44.03 03 specijalne defektološke. Portal saveznih državnih obrazovnih standarda za visoko obrazovanje

Opis

Svrha pripreme za preddiplomski studij, koji traje 4 godine, je formiranje specijalističke spremnosti za obavljanje dijagnostičke i savjetodavne, korektivno-pedagoške, kulturno-obrazovne i istraživačke djelatnosti. Zbog činjenice da je nekoliko grupa specijalnosti ujedinjeno u jednom smjeru, raspon disciplina prvostupnika defektologa vrlo je opsežan. Izučavaju specijalnu psihologiju i pedagogiju, osnove defektologije, filološke osnove defektološkog odgoja, opće metodičke nijanse nastave u specijaliziranim obrazovnim ustanovama. Humanitarno usavršavanje uključuje proučavanje jurisprudencije s osnovama obiteljsko pravo, kao i prava osoba s invaliditetom i govorna kultura defektologa. stručno osposobljavanje je industrijska i obrazovna praksa.

Kome raditi

Prvostupnik defektologije priprema specijaliste u nekoliko struka, ovisno o profilu. Logopedi rade na ispravljanju kršenja dikcije, izgovora pojedinačni zvukovi djeca ili odrasli, uprizorenje fonetike. Specijalisti oligofrenopedagogije bave se djecom s prirođenim psihičkim i genetskim bolestima. Specijalni psiholozi sudjeluju u praćenju odraslih i djece s određenim devijacijama u ponašanju te obavljaju poslove odgajatelja u specijaliziranim školskim i predškolskim ustanovama. Ovi specijaliteti su prilično traženi i perspektivni. Prvostupnici imaju priliku nastaviti studij na magistraturi.

U sklopu područja obuke, Specijalno (defektološko) obrazovanje u SSU im. N.G. Černiševskog, provode se sljedeći profili obuke: predškolska defektologija, logopedija, oligofrenopedagogija, specijalna psihologija, tiflopedagogija. Područje stručne djelatnosti: obrazovanje osoba (djece, adolescenata i odraslih) sa invalidnosti zdravstvo na bazi odgojno-obrazovnih ustanova, društvenoj sferi i zdravstvene zaštite. Objekti profesionalne djelatnosti: korektivno-razvojni (obrazovni) i rehabilitacijski procesi; odgojno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalni prilagodbeni i općeobrazovni sustavi. Prvostupnik iz smjera izobrazbe 04.03.03. Specijalna (defektološka) izobrazba mora rješavati sljedeće stručne poslove sukladno vrsti stručne djelatnosti i profilu izobrazbe:

U području popravne i pedagoške djelatnosti:

Kompenzacija i korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu osobno orijentiranog pristupa obrazovanju i razvoju osoba s invaliditetom;

Studij, obrazovanje, razvoj, habilitacija, rehabilitacija i socijalna prilagodba osoba s invaliditetom kao u specijalnoj (popravnoj) predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove i obrazovne ustanove a u kontekstu zdravstvenih struktura, društvenih struktura, uključujući i obrazovne ustanove koje provode programe zajedničkog (integriranog) obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju i djecu normalnog razvoja;

Izgradnja i prilagodba individualni program razvojni, odgojno-popravni rad na temelju psihološko-pedagoške dijagnostike osoba s invaliditetom;

Provedba psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoodređenja osoba s invaliditetom;

U području dijagnostičke i savjetodavne djelatnosti:

Psihološko-pedagoško proučavanje obilježja psihofizičkog razvoja i obrazovne mogućnosti osobe s invaliditetom;

Savjetovanje osoba s invaliditetom, članova njihovih obitelji i učitelja o problemima odgoja, razvoja i profesionalnog samoodređenja na temelju integriranog pristupa procesu rehabilitacije;

Renderiranje savjetodavna pomoćčlanovi obitelji osoba s invaliditetom na obiteljskom obrazovanju;

U području istraživačke djelatnosti:

Prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz područja profesionalne djelatnosti;

Izbor i opravdanje obrazovni program, obrazovna i metodička potpora;

Planiranje popravnog i razvojnog rada, uzimajući u obzir specifičnosti obrazovnog programa i strukturu prekršaja;

U području kulturno-prosvjetne djelatnosti:

Formiranje opće kulture osoba s invaliditetom;

Organizacija kulturnog prostora obrazovne ustanove;

Interakcija s kulturnim ustanovama za provedbu odgojno-obrazovnog rada s osobama s invaliditetom i njihovim obiteljima;

Promicanje tolerantnog odnosa prema osobama s invaliditetom u široj javnosti.

Vrste profesionalnih aktivnosti diplomanta: korektivno-pedagoška, dijagnostičko-savjetodavna i preventivna, kulturno-obrazovna djelatnost u općeobrazovnim, posebnim (popravnim) predškolskim i školskim odgojno-obrazovnim ustanovama, psihološke, medicinsko-pedagoške konzultacije, centri psihološke, medicinske i pedagoške podrške, rehabilitacijski centri i drugi odgojno-obrazovni ustanove, zdravstvo, socijalna zaštita.

Odobreno

po nalogu Ministarstva prosvjete

i znanost Ruska Federacija

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD

VISOKO OBRAZOVANJE - BACHELOR

44.03.03 SPECIJALNI (DEFEKTOLOŠKI) ODGOJ

I. DJELOKRUG

Ovaj savezni državni obrazovni standard više obrazovanje je skup zahtjeva koji su obvezni u provedbi glavnih stručnih obrazovnih programa visokog obrazovanja - prvostupnici smjera pripreme 44.03.03 Posebno (defektološko) obrazovanje (u daljnjem tekstu, odnosno preddiplomski program, smjer izobrazbe).

II. KORISTENE KRATICE

U ovom saveznom državnom obrazovnom standardu koriste se sljedeće kratice:

OK - opća kulturna kompetencija;

OPK - opća stručna kompetencija;

PC - stručne kompetencije;

FGOS VO - savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja;

mrežni oblik – mrežni oblik provedbe obrazovnih programa.

