerga (subgrupos) se crean mediante una serie de nominaciones para representantes de algunas otras profesiones, que incluyen:
Oficiales de la ley (semes "policía", "oficial de la KGB", "guardia de la prisión") (101 unidades): arcángel - posible policía. curva, cf. apóstol; globo - policía posible desde la esquina; bdets - zhrr. planchar. policía, guardia; aniskin 2 - policía, policía de distrito; y muchos otros. Señalamos que la mayoría de estos nombres incluyen en su estructura semántica semas diferenciales adicionales: evaluativos y caracterizantes, y la evaluación, por regla general, es negativa;
Músicos (seme "músico") (70 unidades): electricista - dicen, música. un músico tocando la guitarra eléctrica; bravista - dicen, música. 1. músico del grupo beat "Bravo"; voces - música, semental. descuidado 2. cantante, solista;
Maestros, maestros, educadores (los semas "maestro", "profesor", "educador") (59 unidades); la semántica de los nombres de este grupo incluye a menudo el sema "sujeto enseñado": contemporáneo - estudiante, maestro. profesor de ruso moderno; ameba - 2da escuela broma. o negligencia. profesor de zoología y biología; gnomo - semental. broma. profesor de economía;
Médicos (semes "doctor", "cirujano", "enfermera", etc.) (38 unidades): psicólogo - mol. planchar. psiquiatra; una enfermera que apacigua a los enfermos en un hospital psiquiátrico; pinzas - dicen. médico;
Programadores (semes "programador", "administrador de sistemas", etc.) (35 unidades): asmáticos - informáticos. broma. programador ensamblador; herrero-comp. persona haciendo apoyo técnico ordenadores; toalla amapola 2 - comp. broma. programador de sistemas que trabaja en lenguaje ensamblador de macros - bromista. analogía con mokrushnik;
Choferes (semes "chofer", "chofer", "taxista", etc.) (28 unidades): navegante - dicen. broma. conductor de taxi; conductor del tractor - conductor, conductor. - algo borracho;
Guardias de seguridad (semes "guardia", "guardaespaldas", etc.) (21 unidades): arina rodionovna - guardia de seguridad, guardaespaldas personal - llamada así por la niñera A.S. Pushkin; upskirt 2 - guardaespaldas. Toros, crías y porqueros; físico - guardia de seguridad, trabajador de algún tipo. servicios de los llamados. "protección física". ~ y con Kalash (rifles de asalto Kalashnikov);
Atletas (semes "gimnasta, gimnasta", "portero", "luchador", etc.) (28 unidades): portero 2 - deporte. portero, portero; Grecorromano - deporte. Luchador grecorromano.
El mismo grupo incluye los nombramientos de jefes, funcionarios, líderes (los semes "líder", "jefe", etc.) (46 unidades): bonza - hierro. jefe, gerente, líder, cf. comúnmente utilizado "bonza" es un nombre europeo. un ministro de culto budista en Japón; trabajador vertical - prom. gerente superior; directora - una mujer a cargo de algo.
B. Nombres de personas cuya ocupación es el estudio (escolares, estudiantes, estudiantes de liceo, etc.) - 76 unidades, por ejemplo: idioma - estudiante de facultad idiomas extranjeros o una universidad de idiomas; mancha - dicen. inyección. planchar. o desaprobado. Chica de escuela; studiozus - dicen. broma. estudiante.
B. Nombres de una persona según actividad social no profesional.
Este grupo incluye los nombres de representantes de diferentes grupos sociales, por ejemplo: peludo, dicen. representante del movimiento hippie. Nuca muy corta (odio peluda), músculos hinchados; altavoz - dicen, deportes. miembro del grupo de aficionados del equipo Dynamo.
Dichos lexemas pueden tener semas clarificadores, por ejemplo, "líder del grupo", "mentor": el principal es 3. mol. líder en un grupo de jóvenes, disfrutando de privilegios. ¿Por qué estás subiendo sin cola, es la principal?; "recién llegado": pionero - dicen. 1. sh. o w. nuevo para algunos grupo de jóvenes (más a menudo sobre hippies); "participante en un juego de rol", "jugador": sin armadura - KRO. Un participante en un juego de rol sin armadura. Notemos especialmente los lexemas que se unen semánticamente a partir de la negación del signo "pertenecer a un grupo": civil - una persona que no es hippie; chuhan - negligencia. 4. mol. un adolescente que no es miembro de un grupo de jóvenes agresivos y, por lo tanto, es despreciado, está sujeto a humillaciones. Tales nominaciones no tienen análogos en el lenguaje literario; su existencia atestigua una clara oposición en la mentalidad de los portadores de la jerga de “nuestro” y “ellos”.
D. Nombres de una persona para actividades delictivas (ilegales, condenadas públicamente). La naturaleza del sema diferencial sirve de base para distinguir dos subgrupos en este grupo de nominaciones.
1. Nombres de delincuentes (164 ítems).
Toda una serie de designaciones léxicas, unidas por una comunidad de semas denotativos y / o significativos, recibieron en la jerga rusa los siguientes representantes del entorno criminal "diverso":
Traficantes de drogas: narcotraficante - traficante, distribuidor de drogas - del inglés; mudo - un traficante de drogas callejero, "vendedor". ~ Contratar. Muchos traficantes de drogas son tontos; de las drogas;
Ladrones: error - 1. esquina. ladrón; ladrón adolescente; ladrón ingenioso; Michurinetes -
1. esquina. broma. un ladrón que roba productos agrícolas; ajo - 1. esquina. ladrón autorizado, criminal profesional;
Estafadores: estafador - estafador, estafador; Jorge - 1. esquina. estafador; loho-tronschik - dicen. un estafador que organiza una lotería callejera en la que todos ganan;
Extorsionistas: extorsionados - dicen, negocios, mil. extorsionador; atropelló - negociación. extorsionador, mafioso; raqueta - mol. chantajista;
Asistentes de criminales, cómplices: artillero - 2 tarjetas. asistente de Sharper, involucrando a tontos crédulos en el juego; instalador - 2. esquina, dicen. codelincuente; persona que proporciona ayuda con robo;
Nombres de delincuentes con otros macrosema denotativo-significativo concretos: Chelyuskinets - 1. ángulo. desprecio. un ex ladrón acusado de un crimen atroz; gorguera - 1. esquina. un hombre expulsado de la clase de ladrones, pero que todavía se hace pasar por un ladrón autoritario; congelado - 2. un criminal que no tiene ningún principio, no se adhiere a ninguna norma de comportamiento, incluso aceptada en un entorno criminal.
2. Subgrupos especiales forman los nombres de personas dedicadas a cualquier otra actividad ilegal o socialmente condenada (116 unidades):
Sacapuntas (48 unidades): katala - 1 carta. inyección. truco de cartas Quien se sienta con este rollo, lleva limpiamente; zihernik - tarjetas. más agudo-profesional;
Prostitutas (34 unidades): chita - dicen. sh-i. Prostituta; panecillo - zhrr. desprecio. prostituta;
Mendigos (11 unidades): ascatel - mendigo - de ask - ask, ask a question; pedir, pedir prestado; arándano - 2. abuela, anciana, mendigando en el pasaje o vendiendo algo. pequeña;
Soplones, estafadores (17 unidades): digger / digger - estafador, furtivo, fiscal, cf. esquina "digger" - una persona que trabaja para el departamento de investigación criminal, de uso común. "cavar"; soplón - soplón, estafador;
Moonshiners (6 unidades): samovar - zhrr. broma. alcohol ilegal; tabure-tochnik - un alcohol ilegal, de un taburete - una bebida alcohólica de baja calidad; químico - 1. esquina., Zhrr. broma. licorero
Así, en la jerga como subsistema especial idioma nacional se lleva a cabo una especie de semiosis secundaria, es decir, la recodificación del mundo. Los portadores de jerga en el proceso de actividad nominativa arrojan una "cuadrícula" categórico-semántica especial sobre la realidad circundante. Sus celdas básicas más grandes, en su mayor parte, coinciden con los parámetros categóricos correspondientes del sistema nominativo de la lengua literaria. En el campo de la nominación funcional de una persona, tales clasificadores semánticos son el alcance y la naturaleza de la actividad humana (semas que concretan diferencialmente: "estudio", "actividad profesional", "actividad social no profesional", "actividad criminal").
La peculiaridad de la clase de nominaciones de la jerga estudiada radica en la presencia de rasgos categorizadores específicos y, en consecuencia, en una mayor fragmentación de la subcategorización en comparación con la lengua literaria (cf. la existencia en la jerga de toda una serie de lexemas para referirse a militares en diferentes períodos de servicio o narcotraficantes de diversos tipos). Especialización
la actividad de una persona, como se puede ver en el material lingüístico anterior, se refleja de manera más consistente en los nombres de los delincuentes, debido a la importancia pragmática de tales nombres para los portadores de la jerga criminal (argo).
Otro rasgo llamativo de la clase de nominaciones funcionales de una persona en la jerga es la abundancia de lexemas con un componente valorativo y caracterizante del significado. Así, según las observaciones de los investigadores, la base para la creación de designaciones expresivas, emocionales y valorativas de los docentes en este subsistema de la lengua puede basarse en una amplia variedad de rasgos característicos: “peculiaridades de apariencia y carácter, edad, hábitos del maestro”. Esto explica la alta densidad de las secciones correspondientes del sistema nominativo de la jerga en comparación con la lengua literaria. Por ejemplo, las designaciones de los agentes del orden, de las que hay más de cien en la jerga, son principalmente expresivas y valorativas (cf. gen, emplasto de mostaza, cuerno, garrote, centauro, cocodrilo, mento, mentosaurio, etc. - con las marcas "hierro.", "broma", "desprecio", etc.).
A pesar del gran número de la clase nominativa de la figura en la jerga rusa, su volumen incomparablemente más pequeño es obvio que el de la categoría correspondiente del lenguaje literario, cuyo núcleo está representado por los muchos miles de nombres de la figura profesional ( ver).
Esto se explica, en primer lugar, por el carácter corporativo de la jerga, originalmente destinada a implementar una función conspirativa en la comunicación de personas pertenecientes a comunidades aisladas (criminales, militares, comerciales y otras). En la actualidad, en tales comunidades, algunos de cuyos representantes (programadores, músicos, estudiantes, etc.) tienen un alto potencial verbal y creativo, se crean y usan activamente nombres propios de personas sobre una base funcional. Sin embargo, además de esto, los portadores de jerga, unidos según un parámetro profesional o social, con más o menos consistencia, dan lugar principalmente a las designaciones de sus interlocutores comunicativos discursivamente condicionados (hablamos de los nombres de profesores y profesores en el jerga de estudiantes, agentes de la ley, en jerga criminal, etc.). Así, el proceso nominativo en el área semántica de la jerga estudiada tiene, ante todo, carácter de autonominación y se limita discursivamente. Procede de manera absolutamente espontánea y mucho menos consistente que en el lenguaje literario, en el que las designaciones de una persona por ocupación cumplen principalmente una función identificadora en el proceso de comunicación y, junto con las designaciones separadamente diseñadas, cubren completamente el espacio denotativo correspondiente.
Para los hablantes de argot, como se muestra arriba, al crear y usar nombres de una persona por ocupación, es igualmente importante implementar otras funciones comunicativas del signo nominativo: en primer lugar, las funciones expresivas-evaluativas y de autoexpresión del sujeto de actividad del habla.
VIRGINIA. Kosovo, X. Zhao. La categoría de nombres personales que denotan ocupaciones en la jerga rusa.
El artículo investiga a fondo la semántica de los sustantivos que denotan agentes en la jerga rusa. Analiza su organización categorial desde una perspectiva onomasiológica y finaliza con una conclusión sobre la especificidad de esta clase léxica frente a la categoría correspondiente en el lenguaje literario.
Palabras clave: jerga rusa, nombres personales, semántica, categoría onomasiológica, clase léxica, grupo léxico-semántico.
Fuentes
TSRS - Elistrátov VS. Diccionario explicativo de la jerga rusa. - M.: Libro Ast-Press, 2005. - 672 p.
BSRG - Mokienko V.M., Nikitina T.G. Diccionario grande jerga rusa. - San Petersburgo: Norint, 2000. - 717 p.
SMS - Nikitina T.G. Diccionario de argot juvenil: 1980-2000 - San Petersburgo: Folio-Press: Norint, 2003. - 701 p.
SMVV - Palabras que todos conocimos: un diccionario explicativo de la jerga general rusa / Bajo el general. manos RHODE ISLAND. Rosina. - M.: Azbukovnik, 1999. - 320 p.
Literatura
1. Cuestiones semánticas de formación de palabras: Producir palabra / Ed. MINNESOTA. Yantsenetskaya. - Tomsk: Editorial Vol. un-ta, 1991. - 273 p.
2. Arutyunova N. D. Sobre el problema de los tipos funcionales de significado léxico // Aspectos de la investigación semántica. - M.: Nauka, 1980. - S. 156-249.
4. Anishchenko O.A. Génesis y funcionamiento del sociolecto juvenil en la lengua rusa del período nacional. - M.: Flinta: Nauka, 2010. - 279 p.
Recibido el 09.06.12
Zhao Xiaoheng - Estudiante de doctorado, Departamento de Lengua Rusa Moderna y Métodos de Enseñanza, Universidad Federal de Kazan (región del Volga).
Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Kosova Vera Alekseevna - Candidata de Filología, Profesora Asociada, Candidata a Doctorado, Departamento de Lengua Rusa Moderna, Universidad Federal de Kazan (Región del Volga).
Introducción
Conclusiones del capítulo
Conclusiones del capítulo
Conclusión
Bibliografía
Apéndice
Introducción
Los nombres de personas de profesión son un gran fragmento cuantitativamente y diverso en estructura y características semánticas del vocabulario de la lengua, que se actualiza constantemente con nuevos elementos. Las palabras reflejan los hechos de la realidad, conectados entre sí y formando paradigmas. Los nombres considerados forman el grupo temático "Profesión". Este trabajo está dedicado al análisis de las candidaturas de personas por profesión.
Sobre el actualmente hay estudios dedicados, por ejemplo, a la estructura de formación de palabras de las nominaciones de personas por profesión. Por ejemplo, las obras de L.A. Shkatova "Nombres de personas de profesión del idioma ruso moderno" [Shkatova 1984], L.I. Vasilyeva " Formación de sufijos nombres de personas por profesión en los idiomas ruso y ucraniano" [Vasilyeva 1971]. También hay trabajos dedicados al análisis de nombres individuales de personas por profesión / ocupación: periodista, profesor, abogado, estudiante y etc.
