Opis prezentacije o pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Slide Opis:

Državna završna certifikacija (GA) OGE - 2016 9 Razred R Y s C i TH s specifikacijskim kodifikatorima elemenata sadržaja pregled Kriteriji ocjenjivanja Autor - Rusak Inna Nikolavna, učitelj ruskog jezika i književnost Mou Dmitrovskaya Škola br. 9

2 slajd

Slide Opis:

OGE se održava u skladu sa saveznim zakonom 29. prosinca 2012. godine, br. 273-FZ "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" kako bi se navela ukupna certifikacija diplomiranih studenata na temelju centralno razvijenih ispitnih materijala na 14 tema osposobljavanja. Rezultati ispita mogu se koristiti prilikom učenja učenika u visokoj školi. Ispitivanje ruskog jezika sastoji se od tri dijela, uključujući 15 zadataka. Izvršenje ispitivanja na ruskom jeziku dobiva se 3 sata 55 minuta (235 minuta).

3 slajd

Slide Opis:

1. Zadatak 1. Komprimirana prezentacija Ovo je mala papira na slušanju teksta. Na posebnom listu. Izvorni tekst je audicija 2 puta. Cilj je prenijeti glavni sadržaj kao svaki mikrothem (oni su 3) i cijeli tekst u cjelini. Volumen prezentacije je najmanje 70 riječi. Pregled glavnih točaka teksta (nacrt unosa) je dopušten već na 1. slušanju! Uživati pravopisni rječnici Također je dopušteno od samog početka ispita.

4 slajd

Slide Opis:

Kriteriji procjene zadataka 1 Kriteriji pitanja komprimirana prezentacija Bodovi IR1 Sadržaj koji govori 2 - 1 - 0 IR2 kompresija izvornog teksta 3 - 2 - 1 - 0 IC3 semantički integritet, govornog povezivanja i slijed prezentacije 2 - 1 - 0 maksimum broj bodova Za komprimiranu izjavu IK1-IK3 kriterija 7

5 slajd

Slide Opis:

Dio 2. Zadaci na temelju tekstualnog dijela čitanja 2 sastoji se od 13 zadataka (2-14). Poslovi 2. dijela izvodi se na temelju čitanja teksta. Odgovori na zadatke 2-14 su napisan u obliku riječi (fraza), brojevi, sekvence brojeva u banci odgovora br. 1 bez razmaka ili drugih znakova.

6 slajd

Slide Opis:

Točnije: zadaci 2 - 14 ... br. 2 - Odgovarajuće razumijevanje pisani govor U različitim područjima i situacijama komunikacije (u kojima fragment teksta sadrži informacije potrebne za opravdanje odgovora na pitanje ...) - lik. 3 je izražajnost ruskog govora (navedite prijedlog u kojem su sredstva izražajnosti govora ...) - lik. 4 - Od prijedloga ... napišite riječ u kojoj je pravopis konzole određena njegovom vrijednošću - "aproksimacija".

7

Slide Opis:

5 - Od prijedloga ... zapišite riječ u kojoj je pravopis sufiksa iznimka od pravila ... br. 6 - Zamijenite kolokvijalnu riječ "šala" u rečenici 12 stilski neutralan sinonim. Napiši ovaj sinonim. № 7 - Zamijenite frazu "drvena kutija", izgrađena na temelju koordinacije, sinonim za komunikaciju. Napišite rezultirajuću frazu. 8 - Zapišite gramatičku osnovu ponude ...

8 slajd

Slide Opis:

9 - Među prijedlozima ... Pronađite prijedlog s odvojenim ujednačene definicije, Napišite broj ove ponude. 10 - U dolje navedenim prijedlozima, sve zareze numerirane iz teksta za čitanje. Napišite brojeve koji označavaju zareze prilikom unosa riječi. 11 - Navedite broj gramatičkih temelja u ponudi ... Snimite znamenku. 12 - U dolje navedenim prijedlozima sve zareze su numerirane iz teksta za čitanje. Napišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova kompleksne ponude podređenost, № 13 - među prijedlozima ... Pronađi složena rečenica iz ujednačeno podnošenje Stavljanje. Napišite broj ove ponude. 14 14 - Među prijedlozima ... Nađi teška rečenica s ne-sindikalnim i savezničkim pisanje veza Između komada. Napišite broj ove ponude.

9 slajd

Slide Opis:

Evaluacija dijela 2: Automatska obrada, i stoga - iznimno precizno popunjavanje Forns od odgovora! Maksimalan broj bodova je 13. (na ocjeni za svaki točan odgovor). Za pogrešan odgovor ili njegova odsutnost postavljen je na nula bodova.

10 slajd

Slide Opis:

Dio 3. Radno obrazloženje Postavka 3. dijela se obavlja na temelju istog teksta koji diplomira čitanje radom na zadacima dijela 2. Koristeći tekst čitanja od 2. dijela, potrebno je izvršiti samo jedan od zadataka na Zaseban list: 15.1, 15.2 ili 15.3. Ovo je pisani tvrdi odgovor! Prije pisanja eseja morate zabilježiti broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3. Sastav eseja mora biti najmanje 70 riječi. Esej se mora pisati uredno, čitljivi rukopis.

11 slajd

Slide Opis:

Kriterije za procjenu zadatka 15 (obračun pisanja) br. Kriteriji za procjenu obrazloženja pisanja lingvistička tema (15.1) bodova C1K1 dostupnost razumnog odgovora na dodijeljeno pitanje 2 - 1 - 0 C1K2 dostupnost primjera 3 - 2 - 1 - 0 C1K3 semantički integritet, spoznavnost govora i slijed eseja 2 - 1 - 0 C1K4 kompozitne sigurnosti Rad 2 - 1 - 1 0 Maksimalan broj bodova za esej kriterijima C1K1-C1K4 9

12 slajd

Slide Opis:

Kriteriji za procjenu zadatka 15 (pisanje) broj kriterija za procjenu obrazloženja pisanja na temu koja se odnosi na analizu teksta (15.2) bodova C2K1 Razumijevanje značenja fragmenta teksta 2 - 1 - 0 C2K2 Dostupnost Primjeri 3 - 2 - 0 C2K3 Operacija osjetila, Povezivanje govora i sekvenca eseja 2 - 1 - 0 C2K4 Kompozitni slove Rad 2 - 1 - 0 Maksimalne točke za esej po kriterijima C2K1-C2K4 9

13 slajd

Slide Opis:

Kriteriji procjene zadataka 15 (RAZNOLOVANJE) Br. Kriteriji za procjenu obrazloženja pisanja na temu koja se odnosi na analizu teksta (15.3) bodova C3K1 Tumačenje vrijednosti riječi 2 - 1 - 0 S3k2 dostupnosti primjera 3 - 2 - 1 - 0 S3k3 Selektivna druga, govorna povezanost i slijed eseja 2 - 1 - 0 S3K4 kompozitna neznanost rada 2 - 1 - 0 Maksimalan broj bodova za esej C2K1-C2K4 9 kriterijima 9

14 slajd

Slide Opis:

Procjena pismenosti i stvarne točnosti govornog pregleda br. Kriteriji za procjenu pismenosti i stvarnu točnost govornih kuglica GK1 sukladnost norme pravopisa 2 - 1 - 0 GK2 usklađenost s interpunkcijskim normama 2 - 1 - 0 GK3 Sukladnost s gramatičkim normama 2 - 1 - 0 GK4 Usklađenost s govornim pravilima 2 - 1 - 0 FC1 Stvarna točnost pisanog govora 2 - 1 - 0 Maksimalni broj rezultata za kriterije pisanja i prezentacije FK1, GK1 - GK4 10

Kriteriji Procjena komprimiranog prezentacijskog točke IR 1 Sadržaj prezentacije Ispitivač se točno odnosi na glavni sadržaj slušanog teksta, koji odražava sve percepcije na popisu mikrotema navedenih u tablici 1. 2 je ispitala glavni sadržaj slušanog teksta, ali propuštena ili dodano 1 mikrothel. 1 Ispitivač je predao glavni sadržaj slušanog teksta, ali propustio ili dodao više od 1 mikrotela. 0.

