Kompetencije koje je student formirao kada prolazi praksa. Temeljna istraživanja

Kao rezultat prolaska ove prakse, student mora steći praktične vještine, vještine, opće kulturne i profesionalne kompetencije.

6.1. Učenik mora imati sljedeće kompetencije Zajednice (OK):

Dovoljnu razinu profesionalne pravne svijesti (OK-1);

Sposobnost savjesno izvršavanja profesionalnih dužnosti, promatrajte načela etike odvjetnika (OK-2);

Vlastiti kulturu razmišljanja, sposobnost generaliziranja, analiziranja, percipiranja informacija, postavljanje cilja i izbora načina da se to postigne (OK-3);

Kultura ponašanja, biti pripremljena za suradnju, za rad u timu (OK-5);

Imati nepodnošljiv stav prema ponašanju korupcije, odnosno se odnosi na pravo i zakon (OK-6);

Vlastiti glavne metode, metode i sredstva za dobivanje, pohranjivanje, obradu informacija, imaju računalne vještine kao način upravljanja informacijama (OK-11);

Sposobnost rada s informacijama u globalnim računalnim mrežama (OK-12).

6.2. Učenik mora imati sljedeće profesionalne kompetencije (PC):

1. U ravnanju:

Sposobnost sudjelovanja u razvoju regulatornih akata u skladu s profilom svojih profesionalnih aktivnosti (PC-1);

Sposobnost ostvarivanja profesionalnih aktivnosti na temelju razvijene pravne svijesti, pravnog razmišljanja i pravne kulture (PC-2);

Sposobnost osiguranja usklađenosti sa zakonodavstvom od strane entiteta prava (PC-3); - sposobnost donošenja odluka i izvršavanja pravnih postupaka u skladu sa zakonom (PC-4);

Sposobnost primjene regulatornih akata, provoditi norme materijalnih i postupovnih prava u stručnim aktivnostima (PC-5);

Sposobnost pravno ispravnog kvalificiranja činjenica i okolnosti (PC-6);

Posjeduju vještine obuke pravnih dokumenata (PC-7).

2. U provedbi zakona:

Spremnost za ispunjavanje službenih dužnosti kako bi se osigurala zakonitost i pravo i red, sigurnost osobnosti, društvo, države (PC-8);

Sposobnost poštivanja časti i dostojanstva pojedinca, da se pridržavaju prava i slobode osobe i slobode osobe i građanina (PC-9);

Sposobnost sprječavanja kaznenih djela, identificiranje i uklanjanje uzroka, uvjeta koji im doprinose (PC-11);

Sposobnost ispravnog i potpuno odražavanja rezultata profesionalnih aktivnosti u pravnoj i drugoj dokumentaciji (PC-13);

Spremnost da sudjeluje u pravnoj stručnosti projekata regulatornih pravnih akata (PC-14);

Sposobnost interpretacije različitih pravnih akata (PC-15);

Sposobnost davanja kvalificiranih pravnih mišljenja i konzultacija u određenim vrstama pravnih aktivnosti (PC-16);

Sposobnost učinkovitog izvršavanja pravnog obrazovanja (PC-19).

7. Struktura i održavanje industrijske prakse

Ukupni intenzitet rada prakse je 4,5 kreditne jedinice, 3 i 6 tjedana, 162 akademskih sati.

Odjeljci (Faze) praksa	Vrste posla u praksi, uključujući samostalni rad studenata	Rad kapacitet B. sat	Oblici trenutnog praćenja
Pripremna faza	Student: Prisutan na predavanju o pitanjima organizacije, sadržaj obavljenog posla i posebnosti prolaska industrijska praksa; Odabire mjesto prakse; Razvija kalendarskog rasporeda rada u ustanovi koja je dala bazu podataka o praksi; U tijeku je nastavna proizvodnja; Ispituje pravila Uredbe o unutarnjem zapošljavanju na snazi \u200b\u200bu ustanovi; Ispunjava zahtjeve radnog zakonodavstva; Proučava regulatorni okvir organizacije i aktivnosti agencija za provedbu zakona, kao i metodoloških i regulatornih materijala o pravnim aktivnostima; Proučava strukturu, funkcije i nadležnost agencije za provedbu zakona; Izračunava probleme u aktivnostima ustanove.		Konzultacije s osobom odgovorno za Odjel i na mjestu prakse praktičnog radnika koji se odnosi na studenta kao voditelj prakse
Eksperimentalna faza (prikupljanje, obrada i analiza primljenih informacija, praktični rad ispuniti zadatke)	Student, u odnosu na specifične uvjete tužiteljstva i sudova u kojima prolazi praksu, te uzimajući u obzir upute upravitelja prakse: Vodi dnevne evidencije u dnevniku, što ukazuje na vrstu i rokove obavljenog posla i predstavlja dnevnik na čelu prakse od osnivanja za potpis; Ispituje informacijske resurse institucije, svladavajući tehnike pretraživanja potrebne informacije; Saznaje redoslijed sistematizacije, računovodstva i održavanja pravne dokumentacije pomoću modernog informacijske tehnologije; Razvija ili sudjeluje u razvoju pravnih dokumenata; Izrađuje dokumente u skladu s utvrđenim postupkom; Osigurava pripremu zajedno s drugim podjelama osnivanja prijedloga za promjenu regulatornih akata na snazi \u200b\u200bili otkazivanja izdanih u organizaciji; Referentni i informiranje o zakonodavstvu i regulatornim aktima uz korištenje tehničkih sredstava, proizvodi oznake na njihovom otkazivanju, promjenama i dopunama; Čini računovodstvo o tekućem zakonodavstvu i drugim regulatornim aktima; Sudjeluje u pripremi zaključaka o pravnim pitanjima koja proizlaze u aktivnosti institucije, projektima regulatornih akata; Analizira praksu provedbe zakona ustanove; Prikuplja potrebnu dokumentaciju (kopije ili uzorke dokumenata), s kojima student radi izravno u praksi ili u pripremi koja je sudjelovala; Proizvodi prikupljanje, obradu, sistematizaciju i analizu stvarnog i književnog materijala; Daje potvrde i konzultacije (ili prisutne tijekom konzultacija) o pravnim pitanjima; Obavlja druga djela i pojedinačne narudžbe u skladu s uputama voditelja prakse.		Snimanje i označavanje u dnevnoj praksi. Značajke .
Završnu fazu (Priprema izvješća dnevnika i prakse)	Student: Ukrašen a) dnevnik proizvodnih praksi; b) zahtjev u izvješće; c) izvješće o prolasku proizvodnih praksi; Pruža izvješće i dnevnik o prolasku praksi za testiranje glave prakse od Odjela.		Prisutnost ispravno izvršenog dnevnika i izvješća. Intervju-konzul-

Prilog 1

Rezultati programa planirane prakse

Medicinski rad

Proizvodna praksa, klinički

(Pomoćnik liječnika u bolnici)

1. Praktika sile:Istraživanje studenata glavne funkcije profesionalne aktivnosti liječnika u bolnicu, formiranje i razvoj profesionalne kompetencije, formiranje profesionalno značajnih osobnih osobina.

2. Praktikanti:

1. Oblikujte sposobnost i spremnost na provedbu etičkih i deontoloških aspekata medicinskih aktivnosti u komuniciranju s kolegama, srednjolučanom osobom, odraslima i adolescentima, njihovim roditeljima i rodbinom.