Recientemente, el estudio de la conciencia lingüística de una persona se ha llevado a cabo activamente para recrear una imagen del mundo de los hablantes nativos de un idioma en particular. El análisis de asociaciones verbales obtenidas en el curso de experimentos asociativos es un método eficaz para reconstruir la imagen del mundo y permite identificar conexiones entre palabras tanto a nivel de su plan de expresión como en términos de contenido semántico. Con base en los datos experimentales, también se estudian las diferencias de edad y género en la conciencia lingüística; además, se están realizando estudios sobre los campos asociativos de personas en un estado psicofisiológico específico: sus asociaciones se estudian desde el punto de vista de las desviaciones de la norma [Goroshko 2003, Leontiev 1977]. Los datos de los diccionarios asociativos también se utilizan para aclarar dudas sobre la naturaleza de las asociaciones verbales [Martinovich 1993].
vocabulario semántico lenguaje asociativo
Objetivoinvestigación: para caracterizar un fragmento de la imagen del mundo de los hablantes nativos de la lengua-cultura rusa, asociado con la idea de profesiones de una persona; por análisis de marco, para identificar y describir lo general y lo específico, tanto en términos de estructura como de contenido, de los campos asociativos de palabras que forman parte del grupo temático "Nombres de personas por profesión" (basado en los materiales del Asociativo Ruso Dictionary (en adelante RAS), compilado por Yu.N. Karaulov, G. A. Cherkasova, N. V. Ufimtseva, Yu. A. Sorokin, E. F. Tarasov); a partir de un análisis comparativo de los campos asociativos de la RAS, construir un modelo de la idea de profesión en la conciencia lingüística ordinaria (análisis de una profesión como modelo).
materialde este estudio son las asociaciones verbales del RAS, que forman parte de los campos asociativos formados por los siguientes estímulos (la elección de estas palabras estímulo estuvo determinada por la composición del vocabulario del RAS): actor, empresario, conductor, médico, geólogo , detective, médico, periodista, ingeniero, payaso, diseñador, controlador, cosmonauta, herrero, conferencista, piloto, capataz, enfermero, mecánico, policía, marinero, músico, pediatra, escritor, cocinero, maestro, vendedor, capataz, pescador, plomero , secretario, investigador, constructor, juez, petrolero, terapeuta, tecnólogo, tornero, filósofo, artista, economista, perito, abogado. El volumen total del material considerado es de 43 campos asociativos, o 5749 pares asociativos.
Como métodosse utiliza la investigación:
· una técnica para construir una gestalt semántica, propuesta por Yu.N. Karaulov [Karaulov 2000, 2002] / análisis del marco del campo asociativo;
· método de análisis comparativo de campos asociativos;
· métodos cuantitativos de procesamiento de material asociativo.
La hipótesis de trabajo del estudio fue la suposición de que las profesiones como elemento de la imagen del mundo están representadas en asociaciones por un cierto modelo. En este estudio, partimos del hecho de que en la conciencia lingüística del hablante nativo promedio de la lengua-cultura rusa hay ciertas ideas sobre profesiones y que utilizando el análisis de asociaciones verbales es posible reconstruir estas ideas y construir su modelo. .
Esta tesis consta de Introducción, dos capítulos, Conclusión y Referencias y Apéndice.
El Capítulo I "Nombres de personas de profesión como elemento de la imagen lingüística del mundo" analiza los requisitos previos para estudiar la conciencia lingüística de los hablantes nativos, describe varios enfoques del problema del significado y el desarrollo de los conceptos de la imagen del mundo. mundo, la imagen de una persona, nombres.
En el Capítulo II "Campos asociativos de nombres de personas por profesión: características de estructura y contenido" se consideran las posibilidades de un experimento asociativo para el estudio de la conciencia lingüística, se intenta analizar las especificidades nacionales y culturales de la conciencia lingüística rusa en la base del Diccionario Asociativo Ruso.
Capítulo I. Los nombres de personas de profesión como elemento de la imagen lingüística del mundo
1. Una nueva corriente en la lingüística moderna: el antropocentrismo
En la lingüística moderna se han producido las transformaciones teóricas más importantes, el cambio del paradigma científico básico a otro, formado a principios de siglo y denominado por diversos autores de diferentes formas: antropocéntrico, cultural, integrador, sinérgico, cognitivo. El lenguaje no puede considerarse independiente de una persona, ya que refleja la totalidad del conocimiento sobre el mundo en el sistema léxico-semántico.
La esencia del nuevo paradigma científico es la "reunificación del lenguaje y el hombre" [Revzina 1998: 410] y la comprensión de "la esencia del lenguaje como sistema dinámico" [Baranov 2001: 4]. Esto se debe, en primer lugar, al hecho de que la atención de los científicos se ha desplazado de la cuestión de cómo está organizado el lenguaje a la cuestión de cómo funciona el lenguaje. Desde la posición de la lingüística "inmanente", parecía imposible responder a la pregunta por el funcionamiento de la lengua, que sirvió como factor determinante para ampliar su objeto y aumentar el interés por el factor humano.
Así, hubo un cambio en las prioridades lingüísticas, lo que condujo a la formación de un nuevo paradigma científico en la lingüística moderna.
El principio del antropocentrismo mismo ha sido conocido por la lingüística durante mucho tiempo. Su influencia ya se deja ver en la conocida disputa de los filósofos antiguos sobre el carácter natural o condicional (Heráclito y Demócrito, respectivamente) de la palabra y el lenguaje. von Humboldt en sus escritos, como es sabido, esbozó casi todas las aspiraciones principales posteriores de la ciencia lingüística. "El lenguaje", escribió, "debe ser considerado<…>como directamente incrustado en el hombre, porque la creación consciente de la mente humana no puede explicar el lenguaje<…>. Sería imposible inventar un lenguaje si su tipo no estuviera ya incorporado en la mente humana” [Humboldt 1984: 313]. W. von Humboldt creía que era imposible considerar el lenguaje sin tener en cuenta el factor humano.
En los trabajos de científicos pertenecientes a las escuelas psicológica y en parte neogramática, también se rastrea el principio del antropocentrismo (H. Steinthal, G. Paul, A.A. Potebnya, I.A. Baudouin de Courtenay, D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky y otros). Un ejemplo es el siguiente pensamiento de I.A. Baudouin de Courtenay: "También notamos en el lenguaje la aplicación de la ley de la perspectiva o egocentrismo. Según esta "ley", a medida que nos alejamos del lugar donde estamos o nos sentimos, las diferencias entre los objetos se hacen más pequeñas o más y más desaparecen; los que están más distantes son asimilados y absorbidos por los que están cada vez más cerca” [Baudouin de Courtenay 1963: 79-80].
En el siglo XX, la influencia del principio del antropocentrismo se deja sentir claramente tanto en los trabajos de lingüística teórica como en los de carácter aplicado.
En la obra "Enseñanza de lenguas extranjeras en escuela secundaria" L.V. Shcherba también expresó el principio del antropocentrismo. Esto se manifiesta en la idea de distinguir entre gramática pasiva y activa, que se basaba en la oposición de alfabético y diccionarios ideográficos proporcionando tipológicamente diferentes necesidades de los usuarios. L. V. Shcherba escribe: "En el vocabulario, tenemos desde hace mucho tiempo diccionarios distinguidos basados en la forma del sonido de las palabras y diccionarios basados en el significado de las palabras, los llamados diccionarios "ideológicos".<…>. Los primeros sirven para el aprendizaje pasivo de idiomas, mientras que los segundos sirven para los activos. De acuerdo con esto, uno puede y debe notar tanto la gramática activa como la pasiva. La gramática pasiva estudia las funciones, los significados de los elementos de construcción de un idioma dado, en función de su forma, es decir. de su lado exterior. La gramática activa enseña el uso de estas formas" [Shcherba 1974: 333].
En obras de carácter lingüístico general, las ideas del antropocentrismo se aprecian en la obra del científico francés E. Benveniste. En Lingüística General [Benveniste 2002], el principio antropocéntrico está representado por la idea de subjetividad inmanentemente inherente al lenguaje. En el artículo introductorio a la obra del lingüista francés Yu.S. Stepanov escribe: "La subjetividad en el lenguaje es la capacidad del hablante de apropiarse del lenguaje en el proceso de su aplicación, que se refleja en el lenguaje mismo en forma de una característica especial de su estructura.<…>Detrás de la subjetividad se revela... una propiedad aún más general del lenguaje: el lenguaje es un sistema semiótico, cuyos principales puntos de referencia están directamente correlacionados con el individuo hablante. De lo contrario, todas estas características del concepto lingüístico pueden denominarse principio antropocéntrico.<…>. El lenguaje fue creado según la medida de una persona, y esta escala está impresa en la organización misma del lenguaje” [Stepanov 1974: 13-15].
Apoyando las ideas de Baudouin de Courtenay y L.V. R. Yakobson, quien introdujo la conciencia lingüística del hablante en la consideración de la ciencia lingüística, señala que "es muy difícil establecer el límite entre la conciencia y el inconsciente" [Yakobson 1985: 50], y es necesario modelar el sistema cognitivo humano utilizando un enfoque holístico. El estudio de una lengua está íntimamente relacionado con múltiples problemas antropológicos, psicológicos y sociológicos que forman parte del ámbito de la lingüística, la cual es inseparable de las cuestiones del funcionamiento real y el papel del lenguaje en la vida humana [Ibid: 406]. Aquí se puede ver una conexión con la idea del antropocentrismo antiguo, donde el lenguaje es un rasgo distintivo de una persona, de lo cual se deduce que la ciencia del lenguaje actúa como ciencia principal sobre una persona, y como base metodológica para muchos. ciencias afines [Ibid: 369-370].
El principio del antropocentrismo como forma de describir y modelar el lenguaje subyace a Yu.N. Karaulova. El científico habla de la "imposibilidad de la transición del" modelo lingüístico del mundo "a uno más nivel alto generalizaciones - a un "modelo conceptual del mundo" basado en técnicas puramente lingüísticas" [Karaulov 1987: 44] y que "es imposible conocer el lenguaje mismo, sin ir más allá de él, sin volverse hacia su creador, portador, usuario - a una persona, a una personalidad lingüística específica" [Ibid: 7]. Así, el objeto de la atención de Yu.N. Karaulov es el concepto complejo e insuficientemente estudiado de una personalidad lingüística definida étnicamente. Propuso incluir una personalidad lingüística en el objeto de la lingüística "Bajo la personalidad lingüística", escribe el investigador: entiendo la totalidad de las habilidades y características de una persona que determinan la creación y percepción de los trabajos del habla (textos) por él, que difieren en a) el grado de estructural y complejidad lingüística; b) profundidad y precisión del reflejo de la realidad; c) una determinada orientación del objetivo" [Ibid: 3].
La estructura de la personalidad lingüística, según Yu.N. Karaulov, tiene tres niveles: semántico-gramatical, cognitivo y pragmático. El nivel semántico-gramatical proporciona el dominio del idioma, el nivel cognitivo es responsable de la formación y transformación del conocimiento individual (imágenes del mundo), y el nivel pragmático permite que una persona realice actividades lingüísticas. El concepto central y constitutivo en el primer nivel es la red asociativa-verbal, en el segundo - el tesauro personal, en el tercero - el sistema motivacional. Los llamados "modelos de dos palabras" actúan como unidades específicas del primer nivel: muestras de voz reproducidas automáticamente por un hablante nativo, que son registradas por una red verbal asociativa. Las unidades del segundo nivel son fórmulas y enunciados de habla generalizados, reglas cotidianas que se registran en un tesauro personal. Finalmente, las unidades del tercer nivel son los objetivos clave, las pautas de actividad y los valores espirituales de la personalidad lingüística [Karaulov 1987: 133].
Por lo tanto, una de las tendencias clave de varios estudios de humanidades Recientemente, está el antropocentrismo, de acuerdo con el concepto del cual se ha formado una nueva visión del objeto de investigación: "hombre - lenguaje" [Baranov 2001: 4], el centro de toda investigación lingüística se ha convertido en una persona como "un persona que habla y escribe" [Zolotova 1988: 13-19]. Se puede decir que "el punto de partida de la teoría y actividades practicas del hombre es el antropocentrismo. El hombre como sujeto se relaciona principalmente con el medio ambiente. mundo natural, luego con el entorno mundo social, luego con cada individuo y, finalmente, con uno mismo (autoconocimiento)” [Kolshansky 2006: 86-87].
V trabajo de investigación de la última década, caracterizada por el antropocentrismo, se ha establecido firmemente la opinión de que toda actividad, incluso la discursiva-cognitiva/lingüística/textual, se basa en la competencia cognitiva como su metaprincipio” [Baranov 2001: 78] y se lleva a cabo en el “ sistema definitorio de coordenadas cognitivas" [Shvyryov 1978: 110].
La lingüística cognitiva se limita a sintetizar varios enfoques que permiten estudiar el problema de "Lenguaje y Hombre" en varios aspectos a la vez, partiendo de que "el lenguaje realiza división, ordena la realidad circundante, produce selección, generalización, clasificación de fenómenos observados y, por lo tanto, resulta ser un medio para conocer el mundo "[Zubkova 2003: 449].
Los métodos cognitivos nos permiten considerar la lengua como un sistema autónomo, aislado de otros sistemas del ámbito linguo-cognitivo, para estudiar la lengua en acción, y asegurar tanto la exhaustividad y diversidad de los estudios lingüísticos como la pertinencia de los resultados obtenidos.
En la investigación lingüística moderna, se presta mucha atención a la actividad cognitiva humana, el lenguaje y el habla se consideran a través del prisma del conocimiento y la conciencia de los hablantes. Entonces, por ejemplo, N.V. Bardina cree que una persona es una criatura asombrosa, y todas sus ideas sobre el mundo son una construcción ideal a partir del conocimiento que ha adquirido, sus preferencias, emociones [Bardina 1997: 109]. EJÉRCITO DE RESERVA. Shiryaeva argumenta que si las unidades de un lenguaje común reflejan en su contenido una pluralidad de imágenes del mundo, una variedad infinita de interpretaciones de eventos reales y virtuales, entonces cada esfera profesional representada en el lenguaje es solo una proyección del mundo, o una mirada en un cierto "sistema de coordenadas" [ Shiryaeva 2007: 206 - 211].
Cada personalidad lingüística tiene un cierto conjunto de conocimientos e ideas que son de naturaleza tanto individual como colectiva. Además de la experiencia individual y una situación específica, el lenguaje está en gran medida "asociado con la afiliación profesional, social y grupal de una persona en general" [Leontiev 1988: 105-106], y una persona "ingresa a la sociedad a través de grupos sociales" [ Tarasov 1988: 176-177], y la noción de lenguaje inherente a un especialista se forma "sobre la base del conocimiento que es obligatorio para un miembro de un grupo profesional, una sociedad profesional" [Krasnykh 1998: 44].