III. KARAKTERISTIKE SMJERA PRIPREME

3.1. Stjecanje obrazovanja na diplomskom studiju dopušteno je samo u obrazovnoj organizaciji visokog obrazovanja (u daljnjem tekstu: organizacija).

3.2. Osposobljavanje po preddiplomskom studiju u organizacijama provodi se u punom radnom vremenu, izvanrednom i dopisni obrasci učenje.

Obujam preddiplomskoga programa iznosi 240 kreditnih jedinica (u daljnjem tekstu - cu), bez obzira na oblik studija, korištene obrazovne tehnologije, provedbu preddiplomskoga programa korištenjem mrežnog obrasca, izvođenje preddiplomskoga programa prema individualnom nastavnom planu i programu, uključujući ubrzano učenje.

3.3. Termin stjecanja obrazovanja na preddiplomskom studiju:

v puno vrijeme osposobljavanje, uključujući godišnji odmor nakon položenog državnog završnog certificiranja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 4 godine. Obim programa redovitog prvostupnika, koji se provodi u jednom akademska godina, je 60 CU;

u izvanrednim ili izvanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, povećava se za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na razdoblje stjecanja obrazovanja u redovitom obrazovanju. Obujam prvostupničkog programa u jednoj akademskoj godini u redovnim i izvanrednim ili izvanrednim oblicima studija ne može biti veći od 75 c.u .;

kod studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik studija, ono nije više od roka za stjecanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija, a kod studiranja po individualnom planu osoba s invaliditetom može se povećati. na njihov zahtjev za najviše 1 godinu u odnosu na razdoblje stjecanja obrazovanja za odgovarajući oblik studija. Obujam prvostupničkog programa za jednu akademsku godinu pri studiranju po individualnom planu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 c.u.

Konkretno razdoblje stjecanja obrazovanja i obujam preddiplomskoga programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, u izvanrednim ili izvanrednim oblicima studija, kao i prema individualnom planu, organizacija utvrđuje samostalno u roku. granice utvrđene ovim stavkom.

3.4. Prilikom izvođenja prvostupničkog programa organizacija ima pravo prijaviti se e-učenje i daljinski obrazovne tehnologije.

Prilikom podučavanja osoba s invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu trebale bi osigurati mogućnost primanja i prijenosa informacija u njima dostupnim oblicima.

3.5. Provedba preddiplomskog programa moguća je korištenjem mrežnog obrasca.

3.6. Obrazovne aktivnosti po preddiplomskom studiju provodi se na državni jezik Ruske Federacije, osim ako nije drugačije određeno lokalnim regulatornim aktom organizacije.

IV. KARAKTERISTIKE STRUČNIH DJELATNOSTI

DIPLOMIRANI KOJI SU ZAVRŠILI BACHELOR PROGRAM

4.1. Područje stručne djelatnosti diplomanata koji su savladali preddiplomski studij obuhvaća obrazovanje osoba (djece, adolescenata i odraslih) s invaliditetom na temelju obrazovnih organizacija, socijalne sfere i zdravstvene zaštite.

4.2. Predmeti profesionalne djelatnosti diplomanata koji su savladali preddiplomski studij su:

korektivno-razvojni (obrazovni) i rehabilitacijski procesi;

odgojno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalni i obrazovni sustavi.

4.3. Vrste stručnih djelatnosti za koje se pripremaju diplomanti koji su savladali preddiplomski studij:

odgojno-pedagoški;

dijagnostički i savjetodavni;

istraživanje;

kulturni i obrazovni.

Organizacija se pri izradi i provedbi programa prvostupnika usredotočuje na određenu vrstu (vrste) profesionalne djelatnosti za koju (koju) se prvostupnik priprema, na temelju potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa organizacije.

Prvostupnički program formira organizacija ovisno o vrsti aktivnosti učenja i uvjeti za rezultate savladavanja obrazovnog programa:

usmjerena na istraživanje i (ili) pedagošku vrstu (vrste) profesionalne djelatnosti kao glavne (glavne) (u daljnjem tekstu - program akademska matura);

usmjerena na praksu orijentiranu, primijenjenu vrstu (vrste) profesionalne djelatnosti kao glavnu (glavnu) (u daljnjem tekstu primijenjeni prvostupnički program).

4.4. Diplomirani student koji je savladao preddiplomski studij, u skladu s vrstom(ima) profesionalne djelatnosti, na koju (na koju) je usmjeren preddiplomski studij, mora biti spreman za rješavanje sljedećih stručnih zadataka:

korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu osobno orijentiranog pristupa obrazovanju i razvoju osoba s invaliditetom;

studij, obrazovanje, razvoj, habilitaciju, rehabilitaciju i socijalnu prilagodbu osoba s invaliditetom u obrazovne ustanove, kao i u organizacijama zdravstvene zaštite i socijalne zaštite;

izrada individualnog odgojno-popravnog programa, planiranje korektivno-razvojnog rada na temelju rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba s invaliditetom, odabir i kreiranje odgojno-metodičke potpore;

provedbu psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoodređenja osoba s invaliditetom;

planiranje korektivno-razvojnog rada na temelju rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba s invaliditetom, izbor odgojno-metodičke potpore;

psihološko-pedagoško proučavanje obilježja psihofizičkog razvoja, obrazovnih mogućnosti, potreba i postignuća osoba s invaliditetom;

savjetovanje osoba s invaliditetom, članova njihovih obitelji i predstavnika zainteresirane sredine o obrazovanju, razvoju, obiteljskom odgoju i socijalnoj prilagodbi;

rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiziranje i sistematizacija informacija iz područja profesionalne djelatnosti;

osmišljavanje sadržaja obrazovnih programa, uzimajući u obzir karakteristike individualnih karakteristika djeteta s teškoćama u razvoju;

postavljanje i rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz područja stručne djelatnosti;

generalizacija i prezentacija rezultata istraživačke djelatnosti;

formiranje opće kulture osoba s invaliditetom;

provedbu obrazovnih programa koji pridonose formiranju tolerantnog odnosa prema osobama s invaliditetom u društvu.