2. Oblikujte sposobnost i spremnost na analizu medicinskih informacija na temelju sveobuhvatnih načela lijeka utemeljenih na dokazima na temelju potražnje za odlukama o teorijskom znanju i praktičnim vještinama kako bi se poboljšale profesionalne aktivnosti.

3. Stvoriti sposobnost i spremnost na analizu rezultata vlastitih aktivnosti kako bi se spriječile medicinske pogreške, svjesni disciplinskog, administrativnog, građanskog prava, kaznenu odgovornost.

4. da se formira sposobnost i spremnost za provođenje i tumačenje istraživanja, fizičkog inspekcije, kliničkog pregleda, rezultata suvremenih laboratorijskih i instrumentalnih studija, morfološke analize biopsije, operativnog i sekvenciranja materijala, te mogućnost pisanja ambulantnog pacijenta medicinskog kartica ,

5. Za formiranje sposobnosti i spremnosti da provede patofiziološku analizu kliničkih sindroma, potkrijepila je patogenetski oslobođene metode (načela) dijagnoze, liječenja, rehabilitacije i prevencije među odraslima i adolescenata, uzimajući u obzir njihove dobi genitalne skupine.

3. Praksa:324 sati, 6 tjedana - tijekom 2 tjedna na rasporedu u akušeristi i ginekologiji, u terapiji i operaciji. Jedan radni tjedan 54 sata od 36 sati u LPU na radnom mjestu 6 sati dnevno 6 dana u tjednu (raspored rada može se podesiti) i 18 sati neovisni rad (3 sata dnevno za proučavanje literature, registracije dnevnika i izvješća).

4. Vježbajte u strukturi OPOP-a u:Proizvodna klinička praksa je dio Programi stručnjaka za obuku u specijalitet 31.05.01 Terapeutska kućišta odnosi se na B2-praksu blok, odjeljak B2.P - proizvodna praksa i provodi se na 4. tečaju na kraju 8. semestra.

Zahtjevi za preliminarnu obuku studenata:Bioetika, pravne studije, topografska anatomija i operativna kirurgija, mikrobiologija, virologija, farmakologija, patofiziologija, klinička patofiziologija, higijena, javno zdravstvo i zdravstvo, zdravstvena ekonomija, epidemiologija, neurologija, medicinska genetika, neurokirurgija, akušerstvo i ginekologija, fakultetska terapija, profesionalne bolesti, propaesici za unutarnje bolesti, dijagnostiku zračenja, opća kirurgija, dijagnostika zračenja, operacija fakulteta, urologija, traumatologija, ortopediji, medicina katastrofa, ruski jezik i kultura govora, klinička anatomija, klinička anatomija Njega pacijenata, sestrinstva.

Mjesto i vrijeme prakse:bolnica s odjelima terapijskog, kirurškog i opstetričkog i ginekološkog profila 04.06.2018 do 07/14/2018

5. oblik provođenja prakse:diskretna (koncentrirana)

Kompetencije učenika koji su formirane kao rezultat vježbanja

Profesionalne kompetencije hrane

OK-5- spremnost za samo-razvoj, samoostvarenje, samoobrazovanje, korištenje kreativnog potencijala

Sposobnost i spremnost OPK-5 za analizu rezultata vlastitih aktivnosti za sprječavanje profesionalnih pogrešaka

OPK 6-spremnost za ponašanje medicinskih zapisa

OPK-8 - Pripravnost za medicinsko korištenje lijekova i drugih tvari i njihove kombinacije u rješavanju profesionalnih zadataka

OPK 11- spremnost za korištenje medicinskih proizvoda predviđenih postupcima za pružanje medicinska pomoć

PC-1-1 Vjerojatno i spremnost za provedbu skupa mjera usmjerenih na očuvanje i promicanje zdravlja i uključujući formiranje zdravog načina života, prevencije i (ili) širenja bolesti, njihove rane dijagnoze, identifikacije uzroka i uvjeta za njihovu pojavu i razvoj, te također usmjerene na uklanjanje štetnog učinka na ljudske zdravstvene čimbenike njegovog staništa.

PC-2-sposobnost i spremnost za preventivne medicinske preglede, predivnanja i praćenje bez odgovora

PC-5 Pripreme za prikupljanje i analiza pritužbi bolesnika, podatke o njegovoj povijesti, rezultati inspekcije, laboratorijske, instrumentalne, staze-anatomske i druge studije kako bi se prepoznala država ili uspostavi činjenice o prisutnosti ili odsutnosti bolesti

PC-6CLies na definiranje pacijenta glavne patološke uvjete, simptome, sindromi bolesti, nosološki oblici u skladu s međunarodnom statističkom klasifikacijom bolesti i problema vezanim za zdravlje, X revizija

PC-7 spremnost za ispitivanje privremenog invaliditeta, sudjelovanje u ponašanju medicinske i društvene stručnosti, osnivanje ljudske biološke smrti

PC-8 sposobnost definiranja taktike upravljanja bolešću s različitim nosološkim oblicima

PC-9 spremnost za održavanje i liječenje bolesnika s različitim nosološkim oblicima u ambulantnim uvjetima i dnevnim bolničkim uvjetima

PC10 spremnost za medicinsku skrb u naglim akutnim bolestima, državama, pogoršanju kroničnih bolesti koje nisu popraćene prijetnjom životom pacijenta i ne zahtijevaju hitnu medicinsku skrb

PC-12 spremnost za fiziološku trudnoću, primanje porođaja

PC 14-spremnost za određivanje potrebe za korištenjem prirodnih medicinskih čimbenika, lijekova, ne-lijekova terapija i druge metode u bolesnika kojima je potrebna medicinska rehabilitacija i liječenje sanatorij

PC-15 spremnost za obuku pacijenata i njihovih rođaka. Glavne higijenske mjere rekreacijske prirode, vještine samokontrole glavnih fizioloških pokazatelja, pogodujući očuvanju i promicanju zdravlja, prevencija bolesti

PK-16 spremnost za obrazovne aktivnosti Ukloniti čimbenike rizika i formiranje zdravih životnih vještina

PC-17-Sposobnost primjene osnovnih načela organizacije i upravljanja zdravljem građana, u medicinskim organizacijama i njihovim strukturnim podjelama

Kao rezultat prakse, student mora:

Znati:

· Etiologija, patogeneza i mjere prevencije najčešćih bolesti;

· moderna klasifikacija bolesti;

· Klinička slika, značajke protoka i mogućih komplikacija najčešćih bolesti koje se pojavljuju u tipičnom obliku u različitim dobne skupine;

· Dijagnostičke metode, dijagnostičke mogućnosti izravnih metoda istraživanja za terapijski profil pacijenta, suvremene metode Klinički, laboratorijski instrumentalni pregled pacijenata (uključujući endoskopske, radiološke metode ultrazvučne dijagnostike);

· Kriteriji dijagnoze za različite bolesti;

· Metode liječenja i indikacije za njihovu uporabu;

· Kliničke i farmakološke značajke glavnih skupina lijekova i racionalan izbor specifičnih lijekova u liječenju osnovnih patoloških sindroma bolesti i hitnih stanja u bolesnika.