El conocimiento y la experiencia tienen un carácter tipificado, ya que las situaciones en que se obtienen son típicas, regulares para determinados miembros de la sociedad. En la mente de los hablantes aparece cierta imagen estereotipada de tales situaciones estables, mientras que el estereotipo de la situación contribuye a la creación de ciertos modelos lingüísticos repetitivos. La naturaleza antropocéntrica del sistema lingüístico en el estudio del vocabulario requiere la identificación y descripción de la relación entre la lengua y su usuario. Así, el antropocentrismo (investigación aplicada, obtención de nuevos conocimientos) es un rasgo característico ciencia moderna.
2. La imagen de una persona según los datos del lenguaje: el grupo temático "nombre de una persona por profesión" como objeto de investigación lingüística
En el marco de la dirección antropológica de la lingüística, uno de los principales problemas es modelar la imagen de una persona según los datos del lenguaje. Una persona como sujeto de actividad y cognición, como hablante nativo juega un papel importante en la cognición del mundo, en los procesos de comunicación y nominación. Entonces, en particular, la imagen lingüística del mundo es la base para identificar características universales, nacionales e individuales en la imagen de una persona y el mundo, lo que nos permite explorar algunos principios, modelos para la formación de las ideas de una persona sobre sí misma. .
El principio antropocéntrico abarca “no sólo la línea cognitiva del aprendizaje de lenguas, sino también la funcional-comunicativa, etnolingüística, etc.” [Popova 2002: 48]. De este principio se sigue que la cognición humana es inseparable del lenguaje, y parece posible obtener una comprensión adecuada de la naturaleza del lenguaje solo sobre la base del estudio de la esencia de una persona que es consciente de sí misma, de su lugar y papel en la cognición. y actividades prácticas.
El núcleo de este trabajo de estudio de los nombres de personas por profesión es la díada "hombre - lenguaje", porque el nombre de una persona está íntimamente relacionado con los problemas del antropocentrismo en la lingüística moderna.
Dado que la actividad profesional de una persona, la gradación social es una parte integral, un atributo de la sociedad humana, los nombres de personas por profesión, incluidos en el grupo temático "nombres de personas", al mismo tiempo pertenecen al llamado especial vocabulario, que incluye medios léxicos, asociados a la actividad profesional de una persona.
Uno de los métodos efectivos para describir la organización semántica del vocabulario es su representación en forma de grupos temáticos y campos semánticos [Karaulov 1976]. Se considera que el método más conveniente para representar grandes capas de material léxico es la sistematización por grupos temáticos.
Un grupo temático es una colección de palabras unidas sobre la base de una comunidad extralingüística, los objetos o conceptos que designan [Pokrovsky 1959: 109]. La base para la selección de un grupo temático es un conjunto de objetos o fenómenos del mundo exterior, unidos según un determinado atributo y expresados en diferentes palabras. Una de las características importantes de un grupo temático es la heterogeneidad de las relaciones lingüísticas entre sus miembros o la ausencia total de tales relaciones y la presencia de conexiones extralingüísticas entre ellos, que sirven de base para la asociación. El grupo temático incluye palabras basadas no en conexiones léxico-semánticas lingüísticas, sino en conexiones extralingüísticas, es decir. sobre la clasificación de los propios objetos y fenómenos del mundo exterior. Dado que "segmentos" completos de la realidad están organizados en grupos temáticos, hay una gran cantidad de series temáticas en el idioma. Uno de esos grupos temáticos son los nombres de personas por profesión.
Un análisis del vocabulario de cualquier idioma muestra que los nombres de personas por profesión representan una capa significativa, tanto cuantitativa como cualitativamente. Los nombres de personas ocupan un lugar importante en el léxico debido a la diversidad y riqueza de formas estructurales, semánticas y gramaticales, a lo largo de años recientes es de creciente interés para los lingüistas nacionales y extranjeros. Los nombres de las personas son objeto de muchos estudios lingüísticos basados en el material de diferentes idiomas: ruso, inglés, español, francés, alemán. Se estudian las características semánticas y estructurales de tales palabras y frases, sus propiedades semánticas y sintácticas, se lleva a cabo un análisis comparativo de estas unidades en idiomas diferentes(ver, por ejemplo, [Vasilyeva 1971, Olshansky 2004]).
El grupo temático de vocabulario, que denota a una persona según su actividad profesional, ha sido de incansable interés para los investigadores nacionales y extranjeros durante los últimos años. período largo hora.
La primera investigación significativa en esta área se llevó a cabo en la lingüística rusa ya en los años 60 del siglo pasado. Aquí, en primer lugar, es necesario nombrar la tesis doctoral de A.I. Moiseev "Nombres de personas por profesión en ruso moderno" [Moiseev 1968]. Proporciona por primera vez un análisis profundo de la organización de la PNL en términos de su estructura y semántica. Sobre el ejemplo de las nominaciones aceptadas oficialmente, se desarrollaron los principales métodos de análisis onomasiológico y se creó una base teórica para futuras investigaciones en esta área.
En la obra de V.L. Vorontsova [Vorontsova 1982], los nombres oficiales de las profesiones se consideran en ruso desde el punto de vista de sus cambios en términos de diacronía. Al mismo tiempo, sus cambios evolutivos se describen como consecuencia de factores sociales.
En su tesis doctoral, L.A. Shkatova [Shkatova 1987] "Nombres terminológicos de personas en el idioma ruso" llevó a cabo un análisis histórico y onomasiológico de la PNL, desarrolló los principios de su unificación lingüística. Además de los métodos y técnicas de análisis onomasiológico, en este trabajo también se utilizaron elementos de análisis sociolingüístico.
En 2005, apareció el trabajo de Kashpur E.V., que se dedicó a un estudio comparativo de nombres franceses y rusos de personas por profesión, posición, rango y título [Kashpur 2005]. La disertación estableció las tareas de estudiar la historia de la formación de los nombres de personas por profesión y estatus social en francés y ruso; consideración funcionamiento moderno nombres de personas por profesión, cargo, rango y título en francés en Francia, Canadá, Suiza, Bélgica y en ruso; identificar similitudes y diferencias en los idiomas comparados. El análisis comparativo de lenguas se da en el marco del enfoque de género para el estudio de los nombres de una persona.
Uno de los trabajos más recientes basados en el idioma alemán puede llamarse el estudio de Novikova E.Yu., que examina la estructura, la semántica y las tendencias de desarrollo de la PNL en la moderna alemán desde el punto de vista de un enfoque cognitivo para el estudio de los nombres de una persona [Novikova 2006]. Parte de este trabajo también está dedicado a la consideración del aspecto de género.
3. Especificidad nacional y cultural de la imagen del mundo y diversos enfoques para su estudio.
Entre las ciencias que están directamente relacionadas con el hombre, unidas por el paradigma antropocéntrico, se destaca la lingüística cognitiva, que ha recibido un amplio reconocimiento y difusión en la ciencia moderna extranjera y doméstica, destaca un concepto como "imagen del mundo" en su esfera de interesar.
La imagen lingüística del mundo es un conjunto de ideas sobre el mundo, su interpretación, una cierta forma de conceptualizar la realidad, formada históricamente en la mente de una comunidad lingüística y reflejada en la lengua.
El concepto de imagen lingüística del mundo se remonta a las ideas de W. von Humboldt sobre la forma interna del lenguaje. Cada persona tiene una imagen subjetiva de un determinado objeto, que no coincide completamente con la imagen del mismo objeto en otra persona, porque él, como sujeto de conocimiento, es el portador de un determinado sistema de conocimiento, ideas sobre la realidad. Sin embargo, “nadie sabe cómo, en qué forma existe un diccionario en la cabeza de un individuo, en la mente de un hablante nativo: o las palabras se distribuyen en nidos, de una forma u otra correspondientes a los “nodos” en la estructura de el diccionario; o, de acuerdo con la metáfora de Trier, "como un mosaico, cubren la esfera del concepto", recreando la "imagen del mundo" como un todo; o, finalmente, el modo de existencia del diccionario no es similar a uno u otro" [Sokolovskaya 1999: 13].
Este sistema de conocimiento en diferentes direcciones tiene su propio nombre (imagen del mundo, sistema conceptual del mundo, modelo del mundo, imagen del mundo) y se considera en diferentes aspectos. Pero el mundo debe entenderse no sólo como una realidad, la realidad, sino como una única conciencia-realidad para una persona. Así, la imagen del mundo es profundamente antropocéntrica.
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Zalevskaya señala que “los investigadores abordan la consideración de la especificidad nacional y cultural de ciertos aspectos o fragmentos de la imagen del mundo desde diferentes posiciones: algunos lo toman como lengua de origen, analizan los hechos establecidos de similitudes o divergencias interlingüísticas a través del prisma de la sistematicidad lingüística. y hablan de la imagen lingüística del mundo; para otros, la fuente es la cultura, la conciencia lingüística de los miembros de una determinada comunidad linguocultural, y la imagen del mundo está en el centro de atención" [Zalevskaya 2005: 209]. En su opinión, a menudo los investigadores no notan las diferencias fundamentales entre estos dos enfoques y entre los dos conceptos centrales: "imagen del mundo" e "imagen lingüística del mundo". Dado que a continuación hablaremos de estudios realizados desde el punto de vista de la conciencia lingüística, parece justificado utilizar el término "imagen del mundo" como "un reflejo en la psique humana del mundo objetivo, mediado por significados objetivos y esquemas cognitivos correspondientes". y susceptible de reflexión consciente" [Leontiev 1988: 101].
La lingüística moderna no ha desarrollado un consenso sobre el concepto de conciencia lingüística. En nuestro trabajo nos adherimos a la definición propuesta por E.F. Tarasov. Entiende la conciencia lingüística como un conjunto de estructuras de conciencia, en cuya formación se utilizó el conocimiento social asociado a los signos lingüísticos. La conciencia lingüística existe para una persona principalmente en forma de significados, significados, en una imagen amodal del mundo [Tarasov 1988].
E. F. Tarasov considera los problemas metodológicos de la conciencia lingüística y considera que es muy importante determinar los requisitos ontológicos previos para construir una teoría de la conciencia, que responderá a la cuestión de la producción del ideal, que funciona en la conciencia en forma de estructuras de conciencia, que es decir, ciertas imágenes invariantes estables, esquemas, la idea de desarrollar que se origina en las obras de Kant. [Tarasov 1988].
Según A.A. Leontiev asocia el término "conciencia lingüística" con la comprensión del lenguaje aceptada en lingüística como un sistema de multinivel. herramientas de comunicación. Mientras tanto, también es posible otra comprensión del lenguaje: como un sistema de significados (que puede actuar en forma objetiva y verbal). En este caso, el “lenguaje” tradicional (sistema lingüístico) adquiere un carácter marginal, ya que se trata únicamente de un sistema de operadores que permiten pasar del significado al texto (como unidad y medio de comunicación) [Leontiev 1988].
En este sentido, la comprensión del término "conciencia lingüística" se acerca a la comprensión que la psicología doméstica moderna pone en el concepto de "imagen del mundo". Este último es un reflejo del mundo objetivo en la psique humana, mediado por significados objetivos y esquemas cognitivos correspondientes y susceptible de reflexión consciente. La imagen del mundo tiene una estructura jerárquica y dinámica compleja. En particular, se debe distinguir entre:
a) una invariante de la imagen del mundo, debido a los soportes socialmente desarrollados que la sustentan (principalmente significados) y, a su vez, puede ser la misma para toda la sociedad (comunidad sociocultural, etnia) o para un determinado socio -grupo cultural dentro de esta sociedad;
b) una variante de la imagen del mundo: una "visión" individual-personal del mundo por parte de una persona específica a través del prisma de significados personales, actitudes y otros componentes de la estructura de la personalidad. Por otro lado, tal "visión" permite dos formas de operar con ella: una imagen reflexiva, separada de la acción directa en el mundo, en particular, la percepción; o directamente movimiento a imagen del mundo, caracterizado por:
cambiar la atención de un objeto a otro
) transiciones dinámicas de un nivel de conciencia de un objeto a otro nivel de conciencia [Leontiev 1988].
Así, el concepto de conciencia lingüística en la escuela de psicolingüística de Moscú está conectado con el concepto de "imagen del mundo" en la psicología rusa.
Es costumbre delimitar la imagen lingüística del mundo del modelo conceptual o cognitivo del mundo, que es la base de la encarnación lingüística, la conceptualización verbal de la totalidad del conocimiento humano sobre el mundo. La imagen lingüística o ingenua del mundo también se interpreta comúnmente como un reflejo de las ideas filisteas cotidianas sobre el mundo. La idea de un modelo ingenuo del mundo es la siguiente: toda lengua natural refleja una determinada forma de percibir el mundo, que se impone como obligatoria a todos los hablantes nativos. Yu.D. Apresyan llama a la imagen lingüística del mundo ingenua en el sentido de que las definiciones científicas y las interpretaciones lingüísticas no siempre coinciden en volumen e incluso en contenido [Apresyan 1995: 357]. La imagen conceptual del mundo o el "modelo" del mundo cambia constantemente, a diferencia del lingüístico, y refleja los resultados. actividad cognitiva.
Para el análisis, se supone utilizar un enfoque cognitivo, que permite considerar los nombres de las personas por profesión en una perspectiva cognitiva, es decir, por su papel en procesos cognitivos, según la división de la realidad, según su comprensión en el proceso de obtención y procesamiento del conocimiento. El análisis cognitivo de los fenómenos lingüísticos está estrechamente relacionado con los procesos de categorización, y la categorización pertenece a los conceptos fundamentales de la actividad humana ya los términos clave del enfoque cognitivo. La capacidad de categorizar el mundo es la base de la actividad mental humana. La formación de una imagen del mundo ocurre a lo largo de la vida sobre la base de un cierto conjunto de conceptos o categorías básicos.
La conceptualización y la categorización son temas clave en la ciencia cognitiva. Categorización: resumir una entidad en una determinada categoría, en un sentido amplio, este es el proceso de formar y resaltar las categorías en sí mismas en función de los fenómenos que se encuentran en la clase. características comunes y propiedades. Como resultado de la categorización del mundo, obtenemos una clasificación (taxonomía) de la realidad que nos rodea con el aislamiento de las unidades individuales y sus clases.
"Categoría" en un sentido amplio es un grupo de elementos o fenómenos lingüísticos, distinguidos sobre la base de propiedad comun; en un sentido estricto: un parámetro o característica que subyace a la división de un conjunto de unidades lingüísticas homogéneas en clases (categorías gramaticales de caso, género, número, tiempo, aspecto, modo, etc.).
La conceptualización se entiende como el proceso de formación de conceptos, estructuras conceptuales y todo el sistema conceptual en el cerebro, en la mente humana. Tanto la conceptualización como la categorización son tipos de clasificación conceptual, difieren en los resultados y/o propósito de la actividad clasificadora. Como resultado de la conceptualización a través de la diferenciación y discretización de los datos de la experiencia, surgen los conceptos, unidades cognitivas de la experiencia humana (conocimiento) en su representación mental, es decir, conceptos. La categorización tiene como objetivo combinar unidades con características similares o idénticas en clases más grandes (categorías).