V. ZAHTJEVI ZA REZULTATE UČENJA BACHELOR PROGRAMA

5.1. Kao rezultat savladavanja prvostupničkog programa, diplomirani student mora razviti općekulturne, opće stručne i stručne kompetencije.

5.2. Diplomirani student koji je savladao preddiplomski studij mora imati sljedeće opće kulturne kompetencije:

sposobnost korištenja filozofskih, socio-humanitarnih, prirodoslovnih znanja za formiranje znanstvenog svjetonazora i orijentacije u modernom informacijski prostor(OK-1);

spremnost za unapređenje govorne kulture (OK-2);

sposobnost analiziranja obrazaca povijesni proces, shvatiti i analizirati profesionalno i osobno značajne sociokulturne probleme, ostvariti i izraziti vlastiti svjetonazor i građanski stav (OK-3);

sposobnost korištenja osnovnih ekonomskih i pravnih znanja u društvenim i profesionalne sfere(OK-4);

sposobnost usmene i pismene komunikacije na ruskom i strani jezik rješavati probleme profesionalne komunikacije, međuljudske i interkulturalne interakcije (OK-5);

sposobnost socijalne interakcije i suradnje u društvenoj i profesionalnoj sferi u skladu s etičkim i društvenim normama (OK-6);

sposobnost za samoobrazovanje i društvenu i profesionalnu mobilnost (OK-7);

spremnost za jačanje zdravlja, održavanje odgovarajuće razine tjelesne spremnosti kako bi se osigurala punopravna društvena i profesionalna aktivnost (OK-8);

sposobnost korištenja tehnika prve pomoći, metoda zaštite u uvjetima hitnim slučajevima(OK-9).

5.3. Diplomirani student koji je savladao preddiplomski studij mora imati sljedeće opće stručne kompetencije:

spremnost da prepoznaju društveni značaj svoje profesije, motiviranost za obavljanje profesionalne djelatnosti (OPK-1);

spremnost za obavljanje stručne djelatnosti u skladu s regulatornim dokumentima (OPK-2);

sposobnost provođenja odgojno-popravnog procesa, uzimajući u obzir psihofizičke, dobne karakteristike i individualne obrazovne potrebe studenti (OPK-3);

spremnost na pružanje psihološko-pedagoške podrške obrazovni proces, socijalizaciju i profesionalno samoopredjeljenje učenika, uključujući osobe s invaliditetom (OPK-4);

sposobnost korištenja suvremenih računalnih i informacijskih tehnologija u profesionalnoj djelatnosti (OPK-5).

5.4. Diplomirani student koji je savladao preddiplomski studij mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti (vrstama) profesionalne djelatnosti, na koju (koju) je usmjeren preddiplomski program:

popravni pedagoška djelatnost:

sposobnost racionalnog izbora i provedbe korektivnih obrazovnih programa temeljenih na osobno orijentiranim i individualno diferenciranim pristupima osobama s invaliditetom (PC-1);

spremnost na organizaciju popravne i razvojne obrazovno okruženje, odabir i korištenje metodičkih i tehnička podrška, provedbu odgojno-pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama, zdravstvu i socijalnoj zaštiti (PC-2);

spremnost za planiranje odgojno-popravnog rada, uzimajući u obzir strukturu prekršaja, trenutno stanje i potencijalne sposobnosti osoba s invaliditetom (PC-3);

sposobnost organiziranja, usavršavanja i analize vlastitih odgojno-popravnih aktivnosti (PC-4);

dijagnostičke i savjetodavne aktivnosti:

osposobljenost za provođenje psihološko-pedagoškog pregleda osoba s invaliditetom, analizu rezultata sveobuhvatnog medicinskog, psihološko-pedagoškog pregleda osoba s invaliditetom, na temelju korištenja kliničkih, psiholoških i pedagoških klasifikacija poremećaja u razvoju (PC-5). );

sposobnost praćenja ostvarenja planiranih rezultata odgojno-popravnog rada (PC-6);

spremnost za psihološku i pedagošku podršku obiteljima osoba s invaliditetom i interakciju s najbližim zainteresiranim okruženjem (PC-7);

istraživačke aktivnosti:

sposobnost implementacije defektoloških, pedagoških, psiholoških, lingvističkih, medicinsko-bioloških znanja za postavljanje i rješavanje istraživačkih problema u profesionalnoj djelatnosti (PC-8);

sposobnost korištenja metoda psihološko-pedagoškog istraživanja, osnova matematičke obrade informacija, formuliranja zaključaka, prezentiranja rezultata istraživanja (PC-9);

kulturne i obrazovne aktivnosti:

osposobljenost za rad na duhovnom, moralnom, estetskom razvoju osoba s invaliditetom, upoznavanje s povijesnim vrijednostima i dostignućima nacionalne i svjetske kulture (PC-10);

sposobnost interakcije s javnim i društvenim organizacijama, obrazovnim ustanovama, zdravstvom, kulturom, u cilju formiranja i jačanja tolerantne svijesti i ponašanja u odnosu na osobe s invaliditetom (PC-11).

5.5. Prilikom izrade programa prvostupnika sve općekulturološke i opće stručne kompetencije, kao i stručne kompetencije vezane uz one vrste stručnih djelatnosti na koje je usmjeren preddiplomski studij, uključuju se u skup potrebnih rezultata svladavanja prvostupničkog programa.

5.6. Prilikom izrade prvostupničkog programa, organizacija ima pravo nadopuniti skup kompetencija diplomanata, uzimajući u obzir usmjerenost prvostupničkog programa na određena područja znanja i (ili) vrstu(e) djelatnosti.

5.7. Pri izradi prvostupničkog programa zahtjeve za ishodima učenja u pojedinim disciplinama (modulima) i praksi organizacija utvrđuje samostalno, uzimajući u obzir zahtjeve odgovarajućih primjernih temeljnih obrazovnih programa.