Biti u mogućnosti:

· Odrediti status pacijenta: prikupiti anamnezu, provoditi anketu pacijenta i / ili njegove rođake, provesti fizički pregled pacijenta (inspekcija, palpacija, auskultacija, mjerenje krvnog tlaka, određivanje svojstava arterijskog impulsa itd. ,);

· Procijeniti stanje pacijenta i odlučiti o potrebi da mu pruži medicinsku skrb;

· Provesti primarne ankete sustava i organa: nervozne, endokrine, imunološke, respiratorne, kardiovaskularne, krvne i hematopoetske organe, probavne, urinarne, reproduktivne, mišićno -Kelete i zglobove, oči, uho, grlo, nos;

· Instalirajte prioritete za rješavanje zdravstvenih problema pacijenata: kritično (terminalni) stanje, bol s boli sindrom, stanje s kroničnom bolešću, stanje s infektivnim bolestima, invaliditetom, gerijatrijskim problemima, stanje mentalnih bolesnika;

· Procijeniti društvene čimbenike koji utječu na stanje fizičkog i psihološko zdravlje Pacijent: kulturne, etničke, vjerske, individualne, obiteljske, socijalne rizične čimbenike (nezaposlenost, nasilje, bolest i smrt rodbine, itd.);

· Stavite preliminarnu dijagnozu - sintetizirati informacije o pacijentu kako bi se utvrdila patologija i razlozi koji ga uzrokuju;

· Napominjete količinu dodatnih studija u skladu s prognozom bolesti, razjasniti dijagnozu i dobiti dovoljan rezultat;

· Interpretirati rezultate laboratorijskih i instrumentalnih metoda istraživanja;

· Odredite radiografiju frakture i dislokacije, slobodnog plina u trbušnoj šupljini, hidrotorax, pneumotorakx, itd.;

· Stavite preliminarnu dijagnozu - sintetizirati informacije o pacijentu kako bi se utvrdila patologija i razlozi koji ga uzrokuju; nacrtajte količinu dodatnih studija u skladu s prognozom bolesti, razjasniti dijagnozu i dobiti pouzdan rezultat;

· Formulirati kliničku dijagnozu; razviti plan terapijskih (kirurških, opstetričkih-ginekoloških) akcija, uzimajući u obzir osobitosti tijekom bolesti i njegovog liječenja;

· Formulirati svjedočanstvo na izabranoj metodi liječenja, uzimajući u obzir etiotropne i patogenetičke agense, potvrđuju farmakoterapiju u određenom pacijentu s glavnim patološkim sindromima i hitnim stanjima, određuju put primjene, načina i doze lijekova, procjenjuju učinkovitost i sigurnost tretman;

· Odaberite individualnu vrstu pomoći za liječenje pacijenta u skladu sa situacijom: primarna pomoć, hospitalizacija;

· Imenovati etiotropnu i patogenetičku obradu u skladu s algoritmima i standardima vođenja pacijenata da požurite liječenje pod kontrolom liječnika;

· Koristite osnovne i sekundarne metode prevencije u terapijskim aktivnostima (na temelju medicine utemeljenih na dokazima), uspostaviti uzročne odnose zdravstvenog statusa od utjecaja stanišnog okruženja;

· Osigurati prvu pomoć za hitne države, prvu medicinsku pomoć žrtvama u žarištu poraza u hitne situacije;

· Provesti aktivnosti reanimacije u slučaju klinička smrt;

· Provesti s populacijom priloženog područja inicijacije i sekundarnog prevencije najčešćih bolesti koje zahtijevaju liječenje,

· Provesti preventivne mjere za povećanje otpornosti tijela na nepovoljne vanjske čimbenike okoliša koristeći različite metode. fizička kultura i sport, otvrdnjavanje, promicanje zdravog načina života;

· Planirati, analizirati i procijeniti kvalitetu medicinske skrbi, zdravlje stanovništva i utjecaj na informatičke čimbenike okolnog i proizvodnog okruženja.

Vlastiti:

· Metode općenito kliničkog ispitivanja;

· Tumačenje rezultata laboratorija, instrumentalne dijagnostičke metode;

· Algoritam preliminarne dijagnoze, nakon čega slijedi smjer pacijenta s odgovarajućim liječnikom;

· Algoritam postavljanja i opravdanja detaljne kliničke dijagnoze;

· Glavna medicinska dijagnostička i medicinska mjera za pružanje prve medicinske skrbi za hitno i prijeteći život Države.

· Algoritam za izbor terapije drogom i ne-lijekovima.

· Registracija medicinskih evidencija - kartica ambulantnog pacijenta, povijest bolesti, recepata itd.

Dogovoren:

Voditelj prakse od organizacije:

Položaj___________________ ________________________

PUNO IME. potpis

Voditelj prakse sa sveučilišta

Položaj

voditelj Centra za praksu Mi Surga, doktorat, izvanredni profesor Burmasova A.V./_____________

PUNO IME. potpis

Potpisi stranaka:

Prorektor za obrazovni i metodički radni voditelj organizacije

__________________ E.v. Kolovalova _______________ / _________

Dodatak 2.

Zajednički raspored rada (plan) praksa

Medicinski rad

U 2011-12. akademska godina sve ruska sveučilišta idite u saveznu državu obrazovni standardi (GEF) Treća generacija. Dekan sociološkog fakulteta je ispričana o razvoju i provedbi standarda u smjeru sociologije, Aleksandra Chepurenko i zamjenika dekana o obrazovnom i metodološkom radu Andrei Kozhanovu.

U 2011-12. Akademska godina, sva ruska sveučilišta prenose se na savezne državne obrazovne standarde (GEF) treće generacije. Dekan sociološkog fakulteta je ispričana o razvoju i provedbi standarda u smjeru sociologije, Aleksandra Chepurenko i zamjenika dekana o obrazovnom i metodološkom radu Andrei Kozhanovu.

Jesu li sveučilišta spremna za prijelaz na nove standarde?

Sudeći prema tim pitanjima koja primamo od kolega, a na kontroverzi na internetu može se zaključiti da danas sveučilišta nisu jako spremne za to. Međutim, prije prelaska na standarde treće generacije, to je za razvoj obrazovnih programa, uzimajući u obzir nove zahtjeve i reformativne tečajeve, ostaje samo šest mjeseci. Situacija je komplicirana činjenicom da bez odobrenja u pilotu obrazovne ustanove Uz naknadnu raspodjelu nastalog iskustva osigurano je.

Što uzrokuje najviše poteškoća?

Po mom mišljenju, to je pristup kompetencija, na temelju kojih su izgrađeni treći generacijski standardi, kao i prijelaz na sustav kreditnih jedinica.

Naravno, moguće je na razini slogana da izjavljuje da ako je ranije učenik morao "znati da nešto i to", sada mora "posjedovati istu stvar". Ali čak iu ovom slučaju ne pobjeći od odgovora na pitanje kako izmjeriti rezultate - kompetentnost koju su primili studenti. Procjene procjena praktičara koji su u vlasništvu Fakulteta, apsolutno nisu prikladne kako bi se izmjerile kompetencije.

Želio bih naglasiti da kompetencije pristup ne podrazumijeva odbijanje od cijenjenog modela, ali smatra znanjem samo kao alat za ovladavanje jednom ili drugom osnovnom sposobnošću. Kompetentnost nema fiksni sadržaj - mi govorimo, na primjer, o sposobnosti osobe da primi znanje, primjenjivati \u200b\u200bih kako bi ih izrazili u člancima, esejima, prezentacijama.

Mnogo je teže dati studentsku kompetenciju od znanja, ali to je adekvatniji pristup, jer vam omogućuje da napravite praktične zahtjeve, identificirati prisutnost ili nedostatak učenika određenih sposobnosti.