De acuerdo a ideas modernas, un concepto es una unidad operativa de información en el léxico mental, en la memoria a largo plazo, con la ayuda y sobre la base de estas unidades, las personas organizan y almacenan conocimientos sobre el mundo y el hombre. Este es un cuanto de conocimiento estructurado, una unidad elemental de cognición, que actúa como una gestalt, como una entidad independiente y separada [Kubryakova 2004: 316].
Tanto los conceptos como las categorías no son absolutamente objetivos e inmutables, están determinados por la capacidad de percibir el mundo y diferenciar la experiencia, la actividad sensoriomotora, el poder de la imaginación, la especificidad de la edad y, finalmente, el sistema del lenguaje.
¿Cuáles son las diferencias entre categorías y conceptos? A diferencia de las categorías, los conceptos pueden tener un carácter no verbal. Los conceptos tienen formas de existencia e implementación más diversas: significado, concepto, sentido, imagen, representación, símbolo; marco, proposición, guión, guión, gestalt; palabra, frase, unidad fraseológica, etc. El sistema de categorías es de naturaleza cerrada o semicerrada (categorías gramaticales, formadoras de palabras), los conceptos gravitan hacia un sistema abierto de vocabulario. El tema de la fundamentación y desarrollo de la lexicología categórica es relevante. El número de conceptos (en el marco del sistema conceptual) supera significativamente el conjunto de categorías [Olshansky 2004: 106-109].
Los conceptos pueden ser nacionales, típicos, individuales, a veces falsos, virtuales (p. ej., flogisto, éter). Las categorías tienen un carácter más objetivo y universal, son más estables y neutrales en contraste con los conceptos dinámicos, a menudo emocionales y vagos [Ol'shansky 2004: 106-108].
De acuerdo con el hecho de la correlación de dos modelos del mundo, conceptual y lingüístico, es necesario distinguir: campos conceptuales (conceptuales); campos semánticos; campos de asociación.
El principal elemento de contenido del modelo de lenguaje del mundo, según Yu.N. Karaulov, es el campo semántico, y las unidades del modelo conceptual del mundo son las constantes de la conciencia. El modelo conceptual del mundo contiene información presentada en conceptos, y el modelo lingüístico del mundo se basa en conocimientos fijados en categorías semánticas, campos semánticos, compuesto de palabras y frases estructuradas de manera diferente dentro de los límites de un idioma particular [Serebrennikov 1988: 194]. Ambas imágenes del mundo difieren en su sustrato (un concepto para una imagen conceptual del mundo y una palabra para una lingüística), pero, a pesar de esta diferencia significativa, las imágenes conceptuales y lingüísticas del mundo interactúan y se entrelazan, formando un complejo unidad.
Por lo tanto, la lingüística moderna es una ciencia ampliamente integrada y multifacética. La lingüística cognitiva, la psicolingüística, que ha recibido un amplio reconocimiento y distribución en la ciencia nacional y extranjera moderna, distingue conceptos como "conciencia lingüística", "imagen del mundo", "imagen de la conciencia", "imagen del mundo", "lenguaje imagen del mundo" en la esfera de sus intereses".
Conclusiones del capítulo
El primer capítulo "Fundamentos teóricos para el estudio de los nombres de personas por profesión" contiene los requisitos teóricos para estudiar la conciencia lingüística de los hablantes nativos. Discute varios enfoques al problema del significado de los conceptos. imagen del mundo, imagen del mundo, conciencia lingüística.
Así, el análisis del concepto antropocéntrico nos permite hacer siguientes conclusiones. En primer lugar, el interés de los lingüistas por el homo loquens como hablante nativo está aumentando constantemente. En segundo lugar, el enfoque antropocéntrico de la descripción del lenguaje permite tener en cuenta el hecho de que el lenguaje no puede existir fuera de la personalidad lingüística. En tercer lugar, la lingüística aplicada se caracteriza por modelar el lenguaje como una actividad orientada hacia el exterior.
El problema de la conciencia lingüística es uno de los más urgentes en investigacion moderna. En este capítulo se han considerado diferentes aproximaciones a este problema. Uno de los enfoques considerados fue propuesto por E.F. Tarasov, según el cual la conciencia lingüística se define como un conjunto de estructuras de conciencia, en cuya formación se utilizó el conocimiento social asociado con los signos lingüísticos. La conciencia lingüística existe para una persona en forma de significados, significados, en la imagen del mundo [Tarasov 1988: 156].
El estudio de la conciencia en su forma de lenguaje hace posible revelar las características de la imagen del mundo inherentes a los representantes de una cultura particular. El concepto de "imagen del mundo" implica la interpretación de la cultura, la identificación de su especificidad nacional.
Capitulo dos. Campos asociativos de nombres de personas por profesión: características de estructura y contenido.
1. Diccionarios asociativos. Estudios de conciencia lingüística con la ayuda de asociaciones. El experimento asociativo como fuente de estudio de la imagen lingüística del mundo
Las palabras se almacenan de tal manera que cuando se usan, otras palabras "aparecen" en la memoria. Esto sugiere que en la mente las palabras se almacenan una al lado de la otra, porque se encuentran una al lado de la otra en el habla. Así surgen conexiones asociativas en nuestra vida. Cualquier persona aprende estas conexiones asociativas de palabras en el proceso de aprender el idioma, aprender la cultura. La unidad de la cultura étnica apropiada hace similar la conciencia lingüística, determinando hasta cierto punto las normas asociativas de la lengua rusa.
Los estudios culturales suelen ser realizados por antropólogos. En lingüística, secciones como la etnolingüística y la psicolingüística se dedican al estudio de las culturas. En psicolingüística hay varias maneras identificando las especificidades de las imágenes de conciencia de los portadores de una cultura particular. Uno de los más efectivos es el experimento de asociación libre. "El campo asociativo de tal o cual palabra estímulo obtenido como resultado de tal experimento no es solo un fragmento de la memoria verbal de una persona, sino también un fragmento de la imagen del mundo de un grupo étnico particular, reflejado en la conciencia de el portador "promedio" de una cultura particular, sus motivos y valoraciones y, en consecuencia, sus estereotipos culturales" [Ufimtseva 1996: 140].
Los diccionarios asociativos son compilados por psicolingüistas sobre la base de experimentos asociativos. Para hacer esto, primero debe crear un diccionario, una lista de palabras cuyas asociaciones los científicos desean recibir. Luego, esta lista de palabras de estímulo se presenta a los encuestados con el requisito de responder a cada palabra de estímulo con la palabra que primero les viene a la mente. Después de eso, todas las palabras de reacción dadas al mismo estímulo se combinan en un campo asociativo, que se puede dividir condicionalmente en dos partes: la primera parte consta de palabras que se han encontrado varias veces y la segunda parte consta de palabras de reacción individuales. Si se presenta una lista de estímulos a al menos 500 sujetos y se forman campos asociativos a partir de sus respuestas-reacciones, entonces se denominan normas asociativas (las palabras-reacciones más estándar para una sociedad dada a una palabra de estímulo dada). Una descripción detallada de las normas asociativas la da A.A. Leontiev en su artículo introductorio al diccionario de normas asociativas del idioma ruso [Leontiev 1977].
Dado que el diccionario asociativo "abre el velo sobre cómo se organiza la capacidad lingüística de una persona: pensar, hablar y comprender, ‹…› ofrece una imagen de la compatibilidad de las palabras en el habla en vivo de los hablantes nativos del idioma ruso, puede se encuentran ‹…› elementos de la imagen lingüística ingenua del mundo de los rusos y rasgos de su carácter nacional, ‹…› le permite penetrar en memoria social y la conciencia de los hablantes nativos y obtener una respuesta a la pregunta: "¿Cómo piensan los rusos en la Rusia moderna?" [RAS 1994: 2].
Los científicos estadounidenses G. Kent y A. Rozanov en 1910 realizaron uno de los primeros experimentos asociativos: 1000 encuestados con una psique normal dieron respuestas a las 100 palabras más comunes y utilizadas, que luego fueron utilizadas por otros investigadores. Los principales objetivos de las encuestas eran estudiar la naturaleza de las asociaciones mentales y considerar las asociaciones léxicas como un indicador del desarrollo lingüístico y la formación de conceptos en los sujetos [Basovskaya 2004: 80]. Tras esta labor fundamental, comenzaron a aparecer diccionarios asociativos de otros idiomas.
El primer diccionario de normas asociativas del idioma ruso se publicó en 1977 bajo la dirección de A.A. Leontiev, creado sobre el material de 500 palabras de estímulo. El volumen de campos asociativos osciló entre 150 y 650 palabras-reacción. En 1999, el Instituto de la Lengua Rusa de la Academia Rusa de Ciencias completó el proyecto del Tesauro Asociativo de la Lengua Rusa Moderna (Yu.N. Karaulov, EF Tarasov, Yu.A. Sorokin, NV Ufimtseva, GA Cherkasova), sobre la base de tres partes (seis libros) del nuevo diccionario asociativo se publicaron.
La coherencia y las conexiones estructurales de las unidades del núcleo de la conciencia lingüística reflejan tanto la coherencia de las imágenes nacionales de la conciencia como las conexiones asociativas estables. tipo psicologico.
Al analizar los datos obtenidos como resultado del experimento asociativo, se pueden distinguir los siguientes niveles:
El nivel de relación entre el contenido de las palabras asociadas. Al mismo tiempo, resulta si las reacciones recibidas tienen o no características esenciales comunes en su contenido. Sobre esta base, las asociaciones se distinguen por la contigüidad, la similitud, que reflejan los principales tipos de relaciones entre los fenómenos de la realidad objetiva y subyacen al surgimiento y consolidación de la mayoría de las asociaciones verbales en la conciencia lingüística de las personas [Martinovich 1993: 93-99].
El nivel de generación de respuestas - reacciones. En este caso, se consideran reacciones individuales y estereotipadas. Cuanto mayor sea el estereotipo de la reacción, más débil será la dinámica de la conciencia lingüística. Los autores señalan que el estereotipo de las reacciones depende de estado psicoemocional sujetos, aumentando como resultado del estrés [Goroshko 2003]. También se debe tener en cuenta que el aumento de estereotipos de la reacción es una característica de género y edad [E.I. Goroshko, E. N. Tripas, N. I. Beresneva]. En las niñas, el estereotipo de reacciones es mayor que en los niños de la misma edad. Esto se explica por el hecho de que las niñas aprenden las normas del habla más fácilmente y es más común que operen automáticamente con el material del lenguaje.
En el nivel de organización del campo asociativo, que es fijado y organizado por la palabra estímulo [Martinovich 1993: 93-99]. En el curso del análisis del campo asociativo, se revelan todos los tipos de conexiones y relaciones que son posibles entre las unidades del lenguaje. Además, el par asociativo (estímulo - reacción) se considera como su unidad mínima, y la totalidad de asociaciones puede considerarse como un modelo de conciencia lingüística humana.
Los datos obtenidos como resultado del análisis del experimento asociativo son sumamente diversos y de gran importancia no solo para la lingüística, sino también para la psicolingüística, las ciencias cognitivas y los estudios culturales, ya que revelan una importante conexión entre la conciencia del individuo , conciencia colectiva y cultura.
El hecho de que los resultados de un experimento asociativo puedan verse influidos por diversos factores sociales y biológicos [E.I. Goroshko, N. I. Beresneva y otros]: permite usar esta técnica para estudiar tanto los parámetros de personalidad individuales como un fragmento de una imagen grupal del mundo con detalles determinados por edad, género, nivel de cultura, educación, lugar de residencia de los encuestados.
2. Definición del concepto de profesión
En la "Gran Enciclopedia Soviética", el concepto de "profesión" recibe la siguiente definición: "La profesión es un tipo de actividad laboral (ocupación) de una persona que posee un complejo de conocimientos teóricos especiales y habilidades prácticas adquiridas como resultado de especial formación, experiencia laboral. La actividad profesional suele ser la principal fuente de ingresos” [BES 1978: 155].
Diccionario filosófico define una profesión como un tipo de actividad laboral de una persona, el objeto de su ocupación constante, así como la evidencia de sus conocimientos y habilidades, experiencia, que le permite desempeñar hábilmente este tipo de trabajo [Filosófico- diccionario enciclopédico].
En diccionarios explicativos: "Profesión. Tipo de actividad laboral, ocupación, que requiere cierta capacitación y suele ser una fuente de sustento" [Diccionario explicativo grande del idioma ruso]; "Profesión: un tipo de actividad laboral (ocupación) de una persona que posee un complejo de conocimientos teóricos especiales y habilidades prácticas adquiridas como resultado de una capacitación especial, experiencia laboral" [Diccionario palabras extranjeras].
En la formulación de E.I. Golovanova, una profesión (del latín Profiteor - Declaro mi negocio) se entiende como un tipo de actividad laboral que requiere una formación especial, es la principal fuente de ingresos y es percibida por una persona como su ocupación principal [Golovanova 2004: 23]. La profesión es un elemento de la antroposfera, que en ruso se expresa de varias maneras: el concepto está representado por lexemas educación, especialidad, especialización, especialista, calificación, posiciónetc En las definiciones del diccionario anterior, la palabra profesiónse define a través de los identificadores "actividad laboral", "ocupación".
Según las definiciones de los diccionarios explicativos y terminológicos, los signos este concepto son: formación especial (a través de la formación o el autoaprendizaje), un conjunto de conocimientos y habilidades, y recompensas materiales. Esta esfera pertenece a la vida social de una persona y se refleja directamente en el lenguaje y el pensamiento.
Los nombres de personas según el tipo de actividad profesional incluyen un gran número de unidades. De acuerdo con el principio sistemático, que es el más adecuado para la presentación de dicho vocabulario, E.I. Golovanova identifica cuatro grupos independientes en el sistema de nombres profesionales:
) nombres de personas por profesión;
) nombres de personas por cargo;
) nombre de las personas por especialidad;
) nombres de personas por ocupación. Cada una de estas colecciones léxicas se caracteriza por su propio conjunto de medios nominativos y tasas específicas de evolución [Golovanova 1999: 32].
Un problema aparte es la distinción entre los nombres de profesiones y cargos: a menudo es bastante difícil.
Posición, según la definición del "Gran Diccionario Enciclopédico", - deber oficial, lugar, rango de acciones asignadas a una determinada persona e incondicional para la ejecución: jefe de departamento, vicerrector, gerente de tienda, alcalde, etc. [Gran Diccionario Enciclopédico 1998: 369]. En el diccionario de términos económicos, el lexema posiciónacompañada de la definición de "una unidad de personal o lugar de trabajo como elemento principal estructura organizativa. La descripción del trabajo (instrucciones) indica tareas privadas que se resuelven en el lugar de trabajo correspondiente, los poderes y la competencia (conocimiento) necesarios para su implementación, así como un lugar en la jerarquía "[Gran Diccionario Económico].