Vi. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU BACHELOR PROGRAMA

6.1. uključuje obvezni dio (osnovni) i dio koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa (varijabilni). Time je omogućena provedba prvostupničkih programa različitog usmjerenja (profila) obrazovanja u okviru jednog smjera izobrazbe (u daljnjem tekstu: težište (profil) programa).

6.2. Preddiplomski program sastoji se od sljedećih blokova:

Blok 1 "Discipline (moduli)", koji uključuje discipline (module) vezane uz osnovni dio programa, te discipline (moduli) vezane uz njegov izborni dio.

Blok 2 "Vježbe", koji se u cijelosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 "Državna završna ovjera" koji se u cijelosti odnosi na temeljni dio programa i završava dodjelom kvalifikacija navedenih u Popisu specijalnosti i područja osposobljavanja za visoko obrazovanje, odobrenom od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija.

Struktura preddiplomskog programa

Struktura preddiplomskog programa		Obujam preddiplomskog programa u z. e.
Struktura preddiplomskog programa		akademski preddiplomski program	primijenjeni diplomski program
	Discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Varijabilni dio
	Prakse
	Varijabilni dio
	Državna završna ovjera
	Osnovni dio
Opseg preddiplomskog programa

6.3. Discipline (moduli) vezane uz temeljni dio prvostupničkog programa obvezne su za svladavanje studenata, bez obzira na težište (profil) prvostupničkog programa koji svladava. Skup disciplina (modula) koji se odnose na osnovni dio prvostupničkog programa, organizacija utvrđuje samostalno u iznosu utvrđenom ovim FSES HE, uzimajući u obzir odgovarajuće (relevantne) približne (približne) osnovne (osnovne) obrazovne (obrazovne) program (programi).

6.4. Discipline (moduli) iz filozofije, povijesti, stranog jezika, sigurnosti života provode se u okviru temeljnog dijela Bloka 1 "Discipline (moduli)" preddiplomskog programa. Obim, sadržaj i postupak provedbe ovih disciplina (modula) organizacija utvrđuje samostalno.

6.5. Discipline (moduli) na tjelesna kultura i sport se provode u okviru:

temeljni dio Bloka 1 "Discipline (moduli)" preddiplomskog programa u iznosu od najmanje 72 akademska sata (2 boda) u redovitom obrazovanju;

izborne discipline (moduli) u iznosu od najmanje 328 akademskih sati. Navedeni akademski sati obvezni su za svladavanje i ne prevode se u kreditne jedinice.

Discipline (moduli) u tjelesnoj kulturi i sportu provode se na način koji propisuje organizacija. Za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom organizacija utvrđuje poseban postupak za svladavanje disciplina (modula) iz tjelesne kulture i sporta, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje.

6.6. Discipline (moduli) vezane uz varijabilni dio preddiplomskog programa i prakse određuju fokus (profil) preddiplomskog programa. Organizacija utvrđuje skup disciplina (modula) koji se odnose na varijabilni dio prvostupničkog programa i prakse samostalno u obimu utvrđenom ovim Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja. Nakon što student odabere smjer (profil) programa, skup relevantnih disciplina (modula) i vježbi postaje obvezan za svladavanje studenta.

6.7. Blok 2 "Praksa" uključuje obrazovnu i industrijsku, uključujući preddiplomsku praksu.

Vrste treninga:

praksa za stjecanje primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti, uključujući primarne vještine i istraživačke vještine.

Načini izvođenja obrazovne prakse:

stacionarni;

Izlaz.

Vrste industrijske prakse:

praksa za stjecanje profesionalnih vještina i profesionalnog iskustva;

istraživački rad.

Načini obavljanja industrijske prakse:

stacionarni;

Izlaz.

Preddiplomska praksa izvodi se za završetak završnog kvalifikacijskog rada i obvezna je.

Prilikom izrade preddiplomskih programa, organizacija odabire vrste praksi ovisno o vrsti(ama) djelatnosti na koju je preddiplomski program usmjeren. Organizacija ima pravo predvidjeti i druge vrste praksi u programu prvostupnika osim onih koje su utvrđene ovim Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja.

obrazovne i (ili) industrijska praksa mogu se provoditi u strukturnim odjelima organizacije.

Za osobe s invaliditetom pri odabiru mjesta za obuku treba uzeti u obzir zdravstveno stanje i zahtjeve pristupačnosti.

6.8. Rubrika 3 "Državna završna ovjera" uključuje obranu završnog kvalifikacijskog rada, uključujući pripremu za postupak obrane i postupak obrane, kao i pripremu za polaganje i polaganje državnog ispita (ako je organizacija uključila Državni ispit u državnu završnu ovjeru).

6.9. Prilikom izrade preddiplomskoga studija studentima se pruža mogućnost savladavanja disciplina (modula) po izboru, uključujući posebne uvjete za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, u iznosu od najmanje 30 posto varijabilnog dijela Bloka 1 „Discipline (moduli)".

6.10. Broj sati raspoređenih za nastavu u cjelini za Blok 1 "Discipline (moduli)" ne smije biti veći od 50 posto od ukupnog broja sati razredne nastave namijenjene za provedbu ovog bloka.

Vii. ZAHTJEVI ZA UVJETE PRODAJE

BACHELOR PROGRAMI

7.1. Sustavni zahtjevi za provedbu preddiplomskog programa.

7.1.1. Organizacija mora imati materijalno-tehničku bazu koja je u skladu s važećim protupožarnim pravilima i propisima te osigurava izvođenje svih vrsta disciplinske i interdisciplinarne nastave, praktičnog i istraživačkog rada studenata predviđenih za nastavni plan i program.

7.1.2. Svakom studentu tijekom cijelog trajanja studija mora se omogućiti individualni neograničen pristup jednom ili više elektroničkih knjižničnih sustava (elektroničke knjižnice) te elektroničkom informacijskom i obrazovnom okruženju organizacije. Sustav elektroničke knjižnice (elektronička knjižnica) i elektroničko informacijsko-obrazovno okruženje trebaju omogućiti studentu mogućnost pristupa sa bilo koje točke gdje postoji pristup informacijskoj i telekomunikacijskoj mreži „Internet“ (u daljnjem tekstu – „Internet“), kako na području organizacije, kao i šire.