IR 2 suspenzija izvora teksta Ispitivač je primijenio 1 ili nekoliko 3 tehnika za komprimiranje teksta koji ih koriste kroz tekst. Ispitivač je primijenio 1 ili više tehnika za komprimiranje teksta pomoću njihovog komprimiranja 2 2 mikroteka teksta. Ispitivač je primjenjivao 1 ili više tehnika za komprimiranje teksta pomoću njihovog komprimiranja 1 1 tekst mikrothema. Ispitivač nije koristio tehnike kompresije teksta. 0.

IR 3 Značajan integritet, govorna povezanost i slijed prezentacije Rad ispitivača je karakteriziran semantička cjelovitost, govorna povezanost i slijed prezentacije: - logičke pogreške nedostaju, slijed prezentacije se ne povrijedi; - Nema kršenja stavka teksta. 2 Rad ispitivača karakterizira se semantički integritet, povezanost i slijed prezentacije, 1, ali je dopuštena 1 logička pogreška, i / ili u radu postoji 1 kršenje saveznice teksta. U radu je ispitivač vidljiv komunikacijskom dizajnu, ali je dopušteno više od 1 logičke pogreške, a / ili 0 postoje 2 slučaja kršenja paravelaznog teksta. Maksimalan broj bodova za komprimiranu izjavu o kriterijima IR 1-IR 3 7

Kriteriji za procjenu pripravaka na lingvističkoj temi (C2) s 1 do 1 dostupnosti razumnog odgovora na dodijeljeno pitanje, ispit je doveo do teorijske razine. Stvarne pogreške vezane uz razumijevanje disertacije, ne 2 ispitivača LED rasuđivanja na teorijskoj razini. 1 Stvarna pogreška povezana s razumijevanjem teze primljena je na teorijsku razinu. 2 i više stvarnih pogrešaka povezanih s idejom o tezi su primljene. Ili se teza ne dokazuje, ili obrazloženje daje izvan konteksta zadatka, ili se teza dokazuje na razini kućanstva 0

Sa 1 do 2, prisutnost argumenata ispitala je ispitivač LED 2 primjera argument iz teksta, 3 ispravno ukazujući na njihovu ulogu u tekstu ispitana 2 primjera argumenta iz teksta, 2, ali nije navela njihovu ulogu u tekstu ili LED 2 argument iz teksta, što ukazuje na ulogu u tekstu jednog od njih, ili LED 1 primjer argument iz teksta, ukazujući na njegovu ulogu u tekstu ispitani 1 primjer argument iz teksta, a ne 1 navodeći svoju ulogu u tekstu ispitana od ne Primjer 0 argument koji ilustrira tezu ili ispitivač LED primjeri ne iz čitanja

S 1 do 3 osjetilne cjelovitosti, govornog povezivanja i slijed pisanja rada ispitivača karakterizira semantička 2 cjelina, govorna povezanost i slijed prezentacije: -Logic pogreške nedostaju, slijed prezentacije se ne krši - rad ima Nema povrede stavka teksta teksta, ispitivanje se karakterizira značenjem 1 cjeline i slijed prezentacije, ali 1 logička pogreška i / ili u radu postoji 1 kršenje stavka teksta u ispitivanju komunikacijska egzaginacija, 0

S 1 do 4 kompozicijskim pojasom, rad je karakteriziran kompozitnom tankom i cjelovitošću, pogreške u izgradnji teksta br. 2 karakteriziraju kompozitni tanak i završetak, ali 1 pogreška u izgradnji teksta 1 primljena je na 2 ili više pogrešaka u izgradnji Tekst 0 Maksimalni rezultati za pisanje 9 prema kriterijima od 1 do 1 - s 1 do 4

№ Kriteriji procjene pismenosti 1 Usklađenost s pravopisnim normima pravopisnih pogrešaka br, ili ne više od 1 pogrešaka dopušteno je 2 -3 pogreške. 4 ili više pogrešaka GK 2 2 0 1 Usklađenost s interpunkcijskim normama interpunkcijskih pogrešaka nije dopušteno, ili ne Više 2 2 pogreške dopušteno 3 -4 pogreške 1 5 ili više pogrešaka 0

GK 3 Usklađenost s gramatičkim pravilima gramatičkih pogrešaka br, ili 1 pogreška je dopuštena 2 pogreške 3 ili više pogrešaka HK 4 2 0 1 Sukladnost s glasovnim pogreškama Nema pogrešaka govora ne, ili ne više od 2 pogreške su dopuštene 3 -4 pogreške 2 Nasuzite 5 ili više pogrešaka 0 1.

FC 1 Stvarna točnost pisanih govora stvarne pogreške u prezentaciji materijala, a 2 također u razumijevanju i korištenju pojmova, 1 pogreška je dopuštena u prezentaciji materijala ili 1 korištenja pojmova 2 ili više pogrešaka u prezentaciji Materijal ili uporaba uvjeta 0 10 Maksimalni broj rezultata za pisanje i prikaz kriterija FC 1, GK 1 - GK 4

Prilikom procjene (GK 1 - GK 4), pismenost uzima u obzir volumen prezentacije, a spisi navedeni u tablici 4 primjenjuju se na testiranje i procjenu prezentacije i eseja, čiji je ukupni volumen od 140 ili više riječi. Ako je ukupni volumen prezentacije i pripravka 70139 riječi, zatim prema kriterijima GK 1-GK 4 ne stavlja više od jedne točke. Ako u prezentaciji i sastavu ima manje od 70 riječi, tada se takav rad na kriteriji GK 1-GK 4 procjenjuje se nula točkama. Ako je student ispunio samo jednu vrstu kreativni rad (Prezentacija ili sastav), zatim se procjena prema kriterijima GC 1 - GK 4 provodi u skladu s radionicom. Maksimalni broj ispitanih točaka može primiti za ispunjavanje cijelog ispitivanja - 39 bodova

Prijevod mjesta u ocjeni 0 - 14 bodova - Mark "2" 15 - 25 bodova - Mark "3" 26 - 33 boda (od kojih najmanje 4 boda prema kriterijima GK 1-AGK 4) - Mark "4" 34 - 39 bodova (ovih, ne manje od 6 bodova na kriterijima GK 1-GK 4) - Mark "5"

Na ovaj način , maksimalni broj bodova o kriterijima za procjenu prezentacije, koji se može dobiti ispravno slijedeći zadatak prvog dijela ispitnog rada (isključujući pismenost), - 7.

Drugi i treći dio rada Na temelju istog čitanja teksta, koji je tematski povezan s slušanjem. Ali postoje neke nijanse: ako je tekst koji se nudi za komprimiranu prezentaciju, onda u drugom tekstu mogu postojati različite funkcionalne i semantičke vrste govora i njihove kombinacije.

2. dio Sastoji se od 13 zadataka (2-14). Odgovori na zadatke 2-14 su napisan u obliku riječi (fraza), brojevi, sekvence brojeva u polju odgovora u tekstu rada. Zadaci Provjerite osnovno znanje prema rječniku, Morpecics, Pravopis, interpunkcija, sintaksa. Dio 2 sadrži pitanja o analizi tekstualnog sadržaja koji se posve pozornost posvećuje i lekcijama ruskog jezika iu lekcijama literature.

Za svaki ispravno izvršeni zadatak drugog dijela rada, ispitivač dobiva 1 bod, Za netočan odgovor ili odsutnost izloženo je 0 bodova.