Glavna stvar u modelu "vrijednosti" je da učenik može dati definicije socioloških koncepata, govoriti o njihovom podrijetlu. I u okviru modela "kompetencije", pristup je drugačiji: student mora koristiti potrebne sociološke koncepte pri analizi stvarnih situacija. Na primjer, neće biti dovoljno da odredi što je anomion, i bit će potrebno primijeniti ovaj koncept kako bi objasnio nekoj vrsti reflektora situacije. Ili ne samo da kažete što regresija i koje vrste regresije postoje i odaberite one koji se mogu riješiti iz predloženih zadataka koji se mogu riješiti regresijska analizai napraviti odgovarajuće izračune.

Što se mijenja u radu učitelja kada se kreće u pristup kompetencija?

Prvo, učitelji bi trebali razumjeti koje kompetencije čine određeni tečaj ili grupni tečajevi za čitanje. Drugo, oni moraju naučiti mjeriti te kompetencije, a za tu svrhu formirati svoj tematski plan u skladu s tim i odabrati metode za to.

Samo učitelj koji se ne samo prelijeva članke drugih ljudi može se lako preopteretiti na takav model i provodi samo istraživanje i koristi određene teorijske modele ili metode, na primjer, analiza podataka za proučavanje društvene stvarnosti u sociologiji. No, udio nastavnika koji provode istraživanja danas je vrlo niska, to je poznata činjenica.

U tom smislu, sociologija je možda u pobjednijem položaju od mnogih drugih društveno-humanitarnih smjerova. Nastavnici socioloških fakulteta često sudjeluju u marketingu i izbornom istraživanju, a ostaje samo na "savijanje" ovog iskustva, preformulirati ga u znanstveni uvjeti I prijenos na obrazovni proces. Standard drugog generacije nije stvorio odgovarajuće poticaje za učitelje, i zahvaljujući standardu treće generacije, sveučilišta su uspjeli prilagoditi obrazovni program, razvijati, na primjer, tečajeve po izboru, na temelju studija koje njihovi učitelji vode.

U standardima treće generacije za Bacheloriat, varijabilni dio je do 50% vremena studija, za magistraciju - do 70%. Kako će se ta norma provoditi u praksi?

Sveučilišta su dužna pružiti studentima izbor disciplina, kao i mogućnost sudjelovanja u stvaranju programa njihovog učenja. Odluke o popunjavanju i distribuciji varijabilnog dijela tijekom godina studija bit će akademska vijeća.

Standard drugog generacije ostvario je strože zahtjeve za nomenklaturu tečajeva, a kao rezultat toga, ispostavilo se da je pod istim imenom bilo potpuno različitih predmeta. Sada sveučilište može formirati program na temelju interesa i iskustva nastavnika, studenata, uzimajući u obzir potrebe regionalnog tržišta rada i njihove akademske tradicije. Nastavnici mogu doći na publiku ne s materijalom da se prilagode pod standardom, ali s onom koji može biti dobro zastupljen na sveučilištu.

Hoće li se promijeniti u vezi s prijelazom na nove standarde uloga socioloških tečajeva u pripremi humanitarnih ne-volatora?

Sve to ovisi o nastavnicima sociologije - nakon svega, sada standard daje slobodu ne samo studentima, već i nastavnicima i na općim sveučilištima.

Kada se prebaci na novi standard Konkurencija će postojati na sociološkim fakultetima tehničkog i pedagoška sveučilišta, kao i između humanitarnih odjela tih sveučilišta, gdje nema takvih fakulteta, a sociologija se uči u općoj kulturnoj obuci kao filozofije. Sociolozi će biti prisiljeni natjecati se za vrijeme studija sa svojim kolegama iz Odjela za psihologiju, filozofiju, upravljanje, budući da novi standardi omogućuju da formirate svaku kompetenciju pomoću različitih disciplina. A to je dodatni poticaj za Odjel za sociologiju za ažuriranje programa, dokazati prednosti njihovih tečajeva, prvi o razumijevanju nadležnih prednosti svoje subjekte.

Ona je u više navrata navedena da kada se prebacite na nove standarde, sveučilišta će uvesti jedinstveni sustav akademskih kreditnih jedinica za poboljšanje akademske mobilnosti.

Da, novi standard stvara povoljne uvjete za korištenje sustava kreditnih jedinica kako bi se olakšala mobilnost studenata. Sada je prijelaz s jednog sveučilišta u drugi povezan s velikim brojem birokratskih poteškoća: dobivanje akademskog pražnjenja, amortizacije tečajeva. Nema jasnih pravila koja će student ponovno naplatiti prilikom kretanja, a što nije. Uvođenje sustava akademskih kredita pojednostavljuje situaciju.

Naravno, B. različite zemlje Kreditni sustavi su različiti, a problem Ministarstva obrazovanja i znanosti je da naši krediti odgovaraju u inozemstvu. Općenito, akademska mobilnost poboljšava činjenicu prijelaza na "4 2": Preddiplomski se može završiti na jednom sveučilištu, magistracija je u drugoj.

Standard u smjeru "sociologije" i za preddiplomski, i za sudionicu, razvijen od strane konzorcija sveučilišta s sudjelovanjem Viša škola Gospodarstvo, pobijedio je na natjecanju održanom od strane Ministarstva prosvjete i znanosti. Štoviše, to je bio jedan od rijetkih slučajeva kada nije jedan projekt predstavljen Vijeću o standardima, a dva, druga - od obrazovnog i metodološkog udruženja (UMO) u sociologiji. UMO i dalje radi na temelju Moskovskog državnog sveučilišta i danas. Kako će se u vezi s ovim organizirati na provedbi standarda na sveučilištima? Tko će ga zadržati?

Približan osnovni obrazovni program (OOP) za sveučilišta nude onima koji su razvili samu standard. Trenutno, nakon duge stanke uzrokovane nesigurnošću o tome kako i tko će se financirati taj rad - konzorcij sveučilišta - programeri su se obvezali da će to riješiti - izravno reći, ne lako - zadatke. Programi više od 60 disciplina bit će uključeni u OOP, planira se i stvaranje kontrolnih i mjernih materijala (Kima). Neki od njih razvijaju HSE, partnerske sveučilišta u našem konzorciju. To je puno posla koji zahtijeva napore mnogih kvalificiranih stručnjaka. A takvi stručnjaci u tornju i sveučilišta su partneri. Na temelju svih tih materijala, sveučilišta će moći razviti svoje programe i radne kurikulume.

Postoji prava opasnost da sada postoji postojeća ideologija na terenu. obrazovni proces Bit će jednostavno najavljeno "kompetentnost". U tom slučaju, uzorni obrazovni program koji je sada razvio bit će vodič za sveučilište i vanjski revizor za procjenu stupnja razvoja lokalnih programa.

Mi ćemo stalno provoditi metodološku potporu za provedbu standarda - za razvoj novih obrazovnih dizajna dizajna, tečajevi obuke, Programi prakse, koji koriste sustav kreditnih jedinica, i tako dalje. To će biti učinjeno na dva portala - GSE HSE i Federal obrazovni portal "Gospodarstvo, sociologija. Upravljanje".

Planiramo i niz seminara o provedbi standarda, pojedinačnih seminara o magistarskim programima. Mi ćemo govoriti o svom iskustvu, o iskustvu drugih. Sudionici konzorcija. Drugim riječima, multilateralno savjetovanje i metodološka pomoć će biti raspoređene od strane sveučilišta koja će htjeti pribjeći.

Znate li prednosti novih standardnih poslodavaca budućih sociologa?