Una gran cantidad de nombres de profesiones pueden denotar tanto una posición como una profesión ( abogado, ingeniero, subsecretario). Para los puestos, por ejemplo, gravitan los nombres de los ejecutivos: director, gerente, gerente. Directory otros nombres de gerentes también pueden interpretarse como nombres de profesiones, ya que la actividad gerencial tiene sus propios detalles bastante sutiles y requiere habilidad; por lo tanto, no podemos hablar de una actitud inequívoca hacia el puesto, sino de una preferida.
También debe tenerse en cuenta la relación entre profesión y especialidad. Especialidadse define como "un conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos por un especialista en el proceso de enseñanza y que proporciona un cierto nivel de calificación" [Gran Diccionario Enciclopédico]. Los nombres de especialidades a menudo se refieren a sublenguajes de áreas temáticas. Especialidad, según la definición del diccionario enciclopédico, es un tipo de ocupación en el marco de una profesión [Diccionario enciclopédico soviético 1981: 1267]. Por ejemplo, profesión profesorincluye especialidades como profesor de historia, profesor de matematicasetc. [Gran Diccionario Enciclopédico 1998: 1136], profesión médicocubre especialidades cirujano, terapeutaetc. [Diccionario enciclopédico soviético].
LA. Shkatova, al analizar el grupo temático de nombres de personas por profesión en el idioma ruso, considera insignificante delimitar las profesiones de ocupaciones más fraccionadas, llamadas especialidades: ambas son los principales tipos de división profesional del trabajo. Cualquier nombre considerado incluye en su semántica, en primer lugar, la actitud hacia el trabajo como actividad socialmente útil y, en segundo lugar, la presencia de una determinada formación [Shkatova 1984: 10]. Los especialistas estrechos incluyen, por ejemplo, Contador de impuestos, civilista- "especialista en derecho civil" [Gran Diccionario de Derecho], etc., lo que sugiere altas calificaciones y una especialización relativamente limitada.
Los datos de las fuentes lexicográficas permiten distinguir los conceptos de "profesión" y "ocupación". si, la palabra claseen uno de los significados, está representado en los diccionarios explicativos por las definiciones "3. Trabajo, trabajo, negocios, artesanía" [Diccionario explicativo del idioma ruso, v.1., p. 994], "2. Negocios, trabajo, trabajo Ocupación (naturaleza de la actividad, profesión)" [Diccionario explicativo grande de la lengua rusa 2000: 335]. Una definición exhaustiva de este concepto la da el "Gran Diccionario Económico": "Ocupación es cualquier tipo de actividad humana pasada, presente o futura, real o potencialmente destinada a ganar dinero o ingresos. Z. se clasifican según las funciones realizadas o a desempeñar, cuya base es la habilitación (habilidad profesional) y la especialización profesional. Z. no debe confundirse con la profesión o especialidad, aunque la discrepancia entre ellas en la mayoría de los casos es de carácter formal por diferencias entre el título de el cargo, la profesión y la Z.” [Gran Diccionario Económico 2002: 268].
Un "hacedor" no es sólo un "profesional", sino también un "funcionario". Las actividades son diversas y dan lugar a muchas clases, de una forma u otra cercanas a las profesiones y cargos.
EM. Lyapkova señala que los nombres de los actores suelen ser multifacéticos, al igual que la actividad en sí y las condiciones para su implementación son multifacéticos, y esta es la razón por la cual un lexema se divide en varias clases (sin mencionar las palabras polisemánticas). en el nombre profesionesNormalmente, se establece la idea de una gran habilidad, la posesión de habilidades serias. Además de tales nombres, hay un grupo de nombres de figuras, generalmente "artistas libres", que se dedican a un negocio que, en principio, no requiere capacitación especial. Una subclase especial entre las ocupaciones está formada por los nombres de varios ocultistas: hechicero, chamán, quirománticoetc., que violan la "presunción" de la racionalidad de una profesión normal [Lyapkova 2006: 35]. En la práctica del habla y la literatura de referencia, hay un uso indiferenciado de los términos considerados.
En general, un marco de profesión puede contener los siguientes espacios: profesión ( abogado, economista, vendedor, abogado), ocupación ( distribuidor), posición ( Director, Inspector de Aduanas, Ministro de Hacienda), perteneciente al departamento ( oficial), especialidad ( criminólogo, contador-auditor), calificación ( Maestro), educación ( personal de mantenimiento).
Evidentemente, también deben incluirse en la categoría de profesión aquellas personas cuya actividad laboral u ocupación principal no esté directamente relacionada con la formación especial recibida, la educación especial, aunque puedan presumirse.
3. Análisis del contenido, estructura asociativa de imágenes de conciencia en el material de campos asociativos de 43 palabras de estímulo del Diccionario Asociativo Ruso
En nuestro estudio se ha intentado estudiar comparativamente la estructura asociativa de estímulos de diferente tipo, para identificar las características de un grupo de estímulos que son nombres de personas por profesión en relación a estímulos que nombran especialidades, cargos, ocupaciones, etc. Se supone que el estudio del contenido de la estructura permite hacerse una idea del carácter sistémico de la conciencia lingüística de los portadores de cultura.
La imagen del mundo es una estructura compleja, flexible, con todo un sistema de sustituciones mutuas de sus componentes. La imagen de la profesión es un elemento esencial de la imagen del mundo. Su estudio se lleva a cabo en varias direcciones, principalmente se estudian varios componentes de esta imagen. En este estudio se intentó estudiar la imagen de la profesión como un fenómeno holístico sobre el ejemplo de 43 profesiones.
Para un estudio comparativo de las características nacionales y culturales de la conciencia lingüística, Yu.N. Karaulov propone utilizar "gestalt semántica", por la que entiende una estructura que encarna "aquel aspecto de la conciencia lingüística que se asocia con el reflejo de la realidad circundante", imágenes "del mundo nacional-cultural, plasmadas en la lengua nativa". Según Yu.N. Karaulov, "gestalt semántica El campo asociativo es una de las formas de representar el conocimiento sobre el mundo circundante en la conciencia lingüística de los hablantes" [Karaulov 1997: 98].
La estructura asociativa del campo se construye por clasificación semántica natural de los asociados (reacciones) incluidos en el campo y consta de varias zonas semánticas, cada una de las cuales caracteriza algún rasgo esencial. A partir de la totalidad de estas zonas semánticas, se forma la intensión de una palabra de estímulo dada, "una imagen generalizada de una parte del mundo detrás de la palabra dada" [Karaulov 2006: 107].
Llevamos a cabo un análisis comparativo del contenido de la estructura asociativa de los campos de estímulo en el material de las entradas del diccionario tomadas del Russian Direct Associative Dictionary. Se tomaron para el análisis 43 palabras incluidas en el diccionario como estímulos.
La gestalt semántica se construye a partir de la clasificación semántica de asociados (reacciones) incluidos en el campo y consta de varias zonas semánticas que combinan las características de un objeto o concepto que son propias de una determinada conciencia lingüística, correspondientes al nombre de el campo o estímulo. Para un análisis significativo de las reacciones en el campo, se utilizó el enfoque "gestalt" o marco de estructuración del material asociativo.
Las zonas semánticas se titularon con pronombres en vista de su semántica demostrativa generalizada (capacidad de señalar un objeto, fenómeno o característica, sin nombrarlo específicamente, para clasificar las realidades del mundo circundante). Esta decisión se tomó en base a la suposición de N.Yu. Shvedova que los pronombres pueden ayudar a estudiar la imagen completa del mundo, ya que indican personas y objetos, acciones y características relacionadas con ellos [Shvedova 1998]. En general, los pronombres sirven como esas palabras categóricas, concretando que con la ayuda de otras palabras significativas del lenguaje natural, uno puede describir casi todos los fenómenos del mundo real. Quizás tal visión de los pronombres ayudará en la forma más general a restaurar la imagen del mundo formada por el lenguaje. Varios científicos también se pronuncian a favor de incluir las palabras pronominales y el verbo en el sistema. hacer / que hacer[Otkupshchikov 1968, Shvedova 1998].
Las gestalts son estructuras complejas que ordenan la diversidad de fenómenos individuales en la conciencia. Los llamados encuadres y escenarios, estructuras cognitivas típicas correspondientes a situaciones comunes y generalmente aceptadas en la comunidad comunicativa a la que pertenece el hablante, también son variedades de gestalts. Estos son modelos estereotípicos de conocimiento y comportamiento específicos de grupos sociales específicos.
Dado que el mundo es multidimensional y multicausal, se almacenan en la memoria imágenes completamente diferentes de fragmentos del mundo que son esenciales para las personas. Demyankov señala que el concepto de "marco" "tiene una naturaleza más o menos convencional y por lo tanto especifica lo que es característico y típico en una cultura dada, lo que no lo es" [ Diccionario conciso términos cognitivos 1996: 188]. Esto implica la especificidad etnocultural de los marcos en la conciencia lingüística. El marco como concepto se toma prestado de la semántica cognitiva para referirse a cómo las representaciones humanas se almacenan y funcionan en la memoria. Hablando del marco, los investigadores enfatizan la variabilidad de las ideas, desde colectivas-abstractas hasta puramente concretas y personales-individuales, mientras que estas últimas pueden desviarse significativamente de la idea generalmente aceptada, que se da por sentada. El marco tiene un carácter en espiral: una persona recuerda algo, involucrando toda su experiencia asociativa de vida en la imagen inicial, que, por así decirlo, se desenrolla en una espiral. El marco enfatiza el enfoque del estudio de la información almacenada en la memoria, destaca partes, es decir. estructura la información [Karasik 2002: 152].
Los nombres de personas por profesión, que nombran a la persona-objeto, lo caracterizan por actividad profesional, se refieren a cualquier grupo profesional, son una especie de encuadres. Estas son estructuras cognitivas especiales que requieren un comportamiento apropiado dictado por un conocimiento específico.
La "Gestalt asociativa" es una herramienta para estructurar el campo asociativo de cada estímulo clave y se encuentra cuando los asociados que gravitan semánticamente hacia ciertas características se agrupan de acuerdo con las categorías básicas disponibles en la mente de las personas, los conceptos universales de Sujeto, Objeto, Signo, Acción, etc.. Las reacciones que expresan estos conceptos en la forma más general "señalan" sobre las conexiones típicas del referente, denotado en una cultura dada por la palabra original (estímulo), por lo que la "gestalt asociativa" también puede usarse como una herramienta para cruzar. comparación cultural de datos.
Análisis de campo asociativo Una sola palabra, por supuesto, abre amplias oportunidades para el investigador: por ejemplo, identificar importancia psicológica palabras y sus diferencias con las definiciones de los diccionarios explicativos; obtener información sobre las conexiones léxicas y gramaticales del estímulo con otras palabras, sobre las características del uso de esta palabra en el habla. Sin embargo, parece más importante estudiar el material de las asociaciones no de palabras individuales y aisladas, sino de grupos de palabras relacionadas temáticamente entre sí. Esto revelará los patrones de respuesta a palabras del mismo tipo, así como también sacará conclusiones sobre las relaciones entre palabras que ocurren dentro de dicho grupo, y caracterizará al grupo mismo en términos de la homogeneidad de su contenido.
Los nombres que estamos considerando forman el grupo temático "Nombres de personas por la naturaleza de sus actividades", que incluye, en primer lugar, una serie de nombres generales y genéricos: profesión, calificación, cargo, etc. [Gran Diccionario Explicativo de la Lengua Rusa 2000] y, en segundo lugar, una gran cantidad de palabras que denotan conceptos de especies, expresado en nombres específicos de profesiones, calificaciones, cargos (capataz, diseñador, juez, pediatra, pescador). Las palabras reflejan los hechos de la realidad, que se relacionan entre sí, formando grupos temáticos (ver arriba).
El grupo temático de palabras que nombran la afiliación profesional de una persona tiene una similitud semántica, pero la composición de los campos de estímulo en cuanto a las reacciones recibidas es heterogénea, lo que, por un lado, indica una variedad de posibilidades lingüísticas, por otro lado, lleva a la conclusión de que se trata de una clase especial de palabras, cuya selección se caracteriza por similitudes de carácter estructural, más que semántico.
El análisis del material asociativo consistió en los siguientes pasos:
· selección de estímulos, que son los nombres de personas por profesión, del vocabulario del diccionario directo de la RAS; reposición de la lista resultante con los nombres de la ocupación (por ejemplo, pescador, marinero), especialidad (por ejemplo, terapeuta, pediatra).
· análisis de marcos de campos asociativos de estímulos seleccionados, combinando todas las palabras-reacciones en zonas, subgrupos;
· comparación de campos asociativos de diferentes estímulos para clasificar nombres de personas.
A continuación se muestra un análisis del contenido de los campos asociativos de las siguientes 43 palabras: actor, empresario, conductor, médico, geólogo, detective, médico, periodista, ingeniero, payaso, diseñador, controlador, cosmonauta, herrero, conferencista, piloto, capataz , enfermero, mecánico, policía, marinero, músico, pediatra, escritor, cocinero, profesor, vendedor, capataz, pescador, fontanero, secretario, investigador, constructor, juez, petrolero, terapeuta, tecnólogo, tornero, filósofo, artista, economista, experto , abogado.
Los nombres estudiados aparecen como una formación compleja, funcionando en la conciencia colectiva como un sistema de imágenes e ideas que se interconectan. El análisis es tanto cualitativo como cuantitativo, los asociados se comparan en cantidad diferentes conexiones, frecuencia y posición (rango). Al ilustrar el material, los asociados se organizan en orden descendente de frecuencia.
Cabe señalar que el análisis propuesto solo puede indicar tendencias generales y no puede considerarse completo y exhaustivo, ya que el material de investigación está limitado por el volumen de campos asociativos: la mayoría de ellos contienen solo 100 y pico reacciones. Este número de sujetos es válido [Karaulov 2006], sin embargo, no es equivalente al número de 400 o más reacciones, que es típico, por ejemplo, para campos de estímulo asociativos médico, médico). Es obvio que las conclusiones extraídas a partir del análisis de campos asociativos de mayor volumen son más objetivas y fiables. Sin embargo, el análisis mostró que la estructura de pequeños campos asociativos también incluye las principales zonas semánticas.