Maksimalan broj bodova koji mogu ocjenjivati \u200b\u200bispitane za 13 testnih zadataka drugog dijela rada je 13.

Dio 3 (15.1, 15.2, 15.3) uključuje esej na lingvističkoj temi.

Kriteriji za procjenu zadatka 15 (1; 2; 3) prikazani su u sljedećoj tablici:

Tablica # 2.

Potrebno je skrenuti pozornost studenata na činjenicu da ako je esej potpuno prepravljen ili premošten tekst, takav se rad procjenjujenula bodova. Esej napisan na temelju citata osim citata u zadatku 15.1 opcije koja se izvodi za sve kriterije za provjeru procjenjuje se nula bodova.

Pisapija pismenog govora ispitanog i stvarne točnosti njegovog pismenog govora procjenjuje se zasebno (tablica 5).

Kriteriji ocjenjivanja zadataka 15.2

Odgovor na zadatak 15.2 (obrazloženje pisanja) procjenjuje se kriterijima koji su prikazani u tablici br. 3:

Tablica broj 3.

Prvi kriterij za ocjenjivanje obrazloženja sastave

tema povezana s analizom teksta

Kao i kada se ocjenjuje zadatak 15.1, studenti bi trebali obratiti pozornost na činjenicu da ako je esej potpuno prepravljen ili premošten tekst, tada se takav rad procjenjujenula bodova. Praktična pismenost Pisani govor ispitivane i stvarne točnosti njegovog pismenog govora procjenjuje se zasebno (tablica 5).

Kriteriji procjene zadataka 15.3

Odgovor na zadatak 15.3 (obrazloženje pisanja) procjenjuje se kriterijima prikazanim u tablici br. 4.

Tablica # 4.

Opet, skrećemo pozornost učenika na činjenicu da ako je esej potpuno prepisan ili prepiran tekst, tada se takav rad procjenjujenula bodova.

Praktična pismenost pisanog govora ispitana i stvarna točnost njegovog pismenog govora, kao što je spomenuto, procjenjuje se zasebno (tablica 5).

Tablica 5.

Mora se zapamtiti da kada se treba razmotriti procjenu pismenostiizlaz i esej, Primjenjuju se standardi navedeni u tablici 5 za provjeru i procjenu.govoreći i spisi, čiji je ukupni volumen od 140 ili više riječi. Ako je ukupni volumenspise i prezentacijato je 70-139 riječi, a kriteriji evaluacije se također mijenjaju.

Maksimalni broj bodovakoji se mogu ispitati za ispunjenje cijelog ispitivanja -39 .

Za izvršenje ispitnog rada postavljena je oznaka na ljestvici od pet točaka.

Ljestvica preračunavanja primarne ocjene za izvršenje ispitnog rada u oznaci na ljestvici od pet točaka

2. dio.

Komprimirana izjava. Tehnike kompresije osnovnih teksta

Prvi dio ispitnog rada piše komprimiranu prezentaciju.

Najčešći tip rada s kojim se suočavaju školci u lekcijama se povlači. Može biti i usmeno i napisan. Paragrafi iz udžbenika, odlomaka iz enciklopedija, znanstvenih i kritičnih članaka, poglavlja iz umjetničke knjige Učenici se prenose "vlastitim riječima", najčešće ne doslovno ne prenosi sadržaj, već i glavne, značajne informacije. Sposobnost komprimiranog izražavanja njegovih misli ukazuje na visoka razina Mentalno I. razvoj govora Školci, a vještine kratkog povratka i interpretacije teksta potrebne su za uspješan nastavak obrazovanja u srednjoj školi i sveučilištu.

Kao praksa pokazuje, u životu je mnogo važnije zapamtiti tekst smisleno, tj. Percipiranje, analizirati i grupirati informacije već u fazi audicije. Zbog toga su programeri OGE-a, napuštajući detaljnu prezentaciju na ispitu, preferirali komprimirani prikaz.

Za pravilan prijenos sadržaja važno je zapamtiti tekst koji nije kao zbroj riječi, već kao strukturu. Poznavanje strukture teksta pomaže naglasiti glavne informacije i izdati ga, uz zadržavanje logike autorove milosti. Jednostavnije za slušatelja strukturu teksta, to je lakše da se pridruže komprimiranom.

Komprimirani tekst - ovo je kratak recelling Glavni sadržaj u kojem je potrebno očuvati samo najvažnije u smislu značenja: glavna ideja, umjetnički detalji i jezične značajke, bez koje je nemoguće razumjeti ideološku orijentaciju teksta i postići ciljeve. Sposobnost da ukratko preusmjeravanje sadržaja je obavezna vještina Raditi na tekstu.

Dakle, priprema za komprimiranu prezentaciju, N. potrebno je izdvojiti glavne i sekundarne informacije, pronaći teze, razjasniti tečaj misli, komprimirati tekst na različite načine, zabilježiti spojenu retelling, a ne iskrivljuju i ne krši logiku izvora teksta, drugim riječima, izvode razne logičke operacije s tekstom.

Naravno, za osposobljavanje učenika pisanja komprimiranog prezentacije potrebno je od 5. razreda, a ne samo u lekcijama razvoja govora, već i na obične klase u ruskoj i književnosti.

Da biste počeli pisati komprimiranu prezentaciju, morate znati algoritam kompresije teksta:

1. Prvi audicijski tekst. Percepcija sluha: Razumjeti tekst, uhvatiti njegovu strukturu, glavne misli i odnos između njih.
2. Snimanje plana ili sažetaka (bolje teze, ostavljajući velike intervale između njih).
3. Drugi tekst audicije. Razjasnite teze, ispunite lijeve lijeve dodatke. Obrežite volumen i stupanj detalja.
4. Stvaranje nacrta. Brojanje broja riječi, ovisno o rezultatu, podešavanja su napravljene - nešto se dodaje, eliminira se ili dijeli kako bi se postigao željeni stupanj kompresije i dobila potreban glasnoću.
5. Provjera nacrta: zasebno provjeravajte, odvojeno - pravopis. Treći ček "Ershom": od posljednjeg do prvog.
6. Završna faza: prepisivanje rada na Cleanstik i konačnu provjeru.

Ne manje važan trenutak Prilikom podučavanja komprimiranog prezentacije, znanje o učenicima s tekstom:

1. fazi. Definicija Teme teksta.
2. fazi. Formulacija tekstualnih ideja.
3. fazi. Definicija strukture teksta.
4. fazi. Odabir tekstualnog mikrothela kao dijelova zajedničke teme.
5. fazi. Modeliranje komprimiranog prezentacije.

Jasnije zamisliti sve faze rada s tekstom, dajemo primjer treninga rada. Unatoč činjenici da će studentski ispit uzeti tekst na glasine, u početnim fazama podučavanja komprimiranog prezentacije, preporučljivo je raditi s tekstom koji će biti ispred očiju. Sheets su opisani s tekstom ili se tekst projicira na zaslon.

Prva faza rada s tekstom je definiranje tema teksta.

Student je pozvan na zadatak:

Vježba 1. Pročitaj tekst. Odrediti o čemu se radi. Odrediti stil i vrstu govora.