Elektronsko informacijsko i obrazovno okruženje organizacije mora osigurati:

pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, publikacijama elektroničkih knjižničnih sustava i elektroničkim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

evidentiranje tijeka obrazovnog procesa, rezultata srednje certificiranja i rezultata svladavanja prvostupničkog programa;

izvođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja čija se provedba osigurava korištenjem e-učenja, obrazovnih tehnologija na daljinu;

oblikovanje e-portfolio studenta, uključujući i čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene tih radova od strane svih sudionika obrazovnog procesa;

interakcija između sudionika u obrazovnom procesu, uključujući sinkronu i (ili) asinkronu interakciju putem interneta.

Funkcioniranje elektroničkog informacijsko-obrazovnog okruženja osigurava se odgovarajućim sredstvima informacijsko-komunikacijskih tehnologija i kvalifikacijama radnika koji ga koriste i održavaju. Djelovanje elektroničkog informacijskog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

7.1.3. U slučaju izvođenja prvostupničkog programa u mrežnom obliku, zahtjeve za provedbu preddiplomskoga studija treba osigurati skupom resursa materijalno-tehničke i obrazovno-metodološke potpore koje pružaju organizacije koje sudjeluju u provedbi prvostupničkog programa. u mrežnom obliku.

7.1.4. U slučaju provedbe preddiplomskoga programa na odjelima i (ili) drugim strukturnim odjelima organizacije stvorenim prema utvrđenom postupku u drugim organizacijama, uvjeti za provedbu preddiplomskoga programa moraju se osigurati ukupno resurse ovih organizacija.

7.1.5. Kvalifikacije vodećih i znanstveno-pedagoških radnika organizacije moraju odgovarati kvalifikacijskim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenoj knjižici kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika, odjeljku "Kvalifikacijske karakteristike radnih mjesta rukovoditelja i stručnjaka viših stručni i dodatni strukovno obrazovanje„odobreno naredbom Ministarstva zdravstva i društveni razvoj Ruske Federacije od 11. siječnja 2011. N 1n (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 23. ožujka 2011., registracija N 20237) i profesionalni standardi (ako ih ima).

7.1.6. Udio znanstvenih i pedagoških radnika s punim radnim vremenom (u cjelobrojne vrijednosti stope) mora biti najmanje 50 posto od ukupnog broja znanstvenih i pedagoških radnika organizacije.

7.2. Zahtjevi za kadrovske uvjete za izvođenje diplomskog studija.

7.2.1. Provedbu preddiplomskoga studija osiguravaju vodeći i znanstveno-pedagoški radnici organizacije, kao i osobe uključene u provedbu preddiplomskoga studija pod uvjetima građanskopravnog ugovora.

7.2.2. Udio znanstvenih i pedagoških radnika (u svedenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) sa obrazovanjem koja odgovara profilu discipline (modula) koja se predaje u ukupnom broju znanstveno-pedagoških radnika koji izvode preddiplomski studij mora biti najmanje 70 posto.

7.2.3. Udio znanstvenih i pedagoških radnika (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) s akademska titula(uključujući akademski stupanj dodijeljen u inozemstvu i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademska titula(uključujući akademski naziv stečen u inozemstvu i priznat u Ruskoj Federaciji), u ukupnom broju znanstvenih i pedagoških radnika koji provode prvostupnički program mora biti najmanje 50 posto.

7.2.4. Udio zaposlenika (u svedenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) među čelnicima i zaposlenicima organizacija čija je djelatnost povezana s težištem (profilom) preddiplomskog programa koji se izvodi (s najmanje 3 godine radnog iskustva u ovoj stručno područje) u ukupnom broju zaposlenih koji izvode preddiplomski studij mora biti najmanje 10 posto.

7.3. Zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku potporu preddiplomskoga studija.

7.3.1. Posebne prostorije trebaju biti učionice za nastavu nastavnog tipa, nastavu seminarskog tipa, dizajn kolegija (izvođenje seminarski radovi), grupne i individualne konzultacije, praćenje i međucertificiranje, kao i prostori za samostalan rad te prostorije za skladištenje i preventivno održavanje nastavne opreme. Posebne prostorije trebaju biti opremljene specijaliziranim namještajem i tehničkim nastavnim sredstvima koja služe prezentaciji obrazovne informacije velika publika.

Za nastavu se nude setovi demonstracijske opreme i nastavnih pomagala s tematskim ilustracijama koje odgovaraju uzorci programa discipline (moduli), radnici nastavni planovi i programi discipline (moduli).

Popis materijalno-tehničke potpore potrebne za provedbu preddiplomskog programa uključuje laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, ovisno o stupnju njezine složenosti. Specifični zahtjevi za materijalno-tehničku i nastavno-metodičku potporu utvrđuju se modelom temeljnih obrazovnih programa.

Prostorije za samostalan rad studenata trebaju biti opremljene računalnom opremom s mogućnošću povezivanja na internet i omogućavanja pristupa elektroničkom informacijskom i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju korištenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, dopuštena je zamjena posebno opremljenih prostorija njihovim virtualnim kolegama, koji studentima omogućuju ovladavanje vještinama i sposobnostima predviđenim njihovim profesionalnim djelovanjem.

U slučaju nekorištenja u organizaciji elektroničkog knjižničnog sustava ( elektronička knjižnica) knjižnični fond mora biti popunjen tiskana izdanja u količini od najmanje 50 primjeraka svakog od izdanja glavne literature navedene u programima rada disciplina (modula), vježbi, te najmanje 25 primjeraka dodatne literature na 100 studenata.

7.3.2. Organizaciji mora biti osiguran potreban set licenciranog softvera (sastav se utvrđuje u programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjoj obnovi).