Detengámonos con más detalle en el método de construcción de un marco. Suele estar formado por varias zonas (su número varía entre 7 ± 2), que combinan las características típicas del objeto o concepto correspondiente al estímulo. Estas zonas son de carácter universal: generalmente describen los elementos y propiedades del mundo circundante y la realidad con la que se relaciona la palabra estímulo. Basado en el método de construcción de una gestalt semántica, propuesto por Yu.N. Karaulov, así como sobre las ideas de N.Yu. Shvedova sobre el sistema de pronombres "iniciales" que modelan el conocimiento del mundo de una persona, decidimos nombrar las zonas de gestalts construidas con la ayuda de pronombres: Quién, Qué, Qué, Dónde, Hacer (ver arriba sobre la naturaleza pronominal de este verbo), etc.
Como resultado del análisis de los materiales del experimento asociativo, se identificaron zonas y subgrupos "universales" presentes en los campos asociativos comparados, con especial atención a las coincidencias en su comparación por pares.
Las reacciones que forman la composición de los campos asociativos en la mayoría de los casos se pueden dividir en 5 zonas semánticas: "Quién", "Qué", "Qué", "Hacer", "Dónde":
Quién es la persona asociada a la palabra estímulo;
Cuál es el objeto asociado con la palabra estímulo;
Que - incluye características constantes (integrales), consideradas desde la posición de un observador externo; características estimadas (características diferenciales);
Hacer es la acción asociada a la palabra estímulo.
Dónde: un lugar, una indicación del mismo.
En las zonas resultantes se identificaron los siguientes subgrupos: apariencia, atributo, participante de la situación, persona específica, valoración, vestimenta, variedad y otros (reacciones que no estaban incluidas en ninguno de los subgrupos seleccionados).
Los subgrupos identificados se distinguen dentro de las siguientes zonas:
Quién es partícipe de la situación, persona concreta, valoración, variedad;
Qué: apariencia, atributo, vestimenta, evaluación;
Qué - apariencia, evaluación;
Hacer - evaluación;
Donde es un lugar, una esfera.
Zona "Quién"
Al considerar la zona "Quién", resultó que en esta zona semántica se revelaba cierta asimetría y el predominio de palabras que denotaban varones ( hombre, tío, padre, maridoetc.), lo que aparentemente confirma la idea de N.V. Ufimtseva sobre la pertenencia de la conciencia lingüística rusa a " masculino"[Ufimtseva 1996].
La mayor parte de las reacciones (30-45%) en los campos asociativos de todos los estímulos considerados es precisamente la zona "Quién". Esto parece bastante natural, ya que los estímulos son nombres para una persona, y es bastante natural que muchas reacciones también nombren a una persona. Además, esto es consistente con el hecho de que en el núcleo de la conciencia lingüística la palabra "hombre" ocupa el primer lugar, lo que indica su posición central en la conciencia lingüística de los rusos y, en consecuencia, es una parte integral del estudio de los nombres de personas por profesión) [Goldin, Sdobnova 2008 : 30, 37-38, Ufimtseva 2009: 100].
En la zona “Quién”, el subgrupo “persona específica” que hemos identificado, que nombra representantes típicos, en contraposición a los nombres relativos de personas, no se encuentra en todos los AP (pescador, petrolero, tecnólogo, tornero, experto, cocinero , contralor, mecánico, pediatra, capataz, abogado, vendedor, maestro, enfermero).
Los campos asociativos de estímulos incluidos en esta zona incluyen:
nombres relativos (es decir, la reacción no se llama una persona específica o una clase de personas, sino el estado, la relación de este sujeto con el sujeto): en la mayoría de los casos, estas son personas del entorno cercano del sujeto, por ejemplo, un médico ? madre padre, ¿abogado? Mamá, mecanico? abuelo, tanquero? suegro, ¿fontanero? Vecino, ¿Cocinar? un amigo mío;
nombres propios, aparentemente pertenecientes a conocidos de los sujetos (por ejemplo, ¿tecnólogo? Zhenia (amiga)¿médico? sergei) - tales reacciones son de naturaleza individual, su frecuencia es 1;
nombres de personas famosas, profesionales en una determinada profesión (por ejemplo, un periodista? Hojas (4 reacciones),¿actor? Clint Eastwood, escritor? Gogol, Tolstoi, Pushkin, filósofo? Confucio), que puede ser no singular - ¿un periodista? Hojas (4 reacciones) -indicar personas que son representantes típicos de una profesión en particular; caso especial- nombres de animales (¿astronauta? Belka y Strelka);
nombres de personajes (por ejemplo, ¿detective? Agente 007, ¿médico? Aibolit);
reacciones personalizadas (reacciones que indican que el sujeto se refiere a sí mismo el estímulo) - más a menudo reacciones con un pronombre personal Yo soy:como un payaso? yo soy, marinero? Yo soy,¿artista? yo no y etc.
Dentro de la zona "Quién" también se distinguen subgrupos límite, por ejemplo, estos son los subgrupos "ropa" y "apariencia": las reacciones que los hacen contienen un nombre generalizado de la persona (persona, mujer, hombre) y una indicación de las características de la apariencia. Tales reacciones no están incluidas en todos los PA: por ejemplo, la palabra estímulo cocinar tiene un subgrupo "apariencia" (por ejemplo, Mujer gorda), pero no hay un subgrupo de "ropa". Las zonas AP de la palabra estímulo detective no incluyen datos de subgrupos en absoluto.
El subgrupo "apariencia" incluye reacciones descriptivas, por ejemplo, ¿un periodista? hombre con gafas, ¿ingeniero? hombre con gafas, ¿Cocinar? Mujer gorda(en las reacciones, se dan a la vez una indicación de la cara y una descripción de la apariencia).
El subgrupo "ropa" también incluye reacciones descriptivas, pero contienen una indicación de la ropa: por ejemplo, ¿maestro? hombre con ropa grasienta, ¿enfermero? chica con bata blanca, ¿policía? un hombre en un uniforme gris con un bastón, en uniforme, ¿abogado? hombre con chaquetaen las reacciones se da a la vez tanto la cara como la descripción de la ropa).
Dentro de la zona "Quién", también se distingue el subgrupo "variedad", que incluye (es típico que todos los estímulos estudiados tengan este subgrupo en esta zona):
sinónimos, donde el estímulo es un sustantivo en forma inicial percibido como un componente de los paradigmas léxicos (por ejemplo, ¿astronauta? astronauta, ¿piloto? piloto) (no se identificó un subgrupo separado debido a su pequeño número);
afiliación profesional - especialidad (por ejemplo, ¿ingeniero? constructor, ¿controlador? autobús, mercancías, ¿piloto? ensayador, mecanico? 4 dígitos, ¿Maestro? en madera), posición (por ejemplo, ¿maestro? Jefe, constructor? principal);
representantes no individualizados - nombres generalizados (por ejemplo, ¿ingeniero? Humano);
posición (por ejemplo, ¿maestro? Jefe, constructor? principal).
La palabra "situación" significa una situación típica, es decir, un cierto estereotipo desarrollado sobre la base de la anterior experiencia de vida persona. Los participantes en la situación incluyen al referente de la propia palabra estímulo, así como a otros sujetos relacionados situacionalmente con ella. El campo asociativo presenta principalmente las características del referente de la palabra estímulo (sus atributos, rasgos y acciones), pero en ocasiones otros participantes en la misma situación típica también son llamados reacciones. ¿Como un periodista? operador, ¿piloto? compañero, azafata, ¿Maestro? estudiante, ¿enfermero? médico, ¿conductor? un peatón. Las relaciones entre los participantes en la situación están representadas por sus acciones y estados.
Zona "Qué"
Al considerar la zona "Cuál", se identificaron los siguientes subgrupos: apariencia (por ejemplo, ¿un payaso? jengibre), ropa (por ejemplo, ¿un policía? en la forma de) y puntuación. Resultó que en esta zona semántica, la mayor cantidad de reacciones se concentra en el subgrupo de evaluación, por ejemplo, ¿policía? justo, despiadado, músico? pobre, genial.
La evaluación de los nombres de personas por profesión implica una característica específica de una persona dedicada a una profesión en particular, y esta característica puede adquirir un cierto positivo (por ejemplo, ¿un actor? talentoso, bueno, ¿empresario? inteligente, exitoso) o un valor negativo (p. ej. actor? estúpido, feo, barato, ¿empresario? descarado, engañador).
Categorización estimada en más es interpretativo, de naturaleza antropocéntrica. Se centra en un sistema de valores, valoraciones generales y particulares, opiniones, normas, que sirven de base para la formación de categorías de valoración y su correspondiente clasificación en la lengua. Por ejemplo, adjetivos joven joven,además de la propia declaración de edad, en combinación con los nombres de las personas por profesión, pueden adquirir un carácter valorativo: ¿enfermera? joven,astronauta ? joven.
La atribución de calificaciones tiene sus propias características en la conciencia del idioma ruso, especialmente a una persona como "propietaria" de una profesión en particular.
En general, el deseo de evaluarlo todo, de atribuirle una cierta cualidad a todo, es una cualidad integral de la mentalidad, que se refleja tanto en la conciencia lingüística como en el comportamiento comunicativo.
Entonces, I. A. Sternin señala que los rusos se caracterizan por "valoración, amor por expresar valoraciones de personas y eventos en el proceso de comunicación" [Sternin 1996: 104]. Según Kasyanova, “uno de los componentes del carácter étnico ruso es el “complejo judicial”, que significa la necesidad constante de evaluar el comportamiento propio y ajeno en términos de ciertos estándares y normas de comportamiento aceptados en nuestra cultura, “la deseo de tomar un punto de vista "objetivo", razonar y evaluar como si fuera en nombre de "otra persona" o "caso", así como en nombre de un todo, que incluye al sujeto evaluador junto con "otras personas" y externos circunstancias" [Kasyanova 1994: 220].
Como muestra el análisis, este mismo “complejo judicial” también se manifiesta en la percepción de las profesiones: los rusos dan preferencia (inconscientemente) a las características sociales de una profesión en particular (por ejemplo, ¿periodista? experimentado, ¿ingeniero? altamente calificado, actor? famoso etc).
De acuerdo con los datos de RAS, vemos que los estímulos-nombres de personas por profesión más a menudo evocan como reacciones palabras que describen cualidades: experimentado, talentoso, estricto, valiente, fuertey unos 60 mas varias calidades que se atribuyen al hombre.
Dado que la evaluación en las reacciones puede manifestarse en relación con diferentes aspectos del concepto detrás del nombre de una persona por profesión (el sujeto mismo, sus acciones, signos, comportamiento, papel social), entonces decidimos no aislar las reacciones evaluativas en una zona separada, sino considerarlas como una capa adicional en la estructura del campo asociativo: la evaluación impregna diferentes zonas semánticas de gestalts: véase, por ejemplo, el campo asociativo de el policía de estímulo: zona "Quién" - guardián, guardián del orden, policía, zona "Qué" - reptil, cabra, justo, buenoetc.; enfermera de estimulo: zona "Quien" - ángel, amante, zona "Qué" - atento, descarado etc
En estudios de los nombres de personas por profesión, con base en los datos de diccionarios terminológicos y libros de referencia de nomenclatura, se argumenta que las palabras del grupo temático en consideración no tienen connotaciones, no hay semas evaluativos en la estructura del significado. de tales palabras [Yakovleva 2008: 87]. Sin embargo, según las respuestas a los estímulos obtenidos, se puede concluir que se conservan connotaciones valorativas (tanto positivas como negativas), lo que indica que la profesión es evaluada. Este subgrupo suele ocupar casi toda la zona, ya que los subgrupos de apariencia y vestimenta son opcionales y pocos en número.
Zona "Qué"
Al considerar la zona “Qué”, se identificaron los siguientes subgrupos para la zona: apariencia (por ejemplo, ¿un payaso? peluca roja), un atributo (por ejemplo, ¿músico? guitarra, pediatra? referencia), ropa (por ejemplo, pediatra? túnica, ¿Cocinar? gorra) y otras (reacciones no incluidas en ninguno de los subgrupos seleccionados).
En esta zona semántica, el mayor número de reacciones se concentra en el subgrupo "atributo", al que incluimos reacciones que nombran objetos con los que es posible ejercer una determinada profesión - atributos, cosas características de las personas designadas por la palabra estímulo. ¿Como un hombre de negocios? telefono celular, buscapersonas, ¿conductor? volante, ¿médico? fonendoscopio, jeringuilla, geólogo? elegir, ¿el periodista? grabadora de voz, bloc de notas, bolígrafo, micrófono.
Esta zona es típica para todos los campos asociativos de estímulos, que se asocia en la conciencia lingüística con una imagen brillante ya bien establecida. Es 20-30%.
zona de "hacer"
Al considerar la zona "Hacer", se destacó el subgrupo "evaluación", así como las reacciones individuales asociadas con las acciones de los participantes en la situación (por ejemplo, ¿un médico? enfermarse). En esta zona semántica, el mayor número de reacciones se caracteriza por una valoración con connotación negativa (por ejemplo, no cura, paraliza, grita, parlotea y etc.).
Se llama la atención sobre la forma lingüística de expresar acciones y estados de reacción ante palabras estímulo. Muchos encuestados prefirieron elegir las siguientes formas de expresión:
la forma personal del verbo (por ejemplo, ¿maestro? enseña, ¿piloto? se estrelló, moscas);
una descripción detallada de la situación (por ejemplo, un pediatra? aceptado nuestro Vasya, acepta mañana, examina al niño, astronauta? vi las estrellas);
infinitivo (por ejemplo, profesor? enseñar, vendedor? estar de pie, mecanico? reparar).
Esta zona es pequeña, pero se caracteriza por la obligación - se destaca en todos los campos asociativos.
Zona "Dónde"
Al considerar la zona "Dónde", que contiene información sobre el lugar de una situación típica del referente de una palabra estímulo, se distinguieron los siguientes subgrupos: lugar y esfera (por ejemplo, ¿médico? hospital,¿el periodista? televisión, periódicoy etc.). Las reacciones asignadas a este subgrupo denotan tanto objetos de la realidad, situacionalmente relacionados, como un posible lugar de acción (situaciones).
Esta zona no es numerosa, pero destaca en todos los campos asociativos. No todos los incentivos tienen un subgrupo de una esfera (por ejemplo, un geólogo, un ingeniero, un conductor), un lugar (por ejemplo, un payaso, un diseñador). Esto sugiere que algunas profesiones están "fijadas" a un determinado lugar de trabajo (por ejemplo, ¿un hombre de negocios? En la oficina), mientras que otros se caracterizan por una esfera (por ejemplo, ¿un piloto? fuerza Aerea).
Zona "Otro"
Además, se asignó la zona “Otros”, en la que asignamos reacciones que no estaban incluidas en otras zonas (por ejemplo, ¿pediatra? blanco con rojo¿conferenciante? bola peluda, ¿piloto? respuesta, ¿profesor? / (rechazo)). Por regla general, se trata de reacciones a estímulos que causaron dificultad a los sujetos, lo que llevó a la aparición de reacciones y fracasos "aleatorios".