U pravilu, poslodavci su slabo svjesni što je standard treće generacije. Oni koji su svjesni, ne vjeruju da će sveučilišta slijediti standard - jer je mnogo lakše izdati za nove događaje koje već imaju. Stoga je potrebno objasniti poslodavce prednostima koje standard sadrži, a njihova uloga će biti potaknuta sveučilišta da slijede standard, a ne samo izreći prave riječi.

Općenito, danas poslodavci imaju zahtjev za zaposlenicima, čije je ukupno značenje svedeno na formulu slavnog junaka Griboedov - "umjerenost i točnost". Ništa drugo osim skupa opće kulturne kompetencije nije potrebno od diplomanata.

Razlog tome je što, za dugo vremena na sveučilištima primiti, takve radnike koji nemaju profesionalne vještine, poslodavci su ga prisilili. Oni unajmljuju sveučilišne diplomirane diplomane na niže pozicije i ili oni umiru (ali zašto su tada sveučilišta?), Ikada radno mjesto su iskusili zaposlenike jedni od drugih. Ako poslodavci suočavaju s gospodarskim komorama i industrijskim komorama, profesionalne udruge moći će, na primjer, pomoći sveučilištima s organizacijom industrijskih praksi, formirajući jasne zahtjeve za set i razine vještina koje bi trebale imati na izlazu na sveučilište Stručnjaci u području marketinga istraživanja, odnosa s javnošću, druga relevantna područja djelovanja obično se šalju u ogromnim većinskim diplomantima socioloških fakulteta, kvaliteta mladih stručnjaka postat će mnogo veća.

U sociologiji, kao u mnogim drugim društvenim i humanitarnim znanostima, ne postoje profesionalni standardi. To je zbog posebnosti organizacije industrije za koju se pripremamo. Stoga smo morali preuzeti dužnost da se formira popis diplomskih kompetencija, iako je trebalo napraviti poslodavce i profesionalne udruge.

Na primjer, sada možemo jasno pokazati razlike između majstora i prvostupnika. Ako je prvostupnik izvođač u studiji, majstor je organizator, inicijator studija. Na isti način u inženjerstvu postoji tehničar, a postoji i konstruktor. Ovo je naš prvi korak prema industriji, jer sada bolje razumijemo njezine zahtjeve za diplomiranje od sebe. Istraživanja pokazuju da industrija stavlja osobne kompetencije iznad stručnjaka i koje profesionalne kompetencije, poslodavci mogu biti potpuno nepoznate. Imamo sposobnost osobe da napiši strukturirani tekst smatra se latentnom funkcijom logike i filozofije učenja, a ne istraga njihovog studija, kao u slučaju pristupa kompetencija. Moramo standardizirati minimalnu vrijednost praga da sociolog mora biti u mogućnosti i postupno formirati potražnju za profesionalnim sociološkim kompetencijama u kandidatima, studentima i poslodavcima.

Cathery Catherine Rylko

Uvod ................................................. ................................... ... 4

1. Objašnjenja…………………………………………………………….5

1.1. Vrste i vrijeme prakse ............................................. ......................... 5

1.2. Ciljevi i zadaci prakse ............................................. ..................... .5

1.2.1. Zadaci obrazovne prakse ........................................ 5

1.2.2. Zadaci proizvodnje .............................................. .. ..6

1.3. Ključne kompetencije formirane kao rezultat prolaska prakse ....................................... .................................................. .............. 7

1.3.1. Obrazovna i uvodna praksa .. ............................................ .... 7

1.3.2. Proizvodna praksa ................................................ ....................... ... 7

1.4. Organizacija prakse ............................................... ................... ... 7

3. Pojedinačni zadaci ............. ................................. ..................... 12

4. Poučna i metodički materijal .......................................... .. , 13

5. Oblici i metode kontrole ........................................... ................................... 13

6. Zahtjevi za izvješće o praksi ........................................... ............ .13

7. Zbrajanje prakse ............................................ ................ .14

8. Materijalna podrška .............................................. ................. 14

Aplikacije ................................................. .................................................. 15

Uvod

Obuka prvostupnika u području upravljanja kao jedan od značajnih komponenti učinkovitosti uključuje praksu studenata u organizacijama. Biti jedna od faza obrazovnog procesa, praksa je usmjerena na produbljivanje teorijskog znanja, formiranje kompetencija potrebnih za moderni upravitelj. Kvalitativna organizacija i praksa omogućit će diplomantima smanjiti proces socijalne i profesionalne prilagodbe na početku rada.

Program prakse je glavni organizacijski i metodološki dokument koji uređuje aktivnosti studenata, praktičama iz Akademije i organizacije.

Program se temelji na kurikulum Priprema prvostupnika u smjeru 521500 "upravljanja", odredbe o proizvodnoj praksi studenata Gou VPO-a "Khabarovskaya državna akademija Ekonomija i pravo, Odluke akademije Metodološka vijeća.

Objašnjenja

Vrste i vrijeme prakse

Proizvodnja praksa provodi se u 8. semestar i 4 tjedna.

Svrha i zadaci prakse

Svrha prakse

Formiranje i razvoj studenata nadležnosti potrebnih za učinkovito upravljanje organizacija.

Zadaci proizvodnje

Glavni zadaci prakse su:

Konsolidacija i produbljivanje teorijskog znanja dobivenih studenata u proučavanju posebnih disciplina;

Procjenu i analiza misije i ciljeva organizacije;

Proučavanje vanjskog okruženja organizacije, otkrivanje opasnosti i mogućnosti za njegov razvoj;

Proučavanje proizvodnje strukture organizacijska struktura upravljanje;

Analiza tehničkih i ekonomskih pokazatelja organizacije i identifikacija rezervi za poboljšanje njegovih aktivnosti;

Procjena i analiza snažnih i slabe stranke organizacije;

Stjecanje samokonelnih i ekonomskih vještina u odjeljciji organizacije;

Provođenje neovisnih istraživanja i prikupljanje potrebnih praktični materijal raditi samo-istraživačke vještine;

Prikupite potreban materijal za pisanje izvješća o praksi i ispunjavanju pojedinačnog zadatka.

Ključne kompetencije formirane kao rezultat prakse

Proces donošenja praksi je usmjeren na formiranje sljedećim kvalifikacijama.

1.1. Komunikacijske kompetencije

ü Posjedovanje kulture razmišljanja, sposobnost percipiranja, generalizirajte i analizirajte informacije, postavljanje cilja i odabira načina da se to postigne (OK-5); ü vještina je logički točno, razumno i jasno graditi usmeni i pisani govor (OK-6); ü spremnost za suradnju s kolegama, rad u timu (OK-7); ü sposobnost da koriste regulatorne akte u svojim aktivnostima (OK-9); ü želju za osobni i profesionalni samorazvoja (OK-10); ü sposobnost kritičkog vrednovanja osobnih prednosti i nedostataka (OK-11); ü svijest o društvenom značenju vašeg buduća profesija, posjedovanje visoke motivacije za obavljanje stručnih aktivnosti (OK-12); ü sposobnost analiziranja društveno značajnih problema i procesa (OK-13); ü posjed jednog od stranih jezika na razini koji osigurava učinkovite profesionalne aktivnosti (OK-14); ü Posjedovanje metoda kvantitativne analize i modeliranja, teorijske i eksperimentalne studije (OK-15); ü Razumijevanje uloge i vrijednosti informacijskih i informacijskih tehnologija u razvoju moderno društvo i gospodarsko znanje (OK-16); ü Posjedovanje osnovnih metoda, metoda i sredstava za dobivanje, pohranjivanje, obradu informacija, računalne vještine kao način upravljanja informacijama (OK-17); ü Sposobnost rada s informacijama u globalnim računalnim mrežama i korporativnim informacijskim sustavima (OK-18); ü Sposobnost vježbanja poslovni razgovor: javni govori, pregovori, sastanci, poslovna korespondencija, elektroničke komunikacije (OK-19); ü Sposobnost uzimanja u obzir posljedice rješenja za upravljanje i djelovanje iz položaja društvene odgovornosti (OK-20);