7.3.3. Sustavi elektroničkih knjižnica (elektronička knjižnica) i elektroničko informacijsko i obrazovno okruženje moraju omogućiti istovremeni pristup najmanje 25 posto studenata na preddiplomskom studiju.

7.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (udaljeni pristup), uključujući u slučaju korištenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, suvremenim stručnim bazama podataka i informacijskim referentnim sustavima, čiji je sastav određen programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem ažuriranju.

7.3.5. Učenicima iz reda osoba s invaliditetom treba osigurati tiskane i (ili) elektroničke obrazovne resurse u oblicima prilagođenim njihovom invaliditetu.

7.4. Uvjeti za financijske uvjete za izvođenje preddiplomskog programa.

7.4.1. Financijska potpora za provedbu prvostupničkog programa trebala bi se provoditi u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u području obrazovanja za određenu razinu obrazovanja i smjera izobrazbe, uzimajući u obzir korekcijske koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu s Metodologijom za utvrđivanje normativnih troškova za pružanje javnih usluga za provedbu državno akreditiranih obrazovnih programa visokog obrazovanja u specijalnostima. i područja obuke, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 2. kolovoza 2013. N 638 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 16. rujna 2013., registracija N 29967).

Odobreno od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru pripreme 44.03.03 Posebno (defektološko) obrazovanje (u daljnjem tekstu, odnosno prvostupnički program, smjer usavršavanja).

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 1. listopada 2015. N 1087
"O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru izobrazbe 03 44.03.03 Posebno (defektološko) obrazovanje (stupanj prvostupnika)"

U skladu s podstavkom 5.2.41 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702; 2014, N 2, čl. 126; N 6, čl. 582; N 27, čl. 3776; 2015, N 26, čl. 3898) i stavka 17. Pravilnika o uređenju, odobrenju savezne države obrazovnim standardima i njihove izmjene i dopune, odobrene uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. N 661 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013., N 33, čl. 4377; 2014., N 38, čl. 5069), Naručujem:

Redovno obrazovanje, uključujući godišnji odmor nakon položene državne završne certifikacije, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 4 godine. Obujam redovitog preddiplomskoga studija, koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 c.u .;

U izvanrednim ili izvanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, povećava se za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na razdoblje stjecanja obrazovanja u redovitom obrazovanju. Obujam prvostupničkog programa u jednoj akademskoj godini u redovnim i izvanrednim ili izvanrednim oblicima studija ne može biti veći od 75 c.u .;

Prilikom studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik studija, ono nije više od roka za stjecanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija, a kod studiranja po individualnom planu osoba s invaliditetom može se povećati. na njihov zahtjev za najviše 1 godinu u odnosu na razdoblje stjecanja obrazovanja za odgovarajući oblik studija. Obujam prvostupničkog programa za jednu akademsku godinu pri studiranju po individualnom planu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 c.u.

Prilikom podučavanja osoba s invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu trebale bi osigurati mogućnost primanja i prijenosa informacija u njima dostupnim oblicima.

Korekcijski i razvojni (obrazovni) i rehabilitacijski procesi;

Korekcijski odgojno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalna prilagodba i obrazovni sustavi.

Popravni i pedagoški;

Dijagnostički i savjetodavni;

Istraživanje;

Kulturno-obrazovni.

Preddiplomski studij formira organizacija ovisno o vrstama obrazovnih aktivnosti i zahtjevima za rezultate svladavanja obrazovnog programa:

Usredotočen na istraživanje i (ili) pedagoški tip (vrste) profesionalne djelatnosti kao glavni (glavni) (u daljnjem tekstu - akademski prvostupnik);

Orijentiran na praksu usmjerenu, primijenjenu vrstu (vrste) profesionalne djelatnosti kao glavnu (glavnu) (u daljnjem tekstu primijenjeni prvostupnički program).

Korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu osobno orijentiranog pristupa obrazovanju i razvoju osoba s invaliditetom;

Studij, obrazovanje, razvoj, habilitacija, rehabilitacija i socijalna prilagodba osoba s invaliditetom u odgojno-obrazovnim ustanovama, kao iu zdravstvenim ustanovama i organizacijama socijalne zaštite;

Izrada individualnog odgojno-popravnog programa, planiranje korektivno-razvojnog rada na temelju rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba s invaliditetom, odabir i kreiranje odgojno-metodičke potpore;

Provedba psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoodređenja osoba s invaliditetom;

Planiranje korektivno-razvojnog rada na temelju rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba s invaliditetom, izbor odgojno-metodičke potpore;

Psihološko-pedagoško proučavanje obilježja psihofizičkog razvoja, obrazovnih mogućnosti, potreba i postignuća osoba s invaliditetom;

Savjetovanje osoba s invaliditetom, članova njihovih obitelji i predstavnika zainteresirane sredine o obrazovanju, razvoju, obiteljskom odgoju i socijalnoj prilagodbi;

Rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz područja profesionalne djelatnosti;

Osmišljavanje sadržaja obrazovnih programa, uzimajući u obzir karakteristike individualnih karakteristika djeteta s teškoćama u razvoju;

Iskazivanje i rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz područja stručne djelatnosti;

Generalizacija i prezentacija rezultata istraživačke djelatnosti; kulturne i obrazovne aktivnosti:

Formiranje opće kulture osoba s invaliditetom;

Provedba obrazovnih programa koji pridonose formiranju tolerantnog odnosa prema osobama s invaliditetom u društvu.