En algunos casos, surgieron dificultades para asignar la reacción a cualquier zona. Un problema especial en la clasificación de las reacciones es la ambigüedad del estímulo. Por ejemplo, la palabra estímulo juez es ambigua: puede significar tanto un funcionario del Estado, que es el titular del poder judicial, que administra justicia y toma una decisión sobre un caso judicial, como en los deportes, un árbitro que supervisa el cumplimiento de la reglas del juego o fija los resultados de una competencia deportiva [Diccionario explicativo idioma ruso 1999]. reacciones objetivo, deshonesto, fino, honestopodría estar relacionado simultáneamente con los dos significados descritos anteriormente. si, reacciones en la corte, pasillo, cine en el campofueron asignados a un grupo - "Dónde". La palabra estímulo médico también es ambigua: denota tanto un especialista con una educación médica superior, que tiene derecho a participar en actividades médicas y preventivas, un médico y un médico superior. la licenciatura[Diccionario explicativo de la lengua rusa 1999], que también causa dificultad para clasificar las reacciones (por ejemplo, ¿médico? ciencias económicas, ¿médico? tradición, cuerpos).
La palabra estímulo payaso también es ambigua: es a la vez un personaje cómico y un artista de circo que realiza escenas cómicas de bufones, y uno que hace muecas, payasadas, hace reír a los demás [Diccionario explicativo de la lengua rusa 1999]. Sin embargo, al analizar el campo asociativo, la mayoría de las reacciones están asociadas a la calificación "artista de circo", lo que posiblemente esté asociado a la imagen "establecida" de la profesión en la conciencia lingüística, denotada por este estímulo.
Si no era posible establecer sin ambigüedad una conexión semántica en el par "estímulo-respuesta", la reacción en el análisis se asignaba simultáneamente a varios espacios, generalmente dos.
Cada campo asociativo obtenido por un experimento asociativo libre de masas tiene su propio núcleo, áreas periféricas de diversos grados de lejanía y la llamada "cola" de reacciones de baja frecuencia [Ovchinnikova 1994], que incluye reacciones puramente individuales (a veces completamente únicas, por ejemplo, una sola reacción queso cottage, sobre el incentivo pediatra? me abstendré) reacciones. Así, el núcleo de los incentivos estudiados (de un tipo especial - los nombres de las personas por profesión) serán las siguientes zonas: "Quién", "Qué" y "Qué". A su vez, las zonas "Dónde", "Hacer" y "Otros" serán la periferia. Sin embargo, el contenido verbal de estas zonas en cada gestalt es diferente.
En promedio, el porcentaje en los tres grupos principales es el siguiente: "Quién" 35%, "Cuál" 30%, "Qué" 20%.
Para los nombres de personas por profesión, es característico el siguiente llenado de su campo:
· Reacciones que contienen una indicación de una persona (todos los nombres del grupo que estamos estudiando son nombres de personas), que denotan objetos específicos (por ejemplo, ¿doctor? jeringa, bataetc.), nombrando a una persona específica - sustantivos personales (por ejemplo, Leontiev, Listyev, Watson, Nevzorovetc.), que son representantes típicos de cualquier profesión, lo que corresponde a una imagen estable. Estos pueden ser nombres generalizados de una persona ( persona(s), mujer, hombre); Los nombres individualizantes de una persona incluyen los siguientes grupos: personas específicas ( Aristóteles, Bryusovy otros) y familiar ( hermano, padre, esposo).
· una indicación de algún atributo (lugar, medio, objeto, resultado, material), la acción de una persona (por ejemplo, un hombre de negocios? robar, en la oficina, en la politica, ¿conductor? dormido, camino);
· una indicación de la especialidad (a veces la reacción, junto con el estímulo, forma una sola nominación: por ejemplo, ingeniero de diseño, doctor en ciencias, reanimador -aquí, como componentes de nominaciones complejas, las reacciones recibidas indican la especialización estrecha de la persona), calificación, posición;
· una indicación de una persona como portadora de varias propiedades y características (por ejemplo, ¿un geólogo? experimentado, ¿empresario? estafador).
Si, analizando el campo asociativo, decimos que una determinada profesión requiere ciertos conocimientos, habilidades, esfuerzos físicos o intelectuales, se realiza en beneficio de la sociedad y genera ingresos para una persona, entonces esto es más bien opcional e irrelevante.
Al comparar campos asociativos de diferentes tipos, como en la literatura de referencia, hay un uso indiferenciado de los términos considerados según las calificaciones (habilidades profesionales) y la afiliación profesional.
4. Análisis del campo asociativo de la palabra estímulo Doctor
Para ilustrar la metodología para analizar el AP de palabras que son nombres de personas por profesión, considere el campo asociativo de la palabra estímulo doctor. En el Diccionario Asociativo Ruso, se recibieron 533 reacciones, varias reacciones a un estímulo: 176, reacciones individuales a un estímulo: 134, rechazos: 2, las reacciones más frecuentes en el campo asociativo son médico12.76%, Ciencias10.88%, Aibolita 10.32%.
La Tabla 1 da las zonas, reacciones incluidas, acciones.
tabla 1
Línea nombres Cantidad Compartir Dónde 50,94% lugar / área 50,94% Hospital 30,56% hospital 10. 19% dispensario 10. 19% hacer 346,38% evaluación-20,38% miedo 10. bien10, 19% (en blanco) 315,82% curará10, 19% consiguió enfermo10, 19% sabe10, 19% cura173, 19% trata 40,75% escribe10, 19% ayuda10, 19% mejoró10, 19% acepta10, 19% aceptó10, 19 %llegó10, 19%se fue10, 19%otro305,63%evaluación -20,38 %no vale la pena10, 19 %terrible10, 19 % (vacío) 285,25 %/20,38 %tiempo152,81 %hola10, 19 %más corto10, 19 % cocodrilo10, 19 % pronto10, 19 % tejido10, 19 % requesón10, 19 % Tengo esto. 10; 19% grosero10, 19% tonto10, 19% aburrido10, 19% malvado 19% confiable10, 19% guapo10, 19% joven10, 19% sabio10, 19% experimentado20.38% excelente10, 19% anciano10, 19% encantador10 , 19 % amable10, 19 % agradable10, 19 % perspicaz10, 19 % especial10 % borracho10, 19 % loco10, 19 % quién29555,35 % persona específica11421,39 % Aibolit5510,32 % Watson101,88 % Werner10, 19 % Zhivago285,2 5% Sorge10, 19% Ivanov10, 19% Krupov10, 19% madre10, 19% Masha10, 19% Oleg10, 19% padre10, 19% Petrov10, 19% Pechkin10, 19% Pilyulkin10, 19% Pius10, 19% novia10, 19% hijo 10, 19% tía 10, 19% Faustus 30,56% Shtokman 10, 19% yo 10, 19% yo - esto. 10, 19% valoración + 20,38% asistente 10, 19% propio 10, 19% variedad16831,52% médico6812,76% ginecólogo % médico 20,38% docente10, 19% asistente10, 19% personal10, 19% ORL10, 19% médico Ciencias10, 19%Médico10, 19%Ciencias Médicas10, 19%Ciencias5810,88%Ciencias10, 19%Oncólogo10, 19%Reanimador10, 19%Sexopatólogo10, 19%Canino10, 19%Tu Cuerpo10, 19%Cuerpo10, 19%Terapeuta71,31% recinto10, 19% paramédico 20,38% filosofía10, 19% cirujano 61,13% económico10, 19% participante 112,06% paciente91,69% y enfermo10, 19% paciente10, 19% qué6712,57% atributo122,25% salario10, 19% medicamentos10 %cuerpo20 .38%lugar/esfera61,13%llamada10,19%cooperativa20,38%medicina10,19%ciencia20,38%vestimenta183,38%bata blanca30,56%blanco20,38%gorra blanca10,19%en blanco10,19%en un bata blanca10, 19% gorro10, 19% albornoz101,88% albornoz blanco10, 19% puntuación-40,75% dolor40,75% puntuación+10, 19% limpieza10, 19% (vacío) 173, 19% enfermedad 71,31% boletín10, 19 %atención10, 19 %gripe10, 19 %jazz10, 19 %araña30,56 %ayuda10, 19 %ley10, 19 %fruta10, 19 %Gran total533100,00 %
Las reacciones asociativas se pueden dividir en 5 zonas semánticas: "Quién", "Qué", "Qué", "Hacer", "Dónde". Pero en algunos casos hay reacciones que no pertenecen a estas zonas semánticas (zona "Otra"). Cabe señalar que la composición cuantitativa de esta zona es pequeña (reacciones individuales).
Damos en la tabla 2 el porcentaje de la distribución de reacciones en las zonas seleccionadas.
Tabla 2
Zona Cantidad ParticipaciónDónde50,94%Hacer346,38%Otro152,81%Cuál10219,14%Quién29555,35%Qué8215,38%Total general533100,00%
La zona "Quién" es del 55,35 % y es la más numerosa en cuanto al número de reacciones entrantes. Las reacciones más frecuentes - médico 12,76%, médico 2,38%, médico 0,38%.Si consideramos las proporciones de las reacciones de la zona "Quién" en los campos asociativos restantes de los estímulos estudiados, entonces son aproximadamente iguales. Por ejemplo, en el campo asociativo del estímulo del herrero, la proporción de dichas reacciones fue del 28,44 %, y en el estímulo del ingeniero fue del 42,06 %. Sin embargo, en los campos asociativos de los estímulos controlador, herrero y cocinero, hay un predominio de reacciones en la zona "Qué" (por ejemplo, la zona semántica "Quién" del estímulo controlador es del 9,8%, y la zona "Qué" " zona es 44.12%). Esto puede deberse al hecho de que, en la mente de los encuestados, estas profesiones se asocian, en primer lugar, no con una persona como representante típico, sino con un objeto que es más a menudo necesario y característico en el desempeño de la profesión. actividades (por ejemplo, un herrero? mazo, yunque, ¿controlador? vale, billete, ¿Cocinar? cucharón, cacerola).
Esta zona incluye los siguientes subgrupos: variedad 31,52%, individual 21,39%, participante 2,06%, puntuación 0,38%.
La variedad de subgrupos es heterogénea, porque la palabra estímulo médico es ambigua: denota un especialista con educación médica superior que tiene derecho a realizar actividades terapéuticas y preventivas, un médico (¿médico? ciencia), el grado científico más alto (¿Doctor? Ciencias) [Diccionario explicativo de la lengua rusa 1999] (ver arriba).
El subgrupo de una persona específica incluye tanto representantes típicos ( Aibolit, Watson) y parientes ( padre).
Participantes en la situación. enfermo, paciente, también se reflejan en la zona "Do" por los verbos correspondientes - enfermo, mejorando.
La zona "Qué" en el campo asociativo del estímulo considerado es del 19,14%. Las reacciones más frecuentes - bueno 2,63%, bueno 2,25%, prevalecen las reacciones con una valoración positiva. Cabe señalar que en la mayoría de los campos asociativos entre las reacciones hay bastantes palabras evaluativas expresadas como adjetivos (por ejemplo, ¿mecánico? diestro) y sustantivos (por ejemplo, mecánico? autodidacta), lo que indica una posición especial de las reacciones valorativas, su carácter transversal (incluido en diferentes zonas). Los encuestados generalmente se inclinan a dar reacciones positivas cuando describen cualidades personales (por ejemplo, ¿un maestro? bien), habilidades mentales (por ejemplo, ¿un maestro? inteligente), etc. Entre las reacciones negativas, también hay adjetivos (por ejemplo, ¿un maestro? malvado), y sustantivos (por ejemplo, ¿profesor? tonto) y verbos (por ejemplo, ¿vendedor? engañado), especialmente al describir la apariencia (por ejemplo, el vendedor? grueso, ¿Cocinar? sudoroso). Sin embargo, en la palabra estímulo policía, la proporción de reacciones negativas es mayor que la proporción de reacciones positivas (23,53 % y 5,88 %, respectivamente), lo que indica una actitud bastante negativa de los encuestados hacia esta profesión.
La zona "Qué" es 15,38%. La respuesta más común es albornoz 4%. La aparición de este tipo de reacciones se debe a que estos conceptos quedan fijados en la mente de los encuestados. Si consideramos el cambio en las reacciones en los campos asociativos restantes de los estímulos estudiados, entonces la proporción de reacciones incluidas en la zona "Qué" es bastante homogénea. Incluye atributos de subgrupos, ropa, reacciones evaluativas (como regla, su proporción es la misma). Entonces, por ejemplo, el estímulo del periodista tiene reacciones positivas, por ejemplo, mente, así como negativos, por ejemplo, descaro. Sin embargo, por ejemplo, la zona "Dónde" de la palabra estímulo "vendedor" es del 13,73% en relación al 12,75% de la zona "Qué". Esto significa que el lugar mostrador, tiendaes relevante en el campo asociativo del estímulo dado.
La zona "Do" es 6.38%, la reacción más frecuente es cura 3,19%.Al analizar las reacciones en otros campos asociativos, encontramos que, en general, se dan reacciones que están directamente relacionadas con el desempeño de una determinada actividad profesional, por ejemplo, ¿periodista? escribe, astronauta? moscas y etc.
La zona "Dónde" es 0.94%, representada por las reacciones - hospital 0,56%, hospital 0,19% y dispensario 0,19%. Esta zona está representada en todos los campos asociativos, por ejemplo, ¿profesor? sala de conferencias, ¿Maestro? fábrica y etc.
La zona "Otros" es 2.81%. La mayoría de las reacciones en esta zona son fallas (/). También incluye declaraciones típicas en la situación: hola tengo esto.
El contenido léxico de los campos asociativos es interesante. Algunos campos asociativos muestran una tendencia a reacciones de cierto tipo léxico: por ejemplo, en los campos asociativos de estímulos actor y clown hay nombres valorativos de personas: clown? alegre, divertido, actor? brillante, amado; los estímulos tecnólogos, turner, por el contrario, contienen menos del 8% de reacciones evaluativas; los estímulos periodista, astronauta, músico, escritor, artista, filósofo provocan reacciones que nombran a personas específicas (por ejemplo, ¿astronauta? Gagarin, Titov, escritor? Pushkin, Sholójov) - probablemente, los conceptos denotados por tales estímulos corresponden a imágenes estables en la mente, y estas imágenes a menudo se asocian con representantes típicos. Hay reacciones que tienen un marcado colorido emocional ( idiota, especial).
Obviamente, ahora la profesión de médico está asociada, en primer lugar, a las personas directamente relacionadas con estas profesiones, sus características personales y la especialización en esta profesión.