Mačka ... Teško je nazvati tajanstvenijim ljubimcem. Nakon što živimo uz Milenijskog čovjeka, zadržala je šarmantnu divljinu i autonomiju male pantera. Koje nas mačke privlače? Prije svega, komunikacija s njima pruža pravu radost, iako nisu uvijek lako doći do kontakta s osobom. Nezavisne, neovisne, mačke u isto vrijeme su ljubazne i dostižne. Ali dobro je poznato da se obično navikavaju na kuću nego vlasniku. Mačke su pametne. Karakter pune tajne i misterija. Oni koji nisu zadržali kod kuće mačka, teško je zamisliti koliko tajanstvena čari u njoj, kao graciozan i plastični pokret, koliko šarma u mišljenju, kako umiruje njezine melodijske pustinje ... Mačke vrlo jasno reagiraju Pažnja i odnos prema njima, koji se bavi njima. Jednom se osjećaju potpuno povjerenje i rado slušaju svoje momčadi, a drugi su oprezni ili uopće ignoriraju svoje zapovijedi. To, posebice, mačka se razlikuje od psa, koji, koji se obučava bilo kojim timom, ispunjava ga bez obzira na to tko od članova obitelji podnosi ga. Ako se mačka boji osobe ili se ne sviđa, nikada neće moći naučiti ovu životinju na najviše elementarnih stvari. Lakovi neće pomoći: mačka se ne može podmitivati, možete samo osvojiti njezino povjerenje, privitak i ljubav s vašim ponašanjem i stav prema njemu. I općenito, mačka je uvijek trenirana samo da želi svladati sebe, što odgovara njezinim potrebama i daje joj zadovoljstvo. Volite mačku - to znači da je to stvorenje, saznajte što su potrebe kućnog prijatelja, njegove želje, instinkti, i s velikim poštovanjem i strpljenjem za liječenje tih nevjerojatnih životinja.

250 riječi (na L. korochun)

Nakon čitanja teksta, učenici daju svoje odgovore:

Ovaj tekst o tajanstvenoj domaćoj životinji je mačka, da je komunikacija s njima ogromna radost. Možete samo osvojiti povjerenje mačaka dobar stav Njoj. Uvijek se obučava samo ono što želi svladati sam. Volim mačku - znam sve o njoj, poštovati je.

Tekst se odnosi na publicistički stil, vrstu govora - rasuđivanje.

Nakon što je prvi stupanj razrađen, Idite na drugi: prikazivanje ideje teksta.

Predlaže se sljedeći zadatak za studente.

Zadatak 2. Odredite ideju teksta. Zašto ga je autor napisao? Kakva je mislila htjela izraziti?

Moguće su sljedeće mogućnosti za odgovore: L. Korockin razgovori o mački, kao tajanstvena životinja, nesumnjivo, autor voli mačke, razumije ih, tretira ih s velikim poštovanjem i strpljenjem, komunikacijom s tim životinjama za autora je radost. Za ljubav, pozornost i poštovanje naših manjih braće, autor i čitatelji pozivaju.

Treće i četvrte faze rada s tekstom: Određivanje strukture teksta i odabira teksta teksta kao dijelova zajedničke teme.

Studentima dajemo sljedeći zadatak:

Zadatak 3. Proširite tekst na odlomcima. I zapišite sadržaj mikrotema, naglasite najvažnije, ključne riječi.

Izvođenjem zadatka, djeca rade samostalno. Kao rezultat toga, oni ispadaju sljedeći posao:

Mačka... Teško je nazvati višetajanstveni ljubimac (20 s)

komunikacija s njima isporučuje Prave radost Iako nisu uvijek lako doći do kontakta s osobom. Neovisanneovisan Mačke u isto vrijeme nježne i postignute. Ali dobro je poznato da oni običnonaviknuti se kući nego vlasniku, Mačke su pametne. Karakter pune tajne i misterija , Oni koji nisu držali kod kuće, mačka je teško zamislitikoliko tajanstvenih čari u njemuPoput gracioznog i plastičnog pokreta, koliko šarma u mišljenju, kako umiruje njezino žalosno punjenje ... (81 riječ)

Mačke vrlo jasno reagiraju na pažnju i stav prema njimakoji je angažiran s njima.Na jedan osjećaju potpuno povjerenje I drago mi je što slušam svoje momčadi, a drugi je oprezan ili uopćeignorirati njegove naredbe, To, posebice, mačka se razlikuje od psa, koji, koji se obučava bilo kojim timom, ispunjava ga bez obzira na to tko od članova obitelji podnosi ga. Ako amačka se boji čovjeka ili je skladan o tome,da nikada neće moći naučiti ovu životinju na većinu elementarnih stvari. Lakions neće pomoći: mačka se ne može podmitivati,može biti samo vaše ponašanjei stav prema njojosvojiti njezino povjerenje, naklonost iljubav. (102)

I općenito govoreći mačka je uvijek trenirana samo ono što želi ovladatiŠto odgovara njezinim potrebama i daje joj zadovoljstvo. (19 riječi)
Mačka - to znači razumjeti što je to stvorenje,saznajte što treba kućni prijatelj, njegovŽelje, instinkte is najboljim pozdravomi strpljenje Tretirajte ove nevjerojatne životinje, (27 riječi)

(Po L. korochun)

Prvi mikrotem:

Mačka je tajanstveni ljubimac, sačuvana šarmantna divljina i autonomija malog pantera.

Drugi mikrothem:

Mačke pružaju radost. Nezavisni, nisu uvijek lako doći do kontakta s čovjekom. Oni su pametni, tajanstveni.

Treći mikrothem:

Ali povjerenje mačaka može se osvojiti samo s ljubaznim odnosom prema njoj.

Četvrti mikrothem:

Mačka proučava samo ono što želi svladati sam.

Peti mikrotem:

Volite mačku - to znači da je to stvorenje, naučiti njegove potrebe, želje, instinkte, tretirati ga s poštovanjem i strpljenjem.

Nakon označene mikroterature, tekst je podijeljen na stavke, možete primijeniti aktivaciju kognitivna aktivnost Učenici u lekciji.

To će nam pomoći sljedeći zadatak: Napravite sinkwine u tekstu.

SINWEN je pjesma od 5 redaka, koja je izgrađena prema pravilima:

1 linija - tema ili objekt (jedna imenica ili zamjenica);
2 red - opis predmeta (dva pridjeva ili pričesti);
3 red - opis akcije (tri glagola ili verbalizam);
4 String - fraza, izražavajući stav prema temi;
5 redak - sinonim, generaliziranje ili širenje značenja teme ili predmeta (jedna riječ)

To je ono što možemo dobiti kao rezultat ovog zadatka:

Mačka.
Tajanstveni, tajanstveni.
Privlači, zadovoljava, umiruje.
Morate osvojiti povjerenje mačke.
Životinja.

Peta faza rada s tekstom - modeliranje komprimiranog prezentacije.

Prije prelaska u ovu fazu, trebali biste se sjetiti tehnika kompresije teksta:

Generalizacija privatnih informacija;

Iznimka sekundarnih informacija.

Prijenos sadržaja privatnih koncepata s jednim - višeuobičajen u smislu - u riječi, frazu ili prijedlog, migeneraliziranje Privatne informacije. Sve što se izravno ne odnosi na suštinu izjaveisključujemo iz teksta.

Naravno, na pregledu studenti bi trebali pokazati ne-teorijsko znanje o prijemima kompresije informacija, ali praktičnu vještinu ispravnog smanjenja teksta. Samo redovito vježbanje pomoći će da radi.

Razmotrite tehnike kompresije i obavite vježbu kako biste uklonili sekundarnu i generalizaciju privatnih informacija.

Vježbe za isključenje sekundarnih informacija

U početnoj fazi slušanja teksta studenti su angažiraniosim Sekundarne informacije: Tijekom prve audicije teksta mentalno isključuju dokaze iz njega i primjere, a zabilježene su samo teze.

Ponovno skrenite u tekst s kojim smo već radili i obavljamo vježbe kako bismo uklonili sekundarne informacije.

Studenti nude sljedeći zadatak:

U svakom odlomku pozivaju homogene fragmente rečenice. Odaberite za sažetak Samo jedan od njih.