Sposobnost korištenja filozofskih, socio-humanitarnih, prirodoslovnih znanja za formiranje znanstvenog svjetonazora i orijentacije u suvremenom informacijskom prostoru (OK-1);

Spremnost za poboljšanje govorne kulture (OK-2);

Sposobnost analiziranja obrazaca povijesnog procesa, shvaćanja i analize profesionalno i osobno značajnih sociokulturnih problema, spoznaje i izražavanja vlastitog svjetonazora i građanskog stajališta (OK-3);

Sposobnost korištenja osnovnih ekonomskih i pravnih znanja u društvenim i profesionalnim sferama (OK-4);

Sposobnost usmene i pisane komunikacije na ruskom i stranim jezicima za rješavanje problema profesionalne komunikacije, međuljudske i interkulturalne interakcije (OK-5);

Sposobnost socijalne interakcije i suradnje u društvenim i profesionalnim sferama u skladu s etičkim i društvenim normama (OK-6);

Sposobnost za samoobrazovanje i društvenu i profesionalnu mobilnost (OK-7);

Spremnost za jačanje zdravlja, održavanje odgovarajuće razine tjelesne spremnosti za osiguravanje punopravne društvene i profesionalne aktivnosti (OK-8);

Sposobnost korištenja tehnika prve pomoći, metoda zaštite u izvanrednim situacijama (OK-9).

Spremnost da prepoznaju društveni značaj svoje profesije, motiviranost za obavljanje profesionalnih aktivnosti (OPK-1);

Spremnost za obavljanje profesionalnih aktivnosti u skladu s regulatornim dokumentima (OPK-2);

Osposobljenost za provođenje odgojno-popravnog procesa, uzimajući u obzir psihofizičke, dobne karakteristike i individualne obrazovne potrebe učenika (OPK-3);

Spremnost za provedbu psihološko-pedagoške potpore odgojno-obrazovnom procesu, socijalizaciji i profesionalnom samoodređenju učenika, uključujući osobe s invaliditetom (OPK-4).

Sposobnost korištenja suvremenih računalnih i informacijskih tehnologija u profesionalnoj djelatnosti (OPK-5).

Korektivno pedagoška djelatnost:

Sposobnost racionalnog izbora i provedbe korektivno-obrazovnih programa temeljenih na osobno orijentiranim i individualno diferenciranim pristupima osobama s invaliditetom (PC-1);

Spremnost za organiziranje korektivno-razvojnog odgojno-obrazovnog okruženja, izbor i korištenje metodičko-tehničke potpore, provedbu odgojno-pedagoške djelatnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama, zdravstvenoj i socijalnoj zaštiti (PC-2);

Spremnost za planiranje odgojno-popravnog rada, uzimajući u obzir strukturu prekršaja, trenutno stanje i potencijalne sposobnosti osoba s invaliditetom (PC-3);

Sposobnost organiziranja, usavršavanja i analize vlastitih odgojno-popravnih aktivnosti (PC-4);

Dijagnostičke i savjetodavne aktivnosti:

Sposobnost provođenja psihološko-pedagoškog pregleda osoba s invaliditetom, analize rezultata sveobuhvatnog medicinskog, psihološko-pedagoškog pregleda osoba s invaliditetom, na temelju primjene kliničkih, psiholoških i pedagoških klasifikacija poremećaja u razvoju (PC-5). );

Sposobnost praćenja ostvarenja planiranih rezultata odgojno-popravnog rada (PC-6);

Spremnost za psihološku i pedagošku podršku obiteljima osoba s invaliditetom i interakciju s najbližim zainteresiranim okruženjem (PC-7);

Istraživačke aktivnosti:

Sposobnost implementacije defektoloških, pedagoških, psiholoških, lingvističkih, medicinsko-bioloških znanja za postavljanje i rješavanje istraživačkih problema u profesionalnoj djelatnosti (PC-8);

Sposobnost korištenja metoda psihološko-pedagoškog istraživanja, osnova matematičke obrade informacija, formuliranja zaključaka, prezentiranja rezultata istraživanja (PC-9);

Kulturno-obrazovne aktivnosti:

Sposobnost obavljanja poslova na duhovnom, moralnom, estetskom razvoju osoba s invaliditetom, upoznavanje s povijesnim vrijednostima i dostignućima nacionalne i svjetske kulture (PC-10);

Sposobnost interakcije s javnim i društvenim organizacijama, obrazovnim ustanovama, zdravstvom, kulturom, u cilju formiranja i jačanja tolerantne svijesti i ponašanja u odnosu na osobe s invaliditetom (PC-11).

Blok 1 "Discipline (moduli)", koji uključuje discipline (module) vezane uz osnovni dio programa, te discipline (moduli) vezane uz njegov izborni dio.

Blok 2 "Vježbe", koji se u cijelosti odnosi na varijabilni dio programa.

Struktura preddiplomskog programa		Opseg preddiplomskog programa
Struktura preddiplomskog programa		Akademski preddiplomski program	Primijenjeni diplomski program
	Discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Varijabilni dio
	Prakse
	Varijabilni dio
	Državna završna ovjera
	Osnovni dio
Opseg preddiplomskog programa

Vrste treninga:

Vježbajte u stjecanju primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti, uključujući primarne vještine i istraživačke vještine. Načini izvođenja obrazovne prakse:

Stacionarni;

Izlaz.

Vrste industrijske prakse:

Praksa za stjecanje profesionalnih vještina i profesionalnog iskustva;

Istraživački rad.

Načini obavljanja industrijske prakse:

Stacionarni;

Izlaz.

Preddiplomska praksa izvodi se za završetak završnog kvalifikacijskog rada i obvezna je.

Obrazovna i (ili) industrijska praksa može se provoditi u strukturnim odjelima organizacije.

Za osobe s invaliditetom pri odabiru mjesta za obuku treba uzeti u obzir zdravstveno stanje i zahtjeve pristupačnosti.

Elektronsko informacijsko i obrazovno okruženje organizacije mora osigurati:

Pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, publikacijama elektroničkih knjižničnih sustava i elektroničkim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

Evidentiranje tijeka obrazovnog procesa, rezultata srednje certificiranja i rezultata svladavanja prvostupničkog programa;

Provođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja čija je provedba osigurana korištenjem e-učenja, tehnologija učenja na daljinu;

Formiranje studentskog elektroničkog portfelja, uključujući čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene za te radove od strane svih sudionika obrazovnog procesa;

Interakcija između sudionika u obrazovnom procesu, uključujući sinkronu i (ili) asinkronu interakciju putem interneta.