1.2. Profesionalne kompetencije

Organizacijske i upravljačke djelatnosti: ü Sposobnost dizajniranja organizacijske strukture, distribuirati autoritet i odgovornost na temelju njihovog izaslanstva (PC-2); ü Sposobnost korištenja glavnih teorija motivacije, vodstva i moći za rješavanje zadataka upravljanja (PC-4); ü Sposobnost analiziranja i dizajna međuljudskih, grupnih i organizacijskih komunikacija (PC-7); ü Sposobnost procjene uvjeta i posljedica tekućih organizacijskih i upravljačkih odluka (PC-8); ü Sposobnost analiziranja odnosa između funkcionalnih strategija tvrtki kako bi se pripremila uravnotežene odluke uprave (PC-9); ü Sposobnost sudjelovanja u razvoju marketinške strategije organizacije, planira i provedbe aktivnosti usmjerenih na provedbu (PC-10); ü Sposobnost sudjelovanja u razvoju strategije upravljanja ljudskim resursima, planiranjem i provedbom aktivnosti usmjerenih na provedbu (PC-13); - posjed suvremene tehnologije upravljanje osobljem (PC-14); ü Sposobnost uzimanja u obzir aspekte društvene odgovornosti poduzeća u razvoju i provedbi strategije organizacije (PC-16); - Sposobnost planiranja aktivnosti rada (proizvodnja) organizacija (PC-19); - Znanje moderni koncepti organizacija poslovnih aktivnosti i spremnost za njihovo korištenje (PC-22); ü znanje o modernom sustavu upravljanja kvalitetom i konkurentnosti (PC-23); ü Sposobnost rješavanja upravljačkih zadataka vezanih uz operacije na globalnim tržištima u kontekstu globalizacije (PC-24); ü sposobnost učinkovitog obavljanja svojih funkcija u interkulturalnom okruženju (PC-25); Informativna i analitička aktivnost: ü Sposobnost ekonomske slike razmišljanja (PC-26); ü Sposobnost primjene kvantitativne i metode kvalitete analiza pri donošenju odluka o upravljanju i izgradnja ekonomskih financijskih i organizacijskih i upravljačkih modela (PC-31); ü Posjedovanje metoda i softvera za obradu softvera, mogućnost interakcije s uslugama informacijske tehnologije i učinkovito korištenje korporativnog informacijski sustavi (PC-34); - Upotreba vještina u praktične aktivnosti Informacije o organizacijama dobivene kao rezultat marketinškog istraživanja i usporedna analiza najbolje prakse u upravljanju (PC-36); ü sposobnost provesti reviziju ljudskih resursa i dijagnosticirati organizacijsku kulturu (PC-37); ü Sposobnost analiziranja operativnih aktivnosti organizacije i korištenje njegovih rezultata za pripremu odluka za upravljanje (PC-47); Poduzetnička aktivnost: ü Sposobnost pronalaženja i procjene novih tržišnih prilika i formulirajte poslovnu ideju (PK-48); ü Sposobnost procjene ekonomske i socijalni uvjeti Poduzetničke aktivnosti (PC-50).

Kao rezultat postupka proizvodnje, student mora:

Znati:	ü organizacijski i pravni oblici i sastav sastavnih dokumenata; ü glavne karakteristike strukture koju koristi organizacija, raspodjela funkcija upravljanja u organizaciji; ü čimbenici vanjskog i unutarnjeg okruženja organizacije; ü Vrsta proizvodnje, sastav proizvodnih jedinica i organizacija međusobnih odnosa između njih; ü karakteristike proizvedenih proizvoda; ü broj i struktura osoblja organizacije, karakteristike faza procesa upravljanja ljudskih resursa organizacije; ü konstituirajući marketinške aktivnosti organizacije; ü Glavne komponente slike, organizacijska kultura organizacije; ü karakterizacija korištenih vrsta planiranja; ü koristi se u organizaciji oblika kontrole; ü Popis osnovnih financijskih i ekonomskih pokazatelja organizacije.
Biti u mogućnosti:	ü Analizirajte vanjsko okruženje organizacije, kritički ocijenite situaciju, određuju mogućnosti i prijetnje organizacije; ü ocijeniti unutarnje okruženje organizacije, određivanje njegovih prednosti i slabosti, identificirati rezerve rasta; ü kompetentno izgraditi komunikaciju, formiranje etičkog ponašanja; ü Moći koristiti informacijske tehnologije i računalnu opremu
Vlastiti:	ü Posebna terminologija upravljanja i vokabular; ü vještine sustav sustava na analizu problema organizacije; ü metode za analizu i vrednovanje organizacijske strukture, organizacijske kulture i slike; ü analiza vještina marketinškog okruženja organizacije; ü vještine sumnje.

Organizacija prakse

Najkasnije mjesec dana prije početka prakse, Odjel priprema nalog za smjer studenata za praksu i imenovanje praktičara iz Odjela. Sve vrste prakse provode se na temelju ugovora između Akademije i organizacija. U pravilu, praksa prakse za studente dnevnog oblika obrazovanja trebala bi biti smještena u Khabarovsk i Kabarovsk teritorij. U prisutnosti motiviranih argumenata, dopušteno je u drugim subjektima Ruske Federacije.

Prije početka prakse, Akademija je domaćin sastanka o organizaciji praktičara u organizacijama. Sastanak se provodi od strane Odjela za ekonomiju poduzetništvo i upravljanje. Svrha sastanka je upoznati studente u praksi, vrijeme prakse, postupak organiziranja rada tijekom prakse i prezentacije izvještajnih obrazaca, ispunjavajući dnevnik u praksi.

Za razdoblje prakse, ovisno o fazi spremnosti učenika i mogućnosti organizacije, studenti se mogu upisati u pozicije koje se plaćaju u specijalitet ili prolaze iz prakticiranja kao Dubli (autoceste). Ako učenik uzima praksu kao deumba, onda je poželjno predvidjeti ovladavanje vještinama upravljačkog i ekonomskog rada na nekoliko pozicija.

Praksa mjesta su razne funkcionalne jedinice organizacije, provodeći upravljanje, planirane, financijske, marketinške i druge aktivnosti gospodarske aktivnosti.

Glavne odgovornosti studenta za vrijeme probnog perioda su:

Dolazak na temelju prakse u strogo utvrđenom vremenskom okviru s prezentacijom putovanja do prolaska prakse, dnevnik vježbenika;

Sukladnost s kalendarskim razdobljima;

Redovito punjenje dnevnika prakse;

Pravovremena priprema izvještajnih dijelova;

Zaštita izvješća o praksi na vrijeme.

Voditelj prakse s Akademije je dužan:

Provoditi razgovor s učenicima koji se kreću u svrhu upoznavanja s organizacijom;

Slažu se i razjasnite program prakse, na temelju karakteristika organizacije;

Osigurati kontrolu pravovremenog početka prakse, dolaska i rada studenata u organizaciji;

Pružiti pomoć studentima u provedbi programa prakse;

Provjerite izvješće o praksi i organizirajte njegovu zaštitu;

Sudjelujte u sumiranju prakse.