Učenici nazivaju bliske riječi i fraze:

• divljina i neovisnost;
• neovisni, neovisni;
• ljubazno i \u200b\u200bpostizanje;
• karakter punog tajne i misterija;
• graciozan i plastični pokret;
• pažnju i stav prema njima čovjek
• vjeruju i predaju se timovima,
• prevladavaju ili ignoriraju njegove naredbe na sve;
• mačka se boji čovjeka ili se ne sviđa;
• ponašanje i stav prema njezinom povjerenju,
• privitak i ljubav;
• tretirati s poštovanjem i strpljenjem.

Kao rezultat takvog rada, učenici ostavljaju samo riječ ili frazu, što više volimo.

Usporedite: Nakon što živimo uz tisućljeće, mačka je imala šarmantna Divljina I. neovisnostmali Panther. - Nakon što je živjela uz tisućljeće, mačka je bila šarmantna Divljina Mali Panther.

Kao što možete vidjeti, osjećaj prijedloga nije se promijenio, ali se smanjio.

Osim toga, tekst ima prijedlog koji treba potpuno ukloniti iz komprimiranog teksta, na primjer:

To, posebno, mačka se razlikuje od psa, koja se obučava u bilo kojem timu, ispunjava ga bez obzira na to tko od članova obitelji ga podnosi.

Čineći ovaj posao, studenti dolaze do zaključka da, isključujući sekundarne informacije, smanjujemo tekst.

Vježbe za generalizaciju privatnih informacija

Rad s tekstom, studentiodredite koje se fragmenti teksta mogu smanjiti pomoću generalizacije.

Mačka... Teško je nazvati višetajanstveni ljubimac, Živjeti pored tisućljeća čovjek, onasačuvana šarmantna divljina i autonomija malog pantera. (20 riječi)

Primjena tehnika isključenja i generalizacije dobivamo sljedeće:
Mačka je tajanstveni ljubimac koji je sačuvao šarmantnu divljinu malog pantera (10 riječi).(Tako smo kombinirali 3 jednostavne rečenice U jednom - jednostavno, komplicirano odvojena definicija, izgovara trgovinu ljudima).

Usporedite dva prijedloga:

Koje nas mačke privlače? Prvenstveno komunikacija s njima isporučuje Prava radost ...

Mačke privlače činjenicu da komunikacija s njima donosi pravu radost(Smanjili smo broj riječi, zamjenjujući dvije jednostavne rečenice s jednom kompleksom).

Umetnite dvije rečenice spojite se u jedno jednostavno s homogenim vjernicima:

Mačke su pametne. Karakter njihove pune tajne i misterija. (8 riječi)

Mačke su pametne i tajanstvene (3 riječi).

Rad na kompresiji teksta, možemo zamijeniti i brojne homogene članove generalnim riječima ili homogenim imenom.

Na primjer:

• Volim mačku - to znači razumjeti što je to stvorenjesaznajte što su potrebe kućnog prijatelja, njegove želje, instinkte.- Volite mačku - to značiznam sve o tome.
• Nije uvijek lako idite na kontakt s osobom- Kontakt.
• Vrlo jasno - razumno, snažno.
• Ova životinja je ona.
• Najviše elementarna stvar– elementarna.
• Na jedan osjećam puno povjerenje - povjerenje.

Kao rezultat rada na kompresiji, ispao je sljedeći tekst:

Mačka je tajanstveni ljubimac koji je sačuvao šarmantnu divljinu malog pantera. (9 riječi)

Mačke privlače činjenica da komunikacija s njima daje radost. Nezavisni, oni nisu uvijek lako u kontaktu s čovjekom. Više se navikavaju kod kuće nego vlasniku. Mačke su pametne i tajanstvene. Oni koji nisu držali mačku kod kuće teško je zamisliti koliko tajanstvena čari u njemu. (43 riječi)

Mačke su osjetljive na stav osobe koja se bavi s njima. Za jedan, oni vjeruju i slušaju svoje momčadi, a naredbe drugog ignoriraju. Ako se mačka boji čovjeka, nikada ga neće naučiti najosnovnije. Samo dobar stav prema njoj može osvojiti njezinu ljubav. (40 riječi)

I općenito, mačka je uvijek trenirana samo ono što želi svladati sebe. (11 riječi)

Volite mačku - to znači znati sve o njoj i poštujući ove nevjerojatne životinje. (15 riječi)

Ukupno 118 riječi

Tako je tekst u 250 riječi komprimiran do 118 riječi.

Nakon što je prezentacija modelirana, potrebno je provjeriti. Da biste to učinili, napravite brojna pitanja koja treba raspravljati s učenicima:

• Jesu li sve ključne riječi u skraćenom tekstu?
• Je li sadržaj svih mikrothele?
• Koliko riječi je izvorni tekst? (250 riječi)
• Koliko se riječi dogodilo u komprimiranom tekstu? (118 riječi, tekst se smanjuje gotovo dva puta, svaki paragraf je komprimiran)
• Procijenite rad u skladu s kriterijima ispitivanja. (Bit će poželjno distribuirati listove učenika "odgovora", tako da oni sami mogu cijeniti njihov rad, staviti bodove, ispunjavajući ulogu stručnjaka)

Dakle, cijenit ćemo naš rad na kriterijima za procjenu prezentacije

IC1 ispitani točno prenosi glavni sadržaj teksta, odražavajući sve najvažnije za njegovu percepciju mikrotema. (2 boda)

IC2 je ispitao 1 ili nekoliko metoda teksta kompresije, koristeći ih u cijelom tekstu. (3 boda)

Rad IC3 karakterizira se semantička čvrstoća, govorna povezanost i slijed prezentacije:

Logičke pogreške nedostaju; Ne postoji kršenje članstva (2Bulla)

Rad se može procijeniti maksimalnim bodovima i za sadržaj (IC1) i za kompresiju (IR2), a za logiku i povezanost (IR3): 2 + 3 + 2 \u003d 7

Dakle, studenti mogu s povjerenjem reći da su se uspješno kopirali s zadatkom!

3. dio.

Drugi dio ispitnog rada:

zadatke s izborom odgovora i kratkog odgovora. Organizacija ponavljanja pravopisa prilikom studiranja sintakse i interpunkcije u 8-9 razreda

Drugi dio ispitasastoji se od 13 zadataka i provjerava osnovno znanje vokabulara, morpecika, pravopisa, interpunkcije, sintakse.

Svrha ovih pitanja je provjeriti kako su studenti savladali osnovu gramatičkih baza u gramima, interpunkcijskim, pravopisnim i govornim normama ruskog jezika u 5-9 razreda.

Popis elemenata sadržaja koji se može provjeriti na Glavnoj državnoj ispitu na ruskom jeziku naveden je u kodifikatoru - regulatorni dokument, koji je osnova za pripremu kontrole mjerni materijali (Kim). Sastavljači kontrolnih mjernih materijala tvrde da je sadržaj zadataka "ne ide dalje od sadržaja bilo kojeg udžbenika usvojenih u osnovnoj školi za 5-9. razreda i ne zahtijeva dodatne materijale za obuku prilikom pripreme za ovaj ispit"" Međutim, nastavnik treba obratiti pozornost na temeljne razlike između uobičajenih zadataka od onih s kojima će se studenti sastati na ispitu. U ispitnim zadacima 2. dijela, mogućnost objašnjavanja tog ili pisanja, formuliranje određene interpunkcije, sposobnost pronalaženja riječi ili rečenice, čije se pisanje objašnjava točno onako kako je u zadatku. Materijali sadrže tekst u kojem ne nedostaje jedno slovo, a ne jedan znak. Tradicionalni sustav vježbanja usmjeren je na svladavanje praktične pismenosti, tako da obično nudimo studentima da umetnu nedostaju slova i znakove interpunkcije, odaberite pravu verziju pisanja riječi, ispravne pogreške.

I iako je praktična pismenost za nas važnija od sposobnosti pronalaženja riječi u tekstu s pravom čarolijom, još uvijek morate upoznati učenike mogućnosti obuke Ispitni rad.