Después de una consideración detallada de los campos asociativos de los nombres de personas por profesión, se puede concluir que es posible identificar los elementos prioritarios de la imagen del mundo y su dinámica. Por ejemplo, resulta que la zona "Quién" es más relevante y relevante en comparación con las zonas "Dónde", "Para hacer".
Conclusiones del capítulo
En este capítulo se consideraron las posibilidades de un experimento asociativo para el estudio de la conciencia lingüística. El experimento asociativo libre se considera una de las formas más efectivas de revelar las imágenes de la conciencia de los portadores de una determinada cultura. A través de un experimento asociativo y la construcción a partir de él de una red semántica de un portador medio de una determinada cultura, es posible revelar el carácter sistémico de la imagen del mundo de esta cultura.
Toda nuestra vida parece ser una cadena asociativa continua, que subyace a la generación del habla, a partir de la cual se forma inconscientemente la imagen del mundo. El lenguaje existe en dos formas: la suma de textos, material lingüístico; en forma de diccionarios y gramáticas. El entramado asociativo-verbal sirve como una nueva forma de representación del lenguaje, en la que coexisten ambas formas. En los diccionarios asociativos, la lengua se presenta en todas sus variantes. El experimento asociativo, a su vez, es una herramienta para el estudio de la conciencia lingüística.
En este capítulo, se llevó a cabo un análisis de la conciencia lingüística de los rusos sobre la base del diccionario asociativo ruso.
El análisis constó de varias etapas. En una primera etapa se realizó un análisis general del contenido de la estructura asociativa de los campos de estímulo. En la siguiente etapa, se identificaron áreas comunes con la construcción de gestalts semánticas de la conciencia del idioma ruso. Luego se realizó el análisis de contenido y estructura de los campos asociativos de 43 palabras.
La estructuración del campo asociativo en forma de gestalt permite tener en cuenta todas las reacciones en el campo, incluidas las individuales que reflejan los "significados personales" de los encuestados, que son importantes para estudiar los resultados de la percepción semántica. texto artistico y la conciencia lingüística.
La funcionalidad de tal estructura se manifiesta en la ordenación de asociaciones individuales y al mismo tiempo en el mantenimiento de la "flexibilidad variable" del material resultante.
Con base en el análisis de campos asociativos, es posible estructurar la información en forma de "gestálticas asociativas", cada una de las cuales consiste en reacciones que representan varios componentes semánticos de conceptos que están asociados con la palabra estímulo en la conciencia lingüística de los encuestados. Cada uno de estos grupos de reacciones se caracteriza en el campo asociativo por indicadores numéricos y porcentuales.
Así, las reacciones a los nombres de personas por profesión pueden verse desde varios ángulos: como reacciones a varios estímulos; como elemento potencial del núcleo de la conciencia lingüística; como elemento de algún fragmento de la red asociativo-verbal; como palabra estímulo con un sistema de vínculos asociativos, es decir sistema de correlación y oposición de palabras.
Conclusión
El problema de la conciencia lingüística es uno de los más urgentes de la psicolingüística moderna. El concepto de conciencia lingüística en psicolingüística está asociado con el concepto de "imagen del mundo" en la psicología rusa. La "imagen del mundo" es un reflejo del mundo objetivo en la psique humana, mediado por significados objetivos y esquemas cognitivos correspondientes y susceptible de reflexión consciente [Leontiev 1988].
La imagen del mundo es un componente fundamental de la cultura de una etnia y es individual para cada cultura. En psicolingüística, hay varias formas de identificar los detalles de la imagen del mundo de los portadores de una cultura particular. Uno de los más efectivos es el experimento de asociación libre. El campo asociativo de tal o cual palabra estímulo obtenido como resultado de tal experimento es un fragmento de la imagen del mundo de tal o cual etnia, reflejada en la conciencia del portador de tal o cual cultura. A través de un experimento asociativo y la construcción a partir de ella de una red semántica de un portador medio de una determinada cultura, es posible revelar el carácter sistémico de la imagen del mundo de los portadores de una determinada cultura y, probablemente, con ello el sistema de sus estereotipos culturales, que también reflejan las características del carácter nacional. [Ufimtseva 1996]. El estudio de la conciencia lingüística nos permite revelar el carácter sistémico de la imagen del mundo en la conciencia lingüística.
En este trabajo se intentó reconstruir y analizar algunas de las ideas e imágenes en la cosmovisión tradicional de los hablantes nativos del idioma ruso. Los elementos de la cosmovisión tradicional se reflejan en la conciencia lingüística, en sus asociaciones verbales, con cuya ayuda es posible fijar fragmentos de las imágenes del mundo en la conciencia lingüística.
La imagen de la profesión es un elemento esencial de la imagen del mundo. Su estudio se lleva a cabo en varias direcciones, se están investigando varios componentes de esta imagen. De mayor interés es el estudio de los mecanismos y condiciones de formación, la formación de la imagen de la profesión como parte integral de la imagen del mundo.
La identificación de un modelo para representar profesiones en asociaciones sobre la base del material RAS permitió resolver un cierto número de tareas: identificar el campo asociativo de la profesión, componer una red asociativa-verbal con asociados centrales-periféricos de la educación conceptual presentada en la RAS, para identificar la imagen sistémica del mundo de los portadores culturales, para confirmar en la práctica la hipótesis de las profesiones de representación como un modelo especial que representa la imagen del mundo.
Los resultados de este estudio no podían ser inesperados, ya que coinciden en cierta medida con nuestras ideas sobre el mundo, las ideas de los hablantes nativos "ingenuos". Aunque cada hablante nativo forma su propia imagen individual del mundo, todavía hay ciertas similitudes que son características de la visión del mundo de diferentes personas.
Un análisis de los nombres de las personas por profesión nos permite distinguir las siguientes zonas: "Quién", "Qué", "Qué", "Dónde", "Hacer" y "Otro".
Un análisis de la estructura de los campos asociativos lleva a la conclusión de que los campos de diferentes estímulos de un mismo grupo temático de nombres de personas por profesión incluyen rasgos estructurales comunes, que pueden ser consecuencia del contenido y/o similitud funcional de las palabras estímulo. ellos mismos. Así, un rasgo común para los campos asociativos descritos serán las reacciones del lugar y esfera de actividad, la designación de personas por especialidad, cargo, profesiones afines (esto, al parecer, distingue al AP considerado de los campos asociativos de estímulos de otros tipos - en general, el problema requiere investigación adicional).
Así, los estímulos estudiados son percibidos no tanto como nombres de ciertas profesiones, sino como nominaciones de personas, y así, esta característica de los campos asociativos discutidos confirma la corrección de la calificación semántica de palabras como médico, actor, periodistay otros similares en [Russian Semantic Dictionary 1998], donde se incluyen en la categoría de nombres de personas en un determinado campo de actividad [Goldin 2008: 147-152].
La imagen de una persona con una determinada profesión se representa en la red asociativa-verbal como una especie de construcción ordenada y organizada de información sobre un determinado fragmento de la experiencia humana (un objeto, una situación estereotipada), que tiene características comunes: contiene información no sobre una situación especial, sino más bien sobre un tipo especial de situación; tiene una estructura, es decir no solo consiste en un determinado conjunto de hechos, sino que también incluye información sobre cómo estos hechos están interconectados: en primer lugar, está asociado con una persona (típica, específica, generalizada, relativa); con las cualidades de esta persona (evaluación, caracteristicas). Además, tal persona es percibida por los sujetos no aisladamente, sino en el contexto de toda la situación detrás de la imagen de una profesión particular: así es como aparecen otras personas que participan en la misma situación, su localización y alcance, objetos característicos y ropa, acciones -es decir, todo tipo de detalles de lo que está pasando, aunque el énfasis está sin embargo (tanto en términos de la variedad de reacciones como en términos de su número total)- en los rostros y sus signos (zonas "Quién" y "Cual").
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Apéndice
tabla 1
Reacciones a Stimulus Doctor en TEA
halat0.56bolnitsa0.56vnimatelnyy0.56vrag0.56zubnoy0 ReaktsiiChastotavrach12.76nauk10.88Aybolit10.32Zhivago5.25lechit3.19vremya2.81horoshiy2.63dobryy2.25Vatson1.88halat1.88bolnoy1.69belyy1.50bolezn1.31terapevt1.31hirurg1.13plohoy0.94bol0.75znayuschiy0.75lechit0.75umnyy0.75bely .56.56Star0.56Paustus0.56Shpritz0.56 / 0.38Weighted0.56 / 0.38Weighted0.56 / 0.38Weightened0.38Lew0.38CeaProductive0.38Tequer0.38Texina0.38Phole0.38Tee0.38Belage0.19Baylete0.19Bela0.19Versey0.19Bela0.19Bela0.19Very0.19Bo Cepe. 19vzyatochnik0.19vnimanie0.19vseznayka0.19vyzov0.19vylechit0.19ginekolog0.19glup0.19gospital0.19gripp0.19grubyy0.19detskiy0.19detsky vrach0.19dzhaz0.19dobrosovestnyy0.19dovolnyy0.19durak0.19dushi0.19zhenschina0.19zabolel0.19zanuda0.19zarplata0.19zdravstvuyte0.19znaesh0 .19Zorge0.19tooth0 .19dientes0.19y enfermo0.19Ivanov0.19calificado0.19sopa de col agria0.19tapa0.19a tope0.19más corto0.19rompehuesos0.19en quién se puede confiar0.19hermoso0.19cocodrilo0.19Krupov0.19drogas0.19profesor0.19l 0.19 personal 0.19 lor 0.19 calvo 0.19 madre 0.19 Masha 0.19 miel Science0.19Medic0.19Medication0.19Medicine0.19Medical Science0.19Mudine0.19 Moldova0.19Mudine0.19NUKI0.19NE Assistant0.19NE lechit0.19podruga0.19pozhiloy0.19pomogat0.19pomoschnik0.19pomosch0.19popravilsya0.19prav0.19pravo0.19prekrasnyy0.19privetlivyy0 pena 0.19Tenerable0.19Text .19pridurok0.19prinimaet0.19prinyal0.19prishel0.19priyatnyy0.19pronitsatelnyy0.19profilaktoriy0.19pyan0.19reanimatolog0.19svoy0.19sedoy0.19seksopatolog0.19skoro0.19slushalka0. 19canine0.19woven0.19special0.19calm0.19reference0.19stethoscope0.19strict0.19strict0.19crazy0.19son0.19talented0 .19tu cuerpo0.19requesón0.19cuerpo0.19tía0.19inteligente0.19Lo tengo. 0.19horror0.19oficial de comisaría0.19ido0.19filosofía0.19fruta0.19túnica blanca0.19scrapper0.19buena persona0.19persona con bata blanca0.19limpieza0.19sensible0.19escoria0.19Shtokman0.19económico0.19i0.19i es. 0.19
Etiquetas: Un fragmento de la imagen del mundo de los hablantes nativos de la lengua-cultura rusa, asociado con la idea de profesiones de una persona. diplomado ingles
El segundo grupo está formado por los nombres de una persona por tipo de actividad. Aquí incluimos los siguientes proverbios:
El rey está lejos, pero Dios es alto. El rey está lejos, el dios es alto.
Y el diablo, en la vejez, fue a los monjes.
No todos los monjes que usan capucha.
Hoy coronel, mañana muerto.
Había un coronel, había un hombre muerto. O un coronel o un hombre muerto.
De sacerdotes a diáconos.
Mis lacayos eran todos Mokeys; y ahora el propio Mokey se ha convertido en lacayo.
Los prestamistas del otro mundo cuentan monedas de cinco centavos al rojo vivo con sus propias manos.
La necesidad enseñará al herrero a coser botas.
El rey favorece, pero la perrera no favorece.
Así, los nombres de una persona por ocupación están representados por los siguientes nombres: rey, monje, coronel, sacerdote, diácono, usurero, herrero, psar.El significado de estas palabras es el siguiente:
Zar - I, m. 1. El título del monarca en algunos países, así como la persona que llevaba este título.
monje - a. m) Un miembro de una comunidad religiosa que vive en un monasterio, que ha tomado tonsura y ha hecho voto de llevar un estilo de vida ascético de acuerdo con los requisitos de la carta monástica.
Coronel - a.m. 1. Rango de oficial en el ejército con un rango superior a teniente coronel e inferior a mayor general; la persona que lleva este título.
Pop-a, m. Razg. sacerdote ortodoxo.
Diácono - a, m. Un clérigo que tiene el primer grado del sacerdocio (inferior a un sacerdote), un asistente de un sacerdote en el desempeño de un servicio de la iglesia.
Usurero - a, m. obsoleto. Alguien que presta dinero a altas tasas de interés.
Herrero - a, m. 1. Maestro de forja de metales.
Psar - yo, m. Sirviente en la perrera, cuidando a los perros y participando en la cacería.
Muy a menudo, tales nombres adquieren un significado generalizado y cambian su significado. Por ejemplo, en el proverbio El rey favorece, pero la perrera no favorece, las palabras psario, zar, tienen un significado diferente al nombre de una persona por ocupación. El rey es la máxima autoridad, el psar es el superior inmediato, de quien depende mucho. valor general proverbios son los siguientes: Buena actitud, la gracia del más alto no ayuda si los superiores inmediatos, de quienes mucho depende, son hostiles.
Nombres comunes para una persona
Incluimos las siguientes nominaciones en este grupo: un hombre, un hombre, una mujer, una niña, un chico, un anciano, una anciana. Por ejemplo:
El hombre propone, pero Dios dispone (traducción).
El hombre es de una manera, pero Dios es de otra. El hombre a su manera, Dios a su manera.
El hombre así, pero Dios no así.
El hombre adivina, pero Dios lo hace.
Hombre (o: Quién) con gallardía, y Dios con misericordia.
Dios no es un hombre (es decir, no ofenderá): se follará a una mujer, pero le dará a una niña (sobre un viudo).
Un hombre pone su burro sobre un hombre, y Dios pone sobre el suyo.
Dios es el sostén de la familia, no como el grano del hombre.
Al azar, los campesinos siembran pan.
No es un tipo astuto, pero tiene suerte; no un kazista, pero talentoso.
Con alegría, los ancianos y las ancianas rejuvenecieron.
Los significados de los nombres enumerados son los siguientes:
Hombre --a, m.1, Ser vivo que tiene pensamiento, habla, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo social.
Hombre - a, m.1. El hombre.
Baba: simple, generalmente desdeñoso. Mujer en general.
Chica - y, rod.pl. bueno, eso. - vkam, bien. 1. sencillo. Lo mismo que una niña.
Chico - rnya, nacido. por favor -rney, m.1, Una persona del sexo masculino que ha alcanzado la madurez, pero que no ha estado casado (originalmente un joven campesino), un joven, un hombre joven.
Viejo - -a, m.1, Un hombre que ha llegado a la vejez.
La anciana - y, bueno. Una mujer que ha llegado a la vejez.
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