Voditelj prakse od organizacije treba:

Istražiti program prakse i organizirati njegovu provedbu;

Uvesti studente s pravilima internih propisa, postupak dobivanja dokumenata i materijala;

Pomoći u dobivanju materijala u skladu s programom i individualnim zadatkom;

Provjerite i potpišite izvješće o praksi;

Stvoriti pisanu karakteristiku studentu studenta.

Studenti koji nisu ispunili program prakse za valjani razlog ponovno šalju u praksu u slobodno vrijeme. Studenti koji nisu ispunili program prakse bez dobar razlog Ili je dobio negativnu procjenu, može se izbaciti s Akademije kao akademskog duga.

U procesu preddiplomske prakse treba proučavati sljedeća pitanja.

1. opće karakteristike Organizacije. 1.1. Povijest stvaranja i razvoja organizacije 1.2. Ciljevi i ciljevi organizacije 1.3. Organizacijski i pravni oblik organizacije, sastav sastavnih dokumenata, njihova obilježja. 1.4. Struktura organizacije, karakteristike sastava podjela i njihovih odnosa.

2. Upravljanje organizacijom. 2.1. Proučavanje vanjskog okruženja organizacije (prema koraku faktora i čimbenika konkurentnog okruženja). 2.2. Ankete upravljanja unutarnjih prednosti i slabosti organizacije u sljedećim smjerovima. 2.2.1. Proizvodnja: a) sastav proizvodnih jedinica. Organizacija odnosa proizvodnih jedinica. Procjenu učinkovitosti proizvodne strukture; b) karakteristične proizvode proizvedene (usluge); c) organizacija procesa glavne djelatnosti: vrstu, oblik organizacije, prirodu i strukturu operativnog ciklusa; d) karakteristike pomoćnih i posluživanja jedinica: sastav i sukladnost zadataka organizacije. 2.2.2. Ljudski resursi: a) karakteristična za dinamiku broja i strukture osoblja; b) karakteristike sustava zapošljavanja, odabira, pripreme i naprednog osposobljavanja osoblja; c) poticanje rada osoblja. 2.2.3. Marketing: a) karakteristike politike cijena; b) karakteristične za distribucijske kanale robe (usluga); c) karakteristike metode stimulacije prodaje. 2.2.4. Organizacijska kultura i slika: a) Karakteristike glavnih komponenti slike; b) Procjena razine društvene odgovornosti i etikalnost ponašanja organizacije. 2.2.5. Uprava: a) Karakteristike korištenih vrsta i planiranja oblika: strateško, tekuće, operativno i poslovno planiranje; b) karakteristika organizacijske strukture; c) raspodjelu funkcija u upravljačkom uređaju podjelama i unutar podjela; d) karakteristike procesa kontrole izvršenja planova. 2.2.6. Ekonomski rezultati aktivnosti organizacije: a) karakteristike sastava glavnih financijskih i ekonomskih pokazatelja; b) dinamična i strateška analiza pokazatelja; c) utvrđivanje čimbenika koji utječu na dinamiku pokazatelja. 3. Istraživanje o temi pojedinog zadatka.

Pojedinačne zadatke

Tijekom prolaska industrijske prakse student obavlja istraživački rad na pojedinačnom zadatku. Tema individualnog zadatka samostalno bira od predloženog popisa (Dodatak 1) i dogovoren je s voditeljem prakse od Odjela. Uz relevantnost razvijene teme za organizaciju, treba ga primijeniti i obuhvatiti jedan od aspekata gospodarstva i upravljanja organizacijom. Prijedlozi studenata za odabranu temu istraživanja trebaju se testirati u organizaciji.

Odabranom temom potrebno je:

Pokupite literaturu teorijske i metodičke prirode;

Stvoriti plan rada, koji bi se trebao sastojati od tri dijela: teorijski, analitički, projekt;

Pregledajte teoriju, prikupite stvarni materijal u organizaciji, analizirajte ga.

Prilikom obavljanja pojedinačnog zadatka, student mora pokazati sposobnost samostalnog rada s teoretskim, metodološkim, stvarnim materijalom, pokazujući sposobnost istraživački rad, Provedba pojedinačnih zadataka tijekom razdoblja prakse priprema studente za uspješniji razvoj teorijskih disciplina koji će se proučavati u budućnosti.

Rad se može koristiti za pripremu izvješća na studentskim znanstvenim konferencijama, u znanstveni rad Učenici, pisanje tečaja i diplomski rad.

U procesu prolaska proizvodnje (pred-diploma) praksi se formiraju sljedeće kompetencije:

Ok-1	Sposobnost apstraktnog razmišljanja, analize, sinteze.
OK-2.	Spremnost da djeluje u nestandardnim situacijama, nose socijalnu i etičku odgovornost za donesene odluke.
OK-3.	Spremnost za samo-razvoj, samoostvarenje, korištenje kreativnog potencijala.
Osk-1.	Sposobnost učinkovitog komuniciranja i vještina uvjeravanja, izgradnja stručnih dugoročnih kontakata.
OPK-1.	spremnost za komunikaciju u usmenim i pisanim oblicima na ruskom i strani jezici Riješiti zadatke profesionalnih aktivnosti.
OPK-2.	Spremnost da vodi tim u sferi svojih profesionalnih aktivnosti, tolerantno percipirajući društvene, etničke, konfesionalne i kulturne razlike.
OPC-1.	Sposobnost korištenja temeljnih općih gospodarskih i prirodnih znanosti i modernih informacija i komunikacijskih tehnologija u profesionalnim aktivnostima.
OPC-2	Sposobnost analize, planiranja i organiziranja profesionalnih aktivnosti.
PSK-1.	Sposobnost identificiranja učinkovitih područja gospodarske podrške inovativni razvoj, procjena rizika u aktivnostima poslovnih subjekata i provedbi rezultata znanstveno istraživanje U stvarnom sektoru gospodarstva, komercijalizaciju razvoja.
PSK-2.	Sposobnost da se predstavi inovativne ideje i pristupe njihovoj provedbi, uz sposobnost surađivanja u okviru interdisciplinarnih projekata, rad u srodnim područjima.
PSK-3.	sposobnost korištenja znanja o metodama i teorijama humanitarne, društvene i ekonomske znanosti Prilikom izvršavanja stručnog i analitičkog rada.
PSK-4.	Sposobnost identificiranja problema i smjerova za poboljšanje računovodstvenog sustava gospodarskih subjekata
PSK-5.	Sposobnost provođenja neovisnih istraživanja u području financijskog i upravljačkog računovodstva, korporativnog izvješćivanja, interne kontrole i revizije
PSK-6.	Sposobnost slobodnog posjedovanja znanja u području međunarodnih financijskih izvješća, međunarodnih standarda revizije i primjenjuju ih u praktične aktivnosti na temelju profesionalne prosudbe
PSK-7.	Sposobnost organiziranja sustava i provoditi unutarnju kontrolu aktivnosti centara odgovornosti u interesu vlasnika organizacije
PSK-8.	Sposobnost primjene diferenciranih tehnika za reviziju u organizacijama različitih profila
PSK-9.	Sposobnost plaćanja poreza i optimizacije poreznih plaćanja na temelju postojećeg zakonodavstva
PSK-10.	Sposobnost korištenja različitih izvora informacija, uključujući korporativno izvješćivanje, za analitičke izračune i donose prognozu glavnih financijskih i ekonomskih pokazatelja aktivnosti gospodarskog subjekta.
PC-1.	sposobnost generaliziranja i kritičkog vrednovanja rezultata dobivenih od strane domaćih i strani istraživači, identificirati obećavajuće upute, izraditi program istraživanja.
Pk-2.	Sposobnost opravdavanja važnosti, teorijskog i praktičnog značaja odabrane teme znanstvenih istraživanja.
Pk-3.	Sposobnost provođenja neovisnih istraživanja u skladu s razvijenim programom.
PK-4.	Sposobnost podnošenja rezultata studije od strane znanstvene zajednice u obliku članka ili izvješća.
Pk-5.	Sposobnost samostalnog pripreme zadataka i razvoj projektnih odluka uzimajući u obzir čimbenik nesigurnosti, razvijaju odgovarajuće metodološke i regulatorne dokumente, kao i prijedloge i aktivnosti za provedbu razvijenih projekata i programa
PK-6.	Sposobnost procjene učinkovitosti projekata, uzimajući u obzir faktor nesigurnosti.
PK-7.	Sposobnost razvoja strategija za ponašanje gospodarskih agenata na različitim tržištima
PK-8.	Sposobnost pripreme analitičkih materijala za procjenu ekonomske politike i inovacija i aktivnosti strateškog odlučivanja na mikro i makroa razini.
Pk-9.	Sposobnost analize i korištenja različitih izvora informacija za ekonomska naselja.
PK-10.	Sposobnost da se predviđaju glavne društveno-ekonomske pokazatelje poduzeća, industrije, regije i gospodarstva u cjelini.
PK-11.	Sposobnost upravljanja ekonomskim uslugama i podjelama u poduzećima i organizacijama različitih oblika vlasništva, u državnim i općinskim vlastima.
Pk-12	Sposobnost razvoja opcija za odluke o upravljanju i opravdaju svoj izbor na temelju kriterija za društveno-ekonomsku učinkovitost.
PC-13.	sposobnost primjene suvremenih metoda i tehnika podučavanja ekonomskih disciplina u obrazovne organizacije više obrazovanjeDodatni strukovno obrazovanje, profesionalne obrazovne organizacije
Pk-14.	Sposobnost primjene suvremenih metoda i tehnika podučavanja ekonomskih disciplina u obrazovnim organizacijama visokog obrazovanja, dodatnog strukovnog obrazovanja, stručnih obrazovnih organizacija.