Okrenimo se istom tekstu koji se koristi u nastavi komprimiranog prezentacije. Takav će zadatak biti poželjno ponuditi studentima kao domaća zadaća Nakon pisanja komprimiranog prezentacije.

Pročitajte tekst i izvršavaju zadatke 2-14

(1) Cat ... (2) Teško je nazvati tajanstvenijim ljubimcem. (3) Nakon što je živio uz Milenij čovjek, zadržao je šarmantnu divljinu i neovisnost male pantera.
(4) Koje nam mačke privlače? (5) Prije svega, komunikacija s njima donosi pravu radost, iako nisu uvijek lako doći do kontakta s osobom. (6) Nezavisni, neovisni, mačke u isto vrijeme su ljubazni i dostižni. (7) Ali dobro je poznato da se obično navikavaju na kuću nego vlasniku. (8) Mačke su pametne. (9) karakter punog tajne i misterija. (10) Oni koji nisu držali kod kuće mačka, teško je zamisliti koliko je tajanstvena čari u njemu, kao graciozno i \u200b\u200bplastično njezino kretanje, koliko šarma u pogledu, kako umiruje njezin melodijski punjenje ...
(11) Mačke vrlo jasno reagiraju na pažnju i stav prema njima, koji se bave njima. (12) na jedan, puni su samopouzdanja i rado slušaju svoje momčadi, a drugi je oprezan ili uopće ignorirati njegove naredbe. (13) To je, posebno, mačka se razlikuje od psa, koji se obučava u bilo kojem timu, nastupa ga bez obzira na to tko od članova obitelji ga podnosi. (14) Ako se mačka boji osobe ili mu se ne sviđa, nikada neće moći naučiti ovu životinju na najviše elementarne stvari. (15) i komadići laka neće pomoći: mačka se ne može podmitivati, možete samo osvojiti njezino povjerenje, vezanost i ljubav s vašim ponašanjem i stav prema njemu.
(16) I općenito, mačka je uvijek obučena samo ono što želi svladati sebe, što odgovara njezinim potrebama i daje joj zadovoljstvo.
(17) Voljeti mačku - to znači razumjeti što je to stvorenje, saznajte što je potrebe kućnog prijatelja, njegove želje, instinkti, i s velikim poštovanjem i strpljivošću za liječenje tih nevjerojatnih životinja.

(Po L. korochun)

Zadaci prema tipu OGE mogu biti kako slijedi:

1. Od prijedloga 2-5, pišite riječi s orfogramom"Pravopis samoglasnika nakon širenja i c".
2. Od prijedloga 15-16, napišite riječ u kojoj pisanje konzole ovisi o vrijednosti.
3. Od prijedloga 9 -10, napišite riječ u kojoj pravopisNn. Određeno pravilom:"NN je napisan u imenima pridjeva formiranih iz imenica uz pomoć gena sufiksa."
4. Od prijedloga 11-12, upišite fraze s vrstom veze, podudaranje, kontrola, susjedna.
5. Zamijenite frazuŠarm u pogledu (Prijedlog 10), izgrađena na temelju upravljanja, sinonim za komunikaciju s koordinacijom. Napišite rezultirajuću frazu.
6. U prijedlogu 6, naglasite gramatički temelj, navedite vrstu vjere.
7. U 1 stavku, navedite brojeve pojedinačni prijedloziOdrediti njihov izgled.
8. Objasnite polukolon u prijedlogu 3.
9. U tekstu ispod, sve zareze su numerirane. Napišite brojeve koji označavaju zarez između dijelova složenog prijedloga

Prije svega, komunikacija s njima pruža pravu radost, (1) iako nisu uvijek lako doći do kontakta s osobom. Nezavisni, (2) neovisni, (3) mačke u isto vrijeme su ljubazne i pogođene. No, to je općenito poznato, (4) da se obično navikavaju na kuću, (5) nego vlasniku. Mačke su pametne. Karakter pune tajne i misterija. Međutim, (6) koji se ne drži kod kuće mačka, (7) teško je zamisliti (8) koliko tajanstvenih čari u njemu, (9) kao graciozan i plastični pokret, (10) koliko šarma u pogledu , (10) Kako umiruje melodic Purer ...

1. U prijedlogu 11, odredite dodatak odgovarajućeg, navode način komunikacije prijedloga u složenom prijedlogu.
2. Je li tvrdnja da zarez u donjem prijedlogu povezuje 2 jednostavne rečenice složenom prijedlogu?

Jednom se osjećaju potpuno povjerenje i rado slušaju svoje momčadi, a drugi su oprezni ili uopće ignoriraju svoje zapovijedi.

1. Navedite broj gramatičkih temelja u donjem prijedlogu, gramatički temelji će zapisati.

Oni koji nisu držali kod kuće mačka, teško je zamisliti koliko tajanstvena čari u njoj, kao graciozno i \u200b\u200bplastično njezino kretanje, koliko šarma u pogledu, kako umiruje njezino melodijsko punjenje ...

1. Među prijedlozima od 10-12, pronađite složen prijedlog s koencingom očita, napišite broj ove ponude.

Ponavljanje pravopisa pri studiranju sintakse i interpunkcije u 8-9 razreda.

Glavni pripravak za ispit provodi se u 8-9 klasa. Ruski jezični program u ovim razredima usmjeren je na proučavanje sintakse i interpunkcije, ali se moraju održavati ili se organizirajuće vještine. U skladu s razinom i drugim karakteristikama razreda, potrebno je odlučiti koje se dijelovi mogu ponoviti, a što bi trebalo biti zaustavljeno detaljnije.

Organiziranjem ponavljanja pravopisa, vrijedi obratiti pozornost na sljedeće točke. Prvo, ponavljanje pravopisnih pravila treba provoditi na novoj razini: može se generalizirati, smanjiti pravila u velikim tablicama koje su prethodno proučavane odvojeno. Drugo, važno je razmišljati o tome kako organizirati ponavljanje, kombinirajući sintaktičke i mirovne teme. Konačno, s obzirom da se isti sirovogradi, posebno teško, moraju redovito liječiti.

Ovdje, na primjer, budući da oni nude planiranje proučavanja novog i ponavljanja kompilatora proučavanih u 8. razredu "Priprema za OGE na ruskom jeziku u 9. razredu: Metodologija i praksa" (N.A. Shapiro, A.V. Volkov, E .V.kuznetsova, e.yu. Shuvalova):

• Vrste riječi u izrazu i izmjena samoglasnika u korijenu.
• Vrste tajetables I.NE iz različiti dijelovi govor.
• Nudi S. homogeni članovi i pravopisNe ni.
• Pojedinačna isporuka i pravopis osobnih završetaka glagola.
• Znakovi interpunkcije s uvodnim riječima i pravopis priloga.
• Pregledne definicije i pravopisN i nn. u sufiksima pridjeva i patnje, kao i drugi dijelovi govora; Pravopis samoglasnika u sufiksima zajednica sadašnjeg i prošlog vremena.

Kao što iskustvo pokazuje, ponavljanje pravopisa kada je proučavanje sintakse i interpunkcije vrlo važno provesti u svakoj lekciji, jer bez sustavnog rada, vještine pravopisa su uništene.

Unatoč činjenici da je na samom početku proučavanja ruskog jezika u 8-9 nastava, program propisuje individualne sate kako bi ponovio studirao u 5-8 razreda, nemoguće je zaustaviti na ovom radu na pravopisu. Mora postojati sustavno integrirano i ciljano ponavljanje.

Prije nastavka s ponavljanjem potrebno je identificirati razinu pravopisne pismenosti učenika kako bi se "ambulanta" u uklanjanju pravopisa. Učinkovit obrazac u ovom slučaju je provjera testa. To će značajno povećati volumen materijala koji se provjerava i pomoći će učitelju da izvuče program za uklanjanje pravopisne nepismenosti učenika.