Za izvođenje nastave u obliku predavanja nude se setovi demonstracijske opreme i nastavnih sredstava s tematskim ilustracijama koje odgovaraju primjerima programa disciplina (modula), radnim nastavnim planovima i programima disciplina (moduli).

U slučaju korištenja e-učenja, obrazovne tehnologije na daljinu, dopuštena je zamjena posebno opremljenih prostorija njihovim virtualnim kolegama, čime se studentima omogućuje ovladavanje vještinama i sposobnostima predviđenim profesionalnom djelatnošću.

U slučaju nekorištenja u organizaciji sustava elektroničke knjižnice (elektronička knjižnica), knjižnični fond mora biti popunjen tiskanim publikacijama u količini od najmanje 50 primjeraka svake od publikacija matične literature navedene u programima rada. disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature za 100 studenata.

7.4.1. Financijska potpora za provedbu prvostupničkog programa trebala bi se provoditi u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u području obrazovanja za određenu razinu područja obrazovanja i osposobljavanja, uzimajući u obzir ispravne koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu s Metodologijom za utvrđivanje normativnih troškova za pružanje javnih usluga za provedbu državno akreditiranih obrazovnih programa visokog obrazovanja iz specijalnosti i područja obuke, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 2. kolovoza 2013. N 638 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 16. rujna 2013., registracija N 29967).

______________________________

Popis smjerova za pripremu visokog obrazovanja - diploma, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 12. rujna 2013. N 1061 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 14. listopada, 2013., registracija N 30163), s izmjenama i dopunama naredbi Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. siječnja 2014. N 63 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 28. veljače 2014., registracija N 31448) , od 20. kolovoza 2014. N 1033 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 3. rujna 2014., registracija N 33947 ), od 13. listopada 2014. N 1313 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije u studenom 13. 2014., registracija N 34691) i od 25. ožujka 2015. N 270 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 22. travnja 2015., registracija N 36994).

Savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 149-FZ "O informacijama, informacijska tehnologija i o zaštiti informacija "(Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2006, br. 31, čl. 3448; 2010, br. 31, čl. 4196; 2011, br. 15, čl. 2038; br. 30, čl. 4600; 2012, br. 31, čl. 4328; 2013, N 14, čl. 1658; N 23, čl. 2870; N 27, čl. 3479; N 52, čl. 6961, čl. 6964, 219 , čl. 2302; N 30, čl. 4223, čl. 4243; N 48, čl. 6645; 2015., N 1, čl. 84), Savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 152-FZ "O osobnim podacima" ( Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2006, N 31, član 3451; 2009, br. 48, članak 5716; br. 52, članak 6439; 2010, br. 27, članak 3407; br. 31, članak. 4173, čl. 4196; 49, čl. 6409; 2011, 23, čl. 3263; N 31, čl. 4701; 2013, N 14, čl. 1651; N 30, čl. 4038; N 51, čl. 6683; 2014, N 23, Članak 2927, N 30, Članak 4217, Članak 4243).

Smjer treninga: 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje
Period treniranja: 2 godine
Oblik studija: puno vrijeme
Kvalifikacija: ovladati; majstorski
Složenost programa: 120 kreditnih bodova za cijelo razdoblje studija, uključujući sve vrste razrednog i samostalnog studentskog rada, vježbe i vrijeme predviđeno za kontrolu kvalitete studentskog ovladavanja OBOP-om, prema Federalnom državnom obrazovnom standardu visokog obrazovanja u smjeru pripreme 04.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje.
Prilikom izvođenja magistarskog programa u ovom smjeru trening koristi tehnologije e-učenja i učenja na daljinu. Učionička nastava se održava u skladu s rasporedom u vrijeme koje je pogodno za učenike.

Svrha ovog programa- osigurati obuku visokokvalificiranih stručnjaka Posebna edukacija stručan u temeljnim teorijskim i metodološkim osnovama specijalne pedagogije i psihologije, osmišljavanju, testiranju i implementaciji psiholoških i pedagoških tehnologija za prepoznavanje i ispravljanje kršenja u razvoj govora, kao i spremnost diplomanta za korektivno pedagoško, dijagnostičko-savjetodavno, preventivno, istraživačko, organizacijsko-upravljačko, kulturno-obrazovno djelovanje u sljedećim sustavima: korektivno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalna prilagodba, općeobrazovni.

Profesionalne aktivnosti Diplomirani magisterij iz područja izobrazbe 04.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje:
- psihološko-pedagoška podrška predškolskom, općem, dodatnom i strukovnom obrazovanju;
- psihološko-pedagoška podrška djeci s teškoćama u socijalnoj interakciji, općem i inkluzivnom obrazovanju;
- nastavne aktivnosti;
- istraživačke aktivnosti;
- znanstvena i metodološka djelatnost;
- organizacijske i upravljačke aktivnosti;
-kulturno-obrazovni.

Stručno područje diplomski uključuje: obrazovanje osoba (djece, adolescenata i odraslih) s invaliditetom, koje se provodi u različitim državnim i nedržavnim obrazovnim, socijalnim i zdravstvenim strukturama u različitim institucionalnim okvirima.

Predmeti profesionalne djelatnosti diplomski: korektivno-razvojni odgojno-rehabilitacijski procesi; odgojno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalni prilagodbeni i općeobrazovni sustavi.

Akademske discipline: U skladu s nastavnim planom i programom.

Vježbe: U skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja u smjeru pripreme 44.04.03 "Posebno (defektološko) obrazovanje", kvalifikacija (stupanj) "Magistar", magistarski program "Govorna terapija", program prakse je obvezni odjeljak. glavnog obrazovnog programa magistarskog programa.

Prilikom provedbe OBOP magistrature u ovom području izobrazbe predviđene su sljedeće vrste praksi: istraživačka, pedagoška, istraživačko-proizvodna, preddiplomska.

Praksa se izvodi u obrazovnim strukturama, strukturama zdravstvene zaštite i socijalne zaštite, kao iu trećim organizacijama ili u odjelima i laboratorijima sveučilišta koji imaju potreban ljudski i znanstveni i tehnički potencijal.