OK - Komunikacijske kompetencije;

OSC - komunikacijske kompetencije uvedene od strane Niyui MEPI;

OPK - Opće profesionalne kompetencije;

OPK - Opće profesionalne kompetencije uvedene od strane Niyu MEPI;

PC - profesionalne kompetencije;

PSK - profesionalne kompetencije koje je uvela Niya MEPI.

Budući da su gore navedene kompetencije pogranične prirode, preporučljivo je identificirati planirane rezultate osposobljavanja - znanja, vještina i vještina koje karakteriziraju faze formiranja kompetencija i osiguravaju postizanje planiranih rezultata razvoja obrazovni program, Dakle, kao rezultat prolaska proizvodnje (preddiplomska praksa), studenti bi trebali:

Znati	- tražiti potrebne informacije, percipirati, analizirati, sažeti i sistematizirati dobivene informacije; - glavni papir i elektroničke izvore financijskih i statističkih informacijskih organizacija, odjela, korporacija, itd.; - struktura i značajke funkcioniranja ekonomskih usluga organizacija različitih oblika vlasništva i aktivnosti.
Biti u stanju (y)	- predvidjeti studije studije, osigurati nekoliko opcija i istraživačkih putova; - formirati prognoze za razvoj specifičnih ekonomskih procesa; - analizirati stanje organizacije računovodstvenog i analitičkog sustava u gospodarskom subjektu; - formirati računovodstvene i analitičke sustave u organizaciji.
Vlastiti (c)	- teorijska znanja i praktične vještine potrebne za provedbu učinkovitih odluka u području računovodstva, ekonomske analize, kontrole i revizije; - vještine za korištenje suvremenih tehničkih sredstava i informacijskih tehnologija za rješavanje računovodstvenih i analitičkih i revizijskih zadataka; - vještine neovisnog rada i vještine operativnog upravljanja malim timovima.

Struktura i održavanje proizvodnje (pred-diploma) praksa

Metodičko i organizacijsko upravljanje praksom provodi voditelja prakse MEPI-a. Pre-s primjenom organizacije koordinira kalendar plan za provođenje prakse i trajanje rada studenata na radnom mjestu.

20 dana prije početka prakse Odjela za računovodstvo i reviziju priprema nalog za upravnog fakulteta i ekonomije visoke tehnologije o praksi s naznakom predmeta prakse, kao i imena upravitelja proizvodnje (pred-diploma) prakse od Odjela. Za razdoblje prakse, studenti se mogu upisati u redovite položaje s očuvanjem prava prava na dobivanje stipendija o općim razlozima.

Proizvodnja (pred-diploma) Praksa studenata se temelji na specifičnostima objekta prakse, u skladu s tematskim planom, a približan sadržaj koji se prikazuje u nastavku:

1. Proučavanje proizvodnih aktivnosti organizacije, njezinih glavnih financijskih i ekonomskih pokazatelja uspješnosti. Poznanstvo s konstitutivnim dokumentima i proučavanjem organizacijske strukture, strukture i osnovnih funkcija Upravljačkog aparata.

2. Upoznavanje s financijskim izvještajima organizacije i proučavanja glavnih financijskih pokazatelja aktivnosti.

3. Upoznavanje s računovodstvenim sustavom (financijskim i upravljačkim) u poduzeću. Proučavanje ekonomske analize i tehnike planiranja.

4. Sudjelovanje u radu odjela koji obavljaju računovodstvenu i analitičku obradu informacija. Izvedba analize financijskog stanja organizacije, njegovih financijskih rezultata, korištenje korištenja resursa. Obrada i analiza financijskih i ekonomskih informacija (izrada analitičkih tablica, izračun ekonomskih pokazatelja, financijska analiza, interpretacija rezultata).

5. Proučavanje sustava unutarnje kontrole i revizije, sadržaja, organizacije i metode za provođenje postupaka kontrole u poduzeću.

6. proučavanje postupka za proračun u poduzeću, kao i sustav operativne kontrole i analize njegove provedbe na glavnim pokazateljima.

7. Proučavanje tehničke opreme za prikupljanje, obradu i prijenos računovodstvenih i ekonomskih informacija. Proučavanje softverskih proizvoda koji se koriste u organizaciji.

8. Proučavanje i analizu poreznog izvješćivanja organizacija.

9. Proučavanje regulatornih i smjernica i metodološke dokumentacije u skladu s funkcijama provedenim tijekom razdoblja prakse.

10. Proučavanje publikacija o temi disertacije, provođenje istraživačkog rada.

11. Izvođenje pojedinačnog zadatka.

Specifikacija tematski plan, Značajke njegove provedbe u odnosu na objekt prakse odražavaju se u pojedinačnom zadatku, koji se razvija voditelja prakse MEPI-a. Obrazac individualnog zadatka daje se u Dodatku 2. \\ t

Približan plan kalendarskih praksi prikazan je u tablici 1.

stol 1

Približan plan prakse kalendara