Metode za organiziranje ponavljanja mogu biti najrazličitije: to su vokabulanti da nastavnik obično drži na početku lekcije; Zadaci za testiranje ne samo da potvrđuju razinu znanja materijala, već i usmjerenu pozornost studenta na teške probleme; Vježbe kombiniraju sintaktičke i pravopisne teme. Trenutno je daljinski oblik rada vrlo relevantan. Na raznim obrazovni portali Na internetu možete pronaći veliki broj online testova, didaktičke igre, web zadatke, olimpijadni zadaci koji će pomoći učenicima ojačati svoj teorijski i praktična znanja I ispunite praznine. Svi ovi učenici mogu se izvoditi kao kućni zadatak.

Kao praksa pokazuje, sveobuhvatne vježbe su najučinkovitije, u kojima su predloženi zadaci koji pregledavaju studente na različitim dijelovima ruskog jezika. Redovito izvršenje ove vrste vježbanja omogućuje i razraditi vještine na novom materijalu i ponoviti već proučavana pravila.

Kao primjer studenti mogu ponuditi sljedeće vježbe:

Umetnite slove strasti. Spish, pregovaranje o zajedništvu s imenicama i organiziranje znakova interpunkcije.

Zvuči kam .. ne brane (zadržavanje) tlak olujne rijeke. S osobama ..

pogledam (kuhanje, zabrinuto) vodu. Opcionalna čvrstoća je skrivena u brzom (srušena) s visinom navoja. Mi ćemo se vratiti .. lijepo sam na posjedu (obrastao) put. Mnoge nove pukotine (ispunjene) vode formirana je u (srušena) od sunčevih zraka leda.

(I.sokolov-mikitov)

Izvođenje ove vrste vježbanja, studenti ponovite temu "pravopisN i nn. U sufiksima pridjeva i patnji zajednice, "i popraviti temu" odvojene definicije ".

Analizirat ćemo prvu kaznu iz vježbanja:

Reda komoru nn brane, olujni tlak rijeke.

(Ovo je jednostavna rečenica, komplicira se posebnom definicijom, izgovara uključenost. Zarez u prijedlogu je postavljen, jer participni stoji nakon određene riječibrana. U riječi kamen napišite dva n Budući da je ovaj pridjev obrazovan u ime imenicekamen jedan n uključeno u korijen, drugi je sufiks).

Razmotrite drugi primjer integriranog vježbanja:

Student je zadatak:

Napravite frazu s podacima o riječima i snimanjem. Navedite kako je ovisna riječ povezana s glavnim. Koja pravila su pisanje riječi s propuštenim slovima?

(Glasno) sh..phota, sh..y (drveće), idite za (prtljagu), uhvatite (medvjed .. ne), (ribolov) kuka ...k, (hlađenje..y) mesh..k, noć ..ka (c) (šuma).

Prvo, obratite pozornost na preskakanje riječi i odgovorite na pitanje postavljene u vježbi: pisanje riječi s propuštenim slovima temelji se na "samoglasniku nakon praćenja" pravilo. Sjetimo se da nakon onih sikseng u korijenu riječi, pismo je napisano u korijenu, ako možete pokupiti jednu riječ s e, a slovo o je napisano ako ne možete pokupiti jednu riječ s E, kao kao u pozajmljenim riječima u šokiranju i nestresnim slogovima.

Idite na ispunjenje zadatka, dobivamo:

Glasno šapat - u ovoj frizuru, imenica je glavni, šapat (što?) Glasno je ovisna riječ - pridjev, metoda komunikacije riječi u izrazima - koordinacija; U Riječi s šaptom u korijenu ćemo napisati slovo e, jer Samoglasnik je u položaju udara, možete pokupiti jednu riječ s e-šapatom.

Šuštanje - šuštanje - glavna stvar riječ - imenica+ drveće - ovisna riječ - imenica, komunikacijska metoda - upravljanje; U riječi šuštanje ćemo napisati pismo oh, jer Nemoguće je pokupiti jednu riječ s e.

Dakle, obavljajući takvu integriranu tjelovježbu, istovremeno ponavljamo pravopis samoglasnika nakon širenja, sjećate se dijela govora, kao i vlak u definiranju načina za komunikaciju riječi u frazu.

Analizirajući materijal obrazovnih i tematskih kompleta za 8. i 9. razred na ruskom jeziku, može se zaključiti da autori svih briga posvećuju veliku pozornost na ponavljanje pravopisa prilikom studiranja sintakse i interpunkcije.

I to uvelike olakšava zadatak pripreme za ispit.

4. dio.

Ukupno - Razumijevanje

Treći dio rada (15) podrazumijeva ispunjenje kreativnog zadatka, u kojem bi diplomac trebao napisati esej-obrazloženje na temelju istog teksta (od 2. dijela). Početak rada prema 3. radu, studenti imaju pravo samostalno odabrati jedan od tri predložene zadatke (15.1, 15.2 ili 15.3) i dati pismeni prošireni argumentalni odgovor.

Jedan od prepoznatljive značajke Razumijevanje zanimanja je izraz njegovog mišljenja detaljnim opravdanjem, dokazima, argumentacijom. Stoga je esej važan duboko skeniranje Fragment iz predloženog teksta.

Kako bi imali jasnu ideju o trećem dijelu rada, razmotrite zadatke 15.1, 15.2, 15.3 od demo verzijekontrolni mjerni materijali za glavno glavno državni ispit U ruskom, pripremljenom saveznim državnim proračunom znanstvena ustanova "Federalni institut pedagoških mjerenja."

Sustav procjene
Pregled
Na ruskom

1. DIO

Tekst za slušanje

Razmišljamo o tome da li se često uzrujamo što ne razumiju nekoga? Ili možda mnogo češće pate jer nas ne razumiju? Naravno, drugi se događa češće. Kada nas ne razumijemo, to nam se događa. Uzrujan smo što nas naši roditelji, učitelji, kolege ne razumiju. Doživljavamo suzama koje ne razumijemo one kojima volimo tko poštujemo. Uvjereni smo da oni mogu razumjeti, a mi ih sve razumijemo, ali oni ...

No, dok smo sigurni u to, a mi se sudimo manje strogo od drugih, nesporazum se rodi. Možda je vrijedno početi s vama, s razmišljanjima o onome što nam nije dovoljno? Možda je ovo prvi korak prema razumijevanju.

Je li to dovoljno, na primjer, imamo snimanje? Uostalom, maštu, prema točnoj primjedbi jednog od pisaca, uopće nije da bi se došlo do nečeg nepostojećeg ili nepotrebnog. Mašta je neophodna kako bi se pokrio um i srce sve bogatstvo života, njegove situacije, njezine okreta, da vidi izbačen iz bačene kutove ljudske duše. Bez mašte ne postoji slika svijeta i slike osobe. I bez tih slika, život postaje ravan i pojednostavljen, u njemu postoje samo modeli i programi, a ne žive ljudi.

Ali razumjeti osobu, jedna mašta nije dovoljna, također trebate priliku pažnju na ljude, želju da pogledate, slušajte s prijateljskom simpatijom, sa sudjelovanjem srca. Potrebno je suosjećanje, što nas potiče da slušamo ne samo riječima, već i za intonaciju, ne samo u eksplicitnom, nego iu nevidljivom. Uz ovaj stav, razlika pogleda i osjećaja nikada ne ide u nesporazum.

(251 riječ)
(S interneta)

Provjerite i procjenu zadatka C1

stol 1

Pažnja!

1. Prilikom pisanja prezentacije, ispitivač se može koristiti, razlikovati od one koja je prikazana u izvoru teksta ili u tekstu.

2. Broj paragrafa u komprimiranoj prezentaciji treba odgovarati broju mikrothele izvornog teksta.

Odgovor na zadatak C1 (komprimirana prezentacija) Procjenjuje se prema sljedećim kriterijima.

tablica 2

2. DIO

Provjera zadataka A1-A7; B1-b14

Po vjeranizvedba zadataka drugi dio Ispitni rad (A1-A7; B1-B14) Examinant dobiva 1 bod za svaki zadatak. Po neispravan Neswer ili njega odsutnost Izloženo je 0 bodova.

Maksimalan broj bodova koji mogu postići ispravno pregledano 21 test Drugi dio rada, - 21 boda.

Za izvršenje zadataka A1-A7, 1 rezultat je postavljen s izborom odgovora, pod uvjetom da je uređen samo jedan točan odgovor. Ako nema dva i više odgovora, uključujući i točan, onda se odgovor ne računa.

Tablica 3.

Tablica 4.

3. dio.

Provjerite posao C2.1.

Odgovor na zadatak C2.1 (obrazloženje pisanja) procjenjuje se prema sljedećim kriterijima.

Tablica 5.

Pažnja!

nula kuglice Za sve kriterije za provjeru (C1 K1-C1 K4; GK1-GK4, FC1).

Pisapija pisanog govora ispitivane i stvarne točnosti njegovog pismenog govora procjenjuje se zasebno (vidi tablicu 7).

Provjerite posao C2.2.

Odgovor na zadatak C2.2 (obrazloženje pisanja) procjenjuje se u skladu s sljedećim kriterijima.

Tablica 5.

Pažnja!

Ako je esej potpuno prepisan ili premotavanje teksta, tada se takav rad procjenjuje nula kuglice Za sve kriterije za provjeru (C2 K1-C2 K4; GK1-GK4, FC1).

Praktična pismenost ispitivane i stvarne točnosti njegovog pismenog govora procjenjuje se na temelju provjere prezentacija i esej općenito (uzimajući u obzir grube i nevezane, iste pogreške i ineparne pogreške).

Tablica 7.

Kada se treba razmotriti procjenu pismenosti (GK1-GK4) volumen prezentacije i eseja.

Navedeni u standardima Tablica 7 primjenjuju se na provjeru i evaluaciju govoreći i pisanje, Ukupni volumen je 140-290 riječi.

Ako je ukupna glasnoća spise i prezentacija Riječi 70-139, a zatim za svaki od kriterija GK1-GK4, više od 1 točke se ne podiže:

GK1 - 1 točka je postavljena ako nema orfografskih pogrešaka ili je dopušteno 1 ne-bug;

GK2 - 1 bod je postavljen ako nema pogrešaka interpunkcije ili je dopušteno 1 ne-bug;

GK3 - 1 točka je postavljena ako nema gramatičkih pogrešaka;

GK4 - 1 rezultat je postavljen ako pogreške govora ne.

Ako u govoreći i pisanje Općenito, postoji manje od 70 riječi, takav rad na kriterijima GK1-GK4 procjenjuje se nula točaka.

Ako je učenik ispunio samo jedan Vrsta kreativnog rada (ili prezentacija ili esej), zatim evaluacija prema kriterijima GK1-GK4 također se provodi u skladu s količinom rada:

ako barem 140 riječi radi, tada se pismenost procjenjuje na tablici 7;

ako je u radu od 70-139 riječi, onda za svaki od kriterija GK1-GK4, više od 1 točke nije postavljeno (vidi gore);

ako na poslu manje od 70 riječi, takav rad na kriterijima GK1-GK4 procjenjuje se nula točaka.

Maksimalni broj bodova koji se mogu ispitati za ispunjenje cijelog ispitivanja - 44 boda.

Ispitni rad OGE na ruskom jeziku sastoji se od tri dijela.

Prvi dio rada je napisati komprimiranu prezentaciju o slušanju teksta.

Ovaj oblik ne zahtijeva samo mobiliziranje sjećanje na školske djece, ali prije svega strukturirana percepcija sadržaja teksta, sposobnost da se dodijeli mikrothem u njoj, kako bi se utvrdila glavna stvar u njima, znatno, izrezati sekundarnu. Dakle, komprimirana izjava potiče diplomant za obavljanje teksta za obradu informacija. U isto vrijeme, ne samo reproduktivna, već i produktivna komunikacijske vještineI prije svega, mogućnost odabira leksičkih i gramatičkih alata koji pružaju priliku komunicirati i ukratko prenijeti primljene informacije.

Osnovni pristupi procjeni komprimiranog prezentacijeu FII dokumentu " Metodički materijali Za predsjednike i pripadnike regionalnih provizija za provjeru zadataka s detaljnim odgovorom ispitivanja oGE rad 2017 "

(Vježba 1)

Slušajte tekst i napišite komprimiranu prezentaciju.

Imajte na umu da morate prenijeti glavni sadržaj svakog mikrotha i cijeli tekst u cjelini.

* Volumen prezentacije je najmanje 70 riječi.

Napišite prezentaciju uredno, slomljeni rukopis.

* Kada računate, riječi se uzimaju u obzir neovisne i servisne dijelove govora. Svaki slijed riječi napisanih bez prostora izračunava se (na primjer, "ipak" je jedna riječ ", još uvijek" - dvije riječi). Inicijali s prezimenom se razmatraju u jednoj riječi (na primjer, "M.Yu. Lermontov" je jedna riječ). Bilo koji drugi likovi, osobito brojke, ne uzimaju u obzir pri izračunavanju (na primjer, "5 godina" - jednu riječ, "pet godina" - dvije riječi).

Ako u prezentaciji ima manje od 50 riječi, tada se takav rad ne računa i procjenjuje nula bodova, zadatak se smatra neispunjenim.

Kriteriji za procjenu zadataka 1

stol 1

* Tablica 2 vidi fii

Maksimalan broj bodova za komprimiranu izjavu kriterijima IR1-IR3 - 7

Stručnjak provjerava rad ako u njemu postoji najmanje 50 riječi.

Prilikom pisanja prezentacije može se upotrijebiti pregled, razlikovati od one koja je prikazana u izvoru teksta ili u tekstualnim informacijama.

Ispitivač bi trebao napisati izjavu od osobe iz kojeg je priča u izvoru teksta.

Ako u izvornom tekstu postoje vlastita imena, moraju se ispuštati na ploču.

Čitanje ispitnog rada, stručnjak uspostavlja:

Sukladnost s brojem mikrothele u radu količine mikrothele u tekstualnim informacijama;

Slijed mikrothele u radu je ispitan, koji mora odgovarati mikrothem sekvenci u tekstualnim informacijama;

Točnost prijenosa informacija u svakom od mikrotema.

Važno je obratiti pozornost na činjenicu da se prezentacija ne reproducira, ali tekst stvoren. Ova situacija ima za cilj stručnjake koji ocjenjuju izlaganje učenika, kako bi se osiguralo da uzimaju u obzir ne samo značajne karakteristike komprimiranog prezentacije (prisutnost mikrotema, ključnih riječi), već i logiku razvoja autorove misli.

Autor teksta može otkriti opću tezu formuliran u prvom stavku može ostvariti nove aspekte kao da je sve dobro poznati koncept može pobiti primanju ideju jednog ili drugog fenomena, itd. Dakle, u učenikovom radu, vidimo potpunu usklađenost prezentacije namjernih semantičkih dijelova izvodnog teksta.

To se, na primjer, očituje u nizu ključnih riječi: pozivanje, talent, naporan rad, sreću, stručnjaka, omiljenu profesiju itd. Zato, kako bi se povećala objektivnost i pouzdanost inspekcije, stručnjak bi trebao vrlo pažljivo ispitati izvorni tekst, identificirati cilj autora, koji se odražava u izboru tema, slijed semantičkih dijelova, odabira govorni fondovi.